Bago natin tingnan kung anong mga prinsipyo ang isang sulok ng isang libro ay dapat ayusin sa kindergarten, tandaan natin na sa edad preschool nagsisimulang makuha ng mga bata ang unang karanasan sa aktibidad sa pagbabasa.

Ang bawat preschooler ay mayroon mataas na potensyal para sa kaunlaran. Nalalapat din ito sa kanyang mga kasanayan sa pagbabasa.

Salamat sa isang mahusay na aklatan ng mga bata, matutuklasan mo ang mga kasanayang ito at maipapatupad ang mga ito.

Nagsisimulang madama ng mga bata ang pangangailangang gumamit ng aklatan kapag nabasa na ang mga kasalukuyang aklat sa bahay, ngunit nananatili pa rin ang pagnanais na magbasa ng mga bagong aklat.

Ang panitikan ay nagpapahintulot sa isang tao na magkaroon ng pagmamahal sa salita. Samakatuwid, ito ay kinakailangan upang ipakilala ang pagbabasa ng mga libro sa karanasan ng mga bata kapag siya ay bumuo ng pananalita.

Ang mga larawang iyon na binigyang-diin ng mga bata sa mga libro, buong buhay nilang dadalhin sa alaala.

Eksakto sa panahon ng preschool kailangang turuan ang mga susunod na mambabasa. Nakikita ng mga preschooler ang kanilang nabasa bilang katotohanan. Kaya naman, takot na takot sila kapag binabasa nila ang mga kaugnay na kwento.

Gayundin, ang mga bata ay masyadong emosyonal na malasahan ang kanilang binabasa.

Kapag nakikinig ang isang bata sa pagbabasa ng isang fairy tale, malinaw niyang ipinapakita ang kanyang mga damdamin. Kaya niyang umiyak, tumawa, magalit at makisimpatiya sa mga karakter. Ito ay mabuti - kaya ang bata ay nagiging isang taong may empatiya.

Sa kabilang banda, napaka makapangyarihang emosyon kadalasang nakakasagabal sa isang matino na pagtatasa ng nabasa. Samakatuwid, kinakailangang subaybayan hindi lamang ang emosyonal na pang-unawa ng mga akdang pampanitikan, kundi pati na rin ang katwiran ng pag-iisip kapag nagbabasa. Gayundin, ang mga bata ay sabik na sabik na tularan ang iba.

Samakatuwid, mas gusto nila ang mga librong iyon na nagustuhan ng kanilang mga kasamahan at tagapagturo. Ito ay hindi palaging tama, mas mahusay na turuan ang bata na bumuo ng kalayaan sa mga bagay ng pagpili ng panitikan.

Ang mga tampok ng mga preschooler na inilarawan sa itaas ay mga negatibong katangian ng personalidad ng hinaharap na mambabasa na kailangang pag-aralan. At ang mga positibong katangian ay dapat na mabuo. Isaalang-alang ang apat na grupo ng mga karaniwang stereotype.

Mga stereotype ng hinaharap na mambabasa

Saloobin sa proseso ng pagbasa

Ang unang grupo ay relational stereotypes sa mismong proseso ng pagbasa. Maaaring isipin ng mga bata ang pagbabasa bilang isang hindi kasiya-siyang tungkulin, at maaaring tangkilikin ito, o isipin ang pagbabasa bilang libangan. Ang lahat ng mga stereotype na ito ay itinuturing na negatibo.

Kinakailangang tulungan ang mga bata na bumuo ng mga positibong stereotype: kinakailangang ituring ng mga bata ang pagbabasa bilang isang seryosong aktibidad na nangangailangan ng mental na gawain.

Dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagbabasa ay lubhang kapaki-pakinabang at nagpapayaman sa kanilang espirituwalidad, ginagawang posible upang mas mahusay na matugunan ang pangangailangan para sa kaalaman.

Mga kagustuhan sa mambabasa

Ang pangalawang pangkat ng mga stereotype ay ang mga kagustuhan sa mambabasa. Halimbawa, ang isang preschooler ay maaaring mahilig sa mga fairy tale ngunit hindi niya naiintindihan ang mga tula. Mayroon ding mga bata na handang basahin ang lahat ng mga libro nang walang pinipili, kabilang ang mga matatanda.

May mga mambabasa na pinipili lamang ang mga aklat na nagustuhan ng kanilang mga kapantay. Mga positibong stereotype ng pangkat na ito - pinipili lamang ng mambabasa ang mga aklat na itinuturing niyang kapaki-pakinabang.

Pagdama ng aklat

Ang ikatlong pangkat ng mga stereotype ay ang pang-unawa ng libro. Kadalasan ang mga preschooler ay nagsisimulang ihambing ang kanilang sarili sa bayani ng libro at nakikita ang balangkas ng libro bilang isang katotohanan. Ito ay masama, dahil nakakasagabal ito sa layunin ng pagsusuri ng balangkas.

Sa ibang pagkakataon sa paaralan, ang mga bata ay kinakailangang ilarawan ang intensyon ng may-akda at mga pamamaraan para sa paglalahad nito, at hindi ito magagawa ng mga naturang bata. Gayundin, ang ganitong stereotype ay ginagawang imposible para sa bata na kritikal na suriin ang balangkas ng libro.

Kung ito ay nagiging kapansin-pansin na ang bata ay nakikita ang mga plot ng mga libro sa ganitong paraan, kung gayon ito ay nangangailangan ng pagwawasto. Mahalagang madama ng mambabasa ang kanyang sarili bilang isang kausap sa may-akda ng aklat.

Gayundin, maaaring gampanan ng mambabasa ang papel ng isang kritiko, na maingat na lumalapit sa proseso ng pagbabasa, sinusubukang pagyamanin ang pagsisiwalat ng intensyon ng may-akda sa kanyang sariling mga natuklasan.

Kinakailangang turuan ang mga preschooler upang hindi sila muling magkatawang-tao bilang mga bayani ng mga libro, ngunit subukan ang kanilang nabasa at ihambing ang kanilang sarili sa mga bayani.

Evaluative stereotypes ng mga libro

At ang huling grupo ng mga stereotype ay evaluative stereotypes ng mga libro. Kadalasan ay hindi pahalagahan ng mga bata ang kanilang nabasa. Hindi masusuri ng ibang mga bata ang aklat nang kritikal. Samakatuwid, kailangan nating tulungan ang mga bata na mag-isip nang kritikal at maging malikhaing indibidwal.

Kailangang tukuyin ang isang bilog pagbabasa ng mga bata. Depende ito sa edad ng mambabasa, kung ano ang kanyang mga kagustuhan, kung ano ang alam niya tungkol sa mundo ng mga nasa hustong gulang, kung anong mga libro ang makukuha sa library ng pamilya at sa pampublikong aklatan.

Pagpili ng libro

Ayon kay L.N. Tolstoy, kailangan mong pumili ng mga libro batay sa kanilang kasiningan at interes ng mga bata sa kanila.

Karaniwan, ang unang bilog ng mga libro para sa mga bata ay kinabibilangan ng mga publikasyong may katutubong sining, lalo na sa mga engkanto. Ngunit mahalaga hindi lamang na kilalanin ang mga bata sa mga engkanto na Ruso, kundi pati na rin sa ibang mga tao na malapit sa Russia, at sa mga tanyag na gawa sa mundo.

Ang pangalawang bilog ng mga aklat para sa mga bata ay karaniwang mga gawang klasikal na Ruso na partikular na isinulat para sa mga preschooler, o yaong mga inilipat sa paglipas ng panahon mula sa mga aklat para sa mga matatanda patungo sa mga aklat para sa mga bata.

Halimbawa, maaaring ito ang mga gawa ng mga sikat na klasikong Ruso, tulad ng Pushkin A.S. , Chekhov A., Tyutchev F., L. Tolstoy at iba pa.

Ayon sa maraming may-akda. Napakahalagang isama ang mga klasiko sa mga aklat na binabasa mo kasama ng iyong mga anak. Nagbibigay-daan ito sa mga bata na makaranas ng mga bagong kaisipan at damdamin, makaranas ng mga bagong mood, at sumubok ng mga bagong ideya.

Ang mga bata sa paglipas ng panahon ay magsisimulang makaramdam ng pagmamahal para sa ilang mga may-akda. At ito ay makakamit lamang sa pamamagitan ng regular na pagbabasa.

Ang ikatlong bilog ng mga libro para sa mga preschooler ay iba pa sikat na mga gawa isinulat lalo na para sa mga bata.

Maraming mga gawa ni S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto at iba pang mga kahanga-hangang may-akda ang kilala sa direksyong ito.

Ang pagpapalaki ng isang nagpapasalamat na mambabasa sa isang bata, kailangan mong tulungan siyang mapabuti ang kanyang pag-unawa sa pagbabasa. Mahalagang maunawaan niya ang napakinggang mga akda ng panitikan at pagyamanin ang kanyang karanasang pandama.

Mga katangian ng pagbabasa sa mga bata

Karaniwan ang mga preschooler ay may mga sumusunod na katangian:

• ang mga bata ay lubhang interesado sa nilalaman ng isang akdang pampanitikan, gusto nilang magtatag ng iba't ibang mga koneksyon;
• natututo ang mga bata na malasahan ang binasang gawain, ang anyo at nilalaman nito;
• interesado ang mga bata sa pagbibigay pansin sa mga paraan ng pagpapahayag ng wika;
• nakikita nila ang mga bayani ng mga libro bilang mga karakter na napakalapit at naiintindihan sa kanila;
• nagpapakita sila taos pusong pakikiramay mga character sa mga libro, talagang nagmamalasakit sa kanila;
• maaari nilang malasahan ang mga lihim na motibo ng mga karakter sa libro;
• sa edad na ito, ang mga bata ay nakakaranas na ng malalim na damdamin kapag nagbabasa ng libro, maaari nilang ipahayag ang mga ito sa iba't ibang paraan. May mga bata na tumatawa ng malakas, ang iba naman ay nakangiti lang. May nagsimulang tumingin sa kanilang mga kasama. Ang iba, sa kabaligtaran, ay humahadlang sa kanilang panlabas na aktibidad at umupo nang hindi gumagalaw, nakikinig sa pagbabasa;
• ang mga bata ay maaari nang lubos na sinasadyang magsagawa ng elementarya na pagsusuri sa aklat na kanilang nabasa.

Upang mapalaki ang isang hinaharap na literate reader mula sa isang bata, kailangan mong piliin nang tama ang mga akdang pampanitikan.

Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang mga prinsipyo ng pedagogical na binuo ng maraming mga domestic teacher.

Ang pangunahing prinsipyo ng pagpili ng mga libro

Ang isa sa mga pangunahing prinsipyo ay ang rekomendasyon na pumili ng mga naturang libro na nagbibigay-kasiyahan sa mga gawain ng edukasyon. Ano ang kinalaman nito nag-uusap kami at tungkol sa edukasyon mga kakayahan sa intelektwal bata, ang kanyang aesthetic perception, ang kanyang moral na kultura.

Kung matugunan lamang ang kundisyong ito, ang pagbabasa ng isang libro kasama ang isang bata ay magkakaroon ng isang tiyak na halaga ng pedagogical.

Dapat ipakita ng aklat ang mga mithiin ng katarungan at kabutihan sa preschooler sa pamamagitan ng mga konkretong larawan.

Dapat malaman ng bata kung paano ipinakita ang katapangan. Natututo siyang tratuhin ang ibang tao at ang kanyang sarili nang tama. Natututo siyang suriin nang maayos ang kanyang sariling mga aksyon. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng mga bata sa edad ng preschool.

S.Ya. Isinulat ni Marshak na ang mga katangian ng edad ay hindi isinasaalang-alang sa pamamagitan ng katotohanan na kinakailangan upang gawing simple ang balangkas ng libro at lisp sa sanggol.

Kailangang isaalang-alang mga katangian ng kaisipan preschooler, ang kanyang antas ng pagiging konkreto ng pag-iisip, ang kanyang antas ng impressionability, ang kanyang kahinaan.

Ang libro ay dapat magbigay ng malaking kasiyahan sa bata at makinabang sa kanyang pag-unlad.

Ang isang nakaaaliw na libro ay hindi dapat dahil sa paksa at hindi dahil sa isang bagong bagay para sa bata.

Ang nakakaaliw ay ang gawaing nagbibigay-daan sa iyong tumuklas ng bago sa pamilyar na, at pamilyar sa bago pa. Mahalaga na ang komposisyon ng libro ay magaan at mayroon lamang isang linya ng plot.

Ang lahat ng masining na larawan ng aklat ay dapat magbunyag ng isa pangunahing ideya. Mahalaga na ang mga aksyon ng lahat ng mga karakter ay naghahatid ng kaisipang ito. Ngunit hindi kinakailangan na pumili lamang ng maliliit na libro.

Dapat tandaan na ang mga kakayahan ng bata ay unti-unting lumalaki, at unti-unti ay naiintindihan niya ang higit pa at mas maraming mga gawa.

Ayon sa mga gawa ni A.S. Makarenko. Ito ay mahalaga sa mga aklat ng sining napunta na parang wala sa hakbang, iyon ay, bahagyang nauuna sa mga posibilidad ng pag-iisip ng isang preschooler.

Kapag pumipili ng mga librong babasahin, maaari kang tumuon sa mga sumusunod na uri ng mga gawa: mga gawang alamat (iba't ibang kanta, salawikain, fairy tale, kasabihan).

Mahalaga na makilala ng bata ang mga aklat na kumakatawan sa iba't ibang genre ng sining pampanitikan. Ito ay dapat hindi lamang prosa, kundi pati na rin ang mga tula, hindi lamang mga fairy tales, kundi pati na rin mga kuwento, hindi lamang mga seryosong gawa, kundi pati na rin ang nakakatawa at komiks.

Gayundin, ang mga paksa ng mga libro ay dapat na iba-iba: maaari itong mga bata na tema, mga engkanto tungkol sa mga hayop, mga paglalarawan ng mga kaganapan mula sa pagtanda, mga paglalarawan ng kagandahan ng kalikasan, iba't ibang kahirapan sa kapaligiran at marami pang iba.

Napakahalaga na ang bata ay pamilyar sa isang malawak na iba't ibang mga paggalaw ng pampanitikan.

Isang sulok ng isang libro o isang libro sa buhay ng isang sanggol

Isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes at pagmamahal ng mga preschooler kathang-isip naglalaro ng sulok ng libro.

Ang libro sa buhay ng isang bata ay gumaganap ng nagbibigay-malay, pang-edukasyon, pag-unlad na pag-andar, ay nagtatanghal sa kanya ng mga unang aralin ng mental, moral, aesthetic na edukasyon.

Sa lahat ng mga pangkat ng edad ng isang institusyong preschool, ang isang sulok ng libro ay dapat na nilagyan - isang espesyal na inilaan at dinisenyo na lugar kung saan ang isang bata ay maaaring mag-isa o may isang may sapat na gulang na pumili ng isang libro.

Ang isang pagpupulong sa isang pamilyar na gawain, ang mga paboritong character ay nagpapalalim sa pagtagos ng bata sa intensyon ng may-akda, tumutulong sa kanya na linawin ang mga imahe na lumitaw habang nakikinig, muling nakiramay sa mga karakter ng mga kaganapan at pakikipagsapalaran.

Ang bata ay dumating sa sulok ng libro para sa pakikipag-usap sa isang gawa ng sining, ang kumplikado ay nalutas layuning pang-edukasyon sa pamamagitan ng fiction.

Mga kinakailangan para sa disenyo ng sulok ng aklat

• ang lokasyon nito, kung maaari, malayo sa mga lugar kung saan naglalaro ang mga bata, dahil ang maingay na mga laro ay maaaring makagambala sa bata mula sa nakatutok na komunikasyon sa aklat;
• pagtiyak ng tamang pag-iilaw: natural (malapit sa bintana) at artipisyal para sa gabi;
• kapakinabangan at kaginhawahan, itapon ang bata sa maginhawang, puro komunikasyon sa aklat;
• aesthetics at functionality ng destinasyon;
• isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga kakayahan ng bata.

Mahalaga na ang bawat bata ay magkaroon ng pagkakataon na pumili ng mga aklat ayon sa kanilang interes, at ang pagtingin sa aklat ay hinikayat siyang makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Pagpili ng mga akdang pampanitikan

Isa sa mahahalagang isyu kapag nagdidisenyo ng sulok ng libro, kinakailangang isaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagpili ng mga akdang pampanitikan para sa mga preschooler:

• pagkakaroon;
• kasiningan;
• pagkakaiba-iba;
• unti-unting komplikasyon;
• isinasaalang-alang ang pambansa at mga katangiang pangkultura gawa;
• isinasaalang-alang ang mga kagustuhan sa pagbabasa ng mga preschooler;
• plot entertainment;
• pagiging simple at kalinawan ng komposisyon;
• pagiging malapit ng nilalaman sa karanasan ng bata.

Pinipili ng mga guro ang mga akdang pampanitikan batay sa iba't ibang dahilan:

• genre (misteryo, nursery rhyme, palayaw, teaser, salawikain, kasabihan, pabula, kuwento, tula, fairy tale ng may-akda sa taludtod, pabula, atbp.);
• pormal na mga palatandaan (vers libre, figure verse, mga tula na may bigkas na tula);
• mga paksa (tungkol sa mga bata, hayop, phenomena ng nakapaligid na katotohanan, liriko ng tanawin atbp.);
• mood at karakter (nakakatawa, nakakaaliw, nagsasalaysay, atbp.).

Magbibigay-daan ito sa mga bata na magkaroon ng malawak na interes sa pagbabasa, pagpili, at mga indibidwal na kagustuhan sa panitikan.

Ang prinsipyo ng pag-aayos ng sulok ng aklat

Ang pangunahing prinsipyo kung saan naayos ang sulok ng aklat ay upang masiyahan ang iba't ibang interes sa panitikan ng mga bata. Mula sa prinsipyong ito ay sumusunod sa konklusyon na imposibleng matukoy eksaktong oras na nasa sulok ng bawat indibidwal na libro.

May mga aklat na handang buklatin at tingnan ng mga bata nang mahabang panahon, patuloy na natutuklasan ang mga bagong kawili-wiling bagay sa kanila.

Ang mga aklat ng ganitong uri ay maaari at dapat manatili sa sulok ng mahabang panahon, na nagdadala ng kagalakan ng pang-araw-araw na komunikasyon sa mga bata.

Para sa iba, ang interes ay nawala sa halip mabilis, at, sa pagmamasid sa isang patuloy na walang malasakit na saloobin, maaaring alisin ng guro ang aklat mula sa istante nang hindi naghihintay ng nakatakdang oras. Sa karaniwan, ang panahon ng pananatili ng isang aklat sa isang sulok ng aklat ay 2 - 2.5 na linggo.

Sulok ng aklat - nilalaman sa iba't ibang grupo

Mga junior group

Sa mas batang mga grupo, ang guro ang bumubuo ng unang karanasan sa mga bata malayang komunikasyon na may isang libro: ipinakilala ang sulok ng libro, ang istraktura at layunin nito, nagtuturo na tumingin sa mga libro at mga larawan lamang doon.

Ipinapaalam ang mga alituntunin na dapat sundin kapag pumapasok sa sulok ng aklat (kumuha ng mga aklat na may malinis na kamay, maingat na i-flip, huwag mapunit, huwag kulubot, huwag gamitin para sa mga laro; pagkatapos tingnan, palaging ibalik ang libro, atbp.).

Bilang isang patakaran, ang ilang mga libro (4-5) ay ipinakita sa sulok ng libro, gayunpaman, ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng parehong mga libro sa stock, dahil ang mga bata ay napakahilig sa imitasyon, at kung ang isa sa kanila ay magsisimulang tumingin sa libro, pagkatapos ay ang iba ay may pagnanais na makakuha ng eksaktong pareho.

Ang paulit-ulit na pagbabalik sa isang paboritong libro, pakikipag-usap dito nang isa-isa at malalim, ang bata ay hindi lamang nagiging mas kamalayan sa nilalaman nito, ngunit nakakaranas din ng mahusay na malikhaing kagalakan na dulot ng isang pakikipagtagpo sa sining.

Sa sulok ng libro, bilang panuntunan, inilalagay ang mga publikasyon na pamilyar sa mga bata, na may maliwanag na malalaking guhit.

Bilang karagdagan sa mga libro, maaaring may hiwalay na mga larawan na nakadikit sa makapal na papel, at maliliit na album para sa pagtingin sa mga paksang malapit sa mga bata sa ganitong edad (“Mga Laruan”, “Mga Alagang Hayop”, mga pampakay na eksibisyon: “Tales of Korney Chukovsky”, “ tula ng taglagas" at iba pa.).

Ang pagsusuri sa mga album na may mga larawan ng paksa ay kawili-wili at mahalaga para sa mga bata na natututo sa mundo ng paksa sa edad na ito.

Mga preschooler mas batang edad upang lubos na maunawaan ang gawain, kailangan mong malinaw na makita ang bawat detalye, bawat plot twist.

palamuti sa sulok ng libro

Samakatuwid, kapag nagdidisenyo ng isang sulok ng libro para sa mga bata binigay na edad espesyal na kagustuhan ang ibinibigay sa mga picture book, tulad ng "Kolobok", "Teremok" na may mga guhit ni Yu.A. Vasnetsov; "Mga bata sa isang hawla" S.Ya. Marshak na may mga guhit ni E.I. Charushin; mga kuwento mula sa "ABC" ni L.N. Tolstoy na may mga guhit ni A.F. Pakhomov.

Ang mga ilustrasyon ng mga aklat na ito ay sumusunod sa teksto ng hakbang-hakbang, na inilalantad nang detalyado ang masining na mundo ng trabaho sa bata, na tumutulong sa pagpasok sa mundong ito, upang maging isang kasabwat sa lahat ng mga kaganapan at pakikipagsapalaran na nangyayari sa mga karakter.

Ang nakalarawang libro ay din ang unang museo ng sining kung saan direktang pumapasok ang bata at kung saan sa unang pagkakataon ay nakilala niya ang gawa ng mga kahanga-hangang artista - I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V.M. Konashevich, E.I. Charushin at iba pa.

Ang guro ay nagtuturo sa mga bata na maingat na suriin ang mga larawan sa aklat, kilalanin ang mga karakter, ang kanilang mga aksyon, hinihikayat silang tandaan at muling isalaysay ang mga indibidwal na yugto.

Sa ibang pagkakataon, iguguhit niya ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa mga karakter at kanilang mga aksyon, kundi pati na rin sa nagpapahayag ng mga detalye mga ilustrasyon (kasuutan ng bayani, orihinal na kasangkapan, ilang detalye ng tanawin, atbp.).

gitnang grupo

AT gitnang pangkat ang mga pangunahing kasanayan upang suriin ang mga libro nang nakapag-iisa at maingat na maging maayos at maging isang ugali.

Ang guro ay nakakakuha ng pansin ng mga bata sa katotohanan na ang mga libro ay madaling kulubot at napunit, ipinapakita kung paano pangalagaan ang mga ito, inaayos ang pag-aayos ng mga libro.

matatandang grupo

Para sa isang mas matandang preschooler, ang isang libro ay nagiging mahalagang bahagi espirituwal na buhay, mayroon siyang mga predilections sa panitikan, nagpahayag ng mga indibidwal na interes.

Ang ilang mga bata ay mas gusto ang mga gawa tungkol sa mga hayop kaysa sa lahat ng iba pang mga libro, ang iba ay mahilig sa mga fairy tale, may isang taong interesado sa panimulang aklat at alpabeto, at maraming mga lalaki ang tumitingin sa mga libro ng pakikipagsapalaran sa mahabang panahon.

Dahil sa espesyal, pare-pareho, nangingibabaw na interes ng lahat ng mga preschooler sa mga fairy tale, kinakailangang maglagay ng 2-3 fairy tale sa sulok ng libro.

Ang impluwensya ng panitikan sa bata

Malaki ang papel ng panitikang pambata sa paghubog ng mga civic traits ng personalidad ng isang bata.

Kaya naman, sa sulok ng libro ay dapat laging may mga tula, mga kwentong nagbibigay sa mga bata ng kakilala sa kasaysayan ng ating bansa, sa kasalukuyang buhay nito.

Ang isang preschool na bata ay naaakit ng kalikasan, ang kagandahan nito, ang nakatagong misteryo ng buhay, at sa sulok ng libro dapat mong palaging maglagay ng 2-3 mga libro tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop, mga halaman.

Sa pagtingin sa mga guhit ng mga libro ng natural na kasaysayan, ang bata ay natural na pumapasok sa mundo ng kalikasan, mas mahusay na natututo ng mga lihim at pattern nito.

Sa sulok ng libro tiyak na panahon dapat mayroong mga edisyon ng mga gawa o mga guhit, ang nilalaman nito ay tumutugma sa mga paksa ng mga klase, mga laro.

Ang kanilang pagsusuri ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na palalimin ang kanyang mga paunang ideya, upang isaalang-alang ang mga ito nang mas maingat.

Ang mga bata ay lalo na nasisiyahang tumingin nakakatawang mga larawan sa mga librong nakakatawa. Ang pagpupulong sa kanila ay nakakatugon sa pangangailangan ng bata na magsaya, tumawa, lumilikha ng isang masayang kapaligiran sa grupo. kalmadong kapaligiran, emosyonal na kaginhawaan.

Mga nakakatawang libro S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkov, A.L. Barto, M.M. Zoshchenko, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E.N. Si Uspensky at marami pang ibang manunulat na may mga guhit ng ating pinakamahuhusay na artist ay dapat na nasa sulok ng libro.

Ang pakikipag-usap sa kanila ay hindi lamang nagdudulot ng kagalakan sa mga bata, ngunit kapaki-pakinabang din sa kanila, habang ito ay umuunlad kailangan para sa isang tao kakayahan - ang kakayahang makaramdam at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan.

Bilang karagdagan, ang mga kawili-wili at mahusay na paglalarawan ng mga aklat na dinadala ng mga bata mula sa bahay ay minsan ay maaaring ilagay sa sulok ng aklat; "makakapal" na mga libro na binabasa ng guro sa isang grupo habang mahabang panahon oras.

Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng libro ay maaaring mayroong iba't ibang mga album para sa pagtingin, mga magasin ng mga bata.

Maaaring mayroon ding mga album na ginawa ng mga artist sa ilang partikular na paksa; mga libro ng sanggol, pinagsama-sama ng mga bata kasama ng isang guro o kasama ng mga magulang mula sa magkahiwalay na mga postkard at mga guhit tungkol sa kanilang pamilya, kalikasan sa magkaibang panahon taon, adult labor at iba pang mga paksa.

Ang mga tagapagturo ng mga senior group ay nag-aayos ng mga pampakay na eksibisyon ng mga libro sa sulok ng libro.

Ang layunin ng naturang mga eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing partikular na makabuluhan at may-katuturan para sa mga preschooler ang isang paksang pampanitikan o mahalaga sa lipunan.

Maaaring ito ay isang eksibisyon ng mga fairy tale ni A.S. Pushkin (na may mga guhit ng iba't ibang mga artista), mga libro ni L.N. Tolstoy, ang mga pampakay na eksibisyon na nakatuon sa mga pista opisyal sa kalendaryo, iba.

Organisasyon ng eksibisyon

Kapag nag-oorganisa ng isang eksibisyon, ang mga sumusunod na patakaran ay sinusunod:

• ang tema ng eksibisyon ay dapat na may kaugnayan at kawili-wili para sa mga bata;
• isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kinakailangan sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon;
• ang eksibisyon ay dapat na maikli sa oras - hindi hihigit sa tatlo o apat na araw, mula noon ang atensyon at interes ng mga preschooler ay hindi maiiwasang bumaba.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay medyo independyente sa pagpili ng mga libro, ang kakayahang pangasiwaan ang mga ito, samakatuwid gabay ng pedagogical nagiging mas hindi direkta, tama.

Tumutulong ang guro na lumikha sa grupo ng isang kalmado, komportable, maaliwalas na kapaligiran para sa independyente, puro komunikasyon ng mga bata mga akdang pampanitikan na napakahalagang magturo sa mga preschooler.

Kasabay nito, kinakailangang isali ang mga bata sa magkasanib na pagsusuri at talakayan ng mga libro.

Komunikasyon sa sulok ng isang libro

Ang komunikasyon sa pagitan ng tagapagturo at ng bata sa sulok ng libro ay emosyonal na komportable at nagtitiwala.

Hinihikayat ang mga bata na isaalang-alang ang libro nang sama-sama, pag-usapan ito, ang tagapagturo sa gayon ay bumubuo ng kakayahang makita ito sa pagkakaisa ng pandiwang at visual na sining.

Ang pagpapakilala sa mga bata sa kayamanan pamanang pampanitikan mga tao, ang mataas na artistikong naa-access na mga akdang pampanitikan ay mapapadali din sa pamamagitan ng pagbubukas ng kanilang sariling aklatan sa institusyon ng edukasyong preschool.

Ang aklatan ng kindergarten ay isang hiwalay na silid na nilagyan ng mga istante ng aklatan at mga kahon ng katalogo. Ang parehong sulok ng aklat, ngunit sa mas malaking sukat.

Ang pondo ng aklatan ay kinakatawan ng mga kathang-isip ng mga bata (sa mga sentral na istante, sa lugar ng pag-access para sa mga preschooler) at panitikan sa pamamaraan sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon. kurikulum edukasyon sa preschool, pati na rin ang iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa iba't ibang electronic media.

1 boto, karaniwan: 5,00 sa 5)

Upang mabuo ang interes ng mga bata sa fiction at edukasyon maingat na saloobin sa aklat sa bawat pangkat isang sulok ng aklat ay ginagawa. Ito ay isang kalmado, komportable, aesthetically dinisenyo na lugar kung saan ang mga bata ay may pagkakataon na makipag-usap sa isang matalik na kapaligiran sa isang libro, tumingin sa mga guhit, magazine, album.

Ang isang bilang ng mga kinakailangan ay ipinapataw sa aparato ng sulok: maginhawang lokasyon - isang tahimik na lugar, malayo sa mga pintuan upang maiwasan ang paglalakad at ingay; magandang pag-iilaw sa araw at sa gabi, malapit sa pinagmumulan ng liwanag (malapit sa bintana, ang pagkakaroon ng lampara sa gabi), upang ang mga bata ay hindi masira ang kanilang paningin; aesthetic na disenyo - ang sulok ng libro ay dapat na komportable, kaakit-akit, na may bahagyang naiibang kasangkapan. Ang dekorasyon ay maaaring isang bust o isang larawan ng isang manunulat, mga bagay ng katutubong sining at sining.

Sa sulok ay dapat may mga istante o showcase kung saan ipinapakita ang mga libro, mga reproduksyon mula sa mga pagpipinta ng mga sikat na artista. Mabuti na magkaroon ng malapit na aparador para sa pag-iimbak ng mga libro, album, materyal para sa pag-aayos. Maaari itong mag-imbak ng mga karakter at tanawin para sa shadow theater, flannelograph, pati na rin ang mga filmstrips. Umiiral iba't ibang variant palamuti sa sulok. Ang pana-panahong pagbabago ng materyal (panitikan, mga kuwadro na gawa, mga larawan) at koneksyon sa gawaing pang-edukasyon sa grupo ay kinakailangan.

Paano magtrabaho sa isang sulok ng libro

Sa mga nakababatang grupo ang sulok ng libro ay hindi agad naayos, dahil ang mga bata ay walang kasanayan sa paggamit ng libro at kadalasan ay ginagamit nila ito bilang isang laruan. Sa sulok ng libro maging 3 – 4 na libro angkop para sa mga bata, ngunit dapat ilang mga kopya ng parehong pangalan, hiwalay na mga larawan, pampakay na album. Ang mga aklat ay dapat na may kaunting teksto, na may malalaking makulay na mga guhit - mga aklat na may larawan: mga engkanto na "Gingerbread Man", "Turnip"; "Mga Laruan" ni A. Barto, "Horse-Fire" ni V. Mayakovsky, "Mustache-striped" ni S. Marshak, atbp. Maraming materyal ang hindi naibigay, ito ay humahantong sa disorganisasyon ng pag-uugali ng mga bata. Tinuturuan ng guro ang mga bata na makipag-usap nang nakapag-iisa sa aklat, sinusuri ang mga guhit sa kanila, binabasa ang teksto, pinag-uusapan ang mga patakaran para sa paggamit nito (huwag gumuhit sa aklat, huwag punitin, kunin ito ng malinis na mga kamay, atbp.).

Sa gitnang grupo isang sulok ng aklat ay isinaayos mula pa sa simula ng taon na may partisipasyon ng mga bata. Sa isang display shelf 4-5 na libro, ang natitira ay nakatabi sa aparador. Higit pa sa mga aklat at album unti-unting dalhin ang mga props ng shadow theater, filmstrips, materyal para sa pag-aayos (papel, tela, gunting, pandikit, atbp.).). Ang mga kinakailangan sa libro ay nananatiling pareho. Ang mga picture book ay hindi gaanong ginagamit. Nag-iiwan sila ng mga aklat na minamahal ng mga bata mula sa nakababatang grupo, magdagdag ng mga bagong fairy tale, tula, nature books, funny books. Sa sulok ng isang libro maaari mong ipakita ang mga guhit ng mga bata sa mga tema ng sining.

Ang guro ay patuloy na nagtuturo sa mga bata na tumingin sa mga libro, mga guhit, pagguhit ng kanilang pansin sa balangkas, ang pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan. Ang mga pag-uusap ay gaganapin tungkol sa mga libro, lumalabas kung alam ng mga bata ang kanilang nilalaman, kung naiintindihan nila ang kahulugan ng mga ilustrasyon; may usapan tungkol sa mga akdang pampanitikan na binabasa sa mga bata sa bahay.

Ang mga bata ay nagkakaroon ng matatag na kasanayan sa maingat na paghawak ng aklat. Sa layuning ito, ang mga bata ay kasangkot sa pagpili ng mga aklat na nangangailangan ng pagkumpuni, sa pag-aayos ng mga bagay. Ipagpatuloy ang pagpapakilala sa mga bata mga tuntunin sa elementarya(isaalang-alang ang mga libro lamang sa mesa, huwag tiklop ang mga sheet, huwag tiklop ang pabalat, atbp.). Ang mga tagubilin ay dapat ibigay nang mas madalas: suriin ang pagkakasunud-sunod sa sulok ng libro bago umalis sa grupo, maghanap ng isang libro na gustong basahin ng guro, atbp. Ang pag-aayos ng mga libro sa mas bata at gitnang mga grupo ay isinasagawa ng guro mismo, ngunit sa ang pagkakaroon ng mga bata at sa kanilang tulong. Ang limang taong gulang na mga bata ay maaaring kasangkot sa simpleng gluing ng pagbubuklod, sa paggawa ng isang album na may mga larawan, crafts ng mga character para sa shadow theater.

Sa mga senior at preparatory group para sa paaralan nagiging versatile ang nilalaman ng book corner dahil sa iba't ibang genre at tema. Ang bilang ng mga libro sa bintana ay nadagdagan hanggang 8–10, ngunit ang mga bata ay dapat magkaroon ng mas maraming aklat na kanilang magagamit. Magagamit ng mga bata ang aklatan nang mag-isa. Isinasaalang-alang ang mga pagbabagong naganap sa pag-unlad ng panitikan mga bata, ang listahan ng fiction ay pinalawak ng iba't ibang mga may-akda, iba't ibang paksa at iba't ibang genre, gayundin sa pamamagitan ng mga magasing pambata. Kasama sa listahan ang mga kwentong katutubong Ruso at mga kwento ng mga tao sa mundo, mga kwentong pampanitikan ng mga may-akda ng Russia at dayuhan, mga gawa ng mga klasikong Ruso at mga kontemporaryong manunulat. Ayon sa paksa, dapat mayroong mga akda tungkol sa kalikasan, pang-agham, pang-edukasyon, nakakatawa, atbp., na may iba't ibang anyo, may mga guhit at walang mga guhit.

Para sa showcase, ang mga libro ay pinili na isinasaalang-alang ang mga interes ng mga bata, ang kanilang kaalaman sa gawain ng isang partikular na manunulat, mga anibersaryo, mga panahon, mga gawain ng edukasyon. Walang mga nakapirming deadline para sa pagbabago ng materyal, ito ay pangunahing nakasalalay sa interes ng mga bata at tinutukoy ng guro.

Bilang karagdagan sa pagbabasa at pagsasabi sa tagapagturo, gaya ng inilapat para sa mas matatandang mga bata, ang mga ganitong uri ng trabaho ay ginagamit, bilang mga pag-uusap tungkol sa mga libro, organisasyon ng mga eksibisyon ng libro, mga pag-uusap tungkol sa mga manunulat at artista, mga pampanitikan na matinees.

nilalaman pag-usapan ang libro maaaring magkaroon ng pag-uusap tungkol sa hitsura nito (takpan na may pamagat, pangalan ng may-akda at artist; mga sheet at pahina, ang kanilang pagnunumero; simula at wakas); ang mga aklat ay isinulat ng mga manunulat at makata; ang mga ito ay nakalimbag sa isang palimbagan; mga fairy tale, bugtong, kwento, tula ay nakalimbag sa mga ito. Kinakailangang sabihin sa mga bata na ang mga libro ay idinisenyo ng iba't ibang mga artist, upang isaalang-alang ang ilang mga libro. Sa pagtatapos ng pag-uusap, maaari mong itanong kung anong mga tuntunin sa paggamit ng aklat na alam ng mga bata. Ang pag-uusap ay nagtatapos sa emosyonal: pagbabasa nakakatawang kwento o mga taludtod. Ang pagpapatuloy ng pag-uusap na ito ay maaaring isang kuwento tungkol sa kung paano ginawa ang mga aklat.

Maaaring ito ay kawili-wili makipag-usap tungkol sa mga manunulat. Sa proseso, lumalabas kung ano ang tawag sa mga taong sumusulat ng mga kuwento at tula; kung ano ang alam ng mga manunulat at makata na mga bata at kung anong mga libro ang kanilang isinulat, kung ano ang kanilang sinasabi. Maaari mong suriin kasama ng mga bata ang kanilang mga paboritong libro. Ang mga eksibisyon ng mga aklat ng mga bata ay nauugnay sa anibersaryo ng manunulat, kasama ang "lingo ng libro", na may isang pampanitikan na matinee. Ang mga bata at indibidwal na magulang ay nakikibahagi sa kanilang paghahanda. Ang pagpili ng mga libro ay dapat na mahigpit (artwork, iba't ibang mga edisyon ng parehong libro, hitsura, atbp.). Ang eksibisyon ay maaaring tumagal ng hindi hihigit sa tatlong araw, dahil ang interes ng mga bata dito ay mabilis na humina.

Ginagawa ang trabaho kasama ang mga matatandang preschooler upang makilala ang mga artista - mga ilustrador ng mga aklat na pambata. Ang guro, na nagsasabi ng isang fairy tale o nagbabasa ng isang kuwento, ay nag-uugnay sa teksto sa paglalarawan, pinangalanan ang artist. Sa panahon ng mga pag-uusap, ipinakilala niya sa mga bata ang ilang kawili-wili at naa-access na mga katotohanan ng kanyang talambuhay, sa pagkamalikhain, sa paraan ng pagganap. Inihahambing ang mga ilustrasyon ng iba't ibang artista para sa isang gawa. Ang mga pagsusulit at eksibisyon ay ginaganap.

©2015-2019 site
Lahat ng karapatan ay pagmamay-ari ng kanilang mga may-akda. Hindi inaangkin ng site na ito ang pagiging may-akda, ngunit nagbibigay ng libreng paggamit.
Petsa ng paggawa ng page: 2016-02-12

sulok ng libro - isang kinakailangang elemento ng pagbuo ng kapaligiran ng paksa sa silid ng grupo ng isang institusyong preschool. Ang presensya nito ay sapilitan sa lahat ng pangkat ng edad, at ang nilalaman ay depende sa edad ng mga bata. Ang sulok ng libro ay dapat na matatagpuan upang ang sinuman, kahit na ang karamihan Maliit na bata maaari niyang abutin ang kanyang kamay at kunin ang librong nagustuhan niya nang walang tulong sa labas kapag siya mismo ang gustong gumawa nito. Iba't ibang mga libro ang dapat ipakita sa sulok ng libro: bago, maganda, at mahusay na nabasa, ngunit maayos. Ang sulok ay hindi dapat isang pintuan sa harap, ngunit isang trabaho. Ang layunin nito ay hindi upang maging isang maliwanag, maligaya na dekorasyon ng isang silid ng grupo, ngunit upang paganahin ang bata na makipag-usap sa aklat. Ang mga ginamit na libro ay minsan ay mas kaakit-akit sa mambabasa dahil lamang sa kanyang tingin na ang isang librong madalas basahin ay dapat na kawili-wili.

Sa mga sulok ng libro ng mga silid ng grupo kung saan may maliliit na bata, dapat mayroong maraming mga laruang libro hangga't maaari. Ang mas matanda sa mga bata, mas seryoso at makapal ang mga libro sa sulok ng libro. Hindi dapat i-regulate ang bilang ng mga libro. Depende ito sa mga gawain na itinakda ng guro sa pagtatrabaho sa mga bata sa araw o linggo. Kung ipinakilala ng tagapagturo sa mga bata ang gawa ng isang may-akda at mayroon siyang 2-3 aklat ng isang manunulat o makata, dapat mong ilantad ang mga ito at hindi habol sa dami. Sa pamamagitan ng pagbabago ng paksa ng pag-uusap sa mga bata, binabago namin ang mga libro. Kung pinag-uusapan ng guro ang genre ng fairy tale, maaari kang maglagay ng 5-7 na libro ng mga fairy tale, kawili-wili, magkakaibang, may mataas na kalidad kapwa sa mga tuntunin ng paglalarawan at sa mga tuntunin ng pagganap ng pag-print. (tingnan ang mga talahanayan)

Ang dalas ng pagpapalitan ng libro ay nakasalalay din sa mga tiyak na gawain paghikayat sa mga bata na magbasa. Ang komposisyon ng sulok ng libro ay maaaring hindi magbago sa loob ng isang linggo o kahit dalawa kapag ang guro at ang mga bata ay palaging kailangang makipag-ugnayan sa kanya. Ngunit, kung ang pagbabago ng mga libro ay naganap, ang mga bata ay dapat ituro dito o hilingin na mapansin ito, bibigyan ng pagkakataon na isaalang-alang ang mga bagong libro, tanungin ang mga bata kung ano ang huminto sa kanilang pansin, kung aling libro ang gusto nilang basahin doon. Sa sulok ng libro, maaari kang maglagay ng mga larawan ng mga manunulat, mga ilustrador ng mga aklat na pambata. mga eksibisyon ng libro dapat na nakatuon sa pagkamalikhain mga indibidwal na manunulat, mga indibidwal na genre (fairy tale, kwentong nakakatawa, encyclopedia, atbp.) at kahit isang libro, halimbawa, ang isa kung saan inilathala ang isang gawa na inilalarawan ng iba't ibang mga artista - ang fairy tale ni H.K. Andersen na "The Snow Queen", maaari kang maglagay ng mga guhit ni Anastasia Arkhipova; artist Nika Golts; illustrator - People's Artist ng Russia na si Boris Diodorov; artist na si Vladislav Yerko.

Ang mga matatandang bata ay hindi lamang magiging masaya na tingnan ang mga obra maestra na ito sining ng libro, ngunit tiyak na mapapansin mo ang mga pagkakaiba sa malikhaing paraan mga artista, piliin para sa kanilang sarili ang aklat na mas malapit sa kanila aesthetic na lasa, ang kanilang mga ideya tungkol kay Kai, Gerda, reyna ng niyebe at lahat ng nangyari sa kanila.

Maaari kang magpakita ng mga aklat ni I. Tokmakova, na inilarawan ni sikat na artista, asawa ng makata na si Lev Tokmakov, at, sinusuri sila, sabihin sa mga bata ang tungkol sa malikhain at pamayanan ng tao ng makata at artista.

Ito ay kanais-nais na ayusin ang isang eksibisyon ng mga libro ng mga manunulat-artista E. Charushin, V. Suteev at iba pa.

Upang mas makilala at matandaan ng mga bata ang mga titik, maaari mong ilagay ang alpabeto sa sulok ng libro iba't ibang uri: prosaic, patula, masining.

Kapag pumipili ng mga libro para sa sulok ng libro, hindi mo maaaring paghaluin ang alamat at mga akdang pampanitikan. Maaari mong pagsama-samahin ang mga ito kung ang akdang pampanitikan ay sumasalamin sa balangkas ng alamat, halimbawa: ang kuwentong-bayan ng Russia na "Morozko", ang kuwentong-bayan ng Aleman sa pagproseso ng magkapatid na Grimm na "Grandmother Blizzard" ("Lady Snowstorm") at ang kuwento ng V.F. Odoevsky Moroz Ivanovich.

Naiinggit ang mga bata sa mga librong dinadala nila mula sa bahay. Gusto nilang basahin ng guro ang mga aklat na ito, ipakita ito sa lahat ng bata, suriin ito kasama ng lahat at basahin ang mga ito. Sa pagsasaalang-alang na ito, maaari mong ayusin ang isang eksibisyon ng mga libro na ang mga bata, sa panandalian dinala mula sa bahay. Ngunit upang hindi maipakita ang lahat ng 15 - 20 na kopya, kinakailangan na agad na maitatag at malinaw na obserbahan ang pagkakasunud-sunod kung saan hindi lamang mga libro ang ipapakita, kundi pati na rin ang mga host-bata ay magsasabi tungkol sa kanila, tungkol sa kung ano ang gusto nila tungkol sa kanila, para sa anong layunin nagdala sila ng mga libro sa isang preschool. Alam ang mga bata, dapat nating subukang bumalangkas ng mga tanong sa mga bata sa paraang magiging detalyado at kawili-wili ang kanilang mga kuwento.

Ang isa pang pampakay na eksibisyon ay maaaring italaga sa isang partikular na gawain, na hindi lamang binabasa sa mga bata, ngunit inilarawan din nila. Sa kasong ito, maaari kang pumunta sa dalawang paraan: ipakita ang gawa at pinakamahusay na mga guhit dito o kahalili na ilagay ang lahat ng mga guhit sa exhibition stand. Parehong kailangang ma-motivate. Dapat maunawaan ng mga bata ang pagpili ng guro, upang hindi masaktan, hindi huminto sa pagbabasa at pagguhit. (tingnan ang talahanayan)

Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng libro ay maaaring mayroong iba't ibang mga album para sa pagtingin. Ang mga ito ay maaari ding mga album na espesyal na nilikha ng mga artista sa ilang mga paksa ("Iba't ibang Hayop" ni N. Charushin, "Our Kids" ni A. Pakhomov, atbp.), Mga album na pinagsama-sama ng tagapagturo mula sa mga indibidwal na postkard at mga guhit tungkol sa trabaho, kalikasan sa iba't ibang oras ng taon, tungkol sa mga propesyon, atbp. Sa mga matatandang grupo, maaaring ayusin ang mga pampakay na eksibisyon ng mga libro sa sulok ng libro. Ang kanilang pangunahing layunin ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang paksang ito o ang mahalagang pampanitikan o panlipunang paksa, na may kaugnayan para sa mga preschooler.

Dapat itong tandaan:

1. Sulok ng libro sa preschool hindi lamang isang kinakailangang elemento ng kapaligiran ng paksa. Ito ay isang anyo ng pagpapakalat ng impormasyon tungkol sa mga libro, kanilang mga may-akda at ilustrador, na tumutulong sa mga bata na masanay sa imahe ng libro, nakakapukaw ng interes dito, ang pagnanais na suriin at basahin ito.

2. Ang isang maalalahanin na regular na pagpapalitan ng mga libro sa sulok ng aklat ay hindi dapat maging isang obligasyon, ngunit isang panuntunan para sa tagapagturo.

Mga prinsipyo sa pagpili ng mga akdang pampanitikan para sa mga bata

Fiction - isa sa mahahalagang pondo komprehensibong pag-unlad personalidad ng preschooler. Ang nilalaman ng isang gawa ng sining ay nagpapalawak ng mga abot-tanaw ng bata, dinadala siya sa kabila ng saklaw ng mga personal na obserbasyon, nagbubukas ng panlipunang katotohanan para sa kanya: nagsasabi tungkol sa gawain at buhay ng mga tao, tungkol sa malalaking bagay at pagsasamantala, tungkol sa mga kaganapan mula sa mundo ng mga larong pambata, kasiyahan, atbp. Lumilikha ng masining na salita tunay na ganda wika, emosyonal na nagbibigay kulay sa gawain, nagpapatalas ng damdamin at kaisipan, nakakaimpluwensya, nakakaganyak at nagtuturo.

Ang tamang pagpili ng mga akdang pampanitikan, na batay sa mga sumusunod na prinsipyo ng pedagogical, ay nakakatulong na buksan ang mundo ng "sining ng pandiwa" sa mga bata:

— Dapat matugunan ng panitikan ang mga layunin ng pagpapalaki (intelektuwal, aesthetic, moral) ng mga bata, kung hindi, mawawala ang halaga ng pedagogical nito. Ang aklat ay tinatawag na tiyak na mga larawan upang ipakita sa mga preschooler ang mga mithiin ng kabutihan, katarungan, katapangan, upang mabuo tamang ugali sa mga tao, sa kanyang sarili, sa kanyang mga aksyon;

- kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Ang pagtitiyak ng edad ay dapat ipahayag sa pagsasaalang-alang sa mga katangian ng pag-iisip ng bata, sa konkreto ng pag-iisip, impressionability, kahinaan;

Ang libro ay dapat na nakakaaliw. Ang paglilibang ay natutukoy hindi sa paksa, hindi sa pagiging bago ng materyal, ngunit sa pagtuklas ng bago sa pamilyar at pamilyar sa bago;

Ang posisyon ng may-akda ay dapat na malinaw na ipinahayag sa aklat. (S. Ya. Marshak ay sumulat na kung ang may-akda ay hindi isang walang malasakit na registrar ng mga kaganapan, ngunit isang tagasuporta ng ilang mga bayani ng kuwento at isang kaaway ng iba, nangangahulugan ito na ang libro ay nakasulat sa totoong buhay. wika ng mga bata);

- Ang mga libro ay dapat na makilala sa pamamagitan ng compositional lightness, iyon ay, dapat silang magkaroon ng isang storyline. Masining na imahe o ang isang sistema ng mga imahe ay dapat magbunyag ng isang pag-iisip, ang lahat ng mga aksyon ng mga karakter ay dapat na nasa ilalim ng paghahatid ng kaisipang ito. Gayunpaman, sa pagpili ng mga libro, hindi dapat bigyan ng kagustuhan lamang ang maliit at mga simpleng gawa. Dapat tandaan na ang mga posibilidad ng pang-unawa ng mga bata ay lumalaki.

Ginagawang posible ng mga prinsipyo sa pagpili na matukoy ang bilog ng pagbabasa ng mga bata, na kinabibilangan ng:

- mga gawa ng alamat (mga kanta, nursery rhymes, salawikain, kasabihan, pabula, shifter, fairy tales);

- mga gawa ng Russian at dayuhang classics (A.S. Pushkin, K.D. Ushinsky, N.A. Nekrasov, L.N. Tolstoy, F.I. Tyutchev, G.Kh. Andersen, Ch. Perro, atbp.);

- mga gawa ng makabago lokal na panitikan(V.V. Mayakovsky, S.Ya. Marshak, K.I. Chukovsky, S.V. Mikhalkov, M.M. Prishvin, E.I. Charushin, V.V. Bianka, E. Blaginina, Z. Alexandrova at iba pa).

- mga gawa ng iba't ibang genre (kwento, nobela, tula, engkanto sa prosa at taludtod, liriko at komiks na tula, bugtong), iba't ibang paksa (buhay ng mga bata: laro, saya, laruan, kalokohan; mga kaganapan sa buhay panlipunan, gawain ng mga tao; mga larawan ng kalikasan, mga problema sa ekolohiya);

- mga gawa ng mga tao ng ibang bansa.

Ang mga bagong libro para sa mga bata ay nai-publish bawat taon. Dapat subaybayan ng mga tagapagturo ang papalabas na literatura at lagyang muli ang bilog ng pagbabasa ng mga bata.

Ang pangunahing gawain ng mga guro ay itanim sa mga bata ang pagmamahal masining na salita, paggalang sa libro, ang pagbuo ng pagnanais na makipag-usap dito, iyon ay, lahat ng bagay na bumubuo sa pundasyon para sa pagtuturo sa hinaharap na "talentadong mambabasa".

Ginamit na panitikan: Z.A. Gritsenko Pambata Literatura. Paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa pagbabasa”;

SA. Starodubova "Teorya at pamamaraan ng pag-unlad ng pagsasalita ng mga preschooler".

Organisasyon ng isang sulok ng libro sa mga pangkat ng edad ng primaryang preschool

Edad

Ipinakita, bilang panuntunan, isang maliit na 4-5 na libro. Dalawa o tatlong kopya ng parehong mga libro ang maaaring iharap.

Ilagay ang mga publikasyong iyon na pamilyar na sa mga bata, na may maliwanag na malalaking ilustrasyon.

Paghiwalayin ang mga larawang idinidikit sa makapal na papel.

Mga maliliit na album para sa panonood sa mga paksang malapit sa edad na ito: "Mga Laruan", "Mga laro at aktibidad ng mga bata", "Mga Alagang Hayop", atbp.

Partikular na kagustuhan para sa mga libro - mga larawan.

Dapat sundin ng mga ilustrasyon ng libro ang teksto sa bawat hakbang, na inilalantad ang artistikong mundo ng trabaho sa bata nang detalyado.

Mga librong die cut, libro ng laruan, atbp.

AT junior group ang guro ay nagbibigay ng mga unang aralin ng independiyenteng komunikasyon sa aklat:

Ipinapakilala ang sulok ng aklat, ang istraktura at layunin nito.

Nagtuturo itong tumingin sa mga libro at mga larawan doon lamang.

Ipinapaalam ang mga tuntuning dapat sundin:

- kumuha lamang ng mga libro gamit ang malinis na mga kamay;

- maingat na lumiko, huwag mapunit,

huwag palayawin, huwag gamitin para sa mga laro;

- ilagay sa lugar pagkatapos tingnan.

Sa gitnang grupo, ang mga kasanayang ito ay naayos at nagiging isang ugali.

Ang mga bata ay ipinapakita kung paano mag-ingat ng isang libro, at hinihikayat na mag-obserba at lumahok sa pag-aayos ng mga libro.

Organisasyon ng isang sulok ng libro sa mga pangkat ng edad ng senior preschool.

Edad

Ang gabay ng pedagogical ay nagiging mas tama, dahil. Ang mga bata ay medyo malaya na sa pagpili ng mga libro.

Upang magturo ng independiyenteng nakatutok na komunikasyon sa isang libro;

- Hikayatin ang sama-samang pagsusuri at talakayan. Ang komunikasyon sa pagitan ng tagapagturo at ng bata ay mainit, nagtitiwala;

- Upang mabuo ang kakayahang makita ang isang libro sa pagkakaisa ng verbal at visual arts;

- Upang pagsamahin ang interes ng mga preschooler sa mga fairy tale;

- Upang bumuo ng mga katangian ng sibil na personalidad, damdaming makabayan;

- Upang ipaalam sa mga bata ang natural na mundo, ang mga lihim at pattern nito.

- Ipinakilala ang mundo ng kalikasan, ang mga lihim at pattern nito.

Ang pagrerepaso sa isang kamakailang nabasang libro ay nagbibigay sa bata ng pagkakataon na muling buhayin ang kanyang nabasa, upang palalimin ang kanyang mga unang karanasan.

Ang paulit-ulit na panonood ay nakakatugon sa pangangailangan ng mga bata na magsaya, tumawa, lumilikha ng kapaligirang emosyonal

kaginhawaan.

Ang "makakapal" na mga libro ay binabasa nang mahabang panahon.

Pagsusuri, kakilala sa iba't ibang mga bagay at phenomena, magtrabaho sa isang diksyunaryo, istrukturang gramatika, konektadong pananalita.

Mga temang eksibisyon

Paksa

Ang layunin ng eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang mga preschooler, na may kaugnayan dito o sa paksang pampanitikan o makabuluhang panlipunan.

Pangunahing paksa:

1. Mahahalagang kaganapan, petsa:
- Araw ng Watawat

Araw ng lungsod

Defender of the Fatherland Day

Mga pista opisyal ng militar (Border Guard Day, Air Fleet Day, atbp.)

Araw ng Cosmonautics

Araw ng Tagumpay

Mga pista opisyal na "Maslenitsa", atbp.

2. Sociocultural na koneksyon:

Mga kaarawan, anibersaryo ng mga manunulat, makata.

Mga araw ng aklat ng mga bata (sa panahon ng pista opisyal).

Mga pag-uusap sa mga bata, mga klase;

Pagpili ng iba't ibang materyales: mga libro,

Mga paglalarawan ng mga artista, mga postkard,

mga icon,

mga eskultura maliit na anyo, mga larawan,

mga guhit ng mga bata

at iba pang mga eksibit.

Pagpapalamuti kasama ang mga bata.

Ang mga lalaki ay naaakit sa pag-aayos ng mga materyales, ang kakayahan sa aesthetics ay iginuhit.

Imbitasyon ng mga panauhin (mga anak ng kalapit na grupo, mga magulang).

Pagbuo ng dialogic na komunikasyon: ang kakayahang magtanong, sagutin ang mga tanong.

Pagbuo ng isang kultura ng pag-uugali (etiquette).

Pagbisita sa mga eksibisyon sa ibang mga grupo.

Ang mga pampakay na eksibisyon ay binalak 1 buwan bago ang pagpaparehistro nito.

Junior group - 1-2 sa katapusan ng taon (pagkatapos ng panahon ng adaptasyon).

Ang gitnang grupo - 3-4 beses sa isang taon.

Senior preschool edad 5-6 at higit pa.

Ang tema ng eksibisyon ay dapat na makabuluhan, may kaugnayan para sa mga bata: ang paparating na holiday;

anibersaryo ng manunulat, artista -

ilustrador;

paparating na umaga.

lalo na maingat na pagpili ng mga libro sa mga tuntunin ng dekorasyon, panlabas na kondisyon. Ang eksibisyon ay hindi dapat mahaba

sa pamamagitan ng oras. Tagal

humigit-kumulang 3-4 na araw, dahil Dagdag pa

bababa ang interes.

mahalagang papel sa pag-unlad ng mga bata mga kakayahan sa pag-iisip may trabaho sa libro. Gustung-gusto ng mga bata na makinig sa mga kwento ng guro, nagbabasa ng kanilang mga paboritong gawa, tumitingin sa mga guhit. Upang mabuo ng mga bata ang kasanayan sa pagtatrabaho sa isang libro, ang isang sentro ng libro ay dapat na nilagyan sa bawat pangkat ng edad - isang lugar para sa magkasanib na pag-aaral ng mga akdang pampanitikan kasama ang tagapagturo at malayang aktibidad mga bata.

Tungkulin at kahalagahan, ang mga pangunahing gawain ng paggana ng sulok ng libro

Ayon sa Federal State pamantayang pang-edukasyon(FGOS), ang paksa-spatial na kapaligiran ay dapat na mayaman sa nilalaman, kasama ang mga pantulong sa pagtuturo, materyales, imbentaryo, mga kasangkapan, paglalaro, kagamitan sa palakasan at libangan. Ang mga regular na klase sa mga sulok ng grupo ay nag-aambag sa pagbuo at pag-unlad ng mga kasanayan ng mga bata sa lahat ng uri ng mga aktibidad na pang-edukasyon: nagbibigay-malay, masining at aesthetic, paglalaro, motor, pagsasalita, paggawa.

Ang object-spatial na kapaligiran sa institusyong pang-edukasyon ng preschool ay nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan at kakayahan ng mga bata

Ang isa sa mga ipinag-uutos na lugar para sa pag-aayos ng isang silid ng grupo ay isang sulok ng libro.

Sa ating mundo ng mabilis na pag-unlad ng mga teknolohiya, industriya ng pelikula at mass media, ang isang bata ay hindi dapat malito at mawalan ng pagkakataon na makahanap ng isang tapat at matalinong kasama sa buhay - isang libro. Binuksan niya ang mundo ng walang hanggang mga halaga, nagtuturo ng kabaitan sa isang anyo na kaakit-akit para sa mga bata. Sa pagtingin sa mga pabalat at mga ilustrasyon ng mga libro, ang bata ay nagpapabuti ng mga kasanayan visual na pagdama. Mula sa mga kwento at fairy tale, ang mga bata ay kumukuha ng bagong impormasyon - ganito ang pagbuo ng mga kakayahan sa pananaliksik na nagbibigay-malay. Ang mga imahe ng mga bayani sa panitikan at mga fragment ng kwentong narinig ay lumilitaw sa mga larong role-playing at mga guhit ng mga mag-aaral - ang pamilyar sa mundo ng panitikan ay nakakatulong sa pagsisiwalat. pagkamalikhain, pinapagana ang imahinasyon. Batay sa mga paborito mga kwento sa libro ang mga laro sa pagsasadula ay ginaganap at ang mga diyalogo ay natutunan sa pamamagitan ng mga tungkulin - binibigyang pansin aktibidad sa pagsasalita bata.

Ang pakikipag-usap sa libro ay nagpapayaman sa imahinasyon ng mga bata at ang kanilang mga aktibidad sa paglalaro gamit ang mga bagong plot.

Ang layunin ng pag-aayos ng isang sulok ng libro sa kindergarten ay upang lumikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa mga mag-aaral na maging pamilyar sa mundo ng fiction. Inirerekomenda na ang mga magulang ay kasangkot sa paghahanda materyal na batayan sulok, gayundin ang pagdaraos ng mga konsultasyon sa paghikayat sa mga interes sa pagbabasa ng mga bata, ang kahalagahan ng pagtalakay sa mga librong binasa sa bilog ng pamilya.

Ang pagpapakilala sa mga aklat sa edad ng preschool ay nagtataguyod ng aktibong pag-unlad matalinghagang pag-iisip, pang-unawa tunog na salita, kasanayan sa pagsasalita

Mga gawain sa sulok ng aklat

Karaniwan sa buong proseso ng pag-aaral sa mga gawain sa preschool sulok ng library ay:

1. Mga gawaing pang-edukasyon

• paglikha ng positibong pagganyak para sa pag-aaral na basahin;
• pamilyar sa bibig katutubong sining at orihinal na mga gawa;
• kakilala sa mga klasiko ng panitikan ng mga bata;
• pag-aaral na maghanap ng kaalaman sa mga tekstong pampanitikan.

2. Mga gawain sa pag-unlad

• pagbuo at pag-unlad ng kasanayan ng pang-unawa ng mga imahe ng fiction at alamat;
• pagbuo ng isang emosyonal na tugon sa nilalaman ng mga libro;
• pagbuo ng kakayahang iugnay ang isang graphic na imahe sa isang napakinggang teksto;
• pagbuo kakayahan sa pag-iisip: paghahambing, pagsusuri, pagpili ng pangunahing bagay, pagbabalangkas ng mga konklusyon;
• pag-unlad ng memorya at pantasya;
• pagpapasigla ng aktibidad ng pagsasalita, muling pagdadagdag ng bokabularyo.

3. Mga gawaing pang-edukasyon

• pagtatanim ng pagmamahal sa panitikan;
• pagpapaunlad ng isang mapagmalasakit na saloobin sa aklat sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga patakaran para sa paggamit ng sulok ng libro at ang pagtupad ng mga takdang-aralin sa paggawa;
• edukasyong moral sa pamamagitan ng pagkilala sa mga kuwento tungkol sa walang hanggang pagpapahalaga ng tao: kabaitan, pamilya, pagkakaibigan, katapatan, atbp.

Sa sulok ng libro, nakikilala ng mga bata ang mundo ng panitikan

Ang guro ay pumipili ng mga libro at gumuhit ng isang plano sa aralin sa sulok ng libro, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata. Italaga natin ang mga pangunahing gawain ng pagpuno at pagpapatakbo ng sentrong pampanitikan para sa bawat pangkat ng kindergarten.

1. Una at pangalawang junior group (1.5–3 at 3–4 na taon)

• kakilala sa aklat, istraktura at nilalaman nito: pabalat, gulugod, mga pahina, pamagat, teksto, mga guhit;
• pagsusuri ng mga ilustrasyon ng libro upang makilala ang mga karakter at yugto ng libro;
• pag-aaral ng mga libro tungkol sa mga hayop;
• pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor kapag nag-aaral hindi pangkaraniwang mga libro para sa mga maliliit: mga natitiklop na aklat, mga aklat ng tela, mga aklat na may mga bintana, mga squeakers, mga sintas, mga puwang, mga laruan sa daliri at iba pa.;
• pagbuo ng mga kasanayan sa paghawak ng libro.

Ang mga mas batang preschooler ay interesado sa mga engkanto at tula tungkol sa mga hayop, gusto nilang mag-aral ng mga laruang libro, mga libro ng sanggol, atbp.

2. Gitnang pangkat (4-5 taong gulang)

• pag-aaral kung paano ayusin ang isang libro;
• ang pagbuo ng kakayahang suriin ang mga guhit nang detalyado, pangalanan ang paraan ng pagpapahayag na ginamit ng artist;
• pagbuo ng kakayahang muling isalaysay ang balangkas sa pamamagitan ng mga larong didactic.

Mga hanay ng mga didactic na laro batay sa mga gawa ng

3. Matanda at pangkat ng paghahanda(5–6 at 6–7 taong gulang)

• pag-unlad mga interes na nagbibigay-malay sa pamamagitan ng pag-aaral ng mga aklat tungkol sa mundo sa paligid natin, mga hayop at halaman, espasyo, mga dinosaur, atbp.;
• ang pagbuo ng civic personality traits sa pamamagitan ng pagsasama sa library corner ng mga libro tungkol sa kahalagahan ng inang bayan sa buhay ng tao, tungkol sa mahahalagang pangyayari sa kasaysayan ng bansa;
• pamilyar sa iba't ibang uri ng mga nakalimbag na materyales: pahayagan, magasin, polyeto;
• pagtingin sa mga may larawang encyclopedia: natututo ang mga bata na hindi maintindihan balangkas ng mga larawan, at mga graphic na larawan ng mga proseso, system, modelo;
• pag-aaral ng mga pampakay na eksibisyon sa sulok ng aklat na nakatuon sa gawain ng isang manunulat, isang holiday o isang di malilimutang kaganapan.

Ang sulok ng libro para sa mga matatandang preschooler ay naglalaman ng mga art book, encyclopedia, magazine, didactic at board game

Paggawa ng isang sulok ng libro sa kindergarten gamit ang iyong sariling mga kamay

Ang pangunahing bagay sa pagbuo ng isang umuunlad na sona ng oryentasyong pampanitikan ay ang pagpili ng mga libro alinsunod sa edad ng mga mag-aaral.

Para sa mga nakababatang grupo, isang seleksyon ng mga kwentong katutubong Ruso, mga koleksyon ng maliliit na genre ng UNT (mga bugtong, mga tula ng nursery, mga awit, mga kasabihan), mga tula ni A. Barto, S. Marshak, E. Blaginina at iba pang mga manunulat ng mga bata ay nililikha. Ibinibigay ang kagustuhan sa mga publikasyong may siksik na pahina at matitigas na pabalat. Kung maaari, isang seleksyon ng mga libro para sa mga sanggol ay ginawa na naglalaman ng mga elemento ng laro(mga mata, mga pindutan, atbp.). Gustong matutunan ng mga batang preschooler sa lalong madaling panahon kung ano ang ginagawa na ng isa sa kanilang mga kaklase; para sa mga ganitong sitwasyon, mayroong ilang kopya ng mga libro sa sulok ng libro.

Sa sulok ng gitnang grupo ay mga aklat na may ordinaryong sheet na papel. Ang mga bata ay nakikilala sa mga kuwento tungkol sa mga hayop at ibon (V. Bianchi), mga gawaing nakakatawa maliliit na anyo (N. Nosov). Hindi kumukupas ang interes kwentong bayan at ang kakilala sa mga fairy tale ng may-akda (K. Ushinsky, A. Tolstoy, M. Gorky) ay nagsisimula. Para sa mga mas bata at gitnang preschooler sa sulok ng libro mayroong mga pampakay na album na may mga larawan-mga bagay at mga larawan ng balangkas ng agarang kapaligiran: "Muwebles", "Mga Pinggan", "Mga Bulaklak", "Propesyon", "Transport", "Russian Army", atbp.

Ang mga matatandang preschooler ay nakikilala sa mga epiko ("Ilya Muromets at ang Nightingale na Magnanakaw", "Dobrynya Nikitich"), mga kwentong pampanitikan ng mga dayuhan at Ruso na manunulat (kabilang ang A. Pushkin). Ang sulok ng aklatan para sa mga batang may edad na 5–7 ay naglalaman ng mga aklat iba't ibang asignatura upang matugunan ang mga interes ng mga mag-aaral: tungkol sa kalikasan, tungkol sa mga bata, nakakatawa, ensiklopediko, tungkol sa digmaan, tungkol sa paglalakbay.

Ang Sulok ng Aklat sa silid ng grupo ay isang tahimik na lugar na may mga istante/shelf para sa mga libro at isang mesa na may matataas na upuan para sa mga bata. Ang sulok ay dapat na komportable at kaakit-akit para sa maliliit na mambabasa. Malugod na tinatanggap ang disenyo ng sulok na may mga larawang naglalarawan ng mga kilalang bata. mga karakter sa panitikan: bayani ng fairy tales, Dunno, Cat Scientist. Ang guro ay maaaring makabuo ng may-ari ng sulok - isang laruang karakter na sumusunod sa mga libro at palaging masaya para sa mga lalaki (Carlson, Chippolino, Vasilisa the Wise).

Ang mga pahayagan sa dingding na nagbibigay-kaalaman at mga makukulay na poster ay ginawa para sa sulok ng silid-aklatan, ang tagapagturo ay nagsasangkot ng mga magulang at mga mag-aaral sa kanilang paglikha (ang pagkakaroon ng isang "kamay ng bata" sa disenyo ay palaging kaaya-aya para sa mga bata, pinapayagan ka nitong gumawa ng isang magagawang kontribusyon sa ang kaayusan ng pangkat). Isang kahanga-hangang dekorasyon - mga guhit at plasticine / clay crafts sa tema ng mga literary plot.

Ang tagapagturo, kasama ang mga magulang at mag-aaral, ay maaaring maliwanag at orihinal na magdisenyo ng isang sulok ng libro

Mga kinakailangan para sa disenyo ng sulok

1. makatwirang organisasyon. Ang sulok ng libro ay matatagpuan sa isang maliwanag na lugar sa grupo (ito ay kanais-nais na magkaroon ng mga bintana sa kaliwa at kanan). Ang posibilidad ng artipisyal na pag-iilaw (electric sconce o table lamp) ay ibinigay. Ang sulok ng libro ay matatagpuan malayo sa mga sentro ng laro, palakasan at musika - tahimik dito, may posibilidad ng pag-iisa sa isang libro.
2. Pedagogical na kahusayan. Sa sulok ng libro, ang bawat bata ay maaaring magpakita ng kalayaan at personal na interes.
3. Estetika. Ang sulok ay pinalamutian ng bahagyang naiibang istilo mula sa pangunahing silid ng grupo. Ang mga item ng katutubong sining at sining batay sa mga engkanto, ang mga pagpaparami ng mga pagpipinta sa mga paksang pampanitikan ay maaaring kumilos bilang dekorasyon.
4. Angkop sa edad. Ang pagpili ng mga libro, paksa at anyo ng trabaho sa loob ng balangkas ng panitikan na sulok ay isinasagawa ng guro, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga ward.
5. Kaginhawaan. mga libro, set ng laro, ang mga album na may mga larawan at mga guhit ay iniimbak sa isang sulok ng aklat na may kundisyon bukas na access sa lahat ng mag-aaral.
6. Seguridad. Hindi inirerekumenda na gumamit ng mga aparador na may mga pintuan ng salamin sa sulok, nang may pag-iingat - nakabitin na mga istante. Ang mga tuntunin sa pakikitungo sa mga bata ay tinatalakay sa mga bata. mga de-koryenteng kasangkapan(kung mayroong isang mesa o lampara sa dingding sa sulok, ang isang manlalaro ay naka-install upang makinig sa mga audio recording ng mga tula at engkanto), na may gunting at pandikit sa pag-aayos ng libro.

Dapat ayusin ng guro ligtas na mga kondisyon sa sulok (ang saksakan ng kuryente at mga kasangkapan ay hindi maabot ng mga mag-aaral)

Paano pangalanan ang isang sulok ng libro

Maaaring lumahok ang mga mag-aaral sa pag-imbento ng pangalan ng sulok ng libro. Kung ang sulok ay ginawa sa ilang orihinal na tema o anyo, kung gayon ang pangalan ay dapat na tumutugma sa estilo ng disenyo. Ang isang pahiwatig para sa pagbibigay ng pangalan ay ang mga character - ang mga may-ari ng sulok.

Mga halimbawa ng pamagat:

• classic: "Library", "Readers' corner", "Fairy tale corner", "Book corner";
  

  

  Ang pangalan ng sulok ay maaaring klasiko at i-set up ang mga mag-aaral para sa isang seryosong saloobin sa pagbabasa.

• orihinal: "Book Rainbow", "House of the Book", "Book Town", "Fairy Tale, Come!", "Bookland", "Book Tower", " sansinukob ng panitikan"," Magic ng mga libro "," paglalakbay sa fairy tale"," Ayan na hindi kilalang mga landas”,” Mula sa isang purong pinagmulan ”,” Book kaleidoscope ”;
  

  

  Ang orihinal na pangalan ng sulok ay pumupukaw sa mga bata positibong emosyon at karagdagang interes

• gamit ang mga pampanitikang motif at karakter: "Lukomorye", "Library of Vasilisa the Wise", "Corner of the Scientist's Cat", "Visating the Wise Owl", "The Moomins invite", "Meeting with Dunno";
  

  

  Ang sulok, ang may-ari nito ay paboritong karakter ng libro, ay may mga mag-aaral

• nakakatawa: "Pagbasa - hindi muling pagbabasa", "Mga tagapaglibang at nangangarap", "Mga Kaibigan ng aking kaluluwa", "Ang libro at ako ay pagkakasundo!", "Book mania", "Portal sa isang fairy tale", "Literary Everest ”;
  

  

  Ang sama-samang pag-imbento ng isang nakakatawang pangalan para sa sulok ay nagbubunga ng mga positibong emosyon at nagkakaroon ng imahinasyon, ang mga bata ay nais na tumingin sa sulok na ito nang paulit-ulit

Maaari ding ibigay ang mga pangalan sa mga istante/seksyon sa sulok ng aklat. Halimbawa, "Smart Shelves", "Encyclopedic Section", "A Fairy Tale Lives Here", "Book Hospital".

Magandang ideya na bigyan ng mga pangalan ang mga istante, para mas madali para sa mga lalaki na mag-navigate sa corner-library

Mga tool sa disenyo ng sulok ng libro

Ang pagkakaroon ng isang stand ay nagpapahintulot sa iyo na maglagay ng mga visual na materyales sa paksa ng aralin sa sulok ng libro: mga larawan ng mga manunulat, mga guhit para sa mga tekstong pampanitikan. Narito ang mga pinalitan na halimbawa ng mga paksa ng pampanitikan na paglilibang, impormasyon para sa mga magulang (mga listahan ng mga libro para sa pagbabasa sa bahay), mga larawan ng mga mag-aaral, mga guhit.

nakatayo

Ang booth ng sulok ay naglalaman ng impormasyon para sa mga bata at kanilang mga magulang. Ang booth ay nagpapakita ng mga guhit ng mga mag-aaral na nakatuon sa tema ng libro Ang stand ay naglalaman ng mga materyales para sa kakilala sa gawain ng manunulat Ang stand ay naglalaman ng mga materyales alinsunod sa mga paksa ng pag-iiskedyul ng mga klase

Ang guro, kasama ang mga mag-aaral, ay naghahanda ng mga poster sa art workshop para sa disenyo ng sulok ng libro. Ang mga nakakatawang slogan ay naimbento para sa trabaho, ang mga motibo at mga character ay pinili para sa imahe.

Mga poster

Ang isang imahe ng isang karakter ng libro ay isang mahusay na dekorasyon para sa sulok Isang slogan ang pinili upang palamutihan ang sulok ng libro Ang isang poster ay maaaring iguhit sa sulok ng libro para sa isang pansamantalang eksibisyon, halimbawa, para sa Araw ng mga Ina

Ang mga istante at mga cell sa sulok ng libro ay pinalamutian ng mga palatandaan at inskripsiyon.

Mga inskripsiyon at mga plato

Ang mga parirala tungkol sa kahulugan ng pagbabasa ay nakakaakit ng pansin ng mga bata sa sulok ng libro Ang pagsusulat ay nakakatulong upang mag-navigate sa database ng sulok ng libro Ang pagtalakay ng mga quote tungkol sa pagbabasa ay nagsisilbing paksa para sa mga pag-uusap na nagbibigay-kaalaman sa sulok ng libro Sa exhibition stand na nakatuon sa holiday, nakakatawang mga inskripsiyon maaaring ilagay upang lumikha Magkaroon ng magandang kalooban ang mga lalaki

Ang mga larawan at emblem na gustong tingnan ng mga lalaki ay nakakatulong upang bigyan ang sulok ng isang kaakit-akit na hitsura.

Mga larawan at emblema

Ang sulok na "Pagbisita sa isang Fairy Tale" ay pinalamutian ng mga larawan ng mga bayani ng hayop Ang sulok ng libro ay pinalamutian ng larawan ng mga bayaning pampanitikan

Mga sketch para sa disenyo ng sulok ng libro

Opsyon sa disenyo para sa isang sulok ng libro: mga istante na may mga aklat at hanay ng mga laro, isang lugar ng trabaho na may mga mapagkukunan ng artipisyal na ilaw, isang stand Ang sulok para sa paglalagay ng materyal na base ay nagsasangkot ng karagdagang pag-aayos ng isang lugar para sa pagbabasa (mga mesa, upuan) Ang sulok ay ligtas, naa-access, nananatili itong kaakit-akit sa pamamagitan ng dekorasyon nito ng mga larawan at mga laruan

Mga halimbawa ng disenyo ng sulok ng libro

Nag-aalok kami sa iyo na maging pamilyar sa mga opsyon para sa paglikha ng mga sulok ng libro para sa iba't ibang pangkat ng edad.

Sulok ng aklat sa pangkat ng paghahanda

Corner "Book Rainbow of Childhood"

Mga sulok ng libro para sa bawat pangkat ng edad

https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVU Hindi ma-load ang video: Book Corner of Nursery Garden No. 82 sa Mogilev (https://youtube.com/watch?v=aszOHhkBAVU)

Mga sulok ng libro para sa mga bata na may iba't ibang pangkat ng edad

Magtrabaho sa sulok ng libro ng kindergarten

Ang paggana ng sulok ng libro ay naglalayong ipakilala ang mga bata sa pagbabasa ng fiction. Ang mga preschooler ay hindi marunong magbasa, ngunit mahilig makinig at magtalakayan. Nag-aalok ang book center ng mga klase na pinagsama iba't ibang uri mga aktibidad ng mga bata: ang pag-aaral ng visual na materyal, pag-uusap, didactic na laro, nanonood ng isang presentasyon o video, nakikinig sa isang audio fairy tale. Ang tagal ng aralin ay depende sa edad ng mga mag-aaral: sa mga nakababatang grupo - 15 minuto, sa gitna - 20, sa mas matanda - 25, sa paghahanda - 30.

Ang aralin ay binubuo sa pakikinig sa teksto, pagtalakay, pagtingin sa mga ilustrasyon, laro, atbp.

Halos isang beses sa isang buwan inirerekumenda na gumugol ng may temang oras sa paglilibang sa sulok ng aklat. Ito ay mga kaganapan na nakatuon sa anumang paksa o manunulat ("Mga Tula tungkol sa mga hayop", "Mga Tale ni Pushkin", "Mga motibo ng taglamig", "Mga Tula tungkol sa ina"). Kadalasan, ang mga aktibidad sa paglilibang sa sulok ng libro ay synthesize ang ilang mga lugar na pang-edukasyon (pinagsama-samang mga kaganapan): mga gabing pampanitikan at musikal, mga kwentong engkanto sa teatro, mga pakikipagsapalaran sa paksa ng mga libro ("Tulungan Natin si Pinocchio", "Isla ng Kayamanan"). Pinagsasama ng paglilibang ang isang elementong pang-edukasyon na may libangan, sa mas bata at gitnang mga grupo ay tumatagal ito ng 25-30 minuto, sa mas matanda at mga pangkat ng paghahanda - 45-50.

Ang paglilibang sa sulok ng libro ay maaaring italaga sa mga tula tungkol sa taglagas ng mga makatang Ruso, halimbawa

Naaakit ang mga mag-aaral na 5–7 taong gulang mga aktibidad ng proyekto sa sulok ng libro. Pinipili ng mga bata ang mga libro sa paksa, markahan ang kanilang mga paboritong larawan at mga yugto. Ang emosyonal na tugon sa mga gawa ng fiction ay nakapaloob sa anyo ng isang pangwakas malikhaing gawain- isang poster, isang panel na gawa sa plasticine o masa ng asin, mga guhit, mga gawang bahay na aklat.

Ang huling yugto ng proyekto, na nakatuon sa pang-unawa ng fairy tale ng Brothers Grimm, ay ang pagganap

Mga Pangunahing Gawain sa Sulok ng Aklat

• Pakikinig sa mga akdang pampanitikan;
• cognitive at heuristic na pag-uusap;
• pag-aaral ng visual na materyal: mga eksibisyon, mga guhit, mga larawan, mga pabalat;
• mga aktibidad sa paglalaro: didactic games, dramatization games;
• aktibidad sa paggawa: lahat ng posibleng tulong sa paglilinis ng sulok ng libro (pagpupunas mula sa alikabok mga bookshelf at mga nakalimbag na publikasyon), pagkukumpuni ng mga aklat at magasin;
• malayang pag-aaral ng mga nakalimbag na publikasyon.

Maraming pansin ang binabayaran sa independiyenteng aktibidad, ang tagapagturo ay lumilikha ng pagganyak para sa pag-aaral ng mga libro, pagbuo ng interes

Card file ng mga gawain, pagsasanay at laro sa sulok ng libro

Mga gawain	Mag-isip ng isang kuwento batay sa larawan gumawa ng muling pagsasalaysay ayon sa mnemonic table; pagguhit ng mga twister ng dila, salawikain, bugtong batay sa tekstong iyong napakinggan.
Mga pagsasanay sa laro	Muling likhain ang balangkas ng isang fairy tale / kuwento sa tulong ng mga laruan; "Hulaan ang fairy tale sa tatlong salita"; pag-imbento ng mga salitang tumutula; hanapin sa mga pahina ng libro ang lahat ng mga larawan ng mga hayop / halaman / tao / magic item; ihatid ang mood ng karakter sa tulong ng intonasyon; mga ekspresyon ng mukha upang ipakita ang emosyon ng mga tauhan.
Mga pagsasanay sa motor	"Bunny jumped" (pagkatapos makinig sa fairy tale na "The Fox and the Hare"); "Kami ay nagtatayo ng isang tore"; "Sa Lukomorye iniimbitahan kitang mamasyal ..."; pagsasanay sa motor-speech "Kolobok"; daliri gymnastics "Nagtanim kami ng singkamas"; logarithmic exercises na may saliw ng musika.
Mga larong didactic	Pictograms: ilagay ang mga chips na may larawan ng mga bayani sa paligid ng emblem na may balangkas ng fairy tale kung saan sila nabibilang, atbp.; para sa pagkaasikaso: "Maghanap ng dagdag na karakter", "Sino ang nawawala"; literary loto, domino; "Bigyan ang mga bayani ng kanilang mga magic item"; "Maghanap ng mag-asawa", "Kaninong anino ito?".
Mga laro sa pagsasadula	Theatrical finger games para sa mga nakababatang preschooler; pagsasadula ng isang yugto ng akda sa tulong ng isang papet na teatro; Mga laro- panggagaya ng mga larawan ng mga karakter sa panitikan; naglalaro sa teatro ng anino na may isang hanay ng mga numero ng papel batay sa mga plot ng mga fairy tale; ipinamahagi ng mga bata ang mga tungkulin ng mga character sa isang fairy tale, magsuot ng mga maskara o sumbrero na naglalarawan sa kanila, binabasa ng guro ang teksto, at ipinakita ng mga bata ang mga aksyon ng mga karakter; mga dialogue na gumaganap ng papel; mga pagtatanghal ng maliliit na genre ng UNT (mga salawikain, kasabihan); improvisasyon.

Pagsusuri ng disenyo at pagpapatakbo ng sulok ng aklat

Sinusuri ng guro ang disenyo at paggana ng sulok ng aklat upang matukoy ang mga puntong nangangailangan ng pagsasaayos o pagpapahusay. Ang pagsusuri ay isinasagawa ayon sa mga sumusunod na pamantayan:

1. Literasi sa lokasyon ng sulok: nauugnay sa iba pang mga lugar ng aktibidad ng mga bata, mga bintana, mga pintuan.
2. Mga kasangkapan sa kaginhawaan: mga cabinet at istante para sa pag-iimbak ng mga libro, mesa at mesa, upuan at armchair.
3. Pagpuno sa sulok: ang pagsusulatan ng mga naka-print na publikasyon sa edad ng mga mag-aaral, ang iba't ibang mga libro ayon sa paksa at genre, ang paghahati ng mga libro ayon sa nilalaman, ang pagkakaroon ng materyal ng laro, mga album para sa panonood.
4. Aesthetics ng disenyo: kung ano ang nagpapalamuti sa sulok, anong mga eksibisyon ang inayos at kung sila ay kawili-wili para sa mga bata.
5. Pagdalo ng mga mag-aaral: gaano kadalas nag-aaral ang mga bata sa sulok, kung saan ipinakita ang mga istante at bagay na pinakainteresado.
6. Mga anyo ng gawain ng sulok: ano mga pormang pang-edukasyon ay isinagawa, kung saan ang mga aktibidad ay aktibo ang mga mag-aaral, na nagdulot ng mas mataas na emosyonal na pagbabalik.

Sulok ng libro bilang isang paksa para sa self-education ng tagapagturo

Ang self-education ng tagapagturo ay isinasagawa sa dalawang direksyon - teoretikal at praktikal.

Ang teoretikal na bahagi ng self-education sa paksang "Book Corner" ay nagsisimula sa pag-aaral metodolohikal na panitikan sa pagbuo ng interes sa pagbabasa sa mga preschooler, kakilala sa mga akdang pampanitikan na tradisyonal na kasama sa programa ng pagbabasa ng mga bata at mga bagong bagay sa panitikan ng mga bata. Ang guro ay gumagawa ng isang listahan ng mga libro na kanais-nais na maisama sa sulok ng silid-aklatan ng kindergarten, nagtatrabaho sa pagguhit ng isang plano sa aralin at isang listahan ng mga pampakay na eksibisyon sa taon ng pag-aaral.

Ang isang kailangang-kailangan na kinakailangan para sa pag-aaral sa sarili ng isang guro ay upang maging pamilyar sa karanasan ng mga kasamahan: pagbisita at pagsusuri sa mga sulok ng libro sa ibang mga grupo, mga kindergarten. Upang matulungan ang tagapagturo magkakaroon ng pedagogical Internet portal, kung saan ang mga halimbawa ng disenyo ng mga sulok ng libro ay nai-publish alinsunod sa mga katangian ng edad ng mga bata, ang pagpapakilala ng ICT sa trabaho ay inilarawan. mga sentro ng libro, aplikasyon ng mga makabagong pamamaraan at tuklas ng pedagogical.

Ang guro ay naghahanda ng isang pasaporte sa sulok ng libro, na nagpapahiwatig ng lokasyon nito, kagamitan, nilalaman, mga elemento ng dekorasyon. Ang mga layunin ng pag-aayos ng isang sentrong pampanitikan sa isang grupo, mga gawain at mga anyo ng paggana ay inireseta sa pasaporte, mga pagsasanay at mga laro ay inilarawan.

Ang praktikal na aktibidad ay magkasanib na aktibidad guro at mga bata sa sulok ng libro at nagpapasigla sariling pag-aaral mga mag-aaral. Ang mga bukas na klase at master class ay gaganapin para sa mga tagapagturo ng preschool(kabilang ang mga junior na espesyalista) at mga magulang. Ang mga ideyang nakapaloob sa pagsasanay sa disenyo ng sulok ng libro ay inayos ng guro sa anyo ng mga artikulo para sa online at naka-print na mga publikasyon sa preschool na edukasyon, malugod na tinatanggap ang pagsasama ng mga larawan at video.

Ibinahagi ng tagapagturo ang metodolohikal na karanasan ng pagtatrabaho sa sulok ng aklat sa pedagogical councils, mga kumperensya, bukas na seminar at webinar. Ang sulok ay maaaring hinirang para sa pakikilahok sa kumpetisyon ng mga kasanayan sa pedagogical.

Bilang bahagi ng pag-aaral sa sarili, ang isang pagsusuri sa gawaing ginawa ay isinasagawa, ang mga puwang teoretikal na batayan, epektibo praktikal na pamamaraan, ang mga paraan ng pagsasaayos sa paggana ng sulok ng libro, ang pagpapakilala ng mga bagong anyo ng aktibidad ay ipinahiwatig.

Isang pangmatagalang plano para sa pagpapakilala sa mga bata sa panitikan sa sulok ng aklat

Inirerekomenda na gumuhit ng isang pangmatagalang plano sa trabaho sa isang sulok ng libro sa anyo ng pagguhit ng lingguhang iba't ibang anyo ng trabaho. Para sa bawat punto ng pagpaplano, ang isang layunin ay tinutukoy na naaayon sa edad at mga indibidwal na katangian at interes ng mga mag-aaral. Inihayag ng plano ang nilalaman ng paksang pampanitikan, na isinasaalang-alang ang dalas ng pag-update para sa isang partikular pangkat ng edad mga bata, ang mga huwarang lugar ng magkasanib at malayang aktibidad ng mga bata ay ipinahiwatig.

Lingguhang template ng pagpaplano:

• Pagbasa ng mga gawa ng sining: mga may-akda at pamagat ng akda, layunin ng kakilala;
• hanapbuhay: paksa, layunin;
• eksibisyon: tema, layunin;
• indibidwal na gawain: nilalaman (mga tula sa pag-aaral, mga larong didactic, pagsasanay), layunin;
• kolektibong gawain: nilalaman (mga aktibidad sa sining, mga laro sa teatro, mga aktibidad sa proyekto);
• mga aktibidad sa paglilibang (ginaganap isang beses sa isang buwan): tema at nilalaman (holiday, creative evening, entertainment marathon, atbp.), layunin.

Ang pangmatagalang plano ay maaaring maglaman ng isang hiwalay na aytem sa pakikipagtulungan sa mga magulang bilang bahagi ng paggana ng sulok ng aklat: pagdaraos ng mga konsultasyon, magkasanib na mga aktibidad sa paglilibang at mga proyekto.

Paggawa ng isang sulok bilang obligadong elemento ang object-spatial na kapaligiran ng grupo ay isinasagawa sa loob ng balangkas ng kaayusan sa edukasyon- edukasyon ng isang komprehensibong binuo na personalidad. Panimula sa mundo ng panitikan, pagpapabuti ng kakayahang makita ang mga imahe mga tekstong pampanitikan ilatag ang pundasyon para sa paglago ng kultural na paglago ng bata. Natututo ang munting mambabasa na ituring ang aklat bilang pinagmumulan ng kaalaman at pandama na karanasan ng sangkatauhan, upang makita ang kabutihan at kagandahan sa mga simpleng bagay at kilos ng mga tao.

Ibahagi sa mga kaibigan!

Sulok ng libro sa kindergarten

Ang isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes ng mga preschooler sa fiction ay ginampanan ng sulok ng libro. Ito ay isang espesyal, espesyal na inilaan na lugar kung saan ang bata ay maaaring nakapag-iisa, ayon sa kanyang panlasa, pumili ng isang libro at mahinahong suriin, "muling basahin" ito. Dito mayroong isang matalik, personal na komunikasyon ng bata na may isang gawa ng sining - isang libro at mga guhit.

Sa lahat ng grupo ng kindergarten, dapat ayusin ang isang sulok ng libro. Ang pangunahing prinsipyo na dapat sundin ng mga guro sa pag-oorganisa nito ay upang masiyahan ang iba't ibang interes sa panitikan ng mga bata.

Sa disenyo ng sulok ng aklat, ang bawat guro ay maaaring magpakita ng indibidwal na panlasa at pagkamalikhain. Gayunpaman, may mga pangunahing kundisyon na dapat matugunan - ito ay kaginhawahan at pagiging angkop. Bilang karagdagan, ang sulok ng libro ay dapat na maginhawa, kaakit-akit, na nag-aanyaya sa bata sa nakakalibang, nakatutok na komunikasyon sa aklat. Pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical, na nakaayos sa sulok ng aklat, ay dapat na angkop sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

Ang sulok ng aklat, kung maaari, ay matatagpuan malayo sa mga lugar kung saan naglalaro ang mga bata, malapit sa bintana.

Sa mga nakababatang grupo, binibigyan ng guro ang mga bata ng mga unang aralin ng independiyenteng komunikasyon sa aklat: ipinakilala sila sa sulok ng aklat, ang istraktura at layunin nito, tinuturuan silang tumingin sa mga libro at mga larawan lamang doon, sinasabi ang mga patakaran na dapat obserbahan (kumuha ng mga libro gamit ang malinis na mga kamay, i-flip nang mabuti, huwag punitin, huwag kulubot, huwag gamitin para sa mga laro; pagkatapos tumingin, palaging ibalik ang libro, atbp.). Nang maglaon, sa gitnang grupo, ang mga pangunahing kasanayan sa pagsusuri ng mga libro nang nakapag-iisa at maingat ay naging maayos at naging isang ugali.

Sa book showcase ng nakababatang grupo, bilang panuntunan, ilang (4-5) na libro ang ipinakita, ang espesyal na kagustuhan ay ibinibigay sa mga picture book. Gayunpaman, ang tagapagturo ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng parehong mga aklat na malapit sa stock.

Sa sulok ng libro, bilang isang patakaran, ang mga publikasyon na pamilyar sa mga bata ay inilalagay, na may maliwanag na malalaking mga guhit, bilang karagdagan sa mga libro, maaaring may magkahiwalay na mga larawan na nakadikit sa makapal na papel.

Ang nilalaman ng sulok ng libro ng mga matatandang grupo ng kindergarten at ang gawaing pedagogical dito ay tinutukoy ng mga pagbabago sa pag-unlad ng panitikan ng mga bata na nangyayari sa edad na limang: para sa mas matandang preschooler ito ay nagiging isang mahalagang bahagi ng espirituwal na buhay, bumuo siya ng mga kagustuhan sa panitikan, nagpahayag ng mga indibidwal na interes. Samakatuwid, 10-12 iba't ibang mga libro ang maaaring ilagay sa isang book showcase sa parehong oras:

- Dahil sa espesyal, pare-pareho, nangingibabaw na interes ng lahat ng preschooler sa mga fairy tale, 2-3 fairy tale ang dapat ilagay sa sulok ng libro.

- Sa sulok ng libro ay dapat palaging may mga tula, mga kuwento na naglalayong pagbuo ng mga sibil na katangian ng pagkatao ng bata, na nagpapakilala sa kanya sa kasaysayan ng ating bansa, kasama ang kasalukuyang buhay nito.

- Dapat may 2-3 libro din tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop, halaman. Sa pagtingin sa mga guhit ng mga libro ng natural na kasaysayan, ang bata ay natural na pumapasok sa mundo ng kalikasan, mas mahusay na natututo ng mga lihim at pattern nito.

- Sa showcase ng sulok ng aklat ay dapat mayroong mga edisyon ng mga gawa kung saan binigay na oras ipinakilala ang mga bata sa klase. Ang pagtingin sa isang libro ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na buhayin ang kanilang nabasa, upang palalimin ang kanilang mga unang ideya.

- Ang mga bata ay nakakakuha ng espesyal na kasiyahan mula sa pagtingin sa mga nakakatawang larawan sa mga nakakatawang libro. nakakatawang libro S. Marshak, S. Mikhalkov, N. Nosov, V. Dragunovsky, E. Uspensky at marami pang ibang manunulat na may mga guhit ng pinakamahusay na mga artista ay dapat nasa sulok ng libro. Ang pakikipag-usap sa kanila ay hindi lamang nagdudulot ng kagalakan sa mga bata, ngunit kapaki-pakinabang din para sa kanila, dahil ito ay nagpapaunlad ng kakayahan na kinakailangan para sa isang tao - ang kakayahang makaramdam at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan.

- Bilang karagdagan, ang mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, pati na rin ang mga "makapal" na mga libro, ay maaaring minsan ay ilagay sa sulok.

Ang panahon ng pananatili ng aklat sa sulok ay tinutukoy ng interes ng mga bata sa aklat na ito. Sa karaniwan, ang panahon ng kanyang pananatili dito ay 2-2.5 na linggo. Kung nawala ang interes sa aklat, maaari mo itong alisin sa istante nang hindi naghihintay ng nakatakdang oras.

Bilang karagdagan sa mga libro, sa sulok ng libro ay maaaring mayroong iba't ibang mga album para sa pagtingin. Ang mga ito ay maaari ding mga album na espesyal na nilikha ng mga artist sa ilang mga paksa ("Different Animals" ni N. Charushin, "Our Kids" ni A. Pakhomov, atbp.), mga album na pinagsama-sama ng tagapagturo kasama ang mga bata mula sa mga indibidwal na mga postkard at mga guhit tungkol sa paggawa, kalikasan sa iba't ibang panahon, mga aklat ng ito o ang manunulat na iyon, atbp. Sa mga matatandang grupo, maaaring isaayos ang mga pampakay na eksibisyon ng mga aklat sa sulok ng aklat. Ang kanilang pangunahing layunin ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan ang paksang ito o ang mahalagang pampanitikan o panlipunang paksa, na may kaugnayan para sa mga preschooler.