गुड़िया प्राकृतिक सामग्री से बनी है, इसके लिए सुखद है स्पर्श संपर्क, लचीला। शारीरिक प्रतिक्रियाओं के लिए परामर्श की प्रक्रिया में इस्तेमाल किया जा सकता है भावनात्मक उथल-पुथल, बच्चे के निदान और सुधार के लिए। स्थानांतरण और मॉडलिंग के विषय के रूप में उपयोग करना अच्छा है।
यहाँ वाल्टर हॉल कठपुतलियों के साथ काम करने का एक उदाहरण है
गतिकी। जेनी, एक आवेगी, मजबूत लड़की, ने अभी भी उस पिता की आशा नहीं खोई, जो उसकी आँखों में है उत्तम विशेषताएं, जर्मनी आओ, या उसे अमेरिका ले जाओ (वह उसे साल में लगभग दो बार बुलाता था)।
जर्मनी लौटने के बाद, जेनी ने बहुत धीरे-धीरे अपने पिता के साथ भाग लेने, अपनी मातृभूमि के नुकसान और भाषा के परिवर्तन के तथ्य को महसूस किया। स्कूल में, उसके लिए पहली बार में यह मुश्किल था, क्योंकि वह मुश्किल से जर्मन बोलती थी। सबसे पहले, लड़की ने अपनी मां के नए साथी के प्रति अस्पष्ट प्रतिक्रिया व्यक्त की। फिर उसके प्रति जेनी का रवैया बिगड़ गया, जिसमें से कम से कम अर्मिन के पालन-पोषण के बारे में कठोर सत्तावादी विचारों ने नहीं निभाया। भाई के जन्म के बाद, प्रबल ईर्ष्या शत्रुता की भावना में शामिल हो गई।
जेनी ने अपने लिए छद्म स्वायत्तता विकसित की है: वह अक्सर पड़ोसियों के साथ रहती है, जैसे कि उसे अपने परिवार की आवश्यकता नहीं थी। लड़की अक्सर अपनी माँ को नाराज़ करती थी, उसे अस्वीकार कर देती थी, या उस पर अनुचित रूप से ऊँची माँगें करती थी, तभी इन माँगों को पूरा न करने पर अपमानजनक रूप से सेवानिवृत्त हो जाती थी। माँ ने उदास और निराश महसूस किया, न जाने कैसे अपनी बेटी के साथ व्यवहार किया, जिससे जेनी ने निष्कर्ष निकाला कि माँ, आर्मिन की तरह, अधिक प्यार करती है छोटा भाईउसकी तुलना में।
परिवार के साथ कई बातचीत के बाद और जेनी को खेलते हुए देखने के बाद, मैंने चिकित्सीय कार्य को आगे बढ़ाने के लिए हैंड कठपुतली साइकोड्रामा नाटक का उपयोग करने का फैसला किया, क्योंकि जेनी के विरोधी व्यवहार ने परिवार से बात करना मुश्किल बना दिया था। माँ और जेनी सहमत हुए, और उन्होंने मेरे सहकर्मी को भी बुरा नहीं माना, क्योंकि कई भूमिकाएँ निभानी थीं।
नाट्यकरण मेरी मां और मेरे सहयोगी ने जेनी के बिना तैयार किया था। तैयारी में, महिलाओं ने निम्नलिखित परिकल्पनाओं पर चर्चा की:
- जेनी अपने पिता को आदर्श बनाती है;
- जेनी, अपने पिता से मोहभंग और उसके प्रति अपने उभयलिंगी रवैये के कारण चिंता का सामना करने में असमर्थ, बंटवारे का सहारा लेती है। वह अपने पिता की छवि का "बुरा" हिस्सा और उसके प्रति उसके "बुरे" रवैये को अपनी माँ और आर्मिन पर प्रोजेक्ट करती है;
- जेनी छद्म स्वायत्तता विकसित करके अपनी प्रतिगामी इच्छाओं का बचाव करती है।
- फिर उन्होंने निम्नलिखित प्रश्नों द्वारा निर्देशित स्क्रिप्ट विकसित की:
- हमें जीवन की किन अवधियों पर विचार करना चाहिए और उनकी मुख्य सामग्री क्या है?
- मंचन के लिए कौन से आंकड़े उपयुक्त हैं और कौन से दोहराव वाले आंकड़े इस्तेमाल किए जा सकते हैं?
अंतिम लेकिन कम से कम, इस तैयारी ने माँ की असुरक्षा की स्थिति को कम करने का काम किया।
नाटकीकरण सबसे पहले, हम जेनी को एक बार फिर अपने इरादे की व्याख्या करते हैं: हम घर में कठिन परिस्थिति का कारण खोजने के लिए गुड़िया खेल का उपयोग करना चाहते हैं।
जवाब देने के बजाय, जेनी पीठ दर्द की शिकायत करती है, कालीन पर लेट जाती है और अपने चेहरे पर ऊब के भाव के साथ, एक टेडी कुत्ते के साथ खेलना शुरू कर देती है। इससे मां साफ तौर पर नाराज हैं।
हम जेनी के व्यवहार को नज़रअंदाज़ करते हैं, सहमत होने के लिए उसे धन्यवाद देते हैं, और ज़ोर से सोचते हैं, “इस कमरे में जेनी का अपार्टमेंट और कमरा कहाँ हो सकता है? अमेरिका कहाँ है? और हम उनके बीच समुद्र कैसे बनाएंगे - शायद इस नीले रूमाल की मदद से?
जेनी ऐसे उछलती है मानो विद्युतीकृत हो, पीठ दर्द भूल गया हो। लड़की हमें बताती है कि अपार्टमेंट कहाँ स्थित है, अमेरिका कहाँ है, एक नीले रूमाल के साथ जर्मनी और अमेरिका को अलग करने वाले समुद्र को चित्रित करने के लिए सहमत है, और हमें इसे फर्श पर रखने में मदद करता है।
फोम सीट और रूमाल की मदद से, जेनी और मेरी माँ रसोई की योजना बनाते हैं, और मेरे सहयोगी अमेरिका में अपने पिता का घर बनाते हैं।
इसके बाद, जेनी हमारी कहानी के पात्रों के लिए गुड़िया चुनने में मदद करती है:
माँ - रानी, ​​पिता - राजा, जेनी - राजकुमारी, आर्मिन - डाकू, पीटर - ज़ेप्पल [कैस्पर थिएटर सेट में गुड़िया शामिल, कैस्पर का दोस्त। - टिप्पणी। अनुवादक।]।
लड़की अनायास एक खरगोश की गुड़िया भी ले लेती है, जो उसका पसंदीदा खिलौना होना चाहिए, पहले अमेरिका में और फिर जर्मनी में।
हम तय करते हैं कि माँ केवल रानी की भूमिका निभाएंगी और जेनी केवल राजकुमारी की भूमिका निभाएंगी। मेरे सहयोगी ने भूमिकाएँ निभाईं अपने पिताजेनी, उसके सौतेले पिता और भाई।
जेनी सहमत है कि मैं खरगोश खेलता हूं, इस प्रकार इस सवाल को स्पष्ट करता हूं कि डबल कौन होगा। मैं निर्देशन कर रहा हूं।
पहला दृश्य (बहुत संकुचित रूप में पुन: प्रस्तुत किए गए दृश्य)
अमेरिका में रानी, ​​राजकुमारी, राजा और हरे। (प्रदर्शन में भाग लेने वालों ने अपने हाथों पर कठपुतली रखी)। वार्म अप करने के लिए, हम नाश्ते के दृश्य से शुरू करते हैं, जो माँ (निर्देशक के निर्देश पर) के साथ समाप्त होता है, “राजा को सेना से छुट्टी दे दी गई है। हमें यहाँ बुरा लग रहा है, जर्मनी में यह बेहतर है! इसके अलावा, मेरे पास पुरानी यादें हैं, मैं वापस जर्मनी जाना चाहता हूं।"
राजकुमारी सहमत है। हरे (डबल) अपने संदेह को जोर से व्यक्त करते हैं: वह नहीं जानता कि यह जर्मनी कहां है और वहां रहना कैसा है, इसके अलावा, वह केवल अंग्रेजी बोल सकता है।
राजा को यह सब पसंद नहीं है, लेकिन रानी कहती है: "हमारे पास एक अपार्टमेंट होते ही आप हमारे पास आ सकते हैं।" जेनी, जब मैं पूछता हूं कि क्या यह मामला था, स्पष्ट करता है कि राजा उदास लग रहा था, और मेरे सहयोगी राजा की भूमिका उसी के अनुसार निभाते हैं।
निर्देशक के निर्देश: "अब सभी कलाकार लेट गए जैसे कि वे सो रहे हैं, तो अलार्म घड़ी बजेगी और प्रस्थान का दिन आ जाएगा।"

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में "मनोवैज्ञानिक टूलकिट" शब्द का प्रयोग करते समय वृहद मायने मेंमनोवैज्ञानिक गतिविधि के तरीकों और प्रौद्योगिकियों की प्रणाली को समझा जाता है व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक; में संकीर्ण मानसिकता- एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक और इसके प्रभावी कार्यान्वयन के साथ सुधारात्मक और नैदानिक ​​बातचीत में विषय को पेश करने के लिए आवश्यक साधनों और सामग्रियों का एक सेट।

आइए हम दूसरे अर्थ के आधार पर मनोवैज्ञानिक साधनों के वर्गीकरण पर ध्यान दें इस अवधि.

मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधियों के संबंध में दो मुख्य प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण हैं। ये है विशिष्ट प्रकारमनोवैज्ञानिक उपकरण (वास्तव में मनोवैज्ञानिक उपकरण) और एक गैर-विशिष्ट प्रकार जिसे साथ देने या तकनीकी रूप से प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है मनोवैज्ञानिक गतिविधि. प्रजातियों के अनुसार साधनों और सामग्रियों का और भेदभाव किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों का वर्गीकरण विशिष्ट उपकरण गैर-विशिष्ट उपकरण प्रोत्साहन सामग्री1 व्याख्यात्मक साधन तकनीकी सामग्री सहायक"आकृतियों के बॉक्स" प्रकार का एक सेट वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार (घन, प्रिज्म, सिलेंडर, गेंद, शंकु) तह पिरामिड वियोज्य matryoshka अनुक्रमों के 3-4 सेट प्लॉट चित्रकिसी दिए गए विशेषता (समूह, आदि) द्वारा एकजुट कार्डों के सेट आरेखों, मैट्रिक्स, समोच्च और आलंकारिक छवियों के साथ मुद्रित सामग्री ज्यामितीय आकारमात्रात्मक डेटा को गुणात्मक विशेषताओं में परिवर्तित करने के लिए विभिन्न आकार, रंग और आकार स्केल, टेबल, ग्राफ, प्रोफाइल, ग्रिड

परिणाम के रूप में प्राप्त डेटा के सहसंबंध, तुलना और व्याख्या के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम मनोवैज्ञानिक बातचीतरंगीन पेंसिल, फील-टिप पेन, वॉटरकलर, विभिन्न प्रारूपों की लैंडस्केप शीट, रंगीन कागज, कैंची, आदि। (पैराग्राफ 2.1 देखें) फ्लॉपी डिस्क और सीडी सुधारात्मक और नैदानिक ​​गतिविधियों के संगीत और मौखिक संगत के प्लेबैक के साथ

प्रीस्कूलर के मुख्य प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स के गुण, स्थानापन्न वस्तुओं के साथ पूर्ण

कुछ प्रकार के निर्माण और सिमुलेशन किट

लिंग भेद के लिए गेंदें और खिलौने, आदि (पैराग्राफ 2.1 देखें) 1तालिका में कुछ के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक उपकरण शामिल हैं नैदानिक ​​तकनीक: "रूपों का बॉक्स", "पिरामिड", "मैत्रियोश्का"। "चित्रों का अनुक्रम", "सबसे भिन्न", "वर्गीकरण", "वेंगर का परिसर"। यह सूची पूर्ण और पूर्ण नहीं है।

प्रोत्साहन और व्याख्यात्मक उपकरण विधियों, परीक्षणों और सुधारात्मक निदान प्रौद्योगिकियों का एक संरचनात्मक हिस्सा हैं। नतीजतन, मनोवैज्ञानिक उपकरणों का एक विशिष्ट "सेट" (सेट, पैकेज) एक मनोवैज्ञानिक के उन लागू उपकरणों के परिसर द्वारा निर्धारित किया जाता है जो उसके सैद्धांतिक और वैचारिक विचारों के क्षेत्र में, साथ ही साथ उसके पेशेवर संगतता. तो, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, केवल गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप काम करता है, विधियों के साथ काम करता है, जिसका वैचारिक आधार बच्चों में अग्रणी प्रकार की गतिविधि का विकास है। विद्यालय युग. इसका मतलब है कि उसका मनोवैज्ञानिक टूलकिट सामग्री और साधनों से बना होगा जो प्रक्रिया में निर्धारित कार्यों का एक उद्देश्यपूर्ण समाधान सुनिश्चित करता है: दृश्य गतिविधि ("चित्रलेख", "परिष्करण के आंकड़े", आदि), डिजाइन गतिविधि ("मछली") , उद्देश्य गतिविधि ("पिरामिड", "मैत्रियोश्का", आदि), मौखिक गतिविधि ("वाक्यांशों का जोड़", "तीन इच्छाएं", आदि) और गेमिंग गतिविधि("प्लेरूम")।

और इसके विपरीत, एक अभ्यास करने वाला मनोवैज्ञानिक, जिसकी गतिविधि का सैद्धांतिक आधार एक मनोदैहिक दृष्टिकोण है, ऐसे उपकरणों से लैस है जो व्यक्तिगत और भावनात्मक विशेषताओं के प्रक्षेपण के लिए एक तंत्र प्रदान करते हैं: छायांकित छवि के साथ तस्वीरें - CAT1, धुंधले रंग के धब्बे - Ror- शाह तकनीक, छवि सेटिंग्स - " परिवार चित्र", "एक गैर-मौजूद जानवर का आरेखण" (इस टूलकिट के बारे में अधिक विवरण पीपी। 197-199 पर पाया जा सकता है)।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, जो अपने काम में कई सैद्धांतिक दृष्टिकोणों को जोड़ता है, एक बहुसंकेतन पेशेवर स्थान में काम करता है, अनुरोध और मनोवैज्ञानिक समस्या के आधार पर पद्धति और परीक्षण आधारों का उपयोग करता है।

इस प्रकार, मांग विभिन्न प्रौद्योगिकियांएक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के काम में उसे विशिष्ट और गैर-विशिष्ट दोनों, उपयुक्त मनोवैज्ञानिक उपकरण तैयार करने के लिए बाध्य करता है।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं2.

1 कैट (चाइल्ड एपेरसेप्शन टेस्ट) - बच्चों का एपेरसेप्शन टेस्ट।

2 ये आवश्यकताएं एक विशिष्ट प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण को संदर्भित करती हैं।

सबसे पहले, यह अनुरूपता की आवश्यकता है। हम मूल के अनुपालन के बारे में बात कर रहे हैं, अर्थात्। सुधार और नैदानिक ​​उपकरण की मूल (लेखक की) प्रति में निर्धारित मानक। यह सभी उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री पर लागू होता है। तो, "सबसे अधिक संभावना नहीं" विधि में, एक सर्कल के ज्यामितीय आंकड़े और एक निश्चित आकार और रंग (लाल और नीला) का एक वर्ग रखा जाता है। उतार-चढ़ाव पैरामीटर सेट करेंआकार, रंग और आकार अस्वीकार्य है। "पिक्चर सीक्वेंस" पद्धति में, थ्रू प्लॉट और सामान्य वर्णों के साथ चित्रों की एक श्रृंखला को विषय में विवरण जोड़ने के साथ चित्रों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है, आदि। सीएटी और टीएटी विधियों में, विवरण और रंग डिजाइन बनाकर तस्वीरों को "समाप्त" नहीं किया जा सकता है। व्याख्यात्मक साधनों के लिए, उन्हें लेखक की (मूल) पद्धति के अनुरूप होना चाहिए, समान मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्य होना चाहिए।

अगला - विन्यास की आवश्यकता। यह उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री को पूरा करने की आवश्यकता को संदर्भित करता है। यदि मूल विधि (परीक्षण) में उपकरणों का एक सेट होता है, तो एक या किसी अन्य सामग्री की अनुपस्थिति में इन नैदानिक ​​​​उपकरणों के उपयोग की अनुशंसा नहीं की जाती है। इस प्रकार, मानकीकृत तरीकों में बिंदुओं को स्थानांतरित करने के लिए पैमानों की कमी से नैदानिक ​​डेटा की व्याख्या करना असंभव हो जाता है।

इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक उपकरणों को मोनोफंक्शनल के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। इसका मतलब है कि एक मनो-निदान उपकरण की उत्तेजना या व्याख्यात्मक सामग्री को दूसरे के संशोधन के रूप में उपयोग करने की असंभवता। मनोवैज्ञानिक उपकरण विशिष्ट हैं और किसी भी तरह से विनिमेय नहीं हैं। इस प्रकार, मुद्रित प्रोत्साहन सामग्री (वेंगर कॉम्प्लेक्स) के वेरिएंट एक बार के व्यक्तिगत उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

इस प्रकार, मनोवैज्ञानिक साधनों को साधन के रूप में बोलना व्यावसायिक गतिविधि, इसे सैद्धांतिक अवधारणाओं, सुधारात्मक और नैदानिक ​​प्रौद्योगिकियों, और इसके चयन और विन्यास के लिए आवश्यकताओं के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक है।

2.2 विषय पर अधिक। मनोवैज्ञानिक टूलकिट:

1. मनो-तकनीकी उपकरण। विशेष चिकित्सीय तकनीक।
2. प्रैक्टिकल टूलकिट: एडिनबर्ग प्रश्नावली
3. मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक सहायता, मनोवैज्ञानिक सहायता और मनोवैज्ञानिक सहायता
4. मनोवैज्ञानिक सूचना बुलेटिन मनोवैज्ञानिक वैज्ञानिक और पद्धति विज्ञान पत्रिका "ईस्टर" मनोवैज्ञानिक समीक्षा

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व्यापक अर्थों में "मनोवैज्ञानिक उपकरण" शब्द का उपयोग करते समय, हमारा मतलब व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की मनोवैज्ञानिक गतिविधि के लिए विधियों और प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली है; एक संकीर्ण अर्थ में - एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक और इसके प्रभावी कार्यान्वयन के साथ सुधारात्मक और नैदानिक ​​बातचीत में विषय को पेश करने के लिए आवश्यक उपकरणों और सामग्रियों का एक सेट।

आइए हम इस शब्द के दूसरे अर्थ के आधार पर मनोवैज्ञानिक उपकरणों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। अलग दिखना

मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधियों के संबंध में मुख्य प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण। यह विशिष्ट है

मनोवैज्ञानिक उपकरण (वास्तव में मनोवैज्ञानिक उपकरण) और एक गैर-विशिष्ट प्रकार जो मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ या तकनीकी रूप से समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। साधनों और सामग्रियों का और विभेदीकरण किया जाता है

प्रजातियों के अनुसार।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों का वर्गीकरण

विशिष्ट टूलकिट		गैर-विशिष्ट टूलकिट
प्रोत्साहन सामग्री *	व्याख्यात्मक अर्थ	तकनीकी सामग्री	सहायक
"रूपों का बॉक्स" प्रकार का एक सेट वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार (घन, प्रिज्म, सिलेंडर, गेंद, शंकु) तह पिरामिड वियोज्य matryoshka कहानी चित्र दृश्यों के 3-4 सेट कार्ड के सेट के लिए संयुक्त दिया गया चिन्ह (समूह, आदि) आरेख, मैट्रिक्स, समोच्च और आलंकारिक छवियों के साथ मुद्रित सामग्री विभिन्न आकृतियों, रंगों और आकारों के समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट	स्केल, टेबल, ग्राफ, प्रोफाइल, मात्रात्मक डेटा को गुणात्मक विशेषताओं में परिवर्तित करने के लिए ग्रिड कंप्यूटर मनोवैज्ञानिक संपर्क के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों के सहसंबंध, तुलना और व्याख्या के लिए कार्यक्रम	रंगीन पेंसिल, मार्कर, पानी के रंग, विभिन्न आकारों की लैंडस्केप शीट, रंगीन कागज, कैंची, आदि (पैराग्राफ 2.1 देखें)	प्लेबैक के साथ डिस्केट और सीडी सुधारात्मक और नैदानिक ​​गतिविधियों की संगीत और मौखिक संगत स्थानापन्न वस्तुओं के साथ पूर्ण प्रीस्कूलर के मुख्य भूमिका निभाने वाले खेलों के गुण कुछ प्रकार के निर्माण और सिमुलेशन किट गेंदें और खिलौने लिंग के अनुसार, आदि। (पैराग्राफ 2.1 देखें)

प्रोत्साहन और व्याख्या उपकरण विधियों, परीक्षणों और सुधारात्मक निदान प्रौद्योगिकियों का एक संरचनात्मक हिस्सा हैं। नतीजतन, मनोवैज्ञानिक उपकरणों का एक विशिष्ट "सेट" (सेट, पैकेज) मनोवैज्ञानिक के उन लागू उपकरणों के परिसर द्वारा निर्धारित किया जाता है जो उनके सैद्धांतिक और वैचारिक विचारों के साथ-साथ उनकी पेशेवर क्षमता में निहित हैं। तो, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, केवल गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप काम करता है, विधियों के साथ काम करता है, जिसका वैचारिक आधार पूर्वस्कूली बच्चों में अग्रणी प्रकार की गतिविधि का विकास है। इसका मतलब यह है कि उसका मनोवैज्ञानिक टूलकिट सामग्री और साधनों से बना होगा जो प्रक्रिया में निर्धारित कार्यों का एक उद्देश्यपूर्ण समाधान प्रदान करता है: दृश्य गतिविधि ("चित्रलेख", "परिष्करण के आंकड़े", आदि), डिजाइन गतिविधि ("मछली") , वस्तुनिष्ठ गतिविधि ("पिरामिड", "मैत्रियोश्का", आदि), मौखिक गतिविधि ("वाक्यांशों का जोड़", "तीन इच्छाएं", आदि) और खेल गतिविधि ("गेम रूम")। और इसके विपरीत, एक अभ्यास करने वाला मनोवैज्ञानिक, जिसकी गतिविधि का सैद्धांतिक आधार एक मनोदैहिक दृष्टिकोण है, ऐसे उपकरणों से लैस है जो व्यक्तिगत और भावनात्मक विशेषताओं को पेश करने के लिए एक तंत्र प्रदान करते हैं: छायांकित छवि के साथ तस्वीरें - कैट *, धुंधले रंग के धब्बे - रोर्शच तकनीक, छवि सेटिंग्स - "पारिवारिक चित्रण", " एक गैर-मौजूद जानवर का चित्र" (इस टूलकिट के बारे में अधिक विवरण पीपी। 197-199 पर पाया जा सकता है)।

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आइए हम इस शब्द के दूसरे अर्थ के आधार पर मनोवैज्ञानिक उपकरणों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधियों के संबंध में दो मुख्य प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण हैं। यह एक विशिष्ट प्रकार का मनोवैज्ञानिक टूलकिट (वास्तव में मनोवैज्ञानिक टूलकिट) है और एक गैर-विशिष्ट प्रकार है जिसे मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ या तकनीकी रूप से समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रजातियों के अनुसार साधनों और सामग्रियों का और भेदभाव किया जाता है।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों का वर्गीकरण

विशिष्ट टूलकिट		गैर-विशिष्ट टूलकिट
प्रोत्साहन सामग्री *	व्याख्यात्मक अर्थ	तकनीकी सामग्री	सहायक
"रूपों का बॉक्स" प्रकार का एक सेट वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार (घन, प्रिज्म, सिलेंडर, गेंद, शंकु) तह पिरामिड वियोज्य matryoshka अनुक्रमों के 3-4 सेट फैंसी तस्वीरें कार्ड के सेट के लिए संयुक्त दिया गया चिन्ह (समूह, आदि) आरेख, मैट्रिक्स, समोच्च और आलंकारिक छवियों के साथ मुद्रित सामग्री विभिन्न आकृतियों, रंगों और आकारों के समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट	स्केल, टेबल, ग्राफ, प्रोफाइल, मात्रात्मक डेटा को गुणात्मक विशेषताओं में परिवर्तित करने के लिए ग्रिड कंप्यूटर मनोवैज्ञानिक संपर्क के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों के सहसंबंध, तुलना और व्याख्या के लिए कार्यक्रम	रंगीन पेंसिल, मार्कर, पानी के रंग, विभिन्न आकारों की लैंडस्केप शीट, रंगीन कागज, कैंची, आदि (पैराग्राफ 2.1 देखें)	फ्लॉपी डिस्क और सीडी सुधारात्मक और नैदानिक ​​गतिविधियों के संगीत और मौखिक संगत के प्लेबैक के साथ स्थानापन्न वस्तुओं के साथ पूर्ण प्रीस्कूलर के मुख्य भूमिका निभाने वाले खेलों के गुण कुछ प्रकार के निर्माण और सिमुलेशन किट गेंदें और खिलौने लिंग के अनुसार, आदि। (पैराग्राफ 2.1 देखें)

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* तालिका में कुछ नैदानिक ​​तकनीकों के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक उपकरण शामिल हैं: "बॉक्स ऑफ़ फॉर्म", "पिरामिड", "मैत्रियोशका", "सीक्वेंस ऑफ़ पिक्चर्स", "मोस्ट डिसिमिलर", "क्लासिफिकेशन", "वेंगर कॉम्प्लेक्स"। यह सूची पूर्ण और पूर्ण नहीं है।

प्रोत्साहन और व्याख्या उपकरण विधियों, परीक्षणों और सुधारात्मक निदान प्रौद्योगिकियों का एक संरचनात्मक हिस्सा हैं। नतीजतन, मनोवैज्ञानिक उपकरणों का एक विशिष्ट "सेट" (सेट, पैकेज) मनोवैज्ञानिक के उन लागू उपकरणों के परिसर द्वारा निर्धारित किया जाता है जो उनके सैद्धांतिक और वैचारिक विचारों के साथ-साथ उनकी पेशेवर क्षमता में निहित हैं। तो, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, केवल गतिविधि दृष्टिकोण के अनुरूप काम करता है, विधियों के साथ काम करता है, जिसका वैचारिक आधार पूर्वस्कूली बच्चों में अग्रणी प्रकार की गतिविधि का विकास है। इसका मतलब है कि उसका मनोवैज्ञानिक टूलकिट सामग्री और साधनों से बना होगा जो प्रक्रिया में निर्धारित कार्यों का एक उद्देश्यपूर्ण समाधान सुनिश्चित करता है: दृश्य गतिविधि ("चित्रलेख", "परिष्करण के आंकड़े", आदि), डिजाइन गतिविधि ("मछली") , वस्तुनिष्ठ गतिविधि ("पिरामिड", "मैत्रियोश्का", आदि), मौखिक गतिविधि ("वाक्यांशों का जोड़", "तीन इच्छाएं", आदि) और खेल गतिविधि ("गेम रूम")। और इसके विपरीत, एक अभ्यास करने वाला मनोवैज्ञानिक, जिसकी गतिविधि का सैद्धांतिक आधार एक मनोदैहिक दृष्टिकोण है, ऐसे उपकरणों से लैस है जो व्यक्तिगत और भावनात्मक विशेषताओं के प्रक्षेपण के लिए एक तंत्र प्रदान करते हैं: एक पंख वाली छवि के साथ तस्वीरें - CAT1 *, धुंधले रंग के धब्बे - रोहर शाह तकनीक, छवि सेटिंग्स - "पारिवारिक आरेखण", "एक गैर-मौजूद जानवर का चित्रण" (इस टूलकिट के बारे में अधिक जानकारी के लिए, पीपी। 197-199 देखें)।
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*कैट (चाइल्ड एपेरसेप्शन टेस्ट) - बच्चों का एपेरसेप्शन टेस्ट।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक, जो अपने काम में कई सैद्धांतिक दृष्टिकोणों को जोड़ता है, एक बहुसंकेतन पेशेवर स्थान में काम करता है, अनुरोध और मनोवैज्ञानिक समस्या के आधार पर पद्धति और परीक्षण आधारों का उपयोग करता है।
इस प्रकार, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के काम में विभिन्न तकनीकों की मांग उसे विशिष्ट और गैर-विशिष्ट दोनों तरह के उपयुक्त मनोवैज्ञानिक उपकरण तैयार करने के लिए बाध्य करती है।
मनोवैज्ञानिक उपकरणों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं*2.
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*ये आवश्यकताएं एक विशिष्ट प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण को संदर्भित करती हैं।

सबसे पहले, यह अनुरूपता की आवश्यकता है। हम मूल के अनुपालन के बारे में बात कर रहे हैं, अर्थात्। सुधार और नैदानिक ​​उपकरण की मूल (लेखक की) प्रति में निर्धारित मानक। यह सभी उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री पर लागू होता है। तो, "सबसे अधिक संभावना नहीं" विधि में, एक सर्कल के ज्यामितीय आंकड़े और एक निश्चित आकार और रंग (लाल और नीला) का एक वर्ग रखा जाता है। आकार, रंग और आकार के निर्दिष्ट मापदंडों की भिन्नता अस्वीकार्य है। "पिक्चर सीक्वेंस" पद्धति में, थ्रू प्लॉट और सामान्य वर्णों के साथ चित्रों की एक श्रृंखला को विषय में विवरण जोड़ने के साथ चित्रों द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जा सकता है, आदि। सीएटी और टीएटी विधियों में, विवरण और रंग डिजाइन बनाकर तस्वीरों को "समाप्त" नहीं किया जा सकता है। व्याख्यात्मक साधनों के लिए, उन्हें लेखक की (मूल) पद्धति के अनुरूप होना चाहिए, समान मात्रात्मक और गुणात्मक मूल्य होना चाहिए।
अगला - विन्यास की आवश्यकता। यह उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री को पूरा करने की आवश्यकता को संदर्भित करता है। यदि मूल विधि (परीक्षण) में उपकरणों का एक सेट होता है, तो एक या किसी अन्य सामग्री की अनुपस्थिति में इन नैदानिक ​​​​उपकरणों के उपयोग की अनुशंसा नहीं की जाती है। इस प्रकार, मानकीकृत विधियों में स्कोरिंग के लिए पैमानों की कमी के कारण नैदानिक ​​डेटा की व्याख्या करना असंभव हो जाता है।
इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक उपकरणों को मोनोफंक्शनल के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। इसका मतलब है कि एक मनो-निदान उपकरण की उत्तेजना या व्याख्यात्मक सामग्री को दूसरे के संशोधन के रूप में उपयोग करने की असंभवता। मनोवैज्ञानिक उपकरण विशिष्ट हैं और किसी भी तरह से विनिमेय नहीं हैं। इस प्रकार, मुद्रित प्रोत्साहन सामग्री (वेंगर कॉम्प्लेक्स) के वेरिएंट एक बार के व्यक्तिगत उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।
इस प्रकार, पेशेवर गतिविधि के साधन के रूप में मनोवैज्ञानिक उपकरणों की बात करते हुए, इसे सैद्धांतिक अवधारणाओं, सुधारात्मक और नैदानिक ​​​​प्रौद्योगिकियों और इसके चयन और विन्यास की आवश्यकताओं के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक है।

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एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के मनोवैज्ञानिक उपकरण

परिचय

1. मनोवैज्ञानिक टूलकिट

2. एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि में मनोविश्लेषण के तरीके

3. रसीद मनोवैज्ञानिक जानकारीएक मनोविश्लेषण के काम में

4. एक मनो-निदान विशेषज्ञ ग्राहक के बारे में मनोवैज्ञानिक जानकारी कैसे प्राप्त करता है

5. मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान में साइकोडायग्नोस्टिक डेटा के उपयोग की विशेषताएं

6. शैक्षणिक सामाजिक व्यवहार में मनोविश्लेषणात्मक डेटा को लागू करने की समस्याएं

7. मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य विधि के रूप में साक्षात्कार

8. बातचीत की प्रक्रिया

9. गैर-चिंतनशील सुनना

10. प्रश्न करने की तकनीक

11. सहानुभूति सुनना

12. चिंतनशील सुनना

13. पता लगाना

14. पैराफ्रेसिंग

15. भावनाओं का प्रतिबिंब

16. सारांश

17. नैदानिक ​​​​विधि in मनोवैज्ञानिक परामर्शबच्चे

परिचय

व्यापक अर्थों में "मनोवैज्ञानिक उपकरण" शब्द का उपयोग करते समय, हमारा मतलब व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की मनोवैज्ञानिक गतिविधि के लिए विधियों और प्रौद्योगिकियों की एक प्रणाली है; एक संकीर्ण अर्थ में - एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक और इसके प्रभावी कार्यान्वयन के साथ एक सुधारात्मक-नैदानिक ​​​​बातचीत में विषय को पेश करने के लिए आवश्यक उपकरणों और सामग्रियों का एक सेट। (मार्टसिंकोवस्काया टी.डी. चिल्ड्रन व्यावहारिक मनोविज्ञान: पाठ्यपुस्तक। - मॉस्को: गार्डारिकी, - 2000. - 255 पी।)

1. मनोवैज्ञानिक टूलकिट

आइए हम इस शब्द के दूसरे अर्थ के आधार पर मनोवैज्ञानिक उपकरणों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। मनोवैज्ञानिक की व्यावहारिक गतिविधियों के संबंध में दो मुख्य प्रकार के मनोवैज्ञानिक उपकरण हैं। यह एक विशिष्ट प्रकार का मनोवैज्ञानिक टूलकिट (वास्तव में मनोवैज्ञानिक टूलकिट) है और एक गैर-विशिष्ट प्रकार है जिसे मनोवैज्ञानिक गतिविधि के साथ या तकनीकी रूप से समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रजातियों के अनुसार साधनों और सामग्रियों का और भेदभाव किया जाता है।

प्रोत्साहन और व्याख्या उपकरण विधियों, परीक्षणों और सुधारात्मक निदान प्रौद्योगिकियों का एक संरचनात्मक हिस्सा हैं। नतीजतन, मनोवैज्ञानिक उपकरणों का एक विशिष्ट "सेट" (सेट, पैकेज) मनोवैज्ञानिक के उन लागू उपकरणों के परिसर द्वारा निर्धारित किया जाता है जो उनके सैद्धांतिक और वैचारिक विचारों के साथ-साथ उनकी पेशेवर क्षमता में निहित हैं।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों के लिए क्या आवश्यकताएं हैं। सबसे पहले, यह अनुरूपता की आवश्यकता है। हम मूल के अनुपालन के बारे में बात कर रहे हैं, अर्थात्। सुधार और नैदानिक ​​उपकरण की मूल (लेखक की) प्रति में निर्धारित मानक। यह सभी उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री पर लागू होता है।

अगला - विन्यास की आवश्यकता। यह उत्तेजना और व्याख्यात्मक सामग्री को पूरा करने की आवश्यकता को संदर्भित करता है। यदि मूल विधि (परीक्षण) में उपकरणों का एक सेट होता है, तो एक या किसी अन्य सामग्री की अनुपस्थिति में इन नैदानिक ​​​​उपकरणों के उपयोग की अनुशंसा नहीं की जाती है। इस प्रकार, मानकीकृत तरीकों में बिंदुओं को स्थानांतरित करने के लिए पैमानों की कमी से नैदानिक ​​डेटा की व्याख्या करना असंभव हो जाता है।

मनोवैज्ञानिक उपकरणों का वर्गीकरण

विशिष्ट टूलकिट	गैर-विशिष्ट टूलकिट
प्रोत्साहन सामग्री	व्याख्यात्मक अर्थ	तकनीकी सामग्री	सहायक
"रूपों का बॉक्स" प्रकार का एक सेट वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकार (घन, प्रिज्म, सिलेंडर, गेंद, शंकु) तह पिरामिड वियोज्य matryoshka कहानी चित्र दृश्यों के 3--4 सेट किसी दिए गए विशेषता (समूह, आदि) द्वारा एकजुट किए गए कार्डों के समूह आरेख, मैट्रिक्स, समोच्च और आलंकारिक छवियों के साथ मुद्रित सामग्री विभिन्न आकृतियों, रंगों और आकारों के समतल ज्यामितीय आकृतियों का एक सेट	मात्रात्मक डेटा को गुणात्मक विशेषताओं में परिवर्तित करने के लिए स्केल, टेबल, ग्राफ़, प्रोफाइल, ग्रिड मनोवैज्ञानिक बातचीत के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों के सहसंबंध, तुलना और व्याख्या के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम	रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, वॉटरकलर, विभिन्न आकारों की लैंडस्केप शीट, रंगीन कागज, कैंची आदि।	फ्लॉपी डिस्क और सीडी सुधारात्मक और नैदानिक ​​गतिविधियों के संगीत और मौखिक संगत के प्लेबैक के साथ स्थानापन्न वस्तुओं के साथ पूर्ण प्रीस्कूलर के मुख्य भूमिका निभाने वाले खेलों के गुण कुछ प्रकार के निर्माण और सिमुलेशन किट यौन विभेद के लिए गेंदें और खिलौने आदि।

इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक उपकरणों को मोनोफंक्शनल के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। इसका मतलब है कि एक मनो-निदान उपकरण की उत्तेजना या व्याख्यात्मक सामग्री को दूसरे के संशोधन के रूप में उपयोग करने की असंभवता। मनोवैज्ञानिक उपकरण विशिष्ट हैं और किसी भी तरह से विनिमेय नहीं हैं। इस प्रकार, मुद्रित प्रोत्साहन सामग्री (वेंगर कॉम्प्लेक्स) के वेरिएंट एक बार के व्यक्तिगत उपयोग के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

इस प्रकार, पेशेवर गतिविधि के साधन के रूप में मनोवैज्ञानिक उपकरणों की बात करते हुए, इसे सैद्धांतिक अवधारणाओं, सुधारात्मक और नैदानिक ​​​​प्रौद्योगिकियों और इसके चयन और विन्यास की आवश्यकताओं के साथ सहसंबंधित करना आवश्यक है।

2. एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक की गतिविधि में मनोविश्लेषण के तरीके

प्रैक्टिकल साइकोडायग्नोस्टिक्स- व्यवहार में साइकोडायग्नोस्टिक प्रक्रियाओं के आवेदन का क्षेत्र, एक साइकोडायग्नोस्टिक के पेशेवर प्रशिक्षण के एक निश्चित स्तर का तात्पर्य है।

व्यवहार में, एक मनोचिकित्सक के पास दो स्थितियों के बीच अंतर करने का कौशल होना चाहिए: ग्राहक की स्थिति और परीक्षा की स्थिति। पहली स्थिति में, ग्राहक स्वेच्छा से नैदानिक ​​​​प्रक्रिया में भाग लेता है, वह वस्तुनिष्ठ परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखता है, क्योंकि वह सहायता प्राप्त करना चाहता है। परीक्षा की स्थिति में, एक व्यक्ति को एक परीक्षा से गुजरना पड़ता है, और यहां तक ​​कि परिणामों को विकृत करने के लिए, व्यक्तिगत लक्ष्यों का पीछा करने के लिए लक्षणों का अनुकरण करने का भी सहारा ले सकता है। अध्ययन में, मनो-निदान को यह निर्धारित करने में सक्षम होना चाहिए कि विषय परीक्षा को कैसे मानता है। ग्राहक की स्थिति के मनोविश्लेषणात्मक मानदंडों में परीक्षा की स्थिति के मानदंडों से महत्वपूर्ण अंतर होगा, उनके बीच अंतर करना आवश्यक है।

एक साइकोडायग्नोस्टिक तकनीक एक मुड़ी हुई मनोवैज्ञानिक समस्या है जिसे हल किया जाता है, जहां मनोवैज्ञानिक जानकारी, इसके संभावित विकल्प और इन विकल्पों के अर्थ (या तकनीक के लेखक के दृष्टिकोण से व्याख्या) प्राप्त करने का एक तरीका है।

सुपर-कॉम्प्लेक्स उपकरणों के साथ किसी भी काम की तरह, एक साइकोडायग्नोस्टिक के काम के लिए, सबसे पहले, इन उपकरणों के संचालन के नियमों के ज्ञान की आवश्यकता होती है - विधियों के तरीके। ये तकनीकों के अनुप्रयोग में वे पेशेवर कौशल हैं जो वैज्ञानिक ज्ञान और तकनीक के साथ प्रत्यक्ष अनुभव के आधार पर बनते हैं, जिन्हें प्रतिबिंबित में शामिल नहीं किया जा सकता है। वैज्ञानिक ज्ञान, अर्थात्, इसमें व्यक्ति की ऐसी महत्वपूर्ण व्यक्तिगत विशेषताएं शामिल हैं जैसे अंतर्ज्ञान, व्यक्तिगत अनुभव, सोच की एक व्यक्तिगत शैली और किसी व्यक्ति की अन्य विशेषताएं पेशेवर शैली. यह कार्यप्रणाली की महारत का स्तर है जब मनोचिकित्सक, शोधकर्ता की अपनी धारणा के आधार पर, एक विशेष पद्धति के साथ अपने काम के परिणामों की सटीक भविष्यवाणी कर सकता है। इसके पीछे एक बहुत बड़ा अनुभव, पेशेवर अवलोकन, किसी व्यक्ति की धारणा की सटीकता और उसके साथ बातचीत की स्थितियाँ हैं।

मुख्य वैज्ञानिक श्रेणी, जिसके साथ साइकोडायग्नोस्टिक व्यवसायी काम करता है - यह व्यक्तित्व विकास के आयु मानदंड और आयु मानदंड की श्रेणी है मानसिक विकास. इन श्रेणियों की वैज्ञानिक, सैद्धांतिक, प्रतिबिंबित सामग्री के अलावा, एक मनोविश्लेषणवादी बाध्य है - यह उसका पेशेवर कर्तव्य है - अपने काम के परिणामों को लागू करने के लिए नैतिक मानकों को जानने के लिए। यह कहा जा सकता है कि ग्राहक के साथ बातचीत में, मनोचिकित्सक स्वयं, ग्राहक के मनोवैज्ञानिक कार्यों के अलावा, अपने पेशेवर, नैतिक और नैतिक कार्यों को हल करता है।

क्लाइंट के साथ बातचीत के कार्यों को सही ढंग से हल करने के लिए, साइकोडायग्नोस्टिक को उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों की सामग्री और उद्देश्य का सटीक रूप से प्रतिनिधित्व करना चाहिए, उन्हें जानना चाहिए सैद्धांतिक पृष्ठभूमिऔर विश्वसनीयता, वैधता, विश्वसनीयता के मानदंड। इसके अलावा, उसे स्पष्ट रूप से समझना चाहिए वास्तविक स्थितिसर्वेक्षण, सर्वेक्षण की स्थिति में सभी प्रतिभागियों द्वारा मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने, उपयोग करने और संग्रहीत करने की जिम्मेदारी देखने के लिए।

नैदानिक ​​व्यवसायी को परीक्षा की विशिष्ट परिस्थितियों, प्राप्त व्यक्तिगत परिणामों पर उनके प्रभाव और इनकी तुलना पर ध्यान देने में सक्षम होना चाहिए। व्यक्तिगत परिणामनियमों के साथ।

इसलिए, एक साइकोडायग्नोस्टिक व्यवसायी, सैद्धांतिक साइकोडायग्नोस्टिक्स में लगे एक मनोवैज्ञानिक के विपरीत, एक विशिष्ट अनूठी स्थिति के साथ काम करता है, भले ही वह सामूहिक परीक्षा की स्थिति हो। स्थिति की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि हर बार यह ग्राहक, ग्राहक या मनोवैज्ञानिक जानकारी के उपयोगकर्ता के साथ एक नया संबंध है, जिसे मनोवैज्ञानिक को बातचीत के नैतिक या नैतिक कार्यों के रूप में हल करने की आवश्यकता होती है।

3. साइकोडायग्नोस्टिक के काम में मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करना

साइकोडायग्नोस्टिक व्यवसायी तैयार विधियों का उपयोग करता है। वह ग्राहक के बारे में मनोवैज्ञानिक जानकारी कैसे प्राप्त करता है? आइए इस पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने के साधनों और विधियों को समझने के लिए, एक मनोसामाजिक स्थिति में ग्राहक के कार्यों और मनोवैज्ञानिक के कार्यों के बीच अंतर करना आवश्यक है। नैदानिक ​​कार्य.

ग्राहक मनोवैज्ञानिक-निदान विशेषज्ञ के साथ अपनी बातचीत का निर्माण करता है, इस पर निर्भर करता है कि यह स्थिति उसे कैसे दिखाई देती है: परीक्षा की स्थिति या मनोवैज्ञानिक सहायता की स्थिति।

विशेषज्ञता की स्थिति में, ग्राहक सामाजिक रूप से स्वीकृत मानदंडों पर इतने केंद्रित होते हैं कि वे व्यक्तित्व के मामूली संकेतों को भी छोड़ने के लिए तैयार होते हैं, तुरंत मामूली से भी समायोजित हो जाते हैं। भावनात्मक प्रतिक्रियाविशेषज्ञ।

परीक्षा की स्थिति एक मनोवैज्ञानिक-निदान विशेषज्ञ के काम के तरीकों पर लागू होती है, संभावित मिथ्याकरण या विषय की एक सचेत रणनीति से उसके तरीकों की सुरक्षा के लिए सख्त आवश्यकताएं। नीचे हम मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने के उन तरीकों का विस्तार से वर्णन करेंगे जो इन आवश्यकताओं को अधिक हद तक पूरा करते हैं, फिलहाल हम केवल यह संकेत देंगे कि ये विशेषज्ञ, "नैदानिक" तरीके या प्रक्षेपी और संवाद विधियां हैं।

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की स्थिति में, क्लाइंट और साइकोडायग्नोस्टिक के बीच की बातचीत पूरी तरह से अलग तरीके से बनाई जाती है। ग्राहक सभी निर्देशों का पालन करने के लिए तैयार है, वह उनमें अपना परिचय देता है, स्पष्ट करता है, फिर से पूछता है, अधिक से अधिक कार्यों के लिए पूछता है। यह स्थिति अत्यधिक मांग को बढ़ा देती है व्यक्तिगत गुणसाइकोडायग्नोस्टिक, भ्रमित न करने की उसकी क्षमता के लिए पेशेवर कामऔर ग्राहकों के साथ व्यक्तिगत संबंध।

एक साइकोडायग्नोस्टिक के लिए, क्लाइंट के साथ बातचीत के अपने कार्यों पर स्पष्ट रूप से प्रतिबिंबित करने की आवश्यकता होती है - यह एक अभ्यास करने वाले साइकोडायग्नोस्टिक के लिए क्लाइंट के साथ पेशेवर काम की स्थिति की विशेषताओं में से एक है।

क्लाइंट और साइकोडायग्नोस्टिक के दृष्टिकोण से ये दो मौलिक रूप से अलग-अलग स्थितियां हैं, जिसमें मनोवैज्ञानिक को अपने पेशेवर कार्यों को हल करना होता है, मुख्य एक विश्वसनीय मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करना है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स, व्यावहारिक साइकोडायग्नोस्टिक्स व्यावहारिक मनोविज्ञान का एक असीम जटिल क्षेत्र है, एक विशेष मनोवैज्ञानिक विशेषता है। अब तक, हम केवल उस समय का सपना देखते हैं जब हमारा समाज इन विशेषज्ञों का उपयोग करने के लिए तैयार होगा, सबसे व्यावहारिक मनोविश्लेषण के भीतर आवश्यक विशेषज्ञता को ध्यान में रखते हुए, जैसा कि दुनिया के कई देशों में होता है।

4. एक मनोविश्लेषण के रूप मेंग्राहक के बारे में कोई मनोवैज्ञानिक जानकारी नहीं

बेशक, यह सब किसी अन्य व्यक्ति की धारणा और सर्वेक्षण के दौरान उसके अवलोकन से शुरू होता है, जहां पहले से ही इस्तेमाल किया जा चुका है विशिष्ट तरीकेया तकनीक। मनो-निदान का अवलोकन हमें क्या देता है?

आइए मनोविश्लेषण की स्थिति में किसी व्यक्ति के व्यवहार के अवलोकन के कुछ आंकड़ों पर ध्यान दें। नैदानिक ​​परीक्षा, जो मज़बूती से, मनोविश्लेषण के अनुसार, स्थिर विशेषताओं की बात करता है मनोवैज्ञानिक वास्तविकताव्यक्ति।

हम एन.आई. Nepomnyashchaya (एम।, 1975)। साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के दौरान प्राप्त प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के मूल्यों के प्रकारों का वर्णन करते समय, लेखक प्रयोग के दौरान बच्चों के व्यवहार पर निम्नलिखित अवलोकन डेटा का हवाला देते हैं (विषय चित्रों पर कहानियों या वाक्यों के संकलन पर काम): बच्चों के साथ वास्तविक-व्यावहारिक कामकाज का मूल्य तनावपूर्ण, कठोर व्यवहार करता है। उन्होंने प्रयोग की स्थिति को "प्रशिक्षण" के रूप में स्वीकार किया, उनके द्वारा चित्रों के चयन का आदेश नहीं दिया गया था, यादृच्छिक। प्रयोगकर्ता की प्रतिक्रिया के प्रति अभिविन्यास स्पष्ट रूप से व्यक्त किया गया था - "अनुमान लगाना कि क्या आवश्यक है।" कहानी सुनाने के दौरान चित्रों के साथ चंचलतापूर्ण हेरफेर भी नोट किया गया था। साथ ही, भाषण में अनिश्चित, अनुभवहीन या रोज़मर्रा की बोलचाल की भाषाएँ प्रचलित थीं।

बच्चों में अपने प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण के साथ एक पूरी तरह से अलग व्यवहार देखा गया। प्रयोग के अंत तक उत्तेजना को एकाग्रता से बदल दिया जाता है। बच्चे की परीक्षा की स्थिति अर्ध-शैक्षिक, अर्ध-सांप्रदायिक है, मनो-निदान के आकलन काम की गुणवत्ता को प्रभावित करते हैं। बच्चों का निर्देश के प्रति बहुत सक्रिय रवैया होता है, वे इसे फिर से पूछते हैं, इसे कई बार स्पष्ट करते हैं, चित्रों को इकट्ठा करते हुए, आदेश देते हुए, स्वतंत्रता और संगठन दिखाते हुए, स्वयं द्वारा सामने रखे गए किसी नियम के अनुसार। वे प्रारंभिक रूप से एक कहानी की रचना करते हैं, उस पर विचार करने के लिए समय मांगते हैं। कहानी सुनाते समय, उन्हें प्रयोगकर्ता द्वारा निर्देशित किया जाता है, उनके पाठ को सुनाना या निर्देशित करना।

व्यवहार की ये विशिष्ट विशेषताएं, जो एक मनोचिकित्सक एक ग्राहक को देखने के दौरान प्राप्त कर सकता है, की तुलना में प्राप्त अन्य परिणामों के साथ की जाती है। नैदानिक ​​प्रक्रिया. तो, उपरोक्त अध्ययन में, उनकी तुलना इस क्षेत्र के प्रदर्शित तत्वों के साथ प्रदर्शित विषय क्षेत्र की सामग्री के साथ की गई थी। भाषा सुविधाएंकहानियों। वास्तविक-व्यावहारिक कामकाज के मूल्य वाले बच्चे रोजमर्रा की जिंदगी के औपचारिक, ठोस प्रतिबिंब के लिए, वस्तुओं और उनके कार्यों के औपचारिक निर्धारण के लिए प्रवण होते हैं। उन्होंने है सरल वाक्यकहानी में, खराब शब्दावली, कोई कथानक नहीं।

अपनी कहानियों में स्वयं के प्रति दृष्टिकोण के मूल्य वाले बच्चे विशेष रूप से जीवन को दर्शाते हैं, विशिष्ट विशिष्ट शैक्षिक विवरणों का वर्णन करते हैं, संचार का उल्लेख करते हैं। उनकी कहानियां लोगों का प्रतिनिधित्व करती हैं, वस्तुओं के साथ मानवीय क्रियाएं, वस्तुओं का उपयोग करने की स्थितियां, सरल और शामिल हैं जटिल वाक्यों, सीधी रेखा और अप्रत्यक्ष भाषण, सहभागी वाक्यांश, समृद्ध शब्दावली, विभिन्न भूखंड।

इस प्रकार, मनोविश्लेषणात्मक कार्य के दौरान अवलोकन मनोवैज्ञानिक की सैद्धांतिक, सामान्यीकृत स्थिति, व्यवहार को मानसिक वास्तविकता की अभिव्यक्ति के रूप में देखने की उसकी क्षमता से निर्धारित होता है। आइए हम सेवार्थी की व्यवहार संबंधी विशेषताओं के कुछ और उदाहरणों पर ध्यान दें जिन्हें एक मनो-निदान विशेषज्ञ अवलोकन में उजागर कर सकता है। आइए हम ऑटिस्टिक बच्चों लेबेडिंस्काया के.एस. की कुछ विशेषताओं की नैदानिक ​​​​विशेषताओं पर ध्यान दें। निकोल्सकाया ओ.एस. बचपन के आत्मकेंद्रित का निदान। - एम।, 1991

उनके व्यवहार की मुख्य विशेषता वास्तविकता से अलगाव, दुनिया से अलगाव, बाहरी प्रभावों की अनुपस्थिति या विरोधाभासी प्रतिक्रियाएं, समग्र रूप से पर्यावरण के संपर्क में निष्क्रियता और अति-संवेदनशीलता है। यह आत्मकेंद्रित है (स्वयं के लिए लैटिन शब्द से)। बच्चा आसपास किसी को नोटिस नहीं करता है, वह सवालों का जवाब नहीं देता है, कुछ नहीं पूछता है, कुछ भी नहीं मांगता है, दूसरे व्यक्ति की आंखों में देखने से बचता है, अक्सर उसकी मां भी। वह साथियों के साथ संपर्क नहीं चाहता, वह उनके साथ नहीं, बल्कि उनके बगल में खेलता है। ऐसे बच्चे को बातचीत में शामिल करने की कोशिश करते समय, वह चिंता और तनाव का अनुभव करता है।

एक ऑटिस्टिक बच्चा पर्यावरण में परिचित, निरंतर संरक्षित करने का प्रयास करता है: पर्यावरण, कपड़े, भोजन। यह स्टीरियोटाइप और एकरसता की तरह दिखता है, लेकिन जब इसे तोड़ने की कोशिश की जाती है, जब अन्य लोग हस्तक्षेप करते हैं, तो बच्चा चिंता, आक्रामकता या आत्म-आक्रामकता विकसित करता है।

मुद्रा, आंदोलनों, चेहरे के भावों का दिखावा "लकड़ी" का आभास देता है, कठपुतली, आंदोलनों में प्लास्टिसिटी से रहित, खराब समन्वित होते हैं। ये बच्चे भाषण की अभिव्यक्ति से पीड़ित हैं। यह एक "तोता", ध्वन्यात्मक या नवविज्ञान में समृद्ध हो सकता है, सर्वनाम "I" इसमें लंबे समय तक अनुपस्थित रहता है, बच्चा दूसरे या तीसरे व्यक्ति में खुद की बात करता है। संवाद के लिए भाषण का उपयोग नहीं किया जाता है, यह रूढ़िबद्ध है।

ऑटिस्टिक बच्चे में आत्म-संरक्षण की अशांत भावना होती है - वह आश्चर्यजनक रूप से निडर होता है। उसी समय, निडरता को भय के साथ जोड़ा जा सकता है साधारण वस्तुएंया उनके व्यक्तिगत गुण। ऐसे बच्चे विशेष रूप से रूढ़िवादिता के एक प्रकार के रूप में लय के प्रति आकर्षित होते हैं।

एक ऑटिस्टिक बच्चे की नज़र स्पीकर पर टिकी नहीं होती, वह उसकी एक अपील का जवाब नहीं देता, इसने उसके चेहरे को एक राजकुमार के चेहरे के रूप में बात करने का कारण दिया। जन्म से ऑटिस्टिक बच्चों में अक्सर "राजकुमार का चेहरा" असामान्य रूप से अभिव्यंजक होता है, जिसमें एक बुद्धिमान, सार्थक रूप, परिष्कृत चेहरे की विशेषताएं होती हैं।

ये ऑटिस्टिक बच्चे के व्यवहार संबंधी लक्षणों में से कुछ हैं जिन्हें एक मनो-निदान विशेषज्ञ अवलोकन के माध्यम से देख सकता है।

एक मनो-निदान का अवलोकन उसके विचारों द्वारा आयोजित किया जाता है: आयु मानदंडव्यवहार जो उसे अवलोकन में जो कुछ भी देखता है उससे वास्तविक मिलान या विसंगति को पकड़ना संभव बनाता है। ग्राहक के वास्तविक व्यवहार के तथ्यों का वर्गीकरण हमें मनोवैज्ञानिक समस्या को हल करने के लिए एक परिकल्पना तैयार करने की अनुमति देता है।

उदाहरण के लिए, अवलोकन में एक मनो-निदान विशेषज्ञ मोटर विघटन को नोट करता है या हाइपरडायनामिक सिंड्रोम, जो स्वयं को इस तथ्य में प्रकट करता है कि बच्चा बेचैन, बेचैन, पर्याप्त रूप से केंद्रित नहीं है, आवेगी है। यह पारिवारिक शराब या बच्चे की शैक्षणिक उपेक्षा का लक्षण हो सकता है। देखे गए लक्षणों की उत्पत्ति के बारे में परिकल्पनाओं को सामने रखते हुए, साइकोडायग्नोस्टिक इसकी तुलना अपने पेशेवर काम के लिए आदेश की सामग्री से करता है और बच्चे की जांच के लिए विशिष्ट तरीकों के चुनाव पर निर्णय लेता है। विश्वसनीय जानकारी प्रदान करने के लिए परीक्षा के लिए, साइकोडायग्नोस्टिक नैदानिक ​​​​बातचीत के रूप में प्रश्न पूछकर लक्षणों की उत्पत्ति के व्यापक संदर्भ को पुनर्स्थापित करता है। नमूना प्रश्न, जो एक मनो-निदान विशेषज्ञ एक बच्चे के बारे में पूछ सकता है, I. Shvantsaro et al की पुस्तक के अनुसार इस तरह दिखें। "मानसिक विकास का निदान"। - प्राग, 1978:

1) नाखून चबाना? 2) अंगूठा चूसना? 3) भूख नहीं है? 4) भोजन के बारे में अचार? 5) धीरे-धीरे और कठिनाई से सो जाना?

एक बार फिर, हम इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करते हैं कि नैदानिक ​​​​बातचीत के लिए प्रश्न मनोवैज्ञानिक की सैद्धांतिक स्थिति के अनुसार बनते हैं। प्रश्नों का चुनाव मनोविश्लेषणात्मक कार्य के क्रम और परीक्षा की स्थिति में ग्राहक के व्यवहार के मनोवैज्ञानिक के अवलोकन के परिणामों पर निर्भर करता है। नैदानिक ​​​​बातचीत के दौरान प्राप्त आंकड़ों को परिष्कृत किया जाता है और तरीकों के अनुसार ग्राहक के काम के परिणामों के साथ तुलना की जाती है।

इस प्रकार, सामान्य योजनासाइकोडायग्नोस्टिक डेटा प्राप्त करना निम्नानुसार दर्शाया जा सकता है

साइकोडायग्नोस्टिक डेटा प्राप्त करने की योजना

ग्राहक के दृष्टिकोण से	एक मनोवैज्ञानिक के दृष्टिकोण से
1 विशेषज्ञ या मनोवैज्ञानिक सहायता स्थिति के रूप में स्थिति का मूल्यांकन	1. आदेश की स्वीकृति। ग्राहक संपर्क कार्यों को परिभाषित करना
2. सर्वेक्षण की स्थिति में वास्तविक व्यवहार।	2. व्यवहार के लक्षणों का वर्गीकरण; परिकल्पनाओं का विकास।
3. नैदानिक ​​​​बातचीत में भागीदारी।	3. नैदानिक ​​​​बातचीत के दौरान परिकल्पनाओं का स्पष्टीकरण।
4. विधियों के साथ कार्य करना।	4. मनो-निदान तकनीकों का प्रयोग करते हुए सर्वेक्षण करना।
5. परिणाम प्राप्त करना।	5. परिणामों का प्रसंस्करण; परिणामों का सामान्यीकरण।
6. परिणामों की धारणा और उपयोग।	6. सहकर्मियों के साथ मनोविश्लेषण के परिणामों की चर्चा।

नैदानिक ​​​​बातचीत बनाने के लिए, अनुसंधान विधियों का चयन करने के लिए एक मनोविश्लेषणवादी किस अवलोकन डेटा का उपयोग करता है? यह मानसिक वास्तविकता के बारे में उनके विचारों के विकास से निर्धारित होता है। अवलोकन प्रक्रिया को बेहतर बनाने के लिए ग्राहकों की अपनी टिप्पणियों को व्यवस्थित करने के लिए एक मनो-निदान द्वारा निरंतर कार्य करना इस संबंध में हमारे लिए समीचीन प्रतीत होता है।

विधियों के साथ काम करते हुए, एक मनोविश्लेषण एक विधि का नहीं, बल्कि कई - विधियों की एक बैटरी का उपयोग करता है। तरीकों की बैटरी का चुनाव मनमाना नहीं हो सकता, इसे कम से कम निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

3) प्राप्त परिणामों की व्याख्या, प्राप्त आंकड़ों के बीच कल्पित बहुक्रियात्मक संबंधों के आधार पर।

नैदानिक ​​डेटा की व्याख्या या तो एक प्रक्रिया के रूप में की जा सकती है मात्रा का ठहराव, अर्थात्, प्राप्त परिणाम की तुलना एक निश्चित मानदंड या रूप में की जाती है गुणात्मक विश्लेषण, जिसमें प्राप्त आंकड़ों की तुलना कई मानकों से की जाती है, जिसका मूल्य ठीक-ठीक निर्धारित होता है। इस व्याख्या के कई स्तर हैं। कार्यप्रणाली के साथ काम करने के परिणामों के तुरंत बाद, व्याख्या ही परिणाम के महत्व को निर्धारित करती है। उदाहरण के लिए, समस्या को सही ढंग से हल किया गया है - गलत तरीके से, व्यवहार सक्रिय है - निष्क्रिय, आदि।

इस व्याख्या में पहले से ही एक निश्चित मानदंड के अनुसार परिणामों का मूल्यांकन करना शामिल है, अर्थात, उनका औपचारिक मूल्यांकन या मानक रूप से रंगीन एक प्रकट होता है, उदाहरण के लिए, यदि मनोवैज्ञानिक पंजीकृत करता है कि ग्राहक ने मानकों द्वारा निर्दिष्ट समय पर कार्य पूरा किया है या संख्या को पूरा किया है मानकों द्वारा निर्दिष्ट कार्य।

अधिक जटिल स्तर की व्याख्या में एक निश्चित प्रणाली में डेटा को शामिल करना शामिल है। कुछ पहलुओं में, व्याख्या का यह स्तर मानसिक वास्तविकता के कुछ गुणों से अलग है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि क्या कठिन स्तरव्याख्या, जिस पर मनोचिकित्सक काम करता है, उसका डेटा जितना सामान्य और कम विश्वसनीय होता है। क्लाइंट को व्याख्या की गई मनोवैज्ञानिक जानकारी को स्थानांतरित करते समय यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण और जिम्मेदार है।

साइकोडायग्नोस्टिक्स द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियाँ उनकी व्याख्या करना संभव बनाती हैं, जो विधियों के लेखक (लेखकों) द्वारा प्रस्तावित हैं। अलग-अलग तुलना करने के लिए एक साइकोडायग्नोस्टिक की क्षमता सैद्धांतिक दृष्टिकोणसमाधान के लिए विशिष्ट कार्यक्लाइंट अपने काम को एक अनुमानी चरित्र देता है।

इस प्रकार, साइकोडायग्नोस्टिक के काम में मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करना क्लाइंट के साथ बातचीत का संगठन है, जिसके दौरान डेटा प्राप्त किया जा सकता है जो तकनीकों की बैटरी के साथ काम करने के डेटा में अवलोकन, नैदानिक ​​​​बातचीत के परिणामों में उसकी मानसिक वास्तविकता को दर्शाता है। मनोवैज्ञानिक द्वारा व्याख्या की गई।

5. मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान में मनोविश्लेषणात्मक डेटा के उपयोग की विशेषताएं

एक व्यावहारिक मनोविश्लेषण अपने काम में आदर्श की श्रेणी का उपयोग करता है। यह उसके काम को विशेष रूप से उस व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण बनाता है जिसे वह मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करता है, अर्थात यह उसकी मानसिक वास्तविकता को प्रभावित करता है। श्रेणी उपयोग मानसिक मानदंडइस तथ्य की ओर ले जाता है कि ग्राहक के सभी मनोवैज्ञानिक कार्य, एक डिग्री या किसी अन्य तक, सामाजिक या नैतिक कार्यों में बदल जाते हैं।

मुख्य प्रश्नों में से एक जो एक ग्राहक अपने काम के परिणामों के बारे में एक मनो-निदान से पूछता है, वह प्रश्न है: "इसका क्या अर्थ है?"

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए मनोविश्लेषणात्मक कार्य के परिणामों को प्राप्त करने, संसाधित करने, संप्रेषित करने में सक्षम होने के लिए, मनो-निदान, हमारी राय में, ग्राहक की मानसिक वास्तविकता की निम्नलिखित विशेषताओं की स्पष्ट रूप से कल्पना करने की आवश्यकता है।

1) इसकी संरचना की डिग्री, जो मानसिक वास्तविकता पर ग्राहक के प्रतिबिंब की सामग्री में व्यक्त की जाती है।

2) सेवार्थी का उसकी मानसिक वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण, अर्थात् सेवार्थी का उसके व्यक्तित्व के प्रति दृष्टिकोण।

3) मनोविश्लेषणात्मक जानकारी के स्रोत के रूप में मनोवैज्ञानिक की धारणा की विशेषताएं।

मनो-निदान के कार्य में मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के क्षेत्र को मानसिक वास्तविकता से संबंधित निम्नलिखित प्रश्नों के रूप में वर्णित किया जा सकता है।

1) क्या हो रहा है?

पहले प्रश्न के उत्तर में क्लाइंट की मानसिक वास्तविकता का वर्णन करने और उसे इस विवरण को संप्रेषित करने के लिए एक मनोविश्लेषण का कार्य शामिल है। ग्राहक स्वयं इस जानकारी के उपयोग के लिए जिम्मेदार होगा और जिस हद तक इसे अपने चिंतनशील अनुभवों में शामिल किया गया है। इस मामले में, साइकोडायग्नोस्टिक मनोवैज्ञानिक जानकारी की रिपोर्ट करता है जिसे ग्राहक सचेत रूप से मानता है। मनोवैज्ञानिक को उसके साथ संपर्क स्थापित करके, बातचीत के कार्य को स्पष्ट करके, ग्राहक को इस जानकारी की धारणा के लिए तैयार करना चाहिए। एक मनो-निदान समस्या को हल करने में, मनोवैज्ञानिक स्पष्ट रूप से इसकी सामग्री और ग्राहक द्वारा इसकी धारणा की पर्याप्तता पर ध्यान केंद्रित करता है।

मनोवैज्ञानिक जानकारी प्रेषित करते समय, मनोचिकित्सक ग्राहक से प्राप्त करना चाहता है प्रतिक्रिया, जिसकी सामग्री के अनुसार वह सूचना के स्रोत के रूप में और स्वयं के लिए ग्राहक के दृष्टिकोण को निर्धारित करता है।

इसके लिए, साइकोडायग्नोस्टिक क्लाइंट से उसे दी गई जानकारी को दोहराने के लिए कह सकता है या सीधे सवाल पूछ सकता है कि जानकारी कितनी स्पष्ट है। स्वाभाविक रूप से, मनोविश्लेषणात्मक मनोवैज्ञानिक जानकारी के संचरण में मुख्य बिंदुओं में से एक इसका गैर-अनुमान है। ऐसा करने के लिए, मनोवैज्ञानिक क्लाइंट के साथ प्रारंभिक बातचीत करता है, जिसके दौरान वह उसे दिखाने की कोशिश करता है विभिन्न कार्यसामाजिक या नैतिक और मनोवैज्ञानिक कार्य, जिन्हें मनोविश्लेषण हल करता है।

मानसिक वास्तविकता के लक्षण वर्णन से जुड़े एक मनोविश्लेषण का पेशेवर कार्य "क्या हो रहा है?" प्रश्न को हल करना है। इस कार्य में मानकीकृत पद्धतियों का उपयोग शामिल है।

इस संबंध में, इन मानकीकृत माप विधियों-परीक्षणों का उपयोग मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के साधन के रूप में किया जाता है, यदि मनोवैज्ञानिक यह सुनिश्चित करता है कि ग्राहक उनसे प्राप्त डेटा को अपने चिंतनशील अनुभवों में एकीकृत करने में सक्षम है। ग्राहक की ऐसी तत्परता के संकेतकों में से एक, हमारी राय में, अपने अनुभवों को संरचित करने के लिए ग्राहक की सचेत इच्छा है।

पर सामान्य दृष्टि सेयह तर्क दिया जा सकता है कि उद्देश्य, विश्वसनीय मनोवैज्ञानिक जानकारी के संचार के माध्यम से मनोवैज्ञानिक सहायता का प्रावधान ग्राहक को अपने स्वयं के अनुभवों की संरचना करने की अनुमति देता है।

साथ ही, इस उद्देश्य के लिए नैदानिक ​​विधियों का उपयोग, मानकीकृत विधियों के बजाय, जो, जैसा कि हमने पहले ही नोट किया है, प्रक्षेपी और संवाद विधियों को शामिल करते हैं, व्यक्तिगत डेटा को अधिक हद तक प्राप्त करना संभव बनाता है। यह मार्ग सबसे अधिक उत्पादक होता है जब हम बात कर रहे हेमनोवैज्ञानिक वास्तविकता की विशेषताओं के बारे में जिन्हें वस्तुनिष्ठ करना मुश्किल है, परिवर्तनशीलता के संबंध में जिनके लिए एक निश्चित मॉडल बनाना मुश्किल है। यह निश्चित परिचालन मॉडल है जो साइकोमेट्रिक डेटा के अधिग्रहण को रेखांकित करता है।

साथ ही, मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रावधान में मानकीकृत और नैदानिक ​​दोनों तरीकों का उपयोग करने के फायदे और नुकसान को मनोवैज्ञानिक द्वारा स्पष्ट रूप से नियंत्रित किया जाना चाहिए।

तो, परीक्षणों के निर्विवाद लाभों में प्रक्रिया की वस्तुनिष्ठ प्रकृति, परिणामों की पुन: जाँच की संभावना शामिल है, जो कि साइकोमेट्री की आवश्यकताओं के परीक्षणों के संकलक द्वारा पूर्ति पर आधारित है, अर्थात प्रतिनिधित्व, विश्वसनीयता की आवश्यकताएं, वैधता। प्रतिनिधित्व - जनसंख्या के परीक्षण मानदंडों के साथ मानकीकरण नमूने के परीक्षण मानदंडों का अनुपालन जिस पर परीक्षण लागू होता है। विश्वसनीयता - माप प्रक्रिया की स्थिरता, यादृच्छिक चर से स्वतंत्रता। वैधता मापी जा रही अवधारणा के लिए कार्यप्रणाली की अनुरूपता है।

यदि इन सभी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं को पाठ के संबंध में नहीं किया जाता है, तो इसका उपयोग वैज्ञानिक रूप से प्रमाणित नहीं होता है, बल्कि लोगों द्वारा एक-दूसरे को समझने की रोजमर्रा की स्थिति के समान ही मनमाना है। परिणाम कई अवसरों पर निर्भर करेगा।

साइकोमेट्रिक्स का ज्ञान मनोवैज्ञानिक देता है आवश्यक सामग्रीविधियों की सीमाओं को समझने के लिए, वे धारणाएँ जो उनके लेखकों द्वारा अध्ययन के प्रयोजनों के लिए बनाई गई थीं।

एक परीक्षण के साथ काम करते समय, एक व्यक्ति सक्रिय होता है और कार्य की स्थिति के लिए इस तरह की कार्रवाई, ऐसा रवैया लागू कर सकता है, जो विकसित तरीकों ने बिल्कुल भी प्रदान नहीं किया।

परीक्षणों के आवेदन की सीमा बहुत संकीर्ण है और अक्सर उस नमूने के लिए नीचे आती है जिस पर परीक्षण विकसित किया गया था।

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए नैदानिक ​​विधियों के उपयोग की भी अपनी विशेषताएं हैं।

मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने की एक विधि के रूप में नैदानिक ​​पद्धति का उपयोग करते हुए, मनोचिकित्सक को ग्राहक के साथ निम्नलिखित वास्तविक बातचीत पर ध्यान देना चाहिए:

निदान के कार्य के लिए ग्राहक और मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रतिबिंब की पर्याप्तता;

नैदानिक ​​​​परीक्षा के मुख्य कारकों के मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रतिबिंब;

मनोवैज्ञानिक द्वारा अपने व्यक्तिगत की अनुरूपता की डिग्री का प्रतिबिंब अर्थ क्षेत्रऔर उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली वैज्ञानिक श्रेणियों की सामग्री।

उत्तरार्द्ध नैदानिक ​​​​विधियों का उपयोग करके काम के परिणामों के आधार पर सहकर्मियों के साथ बातचीत के साधन के रूप में भी आवश्यक है।

मनोवैज्ञानिक निदान ("ग्राहक के साथ क्या हो रहा है?") स्थापित करने के लिए नैदानिक ​​​​विधियों का उपयोग करते हुए, मनोचिकित्सक का ग्राहक की मानसिक वास्तविकता पर काफी गहरा प्रभाव पड़ता है, क्योंकि अपने प्रश्नों और कार्यों के साथ वह उसे प्राप्त जानकारी के बारे में नए अनुभवों के लिए प्रोत्साहित करता है। साइकोडायग्नॉस्टिक, नैदानिक ​​​​विधि को लागू करते समय नैदानिक ​​​​प्रश्न पूछते हुए, परीक्षा के दौरान व्यवहार की सभी विशेषताओं को ध्यान में रखने के लिए बाध्य है, क्योंकि मनोवैज्ञानिक के सवालों का प्रभाव और ग्राहक के जवाब परीक्षा की स्थिति को फिर से बनाते हैं - एक पारस्परिक व्यक्तिगत प्रभाव होता है। मनोवैज्ञानिक और ग्राहक। मनोचिकित्सक को इस प्रभाव के प्रभाव को उस जानकारी से अलग करना चाहिए जिसे वह निदान के रूप में उपयोग करेगा।

आइए हम मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान ("आगे क्या होगा?") के कार्य के साथ एक मनोविश्लेषण के कार्य की विशेषताओं पर विचार करें।

एक क्लाइंट को साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी संप्रेषित करते समय मनोवैज्ञानिक पूर्वानुमान मनोवैज्ञानिक सहायता के प्रकारों में से एक है। एक भविष्यवाणी करने के लिए, मनोवैज्ञानिक को बहुत स्पष्ट रूप से अपने लिए शैक्षणिक आशावाद की सामग्री का प्रश्न तय करना चाहिए, अर्थात्, एक बच्चे और एक वयस्क के व्यक्तित्व के गुणों और गुणों में एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन की संभावना का प्रश्न। .

साइकोडायग्नोस्टिक की सैद्धांतिक स्थिति उसके शैक्षणिक आशावाद को निर्धारित करती है। नैदानिक ​​अनुभवलोगों के साथ संचार निरंतर प्रतिबिंबअपनी व्यावसायिक गतिविधि की सामग्री पर रोगनिरोधी निदान के लिए मनोविश्लेषणात्मक सामग्री देता है। इस संबंध में, हम कुछ परिणामों का उल्लेख करते हैं नैदानिक ​​परीक्षणपारिवारिक शराब के साथ बच्चे। शोधकर्ताओं ने ध्यान दिया कि इन बच्चों के पास भावनात्मक संचार का सीमित अनुभव है, जिसके कारण वे लोगों के साथ भावनात्मक संपर्कों में आवेगी, सतही और अस्थिर हैं। शराबी माता-पिता के बच्चों की भावनाओं की यह विशेषता संभव बनाती है उचित पूर्वानुमानकि उनके पालन-पोषण में निंदा, दंड, उनकी उपेक्षा और अन्य तकनीकों का उपयोग जो बच्चे का ध्यान अपनी ओर केंद्रित करते हैं नकारात्मक गुण, अक्षम है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि बच्चों की भावनात्मक सतहीता नकारात्मक अनुभवों को सुगम बनाती है और चेतना से उनके तेजी से विस्थापन में योगदान करती है।

साथ ही, सकारात्मक भावनाएं अधिक स्थायी होती हैं और अपने व्यवहार को अधिक प्रभावी ढंग से नियंत्रित करती हैं। सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने का अवसर इन बच्चों को श्रम-गहन और यहां तक ​​​​कि अपर्याप्त आकर्षक गतिविधियों को करने के लिए प्रेरित करता है। यह उनके व्यवहार में कई विचलन की व्याख्या करता है जो स्कूली शिक्षा की शुरुआत में होते हैं।

यदि साइकोडायग्नोस्टिक में जोखिम कारक हैं जो प्रत्येक उम्र में बच्चे के मानसिक विकास की विशेषता रखते हैं, तो रोगनिरोधी निदान की प्रभावशीलता काफी बढ़ जाती है। इस अर्थ में, जोखिम कारक पूर्वस्कूली उम्र मेंहम बच्चे के व्यवहार की निम्नलिखित विशेषताओं पर विचार कर सकते हैं जिनका उपयोग रोग-संबंधी मनो-निदान में किया जा सकता है:

उच्चारण साइकोमोटर डिसहिबिशन; निरोधात्मक प्रतिक्रियाओं और अवरोधों को विकसित करने में कठिनाइयाँ जो उम्र से संबंधित आवश्यकताओं में योगदान करती हैं; में भी व्यवहार को व्यवस्थित करने में कठिनाइयाँ खेल की स्थिति;

कॉस्मेटिक झूठ के लिए बच्चे की प्रवृत्ति - उस स्थिति को अलंकृत करने के लिए जिसमें वह है, साथ ही साथ एक कठिन परिस्थिति या संघर्ष से बाहर निकलने के लिए आदिम कल्पनाओं की प्रवृत्ति का उपयोग करता है; बच्चा व्यवहार के गलत रूपों के लिए बहुत ही विचारोत्तेजक है, कभी-कभी वे उसके बारे में कहते हैं कि सब कुछ उससे चिपक जाता है, बच्चा साथियों, बड़े बच्चों या वयस्कों के व्यवहार में विचलन का अनुकरण करता है;

मोटर डिस्चार्ज के साथ शिशु हिस्टेरॉइड अभिव्यक्तियाँ, ज़ोर से रोना और चीखना;

व्यवहार की आवेगशीलता, भावनात्मक संक्रामकता, चिड़चिड़ापन, जो मामूली अवसर पर भी बच्चे के झगड़े और झगड़े का कारण बनता है;

जिद्दी अवज्ञा और क्रोध के साथ नकारात्मकता की प्रतिक्रियाएं, दंड के जवाब में आक्रामकता, टिप्पणी,

प्रतिबंध; विरोध की प्रतिक्रिया के रूप में एन्यूरिसिस, एन्कोपेरेसिस, भगोड़ा।

पर प्राथमिक विद्यालय की आयुजोखिम कारक जिन्हें भविष्य कहनेवाला मनोविश्लेषण में ध्यान में रखा जाना चाहिए, वे निम्नलिखित व्यवहार संबंधी विशेषताएं हैं जो एक मनो-निदान विशेषज्ञ नैदानिक ​​विधियों का उपयोग करके प्राप्त कर सकते हैं:

कम का संयोजन संज्ञानात्मक गतिविधिऔर व्यक्तिगत अपरिपक्वता, जो कि बढ़ती मांगों के विपरीत है सामाजिक भूमिकास्कूली बच्चे;

रोमांच और विचारहीन छापों की इच्छा के रूप में बढ़ी हुई संवेदी प्यास;

· ड्राइव घटकों का उच्चारण: आक्रामकता, क्रूरता से जुड़ी स्थितियों में रुचि;

छोटी-छोटी मांगों या निषेधों के जवाब में अनमोटेड मिजाज, संघर्ष, विस्फोटकता, तीखापन की उपस्थिति; स्पष्ट वनस्पति-संवहनी प्रतिक्रियाओं के साथ इस तरह के भावात्मक प्रकोपों ​​​​के साथ, मस्तिष्क संबंधी घटनाओं के साथ उनका पूरा होना;

कक्षाओं के प्रति नकारात्मक रवैया, व्यक्तिगत "अरुचिकर" पाठों की प्रासंगिक अनुपस्थिति; इनकार की रक्षात्मक प्रतिक्रियाओं के प्रतिबिंब के रूप में सजा की धमकी देने पर घर से भाग जाना;

स्कूल जाने की अनिच्छा से जुड़े विरोध की प्रतिक्रियाएं, स्व-प्रशिक्षण कक्षाओं से इनकार; वयस्कों के "बावजूद" होमवर्क करने में जानबूझकर विफलता; ध्यान आकर्षित करने की इच्छा के साथ अतिप्रतिपूरक प्रतिक्रियाएं नकारात्मक रूपव्यवहार - अशिष्टता, शातिर मज़ाक, शिक्षक की आवश्यकताओं का पालन करने में विफलता;

में प्रशिक्षण के अंत तक पहचान प्राथमिक स्कूलकार्यक्रम के मुख्य वर्गों में लगातार ज्ञान अंतराल के बड़े पैमाने पर स्कूल; कमजोर बौद्धिक पूर्वापेक्षाएँ और सीखने में रुचि की कमी के कारण कार्यक्रम के आगे के वर्गों में महारत हासिल करने की असंभवता;

बड़े बच्चों और वयस्कों के प्रभाव में व्यवहार के असामाजिक रूपों के प्रति आकर्षण बढ़ रहा है;

नियंत्रण की कमी, उपेक्षा, कठोर अधिनायकवाद के रूप में शिक्षा में दोष, असामाजिक व्यवहारपरिवार के सदस्य।

के लिए किशोरावस्थाबच्चे के मानसिक विकास को प्रभावित करने वाले जोखिम कारक, जिन्हें रोगनिरोधी निदान में ध्यान में रखा जाना चाहिए, निम्नलिखित हैं:

मानसिक अपरिपक्वता की विशेषताओं में कमी का अभाव, अर्थात् निर्णय के शिशुवाद का संरक्षण, स्थिति पर अत्यधिक निर्भरता, इसे प्रभावित करने में असमर्थता, कठिन परिस्थितियों से बचने की प्रवृत्ति, निंदा की प्रतिक्रिया की कमजोरी;

गहनता के दौरान ड्राइव की प्रारंभिक अभिव्यक्तियाँ or जल्दी शुरुआतयौन कायापलट। यौन समस्याओं में रुचि में वृद्धि; लड़कियों में, कामुकता से जुड़े व्यवहार का एक हिस्टीरिकल पैटर्न वाला रंग; लड़कों में - शराब, आक्रामकता, आवारापन की प्रवृत्ति,

स्कूल के हितों की अभिव्यक्ति की कमी के साथ इन अभिव्यक्तियों का एक संयोजन, नकारात्मक रवैयाअध्ययन करना;

पाठ्येतर वातावरण में रुचियों का पुनर्विन्यास;

अपर्याप्त सीखने की स्थिति जो कार्यक्रम को आत्मसात करने में बाधा डालती है।

प्रागैतिहासिक निदान में इन कारकों का संयोजन मनोवैज्ञानिक को बच्चे के बारे में ग्राहक को मनोवैज्ञानिक जानकारी संप्रेषित करते समय अल्पकालिक या लंबे समय तक पूर्वानुमान के रूप में उपयोग करने के लिए आधार देता है।

घटनाओं को वर्गीकृत करने और उनके पूर्वानुमान के कार्यों के अलावा, मनोविश्लेषण हल करता है विश्लेषणात्मक कार्यइस या उस घटना को पैदा करने वाले कारकों के अध्ययन के लिए ("इसका क्या कारण है?")।

विश्लेषणात्मक निदान के परिणाम ग्राहक को परीक्षा के कार्य के अनुसार संप्रेषित किए जाते हैं और इन परिणामों को स्वतंत्र रूप से या अन्य विशेषज्ञों की सहायता से उपयोग करने के लिए ग्राहक की क्षमता को ध्यान में रखना चाहिए। कब संयुक्त कार्यपहचाने गए कारकों की विश्वसनीयता में काफी वृद्धि करता है।

अन्य प्रोफाइल के विशेषज्ञों के साथ एक साइकोडायग्नोस्टिक के संयुक्त कार्य के लिए आवश्यक है कि वह मनोवैज्ञानिक जानकारी की सामग्री के लिए नैतिक जिम्मेदारी के मानदंडों का ध्यानपूर्वक पालन करे।

6. शैक्षणिक सामाजिक व्यवहार में साइकोडायग्नोस्टिक डेटा के उपयोग की समस्याएं

इन समस्याओं के लिए एक अलग चर्चा की आवश्यकता होती है, क्योंकि मनोविश्लेषणात्मक जानकारी के उपयोगकर्ता के बारे में एक विशेष प्रश्न उठता है। साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी के उपयोग के लिए मनोवैज्ञानिक की पेशेवर जिम्मेदारी के दृष्टिकोण से इन समस्याओं को हल करने के लिए, हम इस तथ्य से आगे बढ़ेंगे कि आज हम दो प्रकार की साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षाओं से निपट रहे हैं - सामूहिक और व्यक्तिगत।

बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण ने घटनाओं और पूर्वानुमानों को वर्गीकृत करने का कार्य निर्धारित किया है। एक व्यक्तिगत परीक्षा सभी संभावित कार्यों पर केंद्रित है: निदान, रोग का निदान, विश्लेषण।

सर्वेक्षण के प्रकार के आधार पर, शैक्षणिक और सामाजिक अभ्यास में प्राप्त आंकड़ों को लागू करने की समस्या पर चर्चा करना संभव और आवश्यक है, दोनों में साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी का उपयोग करके विषय की जीवन स्थिति पर प्रभाव शामिल है।

आइए हम शैक्षणिक और की स्थितियों की कुछ विशेषताओं को इंगित करें सामाजिक व्यवहारऔर उनमें साइकोडायग्नोस्टिक डेटा के उपयोग की बारीकियां। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी के आवेदन में प्रत्येक विशिष्ट स्थिति का तात्पर्य है कि उपयोगकर्ता के पास मानसिक वास्तविकता के बारे में एक निश्चित "सिद्धांत" है, उपयोगकर्ता को संप्रेषित ज्ञान को उसके अपने "सिद्धांत" के अनुसार संरचित किया जाएगा - वे संपादित सामान्यीकरण जो वह अन्य लोगों को समझने के लिए उपयोग करता है। मनोचिकित्सक को ऐसे सिद्धांतों की उपस्थिति को ध्यान में रखना चाहिए, और यदि संभव हो तो, मनोवैज्ञानिक जानकारी के उपयोगकर्ता के साथ उनकी सामग्री पर चर्चा करें।

यह अंत करने के लिए, एक मनो-निदान परीक्षा का संचालन, विशेष रूप से एक बड़े पैमाने पर, एक मनोवैज्ञानिक के काम से पहले परीक्षा की स्थिति के लिए विषयों में पर्याप्त दृष्टिकोण बनाने के लिए होना चाहिए। लोकप्रिय विज्ञान रूप में संचार अतिरिक्त जानकारीअध्ययन के उद्देश्यों के बारे में, जानकारी के भंडारण और उपयोग की शर्तों के साथ विषयों का परिचय एक वातावरण बनाता है आपसी विश्वासऔर परीक्षा की स्थिति को विशेषज्ञ नहीं, बल्कि नैदानिक ​​बनाता है।

जहां एक साइकोडायग्नोस्टिक के काम के परिणाम अन्य विशिष्टताओं के प्रतिनिधियों द्वारा भी उपयोग किए जाते हैं, उन्हें विषय के बारे में पूर्वानुमान संबंधी जानकारी प्रदान करनी चाहिए। इस जानकारी में मानकीकृत डेटा होना चाहिए, यानी क्लाइंट का मनोवैज्ञानिक कार्य - उसका मनोवैज्ञानिक निदान - सिस्टम के साथ सहसंबद्ध होना चाहिए सामाजिक कार्य, अन्य लोगों के साथ विषय की स्थिति का सुझाव देना।

इन सर्वेक्षण स्थितियों में, वस्तुनिष्ठ परीक्षण, प्रश्नावली परीक्षण, जिन्हें विशेष रूप से ग्राहक के मानदंडों के अनुसार बनाया जा सकता है, का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है।

शैक्षणिक अभ्यास में, अक्सर ऐसी स्थितियां होती हैं जब साइकोडायग्नोस्टिक्स के डेटा - एक मनोवैज्ञानिक निदान - का उपयोग ग्राहक के जीवन को अन्य लोगों - शिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों, आदि द्वारा प्रभावित करने के लिए किया जाता है।

इन व्यक्तियों को एक मनोविश्लेषणात्मक परीक्षा के परिणामों के बारे में सूचित करने में, मनोवैज्ञानिक को इस तथ्य से आगे बढ़ना चाहिए कि उसकी जानकारी के प्रत्येक उपयोगकर्ता को इसकी धारणा और अनुप्रयोग के लिए तैयार रहना चाहिए। हमारी राय में, उपयोगकर्ता को प्राप्त मनोवैज्ञानिक जानकारी के संबंध में अपना व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक कार्य बनाने की सलाह दी जाती है - इस जानकारी के महत्व को अपने लिए और उस व्यक्ति के लिए जिसे वे प्रभावित करेंगे, समझने का कार्य।

क्लाइंट के बारे में जानकारी की रिपोर्ट करते समय, इन स्थितियों में उद्देश्य, मानकीकृत तरीकों से डेटा का उपयोग करना आवश्यक है, ताकि उपयोगकर्ता को क्लाइंट के बारे में मनोवैज्ञानिक जानकारी के संबंध में अधिक या कम दीर्घकालिक पूर्वानुमान प्राप्त हो।

मनोवैज्ञानिक के लिए यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि ज्यादातर मामलों में उपयोगकर्ता मूल्यांकनात्मक रवैयामनोवैज्ञानिक जानकारी और उसके संचार के लिए। उसे सामाजिक रूप से पेशकश करनी चाहिए पर्याप्त धारणामनोवैज्ञानिक जानकारी दर्ज करके, उदाहरण के लिए, उम्र का संदर्भ या मानसिक विकास के व्यक्तिगत मानदंड। यह उपयोगकर्ता को उनके आलोक में साइकोडायग्नोस्टिक जानकारी की स्वतंत्र व्याख्या से दूर होने की अनुमति देगा स्वयं के कार्यविषय के साथ बातचीत।

मनोवैज्ञानिक जानकारी के प्रसारण की इन विशेषताओं के अलावा, शैक्षणिक और सामाजिक अभ्यास के लिए एक मनोचिकित्सक के काम में मनोवैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करने की प्रक्रियाओं से जुड़ी समस्याएं हैं।

इस प्रकार, बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण करना, उदाहरण के लिए, स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी पर, सर्वेक्षण की गई आबादी में एक मनोवैज्ञानिक की काफी लंबी उपस्थिति का तात्पर्य है। मनोवैज्ञानिक को निम्नलिखित मानदंडों के अनुसार इस स्थिति की सावधानीपूर्वक निगरानी करनी चाहिए: बच्चों के काम के परिणामों के मूल्यांकन के लिए संकेतकों का प्रसार न करना; मूल्यांकनात्मक मनोवैज्ञानिक जानकारी का प्रसार न करना (प्राप्त जानकारी के लिए उपयोगकर्ता की जिम्मेदारी)। इसके अलावा, मनोवैज्ञानिक को परीक्षण सामग्री इस तरह से तैयार करनी चाहिए ताकि कार्य के लिए एक मानक प्रतिक्रिया के लिए ग्राहक को तैयार करने की संभावना को बाहर किया जा सके। इसके लिए, यह आवश्यक है कि (विशेषकर सामूहिक व्यक्तिगत परीक्षा की स्थितियों के लिए) कई विकल्प हों। परीक्षण चीज़ें. और प्रोजेक्टिव प्रकार के कार्यों की पेशकश करना सबसे अच्छा है, जहां विषय की प्रारंभिक तैयारी न्यूनतम महत्व की है।

एक बड़े पैमाने पर मनोविश्लेषणात्मक सर्वेक्षण करते समय, एक विशेषज्ञ, परीक्षा की स्थिति के रूप में सर्वेक्षण की स्थिति की धारणा को बाहर करने के लिए कार्यों का चुनाव बहुत महत्वपूर्ण है, अर्थात, कुछ सही, अच्छे परिणाम के लिए शोधकर्ता के कार्यों के उन्मुखीकरण को दूर करने के लिए। . बच्चों की जांच करते समय, परीक्षा की स्थिति के प्रति उनके माता-पिता के रवैये के माध्यम से इसे भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।

बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण के लिए मानक परीक्षणों का उपयोग कार्य पर सभी विषयों के एक साथ काम करने के क्षण को दर्शाता है, उदाहरण के लिए, फॉर्म भरना, प्रश्नावली पर काम करना और अन्य प्रक्रियाएं। सभी विषयों द्वारा या एक-दूसरे से बेहद स्वतंत्र रूप से कार्य के प्रदर्शन में एक साथ होने का यह क्षण उन कारकों को रोकना संभव बनाता है जो विषयों द्वारा प्रतिक्रिया रणनीति पर चर्चा करके मनोवैज्ञानिक जानकारी को विकृत करते हैं।

तो, शैक्षणिक और सामाजिक अभ्यास में साइकोडायग्नोस्टिक डेटा के उपयोग की मुख्य समस्याएं उपयोगकर्ता द्वारा मनोवैज्ञानिक जानकारी की धारणा की पर्याप्तता से संबंधित हैं।

सामाजिक व्यवहार के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक एक ग्राहक या साथी मनोवैज्ञानिकों के साथ संचार में मनो-निदान द्वारा मनोविश्लेषणात्मक जानकारी का उपयोग है। तो, मनोवैज्ञानिक निदान स्वयं ग्राहक की आंतरिक दुनिया पर मनोवैज्ञानिक के प्रभाव का आधार हो सकता है। यह पहले से ही मनोवैज्ञानिक परामर्श की स्थिति में मनोविश्लेषण की स्थिति का विकास है। अनुकूल पेशेवर परिस्थितियों में, मनोचिकित्सक व्यावहारिक मनोविज्ञान की अन्य शाखाओं में विशेषज्ञता वाले अन्य सहयोगियों के साथ काम करता है, और वह सहयोगी को अपने निदान को क्लाइंट के संबंध में अपने कार्यों के लिए तर्क के रूप में प्रसारित करता है।

एक सहकर्मी के लिए एक मनोवैज्ञानिक निदान का स्थानांतरण एक मनोवैज्ञानिक के लिए पेशेवर प्रतिबिंब की स्थिति है और इसे एक सामाजिक समस्या के रूप में माना जा सकता है, क्योंकि यह इस तरह से है कि उसकी व्यावसायिक गतिविधि के साधनों और तरीकों में गुणात्मक परिवर्तन होते हैं - उसका कार्य क्षेत्र में तरक्की. यह, बदले में, एक बदलाव की ओर ले जाता है सामाजिक स्थितिपेशा, जो अब विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के पेशे के गठन की स्थितियों में। अपने पेशेवर विकास के लिए एक मनोवैज्ञानिक की व्यक्तिगत जिम्मेदारी एक सामाजिक समस्या में विकसित होती है - अपने पेशे के लिए एक सामाजिक व्यवस्था के गठन की समस्या।

एक सहकर्मी, एक मनोवैज्ञानिक को जानकारी देना डिग्री कमकुछ "मानदंडों" पर ध्यान केंद्रित करता है, वह अधिक हद तक वैचारिक तकनीकों, प्रक्षेपी और संवाद विधियों का उपयोग कर सकता है। वह परिणाम जो वह प्राप्त करेगा और एक सहकर्मी के साथ चर्चा करेगा, उसकी व्यावसायिक गतिविधि के साधन और तरीके, पेशेवर प्रतिबिंब के साधन और तरीके दोनों के रूप में महत्वपूर्ण हैं।

हमने पहले ही नोट कर लिया है कि मनो-निदान अभ्यास में ऐसी स्थितियां होती हैं जब मनोवैज्ञानिक केवल डेटा की रिपोर्ट करता है, और ग्राहक स्वयं उनका उपयोग करता है। ये स्थितियां शैक्षणिक हैं, क्योंकि एक व्यक्ति इस जानकारी की मदद से खुद को प्रभावित करेगा, आत्म-विकास में संलग्न होगा। इस शैक्षणिक स्थिति में, मनोवैज्ञानिक डेटा की शुद्धता के लिए, उसके निदान की सटीकता और विश्वसनीयता के लिए, इसके नैतिक पहलू के लिए, और कुछ हद तक क्लाइंट द्वारा निदान का उपयोग कैसे किया जाएगा, इसके लिए जिम्मेदार है।

इन स्थितियों में मनोवैज्ञानिक द्वारा उपयोग की जाने वाली विधियों की मुख्य आवश्यकता ग्राहक की भाषा में डेटा का अनुवाद करने में आसानी है। मनोवैज्ञानिक जानकारी के संबंध में ग्राहक के साथ बातचीत के बुनियादी मानदंडों का पालन करते हुए, इसे स्वयं मनोविज्ञानी द्वारा सीखा जाना चाहिए:

जानकारी का संचार करें, उसका मूल्यांकन न करें;

सूचित करना पर्याप्त रूपग्राहक द्वारा समझ की डिग्री पर प्रतिक्रिया प्राप्त करें।

7. मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य विधि के रूप में साक्षात्कार

साक्षात्कार को मनोवैज्ञानिक परामर्श की मुख्य विधि बताते हुए, हम निम्नलिखित प्रारंभिक विचारों से आगे बढ़ते हैं: मनोवैज्ञानिक-सलाहकार ग्राहक के आदेश के साथ काम करता है। यदि इस आदेश में संवाद कार्य शामिल है, तो इसे विशेष रूप से नियत समय पर या किसी अन्य मनोविश्लेषण विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है। मनोवैज्ञानिक-सलाहकार निदान में संलग्न नहीं है, वह इस विश्लेषण के लिए विशेष ज्ञान को लागू करते हुए, ग्राहक की स्थिति को अद्वितीय के रूप में विश्लेषण करता है.

साक्षात्कार में से एक है विशेष तरीकेउसके लिए बनाने के लिए ग्राहक के आदेश की अनूठी स्थिति का विश्लेषण वैकल्पिक विकल्पकार्यों, अनुभवों, भावनाओं, विचारों, लक्ष्यों, अर्थात् उसकी आंतरिक दुनिया की अधिक गतिशीलता बनाने के लिए।

एक व्यावहारिक मनोवैज्ञानिक के काम के अन्य तरीकों से साक्षात्कार को क्या अलग करता है? सबसे पहले, साक्षात्कार हमेशा व्यक्तिगत होता है, इसमें मनोवैज्ञानिक और ग्राहक के बीच बातचीत के विषय का निर्माण शामिल होता है। बातचीत का विषय ग्राहक की आंतरिक दुनिया होगी, जिस तरीके से इसका वर्णन किया जाएगा वह मनोवैज्ञानिक और ग्राहक के बीच बातचीत का विषय बनेगा।

उदाहरण के लिए, विषय ग्राहक का अनुभव हो सकता है या एक अलग विषयग्राहक की कार्रवाई हो सकती है।

साक्षात्कार के लिए यह आवश्यक है कि बातचीत का विषय, जो ग्राहक और मनोवैज्ञानिक के बीच संबंध को निर्धारित करता है, ग्राहक की आंतरिक दुनिया होगी। साक्षात्कार प्रक्रिया का उद्देश्य विभिन्न विषयों पर चर्चा करने में उसके प्रति ग्राहक के दृष्टिकोण को बदलना है। आंतरिक संसार- इसे और अधिक गतिशील बनाएं।

साक्षात्कार का विषय क्लाइंट द्वारा एक विशिष्ट, कड़ाई से व्यक्तिगत जीवन संदर्भ में दिया जाता है; एक ही विषय, उदाहरण के लिए, माता-पिता की अक्षमता का अनुभव करना, विभिन्न संदर्भों में दिया जा सकता है; उदाहरण के लिए, एकल-माता-पिता का परिवार, पुनर्विवाह, या अभिभावक के अधिकारों वाला व्यक्ति, न कि माता-पिता।

विषय की उपस्थिति के संदर्भ को बहाल करना साक्षात्कार को मनोवैज्ञानिक सहायता के अन्य तरीकों से अलग करता है, जिसमें न केवल संदर्भ के बारे में वस्तुनिष्ठ डेटा, बल्कि उनके प्रति ग्राहक का रवैया, इस संदर्भ में उसकी भूमिका महत्वपूर्ण है। अभिन्न अंगबताया विषय।

आदेश के विषय और उसके संदर्भ के साथ काम करने वाले एक मनोवैज्ञानिक को साक्षात्कार के दौरान विषय की सामग्री पर अपने स्वयं के व्यक्तिगत अनुमानों की लगातार निगरानी करनी चाहिए, हम उन्हें निम्नानुसार नामित करेंगे - साक्षात्कार का सबटेक्स्ट। इस सबटेक्स्ट को मनोवैज्ञानिक द्वारा स्वयं साक्षात्कार में पेश किया जा सकता है, यदि वह साक्षात्कार के दौरान अपने व्यक्तिगत अनुमानों की सामग्री को अलग नहीं करता है।

ये ऐसी स्थितियां हैं, जब एक साक्षात्कार के दौरान एक ग्राहक के साथ बातचीत में, एक मनोवैज्ञानिक प्रक्षेपण, स्थानांतरण, उच्च बनाने की क्रिया और अन्य विकल्पों के माध्यम से अपनी व्यक्तिगत समस्याओं का समाधान करता है। सुरक्षा तंत्रउनका व्यक्तित्व और उनसे अनजान है।

इसलिए, एक साक्षात्कार की स्थिति में, मनोवैज्ञानिक को ग्राहक के आदेश के विषय पर, उसकी उपस्थिति के संदर्भ और उसके कार्यों के उप-पाठ पर प्रतिबिंबित करना चाहिए, ताकि ग्राहक के साथ बातचीत के विषय का निर्माण किया जा सके।

साक्षात्कार में प्रश्नों के माध्यम से सेवार्थी को प्रभावित करना शामिल है विशेष कार्य, ग्राहक की वर्तमान और संभावित क्षमताओं का खुलासा करना। प्रशन -- साक्षात्कार के दौरान मनोवैज्ञानिक ग्राहक को प्रभावित करने का मुख्य तरीका है.

साहित्य आमतौर पर वर्णन करता है पांच-चरण साक्षात्कार प्रक्रिया मॉडल. आइए इस पर अधिक विस्तार से ध्यान दें।

साक्षात्कार का पहला चरणसंरचना, आपसी समझ हासिल करना, या जैसा कि अक्सर लेबल किया जाता है - "हाय!"।

इस पहले चरण में मनोवैज्ञानिक और ग्राहक द्वारा कौन से लक्ष्य हल किए जाते हैं, जो कुछ सेकंड से लेकर दस मिनट तक चल सकते हैं? मनोवैज्ञानिक स्थिति की संरचना करता है, यह निर्धारित करता है कि ग्राहक के साथ उसकी बातचीत का विषय क्या होगा। यह ग्राहक को उसकी क्षमताओं के बारे में जानकारी देता है। उसी समय, मनोवैज्ञानिक ग्राहक के साथ संपर्क, अनुपालन, संबंध स्थापित करने की समस्याओं को हल करता है। विशिष्ट विकल्पइन समस्याओं का समाधान ग्राहक की व्यक्तिगत और सांस्कृतिक विशेषताओं पर निर्भर करता है।

साक्षात्कार के इस चरण में ग्राहक प्राप्त करने के कार्यों को हल करता है मनोवैज्ञानिक आराम, अर्थात्, साक्षात्कार की स्थिति और मनोवैज्ञानिक के व्यक्तित्व की भावनात्मक और संज्ञानात्मक स्वीकृति के कार्य।

साक्षात्कार का यह चरण समाप्त होता है जब मनोवैज्ञानिक और ग्राहक के बीच पत्राचार होता है, जिसे उनके द्वारा निम्नलिखित सूत्र में लगभग व्यक्त किया जा सकता है: "मैं उसे महसूस करता हूं, उसे समझता हूं" (मनोवैज्ञानिक), "वे मेरी बात सुनते हैं, मुझे भरोसा है यह व्यक्ति ”(ग्राहक)।

साक्षात्कार का दूसरा चरणआमतौर पर विषय के संदर्भ के बारे में जानकारी एकत्र करने से शुरू होता है: समस्या पर प्रकाश डाला गया है; ग्राहक की क्षमता की पहचान करने का मुद्दा हल हो गया है। साक्षात्कार के इस चरण को चिह्नित करना: "समस्या क्या है?"

मनोवैज्ञानिक निम्नलिखित प्रश्नों को हल करता है: ग्राहक क्यों आया? वह अपनी समस्या को कैसे देखता है? इस समस्या को हल करने में इसकी क्या संभावनाएं हैं? निर्दिष्ट विषय की सामग्री पर, मनोवैज्ञानिक समस्या को हल करने में ग्राहक की सकारात्मक संभावनाओं को समझता है।

जब ग्राहक के लक्ष्यों को स्पष्ट रूप से समझा जाता है, तो मनोवैज्ञानिक विषय की परिभाषा पर लौट आता है।

उसके बाद शुरू होता है साक्षात्कार का तीसरा चरण,जिसे वांछित परिणाम के रूप में दर्शाया जा सकता है। साक्षात्कार के इस चरण का अंकन "आप क्या हासिल करना चाहते हैं?"

मनोवैज्ञानिक ग्राहक को अपने आदर्श को परिभाषित करने में मदद करता है, यह तय करने के लिए कि वह क्या बनना चाहता है। वांछित परिणाम प्राप्त होने पर क्या होगा, इसके बारे में भी चर्चा है।

कुछ ग्राहक इस चरण से शुरू करते हैं। यदि मनोवैज्ञानिक के लिए ग्राहक के लक्ष्य पहले से ही स्पष्ट हैं, तो तुरंत सिफारिशें दी जानी चाहिए।

साक्षात्कार का चौथा चरणवैकल्पिक समाधानों का विकास है। इस चरण के लिए लेबल है "हम इसके बारे में और क्या कर सकते हैं?"

मनोवैज्ञानिक और ग्राहक के साथ काम करते हैं विभिन्न विकल्पसमस्या को सुलझाना। कठोरता से बचने और विकल्पों में से चुनने के लिए विकल्पों की खोज की जाती है। मनोवैज्ञानिक और ग्राहक ग्राहक की व्यक्तिगत गतिशीलता का पता लगाते हैं। यह अवस्था लंबी हो सकती है।

मनोवैज्ञानिक को इस बात का ध्यान रखना चाहिए कि उसके लिए सही निर्णय ग्राहक के लिए गलत हो सकता है, वहीं कुछ ग्राहकों के लिए स्पष्ट निर्देशात्मक सिफारिशों की आवश्यकता होती है।

साक्षात्कार का पांचवा चरण- पिछले चरणों का सामान्यीकरण, सीखने से क्रिया में संक्रमण। इस चरण का अंकन "क्या आप इसे करेंगे?"। मनोवैज्ञानिक ग्राहकों के विचारों, कार्यों और भावनाओं को अपने में बदलने का प्रयास करता है रोजमर्रा की जिंदगीसाक्षात्कार की स्थिति के बाहर। परामर्श के अभ्यास से यह ज्ञात होता है कि कई ग्राहक बदलने के लिए कुछ नहीं करते हैं।

मनोवैज्ञानिक जो सामान्यीकरण करता है, वह व्यक्तिगत और को ध्यान में रखता है सांस्कृतिक विशेषताएंसाक्षात्कार के प्रारंभिक चरण में ग्राहक की पहचान की गई।

साक्षात्कार के इस चरण में मनोवैज्ञानिक का प्रभाव शामिल है - परामर्श की मुख्य सामग्री। क्लाइंट के लिए, यह किसी तरह विशेष नहीं दिखता है। एक मनोवैज्ञानिक के साथ एक साक्षात्कार में, जैसा कि यह था, एक "अंतर्दृष्टि" है - ग्राहक अपने स्वयं के प्रयासों के परिणामस्वरूप होने वाले परिवर्तनों का अनुभव करता है ("मैं खुद सब कुछ समझ गया")। ग्राहक की संभावित क्षमताओं पर मनोवैज्ञानिक की निर्भरता इस तथ्य की ओर ले जाती है कि साक्षात्कार की स्थिति में ग्राहक द्वारा अनुभव किए गए परिवर्तनों से उसके व्यवहार में भी बदलाव आएगा।

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