មុនពេលយើងក្រឡេកមើលគោលការណ៍អ្វីដែលជ្រុងមួយនៃសៀវភៅគួរត្រូវបានរៀបចំនៅក្នុងមត្តេយ្យយើងកត់សំគាល់ថាគ្រាន់តែនៅក្នុង អាយុមត្តេយ្យសិក្សាកុមារចាប់ផ្តើមទទួលបានបទពិសោធន៍ដំបូងនៃសកម្មភាពអាន។

កុមារមត្តេយ្យគ្រប់រូបមាន សក្តានុពលខ្ពស់។សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍។ នេះក៏អនុវត្តចំពោះជំនាញអានរបស់គាត់ផងដែរ។

សូមអរគុណចំពោះបណ្ណាល័យកុមារដ៏ល្អ អ្នកអាចរកឃើញជំនាញទាំងនេះ និងអនុវត្តវាបាន។

កុមារចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ថាត្រូវការប្រើបណ្ណាល័យ នៅពេលដែលសៀវភៅផ្ទះដែលមានស្រាប់ត្រូវបានអានរួចហើយ ប៉ុន្តែបំណងប្រាថ្នាចង់អានសៀវភៅថ្មីៗនៅតែមាន។

អក្សរសិល្ប៍អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្កើតសេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះពាក្យ។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវណែនាំពីការអានសៀវភៅនៅក្នុង បទពិសោធន៍របស់កុមារនៅពេលគាត់អភិវឌ្ឍការនិយាយ។

រូបភាពទាំងនោះដែលកុមារសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងសៀវភៅ ពួកគេនឹងផ្ទុកពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេនៅក្នុងការចងចាំ។

ពិតប្រាកដនៅ រយៈពេលមត្តេយ្យត្រូវតែអប់រំអ្នកអាននាពេលអនាគត។ កុមារមត្តេយ្យយល់ឃើញថាអ្វីដែលពួកគេអានថាជាការពិត។ ដូច្នេះ​ហើយ ពួក​គេ​មាន​ការ​ភ័យ​ខ្លាច​ជា​ខ្លាំង​នៅ​ពេល​ពួក​គេ​បាន​អាន​រឿង​ដែល​ពាក់ព័ន្ធ។

ម្យ៉ាងទៀត កុមារ​មាន​អារម្មណ៍​រំជួលចិត្ត​យ៉ាងខ្លាំង​នូវ​អ្វីដែល​ពួកគេ​បាន​អាន។

នៅពេលកុមារស្តាប់ការអានរឿងនិទាន គាត់បង្ហាញអារម្មណ៍របស់គាត់យ៉ាងរស់រវើក។ គាត់អាចយំ សើច អន់ចិត្ត និងអាណិតតួអង្គ។ នេះគឺល្អ - ដូច្នេះកុមារក្លាយជាមនុស្សចេះយល់ចិត្ត។

ម្យ៉ាងវិញទៀត ខ្លាំងណាស់ អារម្មណ៍ខ្លាំងជារឿយៗរំខានដល់ការវាយតម្លៃដោយសន្តិវិធីនៃអ្វីដែលបានអាន។ ដូច្នេះហើយ ចាំបាច់ត្រូវតាមដានមិនត្រឹមតែការយល់ឃើញអារម្មណ៍នៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានហេតុផលនៃការគិតនៅពេលអានផងដែរ។ ម្យ៉ាង​ទៀត កុមារ​មាន​ចិត្ត​ចង់​យក​តម្រាប់​អ្នក​ឯ​ទៀត។

ដូច្នេះហើយ ពួកគេចូលចិត្តសៀវភៅទាំងនោះ ដែលមិត្តភ័ក្តិ និងអ្នកអប់រំចូលចិត្ត។ នេះមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ វាជាការប្រសើរក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍឯករាជ្យលើបញ្ហានៃការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍។

លក្ខណៈពិសេសនៃកុមារមត្តេយ្យសិក្សាដែលបានពិពណ៌នាខាងលើគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈអវិជ្ជមានរបស់អ្នកអាននាពេលអនាគតដែលចាំបាច់ត្រូវធ្វើការ។ ហើយលក្ខណៈពិសេសវិជ្ជមានត្រូវតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពិចារណាក្រុមបួននៃគំរូទូទៅ។

គំរូរបស់អ្នកអាននាពេលអនាគត

អាកប្បកិរិយាចំពោះដំណើរការនៃការអាន

ក្រុមទី 1 គឺជាគំរូទំនាក់ទំនងទៅនឹងដំណើរការនៃការអាន។ កុមារអាចយល់ឃើញថាការអានជាកាតព្វកិច្ចមិនល្អ ហើយអាចរីករាយនឹងវា ឬយល់ថាការអានជាការកម្សាន្ត។ ស្តេរ៉េអូទាំងអស់នេះត្រូវបានចាត់ទុកថាអវិជ្ជមាន។

វាចាំបាច់ក្នុងការជួយកុមារអភិវឌ្ឍគំនិតវិជ្ជមាន៖ វាចាំបាច់ដែលកុមារចាត់ទុកការអានជាសកម្មភាពធ្ងន់ធ្ងរដែលត្រូវការការងារផ្លូវចិត្ត។

កុមារគួរយល់ថាការអានពិតជាមានប្រយោជន៍ និងពង្រឹងស្មារតីរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យវាអាចបំពេញតម្រូវការចំណេះដឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។

ចំណូលចិត្តអ្នកអាន

ក្រុមទីពីរនៃ stereotypes គឺជាចំណូលចិត្តរបស់អ្នកអាន។ ជាឧទាហរណ៍ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យអាចចូលចិត្តរឿងនិទាន ប៉ុន្តែមិនយល់អំពីកំណាព្យ។ ក៏មានក្មេងៗដែលត្រៀមខ្លួនអានសៀវភៅទាំងអស់ដោយមិនរើសអើង រួមទាំងមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។

មានអ្នកអានដែលជ្រើសរើសតែសៀវភៅទាំងនោះដែលមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេចូលចិត្ត។ គំរូវិជ្ជមាននៃក្រុមនេះ - អ្នកអានជ្រើសរើសតែសៀវភៅទាំងនោះដែលគាត់ចាត់ទុកថាមានប្រយោជន៍។

ការយល់ឃើញនៃសៀវភៅ

ក្រុមទីបីនៃស្តេរ៉េអូគឺការយល់ឃើញនៃសៀវភៅ។ ជារឿយៗ ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យចាប់ផ្តើមប្រៀបធៀបខ្លួនជាមួយនឹងវីរបុរសនៃសៀវភៅ ហើយយល់ឃើញថាគ្រោងនៃសៀវភៅនេះជាការពិត។ នេះគឺអាក្រក់ព្រោះវារំខានដល់ការវិភាគគោលបំណងនៃគ្រោង។

ក្រោយមកនៅសាលា កុមារត្រូវរៀបរាប់ពីចេតនា និងវិធីសាស្រ្តរបស់អ្នកនិពន្ធ ដើម្បីបង្ហាញវា ហើយកុមារបែបនេះនឹងមិនអាចធ្វើរឿងនេះបានទេ។ ម្យ៉ាងវិញទៀត គំរូបែបផែនបែបនេះ ធ្វើឱ្យកុមារមិនអាចវាយតម្លៃបានយ៉ាងត្រចះត្រចង់លើគ្រោងនៃសៀវភៅនោះទេ។

ប្រសិនបើវាក្លាយជាការកត់សម្គាល់ដែលថាកុមារយល់ឃើញសៀវភៅនៅក្នុងរបៀបនេះ នោះតម្រូវឱ្យមានការកែតម្រូវ។ សំខាន់អ្នកអានយល់ថាខ្លួនគាត់ជាអ្នកប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកនិពន្ធសៀវភៅ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ អ្នកអានអាចដើរតួជាអ្នករិះគន់ ដែលគិតយ៉ាងមុតមាំក្នុងដំណើរការអាន ព្យាយាមពង្រីកការលាតត្រដាងនៃចេតនារបស់អ្នកនិពន្ធជាមួយនឹងការរកឃើញផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យដើម្បីកុំឱ្យពួកគេចាប់កំណើតជាវីរបុរសនៃសៀវភៅប៉ុន្តែព្យាយាមលើអ្វីដែលពួកគេបានអានហើយប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយវីរបុរស។

គំរូនៃការវាយតម្លៃនៃសៀវភៅ

ហើយក្រុមចុងក្រោយនៃ stereotypes គឺ stereotypes វាយតម្លៃនៃសៀវភៅ។ ជារឿយៗ កុមារមិនអាចដឹងគុណអ្វីដែលពួកគេបានអានទាល់តែសោះ។ កុមារផ្សេងទៀតមិនអាចវាយតម្លៃសៀវភៅដោយរិះគន់បានទេ។ ដូច្នេះហើយ យើងត្រូវជួយកុមារឱ្យចេះត្រិះរិះពិចារណា និងជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ចាំបាច់ត្រូវកំណត់រង្វង់ ការអានរបស់កុមារ. វាអាស្រ័យលើអាយុរបស់អ្នកអាន ចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ពួកគេជាអ្វី ដែលពួកគេដឹងអំពីពិភពមនុស្សពេញវ័យ សៀវភៅណាដែលមាននៅក្នុងបណ្ណាល័យគ្រួសារ និងនៅក្នុងបណ្ណាល័យសាធារណៈ។

ការជ្រើសរើសសៀវភៅ

យោងតាម ​​L.N. Tolstoy អ្នកត្រូវជ្រើសរើសសៀវភៅដោយផ្អែកលើសិល្បៈ និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះពួកគេ។

ជាធម្មតា រង្វង់ដំបូងនៃសៀវភៅសម្រាប់កុមាររួមបញ្ចូលការបោះពុម្ពជាមួយនឹងសិល្បៈប្រជាប្រិយ ជាពិសេសជាមួយនឹងរឿងនិទាន។ ប៉ុន្តែវាមានសារៈសំខាន់មិនត្រឹមតែដើម្បីស្គាល់កុមារពីរឿងនិទានរបស់រុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយប្រជាជនផ្សេងទៀតដែលនៅជិតប្រទេសរុស្ស៊ី និងជាមួយនឹងស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោកផងដែរ។

រង្វង់ទីពីរនៃសៀវភៅសម្រាប់កុមារជាធម្មតាគឺជាស្នាដៃបុរាណរបស់រុស្ស៊ីដែលត្រូវបានសរសេរជាពិសេសសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ឬសៀវភៅដែលត្រូវបានផ្ទេរតាមពេលវេលាពីសៀវភៅសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យទៅជាសៀវភៅសម្រាប់កុមារ។

ជាឧទាហរណ៍ ទាំងនេះអាចជាស្នាដៃរបស់បុរាណរុស្ស៊ីដ៏ល្បីល្បាញ ដូចជា Pushkin A.S. , Chekhov A. , Tyutchev F. , L. Tolstoy និងអ្នកដទៃ។

នេះបើយោងតាមអ្នកនិពន្ធជាច្រើន។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបញ្ចូលសៀវភៅបុរាណនៅក្នុងសៀវភៅដែលអ្នកអានជាមួយកូនរបស់អ្នក។ វាអនុញ្ញាតឱ្យកុមារទទួលបានបទពិសោធន៍គំនិត និងអារម្មណ៍ថ្មី បទពិសោធន៍អារម្មណ៍ថ្មី និងសាកល្បងគំនិតថ្មីៗ។

កុមារយូរ ៗ ទៅចាប់ផ្តើមមានអារម្មណ៍ស្រលាញ់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់។ ហើយនេះអាចសម្រេចបានតែតាមរយៈការអានជាប្រចាំ។

រង្វង់ទីបីនៃសៀវភៅសម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សាគឺផ្សេងទៀត។ ស្នាដៃដ៏ល្បីល្បាញសរសេរជាពិសេសសម្រាប់កុមារ។

ស្នាដៃជាច្រើនរបស់ S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto និងអ្នកនិពន្ធគួរឱ្យកត់សម្គាល់ផ្សេងទៀតត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងទិសដៅនេះ។

ការចិញ្ចឹមអ្នកអានដែលដឹងគុណនៅក្នុងកុមារ អ្នកត្រូវជួយគាត់ឱ្យប្រសើរឡើងនូវការយល់ដឹងអំពីការអានរបស់គាត់។ វាជារឿងសំខាន់ដែលគាត់អាចយល់នូវស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍ដែលបានស្តាប់ និងបង្កើនបទពិសោធន៍ញ្ញាណរបស់គាត់។

លក្ខណៈពិសេសនៃការអានរបស់កុមារ

ជាធម្មតាកុមារមត្តេយ្យសិក្សាមានលក្ខណៈដូចខាងក្រោមៈ

• កុមារចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងលើខ្លឹមសារនៃការងារអក្សរសាស្ត្រ ពួកគេចូលចិត្តបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្សេងៗ។
• កុមាររៀនយល់ពីការងារដែលបានអាន ទម្រង់ និងខ្លឹមសាររបស់វា;
• កុមារចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិ។
• ពួកគេយល់ឃើញថាវីរបុរសនៃសៀវភៅជាតួអង្គដែលជិតស្និទ្ធ និងអាចយល់បានចំពោះពួកគេ។
• ពួកគេបង្ហាញ ការអាណិតអាសូរដោយស្មោះតួអង្គក្នុងសៀវភៅពិតជាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ។
• ពួកគេ​អាច​យល់​ឃើញ​ពី​ការ​ជម្រុញ​ជ្រុល​និយម​របស់​តួអង្គ​ក្នុង​សៀវភៅ។
• នៅអាយុនេះ ក្មេងៗធ្លាប់មានអារម្មណ៏ស៊ីជម្រៅនៅពេលអានសៀវភៅ ពួកគេអាចបង្ហាញវាតាមរបៀបផ្សេងៗ។ ក្មេងខ្លះសើចខ្លាំងៗ ខ្លះទៀតគ្រាន់តែញញឹម។ នរណាម្នាក់ចាប់ផ្តើមសម្លឹងមើលសមមិត្តរបស់ពួកគេ។ អ្នកផ្សេងទៀត ផ្ទុយទៅវិញ រារាំងសកម្មភាពខាងក្រៅរបស់ពួកគេ ហើយអង្គុយដោយគ្មានចលនា ស្តាប់ការអាន។
• កុមារអាចអនុវត្តការវិភាគបឋមនៃសៀវភៅដែលពួកគេបានអានដោយមនសិការរួចទៅហើយ។

ដើម្បី​អាច​ចិញ្ចឹម​អ្នក​អាន​ដែល​ចេះ​អក្សរ​នា​ពេល​អនាគត​ពី​ក្មេង អ្នក​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​ស្នាដៃ​អក្សរសាស្ត្រ​ឱ្យ​បាន​ត្រឹមត្រូវ។

ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកអាចប្រើគោលការណ៍គរុកោសល្យដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះជាច្រើន។

គោលការណ៍សំខាន់នៃការជ្រើសរើសសៀវភៅ

គោលការណ៍សំខាន់មួយគឺការណែនាំដើម្បីជ្រើសរើសសៀវភៅបែបនេះដែលបំពេញភារកិច្ចនៃការអប់រំ។ តើវាមានទំនាក់ទំនងជាមួយអ្វី យើងកំពុងនិយាយនិងអំពីការអប់រំ សមត្ថភាពបញ្ញាកុមារ ការយល់ឃើញសោភ័ណភាពរបស់គាត់ វប្បធម៌សីលធម៌របស់គាត់។

លុះត្រាតែបំពេញលក្ខខណ្ឌនេះ ការអានសៀវភៅជាមួយកូននឹងមានតម្លៃគរុកោសល្យជាក់លាក់។

សៀវភៅគួរតែបង្ហាញពីឧត្តមគតិនៃយុត្តិធម៌ និងភាពល្អដល់សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ តាមរយៈរូបភាពជាក់ស្តែង។

កុមារត្រូវដឹងពីរបៀបដែលភាពក្លាហានត្រូវបានបង្ហាញ។ គាត់រៀនព្យាបាលអ្នកដទៃ និងខ្លួនគាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ គាត់រៀនវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់គាត់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ក្នុងករណីនេះវាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈរបស់កុមារនៅអាយុមត្តេយ្យ។

ស.យ៉ា. Marshak បានសរសេរថាលក្ខណៈអាយុមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាដោយការពិតដែលថាវាចាំបាច់ដើម្បីសម្រួលដល់ការគ្រោងទុកនៃសៀវភៅនិង lisp ជាមួយទារក។

ចាំបាច់ត្រូវពិចារណា លក្ខណៈផ្លូវចិត្តកុមារមត្តេយ្យសិក្សា, កម្រិតនៃភាពជាក់ស្តែងនៃការគិតរបស់គាត់, កម្រិតនៃការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់, ភាពងាយរងគ្រោះរបស់គាត់។

សៀវភៅគួរតែផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេចក្តីរីករាយយ៉ាងខ្លាំង និងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

សៀវភៅកម្សាន្តមិនគួរកើតឡើងដោយសារប្រធានបទ និងមិនមែនដោយសារតែអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់កុមារនោះទេ។

ការកម្សាន្តគឺជាការងារដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីនៅក្នុងអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់ហើយ និងអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងអ្វីដែលថ្មីនៅឡើយ។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលសមាសភាពនៃសៀវភៅគឺស្រាលហើយមានគ្រោងតែមួយ។

រូបភាពសិល្បៈទាំងអស់នៃសៀវភៅត្រូវតែបង្ហាញមួយ។ គំនិត​ចម្បង. វាសំខាន់ណាស់ដែលសកម្មភាពរបស់តួអង្គទាំងអស់បង្ហាញពីគំនិតនេះ។ ប៉ុន្តែវាមិនចាំបាច់ក្នុងការជ្រើសរើសតែសៀវភៅតូចៗទេ។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាសមត្ថភាពរបស់កុមារកំពុងរីកចម្រើនបន្តិចម្តង ៗ ហើយបន្តិចម្តង ៗ គាត់អាចយល់ឃើញនូវស្នាដៃកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ។

យោងតាមស្នាដៃរបស់ A.S. ម៉ាការ៉ែនកូ។ វាមានសារៈសំខាន់ក្នុងការ សៀវភៅសិល្បៈបានទៅដូចជាប្រសិនបើចេញពីជំហាន ពោលគឺមុនបន្តិចនៃលទ្ធភាពនៃចិត្តរបស់ក្មេងមត្តេយ្យ។

នៅពេលជ្រើសរើសសៀវភៅដើម្បីអាន អ្នកអាចផ្តោតលើប្រភេទការងារដូចខាងក្រោម៖ ស្នាដៃប្រជាប្រិយ (ចម្រៀងផ្សេងៗ សុភាសិត រឿងនិទាន និទានរឿង)។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារអាចស្គាល់សៀវភៅដែលតំណាងឱ្យប្រភេទផ្សេងៗនៃសិល្បៈអក្សរសាស្ត្រ។ វាគួរតែមិនត្រឹមតែសុភាសិតប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាកំណាព្យ មិនត្រឹមតែរឿងនិទានប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរឿងផងដែរ មិនត្រឹមតែការងារធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកំប្លែង និងកំប្លែងទៀតផង។

ដូចគ្នានេះផងដែរ ប្រធានបទនៃសៀវភៅគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ៖ វាអាចជាប្រធានបទកុមារ រឿងនិទានអំពីសត្វ ការពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ពី ជីវិតពេញវ័យការពិពណ៌នាអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ ការលំបាកបរិស្ថានផ្សេងៗ និងច្រើនទៀត។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលកុមារស្គាល់ចលនាអក្សរសាស្ត្រជាច្រើនប្រភេទ។

ជ្រុងមួយនៃសៀវភៅឬសៀវភៅនៅក្នុងជីវិតរបស់ទារក

តួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ និងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា ប្រឌិតលេងជ្រុងនៃសៀវភៅ។

សៀវភៅនៅក្នុងជីវិតរបស់កុមារអនុវត្តមុខងារនៃការយល់ដឹង ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ បង្ហាញគាត់ជាមួយនឹងមេរៀនដំបូងនៃការអប់រំផ្លូវចិត្ត សីលធម៌ និងសោភ័ណភាព។

នៅគ្រប់ក្រុមអាយុទាំងអស់នៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ជ្រុងសៀវភៅគួរតែត្រូវបានបំពាក់ - កន្លែងដែលបានបែងចែក និងរចនាយ៉ាងពិសេស ដែលកុមារអាចជ្រើសរើសសៀវភៅដោយឯករាជ្យ ឬជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។

ការប្រជុំជាមួយនឹងការងារដែលធ្លាប់ស្គាល់ តួអង្គដែលចូលចិត្តធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅដល់ការជ្រៀតចូលរបស់កុមារទៅក្នុងគោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធ ជួយគាត់ឱ្យបញ្ជាក់អំពីរូបភាពដែលបានកើតឡើងនៅពេលកំពុងស្តាប់ ផ្តល់ការយល់ចិត្តម្តងទៀតជាមួយនឹងវីរបុរសនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការផ្សងព្រេង។

កុមារមកដល់ជ្រុងនៃសៀវភៅសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយការងារសិល្បៈស្មុគស្មាញត្រូវបានដោះស្រាយ គោលដៅអប់រំដោយមធ្យោបាយប្រឌិត។

តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាជ្រុងនៃសៀវភៅ

• ទីតាំងរបស់វា ប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ឆ្ងាយពីកន្លែងដែលកុមារលេង ដោយសារហ្គេមដែលមានសំលេងរំខានអាចរំខានកុមារពីការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅ។
• ធានាឱ្យមានភ្លើងបំភ្លឺត្រឹមត្រូវ: ធម្មជាតិ (នៅជិតបង្អួច) និងសិប្បនិម្មិតសម្រាប់ពេលល្ងាច;
• ភាពរហ័សរហួន និងភាពងាយស្រួល បោះចោលកុមារឱ្យមានភាពរីករាយ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅ។
• សោភ័ណភាពនិងមុខងារនៃទិសដៅ;
• ដោយគិតគូរពីអាយុ និងសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ។

វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារគ្រប់រូបអាចមានឱកាសជ្រើសរើសសៀវភៅតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ហើយការមើលសៀវភៅបានលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ការជ្រើសរើសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ

មួយ​នៃ បញ្ហាសំខាន់ៗនៅពេលរចនាជ្រុងនៃសៀវភៅ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីគោលការណ៍នៃការជ្រើសរើសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា៖

• ភាពអាចរកបាន;
• សិល្បៈ;
• ភាពចម្រុះ;
• ភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តង ៗ;
• ដោយគិតពីជាតិ និង លក្ខណៈវប្បធម៌ការងារ;
• យកទៅក្នុងគណនីចំណូលចិត្តនៃការអានរបស់កុមារមត្តេយ្យ;
• ការកំសាន្តគ្រោង;
• ភាពសាមញ្ញនិងភាពច្បាស់លាស់នៃសមាសភាព;
• ភាពជិតស្និទ្ធនៃខ្លឹមសារទៅនឹងបទពិសោធន៍របស់កុមារ។

គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដោយផ្អែកលើហេតុផលផ្សេងៗ៖

• ប្រភេទ (អាថ៍កំបាំង, វចនានុក្រមបណ្តុះកូន, ឈ្មោះហៅក្រៅ, ឈុតខ្លី, សុភាសិត, និយាយ, រឿងនិទាន, រឿង, កំណាព្យ, រឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងខ, រឿងនិទាន។ល។);
• សញ្ញាផ្លូវការ (vers libre, ខគម្ពីររូបភាព, កំណាព្យជាមួយ rhyme បញ្ចេញសំឡេង);
• ប្រធានបទ (អំពីកុមារ សត្វ បាតុភូតនៃការពិតជុំវិញ។ អត្ថបទចម្រៀងទេសភាពជាដើម);
• អារម្មណ៍ និងចរិតលក្ខណៈ (កំប្លែង កំសាន្ត និទានរឿង ជាដើម)។

នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន ការជ្រើសរើស និងចំណូលចិត្តផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររៀងៗខ្លួន។

គោលការណ៍នៃការរៀបចំជ្រុងនៃសៀវភៅ

គោលការណ៍សំខាន់ដែលជ្រុងនៃសៀវភៅត្រូវបានរៀបចំគឺដើម្បីបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រផ្សេងៗរបស់កុមារ។ ពីគោលការណ៍នេះមានការសន្និដ្ឋានថាវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ ពេលវេលាពិតប្រាកដស្ថិតនៅជ្រុងនៃសៀវភៅនីមួយៗ។

មានសៀវភៅដែលក្មេងៗត្រៀមទុកចោល ហើយមើលក្នុងរយៈពេលយូរ ដោយតែងតែរកឃើញអ្វីដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ថ្មីៗនៅក្នុងពួកគេ។

សៀវភៅប្រភេទនេះអាច និងគួរស្ថិតនៅជ្រុងមួយក្នុងរយៈពេលយូរ ដោយនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយនៃការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃដល់កុមារ។

សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀត ការចាប់អារម្មណ៍ត្រូវបានបាត់បង់យ៉ាងឆាប់រហ័ស ហើយដោយសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយាព្រងើយកន្តើយ គ្រូអាចដកសៀវភៅចេញពីធ្នើដោយមិនរង់ចាំពេលវេលាដែលបានកំណត់។ ជាមធ្យមរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅសៀវភៅនៅជ្រុងសៀវភៅគឺ 2 - 2.5 សប្តាហ៍។

ជ្រុងនៃសៀវភៅ - ខ្លឹមសារនៅក្នុងក្រុមផ្សេងៗគ្នា

ក្រុមយុវជន

នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ គ្រូបង្រៀនបង្កើតបទពិសោធន៍ដំបូងចំពោះកុមារ ការទំនាក់ទំនងឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅ៖ ណែនាំជ្រុងនៃសៀវភៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលបំណងរបស់វា បង្រៀនឱ្យមើលសៀវភៅ និងរូបភាពតែប៉ុណ្ណោះ។

ប្រាប់​ពី​ច្បាប់​ដែល​ត្រូវ​គោរព​ពេល​ចូល​ដល់​ជ្រុង​នៃ​សៀវភៅ (យក​សៀវភៅ ដោយដៃស្អាត, ត្រឡប់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន, មិនហែក, មិនជ្រួញ, កុំប្រើសម្រាប់ហ្គេម; បន្ទាប់ពីមើលហើយ តែងតែដាក់សៀវភៅមកវិញ។ល។)។

តាមក្បួនមួយ សៀវភៅមួយចំនួន (4-5) ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញនៅជ្រុងសៀវភៅ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអប់រំគួរតែមានច្បាប់ចម្លងបន្ថែមនៃសៀវភៅដូចគ្នានៅក្នុងស្តុក ព្រោះក្មេងតូចៗងាយនឹងយកតម្រាប់តាម ហើយប្រសិនបើមួយក្នុងចំណោមពួកគេចាប់ផ្តើម។ ក្រឡេកមើលសៀវភៅ នោះអ្នកផ្សេងទៀតក៏ប្រាថ្នាចង់បានដូចគ្នាដែរ។

ការត្រលប់ទៅសៀវភៅដែលចូលចិត្តម្តងហើយម្តងទៀត ទំនាក់ទំនងជាមួយវាដោយឡែកៗពីគ្នា និងស៊ីជម្រៅ កុមារមិនត្រឹមតែយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសាររបស់វាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងទទួលបានបទពិសោធន៍នៃសេចក្តីរីករាយប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតដ៏អស្ចារ្យ ដែលការជួបជាមួយសិល្បៈនាំមកនូវ។

នៅជ្រុងនៃសៀវភៅ ជាក្បួន ការបោះពុម្ភផ្សាយដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះកុមាររួចហើយ ត្រូវបានដាក់ដោយរូបភាពធំភ្លឺ។

បន្ថែមពីលើសៀវភៅ វាអាចមានរូបភាពដាច់ដោយឡែកពីគ្នាដែលបានបិទភ្ជាប់នៅលើក្រដាសក្រាស់ និងអាល់ប៊ុមតូចៗសម្រាប់មើលប្រធានបទជិតស្និទ្ធនឹងកុមារនៅអាយុនេះ ("តុក្កតា" "សត្វចិញ្ចឹម" ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទ៖ "រឿងនិទានរបស់ខននី ជូកូវស្គី", " កំណាព្យរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" និងល) ។

ការពិនិត្យមើលអាល់ប៊ុមជាមួយនឹងរូបភាពប្រធានបទគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងមានសារៈសំខាន់សម្រាប់កុមារដែលរៀនពិភពប្រធានបទនៅអាយុនេះ។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សា អាយុក្មេងដើម្បី​យល់​ច្បាស់​ពី​ការងារ អ្នក​ត្រូវ​មើល​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់​នូវ​រាល់​ព័ត៌មាន​លម្អិត រាល់​ការ​កែប្រែ​គ្រោង។

ការតុបតែងជ្រុងសៀវភៅ

ដូច្នេះនៅពេលរចនាជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់កុមារ អាយុដែលបានផ្តល់ឱ្យចំណង់ចំណូលចិត្តពិសេសគឺត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសៀវភៅរូបភាពដូចជា "Kolobok", "Teremok" ជាមួយនឹងគំនូរដោយ Yu.A. Vasnetsov; "កុមារនៅក្នុងទ្រុង" S.Ya. Marshak ជាមួយគំនូរដោយ E.I. ឆារូស៊ីន; រឿងពី "ABC" ដោយ L.N. Tolstoy ជាមួយគំនូរដោយ A.F. Pakhomov ។

គំនូរនៃសៀវភៅទាំងនេះធ្វើតាមអត្ថបទមួយជំហានម្តងមួយៗ បង្ហាញឱ្យឃើញលម្អិតពីពិភពសិល្បៈនៃការងារដល់កុមារ ជួយឱ្យចូលក្នុងពិភពលោកនេះ ជាអ្នកសមគំនិតក្នុងគ្រប់ព្រឹត្តិការណ៍ និងដំណើរផ្សងព្រេងដែលកើតឡើងចំពោះតួអង្គ។

សៀវភៅគំនូរក៏ជាសារមន្ទីសិល្បៈដំបូងគេដែលកុមារចូលដោយផ្ទាល់ និងជាកន្លែងដែលគាត់បានស្គាល់ស្នាដៃរបស់វិចិត្រករគួរឱ្យកត់សម្គាល់ - I.Ya ។ ប៊ីលីប៊ីណា, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V.M. Konashevich, E.I. Charushin និងអ្នកដទៃ។

គ្រូបង្រៀនកុមារឱ្យពិនិត្យដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរូបភាពនៅក្នុងសៀវភៅ ស្គាល់តួអង្គ សកម្មភាពរបស់ពួកគេ លើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យចងចាំ និងរៀបរាប់វគ្គនីមួយៗឡើងវិញ។

ក្រោយមកគាត់នឹងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារមិនត្រឹមតែចំពោះតួអង្គនិងសកម្មភាពរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងទៀតផង។ ព័ត៌មានលម្អិតបង្ហាញរូបគំនូរ (សំលៀកបំពាក់របស់វីរបុរស គ្រឿងសង្ហារិមដើម ព័ត៌មានលម្អិតមួយចំនួននៃទេសភាព។ល។)។

ក្រុមកណ្តាល

អេ ក្រុមកណ្តាលជំនាញជាមូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យសៀវភៅដោយឯករាជ្យ និងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ក្លាយជាទម្លាប់ និងក្លាយជាទម្លាប់។

គ្រូទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការពិតដែលថាសៀវភៅងាយជ្រួញនិងរហែកបង្ហាញពីរបៀបថែទាំពួកគេរៀបចំការជួសជុលសៀវភៅ។

ក្រុមជាន់ខ្ពស់

សម្រាប់កុមារមត្តេយ្យវ័យចាស់ សៀវភៅក្លាយជា ផ្នែកសំខាន់ជីវិតខាងវិញ្ញាណ គាត់មានការព្យាករណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍បុគ្គល។

កុមារខ្លះចូលចិត្តការងារអំពីសត្វទៅសៀវភៅផ្សេងទៀតទាំងអស់ ខ្លះទៀតចូលចិត្តរឿងនិទាន នរណាម្នាក់ចាប់អារម្មណ៍លើអក្សរទីមួយ និងអក្ខរក្រម ហើយក្មេងប្រុសជាច្រើនមើលសៀវភៅផ្សងព្រេងអស់រយៈពេលជាយូរ។

ដោយទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេស ឥតឈប់ឈរ លើសលុបនៃកុមារមត្តេយ្យទាំងអស់ក្នុងរឿងនិទាន ចាំបាច់ត្រូវដាក់រឿងនិទាន 2-3 នៅជ្រុងនៃសៀវភៅ។

ឥទ្ធិពលនៃអក្សរសិល្ប៍លើកុមារ

អក្សរសិល្ប៍របស់កុមារដើរតួនាទីយ៉ាងធំក្នុងការបង្កើតលក្ខណៈពលរដ្ឋនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ។

ដូច្នេះហើយ នៅជ្រុងនៃសៀវភៅតែងតែមានកំណាព្យ រឿងដែលធានាថា កុមារបានស្គាល់ពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់យើង ជាមួយនឹងជីវិតបច្ចុប្បន្នរបស់វា។

កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានទាក់ទាញដោយធម្មជាតិ ភាពស្រស់ស្អាត អាថ៌កំបាំងនៃការរស់នៅ ហើយនៅជ្រុងនៃសៀវភៅ អ្នកគួរតែដាក់សៀវភៅ 2 - 3 ក្បាលអំពីជីវិតនៃធម្មជាតិ អំពីសត្វ និងរុក្ខជាតិ។

ដោយក្រឡេកមើលរូបភាពនៃសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ កុមារចូលទៅក្នុងពិភពនៃធម្មជាតិដោយធម្មជាតិ រៀនបានកាន់តែច្បាស់អំពីអាថ៌កំបាំង និងគំរូរបស់វា។

នៅជ្រុងសៀវភៅ រយៈពេលជាក់លាក់គួរតែមានការបោះពុម្ពស្នាដៃ ឬគំនូរ ដែលខ្លឹមសារដែលស្របគ្នានឹងប្រធានបទនៃថ្នាក់ ហ្គេម។

ការពិនិត្យរបស់ពួកគេផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសឱ្យស៊ីជម្រៅនូវគំនិតដំបូងរបស់គាត់ ដើម្បីពិចារណាពួកគេឱ្យកាន់តែច្បាស់។

ជាពិសេសកុមារចូលចិត្តមើល រូបភាពគួរឱ្យអស់សំណើចក្នុង សៀវភៅកំប្លែង. ការជួបជាមួយពួកគេបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារដើម្បីឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយ សើច បង្កើតបរិយាកាសរីករាយនៅក្នុងក្រុម។ បរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់, ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។

សៀវភៅកំប្លែង S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkov, A.L. Barto, M.M. Zoshchenko, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E.N. Uspensky និងអ្នកនិពន្ធជាច្រើនផ្សេងទៀតដែលមានរូបភាពដោយវិចិត្រករល្អបំផុតរបស់យើងគួរតែស្ថិតនៅជ្រុងនៃសៀវភៅនេះ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេមិនត្រឹមតែនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេផងដែរ ដោយសារវារីកចម្រើន ចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់សមត្ថភាព - សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍និងយល់ពីការលេងសើច, សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញកំប្លែងនៅក្នុងជីវិតនិងអក្សរសិល្ប៍។

លើសពីនេះ សៀវភៅដែលមានរូបភាពល្អគួរចាប់អារម្មណ៍ ដែលកុមារយកមកពីផ្ទះ ពេលខ្លះអាចដាក់នៅជ្រុងសៀវភៅបាន។ សៀវភៅ "ក្រាស់" ដែលគ្រូអានជាក្រុមកំឡុងពេល រយៈពេលវែងពេលវេលា។

ក្រៅ​ពី​សៀវភៅ នៅ​ជ្រុង​សៀវភៅ​អាច​មាន​អាល់ប៊ុម​ផ្សេង​ៗ​សម្រាប់​មើល ទស្សនាវដ្ដី​កុមារ។

វាក៏អាចមានអាល់ប៊ុមដែលបង្កើតឡើងដោយសិល្បករលើប្រធានបទជាក់លាក់ផងដែរ។ សៀវភៅទារកចងក្រងដោយកុមាររួមគ្នាជាមួយគ្រូ ឬជាមួយឪពុកម្តាយពីកាតប៉ុស្តាល់ដាច់ដោយឡែក និងគំនូរអំពីគ្រួសាររបស់ពួកគេ ធម្មជាតិនៅក្នុង ពេលខុសគ្នាឆ្នាំ ពលកម្មពេញវ័យ និងប្រធានបទផ្សេងៗទៀត។

អ្នកអប់រំនៃក្រុមជាន់ខ្ពស់រៀបចំការតាំងពិពណ៌សៀវភៅតាមប្រធានបទនៅជ្រុងសៀវភៅ។

គោលបំណងនៃការតាំងពិព័រណ៌បែបនេះ គឺធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រធានបទនេះ ឬជាប្រធានបទសំខាន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬសង្គម ជាពិសេសមានសារៈសំខាន់ និងពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

នេះប្រហែលជាការតាំងពិព័រណ៍រឿងនិទានដោយ A.S. Pushkin (ជាមួយគំនូរដោយវិចិត្រករផ្សេងៗ) សៀវភៅដោយ L.N. Tolstoy, ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទឧទ្ទិសដល់ ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រតិទិន, ផ្សេងទៀត។

ការរៀបចំពិព័រណ៍

នៅពេលរៀបចំការតាំងពិព័រណ៍ ច្បាប់ខាងក្រោមត្រូវបានសង្កេតឃើញ៖

• ប្រធានបទនៃការតាំងពិព័រណ៍ត្រូវតែពាក់ព័ន្ធនិងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ;
• ការជ្រើសរើសសៀវភៅដោយប្រុងប្រយ័ត្នជាពិសេសគឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការតុបតែង, លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ;
• ការតាំងពិព័រណ៍គួរតែមានរយៈពេលខ្លី - មិនលើសពីបីឬបួនថ្ងៃចាប់តាំងពីពេលនោះមកការយកចិត្តទុកដាក់និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យនឹងធ្លាក់ចុះដោយជៀសមិនរួច។

នៅអាយុមត្តេយ្យចាស់ កុមារមានភាពឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅ សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងពួកគេ។ ការណែនាំគរុកោសល្យកាន់តែប្រយោល, ត្រឹមត្រូវ។

គ្រូជួយបង្កើតបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ ផាសុកភាព និងកក់ក្ដៅក្នុងក្រុម សម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឯករាជ្យ និងផ្តោតអារម្មណ៍របស់កុមារជាមួយ ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ចាំបាច់ត្រូវមានការចូលរួមពីកុមារក្នុងការប្រឡងរួមគ្នា និងការពិភាក្សាអំពីសៀវភៅ។

ការទំនាក់ទំនងនៅជ្រុងនៃសៀវភៅ

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងអ្នកអប់រំ និងកុមារនៅជ្រុងនៃសៀវភៅគឺមានអារម្មណ៍ស្រួល និងជឿជាក់។

ការលើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យពិចារណាសៀវភៅរួមគ្នា និយាយអំពីវា អ្នកអប់រំបង្កើតជាសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញក្នុងឯកភាពនៃសិល្បៈពាក្យសំដី និងទស្សនវិស័យ។

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ទ្រព្យសម្បត្តិ មរតកអក្សរសាស្ត្រប្រជាជន ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលអាចចូលដំណើរការបានខ្ពស់ក៏នឹងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការបើកបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាផងដែរ។

បណ្ណាល័យសាលាមត្តេយ្យគឺជាបន្ទប់ដាច់ដោយឡែកដែលបំពាក់ដោយធ្នើបណ្ណាល័យ និងប្រអប់កាតាឡុក។ ជ្រុងដូចគ្នានៃសៀវភៅ ប៉ុន្តែនៅលើមាត្រដ្ឋានធំជាង។

មូលនិធិបណ្ណាល័យត្រូវបានតំណាងដោយរឿងប្រឌិតរបស់កុមារ (នៅលើធ្នើកណ្តាល ក្នុងតំបន់ចូលរៀនសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា) និងអក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តក្នុងគ្រប់វិស័យអប់រំ។ កម្មវិធីសិក្សាការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ក៏ដូចជាធនធានព័ត៌មានផ្សេងទៀតនៅលើប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយអេឡិចត្រូនិកផ្សេងៗ។

1 សំឡេង​, មធ្យម​: 5,00 ក្នុងចំណោម 5)

ដើម្បីបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារលើរឿងប្រឌិត និងការអប់រំ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅសៀវភៅក្នុងក្រុមនីមួយៗ ជ្រុងមួយនៃសៀវភៅកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង. នេះគឺជាកន្លែងស្ងប់ស្ងាត់ ផាសុខភាព រចនាឡើងប្រកបដោយសោភ័ណភាព ដែលកុមារមានឱកាសទំនាក់ទំនងក្នុងបរិយាកាសស្និទ្ធស្នាលជាមួយសៀវភៅ មើលរូបភាព ទស្សនាវដ្ដី អាល់ប៊ុម។

តម្រូវការមួយចំនួនត្រូវបានដាក់លើឧបករណ៍នៃជ្រុង: ទីតាំងងាយស្រួល - កន្លែងស្ងាត់ ដាច់ស្រយាលពីទ្វារ ដើម្បីជៀសវាងការដើរ និងសំលេងរំខាន។ ការបំភ្លឺល្អនៅពេលថ្ងៃនិងពេលល្ងាចនៅជិតប្រភពពន្លឺ (នៅជិតបង្អួចវត្តមាននៃចង្កៀងនៅពេលល្ងាច) ដូច្នេះកុមារមិនធ្វើឱ្យខូចភ្នែករបស់ពួកគេ; ការរចនាសោភ័ណភាព - ជ្រុងនៃសៀវភៅគួរតែកក់ក្ដៅ ទាក់ទាញ ជាមួយនឹងគ្រឿងសង្ហារឹមខុសគ្នាបន្តិចបន្តួច។ ការតុបតែងអាចជារូបចម្លាក់ ឬរូបភាពរបស់អ្នកនិពន្ធ វត្ថុសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។

នៅជ្រុងគួរតែមានធ្នើរ ឬដាក់តាំងសៀវភៅណា ការផលិតឡើងវិញពីគំនូរដោយវិចិត្រករល្បីៗត្រូវបានបង្ហាញ។ វាជាការល្អដែលមានទូនៅជិតសម្រាប់ទុកសៀវភៅ អាល់ប៊ុម សម្ភារៈសម្រាប់ជួសជុល។ វាអាចរក្សាទុកតួអង្គ និងទេសភាពសម្រាប់រោងមហោស្រពស្រមោល ផ្ទាំងក្រណាត់ ក៏ដូចជាផ្ទាំងភាពយន្ត។ មាន វ៉ារ្យ៉ង់ផ្សេងគ្នាការតុបតែងជ្រុង។ ការផ្លាស់ប្តូរតាមកាលកំណត់នៃសម្ភារៈ (អក្សរសិល្ប៍ គំនូរ រូបបញ្ឈរ) និងការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការងារអប់រំនៅក្នុងក្រុមគឺចាំបាច់។

របៀបធ្វើការនៅជ្រុងសៀវភៅ

នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ ជ្រុងនៃសៀវភៅមិនត្រូវបានរៀបចំភ្លាមៗទេ ដោយសារកុមារមិនមានជំនាញក្នុងការប្រើប្រាស់សៀវភៅ ហើយជារឿយៗពួកគេប្រើវាជាប្រដាប់ក្មេងលេង។ នៅជ្រុងសៀវភៅ សៀវភៅ ៣-៤ ក្បាលសមស្របសម្រាប់កុមារប៉ុន្តែត្រូវតែ ច្បាប់ចម្លងជាច្រើននៃឈ្មោះដូចគ្នា រូបភាពដាច់ដោយឡែក អាល់ប៊ុមប្រធានបទ។សៀវភៅគួរតែនៅជាមួយចំនួនតិចតួចនៃអត្ថបទដោយមានគំនូរចម្រុះពណ៌ធំ - សៀវភៅរូបភាព: រឿងនិទាន "បុរសនំបុ័ងខ្ញី", "Turnip"; "ប្រដាប់ក្មេងលេង" ដោយ A. Barto, "Horse-Fire" ដោយ V. Mayakovsky, "Mustache-striped" ដោយ S. Marshak, ល គ្រូបង្រៀនកុមារឱ្យចេះប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅ ពិនិត្យរូបភាពជាមួយពួកគេ អានអត្ថបទ និយាយអំពីច្បាប់ប្រើប្រាស់ (កុំគូរក្នុងសៀវភៅ កុំហែកវា យកវាដោយដៃស្អាត។ល។)។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ជ្រុងមួយនៃសៀវភៅត្រូវបានរៀបចំតាំងពីដើមឆ្នាំដោយមានការចូលរួមពីកុមារ។ នៅលើធ្នើដាក់តាំងបង្ហាញ សៀវភៅ ៤-៥ ក្បាល នៅសល់ត្រូវទុកក្នុងទូ. លើសពីសៀវភៅ និងអាល់ប៊ុម បន្តិចម្តងនាំយកសម្ភារៈនៃរោងកុនស្រមោល បន្ទះខ្សែភាពយន្ត សម្ភារៈសម្រាប់ជួសជុល (ក្រដាស ក្រណាត់ កន្ត្រៃ កាវ ជាដើម)។) តម្រូវការសៀវភៅនៅតែដដែល។ សៀវភៅរូបភាពត្រូវបានប្រើប្រាស់តិចជាញឹកញាប់។ពួកគេទុកសៀវភៅដែលក្មេងៗស្រលាញ់ពីក្រុមក្មេង បន្ថែមរឿងនិទាន កំណាព្យ សៀវភៅធម្មជាតិ សៀវភៅកំប្លែង. នៅជ្រុងនៃសៀវភៅមួយ។ អ្នកអាចបង្ហាញគំនូររបស់កុមារលើប្រធានបទសិល្បៈ។

គ្រូបន្តបង្រៀនកុមារឱ្យមើលសៀវភៅ គំនូរ គូរយកចិត្តទុកដាក់លើគ្រោង លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍។ ការពិភាក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងអំពីសៀវភៅ វាប្រែចេញថាតើកុមារដឹងពីខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ថាតើពួកគេយល់ពីអត្ថន័យនៃគំនូរដែរឬទេ។ មាន​ការ​និយាយ​អំពី​ស្នាដៃ​អក្សរសាស្ត្រ​ដែល​ត្រូវ​បាន​អាន​ដល់​កុមារ​នៅ​ផ្ទះ។

កុមារអភិវឌ្ឍជំនាញដែលមានស្ថេរភាពនៃការគ្រប់គ្រងសៀវភៅដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ កុមារបានចូលរួមក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅដែលត្រូវការការជួសជុល ដោយដាក់អ្វីៗតាមលំដាប់លំដោយ។ បន្តណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ ច្បាប់បឋម(គិតតែសៀវភៅនៅតុ កុំបត់សន្លឹក កុំបត់គម្រប។ល។)។ ការណែនាំគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យញឹកញាប់ជាងមុន៖ ពិនិត្យលំដាប់នៅជ្រុងសៀវភៅមុននឹងចាកចេញពីក្រុម ស្វែងរកសៀវភៅដែលគ្រូចង់អាន។ល។ ការជួសជុលសៀវភៅក្នុងក្រុមក្មេង និងកណ្តាលគឺធ្វើឡើងដោយគ្រូខ្លួនឯង ប៉ុន្តែនៅក្នុង វត្តមានរបស់កុមារ និងដោយមានជំនួយពីពួកគេ។ កុមារអាយុ 5 ឆ្នាំអាចចូលរួមក្នុងការបិទភ្ជាប់សាមញ្ញនៃការចង, ការផលិតអាល់ប៊ុមជាមួយរូបភាព, សិប្បកម្មនៃតួអង្គសម្រាប់ល្ខោនស្រមោល។

នៅក្នុងក្រុមជាន់ខ្ពស់ និងត្រៀមសម្រាប់សាលា ខ្លឹមសារនៃជ្រុងសៀវភៅកាន់តែមានភាពចម្រុះ ដោយសារភាពខុសគ្នានៃប្រភេទ និងប្រធានបទ។ ចំនួនសៀវភៅនៅតាមបង្អួចកើនឡើង រហូតដល់ ៨-១០ប៉ុន្តែកុមារគួរមានសៀវភៅបន្ថែមទៀតនៅពេលពួកគេបោះចោល។ កុមារអាចប្រើបណ្ណាល័យដោយខ្លួនឯង។ ពិចារណាលើការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើងនៅក្នុង ការអភិវឌ្ឍន៍អក្សរសាស្ត្រកុមារ បញ្ជីប្រឌិតត្រូវបានពង្រីកដោយ អ្នកនិពន្ធផ្សេងគ្នាប្រធានបទផ្សេងៗគ្នា និងប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ក៏ដូចជាតាមរយៈទស្សនាវដ្តីកុមារ។ បញ្ជីនេះរួមមាន រឿងនិទានប្រជាប្រិយ និងរឿងនិទានរបស់ប្រជាជននៃពិភពលោក រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នកនិពន្ធរុស្ស៊ី និងបរទេស ស្នាដៃនៃសៀវភៅបុរាណរុស្ស៊ី និង អ្នកនិពន្ធសហសម័យ. តាមប្រធានបទ គួរតែមានស្នាដៃអំពីធម្មជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ កំប្លែង។ល។ នៃទម្រង់ផ្សេងៗ ដោយមាន និងគ្មានគំនូរ។

សម្រាប់ការតាំងបង្ហាញ សៀវភៅត្រូវបានជ្រើសរើសដោយគិតគូរពីចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ ចំណេះដឹងរបស់ពួកគេអំពីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធជាក់លាក់។ ខួបរដូវ, ភារកិច្ចនៃការអប់រំ។ មិនមានពេលវេលាកំណត់សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរសម្ភារៈនោះទេ វាអាស្រ័យជាចម្បងលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារ និងត្រូវបានកំណត់ដោយគ្រូ។

បន្ថែមពីលើការអាននិងប្រាប់អ្នកអប់រំដូចដែលបានអនុវត្ត សម្រាប់កុមារដែលមានវ័យចំណាស់ ទម្រង់ការងារបែបនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់, ដូចជាការពិភាក្សាអំពីសៀវភៅ ការរៀបចំការតាំងពិពណ៌សៀវភៅ ការនិយាយអំពីអ្នកនិពន្ធ និងវិចិត្រករ អ្នកអក្សរសាស្ត្រ។

មាតិកា និយាយអំពីសៀវភៅប្រហែលជាមានការសន្ទនាអំពីរូបរាងរបស់វា (គ្របដណ្តប់ជាមួយចំណងជើង ឈ្មោះអ្នកនិពន្ធ និងសិល្បករ សន្លឹក និងទំព័រ លេខរៀងរបស់ពួកគេ ការចាប់ផ្តើម និងបញ្ចប់); សៀវភៅត្រូវបានសរសេរដោយអ្នកនិពន្ធនិងកវី; ពួកវាត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងរោងពុម្ព។ រឿងនិទាន រឿងនិទាន រឿងនិទាន កំណាព្យ ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅក្នុងពួកគេ។ វាចាំបាច់ក្នុងការប្រាប់កុមារថាសៀវភៅត្រូវបានរចនាឡើងដោយវិចិត្រករផ្សេងៗគ្នាដើម្បីពិចារណាសៀវភៅជាច្រើន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការសន្ទនា អ្នកអាចសួរថាតើច្បាប់អ្វីខ្លះសម្រាប់ការប្រើប្រាស់សៀវភៅដែលកុមារដឹង។ ការសន្ទនាបញ្ចប់ដោយអារម្មណ៍៖ ការអាន រឿងកំប្លែងឬខ។ ការបន្តនៃការសន្ទនានេះអាចជារឿងមួយអំពីរបៀបដែលសៀវភៅត្រូវបានបង្កើតឡើង។

វាប្រហែលជាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និយាយអំពីអ្នកនិពន្ធ. នៅក្នុងដំណើរការវាប្រែថាមនុស្សដែលសរសេររឿងនិងកំណាព្យត្រូវបានគេហៅថា; អ្នកនិពន្ធ និងកវីដែលកុមារដឹង និងសៀវភៅអ្វីដែលពួកគេបានសរសេរ អ្វីដែលពួកគេប្រាប់អំពី។ អ្នកអាចពិនិត្យមើលជាមួយកុមារនូវសៀវភៅដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ការតាំងពិព័រណ៌សៀវភៅកុមារត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងខួបនៃអ្នកនិពន្ធជាមួយនឹង "សប្តាហ៍សៀវភៅ" ជាមួយនឹងអ្នកនិពន្ធអក្សរសាស្ត្រ។ កុមារ និងឪពុកម្តាយម្នាក់ៗចូលរួមក្នុងការរៀបចំរបស់ពួកគេ។ ការជ្រើសរើសសៀវភៅគួរតែតឹងរ៉ឹង (ស្នាដៃសិល្បៈ ការបោះពុម្ពផ្សេងគ្នានៃសៀវភៅដូចគ្នា រូបរាង។ល។)។ ការតាំងពិពណ៌អាចមានរយៈពេលមិនលើសពីបីថ្ងៃព្រោះចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារចំពោះវាចុះខ្សោយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ការងារកំពុងធ្វើជាមួយសិស្សសាលាមត្តេយ្យចាស់ ដើម្បីស្គាល់សិល្បករ - អ្នកគំនូរសៀវភៅកុមារ. គ្រូប្រាប់រឿងនិទាន ឬអានរឿង ភ្ជាប់អត្ថបទជាមួយគំនូរ ដាក់ឈ្មោះសិល្បករ។ ក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនា គាត់ណែនាំក្មេងៗអំពីការពិតដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងអាចចូលដំណើរការបាននៃជីវប្រវត្តិរបស់គាត់ ភាពច្នៃប្រឌិត ដល់របៀបនៃការសម្តែង។ គំនូររបស់វិចិត្រករផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ការងារមួយត្រូវបានប្រៀបធៀប។ កម្រងសំណួរ និងការតាំងពិពណ៌ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។

© 2015-2019 គេហទំព័រ
សិទ្ធិទាំងអស់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេ។ គេហទំព័រនេះមិនទាមទារសិទ្ធិជាអ្នកនិពន្ធទេ ប៉ុន្តែផ្តល់ការប្រើប្រាស់ដោយឥតគិតថ្លៃ។
កាលបរិច្ឆេទបង្កើតទំព័រ៖ 2016-02-12

ជ្រុងសៀវភៅ - ធាតុចាំបាច់នៃបរិយាកាសប្រធានបទដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅក្នុងបន្ទប់ក្រុមនៃគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា។ វត្តមានរបស់វាគឺជាកាតព្វកិច្ចនៅក្នុងក្រុមអាយុទាំងអស់ ហើយខ្លឹមសារអាស្រ័យលើអាយុរបស់កុមារ។ ជ្រុងសៀវភៅគួរតែមានទីតាំងនៅដើម្បីឱ្យអ្នកណាម្នាក់សូម្បីតែច្រើនបំផុត កូនតូចគាត់អាចលើកដៃរបស់គាត់ ហើយយកសៀវភៅដែលគាត់ចូលចិត្តដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅ នៅពេលដែលគាត់ផ្ទាល់ចង់ធ្វើវា។ សៀវភៅប្លែកៗគួរដាក់តាំងនៅជ្រុងសៀវភៅ៖ ថ្មីស្អាត និងអានបានល្អ ប៉ុន្តែស្អាត។ ជ្រុងមិនគួរជាទ្វារខាងមុខទេ ប៉ុន្តែជាកន្លែងធ្វើការ។ គោលបំណងរបស់វាមិនមែនដើម្បីជាការតុបតែងដ៏ភ្លឺស្វាងនៃបន្ទប់ជាក្រុមនោះទេ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យកុមារមានទំនាក់ទំនងជាមួយសៀវភៅ។ សៀវភៅដែលប្រើរួច ជួនកាលទាក់ទាញអ្នកអានជាង ដោយសារវាហាក់ដូចជាគាត់ថា សៀវភៅដែលអានញឹកញាប់គួរចាប់អារម្មណ៍។

នៅ​ជ្រុង​សៀវភៅ​នៃ​បន្ទប់​ក្រុម​ទាំង​នោះ​ដែល​មាន​ក្មេង​តូចៗ គួរ​មាន​សៀវភៅ​ក្មេង​លេង​ច្រើន​តាម​ដែល​អាច​ធ្វើ​ទៅ​បាន។ កុមារកាន់តែចាស់ សៀវភៅកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ និងភ្លឺស្វាងនៅក្នុងជ្រុងសៀវភៅ។ ចំនួនសៀវភៅមិនគួរត្រូវបានគ្រប់គ្រងទេ។ វាអាស្រ័យលើភារកិច្ចដែលគ្រូកំណត់ក្នុងការធ្វើការជាមួយកុមារក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឬសប្តាហ៍។ ប្រសិនបើអ្នកអប់រំណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធម្នាក់ ហើយមានសៀវភៅ 2-3 ក្បាលដោយអ្នកនិពន្ធ ឬកវីម្នាក់ អ្នកត្រូវតែលាតត្រដាងវា ហើយកុំដេញតាមបរិមាណ។ តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរប្រធានបទនៃការសន្ទនាជាមួយកុមារ យើងផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅ។ ប្រសិនបើគ្រូនិយាយអំពីប្រភេទរឿងនិទាន អ្នកអាចដាក់សៀវភៅរឿងនិទានចំនួន 5-7 ក្បាល គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ចម្រុះ គុណភាពខ្ពស់ ទាំងផ្នែកគំនូរ និងក្នុងការអនុវត្តការបោះពុម្ព។ (សូមមើលតារាង)

ភាពញឹកញាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅក៏អាស្រ័យលើ ភារកិច្ចជាក់លាក់លើកទឹកចិត្តកុមារឱ្យអាន។ សមាសភាពនៃជ្រុងសៀវភៅប្រហែលជាមិនផ្លាស់ប្តូរក្នុងរយៈពេលមួយសប្តាហ៍ ឬពីរសប្តាហ៍ នៅពេលដែលទាំងគ្រូ និងកុមារត្រូវការទាក់ទងគាត់ជានិច្ច។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើមានការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅ កុមារគួរត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ ឬសួរឱ្យកត់សម្គាល់ ផ្តល់ឱកាសឱ្យពិចារណាសៀវភៅថ្មី សួរកុមារពីអ្វីដែលឈប់ចាប់អារម្មណ៍ តើសៀវភៅណាដែលពួកគេចង់អាននៅទីនោះ។ នៅជ្រុងសៀវភៅ អ្នកអាចដាក់រូបអ្នកនិពន្ធ អ្នកគូររូបសៀវភៅកុមារ។ ពិព័រណ៍សៀវភៅគួរតែត្រូវបានលះបង់ចំពោះការច្នៃប្រឌិត អ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗ, ប្រភេទបុគ្គល (រឿងនិទាន, រឿងកំប្លែងវចនានុក្រម។ វិចិត្រករ Nika Golts; អ្នកគូររូប - សិល្បករប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី Boris Diodorov; វិចិត្រករ Vladislav Yerko ។

ក្មេងៗដែលមានវ័យចំណាស់នឹងមិនត្រឹមតែរីករាយក្នុងការមើលស្នាដៃទាំងនេះប៉ុណ្ណោះទេ សិល្បៈសៀវភៅប៉ុន្តែអ្នកច្បាស់ជានឹងសម្គាល់ឃើញភាពខុសគ្នានៅក្នុង របៀបច្នៃប្រឌិតសិល្បករ, ជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគេនូវសៀវភៅដែលនឹងខិតទៅជិតពួកគេ។ រសជាតិសោភ័ណភាពគំនិតរបស់ពួកគេអំពី Kai, Gerda, ម្ចាស់ក្សត្រីព្រិលនិងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបានកើតឡើងចំពោះពួកគេ។

អ្នកអាចដាក់តាំងសៀវភៅដោយ I. Tokmakova ដែលត្រូវបានគូរដោយ សិល្បករដ៏ល្បីល្បាញប្តីរបស់កវី Lev Tokmakov ហើយពិនិត្យពួកគេប្រាប់កុមារអំពីសហគមន៍ច្នៃប្រឌិតនិងមនុស្សរបស់កវីនិងសិល្បករ។

វាជាការចង់រៀបចំការតាំងពិពណ៌សៀវភៅដោយអ្នកនិពន្ធ-វិចិត្រករ E. Charushin, V. Suteev និងអ្នកដទៃ។

ដើម្បីឱ្យកុមារស្គាល់ និងចងចាំអក្សរបានកាន់តែល្អ អ្នកអាចដាក់អក្ខរក្រមនៅជ្រុងសៀវភៅ ប្រភេទផ្សេងគ្នា: prosaic, poetic, សិល្បៈ។

នៅពេលជ្រើសរើសសៀវភៅសម្រាប់ជ្រុងសៀវភៅអ្នកមិនអាចលាយរឿងព្រេងនិទាននិងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្របានទេ។ អ្នកអាចដាក់វាជាមួយគ្នាប្រសិនបើការងារអក្សរសាស្ត្រឆ្លុះបញ្ចាំងពីគ្រោងនៃរឿងព្រេងនិទានឧទាហរណ៍៖ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី "Morozko" រឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់អាឡឺម៉ង់ក្នុងការកែច្នៃបងប្អូនប្រុស Grimm "Grandmother Blizzard" ("Lady Snowstorm") និងរឿងនិទាន។ របស់ V.F. Odoevsky Moroz Ivanovich ។

ក្មេងៗច្រណែននឹងសៀវភៅដែលពួកគេយកមកពីផ្ទះ។ ពួកគេចង់ឱ្យគ្រូអានសៀវភៅទាំងនេះ បង្ហាញពួកគេដល់កុមារទាំងអស់ ពិនិត្យពួកគេជាមួយមនុស្សគ្រប់គ្នា ហើយអានពួកគេ។ ក្នុងន័យនេះអ្នកអាចរៀបចំការតាំងពិពណ៌សៀវភៅដែលកុមារនៅលើ រយៈ​ពេល​ខ្លីនាំមកពីផ្ទះ។ ប៉ុន្តែដើម្បីកុំឱ្យដាក់តាំងបង្ហាញទាំងអស់ 15 - 20 ច្បាប់ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតជាបន្ទាន់ និងសង្កេតឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវលំដាប់ ដែលមិនត្រឹមតែសៀវភៅនឹងត្រូវដាក់តាំងនោះទេ ថែមទាំងម្ចាស់ផ្ទះ-កូនៗនឹងប្រាប់អំពីពួកគេ អំពីអ្វីដែលពួកគេចូលចិត្តអំពីពួកគេ។ សម្រាប់គោលបំណងអ្វីដែលពួកគេបានយកសៀវភៅទៅសាលាមត្តេយ្យ។ ដោយស្គាល់កុមារ យើងត្រូវព្យាយាមបង្កើតសំណួរដល់កុមារ តាមរបៀបដែលរឿងរ៉ាវរបស់ពួកគេប្រែជាលម្អិត និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍។

ការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទមួយផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការងារជាក់លាក់មួយ ដែលមិនត្រឹមតែអានដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញដោយពួកគេផងដែរ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចទៅពីរវិធី: បង្ហាញការងារនិង គំនូរល្អបំផុតទៅវា ឬឆ្លាស់គ្នាដាក់គំនូរទាំងអស់នៅលើកន្លែងតាំងពិព័រណ៍។ ទាំងពីរត្រូវតែមានការលើកទឹកចិត្ត។ កុមារត្រូវយល់ពីជម្រើសរបស់គ្រូ ដើម្បីកុំឱ្យមានការអាក់អន់ចិត្ត មិនត្រូវឈប់អាន និងគូរនោះទេ។ (សូមមើលតារាង)

បន្ថែមពីលើសៀវភៅ នៅជ្រុងសៀវភៅអាចមានអាល់ប៊ុមជាច្រើនសម្រាប់មើល។ ទាំងនេះក៏អាចជាអាល់ប៊ុមដែលបង្កើតជាពិសេសដោយវិចិត្រករលើប្រធានបទមួយចំនួន ("សត្វផ្សេងៗគ្នា" ដោយ N. Charushin "កូនរបស់យើង" ដោយ A. Pakhomov ។ល។) អាល់ប៊ុមចងក្រងដោយអ្នកអប់រំពីកាតប៉ុស្តាល់បុគ្គល និងគំនូរអំពីការងារ ធម្មជាតិនៅ ពេលវេលាខុសៗគ្នានៃឆ្នាំ អំពីវិជ្ជាជីវៈ។ល។ នៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅអាចត្រូវបានរៀបចំនៅជ្រុងសៀវភៅ។ គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រធានបទនេះ ឬប្រធានបទសំខាន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬសង្គមមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។

វាគួរតែត្រូវបានចងចាំ:

1. ជ្រុងសៀវភៅក្នុង មត្តេយ្យសិក្សាមិនត្រឹមតែជាធាតុចាំបាច់នៃបរិយាកាសប្រធានបទប៉ុណ្ណោះទេ។ នេះគឺជាទម្រង់នៃការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានអំពីសៀវភៅ អ្នកនិពន្ធ និងអ្នកគំនូររបស់ពួកគេ ដែលជួយកុមារឱ្យស៊ាំនឹងរូបភាពនៃសៀវភៅ ធ្វើឱ្យមានចំណាប់អារម្មណ៍លើវា បំណងប្រាថ្នាចង់ពិនិត្យមើល និងអានវា។

2. ការផ្លាស់ប្តូរសៀវភៅទៀងទាត់ដោយគិតគូរនៅជ្រុងសៀវភៅមិនគួរជាកាតព្វកិច្ចទេ ប៉ុន្តែជាច្បាប់សម្រាប់អ្នកអប់រំ។

គោលការណ៍ជ្រើសរើសស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់កុមារ

ប្រឌិត - មួយ​នៃ មូលនិធិសំខាន់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយបុគ្គលិកលក្ខណៈមត្តេយ្យសិក្សា។ ខ្លឹមសារនៃការងារសិល្បៈពង្រីកការយល់ដឹងរបស់កុមារ នាំគាត់ហួសពីវិសាលភាពនៃការសង្កេតផ្ទាល់ខ្លួន បើកការពិតសង្គមសម្រាប់គាត់៖ ប្រាប់អំពីការងារ និងជីវិតរបស់មនុស្ស អំពី រឿងធំនិងការកេងប្រវ័ញ្ច អំពីព្រឹត្តិការណ៍ពីពិភពនៃហ្គេមរបស់កុមារ ភាពសប្បាយរីករាយ។ល។ ពាក្យសិល្បៈបង្កើត សម្រស់ពិតភាសា, ធ្វើឱ្យការងារមានពណ៌អារម្មណ៍, ធ្វើឱ្យអារម្មណ៍ និងគំនិត, ឥទ្ធិពល, រំភើប និងអប់រំ។

ការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវនៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលផ្អែកលើគោលការណ៍គរុកោសល្យខាងក្រោមជួយបើកពិភពនៃ "សិល្បៈពាក្យសំដី" ដល់កុមារ៖

— អក្សរសិល្ប៍ត្រូវតែបំពេញតាមគោលបំណងនៃការចិញ្ចឹមអប់រំ (បញ្ញា សោភ័ណភាព សីលធម៌) របស់កុមារ បើមិនដូច្នោះទេ វាបាត់បង់តម្លៃគរុកោសល្យរបស់វា។ សៀវភៅនេះត្រូវបានគេហៅថា រូបភាពជាក់លាក់បង្ហាញដល់មត្តេយ្យសិក្សានូវឧត្តមគតិនៃភាពល្អ យុត្តិធម៌ ភាពក្លាហាន ដើម្បីបង្កើត អាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវ។ចំពោះមនុស្ស, ចំពោះខ្លួនគាត់, ទៅនឹងសកម្មភាពរបស់គាត់;

- វាចាំបាច់ដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។ ភាពជាក់លាក់នៃអាយុគួរតែត្រូវបានបង្ហាញដោយគិតគូរពីលក្ខណៈនៃចិត្តរបស់កុមារ ភាពច្បាស់លាស់នៃការគិត ការចាប់អារម្មណ៍ ភាពងាយរងគ្រោះ។

សៀវភៅគួរតែជាការកម្សាន្ត។ ការកម្សាន្តត្រូវបានកំណត់មិនមែនដោយប្រធានបទ មិនមែនដោយភាពថ្មីថ្មោងនៃសម្ភារៈនោះទេ ប៉ុន្តែដោយការរកឃើញនៃថ្មីនៅក្នុងដែលធ្លាប់ស្គាល់ និងធ្លាប់ស្គាល់នៅក្នុងថ្មី;

គោលជំហររបស់អ្នកនិពន្ធគួរតែត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងសៀវភៅ។ (S. Ya. Marshak បានសរសេរថា ប្រសិនបើអ្នកនិពន្ធមិនមែនជាអ្នកចុះឈ្មោះព្រងើយកន្តើយនៃព្រឹត្តិការណ៍នោះទេ ប៉ុន្តែជាអ្នកគាំទ្រវីរបុរសខ្លះនៃរឿង និងជាសត្រូវរបស់អ្នកដទៃ នេះមានន័យថាសៀវភៅនេះត្រូវបានសរសេរយ៉ាងពិតប្រាកដ។ ភាសារបស់កុមារ);

- សៀវភៅគួរតែត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពស្រាលនៃសមាសភាព ពោលគឺពួកគេគួរតែមានសាច់រឿងតែមួយ។ រូបភាពសិល្បៈឬប្រព័ន្ធនៃរូបភាពត្រូវតែបង្ហាញពីគំនិតតែមួយ សកម្មភាពទាំងអស់របស់តួអង្គត្រូវតែស្ថិតនៅក្រោមការបញ្ជូននៃគំនិតនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅមួយមិនគួរផ្តល់ចំណង់ចំណូលចិត្តចំពោះតែតូចនិង ការងារសាមញ្ញ. វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថាលទ្ធភាពនៃការយល់ឃើញរបស់កុមារកំពុងរីកចម្រើន។

គោលការណ៍ជ្រើសរើសធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់រង្វង់នៃការអានរបស់កុមារ ដែលរួមមាន:

- ស្នាដៃនៃរឿងព្រេងនិទាន (ចម្រៀង, វចនានុក្រមបណ្តុះកូន, សុភាសិត, សុភាសិត, រឿងនិទាន, ការផ្លាស់ប្តូរ, រឿងនិទាន);

- ស្នាដៃបុរាណរបស់រុស្ស៊ីនិងបរទេស (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro ជាដើម);

- ស្នាដៃទំនើប អក្សរសិល្ប៍ក្នុងស្រុក(V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianka, E. Blaginina, Z. Alexandrova និងល)។

- ការងារនៃប្រភេទផ្សេងគ្នា (រឿង, ប្រលោមលោក, កំណាព្យ, រឿងនិទាននៅក្នុង prose និងខ, កំណាព្យនិងកំប្លែង, riddles), ប្រធានបទផ្សេងគ្នា (ជីវិតរបស់កុមារ: ហ្គេម, ភាពសប្បាយរីករាយ, ប្រដាប់ក្មេងលេង, pranks ព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតសង្គមការងាររបស់មនុស្ស; រូបភាព។ នៃធម្មជាតិ, បញ្ហាអេកូឡូស៊ី);

- ស្នាដៃរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសផ្សេងៗ។

សៀវភៅថ្មីសម្រាប់កុមារត្រូវបានបោះពុម្ពជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ អ្នកអប់រំគួរតែតាមដានអក្សរសិល្ប៍ដែលចេញ ហើយបំពេញរង្វង់នៃការអានរបស់កុមារ។

ភារកិច្ចចម្បងរបស់គ្រូគឺ បណ្តុះកូនឱ្យស្រឡាញ់ ពាក្យសិល្បៈការគោរពសៀវភៅ ការអភិវឌ្ឍនៃបំណងប្រាថ្នាចង់ទំនាក់ទំនងជាមួយវា នោះគឺជាអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអប់រំ "អ្នកអានដែលមានទេពកោសល្យ" នាពេលអនាគត។

អក្សរសិល្ប៍ប្រើប្រាស់៖ Z.A. អក្សរសិល្ប៍កុមារ Gritsenko ។ វិធីសាស្រ្តណែនាំកុមារឱ្យអាន”;

នៅ​លើ។ Starodubova "ទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយរបស់កុមារមត្តេយ្យ" ។

ការរៀបចំជ្រុងសៀវភៅជាក្រុមនៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សាបឋមសិក្សា

អាយុ

ជាធម្មតាសៀវភៅ ៤-៥ ក្បាលត្រូវបានតាំងបង្ហាញ។ សៀវភៅដូចគ្នាពីរឬបីច្បាប់អាចត្រូវបានបង្ហាញ។

ដាក់សៀវភៅទាំងនោះដែលធ្លាប់ស្គាល់សម្រាប់ក្មេងៗ ដោយមានរូបភាពធំភ្លឺច្បាស់។

រូបភាពដាច់ពីគ្នាបិទភ្ជាប់លើក្រដាសក្រាស់។

អាល់ប៊ុមតូចៗសម្រាប់មើលលើប្រធានបទជិតអាយុនេះ៖ “ប្រដាប់ក្មេងលេង” “ហ្គេម និងសកម្មភាពរបស់កុមារ” “សត្វចិញ្ចឹម” ជាដើម។

ចំណង់ចំណូលចិត្តជាពិសេសសម្រាប់សៀវភៅ - រូបភាព។

គំនូរសៀវភៅគួរតែធ្វើតាមអត្ថបទមួយជំហានម្តង ៗ ដោយបង្ហាញពីពិភពសិល្បៈនៃការងារដល់កុមារយ៉ាងលម្អិត។

សៀវភៅកាត់ សៀវភៅ ប្រដាប់ក្មេងលេង ជាដើម។

អេ ក្រុមក្មេងគ្រូផ្តល់មេរៀនដំបូងនៃទំនាក់ទំនងឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅ៖

ណែនាំពីជ្រុងនៃសៀវភៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលបំណងរបស់វា។

វាបង្រៀនឱ្យមើលសៀវភៅ និងរូបភាពតែប៉ុណ្ណោះ។

ជូនដំណឹងអំពីវិធានដែលត្រូវអនុវត្តតាម៖

- យកសៀវភៅដោយដៃស្អាត។

- បង្វិលដោយប្រុងប្រយ័ត្នកុំហែក

កុំធ្វើឱ្យខូច, កុំប្រើសម្រាប់ហ្គេម;

- ដាក់នៅកន្លែងបន្ទាប់ពីមើល។

នៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ជំនាញទាំងនេះត្រូវបានជួសជុល និងក្លាយជាទម្លាប់។

កុមារត្រូវបានបង្ហាញពីរបៀបថែរក្សាសៀវភៅ ហើយត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យសង្កេតមើល និងចូលរួមក្នុងការជួសជុលសៀវភៅ។

ការរៀបចំជ្រុងសៀវភៅជាក្រុមដែលមានអាយុមត្តេយ្យសិក្សា។

អាយុ

ការណែនាំគរុកោសល្យគឺកាន់តែត្រឹមត្រូវ ពីព្រោះ។ កុមារមានភាពឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅរួចហើយ។

បង្រៀនការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយផ្តោតលើសៀវភៅដោយឯករាជ្យ។

- លើកទឹកចិត្តឱ្យមានការពិនិត្យឡើងវិញ និងការពិភាក្សារួមគ្នា។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងអ្នកអប់រំ និងកុមារមានភាពកក់ក្តៅ ការជឿទុកចិត្ត;

- បង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញសៀវភៅមួយនៅក្នុងការរួបរួមនៃសិល្បៈពាក្យសំដីនិងមើលឃើញ;

- ដើម្បីបង្រួបបង្រួមចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារមត្តេយ្យក្នុងរឿងនិទាន។

- បង្កើតចរិតលក្ខណៈស៊ីវិល អារម្មណ៍ស្នេហាជាតិ;

- ដើម្បីស្គាល់កុមារជាមួយនឹងពិភពធម្មជាតិ អាថ៌កំបាំង និងគំរូរបស់វា។

- ណែនាំពិភពនៃធម្មជាតិ អាថ៌កំបាំង និងគំរូរបស់វា។

ការពិនិត្យមើលសៀវភៅដែលបានអានថ្មីៗនេះ ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីរំលឹកឡើងវិញនូវអ្វីដែលគាត់បានអាន ដើម្បីធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍ដំបូងរបស់គាត់កាន់តែស៊ីជម្រៅ។

ការមើលម្តងហើយម្តងទៀតបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយសើចបង្កើតបរិយាកាសនៃអារម្មណ៍

ការលួងលោម។

សៀវភៅ "ក្រាស់" ត្រូវបានអានជាយូរមកហើយ។

ការពិនិត្យ, ស្គាល់វត្ថុនិងបាតុភូតផ្សេងៗ, ធ្វើការលើវចនានុក្រម, រចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍, ការនិយាយភ្ជាប់។

ការតាំងពិព័រណ៍ប្រធានបទ

ប្រធានបទ

គោលបំណងនៃការតាំងពិព័រណ៌នេះគឺធ្វើឱ្យស៊ីជម្រៅនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ ធ្វើឱ្យសិស្សមត្តេយ្យសិក្សាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពាក់ព័ន្ធនឹងប្រធានបទនេះ ឬប្រធានបទផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬសង្គម។

ប្រធាន​បទ​ចម្បង:

1. ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗ កាលបរិច្ឆេទ៖
- ទិវាទង់ជាតិ

ថ្ងៃនៃទីក្រុង

អ្នកការពារទិវាមាតុភូមិ

ថ្ងៃឈប់សម្រាកយោធា (ទិវាឆ្មាំព្រំដែន ទិវាកងនាវាចរអាកាស។ល។)

ទិវាអវកាសយានិក

ថ្ងៃ​ជ័យជំនះ

ថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ "Maslenitsa" ជាដើម។

2. ទំនាក់ទំនងវប្បធម៌សង្គម៖

ខួបកំណើត, ខួបនៃអ្នកនិពន្ធ, កវី។

ថ្ងៃនៃសៀវភៅរបស់កុមារ (ក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃឈប់សម្រាក) ។

ការសន្ទនាជាមួយកុមារ, ថ្នាក់;

ការជ្រើសរើសសម្ភារៈផ្សេងៗ៖ សៀវភៅ

គំនូរដោយវិចិត្រករ, កាតប៉ុស្តាល់,

រូបតំណាង

រូបចម្លាក់ ទម្រង់តូច, រូបថត,

គំនូររបស់កុមារ

និងវត្ថុតាងផ្សេងៗទៀត។

ការតុបតែងជាមួយកុមារ។

បុរសត្រូវបានទាក់ទាញចំពោះការរៀបចំសម្ភារៈសមត្ថភាពនៃសោភ័ណភាពត្រូវបានគូរ។

ការអញ្ជើញភ្ញៀវ (កុមារនៃក្រុមជិតខាងឪពុកម្តាយ) ។

ការបង្កើតទំនាក់ទំនងសន្ទនា៖ សមត្ថភាពក្នុងការសួរសំណួរឆ្លើយសំណួរ។

ការបង្កើតវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា (សីលធម៌) ។

ទស្សនាការតាំងពិពណ៌ក្នុងក្រុមផ្សេងៗ។

ការតាំងពិព័រណ៍ប្រធានបទត្រូវបានគ្រោងទុក 1 ខែមុនពេលចុះឈ្មោះ។

ក្រុមតូច - 1-2 នៅចុងឆ្នាំ (បន្ទាប់ពីរយៈពេលសម្របខ្លួន) ។

ក្រុមកណ្តាល - 3-4 ដងក្នុងមួយឆ្នាំ។

អាយុមត្តេយ្យជាន់ខ្ពស់ 5-6 និងច្រើនទៀត។

ប្រធានបទនៃការតាំងពិព័រណ៍គួរតែមានសារៈសំខាន់, ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់កុមារ: ថ្ងៃឈប់សម្រាកនាពេលខាងមុខ;

ខួបនៃអ្នកនិពន្ធសិល្បករ -

អ្នកគូររូប;

ព្រឹកខាងមុខនេះ។

ជាពិសេសការជ្រើសរើសសៀវភៅដោយប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការតុបតែង លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅ។ ពិព័រណ៍មិនគួរមានរយៈពេលយូរទេ។

តាមពេលវេលា។ រយៈពេល

ប្រហែល 3-4 ថ្ងៃព្រោះ បន្ថែមទៀត

ការប្រាក់នឹងធ្លាក់ចុះ។

តួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ សមត្ថភាពយល់ដឹងមានការងារជាមួយសៀវភៅ។ ក្មេងៗចូលចិត្តស្តាប់រឿងរបស់គ្រូ អានស្នាដៃដែលពួកគេចូលចិត្ត មើលគំនូរ។ ដើម្បីឱ្យកុមារអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយសៀវភៅ មជ្ឈមណ្ឌលសៀវភៅគួរតែត្រូវបានបំពាក់នៅក្នុងក្រុមអាយុនីមួយៗ ដែលជាកន្លែងសម្រាប់ការសិក្សារួមគ្នានៃស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រជាមួយអ្នកអប់រំ និង សកម្មភាពឯករាជ្យកុមារ។

តួនាទី និងសារៈសំខាន់ ភារកិច្ចចម្បងនៃការប្រព្រឹត្តទៅនៃជ្រុងសៀវភៅ

នេះ​បើ​តាម​រដ្ឋ​សហព័ន្ធ ស្តង់ដារអប់រំ(FGOS) បរិយាកាសប្រធានបទ-លំហ គួរតែសម្បូរទៅដោយខ្លឹមសារ រួមមាន ជំនួយការបង្រៀន សម្ភារៈ សារពើភ័ណ្ឌ ឧបករណ៍ ហ្គេម កីឡា និងឧបករណ៍កម្សាន្ត។ ថ្នាក់រៀនទៀងទាត់នៅជ្រុងនៃក្រុមរួមចំណែកដល់ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញរបស់កុមារក្នុងគ្រប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពអប់រំ៖ ការយល់ដឹង សិល្បៈ និងសោភ័ណភាព ហ្គេម ម៉ូតូ ការនិយាយ កម្លាំងពលកម្ម។

បរិយាកាសវត្ថុ-លំហនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ

ផ្នែកចាំបាច់មួយសម្រាប់រៀបចំបន្ទប់ជាក្រុមគឺជ្រុងសៀវភៅ។

នៅក្នុងពិភពនៃបច្ចេកវិទ្យាដែលកំពុងរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់យើង ឧស្សាហកម្មភាពយន្ត និងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយធំៗ កុមារមិនគួរមានការភ័ន្តច្រឡំ និងបាត់បង់ឱកាសក្នុងការស្វែងរកដៃគូជីវិតដ៏ស្មោះត្រង់ និងប្រកបដោយប្រាជ្ញានោះទេ គឺសៀវភៅមួយ។ នាងបើកពិភពលោកនៃតម្លៃដ៏អស់កល្បជានិច្ច បង្រៀនសេចក្ដីសប្បុរសក្នុងទម្រង់មួយដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារ។ ក្រឡេកមើលគម្រប និងគំនូរនៃសៀវភៅ កុមារបង្កើនជំនាញ ការយល់ឃើញដែលមើលឃើញ. ពីរឿង និងរឿងនិទាន កុមារទាញយកព័ត៌មានថ្មី - នេះជារបៀបដែលសមត្ថភាពស្រាវជ្រាវការយល់ដឹងអភិវឌ្ឍ។ រូបភាពនៃតួអង្គអក្សរសាស្ត្រ និងបំណែកនៃរឿងដែលបានឮលេចឡើងនៅក្នុងហ្គេមដើរតួ និងគំនូររបស់សិស្ស - ការស្គាល់ជាមួយនឹងពិភពអក្សរសិល្ប៍រួមចំណែកដល់ការបង្ហាញ ភាពច្នៃប្រឌិតធ្វើឱ្យការស្រមើលស្រមៃសកម្ម។ ផ្អែកលើចំណូលចិត្ត រឿងសៀវភៅល្បែងសំដែងត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ហើយការសន្ទនាត្រូវបានរៀនដោយតួនាទី - ការយកចិត្តទុកដាក់ត្រូវបានបង់ សកម្មភាពនិយាយកូន។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅជួយបង្កើនការស្រមើលស្រមៃរបស់កុមារ និងសកម្មភាពលេងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងគម្រោងថ្មីៗ។

គោលបំណងនៃការរៀបចំជ្រុងសៀវភៅនៅមតេយ្យគឺដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សិស្សានុសិស្សបានស្គាល់ពិភពប្រឌិត។ វាត្រូវបានណែនាំឱ្យឪពុកម្តាយចូលរួមក្នុងការរៀបចំ មូលដ្ឋានសម្ភារៈជ្រុង ក៏ដូចជាការពិភាក្សាលើការលើកទឹកចិត្តចំណាប់អារម្មណ៍លើការអានរបស់កុមារ សារៈសំខាន់នៃការពិភាក្សាអំពីសៀវភៅដែលអាននៅក្នុងរង្វង់គ្រួសារ។

ការណែនាំអំពីសៀវភៅនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងសកម្ម ការគិតក្នុងន័យធៀប, ការយល់ឃើញ ពាក្យដែលស្តាប់ទៅ, ជំនាញនិយាយ

ភារកិច្ចនៃជ្រុងសៀវភៅ

ជាទូទៅចំពោះដំណើរការសិក្សាទាំងមូលនៅក្នុង កិច្ចការសាលាមត្តេយ្យជ្រុងបណ្ណាល័យគឺ៖

1. ភារកិច្ចអប់រំ

• បង្កើតការលើកទឹកចិត្តវិជ្ជមានសម្រាប់ការរៀនអាន;
• ការស្គាល់ផ្ទាល់មាត់ សិល្បៈប្រជាប្រិយនិងស្នាដៃដើម;
• ស្គាល់គ្នាជាមួយបុរាណនៃអក្សរសិល្ប៍របស់កុមារ;
• រៀនស្វែងរកចំណេះដឹងក្នុងអត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។

2. ភារកិច្ចអភិវឌ្ឍន៍

• ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការយល់ឃើញនៃរូបភាពនៃការប្រឌិតនិងរឿងព្រេងនិទាន;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ទៅនឹងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅ;
• ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការភ្ជាប់រូបភាពក្រាហ្វិកជាមួយអត្ថបទដែលបានស្តាប់;
• ការបង្កើត សមត្ថភាពគិត: ការប្រៀបធៀប, ការវិភាគ, ការជ្រើសរើសវត្ថុសំខាន់, ការបង្កើតការសន្និដ្ឋាន;
• ការអភិវឌ្ឍនៃការចងចាំនិងការស្រមើស្រមៃ;
• ការជំរុញសកម្មភាពនិយាយ ការបំពេញវាក្យសព្ទ។

3. ភារកិច្ចអប់រំ

• បណ្តុះស្នេហាសម្រាប់អក្សរសិល្ប៍;
• ជំរុញអាកប្បកិរិយាយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសៀវភៅតាមរយៈការសិក្សាអំពីច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ជ្រុងសៀវភៅ និងការបំពេញកិច្ចការការងារ។
• ការ​អប់រំ​សីលធម៌​តាម​រយៈ​ការ​ស្គាល់​ពី​រឿង​រ៉ាវ​អំពី​តម្លៃ​មនុស្ស​ជា​រៀង​រហូត៖ សេចក្ដី​សប្បុរស គ្រួសារ មិត្តភាព ភាព​ស្មោះត្រង់។ល។

នៅជ្រុងសៀវភៅ កុមារបានស្គាល់ពិភពអក្សរសិល្ប៍

គ្រូជ្រើសរើសសៀវភៅ និងគូរផែនការមេរៀននៅជ្រុងសៀវភៅ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់ភារកិច្ចចម្បងនៃការបំពេញនិងដំណើរការមជ្ឈមណ្ឌលអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗនៃមត្តេយ្យ។

1. ក្រុមយុវជនទីមួយ និងទីពីរ (1.5–3 និង 3–4 ឆ្នាំ)

• ស្គាល់សៀវភៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសាររបស់វា៖ គម្រប, ឆ្អឹងខ្នង, ទំព័រ, ចំណងជើង, អត្ថបទ, គំនូរ;
• ពិនិត្យមើលគំនូរសៀវភៅ ដើម្បីស្គាល់តួអក្សរ និងវគ្គ។
• សិក្សាសៀវភៅអំពីសត្វ;
• ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនាញម៉ូតូល្អ។ពេលសិក្សា សៀវភៅមិនធម្មតាសម្រាប់កូនតូច៖ សៀវភៅបត់, សៀវភៅក្រណាត់, សៀវភៅដែលមានបង្អួច, កន្ត្រក, ខ្សែ, រន្ធ, ប្រដាប់ក្មេងលេងម្រាមដៃនិងល។
• អភិវឌ្ឍជំនាញគ្រប់គ្រងសៀវភៅ។

ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាចាប់អារម្មណ៍លើរឿងនិទាន និងកំណាព្យអំពីសត្វ ពួកគេចូលចិត្តសិក្សាសៀវភៅក្មេងលេង សៀវភៅទារកជាដើម។

2. ក្រុមកណ្តាល (អាយុ 4-5 ឆ្នាំ)

• រៀនពីរបៀបជួសជុលសៀវភៅ;
• ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការពិនិត្យមើលគំនូរលម្អិត ដាក់ឈ្មោះមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដែលប្រើដោយវិចិត្រករ។
• ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការប្រាប់គ្រោងឡើងវិញតាមរយៈហ្គេម didactic ។

សំណុំនៃល្បែង Didactic ផ្អែកលើស្នាដៃរបស់

3. អែលឌើរនិង ក្រុមត្រៀម(អាយុ ៥-៦ និង ៦-៧ ឆ្នាំ)

• ការអភិវឌ្ឍន៍ ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹងតាមរយៈការសិក្សាសៀវភៅអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង សត្វ និងរុក្ខជាតិ លំហ ដាយណូស័រ។ល។
• ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពលរដ្ឋតាមរយៈការដាក់បញ្ចូលក្នុងជ្រុងបណ្ណាល័យនៃសៀវភៅអំពីសារៈសំខាន់នៃមាតុភូមិក្នុងជីវិតមនុស្សអំពី ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេស;
• ស្គាល់ពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសម្ភារៈបោះពុម្ព៖ កាសែត ទស្សនាវដ្តី ខិត្តប័ណ្ណ;
• ការមើលសព្វវចនាធិប្បាយរូបភាព៖ កុមាររៀនមិនយល់ រូបភាពគ្រោងនិងរូបភាពក្រាហ្វិកនៃដំណើរការ ប្រព័ន្ធ គំរូ;
• សិក្សាការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទនៅជ្រុងសៀវភៅដែលឧទ្ទិសដល់ការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ឬព្រឹត្តិការណ៍ដែលមិនអាចបំភ្លេចបាន។

ជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យវ័យចាស់មានសៀវភៅសិល្បៈ សព្វវចនាធិប្បាយ ទស្សនាវដ្តី ហ្គេម Didactic និងក្តារ។

ធ្វើជ្រុងសៀវភៅនៅមតេយ្យដោយដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់

រឿងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតតំបន់ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៃការតំរង់ទិសអក្សរសាស្ត្រគឺការជ្រើសរើសសៀវភៅស្របតាមអាយុរបស់សិស្ស។

សម្រាប់ក្រុមក្មេងៗ ការជ្រើសរើសរឿងនិទានប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ការប្រមូលផ្ដុំនៃប្រភេទតូចៗនៃ UNT (riddles, rhymes បណ្តុះកូន, ការច្រៀង, ការនិយាយ) កំណាព្យរបស់ A. Barto, S. Marshak, E. Blaginina និងអ្នកនិពន្ធកុមារដទៃទៀតកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ចំណូលចិត្តត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យការបោះពុម្ពដែលមានទំព័រក្រាស់ និងគម្របរឹង។ ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ការជ្រើសរើសសៀវភៅសម្រាប់ទារកត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមាន ធាតុហ្គេម(ភ្នែក ប៊ូតុង។ល។) សិស្សថ្នាក់មត្តេយ្យវ័យក្មេងចង់រៀនឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាននូវអ្វីដែលមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេកំពុងធ្វើរួចហើយ សម្រាប់ស្ថានភាពបែបនេះ មានសៀវភៅមួយចំនួននៅជ្រុងសៀវភៅ។

នៅជ្រុងនៃក្រុមកណ្តាលគឺជាសៀវភៅដែលមានក្រដាសធម្មតា។ កុមារបានស្គាល់រឿងរ៉ាវអំពីសត្វ និងសត្វស្លាប (V. Bianchi), ស្នាដៃកំប្លែងទម្រង់តូច (N. Nosov) ។ មិនបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ រឿងនិទានប្រជាប្រិយនិងការស្គាល់គ្នាជាមួយរឿងនិទានរបស់អ្នកនិពន្ធ (K. Ushinsky, A. Tolstoy, M. Gorky) ចាប់ផ្តើម។ សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យនិងមធ្យមនៅជ្រុងសៀវភៅមានអាល់ប៊ុមប្រធានបទដែលមានរូបភាពវត្ថុនិងរូបភាពនៃបរិយាកាសភ្លាមៗ: "គ្រឿងសង្ហារឹម", "ចាន", "ផ្កា", "វិជ្ជាជីវៈ", "ការដឹកជញ្ជូន", "កងទ័ពរុស្ស៊ី", ល។

សិស្សសាលាមត្តេយ្យវ័យចំណាស់បានស្គាល់វីរភាព ("Ilya Muromets និង Nightingale the Robber", "Dobrynya Nikitich") រឿងនិទានអក្សរសាស្ត្ររបស់អ្នកនិពន្ធបរទេសនិងរុស្ស៊ី (រួមទាំង A. Pushkin) ។ ជ្រុងបណ្ណាល័យសម្រាប់កុមារអាយុ 5-7 ឆ្នាំមានសៀវភៅ ប្រធានបទផ្សេងៗដើម្បីបំពេញចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស: អំពីធម្មជាតិ, អំពីកុមារ, កំប្លែង, សព្វវចនាធិប្បាយ, អំពីសង្គ្រាម, អំពីការធ្វើដំណើរ។

ជ្រុងសៀវភៅនៅក្នុងបន្ទប់ជាក្រុមគឺជាតំបន់ស្ងប់ស្ងាត់ដែលមានធ្នើរ/ធ្នើរសម្រាប់សៀវភៅ និងតុដែលមានកៅអីខ្ពស់សម្រាប់កុមារ។ ជ្រុងគួរមានភាពកក់ក្ដៅ និងទាក់ទាញសម្រាប់អ្នកអានតិចតួច។ ការរចនានៃជ្រុងជាមួយនឹងរូបភាពពណ៌នាកុមារដែលស្គាល់ត្រូវបានស្វាគមន៍។ តួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ៖ វីរបុរសនៃរឿងនិទាន, Dunno, Cat Scientist ។ គ្រូអាចមកជាមួយម្ចាស់ជ្រុង - តួអង្គក្មេងលេងដែលដើរតាមសៀវភៅហើយតែងតែរីករាយសម្រាប់បុរស (Carlson, Chippolino, Vasilisa the Wise) ។

កាសែតជញ្ជាំងព័ត៌មាន និងផ្ទាំងរូបភាពចម្រុះពណ៌ត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ជ្រុងបណ្ណាល័យ អ្នកអប់រំមានការចូលរួមពីឪពុកម្តាយ និងសិស្សក្នុងការបង្កើតរបស់ពួកគេ (វត្តមានរបស់ "ដៃរបស់កុមារ" នៅក្នុងការរចនាគឺតែងតែរីករាយសម្រាប់កុមារ វាអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការរួមចំណែកដែលអាចធ្វើទៅបានចំពោះ ការរៀបចំក្រុម) ។ ការតុបតែងដ៏អស្ចារ្យ - គំនូរនិងសិប្បកម្មប្លាស្ទិក / ដីឥដ្ឋលើប្រធានបទនៃគ្រោងអក្សរសាស្ត្រ។

អ្នកអប់រំ រួមជាមួយនឹងឪពុកម្តាយ និងសិស្ស អាចរចនាជ្រុងសៀវភៅបានយ៉ាងភ្លឺស្វាង

តម្រូវការសម្រាប់ការរចនាជ្រុង

1. អង្គការសមហេតុផល។ ជ្រុងសៀវភៅមានទីតាំងនៅកន្លែងភ្លឺក្នុងក្រុម (វាជាការចង់ឱ្យមានបង្អួចនៅខាងឆ្វេងនិងខាងស្តាំ) ។ លទ្ធភាពនៃភ្លើងបំភ្លឺសិប្បនិម្មិត (ចង្កៀងអគ្គិសនីឬចង្កៀងតុ) ត្រូវបានផ្តល់ជូន។ ជ្រុងសៀវភៅមានទីតាំងនៅឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌលហ្គេម កីឡា និងតន្ត្រី - វាស្ងប់ស្ងាត់នៅទីនេះ មានលទ្ធភាពនៃភាពឯកោជាមួយសៀវភៅ។
2. ភាពរហ័សរហួនគរុកោសល្យ។ នៅជ្រុងសៀវភៅ កុមារម្នាក់ៗអាចបង្ហាញឯករាជ្យ និងចំណាប់អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន។
3. សោភ័ណ។ ជ្រុងត្រូវបានតុបតែងក្នុងរចនាប័ទ្មខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីបន្ទប់សំខាន់របស់ក្រុម។ ធាតុនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនិងសិប្បកម្មដោយផ្អែកលើរឿងនិទាន ការបន្តពូជនៃគំនូរលើមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រអាចដើរតួជាការតុបតែង។
4. អាយុសមរម្យ។ ការជ្រើសរើសសៀវភៅ មុខវិជ្ជា និងទម្រង់ការងារក្នុងក្របខណ្ឌនៃជ្រុងអក្សរសាស្ត្រត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់វួដ។
5. ភាពងាយស្រួល។ សៀវភៅ សំណុំហ្គេមអាល់ប៊ុមដែលមានរូបភាព និងគំនូរត្រូវបានរក្សាទុកនៅជ្រុងសៀវភៅជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌ បើកការចូលប្រើដល់សិស្សទាំងអស់។
6. សន្តិសុខ។ វាមិនត្រូវបានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យប្រើទូដាក់សៀវភៅដែលមានទ្វារកញ្ចក់នៅជ្រុងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន - ធ្នើដាក់ព្យួរ។ ច្បាប់សម្រាប់ទំនាក់ទំនងជាមួយកុមារត្រូវបានពិភាក្សាជាមួយកុមារ។ ឧបករណ៍អគ្គិសនី(ប្រសិនបើមានតុ ឬចង្កៀងជញ្ជាំងនៅជ្រុង អ្នកលេងត្រូវបានដំឡើងដើម្បីស្តាប់ការថតសំឡេងនៃកំណាព្យ និងរឿងនិទាន) ជាមួយនឹងកន្ត្រៃ និងកាវកំឡុងពេលជួសជុលសៀវភៅ។

គ្រូត្រូវតែរៀបចំ លក្ខខណ្ឌសុវត្ថិភាពនៅជ្រុង (ព្រីភ្លើង និងឧបករណ៍ប្រើប្រាស់នៅឆ្ងាយពីសិស្ស)

របៀបដាក់ឈ្មោះជ្រុងសៀវភៅ

សិស្សអាចចូលរួមក្នុងការបង្កើតឈ្មោះជ្រុងសៀវភៅ។ ប្រសិនបើជ្រុងត្រូវបានធ្វើឡើងតាមប្រធានបទឬទម្រង់ដើមមួយចំនួននោះឈ្មោះគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងរចនាប័ទ្មរចនា។ ព័ត៌មានជំនួយសម្រាប់ការដាក់ឈ្មោះគឺជាតួអង្គ - ម្ចាស់ជ្រុង។

ឧទាហរណ៍ចំណងជើង៖

• បុរាណ៖ "បណ្ណាល័យ", "ជ្រុងអ្នកអាន", "ជ្រុងរឿងនិទាន", "ជ្រុងសៀវភៅ";
  

  

  ឈ្មោះនៃជ្រុងអាចជាបុរាណ និងរៀបចំសិស្សឱ្យមានអាកប្បកិរិយាធ្ងន់ធ្ងរចំពោះការអាន។

• ដើម៖ "Book Rainbow", "House of the Book", "Book Town", "រឿងនិទាន, មក!", "Bookland", "Book Tower", " ពិភពអក្សរសាស្ត្រ"," វេទមន្តនៃសៀវភៅ "," ដំណើររឿងនិទាន"," នៅទីនោះ ផ្លូវមិនស្គាល់”,“ពីប្រភពសុទ្ធ”,“សៀវភៅប្រទាលកន្ទុយក្រពើ”;
  

  

  ឈ្មោះដើមនៃជ្រុងមានអត្ថន័យនៅក្នុងកុមារ អារម្មណ៍វិជ្ជមាននិងការប្រាក់បន្ថែម

• ដោយប្រើគំនូរនិងតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ៖ "Lukomorye", "Library of Vasilisa the Wise", "Corner of the Scientist's Cat", "Visiting the Wise Owl", "The Moomins invite", "Meeting with Dunno";
  

  

  ជ្រុង ម្ចាស់ដែលជាតួអង្គសៀវភៅដែលចូលចិត្ត មានសិស្ស

• គួរឱ្យអស់សំណើច៖“ ការអាន - មិនអានឡើងវិញ”,“ អ្នកកម្សាន្តនិងអ្នកសុបិន”,“ មិត្តនៃព្រលឹងខ្ញុំ”,“ សៀវភៅនិងខ្ញុំមានភាពសុខដុមរមនា!”,“ Book mania”,“ ច្រកទៅកាន់រឿងនិទាន”,“ អក្សរសាស្ត្រអេវឺរេស។ ”;
  

  

  ការរួមគ្នាបង្កើតឈ្មោះគួរឱ្យអស់សំណើចសម្រាប់ជ្រុងធ្វើឱ្យអារម្មណ៍វិជ្ជមាន និងអភិវឌ្ឍការស្រមើលស្រមៃ កុមារនឹងចង់មើលទៅជ្រុងនេះម្តងហើយម្តងទៀត

ឈ្មោះ​ក៏​អាច​ត្រូវ​បាន​ផ្តល់​ទៅ​កាន់​ធ្នើរ/ផ្នែក​នៅ​ជ្រុង​សៀវភៅ​ដែរ។ ឧទាហរណ៍ "Smart Shelves", "ផ្នែកសព្វវចនាធិប្បាយ", "រឿងនិទានរស់នៅទីនេះ", "មន្ទីរពេទ្យសៀវភៅ" ។

វាជាគំនិតដ៏ល្អក្នុងការដាក់ឈ្មោះទៅធ្នើ ដូច្នេះវានឹងកាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់បុរសក្នុងការរុករកនៅជ្រុងបណ្ណាល័យ

ឧបករណ៍រចនាជ្រុងសៀវភៅ

វត្តមាននៃកន្លែងឈរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដាក់សម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទនៃមេរៀននៅជ្រុងសៀវភៅ: រូបសំណាកអ្នកនិពន្ធរូបភាពសម្រាប់អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍ជំនួសនៃប្រធានបទនៃការកំសាន្តផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ព័ត៌មានសម្រាប់ឪពុកម្តាយ (បញ្ជីសៀវភៅសម្រាប់ ការអានផ្ទះ), រូបថតរបស់សិស្ស, គំនូរ។

ឈរ

ស្តង់នៅជ្រុងមានព័ត៌មានសម្រាប់កុមារ និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។ ប្រធានបទសៀវភៅកន្លែងឈរមានសម្ភារសម្រាប់ស្គាល់ពីការងាររបស់អ្នកនិពន្ធ កន្លែងឈរមានសម្ភារៈស្របតាមប្រធានបទនៃថ្នាក់រៀន

លោកគ្រូ រួមនឹងសិស្សានុសិស្សរៀបចំផ្ទាំងរូបភាពក្នុងសិក្ខាសាលាសិល្បៈសម្រាប់ការរចនាជ្រុងសៀវភៅ។ ពាក្យស្លោកគួរឱ្យអស់សំណើចត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការងារការជម្រុញនិងតួអង្គត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់រូបភាព។

ផ្ទាំងរូបភាព

រូបភាពនៃតួអក្សរសៀវភៅគឺជាការតុបតែងដ៏ល្អសម្រាប់ជ្រុង ពាក្យស្លោកត្រូវបានជ្រើសរើសដើម្បីតុបតែងជ្រុងសៀវភៅ ផ្ទាំងរូបភាពអាចត្រូវបានគូរនៅជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់ការតាំងពិពណ៌បណ្តោះអាសន្ន ឧទាហរណ៍ សម្រាប់ទិវាមាតា។

ធ្នើ និងក្រឡានៅជ្រុងសៀវភៅត្រូវបានតុបតែងដោយសញ្ញា និងសិលាចារឹក។

សិលាចារឹក និងបន្ទះ

ឃ្លាអំពីអត្ថន័យនៃការអានទាក់ទាញចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅជ្រុងសៀវភៅ អក្សរជួយរុករកក្នុងមូលដ្ឋានទិន្នន័យជ្រុងសៀវភៅ ការពិភាក្សាសម្រង់អំពីការអានជាប្រធានបទសម្រាប់ការសន្ទនាព័ត៌មាននៅក្នុងជ្រុងសៀវភៅនៅឯកន្លែងតាំងពិព័រណ៍ឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃឈប់សម្រាក សិលាចារឹកគួរឱ្យអស់សំណើច អាចត្រូវបានដាក់ដើម្បីបង្កើត មានអារម្មណ៍ល្អ។បុរស

រូបភាព និង​រូប​តំណាង​ដែល​បុរស​ចូល​ចិត្ត​មើល​ជួយ​ឱ្យ​ជ្រុង​មើល​ទៅ​គួរ​ឱ្យ​ទាក់​ទាញ។

រូបភាពនិងនិមិត្តសញ្ញា

ជ្រុង "ទស្សនារឿងនិទាន" ត្រូវបានតុបតែងដោយរូបភាពវីរបុរសសត្វ ជ្រុងសៀវភៅត្រូវបានតុបតែងដោយរូបភាពវីរបុរសអក្សរសាស្ត្រ

គំនូរព្រាងសម្រាប់ការរចនាជ្រុងសៀវភៅ

ជម្រើសរចនាសម្រាប់ជ្រុងសៀវភៅ៖ ធ្នើដាក់សៀវភៅ និងឈុតហ្គេម កន្លែងធ្វើការដែលមានប្រភពភ្លើងសិប្បនិម្មិត កន្លែងឈរ ជ្រុង​សម្រាប់​ដាក់​មូលដ្ឋាន​សម្ភារៈ​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​ការ​រៀបចំ​បន្ថែម​កន្លែង​សម្រាប់​អាន (តុ កៅអី) ជ្រុង​មាន​សុវត្ថិភាព អាច​ចូល​ប្រើប្រាស់​បាន វា​នៅ​តែ​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​ទាក់ទាញ​ដោយ​ការ​តុបតែង​វា​ជាមួយ​រូបភាព និង​ប្រដាប់​ក្មេង​លេង។

ឧទាហរណ៍នៃការរចនាជ្រុងសៀវភៅ

យើងផ្តល់ជូនអ្នកឱ្យស្គាល់ខ្លួនអ្នកជាមួយនឹងជម្រើសសម្រាប់ការបង្កើតជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់ក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។

ជ្រុងនៃសៀវភៅនៅក្នុងក្រុមត្រៀម

ជ្រុង "សៀវភៅឥន្ទធនូនៃកុមារភាព"

ជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់គ្រប់ក្រុមអាយុ

https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVUមិន​អាច​ផ្ទុក​វីដេអូ​បាន​ទេ៖ Book Corner of Nursery Garden No. 82 in Mogilev (https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVU)

ជ្រុងសៀវភៅសម្រាប់កុមារនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា

ធ្វើការនៅជ្រុងសៀវភៅនៃមត្តេយ្យ

មុខងារនៃជ្រុងសៀវភៅមានគោលបំណងណែនាំកុមារឱ្យអានរឿងប្រឌិត។ កុមារមត្តេយ្យសិក្សាមិនអាចអានបានទេ ប៉ុន្តែចូលចិត្តស្តាប់ និងពិភាក្សា។ មជ្ឈមណ្ឌលសៀវភៅផ្តល់ជូននូវថ្នាក់ដែលរួមបញ្ចូលគ្នា ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាសកម្មភាពរបស់កុមារ៖ ការសិក្សាសម្ភារៈដែលមើលឃើញ ការសន្ទនា។ ល្បែង Didacticការមើលបទបង្ហាញ ឬវីដេអូ ស្តាប់រឿងនិទានជាសំឡេង។ រយៈពេលនៃមេរៀនអាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស: ក្នុងក្រុមក្មេង - 15 នាទី, នៅកណ្តាល - 20, នៅជាន់ខ្ពស់ - 25, ក្នុងការរៀបចំ - 30 ។

មេរៀន​មាន​ក្នុង​ការ​ស្តាប់​អត្ថបទ ការ​ពិភាក្សា ការ​មើល​រូប​គំនូរ ហ្គេម ។ល។

ប្រហែលម្តងក្នុងមួយខែ វាត្រូវបានណែនាំអោយចំណាយពេលលំហែរតាមប្រធានបទនៅជ្រុងសៀវភៅ។ ទាំងនេះគឺជាព្រឹត្តិការណ៍ដែលឧទ្ទិសដល់ប្រធានបទ ឬអ្នកនិពន្ធណាមួយ ("កំណាព្យអំពីសត្វ" "រឿងនិទានរបស់ Pushkin" "ការលើកទឹកចិត្តរដូវរងា" "កំណាព្យអំពីម្តាយ") ។ ជាញឹកញយ សកម្មភាពកម្សាន្តនៅជ្រុងសៀវភៅបានសំយោគតំបន់អប់រំជាច្រើន (ព្រឹត្តិការណ៍រួមបញ្ចូលគ្នា)៖ ពេលល្ងាចផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រី រឿងនិទាន ល្ខោន ដំណើរស្វែងរកលើប្រធានបទសៀវភៅ ("តោះយើងជួយ Pinocchio" "កោះកំណប់")។ ការលំហែរួមបញ្ចូលគ្នានូវធាតុអប់រំជាមួយនឹងការកម្សាន្ត ក្នុងក្រុមក្មេងជាង និងកណ្តាលវាមានរយៈពេល 25-30 នាទី នៅក្នុងក្រុមចាស់ និងក្រុមត្រៀម - 45-50 ។

ការលំហែនៅជ្រុងសៀវភៅអាចត្រូវបានឧទ្ទិសដល់កំណាព្យអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដោយកវីរុស្ស៊ីឧទាហរណ៍

សិស្សអាយុ 5-7 ឆ្នាំត្រូវបានទាក់ទាញ សកម្មភាពគម្រោងនៅជ្រុងសៀវភៅ។ កុមារជ្រើសរើសសៀវភៅលើប្រធានបទ សម្គាល់រូបភាព និងភាគដែលពួកគេចូលចិត្ត។ ការឆ្លើយតបអារម្មណ៍ចំពោះស្នាដៃប្រឌិតត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទម្រង់នៃការបញ្ចប់ ការងារច្នៃប្រឌិត- ផ្ទាំងរូបភាព, បន្ទះធ្វើពីផ្លាស្ទិច ឬ dough អំបិល, គំនូរ, សៀវភៅធ្វើនៅផ្ទះ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃគម្រោងដែលឧទ្ទិសដល់ការយល់ឃើញនៃរឿងនិទានដោយ Brothers Grimm គឺជាការសម្តែង

សកម្មភាពសំខាន់ៗនៅក្នុងជ្រុងសៀវភៅ

• ស្តាប់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ;
• ការសន្ទនាការយល់ដឹងនិង heuristic;
• ការសិក្សានៃសម្ភារៈដែលមើលឃើញ: ការតាំងពិពណ៌, គំនូរ, បញ្ឈរ, គម្រប;
• សកម្មភាពលេងហ្គេម៖ ហ្គេម Didactic ហ្គេមសំដែង;
• សកម្មភាពការងារ៖ ជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ក្នុងការសម្អាតជ្រុងសៀវភៅ (ជូតពីធូលីដី ធ្នើសៀវភៅនិងការបោះពុម្ពបោះពុម្ព) ការជួសជុលសៀវភៅនិងទស្សនាវដ្តី;
• ការសិក្សាឯករាជ្យនៃការបោះពុម្ពបោះពុម្ព។

ការយកចិត្តទុកដាក់ជាច្រើនត្រូវបានបង់ចំពោះសកម្មភាពឯករាជ្យ អ្នកអប់រំបង្កើតការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សាសៀវភៅ បង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍

ឯកសារកាតនៃកិច្ចការ លំហាត់ និងហ្គេមនៅជ្រុងសៀវភៅ

ភារកិច្ច	គិតអំពីរឿងដោយផ្អែកលើរូបភាព ធ្វើការរៀបរាប់ឡើងវិញយោងទៅតាមតារាង mnemonic; គូរឡើងអណ្តាត, សុភាសិត, riddles ផ្អែកលើអត្ថបទដែលអ្នកបានស្តាប់។
លំហាត់ហ្គេម	បង្កើតគ្រោងនៃរឿងនិទាន / រឿងដោយមានជំនួយពីប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង; "ទាយរឿងនិទានជាបីពាក្យ"; បង្កើតពាក្យ rhyming; ស្វែងរកនៅលើទំព័រនៃសៀវភៅរូបភាពទាំងអស់នៃសត្វ / រុក្ខជាតិ / មនុស្ស / វត្ថុវេទមន្ត; បង្ហាញអារម្មណ៍នៃតួអក្សរដោយមានជំនួយពី intonation; ទឹកមុខដើម្បីបង្ហាញអារម្មណ៍របស់តួអង្គ។
លំហាត់ម៉ូទ័រ	"ទន្សាយលោត" (បន្ទាប់ពីស្តាប់រឿងនិទាន "កញ្ជ្រោងនិងហៀរ"); "យើងកំពុងសាងសង់ប៉ម"; "នៅ Lukomorye ខ្ញុំសូមអញ្ជើញអ្នកឱ្យទៅដើរលេង ... "; ការបណ្តុះបណ្តាលការនិយាយម៉ូតូ "Kolobok"; កាយសម្ព័ន្ធម្រាមដៃ "យើងដាំ turnip"; លំហាត់លោការីត ជាមួយនឹងការអមតន្ត្រី។
ហ្គេម Didactic	រូបសញ្ញា៖ ដាក់បន្ទះសៀគ្វីជាមួយរូបភាពវីរបុរសជុំវិញនិមិត្តសញ្ញា ជាមួយនឹងគ្រោងនៃរឿងនិទានដែលពួកគេជាកម្មសិទ្ធិ។ល។ សម្រាប់ការយកចិត្តទុកដាក់៖ "ស្វែងរកតួអក្សរបន្ថែម", "អ្នកណាបាត់"; Loto អក្សរសាស្ត្រ, dominoes; "ផ្តល់ឱ្យវីរបុរសនូវវត្ថុវេទមន្តរបស់ពួកគេ"; "ស្វែងរកគូស្នេហ៍" "នេះជាស្រមោលរបស់អ្នកណា?"
ហ្គេមសំដែង	ល្បែងម្រាមដៃល្ខោនសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ; ការសម្តែងរឿងភាគនៃការងារដោយមានជំនួយពីល្ខោនអាយ៉ង; ល្បែង - ការធ្វើត្រាប់តាមរូបភាពនៃតួអក្សរអក្សរសាស្ត្រ; លេងនៅក្នុងល្ខោនស្រមោលជាមួយនឹងសំណុំនៃតួលេខក្រដាសដោយផ្អែកលើគ្រោងនៃរឿងនិទាន; កុមារចែកចាយតួនាទីរបស់តួអង្គក្នុងរឿងនិទាន ពាក់របាំងមុខ ឬមួកពណ៌នាពួកគេ គ្រូអានអត្ថបទ ហើយកុមារបង្ហាញសកម្មភាពរបស់តួអង្គ។ ការសន្ទនាតាមតួនាទី; ការសម្តែងនៃប្រភេទតូចៗនៃ UNT (សុភាសិតពាក្យសម្ដី); improvisation ។

ការវិភាគនៃការរចនានិងប្រតិបត្តិការនៃជ្រុងសៀវភៅ

គ្រូវិភាគការរចនា និងដំណើរការនៃជ្រុងសៀវភៅ ដើម្បីកំណត់ចំណុចដែលត្រូវការការកែតម្រូវ ឬកែលម្អ។ ការវិភាគត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ

1. អក្ខរកម្មនៃទីតាំងនៃជ្រុង: ទាក់ទងទៅនឹងតំបន់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពរបស់កុមារ, បង្អួច, ទ្វារ។
2. ភាពងាយស្រួលនៃគ្រឿងសង្ហារឹម៖ ទូ និងធ្នើសម្រាប់ទុកសៀវភៅ តុ និងតុ កៅអី និងកៅអី។
3. ការបំពេញជ្រុង៖ ការឆ្លើយឆ្លងនៃការបោះពុម្ពដែលបានបោះពុម្ពទៅអាយុរបស់សិស្ស, ភាពខុសគ្នានៃសៀវភៅតាមប្រធានបទនិងប្រភេទ, ការបែងចែកសៀវភៅតាមខ្លឹមសារ, វត្តមាននៃសម្ភារៈហ្គេម, អាល់ប៊ុមសម្រាប់ការមើល។
4. សោភ័ណភាពនៃការរចនា៖ អ្វីដែលតុបតែងជ្រុង ការតាំងពិពណ៌ត្រូវបានរៀបចំ និងថាតើវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារដែរឬទេ។
5. ការចូលរួមដោយសិស្ស៖ តើកុមារសិក្សានៅជ្រុងណាជាញឹកញាប់ ដែលនៅក្នុងនោះ ធ្នើរ និងវត្ថុដែលចាប់អារម្មណ៍បំផុតត្រូវបានបង្ហាញ។
6. ទម្រង់នៃការងារនៃជ្រុង: អ្វី ទម្រង់អប់រំត្រូវបានអនុវត្ត ដែលក្នុងនោះសកម្មភាពសិស្សមានសកម្មភាព ដែលបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងនូវអារម្មណ៍ត្រឡប់មកវិញ។

ជ្រុងសៀវភៅជាប្រធានបទសម្រាប់ការអប់រំខ្លួនឯងរបស់អ្នកអប់រំ

ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់អ្នកអប់រំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅពីរ - ទ្រឹស្តីនិងការអនុវត្ត។

ផ្នែកទ្រឹស្តីនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯងលើប្រធានបទ "ជ្រុងសៀវភៅ" ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សា អក្សរសិល្ប៍វិធីសាស្រ្តលើការអភិវឌ្ឍចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអានក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យសិក្សា ការស្គាល់ស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រដែលត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអានរបស់កុមារ និងជារឿងថ្មីនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍កុមារ។ គ្រូបង្រៀនគូរបញ្ជីសៀវភៅដែលចង់ដាក់បញ្ចូលនៅជ្រុងបណ្ណាល័យនៃសាលាមត្តេយ្យ ធ្វើការលើការគូរផែនការមេរៀន និងបញ្ជីការតាំងពិពណ៌ប្រធានបទក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។

តម្រូវការដែលមិនអាចខ្វះបានសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯងរបស់គ្រូបង្រៀនគឺត្រូវស្គាល់បទពិសោធន៍របស់សហសេវិក៖ ការទស្សនា និងពិនិត្យមើលជ្រុងសៀវភៅនៅក្នុងក្រុមផ្សេងៗ មត្តេយ្យ។ ដើម្បីជួយអ្នកអប់រំ នឹងមានវិបផតថលអ៊ិនធឺណិតគរុកោសល្យ ដែលឧទាហរណ៍នៃការរចនាជ្រុងសៀវភៅត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយស្របតាមលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ ការណែនាំអំពី ICT នៅក្នុងការងារត្រូវបានពិពណ៌នា។ មជ្ឈមណ្ឌលសៀវភៅការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងការរកឃើញគរុកោសល្យ។

គ្រូរៀបចំលិខិតឆ្លងដែនសៀវភៅដែលបង្ហាញពីទីតាំង ឧបករណ៍ ខ្លឹមសារ ធាតុតុបតែង។ គោលដៅនៃការរៀបចំមជ្ឈមណ្ឌលអក្សរសាស្ត្រជាក្រុម ភារកិច្ច និងទម្រង់នៃការបំពេញមុខងារត្រូវបានចេញវេជ្ជបញ្ជានៅក្នុងលិខិតឆ្លងដែន លំហាត់ និងល្បែងនានាត្រូវបានពិពណ៌នា។

សកម្មភាពជាក់ស្តែងគឺ សកម្មភាពរួមគ្នាគ្រូ និងកុមារនៅជ្រុងសៀវភៅ និងលើកទឹកចិត្ត ស្វ័យ​សិក្សាសិស្ស។ ថ្នាក់បើក និងថ្នាក់មេត្រូវបានប្រារព្ធឡើងសម្រាប់ អ្នកអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា(រួមទាំង អ្នកឯកទេសវ័យក្មេង) និងឪពុកម្តាយ។ គំនិតដែលបង្កប់ក្នុងការអនុវត្តលើការរចនាជ្រុងសៀវភៅត្រូវបានជួសជុលដោយគ្រូក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទសម្រាប់ការបោះពុម្ពតាមអ៊ីនធឺណិត និងបោះពុម្ពលើ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាការដាក់បញ្ចូលរូបថត និងវីដេអូត្រូវបានស្វាគមន៍។

អ្នកអប់រំចែករំលែកបទពិសោធន៍វិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការនៅក្នុងជ្រុងសៀវភៅចូលទៅក្នុង ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ, សន្និសិទ, បើកសិក្ខាសាលា និងសិក្ខាសាលាតាមអ៊ីនធឺណិត។ ជ្រុងអាចត្រូវបានតែងតាំងសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងជំនាញគរុកោសល្យ។

ជាផ្នែកមួយនៃការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការវិភាគលើការងារដែលបានធ្វើត្រូវបានអនុវត្ត ចន្លោះប្រហោង មូលដ្ឋានទ្រឹស្តី, មានប្រសិទ្ធិភាព វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង, វិធីនៃការកែតម្រូវក្នុងដំណើរការនៃជ្រុងសៀវភៅ, ការណែនាំអំពីទម្រង់ថ្មីនៃសកម្មភាពត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

ផែនការរយៈពេលវែងសម្រាប់ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់អក្សរសិល្ប៍នៅជ្រុងសៀវភៅ

វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យគូរផែនការការងាររយៈពេលវែងនៅក្នុងជ្រុងសៀវភៅមួយក្នុងទម្រង់នៃការគូរទម្រង់ការងារផ្សេងៗប្រចាំសប្តាហ៍។ សម្រាប់ចំណុចធ្វើផែនការនីមួយៗ គោលដៅត្រូវបានកំណត់ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងអាយុ និង លក្ខណៈបុគ្គលនិងចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្ស។ ផែនការបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រ ដោយគិតគូរពីភាពញឹកញាប់នៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្រាប់ជាក់លាក់ណាមួយ ក្រុមអាយុកុមារ តំបន់គំរូនៃសកម្មភាពរួមគ្នា និងឯករាជ្យរបស់កុមារត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

គំរូផែនការប្រចាំសប្តាហ៍៖

• ការអានស្នាដៃសិល្បៈ៖ អ្នកនិពន្ធ និងចំណងជើងនៃការងារ គោលបំណងនៃការស្គាល់គ្នា;
• មុខរបរ៖ ប្រធានបទ គោលដៅ;
• ពិព័រណ៍៖ ប្រធានបទ គោលដៅ;
• ការងារបុគ្គល៖ ខ្លឹមសារ (សិក្សាកំណាព្យ ល្បែងសិក្សា លំហាត់) គោលបំណង។
• ការងាររួម៖ ខ្លឹមសារ (សកម្មភាពសិល្បៈ ល្បែងល្ខោន សកម្មភាពគម្រោង);
• សកម្មភាពកម្សាន្ត (ធ្វើឡើងម្តងក្នុងមួយខែ)៖ ប្រធានបទ និងខ្លឹមសារ (ថ្ងៃសម្រាក ពេលល្ងាចប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការកម្សាន្តម៉ារ៉ាតុង។ល។) គោលដៅ។

ផែនការរយៈពេលវែងអាចមានធាតុដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីការធ្វើការជាមួយមាតាបិតាដែលជាផ្នែកនៃមុខងារនៃជ្រុងសៀវភៅ៖ ការប្រឹក្សាយោបល់ សកម្មភាពកម្សាន្តរួមគ្នានិងគម្រោង។

ធ្វើជ្រុងដូច ធាតុកាតព្វកិច្ចបរិយាកាសវត្ថុ - លំហនៃក្រុមត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃ លំដាប់អប់រំ- ការអប់រំបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងទូលំទូលាយ។ ការណែនាំអំពីពិភពអក្សរសិល្ប៍ ការកែលម្អសមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញរូបភាព អត្ថបទអក្សរសាស្ត្រដាក់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការលូតលាស់នៃការលូតលាស់វប្បធម៌របស់កុមារ។ អ្នកអានតិចតួចរៀនចាត់ទុកសៀវភៅជាប្រភពនៃចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍នៃអារម្មណ៍របស់មនុស្ស មើលឃើញភាពល្អ និងភាពស្រស់ស្អាតក្នុងរឿងសាមញ្ញៗ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

ចែករំលែកជាមួយមិត្តភក្តិ!

ជ្រុងសៀវភៅនៅមតេយ្យ

តួនាទីដ៏សំខាន់ក្នុងការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សសាលាមត្តេយ្យក្នុងការប្រឌិតត្រូវបានលេងដោយជ្រុងនៃសៀវភៅ។ នេះគឺជាកន្លែងពិសេស បែងចែកពិសេស ដែលកុមារអាចដោយឯករាជ្យ តាមចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់គាត់ ជ្រើសរើសសៀវភៅ ហើយពិនិត្យដោយស្ងប់ស្ងាត់ "អានឡើងវិញ" វា។ នៅទីនេះមានភាពស្និទ្ធស្នាល និងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារជាមួយនឹងការងារសិល្បៈ - សៀវភៅ និងគំនូរ។

នៅក្នុងក្រុមមត្តេយ្យទាំងអស់ ជ្រុងសៀវភៅគួរតែត្រូវបានរៀបចំ។ គោលការណ៍សំខាន់ដែលគ្រូត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់នៅពេលរៀបចំគឺដើម្បីបំពេញនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រផ្សេងៗរបស់កុមារ។

ក្នុង​ការ​រចនា​ជ្រុង​នៃ​សៀវភៅ គ្រូ​ម្នាក់ៗ​អាច​បង្ហាញ​ពី​រសជាតិ​និង​គំនិត​ច្នៃ​ប្រឌិត​រៀងៗ​ខ្លួន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានលក្ខខណ្ឌសំខាន់ៗដែលត្រូវតែបំពេញ - នេះគឺជាភាពងាយស្រួលនិងភាពរហ័សរហួន។ លើសពីនេះ ជ្រុងនៃសៀវភៅគួរតែមានភាពកក់ក្ដៅ ទាក់ទាញ អញ្ជើញកុមារឱ្យសម្រាកលំហែ ផ្តោតការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសៀវភៅ។ ការជ្រើសរើសអក្សរសិល្ប៍និង ការងារគរុកោសល្យរៀបចំនៅជ្រុងនៃសៀវភៅ គួរតែសមស្របនឹងលក្ខណៈអាយុ និងតម្រូវការរបស់កុមារ។

ជ្រុងនៃសៀវភៅប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានគឺស្ថិតនៅឆ្ងាយពីកន្លែងដែលក្មេងៗលេងនៅជិតបង្អួច។

នៅក្នុងក្រុមក្មេងៗ គ្រូផ្តល់ឱ្យកុមារនូវមេរៀនដំបូងនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងដោយឯករាជ្យជាមួយសៀវភៅ៖ ណែនាំពួកគេទៅជ្រុងនៃសៀវភៅ រចនាសម្ព័ន្ធ និងគោលបំណងរបស់វា បង្រៀនពួកគេឱ្យមើលសៀវភៅ និងរូបភាពតែប៉ុណ្ណោះ ប្រាប់ពីច្បាប់ដែលត្រូវតែ ត្រូវ​សង្កេត​មើល (យក​សៀវភៅ​ដោយ​ដៃ​ស្អាត ត្រឡប់​ដោយ​ប្រយ័ត្ន​ប្រយែង កុំ​ហែក មិន​ជ្រួញ កុំ​ប្រើ​សម្រាប់​លេង​ហ្គេម បន្ទាប់​ពី​មើល​ហើយ តែង​ដាក់​សៀវភៅ​មក​វិញ ។ល។)។ ក្រោយមកនៅក្នុងក្រុមកណ្តាល ជំនាញជាមូលដ្ឋានដើម្បីពិនិត្យសៀវភៅដោយឯករាជ្យ និងដោយប្រុងប្រយ័ត្នបានក្លាយទៅជាទម្លាប់ ហើយក្លាយជាទម្លាប់។

នៅក្នុងការតាំងបង្ហាញសៀវភៅរបស់ក្រុមក្មេង តាមក្បួនមួយ សៀវភៅមួយចំនួន (4-5) ត្រូវបានដាក់តាំងបង្ហាញ ចំណង់ចំណូលចិត្តពិសេសត្រូវបានផ្តល់ទៅឱ្យសៀវភៅរូបភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកអប់រំគួរតែមានច្បាប់ចម្លងបន្ថែមនៃសៀវភៅដូចគ្នាដែលមាននៅក្នុងស្តុក។

នៅជ្រុងនៃសៀវភៅ ជាក្បួន ការបោះពុម្ភផ្សាយដែលធ្លាប់ស្គាល់ចំពោះកុមារត្រូវបានគេដាក់ ដោយមានរូបភាពធំភ្លឺ បន្ថែមពីលើសៀវភៅ វាអាចមានរូបភាពដាច់ដោយឡែកពីគ្នានៅលើក្រដាសក្រាស់។

ខ្លឹមសារនៃជ្រុងសៀវភៅនៃក្រុមចាស់ៗនៃសាលាមត្តេយ្យនិងការងារគរុកោសល្យនៅក្នុងវាត្រូវបានកំណត់ដោយការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារដែលកើតឡើងនៅអាយុប្រាំឆ្នាំ: សម្រាប់ក្មេងមត្តេយ្យចាស់វាក្លាយជាផ្នែកសំខាន់នៃជីវិតខាងវិញ្ញាណ។ គាត់អភិវឌ្ឍចំណង់ចំណូលចិត្តផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍បុគ្គល។ ដូច្នេះសៀវភៅ 10-12 ផ្សេងគ្នាអាចត្រូវបានដាក់នៅលើកន្លែងតាំងបង្ហាញសៀវភៅក្នុងពេលតែមួយ:

- ដោយទទួលបានចំណាប់អារម្មណ៍ពិសេស ឥតឈប់ឈរ និងលើសលុបនៃកុមារមត្តេយ្យទាំងអស់ក្នុងរឿងនិទាន រឿងនិទាន 2-3 ត្រូវតែដាក់នៅជ្រុងនៃសៀវភៅ។

- នៅជ្រុងនៃសៀវភៅតែងតែមានកំណាព្យ រឿងដែលមានបំណងបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈស៊ីវិល័យរបស់កុមារ ស្គាល់គាត់អំពីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃប្រទេសរបស់យើងជាមួយនឹងជីវិតបច្ចុប្បន្នរបស់វា។

- ក៏គួរមានសៀវភៅ ២-៣ ក្បាលអំពីជីវិតរបស់ធម្មជាតិ អំពីសត្វ រុក្ខជាតិ។ ដោយក្រឡេកមើលរូបភាពនៃសៀវភៅប្រវត្តិសាស្ត្រធម្មជាតិ កុមារចូលទៅក្នុងពិភពនៃធម្មជាតិដោយធម្មជាតិ រៀនបានកាន់តែច្បាស់អំពីអាថ៌កំបាំង និងគំរូរបស់វា។

- នៅ​លើ​កន្លែង​ដាក់​បង្ហាញ​ជ្រុង​នៃ​សៀវភៅ​គួរ​មាន​ការ​បោះពុម្ព​ស្នាដៃ​ដែល​មាន ពេលវេលាដែលបានផ្តល់ឱ្យកុមារត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងថ្នាក់។ ការក្រឡេកមើលសៀវភៅផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីរស់ឡើងវិញនូវអ្វីដែលពួកគេអាន ធ្វើឱ្យគំនិតដំបូងរបស់ពួកគេកាន់តែស៊ីជម្រៅ។

- កុមារទទួលបានសេចក្តីរីករាយពិសេសពីការមើលរូបភាពកំប្លែងនៅក្នុងសៀវភៅបែបកំប្លែង។ សៀវភៅកំប្លែង S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky និងអ្នកនិពន្ធជាច្រើនទៀតដែលមានគំនូរដោយវិចិត្រករល្អបំផុតត្រូវតែនៅជ្រុងនៃសៀវភៅ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយពួកគេមិនត្រឹមតែនាំមកនូវសេចក្តីរីករាយដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានប្រយោជន៍សម្រាប់ពួកគេផងដែរ ព្រោះវាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ - សមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ និងយល់ពីការលេងសើច សមត្ថភាពក្នុងការមើលរឿងកំប្លែងក្នុងជីវិត និងអក្សរសិល្ប៍។

- លើសពីនេះ សៀវភៅដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដែលកុមារយកមកពីផ្ទះ ក៏ដូចជាសៀវភៅ "ក្រាស់" ជួនកាលអាចដាក់នៅជ្រុង។

រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់សៀវភៅនៅជ្រុងត្រូវបានកំណត់ដោយចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារនៅក្នុងសៀវភៅនេះ។ ជាមធ្យមរយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់នាងគឺ 2-2.5 សប្តាហ៍។ ប្រសិនបើចំណាប់អារម្មណ៍លើសៀវភៅត្រូវបានបាត់បង់ អ្នកអាចយកវាចេញពីធ្នើដោយមិនរង់ចាំពេលវេលាដែលបានកំណត់។

បន្ថែមពីលើសៀវភៅ នៅជ្រុងសៀវភៅអាចមានអាល់ប៊ុមជាច្រើនសម្រាប់មើល។ ទាំងនេះក៏អាចជាអាល់ប៊ុមដែលបង្កើតជាពិសេសដោយសិល្បករលើប្រធានបទមួយចំនួន ("សត្វផ្សេងគ្នា" ដោយ N. Charushin, "កូនរបស់យើង" ដោយ A. Pakhomov ។ ពលកម្ម ធម្មជាតិក្នុងរដូវផ្សេងៗគ្នា សៀវភៅនេះ ឬអ្នកនិពន្ធនោះជាដើម។ នៅក្នុងក្រុមចាស់ៗ ការតាំងពិពណ៌សៀវភៅអាចត្រូវបានរៀបចំនៅជ្រុងសៀវភៅ។ គោលដៅចម្បងរបស់ពួកគេគឺធ្វើឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនូវចំណាប់អារម្មណ៍ផ្នែកអក្សរសាស្ត្ររបស់កុមារ ដើម្បីធ្វើឱ្យប្រធានបទនេះ ឬប្រធានបទសំខាន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រ ឬសង្គមមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស ពាក់ព័ន្ធសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា។