निषेध - शारीरिक गतिविधि में वृद्धिस्वैच्छिक व्यवहार पर स्वैच्छिक नियंत्रण के कमजोर होने के कारण। निषेध अधिक में साइकोमोटर आंदोलन नहीं है कमजोर डिग्रीउसकी अभिव्यक्तियाँ हैं गुणात्मक रूप से भिन्न अवस्था. कई मनोचिकित्सक जो रोगी की वस्तुनिष्ठ स्थिति में अवरोध जैसे लक्षण को नोट करते हैं, उनका मुख्य अर्थ एक निश्चित व्यवहार पैटर्न है जो एक बच्चे के व्यवहार, या शराब के नशे की स्थिति में किसी व्यक्ति के व्यवहार से मिलता जुलता है।

इस बात पर जोर देने की जरूरत है कि निषेध मात्रात्मक मजबूती की अभिव्यक्ति नहीं है मोटर गतिविधि, कितने इसके स्पष्ट रूप से व्यक्त अनैच्छिक चरित्र की अभिव्यक्ति, जो स्वयं विषय के नियंत्रण से बाहर है और अन्य व्यक्तियों द्वारा बाहर से नियंत्रित नहीं किया जा सकता है। प्रश्न स्वाभाविक रूप से उठता है: फिर निरोध कैसे भिन्न होता है, उदाहरण के लिए, कैटेटोनिक उत्तेजना से? जवाब देने के लिए यह प्रश्न, विघटन की घटना पर अधिक विस्तार से ध्यान देना आवश्यक है।

निषेध हमेशा बढ़ी हुई शारीरिक गतिविधि के साथ नहीं. उदाहरण के लिए, डॉक्टर के साथ बातचीत में एक मरीज काफी शांति से व्यवहार कर सकता है, लेकिन साथ ही वह खिंचाव, जम्हाई लेना, अपनी नाक चुनना आदि कर सकता है, जो मनोचिकित्सकों को "दूरी नहीं रखता" जैसे फॉर्मूलेशन का उपयोग करके स्थिति का वर्णन करने की अनुमति देता है। "शालीनता कायम नहीं रखता" इत्यादि।

निषेध, एक व्यवहारिक घटना के रूप में, सबसे पहले, शब्द की व्युत्पत्ति के आधार पर, स्वैच्छिक व्यवहार पर सचेत नियंत्रण को कमजोर करना है। कुछ हद तक हम बात कर रहे हैं विकृति विज्ञान स्वैच्छिक प्रक्रियाएं . निषेध की बात तभी की जाती है जब रोगी के पास हो जागृत चेतना. नतीजतन, व्यवहार संबंधी घटनाएं जो अस्पष्ट चेतना के दौरान होती हैं, जैसे कि एंबुलेटरी ऑटोमैटिज्म, सोनामबुलिज्म और वनैरिक कैटेटोनिया, को विघटन के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जाना चाहिए। बेशक, सूचीबद्ध स्थितियों में रोगी अनैच्छिक, स्वचालित (सबकोर्टिकल) व्यवहार करता है, लेकिन, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उसे इसके बारे में पता नहीं होता है। स्पष्टीकरण के लिए, यहाँ है अगला उदाहरण. सिज़ोफ्रेनिया से पीड़ित एक रोगी ने "कैटेटोनिक आंदोलन" के सिंड्रोमिक निदान का प्रदर्शन किया निम्नलिखित व्यवहार: रूढ़िवादी रूप से, कई घंटों तक, बिना थके, उसने वैसी ही हरकतें कीं जैसी एक व्यक्ति लकड़ी काटते समय करता है, जबकि वह कूदता था और अश्लील सामग्री वाले वही शब्द बोलता था। सही मायनों में, यह साइकोमोटर आंदोलन नहीं है, जो मुख्य रूप से अराजकता की विशेषता है। वर्णित व्यवहार की विशेषता, सबसे पहले, अनैच्छिकता, स्वायत्तता, रूढ़िबद्धता, प्रतीकात्मक रंग, संभवतः महत्व और बेहोशी है। चरम मामलों में, हम कैटेटोनिक-आवेगी विघटन के बारे में बात कर सकते हैं।

आइए "शास्त्रीय" निषेध पर वापस लौटें, जो कि है उन्माद के तीन मुख्य लक्षणों में से एक(उन्मत्त त्रय)। यह जितना विरोधाभासी लग सकता है, उन्मत्त निषेध की अभिव्यक्ति में इच्छाशक्ति का तत्व और जागरूकता का तत्व दोनों मौजूद हैं।

निषेध एक जटिल मनोशारीरिक प्रक्रिया है, जिसका वर्णन ई. क्रेश्चमर ने हिस्टेरिकल घटनाओं के अपने अध्ययन में विस्तार से किया है, जिसमें निम्नलिखित शामिल हैं: अवयव:

1. सबकोर्टिकल व्यवहार गतिविधि की प्रतिवर्त उत्तेजना - सरल रिफ्लेक्स कृत्यों (कंपकंपी, उल्टी, टिक्स) से लेकर प्रतीकात्मक, अक्सर अचेतन "लोड" (उपरोक्त उदाहरणों में व्यवहार पैटर्न की तरह) के साथ अधिक जटिल सबकोर्टिकल स्वचालितता तक;
2. एक ओर, प्रतिवर्ती गतिविधि को दबाने के उद्देश्य से स्वैच्छिक नियंत्रण को कमजोर करना, लेकिन, दूसरी ओर -
3. स्वैच्छिक गतिविधि की अर्ध-जागरूक दिशा, हालांकि कमजोर है, लेकिन फिर भी प्रतिवर्ती उत्तेजना को बनाए रखने और मजबूत करने के लिए अस्थिर गतिविधि है।

अच्छा स्वैच्छिक और प्रतिवर्ती गतिविधियाँ कभी विलीन नहीं होतीं, वे प्रतिच्छेद करते हैं। यदि किसी व्यक्ति का मुंह बंद हो जाता है, तो यह गति प्रतिवर्ती या अनैच्छिक होती है। इसके अलावा, विषय इच्छाशक्ति के बल पर इसे दबा सकता है - और यह स्वैच्छिक दमन होगा। हालाँकि, विषय गैगिंग को दबाने में सक्षम नहीं हो सकता है। निःसंदेह, कोई व्यक्ति, अकेले इच्छाशक्ति के बल पर, स्वेच्छा से उल्टी की क्रिया को प्रेरित नहीं कर सकता है, लेकिन यदि प्रतिवर्त आग्रह उत्पन्न होता है, तो वह इच्छाशक्ति के कुछ प्रयास से, उल्टी की प्रतिवर्त क्रिया को समर्थन और मजबूत कर सकता है - इस प्रकार अनियंत्रित उल्टी होती है हिस्टीरिया के दौरान होता है। यदि आप एक स्वस्थ व्यक्ति को कांपने के लिए कहते हैं, तो यह संभावना नहीं है कि वह इसे पूरी तरह से और लंबे समय तक कर पाएगा। और केवल उन्मादी निरोधात्मकता के साथ हम देखते हैं कि विषय घंटों तक कांप सकता है, अंतहीन उल्टी कर सकता है, और यह उसके लिए मुश्किल नहीं है, यह "अथक" दिया जाता है।

निषेध की स्थिति में विषय प्रतिवर्ती उत्तेजना क्यों बनाए रखता है? इसे देखकर समझाया जा सकता है व्यवहारिक प्रतिक्रियाएँ स्वस्थ लोगया बच्चे. आइए एक ऐसे व्यक्ति की कल्पना करें जिसे तापमान में वृद्धि के साथ सूजन की प्रतिक्रिया होती है, और वह कांप रहा है और "कांप रहा है।" ठंड लगने पर उसकी क्या प्रतिक्रिया हो सकती है? बहुत कुछ स्थिति, वातावरण और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर निर्भर करता है। वह, इच्छाशक्ति के प्रयास से, ठंड को काफी हद तक कम कर सकता है, और हर कोई इस बात से सहमत होगा कि इसके लिए महत्वपूर्ण प्रयास की आवश्यकता होगी (व्यक्ति को "अपनी इच्छा को मुट्ठी में इकट्ठा करना होगा")। लेकिन अगर वह अपने आस-पास के लोगों की देखभाल और देखभाल की उपस्थिति में "बीमार" की श्रेणी में बिस्तर पर है, तो व्यक्ति खुद को "अपने दिल की सामग्री को हिलाने" की अनुमति दे सकता है, और वह देख सकता है कि वह ऐसा कर सकता है आसानी से और थकान का अनुभव नहीं होता। यह ठीक इस तथ्य के कारण है कि प्रतिवर्त चेतन इच्छा के लिए सुलभ हो जाता है, और उनका संलयन हल्केपन की भावना को जन्म देता है, बाद में व्यक्तिपरक सुखद स्थिति के रूप में निषेध की प्रवृत्ति, मानव व्यवहार में तय होती है.

इसी तरह का सुदृढीकरण बच्चे के पालन-पोषण की प्रकृति और उसके व्यवहार के आधार पर उसके व्यवहार में पाया जा सकता है व्यक्तिगत विशेषताएं. आइए एक स्थिति की कल्पना करें - एक बच्चा गिर गया और उसे हल्की चोट लगी, और हो सकता है कि वह बिना रोए भी पलटा कार्य करे, लेकिन बस चिल्ला रहा हो। वह इस प्रतिवर्ती क्रिया को दबा भी सकता है यदि उसकी रुचि उस वस्तु पर केंद्रित है जो उस पर कब्जा करती है। और वह लंबे समय तक "रोता हुआ" रह सकता है, यहां तक ​​​​कि उस कारण को भी भूल सकता है जिसके कारण यह हुआ - एक नियम के रूप में, पास में एक अत्यधिक देखभाल करने वाली और चिंतित मां है। इसमें कोई संदेह नहीं है कि बच्चे में इस तरह का व्यवहार आगे भी मजबूत होगा बड़ी भूमिकाभावनात्मक कारक एक भूमिका निभाते हैं।

इस प्रकार, निषेध में, एक सतत व्यवहारिक घटना के रूप में, इस तथ्य के बावजूद कि यह शुरू में शुरू की गई है प्रतिवर्ती उत्तेजना, मुख्य बात उसकी है स्वैच्छिक (अर्ध-चेतन) मजबूती, प्रेरित:

1. परिस्थितिजन्यता,
2. हल्केपन की अनुभूति और
3. भावनात्मक पोषण.

ये तीनों कारक - परिस्थितिजन्यता, हल्कापन और भावुकता, हम हैं हम प्रदर्शन करते समय भी निरीक्षण कर सकते हैं स्वैच्छिक गतिविधियाँ , निपुणता की प्रक्रिया में पॉलिश किया गया और स्वचालितता के स्तर पर लाया गया, उदाहरण के लिए, बैले नृत्य के विजयी प्रदर्शन में। लेकिन इसे हासिल करने के लिए, आपको वर्षों के श्रमसाध्य और कठिन प्रशिक्षण की आवश्यकता है। जादूगर का जंगली नृत्य, जिसकी सहायता से मनो-सक्रिय पदार्थ, स्व-उत्प्रेरण ट्रान्स द्वारा, अनिवार्य रूप से प्राप्त करता है सबकोर्टिकल मोटर गतिविधि के विघटन और सक्रियण की स्थिति, एक आदर्श-प्रतीकात्मक रंग धारण करते हुए। जागृत व्यवहार पैटर्न के बाद के सुदृढ़ीकरण और स्वैच्छिक सुदृढीकरण से एक ही चीज़ होती है - हल्कापन, भावनात्मक संतृप्ति, थकान की कमी। जादूगर तब तक नृत्य कर सकता है जब तक वह शारीरिक थकावट से गिर न जाए। सेंट विटस के नृत्य कहे जाने वाले उन्मादी मनोविकार एक जैसे ही दिखते थे।

निषेध, सबसे पहले, एक व्यवहारिक विकार है जो निम्नलिखित स्थितियों की विशेषता है:

1. उन्मत्त अवस्था;
2. हाइपरकिनेटिक सिंड्रोम और बच्चों में बाधित व्यवहार के अन्य रूप;
3. मनोभ्रंश, व्यक्तित्व दोष, असामाजिक व्यक्तित्व विकार के कारण व्यवहार संबंधी विकार।

व्यवहार निषेध से ही हाइपरकिनेसिस और जुनूनी कार्यों के बीच अंतर करना आवश्यक है, जिसे "आंशिक विघटन" के रूप में वर्णित किया जा सकता है।

लगभग सभी बच्चे जीवंत, बेचैन और अक्सर असावधान होते हैं। लेकिन इस समस्या से परिचित व्यक्ति इन बच्चों को उनकी आंखों से पहचान सकता है।

विशेषज्ञ जिन बच्चों में अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिव डिसऑर्डर का निदान करते हैं, वे बिना ब्रेक वाली कार की तरह होते हैं, इसलिए वे आम तौर पर उन स्थितियों में असामान्य व्यवहार करते हैं जो दूसरों से परिचित होती हैं। और उनके माता-पिता लगातार अजनबियों से टिप्पणियाँ सुनते हैं।

ट्रॉलीबस में यात्रा करते समय हर समय यह सुनना बहुत कठिन है: “आप किस तरह की माँ हैं? आप बच्चे का पालन-पोषण कैसे करते हैं? क्या वह 15 मिनट तक चुपचाप नहीं बैठ सकता?” और इन बच्चों को अक्सर सार्वजनिक परिवहन में यात्रा करना बहुत मुश्किल लगता है,'' मनोवैज्ञानिक बताते हैं। इसके अलावा, आम नागरिक और शिक्षक, यहाँ तक कि कुछ डॉक्टर भी इसे नहीं समझते हैं।

यह निदान अधिक से अधिक बार किया जा रहा है

ऐसे बच्चे अपने स्वभाव से बचपन से ही सक्रिय नहीं बल्कि जरूरत से ज्यादा सक्रिय होते हैं। इसके अलावा, वे बहुत आवेगी होते हैं - वे अपनी इच्छाओं और भावनाओं के प्रभाव में कार्य करते हैं, उनके पास अपने कार्यों के परिणामों और समाज में स्वीकृत नियमों के बारे में सोचने का समय नहीं होता है।

महिला कहती है, "उदाहरण के लिए, मेरी छह साल की बेटी शांति से बैठकर खाना भी नहीं खा सकती।" वह बस एक चम्मच बोर्स्ट अपने मुंह में ले लेगी और पहले से ही अपनी कुर्सी से उठकर किसी चीज का आनंद लेगी या खिड़की के बाहर क्या हो रहा है, उसमें दिलचस्पी लेने लगेगी। फिर वह थाली में लौट आती है. एक क्षण बाद, वह दूसरे कमरे में भाग जाती है क्योंकि उसे कुछ याद आया। बच्चा किसी एक चीज़ पर ध्यान केंद्रित करके उसे पूरा नहीं कर पाता।

इसके अलावा, अतिसक्रिय बच्चों को किसी ऐसी चीज़ पर लंबे समय तक ध्यान केंद्रित करने में कठिनाई होती है, जिसमें उनकी कम रुचि होती है, जैसे: स्कूल का पाठया निष्पादन गृहकार्य. और इसका कारण अनुशासन या शिक्षा की कमी नहीं है। इसके बारे मेंसबसे आम व्यवहार संबंधी विकारों में से एक के बारे में। इसके अलावा, ऐसा निदान हाल ही मेंबच्चों का निदान अधिक बार किया जाता है।

इस विकार के कई नाम और पर्यायवाची शब्द हैं - बच्चों में अवरोध, न्यूनतम मस्तिष्क शिथिलता, साइकोमोटर विघटन सिंड्रोम, हाइपरकिनेटिक विकारऔर दूसरे। एडीएचडी वास्तव में अपरिपक्वता के कारण होता है कुछ क्षेत्रोंमस्तिष्क, जो व्यवहार को नियंत्रित करने के कार्य के लिए ज़िम्मेदार है, अर्थात्, रुकने और सोचने के लिए किसी की इच्छाओं और भावनाओं को अस्थायी रूप से "धीमा" करने की क्षमता संभावित परिणामउनके कार्यों, उन्हें सामाजिक के साथ समन्वयित करें स्वीकृत नियम, अन्य लोगों की इच्छाएँ और भावनाएँ और फिर स्थिति के अनुसार उचित कार्य करें।

साइकोमोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम वाले बच्चों में, यह निरोधात्मक, नियंत्रित और संगठनात्मक कार्यसेरेब्रल कॉर्टेक्स का फ्रंटल लोब उम्र के अनुसार विकसित नहीं होता है। परिणामस्वरूप, उनका व्यवहार अक्सर समस्याग्रस्त होता है। नतीजतन, यह माता-पिता के साथ संबंधों, स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की क्षमता और साथियों के समूह में रहने की क्षमता को प्रभावित करता है। दरअसल, बच्चे स्वयं इससे पीड़ित होते हैं क्योंकि उन्हें लगता है कि वे अलग हैं।

साइकोमोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम का शीघ्र निदान किया जाना चाहिए

हालाँकि, एडीएचडी वाले बच्चों की मदद की जा सकती है! आधुनिक तरीके मनोवैज्ञानिक सहायताऔर ड्रग थेरेपी, माता-पिता और शिक्षकों के निकट सहयोग से सही ढंग से लागू की जाती है, जो बच्चे की व्यवहार संबंधी समस्याओं को काफी कम कर सकती है, उसे पूरी तरह से विकसित होने और समाज में खुद को महसूस करने में मदद कर सकती है।

लेकिन अगर परिवार और बच्चे को उचित मदद नहीं दी गई, तो उम्र के साथ उसकी समस्याएं बढ़ती ही जा सकती हैं और उसका पूरा विकास हो सकता है। वयस्कताऔर आत्म-बोध ख़तरे में पड़ सकता है।

प्रथम और सबसे महत्वपूर्ण कदमएक बच्चे की मदद करना साइकोमोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम का समय पर निदान है, साथ ही माता-पिता को इस विकार के कारणों और अभिव्यक्तियों और मदद करने के प्रभावी तरीकों के बारे में शिक्षित करना है।

स्कूली उम्र के कम से कम 3% बच्चों में एडीएचडी का निदान किया जाता है। माता-पिता समय पर विशेषज्ञों की ओर रुख कर सकें, इसके लिए इस समस्या पर शैक्षिक अभियान चलाना आवश्यक है। हमें प्रचार करने की जरूरत है सक्रिय समाजीकरणजो बच्चे इस सिंड्रोम के साथ रहते हैं।

भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ उम्र के अनुरूप नहीं होतीं

यदि माता-पिता और पेशेवर एकजुट हों, तो एडीएचडी वाला बच्चा अंततः स्कूल जा सकता है। नियमित विद्यालय. लेकिन यह माता-पिता ही हैं जिन्हें इस परिणाम के लिए कड़ी मेहनत करनी पड़ती है।

यह उन मामलों में विशेष रूप से सच है जहां बच्चा सामान्य रूप से बोलने या मानसिक विकास में पिछड़ रहा है। अगर माँ पहले बर्तन रखती है और निर्णय केवल वही करता है रोजमर्रा की समस्याएं, प्रगति की प्रतीक्षा करने का कोई फायदा नहीं है। आख़िरकार, हम कड़ी मेहनत के बारे में बात कर रहे हैं - हर मिनट, हर दिन।

बच्चों में असहिष्णुता का समय पर निदानवार्ताकार ने आगे कहा, इससे बच्चे को जीवन में सफल शुरुआत का मौका मिलता है। यह समझने के लिए कि क्या आपके बच्चे को वास्तव में साइकोमोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम है, ऊपर दिए गए चित्र में उन बक्सों को चेक करें जो इस व्यवहार संबंधी विकार के मुख्य लक्षणों की उपस्थिति का संकेत देते हैं।

तथ्य यह है कि भावनात्मक प्रतिक्रियाएँये बच्चे उम्र के हिसाब से उपयुक्त नहीं हैं. उदाहरण के लिए, यदि छह से दस साल के स्वस्थ बच्चे को ठेस पहुँचती है, तो उसकी प्रतिक्रिया एक उपयुक्त छवि होगी। लेकिन एडीएचडी वाले बच्चों में, ऐसे "ब्रेक" काम नहीं करते हैं। वह बहुत छोटे बच्चों की तरह भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करती है। इसलिए बच्चा नहीं कर सकता लंबे समय तकशांत हो जाएं। यह भावनाओं के एक बड़े विस्फोट की तरह है।

वैसे, में इस मामले मेंआप दवा के बिना नहीं रह सकते। डॉक्टर आमतौर पर जड़ी-बूटियाँ, होम्योपैथिक दवाएँ लिखते हैं, मनोदैहिक औषधियाँ. वैसे, एडीएचडी वाले बच्चों के लिए शामक दवाएं वर्जित हैं।

नकारात्मकता का जश्न न मनाएं

उन माता-पिता के लिए जिनके पास है अतिसक्रिय बच्चा, हम आपको सलाह देते हैं कि आप कोई भी निशान न लगाएं नकारात्मक गुणबच्चे, और किसी ऐसी चीज़ की तलाश करें जिसके लिए बच्चे की प्रशंसा की जा सके - किसी प्रकार की प्रतिभा, उदाहरण के लिए, ड्राइंग या अन्य रचनात्मकता के प्रति रुचि। वास्तव में, व्यवहार संबंधी समस्याओं के बावजूद, एडीएचडी वाले बच्चे कला जैसे कुछ क्षेत्रों में विशेष योग्यता दिखाते हैं।

कभी-कभी माँ ने देखा कि बच्चा चित्र बनाने में अच्छा था। माँ ने बच्चों को रचनात्मक होने के लिए प्रोत्साहित किया, लगातार दोहराते हुए: "तुम बहुत प्रतिभाशाली हो, तुम बहुत अच्छा चित्र बनाते हो!" अंततः, इसका बच्चे के विकास के अन्य पहलुओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। जैसा कि आप जानते हैं, फूलों को लगातार पानी देने की आवश्यकता होती है!

इसलिए, ऐसे "विशेषज्ञों" के बहकावे में न आएं जो बच्चे की सभी समस्याओं को 10 सत्रों में हल करने का वादा करते हैं।

माता-पिता को पता होना चाहिए कि उनके बच्चे को बचाने की राह लंबी है, लेकिन इसका अंत निश्चित रूप से सकारात्मक होगा। इसके अलावा, पिता की भागीदारी विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। बच्चे के लिए उसका ध्यान भी बहुत जरूरी है। पिताजी आमतौर पर सख्त और अधिक मांग करने वाले होते हैं, और इसका सकारात्मक प्रभाव भी पड़ता है।

यह विचलन (जो मुख्य रूप से न्यूरोलॉजिकल प्रकृति का है) उच्च आवेग, गतिशीलता, बेचैनी, व्याकुलता और कम आत्म-नियंत्रण की विशेषता है। एक अतिसक्रिय बच्चा स्थिर नहीं बैठ सकता और लगातार अपने हाथों में कुछ घुमाता रहता है। साथ ही, उत्पादक गतिविधि के विपरीत, फोकस कम है। बच्चा किसी वयस्क द्वारा निर्धारित कार्य को अच्छी तरह से स्वीकार नहीं करता है, एक गतिविधि से दूसरी गतिविधि में कूद जाता है, हालाँकि वह लंबे समय तक बिना रुके या विचलित हुए कुछ ऐसा कर सकता है जो उसे पसंद है। अतिसक्रियता के साथ, टिक्स और जुनूनी हरकतें अक्सर होती हैं (लेकिन अनिवार्य नहीं)। अतिसक्रियता का कारण बढ़ा हुआ इंट्राक्रैनील दबाव (हाइड्रोसेफालस) या जैविक मस्तिष्क क्षति हो सकता है। कई मामलों में, इंस्टॉल करें शारीरिक कारणअतिसक्रियता विफल हो जाती है. यदि अतिसक्रियता का संदेह हो तो न्यूरोलॉजिस्ट से परामर्श की सलाह दी जाती है।

जी अस्थेनिया

यह राज्य है तंत्रिका थकावट, कमजोरी। इस अवस्था में बच्चे में शारीरिक और मानसिक दोनों तरह की थकान तेजी से बढ़ जाती है और कार्यक्षमता कम हो जाती है। अस्थेनिया के साथ, स्मृति और ध्यान कमजोर हो जाता है। अशांति, मनोदशा और चिड़चिड़ापन दिखाई देता है। एस्थेनिया बीमारियों (तंत्रिका और सामान्य दोनों), अधिक काम, विटामिन की कमी और जीवनशैली संबंधी विकारों (नींद, पोषण, चलना) के परिणामस्वरूप होता है। साथ ही अस्थेनिया भी होता है लंबे समय तक तनाव. कुछ बच्चों में हल्के एस्थेनिया की प्रवृत्ति होती है - तथाकथित दैहिक प्रकार, सामान्य कमजोरी की विशेषता तंत्रिका तंत्रऔर उच्च संवेदनशील(संवेदनशीलता). अधिकांश स्कूली बच्चों के लिए, अंत तक स्कूल वर्षकमोबेश स्पष्ट दैहिक स्थितियाँसाल भर की थकान के कारण. एस्थेनिया के गंभीर लक्षणों के लिए, एक न्यूरोलॉजिस्ट से परामर्श की सिफारिश की जाती है।

डी. प्रेरणा में कमी

यह सामान्य कारणों में से एक है स्कूल की कठिनाइयाँ. यह स्थानीय हो सकता है (अर्थात केवल कुछ से संबंधित हो सकता है - वह एक निश्चित प्रकारगतिविधि) या सामान्य (किसी भी गतिविधि से संबंधित)। जब यह संबंधित हो तो प्रेरणा में स्थानीय कमी सबसे महत्वपूर्ण होती है शैक्षणिक गतिविधियां. गिरावट शैक्षिक प्रेरणा, एक नियम के रूप में, के दौरान बच्चे के व्यवहार में परिलक्षित होता है मनोवैज्ञानिक परीक्षण, खासकर जब शैक्षिक कार्यों के समान कार्य पेश किए जाते हैं। कुल मिलाकर गिरावटप्रेरणा अवसाद की सबसे बड़ी विशेषता है। यह गहरी शक्तिहीनता और कुछ अन्य मानसिक विकारों के साथ भी संभव है।

III.4. शिकायतों को सुविधाओं के साथ सहसंबंधित करना मानसिक विकास

इस उपधारा में हम इस प्रश्न पर ध्यान देंगे कि क्या मनोवैज्ञानिक कारणकुछ सबसे आम शिकायतें जूनियर स्कूली बच्चेएक मनोवैज्ञानिक-सलाहकार के पास ले जाएँ। इसे जानने से सर्वेक्षण सामग्री का अधिक लक्षित तरीके से विश्लेषण करने में मदद मिलेगी।

उ. बच्चा ठीक से पढ़ाई नहीं करता

यह शायद युवाओं में सबसे आम शिकायत है विद्यालय युग. अक्सर, प्रारंभिक शिकायत में, माता-पिता और शिक्षक किसी भी अन्य कठिनाइयों पर ध्यान नहीं देते हैं: खराब प्रदर्शन उनके लिए बाकी सब चीज़ों पर भारी पड़ता है। केवल अंतिम बातचीत में, जब सलाहकार वर्णन करता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चे में, अन्य समस्याएँ भी उभरती हैं (संचार विकार, भावनात्मक संकट, आदि)। इस शिकायत के पीछे निम्नलिखित कारणों में से एक (या उनमें से कई का संयोजन) हो सकता है:

बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य(सीखने की अयोग्यता)। हमारे अनुभव में, जब शैक्षणिक विफलता के बारे में शिकायत होती है, तो लगभग आधे मामलों में विकासात्मक विचलन की एक या दूसरी डिग्री का पता चलता है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं. यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि सामान्य नमूने में भी, सीखने की अक्षमताएं काफी आम हैं (प्राथमिक स्कूली बच्चों के लगभग 20-25% में होती हैं)। तुलनात्मक रूप से दुर्लभ मामलों मेंअल्पउपलब्धि को बौद्धिक विकास में गहरी हानियों द्वारा समझाया गया है ( मानसिक मंदता).

दीर्घकालिक विफलता . यदि माता-पिता या शिक्षक रिपोर्ट करते हैं कि एक बच्चा लगभग सभी विषयों में असफल हो रहा है, तो परीक्षा में लगभग हमेशा पुरानी विफलता के लक्षण सामने आते हैं। दुर्लभ अपवादमामले गठित करें मानसिक मंदता, विशेष रूप से गहन मानसिक मंदता, शिशुवाद या प्रेरणा में तेज कमी, जिससे बच्चे के लिए बहुत कम महत्व होता है नकारात्मक रेटिंग. कभी-कभी मनोवैज्ञानिक सिंड्रोमदीर्घकालिक विफलता शैक्षणिक विफलता का एकमात्र कारण है, लेकिन अधिक बार यह अन्य विचलनों के साथ संयोजन में प्रकट होती है: सीखने की अक्षमता, अस्थेनिया, और शैक्षिक प्रेरणा में हल्की कमी। एक अधिक स्थानीयकृत विकार जो दीर्घकालिक विफलता के समान लक्षणों का कारण बनता है स्कूल की चिंता .

गतिविधियों से सेवानिवृत्तिशायद ही कभी विशेष रूप से गहरी शैक्षणिक विफलता होती है, हालांकि, यह मनोवैज्ञानिक सिंड्रोम भी कम हो जाता है शैक्षणिक उपलब्धियां. कभी-कभी शिकायत की प्रकृति से ही इस सिंड्रोम का संदेह किया जा सकता है, जब कम शैक्षणिक प्रदर्शन पर इतना जोर नहीं दिया जाता जितना कि बच्चे की निष्क्रियता पर।

मौखिकवाद- बच्चे की उपलब्धियों में स्पष्ट असमानता के सामान्य कारणों में से एक। एक नियम के रूप में, मौखिकता वाले बच्चे अच्छी तरह से पढ़ते हैं और प्रश्नों का उत्तर व्यापक और "सुचारू रूप से" देने में सक्षम होते हैं, लेकिन उन विषयों के साथ जिनके लिए उच्च स्तर की आवश्यकता होती है बौद्धिक विकास, उन्हें समस्याएँ हैं। अक्सर वे गणित से संबंधित होते हैं, और मुख्य रूप से समस्या समाधान से संबंधित होते हैं, जबकि उदाहरणों का उद्देश्य औपचारिक निष्पादन होता है अंकगणितीय आपरेशनस, कोई कठिनाई न हो।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों का अभाव . शुरुआत में शैक्षणिक विफलता का यह कारण दुर्लभ है। शिक्षा. हालाँकि, अध्ययन के दूसरे वर्ष तक, कई बच्चों में प्रेरणा कम हो जाती है। निःसंदेह, इसके लिए बच्चे दोषी नहीं हैं, बल्कि वयस्क हैं जो पढ़ाई के दौरान जबरदस्ती और आनंदहीनता का माहौल बनाते हैं। शैक्षिक उद्देश्यों में स्थानीय कमी की तुलना में प्रेरणा में सामान्य कमी बहुत कम आम है।

शक्तिहीनता . अस्थेनिया के साथ, माता-पिता और शिक्षक आमतौर पर शैक्षणिक प्रदर्शन में अपेक्षाकृत हाल ही में गिरावट देखते हैं, जो पहले अच्छा था। शिक्षक यह भी रिपोर्ट करते हैं कि पहले (सुबह) पाठ में बच्चा आखिरी की तुलना में बेहतर काम करता है, और पाठ की शुरुआत में - अंत की तुलना में बेहतर काम करता है। एक नियम के रूप में, बढ़ी हुई थकान के प्रत्यक्ष संकेत हैं।

बी. बच्चा आलसी है

यह बहुत ही सामान्य शिकायतों में से एक है, और यह सबसे अधिक भी हो सकती है विभिन्न कारणों से. आइए उनमें से कुछ पर नजर डालें।

अत्यधिक आवश्यकताएँ . अक्सर, माता-पिता और शिक्षक उस बच्चे को आलसी मानते हैं जो बिल्कुल सामान्य रूप से पढ़ाई करता है, लेकिन वास्तव में, कोई विशेष प्रयास नहीं करता है और इसलिए उसे स्कूल में अपनी क्षमता का पूरी तरह से एहसास नहीं होता है। हालाँकि, उसके पास कुछ हो सकता है - फिर उसका शौक - उदाहरण के लिए, उसे फुटबॉल खेलना पसंद है। तब यह बिल्कुल स्वाभाविक है कि वह अपनी पढ़ाई में उतना ही समय लगाता है जितना औसत स्तर पर बने रहने के लिए आवश्यक है, भले ही उसकी क्षमताएं उसे और भी अधिक हासिल करने की अनुमति देती हों। ऐसे बच्चे के विरुद्ध कोई भी दावा अनुचित है। किसी भी व्यक्ति की तरह उसे भी अपने शौक चुनने का अधिकार है।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों में कमी . इस समस्या पर पिछले उपधारा में चर्चा की गई थी। अक्सर खराब प्रदर्शन की शिकायत और आलस्य की शिकायत दोनों के पीछे यही कारण होता है।

गतिविधि की धीमी गति . इन मामलों में, बच्चा पूरी तरह से कर्तव्यनिष्ठा और उद्देश्यपूर्ण ढंग से काम करता है, लेकिन इतना धीरे-धीरे कि दूसरों को ऐसा लगता है कि वह हिलने-डुलने या कोई प्रयास करने में बहुत आलसी है। वास्तव में, गतिविधि की धीमी गति एक शारीरिक प्रकृति (धीमी प्रगति) की होती है तंत्रिका प्रक्रियाएं) और किसी भी तरह से इसे "आलस्य" नहीं माना जा सकता।

दैहिकता, ऊर्जा में कमी"आलस्य" की सबसे क्लासिक तस्वीर देता है: एक बच्चा लंबे समय तक बिस्तर पर लेटना पसंद करता है, घंटों तक कुछ नहीं करता (क्योंकि उसके पास कुछ भी करने की ताकत नहीं है), एक उंगली उठाता है और पहले से ही थका हुआ है... ऐसा लगता है वयस्कों कि वह इस तरह के तुच्छ प्रयास से नहीं थक सकता था, लेकिन यह पता चला कि वह थक सकता था।

आत्म-संदेह, चिंतायह स्वयं को "आलस्य" के रूप में भी प्रकट कर सकता है: बच्चा एक वाक्यांश नहीं लिखता क्योंकि वह पूरी तरह से अनिश्चित है कि क्या और कैसे लिखना है। वह किसी भी कार्य से कतराना शुरू कर देता है यदि उसे यकीन नहीं है कि वह इसे अच्छी तरह से करेगा, और एक चिंतित व्यक्ति को लगभग कभी भी ऐसा आत्मविश्वास नहीं होता है।

शिक्षक के साथ संबंध का उल्लंघन- स्कूल के काम से जी चुराने का एक और सामान्य कारण, जिसे वयस्क "आलस्य" मानते हैं। बच्चा स्कूल नहीं जाना चाहता, होमवर्क नहीं करना चाहता, और स्कूल जैसी किसी भी चीज़ में उसकी दूर-दूर तक कोई दिलचस्पी नहीं है।

शब्द के सही अर्थों में आलस्य, अर्थात, सुखवाद, जब कोई बच्चा केवल वही करता है जो उसे प्रसन्न करता है और बाकी सब चीज़ों से बचता है, काफी दुर्लभ है। जब यह अभी भी मनाया जाता है, तो आप कर सकते हैं एक बड़ा हिस्सायह मान लेना सुरक्षित है कि इसका मूल कारण साधारण क्षति है।

बी. बच्चा विचलित है

असावधानी और बचकानी अनुपस्थित मानसिकता की शिकायतें बहुत आम हैं सलाहकारी अभ्यास. स्वाभाविक रूप से, ऐसी शिकायत के साथ, सबसे पहले, किसी विशेष तकनीक का उपयोग करके ध्यान फ़ंक्शन की जांच करना आवश्यक है (विशेष रूप से, "कोडिंग" परीक्षण इसके लिए सुविधाजनक है; II.3 देखें। में). अन्य डेटा को ध्यान में रखते हुए, यह मुख्य प्रकार के व्यवहार को अलग करना संभव बनाता है, जिसे आमतौर पर रोजमर्रा की जिंदगी में "असावधानी" कहा जाता है।

ध्यान समारोह की अपरिपक्वता- न केवल एकमात्र, बल्कि किसी भी तरह से असावधानी के बारे में शिकायतों का सबसे आम कारण भी। यदि यह वास्तव में होता है, तो यह पता लगाना आवश्यक है कि क्या बच्चे में जैविक मस्तिष्क क्षति के लक्षण हैं, जो प्राथमिक ध्यान विकारों के लिए सबसे आम आधार के रूप में कार्य करता है। यदि ऐसे लक्षण मौजूद हैं, तो न्यूरोलॉजिस्ट से परामर्श की सलाह दी जाती है।

कार्यों के संगठन का अभाव- सबसे ज्यादा सामान्य समस्यालापरवाही की शिकायत के पीछे छुपना। इसका सार यह है कि बच्चे का स्वामित्व नहीं है प्रभावी तकनीकेंस्व-संगठन, सीधे शब्दों में कहें तो, काम करना नहीं जानता। यह असमर्थता सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट होती है " जटिल आकृति"(II.3 देखें। ए), यह "पिक्टोग्राम" तकनीक (II.2.) में भी परिलक्षित होता है। बी). साथ ही, ध्यान समारोह को पूरी तरह से संरक्षित किया जा सकता है, यहां तक ​​कि उन कार्यों में भी जिनकी आवश्यकता नहीं होती है जटिल संगठनऔर अपने कार्यों की योजना बनाने से, बच्चे की "असावधानी" प्रकट नहीं होगी।

गतिविधियों से सेवानिवृत्ति, जिसमें बच्चा अपने आप में, अपनी कल्पनाओं और सपनों में डूबा रहता है, असावधानी का आभास भी पैदा करता है। साथ ही, जब गतिविधि उसके लिए उबाऊ होती है तो बच्चा विचलित और अनुपस्थित-दिमाग वाला हो जाता है, लेकिन वह पूरी तरह से ध्यान केंद्रित करता है और मिलते समय विशेष रूप से चौकस हो जाता है। दिलचस्प कार्य. परीक्षा के दौरान सलाहकार द्वारा प्रस्तावित कार्य, एक नियम के रूप में, युवा छात्रों के लिए नए, मनोरंजक और आकर्षक हैं। और अक्सर शिक्षक या माता-पिता, जो बच्चे की अनुपस्थित-दिमाग और एकाग्रता की कमी के बारे में शिकायत करते थे, ध्यान देते हैं कि "अब आपके साथ वह आश्चर्यजनक रूप से एकत्रित और चौकस था; " ऐसा आमतौर पर नहीं होता है।” ध्यान की ऐसी चयनात्मकता इसके बंद होने के प्रेरक कारणों को इंगित करती है कुछ क्षेत्रोंज़िंदगी।

सीखने की प्रेरणा में कमी . इस मामले में, ध्यान को "बंद करना" उसी तंत्र के अनुसार होता है जैसे किसी गतिविधि को छोड़ते समय, एकमात्र अंतर यह है कि यह आमतौर पर कल्पनाओं पर नहीं, बल्कि किसी बाहरी कारक पर स्विच होता है।

चिंता, जो किसी भी गतिविधि को नष्ट कर देता है, विशेष रूप से ध्यान के लिए हानिकारक है। ध्यान में महत्वपूर्ण गड़बड़ी चिंता के परिणामस्वरूप हो सकती है शुद्ध फ़ॉर्म"(एक मोनोसिम्प्टम के रूप में कार्य करना), और चिंता, जो एक अधिक जटिल लक्षण परिसर का हिस्सा है (उदाहरण के लिए, पुरानी विफलता के साथ)।

सक्रियता(मोटर विघटन) अनिवार्य रूप से ध्यान के कार्य को बाधित करता है। ये उल्लंघन बहुत लगातार होते हैं और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों तक विस्तारित होते हैं।

बौद्धिकताअक्सर रोजमर्रा की अनुपस्थिति-मनोदशा की ओर ले जाता है: एक बच्चा स्कूल में अपना ब्रीफकेस भूल जाता है, घर के रास्ते में अपार्टमेंट की चाबी खो देता है, आदि। वास्तव में, ये ध्यान का उल्लंघन नहीं हैं, बल्कि स्मृति की उच्च चयनात्मकता की अभिव्यक्तियाँ हैं (जैसा कि " प्रोफ़ेसर अनुपस्थित-दिमाग"): बच्चा बौद्धिक समस्याओं को सुलझाने पर केंद्रित है और ईमानदारी से "जीवन में छोटी चीज़ों" के बारे में भूल जाता है।

D. बच्चा बेकाबू है

बच्चे की अनियंत्रितता और अवज्ञा सबसे आम व्यवहार संबंधी शिकायतें हैं। हो सकता है उसके पीछे लोग हों निम्नलिखित कारण:

वयस्क गलतीजो मूल्यांकन करना नहीं जानते आयु विशेषताएँबच्चे और जो जो चाहते हैं उसे आदर्श के रूप में और वास्तविकता को विचलन के रूप में स्वीकार करते हैं। हम उन मामलों के बारे में बात कर रहे हैं जब एक बच्चा अपने अधिकांश साथियों के समान ही आज्ञाकारी और नियंत्रणीय होता है, लेकिन माता-पिता को यह अपर्याप्त लगता है। उदाहरण के लिए, एक पिता अपने सात साल के बेटे की "अनियंत्रितता" के बारे में चिंतित है: "उसे बिना याद दिलाए हर दिन अपने दाँत ब्रश करना, अपना बिस्तर खुद बनाना, या अपने जूते साफ रखना सिखाना असंभव है।" . मुझे हर बार तुम्हें याद दिलाना पड़ता है. वह पूरी तरह से बेकाबू है!” शिक्षकों के बीच इस प्रकार की त्रुटि लगभग कभी नहीं पाई जाती है, क्योंकि उनके पास बच्चों का अवलोकन करने का पर्याप्त अनुभव होता है, लेकिन माता-पिता के बीच यह काफी आम है। वे मिर्गी जैसी बीमारी वाले व्यक्तित्व वाले माता-पिता के लिए विशिष्ट हैं, जो स्वयं समय के अत्यधिक पाबंद होते हैं और अपने बच्चे से भी ऐसी ही अपेक्षा करते हैं।

बढ़ी हुई ऊर्जाबच्चा। यह सामान्य विकास का एक प्रकार है जिसमें सुधार की आवश्यकता नहीं है, हालांकि माता-पिता (या शिक्षक) की शिकायत पूरी तरह से पर्याप्त है: बच्चे को नियंत्रित करना वास्तव में मुश्किल है। जब कोई बच्चा अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करता है और, दृढ़ता से जानता है कि वह क्या चाहता है, जानता है कि उसे कैसे हासिल करना है, तो वयस्कों को वास्तव में उसके साथ कठिन समय बिताना पड़ता है। हालाँकि, पूर्वानुमान के संदर्भ में, शक्तिशाली गतिविधि उच्च स्तरव्यवहार की उद्देश्यपूर्णता एक अनुकूल विकास विकल्प है (हालाँकि, यदि बच्चा अत्यधिक स्वतंत्रता और जोखिम भरे प्रयोगों की प्रवृत्ति के लिए "बंद" नहीं है)।

सक्रियता(मोटर विघटन) भी अक्सर बच्चे के अनियंत्रित होने की शिकायत का कारण बनता है। इस निदान को "बढ़ी हुई ऊर्जा" के निदान से स्पष्ट रूप से अलग किया जाना चाहिए। अतिसक्रियता वाले बच्चे में अपर्याप्त लक्ष्य-निर्देशित व्यवहार की विशेषता होती है, जबकि बढ़ी हुई ऊर्जा के साथ, लक्ष्य-निर्देशन, इसके विपरीत, सामान्य स्तर की तुलना में बढ़ जाता है। बढ़ी हुई ऊर्जा के विपरीत, अतिसक्रियता, निश्चित रूप से, एक विकासात्मक विचलन है जिसमें यथासंभव सुधार की आवश्यकता होती है (दुर्भाग्य से, इस संबंध में संभावनाएं काफी सीमित हैं)।

नकारात्मक आत्म-प्रस्तुति- एक मनोवैज्ञानिक सिंड्रोम, जिसकी मुख्य अभिव्यक्ति वास्तव में अनियंत्रितता है, और जानबूझकर। यह बच्चे के लिए वयस्कों का ध्यान आकर्षित करने के साधन के रूप में कार्य करता है, जिसे वह अन्य तरीकों से हासिल करने में सक्षम नहीं है।

सामाजिक भटकाव- एक और मनोवैज्ञानिक सिंड्रोम, जिसकी केंद्रीय अभिव्यक्ति अनियंत्रितता है। हालाँकि, सामाजिक भटकाव बच्चे की नियमों को तोड़ने की सचेत इच्छा के कारण नहीं, बल्कि उनकी गलतफहमी के कारण अनियंत्रितता की ओर ले जाता है।

खराब,जो मनोवैज्ञानिक विचलन नहीं है, अक्सर अनियंत्रितता की ओर भी ले जाता है। यह उन बच्चों के लिए आम है जो लगातार बहुत अधिक देखभाल करने वाले वयस्कों (दादा-दादी, आदि) से घिरे रहते हैं। बिगाड़ अक्सर एकल माता-पिता वाले परिवार के बच्चे में होता है, जिस पर एकल माँ अत्यधिक पीछे हट जाती है।

प्रत्येक बच्चा एक व्यक्ति है। और वो क्या है? इसे कैसे विकसित करें? और एक बच्चे को कैसे समझें, इसे कैसे ध्यान में रखें, यह व्यक्तित्व, यदि बच्चा शांत नहीं बैठता है, जल्दी से चिड़चिड़ा हो जाता है, बेचैन हो जाता है, लगातार कुछ गिरा देता है, कुछ गिरा देता है और साथ ही पड़ोसी की बिल्ली को कुर्सी से बांध देता है ? सफल पालन-पोषण और शिक्षण तकनीकों को ढूंढना आसान बनाने के लिए, हम आज बच्चों की कुछ श्रेणियों के बारे में बात करेंगे जिनके साथ रहना अक्सर मुश्किल होता है। इसलिए, यदि आपके बच्चे को स्थिर बैठने में कठिनाई होती है, यदि वह हिलता-डुलता है, बहुत इधर-उधर घूमता है, अनाड़ी है और अक्सर चीजें गिरा देता है, यदि वह असावधान है और आसानी से विचलित हो जाता है, यदि बच्चे का व्यवहार ठीक से नियंत्रित नहीं है, तो शायद आपका बच्चा अतिसक्रिय है।

लेखक मनोवैज्ञानिक शब्दकोशको देखें बाह्य अभिव्यक्तियाँअतिसक्रियता, असावधानी, व्याकुलता, आवेग, बढ़ी हुई मोटर गतिविधि। अतिसक्रियता अक्सर दूसरों के साथ संबंधों में समस्याओं, सीखने में कठिनाइयों, कम आत्म सम्मान. इसी समय, बच्चों में बौद्धिक विकास का स्तर सक्रियता की डिग्री पर निर्भर नहीं करता है और संकेतकों से अधिक हो सकता है आयु मानदंड. अतिसक्रियता के पहले लक्षण 7 वर्ष की आयु से पहले देखे जाते हैं और लड़कियों की तुलना में लड़कों में अधिक आम हैं।

अस्तित्व अलग अलग रायअतिसक्रियता के कारणों के बारे में: ये हो सकते हैं जेनेटिक कारक, मस्तिष्क की संरचना और कार्यप्रणाली की विशेषताएं, जन्म चोटें, संक्रामक रोगजीवन के पहले महीनों में बच्चे को कष्ट सहना पड़ा। अतिसक्रियता की उपस्थिति एक विशेषज्ञ द्वारा निर्धारित की जाती है - एक डॉक्टर के बाद विशेष निदान. यदि आवश्यक हो, तो दवा उपचार निर्धारित है।

हालाँकि, एक बच्चे के इलाज और उसके अनुकूलन का दृष्टिकोण व्यापक होना चाहिए।एक विशेषज्ञ के रूप में साथ काम कर रहे हैं अतिसक्रिय बच्चेडॉक्टर मेड. विज्ञान यू.एस. शेवचेंको के अनुसार, “एक भी गोली किसी व्यक्ति को व्यवहार करना नहीं सिखा सकती। बचपन में उत्पन्न हुआ अनुचित व्यवहार स्थिर हो सकता है और आदतन पुनरुत्पादित हो सकता है।" यहीं पर एक मनोवैज्ञानिक बचाव के लिए आता है, जो माता-पिता के साथ मिलकर काम करके बच्चे को पढ़ा सकता है प्रभावी तरीकेसाथियों और वयस्कों के साथ संचार.

अतिसक्रिय बच्चे को आज्ञाकारी और लचीला बनाने में अभी तक कोई भी सफल नहीं हुआ है, लेकिन दुनिया में रहना और उसके साथ सहयोग करना सीखना पूरी तरह से संभव कार्य है।

अतिसक्रिय बच्चे की पहचान कैसे करें?

अति सक्रियता की मुख्य अभिव्यक्तियों को 3 खंडों में विभाजित किया जा सकता है: सक्रिय ध्यान की कमी, मोटर अवरोध और आवेग। अमेरिकी मनोवैज्ञानिकबेकर और अल्वर्ड एक बच्चे में अतिसक्रियता की पहचान के लिए निम्नलिखित मानदंड सुझाते हैं।

अतिसक्रियता के मानदंड

सक्रिय ध्यान की कमी:

• असंगत, ध्यान बनाए रखना कठिन।
• वह कार्य को बड़े उत्साह से करता है, लेकिन कभी पूरा नहीं करता।
• संगठन में कठिनाइयों का अनुभव करता है।
• अक्सर चीजें खो देता है.
• उबाऊ कार्यों से बचता है।
• अक्सर भुलक्कड़.
• लगातार छटपटाता रहता है.

मोटर विघटन:

• चिंता के लक्षण दिखाता है (उंगलियों से ढोल बजाना, कुर्सी पर हिलना, दौड़ना, कहीं चढ़ना)।
• दूसरे बच्चों की तुलना में बहुत कम सोता है.

आवेग:

• अपनी बारी का इंतजार करने में असमर्थ.
• कमज़ोर एकाग्रता।
• व्यवहार को नियंत्रित और विनियमित नहीं कर सकता.

यदि सूचीबद्ध लक्षणों में से कम से कम 6 लक्षण 7 वर्ष की आयु से पहले दिखाई देते हैं, तो हम मान सकते हैं कि बच्चा अतिसक्रिय है। वयस्क अक्सर मानते हैं कि यदि कोई बच्चा बहुत अधिक हिलता-डुलता है और बेचैन रहता है, तो इसका मतलब है कि वह अतिसक्रिय है। यह दृष्टिकोण ग़लत है, क्योंकि अतिसक्रियता की अन्य अभिव्यक्तियों पर ध्यान नहीं दिया जाता है।

अतिसक्रिय बच्चे की मदद कैसे करें?

उपस्थिति अतिसक्रिय बच्चापहले मिनटों से ही किसी भी टीम का जीवन जटिल हो जाता है। वह रास्ते में आता है और कूद जाता है। बेशक, एक बहुत ही धैर्यवान माता-पिता भी इस तरह के व्यवहार से क्रोधित हो सकते हैं।

एक अतिसक्रिय बच्चा शारीरिक रूप से लंबे समय तक ध्यान से सुनने, चुपचाप बैठने और अपने आवेगों को नियंत्रित करने में असमर्थ होता है। यदि आप चाहते हैं कि वह सावधान रहे, तो इस बात पर ध्यान न देने का प्रयास करें कि वह लड़खड़ाता है और अपनी सीट से उछल पड़ता है। फटकार मिलने के बाद, बच्चा कुछ समय के लिए "अच्छा" व्यवहार करने की कोशिश करेगा, लेकिन अब काम पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाएगा। दूसरी बार, सही स्थिति में, आप दृढ़ता के कौशल को प्रशिक्षित कर सकते हैं और बच्चे को केवल शांत व्यवहार के लिए पुरस्कृत कर सकते हैं, उस समय उससे सक्रिय ध्यान देने की आवश्यकता के बिना।

टिप्पणी! एक नियम के रूप में, एक वयस्क के साथ एक-पर-एक काम करने वाला बच्चा अति सक्रियता के लक्षण नहीं दिखाता है और काम को अधिक सफलतापूर्वक पूरा करता है।

वयस्कों के लिए चीट शीट या अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने के नियम

अपनी दिनचर्या को नियमित करें और उसका सावधानीपूर्वक पालन करें। दिन-ब-दिन दोहराया जाने वाला आदेश व्यक्ति को यह समझने में मदद करता है कि क्या हो रहा है और उसे एक निश्चित समय पर क्या करने की आवश्यकता है।

• अपने बच्चे के साथ दिन की शुरुआत में काम करें, शाम को नहीं।
• काम को छोटी-छोटी अवधियों में बांट लें. शारीरिक शिक्षा मिनटों का उपयोग करें।
• एक नाटकीय, अभिव्यंजक शिक्षक बनें।
• कार्य की शुरुआत में सटीकता की आवश्यकताओं को कम करें।
• कक्षाओं के दौरान अपने बच्चे के पास बैठें। स्पर्श संपर्क का प्रयोग करें.
• कुछ कार्यों के बारे में अपने बच्चे से पहले से सहमत हों।
• पुरस्कार और दंड की लचीली प्रणाली का उपयोग करें।
• भविष्य के लिए देर न करते हुए तुरंत प्रोत्साहित करें।
• विकल्प प्रदान करें.
• शांत रहें। कोई संयम नहीं - कोई फायदा नहीं!

ऐसे बच्चे के साथ कैसे खेलें?

खेल चुनते समय, विशेष रूप से सक्रिय वाले, बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: ध्यान की कमी, मोटर गतिविधि, आवेग, थकान, लंबे समय तक समूह के नियमों का पालन करने में असमर्थता। खेल में अपनी बारी का इंतजार करना और दूसरों के हितों को ध्यान में रखना कठिन है। स्पष्ट नियमों वाले खेलों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो ध्यान विकास को बढ़ावा देते हैं।

• "अंतर पाता करें।" बच्चा एक साधारण चित्र (एक बिल्ली, एक घर) बनाता है और उसे एक वयस्क को दे देता है, जबकि वह दूर हो जाता है। वयस्क कुछ विवरण पूरा करता है और चित्र लौटाता है। बच्चे को ध्यान देना चाहिए कि ड्राइंग में क्या बदलाव आया है। फिर वयस्क और बच्चे स्थान बदलते हैं।
• "कोमल पंजे।" विभिन्न बनावट की 6-7 छोटी वस्तुएँ: फर का एक टुकड़ा, एक लटकन, मोती, रूई। सब कुछ मेज पर रखा हुआ है. बच्चे को अपना हाथ कोहनी तक खुला रखने के लिए कहा जाता है; माता-पिता समझाते हैं कि एक "जानवर" हाथ से चलेगा और उसे अपने स्नेही पंजों से छूएगा। अपनी आँखें बंद करके, आपको यह अनुमान लगाने की ज़रूरत है कि किस "जानवर" ने आपके हाथ को छुआ - वस्तु का अनुमान लगाएं। स्पर्श स्पर्शकर और सुखद होना चाहिए। खेल विकल्प: "जानवर" गाल, घुटने, हथेली को छूएगा।
• "चिल्लाना-फुसफुसाना-चुप" 3 हथेली छाया: लाल, पीला, नीला। ये संकेत हैं. जब कोई वयस्क लाल हाथ उठाता है - एक "जप", तो आप दौड़ सकते हैं, चिल्ला सकते हैं, बहुत शोर कर सकते हैं; पीली हथेली - "कानाफूसी करने वाला" - आप चुपचाप घूम सकते हैं और फुसफुसा सकते हैं; "मूक" संकेत - एक नीली हथेली - के जवाब में बच्चों को एक स्थान पर जम जाना चाहिए या फर्श पर लेट जाना चाहिए और हिलना नहीं चाहिए। खेल मौन के साथ समाप्त होना चाहिए.
• "एक घंटे का मौन और एक घंटा संभव है।"
• "आइए हाथ मिलाएं": 1 ताली - हम हाथ मिलाते हैं, 2 ताली - अपने कंधों से, 3 ताली - अपनी पीठ से।
• "मच्छरों को पकड़ना।"

सज़ा के बारे में कुछ शब्द

• सज़ा का कारण बच्चे को स्पष्ट होना चाहिए।
• अपराध के तुरंत बाद सज़ा लागू की जाती है।
• सज़ा स्वाभाविक होनी चाहिए. उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे ने दीवारों को फेल्ट-टिप पेन से पेंट किया है, तो फेल्ट-टिप पेन हटा दें। जब आप फेल्ट-टिप पेन दें, तो कागज का एक बड़ा टुकड़ा दें और उससे चित्र बनाएं।
• शारीरिक दण्ड। याद रखें - क्या आपको दंडित किया गया था? क्या आपको यह पसंद आया? क्या इससे आपको मदद मिली? आपकी क्या मदद होगी? किसी बच्चे के साथ बुरा काम करने की अपेक्षा उसे अच्छी चीजों से वंचित करके दंडित करना बेहतर है।
• सोचो: “मैं अक्सर अपने बच्चे को सज़ा क्यों देता हूँ? शायद मेरे पास बहुत ज्यादा है उच्च आवश्यकताएँ? शायद मैं उस पर अपनी भावनाएँ व्यक्त कर रहा हूँ?”

1. ल्युटोवा ई., मोनिना जी. माता-पिता के लिए चीट शीट।
2. गिपेनरेइटर यू.बी. बच्चे के साथ संवाद करें. कैसे?
3. गिपेनरेइटर यू.बी. हम बच्चे के साथ संवाद करना जारी रखते हैं। इसलिए?
4. शेफ़र ई. अच्छी ख़बर मनमौजी नहीं हो सकती।
5. गसानोव आर.एफ. बच्चों में ध्यान अभाव विकार के बारे में विचारों का निर्माण।
6. चुटको एल.एस., पालचिक ए.बी. ध्यान आभाव सक्रियता विकार।

एसडीडी, मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम, मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम, बच्चों में मोटर डिसऑर्डर सिंड्रोम

एसडीआर क्या है?

मोटर डिसइन्हिबिशन सिंड्रोम (एमडीएस) यह बच्चों में न्यूरोसाइकिक विकारों का एक रूप है, जो बढ़ी हुई मोटर गतिविधि और उत्तेजना की विशेषता है। ऐसे बच्चों के बारे में वे कहते हैं: "अति सक्रिय बच्चे।" Sdr के पर्यायवाची शब्द हैं मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम , मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम , मोटर गतिविधि सिंड्रोम , मोटर डिसइन्हिबिशन सिंड्रोम, नवजात एसडीएस, बच्चे एसडीएस .मोटर विघटन सिंड्रोम 20-35% बच्चों में होता है। अधिकतर परिस्थितियों में जन्मदिन की शुभकामनाएँमस्तिष्क के फेफड़ों का परिणाम है, विशेषकर प्रसवपूर्व अवधि में और प्रसव के दौरान।

मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम, एसडीडी, लक्षण, संकेत, अभिव्यक्तियाँ

गति संबंधी विकार, विकार, अवरोध के सिंड्रोम के मुख्य लक्षण, संकेत और अभिव्यक्तियाँ क्या हैं? प्रकट होता है मोटर डिसइन्हिबिशन सिंड्रोम (एमडीएस)अनाड़ीपन, मोटर अवरोध, अनुपस्थित-दिमाग, आक्रामकता, व्याकुलता, आवेग। कमजोर रूप से व्यक्त अनियमित और असंगठित कोरिफॉर्म पैटर्न अक्सर पाए जाते हैं, खासकर जब भावनात्मक तनावऔर शारीरिक गतिविधि. हाइपरकिनेसिस मुख्य रूप से चरम सीमाओं के दूरस्थ भागों में स्थानीयकृत होता है, चरम सीमाओं के समीपस्थ भागों में कम स्पष्ट होता है और आमतौर पर आत्म-देखभाल में हानि नहीं होती है। बच्चे बेचैन, अत्यधिक गतिशील, भावनात्मक रूप से अस्थिर होते हैं और अक्सर गतिविधियाँ बदलते रहते हैं। वे लगातार गतिशील रहते हैं, हर कोई देखना और छूना चाहता है। वे माता-पिता की टिप्पणियों पर रोने, चिल्लाने और उनकी मांगों को पूरा करने से इनकार करके प्रतिक्रिया करते हैं। पहले वर्ष में उनका विकास अक्सर तेज़ होता है; वे जल्दी चलना शुरू कर देते हैं, बहुत सक्रिय, गतिशील होते हैं और मानसिक रूप से अच्छी तरह विकसित होने का आभास देते हैं।

ख़राब पढ़ाई, ख़राब प्रदर्शन? क्या आपका बच्चा स्कूल में ख़राब प्रदर्शन कर रहा है? बेचैनी? अनुशासन का उल्लंघन?

हालाँकि, स्कूली शिक्षा के पहले वर्षों में, औसत या कम स्तरउनका मानसिक विकास, कभी-कभी कोई बच्चा स्कूल, व्यायामशाला, लिसेयुम में खराब प्रदर्शन करता है, और स्कूल में खराब ग्रेड प्राप्त करता है (बच्चा एक बुरा छात्र है, एक "कम छात्र", एक सी छात्र है)। बार-बार सीखने में कठिनाइयाँ और संघर्ष की स्थितियाँ. माता-पिता अक्सर यह प्रश्न पूछते हैं: "स्कूल का प्रदर्शन कैसे सुधारें?" एकाग्रता की कमी, बेचैनी और बार-बार ध्यान भटकने से उन्हें अनुशासन का उल्लंघन करने वालों के रूप में प्रतिष्ठा मिलती है। उसी समय, बच्चों को हो सकता है क्षमताओं में वृद्धिएक निश्चित प्रकार की गतिविधि के लिए, कुछ लोग शारीरिक शिक्षा (शारीरिक शिक्षा) पसंद करते हैं। एसडीआर विशेष रूप से पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूल उम्र में स्पष्ट होता है; सार्क्लिनिक में उपचार के साथ, लक्षण दूर हो जाते हैं। मोटर विघटन आमतौर पर घर पर ही प्रकट होता है। में नया वातावरणसबसे पहले, ऐसे बच्चे अक्सर अपने साथियों से शर्मीले और डरपोक होते हैं।

एसडीडी, मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम डायग्नोस्टिक्स

मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम, मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम, मोटर डिसइन्हिबिशन सिंड्रोम, एसडीआरकई संकेतों द्वारा विशेषता: न्यूरोलॉजिकल सूक्ष्मजीवों को कपाल संक्रमण, टेंडन-पेरीओस्टियल रिफ्लेक्सिस की विषमता के रूप में नोट किया जाता है। एक न्यूरोलॉजिस्ट या बाल चिकित्सा न्यूरोलॉजिस्ट पैथोलॉजिकल पिरामिडल या एक्स्ट्रापाइरामाइडल रिफ्लेक्सिस की पहचान करता है। निजी के अनुसार मेडिकल अभ्यास करनासारक्लिनिक, इलेक्ट्रोएन्सेफलोग्राफी (ईईजी) पर 39.7% हैं विभिन्न परिवर्तनआमतौर पर एक विसरित प्रकृति का, एक निश्चित स्थिरता की विशेषता। कभी-कभी इंटरहेमिस्फेरिक विषमता और रोग संबंधी गतिविधि की स्थानीय प्रबलता का पता लगाया जाता है।

एसडीआर, मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम - सेराटोव में उपचार

सरक्लिनिक एसडीडी के लिए उपचार, बच्चों में मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम का उपचार, सेराटोव में मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम का उपचार प्रदान करता है। सरक्लिनिक कॉम्प्लेक्स का सफलतापूर्वक उपयोग करता है मोटर डिसइन्हिबिशन सिंड्रोम के इलाज के तरीके. एसडीडी के जटिल उपचार की प्रभावशीलता, जिसमें विभिन्न प्रकार की रिफ्लेक्सोलॉजी, एक्यूपंक्चर, माइक्रोएक्यूपंक्चर, मोक्साथेरेपी, गैर-पारंपरिक और अन्य तकनीकें शामिल हो सकती हैं, 95% तक पहुंचती है और पैथोलॉजी की गंभीरता पर निर्भर करती है। मूवमेंट डिसऑर्डर सिंड्रोम का उपचार बाह्य रोगी के आधार पर और व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। उपचार की सभी विधियाँ सुरक्षित हैं। सरक्लिनिक कई वर्षों से काम कर रहा है, इस दौरान 1 से 18 वर्ष की आयु के सैकड़ों रोगियों को मोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम से ठीक किया गया है। यदि आपके पास एक निःसंकोच, बहुत सक्रिय बच्चा है, या अत्यधिक सक्रिय बच्चा है, तो सरक्लिनिक से संपर्क करें; पहले परामर्श में, डॉक्टर बच्चे की जांच करेंगे और यदि आवश्यक हो, तो एसडीआर के लिए उपचार प्रदान करेंगे। सरक्लिनिक जानता है कि क्या करना है, एसडीडी, मोटर डिसइनहिबिशन सिंड्रोम का इलाज और इलाज कैसे करना है! अतिसक्रिय बच्चे शांत और पर्याप्त हो जाते हैं।

बच्चों में अतिसक्रियता, उपचार

सरक्लिनिक संचालन करता है बच्चों में अतिसक्रियता का उपचार. बचपन की अतिसक्रियता, बच्चों में अतिसक्रियता सिंड्रोम, जिसमें अटेंशन डेफिसिट डिसऑर्डर, अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर भी शामिल है, का सफलतापूर्वक इलाज किया जाता है। बच्चों, शिशुओं, शिशुओं, छोटे बच्चों, प्रीस्कूलरों, स्कूली बच्चों, किशोरों और वयस्कों (पुरुषों और महिलाओं, लड़कों और लड़कियों) में अति सक्रियता का सुधार किया जाना चाहिए। सरक्लिनिक ने एक अति सक्रियता सुधार कार्यक्रम विकसित किया है। बच्चों में उपचार के परिणामस्वरूप सक्रियता के लक्षण पूरी तरह से गायब हो जाते हैं। सरक्लिनिक जानता है कि बच्चों में अतिसक्रियता का इलाज कैसे किया जाए।

. मतभेद हैं. विशेषज्ञ परामर्श की आवश्यकता है.
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