Erfahrung in der Arbeit mit interaktiver Technologie mit Vorschulkindern. Workshop „Spielend lernen wir die Welt kennen!“ Einsatz interaktiver Technologien in der Arbeit mit Lehrern

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NUTZUNG INTERAKTIVER TECHNOLOGIEN INNERHALB DES MODERNEN BILDUNGSPROZESSES IN DOE

In der heutigen Zeit der rasanten Entwicklung der Informations- und Kommunikationstechnologien besteht die Notwendigkeit, Inhalt und Struktur aller Bereiche der Vorschulerziehung zu modernisieren. Dies spiegelt sich in den neuen Bildungsstandards wider. Die Anforderungen der Landesbildungsstandards, deren Einführung, wurden zum Anstoß für die Einführung von interaktivem Lernen und interaktiven Technologien in der Arbeit vorschulischer Einrichtungen.

Zunächst müssen Sie verstehen, was "interaktives Lernen" ist.

In der Pädagogik gibt es mehrere Lernmodelle:

1) passiv – der Schüler fungiert als „Objekt“ des Lernens (hört zu und sieht zu)

2) aktiv – der Schüler fungiert als „Subjekt“ des Lernens ( selbstständige Arbeit, kreative Aufgaben)

3) interaktiv - inter (gegenseitig), handeln (handeln). Das Konzept des interaktiven Lernens ist „eine Art Informationsaustausch von Schülern mit der sie umgebenden Informationsumgebung“. Der Lernprozess wird unter Bedingungen ständiger, aktiver Interaktion aller Schüler durchgeführt. Der Schüler und der Lehrer sind gleichwertige Lernsubjekte.

Der Einsatz interaktiver Technologien ermöglicht den Übergang von einer erklärend-illustrierten zu einer handlungsorientierten Unterrichtsweise, bei der das Kind mitmacht Aktive Teilnahme bei dieser Tätigkeit.

Begriff "Interaktive Technologien"kann in zweierlei Hinsicht betrachtet werden: Technologien, die auf der Interaktion mit einem Computer und durch einen Computer aufgebaut sind, und organisierte Interaktion direkt zwischen Kindern und einem Lehrer ohne Verwendung eines Computers.

Implementierung Computertechnologie in einer neuen und unterhaltsamen Form für Vorschulkinder, hilft bei der Lösung von Sprach-, Mathematik-, Umwelt-, ästhetische Entwicklung und hilft auch, Gedächtnis, Vorstellungskraft, Kreative Fähigkeiten, räumliche Orientierungsfähigkeit, logisches und abstraktes Denken. Verwendungszweck interaktives Modell Lernen schließt die Dominanz eines jeden Teilnehmers am Bildungsprozess oder einer Idee aus.

Der Einsatz interaktiver Technologien im Bildungswesen DOW-Prozess setzt das Vorhandensein von interaktiven Geräten voraus.Dies sind Computer, interaktive Whiteboards, Multimediageräte und vieles mehr.Neben der Ausstattung der Einrichtung mit dieser Ausrüstung, geschult Lehrpersonal kombinieren können traditionelle Methoden Training und moderne interaktive Technologien.

Der Lehrer sollte nicht nur in der Lage sein, einen Computer und moderne Multimediageräte zu verwenden, sondern auch ihre eigenen zu erstellen Bildungsressourcen Verwenden Sie sie häufig in Ihrem pädagogische Tätigkeit.

Betrachten Sie die zweite Richtung des interaktiven Lernens – dies ist eine organisierte Interaktion direkt zwischen Kindern und einem Lehrer ohne Verwendung eines Computers. Solche interaktiven Lerntechnologien existieren große Menge. Jede Lehrkraft kann sich selbstständig neue Formen der Arbeit mit Kindern einfallen lassen.

Die Einführung interaktiver Technologien in die Arbeit mit Kindern erfolgt schrittweise unter Berücksichtigung Altersmerkmale Vorschulkinder.

II Nachwuchsgruppe - Paararbeit, Rundtanz;

mittlere Gruppe - Paararbeit, Rundtanz, Kette, Karussell;

Seniorengruppe - Paararbeit, Reigentanz, Kette, Karussell, Interviews, Arbeit in Kleingruppen (Triples), Aquarium;

Vorschulgruppe- Paararbeit, Reigentanz, Kette, Karussell, Interviews, Arbeit in Kleingruppen (Triples), Aquarium, großer Kreis, Baum der Erkenntnis.

Lassen Sie uns jede Technologie beschreiben.

"Partnerarbeit"

Kinder lernen, miteinander zu interagieren und sich nach Belieben zu paaren. Durch die Arbeit in Paaren verbessern Kinder ihre Fähigkeit, konsequent zu verhandeln und zusammenzuarbeiten. Interaktives Lernen in Paaren hilft, die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit in einer Situation der Kammerkommunikation zu entwickeln.

"Reigen"

Auf der Erstphase der Erwachsene ist der Anführer, weil Kinder können die Aufgabe nicht alleine lösen. Der Lehrer bringt den Kindern mit Hilfe des Fachs bei, die Aufgabe der Reihe nach auszuführen, und erzieht sie so zu Eigenschaften wie der Fähigkeit, Antworten zuzuhören und sich nicht gegenseitig zu unterbrechen. Die interaktive Technologie "Rundtanz" trägt zur Bildung anfänglicher Fähigkeiten des freiwilligen Verhaltens bei Vorschulkindern bei.

"Kette"

Die interaktive Technologie „Kette“ hilft bei der beginnenden Ausbildung der Teamfähigkeit bei Vorschulkindern. Die Basis dieser Technologie ist konsequente Lösung jeder Teilnehmer eine Aufgabe. Verfügbarkeit gemeinsames Ziel, ein Gesamtergebnis schafft eine Atmosphäre der Empathie und gegenseitigen Hilfe, lässt sie miteinander kommunizieren, bietet Optionen zur Lösung der Aufgabe.

"Karussell"

Diese Technologie wird eingeführt, um die Arbeit zu zweit zu organisieren. Es ist das dynamische Paar, das ein großes kommunikatives Potenzial hat, und das

regt die Kommunikation zwischen Kindern an. Interaktive Technologie "Karussell" bildet beim Kind solche moralischen und willensmäßigen Qualitäten wie gegenseitige Unterstützung, Kooperationsfähigkeit.

"Interview"

In der Phase der Konsolidierung oder Verallgemeinerung von Wissen und der Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse wird die interaktive Technologie "Interview" verwendet. Dank der Verwendung dieser Technologie entwickeln sich Kinder aktiv Dialogische Rede, was sie dazu ermutigt, "Erwachsener-Kind", "Kind-Kind" zu interagieren.

"Arbeiten in Kleingruppen" (Triples)

Im interaktiven Lernmodus werden Gruppen von Vorschulkindern bevorzugt drei Leute. Der Einsatz der Gruppenarbeitstechnik „in Drillingen“ ermöglicht es allen Kindern, im Unterricht zu arbeiten. Die Jungs lernen, ihre Arbeit, die Arbeit eines Freundes, zu bewerten, zu kommunizieren, sich gegenseitig zu helfen. Das Prinzip der Kooperation im Lernprozess wird zum Leitprinzip.

"Aquarium"

"Aquarium" - eine Form des Dialogs, wenn die Jungs eingeladen werden, das Problem "angesichts der Öffentlichkeit" zu diskutieren. Die Aquarien-Interaktionstechnik besteht darin, dass mehrere Kinder im Kreis die Situation nachspielen, während der Rest beobachtet und analysiert. Was gibt Vorschulkindern diesen Empfang? Die Gelegenheit, Ihre Kollegen von außen zu sehen, zu sehen, wie sie kommunizieren, wie sie auf die Gedanken eines anderen reagieren, wie sie einen sich anbahnenden Konflikt lösen, wie sie ihre Gedanken argumentieren.

"Schöner Kreis"

Die Big-Circle-Technologie ist eine Technologie, die es jedem Kind ermöglicht, zu sprechen und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, Ursache-Wirkungs-Beziehungen herzustellen, Schlussfolgerungen aus den erhaltenen Informationen zu ziehen und das Problem zu lösen.

"Wissensbaum"

Ein Kind erfolgreich meistern kommunikative Tätigkeit die „Knowledge Tree“-Technologie wird eingeführt. Es entwickelt Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit zu verhandeln, zu entscheiden allgemeine Aufgaben. Flugblätter - Bilder oder Diagramme werden vom Lehrer zusammengestellt und im Voraus an einen Baum gehängt. Kinder stimmen zu, schließen sich in kleinen Gruppen zusammen, erledigen die Aufgabe, und ein Kind erzählt, wie es die Aufgabe erledigt hat, und die Kinder hören zu, analysieren und bewerten.

Gehäusetechnologien

Zu den Falltechnologien gehören: Methode der Situationsanalyse (Methode der Analyse bestimmte Situationen, situative Aufgaben und Übung; Fallstadien; Fallillustrationen; Fotokoffer); Vorfallmethode; Methode situativer Rollenspiele; Methode zum Analysieren von Geschäftskorrespondenz; Spieldesign; Diskussionsmethode. Die Essenz von Case-Technologien ist die Analyse Problemsituation. Analyse wie logische Operation Denken, fördert Sprachentwicklung Kind, „da Sprache eine Existenzform des Denkens ist, besteht Einheit zwischen Sprache und Denken“ (S.L. Rubinshtein). Im Prozess der Beherrschung von Falltechnologien lernen Kinder zu empfangen notwendige Informationen in Kommunikation; die Fähigkeit, ihre Bestrebungen mit den Interessen anderer zu korrelieren; lernen, ihren Standpunkt zu beweisen, die Antwort zu argumentieren, eine Frage zu formulieren, an der Diskussion teilzunehmen; lernen, ihren Standpunkt zu verteidigen; Fähigkeit, Hilfe anzunehmen.

Falltechniken bilden die Fähigkeiten des kommunikativen Einflusses von Kindern: Die Bildung von Teamfähigkeit bei Kindern findet statt; Fähigkeit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren; entwickelt die Fähigkeit, angemessen auf das Auftauchen zu reagieren Konfliktsituationen; der Bezug zum Leben und Spielen des Kindes ist gewährleistet; lernen, das erworbene Wissen selbstständig, ohne die Hilfe eines Erwachsenen, anzuwenden wahres Leben Ohne Schwierigkeiten.

Zusammenfassend können wir sagen, dass interaktive Technologien es uns ermöglichen, Probleme erfolgreich zu lösen: Sie entwickeln sich freie Kommunikation mit Erwachsenen und Kindern; alle Komponenten entwickeln mündliche Rede Kinder; zur praktischen Beherrschung der Sprachnormen durch die Schüler beitragen.

Der Einsatz von interaktiven Technologien in direkter Bildungsaktivitäten entlastet Vorschulkinder von der nervösen Belastung, ermöglicht es, ihre Aktivitätsformen zu ändern, die Aufmerksamkeit auf die Probleme des Unterrichtsthemas zu lenken.

Somit ist interaktives Lernen zweifellos interessant, kreativ, vielversprechende Richtung Pädagogik. Es hilft, alle Möglichkeiten von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihrer zu verwirklichen psychologische Möglichkeiten. Der Einsatz interaktiver Technologie ermöglicht es, das Wissen und die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum, über Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen zu bereichern, und ermutigt Kinder dazu aktives Engagement im System sozialer Beziehungen.

Polurezova Tatjana Wassiljewna
Position: Bildungspsychologe
Bildungseinrichtung: MBDOU Nr. 75
Ortschaft: Wladikawkas
Material Name: methodische Weiterentwicklung
Gegenstand: interaktive Lehrmethoden in vorschulischen Bildungseinrichtungen
Veröffentlichungsdatum: 09.11.2016
Kapitel: Vorschulbildung

"Interaktive Technologien in der Vorschulerziehung"
Die Einführung interaktiver pädagogischer Technologien in den Bildungsprozess zielt darauf ab, die integrativen Qualitäten von Vorschulkindern zu formen und zu beherrschen konstruktive Wege und Interaktionsmöglichkeiten mit anderen Menschen entsprechend den Aufgabenstellungen moderner Landesbildungsstandards. Was ist interaktive Lerntechnologie? Die Definition selbst ist mit dem Begriff "interaktiv" verbunden.
Konzept

"interaktiv"
kommt vom englischen „interact“ („inter“ – „mutual“, „act“ – „act“).
Interaktives Lernen -
Das besondere Form Organisation der kognitiven Aktivität. Es impliziert sehr spezifische und vorhersehbare Ziele. Eines dieser Ziele ist es, angenehme Lernbedingungen zu schaffen, in denen das Kind seinen Erfolg, seine intellektuelle Lebensfähigkeit spürt, was den Lernprozess selbst produktiv macht. Interaktivität bedeutet die Fähigkeit, mit etwas (z. B. einem Computer) oder jemandem (einer Person) zu interagieren oder sich in einem Gesprächsmodus, einem Dialog zu befinden. Interaktives Lernen ist eine spezielle Form der Organisation kognitiver Aktivität. Das Wesen des interaktiven Lernens besteht darin, dass fast alle Kinder am Lernprozess beteiligt sind. Aufgaben in dieser Art von Training sind nicht standardisiert. Nicht standardmäßige Aufgabe ist ein sehr weit gefasster Begriff. Es enthält ganze Linie Merkmale, die es ermöglichen, Aufgaben dieser Art von traditionellen (Standard) Aufgaben zu unterscheiden. Das Hauptunterscheidungsmerkmal von Nicht-Standard-Aufgaben ist ihre Verbindung "mit Aktivität, die in der Psychologie als produktiv bezeichnet wird", kreativ. Da sind andere
Zeichen:
 Eigenständige Suche der Schüler nach Wegen und Optionen zur Lösung der Menge Lernaufgabe(Wählen Sie eine der vorgeschlagenen Optionen oder finden Sie Ihre eigene Option und begründen Sie die Entscheidung);  ungewöhnliche Arbeitsbedingungen;  aktive Reproduktion von zuvor erworbenem Wissen unter ungewohnten Bedingungen. In der Pädagogik werden mehrere Lernmodelle unterschieden: 1. passiv – der Schüler fungiert als „Objekt“ des Lernens (hört zu und sieht zu); 2. aktiv – der Schüler fungiert als „Lerngegenstand“ (selbständiges Arbeiten, kreative Aufgaben); 3. interaktiv - Interaktion.
Der Einsatz eines interaktiven Lernmodells beinhaltet die Simulation von Lebenssituationen, den Einsatz von Rollenspielen und das gemeinsame Problemlösen. Die Dominanz eines Teilnehmers am Bildungsprozess oder einer Idee ist ausgeschlossen. Interaktive Technologie zielt darauf ab, neue Qualitäten und Fähigkeiten bei Vorschulkindern zu entwickeln:  intellektuelle Tätigkeit jeder Vorschulkind;  entwickeln zwischenmenschliche Beziehungen, Kinder lernen, Kommunikationsbarrieren in der Kommunikation (Steifheit, Unsicherheit) zu überwinden, eine Erfolgssituation wird geschaffen;  Es werden Bedingungen für die Selbsterziehung und Selbstentwicklung der Persönlichkeit jedes Kindes geschaffen.Die Einführung interaktiver Technologien in die Arbeit mit Kindern erfolgt schrittweise unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Vorschulkindern. 
II Jugendgruppe
– Paararbeit, „reflexiver Kreis“; 
mittlere Gruppe
- Arbeit in Paaren, "Reflexkreis", Kette, Karussell; 
Seniorengruppe
- Arbeit in Paaren, "Reflexkreis", Kette, Karussell, Interviews, Arbeit in Kleingruppen (Triples), Aquarium; 
Schulvorbereitungsgruppe
- Paararbeit, „Reflexkreis“, Kette, Karussell, Interview, Arbeit in Kleingruppen (Triples), Aquarium, Großer Kreis, Baum der Erkenntnis.
"Partnerarbeit"
Kinder lernen, miteinander zu interagieren und sich nach Belieben zu paaren. Durch die Arbeit in Paaren verbessern Kinder ihre Fähigkeit, konsequent zu verhandeln und zusammenzuarbeiten. Interaktives Lernen in Paaren hilft, die Fähigkeiten zur Zusammenarbeit in einer Situation der Kammerkommunikation zu entwickeln. In der Anfangsphase ist der Erwachsene der Anführer, weil. Kinder können die Aufgabe nicht alleine lösen. Ein Erzieher, ein Psychologe, bringt Kindern mit Hilfe eines Objekts bei, eine Aufgabe der Reihe nach auszuführen, und erzieht sie so zu Eigenschaften wie der Fähigkeit, Antworten zuzuhören und sich nicht gegenseitig zu unterbrechen. Zum Beispiel: „Das ist ein ungewöhnlicher Stein, er ist magisch. Wer es in der Hand hält, beantwortet die Frage (zeigt Bewegung, Emotion, führt die Aufgabe aus) » Interaktive Technik
"Reflexkreis"
trägt zur Bildung erster Fähigkeiten des freiwilligen Verhaltens bei Vorschulkindern bei.
"Kette"
Die interaktive Technologie „Kette“ hilft bei der beginnenden Ausbildung der Teamfähigkeit bei Vorschulkindern.
Grundlage dieser Technologie ist die konsequente Lösung eines Problems durch jeden Teilnehmer. Das Vorhandensein eines gemeinsamen Ziels, eines gemeinsamen Ergebnisses schafft eine Atmosphäre der Empathie und gegenseitigen Unterstützung, lässt Sie miteinander kommunizieren, bieten Sie Optionen zur Lösung der Aufgabe an.
"Interview"
In der Phase der Konsolidierung oder Verallgemeinerung von Wissen und der Zusammenfassung der Arbeitsergebnisse wird die interaktive Technologie "Interview" verwendet. Dank der Verwendung dieser Technologie entwickeln Kinder aktiv dialogische Sprache, die sie dazu ermutigt, "Erwachsener-Kind", "Kind-Kind" zu interagieren.
"Arbeiten in Kleingruppen" (Triples)
Im interaktiven Lernmodus werden Gruppen von Vorschulkindern mit drei Personen bevorzugt. Der Einsatz der Gruppenarbeitstechnik „in Drillingen“ ermöglicht es allen Kindern, im Unterricht zu arbeiten. Die Jungs lernen, ihre Arbeit, die Arbeit eines Freundes, zu bewerten, zu kommunizieren, sich gegenseitig zu helfen. Das Prinzip der Kooperation im Lernprozess wird zum Leitprinzip.
"Aquarium"
"Aquarium" - eine Form des Dialogs, wenn die Jungs eingeladen werden, das Problem "angesichts der Öffentlichkeit" zu diskutieren. Die Aquarien-Interaktionstechnik besteht darin, dass mehrere Kinder im Kreis die Situation nachspielen, während der Rest beobachtet und analysiert. Was gibt Vorschulkindern diesen Empfang? Die Gelegenheit, Ihre Kollegen von außen zu sehen, zu sehen, wie sie kommunizieren, wie sie auf die Gedanken anderer reagieren, wie sie einen sich anbahnenden Konflikt schlichten, wie sie ihre eigene Idee vertreten.
"Wissensbaum"
Für die erfolgreiche Bewältigung der kommunikativen Aktivität eines Kindes wird die Technologie "Wissensbaum" eingeführt. Es entwickelt Kommunikationsfähigkeiten, die Fähigkeit zu verhandeln und gemeinsame Probleme zu lösen. Flugblätter - Bilder oder Diagramme werden vom Lehrer zusammengestellt und im Voraus an einen Baum gehängt. Kinder stimmen zu, schließen sich in kleinen Gruppen zusammen, erledigen die Aufgabe, und ein Kind erzählt, wie es die Aufgabe gelöst hat, die Kinder hören zu, analysieren und bewerten
Gehäusetechnologien
Zu den Falltechnologien gehören:  Methode der Situationsanalyse (Methode zur Analyse spezifischer Situationen, situative Aufgaben und Übungen;  Methode des Zwischenfalls;  Methode der situativen Rollenspiele;  Training;  Spieldesign;  Methode der Diskussion.
Die Essenz von Falltechnologien ist die Analyse einer Problemsituation. Die Analyse als logische Operation des Denkens trägt zur Sprachentwicklung des Kindes bei, „da das Sprechen eine Existenzform des Denkens ist, besteht eine Einheit zwischen Sprechen und Denken“ (S.L. Rubinshtein). Bei der Beherrschung von Falltechnologien lernen Kinder:  die notwendigen Informationen in der Kommunikation zu erhalten;  Fähigkeit, eigene Bestrebungen mit den Interessen anderer in Beziehung zu setzen;  lernen, ihren Standpunkt zu beweisen, die Antwort zu argumentieren, eine Frage zu formulieren, sich an der Diskussion zu beteiligen;  lernen, ihren Standpunkt zu verteidigen;  Fähigkeit, Hilfe anzunehmen.
Falltechnologien bilden die Fähigkeiten der kommunikativen Beeinflussung

Kinder:
 Kinder entwickeln Teamfähigkeit;  Fähigkeit, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren;  entwickelt die Fähigkeit, in entstehenden Konfliktsituationen angemessen zu reagieren;  die Beziehung zum Leben und Spielen des Kindes gewährleistet ist;  lernen, das erworbene Wissen selbstständig und ohne die Hilfe eines Erwachsenen ohne Schwierigkeiten im wirklichen Leben anzuwenden.  Der Einsatz interaktiver Technologien in direkten Bildungsaktivitäten entlastet die nervöse Belastung von Vorschulkindern, ermöglicht es, ihre Aktivitätsformen zu ändern und die Aufmerksamkeit auf die Themen des Unterrichts zu lenken. Somit ist interaktives Lernen zweifellos ein interessantes, kreatives, zukunftsträchtiges Gebiet der Pädagogik. Es hilft, alle Möglichkeiten von Vorschulkindern unter Berücksichtigung ihrer psychologischen Fähigkeiten auszuschöpfen. Der Einsatz interaktiver Technologie ermöglicht es, das Wissen und die Vorstellungen von Kindern über die Welt um sie herum, über Beziehungen zu Gleichaltrigen und Erwachsenen zu bereichern, und ermutigt Kinder, aktiv im System sozialer Beziehungen zu interagieren
Muss mich erinnern
:
Der Bildungsprozess wird unter Berücksichtigung der Beteiligung am Prozess organisiert

Wissen aller Kinder der Gruppe ausnahmslos.

Jeder leistet im Laufe der Arbeit seinen ganz individuellen Beitrag

es findet ein austausch von wissen, ideen, tätigkeitsmethoden statt.

Einzel-, Paar-, Gruppenarbeit wird organisiert;

Projektarbeit, Rollenspiele; Arbeit mit einem Märchen; Ausbildung.

Interaktive Methoden basieren auf den Prinzipien der Interaktion,

Tätigkeit der Auszubildenden, Rückgriff auf Gruppenerfahrung, verpflichtend

Rückmeldung.

Eine Umgebung wird geschaffen pädagogische Kommunikation, die gekennzeichnet ist

Offenheit, Interaktion der Teilnehmer, Gleichberechtigung ihrer

Argumente, die Akkumulation von gemeinsamem Wissen, die Möglichkeit des gegenseitigen

Auswertung und Kontrolle.

Inna Kowalenko

„Wir leben in einer Zeit, in der der Abstand von den verrücktesten Fantasien zur absolut realen Realität mit unglaublicher Geschwindigkeit schrumpft“, schrieb M. Gorki einmal. Und jetzt, im Zeitalter der durchgängigen Computerisierung, im Zeitalter des Wann Technik weit vorgetreten, die Worte von M. Gorki: „Mit der Kutsche der Vergangenheit kann man nirgendwo hinfahren…“

Jedes Jahr modern interaktive Technologien werden immer dichter in unserem Leben, so dass die Verwendung eines Computers ziemlich alltäglich geworden ist, und die aktuelle Generation von Kindern von Geburt an fällt in eine sehr gesättigte Informationsumfeld. Die ersten Spielzeuge moderner Kinder sind TV-Fernbedienungen, DVD Spieler, CDs und DVDs, Handys, und erst dann Puppen, Autos u didaktische Spiele. Derzeit in den meisten Russische Familien es gibt einen Heimcomputer, oder vielleicht mehr als einen, und Kinder von Geburt an sehen zu, wie ihre Eltern mehrere Stunden am Tag damit verbringen. Außerdem sehen Kinder, dass Sie auf dem Monitor beobachten können, dass sie in diesem Alter am meisten sind. zieht an: Bilder mit Kindern und Tieren, Zeichentrickfilme, Videoclips usw. Wie die Praxis zeigt, Kindern die Annäherung verbieten Technik ist nutzlos zieht immer genau das an, was verboten ist. Interaktiv Die Methodik basiert auf Learning by Doing und Through Aktionen: Eine Person erinnert sich besser und assimiliert, was sie mit ihren eigenen Händen tut. Die Hauptvoraussetzung für die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes in Vorschulalter ist Kommunikation. Daher ist die Aufgabe des Lehrers zu organisieren Diese Tätigkeit darin eine Atmosphäre der Zusammenarbeit schaffen, gegenseitiges Vertrauen– Kinder miteinander, Kinder und Erwachsene. Um dieses Problem zu lösen, kann der Lehrer verwenden interaktive Technologien.

Verwendungszweck interaktive Technologien und Lehrmethoden in modernen Kindergarten charakterisiert professionelle Kompetenz Vorschullehrer,

Interaktiv- bedeutet die Fähigkeit zur Interaktion oder ist im Gesprächsmodus, im Dialog mit etwas (zB Computer) oder irgendjemand (Mensch). Somit, interaktives Lernen ist, vor allem, Dialogtraining baut auf der Interaktion von Kindern mit der Lernumgebung auf, pädagogisches Umfeld, das als Bereich der bewältigten Erfahrung dient, in dem die Interaktion zwischen Lehrer und Schüler stattfindet.

Bildungsprozess basierend auf interaktives Lernen, ist so organisiert, dass fast alle Kinder am Erkenntnisprozess beteiligt sind, sie die Möglichkeit haben, zu verstehen und zu reflektieren, was sie wissen und denken. Im Entwicklungsprozess Unterrichtsmaterial, Vorschulkinder führen gemeinsame Aktivitäten durch, was bedeutet, dass jeder zur Arbeit beiträgt, es findet ein Austausch von Erfahrungen, Wissen und Fähigkeiten statt. Darüber hinaus geschieht dies in einer freundlichen Atmosphäre und mit gegenseitiger Unterstützung.

Eines der Ziele interaktiv Lernen ist Gestalten angenehme Bedingungen Lernen, bei dem der Schüler seinen Erfolg spürt, seinen intellektuelle Lebensfähigkeit was den gesamten Lernprozess produktiv und effizient macht. Interaktiv Aktivität beinhaltet dialogische Kommunikation, da sie gegenseitige Unterstützung und gegenseitiges Verständnis mit sich bringt und dazu anregt, Probleme auf gemeinsame Weise zu lösen.

Organisation interaktiv Training kann stattfinden in verschiedene Formen. Zum Beispiel, individuelle Form, schlägt vor unabhängige Lösung von jedem Kind zugewiesene Aufgabe; gepaarte Form, um Aufgaben zu zweit zu lösen; Bei einem Gruppenansatz werden Kinder in Untergruppen eingeteilt; wenn die Aufgabe von allen Beteiligten gleichzeitig ausgeführt wird, gegebene Form kollektiv oder frontal genannt; und die meisten Komplexe Form interaktiv Lernen ist planetarisch. Bei einer planetaren Form empfängt eine Gruppe von Teilnehmern allgemeine Aufgabe zB ein Projekt entwickeln; ist in Untergruppen unterteilt, von denen jede ihr eigenes Projekt entwickelt und dann ihre eigene Version des Projekts äußert; dann wähle beste Ideen, die ausmachen gemeinsames Projekt. Das Hauptziel des Lehrers ist es, das eine oder andere anzuwenden Computer Programm Verwenden Sie unter Berücksichtigung der spezifischen Bedingungen des Erziehungs- und Bildungsprozesses seinen Inhalt für die Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft und Sprache bei jedem einzelnen Kind. Es ist aus pädagogische Exzellenz hängt davon ab, wie unauffällig und unmerklich Sie den Bildungsprozess wiederbeleben, die Erfahrungen der Kinder erweitern und festigen können. Die Verwendung von Computern Technik und Informationstechnologien ermöglicht es auch, die Motivation der Kinder für den Unterricht zu steigern, ihnen Zusammenarbeit und neue Formen der Kommunikation untereinander und mit Lehrern beizubringen, eine bewusste Einschätzung des Kindes über seine Leistungen zu bilden, positiv zu halten emotionaler Zustand Kind im Unterricht, um die Wirksamkeit der Korrekturarbeit zu erhöhen.

Vorteile der Verwendung interaktive Technologien in Bildungsprozess DOW sind unbestreitbar und werden durch ihre eigene Praxis bestätigt Erfahrung:

Präsentation von Informationen auf einem Computerbildschirm oder auf einer Projektionsleinwand in Spielform verursacht ein riesiges Interesse;

trägt eine bildliche Art von Informationen, die für Vorschulkinder verständlich sind;

Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen für lange Zeit die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich;

stimuliert kognitive Aktivität Kinder;

bietet die Möglichkeit zur Individualisierung des Trainings;

im Prozess ihrer Aktivitäten am Computer gewinnt das Vorschulkind an Selbstvertrauen;

erlaubt Ihnen zu modellieren Lebenssituationen das sieht man im Alltag nicht.

Daraus kann geschlossen werden, dass in der Umsetzung von Bildungsaufgaben und Inhalten Bildungsbereiche heute ist es einfach notwendig zu implementieren interaktive Technologien bei der Organisation der Teilnehmer am Bildungsprozess.

Zulfiya Khabibullina
Der Einsatz interaktiver Unterrichtsmethoden und -techniken in einer Vorschuleinrichtung

Der Einsatz interaktiver Methoden und Techniken in der Vorschule

Das erste unbestreitbare Recht des Kindes ist

drücke deine Gedanken aus.

J. Korczak

In einem bestimmten Stadium meiner pädagogischen Tätigkeit wurde mir klar, dass nicht nur Schule, sondern auch Vorschule die aktuellste Methodik, verfolgt die wichtigsten Tor: die Entwicklung des Kindes als Person.

Interaktive Unterrichtsmethodik- Dies ist eine Innovation, die ich seit mehreren Jahren verwende.

Wort « interaktiv» kam aus englisches Wort "interagieren". Inter-"gegenseitig", Handlung- Handlung. Interaktivität bedeutet die Fähigkeit zu interagieren oder sich im Gesprächsmodus zu befinden, mit etwas zu sprechen (zum Beispiel mit einem Computer) oder irgendjemand (Mensch). Somit, Interaktives Lernen ist Lernen auf Interaktion aufgebaut Schüler mit einer Lernumgebung, einer Lernumgebung, die als Lernerfahrungsbereich dient.

Wesen interaktives Lernen ist, was Bildungsprozess so organisiert, dass fast alle Studenten sind am Erkenntnisprozess beteiligt, haben die Möglichkeit zu verstehen und zu reflektieren, was sie wissen und denken. Zusammenarbeit Schüler im Lernprozess, die Entwicklung von Unterrichtsmaterialien bedeutet, dass jeder seinen besonderen individuellen Beitrag leistet, es findet ein Austausch von Wissen, Ideen, Handlungsmethoden statt. Darüber hinaus geschieht dies in einer Atmosphäre des Wohlwollens und der gegenseitigen Unterstützung, die es ermöglicht, nicht nur neues Wissen zu erhalten, sondern auch Selbsterkenntnis zu entwickeln. kognitive Aktivität, übersetzt es in mehr hohe Formen Zusammenarbeit und Zusammenarbeit.

Bestanden haben Bildung, Teilnahme an Seminaren, Konferenzen, später Mitarbeit in Bildungsprogramme Ich habe meine Fähigkeiten neu eingeschätzt, die Fähigkeit, nicht nur Unterricht, sondern auch GCD mit aufzubauen mit interaktiven Methoden.

Solch Bildung gibt unerwartet positiv Ergebnisse:

Fähigkeit, seine Meinung zu äußern und zu verteidigen;

Aktivität und Wunsch zur Mitarbeit;

Lockerheit bei der Antwort, Selbstvertrauen.

Effizienz und Zweckmäßigkeit interaktive Methodik Ich sehe in meiner Praxis.

Methoden das ich mit Kindern verwenden.

GCD in Gruppen Ich beginne mit dem Kennenlernen der Kinder.

Bekanntschaft

Ziele: Schaffung einer Atmosphäre des Vertrauens und der gegenseitigen Unterstützung in der Gruppe; um die Fähigkeiten der Selbstdarstellung zu entwickeln, Unsicherheit und Angst vor öffentlichem Reden zu überwinden.

Normalerweise bitte ich die Kinder bei einer Vorstellung, die Geschichte ihres Namens zu erzählen. (für ältere Kinder u Vorbereitungsgruppen) : "Wer und warum wurdest du so genannt?" Oder „Sag mir alles, was du über deinen Namen weißt“.

Nachdem sich alle Kinder vorgestellt haben, frage ich Kinder:

Warum ist es wichtig, die Geschichte Ihres Namens zu kennen?

zum Beispiel: Gegenstand: Jahreszeiten

Bekanntschaft: Mein Name ist... Mein Lieblingszeit Jahr - Frühling usw.

"Brainstorming"- Tor: "Brainstorming" oder « Brainstorming» um möglichst viel von allen Kindern für eine begrenzte Zeit durch Enthemmung einzusammeln mehr Ideen zum gegebenen Thema.

zum Beispiel: Leute, wie ist das Wetter heute?

"Rollenspiel": Rollenspiele ahmen die Realität nach, indem sie Kindern Rollen zuweisen und sie handeln lassen "wie echt". Ziel Rollenspiel- die Einstellung von Kindern zu einem bestimmten Märchen, einer Szene etc. feststellen, Erfahrungen sammeln durch Spiele A: Sie versucht, durch Erfahrung und Gefühle beim Unterrichten zu helfen. Manchmal spielen Kinder ihre eigenen Situationen nach, in denen sie sich befunden haben. Es ist auch viel einfacher, das Material während des Spiels aufzunehmen und zu festigen.

"Cluster"

Cluster übersetzt von auf Englisch (Cluster) bedeutet Bündel, Bürste. Der Cluster ist Methode was hilft, frei und offen über ein Thema nachzudenken. Dies ist eine nichtlineare Form des Denkens. Clustering ist sehr einfach.

1. Schreiben Sie ein Schlüsselwort oder einen Satz in die Mitte des Blattes.

2. Fangen Sie an, Wörter und Sätze aufzuschreiben, die Ihnen im Zusammenhang mit diesem Thema einfallen.

3. Wenn Ideen auftauchen, fangen Sie an, Verbindungen herzustellen.

4. Schreiben Sie so viele Ideen auf, wie Ihnen in der vorgegebenen Zeit einfallen.

Clustering ist eine flexible Struktur, die je nach Unterrichtszweck sowohl in der Gruppe als auch einzeln durchgeführt werden kann.

zum Beispiel:

Rodelurlaub

Weihnachtsmann WINTER Schneemann

Weihnachtsbaumgeschenke Neujahr

In DOW biete ich an so verwenden. An der Tafel hängt ein Bild Stichwort und bitten Sie die Kinder, verwandte Wörter zu nennen gegebenes Wort. Das Die Methode kann sowohl in einer Gruppe verwendet werden, auch individuell mit jedem Kind, dem mehrere Bilder angeboten werden und den Zusammenhang zwischen ihnen finden.

"Sinkwein"

Sinkwine, übersetzt aus Französisch- 5 Zeilen. Sincwine - weiß (nicht reimend) Vers zu helfen Informationen synthetisieren.

1 Zeile: Thema in einem Wort (normalerweise ein Substantiv)

2 Zeile: Kurzbeschreibung des Themas (zwei Adjektive)

3 Zeile: Beschreibung der Aktion innerhalb dieses Themas (drei Verben oder Gerundien)

4 Zeile: Einstellung zum Thema, Gefühle, Emotionen (Satz aus vier Wörtern)

Zeile 5: Wiederholung der Essenz des Themas in einem Wort (Synonym für Thema)

zum Beispiel: MUTTER

Freundlich, Geliebte

Fürsorglich, liebevoll, nährend

Ich liebe meine Mutter!

Bei DOW ist das möglich auf diese Weise verwenden.

1 Zeile: Ein Objekt oder Phänomen in einem Wort.

2 Zeile: Beschreiben Sie, worum es sich bei diesem Artikel handelt.

3 Zeile: Die Aktionen dieses Elements.

4 Zeile: Mögen Sie gegebenes Thema und wie?

Zeile 5 F: Was ist ein anderer Name für diesen Artikel?

Ich erkannte, dass Kinder mit Freundlichkeit, Genauigkeit, Respekt und persönlichem Beispiel erzogen und unterrichtet werden müssen und ihnen beibringen müssen, gute Beziehungen zu anderen aufzubauen. Um von Kindern verstanden zu werden, muss man jedes Kind individuell verstehen.

Ich glaube, dass der Erfolg des Erziehers jeder gut verbrachte Tag ist. Die Hauptsache ist, das Kind zu fühlen, zu sehen, zu hören, zu helfen, wenn es nötig ist, sich nicht einzumischen, wenn es selbst arbeitet. Es hängt vom Erzieher ab, wie die Schüler sein werden. Keine Notwendigkeit zu erzwingen Interesse, geduldig und aufmerksam, freundlich und aufrichtig zu sein, nicht zu tadeln, nicht zu kritisieren, sondern die Fähigkeiten des Kindes zu akzeptieren und an sie zu glauben.

Erfolg in der Ausbildung u Lernen kann nur erreicht werden, wenn Kinder sind interessant zu studieren. Daran müssen wir Erzieherinnen und Erzieher immer denken und ständig nach neuen Wegen der Erziehung und Bildung suchen können Lernen und deren Umsetzung in ihrer Praxis Stück für Stück sammeln und alles verwenden die Aktivität zu einem freudvollen Erkenntnisakt werden lässt.

Verweise:

1. Neue Schule : Möglichkeitsraum

Materialien der zentralasiatischen wissenschaftlichen und praktischen Konferenz

Bischkek 2006 S. 9, 246, 325

2. Richtlinien für die Entwicklung kritischen Denkens

(Werkzeugkasten) Taschkent - 2002

Moskau, Mosaik - Synthese 2005.

4. Autorisierte Ausbildung

(Handbuch für Trainer) informativ Ressourcen-Center Positive Aufklärung. Taschkent - 2003

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