გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევა მიზნად ისახავს ფაქტების სისტემის მოპოვებას, რომელიც წარმოადგენს სოციოლოგიური თეორიის ემპირიულ საფუძველს ან აქვს დამოუკიდებელი სპეციფიკა. გამოყენებული მნიშვნელობაკონკრეტული მომხმარებლების (საწარმოების ხელმძღვანელები, საზოგადოებრივი ორგანიზაციების, პარტიებისა და ასოციაციების, სახელმწიფო ორგანოების, ფონდების წარმომადგენლები) პრაქტიკული მოთხოვნილებების დაკმაყოფილება. მასმედია). იგი ხორციელდება თეორიული ვარაუდების, ჰიპოთეზების დადასტურების ან უარყოფის მიზნით.

„გამოყენებით სოციოლოგიურ კვლევას აქვს განხორციელების მთელი რიგი ეტაპები, რომლებიც ერთმანეთისგან განსხვავდება კვლევითი საქმიანობის ბუნებით და შინაარსით, ფორმებით და პროცედურებით. ეს ეტაპები ურთიერთდაკავშირებულია და გაერთიანებულია ერთიანი კვლევის გეგმის ლოგიკით. ესენია:

• 1) მოსამზადებელი ეტაპი;
• 2) საველე ეტაპი;
• 3) ინფორმაციის დამუშავებისა და დამუშავებისათვის მომზადება;
• 4) ინფორმაციის ანალიზი და სოციოლოგიური კვლევის საბოლოო დოკუმენტების მომზადება „სმეხნოვა გ.პ. საფუძვლები. გამოყენებითი სოციოლოგია. მ .: ვუზოვსკის სახელმძღვანელო, 2010. - გვ.41 ..

ემპირიული სოციოლოგიური კვლევის მოსამზადებელი ეტაპი გაჯერებულია სხვადასხვა სახის სამუშაოებით, სამეცნიერო და პრაქტიკული პროცედურებით. პრეპარატის ხარისხი უზრუნველყოფს იმ ინფორმაციის ღირებულებას, რომელიც მიიღება კვლევის შედეგად. ამ ეტაპზე ხდება თემის დაზუსტება, თეორიული კონცეფციის შემუშავება, კვლევის პროგრამის დადგენა, ნიმუშის დადგენა, ინფორმაციის შეგროვების მეთოდოლოგიური დოკუმენტების შემუშავება და ტირაჟირება, კვლევის ინსტრუმენტების განსაზღვრა, კვლევითი ჯგუფების ფორმირება, სამუშაო გრაფიკის შედგენა. მიმდინარეობს ორგანიზაციული ღონისძიებები, მოგვარებულია ლოჯისტიკასთან დაკავშირებული საკითხები.კვლევა.

საველე ეტაპი (ანუ პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების ეტაპი) დაკავშირებულია ინფორმაციის შეგროვებასთან „ველში“, ე.ი. სოციოლოგის პრაქტიკული ქმედებების ზონაში - ინფორმაციის მოპოვება მისი მატარებლები-ადამიანებისგან: საკლასო ოთახებში, ქუჩაში, საკლასო ოთახებში, სახლში, სამსახურში და ა.შ. ინფორმაცია გროვდება სხვადასხვა გზით და ინსტრუმენტებით, რომლებიც თანდაყოლილია სოციოლოგიაში და განისაზღვრება კვლევის პროგრამით: სხვადასხვა ტიპის გამოკითხვის გამოყენებით (კითხვარი, ინტერვიუ, ექსპერტი და ა.შ.), დაკვირვება, დოკუმენტის ანალიზი, ექსპერიმენტი.

ინფორმაციის მომზადებისა და დამუშავების ეტაპი. საველე ეტაპზე მიღებული ინფორმაცია საჭიროებს შემოწმებას და გამარტივებას. მთელი შეგროვებული მასივი შესწავლილია ნიმუშის გამოთვლილი პარამეტრებიდან გადახრის თვალსაზრისით. შეგროვებული მასივის შემოწმების პროცედურა მოიცავს მეთოდოლოგიური დოკუმენტების განხილვას შევსების სიზუსტის, სისრულისა და ხარისხის შესახებ და მათზე უარის თქმას, რომლებიც არ აკმაყოფილებენ მოთხოვნებს. ამავე ეტაპზე ხდება ღია კითხვების კოდირება. შედგენილია კომპიუტერზე ინფორმაციის დამუშავების ლოგიკური პროგრამა, ეს მათემატიკოს-პროგრამისტის ამოცანაა. ზოგიერთ შემთხვევაში (მცირე მასივებითა და მცირე რაოდენობის ხელსაწყოებით) ინფორმაცია მუშავდება ხელით.

ინფორმაციის ანალიზი და საბოლოო დოკუმენტების მომზადება (ან დასკვნითი ეტაპი). ანალიზის მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტი - შედგენილი კვლევის პროგრამა მოსამზადებელი ეტაპი. ანალიზის მეთოდები დამოკიდებულია სოციოლოგიური კვლევის ტიპზე, მის მიზნებსა და ამოცანებზე. ანალიზის დროს კეთდება დასკვნები ჰიპოთეზების დადასტურების ან უარყოფის შესახებ, გამოვლინდა სოციალური კავშირები, ტენდენციები, წინააღმდეგობები, პარადოქსები და ახალი სოციალური პრობლემები. ამ ეტაპზე წარმოდგენილია კვლევის შედეგები. საბოლოო დოკუმენტი დამოკიდებულია კვლევის ტიპზე და განისაზღვრება დამკვეთის სურვილით. ასეთი დოკუმენტია:

• 1) საინფორმაციო ჩანაწერი;
• 2) საინფორმაციო ჩანაწერი;
• 3) ანალიტიკური ჩანაწერი;
• 4) კვლევის ანგარიში.

ანალიტიკური ჩანაწერი და ანგარიში უნდა შეიცავდეს დასკვნებს და რეკომენდაციებს იმ პრობლემის გადასაჭრელად, რომელსაც სოციალური კვლევა მიეძღვნა.

„სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა წარმოადგენს თეორიული და მეთოდოლოგიური წინაპირობების სისტემატურ პრეზენტაციას, ზოგადი კონცეფცია კვლევითი პროექტიშესრულებული სამუშაოს ძირითადი მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად, მისი განხორციელების მეთოდოლოგიური და პროცედურული საფუძვლები, წამოყენებული ჰიპოთეზები და ლოგიკურად თანმიმდევრული ოპერაციები მათ შესამოწმებლად "Smekhnova G.P. გამოყენებითი სოციოლოგიის საფუძვლები. M .: ვუზოვსკის სახელმძღვანელო, 2010. - გვ.52 ..

პროგრამის მეთოდოლოგიური განყოფილება შედგება პრობლემის ფორმულირებაში, კვლევის მიზნებისა და ამოცანების, კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრაში, ასევე სამუშაო ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებაში.

ნებისმიერი კვლევის ამოსავალი წერტილი, მათ შორის სოციოლოგიური კვლევის, არის პრობლემატური სიტუაცია, რომელიც ვითარდება რეალურ ცხოვრებაში. ეს არის პრობლემის იზოლირება და გააზრება, რომელიც წარმოიშვა - პირველი, საწყისი ნაბიჯი პროგრამის შემუშავებაში. პრობლემა არის გაურკვევლობის გამომხატველი დაკითხვითი განცხადებების ფორმა, რომელიც ექვემდებარება მეცნიერულ და პრაქტიკულ დაზუსტებას და გამოყენებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პრობლემა არის სოციალური დაკვეთა, რომელიც უნდა შეასრულოს სოციოლოგმა, რომელიც ახორციელებს გამოყენებით კვლევას. მაგალითად, ეკონომიკური ქცევის შესწავლისას სხვადასხვა ჯგუფებიმოსახლეობის პრობლემად გამოიყოფა მთავარი კითხვა: როგორ, რა გზით, რა გზებით და საშუალებებით არის შესაძლებელი ამ ქცევის აქტივობის გაზრდა, იმის გათვალისწინებით, რომ იგი ყალიბდება და ვითარდება. თანამედროვე პირობებისაბაზრო ურთიერთობების ჩამოყალიბება.

კვლევის პრობლემის იდენტიფიცირებისა და გაგებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული რამდენიმე განსხვავებული, თუმცა მჭიდროდ დაკავშირებული ასპექტი. ამ ასპექტებიდან პირველი არის ეპისტემოლოგიური (კოგნიტური), რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ არსებობს სოციალური მოთხოვნილების გაცნობიერება (როგორ გავააქტიუროთ ეკონომიკური ქცევა), მისი გადაჭრის გზებისა და საშუალებების იგნორირება. პრობლემის მეორე ასპექტი სუბიექტურია. მისი არსი მდგომარეობს იმაში, რომ საზოგადოებაში არის გარკვეული წინააღმდეგობა, რომელიც უნდა მოგვარდეს. პრობლემის მესამე ასპექტი არის მისი განსაზღვრა მისი მატარებლის მიერ, ე.ი. იმ სოციალური სუბიექტის მიხედვით, რომელიც თავის საქმიანობაში (ან არყოფნის გამო) ქმნის გადასაჭრელ პრობლემას (მეწარმეები, მუშები, სახელმწიფო, საზოგადოებრივი აზრი).

პრობლემის მეოთხე ასპექტია მისი მასშტაბის განსაზღვრა (გლობალური, ქვეყანა, ქვეყანათაშორისი, რეგიონული, ლოკალური). განსახილველ მაგალითში ეკონომიკური ქცევის გააქტიურების პრობლემა ქვეყნებს შორისაა, რადგან ის ყველა ქვეყანაში არსებობს.

კვლევის პრობლემის გარკვევის პროცესში სოციოლოგმა უნდა განახორციელოს ორი ძირითადი პროცედურა: 1) გაგება. პრობლემური სიტუაციადა 2) პრობლემის განცხადება.

პრობლემური სიტუაცია შეიძლება გახდეს არა მხოლოდ ვიწრო, არამედ უფრო ფართო. სოციალური პრობლემა. მაგალითად, თანამედროვე საზოგადოება დგას უკიდურესად სერიოზული პრობლემური სიტუაციის წინაშე - ახალგაზრდებში დანაშაულისა და დანაშაულის მზარდი მასშტაბები. ეს პრობლემური სიტუაცია წარმოშობს უამრავ პრობლემას, რომელიც მოითხოვს მათ გადაჭრას მეთოდებით სხვადასხვა მეცნიერებები- ფსიქოლოგია, სოციოლოგია, კრიმინოლოგია და ა.შ., რომელთაგან თითოეული პრობლემის საკუთარი მხარის იზოლირებისას თავად განსაზღვრავს კვლევის ობიექტს ამ პრობლემის ფარგლებში. მაგალითად, მოზარდებისა და ახალგაზრდების სოციალიზაციის სირთულეებისა და წინააღმდეგობების პრობლემა სოციალურ-ეკონომიკური კრიზისის პირობებში არის გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევის პრობლემა. მოზარდებისა და ახალგაზრდების მიერ ჩადენილ დანაშაულთა და დანაშაულთა მასშტაბისა და მრავალფეროვნების ზრდის პრობლემა კრიმინოლოგიის პრობლემაა. სოციალურ-ფსიქოლოგიური მექანიზმების პრობლემა (უფროსების გავლენა, მიბაძვა და ა.შ.) არის მოზარდობისა და ახალგაზრდობის ასაკში ჩადენილი დანაშაულებისა და დანაშაულების ფსიქოლოგიური შესწავლის პრობლემა.

გავრცელებულია მოსაზრება, რომ პრობლემური სიტუაცია არის წინააღმდეგობა, რომელიც რეალურად არსებობს სოციალურ რეალობაში (ვთქვათ, ეკონომიკური ქცევის გააქტიურების სოციალურ საჭიროებასა და სოციალური ფაქტორებიასეთი გააქტიურების თავიდან აცილება), მოგვარების გზები, რომლებიც ჯერ არ არის ცნობილი ან ნათელი. მაშასადამე, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ პრობლემურ სიტუაციაზე, როდესაც ცნობილი არ არის პრობლემის ფორმირებაში განსაზღვრული მიზნების მიღწევის მეთოდები. გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის შემუშავებისას აუცილებელია ინტუიციურად ჩამოყალიბებული და საზოგადოების ცნობიერებაში (ან დამკვეთის აზრით) ბუნდოვნად გამოხატული სოციალური წინააღმდეგობის თარგმნა ზუსტი თეორიული ინტერპრეტაციის ენაზე. და ეს ნიშნავს მოთხოვნას გამოვყოთ ცნობილი უცნობისგან, უკვე გადაწყვეტილი პრობლემებისგან, რომლებიც არ საჭიროებენ სპეციალურ ანალიზს, იმ პრობლემებისგან, რომლებსაც სჭირდებათ კარგად განსაზღვრული თეორიული და პრაქტიკული მოქმედებები, რომლებიც მიმართულია ახალი ცოდნის მისაღებად, რომელიც პრაქტიკაში გამოყენების შემთხვევაში შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემური პრობლემის გადაწყვეტა.სიტუაციები.

ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრის პირველი ნაბიჯი არის მისი ფორმულირება, რომელიც განსაზღვრავს პრობლემის გადაჭრას და მიზნების მისაღწევად გზებისა და მეთოდების არჩევას. ეს მიიღწევა შემდეგი გზით:

• - ობიექტისა და ობიექტის შერჩევა;
• - კვლევის მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა;
• - ჰიპოთეზების (დაშვებების) და შესასწავლი პრობლემის გადაჭრის ვარიანტების ფორმულირება.

პრობლემა გადაწყვეტას ექვემდებარება მხოლოდ მაშინ, როცა იგი აღიარებულია რომელიმე კონკრეტულ სოციალურ ფენომენში ან პროცესში (პროცესებში), ე.ი. კვლევის ობიექტისა და საგნის გამოკვეთით. Საგანი - ეს არის ფენომენების, პროცესების ერთობლიობა ან სოციალური რეალობის გარკვეული სფერო, რომელიც მოქმედებს როგორც პრობლემური სიტუაციის ფაქტორები. შემეცნებითი აქტივობასოციოლოგი. პროგრამის მეთოდოლოგიურ ნაწილში, გამოვლენილი პრობლემის არსიდან გამომდინარე, აუცილებელია ჩამოყალიბდეს საწყისი იდეები კვლევის ობიექტის, მისი შესწავლის აქტუალობისა და მნიშვნელობის შესახებ გამოყენების თვალსაზრისით.

კვლევის საგანია კონკრეტული მხარე ან თვისება (თვისებები), ობიექტის თავისებურებები, რომლებიც დაყენებულია ამ კონკრეტულ გამოყენებით კვლევაში უშუალო შესასწავლად. კვლევის საგნის არჩევა საშუალებას გაძლევთ გამოკვეთოთ განხორციელებული კვლევითი პროექტის ფარგლები და ამავდროულად აირჩიოთ ის ასპექტები, შესასწავლი ობიექტის თვისებები და მათ შორის არსებული კავშირები, რაც ყველაზე ნათლად გამოხატავს პრობლემის ცენტრალური საკითხი.

სტრატეგიას განსაზღვრავს პრობლემის შინაარსი, შესასწავლი ობიექტისა და საგნის თავისებურებები გამოყენებითი კვლევადა მისი მიმართულება, გამოხატული მის მიზნებსა და ამოცანებს. გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევის მიზანია დაგეგმილი შედეგი, რომლის მიღწევაც მიზნად ისახავს სოციოლოგთა კვლევით საქმიანობას. პროგრამაში კვლევის მიზნის მკაფიოდ დასახვით შესაძლებელია ამ პრობლემის მოგვარების შესაძლო მიმართულებების განსაზღვრა, სამუშაოს მოცულობის, დროისა და ფინანსური ხარჯების, ადამიანური და მატერიალურ-ტექნიკური რესურსების, მეთოდოლოგიური და პროცედურული მხარდაჭერა მოსალოდნელი შედეგის მისაღწევად. ეს საშუალებას გაძლევთ ნათლად ჩამოაყალიბოთ ურთიერთობა მომხმარებელსა და კონტრაქტორს შორის, მხარეთა უფლებები და მოვალეობები, რომლებიც აისახება პროგრამის მარეგულირებელ ნაწილში, როგორც სოციალური დოკუმენტი, რომელიც განსაზღვრავს კვლევის შედეგების პრეზენტაციის ფორმას.

კვლევის მიზნის მკაფიო გარკვევა საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ მისი მკაფიო ამოცანები. კვლევის ამოცანები ჩამოყალიბებულია როგორც კონკრეტული მიზნები, რომლებიც განსაზღვრავენ პრობლემის გადაჭრის ძირითად მიმართულებებს და ეტაპებს. თითოეული ტიპის კვლევითი დავალება (თეორიული, ემპირიული, აღწერითი) შეესაბამება სოციოლოგიური კვლევის შემეცნებითი მოქმედებების, ტექნიკისა და მეთოდების გარკვეულ კომპლექტს. ეს საშუალებას იძლევა:

• 1) კვლევითი ჯგუფის მრავალფეროვანი აქტივობების კოორდინაცია (პროგრამის შემუშავება, ინსტრუმენტების შემუშავება, გამოკითხვების ჩატარება, ინტერვიუები და ა.შ., ემპირიული მასალების მათემატიკური დამუშავება, მათი თეორიული გაგება, დასკვნების ფორმულირება და მტკიცებულებებზე დაფუძნებული რეკომენდაციები);
• 2) აკონტროლონ და ერთმანეთთან კოორდინაცია გაუწიონ მიღებულ შედეგებს სხვადასხვა ეტაპებიკვლევა;
• 3) სხვადასხვა გზით მიღებული ყველაფერი (სტატისტიკური მონაცემები, დოკუმენტების შინაარსის ანალიზი, გამოკითხვის შედეგები, ინტერვიუები და ა. .

სოციოლოგიური კვლევის საგნისა და ობიექტის განსაზღვრის საფუძველზე დგინდება მიზნები და ამოცანები, რაც თავის მხრივ განსაზღვრავს მეთოდების არჩევანს.

სოციოლოგიური კვლევის საგნისა და ობიექტის განმარტებები და კვლევის მეთოდების არჩევანი გავლენას ახდენს ჰიპოთეზის ჩამოყალიბებაზე - ემპირიული სოციოლოგიური კვლევის თეორიული მომზადების საბოლოო ნაწილი. "კვლევის ჰიპოთეზა არის მეცნიერულად დასაბუთებული ვარაუდი შესწავლილი სოციალური ფენომენის სტრუქტურის ან მის კომპონენტებს შორის ურთიერთობის ბუნების შესახებ. ჰიპოთეზები შემუშავებულია არსებული ფაქტების საფუძველზე" სმეხნოვა გ.პ. გამოყენებითი სოციოლოგიის საფუძვლები. მ .: ვუზოვსკის სახელმძღვანელო, 2010. - გვ.67.

მეცნიერებაში არსებობს გარკვეული წესები ჰიპოთეზების შეთავაზებისა და შესამოწმებლად:

• 1) ჰიპოთეზა უნდა ეთანხმებოდეს ან, სულ მცირე, თავსებადი იყოს ყველა იმ ფაქტთან, რომელსაც ის ეხება.
• 2) მრავალი საპირისპირო ჰიპოთეზადან, რომელიც წამოყენებულია ფაქტების სერიის ასახსნელად, სასურველია ის, რომელიც ერთნაირად ხსნის მათ უფრო დიდ რაოდენობას.
• 3) ფაქტების დაკავშირებული სერიის ასახსნელად აუცილებელია რაც შეიძლება ნაკლები ჰიპოთეზის წამოყენება და მათი კავშირი მაქსიმალურად მჭიდრო უნდა იყოს.
• 4) ჰიპოთეზების წამოყენებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ მისი დასკვნების ალბათური ბუნება.
• 5) შეუძლებელია იხელმძღვანელო წინააღმდეგობრივისხვა ჰიპოთეზები.

ჰიპოთეზები არის კვლევის ამოსავალი წერტილი, ემპირიული სოციოლოგიური კვლევის შემდგომი ეტაპები პირდაპირ არის დამოკიდებული წამოყენებულ ჰიპოთეზებზე. ჰიპოთეზისა და კვლევის პროცედურების შესამუშავებლად ხშირად ტარდება წინასწარი, საპილოტე კვლევა.

ინტერპრეტირებული ცნებების თეორიული დონიდან გამომდინარე, ჰიპოთეზები იყოფა მთავარ და დასკვნად (მიზეზ-შედეგობრივი ჰიპოთეზები).

დასკვნის სახით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ სოციოლოგიური კვლევის შედეგების მეცნიერული ხასიათის მთავარი კრიტერიუმია მათი ობიექტურობა, რაც დიდწილად განისაზღვრება სოციოლოგიურ კვლევაში გამოყენებული მეთოდებით.

გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევა (PSI) - პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის პირდაპირი შეგროვება, დამუშავება და ანალიზი. მისი მთავარი მიზანია მოიპოვოს ფაქტები, რომლებიც ქმნიან სოციოლოგიის ემპირიულ საფუძველს ან გააჩნიათ დამოუკიდებელი გამოყენებითი ღირებულება. გამოყენებითი სოციოლოგიური კვლევა ყოველთვის გარკვეული წესებით ტარდება. ეტაპები PSI-ის ჩატარება.

1. წინასწარი: დაგეგმილი კვლევის დოკუმენტების PSI პროგრამის და განრიგის შედგენა.

2. სფერო: კვლევითი ჯგუფის მომზადება, საკვლევი ველის მომზადება, აერობატიკა, საველე კვლევა.

3. მიღებული ინფორმაციის შეკვეთა, დამუშავება და ანალიზი.

4. საბოლოო დოკუმენტების მომზადება, რომლებშიც ასახულია PSI-ის შედეგები და მათი მოპოვების მეთოდები.

სოციოლოგიური კვლევის სახეები. PSI-ის მიზნებიდან გამომდინარე, ისინი იყოფა დაზვერვის, აღწერითი და ანალიტიკური.

დაზვერვის კვლევა (პილოტი)გამოიყენება როგორც ფართომასშტაბიანი კვლევის წინასწარი ეტაპი. იგი მოიცავს მცირე საკვლევ პოპულაციებს და ეფუძნება გამარტივებულ პროგრამასა და მეთოდოლოგიას. ერთგვარი საპილოტე კვლევა არის ექსპრეს გამოკითხვა (ე.წ. ზონდირება საზოგადოებრივი აზრი).

აღწერილობითი კვლევაიგი გამოიყენება სხვადასხვა მახასიათებლების მქონე ადამიანების დიდი საზოგადოების შესწავლის შემთხვევაში. ასეთი კვლევა შემუშავებული პროგრამის მიხედვით და მეთოდოლოგიურად აპრობირებული ინსტრუმენტების საფუძველზე ტარდება.

ანალიტიკური კვლევა- ღრმა ხედი სოციოლოგიური ანალიზი, რომელიც მიზნად ისახავს არა მხოლოდ შესწავლილი ფენომენის აღწერას, არამედ მის საფუძველში მყოფი მიზეზების იდენტიფიცირებას.

კვლევების სიხშირიდან გამომდინარე, ისინი იყოფა წერტილოვან და განმეორებით ტიპებად:

§ ადგილზე სწავლა (ერთჯერადი)იძლევა ინფორმაციას ანალიზის ობიექტის მდგომარეობის შესახებ, დაახლოებით რაოდენობრივი მახასიათებლებიფენომენი ან პროცესი მისი შესწავლის დროს;

§ ხელახალი შესწავლა,განხორციელებული თანმიმდევრობით გარკვეული ინტერვალებით, ერთი პროგრამისა და ხელსაწყოების საფუძველზე, იძლევა წარმოდგენას შესასწავლი ობიექტის დინამიკის შესახებ;

§ პანელის შესწავლა- განსაკუთრებული სახის გამეორება. პანელის კვლევა გულისხმობს ადამიანთა ერთი და იგივე ჯგუფის განმეორებით შესწავლას გარკვეული ინტერვალებით. საზოგადოებაში მიმდინარე მოვლენებისა და პროცესების შესახებ მონაცემთა უწყვეტი და სწრაფი მიღება ე.წ. სოციალური მონიტორინგი.

სოციალური პროცესების შესწავლა გამოყენებითი სოციოლოგიის მეთოდებით იწყება კვლევითი პროგრამის შემუშავებით. სოციოლოგის ყველა შემდგომი მუშაობის ეფექტურობა დამოკიდებულია პროგრამის ხარისხზე, მის სამეცნიერო დონეზე.

PSI პროგრამა- ეს არის თეორიული დოკუმენტი, რომელიც ასახავს კონკრეტული სოციალური ობიექტის შესწავლის მეთოდოლოგიურ, მეთოდოლოგიურ და ორგანიზაციულ პრინციპებს, ტექნიკას, საშუალებებს. მოთხოვნები PSI ობიექტისთვის შემდეგია:

1. ფენომენის მკაფიო აღნიშვნა შემდეგი პარამეტრების მიხედვით - პროფესიული (ინდუსტრიის) კუთვნილება, სივრცითი შეზღუდვა, ფუნქციური ორიენტაცია;

2. გარკვეული დროის შეზღუდვა;

3. მისი რაოდენობრივი გაზომვების შესაძლებლობა;

PSI სუბიექტი -ეს არის კვლევის ობიექტის ის ასპექტები (თვისებები, მიმართებები), რომლებიც ყველაზე სრულყოფილი სახით გამოხატავს შესასწავლ პრობლემას და ექვემდებარება შესწავლას.

ერთი და იგივე სასწავლო ობიექტის ფარგლებში შეიძლება იყოს რამდენიმე სასწავლო საგანი.

მაგალითად, კონკრეტული სასკოლო ჯგუფის (კვლევის ობიექტის) ფარგლებში კვლევის საგანი შეიძლება იყოს: მოსწავლეთა დისციპლინა, სოციალურ-ფსიქოლოგიური მიკროკლიმატი კლასში, სკოლის მოსწავლეების სოციალურ-პოლიტიკური აქტივობა, მათი სამოქალაქო პოზიციები. და რიგი სხვა მახასიათებლები. სხვაგვარად ხდება: კვლევის ობიექტი უფრო ვიწროა ჩამოყალიბებული - მოცემულ ადგილას მცხოვრები მოზარდების დასვენება. მაშინ კვლევის საგანი იქნება: მოზარდების ტენდენცია ცუდი ჩვევები(მოწევა, სიმთვრალე, ნარკომანია), სკოლის მოსწავლეების სექსუალური გარყვნილება და სხვა ფენომენები, რომლებიც დაკავშირებულია ამ სოციალური ჯგუფის წარმომადგენლების ქცევასთან დასვენების დროს. არის შემთხვევები, როცა კვლევის ობიექტი და საგანი ერთმანეთს ემთხვევა. მაგალითად, კვლევის ობიექტია შეჯიბრში მონაწილე სპორტული გუნდები, კვლევის საგანია მათი საქმიანობის ყველა არსებითი ასპექტი, რომელიც დაკავშირებულია სპორტთან.

ობიექტის და, გარკვეულწილად, კვლევის საგნის საზღვრების დახვეწა ხდება საკვლევი ნიმუშის გამოთვლის (დასაბუთების) პარალელურად. მისი დახმარებით წინასწარ დგინდება სოციოლოგიური ჯგუფის მუშაობის მოცულობა (მოცულობა), რათა მინიმუმამდე დაიყვანოს კვლევის ჩატარების ხარჯები.

მოსახლეობა- ეს არის სასწავლო ობიექტის ყველა ელემენტის ნაკრები (კომპლექტი), რომელიც შემოიფარგლება ბუნებრივი ტერიტორიულ-დროითი ჩარჩოებით და კვლევის პროგრამით, და ნიმუშის ნაკრები -ეს არის ელემენტების ნაწილი, რომელიც ამოღებულია მთლიანობიდან გარკვეული გზით და განკუთვნილია პირდაპირი შესწავლისთვის (დაკვირვებისთვის). კვლევის ნიმუში, როგორც საკვლევი ობიექტის ნაწილი, უნდა იყოს მთლიანად ობიექტის მსგავსი ძირითადი სოციალურ-დემოგრაფიული ან სხვა მნიშვნელოვანი მახასიათებლებით. ნიმუში (ან ნიმუშის პოპულაცია) არის კვლევის ობიექტის (ზოგადი პოპულაციის) შემცირებული ასლი (მოდელი). სოციოლოგები თვლიან, რომ არ არის საჭირო, მაგალითად, კონკრეტული ქალაქის მოსახლეობის შესწავლის პრობლემებისადმი დამოკიდებულების შესწავლისას, ამ დასახლების ყველა მაცხოვრებლის გასაუბრება. საკმარისია ნაწილის გასაუბრება, მაგრამ ეს ნაწილი უნდა იყოს მთლიანის მსგავსი (სქესის, ასაკის, განათლების, სოციალური სტატუსის და შესასწავლი პრობლემისთვის მნიშვნელოვანი სხვა პარამეტრების მიხედვით). აღწერის მონაცემები, სტატიკური ანგარიშები, გამოკითხული ორგანიზაციის თანამშრომელთა სიები, საყოფაცხოვრებო წიგნები, საარჩევნო სიები, პერსონალის დეპარტამენტის ფაილები და სხვა დოკუმენტები, რომლებზეც სოციოლოგს შეუძლია წვდომა, გამოიყენება როგორც შერჩევის ჩარჩო.

ტიპებინიმუშები გამოყენებით სოციოლოგიურ კვლევაში:

1. ემპირიული- გამოიყენება მცირე მასშტაბის კვლევების პრაქტიკაში.

იგი იყოფა ტიპებად: ა) სპონტანური სინჯის აღება („პირველი მოსულის“ შერჩევა); ბ) კვოტის ნიმუში (შეიქმნება „მოდელი“, რომელიც პროპორციულად ამრავლებს ზოგად მოსახლეობას ძირითადი, ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით).

2. სავარაუდო(შემთხვევითი შერჩევა) - გამოიყენება ალბათობის თეორიის მეთოდები.

სავარაუდო შერჩევის ძირითადი ტიპები:

ა) მარტივი ალბათური შერჩევის (მარტივი შემთხვევითი შერჩევა) - როდესაც, მაგალითად, რესპონდენტთა ნომრების მქონე ბარათები შეირჩევა „ლოტი“ პრინციპით;

ბ) სისტემატური ალბათური შერჩევის (მაგალითად, ყოველი მეხუთე ან მეასედი);

გ) სერიული (ბუდე) - ბუდეების შერჩევისას (სახელოსნოები, ბრიგადები, სტუდენტური ჯგუფები, საერთო მოსახლეობის სხვა დანაყოფები), ზოგჯერ პოლარული შესწავლილი თვისებების მიხედვით (მოწინავე - ჩამორჩენილი, მწეველები - არამწეველები და ა.შ.) .

ნიმუშების რეგიონალიზაცია ხდება, თუ შერჩევას წინ უძღვის ზოგადი მოსახლეობის დაყოფა ნაწილებად (მაგალითად, სკოლები ან საავადმყოფოები ამ ტერიტორიაზე შეიძლება დაიყოს ქალაქად და სოფლად, „აყვავებულად“ და „არახელსაყრელად“). ზოგჯერ გამოირჩევა მრავალსაფეხურიანი ნიმუშები (პირველ ეტაპზე - შერჩევა, მაგალითად, რაიონების მიხედვით, მეორეში - საწარმოების მიხედვით, მესამეზე - სახელოსნოების, სექციების მიხედვით). მრავალსაფეხურიანი შერჩევის განსაკუთრებული სახეობაა მრავალფაზიანი შერჩევა, როდესაც არჩეული ნიმუშისგან გამოყოფილია უფრო მცირე ზომის ქვენიმუში.

ნებისმიერი ნიმუშის მთავარი მოთხოვნაა მისი წარმომადგენლობა,ანუ, ნიმუშის უნარი ასახოს ზოგადი პოპულაციის მახასიათებლები. ნებისმიერი ნიმუში მეტ-ნაკლებად გადახრილია საერთო პოპულაციისგან. ამ გადახრის ხარისხს ე.წ შერჩევის შეცდომა.

არსებობს ორი სახის შეცდომები:

1. შემთხვევითი შეცდომები - დაკავშირებულია სტატისტიკურ შეცდომებთან (შესწავლილი მახასიათებლების დინამიკის მიხედვით) და ინფორმაციის შეგროვების პროცედურის გაუთვალისწინებელ დარღვევასთან (მახასიათებლების რეგისტრაციისას დაშვებული პროცედურული შეცდომები);

2. სისტემატური შეცდომები, - წარმოიქმნება ზოგადი პოპულაციის შერჩევის არასრული ობიექტურობიდან (არარსებობა

3. ინფორმაცია ზოგადი პოპულაციის შესახებ, კვლევისთვის ზოგადი პოპულაციის ყველაზე „მოხერხებული“ ელემენტების შერჩევა), აგრეთვე შერჩევის შეუსაბამობის გამო კვლევის მიზნებთან და ამოცანებთან.

არსებობს შედეგების შემდეგი უხეში შეფასება ნიმუშის კვლევა. გაზრდილი კვლევის სანდოობა იძლევა შერჩევის შეცდომის 3%-მდე, ჩვეულებრივი - 3-10%-მდე ( ნდობის ინტერვალიგანაწილება 0,03-0,1 დონეზე), მიახლოებითი - 10-დან 20%-მდე, მიახლოებითი - 20-დან 40%-მდე და სავარაუდოთ - 40%-ზე მეტი.

ნიმუშის წარმომადგენლობა ფასდება წინასწარი გაანგარიშებისა და შესაძლო შეცდომების ანალიზის საფუძველზე. არსებობს მათემატიკური ფორმულებიშერჩევის ზღვრული ცდომილების გაანგარიშება. ეს ფორმულები, რომლებიც დაფუძნებულია დიდი რიცხვების კანონზე, გამოიყენება, როგორც წესი, მხოლოდ ფართო კვლევებისთვის, რომლებიც მოიცავს ქვეყნის ან რეგიონის მოსახლეობას.

მცირე ჯგუფებში სოციოლოგიური კვლევის ჩატარებისას ნიმუში დგინდება ძირითადად ემპირიული მეთოდებით ინფორმაციის შეგროვების პროცესში (გამოკითხვები ტარდება სტაბილური შედეგების მიღებამდე). მაგალითად, სკოლის მოსწავლეების პრობლემების შესწავლისას, დაკვირვების ერთეულების შედარებითი ჰომოგენურობის გათვალისწინებით, ნიმუშის გამოთვლა შეიძლება განხორციელდეს ინფორმაციის შეგროვების პერიოდში, ერთდროულად სასწავლო ობიექტების კოორდინაციასთან ერთად. ასე რომ, თუ გამოვკითხავთ ერთი და იმავე სკოლის ყველა საშუალო სკოლის მოსწავლეს და შევადარებთ შედეგებს თითოეული კლასისთვის ცალ-ცალკე, დავინახავთ, რომ პასუხების განაწილება ოდნავ განსხვავდება. ეს ნიშნავს, რომ ჩვენ შეგვიძლია შემოვიფარგლოთ ერთი ან ორი ან სამი კლასის გასაუბრებით (თუ კვლევის მიზანი და ამოცანები იძლევა საშუალებას).

ნიმუშის წარმომადგენლობა შეიძლება განისაზღვროს სხვა გზით. პირველი ინტერვიუ რესპონდენტთა მოსალოდნელ რაოდენობაზე (მაგალითად, 50% სულ). შემდეგ კითხვარების შეგროვებული მასივი სტატისტიკურად შემთხვევითი პრინციპით ორ ნაწილად დაიყო. თითოეული ნაწილის ცალ-ცალკე დამუშავების შემდეგ და დადგინდა, რომ პასუხებში შეუსაბამობა უმნიშვნელოა, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ შემდგომ კვლევებში შესაძლებელია ნიმუშის ზომის განახევრება.

სხვა მეთოდებიც გამოიყენება. მაგალითად, ერთ კვლევაში გამოყენებული სხვადასხვა კითხვარები მოიცავს ერთი და იგივე (საკონტროლო) კითხვების 2-3 ბლოკს.

შემდეგ, ვთქვათ, პირველი კითხვარით დაწყებული, შერჩევის ზომა თანდათან მცირდება ყოველი ახალი გამოკითხვის შემდეგ, ყურადღება მიაქციეთ საკონტროლო კითხვებზე პასუხების დამახინჯების ხარისხს. ისინი უნდა იყოს პატარა, მისაღები ფარგლებში.

ეს და სხვა მსგავსი ტექნიკა არასრულყოფილია, მაგრამ ისინი ეხმარება მომავალ სოციოლოგს მიიღონ გარკვეული გამოცდილება შეგროვებული ინფორმაციის წარმომადგენლობითობის შემოწმებაში.

კვლევის მიზანი და ამოცანები

კვლევის მიზანია სამეცნიერო კვლევის საბოლოო შედეგი.

მიზანისოციოლოგიური კვლევა შეიძლება იყოს ახალი ცოდნის შეძენა კვლევის ობიექტის, მისი სტრუქტურის, სხვა ობიექტებთან ურთიერთქმედების შესახებ. კვლევის მიზანი ხშირად არის შესწავლილი ფენომენების ან პროცესების განვითარების ძირითადი მიმართულებების პროგნოზები.

ხშირად სოციოლოგიური კვლევის ანგარიშებში შეიძლება მოიძებნოს კვლევის მიზნის არასწორი განმარტებები, მაგალითად: „სამუშაო გუნდში დისციპლინის მდგომარეობის კვლევა“ ან „პერსონალის გადანაცვლების მიზეზების შესწავლა“. ეს მაგალითები უფრო მეტად ასახავს კვლევის მიზნებს და არა მის მიზანს. გამოყენებითი კვლევის მიზანი იქნება არა თავად კვლევის პროცესი, არამედ ის, რაც მას მოჰყვება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მიზნის განცხადებამ უნდა უპასუხოს კითხვას: „რატომ ტარდება კვლევა, რა სარგებელის მიღებაა მოსალოდნელი მისი დასრულების შემდეგ?“ მიზანი ზუსტდება კვლევის მიზნებით.

მაგალითად, სწავლისას ღირებულებითი ორიენტაციებისტუდენტები, კვლევის მიზანი შეიძლება იყოს: უნივერსიტეტში ხელსაყრელი სოციალურ-საგანმანათლებლო სივრცის შექმნის პირობებისა და ფაქტორების დადგენა, სტუდენტების სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებაში აქტიური წვლილი, მიმდინარე მოვლენებისადმი მათი დამოკიდებულების განსაზღვრა, მათი ადგილის გაგება. საზოგადოება; შეიმუშავებს წინადადებებს სასწავლო სამუშაოს წარმართვაზე პასუხისმგებელი პერსონალის მუშაობის შესაფასებლად.

Დავალებებიკვლევა- ეს არის ის ქმედებები, რომლებიც დაგეგმილია მიზნის მისაღწევად; ეს არის ერთგვარი ნაბიჯები, რომლებიც უნდა გაიაროთ საბოლოო შედეგის მისაღწევად. „შესწავლა...“, „შედგენა...“, „გაანალიზება...“ - ამ სიტყვებით ხშირად იწყება კვლევის მიზნების ფორმულირება.

თუ კვლევის მიზანი გამოიხატება ერთი ან რამდენიმე წინადადებით, მაშინ ამოცანები ხშირად ასახულია ათეულ გვერდზე, შეიძლება იყოს ბევრი მათგანი ერთი კვლევის ფარგლებში.

კვლევის მიზნებია სხვადასხვა სახის: ძირითადი (ძირითადი, ყველაზე მნიშვნელოვანი) და არაძირითადი (კერძო, წარმოებული, დამატებითი). პირველი მოიცავს მათ, რომლებიც უშუალოდ არის მიმართული კვლევის მიზნის მისაღწევად. ამ უკანასკნელის მიზანია დაკონკრეტება, ძირითადი ამოცანების გარკვევა. გვერდითი, მეორადი დასკვნების მიღება.

მაგალითად, სტუდენტების ღირებულებითი ორიენტაციების შესწავლისას, კვლევის მიზნები შეიძლება იყოს:

შეიტყვეთ თანამედროვე ახალგაზრდობის ძირითადი ღირებულებითი ორიენტაციების იერარქია,

გაარკვიეთ, რომელი სოციალური ინსტიტუტებია, თავად ახალგაზრდების აზრით, ფუნდამენტური სამოქალაქო პოზიციის ჩამოყალიბებაში უნივერსიტეტში შესვლამდე. გაარკვიეთ რომელი სოციალური ინსტიტუტები სტრუქტურული ერთეულებიდა უნივერსიტეტის საზოგადოებრივი ორგანიზაციები ფუნდამენტურია უნივერსიტეტში სწავლის დროს სამოქალაქო პოზიციის ფორმირებისთვის, ასევე იმის დასადგენად, არის თუ არა კავშირი ჩამოყალიბებულის არსებობას შორის. საკუთარი პოზიციადა ნდობის დონე უნივერსიტეტის სხვადასხვა სოციალური ინსტიტუტებისა და სტრუქტურების მიმართ (რექტორატი, დეკანები, ფაკულტეტი, საზოგადოებრივი გაერთიანებები(ბელორუსიის რესპუბლიკური ახალგაზრდული კავშირი, პროფკავშირები და სხვ.), კურატორები, ფსიქოლოგიური სამსახურის მუშები, იდეოლოგიური და საგანმანათლებლო სამსახურის მუშები და სხვ.).

კვლევის მიზნები მათი განვითარების პროცესში უნდა იყოს თანმიმდევრული (კოორდინირებული) ჰიპოთეზებთან.

კვლევის ჰიპოთეზები

ჰიპოთეზებიკვლევა- ეს არის გონივრული ვარაუდი სოციალური ობიექტების სტრუქტურის, მათი შინაგანი დინამიკის მექანიზმის, გარე ფაქტორებთან ან სხვა ობიექტებთან ურთიერთქმედების, ასევე განვითარების ტენდენციებისა და ძირითადი მიმართულებების (პერსპექტივების) შესახებ. სინამდვილეში, კვლევა არის წამოყენებული ჰიპოთეზის ტესტი. ჰიპოთეზები შეიძლება კლასიფიცირდეს:

§ ვარაუდების განზოგადების ხარისხის მიხედვით - ჰიპოთეზა-საფუძვლები და ჰიპოთეზა-შედეგები;

§ განვითარებისა და მართებულობის ხარისხის მიხედვით - პირველადი და მეორადი;

§ კვლევის მიზნების თვალსაზრისით – ძირითადი და არასაბაზისო.
მოთხოვნები ჩამოყალიბებული ჰიპოთეზებისთვის:

§ ჰიპოთეზები უნდა შეესაბამებოდეს კვლევის მიზნებსა და ამოცანებს;

§ დაეყრდნონ ცნობილ სოციოლოგიურ თეორიებს, რომელთა ჭეშმარიტებაც დადასტურებულია;

§ არ ეწინააღმდეგება დადასტურებულ, მეცნიერულად დადასტურებულ ემპირიულ ფაქტებს;

§ ეფუძნება წარმომადგენლობით ინფორმაციას;

§ შემოწმდეს ისეთი მეთოდებითა და საშუალებებით, რომლებიც არ სცდება სოციოლოგიური ლაბორატორიის შესაძლებლობებს.

მაგალითად, სტუდენტების ღირებულებითი ორიენტაციების შესწავლისას კვლევის ჰიპოთეზა შეიძლება იყოს: წინასწარი ანალიზიადრე ჩატარებული ადგილობრივი სოციოლოგიური კვლევები საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ ვარაუდი: მიზეზი პიროვნების ჩამოყალიბების სუსტი მოტივაციაა. თანამედროვე სტუდენტიფუნდამენტურ ღირებულებებთან მდგომარეობს მასწავლებელთა არასაკმარისი იდეოლოგიური და საგანმანათლებლო მუშაობა და სტრუქტურული დანაყოფები.

"სოციოლოგიური კვლევა: კონცეფცია და ტიპები"

ᲛᲔ. სოციოლოგიური კვლევა და მისი სახეები

ცხოვრება უამრავ კითხვას სვამს, რომლებზეც პასუხის გაცემა მხოლოდ დახმარებით შეიძლება სამეცნიერო გამოკვლევაკერძოდ სოციოლოგიური. სოციოლოგიური კვლევადახმარება უკუკავშირის მექანიზმის გამართული მუშაობის უზრუნველსაყოფად, სტატისტიკური ინფორმაციის დამატება და კონკრეტიზაცია კონკრეტული მონაცემებით ადამიანების ინტერესებისა და მოთხოვნების, მოსაზრებებისა და განწყობების, მათი იდეალების, ცხოვრებისეული გეგმების, სამუშაოს, ცხოვრებისა და დასვენების ორგანიზებით კმაყოფილების ხარისხზე. მორალური და ფსიქოლოგიური კლიმატის მდგომარეობა.

სოციოლოგიური კვლევის მიზნები

ყოველი სერიოზული ბიზნესი მოითხოვს ფრთხილად სოციოლოგიურ მომზადებას. და სოციოლოგიური კვლევა არ არის გამონაკლისი. შეგვიძლია ვივარაუდოთ, რომ სანდოობა და, შესაბამისად, კვლევის შედეგად მიღებული ინფორმაციის ღირებულება პირდაპირპროპორციულია მისი ყოვლისმომცველი მომზადებაზე დახარჯული ძალისხმევისა. სწორედ ამიტომ, სოციალური ფენომენებისა და პროცესების სოციოლოგიური ანალიზის მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული ტექნიკის დაუფლებას წინ უძღვის მეცნიერული წესების ღრმა დაუფლება, რომელსაც შეუძლია უზრუნველყოს მაღალი სამეცნიერო დონეანალიზი.

სოციოლოგიური კვლევის მომზადება არის პროცესი, რომელიც გაჯერებულია სხვადასხვა სახის სამუშაოებით, სამეცნიერო პროცედურებითა და ოპერაციებით. ჩვენ უნდა მივაწოდოთ საიმედო თეორიული საფუძველიგამოიკვლიე, დაფიქრდი საერთო ლოგიკა, ინფორმაციის შეგროვების ინსტრუმენტების შემუშავება, კვლევითი ჯგუფის შექმნა.

ნებისმიერი სოციოლოგიური კვლევის მიზანია ისეთი პრობლემების ანალიზი, რომელსაც აქვს საკვანძო მნიშვნელობასაზოგადოების სიცოცხლისთვის. სოციოლოგების ყურადღების საგანი უნდა გამოირჩეოდეს მკვეთრად გამოხატული აქტუალობით, ე.ი. იყოს ცხოვრების მოთხოვნადი; სოციოლოგს მოუწოდებენ, დაეხმაროს უმთავრესი პრობლემების გადაჭრას და გარდა ამისა, შექმნას სამეცნიერო რეზერვი, საფუძველი არა მხოლოდ დღევანდელი, არამედ თანამედროვე მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად. ხვალ. სოციოლოგიურ კვლევაზე გადასვლის ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი არის ვრცელი, შინაარსიანი და უახლესი ინფორმაცია, რომელიც ასახავს ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტებს და ინდივიდების, ჯგუფების, კოლექტივების, საზოგადოების სოციალური ფენების ურთიერთქმედებას, რომლებიც ყველაზე ხშირად იმალება, წარმოადგენს „ზღვის სიჩუმეს“. ნებისმიერი ურთიერთქმედება, რომელიც დაფარულია „გარე თვალიდან“ („ზღვის დუმილი“) შეიძლება, გარკვეულ პირობებში, ძალადობრივად, გააფთრებული იყოს, გადაკვეთოს პრაქტიკოსთა ყველა გამოთვლა. სოციალური მენეჯმენტი.

თუმცა, სოციოლოგიური კვლევა არ არის თვითმიზანი. რაც არ უნდა მნიშვნელოვანი იყოს მისი როლი და ფართო შესაძლებლობები, ის მოქმედებს როგორც მოპოვების მხოლოდ ერთ-ერთი საშუალება სოციალური ინფორმაცია. სოციოლოგიური კვლევის სტატუსის „ერთ-ერთი...“-ად აღიარება არ გვაძლევს იმის საშუალებას, რომ მისი როლი აბსოლუტიზირდეს და მივიჩნიოთ, როგორც ეს ზოგჯერ ხდება, როგორც პანაცეა ყველა ავადმყოფობისთვის.

სოციოლოგიური კვლევა, სერიოზული სოციოლოგების უმრავლესობის აზრით, არის ლოგიკურად თანმიმდევრული მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციულ-ტექნიკური პროცედურების სისტემა, რომელიც ექვემდებარება ერთ მიზანს: ზუსტი ობიექტური მონაცემების მოპოვება შესწავლილი სოციალური ფენომენების შესახებ.) პრიმატი ნებისმიერ სოციოლოგიურში. კვლევას ენიჭება მეთოდოლოგია.

სამეცნიერო ლიტერატურაში „მეთოდის“ ცნებას საკმაოდ ბევრი განმარტება აქვს. ერთ-ერთი ყველაზე ავტორიტეტული სამეცნიერო პუბლიკაცია, ენციკლოპედიური სოციოლოგიური ლექსიკონი, განსაზღვრავს სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგიაროგორც სოციოლოგიური ცოდნის განუყოფელი ნაწილი და განსაკუთრებული სფერო, რომელსაც აქვს თეორიული და ემპირიული სოციოლოგიური ცოდნის ორგანიზების, განვითარებისა და შეფასების პრინციპებისა და მეთოდების ერთობლიობა, სოციოლოგიური კვლევის ჩატარების ნორმებისა და რეგულაციების სისტემა. არსებობს ტერმინი „მეთოდიკის“ სხვა განმარტებები. ერთ-ერთი უმარტივესი არის ამ ბერძნული სიტყვის გაშიფვრა: მეთოდი - გზა, ტექნიკა; ლოგოსი არის კანონი, მთავარი პირობა, პრინციპი. ამ შემთხვევაში ასეა ახალი ცოდნის მიღების გზა.თუ გავითვალისწინებთ ამ მიდგომას, მაშინ მთავარი ამოცანამეთოდოლოგი - აჩვენოს, თუ როგორ არის აგებული ცნებები და როგორია მათი კავშირი შესწავლილ სოციალურ პროცესებთან, ადამიანურ ურთიერთქმედებებთან. ეს ნიშნავს, რომ კვლევითი პროგრამების შექმნისას სოციოლოგ-მეთოდოლოგმა უნდა იცოდეს რა უნდა აირჩიოს, დააკვირდეს, როგორ გააანალიზოს შეგროვებული ემპირიული მასალა, გარდაქმნას იგი თეორიული დებულებების შესაბამისად. ეს კეთდება იმისთვის, რომ გაიზარდოს მიღებული ემპირიული მონაცემების სანდოობის დონე, იმის მონიტორინგი, თუ როგორ ჯდება ისინი თეორიაში, მაგრამ თუ რეალობა ეწინააღმდეგება თეორიულ კონსტრუქციებს, მაშინ შეასწორეთ თეორია.

სამეცნიერო ლიტერატურაში კამათი მაინც არ ცხრება, რა ითვლება თეორიად და რა მეთოდოლოგია. ძნელია ამ ცნებებს შორის სადემარკაციო ხაზის გავლება: ისინი ასე მჭიდროდ ურთიერთობენ. აუცილებელია გავიხსენოთ მათი ძირითადი მახასიათებლები: თეორია იძლევა ახსნას ამა თუ იმ ფენომენსა და პროცესზე, მიუთითებს რა არის შესასწავლი, რა კონკრეტული პრობლემური სიტუაციაა შესასწავლი და მეთოდოლოგია გვიჩვენებს, თუ როგორ უნდა გამოიკვლიოს, ე.ი. ახსნის სიტუაციას და როგორ უნდა შეისწავლოს იგი.

სოციოლოგიური კვლევა- ეს არის შემეცნების პროცესი, რომელშიც ვლინდება სოციოლოგიური ცოდნის ორი დონე: თეორიულ-მეთოდური და ემპირიული. იგი აერთიანებს I დედუქციურ და ინდუქციურ ანალიზის მეთოდებს. თანსოციოლოგიური კვლევა იწყება მისი მომზადებით: მიზნებზე ფიქრი, პროგრამა, გეგმა, საშუალებების განსაზღვრა, ვადები, ინფორმაციის დამუშავების მეთოდები და ა.შ. ეს მისი პირველი ეტაპია.

მეორე ეტაპი არის პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვება. ესენი გროვდება განსხვავებული ფორმაარაგანზოგადებული ინფორმაცია - მკვლევარის შენიშვნები, ამონაწერები დოკუმენტებიდან, რესპონდენტთა ინდივიდუალური პასუხები და ა.შ.

მესამე ეტაპი არის სოციოლოგიური კვლევის (კითხვითი გამოკითხვა, ინტერვიუ, კონტენტანალიზი და სხვ.) შეგროვებული ინფორმაციის მომზადება კომპიუტერზე დასამუშავებლად, დამუშავების პროგრამის შედგენაზე, კომპიუტერზე დასამუშავებლად.

და ბოლოს, ბოლო, მეოთხე ეტაპი არის დამუშავებული ინფორმაციის ანალიზი, კვლევის შედეგების საფუძველზე სამეცნიერო ანგარიშის მომზადება, დასკვნებისა და რეკომენდაციების ფორმულირება მომხმარებლისთვის, მენეჯმენტის საგნისთვის.

სოციოლოგიური კვლევის სახეები

სოციოლოგიური კვლევის სახეს წინასწარ განსაზღვრავს დასახული მიზნებისა და ამოცანების ხასიათი, სოციალური პროცესის ანალიზის სიღრმე და ა.შ. არსებობს სოციოლოგიური კვლევის სამი ძირითადი ტიპი: დაზვერვის (ზონდი, პილოტი), აღწერილობითი და ანალიტიკური.

1. დაზვერვა(ან პილოტაცია, ზონდი) კვლევა- სოციოლოგიური ანალიზის უმარტივესი ტიპი, რომელიც შეზღუდული პრობლემების გადაჭრის საშუალებას იძლევა. ფაქტობრივად, არსებობს ინსტრუმენტების (მეთოდური დოკუმენტების) „გაშვება“: კითხვარები, ინტერვიუს ფორმები, კითხვარები, სადამკვირვებლო ბარათები, დოკუმენტების შემსწავლელი ბარათები და ა.შ. ასეთი კვლევის პროგრამა გამარტივებულია, ისევე როგორც ინსტრუმენტების ნაკრები. კვლევის პოპულაციები მცირეა: 20-დან 100 კაცამდე.

დაზვერვის კვლევა, როგორც წესი, წინ უსწრებს პრობლემის ღრმა შესწავლას. მის მსვლელობაში ზუსტდება მიზნები, ჰიპოთეზები, ამოცანები, კითხვები, მათი ფორმულირება. განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია ასეთი კვლევის ჩატარება იმ შემთხვევებში, როდესაც პრობლემა არ არის საკმარისად შესწავლილი ან ზოგადად პირველად არის დასმული. დაზვერვის კვლევა საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ოპერატიული სოციოლოგიური ინფორმაცია.

2. აღწერილობითი კვლევა- მეტი რთული ხედისოციოლოგიური ანალიზი. მისი დახმარებით მიიღება ემპირიული ინფორმაცია, რომელიც შედარებით ჰოლისტურ ხედვას იძლევა შესწავლილი სოციალური ფენომენის შესახებ. ის ჩვეულებრივ ტარდება, როდესაც ანალიზის ობიექტია შედარებით დიდი პოპულაცია მრავალფეროვანი მახასიათებლებით, მაგალითად, მსხვილი საწარმოს სამუშაო ძალა, სადაც ადამიანები მუშაობენ. სხვადასხვა პროფესიისსქესი, ასაკი, სამუშაო გამოცდილება და ა.შ. შედარებით ჰომოგენური ჯგუფების შესწავლის ობიექტის სტრუქტურაში განაწილება (მაგალითად, განათლების დონის, ასაკის, პროფესიის მიხედვით) შესაძლებელს ხდის შეაფასოს, შეადაროს ინტერესის მახასიათებლები, დადგინდეს მათ შორის კავშირების არსებობა ან არარსებობა. AT აღწერილობითი შესწავლაშეიძლება გამოყენებულ იქნას ემპირიული მონაცემების შეგროვების ერთი ან მეტი მეთოდი. მეთოდების ერთობლიობა ზრდის ინფორმაციის სანდოობას და სისრულეს, საშუალებას გაძლევთ გამოიტანოთ უფრო ღრმა დასკვნები და სწორი რეკომენდაციები.

3. სოციოლოგიური ანალიზის ყველაზე სერიოზული სახეობაა ანალიტიკური კვლევა.ის არა მხოლოდ აღწერს შესწავლილი ფენომენის ან პროცესის ელემენტებს, არამედ საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ მის საფუძველს. მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების ძიება ასეთი კვლევის მთავარი მიზანია. თუ აღწერით კვლევაში მყარდება კავშირი შესასწავლი ფენომენის მახასიათებლებს შორის, მაშინ ანალიტიკურ კვლევაში ირკვევა, არის თუ არა ეს კავშირი მიზეზობრივი და რა არის მთავარი მიზეზი, რომელიც განსაზღვრავს ამა თუ იმ სოციალურ მოვლენას. AT ანალიტიკური კვლევაშესწავლილია მრავალი ფაქტორის ერთობლიობა, რომელიც იწვევს კონკრეტულ მოვლენას. ჩვეულებრივ, ისინი კლასიფიცირდება როგორც ძირითადი და არამთავარი, მუდმივი და დროებითი, კონტროლირებადი და უკონტროლო და ა.შ.

ანალიტიკური კვლევა შეუძლებელია დეტალური პროგრამისა და გაპრიალებული ხელსაწყოების გარეშე. ის ჩვეულებრივ ასრულებს საძიებო და აღწერით კვლევას, რომლის დროსაც გროვდება ინფორმაცია, რომელიც იძლევა წინასწარ წარმოდგენას შესწავლილი სოციალური ფენომენის ან პროცესის გარკვეულ ელემენტებზე. ანალიტიკური კვლევა ყველაზე ხშირად რთულია. გამოყენებული მეთოდების თვალსაზრისით, ის უფრო მდიდარი, მრავალფეროვანია, ვიდრე არა მხოლოდ საძიებო, არამედ აღწერილობითი კვლევა.

II. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა

პროგრამის მომზადება და განვითარება

სოციოლოგიური კვლევის მომზადება პირდაპირ არ იწყება კითხვარის მომზადებით (რასაც ხშირად მიმართავენ არაკომპეტენტური მკვლევარები), არამედ მისი პროგრამის შემუშავებით, რომელიც შედგება ორი ნაწილისაგან (ბლოკისაგან) - მეთოდოლოგიური და მეთოდოლოგიური.

AT მეთოდოლოგიური განყოფილებაპროგრამები მოიცავს: ა)სოციალური პრობლემის ფორმულირება და დასაბუთება (პრობლემური სიტუაცია); ბ)სოციოლოგიური კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა; in)მკვლევარის ამოცანების განსაზღვრა და ჰიპოთეზების ფორმულირება. ეს განყოფილება მოითხოვს კვლევის განმახორციელებელი სოციოლოგის საფუძვლიან თეორიულ მომზადებას, მითითებული ფენომენების ლოგიკური ანალიზის უნარს.

მეთოდური განყოფილებაპროგრამა მოიცავს შესწავლილი მოსახლეობის განსაზღვრას, პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების მახასიათებლებს, მისი შეგროვების ხელსაწყოების გამოყენების თანმიმდევრობას, შეგროვებული მონაცემების კომპიუტერზე დამუშავების ლოგიკურ სქემას (ან პროგრამას).

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის ფრთხილად მომზადება ხელს უწყობს შეცდომების თავიდან აცილებას თავად კვლევისა და მისი შედეგების ანალიზის დროს.

ნებისმიერი კვლევის პროგრამის არსებითი (განმსაზღვრელი) ნაწილია, უპირველეს ყოვლისა, სოციალური პრობლემის შესწავლის მეთოდოლოგიური მიდგომებისა და მეთოდოლოგიური ტექნიკის ღრმა და ყოვლისმომცველი დასაბუთება.

ქვეშ სოციალური პრობლემაუნდა გვესმოდეს, როგორც „სოციალური წინააღმდეგობა“, რომელიც აღიარებულია სუბიექტების მიერ (პიროვნებები, ჯგუფები და ა. მიზნები, ამ გზაზე დაბრკოლებები, მიზნების ირგვლივ ბრძოლა საქმიანობის სხვადასხვა სუბიექტებს შორის, რაც იწვევს სოციალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებას1.

ძალზე მნიშვნელოვანია, რომ თავიდან ავიცილოთ წარმოსახვითი პრობლემის წამოყენების ან შემოთავაზებულ კვლევაში უკიდეგანობის საშიშროების თავიდან აცილება.

კვლევის პროგრამა შეიძლება მიმართული იყოს მრავალპრობლემიანი სოციოლოგიური ანალიზისკენ, თუმცა სოციოლოგთა უმეტესობა თვლის, რომ რთული და შეუსაბამოა რამდენიმე პრობლემის შესწავლა ერთი კვლევის საზღვრებში. ამას რამდენიმე მიზეზი აქვს: კვლევის ინსტრუმენტები უფრო რთულდება („კითხვა, გამოკითხვის ფორმა, ინტერვიუ და ა.შ. იმატებს“, იზრდება იმ დოკუმენტების რაოდენობა, რომლებთანაც უნდა იმუშაოთ და ა.შ.). ამ ყველაფერს შეუძლია შეამციროს შეგროვებული სტატისტიკური და სოციოლოგიური ინფორმაციის ხარისხი. ასეთ კვლევას დასჭირდება გაცილებით მეტი დრო, ხალხი, ფინანსური და ტექნიკური რესურსები, გარდა ამისა, იკარგება ინფორმაციის ეფექტურობა: დამუშავების პერიოდშიც კი ბერდება. ამასთან დაკავშირებით მულტიდისციპლინური კვლევა უნდა ჩატარდეს მხოლოდ ქ გამონაკლისი შემთხვევები.

დამწყები სოციოლოგები ხშირად ურევენ კვლევის ობიექტს და საგანს, თუმცა ეს შორს არის ერთი და იგივესგან. კვლევის ობიექტისა და საგნის არჩევანი გარკვეულწილად უკვე ჩართულია თავად სოციალურ პრობლემაში.

კვლევის ობიექტიშეიძლება იყოს ნებისმიერი სოციალური პროცესი, სოციალური ცხოვრების სფერო, შრომითი კოლექტივი, ნებისმიერი საზოგადოებასთან ურთიერთობა, დოკუმენტი. მთავარი ის არის, რომ ყველა მათგანი შეიცავს სოციალურ წინააღმდეგობას და წარმოშობს პრობლემურ სიტუაციას.

ვ.ა.იადოვის აზრით, „სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი არის ის, რისკენაც მიმართულია შემეცნების პროცესი“ 1 .

შესწავლის საგანი- ეს არის გარკვეული იდეები, თვისებები, მახასიათებლები, რომლებიც თან ახლავს, მაგალითად, მოცემულ გუნდს, ყველაზე მნიშვნელოვანი პრაქტიკული ან თეორიული თვალსაზრისით, ე.ი. რომელიც ექვემდებარება უშუალო შესწავლას. ობიექტის სხვა თვისებები, თვისებები რჩება სოციოლოგის ხედვის მიღმა. მაგალითად, ნებისმიერ შრომით კოლექტივს აქვს მრავალი განსხვავებული სოციალური და პროფესიული მახასიათებელი. მაგრამ მკვლევარს მხოლოდ მუშაკების - ამ გუნდის წევრების მორალური ცნობიერების დონე აინტერესებს. მაშინ კვლევის ობიექტია შრომითი კოლექტივი, სუბიექტი კი მორალური ცნობიერების მდგომარეობა.

ნებისმიერი პრობლემის ანალიზი შეიძლება განხორციელდეს თეორიული და გამოყენებითი მიმართულებით, კვლევის მიზნიდან გამომდინარე. კვლევის მიზანი შეიძლება ჩამოყალიბდეს როგორც თეორიული.შემდეგ პროგრამის მომზადებისას ძირითადი ყურადღება ეთმობა თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საკითხებს: ინტერესის პრობლემის შესახებ სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლას, კვლევის საგნის კონცეფციის აგებას და ა.შ. ამ შემთხვევაში კვლევის ობიექტი განისაზღვრება მხოლოდ წინასწარი თეორიული სამუშაოს დასრულების შემდეგ.

სოციოლოგი, გადამწყვეტი გამოყენებითიპრაქტიკული ამოცანები, უპირველეს ყოვლისა, განსაზღვრავს რა კონკრეტულ მიზნებს უყენებს მას, რის შემდეგაც, სამეცნიერო ლიტერატურის დახმარებით, ცდილობს გაარკვიოს, არის თუ არა ამ პრობლემების ტიპიური გადაწყვეტა, რათა არ მოუწიოს „ხელახლა გამოგონება“. ბორბალი”. გამოყენებითი კვლევის ჰიპოთეზები იმოქმედებენ როგორც ტიპური გადაწყვეტილებების წაკითხვის ვარიანტები კონკრეტულ პირობებთან მიმართებაში.

თეორიულ და გამოყენებით კვლევებს შორის ჩინური კედლის აღმართვა შეცდომაა. ნებისმიერი თეორიული კვლევა შეიძლება გაფართოვდეს გამოყენებითი კვლევის დონეზე და პირიქით, თუმცა ყველა გამოყენებით კვლევას არ შეუძლია სწორი თეორიული დასკვნების გამოტანა.

კვლევის მიზნის განსაზღვრა საშუალებას გაძლევთ კლასიფიციროთ, გაამარტივოთ ამოცანები, რომლებიც წარმოადგენს ერთგვარ საფეხურს მიზნამდე ასვლისთვის. ამოცანები შეიძლება იყოს პირველადი და მეორადი (ან პირველადი და მეორადი). როგორც მთავარიშეიძლება იყოს როგორც თეორიული, ასევე გამოყენებითი (პრაქტიკული) დავალება. ეს დამოკიდებულია კვლევის თანმიმდევრობაზე, მაგრამ მთავარი ამოცანა აუცილებლად უნდა იყოს ცენტრალური კვლევის საკითხი. დამატებითიუფრო მიზანშეწონილია პრობლემების გადაჭრა მთავარ კითხვაზე პასუხის ძიების პროცესში მოპოვებული მასალის საფუძველზე. ამისათვის საჭიროა ერთი და იგივე ინფორმაციის გაანალიზება, მაგრამ განსხვავებული კუთხით.

სოციოლოგი თანმიმდევრულად მიდის კვლევის მიზნისკენ, იყენებს გარკვეულ მეთოდებსა და ტექნიკას. მათი რაოდენობა წინასწარ არის განსაზღვრული კვლევის ჰიპოთეზებით. ჰიპოთეზა- ეს არის მეცნიერული ვარაუდი, რომელიც წამოყენებულია ნებისმიერი ფაქტორის, ფენომენის და პროცესის ასახსნელად, რომელიც ან უნდა დადასტურდეს ან უარყოფილიყო. ჰიპოთეზების წინსვლა კვლევის პროგრამაში განსაზღვრავს სოციოლოგიური ანალიზის პროცესის ლოგიკას.

სოციოლოგიური კვლევა ეფუძნება, როგორც წესი, წინასწარ ვარაუდებს. გამოთქვამენ აზრებს შესწავლილი პრობლემის მიზეზებზე. მკვლევარი განაზოგადებს მათ, შემდეგ აყალიბებს თავის ვარაუდებს ჰიპოთეზის სახით. ჰიპოთეზები შესაძლებელს ხდის კვლევის ეფექტურობის გაზრდას, მისი ობიექტის სწორად შერჩევას, სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდს. მაგრამ მათ არ უნდა დააკავშირონ მკვლევარი და წინასწარ განსაზღვრონ მისი მუშაობის შედეგები. ჰიპოთეზები უნდა იყოს ჩამოყალიბებული მკაფიოდ და ზუსტად, ცალსახად. დავალებების მსგავსად, ისინი ძირითადი და დამატებითია.

ლოგიკური კონცეფციის ანალიზი

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილია ცნებების ლოგიკური ანალიზი. ამ განყოფილებაში შემუშავებულია პროგრამები მეთოდოლოგიური პროცედურები,რომლის გარეშეც შეუძლებელია სოციოლოგიური კვლევის კონცეფციის ინსტრუმენტთა ნაკრების შეტანა. პროცედურების არსი მცირდება ძირითადი კატეგორიების ლოგიკურ დალაგებამდე - ყველაზე ზოგადი ცნებები, რომლებიც გამოყენებული იქნება კვლევაში. ცნებები შეიძლება იყოს ძირითადი და არაძირითადი. კვლევის საგნის განსაზღვრაში წამყვანი ადგილი უჭირავს ძირითად კატეგორიებს.

ცნებების ლოგიკური ანალიზი მოითხოვს მათი შინაარსისა და სტრუქტურის ღრმა და ზუსტ ახსნას. შემდეგ განისაზღვრება შესწავლილი სოციალური ფენომენის აუცილებელი ელემენტების, თვისებების თანაფარდობა. ამ ელემენტებისა და თვისებების ანალიზი შესაძლებელს გახდის შესწავლილი სოციალური ფენომენის მდგომარეობის (დინამიკა, სტატიკა) მეტ-ნაკლებად ჰოლისტიკური ხედვის ჩამოყალიბებას. მაგალითად, აუცილებელია ჯგუფში მუშაკთა სოციალური აქტივობის შესწავლა. კატეგორიის ლოგიკური ანალიზი " სოციალური აქტივობა» მეტს მოითხოვს წილადი ცნებები, მისი კომპონენტები. მათ შორისაა შრომითი, პოლიტიკური, კულტურული საქმიანობა განათლების სფეროში, საზოგადოების მომსახურებადა ა.შ. კიდევ უფრო დეტალურად, ამ ცნებების გაშიფვრით, ვუახლოვდებით კვლევის საგნის ცალკეული ელემენტების არსის განსაზღვრას. ეს ცნებები სულ უფრო უახლოვდება ინდიკატორებს, რომლებიც შეიძლება „ჩაიტანოს“ კითხვარში კონკრეტული კითხვების სახით.

რაც უფრო რთულია შემოთავაზებული სოციოლოგიური კვლევა, მით უფრო განშტოებული, რთულია ძირითადი ცნებების ლოგიკური ანალიზის სტრუქტურა. მაგრამ რაც უფრო ღრმაა ეს ანალიზი, მით უფრო ლოგიკური და სრულყოფილია პირველადი სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების ინსტრუმენტები, რომლის გაზომვაც შესაძლებელია მისი დამუშავების რაოდენობრივი მეთოდების გამოყენებით, ე.ი. ზუსტი მეცნიერების მეთოდები.

III. შერჩევის მეთოდის გამოყენება

შერჩევის მეთოდები

კვლევის ობიექტები ყველაზე ხშირად მოიცავს ასობით, ათასობით, ათობით ან ასობით ათასი ადამიანი. როგორ მოვაწყოთ და ჩავატაროთ გამოკითხვა ასეთ შემთხვევებში? გასაგებია, რომ თუ სასწავლო ობიექტი 200-500 კაცისგან შედგება, ყველა მათგანის გასაუბრება შეიძლება. ასეთი გამოკითხვა იქნება მყარი.მაგრამ თუ კვლევის ობიექტს ჰყავს 500-ზე მეტი ადამიანი, მაშინ ერთადერთი სწორი განაცხადი იქნება შერჩევის მეთოდი.

ნიმუშიმხედველობაში უნდა იქნას მიღებული სოციალური ობიექტების თვისებრივი მახასიათებლებისა და თავისებურებების ურთიერთობა და ურთიერთდამოკიდებულება; მარტივად რომ ვთქვათ, კვლევის ერთეულები შეირჩევა სოციალური ობიექტის ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით - განათლება, კვალიფიკაცია, სქესი და ა.შ. მეორე პირობა: ნიმუშის მომზადებისას აუცილებელია, რომ შერჩეული ნაწილი იყოს მთლიანის მიკრომოდელი და შეიცავდეს მთლიანის უმნიშვნელოვანეს მახასიათებლებს, მახასიათებლებს ან, როგორც ამას სოციოლოგიაში უწოდებენ, საერთო მოსახლეობა.გარკვეულწილად, ზოგადი მოსახლეობა არის კვლევის ობიექტი, რომელზეც ვრცელდება სოციოლოგიური ანალიზის დასკვნები.

პოპულაციის ნიმუში -ეს არის ზოგადი მოსახლეობის ელემენტების გარკვეული რაოდენობა, შერჩეული მკაცრად განსაზღვრული წესით. შერჩევის ელემენტები (რესპონდენტები, გაანალიზებული დოკუმენტები და ა.შ.), რომლებიც შესასწავლია (გამოკითხვა, ინტერვიუ და ა.შ.) არის ანალიზის ერთეულები.მათ შეუძლიათ იმოქმედონ როგორც ინდივიდუალურად, ასევე მთელი ჯგუფები (სტუდენტი), სამუშაო გუნდები. ნიმუში ყალიბდება ასე: პირველ ეტაპზე, მაგალითად, შეირჩევა ნებისმიერი შრომითი კოლექტივები, საწარმოები, დაწესებულებები, დასახლების ელემენტები (პატარა ქალაქები ან სოფლები). მათ შორის შეირჩევა ელემენტები, რომლებსაც აქვთ მთელი ჯგუფისთვის დამახასიათებელი მახასიათებლები. ამ შერჩეულ ელემენტებს ე.წ შერჩევის ერთეულები,და მათ შორის შეირჩევა ანალიზის ერთეულები. ამ მეთოდს ყველაზე ხშირად უწოდებენ მექანიკური სინჯის აღება.ასეთი ნიმუშით, შერჩევა შეიძლება გაკეთდეს 10, 20, 50 და ა.შ. ადამიანური. არჩევანს შორის ინტერვალი ეწოდება შერჩევის ნაბიჯი(ნიმუშების აღების ნაბიჯი).

მეთოდი საკმაოდ პოპულარულია სოციოლოგებსა და სტატისტიკოსებში სერიული ნიმუშის აღება.აქ ზოგადი მოსახლეობა იყოფა მოცემული ატრიბუტის მიხედვით (სქესი, ასაკი, განათლება და ა.შ.) ერთგვაროვან ნაწილებად (სერიებად). შემდეგ რესპონდენტთა შერჩევა ცალ-ცალკე მიდის თითოეული სერიიდან. სერიიდან შერჩეული რესპონდენტთა რაოდენობა პროპორციულია მასში არსებული პუნქტების მთლიანი რაოდენობისა. საერთო პოპულაციიდან, მაგალითად, 2000 კაციანი, სადაც 300 კაცი ჩარხების მარეგულირებელია, 700 შემხვევი და წისქვილზე, 1000 ასამბლეა, ვარჩევთ ყოველ მეათედს. შესაბამისად, გამოკითხული უნდა იყოს 30 მარეგულირებელი, 70 შემხვევი და წისქვილზე და 100 ასამწყობი.

სოციოლოგები ხშირად იყენებენ მეთოდს წყობილი ნიმუშის აღება.კვლევის ერთეულებად შეირჩევა არა ცალკეული რესპონდენტები, არამედ მთელი ჯგუფები და კოლექტივები. მაგალითად, 30 სტუდენტური ჯგუფიდან, რომელშიც 20 ადამიანია ჩართული, შეირჩევა 10 და ამ ჯგუფებში უწყვეტი გამოკითხვა ტარდება. კლასტერული ნიმუში იძლევა მტკიცებულებებზე დაფუძნებულ სოციოლოგიურ ინფორმაციას, თუ ჯგუფები რაც შეიძლება მსგავსია ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლების მიხედვით, როგორიცაა სქესი, ასაკი, განათლების ტიპები და ა.შ.

კვლევა ასევე იყენებს მიზანმიმართული შერჩევა,როგორც წესი, სპონტანური შერჩევის მეთოდების გამოყენებით, ძირითადი მასივი და კვოტიანი შერჩევა. მეთოდი სპონტანური ნიმუშის აღება- ეს არის მაყურებლების, გაზეთების, ჟურნალების მკითხველების რეგულარული გამოკითხვა. აქ შეუძლებელია წინასწარ განისაზღვროს რესპონდენტთა მასივის სტრუქტურა, რომლებიც შეავსებენ და გამოგზავნიან კითხვარებს. ასეთი კვლევის დასკვნები შეიძლება გავრცელდეს მხოლოდ გამოკითხულ მოსახლეობაზე.

საპილოტე, ან სადაზვერვო კვლევის ჩატარებისას, მეთოდი ჩვეულებრივ გამოიყენება მთავარი მასივი.იგი გამოიყენება ნებისმიერი საკონტროლო კითხვის შემოწმებისას. AT მსგავსი შემთხვევებიშერჩეულ პოპულაციაში შემავალი რესპონდენტთა 60-70%-მდე გამოკითხულია.

მეთოდი კვოტის შერჩევახშირად გამოიყენება საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვებში. იგი გამოიყენება იმ შემთხვევებში, როდესაც კვლევის დაწყებამდე არსებობს სტატისტიკური მონაცემები ზოგადი პოპულაციის ელემენტების საკონტროლო ნიშნების შესახებ. მაგალითად, ასეთ თვისებად (პარამეტრად) აღებულია კვალიფიკაციის დონე, განათლება და ა.შ. ლათინურიდან თარგმნილი სიტყვა "კვოტა" ნიშნავს წილს, რომელიც თითოეულზე მოდის. აქედან გამომდინარეობს ნიმუშისადმი მიდგომა: აუცილებელია განისაზღვროს რესპონდენტთა რა პროპორცია უნდა იყოს სხვადასხვა დონის განათლებისა და კვალიფიკაციის მქონე რესპონდენტები. ამა თუ იმ საკონტროლო ატრიბუტზე არსებული მონაცემები მოქმედებს როგორც კვოტა, ხოლო მათი რიცხვითი მნიშვნელობები კვოტის ინდიკატორებად მოქმედებს. ამ მეთოდით რესპონდენტების შერჩევა ხდება მიზანმიმართულად, კვოტის მაჩვენებლების დაცვით. მახასიათებლების რაოდენობა, რომლებზედაც მონაცემები შერჩეულია კვოტებად, ჩვეულებრივ არ აღემატება ოთხს, რადგან ინდიკატორების უფრო დიდი რაოდენობის შემთხვევაში რესპონდენტთა შერჩევა პრაქტიკულად შეუძლებელი ხდება.

ნიმუშის ზომის განსაზღვრა

ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი კითხვა შერჩევის თეორიაში. ერთის მხრივ, ნიმუშის ზომა უნდა იყოს „სტატისტიკურად მნიშვნელოვანი“, ე.ი. საკმარისად დიდი, რათა გამოავლინოს სტაბილური ტენდენციები შესასწავლი მახასიათებლების გაანალიზებისას, მეორეს მხრივ, ის უნდა იყოს „ეკონომიკური“, ანუ გარკვეული გაგებით, ოპტიმალური. რა არის ოპტიმალური კრიტერიუმი? ასეთი კრიტერიუმია თავად მახასიათებლები ან შესასწავლი ობიექტის კონტროლის თავისებურებები, უფრო სწორედ, ზოგადი პოპულაციის ელემენტების დისპერსია ძირითადი მახასიათებლების მიხედვით.

AT ზოგადი შემთხვევანიმუშის პოპულაციის ზომის გამოთვლის ფორმულას აქვს ფორმა u = c2 / A2, სადაც a2(სიგმა კვადრატი) - კონტროლირებადი ნიშან-თვისების ვარიაცია ზოგად პოპულაციაში; D არის შერჩევის ზღვრული შეცდომა, რომლის მნიშვნელობა სოციოლოგიურ კვლევაში აღებულია 5% (0.05). ეს ნიშნავს, რომ მახასიათებლის საშუალო მნიშვნელობა შერჩევის პოპულაციაში განსხვავდება მისი საშუალო მნიშვნელობიდან ზოგად პოპულაციაში; არაუმეტეს 5%.

როგორც ფორმულიდან ჩანს, რაც უფრო დიდია განსხვავება, მით უფრო დიდია ნიმუშის ზომა. და შესაბამისად, კვლევის მონაცემების სიზუსტის მოთხოვნასთან ერთად (ზღვრული ცდომილების შემცირება), საჭიროა შერჩევის ზომის გაზრდა.

ფორმულის მიხედვით გაანგარიშება ყოველთვის ხდება რომელიმე ატრიბუტის მიხედვით. თუმცა, სოციოლოგიურ კვლევაში ერთდროულად რამდენიმე მახასიათებელია შესწავლილი. შერჩევისა და ზოგადი პოპულაციის სტრუქტურების დამთხვევა ასევე კონტროლდება ერთდროულად რამდენიმე კრიტერიუმით. ამიტომ, ნიმუშის მოცულობა უნდა გამოითვალოს ატრიბუტის მიხედვით, რომლის დისპერსიაც ყველაზე დიდია.

ძალიან ხშირად, როდესაც ინფორმაცია არ არის ხელმისაწვდომი ზოგადი პოპულაციის მახასიათებლების შესახებ, გამორიცხულია ნიმუშის პოპულაციის ზომის განსაზღვრის შესაძლებლობა ფორმულების გამოყენებით. სოციოლოგიური კვლევის პრაქტიკა აჩვენებს, რომ კვლევითი ერთეულების შერჩევის ძირითადი წესების დაცვა შესაძლებელს ხდის 1000-1200 კაციანი შერჩევით საკმაოდ მაღალი წარმომადგენლობითობის მიღწევას.

ნიმუშის სანდოობა დაკავშირებულია ისეთ ცნებებთან, როგორიცაა სიზუსტე და წარმომადგენლობა.შერჩევის სიზუსტე პრობლემაა ოფსეტური შეცდომები,რაც შეიძლება წარმოიშვას სასწავლო ერთეულების შერჩევის წესების შეუსრულებლობის გამო. სიზუსტის ხარისხი უნდა გამოიხატოს მკვლევარის მიერ კონტროლირებადი ინდიკატორების მიხედვით ნიმუშის სტრუქტურებისა და საერთო პოპულაციის დამთხვევის ხარისხით. ზუსტი და წარმომადგენლობითი ნიმუშიდაურეკა საიმედო.

IV. სოციოლოგიური კვლევის სამუშაო გეგმა

რამდენადაც მნიშვნელოვანია პროგრამა და შერჩევა თავისთავად, მიუხედავად ამისა, გარეშე სამუშაო გეგმაშეუძლებელია სოციოლოგიური კვლევის კომპეტენტურად ჩატარება. როგორც წესი, გეგმა ადგენს ძირითად პროცედურულ ზომებს, რომლებიც უნდა განხორციელდეს კვლევის დროს. ეს საშუალებას გაძლევთ სათანადო სიზუსტით განსაზღვროთ დროის, ძალისხმევის, სახსრების ხარჯები, სამუშაოს მოცულობა - სამეცნიერო, ორგანიზაციული. გეგმა იქმნება გარკვეული წესების საფუძველზე, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ყველა კვლევითი და ორგანიზაციული და ტექნიკური პროცედურა და ოპერაცია დაჯგუფებულია ოთხ განყოფილებად (ბლოკად).

პირველი განყოფილებაითვალისწინებს სოციოლოგიური კვლევის პროგრამისა და ინსტრუმენტების მომზადების, განხილვის, დამტკიცების პროცედურას. ეს მოიცავს პირველადი ინფორმაციის შეგროვების ჯგუფის ფორმირებისა და მომზადების საკითხს (ინტერვიუერები, კითხვარები). ამავე განყოფილებაში აუცილებელია საპილოტე (სადაზვერვო) კვლევა, რომელიც აჩვენებს, თუ როგორ „მუშაობს“ ინსტრუმენტთა ნაკრები. და თუ რაიმე დოკუმენტში დაშვებული იყო შეცდომები მათი მომზადების დროს, სასწრაფოდ უნდა მოხდეს კორექტირება როგორც ინსტრუმენტებში, ასევე კვლევის პროგრამაში. როდესაც სამუშაო დოკუმენტები მთლიანად მზად იქნება, ისინი იმეორებენ და ნაწილდებიან კითხვარებსა და ინტერვიუერებს.

მეორე განყოფილებამოიცავს სამუშაოს ყველა ორგანიზაციულ და მეთოდურ ტიპს, ე.ი. პასუხობს კითხვებს: რა უნდა გაკეთდეს, სად და როდის, რა ვადებში. მნიშვნელოვანია რესპონდენტთა წინასწარი შეტყობინება მიზნების, ამოცანების და პრაქტიკული ღირებულებასოციოლოგიური კვლევა, ე.ი. წინასწარ უპასუხეთ კითხვებს, რომლებსაც ჩვეულებრივ სვამს ყველა რესპონდენტი (ინტერვიუერი). თუ კითხვარების, ინტერვიუს ფორმების განაწილება და ჯგუფებში შევსება ხდება კითხვარის ხელმძღვანელობით, მაშინ აუცილებელია ასეთი პროცედურის გათვალისწინება გეგმაში.

მესამე განყოფილებაჩვეულებრივ ეძღვნება „ველში“ შეგროვებული ინფორმაციის მომზადებასთან დაკავშირებული ოპერაციების დაგეგმვას. გეგმა უნდა შეიცავდეს მონაცემთა ცენტრის რამდენი სპეციალისტის ჩართვას ამ რთულ პროცედურაში. მისი განხორციელების დროს მკვლევარები მუშაობენ პროგრამისტებთან, კომპიუტერულ ოპერატორებთან, რომელთა კონტროლის ქვეშ ყალიბდება ინფორმაციის მასივი კომპიუტერში შესატანად. მანამდე, მკვლევარებმა ამოიღეს ის კითხვარები, რომლებიც არ შეიცავს პასუხებს მთავარ კითხვებზე. ისინი შიფრავენ (შიფრავენ) ღია კითხვებს. დაშიფრული კითხვები (ალტერნატივები) შედის კომპიუტერის მეხსიერებაში სპეციალური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით. სტატისტიკური ინფორმაციის მასივი ელექტრონულ მანქანებს „დაიჯესტება“ და მკვლევარები იღებენ რიცხვების შემაჯამებელ ცხრილებს, პროცენტებს - ტაბულაგრამები.არსებობს განსხვავებული სახეობებიტაბულაგრამა. ზოგიერთში პასუხი მხოლოდ ერთ დასმულ კითხვაზეა გაცემული, ამ კითხვაში შემავალი ყველა ალტერნატივა ვლინდება (კი, არა, არ ვიცი). პასუხი მოცემულია აბსოლუტური რიცხვებითა და პროცენტებით. სხვა ტაბულაგრამებში დაუყოვნებლივ იბეჭდება კითხვების ჯგუფის პასუხები და მათი გაშიფვრისთვის საჭიროა როგორც მკვლევარის მომზადება ამ სამუშაოსთვის, ასევე დრო. ორივე მეთოდს აქვს თავისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები.

მეოთხე განყოფილება- ეს არის სამუშაოს ტიპები, რომლებიც დაკავშირებულია დამუშავების შედეგების ანალიზთან. ტაბულაგრამების მიღების შემდეგ მკვლევარები ამზადებენ წინასწარ, შუალედურ ან საბოლოო ანგარიშს ჩატარებული სოციოლოგიური კვლევის შესახებ, აკეთებენ დასკვნებს და აყალიბებენ პრაქტიკულ რეკომენდაციებს.

სოციოლოგიური კვლევის შესავალი 2.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია: 2.1 სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა 2.2.სოციოლოგიური კვლევის მიზნები და ამოცანები 2.3.სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი და საგანი 2.4 სასწავლო ობიექტის სისტემური ანალიზი 2.5 ჰიპოთეზების შეთავაზება და ტესტირება 2.6 შერჩევის მეთოდები 2.7 მონაცემთა ინტერპრეტაცია 3.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები: 3.1 არსებული მონაცემების ანალიზი. Შინაარსის ანალიზი 3.2 დაკვირვება 3.3 მასობრივი გამოკითხვა. კითხვარი და ინტერვიუ 3.4 ექსპერიმენტი 4. სოციოლოგიური კვლევის მაგალითი დასკვნა გამოყენებული ლიტერატურის სია

შესავალი

ჩვენს დროში კაცობრიობა იქცა საკმაოდ მაღალგანვითარებულ საზოგადოებად, განვითარებული ძალაუფლების სტრუქტურით, მრავალფეროვანი სოციალური ინსტიტუტები. მაგრამ მის წინაშე, ისევე როგორც ადრე, არის სხვადასხვა რთული და მნიშვნელოვანი პრობლემები. ეს შეიძლება იყოს, მაგალითად, საზოგადოებრივი აზრის შეფასება პრობლემაზე და ა.შ. ჩნდება კითხვა: როგორ და რა გზით უნდა მოგვარდეს ისინი? მაგრამ დასახული ამოცანების რაციონალური გადაწყვეტისთვის, თქვენ უნდა გქონდეთ წარმოდგენა პრობლემის, მისი მიზეზის შესახებ. სწორედ აქ მოქმედებს სოციოლოგიური კვლევა.

სოციოლოგიური კვლევა, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა კვლევა ნებისმიერ დისციპლინასა თუ მეცნიერებაში, ძალიან მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. ეს საშუალებას აძლევს მკვლევარს წინ წავიდეს თავის კვლევაში, დაადასტუროს ან უარყოს მისი ვარაუდები და ვარაუდები, შეაგროვოს და შეაფასოს ინფორმაცია შესასწავლი ფენომენის შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა თეორიულ ცოდნასა და რეალობას შორის დამაკავშირებელია. ეს ხელს უწყობს საზოგადოების განვითარების ახალი შაბლონების ჩამოყალიბებას მთლიანად ან მის რომელიმეს სტრუქტურული ელემენტებიკერძოდ.

მასთან ერთად შეგიძლიათ გადაჭრათ საკითხებისა და ამოცანების ძალიან ფართო სპექტრი, მიღებული მონაცემების გაანალიზება და პრობლემის გადაჭრის კონკრეტული რეკომენდაციების მიცემა.

სოციოლოგიური კვლევა არის სოციოლოგიური ცოდნის განვითარებისა და დაგროვების ერთ-ერთი გზა, რომელიც შედგება ინდივიდუალური მკვლევარის ძალისხმევის შეგნებულად კონცენტრირებაში შეზღუდულ, მეტ-ნაკლებად წინასწარ განსაზღვრულ ამოცანებზე.

ამ დროისთვის, როგორც სოციოლოგიური კვლევის გამოყენების მაგალითს, შეგვიძლია მოვიყვანოთ საზოგადოებრივი აზრის გამოკითხვა საქალაქო დუმის კანდიდატების მიმართ მოქალაქეთა უპირატესობების განაწილების შესახებ. პრინციპში, თავად ხმის მიცემის პროცესი არის დიდი სახელმწიფო სოციოლოგიური კვლევა.

ამრიგად, სოციოლოგიური კვლევის როლი საზოგადოების შესწავლის პროცესში ძნელად შეიძლება გადაჭარბებული იყოს, რის გამოც იგი განხილული იქნება ამ ნარკვევში.

1. სოციოლოგიური კვლევის ცნება.

სოციოლოგიური კვლევა- ლოგიკურად თანმიმდევრული მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციულ-ტექნოლოგიური პროცედურების სისტემა, რომელიც ერთმანეთთან არის დაკავშირებული ერთი მიზნით: სანდო ობიექტური მონაცემების მოპოვება შესასწავლი ფენომენის შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა მოიცავს შემდეგს ეტაპები:

1. მოსამზადებელი: ამ ეტაპზე მიმდინარეობს კვლევითი პროგრამის შემუშავება.

2. მთავარი: მოიცავს თავად კვლევის ჩატარებას.

3. საბოლოო: დამუშავება, მონაცემთა ანალიზი, ასევე დასკვნების ფორმირება.

კვლევის ტიპები:

1. დაზვერვის კვლევა: პატარა, უმარტივესი კვლევა, რომელსაც არ აქვს დიდი რიცხვირესპონდენტებს და მოკლე ინსტრუმენტთა ნაკრები.

2. აღწერილობითი კვლევა: უფრო ღრმა ტიპის კვლევა ადამიანთა უფრო დიდ საზოგადოებასთან. გამოიყენება მანქანების დამუშავება.

3. ანალიტიკური კვლევა: ყველაზე რთული და ღრმა კვლევა. ის არ არის მხოლოდ აღწერითი, ის მოიცავს რესპონდენტთა დიდ რაოდენობას. ჩვეულებრივ განიხილავს ფენომენის დინამიკას.

2.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდოლოგია.

2.1 სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა.

პროგრამის ადგილი და როლი სოციოლოგიურ კვლევაში.სოციოლოგიური კვლევა იწყება მისი პროგრამის შემუშავებით. კვლევის შედეგები დიდწილად დამოკიდებულია ამ დოკუმენტის მეცნიერულ ვალიდობაზე. პროგრამა წარმოადგენს სოციოლოგის მიერ ჩატარებული კვლევის პროცედურების (ინფორმაციის შეგროვება, დამუშავება და ანალიზი) თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს და მოიცავს:

პრობლემის, კვლევის ობიექტისა და საგნის განსაზღვრა;

წინასწარი სისტემის ანალიზიკვლევის ობიექტი;

კვლევის მიზნისა და ამოცანების აღწერა;

ძირითადი ცნებების ინტერპრეტაცია და ოპერაციონალიზაცია;

სამუშაო ჰიპოთეზების ფორმულირება;

სტრატეგიული კვლევის გეგმის განსაზღვრა;

შერჩევის გეგმის შედგენა;

მონაცემთა შეგროვების მეთოდების აღწერა;

მონაცემთა ანალიზის სქემის აღწერა.

ზოგჯერ პროგრამაში არის თეორიული (მეთოდური) და მეთოდოლოგიური (პროცედურული) განყოფილებები. პირველი მოიცავს პროგრამის კომპონენტებს, რომლებიც იწყება პრობლემის განცხადებით და მთავრდება შერჩევის გეგმით, რომელიც მეორე - აღწერამონაცემთა შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდები.

პროგრამამ უნდა უპასუხოს ორ ძირითად კითხვას:

პირველი, როგორ გადავიდეთ ორიგინალიდან თეორიული დებულებებისოციოლოგია კვლევამდე, როგორ „გადათარგმნოს“ ისინი კვლევის საშუალებებად, მასალის შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდებად;

მეორეც, როგორ ავწიოთ ხელახლა მიღებული ფაქტებიდან, დაგროვილი ემპირიული მასალისგან თეორიულ განზოგადებამდე, ისე, რომ კვლევა არა მხოლოდ იძლევა პრაქტიკულ რეკომენდაციებს, არამედ თავად თეორიის შემდგომი განვითარების საფუძველს წარმოადგენს.

2.2.სოციოლოგიური კვლევის მიზნები და ამოცანები

სამიზნე- ზოგადი აქცენტისოციოლოგიური კვლევა, რომელიც განსაზღვრავს მის ბუნებას და ორიენტაციას (თეორიული თუ გამოყენებითი). კვლევის პროგრამამ მკაფიოდ უნდა უპასუხოს კითხვას: რა პრობლემაზე და რა შედეგზეა ორიენტირებული კვლევა?

თუ მიზნები საკმარისად ნათელი არ არის მეცნიერებისთვის და ორგანიზაციების წარმომადგენლებისთვის, რომლებმაც მიმართეს მათ სოციალური დაკვეთით, მაშინ შეიძლება წარმოიშვას უთანხმოება კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით. ამ მხრივ მნიშვნელოვანია, რომ სოციოლოგიური კვლევა იყოს კომპლექსური ხასიათის, რისთვისაც პროგრამა შეიმუშავებს საბაზისო და არასაბაზისო ამოცანების სისტემას.

ამოცანები - კონკრეტული მიზნების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს პრობლემის ანალიზს და გადაჭრას.

ძირითადი ამოცანები შეესაბამება კვლევის მიზანს. თეორიულად ორიენტირებულ კვლევაში პრიორიტეტი ენიჭება მეცნიერულ პრობლემებს, პრაქტიკულად ორიენტირებულ კვლევას – გამოყენებით.

მცირე ამოცანები დგება მომავალი კვლევის მოსამზადებლად, მეთოდოლოგიური საკითხების გადასაჭრელად, გვერდითი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად, რომლებიც უშუალოდ არ არის დაკავშირებული ამ პრობლემასთან.

სოციოლოგიური კვლევის თეორიული ან გამოყენებითი ორიენტირებით მიზანშეწონილია მოპოვებული მასალის საფუძველზე არასაბაზისო ამოცანების გადაჭრა ცენტრალურ კითხვაზე პასუხის მოსაძებნად, ერთი და იგივე მონაცემების გაანალიზება, მაგრამ განსხვავებული კუთხით. შესაძლებელია, რომ მცირე ამოცანები ვერ მიიღებს სრულ გადაწყვეტას, მაგრამ მათ შეუძლიათ დაგეხმარონ დასახვაში მეცნიერული პრობლემაახალი პროგრამის ფარგლებში ახალი კვლევის მომზადებაში.

2.3.სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი და საგანი

სოციოლოგიური კვლევის ობიექტია ადამიანთა საზოგადოება, მათი საქმიანობა ორგანიზებული სოციალური ინსტიტუტების დახმარებით და პირობები, რომლებშიც ეს საქმიანობა ხორციელდება, ან სხვა ფენომენი ან პროცესი.

ობიექტს უნდა ახასიათებდეს:

1. მკაფიოდ მონიშნული ფენომენები ისეთი პარამეტრების მიხედვით, როგორიცაა:

ა) ინდუსტრიის კუთვნილება;

ბ) პროფესიული კუთვნილება;

გ) ასაკობრივი კუთვნილება;

დ) ეროვნება.

2. სივრცითი შეზღუდვა.

3. ფუნქციური ორიენტაცია:

ა) პოლიტიკური ორიენტაცია;

ბ) ეთნიკური ორიენტაცია;

გ) საწარმოო ორიენტაცია.

4. დროის შეზღუდვა.

5. მისი რაოდენობრივი გაზომვის შესაძლებლობები.

თუ სოციოლოგიური კვლევის ობიექტი დამოუკიდებელია კვლევისგან და ეწინააღმდეგება მას, მაშინ კვლევის საგანს, პირიქით, თავად კვლევა აყალიბებს.

სოციოლოგიური კვლევის საგანია პრობლემის ცენტრალური საკითხი.

ეს არის აზროვნებით შექმნილი კონსტრუქცია, რომელიც არსებობს მხოლოდ იმდენად, რამდენადაც არსებობს საგნის შესახებ ცოდნა, რომელიც განისაზღვრება, ერთის მხრივ, კვლევის ობიექტით, მეორე მხრივ, კვლევის პირობებით: ამოცანები, ცოდნა და სოციოლოგიის საშუალებები. .

კვლევის საგანად განიხილება ობიექტის ის ასპექტები, რომლებიც უშუალოდ ექვემდებარება შესწავლას, ანუ ობიექტის ყველაზე მნიშვნელოვან ასპექტს სოციოლოგიური თეორიისა და სოციალური პრაქტიკის თვალსაზრისით. ერთი და იგივე სოციალური ობიექტი შეიძლება შეესაბამებოდეს კვლევის რამდენიმე სხვადასხვა საგანს, რომელთაგან თითოეული განისაზღვრება საგნის რომელ მხარეს ასახავს, ​​რა მიზნით, რომელი პრობლემის გადასაჭრელად არის არჩეული.

მაგალითად, მიგრაციული პროცესების შესწავლისას შესწავლის ობიექტს წარმოადგენს სხვადასხვა ტერიტორიული ერთეულის მოსახლეობა: რესპუბლიკები, რეგიონები, რაიონები, ლოკაცია. მიგრაცია არის ადამიანების გადაადგილება ერთი საცხოვრებელი ადგილიდან მეორეში. კვლევის მიზანია მიგრაციული პროცესების ოპტიმიზაცია გარკვეულ ტერიტორიაზე. ამოცანაა იპოვოთ საუკეთესო გზებიეს ოპტიმიზაცია (გამოყენებითი კვლევისთვის) და მოსახლეობის მიგრაციის ნიმუშების ჩამოყალიბება (თეორიული კვლევისთვის)

ერთი და იგივე ობიექტი შეიძლება სხვადასხვაგვარად იყოს აღწერილი სოციოლოგიური კვლევის პრობლემისა და მიზნის მიხედვით. მათი დაფიქსირების საშუალებების არჩევა (მონაცემების შეგროვებისა და ანალიზის მეთოდი) დამოკიდებულია, თავის მხრივ, იმაზე, თუ რომელ ელემენტები და მიმართებები იქნება გამოვლენილი შესასწავლ ობიექტში.

2.4.სასწავლო ობიექტის სისტემური ანალიზი.

სოციოლოგიური კვლევის საწყისი ეტაპის ერთ-ერთი ამოცანაა სოციალური ობიექტის, როგორც სისტემის ჰიპოთეტური დეტალური აღწერა, ანუ მისი აღწერა სისტემური ანალიზის პოზიციიდან. ამრიგად, ფიქსირდება შესასწავლი ობიექტისთვის დამახასიათებელი გარკვეული ელემენტები და კავშირები.

სოციალური ობიექტი განიხილება ორი მხრიდან: როგორც მთლიანის ნაწილი და როგორც მთლიანი ნაწილისაგან შემდგარი. პირველ შემთხვევაში, მას ახასიათებს გარე ბმულები, მეორეში - შიდა.

სამეცნიერო კვლევის სპეციფიკა მდგომარეობს ობიექტის ჰიპოთეტური მოდელის, როგორც მისი შემადგენელი ელემენტებისა და ურთიერთობების ერთობლიობის აგებაში. ეს მოდელიხდება შესასწავლი ობიექტის „შემცვლელი“.

შესწავლილი სოციალური ობიექტის წინასწარი სისტემური ანალიზის შედეგია კვლევის საგანი, რომელსაც აქვს რაიმე ჰიპოთეტური მოდელის ფორმა, რომელიც შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით შესასწავლი ობიექტის ელემენტებისა და ურთიერთობების აღწერით.

ობიექტის სისტემური ანალიზი შესაძლებელს ხდის კვლევის საგნის გარკვევას, ძირითადი ცნებების ხაზგასმას და მათი ინტერპრეტაციის მიცემას, ასევე სამუშაო ჰიპოთეზების წამოწევას.

2.5 ჰიპოთეზების დასახელება და ტესტირება.

ჰიპოთეზა სოციოლოგიურ კვლევაში არის მეცნიერულად დაფუძნებული ვარაუდი სოციალური ობიექტების სტრუქტურის, ელემენტებისა და ურთიერთობების ბუნების შესახებ, რომლებიც ქმნიან ამ ობიექტებს, მათი ფუნქციონირებისა და განვითარების მექანიზმის შესახებ.

სამეცნიერო ჰიპოთეზის ჩამოყალიბება შესაძლებელია მხოლოდ შესასწავლი ობიექტის წინასწარი ანალიზის შედეგად.

ჰიპოთეზის მოთხოვნები.სოციოლოგიაში მეცნიერულად დასაბუთებული ჰიპოთეზა მთელ რიგ მოთხოვნას უნდა აკმაყოფილებდეს.

1. იგი უნდა შეესაბამებოდეს თეორიის საწყის პრინციპებს მეცნიერული ცოდნა. ეს მოთხოვნა ასრულებს კრიტერიუმის როლს სამეცნიერო ჰიპოთეზების შერჩევისა და არამეცნიერული ჰიპოთეზების სკრინინგისთვის და გამორიცხავს მეცნიერებიდან ცრუ თეორიებზე აგებულ დაუსაბუთებელ ჰიპოთეზებს.

2. გარკვეულ სფეროში სოციალური ფაქტების ახსნილი ჰიპოთეზა, როგორც წესი, არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს თეორიებს, რომელთა ჭეშმარიტება ამ სფეროსთვის უკვე დადასტურებულია. მაგრამ ახალი ჰიპოთეზა ზოგჯერ შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ძველ თეორიებს და ამავე დროს იყოს საკმაოდ დასაშვები.

3. აუცილებელია, რომ ჰიპოთეზა არ ეწინააღმდეგებოდეს ცნობილ და გადამოწმებულ ფაქტებს. თუ ცნობილ ფაქტებს შორის არის მინიმუმ ერთი, რომელსაც ჰიპოთეზა არ ეთანხმება, მაშინ ის უნდა გაუქმდეს ან ხელახლა ჩამოყალიბდეს ისე, რომ მოიცვას ფაქტების მთელი ნაკრები, რომლის ახსნისთვისაც არის შემოთავაზებული. მაგრამ ცნობილი ფაქტების წინააღმდეგობა ყოველთვის არ უნდა ჩაითვალოს ჰიპოთეზის შეუსაბამობის ნიშნად.

4. ჰიპოთეზა ხელმისაწვდომი უნდა იყოს სოციოლოგიური კვლევის პროცესში შესამოწმებლად. იგი მოწმდება მკვლევარის ხელთ არსებული სპეციალურად შემუშავებული ტექნიკის გამოყენებით.

5. ჰიპოთეზა უნდა დაექვემდებაროს ლოგიკურ ანალიზს, დადგინდეს მისი თანმიმდევრულობა. ეს ხდება არა მხოლოდ ლოგიკური წესებით, არამედ ოპერაციული განმარტებებით. ეს უკანასკნელი შესაძლებელს ხდის ჰიპოთეზის ემპირიული ტერმინების ინტერპრეტაციაში თვითნებობის თავიდან აცილებას.

ჰიპოთეზის დადასტურების გასაზრდელად, უნდა შეეცადოს წარმოადგინოს უფრო მეტი ურთიერთდაკავშირებული ჰიპოთეზა და თითოეულ ჰიპოთეზზე მიუთითოს მასში შემავალი ცვლადების ემპირიული ინდიკატორების მაქსიმალური რაოდენობა.

პირველი არის ვარაუდები შესწავლილი ობიექტის სტრუქტურული და ფუნქციური ურთიერთობების შესახებ. მათ ასევე შეუძლიათ მიმართონ სოციალური ობიექტის კლასიფიკაციის მახასიათებლებს.

მეორე არის ვარაუდები საკვლევ ობიექტში მიზეზობრივი ურთიერთობების შესახებ, რომლებიც საჭიროებენ ემპირიულ ექსპერიმენტულ შემოწმებას.

ასეთი ტესტირების პროცესში უნდა განვასხვავოთ ძირითადი ჰიპოთეზები და მათი შედეგები (დასკვნის ჰიპოთეზა).

2.6 შერჩევის მეთოდები.

მოსახლეობა- ყველა შესაძლო სოციალური ობიექტის ერთობლიობა, რომელიც ექვემდებარება შესწავლას სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის ფარგლებში.

ნიმუში ან ნიმუში პოპულაცია- ზოგადი პოპულაციის ობიექტების ნაწილი, შერჩეული სპეციალური ტექნიკის გამოყენებით, რათა მიიღოთ ინფორმაცია მთლიანი მოსახლეობის შესახებ.

1. კვოტის შერჩევის ჩარჩო.

ეს მეთოდი მოიცავს მინიმუმ ოთხ მახასიათებელს, რომლითაც ხდება რესპონდენტების იდენტიფიცირება.

ჩვეულებრივ გამოიყენება დიდი პოპულაციისთვის.

2. ძირითადი მასივის მეთოდი.

ვარაუდობს გამოკითხვას საერთო მოსახლეობის 60-70%.

3. წყობილი შერჩევის მეთოდი.

რესპონდენტი არის არა ცალკეული ინდივიდი, არამედ ჯგუფი.

ეს მეთოდი წარმომადგენლობითი იქნება, თუ ჯგუფების შემადგენლობა მსგავსია.

4. სერიული შერჩევის მეთოდი.

ამ მეთოდით ზოგადი პოპულაცია იყოფა ერთგვაროვან ნაწილებად, საიდანაც პროპორციულად შეირჩევა ანალიზის ერთეული (შერჩევის ან გამოკითხული პოპულაციის ელემენტები: შეიძლება იყვნენ როგორც ინდივიდები, ასევე ჯგუფები).

5. მექანიკური შერჩევის მეთოდი.

რესპონდენტთა საჭირო რაოდენობა შეირჩევა საერთო მოსახლეობის საერთო სიიდან რეგულარული ინტერვალებით.

6. მყარი მეთოდი.

გამოიყენება მცირე მოსახლეობისთვის.

2.7 მონაცემთა ინტერპრეტაცია.

კვლევის შედეგების, დაკვირვებისა და გაზომვის მონაცემების მიღების შემდეგ, ტარდება ემპირიული მონაცემების თეორიული ინტერპრეტაცია. „დაკვირვების ენა“, როგორც იქნა, ითარგმნება „თეორიის ენად“ - მოქმედება საპირისპირო იმისა, რაც განხორციელდა კვლევამდე.

ასეთი ინტერპრეტაცია ხორციელდება ემპირიული მონაცემების თეორიული განზოგადებისა და წამოყენებული ჰიპოთეზების მართებულობის შეფასების პროცესში.

3.სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები.

3.1 არსებული დოკუმენტების ანალიზი. Შინაარსის ანალიზი

მკვლევარისთვის თავის ნაშრომში საჭირო ინფორმაციის მნიშვნელოვანი ნაწილი შეიცავს დოკუმენტურ წყაროებს. სოციოლოგიაში მათ შესწავლას, როგორც სოციოლოგიური კვლევის საფეხურს, არსებული მონაცემების ანალიზს, ანუ მეორადი მონაცემთა ანალიზს უწოდებენ.

დოკუმენტური წყაროების შინაარსის სრული გააზრება ხშირ შემთხვევაში შესაძლებელს ხდის წარმოშობილი პრობლემის გადასაჭრელად საკმარისი ინფორმაციის მიღებას ან პრობლემის ანალიზის გაღრმავებას. ამრიგად, კვლევის პრობლემისა და ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებისას სოციოლოგი მიმართავს ისეთი წერილობითი დოკუმენტების ანალიზს, როგორიცაა სამეცნიერო პუბლიკაციები, ანგარიშები წინა კვლევების, სხვადასხვა სტატისტიკური და უწყებრივი პუბლიკაციების შესახებ.

სოციოლოგიაში დოკუმენტი არის სპეციალურად შექმნილი ობიექტი ინფორმაციის გადაცემისა და შესანახად.

არსებობს დოკუმენტების სხვადასხვა კლასიფიკაცია:

1. დანიშნულებისამებრ გამოყოფენ:

ა) სამიზნე დოკუმენტები: თავად სოციოლოგის მიერ არჩეული;

ბ) ფულადი საბუთები: ხელმისაწვდომია.

2. პერსონიფიკაციის ხარისხის მიხედვით:

ა) პირადი: განცხადებები, წერილები, მახასიათებლები და ა.შ.;

ბ) უპიროვნო: მაგალითად, სტატისტიკური მონაცემები.

3. წყაროს სტატუსიდან გამომდინარე:

ა) ოფიციალური

ბ) არაფორმალური.

4. ინფორმაციის წყაროს მიხედვით:

ა) პირველადი: შედგენილია პირდაპირი დაკვირვების ან გამოკითხვის საფუძველზე;

ბ) მეორადი: პირველადი წყაროების საფუძველზე გაკეთებული დამუშავება, განზოგადება, აღწერა.

ეს არის დოკუმენტების ანალიზი, რომელიც იძლევა საწყის ინფორმაციას და საშუალებას გაძლევთ ზუსტად და მიზანმიმართულად გამოიყენოთ კვლევის სხვა მეთოდები.

სოციოლოგებისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა ცენტრალური სტატისტიკური ორგანიზაციებისა და უწყებრივი კვლევითი ორგანიზაციების მიერ ჩატარებული სპეციალიზებული აღწერის შედეგების შემაჯამებელი მონაცემები.

ცოტა ხნის წინ, რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ დაიწყო სტატისტიკური საცნობარო წიგნების გამოჩენა, რომლებიც მოიცავს ადამიანის ცხოვრების სხვადასხვა სფეროს, გარემო პირობების და სხვა სუბიექტური მაჩვენებლების კმაყოფილების მაჩვენებლებს.

სოციოლოგიაში არსებობს დოკუმენტური ინფორმაციის გაანალიზების მეთოდების ორი ჯგუფი:

1. ტრადიციული.

2. გაფორმებულია.

პირველი გაგებულია, როგორც გონებრივი ოპერაციები, რომლებიც მიზნად ისახავს დოკუმენტებში პირველადი მონაცემების გაანალიზებას ინტერესის კვლევის თვალსაზრისით. მას აქვს ნაკლი - სუბიექტურობა.

მეორის არსი არის ის, რომ მკვლევარი თარგმნის რაოდენობრივ მაჩვენებლებს ტექსტური ინფორმაცია.

დოკუმენტების ანალიზის ტრადიციული ტექნიკა.

დოკუმენტური წყაროები შეიცავს უნიკალურ და მრავალფეროვან ინფორმაციას სოციალური ფენომენებისა და პროცესების შესახებ. მნიშვნელოვანია ისეთი მეთოდების მოძიება, რომლებიც საშუალებას მისცემს საჭირო ინფორმაციის მოპოვებას საკმარისი სანდოობით. ეს მეთოდები მოიცავს ფსიქიკური ოპერაციების მრავალფეროვნებას, რომლებიც მიზნად ისახავს დოკუმენტების შინაარსის ინტერპრეტაციას კვლევის მიზნის შესაბამისად.

ტრადიციული ანალიზი არის დოკუმენტის შინაარსის ადაპტაცია საკვლევ ამოცანასთან, რომელიც ეფუძნება ინტუიციურ გაგებას, შინაარსის განზოგადებას და გამოტანილი დასკვნების დასაბუთებას.

აუცილებელია დოკუმენტების ხარისხის შეფასება, რომელიც მოიცავს:

1. დოკუმენტის შექმნის პირობების, მიზნებისა და მიზეზების გარკვევა.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დაზუსტებულია დოკუმენტური წყაროს სანდოობის ფაქტორები კვლევის მიზნებთან მიმართებაში. კვლევის მიზნებთან მიმართებაში წყაროს სისრულისა და სანდოობის დადგენა კვლევის დაწყებამდე მისი შეფასების ძირითადი პარამეტრებია.

რაოდენობრივი ანალიზი (კონტენტ ანალიზი).

გამოყენებასთან დაკავშირებული ყველაზე მნიშვნელოვანი შეზღუდვა ტრადიციული მეთოდებიისეთი დოკუმენტების ანალიზი, როგორიცაა გაზეთები და მსგავსი წყაროები, წარმოადგენს ანალიზის შედეგებზე სუბიექტური გავლენის შესაძლებლობას, ანუ მკვლევარის დამოკიდებულების, მისი ინტერესების და ანალიზის საგნის შესახებ გაბატონებული სტერეოტიპების გავლენას. ამ ხარვეზის დაძლევა ხდება ფორმალიზებული ანალიზის მეთოდებით, რომლებიც ეფუძნება ტექსტის სხვადასხვა ობიექტური მახასიათებლების სტატისტიკურ აღრიცხვას. მაგალითად, გაზეთში მასალების გამოქვეყნების სიხშირე გარკვეულ თემაზე, რედაქტორების მიერ გამოყოფილი სტრიქონების რაოდენობა. შერჩეული თემებისათაურები, ავტორები, პრობლემების ხსენების სიხშირე, ტერმინები, სახელები, გეოგრაფიული სახელებიდა ა.შ.

კონტენტ ანალიზი არის სოციალური კომუნიკაციის სხვადასხვა სფეროში შექმნილი შეტყობინებების შესწავლის მეთოდი და ჩაწერილი წერილობითი ტექსტის სახით ქაღალდზე ან ჩაწერილი ნებისმიერ სხვა ფიზიკურ მედიაზე.

ანალიზი ეფუძნება ტექსტის შესწავლილი მახასიათებლების ძიების, აღრიცხვისა და რაოდენობრივი მაჩვენებლების დათვლის ერთიან სტანდარტიზებულ წესებს.

მისი არსი მდგომარეობს დოკუმენტის ისეთი მახასიათებლების პოვნაში და გამოსათვლელად გამოყენებაში, რომლებიც ასახავს მისი შინაარსის გარკვეულ არსებით ასპექტებს.

შინაარსის ანალიზი გამოყენებული უნდა იყოს ტექსტის დიდი მასივების არსებობისას, მკაფიო სტრუქტურით, რომელიც განისაზღვრება ტექსტის ავტორების კომუნიკაციური მიზნებით.

3.2 დაკვირვება.

სოციოლოგიაში დაკვირვება არის ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი სოციალური ფენომენის უშუალო შესწავლით მის ბუნებრივ პირობებში.

ამ მეთოდის რამდენიმე მახასიათებელია:

1. დამკვირვებლის კომუნიკაცია დაკვირვების ობიექტთან.

2. დამკვირვებელი არ არის მოკლებული ადამიანურ თვისებას – აღქმის ემოციურობას.

3. განმეორებითი დაკვირვების სირთულე.

დაკვირვების ტექნიკის სტანდარტიზაციის ხარისხიდან გამომდინარე, შეიძლება გამოიყოს ამ მეთოდის ორი ძირითადი სახეობა.

სტანდარტიზებული დაკვირვების ტექნიკა გულისხმობს მოვლენების წინასწარ დეტალური სიის არსებობას, დასაკვირვებელ ნიშნებს; დაკვირვების პირობებისა და სიტუაციების განსაზღვრა; ინსტრუქციები დამკვირვებლებისთვის; ერთიანი კოდიფიკატორები დაკვირვებული ფენომენების ჩასაწერად.

არასტანდარტული (არასტრუქტურული) დაკვირვება. ამ შემთხვევაში მკვლევარი განსაზღვრავს მხოლოდ ზოგადი მიმართულებებიდაკვირვებები, რომლის მიხედვითაც შედეგები იწერება თავისუფალი სახით უშუალოდ დაკვირვების პროცესში ან მოგვიანებით მეხსიერებიდან.

დამკვირვებლის შედეგების დაფიქსირების ფორმები და მეთოდები - ფორმები და დაკვირვების დღიურები, ფოტო, ფილმი, ვიდეო და რადიო აღჭურვილობა.

შესწავლილ სიტუაციაში დამკვირვებლის როლიდან გამომდინარე, არსებობს დაკვირვების 4 ტიპი:

1. დამკვირვებლის სრული მონაწილეობა სიტუაციაში: გულისხმობს დამკვირვებლის შესწავლას ჯგუფში მის სრულუფლებიან წევრად ჩართვას. დამკვირვებლის როლი ჯგუფის წევრებისთვის უცნობია.

2. სიტუაციის მონაწილე, როგორც დამკვირვებელი: ახასიათებს დამკვირვებლის ჯგუფში ჩართვა, მაგრამ გასაგებია, რომ ყველა მონაწილეს მკაფიოდ ეცნობა მისი, როგორც მკვლევარის როლი.

3. დამკვირვებელი, როგორც მონაწილე: ნიშნავს, რომ დამკვირვებელი, უპირველეს ყოვლისა, მკვლევარია და სოციალური პროცესის მონაწილეებთან ურთიერთობისას, არ იჩენს თავს მის რეალურ მონაწილედ.

4. სრულად დამკვირვებელი: მკვლევარი ასრულებს მხოლოდ დამკვირვებლის ფუნქციას, სიტუაციის მონაწილეებთან ურთიერთობის გარეშე, რჩება მათი ხედვის არედან.

დაკვირვების პროცედურა.სოციალური ფენომენის დაკვირვებით შესწავლის პროცესი პირობითად შეიძლება წარმოდგენილი იყოს ნაბიჯების შემდეგი თანმიმდევრობით:

პრობლემის ფორმულირება, დაკვირვების ობიექტის აღწერა, ამოცანების განსაზღვრა;

დაკვირვების ერთეულებისა და ქცევის შესწავლილი ასპექტების ინდიკატორების განსაზღვრა;

ენისა და ცნებების სისტემის შემუშავება, რომლითაც აღწერილი იქნება დაკვირვების შედეგები; შერჩევის პროცედურების განსაზღვრა სიტუაციებით, სადაც შესაძლებელია არჩევანის გაკეთება დაკვირვების ნაკრებიდან;

დაკვირვებული ფენომენის დასაფიქსირებლად ტექნიკური დოკუმენტაციის მომზადება (ბარათები, პროტოკოლის ფორმები, კოდირების ფორმები და ა.შ.);

დაკვირვების შედეგების აღრიცხვა;

მონაცემთა ანალიზი და ინტერპრეტაცია;

კვლევის შედეგებზე დაყრდნობით ანგარიშის და დასკვნების მომზადება.

დაკვირვების მეთოდის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები.მთავარი უპირატესობა ის არის, რომ შესაძლებელს ხდის ამ ფენომენის დეტალების აღქმას, მის მრავალფეროვნებას.

მეთოდის მოქნილობა კიდევ ერთი თვისებაა, რომელსაც არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს სოციალური ფენომენების შესწავლისას.

და ბოლოს, სიიაფე არის ამ მეთოდის თანდაყოლილი საერთო ატრიბუტი.

ნაკლოვანებებს შორის, უპირველეს ყოვლისა, უნდა აღინიშნოს დაკვირვების შედეგად მიღებული დასკვნების თვისებრივი ხასიათი. მეთოდი იშვიათად შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიდი პოპულაციების დაკვირვებისთვის. თუმცა, ყველაზე დიდი ნაკლი ასოცირდება მეთოდის არსში გარკვეული სუბიექტურობის შეტანის შესაძლებლობასთან და სხვა შემთხვევებში ნაკლებად, კვლევის შედეგების ფართო განზოგადების შესაძლებლობასთან.

3.3 მასობრივი გამოკითხვა. კითხვარი და ინტერვიუ

მკვლევარი მიმართავს ამ მეთოდს, როდესაც ამოცანის გადასაჭრელად მას სჭირდება ინფორმაციის მოპოვება ხალხის ცნობიერების სფეროს შესახებ: მათი მოსაზრებების, ქცევის მოტივების, გარემომცველი რეალობის შეფასების, ცხოვრების გეგმების, მიზნების, ორიენტაციების, ცნობიერების შესახებ. და ა.შ.

ყველა ასეთ შემთხვევაში სწორედ ადამიანები, შესწავლილი სოციალური პროცესების მონაწილეები მოქმედებენ, როგორც ინფორმაციის უნიკალური წყარო, რომლის შეცვლაც შეუძლებელია სხვა. თუმცა, გამოკითხვის მეთოდს შეუძლია ინფორმაციის მიწოდებაც ადამიანების ქცევის, სხვადასხვა ფაქტობრივი ინფორმაციის შესახებ.

გამოკითხვის მეთოდის არსი მცირდება მკვლევარის პირდაპირ ან ირიბად კომუნიკაციაზე მისი წარმომადგენლის მეშვეობით ადამიანთა (რესპონდენტებთან) ერთობლიობასთან კითხვა-პასუხის დიალოგის სახით. ამ კომუნიკაციის თავისებურება იმაში მდგომარეობს, რომ, ერთი მხრივ, ის უნდა აკმაყოფილებდეს სამეცნიერო პროცედურის მკაცრ მოთხოვნებს, ხოლო მეორეს მხრივ, უნდა გამომდინარეობდეს იქიდან, რომ ინფორმაციის წყაროა შესწავლილი პროცესების რიგითი მონაწილეები. რომლებიც აცნობიერებენ ამ პროცესებს ყოველდღიური ცხოვრებისეული გამოცდილების ფარგლებში.

ამრიგად, გამოკითხვა ახორციელებს ორი ადამიანის შემეცნებით ურთიერთქმედებას სხვადასხვა დონეზე საზოგადოებრივი ცნობიერება: სამეცნიერო, რომლის მატარებელია მკვლევარი და ჩვეულებრივი, პრაქტიკული, რომლის მატარებელია რესპონდენტი, რესპონდენტი.

კითხვარის შედგენის მეთოდოლოგიური პრინციპები.კითხვების შინაარსი, მათი ფორმულირება, თანმიმდევრობა და ურთიერთობა კითხვარის სტრუქტურაში უნდა აკმაყოფილებდეს ორ მოთხოვნას.

1. კითხვები უნდა იყოს აუცილებელი და საკმარისი კვლევის ჰიპოთეზების ემპირიული ტესტირების, მისი შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად. ეს მოთხოვნა უზრუნველყოფილია ცნებების ემპირიული ინტერპრეტაციის ეტაპზე ინდიკატორების ნაკრებისა და საჭირო ინფორმაციის ერთეულების შესაბამისი ჩამონათვალის შემუშავების გზით.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კითხვარის თითოეული კითხვისთვის უნდა განისაზღვროს მისი შემეცნებითი ამოცანა, მისი მოძიებული ინფორმაცია.

2. აუცილებელია ინფორმაციის წყაროდ მოქმედი რესპონდენტთა სოციალურ-ფსიქოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინება. ეს ნიშნავს, რომ კითხვარის ავტორმა უნდა გაითვალისწინოს რესპონდენტთა ინფორმირებულობა გამოკითხვის საგნის, ენის სპეციფიკის, კომუნიკაციის ტრადიციების, პრესტიჟისა და გრძნობების შესახებ. ღირსებადა ა.შ.

პრაქტიკულ მუშაობაში, კითხვარის შედგენისას, ორივე მოთხოვნა ხშირად ითრგუნება და კომპლექსურად და ურთიერთდაკავშირებულად უნდა იქნას გათვალისწინებული.

კითხვარის შემუშავების დაწყებით, სოციოლოგი წყვეტს სხვა დონის პრობლემას - როგორ ჩამოვაყალიბოთ კითხვა საჭირო ინფორმაციის მისაღებად?

კითხვების სახეები.მიზნიდან გამომდინარე, რისთვისაც დასმულია კითხვები, ისინი იყოფა შინაარსობრივ და ფუნქციონალურებად.

ფუნქციური კითხვები წყვეტს გამოკითხვის კურსის მართვის სხვადასხვა ამოცანებს, მის ფსიქოლოგიურ ატმოსფეროსა და ლოგიკურ სიმკაცრეს. ასეთი კითხვების ძირითადი ტიპებია: კითხვები-ფილტრები, საკონტროლო კითხვები, საკონტაქტო კითხვები.

ფილტრის კითხვების საჭიროება ჩნდება მაშინ, როდესაც საჭირო ინფორმაციის მიღება შესაძლებელია არა რესპონდენტთა მთელი პოპულაციისგან, არამედ მხოლოდ მისი გარკვეული ნაწილისგან.

საკონტროლო კითხვების მიზანია გაარკვიოს რესპონდენტის პასუხების სტაბილურობა ან თანმიმდევრულობა, რომელსაც ის იძლევა იმავე თემაზე, პრობლემაზე.

საკონტაქტო კითხვები ემსახურება რესპონდენტთან კონტაქტის დამყარებას, გამოკითხვის დადებითი მოტივაციის შექმნას. ისინი შეიძლება პირდაპირ არ იყოს დაკავშირებული გამოკითხვის თემასთან, მაგრამ რესპონდენტს საშუალება მისცეს ისაუბროს მისთვის ყველაზე აქტუალურ და ახლობელ თემაზე.

იმის მიხედვით, თუ რას ითხოვენ, არის:

1. ფაქტობრივი კითხვები.მათი მიზანია მოიპოვონ ინფორმაცია სოციალური ფენომენების ან მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც შეიძლება ცალსახად იყოს იდენტიფიცირებული. (ეს შეიძლება იყოს ასაკი, სქესი და ა.შ.).

2. კითხვები ცოდნის შესახებ.ამ კითხვების მიზანია მოიპოვოს ინფორმაცია, რომელიც მიუთითებს იმაზე, რომ რესპონდენტი ინფორმირებულია. პასუხები ხელს უწყობს დამოკიდებულებებისა და ინტერესების სტრუქტურის უფრო ზუსტად იდენტიფიცირებას, მიუთითებს ინდივიდის გუნდში ჩართვის ხარისხზე.

3. კითხვები აზრის შესახებ.ამ კითხვებზე პასუხები ყველაზე ხშირად შეიცავს შეფასებებს. მოსაზრებები ცოდნაზე ნაკლებად სტაბილურია. ისინი უფრო მეტად არიან დამოკიდებულნი სიტუაციაზე და ხშირად დამოკიდებულნი არიან პირად გამოცდილებასა და განწყობაზე. მოსაზრებების ფორმულირება განისაზღვრება იმით, თუ როგორ არის ინდივიდი ჩართული სოციალური განვითარების პროცესში, მის პოლიტიკურ საქმიანობაში.

4. კითხვები მოტივების შესახებ.სოციალური ქცევის მოტივების შესწავლა დიდ მოთხოვნებს უყენებს კითხვისა და ინდიკატორების აგების ტექნიკას. რესპონდენტებისთვის უფრო ადვილია საუბარი ფაქტებზე, ქცევაზე, სიტუაციებზე, ვიდრე ქცევის მოტივების განსჯა. ეს გამოწვეულია იმით, რომ წარსულში ქმედებების შეფასება (ან გამართლება) რთულია.

შევსების ტექნიკის მიხედვით, არსებობს:

1. ღია კითხვები.ისინი რესპონდენტს აძლევენ შესაძლებლობას დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბონ პასუხი, რომელიც ასახავს ინდივიდუალური ცნობიერების, ენის, სტილის, ინფორმაციის მარაგის, ასოციაციების უნიკალურობას.

2. დახურული კითხვები.ისინი ვარაუდობენ მზა პასუხების არსებობას, რომელსაც სოციოლოგი ავითარებს გამოკითხვის დაწყებამდე, კითხვის შინაარსისა და საპილოტე კვლევის მონაცემებზე დაყრდნობით.

დაკითხვა.

კითხვარი- გამოკითხვის სახეობა, რომელშიც რესპონდენტი დამოუკიდებლად ავსებს კითხვარს.

კითხვარი- კითხვარი, რესპონდენტის მიერ წესების მიხედვით ივსება დამოუკიდებლად.

გამოკითხულთა რაოდენობის მიხედვით გამოყოფენ:

1. ჯგუფური გამოკითხვა.

2. ინდივიდუალური გამოკითხვა.

ადგილის მიხედვით არის:

1. დაკითხვა სახლში.

2. დაკითხვა სამსახურში.

3. დაკითხვა სამიზნე აუდიტორიაში.

კითხვარების განაწილების მეთოდის მიხედვით:

1. განაწილების კითხვარი: რესპონდენტებს ურიგდება თავად კითხვარი.

2. საფოსტო კითხვარი: იგზავნება ფოსტით.

3. პრესის კითხვარი: გამოქვეყნებულია პრესაში.

ჯგუფური დაკითხვის მთავარი უპირატესობა დაკავშირებულია კვლევის ორგანიზაციულ ხელმისაწვდომობასთან და ეფექტურობასთან. კითხვარები ივსება კითხვარის თანდასწრებით და უბრუნდება მას შევსებისთანავე. გამოკითხვის ეს ფორმა იძლევა თითქმის 100% მოგებას და მოკლე ვადებიმონაცემთა შეგროვება.

გამანაწილებელი კითხვარის გამოყენებით ინდივიდუალური კითხვარების გამოყენებისას, კითხვარი ან გადასცემს კითხვარს რესპონდენტს, თანხმდება დაბრუნების თარიღზე მომდევნო შეხვედრაზე, ან, როდესაც განმარტავს შევსების წესებს და გამოკითხვის მიზნებს, ელოდება კითხვარს. დასრულდეს.

საფოსტო გამოკითხვა საკმაოდ პოპულარული მეთოდია ადამიანთა დიდი პოპულაციის გამოკითხვისთვის.

მისი სუსტი მხარეებია დაბრუნების დაბალი პროცენტი სპეციალური ტექნიკის გამოყენების გარეშე (დაახლოებით 30%), კითხვარების შევსების უკონტროლო სიტუაცია და ამ მახასიათებლებთან დაკავშირებული სირთულეები სამიზნე პოპულაციის შერჩევის წარმომადგენლობითობის დასაბუთებაში.

კითხვარის გამოქვეყნება გაზეთებში ან ჟურნალებში აქტიურად გამოიყენება ჟურნალისტურ პრაქტიკაში, თუმცა ამ ტიპის გამოკითხვის შემეცნებითი შესაძლებლობები შეზღუდულია შევსებული კითხვარების დაბრუნების პრობლემის გამო.

ინტერვიუ.როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი, ინტერვიუ მეტწილად მოკლებულია ზემოთ ჩამოთვლილ ნაკლოვანებებს, მაგრამ ამის ფასი შედარებით მაღალი ღირებულებაა.

ინტერვიუ- საუბარი მიმდინარეობს გარკვეული გეგმის მიხედვით, რომელიც მოიცავს უშუალო კონტაქტს ინტერვიუერსა და რესპონდენტს შორის და პასუხები ჩაიწერება ან ინტერვიუერის მიერ ან რაიმე სახის ინფორმაციის გადამზიდავზე (მაგალითად, ხმის ჩამწერი).

არსებობს რამდენიმე სახის ინტერვიუ, იმისდა მიხედვით, თუ რამდენად სტანდარტიზებულია საუბრის სიტუაცია.

სტანდარტიზებულიინტერვიუსთან დახურული კითხვებიგამოიყენება ადამიანთა დიდი პოპულაციის (რამდენიმე ასეული ან ათასობით) გასაუბრებისთვის, როდესაც განისაზღვრება პრობლემის შინაარსის სტრუქტურა.

სტანდარტიზებულიღია კითხვებით ინტერვიუ რესპონდენტს პასუხების ჩამოყალიბებაში მეტ ავტონომიას ანიჭებს და ინტერვიუერისგან მოითხოვს, რომ დაარეგისტრიროს ისინი რაც შეიძლება დეტალურად და ზუსტად.

რეჟისორული (ფოკუსირებული) ინტერვიუ. ასეთი ინტერვიუს გეგმა ითვალისწინებს მხოლოდ კითხვების ჩამონათვალს, რომლებიც გასათვალისწინებელია საუბრის დროს. მაგრამ კითხვების თანმიმდევრობა და ფორმულირება შეიძლება განსხვავდებოდეს კონკრეტული სიტუაციიდან გამომდინარე.

უფასო ინტერვიუ გულისხმობს რესპონდენტთან საუბრის სავარაუდო ძირითადი მიმართულებების წინასწარ შემუშავებას. კითხვების ფორმულირება და მათი თანმიმდევრობა ყალიბდება გასაუბრების დროს და განისაზღვრება გამოკითხულის ინდივიდუალური მახასიათებლებით.

3.4 ექსპერიმენტი.

სოციოლოგიური ექსპერიმენტი- სოციალური ობიექტის აქტივობისა და ქცევის რაოდენობრივი და ხარისხობრივი ცვლილების შესახებ ინფორმაციის მოპოვების გზა ზოგიერთი მართვადი და კონტროლირებადი ფაქტორების ზემოქმედების შედეგად.

სოციოლოგიაში ეკონომიკური ექსპერიმენტი ნიშნავს პირდაპირი გავლენაკონკრეტული ეკონომიკური პირობები ხალხის გონებაზე.

კლასიკური ექსპერიმენტის მოდელი. ის შეიძლება დაიყვანოს დამოუკიდებელი ცვლადის (მაგალითად, საპრეზიდენტო კანდიდატის მუშაობის) ეფექტის შესწავლით დამოკიდებულ ცვლადზე (პიროვნების ხმა არჩევნებში). ექსპერიმენტის მიზანია დამოკიდებულზე დამოუკიდებელი ცვლადის გავლენის არსებობის ან არარსებობის ჰიპოთეზის შემოწმება.

ასეთ მოდელში ფუნდამენტური მნიშვნელობა აქვს ექსპერიმენტული და საკონტროლო ჯგუფების შერჩევის საკითხს. მკვლევარის მთავარი ამოცანაა ამ ორი ჯგუფის მაქსიმალური მსგავსების მიღწევა ექსპერიმენტამდე (რადგან შეუძლებელია სრული იდენტურობის მიღწევა). ტერმინი „მსგავსება“ აქ არის გაგებული სტატისტიკური მნიშვნელობით, ანუ ზოგადი პოპულაციის ერთეულებს, საიდანაც ჯგუფები შეირჩევა, უნდა ჰქონდეთ ერთნაირი შანსი, მოხვდნენ პირველ ჯგუფში და მეორეში. ამ შერჩევის პროცესს ხშირად რანდომიზაციას უწოდებენ. რანდომიზაცია მიზნად ისახავს აღმოფხვრას სისტემატური მიკერძოება და შეცდომები, რომლებიც შეიძლება წარმოიშვას არაეკვივალენტური ჯგუფების ექსპერიმენტული ზემოქმედების შედეგად.

შიდა და გარეგანი ვალიდობა.შიდა ვალიდობის პრობლემა ეხება შესაძლებლობას, რომ დასკვნები, რომლებსაც მკვლევარი ექსპერიმენტული შედეგების საფუძველზე აკეთებს, შეიძლება არ ასახავდეს თავად ექსპერიმენტის დროს მომხდარის არსს.

ამ პრობლემის წყარო შეიძლება იყოს:

წარსულში მომხდარი მოვლენების გავლენა ექსპერიმენტის შედეგებზე;

ექსპერიმენტის დროს თავად ექსპერიმენტში მონაწილეთა შეცვლა;

ტესტირების პროცესის გავლენა და ტესტირების განმეორება ადამიანების ქცევაზე;

ექსპერიმენტის დროს გამოყენებული ინსტრუმენტის გავლენა, თვით ექსპერიმენტატორის ჩათვლით;

ექსპერიმენტული და საკონტროლო ჯგუფების შეუდარებლობა.

გარე ვალიდობა გულისხმობს განზოგადების შესაძლებლობას, ექსპერიმენტის დასკვნების რეალურ ობიექტებზე გადანაწილებას. შედეგები შინაგანად დასაბუთებულიც რომ იყოს, შესაძლებელია თუ არა ექსპერიმენტულ ჯგუფებში მიღებული დასკვნების გადატანა რეალურ სოციალურ ობიექტებსა და პროცესებზე?

უამრავი მაგალითია, როდესაც ექსპერიმენტების შედეგები აღმოჩნდება საერთოდ მიუღებელი ან სრულიად მიუღებელია შესასწავლი ფენომენისთვის.

ლაბორატორიული ექსპერიმენტივარაუდობს, რომ მკვლევარი მის ჩასატარებლად ქმნის ხელოვნურ გარემოს (მაგალითად, ლაბორატორიაში), რაც საშუალებას აძლევს მას უფრო ფრთხილად აკონტროლოს გარემო, რომელშიც მოთავსებულია შესწავლილი ჯგუფები. გარემოს ხელოვნურობა მდგომარეობს იმაში, რომ დაკვირვების ობიექტი ჩვეული გარემოდან გადადის ისეთ გარემოში, რომელიც ხელს უწყობს მის ქცევაზე დაკვირვების მაღალი ხარისხის სიზუსტის მიღწევას. სოციოლოგიაში ერთ-ერთი ყველაზე რთული პრობლემაა ლაბორატორიული ექსპერიმენტი, ეხება ექსპერიმენტული შედეგების გარე ვალიდობას.

საველე ექსპერიმენტი. მას ახასიათებს ყველაზე ბუნებრივი მდგომარეობა – ეს შეიძლება იყოს საკლასო ოთახი, საწარმოო გარემო.

ბუნებრივი ექსპერიმენტი. იგულისხმება ისეთი ექსპერიმენტი, რომელშიც მკვლევარი წინასწარ არ ირჩევს და არ ამზადებს დამოუკიდებელ ცვლადს, არ ახდენს გავლენას მასთან ექსპერიმენტულ ჯგუფზე. მკვლევარი საკუთარ თავს ანიჭებს დამკვირვებლისა და ცხოვრების შესწავლილ სფეროში დამოუკიდებლად მიმდინარე პროცესების დამფიქსირებლის როლს.

სოციალური ექსპერიმენტის შედეგები აისახება ანგარიშში, რომელიც შეიცავს შემდეგ სამ ნაწილს:

4. სოციოლოგიური კვლევის მაგალითი.

სოციოლოგიური კვლევის მაგალითის მოყვანის მიზნით აიღეს ჰიპოთეტური პრობლემა: რა განსაზღვრავს მუშაკთა პროდუქტიულობას, ანუ რა უბიძგებს მათ ინტერესით იმუშაონ.

კვლევის ობიექტს წარმოადგენდა სტუდენტების ჯგუფი (რადგან სწავლაც ერთგვარი სამუშაოა და ამის შემდეგ უმრავლესობა აშკარად წავა სამუშაოდ) 20 კაციანი.

კვლევის საგანი იყო ამ ადამიანების სასწავლო პროცესი (შრომის პროდუქტიულობა).

როგორც სამიზნე ამ კვლევასმოტივაციის გაზრდის, შრომის პროდუქტიულობის გაზრდის (სწავლის შედეგების გაუმჯობესების) გზების მოძიებას მხარი დაუჭირა.

ამოცანა იყო კონკრეტული მიზნის მიღწევის გზების მოძიება, ასევე მოტივაციისა და შრომის პროდუქტიულობის დამოკიდებულების იდენტიფიცირება სხვადასხვა ფაქტორებზე.

სოციოლოგიური კვლევის მეთოდად დაკითხვა შეირჩა. რესპონდენტებს გადაეცათ კითხვარები, რომლებიც ასე გამოიყურებოდა:

კითხვარი

1. დაწინაურების კარგი შანსები

2. კარგი შემოსავალი

3. შესრულებასთან დაკავშირებული ანაზღაურება

4. კარგად შესრულებული სამუშაოს აღიარება და დამტკიცება

5. სამუშაო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი შესაძლებლობები

6. კომპლექსი და რთული სამუშაო

7. სამუშაო, რომელიც გაძლევს დამოუკიდებლად აზროვნებისა და მოქმედების საშუალებას

8. პასუხისმგებლობის მაღალი ხარისხი

9. საინტერესო ნამუშევარი

10. სამუშაო, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებითობას

11. იმუშავეთ დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე

12. სამუშაო ადგილის მოსახერხებელი მდებარეობა

13. საკმარისი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა ხდება ზოგადად კომპანიაში

14. მნიშვნელოვანი დამატებითი სარგებელი

15. დატვირთვის სამართლიანი განაწილება

რა ფაქტორების დამატება გსურთ შემოთავაზებულ სიაში?

შევსების შემდეგ შეგროვდა კითხვარები შედეგების დასამუშავებლად, რომლებიც წარმოდგენილია ყოველი ფაქტორის საშუალო ქულის სახით შემდეგ ცხრილში (ცხრილი 1), ფაქტორები დალაგებული საშუალო ქულის კლებადობით.

ცხრილი 1

შრომის პროდუქტიულობის ზრდის ხელშემწყობი ფაქტორების საშუალო ქულები

1. იმუშავეთ დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე 2. კარგი შემოსავალი 3. საინტერესო ნამუშევარი 4. დაწინაურების კარგი შანსები 5. კარგად შესრულებული სამუშაოს აღიარება და დამტკიცება 6. სამუშაო ადგილის მოსახერხებელი მდებარეობა 7. საკმარისი ინფორმაცია იმის შესახებ, თუ რა ხდება ზოგადად კომპანიაში 8. მნიშვნელოვანი დამატებითი სარგებელი 9. შესრულებასთან დაკავშირებული ანაზღაურება 10. დატვირთვის სამართლიანი განაწილება 11. სამუშაო, რომელიც მოითხოვს შემოქმედებითობას 12. სამუშაო, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გააცნობიეროთ თქვენი შესაძლებლობები 13. პასუხისმგებლობის მაღალი ხარისხი 14. სამუშაო, რომელიც დამოუკიდებლად აზროვნებისა და მოქმედების საშუალებას გაძლევთ 15. რთული და რთული სამუშაო

გამოკითხვის შედეგად ჩანს, რომ მაღალპროდუქტიული სამუშაოს ყველაზე ძლიერი მოტივატორი არის მუშაობა დიდი დაძაბულობისა და სტრესის გარეშე, რაც აიხსნება იმით, რომ ყველა რესპონდენტი რეალურად ჯერ კიდევ არ მუშაობდა და არ სურს საკუთარი თავის დაწყება. ბიზნესი. შრომითი საქმიანობასტრესითა და დაძაბულობით სავსე სამუშაოდან (ნათელი მაგალითია მათი დამოკიდებულება სწავლისადმი - ყველა სტუდენტს სურს ტესტი ან ავტომატური გამოცდა მინიმალური ძალისხმევით).

ჩვენს ჰიტ-აღლუმში მეორე ადგილი დაიკავა ფაქტორმა ე.წ კარგი შემოსავალი, რაც არცაა გასაკვირი - როგორი ადამიანი (განსაკუთრებით სტუდენტი) იტყვის უარს ზედმეტ ფულზე.

მესამე ადგილზეა ისეთი ფაქტორი, როგორიცაა საინტერესო ნამუშევარი. რა თქმა უნდა, ვის მოსწონს მოსაწყენი და ერთფეროვანი სამუშაო და როგორ შეიძლება აქ პროდუქტიულობის გაზრდაზე ვისაუბროთ?

ჯგუფში მშრომელთა აშკარა არარსებობის გამო, ფაქტორმა „რთული და რთული სამუშაო“ მხოლოდ ბოლო ადგილი დაიკავა.

დამატებულ ფაქტორებს შორის შეიძლება განვასხვავოთ, როგორიცაა სხვა ორგანიზაციაში პარალელური ან დამატებითი მუშაობის შესაძლებლობა, ოფიციალური ტრანსპორტის უზრუნველყოფა და პირადი მდივნის (მდივნის) უზრუნველყოფა.

ეს ნაშრომი არ არის პრეტენზია, რომ იყოს სრულფასოვანი სოციოლოგიური კვლევა, რადგან მას აქვს მთელი რიგი მნიშვნელოვანი ნაკლოვანებები. ეს, პირველ რიგში, ის არის, რომ კვლევა არ ჩატარებულა კონკრეტულ სიტუაციაში, სადაც იყო პრობლემა შრომის პროდუქტიულობასთან დაკავშირებით (სტუდენტების შორის, მათი აზრით, ასეთი პრობლემა საერთოდ არ ჩნდება), ანუ არ იყო კონკრეტული პრობლემა. სიტუაცია, რასთან დაკავშირებითაც გადაწყდა, რომ არ გამოეტანა კონკრეტული დასკვნები მათი პრაქტიკაში გამოყენების შესახებ.

იდეალურ შემთხვევაში, მიზანშეწონილი იქნებოდა ასეთი კვლევის ჩატარება საწარმოში, სადაც არის შრომის პროდუქტიულობის პრობლემა.

დასკვნა

ასე რომ, სოციოლოგიური კვლევის მომზადებისა და წარმართვის ძირითადი პრინციპები ზემოთ იყო აღწერილი. ასახულია მისი ძირითადი მიზნები და ამოცანები, მოცემულია სოციოლოგიური კვლევის ობიექტისა და საგნის ცნებები და მოცემულია რესპონდენტთა შერჩევის მეთოდები ზოგადი პოპულაციისგან.

სოციოლოგიური კვლევის ჩატარების ამოცანებიდან და პირობებიდან გამომდინარე გამოიკვეთა სხვადასხვა მეთოდი, სადაც ასევე აღინიშნა მათი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. უარყოფითი მხარეები, ჩატარების რეკომენდაციების განხორციელების სირთულეები და ა.შ.

სოციოლოგიური კვლევა განიხილება, როგორც სოციოლოგიის მნიშვნელოვანი და განუყოფელი ნაწილი, როგორც სოციოლოგიური ცოდნის, საზოგადოების, მისი შესახებ ცოდნის განვითარების ერთ-ერთი მთავარი გზა. სტრუქტურული ერთეულებიდა მასში მიმდინარე პროცესების შესახებ.

სოციოლოგიური კვლევა ასევე მნიშვნელოვან როლს ასრულებს სოციალურ, ინდუსტრიულ და ადამიანის საქმიანობის სხვა სფეროებში წარმოქმნილი პრობლემების შესწავლასა და გადაწყვეტაში.

ვფიქრობ, ზემოხსენებულმა მასალამ, მიუხედავად მისი მცირე მოცულობისა, შესაძლებელი გახადა გაერკვია, რა არის სოციოლოგიური კვლევა, რატომ არის საჭირო, გაეცნოთ მის საფუძვლებს.

ბიბლიოგრაფია

1. Baskov A., Benker G. თანამედროვე სოციოლოგიური თეორია., - M. - 1996 წ.

სოციოლოგია, სხვა სოციალური მეცნიერებებისგან განსხვავებით, აქტიურად იყენებს ემპირიული მეთოდებისაკვანძო სიტყვები: კითხვარები, ინტერვიუები, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, სტატისტიკური მონაცემებისა და დოკუმენტების ანალიზი. სოციოლოგიური კვლევა- ეს არის პროცესი, რომელიც შედგება ლოგიკურად თანმიმდევრული მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული და ტექნიკური პროცედურებისგან, რომლებიც დაკავშირებულია ერთი მიზნით - შესწავლილი ფენომენის შესახებ სანდო მონაცემების მოპოვება შემდგომი პრაქტიკული გამოყენებისთვის.

არსებობს სოციოლოგიური კვლევის სამი ძირითადი ტიპი: დაზვერვის (ზონდი, პილოტი), აღწერილობითი და ანალიტიკური.

დაზვერვის კვლევა- ეს არის სოციოლოგიური ანალიზის უმარტივესი ტიპი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ შეზღუდული პრობლემები. ფაქტობრივად, ამ ტიპის გამოყენებისას ხდება ინსტრუმენტების ტესტირება (მეთოდური დოკუმენტები): კითხვარები, კითხვარები, ბარათები, დოკუმენტების შესწავლა და ა.შ.

ასეთი კვლევის პროგრამა გამარტივებულია, ისევე როგორც ინსტრუმენტთა ნაკრები. გამოკითხული პოპულაციები მცირეა - 20-დან 100 კაცამდე.

დაზვერვის კვლევა, როგორც წესი, წინ უსწრებს პრობლემის ღრმა შესწავლას. მის მსვლელობაში ზუსტდება მიზნები, ჰიპოთეზები, ამოცანები, კითხვები და მათი ფორმულირება.

აღწერილობითი კვლევასოციოლოგიური ანალიზის უფრო რთული სახეობაა. მისი დახმარებით ხდება ემპირიული ინფორმაციის შესწავლა, რომელიც შედარებით ჰოლისტურ ხედვას იძლევა შესწავლილი სოციალური ფენომენის შესახებ. ანალიზის ობიექტი- დიდი სოციალური ჯგუფი, მაგალითად, მსხვილი საწარმოს სამუშაო ძალა.

აღწერილობით კვლევაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას ემპირიული მონაცემების შეგროვების ერთი ან რამდენიმე მეთოდი. მეთოდების ერთობლიობა ზრდის ინფორმაციის სანდოობას და სისრულეს, საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ უფრო ღრმა დასკვნები და დაასაბუთოთ რეკომენდაციები.

სოციოლოგიური კვლევის ყველაზე სერიოზული სახეობაა ანალიტიკური კვლევა. ის არა მხოლოდ აღწერს შესწავლილი ფენომენის ან პროცესის ელემენტებს, არამედ საშუალებას გაძლევთ გაეცნოთ მის საფუძველს. იგი სწავლობს მრავალი ფაქტორის მთლიანობას, რომელიც ამართლებს კონკრეტულ მოვლენას. ანალიტიკური კვლევები, როგორც წესი, არის სრული საძიებო და აღწერილობითი კვლევები, რომლის დროსაც შეგროვდა ინფორმაცია, რომელიც წინასწარ წარმოდგენას იძლევა შესწავლილი სოციალური ფენომენის ან პროცესის გარკვეულ ელემენტებზე.

სოციოლოგიურ კვლევაში შეიძლება გამოიყოს სამი ძირითადი ეტაპი:

1) პროგრამისა და კვლევის მეთოდების შემუშავება;

2) ემპირიული კვლევის ჩატარება;

3) მონაცემთა დამუშავება და ანალიზი, დასკვნების გამოტანა, ანგარიშის შედგენა.

ყველა ეს ნაბიჯი ძალიან მნიშვნელოვანია და განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს. პირველ ეტაპს დეტალურად განვიხილავთ შემდეგ ლექციაზე. მეორე ეტაპი დამოკიდებულია სოციოლოგიური კვლევის არჩეულ ტიპზე და მეთოდებზე. ამიტომ, უფრო დეტალურად შევჩერდეთ სოციოლოგიური კვლევის ანგარიშის შედგენის ეტაპზე.

ემპირიული კვლევის დროს მიღებული ინფორმაციის ანალიზის შედეგები, როგორც წესი, აისახება ანგარიშში, რომელიც შეიცავს მომხმარებლისთვის საინტერესო მონაცემებს. კვლევის შედეგების მოხსენების სტრუქტურა ყველაზე ხშირად შეესაბამება ძირითადი ცნებების ოპერატიულიზაციის ლოგიკას, მაგრამ სოციოლოგი, რომელიც ამზადებს ამ დოკუმენტს, მიჰყვება დედუქციის გზას, თანდათანობით ამცირებს სოციოლოგიურ მონაცემებს ინდიკატორებად. მოხსენებაში სექციების რაოდენობა ჩვეულებრივ შეესაბამება კვლევის პროგრამაში ჩამოყალიბებულ ჰიპოთეზებს. თავდაპირველად მოხსენება მოცემულია მთავარ ჰიპოთეზაზე.

როგორც წესი, მოხსენების პირველი ნაწილი შეიცავს მოკლე დასაბუთებაშესწავლილი სოციალური პრობლემის აქტუალობა, კვლევის პარამეტრების მახასიათებლები (ნიმუში, ინფორმაციის შეგროვების მეთოდები, მონაწილეთა რაოდენობა, დრო და ა.შ.). მეორე ნაწილი ახასიათებს კვლევის ობიექტს სოციალურ-დემოგრაფიული მახასიათებლების მიხედვით (სქესი, ასაკი, სოციალური სტატუსიდა ა.შ.). მომდევნო განყოფილებები მოიცავს პროგრამაში წამოყენებულ ჰიპოთეზებზე პასუხების ძიებას.

საჭიროების შემთხვევაში მოხსენების სექციები შეიძლება დაიყოს აბზაცებად. მიზანშეწონილია თითოეული აბზაცის დასრულება დასკვნებით. ანგარიშის დასკვნა საუკეთესოდ არის წარმოდგენილი ზოგადი დასკვნების საფუძველზე პრაქტიკული რეკომენდაციების სახით. ანგარიში შეიძლება წარმოდგენილი იყოს 30-40 ან 200-300 გვერდზე. ეს დამოკიდებულია კვლევის მასალაზე, მიზნებსა და ამოცანებზე.

ანგარიშის დანართი შეიცავს მეთოდოლოგიურ და მეთოდოლოგიურ კვლევის დოკუმენტებს: პროგრამას, გეგმას, ინსტრუმენტებს, ინსტრუქციებს და ა.შ. გარდა ამისა, ცხრილები, გრაფიკები, ინდივიდუალური მოსაზრებები, ღია კითხვებზე პასუხები, რომლებიც არ იყო შეტანილი ანგარიშში, ყველაზე ხშირად ამოღებულია ანგარიშში. დანართი. ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას სამომავლო კვლევით პროგრამებში.

2. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი სოციოლოგიური დოკუმენტია, რომელიც შეიცავს სოციალური ობიექტის შესწავლის მეთოდოლოგიურ, მეთოდოლოგიურ და პროცედურულ საფუძვლებს. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა შეიძლება განიხილებოდეს, როგორც თეორია და მეთოდოლოგია კონკრეტული ემპირიული ობიექტის ან ფენომენის შესწავლისთვის, რომელიც წარმოადგენს თეორიულ და მეთოდოლოგიურ საფუძველს ინფორმაციის კვლევის, შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის ყველა ეტაპის პროცედურებისთვის.

ის ასრულებს სამ ფუნქციას: მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური და ორგანიზაციული.

პროგრამის მეთოდოლოგიური ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ მკაფიოდ განსაზღვროთ შესასწავლი საკითხები, ჩამოაყალიბოთ კვლევის მიზნები და ამოცანები, განსაზღვროთ და ჩაატაროთ კვლევის ობიექტისა და საგნის წინასწარი ანალიზი, დაამყაროთ ამ კვლევის კავშირი ადრე ჩატარებულ ან პარალელური კვლევები ამ საკითხზე.

პროგრამის მეთოდოლოგიური ფუნქცია საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ გენერალი ლოგიკური გეგმაკვლევა, რომლის საფუძველზეც მიმდინარეობს კვლევის ციკლი: თეორია - ფაქტები - თეორია.

ორგანიზაციული ფუნქცია უზრუნველყოფს კვლევითი ჯგუფის წევრებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილების მკაფიო სისტემის შემუშავებას და კვლევის პროცესის ეფექტური დინამიკის საშუალებას.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა, როგორც სამეცნიერო დოკუმენტი, უნდა აკმაყოფილებდეს მთელ რიგ აუცილებელ მოთხოვნას. იგი ასახავს სოციოლოგიური კვლევის გარკვეულ თანმიმდევრობას, ფაზას. თითოეული ეტაპი შედარებით დამოუკიდებელი ნაწილია შემეცნებითი პროცესი- ახასიათებს კონკრეტული ამოცანები, რომელთა გადაწყვეტა დაკავშირებულია კვლევის ზოგად მიზანთან. პროგრამის ყველა კომპონენტი ლოგიკურად არის დაკავშირებული, ექვემდებარება ძიების ზოგად მნიშვნელობას. მკაცრი ეტაპობრივი პრინციპი აყენებს სპეციალურ მოთხოვნებს პროგრამის სტრუქტურისა და შინაარსის მიმართ.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა შედგება ორი ძირითადი ნაწილისაგან: მეთოდოლოგიური და პროცედურული. AT იდეალურიპროგრამა შეიცავს შემდეგ განყოფილებებს: პრობლემის ფორმულირება, კვლევის მიზნები და ამოცანები, კვლევის ობიექტი და საგანი, ძირითადი ცნებების ინტერპრეტაცია, კვლევის მეთოდები, კვლევის გეგმა.

პრობლემისა და პრობლემური სიტუაციის ურთიერთობა დამოკიდებულია კვლევის ტიპზე, ობიექტის სოციოლოგიური შესწავლის მასშტაბსა და სიღრმეზე. ემპირიული კვლევის ობიექტის განსაზღვრა გულისხმობს სივრცით-დროითი და ხარისხობრივ-რაოდენობრივი მაჩვენებლების მიღებას. რეალურ ობიექტში გამოიყოფა გარკვეული საკუთრება, რომელიც განისაზღვრება, როგორც მისი მხარე, რომელიც განისაზღვრება პრობლემის ბუნებით, რითაც განსაზღვრავს კვლევის საგანს. სუბიექტი ნიშნავს საზღვრებს, რომლებშიც ამ შემთხვევაში კონკრეტული ობიექტია შესწავლილი. შემდეგი, თქვენ უნდა განსაზღვროთ კვლევის მიზნები და ამოცანები.

სამიზნეფოკუსირებულია საბოლოო შედეგზე. მიზნები შეიძლება იყოს თეორიული და გამოყენებითი. თეორიული - სოციალური პროგრამის აღწერა ან განმარტება. თეორიული მიზნის განხორციელება იწვევს მეცნიერული ცოდნის ზრდას. გამოყენებითი მიზნები მიზნად ისახავს შემდგომი სამეცნიერო განვითარების პრაქტიკული რეკომენდაციების შემუშავებას.

Დავალებები- ცალკეული ნაწილები, კვლევის საფეხურები, რომლებიც ხელს უწყობს მიზნის მიღწევას. მიზნების დასახვა გარკვეულწილად ნიშნავს მიზნის მისაღწევად სამოქმედო გეგმას. ამოცანები აყალიბებს კითხვებს, რომლებსაც პასუხი უნდა გაეცეს მიზნის მისაღწევად. ამოცანები შეიძლება იყოს ძირითადი და პირადი. მთავარი არის მთავარი საკვლევი კითხვების გადაჭრის საშუალება. პირადი - გვერდითი ჰიპოთეზების შესამოწმებლად, ზოგიერთი მეთოდოლოგიური საკითხის გადასაჭრელად.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამაში ერთიანი კონცეპტუალური აპარატის გამოსაყენებლად განისაზღვრება ძირითადი ცნებები, მათი ემპირიული ინტერპრეტაცია და ოპერაციონალიზაცია, რომლის დროსაც ხდება ძირითადი კონცეფციის ელემენტების გამოვლენა მკაცრად განსაზღვრული კრიტერიუმების მიხედვით, რომლებიც ასახავს საგნების ხარისხობრივ ასპექტებს. კვლევის.

ლოგიკური ანალიზის მთელი პროცესი მცირდება თეორიული, აბსტრაქტული ცნებების ოპერატიულ ცნებებად გადაქცევამდე, რომელთა დახმარებითაც დგება ინსტრუმენტები ემპირიული მონაცემების შესაგროვებლად.

ობიექტის წინასწარი სისტემის ანალიზი არის შესწავლილი პრობლემის მოდელირება, მისი ელემენტებად დაყოფა, პრობლემური სიტუაციის დეტალური აღწერა. ეს საშუალებას გაძლევთ უფრო ნათლად წარმოადგინოთ კვლევის საგანი.

კვლევითი პროგრამის შემუშავებაში მნიშვნელოვანი ადგილი უკავია ჰიპოთეზების ჩამოყალიბებას, რაც აკონკრეტებს მის ძირითად მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტს.

ჰიპოთეზა- ეს არის ალბათური ვარაუდი ფენომენის გამომწვევი მიზეზების, შესწავლილი ურთიერთობის შესახებ სოციალური ფენომენები, შესწავლილი პრობლემის სტრუქტურა, სოციალური პრობლემების გადაჭრის შესაძლო მიდგომები.

ჰიპოთეზა იძლევა კვლევის მიმართულებას, გავლენას ახდენს კვლევის მეთოდების არჩევასა და კითხვების ჩამოყალიბებაზე.

კვლევამ უნდა დაადასტუროს, უარყოს ან გაასწოროს ჰიპოთეზა.

არსებობს რამდენიმე სახის ჰიპოთეზა:

1) ძირითადი და გამომავალი;

2) ძირითადი და არასაბაზისო;

3) პირველადი და მეორადი;

4) აღწერილობითი (ვარაუდი საგნების თვისებების შესახებ, ცალკეულ ელემენტებს შორის ურთიერთობის ბუნების შესახებ) და ახსნა-განმარტებითი (ვარაუდი შესწავლილში ურთიერთობების სიახლოვისა და მიზეზობრივი ურთიერთობების შესახებ სოციალური პროცესებიდა ფენომენები).

ჰიპოთეზების ფორმულირების ძირითადი მოთხოვნები. ჰიპოთეზა:

1) არ უნდა შეიცავდეს ცნებებს, რომლებსაც არ მიუღიათ ემპირიული ინტერპრეტაცია, წინააღმდეგ შემთხვევაში ის გადაუმოწმებელია;

2) არ უნდა ეწინააღმდეგებოდეს ადრე დადგენილ სამეცნიერო ფაქტებს;

3) უნდა იყოს მარტივი;

4) უნდა იყოს დამოწმებული როდის მოცემული დონეთეორიული ცოდნა, მეთოდოლოგიური აღჭურვილობა და პრაქტიკული კვლევის შესაძლებლობები.

ჰიპოთეზების ჩამოყალიბების მთავარი სირთულე მდგომარეობს მათი მიზნებისა და კვლევის ამოცანების შესრულების აუცილებლობაში, რომლებიც შეიცავს მკაფიო და ზუსტ კონცეფციებს.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის პროცედურული ნაწილი მოიცავს კვლევის მეთოდოლოგიასა და ტექნიკას, ანუ სოციოლოგიური კვლევის შედეგად მიღებული ინფორმაციის შეგროვების, დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდის აღწერას.

ემპირიული კვლევები ტარდება ნიმუშ პოპულაციაზე.

ნიმუშის დადგენის ტიპი და მეთოდი პირდაპირ დამოკიდებულია კვლევის ტიპზე, მის მიზნებსა და ჰიპოთეზებზე.

ნიმუშების ძირითადი მოთხოვნა ანალიტიკურ კვლევაში, ანუ წარმომადგენლობითობა: შერჩევის პოპულაციის უნარი წარმოადგინოს ზოგადი პოპულაციის ძირითადი მახასიათებლები.

შერჩევის მეთოდი ემყარება ორ პრინციპს: ობიექტისა და კვლევის ხარისხობრივი მახასიათებლების ურთიერთობას და ურთიერთდამოკიდებულებას და მთლიანობაში დასკვნების კანონიერებას მისი ნაწილის განხილვისას, რომელიც თავის სტრუქტურაში წარმოადგენს მთლიანის მიკრომოდელს, ე.ი. , ზოგადად მოსახლეობას.

ობიექტის სპეციფიკიდან გამომდინარე, ხდება სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების არჩევა. ინფორმაციის შეგროვების მეთოდების აღწერა მოიცავს არჩეული მეთოდების დასაბუთებას, ინსტრუმენტთა ნაკრების ძირითადი ელემენტების დაფიქსირებას და ტექნიკამუშაობა მათთან. ინფორმაციის დამუშავების მეთოდების აღწერა გულისხმობს იმის მითითებას, თუ როგორ მოხდება ეს აპლიკაციური კომპიუტერული პროგრამების გამოყენებით.

კვლევის პროგრამის შედგენის შემდეგ იწყება საველე კვლევის ორგანიზება.

სოციოლოგიური კვლევის პროგრამა არის დოკუმენტი, რომელიც აწყობს და წარმართავს გარკვეული თანმიმდევრობა კვლევითი საქმიანობა, ასახავს მის განხორციელების გზებს. სოციოლოგიური კვლევის პროგრამის მომზადება მაღალ კვალიფიკაციას და დროს მოითხოვს. ემპირიული სოციოლოგიური კვლევის წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია პროგრამის ხარისხზე.

3. სოციოლოგიური კვლევის მეთოდები

მეთოდი- მონაცემთა შეგროვების, დამუშავების ან ანალიზის ძირითადი გზა. ტექნიკა - სპეციალური ტექნიკის ნაკრები კონკრეტული მეთოდის ეფექტური გამოყენებისათვის. მეთოდოლოგია- კონცეფცია, რომელიც აღნიშნავს ამ მეთოდთან დაკავშირებულ ტექნიკის ერთობლიობას, მათ შორის კერძო ოპერაციებს, მათ თანმიმდევრობას და ურთიერთობას. Პროცედურა- ყველა ოპერაციის თანმიმდევრობა, მოქმედებების ზოგადი სისტემა და კვლევის ორგანიზების მეთოდი.

როგორც ძირითადი მეთოდები, რომლებიც გამოიყენება სოციალურ ემპირიული კვლევა, შეიძლება გამოიყოს შემდეგი.

დაკვირვება– მიზანმიმართული აღქმაობიექტური რეალობის ფენომენები, რომლის დროსაც მკვლევარი იძენს ცოდნას შესასწავლი ობიექტების გარე ასპექტების, მდგომარეობებისა და ურთიერთობების შესახებ. დაკვირვების მონაცემების დაფიქსირების ფორმები და მეთოდები შეიძლება იყოს განსხვავებული: დაკვირვების ფორმა ან დღიური, ფოტო, ფილმი ან სატელევიზიო კამერა და სხვა ტექნიკური საშუალებები. დაკვირვების, როგორც ინფორმაციის შეგროვების მეთოდის მახასიათებელია შესასწავლი ობიექტის შესახებ მრავალმხრივი შთაბეჭდილებების ანალიზის უნარი.

არსებობს ქცევის ხასიათის, სახის გამომეტყველების, ჟესტების, ემოციების გამოხატვის დაფიქსირების შესაძლებლობა. არსებობს დაკვირვების ორი ძირითადი ტიპი: ჩართული და არაჩართული.

თუ ადამიანების ქცევას შეისწავლის სოციოლოგი, როგორც ჯგუფის წევრი, მაშინ ის ატარებს მონაწილეთა დაკვირვებას. თუ სოციოლოგი სწავლობს ქცევას გარედან, მაშინ ის ახორციელებს არაჩვეულებრივ დაკვირვებას.

დაკვირვების მთავარი ობიექტია როგორც ინდივიდების, ისე სოციალური ჯგუფების ქცევა და მათი საქმიანობის პირობები.

Ექსპერიმენტი- მეთოდი, რომლის დანიშნულებაა გარკვეული ჰიპოთეზების შემოწმება, რომლის შედეგებსაც პირდაპირი წვდომა აქვს პრაქტიკაზე.

მისი განხორციელების ლოგიკა არის ის, რომ ზოგიერთის არჩევით ექსპერიმენტული ჯგუფი(ჯგუფები) და მისი მოთავსება უჩვეულო ექსპერიმენტულ სიტუაციაში (გარკვეული ფაქტორის გავლენის ქვეშ) მკვლევარის ინტერესის მახასიათებლებში ცვლილებების მიმართულების, სიდიდისა და სტაბილურობის დასადგენად.

ტარდება საველე და ლაბორატორიული ექსპერიმენტები, წრფივი და პარალელური. ექსპერიმენტში მონაწილეთა შერჩევისას გამოიყენება წყვილთა შერჩევის ან სტრუქტურული იდენტიფიკაციის, ასევე შემთხვევითი შერჩევის მეთოდები.

ექსპერიმენტის დაგეგმვა და ლოგიკა მოიცავს შემდეგ პროცედურებს:

1) ექსპერიმენტულ და საკონტროლო ჯგუფებად გამოყენებული ობიექტის არჩევა;

2) კონტროლის, ფაქტორისა და ნეიტრალური მახასიათებლების შერჩევა;

3) ექსპერიმენტის პირობების განსაზღვრა და ექსპერიმენტული სიტუაციის შექმნა;

4) ჰიპოთეზების ჩამოყალიბება და ამოცანების განსაზღვრა;

5) ინდიკატორების არჩევანი და ექსპერიმენტის მიმდინარეობის მონიტორინგის მეთოდი.

დოკუმენტის ანალიზი- პირველადი ინფორმაციის შეგროვების ერთ-ერთი ფართოდ გამოყენებული და ეფექტური მეთოდი.

კვლევის მიზანია მოიძიოს ინდიკატორები, რომლებიც მიუთითებს ანალიზისთვის მნიშვნელოვანი თემის დოკუმენტში არსებობაზე და ტექსტური ინფორმაციის შინაარსის გამოვლენაზე. დოკუმენტების შესწავლა საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ცვლილებების ტენდენცია და დინამიკა და გარკვეული ფენომენებისა და პროცესების განვითარება.

სოციოლოგიური ინფორმაციის წყარო, როგორც წესი, არის ტექსტური შეტყობინებები, რომლებიც შეიცავს ოქმებს, მოხსენებებს, დადგენილებებს, გადაწყვეტილებებს, პუბლიკაციებს, წერილებს და ა.შ.

განსაკუთრებულ როლს თამაშობს სოციალური სტატისტიკური ინფორმაცია, რომელიც უმეტეს შემთხვევაში გამოიყენება შესასწავლი ფენომენის ან პროცესის მახასიათებლებისა და კონკრეტული ისტორიული განვითარებისათვის.

ინფორმაციის მნიშვნელოვანი მახასიათებელია აგრეგირებული ბუნება, რაც ნიშნავს კორელაციას გარკვეულ ჯგუფთან მთლიანობაში.

ინფორმაციის წყაროების შერჩევა დამოკიდებულია კვლევის პროგრამაზე და შეიძლება გამოყენებულ იქნას კონკრეტული ან შემთხვევითი შერჩევის მეთოდები.

განასხვავებენ:

1) დოკუმენტების გარე ანალიზი, რომელშიც შესწავლილია დოკუმენტების წარმოშობის გარემოებები; მათი ისტორიული და სოციალური კონტექსტი;

2) შიდა ანალიზი, რომლის დროსაც შეისწავლება დოკუმენტის შინაარსი, ყველაფერი, რაზეც მოწმობს წყაროს ტექსტი და ის ობიექტური პროცესები და ფენომენები, რომლებზეც დოკუმენტი იუწყება.

დოკუმენტების შესწავლა ხორციელდება ხარისხობრივი (ტრადიციული) ან ფორმალიზებული ხარისხობრივი და რაოდენობრივი ანალიზით (კონტენტ ანალიზი).

გამოკითხვა- სოციოლოგიური ინფორმაციის შეგროვების მეთოდი - ითვალისწინებს:

1) მკვლევარის ზეპირი ან წერილობითი მიმართვა ადამიანთა (რესპონდენტების) გარკვეული ჯგუფისადმი კითხვებით, რომელთა შინაარსი წარმოადგენს შესასწავლ პრობლემას ემპირიული მაჩვენებლების დონეზე;

2) რეგისტრაცია და სტატისტიკური დამუშავებამიიღო პასუხები, მათი თეორიული ინტერპრეტაცია.

თითოეულ შემთხვევაში, კვლევა გულისხმობს უშუალოდ მონაწილეს მიმართვას და მიმართულია პროცესის იმ ასპექტებზე, რომლებიც ნაკლებად ექვემდებარება ან საერთოდ არ ექვემდებარება უშუალო დაკვირვებას. სოციოლოგიური კვლევის ეს მეთოდი ყველაზე პოპულარული და გავრცელებულია.

გამოკითხვის ძირითადი ტიპები, დამოკიდებულია წერილობით ან ზეპირი ფორმარესპონდენტებთან კომუნიკაცია არის კითხვარები და ინტერვიუები. ისინი ეფუძნება კითხვების ერთობლიობას, რომლებიც შემოთავაზებულია რესპონდენტებისთვის და პასუხები, რომლებიც ქმნიან პირველადი მონაცემების მასივს. რესპონდენტებს კითხვები უსვამენ კითხვარის ან კითხვარის მეშვეობით.

ინტერვიუ- მიზანმიმართული საუბარი, რომლის მიზანია კვლევითი პროგრამით გათვალისწინებულ კითხვებზე პასუხის მიღება. ინტერვიუს უპირატესობები კითხვართან შედარებით: რესპონდენტის კულტურის დონის გათვალისწინების უნარი, მისი დამოკიდებულება გამოკითხვის თემაზე და ინტონაციურად გამოხატული ინდივიდუალური პრობლემები, მოქნილად შეცვალოს კითხვების ფორმულირება, იმის გათვალისწინებით, რომ რესპონდენტის პიროვნება და წინა პასუხების შინაარსი, დასვა საჭირო დამატებითი კითხვები.

გარკვეული მოქნილობის მიუხედავად, ინტერვიუ ტარდება კონკრეტული პროგრამისა და კვლევის გეგმის შესაბამისად, რომელშიც ჩაწერილია ყველა ძირითადი კითხვა და დამატებითი კითხვების ვარიანტები.

შეიძლება განვასხვავოთ ინტერვიუების შემდეგი ტიპები:

2) ჩატარების ტექნიკის მიხედვით (უფასო და სტანდარტიზებული);

3) პროცედურის მიხედვით (ინტენსიური, ფოკუსირებული).

კითხვარები კლასიფიცირებულია დასმული კითხვების შინაარსისა და დიზაინის მიხედვით. განასხვავებენ ღია კითხვებს, როდესაც რესპონდენტები საუბრობენ თავისუფალი ფორმით. დახურულ კითხვარში ყველა პასუხი მოცემულია წინასწარ. ნახევრად დახურული კითხვარები აერთიანებს ორივე პროცედურას.

სოციოლოგიური კვლევის მომზადებისა და ჩატარების სამი ძირითადი ეტაპია.

პირველ ეტაპზე დგინდება გამოკითხვის თეორიული წინაპირობები:

1) მიზნები და ამოცანები;

2) პრობლემა;

3) ობიექტი და საგანი;

4) საწყისი თეორიული ცნებების ოპერატიული განსაზღვრა, ემპირიული ინდიკატორების მოძიება.

მეორე ეტაპზე ნიმუში დასაბუთებულია, განისაზღვრება შემდეგი:

1) საერთო მოსახლეობა (მოსახლეობის ის ფენა და ჯგუფები, რომლებზეც სავარაუდოდ უნდა გავრცელდეს კვლევის შედეგები);

2) შერჩევის ბოლო ეტაპზე რესპონდენტთა ძებნისა და შერჩევის წესები.

მესამე ეტაპზე კითხვარი (კითხვარი) დასაბუთებულია:

2) კითხვარის დასაბუთება გამოკითხული მოსახლეობის, როგორც საჭირო ინფორმაციის წყაროს შესაძლებლობებთან დაკავშირებით;

3) კითხვარებისა და ინტერვიუერებისთვის მოთხოვნებისა და ინსტრუქციების სტანდარტიზაცია გამოკითხვის ორგანიზებისა და ჩატარების, რესპონდენტთან კონტაქტის დამყარების, პასუხების რეგისტრაციის შესახებ;

4) შედეგების კომპიუტერზე დამუშავების წინასწარი პირობების უზრუნველყოფა;

5) გამოკითხვის ორგანიზაციული მოთხოვნების უზრუნველყოფა.

პირველადი ინფორმაციის წყაროდან (მატარებლის) მიხედვით განასხვავებენ მასობრივ და სპეციალიზებულ გამოკითხვებს. მასობრივ გამოკითხვაში ინფორმაციის ძირითად წყაროს წარმოადგენენ სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის წარმომადგენლები, რომელთა საქმიანობა პირდაპირ კავშირშია ანალიზის საგანთან. მასობრივ გამოკითხვებში მონაწილეებს რესპონდენტებს უწოდებენ.

სპეციალიზებულ გამოკითხვებში ინფორმაციის ძირითადი წყაროა კომპეტენტური პირები, რომელთა პროფესიული თუ თეორიული ცოდნა და ცხოვრებისეული გამოცდილება იძლევა ავტორიტეტული დასკვნების გაკეთების საშუალებას.

ასეთ გამოკითხვებში მონაწილეები არიან ექსპერტები, რომლებსაც შეუძლიათ დაბალანსებული შეფასება მისცენ მკვლევარისთვის საინტერესო საკითხებს.

აქედან გამომდინარე, სოციოლოგიაში კიდევ ერთი ფართოდ გამოყენებული სახელი ასეთი გამოკვლევებისთვის არის ექსპერტის შეფასების მეთოდი.