एम।: आइरिस-प्रेस, 2006. - 256 पी। शिक्षाशास्त्र, ओह शिक्षाशास्त्र! कितने लोग वेदना और कटुता के साथ उस भयावहता को याद करते हैं जो इस विषय पर मोटी और जटिल पाठ्यपुस्तकों ने उनमें जगाई थी। और आरेखों, तालिकाओं और संदर्भ नोटों में, यह काफी सुलभ, समझने योग्य लगता है, आप इसे बहुत आसानी से समझ और सीख सकते हैं। कुछ के लिए, इस तरह के अध्ययन के बाद शिक्षाशास्त्र दिलचस्प हो सकता है, शैक्षणिक गतिविधियों की इसकी आवश्यकता का एहसास होता है। भत्ता है लघु कोर्सशिक्षाशास्त्र पर, आरेखों, तालिकाओं और सहायक नोटों की तार्किक-ग्राफ़िक भाषा में निर्धारित किया गया है। मैनुअल अनुशंसित साहित्य की सूची के साथ समाप्त होता है। आवेदन में मुख्य अंतरराष्ट्रीय और शामिल हैं घरेलू दस्तावेजबच्चों के अधिकारों के संरक्षण और प्राप्ति पर, जो बच्चों के साथ काम करने वाले प्रत्येक व्यक्ति को पता होना चाहिए।
शिक्षाशास्त्र पर पाठ्यपुस्तकों के विश्लेषण के आधार पर मैनुअल की सामग्री संकलित की जाती है हाल के वर्ष, कई शब्दकोश, आधुनिक शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक स्रोतमुख्य रूप से विश्वविद्यालयों और माध्यमिक शिक्षाशास्त्र के लिए शिक्षाशास्त्र के राज्य मानकों पर ध्यान देने के साथ शिक्षण संस्थानों. शिक्षाशास्त्र का पाठ्यक्रम शैक्षणिक प्रक्रिया के लिए एक समग्र और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर विकसित किया गया है।
अध्यापन पर किसी भी पाठ्यपुस्तक और लेखक की पाठ्यपुस्तक "शिक्षाशास्त्र" (एम।, 2003, 2004) के संयोजन में मैनुअल का उपयोग करना उचित है। आवश्यक परिभाषाएँ जी. एम. कोद्झासपिरोवा, ए. यू. कोद्झासपिरोवा (एम., 2005) के प्रकाशन "डिक्शनरी ऑफ़ पेडागॉजी: इंटरडिसिप्लिनरी" में पाई जा सकती हैं। योजनाएँ किसी विशेष शैक्षणिक घटना या श्रेणी के विशिष्ट घटकों को उजागर करने में मदद करती हैं, उनकी पहचान करने के लिए सम्बन्ध। तालिकाएँ तुलनात्मक सामग्री प्रस्तुत करती हैं या इसके भागों की समग्रता के माध्यम से सामान्य का प्रकटीकरण करती हैं। सहायक सार और सार चित्र विषय के प्रमुख मुद्दों की थीसिस पदनाम हैं। इनमें न केवल पाठ्य सामग्री, बल्कि छोटे चार्ट और टेबल भी शामिल हैं।
टेबल्स, संदर्भ नोट्स और आरेखों का उपयोग शिक्षक द्वारा एक व्याख्यान के दौरान, नई सामग्री की व्याख्या करने और छात्रों द्वारा एक संगोष्ठी में प्रस्तुति देने के लिए किया जा सकता है, जिन्होंने किसी विशेष विषय पर स्वतंत्र रूप से काम किया है; आत्म परीक्षण के लिए। प्रस्तावित दृश्य एड्स के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है नियंत्रण सामग्रीपरीक्षा, बोलचाल, परीक्षण में, परीक्षण लिखते समय।
शिक्षा के विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र।
शिक्षा में व्यक्ति की स्थिति।
शिक्षा और पालन-पोषण की व्यवस्था।
शिक्षाशास्त्र की पद्धति और शैक्षणिक अनुसंधान के तरीके।
शैक्षणिक प्रक्रिया।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के हिस्से के रूप में सीखने की प्रक्रिया।
शिक्षा और परवरिश की सामग्री।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के तरीके।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के तरीकों का चुनाव।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के रूप।
एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया के विषय।
नियंत्रण शैक्षिक प्रणाली.
रूसी संघ के नियामक दस्तावेज।
अंतर्राष्ट्रीय नियामक दस्तावेज।

शीर्षक: चार्ट्स और टेबल्स में शिक्षाशास्त्र
पूर्वाह्न। रुडेंको
पन्ने: 178
प्रारूप: पीडीएफ
आकार: 11 एमबी
गुणवत्ता: बहुत बढ़िया
रूसी भाषा
प्रकाशन का वर्ष: 2016

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार लिखी गई यह पाठ्यपुस्तक, शिक्षाशास्त्र के भीतर विचार किए जाने वाले सभी प्रश्नों और समस्याओं को प्रस्तुत करती है जो अध्ययन के लिए आवश्यक हैं। पुस्तक आधुनिक शिक्षाशास्त्र की नींव को एक सुलभ और मनोरंजक तरीके से प्रकट करती है। यह वर्णन करती है सामान्य बुनियादी बातोंशिक्षाशास्त्र को एक विज्ञान के रूप में, व्यक्तित्व विकास के शैक्षणिक तरीकों पर विचार किया जाता है, शिक्षक के पेशे और व्यक्तित्व की विशेषताएं दी जाती हैं। विशेष ध्यानविभिन्न सामाजिक-सांस्कृतिक परिवेशों में प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांत, विधियों और तकनीकों की नींव, व्यक्तित्व शिक्षा की पद्धतिगत विशेषताओं की प्रस्तुति दी जाती है। पुस्तक शिक्षा के सार और शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन का विश्लेषण प्रदान करती है, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षाशास्त्र की बारीकियों को प्रकट करती है।
शिक्षाशास्त्र पाठ्यक्रम की सामग्री टिप्पणियों के साथ आसानी से पढ़े जाने वाले आरेखों और तालिकाओं के रूप में प्रस्तुत की जाती है। पुस्तक की सभी सामग्री आसानी से पच जाती है और जल्दी याद हो जाती है। प्रत्येक अध्याय आत्म-नियंत्रण के लिए परीक्षणों के साथ समाप्त होता है। पुस्तक के अंत में परीक्षणों की कुंजियाँ, एक शब्दावली और अनुशंसित पठन हैं।
माध्यमिक शिक्षण संस्थानों के छात्रों, छात्रों और शिक्षकों, शिक्षकों और शिक्षाशास्त्र में रुचि रखने वाले सभी लोगों के लिए।

संतुष्ट:
परिचय
अध्याय 1. विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र की सामान्य नींव
अध्याय दो
शिक्षा शास्त्र
अध्याय 3. शिक्षक: पेशा और व्यक्तित्व
अध्याय 4
अध्याय 5. आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
सीखना
अध्याय 6. सिद्धांत और शिक्षा के तरीके
अध्याय 7 पद्धति संबंधी विशेषताएंशिक्षा
व्यक्तित्व
अध्याय 8
सामाजिक सांस्कृतिक वातावरण
अध्याय 9. शिक्षा और शैक्षिक प्रणाली:
सार और प्रबंधन की विशेषताएं
अध्याय 10
शिक्षा
निष्कर्ष
शब्दकोष
परीक्षणों की कुंजी
साहित्य

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अवधारणाओं और योजनाओं में शिक्षाशास्त्र

शिक्षाशास्त्र का अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए शिक्षण सहायता

मैनुअल शिक्षाशास्त्र का अध्ययन करने वाले छात्रों, शिक्षकों, साथ ही शिक्षा के क्षेत्र में चिकित्सकों को संबोधित किया जाता है। यह रचनात्मक सोच के विकास के उद्देश्य से राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित है, स्वच्छंद अध्ययनसामग्री।

व्याख्यात्मक नोट।

दिया गया शिक्षक का सहायकके लिए राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित शैक्षिक अनुशासन"" शिक्षाशास्त्र "" और अनुशासन का अध्ययन करने के लिए कार्यक्रम के मुख्य भाग शामिल हैं: शैक्षणिक गतिविधि का परिचय, शिक्षाशास्त्र की सामान्य नींव, शिक्षा का सिद्धांत, शिक्षा का सिद्धांत और पद्धति।

आधुनिक में शिक्षा और परवरिश की प्रक्रियाओं को समझने के लिए शिक्षाशास्त्र का अध्ययन छात्रों के लिए महत्वपूर्ण है शैक्षिक संरचनाएंहमारे समाज और विदेशों में। अध्ययन किए जा रहे पाठ्यक्रम पर गंभीर प्रतिबिंब उन्हें नेविगेट करने की अनुमति देगा मौजूदा आकलन, तरीकों, रूपों, शिक्षण में दृष्टिकोण और छात्रों को शिक्षित करने के लिए, शैक्षणिक संचार की कठिनाइयों पर काबू पाने में अपने अनुभव को संचित करने के लिए, सचेत रूप से बातचीत के तरीकों का चयन करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया, जीवन की परिस्थितियाँ, शैक्षणिक गतिविधि के लिए तैयार रहें।

शिक्षाशास्त्र के पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने से एक व्यक्ति, विशेषज्ञ, नागरिक के रूप में छात्र के गठन में योगदान होता है, जिसे स्वतंत्र प्रतिबिंब, खोज और के लिए तैयार होना चाहिए रचनात्मक समाधानमौलिक और लागू, महत्वपूर्ण महत्वपूर्ण मुद्देशैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास में।

मैनुअल मुख्य प्रश्न प्रस्तुत करता है, जिसका ज्ञान अनुशासन "शिक्षाशास्त्र" में परीक्षा के सफल उत्तीर्ण होने के लिए आवश्यक और पर्याप्त है। सामग्री को परिभाषाओं, आरेखों, तालिकाओं के रूप में डिज़ाइन किया गया है।

खंड I शैक्षणिक गतिविधियों का परिचय

विषय #1: सामान्य विशेषताएं शिक्षण पेशा

बुनियादी अवधारणाओं

"आदमी-आदमी" जैसे व्यवसायों के समूह के लक्षण

शिक्षण पेशे की मुख्य विशेषताएं

लक्ष्य- चेतना में प्रत्याशा, गतिविधि के परिणाम और तरीकों के बारे में सोच, इसे प्राप्त करने के तरीके।

शैक्षणिक लक्ष्य- शैक्षणिक गतिविधि का अनुमानित परिणाम।

शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य:

छात्र के व्यक्तित्व का निर्माण और परिवर्तन;

बौद्धिक‚भावनात्मक‚भौतिक‚ की प्रक्रिया का प्रबंधन आध्यात्मिक विकासव्यक्ति।

· पेशे की विशेषताएं:

· सामाजिक महत्व;

विषय का द्वंद्व शैक्षणिक कार्य;

· मानवतावादी चरित्र;

गतिविधि की सामूहिक प्रकृति;

शिक्षक के काम की रचनात्मक प्रकृति।

शिक्षक प्रशिक्षण आवश्यकताएँ

शैक्षणिक गतिविधि के लिए व्यावसायिक तत्परता- एक शिक्षक के लिए पेशेवर रूप से निर्धारित आवश्यकताओं का एक सेट .

शैक्षिक कार्य के लिए तत्परता- प्रशिक्षण का उद्देश्य और परिणाम; शिक्षक-शिक्षक के व्यक्तित्व की स्थिति, जिसमें एक निश्चित स्तर का विशिष्ट ज्ञान और कौशल शामिल होता है व्यावसायिक रुचिशैक्षिक कार्य के लिए और एक व्यक्ति के एकीकृत और अग्रणी गुण के रूप में गतिशीलता पर आधारित है।

शैक्षिक कार्य की तैयारी- इस प्रकार की गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण की पृष्ठभूमि के खिलाफ विशिष्ट ज्ञान, कौशल, गुण और व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण की प्रक्रिया।

शिक्षक प्रशिक्षण आवश्यकताएँराज्य में परिलक्षित होता है शैक्षिक मानकऔर विश्वविद्यालय में विशेषज्ञ प्रशिक्षण की प्रणाली के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

प्रोफेसियोग्राम- किसी व्यक्ति, किसी विशेष विशेषता, पेशे के लिए पेशे और आवश्यकताओं की प्रणाली के बारे में ज्ञान का सारांश।

I. मुख्य क्षेत्र और गतिविधियाँ

गतिविधि का क्षेत्र:

1. शिक्षा

2. प्रबंधन

गतिविधियाँ

1. प्रशिक्षण

2. पद्धतिगत

3. शैक्षिक

4. संगठनात्मक

5. वैज्ञानिक। प्रशासनिक

6. कर्मियों के साथ काम करें (कार्मिक-प्रौद्योगिकियां)

7. विशेषज्ञ

करने के लिए आवश्यकताएँ व्यक्तिगत गुण

· मनोवैज्ञानिक

· विचार

व्यवहार

कौशल और गतिविधि के तरीकों के लिए आवश्यकताएँ ...

नौकरी की जिम्मेदारियों की सूची… ..

* इलिप्सिस इंगित करता है कि इस क्षेत्र में कार्य प्रगति पर है और यह अनुसंधान और चिंतन का एक अवसर है।

विषय №2: पेशेवर गतिविधि और शिक्षक का व्यक्तित्व।

बुनियादी अवधारणाओं

शैक्षणिक गतिविधि- विशेष प्रकार सामाजिक गतिविधियां- मानव जाति द्वारा संचित संस्कृति और अनुभव को पुरानी पीढ़ी से युवा पीढ़ी में स्थानांतरित करना, उनके व्यक्तिगत विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना और उन्हें समाज में सामाजिक भूमिकाओं को पूरा करने के लिए तैयार करना।

बुनियादी अवधारणाओं

बुनियादी अवधारणाओं

सामान्य शैक्षणिक ज्ञान की प्रणाली- द्वंद्वात्मक संबंध सैद्धांतिक ज्ञानशिक्षा के संगठन के पैटर्न, सार, सिद्धांतों के बारे में और वास्तविक शैक्षणिक अभ्यास के ठोस प्रतिबिंब के रूप में शैक्षणिक तथ्यों के बारे में शिक्षा और अनुभवजन्य ज्ञान, शैक्षणिक सिद्धांत का अनुभवजन्य आधार। यह ज्ञान प्रणाली शिक्षक की पेशेवर गतिविधि, उसकी सामग्री और परिचालन पहलुओं के तंत्र के कब्जे का आधार बनाती है।

कला- किसी भी रूप व्यावहारिक गतिविधियाँतकनीकी रूप से, और अक्सर सौंदर्य बोध में कुशलतापूर्वक, निपुणता से, कुशलता से किया जाता है। शब्द के व्यापक अर्थ में, कला का अर्थ है उच्च स्तरकिसी भी गतिविधि में कौशल (गैर-कलात्मक सहित), इसकी सुंदरता, सौंदर्य महत्व (सुंदर समाधान) को इंगित करता है। (दार्शनिक विश्वकोश शब्दकोश)।

एक कला के रूप में शिक्षाशास्त्र– व्यावहारिक शिक्षाशास्त्र; शिक्षक की गतिविधि, जहाँ आधार रचनात्मकता है; हमेशा एक विशेष शिक्षक, उनकी व्यक्तिगत शैली के साथ पहचाना जाता है।

शैक्षणिक विज्ञानबच्चों और वयस्कों की शिक्षा और पालन-पोषण के नियमों का विज्ञान है।

शिक्षाशास्त्र का उद्देश्य- एक व्यक्ति (उद्देश्य वास्तविकता के भाग के रूप में)।

शिक्षाशास्त्र का विषय- एक व्यक्ति की शिक्षा (वस्तुओं की दुनिया से अलग एक अखंडता के रूप में) इसकी अभिन्न और विभेदित समझ में। इसलिए मानव शिक्षा के विज्ञान के रूप में शिक्षाशास्त्र की सबसे सामान्य परिभाषा।

तलाश पद्दतियाँ- अनुसंधान समस्याओं को हल करने के तरीके। शिक्षाशास्त्र है खुद के तरीकेअनुसंधान और अन्य सामाजिक-वैज्ञानिक विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

विधि चयन सिद्धांतविशिष्ट शोध समस्याओं को हल करने के लिए:

1. सिद्धांत समुच्चय - कई तरीकों का आवेदन; अध्ययन के तहत घटना की प्रकृति के साथ समझौते के आधार पर उनका निर्माण।

2. सिद्धांत पर्याप्तता - अध्ययन किए जा रहे विषय की योग्यता के आधार पर विधि और विशिष्ट उत्पादप्राप्त हो।

कानून और पैटर्नजानबूझकर निर्मित या वस्तुनिष्ठ रूप से मौजूदा स्थितियों और के बीच खोजा, वर्णित, सैद्धांतिक रूप से सिद्ध और प्रयोगात्मक रूप से पुष्टि किए गए कनेक्शन परिणाम; शिक्षा के विज्ञान के बौद्धिक और शैक्षणिक धन का मुख्य कोष।

शैक्षणिक विज्ञान के कार्य:

1. सैद्धांतिक कार्य:

संवर्धन, व्यवस्थितकरण वैज्ञानिक ज्ञान;

व्यावहारिक अनुभव का सामान्यीकरण (सकारात्मक और नकारात्मक दोनों);

· शैक्षणिक घटनाओं में स्थिर संबंधों और नियमितताओं की पहचान।

2. व्यावहारिक कार्य:

शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार;

प्रभावी का निर्माण शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां;

व्यवहार में शैक्षणिक अनुसंधान के परिणामों की शुरूआत;

परिणामों के प्रभाव का आकलन वैज्ञानिक अनुसंधानशिक्षण और शिक्षा के अभ्यास और सिद्धांत और व्यवहार के बीच बातचीत के संगत सुधार पर।

3. पूर्वानुमानवैज्ञानिक दूरदर्शिता के रूपों में से एक सामाजिक क्षेत्र; लक्ष्य-निर्धारण के साथ परस्पर जुड़ा हुआ है - एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रारंभिक घटक और पूर्वानुमानों की विश्वसनीयता का आकलन, अर्थात। लक्ष्य और परिणाम के बीच संबंध। शैक्षणिक पूर्वानुमान में, एक प्रसिद्ध साइबरनेटिक पोस्टुलेट का एहसास होता है: किसी भी प्रणाली को दो मापदंडों की विशेषता होती है: यह कार्य करता है और साथ ही विकसित होता है। इसलिए इसके दो-पहलुओं के प्रबंधन की आवश्यकता उत्पन्न होती है: इसके कामकाज का प्रबंधन और इसके विकास का प्रबंधन।

विकास के प्रकार

व्यक्तित्व -सामाजिक संबंधों का विषय और वस्तु। यह एक विशिष्ट व्यक्ति है, एक निश्चित समाज का प्रतिनिधि, एक निश्चित सामाजिक समूह, एक विशिष्ट प्रकार की गतिविधि में लगा हुआ है, जो पर्यावरण के प्रति अपने दृष्टिकोण से अवगत है और कुछ व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से संपन्न है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का निर्माण- यह कई कारकों, प्राकृतिक और सामाजिक, बाहरी और आंतरिक, अनायास और कुछ नियमों के अनुसार, कुछ साधनों का उपयोग करके इसके गठन की प्रक्रिया है।

मानव व्यक्तित्व- विभिन्न की कार्रवाई और बातचीत का परिणाम कारकों.

पहला समूह- ऐसे कारक जो लोगों की इच्छा और चेतना से अधिक या कम स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं। इसमे शामिल है जैविक प्रकृतिइंसान, जनसंपर्क, सामाजिक मनोविज्ञान, जीवन शैली, भौगोलिक वातावरण, सूक्ष्म पर्यावरण की स्थिति की घटनाएं।

दूसरा समूहकारक जो अधिक या कम हैं डिग्री कमलोगों की इच्छा और चेतना पर निर्भर करता है। यह विचारधारा, राज्य की गतिविधि, सार्वजनिक संस्थान हैं।

तीसरा समूहकारक संगठित विकास की पूर्वधारणा करते हैं।

पालना पोसना- व्यक्तित्व निर्माण की एक उद्देश्यपूर्ण और संगठित प्रक्रिया। शिक्षाशास्त्र में, शिक्षा की अवधारणा का व्यापक और संकीर्ण अर्थों में उपयोग किया जाता है। सामाजिक भावना, लेकिन एक व्यापक और संकीर्ण शैक्षणिक अर्थ में भी।

व्यापक सामाजिक अर्थों मेंशिक्षा पुरानी पीढ़ी से युवा पीढ़ी के लिए संचित अनुभव का हस्तांतरण है। अनुभव का अर्थ है लोगों के लिए जाना जाता हैज्ञान, कौशल, सोचने के तरीके, नैतिक, नैतिक, कानूनी मानदंड, एक शब्द में, ऐतिहासिक विकास की प्रक्रिया में मानव जाति की सभी आध्यात्मिक विरासत।

व्यापक शैक्षणिक अर्थ में, शिक्षा- यह एक विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित प्रभाव है, शिक्षार्थी पर शिक्षकों को दिए गए गुणों को बनाने के लिए, शैक्षिक संस्थानों में किया जाता है और संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया को कवर करता है।

एक संकीर्ण शैक्षणिक अर्थ में, शिक्षाएक प्रक्रिया और एक परिणाम है शैक्षिक कार्यविशिष्ट शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से।

शिक्षा–उहयह शिक्षकों और छात्रों के बीच बातचीत की एक विशेष रूप से संगठित, उद्देश्यपूर्ण और नियंत्रित प्रक्रिया है, जिसका उद्देश्य ज्ञान, कौशल में महारत हासिल करना, विश्वदृष्टि को आकार देना, छात्रों की मानसिक शक्ति और क्षमता का विकास करना, निर्धारित लक्ष्यों के अनुसार स्व-शिक्षा कौशल को मजबूत करना है।

शिक्षा- सीखने की प्रक्रिया और परिणाम। में अक्षरशःइसका अर्थ है छवियों का निर्माण, अध्ययन किए जा रहे विषयों के बारे में पूर्ण विचार। शिक्षा व्यवस्थित ज्ञान, कौशल, सोचने के तरीकों की मात्रा है जिसमें छात्र को महारत हासिल है।

शैक्षणिक प्रक्रिया– समग्र प्रक्रियाउनके में शिक्षा का कार्यान्वयन व्यापक अर्थशिक्षा और परवरिश की एकता सुनिश्चित करके (इसके संकीर्ण, विशेष अर्थ में)। पर्यायवाची - शैक्षिक प्रक्रिया।

शैक्षणिक प्रक्रिया- यह शिक्षकों की अग्रणी और मार्गदर्शक भूमिका के साथ सक्रिय जीवन के परिणामस्वरूप वयस्कों की शैक्षणिक गतिविधि और शिष्य के व्यक्तित्व में परिवर्तन के बीच एक उद्देश्यपूर्ण, सामग्री-समृद्ध और संगठनात्मक रूप से औपचारिक बातचीत है।

मुख्य कार्य(फ़ंक्शन-नियुक्ति) एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया: शैक्षिक, विकासशील, शैक्षिक।

विकासात्मक समारोह।पहला, कृत्रिम होने के कारण, शैक्षणिक प्रक्रिया में नियंत्रण करने की क्षमता होती है प्राकृतिक प्रक्रियाविकास (आत्म-विकास), इसलिए, शैक्षणिक प्रभावों को विकास में योगदान देना चाहिए, अर्थात, विकास से आगे निकल जाना, इससे आगे बढ़ना और विकास में जो नया है उसके स्रोत के रूप में सेवा करना। दूसरे, शैक्षणिक प्रक्रिया एक निश्चित चरण में प्राप्त छात्रों के विकास के स्तर को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है। तीसरा, शैक्षणिक प्रक्रिया छात्र के विकास के भविष्य पर केंद्रित है।

शैक्षणिक प्रक्रिया (इं समान डिग्रीप्रशिक्षण और शिक्षा) विकास में योगदान देता है दिमागी प्रक्रिया, भाषण, संवेदी, भावनात्मक, मोटर क्षेत्र।

शैक्षिक समारोह का कार्यान्वयनअधिक ज्ञान, निर्णय, कम - विश्वासों के निर्माण में योगदान देता है; इसलिए, चेतना के विकास की समग्रता के लिए अतिरिक्त विशेष गतिविधि आवश्यक है, जो प्रदान की जाती है शैक्षिक समारोहशैक्षणिक प्रक्रिया.

यह शैक्षणिक प्रक्रिया का शैक्षिक उद्देश्य है जिसमें विभिन्न प्रकार के विद्यार्थियों को शामिल करना शामिल है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ; शिक्षक और छात्र के बीच बातचीत की विविध सामग्री प्रदान करता है; शैक्षणिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए विभिन्न प्रकार के रूपों, साधनों और विधियों की आवश्यकता होती है; शैक्षणिक बातचीत में विकसित होने वाले मानवीय संबंधों के विकास में योगदान देता है। कार्यों का कार्यान्वयन प्रशिक्षण और शिक्षा दोनों में होता है।

स्वाध्याय- उद्देश्यपूर्ण, सक्रिय व्यक्तिगत गतिविधि, एक व्यक्ति और उन्मूलन में सकारात्मक के गठन और विकास में योगदान नकारात्मक गुणसमाज और गतिविधियों की आवश्यकताओं के अनुसार।

स्वाध्याय- अपने ज्ञान का विस्तार और गहरा करने, मौजूदा में सुधार करने और नए कौशल और क्षमताओं को हासिल करने के लिए किसी व्यक्ति का उद्देश्यपूर्ण कार्य।

शैक्षणिक संचार - संचार का एक विशिष्ट रूप, जिसकी अपनी विशेषताएं हैं, और साथ ही सामान्य का पालन करता है मनोवैज्ञानिक पैटर्नसंचार, संवादात्मक और अवधारणात्मक घटकों सहित अन्य लोगों के साथ मानव संपर्क के रूप में संचार में निहित है।

शैक्षणिक संचार- साधनों और विधियों का एक सेट जो शिक्षा और प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है और शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत की प्रकृति को निर्धारित करता है।

प्रणाली शैक्षणिक विज्ञान

शिक्षाशास्त्र का इतिहास- विकास का अध्ययन करता है शैक्षणिक विचारऔर विभिन्न में शैक्षिक प्रथाओं ऐतिहासिक युग;

सामान्य शिक्षाशास्त्र - मानव शिक्षा के बुनियादी पैटर्न की पड़ताल करता है; शिक्षा के सार, लक्ष्यों, उद्देश्यों और पैटर्न, समाज के जीवन में इसकी भूमिका और व्यक्ति के विकास, शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया को प्रकट करता है।

आयु शिक्षाशास्त्र- लोगों को शिक्षित करने की ख़ासियत का अध्ययन करता है विभिन्न चरण आयु विकासशैक्षिक संस्थानों की स्थितियों में;

सुधारक शिक्षाशास्त्र(दोष विज्ञान)- असामान्य बच्चों के विकास, प्रशिक्षण और शिक्षा की विशेषताओं का अध्ययन करता है:

बहरा शिक्षाशास्त्र- बधिर और गूंगे बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित है,

typhlopedagogy- अंधे और नेत्रहीन बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण से संबंधित है,

ऑलिगोफ्रेनोपेडागॉजी -मानसिक रूप से मंद बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा से संबंधित है;

वाक उपचार -सामान्य सुनवाई वाले भाषण विकारों वाले बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा से संबंधित है ;

निजी तरीका -किसी विशेष विषय के शिक्षण के लिए सीखने के सामान्य पैटर्न को लागू करने की बारीकियों की पड़ताल करता है ( विदेशी भाषा, गणित, जीव विज्ञान, भौतिकी, रसायन विज्ञान, आदि);

बुनियादी अवधारणाओं

शिक्षा -यह ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक निश्चित प्रणाली के एक व्यक्ति द्वारा खोज और आत्मसात करने की प्रक्रिया है; इस आत्मसात का परिणाम, संज्ञानात्मक बलों, सैद्धांतिक और के विकास के एक निश्चित स्तर में व्यक्त किया गया व्यावहारिक प्रशिक्षणव्यक्ति।

शिक्षा का सार

शिक्षा की मूल्य विशेषता:शिक्षा एक व्यक्ति, समाज, राज्य के हितों में एक व्यक्ति को प्रशिक्षित करने और शिक्षित करने की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है, साथ ही कुछ शैक्षिक स्तरों के नागरिक (छात्र) की उपलब्धि का बयान।

बुनियादी अवधारणाओं

क्रियाविधिका सिद्धांत है वैज्ञानिक विधिज्ञान; किसी भी विज्ञान में प्रयुक्त विधियों का एक समूह; विज्ञान के वैचारिक पदों का सिद्धांत, इसके विकास और अनुसंधान विधियों का तर्क।

लिखित- यह विचारों, निर्णयों और निष्कर्षों का एक समूह है, जो वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की अध्ययन की गई घटनाओं और प्रक्रियाओं के ज्ञान और समझ का परिणाम है।

कार्यप्रणाली के क्षेत्र:व्यावहारिक गतिविधि और विज्ञान

व्यावहारिक गतिविधि के क्षेत्र मेंकार्यप्रणाली संरचना, तार्किक संगठन, विधियों और गतिविधि के साधनों का सिद्धांत है।

विज्ञान के क्षेत्र मेंकार्यप्रणाली को वैज्ञानिक ज्ञान के निर्माण, रूपों और विधियों के सिद्धांतों के सिद्धांत के रूप में माना जाता है।

कार्यप्रणाली का स्तर

1. दार्शनिक - ज्ञान के सामान्य सिद्धांत

2. सामान्य वैज्ञानिक - वैज्ञानिक अवधारणाएँ जो विज्ञान के एक बड़े समूह को प्रभावित करती हैं ( प्रणालीगत दृष्टिकोण, तालमेल - समन्वय, संघ)

3. विशिष्ट वैज्ञानिक पद्धति का स्तर - (उच्च स्तरों के साथ संबंध) आइटम II देखें।

4. कार्यप्रणाली और अनुसंधान तकनीक - विशिष्ट अनुसंधान विधियाँ।

संस्कृति(लैटिन से अनुवादित - खेती, शिक्षा, विकास, श्रद्धा) एक जटिल अंतःविषय सामान्य पद्धतिगत अवधारणा है।

सामान्य वैज्ञानिक अर्थ में संस्कृति. संस्कृति की अवधारणा मानव जीवन गतिविधि और जीवन के जैविक रूपों के साथ-साथ इस जीवन गतिविधि की विशिष्ट अभिव्यक्तियों की गुणात्मक मौलिकता के बीच सामान्य अंतर दोनों को इंगित करती है।

संकुचित अर्थ मेंसंस्कृति लोगों के आध्यात्मिक जीवन का एक क्षेत्र है।

यह गतिशील है रचनात्मक प्रक्रिया, मानव निर्मित सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का संश्लेषण, प्रकृति, समाज, स्वयं के साथ मनुष्य के संबंधों के सामंजस्यपूर्ण रूप, दुनिया के साथ उसके संबंध का परिणाम और उसमें प्रतिज्ञान।

कोर संस्कृतिसार्वभौमिक लक्ष्यों और मूल्यों के साथ-साथ उन्हें समझने और प्राप्त करने के ऐतिहासिक रूप से स्थापित तरीकों का गठन करते हैं।

शैक्षणिक संस्कृति का सार(ई.वी. बोंदरेवस्काया के अनुसार) सार्वभौमिक संस्कृति का एक हिस्सा है, जो शिक्षा और परवरिश के आध्यात्मिक और भौतिक मूल्यों के साथ-साथ सेवा करने के लिए आवश्यक रचनात्मक शैक्षणिक गतिविधि के तरीकों पर कब्जा करता है। ऐतिहासिक प्रक्रियापीढ़ीगत परिवर्तन, व्यक्ति का समाजीकरण।

शैक्षणिक संस्कृति के घटक:

आपके विज्ञान की संस्कृति

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक संस्कृति

संस्कृति शैक्षणिक उत्कृष्टता

संचार संस्कृति

पद्धतिगत संस्कृति

शिक्षक की पद्धतिगत संस्कृति- यह शैक्षणिक चेतना की गतिविधि का एक विशेष रूप है, "लाइव, यानी। अनुभवी, पुनर्विचार, चुना हुआ, स्वयं शिक्षक द्वारा निर्मित, व्यक्तिगत और व्यावसायिक विश्वदृष्टि की कार्यप्रणाली ”(ई. वी. बोंदरेवस्काया)।

पद्धतिगत संस्कृति के घटक:

1. पद्धतिगत प्रतिबिंब (स्वयं का विश्लेषण वैज्ञानिक गतिविधि)

2. करने की क्षमता वैज्ञानिक औचित्य

3. आलोचनात्मक सोच की क्षमता

4. रचनात्मक अनुप्रयोग (अवधारणाओं, रूपों, विधियों) की क्षमता।

कार्यप्रणाली कौशल:

1) समस्या को देखें और उससे संबंधित हों तथ्यात्मक सामग्री

2) धारणाएँ बनाएं और मानसिक रूप से उनके कार्यान्वयन के परिणामों की कल्पना करें

3) चरणों में समाधान वितरित करें।

वैज्ञानिक अनुसंधान- नए वैज्ञानिक ज्ञान को विकसित करने की प्रक्रिया, संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रकारों में से एक, जो निष्पक्षता, पुनरुत्पादन, साक्ष्य, सटीकता (अलग-अलग तरीके से समझी गई) की विशेषता है विभिन्न क्षेत्रविज्ञान)।

वैज्ञानिक अनुसंधान के स्तर: अनुभवजन्य और सैद्धांतिक। प्रथम चरण में विज्ञान के नए तथ्यों की स्थापना की जाती है और उनके सामान्यीकरण के आधार पर अनुभवजन्य नियमितताओं का निर्माण किया जाता है। दूसरे स्तर पर, किसी दिए गए विषय क्षेत्र के लिए सामान्य नियमितताओं को सामने रखा जाता है और तैयार किया जाता है, जिससे पहले व्याख्या करना संभव हो जाता है खुले तथ्यऔर अनुभवजन्य पैटर्न, साथ ही भविष्य की घटनाओं और तथ्यों की भविष्यवाणी और अनुमान लगाने के लिए।

वैज्ञानिक अनुसंधान के बुनियादी घटक:

· समस्या का निरूपण;

· इस वर्ग की समस्याओं को हल करने के लिए उपलब्ध जानकारी, स्थितियों और विधियों का प्रारंभिक विश्लेषण;

प्रारंभिक परिकल्पनाओं का निर्माण;

· सैद्धांतिक विश्लेषणपरिकल्पना;

प्रयोग की योजना और संगठन;

एक प्रयोग करना; प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और सामान्यीकरण;

प्राप्त तथ्यों के आधार पर प्रारंभिक परिकल्पनाओं की जाँच करना;

नए तथ्यों और कानूनों का अंतिम सूत्रीकरण, स्पष्टीकरण या वैज्ञानिक भविष्यवाणियां प्राप्त करना।

के लिए व्यावहारिक शोधएक अतिरिक्त चरण आवंटित किया गया है: व्यवहार में प्राप्त परिणामों का कार्यान्वयन।

पद्धति संबंधी विशेषताएं अनुसंधान गतिविधियाँशिक्षकों की:

संकट:

1) एक व्यावहारिक कार्य का पर्याय (उदाहरण के लिए, शैक्षणिक प्रदर्शन में सुधार की समस्या, अधिभार को खत्म करने की समस्या, पाठ की गुणवत्ता में सुधार की समस्या आदि);

2) विज्ञान में कुछ अज्ञात, वास्तविकता के बारे में नए ज्ञान की खोज की आवश्यकता है।

शोध विषयएक वृत्त खींचता है अनुसंधान कार्यऔर शिक्षकों और शिक्षण कर्मचारियों के अनुभव में लागू साहित्य में वर्णित के विश्लेषण से अनुसरण करता है। शोध विषय के निर्माण में, अध्ययन की वस्तु, विषय, उद्देश्य और उद्देश्यों को प्रतिबिंबित करना महत्वपूर्ण है।

अध्ययन की वस्तु- यह शैक्षणिक स्थान, वह क्षेत्र जिसके भीतर (समाहित) है जिसका अध्ययन किया जाएगा। व्यापक अर्थों में शैक्षणिक अनुसंधान का उद्देश्य उद्देश्यपूर्ण शैक्षिक गतिविधियों से जुड़ी संपूर्ण शैक्षणिक प्रक्रिया है।

अध्ययन का विषय- यह वस्तु का एक विशिष्ट भाग या उसमें होने वाली प्रक्रिया, या समस्या का एक पहलू है, जिसकी जांच की जा रही है। अनुसंधान के विषय का सूत्रीकरण विज्ञान में उपलब्ध वस्तुओं के कार्यों, वास्तविक अवसरों और अनुभवजन्य विवरणों के साथ-साथ अध्ययन की अन्य विशेषताओं को ध्यान में रखने का परिणाम है।

परिकल्पना- यह मेरे जैसा है अनुमान, अनुमान, अनुमान।वह कही जा सकती है अनिश्चितकालीन,सच और झूठ के बीच है। एक परिकल्पना एक अप्रमाणित थीसिस है, जो उस प्रश्न का एक संभावित उत्तर है जिसे शोधकर्ता ने स्वयं के लिए निर्धारित किया है, और इसमें अध्ययन की जा रही घटनाओं और तथ्यों के बीच कथित संबंध शामिल हैं। एक परिकल्पना में, दो बिंदु विलीन हो जाते हैं: एक निश्चित स्थिति का प्रस्ताव और उसका तार्किक और व्यावहारिक प्रमाण।

तलाश पद्दतियाँ- अनुसंधान समस्याओं को हल करने के तरीके। यह अध्ययन के तहत घटना की गहराई में घुसने का एक उपकरण है।

शैक्षणिक अनुसंधान की विधि- यह शैक्षणिक घटनाओं का अध्ययन करने, उनके बारे में वैज्ञानिक (उद्देश्य) जानकारी प्राप्त करने का एक तरीका है ताकि नियमित संबंध, संबंध स्थापित किए जा सकें और एक सिद्धांत और अभ्यास का संगठन (स्लास्टेनिन) बनाया जा सके।

अध्ययन के तरीके शैक्षणिक अनुभव - शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के वास्तव में उभरते हुए अनुभव का अध्ययन करने के तरीके।

सैद्धांतिक अनुसंधान के तरीके:

1. मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का सैद्धांतिक विश्लेषण या विश्लेषण

2. ग्रंथ सूची का संकलन

3. संक्षेप करना

4. नोटबंदी

5. एनोटेशन

6. मॉडलिंग

7. कटौती

8. प्रेरण

9. व्यवस्थितकरण

अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीके:

1. अवलोकन – उद्देश्यपूर्ण धारणा शैक्षणिक घटना, जिसके दौरान शोधकर्ता को वास्तविक सामग्री प्राप्त होती है।

चरणों:

1. लक्ष्य परिभाषा

2. वस्तु, विषय और स्थिति का चुनाव (क्या निरीक्षण करें)

3. प्रेक्षण विधि का चुनाव (निरीक्षण कैसे करें)

4. पंजीकरण पद्धति का विकल्प

5. डाटा प्रोसेसिंग और व्याख्या

अवलोकन के प्रकार:

1) शामिल - शामिल नहीं

2) खुला - छिपा हुआ (गुप्त)

3) प्रत्यक्ष - अप्रत्यक्ष

4) अल्पकालिक - अनुदैर्ध्य - असतत

5) निरंतर - चयनात्मक

6) पूर्वव्यापी।

2. सर्वेक्षण के तरीके:

पूछताछ- सूचना के बड़े पैमाने पर संग्रह की एक विधि (संपर्क, पत्राचार, प्रेस - प्रेस में),

बातचीत- एक पूर्व नियोजित कार्यक्रम के अनुसार संवाद ("पथपाकर", "माथे पर प्रश्न", एक छिपे हुए अर्थ के साथ),

साक्षात्कार(सवालों का स्पष्ट विवरण, उत्तर खुले तौर पर दर्ज किए जा सकते हैं),

अधूरे वाक्य.

3. छात्रों की गतिविधियों के उत्पादों का अध्ययन।

4.स्कूल प्रलेखन का अध्ययन।

5.शैक्षणिक प्रयोग- परिकल्पना का प्रायोगिक परीक्षण। इसका उद्देश्य अध्ययन के तहत घटना के पाठ्यक्रम पर शोधकर्ता के सक्रिय प्रभाव से उत्पन्न प्रश्न का अध्ययन करना है।

खंड III। सीखने का सिद्धांत

बुनियादी अवधारणाओं

1. डिडक्टिक्स (ग्रीक डिडक्टोस से - निर्देश देना) शिक्षाशास्त्र का एक हिस्सा है जो प्रशिक्षण और शिक्षा (पोडलासी) की समस्याओं को विकसित करता है। प्रशिक्षण और शिक्षा का विज्ञान, उनके लक्ष्य, सामग्री, विधियाँ, संगठन के साधन, प्राप्त परिणाम (पोडलासी)।

2. सिद्धांत का उद्देश्य- सामग्री और सीखने की प्रक्रिया।

3. उपदेश का विषय- प्रशिक्षण की नियमितताएं और सिद्धांत; उनकी एकता में शिक्षण और सीखने की बातचीत।

4. शिक्षा – टीम वर्कशिक्षक और छात्रों, उनके व्यवस्थित सहयोग का उद्देश्य लक्ष्य (पोडलासी) को प्राप्त करना है। व्यवस्थित शिक्षा प्राप्त करने का यह सबसे महत्वपूर्ण और विश्वसनीय तरीका है; शिक्षक द्वारा प्रबंधित एक विशिष्ट सीखने की प्रक्रिया।

5. शिक्षा- सीखने की प्रक्रिया (पोडलासी) में अर्जित ज्ञान, क्षमताओं, कौशल, सोचने के तरीकों की एक प्रणाली। लक्षित प्रशिक्षण का परिणाम। इसके घटक: गतिविधि और व्यवहार के तरीके; विश्वदृष्टि; दृष्टिकोण और पांडित्य; बुद्धिमत्ता; स्व-शिक्षा कौशल; गतिविधि; प्रदर्शन; पालना पोसना; पेशा और अन्य चुनने की तैयारी।

ए)। सामान्य शिक्षा- चक्रों द्वारा विज्ञान की मूल बातों के ज्ञान में महारत हासिल करना विषयोंसामान्य शिक्षा शिक्षण संस्थानों में: स्कूल, व्यायामशाला, गीत, कॉलेज।

बी)। पॉलिटेक्निक शिक्षा- छात्रों को बेसिक से परिचित कराना आधुनिक प्रोडक्शंस, सरल श्रम क्रियाओं को करने के लिए कौशल और क्षमताएँ बनाता है। सामान्य शिक्षण शिक्षण संस्थानों में प्राप्त किया।

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1 देखें: बिम - बैड बी.एम. पेट्रोव्स्की ए.वी. शिक्षा // शैक्षणिक विश्वकोश: 2 खंड एम., 1993-1999 में। टी.2. एस 62

2 देखें: लेडनेव वी.एस. शिक्षा की सामग्री: सार, संरचना, दृष्टिकोण। एम।, 1991. पृष्ठ 24।

3 देखें: पोडलासी आई.पी. शिक्षा शास्त्र। एम।, 1996. एस 202।

4 देखें: बड़ा विश्वकोश शब्दकोश. एम।, 1998. एस 826।

5 देखें: बेज्रुकोवा वी.एस. शिक्षा शास्त्र। प्रोजेक्टिव पेडागॉजी। येकातेरिनबर्ग, 1996.S.8।

6. उद्देश्य (प्रशिक्षण, शैक्षिक)- शिक्षा किस चीज के लिए प्रयास करती है, वह भविष्य जिसके लिए उसके प्रयासों को निर्देशित किया जाता है (विल्की)।

7. संगठन- कुछ मानदंडों के अनुसार उपदेशात्मक प्रक्रिया को सुव्यवस्थित करना, लक्ष्य (पोडलासी) को सर्वोत्तम रूप से प्राप्त करने के लिए इसे आवश्यक रूप देना।

8. परिणाम (सीखने के उत्पाद)- प्रशिक्षण क्या प्राप्त करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के अंतिम परिणाम, इच्छित लक्ष्य की प्राप्ति की डिग्री।

9. संज्ञानात्मक गतिविधिसंवेदी धारणा की एकता है, सैद्धांतिक सोचऔर व्यावहारिक गतिविधियाँ।

10. पद्धति संबंधी नींवसीखना- ये मूलभूत प्रावधान हैं जो सामान्य संगठन, सामग्री का चयन, रूपों की पसंद और शिक्षण के तरीकों का निर्धारण करते हैं।

11. आचरण- मानव सीखने की ओर जाता है शारीरिक प्रक्रियाकुछ उत्तेजनाओं के शरीर द्वारा आत्मसात करना और कड़ाई से निर्दिष्ट सीखने की स्थितियों में उनसे संबंधित प्रतिक्रियाएँ। सोच के विकास का मुख्य तंत्र पुरस्कार और दंड के रूप में समय पर सुदृढीकरण है। सीखना कुछ प्रतिक्रियाओं को उत्पन्न करने या रोकने के लिए उत्तेजनाओं में हेरफेर करने की कला है। प्रोत्साहन → प्रतिक्रिया।

12. व्यवहारवाद- प्रशिक्षण, छात्र के व्यक्तिगत अनुभव का विस्तार करना ताकि वह मौजूदा को यथासंभव सर्वोत्तम रूप से अनुकूलित कर सके सामाजिक व्यवस्था(जे डेवी संस्थापक हैं)।

13. एग्ज़िस्टंत्सियनलिज़म- एक सिद्धांत जो उद्देश्यपूर्ण सार्वभौमिक मूल्यों से इनकार करता है और मानता है कि एक व्यक्ति को स्वयं होने के हर पल को पूरी तरह से जीने के द्वारा अपनी गतिविधि में मूल्यों का विकास करना चाहिए।

14. नव-थॉमिज़्म- एक दार्शनिक दिशा जिसके अनुसार एक व्यक्ति ईश्वर द्वारा बनाए गए रूपों के पदानुक्रम में एक अभिन्न कड़ी है। मनुष्य के दो आयाम हैं - आत्मा और शरीर। व्यक्तित्व प्राकृतिक कानून द्वारा निर्देशित होता है, अच्छा करने के लिए बुलाता है।

बुनियादी अवधारणाओं

1. नियमितता- कनेक्शन, निर्भरता, संबंध जो किसी व्यक्ति की चेतना और इच्छा की परवाह किए बिना निष्पक्ष रूप से मौजूद हैं।

2. सीखने का पैटर्न- कुछ शर्तों के तहत उद्देश्य, आवश्यक, आवश्यक, सामान्य, स्थिर और आवर्ती संबंधों को दर्शाता है। सख्ती से तय पैटर्न कानून हैं। यह सैद्धांतिक पृष्ठभूमिसीखने की प्रौद्योगिकियों के विकास और सुधार के लिए।

3. सामान्य पैटर्नसीखना- उनकी कार्रवाई से संपूर्ण उपदेशात्मक प्रणाली को कवर करें, प्रशिक्षण की समग्र उत्पादकता (दक्षता) निर्धारित करें। उद्देश्य, सामग्री, शिक्षा की गुणवत्ता, शिक्षण विधियों, सीखने के प्रबंधन, उत्तेजना के पैटर्न।

4. विशेष पैटर्न- नियमितताएं, जिनमें से क्रियाएं प्रणाली के एक अलग घटक (शैक्षिक प्रक्रिया) पर लागू होती हैं। उपदेशात्मक, महामारी विज्ञान, समाजशास्त्रीय, मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक पैटर्न।

5. सीखने के सिद्धांत- ये मुख्य प्रावधान हैं जो सामग्री का निर्धारण करते हैं, संगठनात्मक रूपऔर इसके अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के तरीके आम लक्ष्यऔर कानून। अभिव्यक्त करना नियामक ढांचाशिक्षण, एक ठोस ऐतिहासिक रूप में लिया गया। ये व्यावहारिक शिक्षण दिशानिर्देश हैं। सिद्धांतों को नियमों के माध्यम से लागू किया जाता है। उपदेशात्मक सिद्धांतों की प्रणाली: चेतना और गतिविधि; दृश्यता; व्यवस्थित; ताकत; वैज्ञानिक चरित्र; उपलब्धता; सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध।

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1 देखें: दानिलोव एम.ए. में सीखने की प्रक्रिया आधुनिक स्कूल. एम।, 1960

2 देखें: ज़गव्याज़िंस्की वी.आई. एक शोधकर्ता के रूप में शिक्षक। एम।, 1981।

3 देखें: बेज्रुकोवा वी.एस. शिक्षा शास्त्र। प्रोजेक्टिव पेडागॉजी। येकातेरिनबर्ग, 1996. पृष्ठ 41।

4 देखें: पोडलासी आई.पी. शिक्षा शास्त्र। एम।, 1996. एस 287।

5 देखें: क्रावस्की वी.वी., स्काटकिन एम.एन. शिक्षण के सिद्धांत // शैक्षणिक विश्वकोश: 2 खंडों में। एम।, 1993-1999। टी 2। एस 191।

6. सीखने के नियमपर आधारित है सामान्य सिद्धांतोंइच्छित लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए कुछ स्थितियों में शैक्षणिक गतिविधि का विवरण। ये दिशानिर्देश हैं जो सीखने के किसी विशेष सिद्धांत के अनुप्रयोग के कुछ पहलुओं को प्रकट करते हैं। वे शिक्षक को किसी दिए गए स्थिति में कुछ क्रियाएं करने के लिए निर्धारित करते हैं, उन्हें पालन करने के लिए उन्मुख करते हैं कुछ आवश्यकताएं. नियम शिक्षण के सिद्धांतों की पूर्ति सुनिश्चित करते हैं, वे शिक्षक को सलाह-अनुस्मारक के रूप में हैं कि सिद्धांत की आवश्यकताओं को यथासंभव पूर्ण रूप से पूरा करने के लिए क्या किया जाना चाहिए।

बुनियादी अवधारणाओं

1. अवधारणा- प्रमुख विचारों का एक सेट, सैद्धांतिक प्रावधानकिसी भी तरह की गतिविधि, घटना को रोशन करने के लिए।

2. उपदेशात्मक अवधारणा – निश्चित तरीकासमझ, उपदेशात्मक घटना की व्याख्या, उपचारात्मक विषय पर मुख्य दृष्टिकोण; उनके व्यवस्थित कवरेज के लिए एक मार्गदर्शक विचार; वैज्ञानिक विश्वास प्रणाली। गुण: संक्षिप्तता, संगति, वैधता, संक्षिप्तता, पहुंच, पूर्णता।

3. डिडक्टिक सिस्टम- कुछ मानदंडों के अनुसार चयनित समग्र शिक्षा, लक्ष्यों, सिद्धांतों, सामग्री, रूपों और शिक्षण के तरीकों (पोडलासी) की एकता द्वारा गठित संरचनाओं की आंतरिक अखंडता की विशेषता है।

I. हरबर्ट की प्रणाली- प्रशिक्षण का उद्देश्य याद किए जाने के लिए तैयार ज्ञान का हस्तांतरण है। शिक्षक की शैक्षिक प्रक्रिया में गतिविधि, छात्र की निष्क्रियता। अधिनायकवाद। मौखिक शिक्षा। पारंपरिक उपदेश।

डी डेवी प्रणाली- प्रशिक्षण में जोर - छात्रों की अपनी गतिविधि के विकास पर, स्कूली बच्चों की रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, समस्या सीखने. प्रगतिशील सिद्धांत। पेडोसेंट्रिक अवधारणा।

आधुनिक उपदेशात्मक प्रणाली - स्मार्ट संयोजन शैक्षणिक प्रबंधनअपनी स्वयं की पहल और स्वतंत्रता के साथ, स्कूली बच्चों की गतिविधि। विभेदित पाठ्यक्रम। नई शिक्षाएँ।

4. सीखने की प्रभावशीलता- पूर्णता और निर्दिष्ट मानदंडों के सन्निकटन की डिग्री। मानदंडों को सीखने के उद्देश्यों और सीखने के परिणामों के माध्यम से परिभाषित किया गया है।

5. सीखने की क्षमता- शैक्षिक लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए श्रम तीव्रता, समय और संसाधनों का व्यय (सामग्री, आर्थिक, मानव)।

6. प्रबोधक विश्वकोश की अवधारणा (हां। ए। कमेंस्की, जे। मिल्टन, आई। वी। बेसेडोव)। शिक्षा का मुख्य लक्ष्य- बहुत बड़ी मात्रा में वैज्ञानिक ज्ञान और जीवन के अनुभव के छात्रों को हस्तांतरण।

7. उपचारात्मक औपचारिकता की अवधारणा (I. Pestalozzi, A. Diesterweg, A. B. Dobrovolsky)। प्रशिक्षण का उद्देश्य- छात्रों की क्षमताओं और संज्ञानात्मक हितों का विकास। मुख्य सिद्धांतउपदेशात्मक औपचारिकता के समर्थक - ज्ञान मन को नहीं सिखाता है।

8. व्यवहारिक व्यावहारिकता की अवधारणा (जे डेवी)- सभी प्रकार की गतिविधियों का विकास आधुनिक सभ्यता. विभिन्न गतिविधियों में छात्रों के विसर्जन के माध्यम से नए संबंधों और प्रकार के व्यवहार का निर्माण।

बुनियादी अवधारणाओं

1. शैक्षणिक प्रक्रिया (शैक्षणिक)- यह विकासात्मक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षकों और विद्यार्थियों की एक विशेष रूप से संगठित बातचीत है। शैक्षणिक प्रक्रिया के घटक: शिक्षक, छात्र (मुख्य घटक), शिक्षा की सामग्री और साधन।

2. शैक्षणिक प्रक्रिया की अखंडता – आंतरिक एकताघटक घटक, उनकी हार्मोनिक बातचीत। यह विद्यार्थियों के जीवन का एक ऐसा संगठन मानता है, जिसका व्यक्तित्व के सभी पहलुओं पर संतुलित प्रभाव पड़ेगा।

3. कार्य शैक्षणिक है- छात्रों को एक से दूसरे में स्थानांतरित करने, शिक्षा के उच्च स्तर, परवरिश, सबसे इष्टतम पथ के साथ जुड़े शैक्षणिक स्थिति के बारे में शिक्षक की जागरूकता।

4. शैक्षिक समारोह - ज्ञान के विस्तार से जुड़ा हुआ है। वैज्ञानिक ज्ञान की एक प्रणाली के साथ छात्रों को उत्पन्न करना, कौशल का निर्माण, व्यवहार में उनका उपयोग करने का कौशल।

यूडीसी 37.015.3 एलबीसी 88.8

श्रृंखला की स्थापना 1998 में हुई थी

आर ई ई एन एस ई एन टी एस:

एन। आई। कोन्यूखोव, डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी, प्रोफेसर

ए. वी. इवाशचेंको, डॉक्टर ऑफ पेडागोगिकल साइंसेज, प्रोफेसर आई। वी। शारवोव, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर

ए. ए. शिवरसखंख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर

Krysko V. G.

K 85 आरेख और तालिकाओं में मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र। - मिन्स्क: हार्वेस्ट, 1999. - 384 पी। - (व्यावहारिक मनोविज्ञान का पुस्तकालय)।

आईएसबीएन 985-433-498-8।

इन विषयों के सभी विषयों को मैनुअल में न्यूनतम ज्ञान तक सीमित कर दिया गया है, जो परीक्षा में सफल होने के लिए आवश्यक और पर्याप्त है। संक्षिप्त टिप्पणियों के साथ प्रत्येक विषय का सार आरेख या तालिका में प्रदर्शित किया गया है। भत्ता भी सेवा कर सकता है

प्रस्तावना

मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ज्ञान की बहुत ही जटिल शाखाएँ हैं, जो अत्यंत बहुमुखी घटनाओं और प्रक्रियाओं की जाँच करती हैं, सामाजिक और प्राकृतिक विज्ञान विषयों के कई क्षेत्रों के साथ अपने विषय के आधार पर बहुत विशिष्ट अवधारणाओं और शर्तों को अपने ध्यान से कवर करती हैं। यही कारण है कि मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र तेजी से विकास के अधीन नहीं हैं, उनकी सामग्री को पहली बार याद रखना मुश्किल है।

उनका अध्ययन करने के लिए, एक निश्चित प्रणाली की आवश्यकता होती है जो विशाल सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है। सबसे महत्वपूर्ण विशेषताकोई भी प्रणाली - इसकी आंतरिक व्यवस्था। और यहाँ, सबसे पहले, मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र स्वयं बचाव के लिए आते हैं, क्योंकि वे उन घटनाओं का सटीक वर्गीकरण करते हैं जिनका वे अध्ययन करते हैं और उनके बीच निर्भरता दिखाते हैं। यह केवल इन निर्भरताओं को धारणा और याद रखने के लिए सबसे स्वीकार्य रूप में सामान्यीकृत और प्रस्तुत करने के लिए बनी हुई है। तो योजना प्रकट होती है - उदाहरणात्मक छविव्यवस्थित अभ्यावेदन, जो अधिग्रहीत ज्ञान और सूचनाओं को अधिक उत्पादक और लंबे समय तक दिमाग में कैद करना संभव बनाता है।

पुस्तक की सामग्री में शामिल योजनाएँ मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की अवधारणाओं और श्रेणियों को समझने में स्थितिजन्य और दीर्घकालिक प्रभाव दोनों को प्राप्त करना संभव बनाती हैं। इन योजनाओं में से प्रत्येक एक निश्चित भार वहन करती है, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान के ढांचे के उन बुनियादी आंतरिक तत्वों को संदर्भित करती है, जिन्हें तब बनाया और विस्तारित किया जा सकता है, लेकिन हमेशा एक सामान्यीकृत और व्यवस्थित रूप में दिमाग में रहेगा। योजनाओं से जुड़ी टिप्पणियाँ उनमें निहित जानकारी को स्पष्ट और पुष्ट करती हैं।

में उसी समय प्रस्तुत पुस्तक:

- दिखाता है कि किस दिशा में और कैसे चलना हैमनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान;

- उनके विश्लेषण और अध्ययन के दृष्टिकोण के बुनियादी सिद्धांतों को व्यक्त करता है;

- सारांश में निर्धारित जानकारी शामिल है

और व्यवस्थित तरीके से;

- मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र में कई वैज्ञानिक अध्ययनों और प्रकाशनों की समझ से उत्पन्न जानकारी शामिल है;

मनोविज्ञान

अध्याय प्रथम

एक विज्ञान के रूप में मनोविज्ञान का विषय, उद्देश्य और विशेषताएं

"इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कोई व्यक्ति इसके बारे में कैसे भूलने की कोशिश करता है, मानसिक ऊर्जा खुद को याद दिलाती है। और ज्ञानोदय का कार्य मानव जाति को यह सिखाना है कि इस खजाने से कैसे निपटा जाए।”

एन के रोरिक

प्रत्येक विज्ञान की हमेशा अपनी वस्तु और विषय, अपने कार्य होते हैं। वस्तु, एक नियम के रूप में, उन घटनाओं और प्रक्रियाओं का वाहक है जो किसी विशेष विज्ञान द्वारा जांच की जाती हैं, और विषय इन घटनाओं के गठन, विकास और अभिव्यक्ति की विशिष्टता है। लेकिन मनोविज्ञान ज्ञान का एक विशेष क्षेत्र है, जिसमें एक ओर बहुत कुछ है जो सामान्य विचारों के ढांचे में फिट नहीं होता है (उदाहरण के लिए, परामनोवैज्ञानिक घटनाएं), और दूसरी ओर, अजीबोगरीब वस्तुएं हैं: एक व्यक्ति (एक समूह, अगर हमारा मतलब है सामाजिक मनोविज्ञान) और गतिविधि, लोगों का व्यवहार, क्योंकि यह उनमें है कि मानसिक प्रकट होता है।

किसी भी विज्ञान के कार्य उसके अनुसंधान और विकास की मुख्य दिशाएँ हैं, साथ ही वे लक्ष्य जो ज्ञान की इस विशेष शाखा में अपने लिए निर्धारित करते हैं, कुछ निश्चित परिणाम प्राप्त करते हैं।

मनोविज्ञान ज्ञान की काफी युवा शाखा है। यह केवल में एक स्वतंत्र वैज्ञानिक अनुशासन के रूप में उभरा प्रारंभिक XIXवी और बेहद आशाजनक है, क्योंकि इसने न केवल अपनी क्षमताओं को समाप्त कर दिया है, बल्कि इसके अलावा, आधुनिक सामाजिक और आर्थिक प्रगति की मांगों का जवाब देते हुए, लगातार उनका विस्तार कर रहा है, जिसमें लोगों और उनके मानस का सुधार शामिल है।

टिप्पणियाँ

मनोविज्ञान मानव मानस और चेतना की उत्पत्ति, विकास और अभिव्यक्ति के नियमों का विज्ञान है।

मानस मस्तिष्क की एक संपत्ति है जो मनुष्यों और जानवरों को वास्तविक दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के प्रभावों को प्रतिबिंबित करने की क्षमता प्रदान करती है।

मानस अपने रूपों और अभिव्यक्तियों में विविध है। मानव मानस उसकी भावनाओं, विचारों, अनुभवों, इरादों, यानी है। वह सब जो उसके व्यक्तिपरक का गठन करता है भीतर की दुनियाजो खुद को कार्यों और कर्मों में, अन्य लोगों के साथ संबंधों में प्रकट करता है।

मानवीय चेतना - उच्चतम चरणमानस का विकास और सामाजिक-ऐतिहासिक विकास का उत्पाद, श्रम का परिणाम।

इसके अलावा, मनोविज्ञान अचेतन, व्यक्तित्व, गतिविधि और व्यवहार जैसी घटनाओं का अध्ययन करता है।

अचेत- यह वास्तविकता के प्रतिबिंब का एक रूप है, जिसके दौरान एक व्यक्ति को इसके स्रोतों के बारे में पता नहीं होता है, और प्रतिबिंबित वास्तविकता उसके अनुभवों में विलीन हो जाती है।

व्यक्तित्व एक व्यक्ति है जिसकी अपनी व्यक्तिगत और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं।

गतिविधि मानव क्रियाओं का एक समूह है जिसका उद्देश्य उसकी आवश्यकताओं और हितों को संतुष्ट करना है।

व्यवहार - मानसिक गतिविधि की बाहरी अभिव्यक्तियाँ।

मुख्य कार्यमनोविज्ञान एक विज्ञान के रूप में वस्तुगत वास्तविकता के प्रतिबिंब के रूप में मानसिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के कामकाज को नियंत्रित करने वाले वस्तुनिष्ठ कानूनों का अध्ययन है।

इसी समय, मनोविज्ञान स्वयं को कई अन्य कार्य निर्धारित करता है:

1) मानसिक घटनाओं और प्रक्रियाओं की गुणात्मक (संरचनात्मक) विशेषताओं का अध्ययन करना, जो न केवल सैद्धांतिक है, बल्कि बहुत व्यावहारिक महत्व का भी है;

2) लोगों के जीवन और गतिविधि की वस्तुगत स्थितियों द्वारा मानस के निर्धारणवाद के संबंध में मानसिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के गठन और विकास का विश्लेषण करने के लिए;

3) शोध करना शारीरिक तंत्रजो मानसिक परिघटनाओं को रेखांकित करता है, क्योंकि उनके ज्ञान के बिना उनके गठन और विकास के व्यावहारिक साधनों में सही ढंग से महारत हासिल करना असंभव है;

4) व्यवहार में मनोविज्ञान के वैज्ञानिक ज्ञान के व्यवस्थित परिचय को बढ़ावा देना (वैज्ञानिक और वैज्ञानिक का विकास)। आचरणप्रशिक्षण और शिक्षा, श्रम प्रक्रिया का युक्तिकरण विभिन्न प्रकार केमानवीय गतिविधियाँ)।

1.1। सामान्य मनोविज्ञान का विषय और कार्य

टिप्पणियाँ

मनोविज्ञान और वैज्ञानिक ज्ञान की अन्य शाखाओं के बीच संबंध मजबूत और नियमित हैं।

एक ओर, दर्शन, समाजशास्त्र और अन्य सामाजिक विज्ञान मानव मानस और चेतना की समझ, लोगों के जीवन और गतिविधियों में उनकी उत्पत्ति और भूमिका को समझने के लिए मनोविज्ञान को पद्धतिगत रूप से सटीक और सैद्धांतिक रूप से सही ढंग से प्रस्तुत करने का अवसर प्रदान करें।

ऐतिहासिक विज्ञानमनोविज्ञान दिखाएं कि समाज और मानवीय संबंधों के निर्माण के विभिन्न चरणों में लोगों के मानस और चेतना का विकास कैसे किया गया।

फिजियोलॉजी मानव विज्ञान "मनोविज्ञान की संरचना और कार्यों को अधिक सटीक रूप से समझने की अनुमति देता है तंत्रिका तंत्रमानस के कामकाज के तंत्र के निर्माण में उनकी भूमिका और महत्व।

श्रम विज्ञानकाम और आराम की स्थितियों में मानस और चेतना के कामकाज की सही समझ की दिशा में उन्मुख मनोविज्ञान, लोगों की व्यक्तिगत और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक गुणों के लिए उनकी आवश्यकताएं।

चिकित्सीय विज्ञानमनोविज्ञान को लोगों के मानसिक विकास की विकृति को समझने में मदद करें और मनो-सुधार और मनोचिकित्सा के तरीके खोजें।

शैक्षणिक विज्ञानलोगों के प्रशिक्षण और शिक्षा की मुख्य दिशाओं के बारे में जानकारी के साथ मनोविज्ञान प्रदान करें, जिससे वह इन प्रक्रियाओं के मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए सिफारिशें विकसित कर सकें।

दूसरी ओर, मनोविज्ञान, मानसिक घटनाओं और प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम की स्थितियों और बारीकियों का अध्ययन करता है, प्राकृतिक और सामाजिक विज्ञानों को सामाजिक और अन्य परिघटनाओं और प्रक्रियाओं के कारण को ठोस बनाने के लिए वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के प्रतिबिंब के नियमों की अधिक सही ढंग से व्याख्या करने की अनुमति देता है।

विशिष्ट सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितियों में व्यक्तित्व के निर्माण को नियंत्रित करने वाले कानूनों की जांच करके, मनोविज्ञान भी ऐतिहासिक विज्ञानों को कुछ सहायता प्रदान करता है।

वर्तमान समय में चिकित्सा विज्ञान भी बिना परिणाम के नहीं चल सकता। मनोवैज्ञानिक अनुसंधानक्योंकि बहुत सारी बीमारियाँ

1.2। वैज्ञानिक ज्ञान की अन्य शाखाओं के साथ मनोविज्ञान का संबंध

न ही, जैसा कि नवीनतम शोध शो के परिणाम, मूल रूप से मनोवैज्ञानिक हैं।

मनोविज्ञान प्रबंधकों और आर्थिक उत्पादन के आयोजकों को सिफारिशें देता है कि किस मनोवैज्ञानिक साधन और तरीकों से लोगों की श्रम गतिविधि की दक्षता बढ़ाना संभव है, इसके दौरान संघर्ष को कम करना और इसी तरह।

शिक्षाशास्त्र के लिए मनोविज्ञान का विशेष महत्व है, क्योंकि व्यक्तित्व विकास, उम्र और के पैटर्न के ज्ञान के बाद से व्यक्तिगत विशेषताएंलोगों की सेवा करता है सैद्धांतिक औचित्यसबसे विकसित करना प्रभावी तरीकेप्रशिक्षण और शिक्षा।