Fatores e princípios do desenvolvimento da vontade humana. Vontade e outros processos mentais

O desenvolvimento da vontade em uma pessoa está associado a ações como:

1) transformação de processos mentais involuntários em processos arbitrários;

2) a aquisição por uma pessoa do controle sobre seu comportamento;

3) desenvolvimento das qualidades volitivas de uma pessoa;

4) bem como o fato de que uma pessoa se propõe conscientemente tarefas cada vez mais difíceis e persegue objetivos cada vez mais distantes que exigem esforços volitivos significativos por um longo tempo.

O desenvolvimento da regulação volitiva do comportamento humano é realizado em várias direções. Por um lado, esta é a transformação de processos mentais involuntários em arbitrários, por outro lado, a aquisição de uma pessoa "controle sobre seu comportamento, por outro lado, o desenvolvimento de qualidades volitivas da personalidade. Todos esses processos ontogeneticamente começam a partir do momento da vida em que a criança domina a fala e aprende a utilizá-la como meio eficaz de autorregulação mental e comportamental.

Dentro de cada uma dessas direções de desenvolvimento da vontade, à medida que se fortalece, ocorrem suas próprias transformações específicas, elevando gradativamente o processo e os mecanismos de regulação volitiva para mais níveis altos. Por exemplo, dentro processos cognitivos a vontade aparece primeiro na forma de regulação externa da fala, e só então - em termos do processo intra-fala. No aspecto comportamental, o controle volitivo diz respeito primeiro aos movimentos voluntários de partes individuais do corpo e, posteriormente, ao planejamento e controle de conjuntos complexos de movimentos, incluindo inibição de alguns e ativação de outros complexos musculares. No campo da formação das qualidades volitivas de uma personalidade, o desenvolvimento da vontade pode ser representado como um movimento das qualidades volitivas primárias para as secundárias e posteriormente para as terciárias.

Outra direção no desenvolvimento da vontade se manifesta no fato de que uma pessoa se propõe conscientemente tarefas cada vez mais difíceis e persegue objetivos cada vez mais distantes que exigem a aplicação de esforços volitivos significativos por um tempo suficientemente longo. Por exemplo, uma criança em idade escolar já na adolescência pode definir a si mesma a tarefa de desenvolver em si tais habilidades, para cuja formação ele não expressou inclinações naturais. Ao mesmo tempo, ele pode estabelecer o objetivo de se engajar em uma atividade complexa e prestigiosa no futuro, por implementação bem-sucedida que precisam desse tipo de habilidade. Há muitos exemplos de vida de como pessoas que se tornaram cientistas, artistas, escritores famosos alcançaram seus objetivos sem ter boas inclinações, principalmente devido a maior eficiência e vontade.

O desenvolvimento da vontade nas crianças está intimamente relacionado com o enriquecimento das suas esferas motivacionais e morais. A inclusão de motivos e valores superiores na regulação da atividade, o aumento de seu status na hierarquia geral de incentivos que controlam a atividade, a capacidade de destacar e avaliar o lado moral das ações realizadas - tudo isso pontos importantes na educação da vontade nas crianças. A motivação de um ato, que inclui regulação volitiva, torna-se consciente, e o ato em si torna-se arbitrário. Tal ação é sempre realizada com base em uma hierarquia de motivos arbitrariamente construída, onde o nível mais alto é ocupado por um impulso altamente moral, que dá satisfação moral a uma pessoa em caso de sucesso da atividade. bom exemplo tais atividades podem ser atividades acima do padrão associadas a maior valores morais feito de forma voluntária e visando o benefício das pessoas.

Melhorar a regulação volitiva do comportamento em crianças está desenvolvimento intelectual, com o advento da reflexão motivacional e pessoal. Portanto, educar a vontade da criança isoladamente de sua desenvolvimento psicológico quase impossível. Caso contrário, em vez de vontade e perseverança como indubitavelmente positivas e valiosas qualidades pessoais seus antípodas podem surgir e se fixar: teimosia e rigidez.

papel especial no desenvolvimento da vontade nas crianças em todos os áreas listadas realizar jogos, e cada tipo atividade de jogo dá sua própria contribuição específica para a melhoria do processo volitivo. Jogos de objetos construtivos que aparecem primeiro em desenvolvimento da idade criança, contribuem para a formação acelerada regulamento arbitrário ações. Os jogos de interpretação de papéis levam à consolidação dos traços de personalidade volitivos necessários na criança. Jogos coletivos com regras, além dessa tarefa, resolvem outra: fortalecer a autorregulação das ações. O ensinamento que aparece em últimos anos infância pré-escolar e se tornando uma atividade de destaque na escola, maior contribuição contribui para o desenvolvimento da autorregulação arbitrária dos processos cognitivos.

O desenvolvimento da regulação volitiva do comportamento humano é realizado em várias direções. Por um lado, este transformação de processos mentais involuntários em arbitrários, por outro–uma pessoa ganhando controle sobre seu comportamento, com o terceiro–desenvolvimento das qualidades volitivas da personalidade. Todos esses processos começam ontogeneticamente a partir do momento da vida em que a criança domina a fala e aprende a utilizá-la como meio eficaz de autorregulação mental e comportamental.

Dentro de cada uma dessas direções de desenvolvimento da vontade, à medida que se fortalece, ocorrem suas próprias transformações específicas, elevando gradativamente o processo e os mecanismos de regulação volitiva a níveis superiores. Por exemplo, dentro dos processos cognitivos, a vontade aparece primeiro na forma de regulação externa da fala, e só então – em termos do processo intrafala. No aspecto comportamental, o controle volitivo diz respeito primeiro aos movimentos voluntários de partes individuais do corpo e, posteriormente, ao planejamento e controle de conjuntos complexos de movimentos, incluindo a inibição de alguns e a ativação de outros complexos musculares. No campo da formação das qualidades volitivas de uma personalidade, o desenvolvimento da vontade pode ser representado como um movimento das qualidades volitivas primárias para as secundárias e posteriormente para as terciárias.

Outra direção no desenvolvimento da vontade se manifesta no fato de que uma pessoa conscientemente se propõe tarefas cada vez mais difíceis e persegue objetivos cada vez mais distantes que exigem a aplicação de esforços volitivos significativos por um tempo suficientemente longo.Por exemplo, um estudante, mesmo na adolescência, pode definir-se a tarefa de desenvolver em si mesmo tais habilidades, para cuja formação ele não expressou inclinações naturais. Ao mesmo tempo, ele pode estabelecer o objetivo de se envolver em uma atividade complexa e prestigiosa no futuro, cuja implementação bem-sucedida requer tais habilidades. Há muitos exemplos de vida de como pessoas que se tornaram cientistas, artistas, escritores famosos alcançaram seus objetivos sem ter boas inclinações, principalmente devido ao aumento de eficiência e vontade.

O desenvolvimento da vontade nas crianças está intimamente relacionado com o enriquecimento de suas esferas motivacionais e morais. A inclusão de motivos e valores superiores na regulação da atividade, o aumento de seu status na hierarquia geral de incentivos que controlam a atividade, a capacidade de destacar e avaliar o lado moral das ações realizadas - todos esses são pontos importantes na educação da vontade nas crianças. A motivação de um ato, que inclui regulação volitiva, torna-se consciente, e o ato em si se torna arbitrário. Tal ação é sempre realizada com base em uma hierarquia de motivos arbitrariamente construída, onde o nível mais alto é ocupado por um impulso altamente moral, que dá satisfação moral a uma pessoa em caso de sucesso da atividade. Um bom exemplo dessa atividade é atividade extra, associados aos mais altos valores morais, comprometidos de forma voluntária e voltados para o benefício das pessoas.

A melhoria da regulação volitiva do comportamento nas crianças está associada ao seu desenvolvimento intelectual geral, com o surgimento da reflexão motivacional e pessoal. Portanto, é praticamente impossível educar a vontade de uma criança isolada de seu desenvolvimento psicológico geral. Caso contrário, em vez de vontade e perseverança como qualidades pessoais indubitavelmente positivas e valiosas, seus antípodas podem surgir e se firmar: teimosia e rigidez. Os jogos desempenham um papel especial no desenvolvimento da vontade nas crianças em todas as áreas acima, e cada tipo de atividade lúdica dá sua própria contribuição específica para a melhoria do processo volitivo. Os jogos de objetos construtivos, que aparecem primeiro no desenvolvimento etário da criança, contribuem para a formação acelerada da regulação arbitrária das ações. Os jogos de interpretação de papéis levam à consolidação dos traços de personalidade volitivos necessários na criança. Jogos coletivos com regras, além dessa tarefa, resolvem outra: fortalecer a autorregulação das ações. A docência, que surge nos últimos anos da infância pré-escolar e se torna uma atividade protagonista na escola, é a que mais contribui para o desenvolvimento da autorregulação voluntária dos processos cognitivos.

regulação volitiva do comportamento

A função da regulação volitiva é aumentar a eficácia da atividade correspondente, e a ação volitiva aparece como uma ação consciente, ação intencional uma pessoa para superar obstáculos externos e internos com a ajuda de esforços de força de vontade.

No nível pessoal a vontade se manifesta em propriedades como força de vontade, vigor, resistência, etc. Elas podem ser consideradas qualidades volitivas primárias ou básicas de uma pessoa. Tais qualidades definem o comportamento que é caracterizado por todas ou pela maioria das propriedades descritas acima.

Uma pessoa de força de vontade se distingue pela determinação, coragem, autocontrole, autoconfiança. Tais qualidades geralmente se desenvolvem um pouco mais tarde do que o grupo de propriedades mencionado acima. Na vida, eles se manifestam em unidade com o personagem, de modo que podem ser considerados não apenas como volitivos, mas também como caracterológicos. Vamos chamar essas qualidades de secundárias.

Finalmente, há um terceiro grupo de qualidades que, refletindo a vontade de uma pessoa, estão conectadas ao mesmo tempo com suas orientações morais e de valores. Isso é responsabilidade, disciplina, adesão a princípios, compromisso. O mesmo grupo, designado como qualidades terciárias, pode incluir aquelas em que atuam simultaneamente a vontade de uma pessoa e sua atitude para o trabalho: eficiência, iniciativa.

Ação volitiva, a necessidade de uma pessoa surge quando um obstáculo aparece durante a manifestação da implementação da atividade motivada. O ato da vontade está ligado à sua superação. É preciso entender, compreender a essência do problema que surgiu.

A regulação volitiva é necessária para manter no campo da consciência o objeto em que uma pessoa está pensando por muito tempo, para manter a atenção concentrada nele. A vontade está envolvida na regulação de quase todas as funções mentais básicas: sensações, percepção, memória, pensamento, fala. O desenvolvimento desses processos do mais baixo ao mais alto significa o reconhecimento por uma pessoa do controle volitivo sobre eles.

A ação volitiva está sempre associada à consciência da finalidade da atividade, seu significado, à subordinação das funções desempenhadas a essa finalidade. Às vezes há necessidade de dar algum significado especial e, neste caso, a participação da vontade na regulação da atividade se resume a encontrar o significado adequado, o aumento do valor dessa atividade. Se necessário, pode ser necessário encontrar situações adicionais de realização, levando ao fim uma atividade já iniciada, e então a função volitiva de formação de significado é conectada pelo processo de realização da atividade. No terceiro caso, algo pode ser aprendido, e as ações associadas ao aprendizado adquirem um caráter volitivo.

A regulação volitiva pode ser incluída na atividade de forma a partir das etapas de sua implementação: o início das atividades de captação de recursos e os métodos para sua implementação, seguindo o plano planejado ou desviando dele, monitorando a execução. Finalmente, a regulação volitiva do controle sobre a execução de uma ação consiste no fato de uma pessoa se forçar conscientemente a verificar cuidadosamente a correção das ações executadas quando não resta mais força para isso.

DESENVOLVIMENTO DA VONTADE EM UM HUMANO

O desenvolvimento da regulação volitiva do comportamento humano é realizado em várias direções. Por um lado, trata-se da transformação de processos mentais involuntários em processos arbitrários, por outro lado, a aquisição por uma pessoa do controle sobre seu comportamento, por outro lado, o desenvolvimento de qualidades volitivas da personalidade. Todos esses processos começam a partir do momento da vida em que a criança domina a fala e aprende a utilizá-la como meio eficaz de autorregulação mental e comportamental. Dentro de cada uma dessas direções de desenvolvimento da vontade, à medida que se fortalece, ocorrem suas próprias transformações específicas, elevando gradativamente o processo e os mecanismos de tulação volitiva a um nível superior. Por exemplo, dentro dos processos cognitivos, a vontade aparece primeiro na forma de regulação externa da fala, e só então – em termos do processo intrafala. No campo da formação das qualidades volitivas de uma personalidade, o desenvolvimento da vontade pode ser representado como um movimento não das qualidades volitivas primárias para as secundárias e posteriores às terciárias.

O desenvolvimento da vontade nas crianças está intimamente relacionado com o enriquecimento das suas esferas motivacionais e morais. A inclusão de motivos e valores superiores na regulação da atividade, o aumento de seu status na hierarquia geral de incentivos que controlam a atividade, a capacidade de destacar e avaliar o lado moral das ações realizadas - todos esses são pontos importantes na educação da vontade nas crianças. A motivação de um ato, que inclui regulação volitiva, torna-se consciente, e o ato em si torna-se arbitrário. Tal ação é sempre realizada com base em uma hierarquia de motivos arbitrariamente construída, onde o nível mais alto é ocupado por um impulso altamente moral, que dá satisfação moral a uma pessoa se a atividade for bem-sucedida.

A melhoria da regulação volitiva do comportamento das crianças está associada ao seu desenvolvimento intelectual geral, com o surgimento da reflexão motivacional e pessoal. Portanto, é praticamente impossível educar a vontade de uma criança isolada de seu desenvolvimento psicológico geral. Caso contrário, vontade e perseverança, como qualidades pessoais indubitavelmente positivas e valiosas, podem surgir e se firmar seus antípodas: a teimosia e a rigidez.

Os jogos desempenham um papel especial no desenvolvimento da vontade nas crianças em todas as áreas acima, e cada tipo de atividade lúdica dá sua própria contribuição específica para a melhoria do processo volitivo. Os jogos de objetos construtivos, que aparecem primeiro no desenvolvimento etário da criança, contribuem para a formação acelerada da regulação arbitrária das ações. Os jogos de interpretação de papéis levam à consolidação dos traços de personalidade volitivos necessários na criança. Jogos coletivos com regras, além dessa tarefa, resolvem outra: fortalecer a autorregulação das ações. A docência, que surge nos últimos anos da infância pré-escolar e se torna uma atividade protagonista na escola, é a que mais contribui para o desenvolvimento da autorregulação voluntária dos processos cognitivos.

CICLO DE VIDA DE DESENVOLVIMENTO PESSOAL

Na teoria de E. Erickson, o desenvolvimento da personalidade é visto como uma sequência descontínua de estágios qualitativamente diferentes. Em cada estágio, uma pessoa deve fazer uma "escolha" vital entre duas atitudes polares em relação ao mundo e a si mesmo (entre confiança e desconfiança do mundo, entre iniciativa e passividade, etc.). A atitude existente em relação à sociedade, às outras pessoas, ao trabalho e a si mesmo é expressa em uma nova qualidade de personalidade - positiva ou negativa. Os momentos de transição de um estágio para outro são críticos; tornam-se pontos de inflexão, momentos decisivos de escolha entre o progresso e o retrocesso. Em cada estágio, a criança colide com o ambiente, e o ambiente transmite à criança suas ideias e conceitos específicos, direciona o desenvolvimento de seu caminho, o que é ótimo para seu bem-estar psicológico nas condições dessa cultura, determinando o trajetória de vida do indivíduo.

Esquema de desenvolvimento da personalidade de acordo com E. Erickson

Estágios de desenvolvimento	A área da sociedade relações	Neoplasias	Resultados do desenvolvimento progressivo
1. infância		Confiança é desconfiança	Energia e alegria de vida
2. idade precoce	Pais	Autonomia – vício, medo, dúvida	O controle
3. idade pré-escolar	Pais, irmãos e irmãs	Iniciativa - Culpa	intencionalidade
4. idade pré-púbere (6-12 anos)	Escola, vizinhos	A diligência é um sentimento de inferioridade	Competência
5. juventude (13-18 anos)	Grupos de pares	Identidade - não reconhecimento	Apego e fidelização
6. vencimento antecipado (terceira década)	Amigos, amantes; competição, cooperação	proximidade é solidão	Afiliação e amor
7. meia-idade	Profissão, casa nativa	A produtividade está estagnada	Criatividade e cuidado
8. vencimento tardio	Humanidade, vizinhos	Fortaleza Interior - Desesperança	Desapego, sabedoria

PROGRAMA DE AUTO-APERFEIÇOAMENTO EM NOSSA ESCOLA

O programa de auto-aperfeiçoamento destina-se a alunos do 9º ao 11º ano.

O programa é baseado no princípio de auto-ordenação de um estudante do ensino médio. Cada estudante do ensino médio determina por si mesmo os limites da implementação dos programas.

Atividades	1 ª metade	2 semestre
Melhorar o desempenho nos assuntos
Explorar por conta própria Ciência popular literatura sobre problema científico preparar e defender um resumo
Completar o programa para cursos especiais, a sociedade científica de alunos do ginásio na direção
Cumprir a cultura física e os padrões esportivos
Adquira habilidades profissionais iniciais
Participe de olimpíadas, resenhas, concursos, competições

Complete tarefas de prática social

Em conexão com este programa, uma "Folha de Comenda" especial foi introduzida para registrar e registrar todas as realizações dos alunos. Com a ajuda desta folha, os alunos inseriram dados sobre suas realizações e metas para melhorar esses indicadores no futuro. A folha é projetada para 2 semestres e é assinada pessoalmente pelo diretor do ginásio e pelos pais do aluno. Além disso, amigos, professores e pais devem inserir os desejos ou os traços de caráter distintivo que o aluno adquiriu. Por isso, Forma geral programa de educação democrática é o seguinte esquema:

Graus 1-11 - um ciclo de cursos de formação de competência social "Ciências da Vida".

Graus 1-5 - o programa "Saber, ser capaz, aprender"

Graus 5-8 - programa de auto-educação

9-11 graus - programa de auto-aperfeiçoamento

Bibliografia:

Alekseev A.V. Supere-se! – Moscou, 1984

Batuev A.S., Kuzmina I.D., Nozdrachev A.D., Orlov R.S., Sergeev B.F.

Biologia. Cara. 9º ano (Caráter, temperamento, personalidade: 212-213)

Vysotsky A. I. Atividade volitiva de escolares e adolescentes para estudo: tutorial. - Chelyabinsk, 1979 (Características gerais da atividade volitiva de crianças em idade escolar: 4 - 26. Métodos para estudar a atividade volitiva de crianças em idade escolar: 26 - 67);

Kotyrlo V. K. O desenvolvimento do comportamento volitivo em pré-escolares. - Kiev, 1971 (O problema da vontade em psicologia: 11 - 31. Conceitos básicos da teoria psicológica da vontade: 32 - 51);

Ladonov I.D. Gerenciamento de estresse. - Moscou, 1989 (Teorias da vontade: 43 - 69. Auto-regulação, autocontrole: 83 - 119); Leitor para atenção. - Moscou, 1976 (Teoria da vontade e atenção - N.N. Lange: 107 - 144);

Estudos experimentais de atividade volitiva. - Kazan, 1986 (Abordagens básicas para o estudo psicológico da atividade volitiva do indivíduo: 3 - 23).

Levitov N. D. Psicologia do caráter. - Moscou, 1969 (O principal componente do personagem: 42 - 54); Psicologia Geral. - Moscou, 1986 (Testamento: 385 - 400);

Malenkova L.I. Humanidade. (Do pacote " métodos escolares»: 151-152)

Orlov Yu.M. Autoconhecimento e autoeducação do caráter. - Moscou, 1987

Rainwater J. Depende de você - Moscou, 1993

Rubinshtein S.L. Fundamentos de Psicologia Geral: Em 2 volumes. – T. P. - (Testamento: 182 - 211);

Snyder Dee. Psicologia prática para adolescentes, ou como encontrar seu lugar na vida. – Moscou, 1997

Strakhov I. V. Psicologia do caráter. - Saratov, 1970 (traços de caráter volitivo e emocional: 15 - 36);

Teppervine K. Como resistir às vicissitudes do destino. - São Petersburgo, 1996

TAREFAS PRÁTICAS E TESTE

Relaxamento com a ajuda da auto-ordem volitiva.

Instruções: feche os olhos e pronuncie mentalmente as fórmulas verbais:

"Quero me acalmar agora"

"Eu me acalmo"

"Estou calma"

"Estou completamente calmo"

"Estou absolutamente calmo"

TESTE "Você é uma pessoa obstinada?"

Quão forte é sua vontade, quão frutíferos são seus trabalhos e estudos.

Tente responder as 15 perguntas da forma mais honesta possível. Se você responder "sim" - dê a si mesmo 2 pontos, se "não sei", "acho difícil", "às vezes acontece" - 1 ponto, se "não" - 0 pontos. A soma dos dados recebidos dará uma ideia da sua vontade.

Você é capaz de concluir um trabalho que não lhe interessa?

Você supera sem esforço Resistencia interna quando fazer algo desagradável?

Quando você se encontra em uma situação de conflito em casa ou no trabalho, você consegue se recompor o suficiente para olhar a situação objetivamente?

Se você está de dieta, consegue superar as tentações culinárias?

Você encontrará forças para se levantar mais cedo do que o habitual pela manhã, conforme planejado no dia anterior, se isso não for necessário?

Se você marcou de 0 a 12 pontos, sua força de vontade é desfavorável. Você apenas faz o que é mais fácil e mais interessante, você trata seus deveres de forma descuidada, e isso é a causa de todos os tipos de problemas.

13-21 pontos. Sua força de vontade é média. Se você encontrar um obstáculo, você tomará medidas para superá-lo. Mas se você vir uma solução alternativa, use-a imediatamente. Não exagere, mas mantenha sua palavra. Você não assumirá responsabilidades extras por sua própria vontade.

A quantidade pontuada varia de 22 a 30 pontos. Sua força de vontade está boa. Você pode confiar. Você não vai me decepcionar. Mas às vezes sua posição firme e intransigente em questões sem princípios incomoda os outros.

Realizei este teste entre alunos do 9º e 8º anos para descobrir como está desenvolvida a vontade em adolescentes de 14 a 15 anos.

9ª SÉRIE

O número total de alunos entrevistados é de 48 pessoas.

Vamos mostrar o percentual de respostas nas aulas e o desenvolvimento da vontade:

Respostas de 0 a 12 pontos - 4 pessoas = 8,33%

13 a 21 - 34 pessoas = 70,83%

De 22 a 30 - 9 pessoas = 18,75%

8ª AULA

O número total de alunos entrevistados é de 22 pessoas.

Também mostraremos a porcentagem:

Respostas de 0 a 12 - 0 pessoas = 0%

13 a 21 pontos - 14 pessoas = 63,63%

De 21 a 33 - 9 pessoas = 36,36%

CONCLUSÃO:

Com base nas pesquisas e nos diagramas obtidos, pode-se dizer que a maioria dos adolescentes pesquisados tem uma vontade média, um pouco menos crianças com vontade forte e firmeza, muito menos ou nenhuma criança com vontade muito fraca e eles não são pessoas decisivas.

A vontade tem um efeito benéfico na aprendizagem, porque. as crianças podem fazer isso sozinhas trabalho de casa, tarefas criativas, tirar conclusões e tomar decisões, o que ajuda a aumentar seu nível intelectual e desenvolvimento de personalidade, afeta positivamente seu futuro.

DESENVOLVIMENTO VONTADE E PRODUTIVIDADE DAS CRIANÇAS 2.1 Desenvolvimento qualidades volitivas da personalidade e arbitrário... um mecanismo tão poderoso para a formação vontade humano como trabalho. Vontade formado na superação das dificuldades. Mas...

Will - uma manifestação de atividade mental para atingir o objetivo. A vontade realiza a regulação consciente do comportamento em condições de equilíbrio constante entre os interesses de uma pessoa (seus objetivos de vida) e as restrições impostas pelas previsões intelectuais das consequências dessa atividade, bem como as normas morais e sociais. Pode-se dizer que a vontade é uma ferramenta utilizada pelas motivações ordem superior, no processo de planejamento intelectual e implementação dos objetivos da vida humana.

A vontade está envolvida na regulação de quase todas as principais funções mentais- sensações, percepção, imaginação, memória, pensamento e fala. O desenvolvimento desses processos do mais baixo ao mais alto aponta para a aquisição por uma pessoa de controle volitivo sobre eles.

A tarefa da vontade é controlar o comportamento humano, auto-regulação consciente de sua atividade, especialmente nos casos em que existem obstáculos à vida normal.

A principal função psicológica da vontade é aumentar a motivação e melhorar, com base nisso, a regulação consciente das ações. O mecanismo real para gerar uma motivação adicional para a ação é a mudança consciente no significado da ação pela pessoa que a executa.

O significado de uma ação geralmente está associado à luta de motivos e mudanças por meio de esforços mentais deliberados. A necessidade de ação volitiva surge quando surge um obstáculo no caminho para a implementação da atividade motivada. O ato da vontade está ligado à sua superação. No entanto, primeiro você precisa perceber, compreender a essência do problema.

O seguinte pode ser distinguido etapas da formação da vontade, ou atos volitivos:

consciência de uma necessidade específica;
consciência das possibilidades de satisfação de determinada necessidade;
manifestação dos motivos da atividade (um motivo é uma força motivadora);
luta de motivos de atividade na maneira de escolher decisões;
escolha de uma solução específica;
determinação do plano de implementação da solução escolhida, incluindo uma lista de métodos, meios e métodos;
execução e controle de determinadas atividades;
avaliação dos resultados das atividades.

Com regulação volitiva do comportamento gerado necessidades atuais, entre essas necessidades e a consciência humana se somam Relacionamento especial. S.L. Rubinstein os caracterizou da seguinte forma: a vontade propriamente dita surge quando uma pessoa é capaz de refletir sobre suas pulsões, para poder se elevar acima de suas pulsões e, abstraindo-se delas, realizar-se como sujeito e fazer uma escolha entre elas. . O desenvolvimento da regulação volitiva do comportamento humano é realizado nas seguintes áreas:

transformação de processos mentais involuntários em processos arbitrários;
uma pessoa ganhando controle sobre seu comportamento;
desenvolvimento das qualidades volitivas da personalidade.

Em cada uma dessas direções de desenvolvimento da vontade, à medida que se fortalece, ocorrem suas próprias transformações específicas, elevando gradativamente o processo e os mecanismos de regulação volitiva a um nível superior. Por exemplo, dentro dos processos cognitivos, a vontade aparece primeiro na forma de regulação externa da fala e depois em termos de um processo intrafala. No aspecto comportamental, o controle volitivo diz respeito primeiro aos movimentos voluntários de partes individuais do corpo e, em seguida, ao planejamento e controle de conjuntos complexos de movimentos, incluindo a inibição de alguns complexos musculares e a ativação de outros. No campo da formação das qualidades volitivas de uma personalidade, o desenvolvimento da vontade pode ser representado como um movimento das qualidades volitivas primárias para as secundárias e posteriormente para as terciárias.

O desenvolvimento das qualidades volitivas se manifesta no fato de que uma pessoa conscientemente se propõe tarefas cada vez mais difíceis e persegue objetivos cada vez mais distantes que exigem a aplicação de esforços volitivos significativos por um tempo suficientemente longo.

A partir disso, um ato volitivo inclui sempre uma luta de motivações multidirecionais, uma avaliação intelectual dessas motivações do ponto de vista de sua conformidade com as normas morais e sociais. Sinais volitivos, em geral, podem inibir o comportamento "recomendado" Emoções positivas, por exemplo, se esse comportamento for contrário às normas e valores morais e sociais, embora seja agradável para o sujeito, pois satisfaz algumas motivações. Um exemplo típico é a luta de uma pessoa com maus hábitos- de fumar a drogas e álcool, etc.

Os atos volitivos se manifestam na implementação de comportamentos associados à superação de emoções negativas em casos de dor, fadiga, perigo real à vida. Objetivos formados intelectualmente requerem ações de uma pessoa que inevitavelmente levam a emoções negativas, em situações como a necessidade de reagendar cirurgia ou tratamento desagradável, comunicação com um parceiro desagradável, etc. Ao mesmo tempo, um ato volitivo é uma ferramenta de pensamento que permite superar conscientemente a barreira das emoções negativas.

Uma vez que as ações volitivas do indivíduo ocorrem principalmente em nível consciente, essas ações são determinadas não apenas por inatas, mas também de uma forma muito grau forte- traços conscientemente desenvolvidos do caráter de uma pessoa. O processo de controle volitivo do comportamento é caracterizado por dois grupos de qualidades volitivas. O primeiro grupo - força de vontade, perseverança, resistência. Força de vontade - Esse valor máximo influência volitiva que uma pessoa pode desenvolver para atingir o objetivo. Falando de força de vontade, queremos dizer uma avaliação dos esforços de uma pessoa para realizar ações que são desagradáveis para ela, por exemplo, ações externas relacionadas à comunicação ou trabalho físico duro em um ambiente desconfortável, ou ações internas para superar lugares difíceis de entender ou simplesmente desinteressantes em sua vida processo de aprendizagem.

Persistência - a capacidade de fazer esforços de longo prazo para superar as dificuldades no processo de alcançar um objetivo, em contraste com a força de vontade, não está necessariamente associada à superação de dificuldades “ultrajantes”. Uma pessoa perseverante é capaz de simplesmente muito tempo não se esqueça de acompanhar o progresso em direção ao objetivo e, ao mesmo tempo, dar passos pequenos, mas necessários na direção definida por ele com antecedência.

Excerto, diretamente relacionada à perseverança, é definida como a capacidade de excluir da esfera da atenção ações, sentimentos e pensamentos que impedem o progresso em direção a um determinado objetivo. Essa qualidade está diretamente relacionada à capacidade de agilizar o pensamento, à capacidade de planejar, à organização e à capacidade de mudar a atenção de uma coisa para outra no tempo.

Um exemplo notável de autopersistência, ou autoeducação, é o "complexo de virtudes" compilado por um notável educador americano e político B. Franklin.

Temperança: Não se deve comer até a saciedade e não beber até a embriaguez.

Silêncio: deve-se falar apenas o que pode beneficiar a mim ou a outro; evitar conversa vazia.

Ordem: você deve manter todas as suas coisas em seus lugares; Cada aula tem seu lugar e hora.

Decisão: deve-se decidir fazer o que deve ser feito; cumprir rigorosamente o que for decidido.

Diligência: sem tempo a perder; deve-se estar sempre ocupado com algo útil; todas as atividades e contatos desnecessários devem ser abandonados.

Sinceridade: você não pode enganar; deve-se ter pensamentos e pensamentos puros e justos.

Justiça: nenhum mal pode ser feito a ninguém; não evite as boas ações, que estão entre seus deveres.

Moderação: extremos devem ser evitados; conter, até onde achar conveniente, o sentimento de ressentimento por injustiças.

Limpeza: a sujeira corporal deve ser evitada; observe o asseio nas roupas e na casa.

Calma: não se preocupe com ninharias.

modéstia, etc

O segundo grupo de qualidades volitivas está intimamente relacionado aos traços de caráter. Este grupo inclui qualidades de vontade ou traços de caráter como determinação, autocontrole, autoconfiança.

Decisão a capacidade de uma pessoa fazer uma escolha de uma linha de comportamento sem hesitação, com rapidez, confiança, sem revisões infinitas e com a mesma clareza decisões tomadas. Naturalmente, a determinação é útil apenas se uma pessoa for capaz de avaliar corretamente a situação e, portanto, formular corretamente as metas e objetivos do comportamento e resoluta, mas ações erradas as consequências são muito piores do que a manifestação da indecisão.

auto-controle e auto confiança - qualidades que determinam a capacidade de uma pessoa de subordinar seu comportamento à realização do objetivo, independentemente da aparência de circunstâncias perturbadoras, mesmo que essas circunstâncias representem sérios obstáculos.

Em caso de resultados insatisfatórios, é realizada uma correção consciente (mudança) de necessidades e impulsos previamente selecionados. Uma pessoa novamente forma e manifesta atos volitivos, mudando o conteúdo dos estágios subsequentes de sua atividade para atender a uma necessidade específica.

Formação de vontade- o processo é longo e começa na primeira infância.

Todo o armazém da personalidade afeta a manifestação e o desenvolvimento de habilidades, ao mesmo tempo, habilidades e sua consciência afetam a formação da aparência psicológica e suas manifestações no comportamento e nas atividades humanas.

Uma paixão exclusiva por uma coisa, sob certas condições, pode levar a resultados negativos- desenvolvimento unilateral e até limitado da personalidade. Ao mesmo tempo, se perceber a importância do conhecimento no tempo, pode-se preencher as lacunas por meio da autoeducação e alcançar um alto nível cultural. É importante não só sustentar a inclinação emergente e criar condições adequadas para o desenvolvimento de habilidades, mas também influenciar a formação de uma atitude ativa em relação à vida, ao conhecimento e aos deveres. Quando um indivíduo sente atração por algum tipo de atividade e começa a perceber suas habilidades, ele, sob certas condições, experimenta um senso de responsabilidade para com a sociedade, o coletivo, e exige mais de si mesmo. Pelo contrário, sem a formação de laboriosidade, Falsa consciência o fato de que com grandes habilidades não há necessidade de trabalhar, forçar as forças, que tudo virá por si mesmo. Se uma pessoa formou características positivas personagem, se ele percebeu suas habilidades e seu significado para próprio desenvolvimento então ele vai superar condições desfavoráveis e realiza seus planos, domina a profissão pela qual se sente atraído e para a qual tem os pré-requisitos.

Desenvolvimento da vontade

E agora - mais sobre vai desenvolver, que é expresso pelas seguintes características diferenciadoras:

o volume de metas muda e se expande (propósito);
o indivíduo supera dificuldades externas e internas cada vez maiores (a força de vontade é formada);

o indivíduo atinge uma duração cada vez maior esforço volitivo(aumentando a vontade de resistência);
aumenta a capacidade de inibição voluntária dos próprios motivos (manifestação de autocontrole, resistência);
o indivíduo adquire a capacidade de estabelecer metas distantes e direcionar seus esforços para sua realização;
os objetivos e as formas de alcançá-los são estabelecidos e determinados pelo próprio indivíduo.

Então, fazendo tipos diferentes atividade, ao superar obstáculos externos e internos, uma pessoa desenvolve em si qualidades volitivas que a caracterizam como pessoa e têm grande importância para estudar e trabalhar.

As qualidades volitivas incluem:

intencionalidade- uma propriedade volitiva de uma personalidade, manifestada na subordinação de uma pessoa de seu comportamento a um objetivo de vida estável, prontidão para dar todas as suas forças e habilidades para alcançá-lo. Esta meta perspectiva é condicionada por metas privadas como passos necessários no caminho para atingir a meta principal; tudo supérfluo, desnecessário é descartado. Deve-se lembrar, no entanto, que em algumas pessoas a intencionalidade toma uma direção individualizada. Eles também estabelecem metas claras, no entanto, seu conteúdo reflete apenas necessidades e interesses pessoais.

Determinação- uma propriedade volitiva de uma pessoa, que se manifesta na escolha rápida e ponderada de um objetivo, determinando formas de alcançá-lo. A determinação é especialmente evidente em situações difíceis escolhas relacionadas ao risco. O oposto dessa qualidade é indecisão - pode se manifestar em uma luta interminável de motivos, em constantes revisões de uma decisão já tomada.

Coragemé a capacidade de uma pessoa superar sentimentos de medo e confusão. A coragem se manifesta não apenas em ações no momento de perigo para a vida humana; o corajoso não terá medo trabalho duro, grande responsabilidade, não tem medo do fracasso. A coragem requer uma atitude razoável e sensata em relação à realidade. A verdadeira coragem de uma pessoa de força de vontade é a superação do medo e a consideração de perigos ameaçadores. homem corajoso está ciente de suas capacidades e pensa suficientemente através de suas ações.

Coragem- este é um traço de personalidade complexo, que implica a presença não apenas de coragem, mas também perseverança, resistência, autoconfiança, na justiça de sua causa. A coragem se manifesta na capacidade de uma pessoa ir para alcançar o objetivo, apesar do perigo à vida e ao bem-estar pessoal, superando as adversidades, sofrimentos e privações.

Iniciativa- esta é uma qualidade volitiva, graças à qual uma pessoa age criativamente. Esta é uma flexibilidade ativa e ousada de ações e feitos de uma pessoa que cumpre o tempo e as condições.

persistência- uma propriedade volitiva de uma pessoa, que se manifesta na capacidade de completar as decisões tomadas, para atingir o objetivo, superando todos os tipos de obstáculos no caminho para ele. Distinguir-se da perseverança qualidade negativa vontade - teimosia. O teimoso só reconhece opinião própria, possui argumentos e procura ser guiado por eles em ações e atos, embora esses argumentos possam ser errôneos.

Independência- uma propriedade volitiva de uma pessoa, manifestada na capacidade de estabelecer metas por iniciativa própria, encontrar maneiras de alcançá-las e implementar na prática as decisões tomadas. pessoa independente não sucumbe às tentativas de persuadi-lo a agir de forma inconsistente com suas crenças. O oposto da independência é a qualidade sugestionabilidade. Uma pessoa sugestionável sucumbe facilmente à influência de outras pessoas, não sabe criticar os conselhos de outras pessoas, resistir a eles, aceita os conselhos de qualquer outra pessoa, mesmo os obviamente insustentáveis.

Exposição, ou autocontrole, é chamado de propriedade volitiva do indivíduo, que se manifesta na capacidade de conter manifestações mentais e físicas que interferem no alcance do objetivo. A qualidade negativa oposta é a impulsividade, uma tendência a agir no primeiro impulso, apressadamente, sem pensar em suas ações.

Disciplina- esta é uma propriedade volitiva do indivíduo, manifestada na submissão consciente de seu comportamento às regras e normas sociais. A disciplina consciente se manifesta no fato de que uma pessoa, sem coação, reconhece para si a obrigação de cumprir as regras do trabalho, Disciplina académica, albergue socialista e luta pela sua implementação por outros.

E agora você pode imaginar a imagem de uma pessoa de força de vontade que possui qualidades como determinação, perseverança, paciência, contenção, autocontrole, determinação, diligência. disciplina, firmeza de vontade, firmeza de vontade, cautela, excitação razoável, coragem, coragem, coragem, coragem e seu oposto - um estado de falta de vontade, manifestado em qualidades como teimosia, submissão, sugestionabilidade. indecisão, covardia, medo, coragem.

E como são formadas e desenvolvidas as qualidades volitivas de uma pessoa?

Antes de responder a essa pergunta, vamos reformulá-la da seguinte forma: como se desenvolve a vontade de uma pessoa como um todo e, junto com ela, suas qualidades volitivas individuais?

Observações do comportamento das crianças mostram que os primeiros sinais claros de manifestação do comportamento volitivo nelas podem ser encontrados entre o segundo e o terceiro ano de vida. Isso significa que é nesse período que as crianças já têm testamento e podem demonstrá-lo. Mas a pergunta continua sem resposta. quando os traços de personalidade correspondentes estão apenas começando a se formar em uma criança: afinal, antes de um ano de idade, eles definitivamente não existem, mas entre dois e três anos eles já existem e se manifestam. Não é possível responder a esta pergunta de forma inequívoca e convincente, com base em fatos precisamente estabelecidos, devido às dificuldades acima em estudo psicológico vontade. No entanto, pode-se supor que o início da formação da vontade refere-se ao momento em que a criança tem as primeiras ações persistentes voltadas à superação de obstáculos, reforçadas pelos adultos que observam as crianças. Isso geralmente acontece entre o primeiro e o segundo ano de vida de uma criança. Estritamente falando, essas ações da criança, as primeiras no tempo de seu aparecimento, ainda não podem ser chamadas de completamente volitivas. Eles podem representar uma repetição puramente mecânica pela criança de algumas ações inicialmente não totalmente bem-sucedidas. No entanto, eles também estão incluídos na composição de ações volitivas realizadas independentemente por uma pessoa, uma vez que qualquer ação, se não for realizada ou realizada sem sucesso, uma pessoa necessariamente se repete. Quando os incentivos para repetir ações fracassadas não são mais externos (incentivo ou apoio das pessoas ao redor), mas internos (o prazer derivado do fato de termos conseguido superar os obstáculos e alcançar o objetivo por conta própria), já estamos lidando com uma ação volitiva. Um sinal de que a criança está começando a desenvolver sua própria vontade e o prazer associado a ela aparece em conexão com a superação bem-sucedida de um obstáculo é a repetição independente da criança de ações que não foram totalmente bem-sucedidas em alcançar o objetivo. Esse comportamento pode ser observado em algumas crianças, a partir dos 6-8 meses. Por exemplo, o bebê está tentando pegar algum objeto ou brinquedo. Isso ele não consegue imediatamente, mas repete persistentemente a ação correspondente até que ela leve ao sucesso, e depois disso ele experimenta um prazer óbvio.

Os primeiros sinais de comportamento volitivo observados em crianças, relativos ao segundo ou terceiro ano de vida, indicam que as chamadas qualidades volitivas primárias se formaram nas crianças. Fala em este casoé, por exemplo, sobre qualidades como perseverança e teimosia, ou seja, caracterizando um nível relativamente baixo desenvolvimento volitivo pessoa. Provavelmente só podemos falar do início da formação das qualidades volitivas secundárias de uma personalidade a partir do momento em que o comportamento volitivo da criança adquire um caráter razoável e consciente. Isso geralmente ocorre durante o período de vida de 5 a 6 anos ou antes, na idade pré-escolar. Muitas crianças neste momento nos tipos de atividades disponíveis para elas - jogos e também, em parte, na comunicação, no estudo e no trabalho, começam a mostrar perseverança, determinação, responsabilidade, ou seja, qualidades volitivas realmente secundárias da personalidade.

A vontade humana continua a desenvolver-se ativamente durante a infância. A adolescência é especialmente importante nesse sentido, pois para muitos adolescentes a força de vontade se torna um dos traços de personalidade mais valiosos, e quase todas as crianças dessa idade começam a desenvolver sua vontade de maneira proposital e ativa.

No final da adolescência e no início da adolescência, as principais qualidades volitivas de uma pessoa podem ser consideradas formadas. Na prática, isso significa o seguinte:

se nessa idade a vontade de uma pessoa se desenvolver, ela poderá manifestá-la independentemente em todos os assuntos que empreende:
se uma pessoa não tem vontade, depois de uma certa idade já é difícil lidar com essa deficiência;
adolescentes que têm geralmente começam nessa idade em plano pessoal desenvolvem mais rápido do que adolescentes que cresceram com vontade fraca.

Além da adolescência, ou seja, depois de 25-30 anos, a vontade, aparentemente, não se desenvolve mais em uma pessoa. Se para dada idade uma pessoa já se tornou obstinada, então provavelmente permanecerá assim. se nessa idade ele se mostrou fraco de vontade, provavelmente continuará assim no futuro.

O que foi dito, no entanto, não significa que a vontade de uma pessoa após a idade indicada e como seu desenvolvimento psicológico (sem dúvida continua) não mude em nada. Essas mudanças caráter volitivo, que podem ocorrer, e às vezes realmente ocorrem após 25-30 anos, manifestam-se no fato de que o comportamento volitivo de uma pessoa adquire um caráter cada vez mais razoável, consciente e equilibrado. Antes de aplicar o esforço volitivo a qualquer coisa, uma pessoa pensa, pesa suas chances, decide por si mesma se vale a pena fazer o que exige esforço volitivo dele ou não, e se, depois de muito pensar, chegar à conclusão de que vale a pena fazendo, só então começa a mostrar sua vontade. Em outras palavras, a vontade de uma pessoa, no curso de seu desenvolvimento psicológico, deixa de ser uma força cega e irracional e se torna uma ajuda consciente para sua mente.

Resumimos: na vontade como característica sintética da personalidade, sua propriedade do sistema expresso lado prático consciência. Não se pode deixar de concordar com aqueles que acreditam que se há vontade, há uma pessoa; se não há vontade, não há pessoa; quanto há, tanto é uma pessoa.

A real natureza do testamento pode ser revelada pela representação de I.P. Pavlova sobre o homem como sistema, o único "de acordo com o mais alto autorregulação”. Essa ideia se concretiza na ideia da função reguladora da psique, divulgada em muitas obras fundamentais dos fundadores psicologia soviética. Sua concretização foi facilitada por muitos anos de pesquisa por V.I. Selivanova e sua equipe, o conceito de autorregulação consciente da atividade, desenvolvido por O.A. Konopkin e outros.

Os dados disponíveis permitem interpretar a vontade como uma qualidade sistêmica em que toda a personalidade se expressa em um aspecto que revela os mecanismos de sua atividade independente, de iniciativa. De acordo com esse critério, todas as ações de uma pessoa podem ser consideradas como uma série sucessivamente mais complexa, desde ações involuntárias (impulsivas) até ações volitivas arbitrárias e próprias. NO ações arbitrárias se manifesta, segundo I.M. Sechenov, a capacidade de uma pessoa de liderar o desafio, o término, a intensificação ou o enfraquecimento da atividade destinada a alcançar metas conscientemente estabelecidas. Em outras palavras, sempre há ação na instrução e na autoinstrução.

Ações volitivas adequadas não podem ser voluntárias ao mesmo tempo, pois também sempre representam ações de autoinstrução. No entanto, sua caracterização não termina aí. As ações volitivas (vontade como designação generalizada de um nível específico, diferenciando para uma pessoa um nível superior de gerenciamento de todos os seus dados psicofísicos) pressupõem a capacidade de uma pessoa subordinar a satisfação de necessidades inferiores a necessidades superiores, mais significativas, embora menos atraentes do ponto de vista de ator. A presença da vontade neste sentido atesta com segurança a predominância de necessidades superiores, socialmente condicionadas em uma pessoa e os sentimentos superiores (normativos) correspondentes a elas. No coração do comportamento volitivo impulsionado por sentimentos mais elevados, encontram-se, assim, assimilados pela personalidade normas sociais. Um código de normas humanas que determina qual linha de comportamento ele escolherá em situação específica, é uma das características mais eloquentes de uma pessoa, especialmente em termos do grau em que ela leva em conta (ou ignora) os direitos, reivindicações legítimas e aspirações de outras pessoas.

Se um "eu" corporal mais forte que o espírito de acordo com a intensidade de suas necessidades, e em um conflito volitivo o corpo derrota o espírito, então o espírito mostra sua fraqueza com suas doenças. O que significa "o corpo vence o espírito"? Isso significa que uma pessoa não é capaz de realizar suas reivindicações ao correspondente status social e bem-estar, uma vez que os desejos corporais momentâneos não permitem que ele se concentre em alcançar objetivos sociais.

A vontade como manifestação do conflito entre o espírito e o corpo é apenas uma forma de luta de motivos dentro de uma pessoa.

Note-se que observamos a ausência de conflito com a predominância do “eu” corporal onde os motivos sociais e espirituais são menos desenvolvidos do que os corporais, como, por exemplo, em um líder biológico ou simplesmente em uma personalidade não desenvolvida.

A tradição oriental forma a relação interna de motivos corporais, sociais e espirituais como uma comunidade somente se todos os três tipos de "eu" forem harmoniosamente desenvolvidos e tiverem a experiência de enriquecimento mútuo. As antigas culturas orientais há muito reconheceram a importância da mente cósmica. Idéias sobre a natureza cósmica da mente, sua função de auto-aperfeiçoamento da religião culturas orientais- Budismo e Hinduísmo - refletido nas ideias sobre o Absoluto e na prática diversa e incomumente desenvolvida de auto-aperfeiçoamento físico, intelectual e espiritual. Qual é o modo de manifestação da vontade como comunidade dos três motivos básicos do indivíduo? Esta comunidade corresponde à fórmula: “Se a mente diz: “É necessário”, o corpo responde: “Farei com prazer”.

O trabalho da mente é sempre processo criativo, e se manifesta apenas em uma avaliação criativa da situação, estabelecendo um objetivo, buscando formas de realizar esse objetivo. Em outras palavras, a mente mente humana Ela se manifesta apenas quando é necessário resolver tarefas ou situações problemáticas simples ou complexas. No entanto Grande quantidade ações mentais uma pessoa executa com a ajuda dos chamados estereótipos, configurações automáticas, etc. Em todas essas manifestações atividade mental a mente não está envolvida. Se você conduzir tal experimento, durante o qual você registra manifestações de criatividade e automatismo durante o curso de um dia ao resolver seu problemas cotidianos, partindo para calcular quanto tempo de sua vigília é ocupado por atividade inteligente e quanto é automático, então você obterá a proporção de sua potencial intelectual e os estereótipos que você tem, ou seja, coeficiente do grau de razoabilidade do seu ser.

Assim, a vontade é uma continuação ativa da mente, consciência.

Na vida de uma pessoa, a posição que ela ocupa desempenha um papel enorme. Ativo ou passivo?

Passiva- quanto menor a vontade, mais forte o envolvimento nos elementos do ambiente, a incapacidade de ir além de seus limites e do próprio círculo, menor o direito de escolha pessoal, menor o nível de energia do indivíduo, seu campo, quanto mais fraco ele próprio e mais dependente de fatores externos.

Ativoé uma chance, e quanto maior a atividade e vontade, maiores as gradações, mais energia, quanto maior a variabilidade de escolha e oportunidades, mais fatores corretivos (limitação, verificação e controle).

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INTRODUÇÃO

Vontade é uma regulação consciente por uma pessoa de seu comportamento e atividades, expressa na capacidade de superar dificuldades internas e externas na realização de ações e atos intencionais.

A tarefa da vontade é controlar nosso comportamento, a autorregulação consciente de nossa atividade, especialmente nos casos em que há obstáculos a uma vida normal.

No nível pessoal, a vontade se manifesta em propriedades como força de vontade, energia, perseverança, resistência, etc. Elas podem ser consideradas qualidades volitivas primárias ou básicas de uma pessoa. Tais qualidades definem o comportamento que é caracterizado por todas ou pela maioria das propriedades descritas acima.

Uma pessoa de força de vontade se distingue pela determinação, coragem, autocontrole, autoconfiança. Tais qualidades geralmente se desenvolvem na ontogênese um pouco mais tarde do que o grupo de propriedades mencionado acima. Na vida, eles se manifestam em unidade com o personagem, de modo que podem ser considerados não apenas como volitivos, mas também como caracterológicos. Vamos chamar essas qualidades de secundárias.

A vontade se manifesta em todos os tipos de atividade humana. Assim, o trabalho é inconcebível sem força de vontade, sem consciência do objetivo, sem capacidade de superar obstáculos objetivos, fadiga. A vontade se manifesta constantemente em aprendendo atividades colegial.

DESENVOLVIMENTO DA VONTADE EM UM HUMANO

Dentro de cada uma dessas direções de desenvolvimento da vontade, à medida que se fortalece, ocorrem suas próprias transformações específicas, elevando gradativamente o processo e os mecanismos de regulação volitiva a níveis superiores. Por exemplo, dentro dos processos cognitivos, a vontade aparece primeiro na forma de regulação externa da fala, e só então – em termos do processo intrafala. No aspecto comportamental, o controle volitivo diz respeito primeiro aos movimentos voluntários de partes individuais do corpo e, posteriormente, ao planejamento e controle de conjuntos complexos de movimentos, incluindo a inibição de alguns e a ativação de outros complexos musculares. No campo da formação das qualidades volitivas de uma personalidade, o desenvolvimento da vontade pode ser representado como um movimento das qualidades volitivas primárias para as secundárias e posteriormente para as terciárias.

Outra direção no desenvolvimento da vontade se manifesta no fato de que uma pessoa se propõe conscientemente tarefas cada vez mais difíceis e persegue objetivos cada vez mais distantes que exigem a aplicação de esforços volitivos significativos por um tempo suficientemente longo. Por exemplo, uma criança em idade escolar já na adolescência pode definir a si mesma a tarefa de desenvolver em si tais habilidades, para cuja formação ele não expressou inclinações naturais. Ao mesmo tempo, ele pode estabelecer o objetivo de se envolver em uma atividade complexa e prestigiosa no futuro, cuja implementação bem-sucedida requer tais habilidades. Há muitos exemplos de vida de como pessoas que se tornaram cientistas, artistas, escritores famosos alcançaram seus objetivos sem ter boas inclinações, principalmente devido ao aumento de eficiência e vontade. Nemov R.S. Psicologia Geral. - M.: Educação - VLADOS, 1995. - 576 p.

O desenvolvimento da vontade nas crianças está intimamente relacionado com o enriquecimento das suas esferas motivacionais e morais. A inclusão de motivos e valores superiores na regulação da atividade, o aumento de seu status na hierarquia geral de incentivos que controlam a atividade, a capacidade de destacar e avaliar o lado moral das ações realizadas - todos esses são pontos importantes na educação da vontade nas crianças. A motivação de um ato, que inclui regulação volitiva, torna-se consciente, e o ato em si torna-se arbitrário. Tal ação é sempre realizada com base em uma hierarquia de motivos arbitrariamente construída, onde o nível mais alto é ocupado por um impulso altamente moral, que dá satisfação moral a uma pessoa em caso de sucesso da atividade. Um bom exemplo de tais atividades são as atividades acima do padrão associadas aos mais altos valores morais, realizadas de forma voluntária e voltadas para o benefício das pessoas.

A melhoria da regulação volitiva do comportamento das crianças está associada ao seu desenvolvimento intelectual geral, com o surgimento da reflexão motivacional e pessoal. Portanto, é praticamente impossível educar a vontade de uma criança isolada de seu desenvolvimento psicológico geral. Caso contrário, em vez de vontade e perseverança como qualidades pessoais indubitavelmente positivas e valiosas, seus antípodas podem surgir e se firmar: teimosia e rigidez.

O valor da vontade na vida e na atividade humana

Uma pessoa que é capaz de controlar, coordenar e dirigir seu comportamento tem a arma mais poderosa de autocontrole que é dada à humanidade. E essa arma se chama vontade. Will é uma propriedade muito rigorosa e categórica. Envolve o autocontrole, a rejeição de desejos, inclinações em favor de outros objetivos mais significativos e pesados. Uma pessoa com um caráter forte deve ter um plano de ação bem pensado em seu arsenal. homem de força de vontade distingue-se pela determinação, coragem, autocontrole, adesão aos princípios, muitas vezes - categorismo, responsabilidade, confiança nas próprias habilidades. Uma pessoa de força de vontade é, antes de tudo, uma pessoa forte e equilibrada, que sabe exatamente o que quer da vida e como alcançá-lo. Tal pessoa não só sempre se estabelece claramente prioridades de vida e princípios, mas também os segue rigorosamente ao longo da vida.

Tal pessoa inspira confiança e respeito de outras pessoas.

Uma característica interessante da vontade é que ela é capaz de aumentar a atenção e induzir uma pessoa a tal ação que ela não está interessada em princípio, e além disso tudo não causa nenhum prazer para esse sujeito. Resultado e processo ação volitiva também não causa satisfação emocional, mas causa satisfação moral, pelo fato de uma pessoa ainda ter conseguido superar a si mesma ou circunstâncias difíceis de controlar. Psicologia moderna: guia de referência. - M.: INFRA-M, 1999.

Funções da regulação volitiva

A função da regulação volitiva é aumentar a eficácia da atividade correspondente, e a ação volitiva aparece como uma ação consciente e intencional de uma pessoa para superar obstáculos externos e internos com a ajuda de esforços volitivos.

Segundo V.A. Ivannikov, o principal função psicológica vontade é aumentar a motivação e melhorar, nesta base, a regulação consciente das ações. O mecanismo real para gerar uma motivação adicional para a ação é uma mudança consciente no significado da ação pela pessoa que a executa. O significado da ação geralmente está associado à luta de motivos e mudanças com certos esforços mentais deliberados. Psicologia. Tutorial para universidades humanitárias/ Debaixo edição geral. V. N. Druzhinina. São Petersburgo: Peter, 2001.

Qualidades de uma pessoa forte

No nível pessoal, a vontade se manifesta em propriedades como:

· força de vontade;

energia;

· perseverança;

trecho, etc

Eles podem ser considerados como qualidades volitivas primárias ou básicas de uma pessoa. Tais qualidades definem o comportamento que é caracterizado por todas ou pela maioria das propriedades descritas acima.

Uma pessoa de força de vontade é distinguida por:

b determinação;

b coragem;

b autocontrole;

o autoconfiança

Tais qualidades geralmente se desenvolvem na ontogênese um pouco mais tarde do que o grupo de propriedades mencionado acima. Na vida, eles se manifestam em unidade com o personagem, de modo que podem ser considerados não apenas como volitivos, mas também como caracterológicos. Vamos chamar essas qualidades de secundárias.

Finalmente, há um terceiro grupo de qualidades que, refletindo a vontade de uma pessoa, estão conectadas ao mesmo tempo com suas orientações morais e de valores:

• responsabilidade;

b disciplina;

l aderência aos princípios;

eu obrigação.

O mesmo grupo, designado como qualidades terciárias, pode incluir aquelas em que atuam simultaneamente a vontade de uma pessoa e sua atitude para o trabalho: eficiência, iniciativa. Tais traços de personalidade geralmente são formados apenas pela adolescência. Rubinshtein S.L. Fundamentos Psicologia Geral: Em 2 volumes - M., 1989. - T. II.

A inclusão de um ato de vontade na vida de um indivíduo

regulação volitiva comportamento decisão

A ação volitiva, a necessidade dela, surge quando um obstáculo aparece no caminho para a implementação da atividade motivada. O ato da vontade está ligado à sua superação. Antes, porém, é preciso perceber, compreender a essência do problema que surgiu.

A inclusão da vontade na estrutura da atividade começa com uma pessoa se perguntando: "O que aconteceu?" Já um personagem em si esse assunto indica que a vontade está intimamente ligada com a consciência da ação, o curso da atividade e a situação. O ato primário de incluir a vontade em ação consiste, na verdade, no envolvimento arbitrário da consciência no processo de realização da atividade.

A regulação volitiva é necessária para manter no campo da consciência o objeto em que uma pessoa está pensando por muito tempo, para manter a atenção concentrada nele. A vontade está envolvida na regulação de quase todas as funções mentais básicas: sensações, percepção, imaginação, memória, pensamento e fala. O desenvolvimento desses processos cognitivos do mais baixo ao mais alto significa a aquisição por uma pessoa de controle volitivo sobre eles.

Uma ação volitiva está sempre associada à consciência da finalidade da atividade, seu significado, à subordinação das ações realizadas a essa finalidade. Às vezes torna-se necessário dar um significado especial a algum propósito e, neste caso, a participação da vontade na regulação da atividade se resume a encontrar o significado apropriado, o valor acrescido desta atividade. Caso contrário, pode ser necessário encontrar incentivos adicionais para realizar, para encerrar uma atividade que já começou, e então a função volitiva de formação de significado é associada ao processo de realização da atividade. No terceiro caso, o objetivo pode ser aprender algo, e as ações relacionadas ao aprendizado adquirem um caráter volitivo.

A energia e a fonte das ações volitivas estão sempre, de uma forma ou de outra, conectadas com as necessidades reais de uma pessoa. Com base neles, uma pessoa dá um significado consciente às suas ações arbitrárias. Nesse sentido, as ações volitivas não são menos determinadas do que outras, apenas estão associadas à consciência, ao trabalho duro de pensar e à superação de dificuldades.

A regulação volitiva pode ser incluída na atividade em qualquer uma das etapas de sua implementação: o início da atividade, a escolha dos meios e métodos para sua implementação, seguindo o plano planejado ou desviando dele, monitorando a execução. A peculiaridade da inclusão da regulação volitiva na momento inicial A implementação da atividade consiste no fato de que uma pessoa, recusando conscientemente alguns impulsos, motivos e objetivos, prefere outros e os implementa apesar de motivos momentâneos e imediatos. A vontade de escolher uma ação se manifesta no fato de que, tendo conscientemente abandonado a maneira usual de resolver um problema, o indivíduo escolhe uma diferente, às vezes mais difícil, e tenta não se desviar dela. Finalmente, a regulação volitiva do controle sobre a execução de uma ação consiste no fato de uma pessoa se forçar conscientemente a verificar cuidadosamente a correção das ações executadas quando quase não há força e desejo de fazê-lo. Dificuldades particulares em termos de regulação volitiva são apresentadas para uma pessoa por tal atividade, onde problemas de controle volitivo surgem ao longo de todo o caminho da atividade, desde o início até o fim.

Um caso típico de inclusão da vontade na gestão da atividade é a situação associada à luta de motivos incompatíveis, cada um dos quais requer ao mesmo tempo realizar várias atividades. Então, a consciência e o pensamento de uma pessoa, incluídos na regulação volitiva de seu comportamento, procuram incentivos adicionais para fortalecer um dos impulsos, para dar a ele na situação atual mais sentido. Psicologicamente, isso significa pesquisa ativa conexões entre o objetivo e a atividade que está sendo realizada com os mais altos valores espirituais de uma pessoa, conscientemente atribuindo muito mais importância a eles do que no início.

Com a regulação volitiva do comportamento gerada pelas necessidades reais, desenvolve-se uma relação especial entre essas necessidades e a consciência humana. S.L. Rubinstein os descreveu da seguinte forma: “A vontade, no sentido próprio, surge quando uma pessoa é capaz de refletir seus impulsos, pode se relacionar com eles de uma forma ou de outra. entre eles" Rubinshtein S.L. Fundamentos de Psicologia Geral: Em 2 volumes - M., 1989. - T. II.

Conclusão

A vontade é inalienável propriedade humana, que deve ser desenvolvido por todos que desejam alcançar resultados sérios em sua própria vida, o que significa que todas as pessoas da Terra devem ter essa propriedade. A história da humanidade não conhece tais personalidades que, não sendo capazes de se controlar, chegariam em suas páginas principais de eventos significativos. Será que, até certo ponto, o motor evolução humana. Não permite que as pessoas fiquem paradas, levando-as a algo novo, difícil, assustador. E embora tudo isso muitas vezes leve à rivalidade, a vontade tem um tremendo potencial para o desenvolvimento de toda a humanidade. Ela pode até ser força motriz todos os tipos de descobertas, eventos, etc. que já aconteceram na Terra.

O desenvolvimento das qualidades volitivas é o que nos torna mais fortes, o que significa que a vontade é muito qualidade importante na vida e na obra de todos!

BIBLIOGRAFIA

1 - Nemov R.S. Psicologia Geral. - M.: Iluminismo-VLADOS, 1995. - 576 p.

2 - Psicologia. Livro didático para universidades de artes liberais / Ed. V. N. Druzhinina. São Petersburgo: Peter, 2001.

3 - Psicologia: Livro Didático / Ed. Krylova A.A.-M.: Prospect, 2002. - 584 p.

4 - Rubinstein S.L. Fundamentos de Psicologia Geral: Em 2 volumes - M., 1989. - T. II.

5 - Psicologia moderna: um guia de referência. - M.: INFRA-M, 1999.

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