ក្នុងចំណោមទាំងអស់។ ប្រើមុខវិជ្ជានៅឆ្នាំ 2019 ការប្រឡងសិក្សាសង្គមនឹងពេញនិយមជាប្រពៃណី ដែលមានន័យថា ថ្ងៃនេះសិស្សថ្នាក់ទី 11 គួរតែសួរថាតើរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទគួរជាអ្វី ក៏ដូចជាអ្វីដែលអាចប្រើនៅពេលសរសេរអត្ថបទខ្នាតតូច។

យើងស្នើឱ្យធ្វើការវិភាគលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការចាត់តាំងលេខ 29 នៃ KIMs ក្នុងការសិក្សាសង្គម ក៏ដូចជាស្វែងរកនូវដំបូន្មានណាដែលគ្រូ និងគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

អ្វីដែលនឹងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមនៅឆ្នាំ 2019

នៅក្នុងការតភ្ជាប់ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលប៉ះពាល់ដល់ភារកិច្ច 25, 28 និង 29 សរុប ពិន្ទុបឋម USE 2019 សម្រាប់សង្គមនឹងកើនឡើងដល់ 65 ពិន្ទុ (ក្នុងឆ្នាំ 2018 ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះគឺ 64 ពិន្ទុ)។

FIPI បានប្រកាសជាផ្លូវការថាការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រោមត្រូវបានគ្រោងទុក៖

ស្វែងយល់បន្ថែមអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលនឹងចូលជាធរមានក្នុងឆ្នាំ 2018-2019 ឆ្នាំ​សិក្សាអានឯកសារ។

ការសរសេរអត្ថបទក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់បែងចែករយៈពេល 45 នាទី ប៉ុន្តែគ្រូណែនាំឲ្យទុកយ៉ាងហោចណាស់ 60-90 នាទីសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទតូចមួយចេញពីពេលវេលាប្រឡងសរុប ដែលក្នុងឆ្នាំ 2019 គឺ 235 នាទី (ជិត 4 ម៉ោង)។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃអត្ថបទ

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទនឹងជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 29.1 (វត្តមាននៃការបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍) ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញខ្លឹមសារដោយមិនចម្លងឃ្លាខ្លួនឯង។

សំខាន់! ប្រសិនបើយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទី 1 អ្នកជំនាញផ្តល់ពិន្ទុ "0" នោះការសរសេរអត្ថបទមិនត្រូវបានពិនិត្យបន្ថែមទេហើយសម្រាប់កិច្ចការទាំង 29 អ្នកត្រួតពិនិត្យទទួលបាន "0" ។

ពួកគេក៏នឹងយកចិត្តទុកដាក់ផងដែរ។ nuances សំខាន់ធ្វើការដូចជា៖

• ភាពត្រឹមត្រូវនៃបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី;
• អក្ខរកម្មក្នុងការពន្យល់គោលគំនិតសំខាន់ៗ
• តក្កវិជ្ជានិងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃហេតុផល;
• ភាពពាក់ព័ន្ធនៃឧទាហរណ៍ (ពួកគេគួរតែមកពី ប្រភពផ្សេងៗគ្នា);
• ការបង្ហាញ ទស្សនៈផ្សេងគ្នានិងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នាលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា។
• វត្តមាននៃការសន្និដ្ឋាន។

ចាប់តាំងពីសម្រាប់អត្ថបទដែលសរសេរបានល្អនៅលើការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមនៃឆ្នាំ 2019 ក្នុងការសិក្សាសង្គម អ្នកអាចទទួលបាន 6 ចំណុចបឋមអ្នកគួរតែធ្វើឱ្យប្រាកដថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទតូចគឺត្រឹមត្រូវ ហើយឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យគឺពាក់ព័ន្ធ។

វាក៏សំខាន់ផងដែរក្នុងការចងចាំថាបរិមាណនៃអត្ថបទខ្នាតតូចស្តីពីការសិក្សាសង្គមគួរតែមាននៅក្នុង 150-450 ពាក្យ។ ការឆ្ពោះទៅរកភាពខ្លាំងបំផុតគឺមិនត្រូវបានណែនាំទេ ពីព្រោះការវាយតម្លៃអាចរងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានស្មើគ្នាដោយទាំងបន្ទាត់ព្រំដែនតូច និងពាក្យច្រើនពេក។ ជាពិសេស បើទោះជាមានពាក្យសំដីក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធមិនបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហានៅក្នុងការងារនោះទេ។ ប្រវែងល្អបំផុតគឺ 350 ពាក្យ (ប្រហែល 2-3 សន្លឹកនៃអក្សរធំដែលមានទំហំអក្សរជាមធ្យម)។

សំខាន់! នៅពេលវាយតម្លៃអត្ថបទនៅក្នុងការប្រឡងសិក្សាសង្គម កំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធដែលធ្វើឡើងដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រូវបានយកមកពិចារណាទេ។ ករណីលើកលែងអាចជាករណីនៅពេលដែលមានកំហុសក្នុងការប្រកបពាក្យ ឬគោលគំនិតសំខាន់ៗ។

រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ

ទោះបីជាការពិតដែលថាការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមរំពឹងថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចនៅឆ្នាំ 2019 ក៏ដោយក៏រចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទនៅតែដដែលហើយរួមបញ្ចូល 7 ចំណុចខាងក្រោម:

ដោយផ្អែកលើផែនការនេះ អ្នកអាច និងគួរតែបង្កើតការសរសេរអត្ថបទខ្នាតតូចផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក ដោយប្រើអាគុយម៉ង់ និងឧទាហរណ៍ពី តំបន់ផ្សេងគ្នា៖ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងច្បាប់ ទស្សនវិជ្ជា និងសង្គមវិទ្យា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះការលាតត្រដាងប្រធានបទនៃជម្រើសរបស់អ្នកអ្នកអាចប្រើឧទាហរណ៍ពីប្លុកផ្សេងៗគ្នាដោយបង្រួបបង្រួមដោយវិន័យ "វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម" ។

ប្រធានបទឆ្នាំ 2019

តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រភេទណាដែលនឹងត្រូវផ្តល់ជូនសិស្សថ្នាក់ទី 11 ក្នុង 2018-2019 គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ។ មានធនាគារជាក់លាក់មួយនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមដែលអាចត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។

Cliche សម្រាប់អត្ថបទខ្នាតតូច

តើវាមានតម្លៃក្នុងការស្វែងរក អត្ថបទដែលបានបញ្ចប់សម្រាប់ការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម?

តាមពិតគំនិតគឺស្វែងរកនិងរៀន ជម្រើសដែលត្រៀមរួចជាស្រេចអត្ថបទទៅសួរសុខទុក្ខនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននាក់ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ អ្នកគួរតែប្រយ័ត្នជាពិសេស ព្រោះមានព័ត៌មានមិនពាក់ព័ន្ធជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ សូម្បីតែឧទាហរណ៍ដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ FIPI គឺជាស្នាដៃនៃឆ្នាំ 2013 ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមកមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការវាយតម្លៃ ភារកិច្ចដែលបានផ្តល់ឱ្យ. លើសពីនេះទៅទៀតកុំរំពឹងថានឹងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់ វ៉ារ្យ៉ង់ធម្មតា។ essays ព្រោះ​អ្នក​ជំនាញ​ដែល​ធ្វើ​ការ​ប្រឡង​ជាង​មួយ​ឆ្នាំ​ក៏​ស្គាល់​អត្ថបទ​ទាំង​នេះ​ច្បាស់​ដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន - មិនចាំបាច់រកមើលអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គំនិត និងគំនិតឆ្លាតវៃដែលអាចត្រូវបាន "ជាប់គាំង" លើរចនាសម្ព័ន្ធខាងលើ ដោយទទួលបានអត្ថបទតែមួយគត់របស់អ្នកសម្រាប់ការប្រលងរដ្ឋ 2019 ។ យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវជម្រើសនៃចន្លោះបែបនេះ៖

អាថ៌កំបាំងនៃអត្ថបទខ្នាតតូចល្អ។

ដើម្បីឱ្យអត្ថបទរបស់អ្នកប្រែជារួម សង្ខេប ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងស៊ីជម្រៅនូវខ្លឹមសារនៃបញ្ហា អ្នកត្រូវតែ៖

• យល់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា. កុំយកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបញ្ហាដែលអ្នកមិនយល់ដំបូង។
• ជ្រើសរើសសម្រង់ត្រឹមត្រូវ។. វា។ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ដែលគួរតែត្រូវបានផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់នៅដំណាក់កាលរៀបចំ។
• បង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃហេតុផល. ប្លុកទាំងអស់នៃសមាសភាពខ្នាតតូចត្រូវតែភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យត្រឡប់ជាទៀងទាត់ទៅគំនិតសំខាន់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។
• ពិចារណាបញ្ហាជាមួយ ចំណុចផ្សេងគ្នាចក្ខុវិស័យប្រសិនបើមាន។.
• ស្វែងរកឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវ។.

នេះគឺជាមួយចំនួន គន្លឹះមានប្រយោជន៍ដែលនឹងជួយអ្នកជ្រើសរើសឧទាហរណ៍ និងអាគុយម៉ង់ដែលត្រូវការ រចនាសម្ព័ន្ធថ្មី។អត្ថបទស្តីពីការសិក្សាសង្គម ដោយគិតគូរពីការបង្កើតថ្មីនៃឆ្នាំ 2019៖

សូមទស្សនាវីដេអូមេរៀនស្តីពីការបំពេញភារកិច្ចលេខ ២៩ ក្នុងការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងការសិក្សាសង្គមឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩៖

នៅក្នុងអត្ថបទនេះ អ្នកនឹងរៀនពីរបៀបសរសេរអត្ថបទស្តីពីការសិក្សាសង្គម។ ឧទាហរណ៍ត្រូវបានភ្ជាប់។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវយល់ថា ដើម្បីរៀនសរសេរអត្ថបទអំពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម អ្នកត្រូវ យូរ. វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការសរសេរអត្ថបទដោយគ្មានការរៀបចំបឋម ដែលនឹងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។ ជំនាញស៊ូទ្រាំ, លទ្ធផលល្អលេចឡើងបន្ទាប់ពី 2-3 ខែនៃការងារ (ប្រហែល 15-20 អត្ថបទសរសេរ) ។ វាគឺជាការសិក្សាជាប្រព័ន្ធ គោលបំណងដែលនាំមកនូវការអនុវត្តខ្ពស់។ អ្នកត្រូវពង្រឹងជំនាញរបស់អ្នកក្នុងការអនុវត្តដោយមានជំនួយផ្ទាល់ និងការត្រួតពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ពីគ្រូ។

វីដេអូ - របៀបសរសេរអត្ថបទស្តីពីការសិក្សាសង្គម

ប្រសិនបើអ្នកមិនទាន់បានជួបប្រទះការសរសេរអត្ថបទមួយសូមមើលវីដេអូ។

មិនដូចការសរសេរលើអក្សរសិល្ប៍ ឬភាសារុស្សី ដែលចំនួនការងារអប្បបរមាត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់ និង ការឆ្លុះបញ្ចាំងទូទៅ(“ទស្សនវិជ្ជា” ដោយមិនបានបញ្ជាក់) នៅក្នុងអត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម បរិមាណមិនត្រូវបានកំណត់ទេ ប៉ុន្តែរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វាមានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន។ អត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមពិតជាចម្លើយចំពោះសំណួរ៖ "តើខ្ញុំយល់ស្របនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ ហើយហេតុអ្វី?" ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលអំណះអំណាងដ៏តឹងរ៉ឹង ចរិតលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងការសន្និដ្ឋានត្រូវតែមានវត្តមាននៅក្នុងអត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គួរកត់សំគាល់ថា សេចក្តីថ្លែងការណ៍ខុសពីធម្មតា ជាញឹកញាប់ត្រូវបានគេប្រើជាប្រធានបទនៃអត្ថបទ ដែលទាមទារ ការគិតក្នុងន័យធៀបវិធីសាស្រ្តមិនស្តង់ដារចំពោះការលាតត្រដាងនៃបញ្ហា។ នេះជៀសមិនរួចទុកសញ្ញារបស់វានៅលើរចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទនេះ ទាមទារ ការផ្តោតអារម្មណ៍អតិបរមាកម្លាំង និងការយកចិត្តទុកដាក់។

ខ្ញុំ​ក៏​ចង់​បន្ថែម​ថា អត្ថបទ​ប្រឡង​ត្រូវ​បាន​វាយ​តម្លៃ មនុស្សជាក់លាក់. ដើម្បីឱ្យអ្នកជំនាញដែលពិនិត្យពី 50 ទៅ 80 ក្រដាសក្នុងមួយថ្ងៃដើម្បីសម្គាល់អត្ថបទមួយចំនួនថាសក្ដិសមនៃការយកចិត្តទុកដាក់ អត្ថបទនេះមិនត្រឹមតែបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់ខាងក្រោមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពដើម ភាពដើម និងប្រភពដើមជាក់លាក់មួយផងដែរ - នេះគឺបង្កប់ន័យ តាមប្រភេទអត្ថបទខ្លួនឯង។ ដូច្នេះវាចាំបាច់មិនត្រឹមតែបង្ហាញសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងការពិតលើប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យមានការភ្ញាក់ផ្អើលរីករាយជាមួយនឹងភាពដើម និងភាពបត់បែននៃការគិតរបស់មនុស្សផងដែរ។

ក្បួន​សរសេរ​អត្ថបទ​ពេល​ប្រឡង

1. ជាដំបូងក្នុងអំឡុងពេលប្រឡងវាចាំបាច់ដើម្បីបែងចែកពេលវេលាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការអនុវត្តបង្ហាញថា ដើម្បីសរសេរអត្ថបទមួយ ចាំបាច់ត្រូវបែងចែកយ៉ាងហោចណាស់ 1-1.5 ម៉ោងក្នុងចំណោម 3.5 ម៉ោងដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម។ យកល្អគួរតែចាប់ផ្តើមសរសេរអត្ថបទមួយ បន្ទាប់ពីកិច្ចការផ្សេងទៀតទាំងអស់របស់ KIM ត្រូវបានដោះស្រាយ ពីព្រោះ។ ការងារប្រភេទនេះតម្រូវឱ្យមានការផ្តោតអារម្មណ៍អតិបរមានៃការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
2. អានដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវប្រធានបទដែលបានស្នើទាំងអស់ដើម្បីជ្រើសរើស។
3. ជ្រើសរើសប្រធានបទដែលអាចយល់បាន i.e. - សិស្សត្រូវយល់ច្បាស់ថាពាក្យនេះនិយាយអំពីអ្វី អ្នកនិពន្ធចង់និយាយជាមួយឃ្លានេះ។ ដើម្បីបំបាត់ការងឿងឆ្ងល់ថាតើគាត់យល់ប្រធានបទត្រឹមត្រូវឬអត់នោះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែកែទម្រង់ឃ្លានៅក្នុងពាក្យរបស់គាត់ដោយកំណត់ គំនិត​ចម្បង. សិស្សអាចធ្វើវាដោយផ្ទាល់មាត់ ឬលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់។
4. ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលអាចយល់បានដែលបានជ្រើសរើស ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសប្រធានបទមួយ - ប្រធានបទដែលសិស្សដឹងល្អបំផុត។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជាញឹកញាប់អ្នកពិនិត្យជ្រើសរើសប្រធានបទដែលងាយស្រួលតាមគំនិតរបស់ពួកគេប៉ុន្តែដែលប្រែទៅជាពិបាកនៅពេលបង្ហាញប្រធានបទដោយសារតែសម្ភារៈវិទ្យាសាស្ត្រនិងការពិតមានកម្រិតលើបញ្ហានេះ (និយាយម្យ៉ាងទៀតអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបាននិយាយនៅក្នុងឃ្លា។ ដោយខ្លួនវាផ្ទាល់ គ្មានអ្វីអាចបន្ថែមបាន)។ ក្នុងករណីបែបនេះ អត្ថបទនេះត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍សាមញ្ញនៃអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុងកំណែផ្សេងៗគ្នា ហើយត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញដោយសារតែមូលដ្ឋានភស្តុតាងទាប។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសប្រធានបទនៃអត្ថបទ ដើម្បីឲ្យសិស្សនៅពេលសរសេរអត្ថបទនោះ អាចបង្ហាញពីភាពពេញលេញនៃចំណេះដឹង និងជម្រៅនៃគំនិតរបស់គាត់ (ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទត្រូវតែឈ្នះ)។
5. នៅពេលជ្រើសរើសប្រធានបទអត្ថបទ អ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើអ្វី វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គមយោងទៅសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះ។ ការអនុវត្តបង្ហាញថាឃ្លាមួយចំនួនអាចសំដៅទៅលើវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ I. Goethe “មនុស្សត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយគុណសម្បតិ្តធម្មជាតិប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ដោយអ្នកដែលទទួលបានផងដែរ” អាចជាកម្មសិទ្ធិរបស់ទស្សនវិជ្ជា ចិត្តវិទ្យាសង្គម និងសង្គមវិទ្យា។ ដូច្នោះហើយខ្លឹមសារនៃអត្ថបទគួរតែខុសគ្នាអាស្រ័យលើនេះ, i.e. ត្រូវតែគោរពតាមការកំណត់ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន.
6. អត្ថបទមិនចាំបាច់សរសេរទាំងស្រុងលើសេចក្តីព្រាងទេ។ ទីមួយ ដោយសារពេលវេលាមានកំណត់ និងទីពីរ ដោយសារពេលសរសេរអត្ថបទ គំនិតខ្លះមក ហើយនៅពេលសរសេរឡើងវិញ ខ្លះទៀត ហើយពិបាកជាងក្នុងការបង្កើតអត្ថបទដែលបានបញ្ចប់ជាជាងបង្កើតថ្មី . នៅលើសេចក្តីព្រាងនេះ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគ្រាន់តែធ្វើផែនការនៃអត្ថបទរបស់គាត់ គ្រោងខ្លីៗប្រហាក់ប្រហែលនៃអត្ថន័យនៃឃ្លា ការវែកញែករបស់គាត់ ទស្សនៈរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គំនិត និងបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីដែលគាត់នឹងដកស្រង់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ក៏ដូចជា លំដាប់ប្រហាក់ប្រហែលនៃការរៀបចំរបស់ពួកគេម្តងមួយៗ ដោយគិតគូរពីតក្កវិជ្ជានៃអត្ថបទ។
7. អេ ដោយមិនបរាជ័យសិស្សត្រូវតែបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសដោយច្បាស់លាស់ បញ្ចេញពាក្យ("ខ្ញុំយល់ព្រម", "ខ្ញុំមិនយល់ស្រប", "ខ្ញុំមិនយល់ស្របទាំងស្រុង", "ខ្ញុំយល់ព្រម, ប៉ុន្តែដោយផ្នែក" ឬស្រដៀងគ្នានៅក្នុងអត្ថន័យនិងអត្ថន័យនៃឃ្លា) ។ ភាពអាចរកបាន ទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនគឺជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយនៅលើមូលដ្ឋានដែលអត្ថបទនេះត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញ។
8. ដោយមិនបរាជ័យ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ពីការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ទាំងនោះ។ សិស្សវិទ្យាល័យពន្យល់តាមពាក្យរបស់គាត់ផ្ទាល់នូវអ្វីដែលអ្នកនិពន្ធចង់និយាយជាមួយឃ្លានេះ។ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើវានៅដើមដំបូងនៃអត្ថបទ។ ហើយប្រសិនបើយើងរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្រូវការនៃកថាខណ្ឌនេះជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិនៃអត្ថបទមុននោះ នោះជាឧទាហរណ៍ ការចាប់ផ្តើមនៃអត្ថបទស្តីពីទស្សនវិជ្ជានឹងមើលទៅដូច “មុននឹងនិយាយអំពីសេចក្តីត្រូវការដែលពេញចិត្ត អ្នកត្រូវសម្រេចចិត្តថាអ្វី តម្រូវការគឺល្អ”៖ “ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យនៃពាក់កណ្តាលទីពីរXIX- ឆាប់XXសតវត្ស L.N. Tolstoy ដែលក្នុងនោះគាត់និយាយអំពីតម្រូវការពិត និងការស្រមើលស្រមៃ។
9. អ្នកត្រូវប្រុងប្រយ័ត្នខ្លាំងនៅពេលជ្រើសរើសអាគុយម៉ង់ដើម្បីគាំទ្រទស្សនៈរបស់អ្នក។ អំណះអំណាងត្រូវតែជឿជាក់ និងបញ្ជាក់។ ជាអាគុយម៉ង់ ទិន្នន័យពីវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវបានប្រើប្រាស់។ អង្គហេតុប្រវត្តិសាស្ត្រ, ការពិតពី ជីវិតសាធារណៈ. អំណះអំណាង ធម្មជាតិផ្ទាល់ខ្លួន(ឧទាហរណ៍ពីជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន) ត្រូវបានវាយតម្លៃទាបបំផុត ដូច្នេះការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេជាមូលដ្ឋានភស្តុតាងគឺមិនចង់បាន។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាគំរូផ្ទាល់ខ្លួនណាមួយអាចត្រូវបាន "ផ្លាស់ប្តូរ" យ៉ាងងាយស្រួលទៅជាឧទាហរណ៍ពីជីវិតសាធារណៈ, ពី ការអនុវត្តសង្គមប្រសិនបើអ្នកសរសេរអំពីវានៅក្នុងមនុស្សទីបី (ឧទាហរណ៍មិនមែនទេ។ “ស្ត្រី​លក់​ក្នុង​ហាង​ធ្វើ​អាក្រក់​ដាក់​ខ្ញុំ ដោយ​បំពាន​សិទ្ធិ​អ្នក​ប្រើ​ប្រាស់​របស់​ខ្ញុំ”, ក ឧបមាថា ស្ត្រីលក់នេះ ឈ្លើយចំពោះពលរដ្ឋ ស. ដូច្នេះ នាង​បាន​រំលោភ​សិទ្ធិ​របស់​គាត់​ក្នុង​នាម​ជា​អ្នក​ប្រើ​ប្រាស់»។ចំនួនអាគុយម៉ង់នៅក្នុងអត្ថបទមួយមិនត្រូវបានកំណត់ទេ ប៉ុន្តែអាគុយម៉ង់ 3-5 គឺល្អបំផុតសម្រាប់ការបង្ហាញប្រធានបទ។ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំផងដែរថាឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រគឺសមស្របបំផុតនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយមួយផ្នែកនៅក្នុងនីតិសាស្រ្តនិង ប្រធានបទសង្គមវិទ្យាក៏ដូចជានៅក្នុង ប្រធានបទទស្សនវិជ្ជាទាក់ទងនឹងទ្រឹស្តី វឌ្ឍនភាពសង្គម. ឧទាហរណ៍ពីការអនុវត្តសង្គម (ជីវិតសាធារណៈ) - ក្នុងសង្គមវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ប្រធានបទច្បាប់។ ទិន្នន័យនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធត្រូវតែប្រើប្រាស់ជាចាំបាច់នៅពេលជ្រើសរើសប្រធានបទណាមួយ។
10. ការប្រើប្រាស់ពាក្យ គំនិត និយមន័យក្នុងអត្ថបទ ត្រូវតែមានសមត្ថភាព សមស្រប ទាក់ទងនឹងប្រធានបទ និងវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានជ្រើសរើស។ អត្ថបទមិនគួរផ្ទុកលើសទម្ងន់ជាមួយវាក្យស័ព្ទទេ ជាពិសេសប្រសិនបើគោលគំនិតទាំងនេះមិនទាក់ទងនឹងបញ្ហាដែលបានជ្រើសរើស។ ជាអកុសល និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមួយចំនួនព្យាយាមបញ្ចូលលក្ខខណ្ឌឱ្យបានច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានទៅក្នុងការងាររបស់ពួកគេ ដោយបំពានលើគោលការណ៍នៃភាពគ្រប់គ្រាន់ និងសមហេតុផល។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេបង្ហាញថា ពួកគេមិនបានរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ វាក្យសព្ទវិទ្យាសាស្ត្រ. ពាក្យ​គួរ​និយាយ​ដល់​កន្លែង ការ​លើក​ឡើង​បែប​នេះ​គួរ​បញ្ជាក់​អំពី​ការ​យល់​ដឹង​ត្រឹម​ត្រូវ។
11. វាជាការស្វាគមន៍យ៉ាងខ្លាំង ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅក្នុងអត្ថបទរបស់គាត់បង្ហាញពីចំណុចនៃទស្សនៈរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតលើបញ្ហាដែលកំពុងពិចារណា ផ្តល់តំណភ្ជាប់ទៅកាន់ ការបកស្រាយផ្សេងៗបញ្ហា និង វិធី​ផ្សេង​គ្នាការសម្រេចចិត្តរបស់នាង (ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន) ។ ការចង្អុលបង្ហាញពីទស្សនៈផ្សេងទៀតអាចដោយផ្ទាល់ (ឧទាហរណ៍៖ "លេនីនគិតដូច្នេះ: ... និង Trotsky - បើមិនដូច្នេះទេ: ... និង Stalin - មិនយល់ស្របជាមួយពួកគេទាំងពីរ: ... ") ប៉ុន្តែអាចជាប្រយោល មិនជាក់លាក់ មិនមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន៖ "អ្នកស្រាវជ្រាវមួយចំនួនគិតដូចនេះ: ... , អ្នកផ្សេងទៀត - ខុសគ្នា: ..., និងមួយចំនួន - ផ្តល់នូវភាពខុសគ្នាទាំងស្រុង: ... " ។
12. វា​ជា​ការ​ស្វាគមន៍​យ៉ាង​ខ្លាំង​ប្រសិន​បើ​អត្ថបទ​នេះ​បង្ហាញ​ថា​អ្នក​ណា​ជា​អ្នក​សរសេរ​សេចក្តីថ្លែងការណ៍​នេះ។ ការចង្អុលបង្ហាញគួរតែខ្លី ប៉ុន្តែច្បាស់លាស់ (សូមមើលឧទាហរណ៍ក្នុងកថាខណ្ឌទី 8)។ ប្រសិនបើវាជាការសមរម្យក្នុងការលើកឡើងពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធនៃឃ្លានេះ នៅពេលជជែកវែកញែកអំពីជំហររបស់បុគ្គលលើបញ្ហានេះ នេះត្រូវតែធ្វើ។
13. អំណះអំណាងត្រូវតែបង្ហាញតាមលំដាប់លំដោយ តក្កវិជ្ជាផ្ទៃក្នុងនៃបទបង្ហាញនៅក្នុងអត្ថបទត្រូវតែតាមដានយ៉ាងច្បាស់។ សិស្សមិនគួរលោតពីមួយទៅមួយ ហើយម្តងទៀតត្រឡប់ទៅកន្លែងដំបូងវិញដោយគ្មានការពន្យល់ និងការតភ្ជាប់ផ្ទៃក្នុង ដោយចូលចតលើការផ្តល់បុគ្គលនៃការងាររបស់គាត់។
14. វាចាំបាច់ក្នុងការបញ្ចប់អត្ថបទដោយសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ដែលសង្ខេបការឆ្លុះបញ្ចាំង និងហេតុផលដោយសង្ខេប៖ "ដូច្នេះ ផ្អែកលើមូលដ្ឋានទាំងអស់ខាងលើ វាអាចត្រូវបានអះអាងថា អ្នកនិពន្ធនិយាយត្រូវនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់"។

ឧទាហរណ៍នៃអត្ថបទលើប្រធានបទ៖

ទស្សនវិជ្ជា "បដិវត្តន៍គឺជាវិធីដ៏ព្រៃផ្សៃនៃវឌ្ឍនភាព" (J. Jaurès)

នៅ​លើ ពិន្ទុខ្ពស់បំផុត

ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងជាមួយនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សង្គមនិយមបារាំងដ៏ល្បីល្បាញ ប្រវត្តិវិទូ និង អ្នកនយោបាយពាក់កណ្តាលទីមួយនៃសតវត្សទី 20 លោក Jean Jaurès ដែលគាត់និយាយអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃផ្លូវបដិវត្តន៍នៃវឌ្ឍនភាពសង្គមអំពី លក្ខណៈ​ពិសេស​ដាច់​ដោយ​ឡែកបដិវត្តន៍។ ជាការពិត បដិវត្តន៍គឺជាមាគ៌ាមួយនៃវឌ្ឍនភាព ឆ្ពោះទៅមុខ ឆ្ពោះទៅរកភាពល្អប្រសើរ និងកាន់តែប្រសើរឡើង ទម្រង់ស្មុគស្មាញអង្គការ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម. ប៉ុន្តែចាប់តាំងពីបដិវត្តន៍មួយគឺជាការបំបែករ៉ាឌីកាល់នៃប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ទាំងមូល ការផ្លាស់ប្តូរនៃទិដ្ឋភាពទាំងអស់ ឬភាគច្រើននៃជីវិតសង្គមដែលកើតឡើងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ទម្រង់នៃវឌ្ឍនភាពនេះតែងតែអមដោយ បរិមាណដ៏ច្រើន។ជនរងគ្រោះ និងអំពើហិង្សា។

ប្រសិនបើយើងចងចាំឆ្នាំបដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1917 នៅប្រទេសរុស្ស៊ី យើងនឹងឃើញថាបដិវត្តន៍ទាំងពីរបាននាំឱ្យមានការប្រឈមមុខគ្នាយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរបំផុតនៅក្នុងសង្គម និងប្រទេស ដែលបណ្តាលឱ្យមានសង្រ្គាមស៊ីវិលដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច អមដោយភាពជូរចត់ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក មនុស្សរាប់លាននាក់ស្លាប់ និងរបួស ការបំផ្លិចបំផ្លាញដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមក។ ក្នុងសេដ្ឋកិច្ចជាតិរហូតដល់ពេលនោះ។

ប្រសិនបើយើងចងចាំមហា បដិវត្តន៍បារាំងបន្ទាប់មក យើងក៏នឹងឃើញភាពភេរវករ Jacobin ដែលកំពុងផ្ទុះឡើង ហ្គីយ៉ូឡូទីន "ធ្វើការ" ប្រាំពីរថ្ងៃក្នុងមួយសប្តាហ៍ និងសង្រ្គាមបដិវត្តជាបន្តបន្ទាប់ជាបន្តបន្ទាប់។

ប្រសិនបើយើងចងចាំពីបដិវត្តន៍ជនជាតិអង់គ្លេសយើងក៏ឃើញដែរ។ សង្គ្រាមស៊ីវិល, ការគាបសង្កត់ប្រឆាំងនឹងអ្នកប្រឆាំង។

ហើយ​ពេល​យើង​មើល​ទៅ​លើ​ប្រវត្តិសាស្ត្រ​របស់​សហរដ្ឋ​អាមេរិក យើង​នឹង​ឃើញ​ថា​ទាំង​ពីរ បដិវត្ត bourgeoisដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងប្រទេសនេះបានយកទម្រង់នៃសង្រ្គាម: ទីមួយ - សង្រ្គាមដើម្បីឯករាជ្យហើយបន្ទាប់មក - សង្គ្រាមស៊ីវិល។

បញ្ជីនៃឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រអាចបន្តទៅមុខបាន ប៉ុន្តែកន្លែងណាដែលមានបដិវត្តន៍ - នៅប្រទេសចិន នៅអ៊ីរ៉ង់ ហូឡង់ ជាដើម។ - គ្រប់ទីកន្លែងដែលវាត្រូវបានអមដោយអំពើហឹង្សា, i.e. ភាពព្រៃផ្សៃពីទស្សនៈរបស់មនុស្សស៊ីវិល័យ។

ហើយទុកឱ្យអ្នកគិតផ្សេងទៀតលើកតម្កើងបដិវត្តន៍ (ឧទាហរណ៍ លោក Karl Marx ដែលបានប្រកែកថាបដិវត្តន៍គឺជាក្បាលរថភ្លើងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ) ទុកឱ្យអ្នកប្រតិកម្ម និងពួកអភិរក្សនិយមបដិសេធតួនាទីនៃបដិវត្តន៍នៅក្នុង វឌ្ឍនភាពសង្គម, ដល់​ខ្ញុំ ចំណុចកាន់តែជិតទស្សនៈរបស់ J. Jaurès៖ បាទ បដិវត្តន៍គឺជាវិធីនៃវឌ្ឍនភាព ចលនាមួយសម្រាប់ភាពប្រសើរជាងមុន ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តដោយវិធីសាស្រ្តដ៏ព្រៃផ្សៃ ពោលគឺជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់អំពើឃោរឃៅ ឈាម និងអំពើហឹង្សា។ អំពើហឹង្សាមិនអាចបង្កើតសុភមង្គលបានទេ!

សម្រាប់ពិន្ទុតូចមួយ

នៅក្នុងសម្រង់របស់គាត់ អ្នកនិពន្ធនិយាយអំពីបដិវត្តន៍ និងវឌ្ឍនភាព។ បដិវត្តន៍គឺជាវិធីនៃការផ្លាស់ប្តូរការពិតទៅជា ពេលខ្លីហើយវឌ្ឍនភាពគឺជាវឌ្ឍនភាព។ បដិវត្តន៍មិនរីកចម្រើនទេ។ យ៉ាងណាមិញ វឌ្ឍនភាពគឺជាកំណែទម្រង់។ មិនអាចនិយាយបានថា បដិវត្តន៍មិនផ្តល់លទ្ធផលវិជ្ជមានទេ ជាឧទាហរណ៍ បដិវត្តន៍រុស្ស៊ីបានអនុញ្ញាតឱ្យកម្មករ និងកសិកររួចផុតពីស្ថានភាពលំបាក។ ប៉ុន្តែតាមនិយមន័យ បដិវត្តន៍មិនមែនរីកចម្រើនទេ ព្រោះវឌ្ឍនភាពគឺល្អទាំងអស់ ហើយបដិវត្តន៍សុទ្ធតែអាក្រក់ទាំងអស់។ ខ្ញុំមិនយល់ស្របនឹងអ្នកនិពន្ធដែលចាត់ថ្នាក់បដិវត្តន៍ជាវឌ្ឍនភាពទេ។

ផែនការសរសេរអត្ថបទ

សេចក្តីផ្តើម
1) ការបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីបញ្ហានៃការនិយាយ៖
"សេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលខ្ញុំបានជ្រើសរើសទាក់ទងនឹងបញ្ហា ... "
“បញ្ហាជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺ….”
2) ការពន្យល់អំពីជម្រើសនៃប្រធានបទ (អ្វីដែលជាសារៈសំខាន់ ឬភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះ)
“គ្រប់គ្នាបារម្ភពី…”
"ភាពពាក់ព័ន្ធនៃប្រធានបទនេះគឺ ... "
3) លាតត្រដាងអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម 1-2 ប្រយោគ
៤) សេចក្តីផ្តើមរបស់អ្នកនិពន្ធ និងទស្សនៈរបស់គាត់។
"អ្នកនិពន្ធបានប្រកែក (និយាយ, គិត) ពីទស្សនៈនេះ ... "
5) ការបកស្រាយរបស់អ្នកនៃឃ្លានេះ ទស្សនៈរបស់អ្នក (តើអ្នកយល់ព្រមឬអត់)
"ខ្ញុំគិតថា ... " "ខ្ញុំយល់ស្របនឹងអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ... "
6) សេចក្តីថ្លែងការណ៍នៃជំហររបស់មនុស្សម្នាក់ការផ្លាស់ប្តូរទៅផ្នែកសំខាន់នៃអត្ថបទ

P.S. វានឹងជាការបូកបន្ថែម ប្រសិនបើនៅក្នុងការណែនាំ អ្នកផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ហើយបញ្ចូលនិយមន័យនៃវាលដែលបានជ្រើសរើសនៃអត្ថបទ (ទស្សនវិជ្ជា នយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច នីតិសាស្រ្ត។ល។)

អំណះអំណាង:
1) ទ្រឹស្តីនៃបញ្ហា។ យ៉ាងហោចណាស់ទិដ្ឋភាព 3 ត្រូវតែបង្ហាញ ការបង្ហាញទ្រឹស្តីប្រធានបទ។
ឧទាហរណ៍៖ ដើម្បីបង្ហាញគំនិតខ្លួនឯង ផ្តល់ឧទាហរណ៍ វិភាគលក្ខណៈពិសេស មុខងារ ចំណាត់ថ្នាក់ លក្ខណៈសម្បត្តិ។
2) ហេតុផលជាក់ស្តែងឬឧទាហរណ៍ពីជីវិតសាធារណៈ

ក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាទាំងអស់របស់ USE ក្នុងឆ្នាំ 2019 ការប្រឡងសិក្សាសង្គមនឹងពេញនិយមជាប្រពៃណី ដែលមានន័យថា ថ្ងៃនេះសិស្សថ្នាក់ទី 11 គួរតែសួរថាតើរចនាសម្ព័ន្ធនៃអត្ថបទគួរជាអ្វី ក៏ដូចជាអ្វីដែលអាចប្រើនៅពេលសរសេរអត្ថបទខ្នាតតូច។ .

យើងស្នើឱ្យធ្វើការវិភាគលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការចាត់តាំងលេខ 29 នៃ KIMs ក្នុងការសិក្សាសង្គម ក៏ដូចជាស្វែងរកនូវដំបូន្មានណាដែលគ្រូ និងគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍នៃការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋផ្តល់ឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។

អ្វីដែលនឹងផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមនៅឆ្នាំ 2019

ដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរដែលនឹងប៉ះពាល់ដល់កិច្ចការ 25, 28 និង 29 ពិន្ទុបឋមសរុបនៃ USE ក្នុងឆ្នាំ 2019 នៅក្នុងសង្គមនឹងកើនឡើងដល់ 65 ពិន្ទុ (ក្នុងឆ្នាំ 2018 ប៉ារ៉ាម៉ែត្រនេះគឺ 64 ពិន្ទុ)។

FIPI បានប្រកាសជាផ្លូវការថាការផ្លាស់ប្តូរខាងក្រោមត្រូវបានគ្រោងទុក៖

សូមអានបន្ថែមអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលនឹងចូលជាធរមានក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2018-2019 នៅក្នុងឯកសារ។

ការសរសេរអត្ថបទក្នុងលក្ខណៈជាក់លាក់បែងចែករយៈពេល 45 នាទី ប៉ុន្តែគ្រូណែនាំឲ្យទុកយ៉ាងហោចណាស់ 60-90 នាទីសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទតូចមួយចេញពីពេលវេលាប្រឡងសរុប ដែលក្នុងឆ្នាំ 2019 គឺ 235 នាទី (ជិត 4 ម៉ោង)។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទ / អត្ថបទខ្នាតតូច (កិច្ចការទី 29) នៅឯការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមនៅឆ្នាំ 2019

(ចងក្រងដោយផ្អែកលើ កំណែសាកល្បង KIM USE 2019 ក្នុងការសិក្សាសង្គម)

№	លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទខ្នាតតូច	ពិន្ទុ
29.1	ការបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍	1 ពិន្ទុ
	អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានបង្ហាញ៖ គំនិតសំខាន់មួយ ឬច្រើនទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារត្រូវបានកំណត់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ វគ្គសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម, និង/ឬ នៅក្នុងបរិបទនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ មួយ ឬច្រើននេះត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែល (s) ទាមទារ (s) យុត្តិកម្ម។	1 ពិន្ទុ
	អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រូវបានបង្ហាញទេ៖ មិនមែនជាគំនិតសំខាន់តែមួយត្រូវបានជ្រើសរើស / មិនមាននិក្ខេបបទតែមួយត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ឬ គំនិតដែលបានបន្លិច និក្ខេបបទដែលបានបង្កើតមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ / អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ត្រូវបានជំនួសដោយហេតុផលទូទៅ ("ផលិតនៅផ្ទះ") ដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានស្នើឡើង។ OR ការបង្ហាញអត្ថន័យត្រូវបានជំនួសដោយការនិយាយឡើងវិញដោយផ្ទាល់ / ការបកស្រាយនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ / ការពន្យល់ស្របគ្នានៃពាក្យនីមួយៗនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដោយមិនពន្យល់ពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងមូល។	0 ពិន្ទុ
	ការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់៖ ប្រសិនបើ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ 29.1 នោះ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃផ្សេងទៀតទាំងអស់។
29.2	ខ្លឹមសារទ្រឹស្តីនៃអត្ថបទតូច៖ ការពន្យល់អំពីគោលគំនិតសំខាន់ៗ (s) វត្តមាន និងភាពត្រឹមត្រូវនៃបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី	2 ពិន្ទុ
	នៅក្នុងបរិបទនៃគំនិតដែលបានបន្លិចយ៉ាងហោចណាស់មួយ / និក្ខេបបទមួយ ការពន្យល់អំពីគោលគំនិតសំខាន់ៗ និងបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី ដែលត្រឹមត្រូវតាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា (ដោយគ្មានកំហុស) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។	2 ពិន្ទុ
	នៅក្នុងបរិបទនៃគំនិតដែលបានបន្លិចយ៉ាងហោចណាស់មួយ / និក្ខេបបទមួយ ការពន្យល់អំពីគោលគំនិតសំខាន់ៗដែលត្រឹមត្រូវតាមទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា (ដោយគ្មានកំហុស) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ការផ្តល់ទ្រឹស្តីមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ។ ឬនៅក្នុងបរិបទនៃគំនិតដែលបានបន្លិចយ៉ាងហោចណាស់មួយ / និក្ខេបបទមួយ ទីតាំងទ្រឹស្តីត្រឹមត្រូវពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា (ដោយគ្មានកំហុស) ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ អត្ថន័យនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗមិនត្រូវបានបង្ហាញទេ។ ឬមានភាពមិនត្រឹមត្រូវមួយចំនួននៅក្នុងការពន្យល់ដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃគំនិតសំខាន់ៗ / ទ្រឹស្ដីបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ អារម្មណ៍វិទ្យាសាស្ត្រគំនិតទាំងនេះ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី	1 ពិន្ទុ
	ស្ថានភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់ដែលមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយច្បាប់សម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុ 2 និង 1 ពិន្ទុ រួមទាំងប្រសិនបើមិនមានខ្លឹមសារទ្រឹស្តីនៃអត្ថបទតូច៖ អត្ថន័យនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗមិនត្រូវបានពន្យល់ទេ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យឬត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ មិនទាក់ទងនឹងគំនិតចម្បង / និក្ខេបបទទេ កុំបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ឬហេតុផលនៃធម្មជាតិប្រចាំថ្ងៃត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយមិនពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។	0 ពិន្ទុ
29.3	ខ្លឹមសារទ្រឹស្តីនៃអត្ថបទខ្នាតតូច៖ វត្តមាន និងភាពត្រឹមត្រូវនៃហេតុផល ការសន្និដ្ឋាន។	1 ពិន្ទុ
	នៅក្នុងបរិបទនៃគំនិតដែលបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងតិចមួយ/និក្ខេបបទមួយ ដោយផ្អែកលើការពន្យល់ត្រឹមត្រូវនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗនោះ បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្ដីត្រូវបានផ្តល់ហេតុផលដែលជាប់លាប់ និងជាប់លាប់ទាក់ទងនឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលសមហេតុផល។ និងការសន្និដ្ឋានដែលអាចទុកចិត្តបានពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមវិទ្យា។	1 ពិន្ទុ
	ស្ថានភាពផ្សេងទៀតទាំងអស់ រួមទាំងការវែកញែក និងការសន្និដ្ឋាននៃធម្មជាតិប្រចាំថ្ងៃ ដោយមិនពឹងផ្អែកលើចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។	0 ពិន្ទុ
29.4	គុណភាពនៃការពិតសង្គម និងឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យ	2 ពិន្ទុ
	ដកស្រង់ពី ប្រភពផ្សេងៗយ៉ាងហោចណាស់ការពិត/ឧទាហរណ៍លម្អិតចំនួនពីរដែលបញ្ជាក់ពីគំនិត/និក្ខេបបទ/ទីតាំង/ហេតុផល/ការសន្និដ្ឋាន និងមិនចម្លងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងខ្លឹមសារ។ មានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់នៃការពិត / ឧទាហរណ៍នីមួយៗជាមួយនឹងគំនិត / និក្ខេបបទ / ទីតាំង / ហេតុផល / ការសន្និដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអត្ថបទ។	2 ពិន្ទុ
	មានតែការពិត/ឧទាហរណ៍ដែលបានបង្កើតលម្អិតត្រឹមត្រូវមួយប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ដោយបញ្ជាក់ពីគំនិត/និក្ខេបបទ/ទីតាំង/ហេតុផល/ការសន្និដ្ឋាន។ មានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់រវាងការពិត/ឧទាហរណ៍នេះ និងគំនិត/និក្ខេបបទ/ទីតាំង/ហេតុផល/ការសន្និដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអត្ថបទ។ មានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់នៃការពិត / ឧទាហរណ៍នីមួយៗជាមួយនឹងគំនិត / និក្ខេបបទ / ទីតាំង / ហេតុផល / ការសន្និដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអត្ថបទ។ ឬឧទាហរណ៍ពីរពីប្រភពត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រភេទផ្សេងគ្នាចម្លងគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងខ្លឹមសារ។ មានទំនាក់ទំនងច្បាស់លាស់នៃការពិត / ឧទាហរណ៍នីមួយៗជាមួយនឹងគំនិត / និក្ខេបបទ / ទីតាំង / ហេតុផល / ការសន្និដ្ឋានដែលបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងអត្ថបទ។	1 ពិន្ទុ
	គ្រប់ស្ថានភាពផ្សេងទៀតដែលមិនត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយច្បាប់សម្រាប់ការដាក់ពិន្ទុ 2 និង 1 ពិន្ទុ។	0 ពិន្ទុ
	ការណែនាំអំពីចំណាត់ថ្នាក់៖ ជាប្រភព ការពិតនៃជីវិតសាធារណៈ (រួមទាំងយោងតាមរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) ផ្ទាល់ខ្លួន បទពិសោធន៍សង្គម(រួមទាំងប៉ុន្តែមិនកំណត់ចំពោះសៀវភៅដែលបានអាន ភាពយន្តដែលបានមើល) សម្ភារៈ មុខវិជ្ជា(ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ។ល។)។ 1. ឧទាហរណ៍ពីមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧទាហរណ៍ពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា។ 2. ការពិត/ឧទាហរណ៍ដែលមានកំហុសជាក់ស្តែង និងអត្ថន័យដែលនាំឱ្យមានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងសំខាន់នៃខ្លឹមសារនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬបង្ហាញពីការយល់ខុសនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសាស្ត្រ ភូមិសាស្រ្ត និង (ឬ) សម្ភារៈផ្សេងទៀតដែលប្រើប្រាស់មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងការវាយតម្លៃនោះទេ។	0 ពិន្ទុ
	ពិន្ទុអតិបរមា - 6

រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ

3. អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

4. ទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន។

5. អំណះអំណាងនៅកម្រិតទ្រឹស្តី។

6. យ៉ាងហោចណាស់ឧទាហរណ៍ពីរពីការអនុវត្តសង្គម ប្រវត្តិសាស្ត្រ និង/ឬអក្សរសិល្ប៍ បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានធ្វើ។

1. ជម្រើសនៃការនិយាយ

ការជ្រើសរើសឃ្លាសម្រាប់អត្ថបទ អ្នកត្រូវតែប្រាកដថានោះ។

អ្នកដឹងពីគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលវាសំដៅលើ;

យល់ច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍;

អាចបង្ហាញ គំនិតផ្ទាល់ខ្លួន(យល់ព្រមទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬបដិសេធវា);

ដឹងពីពាក្យវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមដែលចាំបាច់សម្រាប់យុត្តិកម្មមានសមត្ថកិច្ចនៃមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួននៅកម្រិតទ្រឹស្តី (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះពាក្យ និងគោលគំនិតដែលបានប្រើត្រូវតែត្រូវគ្នាយ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងមិនហួសពីវា);

អាចផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីការអនុវត្តសង្គម ប្រវត្តិសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ ក៏ដូចជាផ្ទាល់ខ្លួន បទពិសោធន៍ជីវិតដើម្បី​បញ្ជាក់​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​អ្នក​ផ្ទាល់។

2. ការកំណត់បញ្ហានៃការនិយាយ
សម្រាប់ច្រើនទៀត ពាក្យច្បាស់លាស់បញ្ហាស្នើបញ្ជី ពាក្យដែលអាចធ្វើបានបញ្ហាដែលកើតឡើងញឹកញាប់បំផុត។

បន្ទាប់ពីបង្កើតបញ្ហាវាចាំបាច់ត្រូវចង្អុលបង្ហាញ ភាពបន្ទាន់នៃបញ្ហាក្នុង លក្ខខណ្ឌទំនើប. ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើឃ្លា cliché:
បញ្ហា​នេះមានភាពទាន់សម័យក្នុង…

… សកលភាវូបនីយកម្ម ទំនាក់ទំនង​សាធារណៈ;

… ការបង្កើតព័ត៌មានតែមួយ ការអប់រំ ចន្លោះសេដ្ឋកិច្ច;

… ភាពធ្ងន់ធ្ងរ បញ្ហាសកលភាពទំនើប;

…ពិសេស ធម្មជាតិចម្រូងចម្រាស ការរកឃើញវិទ្យាសាស្ត្រនិងការច្នៃប្រឌិត;

… ការអភិវឌ្ឍន៍សមាហរណកម្មអន្តរជាតិ;

...សេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារទំនើប;

… ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការយកឈ្នះលើសកលលោក វិបត្តិ​សេដ្ឋកិច្ច;

... ភាពខុសគ្នាយ៉ាងតឹងរឹងនៃសង្គម;

… បើក រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមសង្គមទំនើប;

… ទម្រង់ នីតិរដ្ឋ;

... ជំនះវិបត្តិខាងវិញ្ញាណ, សីល;

... ការសន្ទនាអំពីវប្បធម៌;

... តម្រូវការ​ដើម្បី​រក្សា​អត្តសញ្ញាណ​របស់​ពួកគេ តម្លៃ​ខាង​វិញ្ញាណ​ប្រពៃណី។

ចំពោះបញ្ហាដែលអ្នកត្រូវការ ត្រឡប់មកវិញតាមកាលកំណត់នៅទូទាំងដំណើរការសរសេរអត្ថបទ។ នេះជាការចាំបាច់ ដើម្បីបង្ហាញខ្លឹមសាររបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ ហើយកុំឱ្យចៃដន្យហួសពីវិសាលភាពនៃបញ្ហា ហើយមិនត្រូវអនុវត្តដោយហេតុផលដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះទេ (នេះគឺជាកំហុសមួយក្នុងចំណោមកំហុសទូទៅបំផុតនៅក្នុង អត្ថបទប្រឡងជាច្រើន) ។

3. ការបង្កើតគំនិតសំខាន់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍
បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរនិយាយពាក្យសំដីឡើងវិញនោះទេ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចប្រើ clichés ខាងក្រោម:

"អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះគឺថា ... "

4. ការកំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនៅលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍
នៅទីនេះអ្នកអាចធ្វើបាន យល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធទាំងស្រុង, អាច ដោយផ្នែកបដិសេធផ្នែកជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬ ប្រកែកជាមួយអ្នកនិពន្ធ បញ្ចេញមតិផ្ទុយគ្នា។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចប្រើឃ្លា cliché:

“តើ​អ្នក​បាន​គិត​អំពី​ការ​ពិត​ដែល​ថា…?”

៥-៦. អំណះអំណាងនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន
បន្ទាប់​មក អ្នក​គួរ​តែ​បង្ហាញ​ពី​ហេតុផល​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់​អ្នក​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសអំណះអំណាង (ភស្តុតាង) ពោលគឺត្រូវរំលឹកឡើងវិញនូវលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋាន បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី។
អំណះអំណាងគួរតែធ្វើឡើងជាពីរកម្រិត៖
1. កម្រិតទ្រឹស្តី - មូលដ្ឋានរបស់វាគឺចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (គំនិត ពាក្យ ភាពផ្ទុយគ្នា ទិសដៅនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ក៏ដូចជាគំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគិត)។
2. កម្រិតជាក់ស្តែង- មានជម្រើសពីរនៅទីនេះ៖
ក) ប្រើប្រាស់ឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងសង្គម។
ខ) អំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅពេលជ្រើសរើសការពិត គំរូពីជីវិតសាធារណៈ និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន សូមឆ្លើយខ្លួនឯងនូវសំណួរខាងក្រោមដោយបញ្ញាស្មារតី៖
1. តើពួកគេគាំទ្រគំនិតរបស់ខ្ញុំទេ?
2. តើពួកគេអាចត្រូវបានបកស្រាយខុសគ្នាទេ?
3. តើពួកគេប្រឆាំងនិក្ខេបបទរបស់ខ្ញុំទេ?
4. តើពួកគេបញ្ចុះបញ្ចូលទេ?
ទម្រង់ដែលបានស្នើឡើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនូវភាពគ្រប់គ្រាន់នៃអាគុយម៉ង់ដែលបានបង្ហាញ និង រារាំង "ចេញពីប្រធានបទ".

7. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ជាចុងក្រោយ យើងត្រូវបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ការ​សន្និដ្ឋាន​មិន​ត្រូវ​ស្រប​គ្នា​នឹង​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​សម្រាប់​យុត្តិកម្ម​នោះ​ទេ​: វា​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​ នៅក្នុងប្រយោគមួយ ឬពីរ គំនិតសំខាន់នៃអំណះអំណាង និងសង្ខេបការវែកញែកការបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវ ឬមិនត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យដែលជាប្រធានបទនៃអត្ថបទ។
ដើម្បីបង្កើតការសន្និដ្ឋានដែលមានបញ្ហា ឃ្លា cliché អាចត្រូវបានប្រើ:
"ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋាន ... "
"បូក លក្ខណៈទូទៅខ្ញុំ​សូម​បញ្ជាក់​ថា…

កំហុស និងចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗក្នុងការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា

ការវិភាគនៃការងាររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាអនុញ្ញាតឱ្យយើងគូសបញ្ជាក់មួយចំនួន កំហុសធម្មតា។ដែលត្រូវបានអនុញ្ញាត ដំណាក់កាលផ្សេងៗការសរសេរអត្ថបទ។

នៅពេលបង្កើតបញ្ហា និងអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធ៖

១) ម៉្យាងវិញទៀត ការយល់ច្រលំ និងអសមត្ថភាពក្នុងការញែកបញ្ហានៃការបញ្ចេញមតិត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកង្វះចំណេះដឹងនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលសម្រង់សំដៅលើ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ជាមួយនឹងការព្យាយាមធ្វើឱ្យសម។ បញ្ហា​ដែល​បាន​ដឹងពិចារណានៅក្នុងមេរៀន នៅក្នុងការសរសេរពីមុន អាន នោះគឺ បញ្ចប់អត្ថបទ។

2) អសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតបញ្ហាជាញឹកញាប់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកង្វះវាក្យសព្ទនិងវាក្យសព្ទដែលបានអភិវឌ្ឍនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមជាមូលដ្ឋាន។

3) អសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ច្រឡំឬការយល់ច្រឡំនៃខ្លឹមសាររបស់វា កង្វះចំណេះដឹងផ្នែកសង្គមវិទ្យាចាំបាច់។

4) ការជំនួសបញ្ហាដោយទីតាំងរបស់អ្នកនិពន្ធ - ដោយសារតែការពិតដែលថាសិស្សមិនឃើញភាពខុសគ្នារវាងពួកគេ។ បញ្ហាគឺជាប្រធានបទនៃហេតុផលរបស់អ្នកនិពន្ធ។ វាតែងតែទូលំទូលាយ វាផ្តល់នូវមតិជាច្រើន មុខតំណែង ជារឿយៗផ្ទុយស្រឡះពីគ្នាទៅវិញទៅមក។ ខ្លឹមសារ ឬអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកនិពន្ធ គឺជាចម្លើយផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ចំពោះសំណួរដែលបានសួរ ដែលជាផ្នែកមួយក្នុងចំណោមគំនិតជាច្រើនដែលមានស្រាប់នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ ឬសង្គម។

ពេល​បង្ហាញ​និង​ប្រកែក​ពី​ជំហរ​ខ្លួន​ឯង៖

1. អវត្តមាននៃអំណះអំណាងគឺដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅរបស់សិស្សឬមិនអើពើនឹងតម្រូវការសម្រាប់អត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

2. អំណះអំណាងរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការនិយាយឡើងវិញតែប៉ុណ្ណោះ។

3. កំហុសក្នុងប្រតិបត្តិការជាមួយគំនិត៖ ការពង្រីកមិនសមហេតុផល ឬការរួមតូចនៃអត្ថន័យនៃគំនិតដែលកំពុងពិចារណា ការជំនួសគំនិត។

4. កំហុសក្នុងការធ្វើការជាមួយព័ត៌មានដែលបណ្តាលមកពីអសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគបទពិសោធន៍សង្គម។ ជារឿយៗឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺមានភាពទន់ខ្សោយទាក់ទងនឹងស្ថានភាពដែលកំពុងពិចារណា (ការតភ្ជាប់មិនអាចតាមដានបានឬហួសហេតុពេកទេហើយមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីចំណុចសំខាន់ៗ) ។

5. ការយល់ឃើញមិនច្បាស់លាស់នៃព័ត៌មានសង្គមពីរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ អ៊ីនធឺណិត។ ជាលទ្ធផល អង្គហេតុដែលមិនបានផ្ទៀងផ្ទាត់ ការអះអាងដែលមិនអាចទទួលយកបាន ឬបង្កហេតុ និងការវាយតម្លៃដោយលំអៀង ជារឿយៗត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាភស្តុតាងនៅក្នុងអត្ថបទ។

6. ភាពលេចធ្លោនៃទិដ្ឋភាពម្ខាងនៃ បាតុភូតសង្គមអសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងបង្កើតទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់។

ប្រធានបទឆ្នាំ 2019

តើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ប្រភេទណាដែលនឹងត្រូវផ្តល់ជូនសិស្សថ្នាក់ទី 11 ក្នុង 2018-2019 គ្មាននរណាម្នាក់ដឹងទេ។ មានធនាគារជាក់លាក់មួយនៃបញ្ហាដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទសំខាន់នៃវិទ្យាសាស្រ្តសង្គមដែលអាចត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។

Cliche សម្រាប់អត្ថបទខ្នាតតូច

តើវាមានតម្លៃក្នុងការស្វែងរកអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់ការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមដែរឬទេ?

ជាការពិត គំនិតដើម្បីស្វែងរក និងរៀនអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចត្រូវបានទស្សនាដោយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននៅដំណាក់កាលនៃការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង។ ប៉ុន្តែនៅទីនេះ អ្នកគួរតែប្រយ័ត្នជាពិសេស ព្រោះមានព័ត៌មានមិនពាក់ព័ន្ធជាច្រើននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ សូម្បីតែឧទាហរណ៍ដែលបានបង្ហោះនៅលើគេហទំព័រ FIPI គឺជាស្នាដៃនៃឆ្នាំ 2013 ហើយចាប់តាំងពីពេលនោះមកមានការផ្លាស់ប្តូរជាច្រើននៅក្នុងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃសម្រាប់កិច្ចការនេះ។ លើសពីនេះទៅទៀត អ្នកមិនគួររំពឹងថានឹងទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់សម្រាប់កំណែធម្មតានៃអត្ថបទនោះទេ ព្រោះអ្នកជំនាញដែលបានធ្វើការលើការប្រឡង Unified State ច្រើនជាងមួយឆ្នាំក៏ស្គាល់អត្ថបទទាំងនេះយ៉ាងច្បាស់ផងដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន - មិនចាំបាច់រកមើលអត្ថបទដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់គំនិត និងគំនិតឆ្លាតវៃដែលអាចត្រូវបាន "ជាប់គាំង" លើរចនាសម្ព័ន្ធខាងលើ ដោយទទួលបានអត្ថបទតែមួយគត់របស់អ្នកសម្រាប់ការប្រលងរដ្ឋ 2019 ។ យើងផ្តល់ជូនអ្នកនូវជម្រើសនៃចន្លោះបែបនេះ៖

អាថ៌កំបាំងនៃអត្ថបទខ្នាតតូចល្អ។

ដើម្បីឱ្យអត្ថបទរបស់អ្នកប្រែជារួម សង្ខេប ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះបង្ហាញឱ្យឃើញយ៉ាងស៊ីជម្រៅនូវខ្លឹមសារនៃបញ្ហា អ្នកត្រូវតែ៖

• យល់ពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា. កុំយកសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបញ្ហាដែលអ្នកមិនយល់ដំបូង។
• ជ្រើសរើសសម្រង់ត្រឹមត្រូវ។. នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់មួយ ដែលគួរតែផ្តល់ពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ សូម្បីតែនៅដំណាក់កាលរៀបចំក៏ដោយ។
• បង្កើតខ្សែសង្វាក់នៃហេតុផល. ប្លុកទាំងអស់នៃសមាសភាពខ្នាតតូចត្រូវតែភ្ជាប់គ្នាទៅវិញទៅមក។ វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យត្រឡប់ជាទៀងទាត់ទៅគំនិតសំខាន់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នៅក្នុងអត្ថបទ។
• ពិចារណាបញ្ហាតាមទស្សនៈផ្សេងៗគ្នា ប្រសិនបើមាន។.
• ស្វែងរកឧទាហរណ៍ត្រឹមត្រូវ។.

នេះគឺជាគន្លឹះមានប្រយោជន៍មួយចំនួន ដើម្បីជួយអ្នកលើកយកឧទាហរណ៍ និងអំណះអំណាងដែលរចនាសម្ព័នអត្ថបទសិក្សាសង្គមថ្មីទាមទារ ដោយគិតគូរពីការបង្កើតថ្មីនៃឆ្នាំ 2019៖

សូមទស្សនាវីដេអូមេរៀនស្តីពីការបំពេញភារកិច្ចលេខ ២៩ ក្នុងការប្រឡងបង្រួបបង្រួមរដ្ឋក្នុងការសិក្សាសង្គមឆ្នាំសិក្សា ២០១៨-២០១៩៖

មធ្យម ការអប់រំទូទៅ

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម។ បន្ទាត់ UMK ed ។ G.A. Bordovsky (VENTANA-GRAF)

បន្ទាត់ UMK G. A. Bordovsky ។ ការសិក្សាសង្គម (៦-៩)

វិទ្យា​សា​ស្រ្ត​សង្គម

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួម: អត្ថបទក្នុងការសិក្សាសង្គម

នៅឆ្នាំនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមបានផ្លាស់ប្តូរ។ អ្នកនិពន្ធម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកនិពន្ធរបស់យើង អនុប្រធាន និយាយអំពីរបៀបដែលអត្ថបទនេះនឹងត្រូវបានគេវាយតម្លៃ ក៏ដូចជាកំហុសទូទៅរបស់សិស្ស។ គណៈកម្មាការប្រធានបទការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមនៃផ្លូវ Petersburg Olga Soboleva ។

បានផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ

មិនមែនជាលើកទីមួយទេដែលក្រុមហ៊ុន សៀវភៅសិក្សាភាសារុស្ស៊ី” អញ្ជើញអ្នកឯកទេសឱ្យនិយាយអំពីកិច្ចការលេខ 29 ពីការប្រឡង Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម។ ព័ត៌មានពិតផ្លាស់ប្តូរនិងពង្រីកឥតឈប់ឈរ។ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្នាំនេះពាក្យនៃកិច្ចការបានផ្លាស់ប្តូរ។ ពាក្យ "បញ្ហា" ត្រូវបានជំនួសដោយគំនិតនៃ "គំនិត" ហើយសិស្សអាចដោះស្រាយមិនគ្រប់គំនិតទាំងអស់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះទេប៉ុន្តែជាគំនិតមួយក្នុងចំណោមពួកគេ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង៖

• 29.1 ពីមុនកុមារអាចបង្ហាញពីការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីប្រធានបទនៅក្នុងបរិបទទូទៅនៃអត្ថបទ។ នៅឆ្នាំ 2018 សម្រាប់រឿងនេះវានឹងចាំបាច់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់និងបង្កើតគំនិតនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។ ប្រសិនបើតម្រូវការមិនត្រូវបានបំពេញ នោះ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់អត្ថបទទាំងមូល។
• 29.2 ពិន្ទុល្អឥតខ្ចោះនឹងមិនត្រូវបានទទួលទេ ប្រសិនបើហេតុផលទ្រឹស្តីមិនទាក់ទងគ្នា។ ដោយសារសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងអស់គឺខុសគ្នា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការនិយាយឱ្យច្បាស់ថាតើគំនិតប៉ុន្មានគួរតែត្រូវបានបង្ហាញ។ ប៉ុន្តែសម្រាប់សញ្ញាល្អ ជាការពិត អ្នកត្រូវគូសបញ្ជាក់ចំណុចទាំងអស់នេះ។
• 29.3 ពីមុនចំណុចត្រូវបានដកចេញសម្រាប់វត្តមាននៃកំហុសឥឡូវនេះវាត្រូវបានផ្តល់រង្វាន់ជាប្រាក់រង្វាន់សម្រាប់ការអវត្តមានរបស់ពួកគេ។
• 29.4 វានៅតែចាំបាច់ក្នុងការផ្តល់អំណះអំណាងការពិតពីរពីប្រភពផ្សេងៗគ្នា ប៉ុន្តែឥឡូវនេះឧទាហរណ៍ទាំងនេះចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញយ៉ាងលម្អិត និងបង្ហាញពីរបៀបដែលវាទាក់ទងនឹងសេចក្តីថ្លែងការណ៍នោះ។

ដូច្នេះ​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​បាន​ក្លាយ​ជា​ច្រើន​ទៀត។ ចំនួនអតិបរមាពិន្ទុសម្រាប់អត្ថបទក្នុងឆ្នាំ 2018: 6 ។

ចូរយើងពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់មួយទៀត។ ពីមុន តម្រូវការដ៏ធ្ងន់ធ្ងរមួយគឺការឆ្លើយឆ្លងនៃខ្លឹមសារទៅនឹងវិទ្យាសាស្ត្រមួយ។ ប៉ុន្តែដោយសារព្រំដែននៃវិទ្យាសាស្ត្រគឺបំពាន ពេលនេះសិស្សអាចពិចារណាប្រធានបទក្នុងបរិបទផ្សេងៗគ្នា ហើយនេះនឹងមិនជាកំហុសទេ។ ជាឧទាហរណ៍ សូមលើកយកសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយពីច្បាប់៖ "ការគោរពប្រតិបត្តិពេញលេញចំពោះច្បាប់នៃសេចក្តីសប្បុរសនឹងលុបបំបាត់តម្រូវការសម្រាប់រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋ (O. Frontingham)" - វាក៏អាចត្រូវបានសន្មតថាជានយោបាយ សង្គមវិទ្យា និងទស្សនវិជ្ជាផងដែរ។

កំហុសទូទៅ

សូមគូសបញ្ជាក់ពីការលំបាកសំខាន់ៗដែលសិស្សជួបប្រទះនៅក្នុងកិច្ចការលេខ 29 ។

• ការជ្រើសរើសប្រធានបទ

សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូន 5 ប្រធានបទអត្ថបទ។ របៀបជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ៖

• យល់ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បង- សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតម្រូវការទាំងអស់។
• កំណត់ជាមុន វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន. ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជម្រើស៖ នៅក្នុងការប្រឡង ប្រធានបទនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រនេះប្រហែលជាមិនអាចទទួលយកបានទេ។ នៅពេលរៀបចំ សូមប្រើបញ្ជីប្រធានបទដែលបង្ហាញនៅលើអ៊ីនធឺណិត។
• ផ្សេងទៀត លក្ខខណ្ឌស្មើគ្នាកុំជ្រើសរើសប្រធានបទបែបន័យធៀប។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានរូបមន្តដែលសូម្បីតែសិស្សពូកែមិនអាចដោះស្រាយបាន។ ឧទាហរណ៍ៈ "គ្រួសារគឺជាគ្រីស្តាល់នៃសង្គម (V. Hugo)" ។
• ផ្តោតលើសមត្ថភាព និងលក្ខណៈរបស់អ្នក មិនមែនលើអនុសាសន៍របស់គ្រូនោះទេ។ គ្រូអាចមាន ការរើសអើងទៅនឹងប្រធានបទជាក់លាក់។ មតិរបស់អ្នកជំនាញអំពី "ភាពងាយស្រួល" និង "ការរអាក់រអួល" នៃប្រធានបទខុសគ្នា។

• ផ្តោតលើធាតុផ្សេងទៀត។

ជាញឹកញយ សិស្សានុសិស្សព្យាយាមអនុលោមតាមលក្ខខណ្ឌតម្រូវសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតនៅក្នុងអត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ នេះមិនត្រឹមតែមិនជួយទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើនលទ្ធភាពនៃកំហុសផងដែរ។ តាមពិតទៅ ខាងក្រោមនេះមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាទេ៖

• កម្រិតសំឡេង (សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិតដោយសង្ខេបគឺជាការបូក),
• កំហុសវេយ្យាករណ៍(ប៉ុន្តែមិនមែនក្នុងករណីដែលពួកគេប៉ះពាល់ដល់អត្ថន័យទេ)
• រចនាសម្ព័ន្ធ,
• រចនាប័ទ្ម (លែងជាអត្ថបទ)
• ការកំណត់ត្រឹមត្រូវ។បញ្ហា,
• ចំណេះដឹងអំពីអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (អាចបញ្ចូលបាន ប៉ុន្តែវាមិនត្រូវបានគេវាយតម្លៃទេ)
• ជំហរសីលធម៌ / មនោគមវិជ្ជា (ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយមនុស្សម្នាក់មិនអាចបំពានច្បាប់របស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីបានទេហើយវាមិនត្រូវបានណែនាំអោយបង្ហាញពីមុខតំណែងមុតស្រួចលើប្រធានបទណាមួយទេ) ។

• ការសរសេរប្រធានបទឡើងវិញ

ជាអកុសល សូម្បីតែសិស្សពូកែ ជួនកាលសរសេរប្រធានបទមិនត្រឹមត្រូវ ដោយសារការរំភើបចិត្ត។ កំហុសអាចជាការខកខាននៃពាក្យ ការលុបចោល ឬការបន្ថែមភាគល្អិត "មិនមែន" ការលុបចោល ឬការជំនួសអក្សរ ការលុបចោល ឬការបន្ថែមភាគល្អិតត្រឡប់មកវិញ ការផ្លាស់ប្តូរសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ។ ទាំងអស់នេះផ្លាស់ប្តូរអត្ថន័យនៃប្រធានបទហើយនាំទៅរក 0 សម្រាប់អត្ថបទ។

• ឃ្លាគំរូ

ពាក្យ​មួយ​ចំនួន​ច្រើន​តែ​មើល​ទៅ​ឆ្កួត​ហើយ​ធ្វើ​ឱ្យ​អ្នក​ជំនាញ​ខឹង។ ឧទាហរណ៍ "បញ្ហាដែលពាក់ព័ន្ធគ្រប់ពេលវេលា" "ប្រធានបទបើកវិសាលភាពដ៏ធំសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំង" និងផ្សេងៗទៀត។ នេះ​មិន​មាន​ន័យ​ថា​គេ​គួរ​ជៀស​វាង​យ៉ាង​ពិត​ប្រាកដ​ទេ។ រឿងចំបងគឺថាអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងអត្ថបទគួរតែសមរម្យនិងឡូជីខល។

• ឧទាហរណ៍ខុស

អ្វីដែលមិនរាប់បញ្ចូល៖

• ការប៉ាន់ស្មាន ("អ្វីដែលនឹងក្លាយជា") ។
• គំរូដែលបានបង្កើត។
• ការពិតដែលមិនមែនជាការពិត។
• ឧទាហរណ៍មិនជាក់លាក់ទេ។
• ឧទាហរណ៍​ដែល​មាន​លក្ខណៈ​ដូច​ជា​ទ្រឹស្ដី។
• ឧទាហរណ៍ជាមួយកំហុសជាក់ស្តែង។
• ឧទាហរណ៍នៅខាងក្រៅវិសាលភាពនៃទ្រឹស្តីដែលបានបង្ហាញ។
• ឧទាហរណ៍ដែលបដិសេធមុខតំណែងទ្រឹស្តីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្ស។
• ឧទាហរណ៍គំរូ (ប៉ុន្តែអាចមានករណីលើកលែង) ។
• ឧទាហរណ៍ពីប្រភពមួយប្រភេទ។

• ការរៀបចំធ្វើនៅផ្ទះ

នៅក្នុងការងារជាច្រើនមាន បទប្បញ្ញត្តិដែលលែងត្រូវការ. ឧទាហរណ៍និយមន័យនៃសង្គមការប្រើប្រាស់មិនសមរម្យនៃនិយមន័យនៃវិទ្យាសាស្រ្ត - ក្នុងករណីភាគច្រើននេះធ្វើឱ្យខូចការងារនិងបង្កឱ្យមានការមិនពេញចិត្តក្នុងចំណោមអ្នកជំនាញ។

សំណួរ​ដែលគេ​ច្រើន​សួរ

សូមពិចារណាផងដែរនូវសំណួរទូទៅអំពីខ្លឹមសារនៃអត្ថបទ។

តើខ្ញុំត្រូវយល់ព្រមជាមួយអ្នកនិពន្ធទេ?មិន​ចាំបាច់។ ជាការពិតណាស់ មានសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូត ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការមិនយល់ព្រម ឧទាហរណ៍៖ "សង្គមមិនចាំបាច់ត្រូវគ្នាទៅនឹង ព្រំដែននយោបាយ(S. Turner)” ។ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​ឃ្លា​បង្កហេតុ​ដែល​ពិបាក​យល់​ស្រប​ជា​ខ្លាំង។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកពិនិត្យចំពោះប្រធានបទគួរតែត្រូវបានតាមដាននៅក្នុងការជជែកវែកញែក។

តើ​ត្រូវ​បង្កើត​អត្ថន័យ​នៃ​សេចក្ដី​ថ្លែងការណ៍​ដោយ​របៀប​ណា ហើយ​តើ​មាន​គំនិត​ប៉ុន្មាន​ដែល​ល្អ​ជាង​ដើម្បី​បង្ហាញ?វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាក់លាក់។ វាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការបង្រួមការសិក្សានៃទិដ្ឋភាពទៅវិទ្យាសាស្រ្តមួយ។

តើ​វា​អាច​ធ្វើ​ឱ្យ​ដាច់​ដោយ​ឡែក​តែ​ផ្នែក​នៃ​សេចក្តី​ថ្លែងការណ៍​ទេ?អ្នក​ជំនាញ​ជឿ​ថា​វា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ទេ ចាប់​តាំង​ពី​សេចក្តី​ថ្លែង​ការណ៍​មាន អត្ថន័យជាក់លាក់. សិស្សត្រូវតែបង្ហាញថាគាត់យល់សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទាំងមូល ទោះបីជាគាត់ចង់ផ្តោតលើផ្នែកមួយក៏ដោយ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីរៀនមុខតំណែងទ្រឹស្តី?ពេល​អ្នក​មិន​អាច​យល់​និង​បញ្ចូល​គ្នា​បាន អ្នក​អាច​ប្រើ​ល្បិច​សាមញ្ញ​មួយ​គឺ “សរសេរ​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ”។ សិស្សត្រូវស្វែងរក និងសរសេរអំពីយុត្តិកម្មទ្រឹស្តី ក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយ លើប្រធានបទជាក់លាក់មួយពីសៀវភៅសិក្សា - វានឹងជួយឱ្យចងចាំបទប្បញ្ញត្តិ។

វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំ

នៅក្នុងការបោះពុម្ពផ្សាយរបស់សាជីវកម្ម "សៀវភៅសិក្សារុស្ស៊ី" ប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំសម្រាប់ការសរសេរអត្ថបទស្តីពីវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងពេញលេញ។ អ្នកនិពន្ធបង្ហាញអនុស្សរណៈ ឧទាហរណ៍ បញ្ជីប្រធានបទ ក៏ដូចជាក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ការបង្កើតជាដំណាក់កាលនៃជំនាញចាំបាច់។

អ្នកឯកទេសតែងតែត្រូវបានសួរថាតើគួរសរសេរអត្ថបទប៉ុន្មានអត្ថបទក្នុងការរៀបចំ។ ចម្លើយ៖ ច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បី "បំពេញដៃរបស់អ្នក" និងរហូតដល់ 5 បំណែកសម្រាប់ពិន្ទុខ្ពស់បំផុត។ បន្ថែមពីលើការបណ្តុះបណ្តាល វាមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សក្នុងការរក្សាទុកព័ត៌មានមួយចំនួនលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើស មើលគំរូអត្ថបទនៅលើគេហទំព័រប្រធានបទ និងពិនិត្យមើលការងារជាមួយគ្រូតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសាកល្បង។

សៀវភៅណែនាំនេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ឯករាជ្យ ឬក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូដែលរៀបចំសិស្សសាលា និងបេក្ខជនសម្រាប់ការប្រឡង។ នៅក្នុងវានៅក្នុង ពេញសម្ភារៈនៃវគ្គសិក្សាសង្គមត្រូវបានរួមបញ្ចូល ដែលត្រូវបានពិនិត្យនៅពេលប្រឡង។ ផ្នែកទ្រឹស្តីនៃសៀវភៅណែនាំត្រូវបានបង្ហាញដោយសង្ខេប និង ទម្រង់ដែលអាចចូលដំណើរការបាន។. មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃដ្យាក្រាម និងតារាងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករុករកប្រធានបទយ៉ាងងាយស្រួល និងរហ័ស និងស្វែងរកព័ត៌មានដែលអ្នកត្រូវការ។ ភារកិច្ចបណ្តុះបណ្តាលត្រូវគ្នាទៅនឹងសម័យទំនើប ប្រើទម្រង់ដោយពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់នៅក្នុងខ្លឹមសារ ការងារប្រឡងណែនាំក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ អ្នកតែងតែត្រូវយោងទៅលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃកិច្ចការដែលយើងកំពុងវិភាគ។ ទាញយកវាហើយបន្តអាន៖

ទាញយកកំណែសាកល្បងនៃការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម ២០១៧ ៧

ការបន្លិចបញ្ហា

ដូច្នេះ សូមក្រឡេកមើលទំព័រចុងក្រោយនៃឯកសារដែលអ្នកបានទាញយក ហើយពិនិត្យមើលកថាខណ្ឌ K1-K3 ដោយព្យាយាមស្រង់ចេញពីរូបមន្តនេះ។ អត្ថបទល្អ។ដែលនឹងត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអ្នកជំនាញ

ដំបូងអ្នកត្រូវយល់ដោយផ្ទាល់នូវសេចក្តីថ្លែងការណ៍៖ គូសបញ្ជាក់បញ្ហា បង្ហាញអត្ថន័យរបស់វា និងគូសបញ្ជាក់ទិដ្ឋភាពនៃបញ្ហា។ គន្លឹះមួយចំនួននឹងជួយអ្នកនៅទីនេះ ពីព្រោះការប្រឡងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រពៃណីនៅលើគំរូ ហើយនេះជួយក្នុងការរៀបចំ

តើការប្រឡងមានបញ្ហាអ្វីខ្លះ? តាមបទពិសោធន៍ផ្ទាល់របស់ខ្ញុំ ខ្ញុំអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណ “ផ្នែក” សំខាន់ៗចំនួន ៦ ដែលអ្នកត្រូវព្យាយាមលើពាក្យស្លោករបស់អ្នក៖

• បញ្ហា Essence...
• បញ្ហា​មិន​ស៊ីសង្វាក់​គ្នា...
• បញ្ហាតួនាទី...
• បញ្ហាទំនាក់ទំនង...
• បញ្ហាទំនាក់ទំនង...
• បញ្ហាឯកភាព...

តើការលាតត្រដាងអត្ថន័យមានន័យដូចម្តេច? ជាទូទៅ ខ្ញុំប្រាប់សិស្សរបស់ខ្ញុំថា អត្ថបទគួរត្រូវបានបកប្រែ "ពីភាសារុស្សីទៅជាភាសារុស្សី" តាមការពិត ពីអក្សរសាស្ត្រទៅភាសាវិទ្យាសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើប្លុកដែលអ្នកសរសេរការងាររបស់អ្នក។ អ្នកអាចបញ្ចប់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដោយ "ហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើន"៖ មើលបញ្ហាជាមួយ ភាគីផ្សេងៗ. នេះនឹងជារចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកដំបូងនៃអត្ថបទ។

ហេតុផលទ្រឹស្តី

ឥឡូវនេះ ចូរយើងបន្តទៅលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីពីរ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការជជែកវែកញែកដោយផ្អែកលើទ្រឹស្តី។ តើ​នេះ​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា ហើយ​ផ្នែក​ណា​ខ្លះ​ដែល​អត្ថបទ​របស់​អ្នក​គួរ​រួម​បញ្ចូល?
តាមធម្មជាតិ ទាំងនេះគឺជាលក្ខខណ្ឌ។ ដូច្នេះហើយ ប្រសិនបើអ្នកជាអ្នកដាក់ពាក្យសុំរៀបចំដោយខ្លួនឯង តែងតែសិក្សាប្រធានបទនេះ ឬប្រធានបទនោះក្នុងបរិបទនៃគោលគំនិតណាមួយពីវិស័យដែលអ្នកកំពុងសិក្សា។

ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកត្រូវតែបង្កើតសេចក្តីថ្លែងការណ៍ និងការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នកឱ្យបានច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ និងជាប់លាប់ពីអ្វីដែលអ្នកបានថ្លែងនៅក្នុងនិក្ខេបបទនៃអត្ថបទរបស់អ្នក - នេះគឺខ្លាំងណាស់ ធាតុសំខាន់, យកចិត្តទុកដាក់ទៅវា។ លើសពីនេះទៀតវាចាំបាច់ដើម្បីផ្តល់ឧទាហរណ៍ គោលការណ៍ផ្សេងៗនិងយុទ្ធនាការ បង្ហាញជំហររបស់ពួកគេ និងបង្ហាញពីមូលហេតុ និងផលវិបាកនៃព្រឹត្តិការណ៍ដែលសំដៅដល់ក្នុងការរៀបចំកិច្ចការ

អាគុយម៉ង់ការពិត

តាមការពិតអ្នកត្រូវតែបញ្ជាក់ សម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលត្រូវបានរៀបរាប់ខាងលើ ដោយមានជំនួយពីរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ សម្ភារៈនៃមុខវិជ្ជាអប់រំ (ជាធម្មតាមនុស្សជាតិ) ការពិតពីបទពិសោធន៍សង្គម និងការវែកញែកផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ អ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺថាអ្នកត្រូវផ្តល់ 2 អាគុយម៉ង់ ធម្មជាតិពិតហើយពួកគេទាំងពីរមិនអាចមកពីរបាយការណ៍ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ ឬរឿងដូចគ្នានោះទេ។ ជីវិតនយោបាយ… វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានេះ បើមិនដូច្នេះទេអ្នកជំនាញនឹងទម្លាក់ពិន្ទុរបស់អ្នក។

ជាការប្រសើរណាស់, នៅទីបញ្ចប់, អ្នកធ្វើការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយគុណភាពដោយផ្អែកលើនិក្ខេបបទដោយគ្រាន់តែសរសេរវាចុះនៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀតជាមួយនឹង "tinge" នៃភាពពេញលេញ។ នោះហើយជាអ្វីដែលអ្នកត្រូវដឹងពីទ្រឹស្តីអំពីរបៀបសរសេរកិច្ចការសិក្សាសង្គម ២៩

សុន្ទរកថារបស់ T. Liskova - លក្ខណៈពិសេសនៃដំណោះស្រាយនៃផ្នែកទីពីរនៅឯការប្រឡង Unified State-2017

វីដេអូនៃការសម្តែងរបស់នាងត្រូវបានភ្ជាប់ខាងក្រោម។

អត្ថបទដែលបានបញ្ចប់

ឥឡូវនេះសូមក្រឡេកមើលរចនាសម្ព័ន្ធ។ ខាងក្រោម​នេះ​ខ្ញុំ​សូម​ភ្ជាប់​នូវ​ស្នាដៃ​ដំបូង​ចំនួន​៤​របស់​និស្សិត​របស់ខ្ញុំ​ស្តីពី​នយោបាយ​។ ខ្ញុំស្នើឱ្យអ្នករកមើលតាមរយៈពួកគេ ជ្រើសរើស ធាតុផ្សំស្វែងរកកំហុសប្រសិនបើមាន ហើយឈប់ជាវអំពីពួកវានៅក្នុងមតិយោបល់

អត្ថបទដំបូង

“អំណាចពុករលួយ អំណាចផ្តាច់ការពុករលួយទាំងស្រុង” (J. Acton)

នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ ប្រវត្តិវិទូ និងជាអ្នកនយោបាយជនជាតិអាមេរិក J. Acton បានលើកជាសំណួរអំពីឥទ្ធិពលនៃអំណាចទៅលើអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលដែលមានកម្មសិទ្ធិ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអាចត្រូវបានបកស្រាយដូចខាងក្រោមៈ មនុស្សកាន់តែច្រើនកាន់តែមានអំណាច គាត់ចាប់ផ្តើមដើរហួសពីអ្វីដែលអនុញ្ញាត ហើយធ្វើសកម្មភាពតែផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះ។ បញ្ហានេះមិនបានបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ហើយប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងពីករណីជាច្រើននៅពេលដែលអំណាចគ្មានដែនកំណត់នៃអ្នកគ្រប់គ្រងបាននាំឱ្យប្រទេសជាតិត្រូវវិនាស។

ការបង្ហាញនៃផ្នែកទ្រឹស្តី

ដូច្នេះតើអ្វីទៅជាអំណាច ហើយហេតុអ្វីបានជាវាមាន? អំណាចគឺជាសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយមិនគិតពីបំណងចង់ធ្វើនោះទេ។ នៅក្នុងរដ្ឋណាក៏ដោយ អំណាចគឺផ្តោតជាចម្បងលើការរក្សាសណ្តាប់ធ្នាប់ និងការត្រួតពិនិត្យការអនុលោមតាមច្បាប់ ប៉ុន្តែជាញឹកញាប់អំណាចគ្មានដែនកំណត់កាន់តែច្រើន វាធ្វើឱ្យមនុស្សកាន់តែពុករលួយ និងឈប់ធ្វើជាអ្នកធានាយុត្តិធម៌ ដែលជាហេតុផលដែលខ្ញុំគាំទ្រទាំងស្រុងនូវគំនិតរបស់ J .អាថុន។

ឧទាហរណ៍សម្រាប់ការបង្ហាញ K3

អ្នកគ្រប់គ្រងដែលមានអំណាចដ៏អស្ចារ្យ ឈប់ខ្វល់ពីសុខុមាលភាពរបស់ប្រជាជនទាំងមូល ហើយព្យាយាមបន្ថែមទៀតដើម្បីពង្រឹងតួនាទីរបស់គាត់។ ជាឧទាហរណ៍ សូមលើកយក Tsar Ivan IV the Terrible ជនជាតិរុស្សីដំបូងគេ៖ ការតស៊ូដើម្បីស្វ័យភាពគ្មានដែនកំណត់ គាត់បានណែនាំ oprichnina នៅក្នុងជំរុំដែលមានភេរវកម្ម អំពើហឹង្សា និងការលុបបំបាត់មិនត្រឹមតែ boyars ដែលមិនសប្បាយចិត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានក្រុមប្រឆាំងផងដែរ។ . ដូច្នេះ ដោយ​សង្ស័យ​ពី​អំពើ​ក្បត់ជាតិ មនុស្ស​ស្លូតត្រង់​ជា​ច្រើន​នាក់​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រហារ​ជីវិត ដែល​នៅ​ទី​បំផុត​នាំ​ឱ្យ​ប្រទេស​ជួប​វិបត្តិ ការ​បំផ្លិចបំផ្លាញ​ទីក្រុង និង​ការ​ស្លាប់​មនុស្ស​យ៉ាង​ច្រើន​សន្ធឹកសន្ធាប់។

គ្រួសាររបស់ខ្ញុំក៏បានប្រឈមមុខនឹងផលវិបាកនៃអំណាចគ្មានដែនកំណត់ក្នុងរជ្ជកាលរបស់ I.V. Stalin ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការបណ្តេញចេញ គ្រួសាររបស់ជីដូនរបស់ខ្ញុំត្រូវបានគាបសង្កត់ ឪពុករបស់នាងត្រូវបានបញ្ជូនទៅ Gulag ហើយកុមារចំនួន 6 នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យរស់នៅក្នុងបន្ទាយជាមួយគ្រួសារដែលត្រូវបានគេគាបសង្កត់ដូចគ្នា។ គោលនយោបាយរបស់ស្តាលីនគឺសំដៅធ្វើឱ្យមានកម្រិតស្មើគ្នានៃចំនួនប្រជាជន ប៉ុន្តែចំនួននៃ kulaks ដែលត្រូវបានបណ្តេញចេញក្នុងអំឡុងពេលប៉ុន្មានឆ្នាំនៃការគ្រប់គ្រងរបស់គាត់មានលើសពីចំនួននៃ kulaks ពិតប្រាកដ ដែលជាការរំលោភសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាពយ៉ាងច្បាស់។

ដូច្នេះហើយ គេអាចសន្និដ្ឋានបានថា អំណាចគ្មានដែនកំណត់ធ្វើឱ្យមនុស្សពុករលួយ ហើយមិននាំមកនូវផលល្អច្រើនដូចការបំផ្លិចបំផ្លាញ និងការធ្លាក់ចុះកម្រិតជីវភាពរបស់ប្រជាជននោះទេ។ អេ សង្គមទំនើបអំណាចផ្តាច់ការលែងគ្រប់គ្រងនៅក្នុងប្រទេសភាគច្រើនទៀតហើយ ដែលធ្វើឲ្យប្រជាជនរបស់ពួកគេកាន់តែមានសេរីភាព និងឯករាជ្យ។

អត្ថបទទីពីរ

“នៅពេលដែលមានអំណាចគ្រប់គ្រង ប្រជាជននៅស្ងៀម ហើយច្បាប់មិនដំណើរការ” (Saadi)

ខ្ញុំឃើញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ Saadi ត្រង់ថា នីតិរដ្ឋគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់កសាងរដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យ ចំណែករបបផ្តាច់ការប្រឆាំងផលប្រយោជន៍សាធារណៈ ហើយមានគោលបំណងដើម្បីតែផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះបង្ហាញពីទិដ្ឋភាពពីរ៖ ការចូលរួមរបស់ប្រជាពលរដ្ឋក្នុងជីវិតរបស់រដ្ឋក្រោមរបបនយោបាយផ្សេងៗគ្នា និងអាកប្បកិរិយារបស់រដ្ឋាភិបាលចំពោះច្បាប់ដែលទទួលយកជាទូទៅ។

ការបង្ហាញនៃផ្នែកទ្រឹស្តី

Tyranny តែងតែមាននៅក្នុងរដ្ឋដែលមានអំណាចគ្មានដែនកំណត់នៃអ្នកគ្រប់គ្រងតែមួយ។ សម្រាប់ផ្នែកភាគច្រើន ទាំងនេះគឺជាប្រទេសដែលមានរបបផ្តាច់ការ។ ភាពខុសគ្នាសំខាន់របស់វាពីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យគឺ របបនយោបាយដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមភាពរបស់មនុស្សទាំងអស់ចំពោះមុខច្បាប់ និងជាកម្មសិទ្ធិរបស់អំណាចរបស់ប្រជាជន គឺជាការប្រមូលផ្តុំអំណាចទាំងអស់នៅក្នុងដៃនៃអ្នកគ្រប់គ្រងតែមួយ (បក្ស) និងគ្រប់គ្រងលើគ្រប់វិស័យនៃសង្គម។ ជាមួយនឹងអំណាចគ្មានដែនកំណត់ អ្នកគ្រប់គ្រងអាចបកស្រាយច្បាប់នៅក្នុង ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួនឬសូម្បីតែសរសេរឡើងវិញ ហើយប្រជាពលរដ្ឋមិនមានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន ដែលមិនស្របតាមគោលការណ៍ច្បាប់ជាដាច់ខាត។ វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនយល់ស្របនឹងគំនិតរបស់ Saadi ហើយប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងពីការបញ្ជាក់ជាច្រើនអំពីរឿងនេះ។

ឧទាហរណ៍សម្រាប់ការបង្ហាញ K3

ប្រទេសអ៊ីតាលីក្នុងរជ្ជកាលរបស់ B. Mussolini អាចធ្វើជាគំរូនៃអំពើហឹង្សា។ ដោយបានគាបសង្កត់សិទ្ធិ និងសេរីភាពក្នុងប្រទេស លោក Mussolini បានបង្កើតរបបផ្តាច់ការ អនុវត្ត ការគាបសង្កត់នយោបាយ. ក្នុងនាមជាប្រមុខនៃក្រសួងចំនួនប្រាំពីរ និងជានាយករដ្ឋមន្ត្រីក្នុងពេលតែមួយ លោកបានលុបបំបាត់ការរឹតបន្តឹងស្ទើរតែទាំងអស់លើអំណាចរបស់គាត់ ដូច្នេះហើយបានកសាងរដ្ឋប៉ូលីស។

A. Solzhenitsyn និយាយអំពីភាពគ្មានច្បាប់នៃរបបផ្តាច់ការនៅក្នុងរឿង "មួយថ្ងៃក្នុងជីវិតរបស់ Ivan Denisovich" ។ ការងារបង្ហាញពីជីវិត អតីតទាហានដែល​ដូច​អ្នក​ដទៃ​ទៀត​បាន​បញ្ចប់​ក្នុង​គុក​បន្ទាប់​ពី​ខាង​មុខ។ Solzhenitsyn បានពិពណ៌នាអំពីស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងរជ្ជកាលរបស់ I.V. Stalin នៅពេលដែលទាហានដែលបានរត់គេចពី ការចាប់ជនជាតិអាល្លឺម៉ង់ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រកាស​ថា​ជា​សត្រូវ​របស់​ប្រជាជន ហើយ​ជំនួស​ឱ្យ​ការ​ទៅ​រក​សាច់​ញាតិ​របស់​ពួក​គេ ត្រូវ​បាន​បង្ខំ​ឱ្យ​ធ្វើ​ការ​ក្នុង​អាណានិគម​អស់​ជាច្រើន​ទសវត្សរ៍​មក​ហើយ។

ដោយបានពិចារណាលើឧទាហរណ៍ទាំងនេះ យើងអាចសន្និដ្ឋានបានថា នៅក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ឧកញ៉ា សិទ្ធិមនុស្សមិនមានទម្ងន់អ្វីឡើយ ហើយប្រជាជនក៏មិនមានសិទ្ធិបញ្ចេញមតិដោយបើកចំហដែរ ព្រោះពួកគេតែងតែភ័យខ្លាចដល់អាយុជីវិត។

អត្ថបទទីបី

នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ P. Sir បានបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះបញ្ហានេះ លក្ខណៈនិងលក្ខណៈនៃអំណាច។ អ្នក​និពន្ធ​អះអាង​ថា ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ណា​មួយ​ដែល​បុគ្គល​កាន់​អំណាច​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ ត្រូវ​តែ​ត្រូវ​គិត​និង​វិភាគ​យ៉ាង​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ពី​គ្រប់​ភាគី។ ពាក្យទាំងនេះអាចត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈពីរ: វិជ្ជមាននិង ឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានអំណាចលើសង្គម។

ការបង្ហាញនៃផ្នែកទ្រឹស្តី

សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ P. Syr មិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វាមកទល់នឹងសព្វថ្ងៃនេះទេ ពីព្រោះគ្រប់ពេលវេលា សកម្មភាពរោលរាល នាំឲ្យមានផលអាក្រក់ទាំងចំពោះអ្នកដឹកនាំខ្លួនឯង និងចំពោះអ្នកដែលគោរពតាមពួកគេ។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចែករំលែកទាំងស្រុងនូវទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ។ ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃរឿងនេះ ដំបូងវាមានតម្លៃពិចារណាវាពីទស្សនៈនៃទ្រឹស្តី។

វាមានតម្លៃចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញបំផុត: តើថាមពលគឺជាអ្វី? ដូចដែលយើងដឹងហើយថា អំណាចគឺជាសមត្ថភាពដែលមានឥទ្ធិពលលើសកម្មភាព និងការសម្រេចរបស់មនុស្សប្រឆាំងនឹងឆន្ទៈរបស់ពួកគេ។ ជាធម្មតា វាកើតឡើងទាំងតាមរយៈការបញ្ចុះបញ្ចូល និងការឃោសនា និងតាមរយៈការប្រើប្រាស់អំពើហិង្សា។ អំណាចគឺជាគុណលក្ខណៈសំខាន់របស់អង្គការ និងក្រុមមនុស្ស ពីព្រោះបើគ្មានវាទេ សណ្តាប់ធ្នាប់ និងអង្គការគឺមិនអាចបង្កើតបានទេ។ ក្នុងនាមជាប្រភពនៃអំណាចសំខាន់ មនុស្សម្នាក់អាចបែងចែកទាំងអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកក្រោមបង្គាប់នីមួយៗចំពោះអ្នកដឹកនាំ និងកម្រិតនៃសិទ្ធិអំណាច ស្ថានភាពសម្ភារៈ កម្រិតនៃការអប់រំ និងកម្លាំងរបស់គាត់។

ឧទាហរណ៍សម្រាប់ការបង្ហាញ K3

ដើម្បីបញ្ជាក់ពីភាពពាក់ព័ន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់ P. Syr យើងអាចផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ជា​សកម្មភាព​ដែល​មិន​បាន​គិតគូរ កំណែទម្រង់​រូបិយវត្ថុ​ដែល​អនុវត្ត​ដោយ Tsar Alexei Mikhailovich ដែល​ជំនួស​ប្រាក់​ប្រាក់​ដោយ​ទង់ដែង​អាច​ធ្វើសកម្មភាព​បាន។ ដោយសារតែខ្វះកាក់ពីវត្ថុធាតុចុងក្រោយនៅក្នុងរតនាគារ វាគឺជាជាងដែកដែលប្រមូលពន្ធ ដែលភ្លាមៗនោះនាំឱ្យស្ពាន់ធ្លាក់ចុះស្ទើរតែទាំងស្រុង។ កំណែទម្រង់ដែលមិនបានបង្ហាញពីសេណារីយ៉ូបែបនេះ មិនអនុញ្ញាតឱ្យកែតម្រូវស្ថានភាព ដែលនាំទៅដល់កុបកម្មទង់ដែងនៅឆ្នាំ ១៦៦២។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​បះបោរ​គឺ​ការ​ដក​កាក់​ស្ពាន់​ចេញ​ពី​ចរាចរ។ ឧទាហរណ៍នេះ។បង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដល់យើងពីការខ្វះការគិត និងតក្កវិជ្ជាក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកនយោបាយ ដែលត្រូវតែលុបចោលការផ្លាស់ប្តូរដែលគាត់បានអនុវត្ត ដើម្បីរំងាប់កំហឹងប្រជាជន។

ជាឧទាហរណ៍ទីពីរ ពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរជោគជ័យ និងដែលបានគ្រោងទុកនេះ មនុស្សម្នាក់អាចដកស្រង់ព្រឹត្តិការណ៍ពីប្រវត្តិសាស្រ្តថ្មីៗ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីគោលនយោបាយរបស់សហព័ន្ធរុស្ស៊ីដែលបានបន្តតាំងពីដើមដំបូងនៃអត្ថិភាពរបស់វា។ កំណែទម្រង់ប្រកបដោយការគិតគូរ និងជាប្រព័ន្ធអាចពង្រឹងប្រទេសដែលបែកបាក់។ ផងដែរ ឥទ្ធិពលនៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះ គឺការពង្រឹងរដ្ឋ និងតួនាទីរបស់ខ្លួននៅក្នុងឆាកសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយអន្តរជាតិ។ ឧទាហរណ៍នេះបង្ហាញយើងថា គោលនយោបាយដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗ និងគ្មានការគិត ប៉ុន្តែកំណែទម្រង់ដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងជាប់លាប់អាចនាំទៅរកភាពប្រសើរឡើងនៃស្ថានភាពនៅក្នុងរដ្ឋ។

សរុបមក យើងអាចនិយាយបានថា បញ្ហានៃភាពពិសេសនៃអំណាច និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា នឹងមិនដែលឈប់ជាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមភាគច្រើនបំផុតនោះទេ។ បញ្ហាសំខាន់ៗលើការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកណា ជោគវាសនារបស់រដ្ឋអាស្រ័យ ហើយនឹងបន្តអាស្រ័យ។ ជាពិសេសឥឡូវនេះ នៅក្នុងយុគសម័យក្រោយឧស្សាហកម្ម ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសកលភាវូបនីយកម្ម កំណែទម្រង់ដែលបានអនុវត្តមិនត្រឹមត្រូវអាចជះឥទ្ធិពលមិនដល់ ប្រទេសនីមួយៗប៉ុន្តែនៅលើអំណាចទាំងអស់រួមគ្នា។

អត្ថបទទីបួន

“រដ្ឋគឺជាអ្វីមួយដែលមិនអាចសម្រេចបានទាំងសណ្តាប់ធ្នាប់ ឬយុត្តិធម៌ ឬសន្តិសុខខាងក្រៅ”។ (M. Debre)

នៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់គាត់ លោក M. Debre បានបង្ហាញពីអាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះមុខងារសំខាន់ៗរបស់រដ្ឋ និងសារៈសំខាន់របស់វា។ នេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធវាគឺ ម៉ាស៊ីនរដ្ឋដើរតួនាទីយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ក្នុងជីវិតរបស់សង្គម គ្រប់គ្រងបទដ្ឋាន និងច្បាប់នៃឥរិយាបទរបស់ខ្លួន ធ្វើនិយតកម្មច្បាប់ជាមូលដ្ឋាន ព្រមទាំងទទួលខុសត្រូវលើការការពារព្រំដែននៃប្រទេស និងរក្សាសុវត្ថិភាពប្រជាជនរបស់ខ្លួន។ សំណួរនេះ។អាចត្រូវបានពិចារណាពីភាគីទាំងពីរ៖ សារៈសំខាន់នៃតួនាទីរបស់រដ្ឋក្នុងជីវិតរបស់សង្គម និងវិធីដែលទីមួយមានឥទ្ធិពលលើទីពីរ។

ពាក្យរបស់ M. Debre មិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះទេព្រោះមិនគិតពី រយៈពេលកាលប្បវត្តិរដ្ឋតែងតែលេង តួនាទី​សំខាន់នៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលខ្ញុំចែករំលែកទាំងស្រុងនូវទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធ។ ដើម្បីបញ្ជាក់ពាក្យទាំងនេះ ជាដំបូងវាមានតម្លៃពិចារណាពួកវាតាមទស្សនៈនៃទ្រឹស្តី។

ការបង្ហាញនៃផ្នែកទ្រឹស្តី

តើរដ្ឋខ្លួនឯងជាអ្វី? ដូចដែលយើងដឹងរួចមកហើយ ពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ រដ្ឋអាចហៅថា អង្គការណាមួយនៃអំណាចនយោបាយ ដែលមានយន្តការគ្រប់គ្រងសង្គម ធានានូវសកម្មភាពធម្មតានៃសម័យក្រោយៗទៀត។ មុខងាររបស់រដ្ឋមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះផ្នែកណាមួយនៃជីវិតនោះទេ ប៉ុន្តែប៉ះពាល់ដល់ជីវិតទាំងមូល។ ក្រៅ​ពី​មុខងារ​ផ្ទៃ​ក្នុង ក៏​មាន​ផ្នែក​ខាង​ក្រៅ​ផង​ដែរ ដែល​សំខាន់​បំផុត​គឺ​ដំណើរ​ការ​ធានា​ការពារ​ទឹកដី​របស់​រដ្ឋ និង​ការ​បង្កើត​កិច្ច​សហប្រតិបត្តិការ​អន្តរជាតិ។

ឧទាហរណ៍សម្រាប់ការបង្ហាញ K3

សម្រាប់ឧទាហរណ៍ដំបូងសូមក្រឡេកមើល ប្រវត្តិសាស្ត្របុរាណ. រដ្ឋនៃប្រជាជនទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមបង្កើតសម្រាប់ហេតុផលស្រដៀងគ្នា ប៉ុន្តែនៅក្នុង ករណីនេះចូរយើងពិចារណាដំណើរការនេះ និងផលវិបាករបស់វានៅលើឧទាហរណ៍នៃកុលសម្ព័ន្ធស្លាវីខាងកើត។ តម្រូវការសំខាន់មួយសម្រាប់ការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់គឺតម្រូវការសម្រាប់ការការពារពីសត្រូវខាងក្រៅ - Khazar Khaganate. កុលសម្ព័ន្ធដែលខ្ចាត់ខ្ចាយ និងប្រយុទ្ធគ្នាមិនអាចទប់ទល់នឹងសត្រូវតែម្នាក់ឯងបានឡើយ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីការបង្កើតរដ្ឋ ជ័យជំនះលើពួកត្រកូលបានក្លាយទៅជាបញ្ហានៃពេលវេលាតែប៉ុណ្ណោះ។ នេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីឥទ្ធិពលនៃមួយនៃ មុខងារសំខាន់ៗរដ្ឋគឺជាអ្នកការពារ។

ឧទាហរណ៍ខាងក្រោម ដែលបង្ហាញពីឥទ្ធិពលនៃរដ្ឋមកលើសង្គម អាចយកមកពី ប្រវត្តិសាស្ត្រថ្មី។. ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថានៅឆ្នាំ 1861 អាឡិចសាន់ឌឺទី 2 បានអនុវត្ត កំណែទម្រង់កសិករដែលនាំឱ្យមានការលុបបំបាត់ serfdom ។ បាតុភូតនេះ។បង្ហាញ ឥទ្ធិពលដ៏ធំនៅលើជីវិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី ភាគច្រើនចំនួនប្រជាជន ចក្រភពរុស្ស៊ីនៅ​ពេល​នោះ​គឺ​គ្មាន​នរណា​ក្រៅ​ពី serfs ។ តាមរយៈការផ្តល់សេរីភាពដល់ពួកគេ រដ្ឋបានពង្រីកសិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់កសិកររំដោះបានយ៉ាងច្រើន។ ការលុបបំបាត់ serfdom បណ្តាលឱ្យមានការបង្កើត stratum សង្គមថ្មីមួយ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមូលដ្ឋានគ្រឹះ និងទំនៀមទម្លាប់ដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងរយៈពេលជាច្រើនសតវត្ស។ ឧទាហរណ៍នេះបង្ហាញយើងពីផលវិបាកនៃកំណែទម្រង់ដែលធ្វើឡើងដោយរដ្ឋ ដែលប៉ះពាល់ដល់ប្រជាជនទាំងមូលនៃប្រទេស។

សរុបមក យើងអាចនិយាយបានថាសារៈសំខាន់នៃតួនាទីរបស់រដ្ឋ និងតម្រូវការសម្រាប់មុខងារដែលខ្លួនអនុវត្តត្រូវបានសាកល្បងដោយពេលវេលា។ បើគ្មានផលប៉ះពាល់ ឥទ្ធិពលណាមួយមកលើពលរដ្ឋនៃប្រទេសនោះ បរិធានរដ្ឋមិនអាចមានបានឡើយ ហើយការផ្លាស់ប្តូរដែលខ្លួនអនុវត្តអាចត្រូវបានគេយល់ឃើញខុសៗគ្នាដោយប្រជាពលរដ្ឋ។

ខ្ញុំសង្ឃឹមថាអត្ថបទបានជួយអ្នកដោះស្រាយឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ បញ្ហាការប្រឡង។ ជួយផ្សព្វផ្សាយអំពីអត្ថបទនេះ៖ ចុចលើប៊ូតុង បណ្ដាញ​សង្គមនិងជាវការអាប់ដេតប្លក់ ដើម្បីទទួលបានអត្ថបទថ្មីៗនៅលើប្លក់របស់អ្នកក្នុងលក្ខណៈទាន់ពេលវេលា អ៊ីមែល. លាហើយអ្នកទាំងអស់គ្នា

តើអ្នកចង់យល់ពីប្រធានបទទាំងអស់នៃវគ្គសិក្សាសង្គមទេ? ចុះឈ្មោះចូលរៀននៅសាលា Ivan Nekrasov ជាមួយនឹងការធានាផ្លូវច្បាប់ក្នុងការប្រលងសម្រាប់ 80+ ពិន្ទុ!