ការប្រជុំមាតាបិតា - ការបង្រៀន. ថ្នាក់ទី 3

ប្រធានបទ៖ អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រពលកម្ម (មិនមែន) របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

គោលបំណង៖ ស្គាល់មាតាបិតាដោយគោលការណ៍មិនក្មេងជាងវ័យ។

តម្រូវការសំខាន់នៃពេលវេលាសម្រាប់សាលារៀន: បង្រៀនឱ្យរៀនដោយឯករាជ្យ។

គោលដៅ ការអប់រំ​បឋម- ផ្តល់ការអប់រំកម្រិតខ្ពស់ ( កុមារគួរទទួលបានសារៈសំខាន់ ជាងនេះ។អ្វីដែលត្រូវបានសួរពីពួកគេ។).

ដូច្នេះ ដំណើរការអប់រំនៅ​សាលា។

យើងទាំងអស់គ្នាចង់ឱ្យកូនរបស់យើងទទួលបានការអប់រំ។ ការអប់រំ- គោលដៅ។ ហើយគោលដៅណាមួយដំណើរការសម្រាប់លទ្ធផល។ លទ្ធផល - មនុស្សដែលមានការអប់រំ. នៅក្រោម ការអប់រំយល់ថាជាការទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ សមត្ថភាពក្នុងការរៀនគឺ សកម្មភាពយល់ដឹងដែលត្រូវរៀន និងទទួលបាន។ មិនមែនជាសិស្សក្នុងដំណើរការជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅទេ៖

ចំណេះដឹង។ "ធ្វើដូចខ្ញុំធ្វើ"

ជំនាញ។ "ខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង" ។ "ខ្ញុំអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯងបាន។" (សកម្មភាពដែលនាំទៅរកភាពស្វ័យប្រវត្តិជាលទ្ធផលនៃពាក្យដដែលៗ)

ជំនាញ។ "ខ្ញុំអាចធ្វើវាដោយខ្លួនឯង"

សុភាសិត​ចិន​បុរាណ​មួយ​ពោល​ថា​៖ «​ខ្ញុំ​ឮ​ហើយ​ភ្លេច ខ្ញុំ​ឃើញ​ហើយ​ខ្ញុំ​ចាំ​យូរ ខ្ញុំ​ធ្វើ​ហើយ​ខ្ញុំ​យល់»។

ការអប់រំ- មានន័យថា។ ការអប់រំ- ដំណើរការផ្លូវចិត្តនិង សកម្មភាពរាងកាយចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចអប់រំ។ ទទួល មនុស្សដែលមានការអប់រំ", យើង​ត្រូវការ: ការអប់រំ(ការបង្រៀន), ការអប់រំ(សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន) ការចិញ្ចឹមបីបាច់,ការអភិវឌ្ឍន៍(ដែល​មិន​អាច​ទៅ​មុខ​ការ​រៀន​សូត្រ)។ I.e, គោលលទ្ធិគឺជាចំណេះដឹងខ្លួនឯង សិស្ស. ប៉ុន្តែ ការអប់រំគឺជាមធ្យោបាយ វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ល។ គ្រូ. ដូច្នេះ មុខងារសំខាន់គ្រូបង្រៀន - ជួយសិស្សក្នុងវិធីណាមួយនៃការរៀន។ អត្ថន័យនៃការរៀនគឺស្ថិតនៅលើការស្ទាត់ជំនាញ មិនសូវមានចំណេះដឹងច្រើនជាវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព ពោលគឺត្រូវរៀន! សេចក្តី​ត្រូវ​ការ​មិន​ត្រូវ​បាន​បង្រៀន​ពួក​គេ​ត្រូវ​បាន​លើក​ឡើង​។ មិនចាំបាច់បង្រៀន - អត់មានបង្រៀន គ្រូអត់ប្រយោជន៍!

ឧទាហរណ៍ ,មានការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវវិធីសាស្រ្ត សៀវភៅសិក្សា ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ វិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវ "ដំណើរការនៃការផ្ទេរចំណេះដឹង" ហើយនៅទីនេះ "រឿងតូចតាច" លេចឡើងថា "ខ្ញុំមិនចង់បាន ខ្ញុំមិនមានតម្រូវការសម្រាប់រឿងនេះទេ។ !”, - និងដំណើរការសិក្សាទាំងមូល ដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុត បញ្ចប់សម្រាប់ការបង្រៀន (សិស្ស) "ខ្ញុំនៅទីនេះទេ!"

Diesterweg ជឿជាក់ថា៖ "ការអប់រំមិនមាននៅក្នុងបរិមាណនៃចំណេះដឹងនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការយល់ដឹងពេញលេញ និងការអនុវត្តប្រកបដោយជំនាញនៃអ្វីដែលអ្នកដឹង" ។ ប៉ុន្តែនេះក៏ទាមទារភាពវៃឆ្លាតផងដែរ។ ប៉ុន្តែការអភិវឌ្ឍន៍នៃបញ្ញាមិនអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌទេ។ សាលាប៉ុន្តែមកពីបរិយាកាសគ្រួសារខាងក្នុង។

ការអប់រំអាចធ្វើបានច្រើន ប៉ុន្តែវាមិនមានដែនកំណត់ទេ។ V. G. Belinsky បានសរសេរថា "ដោយមានជំនួយពីការចាក់វ៉ាក់សាំង អ្នកអាចធ្វើឱ្យដើមឈើផ្លែប៉ោមព្រៃផ្តល់ផ្លែឈើក្នុងសួនបាន ប៉ុន្តែគ្មានសិល្បៈរបស់អ្នកថែសួនណាអាចធ្វើឱ្យវាបង្កើតផ្លែផ្លេនបានទេ" ។

អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងាររបស់និស្សិតនៅ លក្ខខណ្ឌទំនើប

ទំនើបកម្ម សាលារុស្ស៊ីប៉ះពាល់ដល់ធាតុទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធអប់រំ. នៅក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្គមព័ត៌មាន អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារ, មិនមែន,ស្តាប់ទៅពិតជាទំនើប និងទាន់ពេលវេលា ដូចជាកាលពីម្ភៃឆ្នាំមុន។

ធ្វើការស្របតាមគោលការណ៍ មិនមែនមធ្យោបាយ សម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធភាពអតិបរមា ជាមួយនឹងការចំណាយតិចបំផុតនៃថាមពល និងពេលវេលា។ ទេ។ផ្តល់, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, ការប្រើប្រាស់ត្រឹមត្រូវ។ពេលវេលាចាប់តាំងពី លទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យបំផុត។, សមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណរាល់នាទីនិងចែកចាយគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការងារទាន់ពេលវេលា។

ការរៀបចំការងាររបស់សិស្សសាលាគឺជាបញ្ហាសំខាន់ និងបន្ទាន់បំផុត។

ទីមួយ សិស្សមិនទាន់មានបទពិសោធន៍ក្នុងការងារ និងការសិក្សា

ទីពីរ សិស្សមិនត្រូវបានបង្រៀនពីសមត្ថភាពក្នុងការរៀននោះទេ ការងាររបស់សិស្សច្រើនតែមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ហើយមិនមែនដើម្បីស្វែងរកអ្វីដែលមិនស្គាល់នោះទេ។

ទីបី យើងត្រូវតែចងចាំថា សិស្សមិនមែនជាវត្ថុអកម្មក្នុងការរៀននោះទេ។

កុមារគួរត្រូវបានបង្កើតឡើងជាអ្នកសិក្សាយ៉ាងសកម្មនៃចំណេះដឹង និងប្រដាប់ដោយវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងពិសេស ដែលជួយចូលរួមក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង។

ទី​៤ អង្គការ​ត្រឹមត្រូវ​ ការងារអប់រំសិស្សជួយដោះស្រាយបញ្ហានៃការការពារសុខភាព។ (SL 1-4)

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់សិស្សដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ ការរៀនជំនាញ និងសមត្ថភាព។

ជំនាញនិងជំនាញនៃការងារអប់រំ(sl5)

ការងារត្រូវធ្វើដោយមិនញញើត និងប្រញាប់ ហេតុផលវិធីសាស្រ្តដើម្បីបំពេញការងារ។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការអភិវឌ្ឍអារម្មណ៍ ពេលវេលា. យើងត្រូវតែខិតខំ អានពីររយពាក្យក្នុងមួយនាទី រកមើលក្នុងវចនានុក្រម ពាក្យត្រឹមត្រូវ។ក្នុងរយៈពេល 15 វិនាទី។

ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេស ទេ។ផ្តល់ឱ្យ កន្លែងធ្វើការ,កន្លែងដែលវានឹងមានភាពងាយស្រួល កក់ក្ដៅ និងរីករាយក្នុងការធ្វើការ។ នេះត្រូវបានជួយដោយពណ៌ពន្លឺនៃថ្នាក់រៀន តន្ត្រីផ្ទៃខាងក្រោយ ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

សំខាន់ណាស់ ចង្វាក់- ល្បឿនការងារឯកសណ្ឋាន ការផ្លាស់ប្តូរការងារ និងសម្រាក។

ធ្វើការនិងសម្រាកគឺជាសម្ព័ន្ធមិត្តពិត។ ការងារបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ មានការសម្រាកដ៏ល្អការសម្រាកផ្តល់នូវការកើនឡើងកម្លាំងពលកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ការសម្រាកគួរតែផ្អែកលើ សកម្មភាពខ្លាំង- ចលនាដែលបន្ធូរភាពអស់កម្លាំង។ (d6)

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្រាកពិតប្រាកដដោយផ្អែកលើគោលការណ៍នៃ NOT?

ចងចាំគ្មានអ្វីនឿយហត់ដូចភាពទំនេរនោះទេ។ រកមើលការប្រើប្រាស់ថាមពលរបស់អ្នកដោយសមហេតុផល និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ផ្សំការងារកម្សាន្ត, ប្តូរជាមួយ ពលកម្មរាងកាយទៅផ្លូវចិត្ត ឬពីការងារអប់រំមួយទៅប្រភេទមួយទៀត។

ដកថយដោយប៉ិនប្រសប់ទៅធ្វើការ។ នេះ​គួរ​តែ​ធ្វើ​យឺតៗ ហើយ​មិន​ចាប់​ផ្តើម​ដោយ​ការ​លំបាក​នោះ​ទេ។

កុំឱ្យការងារហួសកម្លាំង។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយអង្គការសមហេតុផលនៃការងារដែលមានការយល់ដឹងច្បាស់លាស់អំពីគោលបំណងនៃកម្លាំងពលកម្ម។ ការគណនាត្រឹមត្រូវ។ពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែង កម្រិតការងារដ៏តឹងរ៉ឹង សមត្ថភាពក្នុងការសង្ខេប។ (sl7-9)

ដើម្បីធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលបានធ្វើការ, ត្រូវការ រៀនរៀន ពោលគឺ ធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញ និងសមត្ថភាពសមហេតុផលបំផុតនៃការអាន ការសរសេរ ការរាប់ ការសង្កេត ការធ្វើការជាមួយសៀវភៅ និងជាពិសេសការគិត និងការចងចាំ។ (10)

ធំបើនិយាយពីបរិមាណ និងការលំបាក កុំធ្វើការងារតែម្តងទៅ ប៉ុន្តែចែកចាយជាផ្នែកៗតាមពេលវេលា។

ផ្ដោតផ្តោតលើចំណុចសំខាន់។ ចងចាំពាក្យរបស់ A.V. Suvorov៖ "មនុស្សមិនចេះខ្វល់ខ្វាយ ធ្វើអ្វីគ្រប់យ៉ាងពីរដង"។

សត្រូវដ៏គ្រោះថ្នាក់សិស្ស - ការធ្វេសប្រហែស. សិស្សដែលមិនយកចិត្តទុកដាក់មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍បានលឿន នឹករឿងសំខាន់ៗ ភ្លេចអ្វីដែលត្រូវការ។

ការយកចិត្តទុកដាក់អាចជា បំពាន(កើត​ឡើង​ដោយ​ការ​ព្យាយាម​នៃ​ឆន្ទៈ) និង ដោយមិនស្ម័គ្រចិត្ត(ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានរក្សាដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង។ ) (dc11)

របៀបអភិវឌ្ឍ ការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត?

ស្រមៃយ៉ាងច្បាស់ គោលដៅការងារនិងផងដែរ។ វិធីនិងមធ្យោបាយសមិទ្ធិផលគោលដៅ។

ភ្ជាប់ចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងខ្សែសង្វាក់ ដើម្បីកុំឱ្យភ្លេចអ្វីទាំងអស់។

ស្ថេរភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់នឹងជួយកំណត់ចំណាំនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ (sl12)

ការចងចាំ – វាគឺជាដំណើរការនៃការចងចាំ ការផ្ទុក និងការបន្តពូជជាបន្តបន្ទាប់។ (sl13)

ប្រភេទនៃការចងចាំ៖ ការស្តាប់, ការមើលឃើញ, ម៉ូទ័រ។

សាកល្បងប្រើទាំងបីប្រភេទក្នុងពេលតែមួយ។

ជ្រើសរើសសម្រាប់ទន្ទេញចាំតែអ្វីដែលសំខាន់។ កុំទន្ទេញអ្វីទាំងអស់ដោយមិនមានការយល់ដឹងជាមុន។

ការគិតគឺជាដំណើរការមួយ។ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ និងសំខាន់ៗនៃវត្ថុ និងបាតុភូត។ (sl14)

ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត:

ការវិភាគ (ការបំបែកចូលទៅក្នុងផ្នែកសមាសភាគ);

ការសំយោគ (សមាសធាតុ ផ្នែកដាច់ដោយឡែកទាំងមូល);

អរូបី;

ការបញ្ជាក់;

ទូទៅ;

ការធ្វើផែនទី;

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ។

ការស្រមើស្រមៃ(d15)

ការស្រមើស្រមៃគឺ ដំណើរការផ្លូវចិត្តមិនត្រឹមតែបង្កើតឡើងវិញនូវរូបគំនូរដែលបានឃើញពីមុនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្កើតរូបភាពថ្មីដោយផ្អែកលើបន្សំដ៏ចម្លែកបំផុត។

វិធីអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ (dl ១៦)

• ការស្រមើស្រមៃ គឺជាការបង្កើតផ្លូវចិត្តនៃរូប សំឡេង ក្លិន វត្ថុ បាតុភូត ដែលបុគ្គលមិនយល់ មិនបានឃើញ ឬមិនបានឮពីមុនមក។

  ការស្រមើស្រមៃកើតឡើង ច្នៃប្រឌិត និងបង្កើតឡើងវិញ។

ច្នៃប្រឌិតការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពថ្មីថ្មោងនិងភាពដើមនៃរូបភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

ច្នៃប្រឌិតការស្រមើលស្រមៃពឹងផ្អែកលើ ការពិពណ៌នាពាក្យសំដីនៅលើរូបភាពតាមលក្ខខណ្ឌ (ដ្យាក្រាម គំរូ)។ (sl17)

ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃ (wid18)

ការអភិវឌ្ឍនៃការស្រមើលស្រមៃត្រូវបានជួយដោយការជ្រើសរើសប្រធានបទនៃកំណាព្យនិង ប្រឌិត, ដែលជាមួយ កម្លាំងដ៏អស្ចារ្យបំផុត។និងភាពពេញលេញបង្ហាញពីភាពស្រស់ស្អាត។

តម្លៃពិសេសសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការស្រមើលស្រមៃគឺតន្ត្រី និងកំណាព្យ។ ពេលស្តាប់តន្ត្រី ឬអានកំណាព្យ ព្យាយាមរីករាយ មិនត្រឹមតែបទភ្លេង និងពាក្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំង ចក្ខុវិស័យខាងក្នុងរូបភាពដែលបំផុសដោយតន្ត្រីនិងពាក្យ។

តួនាទី និងទីកន្លែងរបស់សិស្សក្នុងមេរៀន (sl19)

ស្ថាបនិក គរុកោសល្យមនុស្សធម៌ Sh.A. Amonashvili ចាត់តាំងកន្លែងសំខាន់ក្នុងដំណើរការសិក្សា មេរៀនដូចជាជំហាននៃការឡើង។

មេរៀនបង្កើតឡើងដោយជាក់លាក់ ដំណាក់កាលលើនីមួយៗដែលសិស្សត្រូវតែតំណាងឱ្យយ៉ាងច្បាស់ តួនាទី និងទីកន្លែង។

តួនាទី និងទីកន្លែងរបស់សិស្សក្នុងមេរៀន (sl20-22)

ដំណាក់កាលនៃមេរៀន	ភារកិច្ចរបស់សិស្ស
ខ្ញុំឆាក ឃ អំពីការហៅទូរស័ព្ទ	រៀបចំអ្វីគ្រប់យ៉ាងសម្រាប់ថ្នាក់ មគ្គុទ្ទេសក៍សិក្សាហើយក្រោកឈរឡើងជួបគ្រូ ជាសញ្ញានៃការគោរពចំពោះគាត់ និងមេរៀន។
II ដំណាក់កាល ការកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃមេរៀន	ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើប្រធានបទនៃមេរៀននិង គោលដៅសិក្សា. សរសេរវានៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក ហើយពេញមួយមេរៀន ធ្វើតាមរបៀបដែលគោលដៅកំពុងត្រូវបានសម្រេច។
III ដំណាក់កាល ការស្ទង់មតិកិច្ចការផ្ទះ	ស្តាប់ដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសិស្សដែលត្រូវបានគេហៅហើយវាយតម្លៃដោយស្ងៀមស្ងាត់ (ពិនិត្យ) ចម្លើយ។ វាគួរតែគិតខ្លី និងដល់ចំណុច។ អ្នក​ត្រូវ​ឆ្លើយ​ខ្លាំងៗ ច្បាស់​លាស់ ដោយ​មាន​ទំនុក​ចិត្ត។ នៅចុងបញ្ចប់នៃចម្លើយ អ្នកត្រូវធ្វើការសន្និដ្ឋាន (ទូទៅ)។
IV ដំណាក់កាល ការបង្ហាញសម្ភារៈថ្មីដោយគ្រូ	ស្តាប់ដោយប្រយ័ត្នប្រយែង សង្កេត ស្វែងយល់ និងរំលេចរឿងសំខាន់ ចងចាំ សម្ភារៈអប់រំសរសេរដោយសង្ខេប (ដោយសង្ខេប) ការបង្រៀនរបស់គ្រូនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ អ្វី​ដែល​អ្នក​មិន​យល់​ត្រូវ​សួរ​គ្រូ​របស់​អ្នក​ភ្លាម​។
ដំណាក់កាល V កិច្ចការ​ផ្ទះ	អ្នក​ត្រូវ​សរសេរ​យ៉ាង​លម្អិត​នូវ​អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ។ ដឹងពីកន្លែងដែលត្រូវស្វែងរកសម្ភារៈដែលអ្នកត្រូវការ និងច្បាស់លាស់អំពីលំដាប់ដែលអ្នកនឹងបំពេញកិច្ចការនៅផ្ទះ។
VI ដំណាក់កាល ការបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន	សូមចងចាំយ៉ាងមុតមាំថា ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ ច្បាប់ គោលគំនិតនឹងអាចទុកចិត្តបាន លុះត្រាតែអ្នករកឃើញការអនុវត្តន៍របស់ពួកគេនៅក្នុងការអនុវត្ត ដោយបង្រួបបង្រួមតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល។

របៀបរៀនស្តាប់និងសរសេរ។ប្រភពចំបងមួយនៃចំណេះដឹងគឺ សៀវភៅសិក្សា។ (sl23-24)

ការស្តាប់គឺជាការងារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ដែលក្នុងដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយល់ ចងចាំក្នុងពេលដំណាលគ្នា រំលេចរឿងសំខាន់ ហើយបោះបង់អនុវិទ្យាល័យ ស្រមៃយ៉ាងរស់រវើកនូវអ្វីដែលបានឮនៅក្នុងការស្រមើលស្រមៃរបស់មនុស្សម្នាក់ ហើយទាំងអស់នេះក្នុងល្បឿនដ៏លឿន។

រឿងពិបាកបំផុតនៃការស្តាប់គឺការរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកឱ្យបានយូរ។

ជំនាញ​ក្នុង​ការ​សរសេរ

គុណភាពនេះគួរតែត្រូវបានរៀបចំរួចហើយដោយសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់។

អ្វីដែលពិបាកបំផុតនៅទីនេះគឺសមត្ថភាពក្នុងការគូសបញ្ជាក់ចំណុចសំខាន់ៗយ៉ាងឆាប់រហ័ស បង្កើតវាដោយសង្ខេប និងសរសេរវាឱ្យច្បាស់។

ប្រភពចំណេះដឹងបឋម (DC 25)

សៀវភៅសិក្សាសាលា.

សៀវភៅសិក្សារបស់សាលារួមមាន:

អត្ថបទចម្បង (សេចក្តីផ្តើម, ព័ត៌មាន, ទូទៅ, ចុងក្រោយ);

អត្ថបទបន្ថែម(ការយល់ដឹង, វិទ្យាសាស្ត្រពេញនិយម, ឯកសារ, បំណែកនៃស្នាដៃសិល្បៈ);

អត្ថបទពន្យល់ (វចនានុក្រមមួយទំព័រដោយទំព័រ ការពន្យល់ក្នុងតង្កៀបខាងក្នុងអត្ថបទ ចំណងជើងសម្រាប់រូបភាព);

ឧបករណ៍វិធីសាស្រ្ត(សំណួរ និងកិច្ចការ តារាង ដ្យាក្រាម អនុស្សរណៈ អត្ថបទគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង);

សម្ភារៈគំនូរ។ (sl26)

ចម្លែកណាស់ ប៉ុន្តែមានសាលាបង្រៀនក្មេងៗ វិធីសាស្រ្តសមហេតុផលការងារត្រូវបានប៉ាន់ស្មានមិនច្បាស់។ នាយកសាលាជាច្រើន សូម្បីតែអ្នកដែលមានបទពិសោធន៍ក៏ដោយ ក៏ជឿថារឿងនេះកើតឡើងដោយមិននិយាយ និងថាទេ។ ការងារពិសេសមិនគួរត្រូវបានដឹកនាំក្នុងទិសដៅនេះទេ: កុមារខ្លួនឯងនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការអប់រំ ដំណើរការអប់រំក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ ពួកគេនឹងអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់។ នេះគឺជាកំហុសដ៏ជ្រៅមួយ។ គេ​បាន​រក​ឃើញ​ថា មូលហេតុ​ចម្បង​នៃ​លទ្ធផល​សិក្សា​ទាប​គឺ​ ការអភិវឌ្ឍតិចតួចជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការងារអប់រំ។ V.A. Sukhomlinsky គឺត្រឹមត្រូវមួយពាន់ដង នៅពេលដែលគាត់អះអាងថា ក្មេងៗខ្ជិលចូលសាលាដោយខ្លួនឯង ពីព្រោះពួកគេមិនត្រូវបានគេបង្រៀន និងបង្រៀនឱ្យស្រឡាញ់ការងារសាលា។ សូម្បីតែកុមារដែលគ្មានសមត្ថភាពដោយធម្មជាតិ ជាមួយនឹងការរៀបចំការងារត្រឹមត្រូវ និងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវ ក៏ពួកគេអាចអភិវឌ្ឍ និងបញ្ចប់ការសិក្សាដោយជោគជ័យ វិទ្យាល័យ. តើមិនចាប់ផ្តើមនៅឯណា? ពីលំដាប់បឋមនៅសាលា។ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការខ្ជះខ្ជាយកម្លាំង ពេលវេលា ថាមពលលើការសន្ទនាគ្មានទីបញ្ចប់លើបញ្ហាទាំងនោះដែលច្បាស់បំផុតសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។ អ្នកមិនអាចទម្លុះបង្អួច ទ្វាររអិល ចូលរៀនយឺត... នៅក្នុងសាលាដែលគ្មានសណ្តាប់ធ្នាប់ ដំណើរការអប់រំមិនអាចអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបានទេ។ ឥរិយាបថត្រឹមត្រូវ។កុំរៀនពាក្យច្រើនដូចជាការប្រព្រឹត្ត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលកុមារក្នុងការអនុវត្តច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាពន្យល់ដោយហេតុនេះបង្កើត ដំណើរការដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។. ប្រសិនបើក្រុមចាត់ចែងរៀបចំសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងសាលា វានឹងអាចទំនេរពេលច្រើនដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា។ បញ្ហាសំខាន់ៗមនោគមវិជ្ជា និងសីលធម៌ និង ការអប់រំការងារដោយមិននិយាយអំពីការពិតដែលថាភាពច្បាស់លាស់នៃអង្គការនៅក្នុងខ្លួនវាគឺជាកត្តាអប់រំដ៏ល្អឥតខ្ចោះវាទម្លាប់កុមារទៅនឹងការងារចង្វាក់បង្កើតអារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវនិងទម្លាប់ចាំបាច់។ ក្នុងន័យនេះបទពិសោធន៍នៃសាលារៀននៃស្រុក Moskvoretsky នៃទីក្រុងម៉ូស្គូ Rezekne គឺជាការណែនាំ។ SSR ឡាតវីនិងតំបន់មួយចំនួនផ្សេងទៀតនៃប្រទេស ដែលច្បាប់ដែលបានអភិវឌ្ឍដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សត្រូវបានណែនាំអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ សាលារៀននៅក្នុងស្រុកទាំងនេះបានបង្កើតឯកសារណែនាំ និងវិធីសាស្រ្តដែលគ្រប់គ្រងតម្រូវការសម្រាប់សិស្ស។ ពួកវាសាមញ្ញនិងមានតម្លៃសមរម្យ។ តម្រូវការទាំងនេះរាយបញ្ជីច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅសាលា (មុនមេរៀន នៅមេរៀន កំឡុងពេលសម្រាក ពេលចេញពីសាលា ពេលប្រជុំ និងពេលល្ងាច) នៅផ្ទះ នៅតាមផ្លូវ និងក្នុង នៅកន្លែងសាធារណៈ. ការណែនាំអំពីវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ប៉ុន្តែ​ការណែនាំ និង​វិធាន​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​មិន​មាន​ន័យ​អ្វី​ឡើយ ប្រសិនបើ​ការងារ​មិន​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ដើម្បី​អនុវត្ត​វា។ សាលាទាំងនេះក៏បានបង្កើតវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្តតម្រូវការទាំងនេះក្នុងជីវិតផងដែរ។ ដំបូន្មានត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀន។ បទពិសោធន៍​ច្រើន​ឆ្នាំ សាលាល្អបំផុតបានបង្ហាញថាតាមទស្សនៈនៃ NO របស់សិស្ស ការអនុវត្តច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តគឺ លក្ខខណ្ឌសំខាន់ ការងារប្រកបដោយផលិតភាពក្រុមសាលាទាំងមូល និងសិស្សម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។ ការអនុវត្តជោគជ័យនៃការមិននៅក្នុងសកម្មភាពរបស់សិស្សត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តធម្មតានៃដំណើរការអប់រំ: ធ្វើឱ្យមានតុល្យភាពយ៉ាងច្បាស់នៃផែនការការងាររបស់សាលា, ភ្ជាប់វាជាមួយនឹងសិទ្ធិរបស់គ្រូថ្នាក់, ចែកចាយកម្លាំង, គិត។ លើសពីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស ដើម្បីកុំឱ្យលើសទម្ងន់ រៀបចំកន្លែង កន្លែងលេង ទិញហ្គេម , ឧបករណ៍កីឡា, សៀវភៅ, សៀវភៅណែនាំ; បង្កើតម៉ោងធ្វើការនៃរង្វង់ កាលវិភាគនៃការឡើងភ្នំ ដំណើរកម្សាន្ត ការប្រកួត ពេលល្ងាច។ល។ វាគួរតែច្បាស់ចំពោះមនុស្សគ្រប់គ្នា៖ ពេលណា អ្វី កន្លែងណា អ្នកណាចូលរួម អ្នកណាទទួលខុសត្រូវ។ បទប្បញ្ញត្តិបែបនេះរារាំងសិស្សានុសិស្សលើសទម្ងន់ ចែកចាយកម្លាំងរបស់គ្រូបង្រៀន និងគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ដោយស្មើភាព និងផ្តល់កន្លែង និងឧបករណ៍។ សិស្សម្នាក់ៗអាចចូលរួមរង្វង់មិនលើសពីពីរ។ សិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុអវិជ្ជមានអាចចូលរួមរង្វង់ និងផ្នែកនានាបានតែជាមួយការអនុញ្ញាតប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់. ការប្រជុំនៃរង្វង់ និងផ្នែកអាចមានរយៈពេលមិនលើសពីពីរម៉ោងសិក្សា និងមិនលើសពីពីរដងក្នុងមួយខែ។ កាលៈទេសៈដែលសម្រេចចិត្តគឺការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស អង្គការសមហេតុផលពលកម្ម។ កុមារត្រូវបង្រៀនឱ្យធ្វើកិច្ចការប្រចាំថ្ងៃ រៀបចំផែនការការងារ (ក្នុងថ្នាក់ នៅផ្ទះ ក្នុងរង្វង់) សម្រាក។ ជ្រើសរើសសំណុំថវិកាដ៏ល្អប្រសើរសម្រាប់ការអនុវត្តផែនការ។ ដើម្បីសន្សំពេលវេលា; រៀបចំ កន្លែងធ្វើការ; ធ្វើការដោយឯករាជ្យលើសៀវភៅ សៀវភៅសិក្សា សិក្ខាសាលា 6 នៅផ្ទះ។ តើ​អ្វី​អាស្រ័យ​លើ​នាយក​សាលា​ក្នុង​ការ​ដោះស្រាយ​បញ្ហា​ចម្បង​នេះ? ការរៀបចំសិក្ខាសាលាដែលមានបញ្ហាសម្រាប់គ្រូបង្រៀនស្តីពីការរៀបចំវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងាររបស់សិស្សសាលា៖ សិក្សាស្ថានភាពកិច្ចការនៅសាលា បង្កើត និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តការងារដែលធានាឱ្យមានកម្រិតខ្ពស់នៃការរៀបចំមេរៀន និង សកម្មភាពអប់រំ. ការផ្សព្វផ្សាយយ៉ាងទូលំទូលាយនៃការមិននៅសាលារៀន៖ ការបង្កើតកន្លែងឈរ អនុស្សរណៈ រៀបចំកម្មវិធីជប់លៀងពេលល្ងាច ជួបជាមួយកម្មករ ការសិក្សាការងារលើ NOT និងផ្សេងៗទៀត។ ឯកសារសំខាន់ៗ. ការចូលរួមរបស់សិស្សដោយគិតគូរពីអាយុ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ក្នុងការសិក្សាពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការងារមិនអប់រំ៖ ការបង្រៀនកុមារនូវសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងថ្នាក់រៀន នៅផ្ទះ ច្បាប់សម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ការអានអក្សរសិល្ប៍ រៀបចំផែនការ អត្ថបទ កំណត់ចំណាំ។ ការបង្រៀនការអានល្បឿន, សមត្ថភាពក្នុងការជ្រើសរើស វិធីសាស្រ្តសមហេតុផល ការងារសិក្សា. ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងជាប្រព័ន្ធ៖ លើការបង្កើតលក្ខខណ្ឌការងារសមហេតុផលនៅសាលា លើការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពចាំបាច់នៅក្នុងសិស្ស។ សកម្មភាពសិក្សា. សាលាមួយចំនួនបានណែនាំ ថ្នាក់ពិសេស on NOT, មេរៀន NOT, Elective NOT។ ការងារនេះទទួលបានជោគជ័យជាពិសេសនៅក្នុងសាលា Novosibirsk ។ កម្មវិធីរបស់ពួកគេគឺសាមញ្ញ និងអាចចូលដំណើរការបាននៅគ្រប់សាលា។ នេះគឺជាចំណុចសំខាន់ៗរបស់វា៖ ១. រចនាប័ទ្មអាជីវកម្មការងារ មិនមែនជាសិស្ស។ 2. របៀបស្តាប់ការពន្យល់របស់គ្រូ និងសរសេរគំនិតសំខាន់ៗ។ 3. ជំនាញ ការងារឯករាជ្យនៅលើមេរៀន។ 4. របៀបធ្វើការជាមួយសៀវភៅ និងវចនានុក្រម។ 5. របៀបសរសេរអត្ថបទ បង្កើតអរូបី និងកំណត់ចំណាំ។ 6. ល្បឿនអាន។ 7. របៀបអនុវត្ត កិច្ចការ​ផ្ទះ, 8. ការងាររបស់អ្នក។កន្លែង។ 9. វប្បធម៌នៃការងារផ្លូវចិត្ត។ 10. របៀបរៀនឱ្យតម្លៃនិងរាប់ពេលវេលា។ របបប្រចាំថ្ងៃ។ 11. ដឹងពីរបៀបសម្រាក។ គ្រូជាពិសេសជួយសិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញដើម្បីធ្វើការដោយសមហេតុផល និងមនសិការ ពាក់ព័ន្ធនឹងទ្រព្យសម្បត្តិក្នុងការពង្រឹងការមិននៅក្នុងសាលា បង្កើតការវាយឆ្មក់តាមផ្ទះ រៀបចំអនុស្សរណៈ អនុសាសន៍សម្រាប់ឪពុកម្តាយ បង្កើតជំហរមិននៅក្នុង សេដ្ឋកិច្ចជាតិសហភាពសូវៀត ជាដើម អនុស្សរណៈគឺមានប្រជាប្រិយភាពជាពិសេសចំពោះកុមារ។ នៅក្នុងសំណុំបែបបទសាមញ្ញបំផុត, នៅក្នុងសំណុំបែបបទ អនុសាសន៍សាមញ្ញ(ជួនកាលជាមួយឧទាហរណ៍) សិស្សត្រូវបានផ្តល់ដំបូន្មានជាក់លាក់លើបញ្ហាសំខាន់ៗ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងអនុស្សរណៈ "តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសន្សំពេលវេលា?" រាយបញ្ជីអ្វីដែលត្រូវការដើម្បីសន្សំពេលវេលា របៀបរៀបចំសម្រាប់ការងារ របៀបជ្រើសរើស វិធីសាស្រ្តល្អបំផុតនៅកន្លែងធ្វើការ របៀបប្រមូលផ្តុំ រៀបចំកន្លែងធ្វើការ។ល។ អនុស្សរណៈ "កន្លែងធ្វើការរបស់អ្នក" ណែនាំការរៀបចំត្រឹមត្រូវនៃសៀវភៅ សៀវភៅកត់ត្រា។ សម្ភារៈត្រឹមត្រូវ។, ភ្លើងបំភ្លឺ, កម្ពស់ត្រឹមត្រូវ។កៅអី កន្លែងដាក់ជើង។ល។ នៅក្នុងសៀវភៅណែនាំ "របៀបរៀបចំមេរៀន?" បានបង្ហាញ (ដោយពិចារណា ប្រធានបទ) លំដាប់នៃសកម្មភាពដែលធានានូវការចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចបំផុត។ លទ្ធផលល្អបំផុតអ្វីដែលត្រូវអាន រៀន ធ្វើ របៀបសរសេរ ដោះស្រាយបញ្ហា រៀបចំចំលើយផ្ទាល់មាត់។ល។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា មានតែការងារសកម្មរបស់រដ្ឋបាលសាលាទេ ដែលធានានូវការងារប្រកបដោយគោលបំណងរបស់ក្រុមក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការងារអប់រំរបស់សិស្សសាលា។ .

ទេ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

មិនមែនជាសិស្សទេ។

អនុស្សរណៈ "របៀបធ្វើកិច្ចការផ្ទះ"

• ខ្យល់ចេញពីបន្ទប់របស់អ្នក មុនពេលអ្នកចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
• បំពេញភារកិច្ចក្នុងពេលតែមួយ។
• ប្រសិនបើអ្នកត្រូវការវា បើកតន្ត្រីទន់។
• សូមក្រឡេកមើលកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ សម្រេច​ថា​កិច្ចការ​អ្វី​ដែល​អ្នក​ត្រូវ​បំពេញ​នៅ​ថ្ងៃ​បន្ទាប់។
• រៀបចំសម្ភារៈទាំងអស់ដែលអ្នកត្រូវការសម្រាប់កិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។
• គិតអំពីកិច្ចការណាដែលអ្នកនឹងធ្វើមុនគេ។ ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការលំបាកបំផុត បញ្ចប់ការងាររបស់អ្នកកាន់តែងាយស្រួល។
• សម្គាល់នៅក្នុងរបស់អ្នក។ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សាលាបំពេញកិច្ចការដោយខ្មៅដៃ។
• សម្រាកដប់នាទីរវាងកិច្ចការផ្ទះនីមួយៗដែលបានបញ្ចប់។
• បន្ទាប់ពីរៀបចំមេរៀនរួច សូមដាក់សៀវភៅ និងសៀវភៅកត់ត្រានៅក្នុងផលប័ត្ររបស់អ្នក។
• ត្រូវប្រាកដថាអ្នកដាក់អ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងកាបូបរបស់អ្នកសម្រាប់ថ្ងៃបន្ទាប់។

• អានរឿងទាំងមូលដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
• សម្គាល់ក្នុងការចងចាំរបស់អ្នកនូវឈ្មោះនៃរឿង ដែលជាអ្នកនិពន្ធរបស់វា។
• ឆ្លើយសំណួរនៅចុងបញ្ចប់នៃរឿងដោយប្រើអត្ថបទ។
• ធ្វើផែនការសម្រាប់ការប្រាប់អត្ថបទឡើងវិញ។
• នៅពេលរៀបចំការនិយាយឡើងវិញ សូមយកចិត្តទុកដាក់លើចំណុចខាងក្រោម៖

WHO តួឯករឿង;

តើ​សកម្មភាព​ប្រព្រឹត្ត​ទៅ​នៅ​ទីណា?

របៀបដែលតួអង្គនៃរឿងមានឥរិយាបទ;

តើអ្នកចូលចិត្តអ្នកណា ហើយហេតុអ្វី;

តើអ្នកមិនចូលចិត្តអ្នកណា ហើយហេតុអ្វី?

តើរឿងនេះបានធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណា?

រកមើលនៅក្នុងវចនានុក្រមពាក្យដែលបណ្តាលឱ្យអ្នកពិបាកក្នុងការអាន។

អនុស្សរណៈ "របៀបសរសេរអត្ថបទ"

• អានអត្ថបទទាំងមូលពីដើមដល់ចប់។
• អានប្រយោគដំបូង ធ្វើម្តងទៀតចំពោះខ្លួនអ្នក ហើយនិយាយវាខ្លាំងៗ។
• អានម្តងទៀត ហើយយកចិត្តទុកដាក់លើអក្ខរាវិរុទ្ធនៃពាក្យ។
• សរសេរប្រយោគ សរសេរតាមព្យាង្គដោយខ្លួនឯង។
• អានអ្វីដែលអ្នកបានសរសេរ។
• ប្រៀបធៀបអ្វីដែលសរសេរក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាជាមួយសៀវភៅ។

Memo "របៀបសរសេរអត្ថបទ"

• អានចំណងជើងនៃប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងកំណត់នូវអ្វីដែលចំណងជើងនៃប្រធានបទនិយាយ។
• កំណត់គំនិតសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។
• សម្គាល់ពួកវានៅលើសេចក្តីព្រាងរបស់អ្នក។
• រៀបចំផែនការអត្ថបទរបស់អ្នក។
• បង្ហាញគំនិតរបស់អ្នកតាមផែនការ។
• អានអ្វីដែលអ្នកបានធ្វើនៅក្នុងចំណុចនីមួយៗនៃផែនការ។
• ឆ្លងកាត់ការបន្ថែម ហើយបំពេញអ្វីដែលអ្នកខកខាន។
• សរសេរអត្ថបទឡើងវិញក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់អ្នក។

Memo "របៀបរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើបទបង្ហាញនៃសៀវភៅសិក្សា"

• អានអត្ថបទដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
• ស្វែងរកពាក្យដែលអ្នកមិនយល់ និងកំណត់អត្ថន័យរបស់វា។
• កំណត់គំនិតសំខាន់នៃអត្ថបទ និងប្រយោគដែលបង្ហាញពីខ្លឹមសារសំខាន់នៃអត្ថបទ។
• ចែកអត្ថបទជាផ្នែកៗ ហើយដាក់ចំណងជើងពួកគេ។
• ស្វែងយល់អំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិសម្រាប់ខ្លួនអ្នក។
• អានអត្ថបទម្តងទៀត។

Memo "របៀបធ្វើកិច្ចការគណិតវិទ្យា"

• អានកិច្ចការដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។
• ចងចាំច្បាប់ដែលអនុវត្តចំពោះបញ្ហានេះ ឬឧទាហរណ៍។
• ធ្វើគំនូរប្រសិនបើវាជួយអ្នកសម្រេចចិត្ត។
• ធ្វើការគណនាលើសេចក្តីព្រាង។
• ពិនិត្យមើលការគណនារបស់អ្នក ហើយប្រៀបធៀបវាម្តងទៀតជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃអត្ថបទកិច្ចការ។

• ធ្វើតាមពាក្យនៅលើបន្ទាត់កុំរៀបចំវាឡើងវិញ។
• ព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលអ្នកកំពុងអាន។
• ពេលអាន ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើគ្រប់ពាក្យ។
• ព្យាយាម​មិន​ត្រឡប់​ទៅ​អាន​ពាក្យ​អាន​វិញ​ទេ បើ​អ្នក​យល់។
• ព្យាយាម​មិន​ខ្សឹបខ្សៀវ​ពេល​កំពុង​អាន​ខ្លួន​ឯង មិន​មែន​ធ្វើ​ចលនា​បបូរ​មាត់​ទេ។

• សូមចាំថា អ្នកមិនអាចអានអត្ថបទដោយច្បាស់លាស់បានទេ ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់វា។
• ព្យាយាមស្រមៃមើលអ្វីដែលអ្នកកំពុងអាន។
• កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នក (និងអ្នកនិពន្ធ) ចំពោះព្រឹត្តិការណ៍ តួអង្គ ហើយព្យាយាមបង្ហាញវាដោយសំឡេងនៅពេលអាន។
• កំណត់គោលបំណងនៃការអានសំខាន់របស់អ្នក (តើអ្នកចង់បង្ហាញអ្វី)
• អាន បញ្ចេញពាក្យឱ្យច្បាស់ សង្កេតការផ្អាកនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ រវាងកថាខណ្ឌ និងផ្នែកនៃអត្ថបទ។
• សង្កត់ធ្ងន់លើគំនិតសំខាន់ៗដោយប្រើសំឡេងរបស់អ្នក។

ទេ។ គឺជាអង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងារ។ ដើម្បីធ្វើការអនុលោមតាមគោលការណ៍នៃ NOT មានន័យថាសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពអតិបរមាជាមួយនឹងការចំណាយតិចបំផុតនៃថាមពល ពេលវេលា និងសម្ភារៈ។ មិនផ្តល់ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ ការប្រើប្រាស់ពេលវេលាត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យបំផុត សមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណរាល់នាទី និងចែកចាយគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការងារទាន់ពេល។ មិនមែនទេ។ អង្គការល្អ។ពលកម្ម, យកឈ្នះភាពស្លូតបូតនិងភាពធូររលុង។ មិនតម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្រមៃយ៉ាងច្បាស់ពីគោលបំណងនៃការងារ អត្ថន័យរបស់វា ដើម្បីអាចបំបែករឿងសំខាន់ក្នុងចំណោមរឿងជាច្រើន ដើម្បីអាចបង្កើតផែនការ និងលំដាប់នៃការងារ។ HOT យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះកន្លែងធ្វើការ ដែលវាងាយស្រួល និងរីករាយក្នុងការធ្វើការ។

រៀនដើម្បីរៀន - នោះហើយជាអ្វីដែល កិច្ចការសំខាន់សិស្សសាលា។

ទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃរបស់អ្នក។

របៀបត្រឹមត្រូវគឺ ការចែកចាយសមហេតុផលគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាព និងការកំសាន្តនៅពេលថ្ងៃ។ ស្ថានភាពសុខភាពភាគច្រើនអាស្រ័យលើរបបនិង ការអភិវឌ្ឍរាងកាយអារម្មណ៍រីករាយ និងផលិតភាពនៅសាលា និងនៅផ្ទះ។

ការអនុលោមតាមវិន័យនៃរបបនេះបានល្អ ទម្លាប់ធ្វើការកត់សំគាល់លើភាពត្រឹមត្រូវ និងបង្កើតទម្លាប់នៃការចែកចាយ និងសន្សំពេលវេលារបស់អ្នកឱ្យបានឆាប់រហ័ស។

នៅពេលបង្កើតទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាជាដំបូងនៃការទាំងអស់, យកទៅក្នុងគណនី:

រយៈពេលនៃសកម្មភាពសាលា និងក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;

ធានាបាននូវការសម្រាកគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងការប៉ះពាល់អតិបរមាទៅនឹងខ្យល់ស្រស់;

អាហារធម្មតានិងជីវជាតិ;

ការគេងបន្ថែម។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការកំណត់ពេលវេលានៃការភ្ញាក់ និងរយៈពេលនៃការគេង ពេលវេលានៃអាហារពេលព្រឹក អាហារថ្ងៃត្រង់ និងអាហារពេលល្ងាច ពេលវេលាសម្រាប់រៀបចំកិច្ចការផ្ទះ ក៏ដូចជាពេលវេលាដែលចំណាយក្នុងខ្យល់អាកាស។

វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសដែលធាតុទាំងអស់នៃរបបត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលតែមួយ។

អ្នកណាម្នាក់ដែលសង្កេតមើលរបបប្រចាំថ្ងៃជាប្រព័ន្ធ គឺត្រូវបានទាក់ទាញឱ្យចូលធ្វើការកាន់តែលឿន ធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានជោគជ័យជាងមុន និងងងុយគេងលឿនជាងមុន។

ការជំនួសត្រឹមត្រូវនៃការងារអប់រំ ការសម្រាក អាហារូបត្ថម្ភ។ លំហាត់ប្រាណការឡើងរឹង និងការប៉ះពាល់នឹងខ្យល់ស្រស់ បង្កើនដំណើរការរបស់រាងកាយ ជំងឺផ្សេងៗជះឥទ្ធិពលល្អដល់ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។

ក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល និងចុងសប្តាហ៍ កាលវិភាគផ្លាស់ប្តូរបន្តិច ប៉ុន្តែពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការគេង អាហារ សេវាខ្លួនឯង។ លំហាត់ពេលព្រឹកនៅតែដដែលដូចថ្ងៃរៀន។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយនឹងការកម្សាន្តព្រោះវាហត់នឿយនិងរំខានដល់ការសម្រាក។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ អ្នកត្រូវកំណត់ទុករយៈពេល 4 ម៉ោងសម្រាប់ការអាន ប្រឌិតនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

ការយកចិត្តទុកដាក់។

បើគ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ទេ ភាពជោគជ័យក្នុងការងារផ្លូវចិត្តគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

1. អង្គុយឱ្យត្រង់ ទាញខ្លួនអ្នករួមគ្នា ត្រៀមខ្លួនស្តាប់។

2. បញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថាអ្នកត្រូវស្តាប់។

3. ធ្វើ​តាម​រឿង​គ្រូ​ខំ​តែ​យល់ តែ​ល្អ​ជាង។

៤.ស្តាប់​ការ​ពន្យល់​របស់​គ្រូ ធ្វើ​ការ​ផ្លូវចិត្ត​ខ្លួន​ឯង​គិត៖

សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរថា "ហេតុអ្វីដូច្នេះ?" ហើយរកមើលចម្លើយ;

ផ្លូវចិត្តក្នុងចិត្តរបស់អ្នក បែងចែករឿងជាផ្នែកៗ។

ផ្ទះ។

1. រៀនបង្កើតជុំវិញខ្លួនអ្នក លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់​ការងារ។ កម្ចាត់អ្វីៗដែលអាចរំខានអ្នកពីការងាររបស់អ្នក។

2. បិទវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ អង្គុយនៅតុកាន់តែស្រួល ដោះប៊ូតុងកអាវតឹង។

3. នៅពេលទទួលយកមេរៀន ចូរប្រមូលកម្លាំងទាំងអស់របស់អ្នកសម្រាប់នាទីដំបូងនៃការងារ - ការយកចិត្តទុកដាក់នឹងលេចឡើងឆាប់ៗនេះ។

4. ចងចាំ - កុំមានការរំខាន។

5. មាន​អារម្មណ៍​នឿយ​ហត់ សម្រាក​បន្តិច ប៉ុន្តែ​មិន​យូរ​ប៉ុន្មាន​។

6. បណ្តុះបណ្តាលការយកចិត្តទុកដាក់ វិធី​ផ្សេង​គ្នា៖ ល្បែង និងលំហាត់។

7. រៀនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកសន្ទនា។

របៀបយកចិត្តទុកដាក់។

គោលដៅ: - ដើម្បីបង្រៀនសិស្សឱ្យរៀបចំការងាររបស់ពួកគេតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់;

បណ្តុះអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ;

ដើម្បី​បណ្តុះ​ឆន្ទៈ​សិស្ស​ឱ្យ​ក្លាយ​ជា​មនុស្ស​ល្អ​ប្រសើរ ធ្វើ​ការ​ឱ្យ​កាន់​តែ​មាន​ហេតុផល។

ការសន្ទនា។

សត្រូវដ៏គ្រោះថ្នាក់របស់សិស្សសាលាគឺការមិនយកចិត្តទុកដាក់។ សិស្សដែលមិនចេះយកចិត្តទុកដាក់ មិនអាចផ្តោតអារម្មណ៍បានលឿន ហើយធ្វើការយូរ នឹករឿងសំខាន់ ភ្លេចធ្វើអ្វីដែលចាំបាច់ មិនដឹងច្រើន។ សិស្សបែបនេះមិនត្រឹមតែក្នុងការបង្រៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងក្នុងការងារ និងក្នុងជីវិត ក្លាយជាមនុស្សអស់សង្ឃឹម វេទនា។

ឧទាហរណ៍តើអ្នកល្អប៉ុណ្ណា? វីរបុរសដ៏ល្បីល្បាញកំណាព្យដោយ S.Ya. Marshak "នោះហើយជារបៀបដែលអវត្តមាន" (ចងចាំខ)

ឥឡូវ​យើង​ពិនិត្យ​មើល​ថា​តើ​អ្នក​មាន​ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ឬ​ទេ? (ល្បែង​ចិត្ត)

ការយកចិត្តទុកដាក់គឺមិនល្អគ្រប់គ្រាន់ទេ ដែលមានន័យថាអ្នកត្រូវអភិវឌ្ឍ រៀនយកចិត្តទុកដាក់ ជាពិសេសវាចាំបាច់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

ប៉ុន្តែតើមានអ្វីកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន? ពេលខ្លះមានបញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ បញ្ហាគឺថា សូម្បីតែនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដែលស្ងាត់បំផុត យើងមានរឿងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើននៅពីមុខយើង៖

តាមបង្អួចអ្នកអាចមើលឃើញពីរបៀបដែលត្រាក់ទ័រដំណើរការ

អ្នកជិតខាងម្នាក់ទាញអ្វីមួយនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា

សត្វរុយវារនៅលើតុ

ពន្លឺថ្ងៃរះ។

បាទ/ចាស ហើយយើងមានគំនិតគ្រប់បែបយ៉ាងនៅក្នុងក្បាលរបស់យើង៖ ភាពយន្តកាលពីម្សិលមិញ ឌីសថ្មី គម្រោងសម្រាប់ពេលល្ងាច។ល។ ប៉ុន្តែ​របៀប​ផ្តោត​ទៅ​លើ​រឿង​របស់​គ្រូ ហើយ​មិន​មែន​លើ​អ្នក​ជិតខាង​នោះ​ទេ។ នៅ​ក្នុង​ជួរ​កងទ័ព​ពេល​មេ​បញ្ជា​ការ​មន្ត្រី​ក្រោម​ឱវាទ​ឈរ​មើល​! ហេតុអ្វីនេះ?

តើ​មនុស្ស​អាច​ស្តាប់​បញ្ជា​ដោយ​ដាក់​ដៃ​ក្នុង​ហោប៉ៅ​បាន​ទេ? ហេតុអ្វីចាំបាច់លើកដៃរបស់អ្នកនៅថ្នេរ?

វាប្រែថាអ្នកដែលត្រូវបានលើកមិនផ្លាស់ទី, តានតឹង, និងការយកចិត្តទុកដាក់របស់គាត់យ៉ាងខ្លាំងដោយធម្មជាតិ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ ប្រសិនបើយើងចង់យកចិត្តទុកដាក់ក្នុងមេរៀនដំបូង យើងនឹងធ្វើរឿងសាមញ្ញដែលយើងបានបង្រៀនតាំងពីថ្នាក់ទី 1៖ អង្គុយឱ្យត្រង់ រួបរួមគ្នា សម្រួលការស្តាប់ ... ហើយវានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់យើងក្នុងការបង់ប្រាក់។ យកចិត្តទុកដាក់លើរឿងរបស់គ្រូ។

ចូរយើងជ្រើសរើសមេរៀនដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់បំផុត (ដូចដែលវាហាក់ដូចជាអ្នក) នៅលើវា ហើយព្យាយាមយកចិត្តទុកដាក់។

សិស្ស​ម្នាក់​លើក​ដៃ​ឆ្លើយ ប៉ុន្តែ​គ្រូ​មិន​បាន​សួរ​គាត់​ទេ។ គាត់បានបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ទាំងអស់នៅក្នុងមេរៀន។ គាត់​មិន​បាន​ស្តាប់ តើ​អាច​មាន​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​យ៉ាង​ណា?

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន៖ វាមានន័យថា ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់ វាមិនគ្រប់គ្រាន់ទេក្នុងការអង្គុយត្រង់ - អ្នកក៏ត្រូវបញ្ចុះបញ្ចូលខ្លួនឯងថា អ្នកពិតជាត្រូវការមេរៀន។

យកចិត្តទុកដាក់ ស្តាប់ដោយចំណាប់អារម្មណ៍ មានន័យថា គិតអំពីអ្វីដែលកំពុងនិយាយ ហើយគិត មានន័យថា សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរ៖ ហេតុអ្វីដូច្នេះ?

ពាក្យ "គិត" មាន​ន័យ​តែ​មួយ​គត់ គឺ​ស្វែង​រក​សំណួរ បន្ទាប់​មក​ស្វែង​រក​ចម្លើយ​ចំពោះ​ពួកគេ។

ចេះ​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​កាលៈទេសៈ​ណា​ក៏​ដោយ​ដោយ​មាន​សំឡេង​រំខាន។ នេះមានប្រយោជន៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់។

វិធីល្អបំផុតដើម្បីអភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់គឺបង្រៀនខ្លួនអ្នកឱ្យយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្ស។

រាល់​ការ​ជួប​មិត្ត​ភក្តិ​ជាមួយ​នឹង​មនុស្ស​ចម្លែក មនុស្សចៃដន្យរាល់ការប្រជុំ សូម្បីតែពេលខ្លីបំផុតក៏ដោយ ធ្វើឱ្យអ្នកបង្វែរការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកមកលើបុគ្គលនេះ។ កុំនិយាយអួតអាង កុំមើលងាយអ្នកណា។ ផ្តោតអារម្មណ៍ទាំងស្រុងលើអ្នកណាដែលយើងកំពុងនិយាយជាមួយ កត់សម្គាល់ស្ថានភាពរបស់គាត់ ព្យាយាមយល់ពីគាត់។ នេះមានន័យថាបង្វែរខ្លួនអ្នកពីខ្លួនអ្នកពីរបស់អ្នក។ គំនិតផ្ទាល់ខ្លួននិងគំនិតអំពីខ្លួនខ្ញុំ។

អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងាររបស់សិស្សសាលា / NOT / NOT - ការប្រើប្រាស់ពេលវេលាត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងលទ្ធផលដ៏អស្ចារ្យបំផុតសមត្ថភាពក្នុងការដឹងគុណរាល់នាទីនិងចែកចាយគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការងារទាន់ពេលវេលា។ មិន​មែន​ជា​អង្គការ​ដ៏​ល្អ​នៃ​កម្លាំង​ពលកម្ម ការ​យក​ឈ្នះ​លើ​ភាព​យឺតយ៉ាវ និង​ភាព​ធូររលុង។ មិនតម្រូវឱ្យមនុស្សម្នាក់ស្រមៃយ៉ាងច្បាស់ពីគោលបំណងនៃការងារ អត្ថន័យរបស់វា ដើម្បីអាចបំបែករឿងសំខាន់ក្នុងចំណោមរឿងជាច្រើន ដើម្បីអាចបង្កើតផែនការ និងលំដាប់នៃការងារ។ ដើម្បីធ្វើការស្របតាមគោលការណ៍នៃ HOT មានន័យថាសម្រេចបាននូវប្រសិទ្ធិភាពអតិបរមាជាមួយនឹងការចំណាយតិចបំផុតនៃថាមពល និងពេលវេលា។

មិនបង្កើតកម្រិតវប្បធម៌នៃការងារផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សសាលា៖ គុណភាពនៃចំណេះដឹង និងជំនាញដែលបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងសិស្សនិងការអភិវឌ្ឍនៃការគិតរបស់ពួកគេ, កម្លាំងច្នៃប្រឌិត; ផលិតភាពនៃការងារអប់រំ និងកម្រិតអាស្រ័យលើវា។ បន្ទុកសិក្សា; ការប្រើប្រាស់ឱកាសអប់រំប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដំណើរការអប់រំ; ការត្រៀមខ្លួនរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់ជីវិត។

អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងាររបស់សិស្សសាលា /NOT/ ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានរបស់សិស្សសាលាសម្រាប់ដំណើរការសិក្សា ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្តដែលទាក់ទងគ្នាចំនួនបួនចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 1៖ ការយល់ដឹងអំពីការបង្រៀនជាផ្ទះសាធារណៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ជំនឿលើលទ្ធភាព និងភាពចាំបាច់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង សមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត; បំណងប្រាថ្នាដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការងារអប់រំ និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែមានផលិតភាព។ បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍លើផ្នែកនីតិវិធី ការអប់រំ និងការយល់ដឹងសកម្មភាព។ កម្រិតកំពូលការលើកទឹកចិត្តឈានដល់នៅពេលដែលមានតម្រូវការថេរសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង សម្រាប់ការកែលម្អសមត្ថភាពបញ្ញារបស់មនុស្សម្នាក់។

អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រនៃការងាររបស់សិស្សសាលា / NOT / សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តគ្រូប្រើ ក្រុមពិសេសល្បិច៖ ភ្ញាក់ អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានសិក្សា; ការបង្ហាញនៃភាពថ្មីថ្មោង និងភាពពាក់ព័ន្ធនៃសម្ភារៈសិក្សា; អង្គការនៃការពិភាក្សាការយល់ដឹង; ទម្លាប់សិស្សសាលាដើម្បីបំពេញតម្រូវការពាក់ព័ន្ធ; បង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ និងលើកទឹកចិត្តសិស្ស។

អង្គការវិទ្យាសាស្រ្តនៃការងាររបស់សិស្សសាលា / NOT / សម្រាប់សិស្សវាជាការសំខាន់: ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់ឥតខ្ចោះសមត្ថភាពក្នុងការអាន, សរសេរ, រាប់, សង្កេត, គិតនិងអនុវត្តបានយ៉ាងឆាប់រហ័សនិងងាយស្រួលធាតុផ្សេងទៀតនៃការងារអប់រំ; ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសផ្តល់ឱ្យកន្លែងធ្វើការមួយដែលវានឹងមានភាពងាយស្រួល កក់ក្ដៅ និងរីករាយក្នុងការធ្វើការ។ ចង្វាក់សំខាន់គឺជាល្បឿនការងារឯកសណ្ឋាន ការឆ្លាស់គ្នានៃការងារ និងការសម្រាក។