Isang karagdagang pangkalahatang programang pang-edukasyon ng isang socio-pedagogical na oryentasyong "gramoteika. Ano ang mga salita na ginawa? Wika at pananalita

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

MBOU "Sylgy-Ytarskaya secondary school na pinangalanan. A.N. Yavlovsky

Itinuring na Sumang-ayon na Naaprubahan

Deputy ng unang klase ng MO direktor ng paaralan

Protocol No. __ ________ / Sivtseva N.E. / _______ / Dyachkov I.I. /

Ang programa ng bilog sa wikang Ruso na "Gramoteika"

1 - 4 na baitang

Pinagsama-sama ng guro mababang Paaralan Kondakova M.I.

2017 Sylgy-Ytar

Paliwanag na tala

Ang wikang Ruso sa mga dalubhasang kamay at sa may karanasang mga labi ay maganda, malambing, nagpapahayag, nababaluktot, masunurin, mahusay at maluwang.

Kuprin A.I.

Sa pagtuturo at sa buhay, ang napapanatiling tagumpay ay kadalasan sa mga taong gumagawa ng tumpak na mga konklusyon, kumilos nang makatwiran, palagiang nag-iisip, patuloy na nangangatuwiran. Ang pagbuo ng pagsasalita ng isang bata ay isang mahalagang gawain ng paaralan. Pagkatapos ng lahat, ang isang tao na hindi kasuwato ng pagbabaybay, na natatakot na ipahayag ang kanyang opinyon o magsulat ng isang liham, isang pahayag, ay hindi komportable sa mga taong marunong magbasa.

Ang programang Gramoteika ay idinisenyo sa paraang lumalawak at lumilinaw ang pang-unawa ng mga bata sa buhay, naisaaktibo ang bokabularyo at pananalita sa pangkalahatan. Ang lahat ng ito ay nagsisiguro sa pangkalahatang pag-unlad ng mga bata, nagtataguyod ng isang pakiramdam ng kabaitan, kasipagan. Ang mga bata ay dapat na ipakilala mula sa isang maagang edad sa kamangha-manghang at maraming kulay na mundo ng mga salita, upang bumuo ng isang pakiramdam ng wika.

Ang kaugnayan ng pagpili ng kursong "Gramoteika" tinutukoy ng katotohanan na ang mga bata sa edad ng elementarya ay hindi gaanong nabuo ang pagsasalita, pagbabantay sa pagbabaybay, at pagbasa.

Ang bagong bagay ng programang ito tinutukoy ng mga kinakailangan para sa mga resulta ng pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon ng Federal State Educational Standard noong 2009. Ang isa sa mga pangunahing slogan ng mga bagong pamantayan ng ikalawang henerasyon ay ang pagbuo ng kakayahan ng bata na makabisado ng mga bagong kaalaman, kasanayan, kakayahan. Natatanging tampok Ang mga bagong pamantayan ay ang pagsasama sa listahan ng mga kinakailangan para sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon:

ang ratio ng aralin at mga ekstrakurikular na aktibidad mga mag-aaral;

Ang mga pangunahing tampok ng programa ng trabaho para sa kursong ito ay:

pagpapasiya ng mga uri ng organisasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral na naglalayong makamit ang mga resulta ng personal, meta-subject at paksa ng mastering ng kurso;

ang pagpapatupad ng programa ay batay sa mga oryentasyon ng halaga at mga resultang pang-edukasyon.

Ang programa ng bilog ay binuo sa paraang sa panahon ng aralin ang mga bata ay nagpapanatili ng mataas na pagganyak, nararamdaman ng mga bata sikolohikal na kaginhawaan. Sa silid-aralan, ang mga bata sa isang mapaglarong paraan ay natututo tungkol sa pinagmulan ng mga salita, ilang makasaysayang data tungkol sa mga diksyunaryo at pinagmulan ng mga titik. Ang lahat ng mga seksyon ng wikang Ruso na "Mga Tunog at titik", "Salita", "Pangungusap", "Magkakaugnay na pananalita" ay hindi naaapektuhan.

Ang anyo ng pagsasagawa ng mga klase ay magkakaiba: KVN, mga pagsusulit, paglutas ng mga crossword puzzle, pagsulat. Ang lahat ng ito ay bubuo sa mga bata ng katalinuhan, atensyon, nagtuturo ng pagtitiis, tiyaga, bubuo ng imahinasyon. Ang kurso ay may concentric na istraktura at ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang obserbahan ang kinakailangang gradualness at pagtaas sa pagiging kumplikado ng materyal.

Ang kursong "Gramoteika" ay isang sistema ng mga aktibidad sa pag-unlad ng intelektwal para sa mga batang may edad na 7 hanggang 11 taon.

Kasama sa kurso ang 136 na mga aralin: isang aralin bawat linggo, 34 na mga aralin bawat akademikong taon mula una hanggang ikaapat na baitang.

Mga Layunin ng Kurso

Tiyakin ang pag-unlad ng wika ng mga mag-aaral

Tulungan silang makabisado ang aktibidad sa pagsasalita

Tulong sa basic grammar

Ipakita sa mga bata na ang tekstong pampanitikan ay nilikha ayon sa mga batas ng wika

Mga layunin ng kurso

Upang ipakilala sa mga mag-aaral ang masining na kultura sa pamamagitan ng wika

Paunlarin sa pamamagitan ng wika malikhaing mga posibilidad bata

Isali ang mga bata sa aktibong asimilasyon ng pangkalahatang moral at kultural na mga halaga

Tiyakin ang maraming nalalaman at maayos na pag-unlad at edukasyon ng mga mag-aaral

Paunlarin ang atensyon at interes sa pagbabasa

Linawin at palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mundo sa kanilang paligid

bumuo mga kakayahan sa pag-iisip mga bata

Istraktura ng kurso

Etimolohiya ng salita

Mga Lihim sa Pagbaybay

Pag-unlad ng pagsasalita

Nakalilibang na materyal

Mga sanggunian sa kasaysayan

Mode ng klase:

Tagal ng mga klase: 1 klase - 30 minuto, 2 - 4 na klase - 45 minuto.

Mga aktibidad : mapaglaro, nakapagtuturo.

Ang sistema ng mga klase sa kursong "Gramoteika" ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang mga sumusunod na aspeto: nagbibigay-malay, pagbuo, pagtuturo.

Kognitive na aspeto

ang pagbuo at pag-unlad ng iba't ibang uri ng memorya, atensyon, imahinasyon, pati na rin ang mga malikhaing kakayahan ng bata;

pagbuo at pagpapaunlad ng pangkalahatang mga kasanayan at kakayahan sa edukasyon.

Pag-unlad na aspeto

lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapakilala sa mga mag-aaral sa artistikong kultura;

magsulong ng interes sa pagbabasa.

Aspektong pang-edukasyon

edukasyon ng sistema ng interpersonal na relasyon;

Sa ganitong paraan, layunin ng pagtuturo ng wika ay ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga prosesong nagbibigay-malay, linggwistiko at malikhain (pansin, pang-unawa, imahinasyon, iba't ibang uri ng memorya, pag-iisip) at pagbuo mga pangunahing kakayahan mga mag-aaral.

Paglalarawan mga oryentasyon ng halaga nilalaman ng kursong "Gramoteika"

Ang halaga ng katotohanan ay isang halaga siyentipikong kaalaman bilang bahagi ng kultura ng sangkatauhan, pangangatuwiran, pag-unawa sa kakanyahan ng pagiging, ang uniberso.

Halaga ng tao bilang isang makatuwirang nilalang, nagsusumikap para sa kaalaman sa mundo at pagpapabuti.

Ang halaga ng paggawa at pagkamalikhain bilang natural na kondisyon aktibidad ng tao at buhay.

Ang halaga ng kalayaan bilang kalayaan sa pagpili at paglalahad ng isang tao ng kanyang mga iniisip at kilos, at kalayaan, na natural na limitado ng mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa lipunan.

Ang halaga ng pagkamamamayan- kamalayan sa sarili bilang kasapi ng lipunan, mamamayan, kinatawan ng bansa at estado.

Ang mga nakaplanong resulta ng pag-master ng programa ng kursong "Gramoteika" ng mga mag-aaral

Mastering ang kursong "Gramoteika"

sa unang baitang

mga personal na resulta:

tukuyin at ipahayag, sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang pinakasimpleng mga tuntunin ng pag-uugali na karaniwan sa lahat ng tao sa pakikipagtulungan (mga pamantayang etikal);

sa mga sitwasyon ng komunikasyon at pakikipagtulungan na iminungkahi ng guro, sa suporta ng iba pang miyembro ng grupo at ng guro, gumawa ng pagpili kung paano kumilos, batay sa mga pamantayang etikal.

Mga resulta ng metasubject:

Regulatory UDD:

tukuyin at balangkasin ang layunin ng aktibidad sa tulong ng isang guro;

ipahayag ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon;

matutong ipahayag ang iyong palagay (bersyon);

matutong magtrabaho ayon sa plano na iminungkahi ng guro;

matutong makilala ang isang tama na natapos na gawain mula sa isang hindi tama;

upang mag-aral kasama ang guro at iba pang mga mag-aaral upang magbigay ng isang emosyonal na pagtatasa ng mga aktibidad ng mga kasama.

Cognitive UDD:

mag-navigate sa iyong sistema ng kaalaman: upang makilala ang bago sa kilala na sa tulong ng isang guro;

matutong makakuha ng bagong kaalaman: maghanap ng mga sagot sa mga tanong gamit ang iyong karanasan sa buhay, impormasyong natanggap mula sa guro, at paggamit ng literaturang pang-edukasyon;

matutong kilalanin ang mga genre ng panitikan.

Komunikatibong UDD:

matutong ipahayag ang iyong mga iniisip;

matutong ipaliwanag ang iyong hindi pagkakasundo at subukang makipag-ayos;

upang makabisado ang mga kasanayan sa pakikipagtulungan sa isang grupo sa magkasanib na solusyon ng isang problema sa pag-aaral.

Mga makabuluhang resulta

ihambing ang mga salita sa pamamagitan ng pagbaybay at pagbigkas;

tukuyin ang pagkakaiba sa pagitan ng isang tunog at isang titik;

magtatag ng mga karaniwang tampok ng mga genre;

maghanap ng mga pattern ng wika;

tukuyin ang pagkakasunod-sunod ng gawain sa salita.

Grade 1 na programa. 1 oras bawat linggo. (34 na oras)

Kabanata. Ano ang hitsura ng sulat.. (11 oras)

Ipakilala sa mga bata ang pagkakaiba ng titik at tunog. Mga Laro: "Nawala ang sulat", mga crossword puzzle, "Mga nakakatawang tula" ni Zakhoder. Paglikha ng isang "maliit na diksyunaryo" para sa mga salitang nagsisimula sa isang titik.

Kabanata. katutubong sining. (8 oc'k)

Ipakilala sa mga bata ang mga genre ng oral folk art. Pagguhit ng mga bugtong, ditties, pagtatanghal ng mga sikat na kawikaan ng Russia, kasabihan. Mga simpleng larong Ruso.

Kabanata. Laro ng salita. (10 oras)

Pagkakilala kay pinakamababang yunit wika (pantig, salita) Mga iminungkahing laro: "Word in a word", "Syllabic loto", "Rhyming words", "Syllabic auction". Gamit ang koleksyon na "Nakakaaliw na Grammar".

Kabanata. Miscellaneous. (6 na oras)

Pagpaplanong pampakay. 1 klase. 1 oras bawat linggo .

		Bilang ng oras
	Panimula sa kurso
	Ano ang hitsura ng sulat? phonetic charging. Sino ang mas maingat? (tunog) Isang kwento tungkol sa mga liham. Sino ang mas malaki? Curious (isang fairy tale na may isang letra). Magsabi ng isang salita (hulaan para sa isang titik). Nawawala ang sulat. Mga crossword puzzle na may mga salitang nagsisimula sa parehong titik. Mga anagram. Maligayang mga taludtod. - "Maliit" na diksyunaryo (mga salitang may pakpak, expression, pinagmulan ng mga salita)
	katutubong sining Mga palaisipan. Pagguhit ng mga bugtong. Kalinisan. Tongue Twisters. Mga Kawikaan, mga kasabihan sa ilang mga paksa. Pagsasadula ng mga salawikain, kasabihan. Mga tula. Ang larong "Let's play hide and seek." Ang saya ng mga bata. Mga ditty ng paaralan.
	Laro ng salita. Pagbabagong salita. hagdan ng salita. Mula sa isang salita hanggang sa ilan. Syllabic auction. Tapusin ang pangungusap (na may a tiyak na liham) magic chain syllabic lotto Kumpletuhin ang salita Maghanap ng salita sa loob ng isang salita
	Kumpetisyon sa telepono.
	Nag-rhyme kami ng mga salita.
	Pakinggan ang kwento, kaibigan.
	Pangwakas na aralin.

Mga kinakailangan para sa personal, meta-subject at makabuluhang resulta mastering ang kursong "Gramoteika" sa ikalawang baitang

Bilang resulta ng pag-aaral kursong ito, sa ikalawang baitang magkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na bumuo mga personal na resulta:

matutong ipaliwanag ang iyong mga hindi pagkakasundo at subukang makipag-ayos;

matutong ipahayag ang kanilang mga iniisip, makipagtalo;

master ang mga malikhaing kasanayan, kumikilos sa isang hindi pamantayang sitwasyon.

Mga kinalabasan ng metasubject ang pag-aaral ng kurso sa ikalawang baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na UUD.

Regulatory UUD:

matutong makilala ang mga katotohanan mula sa haka-haka;

master ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin mga aktibidad sa pagkatuto.

upang mabuo ang kakayahang suriin ang kanilang mga aksyon alinsunod sa gawain.

Cognitive UUD:

master ang masining na paraan ng wika;

iproseso ang impormasyong natanggap: pangkat ng mga salita, pangungusap;

hanapin ang mga yunit ng parirala, homonym, homograph sa teksto

Komunikatibong UUD:

matutong gampanan ang iba't ibang tungkulin sa isang grupo (pinuno, tagapalabas);

bumuo ng kabaitan at pagtugon;

paunlarin ang kakayahang makipag-usap upang maunawaan.

Mga makabuluhang resulta ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

ilapat ang mga panuntunan sa paghahambing;

upang magtanong;

maghanap ng mga kaugnay na salita

bumuo ng mga kadena ng sanhi;

pagkakasunud-sunod ng mga konsepto ayon sa polysemy ng salita;

maghanap ng mga pagkakamali sa pagbuo ng mga pangungusap;

gumawa ng mga hinuha.

Grade 2 na programa. 1 oras bawat linggo. (32 oras)

Kabanata. Makasaysayang pahina. (4 na oras)

Pagkilala sa pasalita at nakasulat na pananalita. Kailan at paano lumitaw ang pagsasalita? Paano nabuo ang alpabeto? Mga alpabeto ng iba't ibang wika.

Kabanata. Wikang Ruso - ano ito. (3 oras)

Pagbasa ng mga kwentong bayan ng Russia. Ang wika ng mga fairy tale, masining na paraan ng wika ng mga fairy tale. Komposisyon ng isang fairy tale (araw-araw, pakikipagsapalaran, sa isang tema ng paaralan).

Kabanata. Wika at pananalita. (6 na oras)

Kailangan ng pagsasalita. Ang wika ng "apoy" sa mga sinaunang tribo, ang wika ng "pagsipol", pagsulat ng larawan. Mga karaniwang simbolo.

Kabanata. Ang pangunahing tuntunin. (5 o'clock)

Mga ponema. Mga larong ponema. Pagsasadula ng tula ni B. Zakhoder na "The Whale and the Cat".

Kabanata. Ano ang binubuo ng mga salita? (7 oras)

mga Kaugnay na salita. Ang labo ng isang salita. Ang mga salita ay mga palindrome.

Miscellaneous. (6 na oras)

Kakilala sa mga anagram, homonym, homographs, homophones, phraseological units.

Pagpaplanong pampakay Baitang 2. 1 oras bawat linggo

		Dami oras
	Rebisyon para sa klase 1.
	Makasaysayang pahina. Paano nabuo ang alpabeto? Ang hitsura ng mga titik yat, izhitsa. Mga sinaunang titik.
	Wikang Ruso - ano ito? Noong unang panahon mayroon o ang ika-tatlumpung kaharian. Subukan nating magsulat ng kwento. Anong mga salita ang mas kailangan natin?
	Wika at pananalita. Gumuhit ako ng sulat. Ano ang pananalita? Saan ipinanganak ang pagsasalita? Nasaan ang iba't ibang wika? Ang mga wika ay buhay at patay. Sino ang isang polyglot?
	Ang pangunahing tuntunin. Mga maling lugar. Ang sikreto ng ponema. mapanganib na mga katinig. Mga patinig sa entablado. Mga titik ng tuntunin ng ponema.
	Ano ang mga salita na ginawa? Mga morpema sa gawaing pagtatayo. Saan nakaimbak ang mga salita? Buhay ng Salita. Ang mga Palindrome ay mga salita. Ang mga salita ay "kamag-anak". Huwag pumunta sa iyong bulsa para sa isang salita.
	Mga anagram. Mula sa karaniwang pangngalang pantangi.


	Mga homoform.
	Mga kasingkahulugan. Antonyms.
	Phraseological menagerie. Pangwakas na aralin

Mga kinakailangan para sa personal, meta-subject at resulta ng paksa mastering ang kursong "Gramoteika" sa ikatlong baitang:

Bilang resulta ng pag-aaral ng kursong ito sa ikatlong baitang magkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na bumuo

mga personal na resulta:

magagawang piliin ang target at semantic na mga setting para sa kanilang mga aksyon at gawa;

makipagtulungan sa guro at mga kasamahan sa iba't ibang sitwasyon.

Mga kinalabasan ng metasubject sa ikatlong baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na UDD:

Regulatory UDD:

upang mabuo ang kakayahang maunawaan ang mga dahilan para sa tagumpay / kabiguan ng mga aktibidad na pang-edukasyon;

upang mabuo ang kakayahang magplano at kontrolin ang mga aktibidad sa pag-aaral alinsunod sa gawain;

makabisado ang mga pangunahing anyo ng pagninilay.

Cognitive UDD:

master modernong paraan mass media: koleksyon, pagbabago, pangangalaga ng impormasyon;

obserbahan ang mga pamantayan ng etika at kagandahang-asal;

matuto ng ilang paraan para mag-edit ng text.

Komunikatibong UDD:

matutong gampanan ang iba't ibang tungkulin sa isang grupo (pinuno, tagapalabas, kritiko, tagapagsalita);

matutong makipagtalo, patunayan;

matutong magkaroon ng talakayan.

Mga makabuluhang resulta pag-aaral ng kurso sa ikatlong klase ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan :

i-highlight ang mga historicism, archaism, neologism;

gawing pangkalahatan ang mga grupo ng mga salita sa ilang batayan, maghanap ng pattern;

ihambing ang mga teksto;

ilarawan ang isang simpleng paraan ng pagkilos upang makamit ang isang naibigay na layunin;

magbigay ng mga halimbawa ng mga pangungusap na magkaiba ng intonasyon at layunin ng pahayag;

magbigay ng mga halimbawa ng mga negatibong pangungusap;

ihambing sa pagitan ng mga diksyunaryo: pagbabaybay, parirala, paliwanag, etimolohiko, kasingkahulugan;

magsagawa ng mga lohikal na pagsasanay upang makahanap ng mga pattern, paghahambing at pagtatalo ng iyong sagot;

makipagtalo at patunayan ang iyong ideya at ang iyong desisyon.

Grade 3 na programa. 1 oras bawat linggo. (34 na oras)

Kabanata. Makasaysayang pahina. (3 oras)

Kakilala sa mga makasaysayang kaganapan tungkol sa paglitaw ng pagsulat, tungkol sa mga unang printer ng libro.

Kabanata. Mundo ng mga salita. (alas 7)

Pagkilala sa mga historicism, archaism, neologism.

Kabanata. Pahinang pampanitikan. (5 o'clock)

Bumisita ang mga bayaning pampanitikan.

Kabanata. Ang pag-unlad ng pagsasalita. (alas 7)

Pag-edit ng teksto.

Kabanata. Mga diksyunaryo. (6 na oras)

Mga diksyunaryo: pagbaybay, parirala, paliwanag, etimolohiko, kasingkahulugan.

Miscellaneous. (6 na oras)

Pagpaplanong pampakay Baitang 3. 1 oras bawat linggo

		Dami oras
	Repasuhin para sa ika-2 baitang.
	Makasaysayang pahina. Ang paglitaw ng oral at pagsusulat. Ang mga unang book printer Mga unang libro.
	Mundo ng mga salita. Historicisms. Ang mga salita ay lipas na Mga salita - neologism Paghahanap ng mga salita sa teksto. Higit pang mga salita. Hanapin ang sarili. Nakatulong ang diksyunaryo.
	Pahinang pampanitikan. Sa isang pagbisita sa Russian fairy tale. Bisitahin ang Scandinavia. Mga kuwentong Aprikano. Mga kwento ng mga tao ng Kamchatka Mga kwento ng mga tao sa mundo.
	Ang pag-unlad ng pagsasalita. Ipagpatuloy ang text. Magsingit ng salita. Hanapin ang tamang salita. Pag-edit ng teksto. Simulan ang text. Anong nawawala? Mga replay.
	Mga diksyunaryo. diksyunaryo ng ortograpiya Phrasebook. Diksyunaryo. Etymological na diksyunaryo. diksyunaryo ng kasingkahulugan. Accent Dictionary.
	Mga pagsusulit sa Eysenck

	Mga krosword
	Mga anagram
	Pangwakas na aralin.

Mga kinakailangan para sa personal, meta-subject at resulta ng paksa mastering ang kurso sa ikaapat na baitang.

Bilang resulta ng pag-aaral ng kursong "Gramoteika" sa ikaapat na baitang magkakaroon ng pagkakataon ang mga mag-aaral na bumuo

mga personal na resulta:

bumuo ng kalayaan at personal na responsibilidad sa mga aktibidad ng impormasyon;

upang mabuo ang personal na kahulugan ng doktrina;

bumuo ng isang holistic na pagtingin sa mundo sa paligid.

mga resulta ng metasubject.

Regulatory UDD:

matutunan kung paano lutasin ang mga problema sa pananaliksik;

matukoy ang mga paraan upang malutas ang problema;

master ang mga anyo ng nagbibigay-malay at personal na pagmuni-muni;

Cognitive UUD;

sinasadyang bumuo ng isang pahayag sa pagsasalita;

pagbuo ng pangangatwiran;

matutong gumamit ng iba't ibang paraan ng pagsusuri, paghahatid at pagbibigay kahulugan ng impormasyon alinsunod sa mga gawain.

Komunikatibong UDD:

matutong suriin at suriin sa sarili ang kanilang mga aktibidad at iba pa;

upang bumuo ng pagganyak na magtrabaho para sa resulta;

matutong maayos na lutasin ang salungatan sa pamamagitan ng pakikipagtulungan o kompromiso.

Mga makabuluhang resulta Ang pag-aaral ng kurso sa ikaapat na baitang ay ang pagbuo ng mga sumusunod na kasanayan:

matukoy ang mga uri ng ugnayan sa pagitan ng mga bahagi ng pananalita;

maghanap ng mga pattern sa mundo sa paligid at ang wikang Ruso;

magtatag ng ugnayang sitwasyon sa pagitan ng mga uri ng teksto;

mangatwiran at gumawa ng mga konklusyon sa pangangatwiran;

lutasin ang mga gawain ng tumaas na pagiging kumplikado.

Baitang 4 na programa. 1 oras bawat linggo. (34 na oras)

Kabanata. Umorder. (alas 7)

Mga bahagi ng pananalita sa laro. kamangha-manghang pangalan pangngalan. Mahusay na adjective. Pandiwa magkapatid.

Kabanata. Miscellaneous. (16 na oras)

Tumutugmang salita. Nagsusulat ng tula. Mga pagtatanghal sa teatro.

Kabanata. Mga uri ng teksto. (3 oras)

Mga uri ng teksto: paglalarawan, pagsasalaysay, pangangatwiran.

Kabanata. Maglaro tayo. (6 na oras)

Mga Laro: KVN, mga pagsusulit, chainwords, rebuses, anagrams, crosswords.

Kabanata. Makasaysayang pahina. (2 oras)

Dal. Ozhegov. Mga talambuhay.

Pagpaplanong pampakay ika-4 na baitang. 1 oras bawat linggo

		Dami oras
	Repasuhin para sa ika-3 baitang.
	Order (mga bahagi ng pananalita). Paano ayusin ang mga bagay. Iba't ibang bahagi ang kailangan, iba't ibang bahagi ang mahalaga. Paano mas mahusay na sabihin? Ang pang-uri ay kaibigan ng isang pangngalan. Paano itakda ang lahat sa paggalaw? Ang lahat ay nangyayari sa iba't ibang oras. Bakit speech adverbs?
	"Glokay Kuzdra" Tuldok, tuldok, kuwit. Ano ang mabubuo mula sa mga talata? Pag-aaral na magsulat ng tula. Mga rhymed na tuldok. Pag-aaral na magsulat ng mga kwento. Ano ang teatro. Pagganap. Kami ay mga artista. Pagganap.
	Mga uri ng teksto. Teksto ng paglalarawan. Ang teksto ay pagkukuwento. Ang teksto ay talakayan.
	Maglaro tayo! Pampanitikan na pagsusulit. Chineward. mga bayaning pampanitikan sa mga palaisipan. Hulaan mo ako. Ipaliwanag kung sino ako
	Makasaysayang pahina.
	Live na pahina. Lobo, oso, liyebre (pinagmulan ng mga salita)
	Ang larong "Matalino, matalino"
	Pangwakas na aralin.

Mga mapagkukunang pang-impormasyon

Arkhipova E. Pag-unlad ng pagsasalita. M." bukas na mundo". 1995.

Volina V.V. Nakakaaliw na alpabeto. M. "Enlightenment". 1991.

Grabylnikova T. Ang mundo ng syntax. M. 1995.

Granik G.G. Sikreto sa pagbabaybay. M. "Enlightenment". 1991.

Leonovich E.N. Katutubong panitikan. M. "Didakt".1992.

Leonovich E.N. Pag-aaral na magsalita at magsulat. M. "Didakt".1992.

Monovich E.N. Sa mundo ng wika at pananalita. M. "Didakt".1992.

Titovich I.E. Wika ko.2,3,4 class. M. Balass. 1993.

Pederasyon ng Russia

Republika ng Adygea

Munisipal na pormasyon "Lungsod ng Maikop"

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipyo

Sentro para sa Diagnostics at Konsultasyon LOKUS

Isinasaalang-alang

____________

Protocol No. ___ na may petsang

"____" ____________ 20

Sumang-ayon

Deputy Director

____________

"____" ____________ 20

Naaprubahan

Direktor

_____________

Order No. ___ na may petsang "__" _____ 20

WORKING PROGRAMM

karagdagang edukasyon

"Gramoteika"

(pag-aaral ng mga elemento ng literacy)

Edad ng mga mag-aaral - 5-6 taon

Mga linya ng pagpapatupad - 1 taon

Compiled by: ____Nazarova O.V._______

Ang programa ay binuo alinsunod sa

E.V. Kolesnikova

Mula sa tunog hanggang sa titik. Preschool na edukasyon

elemento ng literacy.

2018 - 2019 akademikong taon.

NILALAMAN.

Target na Seksyon

Paliwanag na tala……………………………………………………..

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral ng programa…………………….

Seksyon ng nilalaman

Nilalaman ng programa……………………………………………………

Karunungang bumasa't sumulat (pagbasa)……………………………………………………

Literasi (pagsulat)……………………………………………………

Seksyon ng organisasyon

Logistics…………………………………………

Target na Seksyon

Paliwanag na tala.

Ang programang Gramoteika ay pinagsama-sama sa batayan ng programa ng may-akda ni E.V. Kolesnikova, Mula sa tunog hanggang sa titik. Pagtuturo sa mga preschooler ng mga elemento ng literacy.

Programanakadirekta sa pangkalahatang intelektwal na pag-unlad ng mga bata.

Kaugnayan ng programa. Ang programa ay nagbibigay ng isang sistema ng mga kapana-panabik na laro at pagsasanay na may mga tunog, mga titik, mga salita na makakatulong sa mga bata na bumuo ng mga operasyon sa pag-iisip, turuan silang maunawaan at gumanap. gawain sa pag-aaral, master ang mga kasanayan sa pandiwang komunikasyon, at nag-aambag din sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Target mga programa: pagpapatupad ng isang pinagsamang diskarte sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata at ang kanilang paghahanda para sa karunungang bumasa't sumulat.

Mga layunin ng programa.

Pang-edukasyon:

Pagbuo at pag-unlad phonemic na pandinig

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbigkas

Pagtuturo sa mga bata sa pagmamay-ari sound side pananalita - tempo, intonasyon

Pagkilala sa istrukturang pantig ng salita

Pagbuo ng kakayahan sa wastong pagbuo ng pangungusap, paggamit ng mga pang-ukol, pamamahagi ng pangungusap, paggamit ng pagbuo ng kumplikadong pangungusap.

Pagbuo ng kakayahang magsalaysay muli, gumawa ng mga maikling kwento mula sa mga larawan, gamit ang mga simpleng pangungusap

Extension bokabularyo mga bata

Pagbuo at pag-unlad ng tunog - pagsusuri ng liham

Paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsusulat

Pagbuo:

Pag-unlad ng auditory perception

Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphic

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor

Pagpapakilala sa mga bata sa fiction

Pang-edukasyon:

Edukasyon ng kakayahang magtrabaho

Edukasyon ng kalayaan sa pagganap ng mga gawain

Pagpapalaki mga katangiang moral, katulad ng pagpaparaya, mabuting kalooban sa iba.

Mga tampok ng programa .

Ang programa ay nagpapanatili ng pagpapatuloy sa dating kaalaman at karanasan ng mga bata at sa kasunod na pagsasanay. Ang mga pamamaraan ng pagtuturo na ginamit sa trabaho ay tumutugma sa mga katangian ng edad ng bata.

Ang nilalaman ng programa ay nahahati sa 2 yugto ng pagsasanay:

1st kalahating pag-unlad mahusay na kultura at phonemic na kamalayan.

2 semestre - pagbuo ng tunog - pagsusuri ng liham, interes at kakayahang magbasa

Sa yugtong ito ng pagkatutohindi ilagay ang gawain ng pagtuturo sa mga bata na bumasa at sumulat . Ang pangunahing gawain ng yugtong ito ay upang gawing pamilyar ang mga bata sa materyal na nagbibigay ng pagkain sa imahinasyon, na nakakaapekto hindi lamang sa intelektwal, kundi pati na rin sa emosyonal na globo ng bata. Bilang karagdagan, sa bawat yugto, ang gawain ng paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsulat sa antas ng mga katangian ng edad ay malulutas at kasama ang:

pag-unlad ng mga pangunahing paggalaw (ehersisyo para sa mga braso, binti, katawan);

pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor (mga ehersisyo para sa mga daliri at kamay);

pagbuo ng mga graphic na kasanayan

Ang pag-aaral ng materyal ay nagaganap sa mga bloke:

1 bloke -

2 block - Pagkilala sa matitigas at malambot na mga katinig (1st stage)

Mga tunog at titik (ika-2 yugto)

3rd block - pag-uulit

Mga tampok ng pangkat ng edad ng mga bata 4 - 5 taon.

Sa edad na 4-5, ang bokabularyo ng mga bata ay kapansin-pansing tumataas dahil sa mga salitang nagsasaad ng mga katangian at katangian ng mga bagay. Sa edad na 5, ang bokabularyo ay humigit-kumulang 2000 salita.

Ang mga makabuluhang pagbabago ay nangyayari sa asimilasyon ng gramatika na istraktura ng pagsasalita: natututo ang mga bata na i-coordinate ang mga pangalan ng mga bagay na may mga adjectives sa kasarian, numero at kaso, mag-navigate sa mga pagtatapos ng mga salita, at magsimulang aktibong gumamit ng mga preposisyon.

Ang pagsasalita ay nagiging magkakaugnay at pare-pareho. Nabubuo bilang diyalogong pananalita, at monologo. Ang mga bata ay maaaring lumahok sa isang kolektibong pag-uusap, muling pagsasalaysay ng mga kwentong engkanto at maikling kwento, gumawa ng mga kuwento mula sa mga larawan o gamit ang mga laruan.

Mga tampok ng pangkat ng edad ng mga bata 5-6 taong gulang.

Ang bokabularyo ng isang bata na 5-6 taong gulang ay lumalaki hindi lamang sa dami, kundi pati na rin sa husay at umabot sa 2500 na salita, bagaman mayroong indibidwal na pagkakaiba. Ang pananalita ay pinayaman ng mga kasingkahulugan, kasalungat. Lumilitaw dito ang mga salita na nagsasaad ng magkakaibang mga katangian at katangian (mapusyaw na pula, madilim na berde, mas magaan, mas mabigat, atbp.), mga salitang nagpapangalan sa mga materyales at ang kanilang mga katangian (kahoy-kahoy, salamin-salamin)

Gumagamit ang mga bata sa pagsasalita ng mga simpleng karaniwang pangungusap, kumplikado, kumplikadong mga konstruksyon, magkaibang salita upang pangalanan ang parehong mga bagay.

Alam na ng mga bata kung paano iwasto sa gramatika ang mga salitang kasama sa aktibong diksyunaryo; magsikap na wastong bigkasin ang mga salita sa genitive plural; bumuo ng mga bagong salita (tinapay - kahon ng tinapay, asukal - mangkok ng asukal). Pinapabuti nila ang kakayahang magkakaugnay, tuluy-tuloy at malinaw na pagsasalaysay ng mga akdang pampanitikan nang walang tulong ng mga tanong ng guro. Naiparating nila ang diyalogo ng mga tauhan. Ang mga bata ay aktibong nakikilahok sa pag-uusap, nakapag-iisa na sumasagot sa mga tanong.

Sa edad na ito umuunlad phonemic na persepsyon: karamihan sa mga bata ay binibigkas ang lahat ng mga tunog ng kanilang sariling wika; magsagawa ng pagsusuri ng tunog at titik ng mga salita, itatag ang pagkakasunod-sunod ng mga tunog sa isang salita, pag-iba-iba ang mga tunog: patinig at katinig, matigas at malambot na katinig, tininigan na mga katinig na bingi. Binibigyang-diin nila ang isang may diin na pantig, isang may diin na patinig sa isang salita, wastong ginagamit ang mga angkop na termino, gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga larawan mula sa dalawa hanggang tatlong salita, tinutukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.

Mga pamamaraan at anyo ng trabaho sa mga bata.

Mga larong didactic

Mga pagsasanay sa phonemic

Paggawa gamit ang mga teksto

Pagguhit

Mga kalahok sa programa - mga bata 5 - 6 taong gulang.

Panahon ng pagpapatupad ng programa - 1 taon

Panahon ng pagsasanay – 9 na buwan mula Setyembre hanggang Mayo (72 oras bawat taon batay sa 2 aralin bawat linggo).

Ang pangunahing inilapatteknolohiya :

Ang sistema ng pagpapaunlad ng edukasyon D.B. Elkonin - V.V. Davydov

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Mga teknolohiya ng kompyuter (bagong impormasyon).

Learner-centered na pag-aaral

2. Mga nakaplanong resulta

pagbuo ng Programa

Mga hinulaang resulta (unang yugto ng pagsasanay):

Bata sa pagtatapos ng unang semestrealam

kabisaduhin ang nursery rhymes, kanta, bugtong, maliliit na tula para sa mga bata A. Barto, G. Sapgir, O. Vysotskaya.

batamaaaring:

upang makilala ang pagitan ng maikli at mahabang salita, katulad at hindi katulad, malakas at tahimik;

hatiin ang mga salita sa mga pantig;

pag-iba-iba ang matigas at malambot na mga katinig, tawagan sila nang hiwalay;

kilalanin at pangalanan ang unang tunog sa isang salita;

gumuhit ng tuwid na patayo at pahalang na mga linya, mga bilog na linya, hatch ng mga simpleng bagay;

bakas sa paligid ng tabas ng figure, ang pinakasimpleng komposisyon ng balangkas.

hatch figure, balangkas ng mga larawan sa iba't ibang paraan.

kopyahin ang mga pangunahing elemento ng malalaking titik ng Russia.

magsagawa ng mga ehersisyo para sa mga daliri at kamay;

gumawa ng 2-3 pangungusap sa larawan;

kabisaduhin ang mga maikling tula

Ang ikalawang yugto ng pagsasanay.

alam

kabisaduhin ang nursery rhymes, kanta, bugtong, tula para sa mga bata ni A. Barto, K. Chukovsky, G. Sapgir, O. Vysotskaya.

mga titik ng alpabetong Ruso

nauunawaan at ginagamit ang mga katagang "tunog", "titik" sa pananalita

Bata sa pagtatapos ng taonmaaaring:

tama na bigkasin ang lahat ng mga tunog ng katutubong wika sa paghihiwalay, sa mga salita, sa phrasal speech;

tukuyin ang lugar ng tunog sa isang salita: sa simula, gitna, wakas;

matukoy ang pagkakaiba ng mga patinig at katinig, matigas at malambot na katinig, tinig at bingi na mga katinig;

hatiin ang mga salita sa mga pantig; tukuyin ang may diin na pantig, may diin na patinig

gamitin ang graphic na pagtatalaga ng mga tunog;

arbitraryong ayusin ang bilis, lakas ng boses, paghinga ng pagsasalita;

isulat ang isang salita, isang pangungusap na may mga simbolo, mga titik

gumawa ng 4-5 pangungusap sa larawan; mula sa isang serye ng mga larawan Personal na karanasan

magsalaysay muli ng mga simpleng kwento;

sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng isang fairy tale, kuwento gamit ang mga simpleng pangungusap

kabisaduhin ang mga tula

Summing up ng mga form.

Buksan ang mga kaganapan para sa mga guro at magulang, kumpetisyon ng mga mambabasa.

Seksyon ng nilalaman

3. Nilalaman ng programa .

Himukin ang mga bata, hayaan silang matuto.

Panimula sa iba't ibang salita. Paghahati ng mga salita sa mga pantig.

Upang matutong maunawaan at gamitin nang tama ang terminong "salita", upang makilala ang iba't ibang mga salita, upang ihambing ang mga salita sa pamamagitan ng tunog, upang pumili ng malapit sa tunog, upang hatiin ang mga salita sa mga pantig.

Sa yugtong ito, may interes sa aktibidad sa pagsasalita, kasarinlan, inisyatiba sa paglutas ng mga problema sa pag-iisip. Nabubuo ang kasanayan sa pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.

Ang mga kasanayan sa graphic ay binuo.

Matutong kilalanin ang mga katinig sa mga tunog.

Sa panahong ito, ang pangunahing aspeto ay maglalayon sa intonasyonal na diin matigas Malambot consonants sa mga salita, phrasal speech. Sa yugtong ito ng pagsasanay, ang mga pagsasanay sa laro, mga laro sa pagsasalita, mga twister ng dila, mga twister ng dila ay malawakang ginagamit, ang trabaho ay patuloy sa pagpapahayag ng mga tula, nursery rhymes, magtrabaho sa mga teksto, magtrabaho sa mga graphic na kasanayan.

Matutong makinig ng mabuti sa mga kwento, engkanto, tula.

Ang guro, gamit ang iba't ibang mga diskarte at mga sitwasyon ng pedagogical, ay tumutulong sa mga bata na maunawaan nang tama ang nilalaman ng trabaho, upang makiramay sa mga karakter nito. Mahalagang mapanatili ang interes sa salita sa gawaing ito, upang bumuo ng interes sa aklat.

pagkukuwento sa pamamagitan ng mga larawan at isang serye ng mga larawan.

Lumalawak ang bokabularyo ng mga bata dahil sa mga salitang nagsasaad ng mga bagay at phenomena na walang lugar sa sariling karanasan ng bata. Naiintindihan ng mga bata ang mga ugnayang sanhi, natutong bumuo ng mga kumplikadong pangungusap.

Pag-uulit.

Ulitin ang mga tunog, paghahanap ng kanilang lugar sa isang salita, mag-ehersisyo pagpapahayag ng intonasyon talumpati.

Sa anyo ng isang laro, ang pag-uulit ng materyal na sakop ay isinasagawa.

Matutong bumuo ng mga maikling pangungusap, matutong makinig sa isa't isa.

Upang makilala ang iba't ibang mga salita ng wikang Ruso.

Sa araling ito, pag-uusapan ng mga bata ang kanilang sarili sa isang mapaglarong paraan.

Mga tunog at titik

Upang turuan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga konsepto ng "Tunog" at "Liham", upang makilala ang pagitan ng mga katinig at patinig sa mga tunog, sa mga katinig na matigas at malambot, bingi at may tinig, at ipakilala din ang mga titik na hindi nagpapahiwatig ng mga tunog.

Sa yugtong ito ng pag-aaral, ang mga bata ay nagsisimulang magbasa ng mga tagpuan, pantig, salita; Ang mga pagsasanay sa didactic na laro, mga laro sa pagsasalita, mga twister ng dila, mga twister ng dila ay malawakang ginagamit, nagpapatuloy ang trabaho sa pagpapahayag ng mga tula, nursery rhymes, magtrabaho sa mga teksto, magtrabaho sa mga graphic na kasanayan.

Mga gawa ng mga manunulat ng mga bata

Matutong makinig ng mabuti sa mga kwento, engkanto, tula. Ipakilala mga tampok ng genre kwento, fairy tale, tula.

Sa yugtong ito, ang guro, gamit ang iba't ibang mga diskarte at mga sitwasyon ng pedagogical, ay tumutulong sa mga bata na maunawaan nang tama ang nilalaman ng gawain, upang makiramay sa mga karakter nito. Tinutulungan ng guro ang mga bata na maunawaan ang mga nakatagong motibo ng mga aksyon ng mga bayani ng mga gawa.

Pagkukuwento mula sa mga larawan, isang serye ng mga larawan, mula sa personal na karanasan ng mga bata.

Mag-ehersisyo ang mga bata sa pag-compile mga kwentong naglalarawan ayon sa isang larawan, isang serye ng mga larawan, ilarawan ang isang bagay, isang larawan; bumuo ng monologue speech.

Naiintindihan ng mga bata ang mga ugnayang sanhi, natutong bumuo ng kumplikado at kumplikadong mga pangungusap. Ang mga bata ay gumagawa ng mga maikling kwento malikhaing karakter sa isang paksang iminungkahi ng guro.

4. Calendar-thematic na pagpaplano.

Literacy (pagbabasa) - 72 oras

Ang petsa

Bilang ng oras

Paksa

Anyo ng pag-uugali / uri ng aralin

Mga elemento ng nilalaman/

Mga katangian ng aktibidad.

anyo ng kontrol

Mga mapagkukunan, kagamitan

plano

katotohanan

Panimula sa iba't ibang salita. Paghahati ng mga salita sa mga pantig. – 8 oras

03.09

Panimula.

Pagkilala sa iba't ibang salita, pagmomodelo, pagguhit ng maikli,. mga putol na linya.

Pag-uusap

Pagtuturo, pagpapaliwanag

PRAKTIKAL

karakter ng laro

Mga pagsasanay sa laro

Mga laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita

Laro "Paglalakbay sa pamamagitan ng mga larawan at mga diagram"

Pagpapakita, visual at handout na materyal, mga larawan ng paksa

05.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, pagmomodelo, paghahanap ng mga pagkakaiba sa dalawa katulad na mga guhit

10.09

Paghahambing ng mga salita sa pamamagitan ng tunog, kakilala sa haba ng mga salita (mahaba at maikli). pagmomodelo, pagguhit ng mga karayom sa mga hedgehog.

12.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, ang kanilang tunog ay malakas, malakas, tahimik; pagguhit ng araw.

17.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, paghahati ng mga salita sa mga pantig, pagguhit ng mga karayom sa mga Christmas tree

19.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, paghahati ng mga salita sa mga pantig, paghahanap ng mga pagkakaiba sa dalawang magkatulad na mga guhit

24.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, ang larong "Sabihin sa akin ang isang salita", paghahanap ng mga hindi pagkakapare-pareho sa mga guhit

26.09

Pagkilala sa iba't ibang mga salita, paghahati ng mga salita sa mga pantig, pagguhit ng mga landas, pagsasaulo ng tula ni Y. Kozlovsky

Panimula sa matigas at malambot na mga katinig

Mga gawa ng mga manunulat ng mga bata - 28 oras

9-10

1-2

01.10

03.10

Mga tunog na "С-СЬ" ("mga kanta ng isang malaki at maliit na bomba"), kakilala sa matitigas at malambot na mga katinig, pangkulay ng mga dahon sa isang birch, pagsasaulo ng tula ni G Sapgir

VISIBILITY - pagtingin sa isang serye ng mga larawan ng plot. VERBAL

Pag-uusap

Paggamit ng fiction (mga tula, tula, bugtong)

Pagtuturo, pagpapaliwanag

PRAKTIKAL

Pagsusuri ng paksa (tactile)

karakter ng laro

Mga pagsasanay sa laro

Mga laro para sa pagpapaunlad ng pagsasalita

Ang larong "Ipamahagi nang tama"

Kumpetisyon para sa pinakamahusay na mambabasa sa paksa

"Mga Tula ni S. Marshak"

mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata.

11-12

3-4

08.10

10.10

Mga tunog na "3-Zb" ("mga kanta ng isang malaking lamok at isang maliit na lamok"), kakilala sa matitigas at malambot na mga katinig, pagsasaulo ng tula ni B. Zakhoder, pagguhit ng mga tainga para sa mga kuneho.

Kumpetisyon para sa pinakamahusay na mananalaysay sa paksang "Ang kwento ng aking laruan"

Mga larawan, serye ng mga larawan.

15.10

Mga tunog na "С-СЫ", "3-ЗЫ", matigas at malambot na mga katinig, pagmomodelo, paghahanap ng mga pagkakaiba sa dalawang magkatulad na pattern

17.10

Ang tunog na "C", pagguhit ng mga pipino, pagsasaulo ng tula ni G Sapgir

22.10

Ang tunog na "Sh" ("awit ng hangin"), pagguhit ng mga bola, pagsasaulo ng nursery rhymes

24.10

Ang tunog na "Zh" ("kanta ng beetle"), pagmomodelo, pagguhit ng mga acorn, pagsasaulo ng tula ni I. Soldatenko

29.10

Mga tunog na "Sh-Zh", pagmomodelo, pagguhit ng mga track, paulit-ulit na mga tula.

18-19

10-11

31.10

07.11

Ang tunog na "Sch", pagmomodelo, pagguhit ng mga brush, pag-aaral ng tula ni S. Mikhalkov

12.11

Ang tunog na "Ch", pagmomodelo, pagguhit ng mga bagay.

12.11

Tunog "CH-SH", pagmomodelo, paghahanap ng mga pagkakaiba sa dalawang magkatulad na mga guhit, pagsasaulo ng nursery rhymes

14.11

Mga tunog na "R-Rb", pagpipinta sa mga bagay, pagsasaulo ng tula ni O. Vygotskaya

19.11

Mga tunog na "L-L", pagmomodelo, pagguhit ng tumbler, pagsasaulo ng tula ni E. Alexandrova

materyal ng pagpapakita,

mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata.

A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, K Ushinsky, S. Marshak, B. Zakhoder

A. Barto, G. Sapgira, O. Vysotskaya

21.11

Mga tunog na "M-M", pagguhit ng oso, pagsasaulo ng tula ni T. Shorygina.

26.11

Mga tunog na "B-B", pagmomodelo, pagsasaulo ng isang tula ni G Sapgir, pagguhit ng mga kuwintas.

28.11

Tunog "K-K", pagpipinta sa ibabaw ng mga gulay, pagsasaulo ng tula ni D. Kharms

03.12

Ang tunog na "G", paghahanap ng mga pagkakaiba sa dalawang magkatulad na mga guhit, pagsasaulo ng tula ni G Sapgir.

05.12

Tunog "G-K", pagmomodelo, pagpipinta sa ibabaw ng mga bagay, pagsasaulo ng tula ni T. Shorygina

10.12

Tunog "D-D", pagtatabing at pagguhit ng mga bilog, pagsasaulo ng tula ni M. Druzhinina

12.12

Mga tunog na "T-T", pagmomodelo, pagguhit ng ulap at payong, pagsasaulo ng tula ni V. Berestov.

17.12

Tunog "D-D", "T-T", pagmomodelo, pagguhit ng bahay, pag-uulit ng mga tula

19.12

Pagsasama-sama ng materyal na sakop. Mga tunog na "3-Zb", "F", "S-Sh", pag-uulit ng mga tula, pagtatabing.

24.12

Pagsasama-sama ng materyal na sakop. Mga tunog na "R-Rb", "Sh", pagmomodelo, pangkulay ng mga bagay.

26.12

Pagsasama-sama ng materyal na sakop. Mga tunog na "L-L", "B-B", pagmomodelo, pagguhit ng isang birch. Pag-uulit ng mga tula.

35-36

27-28

09.01

14.01

Pagsasama-sama ng materyal na sakop.

Pampublikong kaganapan

Pagpapakita ng visual na materyal, handout, mga larawan ng paksa

Sari-saring salita. Mga tunog at titik. – 36 na oras

16.01

Tunog at titik A.

Ipakilala ang patinig na tunog A at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

Matutong matukoy ang lugar ng tunog A sa mga salita. Upang matuto sa diagram (parihaba) upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa salita, gamit ang simbolo - ang pulang parisukat.

Matutong makinig nang mabuti sa teksto ng tula, na nagbibigay-diin sa mga salita sa loob nito na may tunog na A.

Ipakilala ang titik A bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog A.

Alamin kung paano isulat ang titik A gamit ang pattern.

Matutong isulat ang letrang A sa diagram sa lugar kung saan naririnig ang tunog A

(Tulong sa pagtuturo"Pagbuo ng sound-letter analysis

sa mga bata 5-6 taong gulang ”E.V. Kolesnikova. Pahina 13. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" E. V. Kolesnikova. Pahina 2

Laro "Lugar ng isang titik sa isang salita"

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

3 8

21.01

Tunog at titik O.

Ipakilala ang patinig na tunog O at ang simbolo nito - ang pulang parisukat.

Matutong matukoy ang lugar ng tunog O sa mga salita. Upang matuto sa diagram (parihaba) upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa salita, gamit ang simbolo - ang pulang parisukat

Matutong makinig nang mabuti sa teksto ng tula, na nagbibigay-diin sa mga salita sa loob nito na may tunog na O.

Ipakilala ang titik O bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog O.

Alamin kung paano isulat ang titik O gamit ang pattern.

Matutong isulat ang letrang O sa diagram sa lugar kung saan naririnig ang tunog O

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 16. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. apat)

Kumpetisyon para sa pinakamahusay na mambabasa sa paksang "Mga Gawa ni K. Chukovsky"

Sanaysay sa paboritong libro

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

3 9

23.01

Tunog at titik U

Ipakilala ang patinig U at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

Matutong matukoy ang lugar ng tunog U sa mga salita. Upang matuto sa diagram (parihaba) upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa salita, gamit ang simbolo - ang pulang parisukat.

Matutong makinig nang mabuti sa teksto ng tula, na itinatampok ang mga salita sa loob nito na may tunog na U.

Ipakilala ang titik U bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog U.

Alamin kung paano isulat ang titik U gamit ang pattern.

Matutong isulat ang letrang U sa diagram sa lugar kung saan naririnig ang tunog na U

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagtatasa ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 18. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 6)

28.01

Tunog at titik Y

Ipakilala ang patinig na tunog Ы at ang simbolo nito - ang pulang parisukat.

Matutong matukoy ang lugar ng tunog Y sa mga salita. Upang matuto sa diagram (parihaba) upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa salita, gamit ang simbolo - ang pulang parisukat.

Matutong makinig nang mabuti sa teksto ng tula, na itinatampok ang mga salita sa loob nito na may tunog na Ы.

Ipakilala ang titik Y bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog Y.

Alamin kung paano isulat ang letrang Y gamit ang pattern.

Matutong isulat ang letrang Y sa diagram sa lugar kung saan naririnig ang tunog Y.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 20. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. walo)

Paglutas ng mga puzzle sa paksang "Mga Tunog at titik"

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

30.01

Tunog at titik E

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto

Ipakilala ang patinig na tunog E at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

Matutong matukoy ang lugar ng tunog E sa mga salita. Upang matuto sa diagram (parihaba) upang ipahiwatig ang lugar ng tunog sa salita, gamit ang simbolo - ang pulang parisukat.

Matutong makinig nang mabuti sa teksto ng tula, na nagbibigay-diin sa mga salita sa loob nito na may tunog na E.

Ipakilala ang titik E bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog E.

Matutong isulat ang malaking titik E gamit ang pattern.

Matutong isulat ang letrang E sa diagram sa lugar kung saan naririnig ang tunog E.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 22. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. sampu)

04.02

Pagbasa ng mga pantig mula sa mga naipasa na titik - AU, UA

Upang pagsamahin ang kaalaman sa mga tunog ng patinig at mga titik A, O, U, Y, E.

Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang unang tunog sa mga pangalan ng mga bagay at hanapin ang kaukulang titik.

Palakasin ang kakayahang pangalanan ang mga salita na may ibinigay na tunog.

Ipagpatuloy ang pag-aaral upang matukoy kung aling patinig ang nasa gitna ng isang salita.

Palakasin ang kakayahang magsulat ng mga nakalimbag na patinig.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 24. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 12)

06.02

Tunog at titik L. Pagbasa ng mga pantig na LA, LO, LU, LY, LE

Ipakilala ang tunog na L bilang tunog ng katinig at ang simbolo nito - isang asul na parisukat. - Alamin na ipahiwatig sa diagram ang lugar ng tunog na L sa isang salita. Gamit ang asul na simbolo ng parisukat.

Upang malaman ang intonasyon upang i-highlight ang tunog L sa mga salita.

Alamin kung paano isulat ang titik L.

- Matutong isulat ang malaking titik L, gamit ang sample.

-Matutong basahin ang mga pantig na LA, LO, LU, LY, LE.

- Patuloy na matutong hatiin ang mga salita sa mga pantig.

- Matutong magsulat ng mga pantig sa mga scheme ng salita.

(Manwal na pang-edukasyon at metodolohikal na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 26. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. labing-apat)

4 4

11.02

Tunog at titik M. Pagbasa ng mga pantig at salita. stress.

- Ipakilala ang tunog M bilang tunog ng katinig at ang simbolo nito - isang asul na parisukat.

- Alamin na ipahiwatig sa diagram ang lugar ng tunog M sa isang salita. Gamit ang asul na simbolo ng parisukat.

- Matutong iugnay ang scheme ng salita sa pangalan ng iginuhit na bagay.

- Upang malaman ang intonasyon upang i-highlight ang tunog M sa mga salita.

- Alamin kung paano isulat ang titik M.

- Alamin kung paano isulat ang malaking titik M gamit ang pattern.

-Matuto kang magbasa ng mga pantig na MA, MO, MU, TAYO, AKO.

- Matutong kilalanin ang unang pantig sa mga salita at ikonekta ang bagay sa pantig.

- Matutong magbasa ng mga salita mula sa nakaraan mga sulat - nanay. Sabon.

- Ipakilala ang may diin na pantig, may diin na mga patinig.

- Matutong magsagawa ng tunog na pagsusuri ng mga salita; pagkakaiba sa pagitan ng mga patinig at katinig.

- Ipakilala ang stress at ang pagtatalaga nito.

- Matutong makilala ang may diin na pantig at may diin na mga patinig sa salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan

"Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" E. V. Kolesnikova. Pahina 28. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" E. V. Kolesnikova. pahina 16)

Paglutas ng mga puzzle sa paksang "Mga Tunog at titik"

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

4 5

13.02

Tunog at titik N. Pagbasa ng mga pantig. Pagsusulat at pagbabasa ng mga salita

- Ipakilala ang tunog H bilang isang tunog ng katinig at ang simbolo nito - isang asul na parisukat.

- Alamin na ipahiwatig sa diagram ang lugar ng tunog H sa salita. Gamit ang asul na simbolo ng parisukat.

- Matutong iugnay ang scheme ng salita sa pangalan ng iginuhit na bagay.

- Upang malaman ang intonasyon upang i-highlight ang tunog H sa mga salita.

- Ipakilala ang nakalimbag na pagsulat ng titik N.

- Alamin kung paano isulat ang malaking titik H gamit ang pattern.

-Matutong basahin ang mga pantig SA, PERO, MABUTI, KAMI, NE.

- Matutong isulat ang mga salitang buwan, sabon gamit ang mga simbolo at titik.

- Matutong magsagawa ng phonemic analysis ng mga salitang ito.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 30. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. labing-walo)

4 6

18.02

Tunog at titik R. Pagbasa ng mga pantig. Pagkilala sa panukala, pagbabasa ng panukala

- Ipakilala ang tunog R bilang isang tunog ng katinig at ang simbolo nito - isang asul na parisukat.

- Alamin na ipahiwatig sa diagram ang lugar ng tunog R sa salita. Gamit ang asul na simbolo ng parisukat.

- Matutong iugnay ang scheme ng salita sa pangalan ng iginuhit na bagay.

- Upang malaman ang intonasyon upang i-highlight ang tunog R sa mga salita.

- Ipakilala ang naka-print na spelling ng titik R.

- Alamin kung paano isulat ang malaking titik R gamit ang pattern.

-Matutong basahin ang mga pantig na RA, RO, RU, RY, RE.

- Matutong kilalanin ang unang pantig sa mga pangalan ng iginuhit na mga bagay at kumonekta sa katumbas na bola kung saan nakasulat ang pantig na ito.

- Matutong basahin ang pangungusap.

- Makipagkilala komposisyong pandiwa

mga mungkahi.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 32. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. dalawampu't)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

4 7-48

11 -12

20.02

25.02

Mga tunog at titik ng mga patinig at katinig. Pagbasa ng mga pantig, salita. Pagsasama-sama ng materyal na sakop

- Matutong basahin ang nakasulat na salitang Roma.

- upang pagsamahin ang kakayahang magbasa ng mga pantig mula sa mga liham na ipinasa.

- Palakasin ang kakayahang makilala ang pagitan ng mga patinig at katinig.

- Upang itaguyod ang pagbuo ng phonemic na pandinig, pang-unawa.

- Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 34. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 22)

4 9

1 3

27.02

Letter Y. Pagbasa ng mga pantig, salita, pangungusap

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. K. Chukovsky

Ipakilala ang patinig na titik I at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

- Matutong isulat ang letrang Y.

- Matutong basahin ang mga pantig na MA_MYA, LA_LA, NA_NYA, RA_RYA.

- Matutong magbasa ng mga salita at pangungusap.

- Matutong magsulat ng mga pangungusap sa eskematiko, matukoy ang pagkakasunud-sunod ng mga salita sa isang pangungusap.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 36. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 24)

1 4

04.03

Letter Yu .. Pagbasa ng mga pantig, salita, pangungusap

- Ipakilala ang patinig na Yu at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

- Matutong sumulat ng titik y.

- Matutong magbasa ng mga pantig na MU-MU, LU-LU, NU-NU, RU-RYU.

- Upang ipakilala sa mga bata ang mga katinig na Mb, L, Hb, Pb at ang kanilang simbolo - isang berdeng parisukat.

- Patuloy na matutong iugnay ang tunog at

sulat.

- Patuloy na matutunan ang pagkakaiba sa pagitan ng mga patinig at katinig, matigas at malambot na mga katinig.

- Patuloy na ipakilala ang may diin na pantig, may diin na mga patinig, ang pagtatalaga ng diin

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 38. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 26)

1 5

06.03

Letter E. Pagbasa ng mga pantig, salita. Paggawa ng mga panukala

- Ipakilala ang patinig na titik E at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

- Matutong sumulat ng titik E.

- Upang ipakilala sa mga bata ang mga katinig na Mb, L, Hb, Pb at ang kanilang simbolo - isang berdeng parisukat.

- Patuloy na matutong iugnay ang tunog at titik.

- Matutong iugnay ang scheme sa nakasulat na salita.

- Matutong gumawa ng pangungusap na may 3 salita ayon sa larawan at isulat ito gamit ang mga karaniwang palatandaan.

(Manwal na pang-edukasyon at metodolohikal na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 40. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 28)

1 6

11.03

Letter Y. Pagbasa ng mga pantig, salita

- Ipakilala ang patinig na titik Yo at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

- Matutong isulat ang letrang Y.

- Upang ipakilala sa mga bata ang mga katinig na Mb, L, Hb, Pb at ang kanilang simbolo - isang berdeng parisukat.

- Patuloy na matutong iugnay ang tunog at titik.

- Matutong magbasa ng mga pantig at salita.

- Patuloy na matutunan ang pagkakaiba ng mga patinig, katinig, matigas at malambot na katinig.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagtatasa ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 42. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. tatlumpung)

1 7

13.03

Tunog at titik I. Pagbasa ng mga pantig, salita

- Ipakilala ang patinig na tunog At at ang simbolo nito - isang pulang parisukat.

- upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita at italaga ito sa isang diagram gamit ang isang simbolo.

- Ipagpatuloy ang pagpapakilala ng titik At bilang isang nakasulat na pagtatalaga ng tunog At

- Alamin kung paano magsulat ng I.

- Upang ipakilala sa mga bata ang mga katinig na Mb, L, Hb, Pb at ang kanilang simbolo - isang berdeng parisukat.

- Patuloy na matutong iugnay ang tunog at titik.

- matutong gumanap phonetic parsing mga salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 44. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 32)

54
-55

18-19

18.03

20.03

Pagsasama-sama ng materyal na sakop

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. E Charushina

- Upang pagsamahin ang kakayahang sumulat ng mga patinig na I, Yu, E, Yo, I.

- Patuloy na matutong magbasa ng mga pantig, upang makilala ang katigasan at lambot ng mga katinig.

- Matutong magsulat at magbasa ng mga salitang meow, mu, yula, lemon.

- Matutong magbasa ng isang pangungusap, tukuyin ang 1, 2, 3 salita sa loob nito

- Upang pagsama-samahin ang kakayahang makilala ang mga naka-stress na tunog ng patinig sa mga nabasang salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 46. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 34)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

5 6

25.03

Mga tunog K-G, K-K ', G-G '. Letters G, K .. Pagbasa ng mga pantig, pagbubuo at pagsulat ng pangungusap na may kondisyon

Upang makilala ang mga tunog na G-K bilang mga tinig at bingi na mga katinig.

- Ipakilala ang mga tunog G-G,

K-K.

- Ipakilala ang mga titik K at G bilang nakasulat na mga palatandaan ng mga katinig.

- Matutong magsulat ng mga block letter na K-G, una sa mga tuldok, at pagkatapos ay sa iyong sarili.

- Matutong magbasa ng mga pantig na may G + 10 patinig, na may K + 10 patinig. Patuloy na matutong gumawa ng pangungusap na may 3 salita ayon sa larawan ng balangkas.

- Matutong sumulat ng mga pangungusap na may mga simbolo.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 48. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 36)

5 7

27.03

Tunog D-D, T-T. Letter D, T .. Pagbasa ng mga pantig, pangungusap

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. S. Marshak.

- Ipakilala ang mga tunog D-T bilang tininigan at bingi na mga katinig.

- Ipakilala ang mga tunog D-D,

T-T.

- Upang pagsamahin ang kakayahang gamitin ang mga kumbensyon ng mga consonant: asul na parisukat - matitigas na mga katinig, berdeng parisukat - malambot na mga katinig.

- Ipakilala ang mga titik D at T bilang nakasulat na mga palatandaan ng mga katinig.

- Matutong sumulat ng mga block letter D-T, unang tuldok, at pagkatapos ay independyente.

- Matutong magbasa ng mga pantig na may D + 10 patinig, na may T + 10 patinig.

- Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang may diin na pantig at may diin na mga patinig, italaga ang diin na may isang icon.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 50. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 38)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

5 8

2 2

01.04

Tunog B-B, F-F. Letter V, F. Pagbasa ng mga pantig, pangungusap

Upang makilala ang mga tunog na V-F bilang mga tinig at bingi na mga katinig.

- Ipakilala ang mga tunog B-B,

F- F.

- Upang pagsamahin ang kakayahang gamitin ang mga kumbensyon ng mga consonant: asul na parisukat - matitigas na mga katinig, berdeng parisukat - malambot na mga katinig.

- Ipakilala ang mga titik V at F bilang nakasulat na mga palatandaan ng mga katinig.

- Alamin kung paano mag-type mga titik V-F una sa pamamagitan ng mga puntos, at pagkatapos ay independyente.

- Matutong magbasa ng mga pantig na may B + 10 patinig, na may Ф + 10 patinig.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

- Matutong magsulat ng mga salita, magsagawa ng phonetic analysis ng mga salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 52. Workbook para sa mga bata

5-6 taon "Mula A hanggang Z" E. V. Kolesnikova. pahina 40)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

5 9

2 3

03.04

Mga Tunog З-ЗЗ, С-СЬ. Letters Z, S. Pagbasa ng mga pantig, pangungusap

- Ipakilala ang mga tunog Z-S bilang tininigan at bingi na mga katinig.

- Ipakilala ang mga tunog З-ЗЗ,

S-S.

- Upang pagsamahin ang kakayahang gamitin ang mga kumbensyon ng mga consonant: asul na parisukat - matitigas na mga katinig, berdeng parisukat - malambot na mga katinig.

- Ipakilala ang mga letrang З at С bilang nakasulat na mga palatandaan ng mga tunog ng katinig.

- Matutong magsulat ng mga block letter Z-C, una sa mga tuldok, at pagkatapos ay sa iyong sarili.

- Matutong magbasa ng mga pantig na may 3 + 10 patinig, na may C + 10 patinig.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 54. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 42)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

2 4

08.04

Tunog B-B, P-P. Letter B, P. Pagbasa ng mga pantig, pangungusap

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. G. Vieru.

- Makipagkilala tunog ng b-p parehong may tinig at walang boses na mga katinig.

- Makipagkilala b-b-b-tunog,

P-P.

- Upang pagsamahin ang kakayahang gamitin ang mga kumbensyon ng mga consonant: asul na parisukat - matitigas na mga katinig, berdeng parisukat - malambot na mga katinig.

- Ipakilala ang mga titik B at P bilang nakasulat na mga palatandaan ng mga katinig.

- Matutong magsulat ng mga block letter na B-P, unang may tuldok, at pagkatapos ay nakapag-iisa.

- Matutong magbasa ng mga pantig na may B + 10 patinig, na may P + 10 patinig.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 56. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 44

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

2 5

10.04

Letter X. Tunog Х-ХЬ. Pagbasa ng mga pantig, salita, pangungusap

- Ipakilala ang nakalimbag na titik X at ang mga tunog na Х-ХЬ

- Alamin kung paano isulat ang malaking titik X

- Matutong magbasa ng mga pantig na may titik X + 10 patinig.

Pagbutihin ang kakayahang magbasa ng mga pantig, salita, pangungusap.

- Matutong tumugma sa larawan (mungkahi)

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 58. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 46)

2 6

15.04

Mga titik at tunog Zh-Sh. pagbabasa ng mga pantig at salita

- Upang makilala ang mga tunog na Zh-Sh-voiced at bingi.

- Pamilyar ang iyong sarili sa mga simbolo tunog Zh-Sh- isang asul na parisukat (tulad ng mga tunog na palaging solid.

- Upang makilala ang mga nakalimbag na titik Zh-Sh.

- Matutong sumulat ng malalaking titik Zh-Sh.

- Matutong magsulat ng mga salita.

- Pagbutihin ang kakayahang magbasa ng mga pantig, salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 60. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 48)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

2 7

17.04

Mga titik at tunog CH-SH. pagbabasa ng mga pantig, salita, pangungusap

- Ipakilala ang mga tunog na Ch-Sh bilang mga bingi na katinig, malambot na mga katinig.

- Upang pagsamahin ang kakayahang matukoy ang lugar ng tunog sa isang salita.

- Upang makilala ang kondisyon na pagtatalaga ng mga tunog Ch-Sch - isang berdeng parisukat.

- Ipakilala sa mga bloke na titik CH-SH.

- Matutong magsulat ng mga block letter Ch-Sch.

- Matutong magbasa ng mga pantig, maliliit na teksto.

- Upang pagsamahin ang kakayahang magsagawa ng phonetic analysis ng mga salitang goby, barrel.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 62. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. limampu)

64-65

2 8-29

22.04

24.04

Tunog at titik C. Pagbasa ng mga pantig, mga tekstong patula

Ipakilala ang tunog ng katinig C.

- Upang malaman ang intonasyon upang i-highlight ang tunog C sa mga salita.

- Ipakilala ang nakalimbag na titik C bilang isang nakasulat na tanda ng tunog C.

- Matutong sumulat ng malaking titik C.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 64. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 52)

29.04

Titik at tunog Y. Pagbasa ng mga pantig, mga tekstong patula

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. Blagiina

- Ipakilala ang malambot na katinig na tunog Y at ang simbolo nito - isang berdeng parisukat.

- Ipakilala ang nakalimbag na titik Y bilang isang nakasulat na tanda ng tunog Y.

- Matutong isulat ang malaking titik Y

- Palakasin ang kakayahang isulat ang salita na may mga palatandaan at titik.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 66. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 54)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

6 7

06.05

Liham b. Pagbasa ng mga pantig at mga tekstong patula

- Ipakilala ang titik b at ang paglambot nito. Matutong sumulat ng malaking titik b.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

- Matutong magsulat ng mga salita.

- Patuloy na matutong iugnay ang salita sa graphic na larawan nito.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 68. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 56)

6 8-69

32-33

13.05

15.05

"Liham b. Pagbasa ng mga pantig, mga tekstong patula.

- Ipakilala ang titik b at ang pinaghihiwalay na function nito.

- Matutong sumulat ng malaking titik b.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

- Matutong magsulat ng mga salita.

- Patuloy na matutong iugnay ang salita sa graphic na larawan nito.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 70. Paggawa

notebook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" E. V. Kolesnikova. pahina 58)

3 4

20.05

Pagbasa ng mga pantig, salita, pangungusap

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 72. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 62)

3 5

22.05

Pagbasa ng mga pantig, mga salita Paggawa ng mga pangungusap sa mga larawan ng balangkas

- Mag-ambag sa pagbuo ng sound-letter analysis.

- Upang itaguyod ang pagbuo ng phonemic perception.

- Patuloy na matutong isulat ang mga pangalan ng mga bagay.

- Matutong magbasa ng mga salita at kumpletuhin ang salitang may katuturan.

- Upang pagsama-samahin ang kakayahang matukoy ang ika-2, ika-2, ika-3 salita sa isang pangungusap.

- Palakasin ang kakayahang magsagawa ng phonemic analysis ng mga salita.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 74. Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 62)

Demonstrasyon, biswal, handout, mga larawan ng paksa.

Mga aklat ng mga manunulat ng mga bata. A. Barto, K. Chukovsky, E Charushin, V. Berestov, S. Marshak, E. Blaginina, G. Vieru.

Mga larawan ng mga manunulat

Mga larawan, serye ng mga larawan

27.05

Alpabeto. Nagbabasa ng tula.

- Ipakilala ang alpabeto.

- Ayusin ang kakayahang isulat ang mga naipasa na mga titik.

- Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbabasa.

(Manwal na pang-edukasyon at pamamaraan na "Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang" ni E. V. Kolesnikova. P. 76. Workbook para sa mga bata 5-6 taong gulang "Mula A hanggang Z" ni E. V. Kolesnikova. P. 64)

5. Calendar-thematic na pagpaplano.

Literacy (pagsulat) – 72 oras

Seksyon ng organisasyon

6. Logistics

Kagamitan:

- mga card na may nakalimbag na malalaking titik at malaking titik;

- cash register ng mga titik at pantig;

- uri-setting tela;

- mga card at mga scheme ng sound-letter analysis ng mga salita;

- mga card at diagram ng may diin na pantig at patinig na tunog at titik

- mga card at scheme para sa pagbalangkas ng mga panukala;

- magnetic alpabeto;

- mga simbolo para sa mga tunog.

Suporta sa pamamaraan:

Bibliograpiya

E.V. Kolesnikova. Ang programang "Mula sa tunog hanggang sa titik. Pagtuturo sa mga preschooler ng mga elemento ng literacy. Moscow: Yuventa Publishing House, 2010

E.V. Kolesnikova. Ang pagbuo ng phonemic na pandinig sa mga bata 4-5 taong gulang. Tulong sa pagtuturo para sa workbook na "Mula sa salita hanggang sa tunog". Moscow: Yuventa Publishing House, 2011.

E.V. Kolesnikova. "Ang pagbuo ng sound-letter analysis sa mga bata sa mga bata 5-6 taong gulang." Moscow: Yuventa Publishing House, 2011.

U.M. Sidorova. Mga gawain para sa pagpapaunlad ng pagsasalita ng mas matatandang mga bata Mga pangkat ng DOW. Moscow: Creative Center, 2010

Mga abstract ng pinagsamang klase sa gitnang pangkat kindergarten. Panimula sa panitikan. Ang pag-unlad ng pagsasalita. Edukasyon sa pagbasa at pagsulat. May-akda - compiler A.V. Aji. Voronezh: TC "Guro", 2009

E.V. Kolesnikova. Mula sa Salita hanggang sa Tunog. Workbook para sa mga batang 4-5 taong gulang. Appendix sa pantulong sa pagtuturo “Pag-unlad ng phonemic na pandinig sa mga batang 4-5 taong gulang. Moscow: Yuventa Publishing House, 2011

E. V. Kolesnikova. "Mula A hanggang Z". Workbook para sa mga batang 5-6 taong gulang. Moscow: Yuventa Publishing House, 2011

E.V. Kolesnikov. "Halika, sulat, tumugon!" Workbook para sa mga batang 5-7 taong gulang. Moscow: Yuventa Publishing House, 2011

E.V. Kolesnikova "Mga recipe para sa mga preschooler 5-7 taong gulang." Moscow: Yuventa Publishing House, 2011

Serye "Mga Workbook ng isang preschooler" Paghahanda para sa pagsulat sa 2 bahagi, Kirov, 2013.

Valentina Mamiy
Ang programa ng pagtatrabaho ng karagdagang edukasyon na "Gramoteika". Direksyon sa pagsasalita

Municipal Autonomous Preschool institusyong pang-edukasyon

"Child Development Center - Kindergarten No. 35"

Karagdagang pangkalahatang programa sa pag-unlad

« GRAMOTEKA»

(Informative - pagbuo ng pagsasalita)

Edad ng mga bata 6 - 7 taon

Panahon ng pagpapatupad mga programa - 1 taon

Compiler:

Tagapagturo ng 1st kwalipikasyon

Elektrostal, 2016

Paliwanag na tala.

Ang pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata ay ang pangunahing gawain mga guro, nagtatrabaho kasama ang mga bata edad preschool. maagang pag-aaral Ang pagbabasa ay hindi isang pagpupugay sa fashion at hindi isang kapritso ng mga magulang. Ang kalakaran patungo sa pagbaba sa mga limitasyon ng edad para sa simula ng pagtuturo sa mga bata na bumasa ay may ganap na layunin base: ang mga bagong pamantayan sa paaralan ay ipinakilala edukasyon, lumalawak programa sa elementarya, ang tagumpay ng pag-master ng mga ito ay nakasalalay sa paghahanda, pag-unlad ng intelektwal ng isang bata na marunong magbasa.

Sa kabila ng pagkakaroon ng malawak na literatura sa isyung ito, ang mga posibilidad ng pagtuturo sa mga preschooler ay hindi sapat na napatunayan. karunungang bumasa't sumulat sa sistema ng preschool edukasyon, na may posibilidad apela sa sariling katangian, pagkakakilanlan at pagpapahalaga sa sarili ng bawat bata. Samakatuwid, ang paglikha karagdagang programa ng pangkalahatang developmental literacy Ang mga batang 6 taong gulang sa isang institusyong preschool ay may kaugnayan. Ang problema ay naging partikular na may kaugnayan sa modernisasyon edukasyon.

Sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan, ito ay aktibong isinasagawa Trabaho upang ihanda ang mga bata para sa mastering ang mga pangunahing kaalaman mga diploma, a eksakto:

Nangunguna sa mga bata sa tunog na pagsusuri ng mga salita, paghahati ng mga salita sa mga pantig

Pagbubuo ng mga salita mula sa mga pantig, mga pangungusap mula sa mga salita

Panimula sa mga konsepto "salita" at alok" (nang wala kahulugan ng gramatika) .

Sa mga pangunahing bahagi ng pagsasalita magkaugnay: pagbigkas, pagsusuri ng tunog-titik, diksyunaryo, istraktura ng gramatika, atbp.. e. Ang sistema ng mga klase para sa pagbuo ng pagsasalita at paghahanda ng mga bata para sa pag-aaral karunungang bumasa't sumulat ay humahantong sa bata na maunawaan ang paraan ng pagbabasa, ang pagbuo ng atensyon sa mga salita, ang kanilang phonetics, morpolohiya, pagbabaybay, syntax, na sa huli ay pumipigil sa mga paglabag sa pagsulat at pagbasa.

Ang pagbuo ng pagsasalita ay isinasagawa sa mga sumusunod mga direksyon:

1. Pang-edukasyon kapaligiran ng pagsasalita, mga gawain: isulong ang pagpapabuti talumpati komunikasyon ng isang bata sa kindergarten sa mga matatanda, mga kapantay at mga bata na mas bata o mas matanda.

2. Pagbuo ng bokabularyo, mga gawain: pagpapayaman, emosyonal-evaluative na bokabularyo, pagbuo ng interes sa kahulugan ng salita, paggamit iba't ibang bahagi talumpati.

3. ZKR, target: pagpapabuti ng phonemic na pandinig (matutong gumamit ng mga salita na may ibinigay na tunog, maghanap ng mga salitang may ganitong tunog sa isang pangungusap at teksto, matukoy ang lugar ng isang tunog sa isang salita).

4. Ang istraktura ng gramatika ng pagsasalita, mga gawain: magpakilala at magturo bumuo ng iisang salita(mga pangngalan - mula sa mga panlapi, pandiwa - mula sa mga unlapi, pang-uri sa isang pahambing at pasukdol na antas, gumawa ng mga kumplikadong pangungusap.

5. Konektadong pananalita: pagpapabuti ng mga diyalogo at monolohikong anyo ng pananalita (diyalogo, muling pagsasalaysay, kuwento ayon sa plano, kuwento mula sa personal na karanasan, pagsulat ng mga fairy tale, pabula at bugtong).

6. Paghahanda para sa pagsasanay karunungang bumasa't sumulat: ideya ng isang pangungusap, paggawa ng mga pangungusap at paghahati sa mga salita, paghahati ng mga salita sa mga pantig, paggawa ng mga salita mula sa mga pantig.

Ang mga klase ay binuo sa isang nakakaaliw, mapaglarong paraan gamit mga laro sa pagsasalita na nagpapahintulot sa mga bata na matagumpay na makabisado pagsusuri ng tunog, na may interes na obserbahan ang mga tampok ng mga salita, ang kanilang paggamit sa pagsasalita. Ang materyal na pang-edukasyon ay ipinakita sa paghahambing, paghahambing at hinihikayat ang mga bata na patuloy na mangatuwiran, pag-aralan, gumawa ng kanilang sariling mga konklusyon, matutong bigyang-katwiran ang mga ito, piliin ang tamang desisyon sa pagitan iba't ibang mga pagpipilian mga sagot. Kaya paraan ang pangunahing halaga ay nabubuo at nabubuo - ang malikhaing pag-iisip ng bata, kung saan ang isang sistema ng kaalaman tungkol sa wika ay unti-unting mahuhubog at ang pangangailangan para sa kasanayan sa wika at pagpapabuti ng pagsasalita ay mabubuo.

Kaugnayan programa ng trabaho ng karagdagang edukasyon:

Kung paano inihahanda ang bata para sa paaralan ay nakasalalay sa tagumpay ng kanyang pagbagay, pagpasok sa buhay ng paaralan, kanyang tagumpay sa akademya, kagalingan ng isip. Napatunayan na sa mga bata na hindi handa para sa sistematikong pag-aaral, ang panahon ng pagbagay, pagbagay sa kapaligiran ng edukasyon, ay mas mahirap at mas mahaba. (hindi gaming) mga aktibidad. Ang mga batang ito ay hindi maganda ang pagbuo ng magkakaugnay na pagsasalita at mga kakayahan sa pag-iisip - hindi nila alam kung paano magtanong, ihambing ang mga bagay, phenomena, i-highlight ang pangunahing bagay, hindi nila nabuo ang ugali ng elementarya na pagpipigil sa sarili.

Programa ay nagbibigay ng isang sistema ng mga kapana-panabik na laro at pagsasanay na may mga tunog, titik, mga salita na makakatulong sa mga bata na bumuo ng mga operasyon sa pag-iisip, turuan silang maunawaan at kumpletuhin ang isang gawain sa pag-aaral, master ang mga kasanayan. komunikasyon sa pagsasalita, at itinataguyod din ang pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor at koordinasyon ng kamay-mata.

Ang pangunahing materyal ng pag-aaral ay mga salita at pangungusap, mga teksto na binabasa ng mga bata sa kanilang sarili sa pagtatapos ng pagsasanay. Inaalok ang mga bata mga gawain sa laro at mga pagsasanay na may mga tunog, titik, salita at pangungusap. Ang nilalaman ng mga gawain ay nauugnay sa mga seksyon "kilalanin ang mundo" (mga panahon, alagang hayop at ligaw na hayop, bulaklak, atbp.). Ang pagpapalawak at pagpapayaman ng mga ideya tungkol sa nakapaligid na mundo ay nangyayari sa tulong ng masining ang mga salita: mga salawikain at kasabihan, bugtong, engkanto, tula, kwento ni Ushinsky K., Dal V., Sladky N. Ang bawat aralin ay may kasamang mga gawain upang bumuo ng mga graphic na kasanayan upang maihanda ang kamay ng bata sa pagsulat.

“Programa edukasyon at pagpapalaki” sa kindergarten ay nagbibigay ng mga klase upang ihanda ang mga preschooler para sa karunungang bumasa't sumulat 1 beses bawat linggo sa pangkat ng paghahanda, kaya pagsasanay karunungang bumasa't sumulat Napagpasyahan na mag-organisa sa mga klase ng bilog. Ito ay pinadali din ng mga kahilingan ng mga magulang na nag-aalala tungkol sa kalidad ng preschool edukasyon ng kanilang mga anak. Ang hugis ng bilog na ito trabaho ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang problema ng pagtuturo ng mga kasanayan sa elementarya sa pagbabasa na may mas malaking epekto, dahil isinasaalang-alang nito ang mga indibidwal na katangian ng mga bata, at pinapayagan ka ring mahusay na mag-dose ng load sa bawat bata sa grupo.

Paano gamitin (mga application) programa sa trabaho sa praktikal na propesyonal mga aktibidad:

Ito programa direktang ipinatupad mga aktibidad na pang-edukasyon (rehiyon "komunikasyon") kasama ang mga bata ng pangkat ng paghahanda, sa pagbuo ng phonemic na pandinig at pang-unawa sa mga bata, na bumubuo ng isang integrative na kalidad (may kakayahang paglutas ng mga intelektwal at personal na mga gawain na angkop sa edad na kinakailangan para sa matagumpay na pag-aaral ng pagbasa at pagsulat.

Materyal sa mga sesyon ng pagsasanay karunungang bumasa't sumulat dinisenyo para sa 6-7 na posibilidad anak ng tag-init, na may unti-unting paglipat mula sa simple tungo sa kumplikado.

Programa sa pagtatrabaho ayon sa uri ng aktibidad - cognitive- talumpati

Target mga programa

pagpapatupad ng pinagsamang diskarte sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata at

paghahanda sa kanila sa pag-aaral mga diploma.

Mga gawain mga programa

Pang-edukasyon:

Pagbuo at pag-unlad ng phonemic na pandinig;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbigkas;

Upang turuan ang mga bata na makabisado ang bahagi ng tunog ng pagsasalita - tempo, intonasyon;

Pagkilala sa istrukturang pantig ng salita;

Pagpapalawak ng bokabularyo ng mga bata;

Pagbuo at pag-unlad ng tunog - pagsusuri ng titik;

Pagbuo ng kakayahang wastong bumuo ng isang pangungusap, gumamit ng mga pang-ukol, ipamahagi ang isang pangungusap, gumamit ng pagbuo ng isang kumplikadong pangungusap;

Pagbuo ng kakayahang magkuwento muli, bumuo ng mga maikling kwento mula sa mga larawan, gamit ang mga simpleng pangungusap;

Upang matutong sagutin ang mga tanong ng guro, magtanong, ipahayag ang kanilang mga impresyon at kaisipan, pag-usapan ang mga resulta ng kanilang mga obserbasyon, ang kakayahang magsalita sa harap ng isang grupo ng mga bata, nagpapahayag ng mga tula, magkuwento ng mga engkanto, bumuo ng mga maikling kuwento ayon sa balangkas ng mga larawan, mga lohikal na gawain.

Paghahanda ng kamay ng bata para sa pagsusulat;

Pang-edukasyon:

Pag-unlad ng auditory perception;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa graphic;

Pag-unlad ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Pag-unlad ng kaisipan mga proseso: pansin, memorya, pag-iisip;

Pag-unlad ng mga kasanayan sa pagbasa sa buong salita at pangungusap, maliliit na teksto;

Pagpapakilala sa mga bata sa fiction.

Pang-edukasyon:

Edukasyon sa kasanayan trabaho

Edukasyon ng kalayaan sa pagganap ng mga gawain

Edukasyon ng mga katangiang moral, katulad ng pagpaparaya, mabuting kalooban sa iba.

Ang mga prinsipyong pinagbabatayan programa sa trabaho.

Ang kakayahang makita sa pagtuturo ay isinasagawa sa pang-unawa ng visual na materyal.

Accessibility - ang mga aktibidad ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad, na binuo sa prinsipyo ng didactics (mula sa simple hanggang sa kumplikado).

Problematiko - nakadirekta upang makahanap ng mga solusyon sa mga sitwasyong may problema at laro.

Ang prinsipyo ng integrasyon lugar na pang-edukasyon« Pag-unlad ng pagsasalita» sumasama sa mga lugar na pang-edukasyon : "Sosyal at personal na pag-unlad", « pag-unlad ng kognitibo» , "Masining at aesthetic na pag-unlad".

Ang likas na pag-unlad at pang-edukasyon ng pagsasanay - sa pagbuo ng pagsasalita, pagpapalawak ng abot-tanaw, pagbuo mga interes na nagbibigay-malay.

mga tampok ng organisasyon prosesong pang-edukasyon:

mga grupo ng mga mag-aaral sa parehong edad, komposisyon ng grupo (patuloy).

pagsubaybay at pag-commit ng mga form pang-edukasyon na kinalabasan : larawan, feedback mula sa mga bata at magulang.

anyo ng pagtatanghal at pagpapakita pang-edukasyon na kinalabasan: bukas na klase.

mga pamamaraan ng pagtuturo:

Verbal, visual na praktikal; nagpapaliwanag at naglalarawan, laro, talakayan, proyekto, atbp.)

pagpapalaki (panghihikayat, panghihikayat, ehersisyo, pagpapasigla, pagganyak, atbp.);

teknolohiyang pedagogical:

teknolohiya sa pag-aaral ng pangkat, teknolohiya sa pag-aaral na naiiba, mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan at paglalaro.

Kasama sa lesson plan:

1. Artikulasyon / himnastiko sa pagsasalita

2. Pag-uulit ng nakaraang materyal / karagdagan o extension

3. Bagong materyal:

4. Pagbubuod mga aralin: kung ano ang bagong natutunan, natutunang gawin, pagpipigil sa sarili at pagpapahalaga sa sarili.

Trabaho ay isinasagawa nang harapan kasama ang buong grupo gamit ang mga teknolohiya sa paglalaro. Ang porma mga aktibidad: Pangkatang trabaho matatanda at bata, mga independiyenteng aktibidad ng mga bata.

Programa ng bilog« Gramoteika» nagbibigay para sa pagsisiwalat ng termino "salita", ang pagbuo ng phonemic na pandinig at ang articulatory apparatus, ang pagbuo ng kakayahang wastong pangalanan ang mga bagay, ang paghahanda ng mga bata para sa mastering writing.

Ang paghahanda para sa pagsusulat sa yugtong ito ay nagsasangkot ng pagbuo ng koordinasyon ng mga paggalaw, pamilyar sa mga pangunahing tuntunin sa kalinisan ng pagsulat, at pagsasanay sa mahusay na mga kasanayan sa motor. Siyempre, pagdating sa pagsasanay ng mga kamay at mga daliri, ang ibig sabihin nito ay hindi lamang ang mga kalamnan ng mga kamay. Napatunayan na ang pag-unlad ng kamay ay nakakaapekto sa pagbuo ng utak at pagbuo ng pagsasalita ng bata. Mga pagsasanay sa pagsasanay para sa mga kamay ay lohikal na umaangkop sa pag-unlad at pagpapabuti ng pagpapatakbo at teknikal na globo ng aktibidad ng bata. Sa kurso ng mga pagsasanay, ang mga bata ay bumubuo ng boluntaryong atensyon at ilang mga kusang katangian.

Kapag nag-aaral karunungang bumasa't sumulat Ang mga psychophysiological na katangian ng mga bata na anim na taong gulang ay isinasaalang-alang taon:

Ang atensyon at pagsasaulo sa edad na ito ay mahina, lalo na kung ang pagtuturo ay hindi nakakakuha. Nag-oorganisa ako ng mga klase batay sa mga interes ng mga bata. ng karamihan ang pinakamagandang pagtanggap para iyan ang laro;

Ang mga bata ay napaka-emosyonal, nakakaimpluwensya. Ipinakita ng mga sikolohikal na pag-aaral na mas naaalala ng isang bata ang kanyang naranasan sa emosyonal;

Ang mga bata ay labis na gumagalaw, kaya kinakailangan na bigyan sa silid-aralan ang pagkakataong maglabas ng enerhiya sa paggalaw;

Ang mga bata ay hindi dapat ma-overload, dahil sila ay nadagdagan ang pagkapagod sa edad na ito.

Kasama ang mga aralin iba't ibang uri mga laro Mga pangunahing salita: didactic, laro-kumpetisyon, sitwasyon, mobile. Ang mga laro ay nagpapaunlad ng kaisipan mga operasyon: phonemic analysis at synthesis, representasyon, abstraction, paghahambing (paghahambing ng mga salita ayon sa kanilang komposisyon ng tunog, ugnayan ng iba't ibang uri ng mga salita sa isa't isa, pagpili ng mga salita na may tiyak na istraktura ng tunog, atbp.). Ang laro sa anyo ay pang-edukasyon - iyon ang halaga ng mga naturang aktibidad.

Ang materyal na inaalok sa bata ay nakakaaliw, hindi naglalaman ng mga kumplikado at hindi maintindihan na mga gawain. Nakatuon sa mga katangian ng edad ng mga batang preschool, isang malaking bilang ng mga laro at mga sitwasyon ng laro ang ipinakilala sa mga klase na nag-aambag sa pagpapatupad ng mga gawain sa komunikasyon. Mahalagang tungkulin gumaganap ng pag-unlad ng kakayahang panlabas na ipahayag ang kanilang panloob na damdamin, wastong maunawaan ang emosyonal na estado ng interlocutor, na nagpapakita ng kanilang mga indibidwal na kakayahan, habang ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang magsuri ng mga aktibidad, nakadirekta sa pagsusuri ng kanilang sariling pag-uugali at mga aksyon ng kanilang mga kasamahan.

Pagpaplano ng aralin

Tagal Periodicity Dami Dami

mga aralin bawat linggo oras oras bawat taon

30 min 1 beses (dalawang grupo) 2 oras 13 oras 30 minuto

Hinulaang mga resulta:

Personal na pag-unlad ng mga preschooler

Pag-unlad ng memorya, pag-iisip, pananaw, katalinuhan

Pagbuo ng mga katangian ng personalidad, tulad paano: magtrabaho sa isang pangkat, magtrabaho nang nakapag-iisa, makinig at makinig sa iyong sarili at sa iyong mga kaibigan, magplano at kontrolin trabaho

Mastering ang kakayahan ng sound-letter analysis, syllabic reading skills, writing block letters, syllables, words.

Pagpapabuti gramatikal na istruktura ng pananalita, konektadong pananalita.

Magpakita ng interes sa tunog na salita, pagbabasa Pagsusulat;

Oryentasyon sa sound-letter system ng wika;

Unawain ang semantic function ng mga tunog at titik;

Isulat ang mga salita, pangungusap sa mga bloke na titik;

Lutasin ang mga puzzle, crossword puzzle;

I-orientate sa isang kuwaderno sa isang ruler (malawak at makitid na linya);

Gumuhit ng mga bagay sa isang kuwaderno sa isang ruler.

Mga form para sa pagbubuod ng pagpapatupad nito ang mga programa ay:

Pagsubaybay sa asimilasyon ng seksyon ng mga bata "Paghahanda para sa pag-aaral karunungang bumasa't sumulat»

Bukas na demonstrasyon ng mga klase karagdagang edukasyon para sa mga magulang, mga guro sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool at mga tagapagturo ng GMO.

pasulong na pagpaplano nilalaman ng programa

para sa akademikong taon

OKTUBRE 1 "Mga Tunog at Titik"- pag-uulit. Graphic larawan ng tunog sa isang salita(parisukat). Lugar ng tunog sa isang salita (simula, gitna, wakas).

2 "Mga Tunog at Titik" – pagpapatatag: Kaugnayan ng tunog at titik, pagbabasa at paghula ng mga bugtong, mga pagsasanay sa laro. - "magbasa at sumulat ng tama".

3 "Mga Salita at Pantig"- pangkabit. Pantig bilang bahagi ng isang salita, graphic larawan ng salita(parihaba). Pagbasa ng mga salawikain. Laro ex. "Pair it right", "Sino ang nakatira sa anong bahay".

4 "Mungkahi, mga graphic na kasanayan"- kakilala. Mga laro. ex. "Magbasa at sumulat ng tama", paggawa ng mga pangungusap sa mga larawan, pagguhit sa sample sa isang notebook sa isang hawla.

NOBYEMBRE 5 "Mundo ng mga Aklat". Pagbasa at paghula ng mga bugtong, pagsulat ng mga salitang bugtong, pagbabasa ng mga salawikain, pagguhit ng kolobok sa isang kuwaderno sa isang ruler.

6 "Mga laruan". Mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", "Magdagdag ng alok"

7 "Mga gulay". Mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", "Pair it right", "Magdagdag ng alok", pagbabasa ng mga bugtong, pagguhit ng mga bola sa isang notebook sa isang ruler.

8 "Prutas". Mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", "Ano ang lumalaki kung saan", "Pag-aaral upang malutas ang isang crossword puzzle" pagguhit ng mga cherry, mansanas sa isang notebook sa isang ruler.

DISYEMBRE 9 "Autumn". Pagbasa ng mga bugtong, kwento, salawikain tungkol sa taglagas. Pagguhit ng linya ng mga dahon ng taglagas sa isang kuwaderno.

10 "Mga alagang hayop". Pagbabasa ng mga bugtong, laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", binabasa ang kwento ni Ushinsky K. "Vaska" pagguhit ng pusa sa isang kuwaderno sa isang ruler.

11 "Mga mababangis na hayop". Paglutas ng crossword puzzle, ehersisyo sa laro. "Magdagdag ng alok", pagbabasa ng mga bugtong, pagguhit ng liyebre sa isang kuwaderno sa isang ruler.

12 "Mga fairy tales". Pagbabasa ng sipi mula sa kuwento ni Yu. Koval, mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", pagbabasa ng mga bugtong, pagguhit ng Cheburashka sa isang notebook sa isang ruler.

13 "taglamig". Pagbabasa ng mga bugtong, isang kuwento tungkol sa Winter, pagguhit ng isang panukala mula sa isang larawan, pagguhit ng mga snowflake sa isang notebook sa isang ruler.

"Bagong Taon". Pagbasa ng tula, laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", pag-compile ng isang kuwento batay sa isang serye ng mga larawan ng balangkas, pagguhit ng mga Christmas ball sa isang notebook sa isang ruler.

15 "Transportasyon". Mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", pagbabasa ng mga bugtong, pagguhit ng mga bagon sa isang kuwaderno sa isang ruler.

16 "Propesyon". Mga laro. ex. "Basahin at kumpletuhin ang pangungusap", "Pair it right" nagbabasa ng mga bugtong.

PEBRERO 17 "Mga Natural na Kababalaghan". Pagbasa ng mga salawikain, taludtod tungkol sa likas na phenomena, mga laro. ex. "Pair it right". Pag-uugnay ng tunog at titik.

18 "Kagubatan". Nagbabasa ng kwento, mga bugtong tungkol sa kagubatan, mga laro. ex. "Anong ginulo ng artista" pagguhit ng mga acorn, mushroom sa isang notebook sa isang ruler.

19 "Mga Insekto" "Kulayan at kumonekta nang tama" pagguhit ng mga kulisap sa isang kuwaderno sa isang ruler.

MARSO 20 "Mga ibon". Mga laro. ex. "Isulat mo ito ng tama", pagbabasa ng mga bugtong, isang kuwento ni K. Ushinsky "Woodpecker" pagguhit ng mga ibon sa isang kuwaderno sa isang ruler.

21 "Bulaklak". Paglutas ng isang crossword puzzle, mga laro. ex. "Kulayan ito ng Tama" pagguhit ng mga tulip sa isang kuwaderno sa isang ruler.

21 "Marso 8". Pagbabasa ng mga tula ni Shorygina T., pagsulat ng pagbati sa mga kababaihan ng kanyang pamilya at pagguhit ng mga bouquets ng mga bulaklak para sa kanila, pagbabasa ng mga salawikain tungkol sa ina.

23 "Spring". Pagbabasa ng bugtong, isang kuwento ni Sladkov N. "Mga kagalakan sa tagsibol", mga laro. ex. "Pair it right" pagguhit ng mga snowdrop sa isang kuwaderno sa isang ruler.

ABRIL 24 "tag-init". Pagbabasa ng mga bugtong at isang kuwento tungkol sa tag-araw, mga laro. ex. "Kulayan ito ng Tama", "Mga Tunog at Titik", pagbabasa ng mga salawikain tungkol sa tag-araw, pagguhit ng mga kabute sa isang kuwaderno sa isang pinuno.

25 "Mga palaisipan". Paglutas ng mga puzzle.

26 "Mga crossword". Paglutas ng mga crossword puzzle.

27 "Malapit na sa School". Pagbasa ng taludtod at salawikain tungkol sa paaralan, laro. ex. "Pair it right" pagbabasa ng mga tanong at pagsulat ng mga sagot sa kanila.

Ang bilang ng mga aralin sa isang paksa ay maaaring mag-iba depende sa antas ng asimilasyon ng materyal.

Akademikong plano

Paksa Bilang ng oras

Aralin #1 30 minuto

Aralin #2 30 minuto

Aralin #3 30 minuto

Aralin #4 30 minuto

Aralin #5 30 minuto

Aralin #6 30 minuto

Aralin #7 30 minuto

Aralin #8 30 minuto

Aralin #9 30 minuto

Aralin #10 30 minuto

Aralin #11 30 minuto

Aralin #12 30 minuto

Aralin #13 30 minuto

Aralin #14 30 minuto

Aralin #15 30 minuto

Aralin #16 30 minuto

Aralin #17 30 minuto

Aralin #18 30 minuto

Aralin #19 30 minuto

Aralin #20 30 minuto

Aralin #21 30 minuto

Aralin #22 30 minuto

Aralin #23 30 minuto

Aralin #24 30 minuto

Aralin #25 30 minuto

Aralin #26 30 minuto

Aralin #27 30 minuto

Kabuuang 27 aralin 13 oras 30 minuto

Metodolohikal na suporta ng pangkalahatang pag-unlad karagdagang mga programa sa edukasyon:

1. Magnetic na alpabeto;

2. Didactic desktop mga laro:

3. "ABC", "Syllabic Cubes", "Mga cube - mga titik", "Nag-aaral ako ng mga titik", "Mga syllabic na bahay", "Alam ko ang mga titik".

4. Hatiin ang alpabeto "Isaulo ang mga Sulat" para sa sarili gawain ng mga bata.

5. Isang set ng mga pantulong sa pagtuturo para sa programa

"Mula sa tunog hanggang sa titik" para sa magtrabaho kasama ang mga bata 3-7 taong gulang:

Ang pagbuo ng sound-letter analysis sa mga bata 5-6 taong gulang - "Mula A hanggang Z".

Pag-unlad ng interes at kakayahang magbasa sa mga bata 6-7 taong gulang - "Nagsisimula na akong magbasa".

Mga workbook para sa mga bata:

"Mula A hanggang Z";

"Isaulo ang mga Sulat"

Karagdagang materyal:

"Makinig, tingnan, gawin!" para sa mga bata 5-7 taong gulang;

"Masayahin gramatika» para sa mga bata 5-7 taong gulang;

;

"500 laro para sa correctional at developmental na edukasyon ng mga batang may edad na 3-7"

"Nagbabasa na ako".

Alekseeva M. M., Yashina V. I. Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita at pagtuturo ng katutubong wika ng mga batang preschool. M., 2000.

Dmitrieva V. G. "1000 ehersisyo. Mula sa salita hanggang sa tunog. M., 2016

Zhukova N. S. "Primer" E., 2005

Zhukova O. S. "Mga recipe para sa hinaharap na mga unang baitang" M., 2015

"Kapanganakan sa Paaralan". Tinatayang pangkalahatang programa sa edukasyon hanggang sa edukasyon sa paaralan . M., 2010,

Sokhin F.A. Pag-unlad ng pagsasalita ng mga batang preschool. M., 1979.

Administrator L.V. "Edukasyon literacy sa kindergarten» , Oo., 20007

Ushakova O. S., Strunina E. M. Mga paraan ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata ng edad ng pre-school. M., 2004.

ElkoninD. B. pag-unlad ng kaisipan sa pagkabata. M., 1995.

Suporta sa edukasyon at pamamaraan Mga programa

"Pag-unlad ng pagsusuri ng tunog-titik sa mga bata 5-6 taong gulang". M., 1996-2014.

"Mula A hanggang Z". nagtatrabaho notebook para sa mga bata 5-6 taong gulang. M., 1996-2014.

"Mga Tunog at Titik". Demonstration material para sa mga klase na may mga batang 5-7 taong gulang. M., 1998-2014.

"Mga recipe para sa mga preschooler 5-7 taong gulang". Workbook. M 2009-2014.

"Isaulo ang mga Sulat". nagtatrabaho notebook para sa mga bata 5-7 taong gulang. M 2001-2014.

"Pag-unlad ng interes at kakayahang magbasa sa mga batang 6-7 taong gulang". Tulong sa pagtuturo. M., 1997-2014.

"Diagnostics ng kahandaan para sa pagbabasa at pagsulat ng mga batang may edad na 6-7". Workbook. M., 2004-201 4.

"Nagbabasa na ako". Koleksyon ng mga akdang pampanitikan para sa pagbabasa kasama ang mga bata sa edad ng preschool. M., 2008-2014.

"Masayahin grammar para sa mga bata 5-7 taong gulang» . Workbook. M 2008-2014.

"Halika, sulat, sumagot ka". nagtatrabaho notebook para sa mga bata 5-7 taong gulang. M., 2008-2014.

"Bagay, salita, scheme". nagtatrabaho notebook para sa mga bata 5-7 taong gulang. M 2007-2014,

"Juventik sa lupain ng mga tunog at titik". nagtatrabaho notebook para sa mga bata 5-7 taong gulang. M., 2009-2014.

Municipal educational autonomous na institusyon "Lyceum" ng Bronnitsy

Programa sa pagtatrabaho

Extracurricular activities (speech therapy)

"Gramoteika"

Para sa 2 "A, B, C" na mga klase

2017-2018 akademikong taon

Efimova Svetlana Petrovna

guro - speech therapist

Bronnitsy

Ang programa ng mga ekstrakurikular na aktibidad na "Gramoteika" para sa grade 2 ay pinagsama-sama batay sa programa ng trabaho mga klase ng speech therapy"Pag-iwas at pagwawasto ng mga paglabag sa nakasulat na pananalita sa mga kondisyon silid ng therapy sa pagsasalita paaralan ng pangkalahatang edukasyon" para sa mga mag-aaral na may edad 7-10 taon.

"Kung walang grammar, hindi ka matututo ng matematika"

1. Paliwanag na tala

Ang programang ito Ang mga ekstrakurikular na aktibidad na "Gramoteika" ay binuo alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard para sa Primary General Education at ang mga kinakailangan ng mga sumusunod na dokumento ng regulasyon:

ang pederal na batas Russian Federation na may petsang Disyembre 29, 1012. No. 273-FZ "Sa Edukasyon sa Russian Federation"

pederal na estado pamantayang pang-edukasyon pangunahing pangkalahatang edukasyon (Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Oktubre 6, 2009 No. 373, na may kasunod na mga pagbabago na ipinakilala ng Order of the Ministry of Education and Science ng Russian Federation noong Nobyembre 28, 2010 No. 1241);

Ang pamamaraan para sa pag-aayos at pagpapatupad ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa karagdagang pangkalahatang mga programang pang-edukasyon (naaprubahan sa pamamagitan ng utos ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation noong Agosto 29, 2013 N 1008);

Mga patakaran sa sanitary at epidemiological " Mga kinakailangan sa kalinisan sa mga kondisyon ng edukasyon sa pangkalahatan institusyong pang-edukasyon. SanPiN 2.4.2.2821-10", inaprubahan ng desisyon ng Pangunahing Estado sanitary doctor Russian Federation Disyembre 29, 2010 No. 189;

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russia na may petsang Disyembre 28, 2010 No. 2106 "Sa pag-apruba ng mga pederal na kinakailangan para sa mga institusyong pang-edukasyon sa mga tuntunin ng pagprotekta sa kalusugan ng mga mag-aaral at mag-aaral."

Pinagsama-sama alinsunod sa liham na nagtuturo-pamamaraan "Sa gawain ng isang guro ng speech therapist sa isang sekondaryang paaralan" ni A. V. Yastrebova at T. P. Bessonova (Moscow, 1996). At batay din sa mga sistemang pamamaraan ng gawain ng L.N. Efimenkova, I.N. Sadovnikov, R.I. Lalaeva, V.L. Minyailo, E.V. Mazanova, ang kanyang karanasan bilang isang guro sa speech therapist at ang pag-aaral ng siyentipiko at metodolohikal na panitikan sa isyung ito.

Novelty at kaugnayan: Ang mga ekstrakurikular na aktibidad na "Gramoteika" ay nagpapahintulot sa iyo na ipakita sa mga mag-aaral kung gaano kaakit-akit, magkakaibang, hindi mauubos ang mundo ng salita, ang mundo ng Russian literacy. Ito ay napakahalaga para sa pagbuo ng tunay na mga interes sa pag-iisip bilang batayan ng aktibidad na pang-edukasyon. Sa proseso ng pag-aaral ng grammar, makikita ng mga mag-aaral ang "magic of familiar words"; intindihin mo yan ordinaryong salita karapat-dapat sa pag-aaral at atensyon. Ang pagpapataas ng interes sa Gramoteika ay dapat pukawin sa mga mag-aaral ang pagnanais na palawakin ang kanilang kaalaman sa wikang Ruso at pagbutihin ang kanilang pananalita.

Ang wika ang instrumento ng ating pag-iisip at ng ating damdamin. Ang antas ng pag-unlad ng pagsasalita ay ang antas din ng pag-unlad ng pag-iisip, na nangangahulugan na ang mahusay na utos ng wika ay isang kondisyon matagumpay na gawain sa lahat ng asignaturang akademiko. Kung walang magandang pag-aari, sa isang salita, hindi aktibidad na nagbibigay-malay. "Ang mga taong Ruso ay lumikha ng isang wika na kasing liwanag ng bahaghari pagkatapos ng shower sa tagsibol, kasing tumpak ng mga arrow, malambing at mayaman, taos-puso, tulad ng isang kanta sa ibabaw ng duyan..." - L. N. Tolstoy. kaya lang Espesyal na atensyon sa mga klase ng "Gramoteyka" ay tumutukoy sa mga gawain na naglalayong mga pagkakataong pang-edukasyon ng wikang Ruso - pagtuturo sa kanila ng isang kahulugan ng wika, mga pamantayan sa etika gawi sa pagsasalita.

Gayundin, ang mga klase ay naglalayon sa pagbuo ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral. Bilang karagdagan, ang pagtatrabaho sa isang bilog ay nagbibigay-daan sa iyo upang maiwasan ang paglitaw ng mga paulit-ulit na mga pagkakamali sa pagsulat at pagbabasa, at hindi upang "labanan" ang mga ito habang lumilitaw ang mga ito, sa gayon, ang iminungkahing pamamaraan ay propaedeutic sa likas na katangian, pati na rin iwasto ang mga umiiral na error.

Apela sa mnemonics - ang sistema iba't ibang trick- pinapadali ang pagsasaulo at pinapataas ang dami ng memorya dahil sa mga artipisyal na asosasyon.

Ang pag-aaral ng linguistic na interes ng mga mag-aaral ay nagpapakita kung gaano kalaki ang pagnanais ng mga nakababatang mag-aaral na matuto ng mga bagong bagay tungkol sa wikang Ruso. Ang mahigpit na saklaw ng aralin at ang saturation ng programa sa wikang Ruso ay hindi palaging pinapayagan ang pagsagot sa maraming mga katanungan na interesado sa mga bata. Sa kasong ito, ang mga ekstrakurikular na aktibidad na "Gramoteika" ay sumagip.

Para sa matagumpay mga klase, iba't ibang uri ng gawain ang ginagamit: mga elemento ng laro, laro, didaktiko at handout, salawikain at kasabihan, minuto ng pisikal na edukasyon, tula, pagbibilang ng mga tula, rebus, krosword, palaisipan, mga kwentong panggramatika. Didactic na materyal Para sa karamihan, ito ay ibinibigay sa anyong patula, na nag-aambag sa mas madaling asimilasyon at pagsasaulo nito. Ang lahat ng ito ay nagbubukas ng isang kahanga-hangang mundo ng mga salita para sa mga bata, nagtuturo sa kanila na mahalin at madama ang kanilang sariling wika. Ang pangangailangan para sa mga ekstrakurikular na aktibidad na binuo ko ay nakasalalay sa pagnanais ng mga bata na matuto ng bago tungkol sa wikang Ruso.

Ang layunin at layunin ng mga ekstrakurikular na aktibidad.

Target: palawakin, palalimin at pagsamahin ang kaalaman ng wikang Ruso sa mga nakababatang mag-aaral; ipakita sa mga mag-aaral na ang gramatika ay hindi isang hanay ng mga nakakainip at mahirap na mga tuntunin na tandaan, ngunit isang nakakatuwang paglalakbay Sa Russian; upang mabuo ang isang taong ganap na nagmamay-ari ng pasalita at nakasulat na pananalita alinsunod sa kanilang mga katangian sa edad.

Mga gawain:

Mga Tutorial:

Pagpapalawak at pagpapalalim ng materyal ng programa sa gramatika ng wikang Ruso;

paggising sa pangangailangan ng mga mag-aaral para sa pansariling gawain higit sa kaalaman ng katutubong wika at higit sa pagsasalita ng isang tao;

pagpapayaman ng bokabularyo.

Mga tagapagturo:

pagpapaunlad ng pagmamahal para sa mahusay na wikang Ruso;

pagpapaunlad ng kultura ng paghawak ng libro;

pagpapabuti ng kultura ng komunikasyon ng mga mag-aaral.

Pang-edukasyon :

pagbuo ng interes sa wikang Ruso bilang isang akademikong paksa;

paglahok ng mga mag-aaral sa independiyenteng gawaing pananaliksik;

bumuo ng kakayahang gumamit ng iba't ibang mga diksyunaryo;

pagpapabuti ng mga operasyon ng kaisipan, sikolohikal na katangian ng isang tao (kuryusidad, inisyatiba, kasipagan, talino sa paglikha, talino sa paglikha, kalooban);

pag-unlad ng malikhaing potensyal.

Proseso ng edukasyon kapag nagpapatupad ng programang Gramoteika, ito ay isinasagawa na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga mag-aaral. Ang programa ng kursong "Gramoteika" ay idinisenyo para sa isang taon ng pag-aaral - 34 na oras sa ika-2 baitang, ang edad ng mga bata ay 8 - 9 na taon.

Mga tampok ng programang Gramoteika

Ang organisasyon ng mga aktibidad ng mga nakababatang mag-aaral sa silid-aralan ay batay sa mga sumusunod mga prinsipyo:

Aliwan;

katangiang pang-agham;

kamalayan at aktibidad;

visibility;

pagkakaroon;

koneksyon ng teorya sa pagsasanay;

ang prinsipyo ng pag-uugnay ng mga klase sa mga aralin sa wikang Ruso at isang programa sa pagwawasto at pag-unlad.

Ang mga ekstrakurikular na aktibidad ay nagpapahintulot sa iyo na pinakamatagumpay na mag-aplay indibidwal na diskarte sa bawat mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanyang mga kakayahan, upang mas ganap na masiyahan ang nagbibigay-malay at mahahalagang interes mga mag-aaral. Hindi tulad ng aralin, ang mga mag-aaral ay nagsusulat ng kaunti at nagsasalita ng marami.

Mga anyo ng pagsasagawa ng mga klase

panonood ng mga presentasyon sa kuwento ng guro;

mga praktikal na gawain na may mga elemento ng laro at mga elemento ng laro, didactic at mga handout, mga diksyunaryo, salawikain at kasabihan, pagbibilang ng mga tula, tula, rebus, krosword, palaisipan, fairy tales.

pagsusuri at pagsusuri ng mga teksto;

malayang gawain (indibidwal at pangkat). Ang interes ng mga mag-aaral ay sinusuportahan ng pagpapakilala ng isang malikhaing elemento sa mga klase: independiyenteng compilation ng mga crossword puzzle, charades, rebus.

Ang bawat aralin ay may tatlong bahagi:

teoretikal;

praktikal.

Mga pangunahing pamamaraan at teknolohiya

teknolohiya ng multi-level na edukasyon;

edukasyon sa pag-unlad;

collaborative learning technology;

teknolohiyang pang komunikasyon.

Ang pagpili ng mga teknolohiya at pamamaraan ay dahil sa pangangailangan para sa pagkita ng kaibhan at indibidwalisasyon ng edukasyon upang makabuo ng mga unibersal na aktibidad sa edukasyon at mga personal na katangian schoolboy.

Mga nakaplanong resulta

Mga personal na resulta:

magkaroon ng kamalayan sa papel ng wika at pananalita sa buhay ng mga tao;

emosyonal na "i-live" ang teksto, ipahayag ang kanilang saloobin sa mga bayani ng mga nabasang gawa, sa kanilang mga aksyon;

kapanahunan pakiramdam ng kagandahan - mga kasanayan pakiramdam kagandahan at pagpapahayag ng pananalita, ang pagnanais na mapabuti ang kanilang sariling pananalita.

Mga Resulta ng Metasubject

Regulatory UUD:

tukuyin at bumalangkas ng isang layunin mga aktibidad sa tulong ng isang guro;

mag-aral ipahayag sariling palagay (bersyon) batay sa trabaho sa materyal;

mag-aral trabaho ayon sa plano ng guro.

Cognitive UUD:

maghanap ng mga sagot sa mga tanong sa teksto, mga guhit;

gumawa ng mga konklusyon bilang resulta ng magkasanib na gawain ng grupo at ng guro;

ibahin ang anyo impormasyon mula sa isang anyo patungo sa isa pa: nang detalyado ikuwento muli maliliit na teksto.

Komunikatibong UUD:

gawing pormal ang kanilang mga iniisip sa salita at pagsusulat(sa antas ng isang pangungusap o isang maikling teksto);

makinig ka at maintindihan ang pagsasalita ng iba;

sumang-ayon kasama ang mga kaklase kasama ang guro tungkol sa mga tuntunin ng pag-uugali at pagtatasa ng komunikasyon at pagtatasa sa sarili at sundin ang mga ito;

mag-aral magtrabaho nang pares, pangkat; gumanap ng iba't ibang tungkulin (pinuno, tagapalabas).

Mga pangunahing kinakailangan para sa kaalaman at kasanayan

Dapat malaman ng mga mag-aaral:

Ang pagkakaiba sa pagitan ng isang tunog at isang titik (naririnig namin, binibigkas ang mga tunog, ngunit sumusulat kami at nakakakita ng mga titik). Mga palatandaan ng patinig at katinig. Mga titik ng alpabetong Ruso. mga Kaugnay na salita. Antonyms, kasingkahulugan, homonyms, polysemantic na salita. Mga panuntunan sa pagbabaybay para sa mga salitang may pinag-aralan na pagbabaybay.

Ang mga mag-aaral ay dapat na:

Bigkasin ang mga tunog nang tama, i-highlight ang mga tunog sa isang salita, magsagawa ng sound-letter analysis ng mga salita. Kilalanin ang matitigas at malambot, tinig at bingi na mga katinig sa mga salita. Malinaw, nang walang pagbaluktot, sumulat ng maliliit at malalaking titik. Ipahiwatig ang lambot ng mga tunog ng katinig sa pagsulat ng mga patinig na e, e, i, u, i at malambot na tanda. Ilipat ang salita sa pamamagitan ng pantig. Gumamit ng malaking titik sa simula, isang tuldok sa dulo ng pangungusap. sumulat ng may Malaking titik mga pangalan at apelyido ng mga tao, palayaw ng mga hayop. Pagsamahin ang mga salita sa mga pangkat. Suriin at isulat nang tama ang mga salitang may patinig na walang diin sa ugat ng salita, na may magkapares na tinig at walang boses na mga katinig sa ugat ng salita at sa hulihan. Sumulat ng isang teksto para sa guro. Makipagtulungan sa mga diksyunaryo. Hulaan ang mga bugtong, palaisipan, palaisipan, charades. Nakikilala ang mga prefix at prepositions. Tukuyin ang paghahati ng matigas (b) at malambot (b) na mga palatandaan, sumulat ng mga salita sa kanila. Isalaysay muli ang teksto. Isaulo ang mga simpleng tula.

Mga pamantayan at pamantayan para sa pagsusuri ng mga resulta ng pag-master ng programa:

ang antas ng tulong na ibinibigay ng guro sa mga mag-aaral sa pagkumpleto ng mga gawain: mas mababa ang tulong ng guro, mas mataas ang kalayaan ng mga mag-aaral at, dahil dito, mas mataas ang pagbuo ng epekto ng mga klase;

ang pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan: kasiglahan, aktibidad, interes ng mga mag-aaral ay nagbibigay ng mga positibong resulta ng mga klase;

Ang isang hindi direktang tagapagpahiwatig ng pagiging epektibo ng mga klase na ito ay maaaring ang paggamit ng mga gawa sa iba't ibang mga disiplina ng paaralan.

LogisticsGramoteika program:

pagkakaroon ng mga diksyunaryo;

ang pagkakaroon ng mga card na may mga laro at gawain;

pagkakaroon ng mga teksto para sa trabaho sa silid-aralan;

Mga mapagkukunan ng Internet.

Bilang didactic na suporta ay inaalok ang mga sumusunod na uri mga produktong metodolohikal:

1. Volina V.V. Nakakaaliw ABC., M .: Edukasyon, 1991.

2. Volkova L.S. Logopedia., M., 1995.

3. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng pasalita at nakasulat na pananalita ng mga mag-aaral sa elementarya. - Moscow, Edukasyon, 1991.

4. Efimenkova L.N. "Pagwawasto ng mga pagkakamali na dulot ng isang paglabag sa phonemic na pagdinig", M, "Bibliophile", 2005. Bahagi 2, pagkakaiba-iba ng mga katinig.

5. Efimenkova L.N. "Pagwawasto ng mga error na dulot ng isang paglabag sa phonemic hearing", M, "Book lover", 2004. Bahagi 1, pagkakaiba-iba ng patinig.

6. Kozyreva L.M. At sumisipol, at sumisitsit, at ang pinakamaingay. - Yaroslavl, Academy of Development, 2003.

7. Kozyreva L.M. Mga bugtong ng mga tunog, letra, pantig. - Yaroslavl, Academy of Development, 2003.

8. Kozyreva L.M. Mga lihim ng matigas at malambot na katinig. - Yaroslavl, Academy of Development, 2003.

9. Kozyreva L.M. Paano nabuo ang mga salita. - Yaroslavl, Academy of Development, 2001.

10. Kozyreva L.M. Mga salita-kaibigan at salita-kaaway. - Yaroslavl, Academy of Development, 2001.

11. Kozyreva L.M. Mga lihim ng pang-uri at lihim ng mga pandiwa. - Yaroslavl, Academy of Development, 2001.

12. Kozyreva L.M. Mga lihim ng matigas at malambot na katinig. - Yaroslavl, Academy of Development, 2003.

13. Kozyreva L.M. Maglakbay sa bansa ng mga kaso. - Yaroslavl, Academy of Development, 2001.

14. Mazanova E.V. Ang mga anyo at pamamaraan ng speech therapy ay gumagana sa pagwawasto ng dysgraphia., M .: AMC "Development and Correction" VOI, 2001.

15. Mazanova E.V. "Pagwawasto ng acoustic dysgraphia" mga tala ng klase, M, Gnome-press.

16. Mazanova E.V. "Pagwawasto ng agrammatic dysgraphia" mga tala ng klase, M, Gnome-press

17. Sadovnikov I.N. Mga karamdaman sa nakasulat na pananalita at ang kanilang pagtagumpayan sa mga batang mag-aaral. - Moscow, Humanitarian Publishing Center VLADOS, 1997.

18. Koleksyon. "150 pagsubok, laro, pagsasanay" AST, M., - 2002

Kasalukuyang tseke kaalaman gumanap nang walang marka. Sinusuri ng guro ang gawain ng bata sa salita at positibo lamang.

Para sa matagumpay na pagsasanay, pakikilahok sa pagtatanggol ng proyekto, malikhaing kumpetisyon nagbigay ng moral na pagpapasigla para sa mga mag-aaral: Mga liham ng pasasalamat, mga sertipiko ng karangalan, mga diploma.

Pang-edukasyon at pampakay na plano (34 na oras)

№ p/n	Paksa ng aralin		Bilang ng oras	ang petsa ng
№ p/n	Paksa ng aralin		Bilang ng oras	binalak	aktuwal
Seksyon "Ang mundo ay puno ng mga tunog" 12 oras
		Pagkilala sa alpabeto ng daliri. Paglalaro ng mga tahimik na eksena "Kilala mo ang iyong sarili - sabihin sa amin."
	Bisitahin ang Alpabeto	Pagbabasa ng sipi mula sa aklat ni S. Marshak "Isang masayang paglalakbay mula A hanggang Z", alpabeto ng daliri. Mga larong nakakaaliw may mga titik. Pagdidikta ng mga titik. Pagbabasa ng mga logo.
	Sa lupain ng mga batong nagsasalita	Tingnan ang pagtatanghal na "Paano natutong magsulat ang mga tao." Palaisipan "Enchanted words". Panoorin ang video na "Ang paglitaw ng pagsulat." Pagbabasa ng mga anagram.
	Paglalakbay sa lupain ng mga patinig.	Pagkilala sa articulatory apparatus. Artikulasyon na himnastiko ayon sa pamamaraan ng E.F. Arkhipova. Sabihin sa akin ang tungkol sa maayos na plano. Pagbasa ng mga tula tungkol sa patinig. Paglutas ng mga bugtong. Pagbasa ng mga talumpati. Gumawa sa mga card na "Ipasok ang mga nawawalang patinig."
	Mapanlinlang na patinig (mga patinig 1 at 2 serye)	Tingnan ang pagtatanghal na "Mga Patinig at Titik". Mga tula tungkol sa mga patinig na I, E, Yo, I at ang katinig na y. Mga Larong "Sabihin ang kabaligtaran", "Itama ang mga pagkakamali". Magtrabaho sa mga notebook na "Ipasok ang mga nawawalang titik." Pagdidikta ng mga patinig lamang mula sa mga pangungusap.
	Mga kawili-wiling katinig H, R, M, L, Y	Sinusuri ang artikulasyon. Mga palaisipan. Pagguhit ng mga titik gamit ang isang string. Laro "Bumuo ng mga kawili-wiling salita." Gumawa sa mga card na "Ipasok ang mga nawawalang titik." Ang pagbabasa ng mga nakakatawang tula tungkol sa mga liham na ito, mga pagsasadula.
	Dalawang magkapatid na naghihiwalay	Pagbasa ng mga tula na may b at b. Mga ehersisyo, pagsusulit upang pagsamahin ang paksang ito. Solusyon sa krosword
Seksyon "Paglalakbay sa Land of Words" - 11 oras
	Magkatulad ngunit magkaibang letra (paghahalo ng mga titik sa pamamagitan ng optical na pagkakatulad)	Alpabeto ng daliri. Pag-encrypt ng mga titik at salita. pagguhit ng liham sa iba't ibang paraan (lace, plasticine modelling, lapis, paggupit ng papel). Pag-imbento ng mga puzzle.
	Kaduda-dudang dobleng katinig	Ang tula ni N. Matveeva na "Pagkagulo", " nakakatawang mga titik". Ang larong "Doubtful consonant". Tingnan ang pagtatanghal na "Paired consonants".
	Ang mga kagiliw-giliw na kumbinasyong ito: chk, ch,	Memorization memorization. Mga laro sa pagsasanay at pagsasanay
	Gumawa ng memo na "Mga Panuntunan sa Paglipat."	Mga panuntunan para sa pag-compile ng isang memo. Gawaing paalala. Mga pagsasanay sa pagsasanay.
	Magic tool - pagtuturo sa sarili	Pamilyar sa terminong "pagtuturo sa sarili". Mga panuntunan para sa pag-compile ng pagtuturo sa sarili (tingnan ang iyong gawa). Magtrabaho sa paghahanda ng mga tagubilin.
	memorya at karunungang bumasa't sumulat	Isang kwento tungkol sa mga uri ng memorya - nagpapakita ng isang presentasyon. Pagsingil para sa pagbuo ng memorya. Pagsasanay sa memorya sa pamamagitan ng mga espesyal na laro.
Seksyon "Paano ginawa ang mga salita" - 11 oras
	Pag-aaral gumawa ng crossword puzzle, mag-imbento ng rebus	Paglutas ng mga crossword puzzle at puzzle. Pag-imbento ng sarili mong crossword puzzle.
	Ang mga salita ay mga debater	Isang kwento tungkol sa mga kasalungat. Pagtingin sa isang presentasyon. Paglutas ng mga bugtong. Larong bola "All the way around".
	Ang mga salita ay kaibigan	Isang tula tungkol sa mga kasingkahulugan. Paglutas ng mga bugtong. Gawain na may punched card na "Maghanap ng pares"
		Pagbasa ng mga tula na may polysemantic na mga salita. Paghula ng mga salita ayon sa kahulugan nito.
	Ang mga salita ay homonyms	Paglutas ng mga bugtong, charades, palaisipan.
	Mga salitang homophone	Pakikinig sa mga tula at paggawa sa kanilang nilalaman. Mga larong may mga salita - doble.
	Tungkol sa mga benepisyo ng mga punctuation mark	Ang larong "Corrector" - gumana sa mga pangungusap na walang mga bantas.

Panitikan

1. Volina VV Nakakaaliw na gramatika. M.: Kaalaman, 2006

2. Volina V. V. Nakakaaliw na pag-aaral ng alpabeto. Moscow: Enlightenment, 1991

3. Volina V. V. Wikang Ruso. Natututo tayo sa paglalaro. Yekaterinburg DIN. Publishing house na "ARGO", 1996

4. Volina VV Wikang Ruso sa mga kwento, engkanto, tula. Moscow "AST", 1996

5. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. Mga Lihim sa Pagbaybay. Moscow "Enlightenment", 1991

6. Nakakaaliw na gramatika. Comp. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Donetsk. PKF “BAO”, 1997

7. Mga Magasin: "Primary School", "Mga Nakakatawang Larawan", "Murzilka".

8. Kanakina V. P. Magtrabaho sa mahirap na salita sa elementarya baitang. Moscow "Enlightenment", 1991

9. Levushkina O. N. Trabaho ang bokabularyo sa mga pangunahing klase. (1-4) Moscow "VLADOS", 2003

10. Marshak S. Masayang alpabeto. Nakakatawang account. Aklat ng Rostov-on-Don. publishing house, 1991

11. Polyakova A. V. Mga malikhaing gawain sa pag-aaral sa wikang Ruso para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4. Samara. Sam Ven Publishing House, 1997

12. Pagbabago ng mga salita. Pagtuturo. Comp. Polyakova A. V. Moscow "Enlightenment", 1991

13. Totsky P. S. Pagbaybay nang walang mga panuntunan. Mababang Paaralan. Moscow "Enlightenment", 1991

14. Koleksyon ng mga bugtong. Comp. M. T. Karpenko. M., 1988

15. Akishina A.A., Formanovskaya N.I. Etika sa pagsasalita ng Ruso. - M., "Enlightenment", 1978.

16. Panov G.A. Mga gawaing nakakaaliw Sa Russian". - M., "Enlightenment", 1991.

17. A. Bondarenko. Kung saan nagtatago ang mga pagkakamali. - M., "Enlightenment", 1999.

18. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. Nakakaaliw na gramatika. SostDonetsk. PKF “BAO”, 1997.

19. Vartyan E.N. Ang mga matatalinong salita na ito. - M., "Enlightenment", 2005.

20. Dyachkova G.T. Opsyonal na kurso Sa Russian. Volgograd, "Guro - AST", 2005.

21. Pagbabago ng mga salita. Pagtuturo. Comp. Polyakova A. V. Moscow "Enlightenment", 1991

22. Yavorskaya O.N. Nakakaaliw na mga gawain ng isang speech therapist para sa mga mag-aaral. St. Petersburg: KARO, 2010.

23. Paramonova L.G. Mga tuntunin sa taludtod. St. Petersburg: KARO, 2004.

24. Ryzhankova E.N. Nakakaaliw na mga laro at pagsasanay gamit ang alpabeto ng daliri. – M.: TC Sphere, 2010.

25. Repina Z.A., Buyko V.I. Mga aralin sa logopedic. Yekaterinburg: LITUR Publishing House, 1999.

Paliwanag na tala

Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama alinsunod sa mga dokumento ng regulasyon:

Order ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Lugansk People's Republic ng Disyembre 26, 2014 No. 72 "Sa pag-apruba at phased transition ng mga institusyong pang-edukasyon ng LPR sa pansamantalang pamantayang pang-edukasyon ng estado (VGOS)";

Order of the Ministry of Education and Science of the Lugansk People's Republic of July 4, 2016 No. 258 "Sa organisadong pagsisimula ng 2016-2017 academic year sa mga institusyong pang-edukasyon ng Lugansk People's Republic."

Tinatayang pangunahing programang pang-edukasyon ng pangunahing pangkalahatang edukasyon.

Pamantayan para sa pagtatasa ng mga tagumpay sa edukasyon ng mga mag-aaral sa elementarya

8. Ang programang "Mga nakaplanong resulta ng pangunahing pangkalahatang edukasyon."

Ang programa ng pagtatrabaho ng mga ekstrakurikular na aktibidad na "Paano makapagbasa nang maayos" (pagkatapos nito - ang programa) ay pinagsama-sama batay sa programa ng may-akda ng mga ekstrakurikular na aktibidad, na na-edit ni Vinogradova N.F. - M.: Ventana-Graf, 2013. - 192p.

Hanggang kamakailan lamang, ang halaga ng mga libro at pagbabasa ay hindi maikakaila sa atin. Pero mukhang iba ang sitwasyon ngayon. Ang larawan ng mass reading, ang prestihiyo nito, mga kagustuhan sa mambabasa at mga gawi ay nagbago nang malaki. Sa panahong ito ng siyentipiko at teknolohikal na pag-unlad, kapag nangingibabaw ang telebisyon, kompyuter at mga video game, nawalan ng interes ang mga bata sa pagbabasa. Ang bilang ng mga mag-aaral na naglilimita sa kanilang sarili sa pagbabasa ng panitikan lamang sa kurikulum ng paaralan, ang kalikasan ng pagbabasa ay nagbago; Nanaig ang pagbabasa ng "negosyo" kaysa sa "libreng" pagbabasa. Maraming mga magulang ang hindi alam kung ano ang binabasa ng kanilang mga anak at hindi interesado sa kung anong mga libro ang gusto nila; ang karamihan ay hindi nag-subscribe sa mga peryodiko para sa kanilang mga anak.

Ang mga guro ay seryosong nababahala tungkol sa problema pagbabasa ng mga bata. Interesado ang lipunan sa mataas na kultura, malalim na moral at aktibong mga mamamayan sa lipunan. Hindi ito makakamit kung hindi nagbabasa ng panitikang pambata. Ang problema sa pagbuo ng wastong kamalayan, matatas at nagpapahayag na pagbasa ay nag-aalala sa bawat guro, dahil ang pagbabasa ay gumaganap ng isang napakahalaga (kung hindi nangingibabaw) na papel sa edukasyon at pag-unlad ng pagkatao ng bata. Upang malutas ang problemang ito, isang programa ng isang bilog na pampanitikan para sa mga mag-aaral sa mga baitang 1-4 "Paano magbasa nang maayos" ay nilikha bilang bahagi ng mga ekstrakurikular na aktibidad para sa VGOS.

Target mga programa - upang mapalawak ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa panitikan ng mga bata, upang ipakita sa mga bata ang mundo ng mga moral at aesthetic na halaga na naipon ng mga nakaraang henerasyon, upang bumuo ng artistikong panlasa, upang bumuo ng isang kultura ng damdamin, komunikasyon.

Mga gawain:

1 taon

Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pangangailangan para sa pagbabasa ng mga gawa ng sining;

Upang bumuo ng isang interes sa pampanitikan pagbabasa;

Upang mabuo ang kakayahang muling likhain ang mga masining na larawan ng isang akdang pampanitikan, upang paunlarin ang imahinasyon ng mga mag-aaral, upang paunlarin ang patula na tainga ng mga bata, upang maipon ang aesthetic na karanasan sa pakikinig sa mga gawa ng panitikan ng mga bata, upang linangin ang isang masining na tainga;

Upang palawakin ang abot-tanaw ng mga bata sa pamamagitan ng pagbabasa ng mga libro ng iba't ibang genre, magkakaibang nilalaman at mga paksa, upang pagyamanin ang moral, aesthetic, cognitive at sensory na karanasan ng bata, ang kanyang mga tunay na ideya tungkol sa mundo at kalikasan;

Tiyakin ang pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral at aktibong bumuo ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsasalita;

Upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makiramay sa mga tauhan, tumugon nang emosyonal sa kanilang nabasa;

Mga nakaplanong resulta ng pag-aaral

Mga personal na resulta:

Edukasyon ng masining at aesthetic na panlasa, mga pangangailangan ng mambabasa, mga aesthetic na halaga at damdamin batay sa karanasan ng pakikinig at pagbabasa ng mga gawa ng fiction.

Ang pagbuo ng etikal na damdamin, emosyonal at moral na pagtugon at empatiya sa damdamin ng ibang tao.

Ang kamalayan sa kahalagahan ng pagbabasa para sa personal na pag-unlad, para sa pagbuo ng mga ideya tungkol sa mundo sa paligid natin, mga konsepto ng mabuti at masama, pagkakaibigan.

Pag-unlad ng kakayahang makipagtulungan sa mga matatanda at kapantay, ang kakayahang ihambing ang mga aksyon ng mga bayani ng mga akdang pampanitikan sa kanilang sariling mga aksyon, upang maunawaan ang mga aksyon ng mga bayani.

Mga resulta ng metasubject:

Mastering ang kakayahang tanggapin at mapanatili ang mga layunin at layunin ng mga aktibidad na pang-edukasyon, maghanap ng mga paraan ng pagpapatupad nito.

Pag-master ng mga paraan upang malutas ang mga problemang may likas na malikhain at mapagsaliksik.

Ang paggamit ng sign-symbolic na paraan ng paglalahad ng impormasyon.

Ang aktibong paggamit ng pagsasalita ay nangangahulugan para sa paglutas ng mga gawaing pangkomunikasyon at nagbibigay-malay.

Mastering ang mga lohikal na aksyon ng paghahambing, pagsusuri, paglalahat, pagbuo ng pangangatwiran.

Kakayahang magkasundo sa pamamahagi ng mga tungkulin sa magkasanib na aktibidad.

Mga Resulta ng Paksa:

matututunan ng mag-aaral:

Itaas kakayahan sa pagbasa mga mag-aaral: pagpapabuti ng pamamaraan ng pagbasa, ang mga pangunahing elemento ng libro, ang kultura ng pagbabasa.

Pagbuo ng panloob na pagganyak para sa pagbabasa (nagbabasa ako para sa aking sarili, nagbabasa ako dahil ito ay kawili-wili).

Ang paglago ng aktibidad sa pagbabasa ng mga mag-aaral: Aktibong pakikilahok mga mag-aaral sa mga olympiad sa panitikan, proyekto, kumpetisyon, pista opisyal ng iba't ibang antas (portfolio ng Reader).

Pagpapalawak ng abot-tanaw ng mambabasa ng mga mas batang mag-aaral (batay sa isang paghahambing ng mga resulta ng mga talatanungan sa mambabasa sa simula at sa pagtatapos ng taon ng pag-aaral).

Ang pagtaas ng kalayaan ng mambabasa ng mga mag-aaral: ang paglahok ng mga bata sa organisasyon ng mga eksibisyon ng libro, sa sistema ng serbisyo sa silid-aklatan ng paaralan, distrito, lungsod, sa pagpapalawak ng mga aklatan sa bahay, paglilibang sa kultura para sa mga bata (pagbisita sa mga sinehan, sinehan, mga iskursiyon) .

Ang pag-unlad ng pampanitikan at malikhaing kakayahan, ang kakayahang lumikha ng iyong sariling teksto batay sa likhang sining, batay sa personal na karanasan.

Ang mag-aaral ay magkakaroon ng pagkakataong matuto:

1. Taasan ang pagpapahalaga sa sarili ng mambabasa.

2. Pagpapabuti ng mga paraan ng pagsusuri ng mga tekstong pampanitikan.

3. Gumamit ng mga mapagkukunan ng sanggunian upang maunawaan at makakuha ng karagdagang impormasyon.

Edad ng mga bata - 6.6-10 taon (grade 1-4)

Panahon ng pagpapatupad ng programa 4 na taon

Ang programang "Paano maging mahusay sa pagbabasa ..." ay ipinatupad sa institusyong pang-edukasyon sa halagang 1 oras bawat linggo pagkatapos ng mga oras sa halagang 33 oras bawat taon - grade 1, 34 oras bawat taon - grade 2-4. Sa pagtatapos ng taon ng akademiko, gaganapin ang isang holiday sa panitikan, ang proteksyon ng anyo ng mambabasa, isang larong pampanitikan, isang proyekto.

Ang pagpapatuloy ng bilog na may pangunahing kurso ng pagbasa sa panitikan ay nagbibigay-daan para sa sistematikong gawain pag-unlad ng intelektwal at pagpapayaman karanasan sa pagbabasa nakababatang estudyante. Ang programa ay nag-aambag sa karunungan ng mga bata sa pangkalahatan mga aktibidad sa pagkatuto(cognitive, communicative, regulatory, personal) at mga kasanayan sa pagbabasa.

Ang pagpili ng nilalamang pampanitikan ay ginagabayan ng halaga ng mga gawa, isinasaalang-alang ang mga kakayahan sa edad at karanasan sa lipunan ng mga mas batang mag-aaral. Kaya naman, kasama ng klasikal na panitikang Ruso at banyaga, ang isang lugar ay ibinibigay sa mga gawa ng oral folk art at modernong panitikan ng mga bata. Sa silid-aralan, nakikilala rin ng mga bata ang panitikan ng kanilang sariling lupain, mga gawa ng oral folk art, na sumasalamin sa buhay at tradisyon, ang kayamanan at pagka-orihinal ng wika ng mga taong naninirahan sa aming lugar.

Mga anyo ng pag-aayos ng mga klase:

aral-dispute,

pagganap ng pagganap,

aktibidad sa bakasyon,

sesyon ng panayam,

pinagsamang aralin,

pagpupulong,

oral Journal,

mga paligsahan,

larong pampanitikan

Ang sistema ng trabaho na ipinakita sa programa ay ginagawang posible upang ipakilala ang mga bagong teknolohiya, hindi karaniwang mga anyo ng trabaho sa mga ekstrakurikular na aktibidad, bumuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral, mapabuti pagganyak sa pag-aaral mga bata at, higit sa lahat, upang turuan ang isang karampatang mambabasa. Ang paggamit ng mga teknolohiya ng computer at multimedia ay makabuluhang magpapataas sa kahusayan ng trabaho sa pagpapataas ng interes sa mga libro at pagbabasa.

Para sa isang modernong bata, kinakailangan upang lumikha ng mga kondisyon na ginagarantiyahan sa kanya ang pagtuklas ng isang holistic na larawan ng mundo, ang pagbuo ng pagganyak para sa pagbabasa.

Mga workflow na ginamit sa silid-aralan:

pakikinig at pagtingin sa mga libro sa ilalim ng gabay ng isang guro;

kakilala sa aklat batay sa 3 mga tagapagpahiwatig: paglalarawan, pamagat, may-akda;

pagkilala sa balangkas mula sa ilustrasyon;

sunud-sunod na pag-playback ng kuwento sa mga tanong ng guro;

pag-aaral ng mga tula batay sa choral recitation, batay sa isang serye ng mga guhit;

paglutas ng mga bugtong sa pamamagitan ng tula;

muling pagsasalaysay ng akda, mga indibidwal na yugto, pagpaparami ng mga indibidwal na pangungusap, kanta, diyalogo, damdamin, kilos ng mga tauhan;

pagtatanghal ng mga live na larawan;

pagtatanghal ng dula;

Pag-unawa sa pamagat - bakit ito pinangalanan?

pagsusuri ng mga aksyon ng mga karakter, batay sa teksto at personal na karanasan;

libreng pahayag ng mga mag-aaral sa paksa; batay sa tanong na: para saan ang bayani na naaalala?

paghikayat sa mga mag-aaral na magbasa nang nakapag-iisa, tumingin sa mga libro sa bahay, pagbabasa ng pamilya;

mga pagsusulit;

pagguhit ng mga guhit (sa pamamagitan ng impresyon).

1. Binabasa ang bilog.

2. Paggawa gamit ang isang aklat pambata (UUD)

Ang bilog sa pagbabasa mula sa klase hanggang sa klase ay unti-unting nagpapalawak ng mga kakayahan sa pagbabasa ng mga bata at ang kanilang kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, tungkol sa kanilang mga kapantay, tungkol sa kanilang buhay, mga laro, pakikipagsapalaran, tungkol sa kalikasan at proteksyon nito, tungkol sa kasaysayan ng ating Inang-bayan, na tumutulong sa maipon ang panlipunan at moral na karanasan ng bata, upang makakuha ng mga katangian ng "pagsasarili ng mambabasa".

Kapag nagtuturo sa mga bata na magbasa, ang kanilang kaalaman ay dapat na mapunan at mga konseptong elementarya karakter na pampanitikan: ang pinakasimpleng impormasyon tungkol sa may-akda-manunulat, tungkol sa paksa ng nababasang akda, ang genre nito.

Ang mga klase ay naglalayong umunlad kakayahan sa pakikipag-usap anak,
ang kakayahang magsagawa ng diyalogo, lumahok sa isang pag-uusap, makinig at dagdagan ang mga kasama, magpahayag ng mga paghatol at patunayan ang kanilang kawastuhan. Kasabay nito, kinakailangan upang mapanatili ang isang mabait na tono, ang emosyonal na katangian ng pagsasalita, pag-eehersisyo sa pag-aari. mga pamantayang pampanitikan katutubong wika.

Lupon sa pagbabasa: fiction at sikat na literatura sa agham, gumagana para sa independiyenteng pagbabasa ng mga mag-aaral nang tahimik at pumipili na muling pagbabasa nang malakas, mga tula, kwento, mga engkanto tungkol sa Inang Bayan, tungkol sa mga bata, tungkol sa pagsasamantala, tungkol sa mga hayop at halaman, tungkol sa mga pakikipagsapalaran at mahika, mga libro ng mga manunulat ng katutubong lupain.

Paggawa gamit ang isang libro ng mga bata: oryentasyon sa libro, ang kakayahang makilala ang mga pangunahing elemento ng libro, pagtukoy ng nilalaman sa pamamagitan ng pamagat (may-akda, pamagat), ang kakayahang magbigay ng tamang sagot tungkol sa kung sino o kung ano ang binabasa ng libro. Oryentasyon sa isang pangkat ng mga libro, pagtukoy sa paksa ng pagbabasa, pagpili ng mga libro ayon sa ibinigay na pamantayan, ayon sa poster ng rekomendasyon at book fair. Pagsasama-sama ng kasanayan ng kolektibong pagpaparami ng binasa sa mga tanong ng guro. Pagsusuri sa moral ng mga sitwasyon, pag-uugali at pagkilos ng mga bayani. Ang kakayahang iugnay ang mga pangalan ng mga may-akda sa kanilang mga libro. Angkla positibong saloobin sa independiyenteng pagbabasa ng mga aklat ng mga bata sa silid-aralan at pagkatapos ng mga oras ng pag-aaral, independiyenteng pag-aaral ng mga laro mula sa mga libro ng koleksyon, pakikilahok sa paghahanda ng isang talumpati sa isang matinee, ang kakayahang panatilihing maayos ang isang cool na sulok ng pagbabasa.

Ang unang antas ng mga resulta ay ang pagkuha ng mag-aaral ng kaalaman tungkol sa panitikan ng mga bata, kaalaman sa mga manunulat ng mga bata, mga pamagat ng mga gawa, kaalaman sa mga bayani.

Ang pangalawang antas ng mga resulta - ang mag-aaral na nakakakuha ng karanasan at isang positibong saloobin patungo sa mga pangunahing halaga ng lipunan, ang pagkuha ng mga paboritong libro tungkol sa isang tao, pamilya, Fatherland, kalikasan, mundo, kaalaman, trabaho, pagbuo ng isang pagnanais magbasa, regular na pagbabasa, pagsasabi sa mga kasamahan tungkol sa kanilang mga paboritong libro, paglalarawan ng mga gawa .

Ang ikatlong antas ng mga resulta - ang mag-aaral na nakakakuha ng karanasan ng independiyenteng aksyong panlipunan: independiyenteng pagsasama-sama ng isang pagsusulit, isang crossword puzzle sa mga paboritong gawa, pagtatanghal ng mga yugto ng isang trabaho, pagsasagawa larong pampanitikan para sa mga nakababatang kaibigan.

Mga Gabay na Prinsipyo ng Paano Magbasa ng Mahusay:

Artistic at aesthetic na prinsipyo tinutukoy ang diskarte para sa pagpili ng mga gawa para sa pagbabasa, at samakatuwid ang bilog ng pagbabasa ng mga mas batang mag-aaral ay kinabibilangan ng mga tekstong pampanitikan. Ang atensyon ng mga bata ay naaakit sa katotohanan na bago sa kanila ay hindi lamang nagbibigay-malay na mga kawili-wiling teksto, ngunit mga gawa ng pandiwang sining na nagpapakita sa mambabasa ng kayamanan ng mundo sa paligid at relasyong pantao, magbigay ng isang pakiramdam ng pagkakaisa, kagandahan, magturo upang maunawaan ang maganda sa buhay, form sa isang bata sariling saloobin sa realidad. Ang prinsipyong ito ay nagsasangkot ng aktibong pagtatatag ng mga ugnayan sa pagitan ng lahat ng iba pang sining.

Prinsipyo ng panitikan isinasaalang-alang ang mga katangian ng paunang yugto ng pag-aaral, ito ay natanto sa pagsusuri ng isang akdang pampanitikan, itinatampok ang masining na imahe. Ang salita ay nagiging object ng atensyon ng mambabasa at naiintindihan niya bilang isang paraan ng paglikha ng isang pandiwa at masining na imahe kung saan ipinapahayag ng may-akda ang kanyang mga saloobin, damdamin, ideya. Sa elementarya, ang pagsusuri ng isang gawa ng sining ay dapat makatulong sa mga bata na madama ang integridad ng masining na imahe at sapat na makiramay sa bayani. Ang prinsipyong pampanitikan ay nahahanap ang pagpapahayag nito sa katotohanan na ang programa ay sumasaklaw sa lahat ng mga pangunahing genre ng pampanitikan: mga engkanto, tula, kwento, pabula, dramatikong mga gawa (sa mga sipi). Kapag nagsusuri ng isang akda, ang prinsipyong ito ay naglalayong payabungin ang mga mag-aaral ng mga unang ideya tungkol sa problema.

Prinsipyo sa pagsasalita ng komunikasyon naglalayong umunlad kultura ng pagsasalita mga mag-aaral, sa pagbuo at pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita sa mga mas batang mag-aaral, ang pangunahing kung saan ay ang kasanayan sa pagbabasa. Ang gawain ng mga klase sa pagbasa sa panitikan ay ang masinsinang pagpapaunlad ng kasanayan sa pagbasa bilang isang uri ng aktibidad sa pagsasalita: mula sa isang malakas na anyo ng pagbabasa ng pagsasalita hanggang sa pagbabasa sa sarili.

Calendar-thematic na plano

Kasama sa bilog ng pagbabasa ng mga bata ang mga gawa ng domestic at mga dayuhang manunulat, na bumubuo sa gintong pondo ng panitikan, mga gawa ng oral folk art, mga tula, kwento, mga engkanto ng mga modernong manunulat. Ang mga gawa ay pinagsama ayon sa genre-thematic na prinsipyo. Ang mga pangunahing paksa ay sumasalamin sa pinakamahalaga at kawili-wili para sa binigay na edad bahagi ng kanilang buhay at ng mundo sa kanilang paligid.

№ p/n	Pangalan ng mga seksyon, mga paksa	Kabuuang oras	Bilang ng oras		petsa ayon sa plano	Aktwal na petsa
№ p/n	Pangalan ng mga seksyon, mga paksa	Kabuuang oras	teorya. bahagi	praktikal bahagi	petsa ayon sa plano	Aktwal na petsa
	mga kwentong pampanitikan V. Berestov "Master Bird"		0.5- kuwento
			0.5-kuwento
			0.5-pag-uusap
			0.5-pag-uusap
			0.5-pag-uusap
	Sinabi ni R.Sef. "Hindi pangkaraniwang Pedestrian" A. Barto "Kami ni Tamara"		0.5-kuwento

	C. Perro "Little Red Riding Hood"		0.5-kuwento
	C. Perrot "Boy with a finger"		0.5-kuwento
	N. Sladkov "Mga kaluskos ng kagubatan" M. Prishvin "Hedgehog".
	Mga Kwentong Hayop		0.5 - kuwento
			0.5 - kuwento
	mga kaibigan noong bata pa.

			0.5 - kuwento
	Tungkol sa aming mga kapantay.		0.5 - kuwento
	Mga tula tungkol sa katutubong lupain.
	Tungkol sa mga bayani. A. Mityaev "Mga Bayani"		0.5 - pag-uusap
	Tungkol sa kabaitan.		0.5 - pag-uusap
	"Pag-usapan natin ang ating mga ina"		0.5 - pag-uusap
	"Sa Lupain ng Imahinasyon"
	Mga pamilyar na estranghero.
	Mga libro tungkol sa mga hayop. E. Charushin "Sa aming bakuran",		0.5 - pag-uusap
	Tungkol sa mga paboritong laruan.
	Ang pinapangarap ko.		0.5 - kuwento
			0.5 - pag-uusap	0.5 - pagtingin sa isang libro
				1 - proteksyon ng proyekto

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa

Imposible ang pagpapatupad ng mga layunin nang walang paggamit ng mga mapagkukunan: ang pagkakaroon ng fiction sa library ng paaralan, mga materyal na pang-edukasyon at pamamaraan, visual mga pantulong sa pagpapakita at mga spreadsheet, Internet, mga elektronikong presentasyon.

Accounting para sa edad at sikolohikal na katangian ng mga bata.

Pagpili at pag-aayos ng materyal na pang-edukasyon, aplikasyon iba't ibang pamamaraan at mga teknolohiyang pedagogical sa programang ito ay tumutugma sa edad at sikolohikal na katangian mga bata sa edad ng elementarya, kung saan ang nangungunang aktibidad ay komunikasyon sa proseso ng pag-aaral.

Nakatuon ang programa sa mga damdamin, imahe at kaisipan ng mga bata na lumabas sa kanilang silid-aralan. Ang proseso ng pagtatrabaho sa isang gawain ay isang pangkalahatan, paghahanap at pagtuklas ng mga katotohanan, pakikipagtulungan ayon sa iskema ng mga mag-aaral - guro - may-akda. Isang hindi mauubos na mapagkukunan para sa pagsasalita, intelektwal at pag-unlad ng moralidad ang mga bata ay dapat maging wika ng mga gawa ng ating mga klasiko.

Mga inaasahang resulta (pangunahin at mga kakayahan sa buong paksa).

Ang mag-aaral ay dapat na:

paghahanap:

Tanong sa kapaligiran;

kumunsulta sa isang guro;

Kumuha ng impormasyon;

isipin:

Magtatag ng mga relasyon sa pagitan ng nakaraan at kasalukuyang mga kaganapan;

Maging mapanuri sa ito o sa pahayag na iyon, panukala;

Upang mapaglabanan ang kawalan ng katiyakan at pagiging kumplikado;

Kumuha ng posisyon sa mga talakayan at bumuo ng iyong sariling opinyon;

Suriin ang mga gawa ng sining at panitikan;

makipagtulungan:

Magagawang magtrabaho sa isang pangkat;

Upang gumawa ng mga desisyon;

Lutasin ang mga hindi pagkakasundo at mga salungatan;

Sumang-ayon; bumuo at tuparin ang mga tungkuling ipinapalagay;

bumaba sa negosyo:

Sumali sa isang grupo o pangkat at mag-ambag;

Patunayan ang pagkakaisa; ayusin ang iyong trabaho;

umangkop:

Gumamit ng mga bagong teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon;

Labanan ang hirap; maghanap ng mga bagong solusyon.

Ito ay sumusunod mula dito na ang mga mag-aaral ay dapat magpakita ng kakayahang pakilusin ang dating nakuhang kaalaman, gamitin praktikal na karanasan matatanda, upang ipakita ang kakayahang patunayan (mabigyang-katwiran ang kanilang pananaw), upang maisaayos ang relasyon ng nakaraan at kasalukuyang kaalaman sa paglutas tiyak na sitwasyon, ibig sabihin, gumamit ng mga dating nakuhang kakayahan. Ang kaalamang natamo sa ganitong paraan ay mas matibay at mas may kalidad.

Bilang resulta ng pagpapatupad ng programa, ang mga mag-aaral sa grade 1 ay dapat na:

Kilalanin at makilala sa pagitan ng mga genre ng mga akdang pampanitikan bilang isang fairy tale at isang kuwento, isang tula, at mga gawa ng alamat: isang bugtong, isang salawikain, isang pabula, isang pagbibilang ng tula, isang biro.

Gumawa ng iyong sariling mga bugtong, nagbibilang ng mga tula. Sama-samang makabuo ng iba't ibang pagtatapos sa mga sikat na fairy tale.

Sagutin ang mga tanong tungkol sa nilalaman ng teksto.

I-reproduce ang nilalaman ng teksto sa mga tanong o isang picture plan.

Isalaysay muli nang detalyado ang maliliit na obra na may natatanging plot.

Upang ipakita ang nilalaman ng mga guhit para sa gawain, iugnay ang mga ito sa mga fragment ng kuwento, paghahanap ng mga pangungusap sa teksto na tumutugma sa kanila.

Makapagtugma ng mga salita na malapit sa kahulugan; maunawaan ang kanilang mga kahulugan sa konteksto: pagkilala sa pagitan ng mga pinakasimpleng kaso ng polysemy ng mga salita,

Hanapin sa teksto (sa tulong ng isang guro) ang mga salita at ekspresyon na nagpapakilala sa kaganapan, mga tauhan, mga larawan ng kalikasan, muling nililikha sa batayan na ito ang kaukulang mga larawang pandiwang.

Gumuhit ng mga guhit para sa mga gawa, bumuo ng isang kuwento ayon sa iyong sariling guhit.

Ihambing ang mga bagay ng mga bugtong at bugtong, hanapin ang karaniwang batayan sa mga ito, pahalagahan ang mga imahe sa larawan ng paksa ng bugtong.

Mga Gamit na Aklat:

1. Pahayagang "Pedagogical Council". - 2005 No. 3; 2005. №6

2. Galaktionova T. G., Savina S. O., Nazarovskaya Ya. G., Zhuk S. G. Matagumpay na natutong magbasa. Portfolio ng mambabasa. Grade 1 - 2nd ed. - M.: Enlightenment, 2011.

3. Galaktionova T. G., Savina S. O., Nazarovskaya Ya. G., Zhuk S. G. Matagumpay na natutong magbasa. Portfolio ng mambabasa. Grade 2 - 2nd ed. - M.: Enlightenment, 2011.

4. Gostimskaya E.S. Extracurricular reading M., 2005.

5. Ruso klasikong pampanitikan. Samara: Fedorov Corporation, 1995.

6. Ano ang? Sino to? M.: Pedagogy, 1990. Tomo 1-3

7. Mga manunulat ng mga bata sa Russia xx siglo. Bibliograpikong diksyunaryo. M.: Flinta - agham, 2001.

8. Mga manunulat ng mga bata sa Russia xx siglo. Bibliograpikong diksyunaryo. M.: Flinta - agham, 2001.

9. Russian school reader. 1-4 na klase. Publishing house na "Interbuk", 1985.

10. Svetlovskaya N. N. "Methodology of extracurricular reading", M. 1991.

11. Oseeva G. Magic word. M., "Panitikan ng mga Bata", 1980.

12. Magasin "Primary School", 2006-2009.

13. Mga mapagkukunan sa Internet na may mga presentasyong pampanitikan metodisty.ru Lahat ng gawa Mga pagtatanghal at mga video , viki.rdf.ru › item/373 , lit-studia.ru › method/46.html

Calendar-thematic na pagpaplano sa grade 1 A-B

№ p/n	Pangalan ng mga seksyon, mga paksa	Kabuuang oras	Bilang ng oras		petsa ayon sa plano	katotohanan ng petsa.
№ p/n	Pangalan ng mga seksyon, mga paksa	Kabuuang oras	teorya. bahagi	praktikal bahagi	petsa ayon sa plano
	mga kwentong pampanitikan V. Berestov "Master Bird"		0.5- kuwento	0.5 - Pampanitikan na pakikinig, pagtingin sa isang libro, pag-highlight ng mga konsepto: may-akda, pabalat, pahina, paglalarawan, pamagat. Pagsasalaysay muli ng kwento sa mga tanong ng guro. Pagsasadula ng isang episode na pinili
	Mula sa seryeng "Aking unang mga libro" S. Marshak "Mustachioed striped", "Pagbisita sa araw". Slovak fairy tale		0.5-kuwento	0.5 - pagtingin sa mga libro, paglilinaw ng mga halaga mga salitang hindi maintindihan. Pagbigkas ng koro, gumana sa mga guhit, talaan ng mga nilalaman. Pagsasadula ng mga diyalogo, muling pagsasalaysay mula sa serye ng mga larawan
	"Walang bintana, walang pinto." Mga palaisipan. Mga bugtong at pampanitikan sa taludtod at tuluyan.		0.5-pag-uusap	0.5 - paglutas ng mga bugtong iba't ibang asignatura. Pagpili mga pangkat na pampakay mga bugtong, ilustrasyon.
	Russian folk rhymes at biro.		0.5-pag-uusap	0.5 - pagbabasa ng nursery rhymes at joke
	"Mga bata tungkol sa mga hayop." Mga libro tungkol sa mga hayop. E. Charushin "Volchishko" S. Marshak "Mga bata sa isang hawla"		0.5-pag-uusap	0.5 - pagbabasa at pagtingin sa mga libro
	"O mabubuting tao» S. Sakharnov «Ang pinakamahusay na barko». Sinabi ni R.Sef. "Hindi pangkaraniwang Pedestrian" A. Barto "Kami ni Tamara"		0.5-kuwento	0.5 - pagbabasa at pagtingin sa isang koleksyon ng libro
	Mga larong katutubong Ruso. Ang larong "Vasya - gosling"			1 - pag-aaral ng pagbibilang ng mga tula para sa pagpili ng mga nangungunang tungkulin, mga laro
	C. Perro "Little Red Riding Hood"		0.5-kuwento	1.5 - pagbabasa at pagtingin sa isang libro
	C. Perrot "Boy with a finger"		0.5-kuwento	1.5 - pagbabasa at pagtingin sa isang libro
	"Ang kagubatan ay hindi isang paaralan, ngunit itinuturo ang lahat" Y. Tuvim "Radio ng Ibon" N. Sladkov "Mga kaluskos ng kagubatan" M. Prishvin "Hedgehog".			1 - pagbabasa, pagtingin sa isang libro
	Mga Kwentong Hayop Kuwento ng katutubong Ruso na "Cockerel - gintong suklay" S. Mikhalkov "Paano natagpuan ng oso ang tubo"		0.5 - kuwento	1.5 - pagbabasa, pagtingin sa mga libro
	Hulaan mo. Mga tula at bugtong "Tell me a word" Mga tula at bugtong ni E. Serov		0.5 - kuwento	1 - pagbabasa, pagtingin sa isang libro, naghahanap ng mga bugtong
	mga kaibigan noong bata pa. K. Chukovsky "Barmaley", "The Stolen Sun"			1 - pagbabasa at pagtingin sa isang libro, pagsasadula
	Mula sa seryeng "Aking mga unang libro" K. Chukovsky "Doctor Aibolit"			1 - pagbabasa, pagtingin sa mga guhit, pagsasadula
	Steps of Mastery A. Tomilin "The Tale of the Cheerful Jack of All Trades", Ya Akim "Neumeyka"		0.5 - kuwento	0.5 - pagbabasa, pagtingin sa isang libro, gawaing bokabularyo"mandor"
	Tungkol sa aming mga kapantay. N. Nosov "Metro", "Telepono", "Lollipop". A. Sokolovsky "Sabit ng Lola", E. Blaginina "Pag-aalaga ng Lola"		0.5 - kuwento	2.5 - pagbabasa, pagbabasa ayon sa mga tungkulin, pagtatrabaho sa mga guhit, pagsasama-sama ng mga katangian ng mga pangunahing tauhan
	Mga tula tungkol sa sariling lupain. I. Surikov "Narito ang aking nayon", A. Blok "Sa parang".			0.5 - pagsusuri ng isang koleksyon ng mga tula, pagpapahayag ng pagbasa, pagsasaulo ng isang tula
	Tungkol sa mga bayani. A. Mityaev "Mga Bayani"		0.5 - pag-uusap	0.5 - pagtingin sa isang libro, pagbabasa
	Tungkol sa kabaitan. V. Oseeva "Mabait na hostess", "Blue Leaves".		0.5 - pag-uusap	1.5 - pagbabasa, pagtingin sa isang libro, muling pagsasalaysay ng isang fairy tale sa ngalan ng isang cockerel, mga batang babae
	"Pag-usapan natin ang ating mga ina" Mga tula tungkol sa ina: E. Blaginina "Tahimik tayo", "Ganyan ang ina!", A. Barto "Paghihiwalay" at iba pa.		0.5 - pag-uusap	0.5 - nagpapahayag ng pagbabasa, pagsusuri sa koleksyon na "Tungkol sa mga Ina", pagsasaulo ng isang tula
	"Sa Lupain ng Imahinasyon" B. Zakhoder "Mga Bata", E. Uspensky "Sa itaas ng aming apartment."			1 - pagtingin sa koleksyon, pagpapahayag ng pagbabasa
	Mga pamilyar na estranghero. N. Sladkov "Paano natakot ang bear cub sa kanyang sarili." B. Zakhoder "Ang Munting Sirena".			1 - pagbabasa, pagrepaso ng libro, paggawa ng nilalaman mula sa mga guhit
	Mga libro tungkol sa mga hayop. E. Charushin "Sa aming bakuran", Y. Dmitriev "Mayroong lahat ng uri ng mga bata." V. Bianchi "Tails".		0.5 - pag-uusap	1.5 - tumitingin sa mga libro, nagkomento sa pagbabasa, muling pagsasalaysay mula sa isang serye ng mga larawan, pagpili ng pinaka masayang balangkas, ang pinakamalungkot, pagguhit ng mga larawan para sa mga gawa
	Tungkol sa mga paboritong laruan. E. Uspensky "Cheburashka", A. Barto "Mga Laruan"			1 - pagsusuri sa isang koleksyon ng mga tula, pagpapahayag ng pagbasa, paglutas ng mga bugtong
	Ang pinapangarap ko. V. Kataev "Bulaklak - pitong kulay"		0.5 - kuwento	0.5 - pag-aaral ng kanta, pagguhit ng pitong kulay na bulaklak
	Tungkol sa paaralan. S. Baruzdin "Paano napagod si Alyosha sa pag-aaral"		0.5 - pag-uusap	0.5 - pagtingin sa isang libro
	Excursion sa library ng school. Project "Land of Mysteries"			1 - magtrabaho kasama ang eksibisyon ng libro, kakilala sa imbakan ng libro 1 - proteksyon ng proyekto

KONSIDERANG KASUNDUAN

methodical association ng deputy director para sa UVP

mga guro sa elementarya ______________ Muratova N.A.

Pinuno ng MO "_____" __________2016

Proskurina L.S.

protocol

Hindi. __ na may petsang "___" _________ 2016

Portal para sa mag-aaral. Pagsasanay sa sarili

MGA KAUGNAY NA ARTIKULO