आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रयास कर रहा है।कई शोधकर्ता किसी की आंतरिक क्षमता को प्रकट करने की इच्छा को मानव रचनात्मकता का मुख्य उद्देश्य मानते हैं। ए। मास्लो का मानना ​​​​था कि लोग शुरू में, आनुवंशिक रूप से व्यक्तिगत लक्ष्यों की खोज के लिए प्रेरित होते हैं, जो उनके जीवन को सार्थक बनाता है। सामान्य तौर पर, उन्होंने मानव विकास की कल्पना "जरूरतों की सीढ़ी" पर चढ़ने के रूप में की, जहां नीचे हैं बुनियादी ज़रूरतेंजीवित रहने की इच्छा के साथ जुड़ा हुआ है, और उच्चतम स्तर आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता है - अपने आप को, अपने सार को "वस्तुनिष्ठ" करने के लिए। जो लोग आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रवृत्त होते हैं, उनमें आनंद अक्सर प्रमुख उद्देश्य होता है, और इसमें वे उन लोगों से भिन्न होते हैं जो अपनी कमी की जरूरतों को पूरा करने का प्रयास करते हैं। उनकी राय में, "आत्म-साक्षात्कार की दिशा में विकास बीमारियों को ठीक करता है," क्योंकि यह अस्तित्वगत ज्ञान का मार्ग है, आंतरिक मूल्यों की धारणा के लिए, होने के अंतिम मूल्य। रचनात्मकता मनुष्य के स्वभाव की एक अभिन्न विशेषता है, लेकिन स्वयं ए। मास्लो के अनुसार, व्यवहार में आत्म-साक्षात्कार एक दुर्लभ वस्तु है। सभी जन्मों में से लगभग 1% ही इस तक पहुँच पाते हैं। अधिकांश लोग, विभिन्न कारणों से, अपनी रचनात्मक क्षमता को प्रकट नहीं करते हैं।

पूर्णतावाद- अपनी गतिविधियों के उत्पादों को सबसे अधिक पूरा करने की इच्छा उच्च मांग. उच्चतम व्यक्तिगत मानकों को बनाने और रीमेक करने के अथक प्रयास में व्यक्त किया गया। प्रतिभाशाली बच्चों में, यह गुण पहले से ही प्रकट होता है प्रारंभिक अवस्थाजब बच्चा अपने लिए अधिकतम स्तर (बौद्धिक, सौंदर्य, नैतिक) तक पहुंचने तक परिणाम से संतुष्ट नहीं होता है। बहुत अधिक पूर्णतावाद न्यूरोसिस का कारण बनता है, स्वयं के प्रति असंतोष, व्यक्ति की इच्छा को पंगु बना देता है, कार्य को पूरा करना असंभव बना देता है। यह अक्सर दूसरों को परेशान करता है, खासकर वे जो ऐसे पूर्णतावादी के साथ काम करते हैं।

आजादी- निर्णय की स्वतंत्रता, लागू करने की क्षमता महत्वपूर्ण निर्णयऔर उनके कार्यों और उनके परिणामों की जिम्मेदारी लेते हैं। स्वतंत्रता लगभग हमेशा एक जोखिम है। यह पूरी जीवन शैली से बनता है जो एक व्यक्ति को बचपन से ही निर्णय लेने, कार्रवाई करने और उनके लिए जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करती है। भारी कारक कुल बाहरी नियंत्रण, सख्त अनुशासनात्मक आवश्यकताएं हैं जो व्यक्तिगत भिन्नताओं की अनुमति नहीं देती हैं। कोई कम हानिकारक नहीं है अनुमेयता, एक होथहाउस वातावरण जो बच्चे को समस्याओं से बचाता है और स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने की क्षमता (एक ओर, दास अनुशासन एक दास चरित्र को जन्म देता है, दूसरी ओर, स्पष्ट अनुशासनात्मक नियमों के बिना यह असंभव है एक मजबूत चरित्र लाओ)।

सामाजिक स्वायत्ततास्वतंत्रता के करीब। एक प्रतिभाशाली बच्चे में, यह अक्सर पारंपरिक शिक्षा की अस्वीकृति में खुद को प्रकट करता है: जो प्राप्त हुआ है उसके सरल प्रजनन के लिए उन्मुखीकरण ऊब का कारण बनता है। उन्हें आम तौर पर स्वीकृत प्रतिबंधों से सापेक्ष स्वतंत्रता की विशेषता है, वह उन परिस्थितियों में सफल होने के इच्छुक नहीं हैं जिनके लिए मॉडल के अनुसार मानक व्यवहार और गतिविधि की आवश्यकता होती है। परिणाम शिक्षकों के साथ एक छिपा या स्पष्ट संघर्ष है, उन विषयों में खराब ग्रेड जो दिलचस्प नहीं हैं। प्रतिभाशाली बच्चों को गैर-अनुरूपता की विशेषता है - हर कीमत पर बहुमत का विरोध करने की इच्छा, जो उनकी बात का बचाव करने की इच्छा में प्रकट होती है, भले ही यह बहुसंख्यक की राय का खंडन करती हो, अपरंपरागत रूप से कार्य करने और कार्य करने की इच्छा में .

अहंकेंद्रवाद- यह समझने की कमी कि विचार, इच्छाओं, कार्यों में दूसरे आपसे काफी अलग हैं। यह स्वाभाविक है आयु विकासबच्चे, सीमित अनुभव के कारण। हालांकि, यह प्रतिभाशाली बच्चों की अधिक विशेषता है - जितना अधिक आप कुछ जानते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आपको अहंकारी व्यवहार करना होगा। हालाँकि, यह जटिल है व्यक्तित्व गुण, और कुछ क्षेत्रों में अहंकेंद्रवाद, इसके विपरीत, प्रतिभाशाली बच्चों में खुद को कम प्रकट करता है। प्रतिभाशाली बच्चों की सबसे विशेषता संज्ञानात्मक अहंकारवाद है: वे व्यावहारिक रूप से यह नहीं समझ सकते हैं कि उनके लिए जो सरल और समझने योग्य है वह दूसरों द्वारा नहीं समझा जा सकता है। साथ ही, नैतिक अहंकारवाद प्रतिभाशाली बच्चों की कम विशेषता है: कारण और प्रभाव संबंधों को अधिक सूक्ष्मता से समझने की क्षमता, जो हो रहा है उसे अधिक गहराई से और अधिक सूक्ष्मता से समझने की क्षमता अन्य लोगों के व्यवहार के उद्देश्यों को समझने का आधार बनाती है। प्रतिभाशाली बच्चों को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति लेना आसान होता है, उनमें संचारी अहंकारवाद की विशेषता भी कम होती है। हालांकि, संज्ञानात्मक अहंकारवाद को दूर करना सबसे कठिन है। टिप्पणी के द्वारा अमेरिकी मनोवैज्ञानिक C. Tackax, एक कम प्रतिभाशाली व्यक्ति के प्रति एक रोगी और मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करने के लिए प्रतिभाशाली की अंतर्निहित अक्षमता अक्सर संभावित नेताओं को मारने वाली निराशा, कटुता और मिथ्याचार की ओर ले जाती है।

नेतृत्व- प्रभुत्व में पारस्परिक संबंध. साथियों के साथ संवाद करने में, एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर समूह खेलों और मामलों के नेता और आयोजक की भूमिका निभाता है, और अन्य बच्चों को आज्ञा देने के लिए इच्छुक होता है। आदेश देने की प्रवृत्ति का मुख्य कारण बौद्धिक श्रेष्ठता, खेल क्रियाओं के विकास का बेहतर प्रतिनिधित्व और संभावित त्रुटियों की भविष्यवाणी है। यह पुराने पूर्वस्कूली उम्र में स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। कम उम्र में, एक प्रतिभाशाली बच्चा टीम खेलों में रुचि खो देता है, जो गहन बौद्धिक कार्य और आत्मनिर्भरता के जुनून से जुड़ा होता है। यदि, उम्र के साथ, एक नेता की भूमिका में खुद को स्थापित करने की इच्छा बढ़ती है और बौद्धिक श्रेष्ठता (दूसरों पर प्रभाव) में विचारोत्तेजक अवसर जुड़ते हैं, खुद पर जोर देने की क्षमता और साथ ही साथ अन्य बच्चों के साथ मिलते हैं, तो हम विशेष नेतृत्व प्रतिभा के बारे में बात कर सकते हैं।

प्रतिस्पर्धा- बातचीत के प्रतिस्पर्धी रूपों की प्रवृत्ति। तड़के चरित्र में जीत और हार का अनुभव एक महत्वपूर्ण कारक है। इसके बिना, एक ऐसे रचनाकार की शिक्षा पर भरोसा करना भोला होगा जो डरता नहीं है जीवन की कठिनाइयाँ. प्रतियोगिता के माध्यम से, बच्चा अपनी क्षमताओं का अपना विचार बनाता है, खुद पर जोर देता है, अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करता है, जोखिम उठाना सीखता है, "उचित साहसिकता" का अनुभव प्राप्त करता है। एक प्रतिभाशाली बच्चा विभेदित आत्म-सम्मान में सक्षम होता है, जो उसे बातचीत के प्रतिस्पर्धी रूपों के लिए प्रेरित करता है। यह महत्वपूर्ण है कि आपको समान बलों के साथ प्रतिस्पर्धा करनी पड़े। इसके अलावा, न केवल जीत, बल्कि हार का अनुभव भी विशेष रूप से मूल्यवान है।

भावनात्मक विकास की विशेषताएं।अधिकांश शोधकर्ता एक प्रतिभाशाली बच्चे की भावनात्मक भेद्यता पर जोर देते हैं। कारण और प्रभाव संबंधों को पकड़ने की क्षमता, संख्या और आसपास की घटनाओं और घटनाओं की धारणा की ताकत में अग्रिम के साथ मिलकर, उनकी गहरी और अधिक सूक्ष्म समझ को जन्म देती है। प्रतिभाशाली बच्चे एक साथ कई घटनाओं का पालन करने में सक्षम होते हैं, उनकी समानता और अंतर को सूक्ष्मता से देखते हैं। दूसरों द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाने की क्षमता को पकड़ने की क्षमता, उनके अंतर्निहित अहंकारवाद के साथ, इस तथ्य की ओर ले जाती है कि वे सब कुछ व्यक्तिगत रूप से लेते हैं। इसलिए, बाहरी रूप से तटस्थ टिप्पणियों, टिप्पणियों का एक प्रतिभाशाली बच्चे पर एक मजबूत प्रभाव हो सकता है, जबकि उसके "सामान्य" साथी उनके प्रति उदासीन होते हैं। बढ़ी हुई भावनात्मक संवेदनशीलता दूसरे के साथ भी जुड़ी हुई है, अधिक महत्वपूर्ण विशेषता- रचनात्मकता का आनंद लेने की क्षमता। स्टेंडल के अनुसार, प्रतिभा की उपाधि केवल उन्हीं को प्रदान की जाती है जो रचनात्मक प्रक्रिया से विशेष आनंद का अनुभव करते हैं और बाधाओं के बावजूद काम करना जारी रखते हैं।

मौका की रचनात्मक धारणा।ए। टैननबाम की अवधारणा में, बिंदुओं में से एक यादृच्छिक कारक है - "में होना" सही जगहमें सही समय". अप्रत्याशित परिस्थितियों में लाभ पाने की क्षमता उच्च वाले व्यक्ति के लक्षणों में से एक है मानसिक योग्यता. यह जीवन के लगभग सभी क्षेत्रों में सफलता की संभावना को गंभीरता से बढ़ाता है (इसके कई उदाहरण भाग्य में हैं प्रमुख लोग, और उत्कृष्ट खोजों के भाग्य में)। एफ. नीत्शे के अनुसार, जो बैठक के लिए तैयार होता है, उसे संयोग-रोशनी मिलती है। या "जितना अधिक मैं काम करता हूँ, मैं उतना ही अधिक भाग्यशाली होता हूँ।"

हास्य- गुणवत्ता रचनात्मक व्यक्ति: गैरबराबरी का पता लगाने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में मजाकिया देखने की क्षमता। शोधकर्ता रचनात्मकता और हास्य के विकास के स्तर के बीच सीधा संबंध के बारे में बात करते हैं। हास्य प्रतिभा का प्रमाण है और साथ ही, मनोवैज्ञानिक रक्षा का एक प्रभावी तंत्र है।

यह व्यापक रूप से माना जाता है कि प्रतिभा, उपहार के रूप में ऐसा उपहार निश्चित रूप से प्रकट होगा ("प्रतिभा हमेशा टूट जाएगी", "आप प्रतिभा को नहीं पीएंगे")। हालाँकि, हाल के अध्ययन इस दृष्टिकोण का खंडन करते हैं। प्रतिभा केवल निरंतर गति में, विकास में मौजूद है - या तो विकसित होती है या दूर हो जाती है। गिफ्टेडनेस का प्रतीक ऐलिस इन फेयरीलैंड की छवि है, जहां आपको जगह पर रहने के लिए दौड़ने की जरूरत है, और आगे बढ़ने के लिए दो बार तेज दौड़ने की जरूरत है।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की पहली चेतना होती है नैतिक निर्णय,वे। क्या अच्छा है और क्या बुरा है इसके बारे में विचार। उनमें से कुछ दूसरों के लिए देखभाल, करुणा की अभिव्यक्ति से संबंधित हैं। बच्चा इन विचारों को किताबों और वयस्कों के अवलोकन से खींचता है। प्रीस्कूलर वयस्कों का बारीकी से अनुसरण करता है और हर चीज में उनकी नकल करने का प्रयास करता है, हालांकि, असली जीवनअक्सर अपने हितों के आधार पर कार्य करता है। लेकिन धीरे-धीरे वह यह समझने लगता है कि जटिलता की अभिव्यक्ति, देखभाल वयस्कों द्वारा समर्थित है, उनके द्वारा अत्यधिक सराहना की जाती है, इसलिए, वह अपने व्यवहार में इन गुणों को दिखाना शुरू कर देता है। बच्चे को अपने पर गर्व होने लगता है अच्छे कर्म, आनन्दित होता है जब वयस्क उन्हें नोटिस करते हैं। इस तरह के व्यवहार को, निश्चित रूप से, किसी अन्य व्यक्ति के लिए चिंता की अभिव्यक्ति नहीं माना जा सकता है, क्योंकि यह वयस्कों को प्रोत्साहित करने पर केंद्रित है, लेकिन यह भागीदारी के लिए एक आवश्यक शर्त है।

गयाना, 4 साल और 6 महीने

मेरी बेटी को चॉकलेट बहुत पसंद है, चलती है और भीख माँगती है: "ठीक है, मुझे कम से कम दो टुकड़े दो। अगर तुम मुझे दो नहीं दोगे, तो मैं एक माँग लूँगा।" प्राप्त करने के बाद, वह अपने भाई के साथ व्यवहार करती है और कहती है: "मैं एक अच्छी लड़की हूँ!"

एक जिज्ञासु में मनोवैज्ञानिक प्रयोग 3-4 साल के बच्चों को चार खिलौनों को अपने और दूसरे बच्चे के बीच उचित रूप से वितरित करने के लिए कहा गया, जिसमें दो खिलौने बड़े और सुंदर थे, और दो छोटे और अगोचर थे। सभी बच्चों ने अपने लिए सबसे अच्छे खिलौने लिए, हालाँकि जब उन्होंने दूसरे बच्चे और उसके समान व्यवहार के बारे में बात की, तो उन्होंने सर्वसम्मति से उसकी निंदा की। वास्तव में, बच्चों ने अपनी उम्र के लिए बिल्कुल सामान्य व्यवहार किया, और इसलिए ऐसे बच्चों के माता-पिता सही नहीं हैं जब वे उन्हें लालची या बेईमान कहते हैं। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, तीन से पांच साल की उम्र में, एक बच्चा मौखिक स्तर पर दयालु व्यवहार करता है, और केवल पांच से सात साल में वह सहानुभूति और देखभाल दिखाना सीखना शुरू कर देता है।

जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह ध्यान केंद्रित करना शुरू कर देता है जीवन की स्थितिजिसमें दूसरा व्यक्ति खुद को पाता है, उदाहरण के लिए, यह समझने के लिए कि जिन बच्चों के माता-पिता नहीं हैं वे कितनी बुरी तरह रहते हैं। फिर, किसी अन्य व्यक्ति के लिए स्थितिजन्य सहानुभूति दिखाने की क्षमता के अलावा, बच्चा धीरे-धीरे अनुभव को लंबे समय तक साझा करने की क्षमता जोड़ता है, और जब वह दूसरों की मदद करने में खुशी का अनुभव कर सकता है, तो यह कहना संभव होगा कि नींव की नींव उस पर दया पहले ही डाली जा चुकी है।

गयाना, 4 साल और 3 महीने

बेटी ने सुना कि हम दादाजी को उनके जन्मदिन पर बधाई देने जा रहे हैं, और उनकी इच्छाओं को लिखने की मांग की: "प्रिय दादाजी! मेरी इच्छा है कि आप बेहतर सुनें। काश दादाजी दौड़ना सीखते। ताकि माशा (हम्सटर) एक आदमी बन जाए। बता दें कि दादाजी डेनिस (पोते) से कहते हैं कि दादाजी को खूबसूरत ट्राउजर और एक गोल्डन फेस्टिव शर्ट भेजें।

एक प्रीस्कूलर की सहानुभूति के बारे में बोलते हुए, किसी को यह समझना चाहिए कि यह स्वयं बच्चे के जीवन के अनुभव के क्षेत्र में किया जाता है, जो अभी तक खुद को पूरी तरह से और पूरी तरह से किसी अन्य व्यक्ति के स्थान पर रखने में सक्षम नहीं है।

रोमा, 5 साल की

रोमा अस्थमा के गंभीर रूप से पीड़ित है। उससे बात करते हुए, वह तर्क देता है: "सामान्य तौर पर, मुझे अपनी माँ के लिए बहुत खेद है, वह मेरी बहुत चिंता करती है, वह कभी-कभी रोती भी है। जब मेरी माँ हँसती है तो मुझे बहुत अच्छा लगता है।"

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, इस उम्र में एक बच्चे से वयस्कों के हितों की समझ की मांग करने के लायक नहीं है, लेकिन इस बात पर ध्यान देना कि वह किस परी-कथा पात्रों को सबसे ज्यादा पसंद करता है, वह एक बिल्ली की तरह बनना चाहता है, वह अक्सर किस चरित्र को बदल देता है खेलों में, बस आवश्यक है। ये पात्र वयस्कों को बताएंगे कि बच्चा क्या गुण चाहता है। वास्तविक जीवन में उच्च स्तर की संभावना के साथ वे बाद में दिखाई देंगे। इस प्रकार, यदि बच्चे जिन पात्रों पर ध्यान केंद्रित करते हैं, उन्हें दयालु कहा जा सकता है, तो दयालुता की समझ के रूप में जीवन मूल्यबच्चे के पास पहले से ही है।

ओलेग, 4 साल और 4 महीने

ओलेग को रात में पजामा में सोना सिखाया जाता है, और ऐसा करने के लिए, पहले पूरी तरह से कपड़े उतारें। वह अपने दादा से पूछता है: "दादाजी, क्या एडमिरल नखिमोव ने भी अपनी पैंटी उतार दी थी? और इल्या मुरमेट्स?

और एलोशा पोपोविच?"

ओलेग, 4 साल और 5 महीने

आज बेटा सुबह सात बजे अपने दादा के बिस्तर पर दौड़ा, घोड़े पर बैठ गया और कहा कि वह पीटर I है और दुश्मन पर सवार है। जब दादाजी उठे और उन्हें पैर पर "काट" दिया, तो बेटे ने कहा: "दादा, आप सेंटौर नहीं हैं, बल्कि पीटर I के युद्ध के घोड़े हैं, जिन्हें अपने मालिक से प्यार करना चाहिए। और अगर आप सेंटौर हैं, तो मैं हरक्यूलिस हूं और मैं तुम्हें हरा दूंगा।"

यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा उतनी देखभाल और ध्यान न दिखाए जितना वह करना चाहता है; ताकि दया उसके लिए एक महत्वपूर्ण जीवन मूल्य बन जाए।

ओलेग, 4 साल और 5 महीने

पोता तैरना सीखने का सपना देखता है, और जब हर कोई झील पर टहलने जाता है और कोई तैरते हुए थक जाता है, तो वह उसे बचा लेगा। वह नेमियन शेर से भी सभी की रक्षा करने जा रहा है।

पहले से ही पूर्वस्कूली बचपन के दूसरे भाग में, किसी को बच्चे से वास्तविक दया की अभिव्यक्ति की उम्मीद करनी चाहिए।

गयाना, 6 साल की

बिस्तर पर जाने से पहले, मेरी बेटी ने अचानक मुझसे कहा: "मैं दयालु, मेहनती, प्रकृति से प्यार करना चाहती हूं।" और जब वह सुबह उठी, तो उसने अपने दाँत ब्रश किए, हमारे लिए नाश्ते के लिए सब कुछ तैयार किया।

ओलेग, 6 साल और 10 महीने

ओलेग गर्मियों में अपनी दादी के साथ आराम कर रहा है। वे चलते हैं, जूते की दुकान की खिड़की से गुजरते हैं। लड़का अपनी दादी से अपनी माँ के लिए सैंडल खरीदने के लिए कहता है:

- मुझे उसका स्वाद पता है, ऐसी हील करेगी।

मुझे ऊँची एड़ी के जूते के साथ सफेद सैंडल से प्यार हो गया - जैसे कि इसे पहनना असंभव है। दादी, बेशक, नहीं खरीदती। पोता नाराज है:

तुम मेरी माँ से प्यार नहीं करते।

ओलेग रात के खाने में दुर्व्यवहार करता है। दादी माँ को लिखने का वादा करती है। वह पूछ रहा है:

"मत करो, अपनी माँ को परेशान मत करो।

मानव शरीर में अनगिनत कोशिकाएं होती हैं जो एक दूसरे से भिन्न होती हैं, और उनमें से प्रत्येक एक विशिष्ट अंग के लिए जिम्मेदार होती है। किसी विशेष कोशिका द्वारा शरीर के किस अंग का निर्माण होगा और उसे कैसे कार्य करना चाहिए, इसकी जानकारी हमें गुणसूत्रों के समूह से प्राप्त होती है।

मानव गुणसूत्र सेट 46 गुणसूत्रों पर आधारित होता है। प्रत्येक कोशिका में होता है निश्चित संख्यागुणसूत्र। डाउन सिंड्रोम वाले व्यक्ति में यह सामान्य संख्या (46 गुणसूत्र) टूट जाती है। उसे एक मिलता है अतिरिक्त गुणसूत्रशरीर की हर कोशिका में। ये है बानगीडाउन सिंड्रोम, जिसने अंग्रेजी डॉक्टर लैंगडन डाउन का ध्यान आकर्षित किया, जिन्होंने 1966 में पहली बार इस लक्षण का वर्णन किया था।

डाउन के पास तब साइटोजेनेटिक तकनीक नहीं थी और उन्होंने इस सिंड्रोम को मंगोलोइज़्म नाम दिया। उपस्थितिये लोग उन्हें मंगोलिया के अप्रवासियों की याद दिलाते हैं। यह अवधारणा अब आम तौर पर स्वीकार नहीं की जाती है, क्योंकि यह गलत है और वैज्ञानिक नहीं है। डाउन सिंड्रोम दुनिया भर में सभी में मौजूद है मानव जाति. यह सभी महाद्वीपों पर सभी पर मौजूद है और इसका समय परिभाषित नहीं है। सभी संभावना में, डाउन सिंड्रोम मानव जाति के अस्तित्व के बाद से अस्तित्व में है। इसका सबसे पुराना उल्लेख हमें मेक्सिको के निवासियों से मिलता है और मध्य अमरीकाजो 3000 हजार साल से अधिक समय पहले रहते थे प्राचीन संस्कृतिओल्ट्ज़मैन।

उसी समय, डाउन सिंड्रोम की मंगोलोइड विशेषताओं के साथ पत्थर और मिट्टी के आंकड़े बनाए गए थे, और इससे पता चलता है कि डाउन सिंड्रोम वाले लोगों के बीच एक निश्चित सम्मान का आनंद लिया।

डाउन सिंड्रोम की उपस्थिति का सार अभी भी स्पष्ट नहीं है। बहुत कम प्रतिशत मामलों (ट्रांसलोकेशन) में, कोशिका विभाजन में स्वतःस्फूर्त त्रुटियों के साथ, सामान्य कारक (आनुवंशिकता) भी होते हैं। शोधकर्ता और डॉक्टर मुख्य कारण की तलाश कर रहे हैं जो डाउन सिंड्रोम वाले लोगों की घटना की आवृत्ति को प्रकट करेगा। साथ ही, यह पता चला है कि माता-पिता का एक नैतिक जाति, कुछ सामाजिक स्तर या उस क्षेत्र में जहां माता-पिता रहते हैं, कोई भूमिका नहीं निभाते हैं।

इसके अलावा, गर्भावस्था के दौरान शरीर पर विभिन्न प्रभाव, जैसे मातृ रोग, भोजन या विटामिन की कमी, शराब या निकोटीन के प्रभाव, बहुत महत्वपूर्ण नहीं हैं, क्योंकि सिंड्रोम पहले ही उत्पन्न हो चुका है। सभी संभावना में, ये कारण बच्चे को नुकसान पहुंचा सकते हैं, लेकिन वे डाउन सिंड्रोम की उपस्थिति को प्रभावित नहीं करते हैं।

तथाकथित बाहरी कारक इस पर काम नहीं करते हैं वर्तमान चरणडाउन सिंड्रोम के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका। विद्वानों का झुकाव अधिक देखने को मिलता है मुख्य कारणडाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के जन्म की आवृत्ति माता-पिता की उम्र। व्यवहार में, स्थिति ऐसी है कि डाउन सिंड्रोम वाले अधिकांश बच्चे 24 से 35 वर्ष की आयु के बीच की माताओं में दिखाई देते हैं। इस घटना की व्याख्या बहुत सरल है। इस की महिलाएं आयु वर्गअधिक बच्चों को जन्म दें, जबकि बड़ी उम्र की महिलाओं में बच्चे की उम्मीद कम होती है। डाउन सिंड्रोम वाले सभी बच्चों में से 65% से 80% के बीच 35 वर्ष से कम उम्र की माताओं का जन्म होता है।

यह साबित हो चुका है कि कई क्षणिक समयपूर्व जन्म भ्रूण में गुणसूत्रीय परिवर्तनों को प्रभावित करते हैं। कुछ शोध केंद्र यह साबित करते हैं कि हर दूसरा गर्भपात क्रोमोसोमल परिवर्तनों को प्रभावित करता है। इसके अलावा, कई अन्य कारक हैं जो समय से पहले प्रसव पीड़ा का कारण बनते हैं, इसलिए खोजें सही कारणइस मुद्दे पर अभी संभव नहीं है।

कई केंद्र डाउन सिंड्रोम की घटनाओं को विभिन्न प्रभावों के हिस्से के रूप में देखते हैं। अधिकांश डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के साथ 600 से 700 जन्म देते हैं। कुल मिलाकर, डाउन सिंड्रोम वाले लोगों की संख्या प्रति हजार लोगों के लिए 1.1 - 1.2% है।

अन्य बच्चे होने का जोखिम कितना बड़ा है? यह प्रश्न निर्भर करता है गुणसूत्र परिवर्तनबच्चे के पास है। 21वें गुणसूत्र जोड़े में ट्राइसॉमी के साथ दूसरा बच्चा होने का जोखिम मां की उम्र से डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के होने के जोखिम के प्रतिशत से 1% अधिक है।

इस स्थिति में सभी सवालों पर एक व्यक्तिगत साक्षात्कार एक संपूर्ण उत्तर दे सकता है।

नवजात आहार। स्तनपान है महत्वपूर्ण बिंदुसभी बच्चों के साथ-साथ डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए भी। मां का दूध पिलाने से उन पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, इससे गुस्सा आता है प्रतिरक्षा तंत्र. उसी समय, भोजन के दौरान मुंह के मोटर कौशल विकसित होते हैं। विकास जबड़ा, जीभ की गतिविधियों का समर्थन करना और मुंह बंद करना सीखना स्तनपान से सुगम होता है। इस तथ्य के कारण कि डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों में ये कौशल कम विकसित होते हैं, उन्हें विकास की शुरुआत में ही समय पर मदद की आवश्यकता होती है। यदि आपके बच्चे में अभी तक ये कौशल नहीं है, तो उसे क्लिनिक में रखना बिल्कुल भी आवश्यक नहीं है।

उल्लिखित गुणसूत्र युग्मबच्चे के जन्म की शुरुआत से ही उसके विकास को प्रभावित करता है। डाउन सिंड्रोम में यह काफी अलग है। लेकिन यह न केवल प्रभावित करता है आगामी विकाश, और सबसे बढ़कर अपने पर्यावरण और प्रशिक्षण पर।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को अन्य सभी बच्चों के समान अवसर मिलते हैं। वे अपने माता-पिता के साथ परिवार में, अपने भाइयों और बहनों के साथ, खोज करने के लिए रहना चाहते हैं दुनिया, खेलें, हंसना सीखें और अधिक स्वतंत्र बनें।

इसलिए, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे की मदद करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है ताकि यदि संभव हो तो वह सामान्य रूप से जीवित और विकसित हो सके। ऐसे बच्चे के विकास में सहायता मानसिक रूप से मंद बच्चे की सहायता के समान है, लेकिन प्रत्येक बच्चा व्यक्तिगत है और एक व्यक्ति है।

जीवन के पहले वर्ष में, बच्चा बनाता है महत्वपूर्ण कदमविकास में माता-पिता उम्मीद से खुश हैं, उदाहरण के लिए, पहली मुस्कान या स्वतंत्र रूप से बैठने की क्षमता, क्रॉल, पहला कदम उठाएं, पहले शब्दों का उच्चारण करें।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे यह सब अन्य बच्चों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे सीखते हैं, और बाद में सकारात्मक विकासात्मक परिणाम भी प्राप्त करते हैं।

लेकिन आपको हमेशा यह सुनिश्चित होना चाहिए कि आपका बच्चा इसे हासिल कर लेगा।

प्रारंभिक सहायतापरिवार में और शीघ्र निदान बहुत महत्वपूर्ण है। डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे कभी-कभी आश्चर्यजनक चीजें करते हैं, लेकिन उन्हें सामान्य विकास के बच्चों के साथ नहीं पहचाना जाना चाहिए। किसी भी सहायता में परिवार में प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगतता को ध्यान में रखा जाना चाहिए और विशिष्ट स्थिति. बच्चों को सबसे पहले प्यार भरे व्यवहार की जरूरत है, तर्कसंगत प्रशिक्षण की नहीं।

लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि डाउन सिंड्रोम के साथ सभी समानताओं के लिए, प्रत्येक बच्चे का अपना होता है विशिष्ट लक्षण, किसी चीज के लिए प्यार या किसी चीज से इनकार।

प्रारंभिक सहायता और समर्थन डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए विकास के अवसरों को बढ़ाता है। एक स्वयं सहायता समूह जो सलाह और साक्षात्कार दे सकता है, वह माता-पिता के लिए आवश्यक सहायता है।

अक्सर, स्वयं सहायता समूह के सदस्य बच्चों के माता-पिता को से जोड़ते हैं मानसिक मंदताताकि वे विचारों का आदान-प्रदान कर सकें। बहुत बार, अन्य बीमारियां भी डाउन सिंड्रोम से जुड़ी होती हैं, उदाहरण के लिए, बहुआयामी घाव, एक तिहाई बच्चों को हृदय रोग होता है, कई को पेट और आंतों, दृष्टि और सुनने की समस्या होती है, और सूचना के लिए संवेदनशीलता बढ़ जाती है। लेकिन यहां भी, डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे के विकास को महत्वपूर्ण रूप से बदलने के लिए समय पर सलाह और सहायता अक्सर बहुत आवश्यक होती है।

जीवन के पहले वर्ष में, विकास के लिए शीघ्र निदान और देखभाल बहुत महत्वपूर्ण है। मोटर कार्य. प्रारंभिक निदान या चिकित्सीय अभ्यासों की सहायता से, आपका बच्चा इस सहायता के बिना बहुत पहले मोटर कौशल प्राप्त कर लेता है। संयुक्त खेल सभी बच्चों के विकास के लिए और विशेष रूप से मानसिक रूप से मंद लोगों के लिए महत्वपूर्ण है। फिंगर प्ले, नी जंप, राइम और गाने बच्चे और माता-पिता के लिए मजेदार हैं। वे भाषा विकसित करने में मदद करते हैं सामाजिक स्थिति, उसकी क्षमताओं के अनुरूप बच्चे की संभावनाओं का विस्तार करें।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों को भी अन्य बच्चों की तरह खिलौनों की बहुत जरूरत होती है। खिलौनों को सक्रिय कार्रवाई को प्रोत्साहित करना चाहिए और सीखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाना चाहिए। अन्य बच्चों को खेल में शामिल करना महत्वपूर्ण है। अपने आस-पड़ोस में सामान्य रूप से विकसित हो रहे बच्चों को खोजें, जिससे आपके बच्चे को बहुत मज़ा आएगा और बच्चे भी उसके साथ खेलने में प्रसन्न होंगे।

यदि किसी बच्चे के भाई-बहन हैं, तो निश्चय ही वे होंगे महत्वपूर्ण भागीदारखेलों द्वारा।

जीवन के दूसरे वर्ष में भाषण और बोलने की क्षमता विकसित करना विशेष रूप से आवश्यक है। यह बच्चों के गीतों और आसान तुकबंदी, चित्र पुस्तकों और सरल खेल सामग्री द्वारा मदद करता है। उसी समय, एक समझदार विकल्प महत्वपूर्ण है। आपको हमेशा नियम का पालन करना चाहिए: बच्चे के लिए छोटी चीजें भी बड़ी हो सकती हैं! एक पसंदीदा पुस्तक पहले से ही ज्ञात चित्रों को पहचानने, विचार करने और नाम देने में मदद करती है, और यह एक बेहूदा परीक्षा से बेहतर है।

अन्य सभी बच्चों के लिए, तो डाउन सिंड्रोम वाले बच्चों के लिए जाएँ बाल विहारया विशेष समूहसंचार जीवन में एक बड़ा जिम्मेदार कदम है। अन्य बच्चों के साथ रहने से बच्चे को समूह सीखने का कौशल हासिल करने में मदद मिलती है, सार्थक रूप से अन्य लोगों के बीच रहना। कुछ मंदबुद्धि बच्चों को पहले तो बड़े समूहों में रहना मुश्किल लगता है, लेकिन वे दूसरे बच्चों के साथ बातचीत करके सीखते हैं। उन्हें विशेष रूप से वयस्कों के समर्थन की आवश्यकता होती है। यह महत्वपूर्ण है कि समूह छोटे हों और उनके पास योग्य कर्मचारी हों।

डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे का विकास बेहतर होगा यदि माता-पिता, भाई-बहन, रिश्तेदार और पड़ोसी उसके साथ धैर्य और प्यार से पेश आते हैं। बेशक, परिवार में सहमति और समझ होने पर माता-पिता की मदद अधिक प्रभावी होगी। यदि आप, प्रिय माता-पिता, एक बार और सभी के लिए अपने रिश्ते को सुलझाने की कोशिश करें, एक-दूसरे का ख्याल रखें और दूसरे बच्चों पर पर्याप्त ध्यान दें, तो यह सब डाउन सिंड्रोम वाले बच्चे को फायदा पहुंचाएगा।

रूस में, माता-पिता के लिए स्वयं सहायता समूह और बच्चों के लिए संचार समूह अब बनाए जा रहे हैं। ये परिवार सहायता सेवाएं इनके साथ सफलतापूर्वक काम करती हैं सार्वजनिक संगठनवीटा सेंटर सहित वेलिकि नोवगोरोड। वे आपके बच्चे की देखभाल करने में आपकी मदद करेंगे ताकि खाली समयआप अपनी रुचियों, शौक का पीछा कर सकते हैं। यह परिवार के लिए एक बड़ी मदद है जब आप जानते हैं कि आपको आराम और शांति मिल सकती है, लेकिन मानसिक रूप से मंद बच्चे के साथ समय बिताना पूरे परिवार के लिए बहुत फायदेमंद हो सकता है।

अधिकांश परिवारों में, समय के साथ, मानसिक रूप से मंद बच्चे के साथ व्यवहार का अनुभव और उसे वैसे ही स्वीकार करने की क्षमता होती है जैसे वह है।

मानसिक रूप से मंद बच्चों के साथ अन्य माता-पिता से बात करने से पता चलता है कि कठिनाइयों को कैसे सहना है, यह एक बड़ी पारस्परिक मदद है। वीटा सेंटर के स्वयं सहायता समूह में माता-पिता हैं जो खुद को एक कठिन परिस्थिति में पाते हैं, लेकिन जो इसे दूर करने का प्रयास कर रहे हैं। साथ ही, न केवल माता-पिता और परिवार, बल्कि पड़ोसियों को भी मानसिक रूप से विकलांग बच्चों में स्वतंत्रता विकसित करनी चाहिए, उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी की कठिनाइयों से निपटने में मदद करनी चाहिए।

हमारे बच्चों के निर्णय आदिम हैं, सामान्य सोचकमजोर या अनुपलब्ध। भाषण देर से विकसित होता है शब्दावलीखराब, दोषों के साथ उच्चारण (3 लोग)। कठोरता द्वारा विशेषता (3 लोग)। बच्चों में स्विच करने की क्षमता कम होती है, बच्चे आसानी से एक असामान्य वातावरण (3 लोग) में खो जाते हैं, या इसके विपरीत - वे बहुत सक्रिय होते हैं (2 लोग)। ध्यान अस्थिर है, बहुत आसानी से विचलित (3 लोग)। बच्चों में अपेक्षाकृत अच्छी तरह से विकसित यांत्रिक स्मृति होती है, और इस धागे को खींचा जाना चाहिए, और कभी-कभी नहीं, बल्कि दैनिक, व्यवस्थित रूप से, बहुत दृढ़ता से। यांत्रिक स्मृति को लगातार विकसित किया जाना चाहिए और व्यक्तिगत विशेष कार्यक्रमों के अनुसार जितनी जल्दी हो सके प्रशिक्षण शुरू किया जाना चाहिए।

अनाथों के मनोसामाजिक विकास की समस्याओं के सार को समझने से पहले, सामाजिक रूप से समृद्ध वातावरण में बढ़ते और विकसित होने वाले अन्य बच्चों के साथ उनकी तुलना करना और उनकी तुलना करना उचित है।

बाल विकास के रूप में प्राकृतिक प्रक्रियाकई कारकों के आधार पर अलग-अलग तरीकों से आगे बढ़ सकता है। परंपरागत रूप से, उन्हें दो मुख्य समूहों, बाहरी और आंतरिक प्रकृति में विभाजित किया जा सकता है।

बाहरी लोगों में शामिल हैं सामाजिक परिस्थितिजैसे परिवार, स्कूल, समुदाय आदि। यदि हम पारिवारिक कारक पर अधिक विस्तार से विचार करें, तो हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि यह वह है जो बच्चे के विकास में एक मौलिक भूमिका निभाता है, और किसी व्यक्ति के भविष्य के व्यक्तित्व की नींव रखता है।

आंतरिक कारक है मनोवैज्ञानिक प्रकृतिलेकिन से निकटता से संबंधित है सामाजिक वातावरण, क्योंकि यह वही है जो आनुवंशिक स्वभाव पर व्यवहार का आधार बनाता है।

यह इस प्रकार है कि परिवार में पहले वर्ष बच्चे के मानस के निर्माण में एक मौलिक भूमिका निभाते हैं। रूस में, "जोखिम समूह" में शामिल परिवारों के साथ समस्या विशेष रूप से तीव्र है। इस समूह में इस तरह की समस्याओं वाले परिवार शामिल हैं: वित्तीय परेशानी, एकल-माता-पिता परिवार, विकलांग बच्चों वाले परिवार, आदि। यह ऐसे परिवारों में है कि बड़ी संख्या में दुराचारी बच्चे विशेष रूप से तीव्र होते हैं। ऐसे परिवार में एक बच्चे की समस्याएं आक्रामकता, कम आत्मसम्मान, अपर्याप्त मूल्यांकन के माध्यम से प्रकट होती हैं स्वयं, जो, एक नियम के रूप में, भविष्य के भाग्य को प्रभावित करता है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, "व्यक्तित्व" के लिए पहली शर्त एक आंतरिक स्थिति के रूप में प्रकट होती है, जो स्वयं को मनमाना व्यवहार के रूप में प्रकट करती है। इस अवधि के दौरान स्वैच्छिक व्यवहार का मुख्य कारक है शैक्षिक गतिविधिया परिवार का काम। उत्तरार्द्ध परिवार में कर्तव्यों से जुड़ा हुआ है, लेकिन केवल तभी जब यह गतिविधि मनमानी हो।

1. स्वैच्छिक व्यवहार के विकास के लिए, एक महत्वपूर्ण बिंदु न केवल वयस्कों के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से पूरा करने की क्षमता है, बल्कि इन लक्ष्यों को स्वतंत्र रूप से बनाने के लिए, और उनके अनुसार शारीरिक और मानसिक स्तर पर उनके कार्यों का समन्वय है। लक्ष्य केवल तभी पूरा होता है जब बच्चा गतिविधि शुरू होने से पहले बना था, और उसके पास बहुत कम काम होता है। अन्यथा, बच्चा पहले गर्भ धारण करने से इंकार कर देता है।

2. अगला बिंदु स्कूली बच्चों के बीच संबंधों के महत्व में वृद्धि है। इस पृष्ठभूमि के खिलाफ, एक सामूहिक बंधन उत्पन्न होता है, a जनता की राय, पारस्परिक मूल्यांकन और सटीकता। एक नियम के रूप में, यह 4-5 वर्गों की दहलीज पर प्रकट होता है। इस उम्र में, बच्चे रिश्तों में बहुत तेजी से बदलाव दिखाते हैं, जिसे बच्चे की एक करीबी दोस्त खोजने की इच्छा से समझाया जाता है।

3. ग्रेड 4-5 के व्यवहार में सुधार वयस्कता की भावना के कारण होता है। यह बच्चे की अपनी राय की उपस्थिति, खुद को संबोधित करने के लिए "वयस्क" की इच्छा के साथ-साथ वयस्कों से अपने जीवन के कुछ क्षेत्रों की रक्षा करने की इच्छा के रूप में व्यक्त किया जाता है।

यह ध्यान देने योग्य है कि विभिन्न बच्चों में "वयस्कता" काफी भिन्न हो सकती है, अंतर का कारण अलग है, लेकिन प्रमुख है सामाजिक विशेषताएंवातावरण। एक परिवार में सामाजिक और नैतिक वयस्कता देखी जाती है जो कुछ कठिनाइयों का सामना कर रहा है, बच्चा वयस्क जिम्मेदारियों को ले सकता है, जैसे माता-पिता को व्यवस्थित सहायता, परिवार की मदद करने में भागीदारी आदि। एक बच्चे की "असली पुरुष" और "असली महिला" बनने की इच्छा वयस्कों की नकल करने की इच्छा के कारण होती है, जैसा कि एक पिता या माता के लिए सही था, और खुद को ऐसे गुणों के रूप में प्रकट करता है: धीरज, साहस, शक्ति , साहस, दूसरों की देखभाल करना, आदि। बौद्धिक वयस्कता बच्चे की सब कुछ जानने की इच्छा में व्यक्त की जाती है, जो बाद में उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करती है।

सबसे अधिक संभावना है, आक्रामकता को जोड़ना आवश्यक है, क्योंकि यह बहुत संक्षेप में निकला।

साथ ही एक मनोसामाजिक प्रकृति की समस्याओं में से एक बच्चों में अत्यधिक आक्रामकता है। इसकी उत्पत्ति के कारण बहुत अलग हैं, कुछ परस्पर विरोधी हैं। शोध के अनुसार, यह साबित हुआ कि माता-पिता द्वारा बच्चों में आक्रामकता का अत्यधिक दमन केवल समस्या को बढ़ाता है, जिससे बाद की उम्र में इसकी अभिव्यक्ति होती है। लेकिन यह ध्यान देने योग्य है कि बहुत नरम और वफादार माता-पिता को एक ही समस्या थी।

आक्रामक बच्चे शायद ही इस बात पर ध्यान दें कि वे दूसरों के डर और चिंताओं का कारण हैं। और इसके विपरीत, उन्हें लगता है कि पूरी दुनिया उन्हें अपमानित करना चाहती है, और वह जो कुछ भी करता है वह इस शत्रुता के खिलाफ एक बचाव है। इससे एक दुष्चक्र चलता है: आक्रामक बच्चे डरते हैं और इसलिए अपने आसपास के लोगों से नफरत करते हैं, और बदले में वे समान भावनाओं का अनुभव करते हैं।

इस घटना की व्याख्या सतह पर है और इसका प्रतिबिंब है। आंतरिक परेशानी. वयस्कों और साथियों से ध्यान की कमी स्वयं को आक्रामकता के रूप में प्रकट करती है और बच्चे द्वारा समझा जाता है एक ही रास्ताइसमें अपनी रक्षा करें क्रूर दुनिया. इस व्यवहार का दोष काफी हद तक बच्चे के माता-पिता के पास है। अक्सर आधुनिक समय में, बच्चे उन लोगों के लिए पैदा होते हैं, जो एक कारण या किसी अन्य कारण से माता-पिता बनने के लिए तैयार नहीं होते हैं, लेकिन चिकित्सा कारणों से गर्भपात होना बेहद अवांछनीय था। इसके बाद, अवचेतन पर या सचेत स्तरसमझ, बच्चे अपने लिए अपने माता-पिता के प्यार को महसूस नहीं करने लगते हैं। उसकी परवरिश में क्रूरता या उदासीनता बच्चे के दिमाग में इस विचार को मजबूत करती है कि किसी को उसकी जरूरत नहीं है।

पिछले सौ वर्षों में, बहुत से मनोवैज्ञानिक हुए हैं जिन्होंने मनोसामाजिक क्षेत्र में बाल विकास के चरणों और समस्याओं का वर्णन करने का प्रयास किया है। सबसे सफल को एरिकसन एरिक हैम्बर्गर कहा जा सकता है, साथ ही दो सोवियत वैज्ञानिक वायगोडस्की लेव सेमेनोविच और एल्कोनिन डेनियल बोरिसोविच भी। उनकी सभी कृतियाँ एक दूसरे से घनिष्ट रूप से जुड़ी हुई हैं, जिसके फलस्वरूप अनेक खोजों का निर्माण एक दूसरे की खोजों के आधार पर हुआ। कई मायनों में, वे एक में जुड़े हुए हैं, विकास की रेखाओं को धीरे-धीरे वर्गीकृत करने की इच्छा मानव चेतनाऔर उनके संभावित विचलन।

कुछ स्रोतों में, विकास के सामान्य चरणों (पुण्य) और असामान्य लोगों पर जोर दिया गया था, और कई में, केवल स्वयं संकटों पर (सामान्य रूप से) और उनकी बातचीत और अलगाव पर जोर दिया गया था।

एरिकसन के अनुसार विकास मानव मानसएक वातानुकूलित और इस बीच स्व-विनियमन प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया गया था जिसमें बाहरी परिस्थितियां, प्रशिक्षण और शिक्षा हमेशा प्रिज्म से गुजरती हैं आंतरिक स्थितियां. उम्र के साथ, में आत्म-गतिविधि की भूमिका मानसिक विकासजिससे व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

एरिकसन एक फ्रायडियन थे, जिनसे उनकी कई अवधारणाएँ और सिद्धांत अनुसरण करते हैं। लेकिन फ्रायड के विपरीत, जिन्होंने केवल मानव विकास के बचपन के चरण में "अहंकार" पर जोर दिया, एरिकसन के अनुसार, विकास जीवन भर जारी रहता है। इसी समय, विकास के प्रत्येक चरण में एक निश्चित संघर्ष होता है, जिस पर काबू पाने से संक्रमण होता है नया मंच. उनकी राय में, व्यक्ति का आत्म-विकास मंचित और अपरिवर्तनीय है। यह इस प्रकार है कि इन चरणों का अनुमान लगाया जा सकता है।

बच्चों में प्रारंभिक मनोसामाजिक प्रक्रियाओं के विकास की पूरी समझ के लिए, हम खुद को खेल और स्कूली उम्र के चरणों तक सीमित कर सकते हैं। यह खेल की अवधि में है कि पहला सामाजिक संबंधसाथियों के साथ बच्चा। और स्कूल स्तर पर, वे अधिक से अधिक स्पष्ट रूप प्राप्त करते हैं।

खेल की उम्र (फालिक चरण) को बच्चे की अपने जननांगों में रुचि और उसके लिंग के बारे में जागरूकता की विशेषता है। फ्रायड के सिद्धांत के विपरीत, जिसमें इस उम्र के बच्चे विपरीत लिंग के माता-पिता के संबंध में एक पिता (माँ) की जगह लेने की इच्छा दिखाते हैं, एरिकसन का एक अलग दृष्टिकोण था, अर्थात्, उनका मानना ​​​​था यह घटनाबच्चे के विकास में केवल एक विशेष क्षण। इस स्तर पर, बच्चा बहुत सक्रिय रूप से अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखने की कोशिश कर रहा है, अकेले और साथियों के साथ, इसमें भाग ले रहा है गेमिंग गतिविधि. इसमें से आता है स्वाभाविक इच्छाबच्चे को वयस्कों के साथ एक वास्तविक संयुक्त गतिविधि में शामिल किया जाएगा, एक छोटे की भूमिका को छोड़कर। सामान्य परिस्थितियों में, बच्चे अपने आप में उद्यम और पहल जैसे लक्षण विकसित करते हैं। बचपन में विकसित पहल की भावना एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, अर्थात् यह मानव जीवन के सभी चरणों में व्यक्ति का साथ देती है। उसी समय, बच्चे के आक्रामक व्यवहार में पहल का दमन होता है और अपराध और चिंता जैसे संकट विकसित होते हैं।

स्कूली उम्र (अव्यक्त अवस्था) भी मनोविश्लेषण के परिणामों पर आधारित थी, और भविष्य के वयस्क को तकनीकी सीखने की आवश्यकता के कारण जननांग परिपक्वता में देरी के रूप में शिशु कामुकता की एक निश्चित नींद के रूप में माना जाता था। सामाजिक नींव श्रम गतिविधि. स्कूल बच्चे को नए ज्ञान से परिचित कराता है, मेहनती बनाता है, जिससे विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया में तेजी आती है। इस स्तर पर खतरा शैक्षिक या सामाजिक प्रकृति की समस्याओं से जुड़ी हीनता की भावना में प्रकट होता है। सामाजिक संबंधों में सक्रिय प्रवेश की उम्र में साथियों की गलतफहमी इसमें प्रमुख भूमिका निभाती है। यदि अनुकूल परिस्थितियों में बच्चे के माता-पिता किनारे हो जाते हैं, तो अस्वीकृति और हीनता की भावना के साथ, परिवार फिर से बच्चे की शरणस्थली बन जाता है।

इस प्रकार एरिकसन ने बच्चों के मनोसामाजिक विकास के चरणों को देखा। संकट से निपटने के परिणाम निश्चित अंतरालउम्र, और किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और मानस को आकार देने वाला मुख्य कारक है। सामान्य विकास के साथ, अगले संकट के ठीक उसी तरह सफलतापूर्वक दूर होने की संभावना बहुत अधिक है, और इसके विपरीत, एक संकट पर काबू पाने के बिना, एक नियम के रूप में, बाद की एक पूरी श्रृंखला की ओर जाता है।

वायगोडस्की की अवधि काफी अलग है, और केवल बचपन तक ही सीमित है। विकास की गतिशीलता ही विकास के स्थिर और संकट के चरणों को अलग करती है। उनकी समझ में विकास किसी नई चीज का जन्म है, यानी ऐसी संरचनाएं जो अंदर नहीं थीं बना बनायाइससे पहले। सभी रूपों में सामाजिक वातावरण ही विकास का कारक है। सामाजिक वातावरण के साथ बच्चे की बातचीत जो उसे शिक्षित और शिक्षित करती है, नए युग से संबंधित नियोप्लाज्म के उद्भव को निर्धारित करती है।

विकास के स्थिर चरण को बच्चे के विकास में अचानक बदलाव के बिना, विकास प्रक्रिया के एक सहज पाठ्यक्रम की विशेषता है। स्थिर अवधिहै अधिकांशबचपन, एक नियम के रूप में, कई वर्षों की अवधि है।

सामान्य स्थितियों के विपरीत, संकट की स्थिति लंबे समय तक नहीं रहती है। सामान्य अवधि दो महीने तक चलती है, प्रतिकूल परिस्थितियों में, अवधि को एक वर्ष या दो वर्ष तक बढ़ाया जा सकता है। इन संक्षिप्त चरणों के दौरान, बच्चे के व्यक्तित्व में हिंसक परिवर्तन होते हैं।

पर संकट की स्थितिइस तरह के अंतर्विरोध और बढ़ जाते हैं: एक तरफ, बच्चे की बढ़ती ज़रूरतें और उसकी स्थिरता सीमित अवसरदूसरी ओर, नई जरूरतों और वयस्कों के साथ पहले से स्थापित संबंधों के बीच। आधुनिक मनोविज्ञान में, इन और कुछ अन्य विरोधाभासों को अक्सर मानसिक विकास के कारकों में से एक माना जाता है।

प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है, लेकिन बच्चों की प्रतिभा की वास्तविक अभिव्यक्तियों की सभी व्यक्तिगत मौलिकता के साथ, कुछ विशेषताएं हैं जो सबसे अधिक प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता हैं। इसके अलावा, गहरे लोगों के साथ, गैर-पेशेवर टकटकी से छिपे हुए, कुछ ऐसे हैं जो अक्सर बच्चे के व्यवहार में, साथियों और वयस्कों के साथ उसके संचार में, और निश्चित रूप से, में खुद को प्रकट करते हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि.

उनका मूल्य यह है कि उन्हें लगभग हमेशा न केवल देखा जा सकता है व्यावहारिक मनोवैज्ञानिकलेकिन बालवाड़ी शिक्षक भी, स्कूल के शिक्षक, अभिभावक। विशेष ध्यान उन गुणों के योग्य है जो प्रतिभाशाली बच्चों को उनके साथियों से अलग करते हैं, जिन्हें सशर्त रूप से सामान्य कहा जाता है। शैक्षिक प्रक्रिया के पर्याप्त निर्माण के लिए इन विशेषताओं का ज्ञान आवश्यक है।

आत्म-साक्षात्कार के लिए प्रयास कर रहा है।

अपने को प्रकट करने का प्रयास करें आंतरिक क्षमताकई शोधकर्ता मानव रचनात्मकता का मुख्य उद्देश्य मानते हैं (जी. गोल्डस्टीन, के. रोजर्स, और अन्य)। इस संबंध में, यह मान लेना स्वाभाविक है कि इस अभीप्सा के अंकुर बचपन में ही प्रकट हो जाते हैं और उन्हें सहारा देना और बनना चाहिए।

इस मुद्दे के विकास में एक महत्वपूर्ण योगदान प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ए। मास्लो ने दिया था। उनका मानना ​​​​था कि लोग शुरू में, आनुवंशिक रूप से व्यक्तिगत लक्ष्यों की तलाश करने के लिए प्रेरित होते हैं, और यह उनके जीवन को महत्वपूर्ण और सार्थक बनाता है। सामान्य तौर पर, उन्होंने "जरूरतों की सीढ़ी" पर चढ़ने के रूप में मानव विकास की कल्पना की, जहां उच्चतम - पांचवां - स्तर रचनात्मकता में आत्म-साक्षात्कार, आत्म-साक्षात्कार की आवश्यकता है। इस प्रकार, आत्म-साक्षात्कार की इच्छा एक व्यक्ति की लगातार अवतार लेने, महसूस करने, खुद को "वस्तुनिष्ठ" करने, उसकी क्षमताओं, उसके सार की इच्छा है। आत्म-साक्षात्कार की प्रवृत्ति वाले लोगों में, ए मास्लो के अनुसार, व्यवहार का प्रमुख उद्देश्य अक्सर अपनी क्षमताओं का उपयोग करने का आनंद होता है, और इसमें वे उन लोगों से भिन्न होते हैं जो उनकी कमी की जरूरतों को पूरा करना चाहते हैं।

ए. मास्लो ने तर्क दिया कि रचनात्मकता मनुष्य की प्रकृति की एक अभिन्न विशेषता है, और रचनात्मक कौशलबहुत से निर्वाचित नहीं, वे हम में से प्रत्येक में अंतर्निहित हैं। लेकिन साथ ही, ए। मास्लो के अनुसार, व्यवहार में आत्म-साक्षात्कार एक दुर्लभ वस्तु है। सभी जन्मों में से लगभग 1% ही इस तक पहुँच पाते हैं। अधिकांश लोग, विभिन्न कारणों से, अपनी रचनात्मक क्षमता को प्रकट नहीं करते हैं।

पूर्णतावाद।

रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली लोग कुछ व्यक्तित्व लक्षणों और दूसरों के साथ बातचीत करने के तरीकों से प्रतिष्ठित होते हैं। उदाहरण के लिए, पूर्णतावाद (अंग्रेजी से परिपूर्ण - "परफेक्ट")। सब कुछ करने की ये चाहत सबसे अच्छा तरीकाछोटी-छोटी चीजों में भी उत्कृष्टता के लिए प्रयास करना। यह गुण कम उम्र में ही प्रकट हो जाता है, जब बच्चा परिणाम से संतुष्ट नहीं होता है जब तक कि वह अपने लिए अधिकतम स्तर (बौद्धिक, सौंदर्य, नैतिक) तक नहीं पहुंच जाता। वह एक ब्लॉट के कारण एक निबंध को फिर से लिखने के लिए तैयार है, एक जटिल मॉडल को फिर से इकट्ठा करने के लिए अगर उसे यह हुआ कि इसे कैसे सुधारा जा सकता है, आदि।

पूर्णता के लिए इस निरंतर प्रयास का परिणाम अक्सर ऐसा ही होता है निरंतर भावनास्वयं से असंतोष, जो आत्म-सम्मान को प्रभावित करता है, और कभी-कभी न्यूरोसिस और अवसाद का कारण बन जाता है। व्यक्त किया गया पूर्णतावाद किसी व्यक्ति की इच्छा को बहुत अधिक पंगु बना देता है, जिससे उसके लिए किसी भी कार्य को पूरा करना असंभव हो जाता है: आखिरकार, आप हमेशा कुछ और पा सकते हैं जिसे ठीक करने और सुधारने की आवश्यकता है। यह अक्सर दूसरों को परेशान करता है, खासकर वे जो पूर्णतावादी के साथ काम करते हैं या उसके काम के परिणामों पर निर्भर करते हैं।

शिक्षक ने छोटे नील्स बोहर को एक बगीचे और एक बाड़ के साथ एक घर बनाने का काम दिया। लड़का आकर्षित करने लगा, लेकिन अचानक उसने पाया कि उसे नहीं पता कि बाड़ में कितने डंडे थे। दो बार सोचने के बिना, वह गली में भाग गया और उन्हें गिन लिया। निल्स अपनी ड्राइंग को किसी भी तरह से असत्य नहीं होने दे सकते थे।

आजादी।

एक व्यक्तिगत संपत्ति के रूप में स्वतंत्रता का अनुमान है: सबसे पहले, निर्णयों और कार्यों की स्वतंत्रता, करने की क्षमता बाहरी मददऔर संकेत, महत्वपूर्ण निर्णयों को लागू करें; दूसरे, किसी के कार्यों और उनके परिणामों के लिए जिम्मेदारी; तीसरा, आंतरिक आत्मविश्वासकि ऐसा व्यवहार संभव और सही है।

स्वतंत्रता मुख्य रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता, अपने व्यवहार और भावनाओं को विनियमित करने की क्षमता, सामाजिक स्वायत्तता, साहस और जिम्मेदारी लेने की प्रवृत्ति पर आधारित है। जो लोग स्वतंत्रता के लिए प्रवृत्त होते हैं वे अधिक चयनात्मक और बौद्धिक होते हैं। स्वतंत्रता लगभग हमेशा एक जोखिम है। ये लोग अपने बच्चों और छात्रों में स्वतंत्रता की अभिव्यक्तियों को अधिक महत्व देते हैं।

स्वतंत्रता पूरी जीवन शैली से बनती है जो एक व्यक्ति को बचपन से ही निर्णय लेने, कार्रवाई करने और उनके लिए जिम्मेदारी लेने के लिए प्रोत्साहित करती है। स्वतंत्रता का विकास कुछ व्यंजनों के अनुसार नहीं किया जा सकता है। बच्चे में बनने वाली स्वतंत्रता को दबाने वाला मुख्य कारक पूर्ण बाहरी नियंत्रण है, जो सख्त अनुशासनात्मक आवश्यकताओं में व्यक्त किया जाता है जो व्यक्तिगत भिन्नताओं की अनुमति नहीं देता है। लेकिन इस मामले में, अनुमति और ग्रीनहाउस वातावरण कम हानिकारक नहीं हैं, बच्चे को समस्याओं और स्वीकृति की संभावना से बचाते हैं। स्वतंत्र निर्णय. प्रसिद्ध अंग्रेजी दार्शनिकऔर शिक्षक जॉन लोके ने एक बार उल्लेख किया था कि गुलामी का अनुशासन गुलामी के चरित्र को जन्म देता है, और उनके जर्मन सहयोगी जोहान फ्रेडरिक हर्बर्ट ने इस प्रक्रिया का एक और पहलू नोट किया: स्पष्ट अनुशासनात्मक नियमों के बिना, कोई एक मजबूत चरित्र विकसित नहीं कर सकता।

सामाजिक स्वायत्तता।

सामाजिक स्वायत्तता स्वतंत्रता के बहुत करीब है और अक्सर रिश्तों में मुश्किलें पैदा करती है। शिक्षक, माता-पिता, सहकर्मी अक्सर रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे की स्वतंत्र स्थिति के प्रति असहिष्णु होते हैं। दूसरों के विकास का स्तर जितना कम होगा, वे बच्चे के प्रति उतने ही कम चतुर और चौकस होंगे, उतनी ही बार वे हिंसा का सहारा ले सकते हैं।

सामाजिक स्वायत्तता के साथ जुड़े रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के लिए नापसंद है पारंपरिक शिक्षा. वे शायद ही कभी उत्कृष्ट छात्र होते हैं, और कभी-कभी उन्हें अच्छे छात्र नहीं माना जाता है। शिक्षक से प्राप्त जानकारी के सरल पुनरुत्पादन पर केंद्रित पारंपरिक शैली की कक्षाएं उन्हें उबाऊ और रुचिकर लगती हैं। और हमारी शिक्षा, एक नियम के रूप में, उनके अनुसंधान आवेगों के लिए तैयार नहीं है। कई मामलों में परिणाम शिक्षकों के साथ एक छिपा या खुला संघर्ष है।

नील्स बोहर के शिक्षक, जो उदार डेनमार्क में पले-बढ़े थे, ने उनके मूल तरीके से समझ और प्रेम के साथ व्यवहार किया (बाद में समकालीनों ने बोहर को "सबसे निष्पक्ष भौतिकविदों में से एक" कहा)। स्कूल की प्रयोगशाला से आने वाली गर्जना पर शिक्षिका निर्मम हास्य के साथ टिप्पणी कर सकती थी: "इट्स ओके। इट्स बोर।" इस संबंध में भाग्यशाली, और अलेक्जेंडर सर्गेइविच पुश्किन, जिन्हें गणित के साथ असहमति के लिए लिसेयुम में माफ कर दिया गया था, उनके उज्ज्वल काव्य उपहार को पहचानते हुए। लेकिन अल्बर्ट आइंस्टीन ने बहुत असहज महसूस किया और प्रशिया बैरकों-प्रकार के व्यायामशाला में अध्ययन के दौरान खराब परिणाम दिखाए। लेकिन जैसे ही वह स्विटजरलैंड चले गए, जहां स्कूल अधिक सहिष्णु थे और सम्मानजनक रवैयाछात्रों के लिए, तुरंत सर्वश्रेष्ठ छात्रों में से एक बन गया।

अनुरूपता की अस्वीकृति, वरिष्ठ प्रीस्कूल और छोटे के रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे की विशेषता विद्यालय युग, बौद्धिक और नैतिक शून्यवाद के साथ की पहचान नहीं की जानी चाहिए। उनके "सामान्य" साथियों के कई अध्ययनों से संकेत मिलता है कि यह आयु अवधि बड़ों की तुलना में नकल करने के लिए स्पष्ट रूप से प्रकट झुकाव की अवधि है। इन वर्षों में कई कार्यों और बयानों की नकल पारंपरिक रूप से एक महत्वपूर्ण शर्त मानी जाती है मानसिक विकास. सुझाव, इस उम्र के बच्चे की प्रभाव क्षमता, जो उसे सिखाया जाता है उसकी सच्चाई में विश्वास करने की प्रवृत्ति, दोहराने पर मानसिक गतिविधि का ध्यान, आंतरिक रूप से स्वीकार करना बाहरी आवश्यकताएं, - यह सब बनाता है अनुकूल परिस्थितियांमानस के संवर्धन और विकास के लिए।

प्रभावक्षमता, सुबोधता, झुकाव और मानसिक क्षमता और व्यावहारिक क्रियाप्रस्तावित मॉडल के आधार पर एक प्रतिभाशाली बच्चे की विशेषता उसके "सामान्य" सहकर्मी के समान होती है, लेकिन यह उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि और व्यवहार में मुख्य निर्धारण कारक नहीं है। उन्हें आम तौर पर स्वीकृत प्रतिबंधों से सापेक्ष स्वतंत्रता की विशेषता है, वह उन परिस्थितियों में सफल होने के इच्छुक नहीं हैं जिनके लिए मॉडल के अनुसार मानक व्यवहार और गतिविधि की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, जैसा कि प्रसिद्ध मनोवैज्ञानिक एन। एस। लेइट्स ने उल्लेख किया है, प्रारंभिक शिक्षण में खुद की नकल करना, कुछ ज्ञान की अपरिहार्य अपर्याप्तता की स्थितियों में, काफी हद तक रचनात्मक हो जाता है; इसके लिए अंतर्ज्ञान, सुधार, निरंतर मानसिक पहल की आवश्यकता होती है।

अहंकेंद्रवाद .

दोनों प्रतिभाशाली बच्चे और, अधिक हद तक, उनके "सामान्य" साथी अक्सर यह नहीं समझते हैं कि उनके आस-पास के लोग विचारों, इच्छाओं और कार्यों में उनसे काफी भिन्न हैं। यह गुण कई वयस्कों की विशेषता भी है, लेकिन यदि एक वयस्क का अहंकार मुख्य रूप से अहंकार का परिणाम है, तो एक बच्चे के अहंकार की एक अलग प्रकृति होती है। यह स्वाभाविक है और उम्र के विकास की विशिष्टताओं से निर्धारित होता है। यह किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति लेने में असमर्थता में व्यक्त किया जाता है, जो बच्चे के सीमित अनुभव से जुड़ा होता है। ज्यादातर लोगों के लिए, यह उम्र के साथ दूर हो जाता है।

कई शोधकर्ता ध्यान दें एक उच्च डिग्रीप्रतिभाशाली बच्चों में अहंकार की अभिव्यक्ति। उनका तर्क है कि जितना बेहतर आप कुछ जानते हैं, उतनी ही अधिक संभावना है कि आप अपने ज्ञान के संबंध में अहंकारी व्यवहार करेंगे।

किसी भी जटिल व्यक्तिगत संपत्ति की तरह, अहंकारवाद को सरल, एक-आयामी तरीके से नहीं माना जा सकता है। एक सावधानीपूर्वक, गहन अध्ययन से पता चलता है कि कुछ क्षेत्रों में यह एक "सामान्य" बच्चे की तुलना में एक प्रतिभाशाली बच्चे में अधिक स्पष्ट रूप से प्रकट होता है, दूसरों में, इसके विपरीत, यह कम स्पष्ट होता है।

संज्ञानात्मक अहंकारवाद। में प्रकट संज्ञानात्मक क्षेत्रअहंकार को आमतौर पर "संज्ञानात्मक" के रूप में जाना जाता है। अपना अनुसंधान अभ्यासहमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि इस प्रकार का अहंवाद पूर्वस्कूली और प्राथमिक स्कूल की उम्र दोनों के प्रतिभाशाली बच्चों की सबसे विशेषता है। प्रतिभाशाली बच्चे व्यावहारिक रूप से यह समझने में अक्षम होते हैं कि उनके लिए जो सरल और समझने योग्य है वह दूसरों द्वारा कैसे नहीं समझा जा सकता है। इस तरहअहंकेंद्रवाद स्थिर है और भविष्य में काफी हद तक बना रहता है।

तीसरे ग्रेडर मिशा ने एक बहुत ही हल करने का एक मूल तरीका ढूंढ लिया चुनौतीपूर्ण कार्य. शिक्षक ने उसे यह समझाने के लिए कहा कि वह समाधान पर कैसे पहुंचा। ब्लैकबोर्ड पर मीशा ने कक्षा को अपने निर्णय के बारे में बताया। लेकिन टीचर ने देखा कि कई बच्चे मीशा की बात को समझ नहीं पाए। टीचर ने फिर मीशा से अपने फैसले के बारे में बताने को कहा। बड़ी मुश्किल से अपनी जलन छुपाने के लिए मीशा ने फिर बताया। इसके बावजूद, कई बच्चों के लिए मीशा के विचार समझ से बाहर रहे। जब शिक्षक ने तीसरी बार फिर से सब कुछ समझाने के अनुरोध के साथ उसकी ओर रुख किया, तो मिशा नाराज हो गई, उसने अपने हाथ ऊपर कर दिए और कहा: "मैं तुम्हें कितना समझा सकता हूं, यह इतना आसान है! देखो ..."

मीशा वास्तव में ईमानदारी से समझ नहीं पा रही थी कि उसके लिए जो आसान और सुलभ है वह दूसरों के लिए समझ से बाहर क्यों है।

नैतिक अहंकार। एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए, अपने "सामान्य" साथी की तरह, अन्य लोगों के नैतिक कार्यों और कार्यों के कारणों की पहचान करना आसान नहीं है। हालांकि, इस संबंध में, एक प्रतिभाशाली बच्चा

अक्सर साथियों पर श्रेष्ठता पाता है। मानसिक विकास का एक उच्च स्तर, कारण संबंधों को पकड़ने की क्षमता, जो हो रहा है उसे गहराई से और अधिक सूक्ष्म समझने की क्षमता - यह सब अन्य लोगों के व्यवहार के उद्देश्यों को समझने के लिए एक अच्छा आधार बनाता है। इसलिए, नैतिक अहंकारवाद "सामान्य" बच्चों की तुलना में कुछ हद तक एक प्रतिभाशाली बच्चे की विशेषता है, और यह अधिक आसानी से दूर हो जाता है।

संचारी अहंकारवाद। बच्चों के अहंकारवाद के अग्रदूत, प्रसिद्ध स्विस मनोवैज्ञानिक जे। पियागेट ने पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण को बहुत देखा। उन्होंने निर्धारित किया कि ज्यादातर मामलों में छोटा बच्चाअपने भाषण में खुद को श्रोता के स्थान पर रखने की कोशिश नहीं करते।

प्रायोगिक विद्यालय में पढ़ने वाले बच्चों को एक असामान्य कार्य दिया गया। मनोवैज्ञानिक ने उन्हें एक अधूरी कहानी पढ़कर सुनायी और आगे बढ़ने को कहा। कहानी बहुत छोटी थी: "सेरोज़ा एक बड़ी बहुमंजिला इमारत की बारहवीं मंजिल पर रहता था। एक दिन लड़के को बालकनी पर एक अखबार मिला जिसे उसके पिता कल पढ़ रहे थे। सेरेज़ा तुरंत एक दिलचस्प खेल के साथ आया - वह शुरू हुआ इस अखबार को फाड़ दो और बालकनी से कागज के टुकड़े फेंक दो। हवा की धाराओं में और लॉन, फुटपाथ, पेड़ों पर गिर गया ... "

कल्पना कीजिए कि आप इस लड़के के दोस्त हैं। आप फुटपाथ पर चल रहे थे और देखा कि आपका मित्र क्या कर रहा है। आप उसे क्या कहेंगे और आप क्या करेंगे? फिर कल्पना कीजिए कि आप एक पुलिस वाले हैं... इस लड़के की दादी... उसकी बहन... उसके पिता या माता... इत्यादि।

बच्चों के उत्तरों से पता चला कि बहुसंख्यकों ने रूढ़िबद्ध तरीके से प्रतिक्रिया दी। भूमिकाएँ बदलती हैं, लेकिन उत्तर वही रहते हैं। प्रतिभाशाली बच्चों में एक अलग तस्वीर देखी जाती है, वे अधिक आसानी से दूसरे व्यक्ति की स्थिति ले लेते हैं।

एक प्रतिभाशाली बच्चे में प्रकट होने वाले अहंकार को इस रूप में वर्गीकृत नहीं किया जाना चाहिए नकारात्मक गुण. इसका व्यावहारिक रूप से अहंकार से कोई लेना-देना नहीं है और वास्तव में केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र में ही प्रकट होता है। जहां, फिर से, एक प्रतिभाशाली बच्चा दूसरों के बारे में उससे बेहतर सोचता है जितना वे वास्तव में हैं। अहंकेंद्रवाद इस मामले में- उम्र के विकास की एक विशेषता। समय के साथ इस पर काबू पाया जाता है।

एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए नैतिक और संचारी अहंकार को दूर करना कुछ आसान होता है, जो उच्च मानसिक क्षमताओं और अधिक पर आधारित होता है। उच्च क्षमतामेटाकॉग्निशन को।

संज्ञानात्मक अहंकारवाद पर काबू पाने की कठिनाई एक प्रतिभाशाली बच्चे की एक अलग दृष्टिकोण की धारणा की कठिनाई से निर्धारित नहीं होती है: यह प्रतिभाशाली बच्चे के आशावादी विश्वास पर निर्भर करता है बौद्धिक योग्यताआस-पास का। इनमें से कोई भी के महत्व को कम नहीं करता है शैक्षणिक कार्यप्रतिभाशाली बच्चों में अहंकार को दूर करने के लिए। वयस्कता में, यह संपत्ति अत्यंत नकारात्मक परिणामों की ओर ले जाती है।

अमेरिकी मनोवैज्ञानिक के. टेकाक्स के अनुसार, एक कम प्रतिभाशाली व्यक्ति के प्रति एक धैर्यवान और मैत्रीपूर्ण रवैया विकसित करने के लिए प्रतिभाशाली की अंतर्निहित अक्षमता अक्सर निराशा, कटुता और मिथ्याचार की ओर ले जाती है जो संभावित नेताओं को मार देती है।

नेतृत्व।

एक वास्तविक नेता एक दुर्लभ घटना है, एक उपहार, एक सच्चा नेता हमेशा एक निर्माता होता है। लेकिन क्या बातचीत सच है? क्या निर्माता हमेशा नेता होता है? दुर्भाग्य से, हमें यह स्वीकार करना चाहिए कि ऐसा नहीं है। वास्तव में, इस बात को नज़रअंदाज़ नहीं किया जा सकता है कि आधुनिक दुनियाबढ़ता महत्व सामूहिक रचनात्मकता. और इसके लिए निर्माता की आवश्यकता होती है जो ध्यान देने योग्य परिणाम प्राप्त करना चाहता है, न केवल एक टीम में काम करने की क्षमता, बल्कि एक नेता बनने की क्षमता भी।

साथियों (अनगिफ्टेड बच्चों) के साथ संवाद करने में, एक प्रतिभाशाली बच्चा अक्सर समूह खेलों और गतिविधियों के नेता और आयोजक की भूमिका निभाता है। इस अवलोकन के आधार पर, कई शोधकर्ता प्रतिभाशाली बच्चों की महत्वपूर्ण विशेषताओं में से एक के रूप में बाहर निकलते हैं - अन्य बच्चों को आज्ञा देने की प्रवृत्ति। माता-पिता अक्सर इस बारे में उत्साह और घबराहट के साथ बोलते हैं, सहज रूप से अपने बच्चे की इन विशेषताओं के मूल्य को समझते हैं। लेकिन किसी को इस घटना पर अधिक बारीकी से विचार करना होगा, क्योंकि एक जटिल तस्वीर सामने आती है।

के दौरान हमारे अवलोकन प्रयोगिक कामबच्चों के साथ, हमें यह निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे की संगठनात्मक क्षमता, इस तरह से प्रकट होती है, ज्यादातर मामलों में वयस्कों की तुलना में थोड़ी अलग प्रकृति की होती है। वे आम तौर पर विचारोत्तेजक संभावनाओं (अन्य लोगों को प्रभावित करने की क्षमता) पर आधारित नहीं होते हैं, स्वयं को मुखर करने की क्षमता पर नहीं, और यहां तक ​​कि अन्य बच्चों के साथ मिलने की क्षमता पर भी नहीं। सच है, मैं ध्यान देता हूं कि ये सभी क्षमताएं एक प्रतिभाशाली बच्चे में खुद को प्रकट कर सकती हैं, लेकिन फिर हम विशेष "नेतृत्व" प्रतिभा के बारे में बात कर सकते हैं।

एक प्रतिभाशाली बच्चे की अपने साथियों को आज्ञा देने की प्रवृत्ति का मुख्य कारण उनकी बौद्धिक श्रेष्ठता, उनकी सोच का लचीलापन और प्रवाह है। वह दूसरों की तुलना में खेल क्रियाओं के विकास की सबसे प्रभावी प्रकृति की कल्पना करता है, खेल व्यवहार में संभावित त्रुटियों और विसंगतियों की भविष्यवाणी करता है और उन्हें चेतावनी देता है, नेता की भूमिका निभाता है।

यह वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के स्तर पर काफी स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। पर जूनियर स्कूली बच्चेस्थिति कुछ अलग है। कुछ प्रतिभाशाली बच्चे सामूहिक खेलों में रुचि लेना बंद कर देते हैं, व्यक्तिगत खेलों और गतिविधियों को प्राथमिकता देते हैं। मुख्य कारण: पहले प्राप्त हुआ नकारात्मक अनुभवसाथियों के साथ संचार सामूहिक खेल(आमतौर पर शैक्षणिक कमियों का परिणाम); चरित्र की विशेषताएं (स्वभाव), जिसका परिणाम खुद को एक नेता की भूमिका में स्थापित करने की इच्छा नहीं है, बल्कि इसमें रुचि है कुछ गतिविधियाँ. यह आमतौर पर गहन बौद्धिक कार्य, आत्मनिर्भरता के उत्साह में व्यक्त किया जाता है।

प्रतिस्पर्धात्मकता।

प्रतिस्पर्धात्मकता, प्रतिस्पर्धा व्यक्तित्व के विकास, मजबूती, चरित्र के तड़के का एक महत्वपूर्ण कारक है। विभिन्न बौद्धिक, कलात्मक, खेलकूद प्रतियोगिताओं के दौरान प्राप्त जीत-हार का अनुभव के लिए अत्यंत महत्वपूर्ण है बाद का जीवन. इसके बिना जीवन की कठिनाइयों से न डरने वाले रचनाकार की शिक्षा पर भरोसा करना भोला होगा। प्रतियोगिता के माध्यम से, बच्चा अपनी क्षमताओं का अपना विचार बनाता है, खुद पर जोर देता है, अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करता है, जोखिम उठाना सीखता है, और "उचित साहसिकता" का पहला अनुभव प्राप्त करता है।

प्रतिभाशाली बच्चों में प्रतिस्पर्धा करने की प्रवृत्ति का स्रोत बच्चे की सामान्य क्षमताओं को पार करने की क्षमता में, अत्यधिक विभेदित मूल्यांकन की क्षमता में खोजा जाना चाहिए। इस आधार पर निर्मित स्व-मूल्यांकन, भले ही इसे कम करके आंका न गया हो, लेकिन पर्याप्त हो, साथियों के साथ बातचीत के प्रतिस्पर्धी रूपों में रुचि को प्रोत्साहित कर सकता है। लेकिन, इस घटना को स्वाभाविक मानते हुए, कई शोधकर्ता लगातार "सामान्य" बच्चों के साथ प्रतिस्पर्धा की आवश्यकता के बारे में बात नहीं करते हैं जितना कि समान रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ। इसके अलावा, जीत नहीं, बल्कि हार का अनुभव विशेष रूप से मूल्यवान है। संयोग से नहीं यह परिस्थितिप्रसिद्ध में निहित कहावत: "एक पीटा के लिए वे दो नाबाद देते हैं।"

भावनात्मक विकास की विशेषताएं।

विकास की मुख्य विशेषताओं में से एक के रूप में भावनात्मक क्षेत्रप्रतिभाशाली बच्चे, अधिकांश शोधकर्ता एक बढ़ी हुई भेद्यता पर ध्यान देते हैं। इसका स्रोत बौद्धिक विकास की विशेषताओं में निहित अतिसंवेदनशीलता भी है। कारण और प्रभाव संबंधों को पकड़ने की क्षमता, संख्या और आसपास की घटनाओं और घटनाओं की धारणा की ताकत में अग्रिम के साथ मिलकर, उनकी गहरी और अधिक सूक्ष्म समझ को जन्म देती है। प्रतिभाशाली बच्चे न केवल अधिक देखते हैं, अधिक सूक्ष्म महसूस करते हैं, वे एक साथ कई घटनाओं का पालन करने में सक्षम होते हैं, उनकी समानता और अंतर को सूक्ष्मता से देखते हैं। दूसरों द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाने की क्षमता को पकड़ने की क्षमता, उनके अंतर्निहित अहंकारवाद के साथ, इस तथ्य की ओर ले जाती है कि वे सब कुछ व्यक्तिगत रूप से लेते हैं। इसलिए, बाहरी रूप से तटस्थ टिप्पणियों, टिप्पणियों, कार्यों का एक प्रतिभाशाली बच्चे पर एक मजबूत प्रभाव हो सकता है, जबकि उसके "सामान्य" साथी उनके प्रति उदासीन होते हैं।

अधिक के परिणाम के रूप में बढ़ी हुई भावनात्मक संवेदनशीलता को अच्छी तरह से देखा जा सकता है उच्च विकासअनुसंधान क्षमताओं। लेकिन सुधार की दृष्टि से, रचनात्मक लोगों की एक और विशेषता अधिक महत्वपूर्ण है - रचनात्मकता का आनंद लेने की क्षमता। स्टेंडल के अनुसार, यह एक प्रतिभा को अन्य सभी लोगों से अलग करता है। दरअसल, जीनियस की उपाधि केवल उन्हीं को दी जाती है जो रचनात्मक प्रक्रिया से विशेष आनंद का अनुभव करते हैं और बाधाओं के बावजूद काम करना जारी रखते हैं।

मौका की रचनात्मक धारणा।

प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक ए. टैननबाम की प्रतिभा की अवधारणा में, एक बिंदु तथाकथित यादृच्छिक कारक है - "सही समय पर सही जगह पर होना।" दुर्घटनाएं दुर्घटनाएं हैं क्योंकि आप उनकी भविष्यवाणी नहीं कर सकते। लेकिन अप्रत्याशित परिस्थितियों में लाभ पाने की क्षमता सीखी जा सकती है और सीखी जानी चाहिए। यह उच्च मानसिक क्षमताओं वाले व्यक्ति के लक्षणों में से एक है। यह जीवन के लगभग सभी क्षेत्रों में सफलता की संभावना को गंभीरता से बढ़ाता है।

कई वैज्ञानिक खोजें और आविष्कार एक सुखद संयोग से हुए हैं। लगभग सभी प्रमुख लोगों की आत्मकथाओं में घातक दुर्घटनाओं का वर्णन है। मौके ने अक्सर कुछ ऐसा देखना संभव बना दिया, जिसे जानबूझकर कभी नहीं खोजा गया होगा। सच है, यादृच्छिकता के साथ भी, सब कुछ उतना सरल नहीं है जितना पहली नज़र में लग सकता है। प्रसिद्ध दार्शनिक एफ. नीत्शे का मानना ​​था कि किसी भी खोज और आविष्कार में सबसे महत्वपूर्ण चीज संयोग, आश्चर्य के कारण बनती है, लेकिन ज्यादातर लोगों को ऐसी स्थिति का सामना नहीं करना पड़ता है। जिसे दुर्घटना कहा जाता है, वास्तव में, उनका मानना ​​​​था, एक अंतर्दृष्टि है, और जो इस बैठक के लिए तैयार है, वह इससे मिलता है।

उदाहरण के लिए, 19वीं सदी के फ्रांसीसी रसायनज्ञ बर्नार्ड कर्टोइस एक प्रयोगशाला में काम कर रहे थे, जब उनकी बिल्ली ने खेलते समय टेबल से एक दूसरे के बगल में खड़ी दो बोतलों को धक्का दिया। एक में था सल्फ्यूरिक एसिड, दूसरे में - समुद्री शैवाल राख का शराब आसव। तरल पदार्थ आपस में मिल जाते हैं, जिससे नीले-बैंगनी वाष्प का एक बादल निकलता है। इस तरह आयोडीन पाया गया। जर्मन भौतिक विज्ञानीविल्हेम कॉनराड रोएंटजेन ने भी प्राप्त किया नोबेल पुरुस्कारखोज के लिए एक्स-रे विकिरणउसके द्वारा काफी दुर्घटना से बनाया गया।

यादृच्छिकता की भविष्यवाणी नहीं की जा सकती है, आप इसे उद्देश्य पर नहीं बना सकते हैं, लेकिन अप्रत्याशित परिस्थितियों में लाभ खोजने की क्षमता वास्तव में एक उपहार है। भाग्य उन लोगों के लिए आता है जो इसके लिए तैयार हैं (अधिक सटीक रूप से, यह दूसरों के लिए आता है, लेकिन यह किसी का ध्यान नहीं जाता है)। जैसा कि एक ने कहा एक बुद्धिमान व्यक्ति"जितना अधिक मैं काम करता हूं, मुझे उतना ही भाग्यशाली मिलता है।"

हास्य।

गैरबराबरी का पता लगाने की क्षमता के बिना, विभिन्न स्थितियों में मजाकिया देखने के लिए, एक रचनात्मक व्यक्ति की कल्पना करना असंभव है। यह क्षमता बचपन से ही प्रकट और बनती है। यह प्रतिभा का प्रमाण है और साथ ही, मनोवैज्ञानिक रक्षा का एक प्रभावी तंत्र है।

पर विभिन्न देशकई श्रंखलाओं का संचालन किया मनोवैज्ञानिक अनुसंधान, जिन्होंने विशेष रूप से आईक्यू और हास्य के अनुपात, रचनात्मकता और हास्य के विकास के स्तर की समस्याओं पर विचार किया। शोधकर्ताओं का कहना है कि इसका सीधा संबंध है। हास्य की अभिव्यक्तियाँ जीवन की तरह ही बहुआयामी हैं, और उनकी उपस्थिति और उनकी अनुपस्थिति दोनों का पता लगाना आसान है।

रचनात्मकता निश्चित रूप से प्रकृति की देन है। यह व्यापक रूप से माना जाता है कि यदि किसी व्यक्ति को उपहार दिया जाता है, तो वह कहीं नहीं जाएगा, गायब नहीं होगा, और निश्चित रूप से कहीं न कहीं प्रकट होगा। यहां तक ​​​​कि कहावतें भी हैं: "प्रतिभा हमेशा टूट जाएगी", "आप प्रतिभा को नहीं पी सकते।" हालाँकि, हाल के अध्ययन इस दृष्टिकोण का खंडन करते हैं। निरंतर गति में ही प्रतिभा का अस्तित्व होता है, विकास में यह एक प्रकार का बगीचा है जिसे अथक रूप से खेती करने की आवश्यकता होती है। हमें याद है कि पकड़ा गया परियों का देशएलिस को अपनी जगह पर बने रहने के लिए दौड़ने और आगे बढ़ने के लिए दुगनी तेजी से दौड़ने की जरूरत थी। उसी तरह, एक रचनात्मक उपहार ठहराव और आत्म-संतुष्टि को बर्दाश्त नहीं करता है। यह केवल गतिकी में मौजूद है - या तो विकसित होता है या दूर हो जाता है।