ნესტერენკო ელენა ვასილიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU ეფრემკინსკაიას მე-8 საშუალო სკოლა
Მოკლე აღწერასამუშაოები:თემა: „სიტყვის მართლწერა ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით“ ამოცანები: 1. განაზოგადოს და შეავსოს მოსწავლეთა ცოდნა ფესვის დაუხაზავი ხმოვანთა მართლწერის შესახებ; 2.წერითი მეტყველების განვითარება, კითხვებზე ზუსტი პასუხის გაცემის უნარი.3. Გაზრდა ფრთხილი დამოკიდებულებაბუნებისადმი დაგეგმილი შედეგები: მოსწავლეები ისწავლიან სიტყვის ფორმებისა და მონათესავე სიტყვების გარჩევას; იხილეთ მართლწერა სიტყვაში; გაეცით დასაბუთებული პასუხები, დაამტკიცეთ თქვენი აზრი.

ნესტერენკო ელენა ვასილიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU ეფრემკინსკაიას მე-8 საშუალო სკოლა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:თემა: „მეტყველების ნაწილები“ ​​მიზანი: მეტყველების ნაწილების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება ამოცანები: *მოსწავლეების ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია მეტყველების ნაწილების შესახებ; * მართლწერის უნარების განვითარება სხვადასხვა ნაწილებიმეტყველება; * ტექსტში ზედსართავი სახელების, არსებითი სახელების, ზმნების, ნაცვალსახელების ამოცნობის უნარის გამომუშავება, ზედსართავებსა და სახელებს შორის კავშირის დამყარება; * გააფართოვეთ ბავშვების ლექსიკა; * განავითარეთ ყურადღება და ლოგიკური აზროვნება; * გრძნობების აღზრდა ჰუმანური მოპყრობაერთმანეთის მიმართ, ბუნების სიყვარული; * აღზარდოს პასუხისმგებლობის გრძნობა მათი ჯანმრთელობის გაძლიერებისა და შენარჩუნებისთვის;

მარკოვინა ტატიანა ნიკოლაევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "საშუალო სკოლა No. 2" ქალაქ ვილიუჩინსკი, კამჩატკის ტერიტორია
სამუშაოს მოკლე აღწერა:რეზიუმე + პრეზენტაცია რუსული ენის გაკვეთილისთვის 3 კლასი "რუსეთის სკოლა" V.P. კანაკინა, ვ.გ. გორეცკი 2018 წლის 2 ნაწილად გაკვეთილის თემა: წინადადებების ტიპები განცხადების მიზნისთვის გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეებს გავაცნოთ წინადადებების ტიპები განცხადების მიზნისთვის. გაკვეთილისთვის არის მოკლე პრეზენტაცია, რომელიც ხელს შეუწყობს გაკვეთილის საინტერესო და ვიზუალური წარმოდგენას.

სულდუმ-ოოლ ალინა იურიევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU №2 საშუალო სკოლა. ს კ თოკა ს. სარიგ-სექ
სამუშაოს მოკლე აღწერა:მიზანი: ზედსართავი სახელის შესახებ არსებული ცოდნის შეჯამება, როგორც მეტყველების ნაწილი, ცნობილი ალგორითმით; - სავარჯიშო დავალების შესრულებისას შეასრულოს ურთიერთდამოწმება და თვითშემოწმება; - დააკავშიროს დასახული მიზანი და აქტივობის შედეგი; - შეაფასოს საკუთარი საქმიანობის შედეგი.

ლიაშენკო სვეტლანა ნიკოლაევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU №58 საშუალო სკოლა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:ბავშვების წერის ცოდნის გაძლიერება დიდი ასოსათანადო სახელებით; შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება უმცროსი სკოლის მოსწავლეები; განუვითარდებათ ლოგიკური აზროვნება, დასკვნების და განზოგადების უნარი; წერის ჰიგიენურ სტანდარტებზე მუშაობა; რუსული სიტყვისადმი ინტერესის განვითარება, მუშაობის სიზუსტე, სიყვარული მშობლიური ენა, კოლექტივიზმის გრძნობა.

სტრიჟაკ ლუდმილა ვიქტოროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "პონუროვსკაიას საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი მიზნად ისახავს ინფორმაციის გამეორებას და კონსოლიდაციას ადრე მიღებულ შესავალ სიტყვებში და კონსტრუქციებში; განუვითარდებათ ტექსტში შესავალი სიტყვების, წინადადებების ამოცნობის უნარი, სტრუქტურების ჩასმადა იზოლირება მათ. ასევე გაკვეთილზე არის მზადება GIA-სთვის.

ზაიცევა ნადეჟდა ალექსანდროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MOBU "ჩერკასის საშუალო სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილის შინაარსი შეესაბამება FGOS IEO-ს მოთხოვნებს. ამ გაკვეთილის შემუშავებისას გავითვალისწინე ასაკობრივი მახასიათებლებიდაწყებითი კლასების ბავშვები და ჩემი კლასის მოსწავლეთა რეალური შესაძლებლობები: ეს არის საშუალო შრომისუნარიანობა, კონცენტრაციის სირთულეები და ყურადღების გადართვა, ორალური დარღვევის მქონე ბავშვების კლასში ყოფნა. წერა, საშუალო დონეგანვითარება ანალიტიკურ-სინთეზურიფიქრი. გაკვეთილი ეფუძნებოდა მოსწავლეების ადრე მიღებულ ცოდნას და უნარებს.

დოლგოვა ვერა პეტროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: MBOU "Usolinskaya საშუალო ყოვლისმომცველი სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გააცნოს მოსწავლეებს მართლწერა და მისი გრაფიკული აღნიშვნაწერილზე; ორთოგრაფიის არჩევის პირობების ამოცნობის უნარის ჩამოყალიბება; მართლწერის დანახვის და ხმოვანთა ო, ე და ს დასკვნის შემდეგ სწორად დაწერის უნარის ფორმირება სახელთა დაბოლოებებში. გაკვეთილის დროს გამოიყენება სმენითი კარნახი სასიგნალო ბარათების გამოყენებით, ფიზკულტურის წუთი და შერჩევითი კარნახი.

რეპეტუხას ელენა ვლადიმეროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:კსუ "პრიოზერნაიას საბაზო სკოლა ალტინსარინსკის რაიონის აკიმატის განათლების განყოფილების"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ნაჩვენებია მასწავლებლის საავტორო სემინარზე თვითგანათლების თემაზე "ისტ-ის გამოყენება რუსული ენის გაკვეთილებზე." გაკვეთილი შეიცავს ყველა სახის სამუშაოს ისტ-ის გამოყენებით.

პოტეპალოვა ირინა იგორევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: GBOU №32 საშუალო სკოლა. ლ.ვ. ბობკოვა
სამუშაოს მოკლე აღწერა:სტუდენტები ხდებიან დეტექტივები, როდესაც ეხმარებიან შერლოკ ჰოლმსს გამოცანების ამოხსნაში, დაიმახსოვრებენ განსხვავებებს ხმოვან და უხმოდ თანხმოვნებს შორის, სხვადასხვა გზებიშერჩევა სატესტო სიტყვებიშესწავლილი მართლწერის მქონე სიტყვებისთვის; იმეორებენ, რატომ არ არის საჭირო ხმოვან-სიყრუში დაუწყვილებელი თანხმოვნების შემოწმება; განავითაროს მეტყველება და აზროვნება.

ევლახოვა სვეტლანა ვლადიმეროვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების: OGKOU "ივანოვოს №2 პანსიონი"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ჩატარდა კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში რუსულ ენაში თემის „ლექსიკის“ შესწავლის შემდეგ. არჩეული იყო გაკვეთილის ფორმა, გაკვეთილისგან განსხვავებული. ეს არის ვიქტორინა, რომლისთვისაც სტუდენტები წინასწარ მოემზადნენ: გამოსცეს გაზეთი "ფრაზეოლოგიური ერთეულების ისტორიიდან", დაიყვეს ორ გუნდად, აირჩიეს კაპიტანები, გამოიტანეს დევიზი, გუნდის ემბლემა, დააპროექტეს გამოფენა. შემოქმედებითი ნამუშევრებიდა შეარჩია სხვადასხვა ლექსიკური ლექსიკონი. ჟიურიში მოწვეულნი იყვნენ სტუდენტების მშობლები და კოლეგები. გაკვეთილის შეჯამება შეესაბამება ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს

მუშკუდიანი ნადეჟდა რაულევნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:სახელმწიფო დაწესებულება "ვლადიმიროვსკაიას სკოლა"
სამუშაოს მოკლე აღწერა:სტუდენტებს შეეძლებათ: - ყურადღება გაამახვილონ აკადემიურ ენაზე (მაგ. ლექსიკა, მათ შორის ტერმინოლოგია და ფრაზები, რომლებიც აუცილებელია საგნის სასწავლო მიზნების მისაღწევად); - გამოიყენოს ენობრივი უნარები სხვადასხვა კომბინაციებში სხვადასხვა მიზნების მისაღწევად;

კოლმაგოროვა მარინა მიხაილოვნა
Საგანმანათლებლო დაწესებულების:კსუ კშ დს No33
სამუშაოს მოკლე აღწერა:გაკვეთილი ავაშენე პროგრამის შესაბამისად, ინფორმაციისა და კომუნიკაციის გამოყენებით და სათამაშო ტექნოლოგია. გაკვეთილზე გათვალისწინებული იყო ასაკი და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისტუდენტები. გაკვეთილის შინაარსში ჩავრთე სკოლის მოსწავლეებისთვის საყოველთაო სასწავლო აქტივობების სწავლების ელემენტები: გაკვეთილის მიზნებს თავად მოსწავლეები ადგენდნენ შესაბამისიდან გამომდინარე. პრობლემური სიტუაცია. Ზე ეს გაკვეთილიგამოყენებითი აქტიური მეთოდიტრენინგი, რომელიც განხორციელდა ქ შემდეგი ტიპებისაქმიანობა: საგანმანათლებლო და სასწავლო-კვლევითი. გაკვეთილის ყველა ეტაპზე მოსწავლეები ჩართულნი იყვნენ აქტიურ გონებრივ და პრაქტიკულ აქტივობებში. კვლევის ბუნება, ბავშვებს არა მხოლოდ უნდა გამოეყენებინათ უკვე მიღებული ცოდნა, არამედ ეპოვათ ახალი გზა მათთვის უკვე ცნობილი მოქმედების შესასრულებლად.

გაკვეთილის მონახაზი რუსულ ენაზე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

Ამ განყოფილებაში საგანმანათლებლო პორტალისინოფსისში წარმოდგენილია გაკვეთილების გეგმები-შეჯამება რუსულ ენაზე. რუსული ენის გაკვეთილის რეზიუმე არის დეტალური გეგმა, რომელიც მოიცავს როგორც მის შინაარსს, ასევე გაკვეთილის ეტაპების თანმიმდევრობის დეტალურ აღწერას.

რუსული ენის მასწავლებლებისთვის გაკვეთილის შეჯამება ასრულებს ორმაგ ფუნქციას: ჯერ ერთი, ის ემსახურება როგორც საბაზისო გაკვეთილის გეგმას, რითაც იძლევა სასწავლო მასალის უკეთეს სისტემატიზაციას და სწავლების ხარისხის გაუმჯობესებას და მეორეც, გაკვეთილის შეჯამება არის ოფიციალური დოკუმენტი, რომელიც გამოიყენება რუსული ენის მასწავლებლების, ასევე სხვა საგნების მასწავლებელთა სერტიფიცირებისას. განურჩევლად სწავლების საგნისა, მასწავლებლის ასაკისა და გამოცდილებისა, გაკვეთილის ნოტები თამაშობს ექსკლუზიურად მნიშვნელოვანი როლიკომპეტენტური და ეფექტური აშენებაში სასწავლო პროცესი.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ახალი მოთხოვნების შესაბამისად, რუსულ სკოლებში რუსული ენის გაკვეთილების რეზიუმეები უნდა შეესაბამებოდეს ახალი თაობის საგანმანათლებლო სტანდარტებში დადგენილ მთელ რიგ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ პრინციპებს. რუსული ენის გაკვეთილის მონახაზი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ კრიტერიუმებს: მიზნები, ამოცანები, გაკვეთილის მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს ასაკობრივი კატეგორიასტუდენტები; ნათლად არის ჩამოყალიბებული გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები; ტრენინგის კურსი ხელს უწყობს ამოცანების შესრულებას და მიზნების მიღწევას.

რუსულ ენაზე გაკვეთილის რეფერატის ძირითადი ელემენტებია: გაკვეთილის თემა, მისი მიზნები და ამოცანები, გაკვეთილის ტიპი და ფორმა, კურსი (მოიცავს გაკვეთილის ეტაპების თანმიმდევრობას), მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

რუსული ენის გაკვეთილის ჩანაწერები შეგიძლიათ უფასოდ გადმოწეროთ კონსპექტიკის ვებსაიტზე

რუსული ენის მასწავლებლებს შეუძლიათ განათავსონ გაკვეთილის გეგმები სხვადასხვა თემებიჩვენს ვებსაიტზე და მიიღეთ ამისთვის გამოქვეყნების პირადი სერთიფიკატი. თქვენი მასალების საიტზე განთავსებით თქვენ აძლევთ საშუალებას სხვებს აითვისონ თქვენი გამოცდილება და დაეხმარონ თქვენს კოლეგებს პროფესიული პედაგოგიური განვითარების გზაზე. ჩვენს ვებ-გვერდზე რუსულ ენაზე ყველა საავტორო მასალა შეიძლება უფასოდ გადმოწეროთ საინფორმაციო მიზნებისთვის.

რუსულ ენაზე რეფერატების გარდა, ჩვენს ვებ-გვერდზე ნახავთ განვითარებულ მოვლენებს

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების

ტრანსბაიკალის ტერიტორიის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების "საგანმანათლებლო ცენტრი".

Granik G. სახელმძღვანელოები და სასწავლო გიდებითითო კურსზე უმაღლესი სკოლაᲠუსულადმართლწერის საიდუმლოებები. მეტყველება, ენა და პუნქტუაციის საიდუმლოებები. სასვენი ნიშნები და ა.შ.http://orel.rsl.ru/uch_russk.htm

ინტერაქტიული კარნახირუსული მართლწერის ცოდნის შემოწმება. ინტერაქტიული მინიშნებები ხსნის მართლწერის და პუნქტუაციის სირთულეებს.http://learning-russian.gramota.ru/idictation.html

ინტერაქტიული ტესტი ამოცანები მეტყველების კულტურაზე, ორთოეპიაზე, მართლწერასა და სინტაქსზე.http://www.hi-edu.ru/dovus1.shtml

მასალები რუსულ ენაზე უნივერსიტეტებში შესასვლელად.მართლწერა აპლიკანტებისთვის, 26 კითხვა. გენერალი გადამოწმების ტესტიაპლიკანტებისთვის (1-9), 45 კითხვა.http://altnet.ru/~mcsmall/cat_ru.htm

რუსული ელექტრონული ლექსიკონები და საცნობარო ლიტერატურარუსული ენის ინტერაქტიული ლექსიკონები: ს.ი. ოჟეგოვა და ნ.იუ. შვედური, ლექსიკონი უცხო სიტყვები, ორთოგრაფიული ლექსიკონი, რუსული სემანტიკური ლექსიკონიდა ა.შ. რუსული ენის სერვისი: კითხვებზე პასუხები, ტექსტების რედაქტირება.http://www.slovari.ru/

ხელოვნების ტესტი კითხვები ლიტერატურული ტექნიკის, ავტორის სტილისა და სხვა ამოცანების შესახებ.http://planeta.gramota.ru/yakov-18.html

გრამატიკა. მორფოლოგია და სიტყვის ფორმირებაარსებითი სახელი. მორფოლოგიური ნორმა. ზმნა. ზედსართავი სახელი. ნაცვალსახელი. რიცხვითი. მორფოლოგიური ანალიზი. გრამატიკული სირთულეები. სიტყვის ფორმირება.http://www.gramma.ru/RUS/?id=2.0

ტექნიკური საწვრთნელი საშუალებები

კომპიუტერული პროგრამა - Skype

Mac OS

ელექტრონული დაფაtp://piratepad.net/MtTWSQON2l

დაგეგმილი შედეგები

საგანმანათლებლო და ინტერდისციპლინარული პროგრამების, მათ შორის სანიმუშო საგანმანათლებლო და შემეცნებითი და საგანმანათლებლო და პრაქტიკული ამოცანების დაუფლება ბლოკებში "კურსდამთავრებული ისწავლის" და "კურსდამთავრებულს ექნება სწავლის შესაძლებლობა"

ორთოეპიით : სწორად გამოთქმა საერთო სიტყვებიშეისწავლა მეტყველების ნაწილები;

სიტყვის ფორმირებით: დადგენისას დაეყრდნონ სიტყვაწარმოების ანალიზს ლექსიკური მნიშვნელობა, მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის სიტყვების მორფემული აგებულება და მართლწერა; ახსნას სიტყვის მნიშვნელობა, მართლწერა და გრამატიკული მახასიათებლებისიტყვის წარმოქმნის ანალიზსა და ტიპურ სიტყვაწარმომქმნელ მოდელებზე დაყრდნობით;

მორფოლოგიით : ამოიცნოს მეტყველების ნაწილები, იცოდე მორფოლოგიური მახასიათებლებიმეტყველების ნაწილები და ფორმირების სისტემა; დააკვირდი ლიტერატურული ნორმებისიტყვების ფორმირებასა და გამოყენებაში; გამოიყენეთ გრამატიკისა და მართლწერის ლექსიკონი;

სინტაქსით : განსაზღვრე სინტაქსური როლიმეტყველების ნაწილები; განასხვავებენ და აშენებენ რთული წინადადებებიკოორდინირებულ და დაქვემდებარებულ გაერთიანებებთან; ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებლად საკოორდინაციო კავშირების გამოყენება; დააკვირდი სწორი ინტონაციაწინადადებები მეტყველებაში; შესწავლილი ტიპების ფრაზების სწორად აგება და გამოყენება; განსხვავებას მარტივი წინადადებებიგანსხვავებული ტიპები; გამოყენება ერთნაწილიანი წინადადებებიმეტყველებაში, მათი სპეციფიკისა და სტილისტური თვისებების გათვალისწინებით; მიზანშეწონილია წინადადებების გამოყენება შესავალი სიტყვები, ფრაზები და წინადადებები; წინადადებების სწორად აგება და გამოყენება იზოლირებული წევრები; პირდაპირი მეტყველების და ციტატების სწორად გამოყენება ტექსტში, პირდაპირი მეტყველების შეცვლა არაპირდაპირი მეტყველებით; გამომხატველად წაიკითხა შესწავლილი კონსტრუქციების მარტივი წინადადებები;

მართლწერით : ახასიათებს შესწავლილ მართლწერას, ხსნის მათ მართლწერას, სწორად წერს სიტყვებს შესწავლილი მართლწერით;

სასვენი ნიშნებით : 5-7 კლასებში შესწავლილი სასვენი ნიშნების დასაბუთება და სწორად გამოყენება; ისიამოვნე განსხვავებული ტიპებიენობრივი ლექსიკონები.

ლექსიკაში: სოციალური თემების სიტყვების მნიშვნელობის ახსნა, მათი სწორად გამოყენება; გამოიყენეთ განმარტებითი ლექსიკონი

ძირითადი უნარები სექციაში „მეტყველება“.

ტექსტის ანალიზი: განსაზღვრატექსტის თემა და მთავარი იდეა; მეტყველების ტიპი, მეტყველების სტილი, შეძლოს მეტყველების ტიპებისა და სტილის დამტკიცება და გარჩევა.

ტექსტის დაკვრა.გადაიკითხეთ (ზეპირად და წერილობით) ლიტერატურული ტექსტები და ჟურნალისტური სტილი, რომელშიც ნარატივი შერწყმულია ადამიანის გარეგნობის, მისი მდგომარეობის, გარემოს მდგომარეობის აღწერასთან. დაწერეთ ესეები ესეების ელემენტებით.

ტექსტის შექმნა.მოხსენება (ზეპირად და წერილობით) სასკოლო ცხოვრების შესახებ (მაგალითად, გაკვეთილიდან ან დიდი შესვენებიდან), ისტორიისა და კულტურის ძეგლის აღმოჩენის (ვიზიტის) შესახებ, რაიმეს შესახებ. საინტერესო მოვლენა, სპორტული ღონისძიება; დაწერე ესეები ადამიანზე ლიტერატურული გმირი, გაცნობა, საკუთარი თავი). დაწერეთ ავტობიოგრაფია. დაწერეთ სხვადასხვა ჟანრის კომპოზიციები: ჩანახატი, ჩანახატი, პორტრეტული ჩანახატი, მსჯელობა. დაწერეთ ესეები სურათზე.

ტექსტის გაუმჯობესება. მეტყველების გამომსახველობის ამაღლება, შინაარსის სრული შესაბამისობის მიღწევა და ენის ინსტრუმენტებიმეტყველების კომუნიკაციური ამოცანა.

ალბათ ყველას სურს შვილის მიცემა ხარისხიანი განათლება. მაგრამ როგორ განვსაზღვროთ განათლების დონე, თუ არაფერი გაქვთ საერთო პედაგოგიკასთან? რა თქმა უნდა, GEF-ის დახმარებით.

რა არის FGOS

თითოეული საგანმანათლებლო სისტემისა და საგანმანათლებლო დაწესებულებისთვის დამტკიცდა სავალდებულო მოთხოვნების ჩამონათვალი, რომელიც მიზნად ისახავს პროფესიის ან სპეციალობის მომზადების თითოეული დონის განსაზღვრას. ეს მოთხოვნები გაერთიანებულია, რომლის ფარგლებშიც დამტკიცებულია განათლების პოლიტიკის რეგულირებაზე უფლებამოსილი ორგანოების მიერ.

სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამაგისტრო პროგრამების განხორციელება და შედეგები არ შეიძლება იყოს ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტში მითითებულზე დაბალი.

გარდა ამისა, რუსული განათლება ვარაუდობს, რომ სტანდარტების დაუფლების გარეშე შეუძლებელი იქნება სახელმწიფო დოკუმენტის მიღება. GEF არის ერთგვარი საფუძველი, რომლის წყალობითაც სტუდენტს აქვს შესაძლებლობა გადავიდეს განათლების ერთი საფეხურიდან მეორეზე, როგორც კიბეზე ასვლა.

მიზნები

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები შექმნილია რუსეთში საგანმანათლებლო სივრცის მთლიანობის უზრუნველსაყოფად; ძირითადი პროგრამების უწყვეტობა სკოლამდელი, დაწყებითი, საშუალო, პროფესიული და უმაღლესი განათლება.

გარდა ამისა, ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტი პასუხისმგებელია სულიერი და მორალური განვითარებისა და განათლების ასპექტებზე.

მოთხოვნები საგანმანათლებლო სტანდარტიმოიცავს მკაცრი ვადებიმიღება ზოგადი განათლებადა პროფესიული განათლებაგანათლებისა და საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ყველა შესაძლო ფორმის გათვალისწინებით.

ინდიკატორის განვითარების საფუძველი საგანმანათლებლო პროგრამები; საგნების, კურსების, ლიტერატურის პროგრამები, საკონტროლო მასალები; ფინანსური მიწოდების სტანდარტები საგანმანათლებლო საქმიანობასაგანმანათლებლო პროგრამის განმახორციელებელი სპეციალიზებული დაწესებულება არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი.

რა არის საჯარო განათლების სტანდარტი? უპირველეს ყოვლისა, ეს არის სასწავლო პროცესის ორგანიზების პრინციპები დაწესებულებებში (საბავშვო ბაღები, სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები და ა.შ.). ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის გარეშე შეუძლებელია რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის შესაბამისობის კონტროლი საგანმანათლებლო სფერო, ასევე ფინალის ჩატარება და შუალედური სერთიფიკატისტუდენტები.

აღსანიშნავია, რომ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ერთ-ერთი მიზანია შიდა მონიტორინგი, სტანდარტების დახმარებით ხდება მეთოდოლოგების საქმიანობის ორგანიზება, ასევე სერტიფიცირება. სასწავლო პერსონალიდა სხვა პერსონალი საგანმანათლებო ინსტიტუტები.

სახელმწიფო სტანდარტების გავლენის ქვეშ იმყოფება ასევე აღმზრდელების გადამზადება, გადამზადება და კვალიფიკაციის ამაღლება.

სტრუქტურა და განხორციელება

ფედერალური კანონიგადაწყვიტა, რომ თითოეული სტანდარტი შიგ უშეცდომოდუნდა შეიცავდეს სამი სახის მოთხოვნას.

პირველ რიგში, მოთხოვნები (მთავარი პროგრამის ნაწილების თანაფარდობა და მათი მოცულობა, სავალდებულო ნაწილის თანაფარდობა და წილი, რომელსაც აყალიბებენ სასწავლო პროცესში მონაწილეები).

მეორეც, განხორციელების პირობები ასევე ექვემდებარება მკაცრ მოთხოვნებს (მათ შორის, საკადრო, ფინანსური, ტექნიკური).

მესამე, შედეგი. მთლიანმა საგანმანათლებლო პროგრამამ უნდა ჩამოაყალიბოს გარკვეული (მათ შორის პროფესიული) კომპეტენციები სტუდენტებში. GEF-ის გაკვეთილი შექმნილია იმისთვის, რომ ასწავლოს ყველა შეძენილი უნარ-ჩვევების და ცოდნის გამოყენება და მათ საფუძველზე წარმატებით მოქმედება.

რა თქმა უნდა, ეს სტანდარტი არ არის ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულების კონსტიტუცია. ეს მხოლოდ ვერტიკალის დასაწყისია, ძირითადი სარეკომენდაციო პოზიციებით. ფედერალურ დონეზე, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, მუშავდება სავარაუდო საგანმანათლებლო პროგრამა, რომელიც ორიენტირებულია ადგილობრივ სპეციფიკაზე. შემდეგ კი საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა ეს პროგრამა სრულყოფილებამდე მიიყვანა (ბოლო პროცესში, რომელიც კანონით რეგულირდება, დაინტერესებულ მშობლებსაც შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ). ამრიგად, მეთოდოლოგიური თვალსაზრისით, რუსული განათლება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს დიაგრამის სახით:

სტანდარტული - ნიმუშის პროგრამა ფედერალური დონე- პროგრამა საგანმანათლებლო დაწესებულების.

ბოლო პუნქტი მოიცავს ისეთ ასპექტებს, როგორიცაა:

• აკადემიური გეგმა;
• კალენდარული განრიგი;
• სამუშაო პროგრამები;
• შეფასების მასალები;
• სახელმძღვანელო საგნებისთვის.

თაობები და განსხვავებები GEF

რა არის სახელმწიფო სტანდარტი, მათ ჯერ კიდევ იცოდნენ საბჭოთა დრო, ვინაიდან მკაცრი რეგულაციები მაშინაც არსებობდა. მაგრამ ეს კონკრეტული დოკუმენტი გაჩნდა და ძალაში მხოლოდ 2000-იან წლებში შევიდა.

GEF-ს ადრე ეწოდებოდა უბრალოდ საგანმანათლებლო სტანდარტი. პირველი თაობის ე.წ. ძალაში 2004 წელს შევიდა. მეორე თაობა შეიქმნა 2009 წელს (დაწყებითი განათლებისთვის), 2010 წელს (საბაზო ზოგადი განათლებისთვის), 2012 წელს (საშუალო განათლებისთვის).

უმაღლესი განათლებისთვის, GOST-ები შეიქმნა 2000 წელს. მეორე თაობა, რომელიც ძალაში შევიდა 2005 წელს, ორიენტირებული იყო სტუდენტების მიერ ZUM-ების მიღებაზე. 2009 წლიდან შემუშავდა ახალი სტანდარტები, რომლებიც მიზნად ისახავს ზოგადი კულტურული და პროფესიული კომპეტენციების განვითარებას.

2000 წლამდე თითოეულ სპეციალობაზე განისაზღვრა მინიმალური ცოდნა და უნარ-ჩვევები, რაც უნდა ჰქონდეს უნივერსიტეტის დამთავრებულ ადამიანს. მოგვიანებით ეს მოთხოვნები უფრო გამკაცრდა.

მოდერნიზაცია დღემდე გრძელდება. 2013 წელს გამოიცა კანონი „განათლების შესახებ“, რომლის მიხედვითაც მუშავდება ახალი პროგრამები უმაღლესი პროფესიული და სკოლამდელი განათლება. სხვათა შორის, იქ მყარად შევიდა პუნქტი სამეცნიერო და პედაგოგიური პერსონალის მომზადების შესახებ.

რა განსხვავებაა ძველ სტანდარტებსა და ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტებს შორის? რა არის შემდეგი თაობის სტანდარტები?

უფროსი დამახასიათებელი ნიშანიეს არის თანამედროვე განათლებაწინა პლანზე დგას მოსწავლეთა (სტუდენტების) პიროვნების განვითარება. ცნებების განზოგადება (უნარები, უნარები, ცოდნა) გაქრა დოკუმენტის ტექსტიდან, მათ ადგილზე უფრო ზუსტი მოთხოვნები დადგა, მაგალითად, რეალური ხედებიაქტივობები, რომლებსაც ყველა მოსწავლე უნდა დაეუფლოს. დიდი ყურადღება ეთმობა საგნებს, ინტერდისციპლინურ და პირად შედეგებს.

ამ მიზნების მისაღწევად გადაიხედა განათლების მანამდე არსებული ფორმები და ტიპები, ამოქმედდა გაკვეთილისთვის ინოვაციური საგანმანათლებლო სივრცე (გაკვეთილი, კურსი).

დანერგილი ცვლილებების წყალობით, ახალი თაობის მოსწავლე თავისუფლად მოაზროვნე ადამიანია, რომელსაც შეუძლია საკუთარი თავისთვის ამოცანების დადგენა, გადაჭრა. მნიშვნელოვანი საკითხები, შემოქმედებითად განვითარებული და შეუძლია რეალობასთან ადეკვატურად დაკავშირება.

ვინ ავითარებს სტანდარტებს

სტანდარტები იცვლება ახლით ათ წელიწადში ერთხელ მაინც.

ზოგადი განათლების GEF-ები შემუშავებულია განათლების საფეხურების მიხედვით, პროფესიული განათლების GEF-ები ასევე შეიძლება შემუშავდეს სპეციალობების, პროფესიებისა და მომზადების სფეროების მიხედვით.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება ხორციელდება იმის გათვალისწინებით:

• პიროვნების მწვავე და პერსპექტიული მოთხოვნილებები;
• სახელმწიფოსა და საზოგადოების განვითარება;
• განათლება;
• კულტურა;
• მეცნიერება;
• ტექნოლოგია;
• ეკონომიკა და სოციალური სფერო.

უნივერსიტეტების საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ასოციაცია ავითარებს უმაღლესი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. მათი პროექტი იგზავნება განათლების სამინისტროში, სადაც მიმდინარეობს განხილვა, შესწორებები და შესწორებები, შემდეგ კი არაუმეტეს ორი კვირის ვადით წარედგინება დამოუკიდებელ გამოცდას.

ექსპერტიზის დასკვნა უბრუნდება სამინისტროს. და ისევ, დისკუსიების ტალღა წამოიწყება GEF-ის საბჭომ, რომელიც წყვეტს, დაამტკიცოს პროექტი, გაგზავნოს გადასინჯვისთვის თუ უარყოს.

თუ დოკუმენტში ცვლილებების შეტანაა საჭირო, ის თავიდანვე იმავე გზას გადის.

Ელემენტარული განათლება

GEF არის მოთხოვნების ერთობლიობა, რომელიც აუცილებელია დაწყებითი განათლების განსახორციელებლად. სამი ძირითადი არის შედეგები, სტრუქტურა და განხორციელების პირობები. ყველა მათგანი განპირობებულია ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლებით და განიხილება ყველა განათლების საფუძვლის ჩაყრის თვალსაზრისით.

სტანდარტის პირველი ნაწილი მიუთითებს საბაზისო დაუფლების პერიოდზე საწყისი პროგრამა. ოთხი წლისაა.

Ის უზრუნველყოფს:

• თანაბარი განათლების შესაძლებლობები ყველასთვის;
• სკოლის მოსწავლეთა სულიერი და მორალური განათლება;
• სკოლამდელი და სასკოლო განათლების ყველა პროგრამის უწყვეტობა;
• მრავალეროვნული ქვეყნის კულტურის შენარჩუნება, განვითარება და დაუფლება;
• განათლების დემოკრატიზაცია;
• მოსწავლეთა და მასწავლებელთა საქმიანობის შეფასების კრიტერიუმების ფორმირება4
• განვითარების პირობები ინდივიდუალური პიროვნებადა შექმნა განსაკუთრებული პირობებიგანათლება (ნიჭიერი ბავშვებისთვის, ბავშვებისთვის ინვალიდი).

იგი ეფუძნება სისტემურ-აქტივობის მიდგომას. მაგრამ თავად დაწყებითი განათლების პროგრამა მუშავდება მეთოდოლოგიური რჩევასაგანმანათლებლო დაწესებულების.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მეორე ნაწილი აწესებს მკაფიო მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის შედეგისთვის. პიროვნული, მეტა-საგნობრივი და საგნობრივი სწავლის შედეგების ჩათვლით.

1. წარმოდგენების ჩამოყალიბება ქვეყნის ენობრივი სივრცის მრავალფეროვნების შესახებ.
2. იმის გაგება, რომ ენა ეროვნული კულტურის განუყოფელი ნაწილია.
3. ფორმირება პოზიტიური დამოკიდებულებარომ სწორი მეტყველება(და წერა) როგორც საერთო კულტურის ნაწილი.
4. ენის პირველადი ნორმების დაუფლება.

მესამე ნაწილი განსაზღვრავს დაწყებითი განათლების სტრუქტურას კლასგარეშე საქმიანობა, პროგრამები ინდივიდუალური ნივთები, რომელიც მოიცავს GEF-ის თემატურ დაგეგმვას).

მეოთხე ნაწილი შეიცავს მოთხოვნებს სასწავლო პროცესის განხორციელების პირობებზე (საკადრო, ფინანსები, მატერიალურ-ტექნიკური მხარე).

საშუალო (სრული) განათლება

მოთხოვნების შესახებ სტანდარტის პირველი ნაწილი ნაწილობრივ მეორდება და ეხმიანება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს დაწყებითი განათლება. მნიშვნელოვანი განსხვავებები ჩანს მეორე ნაწილში, სადაც ჩვენ ვსაუბრობთსწავლის შედეგების შესახებ. ასევე მითითებულია აუცილებელი ნორმებიგარკვეული საგნების დაუფლება, მათ შორის რუსული ენის, ლიტერატურის, უცხო ენის, ისტორიის, სოციალური მეცნიერებების, გეოგრაფიის და სხვა.

აქცენტი კეთდება სტუდენტებზე, ხაზს უსვამს ისეთ ძირითად პუნქტებს, როგორიცაა:

• პატრიოტიზმის განათლება, მრავალეროვნული ქვეყნის ღირებულებების ათვისება;
• მსოფლმხედველობის ფორმირება, შესაბამისი დონერეალობა;
• სოციალური ცხოვრების ნორმების დაუფლება;
• სამყაროს ესთეტიკური გაგების განვითარება და ა.შ.

ასევე შეიცვალა საგანმანათლებლო საქმიანობის სტრუქტურის მოთხოვნები. მაგრამ სექციები იგივე დარჩა: სამიზნე, შინაარსი და ორგანიზაციული.

უმაღლესი დონეები

ამავე პრინციპებზეა აგებული GEF უმაღლესი განათლებისთვის. მათი განსხვავებები აშკარაა, სტრუქტურის, შედეგისა და განხორციელების პირობების მოთხოვნები არ შეიძლება იყოს ერთნაირი სხვადასხვა საგანმანათლებლო საფეხურებისთვის.

საშუალო პროფესიული განათლების საფუძველია კომპეტენციებზე დამყარებული მიდგომა, ე.ი. ადამიანებს ეძლევათ არა მხოლოდ ცოდნა, არამედ ამ ცოდნის მართვის უნარი. საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან გასასვლელში კურსდამთავრებულმა უნდა თქვას არა "მე ვიცი რა", არამედ "მე ვიცი როგორ".

ზოგადად მიღებული GEF-ის საფუძველზე, თითოეული საგანმანათლებლო დაწესებულება ავითარებს საკუთარ პროგრამას, რომელიც ფოკუსირებულია კოლეჯის ან უნივერსიტეტის პროფილის ორიენტაციაზე, გარკვეული მატერიალურ-ტექნიკური შესაძლებლობების ხელმისაწვდომობაზე და ა.შ.

მეთოდური საბჭო ითვალისწინებს განათლების სამინისტროს ყველა რეკომენდაციას და მოქმედებს მკაცრად მისი ხელმძღვანელობით. თუმცა კონკრეტული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამების მიღება ხელშია ადგილობრივი ხელისუფლებარეგიონის (რესპუბლიკა, ტერიტორია) ხელისუფლების ორგანოები და განათლების დეპარტამენტები.

საგანმანათლებლო დაწესებულებებმა უნდა გაითვალისწინონ და განახორციელონ რეკომენდაციები სასწავლო მასალებთან დაკავშირებით (მაგალითად, GEF-ის სახელმძღვანელოებმა დაიკავეს თავისი კანონიერი ადგილი ბიბლიოთეკებში), თემატური დაგეგმვადა ა.შ.

კრიტიკა

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების გზაზე მან მრავალი ცვლილება განიცადა, მაგრამ მისი ამჟამინდელი ფორმითაც კი, განათლების რეფორმა უზარმაზარ კრიტიკას იღებს და კიდევ უფრო მეტს იღებს.

ფაქტობრივად, სტანდარტის შემქმნელების აზრით, ეს უნდა მოჰყოლოდა მთელი რუსული განათლების ერთიანობას. და აღმოჩნდა პირიქით. ვიღაცამ ამ დოკუმენტში იპოვა პლუსები, ვიღაცამ მინუსები. ბევრი მასწავლებელი მიჩვეულია ტრადიციული სწავლა, რთული იყო ახალ სტანდარტებზე გადასვლა. GEF-ის სახელმძღვანელოებმა წამოჭრა კითხვები. თუმცა, ყველაფერში არის დადებითი მხარეები. Თანამედროვე საზოგადოებაარ დგას, განათლება უნდა შეიცვალოს და იცვლება მისი საჭიროებიდან გამომდინარე.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წინააღმდეგ ერთ-ერთი მთავარი საჩივარი იყო მისი გრძელი ფორმულირება, მკაფიო ამოცანების არარსებობა და რეალური მოთხოვნები, რომლებიც დაწესდება სტუდენტებს. იყო მთელი დაპირისპირებული ჯგუფები. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ყველას მოეთხოვებოდა სწავლა, მაგრამ არავინ მისცა განმარტება, თუ როგორ უნდა გაეკეთებინა ეს. და ამას მასწავლებლები და მეთოდოლოგები ადგილზე უნდა გაუმკლავდნენ, მათ შორის ყველაფერი რაც საჭიროა მათი საგანმანათლებლო დაწესებულების პროგრამაში.

ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებზე თემები წამოიჭრა და გაგრძელდება, რადგან ძველი საფუძვლები, რომლებშიც ცოდნა იყო მთავარი განათლება, ძალიან მტკიცედ დამკვიდრდა ყველას ცხოვრებაში. ახალი სტანდარტები, რომლებშიც დომინირებს პროფესიული და სოციალური კომპეტენციები, კიდევ დიდხანს იპოვის თავის მოწინააღმდეგეებს.

შედეგი

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემუშავება გარდაუვალი აღმოჩნდა. ისევე როგორც ყველაფერმა ახალმა, ამ სტანდარტმაც გამოიწვია ბევრი კამათი. თუმცა რეფორმა განხორციელდა. იმის გასაგებად, წარმატებულია თუ არა, ყოველ შემთხვევაში, საჭიროა დაველოდოთ სტუდენტების პირველ დამთავრებას. შუალედური შედეგებიამ მხრივ არაინფორმატიულია.

Ზე ამ მომენტშიუდავოა მხოლოდ ერთი - გაიზარდა მასწავლებლების შრომა.

ზომა: px

შთაბეჭდილების დაწყება გვერდიდან:

ტრანსკრიფცია

1 GEF 1. რუსული ენის სწავლების მიზნები და შინაარსი 2-ის შესაბამისად. მიზანი 1) მოლოდინი იმ შედეგის გონებაში, რომლის მიღწევასაც მიზნად ისახავს მოქმედებები; 2) ადამიანების მოქმედების ან საქმიანობის წინასწარ განსაზღვრული (წარმოდგენა, სასურველი, პროგნოზირებული) შედეგი, რომლის განსახორციელებლადაც ისინი არიან მიმართული. ( ფილოსოფიური ლექსიკონი). 3. რუსული ენის სწავლების მთავარი მიზანი ქ თანამედროვე სკოლალინგვისტური პიროვნების ჩამოყალიბება, ანუ პიროვნების, რომელიც ფლობს ყველა სახის მეტყველების აქტივობაშეუძლია სიტყვიერი მოქმედებები. 4. რუსული ენის სწავლების მიზნები განისაზღვრება გათვალისწინებით სოციალური წესრიგირუსული ენისა და მასთან დაკავშირებული მეცნიერებების სწავლების მეთოდების განვითარების დონე. რუსული ენის სწავლების მიზნების დაზუსტება წარმოდგენილია კონცეფციაში ფილოლოგიური განათლება 1 სკოლაში: მოსწავლის, როგორც ენობრივი პიროვნების ჩართვა ერის კულტურულ და ლინგვისტურ სფეროში, უნივერსალური კულტურა, რუსული ენის, როგორც კულტურის მცველის მიმართ ღირებულებითი დამოკიდებულების აღზრდა. სახელმწიფო ენა რუსეთის ფედერაცია, ენა საერთაშორისო კომუნიკაციარუსეთის ხალხების, სტუდენტების ცნობიერება მჭიდრო კავშირის შესახებ ენის განვითარებადა ინტელექტუალური, სოციალური ზრდა, ასევე სულიერი, მორალური და ემოციური გაუმჯობესება; აქტიური და პოტენციალის გამდიდრება ლექსიკა, განვითარება გრამატიკული სტრუქტურასტუდენტების მეტყველება, ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სტუდენტების განვითარება, რუსული მეტყველების უნარი ლიტერატურული ენაროგორც კომუნიკაციის საშუალება მთლიანად ფუნქციონირება 1-ში იხ. სასკოლო ფილოლოგიური განათლების ცნება, გვ. რვა.

2 კომუნიკაციური მიზნისა და კომუნიკაციის სიტუაციის შესაბამისად, ზეპირი და წერილობითი მეტყველების ნორმებით, რუსულის ნორმებით მეტყველების ეტიკეტი; რუსული ენის, როგორც სისტემის და როგორც განვითარებადი ფენომენის შესახებ ცოდნის დაუფლება, მისი დონეებისა და ერთეულების, მეტყველებაში ენის ფუნქციონირების ნიმუშების შესახებ, ენათმეცნიერების ძირითადი ცნებების დაუფლება, ანალიტიკური უნარების განვითარება. ენობრივი ერთეულებიდა სხვადასხვა ტიპის ტექსტები. 5. საგანმანათლებლო მიზანიორიენტირებული სწავლის შედეგებზე, რომლებიც ჩამოყალიბებულია პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგების სახით. რუსული ენის სწავლების პირადი შედეგები არის სკოლის კურსდამთავრებულთა ჩამოყალიბებული ღირებულებითი ორიენტაციის დონე, რომელიც ასახავს მათ ინდივიდუალურ და პირად პოზიციებს, საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივებს. სოციალური გრძნობები, პიროვნული თვისებები. ეს არის ცხოვრების პარამეტრები. ღირებულებითი ორიენტაციები, ურთიერთობები, თვითრეგულაცია და ა.შ., რომლებშიც აქცენტი კეთდება ინდივიდის ემოციურ-ნებაყოფლობითი სფეროს განვითარებაზე. მეტასუბიექტის შედეგებისწავლა აითვისება რამდენიმე ან ყველა საგნის უნივერსალური შესწავლისას სასწავლო აქტივობები, ინტერდისციპლინარული ცნებები (მაგალითად, საგნებს შორის ინტერდისციპლინური კავშირები რუსული ენა არის მშობლიური ენა, რუსული ენა უცხო ენა, რუსული ენა ლიტერატურა და ა.შ.). მეტა-სუბიექტის შედეგები დაკავშირებულია UUD-ის (კოგნიტური, მარეგულირებელი, კომუნიკაციური) ფორმირებასთან. UUD უნივერსალური სასწავლო აქტივობები არის ახალი ცოდნისა და უნარების დამოუკიდებელი წარმატებული ათვისების საფუძველი სწავლის უნარის ჩამოყალიბებაზე. UUD არის განზოგადებული ქმედებები, რომლებიც არა მხოლოდ სწავლის მოტივაციას წარმოქმნის, არამედ სტუდენტებს ნავიგაციის საშუალებას აძლევს სხვადასხვა სფეროებშიცოდნა. საგნის შედეგები არის შედეგები, რომლებშიც აქცენტი კეთდება ძირითადად კოგნიტურ სფეროზე, უნივერსალურის რეფრაქციაზე.

საგანმანათლებლო მოქმედებების 3 გზა სასწავლო საგნების პრიზმაში. საგნის შედეგები ასახავს სტუდენტების მიერ შინაარსის დაუფლებას კომპეტენციების ტიპების შესაბამისად. ტრენინგის შინაარსი რუსული ენის სწავლების მეთოდოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი კატეგორიაა, რომელიც პასუხობს კითხვას: რა ვასწავლოთ? ეს არის კომპლექტი იმისა, რასაც მოსწავლე უნდა დაეუფლოს სასწავლო პროცესში. ტრენინგის შინაარსი მოიცავს სასწავლო აქტივობებს ენობრივი მასალა(ანალიზი, სინთეზი, დაკვირვება, მოდელირება, დიზაინი და სხვ.), საბაზისო (საბაზისო) უნარები. რუსული ენის სწავლების შინაარსის საფუძველია ცნებების ათვისება, ცოდნის შეძენა და მათი გამოყენების მეთოდები (უნარები). პრაქტიკული აქტივობები. რუსული ენის სწავლების შინაარსი აგებულია კომპეტენციებზე დაფუძნებული მიდგომის საფუძველზე, რომელიც უზრუნველყოფს კომუნიკაციური, ლინგვისტური, ლინგვისტური (ლინგვისტური) და კულტურული კომპეტენციების ჩამოყალიბებას და განვითარებას. რუსული ენის სწავლების შინაარსში გამოიყოფა შემდეგი ძირითადი ხაზები: შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს ფორმირებას კომუნიკაციური კომპეტენცია(სექციები "მეტყველება და ვერბალური კომუნიკაცია“, “მეტყველების აქტივობა”, “ტექსტი”, “ენის ფუნქციური სახეობები”); შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს ენობრივი და ლინგვისტური (ლინგვისტური) კომპეტენციების (სექციების) ჩამოყალიბებას. Ზოგადი ინფორმაციაენის შესახებ“, „ფონეტიკა და ორთოეპია“, „გრაფიკა“, „მორფემიკა და სიტყვის ფორმირება“, „ლექსიკოლოგია და ფრაზეოლოგია“, „მორფოლოგია“, „სინტაქსი“, „მეტყველების კულტურა“, „მართლწერა: მართლწერა და პუნქტუაცია“); შინაარსი, რომელიც უზრუნველყოფს კულტურული კომპეტენციის ფორმირებას (ნაწილი „ენა და კულტურა“). 1 1 სანიმუშო პროგრამა რუსულ ენაზე 5 9 უჯრედი: პროექტი. მე-3 გამოცემა. M .: განათლება, S. 10.

რუსული ენის სწავლების შინაარსის 4 ინოვაციური თავისებურებები: ფოკუსირება ყველა სახის მეტყველების აქტივობის სწავლებაზე და მეტყველების აზროვნების უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებაზე; ორიენტაცია სისტემატურ აღქმასა და ასიმილაციაზე სასწავლო მასალა, ენობრივი ფენომენების შინასუბიექტური კავშირების დემონსტრირება და ამის საფუძველზე საგანში ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სისტემის ჩამოყალიბება; გაზრდილი ყურადღებაენის შესწავლილი ფენომენების მეტყველებაში გამოყენება (ნორმატიული, კომუნიკაციური, ეთიკური და ესთეტიკური ასპექტები); ენის ესთეტიკური ფუნქციის დემონსტრირება, რაც მაქსიმალურად გამოიხატება რუსული კლასიკური და თანამედროვე საუკეთესო ნიმუშებში. მხატვრული ლიტერატურა; მასალის დიფერენცირებული პრეზენტაცია, ამოცანების გამოყენება სხვადასხვა ხარისხითსირთულე, რომელიც საშუალებას აძლევს მოსწავლეებს ასწავლოს ნებისმიერი დონის უნარი და გაითვალისწინოს ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებები; განვითარება კრეატიულობასტუდენტები, კულტურული ჰორიზონტის გაფართოება, საბაზისო ცოდნა, ფორმირება ესთეტიკური გემომოსწავლეები საგნის საშუალებით; უნარების განვითარება დამოუკიდებელი საქმიანობასტუდენტები იყენებენ სხვადასხვა სასწავლო ლიტერატურა(ლექსიკონები, საცნობარო წიგნები, გაკვეთილები, სემინარები, სახელმძღვანელოები გამოცდებისთვის მოსამზადებლად, მულტიმედიადა ა.შ.). 6. „ბავშვთა სწავლება სახელმწიფო ენააქვს სამი მიზანი: პირველ რიგში, ბავშვებში განუვითაროს ის თანდაყოლილი სულიერი უნარი, რასაც სიტყვის ნიჭი ჰქვია; მეორეც, გააცნოს ბავშვებს მშობლიური ენის საგანძურის შეგნებული ფლობა და, მესამე, ასწავლოს ბავშვებს ამ ენის ლოგიკა, ანუ მისი გრამატიკული კანონები მათ ლოგიკურ სისტემაში. ”(კ. დ. უშინსკი).

5 7. ტერმინები „მიზანი“ და „სასწავლო შინაარსი“ ზოგადი პედაგოგიურია, ტრადიციულად გამოიყენება მოსწავლეთა განათლებისა და განვითარების სისტემის აღსაწერად. 8. მიზნების დასახვა 9. რუსული ენის სწავლების მიზნები და ამოცანები განსაზღვრავს როგორც შინაარსს, ასევე რუსული ენის როგორც საგნის სწავლების ძირითად სტრატეგიებს. 10. წყაროები 1. Antonova E. S., Voiteleva T. M. რუსული ენის სწავლების მეთოდები. მ .: IC "აკადემია", Baranov M. T. და სხვები. რუსული ენის სწავლების მეთოდები. მ .: განათლება, ლვოვი M.R. ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი რუსული ენის მეთოდოლოგიის შესახებ. მ .: განათლება, სანიმუშო პროგრამები აკადემიურ საგნებში. Რუსული ენა. 5 9 კლასი: პროექტი. მე-3 გამოცემა, შესწორებული. მოსკოვი: განათლება, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ძირითადი ზოგადი განათლებისთვის. ტ.მ.ვოიტელევა

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-5 კლასისთვის (FSES) სამუშაო პროგრამათემაზე "რუსული ენა" 5 კლასისთვის ( საბაზისო დონე) შედგენილია ფედერალური მოთხოვნების შესაბამისად

ახსნა-განმარტება სამუშაო სასწავლო გეგმა შეიქმნა შემდეგი დოკუმენტების საფუძველზე: რუსეთის ფედერაციის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებების ძირითადი სასწავლო გეგმა, ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტი.

რუსული ენის 5-9 კლასების სამუშაო პროგრამის ანოტაცია 5-9 კლასების რუსული ენის სამუშაო პროგრამების რეზიუმე სასწავლო მასალის მიხედვით ბარანოვა, T. A. Ladyzhenskoy. et al. სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

2015-2016 სასწავლო წლის რუსული ენის მე-5-9 კლასების სამუშაო პროგრამების ანოტაციები.

სამუშაო პროგრამის შეჯამება რუსულ ენაში 5-9 კლასებში

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე "რუსული ენა" 5 a, b, c, d კლასი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე მე-5 კლასისთვის შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტის მასალების გამოყენებით.

რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამის შეჯამება 5-6 კლასები (FSES) რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების საფუძველზე.

თანამედროვე მოთხოვნები რუსულ ენაზე სტუდენტების მომზადებისთვის შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შემოღების პერიოდში რუსული ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი: ჟდანოვა ე.ვ. ძირითადი დოკუმენტები ფედერალური საგანმანათლებლო სახელმწიფო

ანოტაცია სამუშაო პროგრამებზე „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის დასახელება სამუშაო პროგრამა 5-9 კლასები, GEF LLC ანოტაცია სამუშაო პროგრამაზე პროგრამა „რუსული ენა“ საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე.

ანოტაცია დისციპლინის "რუსული ენა" მე-5 კლასის სამუშაო პროგრამის შესახებ ზოგადი მახასიათებლებიპროგრამები სამუშაო პროგრამა ეფუძნება ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტს საბაზისო

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე (მე-6 კლასი) ახსნა-განმარტება ეს პროგრამა რუსულ ენაზე შეიქმნა „სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფედერალური კომპონენტის“ საფუძველზე.

განმარტებითი შენიშვნა. მე-5 კლასის რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შემუშავდა შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე: კანონი „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (2012 წლის 29 დეკემბრის 273-FZ);

საშუალო სკოლის საგნების სამუშაო პროგრამების შეჯამება დისციპლინის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის ანოტაცია. 10-11 კლასები საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამა ზოგადი განათლების 5-9 კლასებისთვის.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაში მე-5 კლასი 1. ნორმატიული ბაზა და სასწავლო მასალა. სამუშაო პროგრამა საგანში „რუსული ენა“ მე-5 კლასისთვის (საბაზო საფეხური) შედგენილია მოთხოვნების შესაბამისად.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე 5-9 კლასებში. საგანმანათლებლო დაწესებულებების მე-5 კლასი: M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, N. M. Shansky. საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. რუსული

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსული ენის მე-5 კლასში სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე ორიენტირებულია მე-5 კლასის მოსწავლეებზე. მარეგულირებელი ჩარჩოამ სამუშაო პროგრამის მომზადებისთვის არის: სამართალი

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია თემაზე "რუსული ენა" ეს პროგრამაახორციელებს ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო სახელმწიფო სტანდარტის ძირითად იდეებს (საბაზო დონე)

104 ა.ფ. რაჯაბოვა რუსული ენის გაკვეთილებზე მეტა საგნობრივი მიდგომის გამოყენება, როგორც საბაზო სკოლაში ბავშვის პიროვნების შეგნებული თვითგამორკვევის პირობა, რათა გააცნობიეროს მშობლიური ენის როლი საზოგადოების ცხოვრებაში.

რუსული ენის სამუშაო პროგრამის ანოტაცია (მე-5 კლასი) რუსული ენის შესწავლის მიზანია: მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის აღზრდა, რუსული ენისადმი ინტერესისა და სიყვარულის აღზრდა; გაუმჯობესება

რუსული ენა პროგრამის ზოგადი მახასიათებლები ფუნდამენტური ბირთვიზოგადი განათლების შინაარსი და შედეგების მოთხოვნები

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე (მე-9 კლასი) მე-9 კლასის რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე: 1. 2012 წლის 29 დეკემბრის ფედერალური კანონი.

მე-8 კლასში საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამის ახსნა-განმარტება მე-8 კლასის საგნის „რუსული ენა“ სამუშაო პროგრამა ეფუძნება შემდეგ დოკუმენტებს: 1. ფედერალური კანონი.

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე (10-11 კლასები) ეს სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე ( პროფილის დონე) მე-10 ბ კლასის მოსწავლეებისთვის შედგენილია შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების საფუძველზე:

ანოტაცია რუსულ ენაზე საბაზო ზოგადი განათლების სამუშაო პროგრამის (მე-9 კლასი) საგანმანათლებლო დაწესებულებების პროგრამები. რუსული ენა 7 9 კლასი. ავტორები: ბარხუდაროვი S.G., Kryuchkov S.E. გამომცემლობა

ანოტაცია პროგრამა "რუსული ენა" 5-9 კლასებისთვის. სასწავლო პროგრამის მიზნები და ამოცანები რუსულ ენაში ცოდნის, უნარების სისტემის ფორმირების სფეროში. ენა მისი სპეციფიკითა და სოციალური მნიშვნელობით არის ფენომენი.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაში მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამა ეფუძნება ძირითად საგანმანათლებლო პროგრამას და ორიენტირებულია რუსული ენის სახელმძღვანელოს სწავლებაზე. ივარჯიშე. მე-5 კლასი:

მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამების ანოტაციები რუსულ ენაზე T.A. Ladyzhenskaya, M.T. ბარანოვი, L.A. ტროსტენცოვა 170 საათი (კვირაში 5 საათი) პირადი - მოქალაქეობისა და პატრიოტიზმის განათლება, შეგნებული დამოკიდებულება

რუსული ენის ანოტაცია სამუშაო პროგრამებზე (5-10 კლასები) სამუშაო პროგრამები შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე, დამტკიცებული ბრძანებით.

(კვირაში 3 საათი. სულ 102 საათი წელიწადში) სახელმძღვანელო(ები): 1. ს.გ.ბარხუდაროვი,ს.ე.კრიუჩკოვი და სხვები.რუსული ენა. მ, „განმანათლებლობა“, 2011 ცოდნის კონტროლი თემაზე: 23 საათი (სამუშაოს სახეების მითითებით): 1) განვითარება.

განმარტებითი შენიშვნა ნაწილი I. დოკუმენტის სტატუსი ეს რუსული ენის პროგრამა მე-7 კლასისთვის შეიქმნა ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე და

რუსული ენა 10-11 საბაზო დონის ახსნა-განმარტება რუსული ენის სამუშაო პროგრამა განკუთვნილია MBOU "Severodvinsk Gymnasium 14" 10-11 კლასების მოსწავლეებისთვის და შემუშავებულია შემდეგზე დაყრდნობით.

ცენტრალური ოლქის სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულება 57 "ორმოცდამეშვიდე სკოლა" მოსკოვის ქალაქი დამტკიცებულია 2014 წლის GOU TsO 57 ბრძანებით დირექტორი S.L. მენდელევიჩის სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

UUD-ის ფორმირება მეორე თაობის ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სიცოცხლის უსაფრთხოების გაკვეთილზე განსაზღვრავს ახალ მოთხოვნებს ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლების შედეგებისთვის. განსაკუთრებული ადგილი დაიკავა განხორციელებაში

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე რუსული ენა და ლიტერატურა სამუშაო პროგრამა შექმნილია დისციპლინის "რუსული ენა და ლიტერატურა" პროფესიის შესასწავლად. საგანმანათლებლო ორგანიზაციებიახორციელებს

მემორანდუმი "სევერსკის საშუალო სკოლა" შეთანხმებული დამტკიცდა 2011 სკოლის დირექტორი ბოიკო ვ.ი. OIA-ს დირექტორის მოადგილე

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-11 კლასი ეს სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე შემუშავდა სახელმწიფო სტანდარტული განათლების სახელმწიფო ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე,

ანოტაცია დისციპლინის სამუშაო პროგრამაზე "რუსული ენა" ავტორი-შემდგენელი: დავიდოვა ნატალია ნიკოლაევნა 1. პროგრამის სფერო: საშუალო ზოგადი განათლების განხორციელება სასწავლო პროგრამის ფარგლებში.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე საბაზო ზოგადსაგანმანათლებლო მე-6 კლასი პროგრამა შემუშავებულია საავტორო პროგრამის საფუძველზე რუსულ (მშობლიურ) ენაზე მ.მ. რაზუმოვსკაია, ს.ი. ლვოვა, ვ.ი.

მუნიციპალური ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება "CHARYSH SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" "განხილული" უფროსი MS ოქმი 201_ "შეთანხმებული" მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი 201 "დამტკიცებულია"

ანოტაცია სასწავლო გეგმარუსულ ენაზე მე-5 კლასში 1. სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე 5-9 კლასებისთვის შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მასალების გამოყენებით.

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე მე-5 კლასი

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება სანქტ-პეტერბურგის კალინინსკის რაიონის 71-ე საშუალო სკოლა "მიმოხილული" მეთოდური ასოციაციარუსული ენისა და ლიტერატურის ოქმი

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია რუსულ ენაზე 5-9 უჯრედი. საბაზო ზოგადი განათლება (5 კლასი, 6.7 შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მიხედვით) 1.1. სამუშაო პროგრამები რუსულ ენაზე 5-7 კლასებისთვის შედგენილია ფედერალური სტანდარტების შესაბამისად

დაგვიანებული ბავშვები გონებრივი განვითარება(ZPR) წარმოადგენს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების დიდ კატეგორიას. განვითარების ეს შეფერხება ართულებს პროგრამის დაუფლებას და მოითხოვს

სამუშაო პროგრამების ანოტაცია თემაზე "რუსული ენა" მე-5-9 კლასებში (FSES) სამუშაო პროგრამები ეფუძნება: ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს.

პროგრამის "რუსული ენა" მე-5 კლასის ანოტაცია პროგრამა განკუთვნილია რუსული ენის შესასწავლად მე-5 კლასში საბაზისო დონეზე და ეფუძნება კვირაში 5 საათს, წელიწადში 170 საათს. პროგრამა შედგენილია

მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლა 4 „შეთანხმებული“ შმო (გმო) „შეთანხმებული“ ხელმძღვანელის მოადგილე. დირექტორი WRM "დამტკიცებული" დირექტორი MOU SOSH 4 "რუსული ენა 8th

MBOU "Severodvinsk gymnasium 14" სამუშაო პროგრამა "რუსული ენა" 5 კლასი

ახსნა-განმარტება 0- კლასები (საბაზო დონე) სამუშაო პროგრამა ეფუძნება საბაზო ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების ფედერალურ კომპონენტს (რუსეთის სამინისტროს ბრძანება).

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია. Რუსული ენა. 10-11 კლასი. რუსულენოვანი სამუშაო პროგრამა ეფუძნება შემდეგს იურიდიული დოკუმენტები: რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს 2004 წლის 5 მარტის ბრძანება 1089 „დამტკიცების შესახებ

ანოტაცია დისციპლინის "რუსული ენა" სამუშაო პროგრამებზე (10-11 კლასები, საბაზო დონე) რეგულაციები, რომლის საფუძველზეც შეიქმნა სამუშაო პროგრამები 1. „სახელმწიფოს ფედერალური კომპონენტი

სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება საშუალო სკოლასთან. შიგონები მუნიციპალური რაიონიშიგონსკი სამარას რეგიონიგანხილული და მიღებულია გამოსაყენებლად სასწავლო პროცესი

სამუშაო პროგრამების ანოტაციები რუსულ ენაზე პარალელური სამუშაო პროგრამის დასახელება მე-5 კლასი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე მე-5 საბაზისო კლასი მე-6 სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე

ახსნა-განმარტება რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა შედგენილია ძირითადი ზოგადი განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფედერალური კომპონენტის საფუძველზე, საბაზისო სანიმუშო პროგრამა.

სახელმწიფო ბიუჯეტის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების საგანმანათლებლო ცენტრი 118 განიხილება: მიღებულ იქნა სხდომაზე დაამტკიცა: მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი: სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საბჭო: GBOU TsO 118/20 დირექტორი

პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე კლასი 5 საათების რაოდენობა 204 (6 საათი კვირაში) პროგრამა: პროგრამები ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის "სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე სახელმძღვანელოების საგანში.

ზოგადი და პროფესიული განათლების სამინისტრო სვერდლოვსკის რეგიონიქალაქ ეკატერინბურგის მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების ადმინისტრაციის განათლების დეპარტამენტი საშუალო ზოგადი განათლება

Განათლების სისტემა„პერსპექტივა“ სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე 1 მე-4 კლასი რუსულ ენაზე სამუშაო პროგრამა 1-4 კლასებისთვის უზრუნველყოფს განათლების განხორციელებას. შემუშავებულია სამუშაო პროგრამა

სამუშაო პროგრამის ანოტაცია რუსულ ენაზე 1-4 კლასებში პროგრამა შემუშავებულია დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სულიერი და მორალური კონცეფციის საფუძველზე.

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება "ანცირსკაიას საშუალო სკოლა" "ვამტკიც" "ვეთანხმები" განიხილება სკოლის დირექტორი N.E. Utkina მოადგილე. წყლის რესურსების მართვის დირექტორი L.P. Vitman

შინაარსი რუსული ენის კლასი გვერდი 1 5 1 2 6 4 3 7 6 ახსნა-განმარტება 5 კლასი. სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაში მე-5 კლასისთვის შემუშავდა რეგლამენტის საფუძველზე და სასწავლო დოკუმენტები:

მუნიციპალური ავტონომიური ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულება პერმის რეგიონის ჩაიკოვსკის მუნიციპალური ოლქის მე-7 საშუალო საგანმანათლებლო სკოლა შეთანხმებული შმო ოქმი 1, დათარიღებული 28.08.2016 შეთანხმდა: დირექტორის მოადგილე.

ახსნა-განმარტება დოკუმენტის სტატუსი სამუშაო პროგრამა რუსულ ენაზე შედგენილია: 1. რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 05.03. ბრძანების საფუძველზე.

კრებულის დასახელება რუსული ენა 5a Sedelnikova O.I. რუსულენოვანი სამუშაო პროგრამა 2016-2017 წწ სასწავლო წლისშედგენილია შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად რუსულ ენაზე სანიმუშო პროგრამის საფუძველზე