Unit fraseologis adalah kombinasi kata yang stabil yang memiliki makna leksikal yang mirip dengan satu kata.
Bahasa Rusia sangat kaya akan frasa fraseologis. Mereka membuat pidato kita kiasan, emosional dan penuh warna.
Sebagian besar unit fraseologis Rusia berasal dari bahasa Rusia itu sendiri atau mewarisi bahasa Rusia dari bahasa - leluhur (berasal dari zaman kuno).
Setiap kerajinan di Rusia meninggalkan jejaknya dalam ungkapan Rusia. Dari tukang kayu, "pekerjaan kikuk" berasal, dari tukang bulu "langit seperti kulit domba". Profesi baru memberi unit fraseologis baru. Dari pidato pekerja kereta api, ungkapan Rusia mengambil ungkapan "jalan hijau". Keberhasilan negara kita di luar angkasa berkontribusi pada munculnya ungkapan "masuk ke orbit".
Unit fraseologis lain dipinjam dari bahasa lain. Misalnya: Thomas yang tidak percaya, garam dunia, pikul salibmu.
Sebagian besar unit fraseologis mencerminkan sifat asli bahasa Rusia yang sangat rakyat. Arti asli dari banyak unit fraseologis dikaitkan dengan sejarah Tanah Air kita, dengan beberapa kebiasaan nenek moyang kita, pekerjaan mereka. Misalnya: untuk mengalahkan ember - untuk mengacau muncul berdasarkan arti langsung “membagi balok atau ember (sumbat untuk membuat sendok), mis. melakukan pekerjaan yang mudah.
Banyak kombinasi fraseologis dibuat berdasarkan peribahasa dan ucapan. Misalnya: lapar bukan bibi, tangan cuci tangan.
Beberapa ungkapan datang ke dalam bahasa dari mitos, cerita rakyat, karya sastra. Misalnya: Tumit Achilles, dongeng tentang banteng putih, palung yang rusak, kerja monyet.
Unit fraseologis cerah dan sarana ekspresi bahasa. Mereka sering terjadi dalam pidato. Misalnya: Cossack gratis gratis, ayam basah jorok, klutz.
Satuan frasa memiliki sinonim dan antonim. Misalnya: dua sepatu bot - sepasang dan satu bidang beri (sinonim); menyingsingkan lengan baju Anda dan setelah lengan baju Anda, menyeduh bubur dan mengurai bubur (antonim).
Unit fraseologis ada dalam bahasa di hubungan dekat dengan kosakata. Studi mereka membantu untuk lebih memahami sejarah dan karakter orang-orang kita. Dalam unit fraseologis Rusia tercermin kejadian bersejarah, menyatakan sikap populer ke mereka. Fraseologi mencerminkan berbagai aspek kehidupan masyarakat.
Sulit untuk menetapkan waktu dan tempat terjadinya banyak unit fraseologis, oleh karena itu hanya ada asumsi tentang dari mana mereka berasal dan bagaimana.
Penulis melihat dalam fraseologi Rusia contoh-contoh luar biasa dari ekspresi figuratif dari fenomena realitas. Mereka tertarik dengan akurasi yang dengannya unit fraseologis dapat mencirikan suatu fenomena.
Kiasan pidato melalui penggunaan unit fraseologis membuat Anda mengalami apa yang dikatakan lebih kuat. Contoh: Dokumen yang tidak memiliki kekuatan apa pun (surat filkin), mendapat banyak, menghasilkan uang (berbaris dengan sekop), orang pendek (dua inci dari pot), orang yang tidak dapat ditipu (parut kalach) , membuat bingung, bingung (air keruh) lainnya.
Studi tentang fraseologi membantu pengembangan ucapan manusia dan peningkatan budaya bicara. Studi tentang fraseologi penting untuk pengetahuan bahasa itu sendiri. Kamus fraseologis digunakan untuk studi mendalam.
Saat menggunakan unit fraseologis, kesalahan berikut mungkin terjadi:
Penggunaan unit fraseologis tanpa memperhitungkan semantiknya,
Distorsi bentuk gramatikal komponen frasa fraseologis,
Penggantian komponen unit fraseologis atau penghilangannya,
Kontaminasi omset fraseologis.
Untuk unit fraseologis, keteguhan komposisi adalah karakteristik. Tidak ada yang akan memikirkannya sebagai gantinya kucing menangis katakan "kucing itu menangis" alih-alih menyebarkan pikiran- "menyebarkan dengan pikiran" atau "menyebarkan kepala."
Sebagian besar unit fraseologis tidak mengizinkan penyertaan kata-kata baru. Ya, ada unit fraseologis turunkan kepalamu, turunkan matamu tetapi Anda tidak dapat mengatakan: turunkan kepalamu rendah, turunkan tatapan sedihmu lebih rendah lagi.
Fraseologi melekat pada stabilitas struktur tata bahasa, mereka biasanya tidak mengubah bentuk kata. tidak bisa mengatakan mengalahkan ember, menggiling lyas, mengganti formulir jamak baklush, lyas formulir tunggal.
Sebagian besar unit fraseologis memiliki urutan kata yang tetap. Misalnya, Anda tidak dapat menukar kata dalam ekspresi tidak terang atau fajar; semuanya mengalir, semuanya berubah, meskipun maknanya tampaknya tidak akan terpengaruh jika kita mengatakan: Semuanya berubah, semuanya mengalir.
Kondisi utama untuk kebenaran ucapan adalah penggunaan unit fraseologis sesuai dengan mereka nilai yang tepat. Distorsi makna kombinasi stabil tidak dapat diterima. Kesalahan seperti itu dibuat oleh pembicara yang buruk. Misalnya, pada hari raya tradisional panggilan terakhir Di satu institut, seorang mahasiswa baru memulai pidatonya dengan agak aneh: Hari ini kita mengantar ke cara terakhir rekan-rekan saya yang lebih tua ... Dan berbicara tentang kesenangan pesta kelulusan Pemuda itu berkomentar: Kami menyanyikan lagu kami karya seni terakhir seseorang dan menari untuk waktu yang lama.
Fraseologi, sebagai suatu peraturan, digunakan dalam arti kiasan, namun, dalam beberapa kasus, isi pidato menunjukkan interpretasi yang salah, misalnya: Tahun ini Aeroflot berhasil menjaga arus penumpang level tinggi ; Penerbang di sayap mereka selalu tepat waktu datang untuk menyelamatkan (berjalan dengan sayap?).
Penutur dan penulis yang lalai pada pidatonya paling sering mengubah komposisi unit fraseologis. Pada saat yang sama, mereka secara keliru dimasukkan ke dalam kombinasi yang stabil kata-kata yang tidak perlu, Sebagai contoh: Penulis pergi ke satu mengikuti waktu Anda; ketua Puncak acara malam itu adalah penampilan pesulap. Pencampuran (kontaminasi) unit fraseologis tidak dapat diterima, misalnya: Berkumpul di sini lingkaran sempit orang terbatas (lingkaran sempit, lingkaran orang terbatas); Miliknya tertangkap bersyarat (tertangkap pada kata, jujur). Kami mengamati kontaminasi belokan fraseologis, misalnya, dalam frasa: "mendistribusikan penghargaan, ketua mulai mengukur semua orang dengan satu ukuran cocok untuk semua" (perlu: "potong satu ukuran cocok untuk semua", atau "ukuran oleh satu arshin").
Pengurangan unit fraseologis tidak dapat dibenarkan, namun, terkadang mereka diberikan secara tidak akurat, menghilangkan satu atau lain kata. Misalnya, mereka mengatakan: ini adalah keadaan yang memberatkan(alih-alih memberatkan kesalahan keadaan). Unit fraseologis yang terpotong secara keliru kehilangan maknanya, penggunaannya dalam pidato dapat menyebabkan absurditas pernyataan: Keberhasilan siswa ini berharap yang terbaik(alih-alih meninggalkan berharap yang terbaik); Pelatih Williamson membuat wajah yang baik (dihilangkan: permainan yang buruk).
Sering terjadi distorsi kosakata unit fraseologis: Tanpa berfilsafat untuk waktu yang lama (alih-alih licik). Asosiasi palsu terkadang menimbulkan lucu dan kesalahan konyol: Mari kita lihat yang mana dari mereka menyembunyikan kapak di dadanya(memegang batu di dadanya); Semakin jauh ke dalam hutan semakin banyak chip yang terbang; Bisnis ini tidak bernilai sepeser pun.
Perubahan komposisi unit fraseologis mungkin disebabkan oleh pembaruan bentuk tata bahasa, Sebagai contoh: Anak-anak membunuh cacing dan bersenang-senang(Anda tidak dapat menggunakan bentuk jamak sebagai ganti bentuk tunggal dalam fraseologi membekukan cacing); kepalanya diputihkan dengan uban (alih-alih rambut abu-abu); Dia tidak dari sepuluh pemalu(sepuluh pemalu).
Sebagai bagian dari unit fraseologis, distorsi preposisi tidak diperbolehkan: Dia tidak pernah berpikir bahwa kata-kata ini akan menjadi kenyataan dalam takdirnya dengan ukuran penuh (alih-alih sepenuhnya). Beberapa unit fraseologis "tidak beruntung" - mereka kadang-kadang diganti oleh preposisi: dot pada dan (alih-alih atas dan); tujuh rentang di dahi(di dahi). Pilihan yang salah bentuk kasus dan preposisi dalam unit fraseologis menghasilkan kesalahan "aneh" seperti itu: dengan enggan, mereka yang memegang kekuasaan, taplak meja untuknya di jalan, di kepala pergi sekitar. Untuk menghindari kesalahan seperti itu, perlu lebih sering merujuk ke kamus fraseologis.
Swasta nirlaba terakreditasi non-pemerintah lembaga pendidikan pendidikan yang lebih tinggi
Akademi Pemasaran dan Sosial teknologi Informasi–IMSI»
kota Krasnodar
Fakultas Sekunder pendidikan kejuruan
Departemen artistik dan kreatif
Dianggap saya setuju
Pada pertemuan PCC, Ketua NMS,
Protokol No. ___ tanggal "___" _________ 20____. wakil rektor untuk pekerjaan akademis,
Profesor
Ketua PCC ________________ N.N. Pavelko
S.A. Didik "____" ____________20________
OUD.01 "Bahasa Rusia"
untuk siswa tahun pertama dari semua spesialisasi
SUBJEK: Penggunaan normatif kata dan unit fraseologis
pelajaran di grup 16-SPO-TIF-01
spesialisasi 54.02.08 "Teknik dan seni fotografi"
Dosen Kravchenko L.N.
kota Krasnodar
Ringkasan pelajaran dengan analisis aspek
Rute pelajaran
SUBJEK: Penggunaan normatif kata dan unit fraseologis.
JENIS PELAJARAN: Presentasi pelajaran praktis
TUJUAN PELAJARAN:
Tujuan metodologis: tunjukkan metodologi untuk melakukan pelajaran presentasi dalam disiplin "bahasa Rusia".
Pendidikan:
untuk memperkenalkan siswa dengan norma-norma menggunakan paronim dalam pidato, homonim parsial, sinonim, unit fraseologis;
ajari siswa penggunaan konsep leksikal ini .
Mengembangkan: mengembangkan keterampilan analitis;
Mengembangkan kemampuan untuk menggunakan konsep leksikal dasar dalam pidato
Pendidikan: menanamkan cinta dan sikap hati-hati ke bahasa pertama.
KETENTUAN PELAJARAN:
Referensi
3. Ozhegov S.I. Kamus bahasa Rusia. Sekitar 60.000 kata dan ekspresi fraseologis. -25 edisi, rev. dan tambahan / di bawah total. ed. L. I. Skvortsova. - M., 2006
PERALATAN:
1. Momen organisasi
2. Rencana untuk menyajikan materi baru:
1. Pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menentukan topik (Crossword)
2. Mempelajari materi baru
Paronim dan homonim parsial dalam pidato;
Sinonim dan budaya bicara;
Penggunaan unit fraseologis dalam pidato.
3 .Memperbaiki materi baru:
Melakukan latihan pada handout.
Menyelesaikan tugas berdasarkan bahan presentasi.
4. Pekerjaan rumah.
2.Bekerja dengan kamus. Bagaimana Anda memahami arti kata-kata: kebajikan, kebajikan, kebajikan, kebaikan? Bagaimana mereka berhubungan dengan arti kata baik? Temukan penjelasan kata ini di kamus penjelasan. Menyusun rencana tesis jawaban "Penggunaan normatif kata dan unit fraseologis"
RENCANA-RINGKASAN SESI PENDIDIKAN
TOPIK: Penggunaan kata dan unit fraseologis secara normatif.
JENIS PELAJARAN: kerja praktek menggunakan presentasi
TUJUAN PELAJARAN:
Tujuan metodologis: Tunjukkan metodologi untuk melakukan pelajaran presentasi dalam disiplin "bahasa Rusia", tunjukkan efektivitas penggunaan teknologi informasi dalam pengajaran disiplin pendidikan umum.
Pendidikan: menggunakan bentuk inovatif pelatihan - presentasi, untuk memperkenalkan siswa dengan norma-norma penggunaan paronim, homonim parsial, sinonim, unit fraseologis dalam pidato;
Mengembangkan:
Pendidikan:
PERALATAN:
Selebaran.
PROSEDUR STUDI:
I. Momen organisasi ( Salam, kontrol kesiapan untuk pelajaran, bekerja dengan jurnal)
Motivasi untuk mempelajari topik dan tujuan(definisi topik, signifikansinya, rumusan tujuan) geser 1
II. Pengulangan materi yang telah dipelajari sebelumnya untuk menentukan topik pelajaran.
Perumusan topik melalui dikte leksikal. Anda perlu mengisi "teka-teki silang", yang didistribusikan terlebih dahulu.
Guru: Untuk merumuskan topik, kita perlu menemukan kata yang hilang dalam judul topik "... penggunaan kata dan unit fraseologis." Untuk melakukan ini, kita akan mengisi teka-teki silang dan membaca kata yang hilang dalam topik dalam garis vertikal. Anda perlu mengingat dan memberi nama istilah leksikal atau konsep yang mengacu pada definisi yang saya sebutkan dan memasukkannya ke dalam baris secara horizontal (pertanyaan digandakan dalam selebaran:
1) baru arti leksikal, yang dibentuk dengan kesamaan antar objek (kiasan); geser 3
2) kata-kata dari bagian pidato yang sama, identik dalam suara dan ejaan,
tetapi berbeda dalam arti leksikal (homonim); geser 4
3) makna leksikal utama kata (langsung); geser 5
4) arti umum kata-kata sebagai bagian dari pidato (tata bahasa); geser 6
5) kata-kata yang memiliki beberapa makna leksikal (multi-nilai); Geser 7
6) kata-kata dengan makna leksikal yang berlawanan (antonim); Geser 8
7) apa nama kosa kata, yang mencakup kata-kata sehari-hari, artinya jelas bagi semua orang (aktif); Geser 9
8) apa nama kosakata, terdiri dari kata-kata yang belum menjadi umum (pasif); Geser 10
9) kata-kata dari bagian pidato yang sama yang berarti sama, tetapi berbeda satu sama lain dalam nuansa makna leksikal (sinonim); geser 11
10) apa nama arti kata yang mengungkapkan korelasinya dengan fenomena realitas (leksikal); geser 12
11) apa yang disebut kombinasi kata (unit fraseologis) yang stabil; geser 13
siswa membaca teka-teki silang secara vertikal kata " normatif" Slide 13
Guru: Berdasarkan jawaban Anda, kami akan merumuskan teks lengkap dari topik pelajaran: "Penggunaan kata dan unit fraseologis secara normatif" Geser 14
Apa yang dimaksud dengan kaidah tutur? geser 15
Guru: Menurut Anda kata-kata apa yang menjadi kata kunci dalam teks definisi? (pilihan kata yang benar dalam arti dan kompatibilitasnya dengan kata lain). Oleh karena itu, untuk mematuhi aturan penggunaan kata, perlu diperhatikan mengikuti aturan: Slide 16 (tulis di buku catatan Anda)
Guru: Keakraban dengan aturan-aturan ini dan menguasai aplikasinya akan sasaran dari pelajaran kita, yaitu, konsep leksikal yang sudah kita ketahui (sinonim, unit fraseologis, dll.) Kita akan mempertimbangkan dari posisi ini: dalam kasus apa penggunaan kata-kata ini benar dalam arti leksikalnya, dan juga apa pilihan untuk kompatibilitas mereka dengan kata lain.
AKU AKU AKU. Mempelajari materi baru.
1.1 Paronim dan homonim parsial dalam pidato.
Guru menjelaskan kepada siswa konsep "paronim".
Penghitungan makna leksikal yang salah sangat sering menyebabkan kebingungan dalam pengucapan kata-kata. paronim. Menawarkan untuk mulai bekerja di notebook. Geser 17
Seperti yang dapat dilihat dari definisi dan contoh, mudah untuk membuat kesalahan dalam penggunaan kata-kata ini. Bagaimana menghindari kesalahan bicara terkait dengan penggunaan paronim?
Paronim yang termasuk dalam pasangan digabungkan dengan berbeda satu set kata. Geser 18 Misalnya, kata-kata jaminan – terjamin dikombinasikan dengan tertentu milik mereka kumpulan kata:
Guru: Dan kombinasi paronim tertentu dengan "milik mereka" kata tergantung pada makna leksikal dari paronim. Oleh karena itu, untuk menghindari kesalahan dalam penggunaan paronim, perlu diketahui dan diperhitungkan makna leksikalnya, yaitu kompatibilitas akan tergantung pada maknanya. Geser 19
Guru: Kata sifat di depan Anda demonstratif -demonstrasi dan interpretasinya, bagilah kata benda menjadi dua kolom di bawah setiap kata sifat. Makna leksikal kata di slide 20(tulis di buku catatan) Jawaban -Slide 21
Tugas 3 Pilih dari paronim yang diusulkan yang sesuai dengan artinya (pada slide). pekerjaan lisan sepanjang rantai. Pengembangan keterampilan analitis, keterampilan komentar linguistik. geser 22
1) Setiap (tindakan, perbuatan salah) pantas dihukum
2) Kami tinggal di rumah yang sama, tetapi di lantai (berbeda, berbeda).
3) Keluarga (diwakili, disediakan) sebuah apartemen.
4) Apartemen harus (melakukan, membuat) perbaikan.
5) Ini adalah peristiwa yang paling (memorable, berkesan) dalam hidup saya.
6) Ini adalah tindakan yang sangat (menyakitkan, menyentuh).
Guru mengomentari jawaban siswa.
Membenarkan pilihan paronim.
Tugas 4: Guru meminta siswa untuk menyelesaikan latihan dari handout. Menjelaskan tugas. geser 23
Dengan masing-masing kata benda yang diberikan dalam tanda kurung, buat frasa dengan kata sifat yang memiliki arti yang sama - paronim.
Tugas 5: Temukan kombinasi kata tambahan di slide. Jelaskan pilihan Anda. geser 24
Jawaban: Kelebihan adalah kombinasi sederhana – sederhana, karena mereka bukan paronim.
Guru meminta siswa untuk membaca bahan teoretis dari handout dan jawab pertanyaan:
Konsep leksikal apa yang akan dirujuk oleh kata-kata ini (Ini adalah homoform) Mengapa? Geser 25
Kepada kelompok homonim parsial mana kata-kata di setiap baris dapat diatribusikan? cm. Geser 25 Mengapa?
(1. ini adalah homoform karena kata sifat dan kata benda bertepatan dalam bentuk tata bahasa yang sama.
2. ini adalah homofon. kata-kata ini hanya bertepatan dalam suara;
3. Ini adalah homograf. kata-kata ini hanya bertepatan dalam ejaan.
Apa kesamaan kelompok kata ini? (ini adalah sebagian homonim)
entri buku catatan. Homonim parsial: homofon, homograf, homoform.
Tugas 6: Guru meminta siswa untuk menyelesaikan tugas dari handout. Tuliskan homonim, homoform, homofon dalam kelompok.
MENJAWAB:
homoform homofon homograf
Tidak hemat sabun - Pembongkaran - tepung dari hidung - tepung
dicuci dengan sabar; Dari sabun - dicuci
melompat keluar dari cerpelai - pokalach - di kalach
tanya cerpelai ke pasar - krynka
penyair memulai pidato - jatuh - ke dalam mulut
penyair memulai pidato;
hak – hak;
memutuskan untuk menyerang
di sini adalah serangan;
dengan pasukan aspen -
bertarung dengan aspen;
di mana saja -
Konsolidasi materi yang dipelajari tentang paronim dan homonim parsial.
Apa yang membantu membedakan homonim parsial (konteks);
Apa yang harus dipertimbangkan saat menggunakan paronim (makna leksikalnya).
3.2 Sinonim dan budaya bicara.
Guru menjelaskan hubungan sinonim dengan budaya bicara.
Guru: Bahasa Rusia kaya akan sinonim, yang memungkinkan pembicara atau penulis mengungkapkan fenomena atau objek dengan sisi yang berbeda. Misalnya, pilih kata sifat untuk sesuatu yang kecil (kecil, kecil, kecil, kecil, mungil, mikroskopis, kecil, kerdil); pilih kata sifat untuk menunjukkan ukuran besar (besar, besar, besar, raksasa, raksasa, kolosal). Sebaiknya disusun dalam urutan menaik. Slide26
Guru menawarkan siswa membaca materi teori dari handout dan menjawab pertanyaan:
Buktikan bahwa dengan menempatkan sinonim ini pada slide dalam urutan tertentu, saya menggunakan teknik gradasi. Geser 27
Fiksasi utama bahan.
Guru menawarkan untuk menyelesaikan tugas dari handout
Tugas 7 Tulis penawaran penguraian tanda baca. Tulis sinonim, atur sesuai dengan prinsip gradasi. Geser 28 - 29
Guru menyimpulkan: Dalam pidato, Anda tidak hanya dapat menggunakan sinonim individu, tetapi juga seri sinonim.
Sinonim memungkinkan pembicara atau penulis untuk menunjuk situasi yang sama dengan cara yang berbeda, untuk mencirikan orang atau objek yang sama. Semakin akurat yang ingin dicapai pembicara atau penulis dalam pidatonya, semakin perhatian lebih harus melihat sinonim. Tetapi pilihan kata harus diperlakukan dengan bijaksana. Bandingkan dua kalimat misalnya. geser 30
Dalam kalimat manakah predikat itu mengungkapkan kesungguhan situasi? (totalitasnya, jelas bahwa makna seperti itu adalah karakteristik dari kalimat pertama).
Ganti jika memungkinkan kata Baik sinonim setia, dalam kasus mana penggantian seperti itu tidak mungkin? Mengapa? Geser 31
Guru: berbicara tentang fitur penggunaan sinonim dalam pidato, perlu dicatat bahwa karena kehadiran jumlah yang besar untuk kelompok kata tertentu dalam bahasa, dimungkinkan untuk menghindari pengulangan kata serumpun yang sama, bandingkan: Slide32
Latihan: hilangkan pengulangan kata yang tidak termotivasi dengan penggantian sinonim . Geser 33
3.3 Penggunaan unit fraseologis dalam pidato.
Memperbarui pengetahuan yang ada.
Apa yang dipelajari fraseologi?
Apa yang dihukum oleh pergantian fraseologis?
Pengamatan: apa kesamaan kelompok kata ini? geser 34
Menjawab: kami memiliki baris sinonim. Selain itu, baris kedua terdiri dari unit fraseologis.
Guru: Apa arti umum dari unit-unit fraseologis ini? (sehingga Anda dapat mengatakan tentang seseorang yang tahu bagaimana melakukan segalanya).
Apakah mungkin untuk menggunakan unit fraseologis ini dalam pidato bisnis, misalnya, dalam karakteristik? (tidak, tetapi mereka dapat digunakan dalam percakapan normal)
Kesimpulan: Fraseologi memiliki pewarnaan gaya, yang menentukan penggunaannya dalam pidato.
Pengikatan primer.
Tugas selebaran.
Jawaban: Slide 35
Percakapan dan rumah tangga: di semua tulang belikat; keluar dari pikiran Anda; tidak ada urin; bibir cemberut; Anda gila; duduk di galosh; dan begitu dan begitu.
Sastra dan buku: merangkul; tanah yang dijanjikan; anak lembu emas; hamba dari dua tuan; apa yang kamu inginkan;
Sastra dan puisi: istana udara; laut udara; untuk negeri yang jauh; gadis merah; lagu angsa; mahkota duri.
Bisnis resmi: pendirian militer; mulai berlaku; untuk menginformasikan; Perempuan; Keselamatan dan Kesehatan Kerja; mengadopsi resolusi; garis terkompresi; pemungutan suara secara rahasia; perang Dingin.
Antar gaya: lagi pula, dari waktu ke waktu, dari lubuk hatiku, di bawah langit terbuka, menepati janjinya, menghapusnya dari muka bumi, yang perlu dibuktikan.
Guru memberikan tugas: memperbaiki kesalahan yang dihasilkan dari penggunaan unit fraseologis yang salah. geser 36
Tetapi terkadang penggantian kata-kata yang disengaja dan terampil dalam unit fraseologis dapat menjadi dasar untuk permainan kata-kata dan lelucon.
Tugas: bandingkan tajuk utama surat kabar dan beri nama unit fraseologis yang menjadi dasar permainan kata-kata. Geser 37
Guru: Dalam unit fraseologis, kata-kata kehilangan independensi semantiknya dan digunakan, sebagai suatu peraturan, dalam arti kiasan, tetapi jika kata-kata yang termasuk dalam pergantian digunakan dalam arti langsungnya, maka unit fraseologis akan berhenti menjadi unit fraseologis.
Tugas 10 Buatlah dua kalimat dengan frasa berikut: Slide38
a) sehingga kombinasi tersebut digunakan dalam secara harfiah
b) sehingga kombinasi tersebut bertindak sebagai unit fraseologis
IV. Konsolidasi materi yang dipelajari: Slide 39
Apa itu paronim?
Bagaimana cara menghindari kesalahan dalam penggunaan paronim?
Sebutkan homonim parsial. Apa yang membantu membedakan mereka satu sama lain?
Apa sinonim membantu untuk menghindari dalam pidato?
Apa yang harus dipertimbangkan ketika menggunakan unit fraseologis dalam pidato?
V. Menyimpulkan pelajaran.
1. Pekerjaan rumah. Geser 40
buka pelajaran guru Kravchenko L.N. dengan disiplin
OUD.01 "Bahasa Rusia"
Topik: "Penggunaan kata dan unit fraseologis secara normatif"
Jenis pelajaran: pelajaran praktis- presentasi
Koneksi interdisipliner: literatur
TUJUAN PELAJARAN:
Tujuan metodologis: Tunjukkan metodologi untuk melakukan kerja praktek menggunakan presentasi tentang disiplin "bahasa Rusia".
Pendidikan: menggunakan bentuk pendidikan yang inovatif - presentasi dalam kerja praktek untuk memperkenalkan siswa dengan norma-norma penggunaan paronim, homonim parsial, sinonim, unit fraseologis dalam pidato;
untuk mengajar siswa penggunaan konsep leksikal ini.
Mengembangkan: untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami dan mengasimilasi informasi yang disajikan dalam bentuk presentasi.
Pendidikan: menanamkan kecintaan terhadap bahasa ibu.
KETENTUAN PELAJARAN:
Referensi
1. Rosenthal D.E. Bahasa Rusia: buku teks. Kelas 10-11, - M.: Pendidikan, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Tata Bahasa Rusia. Teks. Gaya bicara: buku teks. untuk 10-11 sel / -M.: Pendidikan, 2014.
PERALATAN:
Selebaran.
| Karakteristik pelajaran | Poin | temuan |
| 1. Tujuan didaktik mendefinisikan: | ||
| 1.1. Logika pembelajaran konten bahan pendidikan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 1.2. Sifat interaksi antara guru dan murid | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 2. Tujuanisi pelajaran: | ||
| 2.1. Sesuai dengan isi materi pendidikan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 2.2. Menentukan kognitif, berkembang, hasil pendidikan sedang belajar | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 3. Aksi siswa untuk adopsi lagu diselenggarakan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 4. Metodesedang belajar: | ||
| 4.1. Sesuai dengan level kesempatan belajar siswa | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 4.2. Promosikan motivasi | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 4.3. Memberikan dialog dalam pembelajaran | Diimplementasikan sebagian |
|
| 4.4. Berkontribusi pada pencapaian TJP | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 5. Bentuk organisasi aktivitas kognitif: | ||
| 5.1. Memberikan kolaborasi antar peserta didik | Diimplementasikan sebagian |
|
| 5.2. Berkontribusi pada penyertaan setiap siswa dalam kegiatan untuk mencapai tujuan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 6. Tugas untuk kerja mandiri: | ||
| 6.1. Berkontribusi pada pencapaian TDC | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 6.2. Pastikan keefektifan metode pengajaran | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 6.3. Sesuai dengan isi materi pendidikan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 7. Danasedang belajar | ||
| 7.1. Pastikan perolehan pengetahuan dan keterampilan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 7.2. Merangsang perkembangan kreativitas | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 7.3. Memberikan pendidikan sikap yang berharga secara emosional kepada dunia | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 8. Kesimpulan tentang tingkat pencapaianTDC | ||
| 8.1. Aspek pendidikan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 8.2. Aspek perkembangan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| 8.3. aspek pendidikan | Diimplementasikan sepenuhnya |
|
| Total: |
Norma leksikal mengatur aturan penggunaan kata, yaitu ketepatan pemilihan kata sesuai dengan makna pernyataan dan kesesuaian penggunaannya dalam makna sosial dan kombinasi yang berlaku umum. Saat menentukan norma leksikal harus mempertimbangkan perubahan dalam kosakata bahasa: polisemi kata, fenomena sinonim, antonim, pertimbangan stilistika kosakata, konsep aktif dan pasif kosakata, bidang sosial penggunaan kosa kata, kebutuhan akan pilihan kata yang dibenarkan dalam situasi bicara tertentu, dan banyak lainnya.
Perubahan kosa kata bahasa Rusia terjadi secara paralel dengan perubahan dalam kehidupan masyarakat; untuk menunjuk fenomena baru dalam kehidupan sosial, kata baru dapat dibuat menggunakan sarana pembangun kata yang ada dalam bahasa tersebut, atau kata asing dipinjam , atau kompleks, nama majemuk terbentuk, atau, akhirnya, sebuah kata yang sudah ada dalam bahasa tersebut diadaptasi, yang dalam hal ini memodifikasi maknanya dengan cara tertentu (dan seringkali juga pewarnaan gayanya).
kemenduaan adanya suatu kata dengan beberapa (dua atau lebih) arti disebut. Konsekuensi dari sikap ceroboh terhadap kata-kata polisemantik adalah ambiguitas dan ambiguitas ekspresi, serta perluasan makna kata-kata yang diketahui secara berlebihan dan melanggar hukum.
Homonimi harus dibedakan dari ambiguitas. Homonim- ini adalah kata-kata yang bertepatan dalam suara, sama dalam bentuk, tetapi artinya sama sekali tidak terhubung satu sama lain, mis. tidak mengandung apapun elemen umum berarti. alokasikan homonim leksikal (kata-kata yang cocok dalam semua bentuk tata bahasa), homofon(kata-kata yang dieja berbeda tetapi diucapkan sama, misalnya: padang rumput - busur), homoform(kata-kata yang terdengar sama dalam beberapa bentuk tata bahasa, misalnya: kaca bening – kaca atap) dan homograf(kata-kata yang memiliki bentuk yang sama, tetapi suara yang berbeda, Sebagai contoh: kunci – kunci). Mengurangi keakuratan pidato ketidaktahuan keberadaan dalam bahasa paronim- kata-kata yang dekat, mirip bunyi dan ejaannya, tetapi berbeda maknanya (misalnya: penggali – eskalator).
Sinonim adalah kebalikan dari polisemi dan homonimi. Dengan sinonim bentuk yang berbeda mengekspresikan konten yang sama (atau serupa). Sinonim- ini adalah kata-kata yang terdengar berbeda, tetapi memiliki arti yang sama atau sangat dekat. Mereka konseptual(dekat, tidak persis sama artinya) dan gaya bahasa(identik dalam arti, tetapi memiliki pewarnaan gaya yang berbeda). Kehadiran sinonim memastikan ekspresifitas ucapan dan pada saat yang sama mewajibkan semua pembicara dan penulis untuk memperhatikan pilihan kata dari sejumlah kata yang mirip dan mirip.
Antonim adalah kata-kata dari arti berlawanan. Mereka telah lama digunakan sebagai teknik untuk menciptakan pola yang kontras, untuk kontras yang tajam antara tanda dan fenomena.
Seluruh baris kata-kata yang disediakan dalam kamus penjelasan mengotori "tinggi", "buku", di satu sisi, dan "bahasa sehari-hari", "bahasa sehari-hari" - di sisi lain. Tanda-tanda ini menunjukkan stratifikasi gaya kosa kata. Bagian utama dari dana kosakata adalah apa yang disebut “ netral” kosakata, dengan latar belakang yang kemungkinan ekspresif kata-kata yang diwarnai dengan gaya, yang penggunaannya dalam pidato membutuhkan naluri linguistik dan selera estetika yang berkembang.
Kosakata dapat dipertimbangkan dalam hal aktif dan pasif kosakata. Ke kosakata pasif mengaitkan kata-kata usang: arkaisme(sinonim usang kata-kata modern) dan historisisme(kata-kata usang yang menunjukkan konsep-konsep sebelumnya yang tidak ada sekarang), serta kata-kata baru (neologisme). Pisahkan kata-kata usang "kembali" ke dana aktif kamus, terkadang memperoleh arti baru, misalnya: pikiran, gubernur, bankir, kiper.
Dari sudut pandang lingkungan sosial penggunaan semua kata-kata dari bahasa Rusia dapat dibagi menjadi kosa kata tidak lingkup terbatas penggunaan dan kosa kata dari lingkup penggunaan terbatas, yang meliputi profesionalisme(kata-kata dan ekspresi yang digunakan dalam pidato lisan orang dari profesi yang sama) dialektisme(elemen dialek teritorial yang digunakan oleh penutur asli bahasa sastra), ketentuan(sebutan yang tepat konsep tertentu setiap bidang khusus ilmu pengetahuan, teknologi, seni), jargon(elemen dari berbagai dialek sosial di pidato sastra). Kata-kata penggunaan terbatas akhirnya dapat dimasukkan dalam komposisi leksikal bahasa sastra. Pada saat yang sama, kata-kata daerah kehilangan pewarnaan dialeknya (misalnya: pinggiran kota, bajak, tunggul), dan istilahnya ditentukan (misalnya: reaksi publik , Rabu, suasana).
Kejelasan dan kejelasan ucapan tergantung pada penggunaan yang benar dari kata-kata pinjaman (bahasa asing) di dalamnya. Kesalahan dalam penggunaannya dikaitkan terutama dengan ketidaktahuan akan arti sebenarnya dari kata tersebut, yang sering menyebabkan pleonasme (redundansi ucapan), Sebagai contoh: debut pertama, suvenir yang tak terlupakan. Pleonasme adalah tipe ulangan yg tdk berguna- penggunaan kata-kata akar tunggal yang berdekatan dalam pidato.
Norma fraseologis- ini adalah aturan untuk penggunaan unit fraseologis, kombinasi kata yang tidak bebas yang tidak diproduksi dalam ucapan, tetapi direproduksi di dalamnya. Fraseologi dibedakan oleh rasio konten semantik yang stabil, komposisi leksikal dan struktur tata bahasa, oleh karena itu setiap perubahan dalam komposisi dan struktur ekspresi ini menyebabkan kesalahan bicara.
pertanyaan:
2. Jelaskan kosakata bahasa Rusia dalam hal ruang lingkup penggunaannya.
3. Apa kekayaan kosakata bahasa Rusia modern?
4. Berikan deskripsi kesalahan bicara leksikal yang terkait dengan pelanggaran persyaratan pilihan kata yang dibenarkan dalam situasi bicara tertentu.
5. Apa saja fiturnya? norma fraseologis? Jelaskan jenis utama kesalahan bicara fraseologis.
Tugas:
Latihan 1. Tentukan nilai kata-kata berikut. Buatlah beberapa kalimat dengan mereka.
Banding, konsentrat, puncak, pengaturan, akustik, langganan, menjalankan, keseimbangan, vernissage, kaca berwarna, gravitasi, ukuran, gamma, hipotesis, kekosongan, halaman rumput, pembakaran, gourmet, degradasi, dekade, jarak, detektor, pencuci mulut, campur aduk, biasa , ideogram, ilusi, naluri, intonasi, iring-iringan, pembuatan film, kepercayaan, lobi, konflik, kamus, leitmotif, peragawati, memoar, matriks, meridian, sedikit, bodoh, pinggiran, ornamen, pleiad, klaim, prosodi, fiksi, estetika, judul .
Tugas 2. Tulis angka tunggalnya dulu, lalu kata polisemantik. Motivasi jawaban Anda.
B. Laksamana, penyelam, tahun, benteng, universitas, lari, Selasa, peserta pelatihan, kap lampu.
V. Buronan, harpa, ahli biologi, fajar, benda, pahlawan, pergi, tanah, api, rumah.
Tugas 3. Tentukan mana dari kata-kata yang digarisbawahi yang digunakan dalam arti kiasan.
1. Jadi terbakar dengan keinginan sendiri, pemuda yang menggerutu berani (A. Pushkin.). 2. Saya ingin bernafas dekat Tubuh hangat seni.(M.Svetlov). 3. Marah angin mendorong musafir di belakang. (M.Matusovsky). 4. Buku tersebut adalah wasiat rohani satu generasi ke generasi lainnya. (A.Herzen) 5. Punya kata-kata favorit dan kakek mereka membiarkan mereka keluar dalam satu jam. (N. Nekrasov).
Tugas 4. Hilangkan kesalahan yang terkait dengan penggunaan kata-kata tanpa memperhatikan semantiknya.
1. Satu tindakan Chatsky membuatku bingung. 2. Sekarang banyak penulis yang berkecimpung di dunia politik. 3. Siswa mendengarkan dengan seksama penampilan artis tersebut. 4. Tetapi sebelum menggunakan bahan dan menggetarkannya dengan ringan, saya ingin menyampaikan pendapat saya tentang Bazarov. 5. Ide dari karya ini adalah untuk memanggil pangeran Rusia untuk diwujudkan dalam kerajaan tunggal dan berdiri untuk tanah Rusia. 6. Semua ini menarik ide "Kampanye Kisah Igor". 7. Sketsa juga membantu pembaca memahami teks dengan lebih baik. Ini adalah penjelasan yang menyimpang. 8. Siswa sendiri dapat mengajukan pertanyaan kepada pembicara. sembilan." gelang garnet"- salah satu karya Kuprin yang paling meyakinkan.
Tugas 5. Tentukan kesalahan yang terkait dengan pelanggaran kompatibilitas leksikal kata-kata.
1. Siswa mendengarkan dua kali percakapan tentang karya I. Bunin. 2. Kisah "Duel" oleh Kuprin disiapkan oleh seluruh galaksi cerita, didedikasikan untuk hidup tentara. 3. "Kampanye Kisah Igor" akan dipahami oleh setiap orang yang benar-benar mencintai tanah airnya. 4. Sebuah sekte aneh Pushkin berasal dari ibu Bunin. 5. Banyak yang tidak mampu menyelesaikan masalah dan berakhir di ambang kemiskinan. 6. Dalam citra Igor, keberanian tanpa pamrih dan semangat militer dibedakan. 7. Katakan padaku jam berapa sekarang. 8. Setiap siswa mengungkapkan kredonya.
Tugas 6. Tentukan arti dari kata-kata paronim berikut. Jelaskan apa yang menyebabkan kesalahan dalam penggunaannya.
Pelanggan - langganan, pakaian - kenakan, diplomat - pelajar, romantis - romantis, alasan - pembenaran, berbobot - berbobot, hati-hati - hemat, penerima - penerima, punggawa - pura-pura, budak - pemilik budak, undang-undang - status.
Tugas 7. Bagikan sinonim ke dalam kelompok: 1) semantik, 2) gaya.
Tenang, tenang, tenang, tenang; tepuk tangan, tepuk tangan, tepuk tangan; mengambil, mengambil; pucat, redup, pudar, kusam; tugas, kewajiban; cinta, jatuh cinta, gairah, gairah; istirahat, istirahat, ganti, istirahat merokok; penyair, penyair, piit, penyair, penyanyi; abu-abu, berasap, pucat, tikus.
Tugas 8. Tentukan kata mana yang diberikan dalam tanda kurung yang dapat digabungkan dengan anggota satu seri sinonim. Tentukan dengan kata lain apa mereka dapat digabungkan.
A. Diam, diam, bisu (pengakuan, hutan, kesedihan, manusia); besar, besar, sehat (anak, gandum, oak, kota, jumlah, pegulat); luar negeri, luar negeri, luar negeri (produk, bahasa, peristiwa); halus, canggih (cara, makanan).
B. Pribadi, individu, pribadi (transportasi, mobil, kebebasan, kanan); luar biasa, tak terbayangkan, tak terbayangkan, tak bisa dipercaya (kemalasan, kebisingan, ketegangan, wadah); hidup, hidup, hidup (jalan, percakapan, perdagangan, permainan); tidak menyenangkan, menjengkelkan, menyinggung (kesalahan, kelalaian, kekhilafan, slip, insiden).
Tugas 9. Bacalah contoh-contoh berikut dari karya-karya M.Yu. Lermontov. Tuliskan antonim mereka. Tentukan bagian pidato apa yang mereka miliki fungsi gaya tampil di teks artistik. Apakah ada contoh yang diberikan? antonim kontekstual ?
1. Tapi untuk waktu yang lama hati ini layu, dan saw! - dalam satu saat itu berhenti mencintai dan membenci: tidak semua orang ditakdirkan untuk kebahagiaan seperti itu! 2. Tidak! penganiayaan tidak pernah mampu mendinginkan cinta; Dia adalah kebaikan dan kejahatannya sendiri! 3. Lihatlah di mana asap kasar lebih merah, di mana debu lebih tebal dan teriakan kematian lebih kuat, di mana yang mati dan yang hidup berlumuran darah ... 4. Semak-semak gelap menggantung ke kanan, menyentuh topi mereka .. ke kiri - jurang maut; di sepanjang tepi deretan batu merah, di sana-sini selalu siap runtuh . 5. Dan Anda tidak akan membasuh darah orang benar dengan darah hitam penyair Anda.
Tugas 10. Soroti kata-kata kuno. Jelaskan bagaimana mereka berbeda dari historisisme. Tentukan peran yang dimainkan oleh kata-kata usang dalam pidato.
1. Kaftan, falconer, altyn, velmi.
2. Pesona, magis, ciuman, berapi-api.
3. Berbaris, tegak, berbicara, menginspirasi.
4. Pertempuran, oprichnina, regu, divisi.
5. Pelajar gimnasium, budak, ksatria, gadis.
6. Juru sita, bursa, buldoser, khususnya (terutama).
Tugas 11. Analisislah kata-kata yang digarisbawahi dan tunjukkan mana kelompok leksikal ditinjau dari ruang lingkup penggunaannya meliputi: 1) kata bahasa nasional; 2) dialektisme; 3) jargon; 4) profesionalisme.
1. Berapa banyak di masa mudanya dia tidak disukai, belum selesai (A. Surkov). 2. Resimen itu berubah-ubah kiprah, dan kuda-kuda itu sangat berkeringat (M. Sholokhov). 3. Harta Karun musik tak habis-habisnya (D. Shostakovich) 4. Sebuah topi ikal pirang bergoyang di nya kepala besar(M.Gorky). 5. Terengah-engah, Andrey menarik kendali, memperkenalkan di pangkalan seekor kuda yang terhuyung-huyung karena kelelahan (M. Sholokhov). 6. Elang Peregrine Falcon kawanan bebek terbang berdetak dari atas (N. Przhevalsky). 7. Kapal uap berangkat untuk mendarat di tahap pendaratan(K.Fedin). 8. Angsa menjawab pangeran: "Cahaya tentang tupai itu benar ketukan"(A. Pushkin) 9. Bertarung - berkelahi bukanlah mainan; meski wajah terbakar api, meski Jerman merah yushka dihiasi seperti telur (A. Tvardovsky).
Tugas 12. Cari tahu untuk tujuan apa kosakata terminologis profesional digunakan dalam contoh-contoh yang diberikan: 1) untuk menggambarkan proses teknis; 2) sebagai sarana karakteristik kiasan.
1. Pabrik Pokrovsky mengirimi kami mata bajak traktor bajak, gigi garu(P.Proskurin). 2. Wajahnya jelek, tapi sangat mengundang. Lubang hidungnya berdaging, bergerak, dan matanya – seperti dua lampu lalulintas(G.Nikoeva). 3. rotasi tanaman disetujui, duduk di hidung (G. Nikolaeva). 4. Dalam hutan pinus angin mulai. Jelas transit angin yang datang ke sini dari benua lain (I. Petrov). 5. Rongga dalam katup terisolasi dari lingkungan luar puputan perangkat. 6. Akting cepat pengatur integral daya memiliki efek stabilisasi yang kuat pada sistem kontrol distribusi daya. 7. Martins, mekar, caissons– lihatlah suku berhalamu. Anda hidup secara fisik tanpa tidur, tetapi secara moral tertidur dengan pengecut (E. Yevtushenko). 8. Saya seorang trobadour turbogenerator(A. Voznesensky). sepuluh. Turbin hidrolik mereka dibangun hanya stasioner dan digunakan di pembangkit listrik tenaga air untuk mengemudi hidrogenerator.
Tugas 13. Buatlah kalimat dengan kata-kata bahasa asing berikut. Tentukan masing-masing bahasa sumber, dengan menggunakan informasi dari Dictionary of Foreign Words.
Kompas, fantasi, lalim, kekosongan, penyerangan, pate, patriot, barbekyu, prestise, terowongan, perwira, konservatif, tren, penjaga, bakat, kosmopolitan, bazaar, piano, layar, aroma.
Tugas 14. Temukan klerikalisme, edit kalimat.
1. Karena kurang disiplin, kelas tidak masuk ke teater. 2. Semua siswa harus mengetahui perubahan jadwal kelas. 3. Siswa di atas tidak datang ke sekolah. 4. Perlu untuk menarik perhatian semua siswa tentang perilaku pertemuan umum. 5. Soal kedisiplinan sangat tajam dalam pertemuan itu.
Tugas 15. Perbaiki kesalahan yang terkait dengan verbositas, tentukan jenisnya.
1. Saya sudah berbicara tentang otobiografi saya di artikel pengantar. 2. Institut telah mengembangkan metode dan perkembangan baru dalam masalah ini. 3. Pasien segera dirawat di rumah sakit. 4. Perusahaan mengumumkan lowongan untuk posisi kepala akuntan. 5. Masih belum diketahui siapa penciptanya kreasi unik. 6. Sudah di awal cara kreatif penulis mengidentifikasi kuat dan sisi lemah. 7. Tidak ada lagi perbedaan yang signifikan antara alam dan manusia. 8. Novel Pushkin "Eugene Onegin" adalah salah satu yang paling sulit Karya Pushkin. 9. Dia memiliki mata yang sangat besar. 10. Presiden perusahaan meminta semua orang untuk bekerja sama. 11. Penting untuk secara realistis dan tanpa ilusi menimbang peluang ekonomi kita. 12. Para pangeran tidak mau mengerti bahwa penyatuan pasukan mereka di tentara bersatu diperlukan.
Tugas 16. Menjelaskan arti kata serapan. Menilai kelayakan penggunaannya.
1. Teman saya baru saja membeli sepeda. 2. Bagi seorang seniman, uang dan uang bukanlah hal utama dalam hidup. 3. Orang asing itu membayar lima belas sayuran Amerika bersih untuk lukisan itu. 4. Salah satu ciri ekonomi non-pasar adalah kekurangan barang dan jasa. 5. Tugas pemerintah adalah menekan inflasi. 6. Pahlawan hari itu disajikan dengan kasing yang modis. 7. Setelah banyak perdebatan, pertemuan mencapai konsensus. 8. Hal ini diperlukan untuk memberikan protes dalam bentuk yang sah. 9. Saat Anda membeli barang impor Pastikan untuk mempelajari label (label) 10. Penyelenggara pertunjukan teater, segala macam pertunjukan berusaha tidak hanya untuk mendapatkan keuntungan, tetapi juga publisitas.
Tugas 17. Berikan gaya karakterisasi ekspresi fraseologis yang diberikan.
Tumit Achilles, gagak putih, cuci tangan, pemerintahan boneka, main-main, laut setinggi lutut, telan pertama, mendapat masalah, di siang bolong, ditusuk oleh hidung, tergiur umpan, kucing menangis, mandi.
Tugas 18.Gunakan kamus untuk menentukan artinya unit fraseologis dan ruang lingkup penggunaannya. Pilih unit fraseologis-sinonim untuk mereka.
Gosok gelas, satu atau dua, dan salah perhitungan, dalam kerawang, dalam ayunan penuh, cuci tangan Anda, di bawah sepatu bot Anda, setetes di laut, terlalu tangguh, memanjat mengamuk, jejaknya masuk angin, sedikit cahaya, potong dengan kuas yang sama.
Pelajaran 4
Norma morfologi
Fraseologi harus dibedakan dari frase bebas. Untuk memahami perbedaan mendasar mereka, mari kita membahas fitur penggunaan unit fraseologis dalam pidato.
Fitur yang paling penting unit fraseologis adalah reproduktifitas mereka. Mereka tidak diciptakan dalam proses bicara (seperti frase), tetapi digunakan karena mereka tetap dalam bahasa.
Fraseologi, seperti kata lain, berfungsi untuk menyampaikan pikiran, untuk mencerminkan fenomena realitas. Arti utama mereka adalah memberi pewarnaan emosional ekspresi untuk meningkatkan maknanya. Jika digunakan dengan benar, mereka akan membantu menambahkan ekspresi, akurasi, dan citra khusus pada ucapan.
Namun, tidak semua unit fraseologis bersifat kiasan. Mereka tidak mencirikan fenomena itu, tetapi hanya menamainya. Beberapa unit fraseologis terminologis kadang-kadang mulai digunakan dalam arti kiasan dan dalam hal ini memperoleh kiasan. Jadi, unit fraseologis laut untuk memenuhi kebutuhan - "berlayar menjauh dari pantai" mulai digunakan dalam arti "mati".
Unit fraseologis melekat pada stabilitas struktur tata bahasa, mereka biasanya tidak mengubah bentuk tata bahasa kata. Jadi, seseorang tidak dapat mengatakan untuk mengalahkan uang, menggiling lyas, mengganti bentuk jamak dari uang, lyas dengan bentuk tunggal, atau menggunakan kata sifat penuh bukannya yang pendek dalam unit fraseologis dengan kaki telanjang. Namun, di acara-acara khusus variasi bentuk tata bahasa dalam unit fraseologis dimungkinkan (lih.: hangatkan tangan Anda - hangatkan tangan Anda, apakah Anda mendengar sesuatu - apakah Anda mendengar sesuatu).
Sebagian besar unit fraseologis memiliki urutan kata yang tetap. Misalnya, tidak mungkin menukar kata dalam ekspresi baik terang maupun fajar; beruntung tak terkalahkan; semuanya mengalir, semuanya berubah; meskipun maknanya tampaknya tidak akan terpengaruh jika kita mengatakan: "Semuanya berubah, semuanya mengalir."
Pada saat yang sama, dalam beberapa unit fraseologis, perubahan urutan kata dimungkinkan (lih.: ambil air di mulut Anda - ambil air di mulut Anda, jangan tinggalkan batu di atas batu - jangan tinggalkan batu di atas batu ). Penataan ulang komponen biasanya diperbolehkan dalam unit fraseologis yang terdiri dari kata kerja dan bentuk nominal yang bergantung padanya.
Beberapa unit fraseologis adalah satu-satunya untuk mengungkapkan fenomena yang mereka tunjukkan, karena tidak ada kata atau unit fraseologis lain dalam bahasa yang dapat menyampaikan arti yang sama.
Unit fraseologis lainnya memiliki sinonim. Misalnya, jika Anda perlu mengatakan tentang sesuatu yang sangat kecil, maka orang-orang akan mengatakan: "kucing menangis" atau "setetes di lautan". Namun, tidak mungkin untuk menggunakan unit fraseologis ini.
Kesalahan dalam bahasa lisan cukup umum.
Ini termasuk:
1. Penggunaan unit fraseologis dalam arti yang tidak biasa: Vasya indah, seperti cakar ayam, menulis judulnya.
2. Penggantian kata-kata dalam komposisi unit fraseologis: "bicara terbuka lebar" bukan "jiwa terbuka lebar".
3. Penggunaan ungkapan dalam gaya yang tidak biasa baginya (misalnya, unit fraseologis sehari-hari dalam makalah bisnis).
Jadi, kita melihat, dalam pidato sehari-hari, bersama dengan penggunaan yang benar memenuhi penyalahgunaan unit fraseologis. PADA fiksi unit fraseologis kadang-kadang diubah untuk menciptakan kiasan.
Tebak beberapa teka-teki ayat tentang belokan fraseologis:
Anda tidak akan menemukan lebih ramah dari dua orang di dunia ini.
Mereka biasanya disebut sebagai air ...
Kami berjalan di kota secara harfiah dan…
Dan kami sangat lelah di jalan sehingga kami hampir tidak ...
Temanmu bertanya diam-diam
Salin jawaban dari buku catatan Anda.
Tidak dibutuhkan! Bagaimanapun, Anda akan memberikan ini kepada seorang teman ...
Mereka tidak selaras, mereka bingung kata-kata, seseorang bernyanyi di hutan, ...
Anak-anak tidak akan mendengarkan mereka.
Dari lagu ini, telinga ...
Kesimpulan. Kadang-kadang ada kasus ketika unit fraseologis tidak memiliki ekspresi yang sama dan untuk secara akurat menyampaikan fenomena tertentu, perlu untuk menggunakannya Unit fraseologis digunakan baik dalam pidato sehari-hari biasa dan dalam fiksi. Ini membuat pidato kita lebih cerah dan lebih kiasan. Beberapa unit fraseologis menjadi usang seiring waktu, "keluar dari bahasa", tetapi mereka selalu digantikan oleh yang lain yang terkait dengan peristiwa kehidupan kita.
Fraseologi menyediakan berbagai unit untuk digunakan dalam tinggi dan rendah situasi bicara. Beberapa kasus tetap untuk netral. Ini karena ekspresif alami, evaluatif dan karakter emosional kombinasi yang stabil. Ekspresifitas tinggi adalah karakteristik unit fraseologis buku (Sodom dan Gomora) dan bahasa sehari-hari (untuk menurunkan), sebagian besar digunakan dalam situasi khusyuk atau tereduksi. Jika kosakata berwarna gaya menonjol dengan latar belakang yang netral, maka pada tingkat fraseologis bahasa itu sebaliknya. Netral, pergantian antar gaya jarang terjadi. Mereka biasanya terdiri dari kata-kata netral, maknanya dikaitkan dengan kata-kata penyusunnya: dari waktu ke waktu, mata ke mata, satu lawan satu, dalam hal apa pun, dalam sorotan, terus bergerak, dll. Unit-unit fraseologis ini netral karena dapat digunakan dalam segala hal gaya fungsional dan dalam situasi bicara apa pun, baik yang serius maupun yang dikurangi. Namun, pewarnaan ekspresif secara emosional juga merupakan karakteristik dari sebagian besar unit fraseologis netral: untuk menepati kata - `untuk memenuhi janji` (baik); meruntuhkan ke tanah - 'hancurkan ke tanah' (buruk). Banyak nama majemuk juga termasuk dalam kategori netral: Ambulans, lingkaran Arktik, Tanda seru. Laut Merah.
Pewarnaan gaya unit fraseologis didasarkan pada fenomena sinonim. Mereka dapat memiliki arti yang dekat dan berbeda dalam penggunaan dalam situasi bicara yang berbeda: mengungkapkan ketidakpuasan (0) - menimbulkan pembalasan (+) - tukang daging, meminta merica, menyabuni leher Anda (-);
dari dan ke (0) - dari sampul ke sampul, dari papan ke papan (+) - tutelka ke tutelka (-);
saat kematian (0) - hari-harinya diberi nomor (+) - bernafas dengan keras, menyerah (-).
Namun, ada sangat sedikit paradigma gaya pada tingkat fraseologis bahasa. Karena arti dari unit fraseologis sering kali sama dengan sebuah kata, ia dapat bertindak sebagai sinonimnya: mengekspos - membawa ke air bersih, mengungkapkan kartu, merobek topeng.
Rusia modern bahasa sastra/ Ed. P.A. Lekanta - M., 2009
