სახელი: სახელმძღვანელო რუსული ენის შესახებ უნივერსიტეტებში აბიტურიენტებისთვის.
სახელმძღვანელო შეიცავს თეორიულ ინფორმაციას რუსული ენის შესახებ და მრავალფეროვან სავარჯიშოებს მართლწერის, პუნქტუაციის, ლექსიკისა და სტილის და გრამატიკულ ანალიზზე. ეს ხელს შეუწყობს საშუალო სკოლაში შეძენილი ცოდნისა და უნარების გამეორებას და კონსოლიდაციას.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია უნივერსიტეტების აბიტურიენტებისთვის, რუსული ენის მასწავლებლებისთვის და უნივერსიტეტების მოსამზადებელი კურსების მასწავლებლებისთვის.
წესი. ძირის დაუხაზავ მარცვალში იწერება იგივე ხმოვანი, რაც იმავე ან იმავე ძირეული სიტყვის შესაბამის ხაზგასმულ მარცვალში. მაგალითად: სცადე (სცადე) კაბა - შეურიგე (მშვიდობის) მოწინააღმდეგეები.
შენიშვნა. ხმოვანთა o - და სრულყოფილ ზმნის დაუხაზავ ფესვებში არ შეიძლება შემოწმდეს არასრულყოფილი ფორმებით -yvat (-yvat). მაგალითად: დააგვიანეთ (დააგვიანეთ), თუმცა დაგვიანებით.
შინაარსი
წინასიტყვაობა 5
მართლწერა
ხმოვანთა მართლწერა მე-7 ძირში
§ 1. შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვნები 7
§ 2. გადაუმოწმებელი დაუხაზავი ხმოვნები 9
§ 3. მონაცვლეობითი ხმოვნები 9
§ 4. ხმოვანთა ო-ე ძირში 18 ჩირქის შემდეგ
§ ხუთი. ხმოვანთა ს-და c-ის შემდეგ ფესვზე 20
§ 6. წერილი e 20
თანხმოვანთა მართლწერა 22 ძირში
§ 7. ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები 22
§ 8. ორმაგი თანხმოვნები 23
§ 9. მდუმარე თანხმოვნები 26
კაპიტალიზაცია 27
§ 10. Დიდი ასოები in სათანადო სახელები 27
ასოები b და b 33
§ 11. b და b-ების გამოყენება გამყოფებად 33
§ 12. ასო ь რბილობის ნიშნად 33
§ 13. ასო ь, როგორც გრამატიკული ფორმის მაჩვენებელი 34
ორთოგრაფიული პრეფიქსები 37
§ 14. ხმოვნები ы и и «37 პრეფიქსების შემდეგ
§ 15. პრეფიქსები zi პრეფიქსზე s-37
§ 16. პრეფიქსები წინა და 40-მდე
ხმოვნები ჩურჩულის შემდეგ და c სუფიქსებსა და დაბოლოებებში 43
§ 17. ხმოვნები o და e სტვენის შემდეგ 43
§ 18. ხმოვნები ც 46-ის შემდეგ
არსებითი სახელების მართლწერა 49
§ 19. სახელთა დაბოლოებები 49
§ 20. სახელთა სუფიქსები 53
ზედსართავი სახელების მართლწერა 62
§ 21. ზედსართავი სახელების დაბოლოებები 62
§ 22. ზედსართავი სახელების სუფიქსები 64
რთული სიტყვების მართლწერა 74
§ 23. დამაკავშირებელი ხმოვანთა o და e 74
ნაწილი 24. რთული სიტყვებიხმოვანთა შეერთების გარეშე 75
§ 25. რთული სახელების მართლწერა 77
§ 26. მართლწერა რთული ზედსართავი სახელები 80
რიცხვების მართლწერა 88
§ 27. რიცხვები რაოდენობრივი, რიგითი, წილადი 88
ნაცვალსახელთა მართლწერა, 91
§ 28. უარმყოფელი ნაცვალსახელები 91
§ 29. განუსაზღვრელი ნაცვალსახელები 94
მართლწერის ზმნები 97
§ 30. ზმნების პირადი დაბოლოებები 97
§ 31. ь ასოს გამოყენება ზმნის ფორმებში 100
§ 32. ზმნის სუფიქსები 103
მართლწერის მონაწილეები 109
§ 33. მონაწილეთა დაბოლოებები და სუფიქსები 109
§ 34. მართლწერა არა და არც მონაწილეთა და ში სიტყვიერი ზედსართავი სახელები 114
ზმნიზედთა მართლწერა 125
§ 35. ხმოვნები ზმნიზედთა ბოლოს 125
§ 36. ზმნიზედა ამისთვის hissing 127
§ 37. უარყოფითი და განუსაზღვრელი ზმნიზედები 127
§ 38. კონსოლიდირებული მართლწერაზმნიზედები 129
§ 39. ზმნიზედთა დეფისირება 137
§ 40. ზმნიზედთა და ზმნიზედ გამონათქვამთა ცალკე წერა 139
წინადადებებისა და კავშირების მართლწერა 150
§ 41. წინადადებები 150
§ 42. გაერთიანებები 152
ნაწილაკების მართლწერა 157
§ 43. ცალკე და დეფისინაწილაკები, 157
§ 44. ნაწილაკები არა და არც 159
შუალედური და ონომატოპოეური სიტყვების მართლწერა 184
§ 45. დეფისი რთულ შუალედებში 187
განმეორებითი ვარჯიშებიმართლწერა 185
ᲞᲣᲜᲥᲢᲣᲐᲪᲘᲘᲡ
მარტივი წინადადება
სასვენი ნიშნები წინადადების ბოლოს და მეტყველების შესვენებისას 193
§ 46. წერტილი, კითხვისა და ძახილის ნიშნები, ელიფსისი 193
ტირე წინადადების წევრებს შორის 194
§ 47. ტირე საგანსა და პრედიკატს შორის 194
§ 48. ტირე ინ არასრული წინადადება 199
§ 49. ტირე სივრცითი, დროითი, რაოდენობრივი საზღვრების მითითებისთვის 198
სასვენი ნიშნები ერთგვაროვანი წევრების მქონე წინადადებებში 200
§ 50. ერთგვაროვანი წევრები, რომლებიც არ არიან დაკავშირებული გაერთიანებებით 200
§ 51. ჰომოგენური და არაერთგვაროვანი განმარტებები 200
§ 52. არაგანმეორებადი გაერთიანებებით დაკავშირებული ერთგვაროვანი წევრები 203
§ 53. განმეორებითი გაერთიანებებით დაკავშირებული ერთგვაროვანი წევრები h 205
§ 54. ერთგვაროვანი ტერმინები გაერთიანებულია ორმაგი ალიანსები 207
§ 55. სიტყვების განზოგადება ერთგვაროვანი ტერმინებით 208
§ 56. მძიმით გამეორებულ სიტყვებს შორის 215
სასვენი ნიშნები წინადადებებში ცალკეულ წევრებთან 217
§ 57. ცალკე განმარტებები 217
§ 58. ცალ-ცალკე და არაგანცალკევებული განაცხადები 223
§ 59. ცალკე გარემოებები 231
ნაწილი 60. დამოუკიდებელი დანამატები 238
§ 61. წინადადების განცალკევება, ახსნა-განმარტებადი და დამაკავშირებელი წევრები 238
სასვენი ნიშნები სიტყვებისთვის, რომლებიც გრამატიკულად არ არის დაკავშირებული წინადადების წევრებთან 247
§ 62. შესავალი სიტყვები და წინადადებები. ჩასვით წინადადებები 247
63-ე მუხლის გასაჩივრება 258
§ 64. შუამავალი. დამადასტურებელი, უარყოფითი და კითხვით-ძახილის სიტყვები 259
განმეორებითი სასვენი სავარჯიშოები მარტივ წინადადებაში 262
რთული წინადადება
§ 65. სასვენი ნიშნები შედგენილ წინადადებაში 265
§ 66. სასვენი ნიშნები რთულ წინადადებაში 272
§ 67. სასვენი ნიშნებით შედარებითი ბრუნვებიგაერთიანებებთან, როგორიცაა, რა, ვიდრე და ა.შ. n 284
§ 68. სასვენი ნიშნები არაკავშირულ რთულ წინადადებაში 294
განმეორებითი სავარჯიშოები პუნქტუაციისთვის რთულ წინადადებაში 304
პირდაპირი მეტყველება
§ 69. სასვენი ნიშნები პირდაპირ მეტყველებაში 312
§ 70. პუნქტუაციის ნიშნები ციტატებში, ავტორისთვის რაღაც უცხოდან ამოღებულ გამონათქვამებში.
ლექსიკონში ან გამოიყენება ირონიული 314
განმეორებითი ორთოგრაფიული და სასვენი სავარჯიშოები 318
ლექსიკა და სტილისტიკა
ლექსიკო-ფრაზეოლოგიური სავარჯიშოები 327
§ 71. სიტყვის პოლისემია 327
§ 72. სინონიმები, ანტონიმები, ჰომონიმები 331
§ 73. სიტყვებისა და გამოთქმების მნიშვნელობა 341
§ 74. უცხო სიტყვების გამოყენება 345
გრამატიკულ-სტილისტური სავარჯიშოები 346
§ 75, არსებითი სახელების ფორმების გამოყენება 346
§ 76. ზედსართავი სახელების ფორმების გამოყენება 348
§ 77. სახელთა ფორმების გამოყენება 348
§ 78. ნაცვალსახელების გამოყენება 349
§ 79. ზმნის ფორმების გამოყენება 349
ნაწილი 80 მარტივი წინადადება 350
§ 81. პრედიკატის შეთანხმება სუბიექტთან 352
§ 82. განმარტებებისა და განაცხადების ჰარმონიზაცია 353
§ 83. მართვის ზოგიერთი საქმე A 355
§ 84. წინადადებები ერთგვაროვანი წევრებით 357
§ 85. მონაწილეობის ბრუნვები 358
§ 86. მონაწილეთა მონაცვლეობა 359
§ 87. შედგენილი წინადადება. 360
განყოფილების დანართი „გრამატიკული და სტილისტური სავარჯიშოები“ 361
განმეორებითი სავარჯიშოები ლექსიკასა და სტილში 382
გამოთქმის კითხვები 387
§ 88. ხაზგასმა ზოგიერთ სიტყვასა და ფორმებში 387
გარჩევა
მორფოლოგიური ანალიზი 392
§ 89. სიტყვის შემადგენლობის ანალიზი 392
§ 90. ანალიზი მეტყველების ნაწილებით 392
ანალიზი 397
§ 91. მარტივი წინადადება 397
§ 92. შედგენილი წინადადება 406
სასვენი ნიშნების გარჩევა 409
§ 93. სასვენი ნიშნების ახსნა 409
Უფასო გადმოწერა ელექტრონული წიგნიმოსახერხებელ ფორმატში უყურეთ და წაიკითხეთ:
ჩამოტვირთეთ წიგნი რუსული ენის გზამკვლევი უნივერსიტეტების აბიტურიენტებისთვის - Rosenthal D.E. - fileskachat.com, სწრაფი და უფასო ჩამოტვირთვა.
მეთოდოლოგიური შემუშავება
სტუდენტთა დამოუკიდებელი მუშაობა
აკადემიური დისციპლინისთვის
"ᲠᲣᲡᲣᲚᲘ ᲔᲜᲐ"
სპეციალობისთვის:
"პროგრამირებაში კომპიუტერული სისტემები»
"კომერცია (ინდუსტრიის მიხედვით)"
"რკინიგზის მოძრავი შემადგენლობის ტექნიკური ექსპლუატაცია"
ლექტორი: ერემინა თ.გ.
განმარტებითი შენიშვნა
ორგანიზებასა და განხორციელებაში დამოუკიდებელი მუშაობადისციპლინაში „ლიტერატურა“.
გაიდლაინების მიზანია დაეხმაროს სტუდენტებს ამ დისციპლინაში დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზებასა და შესრულებაში.
თვითშესწავლის ფუნქციები:
ინფორმაცია და ტრენინგი;
განვითარებადი;
ორიენტირება;
სტიმულატორი;
აღმზრდელი.
სასწავლო მიზნები:
რუსული ენის, როგორც ხალხის სულიერი, მორალური და კულტურული ღირებულების იდეის აღზრდა; რუსული ენის ეროვნული იდენტობის გაცნობიერება; ეთნიკური კომუნიკაციის კულტურის დაუფლება;
შესაძლებლობებისა და მზადყოფნის შემდგომი განვითარება და გაუმჯობესება მეტყველების ურთიერთქმედებადა სოციალური ადაპტაცია; სამუშაოსთვის მზადყოფნა, შეგნებული არჩევანიპროფესიები; თვითორგანიზაციისა და თვითგანვითარების უნარები; საინფორმაციო უნარები;
რუსული ენის, როგორც მრავალფუნქციური ნიშანთა სისტემის და სოციალური ფენომენის შესახებ ცოდნის დაუფლება; ენის ნორმადა მისი ჯიშები; მეტყველების ქცევის ნორმები სხვადასხვა სფეროებშიკომუნიკაცია;
ლინგვისტური ფაქტების ამოცნობის, ანალიზის, კლასიფიკაციის, ნორმატიულობის თვალსაზრისით შეფასების უნარ-ჩვევების დაუფლება; განსხვავებას ფუნქციური ჯიშებიენა და მოდელი მეტყველების ქცევაკომუნიკაციის ამოცანების შესაბამისად;
მიღებული ცოდნისა და უნარების გამოყენება საკუთარ მეტყველების პრაქტიკაში; შემდეგ დონეზე გადასვლა მეტყველების კულტურა, ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წიგნიერება.
მოსწავლის დამოუკიდებელი კლასგარეშე მუშაობის შედეგების შეფასების კრიტერიუმებია:
მოსწავლის განვითარების დონე სასწავლო მასალა;
გამოყენების უნარის ფორმირების დონე თეორიული ცოდნაკეთებისას პრაქტიკული ამოცანები;
ფორმირების დონე ზოგადი ცოდნადა უნარები;
მასალის ფორმულირება მოთხოვნების შესაბამისად.
სტუდენტების კონტროლის ფორმები:
ზეპირი და კომბინირებული გამოკითხვა;
გადამოწმება წერილობით და პრაქტიკული სამუშაო(კარნახები, გრამატიკული დავალებები, ტექსტური ამოცანები);
ტესტირება;
ტრენინგზე სტუდენტების მუშაობის სისტემატური მონიტორინგი.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის სახეები:
– პირველად წყაროებთან მუშაობა (შენიშვნების აღება და შეჯამება);
– კლასებისთვის მომზადება სახლის მომზადება, გაკვეთილები ბიბლიოთეკაში, მუშაობა ელექტრონული კატალოგებიდა ინტერნეტ ინფორმაცია);
– შეტყობინებების მომზადება;
– ლექსიკონებთან, საცნობარო წიგნებთან, ენციკლოპედიებთან მუშაობა;
– შესრულება ინდივიდუალური დავალებებიმიმართულია მოსწავლეთა დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებაზე;
მომზადება კონფერენციებში, მიმოხილვებში, ოლიმპიადებში მონაწილეობისთვის.
დამოუკიდებელი კლასგარეშე მუშაობის ფორმები და შემოთავაზებული ამოცანები დიფერენცირებულია შესასწავლი დისციპლინის სპეციფიკის გათვალისწინებით, ინდივიდუალური მახასიათებლებისტუდენტები, სპეციალობა.
პირობების შესაქმნელად წარმატებული განხორციელებამოსწავლეთა დამოუკიდებელი მუშაობით შეიმუშავეს მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები კლასგარეშე ორგანიზებისთვის დამოუკიდებელი საქმიანობარომლებიც შედის განაცხადში.
ვლასენკოვი A.I., Rybchenkova L.M. რუსული ენა: გრამატიკა. ტექსტი. მეტყველების სტილები. სახელმძღვანელო 10-11 უჯრედისთვის. ზოგადი სურათები. ინსტ. - მ., 2005 წ.
ვოიტელევა თ.მ. რუსული ენა და მეტყველების კულტურა: დიდაქტიკური მასალები: სწავლობს. შემწეობა სტუდისთვის. საშ. პროფ. სახელმძღვანელო დაწესებულებები. - მ., 2007 წ.
გრეკოვი ვ.ფ. Რუსული ენა. 10-11 კლასები: სახელმძღვანელო. ზოგადი განათლებისთვის ინსტიტუტები. - მ., 2012 წ.
გრეკოვი V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. სახელმძღვანელო რუსული ენის გაკვეთილებისთვის საშუალო სკოლაში. – მ. 1986წ
დეიკინა ა.დ., პახნოვა თ.მ. Რუსული ენა. 10-11 უჯრედი. - მ., 2005 წ.
ენციკლოპედია ბავშვებისთვის: T. 10: ლინგვისტიკა. Რუსული ენა. - მ., 1998 წ.
ლექსიკონები
გორბაჩოვიჩ კ.ს. გამოთქმისა და სტრესის სირთულეების ლექსიკონი თანამედროვე რუსულ ენაზე. - პეტერბურგი, 2000 წ.
გორბაჩოვიჩ კ.ს. თანამედროვე რუსული ენის სირთულეების ლექსიკონი. - პეტერბურგი. 2003 წ.
Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. გრამატიკული სისწორერუსული მეტყველება. ვარიანტთა სტილისტური ლექსიკონი. - მე-2 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ., 2001 წ.
ლეკანტი პ.ა. რუსული ენის ორთოგრაფიული ლექსიკონი. მართლწერა, გამოთქმა, სტრესი, ფორმები. - მ., 2001 წ.
Lekant P.A., Ledeneva V.V. რუსული ენის სასკოლო ორთოეპული ლექსიკონი. - მ., 2005 წ.
ლვოვი V.V. რუსული ენის სასკოლო ორთოეპული ლექსიკონი. - მ., 2004 წ.
ახალი ორთოგრაფიული ლექსიკონი- რუსული ენის საცნობარო წიგნი / ედ. რედ. ვ.ვ. ბურცევი. - მე-3 გამოცემა, სტერეოტიპული. - მ., 2002 წ.
ოჟეგოვი ს.ი. რუსული ენის ლექსიკონი. დაახლოებით 60000 სიტყვა და ფრაზეოლოგიური გამოთქმა. - 25-ე გამოცემა, რევ. და დამატებითი /ზოგადი რედაქციით. ლ.ი. სკვორცოვა. - მ., 2006 წ.
ოჟეგოვი S.I., Shvedova N.Yu. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი. - მ., 1992 წ.
სემენიუკი ა.ა., მატიუშინა მ.ა. რუსული ენის სასკოლო განმარტებითი ლექსიკონი. - მ., სკვორცოვი ლ.ი. სწორი რუსული მეტყველების დიდი განმარტებითი ლექსიკონი. - მ., 2005 წ.
სკორლუპოვსკაია ე.ვ., სნეტოვა გ.პ. რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი ლექსიკური და გრამატიკული ფორმებით. - მ., 2002 წ.
თანამედროვე რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი. ლინგვისტური ცვლილებები მეოცე საუკუნის ბოლოს / რედ. გ.ნ. სკლიარეევსკაია. - მ., 2001 წ.
უშაკოვი დ.ნ., კრიუჩკოვი ს.ე. ორთოგრაფიული ლექსიკონი. - მ., 2006 წ.
დეფისის საშუალებით, ერთად თუ ცალ-ცალკე? რუსული ენის ლექსიკონი-საცნობარო წიგნი / კომპ. ვ.ვ. ბურცევი. - მ., 2006 წ.
ჩესნოკოვა ლ.დ., ბერტიაკოვა ა.ნ. რუსული ენის ახალი სასკოლო ორთოგრაფიული ლექსიკონი. სიტყვების გრამატიკული ფორმები. ორთოგრამები. წესები და მაგალითები / ედ. ლ.დ. ჩესნოკოვა. - მ., 2000 წ.
ჩესნოკოვა ლ.დ., ჩესნოკოვი ს.პ. სკოლის ლექსიკასტრუქტურები და ცვლილებები რუსული ენის სიტყვებში. - მ., 2005 წ.
შანსკი ნ.მ. და ა.შ სკოლა ფრაზების წიგნირუსული ენა: ფრაზების მნიშვნელობა და წარმოშობა. - მ., 2000 წ.
შანსკი ნ.მ., ბობროვა თ.ა. რუსული ენის სკოლის ეტიმოლოგიური ლექსიკონი: სიტყვების წარმოშობა. - მ., 2000 წ.
უცხო სიტყვების სასკოლო ლექსიკონი / რედ. ვ.ვ. ივანოვა - მ., 2000 წ.
შეტყობინებების თემები
ენა და მისი ფუნქციები. რუსული ენა თანამედროვე სამყაროში.
ენა და კულტურა.
მეტყველების კულტურა. რუსული ენის ნორმები.
სტილისტიკა და ენის სინონიმური საშუალებები.
რუსული წერილიდა მისი ევოლუცია.
წერა და მართლწერა. რუსული მართლწერის პრინციპები.
რუსული პუნქტუაცია და მისი დანიშნულება.
ორალური და წერილობითი ფორმარუსული ენის არსებობა და მათი გამოყენების ფარგლები.
ტექსტი და მისი მიზანი. ტექსტების ტიპები მნიშვნელობისა და სტილის მიხედვით.
ენობრივი ბგერების ფუნქციონირება ტექსტში: ბგერათწერა, ანაფორა, ალიტერაცია.
სიტყვა, როგორც ენის ერთეული. სიტყვაში სხვადასხვა დონეზეენა.
რუსული სიტყვის სტრუქტურა. სიტყვის ფორმირების მეთოდები რუსულ ენაზე.
მეტყველების ნაწილები რუსულ ენაზე. სიტყვების განაწილების პრინციპები მეტყველების ნაწილების მიხედვით.
ფრაზის როლი წინადადების აგებაში.
მარტივი წინადადებების სინონიმი.
რთული წინადადებების სინონიმია.
რთული წინადადებების გამოყენება მეტყველებაში.
სახეები მეტყველების აქტივობა; მათი ურთიერთობა ერთმანეთთან.
რუსული ენის ლექსიკონები და მათი გამოყენების სფერო.
ინტერნეტ რესურსები
Gramota.Ru: საცნობარო და საინფორმაციო პორტალი "რუსული ენა"
რუსული ზოგადსაგანმანათლებლო პორტალის კრებული "კარნახები - რუსული ენა".
წერის კულტურა
ვლადიმირ დალი. ელექტრონული გამოცემაშეგროვებული ნამუშევრები
Names.org - პოპულარული სახელებისა და გვარების შესახებ
ფრთიანი სიტყვებიდა გამონათქვამები
ეროვნული კორპუსირუსული ენა: საინფორმაციო და საცნობარო სისტემა
საცნობარო მართლწერის კომპაქტი: რუსული მართლწერის გზამკვლევი
რუსული გრამატიკის ძირითადი წესები
რიტორიკა, რუსული ენა და მეტყველების კულტურა, ლინგვოკულტუროლოგია: ელექტრონული ლინგვოკულტუროლოგიური კურსები
რუსული გრამატიკა: რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის რუსული ენის ინსტიტუტის აკადემიური გრამატიკა
რუსული ფონეტიკა: მულტიმედიური ონლაინ სახელმძღვანელო
რუსული დამწერლობა: დამწერლობის წარმოშობა, ხელნაწერები, შრიფტები
სწავლა "ტყვია" - რუსული ენა
რუსული ენის საცნობარო სამსახური
რუსული ენის ტესტები
რუსული ენის განვითარების ცენტრი
ფილოლოგიურიპორტალიPhilology.ru
ელექტრონული სარგებელირუსულად სკოლის მოსწავლეებისთვის
დანართი
ეს ტექნიკაშეიძლება გამოიყენოს როგორც მასწავლებელმა ტრენინგზე, ასევე სტუდენტებმა დამოუკიდებელ სამუშაოში.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ეს მეთოდი რუსულ ენაში ცოდნისა და უნარების ხარვეზების აღმოსაფხვრელად ემყარება მათი მართლწერის დამოუკიდებლად კონტროლის უნარს. ეს უნარი ყალიბდება მართლწერისა და პუნქტუაციის შესახებ ადრე შესწავლილი მასალის გამეორებით და სისტემატიზაციით მართლწერისა და პუნქტუაციის თვითკონტროლის განსახორციელებლად ჩვენს მიერ შემუშავებული მოთხოვნების შესაბამისად.
მართლწერის თვითკონტროლის მოთხოვნები ემყარება შემდეგ პუნქტებს:
მართლწერის ცნება;
საიდენტიფიკაციო ნიშნებიმართლწერა;
მართლწერის საძიებლად მოქმედებების ალგორითმი;
ნაკრები გრაფიკული სიმბოლოებისიტყვის გაანალიზება მართლწერის არსებობისთვის და წესის გამოყენების პირობები (მაგალითად, აქცენტის ნიშანი, მორფემების გრაფიკული აღნიშვნა, მართლწერის ხაზგასმა);
მართლწერის წესები;
წესების გამოყენების ალგორითმები და წესების გამოყენების სისწორის შემოწმება.
ზოგადი შეხედულება იმ მოთხოვნების შესახებ, რომლებიც ორგანიზებას უწევს მუშაობას მართლწერის თვითკონტროლის უნარის ჩამოყალიბებაზე, რომლითაც მუშაობენ სტუდენტები, ასეთია.
მართლწერის თვითკონტროლისთვის გჭირდებათ
1. იცოდე რა
ა) მართლწერა არის ადგილი სიტყვაში (ან ადგილი, რომელიც წარმოიქმნება სიტყვების შეჯახებისას), რომლის მართლწერა ყურით დადგენილი არ არის;
ბ) არსებობს შემდეგი სახის ორთოგრამები:
ასოების მართლწერა:
ხმოვნები;
თანხმოვნები;
მყარი და რბილი ნიშნები;
დიდი (ზედა);
ორთოგრაფიული დეფისი;
ორთოგრაფიული სივრცე (უწყვეტი ან ცალკე მართლწერა);
ტირე მართლწერა;
2. შეძლოს მართლწერის პოვნა საიდენტიფიკაციო მახასიათებლების გამოყენებით:
1) მართლწერა-ასო
ა) ხმოვნები:
დაუხაზავი;
ჰისინგი და გ ხმოვანთა წინ;
ბ) თანხმოვნები:
სიტყვის დასასრული;
თანხმოვანთა შერწყმა;
N ხმოვანთა წინ სიტყვის ბოლოს;
გ) მყარი და რბილი ნიშნები:
რბილი ნიშანი ბოლოში და თანხმოვანთა შესართავში;
ბგერა [th] თანხმოვნების შემდეგ და ადრე e, e, u, i და;
ბოლოს სტვენა;
ცია და - ცია [ცა] ზმნაში;
დ) დიდი (კაპიტალი):
წინადადების ან ტექსტის დასაწყისი;
საკუთარი სახელების და წოდებების არსებობა;
2) დეფისის მართლწერისთვის:
რთული სიტყვები;
პრეფიქსი რაღაც-, in-, in-;
სუფიქსები -რაღაც, -ან, -რაღაც;
ნაწილაკები, -კა;
3) ორთოგრაფიული სივრცისთვის:
არა, არც იქნება, იგივე;
წინადადებები;
4) ტირე მართლწერისთვის:
ხაზის დასასრული;
3. იცოდე მართლწერის წესები;
4. ზუსტად გამოიყენოს წესები;
5. იცოდე ლექსიკონები და საცნობარო წიგნები, რომლებიც „ემსახურება“ მართლწერას და შეძლოს მათი გამოყენება.
პუნქტუაციის თვითკონტროლის ალგორითმი ეფუძნება
სასვენი ნიშნის ცნება, როგორც ტექსტის სემანტიკური არტიკულაციის საზღვრისა და მისი ნაწილების კავშირის ნიშანი;
პუნქტოგრამის ცნება, როგორც ადგილი წინადადებაში ან ტექსტში, სადაც უნდა გადაწყდეს კითხვა: საჭიროა თუ არა სასვენი ნიშანი;
რუსულ წერილობით მეტყველებაში სასვენი ნიშნების დანიშნულებისა და ფუნქციების ცოდნა: გამოყოფა, შერჩევა და კავშირი;
კონკრეტული პუნქტუაციის წესების ცოდნა;
წინადადების სრული ან ნაწილობრივი პუნქტუაციის ანალიზის უნარი, რომელიც ეფუძნება წინადადების წევრებისა და მათი ცოდნას. გრაფიკული სიმბოლო, წინადადების გარჩევის უნარი, წინადადებისა და მისი ნაწილების სქემატიზაციის წესების ცოდნა, სქემატიზაციის უნარი.
პუნქტუაციის თვითკონტროლის ზოგადი პროცედურა ასეთია.
ნებისმიერ წინადადებაში პუნქტუაციის შესამოწმებლად საჭიროა
1. დაადგინეთ განცხადების მიზანი და ინტონაცია, ნახეთ, შეესაბამება თუ არა მათ წინადადების ბოლოს ნიშანი;
2. დაადგინეთ მარტივი წინადადება თუ რთული, ამისათვის იპოვეთ გრამატიკული საფუძველი;
თუ წინადადება რთულია
ა) განსაზღვროს წინადადებების საზღვრები მის შემადგენლობაში, მათ შორის კავშირები (შემდგენელი ან დაქვემდებარებული) და მათი გამოთქმის საშუალებები (შედგენა ან დაქვემდებარებული კავშირებიან მონათესავე სიტყვები, გაერთიანებების გარეშე ინტონაციის გამოყენებით), კორელაციას უკავშირებენ პუნქტუაციის ნიშნების არჩევის წესებს შედგენილ, შედგენილ, არაერთობლივ წინადადებაში;
ბ) თუ რთული წინადადებაშეიცავს პირდაპირ მეტყველებას, განსაზღვრავს სად არის რეალური პირდაპირი საუბარი და სად არის ავტორის სიტყვები, მათი შედარებითი პოზიცია; შეარჩიეთ პუნქტუაციის ნიშნების კომბინაცია დიზაინის შესაბამისად;
3. ახასიათებს გრამატიკულ საფუძველს, აკავშირებს საგანსა და პრედიკატს შორის ტირის დადგენის წესებს;
4. გაანალიზეთ თითოეული მარტივი წინადადება, მათ შორის, როგორც რთული წინადადების ნაწილი, წევრების მიერ, რათა დადგინდეს ყოფნა ან არყოფნა
მაგრამ) ერთგვაროვანი წევრებიდა მათთან სიტყვების განზოგადება;
ბ) იზოლირებული, გასარკვევი ან შვილობილი წევრებიწინადადებები;
გ) არ არიან წინადადების წევრები ( შესავალი სიტყვები, მიმართვები, შუამავლები, სიტყვები „დიახ“ და „არა“, ნაწილაკები, გაერთიანებები);
დ) კონტექსტიდან აღდგენილი წინადადების წევრების გამოტოვება, თუ ის არასრულია; ემთხვევა პუნქტუაციის წესებს.
სასვენი ნიშნების თვითკონტროლისთვის ძალზე მნიშვნელოვანია წინადადების გრაფიკული ანალიზი: წინადადების წევრების ხაზგასმა, წინადადების მთლიანობაში ან მისი ცალკეული ნაწილების სქემატიზაცია.
სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზება მართლწერისა და პუნქტუაციის ცოდნასა და უნარებში ხარვეზების აღმოსაფხვრელად და თვითკონტროლის უნარების ჩამოყალიბებაში იწყება ხარვეზების დიაგნოზით. თითოეული საკონტროლო სამუშაო გამოიყენება დიაგნოსტიკისთვის და დასაწყისში სასწავლო წელიეგრეთ წოდებული შესასვლელი კონტროლი ტარდება კარნახის ან ტესტის სახით. კარნახი, ტესტი და პრეზენტაცია ან კომპოზიცია, რომელიც იმ პირობით, რომ მასწავლებელმა იცის თითოეულის შესაძლებლობებისტუდენტი, შემოწმებულია დიფერენციალურად:
კარგად მომზადებულისტუდენტებიმასწავლებელს შეუძლია დანიშნოს ნიშანი და ამოიღოს დაშვებული შეცდომების რაოდენობა მათი ტიპის მითითებით; ეს საშუალებას მისცემს ძლიერ მოსწავლეებს გაააქტიურონ მუშაობა თვითკონტროლზე, რადგან შეცდომების უმეტესობა მათ უშვებენ არა უცოდინრობის, არამედ უყურადღებობის გამო;
სამუშაოებში საშუალო მომზადებულისტუდენტებიმათი ტიპის შესაბამისი შეცდომები მოთავსებულია იმ ხაზის მოპირდაპირე მხარეს, სადაც ისინი გაკეთდა, მაგრამ შეცდომის ადგილი არ არის მითითებული ხაზში. ეს ასევე ააქტიურებს საკონტროლო ფუნქციას, მაგრამ გარკვეულწილად ავიწროებს შეცდომების ძიების ობიექტს და ამცირებს თეორიის საფუძვლიანად განმეორებისთვის საჭირო ძიების დროს, რადგან ასეთ სტუდენტებს აქვთ შეცდომების შემთხვევები და მართლწერის და პუნქტუაციის ნორმების უცოდინრობის გამო, შინაარსი. თეორიული ცნებები, მოთხოვნები კონკრეტული ტიპისთვის გრამატიკული ანალიზიდა ა.შ.
ცუდად გაწვრთნილშისტუდენტებიმინდვრებში შეცდომის დაშვების გარდა, სიტყვაში, წინადადებაში შეცდომის ადგილი მიეთითება (ხაზგასმულია), ზოგჯერ კი შეცდომებს ასწორებს მასწავლებელი და მიუთითებს წესზე, რომელიც უნდა აითვისოს, ვინაიდან ასეთისტუდენტებიმთავარი პრობლემა თეორიის იგნორირებაა; შემოწმების დროს მასწავლებლის დახმარება საშუალებას აძლევს მათ ნაყოფიერად გააანალიზონ შესრულებული სამუშაო და შეცვალონ ინდივიდუალური სამუშაოს გეგმა.
თუ კლასი მასწავლებლისთვის უცნობია, მაგალითად, სასწავლო წლის დასაწყისში, სამუშაო მოწმდება ჩვეული წესით.
შემდეგ სტუდენტები ასრულებენ მუშაობას შეცდომებზე, რომელიც შედგება რამდენიმე ეტაპისგან:
უშუალოდ დაშვებულ შეცდომებზე მუშაობა, რომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს:
ა) სიტყვები, რომლებშიც დაშვებულია ორთოგრაფიული შეცდომები, იწერება მძიმით გამოყოფილი სტრიქონზე, სადაც მითითებულია მართლწერის ადგილი, სადაც არასწორი არჩევანია გაკეთებული და მართლწერის არჩევის პირობები;
ბ) წინადადებები, რომლებშიც დაშვებულია პუნქტუაციის შეცდომები, ამოიწერება ნაწარმოებიდან სრულად, შემოკლების გარეშე, სწორდება პუნქტუაციის შეცდომები, კეთდება გრაფიკული დასაბუთება. სწორი არჩევანისასვენი ნიშნები;
გ) მეტყველების შეცდომებზე მუშაობა ტარდება ცხრილში:
დაშვებული მეტყველების შეცდომები
და შესწორებული ვერსია
შეცდომების ანალიზი, მიზეზების დადგენა, შეცდომების აღმოფხვრის საშუალებების განსაზღვრა; თუ დაშვებულია შეცდომა
ა) თეორიის, წესის და ა.შ. არცოდნის გამო, მაშინ უნდა ისწავლოს თეორია, წესი და ა.შ.
ბ) თეორიის ან წესის ცალკეული ნიუანსების უცოდინრობის გამო, თქვენ უნდა იპოვოთ მასალა, რომელიც აღწერს ამ დახვეწილობას და ისწავლოთ იგი;
გ) ცოდნის გამოყენების შეუძლებლობის გამო საჭიროა ცოდნის გამოყენების ალგორითმების შემუშავება და სავარჯიშოების შესრულება ალგორითმების საჭირო მოცულობით გამოყენებაზე;
დ) დაუდევრობის, სამსახურში აჩქარების გამო, საკუთარი თავის შემოწმების, კონტროლის შეუძლებლობის გამო, მაშინ უნდა აირჩიოთ სავარჯიშოები, რომლებიც მოითხოვს თვითკონტროლის ალგორითმების სავალდებულო გამოყენებას და შეასრულოთ ისინი სათანადო რაოდენობით. საჭირო მოცულობა არის მოცულობა, რომლითაც მოსწავლე იწყებს თავის კონტროლს ავტომატურად, ძალისხმევის გარეშე;
თემების გამეორების ინდივიდუალური გეგმის შედგენა, მართლწერის, პუნქტუაციისა და მეტყველების უნარების პრაქტიკა;
ინდივიდუალური გეგმის განხორციელება.
მასწავლებელი ადგენს შესამოწმებელი ნამუშევრის წარდგენის ვადებს ინდივიდუალური გეგმა.. მოსწავლეთა პასუხისმგებლობის ასამაღლებლად მსგავს სამუშაოზე გათვალისწინებულია მისი შეფასების სტატუსი: მეორე ყველაზე მნიშვნელოვანი საბოლოო საკონტროლო სამუშაოს შემდეგ ექვსთვიანი ნიშნების დადგენისას.
მართლწერისა და პუნქტუაციის გამეორებისას, ძალიან მნიშვნელოვანია სისტემაში შემოიტანოთ წესის ყველა ნიუანსი, დაგეხმაროთსტუდენტებიდაიმახსოვრეთ მართლწერის ყველა დახვეწილობა. ასეთი სამუშაოს ორგანიზებისთვის სტუდენტებს სთავაზობენ შემდეგ პროცედურას.
3. შექმენით მართლწერის არჩევის წესის გამოყენების ალგორითმი.
აი, როგორ გამოიყურება ალგორითმებისტუდენტებიმართლწერის რამდენიმე წესი.
1. როგორ ავირჩიოთ ხმოვანი –ლ- სუფიქსის წინ ზმნის წარსული დროის სახით, –v-, -lice-, -shi--მდე წარსულში?
1. ჩასვით ზმნა, გერუნდი ინფინიტივით (რა უნდა გააკეთოს? რა უნდა გააკეთოს?).
2. დაადგინეთ რომელი ხმოვანი მოდის -th-მდე.
3. იგივე ხმოვანი ჩაწერეთ წარსული დროის ზმნაში ან გერუნდში.
მაგ.: ყეფა, ყეფა - ყეფა.
დანართი
ხმოვანი შიფიაშისა და გ.
როგორ მოვძებნოთ მართლწერა?
ამისთვის გჭირდებათ
ა) იცოდეთ, რომ ასოებს w, h, w, u ჰქვია ჰისინგი;
ბ) ვნახოთ, არის თუ არა სიტყვაში სტვენა და c, მოსდევს თუ არა მათ ხმოვანი.
როგორ შევამოწმოთ ორთოგრაფიულ-ხმოვანთა ჩურჩულის შემდეგ და გ?
ამისათვის თქვენ უნდა იცოდეთ ეს
ა) ჩურჩულის შემდეგ იწერება ა, ი და, ე (არა მე, უ, ს, ე), ანუ ჩა, შა, ჩუ, შუ, ჟი, ში; გამონაკლისები: ჟიური, ბროშურა, პარაშუტი, ჟიულ ვერნი, People's Daily, Shenyang, Siauliai;
ბ) შემდეგ გ
1) სიტყვის ძირში pitsutsya და, e, და არა s, uh, გამონაკლისები: ქათამი, ბოშები, tsyts, tsyknut, tiptoe, Tsysi, Tsyuryupa;
2) არა ძირში:
და – არსებით სახელებში –tion-ზე;
s - დაბოლოებებში მრავლობითიხოლო სუფიქსში -ინ;
3) ე, ე, მე არასოდეს იწერება გ-ის შემდეგ.
როგორ შევამოწმოთ o (e) ჩურჩულის შემდეგ და c?
1. დაადგინეთ სიტყვის ნაწილი მართლწერით:
ა) თუ ძირში, აიღეთ იგივე ფუძის სიტყვები, შექმენით ამ სიტყვის ფორმები და ნახეთ, არის თუ არა ე[ო]-ის მონაცვლეობა სხვა ბგერებთან;
თუ არის, დაწერეთ ё;
თუ არა, დაწერე.
ᲨᲔᲜᲘᲨᲕᲜᲐ!
ერთი). ო-თი მართლწერა შენარჩუნებულია იმ შემთხვევებშიც, როდესაც სიტყვის ფორმის შეცვლისას ან წარმოებულ სიტყვაში ხაზგასმა გადადის სხვა მარცვალზე (რამროდი - რამროდი).
2). ო - არსებით სახელებში დამწვრობა, ცეცხლმოკიდება; ё - ზმნებში დაწვა, ცეცხლი წაუკიდა.
3). საღამოს, თუმცა საღამოს.
4). გამართული ხმოვანი ხმოვანი სტრესის ქვეშ ჩურჩულის შემდეგ აღინიშნება ასო ო: სკაბარდი - დანა, პრინცესა - პრინცესა.
ხუთი). Სიტყვებით უცხო წარმოშობისშესაძლებელია ჩურჩულის შემდეგ დაუხაზავი შრიფტით დაწერა: შოკოლადი, გზატკეცილი. ეჭვის შემთხვევაში ასეთი სიტყვები ლექსიკონში უნდა შემოწმდეს.
ბ) თუ მართლწერა არის სუფიქსი ან დაბოლოება, განსაზღვრეთ მეტყველების ნაწილი:
1) არსებითი სახელებისთვის, ზედსართავი სახელებისთვის, ზმნიზედებისთვის, დაწერეთ o სტრესის ქვეშ, e სტრესის გარეშე;
უნდა გახსოვდეთ: მეტი - ზმნიზედა;
სუფიქსი -ёr- (სტაჟიორი, დირიჟორი და სხვ., მაგრამ ц-ს შემდეგ დაიწერება: მოცეკვავე);
2) ზმნებისთვის, პასიური მონაწილეები, ზმნებიდან და ზმნური ფორმებიდან წარმოქმნილი არსებითი სახელები ყოველთვის დაწერეთ ё.
გ) თუ მართლწერა არის გ ასოს შემდეგ, მაშინ უნდა იხელმძღვანელოთ შემდეგი წესები:
სტრესის ქვეშ q-ს შემდეგ, თუ o გამოითქმის, მაშინ o იწერება; სტრესის გარეშე იწერება ე; ასო ё q-ს შემდეგ არასოდეს იწერება;
დაუხაზავ მარცვალში ო იწერება ც-ის შემდეგ მხოლოდ სიტყვა „წოკატუხაში“ (სიტყვიდან „ჩაკვრა“) და ზოგიერთ უცხო სიტყვაში, მაგალითად: palazzo (სასახლე), სჩერზო (მუსიკალური ნაწარმოები ცოცხალი, სწრაფი ტემპით).
თვითკონტროლის უნარების ჩამოყალიბებისთვის საჭიროა სპეციალური დავალებებით სავარჯიშოები.
სავარჯიშოების ვარიანტები.
1. მიუთითეთ (დაანიშნეთ) სიტყვებში შესამოწმებელი დაუხაზავი ხმოვნები.
2. მიუთითეთ (მონიშნეთ) ტექსტში შესამოწმებელი დაუხაზავი ხმოვნები.
3. სატესტო ამოცანები:
ა) მიუთითეთ სტრიქონის ნომერი, რომელშიც ყველა სიტყვა შეიცავს ორთოგრამას - ძირში დაუხაზავ ხმოვანს და ა.შ.
4. შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვნების არჩევისას მიუთითეთ შეცდომების მქონე სიტყვები, შეასწორეთ შეცდომები, დაასაბუთეთ მართლწერის არჩევანი.
5. ტექსტში შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერაში არის შეცდომები ძირში, იპოვე და გაასწორე. და ა.შ.
მაგალითისთვის მოვიყვანოთ სავარჯიშოების სისტემა ფესვის შემოწმებული დაუხაზავი ხმოვნების თვითკონტროლის უნარების ფორმირებისთვის.
სავარჯიშო ნომერი 1.
სიტყვის ძირში მიუთითეთ (ხაზგასმით) დაუხაზავი ხმოვნები.
სირბილი, გათეთრება, გაფერმკრთალება, ადუღება, ზემოდან, გართობა, წვეულება, წვრილმანი, აფრენა, ხედვა, ქალაქელი გოგო, სიკეთე, ერთიანობა, გადახდა, დაჯავშნა, მოხარშვა, შეფუთვა, ჰალსტუხი, ყურება, გაყინვა, დანიშვნა, აკრძალვა, გაუქმება , გაყინვა, ჩაცხრება, დაცვა, გამოცხადება, მარწყვი, ტროტუარი, დაწესება, ჯილდო, ბოლოს, დაძაბულობა, სიამოვნება, მატარებელი, უხილავი, განახლება, დამტკიცება, ბოლოს, ირემი, წინსვლა, ორბიტალური, განთავისუფლება, მთავარი, პასუხი, გაფორმება, საკვები, გამარჯვებული, გამეორება, სვალე, სინანული, გაცნობიერება, შავთმიანი, შალის, ჭიკჭიკი.
სავარჯიშო ნომერი 2.
მიუთითეთ სიტყვების რაოდენობა, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები ძირში დაუხაზავი ხმოვანის მართლწერაში არასწორად შერჩეული საგამოცდო სიტყვის გამო.
1. რელაქსაცია - კარგად კოორდინირებული; 2. დაჭერა - დაჭერა; 3. სადამსჯელო – სასჯელი; 4. დაგროვება - დაგროვება; 5. დაგვიანება - დაგვიანება; 6. დაწყობა - კომპლექსი; 7. რულეტი - რულეტი; 8. მოჩვენება - დანახვა; 9. ჩურჩული - ჩურჩული; 10. დამოკლებული - მოკლე; 11. შეუპოვარი - ლოცულობს; 12. დისტანციური - მანძილი; 13. დალინა - შორეული; 14. დაასხით - დაასხით; 15. იერარქი - წმიდა; 16. იჩქარეთ დავალება - ფეხით; 17. წახალისებული - მხიარულად; 18. ტრაგიკული - ტრაგიკული; 19. სათადარიგო - უმოწყალოდ; 20. ნაჩუქარი - აძლევს; 21. დამამშვიდებელი - უფრო მშვიდი; 22. დარიგება - მისცეს; 23. ხრახნი - ხრახნიანი; 24. აკანკალება - აკანკალება; 25. ღია ბოსტნეულს - თასები; 26. ზარმაცი - სიზარმაცე; 27. ცოცხალი საკვები - ცოცხალი; 28. ასლი - ასლი; 29. სუფთა ჭუჭყი - სუფთა; 30. გარჩევა - განსხვავება; 31. გასახდელი - გაშიშვლება; 32. მილიცია - პოლკი; 33. ტირილი - სიმღერა; 34. eyes go blind - ბრმა ხდება; 35. ჩარიცხვა - ნომრები; 36. გამომგონებელი - გამოგონილი; 37. შიში - საშიში; 38. კლება - უფრო დაბალი; 39. იცხოვრო სახლში - იცხოვრო.
სავარჯიშო ნომერი 3.
მიუთითეთ სიტყვების რიცხვი, რომლებშიც დაშვებულია შეცდომები სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანის არჩევისას.
1. დაბნეული 11. მეგზური
2. გაყინვა 12. გადაადგილება
3. ჩაბნელება 13. განახლებული
4. მოკლე 14. მონანიება
5. გახეხვა 15. გაფხეკი
6. მჭლე 16. სასიამოვნო
7. ჩამოაგდეს 17. დაბლოკვა
8. გაფუჭება 18. გათბობა
9. გამართლება 19. გასწორება
10. გაწყვეტა 20. მოკვლა.
სავარჯიშო ნომერი 4.
ჩამოწერეთ წინადადებები, ხაზი გაუსვით შემოწმებულ დაუხაზავ ხმოვანებს სიტყვების ძირებში.
1. ორკესტრის ხმები, მიმიკის ჟესტები, მოცეკვავეების მოძრაობები, ვაზის მოლურჯო მინა, მარმარილოს ქანდაკების მრუდი, ფერები, ნახატის ხაზები - ეს ყველაფერი დიდის ნიშნებია. ხელოვნების ენა, რომელიც აკავშირებს ადამიანებს. (ა. ნოვიკოვის მიხედვით).
2. ფრენით დაღლილი, ზღვის ტენისგან დამძიმებული, ვარსკვლავები მიისწრაფიან იქამდე, სადაც სინათლე და სიცხე მოტყუებით უბიძგებს მათ და სწრაფი ფრენისას მკერდს ამტვრევენ სქელ მინას, რკინას და ქვას. (ა. კუპრინის მიხედვით).
3. ხანდახან საპირისპირო ქარი ძირს აგდებდა უკან მფრინავ ახალგაზრდა ბატებს, ისინი არღვევდნენ ფორმირების ხაზს, შეშფოთებული ტრიალებდნენ სტეპზე და მოხუცი ლიდერი, რომელიც ანელებდა გაზომილ ფრენას, უწოდებდა მათ მკვეთრი, გულგრილი ტირილით. (ვ. ზაკრუტკინის მიხედვით).
4. ვის არ უყვარს გახსენება, როგორ აღწერდა გოგოლმა ჩიჩიკოვის გარეგნობა, უფრო სწორად, როგორ თქვა უარი მის აღწერაზე: „... არა სიმპათიური, მაგრამ არც ისე ცუდად გარეგნული, არც ძალიან მსუქანი და არც ძალიან გამხდარი; არ შეიძლება იმის თქმა, რომ ის მოხუცია, მაგრამ არც ისე ახალგაზრდაა.
(ი. ანდრონიკოვის მიხედვით).
5. ურმებში, ფეხებზე ჩამოკიდებული, სადავეები უჭირავთ, სხედან მოქარგული პერანგებით გამოწყობილი კაცები; ქალები მრავალფეროვან სარაფანში ირხევიან ურმებზე და ფეხებს უწევენ. (ი. სოკოლოვის - მიკიტოვის მიხედვით).
6. გაჩეხილი ტყის ადგილას ხის ნაპრალები გათეთრდა, მოჭრილ ტოტებსა და გაცვეთილ ფოთლებს შორის სამი წვრილი არყის ხე იყო შემორჩენილი მწვერვალებით. მათი კონტურები კარგად იყო შეხამებული ღია დისტანციებთან... (ი. ბუნინის მიხედვით).
7. სიცხე ისევ აუტანელი იყო. ის თითქოს მიწის ზემოთ ეკიდა სქელ, მძიმე ფენად; მუქ ლურჯ ცაში, როგორც ჩანს, რაღაც პატარა, კაშკაშა შუქი ტრიალებდა ყველაზე წვრილ, თითქმის შავ მტვერში. (ი. ტურგენევის მიხედვით).
8. სუნთქვა შეკრული, აუკანკალებლად და აუზს თვალი არ მოუშორებია, თითქოს მის სიღრმეში გადავიდა და ხედავს: ჯერ ფანჯრიდან თეთრი იდაყვი გამოუშვა, მერე მეგობრული თავი, ანათებდა თვალებით, გარეთ გაიხედა და დაიხარა. იდაყვზე. და ხედავს: ოდნავ აქნევს თავს, აკანკალებს, იღიმება... (ნ. გოგოლის თქმით).
9. გზის მაგივრად სტეპზე გადაჭიმული რაღაც უჩვეულოდ განიერი, მოღუშული და გმირული; ეს იყო ნაცრისფერი ზოლი, კარგად გავლილი და მტვრით დაფარული, როგორც ყველა გზა, მაგრამ რამდენიმე ათეული ფათმის სიგანე. (ა. ჩეხოვის აზრით).
10. აღარ იყო ბორცვები და ყველგან, სადაც გაიხედავდი, უსასრულოდ გადაჭიმული იყო ყავისფერი, პირქუში ვაკე; ზოგან მასზე პატარა ბორცვები აწია და გუშინდელი ღორები აფრინდნენ. (ა. ჩეხოვის აზრით).
სავარჯიშო ნომერი 5.
გადაწერე, ხარვეზების ადგილას საჭირო ასოების ჩასმა, სატესტო სიტყვების არჩევა. დასრულების შემდეგ შეამოწმეთ საკუთარი თავი გასაღებით.
სიყვარული
ვიცოდი, რომ მაცდუნებელი უბედურება მიტრიალებდა და სიხარული ჩემთან ერთად ტრიალებდა ქარიან ქუჩებში. როგორ მოვიდა, სიყვარულო, რომელსაც არ ველოდი! რატომღაც ყველაფერი აირია: მიტოვებული ... დი, მზე ზღვაზე, სუნთქვის სიხარული ... ზარმაცი ნისლით და მზარდი სიყვარული.
სიყვარული მწიფეა და ყვავილები... თითები და მწვანე... მ... ზღაპრულ დღეებს ჰგავს. მოუთმენლად ველოდები შემთხვევით შეხვედრას. რამდენიმე დღეა სული წვრილი ბზარივით მტკივა, ტკივილი, რომ ფართო დღეები იცვლება, გვერდებივით, მაგრამ ვერ ვხედავ. მის სახლთან გავდივარ. გაყინულ მიწაზე ვეძებ მისი ფეხების კვალს. მშვიდად ვეხები მწვანე ჟალუზებს, ცივი ბაღის ღობეს, რომელსაც მისი ხელები შეეხო.
ვერ გადმოგცემთ ამ სიყვარულის ტკივილს და ხალისიან სიტკბოს, როცა თქვენ ელოდებით გარდაუვალ დანაკარგებს, როცა გიგანტური მზე... დნება ზამთრის დადუმებულ დღეებში.
ბულვარზე მშვენიერი ჭურვი ვიყიდე. იგი მთლიანად დაფარული იყო ვარდისფერი ქაფით. ნიჟარაში სერფინგის მკაფიო ხმა ისმოდა. მას სწყურია ზღვა და ყველაფერი ხმაურიანია, როგორც ... მთვარეზე. ადამიანიც სხვანაირი, ლამაზი ცხოვრებიდან ამოიღეს და ... ამაში ჩაასხეს ... რქიანი ჰ ... სტილით. ყოველი ტ... მირბის თავის ზღვაზე, რომელსაც გული ახსოვს. ხშირად ვუსმენ ჩემს თავს და მესმის, როგორ ამოდის სიყვარული ჩემი სულიდან ბუნდოვანი ტკბილი სიმღერით.
ყინულის მინდვრებიდან იის სუნი ასდის. D ... lins l ... დაჭერით ... როგორც გვიან ... l ... გატეხილი ბრინჯაოს თასები. დიდ მთაზე ტ…საბურავში მზე ცხელი და ახლოსაა. თითქოს ქარმა ამოაყოლა ჩემი ძველი სული და მის ნაცვლად - მთის მზე და მყინვარის ჰაერი... ფოთლებს.
სიყვარული მთის უღელტეხილს ჰგავს. მისი ნახვა ასობით მილის მანძილზეა შესაძლებელი, მაგრამ ყველას არ ეძლევა საშუალება მიუახლოვდეს და ჩაიძიროს ელბრუსის წმინდა და ცივი და სუფთა ნაკადულები.
(კ.გ.პაუსტოვსკის მიხედვით)
სავარჯიშო ნომერი 6.
კარნახით დაწერეთ No5 სავარჯიშოს ტექსტი და ისევ შეამოწმეთ საკუთარი თავი თვითშემოწმების ალგორითმის მიხედვით.
სავარჯიშო ნომერი 7.
დაუბრუნდით წესზე მუშაობის ზოგად ალგორითმს, გაიმეორეთ იგი. ყურადღებით წაიკითხეთ წინადადებები, იმოქმედეთ ალგორითმის მიხედვით, იპოვნეთ სიტყვები, რომლებშიც დაშვებული იყო შეცდომები სიტყვის ძირში მონიშნულის არჩევისას. შეარჩიეთ მათთვის ტესტის სიტყვები და ჩაწერეთ სწორად.
მოსწავლეთა ასე აგებული ნამუშევარი მაქსიმალურად ინდივიდუალიზაციის საშუალებას იძლევა სწავლის პროცესი. ვინაიდან მოსწავლეები მხოლოდ მართლწერის სფეროში წყვეტენ თავიანთ პრობლემებს, მათი პასუხისმგებლობა შედეგზე მნიშვნელოვნად იზრდება. ის წყვეტს ფორმალურობას მიმდინარე სამუშაოებიგამეორება, ასევე შუალედური და საბოლოო კონტროლი. ეს ყველაფერი ერთად ხელს უწყობს მოსწავლეთა მართლწერის, პუნქტუაციისა და მეტყველების კულტურის დონის ამაღლებას.
სახელი: სწორად ისაუბრე და წერე რუსულად.
სახელმძღვანელო გასართობად ასახავს მეტყველების კულტურის უმნიშვნელოვანეს საკითხებს, რომლებიც დაკავშირებულია მეტყველების ნორმატიულობასთან, მის ევფონიასთან, ექსპრესიულობასთან. უამრავი ცოცხალი მაგალითი დაგეხმარებათ მარტივად დაეუფლოთ რუსული ენის ლექსიკურ, გრამატიკულ, სტილისტურ და ორთოეპიურ ნორმებს, ანუ ისწავლოთ რუსულ ენაზე წერა არა მხოლოდ სწორად, არამედ ლამაზად.
წიგნი მიმართულია სკოლის მოსწავლეებს, რუსული ენის მასწავლებლებს, ფილოლოგიის სტუდენტებს, ჟურნალისტებს და ყველას, ვინც დაინტერესებულია რუსული ენით.
სახელი: რუსული ენის გრამატიკა ცხრილებში და დიაგრამებში.
სახელმძღვანელოში წარმოდგენილია რუსული ენის კურსის მასალა ლაკონური ცხრილის სახით. სახელმძღვანელო შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც სწრაფი მითითება სახლიდან მუშაობისთვის, ასევე გამოცდებისთვის და ტესტირებისთვის მოსამზადებლად.
ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ რუსული ენის გრამატიკა ცხრილებში და დიაგრამებში - ახალბედა I.K.
სახელი: წიგნიერება 12 გაკვეთილზე - რუსული ენა.
ახალი სისტემაპრაქტიკული წიგნიერების სწავლება საშუალებას გაძლევთ გაიმეოროთ, სისტემატიზაცია მოახდინოთ და განზოგადოთ მართლწერისა და პუნქტუაციის ცოდნა, ჩამოაყალიბოთ სტაბილური წიგნიერი წერის უნარები, შექმნათ საფუძველი, რომლის საფუძველზეც შეგიძლიათ გააგრძელოთ რუსული მართლწერის ნორმების სიღრმისეული განვითარება.
სახელმძღვანელო განკუთვნილია 8-11 კლასის მოსწავლეებისთვის, აპლიკანტებისთვის და ყველა მსურველისთვის რაც შეიძლება მალეისწავლეთ კარგად წერა.
ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ წიგნიერება 12 გაკვეთილზე - რუსული ენა - Frolova T.Ya.
სახელი: ინტენსიური კურსირუსული ენა - გზამკვლევი ტესტირებისთვის მომზადებისა და წესების, ალგორითმებისა და თაღლითობის ფურცლების შედგენისთვის.
სახელმძღვანელო წარმოგიდგენთ ყველაზე მეტს მკაცრი წესებირუსული მართლწერა და პუნქტუაცია კომენტარებითა და ინსტრუქციებით მათი დამახსოვრებისა და გამოყენების გასაადვილებლად. გაანალიზებულია მეტყველების ტიპიური შეცდომები. ავტორების მიზანია დაეხმაროს სკოლის კურსდამთავრებულებსა და უნივერსიტეტის აპლიკანტებს მართლწერის უნარების კონსოლიდაციაში და გაუმჯობესებაში და რუსულ ენაზე ცენტრალიზებული ტესტირებისთვის მომზადებაში. მისი გამოყენება შესაძლებელია რუსული ენის გაკვეთილებზე ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლებსა და გიმნაზიებში, ასევე წერისთვის და ტესტირებისთვის თვითმომზადებისთვის.
ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ რუსული ენის ინტენსიური კურსი - სახელმძღვანელო წესების, ალგორითმებისა და მოტყუების ფურცლებში ტესტირებისა და ჩაწერისთვის მომზადებისთვის - Issers O.S., Kuzmina N.A.
სახელი: წინადადების პუნქტუაციური ანალიზები.
თქვენს ყურადღებას მოტანილი სახელმძღვანელო დაგეხმარებათ პუნქტუაციის შესწავლასთან დაკავშირებული ხარვეზების შევსებაში.
სახელმძღვანელოს მასალა შეირჩევა და დაჯგუფებულია თემატურად ტიპიურის გათვალისწინებით პუნქტუაციის შეცდომებირომლებსაც ხშირად უშვებენ სტუდენტები.
ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ წინადადების პუნქტუაციის ანალიზი - Ushakova O.D.
სახელი
სახელმძღვანელოდაწერილი საშუალო სპეციალიზებული დაწესებულებების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად. იგი მოიცავს მეტყველების კულტურის ძირითად ცნებებს, ასწავლის ყოველდღიურ უნარებს და ბიზნეს კომუნიკაცია; აფართოებს რუსული ენის გაგებას, მის შესაძლებლობებს; აცნობს მახასიათებლებს ჟღერადობის მეტყველება, კომუნიკაციის არავერბალური საშუალებებით; წესებს ასწავლის მეტყველების ეტიკეტი. საშუალო სპეციალიზებული დაწესებულებების სტუდენტებისთვის.
ჩამოტვირთეთ და წაიკითხეთ რუსული ენა და მეტყველების კულტურა - Vvedenskaya L.A., Cherkasova M.N.
რუსული ენა და მეტყველების კულტურა - მაქსიმოვი ვ.ი.
სახელი: რუსული ენა და მეტყველების კულტურა.
სახელმძღვანელოში გაფართოებული სახით წარმოდგენილია პროგრამით ასახული თეორიული მასალა, აქვს პრაქტიკული ორიენტაცია, ასწავლის როგორ უნდა შეასრულოს ისეთი მოქმედებები, რომლებიც იწვევს საქმიანი კომუნიკაციის უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბებას. თითოეულ თავს ახლავს მიმოხილვის კითხვები და რეკომენდებული წაკითხვის სია.
განკუთვნილია უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის.
დავალება ნომერი 44
44. თვალშისაცემია ჭეშმარიტება, რომელსაც პოეტის ლექსები შეიცავს. მწერლის უკვე ადრეულმა რომანტიკულმა ნაწარმოებებმა წარუშლელი შთაბეჭდილება მოახდინა მის თანამედროვეებზე. პლიუშკინის გლეხები ბუზებივით ცვივიან. მთელი ნაწარმოების განმავლობაში რუსეთის მომავლის შესახებ ფიქრი წითელი ძაფივით მიდის. მხატვრულ საშუალებებს შორის ჩვენ განსაკუთრებული როლითამაში შედარებები. ბაზაროვის ჩამოსვლისთანავე, კირსანოვის სახელობის დღეს ცხოვრებამ დაიწყო ცემა. ფამუსოვს არ უყვარს დიდი ხნის განმავლობაში ბიზნესის კეთება, მას აქვს ასეთი ჩვეულება: ხელმოწერილი და მთის მხრებიდან. ჩატსკის თქმით, სამშობლოს კვამლი ყველასთვის ტკბილი და ძვირფასია.
დავალების ნომერი 369
369. ჭორიკანა კობრს დაედევნა. ტაიგას სიძლიერე და ხიბლი მხოლოდ გიგანტურ ხეებში არ არის. ქოხში ცხოვრობდა ღარიბი ფეხსაცმლის მწარმოებელი. თოვლის ამბავი მაქვს. ის უცვლელად წარმატებული იყო ყველა წამოწყებაში. ივან ივანოვიჩს და ბურკინს სახლში მოახლე ახალგაზრდა ქალი დახვდა. ყველაზე მეტად ჩვენ შევიკრიბეთ ბორის მურუზოვთან, ზოოლოგთან. შავ ვერანდაზე მღეროდა მზარეული ვასილიზა. ანდრეის ბებერმა ბიძამ, ანტონმა, პიერი ეტლიდან გადმოაგდო. ნნკოლუშკა რბილ ხრაშუნა ტყის ხალიჩაზე დადიოდა. ტურგენევის თანატოლებმა, დიდი პოეტის სკოლის მოსწავლეებმა, მისი პოეზიით საზრდოებმა, ჩვენ ყველამ სამუდამოდ შევინარჩუნეთ საკუთარ თავში მისი გენიალური ხიბლი. რუსული ხელოვნების მამას პუშკინს სიტყვაში ჰყავდა ორი პირდაპირი მემკვიდრე ლერმონტოვი და გოგოლი, რომლებმაც წარმოშვა ჩვენი მთელი გალაქტიკა, 40-60-იანი წლების ფიგურები... როგორც საოცრად ინტელექტუალური ადამიანი, ის ვერ შეხვდა თავის ტოლს. . როგორც სიტყვა მხატვარი. ნ.ს. ლესკოვი საკმაოდ ღირსია რუსული ლიტერატურის ისეთი შემქმნელების გვერდით დგომა, როგორებიც არიან ლ.ტოლსტოი და გოგოლი. ტურგენევი, გონჩაროვი. ლეიტენანტი სიგნალიზაცია მძღოლთან ერთად იჯდა. ადამიანურობით, სიკეთითა და უბრალოებით არანაკლებ გამოირჩეოდა ფრანგი ქალის ნიკოლაი ნიკოლაევიჩის მეუღლე. ვნახე პოლკოვნიკი პოლიაკოვი, კაზაკთა არტილერიის უფროსი, რომელიც იმ დღეს თამაშობდა მნიშვნელოვანი როლიდა მასთან ერთად მიტოვებულ სოფელში ჩავიდნენ. მშვიდად წავედი ძველ ტავერნაში, დაუსახლებელ დანგრეულ ქოხში და დავდექი წიწვოვანი ტყის პირას. აქ ცხოვრობენ ჩემი სანადირო ექსკურსიების ჩვეულებრივი თანმხლები მეტყევეები ზახარი და მაქსიმი. მე ისევ კერძი ვარ პერმის ორთქლმავალზე... ახლა მე ვარ შავი ჭურჭელი ან სამზარეულოს კაცი. სამზარეულოში მართავს ძვირფასი მზარეული ივან ივანოვიჩი, მეტსახელად დათვის ბელი, გოგოები, განსაკუთრებით კაცნკა, მხიარული აღფრთოვანებული სახეებით, ფანჯრიდან უყურებენ ეტლში შესული ვოლოდიას სუსტ ფიზიონომიას. მძღოლმა სირენა ააფეთქა, ფოსტალიონი გოგონა გამოვარდა ღრუდან. მისი მამა, პლატონ პოლოვცევი, ინჟინერი, მამაჩემის ძველი მეგობარი იყო. ჩვენ, მონადირეები, ჩვენს ბედნიერებას ცეცხლთან ვპოულობთ. მეორე ჩაადაევი, ჩემი ევგენი, ეჭვიანი დაგმობის შიშით, იყო პედანტი ტანსაცმელში და რასაც ჩვენ ფრაგებს ვუწოდებდით. ეს ფანჯარა იმ ოთახიდან იყურებოდა, რომელშიც ახალგაზრდა პირველი მევიოლინე მიტია გუსევი, რომელიც ახლახან დაამთავრა კონსერვატორია, ზაფხულის თანამდებობაზე ცხოვრობდა. მწვანე ცაზე ყინვაგამძლე ვარსკვლავები გამოჩნდნენ.
აჩვენე დანარჩენი
მიზნები ამ სახელმძღვანელოსშემდეგი: 1) გააძლიეროს სტუდენტების ორთოგრაფიული და პუნქტუაციური უნარ-ჩვევები გრამატიკის გამეორებისა და რუსული მართლწერის და პუნქტუაციის არსის გაცნობიერების საფუძველზე; 2) მოსწავლეთა ლექსიკის ოდნავ გაფართოება; 3) შეასწორეთ მოსწავლეებისთვის ყველაზე ტიპიური გადახრები ლექსიკო-გრამატიკული და გამოთქმის ნორმებირუსული ლიტერატურული ენა.
პრაქტიკული მიზნებისახელმძღვანელოები განსაზღვრავდა მის შინაარსს, მთლიან სტრუქტურას და ცალკეული თავების აგებას. ორთოგრაფიული და პუნქტუაციის წესები, ასევე ჩართულია წიგნში მოკლე ინფორმაციალექსიკაზე, ორთოეპიაზე, გრამატიკაზე და სტილზე განკუთვნილია არა დასამახსოვრებლად, არამედ სტუდენტების ცნობისთვის და დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. ამ ინფორმაციის უმეტესობა არის გამეორება და განზოგადება იმისა, რაც მოსწავლეებმა უნდა იცნობდნენ რვაწლიანი სკოლის კურსიდან.
მეშვიდედან მეთერთმეტე გამოცემამდე წიგნი უცვლელად იბეჭდებოდა.
მეთორმეტე გამოცემის მომზადებისას (1963) სახელმძღვანელო არსებითად გადააკეთეს S. E. Kryuchkov-მა და L.A. Cheshko-მ. ამავე დროს, S. E. Kryuchkov წერდა ახალი განყოფილება"სწორი გამოთქმის შესახებ" და L.A. Cheshko - "ლექსიკა (მოკლე ინფორმაცია)".
1963 წლიდან წიგნის ყველა შემდგომი გამოცემა უცვლელად იბეჭდება.
წინამდებარე, ოცდამეორე გამოცემის მომზადებისას, შენარჩუნებულია სახელმძღვანელოს არსებული სტრუქტურა. წიგნში შეტანილია შესწორებები და დამატებები, ძირითადად, დაკავშირებულია IV-VIII კლასის ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლის ახალ რუსულენოვან სახელმძღვანელოებზე გადასვლასთან, განმტკიცდა სახელმძღვანელოს პრაქტიკული ორიენტაცია, ტექსტების გადახედვა და განახლება. გაიზარდა რთული ხასიათის სავარჯიშოების რაოდენობა და ა.შ. სახელმძღვანელოს მთავარი მიზნობრივი წყობა დარჩა წინა: იგი შექმნილია უპირველეს ყოვლისა საშუალო სკოლის მოსწავლეებში წერა-კითხვის მყარი უნარების განვითარებისთვის.
ოცდამეორე გამოცემა მომზადდა გამოსაცემად (ყველა შესწორებითა და ცვლილებებით) L. A. Cheshko.
§ 1. რუსული ენის შესახებ.
რუსული ენა არის სახელმწიფო ენადიდი რუსი ხალხის, რომელიც მოიცავს მთელ ენობრივ საშუალებებს, რომლებსაც რუსი ხალხი იყენებს კომუნიკაციაში. უკრაინულთან და ბელორუსულთან ერთად ის მიეკუთვნება აღმოსავლეთ სლავური ენების ჯგუფს.
უზენაესი ფორმარუსული ენა არის ლიტერატურის ენაე, ნორმების მთელი სისტემის ქონა, რომლის ფორმირებასა და გაძლიერებაში ხდება მათი დამუშავება და გაპრიალება გამორჩეული როლითამაშობენ რუსი მწერლები, მეცნიერები, პუბლიცისტი, საზოგადო მოღვაწეები. "ენას ხალხი შექმნის", - აღნიშნა ა.მ. გორკიმ. „ენის დაყოფა ლიტერატურულ და ხალხურ ნაწილად მხოლოდ იმას ნიშნავს, რომ ჩვენ გვაქვს, ასე ვთქვათ, „ნედლი“ ენა და ოსტატების მიერ დამუშავებული“.
ლიტერატურული ენის სტანდარტები მოიცავს როგორც ზეპირს, ასევე წერილობითი ენა, გამოთქმა, ლექსიკა, გრამატიკა, მართლწერა. მაგალითად, რუსულ ლიტერატურულ ენაზე არ არის ჩვეულებრივი, რომ ვთქვათ "აადვილება", "საშუალება", "ინსტრუმენტი" (აუცილებელია: ხელი შეუწყოს, საშუალება, ინსტრუმენტი); არ უნდა გამოიყენოთ ისეთი სიტყვები, როგორიცაა "მომღერალი", "აჩქარება", "ადრე" (მათ ნაცვლად გამოიყენება მამალი, ბოლო დროს გაძარცვა) - დაუშვებელია ისეთი ფორმების გამოყენება, როგორიცაა "დელოვ", "ოფიცერი". ", "კვადრატი", "დაწვა", "საჭეო შინაური ცხოველი", "დაასხით", "გადარჩი", "წადი" (შემდეგ: საქმეები, თხილამურები, მოედნები, დაწვა, გასეირნება, დაასხით, დააყენე, წადი) -, ასე. ფრაზები და წინადადებები არ შეესაბამება ისეთ ნორმებს, როგორიცაა, მაგალითად, „შენიშნეთ ნაკლოვანებები“, „რწმენა გამარჯვებაში“; „რომელ წიგნს ვკითხულობ ძალიან საინტერესოა“ (საჭიროა: გაითვალისწინეთ ნაკლოვანებები; გამარჯვების რწმენა; წიგნი, რომელსაც ვკითხულობ ძალიან საინტერესოა).
ყოველი კულტურის კაციუნდა ფლობდეს როგორც მართლწერას, ასევე მართლწერას (მართლწერა, პუნქტუაცია).
ნორმების არსებობა ქმნის რუსული ლიტერატურული ენის ერთიანობას, ხელს უწყობს მის ზოგად, ფართო გამოყენებას - სკოლაში და პრესაში, თეატრსა და რადიოში, დოკუმენტებსა და სამეცნიერო ნაშრომებში. მხატვრული ლიტერატურადა ყოველდღიურ კომუნიკაციაში.
სსრკ - მრავალეროვნული სახელმწიფომეგობრულ ოჯახში საბჭოთა ხალხებიმოიცავს ასზე მეტ ერსა და ეროვნებას. მათი ენები თავისუფლად და თანაბრად ვითარდება, ურთიერთამდიდრებენ ერთმანეთს. საბჭოთა ხალხთა საზოგადოებაში რუსული ენა ფაქტობრივად გახდა საერთო ენაეთნიკური კომუნიკაცია და მისი როლი მათი ერთიანობისა და თანამშრომლობის განმტკიცებაში მუდმივად იზრდება. ჩვენი ქვეყნის ხალხებში რუსული ენის დაუფლების სურვილი სტაბილურად იზრდება. ამას, კერძოდ, ნათლად ადასტურებს საკავშირო მოსახლეობის აღწერების შედეგები. ასე რომ, თუ 1970 წლის აღწერის დროს მეორე ენად დასახელდა რუსული ენა, რომელიც თავისუფლად ფლობს 41,9 მილიონ ადამიანს, მაშინ, 1979 წლის აღწერის მიხედვით, მათი რიცხვი გაიზარდა 61,3 მილიონამდე.
რუსული ენა სულ უფრო და უფრო იზრდება საერთაშორისო მნიშვნელობა. ეს არის ერთ-ერთი მსოფლიო ენა, არის ერთ-ერთი სამუშაო და ოფიციალური ენებიმასზე გაწერილია გაერთიანებული ერების ორგანიზაცია, ყველაზე მნიშვნელოვანი საერთაშორისო ხელშეკრულებები და შეთანხმებები. უცხოეთში რუსული ენის შემსწავლელთა რიცხვი იზრდება.
ჯერ კიდევ 1920 წელს ვ.ი.ლენინმა ამაყად თქვა: „ჩვენი რუსული სიტყვა„საბჭო“ ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებულია, ის სხვა ენებზეც კი არ ითარგმნება, მაგრამ ყველგან რუსულად გამოითქმის“ 1. საბჭოთა რეალობის ამსახველი სიტყვები მსოფლიოს მრავალ ენაზე შევიდა, სამეცნიერო და ტექნოლოგიური მიღწევები საბჭოთა ხალხი: ბოლშევიკი, კომსომოლის წევრი, სუბბოტნიკი, კოლმეურნეობა, შოკის მუშა, ხუთწლიანი გეგმა, სატელიტი, ლუნნიკი და ა.შ.
რუსული ენის ძალა და სიმდიდრე აღნიშნეს კლასიკურმა მწერლებმა და საზოგადო მოღვაწეებმა. ლომონოსოვმა მასში აღმოაჩინა "ესპანეთის ბრწყინვალება, ფრანგულის სიცოცხლით, გერმანულის სიძლიერე, იტალიურის სინაზე, უფრო მეტიც, ბერძნული და ლათინური ენის სიმდიდრე და სიკაშკაშე, ძლიერი გამოსახულებებით".
რუსული ენა, A.S. პუშკინის თანახმად, არის "მოქნილი და ძლიერი თავის მხრივ და საშუალებებით", "მიმღები და კომუნიკაბელურია უცხო ენებთან ურთიერთობაში", ხმოვანი და გამოხატული.
ტურგენევმა რუსულ ენას უწოდა "დიდი, ძლიერი, ჭეშმარიტი და თავისუფალი".
რუსულ ენას დიდად აფასებდნენ მარქსიზმ-ლენინიზმის კლასიკოსები. კ. მარქსი და ფ. ენგელსი დიდხანს სწავლობდნენ რუსულს; მათ ორიგინალში წაიკითხეს რუსი საზოგადო მოღვაწეების, გამოჩენილი რუსი მწერლების ნაწარმოებები, რომელთა შორის კ.მარქსი განსაკუთრებით აფასებდა პუშკინს, გოგოლს და სალტიკოვ-შჩედრინს. ფ. ენგელსი წერდა, რომ რუსული ენა "ყოველმხრივ იმსახურებს შესწავლას როგორც თავისთავად, როგორც ერთ-ერთი უძლიერესი და უმდიდრესი ცოცხალ ენათაგან, და ლიტერატურის გულისთვის, რომელიც მას ავლენს" *.
რუსული ენის სიდიადე და ძალა აღნიშნეს ვ.ი. ლენინმა: "... ტურგენევის, ტოლსტოის, დობროლიუბოვის, ჩერნიშევსკის ენა დიდი და ძლიერია" 8.
უზარმაზარი კულტურული ღირებულებარუსული ენა, მისი ძალა და სიდიადე ავალდებულებს ყურადღებით და სერიოზულად შეისწავლოს იგი.
I. მოგეხსენებათ, ლიტერატურული ენა იმისდა მიხედვით, თუ სად და რისთვის გამოიყენება, იყოფა რამდენიმე სტილად. წაიკითხეთ და დაადგინეთ თითოეული ტექსტის სტილისტური კუთვნილება და მოახდინეთ თქვენი პასუხის მოტივაცია.
ტექსტები IIIდა IV გადაწერა. ახსენით მართლწერა.
I. საწარმოები, ორგანიზაციები, დაწესებულებები და მოქალაქეები ვალდებულნი არიან აანაზღაურონ წიაღისეულის კანონმდებლობის დარღვევით გამოწვეული ზარალი კანონით დადგენილი ოდენობითა და წესით. სსრკდა საკავშირო რესპუბლიკები. ოფიციალური პირებიდა სხვა თანამშრომლები, რომელთა ბრალითაც საწარმოებმა, ორგანიზაციებმა და დაწესებულებებმა გაწიეს ზარალის ანაზღაურებასთან დაკავშირებული ხარჯები, დადგენილი წესით ეკისრებათ მატერიალურ პასუხისმგებლობას.
II. ბავშვობიდან, სკოლიდან ადამიანმა უნდა ახსოვდეს, რომელ მიწაზე დაიბადა, დაიმახსოვროს, რომ მას აქვს მოვალეობა ამ დიდი, ულამაზესი მიწის წინაშე, რომელსაც სამშობლო ჰქვია. პონა ერთი ადამიანია. და თუ მას სასიკვდილო საფრთხე ემუქრება, ის უნდა აღუდგეს მას და დადგეს, საჭიროების შემთხვევაში, სიკვდილამდე. და ის გახდება უკვდავი!
საბჭოთა პატრიოტიზმი არის წმინდა საქმე, ყველას თანამეგობრობის უდიდესი ძალა მოძმე ხალხებიჩვენი სამშობლო!
III. მაგრამ შემდეგ საღამო მოდის. 3, რია აანთო ცეცხლით და მოიცვა (ნახევარი) ცა. მზე დაჯდა..სია. მიმდებარე ჰაერი რატომღაც განსაკუთრებით გამჭვირვალეა, თითქოს მინისფერია; (მათ გამოსცეს ... რბილი ორთქლი, გარეგნულად თბილი; ნამთან ერთად, ალისფერი ბზინვარება ეცემა ჭიშკრებზე, ბოლო დრომდე გაჟღენთილი თხევადი ოქროს ნაკადით; გრძელი ჩრდილები გარბოდა ხეებიდან, ბუჩქებიდან, მაღალი თივის ღეროებიდან. ...
IV. Z..rya - ფერადი სინათლის ფენომენების ნაკრები ატმოსფეროში მზის ჩასვლისას ან მზის ამოსვლამდე; წარმოადგენს ცის ფერის ბუნებრივ ცვლილებას, რაც დამოკიდებულია მზის პოზიციაზე ჰორიზონტთან მიმართებაში. როდესაც მზე იხრება ჰორიზონტისკენ და არ არის ღრუბლები, ჰორიზონტის ზემოთ ცა ხდება ყვითელი ან (ნარინჯისფერი) მოწითალო, ზოგჯერ ყავისფერი ელფერით. ეს აიხსნება იმით, რომ როდესაც მზის სხივები ატმოსფეროში გრძელ დახრილ გზას გადის, ლურჯი და იისფერი სხივები სუსტდება სინათლის გაფანტვის გამო, ხოლო დარჩენილი სხივები და ამავე დროს მათ მიერ განათებული ატმოსფერო იძენს მოყვითალო ფერს. ან მოწითალო ფერი.
V. ტროპიკები მაშინვე იგრძნობა... მესამე დღეს იაშა ლოგინს იღებს და გემბანზე გადის.
სოლიდარობის გამო იაშასთან ღამის გასათევად წავიდა. უბრალოდ ჩაეძინა, წვიმა დაიწყო. იაშას ჩარდახის ქვეშ სძინავს, ის მაინც ჰენას. და მე არ მქონდა საკმარისი ადგილი ჩარდახის ქვეშ.
"იცხოვრე საუკუნე, ისწავლე საუკუნე" - მითხრა მეზობელმა დავალებით და მეორე მხარეს გახედა. -იცი რა სასიამოვნოა, როცა წვიმა გიტრიალებს.
-ვიცი, - ამოვიოხრე და დივანზე წამოვდექი.
2. აიღეთ სათითაოდ პატარა ტექსტიდაკავშირებულია სამეცნიერო, ოფიციალურ ბიზნესთან, ჟურნალისტიკასთან მხატვრული სტილები. დაასაბუთეთ თქვენი არჩევანი.
ლექსიკა.
(მოკლე ინფორმაცია.)
§ 2. სიტყვა და მისი ლექსიკური მნიშვნელობა.
სიტყვების გამოყენების სიზუსტე.
სიტყვა არის ენის ყველაზე მნიშვნელოვანი ერთეული. სიტყვების დახმარებით ჩვენ ირგვლივ სამყაროს ყველა მრავალფეროვან მოვლენას (ობიექტებს, მათ ნიშნებს, მოქმედებებს, მდგომარეობას) უწოდებენ. სიტყვას შეუძლია შეასრულოს ეს როლი, რადგან მას აქვს გარკვეული მნიშვნელობა, მნიშვნელობა, რომელსაც ლექსიკური მნიშვნელობა ეწოდება.
სიტყვის ლექსიკურ მნიშვნელობით აისახება ადამიანების წარმოდგენები საგნების, მოქმედებების, ნიშნების არსებითი ასპექტების შესახებ. მაგალითად, სიტყვა ბროშურას აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა „პატარა წიგნი შეკრული ან დამაგრებული ფურცლების სახით, ჩვეულებრივ აკინძვის გარეშე“; ეს მნიშვნელობა ასახავს ჩვენს იდეებს აუცილებელი თვისებებიამ სახის პუბლიკაციები. სიტყვა გამოთვლას აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა „რაღაცის გამოთვლა, გამოთვლა“; ეს მნიშვნელობა ასახავს ჩვენს იდეებს ასეთი მოქმედების არსებითი მახასიათებლების შესახებ. სიტყვა იასამნისფერს აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა "ღია იასამნისფერი", "იასამნისფერი ან იისფერი ფერი"; ეს მნიშვნელობა ასახავდა ჩვენს იდეებს ასეთი მახასიათებლის არსებითი მახასიათებლების შესახებ. სიტყვის გამოყენების სიზუსტე მდგომარეობს რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკური ნორმების დაცვაში, წერილობით და სიტყვების გამოყენების უნარში. ზეპირი მეტყველებამათი დამკვიდრებული და ენაში გამყარებული ლექსიკური მნიშვნელობების სრული დაცვით.
* სიტყვების არჩევისას უზუსტობებს და მეტყველების შეცდომებს იწვევს დამწერის (მეტყველების) მიერ სიტყვების გამოყენება, რომელთა ლექსიკური მნიშვნელობა ან არ ესმის, ან საკმაოდ სწორად არ ესმის. ასე რომ, სიტყვა პრანცინგი ნიშნავს "ცხენოსნობის ხელოვნებას", მაგალითად: გვერდებზე, ცხენზე ამხედრებული გაბედული კაცები. (რ.) მწერლის მიერ სიტყვების go, ezdshp („გადაძვრა, რაღაცაზე გადაადგილება“) და პრანცის ლექსიკური მნიშვნელობის სხვაობის არასწორად გაგების გამო, ლექსიკური შეცდომა დაუშვა ასეთ წინადადებაში: იონიჩი ბრიტცკაზე ტრიალებს. ზარმაცი ბორბალი თხებზე. "ბრიცკაზე რბენა", რა თქმა უნდა, შეუძლებელია; ა.პ.ჩეხოვის მოთხრობაში შონიჩში „წერია, რომ დოქტორი სტარცევი * .. ტროიკაზე ტრიალებს ზარებით, პანტელეიმონი კი თხებზე ზის“.
ხშირად არაზუსტი პრეზენტაცია ლექსიკური შეცდომებიდაკავშირებულია უცხო სიტყვების არასწორ გამოყენებასთან. ამრიგად, სიტყვა პლეადას აქვს ლექსიკური მნიშვნელობა „ჯგუფი გამოჩენილი მოღვაწეებიაიღე ეს-
გათელეთ ვინმე ერთ ეპოქაში, ”მაგალითად: შემდეგ შეგიძლიათ აღფრთოვანებულიყავით ნაჩვენები ნებისყოფითა და უნარით XIX დასაწყისშისაუკუნე რუსეთის მთავარი გალაქტიკა მეზღვაურები მთელს მსოფლიოში. (TS) ეს სიტყვა სრულიად გაუმართლებლად გამოიყენება ასეთ წინადადებაში: მიწის მესაკუთრეთა გამოსახულებების გალაქტიკაში პლიუშკინი განსაკუთრებით საშინელია (სიტყვის პლეიადის ნაცვლად, მაგალითად, აქ შეიძლება გამოყენებული იქნას სიტყვა გალერეა - ”რაღაცის გრძელი რიგი. ”).
შეცდომები ხშირად იწვევს განსხვავებას მწერალს ნიშნავსერთძირიანი სიტყვები. ასე რომ, სიტყვა კაპიტალს აქვს მნიშვნელობა „სათაურის შემცველი“, „მიუთითებს პერსონაჟზე, რომლის სახელსაც ასახელებს სპექტაკლი, ოპერა, ფილმი და ა.შ.“, მაგალითად: მე დამავალეს სათაური როლი ახალ დადგმაში - ქ. დონ კიხოტი (II ჩერკასოვი). სიტყვა კაპიტალის გამოყენება "მთავარი, მთავარი, ყველაზე მნიშვნელოვანი" მნიშვნელობით არღვევს რუსული ლიტერატურული ენის ლექსიკურ ნორმებს, მაგალითად: სათაური როლი კომედიაში "გენერალური ინსპექტორი" უდავოდ ეკუთვნის ხლესტაკოვს (სიტყვა მთავარი. უნდა ყოფილიყო გამოყენებული).
სიტყვის არჩევისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ მისი შესაძლო თავსებადობა ენაში განვითარებულ სხვა სიტყვებთან, ასე რომ, სიტყვა ლომი „ყველაზე დიდი, საუკეთესო“ მნიშვნელობით შერწყმულია მხოლოდ სიტყვა წილთან, მაგალითად. : ტექნიკური მასალებიადგილზე ვიპოვეთ. (ვ. აჟ.) დარღვევა ლექსიკური თავსებადობაეს სიტყვა დაშვებულია შემდეგ წინადადებაში: მემამულეებმა მიითვისეს გლეხების შემოსავლის ლომის წილი (აუცილებელი იყო სიტყვის ლომის ნაცვლად სიტყვა დიდი გამოეყენებინათ, ან, უკეთესად, სიტყვა ნაწილი ჩაენაცვლებინათ სიტყვით წილი).
დაბოლოს, სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობების არაზუსტ გაგებასთან დაკავშირებული სიტყვიერი ნაკლოვანებები მოიცავს სიტყვიერებას - ზედმეტი სიტყვების გამოყენებას, რომლებიც არ ავსებენ უკვე გამოთქმულს სხვა სიტყვებით. მაგალითად, წინადადებაში პავკა პირველად შეხვდა ტონიას შემთხვევით დამატებითი სიტყვაეს არის პირველად სიტყვა, რადგან ზმნა გაცნობა უკვე ნიშნავს "გაცნობას". ოთხ ნ.ვ.გოგოლის ლექსში „მკვდარი სულები“: მაშინვე [„სახლის წვეულებაზე“] იგი შეხვდა გუბერნატორს [ჩიჩიკოვს | ძალიან თავაზიან და თავაზიან მიწის მესაკუთრე მანილოვთან და მოუხერხებელ სობაკევიჩთან ერთად...
სიტყვების ზუსტად გამოსაყენებლად, კარგად უნდა იცოდეთ მათი ლექსიკური მნიშვნელობა და ეჭვის შემთხვევაში, მიმართოთ საცნობარო წიგნებს, პირველ რიგში, განმარტებითი ლექსიკონებირუსული ენა (იხ. 5; 10).
3. წაიკითხეთ და თქვით რას ნიშნავს ხაზგასმული სიტყვები. გადაწერეთ, ფრჩხილებში მიუთითეთ ამ სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა. ამ მართლწერებიდან რომელი შეიძლება გადამოწმდეს. რომელია გადაუმოწმებელი?
1) დაე, ჯერ ისევ იმავე ადგილას დარჩეს და ამასობაში დრო გვექნება შესაფერისი მემკვიდრის მოსაძებნად. (მ.-ს.) 2) ასე გამოჩნდა მის [მუშში! life id ..al, რომელსაც იმ დღიდან იბრძოდა დაჟინებული და ჯიუტი სულის მთელი ძალებით. (პოლ.) 3) ავედი მთაზე და იქ დავჯექი, უსაზღვრო ძლიერ ზღვას ვუყურებდი. (მ.გ.)
4) იმისთვის, რომ იყოთ გაცვეთილი მეგობრები, დარწმუნებული უნდა იყოთ. nym ერთმანეთში. (ლ. ტ.) 5) პუშკინი და გოგოლი თანამედროვე.. მეტსახელები იყვნენ. (TS) 6) ომისა და შრომის ვეტერანები სარგებლობენ დამსახურებული პატივისცემით ჩვენს ქვეყანაში. (გაზი.)
4. გადაწერეთ, წერტილების ნაცვლად ჩასვით თქვენთვის საჭირო სიტყვები და ახსენით (ზეპირად) მათი მნიშვნელობა.
I. 1) სიცილი ... სიცილით. გადაცემის ... დაავადება (გადამდები,
გადამდები). 2) ის იყო ჩამორჩენილი კაცი.
ტუბერკულოზი (ძვლის, ინერტული). 3) აქვს... განზრახვები. ფლობს ... ხასიათი (ფარული, საიდუმლო). 4) ... ოსტატი .... აბრეშუმი (ხელოვნური, დახელოვნებული). 5).. ქალი.... სიტყვა
(შეურაცხმყოფელი, განაწყენებული). 6) დადექით ... პოზაში. მიიღეთ ... ზომები დისციპლინის დამრღვევთა მიმართ (ეფექტური, სანახაობრივი).
II. ი) დააკვირდეს... მცენარის განვითარებას. Განაგრძე...
(პროცესი, მსვლელობა). 2) ბრძოლა ტექნიკური ................. გადაჭრისთვის
ამოცანები ... (პროგრესია, პროგრესი). 3) უზნეო ადამიანი რომ აღმოჩნდე, არ კმარა კითხვა, იყო .. (უცოდინარი, უცოდინარი). 4) მიიღეთ
... სკოლის თავზე. ჩირაღდნის შუქზე მონაწილეობა... (მფარველობა, მსვლელობა).
5) თქვი ... ვინმეს პატივსაცემად. დატოვე დასასვენებლად ... (გამაჯანსაღებელი კურორტი, სადღეგრძელო). 6) მწერალმა ტურგენევმა ისაუბრა ტრაგიკული ბედი... გერასიმე. ტროეკუროვი სასტიკი იყო. . (ციხე, ყმა). 7) საავადმყოფოში მუშაობს გამოცდილი ადამიანი .... სპექტაკლში გამოსახულია უარყოფითი ... (პერსონაჟი, პერსონალი).
III. ი) გახდა .... იასამნისი დაიწყო ... (აყვავება, გარიჟრაჟი). 2) ... ბავშვი .... ჩექმები და კალოშები (ჩასაცმელი, ჩაცმა). 3) ... ცუდი მუშა .... სხვადასხვა ფერის (შერევა, ცვლა). 4).. მთის წვერამდე.... საკლასო ოთახში (შესვლა, ასვლა).
5. წაიკითხეთ. მიუთითეთ რა ლექსიკური შეცდომები დაუშვა. გააკეთეთ საჭირო შესწორებები და გადაწერეთ.
1) „ახალგაზრდა გვარდიის“ კითხვისას ჩვენ, ახალგაზრდები და ქალები, რომლებმაც არ ვიცოდით ომი, ვხედავთ, როგორ იბრძოდნენ ჩვენი თანამედროვეები გმირულად დამპყრობლების წინააღმდეგ. 2) პატრიოტიზმის სიუჟეტი გადის მთელ რომანში.
3) ორივე სიუჟეტური ხაზი, პიროვნული და საზოგადოებრივი, კომედიაში ვითარდება პარალელურად, ურთიერთგადამკვეთი. 4) სამხრეთში ყოფნის დროს პუშკინი წერს რომანტიკულ ნაწარმოებებს. 5) ძალიან ადრე მივხვდი, რომ ბიოლოგია მომხიბლავი მეცნიერებაა. 6) თავიდან ორმაგი შთაბეჭდილება იქმნება მანილოვზე. 7) ერთი შეხედვით, შეიძლება ძალიანაც კი ჩანდეს მშვენიერი ადამიანი. 8) ავტორი ახლებურად წყვეტს საკითხს პოეტის ცხოვრებაში, პოეზიის მოქალაქეობის შესახებ. 9) ყველაზე ნიჭიერი ნაწარმოებები მწერალმა უკვე პოსტრევოლუციურ წლებში შექმნა. 10) ხლესტაკოვის მოულოდნელმა წასვლამ და ამ აუდიტორის მოსვლის ამბავმა მოხელეები სისულელემდე მიიყვანა. 11) შეუძლებელია სხვადასხვა ჩიჩიკოვის, პლიუშკინის და ნოზდრევის მკურნალობა გაბრაზებული აღშფოთების გარეშე. 12) კლასიკური რუსული ლიტერატურის კითხვა ამდიდრებს ადამიანების ჰორიზონტს. 13) დიალექტები გვხვდება არა მხოლოდ მოთხრობის გმირების ენაში, არამედ თავად ავტორის მეტყველებაშიც.
სიტყვას შეიძლება ჰქონდეს ერთზე მეტი მნიშვნელობა. ასე რომ, სიტყვა ნამგალს შემდეგი მნიშვნელობები აქვს: 1) „ხელის სასოფლო-სამეურნეო ხელსაწყო მარცვლეულის საჭრელი ძლიერად მოხრილი, წვრილად დაკბილული დანის სახით“, მაგალითად: ნამგლის ქვეშ მინდორში ყურები ყვითელ რიგებად დევს. (ლ.); 2) „რა აქვს ამგვარ საგანს ფორმა“, მაგალითად: მთვარის ნამგალი სევდითა და მშვიდი მზერით იყურება ღრუბლების უფსკრულისკენ. (ბუნ.) სიტყვა დნობას აქვს მნიშვნელობები: 1) „სიცხის ზემოქმედებით წყალად გადაქცევა“, მაგალითად: თოვლი უკვე დნება, ნაკადულები მიედინება. (Tyutch.); 2) „დაიკელი, გახმება“, მაგალითად: კუზნეცოვას გოგონა, ფეკ-პუშა, ყოველდღე დნებოდა. (ჩ.); 3) „გაქრება, თანდათანობით იფანტება ჰაერში“, მაგალითად: ცაში ღრუბლები დნება. (Tyutch.);
4) "რაოდენობის, რაოდენობის, მოცულობის შემცირება", მაგალითად: საფრანგეთის ჯარებითანაბრად დნება მათემატიკურად სწორი პროგრესიით. (ლ.ტ.) სიტყვა ჭაღარას აქვს მნიშვნელობები: 1) "თეთრი, ვერცხლისფერი" (თმის შესახებ), მაგალითად: მისი მოკლებეწვიანი. ნაცრისფერი თმამუქი ბზინვარების მიცემა. (ტ.); 2) „მონაცრისფრო-თეთრი, მოთეთრო“, მაგალითად: ზღვის ნაცრისფერ დაბლობზე ქარი ღრუბლებს აგროვებს. (მ.გ.); 3) „შორეულ წარსულთან დაკავშირებული“, მაგალითად: ნაცრისფერი საუკუნეები უკვალოდ გადის მდუმარე ქვეყანაზე. (სერაფი.)
სიტყვაში რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებული მნიშვნელობის არსებობას ორაზროვნება ჰქვია, ეს შესაძლებელია, რადგან ფენომენებს, როგორც წესი, აქვთ გარკვეული მნიშვნელობა. ზოგადი თვისებები, ნიშნები, რაც საშუალებას იძლევა ერთი და იგივე სიტყვის გამოყენება ასეთი ფენომენების დასასახელებლად.
პოლისემანტიკურ სიტყვას პირდაპირი და გადატანითი მნიშვნელობა აქვს. პირდაპირი მნიშვნელობა პირდაპირ მიუთითებს ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს მოვლენებზე და არ არის მოტივირებული ამ სიტყვის სხვა მნიშვნელობით. გადატანითი მნიშვნელობა პირდაპირ მნიშვნელობასთან არის დაკავშირებული და ამით არის მოტივირებული. ასე რომ, სიტყვა გ "უჩას აქვს პირდაპირი მნიშვნელობა -" დიდი ღრუბელიემუქრება წვიმით, თოვლით, სეტყვით“, მაგალითად: ღრუბელი გადაიქცა თეთრ ტუნაში, რომელიც ძლიერად ავიდა, გაიზარდა და თანდათან ცას მოეხვია. (პ.) იგივე სიტყვას გადატანითი მნიშვნელობებიც აქვს: 1) „სქელი, მოძრავი მასა, ბევრი რამ“, მაგ.: სასტვენით აფრინდა ისრების ღრუბელი... (პ.); 2) „რაღაც მუქარა, პირქუში“, მაგალითად. ისევ ჩემს თავზე ღრუბლები შეიკრიბა ჩუმად. (P.)
სიტყვებში ნამგალი, დნება, ჭაღარა, ჩამოთვლილი მნიშვნელობებიდან პირველი პირდაპირია, დანარჩენი გადატანითი.
სიტყვის ბუნდოვანება, მისი გადატანითი მნიშვნელობით გამოყენების უნარი ფართოდ გამოიყენება მწერლებისა და პუბლიცისტების მიერ, როგორც სტილისტური მოწყობილობააძლიერებს მეტყველების ფიგურატიულობას, რაც საშუალებას იძლევა აღწერილი ფენომენების უფრო ნათლად და მკაფიოდ წარმოჩენის საშუალება, მაგალითად: I) ვერცხლისფერი შუქი იატაკზე დაეცა დიდი ფანჯრებიდან. სრული თვე. (ლ.ტ.) 2) გაშლილი მდინარე. მიედინება, სევდიანი ზარმაცი და რეცხავს ნაპირს. (A. B.) 3) გამთენიისას ანათებს ქარხნის კარიბჭეებისკენ მიმავალი ხალხის ნაკადს. შემქმნელთა ძლიერი, თავდაჯერებული სვლა, გაერთიანებული ერთი მიზნით. (გაზი.)
მეტყველების მეტი გამომსახველობისთვის ავტორებს ასევე შეუძლიათ შეგნებულად შეადარონ, შეაჯახონ სიტყვების სხვადასხვა მნიშვნელობა, მაგალითად: 1) საღამოს მაქვს საღამო. მოდი. (ჩ.) 2) სკოლის კლასიდან მუშათა კლასამდე (მოსწავლეთა შესახებ, რომლებიც სკოლის დამთავრებისთანავე გადავიდნენ წარმოებაში). (გაზ.) 3) მხოლოდ ერთი აწყენინებს ცრემლებს: გული ზაფხულისთვისაა, ღმერთო. - სიცივეში. (დრუნინა.)
სიტყვების პირდაპირი და ფიგურალური მნიშვნელობების აშკარა ან იმპლიციტური შედარების ეს ტექნიკა ხშირად გამოიყენება ნაწარმოებების სათაურებში, მაგალითად: ი.ს. ტურგენევის „მამები და შვილები“, ა. აღდგომა” DN ტოლსტოის მიერ.
თუმცა, ზოგიერთ შემთხვევაში, წინადადებების არასწორად გააზრებულმა კონსტრუქციამ შეიძლება გამოიწვიოს არასასურველი გაურკვევლობა, პოლისემანტიური სიტყვის გამოყენების გაურკვევლობა, გამოიწვიოს განცხადების მნიშვნელობის გაგების სირთულეები, მაგალითად: მუზეუმში ექსკურსიისტებს აჩვენეს. ძველი ტილოები (ქსოვილები თუ ნახატები?). ორაზროვანი სიტყვების ასეთი არასაკმარისად მკაფიო გამოყენება არასასურველია.
6. წაიკითხეთ. შეადარეთ თითოეულ ჯგუფში ლექსიკური მნიშვნელობებიხაზგასმული სიტყვები. მნიშვნელობიდან რომელია პირდაპირი, რომელი გადატანითი? რა არის ზოგადი თვისებები სხვადასხვა ნივთები, ნიშნები თუ მოქმედებები გაძლევენ მათ ერთი სიტყვით დაძახების საშუალებას?
1) ფოლადის ნემსი - ფიჭვის ნემსი. 2) ზღვის სანაპირო დროშების ზღვაა.
3) ბრინჯაოს მონეტა - ბრინჯაოს რუჯი. 4) მგელი ყვირის - ქარიშხალი ყვირის. 5) ტანსაცმლის დაუთოება - თმის დაუთოება. 6) ფეხსაცმლის ძირი მთის ძირია. 7) ნათელი აუდიტორია ყურადღებიანი აუდიტორიაა. 8) წარმოებაში მუშაობა - სამუშაოს ჩაბარება. 9) წაიკითხეთ ჩეხოვი - ჩეხოვის ნაწარმოებები. 10) შაშხანის ბაიონეტი – ათასი ბაიონეტის რაზმი.
7. წაიკითხეთ. განსაზღვრეთ გამოკვეთილი სიტყვების მნიშვნელობა. რომელი მათგანი გამოიყენება უშუალოდ, რომელი -ში ფიგურალური მნიშვნელობა? გადაწერე. ახსენით მართლწერა.
1) გ..რიტ ისტ ზ..რეიუ ახალი. 2) ოდესღაც ის ჯერ კიდევ საწოლში იყო: ჩანაწერებს ატარებდნენ. Რა? მოსაწვევები? ფაქტობრივად, სამი სახლი იძახებს საღამოს. 3) Br..nl ჰომეროსი, თეოკრიტე; ამისთვის (მაშინ) წაიკითხა ადამ სმიტი და იყო ღრმა ეკონომიკა. 4) მოსკოვის კიდეები, ჩემი მშობლიური მიწები, სადაც აყვავებული წლების გარიჟრაჟზე გავატარე უყურადღებობის ოქროს საათები, (არა) მწუხარება და უბედურება. 5) ცეცხლი, ბუხარი, ჩემს უდაბნოს საკანში. 6) მთელი სოფელი მისკენ გარბის, ყველა თბილად ულოცავს. 7) მან ... განუწყვეტლივ მოიგო და თავისთვის ოქრო აიღო და ბანკნოტები ჯიბეში ჩაიდო. 8) მაგრამ ტალღები კვლავ სავსე იყო გამარჯვების ტრიუმფით. 9) ბეწვის ქურთუკები და საწვიმარი ქურთუკები გაცურდა დიდებულ პორტერს.
(A.S. პუშკინი.)
8. წაიკითხეთ. მიუთითეთ რა მიზნებისთვის გამოიყენება ისინი პოლისემანტიური სიტყვები. გადაწერეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნებით. ახსენით მათი გამოყენება.
1) მე მას ვეძახი (ამბავს! მშვენიერია, რადგან მართლაც მშვენივრად გამოდის, ანუ დიდი და გრძელი. (ჩ.) 2) ამ ამბით.
გადიაჩიდან ჩამოსულმა სტეპან ივანოვიჩ კუროჩკამ მოგვიყვა ამბავი. (გ.) 3) კაბინაში მთვარე იმდენად ახალგაზრდაა, რომ სარისკოა მისი გაშვება თანამგზავრების გარეშე. (შუქურა.) 4) მივედი ბაზარში და დავიწყე წარდგენა ადგილობრივი მცხოვრებლებიფოტო ლერმონტოვის ნახატიდან. ძალიან მალე მივაღწიე მნიშვნელოვან შედეგებს: ბაზარი ნამდვილ ბაზარად გადავაქციე. (ი. ანდრ.) 5) მაიაკოვსკი, შენი ლექსები (ნგ) აღაგზნებს (არ) ათბობს (არ) მუხტავს.. - და \ ის ლექსებს (არა) ზღვას (არა) ღუმელს და (არა) ჭირს. (კასილ.)
9. წაიკითხეთ. მიუთითეთ მონიშნული სიტყვები გამოყენებული პირდაპირი თუ გადატანითი მნიშვნელობით, რა მიზნებისთვის გამოიყენება ისინი ავტორების მიერ. გადაწერეთ წინადადებები 5 - II, დადეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები. ახსენით მათი გამოყენება.
1) სპილენძი ჩუმად იღვრება ნეკერჩხლის ფოთლებიდან. (ეკ.) 2) ჩემი თავი ირგვლივ მიფრინავს, ოქროსფერი თმის ბუჩქი ქრებოდა. (ეკ.) 3) ატყდა სამი ქარბუქი. (ეკ.) 4) ბურან უთნხ. მთელი აქტიუბინსკი ჩქარობდა სამუშაოს. (I. აფდრ.) 5) ჩვენი მთის ფერფლი დაიწვა (თეთრი ფანჯრის ქვეშ იშლებოდა? (ეკ.) 6) მხოლოდ ქუჩის გასწვრივ გესმის, სადაც (მაშინ) აკორდეონი მარტო დახეტიალობს. (ისაკ.) 7) ბერლინიდან გამსვლელი დაფაზე მივდიოდი. (თვარდ.) 8) უეცრად მძღოლმა კუთხეში სიგნალი გადააგდო, მძღოლი ანელებს: დაჯექი ქვეითო. ლოყები თოვლს დაასველებდა. (Tward.) 9) შავი ფრაკები ცვიოდა და ცალ-ცალკე იშლებოდა და ბუზებივით გროვდებოდნენ თეთრ კაშკაშა რაფინირებულ შაქარზე ივლისის ცხელ ზაფხულში, როდესაც მოხუცი დიასახლისი ჭრის და ყოფს მას ცქრიალა ფრაგმენტებად. ღია ფანჯარა. (გ.) 10) ორნახევარი ათასი საბერი (ანუ) მხოლოდ სამი პოლკი მიუახლოვდა ტამბოვს. (ფედ.) 11) რატომ (იგივე) ორი ხელოვნური ქურთუკი იზიარებს მთელ მანქანას გუშინდელი წვეულების და გუშინდელი გადასინჯვის შთაბეჭდილებებით? (გაზი.)
KOHETS FRAGMEHTA სახელმძღვანელო
