Faktor dan prinsip perkembangan kehendak manusia. Will dan proses mental lainnya

Perkembangan kemauan seseorang dikaitkan dengan tindakan seperti:

1) transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi proses yang sewenang-wenang;

2) perolehan oleh seseorang untuk mengendalikan perilakunya;

3) pengembangan kualitas kehendak seseorang;

4) serta fakta bahwa seseorang secara sadar mengatur dirinya sendiri tugas yang semakin sulit dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang lama.

Di dalam masing-masing arah perkembangan kehendak ini, seiring dengan penguatannya, transformasi spesifiknya sendiri terjadi, secara bertahap meningkatkan proses dan mekanisme pengaturan kehendak menjadi lebih level tinggi. Misalnya di dalam proses kognitif kehendak pertama kali muncul dalam bentuk pengaturan bicara eksternal, dan baru kemudian - dalam hal proses intra-bicara. Dalam aspek perilaku, kontrol kemauan pertama-tama menyangkut gerakan sukarela dari masing-masing bagian tubuh, dan kemudian - perencanaan dan kontrol rangkaian gerakan yang kompleks, termasuk penghambatan beberapa dan aktivasi kompleks otot lainnya. Di bidang pembentukan kualitas kehendak seseorang, perkembangan kehendak dapat direpresentasikan sebagai pergerakan dari kualitas kehendak primer ke sekunder dan selanjutnya ke kualitas kehendak tersier.

Arah lain dalam perkembangan kemauan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan tugas-tugas yang semakin sulit untuk dirinya sendiri dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama. Misalnya, seorang anak sekolah sejak masa remaja dapat mengatur sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan seperti itu dalam dirinya sendiri, yang pembentukannya tidak dia ungkapkan kecenderungan alaminya. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan tujuan untuk terlibat dalam aktivitas yang kompleks dan bergengsi di masa depan, untuk implementasi yang sukses yang membutuhkan kemampuan seperti ini. Ada banyak contoh hidup tentang bagaimana orang yang menjadi ilmuwan, seniman, penulis terkenal, mencapai tujuan mereka tanpa kecenderungan yang baik, terutama karena peningkatan efisiensi dan akan.

Perkembangan kemauan pada anak sangat erat kaitannya dengan pengayaan bidang motivasi dan moral mereka. Inklusi dalam pengaturan aktivitas motif dan nilai yang lebih tinggi, meningkatkan status mereka dalam hierarki umum insentif yang mengontrol aktivitas, kemampuan untuk memilih dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini poin penting dalam pendidikan kemauan pada anak-anak. Motivasi suatu tindakan, yang mencakup regulasi kehendak, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sewenang-wenang. Tindakan seperti itu selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, di mana tingkat tertinggi ditempati oleh dorongan moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika aktivitasnya berhasil. contoh yang baik kegiatan tersebut dapat dikaitkan dengan kegiatan di atas standar yang lebih tinggi nilai moral dilakukan secara sukarela dan ditujukan untuk kepentingan orang banyak.

Meningkatkan pengaturan perilaku kehendak pada anak-anak dikaitkan dengan umum mereka perkembangan intelektual, dengan munculnya refleksi motivasi dan pribadi. Oleh karena itu, untuk mendidik kehendak anak secara terpisah dari jenderalnya perkembangan psikologis hampir tidak mungkin. Sebaliknya, kemauan dan ketekunan tidak diragukan lagi positif dan berharga kualitas pribadi antipode mereka mungkin muncul dan menjadi tetap: keras kepala dan kaku.

peran khusus dalam perkembangan kemauan pada anak-anak pada umumnya daerah yang terdaftar melakukan permainan, dan setiap jenis aktivitas game memberikan kontribusi spesifiknya sendiri pada peningkatan proses kehendak. Game objek konstruktif yang muncul pertama kali perkembangan usia anak, berkontribusi pada pembentukan dipercepat regulasi sewenang-wenang tindakan. Permainan bermain peran plot mengarah pada konsolidasi sifat-sifat kepribadian kehendak yang diperlukan pada anak. Permainan kolektif dengan aturan, selain tugas ini, selesaikan tugas lain: memperkuat pengaturan diri atas tindakan. Ajaran yang muncul di tahun-tahun terakhir masa kecil prasekolah dan menjadi kegiatan unggulan di sekolah, kontribusi terbesar berkontribusi pada pengembangan pengaturan diri proses kognitif yang sewenang-wenang.

Perkembangan regulasi kemauan perilaku manusia dilakukan dalam beberapa arah. Di satu sisi, ini transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi sewenang-wenang, di sisi lain–seseorang mendapatkan kendali atas perilakunya, dengan yang ketiga–pengembangan kualitas kehendak kepribadian. Semua proses ini dimulai secara ongenetis sejak saat kehidupan ketika anak menguasai ucapan dan belajar menggunakannya sebagai sarana pengaturan diri mental dan perilaku yang efektif.

Di dalam masing-masing arah perkembangan kehendak ini, seiring dengan penguatannya, terjadi transformasi spesifiknya sendiri, yang secara bertahap mengangkat proses dan mekanisme pengaturan kehendak ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak pertama kali muncul dalam bentuk pengaturan bicara eksternal, dan baru kemudian - dalam proses intra-bicara. Dalam aspek perilaku, kontrol kehendak pertama-tama menyangkut gerakan sukarela dari masing-masing bagian tubuh, dan kemudian merencanakan dan mengendalikan rangkaian gerakan yang kompleks, termasuk penghambatan beberapa dan aktivasi kompleks otot lainnya. Di bidang pembentukan kualitas kehendak seseorang, perkembangan kehendak dapat direpresentasikan sebagai pergerakan dari kualitas kehendak primer ke sekunder dan selanjutnya ke kualitas kehendak tersier.

Arah lain dalam perkembangan kemauan terwujud dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar mengatur dirinya sendiri tugas yang semakin sulit dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama.Sebagai contoh, seorang anak sekolah, bahkan di masa remaja, dapat menetapkan sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan seperti itu dalam dirinya sendiri, yang pembentukannya tidak dia ungkapkan kecenderungan alaminya. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan tujuan untuk terlibat dalam aktivitas yang kompleks dan bergengsi di masa depan, untuk implementasi yang sukses yang membutuhkan kemampuan semacam ini. Ada banyak contoh hidup tentang bagaimana orang yang menjadi ilmuwan, seniman, penulis terkenal, mencapai tujuan mereka tanpa kecenderungan yang baik, terutama karena peningkatan efisiensi dan kemauan.

Perkembangan kemauan pada anak sangat erat kaitannya dengan pengayaan bidang motivasi dan moral mereka. Dimasukkannya motif dan nilai yang lebih tinggi dalam pengaturan aktivitas, peningkatan status mereka dalam hierarki umum insentif yang mengontrol aktivitas, kemampuan untuk memilih dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini adalah poin penting dalam pendidikan kemauan pada anak. Motivasi suatu tindakan, yang mencakup regulasi kehendak, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sewenang-wenang. Tindakan seperti itu selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, di mana tingkat tertinggi ditempati oleh dorongan moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika aktivitasnya berhasil. Contoh yang baik dari aktivitas tersebut adalah aktivitas ekstra, terkait dengan nilai-nilai moral tertinggi, dilakukan atas dasar sukarela dan ditujukan untuk kepentingan orang banyak.

Meningkatkan pengaturan perilaku kemauan pada anak-anak dikaitkan dengan perkembangan intelektual mereka secara umum, dengan munculnya refleksi motivasi dan pribadi. Oleh karena itu, secara praktis tidak mungkin mendidik kemauan seorang anak secara terpisah dari perkembangan psikologisnya secara umum. Jika tidak, alih-alih kemauan dan ketekunan sebagai kualitas pribadi yang positif dan berharga, antipode mereka dapat muncul dan mendapatkan pijakan: keras kepala dan kaku. Permainan memainkan peran khusus dalam perkembangan kemauan pada anak-anak di semua bidang di atas, dan setiap jenis aktivitas permainan memberikan kontribusinya sendiri, kontribusi khusus untuk peningkatan proses kemauan. Permainan objek konstruktif, yang muncul pertama kali dalam perkembangan usia anak, berkontribusi pada percepatan pembentukan pengaturan tindakan yang sewenang-wenang. Permainan bermain peran plot mengarah pada konsolidasi sifat-sifat kepribadian kehendak yang diperlukan pada anak. Permainan kolektif dengan aturan, selain tugas ini, selesaikan tugas lain: memperkuat pengaturan diri atas tindakan. Mengajar, yang muncul di tahun-tahun terakhir masa kanak-kanak prasekolah dan berubah menjadi aktivitas utama di sekolah, memberikan kontribusi terbesar bagi perkembangan pengaturan diri sukarela dari proses kognitif.

regulasi kehendak perilaku

Fungsi regulasi kehendak adalah untuk meningkatkan keefektifan aktivitas yang sesuai, dan tindakan kehendak muncul sebagai kesadaran, tindakan yang bertujuan seseorang untuk mengatasi hambatan eksternal dan internal dengan bantuan upaya berkemauan keras.

Pada tingkat pribadi akan memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti kemauan, kekuatan, daya tahan, dll. Mereka dapat dianggap sebagai kualitas utama, atau dasar, kemauan seseorang. Kualitas seperti itu menentukan perilaku yang dicirikan oleh semua atau sebagian besar sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh tekad, keberanian, pengendalian diri, kepercayaan diri. Kualitas seperti itu biasanya berkembang lebih lambat dari kelompok properti yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya sebagai kemauan, tetapi juga sebagai karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sekunder.

Terakhir, ada kelompok kualitas ketiga, yang mencerminkan keinginan seseorang, pada saat yang sama dihubungkan dengan orientasi moral dan nilainya. Ini adalah tanggung jawab, disiplin, kepatuhan pada prinsip, komitmen. Kelompok yang sama, yang ditetapkan sebagai kualitas tersier, dapat mencakup kelompok di mana keinginan seseorang dan sikapnya untuk bekerja secara bersamaan bertindak: efisiensi, inisiatif.

Tindakan kemauan, kebutuhan seseorang muncul ketika hambatan muncul selama manifestasi pelaksanaan aktivitas yang termotivasi. Tindakan kehendak terhubung dengan penanggulangannya. Penting untuk memahami, memahami esensi masalah yang muncul.

Regulasi kehendak diperlukan untuk menjaga objek yang dipikirkan seseorang untuk waktu yang lama di bidang kesadaran, untuk mempertahankan perhatian terkonsentrasi padanya. Kehendak terlibat dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, ingatan, pemikiran, ucapan. Perkembangan proses-proses ini dari yang terendah ke yang tertinggi berarti pengakuan oleh seseorang atas kendali kehendak atas mereka.

Tindakan kehendak selalu dikaitkan dengan kesadaran akan tujuan kegiatan, signifikansinya, dengan subordinasi fungsi yang dilakukan untuk tujuan ini. Kadang-kadang ada kebutuhan untuk memberikan makna khusus, dan dalam hal ini, partisipasi kemauan dalam pengaturan aktivitas bermuara pada penemuan makna yang sesuai, peningkatan nilai dari aktivitas ini. Jika perlu, mungkin perlu untuk menemukan situasi pemenuhan tambahan, mengakhiri aktivitas yang sudah dimulai, dan kemudian fungsi pembentuk makna kehendak dihubungkan oleh proses melakukan aktivitas. Dalam kasus ketiga, sesuatu dapat dipelajari, dan tindakan yang terkait dengan pembelajaran memperoleh karakter kehendak.

Peraturan kehendak dapat dimasukkan dalam kegiatan dengan cara dari tahapan pelaksanaannya: inisiasi kegiatan penggalangan dana dan metode pelaksanaannya, mengikuti atau menyimpang dari rencana yang direncanakan, memantau pelaksanaannya. Akhirnya, pengaturan kontrol kehendak atas pelaksanaan suatu tindakan terdiri dari fakta bahwa seseorang secara sadar memaksa dirinya untuk dengan hati-hati memeriksa kebenaran tindakan yang dilakukan ketika tidak ada lagi kekuatan yang tersisa untuk ini.

PERKEMBANGAN KEINGINAN DALAM MANUSIA

Perkembangan regulasi kemauan perilaku manusia dilakukan dalam beberapa arah. Di satu sisi, ini adalah transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi proses yang sewenang-wenang, di sisi lain, seseorang mendapatkan kendali atas perilakunya, di sisi ketiga, pengembangan kualitas kehendak seseorang. Semua proses ini dimulai dari saat kehidupan ketika anak menguasai ucapan dan belajar menggunakannya sebagai sarana pengaturan diri mental dan perilaku yang efektif. Di dalam masing-masing arah perkembangan kehendak ini, saat ia menguat, transformasi spesifiknya sendiri terjadi, secara bertahap meningkatkan proses dan mekanisme tulasi kehendak ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak pertama kali muncul dalam bentuk pengaturan bicara eksternal, dan baru kemudian - dalam proses intra-bicara. Di bidang pembentukan kualitas kehendak seseorang, perkembangan kehendak dapat direpresentasikan sebagai gerakan bukan dari kualitas kehendak primer ke sekunder dan selanjutnya ke kualitas kehendak tersier.

Arah lain dalam perkembangan kemauan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan tugas-tugas yang semakin sulit untuk dirinya sendiri dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama. Misalnya, seorang anak sekolah di masa remaja mungkin mengatur sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan seperti itu dalam dirinya sendiri, yang pembentukannya tidak dia ungkapkan kecenderungan alaminya. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan tujuan untuk terlibat dalam aktivitas yang kompleks dan bergengsi di masa depan, untuk implementasi yang sukses yang membutuhkan kemampuan semacam ini.

Permainan memainkan peran khusus dalam perkembangan kemauan pada anak-anak di semua bidang di atas, dan setiap jenis aktivitas permainan memberikan kontribusinya sendiri, kontribusi khusus untuk peningkatan proses kemauan. Permainan objek konstruktif, yang muncul pertama kali dalam perkembangan usia anak, berkontribusi pada percepatan pembentukan pengaturan tindakan yang sewenang-wenang. Permainan bermain peran plot mengarah pada konsolidasi sifat-sifat kepribadian kehendak yang diperlukan pada anak. Permainan kolektif dengan aturan, selain tugas ini, selesaikan tugas lain: memperkuat pengaturan diri atas tindakan. Mengajar, yang muncul di tahun-tahun terakhir masa kanak-kanak prasekolah dan berubah menjadi aktivitas utama di sekolah, memberikan kontribusi terbesar bagi perkembangan pengaturan diri sukarela dari proses kognitif.

SIKLUS HIDUP PENGEMBANGAN PRIBADI

Dalam teori E. Erickson, perkembangan kepribadian dipandang sebagai urutan yang terputus-putus dari tahapan yang berbeda secara kualitatif. Pada setiap tahap, seseorang harus membuat "pilihan" vital antara dua sikap kutub terhadap dunia dan dirinya sendiri (antara percaya dan tidak percaya pada dunia, antara inisiatif dan pasif, dll.). Sikap yang ada terhadap masyarakat, orang lain, pekerjaan dan diri sendiri diekspresikan dalam kualitas kepribadian yang baru - positif atau negatif. Saat-saat transisi dari satu tahap ke tahap lainnya sangat penting; menjadi titik balik, saat-saat menentukan pilihan antara kemajuan dan kemunduran. Pada setiap tahap, anak bertabrakan dengan lingkungan, dan lingkungan mentransmisikan ide dan konsep spesifiknya kepada anak, mengarahkan perkembangan jalannya, yang optimal untuk kesejahteraan psikologisnya dalam kondisi budaya ini, menentukan integral jalan hidup individu.

Skema pengembangan kepribadian menurut E. Erickson

Tahapan pengembangan	Bidang sosial hubungan	Neoplasma	Hasil perkembangan progresif
1. masa bayi		Kepercayaan adalah ketidakpercayaan	Energi dan kegembiraan hidup
2. usia dini	Orang tua	Otonomi – kecanduan, ketakutan, keraguan	Kontrol
3. usia prasekolah	Orang tua, kakak dan adik	Inisiatif - Rasa Bersalah	tujuan
4. usia pra pubertas (6-12 tahun)	Sekolah, tetangga	Rajin adalah perasaan rendah diri	Kompetensi
5. pemuda (13-18 tahun)	Kelompok sebaya	Identitas - tidak diakui	Keterikatan dan kesetiaan
6. dewasa muda (dekade ketiga)	Teman, kekasih; kompetisi, kerjasama	kedekatan adalah kesepian	Afiliasi dan cinta
7. paruh baya	Profesi, rumah asli	Produktivitas stagnan	Kreativitas dan kepedulian
8. jatuh tempo terlambat	Kemanusiaan, tetangga	Ketabahan Batin - Keputusasaan	Detasemen, kebijaksanaan

PROGRAM PERBAIKAN DIRI DI SEKOLAH KAMI

Program peningkatan diri ditujukan untuk siswa kelas 9-11.

Program ini didasarkan pada prinsip pengaturan diri siswa sekolah menengah. Setiap siswa sekolah menengah menentukan sendiri batas-batas pelaksanaan program.

Kegiatan	babak pertama	2 semester
Meningkatkan kinerja dalam mata pelajaran
Jelajahi sendiri ilmu pengetahuan populer sastra di masalah ilmiah menyiapkan dan mempertahankan abstrak
Selesaikan program untuk kursus khusus, masyarakat ilmiah siswa gimnasium ke arah
Memenuhi budaya fisik dan standar olahraga
Dapatkan keterampilan profesional awal
Ikut serta dalam olimpiade, ulasan, kontes, kompetisi

Menyelesaikan tugas praktik sosial

Sehubungan dengan program ini, diperkenalkan "Lembar Pujian" khusus untuk merekam dan merekam semua prestasi siswa. Dengan bantuan lembar ini, siswa memasukkan data pencapaian dan tujuan mereka untuk meningkatkan indikator ini di masa mendatang. Lembar tersebut dirancang untuk 2 setengah tahun dan ditandatangani secara pribadi oleh direktur gimnasium dan kedua orang tua siswa. Selain itu, teman, guru, dan orang tua harus memasukkan keinginan atau ciri khas yang diperoleh siswa. Jadi, bentuk umum program pendidikan demokrasi adalah skema berikut:

Kelas 1-11 - siklus kursus pelatihan kompetensi sosial "Ilmu Kehidupan".

Kelas 1-5 - program "Ketahui, Mampu, Belajar"

Kelas 5-8 - program pendidikan mandiri

Nilai 9-11 - program peningkatan diri

Bibliografi:

Alekseev A.V. Atasi dirimu sendiri! – Moskow, 1984

Batuev A.S., Kuzmina I.D., Nozdrachev A.D., Orlov R.S., Sergeev B.F.

Biologi. Manusia. Kelas 9 (Karakter, temperamen, kepribadian: 212-213)

Vysotsky A.I. Aktivitas kemauan anak sekolah dan remaja untuk belajar: tutorial. - Chelyabinsk, 1979 (Karakteristik umum aktivitas kemauan anak sekolah: 4 - 26. Metode mempelajari aktivitas kemauan anak sekolah: 26 - 67);

Kotyrlo V.K. Perkembangan perilaku kehendak pada anak-anak prasekolah. - Kyiv, 1971 (Masalah kemauan dalam psikologi: 11 - 31. Konsep dasar teori kemauan psikologis: 32 - 51);

Ladonov I.D. Manajemen stres. - Moskow, 1989 (Teori kemauan: 43 - 69. Pengaturan diri, pengendalian diri: 83 - 119); Pembaca untuk perhatian. - Moskow, 1976 (Teori kemauan dan perhatian - N.N. Lange: 107 - 144);

Studi eksperimental aktivitas kehendak. - Kazan, 1986 (Pendekatan dasar untuk studi psikologis tentang aktivitas kehendak individu: 3 - 23).

Levitov N.D. Psikologi karakter. - Moskow, 1969 (Komponen utama karakter: 42 - 54); Psikologi Umum. - Moskow, 1986 (Akan: 385 - 400);

Malenkova L.I. Kemanusiaan. (Dari paket " metode sekolah»: 151-152)

Orlov Yu.M. Pengetahuan diri dan pendidikan karakter diri. - Moskow, 1987

Rainwater J. Terserah Anda - Moskow, 1993

Rubinshtein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid. – T.P. - (Akan: 182 - 211);

Snyder Dee. Psikologi praktis untuk remaja, atau bagaimana menemukan tempat Anda dalam hidup. – Moskow, 1997

Strakhov I.V. Psikologi karakter. - Saratov, 1970 (Karakter kemauan dan emosional: 15 - 36);

Teppervine K. Bagaimana melawan perubahan nasib. - St.Petersburg, 1996

TUGAS PRAKTIS DAN UJIAN

Relaksasi dengan bantuan pengaturan diri kehendak.

Petunjuk: tutup mata Anda dan ucapkan secara mental rumus verbal:

"Aku ingin tenang sekarang"

"Aku tenang"

"Saya tenang"

"Aku benar-benar tenang"

"Saya benar-benar tenang"

UJI "Apakah Anda orang yang berkemauan keras?"

Seberapa kuat kemauan Anda, seberapa bermanfaat pekerjaan dan studi Anda.

Cobalah untuk menjawab 15 pertanyaan sejujur mungkin. Jika Anda menjawab "ya" - beri diri Anda 2 poin, jika "Saya tidak tahu", "Saya merasa sulit", "kadang-kadang terjadi" - 1 poin, jika "tidak" - 0 poin. Jumlah data yang diterima akan memberikan gambaran tentang keinginan Anda.

Apakah Anda dapat menyelesaikan pekerjaan yang tidak Anda minati?

Apakah Anda mengatasinya dengan mudah resistensi internal kapan harus melakukan sesuatu yang tidak menyenangkan?

Ketika Anda menemukan diri Anda dalam situasi konflik di rumah atau di tempat kerja, apakah Anda cukup mampu menenangkan diri untuk melihat situasi tersebut secara objektif?

Jika Anda sedang diet, bisakah Anda mengatasi godaan kuliner?

Apakah Anda akan menemukan kekuatan untuk bangun lebih awal dari biasanya di pagi hari, seperti yang direncanakan sehari sebelumnya, jika tidak perlu?

Jika Anda mendapat skor dari 0 hingga 12 poin, maka kemauan Anda tidak baik. Anda hanya melakukan apa yang lebih mudah dan lebih menarik, Anda memperlakukan tugas Anda dengan sembarangan, dan inilah penyebab segala macam masalah.

13-21 poin. Tekad Anda rata-rata. Jika Anda menemui kendala, Anda akan mengambil tindakan untuk mengatasinya. Tetapi jika Anda melihat solusinya, gunakan segera. Jangan berlebihan, tetapi pertahankan kata-kata Anda. Anda tidak akan mengambil tanggung jawab tambahan atas kehendak bebas Anda sendiri.

Jumlah yang dicetak berkisar antara 22 hingga 30 poin. Kekuatan kehendak Anda baik-baik saja. Anda bisa diandalkan. Anda tidak akan mengecewakan saya. Namun terkadang posisi Anda yang tegas dan tanpa kompromi dalam masalah yang tidak berprinsip mengganggu orang lain.

Tes ini saya lakukan pada siswa kelas 9 dan 8 untuk mengetahui seberapa berkembang kemauan pada remaja usia 14-15 tahun.

KELAS 9

Jumlah mahasiswa yang diwawancarai sebanyak 48 orang.

Mari tunjukkan persentase jawaban di kelas dan perkembangan kemauan:

Jawaban dari 0 hingga 12 poin - 4 orang = 8,33%

13 sampai 21 - 34 orang = 70,83%

Dari 22 menjadi 30 - 9 orang = 18,75%

KELAS 8

Jumlah siswa yang diwawancarai adalah 22 orang.

Kami juga akan menunjukkan persentase:

Jawaban dari 0 hingga 12 - 0 orang = 0%

13 sampai 21 poin - 14 orang = 63,63%

Dari 21 menjadi 33 - 9 orang = 36,36%

KELUARAN:

Berdasarkan survei dan diagram yang diperoleh, dapat dikatakan bahwa mayoritas remaja yang disurvei memiliki kemauan yang sedang, sedikit kurang anak dengan kemauan dan keteguhan yang kuat, paling sedikit atau tidak ada anak yang memiliki kemauan yang sangat lemah dan mereka bukanlah orang yang menentukan.

Kehendak memiliki efek menguntungkan pada pembelajaran, karena. anak bisa melakukannya sendiri pekerjaan rumah, tugas kreatif, menarik kesimpulan dan membuat keputusan, yang membantu meningkatkan tingkat intelektual dan perkembangan kepribadian mereka, berdampak positif pada masa depan mereka.

PERKEMBANGAN AKAN DAN PRODUKTIVITAS ANAK 2.1 Perkembangan kualitas kehendak dari kepribadian dan kesewenang-wenangan ... mekanisme pembentukan yang begitu kuat akan manusia seperti tenaga kerja. Akan terbentuk dalam mengatasi kesulitan. Tetapi...

Will - manifestasi dari aktivitas mental untuk mencapai tujuan. Kemauan melakukan pengaturan perilaku secara sadar dalam keseimbangan yang konstan antara kepentingan seseorang (tujuan hidupnya) dan batasan yang dipaksakan oleh ramalan intelektual atas konsekuensi dari aktivitas ini, serta norma moral dan sosial. Dapat dikatakan bahwa kehendak adalah alat yang digunakan oleh motivasi urutan yang lebih tinggi, dalam proses perencanaan intelektual dan implementasi tujuan hidup manusia.

Kehendak terlibat dalam pengaturan hampir semua jurusan fungsi mental- sensasi, persepsi, imajinasi, ingatan, pemikiran dan ucapan. Perkembangan proses-proses ini dari titik terendah ke titik tertinggi hingga perolehan oleh seseorang yang mengendalikan kehendak atas mereka.

Tugas kemauan adalah mengendalikan perilaku manusia, pengaturan diri secara sadar atas aktivitasnya, terutama dalam kasus di mana terdapat hambatan untuk kehidupan normal.

Fungsi psikologis utama dari kemauan adalah untuk meningkatkan motivasi dan meningkatkan, atas dasar ini, pengaturan tindakan secara sadar. Mekanisme nyata untuk menghasilkan motivasi tambahan untuk tindakan adalah perubahan sadar dalam arti tindakan oleh orang yang melakukannya.

Makna suatu tindakan biasanya dikaitkan dengan perjuangan motif dan perubahan melalui upaya mental yang disengaja. Kebutuhan akan tindakan kemauan muncul ketika hambatan muncul di jalan menuju implementasi aktivitas yang termotivasi. Tindakan kehendak terhubung dengan penanggulangannya. Namun, pertama-tama Anda perlu menyadari, memahami esensi masalahnya.

Berikut ini dapat dibedakan tahapan pembentukan kemauan, atau tindakan kehendak:

kesadaran akan kebutuhan khusus;
kesadaran akan kemungkinan memuaskan kebutuhan tertentu;
manifestasi dari motif aktivitas (motif adalah kekuatan pendorong);
pergulatan motif aktivitas dalam cara memilih keputusan;
pilihan solusi tertentu;
penentuan rencana implementasi solusi yang dipilih, termasuk daftar metode, sarana dan metode;
pelaksanaan dan pengendalian kegiatan tertentu;
evaluasi hasil kegiatan.

Dengan regulasi kehendak perilaku yang dihasilkan kebutuhan saat ini, antara kebutuhan ini dan kesadaran manusia ditambahkan hubungan khusus. S.L. Rubinstein mencirikan mereka sebagai berikut: akan dalam arti yang tepat muncul ketika seseorang mampu merefleksikan dorongannya, untuk dapat mengatasi dorongannya dan, mengabstraksi darinya, menyadari dirinya sebagai subjek dan membuat pilihan di antara mereka . Perkembangan regulasi kemauan perilaku manusia dilakukan di bidang-bidang berikut:

transformasi proses mental yang tidak disengaja menjadi proses yang sewenang-wenang;
seseorang mendapatkan kendali atas perilakunya;
pengembangan kualitas kehendak kepribadian.

Di masing-masing arah perkembangan kehendak ini, seiring dengan penguatannya, terjadi transformasi spesifiknya sendiri, yang secara bertahap mengangkat proses dan mekanisme pengaturan kehendak ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak pertama muncul dalam bentuk pengaturan bicara eksternal, dan kemudian dalam proses intra-bicara. Dalam aspek perilaku, kontrol kemauan pertama-tama menyangkut gerakan sukarela dari masing-masing bagian tubuh, dan kemudian - perencanaan dan kontrol rangkaian gerakan yang kompleks, termasuk penghambatan beberapa kompleks otot dan aktivasi yang lain. Di bidang pembentukan kualitas kehendak seseorang, perkembangan kehendak dapat direpresentasikan sebagai perpindahan dari kualitas kehendak primer ke kualitas sekunder dan selanjutnya ke kualitas tersier.

Perkembangan kualitas kehendak dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan tugas-tugas yang semakin sulit dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama.

Berdasarkan hal tersebut, tindakan kehendak selalu mencakup perjuangan motivasi multi arah, penilaian intelektual terhadap motivasi tersebut dari sudut pandang kepatuhannya terhadap norma moral dan sosial. Sinyal kehendak, secara umum, dapat menghambat perilaku yang "disarankan" emosi positif, misalnya, jika perilaku ini bertentangan dengan norma dan nilai moral dan sosial, meskipun menyenangkan bagi subjek, karena memenuhi beberapa motivasi. Contoh tipikal adalah perjuangan seseorang dengan kebiasaan buruk- dari merokok hingga narkoba dan alkohol, dll.

Tindakan kehendak dimanifestasikan dalam implementasi perilaku yang terkait dengan mengatasi emosi negatif dalam kasus rasa sakit, kelelahan, bahaya nyata bagi kehidupan. Tujuan yang dibentuk secara intelektual membutuhkan tindakan dari seseorang yang pasti mengarah pada emosi negatif, dalam situasi seperti kebutuhan untuk menjadwal ulang operasi atau perlakuan yang tidak menyenangkan, komunikasi dengan pasangan yang tidak menyenangkan, dll. Pada saat yang sama, tindakan kehendak adalah alat berpikir yang memungkinkan Anda secara sadar mengatasi penghalang emosi negatif.

Karena tindakan kehendak individu terutama terjadi pada tingkat sadar, tindakan ini ditentukan tidak hanya oleh bawaan, tetapi juga secara sangat derajat yang kuat- Ciri-ciri karakter seseorang yang dikembangkan secara sadar. Proses pengendalian kehendak atas perilaku dicirikan oleh dua kelompok kualitas kehendak. Kelompok pertama - kemauan, ketekunan, daya tahan. Kekuatan kemauan - dia nilai maksimum pengaruh kehendak yang dapat dikembangkan seseorang untuk mencapai tujuan. Berbicara tentang kemauan, yang kami maksud adalah penilaian atas upaya seseorang untuk melakukan tindakan yang tidak menyenangkan baginya, misalnya tindakan eksternal yang terkait dengan komunikasi atau kerja keras fisik di lingkungan yang tidak nyaman, atau tindakan internal untuk mengatasi tempat yang sulit dipahami atau sekadar tidak menarik. dalam hidupnya proses belajar.

Kegigihan - kemampuan untuk melakukan upaya jangka panjang untuk mengatasi kesulitan dalam proses mencapai suatu tujuan, berbeda dengan kemauan, belum tentu terkait dengan mengatasi kesulitan yang "keterlaluan". Orang yang gigih mampu dengan sederhana lama jangan lupa untuk melacak kemajuan menuju tujuan dan pada saat yang sama mengambil langkah-langkah kecil tetapi perlu ke arah yang telah ditentukan sebelumnya.

Kutipan, terkait langsung dengan ketekunan, didefinisikan sebagai kemampuan untuk mengecualikan tindakan, perasaan, dan pikiran dari bidang perhatian yang menghambat kemajuan menuju tujuan tertentu. Kualitas ini terkait langsung dengan kemampuan merampingkan pemikiran, kemampuan merencanakan, mengatur, dan kemampuan mengalihkan perhatian dari satu hal ke hal lain pada waktunya.

Contoh mencolok dari ketekunan diri, atau pendidikan diri, adalah "kompleks kebajikan" yang disusun oleh seorang pendidik Amerika yang luar biasa dan negarawan B.Franklin.

Kesederhanaan: Seseorang tidak boleh makan sampai kenyang dan minum tidak sampai mabuk.

Diam: seseorang harus berbicara hanya apa yang bisa menguntungkan saya atau orang lain; menghindari pembicaraan kosong.

Pesan: Anda harus menyimpan semua barang Anda di tempatnya; Setiap kelas memiliki tempat dan waktunya masing-masing.

Ketegasan: seseorang harus memutuskan untuk melakukan apa yang harus dilakukan; melaksanakan dengan tegas apa yang telah diputuskan.

Ketekunan: tidak ada waktu untuk disia-siakan; seseorang harus selalu sibuk dengan sesuatu yang bermanfaat; semua aktivitas dan kontak yang tidak perlu harus ditinggalkan.

Ketulusan: Anda tidak bisa menipu; seseorang harus memiliki pikiran dan pikiran yang murni dan adil.

Keadilan: tidak ada kerugian yang dapat dilakukan kepada siapa pun; jangan menghindari perbuatan baik, yang termasuk kewajiban Anda.

Moderasi: ekstrem harus dihindari; menahan, sejauh yang Anda inginkan, perasaan dendam dari ketidakadilan.

Kebersihan: kotoran tubuh harus dihindari; amati kerapian dalam pakaian dan di rumah.

Ketenangan: jangan khawatir tentang hal-hal sepele.

kesopanan, dll.

Kelompok kedua kualitas kehendak terkait erat dengan ciri-ciri karakter. Kelompok ini mencakup sifat-sifat kemauan atau karakter seperti tekad, pengendalian diri, kepercayaan diri.

Ketegasan kemampuan seseorang untuk membuat pilihan perilaku tanpa ragu-ragu, dengan cepat, percaya diri, tanpa revisi tanpa akhir dan dengan jelas melakukan keputusan yang diambil. Secara alami, ketegasan hanya berguna jika seseorang mampu menilai situasi dengan benar dan, oleh karena itu, merumuskan tujuan dan sasaran perilaku dengan benar, dan tegas, tetapi tindakan yang salah konsekuensinya jauh lebih buruk daripada manifestasi keragu-raguan.

kontrol diri dan percaya diri - kualitas yang menentukan kemampuan seseorang untuk menundukkan perilakunya untuk mencapai tujuan, terlepas dari munculnya keadaan yang mengganggu, bahkan jika keadaan ini merupakan hambatan yang serius.

Dalam hal hasil yang tidak memuaskan, koreksi (perubahan) sadar dari kebutuhan dan dorongan yang dipilih sebelumnya dilakukan. Seseorang kembali membentuk dan memanifestasikan tindakan kehendak, mengubah isi dari tahapan selanjutnya dari aktivitasnya untuk memenuhi kebutuhan tertentu.

Akan pembentukan- prosesnya panjang, dan dimulai pada anak usia dini.

Keseluruhan gudang kepribadian mempengaruhi manifestasi dan perkembangan kemampuan, pada saat yang sama kemampuan dan kesadarannya mempengaruhi pembentukan penampilan psikologis dan manifestasinya dalam perilaku dan aktivitas manusia.

Gairah eksklusif untuk satu hal, dalam kondisi tertentu, dapat mengarah pada hasil negatif- perkembangan kepribadian yang sepihak dan bahkan terbatas. Pada saat yang sama, jika seseorang menyadari pentingnya pengetahuan pada waktunya, dia dapat mengisi kekosongan melalui pendidikan mandiri dan mencapai tingkat budaya yang tinggi. Penting tidak hanya untuk mendukung kecenderungan yang muncul dan menciptakan kondisi yang sesuai untuk pengembangan kemampuan, tetapi juga untuk mempengaruhi pembentukan sikap aktif terhadap kehidupan, pengetahuan, tugas seseorang. Ketika seorang individu merasakan ketertarikan pada suatu aktivitas dan mulai menyadari kemampuannya, dalam kondisi tertentu ia mengalami rasa tanggung jawab kepada masyarakat, kolektif, dan menuntut lebih banyak dari dirinya sendiri. Sebaliknya, tanpa pembentukan ketekunan, kesadaran palsu fakta bahwa dengan kemampuan yang hebat tidak perlu bekerja, memaksakan kekuatan seseorang, bahwa semuanya akan datang dengan sendirinya. Jika seseorang telah terbentuk fitur positif karakter, jika dia menyadari kemampuannya dan signifikansinya untuk pengembangan sendiri maka dia akan mengatasinya kondisi yang tidak menguntungkan dan mewujudkan rencananya, menguasai profesi yang dia rasa tertarik dan yang dia miliki prasyaratnya.

Pengembangan kemauan

Dan sekarang - lebih lanjut tentang akan pembangunan, yang diungkapkan oleh ciri-ciri pembeda berikut:

volume tujuan berubah dan berkembang (tujuan);
individu mengatasi kesulitan eksternal dan internal yang terus meningkat (kemauan terbentuk);

individu mencapai durasi yang semakin besar usaha kemauan(meningkatkan daya tahan akan);
kemampuan penghambatan sukarela atas motif seseorang meningkat (manifestasi pengendalian diri, daya tahan);
individu memperoleh kemampuan untuk menetapkan tujuan yang jauh dan mengarahkan usahanya menuju pencapaiannya;
tujuan dan cara untuk mencapainya ditetapkan dan ditentukan oleh individu itu sendiri.

Jadi, lakukan jenis yang berbeda aktivitas, sambil mengatasi rintangan eksternal dan internal, seseorang mengembangkan dalam dirinya kualitas kehendak yang mencirikannya sebagai pribadi dan memiliki sangat penting untuk belajar dan bekerja.

Kualitas kehendak meliputi:

tujuan- properti kehendak kepribadian, yang dimanifestasikan dalam subordinasi perilaku seseorang untuk tujuan hidup yang stabil, kesiapan untuk memberikan semua kekuatan dan kemampuannya untuk mencapainya. Tujuan perspektif ini dikondisikan oleh tujuan pribadi sebagai langkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan utama; segala sesuatu yang berlebihan, yang tidak perlu dibuang. Akan tetapi, harus diingat bahwa pada beberapa orang tujuan mengambil arah individual. Mereka juga menetapkan tujuan yang jelas, namun konten mereka hanya mencerminkan kebutuhan dan minat pribadi.

Penentuan- sifat kehendak seseorang, yang memanifestasikan dirinya dalam pilihan tujuan yang cepat dan bijaksana, menentukan cara untuk mencapainya. Ketegasan terutama terlihat dalam situasi sulit pilihan terkait risiko. Kebalikan dari kualitas ini adalah keragu-raguan - dapat memanifestasikan dirinya dalam perjuangan motif yang tak berkesudahan, dalam revisi terus-menerus atas keputusan yang telah dibuat.

Keberanian adalah kemampuan seseorang untuk mengatasi perasaan takut dan bingung. Keberanian diwujudkan tidak hanya dalam tindakan pada saat bahaya bagi kehidupan manusia; yang berani tidak akan takut kerja keras, tanggung jawab besar, tidak takut gagal. Keberanian membutuhkan sikap yang masuk akal dan sehat terhadap kenyataan. Keberanian sejati dari orang yang berkemauan keras adalah mengatasi rasa takut dan mempertimbangkan bahaya yang mengancam. lelaki pemberani menyadari kemampuannya dan memikirkan tindakannya secara memadai.

Keberanian- ini adalah ciri kepribadian yang kompleks, yang menyiratkan adanya tidak hanya keberanian, tetapi juga ketekunan, daya tahan, kepercayaan diri, dalam kebenaran tujuan seseorang. Keberanian dimanifestasikan dalam kemampuan seseorang untuk mencapai tujuan, terlepas dari bahaya bagi kehidupan dan kesejahteraan pribadi, mengatasi kesulitan, penderitaan dan kekurangan.

Prakarsa- ini adalah kualitas kehendak, berkat itu seseorang bertindak secara kreatif. Ini adalah fleksibilitas tindakan dan perbuatan seseorang yang aktif dan berani yang memenuhi waktu dan kondisi.

kegigihan- sifat kehendak seseorang, yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuan untuk menyelesaikan keputusan yang dibuat, untuk mencapai tujuan, mengatasi segala macam hambatan dalam perjalanannya. Untuk dibedakan dari ketekunan kualitas negatif akan - sikap keras kepala. Yang keras kepala hanya mengakui pendapat sendiri, memiliki argumen dan berusaha dibimbing olehnya dalam tindakan dan perbuatan, meskipun argumen ini mungkin salah.

Kemerdekaan- sifat kemauan seseorang, yang diwujudkan dalam kemampuan untuk menetapkan tujuan atas inisiatifnya sendiri, menemukan cara untuk mencapainya dan secara praktis mengimplementasikan keputusan yang dibuat. Orang mandiri tidak menyerah pada upaya membujuknya untuk bertindak tidak konsisten dengan keyakinannya. Kebalikan dari independensi adalah kualitas sugestibilitas. Orang yang mudah dibujuk dengan mudah mengalah pada pengaruh orang lain, dia tidak tahu bagaimana bersikap kritis terhadap nasehat orang lain, menolaknya, dia menerima nasehat orang lain, bahkan yang jelas tidak bisa dipertahankan.

Paparan, atau pengendalian diri, disebut properti kehendak individu, yang memanifestasikan dirinya dalam kemampuan untuk menahan manifestasi mental dan fisik yang mengganggu pencapaian tujuan. Kualitas negatif yang berlawanan adalah impulsif, kecenderungan untuk bertindak berdasarkan dorongan pertama, dengan tergesa-gesa, tanpa memikirkan tindakan mereka.

Disiplin- ini adalah sifat kehendak individu, yang dimanifestasikan dalam penyerahan perilakunya secara sadar pada aturan dan norma sosial. Disiplin sadar dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang, tanpa paksaan, mengakui kewajiban untuk mematuhi aturan kerja, disiplin akademik, asrama sosialis dan memperjuangkan penerapannya oleh orang lain.

Dan sekarang Anda dapat membayangkan gambaran orang berkemauan keras yang memiliki kualitas seperti tekad, ketekunan, kesabaran, pengendalian diri, pengendalian diri, tekad, ketekunan. disiplin, keteguhan kemauan, ketabahan, kehati-hatian, kegembiraan yang masuk akal, keberanian, keberanian, keberanian, keberanian dan kebalikannya - keadaan kurangnya kemauan, yang dimanifestasikan dalam kualitas seperti keras kepala, kelenturan, sugestibilitas. keragu-raguan, kepengecutan, ketakutan, kecakapan.

Dan bagaimana kualitas kehendak seseorang dibentuk dan dikembangkan?

Sebelum menjawab pertanyaan ini, mari kita rumuskan kembali sebagai berikut: bagaimana kehendak seseorang berkembang secara keseluruhan dan, bersama dengan itu, kualitas kehendak individunya?

Pengamatan terhadap perilaku anak-anak menunjukkan bahwa tanda-tanda pertama yang jelas dari manifestasi perilaku kehendak pada mereka dapat ditemukan antara tahun kedua dan ketiga kehidupan. Artinya pada masa inilah anak sudah memiliki wasiat, dan mereka bisa mendemonstrasikannya. Tapi pertanyaannya tetap tidak terjawab. ketika ciri-ciri kepribadian yang sesuai baru mulai terbentuk pada seorang anak: lagipula, sebelum usia satu tahun, mereka pasti tidak ada, tetapi antara dua dan tiga tahun mereka sudah ada dan memanifestasikan dirinya. Tidak mungkin menjawab pertanyaan ini dengan jelas dan meyakinkan, berdasarkan fakta yang ditetapkan dengan tepat, karena kesulitan di atas dalam studi psikologi akan. Namun, dapat diasumsikan bahwa permulaan pembentukan kemauan mengacu pada saat anak melakukan tindakan gigih pertama yang bertujuan untuk mengatasi rintangan, diperkuat oleh orang dewasa yang mengawasi anak. Ini biasanya terjadi antara tahun pertama dan kedua kehidupan seorang anak. Tegasnya, tindakan anak ini, yang paling awal muncul, belum bisa disebut sepenuhnya atas kemauan sendiri. Mereka mungkin mewakili pengulangan mekanis murni oleh anak dari beberapa tindakan yang awalnya tidak sepenuhnya berhasil. Namun, mereka juga termasuk dalam komposisi tindakan kehendak yang dilakukan sendiri oleh seseorang, karena tindakan semacam itu, jika tidak dilakukan atau tidak berhasil dilakukan, seseorang pasti mengulanginya. Ketika insentif untuk mengulangi tindakan yang gagal tidak lagi eksternal (dorongan atau dukungan dari orang-orang sekitar), tetapi internal (kesenangan yang diterima dari fakta bahwa kami berhasil mengatasi hambatan yang kami miliki sepenuhnya secara mandiri dan mencapai tujuan kami), kami sudah berurusan dengan tindakan kehendak. Tanda bahwa anak mulai mengembangkan kemauannya sendiri dan kesenangan yang terkait dengannya muncul sehubungan dengan keberhasilan mengatasi suatu rintangan adalah pengulangan tindakan mandiri anak yang ternyata tidak sepenuhnya berhasil mencapai tujuan. Perilaku ini dapat diamati pada beberapa anak, dimulai sekitar 6-8 bulan. Misalnya, bayi sedang mencoba mendapatkan suatu benda atau mainan. Ini dia tidak segera berhasil, tetapi dia terus mengulangi tindakan yang sesuai sampai itu mengarah pada kesuksesan, dan setelah itu dia mengalami kesenangan yang nyata.

Tanda-tanda pertama dari perilaku kehendak yang diamati pada anak-anak, yang berkaitan dengan tahun kedua atau ketiga kehidupan, menunjukkan bahwa apa yang disebut kualitas kehendak primer telah terbentuk pada anak-anak. Pidato di kasus ini adalah, misalnya, tentang sifat-sifat seperti ketekunan dan keras kepala, yaitu. menunjukkan tingkat yang relatif rendah perkembangan kemauan orang. Kita mungkin dapat berbicara tentang permulaan pembentukan kualitas kehendak sekunder dari suatu kepribadian hanya dari saat perilaku kehendak anak memperoleh karakter yang masuk akal dan sadar. Ini biasanya terjadi selama periode kehidupan dari 5 hingga 6 tahun atau lebih awal, di usia prasekolah. Banyak anak saat ini dalam jenis kegiatan yang tersedia bagi mereka - permainan, dan juga, sebagian, dalam komunikasi, dalam belajar dan bekerja, mulai menunjukkan ketekunan, tujuan, tanggung jawab, yaitu. sebenarnya kualitas kehendak sekunder dari kepribadian.

Manusia secara aktif akan terus berkembang lebih jauh selama masa kanak-kanak. Masa remaja sangat penting dalam hal ini, karena bagi banyak remaja kemauan menjadi salah satu ciri kepribadian yang paling berharga, dan hampir semua anak di usia ini mulai mengembangkan kemauan mereka dengan sengaja dan aktif.

Pada akhir masa remaja dan awal masa remaja, sifat-sifat kehendak utama seseorang dapat dianggap terbentuk. Secara praktis, ini berarti sebagai berikut:

jika pada usia ini keinginan seseorang ternyata berkembang, maka dia dapat mewujudkannya secara mandiri dalam semua hal yang dia lakukan:
jika seseorang tidak memiliki kemauan, maka setelah usia tertentu sudah sulit untuk mengatasi kekurangan ini;
remaja yang sudah memiliki biasanya akan mulai pada usia ini rencana pribadi berkembang lebih cepat daripada remaja yang tumbuh berkemauan lemah.

Di luar masa remaja, yaitu setelah 25-30 tahun, kemauan ternyata tidak lagi berkembang dalam diri seseorang. Jika untuk usia yang diberikan seseorang telah menjadi berkemauan keras, kemungkinan besar dia akan tetap demikian. jika pada usia ini dia ternyata berkemauan lemah, kemungkinan besar dia akan tetap demikian di masa depan.

Namun, apa yang telah dikatakan tidak berarti bahwa keinginan seseorang setelah usia yang ditentukan dan seiring perkembangan psikologisnya (tidak diragukan lagi berlanjut) tidak berubah sama sekali. Perubahan itu karakter kemauan, yang dapat terjadi, dan terkadang benar-benar terjadi setelah 25-30 tahun, terwujud dalam kenyataan bahwa perilaku kemauan seseorang memperoleh karakter yang semakin masuk akal, sadar dan seimbang. Sebelum menerapkan upaya kemauan untuk apa pun, seseorang berpikir, menimbang peluangnya, memutuskan sendiri apakah layak melakukan apa yang membutuhkan upaya kemauan darinya atau tidak, dan jika setelah berpikir panjang ia sampai pada kesimpulan bahwa ini layak dilakukan, hanya kemudian ia mulai menunjukkan keinginannya. Dengan kata lain, keinginan seseorang, dalam perjalanan perkembangan psikologisnya, berhenti menjadi kekuatan yang buta dan tidak masuk akal dan menjadi bantuan sadar bagi pikirannya.

Kami meringkas: dalam kehendak sebagai karakteristik sintetik dari kepribadian, itu properti sistem menyatakan sisi praktis kesadaran. Seseorang tidak bisa tidak setuju dengan mereka yang percaya bahwa jika ada kemauan, ada seseorang; jika tidak ada kemauan, tidak ada orang; berapa banyak kemauan, begitu banyak orang.

Sifat sebenarnya dari surat wasiat tersebut dapat diungkapkan melalui representasi I.P. Pavlova tentang manusia sebagai suatu sistem, satu-satunya "Menurut yang tertinggi regulasi diri." Gagasan ini diwujudkan dalam gagasan tentang fungsi pengatur jiwa, yang diungkapkan dalam banyak karya fundamental para pendiri. Psikologi Soviet. Konkretisasinya difasilitasi oleh penelitian bertahun-tahun oleh V.I. Selivanova dan stafnya, konsep pengaturan aktivitas diri secara sadar, yang dikembangkan oleh O.A. Konopkin dan lainnya.

Data yang tersedia memungkinkan untuk menafsirkan kehendak sebagai kualitas sistemik di mana seluruh kepribadian diekspresikan dalam aspek yang mengungkapkan mekanisme aktivitas inisiatifnya yang independen. Menurut kriteria ini, semua tindakan manusia dapat dianggap sebagai rangkaian yang lebih kompleks secara berturut-turut dari tindakan yang tidak disengaja (impulsif) hingga tindakan yang sewenang-wenang dan benar-benar disengaja. PADA tindakan sewenang-wenang memanifestasikan dirinya, menurut I.M. Sechenov, kemampuan seseorang untuk memimpin tantangan, penghentian, intensifikasi atau melemahnya aktivitas yang bertujuan untuk mencapai tujuan yang ditetapkan secara sadar. Dengan kata lain, selalu ada tindakan instruksi dan instruksi diri.

Perbuatan-perbuatan kehendak yang tepat tidak dapat bersifat sukarela pada saat yang sama, karena perbuatan-perbuatan itu juga selalu mewakili perbuatan-perbuatan atas instruksi-diri. Namun, karakterisasi mereka tidak berakhir di situ. Tindakan kehendak (keinginan sebagai penunjukan umum dari spesifik, membedakan tingkat manajemen yang lebih tinggi dari semua data psikofisiknya untuk seseorang) mengandaikan kemampuan seseorang untuk menundukkan kepuasan kebutuhan yang lebih rendah ke yang lebih tinggi, lebih signifikan, meskipun kurang menarik dari sudut pandang dari aktor. Kehadiran kemauan dalam pengertian ini secara andal membuktikan dominasi kebutuhan yang lebih tinggi dan dikondisikan secara sosial dalam diri seseorang dan perasaan (normatif) yang lebih tinggi yang sesuai dengannya. Di jantung perilaku kehendak didorong oleh perasaan yang lebih tinggi, berbohong, dengan demikian, diasimilasi oleh kepribadian norma sosial. Kode norma manusia yang menentukan garis perilaku apa yang akan dia pilih situasi spesifik, adalah salah satu karakteristik seseorang yang paling fasih, terutama dalam hal sejauh mana ia memperhitungkan (atau mengabaikan) hak, klaim yang sah, dan aspirasi orang lain.

Jika "Aku" secara jasmani lebih kuat dari semangat sesuai dengan intensitas kebutuhannya, dan dalam konflik kehendak tubuh mengalahkan ruh, maka ruh menunjukkan kelemahannya dengan penyakitnya. Apa yang dimaksud dengan "tubuh mengalahkan roh"? Ini berarti bahwa seseorang tidak dapat mewujudkan klaimnya kepada yang bersesuaian status sosial dan kesejahteraan, karena keinginan tubuh sesaat tidak memungkinkannya untuk fokus pada pencapaian tujuan sosial.

Kehendak sebagai perwujudan konflik antara ruh dan jasad hanyalah salah satu bentuk pergulatan motif dalam diri seseorang.

Perlu dicatat bahwa kita mengamati tidak adanya konflik dengan dominasi "aku" tubuh, di mana motif sosial dan spiritual kurang berkembang daripada motif tubuh, seperti, misalnya, pada pemimpin biologis atau hanya pada kepribadian yang belum berkembang.

Tradisi Timur membentuk hubungan internal motif tubuh, sosial dan spiritual sebagai persemakmuran hanya jika ketiga jenis "aku" dikembangkan secara harmonis dan memiliki pengalaman saling memperkaya. Budaya Timur kuno telah lama mengakui pentingnya pikiran kosmis. Gagasan tentang sifat kosmik pikiran, fungsinya untuk perbaikan diri agama budaya timur- Buddhisme dan Hinduisme - tercermin dalam gagasan tentang Yang Mutlak dan praktik peningkatan diri fisik, intelektual, dan spiritual yang berkembang luar biasa. Apa modus manifestasi dari kehendak sebagai persemakmuran dari tiga motif dasar kepribadian? Komunitas ini sesuai dengan rumus: “Jika pikiran berkata: “Itu perlu”, tubuh menjawab: “Saya akan melakukannya dengan senang hati.”

Pekerjaan pikiran selalu proses kreatif, dan itu memanifestasikan dirinya hanya dalam penilaian kreatif atas situasi, menetapkan tujuan, mencari cara untuk mewujudkan tujuan ini. Dengan kata lain, pikiran pikiran manusia Itu memanifestasikan dirinya hanya ketika diperlukan untuk menyelesaikan tugas atau situasi bermasalah yang sederhana atau kompleks. Namun jumlah yang banyak tindakan mental seseorang tampil dengan bantuan yang disebut stereotip, pengaturan otomatis, dll. Dalam semua manifestasi ini aktivitas mental pikiran tidak terlibat. Jika Anda melakukan percobaan seperti itu, di mana Anda merekam manifestasi kreativitas dan otomatisme selama sehari saat memecahkan masalah Anda. masalah sehari-hari, berangkat untuk menghitung berapa banyak waktu terjaga Anda ditempati oleh aktivitas cerdas, dan berapa banyak yang otomatis, maka Anda akan mendapatkan rasio Anda potensi intelektual dan stereotip yang Anda miliki, yaitu. koefisien tingkat kewajaran keberadaan Anda.

Jadi, kehendak adalah kelanjutan aktif dari pikiran, kesadaran.

Dalam kehidupan seseorang, posisi yang ditempatinya memainkan peran besar. Aktif atau pasif?

Pasif- semakin sedikit kemauan, semakin kuat keterlibatan dalam unsur-unsur lingkungan, ketidakmampuan untuk melampaui batasnya dan dari lingkarannya sendiri, semakin sedikit hak pilihan pribadi, semakin rendah tingkat energi individu, bidangnya, semakin lemah dia sendiri dan semakin tergantung pada faktor eksternal.

Aktif adalah kesempatan, dan semakin tinggi aktivitas dan kemauan, semakin tinggi gradasinya lebih banyak energi, semakin besar variabilitas pilihan dan peluang, semakin banyak faktor korektif (membatasi, memeriksa dan mengendalikan).

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Pelajar, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Dihosting di http://www.allbest.ru/

PENGANTAR

Kehendak adalah pengaturan sadar seseorang atas perilaku dan aktivitasnya, yang diekspresikan dalam kemampuan untuk mengatasi kesulitan internal dan eksternal dalam melakukan tindakan dan perbuatan yang bertujuan.

Tugas kemauan adalah untuk mengontrol perilaku kita, pengaturan diri secara sadar atas aktivitas kita, terutama dalam kasus di mana terdapat hambatan untuk kehidupan normal.

Pada tingkat pribadi, kemauan memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti kemauan, energi, ketekunan, daya tahan, dll. Mereka dapat dianggap sebagai kualitas utama, atau dasar, kemauan seseorang. Kualitas seperti itu menentukan perilaku yang dicirikan oleh semua atau sebagian besar sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh tekad, keberanian, pengendalian diri, kepercayaan diri. Kualitas seperti itu biasanya berkembang dalam ontogenesis agak lebih lambat dari kelompok sifat yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya sebagai kemauan, tetapi juga sebagai karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sekunder.

Akan memanifestasikan dirinya dalam semua jenis aktivitas manusia. Jadi, kerja tidak dapat dibayangkan tanpa kemauan, tanpa kesadaran akan tujuan, tanpa kemampuan mengatasi rintangan objektif, kelelahan. Keinginan terus-menerus memanifestasikan dirinya dalam Kegiatan Pembelajaran siswa.

PERKEMBANGAN KEINGINAN DALAM MANUSIA

Di dalam masing-masing arah perkembangan kehendak ini, seiring dengan penguatannya, terjadi transformasi spesifiknya sendiri, yang secara bertahap mengangkat proses dan mekanisme pengaturan kehendak ke tingkat yang lebih tinggi. Misalnya, dalam proses kognitif, kehendak pertama kali muncul dalam bentuk pengaturan bicara eksternal, dan baru kemudian - dalam proses intra-bicara. Dalam aspek perilaku, kontrol kemauan pertama-tama menyangkut gerakan sukarela dari masing-masing bagian tubuh, dan kemudian - merencanakan dan mengendalikan rangkaian gerakan yang kompleks, termasuk penghambatan beberapa dan aktivasi kompleks otot lainnya. Di bidang pembentukan kualitas kehendak seseorang, perkembangan kehendak dapat direpresentasikan sebagai pergerakan dari kualitas kehendak primer ke sekunder dan selanjutnya ke kualitas kehendak tersier.

Arah lain dalam perkembangan kemauan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang secara sadar menetapkan tugas-tugas yang semakin sulit untuk dirinya sendiri dan mengejar tujuan yang semakin jauh yang membutuhkan penerapan upaya kemauan yang signifikan untuk waktu yang cukup lama. Misalnya, seorang anak sekolah sejak masa remaja dapat mengatur sendiri tugas untuk mengembangkan kemampuan seperti itu dalam dirinya sendiri, yang pembentukannya tidak dia ungkapkan kecenderungan alaminya. Pada saat yang sama, ia dapat menetapkan tujuan untuk terlibat dalam aktivitas yang kompleks dan bergengsi di masa depan, untuk implementasi yang sukses yang membutuhkan kemampuan semacam ini. Ada banyak contoh hidup tentang bagaimana orang yang menjadi ilmuwan, seniman, penulis terkenal, mencapai tujuan mereka tanpa kecenderungan yang baik, terutama karena peningkatan efisiensi dan kemauan. Nemov R.S. Psikologi Umum. - M.: Pendidikan - VLADOS, 1995. - 576 hal.

Perkembangan kemauan pada anak sangat erat kaitannya dengan pengayaan bidang motivasi dan moral mereka. Dimasukkannya motif dan nilai yang lebih tinggi dalam pengaturan aktivitas, peningkatan status mereka dalam hierarki umum insentif yang mengontrol aktivitas, kemampuan untuk memilih dan mengevaluasi sisi moral dari tindakan yang dilakukan - semua ini adalah poin penting dalam pendidikan kemauan pada anak. Motivasi suatu tindakan, yang mencakup regulasi kehendak, menjadi sadar, dan tindakan itu sendiri menjadi sewenang-wenang. Tindakan seperti itu selalu dilakukan atas dasar hierarki motif yang dibangun secara sewenang-wenang, di mana tingkat tertinggi ditempati oleh dorongan moral yang tinggi, yang memberikan kepuasan moral kepada seseorang jika aktivitasnya berhasil. Contoh yang baik dari aktivitas semacam itu adalah aktivitas di atas standar yang terkait dengan nilai moral tertinggi, dilakukan atas dasar sukarela dan ditujukan untuk kepentingan orang banyak.

Nilai kemauan dalam kehidupan dan aktivitas manusia

Seseorang yang mampu mengendalikan, mengoordinasikan, dan mengarahkan perilakunya memiliki senjata pengendalian diri paling ampuh yang diberikan kepada umat manusia. Dan senjata ini disebut kemauan. Will adalah properti yang sangat ketat dan kategoris. Ini melibatkan pengendalian diri, penolakan terhadap keinginan, kecenderungan untuk mendukung tujuan lain yang lebih penting dan berbobot. Seseorang dengan karakter berkemauan keras harus memiliki rencana tindakan yang dipikirkan dengan matang di gudang senjatanya. pria berkemauan keras dibedakan oleh ketegasan, keberanian, pengendalian diri, kepatuhan pada prinsip, seringkali - kategorikal, tanggung jawab, kepercayaan pada kemampuan seseorang. Orang yang berkemauan keras, pertama-tama, adalah orang yang kuat dan seimbang, yang tahu persis apa yang diinginkannya dari hidup dan bagaimana mencapainya. Orang seperti itu tidak hanya selalu mengatur dirinya sendiri dengan jelas prioritas hidup dan prinsip, tetapi juga dengan ketat mengikutinya sepanjang hidup.

Orang seperti itu menginspirasi kepercayaan dan rasa hormat dari orang lain.

Fitur yang menarik dari kehendak adalah bahwa ia mampu meningkatkan perhatian dan membujuk seseorang untuk melakukan tindakan sedemikian rupa sehingga ia tidak tertarik pada prinsipnya, dan ditambah lagi tidak menimbulkan kesenangan apa pun untuk subjek ini. Hasil dan proses tindakan kehendak tidak menimbulkan kepuasan emosional juga, tetapi menimbulkan kepuasan moral, dari kenyataan bahwa seseorang masih berhasil mengatasi dirinya sendiri atau keadaan yang sulit dikendalikan. Psikologi modern: panduan referensi. - M.: INFRA-M, 1999.

Fungsi pengaturan kehendak

Fungsi pengaturan kehendak adalah untuk meningkatkan keefektifan aktivitas yang sesuai, dan tindakan kehendak muncul sebagai tindakan sadar dan terarah dari seseorang untuk mengatasi hambatan eksternal dan internal dengan bantuan upaya kehendak.

Menurut V.A. Ivannikov, yang utama fungsi psikologis kemauan adalah untuk meningkatkan motivasi dan meningkatkan atas dasar ini pengaturan tindakan secara sadar. Mekanisme nyata untuk menghasilkan motivasi tambahan untuk tindakan adalah perubahan sadar dalam arti tindakan oleh orang yang melakukannya. Makna tindakan biasanya dikaitkan dengan pertarungan motif dan perubahan dengan upaya mental tertentu yang disengaja. Psikologi. Tutorial untuk universitas kemanusiaan/ Dibawah ed umum. V.N.Druzhinina. Petersburg: Peter, 2001.

Kualitas orang yang berkemauan keras

Pada tingkat pribadi, kehendak memanifestasikan dirinya dalam sifat-sifat seperti:

· kekuatan kemauan;

energi;

· ketekunan;

kutipan, dll.

Mereka dapat dianggap sebagai kualitas utama, atau dasar, kehendak seseorang. Kualitas seperti itu menentukan perilaku yang dicirikan oleh semua atau sebagian besar sifat yang dijelaskan di atas.

Orang yang berkemauan keras dibedakan oleh:

b ketegasan;

b keberanian;

b pengendalian diri;

o percaya diri

Kualitas seperti itu biasanya berkembang dalam ontogenesis agak lebih lambat dari kelompok sifat yang disebutkan di atas. Dalam kehidupan, mereka memanifestasikan dirinya dalam kesatuan dengan karakter, sehingga dapat dianggap tidak hanya sebagai kemauan, tetapi juga sebagai karakterologis. Sebut saja kualitas-kualitas ini sekunder.

Terakhir, ada kelompok kualitas ketiga, yang mencerminkan keinginan seseorang, pada saat yang sama dihubungkan dengan orientasi moral dan nilainya:

l tanggung jawab;

b disiplin;

l ketaatan pada prinsip;

l kewajiban.

Kelompok yang sama, yang ditetapkan sebagai kualitas tersier, dapat mencakup kelompok di mana keinginan seseorang dan sikapnya untuk bekerja secara bersamaan bertindak: efisiensi, inisiatif. Ciri-ciri kepribadian seperti itu biasanya baru terbentuk pada masa remaja. Rubinshtein S.L. Dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T. II.

Dimasukkannya tindakan kehendak dalam kehidupan individu

Ketegasan perilaku pengaturan kehendak

Tindakan kemauan, kebutuhan akan hal itu, muncul ketika hambatan muncul dalam perjalanan menuju pelaksanaan aktivitas yang termotivasi. Tindakan kehendak terhubung dengan penanggulangannya. Namun sebelumnya, perlu disadari, dipahami esensi masalah yang muncul.

Dimasukkannya kehendak dalam struktur aktivitas dimulai dengan seseorang yang bertanya pada dirinya sendiri pertanyaan: "Apa yang terjadi?" Sudah menjadi karakter tersendiri masalah ini menunjukkan bahwa kehendak terkait erat dengan kesadaran akan tindakan, jalannya aktivitas, dan situasi. Tindakan utama yang melibatkan kehendak dalam tindakan sebenarnya terdiri dari keterlibatan kesadaran secara sewenang-wenang dalam proses pelaksanaan aktivitas.

Regulasi kehendak diperlukan untuk menjaga objek yang dipikirkan seseorang untuk waktu yang lama di bidang kesadaran, untuk mempertahankan perhatian terkonsentrasi padanya. Kehendak terlibat dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, imajinasi, ingatan, pemikiran, dan ucapan. Perkembangan proses kognitif ini dari yang terendah ke yang tertinggi berarti perolehan kendali kehendak atas mereka oleh seseorang.

Tindakan kehendak selalu dikaitkan dengan kesadaran akan tujuan aktivitas, signifikansinya, dengan subordinasi tindakan yang dilakukan untuk tujuan ini. Kadang-kadang menjadi perlu untuk memberi makna khusus pada tujuan apa pun, dan dalam hal ini, partisipasi kemauan dalam pengaturan aktivitas bermuara pada penemuan makna yang sesuai, peningkatan nilai aktivitas ini. Jika tidak, mungkin perlu untuk menemukan rangsangan tambahan untuk pelaksanaan, mengakhiri suatu kegiatan yang telah dimulai, dan kemudian fungsi pembentuk makna kehendak dikaitkan dengan proses pelaksanaan kegiatan tersebut. Dalam kasus ketiga, tujuannya mungkin mempelajari sesuatu, dan tindakan yang berkaitan dengan pembelajaran memperoleh karakter kemauan.

Energi dan sumber tindakan kehendak selalu, dengan satu atau lain cara, terhubung dengan kebutuhan aktual seseorang. Berdasarkan mereka, seseorang memberi makna sadar pada tindakannya yang sewenang-wenang. Dalam hal ini, tindakan kehendak tidak kalah ditentukan dari yang lain, hanya mereka yang terkait dengan kesadaran, kerja keras berpikir dan mengatasi kesulitan.

Regulasi kehendak dapat dimasukkan ke dalam kegiatan pada salah satu tahapan pelaksanaannya: permulaan kegiatan, pemilihan cara dan metode pelaksanaannya, mengikuti atau menyimpang dari rencana yang direncanakan, memantau pelaksanaannya. Keunikan dimasukkannya regulasi kehendak di momen awal implementasi aktivitas terdiri dari fakta bahwa seseorang, secara sadar menolak beberapa dorongan, motif dan tujuan, lebih memilih yang lain dan mengimplementasikannya terlepas dari dorongan sesaat dan langsung. Kehendak dalam memilih suatu tindakan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa, setelah secara sadar meninggalkan cara penyelesaian masalah yang biasa, individu memilih cara yang berbeda, terkadang lebih sulit, dan berusaha untuk tidak menyimpang darinya. Akhirnya, pengaturan kontrol kehendak atas pelaksanaan suatu tindakan terdiri dari fakta bahwa seseorang secara sadar memaksa dirinya untuk dengan hati-hati memeriksa kebenaran tindakan yang dilakukan ketika hampir tidak ada kekuatan dan keinginan untuk melakukan ini. Kesulitan-kesulitan khusus dalam hal pengaturan kehendak disajikan kepada seseorang oleh aktivitas semacam itu, di mana masalah kontrol kehendak muncul di sepanjang jalur aktivitas, dari awal hingga akhir.

Kasus khas penyertaan kemauan dalam pengelolaan aktivitas adalah situasi yang terkait dengan perjuangan motif yang tidak sesuai, yang masing-masing membutuhkan waktu yang sama untuk melakukan berbagai kegiatan. Kemudian kesadaran dan pemikiran seseorang, termasuk dalam regulasi kehendak perilakunya, sedang mencari rangsangan tambahan untuk memperkuat salah satu dorongan, untuk memberinya dalam situasi saat ini. lebih masuk akal. Secara psikologis, ini berarti pencarian aktif hubungan antara tujuan dan aktivitas yang dilakukan dengan nilai-nilai spiritual tertinggi seseorang, secara sadar lebih mementingkan mereka daripada yang mereka miliki di awal.

Dengan pengaturan perilaku kehendak yang dihasilkan oleh kebutuhan aktual, hubungan khusus berkembang antara kebutuhan ini dan kesadaran manusia. S.L. Rubinstein menggambarkannya sebagai berikut: "Akan dalam arti yang tepat muncul ketika seseorang mampu mencerminkan dorongannya, dapat menghubungkannya dengan satu atau lain cara. subjek ... yang ... menjulang tinggi di atasnya, mampu membuat pilihan di antara mereka" Rubinshtein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T.II.

Kesimpulan

Will tidak dapat dicabut milik manusia, yang harus dikembangkan oleh setiap orang yang ingin mencapai hasil yang serius dalam hidupnya sendiri, yang artinya semua orang di Bumi harus memiliki sifat ini. Sejarah umat manusia tidak mengenal kepribadian seperti itu yang, karena tidak mampu mengendalikan diri, akan masuk ke halaman utamanya peristiwa penting. Akan, sampai batas tertentu, mesinnya evolusi manusia. Itu tidak memungkinkan orang untuk diam, mendorong mereka ke sesuatu yang baru, sulit, menakutkan. Dan meskipun semua ini sering mengarah pada persaingan, namun kehendak memiliki potensi yang luar biasa untuk perkembangan seluruh umat manusia. Dia bahkan mungkin penggerak segala macam penemuan, peristiwa, dll yang pernah terjadi di Bumi.

Perkembangan kualitas kemauan inilah yang membuat kita lebih kuat, yang artinya kemauan itu sangat kualitas penting dalam kehidupan dan pekerjaan semua orang!

BIBLIOGRAFI

1 - Nemov R.S. Psikologi Umum. - M.: Pencerahan-VLADOS, 1995. - 576 hal.

2 - Psikologi. Buku teks untuk universitas seni liberal / Ed. V.N.Druzhinina. Petersburg: Peter, 2001.

3 - Psikologi: Buku Teks / Ed. Krylova A.A.-M.: Prospek, 2002. - 584 hal.

4 - Rubinstein S.L. Dasar-dasar Psikologi Umum: Dalam 2 jilid - M., 1989. - T.II.

5 - Psikologi modern: panduan referensi. - M.: INFRA-M, 1999.

Dihosting di Allbest.ru

Dokumen Serupa

Tanda-tanda sifat kehendak dari tindakan atau kegiatan yang diatur oleh kehendak. Penelitian psikologis akan. Fungsi pengaturan perilaku kehendak. Arah utama pengembangan kehendak pada manusia. Peran permainan dalam peningkatan kualitas kemauan pada anak.

tes, ditambahkan 06/24/2012

Konsep kehendak, struktur tindakan kehendak. Ciri-ciri kualitas kehendak utama seseorang: tekad, ketekunan, inisiatif, dan tekad. Manifestasi keberanian, keberanian, ketekunan dan keberanian. Pentingnya pengendalian diri dalam kehidupan.

abstrak, ditambahkan 16/02/2010

Konsep kehendak dan tindakan kehendak. Refleks tanpa syarat dan mekanisme refleks terkondisi yang menentukan aktivitas seseorang yang tidak disengaja. Upaya kehendak sebagai salah satu mekanisme pengaturan kehendak. Karakteristik dan jenis kemauan manusia.

abstrak, ditambahkan 29/05/2012

Sifat kemauan. Proses kehendak. Patologi dan psikologi kemauan. Kualitas kepribadian yang berkemauan keras. Partisipasi kehendak dalam pengaturan hampir semua fungsi mental dasar: sensasi, persepsi, imajinasi, ingatan, pemikiran, dan ucapan.

makalah, ditambahkan 03/10/2003

Relevansi masalah studi tentang kehendak pada masa remaja. Fitur psikologis akan. Pembentukan kualitas kehendak. Tanda-tanda tindakan kehendak. Isi peraturan kehendak (willpower) dalam psikologi. Labilitas sebagai properti dari upaya kehendak.

abstrak, ditambahkan 11/11/2016

Konsep dan struktur psikologis perkembangan kemauan sebagai pengaturan aktivitas secara sadar dalam kondisi kehidupan yang sulit. Ciri-ciri kualitas kemauan seseorang - daya tahan, tujuan, inisiatif, kemandirian, tekad.

pekerjaan kontrol, ditambahkan 11/09/2010

Masalah "kemauan" dalam rumah tangga dan psikologi asing. Kondisi dan faktor yang mempengaruhi perkembangan pengaturan kehendak. Studi eksperimental tentang fitur bidang ini pada anak-anak masa remaja dalam kaitannya dengan sifat dan kualitas individu.

tesis, ditambahkan 12/25/2014

abstrak, ditambahkan 03/04/2011

Pertimbangan konsep, fungsi dan fitur karakteristik akan. Studi tentang tanda-tanda utama kemauan - tekad, pengendalian diri, keberanian dan kemuliaan. Kenalan dengan tiga arah pengembangan kehendak anak prasekolah. Sebuah studi tentang kesabaran yang dilaporkan sendiri.

presentasi, ditambahkan 04/01/2012

Perkembangan regulasi kehendak dalam diri seseorang, mendapatkan kendali atas perilakunya. Jenis emosi, kelas khusus dari mereka keadaan psikologis. Tingkat perkembangan filogenetik emosi. Studi tentang hubungan lingkungan emosional-kemauan dan aktivitas bicara.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Pengembangan kemauan

Dan bagaimana kualitas kehendak seseorang dibentuk dan dikembangkan?

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan itu sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Dokumen Serupa

ARTIKEL TERKAIT