2014-2015

Gemeindeebene:

1. Seminar für CPC-Manager"» , Loboda I. V.,)

2. Präsentation auf der Konferenz " Vernetzung YaGPU ihnen. mit anderen Organisationen.

3. Seminar für Leiter von vorschulischen Bildungseinrichtungen „Bereitstellung von bezahlten Bildungsdienste im DOW"

4. Vortrag eines Lehrerpsychologen auf der wissenschaftlich-praktischen Konferenz „Umsetzung des Rechts auf Bildung von Kindern mit Behinderungen“

5. Meisterklasse „KUNST – ein Objekt als Geschenk an die Stadt“ im Rahmen des Pädagogischen Forums der Stadt Jaroslawl.

Regionale Ebene:

1. "Allrussische Wissenschaft praktische Tagung"Logopädieunterstützung für die Bildung von Menschen mit Behinderungen" " Umfassende Unterstützung Kinder mit Sprachstörungen

2. Interregionale wissenschaftliche und praktische Konferenz bei YaGPU benannt nach « Zugängliche Umgebung für Kinder mit Behinderung“, Vortragsthema: „Begleitung von Kindern mit Behinderungen in der allgemeinen Entwicklung Kindergarten"(,), "Das System der Ausbildung von Lehrern für kreatives Gestalten" (,)

2015-2016

Gemeindeebene:

1. MO im DC 12 „Organisation der Tätigkeit eines Logopäden in der Dokumentationspflege nach Landesbildungsstandard“ (,)

2. Konferenz im Bürgermeisteramt von Jaroslawl, Thema der Rede: "Projekttätigkeit als Mittel zur Vorbeugung von Aggressivität bei Vorschulkindern" (Suratova O. V.)

3. Seminar für CPC-Manager"Die wichtigsten Aspekte im Management von vorschulischen Bildungseinrichtungen » ,

4. Meisterklasse für Lehrer "Spirituelle und moralische Erziehung von Kindern Vorschulalter im Rahmen des internationalen Programms "(,)

Regionale Ebene:

1. Werkstatt " Inklusive Bildung Kinder in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Erfahrungen, Probleme, Perspektiven "Tutaev" Begleitung von Kindern mit OHP in einem allgemeinen Entwicklungskindergarten "(. ,)

2. Städtische Präsentationsseite „Innovativer Bildungsraum kommunales System Bildung der Stadt Jaroslawl", Arbeitserfahrung "Projekttätigkeit als Mittel zur Bildung eines soziokulturellen Umfelds Vorschule». Zertifikate der Teilnehmer (Zarubina I. N.,)

3. Wissenschaftliche und praktische Tagung„Neue Ansätze und Technologien in der logopädischen Unterstützung von Menschen mit Behinderungen“, das Thema des Vortrags lautet „Bildung des soziokulturellen Umfelds in der Vorschule Bildungsorganisation» (,)

4. Regionales Seminar - Workshop "Inklusive Bildung von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen: Erfahrungen, Probleme, Perspektiven" Tutaev (,), Zertifikate der Teilnehmer

5. Wissenschaftlich-praktische Konferenz "Readings of Ushinsky", an der naturgeographischen Fakultät der YSPU. K. D, Ushinsky, Thema „Formation ökologische Kultur Vorschulkinder durch Projektaktivitäten“. (T. A. Bednjakowa)

6. Gesamtrussisches Seminar „Projektaktivitäten in einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Rahmen des Bundesstaatlichen Bildungsstandards“ Präsentation „Projektaktivitäten eines Kindergartens im Rahmen des internationalen Programms „Eco-School / Green Flag“; „Die Grundlagen der Moral vermitteln, indem wir uns um unsere kleineren Brüder kümmern“ ()

2016-2017

Gemeindeebene:

1. Werkstatt " Informationsunterstützung Gestaltung von Aktivitäten auf allen Führungsebenen auf Basis der Technologie „Sociomonitoring Service“.
Arbeitserfahrung "Managementprojekt und das Arbeitssystem von Lehrern zur Anwendung dieser Technologie" (, .

2. Meisterklasse "Unterstützung von Kindern mit Behinderungen in einem allgemeinen Entwicklungskindergarten" (, Bukharova N. A,)

3. Im Rahmen der Kontinuität der Vorschule und Grundschulbildung Auf der Grundlage unseres Kindergartens wurde ein Treffen von Vorschullehrern mit Lehrern abgehalten Anfangslevel Schulen Nr. 68 und 28. Lehrer wurden vorgestellt Vorschriften und lokale Handlungen, nach denen unser Kindergarten arbeitet, Methoden und Techniken zur Organisation der Arbeit mit Kindern, Anzeige offener Veranstaltungen (,. Loboda, S. Yu.,)

Regionale Ebene:

1. 1.11.10.2016 Meisterklasse „Entwicklung musikalischer u Kreativität Kinder hinein verschiedene Typen Musikalische Betätigung“ im Rahmen des Weiterbildungsprogramms „FSES DO Gestaltung der musikalischen Entwicklung von Kindern in einer vorschulischen Bildungseinrichtung.

2. Präsentationsplattform „Projekttätigkeit als Mittel zur Gestaltung des soziokulturellen Umfelds einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ (Zertifikat.,)

3. Wissenschaftlich-praktische Konferenz „Logopädieunterstützung im Rahmen der Bildungsmodernisierung“ YRGU „Einsatz von Bildungstechnologien in der Logopädiearbeit“

4. Allrussische wissenschaftlich-praktische Konferenz " Internationales ProgrammÖko-Schulen/Grüne Fahne: Arbeitsergebnisse und Entwicklungsperspektiven“ stellt die Erfahrungen aus „Geistig-moralische Bildung von Vorschulkindern im Rahmen der Umweltbildung“ vor

5. Wissenschaftlich-praktische Tagung „Neue Technologien in logopädische Unterstützung Kinder mit Behinderungen"

Moderne Politik im Bildungsbereich, auch im Bereich der Vorschulbildung darauf abzielt, seine Qualität zu erreichen. Gemäß Bundesgesetz„Über die Ausbildung in Russische Föderation» Moderne Vorschulerziehung ist die erste Stufe des Systems Allgemeinbildung. Er spielt eine führende Rolle in der Erziehung und Entwicklung von Vorschulkindern. Die Managementaktivitäten einer modernen vorschulischen Bildungseinrichtung (im Folgenden als DOE bezeichnet) sollten darauf abzielen, die Lücke zwischen dem bestehenden und dem notwendigen (gewünschten, von der Gesellschaft geforderten) Zustand zu schließen pädagogischer Prozess, erreichte und geforderte Qualität der Vorschulerziehung .

Realitäten heute im System der vorschulischen Bildung sind mit der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die vorschulische Bildung (im Folgenden FSES DO) verbunden. Die Implementierung von GEF DO beinhaltet die Erstellung eine bestimmte Art Bedingungen:

• Schaffung von personellen Voraussetzungen zur Sicherstellung der Qualität der Beherrschung der Grundlagen Bildungsprogramm dow,
• Erstellung von Software methodische Bedingungen Umsetzung des GEF DO (Gestaltung und Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung, Arbeitsprogramme für Erzieher und Fachkräfte),
• Schaffung eines sich entwickelnden fachräumlichen Umfelds als Voraussetzung dafür, dass Kinder den Inhalt des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung beherrschen.

Die Schaffung der oben skizzierten Bedingungen wird durch die Führungstätigkeit des Leiters der vorschulischen Bildungseinrichtung sichergestellt. In diesem Zusammenhang werden wir die notwendigen Managementmechanismen für die Umsetzung von GEF DO definieren und beschreiben.

Regulatorischer Rahmen für die Umsetzung von GEF DO

Einer der grundlegenden Managementmechanismen für die Umsetzung von GEF DO ist das Vertrauen auf regulatorischen Anforderungen . Normative Basis Die Implementierung von GEF DO umfasst Dokumente, die die Anforderungen der Moderne widerspiegeln Bildungspolitik Staaten im Bildungsbereich:

• Strategie innovative Entwicklung Russische Föderation bis 2020,
• Bundeszielprogramm zur Bildungsentwicklung für den Zeitraum 2016-2020 (im Folgenden FTsPRO),
• Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation (Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands) vom 17. Oktober 2013 N 1155 Moskau „Über die Genehmigung des föderalen staatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung,
• Ein beispielhaftes Grundbildungsprogramm für die vorschulische Bildung (genehmigt durch Beschluss der Bundespädagogischen und Methodengesellschaft für allgemeine Bildung (Protokoll vom 20. Mai 2015 N 2/15) .

Die Strategie bis 2020 stellt folgende Anforderungen an: professionelle Kompetenz Lehrer:

• Fähigkeit und Bereitschaft dazu Weiterbildung, ständige Verbesserung,
• Umschulung und Selbstausbildung, berufliche Mobilität, Streben nach Neuem;
• Fähigkeit zum kritischen Denken;
• Fähigkeit und Bereitschaft, angemessene Risiken einzugehen, Kreativität und Unternehmergeist, Arbeitsfähigkeit
• Selbständigkeit, Bereitschaft zur Arbeit im Team und in einem wettbewerbsintensiven Umfeld.

Die im FTsPRO identifizierten Anforderungen werden zur Grundlage für die Leitung der vorschulischen Bildungseinrichtung, um ein Managementsystem zur Personalentwicklung aufzubauen, das letztlich die Umsetzung der Ziele des Landesbildungsstandards sicherstellt.

Im Bund Zielprogramm Bildungsentwicklung für den Zeitraum bis 2020, Ziel ist es, Rahmenbedingungen dafür zu schaffen effektive Entwicklung Russische Erziehung darauf abzielt, Barrierefreiheit zu schaffen Qualität der Bildung Erfüllung der Anforderungen moderner innovativer sozialer orientierte Entwicklung Russische Föderation. Eine der Aufgaben des FTsPRO ist die Entwicklung moderne Mechanismen und Technologien der Allgemeinbildung. Die Lösung dieses Problems bietet die Unterstützung von Innovationen im Bildungsbereich zu aktuellen Themen, auch im Bereich der Bildung von Kindern mit Behinderungen und Behinderungen, sowie die Umsetzung des Entwicklungskonzepts Mathematikunterricht in der Russischen Föderation sowie Konzepte für die Entwicklung anderer Fachbereiche, die vollständig mit der ersten Stufe der allgemeinen Bildung - der Vorschulerziehung - übereinstimmen. Denn in den Inhalten des Landesbildungsstandards im Bildungsbereich „ kognitive Entwicklung» Die Aufgaben der vormathematischen Bildung von Vorschulkindern werden hervorgehoben (die Bildung von Grundvorstellungen über die Objekte der umgebenden Welt, über die Eigenschaften und Beziehungen von Objekten der umgebenden Welt (Form, Farbe, Größe, Material, Menge, Anzahl , Teil und Ganzes, Raum und Zeit, Bewegung und Ruhe, Ursachen und Folgen usw.).

All dies ermöglicht es uns, den ersten Steuerungsmechanismus für die Umsetzung des Landesbildungsstandards zu bestimmen Straßenkartenentwurf in Übereinstimmung mit den Strategien und Zielen für die Entwicklung der Vorschulerziehung in der Russischen Föderation und in einer bestimmten Region und ihre weitere Umsetzung. Der Inhalt der Roadmap umfasst folgende Bereiche:

• Management der Umsetzung des GEF DO, einschließlich der folgenden Aktivitäten: Gestaltung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung, Motivation der Lehrer zur Teilnahme daran methodische Tätigkeit, Vorbereitung einer Präsentation des PEP zur Veröffentlichung auf der Website der vorschulischen Bildungseinrichtung, Organisation der Entwicklung von Arbeitsprogrammen für den Erzieher und Spezialisten, Verwaltung der Schaffung von Bedingungen für die Umsetzung des PEP;
• methodische Unterstützung für die Umsetzung des FSES DO, einschließlich der folgenden Aktivitäten: Vertrautmachen des Lehrpersonals mit dem Navigator beispielhafter Bildungsprogramme der Vorschulerziehung, Auswahl des Inhalts des unveränderlichen Teils des Hauptbildungsprogramms der Vorschulerziehungseinrichtung, Organisation der Aktivitäten von Kreativgruppen zur Gestaltung von Arbeitsprogrammen für Pädagogen und Spezialisten, Organisation des Systems methodisches Arbeiten, Sicherstellung der Bereitschaft von Lehrkräften zur Umsetzung der Strategien des Landesbildungsstandards (Aktivitätsansatz zur Gestaltung des Bildungsprozesses, Persönlichkeitsorientiertes Interaktionsmodell zwischen Erwachsenen und Kindern, Sicherstellung der subjektiven Position des Kindes im Bildungsprozess). );
• Informationsunterstützung zur Umsetzung des FGS DO, einschließlich Veröffentlichung von Informationen zur Umsetzung des „Fahrplans zur Umsetzung des Landesbildungsstandards für DO“ auf der Internetseite der Bildungseinrichtung für die laufende Periode, Erstellung und Organisation die Website der Einrichtung und Blogs von Lehrern, um die Öffentlichkeit über die Ergebnisse der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung, Bildungsveranstaltungen zu informieren.

Schaffung von Voraussetzungen für die Umsetzung von GEF DO

Zu den Steuerungsmechanismen zur Umsetzung des Landesbildungsstandards für DO gehört auch die Schaffung der dafür notwendigen Voraussetzungen: personell, sachlich und fachlich, programmatisch und methodisch, methodisch sowie die Nutzung notwendigen Ressourcen, also finanzielle Absicherung der Umsetzung von GEF DO.

Personalmanagement soll die Personalausstattung, das angemessene Bildungsniveau der Lehrkräfte, die Verbesserung ihrer Qualifikationen durch ein externes Ausbildungssystem und die interne berufliche Entwicklung (durch ein System der methodischen Arbeit) sicherstellen. Bildungsniveau Lehrer müssen die Anforderungen erfüllen professioneller Standard„Lehrer“ (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Sekundarstufe) (Erzieher, Lehrer).

Im professionellen Standard, hervorgehoben berufliche Kompetenzen Lehrpersonal , auf deren Entstehung und Entwicklung ausgerichtet werden soll leitende Tätigkeit Leiter der vorschulischen Bildungseinrichtung:

• die Fähigkeit, berufliche Aktivitäten zu organisieren, die auf den Grundgesetzen aufbauen Altersentwicklung Vorschulkinder, Entwicklungsstadien und -krisen, Sozialisation des Individuums, Indikatoren individueller Ausprägungen von Entwicklungsverläufen;
• die Fähigkeit, berufliche Tätigkeiten unter den Bedingungen der Aktualisierung seiner Ziele, Inhalte und sich ändernden Technologien auszuüben;
• die Fähigkeit, ein sicheres und psychologisch angenehmes Bildungsumfeld zu schaffen;
• die Fähigkeit, moderne psychologische und pädagogische Technologien zu beherrschen und anzuwenden, basierend auf der Kenntnis der Gesetze der Persönlichkeitsentwicklung und des Verhaltens in einer realen und virtuellen Umgebung;
• Fähigkeit, mit allen Beteiligten zusammenzuarbeiten Bildungsbeziehungen.

Die heutige Realität zeigt, dass Lehrer die Anforderungen des Professional Standards nicht vollständig erfüllen. Und erlauben dieses Problem möglich, nur durch Anlegen in einer Bildungseinrichtung innovative methodische Arbeit.

BEIM modernen Bedingungen im system der methodischen arbeit in einer vorschulischen bildungseinrichtung lassen sich eine reihe akuter widersprüche nachweisen, deren lösung als betrachtet wird treibende Kraft seine Reformation.

Das sind Widersprüche zwischen:

• erhöhte Anforderungen an die methodische Arbeit unter den Bedingungen der Erneuerung pädagogische Praxis und sein realer Stand in der Praxis vorschulischer Bildungseinrichtungen;
• die Notwendigkeit, das Arsenal an Formen methodischer Arbeit zu erweitern und nicht die Vielfalt der letzteren echte Praxis Bildungsinstitutionen;
• die Notwendigkeit, methodische Arbeit auf diagnostischer Basis durchzuführen, und nicht immer ein angemessener Ansatz für die Auswahl der Inhalte und Formen ihrer Umsetzung.
• die Notwendigkeit, eine vorschulische Bildungseinrichtung unter modernen Bedingungen zu entwickeln, und die mangelnde Entwicklung des Systems pädagogische Bedingungen Durchführung methodischer Arbeit zur Entwicklung der beruflichen Kompetenz von Lehrern.

All dies lässt uns sagen, dass die Schaffung eines neuen Modells innovativer methodischer Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung, die Auswahl produktiver Formen ihrer Organisation und die Definition von Ansätzen für ihre Gestaltung eines davon ist eigentliche Probleme im Managementsystem zur Umsetzung von GEF DO.

Nachfolgend stellen wir vor Modell für den Aufbau innovativer methodischer Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards (Tabelle 1).

Tabelle 1 – Modell für den Aufbau innovativer methodischer Arbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards

Das Modell zum Aufbau innovativer Methodenarbeit ist Voraussetzung für den Fortschreibungsprozess des Systems der Methodenarbeit in einer vorschulischen Bildungseinrichtung im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Dieses Modell umfasste die Gründe für die Aktualisierung der methodischen Arbeit in vorschulischen Bildungseinrichtungen: den Inhalt der regional-kommunalen Politik im Bereich der Aktualisierung der methodischen Arbeit, die Prioritäten der Bildungseinrichtung bei der Aktualisierung der methodischen Arbeit, die Bewertung der Bildungseinrichtung, den Menschen Ressourcen für die Umsetzung innovativer methodischer Arbeit, Bildungsbedürfnisse der Verbraucher von Bildungsdiensten.

Aus Sicht des morphologischen Aspekts der Modellbildung heben wir das Hauptziel der Aktualisierung der methodischen Arbeit als Hauptelement heraus: die Verbesserung der Qualität der Bildungsleistungen im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards . Als Schwerpunkte in der Strategie zur Fortschreibung der methodischen Arbeit werden definiert: Steigerung der Wettbewerbsfähigkeit der Lehrkräfte auf dem Bildungsdienstleistungsmarkt, methodische, wissenschaftliche, methodische und didaktische Begleitung des Bildungsprozesses gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards . Definition des Hauptziels und der Ziele, Schwerpunktbereiche in der Strategie zur Aktualisierung der methodischen Arbeit ermöglichte es, die notwendigen und hinreichenden Bedingungen zu identifizieren:

• Auswahl innovativer Inhalte der Vorschulerziehung und Organisation ihrer Bewertung durch Lehrer;
• Gestaltung produktiver Formen methodischen Arbeitens;
• standardisierung methodischer Arbeitsformen, die sich auf die Entwicklung und Entwicklung von Lehrern vorschulischer Bildungseinrichtungen konzentrieren innovative Programme und Technologie, um ihre Fachkompetenz zu verbessern.

Um das gesamte in dieses Modell eingebettete Arbeitssystem zu implementieren, ist es notwendig, die Funktionen der Subjekte der innovativen methodischen Arbeit zu spezifizieren: Leiter der methodischen Arbeit und Lehrer. Die Beziehung aller ausgewählten Positionen ermöglicht es Ihnen, eine solche zu entwerfen theoretisches Modell Aufbau innovativer methodischer Arbeit, die die Entwicklung der Humanressourcen sicherstellt. Daher liegt der Managementmechanismus für die Entwicklung der Humanressourcen im Aufbau eines Systems innovativer methodischer Arbeit.

Das externe Weiterbildungssystem sollte der Kategorie des Lehrers, seinen Eigenschaften entsprechen Professionelle Aktivität. Zum Beispiel geeignet für Vorschullehrer könnte ein berufliches Entwicklungsprogramm sein Pädagogische Tätigkeit im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Erzieherin einer Gruppe behinderter Kinder – „Theorie und Methoden der Erziehung und Erziehung behinderter Kinder“, für die Leiterin der vorschulischen Bildungseinrichtung – „ Innovative Methoden Management".

Materielle und technische Bedingungen für die Umsetzung von GEF DO müssen die Anforderungen des beispielhaften Grundbildungsprogramms Vorschulerziehung erfüllen. Die Bedingungen für die Durchführung des Programms sollten die volle Entfaltung der Persönlichkeit von Kindern in allen wichtigen Bildungsbereichen gewährleisten, nämlich: in den Bereichen der sozial-kommunikativen, kognitiven, sprachlichen, künstlerischen, ästhetischen und körperlichen Entwicklung der Persönlichkeit von Kindern entgegen den Hintergrund ihres emotionalen Wohlbefindens und positive Einstellung zur Welt, zu sich selbst und zu anderen Menschen.

Diese Anforderungen sollen geschaffen werden soziale Lage Entwicklung für Teilnehmer an Bildungsbeziehungen, einschließlich der Erstellung pädagogisches Umfeld, welche:

1. garantiert den Schutz und die Stärkung des Körpers und Psychische Gesundheit Kinder;
2. sorgt für das emotionale Wohlbefinden von Kindern;
3. fördert berufliche Entwicklung Lehrpersonal;
4. schafft Bedingungen für die Entwicklung einer variablen Vorschulerziehung;
5. gewährleistet die Offenheit der Vorschulerziehung;
6. schafft Bedingungen für die Teilnahme von Eltern (gesetzlichen Vertretern) an Bildungsaktivitäten.

Programm und methodische Bedingungen umfassen die Gestaltung und Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Der Landesbildungsstandard für die vorschulische Bildung definiert die Anforderungen an die Ausgestaltung des Bildungsprogramms für die vorschulische Bildung und dessen Umfang:

• Das Programm bestimmt den Inhalt und die Organisation von Bildungsaktivitäten auf der Ebene der Vorschulerziehung.
• Das Programm sichert die Persönlichkeitsentwicklung von Kindern im Vorschulalter verschiedene Arten Kommunikation und Aktivitäten unter Berücksichtigung ihres Alters, individueller psychologischer und physiologischer Merkmale und sollten darauf abzielen, die in Abschnitt 1.6 des Standards angegebenen Probleme zu lösen.
• Strukturelle Abteilungen in einer Organisation (im Folgenden als Gruppen bezeichnet) können unterschiedliche Programme implementieren.
• Das Programm ist als Programm der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für eine positive Sozialisation und Individualisierung, Persönlichkeitsentwicklung von Vorschulkindern konzipiert und definiert eine Reihe grundlegender Merkmale der Vorschulerziehung (Umfang, Inhalt und geplante Ergebnisse in der Form Ziele Vorschulbildung).
• Das Programm zielt darauf ab, Bedingungen für die Entwicklung des Kindes zu schaffen und Möglichkeiten für seine positive Sozialisation zu eröffnen persönliche Entwicklung, Entwicklung von Initiative und Kreativität durch Zusammenarbeit mit Erwachsenen und Gleichaltrigen und altersgerechte Aktivitäten; über die Schaffung eines sich entwickelnden Bildungsumfelds, das ein System von Bedingungen für die Sozialisation und Individualisierung von Kindern ist.
• Das Programm wird nach dem Landesbildungsstandard Vorschulische Bildung und unter Berücksichtigung des Vorbildlichen Grundpädagogischen Programms Vorschulische Bildung von der vorschulischen Bildungseinrichtung eigenständig entwickelt und genehmigt.

Bei der Entwicklung des Programms bestimmt die vorschulische Bildungseinrichtung die Dauer des Aufenthalts der Kinder in der Einrichtung, die Arbeitsweise der Einrichtung entsprechend dem Umfang der zu lösenden pädagogischen Aufgaben und die maximale Gruppenbelegung. DOE kann in Gruppen entwickeln und umsetzen verschiedene Programme mit unterschiedlicher Aufenthaltsdauer der Kinder tagsüber, auch Gruppen kurzer Aufenthalt Kinder, Gruppen von kompletten und verlängerter Tag, Rund-um-die-Uhr-Gruppen, Kindergruppen verschiedene Alter von zwei Monaten bis zu acht Jahren, einschließlich Gruppen unterschiedlichen Alters. Das Programm kann während der gesamten Zeit im Kindergarten durchgeführt werden.

Managementmechanismen zur Gestaltung des Hauptbildungsprogramms einer vorschulischen Bildungseinrichtung sind:

• Sicherheit hohes Level Methodenkompetenz in den Gestaltungsprozess einbezogene Lehrkräfte,
• Motivation der Lehrer zu diese Art Aktivitäten,
• Bestimmung von Ansätzen zur Bewertung der Qualität des entwickelten Grundbildungsprogramms der vorschulischen Bildungseinrichtung (Definition von Kriterien, Bewertungsindikatoren).

Als einen der Mechanismen zur Umsetzung des Landesbildungsstandards haben wir die Schaffung methodischer Voraussetzungen herausgegriffen. Unter den methodischen Voraussetzungen versteht man die Steuerung der Gestaltung von Arbeitsprogrammen durch Lehrkräfte mit kalender-thematischer Planung nach Wochen gemäß den Vorgaben des Landesbildungsstandards. Das Managementsystem für die Gestaltung des Arbeitsprogramms umfasst ein Motivationsmodell für Lehrer, das ihre Methodenkompetenz durch ein System methodischer Arbeit (Organisation von theoretischen Seminaren, Problemprojektseminaren, Meisterklassen und anderen produktiven Formen methodischer Arbeit) erhöht. Ein solches System der innerbetrieblichen Weiterbildung sollte auf diagnostischer Grundlage erkannter Berufsschwierigkeiten von Lehrkräften aufgebaut werden.

Fazit

Als Steuerungsmechanismen für die Umsetzung des Landesbildungsstandards haben wir daher identifiziert:

• regulatorische und rechtliche Begleitung der Umsetzung des Landesbildungsstandards, Gestaltung und Umsetzung der „Roadmap“,
• Schaffung und Entwicklung von personellen, sachlichen und fachlichen, programmatischen und methodischen, methodischen Voraussetzungen, finanzieller Absicherung für die Umsetzung des Landesbildungsstandards.

Organisation: MBDOU "Kindergarten "Regenbogen" eines kombinierten Typs"

Ort: Republik Mordowien, Ruzaevka

GEF ist ein Dokument, die eingeschaltet ist Bundesebene definiert, was die Hauptsache sein sollte Allgemeinbildung das Programm einer vorschulischen Einrichtung, welche Ziele, Inhalte es definiert Erziehung und wie Bildungsprozess .

Die Einführung von GEF DO ist ein vielschichtiger Prozess Koordination der Aktivitäten erfordern lehrreich Organisationen und bedeutsame Änderungen in lehrreich Vorschulsystem. In diesem Zusammenhang, um die Qualität zu gewährleisten Einführung von GEF DO in der Institution, im Rahmen der Aktivitäten der Gemeinde experimentelle Seite in Vorbereitung für Einführung des Landesbildungsstandards haben wir entwickelt und das Projekt wird umgesetzt Einführung in GEF DO im MBDOU-Kindergarten "Regenbogen" kombinierte Art von Joint Venture "TsRR - ds14". Entworfen Das Projekt identifizierte die wichtigsten Tätigkeitsbereiche der Projektteilnehmer und gewährleistete die Vorbereitung der Bedingungen für eine effektive Einführung von GEF DO. Dieses Projekt basierend auf der Umsetzung der Roadmap für Einführung von GEF DO.

GEF-Einführung DO in der Praxis erfordert die Umsetzung einer Reihe von Aktivitäten, die deren Art und Reihenfolge bestimmen. Der Zeitplan für die Umsetzung des Aktionsplans zielt auf eine reibungslose und qualitativer Übergang Gemeinschaftsunternehmen "TsRR-ds14" für neue lehrreich Standards werden in den Jahren 2013-2018 definiert.

Heute möchte ich euch vorstellen Erfahrung in der Umsetzung des Landesbildungsstandards aus dem methodischen Dienst (Arbeit Oberlehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung). Der methodische Dienst der vorschulischen Bildungseinrichtung umfasst einen leitenden Erzieher, PEI-Spezialisten, erfahren und kreative Lehrer mit der höchsten und ersten Qualifikationskategorie.

Der Methodendienst der vorschulischen Bildungseinrichtung wird vom Methodenbüro organisiert und durch die Organisation von Methodenverbänden, einer Kreativgruppe, durchgeführt.

Die Aktivitäten unseres Methodendienstes werden in drei durchgeführt Richtungen:

• organisatorisch und methodisch,
• Information und Methodik,
• Überwachung.

Zweck der organisatorischen und methodischen Leitung ist die Einführung effektive Technologien Vorschulbildung.

Zur Umsetzung der organisatorischen und methodischen Ausrichtung werden organisiert: Seminare, Workshops, Masterclasses, runde Tische, Projekttätigkeit, Kursvorbereitung von Lehrern. Organisation gegenseitiger Besuche direkt lehrreich Aktivitäten und Regimemomente. Geführte Lehrerkonferenzen: « Einführung von GEF DO» , auf welche Lehrpersonal bekannt war GEF, im Auftrag "Über die Organisation Arbeit an der Einführung von GEF DO im Kindergarten»; Aktionsplan und Zeitplan für Einführung von GEF DO in der Republik Mordowien, im Stadtbezirk Ruzaevsky und in MBDOU " Kindergarten "Regenbogen" kombinierter Typ; Lehrerrat „Perspektiven für die Entwicklung der Vorschule Ausbildung für die Umsetzung von GEF“, wo die Ergebnisse zusammengefasst wurden Arbeit an der Einführung von GEF DO für das akademische Jahr.

Der Zweck der Informations- und Methodenleitung besteht darin, die berufliche Tätigkeit der Lehrkräfte in der Umsetzung und Umsetzung sicherzustellen GEF TUN.

Um diese Richtung umzusetzen, Pädagogische Lesungen, sind geformt digitale Bibliotheken, Datenbanken der Lehrer, methodische Bank Entwicklungen Organisationen direkt Bildungsaktivitäten, Regimemomente. Informationsoffenheit zu Themen sicherstellen Einführung und Implementierung von GEF mit Hilfe der Auffüllung der DOW-Website und Informationsständen durchgeführt.

Der Zweck der Überwachungsleitung besteht darin, analytische, diagnostische und prognostische Informationen zu erhalten; aktuell Zwischenkontrolle Stand und Leistung Bildungsprozess.

Zur Umsetzung der Überwachungsrichtung organisiert: Fragebögen, Teilnehmerbefragungen Bildungsprozess.

Unter den Lehrern wurde eine interne Umfrage durchgeführt psychische Bereitschaft zur Umstellung auf die neuen Anforderungen der Norm. Die Bereitschaft lag bei -98% im Vergleich zu unbefriedigenden Indikatoren in Arbeit methodisch-psychologischer Dienst des Bildungsministeriums.

Sehr große Hilfe und Unterstützung bei der Umstellung auf neue Standards bietet methodischer Dienst Sekretariat Bildung Ruzaevsky Gemeindebezirk. Auf der kommunale Ebene im Strom Akademisches Jahr wurden gehalten methodische Assoziationen, Workshops, Beratungen von Erziehern und Vorschulfachkräften Aufklärung über die Einführung von GEF.

Im Rahmen Einführung von GEF im laufenden Studienjahr mit Arbeitsgruppe wir entwickelt und freigegeben haben:

a) « Straßenkarte» An Einführung von GEF DO, wo Aktionen Schritt für Schritt definiert werden Einführung von GEF für das Studienjahr 2013-2018.

b) Zeitplan der Aktivitäten.

Analytisch durchgeführt Arbeit auf Auswertung Startbedingungen Einführung von GEF, Anforderungen an die Qualität von DO-Dienstleistungen, Überwachung der Bereitschaft, um den Bereitschaftsgrad von DU und Lehrern zu ermitteln.

Im SP "TsRR-ds14" Die Arbeitsgruppe entwickelte die wichtigsten pädagogischen Vorschulprogramm Bildung. Die Inhalte des Programms stellen laut Standard die Entwicklung der Persönlichkeit, Motivation und Fähigkeiten von Kindern in verschiedenen Aktivitäten sicher und umfassen Folgendes Bereiche:

• Sozial Kommunikationsentwicklung;
• kognitive Entwicklung;
• Sprachentwicklung;
• künstlerisch ästhetische Entwicklung;
• körperliche Entwicklung.
• das System der Beziehung des Kindes zur Welt, zu anderen Menschen, zu sich selbst.

Entsprechend GEF erweiterte Bedingungen für die Elternbeteiligung (gesetzliche Vertreter) in Bildungsaktivitäten.

Formation Verbindung schließen und die Interaktion des Erziehers mit der Familie bietet günstige Bedingungen für das Leben und die Erziehung von Kindern, Entwicklung harmonische Persönlichkeit jedes Kind. In Anbetracht dessen sind wir sehr aktiv Arbeit mit den Eltern der Schüler.

Ebenso gut wie traditionelle Formen Zusammenarbeit ( Sitzungen, Gespräche, Befragungen, Beratungen, Tage offene Türen) werden zunehmend verwendet lustige Aktivitäten, zu dem Eltern nicht nur als Zuschauer, sondern auch als Mitwirkende eingeladen sind. auch in In letzter Zeit Gelenk wurde sehr beliebt kindisch-Elternprojekte, die auffälligsten waren wie "Mini-Museum", « Gesunde Familie» , "Ich werde meine Gesundheit retten - ich werde mir selbst helfen!", « magische Welt Theater".

Im Rahmen der Elternversammlung (gesetzliche Vertreter) mit den neuen Vorschulstandards Bildung und Recht "Über Bildung in Russland» elterlich Sitzungen: "Ziele und Ziele der Entwicklung lehrreich Organisationen nach der neuen Gesetzgebung“ sowie die Beratung der Eltern bei der Umsetzung GEF TUN.

Die vorrangige Richtung unserer Vorschule lehrreich Institutionen - Sport und Erholung. Im laufenden Studienjahr Besondere Aufmerksamkeit Wir haben den Bereich der körperlichen Entwicklung gewidmet, da die Entwicklungsumgebung unserer vorschulischen Bildungseinrichtung uns eine Einführung ermöglicht GEF bis zu diese Richtung völlig. kreative Gruppe unser Der Kindergarten hat ein Programm entwickelt "Wachs gesund auf, Baby!" (An lehrreich Bereiche der körperlichen Entwicklung) vom republikanischen Sachverständigenrat zur Umsetzung auf Basis des Joint Ventures empfohlen "Tsrr-ds14".

BEIM GEF Vorschulerziehung Es geht um die Bedingungen, die erforderlich sind, um eine soziale Situation für die Entwicklung von Kindern zu schaffen, die den Besonderheiten des Vorschulalters entspricht, und um die Interaktion mit den Eltern zu Themen Erziehung des Kindes, ihre direkte Beteiligung an Bildungsaktivitäten , auch durch die Schöpfung lehrreich Projekte mit der Familie. So Weg, als Teil der Implementierung gegebener Zustand und Umsetzung GEF DO in Richtung "körperliche Entwicklung", alle unsere Kindergarten gelebtes Projekt "Junge Olympioniken - 2014", wodurch unsere Kinder- Garten in der Gemeindewertung belegte den 2. Platz. Beachten Sie dies bedeutendes Ereignis, in unserem Kinder- Garten, an dem viele Kinder und Eltern teilnahmen "Kleine Olympische Spiele".

BEIM Fitnessstudio Kindergarten Maximale Bedingungen für die körperliche Entwicklung von Kindern wurden geschaffen. Es ist mit modernen Sportgeräten ausgestattet: Simulatoren für Kinder, Rutschen, Krabbelbögen, Korrekturbälle verschiedene Formen, Reifen, Springseile, Bälle rein genügend, gerippte Korrekturwege zum Gehen, Tunnel zum Klettern.

Darüber hinaus werden Aktivitäten im Garten durchgeführt, um eine gesunde zu bilden Lebensstil in Form von KVN, Mini-Gesundheitsförderungsprojekte, Ausstellungen von Zeichnungen, thematische Gespräche.

Die Gruppen haben Sportecken mit verschiedenen Sportausrüstung. Sie dienen dazu, das Bewegungsbedürfnis des Vorschulkindes zu stillen und ihn mit einer gesunden Lebensweise vertraut zu machen. Lebensstil. Die Aufgabe des Lehrers ist es, den Kindern beizubringen Motorik unter Bedingungen begrenzter Platz und die richtige und sichere Verwendung von Trainingsgeräten. Wir platzieren Sportecken wie diese Weg damit sie zur Manifestation der motorischen Aktivität von Kindern beitragen und eingeschaltet sind den freien Zugang, Umsetzung der Grundsätze der Sicherheit und Zugänglichkeit der Umwelt.

Gymnastik danach tagsüber schlafen in kombination mit luftbädern hilft es, die stimmung von kindern zu heben Muskeltonus, und trägt auch zur Vorbeugung von Haltungs- und Fußverletzungen bei. Zur Vorbeugung von Plattfüßen tragen auch die in jeder Gruppe vorhandenen Korrekturpfade bei.

Laufen für Kinder im Vorschulalter ist immer eine Freude! Und gehen Sie in Gebieten mit kleinen architektonische Formen- Doppelte Freude. Auf den Wandergebieten haben wir Sandkästen, Rutschen, Pilze, Häuser, "Weg der Gesundheit", ein Sportbereich, in dem Kinder spielen Sommerzeit ua In der kalten Jahreszeit werden gemeinsam mit den Eltern Schneekonstruktionen auf Laufflächen errichtet.

Ein weiterer wichtiger Punkt, auf den ich noch eingehen möchte, ist die Logopädie und der psychologische Dienst in unserem Kindergarten, da ihre Existenz eines der Probleme löst GEF DO - Gewährleistung gleicher Chancen für die volle Entwicklung jedes Kindes in der Vorschulzeit Kindheit unabhängig von psychophysiologischen und anderen Merkmalen (einschließlich Behinderungen Gesundheit). Lehrer-Logopäden und ein Lehrer-Psychologe verbessern ständig ihre Fähigkeiten durch die Teilnahme an methodischen Vereinigungen, Webinaren, Wettbewerben usw.

Für eine erfolgreiche Umsetzung GEF TUN Sie sich entwickelndes Thema - räumliche Umgebung sollte reich, wandelbar, multifunktional, variabel, zugänglich und sicher sein. Woran wir uns zu halten versuchen: Befreiung Hauptteil Gruppen bieten wir Bedingungen für die körperliche Aktivität von Kindern und die Möglichkeit ihrer Wahl.

Basierend auf Bereitschaftsüberwachung Einführung von GEF Wir haben eine Liste der notwendigen Ausrüstung, Schulungs- und Ausbildungsmittel erstellt, die für die Umsetzung des Programms für alle erforderlich sind Alterskategorien Kinder.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom „Über die Genehmigung des Bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung. 1. Bestätigen Sie das angeschlossene Bundesland Bildungsstandard Vorschulerziehung 2. Erkennen Sie die Anordnungen des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation als ungültig an: staatliche Anforderungen zur Struktur des Mains allgemeinbildendes Programm vorschulische Bildung“ vom 20.07.2011 „Nach Genehmigung landesrechtlicher Vorgaben für die Bedingungen zur Durchführung des allgemeinen Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildung“

Erziehen sozialer Status DO Gewährleistung der Chancengleichheit für jedes Kind durch den Staat beim Erhalt einer qualitativ hochwertigen Vorschulerziehung Gewährleistung staatlicher Garantien für das Niveau und die Qualität der Bildung auf der Grundlage der Einheit der zwingenden Anforderungen Wahrung der Einheit Bildungsraum RF in Bezug auf das Niveau der Vorschulerziehung

Schutz und Stärkung der körperlichen und geistigen Gesundheit von Kindern, einschließlich ihres emotionalen Wohlbefindens Gewährleistung gleicher Chancen für die volle Entwicklung jedes Kindes während des Zeitraums Vorschulkindheit unabhängig von Wohnort, Geschlecht, Nation, Sprache, sozialem Status, psychophysiologischen und anderen Merkmalen (einschließlich Behinderungen) Bevorzugte Umstände Entwicklung von Kindern entsprechend ihrem Alter und individuelle Eingenschaften und Neigungen, Entwicklung von Fähigkeiten u Kreativität jedes Kind...

Die Verbindung von Training und Bildung zu einem ganzheitlichen Bildungsprozess, der auf spirituellen, moralischen und soziokulturelle Werte und die in der Gesellschaft akzeptierten Verhaltensregeln und -normen ... Bildung gemeinsame Kultur Persönlichkeiten der Kinder, einschließlich der Werte gesunder Lebensstil Leben, die Entwicklung ihrer sozialen, moralischen, ästhetischen, intellektuellen, körperliche Qualitäten, Eigeninitiative, Selbständigkeit und Verantwortung, Bildung von Voraussetzungen Aktivitäten lernen Sicherstellung der Variabilität und Diversität des Inhalts von Programmen und Organisationsformen von DO, Berücksichtigung der Möglichkeit, Programme verschiedener Richtungen zu bilden pädagogische Bedürfnisse Fähigkeiten und Gesundheitszustand von Kindern Bildung eines soziokulturellen Umfelds entsprechend dem Alter, individuell, psychisch physiologische Merkmale Kinder Psychologische und pädagogische Unterstützung der Familie und Stärkung der Kompetenz der Eltern (gesetzlichen Vertreter) in Fragen der Entwicklung und Erziehung, des Schutzes und der Förderung der Gesundheit von Kindern

Hinweise für die Entwicklung eines Vorschulkindes Bildungsbereiche in FGT Bildungsbereiche in GEF DO Soziale und kommunikative Entwicklung Sozialisation Soziale und kommunikative Entwicklung Arbeitssicherheit Kognitive Sprache Entwicklung Kognition Kognitive Entwicklung Lesen Fiktion Sprachentwicklung Kommunikation Körperliche Entwicklung Sportunterricht Körperliche Entwicklung Gesundheit Künstlerisch und ästhetisch Entwicklung Künstlerische Kreativität Künstlerische und ästhetische Entwicklung Musik