Pada 14 Desember, Forum Sosial VI Rusia diadakan. Forum Sosial Rusia adalah platform semua-Rusia untuk pertukaran pandangan tentang masalah kebijakan sosial, perlindungan hak sosial warga. Forum secara tradisional menyajikan berbagai proyek sosial, inisiatif pemerintah di bidang perlindungan sosial, membahas masalah saat ini dan metode penyelesaiannya dengan melibatkan organisasi nirlaba, bisnis, dan negara.

Forum dibuka oleh Wakil Perdana Menteri Rusia O.Yu. Golodet. Dalam pidatonya, Olga Yuryevna mencatat signifikansi unik dari forum untuk bidang sosial - karena fakta bahwa itu menyatukan sejumlah besar profesional dan orang-orang yang tidak acuh terhadap masalah sosial.

Wakil Perdana Menteri Federasi Rusia Olga Golodets

Forum ini dihadiri oleh kepala otoritas negara, perwakilan bisnis, pakar independen, dan anggota organisasi nirlaba yang berfokus pada lingkungan sosial. Dari All-Russian Society of the Deaf, forum tersebut dihadiri oleh penasihat presiden Evgeny Novoseltsev.

Alexey Vovchenko, Deputi Pertama Menteri Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Federasi Rusia, berbicara dalam diskusi pleno, ia mencatat peran penting organisasi nirlaba dalam pelaksanaan proyek sosial dan kebutuhan untuk memperluas partisipasi mereka dalam penyediaan sosial layanan kepada masyarakat. Di masa depan, LSM-lah yang harus memainkan peran utama dalam memastikan tingkat perlindungan sosial yang layak.
Menyimpulkan hasil forum, pemimpin kelompok kerja Dewan Ahli Badan Inisiatif Strategis Elena Nikolaeva berpendapat bahwa perlu untuk mengkonsolidasikan upaya masyarakat sipil, pemerintah dan bisnis. Salah satu tujuan utama adalah implementasi dekrit Presiden Federasi Rusia di kebijakan sosial. Saat ini, kebijakan sosial adalah bidang kegiatan lembaga masyarakat sipil yang paling penting dan kebijakan publik, hal itulah yang mempengaruhi masalah vital masyarakat dan manusia - masalah dalam perawatan kesehatan, pendidikan, dan dunia kerja.

Pada bagiannya, VOG melihat salah satu tujuan utama dalam kebijakan sosial untuk memastikan pendekatan yang tepat untuk pendidikan orang-orang dengan gangguan pendengaran, terutama anak-anak. Anak tunarungu harus memiliki kesempatan untuk belajar bahasa isyarat melalui program pendidikan umum. Kondisi ini penting bagi penyandang disabilitas pendengaran untuk mendapatkan pendidikan khusus, inklusi lebih lanjut dalam masyarakat dan hidup penuh. Masyarakat Tuli Seluruh Rusia, yang mengambil bagian dalam forum semacam itu, berharap untuk melihat pemahaman poin-poin ini di pihak otoritas legislatif dan eksekutif dalam pelaksanaan proyek. adaptasi sosial penyandang disabilitas, termasuk penyandang disabilitas pendengaran.

Tesis

Korotaeva, Marika Valerievna

Gelar akademik:

PhD dalam Psikologi

Tempat pembelaan disertasi:

Kode khusus VAK:

Spesialisasi:

Psikologi perkembangan, akmeologi

Jumlah halaman:

Bab 1. Pendekatan teoretis dan metodologis untuk mempelajari produktivitas akmeologis keahlian dalam kegiatan profesional negara karyawan

1.1. Keadaan Masalah Penelitian

1.2. akmeologis karakteristik aktivitas profesional seorang ahli dalam profesional kegiatan PNS

1.3. akmeologis prinsip, kriteria, indikator, dan metode pelaksanaan keahlian dalam kegiatan profesional PNS;

Kesimpulan pada bab pertama

Bab 2. Optimalisasi proses peningkatan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

2.1. Model akmeologis keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

2.2. Produktivitas keahlian akmeologis dalam rangka pengesahan kegiatan profesional PNS

2.3. Produktivitas keahlian akmeologis dalam organisasi dan perilaku proyek inovatif dan praktisi dalam kegiatan profesional PNS

Kesimpulan pada bab kedua Kesimpulan

Pengantar tesis (bagian dari abstrak) Dengan topik “Produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS”

Relevansi masalah penelitian disebabkan kebutuhan akan tingkat dan kualitas profesional yang tinggi akmeologis keahlian dalam pekerjaan kepegawaian dan pengembangan inovasi dalam kepegawaian. Arahan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah: penilaian akmeologis, diagnostik, pemantauan profesionalisme kegiatan manajer dan spesialis pegawai negeri sipil, di mana pengembangan, pelatihan, transfer kualifikasi dilakukan sesuai dengan hasil kegiatannya; efektivitas inovasi manajemen administrasi. akmeologis Pemeriksaan dalam kegiatan profesional PNS merupakan penilaian terhadap tingkat pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan profesional PNS, serta potensi dan kemampuannya untuk meningkatkan diri dalam bidang profesinya.

Kegiatan inovatif yang bijaksana dalam layanan sipil dijelaskan dan disajikan dalam bentuk proyek dan program inovatif, yang, untuk implementasi resmi ke dalam praktik, harus tunduk pada penilaian ahli yang memenuhi syarat sebagai cara "penjatahan", pengakuan, pelembagaan mereka. Fungsi keahlian akmeologis dalam implementasi proyek administrasi inovatif adalah untuk menampilkan dan mendukung inisiatif, fenomena, dan preseden untuk pengembangan praktik administrasi publik yang muncul di luar "batas" sistem manajemen yang mapan dan mapan, untuk mencapainya. pengakuan resmi dan dukungan dalam bentuk keterwakilan dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara yang memiliki dasar hukum, yang meliputi kompetisi, tinjauan yang diadakan di tingkat internasional, all-Rusia, dan regional.

Dalam praktik manajemen pelayanan publik saat ini, terdapat kontradiksi antara:

Kebutuhan mendesak untuk melakukan berbagai macam pemeriksaan dalam kepegawaian dan karya inovatif pelayanan publik serta kurangnya tradisi dan sistem dalam pelaksanaannya;

Kebutuhan akan tenaga ahli yang memenuhi syarat untuk melakukan pemeriksaan dalam pelayanan publik dan kurangnya program untuk pelatihan profesional dan pelatihan lanjutan mereka, serta budaya akmeologis manajer dan spesialis pelayanan publik di bidang pekerjaan ahli yang tidak memadai.

Semua aspek ini, yang dituntut oleh kegiatan manajemen modern dalam sistem pelayanan publik, dengan ketajaman tertentu mengungkapkan relevansi melakukan studi berorientasi akmeologis tentang produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional seorang pegawai negeri.

Keadaan perkembangan ilmiah dari masalah penelitian

Klasifikasi (tipologi) pemeriksaan dikembangkan oleh V.A. Lisichkin, V.L. Gorelov, G. Theil, N.F. Glazovsky, E.A. Pozachenyuk, Yu.M. Fedorov, V.I. Bakshtanovsky, S.L. Bratchenko, T.S. Karachentseva, Yu.V. Sogomonov. N.F. Talyzina dan V.S. Cherepanov menganggap keahlian pedagogis sebagai bagian dari kualifikasi pedagogis, yang berkaitan dengan masalah pemeriksaan literatur pendidikan dan metodologis, penataan dan perencanaan materi pendidikan, membangun professiogram, menilai kepribadian siswa dan sejumlah masalah lain yang terkait dengan teknologi pembelajaran; T.G. Novikova meneliti dasar-dasar teoretis dari pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan.

SD Beshelev, F.G. Gurvich, Z.A. Malkova, A.I. Orlov , G.V. Raushenbakh, Yu.N. Tyurin, B.G. Litvak, G.A. Satarov, BC Cherepanov, D.S. Shmerling dan lain-lain Dalam karya-karya ini, peran dan pentingnya evaluasi ahli dalam memecahkan berbagai macam masalah dalam suatu organisasi ditampilkan, konsep keahlian dan evaluasi ahli dikerjakan, prosedur untuk mengoptimalkan pemilihan ahli, pemrosesan data secara matematis diperoleh dalam proses evaluasi ahli dikembangkan, peran pemilihan ahli dalam organisasi prosedur evaluasi ahli.

Kegiatan pakar dan evaluasi dalam sistem manajemen personalia dipertimbangkan dalam studi H.A. Alekseeva, O.S. Vikhansky, A.I. Naumova, S.G. Gaidarzhi, A.I. Gorbachev, JI.A. Kalinichenko, A.I. Turchynov dan lainnya). Penilaian ahli sebagai sarana untuk memvalidasi metode diagnostik dalam psikodiagnostik dan psikologi sosial dipelajari oleh A.S. Gorbatenko, B.P. Zhiznevsky,

A.JL Zhuravlev, Ya.L. Kolominsky, A.A. Rusalinova,

SM Saporovsky dan lainnya.

Sejalan dengan ilmu psikologi dan akmeologi, masalah ini sebagian dipertimbangkan dalam kajian masalah peningkatan profesionalisme spesialis di bidang manajemen sumber daya manusia, dukungan psikologis untuk prosedur kerja personel, penilaian akmeologis, diagnostik dan pemantauan (E.A. Aksenova, T.Yu. Bazarov, A.V. Zharinov, A.J1. Zhuravlev, B.S. Skvortsov, K.M. Ushakov, A.V. Filippov, V.M. Shepel, dll.), serta dalam kerangka akmeologi manajerial (O.S. Anisimov, S.A. Anisimov, I.V. Bu A. A. Derkach, V. G. Zazykin, N. I. Konyukhov, E. P. Kondratieva, G. I. Marasanov, V. N. Markov, V. N. Markin, A. N. Morozov, A. S. Ognev, Yu.V. Sinyagin, S.A. Smirnov), karakteristik psikologis individu para ahli dipelajari dalam karakteristik psikologis individu para ahli. Novikova, P.P. Enakaeva dan lainnya.

Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian dan penerapan inovasi administrasi kepegawaian belum dikaji secara sistematis dan memerlukan pengembangan lebih lanjut sehubungan dengan penerapannya secara praktis baik dalam rangka meningkatkan profesionalisme semua golongan pegawai negeri sipil maupun untuk meningkatkan potensi inovatif pegawai negeri secara keseluruhan. Dengan demikian, relevansi masalah penelitian, pengembangannya yang tidak memadai, signifikansi teoretis dan praktis menentukan pilihan topik, memungkinkan untuk merumuskan tujuan, objek, subjek, hipotesis, dan tujuan penelitian.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan akmeologis penentu produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Objek kajiannya adalah keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Subyek penelitian adalah cara meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Hipotesis penelitian

Inovasi, efisiensi, efektivitas kegiatan profesional seorang pegawai negeri sipil tergantung pada produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional, yang dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode dan hasil menilai objek, subjek, prosedur, hasil profesional dan kegiatan inovatif dalam administrasi publik.

Pengembangan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS meliputi: pengembangan model akmeologis; penetapan prinsip, bentuk, dan metode pelaksanaan keahlian akmeologis kepegawaian dalam menilai profesionalisme pegawai negeri sipil dan efektivitas proyek-proyek pengelolaan administrasi inovatif yang menjamin perkembangannya, serta pengembangannya. akmeologis teknologi dan sistem dukungan organisasi dan akmeologis keahlian akmeologis dalam pelaksanaannya.

Berdasarkan tujuannya, dengan mempertimbangkan karakteristik objek dan subjek, dalam kerangka hipotesis yang diajukan, tugas penelitian ditentukan:

1. Meringkas keadaan perkembangan masalah yang diteliti.

2. Mengidentifikasi karakteristik akmeologis kegiatan ahli selama pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil.

3. Menentukan asas-asas dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil.

4. Desain akmeologis model keahlian dalam kegiatan profesional PNS.

5. Menentukan cara untuk meningkatkan dan meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis dalam prosedur pengesahan, organisasi dan pelaksanaan proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri.

Landasan teori penelitian ini adalah pendekatan sistematis, prinsip-prinsip pembangunan, determinisme sosial proses mental, pengetahuan, dan penelitian psikologi kepribadian (K.A. Abulkhanova, B.G. Ananiev, A.G. Asmolov, A.A. Bodalev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, V.S. Merlin, V.N. Myasishchev, K.K. Platonov, dan lainnya), penelitian aktivitas dan strukturnya (A.V. , S.L. Rubinstein dan lainnya), karya yang mengungkapkan ketentuan utama pendekatan psikologis-akmeologis (O.S. Anisimov, A.A. Bodalev, A.A. Derkach, N.V. Kuzmina, V.G. Mikhailovsky, A.Yu. Panasyuk, E.V. Selezneva, I.N. Semenov, Yu.V.

T.Yu.Bazarov, V.M.Gerasimov, A.S.Guseva, Yu.N.Emelyanov, E.S.Zharikov,

A.L.Zhuravlev, E.A.Klimov, A.G.Kovalev, R.L.Krichevsky, E.S.Kuzmin, L.G.Laptev, A.L.Sventsitsky, A.V.Filippov, R.H. Shakurov, V.M. Shepel, dll.); penelitian tentang kegiatan inovasi dan inovasi (K. Angelovski, H. Barnet, J. Basset, V.I. Zagvyazinsky, S.D. Ilyenkov, A.I. Prigozhin, I. Schumpeter, dll.). pemahaman umum esensi dari metode ahli dan keahlian tercermin dalam karya-karya O.S. Anisimov, N.E. Arkhangelsky, V.P. Bespalko, G.V. Vorobyov, A.A. Derkach,

V.I.Zhuravlenva, V.V.Kraevsky, T.G.Novikova, T.V.Sidorina, V.S.Cherepanov, dan lainnya.

Dasar empiris penelitian. Secara total, 341 orang mengambil bagian dalam studi - PNS bertindak sebagai ahli (2004 - 2007), termasuk: dalam studi empiris - 315 PNS belajar di Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia, di studi percontohan - 26 Administrasi PNS wilayah Samara.

Keandalan dan keandalan hasil penelitian ditentukan oleh validitas ketentuan teoritis dan metodologis awal, yang disediakan oleh dasar teoretis dan metodologisnya, kompleksitasnya, penggunaan alat metodologis dan matematis yang telah terbukti yang memadai untuk sifat fenomena yang diteliti. , sampel yang representatif, signifikansi statistik diperoleh data, yang menjamin validitas dan reliabilitas dari hasil yang diperoleh dalam penelitian.

Hasil ilmiah utama yang diperoleh secara pribadi oleh pelamar dan kebaruan ilmiahnya

1. Pendekatan teoritis umum untuk masalah keahlian, konsep ini dianggap sebagai: wajib menerima informasi, studinya (analisis), evaluasi, pengembangan proposal dan kemungkinan cara ke arah pengembangan dalam bentuk kesimpulan, jika seorang ahli (spesialis yang terlibat) memiliki pengetahuan khusus. Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil merupakan metode diagnostik multifungsi interdisipliner untuk mempelajari personel dan fenomena dan proses inovatif dalam hal menemukan potensi mereka. akmeologis perkembangan. Pada saat yang sama, aktivitas inovatif hubungan subjek-objek adalah keterlibatan peserta dalam prakiraan ini (profesional, pendidikan) dalam aktivitas menciptakan, menguasai, dan menggunakan inovasi dalam praktik, yang melibatkan strategi perubahan lokal, modular, sistemik. , menciptakan lingkungan akmeologis yang inovatif dalam pekerjaan profesional. Untuk menerapkan strategi akmeologis ini, program bertarget kompleks akmeologis dibuat sebagai sarana khusus, yang memiliki kombinasi sifat-sifat seperti relevansi, prediktabilitas, rasionalitas, keterkontrolan, yang mencakup semua bidang kegiatan inovatif. Terungkap bahwa keahlian akmeologis dalam aktivitas profesional pegawai negeri sipil sebagai alat implementasi mencakup teknologi akmeologis untuk mendiagnosis, mengevaluasi, memantau, mengoreksi, dan mengembangkan profesionalisme pegawai negeri sipil serta efektivitas proyek administratif yang inovatif.

2. Diberikan ciri-ciri esensial-substantif kegiatan profesional ahli selama pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil. Hal ini menunjukkan bahwa seorang ahli adalah seorang spesialis yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman yang diperlukan di bidang kegiatan profesionalnya, yang termasuk dalam proses pengambilan keputusan, dan kegiatan ahli adalah jenis kegiatan penelitian tertentu (teoritis, teknologis). kesiapan, pengalaman kesiapan kreatif subjek untuk kegiatan penelitian). Berdasarkan analisis tugas yang dilakukan oleh seorang ahli dalam ujian normatif, kualifikasi, pemahaman, disimpulkan bahwa untuk kinerja kualitatif fungsi-fungsi di atas (diagnostik, penelitian, evaluasi, kontrol, prediktif, formatif, desain, dukungan ), ahli tersebut harus merupakan spesialis yang berkompeten baik di bidang objek penilaian mutu (kompetensi profesional) maupun di bidang metodologi penilaian (kompetensi kualitatif).

Telah ditetapkan bahwa peningkatan produktivitas penilaian ahli ketika melakukan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS disebabkan oleh pemilihan ahli berdasarkan karakteristik psikologis dan pribadi-profesional individu mereka (pemikiran profesional-akmeologis, kemampuan merumuskan ide dan konsep profesional, level tinggi keterampilan profesional); keberanian profesional, tekad, kemampuan berdiskusi, perjuangan melawan stensil dan perangko; mengembangkan bakat profesional berdasarkan kompetensi persepsi sosial dan komunikatif dari subjek aktivitas profesional, analisis kritis dan penggunaan yang wajar dari pengalaman profesional tingkat lanjut, kebutuhan akan pendidikan mandiri profesional, pengembangan diri, koreksi diri, penerapan perkembangan ilmiah dalam kegiatan mereka; penyiapan tenaga ahli untuk kegiatan evaluasi dengan mengadakan pelatihan yang bertujuan untuk meningkatkan komunikasi, persepsi sosial dan autopsikologis kompetensi; penyempurnaan prosedur kegiatan evaluasi, sehingga memungkinkan untuk mengurangi tingkat subjektivitas (meningkatkan objektivitas) pekerjaan ahli; organisasi pekerjaan individu dengan manajer berdasarkan analisis hasil pekerjaannya sebagai ahli.

3. Telah diketahui prinsip dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional PNS. Prinsip-prinsip dasar berikut telah dipilih ketika melakukan evaluasi ahli: keramahan lingkungan; dialog dan kerjasama; sifat konstruktif; kreativitas dan fleksibilitas; keragaman dan pluralisme; pribadi; tanggung jawab pribadi. Tujuan pemeriksaan akmeologis kegiatan inovatif dalam pelayanan publik adalah: pengendalian atau pernyataan suatu fakta, tindakan, hasil inovasi tertentu; diagnostik atau penelitian kegiatan inovatif atau hasil kegiatan ini; nilai proses inovasi dan produk kegiatan inovatif; perkiraan perkembangan aktivitas inovasi itu sendiri dan dampaknya terhadap proses lain dalam administrasi publik; mendukung atau “menumbuhkan” inovasi terhadap kemungkinan penerapannya dalam praktik manajemen nyata. Tujuan dari keahlian dalam pekerjaan personel adalah: penilaian akmeologis personel pamong praja dalam prosedur kepegawaian: kompetisi untuk mengisi posisi yang kosong, pengesahan, ujian kualifikasi, pembentukan cadangan personel.

Kriteria umum dan khusus untuk evaluasi ahli akmeologis dari proyek-proyek inovatif dalam pelayanan publik telah diidentifikasi.

4. Model akmeologis pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi: pilihan jenis pemeriksaan yang memadai, kesesuaian fungsi pemeriksaan dengan objeknya, pilihan orientasi sasaran pemeriksaan, pengembangan profesionalisme tenaga ahli melalui peningkatan kualitas pribadi dan profesional serta kompetensi khusus (kualimetrik), pemilihan kriteria dan indikator penilaian ahli yang memadai. Menurut fungsi yang dilakukan, pemeriksaan akmeologis dibagi menjadi monofungsional dan polifungsional, yang sebagai hasilnya mewakili orientasi target pemeriksaan akmeologis dan, pada gilirannya, dibagi menjadi: kontrol, evaluasi, diagnostik, prediktif, konflik.

5. Menunjukkan cara untuk meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis, termasuk prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional pegawai negeri sipil. Tipe ini Keahlian akmeologi menyediakan penilaian akmeologis yang dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional pegawai negeri, pengembangan diri, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dinilai dan dilakukan sebagai bagian dari prosedur sertifikasi dan ujian kualifikasi. Basis kriteria-evaluatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dibentuk atas dasar penelitian ahli professiografi, yang hasilnya berupa professiogram indikatif pegawai negeri sipil dan sistem kompetensi profesional.

6. Cara-cara untuk mengoptimalkan proses peningkatan keahlian akmeologis dalam organisasi dan implementasi proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri telah diidentifikasi, yang terdiri dari manifestasi dan dukungan inisiatif, preseden dan praktik terbaik dalam pengembangan administrasi publik, presentasi publik dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara ( kompetisi, ulasan diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia dan regional). Dalam hal organisasi dan hukum, kompetisi semacam itu harus diadakan oleh berbagai yayasan dan asosiasi di bawah naungan Administrasi Presiden Federasi Rusia atau Kementerian yang bertanggung jawab atas pelaksanaan reformasi administrasi di layanan sipil.

Terbukti bahwa kegiatan inovatif dalam sistem kepegawaian, yang disajikan dalam bentuk inisiatif sosial-ekonomi, manajerial, administrasi dan ekonomi, memerlukan pemeriksaan akmeologis yang berkepanjangan, dilakukan pada semua tahap pembentukan dan pengembangan inovasi. Selama pemeriksaan akmeologis inisiatif manajemen, perlu untuk melakukan fungsi konsultasi dan pendamping, sedangkan fungsi konsultasi dapat dilakukan oleh ahli dan spesialis yang diundang, fungsi pendamping tetap menjadi tanggung jawab penyelenggara dan konsultan ilmiah.

Signifikansi praktis dari penelitian ini. Program peningkatan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS dengan sasaran kompleks akmeologi dapat digunakan untuk mahasiswa dan peserta pelatihan pada sistem pendidikan tinggi. pendidikan kejuruan, pada pelatihan tambahan dan pelatihan ulang pegawai negeri sipil, dalam proses pelatihan di lembaga pendidikan tinggi, dalam proses adaptasi spesialis muda, konseling individu.

Serangkaian metode yang digunakan dalam studi untuk melakukan pekerjaan ahli akmeologis dapat digunakan dalam personel dan pekerjaan inovatif dengan pegawai negeri.

Pengujian dan implementasi hasil penelitian. Ketentuan dan hasil utama penelitian disertasi dibahas pada pertemuan kelompok masalah dan departemen akmeologi dan psikologi kegiatan profesional Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia.

Data yang diperoleh diuji oleh penulis selama latihan praktis dengan tarif" Psikologi aktivitas profesional". Berbagai aspek disertasi, data eksperimen, kesimpulan dilaporkan oleh penulis pada “ meja bundar"dan konferensi ilmiah: Konferensi ilmiah internasional "Acmeology: pengembangan kepribadian dan profesional" (Samara, 1 - 2 Desember 2005); konferensi ilmiah dan praktis " Landasan akmeologis untuk pengembangan potensi kreatif siswa"(Moskow, 30 Maret 2006), konferensi ilmiah dan praktis " Memastikan kualitas sumber daya manusia: masalah dan solusi"(Moskow 11 April 2007), dalam publikasi.

Hasil penelitian digunakan dalam praktik konseling psikologis dan profesional aparatur sipil negara dan dalam kegiatan pedagogis.

Ketentuan untuk pertahanan

1. Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri (baik dalam proses pemantauan akmeologis dan penilaian akmeologis dalam pekerjaan personel, dan dalam pelaksanaan proyek inovatif) adalah pengumpulan atau penerimaan informasi, studi, studi, analisis , pemahaman, interpretasi, penilaian, kesimpulan. Berdasarkan hasil studi ahli akmeologi, kesimpulan dibuat - dokumen tertulis yang memperbaiki alasan dan kondisi pemeriksaan, masalah yang diangkat untuk penyelesaian dan objek pemeriksaan, menjelaskan proses studi ahli dan data faktual yang ditetapkan oleh pakar. Dalam banyak pendapat ahli akmeologi, dokumen final merupakan salah satu jenis perbuatan hukum. Peran penting dalam akmeologis pendapat ahli dimainkan oleh interpretasi hasil pemeriksaan, yang menyediakan pengembangan oleh ahli sikapnya terhadap objek yang dirasakan, subjek.

Keahlian akmeologis, bersama dengan metode lain, memungkinkan Anda untuk menerapkan fungsi-fungsi berikut: diagnostik, evaluatif, reflektif, umpan balik, stimulasi, prognostik, pengembangan, pencegahan, autopsikologis. Pengaruh perkembangan keahlian dalam proses pemantauan akmeologis adalah tingginya tingkat perkembangan subjektivitas aparatur sipil negara, yang mencerminkan kemampuan untuk mengontrol proses pengembangan diri, kemauan untuk mewujudkan potensi diri melalui tujuan dan sasaran yang ditetapkan secara mandiri. dalam kegiatan praktikum.

2. Selama pelaksanaan keahlian akmeologis, kompetensi sebagai derajat kualifikasi seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu ditentukan atas dasar keberhasilan kegiatannya, tingkat dan luasnya pengenalan terhadap pencapaian ilmu pengetahuan dunia, pemahaman masalah kontemporer dan prospek pengembangan. Kompetensi kualimetri memberikan pemahaman yang jelas oleh seorang ahli metode penilaian ahli, kemampuan menggunakan berbagai jenis skala penilaian, sekaligus membedakan gradasinya dalam jumlah yang cukup besar.

Ahli kegiatan inovatif dalam administrasi publik adalah spesialis dengan kompetensi profesional dan qualimetric (pengetahuan dan pengalaman yang diperlukan di bidang administrasi publik, mampu menganalisis informasi yang baru diterima, mampu menilai objek keahlian dalam kompetensinya, dengan mempertimbangkan arah utama pengembangan pelayanan publik yang memiliki teknologi yang digunakan dalam pemeriksaan, mampu menilai kemungkinan penerapannya dalam situasi tertentu dan memberikan rekomendasi dan kesimpulan yang tepat, serta bertanggung jawab atas kesimpulan dan rekomendasi yang dibuat olehnya), yang mengetahui sekolah ilmiah atau teori-teori ilmiah dasar di mana pendekatan dilakukan dan memiliki teknik dan teknologi untuk melakukan pemeriksaan dan diberkahi dengan (memiliki) kualitas tertentu: intuisi, kecerdasan, heuristik, iredica-tornost, pandangan kemanusiaan.

3. Keahlian akmeologi dalam sistem pelayanan publik menjalankan fungsi sebagai berikut: humanistik, sosial, prognostik, korektif, motivasi, penelitian, evaluasi, normatif, pengembangan, serta konsultasi dan pengajaran dan dukungan. Keahlian dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode, dan hasil menilai objek, mata pelajaran, prosedur, kegiatan, hasil. Dalam pemeriksaan akmeologi normatif, baik kombinasi dan tujuan yang ditetapkan secara terpisah dapat digunakan - kontrol, evaluasi, diagnostik; dengan pemeriksaan kualifikasi (interpretatif) - diagnostik dan evaluasi; dalam pengecapan pemeriksaan akmeologis - diagnostik dan prognosis; dalam memahami keahlian akmeologis - pendukung prediksi dan konsultasi. Komposisi kriteria umum untuk mengevaluasi proyek inovatif meliputi indikator: kebaruan (inovasi) ide proyek; skala, konsistensi dan efektivitas proyek inovasi; penerjemahan ide proyek. Kriteria khusus meliputi: kelengkapan struktur proyek inovasi; tingkat elaborasi elemen struktural proyek; konsistensi bagian struktural proyek. Kriteria khusus meliputi: realisme proyek inovatif; kelayakan proyek inovatif; instrumentalitas (keterkendalian) proyek.

4. Model keahlian akmeologis mengungkapkan pendekatan konseptual untuk implementasi tujuan yang dihadapi aktivitas profesional pegawai negeri, dan memungkinkan keahlian: pada tingkat pengembangan ide - "memahami" keahlian akmeologis; pada tingkat modifikasi dan rekonstruksi praktik yang ada - "kualifikasi" (menafsirkan) keahlian akmeologis; pada tingkat transformasi inovasi - keahlian akmeologis normatif memungkinkan kita untuk mempertimbangkan masalah tradisionalisasi, inovasi, dll. Tugas keahlian akmeologis prediktif adalah melampaui yang diketahui, melangkahi batas-batas sistem pengetahuan yang ada. Fungsi kontrol didahulukan dalam keahlian proyek-proyek inovatif, material dan kegiatan inovatif, dalam keahlian sosial, ekonomi, lingkungan modern dan sejumlah lainnya. Dasar dari pemeriksaan akmeologis jenis ini adalah undang-undang, norma, peraturan, standar dan peraturan. Elemen pemeriksaan diagnostik (diagnosis kondisi yang menentukan, sebenarnya) terjadi di semua jenis kegiatan ahli, tetapi paling sering digunakan dalam pekerjaan personel dalam menilai profesionalisme personel layanan publik.

5. Dasar keahlian akmeologis dalam pekerjaan personalia adalah pengembangan sistem kriteria dan indikator untuk evaluasi ahli tentang efektivitas kegiatan profesional dalam pegawai negeri. Indikator dan sistem indikator merupakan salah satu instrumen pengendalian di bidang administrasi publik, di mana berdasarkan penggunaan sistem indikator (tidak hanya keuangan), pemantauan sistematis terhadap kegiatan baik unit organisasi maupun individu pegawai. dilakukan, data tentang efektivitas proses administrasi dikumpulkan, yang menciptakan kemungkinan perencanaan dan pengaturan proses administrasi yang terintegrasi.

Objektivitas penilaian ahli akmeologis terhadap kompetensi profesional pegawai negeri sipil dalam ujian pengesahan dan kualifikasi meningkat dengan pengujian profesional dan pengamatan langsung dari ahli atas pelamar, perilaku, reaksi, membangun komunikasi dalam perjalanan nyata dan khusus. situasi yang dirancang. Selama pemeriksaan akmeologis, sebagai suatu peraturan, sangat sulit untuk menilai karakteristik pribadi dan profesional para peserta, fiksasi mereka dan menghindari subjektivitas.

6. Kajian akmeologis kegiatan inovasi pelayanan publik adalah kajian yang bertujuan untuk mengetahui tingkat perkembangan inovasinya dan menghasilkan gambaran cara-cara pelaksanaan kegiatan tersebut dalam hal mempertahankan keunikan dan kekhususan, serta usulan penyesuaiannya. metode ke arah pengembangan praktik manajemen publik. Objek keahlian akmeologis proyek inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri dapat berupa: pencapaian profesional badan pemerintah (federal, regional, kota); prestasi profesional pegawai negeri sipil dari berbagai kategori pekerjaan; inisiatif manajemen yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas inovatif individu di tingkat industri, wilayah, kotamadya, proses penerapan inisiatif ini, serta hasil sosial pengenalan administrasi, inisiatif manajerial.

Pengalaman kompetisi profesional di berbagai kelompok profesi (terutama di bidang pendidikan dan kesehatan) menunjukkan bahwa kebebasan terbesar dalam mengajukan aplikasi dan, sebagai akibatnya, kebebasan yang lebih besar dan berbagai arah, model, proyek, adalah kompetisi yang menawarkan bidang dan alternatif alternatif yang luas. kurang kaku dalam memilih arah, metode penyajian hasil, dll. Objek keahlian di dalamnya dapat diidentifikasi strategi, inisiatif, standar di mana tidak mungkin untuk menetapkan secara kaku tanpa kehilangan kebaruan, inisiatif, orisinalitas, kreativitas.

Kesimpulan disertasi pada topik "Psikologi perkembangan, akmeologi", Korotaeva, Marika Valerievna

Kesimpulan pada bab kedua

1.akmeologis Model keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi: pilihan jenis keahlian yang memadai, kesesuaian fungsional keahlian dengan objeknya, pilihan orientasi sasaran keahlian, pengembangan profesionalisme. tenaga ahli melalui peningkatan kualitas profesional pribadi dan kompetensi khusus (kualimetrik), pemilihan kriteria dan indikator penilaian ahli yang memadai.

2. Model pemeriksaan mengungkapkan pendekatan konseptual untuk implementasi tujuan kegiatan inovatif dan memungkinkan pemeriksaan: pada tingkat pengembangan ide - pemeriksaan "pemahaman"; pada tingkat modifikasi dan rekonstruksi praktik yang ada - keahlian "kualifikasi" (interpretatif); pada tingkat transformasi inovasi - keahlian normatif memungkinkan untuk mempertimbangkan masalah tradisionalisasi inovasi, dll.

3. Berdasarkan fungsi yang dilakukan, pemeriksaan dibagi menjadi monofungsional dan polifungsional, yang akibatnya merepresentasikan orientasi sasaran pemeriksaan dan selanjutnya dibagi menjadi: kontrol, evaluasi, diagnostik, prediktif, konflik.

4. Tergantung pada tingkat organisasi, ujian dibagi menjadi: antarnegara bagian, negara bagian, publik, departemen, dan sesuai dengan tingkat elaborasi, mereka dibagi menjadi primer dan sekunder. Yang terakhir dilakukan ketika kekurangan ditunjukkan dalam pemeriksaan utama yang memerlukan revisi dan pengajuan untuk pemeriksaan ulang, atau diulang atas permintaan pelanggan, dll.

5. Eksekusi teknologi yang kompeten akan meningkatkan efisiensi prosedur ahli jika dilakukan oleh spesialis yang terlatih, mengetahui fitur-fiturnya sekolah ilmiah, dan jika garis ahli yang tidak dapat dipindahkan di seluruh rantai keahlian teknologi dipatuhi dengan ketat.

6. Tugas keahlian prediktif adalah melampaui apa yang diketahui, melangkahi batas-batas sistem pengetahuan yang ada. . Untuk peramalan yang berhasil, perlu tidak hanya memiliki pengetahuan yang baik tentang pola pengembangan sistem dari keadaan masa lalu hingga saat ini, tetapi (seperti yang ditunjukkan oleh studi tentang sinergis) perlu untuk beralih dari kemungkinan masa depan ke masa sekarang. Fungsi kontrol didahulukan dalam keahlian proyek-proyek inovatif, material dan kegiatan inovatif, dalam keahlian sosial, ekonomi, lingkungan modern dan sejumlah lainnya. Dasar dari jenis keahlian ini adalah undang-undang, norma, peraturan, standar dan aturan. Elemen pemeriksaan diagnostik (diagnosis menentukan kondisi yang tepat) berlangsung di semua jenis kegiatan ahli. Sebagai jenis khusus, mereka umum dalam pedagogi, psikologi, yurisprudensi, dan kedokteran. Pemeriksaan diagnostik sering digunakan untuk mengetahui penyebab alami memperumit fungsi sistem sosial.

7. Mengingat bahwa penerapan profesional teknologi tergantung pada spesialis dan tingkat profesionalismenya, pemilihan kelompok ahli yang kompeten, serta pada kencan awal ahli dengan organisasi dan prosedur untuk melakukan pemeriksaan, pelanggaran yang paling umum adalah keterlibatan berbagai kelompok ahli untuk mengevaluasi proyek-proyek inovatif pada tahapan yang berbeda penilaian (atau mengubah, memindahkan ahli dari satu nominasi ke nominasi lainnya), sehingga melanggar objektivitas penilaian komprehensif yang diajukan untuk memproses dan menentukan tempat (peringkat) materi yang dipertimbangkan. Kurangnya tahap organisasi yang dibangun dengan baik, di mana memungkinkan kelompok ahli untuk "bekerja" sebelum dimulainya pemeriksaan, menyebabkan kesalahan dalam memahami tujuan dan sasaran dan, sebagai akibatnya, penilaian ahli yang bias.

8. Keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional suatu pegawai negeri. Jenis pemeriksaan ini memberikan akmeologis penilaian yang dilakukan di kepegawaian, di mana aktivitas profesional seorang pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri aktivitas profesional dan kreatif dinilai. Jenis penilaian ini, sebagaimana disebutkan di atas, dilakukan, sebagai suatu peraturan, dalam kerangka prosedur pengesahan dan ujian kualifikasi. Secara umum, keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional pegawai negeri. pegawai Negeri Sipil.

9. Penting aspek teoritis akmeologis keahlian dalam pekerjaan kepegawaian adalah pengembangan sistem kriteria dan indikator penilaian ahli tentang efektivitas kegiatan profesional dalam pelayanan publik. Indikator dan sistem indikator merupakan salah satu alat pengendalian di bidang administrasi publik. Alat ini, yang menggunakan sistem indikator (tidak hanya keuangan), memungkinkan Anda untuk memantau secara sistematis kegiatan unit organisasi dan karyawan individu, mengumpulkan data tentang efektivitas proses administrasi, yang menciptakan kemungkinan perencanaan dan pengaturan terpadu proses administrasi.

10. Objektivitas penilaian ahli terhadap kompetensi profesional pegawai negeri sipil dalam ujian pengesahan dan kualifikasi meningkat dengan pengujian profesional dan pengamatan langsung pelamar, perilaku, reaksi, membangun komunikasi dalam situasi nyata dan dirancang khusus. Selama ujian, sebagai suatu peraturan, kesulitan tertentu adalah penilaian karakteristik pribadi dan profesional peserta, fiksasi dan penghindaran subjektivitas mereka.

11. Basis kriteria-evaluatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dibentuk berdasarkan penelitian ahli professiografi, yang hasilnya berupa professiogram indikatif pegawai negeri sipil dan sistem kompetensi profesional.

12. Analisis pengalaman asing dalam evaluasi ahli tentang efektivitas kegiatan profesional PNS menunjukkan bahwa evaluasi kinerja di sektor publik dapat dikelompokkan sebagai berikut: 1) di mana peran individu mendominasi dalam memecahkan masalah profesional (misalnya , di lembaga penegak hukum - polisi keuangan, layanan perbatasan, struktur penegakan hukum, tentara), lebih cenderung dicirikan oleh penilaian profil pribadi; 2) sistem penilaian rencana perilaku, penilaian berdasarkan analisis setiap segmen hasil kinerja; penilaian berdasarkan analisis jabatan, yang membandingkan hasil analisis tersebut dengan hasil kegiatan yang sebenarnya (pelayanan publik).

13. Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan personel juga dinyatakan dalam nilainya dari posisi seorang pemimpin. Eksekutif tingkat atas mengekstrak informasi yang sangat penting dari dokumennya - bagian mana dari organisasinya yang memiliki staf yang baik dengan karyawan yang cakap, mana yang tidak. Apalagi dengan sistem sertifikasi yang tepat, sistem penilaian kualifikasi pegawai seperti itu dilakukan dengan cepat, dalam waktu 2-3 hari, mengingat konteksnya masing-masing unit, untuk setiap kelompok pegawai.

14. Generalisasi persyaratan Kualifikasi tujuh Kementerian (Kementerian Pembangunan Daerah Federasi Rusia, Layanan Pajak Federal Federasi Rusia, Kementerian Transportasi Federasi Rusia, Kementerian Pertanian Federasi Rusia, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Kementerian Sumber Daya Alam Federasi Rusia, Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia) untuk indikator " pengetahuan, keterampilan, dan kualitas» memungkinkan untuk mengidentifikasi area umum dan khusus « pengetahuan, keterampilan, dan kualitas» untuk empat kategori pegawai negeri sipil federal, yang menjadi dasar untuk pengembangan alat metodologis baru untuk penilaian ahli kompetensi profesional pegawai negeri - tes pengetahuan profesional, termasuk pertanyaan yang mencerminkan kompetensi dasar pegawai negeri.

15. Seperti yang telah ditunjukkan oleh pengukuran ahli, tingkat kompetensi di dua bidang dasar kegiatan profesional pegawai negeri sipil - kompetensi dasar kepegawaian dan teknologi informasi - adalah rata-rata dan di bawah rata-rata. Variasi tergantung jenis kelamin dan usia tergolong rendah. Hasil penilaian ahli ini memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa tingkat profesionalisme pegawai negeri sipil tidak mencukupi, mereka tidak memiliki jumlah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dasar yang diperlukan.

16. Berdasarkan kelompok kompetensi dasar dan khusus yang dipilih, survei profesional dilakukan terhadap manajer dan spesialis Kementerian Kesehatan (10 orang) dan Kementerian Pembangunan Kemanusiaan dan Sosial (Departemen Teknologi Informasi dan Analisis - 16 orang) Daerah Samara dalam rangka penetapan muatan fungsional kompetensi dasar dan kompetensi khusus, signifikansi (prioritas) masing-masing kompetensi untuk kelompok jabatan (manajer dan spesialis) dan profil pegawai negeri sipil. Kelompok ahli termasuk pekerja paling sukses yang, bersama-sama dengan akmeolog dan pekerja, mampu layanan personel melakukan analisis profesional terhadap aktivitas profesional mereka sendiri. Struktur wawancara terdiri dari tiga pertanyaan wajib untuk setiap jenis kompetensi: mengidentifikasi tugas profesional dalam jenis kompetensi ini; soroti kualitas penting secara profesional yang memastikan solusi dari masalah ini; mengidentifikasi kesalahan khas dan kesulitan dalam memecahkan masalah ini. Survei ini juga melibatkan diskusi dengan pakar semua pertanyaan terkait yang ditujukan untuk: hasil akhir- kompilasi daftar lengkap tugas profesional dan kualitas penting profesional untuk setiap kategori pegawai negeri

17. Rasio penilaian kompetensi ketiga kelompok PNS menunjukkan: rata-rata penilaian kompetensi semua kategori PNS sedikit berbeda, yang menunjukkan adanya kesamaan pemikiran profesional; peringkat kompetensi terkait dengan status PNS dan profil khusus PNS; semakin tinggi status kepala (perbandingan kepala departemen dan kepala departemen), semakin besar pentingnya jenis kompetensi utama; untuk pegawai negeri Departemen Teknologi Informasi dan Analisis, kontrol dan akuntansi, inovasi dan penelitian, pakar dan konsultasi, jenis kompetensi yang representatif lebih signifikan; untuk spesialis, kompetensi peraturan-peraturan dan penelitian inovatif adalah yang paling tidak penting, dan yang tertinggi adalah kemampuan untuk bekerja dengan dokumen, kontrol dan akuntansi, pengetahuan khusus, dan kompetensi komunikatif.

18. Fungsi keahlian kegiatan inovatif dalam kepegawaian adalah untuk menunjukkan dan mendukung prakarsa, fenomena, dan preseden bagi perkembangan praktik administrasi publik yang muncul di luar "batas" sistem manajemen yang mapan, mapan, presentasi publik dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara yang memiliki dasar hukum, yang mencakup kompetisi, ulasan yang diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia, dan regional. Secara organisasi dan hukum, kompetisi semacam itu harus diadakan oleh berbagai Yayasan dan Asosiasi di bawah naungan Administrasi Presiden Federasi Rusia atau Kementerian yang bertanggung jawab atas pelaksanaan reformasi administrasi di layanan sipil.

19. Alat penting untuk pengembangan inovasi lebih lanjut adalah sistem peer review. Mempertimbangkan pengalaman menerapkan peer review dari proyek-proyek inovatif dalam pendidikan di pelayanan publik, prosedur untuk meninjau inisiatif inovatif dengan status situs eksperimental federal harus terdiri dari tiga tahap: peninjauan aplikasi, peninjauan proyek, peninjauan dari model.

20. Objek keahlian proyek inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dapat berupa: prestasi profesional badan pemerintah (federal, regional, kota); prestasi profesional pegawai negeri sipil dari berbagai kategori pekerjaan; inisiatif manajemen yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas inovatif individu di tingkat industri, wilayah, kota, proses penerapan inisiatif ini, serta hasil sosial dari implementasi inisiatif.

21. Subjek keahlian pada tahap pertama dapat berupa proyek inovatif untuk implementasi program federal dan regional, sistem aktivitas profesional penulis, sistem manajemen organisasi yang inovatif. Pada tahap kedua - hasil yang dijelaskan dari inisiatif, kegiatan, produk kegiatan yang diterapkan. Pada tahap ketiga - aktivitas manajemen inovatif itu sendiri (dalam hal ekspor dilakukan atas dasar otoritas publik tertentu).

22. Kegiatan inovatif dalam sistem kepegawaian, yang disajikan dalam bentuk prakarsa sosial-ekonomi, manajerial, administrasi dan ekonomi, memerlukan pemeriksaan yang berkepanjangan yang dilakukan pada semua tahap pembentukan dan pengembangan inovasi. Selama pemeriksaan prakarsa manajemen, perlu untuk melakukan fungsi konsultasi dan pendamping, sedangkan fungsi konsultasi dapat dilakukan oleh ahli dan spesialis yang diundang, fungsi pendamping tetap dalam kompetensi penyelenggara dan konsultan ilmiah.

23. Pengalaman mengadakan kompetisi profesional di berbagai kelompok profesi (terutama di bidang pendidikan dan kesehatan) menunjukkan bahwa kebebasan terbesar dalam mengajukan aplikasi dan, sebagai hasilnya, kebebasan yang lebih besar dan variasi arah, model, proyek yang inovatif, adalah kompetisi di mana diusulkan bidang alternatif yang luas dan kurang kaku dalam pilihan arah, metode penyajian hasil, dll. Objek keahlian di dalamnya dapat diidentifikasi strategi, inisiatif, standar di mana tidak mungkin untuk menetapkan secara kaku tanpa kehilangan kebaruan, inisiatif, orisinalitas, kreativitas.

Kesimpulan

Terlepas dari relevansi dan signifikansi praktisnya, masalah produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri belum sepenuhnya dipelajari. Pekerjaan yang dilakukan mengintegrasikan hasil penelitian psikologis dan akmeologi modern ke dalam masalah keahlian akmeologis dan penerapannya dalam menilai dan mengembangkan profesionalisme pegawai negeri sipil dan mengembangkan kegiatan inovatif. Pembuktian dasar teoretis dan metodologis, perluasan gagasan tentang subjek yang dipelajari, memungkinkan untuk mencapai tingkat yang diterapkan.

Dalam asal-usul kajian masalah keahlian akmeologis PNS, filosofis, psikologis dan pedagogis, akmeologis, ilmiah, arahan manajerial. Hal ini menunjukkan bahwa masalah keahlian akmeologis memiliki kerangka kerja interdisipliner disiplin ilmu. Telah ditetapkan bahwa, meskipun banyak penelitian tentang berbagai jenis, jenis, metode pemeriksaan, produktivitas pemeriksaan akmeologis sebagai sebuah konsep belum dipertimbangkan dalam kaitannya dengan akmeologis isi kegiatan profesional PNS. Pendekatan integratif yang dikembangkan dalam akmeologi merupakan prasyarat untuk perumusan dan kajian masalah ini. Ditunjukkan bahwa dalam semua pendekatan konsep keahlian, baik dalam praktik Rusia maupun asing, ada kesamaan yang menyatukan mereka atau memungkinkan mereka untuk dianggap tidak bertentangan, tetapi pendekatan pelengkap untuk konsep: wajib memperoleh informasi , studinya (analisis), evaluasi , pengembangan proposal dan cara-cara yang mungkin ke arah pengembangan dalam bentuk kesimpulan tertentu, jika ahli (spesialis yang terlibat) memiliki pengetahuan khusus.

Disertasi menunjukkan bahwa keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional ditujukan untuk menyelesaikan tugas personel dan inovatif yang relevan dengan tingkat perkembangan layanan publik saat ini, mengembangkan proposal untuk memperbaiki masalah yang muncul. Tujuan keahlian akmeologi dibuktikan, yang meliputi penelitian, evaluasi, kontrol, diagnostik, prognosis, pembentukan. Esensi akmeologis keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil terletak pada kenyataan bahwa proses, prosedur, metode, metode, dan hasil penilaian ahli ditujukan untuk mengidentifikasi bidang-bidang pengembangan saat ini dan potensial baik di bidang pekerjaan kepegawaian maupun penilaian profesionalisme, dan dalam kegiatan inovatif dan transformatif pegawai negeri sipil.

Diungkapkan, produktivitas keahlian akmeologis juga bergantung pada tingkat profesionalisme dan kompetensi pakar tersebut. Persyaratan yang diperlukan untuk tenaga ahli ditentukan oleh kompetensi profesional dan kualifikasi, penguasaan metodologi ilmiah dan teknik keahlian. Program pelatihan tenaga ahli penerapan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS merupakan perangkat regulasi dan pendukung untuk meningkatkan tingkat profesional PNS secara umum, serta mengembangkan potensi inovatif PNS.

Dalam praktik pelayanan publik, keahlian merupakan cerminan dari praktik dan, oleh karena itu, melibatkan partisipasi dalam konstruksi apa yang terjadi, mengidentifikasi hal-hal esensial di dalamnya. Keahlian bergantung pada tautan-tautan analisis refleksif yang dikaitkan dengan transisi dari pandangan situasional tentang apa yang terjadi ke yang esensial dan menggunakan hasil ini untuk menjawab pertanyaan awal: apa penyebab kesulitannya, apa pembentuk sistem yang paling penting dalam kasus yang sedang dipertimbangkan, bagaimana kasus ini berbeda dari yang lain, bagaimana prospek kasus ini dibandingkan dengan yang lain, dll. Di luar transisi ke pandangan esensial tentang pengalaman, peristiwa, perspektif, tidak ada perbedaan antara refleksi biasa dan signifikan secara individual dan analisis ahli. Sebagai riset merupakan dasar dari kegiatan ahli, maka pemeriksaan dibangun di atas upaya praktis untuk memahami situasi, menggunakan hasil refleksi empiris sebagai bahan untuk memulai prosesnya.

Dengan demikian, beberapa bidang yang dapat menjadi subjek keahlian dalam kegiatan profesional PNS:

1. Inovasi kepegawaian (perubahan dan reformasi kepegawaian, proyek nasional, dll). Pendekatan untuk pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pelayanan publik mungkin berbeda:

Objek pertimbangan (wilayah, agen pemerintah tingkat yang berbeda, proyek, proses organisasi dan manajerial kegiatan, dll.),

Metode pengumpulan dan pengolahan data dalam penelitian (statistik, kualitatif, sosiometri, peer review, dll.), yang memastikan adopsi keputusan manajerial.

2. Inovasi yang dilaksanakan di bidang dukungan logistik inovasi kepegawaian yang bidang keahliannya meliputi pengkajian komponen teknis dan teknologi, ergonomis dan medik-fisiologis, peralatan serta memerlukan keterlibatan tenaga ahli dari bidang kegiatan lainnya. Tujuan utama dari pemeriksaan ini adalah diagnostik, penelitian, evaluasi dan kesimpulan tentang kemungkinan inovasi yang memungkinkan membuat perubahan positif dalam proses manajemen, sekaligus memenuhi persyaratan medis, ergonomis dan teknis dan teknologi.

3. Penilaian akmeologis, dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional seorang pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dievaluasi. Jenis penilaian ini, sebagaimana disebutkan di atas, dilakukan, sebagai suatu peraturan, dalam kerangka prosedur pengesahan dan ujian kualifikasi.

4. Inovasi yang dilakukan di bidang teknologi manajemen yang menjadi objek utama keahlian. Aspek-aspek berikut mungkin menjadi subjek pemeriksaan: teknologi pendidikan:

Kepatuhan tujuan yang dinyatakan dengan konten manajemen yang sebenarnya;

Tingkat penerapan prinsip-prinsip ilmiah dan metodologis teknologi manajemen dalam metodologi yang diusulkan;

Kemungkinan menggunakan teknologi manajemen untuk manajemen di wilayah, industri, organisasi tertentu;

Biaya penerapan teknologi manajemen.

Dengan demikian, penelitian mengungkapkan bahwa pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif. kegiatan profesional PNS.

Kajian tersebut menegaskan hipotesis awal, kebenaran penetapan tujuan penelitian, ketentuan yang diajukan untuk pembelaan, dan memungkinkan untuk merumuskan rekomendasi ilmiah dan praktis berikut: pengembangan produktivitas keahlian akmeologi harus menjadi bagian integral dari peningkatan pengembangan inovatif dan personal-profesional pegawai negeri sipil; proses pendidikan dan pendidikan mandiri yang berkelanjutan diperlukan dalam kerangka pendidikan profesional tambahan untuk pelatihan para ahli, penggunaan prosedur ahli yang memadai di berbagai bidang layanan publik, yang memastikan pengembangan tugas profesional tingkat tinggi.

prospek penelitian lebih lanjut dalam arah ini, pendekatan interdisipliner untuk semua ketentuan yang dikembangkan dan hasil yang diperoleh, pengembangan dan pengujian alat untuk mengoptimalkan pengembangan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil diasumsikan.

Daftar referensi untuk penelitian disertasi kandidat ilmu psikologi Korotaeva, Marika Valerievna, 2007

1. Abdeev R.F. Filsafat peradaban informasi. M.: Klints.Tipe Gor., 1994 - 94s.

2. Abramenkova V.V. Identifikasi detasemen sebagai mekanisme perkembangan kepribadian individu secara ontogenesis / Masalah psikologi individualitas. Edisi P - M.: APN Uni Soviet, 1989. - S.75-78.

3. Adamsky A.I. Keahlian prakarsa budaya dan pendidikan dan keahlian pendidikan / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan: Dalam 2 buku. -Tomsk, 1999, buku 1, -164s.

4. Azgaldov G.G. Teori dan praktek penilaian kualitas barang. M.: Ekonomi, 1982. - 256s.

5. akmeologis penilaian kompetensi profesional PNS. Buku teks / Di bawah umum. ed. A.A. Derkach, - M.: Penerbitan RAGS, 2006 198 hal.

6. Ackoff R. Seni pemecahan masalah / Per. dari bahasa Inggris. E.G. Kovalenko M: Mir, 1982 -220-an.

7. Alekseev N.A. Landasan pedagogis untuk merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa: Dis. dokter. ped. Ilmu. Yekaterinburg, 1997. -354 hal.

8. Alekseev N.G. Prinsip dan Kriteria Pemeriksaan Program Pengembangan Pendidikan Voprosy metrologii. 1994. - No. 1 - 2. - H.59 - 68.

9. Alekseev N.G. Teori pemeriksaan proyek pendidikan / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997. - S.6-7.

10. Anisimov O.S. Dasar-dasar metodologi: Buku Teks M.: Akademi Rusia manajemen dan agribisnis, 1994. - S.25.

11. Anisimov O.S. Keahlian dan pemikiran ahli / Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. - S.19.

12. Anisimov O.S. Aktivitas mental ahli dan masalah profesionalisme dalam keahlian / Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. -S.13-18.

13. Anisimov O.S. Kegiatan mental ahli : fungsi, proses, model / Keahlian : teori dan praktek. Novokuznetsk, 1998. - Hal.4-12.

14. Anisimov O.S. Pemikiran manajerial baru: esensi dan cara pembentukan. M.: Ekonomi, 1991. - 351s.

15. Anisimov O.S. Dasar-dasar metodologi. M.: Akademi Manajemen dan Agribisnis Rusia, 1994. - 306p.

16. Anisimov O.S. Bentuk permainan pendidikan pemikiran profesional. M.: VVSHU APK, 1989. - S. 54.

17. Anishcheva L.I. Sertifikasi staf pengajar: keadaan seni komponen struktural dan fungsional Voronezh: VGPTK, 2004 - 240-an.

18. Ansoff I. Strategi perusahaan baru / Per. dari bahasa Inggris. S. Zhiltsov. - St. Petersburg: Peter, 1999.-413p.

19. Antonov A.N. Dasar-dasar organisasi modern produksi: Buku teks untuk mahasiswa pendidikan tinggi. dan lingkungan, studi khusus. pendirian. Moskow: Bisnis dan Layanan (DIS), 2004. - 432 hal.

20. Arkhangelsky S.I., Mizintsev V.P. Kontrol gabungan dalam mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan kreatif siswa / Metode dan sarana pengajaran baru. M., 1989. - Edisi. 3 (7)

21. Bakanov E.A., Kim Yu.V., Troshkin B.G. Masalah manajemen dalam struktur administrasi negara. Isu. 1. Metodologi untuk menilai personel layanan ketenagakerjaan negara bagian Kemerovo: Kuzmassvuzizd., 1997 - 68s.

22. Baronene S.G. Kemungkinan Keahlian: Manifestasi Kedudukan Kewibawaan Peserta / Keahlian Proses Inovatif dalam Pendidikan: Pendekatan Masalah Keahlian Pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - S. 10-20.

23. Baronene S.G. Keahlian sebagai mekanisme organisasi kompetisi regional proyek / Pemeriksaan proses inovatif dalam pendidikan. Praktek organisasi dan pengalaman dalam melakukan pemeriksaan / Ed. G.N. Prozumentova. -Tomsk, 1999.-S. 37-46.

24. Barthel X. Metode evolusi dalam evaluasi praktik pendidikan / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. -Tomsk, 1999.-S. 143-157.

25. Bakhtin M.M. Problems of Dostoevsky's Poetics / Ed.4. M.: Sovetskaya Rossiya, 1979.-819p.

26. Bespalko V.P. Komponen teknologi pedagogis. M.: Pedagogi, 1989. - 190-an.

27. Bestuzhev-Lada I.V. Pembuktian prediktif inovasi sosial.- M.: Nauka, 1993.-hal.45

28. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Metode matematis dan statistik penilaian ahli. M.: Statistika, 1980. - 263 hal.

29. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Penilaian ahli dalam membuat keputusan yang direncanakan. M.: Nauka, 1976. - 157 hal.

30. Bitinas B.P., Kataeva L.I. Diagnostik pedagogis: esensi, fungsi, perspektif // Pedagogi. 1993. - No. 2. - S. 10-15.

31. Blauberg I.V., Yudin E.G. Formasi dan esensi pendekatan sistemik-M.: Nauka, 1973. -270-an.

32. Blauberg I.V. Pendekatan sistem: prasyarat, masalah, kesulitan.-M., 1969.-216 hal.

33. Blyakhman L.S. Ekonomi, organisasi manajemen dan perencanaan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. M., 1991. - S.Z.

34. Boguslavsky M.V., Kornetov G.B. Masalah pemodelan dalam sejarah penelitian pedagogis. M., 1991. - S. 1-26.

35. Borisova EL Evaluasi dan sertifikasi personel St. Petersburg: Peter, 2003288s.

36. Bratchenko S.L. Pengantar Ujian Pendidikan Kemanusiaan. -M.: Artinya, 1999.-137p.

37. Burgin MS Inovasi dan kebaruan dalam pedagogi // Pedagogi Soviet.-1989. -#12.

38. Burkov VN Metode teori sistem aktif dalam penilaian ahli / Penilaian ahli dalam masalah kontrol. M.: IPU, 1982. - S. 510.

39. Burkov V.N., Novikov D.A. Bagaimana mengelola proyek. M.: SINTEG-GEO, 1997.-188s.

40. Vazina K.Ya. Aktivitas mental kolektif adalah model pengembangan diri manusia. - M.: Pedagogi, 1990. - 196s.

41. Pengantar Ujian Pendidikan Kemanusiaan (Aspek Psikologis): Buku Pedoman Guru Chernogolovka, 1999. - 146p.

42. Verbitsky A.A. Pembelajaran aktif di pendidikan tinggi: pendekatan kontekstual. M.: lulusan sekolah, 1991. - 207 hal.

43. Voronina T., Molchanova O., Abrameshin A. Manajemen inovasi dalam pendidikan // Pendidikan tinggi di Rusia. 2001. - No. 6. - Hal. 3-12.

44. Voronina T.P. Masalah filosofis pendidikan di masyarakat informasi: Dis. Dr Phil. Ilmu. M., 1995 - 343s.

45. Voropaev V.I. Manajemen proyek di Rusia. M.: Alane, 1995. -225p.

46. ​​Vysheslavtsev B.P. Krisis budaya industri/Marxisme. Neososialisme. neoliberalisme. New York, 1982. - S. 15.

47. Gasparsky V. Analisis praksiologis dari perkembangan desain. M.: Mir, 1978. - 172p.

48. Gvishiani D. M. Aspek filosofis dari penelitian sistem. Prosiding seminar metodologi filosofis Institut Penelitian Sistem Riset Seluruh Rusia, Moskow: VNIISI, 1980 - 79 hal.

49. Gershunsky B.S. Filsafat pendidikan abad XXI (mencari konsep pendidikan yang berorientasi pada praktik). M.: "Kesempurnaan", 1998.-607s.

50. Glazovsky N. F. Masalah keahlian ekologi dan geografis / Pemikiran baru dalam geografi. -M., 1991. -S. 110-118.

51. Glasse J., Stanley J. Metode Statistik dalam pedagogi dan psikologi. M., 1976. - H.9.

52. Golovanov L. V. dkk. Penilaian ahli dalam praktik manajemen sains di Universitas Teknik. M., 1973. - S. 14.

53. Golovach A.G., Krayukhin G.A., Shaibakova L.F. Regulasi proses inovasi di daerah. SPb., 1997. - S.10.

54. Gorelov V. A. Metode peramalan tunggal / Buku kerja tentang peramalan. M.: Pemikiran, 1982 - S. 132-189.

55. Grabar M.I. Penerapan statistik matematika dalam penelitian pedagogis. M., 1977. - 136s.

56. Grigorov V.M. Peran para ahli dalam pengembangan keputusan manajerial // Manajemen ilmiah masyarakat. M.: Pemikiran, 1972. - edisi 6. - 336 detik.

57. Gromyko Yu.V. Permainan aktivitas organisasi sebagai sarana pengembangan pendidikan: Abstrak Dr. psych. Ilmu. M., 1993. - 56s.

58. Gromyko Yu.V. Merancang dan memprogram pengembangan pendidikan. M.: MARO, 1996. - 210-an.

59. Gromyko Yu.V., Davydov V.V. Konsep pekerjaan eksperimental di bidang pendidikan // Pedagogi. 1994. - No. 6. - S. 31 - 36.

60. Guzeev VV Teknologi pendidikan: dari penerimaan hingga filsafat. M.: September, 1996.-112s.

61. Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. Novosibirsk: "Ilmu" Cabang Siberia, 1992. - 222p.

62. Guruzhapov V. A. Masalah pemeriksaan teknologi pendidikan modern // ilmu psikologi dan pendidikan. 1997. -№ 1.-S. 95-103.

63. Guruzhapov V.A. Masalah pemeriksaan proses pendidikan pengembangan pendidikan (sistem Elkonin-Davydov) // Ilmu dan pendidikan psikologi.-1996.-№1.-S. 95 102.

64. Derkach A.A., Sitnik A.P. Pembentukan dan pengembangan keterampilan profesional personel terkemuka: pelatihan sosio-psikologis dan psikoteknologi terapan. M., 1993. - 250-an.

65. Derkach A.A. Landasan akmeologis untuk pengembangan profesionalisme M.: Voronezh, 2004.

66. Derkach A.A.Yu., Markova A.K. Profesi PNS M., 1999.

67. Derkach A.A. Landasan akmeologis kegiatan pengelolaan M.: RAGS, 2000.

68. Pemeriksaan anak-dewasa jalan kehidupan sekolah/ Di bawah editor Tubelsky A.N. M.: Rumah penerbitan "Buku teks baru", 2003. - 127p.

69. Jones JK Metode desain: TRANS. dari bahasa Inggris. edisi ke-2 - M.: Mir, 1986.-326s.

70. Dmitrieva JI.B. Pendekatan untuk pemeriksaan dasar filosofis konsep pendidikan / Pemeriksaan proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah ujian dalam pendidikan / Ed. G.NLrozumentova, S.G.Baronene. Tomsk, 1999. - S. 101-105.

71. Dobrov G.M. Memprediksi ilmu pengetahuan dan teknologi. M.: Nauka, 1977. -hal.37.

72. Doctorov B.Z. Jajak Pendapat Ahli sebagai Metode untuk Mempelajari Opini Publik // Studi Sosiologi. 1985. No. 4. - S. 94-97.

73. Dudareva S. Metode untuk menilai personel manajemen dalam suatu organisasi. http://www.jobsonline.ru/articles/index.phtml

74. Evlanov P.G., V.A. Kutuzov. Penilaian ahli dalam manajemen. M.: Ekonomi, 1978. - 134p.

75. Zharinov A.B. Perkembangan Subyektivitas Kepribadian Dalam Sistem Pemantauan Akmeologi Abstrak Skripsi. disertasi Cand. psychol.nauk - M., 2004 -25 hal.

76. Zharkova E.H., Kalashnikova N.G. Pemeriksaan diri praktik pendidikan / Masalah sebenarnya pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan personel dalam rangka pemutakhiran praktik pendidikan. Barnaul: AKIPKRO, 1999. - S. 60 - 63.

77. Zhuk A.I., Kashel H.H. Dengan alasan untuk mengembangkan kriteria untuk ujian proyek pendidikan / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. -Minsk, 1997. -S. 110-116.

78. Zhukov V.A. Desain pedagogis: Panduan metodologis untuk desain kelulusan dalam "insinyur-guru" khusus. - St. Petersburg: Rumah Penerbitan Universitas Teknik Negeri St. Petersburg, 1993. 36 hal.

79. Zagvyazinsky V.I. Proses inovatif dalam pendidikan dan ilmu pedagogis / Proses inovatif dalam pendidikan. Tyumen: TGU, 1990.-98s.

80. Zinov V.G. Manajemen Inovasi: Kepegawaian. M.: Delo, 2005.-496 hal.

81. Zinchenko V.P. Pengaruh dan kecerdasan dalam pendidikan. M.: Trivola, 1995. -S. 6-62.

82. Ivanov D. D., Ivanova E. JL, Shestakova I. G., Tubelsky A. N. Keahlian publik dan negara bagian dari situs eksperimental dan inovasi dalam pendidikan. M., 1998. - S.37.

83. Ilyukhina J1.V. Inovasi dalam pendidikan: proses transformasi reorganisasi: Diss. sosiologis Ilmu. Novocherkassk, 1999. -141s.

84. Ingenkamp K. Diagnostik pedagogis. M., 1991. - 240-an.

85. Inovasi dan tradisi dalam pendidikan. M. - Beograd: Asosiasi Guru Fraksi Serbia, 1996. - 137p.

86. Manajemen inovasi: Proc. untuk universitas / S.D. Ilyenkova, L.M. Gokhberg, S.Yu. Yagudin dan lainnya; Ed. S.D. Ilyenkova. M.: Bank dan bursa UNITI, 1997. - 327p.

87. Itelson JI. B. Metode matematika dan sibernetik dalam pedagogi.-M., 1964. -248s.

88. Kalashnikova N.G., Drannikova I.I. Keahlian sebagai mekanisme manajemen mutu pendidikan prasekolah. Barnaul, 2001. - 164p.

89. Castells M. Era informasi: ekonomi, masyarakat dan budaya. -M., 1999. -302 hal.

90. Kitaev H.H. Penilaian ahli kelompok. Moskow: Pengetahuan, 1975.60-an.

91. Klarin M.V. Model pengajaran yang inovatif dalam pedagogi asing modern // Pedagogi. 1994. - No. 5 - S. 104-109.

92. Knyazeva E. N., Kurdyumov S. P. Sinergis sebagai pandangan dunia baru: dialog dengan I. Prigozhin // Masalah Filsafat. 1992. -N 12. - S. 3-20

93. Knyazeva E.H. Dari Penemuan ke Inovasi: Perspektif Sinergis tentang Takdir penemuan ilmiah/ Evolusi, budaya, pengetahuan. M., 1996. - hal 77

94. Knyazeva E.H., Kurdyumov S.P. Sinergis dan pendekatan baru terhadap proses pembelajaran/Sinergik dan proses pendidikan. M.: Publishing House of the RAGS, 1481999.-300s.

95. Kolomiets V.K. Penilaian komprehensif sertifikasi guru lembaga pendidikan. Posisi konseptual. tutorial. M., 1991.-42s.

96. Dukungan konsultasi untuk proyek-proyek pendidikan. Panduan metodologis / Ed. I.Yu.Malkova. Tomsk, TsPKZhK, 2002. -104p.

97. Pendekatan berbasis kompetensi sebagai cara untuk mencapai kualitas baru pendidikan: Bahan untuk karya eksperimental sekolah. -M.: NFPK. Institut Teknologi Pendidikan Baru, 2003. 285p.

98. Yu1.Kosmachev K.P. Keahlian Geografis. (Aspek metodologis). Novosibirsk: Nauka, 1981. - 107 hal.

99. Kochergin A.N., Kogan V.Z. Masalah interaksi informasi dalam masyarakat. Analisis filosofis dan sosiologis. M., 1980. -176s.

100. Kraevsky V.V. Kriteria utama untuk kualitas dan efektivitas penelitian ilmiah dan pedagogis. M.: Rumah Penerbitan APN USSR. - 1981. -72 hal.

101. Krayukhin G.A., Shaibakov L.F. Inovasi, proses inovatif: esensi dan konten. SPb., 1995. - 59hal.

102. Krulekht M.V., Telnyuk I.V. Penilaian ahli dalam pendidikan. M .: Pusat Penerbitan "Akademi", 2002. - 112s.

103. Krymsky SB., Zhilin B.B., V.I. Paniotto dkk. Penilaian ahli dalam penelitian sosiologi. Institut Filsafat dari Akademi Ilmu Pengetahuan RSS Ukraina. Kyiv: Naukova Dumka, 1990. -318s.

104. Kuzmina N.V. Metode penelitian kegiatan pedagogis. L.: Rumah Penerbitan Universitas Leningrad, 1970. - 114p.

105. Kurkin E.B. Manajemen proyek inovatif dalam pendidikan. M.: Pedagogi - Pers, 2001. - 326s.

106. Lapin N.I. Masalah aktual penelitian inovasi /149

107. Faktor sosial inovasi dalam sistem organisasi. M.: VNIISI, 1980.-135p.

108. Lapin N.I., Prigozhy A.I., Sazonov B.V., Tolstoy B.C. Inovasi dalam organisasi / Struktur proses inovasi. M.: VNIISI, -1981. 144 detik.

109. Lebedev O.E. Tujuan Keahlian kegiatan inovatif / Keahlian dan dukungan konsultasi inovasi dalam sistem pendidikan. M.: ROSSPEN, 2004 - 159s.

110. Lisichkin V. A. Metode ahli / Teori peramalan dan pengambilan keputusan. M.: SMA, 1977. - S. 149-155.

111. Litvak B. G., Sizov V. G. Tentang faktor penghubung dalam penilaian komparatif objek // Metode ahli dalam penelitian sistem. M.VNIISI. - 1979 - Edisi 4. - S. 19.

112. Litvak B.G. Teknologi ahli dalam manajemen. M.: Rumah penerbitan "Delo", 2004 - 398s.

113. Lomov BF Masalah metodologis dan teoritis psikologi. M.: Nauka, 1984. - 444 hal.

114. Lyaudis V.Ya. Pembelajaran yang inovatif dan ilmu pengetahuan; tinjauan ilmiah dan analitis / Seri: sains, teori, praktik, manajemen. -M.: RAS, Institut informasi ilmiah tentang ilmu Sosial, 1992. 52 hal.

115. Jurusan F. Pendidikan untuk semua: tugas sampai tahun 2000 // Prospek: Soal pendidikan. 1991. -№4. - S.43-52.

116. Major L. Metode penilaian hasil kegiatan administrasi // Efektivitas kewenangan Buletin Abstrak, 2004 No. 6 - M.: RAGS, 2005.

117. Maksimova V.N. Keahlian eksperimen pedagogis di sekolah pada tahun ajaran 1992/93. S.-Pb., 1994. - 81s.

118. Markova A.K. Psikologi profesionalisme M.: RAGS, 1996310s.

119. Metodologi dan teknologi desain pedagogis sosial yang kompleks: ( tingkat daerah). Tyumen, 1997. - 168s.

120. Dunia manajemen proyek / Ed. H. Reschke, H. Schelle / Per. dari bahasa Inggris. -M., 1993.-304s.

121. Mikheev V.I. Pemodelan dan metode teori pengukuran dalam pedagogi: Manual ilmiah dan metodologis. M.: Sekolah Tinggi, 1987. - 198s.

122. Mkrtchyan G.A. Keahlian psikologis dan pedagogis dalam pendidikan: teori dan praktik: Diss. Dr psiko, N.Novgorod, 2002. - 351s.

123. Moiseeva N.K., Aniskin Yu.P. Perusahaan modern: daya saing, pemasaran, pembaruan. M.: Vneshtorgizdat, 1993. -302p.

124. Nain A.Ya. Inovasi pedagogis dan eksperimen ilmiah // Pedagogi. 1996. - No. 5. - H.10-15.

125. Novikova T.G. Desain eksperimen di sistem pendidikan Oh. M.: AKADEMIA, 2002. - 112 hal.

126. Novikova T.G. Strategi pengembangan sistem pendidikan / Pengembangan sistem pendidikan dalam rangka modernisasi pendidikan: Kumpulan karya ilmiah, ed. T.G. Novikova. M.: APK dan PRO, 2003. -144s.

127. Novikova T.G. Landasan teoritis keahlian kegiatan inovatif dalam pendidikan. M.: ACADEMIA, APK dan PRO, 2004. - 247p.

128. Novikova T.G. Pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan. M.: ACADEMIA, APK dan PRO, 2005. - 285p.

129. Karakteristik objektif, kriteria, penilaian dan pengukuran fenomena pedagogis dan proses / Ed. A. M. Arsenyeva, M. A. Danilova-M., 1973.-420s.

130. Panov V.I. Proyek dan pekerjaan ahli dalam pendidikan. -Tomsk, 1998.-47p.

131. Panov V.I. Psikodidaktik Sistem Pendidikan: Teori dan Praktek-Peter, 2007-352 hal.

132. Poletaev Yu.N. Sertifikasi spesialis dan pemimpin organisasi, M., 2004 - 243 hal.

133. Polonnikov A.A. Tentang pemahaman keahlian / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah-praktis internasional. Minsk, 1997. - S. 102-110.

134. Polonnikov A.A. Pemeriksaan praktik pendidikan: masalah dan solusi // Barat. BAA.1995. 2 - S.23-26

135. Popov SV. Keahlian yang terorganisir secara metodologis / Studi di bidang rekayasa sosial. M.: URSS, 2002 - 315s.

136. Prigogine A.I. Inovasi: insentif dan hambatan. Masalah sosial inovasi. M.: Politizdat, 1989. - 270-an.

137. Prigozhy A.I. Sosiologi organisasi modern. -M., 1995 -S.185.

138. Masalah merancang posisi pedagogis profesional: Sat. Seni. M.: ATAU RAO, 1997. - 153p.

139. Desain sosial prediktif: Teoritis, metodologis dan masalah metodologis/ Institut Sosiologi RAS. ed. yang bertanggung jawab TM Dridze. M.: Nauka, 1994.-hal. 12.

140. Desain dan pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan. Edisi 12. M.: TsRSDOD, 2001. - 64s.

141. Proskurovskaya I.D. Keahlian: pertukaran sumber daya pendidikan dan masyarakat / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - S. 67-74.

142. Raven J. Kompetensi dalam masyarakat modern. M.: "KO-GITO-CENTER", 2002. - 394s.

143. Raykhman E.P., Azgaldov G. G. Metode ahli dalam menilai kualitas barang. M.: Ekonomi, 1974. - 94p.

144. Tikus M.V., Oizerman M.T. Refleksi inovasi // Pertanyaan metodologi, 1991 No. 1. - S.34 - 47.

145. Regenova SI. Dialektika tradisi dan inovasi dalam sains: Diss. cand. filsafat Ilmu. Chardzhev, 1995. - 128 detik.

146. Remorenko I. Dalam perjalanan ke manajemen jaringan / Pendekatan jaringan. sekolah pedesaan. Nomor 9-10. - M., 2003. - Hal.37.

147. Reflektif dan budaya mental guru dalam proses pendidikan baru: Metode, rekomendasi untuk studi topik / Disiapkan oleh O.S. Anisimov. M., 1990. - 127p.

148. Rogers K. Beberapa penemuan penting / Buletin Universitas Negeri Moskow. Seri 14, Psikologi. 1990. - No. 2. - H.58-65.

149. Rosenberg N.M. Masalah pengukuran dalam didaktik. Kiev, 1979.1. H.27.

150. Rozin B.B. Pedoman umum untuk mengevaluasi tingkat estetika produk industri. - M.: VNIITE, 1971. S. 17.

151. Rubinshnein S.A. Prinsip dan cara perkembangan psikologi. M., 1959.-S.265.

152. Ruzavin G.I. Masalah penelitian ilmiah(Philos.-fondasi metodologis penemuan ilmiah): Kumpulan artikel Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, Institut Filsafat; Staf Redaksi: Ruzavin G.I. (edisi yang bertanggung jawab), Fast P.I.. M.: IFAN, 1987-170 hal.

153. Rumyantseva Z.P. dll. Pemeriksaan proyek-proyek inovatif. Dalam buku. Manajemen organisasi. M.: INFR A, 1996. - S.37.

154. Sazonov B.V. Inovasi sebagai faktor pengembangan / Ed. ed. B.V.153

155. Sazonov. M.: VNIISI, 1987. - Hal.23.

156. Santo B. Inovasi sebagai sarana pembangunan ekonomi. M., 1990. -S.83.

157. Sarkisyan S.A., Lisichkin V.A., Kaspin V.I. Pengantar teori keputusan / Teori peramalan dan pengambilan keputusan. M.: Sekolah Tinggi, 1977.-S. 223-269.

158. Satarov G. A., Kamensky V. S. Pendekatan umum untuk analisis penilaian ahli dengan metode penskalaan multidimensi non-metrik / Metode statistik untuk analisis penilaian ahli. 1977. - S.17.

159. Sidelnikov Yu.V. Teori dan organisasi peramalan ahli M: IMEMO AN USSR, 1990 - 195s

160. Salah D. Kemajuan teknis: konsep, model, perkiraan. -M.: Keuangan dan statistik, 1985 S. 66

161. Sidorenko V.F. Kejadian budaya desain // Pertanyaan Filsafat. -1984.-№4.-S. 87-99.

162. Sidorina T.V. Landasan teoritis keahlian lembaga pendidikan. Novosibirsk, 1999. - 149hal.

163. Skvirsky V.Ya. Metode harmonisasi penilaian ahli konsep pendidikan. Pedagogi. 1994. - No. 4. - S.39-43

164. Slavskaya AN Kepribadian sebagai subjek interpretasi. -Dubna: Phoenix, 2002. 240-an.

165. Slastenin V. A., Podymova L. S. Pedagogi: aktivitas inovatif. M.: ICHP" Penerbitan Magister", 1997. - 224 detik

166. Slobodchikov V.I. Metodologi untuk keahlian proyek pendidikan inovatif / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997. - S. 23-35.

167. Slobodchikov V.I. Tentang keahlian fenomena pedagogis / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997 - S.99-102.

168. Slobodchikov V.I. Perkembangan realitas subjektif dalam ontogeni: (Fondasi psikologis untuk desain pendidikan): Diss. dr.psiko. Ilmu. -M., 1994 215s.

169. Smirnov S.A. Produktivitas penilaian ahli personel manajerial organisasi Abstrak tesis. cand. psikolog, sains - M., 2004 - 25 hal.

170. Smirnova M.A. Penggunaan sistem pakar untuk menilai kualitas pelatihan kualitas guru masa depan: Diss. cand. ped. Ilmu. -Tula, 1997.-186s.

171. Sogomonov Yu.V. Rasionalisasi etis dan keahlian humanistik / Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. -Novosibirsk: Sains. Siberia. otd., 1992. S.66.

172. Stacheva E.M. Justifikasi norma aktivitas pakar/Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. - S. 45-49.

173. Talyzina N.F. Manajemen proses pembelajaran. M.: MPGU, 1975-290-an.

174. Teknologi untuk pengembangan, presentasi dan analisis proyek-proyek perubahan sistemik dalam pendidikan: Pendekatan logis dan struktural / Ed. N.P. Derzkovoy M.: Ensiklopedia Politik Rusia, 2004. - 160-an.

175. Ushakov K.M. Pelatihan manajerial pendidikan. -M.: September, 1997.-176s.

176. Fayzullina G.Z. Evaluasi kualitatif inovatif proyek pedagogis sebagai cara untuk meningkatkan kualitas: Abstrak tesis. cand. ped. Ilmu Izhevsk, 1999. - 19p.

177. Fedorov Yu.M. Keahlian kemanusiaan: konsep dasar intra-teori / Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. Novo-sibirsk: Nauka. Siberia. otd., 1992. - S. 33-66.

178. Fedorova E.A. Pembentukan kesiapan guru untuk kegiatan ahli: Diss. ped. Ilmu. -Novgorod, 1997. 154 hal.

179. MA Dingin Psikologi kecerdasan: paradoks penelitian. -Tomsk Moskow, 1997 - 392s.

180. Inovasi dan implementasi Huchek M. Enterprise. M., 1992.1. hal.21.

181. Cherepanov SM Pada penerapan metode penilaian ahli kelompok secara didact. Penelitian / Masalah pengukuran pedagogis. M., -1984. -122 detik.

182. Cherepanov SM Tentang penerapan metode pakar dalam peramalan pedagogis / Perspektif masalah pengembangan SSS: Sat. ilmiah Prosiding / Ed. Gershunsky B.S. (edisi bertanggung jawab) dan lain-lain.M., penerbit APNSSSR, 1987.-182p.

183. Cherepanov SM Penilaian ahli dalam penelitian pedagogis. M.: Pedagogi, 1989. - 151s.

184. Chizhov H.A. Teknologi personel M.: Ujian, 2000 - 352 hal.

185. Shapiro V.D. dll. Manajemen proyek. St. Petersburg: "Dua TIGA", 1996. -610s.

186. Shlyakhov A.R. Klasifikasi pemeriksaan forensik. Volgograd: Penyelidikan yang lebih tinggi. sekolah, 1980 - 73-an.

187. Schedrovitsky G.P. Prinsip dan skema umum organisasi metodologis penelitian dan pengembangan sistem-struktural: Penelitian Sistem (Buku Tahunan). M.: Nauka, 1981. - S.93-227.

188. Schomann M., Dessel Sh.A. Manajemen berdasarkan hasil // Manajemen pengetahuan: pendekatan konseptual. Buletin Abstrak 2003 - No. 4 - M.: RAGS, 2003.

189. Keahlian dalam inovasi: landasan metodologis pemeriksaan dan inspeksi kegiatan pedagogis. Novokuznetsk, 1997.- S. 27.

190. Pemeriksaan proyek dan program inovatif untuk meningkatkan kualifikasi pendidik. Perangkat. Tomsk, 2002. -64p.

191. Fedorov M.V., Zadesenets E.E., Shipilov E.I., Sharensky V.M. Pemeriksaan kualitas barang. M.: Ekonomi, 1984. - 206s.

192. Pemeriksaan aktivitas pedagogis dalam proses pengesahan / Kaplunovich T.A., Fedorova E.A. Novgorod: RTsRO, 1994. - 52p.

193. Ujian di praktek peradilan: Buku teks. tunjangan mahasiswa juridich.inst. dan fakultas / Ed. kolektif V.I.

194. Dukungan ahli dan konsultasi untuk inovasi dalam sistem pendidikan / Ed. TM Kovaleva. M.: ensiklopedia politik Rusia, 2004. - 160-an.

195. Metode ahli dalam pedagogi: buku teks. Perm: PSPI, 1988.-84s.

196. Penilaian ahli dalam peramalan ilmiah dan teknis / Ed. G.M. Dobrov dan lainnya Kyiv: "Science Dumka", 1974. - 161s.

197. Alty J., Kumbe M. Sistem pakar: konsep dan contoh. -M.: Keuangan dan statistik. 1987. - S.79.

198. Yudin E.G. Pendekatan sistem dan prinsip kegiatan. M., 1978. -317s.

199. Memorandum tentang Pembelajaran Seumur Hidup. Rapat Kelompok Kerja "Statistik Pendidikan dan Pelatihan", 13-14 November 2000.

200. Actionaid (1998) Lokakarya penilaian dampak bantuan aksi. London: bantuan aksi, 21 hal.

201Cizek, G.J. Buku pegangan kebijakan pendidikan. San Diego, CA: Academic Press, 1999.-560 hal.

202. Etzioni A. Organisasi Modern. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1964.

203 Feurstein, M.T. Mitra dalam evaluasi: pengembangan evaluasi dan program komunitas dengan peserta, London: Macmillan, 1986 xii+196 hlm.157

204. Green, A., Wolf, A., Leney, T. Konvergensi dan divergensi dalam sistem pendidikan dan pelatihan Eropa. London: Institut Pendidikan, Universitas London, 2002.-296 hal.

205. La Pierre R.T. perubahan sosial. New York, 1965, C 107

206. Masuda Y., Managing in the Information Society: Melepaskan sinergi gaya Jepang.-Oxford, 1990, p. sepuluh

207. Patton, M. (1990) Evaluasi kualitatif dan metode penelitian. London: SAGE, 532 hal.

208. Toffler A. Pratinjau dan Tempat. New York: Morrow, 1983, 230p, p.50

209. Wallerstein I. Perspektif Sistem Dunia tentang Ilmu Sosial // British Journal of Sociology. 1976 Jil. 27. Tidak. 3.

210 Waters M. Teori Sosiologi Modern. L.: Seribu Oaus; New Delhi, 1994

Harap dicatat bahwa teks ilmiah yang disajikan di atas diposting untuk ditinjau dan diperoleh melalui pengenalan teks disertasi asli (OCR). Dalam hubungan ini, mereka mungkin mengandung kesalahan yang terkait dengan ketidaksempurnaan algoritma pengenalan.
Tidak ada kesalahan seperti itu dalam file PDF disertasi dan abstrak yang kami kirimkan.

Untuk memperluas geografi keberhasilan implementasi proyek sosial-ekonomi di wilayah Rusia, Badan Inisiatif Strategis (ASI) akan mengadakan diskusi panel di Forum Investasi Internasional (MIF) Sochi-2016, di mana ia akan mempresentasikan hasil dari praktik dan inisiatif terbaik untuk pembangunan sosial-ekonomi daerah. Kompetisi ini diadakan di Rusia untuk pertama kalinya.

Wakil Direktur Umum ASI Marika Korotaeva berbicara dalam sebuah wawancara dengan TASS tentang apa yang menjadi prasyarat untuk mengadakan kompetisi dan menyebutkan para pesaing untuk kemenangan.

- Selama tiga tahun, ASI telah menyusun peringkat daya tarik investasi daerah. Bagaimana peringkat disusun dan siapa yang saat ini memimpin?

Pertama, penting untuk dipahami bahwa penilaian ini didasarkan pada penilaian yang diberikan oleh pengusaha itu sendiri terhadap kondisi untuk melakukan bisnis di daerah. Bersama dengan asosiasi bisnis "Business Russia", "Opora Rossii", serta Kamar Dagang dan Industri Federasi Rusia dan Persatuan Industrialis dan Pengusaha Rusia, kami melakukan survei dan mendapatkan gambaran yang sangat jelas tentang kekuatan dan kelemahan setiap wilayah. Di antara para pemimpin peringkat daya tarik investasi sekarang adalah Republik Tatarstan, Belgorod, Kaluga, Tula, Tyumen, wilayah Vladimir, Chuvashia dan wilayah Krasnodar. Selama pekerjaan kami, kami menemukan sejumlah besar praktik yang tidak secara langsung mempengaruhi iklim investasi, tetapi membuat kehidupan orang-orang di kawasan itu lebih baik, menciptakan suasana di mana mereka ingin bekerja, hidup, dan menginvestasikan uang.

- Apa tujuan utama dari kompetisi tersebut?

Bagi kami, kompetisi bukanlah tujuan itu sendiri, itu adalah bagian dari sistem untuk menskalakan ide-ide yang tepat, karena tidak ada gunanya menemukan kembali roda dalam menghadapi kebutuhan untuk adopsi yang cepat. keputusan yang tepat. Kita perlu menemukan solusi terbaik dan menyempurnakannya dengan kementerian dan departemen, menjadikannya seuniversal mungkin dan dapat diterima oleh sebagian besar wilayah. Saya yakin bahwa beberapa praktik akan dilakukan di tingkat federal dan ditingkatkan di seluruh negeri.

Kami menciptakan "Toko Solusi yang Tepat", di mana Anda tidak bisa mendapatkan saran teoretis, tetapi solusi universal dalam bentuk proyek, dengan mengacu pada wilayah donor dan praktik implementasinya, serta ekonomi dan efek sosial, ditambah jaminan dukungan dari agen federal yang bertanggung jawab atas topik tersebut. Salah satu alat implementasi juga merupakan standar peta jalan. Anda dapat bekerja dengan ini sekarang.

Intinya adalah tentang standarisasi manajemen dan percepatan implementasi solusi terbaik. Kita sering berbicara tentang strategi pembangunan daerah, tetapi ini secara langsung tergantung pada apakah ada mekanisme untuk respon cepat terhadap realitas ekonomi dan sosial yang berubah.

Kami telah menciptakan mekanisme dan platform untuk pertukaran praktik terbaik antar wilayah. Berkat kompetisi, dimungkinkan untuk membuat potongan informasi dari praktik populer, ide-ide bagus secara harfiah di udara dan diimplementasikan di beberapa daerah pada saat yang sama, seperti, misalnya, "Anggaran Rakyat", yang melibatkan pemecahan masalah prioritas penduduk dengan menggabungkan sumber daya APBD, anggaran kota, sumber daya keuangan kependudukan, serta dana menarik lainnya.

Tugas kami adalah untuk menggeneralisasi praktik serupa, membuat model terbaik, menyelesaikannya dengan kementerian dalam hal penyatuan dan kepatuhan terhadap hukum, dan menyajikan model "poles" tertentu untuk penskalaan di daerah.

- Siapa saja peserta lomba tersebut?

Tentu saja, daerah itu sendiri, karena hanya memiliki semua informasi untuk mengakui keputusan manajemen ini atau itu berhasil. Menurut hasil kompetisi pertama, kami meninjau 302 proyek dari 68 wilayah negara. Untuk kompetisi pertama, ini adalah indikator yang sangat baik. Daftar 18 pesaing untuk kemenangan dalam enam kategori kini telah terbentuk: "Kebijakan Sosial dan Ekonomi", "Penciptaan kondisi kehidupan yang nyaman", "Pembangunan modal manusia", "Interaksi dengan publik", "Penganggaran yang efektif" dan "Kualitas layanan publik". Kami akan merangkum hasil kompetisi pada 30 September di Forum Investasi Internasional di Sochi.

- Praktik sosial dan ekonomi apa di daerah-daerah yang menjadi pesaing untuk kemenangan?

Itu adalah pilihan yang sulit, karena metodologi kompetisi yang dikembangkan dengan baik memungkinkan kami mengumpulkan materi berkualitas tinggi, yaitu, banyak praktik yang baik dan bermanfaat.

Di antara mereka yang, dengan keputusan juri ahli, dimasukkan dalam daftar pesaing untuk kemenangan, saya akan menyebutkan praktik memasang detektor kebakaran tambahan di tempat tinggal di mana keluarga disfungsional serta keluarga berpenghasilan rendah dan besar. Jika Anda melihat statistik, bagian utama kebakaran berada di zona risiko ini. Tentu saja, praktik ini perlu disebarkan ke seluruh negeri.

Ada praktik yang sangat baik untuk daerah terpencil: wilayah Leningrad mempresentasikan proyek "Toko motor di desa", menurut proyek ini, seorang pengusaha dapat membuka toko mobil kecil untuk bekerja di daerah terpencil. pemukiman melalui subsidi dari APBD. Manfaat gandanya jelas: jauh lebih mahal untuk mengoperasikan toko alat tulis daripada membuat toko seluler, sambil memecahkan masalah menyediakan pemukiman terpencil yang paling diperlukan.

Proyek sosial dan budaya yang hebat wilayah Sverdlovsk untuk orang-orang tunanetra "Tradisi budaya rakyat - di ujung jari Anda" memungkinkan untuk "melihat" semua keragaman budaya dan keunikan tanah air kecil mereka.

- Adapun komponen legislatif, banyak inisiatif daerah dan kota yang baik mungkin tidak sesuai dengan kerangka perundang-undangan yang ada dan ditafsirkan sebagai penyalahgunaan wewenang? Bagaimana menghadapinya?

Peraturan perundang-undangan adalah sesuatu yang dibuat oleh manusia, berubah sesuai dengan kebutuhan nyata warga negara. Jika proyek tersebut berjalan di daerah, maka para penggagasnya telah membawa praktik ini ke dalam peraturan daerah. Tetap hanya untuk memahami cara menginstalnya di wilayah lain. Kami akan menyelesaikan beberapa praktik yang dikirimkan kepada kami dengan kementerian dan departemen yang berkepentingan, dan di sini, kemungkinan besar, kami tidak akan melakukannya tanpa mengubah tindakan legislatif.

Saya akan mengatakan lebih banyak, di masa depan, kita mungkin akan memiliki nominasi "Inisiatif Legislatif". Menghadapi kenyataan bahwa beberapa daerah sengaja menghadirkan peraturan baru mereka sebagai praktek terbaik, karena inilah yang memungkinkan daerah untuk menyelesaikan masalah apa pun secara sistematis. Contoh selalu lebih jelas. Penerapan undang-undang tentang spesialis muda di wilayah Samara, mengingat kurangnya definisi di tingkat federal, memungkinkan untuk menciptakan di wilayah tersebut seluruh program perlakuan istimewa dan nyaman bagi lulusan universitas kemarin.

Misalnya, bantuan pembelian rumah di daerah yang berbeda remaja diperlakukan berbeda. Program hipotek sosial untuk ilmuwan muda, guru dan dokter telah diluncurkan di Wilayah Moskow. Di wilayah Kaluga, tunjangan sosial diberikan kepada karyawan perusahaan yang bekerja di wilayah kawasan industri. Praktik serupa dikirimkan kepada kami dari Volgograd, Rostov, Wilayah Saratov, Udmurtia, dan Bashkortostan. Di Buryatia, praktek kompleks perumahan pemuda sedang dilaksanakan, untuk pembelian perumahan di mana kaum muda di bawah 30 diberikan manfaat.

- Praktik sosial-ekonomi apa lagi yang dapat mengandalkan perwakilan di Sochi?

Ada banyak praktik yang benar-benar menarik dan relevan di antara yang disajikan kepada kita. Di antara mereka kita dapat menyebutkan "Asuransi Pengobatan Penduduk", yang diusulkan oleh Wilayah Kirov.

Inti dari praktik ini adalah pengadaan obat secara terpusat 90% dari dana APBD, dan 10% karena co-payment dari pasien. Berkat pendekatan ini, wilayah tersebut tidak hanya selalu memiliki obat-obatan yang diperlukan, tetapi juga berhasil mengurangi angka kematian akibat penyakit kardiovaskular.

Di Udmurtia, proyek Kartu Sekolah Saya telah dilaksanakan selama beberapa tahun sekarang. Kartu plastik memungkinkan orang tua untuk mengontrol kehadiran anak mereka di sekolah, membantu membayar makanan, bepergian dengan transportasi umum. Orang tua dapat segera mentransfer uang ke kartu yang sama, dimungkinkan untuk menghubungkan fungsi lain. Di Republik Udmurtia, 44% siswa (lebih dari 104 ribu anak) sudah menggunakan kartu ini.

- Apakah saat ini ada praktik pendampingan di daerah-daerah yang mengalami krisis, dalam kondisi minimnya dana yang masuk ke APBD?

Dalam kondisi saat ini, isu manajemen anti-krisis yang efektif sangat akut. Kami tahu betul bahwa sumber daya selalu terbatas, satu-satunya hal yang penting adalah bagaimana mereka dibuang. Ini seperti dalam sebuah keluarga: jika Anda beruntung dengan istri Anda - dan ekonomi berjalan dengan baik, tetapi dengan yang "buruk", tidak peduli berapa banyak yang Anda bawa, itu selalu tidak cukup. Sekarang Anda tidak dapat bekerja seperti dulu: tidak ada waktu untuk coba-coba.

Tidak mungkin membicarakan siapa yang lebih baik dan siapa yang lebih buruk dalam menghadapi krisis, karena baik kotamadya maupun daerah pada awalnya memiliki kondisi yang berbeda. Tapi saya yakin tidak perlu ada tambahan lembaga untuk mendukung usaha kecil dan menengah, cukup sudah terbentuk. Masalahnya berbeda: pengusaha tidak selalu memiliki pemahaman yang jelas tentang siapa, mengapa, dan bagaimana menghubungi. Perlu dibentuk pemahaman yang jelas tentang wilayah tanggung jawab masing-masing lembaga.

Membaca

Membaca

Membeli

Abstrak disertasi dengan topik “Produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS”

Sebagai manuskrip

Korotaeva Marika Vale

PRODUKTIVITAS KEAHLIAN ACMEOLOGI DALAM KEGIATAN PROFESIONAL NEGARA

KARYAWAN

Spesialisasi 19.00.13 - psikologi perkembangan, akmeologi 4 - "(ilmu psikologi) -

disertasi untuk kompetisi derajat PhD dalam Psikologi dan Neologi Ilmu

Moskow 2007

Pekerjaan itu dilakukan di Departemen Akmeologi dan Psikologi Kegiatan Profesional Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah "Presiden

Federasi Rusia - |

pengawas: _ "-SAYA;

doktor ilmu psikologi. ;

Stepnova Lyudmila Anatolyevna; "

Lawan resmi: ^

doktor ilmu psikologi, profesor

Zazykin Vladimir Georgievich "-,;

PhD dalam Psikologi 1"

Narushak Valeria Borisovna:

Organisasi pimpinan - Universitas Rusia Persahabatan antar bangsa!

"Dewan Disertasi D-502 006 13 tentang psikologis dan _ | T

ilmu pedagogis di Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia di 119606, Moskow, avenue, 1 -. Vernadsky, 84, 1 inti pendidikan, kamar 3350:,

Disertasi dapat ditemukan di perpustakaan RAGS

Sekretaris Ilmiah Dewan Disertasi Doktor Psikologi

V.G. Aseev

1 DESKRIPSI UMUM OPERASI

Relevansi masalah penelitian adalah karena perlunya tingkat profesional yang tinggi dan kualitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian dan pengembangan inovasi di kepegawaian, transfer kualifikasi dilakukan sesuai dengan hasil kegiatannya, efektivitas inovasi manajemen administrasi Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional seorang pegawai negeri sipil merupakan penilaian terhadap tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan profesional seorang pegawai negeri sipil, serta potensi dan kemampuannya untuk meningkatkan diri di bidang profesional.

Kegiatan inovatif yang bijaksana dalam pelayanan publik dijelaskan dan disajikan dalam bentuk proyek dan program inovatif, yang, untuk implementasi resmi ke dalam praktik, harus tunduk pada penilaian ahli yang memenuhi syarat sebagai cara "penjatahan", pengakuan, pelembagaan mereka. Keahlian akmeologis dalam pelaksanaan proyek-proyek administrasi inovatif adalah untuk menunjukkan dan mendukung inisiatif. , fenomena dan preseden untuk pengembangan praktik administrasi publik yang muncul di luar "batas" sistem pemerintahan yang mapan dan mapan, mencari pengakuan dan dukungan resmi mereka dalam bentuk presentasi dan ekspor di berbagai jenis dan tingkat acara yang memiliki dasar hukum, yang meliputi kompetisi, ulasan yang diadakan di tingkat internasional, all-Rusia, dan regional

Dalam praktik manajemen pelayanan publik saat ini, terdapat kontradiksi antara

Kebutuhan mendesak untuk melakukan berbagai macam pemeriksaan dalam kepegawaian dan karya inovatif pelayanan publik serta kurangnya tradisi dan sistem dalam pelaksanaannya,

Kebutuhan akan tenaga ahli yang memenuhi syarat untuk melakukan pemeriksaan dalam pelayanan publik dan kurangnya program untuk pelatihan profesional dan pelatihan lanjutan mereka, serta budaya akmeologis manajer dan spesialis pelayanan publik di bidang pekerjaan ahli yang tidak memadai.

Semua aspek ini, yang dituntut oleh kegiatan manajemen modern dalam sistem pelayanan publik, dengan ketajaman tertentu mengungkapkan relevansi melakukan studi berorientasi akmeologis tentang produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional seorang pegawai negeri.

Klasifikasi (tipologi) ujian dikembangkan oleh V A Lisichkin, V L Gorelov, G Theil, N F Glazovsky, E A Pozachenyuk, Yu M Fedorov, V I Bakshtanovskiy, S L Bratchenko, TS Karachentseva, Yu V Sogomonov N F Talyzina dan VS Cherepanov sebagai ahli yang dipertimbangkan bagian dari kualimetri pedagogis yang menangani masalah keahlian literatur pendidikan dan metodologis, penataan dan perencanaan materi pendidikan, pembuatan professiogram, penilaian kepribadian siswa dan sejumlah masalah lain yang terkait dengan teknologi pembelajaran, T G Novikova mempertimbangkan landasan teoretis keahlian kegiatan inovatif dalam pendidikan

Pengembangan teori penilaian ahli dan penerapannya di bidang ekonomi, sosiologi, statistik, qualimetry, pedagogi dan manajemen dilakukan oleh S D Beshelev, F G Gurvich, 3 A Malkova, A I Orlov, G V Raushenbakh, Yu N Tyurin, B G Litvak, G A. Satarov, V. S. Cherepanov, D. S. Shmerling, et al. Dalam karya-karya ini, peran dan pentingnya penilaian ahli dalam memecahkan berbagai jenis masalah dalam suatu organisasi ditampilkan, konsep pemeriksaan dan penilaian ahli dikerjakan, prosedur dikembangkan untuk mengoptimalkan pemilihan ahli, pemrosesan matematis data yang diperoleh dalam proses evaluasi ahli, peran pemilihan ahli dalam organisasi prosedur evaluasi ahli ditampilkan

Kegiatan pakar dan evaluasi dalam sistem manajemen personalia dipertimbangkan dalam studi N.A. Alekseev, OS Vikhansky, A.I. Naumov, S.G. Gaidarzhi, A.I. Gorbachev, L.A. Kalinichenko, A.I. psikologi sosial dipelajari oleh A. S. Gorbatenko, B. P. Kolom Zhiznevsky, A. L. , A. A. Rusalinova, V. S. Saporovsky, dan lainnya.

Sejalan dengan ilmu psikologi dan akmeologi, masalah ini sebagian dipertimbangkan dalam kajian masalah peningkatan profesionalisme spesialis di bidang manajemen sumber daya manusia, dukungan psikologis untuk prosedur kerja personel, penilaian akmeologis, diagnostik dan pemantauan (E. A. Aksenova, T. Yu Bazarov, A. V. Zharinov, A. L. Zhuravlev , V S Skvortsov, K M Ushakov, A V Filippov, V M Shepel dan lainnya), serta dalam kerangka akmeologi manajerial (O S Anisimov, S A Anisimov, I V Bukhtiyarova, A A Derkach, V G Zazykin , N I Konyukhov , E P Kondratieva, G I Marasanov, V N Markov, V N Markin, A N Morozov, AS Ognev, Yu V Sinyagin, S A Smirnov), karakteristik psikologis individu para ahli dipelajari dalam karya-karya T G Novikova, R R Enakaeva dan lainnya

Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian dan penerapan inovasi administrasi kepegawaian belum dikaji secara sistematis dan memerlukan pengembangan lebih lanjut sehubungan dengan penerapannya secara praktis baik dalam rangka meningkatkan profesionalisme semua pihak.

Dengan demikian, relevansi masalah penelitian, pengembangannya yang tidak memadai, signifikansi teoretis dan praktis menentukan pilihan topik, memungkinkan untuk merumuskan tujuan, objek, subjek, hipotesis, dan tujuan penelitian.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui determinan akmeologis terhadap produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Objek kajiannya adalah keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

Pokok kajiannya adalah cara meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

Hipotesis penelitian

Inovasi, efisiensi, efektivitas kegiatan profesional seorang pegawai negeri sipil tergantung pada produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional, yang dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode dan hasil penilaian objek, objek, prosedur, hasil profesional dan inovatif. kegiatan dalam administrasi publik

Pengembangan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi pengembangan model akmeologis, pengertian asas, bentuk dan metode pelaksanaan keahlian akmeologis kepegawaian dalam menilai profesionalisme pegawai negeri sipil dan efektivitasnya. proyek manajemen administrasi inovatif yang memastikan perkembangannya, serta pengembangan teknologi dan sistem akmeologis dukungan organisasi dan akmeologis keahlian akmeologis selama implementasinya

Berdasarkan tujuannya, dengan mempertimbangkan karakteristik objek dan subjek, dalam kerangka hipotesis yang diajukan, ditetapkan tugas penelitian.

1 Meringkas keadaan perkembangan masalah yang diteliti

2 Mengidentifikasi karakteristik akmeologis kegiatan ahli selama pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil;

3 Mendefinisikan prinsip dan metode akmeologis untuk melakukan keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri

4 Mengembangkan model akmeologis keahlian dalam kegiatan profesional PNS

5 Menentukan cara untuk meningkatkan dan meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis ketika melakukan prosedur sertifikasi, mengatur dan melakukan proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil

Landasan teoretis dari penelitian ini adalah pendekatan sistematis, prinsip-prinsip pembangunan, ditentukan secara sosial

proses, kognisi, serta studi psikologis tentang kepribadian (KA Abulkhanova, B G Ananiev, AGAsmolov, AABadalev, LIBozhovich, L S Vygotsky, V S Merlin, V N Myasishchev, K K Platonov, dll.), studi aktivitas dan strukturnya (AV. Brushlinsky, V. V. Davydov, V. P. Zinchenko, A. P. Leontiev, S. L. Rubinshtein, dan lainnya), karya yang mengungkapkan ketentuan utama pendekatan psikologis-akmeologis (O. S. Anisimov, A. A. Vodalev, A. A. Derkach, N. V. Kuzmina, V. G. Mikhailovsky, Panasukk , E. V. Selezneva, I. N. Semenov, Yu. , E S Zharikov, A L Zhuravlev, E A Klimov, A G Kovalev, R L Krichevsky, E S Kuzmin, L G Laptev, A L Sventsitsky, A V Filippov, R X Shakurov, V M Shepel, et al), studi dalam Inovasi dan Inovasi (K Angelovsky, X Barnet, J. Bassett, V. I. Zagvyazinsky, S. D. Ilyenkov, A. I. Prigogine, I. Schumpeter, dll.) pemahaman tentang esensi metode ahli dan keahlian tercermin dalam karya-karya OS Anisimov, N. E. Arkhangelsky, V. P. Bespalko, G. V. Vorobyov, A. A. Derkach, V. I. Zhuravlenv, V. V. Kraevsky, T. G. Novikova, T. V. Sidorina, V. S. Cherepanov, dan lainnya.

Basis empiris penelitian Sebanyak 341 orang mengikuti studi - PNS bertindak sebagai ahli (2004 - 2007), termasuk dalam studi empiris - 315 PNS belajar di Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Rusia Federasi, dalam studi percontohan - 26 pegawai negeri sipil Administrasi wilayah Samara

Keandalan dan keandalan hasil penelitian ditentukan oleh validitas ketentuan teoritis dan metodologis awal, yang disediakan oleh dasar teoretis dan metodologisnya, kompleksitasnya, penggunaan alat metodologis dan matematis yang telah terbukti yang memadai untuk sifat fenomena yang diteliti. , sampel yang representatif, signifikansi statistik dari data yang diperoleh, yang menjamin validitas dan reliabilitas data yang diperoleh dalam penelitian.

1 Pendekatan teoretis terhadap masalah keahlian digeneralisasi, konsep ini dianggap sebagai penerimaan wajib informasi, studi (analisis), evaluasi, pengembangan proposal dan kemungkinan cara ke arah pengembangan dalam bentuk kesimpulan, jika suatu ahli (spesialis yang terlibat) memiliki pengetahuan khusus, hal ini menunjukkan bahwa keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS adalah metode diagnostik multifungsi interdisipliner untuk mempelajari personel dan fenomena dan proses inovatif dalam hal menemukan potensi pengembangan akmeologis di dalamnya.

aktivitas hubungan subjek-objek adalah keterlibatan peserta dalam prakiraan ini (profesional, pendidikan) dalam aktivitas menciptakan, menguasai dan menggunakan inovasi dalam praktik, yang melibatkan strategi perubahan lokal, modular, sistemik, menciptakan lingkungan akmeologis yang inovatif dalam pekerjaan profesional Untuk menerapkan strategi akmeologis ini sebagai sarana khusus, program-program bertarget kompleks akmeologis dibuat yang memiliki kombinasi sifat-sifat seperti relevansi, prediktabilitas, rasionalitas, keterkontrolan, yang mencakup semua bidang kegiatan inovatif pemantauan, koreksi, dan pengembangan profesionalisme personel pegawai negeri sipil dan efektivitas proyek-proyek administratif yang inovatif

2 Sifat esensial-substantif kegiatan profesional ahli diberikan pada saat melakukan pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri.Kegiatan tersebut merupakan jenis kegiatan penelitian tertentu (kesiapan teoritis, kesiapan teknologi, pengalaman kesiapan kreatif subjek untuk kegiatan penelitian ) penelitian, evaluasi, kontrol, prediktif, formatif, desain, dukungan), ahli tersebut harus merupakan spesialis yang kompeten baik di bidang objek penilaian kualitas (komputer profesional tenda), dan di bidang metodologi penilaian (kompetensi kualitatif)

Telah ditetapkan bahwa peningkatan produktivitas penilaian ahli dalam proses pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional PNS disebabkan oleh pemilihan ahli berdasarkan karakteristik psikologis dan pribadi-profesional individu mereka (pemikiran profesional-akmeologis, kemampuan merumuskan ide dan konsep profesional, keterampilan profesional tingkat tinggi), keberanian profesional, ketegasan, kemampuan berdiskusi, melawan stensil dan stempel, mengembangkan bakat profesional berdasarkan kompetensi persepsi sosial dan komunikatif dari subjek kegiatan profesional , analisis kritis dan penggunaan yang wajar dari pengalaman profesional tingkat lanjut, kebutuhan akan profesional

pendidikan diri, pengembangan diri, koreksi diri, penerapan perkembangan ilmiah dalam kegiatan mereka, penyiapan ahli untuk kegiatan evaluasi dengan melakukan pekerjaan pelatihan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikatif, persepsi sosial dan autopsikologis mereka, meningkatkan prosedur evaluasi kegiatan, yang memungkinkan untuk mengurangi tingkat subjektivitas (meningkatkan objektivitas) ahli pekerjaan, mengatur pekerjaan individu dengan manajer berdasarkan analisis hasil pekerjaan mereka sebagai ahli

3 Prinsip dan metode akmeologis dalam melakukan pemeriksaan dalam kegiatan profesional PNS diidentifikasi Prinsip-prinsip dasar diidentifikasi ketika melakukan penilaian ahli keramahan lingkungan, dialog dan kerjasama, konstruktif, kreativitas dan fleksibilitas, keserbagunaan dan pluralisme, kerahasiaan , tanggung jawab pribadi.Tujuan dari pemeriksaan akmeologis kegiatan inovatif dalam layanan sipil adalah kontrol atau pernyataan beberapa fakta inovatif, tindakan, hasil, diagnosa atau penelitian kegiatan inovatif atau hasil dari kegiatan ini, penilaian proses dan produk inovatif aktivitas inovatif, perkiraan perkembangan aktivitas inovatif itu sendiri dan dampaknya terhadap proses lain dalam administrasi publik, mendukung atau "menumbuhkan" inovasi untuk kemungkinan penerapannya dalam praktik manajemen nyata. penilaian pegawai negeri sipil s selama prosedur personel kompetisi untuk mengisi posisi kosong, pengesahan, ujian kualifikasi, pembentukan cadangan personel

Kriteria umum dan khusus untuk evaluasi ahli akmeologis dari proyek-proyek inovatif dalam pelayanan publik telah diidentifikasi

4 Model akmeologis pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi pilihan jenis pemeriksaan yang memadai, kesesuaian fungsional pemeriksaan dengan objeknya, pilihan orientasi sasaran pemeriksaan, pengembangan profesionalisme. para ahli melalui peningkatan pribadi dan profesional kualitas dan kompetensi khusus (kualimetrik), pemilihan kriteria dan indikator penilaian ahli yang memadai Menurut fungsi yang dilakukan, pemeriksaan akmeologis dibagi menjadi monofungsional dan polifungsional, yang sebagai hasilnya merupakan orientasi sasaran pemeriksaan akmeologis dan, pada gilirannya, adalah dibagi menjadi kontrol, evaluasi, diagnostik, prediktif, konflik

5 Cara-cara meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis ditunjukkan, termasuk prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan efektifitas.

organisasi kegiatan profesional pegawai negeri Jenis pemeriksaan akmeologis ini memberikan penilaian akmeologis yang dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dinilai dan dilaksanakan sebagai bagian dari prosedur sertifikasi dan kegiatan ujian kualifikasi pegawai negeri sipil yang dibentuk berdasarkan penelitian ahli professiografi, yang hasilnya berupa professiogram indikatif pegawai negeri sipil dan sistem kompetensi profesional.

b Mengidentifikasi cara untuk mengoptimalkan proses peningkatan keahlian akmeologis dalam organisasi dan implementasi proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri, yang terdiri dari manifestasi dan dukungan inisiatif, preseden dan praktik terbaik dalam pengembangan administrasi publik, presentasi publik dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara (kompetisi , ulasan yang diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia dan regional) Dalam hal organisasi dan hukum, kompetisi semacam itu harus diadakan oleh berbagai dana dan asosiasi di bawah naungan Administrasi Presiden Federasi Rusia atau Kementerian yang bertanggung jawab atas pelaksanaan reformasi administrasi dalam pelayanan publik

Tampak jelas bahwa kegiatan inovatif dalam sistem kepegawaian negara, disajikan dalam bentuk sosial ekonomi, manajerial, administrasi dan

inisiatif ekonomi, membutuhkan keahlian akmeologis yang berkepanjangan, dilakukan pada semua tahap pembentukan dan pengembangan inovasi dan penasihat ilmiah

Signifikansi praktis dari penelitian ini. Program peningkatan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS dengan sasaran kompleks akmeologis dapat digunakan untuk mahasiswa dan peserta pelatihan dalam sistem pendidikan tinggi profesi, dengan tambahan pelatihan dan pelatihan ulang personel PNS, dalam proses belajar di pendidikan tinggi. lembaga, dalam proses adaptasi profesional muda, konseling individu

Serangkaian metode yang digunakan dalam studi untuk melakukan pekerjaan ahli akmeologis dapat digunakan dalam personel dan pekerjaan inovatif dengan pegawai negeri

Persetujuan dan implementasi hasil penelitian Ketentuan utama dan hasil penelitian disertasi dibahas pada pertemuan kelompok masalah dan Departemen Akmeologi dan Psikologi Kegiatan Profesional Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia

Data yang diperoleh diuji oleh penulis selama kelas praktis pada kursus "Psikologi aktivitas profesional" Berbagai aspek tesis, data eksperimen, kesimpulan dilaporkan oleh penulis di "meja bundar" dan konferensi ilmiah 2005), konferensi ilmiah dan praktis "Dasar akmeologis untuk pengembangan potensi kreatif siswa" (Moskow, 30 Maret 2006), konferensi ilmiah dan praktis "Memastikan kualitas potensi personel dari masalah dan solusi" (Moskow, 11 April 2007), dalam publikasi

Hasil penelitian digunakan dalam praktik konseling psikologis dan profesional PNS dan dalam kegiatan pedagogis

1 Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri (baik dalam pemantauan akmeologis dan penilaian akmeologis dalam pekerjaan personel, dan dalam pelaksanaan proyek inovatif) adalah pengumpulan atau penerimaan informasi, penelitian, studi, analisis, pemahaman, interpretasi, penilaian, kesimpulan Berdasarkan hasil studi ahli akmeologi, kesimpulan dibuat - dokumen tertulis yang memperbaiki alasan dan kondisi pemeriksaan, masalah yang diangkat untuk resolusi dan objek pemeriksaan, menjelaskan proses pemeriksaan studi ahli dan data faktual yang ditetapkan oleh ahli Dalam banyak pendapat ahli akmeologi, dokumen akhir adalah salah satu jenis tindakan hukum normatif Peran penting dalam pendapat ahli akmeologis dimainkan oleh interpretasi hasil pemeriksaan, yang menyediakan pengembangan oleh ahli sikapnya terhadap objek yang dirasakan, subjek

Keahlian akmeologis, bersama dengan metode lain, memungkinkan Anda untuk mengimplementasikan fungsi-fungsi berikut: diagnostik, evaluatif, reflektif, umpan balik, stimulasi, prognostik, pengembangan, pencegahan, otopsikologis Proses pengembangan diri, kesiapan untuk mewujudkan potensi seseorang melalui pengaturan mandiri maksud dan tujuan dalam kegiatan praktikum

2 Dalam bidang keahlian akmeologis, kompetensi sebagai derajat kualifikasi seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu ditentukan atas dasar keberhasilan kegiatannya, tingkat dan luasnya pengenalan terhadap pencapaian ilmu pengetahuan dunia, pemahaman tentang masalah modern dan prospek pengembangan Kompetensi kualimetri memberikan pemahaman yang jelas tentang metode penilaian ahli, kemampuan untuk menggunakan berbagai jenis skala penilaian, sekaligus membedakan sejumlah besar gradasinya.

Ahli kegiatan inovatif dalam administrasi publik adalah spesialis dengan kompetensi profesional dan qualimetric (pengetahuan dan pengalaman yang diperlukan di bidang administrasi publik, mampu menganalisis informasi yang baru diterima, mampu menilai objek keahlian dalam kompetensinya, dengan mempertimbangkan arah utama pengembangan pelayanan publik, memiliki teknologi yang digunakan dalam pemeriksaan, mampu menilai kemungkinan penerapannya dalam situasi tertentu dan memberikan rekomendasi dan kesimpulan yang tepat, serta bertanggung jawab atas kesimpulan dan rekomendasi yang dibuat olehnya) , siapa yang tahu sekolah ilmiah atau teori ilmiah utama di mana pendekatan dilakukan dan memiliki teknik dan teknologi yang melakukan pemeriksaan dan diberkahi (memiliki) dengan kualitas khusus intuisi, kecerdasan, heuristik, reduktif, pandangan kemanusiaan

3 Keahlian akmeologi dalam sistem pelayanan publik menyelenggarakan fungsi humanistik, sosial, prognostik, korektif, motivasi, penelitian, evaluasi, normatif, pengembangan, serta konsultasi dan pelatihan-pendukung Keahlian dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode dan hasil evaluasi objek, objek, prosedur, aktivitas, hasil Dalam pemeriksaan akmeologi normatif, baik kombinasi maupun tujuan yang ditetapkan secara terpisah dapat digunakan - kontrol, evaluasi, diagnostik; dalam pemeriksaan kualifikasi (interpretatif) - diagnostik dan penilaian; pemahaman keahlian akmeologis - prediktif dan pendukung konsultasi Kriteria umum untuk mengevaluasi proyek inovatif meliputi indikator kebaruan (inovasi) dari ide proyek, skala, konsistensi dan efektivitas proyek inovatif, trans kelayakan ide proyek Kriteria khusus meliputi kelengkapan struktur proyek inovasi, tingkat elaborasi elemen struktural proyek, konsistensi bagian struktural proyek. Kriteria khusus meliputi realisme proyek inovasi, kelayakan proyek inovasi, instrumentalitas (kemampuan pengendalian) proyek

4 Model pemeriksaan akmeologi mengungkapkan pendekatan konseptual untuk implementasi tujuan kegiatan profesional pegawai negeri, dan memungkinkan pemeriksaan pada tingkat pengembangan ide - "memahami" pemeriksaan akmeologis, pada tingkat modifikasi dan rekonstruksi praktik yang ada - " kualifikasi" (menafsirkan) pemeriksaan akmeologis, pada tingkat transformasi inovasi - keahlian akmeologi normatif memungkinkan untuk mempertimbangkan masalah tradisionalisasi, inovasi, dll. Tugas keahlian akmeologis prediktif adalah melampaui yang diketahui, melangkahi batas-batas yang ada sistem pengetahuan, kegiatan, di bidang sosial, ekonomi modern, keahlian lingkungan dan sejumlah lainnya. Dasar dari jenis keahlian akmeologis ini adalah undang-undang, norma, peraturan, standar dan aturan Elemen pemeriksaan diagnostik (diagnosis menentukan kondisi yang tepat) terjadi di semua jenis kegiatan ahli, tetapi paling sering digunakan dalam pekerjaan personel ketika menilai profesionalisme personel pamong praja

5 Dasar keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian adalah pengembangan sistem kriteria dan indikator penilaian ahli tentang efektivitas kegiatan profesional di bidang pelayanan publik pemantauan sistematis kegiatan baik unit organisasi dan individu karyawan dilakukan, data dikumpulkan pada efektivitas proses administrasi, yang menciptakan kemungkinan perencanaan terpadu dan pengaturan proses administrasi

Objektivitas penilaian ahli akmeologis

Kompetensi profesional seorang pegawai negeri sipil selama ujian pengesahan dan kualifikasi meningkat dengan pengujian profesional dan pengamatan langsung pelamar oleh para ahli, perilaku mereka, reaksi, membangun komunikasi dalam situasi nyata dan dirancang khusus. aturan, penilaian karakteristik pribadi dan profesional peserta, fiksasi dan penghindaran subjektivisme mereka

6 Kajian akmeologis kegiatan inovatif dalam pelayanan publik adalah studi yang bertujuan untuk mengidentifikasi tingkat perkembangan inovatifnya dan menghasilkan gambaran tentang cara-cara pelaksanaan kegiatan ini dalam hal mempertahankan keunikan dan kekhususan, serta usulan untuk penyesuaian metode tersebut. ke arah pengembangan praktik

administrasi publik Objek pemeriksaan akmeologis proyek inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri dapat berupa pencapaian profesional badan pemerintah (federal, regional, kota), prestasi profesional pegawai negeri sipil dari berbagai kategori pekerjaan, inisiatif manajemen yang ditujukan untuk memecahkan inovasi individu tugas di tingkat industri, wilayah, pendidikan kota, pada proses implementasi inisiatif ini, serta hasil sosial dari implementasi inisiatif administratif dan manajerial

Pengalaman mengadakan kompetisi profesional di berbagai kelompok profesi (terutama di bidang pendidikan dan kesehatan) menunjukkan bahwa kebebasan terbesar dalam mengajukan aplikasi dan, sebagai hasilnya, kebebasan yang lebih besar dan variasi arah, model, proyek yang inovatif, adalah kompetisi yang menawarkan bidang alternatif yang luas dan kurang kaku dalam pilihan arah, metode penyajian hasil, dll. Objek keahlian di dalamnya dapat berupa strategi, inisiatif, standar di mana tidak mungkin untuk menetapkan secara kaku tanpa kehilangan kebaruan, inisiatif, orisinalitas, kreativitas

Struktur disertasi ditentukan oleh tujuan dan logika penelitian dan terdiri dari pendahuluan, dua bab, kesimpulan per bab, kesimpulan, daftar sumber dan literatur yang digunakan, aplikasi.

P. ISI UTAMA KARYA

Pada asal muasal kajian masalah produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil, telah diidentifikasi beberapa bidang penelitian tanggung jawab), b) objek keahlian, yaitu kegiatan profesional dan inovatif dari pegawai negeri atau ciri-ciri yang menggambarkan atau menegaskan kegiatan itu sendiri atau hasil-hasilnya, subjek keahliannya, yang merupakan fakta dan keadaan; jenis tertentu diperiksa dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan khusus, c) cara dan bentuk yang ditentukan berdasarkan maksud dan tujuan pemeriksaan, d) kriteria pemeriksaan yang ditentukan oleh sifat objek yang tunduk pada penilaian ahli, ada atau tidak adanya standar, ukuran yang dikembangkan , standar, produk pemeriksaan berupa pendapat ahli, e) landasan ilmiah penilaian ahli, di mana komponen invarian bersifat teoritis dan

dasar metodologi umum keahlian, dan komponen variabel meliputi tipologi keahlian, pendekatan konseptual keahlian kegiatan inovatif, persyaratan organisasi dan prosedur keahlian dan teknologi untuk penerapannya

Dalam pekerjaan personel di layanan publik, penilaian akmeologis personel memungkinkan untuk mengidentifikasi kesenjangan dalam kompetensi setiap karyawan dan menyediakan langkah-langkah untuk menghilangkannya, mengidentifikasi kualitas profesional mereka yang lemah dan kuat, dengan demikian mempersiapkan dengan hati-hati rencana individu pengembangan profesional dan merencanakan karir secara efektif Berbagai pendekatan untuk penilaian dibedakan, di mana berbagai jenis penilaian dibedakan, ahli dan instrumental, ditargetkan, direncanakan dan saat ini (operasional) Tiga kelompok metode penilaian ahli (kualitatif, kuantitatif dan gabungan), jenis penilaian dan tahapan organisasi tempat penilaian dilakukan (penilaian awal, penilaian selama kegiatan (saat ini), penilaian akhir)

Arah penting dalam pengembangan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS adalah keahlian proyek-proyek inovatif dalam kerangka reformasi yang sedang berlangsung dan proyek-proyek nasional.Keahlian teoritis (serta penelitian teoritis) ditujukan untuk pengetahuan yang komprehensif tentang tujuan realitas (misalnya, inovasi dalam kepegawaian) dalam hubungan dan pola yang ada dan dikaitkan dengan peningkatan dan pengembangan aparatur konseptual Pemeriksaan aktivitas praktis inovatif (penelitian empiris) membutuhkan pemahaman tentang realitas, mengungkapkan data pengamatan baru tentang inovasi aktivitas, merangsang pengembangan penelitian teoretis, menetapkan tugas baru untuk mereka, dan sebagai hasilnya, pengembangan landasan teori, memungkinkan untuk menjelaskan data praktis (faktual) Jenis-jenis keahlian berikut dalam kegiatan inovatif pegawai negeri dibedakan: inovasi dalam pegawai negeri (perubahan dan reformasi dalam pegawai negeri, proyek nasional, dll.), inovasi yang diterapkan dalam inovasi bidang logistik kepegawaian, keahlian yang meliputi penilaian komponen teknis, teknologi, ergonomis dan sosial, peralatan dan memerlukan keterlibatan spesialis dari bidang kegiatan lain, inovasi yang dilakukan dalam teknologi manajemen, yang menjadi objek utama keahlian

Survei para ahli di bidang manajemen memungkinkan untuk menentukan siapa yang dapat menjadi ahli dalam manajemen - orang yang mengetahui masalah dalam manajemen dengan baik dan melihat prospek pengembangan, yang tahu cara berpikir, menghitung semua langkahnya, mengurangi risiko terhadap minimal,

spesialis independen dengan tingkat pendidikan dan budaya yang tinggi, profesional di bidang administrasi publik, spesialis, orang yang berpikir inovatif, ahli dapat menjadi orang yang kompeten dalam masalah teoritis dan memiliki pengalaman praktis, orang yang tahu mata pelajaran keahlian, standar dan norma yang ada di bidang itu, yang tunduk pada pemeriksaan, metode pelaksanaan pemeriksaan, berbagai ahli dengan pengetahuan di bidang ini, pengalaman dalam kegiatan ahli, pengalaman praktis di bidang ini, mata pelajaran yang berpendidikan tinggi di bidang ini dengan pengalaman praktis di lembaga-lembaga publik, kompeten dalam subjek ujian

Survei memungkinkan untuk menentukan berbagai kualitas yang, menurut responden, seorang ahli dalam inovasi dalam manajemen harus memiliki kompetensi tinggi, kebajikan, otoritas, keterampilan analitis, ia harus menjadi orang yang kompeten di bidangnya, bidang pengetahuan, harus memiliki wawasan yang cukup luas, harus mengikuti perkembangan zaman, profesional tinggi yang mampu mengambil posisi orang lain, menjauhkan diri dari pengalamannya, keterbukaan, memiliki kompetensi di bidang pemeriksaan, objektivitas dan independensi, profesionalisme, itikad baik, objektivitas, kompetensi, tanggung jawab, kesopanan, kejujuran, tanggung jawab, rasionalisme, keramahan, berpikir kritis, kecerdasan tinggi, pelatihan teori, kemampuan berpikir logis, objektivitas, kompetensi, fleksibilitas, toleransi, kemampuan bersosialisasi, kreativitas, objektivitas, memiliki kemampuan analisis, design thinking, efisiensi, minat

Dalam pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pelayanan publik, dua cara berpikir para ahli bersaing satu sama lain - kritis dan kreatif.Keahlian mencicipi dan memahami didominasi oleh pemikiran kreatif, yang terkait dengan keterampilan desain, dengan generalisasi informasi dalam bentuk beberapa struktur, dan bahkan dengan penemuan ide-ide orisinal, model, metode, dll. keadaan objek yang diteliti) dan pemikiran kritis dan kreatif, yang tanpanya tidak mungkin mengevaluasi hasil kegiatan inovatif secara objektif

Untuk keahlian akmeologis yang dilakukan dalam sistem sosial ekonomi, yang meliputi administrasi publik, tidak hanya profesional dan

kompetensi qualimetric, tetapi juga manusia, kebijaksanaan moral para ahli Perkembangan keputusan yang kompleks dalam situasi ketidakpastian ketika menilai kegiatan inovatif dalam pelayanan publik membutuhkan pengetahuan ahli di banyak bidang pengetahuan.inovasi yang berbahaya secara material dan mendukung inovasi yang kreatif dan progresif

Ada beberapa kelompok metode yang digunakan dalam kualimetri, dengan bantuan yang menilai kualitas pekerjaan ahli: penilaian heuristik, statistik, tes, dokumenter (peringkat), penilaian gabungan, berdasarkan penilaian sendiri, berdasarkan hasil kegiatan pakar masa lalu, berdasarkan definisi kompetensi, berdasarkan kelompok penilaian masing-masing kandidat spesialis

Kekhususan dan keragaman kegiatan inovatif yang diekspor dalam pelayanan publik membuat sulit untuk membuat aturan dan model terpadu (universal) untuk melakukan pemeriksaan. keluar pelatihan tambahan untuk para ahli yang dipilih

Ketika mengembangkan model akmeologis untuk produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri, diperhitungkan bahwa, tergantung pada tingkat organisasi, keahlian dibagi menjadi antarnegara bagian, negara bagian, publik, departemen, dan sesuai dengan tingkat elaborasi, mereka dibagi menjadi primer dan sekunder (Gambar 1) Yang terakhir dilakukan ketika, ketika kekurangan ditunjukkan dalam pemeriksaan utama yang memerlukan revisi dan pengajuan untuk pemeriksaan ulang, atau diulang atas permintaan pelanggan di berupa komponen invarian atau variabel atau kombinasinya.Komponen tersebut meliputi landasan teori dan metodologi, teori dan pendekatan konseptual ekspor, tipologi ekonomi keahlian kegiatan inovatif, persyaratan tenaga ahli, tata cara penyelenggaraan keahlian, bentuk keahlian, hasil keahlian

Eksekusi teknologi yang kompeten akan meningkatkan efisiensi prosedur ahli jika dilakukan oleh spesialis terlatih yang mengetahui karakteristik sekolah ilmiah, dan

garis ahli yang tidak dapat dipindahkan akan dipatuhi secara ketat di seluruh rantai proses ekspor

Mengingat bahwa penerapan profesional teknologi tergantung pada spesialis dan tingkat profesionalisme mereka, pemilihan kelompok ahli yang kompeten, serta pengenalan awal para ahli dengan organisasi dan prosedur untuk melakukan pemeriksaan, pelanggaran yang paling umum adalah melibatkan berbagai kelompok ahli untuk mengevaluasi proyek inovatif pada berbagai tahap implementasi penilaian (atau perubahan, pemindahan ahli dari satu nominasi ke nominasi lainnya), sehingga melanggar objektivitas penilaian komprehensif yang disajikan untuk memproses dan menentukan tempat (peringkat) materi di bawah pertimbangan keahlian, menyebabkan kesalahan dalam memahami tujuan dan sasaran dan, sebagai akibatnya, penilaian ahli yang bias

Analisis pengalaman asing dalam evaluasi ahli kegiatan profesional PNS menunjukkan bahwa evaluasi kinerja di sektor publik dapat dikelompokkan sebagai berikut: 1) di mana peran individu mendominasi dalam memecahkan masalah profesional (misalnya dalam penegakan hukum). lembaga, layanan perbatasan, lembaga penegak hukum, tentara), lebih tepatnya, penilaian profil pribadi adalah karakteristik, 2) sistem penilaian rencana perilaku, penilaian berdasarkan analisis setiap segmen hasil kinerja, penilaian berdasarkan analisis tugas kedinasan, dimana hasil analisis tersebut dan hasil kegiatan yang sebenarnya dibandingkan (pelayanan publik)

Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan personalia juga dinyatakan dalam nilainya dari posisi seorang manajer. Seorang manajer tingkat atas mengekstrak informasi yang sangat penting dari dokumennya - departemen mana dalam organisasinya yang memiliki staf yang baik dengan karyawan yang cakap, mana yang tidak. .

Apalagi dengan sistem sertifikasi yang tepat, sistem penilaian kualifikasi pegawai seperti itu dilakukan dengan cepat, dalam waktu 2-3 hari, mengingat konteksnya masing-masing unit, untuk setiap kelompok pegawai.

Untuk menilai produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan personel, dalam penelitian kami, kami melakukan analisis perbandingan persyaratan kualifikasi untuk pengetahuan dan keterampilan profesional yang diperlukan untuk kinerja tugas resmi pegawai negeri sipil negara federal, yang nantinya akan digunakan oleh para ahli sebagai tolok ukur evaluasi Generalisasi persyaratan kualifikasi tujuh kementerian (Kementerian Pembangunan Daerah Federasi Rusia, Layanan Pajak Federal Federasi Rusia,

Padi Model akmeologis keahlian dalam aktivitas profesional PNS

Kementerian Transportasi Federasi Rusia, Kementerian Pertanian Federasi Rusia, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia, Kementerian Sumber Daya Alam Federasi Rusia, Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia) dalam hal " pengetahuan, keterampilan, dan kualitas" memungkinkan untuk mengidentifikasi bidang "pengetahuan, keterampilan, dan kualitas" umum dan khusus untuk empat kategori pegawai negeri federal, yang berfungsi sebagai dasar untuk pengembangan alat metodologis baru untuk penilaian ahli profesional kompetensi PNS - tes pengetahuan profesional, termasuk soal-soal yang mencerminkan kompetensi dasar PNS

Seperti yang ditunjukkan oleh pengukuran ahli, tingkat kompetensi di dua bidang dasar kegiatan profesional pegawai negeri sipil - kompetensi dasar kepegawaian dan teknologi informasi - rata-rata dan di bawah rata-rata.

Variabilitas tergantung pada jenis kelamin dan usia rendah.Hasil penilaian ahli ini memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa tingkat profesionalisme PNS tidak mencukupi, mereka tidak memiliki jumlah pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan dasar yang diperlukan (Tabel 1.2)

Tabel 1

Koefisien kompetensi pengetahuan profesional PNS pada mata kuliah penilaian ahli (distribusi menurut __jenis kelamin, N- 125 orang)_

Koefisien Gender Uji Kompetensi Dasar Kepegawaian Koefisien Kompetensi Uji Kompetensi Teknologi Informasi

wanita 0,395 0,531

suami 0.381 0.543

total 0,39 0,54

Meja 2

Koefisien kompetensi pengetahuan dasar profesi PNS bidang pelayanan publik pada mata kuliah penilaian ahli (distribusi usia, No. 125 orang)

Usia Di Bawah 30 31^10 41-50 Di Atas 50

Koefisien kompetensi 0,441 0,372 0,398 0,375

Berdasarkan kelompok kompetensi dasar dan khusus yang dipilih, survei profesional dilakukan terhadap manajer dan spesialis Kementerian Kesehatan (10 orang) dan Kementerian Pembangunan Kemanusiaan dan Sosial (Departemen Teknologi Informasi dan Analisis - 16 orang) dari Wilayah Samara untuk menentukan muatan fungsional kompetensi dasar dan kompetensi khusus, signifikansi (prioritas) setiap kompetensi untuk kelompok jabatan (manajer dan spesialis) dan profil pegawai negeri sipil.

Penilaian ahli isi kompetensi profesional kepala Departemen Kesehatan Pemerintah Daerah (berdasarkan kajian 2006)

Tabel 3

Ba L.G1 Kompetensi Tugas, fungsi, kualitas

6,5 pemikiran strategis Pengkajian dan peramalan perkembangan industri Pengembangan konsep pengembangan layanan

6.3 Perencanaan strategis Pengembangan rencana implementasi konsep

6.9 Perencanaan operasional tugas tertentu dengan penunjukan mereka yang bertanggung jawab atas pelaksanaannya

6.4 Pelatihan manajemen Pengetahuan tentang undang-undang, dasar-dasar manajemen Pengalaman kerja

6.4 Analisis Informasi-analitis dan keadaan industri Meringkas hasil dan membawanya ke otoritas yang lebih tinggi

6.1 Perencanaan Perencanaan pelaksanaan proyek, pekerjaan lembaga bawahan sesuai dengan jadwal

4.8 Peraturan dan pengaturan Organisasi kerja unit bawahan, dengan kontrol atas kegiatan bawahan melalui pengembangan peraturan

6.5 Organisasi dan Organisasi Eksekutif kerja yang efektif dalam manajemen dan lembaga bawahan

6.6 Kemampuan untuk bekerja dengan dokumen Pengetahuan tentang kerangka peraturan Kemampuan untuk menyusun peraturan Pengendalian dokumen

6.4 Koordinasi Koordinasi pekerjaan karyawan Organisasi interaksi antardepartemen

4.8 Pengendalian dan akuntansi Pengendalian waktu dan kualitas kinerja fungsi bawahan Pengendalian pelaksanaan peraturan

3.6 Riset inovasi Mempelajari pengalaman rekan kerja Pengembangan dan implementasi teknologi baru

3.8 Konsultasi ahli Evaluasi kualitas kerja departemen Pengembangan rekomendasi

3.6 Keterwakilan kepentingan kementerian dalam otoritas Bekerja dengan lembaga bawahan

4.9 Pengetahuan khusus Pengetahuan tentang spesialisasi medis, psikologi, undang-undang, ekonomi, dasar-dasar manajemen

4.6 Kemampuan mengatur dan melaksanakan rapat Pembentukan maksud dan tujuan rapat Memberitahukan peserta Keterampilan Melakukan Keterampilan Mampu menarik kesimpulan

4.9 Komunikasi Keterampilan komunikasi

4.8 Kompetensi Diri Penilaian Diri

0.0 Jenis kompetensi lainnya Pengetahuan tentang sumber daya industri, pengetahuan, toleransi

Struktur wawancara terdiri dari tiga pertanyaan wajib untuk setiap jenis kompetensi untuk mengidentifikasi tugas-tugas profesional dalam jenis kompetensi ini, menyoroti kualitas penting secara profesional yang memastikan solusi dari tugas-tugas ini, mengidentifikasi kesalahan khas dan kesulitan dalam menyelesaikan tugas-tugas ini

Survei ini juga melibatkan diskusi dengan seorang ahli tentang semua masalah terkait yang ditujukan untuk hasil akhir - menyusun daftar lengkap tugas profesional dan kualitas penting profesional untuk setiap kategori pegawai negeri.

Rasio peringkat gen kompeten oleh kelompok perempuan ] pejabat narapidana menunjukkan (diagram 1); dan peringkat rata-rata kompetensi semua kategori pegawai negeri berbeda pada tingkat yang tidak signifikan, yang menunjukkan adanya pemikiran profesional tunggal; peringkat kompetensi echaimosvashty dengan undang-undang negara bagian dengan karyawan yang berbeda dan kekhususan profil pegawai negeri: semakin tinggi status kepala (perbandingan kepala departemen dan kepala departemen, semakin penting jenis utama dari catatan komiegesh; untuk kemarahan."

Untuk karyawan Departemen Teknologi Informasi dan Analitik, kontrol dan akuntansi, inovasi dan penelitian, pakar dan konsultasi, jenis kompetensi yang representatif lebih penting; pengetahuan khusus, komunikasi

Alat penting untuk pengembangan inovasi lebih lanjut adalah sistem pengembangan penilaian ahli akmeologis.Dengan mempertimbangkan pengalaman menerapkan penilaian ahli proyek inovatif dalam pendidikan di layanan publik, prosedur pengujian inisiatif inovatif dengan penugasan status situs eksperimental federal harus terdiri dari tiga tahap: pemeriksaan aplikasi, pemeriksaan proyek, pemeriksaan model, keahlian pada tahap pertama, proyek inovatif untuk implementasi program federal dan regional, sistem aktivitas profesional penulis , sistem manajemen organisasi yang inovatif dapat bertindak. Pada tahap kedua - hasil yang dijelaskan dari inisiatif, kegiatan, produk kegiatan yang diterapkan berdasarkan otoritas pemerintah tertentu)

Untuk menilai tingkat konsistensi penilaian ahli saat menentukan preferensi komparatif dari opsi alternatif, metode ini paling sering digunakan korelasi peringkat Hasil kegiatan kelompok ahli dalam pendekatan ini disajikan, sebagai suatu peraturan, dalam bentuk skala yang disusun dari berbagai jenis (skala nama, skala ordinal, skala interval, peringkat, perbandingan berpasangan, klasifikasi, dll) dan interpretasinya Pendekatan ini digunakan dalam organisasi ujian normatif dan juga merupakan bagian integral dari sebagian besar ujian yang dilakukan baik di bidang pendidikan maupun di bidang lain.Keuntungannya terletak pada kenyataan bahwa hasilnya adalah selalu dikonfirmasi oleh data statistik, atas dasar yang satu atau lain keputusan dengan pembenaran yang berat dibuat

Saat melakukan pemeriksaan akmeologis berdasarkan analisis situasional, teknologi untuk mempersiapkan, membuat, dan menerapkan keputusan dalam satu situasi atau praktik inovatif digunakan.Tugas para ahli adalah menilai kualitas pribadi, profesional, kepemimpinan para kontestan dalam situasi yang sebenarnya dan artifisial dibuat untuk tujuan ini

Pendekatan konseptual "situasi", yang terdiri dari penerapan berbagai skenario spesifik yang diuji, menghubungkan prosedur ahli dengan situasi tertentu (meja bundar tematik, studi kasus, pengarahan), dikaitkan dengan identifikasi yang paling faktor penting(variabel) mempengaruhi aktivitas inovasi, menilai kemungkinan konsekuensi dari perubahannya, menentukan konsekuensinya

keputusan yang dibuat menggunakan teknologi analisis situasi, membuat pendapat ahli untuk pengambilan keputusan

Seperti yang telah diperlihatkan oleh praktik, pendekatan ini dapat diterapkan baik untuk kontrol normatif maupun untuk ujian kualifikasi. Dengan menggunakan pendekatan ini, dengan sumber waktu terbatas, para ahli, dengan sumber waktu terbatas, mempertimbangkan dan mengevaluasi karakteristik dari pegawai negeri sipil modern yang siap melaksanakan perubahan, mengembangkan, dan memiliki pelatihan baik teori maupun praktik, profesionalisme, memadukan tradisi dengan inovasi secara wajar dalam kegiatan profesionalnya

Pendekatan yang disajikan untuk organisasi keahlian akmeologis, dengan mempertimbangkan kekhasan kegiatan inovatif, memungkinkan untuk menerapkan prosedur fleksibel yang masuk akal dan mencapai tujuan, sambil mengidentifikasi nilai dan tradisi manajemen yang berubah dan tidak berubah.

Studi ini mengkonfirmasi hipotesis awal, kebenaran penetapan tujuan penelitian, ketentuan yang diajukan untuk pembelaan, dan memungkinkan untuk merumuskan rekomendasi ilmiah dan praktis berikut dalam rangka pendidikan profesional tambahan untuk pelatihan para ahli, penggunaan prosedur ahli yang memadai di berbagai bidang pelayanan publik, memastikan pengembangan tugas profesional tingkat tinggi

Prospek penelitian lebih lanjut ke arah ini melibatkan pendekatan interdisipliner untuk semua ketentuan yang dikembangkan dan hasil yang diperoleh, pengembangan dan pengujian alat untuk mengoptimalkan pengembangan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

2 Produktivitas Keahlian Akmeologis Selama Sertifikasi Kegiatan Profesi PNS - M, 2007 - 1 p l

3 Prinsip, kriteria, indikator, dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional PNS - M, 2007 - 1 p l

4 Produktivitas keahlian akmeologis dalam organisasi dan implementasi proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri - M, 2007 - 0,8 p l

5 Keahlian akmeologis selama sertifikasi kegiatan profesional pegawai negeri // Abstrak konferensi ilmiah internasional "Acmeology pengembangan pribadi dan profesional seseorang" - M, 2007 - 0,4 p l

disertasi untuk gelar kandidat ilmu psikologi

Korotaeva Marika Valerievna

Produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

Doktor Pembimbing Psikologi Lyudmila Anatolyevna Stepnova

Produksi tata letak asli Korotaeva Marika Valerievna

Ditandatangani untuk diterbitkan pada tanggal 15 Mei 2007 FORMAT 60X84 1/16 Kertas offset Ukuran cetak 1.3 Sirkulasi 100 eksemplar Order 199

Rumah percetakan Kantor "Realproekt" 119526, Moskow, Vernadsky Prospekt, 93, gedung 1 Tel. 433-12-13

konten disertasi penulis artikel ilmiah: kandidat ilmu psikologi, Korotaeva, Marika Valerievna, 2007

pengantar

Bab 1. Pendekatan teoritis dan metodologis untuk studi produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil

1.1. Keadaan Masalah Penelitian

1.2. Ciri-ciri akmeologis aktivitas profesional seorang ahli dalam aktivitas profesional PNS

1.3. Prinsip, kriteria, indikator, dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil

Kesimpulan pada bab pertama

Bab 2. Optimalisasi proses peningkatan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

2.1. Model akmeologis keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS

2.2. Produktivitas keahlian akmeologis dalam rangka pengesahan kegiatan profesional PNS

2.3. Produktivitas keahlian akmeologis dalam organisasi dan implementasi proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri

Kesimpulan pada bab kedua Kesimpulan

Pengantar Disertasi bidang psikologi dengan topik “Produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS”

Relevansi masalah penelitian disebabkan oleh kebutuhan akan tingkat profesional yang tinggi dan kualitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian dan pengembangan inovasi dalam kepegawaian. Arahan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah: penilaian akmeologis, diagnostik, pemantauan profesionalisme kegiatan manajer dan spesialis pegawai negeri sipil, di mana pengembangan, pelatihan, transfer kualifikasi dilakukan sesuai dengan hasil kegiatannya; efektivitas inovasi manajemen administrasi. Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional seorang pegawai negeri sipil merupakan penilaian terhadap tingkat pengetahuan, keterampilan dan kemampuan profesional seorang pegawai negeri sipil, serta potensi dan kemampuannya untuk meningkatkan diri dalam bidang profesinya.

Kegiatan inovatif yang bijaksana dalam layanan sipil dijelaskan dan disajikan dalam bentuk proyek dan program inovatif, yang, untuk implementasi resmi ke dalam praktik, harus tunduk pada penilaian ahli yang memenuhi syarat sebagai cara "penjatahan", pengakuan, pelembagaan mereka. Fungsi keahlian akmeologis dalam pelaksanaan proyek administrasi inovatif adalah untuk menunjukkan dan mendukung inisiatif, fenomena dan preseden untuk pengembangan praktik administrasi publik yang muncul di luar "batas" sistem manajemen yang mapan dan mapan, untuk mencari pengakuan resmi dan dukungan dalam bentuk presentasi dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara yang memiliki dasar hukum, yang meliputi kompetisi, ulasan yang diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia, dan regional.

Dalam praktik manajemen pelayanan publik saat ini, terdapat kontradiksi antara:

Kebutuhan mendesak untuk melakukan berbagai macam pemeriksaan dalam kepegawaian dan karya inovatif pelayanan publik serta kurangnya tradisi dan sistem dalam pelaksanaannya;

Kebutuhan akan tenaga ahli yang memenuhi syarat untuk melakukan pemeriksaan dalam pelayanan publik dan kurangnya program untuk pelatihan profesional dan pelatihan lanjutan mereka, serta budaya akmeologis manajer dan spesialis pelayanan publik di bidang pekerjaan ahli yang tidak memadai.

Semua aspek ini, yang dituntut oleh kegiatan manajemen modern dalam sistem pelayanan publik, dengan ketajaman tertentu mengungkapkan relevansi melakukan studi berorientasi akmeologis tentang produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional seorang pegawai negeri.

Keadaan perkembangan ilmiah dari masalah penelitian

Klasifikasi (tipologi) pemeriksaan dikembangkan oleh V.A. Lisichkin, V.L. Gorelov, G. Theil, N.F. Glazovsky, E.A. Pozachenyuk, Yu.M. Fedorov, V.I. Bakshtanovsky, S.L. Bratchenko, T.S. Karachentseva, Yu.V. Sogomonov. N.F. Talyzina dan V.S. Cherepanov menganggap keahlian pedagogis sebagai bagian dari kualifikasi pedagogis, yang berkaitan dengan masalah pemeriksaan literatur pendidikan dan metodologis, penataan dan perencanaan materi pendidikan, membangun professiogram, menilai kepribadian siswa dan sejumlah masalah lain yang terkait dengan teknologi pembelajaran; T.G. Novikova meneliti dasar-dasar teoretis dari pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan.

SD Beshelev, F.G. Gurvich, Z.A. Malkova, A.I. Orlov, G.V. Raushenbakh, Yu.N. Tyurin, B.G. Litvak, G.A. Satarov, BC Cherepanov, D.S. Shmerling dan lain-lain Dalam karya-karya ini, peran dan pentingnya evaluasi ahli dalam memecahkan berbagai macam masalah dalam suatu organisasi ditampilkan, konsep keahlian dan evaluasi ahli dikerjakan, prosedur untuk mengoptimalkan pemilihan ahli, pemrosesan data secara matematis diperoleh dalam proses evaluasi ahli dikembangkan, peran pemilihan ahli dalam organisasi prosedur evaluasi ahli.

Kegiatan pakar dan evaluasi dalam sistem manajemen personalia dipertimbangkan dalam studi H.A. Alekseeva, O.S. Vikhansky, A.I. Naumova, S.G. Gaidarzhi, A.I. Gorbachev, JI.A. Kalinichenko, A.I. Turchynov dan lainnya). Penilaian ahli sebagai sarana untuk memvalidasi metode diagnostik dalam psikodiagnostik dan psikologi sosial dipelajari oleh A.S. Gorbatenko, B.P. Zhiznevsky,

A.JL Zhuravlev, Ya.L. Kolominsky, A.A. Rusalinova,

SM Saporovsky dan lainnya.

Sejalan dengan ilmu psikologi dan akmeologi, masalah ini sebagian dipertimbangkan dalam kajian masalah peningkatan profesionalisme spesialis di bidang manajemen sumber daya manusia, dukungan psikologis untuk prosedur kerja personel, penilaian akmeologis, diagnostik dan pemantauan (E.A. Aksenova, T.Yu. Bazarov, A.V. Zharinov, A.J1 Zhuravlev, V.S. Skvortsov, K.M. Ushakov, A.V. Filippov, V.M. Shepel, dll.), serta dalam kerangka akmeologi manajerial (O.S. Anisimov, S.A. Anisimov, I.V. Bukhtiyar, A.V. Bukhtiyar, Derkach, V. G. Zazykin, N. I. Konyukhov, E. P. Kondratieva, G. I. Marasanov, V. N. Markov, V. N. Markin, A. N. Morozov, A. S. Ognev, Yu.V. Sinyagin, S.A. Smirnov), karakteristik psikologis individu para ahli dipelajari dalam karya-karya Novikova, T.G. PP Enakaeva dan lainnya.

Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan kepegawaian dan penerapan inovasi administrasi kepegawaian belum dikaji secara sistematis dan memerlukan pengembangan lebih lanjut sehubungan dengan penerapannya secara praktis baik dalam rangka meningkatkan profesionalisme semua golongan pegawai negeri sipil maupun untuk meningkatkan potensi inovatif pegawai negeri secara keseluruhan. Dengan demikian, relevansi masalah penelitian, pengembangannya yang tidak memadai, signifikansi teoretis dan praktis menentukan pilihan topik, memungkinkan untuk merumuskan tujuan, objek, subjek, hipotesis, dan tujuan penelitian.

Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui determinan akmeologis terhadap produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Objek kajiannya adalah keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Subyek penelitian adalah cara meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS.

Hipotesis penelitian

Inovasi, efisiensi, efektivitas kegiatan profesional seorang pegawai negeri sipil tergantung pada produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional, yang dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode dan hasil menilai objek, subjek, prosedur, hasil profesional dan kegiatan inovatif dalam administrasi publik.

Pengembangan produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS meliputi: pengembangan model akmeologis; penentuan prinsip, bentuk, dan metode pelaksanaan keahlian akmeologis dalam kepegawaian dalam menilai profesionalisme personel pamong praja dan efektivitas proyek manajemen administrasi inovatif yang memastikan perkembangannya, serta pengembangan teknologi akmeologis dan sistem organisasi dan dukungan akmeologis untuk keahlian akmeologis dalam pelaksanaannya.

Berdasarkan tujuannya, dengan mempertimbangkan karakteristik objek dan subjek, dalam kerangka hipotesis yang diajukan, tugas penelitian ditentukan:

1. Meringkas keadaan perkembangan masalah yang diteliti.

2. Mengidentifikasi karakteristik akmeologis kegiatan ahli selama pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil.

3. Menentukan asas-asas dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil.

4. Mengembangkan model akmeologis keahlian dalam kegiatan profesional PNS.

5. Menentukan cara untuk meningkatkan dan meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis dalam prosedur pengesahan, organisasi dan pelaksanaan proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri.

Dasar teoretis dari penelitian ini adalah pendekatan sistematis, prinsip-prinsip perkembangan, determinisme sosial dari proses mental, kognisi, serta studi psikologis tentang kepribadian (K.A. Abulkhanova, B.G. Ananiev, A.G. Asmolov, A.A. Bodalev, L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, V.S. Merlin, V.N. Myasishchev, K.K.P. Zinchenko, A.N. V. Kuzmina, V.G. Mikhailovsky, A. Yu. Panasyuk, E. V. Selezneva, I.N. Semenov, Yu. .A.Anisimov,

T.Yu.Bazarov, V.M.Gerasimov, A.S.Guseva, Yu.N.Emelyanov, E.S.Zharikov,

A.L.Zhuravlev, E.A.Klimov, A.G.Kovalev, R.L.Krichevsky, E.S.Kuzmin, L.G.Laptev, A.L.Sventsitsky, A.V.Filippov, R.H. Shakurov, V.M. Shepel, dll.); penelitian tentang inovasi dan aktivitas inovatif (K. Angelovski, H. Barnet, J. Basset, V.I. Zagvyazinsky, S.D. Ilyenkov, A.I. Prigozhin, I. Schumpeter, dll.). Pemahaman umum tentang esensi metode dan keahlian ahli tercermin dalam karya-karya O.S. Anisimov, N.E. Arkhangelsky, V.P. Bespalko, G.V. Vorobyov, A.A. Derkach,

V.I.Zhuravlenva, V.V.Kraevsky, T.G.Novikova, T.V.Sidorina, V.S.Cherepanov, dan lainnya.

Dasar empiris penelitian. Secara total, 341 orang mengambil bagian dalam studi - PNS bertindak sebagai ahli (2004 - 2007), termasuk: dalam studi empiris - 315 PNS belajar di Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia, di sebuah pilot study - 26 PNS Administrasi wilayah Samara.

Keandalan dan keandalan hasil penelitian ditentukan oleh validitas ketentuan teoritis dan metodologis awal, yang disediakan oleh dasar teoretis dan metodologisnya, kompleksitasnya, penggunaan alat metodologis dan matematis yang terbukti memadai untuk sifat fenomena yang diteliti, a sampel representatif, signifikansi statistik dari data yang diperoleh, yang menjamin validitas dan reliabilitas data yang diperoleh dalam hasil penelitian.

Hasil ilmiah utama yang diperoleh secara pribadi oleh pelamar dan kebaruan ilmiahnya

1. Pendekatan teoritis terhadap masalah keahlian digeneralisasikan, konsep ini dianggap sebagai: wajib memperoleh informasi, penelitiannya (analisis), evaluasi, pengembangan proposal dan kemungkinan cara ke arah pengembangan dalam bentuk kesimpulan, jika seorang ahli (spesialis yang terlibat) memiliki pengetahuan khusus. Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah metode diagnostik multifungsi interdisipliner untuk mempelajari personel dan fenomena serta proses inovatif dalam hal menemukan potensi pengembangan akmeologis di dalamnya. Pada saat yang sama, aktivitas inovatif hubungan subjek-objek adalah keterlibatan peserta dalam prakiraan ini (profesional, pendidikan) dalam aktivitas menciptakan, menguasai, dan menggunakan inovasi dalam praktik, yang melibatkan strategi perubahan lokal, modular, sistemik. , menciptakan lingkungan akmeologis yang inovatif dalam pekerjaan profesional. Untuk menerapkan strategi akmeologis ini, program bertarget kompleks akmeologis dibuat sebagai sarana khusus, yang memiliki kombinasi sifat-sifat seperti relevansi, prediktabilitas, rasionalitas, keterkontrolan, yang mencakup semua bidang kegiatan inovatif. Terungkap bahwa keahlian akmeologis dalam aktivitas profesional pegawai negeri sipil sebagai alat implementasi mencakup teknologi akmeologis untuk mendiagnosis, mengevaluasi, memantau, mengoreksi, dan mengembangkan profesionalisme pegawai negeri sipil serta efektivitas proyek administratif yang inovatif.

2. Diberikan ciri-ciri esensial-substantif kegiatan profesional ahli selama pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil. Hal ini menunjukkan bahwa seorang ahli adalah seorang spesialis yang memiliki pengetahuan, keterampilan dan pengalaman yang diperlukan di bidang kegiatan profesionalnya, yang termasuk dalam proses pengambilan keputusan, dan kegiatan ahli adalah jenis kegiatan penelitian tertentu (teoritis, teknologis). kesiapan, pengalaman kesiapan kreatif subjek untuk kegiatan penelitian). Berdasarkan analisis tugas yang dilakukan oleh seorang ahli dalam ujian normatif, kualifikasi, pemahaman, disimpulkan bahwa untuk kinerja kualitatif fungsi-fungsi di atas (diagnostik, penelitian, evaluasi, kontrol, prediktif, formatif, desain, dukungan ), ahli tersebut harus merupakan spesialis yang berkompeten baik di bidang objek penilaian mutu (kompetensi profesional) maupun di bidang metodologi penilaian (kompetensi kualitatif).

Telah ditetapkan bahwa peningkatan produktivitas penilaian ahli ketika melakukan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS disebabkan oleh pemilihan ahli berdasarkan karakteristik psikologis dan pribadi-profesional individu mereka (pemikiran profesional-akmeologis, kemampuan merumuskan ide dan konsep profesional, keterampilan profesional tingkat tinggi); keberanian profesional, tekad, kemampuan berdiskusi, perjuangan melawan stensil dan perangko; mengembangkan bakat profesional berdasarkan kompetensi persepsi sosial dan komunikatif dari subjek aktivitas profesional, analisis kritis dan penggunaan yang wajar dari pengalaman profesional tingkat lanjut, kebutuhan akan pendidikan mandiri profesional, pengembangan diri, koreksi diri, penerapan perkembangan ilmiah dalam kegiatan mereka; penyiapan tenaga ahli untuk kegiatan evaluasi dengan mengadakan pelatihan yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi komunikatif, persepsi sosial, dan autopsikologisnya; penyempurnaan prosedur kegiatan evaluasi, sehingga memungkinkan untuk mengurangi tingkat subjektivitas (meningkatkan objektivitas) pekerjaan ahli; organisasi kerja individu dengan manajer berdasarkan analisis hasil pekerjaan mereka sebagai ahli.

3. Telah diketahui prinsip dan tata cara pelaksanaan pemeriksaan dalam kegiatan profesional PNS. Prinsip-prinsip dasar berikut telah dipilih ketika melakukan evaluasi ahli: keramahan lingkungan; dialog dan kerjasama; sifat konstruktif; kreativitas dan fleksibilitas; keragaman dan pluralisme; pribadi; tanggung jawab pribadi. Tujuan pemeriksaan akmeologis kegiatan inovatif dalam pelayanan publik adalah: pengendalian atau pernyataan suatu fakta, tindakan, hasil inovasi tertentu; diagnostik atau penelitian kegiatan inovatif atau hasil kegiatan ini; evaluasi proses inovatif dan produk kegiatan inovatif; perkiraan perkembangan aktivitas inovasi itu sendiri dan dampaknya terhadap proses lain dalam administrasi publik; mendukung atau “menumbuhkan” inovasi terhadap kemungkinan penerapannya dalam praktik manajemen nyata. Tujuan dari keahlian dalam pekerjaan personel adalah: penilaian akmeologis personel pamong praja dalam prosedur kepegawaian: kompetisi untuk mengisi posisi yang kosong, pengesahan, ujian kualifikasi, pembentukan cadangan personel.

Kriteria umum dan khusus untuk evaluasi ahli akmeologis dari proyek-proyek inovatif dalam pelayanan publik telah diidentifikasi.

4. Model akmeologis pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi: pilihan jenis pemeriksaan yang memadai, kesesuaian fungsi pemeriksaan dengan objeknya, pilihan orientasi sasaran pemeriksaan, pengembangan profesionalisme tenaga ahli melalui peningkatan kualitas pribadi dan profesional serta kompetensi khusus (kualimetrik), pemilihan kriteria dan indikator penilaian ahli yang memadai. Menurut fungsi yang dilakukan, pemeriksaan akmeologis dibagi menjadi monofungsional dan polifungsional, yang sebagai hasilnya mewakili orientasi target pemeriksaan akmeologis dan, pada gilirannya, dibagi menjadi: kontrol, evaluasi, diagnostik, prediktif, konflik.

5. Diperlihatkan cara-cara untuk meningkatkan produktivitas keahlian akmeologis, termasuk prosedur-prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional organisasi. pegawai Negeri Sipil. Jenis pemeriksaan akmeologis ini memberikan penilaian akmeologis yang dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dinilai dan dilakukan sebagai bagian dari prosedur sertifikasi. dan ujian kualifikasi. Basis kriteria-evaluatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dibentuk atas dasar penelitian ahli professiografi, yang hasilnya berupa professiogram indikatif pegawai negeri sipil dan sistem kompetensi profesional.

6. Cara-cara untuk mengoptimalkan proses peningkatan keahlian akmeologis dalam organisasi dan implementasi proyek dan praktik inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri telah diidentifikasi, yang terdiri dari manifestasi dan dukungan inisiatif, preseden dan praktik terbaik dalam pengembangan administrasi publik, presentasi publik dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara ( kompetisi, ulasan diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia dan regional). Dalam hal organisasi dan hukum, kompetisi semacam itu harus diadakan oleh berbagai yayasan dan asosiasi di bawah naungan Administrasi Presiden Federasi Rusia atau Kementerian yang bertanggung jawab atas pelaksanaan reformasi administrasi di layanan sipil.

Terbukti bahwa kegiatan inovatif dalam sistem kepegawaian, yang disajikan dalam bentuk inisiatif sosial-ekonomi, manajerial, administrasi dan ekonomi, memerlukan pemeriksaan akmeologis yang berkepanjangan, dilakukan pada semua tahap pembentukan dan pengembangan inovasi. Selama pemeriksaan akmeologis inisiatif manajemen, perlu untuk melakukan fungsi konsultasi dan pendamping, sedangkan fungsi konsultasi dapat dilakukan oleh ahli dan spesialis yang diundang, fungsi pendamping tetap menjadi tanggung jawab penyelenggara dan konsultan ilmiah.

Signifikansi praktis dari penelitian ini. Program peningkatan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS dengan sasaran kompleks akmeologi dapat dimanfaatkan bagi mahasiswa dan pendengar dalam sistem pendidikan profesi tinggi, dengan tambahan pelatihan dan pelatihan ulang PNS, dalam proses belajar di perguruan tinggi. lembaga, dalam proses adaptasi profesional muda, konseling individu.

Serangkaian metode yang digunakan dalam studi untuk melakukan pekerjaan ahli akmeologis dapat digunakan dalam personel dan pekerjaan inovatif dengan pegawai negeri.

Pengujian dan implementasi hasil penelitian. Ketentuan utama dan hasil penelitian disertasi dibahas pada pertemuan kelompok masalah dan departemen akmeologi dan psikologi kegiatan profesional Akademi Administrasi Publik Rusia di bawah Presiden Federasi Rusia.

Data yang diperoleh diuji oleh penulis selama kelas praktis pada kursus "Psikologi aktivitas profesional". Berbagai aspek disertasi, data eksperimen, kesimpulan dilaporkan oleh penulis di meja bundar dan konferensi ilmiah: Konferensi ilmiah internasional "Acmeology: pengembangan kepribadian dan profesional" (Samara, 1 - 2 Desember 2005); konferensi ilmiah dan praktis "Dasar akmeologis untuk pengembangan potensi kreatif siswa" (Moskow, 30 Maret 2006), konferensi ilmiah dan praktis "Memastikan kualitas sumber daya manusia: masalah dan solusi" (Moskow, 11 April 2007) , dalam publikasi.

Hasil penelitian digunakan dalam praktik konseling psikologis dan profesional pegawai negeri sipil dan dalam kegiatan pedagogis.

Ketentuan untuk pertahanan

1. Keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri (baik dalam proses pemantauan akmeologis dan penilaian akmeologis dalam pekerjaan personel, dan dalam pelaksanaan proyek inovatif) adalah pengumpulan atau penerimaan informasi, studi, studi, analisis , pemahaman, interpretasi, penilaian, kesimpulan. Berdasarkan hasil studi ahli akmeologi, kesimpulan dibuat - dokumen tertulis yang memperbaiki alasan dan kondisi pemeriksaan, masalah yang diangkat untuk penyelesaian dan objek pemeriksaan, menjelaskan proses studi ahli dan data faktual yang ditetapkan oleh pakar. Dalam banyak pendapat ahli akmeologi, dokumen final merupakan salah satu jenis perbuatan hukum. Peran penting dalam pendapat ahli akmeologis dimainkan oleh interpretasi hasil pemeriksaan, yang menyediakan pengembangan oleh ahli sikapnya terhadap objek yang dirasakan, subjek.

Keahlian akmeologis, bersama dengan metode lain, memungkinkan Anda untuk menerapkan fungsi-fungsi berikut: diagnostik, evaluatif, reflektif, umpan balik, stimulasi, prognostik, pengembangan, pencegahan, otopsi. Pengaruh perkembangan keahlian dalam proses pemantauan akmeologis adalah tingginya tingkat perkembangan subjektivitas aparatur sipil negara, yang mencerminkan kemampuan untuk mengontrol proses pengembangan diri, kemauan untuk mewujudkan potensi diri melalui tujuan dan sasaran yang ditetapkan secara mandiri. dalam kegiatan praktikum.

2. Selama pelaksanaan keahlian akmeologis, kompetensi sebagai derajat kualifikasi seorang ahli dalam bidang ilmu tertentu ditentukan atas dasar keberhasilan kegiatannya, tingkat dan luasnya pengenalan terhadap pencapaian ilmu pengetahuan dunia, pemahaman masalah modern dan prospek pembangunan. Kompetensi kualimetri memberikan pemahaman yang jelas oleh seorang ahli metode penilaian ahli, kemampuan menggunakan berbagai jenis skala penilaian, sekaligus membedakan gradasinya dalam jumlah yang cukup besar.

Ahli kegiatan inovatif dalam administrasi publik adalah spesialis dengan kompetensi profesional dan qualimetric (pengetahuan dan pengalaman yang diperlukan di bidang administrasi publik, mampu menganalisis informasi yang baru diterima, mampu menilai objek keahlian dalam kompetensinya, dengan mempertimbangkan arah utama pengembangan pelayanan publik yang memiliki teknologi yang digunakan dalam pemeriksaan, mampu menilai kemungkinan penerapannya dalam situasi tertentu dan memberikan rekomendasi dan kesimpulan yang tepat, serta bertanggung jawab atas kesimpulan dan rekomendasi yang dibuat oleh dia), siapa yang mengetahui sekolah ilmiah atau teori ilmiah utama di mana pendekatan dilakukan dan memiliki teknik dan teknologi untuk melakukan pemeriksaan dan diberkahi (memiliki) dengan kualitas khusus: intuisi, kecerdasan, heuristik, iredikasi, pandangan kemanusiaan.

3. Keahlian akmeologi dalam sistem pelayanan publik menjalankan fungsi sebagai berikut: humanistik, sosial, prognostik, korektif, motivasi, penelitian, evaluasi, normatif, pengembangan, serta konsultasi dan pengajaran dan dukungan. Keahlian dianggap sebagai proses, prosedur, metode, metode, dan hasil menilai objek, mata pelajaran, prosedur, kegiatan, hasil. Dalam pemeriksaan akmeologi normatif, baik kombinasi dan tujuan yang ditetapkan secara terpisah dapat digunakan - kontrol, evaluasi, diagnostik; dengan pemeriksaan kualifikasi (interpretatif) - diagnostik dan evaluasi; dalam pengecapan pemeriksaan akmeologis - diagnostik dan prognosis; dalam memahami keahlian akmeologis - pendukung prediksi dan konsultasi. Komposisi kriteria umum untuk mengevaluasi proyek inovatif meliputi indikator: kebaruan (inovasi) ide proyek; skala, konsistensi dan efektivitas proyek inovasi; penerjemahan ide proyek. Kriteria khusus meliputi: kelengkapan struktur proyek inovasi; tingkat elaborasi elemen struktural proyek; konsistensi bagian struktural proyek. Kriteria khusus meliputi: realisme proyek inovatif; kelayakan proyek inovatif; instrumentalitas (keterkendalian) proyek.

4. Model keahlian akmeologis mengungkapkan pendekatan konseptual untuk implementasi tujuan yang dihadapi aktivitas profesional pegawai negeri, dan memungkinkan keahlian: pada tingkat pengembangan ide - "memahami" keahlian akmeologis; pada tingkat modifikasi dan rekonstruksi praktik yang ada - "kualifikasi" (menafsirkan) keahlian akmeologis; pada tingkat transformasi inovasi - keahlian akmeologis normatif memungkinkan kita untuk mempertimbangkan masalah tradisionalisasi, inovasi, dll. Tugas keahlian akmeologis prediktif adalah melampaui yang diketahui, melangkahi batas-batas sistem pengetahuan yang ada. Fungsi kontrol didahulukan dalam keahlian proyek-proyek inovatif, material dan kegiatan inovatif, dalam keahlian sosial, ekonomi, lingkungan modern dan sejumlah lainnya. Dasar dari pemeriksaan akmeologis jenis ini adalah undang-undang, norma, peraturan, standar dan aturan. Elemen pemeriksaan diagnostik (diagnosis kondisi yang menentukan, sebenarnya) terjadi di semua jenis kegiatan ahli, tetapi paling sering digunakan dalam pekerjaan personel dalam menilai profesionalisme personel layanan publik.

5. Dasar keahlian akmeologis dalam pekerjaan personalia adalah pengembangan sistem kriteria dan indikator untuk evaluasi ahli tentang efektivitas kegiatan profesional dalam pegawai negeri. Indikator dan sistem indikator merupakan salah satu instrumen pengendalian di bidang administrasi publik, di mana berdasarkan penggunaan sistem indikator (tidak hanya keuangan), pemantauan sistematis terhadap kegiatan baik unit organisasi maupun individu pegawai. dilakukan, data tentang efektivitas proses administrasi dikumpulkan, yang menciptakan kemungkinan perencanaan dan pengaturan proses administrasi yang terintegrasi.

Objektivitas penilaian ahli akmeologis terhadap kompetensi profesional pegawai negeri sipil dalam ujian pengesahan dan kualifikasi meningkat dengan pengujian profesional dan pengamatan langsung dari ahli atas pelamar, perilaku, reaksi, membangun komunikasi dalam perjalanan nyata dan khusus. situasi yang dirancang. Selama pemeriksaan akmeologis, sebagai suatu peraturan, sangat sulit untuk menilai karakteristik pribadi dan profesional para peserta, fiksasi mereka dan menghindari subjektivitas.

6. Kajian akmeologis kegiatan inovasi pelayanan publik adalah kajian yang bertujuan untuk mengetahui tingkat perkembangan inovasinya dan menghasilkan gambaran cara-cara pelaksanaan kegiatan tersebut dalam hal mempertahankan keunikan dan kekhususan, serta usulan penyesuaiannya. metode ke arah pengembangan praktik manajemen publik. Objek keahlian akmeologis proyek inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri dapat berupa: pencapaian profesional badan pemerintah (federal, regional, kota); prestasi profesional pegawai negeri sipil dari berbagai kategori pekerjaan; inisiatif manajemen yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas inovatif individu di tingkat industri, wilayah, kotamadya, pada proses penerapan inisiatif ini, serta pada hasil sosial dari implementasi inisiatif administrasi dan manajemen.

Pengalaman mengadakan kompetisi profesional di berbagai kelompok profesi (terutama di bidang pendidikan dan kesehatan) menunjukkan bahwa kebebasan terbesar dalam mengajukan aplikasi dan, sebagai hasilnya, kebebasan yang lebih besar dan variasi arah, model, proyek yang inovatif, adalah kompetisi yang menawarkan bidang alternatif yang luas dan kurang kaku dalam pilihan arah, metode penyajian hasil, dll. Objek keahlian di dalamnya dapat diidentifikasi strategi, inisiatif, standar di mana tidak mungkin untuk menetapkan secara kaku tanpa kehilangan kebaruan, inisiatif, orisinalitas, kreativitas.

Kesimpulan disertasi artikel ilmiah dengan topik "Psikologi perkembangan, akmeologi"

Kesimpulan pada bab kedua

1. Model akmeologis pemeriksaan akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil meliputi: pilihan jenis pemeriksaan yang memadai, kesesuaian fungsional pemeriksaan dengan objeknya, pilihan orientasi sasaran pemeriksaan, pengembangan profesionalisme tenaga ahli melalui peningkatan kualitas profesional pribadi dan kompetensi khusus (kualimetrik), pemilihan kriteria dan indikator penilaian ahli yang memadai.

2. Model pemeriksaan mengungkapkan pendekatan konseptual untuk implementasi tujuan kegiatan inovatif dan memungkinkan pemeriksaan: pada tingkat pengembangan ide - pemeriksaan "pemahaman"; pada tingkat modifikasi dan rekonstruksi praktik yang ada - keahlian "kualifikasi" (interpretatif); pada tingkat transformasi inovasi - keahlian normatif memungkinkan untuk mempertimbangkan masalah tradisionalisasi inovasi, dll.

3. Berdasarkan fungsi yang dilakukan, pemeriksaan dibagi menjadi monofungsional dan polifungsional, yang akibatnya merepresentasikan orientasi sasaran pemeriksaan dan selanjutnya dibagi menjadi: kontrol, evaluasi, diagnostik, prediktif, konflik.

4. Tergantung pada tingkat organisasi, ujian dibagi menjadi: antarnegara bagian, negara bagian, publik, departemen, dan sesuai dengan tingkat elaborasi, mereka dibagi menjadi primer dan sekunder. Yang terakhir dilakukan ketika kekurangan ditunjukkan dalam pemeriksaan utama yang memerlukan revisi dan pengajuan untuk pemeriksaan ulang, atau diulang atas permintaan pelanggan, dll.

5. Eksekusi teknologi yang kompeten akan meningkatkan efisiensi prosedur pakar jika dilakukan oleh spesialis terlatih yang mengetahui karakteristik sekolah ilmiah, dan jika garis tak tergantikan pakar di seluruh rantai keahlian teknologi dipertahankan dengan ketat.

6. Tugas keahlian prediktif adalah melampaui apa yang diketahui, melangkahi batas-batas sistem pengetahuan yang ada. . Untuk peramalan yang berhasil, perlu tidak hanya memiliki pengetahuan yang baik tentang pola pengembangan sistem dari keadaan masa lalu hingga saat ini, tetapi (seperti yang ditunjukkan oleh studi tentang sinergis) perlu untuk beralih dari kemungkinan masa depan ke masa sekarang. Fungsi kontrol didahulukan dalam keahlian proyek-proyek inovatif, material dan kegiatan inovatif, dalam keahlian sosial, ekonomi, lingkungan modern dan sejumlah lainnya. Dasar dari jenis keahlian ini adalah undang-undang, norma, peraturan, standar dan aturan. Elemen pemeriksaan diagnostik (diagnosis menentukan kondisi yang tepat) berlangsung di semua jenis kegiatan ahli. Sebagai jenis khusus, mereka umum dalam pedagogi, psikologi, yurisprudensi, dan kedokteran. Pemeriksaan diagnostik cukup sering digunakan untuk mengklarifikasi penyebab alami yang memperumit fungsi sistem sosial.

7. Menimbang bahwa penerapan profesional teknologi tergantung pada spesialis dan tingkat profesionalisme mereka, pemilihan kelompok ahli yang kompeten, serta pengenalan awal para ahli dengan organisasi dan prosedur untuk melakukan pemeriksaan, pelanggaran yang paling umum adalah keterlibatan berbagai kelompok ahli untuk mengevaluasi proyek inovatif pada berbagai tahap penilaian (atau mengubah, memindahkan ahli dari satu nominasi ke nominasi lainnya), sehingga melanggar objektivitas penilaian komprehensif yang diajukan untuk memproses dan menentukan tempat (peringkat) materi Dalam pertimbangan. Kurangnya tahap organisasi yang dibangun dengan baik, di mana memungkinkan kelompok ahli untuk "bekerja" sebelum dimulainya pemeriksaan, menyebabkan kesalahan dalam memahami tujuan dan sasaran dan, sebagai akibatnya, penilaian ahli yang bias.

8. Keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional suatu pegawai negeri. Jenis pemeriksaan ini memberikan penilaian akmeologis yang dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional seorang pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dinilai. Jenis penilaian ini, sebagaimana disebutkan di atas, dilakukan, sebagai suatu peraturan, dalam kerangka prosedur pengesahan dan ujian kualifikasi. Secara umum, keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif dari kegiatan profesional pegawai negeri. pegawai Negeri Sipil.

9. Aspek teoretis yang penting dari keahlian akmeologis dalam pekerjaan personel adalah pengembangan sistem kriteria dan indikator untuk evaluasi pakar tentang efektivitas kegiatan profesional dalam pelayanan publik. Indikator dan sistem indikator merupakan salah satu alat pengendalian di bidang administrasi publik. Alat ini, yang menggunakan sistem indikator (tidak hanya keuangan), memungkinkan Anda untuk memantau secara sistematis kegiatan unit organisasi dan karyawan individu, mengumpulkan data tentang efektivitas proses administrasi, yang menciptakan kemungkinan perencanaan dan pengaturan terpadu proses administrasi.

10. Objektivitas penilaian ahli terhadap kompetensi profesional pegawai negeri sipil dalam ujian pengesahan dan kualifikasi meningkat dengan pengujian profesional dan pengamatan langsung pelamar, perilaku, reaksi, membangun komunikasi dalam situasi nyata dan dirancang khusus. Selama ujian, sebagai suatu peraturan, kesulitan tertentu adalah penilaian karakteristik pribadi dan profesional peserta, fiksasi dan penghindaran subjektivitas mereka.

11. Basis kriteria-evaluatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dibentuk berdasarkan penelitian ahli professiografi, yang hasilnya berupa professiogram indikatif pegawai negeri sipil dan sistem kompetensi profesional.

12. Analisis pengalaman asing dalam evaluasi ahli tentang efektivitas kegiatan profesional PNS menunjukkan bahwa evaluasi kinerja di sektor publik dapat dikelompokkan sebagai berikut: 1) di mana peran individu mendominasi dalam memecahkan masalah profesional (misalnya , di lembaga penegak hukum - polisi keuangan, layanan perbatasan, struktur penegakan hukum, tentara), lebih cenderung dicirikan oleh penilaian profil pribadi; 2) sistem penilaian rencana perilaku, penilaian berdasarkan analisis setiap segmen hasil kinerja; penilaian berdasarkan analisis jabatan, yang membandingkan hasil analisis tersebut dengan hasil kegiatan yang sebenarnya (pelayanan publik).

13. Produktivitas keahlian akmeologis dalam pekerjaan personel juga dinyatakan dalam nilainya dari posisi seorang pemimpin. Eksekutif tingkat atas mengekstrak informasi yang sangat penting dari dokumennya - bagian mana dari organisasinya yang memiliki staf yang baik dengan karyawan yang cakap, mana yang tidak. Apalagi dengan sistem sertifikasi yang tepat, sistem penilaian kualifikasi pegawai seperti itu dilakukan dengan cepat, dalam waktu 2-3 hari, mengingat konteksnya masing-masing unit, untuk setiap kelompok pegawai.

14. Meringkas Persyaratan Kualifikasi dari tujuh Kementerian (Kementerian Pembangunan Daerah Federasi Rusia, Layanan Pajak Federal Federasi Rusia, Kementerian Transportasi Federasi Rusia, Kementerian Pertanian Federasi Rusia, Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia Federasi Rusia, Kementerian Sumber Daya Alam Federasi Rusia, Kementerian Kesehatan dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia) dalam hal "pengetahuan, keterampilan, dan kualitas" memungkinkan untuk mengidentifikasi bidang umum dan khusus "pengetahuan, keterampilan, dan kualitas". " untuk empat kategori pegawai negeri sipil federal, yang berfungsi sebagai dasar untuk pengembangan alat metodologis baru untuk penilaian ahli kompetensi profesional pegawai negeri - tes pengetahuan profesional, termasuk pertanyaan yang mencerminkan kompetensi inti pegawai negeri.

15. Seperti yang telah ditunjukkan oleh pengukuran ahli, tingkat kompetensi di dua bidang dasar kegiatan profesional pegawai negeri sipil - kompetensi dasar kepegawaian dan teknologi informasi - adalah rata-rata dan di bawah rata-rata. Variasi tergantung jenis kelamin dan usia tergolong rendah. Hasil penilaian ahli ini memungkinkan kita untuk menyimpulkan bahwa tingkat profesionalisme pegawai negeri sipil tidak mencukupi, mereka tidak memiliki jumlah pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dasar yang diperlukan.

16. Berdasarkan kelompok kompetensi dasar dan khusus yang dipilih, survei profesional dilakukan terhadap manajer dan spesialis Kementerian Kesehatan (10 orang) dan Kementerian Pembangunan Kemanusiaan dan Sosial (Departemen Teknologi Informasi dan Analisis - 16 orang) Daerah Samara dalam rangka penetapan muatan fungsional kompetensi dasar dan kompetensi khusus, signifikansi (prioritas) masing-masing kompetensi untuk kelompok jabatan (manajer dan spesialis) dan profil pegawai negeri sipil. Kelompok ahli termasuk karyawan yang paling sukses yang, bersama-sama dengan seorang akmeolog dan petugas personalia, mampu melakukan analisis profesional kegiatan profesional mereka sendiri. Struktur wawancara terdiri dari tiga pertanyaan wajib untuk setiap jenis kompetensi: mengidentifikasi tugas profesional dalam jenis kompetensi ini; soroti kualitas penting secara profesional yang memastikan solusi dari masalah ini; mengidentifikasi kesalahan khas dan kesulitan dalam memecahkan masalah ini. Survei juga melibatkan diskusi dengan seorang ahli tentang semua masalah terkait yang ditujukan untuk hasil akhir - menyusun daftar lengkap tugas profesional dan kualitas penting profesional untuk setiap kategori pegawai negeri sipil

17. Rasio penilaian kompetensi ketiga kelompok PNS menunjukkan: rata-rata penilaian kompetensi semua kategori PNS sedikit berbeda, yang menunjukkan adanya kesamaan pemikiran profesional; peringkat kompetensi terkait dengan status PNS dan profil khusus PNS; semakin tinggi status kepala (perbandingan kepala departemen dan kepala departemen), semakin besar pentingnya jenis kompetensi utama; untuk pegawai negeri Departemen Teknologi Informasi dan Analisis, kontrol dan akuntansi, inovasi dan penelitian, pakar dan konsultasi, jenis kompetensi yang representatif lebih signifikan; untuk spesialis, kompetensi peraturan-peraturan dan penelitian inovatif adalah yang paling tidak penting, dan yang tertinggi adalah kemampuan untuk bekerja dengan dokumen, kontrol dan akuntansi, pengetahuan khusus, dan kompetensi komunikatif.

18. Fungsi keahlian kegiatan inovatif dalam kepegawaian adalah untuk menunjukkan dan mendukung prakarsa, fenomena, dan preseden bagi perkembangan praktik administrasi publik yang muncul di luar "batas" sistem manajemen yang mapan, mapan, presentasi publik dan keahlian di berbagai jenis dan tingkat acara yang memiliki dasar hukum, yang mencakup kompetisi, ulasan yang diadakan di tingkat internasional, semua-Rusia, dan regional. Secara organisasi dan hukum, kompetisi semacam itu harus diadakan oleh berbagai Yayasan dan Asosiasi di bawah naungan Administrasi Presiden Federasi Rusia atau Kementerian yang bertanggung jawab atas pelaksanaan reformasi administrasi di layanan sipil.

19. Alat penting untuk pengembangan inovasi lebih lanjut adalah sistem peer review. Mempertimbangkan pengalaman menerapkan peer review dari proyek-proyek inovatif dalam pendidikan di pelayanan publik, prosedur untuk meninjau inisiatif inovatif dengan status situs eksperimental federal harus terdiri dari tiga tahap: peninjauan aplikasi, peninjauan proyek, peninjauan dari model.

20. Objek keahlian proyek inovatif dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil dapat berupa: prestasi profesional badan pemerintah (federal, regional, kota); prestasi profesional pegawai negeri sipil dari berbagai kategori pekerjaan; inisiatif manajemen yang ditujukan untuk menyelesaikan tugas-tugas inovatif individu di tingkat industri, wilayah, kota, proses penerapan inisiatif ini, serta hasil sosial dari implementasi inisiatif.

21. Subjek keahlian pada tahap pertama dapat berupa proyek inovatif untuk implementasi program federal dan regional, sistem aktivitas profesional penulis, sistem manajemen organisasi yang inovatif. Pada tahap kedua - hasil yang dijelaskan dari inisiatif, kegiatan, produk kegiatan yang diterapkan. Pada tahap ketiga - aktivitas manajemen inovatif itu sendiri (dalam hal ekspor dilakukan atas dasar otoritas publik tertentu).

22. Kegiatan inovatif dalam sistem kepegawaian, yang disajikan dalam bentuk prakarsa sosial-ekonomi, manajerial, administrasi dan ekonomi, memerlukan pemeriksaan yang berkepanjangan yang dilakukan pada semua tahap pembentukan dan pengembangan inovasi. Selama pemeriksaan prakarsa manajemen, perlu untuk melakukan fungsi konsultasi dan pendamping, sedangkan fungsi konsultasi dapat dilakukan oleh ahli dan spesialis yang diundang, fungsi pendamping tetap dalam kompetensi penyelenggara dan konsultan ilmiah.

23. Pengalaman mengadakan kompetisi profesional di berbagai kelompok profesi (terutama di bidang pendidikan dan kesehatan) menunjukkan bahwa kebebasan terbesar dalam mengajukan aplikasi dan, sebagai hasilnya, kebebasan yang lebih besar dan variasi arah, model, proyek yang inovatif, adalah kompetisi di mana diusulkan bidang alternatif yang luas dan kurang kaku dalam pilihan arah, metode penyajian hasil, dll. Objek keahlian di dalamnya dapat diidentifikasi strategi, inisiatif, standar di mana tidak mungkin untuk menetapkan secara kaku tanpa kehilangan kebaruan, inisiatif, orisinalitas, kreativitas.

Kesimpulan

Terlepas dari relevansi dan signifikansi praktisnya, masalah produktivitas keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri belum sepenuhnya dipelajari. Pekerjaan yang dilakukan mengintegrasikan hasil penelitian psikologis dan akmeologi modern ke dalam masalah keahlian akmeologis dan penerapannya dalam menilai dan mengembangkan profesionalisme pegawai negeri sipil dan mengembangkan kegiatan inovatif. Pembuktian dasar teoretis dan metodologis, perluasan gagasan tentang subjek yang dipelajari, memungkinkan untuk mencapai tingkat yang diterapkan.

Dalam asal-usul studi tentang masalah keahlian akmeologis pegawai negeri, arahan filosofis, psikologis dan pedagogis, akmeologis, ilmiah, manajerial dipilih. Ditunjukkan bahwa masalah keahlian akmeologis memiliki kerangka disiplin ilmu yang interdisipliner. Telah ditetapkan bahwa, meskipun banyak penelitian tentang berbagai jenis, jenis, metode keahlian, produktivitas keahlian akmeologis sebagai sebuah konsep belum dipertimbangkan dalam kaitannya dengan konten akmeologis dari kegiatan profesional pegawai negeri sipil. Pendekatan integratif yang dikembangkan dalam akmeologi merupakan prasyarat untuk perumusan dan kajian masalah ini. Ditunjukkan bahwa dalam semua pendekatan konsep keahlian, baik dalam praktik Rusia maupun asing, ada kesamaan yang menyatukan mereka atau memungkinkan mereka untuk dianggap tidak bertentangan, tetapi pendekatan pelengkap untuk konsep: wajib memperoleh informasi , studinya (analisis), evaluasi , pengembangan proposal dan cara-cara yang mungkin ke arah pengembangan dalam bentuk kesimpulan tertentu, jika ahli (spesialis yang terlibat) memiliki pengetahuan khusus.

Disertasi menunjukkan bahwa keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional ditujukan untuk menyelesaikan tugas personel dan inovatif yang relevan dengan tingkat perkembangan layanan publik saat ini, mengembangkan proposal untuk memperbaiki masalah yang muncul. Tujuan keahlian akmeologi dibuktikan, yang meliputi penelitian, evaluasi, kontrol, diagnostik, prognosis, pembentukan. Esensi akmeologis keahlian dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil terletak pada kenyataan bahwa proses, prosedur, metode, metode, dan hasil penilaian ahli ditujukan untuk mengidentifikasi bidang-bidang pengembangan saat ini dan potensial baik di bidang pekerjaan kepegawaian maupun penilaian profesionalisme, dan dalam kegiatan inovatif dan transformatif pegawai negeri sipil.

Diungkapkan, produktivitas keahlian akmeologis juga bergantung pada tingkat profesionalisme dan kompetensi pakar tersebut. Persyaratan yang diperlukan untuk tenaga ahli ditentukan oleh kompetensi profesional dan kualifikasi, penguasaan metodologi ilmiah dan teknik keahlian. Program pelatihan tenaga ahli penerapan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional PNS merupakan perangkat regulasi dan pendukung untuk meningkatkan tingkat profesional PNS secara umum, serta mengembangkan potensi inovatif PNS.

Dalam praktik pelayanan publik, keahlian merupakan cerminan dari praktik dan, oleh karena itu, melibatkan partisipasi dalam konstruksi apa yang terjadi, mengidentifikasi hal-hal esensial di dalamnya. Keahlian bergantung pada tautan-tautan analisis refleksif yang dikaitkan dengan transisi dari pandangan situasional tentang apa yang terjadi ke yang esensial dan menggunakan hasil ini untuk menjawab pertanyaan awal: apa penyebab kesulitannya, apa pembentuk sistem yang paling penting dalam kasus yang sedang dipertimbangkan, bagaimana kasus ini berbeda dari yang lain, bagaimana prospek kasus ini dibandingkan dengan yang lain, dll. Di luar transisi ke pandangan esensial tentang pengalaman, peristiwa, perspektif, tidak ada perbedaan antara refleksi biasa dan signifikan secara individual dan analisis ahli. Karena pekerjaan penelitian adalah dasar dari kegiatan ahli, maka pemeriksaan dibangun di atas upaya praktis untuk memahami situasi, menggunakan hasil refleksi empiris sebagai bahan untuk memulai prosesnya.

Dengan demikian, beberapa bidang yang dapat menjadi subjek keahlian dalam kegiatan profesional PNS:

1. Inovasi kepegawaian (perubahan dan reformasi kepegawaian, proyek nasional, dll). Pendekatan untuk pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pelayanan publik mungkin berbeda:

Objek pertimbangan (wilayah, lembaga negara dari berbagai tingkatan, proyek, proses organisasi dan manajerial kegiatan, dll.),

Metode pengumpulan dan pengolahan data dalam penelitian (statistik, kualimetri, sosiometri, peer review, dll) yang memastikan adopsi keputusan manajerial.

2. Inovasi yang dilaksanakan di bidang dukungan logistik inovasi kepegawaian yang bidang keahliannya meliputi pengkajian komponen teknis dan teknologi, ergonomis dan medik-fisiologis, peralatan serta memerlukan keterlibatan tenaga ahli dari bidang kegiatan lainnya. Tujuan utama dari pemeriksaan ini adalah diagnostik, penelitian, evaluasi dan kesimpulan tentang kemungkinan inovasi yang memungkinkan membuat perubahan positif dalam proses manajemen, sekaligus memenuhi persyaratan medis, ergonomis dan teknis dan teknologi.

3. Penilaian akmeologis, dilakukan dalam kepegawaian, di mana kegiatan profesional seorang pegawai negeri, pengembangan dirinya, pengorganisasian diri kegiatan profesional dan kreatif dievaluasi. Jenis penilaian ini, sebagaimana disebutkan di atas, dilakukan, sebagai suatu peraturan, dalam kerangka prosedur pengesahan dan ujian kualifikasi.

4. Inovasi yang dilakukan di bidang teknologi manajemen yang menjadi objek utama keahlian. Aspek-aspek berikut dari teknologi pendidikan dapat berfungsi sebagai subjek keahlian:

Kepatuhan tujuan yang dinyatakan dengan konten manajemen yang sebenarnya;

Tingkat penerapan prinsip-prinsip ilmiah dan metodologis teknologi manajemen dalam metodologi yang diusulkan;

Kemungkinan menggunakan teknologi manajemen untuk manajemen di wilayah, industri, organisasi tertentu;

Biaya penerapan teknologi manajemen.

Dengan demikian, penelitian mengungkapkan bahwa pemeriksaan dalam kegiatan profesional pegawai negeri sipil adalah seperangkat prosedur yang diperlukan untuk studi dan evaluasi semua komponen administrasi publik untuk memperoleh pendapat profesional tentang kemungkinan dan perkiraan organisasi yang efektif. kegiatan profesional PNS.

Kajian tersebut menegaskan hipotesis awal, kebenaran penetapan tujuan penelitian, ketentuan yang diajukan untuk pembelaan, dan memungkinkan untuk merumuskan rekomendasi ilmiah dan praktis berikut: pengembangan produktivitas keahlian akmeologi harus menjadi bagian integral dari peningkatan pengembangan inovatif dan personal-profesional pegawai negeri sipil; proses pendidikan dan pendidikan mandiri yang berkelanjutan diperlukan dalam kerangka pendidikan profesional tambahan untuk pelatihan para ahli, penggunaan prosedur ahli yang memadai di berbagai bidang layanan publik, yang memastikan pengembangan tugas profesional tingkat tinggi.

Prospek penelitian lebih lanjut ke arah ini menyarankan pendekatan interdisipliner untuk semua ketentuan yang dikembangkan dan hasil yang diperoleh, pengembangan dan pengujian alat untuk mengoptimalkan pengembangan keahlian akmeologis dalam kegiatan profesional pegawai negeri.

Daftar referensi disertasi penulis karya ilmiah: kandidat ilmu psikologi, Korotaeva, Marika Valerievna, Moskow

1. Abdeev R.F. Filsafat peradaban informasi. M.: Klints.Tipe Gor., 1994 - 94s.

2. Abramenkova V.V. Identifikasi detasemen sebagai mekanisme pengembangan individualitas dalam ontogenesis / Masalah psikologis individualitas. Edisi P - M.: APN Uni Soviet, 1989. - S.75-78.

3. Adamsky A.I. Keahlian prakarsa budaya dan pendidikan dan keahlian pendidikan / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan: Dalam 2 buku. -Tomsk, 1999, buku 1, -164s.

4. Azgaldov G.G. Teori dan praktek penilaian kualitas barang. M.: Ekonomi, 1982. - 256s.

5. Penilaian akmeologis kompetensi profesional PNS. Buku teks / Di bawah umum. ed. A.A. Derkach, - M.: Penerbitan RAGS, 2006 198 hal.

6. Ackoff R. Seni pemecahan masalah / Per. dari bahasa Inggris. E.G. Kovalenko M: Mir, 1982 -220-an.

7. Alekseev N.A. Landasan pedagogis untuk merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa: Dis. dokter. ped. Ilmu. Yekaterinburg, 1997. -354 hal.

8. Alekseev N.G. Prinsip dan Kriteria Pemeriksaan Program Pengembangan Pendidikan Voprosy metrologii. 1994. - No. 1 - 2. - H.59 - 68.

9. Alekseev N.G. Teori pemeriksaan proyek pendidikan / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997. - S.6-7.

10. Anisimov O.S. Dasar-dasar metodologi: Buku Teks M.: Akademi Manajemen dan Agribisnis Rusia, 1994. - P. 25.

11. Anisimov O.S. Keahlian dan pemikiran ahli / Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. - S.19.

12. Anisimov O.S. Aktivitas mental ahli dan masalah profesionalisme dalam keahlian / Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. -S.13-18.

13. Anisimov O.S. Kegiatan mental ahli : fungsi, proses, model / Keahlian : teori dan praktek. Novokuznetsk, 1998. - Hal.4-12.

14. Anisimov O.S. Pemikiran manajerial baru: esensi dan cara pembentukan. M.: Ekonomi, 1991. - 351s.

15. Anisimov O.S. Dasar-dasar metodologi. M.: Akademi Manajemen dan Agribisnis Rusia, 1994. - 306p.

16. Anisimov O.S. Bentuk permainan mengajar pemikiran profesional. M.: VVSHU APK, 1989. - S. 54.

17. Anishcheva L.I. Sertifikasi staf pengajar: kondisi komponen struktural dan fungsional saat ini Voronezh: VGPTK, 2004 - 240-an.

18. Ansoff I. Strategi perusahaan baru / Per. dari bahasa Inggris. S. Zhiltsov. - St. Petersburg: Peter, 1999.-413p.

19. Antonov A.N. Dasar-dasar organisasi produksi modern: Buku teks untuk siswa pendidikan tinggi. dan lingkungan, studi khusus. pendirian. Moskow: Bisnis dan Layanan (DIS), 2004. - 432 hal.

20. Arkhangelsky S.I., Mizintsev V.P. Kontrol gabungan dalam mengidentifikasi dan mengembangkan kemampuan kreatif siswa / Metode dan sarana pengajaran baru. M., 1989. - Edisi. 3 (7)

21. Bakanov E.A., Kim Yu.V., Troshkin B.G. Masalah manajemen dalam struktur administrasi negara. Isu. 1. Metodologi untuk menilai personel layanan ketenagakerjaan negara bagian Kemerovo: Kuzmassvuzizd., 1997 - 68s.

22. Baronene S.G. Kemungkinan Keahlian: Manifestasi Kedudukan Kewibawaan Peserta / Keahlian Proses Inovatif dalam Pendidikan: Pendekatan Masalah Keahlian Pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - S. 10-20.

23. Baronene S.G. Keahlian sebagai mekanisme untuk menyelenggarakan kompetisi proyek regional / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan. Praktek organisasi dan pengalaman dalam melakukan pemeriksaan / Ed. G.N. Prozumentova. -Tomsk, 1999.-S. 37-46.

24. Barthel X. Metode evolusi dalam evaluasi praktik pendidikan / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. -Tomsk, 1999.-S. 143-157.

25. Bakhtin M.M. Problems of Dostoevsky's Poetics / Ed.4. M.: Sovetskaya Rossiya, 1979.-819p.

26. Bespalko V.P. Komponen teknologi pedagogis. M.: Pedagogi, 1989. - 190-an.

27. Bestuzhev-Lada I.V. Pembuktian prediktif inovasi sosial.- M.: Nauka, 1993.-hal.45

28. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Metode matematis dan statistik penilaian ahli. M.: Statistika, 1980. - 263 hal.

29. Beshelev S.D., Gurvich F.G. Penilaian ahli dalam membuat keputusan yang direncanakan. M.: Nauka, 1976. - 157 hal.

30. Bitinas B.P., Kataeva L.I. Diagnostik pedagogis: esensi, fungsi, perspektif // Pedagogi. 1993. - No. 2. - S. 10-15.

31. Blauberg I.V., Yudin E.G. Pembentukan dan esensi pendekatan sistem - M.: Nauka, 1973. -270s.

32. Blauberg I.V. Pendekatan sistem: prasyarat, masalah, kesulitan.-M., 1969.-216 hal.

33. Blyakhman L.S. Ekonomi, organisasi manajemen dan perencanaan kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. M., 1991. - S.Z.

34. Boguslavsky M.V., Kornetov G.B. Masalah Pemodelan dalam Penelitian Sejarah dan Pedagogis. M., 1991. - S. 1-26.

35. Borisova EL Evaluasi dan sertifikasi personel St. Petersburg: Peter, 2003288s.

36. Bratchenko S.L. Pengantar Ujian Pendidikan Kemanusiaan. -M.: Artinya, 1999.-137p.

37. Burgin MS Inovasi dan kebaruan dalam pedagogi // Pedagogi Soviet.-1989. -#12.

38. Burkov VN Metode teori sistem aktif dalam penilaian ahli / Penilaian ahli dalam masalah kontrol. M.: IPU, 1982. - S. 510.

39. Burkov V.N., Novikov D.A. Bagaimana mengelola proyek. M.: SINTEG-GEO, 1997.-188s.

40. Vazina K.Ya. Aktivitas mental kolektif adalah model pengembangan diri manusia. - M.: Pedagogi, 1990. - 196s.

41. Pengantar Ujian Pendidikan Kemanusiaan (Aspek Psikologis): Buku Pedoman Guru Chernogolovka, 1999. - 146p.

42. Verbitsky A.A. Pembelajaran aktif di pendidikan tinggi: pendekatan kontekstual. M.: Sekolah Tinggi, 1991. - 207p.

43. Voronina T., Molchanova O., Abrameshin A. Manajemen inovasi dalam pendidikan // Pendidikan tinggi di Rusia. 2001. - No. 6. - Hal. 3-12.

44. Voronina T.P. Masalah filosofis pendidikan dalam masyarakat informasi: Dis. Dr Phil. Ilmu. M., 1995 - 343s.

45. Voropaev V.I. Manajemen proyek di Rusia. M.: Alane, 1995. -225p.

46. ​​Vysheslavtsev B.P. Krisis budaya industri/Marxisme. Neososialisme. neoliberalisme. New York, 1982. - S. 15.

47. Gasparsky V. Analisis praksiologis dari perkembangan desain. M.: Mir, 1978. - 172p.

48. Gvishiani D. M. Aspek filosofis dari penelitian sistem. Prosiding seminar metodologi filosofis Institut Penelitian Sistem Riset Seluruh Rusia, Moskow: VNIISI, 1980 - 79 hal.

49. Gershunsky B.S. Filsafat pendidikan abad XXI (mencari konsep pendidikan yang berorientasi pada praktik). M.: "Kesempurnaan", 1998.-607p.

50. Glazovsky N. F. Masalah keahlian ekologi dan geografis / Pemikiran baru dalam geografi. -M., 1991. -S. 110-118.

51. Glass J., Stanley J. Metode statistik dalam pedagogi dan psikologi. M., 1976. - H.9.

52. Golovanov L. V. dkk Penilaian ahli dalam praktik manajemen sains di universitas teknik. M., 1973. - S. 14.

53. Golovach A.G., Krayukhin G.A., Shaibakova L.F. Regulasi proses inovasi di daerah. SPb., 1997. - S.10.

54. Gorelov V. A. Metode peramalan tunggal / Buku kerja tentang peramalan. M.: Pemikiran, 1982 - S. 132-189.

55. Grabar M.I. Penerapan statistik matematika dalam penelitian pedagogis. M., 1977. - 136s.

56. Grigorov V.M. Peran para ahli dalam pengembangan keputusan manajerial // Manajemen ilmiah masyarakat. M.: Pemikiran, 1972. - edisi 6. - 336 detik.

57. Gromyko Yu.V. Permainan aktivitas organisasi sebagai sarana pengembangan pendidikan: Abstrak Dr. psych. Ilmu. M., 1993. - 56s.

58. Gromyko Yu.V. Merancang dan memprogram pengembangan pendidikan. M.: MARO, 1996. - 210-an.

59. Gromyko Yu.V., Davydov V.V. Konsep kerja eksperimental di bidang pendidikan // Pedagogi. 1994. - No. 6. - S. 31 - 36.

60. Guzeev VV Teknologi pendidikan: dari penerimaan hingga filsafat. M.: September, 1996.-112s.

61. Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. Novosibirsk: "Ilmu" cabang Siberia, 1992. - 222p.

62. Guruzhapov V. A. Pertanyaan pemeriksaan teknologi pendidikan modern // Ilmu dan pendidikan psikologi. 1997. -№ 1.-S. 95-103.

63. Guruzhapov V.A. Masalah pemeriksaan proses pendidikan pengembangan pendidikan (sistem Elkonin-Davydov) // Ilmu dan pendidikan psikologi.-1996.-№1.-S. 95 102.

64. Derkach A.A., Sitnik A.P. Pembentukan dan pengembangan keterampilan profesional personel terkemuka: pelatihan sosio-psikologis dan psikoteknologi terapan. M., 1993. - 250-an.

65. Derkach A.A. Landasan akmeologis untuk pengembangan profesionalisme M.: Voronezh, 2004.

66. Derkach A.A.Yu., Markova A.K. Profesi PNS M., 1999.

67. Derkach A.A. Landasan akmeologis kegiatan pengelolaan M.: RAGS, 2000.

68. Pemeriksaan anak-dewasa tentang cara kehidupan sekolah / Di bawah editor Tubelsky A.N. M.: Rumah penerbitan "Buku teks baru", 2003. - 127p.

69. Jones JK Metode desain: TRANS. dari bahasa Inggris. edisi ke-2 - M.: Mir, 1986.-326s.

70. Dmitrieva JI.B. Pendekatan untuk pemeriksaan dasar filosofis konsep pendidikan / Pemeriksaan proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah ujian dalam pendidikan / Ed. G.NLrozumentova, S.G.Baronene. Tomsk, 1999. - S. 101-105.

71. Dobrov G.M. Memprediksi ilmu pengetahuan dan teknologi. M.: Nauka, 1977. -hal.37.

72. Doctorov B.Z. Jajak Pendapat Ahli sebagai Metode untuk Mempelajari Opini Publik // Studi Sosiologi. 1985. No. 4. - S. 94-97.

73. Dudareva S. Metode untuk menilai personel manajemen dalam suatu organisasi. http://www.jobsonline.ru/articles/index.phtml

74. Evlanov P.G., V.A. Kutuzov. Penilaian ahli dalam manajemen. M.: Ekonomi, 1978. - 134p.

75. Zharinov A.B. Perkembangan Subyektivitas Kepribadian Dalam Sistem Pemantauan Akmeologi Abstrak Skripsi. disertasi Cand. psychol.nauk - M., 2004 -25 hal.

76. Zharkova E.H., Kalashnikova N.G. Pemeriksaan sendiri praktik pendidikan / Masalah aktual pelatihan ulang dan pelatihan lanjutan personel dalam konteks pemutakhiran praktik pendidikan. Barnaul: AKIPKRO, 1999. - S. 60 - 63.

77. Zhuk A.I., Kashel H.H. Dengan alasan untuk mengembangkan kriteria untuk ujian proyek pendidikan / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. -Minsk, 1997. -S. 110-116.

78. Zhukov V.A. Desain pedagogis: Panduan metodologis untuk desain kelulusan dalam "insinyur-guru" khusus. - St. Petersburg: Rumah Penerbitan Universitas Teknik Negeri St. Petersburg, 1993. 36 hal.

79. Zagvyazinsky V.I. Proses inovatif dalam pendidikan dan ilmu pedagogis / Proses inovatif dalam pendidikan. Tyumen: TGU, 1990.-98s.

80. Zinov V.G. Manajemen Inovasi: Kepegawaian. M.: Delo, 2005.-496 hal.

81. Zinchenko V.P. Pengaruh dan kecerdasan dalam pendidikan. M.: Trivola, 1995. -S. 6-62.

82. Ivanov D. D., Ivanova E. JL, Shestakova I. G., Tubelsky A. N. Keahlian publik dan negara bagian dari situs eksperimental dan inovasi dalam pendidikan. M., 1998. - S.37.

83. Ilyukhina J1.V. Inovasi dalam pendidikan: proses transformasi reorganisasi: Diss. sosiologis Ilmu. Novocherkassk, 1999. -141s.

84. Ingenkamp K. Diagnostik pedagogis. M., 1991. - 240-an.

85. Inovasi dan tradisi dalam pendidikan. M. - Beograd: Asosiasi Guru Fraksi Serbia, 1996. - 137p.

86. Manajemen inovasi: Proc. untuk universitas / S.D. Ilyenkova, L.M. Gokhberg, S.Yu. Yagudin dan lainnya; Ed. S.D. Ilyenkova. M.: Bank dan bursa UNITI, 1997. - 327p.

87. Itelson JI. B. Metode matematika dan sibernetik dalam pedagogi.-M., 1964. -248s.

88. Kalashnikova N.G., Drannikova I.I. Keahlian sebagai mekanisme pengelolaan mutu pendidikan prasekolah. Barnaul, 2001. - 164p.

89. Castells M. Era informasi: ekonomi, masyarakat dan budaya. -M., 1999. -302 hal.

90. Kitaev H.H. Penilaian ahli kelompok. Moskow: Pengetahuan, 1975.60-an.

91. Klarin M.V. Model pengajaran yang inovatif dalam pedagogi asing modern // Pedagogi. 1994. - No. 5 - S. 104-109.

92. Knyazeva E. N., Kurdyumov S. P. Sinergis sebagai pandangan dunia baru: dialog dengan I. Prigozhin // Masalah Filsafat. 1992. -N 12. - S. 3-20

93. Knyazeva E.H. Dari penemuan ke inovasi: pandangan sinergis tentang nasib penemuan ilmiah / Evolusi, budaya, pengetahuan. M., 1996. - hal 77

94. Knyazeva E.H., Kurdyumov S.P. Sinergis dan pendekatan baru terhadap proses pembelajaran/Sinergik dan proses pendidikan. M.: Publishing House of the RAGS, 1481999.-300s.

95. Kolomiets V.K. Penilaian komprehensif sertifikasi guru lembaga pendidikan. Posisi konseptual. tutorial. M., 1991.-42s.

96. Dukungan konsultasi untuk proyek-proyek pendidikan. Panduan metodologis / Ed. I.Yu.Malkova. Tomsk, TsPKZhK, 2002. -104p.

97. Pendekatan berbasis kompetensi sebagai cara untuk mencapai kualitas baru pendidikan: Bahan untuk karya eksperimental sekolah. -M.: NFPK. Institut Teknologi Pendidikan Baru, 2003. 285p.

98. Yu1.Kosmachev K.P. Keahlian Geografis. (Aspek metodologis). Novosibirsk: Nauka, 1981. - 107 hal.

99. Kochergin A.N., Kogan V.Z. Masalah interaksi informasi dalam masyarakat. Analisis filosofis dan sosiologis. M., 1980. -176s.

100. Kraevsky V.V. Kriteria utama untuk kualitas dan efektivitas penelitian ilmiah dan pedagogis. M.: Rumah penerbitan APN USSR. - 1981. -72 hal.

101. Krayukhin G.A., Shaibakov L.F. Inovasi, proses inovatif: esensi dan konten. SPb., 1995. - 59hal.

102. Krulekht M.V., Telnyuk I.V. Penilaian ahli dalam pendidikan. M.: Pusat Penerbitan "Akademi", 2002. - 112p.

103. Krymsky SB, Zhilin B.B., V.I. Paniotto dkk Penilaian ahli dalam penelitian sosiologis. Institut Filsafat dari Akademi Ilmu Pengetahuan RSS Ukraina. Kyiv: Naukova Dumka, 1990. -318s.

104. Kuzmina N.V. Metode penelitian kegiatan pedagogis. L.: Rumah Penerbitan Universitas Leningrad, 1970. - 114p.

105. Kurkin E.B. Manajemen proyek inovatif dalam pendidikan. M.: Pedagogi - Pers, 2001. - 326s.

106. Lapin N.I. Masalah aktual penelitian inovasi /149

107. Faktor sosial inovasi dalam sistem organisasi. M.: VNIISI, 1980.-135p.

108. Lapin N.I., Prigozhy A.I., Sazonov B.V., Tolstoy B.C. Inovasi dalam organisasi / Struktur proses inovasi. M.: VNIISI, -1981. 144 detik.

109. Lebedev O.E. Tujuan Keahlian kegiatan inovatif / Keahlian dan dukungan konsultasi inovasi dalam sistem pendidikan. M.: ROSSPEN, 2004 - 159s.

110. Lisichkin V. A. Metode ahli / Teori peramalan dan pengambilan keputusan. M.: SMA, 1977. - S. 149-155.

111. Litvak B. G., Sizov V. G. Tentang faktor penghubung dalam penilaian komparatif objek // Metode ahli dalam penelitian sistem. M.VNIISI. - 1979 - Edisi 4. - S. 19.

112. Litvak B.G. Teknologi ahli dalam manajemen. M.: Rumah penerbitan "Delo", 2004 - 398s.

113. Lomov BF Masalah metodologis dan teoritis psikologi. M.: Nauka, 1984. - 444 hal.

114. Lyaudis V.Ya. Pengajaran dan sains yang inovatif; tinjauan ilmiah dan analitis / Seri: sains, teori, praktik, manajemen. -M.: RAS, Institut informasi ilmiah tentang ilmu-ilmu sosial, 1992. 52p.

115. Jurusan F. Pendidikan untuk semua: tugas sampai tahun 2000 // Prospek: Soal pendidikan. 1991. -№4. - S.43-52.

116. Major L. Metode penilaian hasil kegiatan administrasi // Efektivitas kewenangan Buletin Abstrak, 2004 No. 6 - M.: RAGS, 2005.

117. Maksimova V.N. Pemeriksaan eksperimen pedagogis di sekolah pada tahun akademik 1992/93. S.-Pb., 1994. - 81s.

118. Markova A.K. Psikologi profesionalisme M.: RAGS, 1996310s.

119. Metodologi dan teknologi desain pedagogis sosial yang kompleks: (tingkat regional). Tyumen, 1997. - 168s.

120. Dunia manajemen proyek / Ed. H. Reschke, H. Schelle / Per. dari bahasa Inggris. -M., 1993.-304s.

121. Mikheev V.I. Pemodelan dan metode teori pengukuran dalam pedagogi: Manual ilmiah dan metodologis. M.: Sekolah Tinggi, 1987. - 198s.

122. Mkrtchyan G.A. Keahlian psikologis dan pedagogis dalam pendidikan: teori dan praktik: Diss. Dr psiko, N.Novgorod, 2002. - 351s.

123. Moiseeva N.K., Aniskin Yu.P. Perusahaan modern: daya saing, pemasaran, pembaruan. M.: Vneshtorgizdat, 1993. -302p.

124. Nain A.Ya. Inovasi pedagogis dan eksperimen ilmiah // Pedagogi. 1996. - No. 5. - H.10-15.

125. Novikova T.G. Merancang percobaan dalam sistem pendidikan. M.: AKADEMIA, 2002. - 112 hal.

126. Novikova T.G. Strategi pengembangan sistem pendidikan / Pengembangan sistem pendidikan dalam rangka modernisasi pendidikan: Kumpulan karya ilmiah, ed. T.G. Novikova. M.: APK dan PRO, 2003. -144p.

127. Novikova T.G. Landasan teoritis keahlian kegiatan inovatif dalam pendidikan. M.: ACADEMIA, APK dan PRO, 2004. - 247p.

128. Novikova T.G. Pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan. M.: ACADEMIA, APK dan PRO, 2005. - 285p.

129. Karakteristik objektif, kriteria, penilaian dan pengukuran fenomena dan proses pedagogis / Ed. A. M. Arsenyeva, M. A. Danilova-M., 1973.-420p.

130. Panov V.I. Proyek dan pekerjaan ahli dalam pendidikan. -Tomsk, 1998.-47p.

131. Panov V.I. Psikodidaktik Sistem Pendidikan: Teori dan Praktek-Peter, 2007-352 hal.

132. Poletaev Yu.N. Sertifikasi spesialis dan pemimpin organisasi, M., 2004 - 243 hal.

133. Polonnikov A.A. Tentang pemahaman keahlian / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah-praktis internasional. Minsk, 1997. - S. 102-110.

134. Polonnikov A.A. Pemeriksaan praktik pendidikan: masalah dan solusi // Barat. BAA.1995. 2 - S.23-26

135. Popov SV. Keahlian yang terorganisir secara metodologis / Studi di bidang rekayasa sosial. M.: URSS, 2002 - 315s.

136. Prigogine A.I. Inovasi: insentif dan hambatan. Masalah sosial inovasi. M.: Politizdat, 1989. - 270-an.

137. Prigozhy A.I. Sosiologi organisasi modern. -M., 1995 -S.185.

138. Masalah merancang posisi pedagogis profesional: Sat. Seni. M.: ATAU RAO, 1997. - 153p.

139. Desain sosial prediktif: Masalah teoretis, metodologis dan metodologis / Institut Sosiologi RAS. ed. yang bertanggung jawab TM Dridze. M.: Nauka, 1994.-hal. 12.

140. Desain dan pemeriksaan kegiatan inovatif dalam pendidikan. Edisi 12. M.: TsRSDOD, 2001. - 64s.

141. Proskurovskaya I.D. Keahlian: pertukaran sumber daya pendidikan dan masyarakat / Keahlian proses inovatif dalam pendidikan: Pendekatan masalah keahlian dalam pendidikan / Ed. G.N. Prozumentova, S.G. Baronene. Tomsk, 1999. - S. 67-74.

142. Raven J. Kompetensi dalam masyarakat modern. M.: "KO-GITO-CENTER", 2002. - 394s.

143. Raykhman E.P., Azgaldov G. G. Metode ahli dalam menilai kualitas barang. M.: Ekonomi, 1974. - 94p.

144. Tikus M.V., Oizerman M.T. Refleksi inovasi // Pertanyaan metodologi, 1991 No. 1. - S.34 - 47.

145. Regenova SI. Dialektika tradisi dan inovasi dalam sains: Diss. cand. filsafat Ilmu. Chardzhev, 1995. - 128 detik.

146. Remorenko I. Dalam perjalanan ke manajemen jaringan / Pendekatan jaringan. sekolah pedesaan. Nomor 9-10. - M., 2003. - Hal.37.

147. Reflektif dan budaya mental guru dalam proses pendidikan baru: Metode, rekomendasi untuk studi topik / Disiapkan oleh O.S. Anisimov. M., 1990. - 127p.

148. Rogers K. Beberapa penemuan penting / Buletin Universitas Negeri Moskow. Seri 14, Psikologi. 1990. - No. 2. - H.58-65.

149. Rosenberg N.M. Masalah pengukuran dalam didaktik. Kiev, 1979.1. H.27.

151. Rubinshnein S.A. Prinsip dan cara perkembangan psikologi. M., 1959.-S.265.

152. Ruzavin G.I. Masalah Pencarian Ilmiah (Philos.-Methodological Foundations of Scientific Discoveries): Kumpulan Artikel Akademi Ilmu Pengetahuan Uni Soviet, Institut Filsafat; Staf Redaksi: Ruzavin G.I. (edisi yang bertanggung jawab), Fast P.I.. M.: IFAN, 1987-170 hal.

153. Rumyantseva Z.P. dll. Pemeriksaan proyek-proyek inovatif. Dalam buku. Manajemen organisasi. M.: INFR A, 1996. - S.37.

154. Sazonov B.V. Inovasi sebagai faktor pengembangan / Ed. ed. B.V.153

155. Sazonov. M.: VNIISI, 1987. - Hal.23.

156. Santo B. Inovasi sebagai sarana pembangunan ekonomi. M., 1990. -S.83.

157. Sarkisyan S.A., Lisichkin V.A., Kaspin V.I. Pengantar teori keputusan / Teori peramalan dan pengambilan keputusan. M.: Sekolah Tinggi, 1977.-S. 223-269.

158. Satarov G. A., Kamensky V. S. Pendekatan umum untuk analisis penilaian ahli dengan metode penskalaan multidimensi non-metrik / Metode statistik untuk analisis penilaian ahli. 1977. - S.17.

159. Sidelnikov Yu.V. Teori dan organisasi peramalan ahli M: IMEMO AN USSR, 1990 - 195s

160. Salah D. Kemajuan teknis: konsep, model, perkiraan. -M.: Keuangan dan statistik, 1985 S. 66

161. Sidorenko V.F. Kejadian budaya desain // Pertanyaan Filsafat. -1984.-№4.-S. 87-99.

162. Sidorina T.V. Landasan teoritis keahlian lembaga pendidikan. Novosibirsk, 1999. - 149hal.

163. Skvirsky V.Ya. Metode harmonisasi penilaian ahli konsep pendidikan. Pedagogi. 1994. - No. 4. - S.39-43

164. Slavskaya AN Kepribadian sebagai subjek interpretasi. -Dubna: Phoenix, 2002. 240-an.

165. Slastenin V. A., Podymova L. S. Pedagogi: aktivitas inovatif. M .: IChP "Master Rumah Penerbit", 1997. - 224s

166. Slobodchikov V.I. Metodologi untuk keahlian proyek pendidikan inovatif / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997. - S. 23-35.

167. Slobodchikov V.I. Tentang keahlian fenomena pedagogis / Keahlian proyek pendidikan: Prosiding konferensi ilmiah dan praktis internasional. Minsk, 1997 - S.99-102.

168. Slobodchikov V.I. Perkembangan realitas subjektif dalam ontogeni: (Fondasi psikologis untuk desain pendidikan): Diss. dr.psiko. Ilmu. -M., 1994 215s.

169. Smirnov S.A. Produktivitas penilaian ahli personel manajerial organisasi Abstrak tesis. cand. psikolog, sains - M., 2004 - 25 hal.

170. Smirnova M.A. Penggunaan sistem pakar untuk menilai kualitas pelatihan kualitas guru masa depan: Diss. cand. ped. Ilmu. -Tula, 1997.-186s.

171. Sogomonov Yu.V. Rasionalisasi etis dan keahlian humanistik / Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. -Novosibirsk: Sains. Siberia. otd., 1992. S.66.

172. Stacheva E.M. Justifikasi norma aktivitas pakar/Keahlian: teori, praktik. Novokuznetsk, 1998. - S. 45-49.

173. Talyzina N.F. Manajemen proses pembelajaran. M.: MPGU, 1975-290-an.

174. Teknologi untuk pengembangan, presentasi dan analisis proyek-proyek perubahan sistemik dalam pendidikan: Pendekatan logis dan struktural / Ed. N.P. Derzkovoy M.: Ensiklopedia Politik Rusia, 2004. - 160-an.

175. Ushakov K.M. Pelatihan manajerial pendidikan. -M.: September, 1997.-176s.

176. Fayzullina G.Z. Evaluasi kualitatif proyek pedagogis inovatif sebagai cara untuk meningkatkan kualitas: Abstrak tesis. cand. ped. Ilmu Izhevsk, 1999. - 19p.

177. Fedorov Yu.M. Keahlian kemanusiaan: konsep dasar intra-teori / Keahlian kemanusiaan. Peluang dan prospek. Novo-sibirsk: Nauka. Siberia. otd., 1992. - S. 33-66.

178. Fedorova E.A. Pembentukan kesiapan guru untuk kegiatan ahli: Diss. ped. Ilmu. -Novgorod, 1997. 154 hal.

179. MA Dingin Psikologi kecerdasan: paradoks penelitian. -Tomsk Moskow, 1997 - 392s.

180. Inovasi dan implementasi Huchek M. Enterprise. M., 1992.1. hal.21.

181. Cherepanov SM Pada penerapan metode penilaian ahli kelompok secara didact. penelitian / Masalah pengukuran pedagogis. M., -1984. -122 detik.

182. Cherepanov SM Tentang penerapan metode pakar dalam peramalan pedagogis / Perspektif masalah pengembangan SSS: Sat. ilmiah Prosiding / Ed. Gershunsky B.S. (edisi bertanggung jawab) dan lain-lain.M., penerbit APNSSSR, 1987.-182p.

183. Cherepanov SM Penilaian ahli dalam penelitian pedagogis. M.: Pedagogi, 1989. - 151s.

184. Chizhov H.A. Teknologi personel M.: Ujian, 2000 - 352 hal.

185. Shapiro V.D. dll. Manajemen proyek. St. Petersburg: "Dua TIGA", 1996. -610s.

186. Shlyakhov A.R. Klasifikasi pemeriksaan forensik. Volgograd: Penyelidikan yang lebih tinggi. sekolah, 1980 - 73-an.

187. Schedrovitsky G.P. Prinsip dan skema umum organisasi metodologis penelitian dan pengembangan sistem-struktural: Penelitian Sistem (Buku Tahunan). M.: Nauka, 1981. - S.93-227.

188. Schomann M., Dessel Sh.A. Manajemen berdasarkan hasil // Manajemen pengetahuan: pendekatan konseptual. Buletin Abstrak 2003 - No. 4 - M.: RAGS, 2003.

189. Keahlian dalam aktivitas inovatif: basis metodologis keahlian dan inspeksi aktivitas pedagogis. Novokuznetsk, 1997.- S. 27.

190. Pemeriksaan proyek dan program inovatif untuk meningkatkan kualifikasi pendidik. Perangkat. Tomsk, 2002. -64p.

191. Fedorov M.V., Zadesenets E.E., Shipilov E.I., Sharensky V.M. Pemeriksaan kualitas barang. M.: Ekonomi, 1984. - 206s.

192. Pemeriksaan aktivitas pedagogis dalam proses pengesahan / Kaplunovich T.A., Fedorova E.A. Novgorod: RTsRO, 1994. - 52p.

193. Keahlian dalam praktik peradilan: Buku teks. tunjangan mahasiswa juridich.inst. dan fakultas / Ed. kolektif V.I.

194. Dukungan ahli dan konsultasi untuk inovasi dalam sistem pendidikan / Ed. TM Kovaleva. M.: ensiklopedia politik Rusia, 2004. - 160-an.

195. Metode ahli dalam pedagogi: buku teks. Perm: PSPI, 1988.-84s.

196. Penilaian ahli dalam peramalan ilmiah dan teknis / Ed. G.M. Dobrov dan lainnya Kyiv: "Science Dumka", 1974. - 161s.

197. Alty J., Kumbe M. Sistem pakar: konsep dan contoh. -M.: Keuangan dan statistik. 1987. - S.79.

198. Yudin E.G. Pendekatan sistem dan prinsip kegiatan. M., 1978. -317s.

199. Memorandum tentang Pembelajaran Seumur Hidup. Rapat Kelompok Kerja "Statistik Pendidikan dan Pelatihan", 13-14 November 2000.

200. Actionaid (1998) Lokakarya penilaian dampak bantuan aksi. London: bantuan aksi, 21 hal.

201Cizek, G.J. Buku pegangan kebijakan pendidikan. San Diego, CA: Academic Press, 1999.-560 hal.

202. Etzioni A. Organisasi Modern. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall, 1964.

203 Feurstein, M.T. Mitra dalam evaluasi: pengembangan evaluasi dan program komunitas dengan peserta, London: Macmillan, 1986 xii+196 hlm.157

204. Green, A., Wolf, A., Leney, T. Konvergensi dan divergensi dalam sistem pendidikan dan pelatihan Eropa. London: Institut Pendidikan, Universitas London, 2002.-296 hal.

205. La Pierre R.T. perubahan sosial. New York, 1965, C 107

206. Masuda Y., Managing in the Information Society: Melepaskan sinergi gaya Jepang.-Oxford, 1990, p. sepuluh

207. Patton, M. (1990) Evaluasi kualitatif dan metode penelitian. London: SAGE, 532 hal.

208. Toffler A. Pratinjau dan Tempat. New York: Morrow, 1983, 230p, p.50

209. Wallerstein I. Perspektif Sistem Dunia tentang Ilmu Sosial // British Journal of Sociology. 1976 Jil. 27. Tidak. 3.

210 Waters M. Teori Sosiologi Modern. L.: Seribu Oaus; New Delhi, 1994