ទំហំ៖ ភីច

ចាប់ផ្តើមចំណាប់អារម្មណ៍ពីទំព័រ៖

ប្រតិចារិក

1 ភាពជាក់លាក់ ការងាររោគវិនិច្ឆ័យជីវវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១១ អង្គការអប់រំការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៅទីក្រុងមូស្គូត្រូវបានអនុវត្តតាមលំដាប់នៃនាយកដ្ឋានអប់រំនៃទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 234r ថ្ងៃទី 28 ខែមករាឆ្នាំ 2016 ។ ការអប់រំទូទៅ. 2. ឯកសារកំណត់ខ្លឹមសារនៃការងារវិនិច្ឆ័យ ខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈសំខាន់នៃសម្ភារៈរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើឯកសារដូចខាងក្រោមៈ សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះកាលបរិច្ឆេទ។ កម្មវិធីគំរូជីវវិទ្យានៃមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ (កម្រិតមូលដ្ឋាន) ។ M. , 2004 កម្មវិធីគំរូក្នុងជីវវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (កម្រិតទម្រង់) M., 2004 ស្តីពីការបញ្ជាក់គុណភាពនៃសម្ភារៈធ្វើតេស្តគរុកោសល្យ (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្រ្តនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីនៃ 1122) ។ 3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការងារធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ. សិស្សសរសេរចម្លើយរបស់ពួកគេនៅលើសន្លឹកតេស្ត។ 4. ពេលវេលាដើម្បីបញ្ចប់ការងារវិនិច្ឆ័យ 90 នាទីត្រូវបានបែងចែកដើម្បីបញ្ចប់ការងារទាំងមូល។ 5. ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារវិនិច្ឆ័យ កំណែនីមួយៗនៃការងារវិនិច្ឆ័យរួមមាន 29 កិច្ចការដែលខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ៖ កិច្ចការចំនួន 26 ដែលក្នុងនោះ 15 កិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយ និង 11 កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លី រួមទាំងកិច្ចការ។ សម្រាប់ជម្រើសច្រើន ការបង្កើតការឆ្លើយឆ្លង លំដាប់លំដោយ ការស្ដារអត្ថបទ ដែលចម្លើយត្រូវតែសរសេរជាលំដាប់លេខ កិច្ចការ 3 ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត។ កិច្ចការ C1 ទាក់ទងនឹងការធ្វើការជាមួយគំនូរ C2 ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ C3 ធ្វើការជាមួយតារាងនៃកូដហ្សែន។ ការបែងចែកភារកិច្ចយោងទៅតាមប្លុកមាតិកាសំខាន់ៗត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 1 ។

2 ទំ / n តារាងទី 1 ចំនួននៃភារកិច្ចនៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់មាតិកាប្លុក 1 ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្ត ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ 1 2 កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត 10 3 សារពាង្គកាយជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត 6 4 ការវិវត្តន៍នៃធម្មជាតិរស់នៅ 8 5 ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងលំនាំដើមរបស់វា 4 សរុប៖ 29 ការចែកចាយភារកិច្ចតាមជំនាញដែលកំពុងធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 2 ។ តារាងទី 2 ប្លុក ជំនាញដែលត្រូវធ្វើតេស្ត ចំនួនកិច្ចការក្នុងជម្រើស 1 ដឹង/យល់អំពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃច្បាប់ជីវសាស្ត្រ 1 ទ្រឹស្តី ភាពទៀងទាត់ ច្បាប់ សម្មតិកម្ម 2 ដឹង/យល់អំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខណៈពិសេស វត្ថុជីវសាស្រ្ត 2 3 ដឹង/យល់ខ្លឹមសារនៃដំណើរការ និងបាតុភូតជីវសាស្រ្ត 8 4 ដឹង/យល់ពាក្យ និងនិមិត្តសញ្ញាជីវសាស្ត្រទំនើប 1 5 អាចពន្យល់បាន 7 6 អាចបង្កើតទំនាក់ទំនង 1 7 អាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន 1 8 អាចស្គាល់ និងពិពណ៌នា 2 9 អាចកំណត់អត្តសញ្ញាណសមាសធាតុ abiotic និង biotic នៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី 1 ទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី 10 អាចប្រៀបធៀប និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប 5 ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃការអនុវត្តសរុប ភារកិច្ចបុគ្គលនិងការងារវិនិច្ឆ័យជាទូទៅ។ ភារកិច្ចដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយត្រូវបានប៉ាន់ប្រមាណនៅ 0 ឬ 1 ពិន្ទុ។ កិច្ចការដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់ ប្រសិនបើចម្លើយដែលបានកត់ត្រាត្រូវនឹងស្តង់ដារ។ ចម្លើយខ្លីៗត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ 0, 1 ឬ 2 ពិន្ទុតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការដាក់ពិន្ទុ។ ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់កិច្ចការដែលមានចម្លើយខ្លីគឺ 2 ពិន្ទុប្រសិនបើវាត្រូវគ្នានឹងស្តង់ដារទាំងស្រុង។ បើ​មាន​កំហុស​១​ពិន្ទុ​ត្រូវ​ផ្តល់​ឲ្យ។ ប្រសិនបើមានកំហុសច្រើនជាងមួយ នោះ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ភារកិច្ចដែលមានចម្លើយលម្អិតត្រូវបានវាយតម្លៃនៅ 0, 1, 2 ឬ 3 ពិន្ទុយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ។ ពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់ការងារទាំងមូលគឺ 46 ពិន្ទុ។ ឧបសម្ព័ន្ធទី 1 ផ្តល់នូវផែនការសម្រាប់ការងារវិនិច្ឆ័យ។ ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 បង្ហាញកំណែសាកល្បងនៃការងារ។

3 ឧបសម្ព័ន្ធ 1 ផែនការនៃការងារវិនិច្ឆ័យក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់ 11 ថ្នាក់នៃស្ថាប័នអប់រំនៅទីក្រុងមូស្គូ និមិត្តសញ្ញាខាងក្រោមត្រូវបានប្រើប្រាស់៖ 1) ប្រភេទនៃកិច្ចការ៖ កិច្ចការ VO ដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយ កិច្ចការ KO ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លី កិច្ចការ RO ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត . 2) ធាតុមាតិកាដែលគ្រប់គ្រងដោយ IES (លេខកូដត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអ្នកសរសេរកូដ FIPI) ។ ភារកិច្ច ធាតុមាតិកាដែលត្រូវពិនិត្យ 1. ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ សមិទ្ធិផលរបស់វា។ តួនាទីជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក 2. ទំនាក់ទំនងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃសារធាតុអសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ (ប្រូតេអ៊ីន អាស៊ីត nucleic កាបូអ៊ីដ្រាត lipid ATP) ដែលបង្កើតជាកោសិកា 3. រចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា និងធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗរបស់វា 4. ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងលក្ខណៈសម្បត្តិថាមពលនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត 5. ការសំយោគរស្មីសំយោគ សារៈសំខាន់របស់វា តួនាទីអវកាស. ដំណាក់កាលនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ។ ប្រតិកម្មពន្លឺនិងងងឹតនៃរស្មីសំយោគទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ 6. កោសិកា Somatic និងភេទ។ វ​ដ្ត​ជីវិតកោសិកា៖ interphase និង mitosis ។ ការបែងចែក Mitosis នៃកោសិកា somatic 7. Meiosis ។ ដំណាក់កាលនៃ mitosis និង meiosis ។ ការអភិវឌ្ឍនៃកោសិកាមេរោគនៅក្នុងរុក្ខជាតិ និងសត្វ 8. លំនាំនៃតំណពូជ មូលដ្ឋានគ្រឹះ cytological របស់ពួកគេ 9. លំនាំនៃមរតកដែលបង្កើតឡើងដោយ G. Mendel មូលដ្ឋានគ្រឹះ cytological របស់ពួកគេ (mono- និង dihybrid crossing) 10 លំនាំនៃមរតកដែលបង្កើតឡើងដោយ G. Mendel របស់ពួកគេ មូលដ្ឋានគ្រឹះ cytological (mono- និង dihybrid crossing) 11 មើល លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ឯកតារចនាសម្ព័ន្ធចំនួនប្រជាជននៃប្រភេទសត្វ និងឯកតាបឋមនៃការវិវត្តន៍នៃកូដ IES ប្រភេទភារកិច្ច ពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការ ការបង្កើតប្រភេទថ្មី។ វិធីនៃ VO 1 speciation 14 ជម្រកនៃសារពាង្គកាយ។ កត្តាបរិស្ថាន: VO 1 abiotic, biotic, សារៈសំខាន់របស់ពួកគេ 15 ភាពចម្រុះនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (biogeocenoses) ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី VO ១

4 16 ការបន្តពូជរបស់សារពាង្គកាយ សារៈសំខាន់របស់វា។ វិធីសាស្រ្តនៃការបន្តពូជ CO 2 ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ 17 ការជ្រើសរើស ភារកិច្ច និង តម្លៃជាក់ស្តែងការរួមចំណែករបស់ KO 2 N.I. Vavilov ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្កាត់ពូជ៖ គោលលទ្ធិនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះ និងប្រភពដើម រុក្ខជាតិដាំដុះ; ច្បាប់នៃស៊េរី homological នៅក្នុងភាពប្រែប្រួលតំណពូជ 18 បុរសជាពូជមួយកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសរីរាង្គ CR នៃពិភពលោកទី 2 ។ សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមរបស់មនុស្ស 19 ជម្រកនៃសារពាង្គកាយ។ កត្តាបរិស្ថាន៖ KO 2 abiotic, biotic, សារៈសំខាន់របស់ពួកគេ 20 តួនាទី សារធាតុគីមីនៅក្នុងកោសិកានិងរាងកាយ KO 2 មនុស្ស 21 ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ សារៈសំខាន់របស់វា។ វិធីនៃការបន្តពូជ CO 2 ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ 22 Microevolution ។ ការបង្កើតប្រភេទថ្មី។ វិធីសាស្រ្តនៃ KO 2 speciation 23 ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីក្រោមឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាព KO 2 របស់មនុស្ស។ Agroecosystems, ភាពខុសគ្នាចម្បងរបស់ពួកគេពី ប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ 24 Photosynthesis សារៈសំខាន់របស់វា តួនាទីលោហធាតុ។ ដំណាក់កាលនៃការសំយោគរស្មីសំយោគ KO 2 ។ ប្រតិកម្មពន្លឺ និងងងឹតនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ 25 វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងការតំរែតំរង់, aromorphosis, CO 2 idioadaptation, degeneration ។ មូលហេតុ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្តនិងតំរែតំរង់ 26 ទំនាក់ទំនង កម្លាំងជំរុញការវិវត្តន៍។ ទម្រង់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ KO 2 ប្រភេទនៃការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព 27 រចនាសម្ព័ន្ធនៃកោសិកា និងធាតុរចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗរបស់វា RO 3 28 ភស្តុតាងនៃការវិវត្តនៃធម្មជាតិរស់នៅ RO 3 29 ធម្មជាតិម៉ាទ្រីសនៃប្រតិកម្មជីវសំយោគ។ ជីវសំយោគនៃប្រូតេអ៊ីន និងអាស៊ីត nucleic RO 3

5 កំណែបង្ហាញនៃការងារវិនិច្ឆ័យលើជីវវិទ្យាសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 11 ។ ឧបសម្ព័ន្ធទី 2 ការអនុវត្តកិច្ចការ 1 15 គូសរង្វង់ចំនួននៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ។ សរសេរចម្លើយចំពោះកិច្ចការដែលនៅសេសសល់នៅកន្លែងដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងការធ្វើតេស្ត។ 1 អ្វីដែលវិទ្យាសាស្ត្រសិក្សាគំរូ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រពិភពសរីរាង្គ? 1) ពន្ធុវិទ្យា 2) cytology 3) ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍ 4) កាយវិភាគសាស្ត្រប្រៀបធៀប 2 តាមរយៈ ចំណង peptide monomers រួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងម៉ូលេគុលនៃ 1) ប្រូតេអ៊ីន 2) glycogen 3) cellulose 4) អាស៊ីត ribonucleic 3 តើ organoid ដែលបង្ហាញក្នុងរូបភាពចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការកោសិកាអ្វីខ្លះ? 1) ឆាប់ខឹង 2) អាហាររូបត្ថម្ភ 3) រស្មីសំយោគ 4) ក្នុងការដកដង្ហើម 4 នៅក្នុងដំណើរការនៃការបំប្លែងថាមពលមិនដូចផ្លាស្ទិចទេ 1) ថាមពលដែលមាននៅក្នុងម៉ូលេគុល ATP ត្រូវបានប្រើប្រាស់ 2) ថាមពលត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងម៉ូលេគុល ATP 3) ការលូតលាស់កោសិកា 4 ការប្រមូលផ្តុំសារធាតុសរីរាង្គ 5 នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ 1) ថាមពលត្រូវបានបញ្ចេញជាលទ្ធផលនៃការកត់សុី 2) ការបំប្លែងថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យទៅជាថាមពលកំដៅ 3) ការបំប្លែងថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យទៅជាថាមពលនៃចំណងគីមី 4) ការផ្ទុក ថាមពលកំដៅនៅក្នុងសារធាតុសរីរាង្គ

6 6 នៅក្នុងអំឡុងពេលនៃការរៀបចំកោសិកាសម្រាប់ការបែងចែក 1) ជីវសំយោគប្រូតេអ៊ីន 2) ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃក្រូម៉ូសូម 3) ការបំផ្លាញ nucleoli នៅក្នុងស្នូល 4) ការបញ្ចូលគ្នានៃក្រូម៉ូសូម homologous 7 តើសំណុំនៃក្រូម៉ូសូមអ្វីខ្លះដែលកោសិកាទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការបែងចែកទីពីរ នៃ meiosis មានប្រសិនបើកោសិកាម្តាយមានក្រូម៉ូសូមកំណត់ diploid? 1) n 2) 2n 3) 3n 4) 4n ការគ្រប់គ្រងមិនពេញលេញ) នឹងមាន 1) 1:2:1 2) 3:1 3) 2:1:1 4) 1:1 10 បុគ្គលដែលមានហ្សែន AaBb ជាមួយនឹងការទទួលមរតកឯករាជ្យនៃលក្ខណៈ ទម្រង់ gametes 1) Aa, Bb 2) AB, Bb 3) Aa, AA, Bb, bb 4) AB, Аb ab, ab 11 ការប្រែប្រួលចំនួនប្រជាជនត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយ 1) ជម្រក 2) សមាមាត្រផ្លូវភេទ 3) លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ 4) ធនធានអាហារដែលមាន 12 ការបង្កើតស៊េរី phylogenetic អាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការវិវត្តនៃ 1) អំប្រ៊ីយ៉ុង 2) ភាពស្លេកស្លាំង 3) cytology 4) ជីវភូមិសាស្ត្រ

8 17 ជ្រើសរើសចំលើយត្រឹមត្រូវបីក្នុងចំណោមប្រាំ។ តើសារធាតុអ្វីខ្លះត្រូវបានទទួលដោយវិស្វកម្មហ្សែន? 1) ជាតិសរសៃ 2) អាំងស៊ុយលីន 3) somatotropin (អ័រម៉ូនលូតលាស់) 4) chlorophyll 5) interferon (ប្រូតេអ៊ីនប្រឆាំងមេរោគ) សរសេរលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសក្នុងតារាងតាមលំដាប់ឡើង។ 18 ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបីក្នុងចំណោមប្រាំ។ តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈរបស់ បុរសសម័យទំនើបពីសត្វ? 1) ការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ 2) សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតឧបករណ៍ថ្មនិងដែក 3) ការអភិវឌ្ឍនៃការនិយាយនិងការគិត 4) កម្រិតសំឡេង ចក្ខុវិស័យពណ៌ 5) សញ្ញាបត្រខ្ពស់។ប្រឆាំងមេដៃនៃជក់ទៅទាំងអស់ សរសេរចុះលំដាប់លទ្ធផលនៃលេខនៅក្នុងតារាង។ 19 ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបីក្នុងចំណោមប្រាំមួយ។ កត្តាបរិស្ថាន Abiotic រួមមាន។ 1) ការផ្លាស់ប្តូរសំណើមខ្យល់ 2) ការស្លាប់នៃគ្រាប់ពូជ dandelion ពីការសាយសត្វធ្ងន់ធ្ងរ 3) ជីជាតិរុក្ខជាតិជាមួយជីរ៉ែ 4) ការកើនឡើងសម្ពាធបរិយាកាស 5) ការអភិវឌ្ឍនៃបាក់តេរី nodule នៅលើឫសនៃរុក្ខជាតិ leguminous 6) ការពន្លត់ ភ្លើង​ឆេះ​ព្រៃ​ឈើសរសេរលំដាប់លទ្ធផលនៃលេខនៅក្នុងតារាង។

9 20 បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងលក្ខណៈ និងប្រភេទនៃអាស៊ីត nucleic ដែលវាជាលក្ខណៈ៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗពីជួរទីមួយ សូមជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ ដែលបង្ហាញដោយលេខ។ សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។ ប្រភេទលក្ខណៈពិសេស A) មានផ្នែកមុខងារនៃ anticodon B) ផ្ទុកព័ត៌មានអំពីប្រូតេអ៊ីនទៅកន្លែងនៃការសំយោគរបស់ពួកគេ C) ស្រដៀងទៅនឹង cloverleaf នៅក្នុងរាង D) មានទំហំតូចជាងប្រភេទ RNA E) ribosomes ផ្លាស់ទីតាមម៉ូលេគុលអាស៊ីត nucleic ក្នុង ជំហានមិនទៀងទាត់ A B C D E NUCLEIC ACIDS 1) trna 2) irnka 21 កំណត់ការឆ្លើយឆ្លងគ្នារវាងលក្ខណៈ និងប្រភេទនៃកោសិកាមេរោគដែលវាជាកម្មសិទ្ធិ៖ សម្រាប់ទីតាំងនីមួយៗពីជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ ដែលបង្ហាញដោយលេខ . សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។ សញ្ញា A) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយស្ត្រី B) មានសមត្ថភាពផ្លាស់ទី C) ក្រូម៉ូសូមភេទដែលមាននៅក្នុងកោសិកានេះកំណត់ភេទរបស់ថនិកសត្វ D) ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងពងស្វាស E) កន្លែងបង្កើតគឺអូវែរ E) មានផ្ទុក a បម្រុងនៃ yolk ប្រភេទកោសិកាផ្លូវភេទ 1) ស៊ុត 2) មេជីវិតឈ្មោល A B C D E F

10 22 បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងឧទាហរណ៍ និងទម្រង់នៃការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព ដែលវាបង្ហាញ៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗពីជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពីជួរទីពីរ ដែលបង្ហាញដោយលេខ។ សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។ ឧទាហរណ៍ ក) បុគ្គលដែលមានអាយុដូចគ្នានៅក្នុងព្រៃដែលមានប្រជាជនច្រើន B) កណ្ដុរប្រផេះ និងខ្មៅ C) misshapen thrush និង song thrush ឃ) ការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំណាប spruce ក្រោមការការពារនៃ birch ដែលស្រឡាញ់ពន្លឺ E) ការប្រកួតប្រជែងចចកសម្រាប់សត្វព្រៃ E) ដ៏អស្ចារ្យ tit និង blue tit ទម្រង់នៃការប្រយុទ្ធគ្នាសម្រាប់អត្ថិភាព 1) ការតស៊ូអន្តរជាក់លាក់ 2) ការតស៊ូ intraspecific A B C D E F 23 បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងលក្ខណៈ និងប្រភេទនៃសហគមន៍ដែលលក្ខណៈនេះជាលក្ខណៈ៖ សម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗពីជួរទីមួយ ជ្រើសរើសទីតាំងដែលត្រូវគ្នាពី ជួរទីពីរ បង្ហាញដោយលេខ។ សរសេរក្នុងតារាងនូវលេខនៃចម្លើយដែលបានជ្រើសរើសនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នា។ សញ្ញានៃប្រភេទសហគមន៍ A) ប្រភពដើមធម្មជាតិ 1) biocenosis B) សមាសភាពនៃប្រភេទសត្វសម្បូរបែប 2) agrocenosis C) ព្រះអាទិត្យគឺជាប្រភពថាមពលតែមួយគត់ D) ត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយមនុស្ស E) ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិតដំណើរការ E) យន្តការខ្សោយនៃការគ្រប់គ្រងដោយខ្លួនឯង A B C D E F 24 បង្កើតលំដាប់នៃដំណើរការដែលកើតឡើងកំឡុងពេលធ្វើរស្មីសំយោគ។ 1) ការផ្ទេរអេឡិចត្រុងទៅគន្លងឆ្ងាយពីស្នូល 2) ការបង្កើតគ្លុយកូស 3) ការសំយោគ ATP 4) ការជួសជុល CO 2 5) ការរំភើបនៃអេឡិចត្រុងនៅក្នុងម៉ូលេគុល chlorophyll សរសេរលេខនៅក្នុងតារាងក្នុងតារាង។ លំដាប់ដែលចង់បាន។

11 25 បង្ហាញពីលំដាប់ដែល aromorphosis កើតឡើងនៅក្នុងការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយសត្វ៖ 1. រូបរាងនៃសួត 2. ការលេចឡើងនៃប្រព័ន្ធរំលាយអាហារ 3. ការកើតនៃពហុកោសិកា 4. ការកើតនៃឈាមក្តៅ 5. ការលេចឡើងនៃ ប្រព័ន្ធឈាមរត់ សរសេរលេខក្នុងតារាងតាមលំដាប់ត្រឹមត្រូវ។ 26 អានអត្ថបទហើយសរសេរលេខនៃពាក្យដែលបាត់ពីបញ្ជីដែលបានស្នើនៅក្រោមអក្សរដែលត្រូវគ្នាក្នុងតារាង។ កត្តាណែនាំនៃការវិវត្តន៍គឺ (A) ការជ្រើសរើស ក្នុងអំឡុងពេលដែលសារពាង្គកាយត្រូវបានបង្កើតឡើង (B) ទៅនឹងលក្ខខណ្ឌជម្រក។ នាងតែងតែ (B) ទោះបីជាជារឿយៗនាងអាចល្អឥតខ្ចោះក៏ដោយ។ ទម្រង់សំខាន់ៗរបស់វាគឺ៖ ការក្លែងបន្លំ (D) ការលាបពណ៌ ការព្រមានពណ៌ (D) (ការក្លែងបន្លំ) ។ ពាក្យយោង៖ 1. Motive 2. Natural 3. Artificial 4. Fitness 5. Stabilizing A B C D E 6. Absolute 7. Intraspecific 8. Mimicry 9. Relative 10. Protective កុំភ្លេចផ្ទេរចំលើយទាំងអស់ទៅកាន់សន្លឹកតេស្ត។

12 Tasks С1 С3 អនុវត្តនៅខាងក្រោយទម្រង់តេស្ត ដោយដំបូងសរសេរលេខនៃកិច្ចការ ហើយបន្ទាប់មកចម្លើយលម្អិតទៅវា។ C1 តើធាតុអ្វីខ្លះនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃភ្នាសកោសិកាខាងក្រៅត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងរូបភាពដោយលេខ 1, 2, 3 និងមុខងារអ្វីខ្លះដែលពួកគេអនុវត្ត។ C2 ស្វែងរកកំហុសនៅក្នុងអត្ថបទដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ចង្អុលបង្ហាញប្រយោគដែលមានកំហុសហើយកែតម្រូវវា។ 1. ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងសត្វត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយវត្តមានរបស់ rudiments និង atavisms នៅក្នុងពួកគេ។ 2. Rudiments គឺជាសញ្ញាដែលកម្រមានបំផុតចំពោះមនុស្ស ប៉ុន្តែមាននៅក្នុងសត្វ។ 3. សម្បុរ​របស់​មនុស្ស​រួម​មាន ខ្នែង​ខ្នែង រោម​ច្រើន​លើ​ខ្លួន​មនុស្ស ផ្នត់​នៅ​ជ្រុង​ភ្នែក។ ៤- អដ្ឋកថា ជាសញ្ញានៃការវិលត្រឡប់ទៅកាន់ទីសំគាល់របស់បុព្វការីជន។ 5. ជាធម្មតាហ្សែនទាំងនេះត្រូវបានរារាំង។ 6. ពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងក្នុងការរំលោភលើការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃ phylogenesis របស់មនុស្ស។ 7. ឧទាហរណ៍នៃ atavisms គឺ: ក្បាលសុដន់ច្រើន, កំណើតនៃមនុស្សកន្ទុយ។

13 C3 វាត្រូវបានគេដឹងថាគ្រប់ប្រភេទនៃ RNA ត្រូវបានសំយោគនៅលើគំរូ DNA ។ បំណែកនៃម៉ូលេគុល DNA ដែលតំបន់រង្វិលជុំកណ្តាលនៃ tRNA ត្រូវបានសំយោគ មានលំដាប់នុយក្លេអូទីតដូចខាងក្រោម៖ CGT TGG GCT AGG CTT ។ កំណត់លំដាប់នុយក្លេអូទីតនៃតំបន់ tRNA ដែលត្រូវបានសំយោគនៅលើបំណែកនេះ និងអាស៊ីតអាមីណូដែល tRNA នេះនឹងផ្ទុកកំឡុងពេលសំយោគប្រូតេអ៊ីន ប្រសិនបើ triplet ទីបី (ជាដិត) ត្រូវគ្នាទៅនឹង tRNA anticodon ។ ពន្យល់ចម្លើយ។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសូមប្រើតារាងនៃកូដហ្សែន។ មូលដ្ឋានទីមួយ មូលដ្ឋានទីពីរ មូលដ្ឋានទីបី U C A G U Fen Ser Fen Ser Tir Tir Cys Cys U C Lei Lei Ser Ser Tri A G C A G Lei Lei Lei Lei Lei Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Ile Met Val Val Val Val Pro Pro Pro Tre Tre Tre Tre Ala Ala Ala Ala His Gli Gli Asn Asn Liz Liz Asp Asp Glu Glu Arg Arg Arg Arg Ser Ser Arg Arg Gli Gli Gli Gli Gli ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់តារាង នុយក្លេអូទីតទីមួយនៅក្នុងកូនបីគឺយកចេញពីជួរបញ្ឈរខាងឆ្វេង ទីពីរពីជួរផ្ដេកខាងលើ និងទីបីពីបញ្ឈរខាងស្តាំ . កន្លែងដែលខ្សែដែលមកពីនុយក្លេអូទីតទាំងបីប្រសព្វគ្នា អាស៊ីតអាមីណូដែលចង់បានមានទីតាំងនៅ។ U C A G U C A G U C A G

14 ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្តការងារវិនិច្ឆ័យក្នុងជីវវិទ្យា។ ការឆ្លើយតបសម្រាប់ចម្លើយខ្លី ឬធាតុជម្រើសច្រើន ចម្លើយត្រឹមត្រូវ។

15 C1 ខ្លឹមសារនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះការណែនាំសម្រាប់ពិន្ទុវាយតម្លៃ (ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាតដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា) ធាតុចម្លើយ៖ 1) ម៉ូលេគុលប្រូតេអ៊ីន 1 ពួកគេអនុវត្តមុខងាររចនាសម្ព័ន្ធ និងដឹកជញ្ជូន។ 2) 2 ស្រទាប់ bimolecular នៃ lipids, delimits មាតិកាខាងក្នុងនៃកោសិកានិងផ្តល់នូវការជ្រើសរើសនៃសារធាតុ; 3) glycocalyx 3 (ស្មុគ្រស្មាញ glycoprotein), ផ្តល់នូវការតភ្ជាប់នៃកោសិកាស្រដៀងគ្នា, អនុវត្តមុខងារទទួល (សញ្ញា) មួយ; ចម្លើយ​រួម​បញ្ចូល​ទាំង​ធាតុ​ខាង​លើ​ទាំង​អស់ ហើយ​មិន​មាន​កំហុស​ជីវសាស្ត្រ។ 3 ចម្លើយរួមមាន 2 នៃធាតុខាងលើ ហើយមិនមានកំហុសជីវសាស្រ្តទេ។ ឬចម្លើយរួមមាន 3 នៃធាតុខាងលើ ប៉ុន្តែ 2 មានកំហុសជីវសាស្រ្តមិនសរុប។ ចម្លើយរួមមាន 1 នៃធាតុខាងលើ ហើយមិនមានកំហុសជីវសាស្រ្តទេ។ ឬចម្លើយរួមមាន 2 នៃធាតុខាងលើ 1 ប៉ុន្តែមានកំហុសជីវសាស្រ្តមិនសរុប។ ចំលើយ​ខុស។ 0 ពិន្ទុអតិបរមា 3

16 C2 ខ្លឹមសារនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំសម្រាប់ដាក់ពិន្ទុ (ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា ធាតុផ្សំនៃចម្លើយ៖ កំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងប្រយោគ៖ 1) 2 rudiments គឺជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្ស និងសត្វ។ ទាំងនេះគឺជាសញ្ញាដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍជាធម្មតា 2) 3 សក់ច្រើននៅលើរាងកាយរបស់មនុស្សគឺជាឧទាហរណ៍នៃ atavism: 3) 6 ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលហៅថា ontogeny នៅក្នុងចម្លើយ កំហុសទាំងបីត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ និងកែតម្រូវ។ ចម្លើយមិនមាន 3 ព័ត៌មានបន្ថែមទេ ចម្លើយមាន 2-3 error ប៉ុន្តែមានតែ 2 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកែ។ ពិន្ទុមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយសម្រាប់ការដាក់ឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវ និងកំហុសដែលបានកែ 2 1-3 កំហុសត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងចម្លើយ ប៉ុន្តែមានតែមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានកែ។ ពិន្ទុមិនត្រូវបានកាត់បន្ថយសម្រាប់ 1 ដែលដាក់ឈ្មោះមិនត្រឹមត្រូវ និងកំហុសដែលបានកែតម្រូវ ចម្លើយគឺខុស៖ កំហុសត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងកែតម្រូវមិនត្រឹមត្រូវ 0 ឬ 1-3 កំហុសត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ប៉ុន្តែគ្មាននរណាម្នាក់ក្នុងចំណោមពួកគេដែលត្រូវបានកែតម្រូវ ពិន្ទុអតិបរមា 3

17 C3 ខ្លឹមសារនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុ (ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបង្ខូចអត្ថន័យរបស់វា) គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហារួមមាន: 1) លំដាប់នុយក្លេអូទីតនៃតំបន់ tRNA នៃ HCA ACC CGA UCC GAA; 2) លំដាប់នុយក្លេអូទីតនៃ CGA anticodon (ទីបី triplet) ត្រូវគ្នាទៅនឹង codon នៅលើ irnk HCC; 3) យោងតាមតារាងនៃហ្សែនកូដុននេះត្រូវគ្នាទៅនឹងអាស៊ីតអាមីណូ ALA ដែល tRNA នេះនឹងផ្ទុក ចម្លើយរួមបញ្ចូលធាតុទាំងអស់ខាងលើ មិនមានកំហុសជីវសាស្រ្តចំនួន 3 ចម្លើយរួមមាន 2 នៃធាតុខាងលើ និងមិនមាន មានកំហុសជីវសាស្រ្ត ឬការឆ្លើយតបរួមមាន 3 នៃធាតុខាងលើ-2 ខាងលើ ប៉ុន្តែមានផ្ទុកនូវកំហុសជីវសាស្រ្តដែលមិនមែនជាសរុប ចម្លើយរួមមាន 1 នៃធាតុខាងលើ និងមិនមានកំហុសជីវសាស្រ្ត ឬចម្លើយរួមមាន 2 នៃធាតុខាងលើ 1, ប៉ុន្តែមានកំហុសជីវសាស្រ្តមិនសរុប ចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ 0 ឬគ្មាន ពិន្ទុអតិបរមា 3

ភាពជាក់លាក់នៃសម្ភារៈវាស់ស្ទង់សម្រាប់ការងារចុងក្រោយក្នុងជីវវិទ្យា (ថ្នាក់ទី១០ កម្រិតទូទៅ) 1. គោលបំណងនៃ CMM ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិត ការអប់រំទូទៅនៅក្នុងនិស្សិតជីវវិទ្យា

កំណត់ចំណាំពន្យល់ការបង្រៀនត្រូវបានធ្វើឡើងតាមកម្មវិធីដែលបង្កើតឡើងដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធក្រោមការណែនាំរបស់ V.K. Shumny និង G.M. Dymshits ។ និងអ្នកផ្សេងទៀត ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីសិក្សាមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់ដោយស៊ីជម្រៅ

លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​វត្ថុ​តាង​វាស់​ស្ទង់​សម្រាប់​ការងារ​ចុង​ក្រោយ​ស្តី​ពី​ជីវវិទ្យា (កម្រិត​ទី​១០ កម្រិត​ខ្ពស់)

ការពន្យល់សម្រាប់កំណែបង្ហាញនៃសម្ភារៈវាស់ស្ទង់សម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យក្នុងសាលារៀននៅ MOU "អនុវិទ្យាល័យទី 8" ផ្នែកជីវវិទ្យាសម្រាប់វគ្គសិក្សាថ្នាក់ទី 10 កំណែនៃការធ្វើបាតុកម្មត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បី

MOU "Lyceum 3 ដាក់ឈ្មោះ។ P.A. Stolypin, Rtishchevo, តំបន់ Saratov "កំណែបង្ហាញនៃការងារត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 1. ការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយសត្វពី

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីការងារ "អ្នកដាក់ពាក្យ" វគ្គសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 84 ម៉ោង។ ក្នុងអំឡុងពេលថ្នាក់ អ្នកចូលរួមវគ្គសិក្សាដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែននៃការកើនឡើងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ បញ្ហា cytological អភិវឌ្ឍជំនាញ។

ជីវវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 0 ភាពជាក់លាក់នៃសម្ភារៈវាស់ស្ទង់សម្រាប់អនុវត្តការងារលើប្រធានបទរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងក្នុង BIOLOGY (5 នាទី) ។ ការតែងតាំង KIM ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ

ប្រតិទិន ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ p / p ស្តង់ដារ។ តួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ចំណងជើងនៃផ្នែក ប្រធានបទនៃមេរៀន ការណែនាំអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវវិទ្យាទូទៅ។ ជីវវិទ្យា

ការឆ្លើយឆ្លងនៃសម្ភារៈនៃសៀវភៅសិក្សា "ជីវវិទ្យា។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី 9 "ស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានក្នុងជីវវិទ្យា (2004) និងអនុសាសន៍ស្តីពីការប្រើប្រាស់ធនធានរបស់សហព័ន្ធ

ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សាទូទៅ៖ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅកម្រិតមូលដ្ឋាននឹងរៀន៖

ជីវវិទ្យា។ ថ្នាក់ទី 0 ភាពជាក់លាក់នៃសម្ភារៈវាស់ស្ទង់សម្រាប់អនុវត្តការងារលើប្រធានបទរោគវិនិច្ឆ័យក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងក្នុង BIOLOGY (90 នាទី) ។ ការតែងតាំង KIM ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅ

ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីសិក្សាផ្នែកជីវវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃសមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ)

ការវិភាគលើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យាឆ្នាំសិក្សា 2017 ។ អនុវិទ្យាល័យ MBOU 2 st. Arkhonskaya .. 1.1. លក្ខណៈទូទៅនៃការងារដែលបានអនុវត្ត ឈ្មោះការងារជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 11 រដូវស្លឹកឈើជ្រុះឆ្នាំ 2016 ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 11 ខែកុម្ភៈ 2017 កាលបរិច្ឆេទ

កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" ថ្នាក់ទី ៩ កម្មវិធីការងារត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធី "មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវវិទ្យាទូទៅ" សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ (អ្នកនិពន្ធ៖ I.N.

ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ វត្ថុនៃការសិក្សាជីវវិទ្យា រស់នៅធម្មជាតិ. លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃធម្មជាតិរស់នៅ៖ អង្គការកម្រិត និងការវិវត្តន៍។ កម្រិតសំខាន់នៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ ជីវសាស្រ្ត

ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ជីវវិទ្យាសម្រាប់វគ្គសិក្សាមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្នែក A សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនៃផ្នែក ក. ក្នុងតារាងចម្លើយ នៅក្រោមលេខនៃកិច្ចការដែលកំពុងអនុវត្ត សូមដាក់សញ្ញា "X" នៅក្នុងប្រអប់លេខ

កិច្ចការសាកល្បងសម្រាប់ការប្រឡងចូលផ្នែកជីវវិទ្យាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សាបឋម (ពេញលេញ) នៅក្នុង

2 1. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់សិស្ស៖ ជាលទ្ធផលនៃការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សត្រូវដឹង/យល់អំពីបញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាននៃទ្រឹស្តីជីវវិទ្យា (កោសិកា); ខ្លឹមសារនៃច្បាប់របស់ G. Mendel, ច្បាប់នៃភាពប្រែប្រួល។

ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី១០។ ការបង្ហាញសាកល្បង 2 (90 នាទី) 1 ការវិនិច្ឆ័យ ការងារតាមប្រធានបទ 2 ក្នុង​ការ​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង​ក្នុង​វិទ្យា​សា​ស្រ្ត BIOLOGY លើ​ប្រធានបទ " ជីវវិទ្យាទូទៅ» សេចក្តីណែនាំសម្រាប់អនុវត្តការងារ ដើម្បីធ្វើការវិនិច្ឆ័យ

កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10-11 A.A. Kamensky, E.A. Kriksunov, V.V. Pasechnik 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ កម្មវិធីការងារគឺផ្អែកលើ៖ - ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" (ថ្នាក់ទី១០។ កម្រិតទម្រង់) កម្មវិធីជីវវិទ្យាសម្រាប់ថ្នាក់ទី១០។ កម្រិតទម្រង់។ គឺ ផ្នែកសំខាន់អប់រំ កម្មវិធី MBOU"កន្លែងហាត់ប្រាណ"

នាយកដ្ឋានសុខាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ ស្ថាប័នអប់រំវិជ្ជាជីវៈថវិការដ្ឋនៃនាយកដ្ឋានសុខាភិបាលនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ " មហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ 2" អនុម័ត អនុម័តដោយវិធីសាស្រ្ត

កម្មវិធីឧទាហរណ៍នៅក្នុងជីវវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ (ពេញ) កម្រិតមធ្យមសិក្សា (កម្រិតទម្រង់) ខ្លឹមសារសំខាន់ (210 ម៉ោង) ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (6 ម៉ោង) ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ឧស្សាហកម្ម

ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី កម្មវិធីនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សាជីវវិទ្យាសម្រាប់ការសិក្សាជាមូលដ្ឋាននៃជីវវិទ្យាក្នុងថ្នាក់ XI នៃ I.B. Agafonov, V.I. Sivoglazov (បន្ទាត់របស់ N.I. Sonin) និងស្តង់ដារ

ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 0 ។ កំណែសាកល្បង (90 នាទី) ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 0 ។ កំណែសាកល្បង (90 នាទី) ការងារតាមប្រធានបទ ការវិនិច្ឆ័យក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងក្នុង ជីវវិទ្យា លើប្រធានបទ "ជីវវិទ្យាទូទៅ"

វិញ្ញាបនប័ត្របណ្តោះអាសន្ន។ ការងារគ្រប់គ្រងចុងក្រោយ ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី៩។ 1. ជ្រើសរើសចំលើយត្រឹមត្រូវមួយ៖ 1. អ្វីទៅជាក្លិនក្រអូបដែលអនុញ្ញាតឱ្យសត្វល្មូនបុរាណធ្វើជាម្ចាស់យ៉ាងពេញលេញ បរិស្ថាន​ដី​អាកាស​

យកចិត្តទុកដាក់! ក្នុងករណីដែលមិនអនុលោមតាម QFT ក្នុងជីវវិទ្យាជាមួយនឹងការបញ្ជាក់ដែលបានស្នើឡើង យើងសុំឱ្យរដ្ឋបាលនៃអង្គការអប់រំផ្ញើលិខិតផ្លូវការមួយទៅកាន់នាយក MCCS ត្រឹមថ្ងៃទី 18 ខែមេសា ឆ្នាំ 2016 ជាមួយ

ថវិកាក្រុង វិទ្យាស្ថានអប់រំទូទៅ KALIKI សាលាអនុវិទ្យាល័យ ឧបសម្ព័ន្ធទៅផ្នែក 2.1 នៃកម្មវិធីអប់រំចម្បងនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ផ្នែកសហព័ន្ធនៃរដ្ឋ

ការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងក្រុមនៃកិច្ចការ ដើម្បីទទួលបានគំនិតនៃកម្រិត ការរៀបចំជីវសាស្រ្តអ្នកត្រួតពិនិត្យត្រូវបានវិភាគលទ្ធផលនៃការងារនីមួយៗ

កម្មវិធីនៃការណែនាំការប្រឡងក្នុងជីវវិទ្យា 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ Cytology ។ សេចក្តីផ្តើម។ ភារកិច្ចនៃជីវវិទ្យា។ ការសិក្សាអំពីគំរូទូទៅគឺជាភារកិច្ចរបស់នាយកដ្ឋានចុងក្រោយនៃជីវវិទ្យា។ កម្រិតនៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ។ កោសិកា

អនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយក MBOU "អនុវិទ្យាល័យ 7 នៃ Kirovsk" 340/1 ចុះថ្ងៃទី 1 ខែកញ្ញាឆ្នាំ 2016 ។ ប្រធានបទ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាជីវវិទ្យានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវដឹង / យល់អំពីបទប្បញ្ញត្តិជាមូលដ្ឋាន

កម្មវិធីការងារលើមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" ថ្នាក់ទី៩។ បានគ្រោងទុក លទ្ធផលប្រធានបទធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖ ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងអំពីសត្វព្រៃ និងលំនាំដើមរបស់វា; រចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត និងបរិស្ថាន

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីក្នុងវិញ្ញាសា "ជីវវិទ្យា" សម្រាប់ឯកទេស៖ ៣៥.០២.០៧ "យន្តការ កសិកម្ម", 09.02.05 "Applied Informatics", 08.02.01 "ការសាងសង់ និងប្រតិបត្តិការនៃអគារ និងរចនាសម្ព័ន្ធ",

ស្តង់ដារនៃការអប់រំទូទៅនៃមធ្យមសិក្សា (ពេញ) ក្នុងកម្រិតទម្រង់ជីវវិទ្យា ការសិក្សាជីវវិទ្យានៅកម្រិតទម្រង់នៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) មានគោលបំណងសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ

កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃ 1. ច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" លេខ 273 នៃថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012 ។ 2. សមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃចម្បង

តម្រូវការកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សិស្ស ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់ FC SES ដើម្បីដឹង/យល់ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាជីវវិទ្យា សិស្សត្រូវ 1. សញ្ញានៃវត្ថុជីវៈ ភាវៈរស់; ហ្សែននិងក្រូម៉ូសូម;

កម្មវិធីការងារនៃមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" ត្រូវបានគូរឡើងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃ: - សមាសភាគសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា; - ការអប់រំ

P/P Date plan Date fact Calendar thematic planning Grade 9 Content I. ការណែនាំអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃជីវវិទ្យាទូទៅ។ ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃពិភពរស់នៅ ២. លក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅភាវៈរស់ 3. ទម្រង់ផ្សេងៗ

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋសម្រាប់ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) នៅកម្រិតមូលដ្ឋាន។ (សរុបសម្រាប់រយៈពេលពីរឆ្នាំនៃការសិក្សា 70 ម៉ោង 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍) ការប្រើប្រាស់

ការងារបញ្ជាក់ចុងក្រោយ ផ្នែកជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី៩ ជម្រើសទី១ ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយក្នុងកិច្ចការទី១-១៥។ 1. តើវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ monosaccharides ដែរឬទេ? 1. Glycogen 2. Glucose 3. Maltose 4. ម្សៅ 2. ក្រុមនៃសារធាតុដែលមាន

សេចក្តីជូនដំណឹងអំពីកម្មវិធីការងារ៖ "ជីវវិទ្យា" គោលបំណងនៃវិន័យសិក្សាគឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ។ ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" សិស្សត្រូវ៖ ដឹង / យល់៖

ការធ្វើផែនការមេរៀនតាមប្រធានបទក្នុងជីវវិទ្យា “ជីវវិទ្យា. លំនាំទូទៅ» ថ្នាក់ទី៩ ចំនួនម៉ោង ៦៨ ម៉ោង “ជីវវិទ្យា. លំនាំទូទៅ ": សៀវភៅសិក្សា ៩kl. សម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំ S.G. Mamontov,

កំណត់ចំណាំកម្មវិធីរបស់ V.V. Pasechnik សម្រាប់ថ្នាក់ទី 10 ផ្តល់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីជីវវិទ្យាទូទៅក្នុងចំនួនពីរម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ (68 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ) ។ កម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធបានកាត់បន្ថយចំនួន

"បានអនុម័ត" ប្រធានសេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ "យល់ព្រម" ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តរបស់ FIPI ក្នុងការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមជីវវិទ្យាក្នុងការកំណត់ជីវវិទ្យា

ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី១០។ 1. តើកម្រិតណានៃអង្គការនៃការរស់នៅគឺជាវត្ថុសំខាន់នៃការសិក្សាអំពី cytology? 1) កោសិកា 2) ប្រភេទប្រជាជន 3) biogeocenotic 4) biospheric 2. ការលេងទឹក

កំណត់ចំណាំពន្យល់ កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 12 ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅអនុវិទ្យាល័យ (ពេញលេញ) ផ្នែកជីវវិទ្យា ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងធាតុផ្សំសហព័ន្ធនៃស្តង់ដារអប់រំជីវវិទ្យារបស់រដ្ឋ។

កិច្ចការ C5 ក្នុងជីវវិទ្យា។ ហេតុអ្វីបានជាដំណើរការនៃការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិផ្កាត្រូវបានគេហៅថាទ្វេដង? តើអ្វីជាលទ្ធផលនៃការបង្កកំណើតនេះ? (ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា)

ការត្រួតពិនិត្យ និងវាស់សម្ភារៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា កំណែបង្ហាញ ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការងាររបស់ KIM សម្រាប់គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា មាន 2 ផ្នែក។ សម្រាប់ការអនុវត្តផ្នែកប្រធានបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ការងារសាកល្បងនៅក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 1 ឆមាសទី 1 ជម្រើស 1. វិធីសាស្រ្តពង្សាវតារត្រូវបានប្រើដើម្បី 1) ទទួលបានហ្សែននិងការផ្លាស់ប្តូរហ្សែន 2) សិក្សាពីឥទ្ធិពលនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់លើ ontogenesis របស់មនុស្ស 3) ការស្រាវជ្រាវ

ជីវវិទ្យា ១.គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ គោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ "ជីវវិទ្យា" គឺ៖ ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋានអំពីប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត (កោសិកា, សារពាង្គកាយ, ចំនួនប្រជាជន, ប្រភេទ, ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី); ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍

វិញ្ញាសាជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី១០ ជម្រើសទី១ A1. តើ​កម្រិត​ណា​នៃ​អង្គការ​នៃ​ការ​រស់​នៅ​ជា​វត្ថុ​សំខាន់​នៃ​ការ​សិក្សា​អំពី​ស៊ីតូ​វិទ្យា? 1) កោសិកា 2) ប្រភេទប្រជាជន 3) Biogeocenotic 4) biospheric

កម្មវិធីការងារជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០ ចំនួនម៉ោង - ៦៨ ម៉ោង លោកគ្រូ Zubkova Marina Alexandrovna ទំ។ Ust Ivanovka 2016 កម្មវិធីការងារក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី 10 យោងតាមសៀវភៅសិក្សា "ជីវវិទ្យាទូទៅ។ ដប់

ចំណារពន្យល់អំពីកម្មវិធីក្នុងវិញ្ញាសា "ជីវវិទ្យា" សម្រាប់ឯកទេស៖ ៣៥.០.០៥ "កសិកម្ម" ៣៦.០.០១ "បសុពេទ្យ" ៣៥.០.០៦ "បច្ចេកវិទ្យាផលិតកម្ម និងកែច្នៃផលិតផលកសិកម្ម" ១៩.០.១០ "បច្ចេកវិជ្ជា

កំណត់ចំណាំពន្យល់ថ្នាក់ទី 0 ។ ជីវវិទ្យាទូទៅ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃ។ កម្មវិធីនេះផ្អែកលើសមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) (មូលដ្ឋាន និងឯកទេស។

1. ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ។ ជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ១០-១១ ជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ (6 ម៉ោង) វត្ថុនៃការសិក្សាជីវវិទ្យាគឺសត្វព្រៃ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃធម្មជាតិរស់នៅ៖ អង្គការកម្រិត និងការវិវត្តន៍។

ក្រុង វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ Lyceum 14 ដាក់ឈ្មោះតាម Yu.A. Gagarin នៃសង្កាត់ Schelkovsky នៃតំបន់មូស្គូ ខ្ញុំយល់ព្រម នាយក MAOU Lyceum 14 ដាក់ឈ្មោះតាម Yu.A. Gagarin (E.V. Voronitsyna) "01"

ការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលលើពន្ធុវិទ្យា 1. នៅក្នុងបុគ្គលដែលមានហ្សែន Aabb, gametes ត្រូវបានបង្កើតឡើង: ជម្រើស 1 1) Ab, bb 2) Ab, ab 3) Aa, AA 4) Aa, bb 2. នៅពេលដែល heterozygote ត្រូវបានឆ្លងកាត់ជាមួយ a homozygote សមាមាត្រនៃ homozygotes

វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមក្នុងជីវវិទ្យាថ្នាក់ទី ៩ ១ ជម្រើស ១.. ម៉ូណូមឺរនៃម៉ូលេគុលដែលសារធាតុសរីរាង្គជាអាស៊ីតអាមីណូ ១) ប្រូតេអ៊ីន ២) កាបូអ៊ីដ្រាត ៣) ឌីអិនអេ ៤) លីពីត ២. តើកម្រិតនៃការរៀបចំការរស់នៅគឺជាអ្វី?

ការដោះស្រាយបញ្ហាដោយ ជីវវិទ្យាម៉ូលេគុលនិងភារកិច្ចហ្សែន (អនុសាសន៍សម្រាប់ការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេ) គ្រូបង្រៀន: Novopoltseva Z.I. គ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យានៃប្រភេទខ្ពស់បំផុត MAOU lyceum 93 នៃទីក្រុង Tyumen 1. ដំណោះស្រាយនៃហ្សែន

ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យា ស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រ

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានឹងរៀន៖ លទ្ធផលប្រធានបទដែលបានគ្រោងទុក - កំណត់លក្ខណៈនៃការរួមចំណែករបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រជីវសាស្រ្ត។ - កំណត់លក្ខណៈតួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ -

1. លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុក ជាលទ្ធផលនៃការសិក្សាជីវវិទ្យានៅកម្រិតមូលដ្ឋាន សិស្សត្រូវ៖ ដឹង/យល់អំពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីជីវវិទ្យា (កោសិកា ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍របស់ Ch. Darwin); ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky

គម្រោង
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យា
ការបញ្ជាក់
ត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់វែងសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យាក្នុងឆ្នាំ 2019 ដែលរៀបចំដោយស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រថវិការដ្ឋសហព័ន្ធ
"វិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការវាស់វែងគរុកោសល្យ"
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
2
ភាពជាក់លាក់
ត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមឆ្នាំ 2019 នៅក្នុង BIOLOGY
1. ការតែងតាំង KIM USE
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម (ហៅកាត់ថា USE) គឺជាទម្រង់មួយ។ ការវាយតម្លៃគោលបំណងគុណភាពនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលរបស់បុគ្គលដែលមានជំនាញកម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា ដោយប្រើភារកិច្ចនៃទម្រង់ស្តង់ដារ (ត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់វែង)។
ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់សហព័ន្ធថ្ងៃទី 29 ខែធ្នូឆ្នាំ 2012
លេខ 273-FZ "ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុង សហព័ន្ធរុស្ស៊ី».
ការត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់វែងអនុញ្ញាតឱ្យបង្កើតកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃផ្នែកសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំ (ពេញលេញ) ក្នុងជីវវិទ្យា កម្រិតមូលដ្ឋាន និងទម្រង់។
លទ្ធផលនៃ USE ក្នុងជីវវិទ្យាត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយអង្គការអប់រំខ្ពស់ជាងនេះ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈដូចជាលទ្ធផលនៃការប្រឡងចូលរៀនជីវវិទ្យា។
2. ឯកសារកំណត់ខ្លឹមសាររបស់ KIM USE
ខ្លឹមសារនៃក្រដាសប្រឡងក្នុងជីវវិទ្យាកំណត់
សមាសធាតុសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) កម្រិតមូលដ្ឋាន និងទម្រង់
(លំដាប់
ក្រសួងអប់រំនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 05.03.2004 លេខ 1089) ។
3. វិធីសាស្រ្តក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ ការអភិវឌ្ឍន៍រចនាសម្ព័ន្ធនៃ KIM USE
ត្រួតពិនិត្យសម្ភារៈវាស់វែង (បន្តទៅហៅថា CMM) នៃ USE ក្នុងជីវវិទ្យា គិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃប្រធានបទ គោលដៅ និងគោលបំណងរបស់វា និងរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអប់រំជីវវិទ្យា។ បំរែបំរួលនីមួយៗនៃ CIM
USE ពិនិត្យមើលស្នូលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងផ្នែកសហព័ន្ធនៃស្តង់ដាររដ្ឋនៃអនុវិទ្យាល័យ
(ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ កម្មវិធីគំរូ និងសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីសម្រាប់ប្រើប្រាស់។
KIM ត្រូវបានសាងសង់ឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃភាពជាម្ចាស់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីក្រុមសំខាន់ៗទាំងអស់នៃលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៅក្នុងជីវវិទ្យាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅទូទៅ និងមធ្យមសិក្សានៅមូលដ្ឋាន និង កម្រិតទម្រង់. ភារកិច្ចគ្រប់គ្រងកម្រិតនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងនិងជំនាញនៃវគ្គសិក្សានិងពិនិត្យមើលការបង្កើតសមត្ថភាពជីវសាស្រ្តនៅក្នុងនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
វត្ថុនៃការគ្រប់គ្រង គឺជាចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដែលបង្កើតឡើងកំឡុងពេលសិក្សាផ្នែកខាងក្រោមនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា៖
រុក្ខជាតិ, បាក់តេរី។ ផ្សិត។ Lichens", "សត្វ", "មនុស្សនិងសុខភាពរបស់គាត់", "ជីវវិទ្យាទូទៅ" ។ វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្របដណ្តប់មាតិកាសំខាន់នៃវគ្គសិក្សាជាមួយនឹងការត្រួតពិនិត្យមួយ, ធានាបាននូវសុពលភាព
គីម

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យនៅក្នុងវិស័យអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
3
ការងារប្រឡងត្រូវបានគ្របដណ្ដប់ដោយភារកិច្ចនៅក្នុងផ្នែក "ជីវវិទ្យាទូទៅ" ដោយសារវារួមបញ្ចូល និងធ្វើឱ្យទូទៅនូវចំណេះដឹងជាក់ស្តែងដែលទទួលបាននៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន ដោយពិចារណាលើគំរូជីវវិទ្យាទូទៅដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុង កម្រិតផ្សេងគ្នាអង្គការសត្វព្រៃ។ ទាំងនេះរួមមាន: កោសិកា, ក្រូម៉ូសូម, ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍; ច្បាប់នៃតំណពូជនិងភាពប្រែប្រួល; ច្បាប់អេកូឡូស៊ីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជីវមណ្ឌល។
ខ្លឹមសារនៃការត្រួតពិនិត្យរួមមាន ចំណេះដឹងដែលបានអនុវត្តពីវិស័យជីវបច្ចេកវិទ្យា ការជ្រើសរើសសារពាង្គកាយ ការអភិរក្សធម្មជាតិ។ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិតមនុស្សជាដើម។
អាទិភាពក្នុងការរចនានៃ KIM គឺតម្រូវការដើម្បីពិនិត្យមើលការបង្កើតវិធីនៃសកម្មភាពក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា: ស្ទាត់ជំនាញឧបករណ៍គំនិតនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា; ជំនាញវិធីសាស្រ្ត; ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការពន្យល់អំពីដំណើរការជីវសាស្រ្ត បាតុភូត ក៏ដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្ត្របរិមាណ និងគុណភាព។ ជំនាញក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មាននៃមាតិកាជីវសាស្រ្តត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយប្រយោលតាមរយៈការបង្ហាញរបស់វាតាមវិធីផ្សេងៗ (ក្នុងទម្រង់ជាគំនូរ ដ្យាក្រាម តារាង ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម)។
4. រចនាសម្ព័ន្ធរបស់ KIM USE
កំណែនីមួយៗនៃក្រដាសប្រឡង KIM មាន 28 កិច្ចការ និងមានពីរផ្នែកដែលខុសគ្នាក្នុងទម្រង់ និងកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ។
ផ្នែកទី ១ មាន ២១ កិច្ចការ៖
6 - ជាមួយជម្រើសច្រើនដោយមានឬគ្មានរូបភាព;
6 - បង្កើតការអនុលោមតាមគំនូរឬគ្មានវា;
3 - ដើម្បីបង្កើតលំដាប់នៃ taxa ជាប្រព័ន្ធ, វត្ថុជីវសាស្រ្ត, ដំណើរការ, បាតុភូត;
2 - សម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តនៅក្នុង cytology និងពន្ធុវិទ្យា;
1 - ដើម្បីបំពេញបន្ថែមព័ត៌មានដែលបាត់នៅក្នុងគ្រោងការណ៍;
2 - ដើម្បីបំពេញបន្ថែមព័ត៌មានដែលបាត់នៅក្នុងតារាង;
1 - សម្រាប់ការវិភាគព័ត៌មានដែលបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វិក ឬតារាង។
ចម្លើយចំពោះភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 1 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយធាតុដែលត្រូវគ្នាក្នុងទម្រង់ជាពាក្យ
(ឃ្លា) លេខ ឬលំដាប់នៃខ្ទង់ដែលសរសេរដោយគ្មានដកឃ្លា និងតួអក្សរបំបែក។
ផ្នែកទី 2 មានកិច្ចការចំនួន 7 ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត។ នៅក្នុងកិច្ចការទាំងនេះ ចម្លើយត្រូវបានបង្កើត និងកត់ត្រាដោយអ្នកពិនិត្យដោយឯករាជ្យក្នុងទម្រង់លម្អិត។ ភារកិច្ចនៃផ្នែកនៃការងារនេះគឺសំដៅកំណត់អត្តសញ្ញាណនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានកម្រិតខ្ពស់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជីវសាស្រ្ត។
នៅក្នុងផ្នែកទី 1 កិច្ចការ 1-21 ត្រូវបានដាក់ជាក្រុមយោងទៅតាមប្លុកមាតិកាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងឧបករណ៍សរសេរកូដ ដែលផ្តល់នូវការយល់ឃើញដែលអាចចូលដំណើរការបានកាន់តែច្រើននៃព័ត៌មាន។ នៅក្នុងផ្នែកទី 2 ភារកិច្ចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមអាស្រ័យលើប្រភេទនៃសកម្មភាពសិក្សាដែលកំពុងត្រូវបានសាកល្បង និងស្របតាមប្រធានបទ។
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
4
ការបែងចែកភារកិច្ចនៃក្រដាសប្រឡងតាមផ្នែករបស់វាដោយគិតគូរពីពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃផ្នែកនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងតារាងទី 1 ។
តារាងទី 1
ការចែកចាយភារកិច្ចតាមផ្នែកនៃក្រដាសប្រឡង
ផ្នែកនៃការងារ
ចំនួនការងារ
ពិន្ទុបឋមអតិបរមា
ភាគរយនៃពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនៅក្នុងផ្នែកនេះនៃពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការងារទាំងមូល ស្មើនឹង 58
ប្រភេទ​ការងារ
ភាគ ១ ២១ ៣៨ ៦៦
ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លី
ភាគ ២ ៧
20 34
ជាមួយនឹងចម្លើយបន្ថែម
សរុប 28 58 100
5. ការបែងចែកភារកិច្ច KIM តាមខ្លឹមសារ ប្រភេទនៃជំនាញ
និងវិធីធ្វើ
ក្រដាសប្រឡងមានប្លុកមាតិកាចំនួនប្រាំពីរដែលបង្ហាញនៅក្នុងអ្នកសរសេរកូដនៃធាតុមាតិកា និងតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃអង្គការអប់រំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យានៅឆ្នាំ 2019 ។
(តទៅនេះហៅថា អ្នកសរសេរកូដ)។ ខ្លឹមសារនៃប្លុកគឺសំដៅលើការសាកល្បងចំណេះដឹង៖ បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត ច្បាប់ ច្បាប់ គំរូ សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត; ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត និងបាតុភូត; លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ, សកម្មភាពសំខាន់នៃរាងកាយរបស់មនុស្ស; ស្តង់ដារអនាម័យនិងច្បាប់សម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
នៅក្នុងការងារប្រឡង ការបង្កើតជំនាញអប់រំទូទៅផ្សេងៗ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ត្រូវបានគ្រប់គ្រងផងដែរ៖ ប្រើវាក្យស័ព្ទជីវសាស្ត្រ។ ស្គាល់វត្ថុសត្វព្រៃដោយការពិពណ៌នា និងគំនូរ; ពន្យល់ពីដំណើរការ និងបាតុភូតជីវសាស្រ្ត ដោយប្រើវិធីផ្សេងៗនៃការបង្ហាញព័ត៌មាន
(តារាង, ក្រាហ្វ, ដ្យាក្រាម); បង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ; អនុវត្តការវិភាគ, សំយោគ; បង្កើតការសន្និដ្ឋាន; ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្តគុណភាពនិងបរិមាណ; ប្រើ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីនៅក្នុងការអនុវត្ត និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។
ប្លុកទីមួយ "ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ»
គ្រប់គ្រងសម្ភារៈលើសមិទ្ធិផលនៃជីវវិទ្យា វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ លើកម្រិតសំខាន់ៗនៃការរៀបចំធម្មជាតិរស់នៅ។
ប្លុកទីពីរ "កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត"មានភារកិច្ចដែលសាកល្បង៖ ចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត និងភាពចម្រុះនៃកោសិកា។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
5
និងមុខងារនៃសរីរាង្គកោសិកា ទទួលស្គាល់ និងប្រៀបធៀបកោសិកា សារពាង្គកាយផ្សេងៗគ្នាដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងពួកគេ។
ប្លុកទីបី "រាងកាយជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត"គ្រប់គ្រងការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹងអំពីច្បាប់នៃតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល អំពី ontogenesis និងការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ អំពីការជ្រើសរើសសារពាង្គកាយ និងជីវបច្ចេកវិទ្យា ហើយក៏បង្ហាញពីកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន។
អេ ប្លុកទីបួន "ប្រព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃពិភពសរីរាង្គ"បានពិនិត្យ៖ ចំណេះដឹងអំពីភាពចម្រុះ រចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត និងការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយនៃនគរផ្សេងៗនៃសត្វព្រៃ និងមេរោគ។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបសារពាង្គកាយ កំណត់លក្ខណៈ និងកំណត់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់សារពាង្គកាយប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។
ទីប្រាំ ប្លុក "រាងកាយមនុស្សនិងសុខភាពរបស់វា"មានគោលបំណងកំណត់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធ និងជីវិតរបស់មនុស្ស។
អេ ប្លុកទីប្រាំមួយ "ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រៃ"រួមបញ្ចូលកិច្ចការដែលមានបំណងគ្រប់គ្រង៖ ចំណេះដឹងអំពីប្រភេទ កម្លាំងជំរុញ ទិសដៅ និងលទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍នៃពិភពសរីរាង្គ។ សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់អំពី aromorphoses សំខាន់ៗនៅក្នុងការវិវត្តនៃពិភពរុក្ខជាតិ និងសត្វ ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងកម្លាំងជំរុញ និងលទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍។
ប្លុកទីប្រាំពីរ "ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនិងលំនាំដើមរបស់វា"មានភារកិច្ចដែលផ្តោតលើការធ្វើតេស្ត៖ ចំណេះដឹងអំពី គំរូបរិស្ថាន, អំពីចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុង biosphere នេះ; សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុនៃនិរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូ។
តារាងទី 2 បង្ហាញពីការបែងចែកភារកិច្ចទៅតាមផ្នែកខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា។
តារាង 2

នៅលើផ្នែកខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា
ចំនួនកិច្ចការ
ផ្នែកមាតិកា
ការងារទាំងអស់។
ផ្នែកទី 1
ផ្នែកទី 2 1. ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ
2 1 1 2. កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត ៥–៤ ៤–៣ ១
៣.សារពាង្គកាយជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត ៤–៥ ៣–៤ ១
4. ប្រព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃពិភពសរីរាង្គ
4 3 1 5. រាងកាយមនុស្ស និងសុខភាពរបស់វា 5 4 1 6. ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រៃ 4 3
1 7. ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងលំនាំដើមរបស់វា។
4 3 1
សរុប ២៨ ២១ ៧
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
6
ភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 1 សាកល្បងការរួមផ្សំនៃធាតុសំខាន់ៗនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សាជីវវិទ្យា វិទ្យាល័យការបង្កើតទស្សនវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងសមត្ថភាពជីវសាស្រ្តក្នុងចំណោមនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ភាពស្ទាត់ជំនាញនៃប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពអប់រំ៖
- ការកាន់កាប់វាក្យសព្ទជីវសាស្រ្ត និងនិមិត្តសញ្ញា;
- ចំណេះដឹងអំពីវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាសត្វព្រៃ លក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗនៃរាងកាយមនុស្ស ស្តង់ដារអនាម័យ និងច្បាប់សម្រាប់របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះអេកូឡូស៊ីការ​ការពារ​បរិស្ថាន;
- ចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត បាតុភូត គំរូជីវសាស្ត្រទូទៅ។
- ការយល់ដឹងអំពីបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត ច្បាប់ ច្បាប់ សម្មតិកម្ម ភាពទៀងទាត់ ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត និងបាតុភូត។
- សមត្ថភាពក្នុងការទទួលស្គាល់វត្ថុជីវសាស្រ្ត និងដំណើរការដោយការពិពណ៌នា គំនូរ ក្រាហ្វ ដ្យាក្រាម ក៏ដូចជាការដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្ត្រសាមញ្ញបំផុត ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
- សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ ប្រៀបធៀប ចាត់ថ្នាក់ ពន្យល់វត្ថុ និងដំណើរការជីវសាស្រ្ត។
- សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយ ដំណើរការ បាតុភូត ក៏ដូចជាកំណត់អត្តសញ្ញាណទូទៅ និង លក្ខណៈ, គូរដ្យាក្រាម ខ្សែសង្វាក់អាហារដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរ។
ភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 2 ផ្តល់ចម្លើយលម្អិត និងមានគោលបំណងសាកល្បងជំនាញ៖
- ដំណើរការដោយឯករាជ្យជាមួយនឹងគោលគំនិតជីវសាស្រ្ត បញ្ជាក់ និងពន្យល់ពីដំណើរការ និងបាតុភូតជីវសាស្រ្ត បង្កើតចម្លើយរបស់អ្នកឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។
- អនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពថ្មី; ដំឡើង បុព្វហេតុទំនាក់ទំនង; វិភាគ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងបញ្ចូលចំណេះដឹង; សង្ខេបនិងបង្កើតការសន្និដ្ឋាន;
- ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្ត វាយតម្លៃ និងព្យាករណ៍ដំណើរការជីវសាស្រ្ត អនុវត្តចំណេះដឹងទ្រឹស្តីក្នុងការអនុវត្ត។
ការងារប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងផ្នែកទី 2 នៃអ្នកសរសេរកូដ។
តារាងទី 3 បង្ហាញពីការបែងចែកភារកិច្ចតាមប្រភេទនៃជំនាញដែលបានសាកល្បង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
7
តារាងទី 3
ការចែកចាយភារកិច្ចនៃក្រដាសប្រឡង
តាមប្រភេទនៃជំនាញសាកល្បង និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព
ចំនួនកិច្ចការ
ជំនាញមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព
ការងារទាំងអស់។
ភាគ១ វគ្គ២
1. ដឹងនិងយល់:បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃច្បាប់ជីវសាស្រ្ត ទ្រឹស្តី គំរូ សម្មតិកម្ម; រចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត; ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត និងបាតុភូត; វាក្យសព្ទជីវសាស្ត្រទំនើប និងនិមិត្តសញ្ញា; លក្ខណៈពិសេសនៃរាងកាយមនុស្ស
9 8 1
២.អាច៖ពន្យល់និងវិភាគដំណើរការជីវសាស្រ្ត, បង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ; ដោះស្រាយបញ្ហាជីវសាស្រ្ត; ធ្វើដ្យាក្រាម; ទទួលស្គាល់ កំណត់អត្តសញ្ញាណ និងពណ៌នាអំពីវត្ថុជីវសាស្រ្ត កំណត់លក្ខណៈពិសេសរបស់វា ប្រៀបធៀបវត្ថុទាំងនេះ និងធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប
16 11 5
3. ប្រើ
ទទួលបាន
ចំណេះដឹង
និងជំនាញក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង
និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃដើម្បីបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុង បរិស្ថានរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជំនួយដំបូង
3 2 1
សរុប ២៨ ២១ ៧
6. ការបែងចែកភារកិច្ច CMM តាមកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ
ផ្នែកទី 1 មានភារកិច្ចនៃកម្រិតលំបាកពីរ: ភារកិច្ច 12 នៃកម្រិតមូលដ្ឋាននិង 9 កិច្ចការនៃកម្រិតកម្រិតខ្ពស់មួយ។
ផ្នែកទី 2 មាន ​​7 កិច្ចការ កម្រិតខ្ពស់ការលំបាក។
ការបែងចែកភារកិច្ចក្រដាសប្រឡងតាមកម្រិតលំបាកត្រូវបានបង្ហាញក្នុងតារាងទី 4 ។
តារាងទី 4
ការបែងចែកភារកិច្ចតាមកម្រិតលំបាក
កម្រិតលំបាកនៃកិច្ចការ
ចំនួនកិច្ចការ
ពិន្ទុបឋមអតិបរមា
ភាគរយនៃពិន្ទុអតិបរមាសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនៃកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញដែលបានផ្តល់ឱ្យពីពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការងារទាំងមូល ស្មើនឹង 58
(គិតជា%)
មូលដ្ឋាន 12 20 34.5
កើនឡើង
9 18 31
ខ្ពស់
7 20 34,5
សរុប 28 58 100
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
8
7. រយៈពេលនៃការប្រឡងក្នុងជីវវិទ្យា
ពេលវេលាប្រឡងគឺ ៣.៥ ម៉ោង (២១០ នាទី) ។
ពេលវេលាប្រហាក់ប្រហែលបែងចែកសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចបុគ្គល៖
- សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗនៃផ្នែកទី 1 - រហូតដល់ 5 នាទី;
- សម្រាប់កិច្ចការនីមួយៗនៃផ្នែកទី 2 - 10-20 នាទី។
8. សម្ភារៈបន្ថែមនិងឧបករណ៍
សម្ភារៈ និងឧបករណ៍បន្ថែមមិនត្រូវបានប្រើទេ។
9. ប្រព័ន្ធ
ការវាយតម្លៃ
ការបំពេញ
បុគ្គល
កិច្ចការ
និងការងារពិនិត្យទូទៅ
កិច្ចការនីមួយៗ 1, 2, 3, 6 មានតម្លៃ 1 ពិន្ទុ។ ភារកិច្ចត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើចម្លើយត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច។
សម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការនីមួយៗ ៤, ៧, ៩, ១២, ១៥, ១៧, ២១។
2 ពិន្ទុសម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវពេញលេញ 1 ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការដែលមានកំហុសមួយ (មួយបានចង្អុលបង្ហាញមិនត្រឹមត្រូវ រួមទាំងការបន្ថែម លេខរួមជាមួយនឹងលេខត្រឹមត្រូវទាំងអស់) ឬការបំពេញកិច្ចការមិនពេញលេញ
(ខ្វះមួយខ្ទង់ដែលត្រូវការ); 0 ពិន្ទុនៅក្នុងករណីផ្សេងទៀត។
សម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការនីមួយៗ ៥, ៨, ១០, ១៣, ១៦, ១៨, ២០។
2 ពិន្ទុប្រសិនបើលេខត្រឹមត្រូវត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ 1 ពិន្ទុប្រសិនបើមានកំហុសមួយ 0 ពិន្ទុនៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។
សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនីមួយៗ 11, 14, 19, 2 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើលេខត្រឹមត្រូវត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ 1 ពិន្ទុប្រសិនបើមានកំហុសមួយត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងលំដាប់នៃលេខ (លេខពីរណាមួយត្រូវបានប្តូរ) 0 ពិន្ទុផ្សេងទៀតទាំងអស់។ ករណី។
នៅក្នុងផ្នែកទី 2 ធាតុ 22 មានតម្លៃអតិបរមា 2 ពិន្ទុ ធាតុ 23-28 មានតម្លៃអតិបរមា 3 ពិន្ទុ។
ពិន្ទុបឋមអតិបរមាគឺ 58 ។
ចម្លើយចំពោះកិច្ចការនៃផ្នែកទី 1 ត្រូវបានដំណើរការដោយស្វ័យប្រវត្តិបន្ទាប់ពីការស្កេនទម្រង់ចម្លើយលេខ 1 ។
ចម្លើយចំពោះភារកិច្ចនៃផ្នែកទី 2 ត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយគណៈកម្មការប្រធានបទនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។
អនុលោមតាមនីតិវិធីសម្រាប់ការធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់រដ្ឋសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំនៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា
(លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 26 ខែធ្នូឆ្នាំ 2013 លេខ 1400 ដែលបានចុះឈ្មោះ
ក្រសួងយុត្តិធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី 03.02.2014 លេខ 31205)
“៦១. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យលើកទីមួយ និងទីពីរ អ្នកជំនាញផ្តល់ពិន្ទុដោយឯករាជ្យសម្រាប់ចម្លើយនីមួយៗចំពោះភារកិច្ចនៃក្រដាសប្រឡង USE ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត។
62. ក្នុងករណីមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៅក្នុងពិន្ទុដែលផ្តល់ដោយអ្នកជំនាញពីរនាក់ ការធ្វើតេស្តលើកទីបីត្រូវបានកំណត់ពេល។ ភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៃពិន្ទុត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់មុខវិជ្ជាសិក្សាដែលត្រូវគ្នា។

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
9
អ្នកជំនាញដែលធ្វើការត្រួតពិនិត្យលើកទីបីត្រូវបានផ្តល់ព័ត៌មានអំពីពិន្ទុដែលកំណត់ដោយអ្នកជំនាញដែលបានត្រួតពិនិត្យពីមុន ក្រដាសប្រឡង».
ភាពខុសគ្នាខាងក្រោមត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់៖
1) ភាពខុសគ្នាគឺ 2 ពិន្ទុ ឬច្រើនជាងនេះសម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការណាមួយ 22-28 ។ ក្នុងករណីនេះ អ្នកជំនាញទី 3 ពិនិត្យចម្លើយចំពោះតែកិច្ចការទាំងនោះដែលបណ្តាលឱ្យមានភាពខុសគ្នាខ្លាំងបែបនេះ។
2) ភាពខុសគ្នារវាងផលបូកនៃពិន្ទុដែលផ្តល់ដោយអ្នកជំនាញទីមួយ និងទីពីរសម្រាប់ការបញ្ចប់កិច្ចការទាំងអស់ 22-28 គឺ 3 ឬច្រើនជាងនេះ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកជំនាញទីបីពិនិត្យចម្លើយចំពោះកិច្ចការទាំងអស់។
22–28.
ពិន្ទុសម្រាប់ការចូលរៀននៅសកលវិទ្យាល័យត្រូវបានគណនាលើមាត្រដ្ឋាន 100 ពិន្ទុដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃលទ្ធផលនៃការបំពេញការងារទាំងអស់។
10. ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង KIM 2019 ធៀបនឹង KIM 2018
គំរូកិច្ចការក្នុងជួរទី 2 ត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ជំនួសឱ្យកិច្ចការដែលមានជម្រើសច្រើនសម្រាប់ 2 ពិន្ទុ កិច្ចការសម្រាប់ធ្វើការជាមួយតារាងសម្រាប់ 1 ពិន្ទុត្រូវបានរួមបញ្ចូល។
ពិន្ទុបឋមអតិបរមាថយចុះ 1 និងមានចំនួន 58 ពិន្ទុ។
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
10
ការដាក់ពាក្យ
ផែនការទូទៅសម្រាប់កំណែ KIM USE ឆ្នាំ 2019
នៅក្នុង BIOLOGY
កម្រិតលំបាកនៃកិច្ចការ៖ ខ - មូលដ្ឋាន; P - កើនឡើង; ខគឺខ្ពស់។
លេខលំដាប់នៃការងារ
បានពិនិត្យធាតុខ្លឹមសារ និង ទំរង់
ការដាក់ស្នើការងារ
បានពិនិត្យលេខកូដធាតុមាតិកា
(IES ដោយអ្នកសរសេរកូដ)
ក្រមនៃតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា
(CT តាម​កូដ)
កម្រិតលំបាក
អតិបរមា។ ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ច
ផ្នែកទី 1
1
លក្ខខណ្ឌជីវសាស្រ្តនិងគំនិត។
ការបញ្ចប់គ្រោងការណ៍
1.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
1.5
ខ 1 ២
ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។
វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។
កម្រិតនៃអង្គការនៃការរស់នៅ។
ធ្វើការជាមួយតុ
3.5, 3.8, 4.1,
6.3 1.1, 2.1
ខ 13
ព័ត៌មានហ្សែននៅក្នុងទ្រុងមួយ។
សំណុំក្រូម៉ូសូម កោសិកា somatic និងភេទ។
ដំណោះស្រាយ
ជីវសាស្រ្ត
ភារកិច្ច
2.3, 2.6, 2.7 2.3
ខ ១៤
កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត។ វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
2.1–2.7 1.1, 1.2, 1.3,
1.4, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7
ខ ២ ៥
កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត។
រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា ការរំលាយអាហារ។
វដ្តជីវិតនៃកោសិកាមួយ។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
2.1–2.7 1.2, 1.3, 1.4,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
ទំ ២

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
11 6
Mono- និង dihybrid, ការវិភាគឆ្លងកាត់។
ដំណោះស្រាយ
ជីវសាស្រ្ត
ភារកិច្ច
3.5 2.3
ខ ១៧
ការជ្រើសរើស។ ជីវបច្ចេកវិទ្យា។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.3, 2.6,
2.7
ខ ២ ៨
រាងកាយជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត។
ការជ្រើសរើស។ ជីវបច្ចេកវិទ្យា។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
3.1–3.9 1.1, 1.3, 1.4,
2.1, 2.6, 2.7,
3.1
ទំ ២ ៩
ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។
បាក់តេរី, ផ្សិត,
រុក្ខជាតិ, សត្វ,
មេរោគ។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
B 2 10 ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។
បាក់តេរី, ផ្សិត,
រុក្ខជាតិ, សត្វ,
មេរោគ។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
4.1–4.7 1.2, 1.3, 2.5,
2.6, 2.7, 2.8
P 2 11 ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។
ប្រភេទប្រព័ន្ធសំខាន់ៗ អនុភាពរបស់ពួកគេ។
ការបង្កើត
លំដាប់
4.1 2.8
B 2 12 រូបកាយមនុស្ស។
អនាម័យរបស់មនុស្ស។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 2.6,
2.7, 3.1
ខ ២
ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
12 13 រូបកាយមនុស្ស។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
5.1–5.6 1.2, 1.3, 1.5,
2.1, 2.5, 3.1
P 2 14 រាងកាយរបស់មនុស្ស។
ការបង្កើត
លំដាប់
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.5,
3.1
P 2 15 ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រៃ។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(ធ្វើការជាមួយអត្ថបទ)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9
B 2 16 ការវិវត្តន៍នៃធម្មជាតិរស់នៅ។
ដើមកំណើតមនុស្ស។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(គ្មានរូបភាព)
6.1–6.5 1.1, 1.2, 2.2,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9
P 2 17 ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងលំនាំដើមរបស់វា។
ជីវមណ្ឌល។
ពហុ​ជ្រើសរើស
(គ្មានរូបភាព)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.3, 2.4,
2.5, 2.6, 2.7,
2.9, 3.1
B 2 18 ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងលំនាំដើមរបស់វា។
ជីវមណ្ឌល។
ការបង្កើត
ការអនុលោមតាម
(គ្មានរូបភាព)
7.1–7.5 1.1, 1.2, 1.3,
2.1, 2.2, 2.5,
2.6, 2.7, 2.9,
3.1
P 2 19 គំរូជីវសាស្រ្តទូទៅ។
ការបង្កើត
លំដាប់
2.5–2.7,
3.1–3.3,
3.8, 3.9,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.2, 1.3, 1.4,
2.1, 2.2, 2.5,
2.7, 2.9
P 2 20 គំរូជីវសាស្រ្តទូទៅ។
បុរសនិងសុខភាពរបស់គាត់។
ធ្វើការជាមួយតុ
(មានលំនាំ និងគ្មានលំនាំ)
2.2–2.7,
3.1–3.6,
5.1–5.5,
6.1–6.5,
7.1–7.5 1.3, 1.5, 2.1,
2.2, 2.5, 2.6,
2.7
P 2 21 ប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត និងលំនាំរបស់វា។
ការវិភាគទិន្នន័យ, តារាង
ឬទម្រង់ក្រាហ្វិក
2.1–2.7,
4.2–4.7,
5.1–5.6,
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.9
ខ ២

ជីវវិទ្យា ថ្នាក់ទី១១
© 2019 សេវាសហព័ន្ធសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យផ្នែកអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
13
ផ្នែកទី 2
22 ការដាក់ពាក្យ ចំណេះដឹងជីវសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថានភាពជាក់ស្តែង
(ការងារតម្រង់ទិស)
1.1–7.5 1.1, 1.3, 2.1,
2.4, 2.9, 3.1
B 2 23 ភារកិច្ចជាមួយរូបភាពនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត
2.1–6.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 24 ភារកិច្ចសម្រាប់ការវិភាគព័ត៌មានជីវសាស្រ្ត
2.1–7.5 2.2, 2.5, 2.6,
2.7, 2.8
B 3 25 ការយល់ដឹងទូទៅ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងអំពីមនុស្ស និងភាពសម្បូរបែបនៃសារពាង្គកាយ
4.1–4.7,
5.1–5.6 1.5, 2.1, 2.2,
2.6, 2.7, 2.8,
2.9
B 3 26 ការធ្វើទូទៅ និងការអនុវត្តចំណេះដឹងអំពីការវិវត្តន៍នៃពិភពសរីរាង្គ និងគំរូបរិស្ថានក្នុងស្ថានភាពថ្មីមួយ
6.1–6.5,
7.1–7.5 2.1, 2.2, 2.6,
2.7, 2.8, 2.9
B 3 27 ការដោះស្រាយបញ្ហានៅក្នុង cytology លើការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពថ្មីមួយ
2.2–2.7 2.3 C 3 28 ការដោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងស្ថានភាពថ្មី
3.5 2.3
AT ៣
ភារកិច្ចសរុប - 28 ដែលតាមប្រភេទនៃភារកិច្ច៖ ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លី - 21 ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត - 7 ; តាមកម្រិតលំបាក៖ ខ - 12 ; P - 9 ; អេ - 7 .
ពិន្ទុដំបូងអតិបរមាសម្រាប់ការងារ - 58 .
ពេលវេលាសរុបដើម្បីបញ្ចប់ការងារ - 210 នាទី.

ការបញ្ជាក់

ការងារចុងក្រោយសម្រាប់ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស ៥ ថ្នាក់ជីវវិទ្យា

ការចាត់តាំងការងារ

ការងារនេះមានគោលបំណងអនុវត្តនីតិវិធីការត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ សមិទ្ធិផលបុគ្គលសិស្សថ្នាក់ទី 5 នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមួយ។នៅក្នុងមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" ។

ឯកសារកំណត់ខ្លឹមសារនៃការងារ

ខ្លឹមសារ និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការងារចុងក្រោយលើប្រធានបទ "ជីវវិទ្យា" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើឯកសារដូចខាងក្រោម៖

ស្តង់ដាររដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីលេខ 1897 ចុះថ្ងៃទី 17 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2010)

កម្មវិធីគំរូនៃការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានលើមុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា"(ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីអប់រំសំខាន់ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំ. សាលាមូលដ្ឋាន / [comp. E.S. Savinov] ។ - M. : ការអប់រំ, 2011. - 342 ទំ។ ) - (ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីពីរ) ។

លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់ដោយសិស្សនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន។(ប្រហាក់ប្រហែលកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់ស្ថាប័នអប់រំ។ សាលាមូលដ្ឋាន / [comp. E. S. Savinov] ។ - M. : ការអប់រំ, 2011. - 342 ទំ។ ) - (ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីពីរ) ។

ខ្លឹមសារនៃការងារ

ដោយផ្អែកលើឯកសារដែលបានរាយក្នុងប្រការ 2 នៃការកំណត់នេះ អ្នកសរសេរកូដត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលកំណត់ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន លទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកនៃការធ្វើជាម្ចាស់កម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាននៅក្នុង មុខវិជ្ជា "ជីវវិទ្យា" សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងចុងក្រោយនៃសមិទ្ធិផលបុគ្គលរបស់សិស្ស។

ការងារបង្ហាញពីភារកិច្ចជាមូលដ្ឋាន កម្រិតខ្ពស់ និងកម្រិតខ្ពស់។

ការចែកចាយភារកិច្ចតាមផ្នែកសំខាន់ៗ

ម៉ោង​ធ្វើការ

ពេលវេលាប៉ាន់ស្មានដើម្បីបញ្ចប់កិច្ចការគឺ៖

1) សម្រាប់ភារកិច្ចនៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃភាពស្មុគស្មាញ - 1 - 2 នាទី;

1. សម្រាប់កិច្ចការ ភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង- ពី 2 ទៅ 5 នាទី;

   សម្រាប់ការងារ ភាពស្មុគស្មាញខ្ពស់។- ៥ ទៅ ៧ នាទី។

អ្នកមានពេល 45 នាទីដើម្បីបំពេញកិច្ចការទាំងមូល។

សម្ភារៈនិងឧបករណ៍បន្ថែម

សម្ភារៈបន្ថែមសម្រាប់ការងារមិនត្រូវបានទាមទារទេ។

ការវាយតម្លៃលើការអនុវត្តការងារបុគ្គល និងការងារទាំងមូល

1. កិច្ចការនីមួយៗនៅក្នុងផ្នែក A គឺមានតម្លៃ 1 ពិន្ទុ។ ភារកិច្ចត្រូវបានចាត់ទុកថាបានបញ្ចប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប្រសិនបើចម្លើយត្រូវបានសរសេរក្នុងទម្រង់ដែលបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការណែនាំសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច។

2 . សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនីមួយៗ1 និង ខ2 2 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការអនុវត្តត្រឹមត្រូវពេញលេញ 1 ពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចដោយមានកំហុសមួយ (ចង្អុលបង្ហាញមិនត្រឹមត្រូវមួយ រួមទាំងការបន្ថែម លេខរួមជាមួយនឹងលេខត្រឹមត្រូវទាំងអស់) ឬការបំពេញកិច្ចការមិនពេញលេញ (ខ្វះចំនួនដែលត្រូវការ) 0 ពិន្ទុនៅក្នុង ករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។

3. សម្រាប់ការបំពេញកិច្ចការនីមួយៗ3 - អេ4 2 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យប្រសិនបើលេខត្រឹមត្រូវត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ 1 ពិន្ទុប្រសិនបើមានកំហុសមួយ 0 ពិន្ទុនៅក្នុងករណីផ្សេងទៀតទាំងអស់។

4. សម្រាប់ការបញ្ចប់ភារកិច្ចនៃផ្នែក C ត្រឹមត្រូវ 3 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ

ពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការបញ្ចប់ការងារទាំងមូលគឺ 23 ។

មាត្រដ្ឋានសម្រាប់ផ្ទេរពិន្ទុបឋមសម្រាប់ការអនុវត្តការងារត្រួតពិនិត្យទៅសញ្ញាសម្គាល់នៅលើមាត្រដ្ឋានទី 5

សម្គាល់នៅលើមាត្រដ្ឋានទី 5
ពិន្ទុបឋម	0-6	7-13	14-18	19-23

គំរោង​ការងារ

អនុសញ្ញា៖ កម្រិតលំបាក៖ ខ - កម្រិតលំបាកមូលដ្ឋាន P - កម្រិត​ខ្ពស់​, ខ - កម្រិតខ្ពស់។

ការបែងចែកភារកិច្ចសម្រាប់ការបង្កើត UUD៖

ការយល់ដឹង និងបទប្បញ្ញត្តិ។

កិច្ចការ A1-A10 គឺជាភារកិច្ចដែលមានជម្រើសនៃចម្លើយ (ការអភិវឌ្ឍន៍បទប្បញ្ញត្តិ និងការយល់ដឹង UUD)។

ភារកិច្ច B1 - B4 - ភារកិច្ចដែលមានចម្លើយខ្លី (ការបង្កើតលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងនិងទំនាក់ទំនងនៅកម្រិតមូលដ្ឋាននិងកម្រិតខ្ពស់) ។

កិច្ចការ C - ភារកិច្ចដែលមានចម្លើយលម្អិត (ការបង្កើតលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងនិងទំនាក់ទំនងក្នុងកម្រិតកើនឡើង) ។

ភារកិច្ចដែលគ្រប់គ្រងការបង្កើតសកល សកម្មភាពសិក្សា:	ចំនួន ពិន្ទុ
UUD ការយល់ដឹង
ប៉ុន្តែ1 - ប៉ុន្តែ10 ; អេ1 - អេ4 ; ពី
បទប្បញ្ញត្តិ UUD
ប៉ុន្តែ1 - ប៉ុន្តែ10
UUD ទំនាក់ទំនង
អេ1 - អេ4 ; ពី

UUD ការយល់ដឹង

០-៦ ពិន្ទុ កំរិត​ទាបការបង្កើត

7-18 ពិន្ទុ - កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការបង្កើត

19-23 ពិន្ទុ - ការកើនឡើងកម្រិតនៃការបង្កើត

បទប្បញ្ញត្តិ UUD

0-1 ពិន្ទុ - កម្រិតទាបនៃការបង្កើត

2 - 6 ពិន្ទុ - កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការបង្កើត

7 -10 ពិន្ទុ - ការកើនឡើងកម្រិតនៃការបង្កើត

UUD ទំនាក់ទំនង

0-2 ពិន្ទុ - កម្រិតទាបនៃការបង្កើត

3 - 7 ពិន្ទុ - កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការបង្កើត

8 -11 ពិន្ទុ - ការកើនឡើងកម្រិតនៃការបង្កើត

ប្រភេទកិច្ចការ៖ VO - ជាមួយនឹងជម្រើសនៃចម្លើយ KO - ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លី RO - ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត។

	ប្លុកមាតិកា	វត្ថុនៃការវាយតម្លៃ	កូដនៃជំនាញដែលបានត្រួតពិនិត្យ	ប្រភេទ​ការងារ	កម្រិតលំបាក	ពិន្ទុ Maxi-តូច សម្រាប់ភាពពេញលេញរបស់អ្នក។
		ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ ជំនាញពន្យល់ពីតួនាទីរបស់ជីវវិទ្យាក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស។	2.1.1.	IN
	ជីវវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	លក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។សមត្ថភាពក្នុងការដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបការបង្ហាញនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការរស់នៅនិងមិនរស់នៅ។	2.4.	IN
	ជីវវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	វិធីសាស្រ្តសិក្សាសារពាង្គកាយមានជីវិត។	2.2.1.	IN
	ជីវវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	វិធីសាស្រ្តសិក្សាកោសិកា។ សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ឧបករណ៍ពង្រីក	2.1.3.	IN
				IN
	ជីវវិទ្យា - វិទ្យាសាស្ត្រនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	រចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពរបស់កោសិកា។ សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបកោសិការុក្ខជាតិនិងសត្វ។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសច្រើន។	2.3.1.,2.4.	KO
		សមត្ថភាពក្នុងការបន្លិចលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពសំខាន់នៃមេរោគបាក់តេរី។	1.1.1.,2.4.,2.5.	IN
				IN
	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ភស្តុតាង (ការវែកញែក) នៃតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមវិធានការបង្ការជំងឺដែលបណ្តាលមកពីមេរោគ និងបាក់តេរី។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសច្រើន។	2.1.2.,3.1.	KO
	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពីតួនាទីរបស់មេរោគ និងបាក់តេរីនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់ភស្តុតាង (ការវែកញែក) នៃតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមវិធានការបង្ការជំងឺដែលបណ្តាលមកពីមេរោគ និងបាក់តេរី។ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយអត្ថបទនៃមាតិកាជីវសាស្រ្ត	2.1.2.,2.6.,3.1.	រ៉ូ
	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរុក្ខជាតិ។	1.1.1.,2.4.,2.5.	IN
10.	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបការចេញផ្កានិង gymnosperms ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈស្រដៀងគ្នានិងភាពខុសគ្នារបស់ពួកគេ។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្គូផ្គង	2.4.,2.5.	KO
11.	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសត្វ	1.1.1.,2.4.,2.5.	IN
12.	ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត	សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរចនាសម្ព័ន្ធនិងសកម្មភាពសំខាន់នៃផ្សិត	1.1.1.,2.4.,2.5.	IN
13.		សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក និងកំណត់លក្ខណៈសហគមន៍ធម្មជាតិផ្សេងៗគ្នា។	2.4.	IN
14.	ជីវិតរបស់សារពាង្គកាយនៅលើភពផែនដី។	សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពីតួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត និងការចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងសហគមន៍ធម្មជាតិ។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្គូផ្គង។	2.1.4.	KO
15.	បុរសនៅលើភពផែនដី។	សមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នា រូបរាងបុព្វបុរសរបស់មនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់លក្ខណៈនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយនិងជីវិតរបស់បុព្វបុរសរបស់មនុស្ស។	2.7.	IN

កូឌីហ្វ័រ

បញ្ជីនៃធាតុមាតិកាដែលត្រូវបានពិនិត្យលើការគ្រប់គ្រងដំណើរការលើជីវវិទ្យា

លេខកូដធាតុ		ជំនាញដែលបានសាកល្បង
1. ដឹង/យល់
	1.1	សញ្ញានៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត
	1.1.1	សារពាង្គកាយមានជីវិត (រុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងបាក់តេរី)
2. អាច
	2.1	ពន្យល់
	2.1.1	តួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក ក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់មនុស្ស និងសិស្សខ្លួនឯង។
	2.1.2	តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយផ្សេងៗក្នុងជីវិតមនុស្ស និង សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន;
	2.1.3	ឧបករណ៍ពង្រីក
	2.1.4	ពន្យល់ពីតួនាទីរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត និងការចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងសហគមន៍ធម្មជាតិ
	2.2	សិក្សាវត្ថុ និងដំណើរការជីវសាស្រ្ត
	2.2.1	ពិពណ៌នា និងពន្យល់លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍
	2.3	ទទួលស្គាល់ និងពណ៌នា
	2.3.1	នៅក្នុងគំនូរ (រូបថត) ផ្នែកសំខាន់និងសរីរាង្គនៃកោសិកា
	2.4	ប្រៀបធៀបវត្ថុជីវសាស្រ្ត (កោសិកា ជាលិកា សរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធសរីរាង្គ អ្នកតំណាងនៃក្រុមប្រព័ន្ធមួយចំនួន) និងធ្វើការសន្និដ្ឋានដោយផ្អែកលើការប្រៀបធៀប
	2.5	កំណត់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់វត្ថុជីវសាស្រ្តទៅនឹងជាក់លាក់មួយ។ ក្រុមប្រព័ន្ធ(ចំណាត់ថ្នាក់)
	2.6	ការប្រព្រឹត្ត ការស្វែងរកឯករាជ្យព័ត៌មានជីវសាស្រ្ត៖ ដើម្បីស្វែងរកនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម អត្ថបទព័ត៌មានជីវសាស្រ្តចាំបាច់អំពីសារពាង្គកាយមានជីវិត ដំណើរការ និងបាតុភូត។ ធ្វើការជាមួយលក្ខខណ្ឌនិងគំនិត
	2.7	លក្ខណៈលក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃរាងកាយនិងជីវិតរបស់បុព្វបុរសរបស់មនុស្ស
៣.ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ
	3.1	អនុវត្តតាមវិធានការបង្ការ៖ ជំងឺដែលបង្កឡើងដោយរុក្ខជាតិ សត្វ បាក់តេរី ផ្សិត និងមេរោគ

ការងារត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយ ផ្នែកជីវវិទ្យា សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី៥

ការណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការងារ។

45 នាទីត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដើម្បីបញ្ចប់ការងារចុងក្រោយនៅក្នុងជីវវិទ្យា។ ការងារ​នេះ​មាន​បី​ផ្នែក​ក្នុង​នោះ​មាន​១៧​កិច្ចការ។

ផ្នែក A មាន 10 កិច្ចការ (A1 - ប៉ុន្តែ12 ) សំណួរនីមួយៗមាន 4 ចម្លើយដែលអាចធ្វើបាន មួយណាត្រឹមត្រូវ។

ផ្នែក B រួមមាន 4 ចម្លើយខ្លីៗ (B1 - អេ4 ). នៅពេលបំពេញកិច្ចការ B1-B4 សូមសរសេរចម្លើយដូចបានបង្ហាញក្នុងអត្ថបទនៃកិច្ចការ។

ផ្នែក C រួមបញ្ចូលកិច្ចការ 1 ដែលអ្នកគួរតែផ្តល់ចម្លើយលម្អិត។នៅពេលបញ្ចប់កិច្ចការនៃផ្នែកនេះ ដំបូងត្រូវសរសេរលេខនៃកិច្ចការ ហើយបន្ទាប់មកចម្លើយទៅវា។

យើងណែនាំអ្នកឱ្យបំពេញភារកិច្ចតាមលំដាប់លំដោយដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ ពិន្ទុដែលអ្នកទទួលបានសម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានសង្ខេប។ ព្យាយាមបំពេញកិច្ចការឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបាន ហើយដាក់ពិន្ទុ ចំនួនធំបំផុតពិន្ទុ។

ជម្រើសទី 1 ។

ផ្នែក A នៅពេលបំពេញភារកិច្ច A 1 - ប៉ុន្តែ 12

ក១. ជីវវិទ្យា៖

1) ភូមិសាស្ត្រ;

2) រូបវិទ្យា;

3) គីមីវិទ្យា;

៤) ជីវវិទ្យា។

ក២.

1) មានម៉ាស;

2) សមត្ថភាពក្នុងការរំលាយអាហារ;

3) មិនរួមបញ្ចូល ធាតុគីមី;

4) មានរូបរាង។

ក៣. ការផ្លាស់ប្តូររដូវនៃសត្វព្រៃត្រូវបានសិក្សាដោយប្រើវិធីសាស្ត្រ៖

1) ការសង្កេត;

2) ការពិសោធន៍;

3) ការពិពណ៌នា;

4) ការសាកសួរ។

ក៤. ឧបករណ៍ពង្រីកដ៏សាមញ្ញបំផុត៖

1) មីក្រូទស្សន៍;

2) តេឡេស្កុប;

3) ជញ្ជីង;

4) កែវពង្រីក។

ក៥. ប្រសិនបើកែវភ្នែកមានទំហំ 10x ហើយគោលបំណងគឺ 15x នោះមីក្រូទស្សន៍ពង្រីកវត្ថុទៅជា៖

1) 150 ដង;

2) 200 ដង;

3) 250 ដង;

4) 300 ដង។

ក៦. សារពាង្គកាយដែលកោសិកាមានស្នូល៖

1) prokaryotes;

2) autotrophs;

3) heterotrophs;

4) eukaryotes ។

ក៧. ដំណើរការនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ គឺជាលក្ខណៈនៃអ្នកតំណាងរាជាណាចក្រ៖

1) សត្វ;

2) រុក្ខជាតិ;

3) ផ្សិត;

4) មេរោគ។

ក៨. សត្វមានសមត្ថភាព៖

1) រស្មីសំយោគ;

2) ការប្រមូលផ្តុំម្សៅ;

3) ចលនាសកម្ម;

4) អាហារូបត្ថម្ភជាមួយសារធាតុអសរីរាង្គ។

ក៩. មេរោគមាន៖

1) រចនាសម្ព័ន្ធ unicellular;

2) រចនាសម្ព័ន្ធមិនមែនកោសិកា;

3) រចនាសម្ព័ន្ធជាលិកា;

4) ស្នូល។

ក១០. ផ្សិតដែលស្រូបយកសារធាតុសរីរាង្គនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត៖

1) prokaryotes;

2) autotrophs;

ក១១. នៅក្នុងសហគមន៍ធម្មជាតិ បាក់តេរីជាធម្មតាមានមុខងារដូចជា៖

1) អ្នកប្រើប្រាស់;

2) ក្រុមហ៊ុនផលិត;

3) "អ្នកបំបែក";

4) សត្វមំសាសី។

A12. ពីមុនបានបង្ហាញខ្លួននៅលើផែនដី៖

1) Cro-Magnon;

2) Neanderthal;

3) Australopithecus;

4) អ្នកជំនាញ។

ផ្នែកខ។

ក្នុង ១. កោសិកានីមួយៗនៃសត្វ និងរុក្ខជាតិមានបីផ្នែកសំខាន់ៗ (ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបី)៖

ក) ស្នូល

ខ) cytoplasm;

ខ) chloroplasts;

ឃ) ភ្នាសខាងក្រៅ;

ឃ) ជញ្ជាំងកោសិកា;

ង) vacuoles ជាមួយកោសិកាបឹង

IN 2 បាក់តេរីត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្សដើម្បីបង្កើត (ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបី)៖

ក) kefir និងទឹកដោះគោជូរ;

ខ) ទឹកដោះគោ;

ខ) sauerkraut

ឃ) ផ្សិតអំបិល;

ឃ) វីតាមីននិងថ្នាំមួយចំនួន;

ង) កប្បាស និងបង់រុំ។

រុក្ខជាតិនាយកដ្ឋាន

A. ផ្កាពោតរុស្ស៊ី 1. Conifers

B. Spruce 2. ការចេញផ្កា

V. Pear

G. Larch

ឃ.ស៊ីដា

E. ដើមត្រសក់

សត្វដីគោក

A. ខ្លាឃ្មុំត្នោត 1. អឺរ៉ាស៊ី

B. Behemoth 2. អាហ្រ្វិក

V. Elk

G. ហ្គោរីឡា

D. ខ្លា Amur

E. ក្រពើនីល។

ផ្នែក គ.

bak-te-rii មានប្រយោជន៍

ជម្រើសទី 2 ។

ផ្នែក A នៅពេលបំពេញភារកិច្ច A 1 - ប៉ុន្តែ 12 ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវមួយពីជម្រើសជាច្រើន។

ក១. ជីវវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃ៖

1) ចន្លោះ;

2) រចនាសម្ព័ន្ធនៃផែនដី;

3) ធម្មជាតិរស់នៅ;

4) សារធាតុ។

ក២. ភាវៈរស់ ផ្ទុយពីរូបកាយ ធម្មជាតិគ្មានជីវិត:

1) មិនមានចលនា;

2) មានរចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា;

3) មានធាតុគីមី;

4) មានពណ៌។

ក៣. ការសិក្សាដែលមនុស្សម្នាក់នៅក្នុងមន្ទីរពិសោធន៍បង្កើតឡើងវិញ បាតុភូតធម្មជាតិ:

1) ការសង្កេត;

2) ការវាស់វែង;

3) ការមើល;

4) ការពិសោធន៍។

ក៤. ឧបករណ៍ពង្រីក៖

1) តារាងប្រធានបទ;

2) មីក្រូទស្សន៍;

3) បំពង់;

4) ជើងកាមេរ៉ា។

ក៥. ប្រសិនបើកែវភ្នែកមានទំហំ 10x ហើយគោលបំណងគឺ 30x នោះមីក្រូទស្សន៍ពង្រីកវត្ថុទៅជា៖

1) 150 ដង;

2) 200 ដង;

3) 250 ដង;

4) 300 ដង។

ក៦. សារពាង្គកាយដែលកោសិកាមិនមានស្នូល៖

1) prokaryotes;

2) autotrophs;

3) heterotrophs;

4) eukaryotes ។

ក៧. លក្ខណៈពិសេសសំខាន់បំផុតរបស់អ្នកតំណាងនៃនគររុក្ខជាតិគឺសមត្ថភាពក្នុងការ:

1) ការដកដង្ហើម;

2) អាហារូបត្ថម្ភ;

3) រស្មីសំយោគ;

4) ការលូតលាស់និងការបន្តពូជ។

ក៨. សត្វបរិភោគ៖

1) តាមរយៈការសំយោគរស្មីសំយោគ;

2) សារធាតុសរីរាង្គដែលបានបញ្ចប់;

3) ទឹកនិងកាបូនឌីអុកស៊ីត;

4) សារធាតុអសរីរាង្គ។

ក៩. ទម្រង់ជីវិតមិនមែនកោសិកាគឺ៖

1) មេរោគ;

2) បាក់តេរី;

3) ផ្សិត;

4) រុក្ខជាតិ។

ក១០. ផ្សិតដែលស្រូបយកសារធាតុសរីរាង្គពីសារពាង្គកាយដែលងាប់៖

1) prokaryotes;

2) autotrophs;

ក១១. នៅក្នុងសហគមន៍ធម្មជាតិ រុក្ខជាតិជាធម្មតាមានមុខងារដូចជា៖

1) អ្នកប្រើប្រាស់;

2) ក្រុមហ៊ុនផលិត;

3) "អ្នកបំបែក";

4) សត្វមំសាសី។

ក១៤. បុព្វបុរសបុរាណរបស់មនុស្សបានរស់នៅលើផែនដី៖

1) 100 លានឆ្នាំមុន;

2) 4-5 លានឆ្នាំមុន;

3) 2 លានឆ្នាំមុន;

4) 100 ពាន់ឆ្នាំមុន។

ផ្នែកខ។

ក្នុង ១. កោសិកានីមួយៗនៃសត្វ និងរុក្ខជាតិ (ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបី)៖

ក) ដកដង្ហើម

ខ) បរិភោគ;

ខ) មាន chloroplasts

ឃ) លូតលាស់និងបែងចែក;

ឃ) អាចចូលរួមក្នុងការបង្កកំណើត;

អ៊ី) ទម្រង់ សារធាតុចិញ្ចឹមនៅ​លើ​ពិភពលោក។

IN 2 បាក់តេរីគឺជាភ្នាក់ងារបង្កជំងឺដូចជា (ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវចំនួនបី)៖

ក) ជំងឺរបេង;

ខ) ជំងឺអាសន្នរោគ;

ខ) គ្រុនផ្តាសាយ

ឃ) ជំងឺអេដស៍;

ឃ) ប៉េស្ត;

ង) ជំងឺរលាកថ្លើម។

AT ៣. ផ្គូផ្គងរុក្ខជាតិជាមួយនាយកដ្ឋានដែលរោងចក្រនេះជាកម្មសិទ្ធិ។

រុក្ខជាតិនាយកដ្ឋាន

A. ស្រល់ 1. Conifers

B. រូប 2. ការចេញផ្កា

B. ប៉េងប៉ោះ

G. Larch

ឃ.ផ្កាឈូករ័ត្ន

E. fir

នៅ ៤. បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងដីគោកនិងសត្វដែលរស់នៅទីនោះ។

សត្វដីគោក

A. Zebra 1. អាហ្រ្វិក

B. Kangaroo 2. អូស្ត្រាលី

B. ចចក marsupial

G. Straus

ឃ. កូឡា

អ៊ី.លេវី

ផ្នែក គ.

ដោយប្រើខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ “Bac-te-rii មានប្រយោជន៍” និងចំណេះដឹងរបស់អ្នក សូមឆ្លើយសំណួរខាងក្រោម៖

1) តើអ្វីទៅដែលមិនមែនអំពី-ho-di-mo សម្រាប់ការផលិត pro-sto-qua-shi?

២) តើថាមពលបានមកពីណាសម្រាប់ជីវិត-មិនមែន-ដេ-អ៊ី-តេ-ណូ-ស្ទី ម៉ូឡូច-តែ-ជូរ-លី បាក-តេ-រី?

3) តើអ្វីជាភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាង aerobic និង anaerobic អំពីសារធាតុ me-n-th?

bak-te-rii មានប្រយោជន៍

Ter-min anae-ro-by ត្រូវបានណែនាំដោយ L. Pa-ster ដែលបានរកឃើញនៅឆ្នាំ 1861 ធុង-te-rii នៃ mas-la-no-sour-lo-th bro-zhe-niya ។ "ដកដង្ហើមដោយគ្មានខ្យល់-du-ha" (anae-rob-no) គឺជាពាក្យដែលមិនគណនាក្នុង-co-che-ta-nie។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាចំនួនថាមពល bac-te-rii lu-cha-yut សម្រាប់ដំណើរការជីវិតរបស់ពួកគេ។ ពួកគេជាប្រទេសដែលគាំទ្រខ្លាំង មិនមែនពួកយើងនៅក្នុង pri-ro-de ទេ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ការញ៉ាំឈីក្រុម Fulham ឬ sm-ta-well អ្នកផឹក kefir ឬ yo-gurt យើងបានចាប់ផ្តើម-ki-va-e-sya ជាមួយទឹកដោះគោ-but-sour-ly- mi bak-te-ri-ya- mi - ពួកគេចូលរួមក្នុង ob-ra-zo-va-nii នៃផលិតផលទឹកដោះគោតែ-ជូរ។

នៅក្នុង 1 Ku-bi-che-san-ti-met-re par-no-go mo-lo-ka on-ho-dit-sya ច្រើនជាង 3000 លាន-li-o-បាក់តេរីថ្មី។ ពេលជិះស្គី-sa-nii mo-lo-ka គោ ពេលខ្លះ-in-dyat នៅលើ Bal-kan-sky ក្នុង lu-ost-ro-ve, in-lu-cha-et-sya yo- edge នៅក្នុងនោះ អ្នកអាចរកឃើញបាក-តេ-រីយូ ក្រោមឈ្មោះបូលហ្គា-ស្កាយប៉ា-ឡូច-កា, ឋានសួគ៌ខ្លះ និងសហ-វ៉ា-ស៊ី-ឡា បុរេ-ស-នី-ម៉ូ-ឡូ-កា នៅក្នុង ផលិតផលទឹកដោះគោតែជូរ។

ប៊ុលហ្គារី pa-loch-ka ពីភាគខាងលិចជុំវិញពិភពលោក - វាប្រែ mo-lo-ko ទៅជា yo-gurt ហ៊ាននិងមានសុខភាពល្អ។ ភាពរុងរឿងទូទាំងពិភពលោកនៃបាក់តេរីនេះត្រូវបាននាំយកមកដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី I.I. ដាវ-ណូ-កូវ។ Ilya Ilyich សម្រាប់-in-te-re-co-val-sya at-chi-noy នៃអាយុច្រើនឆ្នាំមិនធម្មតានៅក្នុងមួយចំនួន-one-ry de-rev-nyah Bol-ha -rii ។ គាត់បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថាផលិតផលចម្បងរបស់ pi-ta-niya dol-go-zhi-te-lei គឺ yo-gurt និង you-de-lil

ចូលទៅក្នុងវប្បធម៌ស្អាត-tu-ru mo-loch-but-sour bak-te-riyu ហើយបន្ទាប់មកប្រើវាដើម្បីបង្កើតការប្រយុទ្ធពិសេសនៃ pro-sto-kva-shi ។ គាត់បាននិយាយថាទៅ - មួយរយ - ត្រឹមត្រូវ - ប៉ុន្តែទៅ - បា - បង្វិលនៅក្នុង mo-lo-ko ស្រស់មិនមានបាក់តេរីទាំងនេះច្រើនទេហើយបន្ទាប់ពីពីរបីម៉ោងនៅក្នុងកក់ក្តៅ in-me-shche-nii ពី mo-lo- ka in-lu-chit-sya pro-sto-kva-sha ។

ប៊ុលហ្គារី pa-loch-ka sbra-zh-va-et lac-to-zu mo-lo-ka, i.e. split-la-et mo-le-ku-lu mo-loch- but-go sa-ha-ra on mo-le-ku-ly mo-loch-noy sour-lo-you. Mo-loch-but-sour bak-te-rii សម្រាប់ការងាររបស់អ្នក អ្នកអាចប្រើមិនត្រឹមតែស្ករ mo-lo-ka ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាន sa-ha-ra, so-der-zha-schi-e-sya ជាច្រើនទៀតផងដែរ។ បន្លែ និងផ្លែឈើ។ Bak-te-rii ប្រែ ka-pu-stu ស្រស់ទៅជា kva-she-naya, apple-lo-ki - ចូលទៅក្នុងត្រាំ,

និងត្រសក់ - ក្នុងជូរ - ប្រៃ។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយពី sa-ha-ra ob-ra-zu-et-sya mo-loch-naya sour-lo-ta និងថាមពលនៃ ras-pa-da mo-le-cool sa-ha-ra ទៅ ទៅនឹងតម្រូវការរបស់ bak-te-rii ។ ដំណើរការនៃការ fermentation នៅក្នុងបាក់តេរីបែបនេះជំនួសពួកគេជាមួយនឹងដំណើរការនៃការដកដង្ហើម។ តាមពិតនេះគឺជាការដកដង្ហើមរបស់ពួកគេ - ការបញ្ចេញថាមពលរបស់ព្រះសម្រាប់តម្រូវការរបស់ពួកគេ។ ដោយសារថាមពលនៃការធ្វើឡើងវិញគឺ bes-sour-lo-rod-no-go oxide-le-niya for-met- ប៉ុន្តែតិចជាង sour-lo-rod-no-go - tank -te-ri-yam come-ho-dit-sya pe-re-ra-ba-you-vat បរិមាណដ៏ច្រើននៃសារធាតុនិងអ្នក-de-lyat ជាច្រើននៃផលិតផលអំពី-me-on រឿង។

Bol-gar pa-loch-ku ពី-no-syat ទៅ fa-kul-ta-tiv-nym (not-obligatory-for-tel-nym) anae-ro-bam ។ នេះមានន័យថាពួកគេអាចប្រើអុកស៊ីសែនសម្រាប់ដង្ហើមរបស់ពួកគេ។

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយផ្នែកជីវវិទ្យា ក ៦.

ក ៧.

ក ៨.

ក ៩.

ក ១០.

ក ១១.

ក ១២.

ក ១.

ក ២.

ក ៣.

ក ៤.

ក ៥.

ក ៦.

ក ៧.

ក ៨.

ក ៩.

ក ១០.

ក ១១.

ក ១២.

ខ្លឹមសារនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងការណែនាំសម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុ

(ទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃចម្លើយត្រូវបានអនុញ្ញាត ដែលមិនបំភ្លៃអត្ថន័យរបស់វា)

ពិន្ទុ

ច្បាស់-ទេ-ទេ។

១) Mo-lo-ko, kul-tu-ra bak-te-riy, បន្ទប់កក់ក្តៅ។

2) ថាមពលពី-vle-ka-et-sya ពេលពុះ-le-nii (bro-same-nii) mo-le-kul sa-ha-ra ។

3) ជាមួយនឹងកម្រិតសំឡេង aerobic (ដោយមានការចូលរួមពី sour-lo-ro-da) syn-te-zi-ru-et-sya កាន់តែច្រើន ATP និង pro-is-ho-dit ជាន់ -noe អុកស៊ីតកម្មនៃ mo-le-cool គ្លុយកូសទៅ CO 2 និង H 2 A. ក្នុង anae-rob-nom about-me-not, sour-lo-rod មិនចូលរួម។

ធាតុបីគឺត្រឹមត្រូវ។

បំពេញធាតុពីរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។

ធាតុមួយគឺត្រឹមត្រូវ។

ចំលើយ​ខុស

ពិន្ទុអតិបរមា

ឧបករណ៍សរសេរកូដជីវវិទ្យា គឺជាឯកសារមួយក្នុងចំណោមឯកសារដែលកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃ KIM USE ដែលរួមមានៈ

• បញ្ជីនៃធាតុមាតិកាដែលបានពិនិត្យលើតែមួយ ការប្រឡងរដ្ឋនៅក្នុងជីវវិទ្យា។
• តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា សមិទ្ធិផលដែលត្រូវបានពិនិត្យនៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងជីវវិទ្យា

ធាតុ​មាតិកា​ត្រូវ​បាន​សាកល្បង​នៅ​ពេល​ប្រឡង​

1. ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

1.1 ជីវវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រ សមិទ្ធិផលរបស់វា វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិរស់នៅ។ តួនាទីនៃជីវវិទ្យាក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។

1.2 អង្គការកម្រិត និងការវិវត្តន៍។ កម្រិតសំខាន់ៗនៃអង្គការនៃធម្មជាតិរស់នៅ៖ កោសិកា, សារពាង្គកាយ, ប្រភេទប្រជាជន, biogeocenotic, biospheric ។ ប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត។ លក្ខណៈទូទៅនៃប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត៖ រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា សមាសធាតុគីមី ការបំប្លែងសារជាតិមេតាបូលីស និងការបំប្លែងថាមពល ជម្ងឺ homeostasis ឆាប់ខឹង ចលនា ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ ការបន្តពូជ ការវិវត្តន៍។

2. កោសិកាជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត

2.1 ទ្រឹស្តីកោសិកាទំនើប បទប្បញ្ញត្តិចម្បងរបស់វា តួនាទីក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។ ការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹងអំពីកោសិកា។ រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកានៃសារពាង្គកាយគឺជាមូលដ្ឋាននៃការរួបរួមនៃពិភពសរីរាង្គដែលជាភស្តុតាងនៃទំនាក់ទំនងនៃធម្មជាតិរស់នៅ។

2.2 ភាពខុសគ្នានៃកោសិកា។ Prokaryotes និង eukaryotes ។ លក្ខណៈប្រៀបធៀបនៃកោសិកានៃរុក្ខជាតិសត្វបាក់តេរីផ្សិត

2.3 សមាសធាតុគីមីនៃកោសិកា។ ម៉ាក្រូ និងមីក្រូធាតុ។ ទំនាក់ទំនងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃសារធាតុអសរីរាង្គ និងសរីរាង្គ (ប្រូតេអ៊ីន អាស៊ីត nucleic កាបូអ៊ីដ្រាត lipid ATP) ដែលបង្កើតជាកោសិកា។ តួនាទីរបស់សារធាតុគីមីនៅក្នុងកោសិកា និងរាងកាយមនុស្ស។

2.4 រចនាសម្ព័ន្ធកោសិកា។ ទំនាក់ទំនងនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃផ្នែក និងសរីរាង្គនៃកោសិកាគឺជាមូលដ្ឋាននៃភាពសុចរិតរបស់វា។

2.5 ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពល គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការរំលាយអាហារថាមពល និងការបំប្លែងសារជាតិប្លាស្ទិក ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ ដំណាក់កាលនៃការរំលាយអាហារថាមពល។ fermentation និងការដកដង្ហើម។ រស្មីសំយោគ សារៈសំខាន់របស់វា តួនាទីលោហធាតុ។ ដំណាក់កាលនៃការធ្វើរស្មីសំយោគ។ ប្រតិកម្មពន្លឺនិងងងឹតនៃរស្មីសំយោគទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ គីមីវិទ្យា។ តួនាទីរបស់បាក់តេរីគីមីវិទ្យានៅលើផែនដី។

2.6 ព័ត៌មានហ្សែននៅក្នុងកោសិកា។ ហ្សែន កូដហ្សែននិងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ម៉ាទ្រីសធម្មជាតិនៃប្រតិកម្មជីវសំយោគ។ ជីវសំយោគនៃប្រូតេអ៊ីន និងអាស៊ីត nucleic ។

2.7 កោសិកាគឺជាឯកតាហ្សែននៃភាវៈរស់។ ក្រូម៉ូសូមរចនាសម្ព័ន្ធ (រូបរាង និងទំហំ) និងមុខងារ។ ចំនួនក្រូម៉ូសូម និងប្រភេទរបស់វាថេរ។ កោសិកា Somatic និងផ្លូវភេទ។ វដ្តជីវិតកោសិកា៖ អន្តរដំណាក់កាល និង មីតូស៊ីស។ Mitosis គឺជាការបែងចែកកោសិកា somatic ។ ម៉ីអូស៊ីស។ ដំណាក់កាលនៃ mitosis និង meiosis ។ ការវិវត្តន៍នៃកោសិកាមេរោគនៅក្នុងរុក្ខជាតិ និងសត្វ។ ការបែងចែកកោសិកាគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការលូតលាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបន្តពូជរបស់សារពាង្គកាយ។ តួនាទីរបស់ meiosis និង mitosis ។

3. សារពាង្គកាយជាប្រព័ន្ធជីវសាស្រ្ត

3.1 ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ: unicellular និង multicellular; autotrophs, heterotrophs, aerobes, anaerobes ។

3.2 ការបន្តពូជនៃសារពាង្គកាយ សារៈសំខាន់របស់វា។ វិធីសាស្រ្តនៃការបន្តពូជ ភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នារវាងការបន្តពូជផ្លូវភេទ និងផ្លូវភេទ។ ការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិផ្កា និងសត្វឆ្អឹងខ្នង។ ការបង្កកំណើតខាងក្រៅនិងខាងក្នុង។

3.3 Ontogeny និងភាពទៀងទាត់របស់វា។ ការបង្កើតអំប្រ៊ីយ៉ុង និងក្រោយសម្រាលនៃសារពាង្គកាយ។ មូលហេតុនៃការរំខានដល់ការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ។

3.4 ពន្ធុវិទ្យា ភារកិច្ចរបស់វា។ តំណពូជ និងភាពប្រែប្រួល គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយ។ វិធីសាស្រ្តនៃហ្សែន។ មេ គំនិតហ្សែននិងនិមិត្តសញ្ញា។ ទ្រឹស្តីក្រូម៉ូសូមតំណពូជ។ ទិដ្ឋភាពទំនើបអំពីហ្សែននិងហ្សែន។

3.5 លំនាំនៃតំណពូជ, មូលដ្ឋាន cytological របស់ពួកគេ។ លំនាំនៃមរតកដែលបង្កើតឡើងដោយ G. Mendel មូលដ្ឋានគ្រឹះ cytological របស់ពួកគេ (ការឆ្លងកាត់ mono- និង dihybrid) ។ ច្បាប់របស់ T. Morgan: តំណពូជនៃលក្ខណៈ ការរំលោភលើតំណពូជ។ ពន្ធុវិទ្យាផ្លូវភេទ។ មរតកនៃលក្ខណៈដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ។ អន្តរកម្មនៃហ្សែន។ genotype ជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ។ ហ្សែនរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តសិក្សាហ្សែនរបស់មនុស្ស។ ដំណោះស្រាយបញ្ហាហ្សែន។ រៀបចំផែនការបង្កាត់ពូជ។

3.6 ភាពទៀងទាត់នៃភាពប្រែប្រួល។ ភាពប្រែប្រួលមិនតំណពូជ (ការកែប្រែ) ។ អត្រាប្រតិកម្ម។ ភាពប្រែប្រួលនៃតំណពូជ: ការផ្លាស់ប្តូរ, បន្សំ។ ប្រភេទនៃការផ្លាស់ប្តូរនិងមូលហេតុរបស់វា។ តម្លៃនៃភាពប្រែប្រួលនៅក្នុងជីវិតរបស់សារពាង្គកាយ និងការវិវត្តន៍។

3.7 តម្លៃនៃហ្សែនសម្រាប់ថ្នាំ។ ជំងឺតំណពូជមនុស្ស, បុព្វហេតុ, ការការពារ។ ឥទ្ធិពល​អាក្រក់ mutagens, ជាតិអាល់កុល, ថ្នាំ, នីកូទីននៅលើឧបករណ៍ហ្សែននៃកោសិកា។ ការការពារបរិស្ថានពីការបំពុលដោយ mutagens ។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រភពនៃ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល) និងការវាយតម្លៃនៃផលវិបាកដែលអាចកើតមាននៃឥទ្ធិពលរបស់វាទៅលើរាងកាយរបស់មនុស្សម្នាក់។

3.8 ការបង្កាត់ពូជ ភារកិច្ច និងសារៈសំខាន់ជាក់ស្តែងរបស់វា។ ការចូលរួមចំណែករបស់ N.I. Vavilov ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការបង្កាត់ពូជ: គោលលទ្ធិនៃមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ; ច្បាប់នៃស៊េរី homologous នៅក្នុងភាពប្រែប្រួលតំណពូជ។ វិធីសាស្រ្តជ្រើសរើស និងមូលដ្ឋានហ្សែនរបស់ពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តបង្កាត់ពូជរុក្ខជាតិ ពូជសត្វ ពូជអតិសុខុមប្រាណ។ តម្លៃនៃហ្សែនសម្រាប់ការជ្រើសរើស។ មូលដ្ឋានជីវសាស្រ្តការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក។

3.9 ជីវបច្ចេកវិទ្យា, ទិសដៅរបស់វា។ កោសិកា និង វិស្វកម្មហ្សែន, ក្លូន។ តួនាទីនៃទ្រឹស្តីកោសិកាក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្ត។ សារៈសំខាន់នៃបច្ចេកវិទ្យាជីវសាស្រ្តសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការបង្កាត់ពូជ កសិកម្ម ឧស្សាហកម្មមីក្រូជីវសាស្រ្ត និងការអភិរក្សហ្សែនរបស់ភពផែនដី។ ទិដ្ឋភាពសីលធម៌នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវមួយចំនួននៅក្នុងជីវបច្ចេកវិទ្យា (ការក្លូនមនុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរដែលដឹកនាំនៅក្នុងហ្សែន)។

4. ប្រព័ន្ធនិងភាពចម្រុះនៃពិភពសរីរាង្គ

4.1 ភាពចម្រុះនៃសារពាង្គកាយ។ សារៈសំខាន់នៃស្នាដៃរបស់ C. Linnaeus និង Zh-B ។ ឡាម៉ាក។ ប្រភេទប្រព័ន្ធសំខាន់ៗ៖ ប្រភេទ, ប្រភេទ, គ្រួសារ, លំដាប់ (លំដាប់), ថ្នាក់, ប្រភេទ (នាយកដ្ឋាន), នគរ; អនុភាពរបស់ពួកគេ។ មេរោគគឺជាទម្រង់ជីវិតដែលមិនមែនជាកោសិកា។ វិធានការទប់ស្កាត់ការរីករាលដាលនៃមេរោគ។

4.2 ព្រះរាជាណាចក្រនៃបាក់តេរី រចនាសម្ព័ន្ធ សកម្មភាពសំខាន់ ការបន្តពូជ តួនាទីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ បាក់តេរីគឺជាភ្នាក់ងារបង្កជំងឺនៅក្នុងរុក្ខជាតិ សត្វ និងមនុស្ស។ ការការពារជំងឺដែលបណ្តាលមកពីបាក់តេរី។

4.3 ព្រះរាជាណាចក្រនៃផ្សិត, រចនាសម្ព័ន្ធ, ជីវិត, ការបន្តពូជ។ ការប្រើប្រាស់ផ្សិតសម្រាប់អាហារ និងថ្នាំ។ ការទទួលស្គាល់ផ្សិតដែលអាចបរិភោគបាន និងពុល។ Lichens ភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងសកម្មភាពជីវិត។ តួនាទីរបស់ផ្សិតនិង lichens នៅក្នុងធម្មជាតិ។

4.4 អាណាចក្ររុក្ខជាតិ។ រចនាសម្ព័ន្ធ (ជាលិកា កោសិកា សរីរាង្គ) សកម្មភាពសំខាន់ និងការបន្តពូជរបស់សារពាង្គកាយរុក្ខជាតិ (ឧទាហរណ៍ angiosperms) ការទទួលស្គាល់ (ក្នុងគំនូរ) នៃសរីរាង្គរុក្ខជាតិ។

4.5 ពូជរុក្ខជាតិ។ ការបែងចែករុក្ខជាតិសំខាន់ៗ។ ថ្នាក់នៃ angiosperms តួនាទីរបស់រុក្ខជាតិក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។

4.6 អាណាចក្រ​សត្វ។ សត្វ Unicellular និងពហុកោសិកា។ លក្ខណៈពិសេសនៃប្រភេទសំខាន់ៗនៃសត្វឆ្អឹងខ្នង, ថ្នាក់នៃ arthropods ។ លក្ខណៈពិសេសនៃរចនាសម្ព័ន្ធ ជីវិត ការបន្តពូជ តួនាទីនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។

4.7 chordate សត្វ។ លក្ខណៈពិសេសនៃថ្នាក់មេ។ តួនាទីនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស។ ការទទួលស្គាល់ (ក្នុងគំនូរ) នៃសរីរាង្គនិងប្រព័ន្ធសរីរាង្គនៅក្នុងសត្វ។

5. រាងកាយរបស់មនុស្សនិងសុខភាពរបស់វា។

5.1 ក្រណាត់។ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារសំខាន់ៗនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធសរីរាង្គ៖ ការរំលាយអាហារ ការដកដង្ហើម ការហូរចេញ។ ការទទួលស្គាល់ (ក្នុងគំនូរ) នៃជាលិកា សរីរាង្គ ប្រព័ន្ធសរីរាង្គ។

5.2 រចនាសម្ព័ននិងសកម្មភាពសំខាន់នៃសរីរាង្គនិងប្រព័ន្ធសរីរាង្គ: ប្រព័ន្ធ musculoskeletal, integumentary, ឈាមរត់ឈាម, ការបង្ហូរ lymphatic ។ ការបន្តពូជ និងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ការទទួលស្គាល់ (នៅក្នុងគំនូរ) នៃសរីរាង្គនិងប្រព័ន្ធសរីរាង្គ។

5.3 បរិយាកាសខាងក្នុងនៃរាងកាយមនុស្ស។ ក្រុមឈាម។ ការបញ្ចូលឈាម។ អភ័យឯកសិទ្ធិ។ ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស។ វីតាមីន។

5.4 ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនិង endocrine ។ បទប្បញ្ញត្តិ Neurohumoral នៃដំណើរការសំខាន់នៃរាងកាយជាមូលដ្ឋាននៃសុចរិតភាពរបស់ខ្លួនការតភ្ជាប់ជាមួយបរិស្ថាន។

5.5 អ្នកវិភាគ។ សរីរាង្គអារម្មណ៍, តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងរាងកាយ។ រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារ។ សកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់។ គេង, អត្ថន័យរបស់វា។ មនសិការ, ការចងចាំ, អារម្មណ៍, ការនិយាយ, ការគិត។ លក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តរបស់មនុស្ស។

5.6 អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ ការបង្ការ ជំងឺឆ្លង(មេរោគ បាក់តេរី ផ្សិត បណ្តាលមកពីសត្វ)។ ការការពាររបួស, ជំនួយដំបូង។ ផ្លូវចិត្ត និង សុខភាព​រាងកាយមនុស្ស។ កត្តាសុខភាព (ការហ្វឹកហាត់ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ការឡើងរឹង សកម្មភាពរាងកាយ) ។ កត្តាហានិភ័យ (ភាពតានតឹង, អសកម្មរាងកាយ, ការងារហួសប្រមាណ, ការថយចុះកម្តៅ) ។ ះថាក់និង ទម្លាប់ល្អ។. ការពឹងផ្អែកនៃសុខភាពមនុស្សលើស្ថានភាពបរិស្ថាន។ ការអនុលោមតាមស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យ និងច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ សុខភាពបន្តពូជរបស់មនុស្ស។ ផលប៉ះពាល់នៃជាតិអាល់កុល, ជាតិនីកូទីន, សារធាតុ​ញៀនអំពីការអភិវឌ្ឍនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស។

6. ការវិវត្តន៍នៃសត្វព្រៃ

6.1 មើល, លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់វា។ ចំនួនប្រជាជនគឺជាឯកតារចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រភេទសត្វ និងជាឯកតាបឋមនៃការវិវត្តន៍។ ការវិវត្តន៍មីក្រូ។ ការបង្កើតប្រភេទថ្មី។ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់។ ការអភិរក្សភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់និរន្តរភាពនៃជីវមណ្ឌល

6.2 ការអភិវឌ្ឍន៍ គំនិតវិវត្តន៍. អត្ថន័យ ទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍ Ch. Darwin ។ ទំនាក់ទំនងនៃកម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍។ ទម្រង់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ ប្រភេទនៃការតស៊ូដើម្បីអត្ថិភាព។ ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍។ កត្តាបឋមនៃការវិវត្តន៍។ ស្រាវជ្រាវដោយ S.S. Chetverikov ។ តួនាទីនៃទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍ក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។

6.3 ភស្តុតាងសម្រាប់ការវិវត្តនៃសត្វព្រៃ។ លទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍៖ ការសម្របខ្លួនរបស់សារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន ភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ។

6.4 ការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។ ទិសដៅនិងផ្លូវនៃការវិវត្តន៍ (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen) ។ វឌ្ឍនភាពជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់, aromorphosis, idioadaptation, degeneration ។ មូលហេតុនៃដំណើរការជីវសាស្រ្ត និងតំរែតំរង់។ សម្មតិកម្មសម្រាប់ប្រភពដើមនៃជីវិតនៅលើផែនដី។ aromorphoses សំខាន់នៅក្នុងការវិវត្តនៃរុក្ខជាតិនិងសត្វ។ ភាពស្មុគស្មាញនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅលើផែនដីក្នុងដំណើរការវិវត្តន៍។

6.5 ដើមកំណើតមនុស្ស។ បុរសជាប្រភេទសត្វ កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃពិភពសរីរាង្គ។ សម្មតិកម្មនៃប្រភពដើមនៃមនុស្សសម័យទំនើប។ កម្លាំងជំរុញ និងដំណាក់កាលនៃការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស។ ពូជមនុស្ស ទំនាក់ទំនងហ្សែនរបស់ពួកគេ។ ធម្មជាតិជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្ស។ បរិស្ថានសង្គម និងធម្មជាតិ ការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅនឹងវា។

7. ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងលំនាំដើមរបស់វា។

7.1 ជម្រកនៃសារពាង្គកាយ។ កត្តាបរិស្ថាន៖ ជីវសាស្ត្រ, ជីវសាស្ត្រ។ កត្តា anthropogenic ។ អត្ថន័យរបស់ពួកគេ។

7.2 ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (biogeoocenosis) សមាសធាតុរបស់វា៖ អ្នកផលិត អ្នកប្រើប្រាស់ អ្នកបំផ្លាញ តួនាទីរបស់ពួកគេ។ ប្រភេទនិង រចនាសម្ព័ន្ធលំហប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ កម្រិត trophic ។ ខ្សែសង្វាក់ និងបណ្តាញថាមពល តំណភ្ជាប់របស់ពួកគេ។ ច្បាប់ពីរ៉ាមីតអេកូឡូស៊ី។ រៀបចំផែនការផ្ទេរសារធាតុ និងថាមពល (ខ្សែសង្វាក់អាហារ)។

7.3 ភាពចម្រុះនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (biogeocenoses) ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ស្ថេរភាព និងថាមវន្តនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ជីវចម្រុះការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងចរាចរសារធាតុ - មូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ មូលហេតុនៃស្ថេរភាព និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីក្រោមឥទ្ធិពលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ Agroecosystems ភាពខុសគ្នាសំខាន់ពីប្រព័ន្ធអេកូធម្មជាតិ។

7.4 ជីវមណ្ឌល - ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសកល. ការបង្រៀនរបស់ V.I. Vernadsky អំពីជីវមណ្ឌល។ សារធាតុរស់នៅ មុខងាររបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការចែកចាយជីវម៉ាសនៅលើផែនដី។ ចលនាឈាមរត់ជីវសាស្រ្ត និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងជីវមណ្ឌល តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយនៅក្នុងវា។ នគរផ្សេងៗគ្នា. ការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល។

7.5 ការផ្លាស់ប្តូរសកលនៅក្នុងជីវមណ្ឌលដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (ការបំពាន របាំងអូហ្សូនភ្លៀងអាស៊ីត ឥទ្ធិពលផ្ទះកញ្ចក់។ល។)។ បញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃជីវមណ្ឌល។ វិធាននៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុង បរិស្ថានធម្មជាតិ.

ជំនាញមូលដ្ឋាន និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព

ដឹង​ហើយ​យល់៖

1. វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ; :
   • វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្ត សញ្ញានៃប្រព័ន្ធរស់នៅ កម្រិតនៃការរៀបចំសារធាតុរស់នៅ
   • បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត (កោសិកា, ក្រូម៉ូសូម, ទ្រឹស្តីសំយោគនៃការវិវត្តន៍, នរវិទ្យា);
   • បទប្បញ្ញត្តិសំខាន់នៃការបង្រៀន (នៅលើវិធីនិងទិសដៅនៃការវិវត្តន៍, N.I. Vavilov នៅលើមជ្ឈមណ្ឌលនៃភាពចម្រុះនិងប្រភពដើមនៃរុក្ខជាតិដាំដុះ, V.I. Vernadsky នៅលើជីវមណ្ឌល);
   • ខ្លឹមសារនៃច្បាប់ (G. Mendel, T. Morgan's linked inheritance, homological series in heredary variability, germinal similarity; biogenetic);
   • ខ្លឹមសារនៃគំរូ (ភាពប្រែប្រួល តំណពូជតំណពូជ មរតកដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ អន្តរកម្មនៃហ្សែន និងមូលដ្ឋាន cytological របស់ពួកគេ); ច្បាប់ (ការត្រួតត្រារបស់ G. Mendel, សាជីជ្រុងអេកូឡូស៊ី);
   • ខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្ម (ភាពបរិសុទ្ធនៃ gametes ប្រភពដើមនៃជីវិតប្រភពដើមរបស់មនុស្ស);
2. រចនាសម្ព័ននិងលក្ខណៈនៃវត្ថុជីវសាស្រ្ត៖
   • កោសិកានៃ prokaryotes និង eukaryotes: សមាសភាពគីមីនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសរីរាង្គ;
   • ហ្សែន, ក្រូម៉ូសូម, gametes;
   • មេរោគ កោសិកា និងពហុកោសិកានៃនគរសត្វព្រៃ (រុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងបាក់តេរី) មនុស្ស;
   • ប្រភេទ, ចំនួនប្រជាជន; ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងប្រព័ន្ធកសិកម្ម; ជីវមណ្ឌល;
3. ខ្លឹមសារនៃដំណើរការជីវសាស្ត្រ និងបាតុភូត៖
   • ការរំលាយអាហារ និងការបំប្លែងថាមពលនៅក្នុងកោសិកា និងសារពាង្គកាយ រស្មីសំយោគ ប្លាស្ទិក និង ការរំលាយអាហារថាមពល, អាហារូបត្ថម្ភ, ការដកដង្ហើម, fermentation, គីមីវិទ្យា, ការបញ្ចេញ, ការដឹកជញ្ជូនសារធាតុ, ឆាប់ខឹង, ការលូតលាស់;
   • mitosis, meiosis, ការអភិវឌ្ឍនៃ gametes នៅក្នុងរុក្ខជាតិផ្កានិង vertebrates;
   • ការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិផ្កានិងសត្វឆ្អឹងខ្នង; ការអភិវឌ្ឍនិងការបន្តពូជ ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលនៃសារពាង្គកាយ (ontogenesis);
   • អន្តរកម្មនៃហ្សែន; ការទទួលបាន heterosis, polyploids, កូនកាត់ឆ្ងាយ; សកម្មភាពនៃការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត;
   • សកម្មភាពនៃការបើកបរ និងការជ្រើសរើសស្ថេរភាព លក្ខណៈភូមិសាស្ត្រ និងអេកូឡូស៊ី ឥទ្ធិពល កត្តាបឋមការវិវត្តន៍លើក្រុមហ្សែននៃចំនួនប្រជាជន ការបង្កើតភាពប្រែប្រួលទៅនឹងបរិស្ថាន។
   • ចរាចរនៃសារធាតុ និងការផ្លាស់ប្តូរថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងជីវមណ្ឌល ការវិវត្តនៃជីវមណ្ឌល។
4. សម័យទំនើបនិងនិមិត្តសញ្ញានៅលើ cytology, ពន្ធុវិទ្យា, ការបង្កាត់ពូជ, ជីវបច្ចេកវិទ្យា, ontogenesis, ពន្ធុវិទ្យា, បរិស្ថានវិទ្យា, ការវិវត្តន៍;
5. លក្ខណៈពិសេសនៃរាងកាយមនុស្សរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា សកម្មភាពសំខាន់ សកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ និងអាកប្បកិរិយា។

អាច

1. ពន្យល់៖

• តួនាទីនៃទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត ច្បាប់ គោលការណ៍ សម្មតិកម្មក្នុងការបង្កើតរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិទំនើបនៃពិភពលោក។
• ការរួបរួមនៃធម្មជាតិមានជីវិត និងគ្មានជីវិត ញាតិមិត្ត ប្រភពដើមទូទៅនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត ការវិវត្តន៍នៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ ដោយប្រើទ្រឹស្តីជីវសាស្រ្ត ច្បាប់ និងច្បាប់។
• ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃជាតិអាល់កុល, ជាតិនីកូទីន, ថ្នាំលើការអភិវឌ្ឍនៃអំប្រ៊ីយ៉ុងរបស់មនុស្ស; ឥទ្ធិពលនៃ mutagens លើរាងកាយមនុស្ស;
• មូលហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរតំណពូជ និងមិនមែនតំណពូជ ជំងឺតំណពូជ ការផ្លាស់ប្តូរហ្សែន និងក្រូម៉ូសូម;
• ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយ មនុស្ស និងបរិស្ថាន; ហេតុផលសម្រាប់និរន្តរភាព ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង និងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ តម្រូវការដើម្បីរក្សាភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វ ការពារបរិស្ថាន។
• ហេតុផលសម្រាប់ការវិវត្តនៃប្រភេទសត្វ មនុស្ស ជីវមណ្ឌល ការរួបរួមនៃពូជមនុស្ស។
• កន្លែងនិងតួនាទីរបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិ; ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សជាមួយថនិកសត្វ តួនាទីរបស់សារពាង្គកាយផ្សេងៗក្នុងជីវិតមនុស្ស។
• ការពឹងផ្អែកលើសុខភាពមនុស្សលើស្ថានភាពបរិស្ថាន; ការបង្ហាញនៃជំងឺតំណពូជ, ភាពស៊ាំនៅក្នុងមនុស្ស; តួនាទីរបស់អរម៉ូននិងវីតាមីននៅក្នុងខ្លួន;

2. បង្កើតទំនាក់ទំនង៖

• រចនាសម្ព័ន្ធនិងមុខងារនៃម៉ូលេគុល សរីរាង្គកោសិកា; ការរំលាយអាហារប្លាស្ទិកនិងថាមពល; ប្រតិកម្មពន្លឺនិងងងឹតនៃរស្មីសំយោគ;
• កម្លាំងជំរុញនៃការវិវត្តន៍; វិធីនិងទិសដៅនៃការវិវត្តន៍;

3. សម្រេចចិត្ត

• ភារកិច្ច នៃភាពស្មុគស្មាញផ្សេងៗគ្នានៅលើ cytology, ពន្ធុវិទ្យា (ដើម្បីគូរឡើង គ្រោងការណ៍ការបង្កាត់ពូជ), បរិស្ថានវិទ្យា, ការវិវត្តន៍;

4. គូរដ្យាក្រាម

• ការផ្ទេរសារធាតុ និងថាមពលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (ខ្សែសង្វាក់អាហារ បណ្តាញអាហារ);

5. ទទួលស្គាល់ និងពណ៌នា៖

• កោសិការុក្ខជាតិនិងសត្វ;
• បុគ្គលនៃប្រភេទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ morphological;
• វត្ថុជីវសាស្រ្តយោងទៅតាមរូបភាពនិងដំណើរការនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់ពួកគេ;
• ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងប្រព័ន្ធកសិកម្ម;

6. រកឃើញ៖

• លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃសារពាង្គកាយបុគ្គល;
• ការសម្របខ្លួននៅក្នុងសារពាង្គកាយទៅនឹងបរិស្ថាន aromorphoses និង idioadaptation នៅក្នុងរុក្ខជាតិនិងសត្វ;
• សមាសធាតុ abiotic និង biotic នៃប្រព័ន្ធអេកូ, ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មនៃសារពាង្គកាយនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ, ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូ;
• ប្រភពនៃ mutagens នៅក្នុងបរិស្ថាន (ដោយប្រយោល);

7. ប្រៀបធៀប (និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានពីការប្រៀបធៀប)

• វត្ថុជីវសាស្រ្ត (កោសិកា ជាលិកា សរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធសរីរាង្គ សារពាង្គកាយរបស់រុក្ខជាតិ សត្វ ផ្សិត និងបាក់តេរី ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងប្រព័ន្ធកសិកម្ម);
• ដំណើរការ និងបាតុភូត (មេតាបូលីសក្នុងរុក្ខជាតិ សត្វ មនុស្ស ការរំលាយអាហារប្លាស្ទិក និងថាមពល ការសំយោគរស្មីសំយោគ និងគីមីវិទ្យា);
• mitosis និង meiosis, asexual និង ការបន្តពូជផ្លូវភេទការបង្កកំណើតនៅក្នុងរុក្ខជាតិ និងសត្វ ការបង្កកំណើតខាងក្រៅ និងខាងក្នុង;
• ទម្រង់នៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ សិប្បនិម្មិត និង ការជ្រើសរើសធម្មជាតិវិធីសាស្រ្តនៃ speciation, macro- និង microevolution, វិធីនិងទិសដៅនៃការវិវត្តន៍;

8. កំណត់

• ជាកម្មសិទ្ធិរបស់វត្ថុជីវសាស្រ្តនៃក្រុមប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ (ការចាត់ថ្នាក់);

9. វិភាគ

• សម្មតិកម្មផ្សេងៗខ្លឹមសារនៃជីវិត, ប្រភពដើមនៃជីវិត, ក្រុមផ្សេងគ្នាសារពាង្គកាយ និងមនុស្ស ពូជមនុស្ស ការវិវត្តនៃសារពាង្គកាយ;
• ស្ថានភាពបរិស្ថាន; ផលប៉ះពាល់នៃកត្តាហានិភ័យលើសុខភាពមនុស្ស; ផលវិបាកនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី ការផ្លាស់ប្តូរ anthropogenic សកលនៅក្នុង biosphere;
• លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជីវសាស្រ្ត ការសង្កេតយោងទៅតាមការពិពណ៌នារបស់ពួកគេ;

ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្ត និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ

យុត្តិកម្ម

1. ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងបរិស្ថាន;
2. វិធានការការពារការរីករាលដាលនៃជំងឺដែលបណ្តាលមកពីរុក្ខជាតិ សត្វ បាក់តេរី ផ្សិត និងមេរោគ។ របួស, ស្ត្រេស, ការឆ្លងមេរោគអេដស៍, ទម្លាប់​អាក្រក់(ការជក់បារី, ការសេពគ្រឿងស្រវឹង, ការញៀនគ្រឿងញៀន); ការរំលោភលើឥរិយាបថ, ចក្ខុវិស័យ, ការស្តាប់, ជំងឺឆ្លងនិងផ្តាសាយ, ភាពតានតឹង, ទម្លាប់អាក្រក់ (ការជក់បារី, ការញៀនស្រា, ការញៀនគ្រឿងញៀន);
3. ជំនួយដំបូងសម្រាប់ការរងរបួស ជំងឺផ្តាសាយ និងជំងឺផ្សេងៗ ការពុលអាហារ;
4. វិធីសាស្រ្តនៃការដាំដុះ និងការបន្តពូជរបស់រុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក ថែទាំពួកគេ។

សិក្សា ប្រើឧបករណ៍សរសេរកូដឆ្នាំ 2019 ដោយ៖

ការ​ពិនិត្យ​សម្ភារៈ​ត្រូវ​បាន​គេ​អនុម័ត

សម្ភារៈនៃការងារត្រូវគ្នាទៅនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ តាមបញ្ជារបស់នាយកសាលា

ការអប់រំទូទៅមូលដ្ឋានលេខ ____ ពី ________________

ដោយ __________________________ សម្រាប់វគ្គសិក្សា _____ ថ្នាក់

នាទីនៃកិច្ចប្រជុំ IMO លេខ ______ ចុះថ្ងៃទី __________________

ប្រធាន IMO គ្រូវដ្តធម្មជាតិ

Timiryazeva E.A.

សម្ភារៈសម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃឆ្នាំ 2017-2018 ឆ្នាំសិក្សា

មុខវិជ្ជាជីវវិទ្យា សម្រាប់ថ្នាក់ទី៩

នៅក្នុងទម្រង់នៃការងារសាកល្បង

ជម្រើស 1

ផ្នែក A

A1. វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាកោសិកាត្រូវបានគេហៅថា៖

ក) សរីរវិទ្យា; ខ) សរីរវិទ្យា; ខ) រោគវិទ្យា; ឃ) រុក្ខសាស្ត្រ

A2. DNA monomer គឺ៖

A3. រចនាសម្ព័ន្ធទីបីនៃប្រូតេអ៊ីនគឺ

ក៤. សារធាតុអសរីរាង្គនៃកោសិកាគឺ

ក) ខ្លាញ់ B) អាស៊ីត nucleic C) ប្រូតេអ៊ីន D) ទឹក។

ក) អរម៉ូន B) អង់ស៊ីម C) វីតាមីន D) lysosomes

ក៦. សរុប ប្រតិកម្មគីមីដែលក្នុងនោះការពុកផុយនៃសារធាតុសរីរាង្គជាមួយនឹងការបញ្ចេញថាមពលត្រូវបានគេហៅថា៖

ក៧. ការផ្ទុកថាមពលសកលគឺ

ក៨. តើ triplet មួយណានៅលើ mRNA ដែលត្រូវនឹង ATC triplet នៅលើ DNA

ក) TAG B) UAG C) TTT D) UUG

ក៩. រុក្ខជាតិដោយវិធីអាហារូបត្ថម្ភ

ក) heterotrophs B) autotrophs C) mixotrophs ឃ) សត្វស៊ីសាច់

ក១០. ហ្សីហ្គោត…

ក) មានសំណុំក្រូម៉ូសូម haploid B) មានសំណុំក្រូម៉ូសូម diploid

គ) មិនមានក្រូម៉ូសូម ឃ) អនុវត្តតែលក្ខណៈមាតាបិតាប៉ុណ្ណោះ។

ក១១. កោសិកា Somatic ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការ

A) mitosis B) meiosis C) ការបង្កកំណើត D) gametogenesis

A12. ជាលទ្ធផលនៃ meiosis,

A13. សមត្ថភាពរបស់សារពាង្គកាយដើម្បីបញ្ជូនលក្ខណៈរបស់វាទៅកូនចៅ

ក) តំណពូជ ខ) ភាពប្រែប្រួល គ) កាយសម្បទា ឃ) ការបន្តពូជ

ក១៤. សរុបនៃលក្ខណៈខាងក្រៅ និងខាងក្នុងនៃសារពាង្គកាយមួយត្រូវបានគេហៅថា

ក១៥. ច្បាប់ទីពីររបស់ Mendel

ក) ច្បាប់នៃភាពបរិសុទ្ធនៃ gametes ខ) ច្បាប់នៃឯកសណ្ឋាននៃជំនាន់ទី 1 គ) ច្បាប់នៃការបំបែក

ឃ) វិធីសាស្រ្តកូនកាត់

ក១៦. ជាលទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍ម៉ាក្រូ។

ក) ប្រភេទ B) ថ្នាក់ C) ចំនួនប្រជាជន D) បុគ្គលថ្មី។

ក១៧. សញ្ញានៃថ្នាក់ថនិកសត្វក្នុងមនុស្ស

ក) អវត្ដមាននៃក្រពេញស្បែក B) ក្រពេញ mammary គ) ប្រព័ន្ធឈាមរត់បើកចំហ

ឃ) បេះដូងបីបន្ទប់

ក១៨. សញ្ញាមួយណាដែលសំដៅទៅលើអដ្ឋិធាតុ

ក) ការបែងចែករាងកាយទៅជាផ្នែក ខ) កំណើតរបស់មនុស្សដែលមានកន្ទុយ គ) ភាពខុសគ្នានៃធ្មេញ

ឃ) រូបរាងនៃរង្វង់ 2 នៃឈាមរត់

A19. កត្តាជីវសាស្រ្តនៃ anthropogenesis

ក) តំណពូជ ខ) ការប្រើប្រាស់ភ្លើង គ) កម្លាំងពលកម្ម ឃ) របៀបរស់នៅសង្គម

20. លក្ខណៈនៃពូជសាសន៍ Caucasian៖

ក) មុខធំទូលាយ

ខ) ស្បែកខ្មៅ

គ) ច្រមុះតូចចង្អៀត និងបបូរមាត់ស្តើង

ឃ) បបូរមាត់ក្រាស់

ផ្នែកខ។

សំណួរ 1. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលសំដៅលើការបន្តពូជផ្លូវភេទ?

1. mitosis គឺជាមូលដ្ឋាន

2. ការបន្តពូជដោយ budding, បំណែករាងកាយ

3. កូនស្រីម្នាក់ៗមានសញ្ញាផ្សេងគ្នានៃឪពុកម្តាយទាំងពីរ

4. បុគ្គលរបស់កូនស្រីគឺដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងឪពុកម្តាយ

5. ការបន្តពូជដោយស៊ុត និងមេជីវិតឈ្មោល។

6. ផ្អែកលើ meiosis

សំណួរ 2. សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីធាតុនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលធ្វើរស្មីសំយោគ?

ស្រូបយកអុកស៊ីសែន

កាបូនឌីអុកស៊ីតត្រូវបានបញ្ចេញ

ការស្រូបយកកាបូនឌីអុកស៊ីត

អុកស៊ីសែនត្រូវបានបញ្ចេញ

គ1. ពង្រីកខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្មនៃការបង្កើតជីវិតដោយឯកឯង

ជម្រើសទី 2

ផ្នែក A

A1. វិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាពីតំណពូជ និងភាពប្រែប្រួលនៃសារពាង្គកាយត្រូវបានគេហៅថា៖

ក) រោគវិទ្យា; ខ) ការជ្រើសរើស; ខ) ហ្សែន; ឃ) ជីវវិទ្យា

A2. ប្រូតេអ៊ីន monomer គឺ

ក) នុយក្លេអូទីត ខ) អាស៊ីតអាមីណូ; ខ) ribosome; ឃ) គ្លីសេរីន

A3. រចនាសម្ព័ន្ធចម្បងនៃប្រូតេអ៊ីនគឺ

ក) ខ្សែស្រឡាយលីនេអ៊ែរ; ខ) វង់; ខ) សកលមួយ។ ឃ) globules ជាច្រើន។

A4. សារធាតុសរីរាង្គនៃកោសិការួមមាន

ក) ទឹក ខ) អាស៊ីត hydrochloricគ) អំបិលតុ ឃ) កាបូអ៊ីដ្រាត

ក៥. សរីរាង្គកោសិកា

ក) អរម៉ូន B) អង់ស៊ីម C) អាស៊ីត nucleic ឃ) reticulum endoplasmic

ក៦. ដំណើរការសំយោគសរុបនៅក្នុងសារពាង្គកាយមានជីវិតត្រូវបានគេហៅថា៖

A) anabolism B) polymorphism C) catabolism ឃ) ការរំលាយអាហារ

ក៧. អ្នកថែរក្សាព័ត៌មានតំណពូជគឺ

ក) ATP B) DNA C) t-RNA D) i-RNA

ក៨. តើ triplet មួយណានៅលើ mRNA ដែលត្រូវនឹង TAG triplet នៅលើ DNA

ក) ATC B) TUTS C) AUC D) AUG

ក៩. សត្វដោយវិធីនៃការបរិភោគ

ក) heterotrophs B) autotrophs C) phototrophs ឃ) គីមីវិទ្យា

A10. ជាលទ្ធផលនៃការបង្កកំណើត។

ក) ល្បែងមួយ។ ខ) ហ្សីហ្គោត; ខ) កោសិកា somatic; ឃ) ក្រូម៉ូសូម

A11. កោសិកាផ្លូវភេទត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការ

ក) ជម្ងឺ mitosis; ខ) meiosis; ខ) ការចេញផ្កា; ឃ) កំទេច

A12. ជាលទ្ធផលនៃ mitosis,

ក) កោសិកា diploid 2 B) កោសិកា haploid 4 C) កោសិកា haploid 2 D) កោសិកា diploid 4

A13. សមត្ថភាពរបស់សារពាង្គកាយ ដើម្បីទទួលបានលក្ខណៈសម្បត្តិ និងសញ្ញាថ្មី៖

ក) តំណពូជ ខ) ភាពប្រែប្រួល គ) សម្បទា ឃ) ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ

ក១៤. ចំនួនសរុបនៃហ្សែនទាំងអស់នៅក្នុងសារពាង្គកាយមួយត្រូវបានគេហៅថា

ក) ហ្សែន B) ហ្សែន C) genotype D) phenotype

ក១៥. ច្បាប់ទីមួយរបស់ Mendel

ក) ច្បាប់នៃការបែងចែក ខ) ច្បាប់នៃឯកសណ្ឋាននៃជំនាន់ទី ១ គ) ច្បាប់នៃភាពបរិសុទ្ធនៃ gametes

ឃ) វិធីសាស្រ្តកូនកាត់

ក១៦. ជាលទ្ធផលនៃការវិវត្តន៍ខ្នាតតូច។

ក) ប្រភេទ B) ប្រភេទ C) គ្រួសារ D) ប្រភេទ

ក១៧. សញ្ញានៃលំដាប់ Primates នៅក្នុងមនុស្ស:

ក) ធ្មេញដែលមិនខុសគ្នា; ខ) បេះដូងបីបន្ទប់; គ) វត្តមាននៃក្រចកនិងការប្រឆាំងនៃមេដៃ; ឃ) គ្មានឧបសម្ព័ន្ធ

ក១៨. ការអភិវឌ្ឍន៍លើរាងកាយមនុស្ស មួយចំនួនធំក្បាលដោះគឺជាឧទាហរណ៍មួយ។

ក) aromorphosis; ខ) អាត្មានិយម; ខ) ឫសគល់; ឃ) ការបង្កើតឡើងវិញ

A19. កត្តាសង្គមនៃការវិវត្តន៍

ក) តំណពូជ; ខ) ភាពប្រែប្រួល; គ) របៀបរស់នៅសាធារណៈ; ឃ) ការជ្រើសរើសធម្មជាតិ

ក២០. លក្ខណៈ ការប្រណាំងម៉ុងហ្គោលី:

ក) មុខធំទូលាយ, ខ) ពណ៌សស្បែក, គ) ច្រមុះតូចចង្អៀត, ឃ) បបូរមាត់ក្រាស់

ផ្នែកខ។

សំណួរ 1. តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយណាដែលសំដៅទៅលើការបន្តពូជដោយភេទ?

mitosis មានមូលដ្ឋាន

ការបន្តពូជដោយការពន្លក, បំណែករាងកាយ

កូន​ស្រី​ម្នាក់ៗ​មាន​លក្ខណៈ​ខុស​គ្នា​របស់​ឪពុក​ម្តាយ​ទាំង​សង​ខាង

កូនស្រីគឺដូចគ្នាទៅនឹងឪពុកម្តាយ

ការបន្តពូជដោយស៊ុត និងមេជីវិតឈ្មោល។

meiosis មានមូលដ្ឋាន

ខ 2. សរសេរលេខដែលបង្ហាញពីធាតុនៃចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរ៖ តើមានអ្វីកើតឡើងក្នុងពេលដកដង្ហើម?

ស្រូបយកអុកស៊ីសែន

កាបូនឌីអុកស៊ីតត្រូវបានបញ្ចេញ

ការស្រូបយកកាបូនឌីអុកស៊ីត

អុកស៊ីសែនត្រូវបានបញ្ចេញ

សារធាតុសរីរាង្គត្រូវបានបង្កើតឡើង

សារធាតុសរីរាង្គត្រូវបានប្រើប្រាស់

ផ្នែក គ. ផ្តល់ចម្លើយលម្អិត។

គ1. ពង្រីកខ្លឹមសារនៃសម្មតិកម្ម panspermia ។

ចម្លើយ

ជម្រើស 1 ។ គ១ : វាត្រូវបានគេជឿថាសត្វមានជីវិតអាចលេចឡើងពីវត្ថុគ្មានជីវិតឧទាហរណ៍ត្រី - ពីដីល្បាប់ដង្កូវ - ពីដីកណ្តុរ - ពីក្រមារុយ - ពីសាច់រលួយ។ល។ ដូច្នេះ អារីស្តូតដ៏អស្ចារ្យ ដែលសិក្សាអំពីសត្វអន្ទង់ បានរកឃើញថា ក្នុងចំណោមពួកវា មិនមានបុគ្គលណាដែលមានពងត្រី ឬទឹកដោះគោទេ។ ផ្អែកលើបញ្ហានេះ លោកបានណែនាំថា អន្ទង់កើតចេញពី "សាច់ក្រក" នៃដីល្បាប់ ដែលកើតចេញពីការកកិតរបស់ត្រីពេញវ័យទល់នឹងបាត។ការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតនៃជំនាន់ដោយឯកឯងសំដៅទៅលើខ្លឹមសារនៃយុគសម័យដែលគំនិតសាសនាបានគ្របដណ្ដប់លើមនសិការសាធារណៈ។

ជម្រើសទី 2 ។ គ១ ៖ យោងតាមសម្មតិកម្មនេះ ស្នើឡើងនៅឆ្នាំ១៨៦៥។ ដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាឡឺម៉ង់ G. Richter ហើយទីបំផុតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រស៊ុយអែត Arrhenius ក្នុងឆ្នាំ 1895 ជីវិតអាចត្រូវបាននាំយកមកផែនដីពីលំហ។ ការប៉ះទង្គិចទំនងបំផុតនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតដែលមានប្រភពដើមពីភពផែនដីជាមួយនឹងអាចម៍ផ្កាយ និងធូលីលោហធាតុ។ ការសន្មត់នេះគឺផ្អែកលើទិន្នន័យស្តីពីភាពធន់ខ្ពស់នៃសារពាង្គកាយមួយចំនួន និង spores របស់វាចំពោះវិទ្យុសកម្ម ការខ្វះចន្លោះជ្រៅ។ សីតុណ្ហភាពទាបនិងឥទ្ធិពលផ្សេងទៀត។

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ:

ផ្នែកទី 1 រួមមាន 20 កិច្ចការ។ សំណួរនីមួយៗមាន 4 ចំលើយដែលអាចធ្វើបាន មួយគឺត្រឹមត្រូវ។ ចម្លើយត្រឹមត្រូវនីមួយៗមានតម្លៃ 1 ពិន្ទុ។

ផ្នែកទី 2 មាន ​​2 កិច្ចការ។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺមានតម្លៃ 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើមិនមានកំហុសច្រើនជាងមួយ - 1 ពិន្ទុ។

ផ្នែកទី 3 មានកិច្ចការ 1 ។ ចម្លើយដែលត្រឹមត្រូវគឺមានតម្លៃ 2 ពិន្ទុ។ ប្រសិនបើមិនមានកំហុសច្រើនជាងមួយ - 1 ពិន្ទុ។

ការវាយតម្លៃ "5" - 22-26 ពិន្ទុ

ការវាយតម្លៃ "4" - 18-21 ពិន្ទុ

ថ្នាក់ទី "3" - 13-17 ពិន្ទុ

ថ្នាក់ "2" - តិចជាង 13 ពិន្ទុ។