• · ტვინის შტორმი-- კითხვებისა და პასუხების, ან წინადადებებისა და იდეების ნაკადი მოცემული თემა, რომელშიც თავდასხმის შემდეგ ტარდება სისწორის/უსწორობის ანალიზი. დაწვრილებით შესახებ ტვინის შტურმინგიგაკვეთილებზე.
• · კლასტერები , შედარების სქემები, თავსატეხები-- ძებნა საკვანძო სიტყვებიდა პრობლემები კონკრეტულ მინი თემაზე.
• · ინტერაქტიული გაკვეთილიაუდიო და ვიდეო მასალების გამოყენებით, ისტ. მაგალითად, ონლაინ ტესტები, მუშაობა ელექტრონული სახელმძღვანელოები, სასწავლო პროგრამები, საგანმანათლებლო საიტები.
• · Მრგვალი მაგიდა(დისკუსია, დებატები)- მეთოდის ჯგუფის ტიპი, რომელიც გულისხმობს სტუდენტების მიერ პრობლემის, წინადადებების, იდეების, მოსაზრებების კოლექტიურ განხილვას და გადაწყვეტის ერთობლივ ძიებას.
• · ბიზნეს თამაშები(მათ შორის როლური თამაში, იმიტაცია, ხვრელი) - საკმაოდ პოპულარული მეთოდი, რომლის გამოყენებაც შესაძლებელია დაწყებითი სკოლა. თამაშის დროს მოსწავლეები ასრულებენ მონაწილეთა როლებს კონკრეტულ სიტუაციაში, ცდილობენ სხვადასხვა პროფესიას.
• · აკვარიუმი- ერთ-ერთი ჯიში ბიზნეს თამაშირეალითი შოუს მოგაგონებთ. ამ შემთხვევაში მოცემულ სიტუაციას სცემეს 2-3 მონაწილე. დანარჩენები აკვირდებიან გარედან და აანალიზებენ არა მხოლოდ მონაწილეთა ქმედებებს, არამედ მათ მიერ შემოთავაზებულ ვარიანტებსა და იდეებს.
• · პროექტის მეთოდი-- მოსწავლეთა მიერ პროექტის თვითგანვითარება თემაზე და მისი დაცვა.
• · ბარკემპი, ან ანტიკონფერენცია. მეთოდი შემოგვთავაზა ვებმასტერმა ტიმ ო'რეილიმ. მისი არსი ის არის, რომ ყველა გახდეს კონფერენციის არა მხოლოდ მონაწილე, არამედ ორგანიზატორიც. ყველა მონაწილეს აქვს ახალი იდეები, პრეზენტაციები, წინადადებები მოცემულ თემაზე. შემდეგი ნაბიჯი არის ყველაზე მეტის ძებნა საინტერესო იდეებიდა მათი ზოგადი განხილვა.

POPS ფორმულა,შემუშავებული სამართლის პროფესორის დევიდ მაკკოიდ-მეისონის მიერ სამხრეთ აფრიკიდან, არის ინტერაქტიული ტექნიკა უკუკავშირი. მისი კომპონენტები შესაძლებელს ხდის დაშლას საგანმანათლებლო პრობლემა, გააერთიანეთ დაფარული მასალა. განსხვავებით ტესტის ფორმაკონტროლი, რომელშიც ხშირად არის შანსები, ინტუიცია ან თუნდაც იღბალი, მოცემული ფორმულაუფრო მკაფიოდ ავლენს მოსწავლეთა ცოდნაში არსებულ ხარვეზებს და არსებითად.

ეს ტექნიკა შეიძლება იყოს შესანიშნავი ინსტრუმენტი დისკუსიის შესაქმნელად. ეს საშუალებას გაძლევთ ააგოთ თქვენი მეტყველება მოკლედ, ლაკონურად, დასაბუთებულად, ყველა შესაბამისი დასკვნის საშუალებით, რაც, რა თქმა უნდა, იწვევს თანაკლასელებში ინტერესს და ხელს უწყობს მათ საქმიანი კამათისკენ.

POPS ფორმულა ასევე შეუცვლელი ხდება ქულების მიღების კუთხით პასუხისმგებელი და „ძვირადღირებული“ ესეს მომზადებისას ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის C9 ნაწილის სოციალურ კვლევებში წერისას. მისი არსის ათვისების შემდეგ, კურსდამთავრებულები შეძლებენ გაუმკლავდნენ ასეთ ამოცანას ბევრად უფრო მარტივად.

POPS ფორმულის სტრუქტურა შეიცავს 4 მნიშვნელოვანი კომპონენტები, რომლებიც წარმოადგენს ამ აბრევიატურის პირველი ასოების გაშიფვრას და წარმოადგენს ტექსტის ასაგებად აუცილებელ ელემენტებს.

• · პ- პოზიცია. აუცილებელია გამოხატოთ თქვენი აზრი მოცემულ პრობლემაზე საკუთარი აზრი. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ფორმულირება: "მე მჯერა, რომ ...", "ჩემი აზრით, ეს პრობლემა იმსახურებს / არ იმსახურებს ყურადღებას", "მე ვეთანხმები ...".
• · ო- დასაბუთება, საკუთარი პოზიციის ახსნა. აქ აუცილებელია თქვენი აზრის დამადასტურებელი ყველა შესაძლო არგუმენტი. პასუხი უნდა იყოს გამართლებული და არა ცარიელი სიტყვები. ის უნდა ეხებოდეს შესწავლილი კურსიდან ან თემის პუნქტებს, გაამჟღავნოს განმარტებები და ცნებები. ამ ბლოკში მთავარი კითხვაა - რატომ ფიქრობთ ასე? და ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა გაიხსნას სიტყვებით "იმიტომ ..." ან "იმის გამო ...".
• · პ- მაგალითები. მათი სიტყვების სიცხადისა და გაგების დასადასტურებლად აუცილებელია ფაქტების მოყვანა და მათგან სამი მაინც უნდა იყოს. ეს პუნქტი ცხადყოფს სტუდენტების უნარს, დაამტკიცონ თავიანთი პოზიციის სისწორე პრაქტიკაში. მაგალითები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც საკუთარი გამოცდილება, თუნდაც შორეული და ცოდნა ისტორიის ან სოციალური მეცნიერების კურსიდან. მთავარია, ისინი დამაჯერებლები იყვნენ. მეტყველება ტრიალებსგამოიყენება ამ ეტაპზე - "მაგალითად ...", "მე შემიძლია დავამტკიცო ეს მაგალითით ...".
• · თან- შედეგი (განსჯა ან დასკვნა). ეს ბლოკი არის საბოლოო, ის შეიცავს თქვენს საბოლოო დასკვნებს, რომლებიც ადასტურებენ გამოცხადებულ პოზიციას. მასში წინადადებების დასაწყისი შეიძლება იყოს ასეთი: "ამგვარად ...", "შეჯამება ...", "მაშასადამე ...", " ნათქვამიდან გამომდინარე, მე დავასკვენი, რომ ...".

ასეთ გამოსვლაში, რომელიც შედგება ორიდან ოთხ წინადადებისგან, თქვენ ნათლად აფიქსირებთ თქვენს პოზიციას, ამტკიცებთ მხოლოდ ერთ არგუმენტს, მაგრამ ის სწორად არის ჩამოყალიბებული და ილუსტრირებული და დასკვნაში ადასტურებთ თქვენი განსჯის სისწორეს. ამავდროულად, თქვენ არ გაქვთ შესაძლებლობა წარმოთქვათ ცარიელი ფრაზები და გამარტივებული გამონათქვამები. POPS ფორმულის გამოყენებით საუბარი მოსახერხებელია არა მხოლოდ იმ სიტუაციაში, როდესაც დისკუსიისთვის გამოყოფილი დრო შეზღუდულია, არამედ როდესაც მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს სტუდენტს პასუხის გაცემა არსებითად, ბუნდოვანი ფრაზებისა და გაურკვეველი განსჯის გარეშე. ასევე მიზანშეწონილია მოიწვიოთ სტუდენტები შექმნან POPS ფორმულა, რომელიც უარყოფს ვინმეს მიერ უკვე შემოთავაზებულს. ინტერაქტიული პოპების ფორმულის მაგალითი

POPS ფორმულის მეთოდი კარგად შეესაბამება ამოცანებს, რომლებიც მოითხოვს მოსწავლეს სცადოს თავი მასწავლებლად. ყველაზე მეტად ამოცნობის უნარი მახასიათებლებიშეისწავლა ფენომენი, პროცესი, სტრუქტურა, ასევე გამოიყენა მიღებული ცოდნა ამოსახსნელად ახალი დავალებაგანსაკუთრებით აქტუალურია ჩვენს დღეებში, როდესაც სტუდენტ ახალგაზრდობას არ გააჩნია საკმარისი ერუდიცია და ლექსიკა. მოსწავლეები ხშირად არ მიზნად ისახავს მიზეზობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირებას, ანუ აქცენტს ლოგიკური აზროვნებაგადავიდა ალგორითმზე.

მოგეხსენებათ, „ზოგიერთი პრინციპის ცოდნა ადვილად ანაზღაურებს ზოგიერთი ფაქტის იგნორირებას“. მაგრამ თანამედროვე ახალგაზრდები ძირითადად ცოდნას ინტერნეტიდან იღებენ, რაც ცოდნას იძლევა მხოლოდ ინდივიდუალური ფაქტების შესახებ. ანუ იციან ბევრი ფაქტი, მაგრამ არ იციან მექანიზმები, პრინციპები, კავშირები. ამ პირობებში მასწავლებელს არ აქვს უფლება იყოს მხოლოდ ინფორმაციის წყარო, არამედ უნდა იყოს ნავიგატორი, რომელიც მიუთითებს მიზნებსა და მიმართულებებს. მან უნდა დააყენოს სწორი ვექტორი, პრიორიტეტები, ჩამოაყალიბოს საჭიროებები, მოტივების იერარქია. ამ ყველაფრის მიღწევა ძირითადად შესაძლებელია ინტერაქტიული მეთოდებიტრენინგი, რომელიც აყალიბებს საგანმანათლებლო და შემეცნებით კომპეტენციას და შემდგომში პროფესიულ კომპეტენციას.

POPS ფორმულის გაცნობა

ჩემი ყველა „პედაგოგიური ექსპლუატაციის“ გაანალიზებით, არ შემიძლია არ ვისაუბრო ჯგუფში მუშაობის შესახებ.

მცირე ჯგუფური მუშაობა ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული სტრატეგიაა*, რადგან ის აძლევს ყველა მოსწავლეს (მორცხვთა ჩათვლით) მონაწილეობის, თანამშრომლობის პრაქტიკის, ინტერპერსონალური უნარების (კერძოდ, აქტიური მოსმენის, საერთო აზრის ჩამოყალიბების, წარმოშობილი უთანხმოების გადაჭრის უნარს) . ეს ყველაფერი ხშირად შეუძლებელია დიდ გუნდში. იმუშავე მცირე ჯგუფი- მრავალი ინტერაქტიული მეთოდის განუყოფელი ნაწილი, როგორიცაა მოზაიკა, დებატები, საჯარო მოსმენები, თითქმის ყველა სახის იმიტაცია და ა.შ.
ორგანიზებისას ჯგუფური სამუშაო, ყურადღება უნდა მიაქციოთ შემდეგ ასპექტებს*. თქვენ უნდა დარწმუნდეთ, რომ მოსწავლეებს აქვთ ჯგუფური დავალების შესასრულებლად საჭირო ცოდნა და უნარები. ცოდნის ნაკლებობა ძალიან მალე იგრძნობს თავს - მოსწავლეები ძალისხმევას არ მოიხმარენ დავალების შესასრულებლად. თქვენ უნდა შეეცადოთ თქვენი ინსტრუქციები რაც შეიძლება მკაფიო იყოს. ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ჯგუფმა შეძლოს ერთ ან ორზე მეტი, თუნდაც ძალიან მკაფიო, ინსტრუქციის ერთდროულად მიღება, ამიტომ ინსტრუქციები უნდა ჩაიწეროს დაფაზე და/ან ბარათზე. მიეცით ჯგუფს საკმარისი დრო დავალების შესასრულებლად.

სტატიაზე მუშაობისას ჩემთვის რაღაც ახალი აღმოვაჩინე, რამაც დამაინტრიგა.

* POPS ფორმულა

„ეს არის საოცარი თავისი პოტენციალით. ინტერაქტიული მიღება, რომელიც მიზნად ისახავს სტუდენტების ასახვას, შექმნა სამართლის პროფესორმა დევიდ მაკკოიდ-მეისონმა სამხრეთ აფრიკიდან. ინგლისურად ასე იწერება: PRES-ფორმულა (პოზიცია-მიზეზი-ახსნა ან მაგალითი-შეჯამება). ის რუსულად თარგმნა არკადი გუტნიკოვმა, ასოციაციის ვიცე-პრეზიდენტმა „For სამოქალაქო განათლება”, პეტერბურგის იურიდიული ინსტიტუტის პირველი პრორექტორი.

თარგმანის შედეგად მიღებული იქნა აბრევიატურა POPS. ამ ტექნოლოგიური ტექნიკის ღირებულება მდგომარეობს იმაში, რომ ის საშუალებას აძლევს სტუდენტებს მოკლედ და ამომწურავად გამოხატონ საკუთარი პოზიცია შესწავლილ თემაზე.

მასწავლებელმა უნდა იცოდეს, რამდენად კარგად ისწავლა კლასმა ახალი მასალა. გამოკითხვები დამოუკიდებელი მუშაობა, ტესტებს ან დიდი დრო სჭირდება, ან ყოველთვის არ იძლევა საშუალებას შეაფასოთ რამდენად თავისუფლად ფლობს მოსწავლე მასალას, რამდენად შეგნებულად აღიქვამდა მას.

AT ამ საქმესსტუდენტებს სთხოვენ დაწერონ ოთხი წინადადება, რომლებიც ასახავს POPS-ის შემდეგ ოთხ პუნქტს - ფორმულებს:

P - პოზიცია

O - ახსნა (ან დასაბუთება)

P - მაგალითი

C - შედეგი (ან განაჩენი)

მაგრამ ეს ტექნიკა არ იქნებოდა ტექნოლოგიური, არ ექნებოდა სისრულეს, თუ არ შემოგთავაზებთ წინადადებების დასაწყისს.

წინადადებებიდან პირველი (პოზიცია) უნდა დაიწყოს სიტყვებით:

"Მე ვფიქრობ, რომ…".

მეორე წინადადება (ახსნა, საკუთარი პოზიციის დასაბუთება) იწყება სიტყვებით:

"იმიტომ...".

მესამე წინადადება (ფოკუსირებულია პრაქტიკაში საკუთარი პოზიციის სისწორის დამტკიცების უნარზე) იწყება სიტყვებით:

„მაგალითით შემიძლია დავამტკიცო...“.

და ბოლოს, მეოთხე წინადადება (შედეგი, განსჯა, დასკვნები) იწყება სიტყვებით:

”ამის საფუძველზე, მე დავასკვენი, რომ…”. მასალა ინტერნეტიდან)

თუმცა გამოვიყენე ისე, რომ ასე არ დავარქვათ. მე ვაწყობ ასახვას სხვა ფორმით, როგორიცაა: ვიცოდი ..., გავარკვიე ..., მინდა ვიცოდე ...

საშუალო სკოლის მოსწავლეებისთვის მომეწონა POPS ფორმულა. იგი სთავაზობს გახდეს მასწავლებლის თანაავტორი სასწავლო პროცესი.

ლექსიკონი* (ვიკიპედია)

სტრატეგია(ბერძნულიდან στρατηγία - "მეთაურის ხელოვნება") რთული მიზნის მიღწევის გზა, უფრო გვიან, ვიდრე საერთოდ ნებისმიერი ადამიანის საქმიანობა.

სწავლების მეთოდი(სხვა ბერძნული მეთოდიς - გზა) - მასწავლებელსა და მოსწავლეებს შორის ურთიერთქმედების პროცესი, რომლის შედეგადაც ხდება ტრენინგის შინაარსით გათვალისწინებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების გადაცემა და ათვისება.

ასპექტი(ლათინური ასპექტიდან - გარეგნობა, გარეგნობა, მხედველობა, თვალსაზრისი) - განსახილველი ობიექტის ერთ-ერთი მხარე, მისი დანახვა გარკვეული თვალსაზრისით. გარდა ამისა, რიგით სპეციალური დისციპლინებიეს სიტყვა გამოიყენება როგორც ტერმინი:

Შეხედულება(ინგლისური თვალსაზრისი, POV) - ცხოვრებისეული პოზიცია, რომლითაც სუბიექტი აფასებს მის ირგვლივ მიმდინარე მოვლენებს. ტერმინი მომდინარეობს „თვალსაზრისიდან“ - ადგილი, სადაც იმყოფება დამკვირვებელი და რომელზეც დამოკიდებულია პერსპექტივა, რომელსაც ის ხედავს.

გამოყენებული რესურსები:

6. ვიკიპედია

7. ინტერნეტ რესურსი http://bioschool.narod.ru

POPS ფორმულის სტრუქტურა შეიცავს 4 მნიშვნელოვანი კომპონენტი,რომლებიც წარმოადგენენ ამ აბრევიატურის პირველი ასოების გაშიფვრას და წარმოადგენენ ტექნიკის განხორციელების აუცილებელ ელემენტებს.

P - პოზიცია.აუცილებელია გამოთქვათ საკუთარი აზრი მოცემულ პრობლემაზე. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ფორმულირება: "მე მჯერა, რომ ...", "ჩემი აზრით, ეს პრობლემა იმსახურებს / არ იმსახურებს ყურადღებას", "მე ვეთანხმები ...".

O - დასაბუთება, საკუთარი პოზიციის ახსნა.აქ აუცილებელია თქვენი აზრის დამადასტურებელი ყველა შესაძლო არგუმენტი. პასუხი უნდა იყოს გამართლებული და არა ცარიელი სიტყვები. ის უნდა ეხებოდეს შესწავლილი კურსიდან ან თემის პუნქტებს, გაამჟღავნოს განმარტებები და ცნებები. ამ ბლოკში მთავარი კითხვა - რატომ ფიქრობთ ასე? და ეს ნიშნავს, რომ ის უნდა გაიხსნას სიტყვებით "იმიტომ ..." ან "იმის გამო ...".

P - მაგალითები.მათი სიტყვების სიცხადისა და გაგების დასადასტურებლად აუცილებელია ფაქტების მოყვანა და მათგან სამი მაინც უნდა იყოს. ეს პუნქტი ცხადყოფს სტუდენტების უნარს, დაამტკიცონ თავიანთი პოზიციის სისწორე პრაქტიკაში. როგორც მაგალითები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ როგორც საკუთარი გამოცდილება, თუნდაც შორს, ასევე ცოდნა ისტორიის ან სოციალური მეცნიერების კურსიდან. მთავარია, ისინი დამაჯერებლები იყვნენ. ამ ეტაპზე გამოყენებული ფრაზებია "მაგალითად ...", "მე შემიძლია დავამტკიცო ეს მაგალითით ...".

გ - შედეგი (განსჯა ან დასკვნა).ეს ბლოკი არის საბოლოო, ის შეიცავს თქვენს საბოლოო დასკვნებს, რომლებიც ადასტურებენ გამოცხადებულ პოზიციას. მასში წინადადებების დასაწყისი შეიძლება იყოს ასეთი: "ამგვარად ...", "შეჯამება ...", "მაშასადამე ...", " ნათქვამიდან გამომდინარე, მე დავასკვენი, რომ ...".

POPS-ის გამოყენება

POPS - ფორმულა, რომელიც შეიმუშავა სამართლის პროფესორმა დევიდ მაკკოიდ-მეისონმა სამხრეთ აფრიკიდან, არის:

• ინტერაქტიული გამოხმაურება. მისი კომპონენტები საშუალებას გაძლევთ გაანალიზოთ საგანმანათლებლო პრობლემა, გააერთიანოთ დაფარული მასალა. კონტროლის ტესტის ფორმისგან განსხვავებით, რომელშიც ხშირად არის შანსები, ინტუიცია ან თუნდაც იღბალი, ეს ფორმულა უფრო მკაფიოდ ავლენს არსებულ ხარვეზებს სტუდენტების ცოდნაში და არსებითად.
• ეს ტექნიკა შეიძლება იყოს შესანიშნავი ინსტრუმენტი დისკუსიის შესაქმნელად. ეს საშუალებას გაძლევთ ააგოთ თქვენი მეტყველება მოკლედ, ლაკონურად, დასაბუთებულად, ყველა შესაბამისი დასკვნის საშუალებით, რაც, რა თქმა უნდა, იწვევს თანაკლასელებში ინტერესს და ხელს უწყობს მათ საქმიანი კამათისკენ.

1. ისტორიის გაკვეთილი თემაზე „რუსეთი XIX საუკუნის მეორე ნახევარში“.

ჩემი აზრით, რუსეთში ბატონობის გაუქმება გარდაუვალი იყო.

რადგან ის აფერხებდა საზოგადოების ყველა სფეროს განვითარებას.

როგორც მტკიცებულება, იქ ნათელი მაგალითები. პირველი, რუსეთი ბევრად ჩამორჩებოდა სხვა მსოფლიო ძალებს მოსახლეობის ცხოვრების დონის მხრივ. მეორეც, რუსეთმა სამარცხვინოდ წააგო ყირიმის ომი.

ამრიგად, მე ვასკვნი, რომ ეს რეფორმა სასიცოცხლოდ მნიშვნელოვანია. Ის თამაშობდა დიდი როლირუსეთის ისტორიაში, რომელმაც ძლიერი ბიძგი მისცა XIX საუკუნის 60-იან წლებში განვითარებულ დიდ გარდაქმნებს.

2. ფრაგმენტი თხზულების ჯ.ჟორეს სიტყვის შესახებ.

„რევოლუცია პროგრესის ბარბაროსული გზაა“ (J. Jaurès).

ვეთანხმები ჟან ჟორესს. ძალადობაზე დაფუძნებული საზოგადოების განვითარების გზა და მისი ხალხისთვის ტრაგიკული შედეგების მომტანი არ შეიძლება იყოს ცივილიზებული.

იმიტომ რომ, პირველ რიგში, ირღვევა ისტორიის ბუნებრივი მიმდინარეობა. და მეორეც, რევოლუციები ატარებენ საშინელი სიკვდილიგანწირავს ერებს ძმათამკვლელი ომებიდაარღვიე ბედი. და ხშირად ისინი არ მთავრდება რამდენიმე დღეში.

მაგალითად, საკმარისია გავიხსენოთ 5 წლის მმართველობა დიდის შედეგად ფრანგული რევოლუციაანუ 72 წელი ადამიანის სიცოცხლეს შედეგად ოქტომბრის რევოლუციარუსეთში. ასევე შთამბეჭდავი აღმოჩენები და მეთოდები რევოლუციური ეპოქები- გილიოტინი, რეპრესიები, რომელმაც მრავალი სიცოცხლე შეიწირა. მაგრამ საბოლოოდ, ნებისმიერი რევოლუციის შემდეგ, საზოგადოება თავის განვითარებაში უბრუნდება იძულებით შეწყვეტილ ეტაპს.

ამიტომ, ჟორესი ნამდვილად მართალია. კაცობრიობამ თავად უნდა აირჩიოს ევოლუციური გზაგანვითარება. და ძალადობით სოციალური პროგრესი მხოლოდ ბარბაროსებს აქვთ დამახასიათებელი, მაგრამ არა დემოკრატიისა და მშვიდობის იდეებისკენ მიმავალი საზოგადოებისთვის.

1. გამოთქმის არჩევანი

ფრაზების არჩევა ესესთვის დარწმუნებული უნდა იყოთ ამაში

თქვენ იცით საბაზისო მეცნიერების ძირითადი ცნებები, რომლებსაც იგი ეხება;

ნათლად გაიგეთ განცხადების მნიშვნელობა;

შეგიძლიათ გამოხატოთ საკუთარი აზრი (სრულად ან ნაწილობრივ დაეთანხმოთ განცხადებას ან უარყოთ იგი);

თქვენ იცით სოციალური მეცნიერების ტერმინები, რომლებიც აუცილებელია პირადი პოზიციის კომპეტენტური დასაბუთებისთვის თეორიულ დონეზე(ამავდროულად გამოყენებული ტერმინები და ცნებები აშკარად უნდა შეესაბამებოდეს ესეს თემას და არ სცდებოდეს მას);

შეგიძლიათ მოიყვანოთ მაგალითები სოციალური პრაქტიკა, ისტორია, ლიტერატურა, ასევე პირადი ცხოვრების გამოცდილებასაკუთარი აზრის დასადასტურებლად.

2. გამოთქმის პრობლემის განსაზღვრა
მეტისთვის მკაფიო ფორმულირებაპრობლემების შემოთავაზებული სია შესაძლო ფორმულირებაპრობლემები, რომლებიც ყველაზე ხშირად გვხვდება:

ძირითადი სოციალური და ჰუმანიტარული მეცნიერებების ძირითადი პრობლემები

ფილოსოფია მატერიისა და ცნობიერების კორელაცია. სივრცე და დრო, როგორც ყოფიერების ფორმები. მოძრაობა და განვითარება, როგორც არსებობის გზები. ცნობიერების არსის პრობლემა. ადამიანის ფსიქიკის მახასიათებლები. ცნობიერსა და არაცნობიერს შორის ურთიერთობა. შემეცნების პროცესის უსასრულობა. სამყაროს შემეცნებადობის საკითხი: აგნოსტიციზმი და გნოსტიციზმი. ცოდნის საგნისა და ობიექტის თანაფარდობა. სენსორული გამოცდილების თანაფარდობა და რაციონალური აზროვნება, მათი ძირითადი ფორმები. ინტუიცია და მისი როლი შემეცნებაში. სიმართლე და მისი კრიტერიუმები. ფარდობითი და აბსოლუტური სიმართლე. სამეცნიერო ცოდნის ემპირიული და თეორიული დონეები. ბუნებისა და საზოგადოების ურთიერთქმედება. ეკოლოგიური პრობლემადა მისი გადაჭრის გზები. მატერიალური და სულიერი მხარეები საზოგადოებრივი ცხოვრება, მათი თანაფარდობა. პიროვნებასა და საზოგადოებას შორის ურთიერთობა. პიროვნების თავისუფლებისა და პასუხისმგებლობის თანაფარდობა. კულტურა როგორც ტრანსფორმაციული საქმიანობაპიროვნება მთლიანად. სოციალური განვითარების მრავალვარიანტულობა. ცივილიზაციის არსი. საზოგადოების შესწავლის ძირითადი მიდგომები. სოციალური პროგრესი, მისი კრიტერიუმები და ძირითადი ეტაპები. საზოგადოების სულიერი ცხოვრება. საზოგადოებრივი ცნობიერება, მისი სტრუქტურა და ფორმები. მეცნიერება, როგორც სოციალური ცნობიერების ფორმა. ესთეტიკური ცნობიერება. ფილოსოფიური გაგებახელოვნება. რელიგია, როგორც კულტურის ფორმა, მსოფლმხედველობის ტიპი. მორალური ცნობიერება. მორალის ფილოსოფიური გაგება. კაცობრიობის მთავარი გლობალური პრობლემები და შესაძლო გზებიმათი გადაწყვეტილებები. ინფორმაციული რევოლუცია, როგორც სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტი. როლი მოსახლეობადა პიროვნებები ისტორიაში. საზოგადოებრივი ცხოვრების გლობალიზაცია. Სოციალური ფსიქოლოგია ინტერპერსონალური კომუნიკაცია, მისი არსი და გადასაჭრელი ამოცანები. არსი და ბარიერები ინტერპერსონალური კომუნიკაციადა შესაძლო ვარიანტებიმათი აღმოფხვრა. ინტრაპერსონალური კონფლიქტი- კონფლიქტი სოციალური როლებიერთი ადამიანი. ურთიერთქმედება, ადამიანთა კომუნიკაცია, მათი ურთიერთობების დამყარება. ფსიქოლოგიური კლიმატიგუნდი. ადამიანი ხალხში. არსებითი მახასიათებლებიმცირე ჯგუფი. ურთიერთობა ინდივიდსა და ჯგუფს შორის. ჯგუფების ფორმირების თავისებურებები. ინდივიდის როლები, ნორმები და სტატუსი. თვითკონტროლი, როგორც ქცევის კორელაცია საზოგადოების ან ჯგუფის ნორმებთან. თვითგამორკვევა, როგორც არჩევანი საკუთარი პოზიცია. შეუსაბამობა ადამიანების პრეტენზიებსა და შესაძლებლობებს შორის. პიროვნების სოციალიზაციის ძირითადი სფეროების ურთიერთობა. ეროვნული იდენტობა. სოციალური ინტერაქცია. კომუნიკაციის პროცესის ღირებულება. სოციალური კონფლიქტის არსი. პიროვნებასა და გუნდს შორის ურთიერთობა. წყაროები სოციალური პროგრესი. Სოციალური განვითარება. Ოჯახური ურთიერთობები. კონფლიქტი მამებსა და შვილებს შორის. ბრბოს არსი და ნახირის ინსტინქტი. ლიდერის სოციალურ-ფსიქოლოგიური პორტრეტი. Ოჯახური ურთიერთობები. სისტემა ორგანიზაციული, სოციალურ-ეკონომიკური, ფსიქოლოგიური, მორალური და სამართლებრივი გადაწყვეტილებებირომ უზრუნველყოფენ ინდივიდის შესაძლებლობების ეფექტურ რეალიზებას საზოგადოებაში და ჯგუფში. ეკონომიკა წინააღმდეგობა შეზღუდულ რესურსებსა და უსაზღვრო ადამიანურ საჭიროებებს შორის. ეკონომიკური არჩევანის პრობლემა. წარმოების ფაქტორები და მათი მნიშვნელობა ეკონომიკაში. შრომა, როგორც ერთგვარი საქმიანობა და ეკონომიკური რესურსი. კაპიტალი, როგორც ეკონომიკური რესურსი. ინტელექტუალური კაპიტალი როგორც მთავარი წყაროეკონომიკურ საქმიანობაში კონკურენტული უპირატესობების ჩამოყალიბება. ფაქტორები, რომლებიც განაპირობებენ წარმოების პროდუქტიულობას და კონკურენტუნარიანობას თანამედროვე ეკონომიკაში. ფულის არსი და ფუნქციები ეკონომიკაში. რესურსების ეფექტურობა. მნიშვნელობა საზოგადოებრივი დაყოფაშრომა. შრომის სოციალური დანაწილების ორი მხარეა სპეციალიზაცია და თანამშრომლობა. შრომის სოციალური თანამშრომლობის სარგებელი: გუნდური მუშაობა, საქმით სწავლა და შედარებითი უპირატესობა. ეფექტურობა ხელმისაწვდომი რესურსების განაწილებაში. ვაჭრობის როლი საზოგადოების განვითარებაში. წახალისება და წარმოების ეფექტურობა. სამართლიანობა სოციალური შეღავათების განაწილებაში. საბაზრო ურთიერთობების არსი. სახელმწიფოს როლი ეკონომიკის რეგულირებაში. სოციოლოგია სოციალურ პროცესებზე მოქმედი ობიექტური და სუბიექტური ფაქტორების თანაფარდობა. სულიერი და მატერიალური ფასეულობების როლი ადამიანების ცხოვრებაში. სოციალური უთანასწორობებიდა ჭიდაობა. საზოგადოებრივი ცხოვრების სტაბილურობის შენარჩუნება. პროგრესული ცვლილება (პროგრესი) საზოგადოების ორგანიზაციაში. მამაკაცისა და ქალის სოციალური როლების დიფერენცირების ნიმუშები. ისტორიულად ჩამოყალიბებული უთანასწორო ურთიერთობა ქალსა და მამაკაცს შორის. ქალაქის სპეციფიკური თვისებები. სოციალური ბუნებაცოდნა, აზროვნება, საზოგადოების საქმიანობა. ინფორმაციის გადაცემის პროცესები სოციალურ ჯგუფებს შორის. ახალგაზრდობა, როგორც სოციალური საზოგადოება. მომავალი თაობების სოციალიზაციის თავისებურებები. ახალგაზრდული ცხოვრების წესის თავისებურებები. ცხოვრებისეული გეგმების, მიზნების ჩამოყალიბება და ღირებულებითი ორიენტაციები. სოციალური მობილურობა. სხვადასხვა სოციალური როლის შესრულება. მეცნიერება როგორც სოციალური ინსტიტუტი. სოციალური მახასიათებლებიმეცნიერებები. განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, მისი ფუნქციები საზოგადოებაში და ურთიერთობა სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან. რელიგიისა და საზოგადოების ურთიერთქმედება. ოჯახი, როგორც სოციალური ინსტიტუტი და მცირე ჯგუფი. ოჯახის სტრუქტურა და ფუნქციები, ოჯახის ქცევის ნიმუშები. ადამიანის დამოკიდებულება სამუშაოსადმი, მისი სოციალური აქტივობა. გლობალიზაციის გავლენა ადგილობრივ ცხოვრებაზე. გავლენა ეროვნული ფაქტორებიმოსახლეობის სოციალურ სტრუქტურასა და მიგრაციაზე. ეროვნული იდენტობა. ტენდენციები ეთნიკურ ურთიერთობებში. ეთნიკური კონფლიქტები. ეროვნული თვისებებიღირებულებითი ორიენტაციები და ქცევის სტერეოტიპები. Პოლიტოლოგია Პოლიტიკური სისტემასაზოგადოება და მისი როლი საზოგადოებაში. სახელმწიფოს ადგილი და როლი საზოგადოების პოლიტიკურ სისტემაში. პარტიები და სოციალური მოძრაობებისაზოგადოების პოლიტიკურ სისტემაში. თანამედროვე პოლიტიკური ურთიერთობების თავისებურებები. პოლიტიკის საგნები. გლობალური პოლიტიკადა საერთაშორისო ურთიერთობები. პოლიტიკისადმი ადამიანის დამოკიდებულების სახეები. პოლიტიკური ქცევისა და პოლიტიკური საქმიანობის რეგულირება. მიზნებისა და საშუალებების თანაფარდობა პოლიტიკაში. პოლიტიკური პროგრესი და მისი კრიტერიუმები. კორელაცია ეკონომიკას, პოლიტიკასა და სამართალს შორის. არსი და თვისებები პოლიტიკური ძალა. პოლიტიკური ძალაუფლების ბუნება და ფუნქციები. პოლიტიკური ძალაუფლების ლეგიტიმაცია და მისი სახეები. პოლიტიკური რეჟიმი: კონცეფცია და ნიშნები. დემოკრატიული რეჟიმის არსი. ავტორიტარული რეჟიმი. ტოტალიტარული რეჟიმი. საზოგადოების პოლიტიკური სისტემა: კონცეფცია, ფუნქციები და სტრუქტურა. სახელმწიფოს წარმოშობა. სახელმწიფოს არსი და ნიშნები. სახელმწიფო სუვერენიტეტი. სახელმწიფო ძალაუფლება როგორც განსაკუთრებული ჯიშისოციალური ძალა. სახელმწიფოს ფორმა და მისი ელემენტები. საზოგადოებასა და სახელმწიფოს შორის ურთიერთობა. სამოქალაქო საზოგადოება: კონცეფცია, სტრუქტურა, მახასიათებლები. სახელმწიფოსა და სამართლის კორელაცია და ურთიერთმიმართება. სამართლებრივი მდგომარეობა: კონცეფცია და პრინციპები. ხელისუფლების დანაწილება პრინციპად კანონის უზენაესობა. სახელმწიფო და ინდივიდუალური: ურთიერთპასუხისმგებლობა. პოლიტიკური პარტიების კონცეფცია, ფუნქციები, ტიპები და სტრუქტურა. პარტიული სისტემები. სოციალურ-პოლიტიკური მოძრაობები, ზეწოლის ჯგუფები. პოლიტიკური ურთიერთობები. პოლიტიკური პლურალიზმი. პოლიტიკური პროცესის არსი და სტრუქტურა. რევოლუცია და რეფორმა, როგორც პოლიტიკური გარდაქმნების სახეები. პოლიტიკური მოდერნიზაცია. აჯანყება, აჯანყება, აჯანყება, პუტჩი, როგორც პოლიტიკური პროცესის სახეები. პოლიტიკური კამპანიები: მათი სტრატეგია და ტაქტიკა. პოპულიზმი: კონცეფცია და მახასიათებლები. პირდაპირი და წარმომადგენლობითი დემოკრატია. პოლიტიკური გადაწყვეტილება. პოლიტიკური ლიდერობის არსი და ფუნქციები. პოლიტიკური ცნობიერება: კონცეფცია, სტრუქტურა, ფუნქციები. იდეოლოგიის როლი პოლიტიკაში. პოლიტიკური კულტურა: კონცეფცია და სტრუქტურა, ტიპები. ინდივიდის, საზოგადოებისა და სახელმწიფოს ურთიერთქმედება. სხვადასხვა სოციალური ჯგუფისთვის დამახასიათებელი პოლიტიკური ნორმების, ღირებულებების, მოლოდინების, ორიენტაციებისა და მისწრაფებების ფუნქციონირება. სამართლის ინსტიტუტის ურთიერთქმედება სხვა სოციალურ ინსტიტუტებთან. იურისპრუდენცია სამართალი, როგორც საზოგადოებრივი ცხოვრების მარეგულირებელი. სოციალური ღირებულებაუფლებები. არსი და სპეციფიკური მახასიათებლებიშტატები. პოლიტიკური სისტემა და სახელმწიფოს როლი მასში. კანონი და მორალი: მსგავსება და განსხვავებები. კანონშემოქმედება: პრინციპები, ტიპები, კანონშემოქმედებითი პროცესი. პიროვნების ძირითადი უფლებების, თავისუფლებებისა და მოვალეობების განხორციელების მექანიზმი. სახელმწიფო და სამოქალაქო საზოგადოება. კონცეფცია, სოციალური მდგომარეობის ნიშნები. ლეგალური ნიჰილიზმი და მისი დაძლევის გზები. დანაშაულები: ცნებები, ნიშნები და შემადგენლობა. დანაშაულის სახეები. სამართლებრივი პასუხისმგებლობის არსი. იურიდიული კულტურა.

პრობლემის ჩამოყალიბების შემდეგ აუცილებელია მიეთითოს პრობლემის აქტუალურობა in თანამედროვე პირობები. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ კლიშე ფრაზები:
Ეს პრობლემაარის განახლებული...

...გლობალიზაცია საზოგადოებასთან ურთიერთობები;

...ერთიანი საინფორმაციო, საგანმანათლებლო, ეკონომიკური სივრცის ფორმირება;

... გამწვავებები გლობალური პრობლემებითანამედროვეობა;

...სპეციალური საკამათო ბუნება სამეცნიერო აღმოჩენებიდა გამოგონებები;

... საერთაშორისო ინტეგრაციის განვითარება;

...თანამედროვე საბაზრო ეკონომიკა;

...განვითარება და გლობალურის დაძლევა ეკონომიკური კრიზისი;

... საზოგადოების ხისტი დიფერენციაცია;

...გახსენი სოციალური სტრუქტურა თანამედროვე საზოგადოება;

...კანონის უზენაესობის ფორმირება;

... სულიერი, მორალური კრიზისის დაძლევა;

...კულტურათა დიალოგი;

...საკუთარი იდენტობის, ტრადიციული სულიერი ფასეულობების შენარჩუნების აუცილებლობა.

თქვენთვის საჭირო პრობლემისთვის პერიოდულად დაბრუნებაესეების წერის მთელი პროცესის განმავლობაში. ეს აუცილებელია იმისათვის, რომ სწორად გამოავლინოს მისი შინაარსი და ასევე შემთხვევით არ გასცდეს პრობლემის ფარგლებს და არ გაიტაცეს იმ მსჯელობით, რომელიც არ არის დაკავშირებული ამ განცხადების მნიშვნელობასთან (ეს არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული შეცდომა ბევრი საგამოცდო ესე).

3. განცხადების მთავარი იდეის ფორმულირება
შემდეგი, თქვენ უნდა გამოავლინოთ განცხადების მნიშვნელობა, მაგრამ არ უნდა გაიმეოროთ განცხადება სიტყვასიტყვით. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი კლიშეები:

"ამ განცხადების აზრი ისაა, რომ..."

4. თქვენი პოზიციის განსაზღვრა განცხადებაზე
აქ შეგიძლიათ სრულად ვეთანხმები ავტორს, შეუძლია ნაწილობრივ, უარყოფა გარკვეული ნაწილიგანცხადებები, ან კამათიავტორთან საპირისპირო აზრის გამოთქმა. ამ შემთხვევაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ კლიშე ფრაზები:

"ნება მომეცით არ დავეთანხმო ავტორის აზრს, რომ ..."

”ნაწილობრივ, მე ვიცავ ავტორის თვალსაზრისს ..., მაგრამ ვერ დავეთანხმები…”

"გიფიქრიათ იმაზე, რომ...?"

5-6. საკუთარი აზრის არგუმენტირება
შემდეგი, თქვენ უნდა დაასაბუთოთ საკუთარი აზრი ამ საკითხთან დაკავშირებით. ამისათვის საჭიროა არგუმენტების (მტკიცებულებების) შერჩევა, ანუ ძირითადი ტერმინების, თეორიული დებულებების გახსენება.
არგუმენტაცია უნდა განხორციელდეს ორ დონეზე:
1. თეორიული დონე- მისი საფუძველია სოციალურ მეცნიერებათა ცოდნა (ცნებები, ტერმინები, წინააღმდეგობები, სამეცნიერო აზროვნების მიმართულებები, ურთიერთკავშირები, აგრეთვე მეცნიერთა, მოაზროვნეთა მოსაზრებები).
2. ემპირიული დონე - აქ ორი ვარიანტია:
ა) მაგალითების გამოყენება ისტორიიდან, ლიტერატურიდან და საზოგადოებაში მომხდარი მოვლენებიდან;
ბ) მიმართვა პირად გამოცდილებაზე.

როდესაც არჩევთ ფაქტებს, მაგალითებს საზოგადოებრივი ცხოვრებიდან და პირადი სოციალური გამოცდილებიდან, გონებრივად უპასუხეთ საკუთარ თავს შემდეგ კითხვებზე:
1. მხარს უჭერენ ჩემს აზრს?
2. შეიძლება მათი სხვაგვარად ინტერპრეტაცია?
3. ეწინააღმდეგება თუ არა ისინი ჩემს დისერტაციას?
4. დამაჯერებლები არიან?
შემოთავაზებული ფორმა საშუალებას მოგცემთ მკაცრად გააკონტროლოთ წარმოდგენილი არგუმენტების ადეკვატურობა და თავიდან აიცილოთ "თემადან გასვლა".

7. დასკვნა
და ბოლოს, დასკვნა უნდა გამოვიტანოთ. დასკვნა სიტყვასიტყვით არ უნდა ემთხვეოდეს დასაბუთებისთვის მიღებულ გადაწყვეტილებას: ის აერთიანებს ერთი-ორი წინადადებით, არგუმენტების ძირითად იდეებს აჯამებს მსჯელობას, რომელიც ადასტურებს იმ განაჩენის სისწორეს თუ არასწორობას, რომელიც ესეს თემა იყო.
პრობლემური დასკვნის ჩამოსაყალიბებლად შეიძლება გამოყენებულ იქნას კლიშე ფრაზები:
”ამგვარად, შეგვიძლია დავასკვნათ…”
„შეჯამება საერთო თვისებამინდა აღვნიშნო, რომ…”

ესეს დიზაინი

უნდა გვახსოვდეს, რომ ესე მოკლე ესე, რომელიც გამოირჩევა სემანტიკური ერთიანობით. ამიტომ, შედგენილია თანმიმდევრული ტექსტი, გამოიყენება დამაკავშირებელი სიტყვებიყურადღება ექცევა სოციალური მეცნიერების ტერმინების სწორი მართლწერა.
სასურველია ესეს ტექსტი აბზაცებად დაყოფა, რომელთაგან თითოეული გამოთქვამს ცალკეულ აზრს. ამ შემთხვევაში წითელი ხაზი უნდა იყოს დაცული.
დასრულებული ესეუნდა განიხილებოდეს იმ კრიტერიუმების მიხედვით, რომლებიც გამოიყენება შესრულების შესაფასებლად (იხ. ზემოთ).

გარდა ამისა, დამატებული ღირებულებაესე უნდა შევიდეს მასში

მოკლე ინფორმაციაგანცხადების ავტორის შესახებ (მაგალითად, "გამოჩენილი ფრანგი ფილოსოფოსი-პედაგოგი", "დიდი რუსი მოაზროვნე ვერცხლის ხანა", "ცნობილი ეგზისტენციალისტი ფილოსოფოსი", "დამფუძნებელი იდეალისტური მიმართულებაფილოსოფიაში და სხვ.);

აღწერილობები სხვადასხვა წერტილებიპერსპექტივა პრობლემაზე ან სხვადასხვა მიდგომებიმის გადაწყვეტილებას;

ცნებებისა და ტერმინების გაურკვევლობის მითითება ნარკვევში გამოყენებული მნიშვნელობის დასაბუთებით;

ინსტრუქციები ალტერნატიული ვარიანტებიპრობლემის გადაჭრა.

კურსდამთავრებულთა სამუშაო მოთხოვნები

სოციალურ მეცნიერებაზე ესეს დაწერის ტექნოლოგიის მიდგომების მრავალფეროვნებით, შეიძლება გამოიკვეთოს მთელი რიგი მოთხოვნები, რომლებიც ნებისმიერ შემთხვევაში უნდა დაკმაყოფილდეს:

2) ესეს შინაარსის შესაბამისობა დადგენილ პრობლემასთან;

3) პრობლემის ძირითადი ასპექტების ხაზგასმა და ნარკვევში გამოვლენა, რაზეც მიუთითებს განცხადების ავტორი;

4) პრობლემის ასპექტები უნდა იყოს გამჟღავნებული მოცემულ სამეცნიერო კონტექსტში;

5) მოსწავლის პოზიციის მკაფიო განსაზღვრა, მისი დამოკიდებულება პრობლემისადმი, განცხადების ავტორის აზრისადმი;

6) საკუთარი პოზიციის თეორიულ დონეზე დასაბუთება;

7) მოცემულის გამაგრება თეორიული პოზიციებისოციალური ცხოვრების მნიშვნელოვანი ფაქტები, სოციალური ქცევა, პირადი გამოცდილება;

8) კურსდამთავრებულის მსჯელობის ლოგიკა;

9) სოციალური მეცნიერების (არსებითი, ტერმინოლოგიური) და სხვა (ფაქტობრივი, ლოგიკური, ეთიკური) შეცდომების არარსებობა;

10) ესეს შესაბამისობა ჟანრის მოთხოვნებთან და რუსული ენის ნორმებთან.

რომ სოციალური კვლევების ესეარ არის რთული მოთხოვნები. ეს ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული: თემის სირთულეზე, მოსწავლის მომზადების დონეზე, კურსდამთავრებულის აზროვნებაზე, დროის ხელმისაწვდომობაზე. ძირითადი ყურადღება ექცევა სამუშაოს ხარისხს, პრობლემის გამჟღავნების ადეკვატურობასა და სისრულეს.

ძირითადი შეცდომები და ხარვეზები კურსდამთავრებულთა მუშაობაში

კურსდამთავრებულთა მუშაობის ანალიზი საშუალებას გვაძლევს გამოვყოთ ზოგიერთი ტიპიური შეცდომებირომლებზეც დაშვებულია სხვადასხვა ეტაპებიესეების წერა.

პრობლემის და ავტორის სიტყვის მნიშვნელობის ჩამოყალიბებისას:

1) ერთის მხრივ, გაუგებრობა და გამოთქმის პრობლემის იზოლირების შეუძლებლობა ასოცირდება ცოდნის ნაკლებობასთან. ძირითადი მეცნიერებარომელსაც ციტატა ეხება და მეორე მხრივ, მორგების მცდელობით ცნობილი საკითხებიგანიხილება გაკვეთილებზე, ადრე დაწერილ, წაკითხულ, ანუ დასრულებულ ესეებში.

2) პრობლემის ჩამოყალიბების შეუძლებლობა ხშირად ასოცირდება საბაზისო სოციალურ მეცნიერებებში განვითარებული ლექსიკისა და ტერმინოლოგიის არქონასთან.

3) ავტორის სიტყვის მნიშვნელობის ჩამოყალიბების შეუძლებლობა დაკავშირებულია მისი შინაარსის გაუგებრობასთან ან გაუგებრობასთან, სოციალური მეცნიერების საჭირო ცოდნის ნაკლებობასთან.

4)პრობლემის ჩანაცვლება ავტორის პოზიციით - იმის გამო, რომ მოსწავლე ვერ ხედავს მათ შორის განსხვავებას. პრობლემა ავტორის მსჯელობის თემაა. ის ყოველთვის ფართოა, ითვალისწინებს რამდენიმე მოსაზრებას, პოზიციას, ხშირად ერთმანეთის სრულიად საპირისპირო. ავტორის განცხადების არსი ან მნიშვნელობა არის მისი პირადი პასუხი დასმულ კითხვაზე, მეცნიერებაში ან სოციალურ აზროვნებაში არსებული რამდენიმედან.

საკუთარი პოზიციის გამოხატვისა და კამათის დროს:

1. არგუმენტების არარსებობა ასოცირდება სტუდენტის მიერ სოციალურ მეცნიერებაზე ესეს, მისი სტრუქტურის მოთხოვნების არცოდნასთან ან არცოდნასთან.

2. კურსდამთავრებულის არგუმენტი მხოლოდ იმეორებს განცხადებას.

3. შეცდომები ცნებებთან ოპერაციებში: განსახილველი ცნების მნიშვნელობის დაუსაბუთებელი გაფართოება ან შევიწროება, ცნებების ჩანაცვლება.

4. ინფორმაციასთან მუშაობისას შეცდომები, რომლებიც გამოწვეულია ანალიზის შეუძლებლობით სოციალური გამოცდილება. ხშირად კურსდამთავრებულების მიერ მოყვანილი მაგალითები სუსტად არის დაკავშირებული განსახილველ სიტუაციასთან (კავშირი ან არ არის მიკვლევადი ან ზედაპირული და არ ასახავს მნიშვნელოვან პუნქტებს).

5. არაკრიტიკული აღქმა სოციალური ინფორმაციამედიიდან, ინტერნეტიდან. შედეგად, გადაუმოწმებელი ფაქტები, დაუსაბუთებელი ან პროვოკაციული პრეტენზიები და მიკერძოებული შეფასებები ხშირად გამოიყენება კურსდამთავრებულების მიერ, როგორც მტკიცებულება ესეებში.

6. ცალმხრივი შეხედულების გაბატონება სოციალური ფენომენები, მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების იდენტიფიცირებისა და აგების უუნარობა.

მოხერხებულობისთვის, პროექტზე, შეგიძლიათ გააკეთოთ ცხრილი ძირითადი იდეებით, მაგალითად:

გამოთქმასთან მუშაობის მაგალითები

1. ციტატა	„ადამიანს აქვს არჩევანის თავისუფლება, რადგან სხვაგვარად რჩევა, შეგონება, შეგონება, ჯილდო და სასჯელი უაზრო იქნებოდა“. (F. Aquinas)
	ადამიანების ქცევის შეგნებული რეგულირების პრობლემა აქტუალურია თანამედროვე საზოგადოების პირობებში, რომელიც ხასიათდება გაზრდილი ურთიერთდამოკიდებულებითა და ადამიანების ერთმანეთთან ურთიერთკავშირით.
3. განცხადების მნიშვნელობა	თომა აკვინელი ადამიანური ქცევის ცნობიერების მთავარ გამოვლინებად მიიჩნევს ადამიანის უნარს, განსაზღვროს თავისი ქცევა პიროვნული პირობების შესაბამისად. თავისუფალი არჩევანი. ავტორი დარწმუნებულია, რომ მხოლოდ ამ შემთხვევაში უნდა იყოს პასუხისმგებელი თავის ქმედებებზე, მხოლოდ მაშინ აქვს აზრი სოციალურ სანქციებს და შეძლებს გავლენა მოახდინოს ინდივიდზე.
	ადამიანის ქცევის შეგნებული რეგულირების გზები. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა ადამიანის ქცევაში. საზღვრები, რომლებშიც კეთდება არჩევანი. როლი სოციალური სანქციებიფორმირებაში გარკვეული ტიპისსაზოგადოებაში ადამიანების ქცევა.
5. მაგალითები	1. ბრძანების შემსრულებელი ჯარისკაცი არ არის პასუხისმგებელი თავის ქმედებებზე, თუ ის არის მორიგე, ვინაიდან მას არ აქვს არჩევანის თავისუფლება. 2. შეშლილი ფსიქიურად დაავადებული ძალაში ფსიქიკური აშლილობავერ აკეთებს შეგნებული არჩევანიქცევა, შესაბამისად, რუსეთის ფედერაციის სისხლის სამართლის კოდექსი არ განიხილავს მას დანაშაულის სუბიექტად და არ ითვალისწინებს მის სისხლის სამართლის პასუხისმგებლობას.

1. ციტატა	”ბუნება ქმნის ადამიანს, მაგრამ საზოგადოება ავითარებს და აყალიბებს მას.” (V.G. Belinsky)
2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა	ადამიანის ბიოსოციალური არსის პრობლემა, სოციალიზაციის მექანიზმები.
3. განცხადების მნიშვნელობა	ავტორი ამტკიცებს, რომ ადამიანს აქვს ორმაგი არსი, რომელიც მოიცავს ბიოლოგიური საფუძველიდა სოციალური კომპონენტი. ბელინსკი განსაზღვრავს საზოგადოების წამყვან როლს ინდივიდის ჩამოყალიბებაში.
4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება:	ადამიანი ცოცხალი ორგანიზმია, ბიოლოგიური მოთხოვნილებები, ბიოლოგიურად მემკვიდრეობით მიღებული თვისებები. სოციალიზაციის ცნება, მისი ეტაპები, მექანიზმები, მიმართულებები. სოციალიზაციის აგენტები. როლი სოციალური კონტროლიპიროვნების ჩამოყალიბებაში.
5. მაგალითები	1. ადამიანში ძილის ხანგრძლივი ნაკლებობა ანადგურებს მის უნარს შემეცნებითი აქტივობა, მდე შესაბამისი ქცევა, თვითკონტროლი. 2. მაუგლი ბავშვების არსებობის ფაქტები.

1. ციტატა	„სადაც დიდ ბრძენებს აქვთ ძალა, ქვეშევრდომები ვერ ამჩნევენ მათ არსებობას“. (ლაო ძი)
2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა	სახელმწიფოსა და მოქალაქეებს შორის ურთიერთობის ხასიათის პრობლემა, სახელმწიფო ხელისუფლების ლეგიტიმურობის ხარისხი აქტუალურია თანამედროვე პირობებში. პოლიტიკური პროცესებიხდება მსოფლიოში.
3. განცხადების მნიშვნელობა	ავტორი ამტკიცებს, რომ მოსახლეობის პატივისცემის ხარისხი და მზადყოფნა დაემორჩილოს სახელმწიფო ძალაუფლებას, პირველ რიგში, დამოკიდებულია პიროვნული თვისებებიმმართველები, მათი პროფესიონალიზმი, საზოგადოებაზე ზემოქმედების საშუალებები და მეთოდები.
4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება:	რა თვისებები აქვთ მმართველებს - დიდ ბრძენებს? რა პირობებში მთავრობაარ აღიზიანებს საზოგადოებას? სახელმწიფომ უნდა გამოხატოს მთელი საზოგადოების ინტერესები, რომ არ იყოს ჩაგრული. მან უნდა განახორციელოს სოციალური სამართლიანობის პრინციპი. უპირატესი მეთოდი უნდა იყოს დარწმუნება და არა იძულება. მორალური, მორალური ხასიათიმმართველები, საქმისადმი მათი ერთგულება, კანონის მკაცრი დაცვა.
5. მაგალითები	1. იდეის განხორციელება სოციალური პარტნიორობა in თანამედროვე შვედეთი, დანია, ავსტრია, ბიზნესის, მთავრობის, თანამშრომლების თანხმობისა და ურთიერთპასუხისმგებლობის საფუძველზე. დანიას მსოფლიოში ყველაზე მაღალი გადასახადები აქვს და ამ ქვეყნის მაცხოვრებლები თავს ყველაზე მეტად თვლიან ბედნიერი ხალხი. 2. საპირისპირო მაგალითია ნაცისტური გერმანია: ჰიტლერის დისკრიმინაციულმა, აგრესიულმა პოლიტიკამ გამოიწვია გერმანული საზოგადოების განხეთქილება, მრავალრიცხოვანი მსხვერპლი და სახელმწიფოს დაშლა, რამაც მძიმე ტვირთი დააკისრა რიგითი მოქალაქეების მხრებს.

1. ციტატა	"ერთი ადამიანის თავისუფლება მთავრდება იქ, სადაც იწყება მეორის თავისუფლება." (მ. ბაკუნინი)
2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა	საზოგადოებაში ინდივიდუალური თავისუფლების პრობლემა აქტუალურია კანონიერი სახელმწიფოს ჩამოყალიბების კონტექსტში.
3. განცხადების მნიშვნელობა	ამას ავტორი ამტკიცებს აბსოლუტური თავისუფლებასაზოგადოებაში არსებობა არ შეიძლება.
4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება:	თავისუფლების ცნება. თავისუფლების საზღვრები. თავისუფლება და პასუხისმგებლობა. სოციალური გარანტიებითავისუფლება. სამართალი, როგორც თავისუფლების შემზღუდველი სამართლებრივ სახელმწიფოში.
5. მაგალითები	1. ხმამაღალი მუსიკის მოსმენის, შემოქმედებითი საქმიანობით დაკავების უფლება (რუსეთის ფედერაციის ადმინისტრაციულ სამართალდარღვევათა კოდექსი შემოაქვს შეზღუდვას 23.00 საათამდე) არ უნდა შეაფერხოს სხვა ადამიანების დასვენების უფლების განხორციელებაში. 2. მეწარმის თავისუფლება სურსათის წარმოების სფეროში შემოიფარგლება კანონით დადგენილი გარკვეული სანიტარიული სტანდარტების დაცვის მოთხოვნებით.

1. ციტატა	„კულტურა არის ადამიანისა და კაცობრიობის გარდაუვალი გზა“. (ნ. ბერდიაევი)
2. ავტორის მიერ წამოჭრილი პრობლემა, მისი აქტუალობა	კულტურის პრობლემა, როგორც ადამიანის მიერ სამყაროს გარდაქმნის საშუალებებისა და გზების ერთობლიობა და ამ ტრანსფორმაციის ყველა შედეგი. ან სულიერი კულტურის პრობლემა, როგორც პიროვნების შემოქმედებითი საჭიროებებისა და შესაძლებლობების რეალიზების საშუალება. კულტურული უწყვეტობის ასპექტი, როგორც კაცობრიობის შენარჩუნებისა და განვითარების გზა.
3. განცხადების მნიშვნელობა	ავტორი ამტკიცებს, რომ საზოგადოება ვერ იარსებებს კულტურის შექმნის გარეშე.
4. თეორიულ დონეზე არგუმენტირებისთვის აუცილებელია თეზისებისა და ცნებების გამჟღავნება:	კულტურის კონცეფცია ფართო და ვიწრო გაგებითსიტყვები. კულტურის სახეები: ინდივიდუალური, კოლექტიური. კულტურის ტიპოლოგია: ხალხური, მასობრივი, ელიტური. კულტურათა დიალოგის პრობლემა. კულტურის როლი ინდივიდის პიროვნების ჩამოყალიბებაში.
5. მაგალითები	1. სკოლის მოსწავლე წერს პოეზიას, ხატავს - წვლილი მიუძღვის კულტურაში. 2. ახალგაზრდული სუბკულტურების მანიფესტაციები (ემო, გოთები, პანკები).

	|	შემდეგი ლექცია ==>