Depende kung gaano palakaibigan ang cool na team sikolohikal na kalagayan bawat estudyante. Ang antas ng asimilasyon ay nakasalalay sa antas ng pagkakaisa ng mga bata sa klase. materyal na pang-edukasyon, ang pagiging epektibo ng pakikipagtulungan sa klase at ang pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral. Sa paglikha magiliw na koponan ang nangungunang tungkulin, siyempre, ay kabilang sa guro ng klase at tagapagturo.

I-download:

Preview:

Paano bumuo ng isang mahusay na koponan

Ang sikolohikal na kalagayan ng bawat mag-aaral ay nakasalalay sa kung gaano kakaibigan ang pangkat ng klase. Ang antas ng asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon, ang pagiging epektibo ng pakikipagtulungan sa klase at ang pagbuo ng personalidad ng mga mag-aaral ay nakasalalay sa antas ng pagkakaisa ng mga bata sa klase. Sa usapin ng paglikha ng isang mapagkaibigang koponan, ang nangungunang papel, siyempre, ay kabilang sa guro ng klase at tagapagturo.

* Ang pangkat ng mga bata ay kailangang mabuo araw-araw, ito ay maingat at responsableng gawain. At narito ang awtoridad ng guro at tagapagturo, lalo na para sa mga mas bata edad ng paaralan, Napakalaki.

* Iskedyul sa plano gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral ng maraming aktibidad hangga't maaari na naglalayong pag-rally ng mga bata. Hayaan itong maging ang paglikha at pagpapatupad ng ilang makabuluhang proyekto sa lipunan para sa mga bata, ang pagbuo at pagpapatupad ng isang kolektibong malikhaing gawain. Lamang sa magkasanib na aktibidad kawili-wili para sa mga bata, maaari kang bumuo ng isang friendly na koponan.

* Ayusin ang mga laro sa panahon ng magkasanib na aktibidad (tingnan sa ibaba). Tiyaking gumugol ng mga oras ng klase tungkol sa pagkakaibigan, pagtulong sa isa't isa, kolektibismo. Gamitin ang bawat pagkakataon para kausapin ang iyong mga anak tungkol sa kahalagahan ng mga katangiang ito sa pang-araw-araw na buhay.

* Sa silid-aralan at sa panahon ng pag-aaral sa sarili, magsanay ng mga aktibidad ng grupo, at baguhin ang komposisyon ng mga microgroup nang mas madalas upang ang mga lalaki ay matuto ng malapit na pakikipag-ugnayan.

* Panatilihin ang komportable at kanais-nais sikolohikal na klima sa silid-aralan, puksain ang naglalagablab na salungatan, ngunit hindi sa paraang awtoritaryan. Makinig sa bawat bata, subukang maunawaan at tulungan siyang ayusin ang kanyang sariling mga damdamin.

*Iwasang magpakita ng labis at halatang pagmamahal o hindi pagkagusto sa mga indibidwal na estudyante. Napakahusay na nararamdaman ito ng mga bata at tiyak na pag-iisipan at pag-uusapan ito. Paggalang sa bawat bata, una sa lahat, ang pagkatao.

* Ang gawain sa pagbuo ng koponan ay hindi dapat maging episodiko, dapat itong araw-araw at sistematiko, pagkatapos ay maaari kang bumuo ng isang palakaibigan na koponan mula sa mga lalaki na natipon sa isang klase.

*Dapat gawin ang espesyal na gawain sa mga "tinanggihan" na mga bata:subukang isali sila sa magkasanib na aktibidad ng klase, humanap ng mga takdang-aralin para sa kanila, kung saan nila isisiwalat ang kanilang mga gawain pinakamahusay na kakayahan, madalas na purihin at hikayatin sila sa presensya ng klase, ngunit gawin ito para sa isang partikular na aksyon o gawa na kanilang ginawa.

Upang maging maunlad ang pangkat sikolohikal na kapaligiran, ang mga sumusunod na kondisyon ay dapat matugunan:

Ang bawat miyembro ng pangkat ay dapat makaramdam ng ligtas;

Dapat lahat ay nabuo positibong saloobin sa sarili, isang pakiramdam ng sariling uniqueness, halaga.

Upang ang silid-aralan, ang paaralan ay maging isang lugar kung saan ang mga bata ay pakiramdam sa tahanan, maaaring gamitin ng guro ang mga sumusunod na pamamaraan:

1. Pakikilahok ng mga bata sa organisasyon karaniwang espasyo, na lumilikha ng isang "disenyo" na klase

Talakayin sa mga bata kung paano maaaring gawing mas kaakit-akit, komportable, at kaakit-akit ang silid-aralan. Ilan sa mga ideyang ipapatupad, at ilan sa mga ideyang tatalakayin sa mga bata, kung gaano sila makatotohanan.

2. Gumawa ng mga tuntunin sa klase.

Ang isang kinakailangang kondisyon para sa seguridad at kaligtasan ay ang pagkakaroon ng mga panuntunan kung saan gumagana ang isang grupo o klase. Ang mga patakarang ito ay dapat na malinaw sa mga bata, tinatanggap nila. Bilang karagdagan, ang mga kahihinatnan ng mga paglabag sa mga patakaran ay dapat ding malaman.

3. Gumawa ng class diary

Ang bawat mag-aaral at guro ay dapat bigyan ng pagkakataong magsulat ng isang bagay tungkol sa kanilang sarili. Ang mga rekord na ito ay dapat ilagay sa isang espesyal na album sa ilalim ng larawan ng bawat bata. Maglagay ng larawan ng buong klase doon. Mahalagang magkaroon ng pantay na bahagi ang guro at mga bata sa paggawa ng naturang talaarawan.

4. Magkasamang paglalakad, paglalakad at pamamasyal

Ang mga kaganapang tulad nito ay naglalapit sa mga guro at mag-aaral. Kasabay nito, mahalagang huwag kalimutan ang tungkol sa mga taong, sa ilang kadahilanan, ay hindi maaaring pumunta o sumama sa lahat. Baka kailangan mong magdala ng souvenir sa kanila.

5. Pagsasagawa ng "Mga Araw ng Klase"

Ito ay nagkakahalaga ng pagbuo ng mga espesyal na ritwal para sa araw na ito kasama ang mga bata at ilagay sila sa "Mga Panuntunan ng Klase". Maaari itong maging mga tea party, at mga gabi ng pahinga na may talakayan ng magkasanib na mga gawain, pagbubuod ng mga resulta ng pag-aaral, mga kaganapan na naganap sa silid-aralan sa paaralan, atbp.

Mga laro at pagsasanay upang mapaunlad ang pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral sa silid-aralan.

"Kaarawan" (pagkakaisa ng grupo, pag-alis negatibong saloobin sa isa't-isa.)

Pag-unlad ng laro: Ang batang may kaarawan ay napili. Ang lahat ng mga bata ay nagbibigay sa kanya ng mga regalo na may mga kilos, ekspresyon ng mukha. Inaanyayahan ang taong may kaarawan na alalahanin kung nakasakit siya ng isang tao at itama ito. Inaanyayahan ang mga bata na mangarap at magkaroon ng kinabukasan para sa kaarawan.

"Pagkalito" (pagkakaisa ng grupo ng suporta, pag-alis ng stress.)

Pag-unlad ng laro: Pinipili ang pinuno sa pamamagitan ng tula. Lumabas siya ng kwarto. Magkapit-kamay ang iba pang mga bata at bumuo ng bilog. Nang hindi nalalayo ang kanilang mga kamay, nagsisimula silang magkagusot - sa abot ng kanilang makakaya. Kapag nabuo ang pagkalito, ang driver ay pumasok sa silid at kumalas, hindi rin pinaghihiwalay ang mga kamay ng mga bata.

"Hipan mo ang bola sa plato"(tumaas na kumpiyansa, pagpapahalaga sa sarili, kontrol sa kanilang mga aksyon.)

Pag-unlad ng laro: Ang isang table tennis ball ay inilalagay sa isang plato. Dalawang bata ang nakaupo sa mesa na magkatapat. Sa utos ng isa, dalawa, tatlo, sabay-sabay silang nagsimulang hipan ang lobo, sinusubukang hipan ito mula sa plato. Ang unang hihipan ng lobo ang panalo. Ang susunod na kalahok ay nakikipagkumpitensya sa nanalo. Nagpapatuloy ang laro hanggang sa kumpletong tagumpay ng isa sa mga kalahok.

"Hulaan mo!" (laro ng pansin)

Pag-unlad ng laro: Ang driver ay nakapiring, hinawakan nila siya sa kamay at sa loob ng 30-40 segundo ay nagmamaneho sila nang pabilog kasama ang mga nakaupo. Sa wakas, pinigilan nila siya malapit sa isa sa mga kalahok at inilagay ang isang kamay sa kanyang balikat. Ang driver, na alam kung sino ang nakaupo kung saan, dapat siyang tawagin sa pangalan.

"Huwag Pumapatak ng Cymbals"

Pag-unlad ng laro: Host: “Isipin natin na may natutulog sa katabing silid. Hindi siya magising. At kailangan mong maglagay ng tatlo o apat na plato sa ibabaw ng isa.

Isang manlalaro mula sa bawat koponan ang lalabas at gagawin ang gawain, lahat ng iba ay sensitibong nakikinig upang makita kung sinuman sa kanila ang bumasag sa katahimikan.

Ang kumpetisyon ay maaaring ulitin. Panalo ang mga gumagawa ng kaunting ingay.

"Zigzag sa board"

Pag-unlad ng laro: Ang pinuno ay gumuhit sa kanyang kuwaderno ng ilang simpleng putol na linya ng lima hanggang anim na segment. Isa sa mga ito ay dahan-dahan niyang kinukuha pisara, at agad na binubura ng kanyang katulong ang nakaraang segment ng linya kapag ang susunod ay ganap na iginuhit; sa wakas ay binubura ang pinakabago.

Sinisikap ng mga manlalaro na alalahanin ang buong linya (nang hindi gumagawa ng anumang mga tala). Tatlong nagnanais na ibalik ito sa board mula sa memorya.

Inihahambing ng facilitator ang kanilang mga guhit sa sarili niyang linya at sinusuri ang mga sagot depende sa katumpakan ng direksyon at laki ng mga segment. Sa parehong pagkakasunud-sunod, ang pangalawa at mga sumusunod na linya ay iguguhit, na inihanda ng pinuno para sa laro.

"Mga tanda ng tawag"

Pag-unlad ng laro: Ang host ay nagbibigay sa bawat manlalaro ng isang piraso ng papel kung saan nakasulat ang pangalan ng isang lungsod o halaman, ang sigaw ng isang hayop o isang patinig, atbp. Ang parehong pangalan ay ibinigay sa limang tao - isa, sabihin, Moscow, ang iba pang limang tao - Odessa, ang pangatlo - Kazan, atbp. Ang host sa simula ng laro ay nag-aanunsyo kung ilang tao ang magkakaroon ng parehong pangalan na nakasulat.

Sa hudyat ng pinuno, tahimik na sinisigaw ng lahat ang pangalan na natanggap niya, habang nakikinig kung sino ang tumawag sa parehong bagay upang mabilis na makasama siya sa isang grupo. Kapag ang buong grupo ay natipon, ipinaalam nila sa pinuno ang tungkol dito sa pamamagitan ng pagpapakita ng mga kamay at itinuturing na mga nanalo. Ang laro ay maaaring ulitin, ngunit may iba't ibang mga pangalan.

"Kambal"

Pag-unlad ng laro: Dalawa o tatlong pares ng mga nakikipagkumpitensyang lalaki ang nakatayo sa entablado (sa isang silid, sa isang bulwagan, sa tatlong mesa, sa bawat isa ay inilatag: isang pahayagan na nakatiklop ng ilang beses sa isang bag; isang sapatos na may mga sintas na hindi nakatali; isang garapon na may takip ng tornilyo, nakahiga nang hiwalay; isang kahon sa tabi kung saan mayroong iba't ibang maliliit na bagay, isang laso na pinagsama, atbp.

Ang isang pares ng "kambal" ay magkayakap nang mahigpit sa baywang, bawat isa ay may dalawang libreng kamay - kaliwa at kanan. Sa utos ng nagtatanghal, kinakailangan para sa "kambal" na gawin ang sumusunod nang mabilis at deftly sa kanilang mga kamay: - ganap na ibuka ang pahayagan; magtali ng sapatos; tornilyo ang garapon hanggang sa ito ay tumigil; ilagay ang mga bagay sa isang kahon; ibuka ang laso tiklupin ang lahat ng mga bagay sa isang pahayagan, maingat na tiklupin ang pahayagan gamit ang isang bag ng regalo at itali ito ng isang laso.

Posible para sa "kambal" na itali ang dalawang kamay (kaliwa at kanan para sa dalawang lalaki na naglalaro nang magkapares). Kaya, ang isang tatlong-armadong tao ay tatayo sa mesa. Ngayon kailangan nating kumilos kasama ng "tatlong" kamay. Hindi iyon madali. May pangangailangan para sa pagkakaugnay ng mga aksyon, isang uri ng pangkalahatang koordinasyon.

"Mabilis na paghahanap"

Pag-unlad ng laro: Pumili ang host mula sampu hanggang labinlimang malalaking reproduksyon ng mga painting na may nilalamang naiintindihan ng mga bata, tinatakpan ang mga ito ng pahayagan.

Ang mga lalaki ay nahahati sa tatlong koponan. Ang bawat pangkat naman ay nagpapangalan ng anumang letra (maliban sa b, b, s, d), pagkatapos nito ang pinuno ay kukuha ng reproduction at ipakita ito sa mga kalahok sa laro.

Ang unang nakahanap ng isang bagay sa reproduction na ang pangalan ay nagsisimula sa pinangalanang titik ay iginawad ng isang puntos.

Pagkatapos ay tinawag ang isa pang liham at ipinakita ang isa pang pagpaparami. Ang pangkat na may pinakamaraming puntos sa loob ng sampu hanggang labindalawang minuto ang mananalo.

"Sa pamamagitan ng Salamin"

Pag-unlad ng laro: Inaanyayahan ang mga bata na magsabi ng isang bagay sa isa't isa na may mga kilos, na iniisip na sila ay pinaghihiwalay sa isa't isa ng salamin kung saan ang mga tunog ay hindi tumagos. Ang isang paksa para sa pag-uusap ay maaaring ialok sa bata, halimbawa: "Nakalimutan mong magsuot ng sombrero, at napakalamig sa labas," o "Dalhan mo ako ng isang basong tubig, nauuhaw ako, atbp., o ang bata. lalabas ng sarili niyang mensahe. Pagkatapos ng laro, kailangan mong malaman kung gaano katumpak at tama ang pagkakaunawaan ng mga bata sa isa't isa at pag-usapan kung ano ang naramdaman ng mga bata kapag nagpapadala ng mga mensahe, kung ito ay madali para sa kanila. Ang laro ay naglalayong bumuo ng kakayahang maghatid ng mga kaisipan at damdamin sa tulong ng mga ekspresyon ng mukha at nagpapahayag na mga paggalaw.

"Suriin"

Kurso ng laro: ang mga kalahok ay nakaupo sa isang bilog. Ang host ay tumatawag sa numero, at iyon ay kung gaano karaming mga kalahok ang dapat tumayo mula sa kanilang mga upuan. Ang mga kalahok ay walang karapatang sumang-ayon, ngunit pinahihintulutan ang non-verbal na pakikipag-ugnayan. Hangga't hindi sapat ang pagtutulungan ng grupo, hindi magpapatuloy ang laro. Mga Tala: Kailangang tapusin ang laro; ang positibong pampalakas ay mahalaga. Ang larong ito ay maaaring laruin nang nakatayo sa isang bilog, ang mga kalahok, sa utos ng pinuno, ay dapat gumawa ng isang hakbang pasulong

"Buwaya"

Pag-unlad ng laro: Ang grupo ay nahahati sa dalawang koponan. Ang bawat koponan naman ay nag-iisip ng isang salita - isang konsepto at sinasabi ito sa isang miyembro ng kabilang koponan sa tainga. Hindi niya masabi sa mga salita kung ano ang salitang ito, maaari lamang niya itong ilarawan sa mga kilos at ekspresyon ng mukha. Maaaring magtanong ang grupo, ngunit hindi pasalita ang kanyang mga sagot.

"Magbilang nang walang triple"

Ang kurso ng laro: lahat ng tao sa isang bilog ay nagsisimulang magbilang nang malakas - sa gastos lamang ng tatlo, ang mga numero na multiple ng tatlo, na naglalaman ng tatlo, ay hindi binibigkas nang malakas, ngunit tumalon sa kanila. Kung may nagkamali, magsisimula muli ang laro.

"Suitcase"

Ang ehersisyo na ito ay may ilang mga pagpipilian. Piliin at i-swipe ang opsyon na pinakagusto mo.

(1) Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog. Ang kalahok, na dumadaan sa isang bilog, ay huminto malapit sa bawat kinatawan ng grupo at pinangalanan ang mga positibong katangian na nais niyang kunin mula sa kanya para sa kanyang sarili.

(2) Ang lahat ay nakaupo sa isang bilog. Ang kalahok, na dumadaan sa isang bilog, ay huminto malapit sa isang tao at tumawag positibong kalidad na gusto kong kunin sa kanya para sa sarili ko.

Ang materyal ay inihanda ng guro-psychologist na si Gornova S.V.

"Pagbuo at pag-unlad cool na team»

Ang pangangalaga sa kapangyarihang pang-edukasyon ng pangkat ay pangangalaga sa espirituwal na pagpapayaman at paglago ng bawat miyembro ng pangkat, para sa kayamanan ng mga relasyon. Sukhomlinsky

Pagkatapos ng lahat, ang guro ay

hindi isang propesyon

ngunit ang estado ng isip!

Aking pedagogical creed- pagbibigay ng pagkakataon sa bata na ipahayag ang kanyang sarili sa iba't ibang aktibidad, pagtuturo sa kanya pinakamahusay na mga katangian isang makabayang mamamayan na alam ang mga tradisyon ng kanyang mga tao at ang kasaysayan ng kanyang sariling lupain.

Ngayon hihilingin ko sa iyo na hatiin sa mga grupo ng 5 tao. At iminumungkahi ko na ang bawat pangkat ay gumuhit ng larawan sa temang "Pagkakaibigan". Sa pagtatapos ng gawain, dapat ipakita ng isa sa mga miyembro ng pangkat ang gawain ng kanyang pangkat.

Kinalabasan: Collage ng pagkakaibigan ng aming mga tauhan ng pagtuturo

Ang ehersisyo ay nakakatulong sa pagpapalawak ng mga ideya ng mga bata tungkol sa kanilang sarili at sa iba, bilang may talento, natatanging personalidad, pagtatatag ng mas malapit na emosyonal na pakikipag-ugnayan, pagbuo ng pagkakaisa, ang kakayahang i-coordinate ang kanilang mga aksyon sa iba pang miyembro ng pangkat, pati na rin ang pag-unawa at pagsasama-sama ng karanasang natamo sa panahon ng aralin.

parang ako guro sa silid-aralan Sa gawain sa pagbuo ng pangkat, umaasa ako sa mga sumusunod na prinsipyo:

pagiging bukas - magkasanib na pagpaplano (guro ng klase + mag-aaral + magulang);

Ang pagiging kaakit-akit ng hinaharap na negosyo - upang maakit ang mga mag-aaral sa huling resulta.

Aktibidad – Aktibong pakikilahok sa mga kaganapan sa lahat ng antas.

Kalayaan sa Pakikilahok - ang opinyon ng mga mag-aaral ay isinasaalang-alang kapag pumipili na lumahok sa isang ekstrakurikular na aktibidad.

co-creation (collaboration + creativity) - ang karapatang pumili ng kapareha sa gawaing ginagawa.

Feedback - talakayan ng bawat ekstrakurikular na aktibidad (pagninilay).

tagumpay - ipagdiwang ang tunay na tagumpay ng gawaing ginawa.

Noong grade 1 ako. Kapag nagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan, itinanong ko sa aking sarili ang mga tanong na “Will our new pamilya ng paaralan, magiging mainit ba tayo at magiging maayos ang pagsasama-sama?”, “Paano masisigurong nagkakaintindihan tayo?” Kasama ang psychologist ng aming paaralan, bawat taon ay nagsasagawa kami ng mga diagnostic upang matukoy ang uri interpersonal na relasyon kung saan nakasanayan ng bata sa bahay, saang lugar relasyong pampamilya nagtataka siya kung ano ang kanyang pagpapahalaga sa sarili, atbp. Upang matagumpay na makahanap ng isang diskarte sa bata nang hindi nasaktan ang mahina na pag-iisip ng huli.

Mayroon akong ilang mga gawain sa unahan ko:

Pag-aangkop ng mga mag-aaral sa klase sa pag-aaral sa paaralan;

Pagbuo ng isang cool na koponan, palakaibigan, malapit, malikhain;

Edukasyon ng isang palakaibigang saloobin sa mga kaklase at paggalang sa mga nakatatanda;

Pagbuo ng pananaw sa moral at halaga ng mga mag-aaral.

Pagpapataas ng pagmamahal sa mga tradisyon ng paaralan at paaralan;

Upang itanim ang pakiramdam ng responsibilidad para sa gawaing itinalaga; mga kasanayan sa kultura ng pag-uugali, pagtugon at pagtulong sa isa't isa.

Organisasyon ng lahat ng uri ng mga aktibidad na makatutulong upang ipakita ang sariling katangian sa aking klase.

May kondisyong hinati ko ang aking aktibidad sa pagbuo ng isang pangkat ng klase sa ilang yugto, na magkakaugnay.

Mga yugto ng pagbuo ng pangkat ng klase:

Pag-aaral sa klase, pagtatakda ng mga layunin at layunin ng gawaing pang-edukasyon.

Paglikha mga cool na tradisyon, organisasyon ng sariling pamahalaan ng klase

Pagtatatag ng magandang relasyon sa loob ng pangkat.

Ako, bilang isang guro ng klase, ay nagsisikap na magtrabaho nang iba sa bawat bagong klase upang bumuo ng isang pangkat, dito maraming mga kadahilanan ang sinadya: ang antas ng pagpapalaki ng pangkat ng mga bata at indibidwal na mga bata, ang likas na katangian ng umuusbong na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral, sa pagitan ng mga bata at magulang, sa pagitan ng mga bata at guro.

Sa unang yugto ng pagbuo ng isang pangkat ng klase, nang ang mga bata ay unang tumawid sa threshold ng paaralan, ang mga nangungunang tungkulin ay nabibilang sa guro ng klase. Nasa kanya ang pangunahing gawain ng pag-aaral ng klase. Sinimulan kong pag-aralan ang klase sa unang pagpupulong ng magulang, kung saan ang mga magulang ay tinanong tungkol sa trabaho ng bata sa mga lupon, mga seksyon, kung ano ang gusto ng bata, bilang tawag nila sa kanya sa pamilya, iminumungkahi ko ang mga magulang sasa interes ng mas epektibong kooperasyon sa pagitan ng bata, magulang at guro, upang ipahayag ang kanilang mga panukala para sa pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon ngayong akademikong taon.

Kasalukuyan din ang trabaho upang ayusin ang isang pangkat ng silid-aralan, kung saan ang guropumipili at nag-aalok sa mga bata ng mga uri ng magkasanib na aktibidad. Sa parehong panahon, ang tungkulin sa klase at paaralan ay isinaayos (mula grade 2); magsisimula na ang clearance cool na sulok, portfolio ng bawat mag-aaral; pamamahagi ng mga order; at isang cycle ng oras ng klase: "Kilalanin natin ang isa't isa", "Mga libangan ko", "Ano ang ibig sabihin ng pangalan mo", "Iyong horoscope", atbp.

Paborableng klima sa silid-aralan ay itinatag sa pamamagitan ng pakikilahok sa mga gawain sa eskwelahan. Pinakamahalaga sa buhay ng pangkat ng mga bata ay may mga tradisyon na nagsisimulang mabuo mababang Paaralan. Ang pagnanais ng guro na bumuo ng mga tradisyon ng pangkat ng mga bata, na patuloy na gamitin ang mga ito sa kanilang trabaho ay humahantong sa katotohanan na, sa ilalim ng impluwensya ng tradisyon, ang mga mag-aaral ay bumubuo ng mga positibong gawi, isang responsableng saloobin sa gawain na itinalaga, ang mga tao sa kanilang paligid. , at ang kanilang mga sarili. Simula sa mga unang araw ng pagtatrabaho sa mga bata, ipinakilala ko sa mga mag-aaral ang mga tradisyon na nabubuhay sa paaralan (Araw ng Kaalaman, Araw ng Kalusugan, Araw ng Guro, Araw ng Agham, Maslenitsa, Mayo 9, Araw ng mga Bayani at bagong tradisyon- kabutihang-loob - Araw ng magic dumpling). Pinagsama mga ekstrakurikular na aktibidad kasama ang mga lalaki mula sa ibang mga klase, ang klase ay nakikilahok sa lahat bakasyon sa paaralan, mga kumpetisyon. Hindi rin naman pinapabayaan ang mga magulang ko. Ang pagbuo ng mga tradisyon ng klase ay naging kanilang negosyo. At nagsimula ang lahat sa una pagpupulong ng magulang, na hindi karaniwan gaya ng dati. Sa isang malaking bilog na mesa, ang lahat ay agad na nasangkot sa isang pinagsamang malikhaing gawain sa pagbuo ng mga tradisyon ng klase:

Mga tradisyon

Mga layunin

Binabati kita sa bawat mag-aaral sa kanyang kaarawan;

Pinagsamang paghahanda at paghawak sa klase ng taglagas, bakasyon sa bagong taon, Maslenitsa, Araw ng mga Ina; holiday sa Marso 8, Pebrero 23, atbp.

Hinawakan sa dulo taon ng paaralan"Paalam sa Grade 2"

Ang kamalayan ng sariling katangian, pagiging magaling.

Pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagsisiwalat pagkamalikhain mga bata

Sa taon ng pag-aaral, sinisikap naming sundin ang mga batas ng buhay sa silid-aralan, na binuo namin mismo mula pa noong simula ng taon:

- walang karapatan ang isang tao na hiyain, insultuhin at saktan ang ibang tao;

- dapat matuto ang isang tao na aminin na siya ay mali at ipagtanggol ang kanyang katuwiran;

- ang isang tao ay dapat matutong makipagkaibigan at magkaroon ng mga kaibigan;

Ang isang tao ay dapat na makakatulong sa ibang tao at hindi matakot na humingi ng tulong.

Ang pagsunod sa mga batas na ito ay nakakatulong na magtatag ng mga tamang relasyon sa koponan.

Ipinakikita ng mga obserbasyon na sa pagtatapos ng pag-aaral sa ika-1 baitang, ang mga pag-aaral sa akademiko at mga ekstrakurikular na aktibidad ang pangunahing bagay na nagbubuklod sa pangkat ng paaralan. Sa madaling salita, ang kolektibo ng mga mag-aaral ay namumuhay sa magkakaibang buhay na puno ng mga karaniwang mithiin, interes, saya at kalungkutan.

Bilang konklusyon, nais kong sabihin na ang lahat ng mga aktibidad na isinasagawa sa taon ng akademiko gawaing ekstrakurikular sa pagbuo ng isang pangkat ng klase ay nagbibigay ng mga resulta nito, na makikita sa mga mata at aksyon ng ating mga anak. Kung tutuusin

Natututo ang mga bata na mamuhay kasama natin.

Natututo tayong mabuhay mula sa mga bata.

At sa wakas, sasabihin ko sa iyo

Na ang bawat klase ay isang direktor,

Kapag pinainit niya ang kaluluwa ng mga bata,

Bilang tugon, makakatanggap ka ng lambing at init.

Kapag sa iyo na may tiwala, may pagmamahal

Bawat estudyante ay nagmamadaling makipagkita

Naiintindihan mo ng iyong puso sa sandaling ito,

Tinatahak ang iyong mahirap na landas,

Kung saan mayroong parehong kagalakan at problema, -

pinoprotektahan mo mga puso ng sanggol,

At walang mas mataas na tawag dito!

Mainit, aliw, haplos, maunawaan

At kumanta ng kanta at magpakita ng sayaw.

At baka marinig mo sa likod mo:

"Para siyang nanay" - yan ang simpleng sagot!

Ano ang isang mahusay na koponan?

Ang pangkat ay isang grupo ng mga tao na pinag-isa sa pamamagitan ng isang karaniwang gawain o pag-aaral, mga karaniwang mithiin o interes. Ang aming klase ay maaari ding maging isang pangkat. Bakit ito gusto ng guro?

Sa isang pangkat ng klase, ang mga lalaki ay nagtutulungan, nakakamit mataas na pagganap pag-aaral. Ang malakas ay tumutulong at umalalay sa mahihina, ang mahina ay naghahangad na pantayan ang malakas. Mas edukado tama at itama ang ugali ng makulit. Ang pangkat ng klase ay palaging magkasama - sa silid-aralan, sa recess, kapag naghahanda ng takdang-aralin, sa labas ng mga dingding ng paaralan. At ang mga miyembro ng pangkat ng klase ay hindi na lamang mga kaklase. Tinatawag namin silang mga kasama.

Sino ang isang kasama? Hindi lang siya uupo sa tabi niya. Kasama, tulad mo, dumating sa paaralan upang mag-aral, upang makakuha ng kaalaman. Nirerespeto ka ng kasama at ang iyong trabaho. Ang isang kasama ay maaaring magmungkahi, tumulong, magsaya. Tutulungan ka niyang malampasan ang mga paghihirap, sasabihin sa iyo kung hindi mo naiintindihan ang isang bagay. Magagalak siya sa iyong tagumpay. Sa recess, makikipaglaro siya sa iyo. Hindi ka niya bibigyan ng mga palayaw at palayaw, siya ay magalang, hindi nagsisimula ng mga pag-aaway sa mga bagay na walang kabuluhan. Ang kasama ay nagsisikap nang husto sa kanyang pag-aaral, ngunit hindi ipinagmamalaki ang kanyang mga tagumpay.

Ano ang maaari nating gawin upang ang ating klase ay maging isang pangkat, at ang mga kaklase ay matatawag na mga kasama? Para sa gayong pagbabago, kailangan mong magtrabaho nang husto. Ngunit ang magiging resulta ay ito: tuwing umaga ay magiging masaya kang pumasok sa paaralan, at sa katapusan ng linggo ay mami-miss mo ito. Makinig sa memo na inihanda ng mga psychologist para sa atin.

Mga panuntunan ng koponan.

1. Sa mabuting kaibigan mas magaan sa problema, mas masaya sa tagumpay.
2. Maging magalang sa iyong mga kasama: huwag bigyan sila ng mga palayaw, huwag sumigaw, huwag kalimutan ang tungkol sa " mahiwagang salita”, huwag maging sakim, huwag kalimutang kumustahin sa umaga at magpaalam pagkatapos ng klase.
3. Kung alam mo ang isang bagay o kaya mo, at ang iba ay interesado, huwag magmayabang, ngunit turuan ang iba.
4. Huwag makipagtalo sa iyong mga kasama sa maliit na bagay, subukang magtrabaho at maglaro nang magkasama.
5. Sa mga laro, huwag sumigaw, huwag maging bastos. Kapag natalo ka, huwag kang masaktan, at kapag nanalo ka, huwag kang magpakataas.
6. Wag kang snitch. Kung ang isang kaibigan ay mali tungkol sa isang bagay, agad na sabihin sa kanya ang tungkol dito. At pigilan siya kung may gagawin siyang masama.
7. Kung ang dalawang tao ay nag-aaway, subukang magkasundo sila. Paghiwalayin ang mga manlalaban.
8. Huwag maging palalo kung nagtagumpay ka sa isang bagay; huwag magalit at huwag mawalan ng loob kung ang isang bagay ay hindi nagtagumpay.
9. Tandaan ang Musketeers? Sila ay tunay na mga kasama. Ang kanilang motto ay: isa para sa lahat at lahat para sa isa.

Ang mga batas ng buhay ng kolektibo.

1. Ang batas ng paggalang. Igalang ang iba, at pagkatapos ay igagalang ka nila.
2. Ang Batas ng Pagkakaibigan. Ang buhay ay hindi laging parang holiday. Ito ay may mga paghihirap at mga hadlang. Pagkatapos ay dumating ang isang kaibigan upang iligtas.
3. Ang Batas ng Katapangan.Huwag sumuko sa harap ng mga paghihirap, huwag sumuko sa mga hadlang.
4. Batas ng pag-ibig. Mahalin ang iyong mga kamag-anak, kaibigan, paaralan, Inang-bayan, ang paru-paro at ang birch na iyon - mahalin ang lahat ng nakapaligid sa iyo.
5. Ang batas ng kabaitan. Ang kabaitan ay dakilang kapangyarihan. Huwag matakot na maging malakas - bigyan ang mga tao ng mabuti.
6. Ang batas ng awa.Maaaring may katabi mo na nangangailangan ng tulong. Tulong!
7. Ang batas ng pagsusumikap.Ni hindi ka makakalabas ng isda sa lawa nang hindi nahihirapan. Mahilig magtrabaho para ipagmalaki ang mga resulta!

Sa pamamagitan ng magkasanib na aktibidad sa isang palakaibigang klase, o Mga diskarte para sa pag-rally ng isang pangkat ng klase

Paano hikayatin ang mga tinedyer na huwag sirain, ngunit lumikha?

AT modernong lipunan Araw-araw mayroong lahat ng uri ng pagbabago sa pulitika, ekonomiya, kultura at antas ng lipunan. estado ng Russia hindi maaaring ganap na ihiwalay mula sa labas ng mundo samakatuwid, nailalarawan din tayo ng pagbabago at pag-unlad. Ngunit ang iba't ibang uri ng "modifications", "reorganizations", "reforms", "inobasyon" ay nagdadala hindi lamang ng mga positibong pagbabago, ngunit negatibong nakakaapekto sa maraming mga segment ng populasyon. Sa kabilang banda, ang mga kabataan at kabataan, sa isang tiyak na lawak, ay isang "litmus test" ng positibo at negatibong aspeto pag-unlad.

Karamihan sa mga tinedyer ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais na maging "independyente", "independiyente", "cool", "supermodern". Ngunit sa mga partikular, medyo mahirap na socio-economic na sitwasyon, karamihan sa kanila ay nagkakaroon ng problema sa oras o kahit isang dead end. Ang kanilang output ay hindi palaging sapat.

Panahon na para sa atin, mga tagapagturo, na maunawaan na hindi natin mapipigilan ang proseso ng pagsipsip ng mga kabataan gamit ang mga makabagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon, "pagsipsip" sa daloy ng "moderno" mula sa mga screen ng TV at computer, at direktang pakikilahok ng mga kabataan sa "rebolusyong sekswal". At kung napakabilis ng pagbabago ng mundo, hindi tayo maiiwan, mga guro.

Gawain modernong guro hindi lamang master ang mga pamantayan ng internasyonal na panlipunan at mga kakayahan sa pedagogical ngunit sikapin ding malaman mga proseso ng pagbabago sa kapaligiran ng kabataan. Huwag kalimutan na, anuman ang edad, ito ay kawili-wili para sa mga tinedyer na makipag-usap hindi lamang sa mga propesyonal sa kanilang larangan, kundi pati na rin sa mga nasa hustong gulang na nakakaunawa (samakatuwid, upang magkaroon ng up-to-date na impormasyon) at tumulong ngayon at sa loob tiyak na sitwasyon. At ito ay nangangailangan ng malaking halaga ng kaalaman sa pinaka-magkakaibang (minsan ay hindi karaniwan at hindi pangkaraniwang) spheres ng buhay ng komunidad ng mundo, ating bansa, at ang mga interes ng mga kabataan.

Ang gawain ng mga nasa hustong gulang ay hindi magsikap sa bilis ng kidlat upang ihinto ang sosyal na mapanirang proseso ng "kaunlaran ng kabataan", ngunit upang hikayatin karamihan mga kabataan at kabataan sa malikhaing aktibidad. At para maging mabisa ang prosesong ito, kailangang matutunan ng mga guro kung paano gamitin ang buong lakas ng nakababatang henerasyon sa mga aktibidad na makabuluhan sa lipunan para sa kanilang edad.

Ang mga pamamaraan at pamamaraan ay parehong simple at lubhang kumplikado. Interesado mga laro sa Kompyuter- susubukan naming magsagawa ng "interactive marathon" "Gawin ang ginagawa ko, gawin ang mas mahusay kaysa sa akin!" Nadala kami ng graffiti (pagpinta sa dingding) - magdaraos kami ng kumpetisyon para sa pinakamahusay na pagguhit sa dingding. Bago mga libangan sa palakasan- ayusin ang isang master class para sa mga kapantay.

Ang pangunahing bagay ay iyon epekto ng pedagogical ay "pangalawang", at ang teenage initiative ay "pangunahin". Ito ay kasanayang pedagogical kapag ang mga tinedyer ay kumbinsido na sila ang nag-organisa ng ganito o iyon na kumpetisyon, aksyon, ngunit sa parehong oras sa ilalim ng mahigpit na patnubay ng isang guro-tagapagturo.

Ang gawain ng guro ay hanapin sa mga tinedyer ang partikular na pangkat na ito nakatagong mga pagkakataon: kanilang mga hangarin, pangangailangan, interes, kakayahan at isalin ang mga ito sa mga aktibidad na makabuluhang panlipunan.

Kaya, ang makabuluhang aktibidad sa lipunan ng mga nakababatang kabataan, kung saan mayroong isang pakiramdam ng interes, pagiging kapaki-pakinabang at pangangailangan para sa bawat indibidwal sa ilang mga aktibidad nakakakuha ng isang nangingibabaw na papel sa proseso ng edukasyon.

Dapat tandaan na sa institusyong pang-edukasyon Ang pinakasikat na anyo ng ekstrakurikular at gawaing pang-edukasyon ay:

Pagpapaunlad ng mga samahan ng kabataan;

Pag-unlad ng mga elemento ng self-government, pagpapatupad mga aktibong anyo aktibidad sa paglalaro sa mga halalan ng mga parlyamento ng mag-aaral;

Paglikha batay sa paaralan (lyceum, gymnasium) ng mga sentro ng interes sa intelektwal, malikhain, kultura at paglilibang gamit ang mga bagong anyo malikhaing aktibidad;

Pagbubukas ng iba't ibang mga gym, sports club, "Internet cafe" batay sa mga institusyong pang-edukasyon;

Pagsasagawa ng mga larong intelektwal at pang-edukasyon (KVN, marathon, skits, Mga laro sa isip, mga paligsahan).

Ang mga pamamaraan at pamamaraan para sa pagsasakatuparan ng kanilang mga ideya at interes sa mga nakababatang kabataan ay nagiging mas nakatuon sa lipunan:

Mga aktibidad sa proyekto (pagtatanggol o pagtatanghal ng mga proyekto);

Mga auction ng mga talento o hindi pangkaraniwang (nakamamanghang) ideya;

Mga kumperensya, debate, seminar at workshop;

Pampanitikan, teatro, patula, musikal, sports lounge;

Ipromptu na laro at paglalakbay sa sulat;

Konsyerto- "kidlat";

Mga Promosyon na "Regalo ..." o "Tulong ..." (kaibigan, beterano, mas bata, mga bata bahay-ampunan, magulang, atbp.);

. "pagpapalitan ng paggawa" (kaalaman, pagbabago, hindi natuklasang mga talento);

Gabi ng mga creative masters o festival ng pagkamalikhain (folk, inilapat, teknikal);

Masayang pantomime at teatro ng mga miniature;

. "live" na pahayagan at mga paligsahan ng mga pangkat ng propaganda;

Laro-paglalakbay at karnabal;

Tinanghal na paligsahan sa kanta (combat);

Mga singsing (mga kanta, mga twister ng dila, mga tula), mga iskursiyon sa kalikasan.

Personal na pagsasakatuparan sa sarili at pagkakaisa ng pangkat ng silid-aralan sa pamamagitan ng sariling pamahalaan ng mag-aaral. Paglahok ng mga mag-aaral sa anumang edad sa iba't ibang anyo ng pamamahala sa sarili ng mag-aaral sa silid-aralan at sa buong paaralan, mga katawan ng pampublikong administrasyon ng isang pangkalahatang institusyong pang-edukasyon, sa mga pampublikong organisasyon ng mga bata at kabataan. Sa kasong ito, posible:

- pagdaraos ng isang seremonya para sa halalan ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral;

- organisasyon sa anyo ng laro mga ulat ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral, mga pampublikong organisasyon ng mga bata at kabataan;

- isyu ng mga bulletin ng impormasyon, leaflet, magasin (bilang mga uri ng mass media) ng mga pampublikong organisasyon ng mga bata at kabataan at mga katawan ng self-government ng mag-aaral;

- organisasyon ng seremonya ng pag-uulat ng mga kumperensya o mga forum (para sa akademiko o akademikong taon) ng mga katawan ng self-government ng mag-aaral, mga pampublikong organisasyon ng mga bata at kabataan.

Sa kasalukuyan, sa maraming institusyong pang-edukasyon, ang mga pampublikong organisasyon (asosasyon) ng mga bata at kabataan ay malapit na magkakaugnay sa istruktura ng self-government ng mag-aaral.

Posible ang sumusunod na opsyon sa pagbuo pampublikong organisasyon para sa mga mag-aaral mababang Paaralan- ang prinsipyo ng pagpapasya sa sarili ng mga bata sa organisasyon ay boluntaryo, ang posibilidad ng paglipat ng isang bata mula sa isang microgroup patungo sa isa pa ay pinapayagan. Ito ay maaaring ang pagbuo ng mga microgroup ng interes ("storytellers", "dreamers", "cartoon lovers", "jumpers", atbp.). Ang tulong sa pagbuo ng isang microgroup ay ibinibigay ng guro ng klase (guro sa elementarya). Kasama sa class council ang mga pinuno ng bawat microgroup, na maaaring magbago, pagkatapos ang class council ay nakakuha ng isang "mobile" na karakter, ang karapatang lumahok sa self-government ng klase ay ibinibigay sa lahat ng karapat-dapat na mga mag-aaral na nagpakita ng espesyal na komunikasyon, mga kasanayan sa organisasyon. at mataas antas ng intelektwal pag-unlad.

Mga aktibidad na pang-iwas o patronage. Halimbawa, ang pagtangkilik ng mga mag-aaral sa mga baitang 3-4 sa isang grupo ng mga bata na naghahanda sa paaralan kindergarten o mga mag-aaral sa ika-1 baitang. AT kasong ito maaaring gamitin ang mga sumusunod na uri mga aktibidad:

— paggawa ng mga bookmark, ay kumakatawan sa mga libro; pagkukumpuni ng mga laruan, mga aklat-aralin at posibleng pagkukumpuni ng mga kasangkapan;

- humahawak ng mga mini-uusap ayon sa mga patakaran trapiko pagsunod sa mga regulasyon sa kaligtasan, pamilyar sa mga kinakailangan kurikulum at mga kondisyon sa pag-aaral sa susunod na antas ng edukasyon, tungkol sa ekolohiya, pag-iwas masamang ugali at personal na kalinisan, atbp.;

- organisasyon ng mga impromptu na konsyerto at mga pangkat ng propaganda sa ilang mga paksa (mga pangkat ng propaganda ng mga detatsment ng YuIDD at mga batang bumbero, mga oral magazine, mga silid sa pagguhit ng panitikan);

- tulong sa mga guro o tagapagturo sa panahon ng mga iskursiyon ng mga bata (sa paligid ng lungsod, sa kalikasan), gabi ng pahinga kasama ang mga bata;

- pagtulong sa mga guro o tagapagturo sa disenyo ng mga sulok ng detatsment o mga pahayagan sa dingding;

– organisasyon ng mga simpleng pagsusulit at kumpetisyon, mga kumpetisyon sa palakasan, indibidwal na mga aralin kasama ang mga anak na matalino kaalamang pang-akademiko, musika, pagpipinta, inilapat at teknikal na pagkamalikhain).

Kasabay nito, mahalagang kilalanin ng guro ang mga kabataang madaling kapitan ng sakit tiyak na uri mga aktibidad. Gumagana ang prinsipyo: kung ano ang gusto mo, ituro sa iba ang tungkol dito. Ang ilang mga lalaki ay madaling kapitan ng masusing trabaho nang mag-isa o sa loob maliit na grupo, ang iba ay interesadong ipakita ang kanilang mga kakayahan sa harap ng madla. Ang pangunahing bagay ay ang lahat ay dapat makahanap ng trabaho ayon sa kanilang mga interes.

Araw-araw na mabuting gawa para sa mga guro at kaklase. Sa alinmang institusyong pang-edukasyon Ang bawat guro at empleyado ay nangangailangan ng tulong ng mga mag-aaral (lyceum students, gymnasium students, pupils) araw-araw.

Una, inaasahan ng guro sa bawat aralin ang suporta sa pagkamit ng kanyang mga ideya mula sa mga mag-aaral. Hayaan itong isang ordinaryong aral o Oras ng silid-aralan, pag-uusap o aktibidad na makabuluhang panlipunan. Gumawa ng isang marangal mabuting gawa- tulungan ang guro na mangolekta ng mga kinakailangang materyal para sa aralin sa laboratoryo, maghanap sa Internet para sa kapaki-pakinabang na impormasyon para sa paparating na aralin, kung mayroon kang pagkakataon - tulungan ang guro na kopyahin ang teksto ng memo o kunin mula sa dokumento para sa aralin o oras ng klase.

Pangalawa, sa silid-aralan ay palaging mayroong isang bagay para sa isang tunay na master. Hindi ka masyadong aabala kung maglilinis ka ng klase minsan sa isang linggo. At paano kung bumuo tayo ng repair team sa silid-aralan at gumawa ng charity raid sa paaralan (lyceum)? Ang sinuman ba sa mga nasa hustong gulang ay tutol sa gayong inisyatiba? Tingnan mo ang bakuran ng paaralan. Masyado bang maraming basura diyan? Dito makikita ang iyong tunay na maharlika!

Pangatlo, tandaan mo mga dating guro mga beterano sa paggawa. Huwag maghintay ng mga tip mula sa mga may sapat na gulang, magsagawa ng isang charity raid "Ikaw, guro, ay palaging kasama namin, hindi ka mag-iisa": ang isang may edad na tao ay nalulugod na makilala ang kanyang mga mag-aaral institusyong pang-edukasyon, at lahat ng posibleng tulong sa paligid ng bahay ay magiging lubhang kapaki-pakinabang.

At panghuli, tulungan mo ang iyong kaklase. Ang iyong kaklase ay nangangailangan hindi lamang ng tulong sa kanyang pag-aaral, kundi pati na rin ang pang-araw-araw na suporta ng kasama, isang magiliw na salita at isang ngiti. Sino, gaano ka man, kailangan niya ngayon at ngayon! Kung tutuusin, sa pangkat ng klase kami ang pinakamaraming gumagastos magagandang taon pagkabata at kabataan. Hindi lamang ang ating sariling kalooban, kundi pati na rin ang kalooban ng iba ay nakasalalay sa isang magandang microclimate sa koponan, magkakasamang relasyon, mutual na tulong at suporta. Gawin ang iyong makakaya upang maging maganda ang buhay sa iyong silid-aralan!

At kung may mga bata sa iyong klase na nag-aaral sa bahay para sa mga medikal na kadahilanan, kung gayon ang bawat isa sa iyo ay nakasalalay sa kanyang mabilis na paggaling. O baka ang pamilya ng isa sa iyong mga kaklase ay nakaranas ng pansamantalang paghihirap? Baka sa ngayon kailangan mo tunay na tulong sa kaibigan mo?

Kaya, walong araw-araw na mabuting gawa para sa mga guro at kaklase:

1. Tulungan ang guro sa bawat aralin sa pag-activate mga aktibidad sa pagkatuto mga kaklase.

2. Tulungan ang guro sa pagpili ng mga kailangan kapaki-pakinabang na impormasyon para sa isang aralin o oras ng klase.

3. Organisasyon ng paglilinis silid-aralan at ang iyong lugar ng pagtatrabaho (pagsasanay).

4. Kaganapang Kawanggawa para sa maliliit na pagkukumpuni ng mga kasangkapan sa paaralan o kagamitang pang-edukasyon (laboratoryo).

5. Paggawa ng mga visual na materyales para sa isang aralin o praktikal (laboratory) na gawain.

6. Pakikilahok sa mga kampanya para sa paglilinis ng bakuran ng paaralan at bakuran ng paaralan (mga workshop sa pagsasanay, pagpupulong at mga sports hall atbp.).

7. Araw-araw na tulong ng mga batang may likas na kakayahan sa mga kaklase na kulang sa tagumpay sa kanilang pag-aaral.

8. Pagtulong sa mga kamag-aral na may kapansanan pisikal na kakayahan o homeschooled.

At bakit hindi ipakita ng mga lalaki ang kanilang klase sa anyo ng "Crew of the ship of Dreams", ang "Squad of fearless seekers"? Kung gayon ang buhay "sa barko" ay dapat na ganap na naiiba, malapit sa "mga batas ng dagat." At sa isang detatsment, halimbawa, hindi mo magagawa nang walang sulok ng detatsment.

Sa pangkalahatan, Ang sulok ng detatsment (silid-aralan) ay idinisenyo upang:

- upang paunlarin ang aktibidad ng mga bata at pag-iba-ibahin ang kanilang kaalaman;

- tumulong sa edukasyon ng mabuting panlasa at ituro ang kultura ng disenyo;

- pukawin ang interes sa buhay ng iyong koponan.

Ang detatsment (silid-aralan) na sulok ay pinagsamang gawain ng guro ng klase at ng mga bata. Dapat itong "pagsasalita", ibig sabihin, ang nilalaman at mga heading nito ay dapat magbago; ang sulok ay dapat sumasalamin sa iba't ibang aspeto ng buhay klase (self-service, sports, partisipasyon sa buhay paaralan, mga parangal, kaarawan, mga prospect).

Ang sulok ay ang lugar kung saan kinokolekta ang lahat ng impormasyon na may kaugnayan sa klase. Ang disenyo ng sulok ay dapat tumutugma sa pangalan ng detatsment, edad ng mga bata o kabataan.

- "Kalendaryo" ("Kalendaryo mahahalagang petsa”, “Kalendaryo ng mahahalagang petsa ng aming rehiyon (lungsod, rehiyon)”;

- plano para sa isang quarter (para sa isang buwan);

- "Ngayon" ("Ngayon sa pamamagitan ng aming apoy", "Ang araw hanggang sa gabi ay mayamot, kung walang gagawin", "At ngayon mayroon kaming ...");

- "Binabati kita"; "Sport" ("Mula sa simula hanggang sa katapusan", "Sports pride ng klase");

- Mga Panuntunan ng pag-uugali sa silid-aralan ("Ito ang paraan na ginagawa natin", "Huwag kalimutan iyan...");

- listahan ng klase ("Meet us");

- "Ang aming motto" ("Ang aming mga patakaran", ang sagisag ng detatsment);

- "Ang aming address" ("Saan kami mahahanap");

- "Ang aming mga tagumpay" ("Ang aming mga tagumpay at kabiguan", "Kami ay ipinagmamalaki sa iyo!");

- ang mga batas ng detatsment ("Dapat itong malaman ng lahat nang sigurado sa "lima"), atbp.

Bilang karagdagan sa isang cool na sulok, maaari kang magdisenyo ng mga pahayagan sa dingding "may dahilan o walang dahilan." Kasabay nito, mahalagang kilalanin ng guro ng klase ang "mga artista", "mga taga-disenyo" at "mga mamamahayag" mula sa pangkat ng klase. Dito maaari mong ilapat ang "live na pahayagan" na pamamaraan, i.e. bumuo ng ilang microgroups, magpasya sa pangunahing ideya, ang paksa ng pahayagan sa dingding. Ang bawat microgroup ay binibigyan ng mga gawain sa loob ng 2-3 araw: ang una ay gumupit ng iba't ibang magagandang larawan sa napiling paksa mula sa mga lumang magasin, ang pangalawa ay magdala ng mga panulat na naramdaman at gumawa ng mga inskripsiyon sa pahayagan habang nagtatrabaho, ang pangatlo. ang isa ay ang pumili ng mga artikulo o gumawa ng ilang artikulo nang mag-isa, ang ikaapat ay kumuha ng ilang mga panayam mula sa mga kaklase, mga mag-aaral ng paaralan (lyceum) o mga guro sa paksa ng wall newspaper. Sa takdang araw, ang mga lalaki ay magmomodelo ng isang pahayagan sa dingding sa isang sheet (2-3 sheet) ng drawing paper. Sa kasong ito, mayroong isang bagay na kawili-wili para sa lahat.

Ang bawat pangkat ng klase ay dapat magkaroon ng sarili nitong mga tradisyon.. Maipapayo na huwag malito ang mga batas ng kolektibo sa mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan (lyceum) o sa mga tagubilin sa kaligtasan. Ang mga batas ng klase sa elementarya ay maaaring hindi palaging seryoso at mahigpit, na nagbibigay-diin pangkalahatang tuntunin pag-uugali at etikal na pamantayan ng pagiging. Maaari itong maging isang hanay ng mga nakakatawa o nakakatawang mga panuntunan kung saan ang mga tunay na batas ng isang grupo ng mga bata ay "nakatago", halimbawa:

- Sa aming klase, ang batas ay simple: dito ay tutulungan ka naming maging isang bituin!

- Upang mamuhay nang magkasama sa isang klase, ang pagkakaibigan ay dapat pahalagahan.

- Bilisan mo - pagtatawanan mo ang buong klase.

- Ang guro ng klase ay ang pinuno ng lahat. Ngunit ang ulo ay nakapatong sa leeg ng direktor.

- Kung gusto mong kumain - marunong magpaikot.

- Kinain ko ito sa aking sarili - tulungan ang isang kaibigan.

- Pahalagahan ang pagkakaibigan ng mga lalaki sa klase - ito ang iyong "oras-oras na tatlong pagkain sa isang araw."

- Pagpasok sa aralin, huwag mag-isip ng ilang segundo sa ibaba.

Nagaganap ang pagbuo ng koponan

sa isang pinagsamang panlipunan makabuluhang aktibidad: bilang paghahanda para sa KVN, theme night, bilog na mesa o mga gabi ng pahinga, kompetisyon sa palakasan, atbp. Kasabay nito, mahalagang tandaan na ang bawat mag-aaral sa klase ay nararamdaman na kailangan sa karaniwang layunin.

Ang guro ay maaaring mag-alok sa mga mag-aaral ng isang uri ng paalala "Labindalawang araw-araw na mabuting gawa upang mapanatili ang isang magandang microclimate sa silid-aralan":

1. Maging palakaibigan at palakaibigan sa mga kaklase.

2. Huwag maging bastos, huwag gumamit ng masasamang salita, sundin ang mga tuntunin ng pag-uugali para sa mga mag-aaral sa paaralan (lyceum, gymnasium).

3. Tandaan na ang mga guro ay ang iyong mga senior mentor, makinig sa kanilang mga kahilingan, payo at rekomendasyon.

4. Maging hindi mapakali sa mga pagpapakita ng kalupitan, kabastusan at kawalang-katarungan sa bahagi ng mga kapantay o estudyante sa high school.

5. Huwag gawin ito sa iyong sarili at subukang bigyan ng babala ang iyong mga kasamahan laban sa mga ilegal na aksyon (paninigarilyo, maliit na pagnanakaw, mga gawaing hooligan).

6. Tandaan - ang iyong kaklase sa anumang sitwasyon ay iyong kaklase at kaibigan! Batiin siya kahit saan at, kung kinakailangan, tulungan siya hindi lamang sa paaralan, kundi pati na rin sa kalye, sa mga pampublikong lugar.

7. Tulungan ang mga guro sa pag-aayos ng mga aktibidad sa paglilibang para sa mga mas batang mag-aaral (sa recess, sa isang grupo pinalawig na araw o pagkatapos ng graduation).

8. Makilahok sa disenyo ng isang class corner o class (team) na pahayagan, araw-araw na paglilinis ng silid-aralan (opisina).

9. Huwag lumayo sa mga kawili-wiling gawain ng sariling pamahalaan ng mag-aaral sa klase o pampublikong organisasyon ng mga bata.

10. Magkusa sa pag-activate ng oras ng paglilibang ng mga kaklase.

11. Araw-araw, ibigay ang lahat ng posibleng tulong sa mga kaklase sa kanilang pag-aaral.

12. Huwag kalimutan na sa iyong klase nag-aaral ang pinakakahanga-hangang mga lalaki! Gusto nilang maging kaibigan ka at kailangan nila ng tulong mo! Ano ang ginawa mo para maging mas palakaibigan ang klase?

Pagbuo ng pangkat ng klase.

Ang pamumuno ng klase sa ika-5 baitang ay nagbigay-pansin sa akin sa paksang ito, dahil. parang nabuo na ang backbone ng klase, pero may mga bagong bata na sumali, at para sa akin ay bago rin ang klase na ito. Kapag nagtatrabaho sa klase na ito, ang mga sumusunod na tanong ay lumitaw sa simula: “Mahahanap ba natin wika ng kapwa kasama ang isat-isa? Maaari ba silang maging palakaibigan, nagkakaisa? Ano sila? at marami pang iba. pagkatapos ng lahat, kilala niya ang mga batang ito mula lamang sa mga indibidwal na obserbasyon at mula sa mga salita ng mga guro.

Ang pagbuo ng isang pangkat ng klase ay isang mahirap at mahabang proseso, na nangangailangan ng hindi lamang pasensya, kundi pati na rin ang imbensyon. Ang koponan ay may isang malaking epekto para sa pagbuo ng pagkatao. AT karaniwang gawain Ang mga damdaming mahalaga sa lipunan ay nabubuo sa isang tao: pakikipagkaibigan, pagkakaibigan, tulong sa isa't isa, pakikiramay. Ang mga hinihingi ng kolektibo ay naglalaman ng isang makapangyarihang salik sa pagiging perpekto ng moral ng indibidwal.Sa pangkat ng mag-aaral, ang isang tao ay bubuo na may kakayahang malikhain at nakapag-iisa na lutasin ang mga problemang lumitaw; ang mga intelektuwal, tagalikha, tagapag-ayos, mga taong masigasig, mga pinunong may kakayahang mamuno sa iba ay pinalaki.

Halos bawat guro ay nagsisikap na lumikha ng isang kanais-nais na kapaligiran sa silid-aralan. Gayunpaman, hindi lahat ay namamahala upang bumuo ng gayong mga relasyon sa silid-aralan, dahil kung minsan ang guro ay walang holistic at detalyadong ideya ng kalikasan, direksyon at pamamaraan ng magkasanib na buhay ng mga miyembro ng pangkat ng klase. Dapat tukuyin ng guro ng klase kung aling uri o direksyon ng magkasanib na aktibidad ang maaaring maging priyoridad sa buhay ng klase. Ang pagpili ng isang priority na uri ng aktibidad ay nakasalalay, una sa lahat, sa mga interes at pangangailangan ng mga mag-aaral, mga katangian ng pagkatao guro ng klase, mga tampok ng gawaing pang-edukasyon ng nakaraang guro ng klase, uri ng institusyong pang-edukasyon.

Ang pangunahing gawaing pang-edukasyon ng pinuno ng klase ay ang lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad indibidwal na kakayahan bawat bata, ang kanilang pagpapabuti sa mga kondisyon ng proseso ng edukasyon sa paaralan. At gaano man ang estudyante sa kanyang pag-aaral - isang mahusay na mag-aaral o isang "grey" na tatlong mag-aaral - para sa guro siya ay dapat na maliwanag, indibidwal. personalidad sa paaralan, at sa paaralan ang lugar nito para sa pagpapahayag ng sarili at pagsasakatuparan sa sarili.Ang guro ng klase ay isang propesyonal na guro na nag-aayos ng sistema ng mga relasyon sa pagitan ng paaralan at ng bata sa pamamagitan ng iba't ibang uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon ng pangkat ng klase, lumilikha ng mga kondisyon para sa indibidwal na pagpapahayag bawat mag-aaral at isinasagawa ang mga aktibidad nito sa pinag-isang sistema pagtuturo at gawaing pang-edukasyon ng paaralan.

Sa kasalukuyan, mayroong ilang pangunahing tungkulin ng guro ng klase:

"controller", tinitiyak ang pagsasama ng mga mag-aaral sa proseso ng edukasyon (kontrol sa mga pagbisita, pag-uugali, tungkulin,; paglilinaw ng mga relasyon sa mga magulang, indibidwal na trabaho sa mga mag-aaral na hindi binabalewala ang proseso ng edukasyon);

"gabay sa bansa ng kaalaman", na lumilikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad interes na nagbibigay-malay at pagnanais na matuto (ipaalam sa mga mag-aaral at mga magulang ang tungkol sa mga tampok ng paaralan at ang mga kinakailangan nito para sa mga mag-aaral; mga aktibidad na pang-edukasyon nagbibigay-malay na karakter; pagtulong sa mga mag-aaral sa pag-aaral sa sarili; pag-uugnay ng mga pagsisikap ng lahat ng mga guro na nagtatrabaho sa silid-aralan);

isang "moral mentor" na tumutulong sa mga mag-aaral na sumunod sa mga pamantayan at tuntunin, lutasin ang mga salungatan na lumitaw kapwa sa pagitan ng mga mag-aaral at sa pagitan ng mga mag-aaral at mga guro (pagtuturo ng etika at kagandahang-asal; pagsasagawa ng mga pag-uusap sa moral, panlipunan, legal na mga paksa; pagtatasa sa mga aksyon ng mga mag-aaral; indibidwal na gawain sa mga mag-aaral, lumalabag sa mga pamantayan ng pag-uugali sa isang institusyong pang-edukasyon);

"tagapagdala ng kultura", pagtulong upang makabisado kultural na halaga sa batayan kung saan inayos ang proseso ng edukasyon (pagsasagawa ng mga ekskursiyon, kolektibong paglalakbay sa mga museo, teatro, eksibisyon; pag-aayos ng mga gabi at pag-uusap tungkol sa kultura, mga kaganapang pangkultura sa paaralan at sa bahay);

"senior comrade", tumutulong na makisali sa iba't ibang uri mga aktibidad na bahagi ng pangangalaga ng mga mag-aaral (ang pagbuo ng isang pangkat ng klase, ang samahan ng mga kolektibong aktibidad ng malikhaing);

« guro sa lipunan”, nag-aambag sa solusyon ng iba't ibang mga suliraning panlipunan mga mag-aaral;

"facilitator" na tumutulong sa mga mag-aaral sa kaalaman sa sarili, pagpapasya sa sarili, pagsasakatuparan sa sarili (pagsasagawa ng mga pag-uusap, pagsasanay, laro; indibidwal na trabaho kasama ang mga mag-aaral).

Ito ay hindi napakahalaga upang matukoy nang eksakto pangunahing tungkulin pinuno ng klase. Mahalaga na madama ng mga bata ang isang palakaibigang saloobin sa kanila mula sa panig ng guro, ang kanyang interes sa magkasanib na mga aktibidad, pagkatapos ay nabuo ang mga mapagkakatiwalaang relasyon na humahantong sa mga nakabubuo na magkasanib na aktibidad.

Mahalaga para sa guro ng klase na malinaw na kumatawan tunay na estado interpersonal at relasyon sa negosyo sa silid-aralan, mga pagkakataon at paraan upang mapabuti ang mga ito. Ang lahat ng miyembro ng komunidad ng klase ay dapat nasa larangan ng pangitain ng guro, ngunit lalo na ang mga mag-aaral na nasa isang mahirap na posisyon sa pangkat ng mga bata. Kinakailangan na sa mga nabuong ideya tungkol sa kinabukasan ng klase, maaaring matukoy ng guro ang isang angkop na lugar para sa pagsasakatuparan sa sarili at pagpapatibay sa sarili ng pagkatao ng bawat bata.

Pagbuo ng koponanipinatupad sa pamamagitan ng self-government ng mag-aaral. Ang guro ng klase ay dapat ding isama sa mga self-government body, dahil miyembro siya ng pangkat. Mayroon din siyang mga tungkulin, karapatan, nagpapakita ng kanyang aktibidad, pagkamalikhain. Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pamamahala sa sarili ay maaaring isagawa sa pamamagitan ng isang sistema ng paghahalili ng mga malikhaing takdang-aralin na naaayon sa mga pangunahing uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon.Mula sa mga unang araw ng pag-aaral, ang lahat ng mga lalaki ay nakatanggap ng mga pampublikong takdang-aralin. Ako mismo ang nagpataw ng mga tagubiling ito, ngunit responsable ang ilang bata. Si Irina, halimbawa, na responsable para sa kalendaryo ng kalikasan, ay hindi nakakalimutan tungkol dito, si Vladik, na responsable para sa tungkulin, ay responsable din. Ang iba pang mga bata ay hindi pa interesado sa pagtupad sa kanilang mga tungkulin. Walang positibong pinuno sa klase na maaaring mamuno sa klase.

Naniniwala ako na ang bawat mag-aaral ay dapat matutong mamuno at sumunod, kaya mula sa quarter na ito ay magkakaroon ng pagbabago sa mga pampublikong takdang-aralin, batay sa kagustuhan at kakayahan ng mga bata, sa pagtatapos ng taon ay makikita natin kung ano ang resulta.

Kabilang sa mga gawain sa pagtatrabaho sa klase, na naglalayong bumuo ng isang pangkat, binibigyang-diin ko ang mga sumusunod:

pagpapalakas sa pamayanan ng klase, ang mga pangunahing halaga ay pagkakaibigan at pagtulong sa isa't isa;

paglikha ng mga kondisyon para sa intelektwal, moral at kultural na edukasyon ng mga mag-aaral;

pagtulong sa bata sa paglalahad ng kanyang sariling katangian;

paglikha ng isang kapaligiran ng pagtitiwala, pagtulong upang madaig ang mga damdamin ng takot, pagdududa sa sarili.

Pagsisimula o pagpapatuloy sa pakikipagtulungan sa pangkat ng mga bata, palaging napakahalaga para sa guro ng klase na malaman kung paano tinatrato ng lahat ng miyembro ng pangkat ng mga bata ang isa't isa, kung ang pangkat kung saan sila ay mahalaga para sa kanila matagal na panahon magkasama, ano ang mga pangunahing katangian ng mga relasyon sa silid-aralan. Upang makilala iba't ibang katangian maaaring gamitin ng pangkat ng mga bata ang mga sumusunod na pamamaraan.

Sociometry

Ang layunin ng sociometric na pananaliksik ay pag-aralan ang relasyon ng mga mag-aaral sa isang pangkat at tukuyin ang mga pinuno sa klase. Ang bawat mag-aaral ay tumatanggap ng listahan ng buong klase at kinukumpleto ang mga sumusunod na gawain.

Ehersisyo 1. Mayroon kang pera, ang halaga nito ay nagpapahintulot sa iyo na bumili ng mga regalo para sa tatlong kaklase lamang. Markahan kung sino ang gusto mong bigyan ng regalo.

Gawain 2. Sampung taon na ang nakalipas mula nang makatapos ako ng high school. Nagkaroon ka lang ng pagkakataon na makilala ang tatlong dating kaklase. Sino ang gusto mong makilala? Isulat ang kanilang mga pangalan.

Gawain 3. mayroon kang pagkakataon na bumuo ng isang koponan para masaya na nagsisimula sa mga kaklase. Dapat mayroong hindi hihigit sa tatlo. Sino ang mas gusto mong?

larawan ng klase

Ang mga mag-aaral sa klase ay iniimbitahan na kumilos bilang "mga photographer" at kumuha ng larawan ng kanilang klase. Upang gawin ito, ang bawat mag-aaral sa klase ay tumatanggap ng isang sheet ng papel kung saan dapat niyang ilagay ang lahat ng mga mag-aaral at ang guro ng klase, tulad ng sa isang larawan ng grupo. Bawat "larawan" ay dapat lagdaan ng mag-aaral ang mga pangalan ng kanilang mga kaklase. Sa mga kaklase, dapat niyang ilagay ang kanyang larawan at larawan ng guro ng klase. Sinusuri ang mga natanggap na larawan, binibigyang-pansin ko kung saan sa larawan inilalagay ng mag-aaral ang kanyang sarili, ang kanyang mga kaibigan, ang kanyang mga kaklase at ang guro ng klase, kung anong mood niya ginagawa ang gawaing ito.

Aralin sa pisikal na edukasyon

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na bumuo ng isang klase para sa isang aralin sa pisikal na edukasyon. Ang pangunahing kinakailangan ay ang mga mag-aaral ay walang karapatan na bumuo ng mga mag-aaral ayon sa taas. Sa mga sheet ng papel, ang mga lalaki ay maaaring, sa kanilang paghuhusga, bumuo ng buong klase. Depende sa kanila kung tatayo ang mga lalaki sa isa't isa o pares. Ang diskarteng ito nagbibigay-daan sa iyo upang matukoy ang antas ng pagpapahalaga sa sarili ng bawat mag-aaral, ang antas ng kanyang paglahok sa buhay ng klase.

"Pedestal"

Ang mga mag-aaral ng klase ay iniimbitahan na bumuo ng isang pedestal para sa rewarding, kung saan sila ay may karapatang ilagay ang kanilang mga kaklase. Upang gawin ito, dapat matukoy ng mga lalaki para sa kanilang sarili kung bakit nila inilalagay ang kanilang mga kaklase sa mga hakbang ng pedestal. Lahat ng mga hakbang - 5. Ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na matukoy ang isa sa limang hakbang na ito para sa kanilang sarili, kung sa tingin ng mag-aaral na kailangang gawin ito.

Ang pamamaraan na ito ay nagpapahintulot sa iyo na makita ang relasyon ng mga mag-aaral sa pangkat, ang kanilang attachment sa isa't isa, upang matukoy ang moral na bahagi ng relasyon ng mga mag-aaral.

"Mga bilog sa tubig"

Ang mga bata ay inaalok ng isang piraso ng papel kung saan iginuhit ang mga bilog, kung saan kailangan nilang ipasok ang mga pangalan ng kanilang mga kaklase "sa pagkakasunud-sunod ng kahalagahan" para sa kanilang sarili. Sa bawat bilog, ang mga lalaki ay dapat magpasok ng hindi hihigit sa tatlong pangalan ng kanilang mga kaklase.

"Magpatuloy"

Inaanyayahan ang mga mag-aaral na tukuyin ang kanilang saloobin sa mga kaklase, ipagpatuloy ang mga sumusunod na pangungusap:

1. Ang pinakamalapit na tao sa klase sa akin ay...

2. Ang mga lalaking gusto kong makasama sa aking libreng oras sa paaralan ay ...

3. Ang mga lalaki na natutuwa akong makita sa aking bahay ay ...

4. Ang mga lalaking gusto kong makasama sa paaralan ay...

5. Ang mga lalaking gusto kong makasama sa labas ng paaralan ay...

6. Ang mga lalaking hindi ko nakakasama ay...

7. Ang mga lalaki na kailangan kong kausapin sa paaralan dahil sa pangangailangan

8. Ang mga lalaking ayaw ko ay...

pagmamasid. Ang pagmamasid ay nagbibigay ng pagkakataong pag-aralan ang partisipasyon ng bawat mag-aaral sa aktibidad nang hindi nakikialam natural na proseso aktibidad na ito. Ginagamit ang pagmamasid kapag mayroon sitwasyon ng tunggalian o kinakailangang bumuo ng opinyon tungkol sa pag-uugali ng mag-aaral at sa mga kilos na kanyang ginagawa.

Kapag pumipili ng mga pamamaraan ng diagnostic, dapat isaalang-alang ang mga sumusunod:

Mga tampok ng edad ng mga mag-aaral sa klase;

Ang antas ng pagbuo ng pangkat ng mga bata;

Mga tampok ng ugnayan sa pagitan ng guro ng klase at mga mag-aaral;

Ang antas ng tiwala sa pagitan ng mga bata at matatanda.

Paggawa gamit ang mga diagnostic na pamamaraan, dapat sundin ng guro ng klase ang mga sumusunod na tuntunin:

2. Ang mga diagnostic ay dapat na makabuluhan at lumikha ng isang malawak na larangan ng mga aktibidad sa pananaliksik.

3. Mga resulta diagnostic na pag-aaral hindi dapat pag-usapan ng mga taong walang kaugnayan sa usapin ng klase.

4. Ang mga resulta (anuman) ay hindi dapat makapinsala, ngunit sa kapakinabangan ng mga mag-aaral ng klase.

5. Batay sa mga resulta ng diagnostic study, ang mga pagsasaayos at pagpaplano ng gawaing pang-edukasyon sa silid-aralan ay dapat gawin.

6. Pangangailangan pedagogical diagnostics dapat ipaliwanag sa mga mag-aaral.

Ang klase ay kadalasang inihahambing sa isang maliit na orkestra kung saan lahat ay tumutugtog ng kani-kaniyang instrumento, lahat ay may kanya-kanyang bahagi. Ang pagkakaugnay-ugnay ng gawain ng pangkat ng mag-aaral at tagumpay ay nakasalalay sa kung gaano propesyonal na ginagampanan ng guro ng klase ang kanyang tungkulin bilang isang konduktor. Kinakailangan na maging mapagmasid at matulungin sa mga katangian ng katangian at pag-uugali ng mag-aaral. upang pag-aralan siya bilang isang tao, paramihin ang kanyang mga birtud at gawin ang kanyang mga pagkukulang.Bilang isang guro ng klase sa ikalimang baitang, itinuturing kong napakahalagang lumikha ng gayong pangkat ng klase kung saan ang bawat mag-aaral ay maaaring mapagtanto ang kanyang sarili bilang isang tao.Sa ganitong mga relasyon lamang makakahanap ang bawat bata ng kanyang lugar sa koponan, makaranas ng emosyonal na kaginhawahan.