បញ្ហាជាក់ស្តែងនៅសាលាបឋមសិក្សា។ - តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីព្យាបាលវាទាំងអស់? បញ្ហាគឺថានៅអាយុនេះពេលវេលាកំពុងអស់ទៅហើយនៅពេលដែលឪពុកម្តាយអាចបង្រៀនខ្លួនឯងបានហើយដូច្នេះត្រូវការអ្នកផ្សេងទៀត - គ្រូបង្រៀនអ្នកណែនាំ - ដែលដោយក្ដីស្រឡាញ់របស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនិងមន្តស្នេហ៍នឹងអាច

តើអ្នកនឹងដាក់ឈ្មោះបញ្ហាអ្វី?

បញ្ហាសាលាដំបូងសម្រាប់កុមារនៅសម័យនេះគឺ អវត្ដមាននៃគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាភ្លឺនៅកម្រិតកណ្តាលនៃសាលាភាគច្រើន។ស្ថានភាពនេះមានសូម្បីតែនៅក្នុងអ្វីដែលគេហៅថា "កំពូល" សាលារៀន "ល្អ" ។ ប្រសិនបើជាគោលការណ៍មានគ្រូបង្រៀនភ្លឺស្វាងនៅក្នុងសាលា នោះពួកគេទំនងជាចូលរៀនថ្នាក់ខ្ពស់ ហើយនៅថ្នាក់កណ្តាលមានការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនអស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ ដែលស្រឡាញ់កុមារ និងបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ហើយក្នុងពេលតែមួយ ពេលវេលាដែលអ្នកជំនាញខ្លាំង។

នេះគឺដោយសារតែអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងជាមួយបុគ្គលិកបង្រៀនជាទូទៅ។ នៅអនុវិទ្យាល័យបញ្ហាជាមួយគ្រូត្រូវបានប្រកាសជាពិសេសព្រោះសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះតួលេខសំខាន់ដែល "បើក" ចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទគឺជាតួលេខរបស់គ្រូ។ វានឹងមានគ្រូបង្រៀនគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ - នឹងមានសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមុខវិជ្ជាវានឹងមិនមានទេ។ គ្រូគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍- មិនមានចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ។

នៅវិទ្យាល័យ រឿងនេះនៅតែបន្ត ប៉ុន្តែនៅទីនោះ ក្មេងៗមានស្មារតីជាងមុនបន្តិច ហើយមានគ្រូភ្លឺជាងនៅក្នុងនោះ។ នេះ។ ការលំបាកដ៏អស្ចារ្យហើយរហូតដល់មានការបន្តបុគ្គលិកបង្រៀន រហូតដល់ពួកគេមករកអ្វីមួយដើម្បីធ្វើឱ្យការងារនៅសាលាមានកិត្យានុភាព ផលចំណេញគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ រហូតដល់រូបភាពនៃវិជ្ជាជីវៈនេះផ្លាស់ប្តូរ អ្វីៗនឹងទៅជាដូច្នេះ។

- ចុះបើគ្មានគ្រូបែបនេះទេ និយាយប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាលា តែកូនចាប់អារម្មណ៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ?

ប្រសិនបើកុមារមិនមានចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទនេះទេ ហើយអ្នកយល់ថាវាអាចគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចំពោះគាត់ សំខាន់ ហើយជាទូទៅមានទំនាក់ទំនងជាមួយវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ នោះអ្នកអាចស្វែងរកថ្នាក់បន្ថែមនៅលើអ៊ីនធឺណិត ជំរុំរដូវក្តៅ ថ្នាក់បន្ថែមជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈភ្លឺ។

Ekaterina Burmistrova

បញ្ហាគឺថានៅអាយុនេះពេលវេលាកំពុងអស់ទៅហើយនៅពេលដែលឪពុកម្តាយអាចបង្រៀនខ្លួនឯងបានហើយដូច្នេះត្រូវការអ្នកផ្សេងទៀត - គ្រូបង្រៀនអ្នកណែនាំ - ដែលដោយក្ដីស្រឡាញ់របស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនិងមន្តស្នេហ៍អាចបញ្ឆេះស្នេហានិងចំណាប់អារម្មណ៍លើ កូន។

ហើយជាការពិតណាស់ ប្រសិនបើកុមារមានសមត្ថភាពក្នុងផ្នែកណាមួយ ហើយអ្នកដឹងថាសាលាមួយផ្សេងទៀតមានមុខវិជ្ជាដ៏ភ្លឺស្វាងនៃទម្រង់នេះ នោះគឺជាហេតុផលដ៏ល្អដើម្បីទៅសាលានេះ។ វាមិនខ្លាំងប៉ុនណាទេ។ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំកម្មវិធីមួយក្នុងមុខវិជ្ជាដែលអ្នកចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែជំនាញ ទេពកោសល្យ និងសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះវិទ្យាសាស្ត្រនេះរបស់គ្រូជាក់លាក់ ព្រោះគ្រាន់តែកម្មវិធីខ្លាំងនឹងមិនផ្តល់អ្វីក្រៅពីបន្ទុកការងារ និងអស់កម្លាំង។

- តើកុមារប្រឈមមុខនឹងការលំបាកអ្វីខ្លះនៅពេលផ្លាស់ប្តូរពីបឋមសិក្សាទៅមធ្យមសិក្សា?

ពួកគេច្រើនតែជួបការលំបាក ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធអប់រំ។នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាមួយចំនួន មិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់ត្រូវបានបង្រៀនដោយគ្រូម្នាក់នោះទេ វាកើតឡើងថាចាប់ពីថ្នាក់ដំបូង កុមារមានគ្រូមុខវិជ្ជារួចហើយ ប៉ុន្តែទាំងនេះនៅតែជាករណីលើកលែង។ ជាធម្មតា ក្មេងៗសម្របខ្លួនទៅនឹងគ្រូបង្រៀនសំខាន់ម្នាក់ ហើយនាងដឹង និងគ្រប់គ្រងពួកគេ ហើយទោះបីជាមានភាសាអង់គ្លេសក៏ដោយ ពិភពលោកជុំវិញពួកគេ និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ពួកគេគឺជាអនុវិទ្យាល័យ។

ហើយនៅថ្នាក់ទីប្រាំពួកគេត្រូវបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយ គ្រូផ្សេងគ្នាសម្របខ្លួនទៅនឹងតម្រូវការផ្សេងៗ ហើយមានភាពឯករាជ្យច្រើន ឬតិច។ នេះប្រហែលជាមិនមែនសម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នាទេ ព្រោះជំហាននេះបង្ហាញថា កុមារមានទាំងស្វ័យភាពសិក្សា និងសមត្ថភាពក្នុងការកែតម្រូវបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ពីព្រោះនៅសាលាមធ្យម ពួកគេបាត់បង់ការគ្រប់គ្រងដូចនៅសាលាបឋមសិក្សា។

វាកើតឡើងថាបន្ទាប់ពីឯករាជ្យភាពរបស់សាលាបឋមសិក្សាមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយបន្ទាប់មកអ្នកត្រូវធ្វើជាម្ចាស់អ្វីមួយដោយខ្លួនឯង កិច្ចការដែលមិនមាននៅក្នុង បឋមសិក្សាហើយពួកវាខុសគ្នាសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

ប្រសិនបើអ្នក "បរាជ័យ" មុខវិជ្ជាមួយចំនួននៅវិទ្យាល័យ នោះវានឹងប្រើប្រាស់ថាមពលខ្លាំងណាស់ក្នុងការ "បង្កើន" ពួកគេនៅវិទ្យាល័យ។ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់មិនត្រឹមតែដើម្បីមើលថាកិច្ចការផ្ទះត្រូវបានធ្វើនោះទេតែថែមទាំងមើលពីរបៀបដែលកុមារមិនបោះបង់កម្មវិធី។

ឧទាហរណ៍បុរាណគឺពិជគណិត និងធរណីមាត្រនៅថ្នាក់ទី៧។ ប្រសិនបើនៅដើមដំបូង អ្នកមិនយល់អ្វីមួយ ឬឈឺច្រើនដង នោះវានឹងពិបាករហូតដល់ទីបញ្ចប់។ ដូចគ្នានេះដែរនឹងកើតឡើងប្រសិនបើអ្នកឈប់រៀនគីមីវិទ្យានិងរូបវិទ្យានៅថ្នាក់ទី 8 ។

ពេលខ្លះ មុខវិជ្ជាមួយក្លាយជាមនុស្សមិនចូលចិត្ត ព្រោះនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សា មានគ្រូមិនជោគជ័យ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ពេញចិត្តនឹងការរៀនរបស់ជាមូលដ្ឋាននោះទេ។

ប៉ុន្តែនៅដើមដំបូងវាអាចងាយស្រួលក្នុងការចាប់។ អ្នកបានឈឺ ចាកចេញ មានអ្នកគីមីវិទ្យាដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច - អ្នកបានទៅយកមេរៀនពីរបីពីគ្រូដ៏ត្រជាក់ម្នាក់ ហើយនោះជាវា។

- តើ​បញ្ហា​ការងារ​ខ្ពស់​នៅ​តែ​កើត​មាន​នៅ​អនុវិទ្យាល័យ ដែល​តែង​តែ​លេច​ឡើង​នៅ​បឋមសិក្សា​ឬ​ទេ?

បាទ / ចាសហើយក្នុងករណីខ្លះ - ហើយនេះជាការពិតជាពិសេសសម្រាប់សាលារៀនខ្លាំងឬសាលារៀនដែលមានមហិច្ឆតា - វាកើតឡើងដោយសារតែ គ្រូមុខវិជ្ជាធ្វើដូចជាមុខវិជ្ជារបស់គេតែមួយ៖ កំណត់ច្រើននិងមិនជាប់លាប់ក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗ ហើយកុមារអាចមានការពិបាកក្នុងការបំពេញកិច្ចការដែលមានទំហំប៉ុននោះ។

បើ​និយាយ​ថា​កិច្ចការ​មួយ​ក្នុង​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬ​អក្សរសិល្ប៍ វា​ជា​ការ​ល្អ ប៉ុន្តែ​ពេល​មាន​កិច្ចការ​ធំៗ​បី​ក្នុង​មួយ​ថ្ងៃ​នោះ ជា​ពិសេស​ក្នុង​ពីរ​ឆ្នាំ​ដំបូង​គឺ​ពិបាក​ណាស់។

ហើយការខ្វះការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងលម្អិត ដូចជានៅសាលាបឋមសិក្សា នាំឱ្យកុមារមួយចំនួនធំបោះបង់ដំណើរការអប់រំ ដោយសារពួកគេមិនឃើញសញ្ញាណសម្រាប់នីមួយៗ។ កិច្ចការ​ផ្ទះហើយឈប់ធ្វើវាបន្តិចម្តងៗ ឬធ្វើវាមិនល្អ។ នៅ​ចុងបញ្ចប់, ភាគច្រើនកុមាររៀនរឿងនេះ ប៉ុន្តែមាននរណាម្នាក់ធ្លាក់ចេញ។

- អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយវា របៀបជួយកុមារ?

ដើម្បីជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យយកឈ្នះលើបញ្ហាទាំងនេះ អ្នកត្រូវតាមដានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះគាត់នៅកម្រិតនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅថ្នាក់ទីប្រាំ នៅពេលដែល ប្រព័ន្ធប្រធានបទដើម្បីជួយអ្នកដែលមិនទាន់បានកសាងខ្លួនឡើងវិញ និងជួយពួកគេឱ្យរៀនពីភាពខុសគ្នា។

ជារឿយៗរឿងនេះមិនកើតឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សទេ ហើយកុមារចាប់ផ្តើមដំបូងដោយបី ឬពីរ បន្ទាប់មកបញ្ហាទាំងនេះក្លាយជាជាក់ស្តែង ហើយពួកគេត្រូវបានជួយ។ ដូច្នេះក្នុងអំឡុងពេលនេះ ការថែទាំ និងការគាំទ្រពីឪពុកម្តាយគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ប៉ុន្តែដោយគ្មានការជំនួសឯករាជ្យ។

- តើកុមារនៅអាយុនេះមានការលំបាកទាក់ទងនឹងការធំឡើងរបស់ពួកគេទេ?

ភាពពេញវ័យចាប់ផ្តើម - ពេញវ័យហើយចង្ក្រានអ័រម៉ូនរបស់កុមារបើក។ អ័រម៉ូនរបស់គាត់កំពុងផ្លាស់ប្តូរ ដែលគ្រប់គ្រងស្ថានភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ ហើយភាពរីករាយទាំងអស់នៃវ័យជំទង់បានមករកគាត់។

ជាងនេះទៅទៀត ក្មេងជំទង់ដែលមានអាយុពី ១០-១១ ដល់ ១៣ឆ្នាំ គឺមានការសិក្សាតិចបំផុត ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាភ្លឺខ្លាំងហើយនៅទីនេះ។ យើងកំពុងនិយាយមិនច្រើនទេអំពីការលំបាករបស់សាលា ប៉ុន្តែអំពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់កំពុងសិក្សានៅសាលាដែលឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលដ៏លំបាកនៃការអភិវឌ្ឍរាងកាយ និងបន្ទាប់មកការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ហើយថានៅក្នុងសិស្សធម្មតានៅថ្នាក់ទី 5-6 ការជម្រុញចម្បងផ្លាស់ប្តូរ។ ពីការសិក្សាលើការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ហើយចំណាប់អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្តដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងកាន់តែមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់។ ហើយវាមិនអីទេ។

ប៉ុន្តែជាធម្មតាវាពិបាកសម្រាប់គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយចាប់ផ្តើមយល់ពីអ្វីដែលពិតជាកំពុងកើតឡើងយឺតជាងវាចាប់ផ្តើម។ ប៉ុន្តែបើនិយាយជាទូទៅ សញ្ញាសម្គាល់គឺសាមញ្ញណាស់៖ ដរាបណាកុមារបានផ្លាស់ប្តូរ ឬក្លិនបានលេចឡើង នេះមានន័យថាដំណើរការនៃភាពពេញវ័យបានចាប់ផ្តើមហើយ។

ហើយវាកើតឡើងថា ប្រសិនបើភាពពេញវ័យគឺភ្លឺ ស្រួច លឿន ស្រួច នោះមនុស្សម្នាក់ត្រូវបាន "បិទ" មួយរយៈ។ ថ្នាក់របស់គាត់អាចនឹងធ្លាក់ចុះ ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់គាត់អាចធ្លាក់ចុះ ហើយគាត់អាចនឹងមានការរំខានយ៉ាងខ្លាំង ព្រោះនៅក្នុងរយៈពេលនេះ គាត់ផ្តោតទៅលើអ្វីផ្សេងទៀត។ វាកើតឡើងថាក្មេងអង្គុយធ្វើកិច្ចការផ្ទះ អ្នកមើលទៅ ហើយគាត់មានការជជែកពីរដែលបើកស្របគ្នានៅលើកុំព្យូទ័ររបស់គាត់ ហើយគាត់ហាក់ដូចជាកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ ប៉ុន្តែតាមពិតគាត់ទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្តិ។ ហើយដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរបៀបនេះកុមារដឹងពីភារកិច្ចចម្បងពីទស្សនៈនៃចិត្តវិទ្យានៃអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ: ការកសាងទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ។ ការពិតដែលថាទំនាក់ទំនងទាំងអស់នេះបានផ្លាស់ប្តូរទៅអ៊ីនធឺណិតគឺជាប្រធានបទបន្ទាប់។

បញ្ហាបន្ទាប់ទាក់ទងនឹងបញ្ហាមុនគឺ ការពឹងផ្អែករបស់កុមារថ្នាក់កណ្តាលលើនិម្មិត និងការជ្រមុជនៅក្នុងវា។ហើយនៅទីនេះ ជាអកុសល ចំណុចមិនត្រឹមតែមានឧបករណ៍ និងការពិតដែលថាស្ទើរតែគ្រប់គ្នានៅអាយុនេះមានស្មាតហ្វូន ថេប្លេត ប្រអប់ Set-top កុំព្យូទ័ររួចហើយ ប៉ុន្តែការពិតដែលថានៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យភាគច្រើនមានកិច្ចការជាច្រើនដែល ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់អ៊ីនធឺណិត។

នេះគឺទំនើបណាស់ ហើយក្មេងៗនឹងមិនទៅណាពីកន្លែងនេះទេ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាកម្រណាស់ក្នុងការលឺពីគ្រូ៖ “ទៅបណ្ណាល័យ ហើយមើលឯកសារយោង” ពួកគេនិយាយថា៖ “ចូលទៅកាន់វិគីភីឌា ឬស្វែងរកអ៊ីនធឺណិត និង រកវាឃើញ។” នេះគឺជាការពិតនៃពេលវេលារបស់យើង អ្នកមិនអាចធ្វើអ្វីបានអំពីវាទេ យើងខ្លួនយើងជាមនុស្សពេញវ័យបានឈប់ទៅបណ្ណាល័យ ហើយសូម្បីតែប្រភេទនៃកិច្ចការសម្រាប់កុមារក៏ត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយកុំព្យូទ័រដែរ ព្រោះអ្នកត្រូវធ្វើបទបង្ហាញ។ ហើយសូម្បីតែកិច្ចការខ្លួនឯងក៏មិនត្រូវបានសរសេរក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃដែរ ប៉ុន្តែត្រូវបានដាក់ចេញជាទម្រង់អេឡិចត្រូនិក។

ហើយវាប្រែថា ម្យ៉ាងវិញទៀត វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់ ស្ទើរតែមិនអាចទៅរួចទេ ដែលកុមារអាចធ្វើកិច្ចការនៅអនុវិទ្យាល័យ ដោយមិនចាំបាច់មានឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលអាចចូលប្រើអ៊ីនធឺណិតបាន ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ការចូលប្រើអ៊ីនធឺណិត។ ជាការពិតណាស់ គាត់នឹងមិនធ្វើមេរៀនគ្រប់ពេលនោះទេ ប៉ុន្តែនឹងអនុវត្តភារកិច្ចចម្បងរបស់វា ដែលយើងបាននិយាយខាងលើ៖ អន្តរកម្មជាមួយមិត្តភក្តិ។

ហើយសម្រាប់ឪពុកម្តាយ ស្ថានភាពលំបាកពីព្រោះដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថា VKontakte ឬ WhatsApp មិនអាចប្រើបាន ប៉ុន្តែអ្នកអាចចូលបានតែម៉ាស៊ីនស្វែងរកគឺពិបាកណាស់តាមបច្ចេកទេស។ ប្រហែលជាអ្នកសរសេរកម្មវិធីអាចដោះស្រាយបញ្ហានេះបាន ប៉ុន្តែវាជាការលំបាកសម្រាប់ឪពុកម្តាយសាមញ្ញក្នុងការកំណត់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដើម្បីឱ្យមួយត្រូវបានរារាំង ហើយមួយទៀតត្រូវបានបើក។

នោះ​ហើយ​ជា​មូល​ហេតុ​ដែល សំណួរសំខាន់នៃសម័យកាលនេះ៖ តើកុមារដែលមានការពន្លិចអ៊ីនធឺណែតបែបនេះ មានការគ្រប់គ្រងពេលវេលាដោយខ្លួនឯងនៅលើអ៊ីនធឺណិតឬអត់? ជាញឹកញយ ពេលកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គាត់ពង្រីកដំណើរការនេះដោយមិនចេះចប់ ពីព្រោះគាត់ព្យួរបណ្តាញដោយមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន។

តើវាសមហេតុផលទេក្នុងការឈរពីលើគាត់ "ដោយដំបង" ខណៈពេលដែលគាត់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ ដើម្បីប្រាកដថាគាត់ទៅវិគីភីឌា ហើយមិនជជែក?

ទេ ពិតណាស់ នេះមិនមែនជាសាលាបឋមសិក្សា ដែលការគ្រប់គ្រងនៅតែអាចធ្វើទៅបានតាមទ្រឹស្តី។ ប្រសិនបើនេះជាក្មេងជំទង់ ប្រសិនបើចង្ក្រានអរម៉ូននេះពិតជាបានបើកមែននោះ កត្តាសំខាន់មួយនៃវ័យជំទង់គឺការតស៊ូដើម្បីឯករាជ្យភាព ព្រោះថាពួកគេពេញវ័យហើយ។ ពួកគេហាក់ដូចជាចាស់ណាស់សម្រាប់ខ្លួនឯង ហើយប្រសិនបើអ្នកចងចាំខ្លួនឯងនៅអាយុ 12-13 នោះវាពិតជាខ្លាំង អារម្មណ៍ខាងក្នុងថា​អ្នក​ជា​មនុស្ស​ពេញវ័យ ហើយ​ឪពុកម្តាយ​របស់​អ្នក​មិន​យល់​អ្វី​ទាំងអស់​។

ហើយ​ក្មេង​ជំទង់​ធម្មតា​ណា​ម្នាក់​ដែល​ពិតជា​បាន​ចាប់ផ្តើម​រយៈពេល​នេះ​នឹង​តវ៉ា​ប្រឆាំង​នឹង​ការ​គ្រប់គ្រង។ ហើយប្រសិនបើគាត់មិនតវ៉ា វាមានន័យថាអ្នកបានគាបសង្កត់គាត់យ៉ាងខ្លាំង ឬពេលវេលាសម្រាប់ភាពចាស់ទុំសកម្មមិនទាន់ចាប់ផ្តើមទេ វាគ្រាន់តែថាគាត់យឺតពេលជាមួយអ្នក ហើយអ្វីៗទាំងអស់នេះនឹងចាប់ផ្តើមនៅម៉ោង 14-15 ។

ការគ្រប់គ្រងនៅអាយុនេះតាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំគឺត្រឹមត្រូវតែក្នុងករណីមួយចំនួនតូចប៉ុណ្ណោះហើយមិនផ្តល់ឥទ្ធិពលទេព្រោះការពិតអ្នកកំពុងធ្វើសម្រាប់កូនការងារដែលគាត់គួរតែធ្វើដោយខ្លួនឯង - ដើម្បីរក្សាការយកចិត្តទុកដាក់លើកិច្ចការផ្ទះ។ .

- ហើយ​បើ​គាត់​មិន​បាន​រៀន​នេះ តើ​ត្រូវ​ធ្វើ​យ៉ាង​ណា?

ផ្លាស់ទីបន្តិចម្តង ៗ ក្នុងទិសដៅនេះ។ បើនៅតែគ្រប់គ្រងវាគ្រប់ពេល ពង្រីកអន្ទាក់នេះហើយដល់ថ្នាក់ទី៨-៩ ពេលពួកគេធំមែនទែន ទំនួលខុសត្រូវក៏ខ្ពស់ដែរ ព្រោះការប្រឡងគ្រប់ប្រភេទគឺជិតដល់វិទ្យាស្ថានរួចហើយ ហើយទោះជាយ៉ាងណា ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលនេះនៅពេលដែលនឹមនៃការគ្រប់គ្រងដោយមាតាបិតានឹងត្រូវបានកំណត់ឡើងវិញនឹងមកដោយជៀសមិនរួច។

វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថានៅថ្នាក់ទី 9-10 វាជាការតក់ស្លុតជាងព្រោះមនុស្សម្នាក់នឹងមិនមានការសាកល្បងដោយសុវត្ថិភាពនៃសកម្មភាពឯករាជ្យ។ បាទ/ចាស អ្នកអាចគ្រប់គ្រងបាន ដោយយល់ថាអ្នកកំពុងជំនួសការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់កុមារដោយការខិតខំរបស់អ្នក។ ជាមួយនឹងនិម្មិតមានច្រើនទៀត បញ្ហាពិសេស- កុមារ​ដែល​ងាយ​នឹង​មាន​ការ​ញៀន​អេក្រង់ រំភើប​ខ្លាំង រំជើបរំជួល​មិន​អាច​ទទួល​អារម្មណ៍​សមាមាត្រ។

- ហើយចុះពួកគេវិញ?

វាជាការលំបាកជាមួយពួកគេ ហើយតាមទស្សនៈរបស់ខ្ញុំ ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តគឺត្រូវការនៅទីនេះ ព្រោះពួកគេខ្លួនឯងជាធម្មតាមិនឃើញថាមានការញៀន ហើយពួកគេមិនមានអំណាចលើខ្លួនឯងនោះទេ។ ប្រហែលជាមិនមែនជាការងារផ្ទាល់ខ្លួនទេ ប៉ុន្តែការបណ្តុះបណ្តាល មានពួកគេច្រើនណាស់ឥឡូវនេះ យ៉ាងហោចណាស់វ ទីក្រុងធំៗ. កុមារបែបនេះត្រូវតែជួយដើម្បីមើលថាតើគាត់មិនទំនេរពីអេក្រង់ប៉ុន្មាន។

ប៉ុន្តែជាទូទៅ ប្រសិនបើអ្នកចាប់ផ្តើមបង្កើតឯករាជ្យនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា នៅថ្នាក់ទី 5-6 វាគួរតែបង្កើតបានច្រើន ឬតិចជាងនេះ ពិតណាស់ ជាមួយនឹងដំណើរការខុសប្រក្រតី ពិតណាស់ កុមារអាចនិយាយថា អាន ប្រសិនបើគាត់ អាន, គាត់អាចលេង, ជជែក។ ប៉ុន្តែជាមធ្យម កុមារនៅអាយុនេះអាចទទួលខុសត្រូវចំពោះចំនួនកិច្ចការផ្ទះ និងលទ្ធផលដែលចង់បានជាទូទៅ។ ប្រហែលជាមិនមែនប្រាំទេ ប្រហែលជារបារនៃការទាមទាររបស់គាត់ទាបជាង ឬទាបជាងរបារទាមទាររបស់ឪពុកម្តាយគាត់។

ប៉ុន្តែនេះជាបញ្ហានៃការរំពឹងទុកផ្សេងៗគ្នា៖ ម្តាយគិតថាគួរតែមានប្រាំ ហើយមានតែប្រាំ ហើយកូនគិតថាបួនគឺគ្រប់គ្រាន់ ហើយថាគាត់ចូលចិត្តលេងបាល់ទាត់ ឬជជែកជាមួយក្មេងស្រី។ នៅទីនេះវាចាំបាច់ក្នុងការយល់ព្រមព្រោះវាពិបាកក្នុងការបង្កើនកម្រិតនៃការរំពឹងទុករបស់កុមារតាមរយៈការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រួសារប្រសិនបើរឿងនេះមិនដំណើរការពីមុននៅសាលាបឋមសិក្សា។ លើសពីនេះទៀតមានសាលារៀនឬថ្នាក់ដាច់ដោយឡែកនៅក្នុងសាលារៀនដែលវាមិនទាន់សម័យក្នុងការសិក្សា។

- បើមិនទាន់សម័យ រៀនក្នុងថ្នាក់បន្ទាប់មក ក្មេងដែលសិក្សាយ៉ាងក្លៀវក្លា និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ត្រូវបានគេហៅថា "មនុស្សល្ងង់" គ្មាននរណាម្នាក់ទាក់ទងជាមួយគាត់ទេ គាត់មិនពេញនិយម។ ជាធម្មតានៅថ្នាក់ទី 5-7 អ្នកអាចសង្កេតបាន។ រូបភាពគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅពេលដែលមិត្តរួមប្រតិទិនកំពុងអង្គុយក្នុងពេលតែមួយក្នុងមេរៀន ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ អ្នកខ្លះបានធំឡើងរួចហើយ ពួកគេមានពុកចង្ការ ពុកមាត់ និងបាស ខណៈដែលអ្នកផ្សេងទៀតនៅតែជាក្មេងទាំងស្រុងជាមួយនឹងសម្លេងស្រែក អ្នកខ្លះបានបង្កើតឡើងរួចជាស្រេចនូវនារីទាំងអស់ លក្ខណៈបន្ទាប់បន្សំខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតគឺជាក្មេងស្រីទាំងស្រុង។

ហើយតាមក្បួនមួយ អ្នកដែលចាស់ទុំមុននេះ មិនសូវចូលចិត្តរៀនទេ ហើយក្នុងចំណោមពួកគេ ក្រុមនៃ "មនុស្សពេញវ័យ" ដ៏ត្រជាក់ និងជឿនលឿនមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយមាន "nerds" ដែលអាចរៀនដោយស្ងៀមស្ងាត់។

មានសាលាដែលអាចធ្វើបានក្នុងខ្លួនគេថា រៀនជាមួយគេហើយទទួលបានលទ្ធផលល្អគឺឡូយ មានកិត្យានុភាព វាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តខ្លះ ហើយមានសាលាដែល បង្រៀន​បុគ្គលិកមិន​អាច​បង្កើត​បរិយាកាស​បែប​នេះ​បាន​ទេ ហើយ​នៅ​ក្នុង​ពួក​គេ អ្នក​ដែល​សិក្សា​បែរ​ជា​ល្ងង់។

- នោះ​គឺ​មិន​ថា​រដ្ឋ​, ឬ​សូម្បី​តែ​ដូច្នេះ​ ការកំណត់គ្រួសារតើនេះជារឿងខាងក្នុងទេ?

បាទ / ចាសហើយលើសពីនេះទៅទៀតប្រហែលជាមានសាលាល្អដែលជាទូទៅការសិក្សាត្រូវបានលើកទឹកចិត្តប៉ុន្តែវាមានប្រភេទមួយចំនួនដែលតម្លៃផ្សេងទៀតត្រូវបានបង្កើតឡើង។

- នោះគឺម៉ាក់និងប៉ានឹងមិនដើរតួនៅទីនេះទេ?

ពួកគេអាចលេងបាន ប៉ុន្តែតួនាទីរបស់ក្រុម និងសាលា (ឬក្រុមក្រៅសាលា) គឺខ្ពស់ជាងរួចទៅហើយ។ ម៉ាក់ និងប៉ាគឺជាអ្នកអនុញ្ញាតមុនចូលរៀន នៅសាលាបឋមសិក្សា ប៉ុន្តែនៅពេលដែលភាពចាស់ទុំចាប់ផ្តើម គំនិតរបស់មិត្តភក្ដិចាប់ផ្តើមមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំង។ ហើយប្រសិនបើកូនរបស់អ្នកដែលចង់ និងចូលចិត្តរៀន រកឃើញខ្លួនឯងនៅក្នុងក្រុមដែលការរៀនមិនទាន់សម័យនោះ នេះជាឱកាសមួយដើម្បីគិតអំពីអ្វីដែលត្រូវធ្វើបន្ទាប់ទៀត។

ក្នុងករណីនេះ អ្នកត្រូវរកមើលស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមមួយចំនួនដែលកុមារចូលចិត្ត និងស្ថិតក្នុងក្រុមដែលមានការលើកទឹកចិត្ត ឬផ្លាស់ប្តូរសាលា ឬរង់ចាំរហូតដល់គាត់លើសពីឥទ្ធិពលមិត្តភ័ក្តិនេះ នេះក៏ជាជម្រើសផងដែរ។ ប្រសិនបើទាំងទីមួយ ឬទីពីរមិនអាចទៅរួច ហើយកូនខ្លួនឯងមិនចង់សិក្សា នោះបើយោងតាមការពិនិត្យ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍នៅថ្នាក់ទី 7-8-9 ភាពចាស់ទុំបានបញ្ចប់ហើយក្បាលជាធម្មតាធ្លាក់ចូលកន្លែង។ ជារឿយៗសូម្បីតែមនុស្សដែលមិនបានសិក្សាទាល់តែសោះនៅថ្នាក់ទី 6 និងទី 7 នៅថ្នាក់ទី 8 ដល់ទី 10 ចាប់ផ្តើមយកចិត្តទុកដាក់លើវត្ថុកាន់តែច្រើន។

- ហេតុអ្វី?

ទីមួយសម្រាប់អ្នកដែលចាប់ផ្តើមចាស់ទុំដំបូងភាពចាស់ទុំនេះត្រូវបានបញ្ចប់រួចហើយពួកគេមានស្ថេរភាពអ័រម៉ូន។ បាទ ពួកគេនៅតែចាប់អារម្មណ៍លើភេទផ្ទុយ មិត្តភាព និងអ្វីៗផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែពួកគេមានស្ថានភាពស្ថេរភាពជាងនេះរួចទៅហើយ ទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិអ័រម៉ូន និង ស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត - អារម្មណ៍. ហើយទីពីរ វិទ្យាស្ថានបានឈានទៅមុខ ហើយសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន នេះគឺជាប្រធានបទដ៏ធ្ងន់ធ្ងរ និងសំខាន់។

បញ្ហាមួយទៀតនៅវិទ្យាល័យគឺ ចំនួនកុមារដែលមិនមែនជាអ្នកអានសកម្មមានការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។នោះគឺពួកគេចេះអក្សរជាផ្លូវការ ពួកគេអាចអានអត្ថបទបាន ប៉ុន្តែកន្លែងណាដែលមិនអាចធ្វើបាន ពួកគេនឹងមិនធ្វើវា ហើយពួកគេមិនអានសៀវភៅសម្រាប់ខ្លួនឯង។ វាត្រូវបានគេជឿថាប្រសិនបើការអានមិនបានក្លាយជាជំនាញឯករាជ្យស្វ័យប្រវត្តិមុនអាយុ 11-12 ឆ្នាំនោះលទ្ធភាពដែលវានឹងក្លាយទៅជាដូច្នេះគឺតិចជាង។

ករណីលើកលែងគឺ dyslexics ឬកុមារដែលមានបញ្ហាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលចាស់ទុំនៅពេលក្រោយ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើកុមារដែលមិនមានលក្ខណៈពិសេសទាំងនេះជាមួយនឹងចំនួនអ៊ីនធឺណិតនិងបន្ទុកដែលគាត់រស់នៅមិនបានអានដល់អាយុនេះទេនោះមានលទ្ធភាពដែលគាត់នឹងមិនអានដោយខ្លួនឯង។

ហើយនេះមានឥទ្ធិពលខ្លាំងនៅវិទ្យាល័យ៖ ក្មេងដែលមិនអានមិនសូវយល់អំពីអ្វីៗទាំងអស់ជាទូទៅ។ មែនហើយ គាត់មើលទូរទស្សន៍ Youtube Instagram ប៉ុន្តែនេះគឺជាកម្រិតនៃការយល់ដឹងខុសគ្នា។ ប្រសិនបើគាត់មិនបានអានរឿងសំខាន់ៗ និងរឿងពិភពលោកជាមូលដ្ឋានទេ ជាទូទៅគាត់ស្គាល់ប្រវត្តិសាស្ត្រកាន់តែអាក្រក់ មិនសូវចេះវិទ្យាសាស្ត្រនៃវដ្ដធម្មជាតិទេ ព្រោះពេលអានសៀវភៅប្រឌិតល្អ អ្នកអានរឿងជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។

លើសពីនេះទៀតឥឡូវនេះភាពភ័យរន្ធត់គឺថាអ្វីគ្រប់យ៉ាង ស្នាដៃ​សិល្បៈមានការនិយាយឡើងវិញខ្លីៗនៅលើអ៊ីនធឺណិត ពោលគឺមិនចាំបាច់អានសៀវភៅទេ - អ្នកអាចអានទំព័រជាច្រើននៃការនិយាយឡើងវិញនៃ "សង្គ្រាម និងសន្តិភាព" ហើយ "Kashtanka" នឹងសមនឹងទំព័រមួយ។

កុមារបែបនេះមិនមានសមត្ថភាពក្នុងការជ្រមុជខ្លួននៅក្នុង subtleties អារម្មណ៍នៅក្នុងសេចក្តីលម្អិតនៃគ្រោងនោះទេហើយពួកគេមិនបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃពួកគេ។ ពិភពខាងក្នុង. ហើយ​នេះ បញ្ហាពិភពលោក. ជាឧទាហរណ៍ នៅសាលាអនុវិទ្យាល័យបារាំង ក្មេងៗមិនអានច្រើនទេ ដែលពួកគេត្រូវបានផ្តល់អក្សរសិល្ប៍បុរាណក្នុងទម្រង់ជារឿងកំប្លែង។ ខ្ញុំផ្ទាល់បានឃើញ "Les Miserables", "ដោយគ្មានគ្រួសារ" នៅក្នុងរឿងកំប្លែង - ស្រមៃមើលថាតើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយគ្រោងនិងព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងបទបង្ហាញបែបនេះ។

តើឪពុកម្តាយអាចធ្វើអ្វីបានអំពីវា?

អ្នកត្រូវតែចាប់ផ្តើមធ្វើវា ពិតណាស់នៅសាលាបឋមសិក្សា។ ឪពុកម្តាយរបស់កុមារតូចៗអាចត្រូវបានណែនាំ ជាដំបូងកុំបង្ខំឱ្យចាប់ផ្តើមអាន។

ក្មេងៗជារឿយៗមិនចូលចិត្តអាន ដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេតាំងពីអាយុប្រាំឆ្នាំព្យាយាមធ្វើឱ្យក្មេងអាន ហើយធ្វើវាយ៉ាងច្បាស់ មុន។ពេល​ដែល​គាត់​ពេញ​វ័យ​ហ្នឹង គេ​ដាក់​សម្ពាធ​បង្ខំ​គាត់ ហើយ​ពេល​គាត់​រៀន​អាន នៅ​អាយុ ៧-៨ ឆ្នាំ ឪពុក​ម្ដាយ​គាត់​ស្ងប់​ចិត្ត​បោះបង់​ចោល។ ការអានគ្រួសារដោយបានដឹងថាពួកគេមានកូនអានរួចហើយ ប៉ុន្តែនៅមានជំហានជាច្រើនពីជំនាញអានបច្ចេកទេស រហូតដល់ការអានឯករាជ្យដោយស្វ័យប្រវត្តិ។

នោះគឺអ្នកត្រូវលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអាននៅសាលាបឋមសិក្សា និងនៅថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 6 រហូតដល់កុមារចាប់ផ្តើមមានភាពចាស់ទុំយ៉ាងសកម្ម លើកទឹកចិត្តវាជាមួយអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកអាចធ្វើបាន។ យើងត្រូវរក្សាប្រពៃណីនៃការអានគ្រួសារ។

សម្រាប់​កុមារ​ដែល​មាន​រយៈពេល​ពិបាក​ក្នុង​ការ​ពេញ​វ័យ ឌីស ឌីស ឌីសក្រាហ្វិច និង​កុមារ​ដែល​មាន​បញ្ហា​ខួរក្បាល​តិច​បំផុត ទាញយក​ល្អ កំណែពេញសៀវភៅជាសំឡេង។ ប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីលទ្ធភាពដែលគ្រួសារអ្នកអាចធ្វើបានដើម្បីឱ្យកូនអ្នកអាន ព្រោះភាពជោគជ័យនៅមធ្យមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា គឺពឹងផ្អែកខ្លាំងលើវា បើទោះបីជាមានអារម្មណ៏ថាកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាកំពុងសម្របខ្លួនជាបណ្តើរៗទៅនឹងកូនដែលមិនអានក៏ដោយ។

ហើយជាការពិតណាស់ អ្នកជំនាញខាងទស្សនវិជ្ជា ឬអ្នកប្រវត្ដិសាស្រ្ដគឺគួរឱ្យចង់បាន ដែលនឹងអាចបង្វែរកុមារឱ្យអានបាន ហើយបរិយាកាសនៃមិត្តភក្ដិមានសារៈសំខាន់ណាស់។ ប្រសិនបើកុមារមានមិត្តអានយ៉ាងហោចណាស់ 1-2 នាក់ នោះវាបង្កើនឱកាសដែលការអាននឹងនៅតែកើនឡើង។ វិធានការដ៏អស្ចារ្យមួយទៀតដើម្បីជំរុញការអានគឺរដូវក្តៅ ឬពេលល្ងាចដោយគ្មានអ៊ីនធឺណិត។

ខ្ញុំស្គាល់គ្រួសារដែលនៅម៉ោង 20.00 ឬ 19.30 រ៉ោតទ័របិទ ហើយក្មេងនោះគ្មាន Wi-Fi ហើយគ្រួសារទាំងមូលផងដែរ។ ហើយចុងក្រោយ។ ប្រសិនបើមនុស្សពេញវ័យដើរ និងអង្គុយជាមួយសៀវភៅ ហើយមិនមែនប្រើស្មាតហ្វូនទេ នោះឱកាសនៃការចិញ្ចឹមកូនអានគឺខ្ពស់ណាស់។ ការពិតគឺថាយើងអានជាចម្បងពីអេក្រង់របស់អ្នកអាន និងស្មាតហ្វូន។ ហើយ​ក្មេង​មិន​យល់​ថា​តើ​យើង​កំពុង​អង្គុយ​លើ​បណ្ដាញ​សង្គម ឬ​អាន​សៀវភៅ​ទេ។ យកសៀវភៅក្រដាសដោយខ្លួនឯង។

- នៅ​វិទ្យាល័យ ច្រើនទៀតជាងនៅក្មេង មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ជា​មួយ​មិត្ត​ភក្តិ, outcast ។បញ្ហាសម្លុតសម្លុត (ពីភាសាអង់គ្លេស - ភ័យរន្ធត់ផ្លូវចិត្ត - អេដ។ ) សព្វថ្ងៃនេះអ្នកអាចជួបប្រទះរួចហើយនៅក្នុងបឋមសិក្សាប៉ុន្តែបញ្ហាអតិបរមានៃថ្នាក់ទី 5 ដល់ទី 7 នៅពេលដែល "ច្បាប់នៃព្រៃ" នៅតែខ្លាំង។ ហើយខណៈពេលដែលកុមារមានភាពរឹងមាំហើយមិនមាន បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនមិនទាន់ធ្វើឱ្យពួកគេទន់។ ឪពុកម្តាយប្រហែលជាមិនដឹងអំពីវាទេ ប៉ុន្តែនៅអាយុនេះ ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត អារម្មណ៍ខ្លួនឯងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយក្រុម និងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងលើការរៀនសូត្រ។

តើ​មាតាបិតា​អាច​ធ្វើ​ដូចម្តេច​ដើម្បី​ចៀសវាង​បញ្ហា​នេះ?

យ៉ាងហោចណាស់ត្រូវដឹងពីរបៀបដែលរឿងដែលកុមារប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកណាដែលជាមិត្តជិតស្និទ្ធបំផុតរបស់គាត់ព្រោះមិនត្រឹមតែមានអ្នកដែលទទួលរងពីការសម្លុតប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងអ្នកដែលសមនឹងគាត់ផងដែរហើយដូច្នេះវាសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងថាអ្នកណាដែលកុមារទាក់ទងកាន់តែច្រើន។ ក្រោមឥទិ្ធពលដែលគាត់អាចជា ឬលើអ្នកណាដែលគាត់មានឥទ្ធិពល តើក្រុមប្រភេទណាដែលមាននៅក្នុងថ្នាក់។ ជាការប្រសើរណាស់, ប្រសិនបើអ្នករក្សាប្រពៃណីនៃការទំនាក់ទំនង, នោះគឺ, កុមារប្រាប់អ្វីមួយ, អ្នកដឹងពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

វាមានប្រយោជន៍ណាស់សម្រាប់ឪពុកម្តាយក្នុងការស្គាល់ទាំងគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់ ហើយយល់ថាអ្នកអាចមើលឃើញរឿងមួយ ហើយកូនអាចឃើញអ្វីប្លែកទាំងស្រុង៖ អ្នកឃើញសិស្សពូកែគំរូម្នាក់ ហើយកូនស្រីរបស់អ្នកឃើញមនុស្សឆ្គួតដែលជា " ខា” នៃថ្នាក់។ ហើយនាងក៏មិនអន់ដែរ នាងគ្រាន់តែមានលក្ខណៈពិសេសបែបនេះប៉ុណ្ណោះ។

ឬ​អ្នក​អាច​មើល​ឃើញ​អ្នក​ចាញ់ ការ​សម្លុត ហើយ​ចំពោះ​ក្មេង​ម្នាក់​នេះ​ជា​មនុស្ស​ដែល​អ្នក​អាច​និយាយ​បាន​ដែល​នឹង​តែងតែ​សោកស្ដាយ។ ហើយប្រសិនបើអ្វីៗមិនល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀន នោះអ្នកត្រូវរកមើលផ្នែកផ្សេងទៀតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដែលកុមារនឹងមានអារម្មណ៍ល្អ ឬកន្លែងដែលគាត់នឹងមានអារម្មណ៍នៅផ្ទះ។ ហើយប្រសិនបើមានប្រធានបទនៃការសម្លុតនៅក្នុងថ្នាក់នោះ វាពិតជាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការដឹងអំពីវា ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងវាទាន់ពេល ហើយត្រូវយល់ថាវាពិបាកសម្រាប់ក្មេងក្នុងការនៅឆ្ងាយពីក្រុមទាំងស្រុង។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលជីវិតទាំងមូលរបស់កុមារមិនស្ថិតនៅលើការសិក្សាតែប៉ុណ្ណោះ។ មានសាលារៀនដែលមានជីវិតក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដ៏អស្ចារ្យ៖ រោងកុន ដំណើរកម្សាន្ត ផ្នែកផ្សេងៗ ហើយបន្ទាប់មកវាគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ ហើយ​មាន​សាលា​ដែល​មាន​តែ​សាលា។ ហើយយើងត្រូវតែចងចាំថានេះគឺជាអាយុដែលកុមារនៅតែត្រៀមខ្លួនជាស្រេចក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយគ្រួសារហើយមិនបានចាកចេញពីគ្រួសារទាល់តែសោះទោះបីជាសម្លេងរបស់មិត្តភ័ក្តិមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គាត់ក៏ដោយ។ ប៉ុន្តែតើវាចាប់ផ្តើមនៅពេលណា ឆ្នាំ​សិក្សាជាញឹកញាប់យើងបាត់បង់អ្វីៗផ្សេងទៀតនៅពីក្រោយផ្នែកអប់រំ៖ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាលក្ខណៈគ្រួសារ និងការអានរួមគ្នា និងការធ្វើដំណើរមួយចំនួន ការដើរលេង និង ជីវិតវប្បធម៌ជាមួយមិត្តភក្តិ ហើយនេះប្រហែលជាមិនសំខាន់ជាងការអប់រំទេ។

ប្រសិនបើអ្នកស្វែងយល់ពីការចងចាំផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក វាបង្ហាញថា អ្វីដែលយើងចងចាំតាំងពីអាយុនេះគឺកម្រទាក់ទងជាមួយមេរៀនណាស់។

ជាធម្មតាយើងចងចាំព្រឹត្តិការណ៍ណាមួយ។ ជីវិតខាងក្នុងឬប្រភេទនៃការរកឃើញ ឬបទពិសោធន៍ដ៏រស់រវើក ឬអ្វីមួយដែលទាក់ទងនឹងការទំនាក់ទំនង ឬព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ដ៏ភ្លឺស្វាង ដំណើរកម្សាន្ត សៀវភៅ ដំណើរកម្សាន្តទៅកាន់មហោស្រព។ ជាការពិតណាស់ ការសិក្សាមានសារៈសំខាន់ណាស់ ហើយគេមិនត្រូវបរាជ័យក្នុងកម្មវិធីខ្លួនឯងឡើយ។ វិទ្យាល័យដែលជារឿយៗកើតឡើង ប៉ុន្តែអ្វីៗផ្សេងទៀតមិនសំខាន់ទេ គ្រាន់តែវានឹងស្ថិតនៅក្នុងការចងចាំរយៈពេលវែង។

ADHD ត្រូវបានរកឃើញនៅពេលដែលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារខុសពីកុមារដទៃទៀតដែលមានអាយុដូចគ្នា និងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងរយៈពេលយូរគ្រប់គ្រាន់។ លក្ខណៈពិសេសនៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះកើតឡើងមុនអាយុ 7 ឆ្នាំហើយបន្ទាប់មកពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗ។សាលាមត្តេយ្យអនុញ្ញាតឱ្យនៅវ័យក្មេងដើម្បីទម្លាប់កុមារដែលមាន ADHD ទៅ ច្បាប់ទូទៅ: ដើម្បីទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃច្បាស់លាស់ ដល់ថ្នាក់អភិវឌ្ឍន៍ពេលព្រឹកជាកាតព្វកិច្ច និងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តសម្រាប់ពួកគេ ដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់សាលា។

ទាញយក៖


មើលជាមុន៖

ល្បែងកែតម្រូវ និងលំហាត់ជាមួយកុមារ,

មានការលំបាកក្នុងការសិក្សា

ទោះបីជាការចាប់ផ្តើមគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង - ជីវិត​នៅ​សាលា, សកម្មភាពលេងនៅតែជាអ្នកដឹកនាំក្នុងជីវិតរបស់កុមារ សូម្បីតែនៅសាលារៀន។

ការជ្រើសរើសហ្គេម និងលំហាត់ដែលបានស្នើឡើង គឺសំដៅអភិវឌ្ឍដំណើរការនៃការគិត និងការចងចាំរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាដែលមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា។

ជារឿយៗកុមារទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថា "មិនអាចគ្រប់គ្រងបាន" "ស្តាប់អ្វីទាំងអស់" ។ កុមារដែលមានជំងឺផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំង (ADHD) ពិតជាមិនអាចខកខានបានទេ។ទីមួយគឺភាពរំជើបរំជួល។ . កុមារដែលមាន ADHD ស្ទើរតែតែងតែនិយាយ និងធ្វើអ្វីៗដោយមិនគិតពីផលវិបាក។ ភាពរំជើបរំជួលរារាំងពួកគេមិនឱ្យសង្កេតលើបទដ្ឋានសីលធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ស្ទើរតែតែងតែពួកគេនិយាយច្រើន ខណៈពេលដែលផ្តល់អារម្មណ៍ថាពួកគេមិនចេះស្តាប់ រំខានអ្នកដទៃគ្រប់ពេល ជារឿយៗឆ្លើយសំណួរដោយមិនស្តាប់ពួកគេទាំងស្រុង។) នេះតែងតែបង្កើតបន្ថែម។ ការលំបាកនៅសាលារៀន, ដែលជាកន្លែងដែលមាន ច្បាប់តឹងរឹងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះគ្រូ។

ទីពីរគឺការអត់ធ្មត់ ដែលរំខានគ្រូកំឡុងពេលមេរៀន។ វាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងការរង់ចាំវេនរបស់ពួកគេនៅក្នុងហ្គេម ឬនៅពេលឆ្លើយ។ ពួកគេខំអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីគេចចេញពីការងារដែលគួរឱ្យធុញទ្រាន់ និងរំខានដែលទាមទារការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លាំង (ការបោកប្រាស់ ការដោះស្រាយឧទាហរណ៍គណិតវិទ្យាឯកកោ។ល។)។

ទីបីគឺភាពរំភើប។ កុមារដែលមាន ADHD ស្ថិតនៅក្នុង នៅក្នុងចលនាថេរវាជាការលំបាកខាងរាងកាយសម្រាប់ពួកគេក្នុងការអង្គុយឆ្លងកាត់មេរៀនទាំងមូល។ កុមារបង្វិលលើកៅអី ព្យាយាមក្រោកឡើងដើរជុំវិញថ្នាក់ រត់ទៅក្តារខៀន ដោយភ្លេចអំពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងថ្នាក់រៀន។

ល្បែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់និងការចងចាំការនិយាយ

1. "គូនៃពាក្យ"

គោលដៅ:

អញ្ជើញកុមារឱ្យទន្ទេញពាក្យជាច្រើនដោយបង្ហាញពាក្យនីមួយៗស្របគ្នាជាមួយពាក្យមួយទៀត។ ឧទាហរណ៍ អ្នកដាក់ឈ្មោះគូ "ឆ្មា-ទឹកដោះគោ", "ក្មេងប្រុស-ឡាន", "តុ-នំ" ហើយសុំឱ្យអ្នកចងចាំពាក្យទីពីរពីគូនីមួយៗ។ បន្ទាប់មក​អ្នក​ហៅ​ពាក្យ​ទីមួយ​នៃ​គូ ហើយ​កូន​ត្រូវ​ចាំ​និង​ដាក់​ឈ្មោះ​ពាក្យ​ទីពីរ​។ ភារកិច្ចអាចស្មុគស្មាញបន្តិចម្ដងៗដោយការបង្កើនចំនួនគូនៃពាក្យ និងជ្រើសរើសគូនៃពាក្យដែលមានទំនាក់ទំនងតាមន័យឆ្ងាយ។

2. "ស្តារពាក្យដែលបាត់។"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory, ការចងចាំ auditory-speech, សមត្ថភាពចងចាំ។

កុមារត្រូវបានអាន 5-7 ពាក្យដែលមិនទាក់ទងនឹងអត្ថន័យ: គោ, តុ, ជញ្ជាំង, លិខិត, ផ្កា, កាបូប, ក្បាល។ បន្ទាប់មក ជួរដេកត្រូវបានអានម្តងទៀតជាមួយនឹងការបដិសេធនៃពាក្យមួយ។ គាត់ត្រូវតែនិយាយពាក្យដែលបាត់។ជម្រើសកិច្ចការ៖នៅពេលអានឡើងវិញ សូមជំនួសពាក្យមួយជាមួយពាក្យមួយទៀត (ពីមួយ វាល semanticឧទាហរណ៍គោ - កំភួនជើងមួយ; ស្រដៀងគ្នានៅក្នុងសំឡេងឧទាហរណ៍តុមួយ - ថ្ងូរមួយ); កុមារត្រូវតែស្វែងរកកំហុស។

4. "ត្រី បក្សី សត្វ"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory ការចងចាំ auditory-speech សមត្ថភាពចងចាំការអភិវឌ្ឍ ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត.

អ្នកដឹកនាំ (ដំបូងវាត្រូវតែជាមនុស្សពេញវ័យ) ចង្អុលទៅអ្នកលេងម្នាក់ៗ ហើយនិយាយថា "ត្រី បក្សី សត្វ ត្រី បក្សី... បី) ហៅចូល ករណីនេះបក្សី។ ប្រសិនបើចម្លើយត្រឹមត្រូវ ម្ចាស់ផ្ទះបន្តហ្គេម ប្រសិនបើចម្លើយមិនត្រឹមត្រូវ កុមារនឹងចេញពីហ្គេម។ ឈ្មោះមិនត្រូវធ្វើម្តងទៀតទេ។ ហ្គេមនេះអាចលេងបាន។ ជម្រើសផ្សេងគ្នា, ពេលណា​ឈ្មោះកុមារ ឧទាហរណ៍ ផ្កា ដើមឈើ និងផ្លែឈើ គ្រឿងសង្ហារិម និងឈ្មោះ។

5. "ធ្វើម្តងទៀតហើយបន្ត។"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory ការចងចាំ auditory-speech សមត្ថភាពនៃការចងចាំ ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ការពង្រឹង និងការធ្វើឱ្យសកម្មវចនានុក្រម។

ក្មេងនិយាយពាក្យមួយ។ អ្នកចូលរួមបន្ទាប់នៅក្នុងហ្គេមនិយាយពាក្យនេះឡើងវិញ ហើយបន្ថែមពាក្យថ្មី។ ដូច្នេះ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗធ្វើម្តងទៀតនូវជួរមុនទាំងមូល ដោយបន្ថែមពាក្យថ្មីនៅចុងបញ្ចប់។

ជម្រើសហ្គេម ៖ បង្កើត​ជួរ​នៃ​ពាក្យ​ពី​ក្រុម​ទូទៅ​មួយ (ឧទាហរណ៍ ផ្លែប៊ឺរី ផ្លែឈើ សត្វ គ្រឿងសង្ហារឹម ចាន ។ល។); ពីនិយមន័យទៅជានាមមួយ (ឧទាហរណ៍៖ “ឪឡឹកមួយណា?” ចម្លើយ៖ “បៃតង ឆ្នូត ជូរ ផ្អែម ធំ មូល ទុំ ធ្ងន់ ហ៊ាន” ។ល។ ភាពលំបាកជាងនេះទៅទៀតគឺភារកិច្ចនៃការចងក្រងរឿងដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា នៅពេលដែលអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗនិយាយឡើងវិញនូវប្រយោគមុនៗ បន្ថែមរបស់គាត់ផ្ទាល់។

6. "ចងចាំពាក្យត្រឹមត្រូវ" ។

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory, auditory - ការចងចាំការនិយាយ, សមត្ថភាពចងចាំ។

ក្នុងចំណោមឃ្លាដែលបានស្នើឡើង (រឿង) កុមារចងចាំតែពាក្យទាំងនោះដែលបញ្ជាក់៖ លក្ខខណ្ឌអាកាសធាតុ ការដឹកជញ្ជូន រុក្ខជាតិ។ល។

ខ្ញុំនឹងអានរឿងខ្លីមួយ។ ហើយអ្នកត្រូវចងចាំបក្សីទាំងអស់។

“ខ្ញុំដើរយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់តាមផ្លូវ។ មើលជីវិតនៅក្នុងព្រៃ។ កំប្រុកលោតពីដើមឈើទៅដើមឈើ។ Orioles បានគូសរង្វង់លើ spruce ។ សត្វពាហនៈកំពុងវាយដំលើសំបកដើមស្រល់។ សំបុកសត្វទីទុយស្ថិតនៅក្នុងប្រហោងនៃដើមឈើអុកមួយ”។

7. "ធ្វើម្តងទៀតហើយបន្ត។"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory, ការចងចាំ auditory-speech, សមត្ថភាពចងចាំ។

កូន​ម្នាក់​បញ្ចេញ​ពាក្យ​មួយ កូន​បន្ទាប់​និយាយ​ពាក្យ​នេះ​ហើយ​បន្ថែម​ពាក្យ​របស់​ខ្លួន។ល។

8. រូបភាព

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញ auditory, auditory - ការចងចាំការនិយាយ, សមត្ថភាពនៃការចងចាំ, ការអភិវឌ្ឍនៃប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត, ការអភិវឌ្ឍនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃការនិយាយរួមមួយ។

អត្ថបទត្រូវបានអានដល់កុមារ។ ដើម្បីចងចាំវា ពួកគេត្រូវតែបង្ហាញ (គូរ) បំណែក semantic នីមួយៗ។ បើ​តាម​ការ​គូស​វាស​នោះ កុមារ​ឆ្លាស់​វេន​គ្នា​បង្កើត​រឿង​ឡើង​វិញ។

ល្បែងអភិវឌ្ឍន៍ ការចងចាំដែលមើលឃើញ

1. "មួកនៃភាពមើលមិនឃើញ"

គោលដៅ:

ក្នុងរយៈពេល 3 វិនាទីអ្នកត្រូវចងចាំធាតុទាំងអស់ដែលប្រមូលបាននៅក្រោមមួកដែលកើនឡើងសម្រាប់ពេលនេះហើយបន្ទាប់មករាយបញ្ជីពួកគេ។

2 . "ចងចាំនិងស្វែងរក"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍន៍ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញពង្រីកទំហំអង្គចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី។

រៀបចំតារាងជាមួយនឹងរូបភាពនៃវត្ថុនៃរាងធរណីមាត្រ។ បង្ហាញកុមាររយៈពេល 4-5 វិនាទី។ កាតដែលមានវត្ថុ ហើយផ្តល់ជូនដើម្បីចងចាំពួកវា ដូច្នេះអ្នកអាចស្វែងរកពួកវានៅខាងក្រោមតារាង។ ដូចគ្នាទៅនឹងរាងធរណីមាត្រ។

3. "ចងចាំតួលេខ"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការពង្រីកការចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី។

រៀបចំសន្លឹកបៀដែលមានរូបភាពផ្សេងៗគ្នា។ ពន្យល់ដល់កុមារថា ដើម្បីចងចាំសម្ភារៈឱ្យបានល្អ អ្នកអាចប្រើបច្ចេកទេសដូចជាការចាត់ថ្នាក់ ពោលគឺការដាក់ជាក្រុមវត្ថុដែលមានលក្ខណៈស្រដៀងគ្នាតាមវិធីណាមួយ។ ឧទាហរណ៍ ដើម្បីទន្ទេញចាំស៊េរីនៃរាងធរណីមាត្រ ពួកគេត្រូវតែបែងចែកជាក្រុម។ ទម្រង់​អាច​មាន​ត្រីកោណ រង្វង់ ការ៉េ កាត់​ចេញ​តាម​វិធី​ផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ តួលេខទាំងនេះអាចបែងចែកជាក្រុមអាស្រ័យលើរូបរាង និង/ឬទំហំរបស់វា។

5. ស្វែងរកលំហាត់ ពាក្យដែលបានផ្តល់ឱ្យ(ភ្លឺ) នៅក្នុងអត្ថបទ

គោលដៅ: ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញរួម រូបភាពដែលមើលឃើញពាក្យ និងពឹងផ្អែកលើពួកវាក្នុងកិច្ចការស្វែងរក ការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំដែលមើលឃើញ។

ពាក្យមួយឬបី (អក្សរ) ត្រូវបានចាត់ចែងដោយមើលឃើញ ដែលកុមារត្រូវតែស្វែងរកក្នុងអត្ថបទឱ្យបានលឿនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ វាជាការចង់បានដែលពាក្យទាំងនេះកើតឡើងច្រើនដងនៅក្នុងអត្ថបទ។ ដោយបានរកឃើញពួកវា កុមារអាចគូសបន្ទាត់ពីក្រោម កាត់ចេញ ឬគូសរង្វង់ពួកគេ។

6. "តើមានអ្វីទៅ?"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការពង្រីកការចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី។

3-6 វត្ថុឬរូបភាពប្រធានបទដែលកុមារត្រូវចងចាំត្រូវបានដាក់នៅលើតុ។ បន្ទាប់មក កុមារបិទភ្នែករបស់គាត់ ហើយអ្នកព្យាបាលការនិយាយដកវត្ថុមួយ ឬរូបភាពចេញ។ កុមារដាក់ឈ្មោះអ្វីដែលមិនទាន់កើតឡើង។ ហ្គេមកាន់តែស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗ - វត្ថុ ឬរូបភាព 2-3 ត្រូវបានដកចេញ ឬជំនួសដោយអ្នកដទៃ។

7. គោលបំណង "អាក្រក់"៖ ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ, ការពង្រីកនៃការចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី, ការអភិវឌ្ឍនៃសមត្ថភាពក្នុងការផលិតវត្ថុក្រាហ្វិកឡើងវិញពីការចងចាំ។

គ្រូសរសេរនៅលើក្តារខៀននូវបន្ទាត់ផ្សេងៗ (រឹង ចំនុច រលក) រូបភាព (អក្សរ លេខ រាង) ពាក្យ ឃ្លា ឬប្រយោគ ពី ៣-៥ ពាក្យ។ អេប៉ុង "អាក្រក់" ស្ទើរតែបន្ទាប់ពីគាត់លុបអ្វីដែលបានសរសេរ។ កុមារត្រូវតែបង្កើតឡើងវិញពីការចងចាំនូវអ្វីដែលត្រូវបានសរសេរនៅលើក្តារខៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់។

8. លំហាត់សម្រាប់ការគូរតួលេខ

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ ការពង្រីកបរិមាណនៃការចងចាំដែលមើលឃើញរយៈពេលខ្លី ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផលិតវត្ថុក្រាហ្វិកឡើងវិញតាមគំរូ និងបន្ទាប់ពីការប៉ះពាល់រយៈពេលខ្លីពីការចងចាំ។

កុមារទទួលបានរូបភាពដែលមានតួលេខជាសម្ភារៈជំរុញទឹកចិត្ត។ មនុស្សពេញវ័យណែនាំកុមារឱ្យទន្ទេញចាំទីតាំងនៃតួលេខ ហើយផលិតវាឡើងវិញជាការ៉េទទេ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើម លំហាត់នេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជំរុញ។ ជាមួយនឹងកំណែស្មុគ្រស្មាញជាងនេះ ពេលវេលានៃការបង្ហាញរូបភាពគឺ 20-30 វិនាទី បន្ទាប់មករូបភាពត្រូវបានបិទ ហើយកុមារបង្កើតឡើងវិញនូវទីតាំងនៃតួលេខពីការចងចាំ។

9. លំហាត់ "ចម្លងដោយគ្មានចន្លោះ"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ, ការអភិវឌ្ឍនៃការយកចិត្តទុកដាក់។

កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសរសេរឡើងវិញនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា អត្ថបទខ្លីៗ. នៅក្នុងគំរូដែលមើលឃើញ អត្ថបទត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយគ្មានចន្លោះ ឧទាហរណ៍៖

រដូវស្លឹកឈើជ្រុះបានមកដល់ ភ្លៀងធ្លាក់ជាញឹកញាប់ សត្វស្លាបហើរទៅឆ្ងាយ។

រដូវរងាបានមកដល់ហើយ។ ព្រិលទឹកកកបានធ្លាក់ចុះ ទន្លេបានកក។ រដូវរងាពិតជាស្រស់ស្អាតណាស់។

កុមារត្រូវសរសេរអត្ថបទនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - ដោយមានដកឃ្លា។

10. "អ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរ"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ ការយល់ឃើញ ការវិភាគ និងការសំយោគ។

ផ្ទាំងរូបភាពដែលមានរាងធរណីមាត្រត្រូវបានជួសជុលនៅលើក្តារ។ ជួរ​នៃ​តួលេខ​ត្រូវ​បាន​បិទ​ដោយ​ស៊ុម​មួយ​ដែល​មាន​បង្អួច​ដែល​មាន​តែ​តួលេខ​មួយ​ប៉ុណ្ណោះ​ដែល​អាច​មើល​ឃើញ។

សូមមើលរូបទីមួយ។ តើរូបធរណីមាត្រនេះមានឈ្មោះអ្វី? តើនាងមានពណ៌អ្វី? ឥឡូវនេះមើលរូបរាងបន្ទាប់ (ប្រអប់ផ្លាស់ទីទៅខាងស្តាំ) ។ តើ​វា​ខុស​ពី​លើក​មុន​យ៉ាង​ណា? តើអ្វីបានផ្លាស់ប្តូរ (រូបរាងពណ៌ទំហំ)? ហើយអ្វីដែលបានផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងតួលេខទីបី?

11. លំហាត់ "បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់"

គោលដៅ: ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំដែលមើលឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយអត្ថបទ។

កុមារអានអត្ថបទខ្លីមួយម្តង។

ឧទាហរណ៍: យូរប៉ុណ្ណា ខ្លីប៉ុណ្ណា ព្រះអង្គម្ចាស់ដើរតាមគន្លងផ្លូវ ហើយទីបំផុត ទ្រង់បានឃើញខ្ទមតូចមួយនៅលើជើងមាន់។

បន្ទាប់ពីនោះកុមារត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអត្ថបទដូចគ្នាប៉ុន្តែជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់។

ឧទាហរណ៍: តើព្រះអង្គម្ចាស់បានដើរតាមផ្លូវនោះរយៈពេលប៉ុន្មាន ខ្លីប៉ុនណា ហើយទីបំផុត ព្រះអង្គ _____________ តូចមួយបានវាយ _____________ នៅលើជើងមាន់។

កុមារត្រូវបំពេញពាក្យដែលបាត់ពីការចងចាំ។


- តើអ្វីជាបញ្ហាធម្មតារបស់សិស្សវ័យក្មេង?

- ប្រសិនបើយើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សសាលានៅទីក្រុង នោះបញ្ហាទីមួយ និងសំខាន់គឺការរៀនខ្វះឯករាជ្យភាព ប្លុកផែនការដែលមិនមានទម្រង់។ និយាយឱ្យខ្លី នេះត្រូវបានគេហៅថា "ការរៀនខ្វះឯករាជ្យ ធ្វើឱ្យខូចទំនាក់ទំនង"។

- តើវាមកពីណា?

- មានហេតុផលជាច្រើនដែលនាំឱ្យកូនមិនអាចធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយខ្លួនឯងបាន ហើយទាក់ទងនឹងរឿងនេះ ឪពុកម្តាយត្រូវអង្គុយជាមួយគាត់អំឡុងពេលមេរៀន ដែលធ្វើឲ្យខូចទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនយ៉ាងខ្លាំង។ ឥឡូវនេះ គ្មានអ្វីបង្កើតឪពុកម្តាយ ឬកូនបង្កើតឯករាជ្យទេ។ វាមិនកើតឡើងដោយខ្លួនឯងទេ។

ទីមួយ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ចំពោះបញ្ហានេះ - ជារឿយៗវាហួសកម្រិត និងកែតម្រូវមិនទៅតាមអាយុរបស់កុមារ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែសម្រាប់មហិច្ឆតារបស់ស្ថាប័នអប់រំ។

នៅពេលអ្នក និងខ្ញុំកំពុងសិក្សា វាមិនដែលកើតឡើងចំពោះនរណាម្នាក់ក្នុងការអង្គុយជាមួយកូនសម្រាប់មេរៀននោះទេ លើកលែងតែករណីនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅមួយផ្សេងទៀត។ សាលាខ្លាំងឬបង្កាន់ដៃនៅកន្លែងណាមួយ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានរៀបចំដើម្បីឱ្យកម្មវិធីអាចដោះស្រាយបាន។ ហើយឥឡូវនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលកម្មវិធីអាចដោះស្រាយបានលុះត្រាតែមនុស្សគ្រប់គ្នានៅត្រចៀករបស់ពួកគេ។ ហើយខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីកុមារធម្មតាដែលគ្មានសមត្ថភាពអប់រំ គ្មានឌីសក្រាហ្វៀ គ្មានការយកចិត្តទុកដាក់ ដោយគ្មានជំងឺស្វយ័ត។

កម្មវិធីទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់វាដោយគ្មានមនុស្សពេញវ័យ។ ឧទាហរណ៍ សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ឬសិស្សថ្នាក់ទី 2 ដែលចាប់ផ្តើមរៀនភាសាបរទេស ទទួលបានសៀវភៅសិក្សាដែលកិច្ចការទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជាភាសាអង់គ្លេស ប៉ុន្តែគាត់នៅតែមិនអាចអានជាភាសាអង់គ្លេសបាន។ ជាក់ស្តែង បើគ្មានការចូលរួមពីមនុស្សពេញវ័យទេ គាត់នឹងមិនអាចបំពេញតាមពួកគេបានទេ។ ពេល​យើង​កំពុង​សិក្សា នេះ​មិន​មែន​ជា​រឿង​នោះ​ទេ។

ទីពីរ មិនត្រឹមតែកម្មវិធីបានផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងការកាន់កាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវិធីសាស្រ្តរបស់គ្រូបង្រៀនក៏បានផ្លាស់ប្តូរផងដែរ។ កាលពីឆ្នាំមុន នៅក្នុងសាលាមួយក្នុងទីក្រុងមូស្គូដ៏ខ្លាំងបំផុត មានតែគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទីមួយប៉ុណ្ណោះក្នុងចំណោម 4 នាក់បានប្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់នាងថា "កុំព្យាយាមជួយក្មេងៗធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទេ ពួកគេបានមករៀនដោយខ្លួនឯង" ។ ៖ “ឪពុកម្តាយ អ្នកបានចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយហើយ។ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា យើងមានកម្មវិធីបែបនេះ និងបែបនោះ ជាភាសារុស្សី - បែបនេះ និងបែបនោះ ក្នុងត្រីមាសនេះ យើងចូលរួមបន្ថែម បូកបូកដក ... ” ហើយជាការពិតណាស់ នេះក៏បង្កើតជាកង្វះឯករាជ្យនៃការអប់រំផងដែរ។

សព្វថ្ងៃនេះ សាលាមានចំនួនច្រើនជាងផ្នែកនៃការទទួលខុសត្រូវលើឪពុកម្តាយ ហើយវាត្រូវបានគេជឿថាមានបូកមួយចំនួននៅក្នុងនេះ។ លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនមានភាពច្របូកច្របល់យ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ពួកគេមិនមានភារកិច្ចបង្កើតឯករាជ្យភាពនៃការអប់រំនេះទេ ពួកគេមានភារកិច្ច និងការលំបាកជាច្រើនទៀត៖ ទាំងនេះគឺជាថ្នាក់ធំ និងការរាយការណ៍ដ៏ធំ ...

ជំនាន់​គ្រូបង្រៀន​ដែល​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​ឯករាជ្យ​បាន​ចាកចេញ​ពី​សង្វៀន​ការងារ។

កត្តាមួយទៀតដែលរួមចំណែកធ្វើឱ្យស្ថានការណ៍នៅសាលាបឋមសិក្សាកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន គឺបន្ទាប់ពីមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់ក្នុងវិស័យអប់រំ ចំនួនសិស្សក្នុងថ្នាក់មួយបានកើនឡើងគ្រប់ទីកន្លែង។ វាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនកុមារ 25 នាក់នៅថ្នាក់ទី 1 ឬ 32 ឬ 40 ។ វាប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងដល់របៀបដែលគ្រូបង្រៀនធ្វើការ។ ដូច្នេះហើយ បញ្ហាចម្បងមួយរបស់សាលាបឋមសិក្សាគឺ ថ្នាក់ធំ ហើយការផ្លាស់ប្តូរអ្នកចូលរៀននៅក្នុងរបៀបការងាររបស់គ្រូ ហើយជាលទ្ធផល កាន់តែញឹកញាប់។ ការអស់កម្លាំងអារម្មណ៍គ្រូបង្រៀន។

គ្រូបង្រៀនដែលធ្លាប់សិក្សានៅសហភាពសូវៀតបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចជាច្រើនបានចូលប្រឡូកក្នុងអាជីពជាសេវាកម្ម ឥឡូវនេះពួកគេកំពុងចាកចេញពីសង្វៀនការងារដោយសារអាយុ។ មានការខ្វះខាតបុគ្គលិកយ៉ាងច្រើន។ វិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនមិនមានកិត្យានុភាពយូរមកហើយទេហើយមានតែពេលនេះទេដែលអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងត្រូវបានចាប់អារម្មណ៍លើវិជ្ជាជីវៈនេះ។ នេះជាមូលហេតុមួយផ្នែក សាលាល្អបំផុតសព្វថ្ងៃនេះកំពុងជួបប្រទះវិបត្តិអប់រំធ្ងន់ធ្ងរ។

មនុស្សជំនាន់ចាស់ប្រហែលជាមានអារម្មណ៍ឆេះដុំ ហត់នឿយ ប៉ុន្តែមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈខ្លាំង។ ហើយក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀនក្មេងៗដែលមានអាយុពី 22-32 ឆ្នាំដែលតាំងចិត្តរកលុយបានច្រើនបំផុតដោយមានការខិតខំប្រឹងប្រែងតិចបំផុត មានមនុស្សតិចណាស់ដែលស្នាក់នៅក្នុងសាលារៀន។ ដូច្នេះហើយ គ្រូច្រើនតែចាកចេញ ផ្លាស់ប្តូរ។

Ekaterina Burmistrova ។ រូបថត៖ ហ្វេសប៊ុក

- តើឪពុកម្តាយបានរួមចំណែកអ្វីខ្លះក្នុងការបង្កើតការខ្វះខាតឯករាជ្យ?

- ឪពុក​ម្ដាយ​ជា​ដំបូង​មាន​ពេល​ទំនេរ​ច្រើន។ សព្វ​ថ្ងៃ​នេះ​ជា​ញឹក​ញាប់ បើ​គ្រួសារ​មាន​លទ្ធភាព ម្តាយ​មិន​ធ្វើ​ការ​ទេ គាត់​អង្គុយ​ជាមួយ​កូន​ពេញ​សាលា​បឋម​សិក្សា។ ហើយពិតណាស់នាងត្រូវតែមានអារម្មណ៍ចង់បាន។ ហើយ​ការ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ជា​មួយ​គ្នា​គឺ​បាន​បំផុស​គំនិត​មួយ​ផ្នែក​ដោយ​ការ​ពិត​ដែល​ថា​មនុស្ស​ពេញ​វ័យ​ឥឡូវ​មាន​ពេល​ទំនេរ​ច្រើន​ជាង​ពេល​មុន​។ នេះមិនមែនមានន័យថាអាក្រក់ទេ - ពេលវេលានេះអាចចំណាយលើអ្វីដែលស្រស់ស្អាតប៉ុន្តែវាច្រើនតែទៅមេរៀនហើយដោយសារតែរឿងនេះទំនាក់ទំនងមិនប្រសើរឡើង។

- តើមានហេតុផលអ្វីខ្លះទៀត?

មួយ​ទៀត​គឺ​យើង​ចិញ្ចឹម​កូន​ទន្សាយ។ យើងយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងលើការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពបញ្ញា. នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយបរិមាណដ៏ធំនៃការផ្តល់ជូនផ្សេងៗគ្នាជាពិសេសនៅទីក្រុងម៉ូស្គូអ្នកអាចជ្រើសរើសរបស់ជាច្រើន - គ្រាន់តែមានពេលវេលាដើម្បីអនុវត្ត។ ហើយជាលទ្ធផល យើងផ្ទុកកូនច្រើនជាងការចាំបាច់។ នេះគឺជានិន្នាការទូទៅ ហើយវាមិនបង្ហាញខ្លួនវានៅលើកម្រិតដឹងខ្លួននោះទេ - មនុស្សគ្រប់គ្នាធ្វើវា។

តើ​អ្វី​ជា​រោគ​សញ្ញា​របស់​កុមារ​ដែល​មាន​ពិការ​ភាព​ក្នុង​ការ​សិក្សា?

- កុមារមិនចាំអ្វីដែលគាត់ត្រូវបានសួរ។ ហើយលក្ខខណ្ឌទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់រឿងនេះ៖ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃក្រដាសគឺជារឿងអតីតកាល - ឥឡូវនេះយើងមានប្លក់គ្រូ ការជជែកជាមួយឪពុកម្តាយ ក្រុម កំណត់ហេតុអេឡិចត្រូនិច ដែលអ្វីៗទាំងអស់នេះត្រូវបានបង្ហោះ។

ក្មេងមិនចាំថា ចាំបាច់ត្រូវអង្គុយរៀនទាន់ពេលទេ។ ជាញឹកញយ ហេតុផលគឺថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺតឹងតែងនៅក្នុងកាលវិភាគរបស់គាត់ ភ្លាមៗនោះបន្ទាប់ពីរៀន គាត់ទៅកន្លែងណាមួយ ហើយនៅកន្លែងផ្សេងទៀត ហើយនៅពេលដែលគាត់មកដល់ផ្ទះ គាត់គ្រាន់តែមិនអាចចាំអ្វីទាំងអស់។

មានតែកុមារដែលមានភាពចាស់ទុំប៉ុណ្ណោះដែលអាចចងចាំមេរៀននៅម៉ោង 7-8 យប់ ដូច្នេះឪពុកម្តាយត្រូវតែរំលឹក។ ហើយនេះគឺជាសញ្ញាបុរាណនៃឯករាជ្យភាពរបស់សាលា។ បុគ្គលឯករាជ្យត្រូវ​ទទួល​យក​កិច្ចការ ត្រូវ​ចាំ​ថា​គាត់​ត្រូវ​តែ​ធ្វើ ហើយ​រៀបចំ​ផែនការ​ពេល​វេលា​ដែល​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ។ នៅ​ថ្នាក់​ទី​មួយ​ជំនាញ​នេះ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តែ​នៅ​ថ្នាក់​ទី​ពីរ​ឬ​ទី​បី​វា​គួរ​តែ​មាន​រួច​ទៅ​ហើយ។ ប៉ុន្តែវាមិនកើតឡើងដោយខ្លួនវាផ្ទាល់និងនៅក្នុង សាលាទំនើបគ្មានអ្វីទេ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់បង្កើតវាទេ។

ជាគោលការណ៍ កុមារមិនត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលឱ្យទទួលខុសត្រូវលើពេលវេលារបស់គាត់ទេ។ គាត់មិននៅម្នាក់ឯងទេ - យើងដឹកគាត់ទៅគ្រប់ទីកន្លែង។ ឥឡូវនេះគ្មាននរណាម្នាក់មានកូនសោនៅជុំវិញករបស់គាត់ទេ - យើងយកគាត់ទៅគ្រប់ទីកន្លែងដោយដៃយើងបើកគាត់តាមឡាន។ បើ​គាត់​មក​រៀន​យឺត មិនមែន​គាត់​មក​យឺត​ទេ តែ​ម្តាយ​គាត់​ជាប់​ចរាចរណ៍។ គាត់​មិន​អាច​រៀប​ចំ​ថា​គាត់​ចេញ​ពី​ម៉ោង​ប៉ុន្មាន​ទៅ ហើយ​ត្រូវ​ចំណាយ​ពេល​ប៉ុន្មាន​ដើម្បី​ធ្វើ​អ្វី​មួយ​នោះ​ទេ ព្រោះ​គាត់​មិន​ចាំ​បាច់​រៀន​វា​ទេ។

- តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីព្យាបាលវាទាំងអស់?

- ការព្យាបាលគឺឈឺចាប់ គ្មាននរណាម្នាក់ចូលចិត្តការណែនាំទាំងនេះទេ ហើយជាធម្មតាពួកគេទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅពេលដែលពួកគេបានឈានដល់កម្រិតកំណត់រួចហើយ បាននាំទំនាក់ទំនងទៅជារដ្ឋមួយដែលថាការធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយគ្នាប្រែទៅជាទារុណកម្មជាច្រើនម៉ោង។ មុនពេលនោះឪពុកម្តាយមិនទាន់ត្រៀមខ្លួនរួចរាល់ក្នុងការស្តាប់អនុសាសន៍ណាមួយរបស់អ្នកឯកទេសទេ។ ហើយអនុសាសន៍មានដូចខាងក្រោម៖ អ្នកត្រូវរស់រានមានជីវិតធ្លាក់ចុះ ការធ្លាក់ចុះយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរនៃការអនុវត្តការសិក្សា និងបង្រៀនកូនរបស់អ្នកឱ្យមានអារម្មណ៍ទទួលខុសត្រូវចំពោះពេលវេលា និងមេរៀនរបស់គាត់។

- និយាយឱ្យចំទៅ អ្នកឈប់គ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការចាកចេញពីផ្ទះ រំលឹកគាត់ឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះ ហើយអង្គុយជាមួយគាត់ដើម្បីមេរៀន ហើយក្លាហានទទួលយកបទពិសោធន៍មួយបណ្ដោះអាសន្នពីរ?

- និយាយឱ្យខ្លីបាទ។ ខ្ញុំមានវគ្គសិក្សាទាំងមូលអំពីការរៀនឯករាជ្យ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គួរតែពន្យល់គ្រូថាអ្នកនឹងមានចំណុចកំពូលនេះចុះ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រូគ្រប់រូបអាចយល់ស្របលើរឿងនេះបានទេ៖ គ្រូម្នាក់ក្នុងចំណោមដប់នាក់អាចព្យាបាលដំណើរការនេះដោយការយល់ដឹង ព្រោះនិន្នាការទូទៅនៃ សាលាគឺខុសគ្នា។ សព្វថ្ងៃនេះការបង្រៀនកូនឱ្យរៀនមិនមែនជាភារកិច្ចរបស់សាលាទេ។

បញ្ហាគឺថានៅសាលាបឋមសិក្សា កូននៅតូចនៅឡើយ ហើយអ្នកអាចបង្ខំគាត់ឱ្យអង្គុយនៅមេរៀន ហើយកាន់គាត់។ ការលំបាកច្រើនតែចាប់ផ្តើមនៅពេលក្រោយ នៅថ្នាក់ទី៦ ឬទី៧ នៅពេលដែលវារួចទៅហើយ មនុស្ស​មាឌធំពេលខ្លះលើសពីម្តាយ និងឪពុកដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ផ្សេងទៀត ភាពពេញវ័យចាប់ផ្តើម ហើយវាប្រែថាគាត់មិនដឹងពីរបៀបបែងចែកពេលវេលាទាល់តែសោះ ហើយលែងត្រៀមខ្លួនស្តាប់បង្គាប់អ្នកទៀតហើយ។ គាត់​ចង់​បាន​ឯករាជ្យ ប៉ុន្តែ​គាត់​គ្មាន​សមត្ថភាព​ទាំងស្រុង។

ខ្ញុំនិយាយបំផ្លើស ហើយវាមិនតែងតែមានការប្រឈមមុខដាក់គ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ខ្ញុំទេ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់។ ដរាបណាឪពុកម្តាយអាចធ្វើបាន ពួកគេកាន់គាត់ គ្រប់គ្រងគាត់ ណែនាំគាត់។ ដូចដែលពួកគេនិយាយរឿងសំខាន់គឺនាំកុមារឱ្យចូលនិវត្តន៍។

តើ​កុមារ​ថ្នាក់​បឋម​មាន​បញ្ហា​អ្វី​ទៀត?

- បញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងការខ្វះឯករាជ្យគឺការលើសទម្ងន់របស់កូន នៅពេលដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលអាចកកកុញក្នុងខ្លួនបានត្រូវកកកុញក្នុងខ្លួនគាត់។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំខ្ញុំជួបម្តាយដែលនិយាយថា៖ «កូនរបស់ខ្ញុំមានកាលវិភាគពិបាកជាងខ្ញុំទៅទៀត» ហើយពួកគេនិយាយដោយមោទនភាព។

នេះគឺជាផ្នែកមួយជាក់លាក់នៃសង្គម ដែលម្តាយត្រូវបានសម្លាប់ ហើយយកកូនទៅគ្រប់ទីកន្លែងដោយខ្លួនឯង ឬកន្លែងដែលមានអ្នកបើកបរដែលយកគ្រប់ទីកន្លែង ហើយរង់ចាំកូននៅក្នុងឡាន។ ខ្ញុំមានសញ្ញាសម្គាល់ធម្មតានៃភាពមិនធម្មតានៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណ៖ ខ្ញុំសួរថា "តើកូនរបស់អ្នកដើរប៉ុន្មានដងក្នុងមួយសប្តាហ៍?" ពេល​មក​ដល់​ថ្នាក់​បឋម​សិក្សា ឪពុក​ម្ដាយ​តែង​តែ​និយាយ​ថា៖ «ដើរ​មួយ​ណា? គាត់ដើរនៅថ្ងៃឈប់សម្រាក។ នេះគឺជាសូចនាករនៃបន្ទុកមិនធម្មតា។ មួយទៀត សំណួរ​ល្អ: "តើកូនរបស់អ្នកចូលចិត្តលេងអ្វី?" — នៅ Lego។ - "តើគាត់លេងឡេហ្គោនៅពេលណា?" - "នៅក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាក" ...

ដោយវិធីនេះ ការលើសទម្ងន់នៃកាលវិភាគនេះបង្កើនចំនួនកុមារដែលមិនអាន។

ប្រសិនបើកុមារមិនទាន់ក្លាយជាអ្នកគាំទ្រការអាន មិនទាន់មានពេលអាន មិនបានរកឃើញការអានដោយខ្លួនឯង នោះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបញ្ញា និងអង្គការលើសទម្ងន់ នៅពេលដែលគាត់ត្រលប់មកផ្ទះវិញ ភាគច្រើនគាត់ចង់បិទការអាន។ ខួរក្បាលដែលធ្វើការគ្រប់ពេល។

មានទំនាក់ទំនងផ្ទាល់នៅទីនេះ ហើយនៅពេលដែលអ្នកដោះកូនៗចេញ ពួកគេចាប់ផ្តើមអាន។ ខួរក្បាលរបស់កុមារដែលផ្ទុកលើសទម្ងន់ ស្ថិតក្នុងភាពតានតឹងជានិច្ច។ នៅពេលអ្នក និងខ្ញុំ មនុស្សពេញវ័យ បង្អត់ខ្លួនយើងពីការគេងទៀងទាត់ពេញលេញ យើងប្រសើរជាងមិនចាប់ផ្តើមធ្វើការពីនេះ - យើងចាប់ផ្តើមធ្វើការតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង ហើយមនុស្សជាច្រើនត្រូវឆ្លងកាត់ការគេងមិនលក់ធ្ងន់ធ្ងរ និងអស់កម្លាំងផ្លូវចិត្ត មុនពេលពួកគេឈប់ពិសោធន៍ជាមួយនឹងបរិមាណនៃ គេង។

ការផ្ទុកគឺដូចគ្នា។ ប្រសិនបើយើងផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាប្រព័ន្ធនៃសត្វដែលកំពុងតែលូតលាស់យ៉ាងសកម្មនោះ វាមិនចាប់ផ្តើមរៀនប្រសើរជាងនេះទេ។ ដូច្នេះបញ្ហានៃការផ្ទុកគឺមានភាពទន់ភ្លន់និងបុគ្គល។ មានក្មេងៗដែលត្រៀមបន្ទុកធ្ងន់ៗ ហើយមិនអីទេ កាន់តែស្អាតពីនេះ ហើយមានអ្នកដែលយកបន្ទុកនោះ ទ្រាំទ្របាន ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗ ក្លាយជាមនុស្សសរសៃប្រសាទពីរឿងនេះ។ វាចាំបាច់ក្នុងការពិនិត្យមើលអាកប្បកិរិយារបស់កុមារនៅស្ថានភាពរបស់គាត់នៅពេលល្ងាចនិងនៅចុងសប្តាហ៍។

- តើរដ្ឋអ្វីដែលគួរធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយគិតនិងពិចារណាឡើងវិញនូវបន្ទុករបស់កុមារ?

វាអាស្រ័យលើប្រភេទផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ Melancholics នឹងរងទុក្ខ យំស្ងាត់ៗ និងឈឺ ព្រោះនេះជាប្រភេទដែលងាយរងគ្រោះ និងហត់នឿយបំផុត ពួកគេនឹងអស់កម្លាំងតែពីចំនួនមនុស្សក្នុងថ្នាក់ និងពីសំលេងរំខានក្នុងការកម្សាន្ដប៉ុណ្ណោះ។ Cholerics នឹង​ស្រែក​ទ្រហោយំ​នៅ​ចុង​សប្ដាហ៍។

ប្រភេទគ្រោះថ្នាក់បំផុតគឺកុមារទាំងនោះដែលដោយគ្មានការបង្ហាញខាងក្រៅនៃការធ្វើការងារលើសទម្ងន់ ផ្ទុកបន្ទុករហូតដល់វានាំឱ្យពួកគេទៅជាជំងឺ somatic រហូតដល់ពួកគេត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយជំងឺត្រអក និងចំណុច។ ការស៊ូទ្រាំនេះគឺមានគ្រោះថ្នាក់បំផុត។ អ្នកត្រូវតែប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសជាមួយពួកគេ។ ពួកគេពិតជាអាចធ្វើបានច្រើន ពួកគេមានផលិតភាពច្រើន មានភាពវិជ្ជមាន ប៉ុន្តែការបំប្លែងខាងក្នុងរបស់ពួកគេមិនតែងតែដំណើរការទេ ហើយឪពុកម្តាយតែងតែចាប់បាននៅពេលដែលកុមារស្ថិតក្នុងស្ថានភាពមិនល្អរួចទៅហើយ។ ពួកគេត្រូវបង្រៀនឱ្យមានអារម្មណ៍តានតឹង។

ទាំងនេះគឺជាសូចនាករបុគ្គល ប៉ុន្តែក៏មានកត្តាទូទៅផងដែរ៖ កុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវដើរយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់រយៈពេលមួយម៉ោង។ ហើយ​វា​គឺ​ជា​ការ​ដើរ ហើយ​មិន​មែន​ជា​អ្វី​ដែល​ឪពុក​ម្ដាយ​ពេល​ខ្លះ​ប្រាប់​ខ្ញុំ​ទេ៖ «ប៉ុន្តែ​យើង​ដើរ​ពេល​យើង​ដើរ​ពី​មេរៀន​មួយ​ទៅ​មេរៀន​មួយ»។ ជាទូទៅ មានស្ថានភាពនៅពេលដែលកុមារ និងម្តាយរបស់គាត់រស់នៅក្នុងរបៀបនៃសមិទ្ធិផលមួយ៖ "ខ្ញុំចិញ្ចឹមគាត់ស៊ុបពីទែម៉ូរក្នុងឡាន ព្រោះគាត់ត្រូវតែមានអាហារពេញ"។

ខ្ញុំឮរឿងនេះច្រើនណាស់ ហើយជារឿយៗវាត្រូវបានដាក់ថាជាសមិទ្ធិផលដ៏អស្ចារ្យ។ មនុស្ស​ត្រូវ​បាន​ជំរុញ​ដោយ​ចេតនា​ដ៏​ល្អ​បំផុត ហើយ​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ថា​ពួកគេ​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ពេល​លើស​កំណត់។ ប៉ុន្តែកុមារភាពគឺជាពេលវេលាដែលថាមពលច្រើនត្រូវបានចំណាយទៅលើការលូតលាស់ និងការពេញវ័យ។

- តើ​សិស្ស​បឋមសិក្សា​សព្វថ្ងៃ​មាន​បញ្ហា​មុខងារ​ណា​ដែល​រំខាន​ដល់​ជីវិត​សិក្សា​របស់​ពួកគេ​ទេ?

- ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ទាំងអស់គ្នា កម្រិតទំនើបការយល់ដឹង និងអក្ខរកម្ម ការខូចមុខងារខួរក្បាលតិចតួចបំផុតដែលមិនអាចតាមដានបាន MMD គឺជារឿងធម្មតាណាស់។ នេះគឺជាភាពស្មុគស្មាញនៃជំងឺតូចៗដែលមិនត្រូវបានធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យតាមវិធីណាមួយមុនពេលពួកគេបង្ហាញខ្លួនឯងនោះទេប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយពួកគេជ្រៀតជ្រែកយ៉ាងខ្លាំង។ វាមិនមែនជាការផ្ចង់អារម្មណ៍ខ្លាំងនោះទេ ហើយវាមិនមែនជាឱនភាពនៃការយកចិត្តទុកដាក់នោះទេ - ទាំងនេះគឺជារឿងតិចតួច ប៉ុន្តែកុមារដែលមាន MMD មិនបានបង្រៀនបានល្អក្នុងទម្រង់ថ្នាក់រៀនធម្មតានោះទេ។ វាក៏មានប្រភេទទាំងអស់ដែលមិនត្រូវបានគេធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ភាពមិនប្រក្រតីនៃការនិយាយដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការសរសេរ ការអាន ភាសាបរទេសគ្រប់ប្រភេទនៃ dyslexia និង dysgraphia ។

- តើវាមកពីណា?

- វាតែងតែមាន ប៉ុន្តែមុនពេលចូលរៀន វាពិតជាមិនជ្រៀតជ្រែក និងមិនបានបង្ហាញខ្លួនជាពិសេសនោះទេ។ ហេតុផលគឺប្រហែលបណ្ដាលមកពីពលកម្ម និងអន្តរាគមន៍ការងារ - នៅពេលរកមើលកន្លែងដែលវាមកពី រកមើលកត្តាមុនពេលសម្រាល ហើយតែងតែស្វែងរកអ្វីមួយនៅទីនោះ។

MMD គឺជាការរំលោភលើពេលវេលារបស់យើងដែលរួមជាមួយនឹងអាឡែស៊ី និងជំងឺមហារីកបានក្លាយទៅជាកាន់តែច្រើន។

ពួកគេខ្លះរារាំងកុមារពីការសិក្សាក្នុងទម្រង់អប់រំទូទៅ។

នៅក្នុងសាលារៀនដ៏កម្រ មានប្រព័ន្ធគាំទ្រ អ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលអាចជួយកុមារសម្របខ្លួនបាន ប៉ុន្តែមាន ចំនួនទឹកប្រាក់ដ៏អស្ចារ្យកុមារ​ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​បណ្ដេញ​ចេញ​ពី​សាលា​ធម្មតា​នៅ​ពាក់​កណ្ដាល​ថ្នាក់​ទី ១ ទី ២ ទី ៣ ដោយ​សារ​ពួកគេ​មិន​អាច​រៀន​នៅ​ទី​នោះ វា​ពិបាក​សម្រាប់​ពួក​គេ។ នេះមានន័យថាពួកគេមិនបានហៅអ្នកព្យាបាលការនិយាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តទាន់ពេលវេលា ពួកគេមិនទៅជួបគ្រូពេទ្យសរសៃប្រសាទទេ ពួកគេមិនបានទទួលការព្យាបាលទេ។

- ការខូចមុខងារខួរក្បាលតិចតួចបំផុត គឺជាជំងឺផ្លូវចិត្ត ប៉ុន្តែមានបញ្ហាសង្គម និងគរុកោសល្យមួយទៀត ដែលកាន់តែច្បាស់នៅក្នុងទីក្រុងមូស្គូ និងទីក្រុងធំៗផ្សេងទៀត៖ សព្វថ្ងៃនេះ មានកុមារជាច្រើនដែលមិនធ្លាប់រស់នៅក្នុងសង្គម ហើយមិនបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពីច្បាប់អន្តរកម្ម។ . ពួកគេមិនរៀនបានល្អក្នុងទម្រង់ថ្នាក់ធំនោះទេ ដោយគ្រាន់តែពួកគេមិនដែលបានរៀបចំសម្រាប់រឿងនេះ។

- នោះគឺពួកគេមិនបានដើរនៅក្នុងទីធ្លា, មិនបានទៅសួនច្បារធម្មតា, ពួកគេនៅជាមួយមេដោះនិងម្តាយគ្រប់ពេលវេលា?

- បាទ / ចាសហើយអ្នកគ្រប់គ្នាតែងតែកែតម្រូវពួកគេ។ ប្រហែលជាពួកគេមានគ្រូដ៏អស្ចារ្យ ពួកគេមានចំណេះដឹង និងជំនាញរៀនពូកែ ប៉ុន្តែពួកគេមិនធ្លាប់ធ្វើការជាក្រុមទេ។ ជាធម្មតានៅក្នុងសាលារៀនដែលមានការប្រកួតប្រជែង កុមារបែបនេះត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ ហើយពួកគេព្យាយាមមិនទទួលយកពួកគេ ឬទទួលយកពួកគេដោយលក្ខខណ្ឌ ប៉ុន្តែមានកុមារបែបនេះជាច្រើននៅក្នុងសាលាឯកជន។ ហើយពួកគេអាចបំផ្លាញការងាររបស់ថ្នាក់យ៉ាងខ្លាំង។

- តើមានបញ្ហាថ្មីទាក់ទងនឹងការពិតដែលថាកុមារចំណាយពេលច្រើនជាមួយថេប្លេត ទូរស័ព្ទ និងទូរទស្សន៍ដែរឬទេ?

- បាទ មានបញ្ហាមួយប្រភេទទៀត - ការសិក្សាថ្មី និងតិចតួចនៅក្នុងកន្លែងនិយាយភាសារុស្សី ប៉ុន្តែជាច្រើនឆ្នាំមកនេះ ជំនាន់ជាច្រើនបានមកសាលារៀនដែលប្រើដើម្បីមើលជាងការស្តាប់។ ទាំងនេះគឺជាកុមារដែលបានឮរឿងសំខាន់ៗ មិនមែនមកពីសៀវភៅអានដោយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ និងមិនមែនពីសាច់ញាតិនោះទេ ប៉ុន្តែបានមើល ហើយសម្រាប់ពួកគេ ទម្រង់នៃការបង្ហាញព័ត៌មានដែលមើលឃើញបានក្លាយជារឿងសំខាន់។ នេះ​ជា​ទម្រង់​សាមញ្ញ​ជាង ហើយ​វា​ត្រូវ​ការ​ការ​ខិត​ខំ​តិច​ជាង​ដើម្បី​រៀន​អ្វី​មួយ​ពី​វីដេអូ។ ក្មេងទាំងនេះនៅសាលាមិនអាចស្តាប់បានទេ ពួកគេស្តាប់រយៈពេលពីរនាទី រួចបិទ ចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេអណ្តែត។ ពួកគេមិនមានបញ្ហាសរីរាង្គទេ ពួកគេមិនស៊ាំនឹងទម្រង់នៃការបង្ហាញព័ត៌មានដែលទទួលយកនៅសាលានោះទេ។

នេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើង ឪពុកម្តាយ - ជារឿយៗវាងាយស្រួលក្នុងការ "បិទ" កុមារដោយការលេងតុក្កតា ហើយតាមរបៀបនេះយើងមិនមែនជាអ្នកស្តាប់ មិនមែនជាតារាសម្តែងទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកមើលដែលប្រើប្រាស់ព័ត៌មានដែលមើលឃើញដោយអសកម្ម។

ពេលវេលាមើលអេក្រង់តិចជាងមុននៅសាលារៀន ទំនងជាវាមិនកើតឡើងចំពោះកូនរបស់អ្នកទេ។

- បើយើងនិយាយអំពីសិស្សថ្នាក់ដំបូងតូចបំផុត តើមានសញ្ញាណាដែលថាកូនទៅរៀនលឿនពេកទេ?

- បើកូនទៅរៀនលឿនពេក មួយខែកន្លះទៅពីរខែ ពេលដែលវាស្រួលជាង ផ្ទុយទៅវិញ ពិបាកជាង។ អ្នកជំងឺទាំងនេះមកជារៀងរាល់ឆ្នាំក្នុងខែតុលាដល់ខែវិច្ឆិកា៖ កុមារនឿយហត់នឹងសាលារៀន ការលើកទឹកចិត្តត្រូវបានបាត់បង់ ដំបូងគាត់ចង់ទៅសាលារៀន ហើយទៅដោយភាពរីករាយ ប៉ុន្តែគាត់ហត់នឿយ ខកចិត្ត គាត់មិនចាប់អារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់ ជំងឺផ្លូវចិត្តបានលេចឡើង។ គាត់មិនឆ្លើយតបនឹងសំណើរបស់គ្រូទេ។

នេះ​ជា​ការ​បង្ហាញ​ឱ្យ​ឃើញ​យ៉ាង​ខ្លាំង​ចំពោះ​សិស្ស​ថ្នាក់​ទី​មួយ​។ នៅខែតុលាដល់ខែវិច្ឆិកា ពួកគេគួរតែរៀនឆ្លើយឱ្យបានត្រឹមត្រូវចំពោះទម្រង់អាសយដ្ឋានទូទៅ នៅពេលគ្រូនិយាយថា៖ "កូនៗយកខ្មៅដៃ"។

កុមារ​ដែល​មាន​អារម្មណ៍​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​សាលា​រើស​ខ្មៅ​ដៃ​នៅ​ពេល​ណា ទម្រង់ទូទៅបណ្តឹងឧទ្ធរណ៍។ ហើយប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានគេប្រាប់សូម្បីតែនៅក្នុងខែវិច្ឆិកាថា "មនុស្សគ្រប់គ្នាបានយកខ្មៅដៃហើយ Masha ក៏បានយកខ្មៅដៃផងដែរ" បន្ទាប់មកសមត្ថភាពបែបនេះ ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងក្រុមរបស់កុមារមិនទាន់ពេញវ័យ។ នេះ​ជា​សញ្ញា​បញ្ជាក់​ថា​គាត់​ទៅ​រៀន​ទាន់​ពេល​វេលា។

- ប្រសិនបើកុមារផ្ទុយទៅវិញបានចំណាយពេលមួយឆ្នាំបន្ថែមនៅផ្ទះឬនៅក្នុង មត្តេយ្យតើ​វា​នឹង​មាន​រូបរាង​យ៉ាង​ណា?

- គាត់ក៏នឹងអផ្សុកដែរ ប៉ុន្តែតាមរបៀបផ្សេង៖ គាត់មានអារម្មណ៍ឆ្លាតជាងអ្នកដទៃ។ ហើយនៅទីនេះអ្នកត្រូវគិតពីរបៀបជ្រើសរើសបន្ទុកសម្រាប់កុមារដើម្បីឱ្យគាត់អាចស្នាក់នៅក្នុងថ្នាក់រៀន។ ប្រសិនបើ​អ្នក​ដែល​ទៅ​សាលា​ឆាប់​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​មក​យក ហើយ​ត្រឡប់​មក​វិញ​ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ​ដើម្បី​ឱ្យ​មាន​ការ​ផ្អាក នោះ​កុមារ​ទាំងនេះ​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​ជា​ទម្រង់​ថ្នាក់។ ភារកិច្ចបុគ្គលដើម្បីឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍ ហើយមិនមែនគ្រូគ្រប់រូបត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើរឿងនេះទេ។

តើ​មាន​សញ្ញា​ណា​ខ្លះ​ដែល​បង្ហាញ​ថា​កូន​រៀន​មិន​បាន​ល្អ​នៅ​សាលា​បឋម​សិក្សា​ទេ?

- ប្រាកដ។ ជាធម្មតាវាពិបាកសម្រាប់កុមារក្នុងអំឡុងពេលនៃការសម្របខ្លួន ក្នុងរយៈពេលមួយខែកន្លះទៅពីរខែដំបូង នៅពេលដែលគាត់ទើបតែចូលរៀនថ្នាក់ទីមួយ ឬបានចូលរៀន។ ថ្នាក់ថ្មី។ទៅកាន់សាលាថ្មី ផ្លាស់ប្តូរបុគ្គលិក គ្រូ។ តាមទ្រឹស្តី វាគួរតែកាន់តែងាយស្រួល។

- អ្វីដែលក្មេងមិនគួរមាននៅក្នុងធម្មតា។ ដំណើរការអប់រំ?

- ជំងឺសរសៃប្រសាទ, ជំងឺធ្លាក់ទឹកចិត្តសរុប, ស្មារតីស្ពឹកស្រពន់។ មានសញ្ញាណប្រសាទមួយចំនួនដែលមិនគួរមាន៖ ខាំក្រចក ទាញសក់ ទំពារខោអាវ លេចចេញនូវបញ្ហានៃការនិយាយ ការនិយាយរអាក់រអួល រអាក់រអួល ឈឺពោះពេលព្រឹក ឈឺក្បាល ចង្អោរ ដែលកើតឡើងតែនៅពេលព្រឹក ហើយបាត់ទៅវិញ ប្រសិនបើ កុមារ​ត្រូវ​បាន​គេ​ទុក​ចោល​នៅ​ផ្ទះ​។ល។

បន្ទាប់ពី 6-7 សប្តាហ៍នៃការសម្របខ្លួនមិនគួរមានការនិយាយនៅក្នុងសុបិនទេធម្មជាតិនៃការគេងមិនគួរផ្លាស់ប្តូរទេ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីសិស្សសាលាបឋមសិក្សា ព្រោះនៅក្នុង វ័យជំទង់វាពិបាកជាងក្នុងការកំណត់ថាមូលហេតុជាសាលានៅឯណា ហើយតើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅឯណា។

សម្ភារៈខាងក្រោមគឺនិយាយអំពីអ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់កុមារដែលសិក្សានៅវិទ្យាល័យប្រឈមមុខ។

Xenia Knorre Dmitrieva

បញ្ហាជាក់ស្តែងនៅសាលាបឋមសិក្សា

Safonova Svetlana Nikolaena,

គ្រូ បឋមសិក្សា

អនុវិទ្យាល័យ MBOU លេខ 7 Pushkino

ប្រសិនបើកូនអានមិនបានល្អ មិនចេះនព្វន្ធ ឬមិនចូលចិត្តសិក្សា នោះធ្វើឱ្យឪពុកម្តាយខកចិត្តជាខ្លាំង។ មានបញ្ហាសំខាន់ៗនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដែលប៉ះពាល់ដល់កុមារជាច្រើន។ របៀបជៀសវាង ឬដោះស្រាយជាមួយពួកគេ នឹងត្រូវបានពិភាក្សាខាងក្រោម។

កុមារអានមិនបានល្អ។

ជំនាញអានគឺជាគន្លឹះ ការរៀនជោគជ័យ. ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការអាន គ្រូដែលអនុវត្តបានផ្តល់ជូនឪពុកម្តាយនូវអនុសាសន៍មួយចំនួន។ អត្ថបទសម្រាប់ការអានគួរតែត្រូវគ្នានឹងអាយុរបស់កុមារ, មានភាពសម្បូរបែបនៃអារម្មណ៍, ផ្តល់ព័ត៌មាន។ កូនប្រុស ឬកូនស្រីគួរតែត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសសម្ភារៈសម្រាប់ការអាន អាស្រ័យលើអារម្មណ៍ និងសុខុមាលភាពរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតស្ថានភាពជោគជ័យ ដើម្បីគាំទ្រដល់ជំនឿរបស់កុមារថាអ្វីៗនឹងដំណើរការ។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការវាស់វែងដោយខ្លួនឯងនៃល្បឿនអាន។ ជា​រៀង​រាល់​ថ្ងៃ សម្រាប់​មួយ​នាទី សិស្ស​ក្មេងៗ​អាន​អត្ថបទ រាប់​ពាក្យ​ដែល​គេ​អាន និង​សរសេរ​លទ្ធផល។ ការប្រៀបធៀបលទ្ធផលបន្ទាប់ពីមួយសប្តាហ៍នឹងបង្ហាញថាតើល្បឿនអានបានកើនឡើងដែរឬទេ។

ជោគជ័យក្នុងការរៀនអានភាគច្រើនអាស្រ័យលើការលើកទឹកចិត្តរបស់កុមារ។ ហើយផ្ទុយទៅវិញ វាគឺជាជោគជ័យដែលបង្កើតការជម្រុញ៖ "ខ្ញុំចង់អាន ព្រោះខ្ញុំពូកែវា"។ អ្នក​មិន​អាច​ទាមទារ​ពី​កុមារ​បាន​ទេ៖ “ទាល់​តែ​អ្នក​អាន​វា​បាន​លឿន និង​គ្មាន​កំហុស អ្នក​នឹង​មិន​ក្រោក​ឡើង​ទេ!” ជាការពិតណាស់ ឪពុកម្តាយចង់ឱ្យកូនប្រុស ឬកូនស្រីរៀនអានបានល្អក្នុងរយៈពេលត្រឹមតែមួយសប្តាហ៍ ប៉ុន្តែអ្នកមិនអាចបង្ខំកូនឱ្យអង្គុយនៅសៀវភៅយូរបានទេ ខឹងប្រសិនបើមានអ្វីមួយអានមិនត្រឹមត្រូវ ចាប់តាំងពី អស់កម្លាំងរាងកាយហើយភាពតានតឹង រួមជាមួយនឹងការស្តីបន្ទោស និងការស្តីបន្ទោស ជាទូទៅអាចបង្វែរទារកចេញពីសៀវភៅ។ វាជាការចង់បានដែលកុមារអានឱ្យឮៗក្នុងរយៈពេលខ្លី។ វាត្រូវបានបង្ហាញថាវាមិនមែនជារយៈពេលនៃការអានដែលមានសារៈសំខាន់នោះទេប៉ុន្តែភាពញឹកញាប់នៃលំហាត់។ វាជាការល្អបំផុតប្រសិនបើវាគឺជាការអានម្តងហើយម្តងទៀតជារៀងរាល់ថ្ងៃ ក្នុងរយៈពេលមួយ ឬពីរម៉ោង ប្រាំនាទីដោយការអានឡើងវិញនូវខ្លឹមសារនៃអ្វីដែលបានអាន។ លទ្ធផលល្អ។ផ្តល់ការអានមុនពេលចូលគេង ព្រឹត្តិការណ៍ចុងក្រោយបំផុត។ថ្ងៃត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងការចងចាំអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។

លំហាត់ស្តាប់ប្រចាំថ្ងៃជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការបង្កើតជំនាញអាន ព្រោះប្រសិនបើសិស្សសាលាបឋមសិក្សាអានសម្លេងជាមួយមនុស្សពេញវ័យ ឬធ្វើតាមការអានច្បាស់លាស់ដោយមិនប្រញាប់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គាត់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះភាពច្បាស់លាស់នៃការបញ្ចេញសំឡេង ការផ្អាក និងភាពតានតឹងតក្កវិជ្ជា។ ដូច្នេះ​ល្បឿន​នៃ​ការ​យល់​ឃើញ​នៃ​សញ្ញា​ក្រាហ្វិក ដូច្នេះ​ហើយ​ល្បឿន​នៃ​ការ​អាន​របស់​កុមារ​កើន​ឡើង។ ប្រសិនបើក្មេង "ក្លែងក្លាយ" នោះអ្នកត្រូវអញ្ជើញគាត់ឱ្យអានម្តងទៀតនូវកន្លែងដែលកំហុសបានកើតឡើង។

សិស្សថ្នាក់ទី 1-2 មិនគួរប្រញាប់ប្រញាល់ពេលអានទេ។ ការអានយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់ជាធម្មតាដោយមិនដឹងខ្លួន។ ការយកឈ្នះលើការលំបាករួមចំណែកដល់របបនៃការអានគ្មានខ្លាញ់។ កុមារអាន 1-2 បន្ទាត់ហើយសម្រាកខ្លី។ នេះអាចទៅរួចពេលកំពុងមើលខ្សែភាពយន្ដ ពេលអានសៀវភៅរឿង "សម្រាប់កូនតូច"៖ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាសម្រាកនៅពេលស៊ាំជាមួយរូបភាពដែលមុនការអាន ហើយរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃប្រយោគខាងក្រោម។

ដើម្បីបង្រៀនកូនប្រុសឬកូនស្រីឱ្យអានដោយឯករាជ្យ មនុស្សពេញវ័យម្នាក់អាចចាប់ផ្តើមអានសៀវភៅឱ្យឮៗ ហើយឈប់នៅកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុត។ ដោយការចង់ដឹងថានឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ សិស្សវ័យក្មេងក្នុងករណីភាគច្រើននឹងបន្តអានដោយខ្លួនឯង។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកប្រាកដជាសួរថាតើគាត់អានអំពីអ្វី សរសើរ និងបង្ហាញពីក្តីសង្ឃឹមថាកូននឹងបន្តអានដោយខ្លួនឯង។ អ្នកអាចប្រាប់កូនប្រុស ឬកូនស្រីរបស់អ្នកនូវវគ្គដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយពីការងារ ហើយជំនួសឱ្យការឆ្លើយសំណួររបស់កុមារ "តើមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត?" ផ្តល់ជូនដើម្បីអានវាដោយខ្លួនឯង។

ល្អណាស់បើអនុវត្តក្នុងគ្រួសារ ការអានផ្ទះឮៗ រយៈពេលនៃការអានបែបនេះគួរតែមានពី 20 ទៅ 30 នាទី ដើម្បីកុំឱ្យសិស្សតូចធ្វើការលើសទម្ងន់។ អ្នកត្រូវនិយាយអំពីសៀវភៅដែលអ្នកអានជាមួយកូនអ្នក។ អ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងគាត់ ហើយទាមទារគណនីមួយ (អ្វីដែលអ្នកអាន អ្វីដែលអ្នកយល់ អ្វីដែលអ្នកចងចាំ) អ្នកមិនអាចដាក់ទស្សនៈរបស់អ្នកបានទេ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការគាំទ្រ ការចាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយចំពោះភាពជោគជ័យរបស់កូនប្រុស ឬកូនស្រីនឹងផ្តល់ឱ្យកូននូវទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ មិត្តភាព, សូម្បីតែនិង បរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់វាមានឥទ្ធិពលល្អលើសុខុមាលភាពរបស់ទារក និងជួយជំនះការលំបាកក្នុងការសិក្សា។

វត្តមាន​សៀវភៅ​ក្នុង​គ្រួសារ​មិន​ទាន់​មាន​ន័យ​ថា​កុមារ​នឹង​ចូលចិត្ត​អាន ហើយ​ពួកគេ​នឹង​មិន​មាន​បញ្ហា​ជាក់ស្តែង​នៅ​សាលា​បឋមសិក្សា​នោះ​ទេ។ នៅពេលបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកអាន ត្រូវតែយកចិត្តទុកដាក់ដែលពួកគេអានអក្សរសិល្ប៍នៃប្រភេទផ្សេងៗគ្នា៖ រឿងនិទាន រឿងខ្លី រឿងប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត កំណាព្យ កំប្លែង រឿង។ល។ វាជាការចង់បានដែលផ្ទះមានជ្រុងអាន។ បណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សវ័យក្មេងត្រូវបានបញ្ចប់ អាស្រ័យលើចំណាប់អារម្មណ៍ ភេទ និងអាយុរបស់គាត់ និងធនធានសម្ភារៈរបស់គ្រួសារ។ នៅក្នុងជ្រុងអានត្រូវតែមានស្នាដៃដែលកុមារចូលចិត្ត។ ប្រឌិត. ប្រហែលជាសៀវភៅទាំងនេះនឹងក្លាយជាសៀវភៅដំបូងដែលមានសិលាចារឹករំលឹកដែលឪពុកម្តាយបានផ្តល់ឱ្យ ឬប្រហែលជារឿងអំពីសត្វដែលចូលចិត្ត ឬរឿងផ្សងព្រេង។

វាត្រូវបានណែនាំឱ្យមាននៅក្នុងឯកសារយោងគ្រួសារ ការបោះពុម្ពវិទ្យាសាស្ត្រ និងសិល្បៈដ៏ពេញនិយមនៅលើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា ដែលនឹងជួយកុមារឱ្យរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ ក៏ដូចជាសៀវភៅ និង ទស្សនាវដ្ដីជំរុញទារកឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះគឺជាសៀវភៅនៃស៊េរី "ខ្ញុំរុករកពិភពលោក" "សព្វវចនាធិប្បាយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា" វចនានុក្រម អាត្លាស។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយដូច្នេះ កូនតូចស្នើឱ្យឆ្លើយ 200 សំណួរក្នុងមួយថ្ងៃ។ ជាមួយនឹងអាយុ ចំនួនរបស់ពួកគេថយចុះ ប៉ុន្តែសំណួរខ្លួនឯងកាន់តែស្មុគស្មាញ។

គេដឹងថាសិស្សក្មេងៗចូលចិត្តស្តាប់ការអានរបស់អ្នកដទៃជាជាងអានខ្លួនឯង ដូច្នេះពួកគេគួរទម្លាប់អានសៀវភៅបន្តិចម្តងៗ។ មាតាបិតា​ត្រូវ​ប្រាកដ​ថា​ការ​ចង់​អាន​របស់​កុមារ​មិន​ត្រូវ​បាន​ប្រមូល​ផ្តុំ​ដោយ​ការ​ចាប់​អារម្មណ៍​ផ្សេង​ទៀត​ឡើយ៖ កីឡា, ហ្គេម​កុំព្យូទ័រមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ឬវីដេអូ។ ដើម្បីជួយកូនប្រុសឬកូនស្រីរុករកពិភពដ៏ធំនៃអក្សរសិល្ប៍ចម្រុះ និងជ្រើសរើសសៀវភៅជាក់លាក់មួយដើម្បីអាន យ៉ាងហោចណាស់ម្តងម្កាលត្រូវទៅមើលបណ្ណាល័យជាមួយកូនរបស់អ្នក និង ហាងលក់សៀវភៅ. វាត្រូវបានណែនាំផងដែរក្នុងការទិញសៀវភៅរួមគ្នាជាមួយកុមារ មុនពេលធ្វើវា គួរតែស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ៖ អានចំណារពន្យល់ ឬអំពាវនាវដល់អ្នកអាន មើលទំព័រជាច្រើន យកចិត្តទុកដាក់លើរូបភាព និងការរចនា។

សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា គួរតែទិញសៀវភៅស្តើងដែលមានរូបភាពធំ។ វាជាការចង់បានដែលកុមារចងចាំឈ្មោះសៀវភៅឈ្មោះអ្នកនិពន្ធហើយព្យាយាមស្វែងរកព័ត៌មានអំពីគាត់ដោយខ្លួនឯង។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកូននៅពេលអានដោយខ្លួនឯង ជួសជុលសំណួរដែលបានកើតឡើង ដូច្នេះនៅពេលក្រោយពួកគេអាចសួរទៅមនុស្សពេញវ័យ ឬអានអំពីវានៅក្នុង អក្សរសិល្ប៍យោង. អ្នកអាចណែនាំឲ្យកូនប្រុស ឬកូនស្រីរបស់អ្នកសរសេរកន្លែងដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ចេញពីសៀវភៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ឬប្រសិនបើសៀវភៅនោះជារបស់អ្នក សូមធ្វើកំណត់ចំណាំដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៅក្នុងរឹម។ រឿងចំបងគឺបង្រៀនសិស្សតូចឱ្យអានដោយគិតគូរ ខណៈពេលដែលស្វែងយល់ពីអត្ថន័យនៃពាក្យនីមួយៗ។ ជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ហ្គេមសាមញ្ញ៖ "ចងចាំ​ការងារ​ពី​សម្រង់ ឬ​ការ​បង្ហាញ", "បង្កើត​គំនូរ​សម្រាប់​សៀវភៅ", "បោះពុម្ព​សរសេរ​ដោយដៃ ទស្សនាវដ្តីអក្សរសាស្ត្រ" ល​ល។

យើងមិនមែនជាមិត្តនឹងគណិតវិទ្យាទេ។

គណិតវិទ្យាគឺជាកាយសម្ព័ន្ធសម្រាប់ចិត្ត ដែលបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយហេតុផល និងហេតុផល។ នៅក្នុងគណិតវិទ្យា ក៏ដូចនៅក្នុងកីឡាដែរ ភាពជោគជ័យមិនអាចសម្រេចបានដោយការសង្កេតមើលសកម្មភាពរបស់អ្នកដទៃដោយអសកម្មនោះទេ។ ការធ្វើលំហាត់ប្រាណជាប្រព័ន្ធគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារនៃការគិត ក្រោមឥទិ្ធពលដែលកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់បន្តិចម្តងៗ ទីមួយ សាមញ្ញបំផុត ហើយបន្ទាប់មក ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ហ្វឹកហាត់តាមរបៀបនេះ ខួរក្បាលចាប់ផ្តើមប្រសើរឡើង។ នេះគឺជាលទ្ធផលដ៏មានតម្លៃបំផុតនៃការសិក្សាគណិតវិទ្យា។

ជាញឹកញយ ពេលឆ្លើយ ឬដោះស្រាយបញ្ហា កុមារធ្វើទៅតាមលំនាំដែលទន្ទេញចាំ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បន្តិចម្តងៗ ភាពស្មុគស្មាញ និងចំនួនព័ត៌មានដែលត្រូវរៀនកើនឡើង។ ការទន្ទេញ​មិន​ជា​ប្រព័ន្ធ​តម្រូវ​ឱ្យ​មាន​ការ​ខិត​ខំ​ច្រើន​ពី​សិស្ស​វ័យ​ក្មេង ដែល​ជា​លទ្ធផល​គណិតវិទ្យា​ក្លាយ​ជា​ការ​លំបាក​សម្រាប់​គាត់។ វត្ថុធ្ងន់ថាខ្ញុំពិតជាមិនចង់សិក្សាវាទេ។ ភាពអសកម្ម​ខាង​បញ្ញា​បែបនេះ​របស់​កុមារ​ត្រូវ​បាន​មនុស្ស​ធំ​យល់​ច្រឡំ​ថា​ជា​មនុស្ស​ខ្ជិល ឬ​អសមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​គណិតវិទ្យា។ អ្វី​ដែល​បាន​កើត​ឡើង​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ពួក​គេ​តែង​តែ​និយាយ​ថា “គាត់​បាន​បើក​គណិតវិទ្យា” នោះ​គឺ​បញ្ហា​ជាក់ស្តែង​បាន​លេច​ឡើង។ ប៉ុន្តែវាត្រឹមត្រូវជាងក្នុងការនិយាយថា: "យើងបានបើកដំណើរការគណិតវិទ្យា" ។

ឪពុកម្តាយត្រូវចងចាំដូចខាងក្រោមៈ

  • នៅក្នុងគណិតវិទ្យា រឿងសំខាន់គឺត្រូវយល់ មិនត្រូវចងចាំ ជាពិសេសចាប់តាំងពីដំណើរការ semantic នៃសម្ភារៈដែលបានសិក្សាគឺត្រូវផ្តល់ទាំងពីរក្នុងពេលតែមួយ។
  • ប្រសិនបើកុមារបរាជ័យក្នុងការរៀនគណិតវិទ្យា បឋមសិក្សាដូច្នេះ អ្នកមិនគួរសង្ឃឹមសម្រាប់ភាពជោគជ័យបន្ថែមទៀតរបស់គាត់នៅក្នុងថ្នាក់កណ្តាល និងជាពិសេសថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់នោះទេ។
  • ពិន្ទុល្អ និងចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះសំណួរស្តង់ដារ "តើវានឹងមានចំនួនប៉ុន្មាន?" និង "របៀបរក?" ពួកគេនៅតែមិនផ្តល់ការធានាពេញលេញថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងប្រព្រឹត្តទៅតាមលំដាប់លំដោយគណិតវិទ្យាសម្រាប់កូនប្រុសឬកូនស្រី។
  • សិស្សវ័យក្មេងប្រាកដជាត្រូវការជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យ។ ដោយសារតែ លក្ខណៈពិសេសអាយុគាត់មិនអាចវាយតម្លៃគុណភាពនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់បានត្រឹមត្រូវទេ ដែលរំខានដល់ការរួមផ្សំដ៏រឹងមាំនៃសម្ភារៈអប់រំ។

ដើម្បីវាយតម្លៃជម្រៅនៃការយល់ដឹង និងគុណភាពនៃចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា អ្នកត្រូវពិនិត្យមើលការឆ្លើយឆ្លង សកម្មភាពជាក់ស្តែងកុមារក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានស្នើឡើង គំនូរ ដ្យាក្រាម និងគំនូរ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើសិស្សម្នាក់នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា "10 ម៉ែត្រត្រូវបានកាត់ចេញពីខ្សែពួរដែលស្មើនឹងមួយភាគប្រាំនៃវា។ តើខ្សែពួរមានប្រវែងប៉ុន្មាន? ស្វែងរកចម្លើយដោយប្រើសកម្មភាពនៃការបែងចែក បន្ទាប់មកគាត់មិនបានគិតទាល់តែសោះ ឬហេតុផលមិនត្រឹមត្រូវ។ ហើយទោះបីជាសិស្សវ័យក្មេងជ្រើសរើសសកម្មភាពនៃការគុណដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាខាងលើក៏ដោយ កូនប្រុសឬកូនស្រីត្រូវតែពន្យល់ពីមូលហេតុដែលពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាតាមរបៀបនេះ។ ការ​យោង​ទៅ​លើ​ច្បាប់​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​គឺ​ជា​អំណះអំណាង​ដ៏​ល្អ ប៉ុន្តែ​មិន​មែន​ជា​ការ​ជឿជាក់​បំផុត​នោះ​ទេ។ សុំឱ្យកុមារគូរផ្នែកមួយ (ខ្សែពួរ) ហើយពន្យល់អំពីវា៖ អ្វីដែលគេដឹងក្នុងបញ្ហា អ្វីដែលត្រូវស្វែងរក ហេតុអ្វីចាំបាច់ត្រូវគុណ។ ការងារជាក់ស្តែងបែបនេះនឹងជួយសិស្សឱ្យយល់កាន់តែច្បាស់អំពីបញ្ហានិងវិធីដើម្បីដោះស្រាយវាហើយមនុស្សពេញវ័យ - ដើម្បីវាយតម្លៃកម្រិតនៃការ assimilation នៃសម្ភារៈអប់រំដោយកុមារ។

ការសរសេរដោយដៃអាក្រក់។

ការសរសេរដោយដៃមិនច្បាស់លាស់ និងមិនអាចយល់បាន ក្លាយជាឧបសគ្គដ៏សំខាន់ចំពោះការប្រើប្រាស់ពេញលេញនៃការសរសេរជាមធ្យោបាយទំនាក់ទំនង។ ជាមួយគ្នានេះ ការសរសេរដៃសរសេរអក្សរផ្ចង់លើកុមារនូវភាពត្រឹមត្រូវ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ឧស្សាហ៍ព្យាយាមទាក់ទងនឹងប្រភេទសកម្មភាពណាមួយ និងរួមចំណែកដល់ការអប់រំសោភ័ណភាពរបស់សិស្សវ័យក្មេង។

សម្រាប់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាគឺ រចនាប័ទ្មទូទៅអក្សរប៉ុន្តែយូរ ៗ ទៅកុមារក៏មានខ្លះដែរ។ លក្ខណៈបុគ្គលការសរសេរដោយដៃ។ បែងចែក ហេតុផលខាងក្រោមការកើតឡើងរបស់ពួកគេ៖

  • ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន កុមារក្នុងករណីភាគច្រើនសរសេរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ។
  • កុមារខ្លះសរសេរយឺតជាងកម្មវិធីទាមទារ។ ជាលទ្ធផល ពួកគេប្រញាប់ប្រញាល់ និងបំបែកច្បាប់នៃការសរសេរអក្សរផ្ចង់។
  • ប្រសិនបើសិស្សអានមិនបានល្អ ឬមិនស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីជាភាសា នោះគាត់ត្រូវពន្យាពេលក្នុងការបំពេញកិច្ចការ ហើយជាលទ្ធផល សរសេរមិនច្បាស់។
  • កុមារខ្លះមានការពិបាកក្នុងការសរសេរយ៉ាងស្អាត ជាមួយនឹងពិការភ្នែក ជំនាញម៉ូតូ និងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗទៀត។ ក្នុងករណីបែបនេះឪពុកម្តាយគួរតែពិគ្រោះជាមួយវេជ្ជបណ្ឌិត។

វាត្រូវតែចងចាំថាភាពជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍជំនាញសរសេរនិងជាពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ ការសរសេរដោយដៃភាគច្រើនអាស្រ័យលើថាតើកុមារប្រកាន់ខ្ជាប់នូវមូលដ្ឋាន ស្តង់ដារអនាម័យ. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃសមត្រឹមត្រូវ វិធីកាន់ប៊ិច និងបច្ចេកទេសនៃការសរសេរគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែមានការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំដោយមនុស្សពេញវ័យ។ សុន្ទរកថា "អ្នកមិនអង្គុយបែបនេះទេ" ឬ "អ្នកកាន់ប៊ិចខុស" ធ្វើតិចតួចដើម្បីជួយ។ សិស្សវ័យក្មេងមិនត្រឹមតែត្រូវបានពន្យល់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីរបៀបអង្គុយ និងកាន់ប៊ិចឱ្យបានត្រឹមត្រូវផងដែរ។ រយៈពេលនៃការសរសេរបន្តមិនគួរលើសពី 5 នាទីនៅក្នុងថ្នាក់ I, 8 នាទីនៅក្នុងថ្នាក់ II, 12 នាទីនៅក្នុងថ្នាក់ III និង 15 នាទីនៅក្នុងថ្នាក់ IV ។

វាគឺជាទីប្រឹក្សាដើម្បីវិភាគការខ្វះខាតនៃការសរសេររបស់គាត់រួមគ្នាជាមួយកុមារដើម្បីកំណត់គម្លាតនៅក្នុងរូបរាង, សមាមាត្រ, ទំហំ, ទំនោរនិងការតភ្ជាប់នៃអក្សរ, ដើម្បីជួយអត់ធ្មត់ក្នុងការធ្វើលំហាត់ប្រាណបន្ទាប់ពីការធ្វើលំហាត់ប្រាណ។ ការរំលោភលើការសរសេរអក្សរផ្ចង់កើតឡើងជាញឹកញាប់បំផុតដោយសារតែការពិតដែលថាកុមារមិនធ្វើតាមរបៀបដែលសៀវភៅកត់ត្រានិយាយកុហក។ មុំនៃសៀវភៅកត់ត្រាទៅគែមតុគួរតែមានប្រហែល 25 ដឺក្រេ។ ដើម្បីរក្សាទីតាំងនេះ អ្នកអាចបិទក្រដាសពណ៌តូចចង្អៀត (និយមពណ៌បៃតង) នៅលើតុ។ នាងនឹងបង្ហាញសិស្សវ័យក្មេងពីរបៀបដាក់សៀវភៅកត់ត្រាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ពេលកំពុងសរសេរ សៀវភៅកត់ត្រាត្រូវតែផ្លាស់ទីតាមបន្ទះ។ ការចាប់ផ្តើមនៃបន្ទាត់គួរតែផ្ទុយពីពាក់កណ្តាលទ្រូង។ លំហាត់ក្នុងការសរសេរឃ្លាំងដែលមានធាតុដូចគ្នា និងឃ្លាំងដែលឆ្លាស់គ្នាដោយសញ្ញាដាច់ ៗ នឹងជួយកុមាររក្សាជម្រាលត្រឹមត្រូវនៃអក្សរនៅក្នុងពាក្យ។

ភាពខុសគ្នានៃបណ្តាញម៉ូឌុលនឹងជួយកុមារអភិវឌ្ឍជម្រាលត្រឹមត្រូវនៃអក្សរនិងគម្លាតរវាងអក្សរនិងធាតុរបស់វា។ ពួកវាត្រូវបានតម្រង់ជួរដោយទឹកថ្នាំខ្មៅ ហើយដាក់នៅក្រោមសន្លឹកដែលសិស្សសរសេរ។ នៅក្នុងក្រឡាចត្រង្គម៉ូឌុល ធាតុនីមួយៗនៃអក្សរត្រូវគ្នាទៅនឹងក្រឡារបស់វាផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីដែលលិខិតបែបនេះក្លាយជាយឺតហើយបរិមាណការងារដែលបានអនុវត្តគឺតូច។ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍការសរសេរដៃដ៏ស្រស់ស្អាតនៅក្នុងកុមារលុះត្រាតែសិស្សវ័យក្មេងខិតខំប្រឹងប្រែងជាប្រព័ន្ធដើម្បីអនុវត្តតាមច្បាប់នៃការសរសេរ។ ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាមនឹងកើតឡើង ប្រសិនបើសិស្សដឹងពីភាពអសមត្ថភាពរបស់គាត់ យល់ពីសារៈសំខាន់នៃលំហាត់ដែលបានអនុវត្ត ហើយចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសម្រេចគោលដៅ។

កិច្ចការផ្ទះ

ពេល​ខ្លះ​សិស្ស​ក្មេងៗ សូម្បី​តែ​សិស្ស​ដែល​រៀន​ពូកែ​ក៏​មាន​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ។ នេះ​គឺ​ជា​បញ្ហា​ដ៏​តានតឹង​បំផុត​មួយ​ក្នុង​សាលា​បឋមសិក្សា។ ក្នុងករណីនេះឪពុកម្តាយត្រូវរកមើលថាតើកុមារអាចដោះស្រាយដោយខ្លួនឯងបានដែរឬទេ។ បើមិនដូច្នោះទេគាត់ត្រូវការជំនួយ។ ក្នុងខែដំបូងនៃការសិក្សា ពេលធ្វើកិច្ចការផ្ទះ គួរតែអង្គុយជាមួយកូន ប៉ុន្តែមិនមែនដើម្បីបំផុសគំនិត គិតតែពីគាត់ ឬជេរប្រមាថគាត់ចំពោះការបរាជ័យនោះទេ។ ចាំបាច់ត្រូវពិនិត្យមើលថាតើសិស្សអង្គុយរៀនទាន់ពេល ឬអត់ ថាតើគាត់ដាក់សៀវភៅកត់ត្រាត្រឹមត្រូវ ឬអត់ ថាតើគាត់យកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហាដែរឬទេ។ គួរតែបង្រៀនកូនប្រុស ឬកូនស្រីឱ្យចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការផ្ទះក្នុងពេលតែមួយ បង្រៀនពួកគេឱ្យប្រព្រឹត្តិទៅកន្លែងធ្វើការឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ដែលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះត្រូវបានរក្សាទុកក្នុងលំដាប់សមស្រប។

វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យប្រាកដថាកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើការជាមួយមុខវិជ្ជាទាំងនោះដែលមាននៅលើកាលវិភាគថ្ងៃនេះ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សមិនភ្លេចការពន្យល់អំពីសម្ភារៈថ្មី ច្បាប់សម្រាប់បំពេញកិច្ចការ។ មេរៀន។ គួរតែចាប់ផ្តើមធ្វើកិច្ចការផ្ទះពីមុខវិជ្ជាពិបាកសម្រាប់សិស្ស។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមនុស្សម្នាក់មិនគួរភ្លេចអំពីការជំនួសនៃភារកិច្ចផ្ទាល់មាត់និងសរសេរ។ វាត្រូវតែចងចាំថាមុនពេលអនុវត្តលំហាត់សរសេរវាចាំបាច់ត្រូវធ្វើម្តងទៀតនូវច្បាប់ដែលត្រូវគ្នា។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យធ្វើការជាមួយសេចក្តីព្រាងលុះត្រាតែគាត់មិនប្រាកដអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការសម្រេចចិត្តរបស់គាត់ហើយដើម្បីអាចយល់កាន់តែច្បាស់អំពីសម្ភារៈ។ ដើម្បីបង្រៀនកូនឱ្យពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន ហើយធ្វើដោយគ្មានការបំផុសគំនិត អ្នកអាចប្រើជំនួយដែលបិទបាំងបាន។ ក្នុងករណីនេះ ឪពុកម្តាយអាចនិយាយដូចតទៅ៖ “អ្នកចាំថា វាជាការប្រសើរជាងក្នុងការចាប់ផ្តើមជាមួយ…” ឬ “វាងាយស្រួលជាងក្នុងការធ្វើ…” ។ល។ អ្នកអាចសរសើរទារកជាមុន នឹងបង្កើនទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងរបស់កុមារ៖ "អ្នកមានភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម អ្វីៗនឹងសម្រេចបាន... "។ សិស្សត្រូវបំពេញកិច្ចការផ្ទះទាំងអស់ ទោះបីជាគាត់មិននៅសាលាក៏ដោយ ដើម្បីកុំឱ្យមានចន្លោះប្រហោងនៃចំណេះដឹង។ នៅក្នុងគ្រួសារវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសនៃសុច្ឆន្ទៈការយោគយល់គ្នាទៅវិញទៅមកបន្ទាប់មកការធ្វើកិច្ចការផ្ទះនឹងប្រែទៅជាដំណើរការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

វាជាការសំខាន់ក្នុងការចងចាំថាការយឺតយ៉ាវនៅដំណាក់កាលនេះប៉ះពាល់អវិជ្ជមានដល់បញ្ញាបន្ថែមទៀតនិង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនកូននិងផ្តល់ឱ្យគាត់ទាន់ពេលវេលា ជំនួយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពនិងគាំទ្រ។


មិនមែនមួយឆ្នាំសិក្សាទេ។ ថ្មីៗនេះឪពុកម្តាយត្អូញត្អែរអំពីកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាដែលស្មុគស្មាញ និងមិនអាចយល់បាន បន្ទុកការងាររបស់កុមារ តម្រូវការធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយពួកគេ និងការលំបាកផ្សេងទៀត។ តើវាជាអ្វី - បញ្ហារបស់កុមារម្នាក់ៗឬស្ថានភាពទូទៅ? ប្រាប់ គ្រូបង្រៀនដែលមានបទពិសោធន៍.

ជាអកុសល ក្នុងស្ថានភាពដែលកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាមានការលំបាកក្នុងការសិក្សា ឪពុកម្តាយជាច្រើនមានជំហរមិនសមហេតុផលទាំងស្រុង - កុមារចាប់ផ្តើមខ្មាស់គេ ស្តីបន្ទោស ដាក់សម្ពាធលើគាត់តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន និងដាក់ទណ្ឌកម្ម ដោយបញ្ជាក់ថាវិធានការទាំងនេះនឹងជួយបានខ្លះ។ កូនចាប់ផ្តើមរៀនកាន់តែល្អ.. តើវាហាក់ដូចជាអ្នកទេដែលថាកុមាររៀនមិនបានល្អដោយសារតែគាត់ខ្ជិល ហើយតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានពន្យារពេលពេលចាប់ផ្តើមរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ? ដោយសារតែគាត់មានការរំខាន និងស្តាប់មិនយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងថ្នាក់? អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺផ្ទុយពីនេះ: កុមារមិនចង់ធ្វើកិច្ចការផ្ទះ (ហើយជួនកាលទៅសាលារៀន) ដោយសារតែគាត់យល់ថាគាត់មិនជោគជ័យ។ គាត់​មិន​បាន​ត្រៀម​ខ្លួន​គ្រប់​គ្រាន់​សម្រាប់​សាលា!

វា​ពិបាក​សម្រាប់​គាត់​ក្នុង​ការ​សិក្សា គាត់​មិន​យល់​ច្រើន​ក្នុង​ការ​ពន្យល់​របស់​គ្រូ និង​កិច្ចការ​ផ្ទះ។ ប៉ុន្តែវាមិនមែនជាកំហុសរបស់គាត់ទេ។ កម្មវិធីសម្រាប់ថ្មី។ ស្តង់ដារអប់រំស្មុគ្រស្មាញណាស់ ហើយកុមារជាច្រើនប្រឈមមុខនឹងការលំបាក។ កូនដ៏កម្រត្រូវបានរៀបចំយ៉ាងល្អសម្រាប់សាលារៀន ដែលគាត់បានរៀនដោយងាយស្រួល ហើយឪពុកម្តាយរបស់កុមារបែបនេះពិតជាបានធ្វើការងារដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កូនប្រុសឬកូនស្រី។

ខ្ញុំចង់ឱ្យអ្នកយល់ពីស្ថានភាពឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងចាត់វិធានការទាំងអស់ដើម្បីជួយកុមារឱ្យស៊ូទ្រាំ ការលំបាកសាលា. ដូច្នេះខ្ញុំបង្កើតច្បាប់សម្រាប់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា។

  1. សន្តិភាពមានតែសន្តិភាព!
  2. កាន់តែវិជ្ជមាន - ព្យាយាមព្យាបាលកិច្ចការផ្ទះ និងសាលារៀនជាទូទៅកាន់តែងាយស្រួល ដោយសុទិដ្ឋិនិយម ការលេងសើច ការលេង និងសំខាន់បំផុត - ដោយជំនឿលើកូនរបស់អ្នក។ លើកទឹកចិត្តគាត់ហើយកត់សម្គាល់ ជោគជ័យតិចតួចបំផុត។ត្រូវប្រាកដថាសរសើររាល់ជំហានទៅមុខ រាល់ការខិតខំប្រឹងប្រែង។ បើគ្មានការពង្រឹងវិជ្ជមានទេ កូននឹងមិនចូលចិត្តការរៀនសូត្រឡើយ!
  3. បំភ្លេចអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអ្នកចងចាំអំពីអ្នក។ ម៉ោងសិក្សាឈប់ប្រៀបធៀប! ប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងផុតទៅ? យ៉ាងហោចណាស់ម្ភៃ? អ្វី​គ្រប់យ៉ាង​បាន​ផ្លាស់​ប្ដូរ!
  4. យក​វា​ដោយ​ឥត​ប្រយោជន៍​: ថ្មី​ ស្តង់ដាររដ្ឋការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងតាមរបៀបដែលឪពុកម្តាយជួយកូនក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ យ៉ាងហោចណាស់នៅសាលាបឋមសិក្សា។ ចូលចិត្តវា ឬអត់ បើគ្មានជំនួយពីអ្នកទេ កុមារនឹងមិនអាចគ្រប់គ្រងកម្មវិធីបានទេ។ ទោះបីជាគាត់ត្រូវបានគេផ្តល់ឱ្យយ៉ាងងាយស្រួលបំផុតក៏ដោយ។ មុខវិជ្ជាធ្ងន់ធ្ងរ- ភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា អ្នកពិតជាគួរស្តាប់ពីរបៀបដែលកុមារអានអត្ថបទ ការអានអក្សរសាស្ត្រ, ការនិយាយឡើងវិញរបស់គាត់។ ឥឡូវនេះសាលាមានកម្មវិធីពិបាកណាស់សម្រាប់វគ្គសិក្សា " ពិភពលោក"។ កុមារអាចបំពេញកិច្ចការជាច្រើនក្នុងមុខវិជ្ជានេះដោយជំនួយពីមនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ!
  5. ទោះស្ថិតក្នុងកាលៈទេសៈណាក៏ដោយ កុំនិយាយអាក្រក់អំពីសាលា គ្រូបង្រៀន នាយកកម្មវិធី សៀវភៅសិក្សា កម្រិតនៃការអប់រំ។ល។ នៅចំពោះមុខកុមារ (ទោះបីជាអ្នកហាក់ដូចជាមិនឮក៏ដោយ) ទីមួយ កូននឹងមានគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ អារម្មណ៍អវិជ្ជមានពាក់ព័ន្ធជាមួយសាលា។ គាត់មិនចាំបាច់បន្ថែមរបស់អ្នកទេ។ ទីពីរ ដើម្បីជោគជ័យក្នុងសាលា កូនត្រូវគោរព ច្បាប់​របស់​សាលា, គ្រូបង្រៀន, នាយក, កម្មវិធីសិក្សា. ហើយតើអ្នកអាចគោរពអ្វីដែលម្តាយរបស់អ្នករិះគន់?
  6. កុំបង្ហាញការសង្ស័យអំពីសមត្ថភាពសិក្សារបស់កូនអ្នក! អ្នកនឹងធ្វើឱ្យខូចជំនឿរបស់កុមារលើខ្លួនគាត់ ហើយប្រសិនបើកុមារឮរឿងនេះញឹកញាប់ ការគោរពខ្លួនឯងនឹងធ្លាក់ចុះ ហើយមិនឆ្ងាយពីបញ្ហាជាមួយនឹងការអនុវត្តការសិក្សានោះទេ។
  7. អ្វីក៏ដោយដែលកូនអាចជួបប្រទះ វាជាទំនួលខុសត្រូវរបស់មាតាបិតារបស់អ្នកក្នុងការជួយ (មិនជេរប្រមាថ ការអាម៉ាស់ ឬដាក់ទណ្ឌកម្ម)។ កុមារមិនមានធនធានគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពទាំងអស់ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការរៀនប្រកបដោយជោគជ័យ ដំណើរការផ្លូវចិត្តរបស់គាត់មិនត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ទេ - ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិត ប៉ុន្តែនេះមិនមែនជាកំហុសរបស់គាត់ទេ ប៉ុន្តែជាសំណាងអាក្រក់។
  8. សូមគោរពកូនរបស់អ្នក! កុំស្រែកកុំហៅឈ្មោះហើយក្នុងករណីណាក៏ដោយកុំប្រើការដាក់ទណ្ឌកម្មលើរាងកាយ។ តើ​អ្នក​បញ្ចាំ​អនាគត​កូន​ប្រុស​ឬ​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​ហើយ​ឬ​នៅ​តើ​អ្នក​ចង់​ឱ្យ​វា​មាន​អំពើ​ហិង្សា​និង​ឈ្លើយ?
  9. អនុវត្តតាមទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃធម្មតា។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សាត្រូវគេងយ៉ាងតិច ៩ម៉ោង! ប្រសិនបើអ្នកក្រោកពីសាលារៀននៅម៉ោង 7:00 សិស្សត្រូវចូលគេងនៅម៉ោង 22:00 ។ ជារៀងរាល់ថ្ងៃ កុមារត្រូវដើរយ៉ាងហោចណាស់មួយម៉ោង ហើយនិយមពីរ។ កុំខ្ជិលហើយកុំជំនួសការដើរជាមួយរង្វង់និងផ្នែក។ សុខភាពជារឿងសំខាន់បំផុត!
  10. កំណត់ពេលវេលាដែលអ្នកមើលទូរទស្សន៍ និងនិយាយជាមួយកុំព្យូទ័ររបស់អ្នក និងអ្នកដទៃ ឧបករណ៍អេឡិចត្រូនិច. 60 នាទីក្នុងមួយថ្ងៃគឺជាអតិបរមា! កូនប្រាកដជានឹងរកឃើញបន្ថែមទៀត សកម្មភាពមានប្រយោជន៍ប្រសិនបើអ្នកអាចកំណត់ម៉ោងទំនេរនៅកុំព្យូទ័រ និងទូរទស្សន៍។ គ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពនេះឥឡូវនេះ៖ ជាង ក្មេងចាស់ក្តីសង្ឃឹមតិចក្នុងការបង្វែរជំនោរ។
  11. ពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កូនអ្នក! យ៉ាងហោចណាស់ពីរដងក្នុងមួយខែ (ហើយប្រសិនបើអ្នកអាចធ្វើបានបន្ទាប់មកញឹកញាប់ជាងនេះ) ចេញទៅ "ដំណើរកម្សាន្តវប្បធម៌" - ទៅសារមន្ទីរទៅរោងមហោស្រព។ ប្រើគ្រប់ឱកាសដើម្បីបង្ហាញ និងប្រាប់កូនរបស់អ្នកនូវអ្វីដែលថ្មី ទោះបីជាមើលដំបូងវាហាក់ដូចជាមិនសូវសំខាន់ក៏ដោយ។
  12. ការ​ជួយ​កូន​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ មិន​មែន​មាន​ន័យ​ថា​ធ្វើ​ឱ្យ​គាត់ ឬ​ជំរុញ​គាត់​នោះ​ទេ។ នេះមានន័យថា ការជិតស្និទ្ធ និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកុមារ ដើម្បីមើលពីអ្វីដែលគាត់អាចធ្វើបានដោយខ្លួនឯង និងកន្លែងដែលគាត់ត្រូវការជំនួយពីអ្នក។ ជាមួយនឹងអ្វីដែលអ្នកកំពុងជួយគាត់នៅពេលនេះ កូនប្រាកដជានឹងចាប់ផ្តើមដោះស្រាយដោយខ្លួនឯងបន្ទាប់ពីមួយរយៈ!

ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកនិងកូនរបស់អ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេនិងចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ!

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំគិតថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការរៀបចំកូនសម្រាប់ជីវិតថ្មី។ នេះជាអ្វីដែលអត្ថបទនិយាយ។ យើងមានអត្ថប្រយោជន៍នៃកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាសម្រាប់សតវត្សទី 21 ។ មាននៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង រយៈពេលសម្របខ្លួន. កុមារទាំងអស់អាចស៊ាំជាមួយ និងគ្មានភាពតានតឹងណាមួយ ទទួលយកការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ថ្នាក់​ដែល​យើង​មាន​នៅ​ពេល​នេះ​គឺ​ខ្លាំង​ណាស់​បាន​រៀបចំ​។

25.08.2018 15:18:35, Poteshkina ម៉ារីណា

ខ្ញុំជឿថាប្រសិនបើអ្នកយកចិត្តទុកដាក់គ្រប់គ្រាន់ចំពោះកុមារធ្វើកិច្ចការផ្ទះជាមួយគាត់ជួយនិងពន្យល់គាត់ពីអ្វីដែលគាត់មិនយល់នោះនឹងមិនមានបញ្ហាជាមួយនឹងការរៀនជាគោលការណ៍ទេ!

កូនស្រីរបស់ខ្ញុំមានបញ្ហាក្នុងការរៀននៅសាលាបឋមសិក្សា។ មិនអាចឱ្យនាងធ្វើកិច្ចការផ្ទះបានទេ។ ហើយប្រសិនបើយើងជោគជ័យ កូនស្រីរាល់ពេលព្យាយាមរកហេតុផលដើម្បីគេចចេញពីមេរៀន។ ទោះបីជាខ្ញុំមិនអាចនិយាយបានថានាងខ្សោយក្នុងការសិក្សារបស់ខ្ញុំ ឬជាកូនដែលមិនមានប្រាជ្ញាក៏ដោយ។ នៅ​ពេល​សួរ​ថា​មាន​រឿង​អី​នោះ នាង​បាន​សារភាព​ថា​វា​ពិបាក​សម្រាប់​នាង​ក្នុង​ការ​អង្គុយ​នៅ​តុ​យូរ។ នាងមានកៅអីរឹងធម្មតា ហើយដូចដែលវាបានប្រែក្លាយ វាពិតជាមិនងាយស្រួលសម្រាប់ក្មេងអង្គុយលើវានោះទេ។ យើង​បាន​រក​ឃើញ​ដំណោះ​ស្រាយ​មួយ​សម្រាប់​រឿង​នេះ - យើង​បាន​ទិញ​កៅអី Moll Maximo 15 វា​ភ្លឺ​ខ្លាំង មាន​រាង​ស្អាត និង​ផលិត​ពី​សម្ភារៈ​ដែល​មាន​គុណភាព​ខ្ពស់។ ជ្រុងទាំងអស់មានរាងមូលយន្តការមានសុវត្ថិភាពសម្រាប់កុមារ។ កូនស្រីធ្វើកិច្ចការផ្ទះដោយភាពរីករាយ ពេលនេះនាងអាចអង្គុយបានយូរហើយ ព្រោះឧបករណ៍ស្រូបទាញត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅនឹងកៅអី។ កៅអីផ្លាស់ទីបានល្អឥតខ្ចោះទាំងលើផ្ទៃរឹង និងទន់។ ប៉ុន្តែអត្ថប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់បំផុតរបស់វាគឺសមត្ថភាពក្នុងការលៃតម្រូវកម្ពស់កៅអី និងខ្នងដោយឯករាជ្យ ក៏ដូចជាជម្រៅនៃកៅអី។ កូនស្រីស៊ូទ្រាំនឹងរឿងនេះសូម្បីតែដោយខ្លួនឯងក៏ដោយ។ នៅពេលដែលកូនស្រីរបស់យើងធំឡើង ជំនួសឱ្យការទិញកៅអីថ្មី យើងអាចកែសម្រួលកៅអី Maximo នេះ ហើយសន្សំប្រាក់។
ខ្ញុំ​សូម​ណែនាំ​ឪពុកម្តាយ​គ្រប់រូប មុន​នឹង​ស្តីបន្ទោស​កូន​ឲ្យ​ស្វែងយល់​ពី​មូលហេតុ​ដែល​គាត់​មិន​ចង់​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​។ ដំណោះស្រាយអាចសាមញ្ញ និងមានប្រយោជន៍!

អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​គឺ​ត្រូវ​មាន​សំណាង​ជាមួយ​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់ ហើយ​នាង​បាន​រក​ឃើញ​វិធី​ទាក់ទង​នឹង​កុមារ ហើយ​ចាប់​អារម្មណ៍​គាត់។

អត្ថាធិប្បាយលើអត្ថបទ "សាលាបឋមសិក្សា៖ តើកុមារមានការលំបាកអ្វីខ្លះ?"

បញ្ហាទីពីរគឺគណិតវិទ្យា។ ភាសារុស្សីគឺល្អជាង អានបានល្អ។ ប្រសិនបើនៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទី 1 ការបន្ថែមក្នុង 20 គឺមានច្រើនឬតិចជាងនេះឥឡូវនេះវាសមហេតុផលក្នុងការនិយាយជាមួយគ្រូ - របៀបដែលនាងមើលឃើញស្ថានភាព (កុមារគឺថ្មីសម្រាប់នាង) តើអ្វីជាចំណុចខ្សោយតើមានបញ្ហាអ្វី ...

ការពិភាក្សា

ប៉ុន្មានដងហើយដែលខ្ញុំមិនបាននិយាយជាមួយគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ហើយបន្ទាប់មកអនុវិទ្យាល័យមួយ ដើម្បីកុំឱ្យពួកគេពណ៌អក្សរនៃឌីសក្រាហ្វិចរបស់ខ្ញុំដោយពណ៌ក្រហមរឹង ហើយដាក់វានៅលើ ចំណងជើង​ទំព័រសៀវភៅកត់ត្រានៅកំពូលក្នុងជួរ 20 deuces ។

ប៉ុន្តែវាគ្មានប្រយោជន៍ទាំងស្រុង។ ដូចដែលខ្ញុំយល់ហើយ ភាពសោកសៅដែលលាក់កំបាំងនេះបង្ហាញខ្លួនឯងតាមរបៀបនេះ។ ផ្ទាល់ខ្លួន ទីតាំងអាស្រ័យនិងទាប ប្រាក់ឈ្នួលគ្រូយកសិស្សខ្សោយបែបនេះ។

ខ្ញុំមិនអាចពន្យល់ពីភាពខ្នះខ្នែងដ៏ឆ្កួតលីលានេះដើម្បីបង្ហាញ 2/2 នៅក្នុងស្នាដៃរបស់កុមារដែលជាក់ស្តែងមិនអាចសរសេរបទដ្ឋានដល់អ្នកដទៃបានទេ។

ជាការប្រសើរណាស់, កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃក៏ជាប្រធានបទនៃការចាប់អារម្មណ៍ពិសេសផងដែរ - អ្វីដែលពួកគេសរសេរនិងលាតត្រដាងនៅទីនោះ។

នេះគឺជាទំនោរទៅរកភាពសោកសៅ និងការយកកូនចេញពីជីវិតដែលមិនបានដោះស្រាយ។ គ្មានអ្វីទៀតទេ។

បញ្ហាភាគច្រើនទំនងជាមិនស្ថិតនៅក្នុងការវាយតម្លៃកម្រិតថ្នាក់ក្នុងគោលបំណងនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការពិតដែលថាក្មេងស្រីមិនទាន់បានបង្កើតជំនាញសិក្សា (ស្វ័យប្រវត្តិកម្ម) ដែលចាំបាច់នៅក្នុងថ្នាក់ទី 2 + មានឱនភាពយកចិត្តទុកដាក់ (វិនិច្ឆ័យដោយការពិពណ៌នារបស់អ្នក)។ មិនមានពិន្ទុនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 ទេដូច្នេះវាពិបាកណាស់ក្នុងការស្វែងយល់ពីរបៀបដែលកុមារស៊ូទ្រាំនឹងកម្មវិធីហើយនៅថ្នាក់ទី 2 ពិន្ទុចាប់ផ្តើមហើយសំណួរជាច្រើនកើតឡើងភ្លាមៗ - តើកុមារមិនទទួលបានសញ្ញាសំគាល់អ្វី? ដែលខ្លួនគាត់ពឹងផ្អែកលើ (គាត់នៅតែមានគោលបំណងមិនមានការយល់ឃើញ - គាត់ធ្វើបានល្អណាស់បន្ទាប់មក "5" មនុស្សពេញវ័យធ្លាប់សរសើរ) ។ ថ្នាក់ត្រូវបានកំណត់ដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារ ពិតណាស់ លក្ខណៈរបស់កុមារត្រូវបានគេយកមកពិចារណា ប៉ុន្តែមិនដល់កម្រិតដូចជាការប៉ាន់ប្រមាណ ឬវាយតម្លៃសញ្ញាតិចជាងនោះទេ។ វាសមហេតុផលក្នុងការនិយាយជាមួយគ្រូ - របៀបដែលនាងមើលឃើញស្ថានភាព (កុមារគឺថ្មីសម្រាប់នាង) ភាពទន់ខ្សោយអ្វីដែលនាងកត់សម្គាល់បញ្ហាអ្វីដែលត្រូវធ្វើការជាដំបូង។ វាងាយស្រួលបំផុតក្នុងការចោទប្រកាន់ពីភាពលំអៀង បន្ទាប់មកសំណួរឡូជីខលកើតឡើង៖ ហេតុអ្វីបានជានេះជាគ្រូបង្រៀន? តើ​មនុស្ស​ស្រី​របស់​អ្នក​មាន​អារម្មណ៍​មិន​ស្រួល​ដោយ​សារ​អាកប្បកិរិយា​ឬ? - ជាក់ស្តែង អ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺល្អជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់នាង ... នាងស៊ូទ្រាំនឹងកិច្ចការមួយចំនួន ជាមួយនឹងមួយចំនួន - មិនមែន YET ... វាជាការល្អក្នុងការពិគ្រោះជាមួយអ្នកជំនាញខាងសរសៃប្រសាទដើម្បីកំណត់មូលហេតុពិតប្រាកដនៃការបរាជ័យ (អាចជាផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត) ។ ថ្មីៗនេះបញ្ហាត្រូវបាន "ចិត្តសាស្ត្រ" ហួសហេតុ - បញ្ហាគរុកោសល្យឬវេជ្ជសាស្ត្រកំពុងព្យាយាមដោះស្រាយដោយមធ្យោបាយផ្លូវចិត្តហើយដូច្នេះវាមិនមានលទ្ធផលទេ។ នៅអាយុនេះ រឿងសំខាន់សម្រាប់ក្មេងគឺត្រូវមានអារម្មណ៍ថា ប៉ិនប្រសប់ មានសមត្ថភាព ហើយនេះជាកន្លែងដែលអ្នកត្រូវជួយ ហើយមិនត្រូវលេង "អំណោយ" នោះទេ។ រឿងសំខាន់នៃអាយុគឺការសិក្សា, ភារកិច្ចចម្បង– រៀន​រៀន​ហើយ​រៀន​គិត កំហុស​ចម្បង​គឺ​ការ​រិះគន់​គ្រូ… យើង​កំពុង​ឈាន​ទៅ​ទិស​ដៅ​នេះ)) សូម​សំណាងល្អ​ដល់​អ្នក!

24.09.2017 13:59:13, Nina52

សាលាបឋមសិក្សា៖ តើកុមារមានការលំបាកអ្វីខ្លះ? ស្តង់ដារថ្មីនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា និងជួយកុមារធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ តើវាជាអ្វី - បញ្ហារបស់កុមារម្នាក់ៗឬស្ថានភាពទូទៅ? គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍និយាយ។ ជាអកុសលនៅក្នុងស្ថានភាពមួយដែល ...

ការពិភាក្សា

ជាជម្រើសមួយ - យកចេញពីសាលារយៈពេលបីឆ្នាំ។ សាកល្បងរៀននៅផ្ទះ។ វានឹងមិនអាក្រក់ជាងនេះទេ។ ឱកាស​នៃ​ការ​ប្រសើរ​ឡើង​គឺ​ខ្ពស់​ណាស់។ ប៉ុន្តែនេះត្រូវតែត្រូវបានធ្វើនៅពេលនេះក្នុងមួយឆ្នាំ - វានឹងយឺតពេលហើយ។

យើងបានដើរលើផ្លូវនេះពីរដងជាមួយកុមារដែលមានការលើកទឹកចិត្ត និងចង់ដឹងចង់ឃើញ ហើយម្តងទៀតជាមួយនឹងកូនឆ្លាត ដោយមិនគិតពីដំបូងឡើយ សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងវិស័យសិក្សា។

អ្វី​គ្រប់​យ៉ាង​ដែល​សូម្បី​តែ​ពី​ចម្ងាយ​ស្រដៀង​ទៅ​នឹង​សាលា​នោះ​ពិត​ជា​គួរ​ឲ្យ​ស្អប់​ខ្ពើម​គាត់ ទោះ​បី​កូន​គាត់​មិន​ដែល​ទៅ​ទី​នោះ​ក៏​ដោយ។ គាត់បានហែកសៀវភៅការងារ បោះសៀវភៅ ហើយរអិលទៅជាន់ពីកៅអីរបស់គាត់ តាមការស្នើសុំរបស់ខ្ញុំ ដើម្បីសរសេរសំបុត្រយ៉ាងហោចណាស់មួយច្បាប់។

បន្ទាប់ពី 8 ឆ្នាំនៅក្នុងការអវត្តមាន សាលាធម្មតា។ជីវិតកាន់តែងាយស្រួលគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ . ម្សិលមិញខ្ញុំបានអានសៀវភៅដំបូងរបស់ខ្ញុំ - ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់! បន្តិចម្តងចាប់ផ្តើមរៀនសរសេរ។ អ្វីមួយដែលស្រដៀងនឹងចំណាប់អារម្មណ៍បានលេចឡើង បើទោះបីជាខ្ញុំត្រូវរអិលជាប្រចាំនូវប្រភពខុសគ្នាទាំងស្រុងក៏ដោយ ខ្ញុំពិតជាធុញទ្រាន់នឹងការជីកច្រមុះរបស់ខ្ញុំ ហើយចាក់ចូលទៅក្នុងកុមារនេះ - មនុស្សចាស់ និងក្មេងជាងស្រូបយកវាដោយខ្លួនឯង។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្ញុំប្រាកដណាស់ថានៅអាយុ 13-14 ឆ្នាំគាត់នឹងចេញមក។ គន្លងអប់រំកុមារធំរបស់យើង ពីដំបូងមានភាពឯករាជ្យ និងចាប់អារម្មណ៍ច្រើន។

នោះគឺយ៉ាងខ្លាំង - ដើម្បីដកសាលារៀនចេញពីជីវិតរបស់គាត់ហើយក្នុងពេលតែមួយកុំទុកគាត់ឱ្យនៅម្នាក់ឯង! សូមឱ្យវាត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយសៀវភៅគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ភាពយន្តឯកសារ, កិច្ចការមិនស្តង់ដារមេរៀន ឬវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។ Comp និងឧបករណ៍ផ្សេងទៀត - តិចតួច ធម្មជាតិ ការយល់ដឹង - រួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើគាត់ពិតជាឆ្លាត គាត់មិនអាចជួយអ្វីបានក្រៅពីប្រតិកម្មទៅនឹងការឆាប់ខឹងនោះទេ មិនយូរមិនឆាប់វានឹងកើតឡើង។ ហើយប្រសិនបើអ្វីៗទាំងអស់កន្លងផុតទៅ - ល្អអ្នកនឹងត្រលប់ទៅសាលារៀនវិញក្នុងមួយឆ្នាំការខាតបង់គឺតូច។

ទុក​កូន​នៅ​ពី​ក្រោយ​រួច​ហើយ ទុក​ឲ្យ​គាត់​ទៅ​សាលា​វិជ្ជាជីវៈ​ជា​ឧទាហរណ៍ ធ្វើ​ជា​ជាង​ដែក។ អាជីពដែលរកកម្រៃបានច្រើន។ និងជាងទឹក? បាទ ពួកគេរស់នៅក្នុងសូកូឡាពេញ។
ហេតុអ្វីបានជាបង្ខំកូនឱ្យរៀន ប្រសិនបើគាត់មិនត្រូវបានបង្កើតសម្រាប់រឿងនេះ។
ហើយជាទូទៅនរណាម្នាក់ត្រូវធ្វើការដោយដៃរបស់គាត់?
បំផ្លាញ​ខ្លួន​ឯង​និង​ក្មេង​ប្រុស​ព្រោះ​តែ​រឿង​ឆោត​ល្ងង់។

សាលាបឋមសិក្សា៖ តើកុមារមានការលំបាកអ្វីខ្លះ? តើវាជាអ្វី - បញ្ហារបស់កុមារម្នាក់ៗឬស្ថានភាពទូទៅ? គ្រូដែលមានបទពិសោធន៍និយាយ។ ជាអកុសលនៅក្នុងស្ថានភាពដែលកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាមានការពិបាកក្នុងការសិក្សាឪពុកម្តាយជាច្រើនទទួលយកទាំងស្រុង ...

ការពិភាក្សា

ណូអូ។ ទម្រង់ធំជាងគឺល្អជាង។ វាច្បាស់ណាស់ថាអ្នកចងក្រងរបស់វានឹងមិនអាចបង្រៀនអ្វីទាំងអស់និងបង្កើតកម្មវិធីណាមួយបានទេប្រសិនបើគាត់មិនយល់ពីភារកិច្ចមិនដឹងពីរបៀបបង្កើតសំណួរមិនដឹងរឿងបឋមដូចជាភាសារុស្ស៊ីនៅកម្រិតបឋមសិក្សា។

សម្រាប់ក្រុម Roma ។ កុំរិះគន់ការរិះគន់។ ការដែលខ្ញុំបានធ្វើកម្រងសំណួររួចហើយ គឺជាជំហានឆ្ពោះទៅមុខ។ ច្បាស់​ជា​ចាស់​បន្តិច​ហើយ ដូច្នេះ​ទៅ​ធ្វើ​ការ!

05/04/2016 17:41:22 បាទ

ខ្ញុំ​ចង់​បំពេញ​វា ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មិន​យល់​ពី​របៀប​ដែល​ព័ត៌មាន​ទាំង​អស់​នេះ (ជា​ពិសេស​ចំណូល​គ្រួសារ​គិត​ជា​ដុល្លារ និង​ម៉ាក​ឧបករណ៍) ទាក់ទង​នឹង​ការ​បង្រៀន​កូន​ទៅ​កម្មវិធី។ ខ្ញុំទើបតែមានកូនបែបនេះ (ចំណូលទាប គ្មានឧបករណ៍) ប៉ុន្តែគាត់ហាក់ដូចជាបានរៀនអ្វីមួយរួចហើយនៅសាលា។

កម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាពិតប្រាកដ។ ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្មេងអាយុពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ បើមិនដូច្នេះទេ កុមារទាំងនេះដែលរៀបចំជាពិសេសសម្រាប់ការចូលរៀននឹងប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ បើ​ដល់​ថ្នាក់​បឋម​សិក្សា កូន​ៗ​គួរ​ចេះ​សរសេរ​អត្ថបទ និង​វិភាគ​រួច​ហើយ…

ការពិភាក្សា

"សាលារុស្ស៊ី" ។ ប្រសិនបើដោយសង្ខេប "ហេតុអ្វី" នោះជាកម្មវិធីដ៏សាមញ្ញមួយ ជាមូលដ្ឋាន។ ដោយមិនងាកមកមើល "គ្រូដែលមានទេពកោសល្យ" ។
ហើយសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្នែកនៅសាលា ហើយនៅតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ រក្សាទុកដើមឈើ :-)

"សាលារុស្ស៊ី"! មានហើយនឹងមាន។ ខ្ញុំសូមជូនពរឱ្យអ្នកដូចគ្នា។

05/23/2013 23:00:32, Akella

សាលាបឋមសិក្សា៖ តើកុមារមានការលំបាកអ្វីខ្លះ? ប៉ុន្តែ​អ្វី​ដែល​សំខាន់​បំផុត​ដែល​ខ្ញុំ​គិត​គឺ​អាកប្បកិរិយា​ក្នុង​ការ​រៀន​សូត្រ ធ្វើ​ឱ្យ​កូន​ស្រឡាញ់​ការ​រៀន​សូត្រ និង​ទទួល​បាន​ចំណេះ​ដឹង។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះគឺជាសេចក្តីស្រឡាញ់របស់ខ្ញុំ។ ការលំបាកគឺខុសគ្នា។ តោះត្រៀមខ្លួន! ក្មេងមិនចូលចិត្តរៀនទេ។

ការពិភាក្សា

ខ្ញុំនឹងមិនសរសេរអំពីកូនរបស់ខ្ញុំទេ :) ខ្ញុំស្គាល់ក្មេងប្រុសម្នាក់ (!) (អាយុជិត 9 ឆ្នាំ) ដែលពិតជាចូលចិត្តរៀន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងគាត់វាត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរទៅជាសេចក្តីស្រឡាញ់នៃការបង្រៀន។ នោះគឺខ្ញុំបានអាន វិភាគប្រធានបទ ហើយចាប់ផ្តើមបង្រៀន (ដោយបង្ខំ៖ យ៉ាងហ្មត់ចត់ និងជាប្រព័ន្ធ) សាច់ញាតិ ភ្ញៀវ មិត្តរួមថ្នាក់។ ការចងចាំគឺអស្ចារ្យណាស់។ ជំនាញវិភាគលើសពីមធ្យម។ ប៉ុន្តែវាពិបាកណាស់ក្នុងការស្តាប់គាត់ជានិច្ច។ ម្តាយរបស់ក្មេងប្រុសនេះបានសុំរួចហើយ ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅហើយ​បាន​ណែនាំ​គាត់​កុំ​ឱ្យ​អាន​ការ​បង្រៀន ប៉ុន្តែ​ត្រូវ​សរសេរ​វា​ចុះ។ ជាលទ្ធផល ខិត្តប័ណ្ណចំនួន 3 ស្តីពីភូមិសាស្ត្រកម្សាន្តបានកើត (ឥឡូវនេះ ប្រហែលជាច្រើនជាងនេះ ហើយមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភូមិសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ :)

វាត្រូវបានគេដឹងថាប្រហែល 6% នៃមនុស្ស (កុមារក្នុងករណីនេះ) មានតម្រូវការការយល់ដឹងដ៏ខ្លាំងក្លា ពួកគេត្រូវបានរៀបចំដូចនេះ។ អ្នកផ្សេងទៀតត្រូវការការលើកទឹកចិត្តបន្ថែម។

11/18/2009 ម៉ោង 01:16:23 ព្រឹក, អិល

បញ្ហានៅក្នុងថ្នាក់ដំបូង។ ការអប់រំ, ការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្មេងអាយុពី 7 ទៅ 10. កុមារមិនទៅ mekhmat ណាមួយពួកគេមានបន្ទុកគ្រប់គ្រាន់។ នេះជាមេរៀនបន្ថែមជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ គណិត​វិទ្យា​បឋម​សិក្សា​រៀបចំ​គោល​ហើយ​មិន​ត្រូវ​តាម​កម្មវិធី​ស្ដង់ដារ​៤​មេរៀន​៥...

ការពិភាក្សា

មិនចាំបាច់ទៅជួបអ្នកចិត្តសាស្រ្តទេ ចាំមើល។ សម្រាប់ត្រីមាសទីមួយទាំងមូល គ្រូបាននិយាយមកខ្ញុំថា "ហេតុអ្វីបានជាគាត់នៅលើតុរបស់អ្នក?" "មែនហើយ ទីមួយមិនមែនមកពីខ្ញុំទេ ទីពីរខ្ញុំនឹងសួរគាត់"។ ចម្លើយរបស់កុមារ៖ "មានគំនិតច្រើន ក្បាលខ្ញុំធ្ងន់ វាជាប់នឹងដៃ។ ហើយនៅពេលដែលពួកគេសួរខ្ញុំ ខ្ញុំតែងតែក្រោកឡើង"។ គ្មានអ្វីទេគាត់បានដេកអស់រយៈពេលប្រាំមួយខែ (មិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយនរណាម្នាក់) បន្ទាប់មកអ្វីគ្រប់យ៉ាងបានទៅឆ្ងាយហើយនៅក្នុង សាលាថ្មី។មិនមានការពិភាក្សាអំពីវាទាល់តែសោះ។ បានទៅសាលារៀននៅម៉ោង 6.5 ។ ឥឡូវនេះថ្នាក់ទីពីរ។ រង់ចាំ វាមានរយៈពេលខ្លីណាស់។ កូនស្រីគួរតែស៊ាំនឹងសាលារៀន គ្រូ ការរៀបចំគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង IMHO នៅទីនោះពួកគេជាកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ប៉ុន្តែនៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងគឺដូចជាមនុស្សពេញវ័យ។ កុំបើកឡាននាងហើយសំណាងល្អដល់អ្នក!

អ្នកពិតជាចង់បានអ្វីគ្រប់យ៉ាងក្នុងពេលតែមួយ។ នោះមិនកើតឡើងទេ។ កូន​មិន​ចាំ​បាច់​និយាយ​បែប​នេះ​ទេ៖ «នេះ​ជា​រឿង​អី​អ៊ីចឹង​ទៅ​សាលា​មត្តេយ្យ​ទៅ​កូន​ទៅ​មត្តេយ្យ​ជាមួយ​កូន» ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​អាក់​អន់​ចិត្ត​កូន​ឯង? ស្ទើរតែទាំងអស់នៃពួកគេគឺតិចឬច្រើន។ សញ្ញាបត្រតិចជាងលើសពីនេះទៅទៀតមិនត្រឹមតែនៅក្នុង 1 cl ។ ហើយវាមិនអីទេ។ "ខ្ញុំបានសួរគ្រូនៅទីនេះពីរបៀបដែលយើងសិក្សា" ហើយតើអ្នកត្រូវការអ្វីដើម្បីសួរគ្រូនៅពេលអ្នកទើបតែចាប់ផ្តើមសិក្សា ពិតណាស់មិនទាន់ (រយៈពេលសម្របខ្លួន)។ អ្នកគ្រាន់តែទុកនាងចោលគ្មានជម្រើស។ កុំបារម្ភ ប្រសិនបើមានអ្វីខុស គ្រូនឹងរកអ្នកឃើញដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែវាបានប្រែក្លាយថាអ្នកខ្លួនឯងបានធ្វើឱ្យគ្រូមានការសន្ទនាបែបនេះ ហើយបន្ទាប់មកដាក់សម្ពាធលើកុមារ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការសួរកុមារឱ្យបានញឹកញាប់ថា "អ្វីដែលថ្មី", "អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍", "តើអ្នកចូលចិត្តអ្វីជាងគេ, ចងចាំ" ហើយទោះបីជាមានអ្វីមួយខុសហើយសូម្បីតែគ្រូបានប្រាប់អ្នកអំពីវាក៏ដោយ អ្នកត្រូវតែយល់ថានេះ ព័ត៌មានគឺសម្រាប់តែអ្នកប៉ុណ្ណោះ ហើយមិនមែនក្នុងគោលបំណងចាក់ចោល និងបង្ខំឱ្យដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់នេះក្នុងពេលតែមួយនោះទេ កូនតូច. វាតែងតែហាក់ដូចជាខ្ញុំថានេះជាករណីមិនត្រឹមតែនៅក្នុងសាលាបឋមទេដូច្នេះកុមារមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យចូលរួមការប្រជុំឪពុកម្តាយដើម្បីឱ្យពួកគេស្តាប់អ្វីដែលឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេគិតថាចាំបាច់។

កូនពិតជាយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការសិក្សា? សាលា។ ក្មេងអាយុពី 7 ទៅ 10 ឆ្នាំ។ នៅថ្នាក់ចាស់ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការជ្រើសរើសអាទិភាព។ ខ្ញុំក៏មិនយល់ពីរបៀបដែលវាអាចទៅរួចក្នុងការបង្រៀនមេរៀនជាក់ស្តែង - អញ្ចឹងខ្ញុំបានអានវា 1 ដងច្រើនបំផុត - ហើយវាគ្រប់គ្រាន់ហើយ។ សាលាបឋមសិក្សា៖ តើកុមារមានការលំបាកអ្វីខ្លះ?

ការពិភាក្សា

តើ​អ្នក​នៅ​មាន​សេចក្តី​ព្រាង​! មីងធ្វើវាភ្លាមៗនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា ព្រោះខ្ញុំមិនចាំបាច់ម្តង - វាលាតត្រដាងខ្លាំង បន្ទាប់មកមានកំហុសចំនួនបី - ការកែតម្រូវ - ការវាយលុកក្នុងចំនួនការងារ ... ទាំងអារម្មណ៍បន្ទាប់មកអស់កម្លាំងបន្ទាប់មកអាកាសធាតុ ... ខ្ញុំ​មិន​បារម្ភ​ទេ ខ្ញុំ​មិន​បាន​ពិនិត្យ​ទេ (ហើយ​ខ្ញុំ​អត់​មាន​ពេល​ធ្វើ​ការ + ខ្ញុំ​ទទួល​បាន​ការ​សិក្សា​ថ្នាក់​ឧត្តម​សិក្សា​ជា​លើក​ទី​ពីរ) - កូនស្រី​ខ្ញុំ​ឆ្លាត គាត់​ពូកែ​គណិត​វិទ្យា ប៉ុន្តែ​ខ្វះ​ចិត្ត និង​មិន​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់។ នាងក៏មិនអន់ចិត្តពីថ្នាក់ដែរ នាងសប្បាយចិត្តនឹងរបស់ល្អ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ នាងក៏មិនខិតខំដើម្បីទទួលបានវាគ្រប់ពេលដែរ :) ជាទូទៅ ថ្នាក់ល្អក្នុងមេរៀនសម្រាប់ការងារ ការប្រកួត និងអូឡាំពិក ប៉ុន្តែមិនមែន នៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មេរៀនធ្វើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង និងក្នុងសិល្បៈ ពលកម្ម ពិភពលោកជុំវិញ តន្ត្រី។ ប៉ុន្តែវាច្បាស់ណាស់ថាអាកប្បកិរិយានេះចំពោះសាលាដែលខ្ញុំអភិវឌ្ឍជាមួយនាង - យើងកម្រនឹកសាលា យឺតយ៉ាវ ជាដើម អំពីពន្លឺ - តើកូនស្រីរបស់អ្នកកំណត់មុខវិជ្ជាទាំងនេះដោយខ្លួនឯងទេ? ពិបាក​ណាស់ ប្រហែល​មក​ពី​គ្រូ? សម្រាប់គ្រូរបស់ខ្ញុំ - នេះគឺជាសិទ្ធិអំណាចហើយព្យាយាមប្រកែកជាមួយនាងប្រសិនបើគ្រូ "ប្រាប់ពួកគេ" ។
ហើយជាទូទៅ វាហាក់ដូចជាខ្ញុំថា កុមារភាគច្រើនគឺបែបនោះ ហើយមិនមែនដូចមិត្តរបស់អ្នកទេ - កុំបារម្ភ!

ខ្ញុំ​ខ្លួន​ឯង​បាន​ចាត់​ទុក​មេរៀន​ដូច​កូន​ស្រី​របស់​អ្នក​ដែរ ប៉ុន្តែ​កូន​ច្បង​របស់​ខ្ញុំ​ក៏​ដូច​ជា​កូន​ស្រី​របស់​មិត្ត​អ្នក​ដែរ។ ជម្រើសទាំងពីរអាចមាន។ ហេតុអ្វីមិន? ជាការពិតណាស់ អ្នកអាចបង្ខំកុមារឱ្យប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងភាពខ្ជិល អ្នកថែមទាំងត្រូវធ្វើវាពេលខ្លះ (សម្រាប់ការបង្ការ) ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួររមាស់ជានិច្ចនោះទេ IMHO ។

ទៅជួបអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយកូនរបស់អ្នក - សាលាបឋមសិក្សាគឺជាឱកាសដ៏ល្អក្នុងការជួសជុលអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង។ ការសិក្សាខ្សោយ - តើវាត្រូវបានព្យាបាលទេ? ជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យរៀនកាន់តែប្រសើរ កម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា. នៅគ្រប់ថ្នាក់មានសិស្សបែបនេះ - តាមក្បួនមួយធម្មតានិងអាណិតអាសូរ ...

ការពិភាក្សា

អ្នក​គ្មាន​សិទ្ធិ​ដៀល​កូន​អ្នក​ដែល​ធ្វើ​មិន​បាន​ល្អ​នៅ​សាលា​នោះ​ទេ។ មានតែអ្នកទេដែលអាចរៀបចំគាត់សម្រាប់សាលារៀន នាំគាត់ទៅបណ្តុះបណ្តាល ជួលគ្រូ ដោះស្រាយជាមួយគាត់ដោយខ្លួនឯង។ អស់រយៈពេលជាយូរសម្រាប់សាលារៀន គាត់មិនអាចទៅហាង និងទិញសៀវភៅសម្រាប់ខ្លួនឯងបានទេ។ អ្នកមិនបានសូម្បីតែដឹងពីកម្រិតនៃការអប់រំរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ អ្នកមិនបានធ្វើវាទេ។ ជួយកូនរបស់អ្នកឱ្យបានឆាប់។ ថ្នាក់​បន្ថែម​បើ​មាន​លុយ​គឺ​គ្រូ​ល្អ​។ សុំឱ្យគ្រូជួយអ្នក ហើយយ៉ាងហោចណាស់រកនរណាម្នាក់ដែលនឹងរៀនជាមួយគាត់។ បើ​គាត់​ដោយ​ធម្មជាតិ គាត់​មិន​ត្រូវ​បន្ទោស​ទេ។ ជួយកូនប្រុសរបស់អ្នក។ ហើយកុំបន្ទោសគាត់ឬគ្រូ។

08/13/2003 ម៉ោង 12:04:23 ល្ងាច ឪពុកម្តាយ

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង