Ipadala ang iyong mabuting gawa sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba
Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga estudyante, mga batang siyentipiko na gumagamit ng base ng kaalaman sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubos na magpapasalamat sa iyo.
Mga Katulad na Dokumento
Batayang teoretikal at ang mga pananaw ng mga siyentipiko sa mga problema ng mga pamamaraan ng pagtuturo. Mga tungkulin at layunin ng inter aktibong pamamaraan pag-aaral. Mga katangian ng mga pamamaraan at pamamaraan aktibong pag-aaral. Pagsusuri ng interactive mga teknolohiya sa paglalaro sa pagtuturo ng mga disiplinang sosyolohikal.
term paper, idinagdag 04/28/2014
Mga Interaktibong Pamamaraan pag-aaral. Actualization ng cognitive activity ng mga mag-aaral. Role games, talakayan, pagmomodelo. Mga bagong diskarte sa pagtuturo. Pagpapakilala ng mga interaktibong pamamaraan ng pagtuturo sa aralin sa kasaysayan. Praktikal na aplikasyon laro sa mga aralin sa kasaysayan.
abstract, idinagdag 11/23/2008
Kakanyahan at pag-uuri ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo. Aplikasyon sa mga aralin ng mga pamamaraan na inilaan para sa pag-aayos ng indibidwal at pangkat na aktibidad sa pag-iisip. Pag-aaral ng impluwensya ng mga aktibong pamamaraan ng pagtuturo sa antas ng propesyonal na kaalaman.
thesis, idinagdag noong 08/15/2014
Mga interaktibong anyo at pamamaraan ng pagtuturo bilang isang paraan ng pagbuo ng unibersal mga aktibidad sa pagkatuto mga mag-aaral sa ikapitong baitang sa mga aralin sa algebra. Mga porma ng pangkat pag-aaral sa silid-aralan sa matematika. Pag-unlad, pagpapatupad interactive na mga aralin sa paksang "Function".
term paper, idinagdag 04/06/2015
Ang konsepto ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo, ang kanilang paggamit sa proseso ng edukasyon. Pagpapabuti ng pagiging epektibo ng mga aralin na may mga interactive na pamamaraan ng pag-aaral kapag nagtuturo ng batas sa paaralan. Paglipat ng kaalaman at karanasan ng aktibidad mula sa sitwasyong pang-edukasyon sa tunay.
abstract, idinagdag 03/26/2014
Pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon; mga anyo, pamamaraan, pamamaraan at paraan. Paglalapat ng mga interactive na pamamaraan ng pagtuturo, hamon at panganib. Mga tampok ng paraan ng kaso, pag-uuri ng mga kaso. Ang konsepto ng teknolohiya cinquain, insert, aquarium.
pagtatanghal, idinagdag noong 02/14/2012
Mga tampok ng mga interactive na anyo at mga pamamaraan ng pagtuturo sa modernong mababang Paaralan. Pag-unlad ng mga praktikal na kasanayan at malikhaing aktibidad junior schoolchildren kapag gumagamit ng mga interactive na pamamaraan sa mga aralin sa teknolohiya. Mga pangunahing modelo ng pagtuturo sa pedagogy.
thesis, idinagdag noong 09/08/2017
Mga tampok ng mga interactive na whiteboard at multimedia projector. Gamit ang mga pamamaraan ng proyekto, brainstorming at debate sa proseso ng pag-aaral ng computer science. Ang mga interactive na teknolohiya bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kahusayan at kalidad ng aralin, ang kanilang mga target na oryentasyon.
term paper, idinagdag noong 02/16/2015
Sa kasalukuyan, ang mabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, mayroong pangangailangan na gawing makabago ang nilalaman at istraktura ng lahat ng mga lugar. preschool na edukasyon. Ito ay makikita sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ito ay mga kinakailangan ng Federal State Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon, ang kanilang pagpapakilala ay naging isang insentibo para sa pagpapakilala interactive na pag-aaral at mga interactive na teknolohiya sa gawain ng mga institusyong preschool. Ang artikulo ay nagpapakita ng kakanyahan ng interactive na pag-aaral at nagpapakita ng mga interactive na teknolohiya.
I-download:
Preview:
PAGGAMIT NG INTERACTIVE TECHNOLOGIES SA LOOB NG MODERN EDUCATIONAL PROCESS SA DOE
Sa kasalukuyang panahon ng mabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, mayroong pangangailangan na gawing makabago ang nilalaman at istraktura ng lahat ng mga lugar ng edukasyon sa preschool. Ito ay makikita sa mga bagong pamantayan sa edukasyon. Ito ang mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards, ang kanilang pagpapakilala na naging impetus para sa pagpapakilala ng interactive na pag-aaral at mga interactive na teknolohiya sa gawain ng mga institusyong preschool.
Una, kailangan mong maunawaan kung ano ang "interactive na pag-aaral"?
Sa pedagogy, mayroong ilang mga modelo ng pag-aaral:
1) passive - ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang "bagay" ng pag-aaral (nakikinig at tumitingin)
2) aktibo - ang mag-aaral ay kumikilos bilang "paksa" ng pag-aaral ( pansariling gawain, mga malikhaing gawain)
3) interactive - inter (mutual), kumilos (act). Ang konsepto ng interactive na pag-aaral ay "isang uri ng pagpapalitan ng impormasyon ng mga mag-aaral sa kapaligiran ng impormasyon sa paligid". Ang proseso ng pag-aaral ay isinasagawa sa mga kondisyon ng pare-pareho, aktibong pakikipag-ugnayan ng lahat ng mga mag-aaral. Ang mag-aaral at ang guro ay pantay na paksa ng pagkatuto.
Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya ay ginagawang posible na lumipat mula sa isang paraan ng pagtuturo na naglalarawan ng paliwanag tungo sa isang nakabatay sa aktibidad, kung saan kumukuha ang bata. Aktibong pakikilahok sa aktibidad na ito.
Termino "mga interactive na teknolohiya"maaaring isaalang-alang sa dalawang kahulugan: mga teknolohiya na binuo sa pakikipag-ugnayan sa isang computer at sa pamamagitan ng isang computer at organisadong pakikipag-ugnayan nang direkta sa pagitan ng mga bata at isang guro nang hindi gumagamit ng computer.
Pagpapatupad teknolohiya ng kompyuter sa isang bago at nakakaaliw na anyo para sa mga preschooler, tumutulong upang malutas ang mga problema sa pagsasalita, matematika, kapaligiran, pag-unlad ng aesthetic at tumutulong din sa pagbuo ng memorya, imahinasyon, Mga malikhaing kasanayan, mga kasanayan sa spatial na oryentasyon, lohikal at abstract na pag-iisip. Paggamit interactive na modelo Ang pag-aaral ay hindi kasama ang pangingibabaw ng sinumang kalahok sa proseso ng edukasyon o anumang ideya.
Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa pang-edukasyon proseso ng DOW ipinapalagay ang pagkakaroon ng interactive na kagamitan.Ito ay mga computer, interactive na whiteboard, kagamitang multimedia at marami pang iba.Bilang karagdagan sa pagbibigay sa institusyon ng kagamitang ito, sinanay kawani ng pagtuturo may kakayahang pagsamahin tradisyonal na pamamaraan pagsasanay at modernong interactive na teknolohiya.
Ang guro ay hindi lamang dapat gumamit ng isang computer at modernong kagamitan sa multimedia, ngunit lumikha din ng kanilang sarili mapagkukunang pang-edukasyon malawakang gamitin ang mga ito sa iyong aktibidad ng pedagogical.
Isaalang-alang ang pangalawang direksyon ng interactive na pag-aaral - ito ay isang organisadong pakikipag-ugnayan nang direkta sa pagitan ng mga bata at isang guro nang hindi gumagamit ng computer. Ang ganitong mga interactive na teknolohiya sa pag-aaral ay umiiral malaking halaga. Ang bawat guro ay maaaring nakapag-iisa na makabuo ng mga bagong anyo ng trabaho kasama ang mga bata.
Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya sa trabaho sa mga bata ay isinasagawa nang paunti-unti, na isinasaalang-alang mga tampok ng edad mga preschooler.
II junior group - magtrabaho nang pares, round dance;
gitnang pangkat - magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel;
Senior na grupo - magtrabaho nang pares, round dance, chain, carousel, mga panayam, magtrabaho sa maliliit na grupo (triple), aquarium;
pangkat ng preschool- magtrabaho nang pares, isang bilog na sayaw, isang chain, isang carousel, isang pakikipanayam, magtrabaho sa maliliit na grupo (triple), isang aquarium, isang malaking bilog, isang puno ng kaalaman.
Ilarawan natin ang bawat teknolohiya.
"Pair work"
Natututo ang mga bata na makipag-ugnayan sa isa't isa, nagpapares sa kanilang kalooban. Sa pagtatrabaho nang magkapares, pinapabuti ng mga bata ang kanilang kakayahang makipag-ayos, pare-pareho, at magtulungan. Ang interactive na pag-aaral sa mga pares ay nakakatulong upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa isang sitwasyon ng komunikasyon sa silid.
"Round dance"
Sa paunang yugto ang matanda ay ang pinuno, dahil hindi kayang kumpletuhin ng mga bata ang gawain nang mag-isa. Ang guro, sa tulong ng paksa, ay nagtuturo sa mga bata na gampanan ang gawain, sa gayon ay tinuturuan sila sa mga katangian tulad ng kakayahang makinig sa mga sagot at hindi makagambala sa bawat isa. Ang interactive na teknolohiya na "Round dance" ay nag-aambag sa pagbuo ng mga paunang kasanayan ng boluntaryong pag-uugali sa mga batang preschool.
"Kadena"
Ang interactive na teknolohiya na "Chain" ay tumutulong sa simula ng pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa isang koponan sa mga batang preschool. Ang batayan ng teknolohiyang ito ay pare-parehong solusyon bawat kalahok ng isang gawain. Availability pareparehong layunin, isa Pangkalahatang resulta lumilikha ng isang kapaligiran ng empatiya at tulong sa isa't isa, ginagawa silang makipag-usap sa isa't isa, nag-aalok ng mga pagpipilian para sa paglutas ng gawain.
"Carousel"
Ang teknolohiyang ito ay ipinakilala upang ayusin ang trabaho nang magkapares. Ito ay ang dynamic na mag-asawa na may mahusay na komunikasyon potensyal, at ito
pinasisigla ang komunikasyon sa pagitan ng mga bata. Ang interactive na teknolohiya na "Carousel" ay bumubuo sa bata ng mga katangiang moral at kusang-loob bilang tulong sa isa't isa, mga kasanayan sa pakikipagtulungan.
"Pakikipanayam"
Sa yugto ng pagsasama-sama o pag-generalize ng kaalaman, pagbubuod ng mga resulta ng trabaho, ginagamit ang interactive na teknolohiya na "Pakikipanayam". Salamat sa paggamit ng teknolohiyang ito, aktibong umuunlad ang mga bata diyalogong pananalita, na naghihikayat sa kanila na makipag-ugnayan sa "matanda-bata", "bata-bata".
"Magtrabaho sa maliliit na grupo" (triple)
Sa interactive learning mode, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga grupo ng mga preschooler mula sa tatlong tao. Ang paggamit ng teknolohiya ng pangkatang gawain "sa triplets" ay ginagawang posible para sa lahat ng mga bata na magtrabaho sa klase. Natututo ang mga lalaki na suriin ang kanilang trabaho, ang gawain ng isang kaibigan, makipag-usap, tulungan ang bawat isa. Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa proseso ng pag-aaral ay nagiging nangunguna.
"Aquarium"
"Aquarium" - isang anyo ng dialogue kapag ang mga lalaki ay inanyayahan upang talakayin ang problema "sa harap ng publiko." Ang Aquarium interactive na teknolohiya ay binubuo sa katotohanan na ang ilang mga bata ay gumaganap ng sitwasyon sa isang bilog, habang ang iba ay nagmamasid at nagsusuri. Ano ang nagbibigay ng pagtanggap na ito sa mga preschooler? Ang pagkakataon na makita ang iyong mga kapantay mula sa labas, upang makita kung paano sila nakikipag-usap, kung paano sila tumugon sa pag-iisip ng ibang tao, kung paano nila inaayos ang isang namumuong salungatan, kung paano nila pinagtatalunan ang kanilang iniisip.
"Great Circle"
Ang teknolohiya ng malaking bilog ay isang teknolohiya na nagpapahintulot sa bawat bata na magsalita at bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga, gumawa ng mga konklusyon mula sa impormasyong natanggap at lutasin ang problema.
"Puno ng Kaalaman"
Upang matagumpay na makabisado ang isang bata aktibidad ng komunikasyon ang teknolohiyang "Puno ng Kaalaman" ay ipinakilala. Nabubuo nito ang mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-ayos, magpasya pangkalahatang gawain. Mga leaflet - mga larawan o diagram ay pinagsama-sama ng guro at isinasabit ito sa puno nang maaga. Ang mga bata ay sumang-ayon, magkaisa sa maliliit na grupo, kumpletuhin ang gawain, at isang bata ang nagsasalita tungkol sa kung paano nila natapos ang gawain, at ang mga bata ay nakikinig, nagsusuri at nagsusuri.
Mga teknolohiya ng kaso
Kasama sa mga teknolohiya ng kaso ang: paraan ng pagsusuri sa sitwasyon (paraan ng pagsusuri mga tiyak na sitwasyon, mga gawaing sitwasyon at ehersisyo; mga yugto ng kaso; mga larawan ng kaso; mga kaso ng larawan); paraan ng insidente; paraan ng situational role-playing games; paraan ng pag-parse ng mga sulat sa negosyo; disenyo ng laro; paraan ng talakayan. Ang kakanyahan ng mga teknolohiya ng kaso ay ang pagsusuri sitwasyon ng problema. Pagsusuri kung paano lohikal na operasyon iniisip, nagtataguyod pagbuo ng pagsasalita bata, "dahil ang pananalita ay isang anyo ng pagkakaroon ng pag-iisip, mayroong pagkakaisa sa pagitan ng pananalita at pag-iisip" (S.L. Rubinshtein). Sa proseso ng pag-master ng mga teknolohiya ng kaso, ang mga bata: matutong tumanggap kinakailangang impormasyon sa komunikasyon; ang kakayahang iugnay ang kanilang mga mithiin sa mga interes ng iba; matutong patunayan ang kanilang pananaw, pagtalunan ang sagot, bumalangkas ng tanong, lumahok sa talakayan; matutong ipagtanggol ang kanilang pananaw; kakayahang tumanggap ng tulong.
Ang mga teknolohiya ng kaso ay bumubuo ng mga kasanayan ng impluwensyang komunikasyon ng mga bata: ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama sa mga bata ay nagaganap; kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay; nagkakaroon ng kakayahang tumugon nang sapat sa umuusbong mga sitwasyon ng salungatan; ang kaugnayan sa buhay at paglalaro ng bata ay natiyak; matutong mag-apply nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, ang nakuhang kaalaman sa totoong buhay nang walang kahirap-hirap.
Sa konklusyon, masasabi nating pinapayagan tayo ng mga interactive na teknolohiya na matagumpay na malutas ang mga problema: bubuo sila libreng komunikasyon kasama ang mga matatanda at bata; bumuo ng lahat ng mga sangkap pasalitang pananalita mga bata; mag-ambag sa praktikal na kasanayan ng mga mag-aaral ng mga pamantayan ng pagsasalita.
Direktang paggamit ng mga interactive na teknolohiya mga aktibidad na pang-edukasyon pinapaginhawa ang nerbiyos na pagkarga ng mga preschooler, ginagawang posible na baguhin ang kanilang mga anyo ng aktibidad, lumipat ng pansin sa mga isyu ng paksa ng mga klase.
Kaya, ang interactive na pag-aaral ay walang alinlangan na kawili-wili, malikhain, promising direksyon pedagogy. Nakakatulong ito upang mapagtanto ang lahat ng mga posibilidad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang mga sikolohikal na posibilidad. Ang paggamit ng interactive na teknolohiya ay ginagawang posible upang pagyamanin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, ay naghihikayat sa mga bata na aktibong pakikipag-ugnayan sa sistema ng ugnayang panlipunan.
Polurezova Tatyana Vasilievna
Titulo sa trabaho: psychologist na pang-edukasyon
Institusyong pang-edukasyon: MBDOU No. 75
Lokalidad: Vladikavkaz
Pangalan ng materyal: pamamaraang pag-unlad
Paksa: interactive na pamamaraan ng pagtuturo sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool
Petsa ng publikasyon: 09.11.2016
Kabanata: preschool na edukasyon
"Mga interactive na teknolohiya sa edukasyon sa preschool"
Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya ng pedagogical sa proseso ng edukasyon ay naglalayong mabuo ang mga integrative na katangian ng mga preschooler, na pinagkadalubhasaan ang mga ito. nakabubuo na mga paraan at paraan ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao alinsunod sa mga gawaing itinakda ng modernong pederal na mga pamantayan ng estadong pang-edukasyon. Ano ang interactive learning technology? Ang kahulugan mismo ay nauugnay sa konsepto ng "interactive".
konsepto
"interactive"
ay mula sa Ingles na "interact" ("inter" - "mutual", "act" - "act").
Interactive na pag-aaral -
ito ay espesyal na hugis organisasyon ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ito ay nagpapahiwatig ng napaka tiyak at mahuhulaan na mga layunin. Isa sa mga layuning ito ay lumikha ng komportableng mga kondisyon sa pag-aaral kung saan nararamdaman ng bata ang kanyang tagumpay, ang kanyang kakayahang intelektwal, na ginagawang produktibo ang proseso ng pag-aaral mismo. Ang interaktibidad ay nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging sa mode ng pag-uusap, isang dialogue sa isang bagay (halimbawa, isang computer) o isang tao (isang tao). Ang interactive na pag-aaral ay isang espesyal na anyo ng pag-aayos ng aktibidad na nagbibigay-malay. Ang kakanyahan ng interactive na pag-aaral ay halos lahat ng mga bata ay kasangkot sa proseso ng pag-aaral. Ang mga gawain sa ganitong uri ng pagsasanay ay hindi pamantayan. Ang hindi karaniwang gawain ay isang napakalawak na konsepto. Kasama dito buong linya mga tampok na ginagawang posible na makilala ang mga gawain ng ganitong uri mula sa tradisyonal (standard). Ang pangunahing natatanging tampok ng mga hindi karaniwang gawain ay ang kanilang koneksyon "sa aktibidad, na sa sikolohiya ay tinatawag na produktibo", malikhain. May iba pa
palatandaan:
malayang paghahanap ng mga mag-aaral ng mga paraan at opsyon para sa paglutas ng set gawain sa pag-aaral(pagpili ng isa sa mga iminungkahing opsyon o paghahanap ng sarili mong opsyon at pagbibigay-katwiran sa desisyon); hindi pangkaraniwang kondisyon sa pagtatrabaho; aktibong pagpaparami ng dating nakuhang kaalaman sa hindi pamilyar na mga kondisyon. Sa pedagogy, ang ilang mga modelo ng pag-aaral ay nakikilala: 1. passive - ang mag-aaral ay kumikilos bilang isang "bagay" ng pagkatuto (nakikinig at tumitingin); 2. aktibo - ang mag-aaral ay kumikilos bilang "paksa" ng pag-aaral (independiyenteng gawain, malikhaing gawain); 3. interactive - interaksyon.
Ang paggamit ng isang interactive na modelo ng pag-aaral ay nagsasangkot ng simulation ng mga sitwasyon sa buhay, ang paggamit ng mga role-playing game, at magkasanib na paglutas ng problema. Ang pangingibabaw ng sinumang kalahok sa proseso ng edukasyon o anumang ideya ay hindi kasama. Ang interactive na teknolohiya ay naglalayong bumuo ng mga bagong katangian at kasanayan sa mga preschooler: intelektwal na aktibidad bawat preschooler; paunlarin interpersonal na relasyon, natututo ang mga bata na malampasan ang mga hadlang sa komunikasyon sa komunikasyon (katigasan, kawalan ng katiyakan), isang sitwasyon ng tagumpay ay nilikha; Ang mga kondisyon para sa pag-aaral sa sarili at pagpapaunlad ng sarili ng pagkatao ng bawat bata ay nabuo.Ang pagpapakilala ng mga interactive na teknolohiya sa trabaho sa mga bata ay isinasagawa nang unti-unti, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga preschooler.
II junior group
– magtrabaho nang pares, “reflexive circle”;
gitnang pangkat
- magtrabaho nang magkapares, "reflexive circle", chain, carousel;
senior group
- magtrabaho nang magkapares, "reflexive circle", chain, carousel, mga panayam, magtrabaho sa maliliit na grupo (triple), aquarium;
pangkat ng paghahanda sa paaralan
- magtrabaho nang magkapares, "reflexive circle", chain, carousel, interview, magtrabaho sa maliliit na grupo (triples), aquarium, malaking bilog, puno ng kaalaman.
"Pair work"
Natututo ang mga bata na makipag-ugnayan sa isa't isa, nagpapares sa kanilang kalooban. Sa pagtatrabaho nang magkapares, pinapabuti ng mga bata ang kanilang kakayahang makipag-ayos, pare-pareho, at magtulungan. Ang interactive na pag-aaral sa mga pares ay nakakatulong upang bumuo ng mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa isang sitwasyon ng komunikasyon sa silid. Sa paunang yugto, ang matanda ay ang pinuno, dahil. hindi kayang kumpletuhin ng mga bata ang gawain nang mag-isa. Ang isang tagapagturo, isang psychologist, sa tulong ng isang bagay, ay nagtuturo sa mga bata na magsagawa ng isang gawain, sa gayon ay tinuturuan sila sa mga katangian tulad ng kakayahang makinig sa mga sagot at hindi makagambala sa bawat isa. Halimbawa: "Ito ay isang hindi pangkaraniwang bato, ito ay mahiwagang. Ang sinumang may hawak nito ay sumasagot sa tanong (nagpapakita ng paggalaw, damdamin, ginagawa ang gawain) » Interactive na teknolohiya
"Reflexive Circle"
nag-aambag sa pagbuo ng mga paunang kasanayan ng boluntaryong pag-uugali sa mga batang preschool.
"Kadena"
Ang interactive na teknolohiya na "Chain" ay tumutulong sa simula ng pagbuo ng kakayahang magtrabaho sa isang koponan sa mga batang preschool.
Ang batayan ng teknolohiyang ito ay ang pare-parehong solusyon ng isang problema ng bawat kalahok. Ang pagkakaroon ng isang karaniwang layunin, isang karaniwang resulta ay lumilikha ng isang kapaligiran ng empatiya at tulong sa isa't isa, ginagawa kang makipag-usap sa isa't isa, nag-aalok ng mga pagpipilian para sa paglutas ng gawain.
"Pakikipanayam"
Sa yugto ng pagsasama-sama o pag-generalize ng kaalaman, pagbubuod ng mga resulta ng trabaho, ginagamit ang interactive na teknolohiya na "Pakikipanayam". Salamat sa paggamit ng teknolohiyang ito, ang mga bata ay aktibong bumuo ng diyalogong pagsasalita, na naghihikayat sa kanila na makipag-ugnayan sa "pang-adulto-bata", "bata-bata".
"Magtrabaho sa maliliit na grupo" (triple)
Sa interactive na mode ng pag-aaral, ang kagustuhan ay ibinibigay sa mga grupo ng mga preschooler na may tatlong tao. Ang paggamit ng teknolohiya ng pangkatang gawain "sa triplets" ay ginagawang posible para sa lahat ng mga bata na magtrabaho sa klase. Natututo ang mga lalaki na suriin ang kanilang trabaho, ang gawain ng isang kaibigan, makipag-usap, tulungan ang bawat isa. Ang prinsipyo ng pakikipagtulungan sa proseso ng pag-aaral ay nagiging nangunguna.
"Aquarium"
"Aquarium" - isang anyo ng dialogue kapag ang mga lalaki ay inanyayahan upang talakayin ang problema "sa harap ng publiko." Ang Aquarium interactive na teknolohiya ay binubuo sa katotohanan na ang ilang mga bata ay gumaganap ng sitwasyon sa isang bilog, habang ang iba ay nagmamasid at nagsusuri. Ano ang nagbibigay ng pagtanggap na ito sa mga preschooler? Ang pagkakataon na makita ang iyong mga kapantay mula sa labas, upang makita kung paano sila nakikipag-usap, kung paano sila tumugon sa pag-iisip ng ibang tao, kung paano nila inaayos ang isang namumuong salungatan, kung paano nila pinagtatalunan ang kanilang sariling ideya.
"Puno ng Kaalaman"
Para sa matagumpay na mastering ng communicative activity ng isang bata, ang teknolohiyang "Knowledge Tree" ay ipinakilala. Nabubuo nito ang mga kasanayan sa komunikasyon, ang kakayahang makipag-ayos, malutas ang mga karaniwang problema. Mga leaflet - mga larawan o diagram ay pinagsama-sama ng guro at isinasabit ito sa puno nang maaga. Ang mga bata ay sumang-ayon, nagkakaisa sa maliliit na grupo, kumpletuhin ang gawain, at isang bata ang nagsasalita tungkol sa kung paano nila natapos ang gawain, ang mga bata ay nakikinig, nagsusuri at nagsusuri
Mga teknolohiya ng kaso
Kasama sa mga teknolohiya ng kaso ang: paraan ng pagsusuri sa sitwasyon (paraan ng pagsusuri ng mga partikular na sitwasyon, mga gawain at pagsasanay sa sitwasyon; paraan ng insidente; paraan ng mga larong role-playing sa sitwasyon; pagsasanay; disenyo ng laro; paraan ng talakayan.
Ang kakanyahan ng mga teknolohiya ng kaso ay ang pagsusuri ng isang sitwasyon ng problema. Ang pagsusuri, bilang isang lohikal na operasyon ng pag-iisip, ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata, "dahil ang pagsasalita ay isang anyo ng pagkakaroon ng pag-iisip, mayroong pagkakaisa sa pagitan ng pagsasalita at pag-iisip" (S.L. Rubinshtein). Sa proseso ng pag-master ng mga teknolohiya ng kaso, ang mga bata ay: natututong tumanggap ng kinakailangang impormasyon sa komunikasyon; kakayahang iugnay ang sariling mga mithiin sa interes ng iba; matutong patunayan ang kanilang pananaw, makipagtalo sa sagot, bumalangkas ng tanong, lumahok sa talakayan; matutong ipagtanggol ang kanilang pananaw; Kakayahang tumanggap ng tulong.
Ang mga teknolohiya ng kaso ay bumubuo ng mga kasanayan sa impluwensyang pangkomunikasyon
mga bata:
ang mga bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama; kakayahang makipag-usap sa mga matatanda at kapantay; nagkakaroon ng kakayahang tumugon nang sapat sa mga umuusbong na sitwasyon ng tunggalian; natitiyak ang kaugnayan sa buhay at paglalaro ng bata; matutong mag-apply nang nakapag-iisa, nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, ang nakuhang kaalaman sa totoong buhay nang walang kahirapan. Ang paggamit ng mga interactive na teknolohiya sa mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ay nagpapagaan sa nerbiyos na pagkarga ng mga preschooler, ginagawang posible na baguhin ang kanilang mga anyo ng aktibidad, lumipat ng pansin sa mga paksa ng aralin. Kaya, ang interactive na pag-aaral ay walang alinlangan na isang kawili-wili, malikhain, promising na lugar ng pedagogy. Nakakatulong ito upang mapagtanto ang lahat ng mga posibilidad ng mga batang preschool, na isinasaalang-alang ang kanilang mga sikolohikal na kakayahan. Ang paggamit ng interactive na teknolohiya ay ginagawang posible upang pagyamanin ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa mga relasyon sa mga kapantay at matatanda, hinihikayat ang mga bata na aktibong makipag-ugnayan sa sistema ng mga relasyon sa lipunan
Kailangang tandaan
:
Ang proseso ng edukasyon ay isinaayos na isinasaalang-alang ang paglahok sa proseso
kaalaman ng lahat ng mga bata ng grupo nang walang pagbubukod.
Ang bawat isa ay gumagawa ng kanilang sariling espesyal na indibidwal na kontribusyon, sa kurso ng trabaho
mayroong pagpapalitan ng kaalaman, ideya, pamamaraan ng aktibidad.
Ang indibidwal, pares, pangkatang gawain ay organisado;
gawain sa proyekto, mga larong role-playing; gumana sa isang fairy tale; pagsasanay.
Ang mga interaktibong pamamaraan ay batay sa mga prinsipyo ng pakikipag-ugnayan,
aktibidad ng mga trainees, pag-asa sa karanasan ng grupo, sapilitan
puna.
Isang kapaligiran ang nalilikha komunikasyong pang-edukasyon, na nailalarawan
pagiging bukas, pakikipag-ugnayan ng mga kalahok, pagkakapantay-pantay ng kanilang
mga argumento, ang akumulasyon ng magkasanib na kaalaman, ang posibilidad ng mutual
pagsusuri at kontrol.
Inna Kovalenko
"Nabubuhay tayo sa isang panahon kung saan ang distansya mula sa pinakabaliw na mga pantasya hanggang sa ganap na tunay na katotohanan ay lumiliit na may hindi kapani-paniwalang bilis," minsan ay sumulat si M. Gorky. At ngayon, sa panahon ng patuloy na computerization, sa edad kung kailan pamamaraan humakbang ng malayo, ang mga salita ni M. Gorky: "Hindi ka maaaring pumunta saanman sa karwahe ng nakaraan..."
Bawat taon moderno mga interactive na teknolohiya ay nagiging mas siksik sa ating buhay, kaya ang paggamit ng isang computer ay naging pangkaraniwan, at ang kasalukuyang henerasyon ng mga bata mula sa kapanganakan ay nahulog sa isang napaka-puspos kapaligiran ng impormasyon. Ang mga unang laruan ng mga modernong bata ay mga remote ng TV, Mga DVD player, mga CD at DVD, Mga cell phone, at pagkatapos lamang ng mga manika, kotse at didactic na laro. Sa kasalukuyan, sa karamihan mga pamilyang Ruso mayroong isang computer sa bahay, o marahil higit sa isa, at pinapanood ng mga bata mula sa kapanganakan ang kanilang mga magulang na gumugugol ng ilang oras sa isang araw dito. Bilang karagdagan, nakikita ng mga bata na sa monitor maaari mong obserbahan na sila ang pinakamarami sa edad na ito. umaakit: mga larawan na may kasamang mga bata at hayop, cartoons, video clip, atbp. Bilang mga palabas sa pagsasanay, pagbawalan ang mga bata na lumapit walang silbi ang teknolohiya, palaging umaakit kung ano mismo ang ipinagbabawal. Interactive Ang pamamaraan ay batay sa pag-aaral sa pamamagitan ng paggawa at sa pamamagitan mga aksyon: mas naaalala at naa-asimila ng isang tao ang kanyang ginagawa gamit ang kanyang sariling mga kamay. Ang pangunahing kondisyon para sa pag-unlad ng pagkatao ng bata sa edad preschool ay komunikasyon. Samakatuwid, ang gawain ng guro ay mag-organisa aktibidad na ito paglikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan sa loob nito, tiwala sa isa't isa– mga bata sa isa’t isa, mga bata at matatanda. Upang malutas ang problemang ito, maaaring gamitin ng guro mga interactive na teknolohiya.
Paggamit mga interactive na teknolohiya at mga pamamaraan ng pagtuturo sa makabago kindergarten nagpapakilala propesyonal na kakayahan guro sa preschool,
Interactive- nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o nasa mode ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (hal. computer) o kahit sino (tao). Dahil dito, interactive na pag-aaral ay, pangunahin, pagsasanay sa diyalogo binuo sa pakikipag-ugnayan ng mga bata sa kapaligiran ng pag-aaral, kapaligirang pang-edukasyon, na nagsisilbing isang lugar ng pinagkadalubhasaan na karanasan, kung saan isinasagawa ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng guro at mag-aaral.
prosesong pang-edukasyon batay sa interactive na pag-aaral, ay nakaayos sa paraang halos lahat ng mga bata ay kasangkot sa proseso ng katalusan, mayroon silang pagkakataong maunawaan at pagnilayan ang kanilang nalalaman at iniisip. Sa proseso ng pag-unlad materyal na pang-edukasyon, ang mga preschooler ay nagsasagawa ng magkasanib na mga aktibidad, na nangangahulugan na ang lahat ay nag-aambag sa trabaho, mayroong pagpapalitan ng karanasan, kaalaman at kasanayan. Bukod dito, nangyayari ito sa isang palakaibigan na kapaligiran at may suporta sa isa't isa.
Isa sa mga layunin interactive ang pagkatuto ay ang paglikha komportableng kondisyon pag-aaral, kung saan nararamdaman ng estudyante ang kanyang tagumpay, ang kanyang intelektwal na posibilidad na mabuhay na ginagawang produktibo at mahusay ang buong proseso ng pag-aaral. Interactive Ang aktibidad ay nagsasangkot ng komunikasyon sa diyalogo, dahil ito ay nangangailangan ng tulong sa isa't isa, pag-unawa sa isa't isa at umaakit upang malutas ang mga problema sa magkasanib na paraan.
Organisasyon interactive maaaring maganap ang pagsasanay sa iba't ibang anyo. Halimbawa, indibidwal na hugis, nagmumungkahi malayang desisyon gawaing itinalaga ng bawat bata; paired form, na ginagamit upang malutas ang mga gawain nang magkapares; sa isang diskarte ng grupo, ang mga bata ay nahahati sa mga subgroup; kung ang gawain ay ginagampanan ng lahat ng kalahok sa parehong oras, ibinigay na anyo tinatawag na kolektibo o pangharap; at karamihan kumplikadong hugis interactive Ang pag-aaral ay planetaryo. Sa pamamagitan ng isang planetary form, ang isang grupo ng mga kalahok ay tumatanggap pangkalahatang gawain hal. bumuo ng isang proyekto; ay nahahati sa mga subgroup, na ang bawat isa ay bubuo ng sarili nitong proyekto, pagkatapos ay binibigkas ang bersyon nito ng proyekto; pagkatapos ay pumili pinakamahusay na mga ideya, na bumubuo karaniwang proyekto. Ang pangunahing layunin ng guro ay ilapat ang isa o isa pa programa sa kompyuter isinasaalang-alang ang mga tiyak na kondisyon ng proseso ng pagpapalaki at edukasyon, gamitin ang nilalaman nito para sa pagbuo ng memorya, pag-iisip, imahinasyon, pagsasalita sa bawat indibidwal na bata. Ito ay galing kahusayan ng pedagogical ay depende sa kung gaano mo hindi mapapansin at hindi mahahalata na buhayin ang proseso ng edukasyon, palawakin at pagsama-samahin ang karanasang natamo ng mga bata. Ang paggamit ng kompyuter teknolohiya at teknolohiya ng impormasyon ay nagbibigay-daan din sa iyo upang madagdagan ang pagganyak ng mga bata para sa mga klase, turuan sila ng kooperasyon at mga bagong paraan ng komunikasyon sa bawat isa at mga guro, bumuo ng isang malay-tao na pagtatasa ng bata sa kanyang mga nagawa, mapanatili ang isang positibong emosyonal na kalagayan bata sa proseso ng mga klase, upang madagdagan ang pagiging epektibo ng gawaing pagwawasto.
Mga pakinabang ng paggamit mga interactive na teknolohiya sa prosesong pang-edukasyon Ang DOW ay hindi maikakaila at kinumpirma ng kanilang sariling praktikal karanasan:
presentasyon ng impormasyon sa isang computer screen o sa isang projection screen sa anyo ng laro nagdudulot ng malaking interes;
nagdadala ng matalinghagang uri ng impormasyon na mauunawaan ng mga preschooler;
ang mga paggalaw, tunog, animation ay nakakaakit ng pansin ng bata sa loob ng mahabang panahon;
nagpapasigla aktibidad na nagbibigay-malay mga bata;
nagbibigay ng pagkakataon para sa indibidwalisasyon ng pagsasanay;
sa proseso ng kanilang mga aktibidad sa computer, ang preschooler ay nakakakuha ng tiwala sa sarili;
pinapayagan kang magmodelo mga sitwasyon sa buhay na hindi makikita sa pang-araw-araw na buhay.
Maaari itong tapusin na sa pagpapatupad ng mga gawaing pang-edukasyon at nilalaman mga lugar na pang-edukasyon ngayon kailangan lang ipatupad mga interactive na teknolohiya kapag nag-oorganisa ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.
Zulfiya Khabibullina
Ang paggamit ng mga interactive na pamamaraan at pamamaraan ng pagtuturo sa isang institusyong preschool
Ang paggamit ng mga interactive na pamamaraan at pamamaraan sa preschool
Ang unang hindi mapag-aalinlanganang karapatan ng bata ay
ipahayag ang iyong mga saloobin.
J. Korczak
Sa isang tiyak na yugto ng aking aktibidad sa pedagogical, napagtanto ko na hindi lamang paaralan, kundi pati na rin preschool ang pinaka-up-to-date pamamaraan, hinahabol ang pangunahing layunin: ang pag-unlad ng bata bilang isang tao.
Interactive na pamamaraan ng pagtuturo- ito ay isang inobasyon na ilang taon ko nang ginagamit.
salita « interactive» ay nagmula sa salitang Ingles "Makipag-ugnayan". Inter-" mutual ", kumilos- kumilos. interaktibidad nangangahulugan ng kakayahang makipag-ugnayan o maging sa paraan ng pag-uusap, pag-uusap sa isang bagay (halimbawa, gamit ang isang computer) o kahit sino (tao). Dahil dito, ang interactive na pag-aaral ay pag-aaral binuo sa pakikipag-ugnayan mag-aaral na may isang kapaligiran sa pag-aaral, isang kapaligiran sa pag-aaral na nagsisilbing isang lugar ng karanasan sa pagkatuto.
kakanyahan interactive na pag-aaral ay, Ano proseso ng pag-aaral organisado sa paraang halos lahat mga mag-aaral ay kasangkot sa proseso ng pag-unawa, magkaroon ng pagkakataong maunawaan at pagnilayan ang kanilang nalalaman at iniisip. Pangkatang trabaho mga mag-aaral sa proseso ng pagkatuto, ang pag-unlad ng materyal na pang-edukasyon ay nangangahulugan na ang bawat isa ay gumagawa ng kanilang sariling espesyal na indibidwal na kontribusyon, mayroong pagpapalitan ng kaalaman, ideya, pamamaraan ng aktibidad. Bukod dito, nangyayari ito sa isang kapaligiran ng kabaitan at suporta sa isa't isa, na nagpapahintulot hindi lamang na makatanggap ng bagong kaalaman, ngunit nagkakaroon din ng kaalaman sa sarili. aktibidad na nagbibigay-malay, isinasalin ito sa higit pa matataas na anyo pagtutulungan at pagtutulungan.
Nakapasa edukasyon, nakikilahok sa mga seminar, kumperensya, pagkatapos ay nagtatrabaho sa mga programang pang-edukasyon, muling tinasa ko ang aking mga kakayahan, ang kakayahang bumuo hindi lamang ng mga aralin, kundi pati na rin ang GCD na may gamit ang mga interactive na pamamaraan.
ganyan edukasyon nagbibigay ng hindi inaasahang positibo resulta:
Kakayahang ipahayag ang iyong opinyon at ipagtanggol ito;
Aktibidad at pagnanais na lumahok sa gawain;
Luwag sa panahon ng sagot, tiwala sa sarili.
Kahusayan at kahusayan interactive na pamamaraan Nakikita ko sa practice ko.
Paraan na ako gamitin sa mga bata.
Ang GCD sa mga grupo ay sinisimulan ko sa pamamagitan ng pagkilala sa mga bata.
Kakilala
Mga layunin: Lumikha ng kapaligiran ng tiwala at suporta sa isa't isa sa grupo; upang mabuo ang mga kasanayan sa pagtatanghal ng sarili, pagtagumpayan ang kawalan ng katiyakan at takot sa pagsasalita sa publiko.
Kadalasan, kapag nagsasagawa ng pagpapakilala, hinihiling ko sa mga bata na ikuwento ang kanilang pangalan. (para sa mas matatandang bata at pangkat ng paghahanda) : "Sino at bakit ka tinawag niyan?" O kaya "Sabihin mo sa akin ang lahat ng nalalaman mo tungkol sa iyong pangalan".
Matapos magpakilala ang lahat ng mga bata, tanong ko mga bata:
Bakit mahalagang malaman ang kasaysayan ng iyong pangalan?
Halimbawa: Paksa: Mga panahon
Kakilala: Ang pangalan ko ay... My paboritong oras taon - tagsibol, atbp.
"Brainstorm"- layunin: "brainstorming" o « brainstorming» upang mangolekta hangga't maaari mula sa lahat ng mga bata para sa isang limitadong panahon, oras, sa pamamagitan ng disinhibition mas maraming ideya hinggil sa ibinigay na paksa.
Halimbawa: Guys, kumusta ang panahon ngayon?
"Role-playing game": ginagaya ng role play ang realidad sa pamamagitan ng pagbibigay ng mga tungkulin sa mga bata at pagpapahintulot sa kanila na kumilos "parang totoo". Target role play- matukoy ang saloobin ng mga bata sa isang partikular na fairy tale, eksena, atbp., makakuha ng karanasan sa pamamagitan ng mga laro A: Sinusubukan niyang tumulong sa pagtuturo sa pamamagitan ng karanasan at damdamin. Minsan ang mga bata ay maaaring magsagawa ng kanilang sariling mga sitwasyon na kanilang naranasan. Ito rin ay mas madaling i-assimilate at pagsamahin ang materyal sa panahon ng laro.
"Mga Cluster"
Cluster na isinalin mula sa ng wikang Ingles (kumpol) nangangahulugang bungkos, brush. Ang kumpol ay paraan na tumutulong sa malaya at bukas na pag-iisip tungkol sa isang paksa. Ito ay isang non-linear na paraan ng pag-iisip. Ang pag-cluster ay napaka-simple.
1. Sumulat ng keyword o pangungusap sa gitna ng sheet.
2. Simulan ang pagsulat ng mga salita at pangungusap na naiisip kaugnay ng paksang ito.
3. Habang lumalabas ang mga ideya, simulan ang paggawa ng mga koneksyon.
4. Isulat ang pinakamaraming ideya na maiisip mo sa inilaang oras.
Ang clustering ay isang nababaluktot na istraktura, maaari itong isagawa kapwa sa isang grupo at indibidwal, depende sa layunin ng aralin.
Halimbawa:
Sledge Holiday
Santa Claus WINTER Snowman
Mga regalo ng Christmas tree sa Bagong Taon
Sa DOW inaalok ko gumamit ng ganito. Isang larawan ang naka-post sa pisara keyword at hilingin sa mga bata na pangalanan ang mga salitang may kaugnayan sa binigay na salita. Ito ang pamamaraan ay maaaring gamitin pareho sa isang pangkat, isa-isa rin sa bawat bata, na inaalok ng ilang larawan at hanapin ang koneksyon sa pagitan nila.
"Sinkwine"
Sinkwine, isinalin mula sa Pranses- 5 linya. Sincwine - puti (hindi tumutula) tula upang makatulong i-synthesize ang impormasyon.
1 linya: Tema sa isang salita (karaniwan ay isang pangngalan)
2 linya: Paglalarawan ng paksa sa maikling salita (dalawang adjectives)
3 linya: Paglalarawan ng aksyon sa loob ng paksang ito (tatlong pandiwa o gerund)
4 na linya: Saloobin sa paksa, damdamin, damdamin (apat na salita na parirala)
linya 5: Pag-uulit ng kakanyahan ng paksa sa isang salita (kasingkahulugan para sa paksa)
Halimbawa: NANAY
Mabait, minamahal
Nag-aalaga, mapagmahal, nagpapalusog
Mahal ko ang aking ina!
Sa DOW kaya mo gamitin sa ganitong paraan.
1 linya: Isang bagay o phenomenon sa isang salita.
2 linya: Ilarawan kung ano ang item na ito.
3 linya: Mga pagkilos ng item na ito.
4 na linya: Gusto mo ba ibinigay na paksa At kung paano?
linya 5 Q: Ano ang isa pang pangalan para sa item na ito?
Napagtanto ko na ang mga bata ay kailangang palakihin at turuan nang may kabaitan, pagiging tumpak, paggalang, personal na halimbawa, turuan silang bumuo ng magandang relasyon sa iba. Upang maunawaan ng mga bata, kailangan mong maunawaan ang bawat bata nang paisa-isa.
Naniniwala ako na ang tagumpay ng tagapagturo ay bawat araw na ginugugol nang mabuti. Ang pangunahing bagay ay madama ang bata, makita, marinig, tumulong kung kinakailangan, hindi makagambala kapag siya mismo ay nagtatrabaho. Depende sa tagapagturo kung ano ang magiging hitsura ng mga mag-aaral. Hindi na kailangang pilitin interes, upang maging matiyaga at matulungin, palakaibigan at taos-puso, hindi maninisi, hindi pumuna, ngunit upang aprubahan at maniwala sa mga kakayahan ng bata.
tagumpay sa edukasyon at pag-aaral makakamit lamang kung ang mga bata ay kawili-wiling pag-aralan. Tayo, mga tagapagturo, ay dapat na laging tandaan ito at magagawang patuloy na maghanap ng mga bagong paraan ng pagtuturo at pag-aaral at ang kanilang pagpapatupad sa kanilang pagsasanay, pagkolekta ng paunti-unti at gamit ang lahat na ginagawang isang masayang gawa ng katalusan ang aktibidad.
Mga sanggunian:
1. Bagong paaralan : Space ng Posibilidad
Mga Materyales ng Central Asian Scientific and Practical Conference
Bishkek 2006 pp 9, 246, 325
2. Mga patnubay para sa pagbuo ng kritikal na pag-iisip
(Toolkit) Tashkent - 2002
Moscow, Mosaic - Synthesis 2005.
4. Awtorisadong Edukasyon
(Manwal para sa mga tagapagsanay) impormasyon Resource Center Positibong Enlightenment. Tashkent - 2003
