Cercetarea sociologică aplicată urmărește obținerea unui sistem de fapte care constituie baza empirică a teoriei sociologice sau care au specific valoare aplicată, satisfacerea nevoilor practice ale anumitor clienți (șefi de întreprinderi, reprezentanți ai organizațiilor publice, partidelor și asociațiilor, organelor guvernamentale, fondurilor mass media). Se efectuează pentru a confirma sau infirma ipoteze, ipoteze teoretice.

„Cercetarea sociologică aplicată are o serie de etape de implementare a acesteia, care diferă unele de altele prin natura și conținutul, formele și procedurile activității de cercetare. Aceste etape sunt interconectate și unite prin logica unui singur plan de cercetare. Acestea sunt:

• 1) etapa pregătitoare;
• 2) stadiul de teren;
• 3) pregătirea pentru prelucrarea și prelucrarea informațiilor;
• 4) analiza informațiilor și pregătirea documentelor finale de cercetare sociologică „Smekhnova G.P. Fundamentals sociologie aplicată. M .: Manual Vuzovsky, 2010. - p.41 ..

Etapa pregătitoare a cercetării sociologice empirice este saturată de diverse tipuri de lucrări, proceduri științifice și practice. Calitatea pregătirii asigură valoarea informațiilor care vor fi obținute în urma studiului. În această etapă se precizează tema, se elaborează un concept teoretic, se stabilește un program de cercetare, se stabilește un eșantion, se elaborează și se reproduce documente metodologice de colectare a informațiilor, se determină instrumente de cercetare, se formează grupuri de cercetare, se întocmesc programe de lucru. sus se iau masuri organizatorice, se rezolva probleme legate de logistica.cercetare.

Etapa de teren (sau etapa de culegere a informațiilor sociologice primare) este asociată cu culegerea de informații „în teren”, adică. în zona acțiunilor practice ale unui sociolog - obținerea de informații de la purtătorii săi-oameni: în sălile de clasă, pe străzi, în sălile de clasă, acasă, la serviciu etc. Informațiile sunt colectate în diverse moduri și instrumente care sunt inerente sociologiei și determinate de programul de cercetare: folosind diverse tipuri de anchete (chestionar, interviu, expert etc.), observație, analiza documentelor, experiment.

Etapa de pregătire și prelucrare a informațiilor. Informațiile obținute în faza de teren trebuie verificate și simplificate. Întreaga matrice colectată este studiată din punctul de vedere al abaterii probei de la parametrii calculați. Procedura de verificare a matricei colectate include revizuirea documentelor metodologice pentru acuratețea, completitudinea și calitatea umplerii și respingerea celor care nu îndeplinesc cerințele. În aceeași etapă, întrebările deschise sunt codificate. Este compilat un program logic pentru procesarea informațiilor pe un computer, aceasta este sarcina unui matematician-programator. În unele cazuri (cu matrice mici și o cantitate mică de instrumente), informațiile sunt procesate manual.

Analiza informatiilor si intocmirea documentelor finale (sau etapa finala). Instrument metodologic de analiză - un program de cercetare întocmit pe etapa pregătitoare. Metodele de analiză depind de tipul cercetării sociologice, de scopurile și obiectivele acesteia. Pe parcursul analizei se trag concluzii cu privire la confirmarea sau infirmarea ipotezelor, legăturile sociale, tendințele, contradicțiile, paradoxurile și se identifică noi probleme sociale. În această etapă sunt prezentate rezultatele studiului. Documentul final depinde de tipul cercetării și este determinat de dorințele clientului. Un astfel de document este:

• 1) nota informativa;
• 2) nota informativa;
• 3) nota analitica;
• 4) raport de cercetare.

Nota analitică și raportul trebuie să conțină concluzii și recomandări pentru rezolvarea problemei căreia i-a fost dedicat studiul social.

„Programul de cercetare sociologică este o prezentare sistematică a premiselor teoretice și metodologice, concept general proiect de cercetareîn conformitate cu principalele scopuri și obiective ale lucrării întreprinse, fundamentele metodologice și procedurale pentru implementarea acesteia, ipotezele propuse și operațiile logic secvenţiale pentru a le testa "Smekhnova G.P. Fundamentele sociologiei aplicate. M .: Manual Vuzovsky, 2010. - str.52 ..

Secțiunea metodologică a programului constă în formularea problemei, definirea scopurilor și obiectivelor studiului, a obiectului și subiectului studiului, precum și în formularea ipotezelor de lucru.

Punctul de plecare al oricărei cercetări, inclusiv al cercetării sociologice, este o situație problematică care se dezvoltă în viața reală. Este izolarea și înțelegerea problemei care a apărut - primul pas inițial în proiectarea programului. Problema este o formă de enunțuri interogative care exprimă incertitudinea, care este supusă clarificării științifice și practice și rezolvării aplicate. Cu alte cuvinte, o problemă este o ordine socială pe care un sociolog care efectuează cercetări aplicate trebuie să o îndeplinească. De exemplu, în studiul comportamentului economic diverse grupuri a populației, întrebarea principală este semnalată ca problemă: cum, în ce mod, în ce moduri și mijloace este posibilă creșterea activității acestui comportament, având în vedere că se formează și se dezvoltă în conditii moderne formarea relatiilor de piata.

La identificarea și înțelegerea unei probleme de cercetare trebuie luate în considerare câteva aspecte diferite, deși strâns legate. Primul dintre aceste aspecte este epistemologic (cognitiv), care constă în faptul că există o conștientizare a unei nevoi sociale (cum se activează comportamentul economic), cu necunoașterea modalităților și mijloacelor de rezolvare a acesteia. Al doilea aspect al problemei este subiectiv. Esența sa constă în faptul că în societate există o oarecare contradicție care trebuie rezolvată. Al treilea aspect al problemei este definirea acesteia de către purtătorul său, adică. conform acelui subiect social, care în activitatea sa (sau prin absența sa) creează o problemă care trebuie rezolvată (antreprenori, muncitori, statul, opinia publică).

Cel de-al patrulea aspect al problemei este definirea amplorii acesteia (global, de țară, internațional, regional, local). În exemplul luat în considerare, problema activării comportamentului economic este transversală, deoarece există în toate țările.

În procesul de clarificare a problemei cercetării, sociologul trebuie să efectueze două proceduri principale: 1) înțelegerea situatie problematicași 2) enunțarea problemei.

Situația problemă poate deveni nu numai mai restrânsă, ci și mai largă. problema sociala. De exemplu, societatea modernă se confruntă cu o situație problematică extrem de gravă - amploarea tot mai mare a delincvenței și a criminalității în rândul tinerilor. Această situație problematică dă naștere la o serie de probleme care necesită rezolvarea lor prin metode diverse stiinte- psihologie, sociologie, criminologie etc., fiecare dintre acestea, izolând propria latură a problemei, determină pentru sine obiectul de studiu în cadrul acestei probleme. De exemplu, problema dificultăților și contradicțiilor în socializarea adolescenților și tinerilor în condițiile unei crize socio-economice este o problemă de cercetare sociologică aplicată. Problema creșterii în amploarea și varietatea infracțiunilor și infracțiunilor comise de adolescenți și tineri este problema criminologiei. Problema mecanismelor socio-psihologice (influența bătrânilor, imitația etc.) este problema studiului psihologic al infracțiunilor și infracțiunilor săvârșite în adolescență și tineret.

Se crede larg că o situație problemă este o contradicție care există cu adevărat în realitatea socială (să zicem, între nevoia socială de a activa un comportament economic și factori sociali prevenirea unei astfel de activări), modalitățile de rezolvare care nu sunt încă cunoscute sau clare. Prin urmare, putem vorbi despre o situație problemă când nu sunt cunoscute metodele de realizare a scopurilor definite în formarea problemei. La elaborarea unui program de cercetare sociologică aplicată, este necesar să se traducă contradicția socială stabilită intuitiv și vag exprimată în conștiința publică (sau în opinia clientului) în limbajul unei interpretări teoretice corecte. Și aceasta înseamnă cerința de a separa ceea ce este cunoscut de necunoscut, problemele deja rezolvate care nu necesită analize speciale, de cele care necesită acțiuni teoretice și practice bine definite în scopul obținerii de noi cunoștințe care, dacă sunt aplicate în practică, pot duce la rezolvarea problemei problematice.situatiile.

Primul pas în rezolvarea oricărei probleme este formularea acesteia, care va determina soluția problemei și alegerea modalităților și metodelor de atingere a obiectivelor. Acest lucru se realizează prin:

• - selectia unui obiect si a unui obiect;
• - determinarea scopurilor si obiectivelor studiului;
• - formularea de ipoteze (presupune) şi opţiuni de rezolvare a problemei studiate.

Problema devine supusă soluționării numai atunci când este recunoscută într-un anumit fenomen social sau proces (procese), adică. prin evidenţierea obiectului şi subiectului cercetării. Un obiect - este un ansamblu de fenomene, procese sau o anumită sferă a realității sociale, acționând ca factori într-o situație problemă, la care activitate cognitivă sociolog. În partea metodologică a programului, pe baza esenței problemei identificate, este necesar să se formuleze ideile inițiale despre obiectul de studiu, relevanța și importanța studiului acestuia în ceea ce privește aplicarea.

Subiectul cercetării este o anumită latură sau proprietate (proprietăți), trăsături ale obiectului, stabilite pentru studiu direct în această cercetare aplicată specială. Alegerea subiectului de cercetare vă permite să conturați sfera proiectului de cercetare întreprins și, în același timp, vă permite să alegeți acele aspecte, proprietățile obiectului studiat și legăturile existente între ele, care exprimă cel mai clar problema centrală a problemei.

Conținutul problemei, trăsăturile obiectului și subiectului studiat determină strategia cercetare aplicatăși direcția acesteia, exprimată în scopurile și obiectivele sale. Scopul cercetării sociologice aplicate este rezultatul planificat, a cărui realizare vizează activitatea de cercetare a sociologilor. Prin stabilirea clară a scopului cercetării în program, este posibilă identificarea posibilelor direcții pentru rezolvarea acestei probleme, determinarea sferei de activitate, timp și costuri financiare, resurse umane și materiale și tehnice, suport metodologic și procedural pentru atingerea rezultatului așteptat. Acest lucru vă permite să stabiliți în mod clar relația dintre client și contractant, drepturile și obligațiile părților, reflectate în partea de reglementare a programului ca document social care determină forma de prezentare a rezultatelor cercetării.

O clarificare clară a scopului studiului ne permite să izolam sarcinile sale clare. Sarcinile de cercetare sunt formulate ca ținte specifice care determină direcțiile și etapele principale ale rezolvării problemei. Fiecărui tip de sarcină de cercetare (teoretică, empirică, descriptivă) îi corespunde un anumit set de acțiuni cognitive, tehnici și metode de cercetare sociologică. Asta permite:

• 1) coordonează diverse activități ale echipei de cercetare (elaborarea unui program, proiectarea instrumentelor, realizarea de sondaje, interviuri etc., prelucrarea matematică a materialelor empirice, înțelegerea teoretică a acestora, formularea de concluzii și recomandări bazate pe dovezi);
• 2) să controleze și să coordoneze între ele rezultatele obținute pe diverse etape cercetare;
• 3) să aducă la un numitor comun tot ceea ce s-a obținut în diverse moduri (date statistice, analiza conținutului documentelor, rezultate ale sondajelor, interviuri etc.), la formularea concluziilor generale și a rezultatelor studiului și furnizarea acestora către client. .

Pe baza definirii subiectului si obiectului cercetarii sociologice se stabilesc scopuri si obiective, care la randul lor determina alegerea metodelor.

Definițiile subiectului și obiectului cercetării sociologice, precum și alegerea metodelor de cercetare afectează formarea unei ipoteze - partea finală a pregătirii teoretice a cercetării sociologice empirice. "Ipoteza cercetării este o presupunere bazată științific despre structura fenomenului social studiat sau despre natura relațiilor dintre componentele acestuia. Ipotezele sunt elaborate pe baza faptelor disponibile" Smekhnova G.P. Fundamentele sociologiei aplicate. M .: Manual Vuzovsky, 2010. - p.67.

În știință, există anumite reguli pentru propunerea și testarea ipotezelor:

• 1) Ipoteza trebuie să fie în acord, sau cel puțin compatibilă, cu toate faptele la care se referă.
• 2) Dintre multele ipoteze opuse propuse pentru a explica o serie de fapte, este de preferat cea care explică uniform un număr mai mare dintre ele.
• 3) Pentru a explica o serie conexă de fapte, este necesar să se propună cât mai puține ipoteze, iar legătura lor să fie cât mai strânsă.
• 4) Atunci când emitem ipoteze, este necesar să fim conștienți de caracterul probabilistic al concluziilor sale.
• 5) Imposibil de ghidat contradictoriu alte ipoteze.

Ipotezele sunt punctele de plecare pentru cercetare; etapele ulterioare ale cercetării sociologice empirice depind direct de ipotezele prezentate. Pentru a elabora ipoteza și procedurile de cercetare, este adesea efectuat un studiu preliminar, pilot.

În funcție de nivelul teoretic al conceptelor interpretate, ipotezele sunt împărțite în principale și inferențiale (ipoteze de cauză și efect).

În concluzie, putem concluziona că principalul criteriu pentru caracterul științific al rezultatelor cercetării sociologice este obiectivitatea acestora, care este în mare măsură determinată de metodele utilizate în cercetarea sociologică.

Cercetare sociologică aplicată (PSI) - colectarea directă, prelucrarea și analiza informațiilor sociologice primare. Scopul său principal este de a obține fapte care constituie baza empirică a sociologiei sau care au o valoare aplicată independentă. Cercetarea sociologică aplicată se desfășoară întotdeauna după anumite reguli. Etape conducerea PSI.

1. Preliminare: întocmirea unui program și grafic al PSI al documentelor de cercetare planificate.

2. Domeniul: pregătirea grupului de cercetare, pregătirea domeniului de cercetare, acrobația acrobatică, cercetare de teren.

3. Comandarea, prelucrarea si analiza informatiilor primite.

4. Întocmirea documentelor finale, care reflectă rezultatele PSI și metodele de obținere a acestora.

Tipuri de cercetare sociologică.În funcție de obiectivele PSI, acestea sunt împărțite în inteligență, descriptive și analitice.

Cercetare de informații (pilot) utilizată ca etapă preliminară a cercetării la scară largă. Acesta acoperă populații mici de studiu și se bazează pe un program și o metodologie simplificate. Un fel de studiu pilot este un sondaj expres (așa-numita sondare opinie publica).

Cercetare descriptiva Este utilizat în cazul unui studiu al unei comunități mari de oameni cu caracteristici diverse. Un astfel de studiu se realizează conform programului dezvoltat și pe baza unor instrumente testate metodologic.

Studiu analitic- vedere cea mai profundă analiza sociologica, care are ca scop nu numai descrierea fenomenului studiat, ci și identificarea motivelor care stau la baza acestuia.

Pe baza frecvenței studiilor, acestea sunt împărțite în tipuri punctuale și repetate:

§ studiu la fața locului (o singură dată) ofera informatii despre starea obiectului de analiza, despre caracteristici cantitative fenomen sau proces la momentul studiului acestuia;

§ re-studiază, realizat secvențial la anumite intervale, pe baza unui singur program și instrumente, oferă o idee despre dinamica obiectului studiat;

§ studiu de grup- un tip special de repetare. Un studiu de grup implică studiul repetat al aceluiași grup de oameni la anumite intervale. Se numește primirea continuă și promptă a datelor despre fenomenele și procesele care au loc în societate monitorizarea socială.

Studiul proceselor sociale prin metodele sociologiei aplicate începe cu elaborarea unui program de cercetare. Eficacitatea tuturor lucrărilor ulterioare ale unui sociolog depinde de calitatea programului, de nivelul său științific.

Programul PSI- acesta este un document teoretic care stabilește principiile metodologice, metodologice și organizatorice, tehnicile, mijloacele de studiu a unui anumit obiect social. Cerințele pentru obiectul PSI sunt următoarele:

1. o desemnare clară a fenomenului în funcție de următorii parametri - apartenența profesională (la industrie), limitarea spațială, orientarea funcțională;

2. o anumită limitare de timp;

3. posibilitatea măsurătorilor sale cantitative;

subiect PSI - acestea sunt acele aspecte (proprietăţi, relaţii) ale obiectului de studiu care exprimă problema studiată în cea mai completă formă şi fac obiectul studiului.

În cadrul aceluiași obiect de studiu pot exista mai multe subiecte de studiu.

De exemplu, în cadrul unui anumit grup școlar (obiect de cercetare), subiectul cercetării poate fi: disciplina elevilor, microclimatul socio-psihologic din clasă, activitatea socio-politică a școlarilor, pozițiile lor civice, și o serie de alte caracteristici. Se întâmplă altfel: obiectul de studiu este formulat mai restrâns - timpul liber al adolescenților care locuiesc într-o anumită localitate. Apoi subiectul studiului va fi: tendinţa adolescenţilor de a obiceiuri proaste(fumatul, beția, dependența de droguri), promiscuitatea sexuală a școlarilor și alte fenomene asociate comportamentului reprezentanților acestui grup social în timpul liber. Sunt cazuri când obiectul și subiectul cercetării coincid. De exemplu, obiectul cercetării îl constituie echipele sportive care participă la o competiție, iar subiectul cercetării îl constituie toate aspectele esențiale ale activităților lor legate de sport.

Rafinarea limitelor obiectului și, într-o anumită măsură, a subiectului studiului se realizează în paralel cu calculul (justificarea) eșantionului de studiu. Cu ajutorul acestuia, sfera (volumul) muncii grupului sociologic este determinată în prealabil pentru a minimiza costurile de realizare a cercetării.

Populația- este un ansamblu (set) al tuturor elementelor obiectelor de studiu, limitat de cadrul natural teritorial-temporal și de programul de cercetare, și set de prelevare de probe - aceasta este o parte a elementelor, extrasă într-un anumit fel din întreg și destinată studiului (observării) directă. Eșantionul studiului, ca parte a obiectului de studiu, ar trebui să fie similar obiectului în ansamblu în ceea ce privește caracteristicile socio-demografice de bază sau alte caracteristici semnificative. Eșantionul (sau populația eșantionului) este o copie (model) redusă a obiectului de studiu (populația generală). Sociologii consideră că nu este nevoie, de exemplu, atunci când studiem atitudinea populației unui anumit oraș față de problemele studiate, să intervievezi toți locuitorii acestei așezări. Este suficient să intervievezi o parte, dar această parte ar trebui să fie asemănătoare întregului (în ceea ce privește sexul, vârsta, educația, statutul social și alți parametri importanți pentru problema studiată). Datele de recensământ, rapoartele statice, listele de angajați ai organizației chestionate, cărțile casei, listele electorale, dosarele departamentului de personal și alte documente pe care le poate accesa un sociolog sunt utilizate ca cadru de eșantionare.

Tipuri mostre în cercetarea sociologică aplicată:

1. empiric- folosit în practicarea studiilor la scară mică.

Se împarte pe tipuri: a) prelevarea spontană (selectarea „primului venit”); b) un eșantion de cotă (se creează un „model” care reproduce proporțional populația generală în funcție de principalele, cele mai semnificative caracteristici).

2. Probabilistică(selectie aleatorie) - se folosesc metodele teoriei probabilităţilor.

Principalele tipuri de eșantionare probabilistică:

a) eșantionare probabilistică simplă (selecție aleatorie simplă) - când, de exemplu, cartonașele cu numărul respondenților sunt selectate după principiul „lotului”;

b) eșantionare probabilistică sistematică (de exemplu, la fiecare cincime sau sutime);

c) seriale (cuibări) - când se selectează cuiburi (ateliere, brigăzi, grupe de studenți, alte divizii ale populației generale), uneori polare în ceea ce privește calitățile studiate (avansat - rămas în urmă, fumători - nefumători etc.) .

Eșantioanele sunt regionalizate dacă selecția este precedată de o împărțire a populației generale în părți (de exemplu, școlile sau spitalele dintr-o zonă pot fi împărțite în urban și rural, „prosper” și „nefavorabil”). Uneori se disting eșantioanele în mai multe etape (în prima etapă - selecție, de exemplu, pe raioane, în a doua etapă - pe întreprinderi, în a treia etapă - pe ateliere, secțiuni). Un tip special de eșantionare în mai multe etape este selecția în mai multe faze, atunci când un subeșantion mai mic este separat de proba selectată.

Cerința principală pentru orice probă este aceasta reprezentativitate, adică capacitatea eșantionului de a reflecta caracteristicile populației generale. Orice eșantion se abate într-o măsură mai mare sau mai mică de la populația generală. Gradul acestei abateri se numește Eroare de eșantionare.

Există două tipuri de erori:

1. erori aleatorii - asociate cu erori statistice (în funcție de dinamica caracteristicilor studiate) și încălcări neprevăzute ale procedurii de colectare a informațiilor (erori de procedură comise în timpul înregistrării caracteristicilor);

2. erori sistematice, - care rezultă din obiectivitatea incompletă a eșantionului populației generale (lipsa de

3. informații despre populația generală, selecția celor mai „conveniente” elemente ale populației generale pentru cercetare), precum și din cauza inconsecvenței eșantionului cu scopurile și obiectivele studiului.

Există următoarea estimare aproximativă a rezultatelor studiu eșantion. Fiabilitatea crescută a cercetării permite o eroare de eșantionare de până la 3%, obișnuită - până la 3-10% ( interval de încredere distribuții la nivelul 0,03-0,1), aproximativ - de la 10 la 20%, aproximativ - de la 20 la 40% și estimat - mai mult de 40%.

Reprezentativitatea eșantionului este evaluată pe baza unui calcul preliminar și a unei analize a posibilelor erori. Exista formule matematice calculul erorii marginale de eșantionare. Aceste formule, bazate pe legea numerelor mari, sunt aplicabile, de regulă, numai pentru studii ample pe suprafețe mari, care acoperă populația unei țări sau regiuni.

Atunci când se efectuează cercetări sociologice în grupuri mici, eșantionul este determinat în principal prin metode empirice în procesul de colectare a informațiilor (se desfășoară anchete până la obținerea unor rezultate stabile). La studierea, de exemplu, a problemelor școlarilor, ținând cont de omogenitatea comparativă a unităților de observație, calculul eșantionului poate fi efectuat în perioada de culegere a informațiilor concomitent cu coordonarea obiectelor de studiu. Astfel, dacă intervievăm toți elevii de liceu ai aceleiași școli și comparăm rezultatele pentru fiecare clasă separat, putem observa că distribuția răspunsurilor diferă puțin. Aceasta înseamnă că ne-am putea limita la intervievarea uneia sau două sau trei clase (dacă scopul și obiectivele studiului o permit).

Reprezentativitatea probei poate fi determinată în alt mod. Primul interviu numărul așteptat de respondenți (de exemplu, 50% total). Apoi, gama de chestionare colectate a fost împărțită în două părți conform unui principiu aleatoriu statistic. După ce am procesat fiecare parte separat și am constatat că discrepanța dintre răspunsuri este nesemnificativă, putem ajunge la concluzia că în studiile ulterioare este posibil să se reducă dimensiunea eșantionului la jumătate.

Se folosesc și alte metode. De exemplu, diferite chestionare utilizate într-un studiu includ 2-3 blocuri din aceleași întrebări (de control).

Apoi, începând, să zicem, cu primul chestionar, dimensiunea eșantionului este redusă treptat după fiecare nou sondaj, acordându-se atenție gradului de denaturare a răspunsurilor la întrebările de control. Ar trebui să fie mici, în limite acceptabile.

Acestea și alte tehnici similare sunt imperfecte, dar ajută viitorul sociolog să câștige ceva experiență în verificarea reprezentativității informațiilor colectate.

Scopul și obiectivele studiului

Scopul studiului este rezultatul final al cercetării științifice.

scop cercetarea sociologică poate fi dobândirea de noi cunoștințe despre obiectul de studiu, structura acestuia, interacțiunea cu alte obiecte. Scopul studiului este adesea previziunile principalelor direcții de dezvoltare a fenomenelor sau proceselor studiate.

Adesea, în rapoartele de cercetare sociologică, se pot găsi definiții incorecte ale scopului cercetării, de exemplu, precum: „Cercetare privind starea disciplinei în echipa de lucru” sau „Studiul cauzelor fluctuației de personal”. Aceste exemple stabilesc, mai degrabă, obiectivele studiului, mai degrabă decât scopul acestuia. Scopul cercetării aplicate nu va fi procesul de cercetare în sine, ci ceea ce urmează. Cu alte cuvinte, declarația de obiectiv ar trebui să răspundă la întrebarea: „De ce este efectuat studiul, ce beneficii se așteaptă să fie obținute după finalizarea acestuia?” Scopul este specificat de obiectivele studiului.

De exemplu, când studiezi orientări valorice studenților, scopul studiului poate fi: determinarea condițiilor și factorilor pentru crearea unui spațiu socio-educațional favorabil la universitate, contribuind activ la formarea poziției civice a studenților, determinarea atitudinii acestora față de evenimentele în curs, înțelegerea locului lor în societate; elaborează propuneri de evaluare a muncii personalului responsabil cu desfășurarea activității educaționale.

Sarcinicercetare- acestea sunt acțiunile care sunt planificate a fi întreprinse pentru atingerea scopului; Acestea sunt un fel de pași pe care trebuie să îi parcurgeți pentru a obține rezultatul final. „Studiați...”, „compilați...”, „analizați...” - aceste cuvinte încep adesea formularea obiectivelor cercetării.

Dacă scopul studiului este exprimat în una sau mai multe propoziții, atunci sarcinile sunt adesea expuse pe zeci de pagini, pot fi multe dintre ele în cadrul unui studiu.

Obiectivele cercetării sunt tipuri variate: de bază (principal, cel mai semnificativ) și nebază (privat, derivat, suplimentar). Primele includ pe cele care vizează direct atingerea scopului studiului. Scopul acestuia din urmă este concretizarea, clarificarea principalelor sarcini. Obținerea concluziilor secundare.

De exemplu, la studierea orientărilor valorice ale studenților, obiectivele studiului pot fi:

Aflați ierarhia principalelor orientări valorice ale tineretului modern,

Aflați care instituții sociale, în opinia tinerilor înșiși, sunt fundamentale în formarea unei poziții civice înainte de a intra într-o universitate. Aflați care instituții sociale unități structuraleși organizațiile publice ale universității sunt fundamentale în formarea unei poziții civice în timpul studiilor la o universitate, precum și pentru a determina dacă există o relație între prezența unui propria pozitieși nivelul de încredere în diverse instituții și structuri sociale ale universității (rectorat, decani, facultate, asociaţiile obşteşti(Uniunea Tineretului Republican din Belarus, sindicate etc.), curatori, lucrători ai serviciului psihologic, lucrători ai serviciului ideologic și educațional etc.).

Obiectivele cercetării în procesul dezvoltării lor ar trebui să fie consecvente (coordonate) cu ipotezele.

Ipoteze de cercetare

Ipotezecercetare- aceasta este o presupunere rezonabilă despre structura obiectelor sociale, mecanismul dinamicii lor interne, interacțiunea cu factori externi sau alte obiecte, precum și tendințele și direcțiile principale (perspectivele) de dezvoltare. De fapt, studiul este un test al ipotezei prezentate. Ipotezele pot fi clasificate:

§ după gradul de generalitate al ipotezelor - ipoteze-fundamente şi ipoteze-consecinţe;

§ dupa gradul de dezvoltare si valabilitate - primar si secundar;

§ din punct de vedere al obiectivelor studiului – de bază şi nebază.
Cerințe pentru ipotezele formulate:

§ ipotezele trebuie să corespundă scopurilor şi obiectivelor studiului;

§ se bazează pe teorii sociologice cunoscute, al căror adevăr a fost dovedit;

§ nu contrazice fapte empirice dovedite, confirmate științific;

§ să se bazeze pe informații reprezentative;

§ să fie verificate prin metode şi mijloace care să nu depăşească capacităţile laboratorului sociologic.

De exemplu, la studierea orientărilor valorice ale studenților, ipoteza cercetării poate fi: analiza preliminara studiile sociologice locale efectuate anterior ne permit să facem o presupunere: motivul este motivația slabă pentru formarea personalității student modern cu valori fundamentale rezidă în munca ideologică și educațională insuficientă a personalului didactic și a diviziilor structurale.

„Cercetarea sociologică: concept și tipuri”

eu. Cercetarea sociologică și tipurile sale

Viața pune o mulțime de întrebări la care se poate răspunde doar cu ajutorul lui cercetare științificăîn special sociologic. cercetare sociologică contribuie la asigurarea bunei funcționări a mecanismului de feedback, completând și concretizând informațiile statistice cu date specifice privind interesele și solicitările, opiniile și stările de spirit ale oamenilor, idealurile acestora, planurile de viață, gradul de satisfacție față de organizarea muncii, a vieții și a petrecerii timpului liber. , starea climatului moral și psihologic.

Obiectivele cercetării sociologice

Orice afacere serioasă necesită o pregătire sociologică atentă. Iar cercetarea sociologică nu face excepție. Putem presupune că fiabilitatea și, prin urmare, valoarea informațiilor obținute în urma studiului, este direct proporțională cu eforturile depuse pentru pregătirea cuprinzătoare a acestuia. De aceea, dezvoltarea metodelor metodologice și organizatorice de analiză sociologică a fenomenelor și proceselor sociale este precedată de o stăpânire profundă a regulilor științifice care pot oferi un nivel ridicat. nivel științific analiză.

Pregătirea unui studiu sociologic este un proces saturat de diferite tipuri de lucrări, proceduri și operațiuni științifice. Trebuie să oferim încredere baza teoretica cercetare, gândiți-vă bine logica comuna, dezvolta instrumente de colectare a informațiilor, formează un grup de cercetare.

Scopul oricărei cercetări sociologice este analiza unor astfel de probleme care au valoare cheie pentru viata societatii. Subiectul de atenție al sociologilor ar trebui să se distingă printr-o relevanță pronunțată, i.e. a fi solicitat de viață; sociologul este chemat să ajute la rezolvarea celor mai importante probleme și, în plus, să creeze o rezervă științifică, o bază pentru satisfacerea nevoilor nu numai de astăzi, ci și Mâine. Unul dintre principalele motive pentru a apela la cercetarea sociologică este necesitatea unei ample, semnificative și informații la zi, reflectând cele mai importante aspecte ale vieții și interacțiunii indivizilor, grupurilor, colectivelor, păturilor sociale ale societății, care sunt cel mai adesea ascunse, reprezintă „tăcerea mării”. Orice interacțiune ascunsă de „ochiul exterior” („tăcerea mării”) poate, în anumite condiții, să se împrăștie violent, furios, eliminând toate calculele practicanților. managementul social.

Cu toate acestea, cercetarea sociologică nu este un scop în sine. Oricât de semnificativ este rolul său și oportunitățile largi, ea acționează ca doar unul dintre mijloacele de obținere informații sociale. Recunoașterea statutului cercetării sociologice ca „una dintre...” nu ne permite să-i absolutizăm rolul și să o considerăm, așa cum se întâmplă uneori, ca un panaceu pentru toate bolile.

Cercetarea sociologică, în opinia majorității sociologilor serioși, este un sistem de procedee metodologice, metodologice și organizațional-tehnice consistente din punct de vedere logic, subordonate unui singur scop: obținerea de date obiective exacte despre fenomenele sociale studiate.) Primatul în orice sociologic. cercetarea este dată de metodologie.

În literatura științifică, conceptul de „metodologie” are destul de multe definiții. Una dintre cele mai autorizate publicații științifice, Dicționarul Sociologic Enciclopedic, definește metodologia cercetării sociologice ca parte integrantă și zonă specială a cunoașterii sociologice, care are ca conținut un set de principii și metode de organizare, dezvoltare și evaluare a cunoștințelor sociologice teoretice și empirice, un sistem de norme și reglementări pentru efectuarea cercetării sociologice1. Există și alte definiții ale termenului „metodologie”. Una dintre cele mai simple este decodarea acestui cuvânt grecesc: metodă - cale, tehnică; Logosul este legea, condiția principală, principiul. În acest caz, este mod de a dobândi cunoștințe noi. Dacă luăm în considerare această abordare, atunci sarcina principală metodolog - să arate cum sunt construite conceptele și care este relația lor cu procesele sociale studiate, interacțiunea umană. Aceasta înseamnă că atunci când creează programe de cercetare, un sociolog-metodolog trebuie să știe ce ar trebui să fie selectat, să observe cum să analizeze materialul empiric colectat și să-l transforme în conformitate cu prevederile teoretice. Acest lucru se face pentru a crește nivelul de fiabilitate al datelor empirice obținute, pentru a monitoriza modul în care acestea se încadrează în teorie, dar dacă realitatea contrazice construcțiile teoretice, atunci corectați teoria.

În literatura științifică, disputele încă nu se potolesc, ceea ce este considerat o teorie și ce este o metodologie. Este greu de trasat o linie de demarcație între aceste concepte: ele interacționează atât de strâns. Este necesar să ne amintim principalele caracteristici ale acestora: teoria oferă o explicație pentru un anumit fenomen și proces, indicând ceea ce trebuie investigat, ce situație specifică problemă urmează să fie studiată, iar metodologia arată cum să investigheze, de exemplu. oferă o explicație a situației și a modului de studiu.

Cercetarea sociologică- acesta este un proces de cunoaştere, în care se manifestă două niveluri de cunoaştere sociologică: teoretico-metodologic şi empiric. Combină I metode deductive și inductive de analiză. Cu Cercetarea sociologică începe cu pregătirea ei: gândirea obiectivelor, programului, planului, determinarea mijloacelor, calendarului, modalităților de prelucrare a informațiilor etc. Aceasta este prima lui etapă.

A doua etapă este colectarea informațiilor sociologice primare. Acestea sunt colectate în formă diferită informații negeneralizate - note cercetătorului, extrase din documente, răspunsuri individuale ale respondenților etc.

A treia etapă este pregătirea informațiilor culese în cursul unui studiu sociologic (chestionar, interviu, analiză de conținut etc.) pentru prelucrare pe computer, întocmirea unui program de prelucrare, prelucrare pe computer.

Și în sfârșit, etapa finală, a patra este analiza informațiilor prelucrate, întocmirea unui raport științific pe baza rezultatelor studiului, formularea concluziilor și recomandărilor pentru client, subiectul managementului.

Tipuri de cercetare sociologică

Tipul cercetării sociologice este predeterminat de natura scopurilor și obiectivelor stabilite, de profunzimea analizei procesului social etc. Există trei tipuri principale de cercetare sociologică: inteligență (sondă, pilot), descriptivă și analitică.

1. Inteligența(sau pilotaj, tatonare) cercetare- cel mai simplu tip de analiză sociologică care permite rezolvarea unor probleme limitate. De fapt, există o „run-in” a instrumentelor (documente metodologice): chestionare, formulare de interviu, chestionare, fișe de observație, fișe de studiu a documentelor etc. Programul unui astfel de studiu este simplificat, ca și trusa de instrumente. Populațiile anchetate sunt mici: de la 20 la 100 de persoane.

Cercetarea în inteligență, de regulă, precede un studiu profund al problemei. În cursul acesteia sunt specificate scopuri, ipoteze, sarcini, întrebări, formularea acestora. Este deosebit de important să se efectueze un astfel de studiu în cazurile în care problema nu a fost suficient studiată sau este, în general, pusă pentru prima dată. Cercetarea de inteligență vă permite să obțineți informații sociologice operaționale.

2. Cercetare descriptiva- Mai mult vedere complexă analiza sociologica. Cu ajutorul ei se obțin informații empirice care oferă o viziune relativ holistică asupra fenomenului social studiat. De obicei, se realizează atunci când obiectul analizei este o populație relativ mare, cu caracteristici diverse, de exemplu, forța de muncă a unei întreprinderi mari în care lucrează oamenii. diferite profesii, sex, vârstă, experiență de muncă etc. Alocarea în structura obiectului de studiu a grupurilor relativ omogene (de exemplu, după nivel de studii, vârstă, profesie) face posibilă evaluarea, compararea caracteristicilor de interes, identificarea prezenței sau absenței legăturilor între acestea. LA studiu descriptiv pot fi aplicate una sau mai multe metode de colectare a datelor empirice. Combinația de metode crește fiabilitatea și caracterul complet al informațiilor, vă permite să trageți concluzii mai profunde și recomandări solide.

3. Cel mai serios tip de analiză sociologică este studiu analitic. Nu numai că descrie elementele fenomenului sau procesului studiat, dar vă permite și să aflați motivele care stau la baza acestuia. Căutarea relațiilor cauză-efect este scopul principal al unui astfel de studiu. Dacă într-un studiu descriptiv se stabilește o legătură între caracteristicile fenomenului studiat, atunci într-un studiu analitic se constată dacă această legătură este cauzală și care este motivul principal care determină acest sau acel fenomen social. LA studiu analitic se studiază o combinație de mulți factori care provoacă un anumit fenomen. De obicei sunt clasificate ca principale și neprincipale, permanente și temporare, controlate și necontrolate etc.

Cercetarea analitică este imposibilă fără un program detaliat și instrumente șlefuite. Acesta completează, de obicei, cercetări exploratorii și descriptive, în cadrul cărora se colectează informații care oferă o idee preliminară despre anumite elemente ale fenomenului sau procesului social studiat. Cercetarea analitică este cel mai adesea complexă. În ceea ce privește metodele folosite, este mai bogată, mai diversă decât cercetarea nu doar exploratorie, ci și descriptivă.

II. Programul de cercetare sociologică

Pregatirea si dezvoltarea programului

Pregătirea unui studiu sociologic nu începe direct cu pregătirea unui chestionar (la care se recurge adesea de către cercetători incompetenți), ci cu dezvoltarea programului acestuia, care este format din două secțiuni (blocuri) - metodologic și metodologic.

LA secţiunea metodologică programele includ: A) formularea și justificarea unei probleme sociale (situație problemă); b) definirea obiectului și subiectului cercetării sociologice; în) definirea sarcinilor cercetătorului şi formularea de ipoteze. Această secțiune necesită o pregătire teoretică temeinică a sociologului care efectuează cercetarea, capacitatea de a analiza logic fenomenele indicate.

Secțiunea metodică Programul presupune definirea populației studiate, caracteristicile metodelor de colectare a informațiilor sociologice primare, succesiunea de utilizare a instrumentelor de colectare a acesteia, schema logică (sau programul) de prelucrare a datelor colectate pe un computer.

Pregătirea atentă a programului de cercetare sociologică ajută la evitarea greșelilor în timpul cercetării în sine și al analizei rezultatelor acesteia.

O parte esențială (definitorie) a programului oricărei cercetări este, în primul rând, fundamentarea profundă și cuprinzătoare a abordărilor metodologice și tehnicilor metodologice pentru studierea unei probleme sociale.

Sub problema sociala trebuie înțeles ca o „contradicție socială” recunoscută de subiecți (indivizi, grupuri etc.) ca o discrepanță semnificativă între existent și propriu, între scopurile și rezultatele activităților, care decurge din lipsa sau insuficiența mijloacelor de atingere a scopurilor. , obstacole în această cale, lupta în jurul scopurilor între diferitele subiecţi de activitate, ceea ce duce la nemulţumirea nevoilor sociale1.

Este foarte important să se evite pericolul de a pune o problemă imaginară sau de a îmbrățișa imensitatea din studiul propus.

Programul de cercetare poate fi îndreptat către analiza sociologică cu mai multe probleme, deși majoritatea sociologilor consideră că este dificil și nepotrivit să studiezi mai multe probleme în limitele unui studiu. Există mai multe motive pentru aceasta: instrumentele de cercetare devin mai complicate („chestionarul, formularul de anchetă, interviul etc. se umflă”, crește numărul de documente cu care trebuie să lucrezi etc.). Toate acestea pot reduce calitatea informațiilor statistice și sociologice colectate. Un astfel de studiu va necesita mult mai mult timp, oameni, mijloace financiare și tehnice, în plus, eficiența informației se pierde: devine vechi chiar și în perioada de procesare. În acest sens, un studiu multidisciplinar ar trebui efectuat numai în cazuri excepționale.

Sociologii începători confundă adesea obiectul și subiectul cercetării, deși acest lucru este departe de același lucru. Alegerea obiectului și subiectului cercetării într-o anumită măsură este deja încorporată în problema socială în sine.

Obiect de studiu poate exista orice proces social, sferă a vieții sociale, colectiv de muncă, orice relații publice, documente. Principalul lucru este că toate conțin o contradicție socială și dau naștere unei situații problematice.

Potrivit lui V. A. Yadov, „obiectul cercetării sociologice este ceea ce urmărește procesul de cunoaștere” 1 .

Subiect de studiu- acestea sunt anumite idei, proprietăți, caracteristici inerente, de exemplu, unei echipe date, cele mai semnificative din punct de vedere practic sau teoretic, i.e. care face obiectul unui studiu direct. Alte proprietăți, trăsături ale obiectului rămân în afara câmpului de vedere al sociologului. De exemplu, orice colectiv de muncă are multe caracteristici sociale și profesionale diferite. Dar cercetătorul este interesat doar de nivelul de conștiință morală a lucrătorilor - membri ai acestei echipe. Atunci obiectul cercetării este colectivul de muncă, iar subiectul este starea de conștiință morală.

Analiza oricărei probleme poate fi realizată în direcții teoretice și aplicative, în funcție de scopul studiului. Scopul studiului poate fi formulat ca teoretic. Apoi, la pregătirea programului, atenția principală este acordată problemelor teoretice și metodologice: studiul literaturii științifice privind problema de interes, construcția conceptului de subiect de cercetare etc. În acest caz, obiectul de studiu este determinat numai după finalizarea lucrării teoretice preliminare.

Sociolog, hotărâtor aplicat sarcinile practice, în primul rând, determină ce scopuri specifice îi sunt stabilite, după care, cu ajutorul literaturii științifice, încearcă să afle: există o soluție tipică pentru aceste probleme, astfel încât să nu fie nevoit să „reinventeze roată”. Ipotezele cercetării aplicate vor acționa ca opțiuni pentru citirea soluțiilor tipice în raport cu condițiile specifice.

Este o greșeală să ridici un zid chinezesc între cercetarea teoretică și cea aplicată. Orice cercetare teoretică poate fi extinsă la nivelul cercetării aplicate și invers, deși nu orice cercetare aplicată poate duce la concluzii teoretice corecte.

Definirea scopului studiului vă permite să clasificați, să eficientizați sarcinile care sunt un fel de trepte pentru urcarea către obiectiv. Sarcinile pot fi primare și secundare (sau primare și secundare). La fel de principal poate fi atât sarcină teoretică, cât și aplicată (practică). Depinde de ordinea cercetării, dar sarcina principală trebuie să fie neapărat întrebarea centrală de cercetare. Adiţional este mai oportună rezolvarea problemelor pe baza materialului obținut în procesul de căutare a unui răspuns la întrebarea principală. Pentru a face acest lucru, este necesar să analizați aceleași informații, dar dintr-un unghi diferit.

Sociologul procedează consecvent către scopul cercetării, aplicând anumite metode și tehnici. Numărul lor este predeterminat de ipotezele cercetării. Ipoteză- aceasta este o presupunere științifică propusă pentru a explica orice factori, fenomene și procese, care trebuie fie confirmate, fie infirmate. Avansarea ipotezelor în programul de cercetare determină logica procesului de analiză sociologică.

Cercetarea sociologică se bazează, de regulă, pe ipoteze preliminare. Ei exprimă gânduri despre cauzele problemei studiate. Cercetătorul le generalizează, apoi își formulează presupunerile sub formă de ipoteze. Ipotezele fac posibilă creșterea eficienței studiului, alegerea corectă a obiectului acestuia, metoda de culegere a informațiilor sociologice. Dar ele nu ar trebui să leagă cercetătorul și să predetermina rezultatele muncii sale. Ipotezele trebuie formulate clar și precis, fără ambiguitate. La fel ca sarcinile, acestea sunt de bază și suplimentare.

Analiza conceptului logic

O parte foarte esențială a programului de cercetare sociologică este analiza logică a conceptelor. În această secțiune sunt dezvoltate programe proceduri metodologice, fără de care este imposibil să punem conceptul de cercetare sociologică în trusa de instrumente. Esența procedurilor se reduce la o ordonare logică a principalelor categorii - conceptele cele mai generale care vor fi folosite în studiu. Conceptele pot fi de bază și nebază. Principalele categorii ocupă un loc de frunte în determinarea subiectului cercetării.

Analiza logică a conceptelor necesită o explicație profundă și precisă a conținutului și structurii acestora. Apoi se determină raportul dintre elementele necesare, proprietățile fenomenului social studiat. O analiză a acestor elemente și proprietăți va face posibilă formarea unei viziuni mai mult sau mai puțin holistice asupra stării (dinamicii, staticii) a fenomenului social studiat. De exemplu, este necesar să se studieze activitatea socială a lucrătorilor dintr-un grup. Analiza logica a categoriei " activitate socială» necesită mai mult concepte fracționale, componentele sale. Acestea includ activitatea de muncă, politică, culturală, în domeniul educației, muncă în folosul comunității etc. Și mai detaliat, descifrând aceste concepte, ne apropiem de definirea esenței elementelor individuale ale subiectului de studiu. Aceste concepte se apropie din ce în ce mai mult de indicatori care pot fi „introduși” în chestionar sub forma unor întrebări specifice.

Cu cât cercetarea sociologică propusă este mai complexă, cu atât mai ramificată, complexă este structura analizei logice a conceptelor de bază. Dar cu cât această analiză este mai profundă, cu atât instrumentele de colectare a informațiilor sociologice primare sunt mai logice și complete, care pot fi măsurate prin aplicarea metodelor cantitative în prelucrarea acesteia, i.e. metode ale științei exacte.

III. Aplicarea metodei de eșantionare

Metode de eșantionare

Obiectele de studiu includ cel mai adesea sute, mii, zeci sau sute de mii de oameni. Cum se organizează și se desfășoară un sondaj în astfel de cazuri? Este clar că dacă obiectul de studiu este format din 200-500 de persoane, toți pot fi intervievați. Un astfel de sondaj va solid. Dar dacă obiectul de studiu are mai mult de 500 de persoane, atunci singura aplicație corectă va fi metoda de eșantionare.

Probă ar trebui să ia în considerare relația și interdependența caracteristicilor calitative și trăsăturilor obiectelor sociale; Pentru a spune simplu, unitățile de anchetă sunt selectate pe baza celor mai importante caracteristici ale unui obiect social - educație, calificări, gen etc. A doua condiție: atunci când se pregătește o probă, este necesar ca partea selectată să fie un micromodel al întregului și să conțină cele mai importante trăsături, caracteristici ale întregului sau, așa cum se numește în sociologie, populatia generala.Într-o anumită măsură, populația generală este un obiect de studiu căruia i se aplică concluziile analizei sociologice.

Eșantion de populație - acesta este un anumit număr de elemente ale populației generale, selectate după o regulă strict specificată. Elementele eșantionului (respondenți, documente analizate, etc.) care urmează a fi studiate (sondaj, interviuri etc.) sunt unități de analiză. Ei pot acționa ca indivizi, precum și grupuri întregi (studenti), echipe de lucru. Eșantionul se formează astfel: în prima etapă, de exemplu, sunt selectate orice colectivități de muncă, întreprinderi, instituții, elemente ale așezării (orașe sau sate). Printre acestea, sunt selectate elemente care au caracteristici tipice pentru întregul grup. Aceste elemente selectate sunt numite unități de selecție, iar dintre acestea se selectează unităţile de analiză. Această metodă este cel mai adesea numită prelevare mecanică de probe. Cu un astfel de eșantion, selecția poate fi făcută după 10, 20, 50 etc. Uman. Se numește intervalul dintre selecții pas de selecție(etapa de eșantionare).

Destul de populară printre sociologi și statisticieni este metoda eșantionare în serie. Aici, populația generală este împărțită în funcție de un atribut dat (sex, vârstă, educație etc.) în părți omogene (serie). Apoi selecția respondenților se face separat din fiecare serie. Numărul de respondenți selectați dintr-o serie este proporțional cu numărul total de articole din aceasta. Din populația generală, de exemplu, care conține 2000 de persoane, unde 300 de persoane sunt reglatori de mașini-unelte, 700 sunt strunjiri și morari, 1000 sunt montatori, selectăm fiecare zecime. În consecință, urmează să fie intervievați 30 de reglatori, 70 de strungari și morari și 100 de montatori.

Sociologii folosesc adesea metoda eșantionare imbricată. Ca unități de cercetare, nu sunt selectați respondenții individuali, ci grupuri întregi și colective. De exemplu, din 30 de grupuri de studenți, în care sunt implicate 20 de persoane, 10 sunt selectați, iar în aceste grupuri se realizează un sondaj continuu. Un eșantion grupat oferă informații sociologice bazate pe dovezi dacă grupurile sunt cât mai asemănătoare în ceea ce privește cele mai importante caracteristici, cum ar fi sexul, vârsta, tipurile de educație etc.

Cercetarea folosește și eșantionare intenționată, de regulă, folosind metode de eșantionare spontană, matricea principală și eșantionarea cotelor. Metodă prelevarea spontană- Acesta este un sondaj regulat prin e-mail al telespectatorilor, cititorilor de ziare, reviste. Aici este imposibil să se determine în prealabil structura șirului de respondenți care vor completa și vor trimite chestionarele. Concluziile unui astfel de studiu pot fi extinse doar la populația chestionată.

Când se efectuează o cercetare pilot sau de recunoaștere, metoda este de obicei utilizată matrice principală. Se practică la sondarea oricărei întrebări de control. LA cazuri similare sunt intervievați până la 60-70% dintre respondenții incluși în populația selectată.

Metodă eșantionarea cotelor folosit adesea în sondajele de opinie publică. Se utilizează în cazurile în care, înainte de începerea studiului, există date statistice privind semnele de control ale elementelor populației generale. De exemplu, nivelul de calificare, educație etc. este luat ca atare caracteristică (parametru). Tradus din latină, cuvântul „cotă” înseamnă cota care cade asupra fiecăruia. De aici și abordarea eșantionului: este necesar să se determine care parte din respondenți ar trebui să se încadreze în ponderea respondenților cu diferite niveluri de educație și calificări. Datele disponibile cu privire la acest sau acel atribut de control acționează ca o cotă, iar valorile lor numerice servesc ca indicatori de cotă. Respondenții cu această metodă sunt selectați intenționat, cu respectarea indicatorilor de cotă. Numărul de caracteristici, datele pe care sunt selectate ca cote, de obicei nu depășește patru, deoarece cu un număr mai mare de indicatori, selecția respondenților devine practic imposibilă.

Determinarea dimensiunii eșantionului

Aceasta este una dintre cele mai importante întrebări în teoria eșantionării. Pe de o parte, dimensiunea eșantionului trebuie să fie „semnificativă statistic”, adică suficient de mare pentru a identifica tendințele stabile atunci când se analizează caracteristicile studiate, pe de altă parte, ar trebui să fie „economică”, adică, într-un anumit sens, optimă. Care este criteriul de optimitate? Un astfel de criteriu îl constituie caracteristicile în sine sau trăsăturile de control ale obiectului studiat, mai exact, dispersarea elementelor populației generale în funcție de principalele trăsături.

LA caz general formula de calcul al mărimii populației eșantionului are forma u = c2 / A2, unde a2(sigma pătrat) - varianța trăsăturii controlate în populația generală; D este eroarea marginală de eșantionare, a cărei valoare în cercetarea sociologică este considerată 5% (0,05). Aceasta înseamnă că valoarea medie a unei caracteristici în populația eșantion va diferi de valoarea medie a acesteia în populația generală; nu mai mult de 5%.

După cum se poate vedea din formulă, cu cât varianța este mai mare, cu atât dimensiunea eșantionului este mai mare. Și, în consecință, pe măsură ce cerințele pentru acuratețea datelor sondajului cresc (reducerea erorii marginale), este necesară o creștere a dimensiunii eșantionului.

Calculul conform formulei se efectuează întotdeauna în funcție de un singur atribut. Cu toate acestea, în cercetarea sociologică, o serie de caracteristici sunt studiate simultan. Coincidența structurilor eșantionului și a populației generale este, de asemenea, controlată simultan de mai multe criterii. Prin urmare, volumul eșantionului ar trebui calculat în funcție de atributul, a cărui varianță este cea mai mare.

De foarte multe ori, atunci când informațiile despre caracteristicile populației generale nu sunt disponibile, este exclusă posibilitatea de a determina dimensiunea populației eșantionului folosind formule. Practica cercetării sociologice arată că respectarea regulilor de bază pentru selectarea unităților de cercetare face posibilă atingerea unui grad destul de ridicat de reprezentativitate cu un eșantion de 1000-1200 de persoane.

Fiabilitatea eșantionului este legată de concepte precum acuratețea și reprezentativitatea. Precizia eșantionării este o problemă erori de compensare, care pot apărea din nerespectarea regulilor de selecție a unităților de studiu. Gradul de acuratețe trebuie exprimat prin gradul de coincidență a structurilor eșantionului și a populației generale conform indicatorilor controlați de cercetător. Acurate și eşantion reprezentativ numit de încredere.

IV. Plan de lucru al cercetării sociologice

La fel de importante ca programul și eșantionarea sunt în sine, cu toate acestea, fără plan de muncă este imposibil să se efectueze cercetări sociologice cu competenţă. De obicei, planul stabilește principalele măsuri procedurale care trebuie efectuate în timpul studiului. Acest lucru vă permite să determinați cu exactitatea cuvenită costurile de timp, efort, fonduri, cantitatea de muncă - științifică, organizatorică. Planul este creat pe baza unor reguli, a căror esență este aceea că toate procedurile și operațiunile de cercetare și organizatorice și tehnice sunt grupate în patru secțiuni (blocuri).

Prima secțiune prevede procedura de pregătire, dezbatere, aprobare a programului și instrumentelor de cercetare sociologică. Aceasta include problema formării și pregătirii unui grup pentru colectarea informațiilor primare (intervievatori, chestionare). În aceeași secțiune, este necesar să se prevadă un studiu pilot (recunoaștere), care să arate cum „funcționează” setul de instrumente. Și dacă s-au făcut erori în orice document în timpul pregătirii lor, este necesar să se facă rapid ajustări atât la instrumente, cât și la programul de cercetare. Când documentele de lucru sunt complet gata, acestea sunt replicate și distribuite chestionarelor și intervievatorilor.

A doua secțiune include toate tipurile organizatorice și metodologice de muncă, de ex. răspunde la întrebări: ce trebuie făcut, unde și când, în ce interval de timp. Este important să se prevadă notificarea prealabilă a respondenților cu privire la scopurile, obiectivele și valoare practică cercetarea sociologică, adică răspunde în avans la întrebările care sunt de obicei adresate de toți respondenții (intervievații). Dacă chestionarele, formularele de interviu sunt distribuite și completate în grupuri sub îndrumarea chestionarului, atunci este necesar să se prevadă o astfel de procedură în plan.

Secțiunea a treia este de obicei dedicată planificarii operațiunilor legate de pregătirea informațiilor culese în „domeniu”. Planul ar trebui să includă câți specialiști în centre de date trebuie să fie implicați în această procedură minuțioasă. În timpul implementării sale, cercetătorii lucrează împreună cu programatori, operatori de computere, sub controlul cărora se formează o serie de informații pentru a fi introduse într-un computer. Înainte de aceasta, cercetătorii trimit acele chestionare care nu conțin răspunsuri la întrebările cheie. Ele codifică (criptează) întrebări deschise. Întrebările criptate (alternative) sunt introduse în memoria computerului folosind programe speciale de calculator. Matricea de informații statistice este „digerată” de mașini electronice, iar cercetătorii primesc tabele rezumative cu numere, procente - tabulagrame. Exista tipuri diferite tabulagramă. În unele, răspunsul este dat la o singură întrebare pusă, toate alternativele incluse în această întrebare sunt dezvăluite (da, nu, nu știu). Răspunsul este dat în cifre absolute și procente. În alte tabulagrame se tipăresc imediat răspunsurile la un grup de întrebări, iar pentru a le descifra este nevoie atât de pregătirea cercetătorului pentru această lucrare, cât și de timp. Ambele metode au avantajele și dezavantajele lor.

Secțiunea a patra- acestea sunt tipurile de muncă asociate cu analiza rezultatelor prelucrării. După ce au primit tabulagramele, cercetătorii întocmesc un raport preliminar, intermediar sau final asupra cercetării sociologice efectuate, trag concluzii și formulează recomandări practice.

Introducere în cercetarea sociologică 2.Metodologia cercetării sociologice: 2.1 Program de cercetare sociologică 2.2.Scopul şi obiectivele cercetării sociologice 2.3.Obiectul şi subiectul cercetării sociologice 2.4 Analiza de sistem a obiectului de studiu 2.5.Propunerea și testarea ipotezelor 2.6 Metode de eșantionare 2.7 Interpretarea datelor 3.Metode de cercetare sociologică: 3.1.Analiza datelor existente. Analiza continutului 3.2 Observare 3.3 Sondaj în masă. Chestionar și interviu 3.4 Experiment 4. Un exemplu de studiu sociologic Concluzie Lista literaturii folosite

Introducere

În timpul nostru, omenirea a devenit o comunitate destul de dezvoltată, cu o structură de putere dezvoltată, variată instituții sociale. Dar înaintea lui, ca și înainte, sunt diverse probleme dificile și importante. Aceasta poate fi, de exemplu, o evaluare a opiniei publice cu privire la o problemă etc. Se pune întrebarea: cum și în ce mod să le rezolvăm? Dar pentru o rezolvare rațională a sarcinilor stabilite, trebuie să aveți o idee despre problemă, cauza acesteia. Aici intervine cercetarea sociologică.

Cercetarea sociologică, ca orice altă cercetare din orice disciplină sau știință, joacă un rol foarte important. Acesta permite cercetătorului să avanseze în cercetarea sa, confirmând sau infirmând conjecturile și conjecturile sale, culegând și evaluând informații despre fenomenul studiat.

Cercetarea sociologică servește ca o legătură între cunoștințele teoretice și realitate. Ajută la stabilirea de noi modele de dezvoltare a societății în ansamblu sau a oricăruia dintre ele elemente structuraleîn special.

Cu acesta, puteți rezolva o gamă foarte largă de probleme și sarcini, analizând datele obținute și oferind recomandări specifice pentru a rezolva problema.

Cercetarea sociologică este una dintre modalitățile de dezvoltare și acumulare a cunoștințelor sociologice, care constă în concentrarea conștientă a eforturilor unui cercetător individual pe sarcini limitate, mai mult sau mai puțin prestabilite.

În acest moment, ca exemplu de utilizare a cercetării sociologice, se poate cita un sondaj de opinie publică privind distribuția preferințelor cetățenilor pentru candidații la duma orașului. În principiu, procesul de vot în sine este un amplu studiu sociologic de stat.

Astfel, rolul cercetării sociologice în procesul studierii societății poate fi cu greu supraestimat, motiv pentru care va fi luat în considerare în acest eseu.

1. Conceptul de cercetare sociologică.

Cercetarea sociologică- un sistem de proceduri metodologice şi organizatoric-tehnologice consistente logice, interconectate printr-un singur scop: obţinerea de date obiective sigure despre fenomenul studiat.

Cercetarea sociologică include următoarele etape:

1. pregătitoare: în această etapă are loc derularea programului de cercetare.

2. Principal: include desfășurarea studiului în sine.

3. Final: prelucrarea, analiza datelor, precum și formarea concluziilor.

Tipuri de cercetare:

1. cercetarea inteligenței: un studiu mic, cel mai simplu, care are nr un numar mare de respondenți și un set de instrumente concis.

2. Cercetare descriptiva: Un tip mai profund de explorare cu o comunitate mai mare de oameni. Se aplică prelucrarea la mașină.

3. Studiu analitic: cea mai complexă și profundă cercetare. Nu este doar descriptiv, ci acoperă un număr mare de respondenți. De obicei ia în considerare dinamica fenomenului.

2.Metodologia cercetării sociologice.

2.1 Program de cercetare sociologică.

Locul și rolul programului în cercetarea sociologică. Cercetarea sociologică începe cu dezvoltarea programului său. Rezultatele studiului depind în mare măsură de validitatea științifică a acestui document. Programul este o bază teoretică și metodologică pentru procedurile de cercetare efectuate de un sociolog (colectarea, prelucrarea și analiza informațiilor) și include:

Definirea problemei, obiectului și subiectului cercetării;

Preliminar analiza de sistem obiect de studiu;

Descrierea scopului și obiectivelor studiului;

Interpretarea și operaționalizarea conceptelor de bază;

Formularea ipotezelor de lucru;

Definirea unui plan strategic de cercetare;

Întocmirea unui plan de eșantionare;

Descrierea metodelor de colectare a datelor;

Descrierea schemei de analiză a datelor.

Uneori există secțiuni teoretice (metodologice) și metodologice (procedurale) în program. Prima include componente de program care încep cu o declarație de problemă și se termină cu un plan de eșantionare, care a doua - descriere metode de colectare, prelucrare și analiză a datelor.

Programul trebuie să răspundă la două întrebări de bază:

În primul rând, cum să treci de la original prevederi teoretice sociologie la cercetare, cum să le „traducem” în instrumente de cercetare, metode de colectare, prelucrare și analiză a materialului;

În al doilea rând, cum să ne ridicăm din nou de la faptele obținute, de la materialul empiric acumulat la generalizări teoretice, astfel încât studiul să ofere nu numai recomandări practice, ci să servească și ca bază pentru dezvoltarea ulterioară a teoriei în sine.

2.2.Scopul şi obiectivele cercetării sociologice

Ţintă- focalizare generală cercetarea sociologică, care îi determină natura și orientarea (teoretică sau aplicativă). Programul de cercetare ar trebui să răspundă clar la întrebarea: ce problemă și pe ce rezultat se concentrează cercetarea?

Dacă obiectivele nu sunt suficient de clare pentru oamenii de știință și reprezentanții organizațiilor care le-au aplicat cu o ordine socială, atunci pot apărea dezacorduri pe baza rezultatelor studiului. În acest sens, este important ca cercetarea sociologică să fie de natură complexă, pentru care programul dezvoltă un sistem de sarcini de bază și nebază.

Sarcini - un set de obiective specifice care vizează analiza și rezolvarea unei probleme.

Sarcinile principale corespund scopului studiului. Într-un studiu orientat teoretic se acordă prioritate problemelor științifice, într-un studiu orientat practic, cele aplicative.

Sarcini minore sunt stabilite pentru pregătirea cercetărilor viitoare, rezolvarea problemelor metodologice, testarea ipotezelor secundare care nu sunt direct legate de această problemă.

Cu o orientare teoretică sau aplicativă a cercetării sociologice, este oportună rezolvarea sarcinilor nebazice pe baza materialului obținut pentru a găsi un răspuns la întrebarea centrală, pentru a analiza aceleași date, dar dintr-un unghi diferit. Este posibil ca sarcinile minore să nu primească o soluție completă, dar pot ajuta la setare problema stiintificaîn pregătirea unui nou studiu în cadrul noului program.

2.3.Obiectul şi subiectul cercetării sociologice

Obiectul cercetării sociologice este o comunitate de oameni, activitățile acestora organizate cu ajutorul instituțiilor sociale, și condițiile în care se desfășoară această activitate, sau un alt fenomen sau proces.

Obiectul trebuie să fie caracterizat prin:

1. Fenomene clar marcate din punct de vedere al unor parametri precum:

a) apartenența la industrie;

b) apartenența profesională;

c) apartenenţa de vârstă;

d) nationalitatea.

2. Limitare spațială.

3. Orientare funcțională:

a) orientare politică;

b) orientare etnică;

c) orientarea către producţie.

4. Limitare de timp.

5. Posibilitățile de măsurare cantitativă a acestuia.

Dacă obiectul cercetării sociologice este independent de cercetare și i se opune, atunci subiectul de studiu, dimpotrivă, este modelat de cercetarea însăși.

Subiectul cercetării sociologice este întrebarea centrală a problemei.

Aceasta este o construcție creată de gândire, existentă doar în măsura în care există cunoștințe despre obiect, determinate, pe de o parte, de obiectul de studiu, pe de altă parte, de condițiile de studiu: sarcinile, cunoștințele și mijloacele de studiu. sociologie.

Subiectul cercetării este considerat a fi cel al aspectelor obiectului care este direct supus studiului, adică cel mai semnificativ aspect al obiectului din punctul de vedere al teoriei sociologice și al practicii sociale. Unul și același obiect social poate corespunde mai multor subiecte de cercetare diferite, fiecare dintre acestea fiind determinată de conținutul de ce parte a obiectului reflectă, în ce scop, pentru rezolvarea problemei alese.

De exemplu, atunci când se studiază procesele de migrație, obiectul de studiu este populația diferitelor unități teritoriale: republici, regiuni, raioane, localitate. Migrația este deplasarea oamenilor de la un loc de reședință la altul. Scopul studiului este de a optimiza procesele de migrare într-o anumită zonă. Sarcina este de a găsi cele mai bune moduri această optimizare (pentru cercetare aplicată) și stabilirea tiparelor de migrație a populației (pentru cercetare teoretică)

Unul și același obiect poate fi descris în moduri diferite în funcție de problema și scopul cercetării sociologice. Alegerea mijloacelor de fixare a acestora (metoda de colectare și analiză a datelor) depinde, la rândul său, de ce elemente și relații vor fi identificate în obiectul studiat.

2.4.Analiza de sistem a obiectului de studiu.

Una dintre sarcinile etapei inițiale a cercetării sociologice este de a oferi o descriere ipotetică detaliată a unui obiect social ca sistem, adică de a-l descrie din punctul de vedere al analizei sistemului. Astfel, se fixează anumite elemente și conexiuni caracteristice obiectului studiat.

Un obiect social este considerat din două părți: ca o parte a întregului și ca un întreg format din părți. În primul caz, se caracterizează prin legături externe, în al doilea, prin cele interne.

Specificul cercetării științifice constă în construirea unui model ipotetic al unui obiect ca ansamblu al elementelor și relațiilor sale constitutive. Acest model devine un „substitut” al obiectului studiat.

Rezultatul unei analize preliminare de sistem a obiectului social studiat este obiectul cercetării, care are forma unui model ipotetic, care poate fi reprezentat sub formă de diagramă cu descrierea elementelor și relațiilor obiectului studiat.

Analiza de sistem a obiectului face posibilă clarificarea subiectului cercetării, evidențierea conceptelor de bază și interpretarea acestora, precum și formularea ipotezelor de lucru.

2.5.Nominarea și testarea ipotezelor.

O ipoteză într-un studiu sociologic este o presupunere bazată științific despre structura obiectelor sociale, despre natura elementelor și relațiile care formează aceste obiecte, despre mecanismul funcționării și dezvoltării lor.

O ipoteză științifică poate fi formulată doar ca urmare a unei analize preliminare a obiectului studiat.

cerinţele ipotezei. O ipoteză fundamentată științific în sociologie trebuie să îndeplinească o serie de cerințe.

1. Trebuie să respecte principiile inițiale ale teoriei cunoștințe științifice. Această cerință joacă rolul unui criteriu de selectare a ipotezelor științifice și de eliminare a celor neștiințifice și exclude din știință ipotezele nesuportabile construite pe baza unor teorii false.

2. O ipoteză care explică faptele sociale dintr-o anumită zonă, de regulă, nu trebuie să contrazică teoriile, al căror adevăr pentru acest domeniu a fost deja dovedit. Dar o nouă ipoteză poate contrazice uneori vechile teorii și, în același timp, poate fi destul de admisibilă.

3. Este necesar ca ipoteza să nu contrazică faptele cunoscute și verificate. Dacă printre faptele cunoscute există cel puțin unul cu care ipoteza nu este de acord, atunci aceasta trebuie aruncată sau reformulată astfel încât să acopere întregul ansamblu de fapte pentru explicarea cărora se propune. Dar nu întotdeauna contradicția faptelor cunoscute trebuie privită ca un semn al inconsecvenței ipotezei.

4. Ipoteza trebuie să fie disponibilă pentru verificare în procesul cercetării sociologice. Se verifică folosind o tehnică special dezvoltată la dispoziția cercetătorului.

5. Ipoteza trebuie supusă unei analize logice, stabilindu-i consistenţa. Acest lucru se realizează nu numai prin reguli logice, ci și prin definiții operaționale. Acestea din urmă fac posibilă evitarea arbitrarului în interpretarea termenilor empirici ai ipotezei.

Pentru a spori confirmarea unei ipoteze, ar trebui să se străduiască să se propună un număr mai mare de ipoteze interconectate și să se indice pentru fiecare ipoteză cel mai mare număr posibil de indicatori empilici ai variabilelor incluse în ea.

Primele sunt ipoteze despre relațiile structurale și funcționale ale obiectului studiat. Ele se pot referi și la caracteristicile de clasificare ale unui obiect social.

Al doilea sunt ipoteze despre relațiile cauzale în obiectul studiat, care necesită verificare experimentală empirică.

În procesul de astfel de testare, trebuie făcută o distincție între principalele ipoteze și consecințele acestora (ipoteze inferențiale).

2.6 Metode de eşantionare.

Populația- totalitatea tuturor obiectelor sociale posibile care sunt supuse studiului în cadrul programului de cercetare sociologică.

Eșantion sau populație eșantion- parte a obiectelor populației generale, selectate folosind tehnici speciale pentru a obține informații despre întreaga populație în ansamblu.

1. Cadru de eșantionare a cotelor.

Această metodă implică cel puțin patru caracteristici prin care sunt identificați respondenții.

Folosit de obicei pentru populații mari.

2. Metoda matricei principale.

Presupune un sondaj de 60-70% din populația generală.

3. Metoda de eșantionare imbricată.

Respondentul nu este un singur individ, ci un grup.

Această metodă va fi reprezentativă dacă componența grupurilor este similară.

4. Metoda de eșantionare în serie.

Prin această metodă, populația generală este împărțită în părți omogene, din care se selectează proporțional unitatea de analiză (elemente ale eșantionului sau populației chestionate: pot exista atât indivizi, cât și grupuri).

5. Metoda mecanică de prelevare a probelor.

Numărul necesar de respondenți este selectat din lista generală a populației generale la intervale regulate.

6. Metoda solidă.

Folosit pentru populații mici.

2.7 Interpretarea datelor.

După obținerea rezultatelor studiului, a datelor de observare și măsurare, se realizează o interpretare teoretică a datelor empirice. „Limbajul observațiilor” este, așa cum spune, tradus în „limbajul teoriei” - o acțiune opusă celei care a fost efectuată înainte de studiu.

O astfel de interpretare se realizează în procesul de generalizare teoretică a datelor empirice și de evaluare a validității ipotezelor propuse.

3.Metode de cercetare sociologică.

3.1.Analiza documentelor existente. Analiza continutului

O parte semnificativă a informațiilor necesare cercetătorului în munca sa este conținută în surse documentare. În sociologie, studiul lor ca etapă a cercetării sociologice se numește analiza datelor existente sau analiza datelor secundare.

Înțelegerea completă a conținutului surselor documentare face posibilă în multe cazuri obținerea de informații suficiente pentru a rezolva o problemă sau pentru a aprofunda analiza unei probleme. Astfel, atunci când formulează problema și ipotezele studiului, sociologul apelează la analiza unor astfel de documente scrise precum publicații științifice, rapoarte asupra studiilor anterioare, diverse publicații statistice și departamentale.

În sociologie, un document este un obiect special creat pentru transmiterea și stocarea informațiilor.

Există diferite clasificări ale documentelor:

1. Din punct de vedere al scopului urmărit, există:

a) documente țintă: alese chiar de sociolog;

b) documente de numerar: disponibile.

2. După gradul de personificare:

a) personale: declarații, scrisori, caracteristici etc.;

b) impersonal: de exemplu, date statistice.

3. În funcție de starea sursei:

a) oficial

b) informal.

4. Conform sursei de informare:

a) primar: întocmit pe baza observației directe sau a anchetei;

b) secundar: prelucrare, generalizare, descriere făcută pe baza surselor primare.

Analiza documentelor este cea care oferă informații inițiale și vă permite să utilizați cu acuratețe și intenționat alte metode de cercetare.

De un interes deosebit pentru sociologi sunt datele rezumative ale rezultatelor recensământului de specialitate și anchetelor prin sondaj efectuate de organizațiile centrale de statistică și organizațiile departamentale de cercetare.

Recent, în Rusia și în străinătate au început să apară cărți de referință statistică, care includ indicatori de satisfacție față de diferite sfere ale vieții umane, condițiile de mediu și alți indicatori subiectivi.

În sociologie, există două grupuri de metode de analiză a informațiilor din document:

1. Tradițional.

2. Formalizată.

Prima este înțeleasă ca operații mentale care vizează analiza datelor primare din documente din punct de vedere al cercetării de interes. Are un dezavantaj - subiectivitatea.

Esența celui de-al doilea este că cercetătorul traduce indicatori cantitativi informații text.

Tehnici tradiționale de analiză a documentelor.

Sursele documentare transportă informații unice și diverse despre fenomenele și procesele sociale. Este important să găsim metode care să permită extragerea informațiilor necesare cu suficientă fiabilitate. Aceste metode includ toată varietatea de operații mentale care vizează interpretarea conținutului documentelor în conformitate cu scopul studiului.

Analiza tradițională este adaptarea conținutului documentului la sarcina de cercetare, bazată pe înțelegerea intuitivă, generalizarea conținutului și justificarea concluziilor trase.

Este necesar să se facă o evaluare a calității documentelor, care include:

1. Aflarea condițiilor, scopurilor și motivelor creării unui document.

Cu alte cuvinte, sunt clarificați factorii de fiabilitate a unei surse documentare în raport cu obiectivele studiului. Stabilirea completității și fiabilității sursei în raport cu obiectivele studiului sunt principalii parametri de evaluare a acesteia înainte de începerea studiului.

Analiza cantitativă (analiza de conținut).

Cea mai semnificativă limitare asociată utilizării metode tradiționale analiza documentelor precum ziare și surse similare este posibilitatea unor influențe subiective asupra rezultatelor analizei, adică influența atitudinilor cercetătorului, a intereselor acestuia și a stereotipurilor predominante despre subiectul analizei. Acest neajuns este depășit prin metode de analiză formalizată, care se bazează pe contabilizarea statistică a diferitelor caracteristici obiective ale textului. De exemplu, frecvența publicărilor în ziarul de materiale pe o anumită temă, numărul de rânduri alocate de editori subiectele selectate, titluri, autori, frecvența menționării problemelor, termeni, nume, denumirile geografice etc.

Analiza de conținut este o metodă de studiere a mesajelor create în diverse domenii ale comunicării sociale și înregistrate sub forma unui text scris pe hârtie sau înregistrate pe orice alt suport fizic.

Analiza se bazează pe reguli standardizate uniforme pentru căutarea, înregistrarea și calcularea indicatorilor cantitativi ai caracteristicilor studiate ale textului.

Esența sa constă în găsirea și utilizarea pentru calcul a unor astfel de caracteristici ale documentului care să reflecte anumite aspecte esențiale ale conținutului său.

Analiza de conținut trebuie utilizată în prezența unor matrice de text mari, cu o structură clară, determinată de intențiile comunicative ale autorilor textului.

3.2 Observare.

Observația în sociologie este o metodă de colectare a informațiilor prin studierea directă a unui fenomen social în condițiile sale naturale.

Există o serie de caracteristici ale acestei metode:

1. Comunicarea observatorului cu obiectul observației.

2. Observatorul nu este lipsit de o trăsătură umană - emoționalitatea percepției.

3. Dificultatea observării repetate.

În funcție de gradul de standardizare a tehnicii de observare, se pot distinge două soiuri principale ale acestei metode.

O tehnică de observare standardizată presupune existența unei liste predetaliate de evenimente, semne de observat; determinarea conditiilor si situatiilor de observatie; instrucțiuni pentru observatori; codificatori uniformi pentru înregistrarea fenomenelor observate.

Observație nestandardizată (nestructurată). În acest caz, cercetătorul determină numai direcții generale observații, conform cărora rezultatele sunt înregistrate în formă liberă direct în procesul de observare sau ulterior din memorie.

Forme și metode de fixare a rezultatelor observatorului - formulare și jurnale de observație, echipamente foto, film, video și radio.

În funcție de rolul observatorului în situația studiată, există 4 tipuri de observații:

1. Participarea deplină a observatorului la situație: implică includerea observatorului în grupul studiat ca membru cu drepturi depline al acestuia. Rolul observatorului este necunoscut membrilor grupului.

2. Participantul la situație ca observator: caracterizat prin includerea observatorului în grup, dar se înțelege că toți participanții au clar rolul său de cercetător.

3. Observatorul ca participant: înseamnă că observatorul este în primul rând un cercetător și, interacționând cu participanții la procesul social, nu se pretinde a fi un participant real la acesta.

4. Observator deplin: cercetătorul îndeplinește doar funcția de observator, fără a interacționa cu participanții la situație, rămânând în afara câmpului lor vizual.

procedura de observare. Procesul de studiere a unui fenomen social prin observație poate fi reprezentat condiționat ca următoarea secvență de pași:

Formularea problemei, descrierea obiectului de observație, definirea sarcinilor;

Determinarea unităţilor de observaţie şi a indicatorilor aspectelor de comportament studiate;

Dezvoltarea unui limbaj și a unui sistem de concepte în termenii cărora vor fi descrise rezultatele observației; definirea procedurilor de eșantionare cu situații în care este posibil să se facă o selecție dintr-un set de observații;

Întocmirea documentelor tehnice de remediere a fenomenului observat (fișe, formulare de protocol, formulare de codificare etc.);

Înregistrarea rezultatelor observațiilor;

Analiza și interpretarea datelor;

Întocmirea unui raport și a concluziilor pe baza rezultatelor studiului.

Avantajele și dezavantajele metodei de observare. Principalul avantaj este că face posibilă surprinderea detaliilor acestui fenomen, versatilitatea acestuia.

Flexibilitatea metodei este o altă calitate care are o importanță nu mică în studiul fenomenelor sociale.

Și, în sfârșit, ieftinitatea este un atribut comun inerent acestei metode.

Dintre neajunsuri, în primul rând, trebuie remarcat caracterul calitativ al concluziilor care pot fi obținute în urma observării. Metoda poate fi aplicată rar la observarea populațiilor mari. Cu toate acestea, cel mai mare dezavantaj este asociat cu posibilitatea de a introduce o anumită cantitate de subiectivitate în esența metodei și mai puțin decât în ​​alte cazuri, posibilitatea de generalizare amplă a rezultatelor studiului.

3.3 Sondaj în masă. Chestionar și interviu

Cercetătorul apelează la această metodă atunci când, pentru a rezolva sarcina, trebuie să obțină informații despre sfera conștiinței oamenilor: despre opiniile lor, motivele comportamentului, evaluările realității înconjurătoare, despre planurile de viață, obiective, orientări, conștientizare. , etc.

În toate astfel de cazuri, oamenii, participanți la procesele sociale studiate, sunt cei care acționează ca o sursă unică de informație care nu poate fi înlocuită de nici o alta. Cu toate acestea, metoda sondajului poate oferi și informații despre comportamentul oamenilor, diverse informații faptice.

Esența metodei anchetei se reduce la comunicarea cercetătorului direct sau indirect prin reprezentantul său cu un set de persoane (respondenți) sub forma unui dialog întrebare-răspuns. Particularitatea acestei comunicări este că, pe de o parte, trebuie să îndeplinească cerințele stricte ale procedurii științifice, iar pe de altă parte, trebuie să pornească de la faptul că sursa de informare este participanții obișnuiți la procesele studiate, care sunt conștienți de aceste procese în cadrul experienței de viață de zi cu zi.

Astfel, sondajul implementează interacțiunea cognitivă a doi diferite niveluri constiinta publica: științific, al cărui purtător este cercetătorul, și obișnuit, practic, al cărui purtător este respondentul, respondentul.

Principii metodologice de concepere a chestionarului. Conținutul întrebărilor, formularea acestora, succesiunea și relația în structura chestionarului trebuie să îndeplinească două cerințe.

1. Întrebările ar trebui să fie necesare și suficiente pentru a oferi testarea empirică a ipotezelor de cercetare, pentru a-și rezolva sarcinile cognitive. Această cerință este asigurată în stadiul interpretării empirice a conceptelor prin elaborarea unui set de indicatori și a unei liste corespunzătoare de unități ale informațiilor solicitate.

Cu alte cuvinte, pentru fiecare întrebare a chestionarului trebuie determinată sarcina sa cognitivă, informația sa căutată.

2. Este necesar să se țină cont de caracteristicile socio-psihologice ale respondenților, acționând ca sursă de informare. Aceasta înseamnă că autorul chestionarului trebuie să țină cont de gradul de conștientizare al respondenților cu privire la subiectul sondajului, specificul limbii lor, tradițiile de comunicare, ideile despre prestigiu și sentimente. demnitate si etc.

În munca practică, la proiectarea unui chestionar, ambele cerințe sunt adesea suprimate și trebuie luate în considerare într-un mod complex și interdependent.

Începând să elaboreze un chestionar, un sociolog rezolvă o problemă de alt nivel - cum să formulezi o întrebare pentru a obține informațiile necesare?

Tipuri de întrebări.În funcție de scopul pentru care sunt adresate întrebările, acestea sunt împărțite în semnificative și funcționale.

Întrebările funcționale rezolvă diverse sarcini de gestionare a cursului sondajului, a atmosferei sale psihologice și a rigoarei logică. Principalele tipuri de astfel de întrebări sunt: ​​întrebări-filtre, întrebări de control, întrebări de contact.

Necesitatea întrebărilor filtru apare atunci când informațiile solicitate pot fi obținute nu de la întreaga populație de respondenți, ci doar de la o parte a acesteia.

Scopul întrebărilor de control este de a afla stabilitatea sau consistența răspunsurilor respondentului, pe care le dă pe aceeași temă, problemă.

Întrebările de contact servesc la stabilirea contactului cu respondentul, pentru a crea o motivație pozitivă pentru sondaj. Ele pot să nu fie direct legate de subiectul sondajului, dar permit respondentului să vorbească despre subiectul care este cel mai relevant și mai apropiat de el.

În funcție de ceea ce se cere, există:

1. Întrebări de fapt. Scopul lor este de a obține informații despre fenomene sau trăsături sociale care pot fi identificate în mod unic. (Acesta poate fi vârsta, sexul etc.).

2. Întrebări despre cunoștințe. Scopul acestor întrebări este de a obține informații care să indice că respondentul este informat. Răspunsurile ajută la identificarea mai precisă a structurii atitudinilor și intereselor, indică gradul de includere a individului în echipă.

3. Întrebări despre opinie. Răspunsurile la aceste întrebări conțin cel mai adesea estimări. Opiniile sunt mai puțin stabile decât cunoștințele. Ele depind mai mult de situație și adesea depind de experiențele și stările personale. Formularea opiniilor este determinată de modul în care individul este inclus în procesul dezvoltării sociale, activitatea sa politică.

4. Întrebări despre motive. Studiul motivelor comportamentului social impune solicitări mari asupra tehnicii de chestionare și de construire a indicatorilor. Este mai ușor pentru respondenți să vorbească despre fapte, comportament, situații decât să judece motivele comportamentului. Acest lucru se datorează faptului că evaluarea (sau justificarea) acțiunilor din trecut este dificilă.

Conform tehnicii de umplere, există:

1. Întrebări deschise. Ele oferă respondentului posibilitatea de a formula în mod independent un răspuns care să reflecte unicitatea conștiinței individuale, limbajului, stilul, stocul de informații, gama de asocieri.

2. Întrebări închise. Aceștia presupun prezența unor răspunsuri gata făcute pe care sociologul le dezvoltă înainte de începerea sondajului, pe baza ideilor sale inițiale despre conținutul întrebării și pe datele studiului pilot.

Întrebarea.

Chestionar- un tip de anchetă în care respondentul completează independent chestionarul.

Chestionar- Chestionar, autocompletat de respondent conform regulilor.

În funcție de numărul de respondenți, există:

1. Sondaj de grup.

2. Sondaj individual.

În funcție de locație, există:

1. Întrebări acasă.

2. Chestionare la locul de muncă.

3. Chestionare în publicul țintă.

După modul de distribuire a chestionarelor:

1. Chestionar de distribuire: distribuit respondenților prin chestionarul propriu-zis.

2. Chestionar postal: trimis prin posta.

3. Chestionar de presă: publicat în presă.

Principalul avantaj al întrebărilor de grup este legat de accesibilitatea organizațională și eficiența sondajului. Chestionarele sunt completate în prezența chestionarului și returnate acestuia imediat după completare. Această formă de sondaj oferă un randament de aproape 100% și termene scurte colectare de date.

Atunci când se utilizează chestionare individuale folosind un chestionar de distribuire, chestionarul fie predă chestionarul respondentului, convinând asupra datei de întoarcere la următoarea întâlnire, fie, după ce ia explicat regulile de completare și scopul sondajului, așteaptă ca chestionarul să fie a fi completat.

Sondajul poștal este o metodă destul de populară de a intervieva populații mari de oameni.

Punctele sale slabe sunt procentul scăzut de rentabilitate fără utilizarea unor tehnici speciale (aproximativ 30%), situația incontrolabilă a completării chestionarelor și dificultățile asociate acestor caracteristici în fundamentarea reprezentativității eșantionului populației țintă.

Publicarea unui chestionar în ziare sau reviste este utilizată activ în practica jurnalistică, însă posibilitățile cognitive ale acestui tip de anchetă sunt limitate din cauza problemei returnării chestionarelor completate.

Interviu. Ca metodă de colectare a informațiilor, interviul este în mare parte lipsit de dezavantajele de mai sus, dar prețul pentru aceasta este un cost relativ ridicat.

Interviu- o conversație purtată după un anumit plan, care implică contact direct între intervievator și respondent, iar răspunsurile sunt înregistrate fie de către intervievator, fie pe un fel de suport de informații (de exemplu, un înregistrator de voce).

Există mai multe tipuri de interviuri, în funcție de cât de standardizată este situația conversației.

Standardizat interviu cu întrebări închise este folosit pentru a intervieva o populație mare de oameni (câteva sute sau mii), atunci când este definită structura de conținut a problemei.

Standardizat Un interviu cu întrebări deschise oferă respondentului mai multă autonomie în formularea răspunsurilor și solicită intervievatorului să le înregistreze cât mai detaliat și precis posibil.

Interviu regizat (concentrat). Planul unui astfel de interviu oferă doar o listă de întrebări care ar trebui luate în considerare în timpul conversației. Dar succesiunea și formularea întrebărilor pot varia în funcție de situația specifică.

Interviul gratuit presupune dezvoltarea preliminară a direcțiilor principale aproximative ale conversației cu respondentul. Formularea întrebărilor și succesiunea acestora se formează în timpul interviului și sunt determinate de caracteristicile individuale ale intervievatului.

3.4 Experiment.

experiment sociologic- o modalitate de a obţine informaţii despre modificarea cantitativă şi calitativă a activităţii şi comportamentului unui obiect social ca urmare a impactului asupra acestuia a unor factori gestionabili şi controlabili.

În sociologie, un experiment economic înseamnă influență directă condiţii economice specifice în mintea oamenilor.

clasic model de experiment. Se poate reduce la studierea efectului unei variabile independente (de exemplu, performanța unui candidat la președinție) asupra variabilei dependente (votul unui individ într-o alegere). Scopul experimentului este de a testa ipoteza despre prezența sau absența influenței variabilei independente asupra dependentei.

De o importanță fundamentală într-un astfel de model este problema selecției grupurilor experimentale și de control. Sarcina principală a cercetătorului este să obțină asemănarea maximă înainte de experiment (pentru că este imposibil să se obțină o identitate completă) a acestor două grupuri. Termenul „similaritate” este înțeles aici într-un sens statistic, adică unitățile populației generale din care sunt selectate grupuri ar trebui să aibă aceleași șanse de a se încadra în primul grup și în al doilea. Acest proces de selecție este adesea denumit randomizare. Randomizarea urmărește să elimine părtinirile și erorile sistematice care pot apărea din expunerea experimentală la grupuri neechivalente.

Valabilitatea internă și externă. Problema validității interne se referă la posibilitatea ca concluziile pe care cercetătorul le face pe baza rezultatelor experimentale să nu reflecte esența a ceea ce s-a întâmplat în timpul experimentului în sine.

Sursele acestei probleme pot fi:

Influența evenimentelor din trecut asupra rezultatelor experimentului;

Schimbarea participanților înșiși la experiment în timpul experimentului;

Impactul procesului de testare și repetarea testării asupra comportamentului oamenilor;

Influența instrumentului utilizat în timpul experimentului, inclusiv a experimentatorului însuși;

Incomparabilitatea grupelor experimentale și de control.

Valabilitatea externă se referă la posibilitatea generalizării, distribuirii concluziilor experimentului la obiecte reale. Chiar dacă rezultatele sunt fundamentate intern, este posibilă transferarea concluziilor obținute în grupurile experimentale la obiecte și procese sociale reale?

Există multe exemple în care rezultatele experimentelor se dovedesc a fi deloc inacceptabile sau nu pe deplin acceptabile pentru fenomenul studiat.

Experiment de laborator sugerează că cercetătorul creează un mediu artificial (de exemplu, într-un laborator) pentru efectuarea acestuia, care îi permite să controleze mai atent mediul în care sunt plasate grupurile studiate. Artificialitatea mediului constă în faptul că obiectul de observație este transferat din mediul său obișnuit într-un mediu care ajută la atingerea unui grad ridicat de acuratețe în observarea comportamentului său. În sociologie, una dintre cele mai dificile probleme asociate cu experiment de laborator, se referă la validitatea externă a rezultatelor experimentale.

Experiment de teren. Se caracterizează prin cea mai naturală situație - poate fi o sală de clasă, un mediu de producție.

experiment natural. Se înțelege ca un astfel de experiment în care cercetătorul nu selectează și pregătește în prealabil o variabilă independentă, nu influențează grupul experimental cu aceasta. Cercetătorul își atribuie rolul de observator și de fixator al proceselor care au loc în mod independent în sfera vieții studiate.

Rezultatele experimentului social sunt reflectate în raport, care conține următoarele trei secțiuni:

4. Un exemplu de studiu sociologic.

Pentru a da un exemplu de studiu sociologic s-a luat o problemă ipotetică: ce determină productivitatea muncitorilor, adică ce îi motivează să lucreze cu interes.

Obiectul studiului a fost un grup de studenți (pentru că studiul este și un fel de muncă, iar după ea majoritatea va merge evident la muncă) de 20 de persoane.

Subiectul studiului a fost procesul de învățare (productivitatea muncii) al acestor persoane.

Ca țintă acest studiu a fost susținută găsirea unor modalități de creștere a motivației, creșterea productivității muncii (îmbunătățirea rezultatelor învățării).

Sarcina a fost de a găsi modalități de atingere a unui obiectiv specific, precum și de a identifica dependența motivației și a productivității muncii de diverși factori.

Chestionarea a fost aleasă ca metodă de cercetare sociologică. Respondenților li s-au dat chestionare care arată astfel:

CHESTIONAR

1. Sanse bune de promovare

2. Câștiguri bune

3. Salariul în funcție de performanță

4. Recunoașterea și aprobarea unei lucrări bine făcute

5. Muncă care vă permite să vă realizați abilitățile

6. Complex și munca grea

7. O meserie care îți permite să gândești și să acționezi independent

8. Grad ridicat de responsabilitate

9. Lucru interesant

10. Muncă care necesită creativitate

11. Lucrați fără mare tensiune și stres

12. Amplasarea convenabilă a locului de muncă

13. Informații suficiente despre ceea ce se întâmplă în general în companie

14. Beneficii suplimentare semnificative

15. Distribuția corectă a sarcinilor de muncă

Ce factori ați dori să adăugați la lista propusă?

După completarea chestionarelor au fost colectate în vederea procesării rezultatelor, care sunt prezentate sub forma unui punctaj mediu pentru fiecare factor în tabelul următor (Tabelul 1), cu factorii aranjați în ordinea descrescătoare a punctajului mediu.

tabelul 1

Scoruri medii ale factorilor care contribuie la creșterea productivității muncii

1. Lucrați fără mare tensiune și stres 2. Câștiguri bune 3. Lucru interesant 4. Șanse mari de promovare 5. Recunoașterea și aprobarea unei lucrări bine făcute 6. Amplasarea convenabilă a locului de muncă 7. Informații suficiente despre ceea ce se întâmplă în general în companie 8. Beneficii suplimentare semnificative 9. Salariul în funcție de performanță 10. Distribuția corectă a sarcinilor de lucru 11. Muncă care necesită creativitate 12. Muncă care vă permite să vă realizați abilitățile 13. Grad ridicat de responsabilitate 14. O meserie care îți permite să gândești și să acționezi independent 15. Muncă dificilă și dificilă

Ca rezultat al sondajului, se poate observa că cel mai puternic factor de motivare pentru munca extrem de productivă este munca fără tensiune și stres mare, ceea ce se explică prin faptul că toți respondenții de fapt încă nu au lucrat și nu doresc să-și înceapă singuri. Afaceri. activitatea muncii de la locul de muncă, plin de stres și tensiune (un exemplu viu este atitudinea lor față de învățare - toți elevii își doresc un test sau un examen automat cu un minim de efort).

Locul doi în parada noastră a fost ocupat de un factor numit câștiguri bune, ceea ce nu este surprinzător - ce fel de persoană (în special un student) va refuza banii în plus.

Pe locul al treilea este un factor precum munca interesantă. Desigur, cui îi place un job plictisitor și monoton și cum putem vorbi despre creșterea productivității aici?

Din cauza absenței evidente a workaholics în grup, factorul „muncă dificilă și grea” a ocupat doar ultimul loc.

Printre factorii adăugați, se pot distinge precum posibilitatea de muncă paralelă sau suplimentară în altă organizație, asigurarea transportului oficial și asigurarea unui secretar personal (secretar).

Această lucrare nu pretinde a fi un studiu sociologic cu drepturi depline, deoarece are o serie de deficiențe semnificative. Aceasta este, în primul rând, că sondajul nu a fost realizat într-o situație specifică în care a existat o problemă legată de productivitatea muncii (în rândul studenților, din punctul lor de vedere, o astfel de problemă nu se pune deloc), adică nu a existat o problemă specifică. situație, în legătură cu care s-a aflat S-a decis să nu se tragă concluzii specifice pentru aplicarea lor în practică.

În mod ideal, ar fi recomandabil să se efectueze un astfel de studiu la o întreprindere în care există o problemă cu productivitatea muncii.

Concluzie

Deci, principalele principii în pregătirea și desfășurarea cercetărilor sociologice au fost descrise mai sus. Sunt prezentate principalele sale scopuri și obiective, sunt prezentate conceptele de obiect și subiect al cercetării sociologice și sunt prezentate metode de eșantionare a respondenților din populația generală.

În funcție de sarcinile și condițiile de desfășurare a cercetării sociologice, au fost identificate diverse metode, unde au fost menționate și aspectele pozitive și negative ale acestora. laturi negative, dificultăți în implementarea recomandărilor de desfășurare etc.

Cercetarea sociologică este considerată o parte importantă și integrantă a sociologiei, ca una dintre principalele modalități de dezvoltare a cunoștințelor sociologice, a cunoștințelor despre societate, despre ea. unități structuraleși despre procesele care au loc în ea.

Cercetarea sociologică joacă, de asemenea, un rol important în studiul și rezolvarea problemelor care apar în sferele sociale, industriale și în alte sfere ale activității umane.

Cred că materialul de mai sus, în ciuda volumului său mic, a făcut posibil să se afle ce este cercetarea sociologică, de ce este necesară, să se familiarizeze cu elementele de bază ale acesteia.

Bibliografie

1. Baskov A., Benker G. Teoria sociologică modernă., - M. - 1996

Sociologia, spre deosebire de alte științe sociale, folosește în mod activ metode empirice Cuvinte cheie: chestionare, interviuri, observație, experiment, analiză de date și documente statistice. Cercetarea sociologică- este un proces format din procedee metodologice, metodologice și organizatorice și tehnice consecvente din punct de vedere logic, conectate printr-un singur scop - obținerea de date sigure asupra fenomenului studiat pentru aplicarea practică ulterioară.

Există trei tipuri principale de cercetare sociologică: inteligență (sondă, pilot), descriptivă și analitică.

cercetarea inteligenței- acesta este cel mai simplu tip de analiză sociologică care vă permite să rezolvați probleme limitate. De fapt, la utilizarea acestui tip, există un test de instrumente (documente metodologice): chestionare, chestionare, fișe, studiu de documente etc.

Programul unui astfel de studiu este simplificat, la fel ca și trusa de instrumente. Populațiile chestionate sunt mici - de la 20 la 100 de persoane.

Cercetarea în inteligență, de regulă, precede un studiu profund al problemei. Pe parcursul acesteia sunt specificate scopuri, ipoteze, sarcini, întrebări și formularea acestora.

Cercetare descriptiva este un tip mai complex de analiză sociologică. Cu ajutorul ei, se studiază informații empirice, care oferă o viziune relativ holistică asupra fenomenului social studiat. Obiectul analizei- un grup social mare, de exemplu, forța de muncă a unei mari întreprinderi.

Într-un studiu descriptiv, pot fi aplicate una sau mai multe metode de colectare a datelor empirice. Combinația de metode crește fiabilitatea și caracterul complet al informațiilor, vă permite să trageți concluzii mai profunde și să fundamentați recomandările.

Cel mai serios tip de cercetare sociologică este cercetarea analitică. Nu numai că descrie elementele fenomenului sau procesului studiat, dar vă permite și să aflați motivele care stau la baza acestuia. Studiază totalitatea multor factori care justifică un anumit fenomen. Studii analitice, de regulă, studii complete exploratorii și descriptive, în cadrul cărora s-au colectat informații care oferă o idee preliminară asupra anumitor elemente ale fenomenului sau procesului social studiat.

Într-un studiu sociologic se pot distinge trei etape principale:

1) dezvoltarea programului și a metodelor de cercetare;

2) realizarea unui studiu empiric;

3) prelucrarea și analiza datelor, tragerea concluziilor, întocmirea unui raport.

Toți acești pași sunt extrem de importanți și necesită o atenție specială. Prima etapă va fi discutată în detaliu în prelegerea următoare. A doua etapă depinde de tipul ales de cercetare sociologică și de metode. Prin urmare, să ne oprim mai în detaliu asupra stadiului întocmirii unui raport asupra unui studiu sociologic.

Rezultatele analizei informatiilor obtinute in cadrul studiului empiric sunt reflectate, de regula, intr-un raport care contine date de interes pentru client. Structura raportului privind rezultatele studiului corespunde cel mai adesea logicii operaționalizării conceptelor principale, dar sociologul, întocmind acest document, urmează calea deducției, reducând treptat datele sociologice în indicatori. Numărul de secțiuni din raport corespunde de obicei cu numărul de ipoteze formulate în programul de cercetare. Inițial, este dat un raport asupra ipotezei principale.

De obicei, prima secțiune a raportului conține scurtă justificare relevanța problemei sociale studiate, caracteristicile parametrilor cercetării (eșantion, metode de colectare a informațiilor, numărul de participanți, calendarul etc.). A doua secțiune caracterizează obiectul de studiu în funcție de caracteristicile socio-demografice (sex, vârstă, statut social si etc.). Următoarele secțiuni includ o căutare a răspunsurilor la ipotezele prezentate în program.

Secțiunile raportului pot fi împărțite în paragrafe, dacă este necesar. Este recomandabil să închei fiecare paragraf cu concluzii. Concluzia raportului este prezentată cel mai bine sub formă de recomandări practice bazate pe concluzii generale. Raportul poate fi prezentat pe 30-40 sau 200-300 de pagini. Depinde de cantitatea de material, scopurile și obiectivele studiului.

Anexa raportului conține documente de cercetare metodologică și metodologică: program, plan, instrumente, instrucțiuni etc. În plus, tabele, grafice, opinii individuale, răspunsuri la întrebări deschise care nu au fost incluse în raport sunt scoase cel mai adesea în apendice. Acesta poate fi folosit în programele de cercetare viitoare.

2. Program de cercetare sociologică

Programul de cercetare sociologică este unul dintre cele mai importante documente sociologice, care conține fundamentele metodologice, metodologice și procedurale ale studiului unui obiect social. Un program de cercetare sociologică poate fi privit ca o teorie și o metodologie pentru un studiu specific al unui anumit obiect sau fenomen empiric, care este baza teoretică și metodologică pentru procedurile pentru toate etapele cercetării, colectării, procesării și analizei informațiilor.

Îndeplinește trei funcții: metodologic, metodologic și organizatoric.

Funcția metodologică a programului vă permite să definiți în mod clar problemele supuse studiului, să formulați scopurile și obiectivele studiului, să determinați și să efectuați o analiză preliminară a obiectului și subiectului studiului, să stabiliți relația acestui studiu cu cele efectuate anterior sau studii paralele pe această problemă.

Funcția metodologică a programului vă permite să dezvoltați un general plan logic cercetare, pe baza căreia se realizează ciclul de cercetare: teorie - fapte - teorie.

Funcția organizatorică asigură dezvoltarea unui sistem clar de împărțire a responsabilităților între membrii echipei de cercetare și permite dinamica eficientă a procesului de cercetare.

Programul de cercetare sociologică ca document științific trebuie să îndeplinească o serie de cerințe necesare. Ea reflectă o anumită succesiune, etapă a cercetării sociologice. Fiecare etapă este o parte relativ independentă proces cognitiv- caracterizat prin sarcini specifice, a căror rezolvare este legată de scopul general al studiului. Toate componentele programului sunt conectate logic, în funcție de sensul general al căutării. Principiul etapizării stricte propune cerințe speciale pentru structura și conținutul programului.

Programul de cercetare sociologică constă din două părți principale: metodologică și procedurală. LA ideal programul conține următoarele secțiuni: enunțarea problemei, scopurile și obiectivele studiului, obiectul și subiectul de studiu, interpretarea conceptelor de bază, metodele de cercetare, planul de cercetare.

Relația dintre problemă și situația problemă depinde de tipul cercetării, de amploarea și profunzimea studiului sociologic al obiectului. Determinarea obiectului cercetării empirice presupune obţinerea de indicatori spaţio-temporal şi calitativ-cantitativi. Într-un obiect din viața reală, se distinge o proprietate, care este definită ca latura sa, care este determinată de natura problemei, desemnând astfel subiectul cercetării. Subiectul înseamnă limitele în care un anumit obiect este studiat în acest caz. În continuare, trebuie să stabiliți scopurile și obiectivele studiului.

Ţintă se concentrează pe rezultatul final. Obiectivele pot fi teoretice și aplicate. Teoretic - pentru a da o descriere sau o explicație a programului social. Realizarea scopului teoretic duce la o creștere a cunoștințelor științifice. Obiectivele aplicate vizează elaborarea de recomandări practice pentru dezvoltarea științifică ulterioară.

Sarcini- părți separate, pași de cercetare care contribuie la atingerea scopului. Stabilirea obiectivelor înseamnă, într-o oarecare măsură, un plan de acțiune pentru atingerea scopului. Sarcinile formulează întrebări la care trebuie să se răspundă pentru a atinge scopul. Sarcinile pot fi de bază și private. Principalele sunt un mijloc de rezolvare a principalelor întrebări de cercetare. Privat - pentru a testa ipoteze secundare, a rezolva unele probleme metodologice.

Pentru a utiliza un singur aparat conceptual în programul de cercetare sociologică se definesc conceptele principale, interpretarea și operaționalizarea lor empirică, timp în care elementele conceptului principal sunt depistate după criterii strict specificate care reflectă aspectele calitative ale subiecților. de cercetare.

Întregul proces de analiză logică se reduce la traducerea conceptelor teoretice, abstracte, în cele operaționale, cu ajutorul cărora sunt compilate instrumente pentru colectarea datelor empirice.

O analiză preliminară de sistem a unui obiect este o modelare a problemei studiate, împărțind-o în elemente, detaliind situația problemei. Acest lucru vă permite să prezentați mai clar subiectul cercetării.

Un loc important în dezvoltarea programului de cercetare îl reprezintă formularea de ipoteze, care concretizează principalul său instrument metodologic.

Ipoteză- aceasta este o presupunere probabilistica despre cauzele fenomenului, relatia dintre cei studiati fenomene sociale, structura problemei studiate, posibile abordări ale rezolvării problemelor sociale.

Ipoteza dă direcția cercetării, influențează alegerea metodelor de cercetare și formularea întrebărilor.

Studiul trebuie să confirme, să respingă sau să corecteze ipoteza.

Există mai multe tipuri de ipoteze:

1) principal și ieșire;

2) de bază și nebază;

3) primar și secundar;

4) descriptiv (presupoziție despre proprietățile obiectelor, despre natura relației dintre elementele individuale) și explicativ (presupoziție despre gradul de apropiere a relațiilor și relațiilor cauzale în studiul). procesele socialeși fenomene).

Cerințe de bază pentru formularea ipotezelor. Ipoteză:

1) nu trebuie să conțină concepte care nu au primit o interpretare empirică, altfel nu este verificabilă;

2) nu trebuie să contrazică faptele științifice stabilite anterior;

3) ar trebui să fie simplu;

4) trebuie să fie verificabil când nivelul dat cunoștințe teoretice, echipamente metodologice și oportunități de cercetare practică.

Principala dificultate în formularea ipotezelor constă în necesitatea respectării scopurilor și obiectivelor studiului, care conțin concepte clare și precise.

Partea procedurală a programului de cercetare sociologică include metodologia și tehnica cercetării, adică o descriere a metodei de colectare, prelucrare și analiză a informațiilor din cercetarea sociologică.

Studiile empirice sunt efectuate pe un eșantion de populație.

Tipul și metoda de determinare a eșantionului depind direct de tipul de studiu, obiectivele și ipotezele acestuia.

Principala cerință pentru eșantioane într-un studiu analitic, adică reprezentativitate: capacitatea unei populații eșantion de a reprezenta principalele caracteristici ale populației generale.

Metoda de eșantionare se bazează pe două principii: relația și interdependența caracteristicilor calitative ale obiectului și studiului și legitimitatea concluziilor în ansamblu atunci când se consideră partea sa, care în structura sa este un micromodel al întregului, adică. , populația generală.

În funcție de specificul obiectului, se realizează alegerea metodelor de colectare a informațiilor sociologice. Descrierea metodelor de colectare a informațiilor implică justificarea metodelor selectate, stabilirea elementelor principale ale setului de instrumente și tehnici lucra cu ei. Descrierea metodelor de prelucrare a informațiilor implică o indicație a modului în care aceasta se va realiza cu ajutorul programelor de calculator aplicative.

După întocmirea programului de cercetare începe organizarea cercetării de teren.

Un program de cercetare sociologică este un document care organizează și dirijează anumită secvență activitati de cercetare, conturând modalități de implementare. Pregătirea unui program de cercetare sociologică necesită calificări înalte și timp. Succesul cercetării sociologice empirice depinde în mare măsură de calitatea programului.

3. Metode de cercetare sociologică

Metodă- modalitatea principală de colectare, prelucrare sau analiză a datelor. Tehnica - un set de tehnici speciale pentru utilizarea eficientă a unei anumite metode. Metodologie- un concept care denota un set de tehnici asociate acestei metode, inclusiv operatii private, succesiunea si relatia acestora. Procedură- succesiunea tuturor operatiilor, sistemul general de actiuni si modul de organizare a studiului.

Ca principalele metode utilizate în social cercetare empirică, se pot distinge următoarele.

Observare– percepție intenționată fenomene ale realității obiective, în cadrul cărora cercetătorul dobândește cunoștințe despre aspectele externe, stările și relațiile obiectelor care sunt studiate. Formele și metodele de fixare a datelor de observație pot fi diferite: un formular de observație sau un jurnal, o cameră foto, film sau de televiziune și alte mijloace tehnice. O caracteristică a observației ca metodă de colectare a informațiilor este capacitatea de a analiza impresii versatile despre obiectul studiat.

Exista posibilitatea fixarii naturii comportamentului, expresiilor faciale, gesturilor, exprimarii emotiilor. Există două tipuri principale de observație: inclusă și neinclusă.

Dacă comportamentul oamenilor este studiat de un sociolog ca membru al unui grup, atunci el efectuează observația participantă. Dacă un sociolog studiază comportamentul din exterior, atunci el efectuează observații neimplicate.

Obiectul principal de observație este atât comportamentul indivizilor și grupurilor sociale, cât și condițiile activităților acestora.

Experiment- o metodă, al cărei scop este testarea anumitor ipoteze, ale cărei rezultate au acces direct la practică.

Logica implementării sale este că prin alegerea unora grup experimental(grupuri) și plasarea acesteia într-o situație experimentală neobișnuită (sub influența unui anumit factor) pentru a urmări direcția, amploarea și stabilitatea schimbărilor în caracteristicile de interes pentru cercetător.

Există experimente de teren și de laborator, liniare și paralele. La selectarea participanților la experiment, sunt utilizate metode de selecție pe perechi sau de identificare structurală, precum și selecția aleatorie.

Planificarea și logica experimentului include următoarele proceduri:

1) alegerea obiectului folosit ca grup experimental și grup de control;

2) selectarea caracteristicilor de control, factor și neutru;

3) determinarea condiţiilor experimentului şi crearea unei situaţii experimentale;

4) formularea de ipoteze și definirea sarcinilor;

5) alegerea indicatorilor și a unei metode de monitorizare a progresului experimentului.

Analiza documentelor- una dintre metodele larg utilizate și eficiente de colectare a informațiilor primare.

Scopul studiului este de a căuta indicatori care indică prezența în document a unui subiect care este semnificativ pentru analiză și dezvăluie conținutul informațiilor textuale. Studiul documentelor vă permite să identificați tendința și dinamica schimbărilor și dezvoltării anumitor fenomene și procese.

Sursa informației sociologice o constituie de obicei mesajele text conținute în protocoale, rapoarte, rezoluții, decizii, publicații, scrisori etc.

Un rol deosebit îl joacă informația statistică socială, care în majoritatea cazurilor este utilizată pentru caracteristicile și dezvoltarea istorică specifică a fenomenului sau procesului studiat.

O caracteristică importantă a informației este natura sa agregată, ceea ce înseamnă corelare cu un anumit grup în ansamblu.

Selecția surselor de informații depinde de programul de cercetare și pot fi utilizate metode de selecție specifică sau aleatorie.

Distinge:

1) analiza externă a documentelor, în care se studiază circumstanțele apariției documentelor; contextul lor istoric și social;

2) analiza internă, în cadrul căreia se studiază conținutul documentului, tot ceea ce mărturisește textul sursei și acele procese și fenomene obiective pe care documentul le raportează.

Studiul documentelor se realizează prin analiză calitativă (tradițională) sau formalizată calitativă și cantitativă (analiza de conținut).

Sondaj- metoda de colectare a informatiilor sociologice - prevede:

1) adresarea orală sau scrisă a cercetătorului către un anumit set de persoane (respondenți) cu întrebări, al căror conținut reprezintă problema studiată la nivelul indicatorilor empiric;

2) înregistrarea și prelucrare statistică răspunsurile primite, interpretarea lor teoretică.

În fiecare caz, sondajul implică adresarea directă a participantului și vizează acele aspecte ale procesului care sunt puțin sau deloc susceptibile de observare directă. Această metodă de cercetare sociologică este cea mai populară și răspândită.

Principalele tipuri de sondaj, în funcție de scris sau formă orală comunicarea cu respondenții sunt chestionare și interviuri. Acestea se bazează pe un set de întrebări care sunt oferite respondenților și răspunsurile la care formează o serie de date primare. Întrebările sunt adresate respondenților printr-un chestionar sau un chestionar.

Interviu- o conversație intenționată, al cărei scop este de a obține răspunsuri la întrebările prevăzute de programul de cercetare. Avantajele unui interviu față de un chestionar: capacitatea de a ține cont de nivelul de cultură al respondentului, de atitudinea acestuia față de subiectul chestionarului și de problemele individuale, intonația exprimată, de a schimba în mod flexibil formularea întrebărilor, ținând cont de personalitatea respondentului și conținutul răspunsurilor anterioare, pentru a pune întrebările suplimentare necesare.

În ciuda unei anumite flexibilități, interviul se desfășoară în conformitate cu un program specific și un plan de cercetare, în care sunt înregistrate toate întrebările principale și opțiunile pentru întrebări suplimentare.

Se pot distinge următoarele tipuri de interviuri:

2) după tehnica dirijării (liberă și standardizată);

3) conform procedurii (intensiv, concentrat).

Chestionarele sunt clasificate în funcție de conținutul și designul întrebărilor adresate. Faceți distincția între întrebările deschise, atunci când respondenții vorbesc în formă liberă. Într-un chestionar închis, toate răspunsurile sunt furnizate în avans. Chestionarele semiînchise combină ambele proceduri.

Există trei etape principale în pregătirea și realizarea unei anchete sociologice.

În prima etapă, sunt determinate premisele teoretice pentru sondaj:

1) scopuri și obiective;

2) problemă;

3) obiect și subiect;

4) definirea operaţională a conceptelor teoretice iniţiale, găsirea indicatorilor empiric.

În a doua etapă, eșantionul este justificat, se determină următoarele:

1) populația generală (acele straturi și grupuri de populație la care se presupune că se extind rezultatele anchetei);

2) reguli de căutare și selecție a respondenților în ultima etapă a eșantionului.

La a treia etapă, chestionarul (chestionarul) este fundamentat:

2) fundamentarea chestionarului privind posibilitățile populației chestionate ca sursă a informațiilor solicitate;

3) standardizarea cerințelor și instrucțiunilor pentru chestionare și intervievatori privind organizarea și desfășurarea unui sondaj, stabilirea contactului cu un respondent, înregistrarea răspunsurilor;

4) asigurarea condițiilor preliminare pentru prelucrarea rezultatelor pe calculator;

5) asigurarea cerinţelor organizatorice pentru sondaj.

În funcție de sursa (purtător) de informații primare, se disting anchetele de masă și cele de specialitate. Într-un sondaj de masă, principala sursă de informații o reprezintă reprezentanții diferitelor grupuri sociale ale căror activități sunt direct legate de subiectul analizei. Participanții la sondajele de masă sunt numiți respondenți.

În anchetele de specialitate, principala sursă de informare o constituie persoanele competente ale căror cunoștințe profesionale sau teoretice și experiență de viață permit tragerea de concluzii cu autoritate.

Participanții la astfel de sondaje sunt experți care sunt capabili să ofere o evaluare echilibrată a problemelor de interes pentru cercetător.

Prin urmare, un alt nume folosit pe scară largă în sociologie pentru astfel de anchete este metoda evaluărilor experților.