Antes de olharmos para quais princípios um canto de um livro deve ser organizado no jardim de infância, notamos que apenas em idade pré-escolar as crianças começam a adquirir a primeira experiência da atividade de leitura.
Todo pré-escolar tem alto potencial para desenvolvimento. Isso também se aplica às suas habilidades de leitura.
Graças a uma boa biblioteca infantil, você pode descobrir essas habilidades e implementá-las.
As crianças começam a sentir a necessidade de usar a biblioteca quando os livros existentes em casa já foram lidos, mas o desejo de ler novos livros ainda permanece.
A literatura permite que uma pessoa desenvolva um amor pela palavra. Portanto, é necessário introduzir a leitura de livros na experiência das crianças quando desenvolve a fala.
Aquelas imagens que as crianças enfatizavam nos livros, elas levarão toda a vida na memória.
Exatamente em período pré-escolar necessidade de educar os futuros leitores. Os pré-escolares percebem o que lêem como realidade. Portanto, eles ficam muito assustados quando lêem as histórias relevantes.
Além disso, as crianças são muito emocionalmente percebem o que lêem.
Quando uma criança ouve a leitura de um conto de fadas, ela mostra vividamente suas emoções. Ele pode chorar, rir, se ressentir e simpatizar com os personagens. Isso é bom - então a criança se torna uma pessoa empática.
Por outro lado, muito emoções poderosas muitas vezes interferem com uma avaliação sóbria do que foi lido. Portanto, é necessário monitorar não apenas a percepção emocional das obras literárias, mas também a racionalidade do pensamento ao ler. Além disso, as crianças estão muito ansiosas para imitar os outros.
Portanto, eles preferem aqueles livros que são apreciados por seus pares e educadores. Isso nem sempre é correto, é melhor ensinar a criança a desenvolver independência em questões de escolha de literatura.
As características dos pré-escolares descritas acima são traços de personalidade negativos do futuro leitor que precisam ser trabalhados. E características positivas devem ser desenvolvidas. Considere quatro grupos de estereótipos comuns.
Estereótipos do futuro leitor
Atitude em relação ao processo de leitura
O primeiro grupo são os estereótipos relacionais ao próprio processo de leitura. As crianças podem perceber a leitura como um dever desagradável e podem apreciá-la, ou perceber a leitura como entretenimento. Todos esses estereótipos são considerados negativos.
É preciso ajudar as crianças a desenvolver estereótipos positivos: é preciso que as crianças tratem a leitura como uma atividade séria que exige trabalho mental.
As crianças devem entender que a leitura é muito útil e enriquece sua espiritualidade, permite satisfazer melhor a necessidade de conhecimento.
Preferências do leitor
O segundo grupo de estereótipos são as preferências do leitor. Por exemplo, uma criança em idade pré-escolar pode amar contos de fadas, mas não perceber poesia. Há também crianças que estão dispostas a ler todos os livros indiscriminadamente, inclusive os adultos.
Há leitores que escolhem apenas os livros que seus pares gostaram. Estereótipos positivos desse grupo - o leitor escolhe apenas os livros que considera úteis.
Percepção do livro
O terceiro grupo de estereótipos é a percepção do livro. Muitas vezes, os pré-escolares começam a se comparar com o herói do livro e percebem o enredo do livro como uma realidade. Isso é ruim, pois interfere na análise objetiva da trama.
Mais tarde na escola, as crianças são obrigadas a descrever a intenção do autor e os métodos para revelá-la, e essas crianças não serão capazes de fazer isso. Além disso, esse estereótipo torna impossível para a criança avaliar criticamente o enredo do livro.
Se for perceptível que a criança percebe as tramas dos livros dessa maneira, isso requer correção. É importante que o leitor se perceba como interlocutor com o autor do livro.
Além disso, o leitor pode desempenhar o papel de um crítico, que aborda de forma ponderada o processo de leitura, tenta enriquecer a divulgação da intenção do autor com suas próprias descobertas.
É preciso ensinar os pré-escolares para que não reencarnem como heróis dos livros, mas experimentem o que lêem e se comparem com os heróis.
Estereótipos avaliativos de livros
E o último grupo de estereótipos são os estereótipos avaliativos dos livros. Muitas vezes as crianças não podem apreciar o que leram. Outras crianças não podem avaliar o livro criticamente. Portanto, precisamos ajudar as crianças a pensar criticamente e a serem indivíduos criativos.
Precisa definir um círculo leitura infantil. Depende da idade do leitor, quais são suas preferências, o que ele sabe sobre o mundo adulto, quais livros estão disponíveis na biblioteca familiar e na biblioteca pública.
Seleção de livros
De acordo com L. N. Tolstoi, você precisa escolher livros com base em sua arte e no interesse das crianças por eles.
Normalmente, o primeiro círculo de livros para crianças inclui publicações com arte popular, principalmente com contos de fadas. Mas é importante não apenas familiarizar as crianças com os contos de fadas russos, mas também com outros povos próximos à Rússia e com obras mundialmente famosas.
O segundo círculo de livros para crianças são geralmente obras clássicas russas que foram escritas especificamente para pré-escolares, ou aquelas que foram transferidas ao longo do tempo de livros para adultos para livros para crianças.
Por exemplo, estas podem ser as obras de famosos clássicos russos, como Pushkin A.S. , Chekhov A., Tyutchev F., L. Tolstoy e outros.
Segundo muitos autores. É muito importante incluir clássicos nos livros que você lê com seus filhos. Ele permite que as crianças experimentem novos pensamentos e sentimentos, experimente novos humores e experimente novas ideias.
As crianças com o tempo começarão a sentir afeto por determinados autores. E isso só pode ser alcançado através da leitura regular.
O terceiro círculo de livros para pré-escolares é outro trabalho famoso escrito especialmente para crianças.
Numerosos trabalhos de S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto e outros autores notáveis são conhecidos nesta direção.
Criando um leitor agradecido em uma criança, você precisa ajudá-lo a melhorar sua compreensão de leitura. É importante que ele seja capaz de compreender as obras de literatura ouvidas e enriquecer sua experiência sensorial.
Características de leitura em crianças
Geralmente pré-escolares têm as seguintes características:
- as crianças se interessam muito pelo conteúdo de uma obra literária, gostam de estabelecer várias conexões;
- as crianças aprendem a perceber a obra lida, sua forma e conteúdo;
- as crianças estão interessadas em prestar atenção aos meios de linguagem expressiva;
- percebem os heróis dos livros como personagens que lhes são muito próximos e compreensíveis;
- eles mostram simpatia sincera personagens de livros, realmente se importam com eles;
- eles podem perceber os motivos ocultos dos personagens do livro;
- nessa idade, as crianças já vivenciam sentimentos bastante profundos ao ler um livro, podendo expressá-los de diversas formas. Algumas crianças riem alto, outras apenas sorriem. Alguém começa a olhar para seus companheiros. Outros, ao contrário, inibem sua atividade externa e sentam-se imóveis, ouvindo a leitura;
- as crianças já podem realizar conscientemente uma análise elementar do livro que leram.
Para poder criar um futuro leitor alfabetizado de uma criança, você precisa selecionar corretamente as obras literárias.
Para fazer isso, você pode usar os princípios pedagógicos que foram desenvolvidos por muitos professores domésticos.
O princípio principal da escolha de livros
Um dos principais princípios é a recomendação de selecionar tais livros que satisfaçam as tarefas da educação. O que isso tem a ver nós estamos falando e sobre educação habilidades intelectuais criança, sua percepção estética, sua cultura moral.
Somente se essa condição for cumprida, a leitura de um livro com uma criança terá um certo valor pedagógico.
O livro deve mostrar os ideais de justiça e bondade ao pré-escolar através de imagens concretas.
A criança deve saber como a coragem se manifesta. Ele aprende a tratar as outras pessoas e a si mesmo corretamente. Ele aprende a avaliar adequadamente suas próprias ações. Nesse caso, é necessário levar em consideração as características das crianças em idade pré-escolar.
S.Ya. Marshak escreveu que as características da idade não são levadas em consideração pelo fato de que é necessário simplificar o enredo do livro e falar com o bebê.
Precisa considerar características mentais pré-escolar, seu grau de concretude de pensamento, seu nível de impressionabilidade, sua vulnerabilidade.
O livro deve dar grande prazer à criança e beneficiar seu desenvolvimento.
Um livro divertido não deve ser devido ao tema e nem por causa de algo novo para a criança.
Divertido é o trabalho que permite descobrir algo novo no já familiar e algo familiar no ainda novo. É importante que a composição do livro seja leve e tenha apenas um enredo.
Todas as imagens artísticas do livro devem revelar uma idéia principal. É importante que as ações de todos os personagens transmitam esse pensamento. Mas não é necessário escolher apenas livros pequenos.
Deve-se ter em mente que as habilidades da criança estão crescendo gradualmente e, gradualmente, ela pode perceber trabalhos cada vez mais volumosos.
De acordo com as obras de A. S. Makarenko. É importante livros de arte saiu como que fora de sintonia, ou seja, um pouco à frente das possibilidades da psique de um pré-escolar.
Ao escolher livros para ler, você pode se concentrar nos seguintes tipos de obras: obras folclóricas (várias músicas, provérbios, contos de fadas, provérbios).
É importante que a criança se familiarize com livros que representam diferentes gêneros da arte literária. Não deve ser apenas prosa, mas também poesia, não apenas contos de fadas, mas também histórias, não apenas obras sérias, mas também engraçadas e cômicas.
Além disso, os tópicos dos livros devem ser variados: podem ser temas infantis, contos de fadas sobre animais, descrições de eventos de vida adulta, descrições da beleza da natureza, várias dificuldades ambientais e muito mais.
É muito importante que a criança esteja familiarizada com uma grande variedade de movimentos literários.
Um canto de um livro ou um livro na vida de um bebê
Um papel significativo na formação do interesse e amor dos pré-escolares por ficção canto de jogo do livro.
O livro na vida de uma criança desempenha funções cognitivas, educacionais e de desenvolvimento, apresenta-lhe as primeiras lições de educação mental, moral e estética.
Em todas as faixas etárias de uma instituição pré-escolar, um canto do livro deve ser equipado - um local especialmente alocado e projetado onde uma criança pode escolher um livro de forma independente ou com um adulto.
Um encontro com uma obra familiar, personagens favoritos aprofunda a penetração da criança na intenção do autor, ajuda-a a esclarecer as imagens que surgiram enquanto ouve, mais uma vez empatia com os heróis de eventos e aventuras.
A criança chega ao canto do livro para comunicação com uma obra de arte, o complexo é resolvido objetivos educacionais por meio da ficção.
Requisitos para o design do canto do livro
- sua localização, se possível, longe de locais onde as crianças brincam, pois jogos barulhentos podem distrair a criança da comunicação focada com o livro;
- garantir a iluminação adequada: natural (próximo à janela) e artificial para a noite;
- conveniência e conveniência, dispondo a criança a uma comunicação descontraída e concentrada com o livro;
- estética e funcionalidade do destino;
- tendo em conta a idade e as capacidades individuais da criança.
É importante que cada criança tenha a oportunidade de escolher livros de acordo com seu interesse, e ver o livro encorajou-o a se comunicar com colegas e adultos.
Seleção de obras literárias
Um de questões importantes ao projetar o canto do livro, é necessário levar em consideração os princípios de seleção de obras literárias para pré-escolares:
- disponibilidade;
- arte;
- diversidade;
- complicação gradual;
- tendo em conta a nacionalidade e características culturais funciona;
- levando em consideração as preferências de leitura dos pré-escolares;
- entretenimento de enredo;
- simplicidade e clareza de composição;
- proximidade do conteúdo com a experiência da criança.
Os professores escolhem obras literárias com base em várias razões:
- gênero (mistério, canção de ninar, apelido, provocação, provérbio, ditado, fábula, história, poema, conto de fadas do autor em verso, fábula etc.);
- sinais formais (vers libre, verso figurado, poemas com rima pronunciada);
- temas (sobre crianças, animais, fenômenos da realidade circundante, letras de paisagem etc);
- humor e caráter (humorístico, divertido, narrativo, etc.).
Isso permitirá que as crianças desenvolvam uma variedade de interesses de leitura, seletividade e preferências literárias individuais.
O princípio de organizar o canto do livro
O principal princípio pelo qual o canto do livro é organizado é satisfazer os vários interesses literários das crianças. Deste princípio decorre a conclusão de que é impossível determinar tempo exato estar no canto de cada livro individual.
Há livros que as crianças estão prontas para folhear e olhar por um longo tempo, descobrindo constantemente coisas novas e interessantes neles.
Livros desse tipo podem e devem ficar no canto por muito tempo, trazendo a alegria da comunicação diária para as crianças.
Para outros, o interesse se perde rapidamente e, observando uma atitude persistente de indiferença, o professor pode retirar o livro da estante sem esperar o horário agendado. Em média, o período de permanência de um livro em um canto do livro é de 2 a 2,5 semanas.
Canto do livro - conteúdo em diferentes grupos
Grupos juniores
Nos grupos mais jovens, o professor forma a primeira experiência nas crianças comunicação independente com um livro: apresenta o canto do livro, sua estrutura e finalidade, ensina a olhar livros e fotos somente ali.
Informa as regras que devem ser observadas ao entrar no canto do livro (levar livros com as mãos limpas, vire com cuidado, não rasgue, não enrugue, não use para jogos; depois de olhar, sempre coloque o livro de volta, etc.).
Via de regra, alguns livros (4-5) são expostos no canto do livro, no entanto, o educador deve ter exemplares adicionais dos mesmos livros em estoque, pois as crianças pequenas são muito propensas à imitação, e se um deles começar a olhar para o livro, então os outros têm o desejo de obter exatamente o mesmo.
Voltando repetidamente a um livro favorito, comunicando-se com ele individual e profundamente, a criança não apenas se torna mais consciente de seu conteúdo, mas também experimenta a grande alegria criativa que um encontro com a arte traz.
No canto do livro, como regra, são colocadas publicações já familiares às crianças, com grandes ilustrações brilhantes.
Além dos livros, pode haver fotos separadas coladas em papel grosso e pequenos álbuns para visualizar tópicos próximos a crianças dessa idade (“Brinquedos”, “Animais de estimação”, exposições temáticas: “Contos de Korney Chukovsky”, “ poesia de outono" e etc).
Examinar álbuns com fotos de assuntos é interessante e importante para crianças que aprendem o mundo dos assuntos nessa idade.
Pré-escolares idade mais jovem para compreender completamente o trabalho, você precisa ver claramente cada detalhe, cada reviravolta na história.
decoração de canto de livro
Portanto, ao projetar um canto de livro para crianças dada idade preferência especial é dada a livros ilustrados, como "Kolobok", "Teremok" com ilustrações de Yu.A. Vasnetsov; "Crianças em uma gaiola" S.Ya. Marshak com desenhos de E.I. Charushin; histórias do "ABC" de L.N. Tolstoy com desenhos de A.F. Pakhomov.
As ilustrações desses livros seguem o texto passo a passo, revelando em detalhes o mundo artístico da obra à criança, ajudando a entrar nesse mundo, a ser cúmplice de todos os acontecimentos e aventuras que acontecem com os personagens.
O livro ilustrado é também o primeiro museu de arte onde a criança entra diretamente e onde pela primeira vez conhece o trabalho de artistas maravilhosos - I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V. M. Konashevich, E.I. Charushin e outros.
O professor ensina as crianças a examinar cuidadosamente as imagens do livro, reconhecer os personagens, suas ações, incentiva-as a lembrar e recontar episódios individuais.
Mais tarde, ele chamará a atenção das crianças não apenas para os personagens e suas ações, mas também para detalhes expressivos ilustrações (traje do herói, mobiliário original, alguns detalhes da paisagem, etc.).
grupos intermediários
NO grupo do meio as habilidades básicas para examinar livros de forma independente e cuidadosa tornam-se fixas e se tornam um hábito.
O professor chama a atenção das crianças para o fato de que os livros são facilmente amassados e rasgados, mostra como cuidar deles, organiza o conserto de livros.
grupos seniores
Para um pré-escolar mais velho, um livro torna-se parte importante vida espiritual, ele tem predileções literárias, expressa interesses individuais.
Algumas crianças preferem obras sobre animais a todos os outros livros, outras adoram contos de fadas, alguém se interessa pela cartilha e pelo alfabeto, e muitos meninos olham para livros de aventura por muito tempo.
Dado o interesse especial, constante e predominante de todos os pré-escolares pelos contos de fadas, é necessário colocar 2-3 contos de fadas no canto do livro.
A influência da literatura na criança
A literatura infantil desempenha um grande papel na formação dos traços cívicos da personalidade de uma criança.
Portanto, no canto do livro deve haver sempre poemas, histórias que proporcionem às crianças um conhecimento da história do nosso país, da sua vida atual.
Uma criança em idade pré-escolar é atraída pela natureza, sua beleza, o mistério oculto dos vivos, e no canto do livro você deve sempre colocar 2-3 livros sobre a vida da natureza, sobre animais, plantas.
Observando as ilustrações dos livros de história natural, a criança entra naturalmente no mundo da natureza, aprende melhor seus segredos e padrões.
No canto do livro certo período deve haver edições de obras ou ilustrações, cujo conteúdo coincida com os temas das aulas, jogos.
Seu exame dá à criança a oportunidade de aprofundar suas ideias iniciais, de considerá-las com mais cuidado.
As crianças gostam especialmente de olhar imagens engraçadas dentro livros humorísticos. O encontro com eles satisfaz a necessidade da criança de se divertir, rir, cria uma atmosfera alegre no grupo. atmosfera calma, conforto emocional.
Livros engraçados S.Ya. Marshak, S. V. Mikhalkov, A. L. Barto, M. M. Zoshchenko, N. N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E. N. Uspensky e muitos outros escritores com ilustrações de nossos melhores artistas definitivamente deveriam estar no canto do livro.
A comunicação com eles não só traz alegria às crianças, mas também lhes é útil, pois desenvolve necessário para uma pessoa habilidade - a capacidade de sentir e entender o humor, a capacidade de ver o engraçado na vida e na literatura.
Além disso, livros interessantes e bem ilustrados que as crianças trazem de casa às vezes podem ser colocados no canto do livro; livros "grossos" que o professor lê em grupo durante longo período Tempo.
Além dos livros, no cantinho do livro pode haver uma variedade de álbuns para visualização, revistas infantis.
Também pode haver álbuns criados por artistas sobre determinados temas; livros para bebês, compilado pelas crianças junto com um professor ou com os pais a partir de cartões postais e desenhos separados sobre sua família, natureza em tempos diferentes anos, trabalho adulto e outros temas.
Educadores de grupos seniores organizam exposições temáticas de livros no canto do livro.
O objetivo de tais exposições é aprofundar os interesses literários das crianças, tornar este ou aquele tema literário ou socialmente importante particularmente significativo e relevante para os pré-escolares.
Esta pode ser uma exposição de contos de fadas de A.S. Pushkin (com ilustrações de vários artistas), livros de L.N. Tolstoi, exposições temáticas dedicadas a feriados do calendário, outro.
Organização da exposição
Ao organizar uma exposição, são observadas as seguintes regras:
- o tema da exposição deve ser relevante e interessante para as crianças;
- é necessária uma seleção especial e cuidadosa de livros em termos de decoração, condição externa;
- a exposição deve ser curta - não mais do que três ou quatro dias, desde então a atenção e o interesse dos pré-escolares inevitavelmente diminuirão.
Na idade pré-escolar mais avançada, as crianças são bastante independentes na escolha dos livros, na capacidade de manuseá-los, orientação pedagógica torna-se mais indireto, correto.
O professor ajuda a criar no grupo um ambiente calmo, confortável e acolhedor para uma comunicação independente e concentrada das crianças com obras literárias que é tão importante para ensinar pré-escolares.
Ao mesmo tempo, é necessário envolver as crianças no exame e discussão conjunta dos livros.
Comunicação no canto de um livro
A comunicação entre o educador e a criança no canto do livro é emocionalmente confortável e confiável.
Incentivando as crianças a considerar o livro em conjunto, a falar sobre ele, o educador forma, assim, a capacidade de percebê-lo na unidade das artes verbais e visuais.
Apresentando as crianças à riqueza herança literária pessoas, obras literárias altamente acessíveis artísticas também serão facilitadas pela abertura de sua própria biblioteca na instituição de educação pré-escolar.
A biblioteca do jardim de infância é uma sala separada equipada com estantes de biblioteca e caixas de catálogo. O mesmo canto do livro, mas em maior escala.
O fundo da biblioteca é representado por ficção infantil (nas estantes centrais, na área de acesso para pré-escolares) e literatura metodológica em todas as áreas educacionais currículo educação pré-escolar, bem como outros recursos de informação em vários meios eletrônicos.
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A fim de formar o interesse das crianças em ficção e educação atitude cuidadosa ao livro em cada grupo um canto do livro está sendo criado. Este é um lugar calmo, confortável e esteticamente projetado onde as crianças têm a oportunidade de se comunicar em um ambiente íntimo com um livro, ver ilustrações, revistas, álbuns.
Vários requisitos são impostos ao dispositivo do canto: localização conveniente - local sossegado, afastado das portas para evitar caminhadas e ruídos; boa iluminação durante o dia e à noite, proximidade da fonte de luz (perto da janela, presença de uma lâmpada à noite), para que as crianças não estraguem a visão; design estético - o canto do livro deve ser aconchegante, atraente, com móveis ligeiramente diferentes. A decoração pode ser um busto ou um retrato de um escritor, objetos de artes e ofícios populares.
No canto deve haver estantes ou vitrines nas quais são exibidos livros, reproduções de pinturas de artistas famosos. É bom ter um armário por perto para guardar livros, álbuns, material para consertos. Ele pode armazenar personagens e cenários para o teatro de sombras, flanelógrafo, bem como tiras de filme. Existir diferentes variantes decoração de canto. A troca periódica de material (literatura, pinturas, retratos) e a ligação com o trabalho educativo no grupo são necessárias.
Como trabalhar em um canto do livro
Nos grupos mais jovens o canto do livro não é organizado imediatamente, pois as crianças não têm habilidade para usar o livro e muitas vezes o usam como brinquedo. No canto do livro ser 3 - 4 livros adequado para crianças, mas uma obrigação várias cópias do mesmo nome, fotos separadas, álbum temático. Os livros devem ser com uma pequena quantidade de texto, com grandes ilustrações coloridas - livros ilustrados: contos de fadas "Gingerbread Man", "Nabo"; “Brinquedos” de A. Barto, “Horse-Fire” de V. Mayakovsky, “Bigode-listrado” de S. Marshak, etc. Muito material não é fornecido, o que leva à desorganização do comportamento das crianças. O professor ensina as crianças a se comunicarem independentemente com o livro, examina ilustrações com elas, lê o texto, fala sobre as regras de uso (não desenhe no livro, não o rasgue, pegue com as mãos limpas etc.).
No grupo do meio um canto do livro é organizado desde o início do ano com a participação das crianças. Em uma prateleira de exibição 4-5 livros, o resto é guardado no armário. Além de livros e álbuns trazer aos poucos os adereços do teatro de sombras, tiras de filme, material para reparos (papel, tecido, tesoura, cola, etc.).). Os requisitos do livro permanecem os mesmos. Livros ilustrados são usados com menos frequência. Deixam livros amados pelas crianças do grupo mais jovem, adicionar novos contos de fadas, poesia, livros da natureza, livros engraçados. No canto de um livro você pode mostrar desenhos infantis sobre temas artísticos.
A professora continua ensinando as crianças a olhar para livros, ilustrações, chamando sua atenção para o enredo, a sequência de eventos. São realizadas palestras sobre livros, verifica-se se as crianças conhecem seu conteúdo, se entendem o significado das ilustrações; fala-se de obras literárias que são lidas para as crianças em casa.
As crianças desenvolvem habilidades estáveis de manuseio cuidadoso do livro. Para isso, as crianças se envolvem na seleção dos livros que precisam de conserto, na arrumação das coisas. Continuar a apresentar as crianças a regras elementares(considere os livros apenas na mesa, não dobre as folhas, não dobre a capa, etc.). As instruções devem ser dadas com mais frequência: verifique a ordem no canto do livro antes de sair do grupo, encontre um livro que o professor queira ler, etc. a presença de crianças e com a ajuda delas. Crianças de cinco anos podem se envolver na simples colagem da encadernação, na confecção de um álbum com fotos, artesanato de personagens para o teatro de sombras.
Nos grupos seniores e preparatórios para a escola o conteúdo do cantinho do livro torna-se mais versátil devido à variedade de gêneros e temas. O número de livros na janela é aumentado até 8-10, mas as crianças deveriam ter mais livros à sua disposição. As crianças podem usar a biblioteca por conta própria. Considerando as mudanças ocorridas na desenvolvimento literário crianças, a lista de ficção é expandida por diferentes autores, diferentes temas e diferentes gêneros, bem como através de revistas infantis. A lista inclui contos folclóricos russos e contos dos povos do mundo, contos literários de autores russos e estrangeiros, obras de clássicos russos e escritores contemporâneos. Por assunto, deve haver trabalhos sobre natureza, científicos, educativos, humorísticos, etc., de diversos formatos, com e sem ilustrações.
Para a vitrine, os livros são selecionados levando em consideração os interesses das crianças, seus conhecimentos sobre a obra de um determinado escritor, aniversários, estações, tarefas de educação. Não há prazos fixos para a troca do material, depende principalmente do interesse das crianças e é determinado pelo professor.
Além de ler e contar para o educador, conforme aplicado para crianças mais velhas, essas formas de trabalho são usadas, como palestras sobre livros, organização de exposições de livros, palestras sobre escritores e artistas, matinês literários.
contente falar sobre o livro pode haver uma conversa sobre sua aparência (capa com título, nome do autor e artista; folhas e páginas, sua numeração; início e fim); os livros são escritos por escritores e poetas; são impressos em uma gráfica; contos de fadas, enigmas, histórias, poemas são impressos neles. É necessário dizer às crianças que os livros são desenhados por diferentes artistas, para considerar vários livros. Ao final da conversa, você pode perguntar quais regras de uso do livro as crianças conhecem. A conversa termina emocionalmente: lendo estória engraçada ou versos. A continuação dessa conversa pode ser uma história sobre como os livros são feitos.
Pode ser interessante falar sobre escritores. No processo, descobre-se como são chamadas as pessoas que escrevem histórias e poemas; que escritores e poetas as crianças conhecem e que livros escreveram, o que contam. Você pode rever com as crianças seus livros favoritos. As exposições de livros infantis estão associadas ao aniversário do escritor, à “semana do livro”, a uma matinê literária. Crianças e pais individuais participam de sua preparação. A seleção dos livros deve ser rigorosa (obras de arte, diferentes edições do mesmo livro, aparência, etc.). A exposição não pode durar mais de três dias, pois o interesse das crianças por ela enfraquece rapidamente.
Está sendo feito um trabalho com pré-escolares mais velhos para conhecer artistas - ilustradores de livros infantis. O professor, contando um conto de fadas ou lendo uma história, conecta o texto com a ilustração, nomeia o artista. Durante as conversas, ele apresenta às crianças alguns fatos interessantes e acessíveis de sua biografia, à criatividade, à forma de atuação. As ilustrações de diferentes artistas para uma obra são comparadas. Quizzes e exposições são realizadas.
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Data de criação da página: 2016-02-12
canto do livro - um elemento necessário do ambiente da disciplina em desenvolvimento na sala de grupo de uma instituição pré-escolar. Sua presença é obrigatória em todas as faixas etárias, e o conteúdo depende da idade das crianças. O canto do livro deve estar localizado de forma que qualquer pessoa, mesmo a mais Criança pequena ele podia estender a mão e pegar o livro de que gostava sem ajuda externa, exatamente quando ele mesmo queria fazê-lo. Livros diferentes devem ser exibidos no canto do livro: novos, bonitos e bem lidos, mas arrumados. O canto não deve ser uma porta da frente, mas uma porta de trabalho. Seu objetivo não é ser uma decoração brilhante e festiva de uma sala de grupo, mas permitir que a criança se comunique com o livro. Os livros usados às vezes são mais atraentes para o leitor apenas porque lhe parece que um livro lido com frequência deve ser interessante.
Nos cantos de livros das salas de grupos onde há crianças pequenas, deve haver o maior número possível de livros de brinquedo. Quanto mais velhas as crianças, mais sérios e volumosos são os livros no canto do livro. O número de livros não deve ser regulamentado. Depende das tarefas que o professor define ao trabalhar com as crianças durante o dia ou a semana. Se um professor apresenta às crianças a obra de um autor e tem à sua disposição 2-3 livros de um escritor ou poeta, você deve colocá-los para fora e não correr atrás da quantidade. Ao mudar o assunto da conversa com as crianças, mudamos de livro. Se o professor falar sobre o gênero conto de fadas, você pode colocar de 5 a 7 livros de contos de fadas, interessantes, diversos, de alta qualidade tanto em termos de ilustração quanto em termos de desempenho de impressão. (ver tabelas)
A frequência da troca de livros também depende tarefas específicas incentivar as crianças a ler. A composição do canto do livro pode não mudar por uma semana ou até duas, quando tanto o professor quanto as crianças precisam constantemente entrar em contato com ele. Mas, caso tenha ocorrido uma mudança de livros, as crianças devem ser apontadas ou solicitadas a notá-la, dada a oportunidade de considerar novos livros, perguntar às crianças o que chamou a atenção delas, qual livro elas queriam ler ali mesmo. No canto do livro, você pode colocar retratos de escritores, ilustradores de livros infantis. exposições de livros deve ser dedicado à criatividade escritores individuais, gêneros individuais (conto de fadas, história humorística, enciclopédia, etc.) e até um livro, por exemplo, aquele em que é publicada uma obra ilustrada por diferentes artistas - o conto de fadas de H.K. Andersen "A Rainha da Neve", você pode colocar desenhos de Anastasia Arkhipova; artista Nika Golts; ilustrador - Artista do Povo da Rússia Boris Diodorov; artista Vladislav Yerko.
As crianças mais velhas não só ficarão felizes em ver essas obras-primas arte do livro, mas você definitivamente notará diferenças maneira criativa artistas, escolhem por si mesmos o livro que lhes será mais próximo gosto estético, suas ideias sobre Kai, Gerda, rainha do gelo e tudo o que aconteceu com eles.
Você pode expor livros de I. Tokmakova, que foram ilustrados por artista famoso, marido da poetisa Lev Tokmakov, e, examinando-os, conta às crianças sobre a comunidade criativa e humana do poeta e artista.
É desejável organizar uma exposição de livros dos escritores-artistas E. Charushin, V. Suteev e outros.
Para que as crianças reconheçam e se lembrem melhor das letras, você pode colocar o alfabeto no canto do livro tipo diferente: prosaico, poético, artístico.
Ao escolher livros para o cantinho do livro, não se pode misturar folclore e obras literárias. Você pode juntá-los se a obra literária refletir o enredo do folclore, por exemplo: o conto folclórico russo "Morozko", o conto folclórico alemão no processamento dos irmãos Grimm "Avó Nevasca" ("Lady Snowstorm") e o conto de V.F. Odoevsky Moroz Ivanovich.
As crianças têm inveja dos livros que trazem de casa. Eles querem que o professor leia esses livros, mostre-os a todas as crianças, examine-os com todos e leia-os. Nesse sentido, você pode organizar uma exposição de livros que as crianças, em curto prazo trouxe de casa. Mas, para não exibir todos os 15 - 20 exemplares, é necessário estabelecer imediatamente e observar claramente a ordem em que não apenas os livros serão exibidos, mas também os anfitriões-crianças contarão sobre eles, sobre o que gostam neles, para que finalidade eles trouxeram livros para uma pré-escola. Conhecendo as crianças, devemos tentar formular perguntas às crianças de tal forma que suas histórias se tornem detalhadas e interessantes.
Outra exposição temática pode ser dedicada a uma obra específica, que não é apenas lida para as crianças, mas também ilustrada por elas. Neste caso, você pode seguir dois caminhos: expor o trabalho e melhores desenhos a ele ou, alternadamente, coloque todos os desenhos no estande de exposição. Ambos precisam ser motivados. As crianças devem entender a escolha do professor, para não se ofender, para não parar de ler e desenhar. (ver tabela)
Além dos livros, no canto do livro pode haver uma variedade de álbuns para visualização. Também podem ser álbuns especialmente criados por artistas sobre determinados temas (“Different Animals” de N. Charushin, “Our Kids” de A. Pakhomov, etc.), álbuns compilados pelo educador a partir de cartões postais individuais e desenhos sobre trabalho, natureza em diferentes épocas do ano, sobre profissões, etc. Nos grupos mais antigos, podem ser organizadas exposições temáticas de livros no canto do livro. Seu principal objetivo é aprofundar os interesses literários das crianças, para tornar este ou aquele tema literário ou socialmente importante especialmente significativo, relevante para pré-escolares.
Deve ser lembrado:
1. Reserve o canto em pré escola não apenas um elemento necessário do ambiente sujeito. Esta é uma forma de divulgação de informações sobre livros, seus autores e ilustradores, que ajuda as crianças a se acostumarem com a imagem do livro, desperta o interesse por ele, o desejo de examiná-lo e lê-lo.
2. A troca regular e ponderada de livros no cantinho do livro não deve ser uma obrigação, mas uma regra para o educador.
Princípios para selecionar obras literárias para crianças
Ficção - um de fundos essenciais desenvolvimento abrangente personalidade pré-escolar. O conteúdo de uma obra de arte expande os horizontes da criança, leva-a para além do âmbito das observações pessoais, abre-lhe a realidade social: fala sobre o trabalho e a vida das pessoas, sobre coisas grandes e façanhas, sobre eventos do mundo dos jogos infantis, diversão, etc. A palavra artística cria verdadeira beleza linguagem, colore emocionalmente a obra, aguça sentimentos e pensamentos, influencia, emociona e educa.
A seleção correta de obras literárias, que se baseia nos seguintes princípios pedagógicos, ajuda a abrir o mundo da “arte verbal” às crianças:
— A literatura deve atender aos objetivos da educação (intelectual, estética, moral) das crianças, caso contrário perde seu valor pedagógico. O livro é chamado imagens específicas revelar aos pré-escolares os ideais de bondade, justiça, coragem, formar atitude certaàs pessoas, a si mesmo, às suas ações;
- é necessário levar em conta as características etárias das crianças. A especificidade da idade deve ser expressa levando-se em conta as características do psiquismo da criança, na concretude do pensamento, impressionabilidade, vulnerabilidade;
O livro deve ser divertido. O entretenimento é determinado não pelo tema, não pela novidade do material, mas pela descoberta do novo no familiar e do familiar no novo;
A posição do autor deve ser claramente expressa no livro. (S. Ya. Marshak escreveu que se o autor não é um registrador indiferente dos acontecimentos, mas sim um defensor de alguns heróis da história e inimigo de outros, isso significa que o livro é escrito em linguagem infantil);
- os livros devem ser diferenciados pela leveza composicional, ou seja, devem ter um enredo único. Imagem artística ou um sistema de imagens deve revelar um pensamento, todas as ações dos personagens devem estar subordinadas à transmissão desse pensamento. No entanto, na seleção de livros, não se deve dar preferência apenas aos pequenos e obras simples. Deve-se ter em mente que as possibilidades de percepção das crianças estão crescendo.
Os princípios de seleção permitem determinar o círculo de leitura infantil, que inclui:
- obras de folclore (canções, canções de ninar, provérbios, provérbios, fábulas, shifters, contos de fadas);
- obras de clássicos russos e estrangeiros (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, etc.);
- obras de modernidade literatura doméstica(V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianka, E. Blaginina, Z. Alexandrova e etc.).
- obras de diferentes gêneros (histórias, novelas, poemas, contos de fadas em prosa e verso, poemas líricos e cômicos, enigmas), diferentes assuntos (vida das crianças: jogos, diversão, brinquedos, brincadeiras; eventos da vida social, trabalho das pessoas; fotos da natureza, problemas ecológicos);
- obras de povos de outros países.
Todos os anos são publicados novos livros para crianças. Os educadores devem monitorar a literatura de saída e reabastecer o círculo de leitura das crianças.
A principal tarefa dos professores é incutir nas crianças o amor pela palavra artística, o respeito pelo livro, o desenvolvimento do desejo de comunicar com ele, ou seja, tudo o que constitui a base para a formação do futuro "leitor talentoso".
Literatura usada: Z.A. Literatura Infantil Gritsenko. Métodos de introdução à leitura das crianças”;
NO. Starodubova "Teoria e métodos de desenvolvimento da fala de pré-escolares".
Organização de um canto do livro em grupos de idade pré-escolar primária
Idade
Exibido, como regra, um pouco 4-5 livros. Podem ser apresentados dois ou três exemplares dos mesmos livros.
Coloque as publicações que já são familiares às crianças, com ilustrações grandes e brilhantes.
Separe as fotos coladas em papel grosso.
Pequenos álbuns para visualização sobre temas próximos a esta idade: “Brinquedos”, “Jogos e atividades infantis”, “Animais de estimação”, etc.
Preferência especial por livros - fotos.
As ilustrações dos livros devem seguir o texto passo a passo, revelando o mundo artístico da obra à criança em detalhes.
Livros cortados, livros de brinquedo, etc.
NO grupo júnior o professor dá as primeiras lições de comunicação independente com o livro:
Apresenta o canto do livro, sua estrutura e propósito.
Ensina a olhar para livros e fotos apenas ali.
Informa as regras a serem seguidas:
- pegue os livros apenas com as mãos limpas;
- vire com cuidado, não rasgue,
não estrague, não use para jogos;
- colocar no lugar após a visualização.
No grupo do meio, essas habilidades são fixas e se tornam um hábito.
As crianças aprendem como cuidar de um livro e são incentivadas a observar e participar do conserto de livros.
Organização de um canto do livro em grupos de idade pré-escolar sénior.
Idade
A orientação pedagógica está cada vez mais correta, porque. As crianças já são bastante independentes na escolha dos livros.
Ensinar comunicação focada independente com um livro;
- Incentivar a revisão e discussão colaborativa. A comunicação entre o educador e a criança é calorosa, confiante;
– Formar a capacidade de perceber um livro na unidade das artes verbais e visuais;
- Consolidar o interesse dos pré-escolares pelos contos de fadas;
- Formar traços de personalidade civil, sentimentos patrióticos;
- Familiarizar as crianças com o mundo natural, seus segredos e padrões.
- Apresenta o mundo da natureza, seus segredos e padrões.
Revisar um livro lido recentemente dá à criança a oportunidade de reviver o que leu, de aprofundar suas experiências iniciais.
A visualização repetida satisfaz a necessidade das crianças de se divertir, rir, cria uma atmosfera de emoção
conforto.
Livros "grossos" são lidos por um longo tempo.
Exame, conhecimento de vários objetos e fenômenos, trabalho em um dicionário, estrutura gramatical, discurso conectado.
Exposições temáticas
Sujeito
O objetivo da exposição é aprofundar os interesses literários das crianças, tornar os pré-escolares especialmente significativos, relevantes para este ou aquele tema literário ou socialmente significativo.
Tópico principal:
1. Eventos importantes, datas:
- Dia da Bandeira
dia da cidade
Dia do Defensor da Pátria
Feriados militares (Dia da Guarda de Fronteira, Dia da Frota Aérea, etc.)
Dia da Cosmonáutica
Dia da vitória
Feriados populares "Maslenitsa", etc.
2. Conexões socioculturais:
Aniversários, aniversários de escritores, poetas.
Dias de livro infantil (durante as férias).
Conversas com crianças, aulas;
Seleção de vários materiais: livros,
Ilustrações de artistas, postais,
ícones,
esculturas forma pequena, fotos,
desenhos infantis
e outras exposições.
Decorando com as crianças.
Os caras são atraídos pelo arranjo de materiais, a capacidade de estética é desenhada.
Convite de convidados (crianças do grupo vizinho, pais).
Formação da comunicação dialógica: a capacidade de fazer perguntas, responder a perguntas.
Formação de uma cultura de comportamento (etiqueta).
Visitar exposições em outros grupos.
As exposições temáticas estão previstas 1 mês antes da sua inscrição.
Grupos juniores - 1-2 no final do ano (após o período de adaptação).
O grupo do meio - 3-4 vezes por ano.
Idade pré-escolar sênior 5-6 e mais.
O tema da exposição deve ser significativo, relevante para as crianças: as próximas férias;
aniversário do escritor, artista -
ilustrador;
próxima manhã.
seleção especialmente cuidadosa de livros em termos de decoração, condição externa. A exposição não deve ser longa
por tempo. Duração
aproximadamente 3-4 dias, porque Mais distante
juros diminuirá.
importante papel no desenvolvimento das crianças habilidades cognitivas tem um trabalho com um livro. As crianças adoram ouvir as histórias do professor, lendo suas obras favoritas, olhando ilustrações. Para que as crianças desenvolvam a habilidade de trabalhar com o livro, deve-se equipar uma livraria em cada faixa etária - um local para estudo conjunto de obras literárias com o educador e atividade independente crianças.
Papel e importância, as principais tarefas do funcionamento do canto do livro
De acordo com o Estado Federal padrão educacional(FGOS), o ambiente sujeito-espacial deve ser rico em conteúdo, incluir material didático, materiais, inventário, ferramentas, jogos, equipamentos esportivos e recreativos. As aulas regulares nos cantos do grupo contribuem para a formação e desenvolvimento das habilidades das crianças em todos os tipos de atividades educativas: cognitivas, artísticas e estéticas, lúdicas, motoras, de fala, laborais.
O ambiente objeto-espacial na instituição de ensino pré-escolar contribui para o desenvolvimento de habilidades e habilidades das crianças.
Uma das áreas obrigatórias para organizar uma sala de grupo é o canto do livro.
Em nosso mundo de tecnologias em rápido desenvolvimento, a indústria cinematográfica e a mídia de massa, uma criança não deve ficar confusa e perder a oportunidade de encontrar um parceiro de vida fiel e sábio - um livro. Ela abre o mundo dos valores eternos, ensina a bondade de uma forma fascinante para as crianças. Olhando para as capas e ilustrações dos livros, a criança melhora as habilidades percepção visual. De histórias e contos de fadas, as crianças extraem novas informações - é assim que as habilidades cognitivas e de pesquisa se desenvolvem. Imagens de heróis literários e fragmentos da história ouvida aparecem em jogos de role-playing e desenhos de alunos - a familiarização com o mundo da literatura contribui para a divulgação criatividade, ativando a imaginação. Com base nos favoritos histórias de livros jogos de dramatização são realizados e diálogos são aprendidos por papéis - atenção é dada atividade de fala criança.
A comunicação com o livro enriquece a imaginação das crianças e suas atividades lúdicas com novos enredos.
O objetivo de organizar um cantinho do livro no jardim de infância é criar condições favoráveis para que os alunos se familiarizem com o mundo da ficção. Recomenda-se que os pais estejam envolvidos na preparação base material canto, além de realizar consultas sobre o estímulo ao interesse pela leitura das crianças, a importância de discutir os livros lidos no círculo familiar.
A introdução aos livros na idade pré-escolar promove o desenvolvimento ativo pensamento figurativo, percepção palavra soando, habilidades de fala
Tarefas do canto do livro
Comum a todo o processo de aprendizagem em tarefas pré-escolares canto da biblioteca são:
1. Tarefas educacionais
- criar motivação positiva para aprender a ler;
- familiaridade com a oralidade Arte folclórica e obras originais;
- conhecimento dos clássicos da literatura infantil;
- aprender a buscar conhecimento em textos literários.
2. Tarefas de desenvolvimento
- formação e desenvolvimento da habilidade de percepção de imagens de ficção e folclore;
- desenvolvimento de uma resposta emocional ao conteúdo dos livros;
- desenvolvimento da capacidade de correlacionar uma imagem gráfica com um texto ouvido;
- formação habilidades de pensamento: comparação, análise, seleção do principal, formulação de conclusões;
- desenvolvimento da memória e da fantasia;
- estimulação da atividade da fala, reposição de vocabulário.
3. Tarefas educacionais
- incutir o amor pela literatura;
- fomentar uma atitude de cuidado com o livro através do estudo das regras de utilização do canto do livro e do cumprimento das atribuições laborais;
- educação moral através do conhecimento de histórias sobre valores humanos eternos: bondade, família, amizade, fidelidade, etc.
No cantinho do livro, as crianças conhecem o mundo da literatura
O professor seleciona os livros e elabora um plano de aula no canto do livro, levando em consideração as características etárias das crianças. Designemos as principais tarefas de preenchimento e funcionamento do centro literário para cada turma do jardim de infância.
1. Primeiro e segundo grupos juniores (1,5–3 e 3–4 anos)
- conhecimento do livro, sua estrutura e conteúdo: capa, lombada, páginas, título, texto, ilustrações;
- examinar ilustrações de livros para reconhecer personagens e episódios de livros;
- estudar livros sobre animais;
- desenvolvimento habilidades motoras finas ao estudar livros incomuns para os mais pequenos: livros desdobráveis, livros de tecido, livros com janelas, guizos, atacadores, ranhuras, brinquedos de dedo e etc.;
- desenvolver habilidades de manuseio de livros.
Os pré-escolares mais jovens estão interessados em contos de fadas e poemas sobre animais, gostam de estudar livros de brinquedos, livros de bebês, etc.
2. Grupo intermediário (4-5 anos)
- aprender a consertar um livro;
- a formação da capacidade de examinar detalhadamente as ilustrações, nomear os meios de expressão utilizados pelo artista;
- formação da capacidade de recontar a trama por meio de jogos didáticos.
No cantinho do livro para alunos de 4 a 5 anos há conjuntos de jogos didáticos baseados nas obras
3. Ancião e grupos preparatórios(5-6 e 6-7 anos)
- desenvolvimento interesses cognitivos através do estudo de livros sobre o mundo ao nosso redor, animais e plantas, espaço, dinossauros, etc.;
- a formação de traços de personalidade cívica através da inclusão no canto da biblioteca de livros sobre a importância da pátria na vida humana, sobre eventos importantes na história do país;
- familiaridade com vários tipos de materiais impressos: jornais, revistas, folhetos;
- vendo enciclopédias ilustradas: as crianças aprendem a entender não imagens do enredo, e imagens gráficas de processos, sistemas, modelos;
- estudando exposições temáticas no canto do livro dedicadas à obra de um escritor, umas férias ou um evento memorável.
O canto do livro para pré-escolares mais velhos contém livros de arte, enciclopédias, revistas, jogos didáticos e de tabuleiro
Fazendo um canto de livro no jardim de infância com suas próprias mãos
O principal na formação de uma zona de desenvolvimento de orientação literária é a escolha de livros de acordo com a idade dos alunos.
Para grupos mais jovens, está sendo criada uma seleção de contos folclóricos russos, coleções de pequenos gêneros da UNT (charadas, rimas, cantos, ditos), poemas de A. Barto, S. Marshak, E. Blaginina e outros escritores infantis. Dá-se preferência a publicações com páginas densas e capa dura. Se possível, é feita uma seleção de livros para bebês contendo elementos do jogo(olhos, botões, etc.). Os pré-escolares mais novos querem aprender o mais rápido possível o que um de seus colegas já está fazendo; para tais situações, há vários exemplares de livros no canto do livro.
No canto do grupo do meio estão livros com folhas de papel comuns. As crianças conhecem histórias sobre animais e pássaros (V. Bianchi), trabalhos humorísticos pequenas formas (N. Nosov). Não desbota o interesse contos populares e começa o conhecimento dos contos de fadas do autor (K. Ushinsky, A. Tolstoy, M. Gorky). Para os pré-escolares mais novos e médios no canto do livro há álbuns temáticos com fotos-objetos e imagens de enredo do ambiente imediato: “Móveis”, “Pratos”, “Flores”, “Profissões”, “Transportes”, “Exército Russo”, etc.
Os pré-escolares mais velhos se familiarizam com épicos (“Ilya Muromets e o Rouxinol, o Ladrão”, “Dobrynya Nikitich”), contos literários de escritores estrangeiros e russos (incluindo A. Pushkin). O canto da biblioteca para crianças de 5 a 7 anos contém livros vários assuntos para ir ao encontro dos interesses dos alunos: sobre a natureza, sobre crianças, humorístico, enciclopédico, sobre guerra, sobre viagens.
O Canto do Livro na sala de grupo é uma zona tranquila com estantes/prateleiras para livros e uma mesa com cadeiras altas para as crianças. O cantinho deve ser aconchegante e convidativo para os pequenos leitores. O desenho do canto com fotos de crianças conhecidas é bem-vindo. personagens literários: heróis de contos de fadas, Dunno, Cat Scientist. O professor pode inventar o dono do canto - um personagem de brinquedo que segue os livros e está sempre feliz pelos caras (Carlson, Chippolino, Vasilisa, a Sábia).
Jornais de parede informativos e cartazes coloridos são feitos para o canto da biblioteca, o educador envolve pais e alunos em sua criação (a presença de uma “mão de criança” no desenho é sempre agradável para as crianças, permite que elas dêem uma contribuição viável para a organização do grupo). Uma decoração maravilhosa - desenhos e artesanato de plasticina / barro sobre o tema das tramas literárias.
O educador, junto com pais e alunos, pode projetar de forma brilhante e original um cantinho do livro
Requisitos para o design do canto
- organização racional. O canto do livro está localizado em um local claro no grupo (é desejável ter janelas à esquerda e à direita). A possibilidade de iluminação artificial (arandelas elétricas ou candeeiro de mesa) é fornecida. O canto do livro está localizado longe dos centros de jogos, esportes e música - aqui é tranquilo, existe a possibilidade de solidão com um livro.
- A conveniência pedagógica. No canto do livro, cada criança pode mostrar independência e interesse pessoal.
- Estética. O canto é decorado com um estilo ligeiramente diferente da sala principal do grupo. Itens de artes e ofícios populares baseados em contos de fadas, reproduções de pinturas sobre temas literários podem servir de decoração.
- Idade apropriada. A seleção de livros, disciplinas e formas de trabalho no âmbito do canto literário é realizada pelo professor, tendo em conta as características etárias das enfermarias.
- Conveniência. livros, conjuntos de jogos, os álbuns com fotos e ilustrações ficam guardados em um canto de livro com a condição acesso livre a todos os alunos.
- Segurança. Não é recomendado o uso de estantes com portas de vidro no canto, com cautela - prateleiras suspensas. As regras para lidar com crianças são discutidas com as crianças. aparelhos elétricos(se houver uma mesa ou luminária de parede no canto, um player é instalado para ouvir gravações de áudio de poemas e contos de fadas), com tesoura e cola durante o reparo do livro.
O professor deve organizar condições seguras no canto (a tomada elétrica e os aparelhos estão fora do alcance dos alunos)
Como nomear um canto de livro
Os alunos podem participar inventando o nome do canto do livro. Se o canto for feito em algum tema ou forma original, o nome deve corresponder ao estilo de design. Uma dica para nomear são os personagens - os donos do canto.
Exemplos de títulos:
- clássico: "Biblioteca", "Canto dos leitores", "Canto do conto de fadas", "Canto do livro";
O nome do canto pode ser clássico e preparar os alunos para uma atitude séria em relação à leitura.
- original: "Book Rainbow", "House of the Book", "Book Town", "Fairy Tale, Come!", "Bookland", "Book Tower", " universo literário”,“ Magia dos livros ”,“ viagem de conto de fadas"," Lá em caminhos desconhecidos”,“ De uma fonte pura ”,“ Caleidoscópio de livros ”;
O nome original do canto evoca nas crianças Emoções positivas e juros adicionais
- usando motivos e personagens literários: "Lukomorye", "Biblioteca de Vasilisa, a Sábia", "Canto do Gato do Cientista", "Visitando a Coruja Sábia", "Os Moomins convidam", "Encontro com Dunno";
O canto, cujo dono é um personagem favorito do livro, tem alunos
- engraçado: “Ler - não reler”, “Animadores e sonhadores”, “Amigos da minha alma”, “O livro e eu somos harmonia!”, “Mania do livro”, “Portal para um conto de fadas”, “Evereste Literário ”;
Inventar em conjunto um nome engraçado para o canto evoca emoções positivas e desenvolve a imaginação, as crianças vão querer olhar para este canto de novo e de novo
Os nomes também podem ser dados às prateleiras/seções no canto do livro. Por exemplo, “Smart Shelves”, “Seção Enciclopédica”, “A Fairy Tale Lives Here”, “Book Hospital”.
É uma ótima ideia dar nomes às estantes, assim será mais fácil para os caras navegarem na biblioteca do canto
Ferramentas de design de canto de livro
A presença de um estande permite que você coloque materiais visuais sobre o tema da lição no canto do livro: retratos de escritores, ilustrações para textos literários. Aqui são substituídos exemplos de tópicos de lazer literário, informações para pais (listas de livros para leitura em casa), fotografias de alunos, desenhos.
estandes
A cabine do canto contém informações para as crianças e seus pais. A cabine exibe desenhos de alunos dedicados a tema do livro O estande contém materiais para conhecer o trabalho do escritor O estande contém materiais de acordo com os tópicos de agendamento de aulas
O professor, juntamente com os alunos, prepara cartazes na oficina de arte para o desenho do cantinho do livro. Slogans engraçados são inventados para o trabalho, motivos e personagens são escolhidos para a imagem.
Cartazes
Uma imagem de um personagem de livro é uma excelente decoração para o canto Um slogan é escolhido para decorar o canto do livro Um pôster pode ser desenhado no canto do livro para uma exposição temporária, por exemplo, para o Dia das Mães
Prateleiras e celas no canto do livro são decoradas com sinais e inscrições.
Inscrições e placas
Frases sobre o significado da leitura atraem a atenção das crianças no canto do livro Lettering ajuda a navegar no banco de dados do canto do livro Discutir citações sobre a leitura serve como tema para conversas informativas no canto do livro No estande da exposição dedicado ao feriado, inscrições engraçadas pode ser colocado para criar Tenha bom humor os caras
Fotos e emblemas que os caras adoram ver ajudam a dar um visual atraente ao canto.
fotos e emblemas
O canto "Visitando um Conto de Fadas" é decorado com fotos de heróis animais O canto do livro é decorado com a imagem de heróis literários
Esboços para o design do canto do livro
Opção de design para um cantinho de livros: prateleiras com livros e jogos, área de trabalho com fontes de iluminação artificial, estande 
O canto para colocar a base do material envolve a disposição adicional de um local para leitura (mesas, cadeiras) O canto é seguro, acessível, resta torná-lo atraente decorando-o com fotos e brinquedos
Exemplos de design de canto de livro
Oferecemos-lhe para se familiarizar com as opções para criar cantos de livros para diferentes faixas etárias.
Canto do livro no grupo preparatório
Canto "Livro Arco-íris da Infância"
Cantos de livros para todas as faixas etárias
https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVU Não é possível carregar o vídeo: Book Corner of Nursery Garden No. 82 em Mogilev (https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVU)
Cantos de livros para crianças de diferentes faixas etárias
Trabalhe no canto do livro do jardim de infância
O funcionamento do cantinho do livro visa introduzir as crianças à leitura de ficção. Pré-escolares não podem ler, mas adoram ouvir e discutir. A livraria oferece aulas que combinam tipos diferentes atividades infantis: o estudo de material visual, conversação, jogos didáticos, assistindo a uma apresentação ou vídeo, ouvindo um conto de fadas em áudio. A duração da aula depende da idade dos alunos: nos grupos mais jovens - 15 minutos, no meio - 20, nos mais velhos - 25, no preparatório - 30.
A aula consiste em ouvir o texto, discutir, ver ilustrações, jogos, etc.
Cerca de uma vez por mês, recomenda-se passar momentos de lazer temáticos no canto do livro. São eventos dedicados a qualquer tema ou escritor (“Poemas sobre animais”, “Contos de Pushkin”, “Motivos de inverno”, “Poemas sobre mãe”). Muitas vezes, as atividades de lazer no cantinho do livro sintetizam várias áreas educacionais (eventos integrados): noites literárias e musicais, contos de fadas teatrais, missões sobre o tema dos livros (“Vamos Ajudar Pinóquio”, “Ilha do Tesouro”). O lazer combina um elemento educacional com entretenimento, nos grupos mais jovens e médios dura 25 a 30 minutos, nos grupos mais velhos e preparatórios - 45 a 50.
O lazer no canto do livro pode ser dedicado a poemas sobre o outono de poetas russos, por exemplo
Alunos de 5 a 7 anos são atraídos por atividades do projeto no canto do livro. As crianças escolhem livros sobre o tema, marcam suas ilustrações e episódios favoritos. A resposta emocional às obras de ficção é incorporada na forma de um final trabalho criativo- um cartaz, um painel de plasticina ou massa salgada, desenhos, livros caseiros.
A etapa final do projeto, dedicada à percepção do conto de fadas pelos Irmãos Grimm, é a performance
Principais Atividades no Canto do Livro
- Ouvir obras literárias;
- conversas cognitivas e heurísticas;
- estudo do material visual: exposições, ilustrações, retratos, capas;
- atividades lúdicas: jogos didáticos, jogos de dramatização;
- atividade laboral: toda a assistência possível na limpeza do canto do livro (limpeza do pó estantes e publicações impressas), reparação de livros e revistas;
- estudo independente de publicações impressas.
Muita atenção é dada à atividade independente, o educador cria motivação para estudar livros, desenvolvendo interesse
Arquivo de cartão de tarefas, exercícios e jogos no canto do livro
| Tarefas |
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| Exercícios de jogo |
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| Exercícios motores |
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| Jogos didáticos |
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| Jogos de dramatização |
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Análise do projeto e funcionamento do canto do livro
O professor analisa o design e o funcionamento do canto do livro para determinar os pontos que necessitam de ajustes ou melhorias. A análise é feita de acordo com os seguintes critérios:
- Alfabetização da localização do canto: em relação a outras áreas de atividade infantil, janelas, portas.
- Conveniência dos móveis: armários e prateleiras para guardar livros, mesas e escrivaninhas, cadeiras e poltronas.
- Preenchendo o canto: a correspondência das publicações impressas à idade dos alunos, a variedade de livros por tema e gênero, a divisão dos livros por conteúdo, a presença de material de jogo, álbuns para visualização.
- Estética do design: o que decora o canto, que exposições foram organizadas e se eram interessantes para as crianças.
- Presença dos alunos: com que frequência as crianças estudam no canto, em quais prateleiras e objetos o maior interesse foi demonstrado.
- Formas de trabalho do canto: o que formas educacionais foram realizadas, em que atividades os alunos estiveram ativos, o que provocou um maior retorno emocional.
Cantinho do livro como tema para a autoeducação do educador
A autoeducação do educador é realizada em duas direções - teórica e prática.
A parte teórica da autoeducação sobre o tema "Cantinho do Livro" inicia-se com o estudo literatura metódica sobre o desenvolvimento do interesse pela leitura em pré-escolares, o conhecimento de obras literárias que tradicionalmente fazem parte do programa de leitura infantil e são novidades na literatura infantil. A professora elabora uma lista de livros desejáveis para inclusão no canto da biblioteca do jardim de infância, trabalha na elaboração de um plano de aula e de uma lista de exposições temáticas durante o ano letivo.
Um requisito indispensável para a autoformação de um professor é conhecer a experiência dos colegas: visitar e examinar cantos de livros em outros grupos, jardins de infância. Para ajudar o educador haverá portais pedagógicos na Internet, onde são publicados exemplos de design de cantos de livros de acordo com as características etárias das crianças, descreve-se a introdução das TIC no trabalho. centros de livros, aplicação de métodos inovadores e descobertas pedagógicas.
O professor prepara um passaporte do canto do livro, que indica sua localização, equipamentos, conteúdo, elementos de decoração. Os objetivos de organizar um centro literário em grupo, tarefas e formas de funcionamento são prescritos no passaporte, exercícios e jogos são descritos.
A atividade prática é atividades conjuntas professor e crianças no canto do livro e estimulante auto estudo alunos. Aulas abertas e master classes são realizadas para educadores pré-escolares(Incluindo especialistas juniores) e pais. As ideias incorporadas na prática sobre o design do cantinho do livro são fixadas pelo professor na forma de artigos para publicações online e impressas em Educação pré-escolar, a inclusão de fotos e vídeos é bem-vinda.
O educador compartilha a experiência metodológica de trabalhar no canto do livro em conselhos pedagógicos, conferências, seminários abertos e webinars. O canto pode ser indicado para participação no concurso de habilidades pedagógicas.
Como parte da autoeducação, é realizada uma análise do trabalho realizado, lacunas na base teórica, eficaz métodos práticos, são indicadas as formas de ajuste no funcionamento do cantinho do livro, a introdução de novas formas de atividade.
Um plano de longo prazo para introduzir as crianças à literatura no canto do livro
Recomenda-se elaborar um plano de trabalho de longo prazo em um canto do livro na forma de elaborar semanalmente várias formas de emprego. Para cada ponto de planejamento, é determinada uma meta correspondente à idade e caracteristicas individuais e interesses dos alunos. O plano revela o conteúdo da matéria literária, levando em consideração a frequência de atualização para um determinado grupo de idade crianças, áreas exemplares de atividades conjuntas e independentes de crianças são indicadas.
Modelo de planejamento semanal:
- Leitura de obras de arte: autores e títulos da obra, finalidade de conhecimento;
- ocupação: tema, objetivo;
- exposição: tema, objetivo;
- trabalho individual: conteúdo (aprendizagem de poemas, jogos didáticos, exercícios), finalidade;
- trabalho coletivo: conteúdo (atividades artísticas, jogos teatrais, atividades de projeto);
- atividades de lazer (realizadas uma vez por mês): tema e conteúdo (feriado, noite criativa, maratona de entretenimento etc.), objetivo.
O plano de longo prazo pode conter um item separado sobre o trabalho com os pais como parte do funcionamento do canto do livro: realização de consultas, atividades de lazer conjuntas e projetos.
Fazendo um canto como elemento obrigatório o ambiente objeto-espacial do grupo é realizado dentro da estrutura de ordem educacional- educação de uma personalidade amplamente desenvolvida. Introdução ao mundo da literatura, melhorando a capacidade de percepção de imagens textos literários lançar as bases para o crescimento do crescimento cultural da criança. O pequeno leitor aprende a tratar o livro como fonte de conhecimento e experiência sensorial da humanidade, a ver bondade e beleza nas coisas simples e nas ações das pessoas.
Compartilhe com amigos!Canto do livro no jardim de infância
Um papel significativo na formação do interesse dos pré-escolares pela ficção é desempenhado pelo canto do livro. Este é um lugar especial, especialmente alocado, onde a criança pode independentemente, de acordo com seu gosto, escolher um livro e examiná-lo com calma, “reler”. Aqui há uma comunicação íntima e pessoal da criança com uma obra de arte - um livro e ilustrações.
Em todos os grupos de jardim de infância, deve ser organizado um cantinho do livro. O princípio principal que os professores devem seguir ao organizá-lo é satisfazer os vários interesses literários das crianças.
No desenho do canto do livro, cada professor pode mostrar gosto e criatividade individual. No entanto, existem condições principais que devem ser atendidas - isso é conveniência e conveniência. Além disso, o canto do livro deve ser aconchegante, atraente, convidando a criança a uma comunicação descontraída e focada com o livro. Seleção de literatura e trabalho pedagógico, organizados no canto do livro, devem ser adequados às características etárias e necessidades das crianças.
O canto do livro, se possível, está localizado longe dos locais onde as crianças brincam, perto da janela.
Nas turmas mais novas, o professor dá às crianças as primeiras lições de comunicação independente com o livro: apresenta-lhes o canto do livro, a sua estrutura e finalidade, ensina-as a olhar os livros e as gravuras apenas ali, diz-lhes as regras que devem ser observado (pegue os livros com as mãos limpas, folheie com cuidado, não rasgue, não enrugue, não use para jogos; depois de olhar, sempre coloque o livro de volta, etc.). Mais tarde, no grupo do meio, as habilidades básicas para examinar livros de forma independente e cuidadosa tornam-se fixas e se tornam um hábito.
Na vitrine de livros do grupo mais jovem, em regra, são expostos alguns (4-5) livros, sendo dada preferência especial aos livros ilustrados. No entanto, o educador deve ter cópias adicionais dos mesmos livros em estoque.
No canto do livro, como regra, são colocadas publicações já familiares às crianças, com grandes ilustrações brilhantes, além de livros, pode haver fotos separadas coladas em papel grosso.
O conteúdo do canto do livro dos grupos mais velhos do jardim de infância e o trabalho pedagógico nele são determinados por mudanças no desenvolvimento literário das crianças que ocorrem aos cinco anos: para um pré-escolar mais velho, torna-se uma parte importante da vida espiritual, ele desenvolve preferências literárias, interesses individuais expressos. Portanto, 10 a 12 livros diferentes podem ser colocados em uma vitrine de livros ao mesmo tempo:
- Dado o interesse especial, constante e predominante de todos os pré-escolares pelos contos de fadas, 2-3 contos de fadas devem ser colocados no canto do livro.
- No canto do livro deve haver sempre poemas, histórias destinadas a moldar os traços de personalidade cívica da criança, familiarizando-a com a história do nosso país, com a sua vida atual.
- Deve haver também 2-3 livros sobre a vida da natureza, sobre animais, plantas. Observando as ilustrações dos livros de história natural, a criança entra naturalmente no mundo da natureza, aprende melhor seus segredos e padrões.
- Na vitrine do canto do livro deve haver edições de obras com as quais Tempo dado crianças são apresentadas em sala de aula. Olhar um livro dá à criança a oportunidade de reviver o que leu, de aprofundar suas ideias iniciais.
- As crianças têm um prazer especial ao ver imagens engraçadas em livros humorísticos. livros engraçados S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky e muitos outros escritores com ilustrações dos melhores artistas devem estar no canto do livro. A comunicação com eles não apenas traz alegria às crianças, mas também é útil para elas, pois desenvolve a capacidade necessária para uma pessoa - a capacidade de sentir e entender o humor, a capacidade de ver o engraçado na vida e na literatura.
- Além disso, livros interessantes e bem ilustrados que as crianças trazem de casa, bem como livros “grossos”, às vezes podem ser colocados no canto.
O período de permanência do livro no canto é determinado pelo interesse das crianças por este livro. Em média, o período de permanência dela é de 2 a 2,5 semanas. Se perder o interesse pelo livro, você pode retirá-lo da estante sem esperar o horário agendado.
Além dos livros, no canto do livro pode haver uma variedade de álbuns para visualização. Também podem ser álbuns especialmente criados por artistas sobre determinados temas (“Different Animals” de N. Charushin, “Our Kids” de A. Pakhomov, etc.), álbuns compilados pelo educador junto com as crianças a partir de cartões postais individuais e desenhos sobre trabalho, natureza em diferentes épocas, livros deste ou daquele escritor, etc. Nos grupos mais antigos, podem ser organizadas exposições temáticas de livros no canto do livro. Seu principal objetivo é aprofundar os interesses literários das crianças, para tornar este ou aquele tema literário ou socialmente importante especialmente significativo, relevante para pré-escolares.
