គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បានមកដល់ចិត្តវិទ្យាពីផ្នែកផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្រ្ត។ ស្នាដៃរបស់ Charles Darwin "ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វដោយមធ្យោបាយនៃការជ្រើសរើសធម្មជាតិ..." បានជំរុញឱ្យអ្នកស្រាវជ្រាវសិក្សាពីដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជាលើកដំបូងបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាការសម្របខ្លួនបន្តិចម្តងៗរបស់កុមារទៅនឹងបរិស្ថាន។ មួយនៃការប៉ុនប៉ងដំបូងដើម្បីត្រួតពិនិត្យប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តនិង ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវសាស្រ្តកុមារពីកំណើតដល់បីឆ្នាំត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងសៀវភៅដោយ V. Preyer "ព្រលឹងនៃកុមារ" ដែលក្នុងនោះអ្នកនិពន្ធបានពិពណ៌នាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍កូនស្រីរបស់គាត់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ -ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ដឹកនាំ និងទៀងទាត់ ដែលនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ គុណភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

អ្នកស្រាវជ្រាវស្ទើរតែទាំងអស់យល់ស្របថាការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។ Yu.N. Karandashev បានជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗចំពោះនិយមន័យនៃគំនិតនៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍"៖

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាកំណើន- ដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណនៅក្នុងលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុមួយ វាស់កម្ពស់ ប្រវែង ទទឹង កម្រាស់ ទម្ងន់ ។ល។ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប និយមន័យបែបនេះមិនកើតឡើងទេ ដោយសារការរីកចម្រើនគ្រាន់តែជាទិដ្ឋភាពមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សូចនាករខាងក្រៅរបស់វា និងលក្ខណៈបរិមាណ។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលពេញវ័យ- ការផ្លាស់ប្តូរ morphological កើតឡើងក្រោមការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់នៃបរិធានហ្សែន។នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តសម័យទំនើប និយមន័យបែបនេះមិនកើតឡើងទេ ព្រោះនៅទីនេះសារៈសំខាន់នៃតំណពូជជីវសាស្រ្តគឺត្រូវបានបំផ្លើស ហើយសារៈសំខាន់នៃទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺត្រូវបានគេប៉ាន់ស្មានមិនដល់។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការកែលម្អ។និយមន័យនេះត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងគរុកោសល្យ និងមានលក្ខណៈទូរគមនាគមន៍ ពោលគឺដំបូងឡើយ វាសន្មត់ថាអត្ថិភាពនៃគោលដៅ (តេឡេអូ) ដែលជា "ល្អឥតខ្ចោះ" ជាក់លាក់មួយ។ រូបរាងល្អឥតខ្ចោះការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែវាមិនច្បាស់ទេថាតើវាជាខាងក្រៅ (ព្រះ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបរិស្ថានខាងក្រៅ) ឬខាងក្នុង (តាមរយៈឧបករណ៍តំណពូជ) ហើយហេតុអ្វីបានជាទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិសេសនេះគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុត ល្អឥតខ្ចោះ និងមិនមែនផ្សេងទៀតទេ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរសកល។ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ តម្រូវការនៃភាពសាមញ្ញ ភាពជាសកលនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងគឺត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ពោលគឺការផ្លាស់ប្តូរដូចគ្នាគួរតែកើតឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ សាសនា ភាសា កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែវាមិនអាចទៅរួចទេ។ ដើម្បីបង្កើតការកែប្រែណាមួយដែលត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈទូទៅ សកល និងមួយណាដែលត្រូវចាត់ទុកជាឯកជន។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាគុណភាព ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ។និយមន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីវត្ថុជាប្រព័ន្ធ។ ក្នុងករណី​នេះ យើងកំពុងនិយាយអំពីការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃតែរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុ រង្វាស់បរិមាណនៃការកែលម្អមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ ហើយមានតែរង្វាស់គុណភាពប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានរក្សាទុក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាព។ និយមន័យនេះ។ភាគច្រើនបង្ហាញពីខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃ "ការអភិវឌ្ឍន៍" យ៉ាងពេញលេញ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរដែលរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរថ្មី។ការមិនពេញចិត្តនឹងនិយមន័យដែលមានស្រាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បានជំរុញឱ្យមានការស្វែងរក និងការលេចចេញនូវគំនិតថ្មីៗ។ ឧទាហរណ៍ G.-D. Schmidt បង្ហាញពីអត្ថិភាពនៃទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងអត្ថិភាពរវាងការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងពីមួយទៅមួយ A. Flammer កត់សម្គាល់ថាមានតែការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះដែលនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរថ្មី ("ការដួលរលំនៃការផ្លាស់ប្តូរ") គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការអភិវឌ្ឍន៍។ និយមន័យនេះអនុវត្តគំនិតនៃការបន្តការវិវត្តនៃការផ្លាស់ប្តូរ។

នាង Sapogova កត់សម្គាល់ថាការផ្លាស់ប្តូរការអភិវឌ្ឍន៍អាចជា:

បរិមាណ (គុណភាព);

ឥតឈប់ឈរ (មិនដាច់), spasmodic;

សកល (បុគ្គល);

បញ្ច្រាស (មិនអាចត្រឡប់វិញបាន);

គោលបំណង (មិនមែនទិសដៅ);

ឯកោ (រួមបញ្ចូលគ្នា),

វិវឌ្ឍន៍ (វិវឌ្ឍ) ឬ បដិវត្តន៍ (បដិវត្តន៍) ។

ការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានពិចារណានៅកម្រិត philo-, anthropo-, onto- និង microlevel:

Phylogeny -ការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទសត្វ ពោលគឺ ចម្ងាយពេលវេលាកំណត់ រួមទាំងការកើតនៃជីវិត ប្រភពដើមនៃប្រភេទសត្វ ការផ្លាស់ប្តូរ ភាពខុសគ្នា និងការបន្តរបស់វា ពោលគឺ ការវិវត្តន៍ជីវសង្គមទាំងមូល ចាប់ផ្តើមដោយសាមញ្ញបំផុត និងបញ្ចប់ដោយមនុស្ស។

Anthropogenesis - rការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សជាតិក្នុងគ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់ រួមទាំងការបង្កើតសង្គមវប្បធម៌ ពោលគឺផ្នែកនៃ phylogeny ដែលចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការកើតឡើងនៃ Homo sapiens និងបញ្ចប់នៅថ្ងៃនេះ។

Ontogeny -ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ពោលគឺ ចម្ងាយបណ្ដោះអាសន្ននៃរយៈពេលនៃជីវិតមនុស្ស ដែលចាប់ផ្តើមនៅដំណាក់កាលនៃការមានគភ៌ និងបញ្ចប់នៅចុងបញ្ចប់នៃជីវិត។

មីក្រូហ្សែន -ចម្ងាយខ្លីបំផុតដែលគ្របដណ្តប់លើ "អាយុ" ក្នុងអំឡុងពេលដែលដំណើរការរយៈពេលខ្លីនៃការយល់ឃើញ ការចងចាំ ការគិត ការស្រមើលស្រមៃ លំដាប់លម្អិតនៃសកម្មភាព (ឧទាហរណ៍ អាកប្បកិរិយានៅពេលដោះស្រាយបញ្ហា) ជាដើម។

លក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ៖

ភាពមិនអាចត្រឡប់វិញបាន - សមត្ថភាពក្នុងការប្រមូលផ្តុំការផ្លាស់ប្តូរ "បង្កើត" ការផ្លាស់ប្តូរថ្មីជាងអ្វីដែលមុន ៗ ។

ការតំរង់ទិស - សមត្ថភាពនៃប្រព័ន្ធដើម្បីដឹកនាំបន្ទាត់តែមួយ, អន្តរទំនាក់ទំនងខាងក្នុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍;

លំនាំ - សមត្ថភាពនៃប្រព័ន្ធក្នុងការបង្កើតឡើងវិញនូវប្រភេទដូចគ្នានៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងមនុស្សផ្សេងគ្នា។

អេ ចិត្តវិទ្យាទំនើបបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងខ្លាំងក្លានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចិត្តវិទ្យាហ្សែន ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និង អេមអេឡូវិទ្យា។

ផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត៖

1) តំបន់ចិត្តសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍រួមមានខាងក្រៅ (កម្ពស់និងទម្ងន់) និងខាងក្នុង (ឆ្អឹង, សាច់ដុំ, ខួរក្បាល, ក្រពេញ, សរីរាង្គអារម្មណ៍, រដ្ឋធម្មនុញ្ញ, neuro- និង psychodynamics, psychomotor) ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងរាងកាយរបស់មនុស្ស;

2) តំបន់ផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរផ្នែកអារម្មណ៍និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ, មួយគួរតែជាពិសេសចង្អុលបង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលសម្រាប់ការបង្កើតនៃគំនិតខ្លួនឯងនិងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងរបស់បុគ្គល;

3) តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង រួមទាំងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព រួមទាំងផ្លូវចិត្តផងដែរ។

បុគ្គលគឺជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល។ ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូនផ្លូវចិត្ត ទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមគឺជាបុគ្គលិកលក្ខណៈនិងការយល់ដឹង - ប្រធានបទនៃសកម្មភាព។

បច្ចុប្បន្ន ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានពិចារណាពីទស្សនៈនៃវិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធ ដែលរួមមានទិដ្ឋភាពបួនយ៉ាង៖

ថាមវន្តកំណត់លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តជាដំណើរការដែលកើតឡើងពេញមួយជីវិត ពោលគឺវាជាសក្ដានុពលទាក់ទងនឹងអាយុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ (ការយល់ឃើញ ការយកចិត្តទុកដាក់ ការចងចាំ ការគិតជាដើម);

រចនាសម្ព័ន្ធ- ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពនៅក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្ត ឧទាហរណ៍ ភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការចងចាំ ការអភិវឌ្ឍន៍ វិធីសាស្រ្តសមហេតុផលការគិត;

បុព្វហេតុ - ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃកត្តាកំណត់, មូលហេតុនៃការអភិវឌ្ឍ;

ontological- ការបញ្ជាក់អំពីភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សថាជាសាមគ្គីភាពជីវសាស្រ្ត និងសង្គម។

ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធការអភិវឌ្ឍន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាអំពីអ្វី របៀបដែល ទិសដៅអ្វី ជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរអ្វី ដោយហេតុផលអ្វី អភិវឌ្ឍនៅក្នុងចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្ស ដែលជាជីវៈសង្គមពេញមួយជីវិត។

មានដូចខាងក្រោម ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍:

រៀបចំទុកជាមុនការអភិវឌ្ឍន៍ - ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលដែលនៅដើមដំបូងទាំងពីរដំណាក់កាលដែលរាងកាយនឹងឆ្លងកាត់ហើយលទ្ធផលចុងក្រោយដែលនឹងទទួលបានត្រូវបានកំណត់។

មិន​បាន​កែ​ទម្រង់ការអភិវឌ្ឍន៍ - ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុន;

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត- ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹង;

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន- ការអភិវឌ្ឍគុណភាពមនុស្ស ការវិនិច្ឆ័យខាងសីលធម៌ វិស័យដែលទាមទារការលើកទឹកចិត្ត និង "ខ្ញុំ" - ​​គំនិត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងបុគ្គលមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ប៉ុន្តែមិនតែងតែមានទិសដៅតែមួយ ឬនៅម្ខាងនោះទេ។ នៅ​ក្នុង​អាយុ​ខុស​គ្នា ពួក​គេ​ប្រហែល​ជា​មិន​ស្រប​គ្នា និង​មាន​ឥទ្ធិពល​គ្នា​ទៅ​វិញ​ទៅ​មក​តាម​វិធី​ផ្សេង​ៗ​គ្នា។

កត្តានៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តទាំងនេះគឺជាកត្តាកំណត់ឈានមុខគេនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស៖ តំណពូជ បរិស្ថាន និងសកម្មភាព។ សកម្មភាពនៃកត្តាតំណពូជត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់ហើយដើរតួជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មភាពនៃកត្តាបរិស្ថាន (សង្គម) - នៅក្នុងទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមរបស់បុគ្គលនិងសកម្មភាពនៃកត្តាសកម្មភាព - នៅក្នុង អន្តរកម្មនៃអតីតកាលទាំងពីរ។

ចូរយើងពិចារណាកត្តានីមួយៗឱ្យកាន់តែលម្អិត។

1. តំណពូជ - ទ្រព្យសម្បត្តិនៃសារពាង្គកាយមួយដើម្បីធ្វើឡើងវិញនៅក្នុងជំនាន់មួយចំនួន ប្រភេទនៃការរំលាយអាហារស្រដៀងគ្នា និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលទាំងមូល។

M.S. Egorova និង T.N. Maryutina ដោយប្រៀបធៀបសារៈសំខាន់នៃកត្តាតំណពូជ និងកត្តាសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សង្កត់ធ្ងន់ថា genotype (រដ្ឋធម្មនុញ្ញហ្សែននៃសារពាង្គកាយ) មានអតីតកាលក្នុងទម្រង់បត់មួយ៖ ព័ត៌មានអំពីអតីតកាលជាប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្ស និងកម្មវិធីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់។ ដូច្នេះ កត្តាហ្សែនកំណត់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺធានានូវការអនុវត្តកម្មវិធីហ្សែនប្រភេទសត្វ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ហ្សែនកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ជាលក្ខណៈបុគ្គល។ ការសិក្សាអំពីហ្សែនបានបង្ហាញឱ្យឃើញនូវពហុកោណយ៉ាងទូលំទូលាយដែលកំណត់ លក្ខណៈបុគ្គលនៃ​ប្រជាជន។ មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​គឺ​ជា​ហ្សែន​តែ​មួយ​គត់​ដែល​នឹង​មិន​មាន​ម្តង​ទៀត​ឡើយ។

2. ថ្ងៃពុធ -ស្ថានភាពសង្គម សម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណជុំវិញមនុស្សម្នាក់សម្រាប់អត្ថិភាពរបស់គាត់។ Phenotype - សរុបនៃលក្ខណៈពិសេសនិងលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងអស់របស់បុគ្គលដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុង ontogeny ក្នុងអំឡុងពេលអន្តរកម្មនៃ genotype ជាមួយបរិស្ថានខាងក្រៅ។ វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាបរិស្ថានគឺជាគំនិតទូលំទូលាយណាស់។ មានប្រភេទផ្សេងៗនៃបរិស្ថាន ដែលនីមួយៗតាមរបៀបរបស់វាប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស ដូច្នេះនៅពេលពិពណ៌នាអំពីកត្តាកំណត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត គំនិតនេះចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់។ អេ អារម្មណ៍ទូលំទូលាយកត្តាកំណត់បរិស្ថាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត រួមមានការរៀនសូត្រ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានជះឥទ្ធិពលដោយម៉ាក្រូ (ប្រទេស ជាតិសាសន៍ សង្គម រដ្ឋ) មេសូ (តំបន់ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ វប្បធម៌រង ប្រភេទនៃការតាំងទីលំនៅ) និងកត្តាតូចៗ (គ្រួសារ អ្នកជិតខាង ក្រុមមិត្តភ័ក្តិ)។

3. សកម្មភាព -ស្ថានភាពសកម្មនៃរាងកាយ ជាលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់វា ដែលបង្ហាញដោយខ្លួនវា នៅពេលដែលចលនាដែលបានរៀបចំដោយរាងកាយឆ្ពោះទៅរកគោលដៅជាក់លាក់មួយ ទាមទារឱ្យយកឈ្នះលើភាពធន់នៃបរិស្ថាន។ គោលការណ៍នៃសកម្មភាពគឺផ្ទុយទៅនឹងគោលការណ៍នៃប្រតិកម្ម។

យោងតាមគោលការណ៍សកម្មភាព សកម្មភាពសំខាន់នៃសារពាង្គកាយគឺជាការយកឈ្នះយ៉ាងសកម្មនៃបរិស្ថាន យោងតាមគោលការណ៍នៃប្រតិកម្មវាគឺជាតុល្យភាពនៃសារពាង្គកាយជាមួយបរិស្ថាន។ សកម្មភាពបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្ម, ការឆ្លុះបញ្ចាំងផ្សេងៗ, សកម្មភាពស្វែងរក, អំពើតាមអំពើចិត្ត, ឆន្ទៈ, សកម្មភាពនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងដោយសេរី។

ពិចារណាគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។

ប្រធានបទ ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុ- សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ វត្ថុនៃការសិក្សា ដែលជាមនុស្សវិវត្តន៍ពីកំណើត (ហើយថ្មីៗនេះ ការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្រើនឡើងបានលេចឡើងក្នុងវិស័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍មុនពេលសម្រាល ដែលជាប្រភពនៃការបង្កើត ជីវិតផ្លូវចិត្ត) រហូតដល់ស្លាប់។

ប្រធានបទការសិក្សារបស់នាងគឺជាគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៅក្នុង ontogeny, ថាមវន្តទាក់ទងនឹងអាយុនៃចិត្តរបស់មនុស្ស, ដំណើរការផ្លូវចិត្តនិងបុគ្គលិកលក្ខណៈ អ្នកអភិវឌ្ឍន៍នៅដំណាក់កាលផ្សេងៗនៃជីវិតរបស់គាត់។

Ontogenesisគឺជាការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់។

ក្នុងចំណោមច្រើនបំផុត បញ្ហាសំខាន់ៗចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ផ្តោតលើ៖

ការបញ្ជាក់បែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃបទដ្ឋានអាយុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ;

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃសមត្ថភាពជាក់ស្តែង និងសក្តានុពលរបស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងរយៈពេលខុសៗគ្នានៃជីវិតរបស់គាត់;

ការព្យាករណ៍វិទ្យាសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍;

ការបញ្ជាក់ពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់នៃដំណាក់កាលមុននីមួយៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់ដំណាក់កាលបន្ទាប់។

ការវិវត្តន៍អាយុនៃចិត្តមានភាពជាក់លាក់មួយ ដែលមាននៅក្នុងលក្ខណៈដូចខាងក្រោមរបស់វា៖

ឌីណាមិកអាយុ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាចិត្តគំនិតគឺខុសគ្នា អាំងតង់ស៊ីតេខុសគ្នានិងលេង តួនាទីផ្សេងគ្នា នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់មនុស្ស;

លក្ខណៈពិសេសទាក់ទងនឹងអាយុនៃការបង្ហាញមុខងារផ្លូវចិត្តគឺទាក់ទងគ្នា។ លក្ខណៈបុគ្គលការអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

ស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រធ្វើឱ្យវាអាចសិក្សាបាន។ ភាពប្រែប្រួលនៃអាយុនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទិដ្ឋភាពជាច្រើន។:

ទិដ្ឋភាព ontological (លំនាំនៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃជីវសាស្រ្ត និងសង្គមក្នុងការយល់ដឹងអំពីការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុរបស់មនុស្ស)។

ទិដ្ឋភាពកាលប្បវត្តិ (កំណត់លក្ខណៈវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តជាដំណើរការដែលកើតឡើងក្នុងពេលវេលាពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស ថាមវន្តអាយុត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជា ល្បឿន, ល្បឿន, រយៈពេល, ការតំរង់ទិស (វ៉ិចទ័រការផ្លាស់ប្តូរបាតុភូតផ្លូវចិត្តនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍) ។ វិធីសាស្រ្តនេះធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណបាន។ ភាពមិនទៀងទាត់និង តំណពូជការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត។

ទិដ្ឋភាពរចនាសម្ព័ន្ធ - ថាមវន្ត អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកវាយតម្លៃគំរូនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពដើម្បីកំណត់ របៀបដែលការបន្ត និងការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានអនុវត្តនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នារចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្ត (បាតុភូត) ។

ទិដ្ឋភាពបុព្វហេតុ ពិចារណាលើបញ្ហានៃការប្តេជ្ញាចិត្ត (កំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃកម្លាំងជំរុញ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការវិវត្តន៍របស់មនុស្ស ដោយពិចារណាលើកត្តាខាងក្រៅ និងខាងក្នុង)។

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍

ពិចារណាទំនាក់ទំនងរវាងគំនិត - ការផ្លាស់ប្តូរ កំណើន និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលមានវត្តមាននៅក្នុងការពិពណ៌នាអំពីថាមវន្ត ចិត្តមនុស្ស.

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាស៊េរីនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។ (ការផ្លាស់ប្តូរមានន័យថាមិនជាប់គាំង។ ) ការអភិវឌ្ឍន៍- នេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនអាចត្រឡប់វិញបាន ដឹកនាំ និងទៀងទាត់ដែលកើតឡើងដោយយោងទៅតាមច្បាប់មួយចំនួន (អវត្តមាននៃគំរូបង្ហាញពីភាពចៃដន្យនៃការផ្លាស់ប្តូរ)។ ភាពមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។ការផ្លាស់ប្តូរធានានូវការបន្តនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ (វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការលុបចោលនូវអ្វីដែលបានកើតឡើងរួចហើយ) នៅក្នុងរូបរាងថ្មីនីមួយៗនៃវត្ថុដែលបានផ្លាស់ប្តូរតែងតែមាន "ដាន" នៃបទពិសោធន៍កន្លងមក។ ប្រសិនបើយើងពិចារណាពីការអភិវឌ្ឍន៍ពីទស្សនៈនៃវ៉ិចទ័រ - ទិសដៅនៃការផ្លាស់ប្តូរ - បន្ទាប់មកវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះការលូតលាស់ទេ វឌ្ឍនភាព. (កំណើនគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាប្រព័ន្ធ នៅពេលដែលកត្តាជាក់លាក់មួយនៅក្នុងប្រព័ន្ធមួយកើនឡើង រីកចម្រើនទៅតាមចំនួន ទំហំ ឬទម្ងន់។) ការអភិវឌ្ឍន៍រួមមាន និង តំរែតំរង់. លក្ខណៈមួយទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ និតិវិធី។ ក្នុងន័យនេះ ការផ្លាស់ប្តូរអាចទៅបាន។ វិវត្តន៍(បន្តបន្ទាប់គ្នា ការផ្លាស់ប្តូររីកចម្រើន) និង បដិវត្តន៍វិធី (ការផ្លាស់ប្តូរបដិវត្តន៍គឺផ្ទុះ ប៉ុន្តែវាមិននឹកស្មានដល់ពីទស្សនៈនៃតក្កវិជ្ជានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ប៉ុន្តែជាហេតុផល)។ ការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរដែលនៅគ្រាដ៏សំខាន់ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធកើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធទាំងមូល។

វិធីសាស្រ្តក្នុងការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបកស្រាយការផ្លាស់ប្តូរដែលទាក់ទងនឹងវាកំពុងផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ។ គួរកត់សំគាល់ថា នៅតែមិនមានទស្សនៈបង្រួបបង្រួមដែលបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អលើលក្ខណៈពិសេស និងធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ សក្ដានុពលនៃទស្សនៈទាំងនេះមានការចាប់អារម្មណ៍ដោយមិនសង្ស័យ និងផ្តល់គំនិតអំពីឥទ្ធិពលលើចលនានៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងទិសដៅនេះនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។

យោងតាមលោក S. Buhler ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាការផ្លាស់ប្តូរក្នុងទិសដៅជាក់លាក់មួយ ដែលស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់នៃភាពចាស់ទុំ។ "ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាទ្រព្យសម្បត្តិជីវសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាន" ។ អរគុណ​ចំពោះ កំណើនបរិមាណសារពាង្គកាយណាមួយឈានដល់ចំណុចដែលរចនាសម្ព័ន្ធបុព្វកាលចាស់មិនអាចគ្រប់គ្រងសារពាង្គកាយដែលបានពង្រីកបានទៀតទេ។ ការលូតលាស់បន្តមានន័យថាទាំងការបែកបាក់នៃសារពាង្គកាយ (ឧទាហរណ៍មួយនឹងជាការស្លាប់ដោយជីវសាស្រ្ត) ឬការរៀបចំឡើងវិញនៃរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងនៃសារពាង្គកាយដែលអាចគ្រប់គ្រងសារពាង្គកាយដែលបានពង្រីកម្តងទៀត។

ការអភិវឌ្ឍន៍គឺមានរួចទៅហើយនៅក្នុងសារពាង្គកាយរស់នៅសាមញ្ញបំផុត។ រួចហើយនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បឋមនេះ យោងតាមលោក D. Harris ការរីកចម្រើនត្រូវបានដាក់ ដែលគាត់ហៅថា "ការអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានគ្រោងទុក" ។ វាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការបែងចែក និងភាពខុសគ្នានៃកោសិកាបន្តិចម្តងៗ ដែលកើតឡើងដដែលៗ ដោយសារតែសរីរាង្គ និងរាងកាយទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះគឺជាដំណាក់កាលធម្មជាតិនៃការសាងសង់។ បន្ទាប់មកធ្វើតាមដំណាក់កាលនៃតុល្យភាពរវាងការបង្កើត និងការបំផ្លិចបំផ្លាញ។ នៅពេលនេះសារពាង្គកាយពេញវ័យបំពេញមុខងាររបស់វាយ៉ាងពេញលេញ។ ទី​បំផុត ដំណាក់កាល​ទី​បី​បាន​មក​ដល់ ដែល​ការ​បំផ្លិចបំផ្លាញ​គ្រប​ដណ្ដប់ ហើយ​សេចក្ដី​ស្លាប់​បាន​ចូល​មក​ដល់។ រុក្ខជាតិនៅក្នុងដំណើរការនេះលូតលាស់ពីពន្លកទៅដើម និងស្លឹក ហើយចុងក្រោយផ្កា និងគ្រាប់។ រឿងនេះកើតឡើងពេញមួយឆ្នាំ។ នៅក្នុងរុក្ខជាតិដែលមានអាយុច្រើនឆ្នាំការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត: ពីឫសដែលនៅតែឯងនិងពន្លកម្តងហើយម្តងទៀត។

ហើយសត្វមានវដ្តជីវិត រួមមានការបង្កើត តុល្យភាព និងការធ្លាក់ចុះ ប្រភេទនីមួយៗមានអាយុកាលរៀងៗខ្លួន។ វាត្រូវបានគេនិយាយថាជីវិតរបស់សត្វត្រូវបានកំណត់ chronotypical ។ កណ្ដុរ​អាយុ​មួយ​ឆ្នាំ​កន្លះ​ទៅ​ពីរ​ឆ្នាំ ឆ្កែ​អាច​រស់​បាន​ដប់ពីរ​ឆ្នាំ និង​មនុស្ស​អាយុ​ប្រហែល​ប៉ែតសិប​ឆ្នាំ។

នៅពេលពិចារណាលើរចនាសម្ព័ន្ធនៃសារពាង្គកាយវាប្រែថាដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍតាមនិយមន័យដំណើរការដោយចៃដន្យ។ ការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាការរីកចម្រើនពីវិបត្តិរចនាសម្ព័ន្ធមួយទៅវិបត្តិរចនាសម្ព័ន្ធមួយទៀត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើន៖

ការលូតលាស់នៃសារពាង្គកាយទាំងមូលឬផ្នែករបស់វា;

ភាពខុសគ្នានិងការបង្កើតសរីរាង្គ (ការបង្កើតប្រព័ន្ធរង); ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះមុខងារដែលត្រូវបានអនុវត្តដំបូងជាសកលដោយប្រព័ន្ធទាំងមូលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងប្រព័ន្ធរងដែលឈានដល់កម្រិតខ្ពស់នៃភាពល្អឥតខ្ចោះ (ការបង្កើតសរីរាង្គ);

ឋានានុក្រម; ស្ថាប័នមួយចំនួនគ្រប់គ្រងសាកសពផ្សេងទៀត ជួនកាលហៅថាការរួមបញ្ចូលតាមឋានានុក្រម។

ការរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធថ្មី; សារពាង្គកាយទាំងមូលដំណើរការនៅកម្រិតខ្ពស់និងជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញកើនឡើង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវសាស្រ្តគឺតែងតែផ្តោតលើការបញ្ចប់។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងរីកចម្រើន, ខិតខំដើម្បីគោលដៅមួយ, កំណត់នៅដើមដំបូង - ទៅសារពាង្គកាយដែលមានភាពចាស់ទុំ។ ការបង្កើត តុល្យភាព និងការធ្លាក់ចុះដើរតួនាទីក្នុងដំណើរការនេះ។ ភាវៈរស់ទាំងអស់គោរពច្បាប់នេះ ហើយមនុស្សក៏មិនមានករណីលើកលែងដែរ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះភាពចាស់ទុំខាងជីវសាស្រ្តទេ។ រូបភាពផ្លូវចិត្តមនុស្សម្នាក់កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងមានន័យ។ ដូច្នេះ បន្ថែមពីលើជីវសាស្រ្ត សូមពិចារណាលើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត សង្គម និងខាងវិញ្ញាណ។

ដូចដែលបានបង្ហាញដោយ L.S. Vygotsky មានការអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនប្រភេទ។ លោក​បាន​លើក​ឡើង​ថា​៖ ប្រភេទ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ដែល​មាន​ទម្រង់​មុន និង​មិន​បាន​កែ​ទម្រង់។ ប្រភេទដែលបានរៀបចំទុកជាមុន គឺជាប្រភេទមួយដែលនៅដើមដំបូង ទាំងដំណាក់កាលដែលបាតុភូត (សារពាង្គកាយ) នឹងឆ្លងកាត់ និងលទ្ធផលចុងក្រោយដែលបាតុភូតនឹងសម្រេចបានត្រូវបានកំណត់ ថេរ និងថេរ។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យតាំងពីដំបូង។ ឧទាហរណ៍មួយគឺការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង។ ទោះបីជាការពិតដែលថា embryogenesis មានប្រវត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា (មានទំនោរក្នុងការកាត់បន្ថយដំណាក់កាលមូលដ្ឋានដំណាក់កាលថ្មីបំផុតប៉ះពាល់ដល់ដំណាក់កាលមុន) ប៉ុន្តែនេះមិនផ្លាស់ប្តូរប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍នោះទេ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា ការប៉ុនប៉ងបង្ហាញការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តតាមគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍អំប្រ៊ីយ៉ុង ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ St. សាល។ ទ្រឹ​ស្តី​នៃ​ការ​សូត្រ​របស់​គាត់​គឺ​ផ្អែក​លើ​ ច្បាប់ជីវហ្សែន Haeckel: ontogeny គឺជាពាក្យដដែលៗនៃ phylogeny ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានពិចារណាដោយសិល្បៈ។ Hall ជាពាក្យផ្ទួនសង្ខេបនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់សត្វ និងបុព្វបុរសរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។

ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ វារួមបញ្ចូលការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកលលោក ការអភិវឌ្ឍន៍ភពផែនដីរបស់យើង ដំណើរការ ការវិវត្តន៍ជីវសាស្រ្ត, ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សក៏ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រភេទនេះដែរ។ ផ្លូវ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​មិន​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ទុកជាមុន​ទេ។ មនុស្ស - តំណាងនៃយុគសម័យវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា អភិវឌ្ឍតាមរបៀបផ្សេងៗគ្នា និងឈានដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នា។ នេះគឺជាអត្ថន័យនៃគំនិតដែលថាអាយុគឺជាប្រភេទប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់ស្តែង។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សមិនត្រូវបានកំណត់ទុកជាមុនតាមលក្ខណៈជីវសាស្រ្ត ឬហ្សែនទេ តាំងពីកំណើតមក កុមារមិនត្រូវបានផ្តល់ដំណាក់កាលដែលគាត់ត្រូវឆ្លងកាត់នោះទេ លទ្ធផលដែលគាត់ត្រូវតែសម្រេចបានក្នុងដំណើរការអភិវឌ្ឍមិនត្រូវបានកំណត់ទេ។

ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាវិធីសាស្រ្តក្នុងការបកស្រាយនៃដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងចិត្តរបស់មនុស្សជាមួយនឹងអាយុបានផ្លាស់ប្តូរ។ ទ្រឹស្ដី និងគោលគំនិតវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នាបានចូល ហើយកំពុងលេចឡើងនៅលើឆាក ប្រហែលជារឿងធម្មតាតែមួយគត់សម្រាប់ពួកគេគឺការយល់ដឹងថាការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាល ព្រំដែនដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់យ៉ាងមានលក្ខខណ្ឌ។ គំនិតវិទ្យាសាស្ត្រនីមួយៗព្យាយាមកំណត់លំនាំនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រភព និងលក្ខខណ្ឌដែលកំណត់វា។

ការបែងចែក ontogenesis ទៅជាដំណាក់កាល និងដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែក ដំណាក់កាល និងសម័យកាល អាយុគឺជាខ្លឹមសារនៃដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ មូលដ្ឋានសម្រាប់វដ្តរដូវត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតជាក់លាក់មួយ - ទ្រឹស្តីឬជាក់ស្តែង។

ផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍(សាខាចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍)

ចិត្តវិទ្យាកុមារ (ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវនៅទីនេះគឺជាគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តពីកំណើតដល់ចុងបញ្ចប់នៃវ័យជំទង់);

ចិត្តវិទ្យាយុវជន (គួរកត់សំគាល់ថានៅក្នុង ប្រភពផ្សេងៗគ្នាព្រំដែននៃយុវជនត្រូវបានកំណត់មិនច្បាស់លាស់; អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលវ័យជំទង់ក្នុងអាយុនេះ អ្នកផ្សេងទៀតចាត់ទុកវាជាការចាប់ផ្តើមនៃភាពពេញវ័យ);

ចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សពេញវ័យ (acmeology គឺជាផ្នែកមួយក្នុងចំនោមតំបន់ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍនៅទីនេះ ស្វែងយល់ពីភាពពេញវ័យជាអំឡុងពេល សមិទ្ធិផលខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងសកម្មភាព);

Gerontopsychology (ចិត្តវិទ្យានៃអាយុចាស់)

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

បីអាយុនិងមរណភាព
លោក Hans Baldung, 1540-1543
សារមន្ទីរ Prado, Madrid

ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុសាខានៃចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សា ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តមនុស្សនៅពេលពួកគេធំឡើង។ វាមានផ្នែករងចំនួនបី៖ ចិត្តវិទ្យា gerontopsychology ចិត្តវិទ្យាកុមារ ចិត្តវិទ្យាមុន និងមុនកំណើត។ ស្វែងយល់ពីចិត្តសាស្ត្រ និងរាងកាយមនុស្សនៅគ្រប់វ័យ និងគ្រប់ដំណាក់កាល ដោយគិតគូរពីជីវសាស្ត្រ នរវិទ្យា សង្គមវិទ្យា និង កត្តាចិត្តសាស្ត្រមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

រឿង

នៅអាយុ 20 ឆ្នាំ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បានបង្កើតឡើងជាសាខានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។

1. ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីទស្សនវិជ្ជា

60-70s សតវត្សទី 20 - ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍" ត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោក (មានន័យដូច ចិត្តវិទ្យាហ្សែន ).

ប្រធានបទ ភារកិច្ច និងវិធីសាស្រ្ត

ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

1. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ

វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តស្មុគស្មាញនៃដំណើរការនិងបាតុភូតដែលទាក់ទងគ្នា។

គោលដៅវិទ្យាសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តដោយការវិភាគប្រភពដើមរបស់វា ដូច្នេះវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាទូទៅ[ ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 2000 ថ្ងៃ។ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 2000 ថ្ងៃ។].

មុខងារនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ

1. វិធីសាស្រ្តអង្គការ។
   • វិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀប - ការផ្គូផ្គង ក្រុមផ្សេងៗ; ទិន្នន័យសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក ហើយការសន្និដ្ឋានត្រូវបានទាញអំពីអ្វីដែលនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅទីនេះ និងអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យពួកគេ។
   • វិធីសាស្រ្តបណ្តោយ - វែង ពាក់ព័ន្ធនឹងវិធីសាស្រ្តជាច្រើន។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងប្រភេទផ្សេងៗនៃការស្រាវជ្រាវ ឧទាហរណ៍ក្នុងការស្រាវជ្រាវជ្រើសរើស ឬស្មុគ្រស្មាញ។
   • ស្មុគស្មាញ - ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តប្រៀបធៀបនិងបណ្តោយ
2. វិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែង។
   • វិធីសាស្រ្តសង្កេត
   • វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍
   • ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត (ការសន្ទនា ការធ្វើតេស្ត កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិ)
   • វិធីសាស្រ្តជីវប្រវត្តិ
   • វិធីសាស្រ្តសង្កេត (ការសង្កេត និងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង)
3. វិធីសាស្រ្តបកស្រាយ
   • វិធីសាស្រ្តហ្សែន
   • វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ

ទ្រឹស្ដីអភិវឌ្ឍន៍

• ទ្រឹស្តីនៃភាពចាស់ទុំរបស់ Gesell
• ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់ Sigmund Freud
• ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់ Erickson
• ទ្រឹស្តីរបស់ Bettelheim នៃជម្ងឺអូទីសឹម
• ទ្រឹស្តីនៃភាពចាស់ទុំរបស់ Jung

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺ៖

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ Hans Baldung ។ បីអាយុនិងមរណភាព។ ១៥៤០-១៥៤៣។ សារមន្ទីរ Prado ។ ម៉ាឌ្រីដ

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ (ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុ) គឺជាផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាដែលសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សនៅពេលពួកគេធំឡើង។ វាមានផ្នែករងចំនួនបី៖ ចិត្តវិទ្យា gerontopsychology ចិត្តវិទ្យាកុមារ ចិត្តវិទ្យាមុន និងមុនកំណើត។ ស្វែងយល់ពីចិត្តសាស្ត្រ និងរាងកាយរបស់មនុស្សនៅគ្រប់វ័យ និងគ្រប់ដំណាក់កាល ដោយគិតគូរពីកត្តាជីវសាស្ត្រ នរវិទ្យា សង្គម និងផ្លូវចិត្តដែលប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍មានដើមកំណើតនៅឆ្នាំ 1882 ។ រូបរាងរបស់វាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបោះពុម្ពសៀវភៅ "ព្រលឹងនៃកុមារ" ដោយអ្នកឯកទេសខាងសរីរវិទ្យានិងចិត្តវិទូជនជាតិអាឡឺម៉ង់ Wilhelm Preyer ដែលបានឧទ្ទិសដល់ចិត្តវិទ្យាកុមារ។

នៅអាយុ 20 ឆ្នាំ។ នៅសតវត្សរ៍ទី 20 ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បានបង្កើតឡើងជាសាខានៃចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ។

ប្រភពដើមនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាវិទ្យាសាស្ត្រ៖

1. ការអភិវឌ្ឍទ្រឹស្តីទស្សនវិជ្ជា
2. ការរកឃើញនៃជីវវិទ្យាវិវត្តន៍នៅសតវត្សទី 19 ។
3. ការផ្លាស់ប្តូរសង្គម - ប្រវត្តិសាស្ត្រ
4. ការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងមនុស្ស

60-70s សតវត្សទី 20 - ពាក្យ "ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍" បានបង្កើតឡើងយ៉ាងរឹងមាំនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រពិភពលោក (មានន័យដូចចិត្តវិទ្យាហ្សែន) ។

ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖

1. លក្ខខណ្ឌ និង ហេតុផលបើកបរ ontogenesis នៃចិត្តរបស់មនុស្ស
2. ការអភិវឌ្ឍនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត (ការយល់ដឹង, អារម្មណ៍, ឆន្ទៈ)
3. ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាព (សកម្មភាព)
4. ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ
5. អាយុនិងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តបុគ្គល

វត្ថុនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍- ប្រព័ន្ធថាមវន្តស្មុគស្មាញនៃដំណើរការទាក់ទងគ្នា និងបាតុភូត។

គោលបំណងវិទ្យាសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍- ការយល់ដឹងអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តដោយការស្វែងយល់ពីហ្សែន (ប្រភពដើម) ដូច្នេះវាត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យាទូទៅ [ ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 260 ថ្ងៃ។] នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃចិត្តវិទ្យាទូទៅដែលសិក្សាពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នានៅក្នុងមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពេញមួយជីវិតរបស់គាត់[ ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 260 ថ្ងៃ។].

ភារកិច្ច[ ប្រភពមិនបានបញ្ជាក់ 1262 ថ្ងៃ។] ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖

1. ការបង្ហាញគំរូទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍
2. ការបង្កើតហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីដំណាក់កាលមួយទៅដំណាក់កាលមួយទៀត
3. វដ្តរដូវនៃអាយុ
4. រូបភាពផ្លូវចិត្តនៃដំណាក់កាលនីមួយៗ
5. ការសិក្សាអំពីកត្តាឈានមុខគេនៃការអភិវឌ្ឍន៍

មុខងារនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖

1. ការពិពណ៌នា - ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សនៅក្នុងរយៈពេលអាយុខុសៗគ្នាក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ អាកប្បកិរិយាខាងក្រៅនិងអារម្មណ៍ខាងក្នុង
2. ការពន្យល់នៃដំណើរការអភិវឌ្ឍ-ការយល់ដឹងអំពីមូលហេតុ កត្តា លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នា។
3. ការព្យាករណ៍ពីការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍របស់បុគ្គលដែលជាលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍរបស់គាត់។
4. ការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត - ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអភិវឌ្ឍន៍

ទ្រឹស្ដីអភិវឌ្ឍន៍

• ទ្រឹស្ដីដំបូង៖ ទម្រង់និយម ការអនុលោមភាព ឡុក និង រូសសូ
• ទ្រឹស្តីនៃភាពចាស់ទុំរបស់ Gesell
• ទ្រឹស្តី Ethological និងការវិវត្តន៍របស់ Darwin, Lorentz និង Tinbergen
• ទ្រឹស្ដីឯកសារភ្ជាប់ - Bowlby និង Ainsworth
• ទស្សនវិជ្ជានៃការអប់រំ Montessori
• ទ្រឹស្ដីសរីរាង្គ និងទ្រឹស្តីប្រៀបធៀបរបស់ Werner
• ទ្រឹស្តីរបស់ Piaget នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង
• ដំណាក់កាល ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌នេះ​បើ​តាម Kohlberg
• ទ្រឹស្ដីសិក្សា៖ Pavlov, Watson, Skinner
• ទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គមរបស់ Bandura
• ទ្រឹស្តីវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ Vygotsky និង Luria
• ការវិភាគចិត្តសាស្ត្ររបស់ Sigmund Freud
• ទ្រឹស្តីនៃការបែងចែកបុគ្គលដោយ Margaret Mahler
• ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃជីវិតរបស់ Erickson
• ទ្រឹស្តីរបស់ Bettelheim នៃជម្ងឺអូទីសឹម
• ទ្រឹស្តីរបស់ Schachtel នៃបទពិសោធន៍កុមារភាព
• ទ្រឹស្តីនៃភាពចាស់ទុំរបស់ Jung

កំណត់ចំណាំ

1. ពីសៀវភៅ៖ W. Crane, "Theories of Development", 2002 (សូមមើលការដកស្រង់ចេញពីសៀវភៅ)

សូម​មើល​ផង​ដែរ

• ការអភិវឌ្ឍន៍
• ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង
• ការវិភាគភាពតានតឹង

អក្សរសិល្ប៍

Karabanova OA ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ កំណត់ចំណាំការបង្រៀន។ M. , "Iriss-press", 2005, p.238 ។ ISBN 5-8112-1353-0

តំណភ្ជាប់

• Makogon IK ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងវិបត្តិអាយុ។
• បទដ្ឋាននិងដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ
• អត្ថបទអំពីចិត្តវិទ្យាកុមារ
• Kon I.S.ចិត្តវិទ្យាយុវជន
• ពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់រុស្ស៊ីនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ។
• លក្ខណៈនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាវិទ្យាសាស្ត្រ
• ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍
• Shapar V. B. វគ្គសិក្សាទំនើបនៃចិត្តវិទ្យាអនុវត្ត ឬវិធីដើម្បីសម្រេចបានជោគជ័យ

ផ្នែកចិត្តវិទ្យា ទិសដៅអនុវត្ត (សាលា) អ្នកចិត្តសាស្រ្តឆ្នើម

ចិត្តវិទ្យាទូទៅ Acmeology ចិត្តវិទ្យាផ្សេងគ្នា ចិត្តវិទ្យា Psychogenetics Psychodiagnostics Psycholinguistics Psychology of perception (ក្លិន ពណ៌ សំឡេង រសជាតិ ការយល់ឃើញដោយ tactile) ចិត្តវិទ្យានៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យាសង្គម ចិត្តវិទ្យាពិសេស ចិត្តវិទ្យាប្រៀបធៀប ចិត្តវិទ្យាវិវត្តន៍ ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍ ចិត្តវិទ្យាយេនឌ័រ

ចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ចិត្តវិទ្យា គ្លីនិក ចិត្តវិទ្យា សរសៃប្រសាទ ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ជំនួយផ្លូវចិត្ត សុខភាព ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា គរុកោសល្យ ចិត្តវិទ្យា កីឡា ចិត្តវិទ្យា ការងារ ចិត្តវិទ្យា ការគ្រប់គ្រង ចិត្តវិទ្យា គ្រួសារ ចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ចិត្តវិទ្យាច្បាប់ចិត្តវិទ្យានៃភាពជាឪពុកម្តាយ

សមាគមនិយម ឥរិយាបទ មុខងារនិយម រចនាសម្ព័ន្ធនិយម ចិត្តសាស្ត្រ ការវិភាគ ចិត្តវិទ្យាវិភាគចិត្តវិទ្យា Gestalt ចិត្តវិទ្យាវប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា ទ្រឹស្តីសកម្មភាព ចិត្តវិទ្យាការយល់ដឹង ចិត្តវិទ្យាមនុស្សសាស្ត្រការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រដែលមានស្រាប់ ការព្យាបាលដោយហេតុផល-អារម្មណ៍-អាកប្បកិរិយា ចិត្តវិទ្យាអន្តរបុគ្គល ការវិភាគប្រតិបត្តិការ

Alfred Adler Gordon Allport Albert Bandura George Kelly Raymond Cattell Eric Erikson Hans Eysenck Leon Festinger Victor Frankl Sigmund Freud Donald Hebb លោក William Jamesលោក Carl Jung Kurt Lewin Abraham Maslow Stanley Milgram George Miller Ivan Pavlov Lev Vygotsky Alexei Leontiev Alexander Luria Jean Piaget Carl Rogers Edward Thorndike John Watson Burres Skinner Wilhelm Wundt Max Wertheimer Wolfgang Köhler Kurt Koffka Frederick Perls Eric Bern

ប្រភេទ៖

• ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍
• ទ្រឹស្ដីអភិវឌ្ឍន៍

ប្រធានបទ ភារកិច្ច និងបញ្ហានៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍

2. ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

3. ភារកិច្ចនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ (L. Montada និងអ្នកដទៃ) ។

11. តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។

1. គំនិតនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ចិត្តវិទ្យាសម័យទំនើបគឺជាប្រព័ន្ធសាខានៃវិញ្ញាសាវិទ្យាសាស្ត្រដែលក្នុងនោះមាន កន្លែងពិសេសត្រូវបានកាន់កាប់ដោយចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ឬកាន់តែត្រឹមត្រូវ ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសិក្សា សក្ដានុពលនៃអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស ដំណើរការនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និង គុណភាពផ្លូវចិត្តបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់មនុស្សដែលផ្លាស់ប្តូរគុណភាពតាមពេលវេលា។

គំនិតនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាគោលការណ៍ រួចហើយគំនិតនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ចាប់តាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានចាត់ទុកថានៅទីនេះគ្រាន់តែជាមុខងារ ឬ អាយុកាលប្បវត្តិ,ឬ រយៈពេលអាយុ;ផ្តោតលើលក្ខណៈអាយុនៃចិត្ត។

ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីដំណាក់កាលអាយុនៃ ontogenesis របស់មនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងពិចារណាលើដំណើរការផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ាក្រូ និងមីក្រូចិត្តសាស្ត្រ ជាទូទៅសិក្សាពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខ្លួនឯងផងដែរ។ ដូច្នេះនិយាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹង ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍អាចគ្រាន់តែជាផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ប៉ុណ្ណោះ ទោះបីជាពេលខ្លះវាត្រូវបានគេប្រើជំនួសគ្នាក៏ដោយ។

2. ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ប្រភពពីរចិញ្ចឹមចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ម្យ៉ាងវិញទៀត ទាំងនេះគឺជាគោលការណ៍ពន្យល់នៃជីវវិទ្យា និងទ្រឹស្ដីវិវត្តន៍ ម្យ៉ាងវិញទៀត វិធីនៃឥទ្ធិពលសង្គម និងវប្បធម៌លើដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

និយមន័យនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាគោលលទ្ធិនៃកំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុង ontogenesis ការផ្លាស់ប្តូរ និងការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេពីអាយុមួយទៅអាយុមួយទៀត ក៏ដូចជាការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនៃដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃ ontogenesis បង្ហាញថាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ បានផ្លាស់ប្តូរជាប្រវត្តិសាស្ត្រ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺការលាតត្រដាងនៃច្បាប់ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្នុង ontogenesis ការបង្កើតរយៈពេលនៃអាយុ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសកម្មភាព ស្មារតី និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីសម័យមួយទៅសម័យមួយទៀត។ ដែល​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ដោយ​មិន​គិត​ពី​ឥទ្ធិពល​នៃ​លក្ខខណ្ឌ​វប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជនជាតិ និង​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម។

សមាសធាតុ ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺ៖

- ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងនៅក្នុងចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងអំឡុងការផ្លាស់ប្តូរពីអាយុមួយទៅអាយុមួយទៀត។

ក្នុងករណីនេះ ការផ្លាស់ប្តូរអាចខុសគ្នា៖

បរិមាណ (បង្កើនវាក្យសព្ទ សមត្ថភាពចងចាំ...)

ការវិវត្តន៍ - ប្រមូលផ្តុំបន្តិចម្តង, រលូន, យឺត;

គុណភាព (ភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍នៅក្នុងការនិយាយ - ពីការនិយាយតាមស្ថានភាពទៅ monologue ពីការមិនស្ម័គ្រចិត្តទៅការយកចិត្តទុកដាក់ដោយស្ម័គ្រចិត្ត)

បដិវត្តន៍ - កាន់តែជ្រៅ, កើតឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័ស (លោតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍), លេចឡើងនៅវេននៃរយៈពេល;

ស្ថានភាព - ទាក់ទងទៅនឹងជាក់លាក់មួយ។ បរិយាកាសសង្គមឥទ្ធិពលរបស់វាលើកុមារ; មិនស្ថិតស្ថេរ អាចបញ្ច្រាស់បាន និងចាំបាច់ត្រូវជួសជុល;

- គំនិតនៃអាយុ- ត្រូវបានកំណត់ថាជាការរួមបញ្ចូលគ្នាជាក់លាក់នៃចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស។

អាយុឬអាយុគឺជាវដ្តមួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារមានរចនាសម្ព័ន្ធ និងឌីណាមិករបស់ខ្លួន។ អាយុផ្លូវចិត្ត (L.S. Vygotsky) គឺជារយៈពេលតែមួយគត់ប្រកបដោយគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈជាចម្បងដោយរូបរាងនៃ neoplasm ដែលត្រូវបានរៀបចំដោយដំណើរការទាំងមូលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពីមុន។

អាយុផ្លូវចិត្តអាចមិនត្រូវគ្នានឹងអាយុតាមកាលប្បវត្តិរបស់កូនម្នាក់ៗ ដែលបានកត់ត្រានៅលើសំបុត្រកំណើតរបស់ពួកគេ និងបន្ទាប់មកនៅលើលិខិតឆ្លងដែនរបស់ពួកគេ។ រយៈពេលនៃអាយុមានដែនកំណត់ជាក់លាក់។ ប៉ុន្តែព្រំដែនតាមកាលប្បវត្តិទាំងនេះអាចផ្លាស់ប្តូរបាន ហើយកូនម្នាក់នឹងចូលដល់អាយុថ្មីមុន និងមួយទៀតនៅពេលក្រោយ។ ព្រំដែននៃវ័យជំទង់ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពពេញវ័យរបស់កុមារ "អណ្តែត" ជាពិសេសយ៉ាងខ្លាំង។

- លំនាំយន្តការ និង កម្លាំងជំរុញការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត;

- កុមារភាព- ប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍យោងទៅតាម Obukhova - រយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការផ្លាស់ប្តូរនិងការរៀនសូត្រ។

3. ភារកិច្ចនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ភារកិច្ចនិងមុខងារនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ទូលំទូលាយនិងចម្រុះ។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន សាខាចិត្តវិទ្យានេះបានទទួលឋានៈជាវិន័យវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ដូច្នេះហើយ ការងារទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តគួរត្រូវបានសម្គាល់ក្នុងចំណោមភារកិច្ចរបស់ខ្លួន។ ភារកិច្ចទ្រឹស្តីនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍រួមមានការសិក្សាអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈនៃកុមារភាព យុវជន ភាពពេញវ័យ (ភាពពេញវ័យ) អាយុចាស់ដូចជា បាតុភូតសង្គមនិងស្ថានភាពជាបន្តបន្ទាប់នៃសង្គម ការសិក្សាអំពីសក្ដានុពលអាយុនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត និង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនអាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌវប្បធម៌ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាតិសាសន៍ និងសេដ្ឋកិច្ចសង្គម ប្រភេទផ្សេងៗនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវលើភាពខុសប្លែកគ្នានៃចិត្តសាស្ត្រឌីផេរ៉ង់ស្យែល (លក្ខណៈផ្លូវភេទចាស់ទុំ និងលក្ខណៈអក្សរសាស្ត្ររបស់មនុស្ស) ការស្រាវជ្រាវលើដំណើរការនៃការធំឡើងពេញលេញ និងការបង្ហាញចម្រុះរបស់វា។

ក្នុងចំណោមកិច្ចការវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងដែលប្រឈមមុខនឹងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍រួមមាន ការបង្កើតមូលដ្ឋានវិធីសាស្រ្តសម្រាប់តាមដានវឌ្ឍនភាព អត្ថប្រយោជន៍នៃខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៅដំណាក់កាលផ្សេងៗគ្នានៃ ontogenesis ការរៀបចំទម្រង់សកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនងដ៏ល្អប្រសើរក្នុងវ័យកុមារភាព និងវ័យជំទង់។ ក៏ដូចជាការរៀបចំជំនួយផ្លូវចិត្តអំឡុងពេលមានវិបត្តិអាយុ ក្នុងវ័យពេញវ័យ និងវ័យចាស់។

L. Montada ស្នើឱ្យបែងចែកភារកិច្ចសំខាន់ៗចំនួន 6 ដែលទាក់ទងនឹងវិសាលភាពនៃការអនុវត្តចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការអនុវត្ត។

1. ការតំរង់ទិសក្នុងជីវិត. ភារកិច្ចនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លើយសំណួរ "តើយើងមានអ្វីខ្លះ?", i.e. ការកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។លំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុនៅក្នុងទម្រង់នៃការពិពណ៌នា មុខងារបរិមាណការអភិវឌ្ឍន៍ ឬដំណាក់កាលគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាបញ្ហាបុរាណនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

នៅលើមូលដ្ឋាននេះអាយុស្ថិតិ បទដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍, អរគុណដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីផ្តល់នូវការវាយតម្លៃទូទៅនៃវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងក្នុងករណីបុគ្គល និងទាក់ទងនឹងបញ្ហាអប់រំ និងការអប់រំផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ ការដឹងពីកិច្ចការណាដែលកុមារអាយុ 7 ឆ្នាំត្រូវដោះស្រាយដោយឯករាជ្យ គេអាចកំណត់ថាតើកុមារជាក់លាក់ណាមួយនៅខាងក្រោម ខាងលើ ឬស្មើនឹងបទដ្ឋាន។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គេអាចកំណត់ថាតើតម្រូវការអប់រំ និងការអប់រំត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋាននៃឯករាជ្យភាពនេះដែរឬទេ។

2. ការកំណត់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការផ្លាស់ប្តូរ. ភារកិច្ចនេះសន្មតថាចម្លើយទៅនឹងសំណួរ "តើវាកើតឡើងដោយរបៀបណា?", i.e. តើអ្វីជាមូលហេតុ និងលក្ខខណ្ឌដែលនាំទៅដល់ កម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍។ គំរូពន្យល់នៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានផ្តោតជាចម្បងលើការវិភាគនៃ ontogenesis នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងបញ្ហារបស់វាដោយគិតគូរពីអាកប្បកិរិយា បរិយាកាសនៃការអភិវឌ្ឍន៍ អន្តរកម្មជាមួយអ្នកអប់រំ ព្រឹត្តិការណ៍ពិសេស និងជាករណីដ៏ល្អមួយផងដែរ អន្តរកម្មនៃការទាំងអស់នេះ។ អថេរ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនចាប់អារម្មណ៍ច្រើនទេក្នុងរយៈពេលខ្លី ដោយសារឥទ្ធិពលរយៈពេលវែងនៃកត្តាអភិវឌ្ឍន៍។ ធម្មជាតិប្រមូលផ្តុំនៃឥទ្ធិពលនៃកត្តាអភិវឌ្ឍន៍ និងលក្ខណៈដាច់ដោយឡែកនៃទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុក៏ត្រូវបានយកមកពិចារណាផងដែរ។ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកពន្យារពេលការរំខានដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ (ការការពារ)និងធ្វើការសម្រេចចិត្តសមស្រប ដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការទទួលបានប្រសិទ្ធិភាពដែលចង់បានគឺការប្តេជ្ញាចិត្តនៃការឆ្លើយឆ្លងនៃលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍និងជម្រើសដែលអាចធ្វើទៅបានសម្រាប់ការអន្តរាគមន៍ដល់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចុប្បន្ននៃបុគ្គល លក្ខណៈសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

3. ការព្យាករណ៍អំពីស្ថិរភាព និងការប្រែប្រួលនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ. ភារកិច្ចនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លើយសំណួរ "តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងប្រសិនបើ ..?", i.e. ការ​ព្យាករ​មិន​ត្រឹម​តែ​ក្នុង​ដំណើរ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​មាន​វិធានការ​អន្តរា​គមន៍​ផង​ដែរ​។ សកម្មភាពជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំ និងអប់រំ - ច្បាស់លាស់ ឬដោយប្រយោល - បង្ហាញពីការព្យាករណ៍សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀត។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ សិទ្ធិក្នុងការថែរក្សាកូនបន្ទាប់ពីការលែងលះរបស់ឪពុកម្តាយត្រូវបានរក្សាដោយម្តាយលុះត្រាតែមានការពិចារណាថានេះនឹងជាការល្អបំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់កុមារ។ ដើម្បីបង្កើតការទស្សន៍ទាយបែបនេះ ចំណេះដឹងគឺត្រូវការជាចាំបាច់អំពីស្ថិរភាព ឬអស្ថិរភាពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈខ្លួនឯង និងបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងក្រុម។ ដោយសារកត្តាជាច្រើនដែលពាក់ព័ន្ធ ការព្យាករណ៍ផ្លូវចិត្តបែបនេះតែងតែមានកំហុស

4. ការពន្យល់អំពីការអភិវឌ្ឍន៍ និងការកែតម្រូវគោលដៅ. ភារកិច្ចនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លើយសំណួរ "អ្វីដែលគួរ?", i.e. កំណត់នូវអ្វីដែលអាចធ្វើទៅបាន ពិតប្រាកដ និងអ្វីដែលគួរត្រូវបានដកចេញ។ របៀប វិទ្យាសាស្ត្រ​ជាក់ស្តែងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ ផ្ទុយទៅនឹងគរុកោសល្យ អព្យាក្រឹតចំពោះសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម មតិសាធារណៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។ដូច្នេះ វា​អាច​និង​មាន​កាតព្វកិច្ច​ដើម្បី​ប្រឆាំង​នឹង​ពួកគេ ប្រសិន​បើ​នេះ​ផ្ទុយ​នឹង​អង្គហេតុ និង​ច្បាប់​ដែល​បាន​បង្កើត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាអនុវត្តមុខងារនៃការបញ្ជាក់ពីសំណើ និងគម្រោងមួយចំនួន ប្រសិនបើពួកគេស្របនឹងចំណេះដឹងរបស់វា។ ហើយចុងក្រោយ វាដើរតួជាអ្នកផ្តួចផ្តើមការកែតម្រូវការសម្រេចចិត្តដែលបានធ្វើរួចហើយ ប្រសិនបើការសិក្សាបង្ហាញពីភាពមិនសមហេតុផលរបស់ពួកគេ។ បទដ្ឋានដែលបានបង្កើតឡើងមិនពិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នាំទៅរកការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអនុវត្តការងារអប់រំ និងការអប់រំ។

5. ផែនការសកម្មភាពកែតម្រូវ. ភារកិច្ចនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លើយសំណួរ "តើគោលដៅអាចសម្រេចបានដោយរបៀបណា?", i.e. អ្វីដែលត្រូវធ្វើដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធិភាពដែលចង់បានពីអន្តរាគមន៍។ ដូច្នេះ វិធានការកែតម្រូវគឺចាំបាច់លុះត្រាតែគោលដៅអភិវឌ្ឍន៍ដែលបានកំណត់មិនបានសម្រេច ប្រសិនបើកិច្ចការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញ ឬប្រសិនបើមានការពិតថាលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍នាំទៅរកផ្លូវដែលមិនចង់បាន។

នៅទីនេះយើងត្រូវបែងចែក:

1) គោលដៅអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលខ្លួនឯង;

2) សក្តានុពលអភិវឌ្ឍន៍របស់បុគ្គលខ្លួនឯង;

3) តម្រូវការសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍;

4) ឱកាសអភិវឌ្ឍន៍។

អាស្រ័យហេតុនេះ វិធានការកែតម្រូវគួរតែត្រូវបានបែងចែកទៅតាមគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ ជារឿយៗមានភាពមិនស្របគ្នារវាងគោលដៅទាំងនេះ ដែលគួរតែជាកម្មវត្ថុនៃការកែតម្រូវ។ គោលបំណងនៃការកែតម្រូវដែលបានគ្រោងទុកអាចជាការការពារជំងឺវិកលចរិត ការកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ ឬការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយ ការសម្រេចចិត្តដែលមានការជូនដំណឹងត្រូវតែធ្វើឡើងអំពីពេលដែលអន្តរាគមន៍សន្យាថានឹងទទួលបានជោគជ័យ កន្លែងដែលគួរអនុវត្ត និងវិធីណាដែលត្រូវជ្រើសរើស។

6. ការវាយតម្លៃការកែតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍. ភារកិច្ចនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការឆ្លើយសំណួរ "តើវានាំទៅរកអ្វី?", i.e. ដែលវិធានការកែតម្រូវបានធ្វើឡើង។ ចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប បដិសេធពីការវាយតម្លៃយ៉ាងប្រញាប់ប្រញាល់នៃប្រសិទ្ធភាពជាក់លាក់ សកម្មភាពកែតម្រូវ. នាងជឿថាការវាយតម្លៃពិតប្រាកដអាចទទួលបានតែជាលទ្ធផលនៃការសង្កេតរយៈពេលវែងរបស់បុគ្គលនោះ ក្នុងអំឡុងពេលដែលទាំងផលវិជ្ជមាន និងផលប៉ះពាល់គួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាត្រូវបានគេជឿផងដែរថាការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយគំរូវិទ្យាសាស្ត្រដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រកាន់ខ្ជាប់។

4. មុខងារសំខាន់នៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ដូចវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយដែរ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍មានមុខងារ ការពិពណ៌នា ការពន្យល់ ការព្យាករណ៍ ការកែតម្រូវ។ទាក់ទងទៅនឹងផ្នែកជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវ (ក្នុងករណីរបស់យើងចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត) មុខងារទាំងនេះធ្វើសកម្មភាពជាក់លាក់។ ភារកិច្ចវិទ្យាសាស្ត្រ, ទាំងនោះ។ គោលដៅទូទៅដែលវិទ្យាសាស្ត្រស្វែងរកដើម្បីសម្រេចបាន។

ការពិពណ៌នាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍សន្មតថាការបង្ហាញនៃបាតុភូតនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូល (ពីទស្សនៈនៃអាកប្បកិរិយាខាងក្រៅនិងបទពិសោធន៍ខាងក្នុង) ។ ជាអកុសល ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើនគឺនៅកម្រិតនៃការពិពណ៌នា។

ដើម្បីពន្យល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍ មានន័យថាកំណត់មូលហេតុ កត្តា និងលក្ខខណ្ឌដែលនាំទៅដល់ការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍។ ការពន្យល់គឺផ្អែកលើគ្រោងការណ៍នៃបុព្វហេតុ ដែលអាចមានភាពមិនច្បាស់លាស់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង (ដែលកម្រខ្លាំងណាស់) ប្រូបាប៊ីលីក (ស្ថិតិជាមួយនឹងកម្រិតខុសគ្នានៃគម្លាត) ឬអវត្តមានទាំងអស់គ្នា។ វាអាចនៅលីវ (ដែលកម្រណាស់) ឬច្រើន (ដែលជាធម្មតាជាករណីនៅក្នុងការសិក្សាអភិវឌ្ឍន៍)។

ប្រសិនបើការពន្យល់ឆ្លើយសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង?" ដោយបង្ហាញពីមូលហេតុនៃឥទ្ធិពលដែលមានស្រាប់ និងកំណត់កត្តាដែលបណ្តាលឱ្យវា នោះការព្យាករណ៍ឆ្លើយនឹងសំណួរ "តើវានឹងនាំទៅរកអ្វី?" ដោយចង្អុលទៅផលវិបាកដែល តាមដានពីបុព្វហេតុនេះ។ ដូច្នេះប្រសិនបើនៅក្នុងការពន្យល់នៃការអភិវឌ្ឍគំនិតផ្លាស់ទី ពីផលប៉ះពាល់ទៅមូលហេតុបន្ទាប់មកនៅក្នុងការព្យាករណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍យើងទៅ ពីមូលហេតុទៅផល។នេះមានន័យថានៅពេលពន្យល់ពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើង ការសិក្សាចាប់ផ្តើមដោយការពិពណ៌នាអំពីពួកវា ហើយបន្តជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរទៅការពិពណ៌នាអំពីមូលហេតុដែលអាចកើតមាន និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើង។

នៅពេលការព្យាករណ៍ ការសិក្សាក៏ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការពិពណ៌នាអំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលបានកើតឡើង ប៉ុន្តែពួកគេមិនត្រូវបានចាត់ទុកថាជាផលវិបាកទៀតទេ ប៉ុន្តែជាមូលហេតុនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលអាចកើតមាន ការពិពណ៌នាដែលត្រូវតែចងក្រង។ ការព្យាករណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍តែងតែពាក់ សម្មតិកម្ម,ដោយសារតែវាត្រូវបានផ្អែកលើការពន្យល់មួយ លើការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងផលវិបាកដែលកើតឡើង និងមូលហេតុដែលអាចកើតមាន។ ប្រសិនបើការតភ្ជាប់នេះត្រូវបានបង្កើតឡើង នោះការពិតនៃអត្ថិភាពរបស់វាអនុញ្ញាតឱ្យយើងពិចារណាថាចំនួនសរុបនៃមូលហេតុដែលបានកំណត់នឹងចាំបាច់នាំឱ្យមានផលវិបាកមួយ។ តាមពិតនេះគឺជាអត្ថន័យនៃការព្យាករណ៍។

ប្រសិនបើការពិពណ៌នាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ បង្កើតរូបភាពរបស់គាត់។នៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវការពន្យល់ - ការបង្កើតតំណភ្ជាប់ផលវិបាកជាមួយបុព្វហេតុដែលអាចកើតមាន និងការព្យាករណ៍ការអភិវឌ្ឍន៍ - ការព្យាករណ៍វាផ្អែកលើទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ និងផលប៉ះពាល់ដែលបានបង្កើតឡើងរួចហើយ បន្ទាប់មកការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺ ការគ្រប់គ្រងតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរមូលហេតុដែលអាចកើតមាន។ ហើយចាប់តាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាដំណើរការសាខាដែលមានថ្នាំងនៃគុណភាព និងបន្ទាត់នៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ លទ្ធភាពនៃការកែតម្រូវគឺគ្មានដែនកំណត់តាមទ្រឹស្តី។ ការរឹតបន្តឹងត្រូវបានដាក់នៅទីនេះក្នុងកម្រិតកាន់តែច្រើនដោយលទ្ធភាពនៃការពិពណ៌នា ការពន្យល់ និងការព្យាករណ៍ ដែលផ្តល់ព័ត៌មានអំពីធម្មជាតិនៃដំណើរការដែលកំពុងដំណើរការ និងលក្ខណៈនៃវត្ថុទាំងមូល។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការកត់សម្គាល់កន្លែងពិសេសនៃការព្យាករណ៍និងការកែតម្រូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានអនុវត្តនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍។

លទ្ធផលនៃការពិពណ៌នា ការព្យាករណ៍ និងការកែតម្រូវគឺ គំរូឬ ទ្រឹស្តីការអភិវឌ្ឍន៍។

ដោយមិនសង្ស័យ សំណួរចម្បងមួយនៃទ្រឹស្តី ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៃមនុស្សម្នាក់គឺច្បាស់ណាស់សំណួរនៃសមាមាត្រនៃអាយុ, typological និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃមនុស្សម្នាក់, នៃការផ្លាស់ប្តូរនិងទំនាក់ទំនងផ្ទុយគ្នារវាងពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលកាន់តែប្លែក និងមានលក្ខណៈបុគ្គលទៅតាមអាយុ។

ការស្វែងយល់ពីសក្ដានុពលនៃអាយុ លក្ខណៈនៃរយៈពេលបុគ្គល និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចអរូបីពីផ្លូវជីវិតរបស់មនុស្ស ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលរបស់គាត់ក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម និងការសម្របសម្រួលផ្សេងៗ។ រយៈពេលនៃជីវិតជាទូទៅសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់ (ពីទារករហូតដល់អាយុចាស់) ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសញ្ញាថេរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ somatic និង neuropsychic ។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាការសិក្សាអំពីរបៀបដែលអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្សប្រែប្រួលទៅតាមអាយុ។ ទោះបីជាទ្រឹស្ដីនៃការអភិវឌ្ឍន៍ភាគច្រើនផ្តោតលើរយៈពេលនៃកុមារភាពក៏ដោយ គោលដៅចុងក្រោយរបស់ពួកគេគឺដើម្បីបង្ហាញពីគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។ ការសិក្សា ការពិពណ៌នា និងការពន្យល់អំពីគំរូទាំងនេះកំណត់វិសាលភាពនៃកិច្ចការដែលចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ដោះស្រាយ។

5. ផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និងលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍សិក្សាអំពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្ត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈពេញមួយជីវិតរបស់មនុស្ស។

មាន 3 ផ្នែកនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖

1. ចិត្តវិទ្យាកុមារ (ពីកំណើតដល់ 17 ឆ្នាំ);

2. ចិត្តវិទ្យានៃមនុស្សពេញវ័យអាយុចាស់ទុំ;

3. Gerontology ឬចិត្តវិទ្យានៃអាយុចាស់។

នៅភាគខាងលិចការចាប់អារម្មណ៍លើការសិក្សាអំពីកុមារភាព (យើងកំពុងនិយាយអំពីរយៈពេលប្រហែល 7 ឆ្នាំដល់វ័យជំទង់) បានកើតឡើងតែបន្ទាប់ពីការបញ្ចប់នៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មនៅសតវត្សទី 19 ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយយូរមុននេះ។ កុមារភាពដំបូងចាត់ទុកថាជារយៈពេលដាច់ដោយឡែកនៃវដ្តជីវិត។ នៅពេលនេះនៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអង្គការសេដ្ឋកិច្ចនៃសង្គមដែលបណ្តាលមកពីបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មបានចាប់ផ្តើមកើតឡើង (ដូចជាការធ្វើចំណាកស្រុករបស់ប្រជាជនពី ជនបទទៅទីក្រុង) រយៈពេលអំណោយផលបានមកដល់សម្រាប់ការសិក្សាពីកុមារភាព។

បដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មនាំឱ្យកម្មកររោងចក្រត្រូវការជំនាញ អក្ខរកម្មបឋមនិងវិក័យប័ត្រដែលអាចទទួលបានតាមរយៈការអប់រំបឋមទូទៅប៉ុណ្ណោះ។ ដូច្នេះ ការស្រាវជ្រាវលើចិត្តរបស់កុមារបានទទួលនូវកម្លាំងជំរុញដ៏ខ្លាំងក្លាមួយ ព្រោះវាជាអ្នកដែលអាចធ្វើឱ្យការអប់រំកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ដោយមិនសង្ស័យ កត្តាសង្គមផ្សេងទៀត (ដូចជាការកើនឡើងនៃទ្រព្យសម្បត្តិ ការកែលម្អអនាម័យ ការបង្កើនការគ្រប់គ្រងជំងឺកុមារ) ក៏រួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ប្តូរការផ្តោតអារម្មណ៍ឆ្ពោះទៅរកកុមារភាពផងដែរ។

វ័យជំទង់ជាដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកមួយរវាងកុមារភាព និងវ័យពេញវ័យក៏ត្រូវបានកំណត់ និងពិពណ៌នានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការផ្លាស់ប្តូរជីវសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌ផងដែរ។ លក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃជីវសាស្រ្តនៃវ័យជំទង់បានផ្តល់សញ្ញាសម្គាល់ដែលអាចមើលឃើញសម្រាប់សម្គាល់ដំណាក់កាលនៃវដ្តជីវិតនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់បានក្លាយជាវត្ថុនៃការសិក្សាផ្នែកចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍តែនៅក្នុងសតវត្សទី 20 នៅពេលដែលសង្គមលោកខាងលិចឈានដល់កម្រិតនៃភាពរុងរឿងដែលធ្វើឱ្យវាអាចដកទំនួលខុសត្រូវផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចចេញពីក្មេងជំទង់។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចពន្យារការចូលក្នុងជីវិតការងាររបស់ក្មេងជំទង់ ហើយក្នុងពេលតែមួយបង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការទទួលបានការអប់រំ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនឹងត្រូវបានពង្រីកមិនត្រឹមតែចំពោះកុមារភាពជាបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សង្គមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងចំពោះយុវជន ភាពចាស់ទុំ និងវ័យចាស់ផងដែរ។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ រហូតមកដល់ពេលថ្មីៗនេះ យុគសម័យទាំងនេះនៅក្រៅផ្នែកនៃផលប្រយោជន៍ជាក់ស្តែងនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ (ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍) ចាប់តាំងពីភាពចាស់ទុំត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាយុគសម័យនៃ "ការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្លូវចិត្ត" និងអាយុចាស់ - ជាអាយុនៃការផុតពូជសរុប។ ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ សង្គម មនុស្សពេញវ័យគឺដូចដែលវាត្រូវបានដកចេញពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងអត្ថន័យសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់វា និងពីប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សជាក់លាក់បំផុតដែលជាមុខវិជ្ជាសម្ដែង ការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ ការដឹងខ្លួន ការដឹងខ្លួន និងគុណសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀត។

ការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងវ័យជំទង់ ផ្លូវជីវិត -ទើបតែក្លាយជាប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវថ្មីៗនេះ។ ភាពជឿនលឿនខាងសង្គម និងផ្នែកវេជ្ជសាស្រ្ត ដែលធ្វើឱ្យវាអាចរស់នៅបានរហូតដល់អាយុចាស់ ហើយរស់នៅបានយូរគ្រប់គ្រាន់បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការងារសកម្ម បានទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះបញ្ហា និងឱកាសពិតប្រាកដរបស់មនុស្សចាស់។ ដូច្នេះសំណួរបានកើតឡើងអំពីចិត្តវិទ្យានៃភាពចាស់ដែលត្រូវបានដោះស្រាយផងដែរចំពោះចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ភាពជាក់ស្តែងនៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីកំឡុងពេលនៃភាពចាស់ទុំ និងវ័យចំណាស់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃសង្គម និងការចាប់ផ្តើមនៃការរស់ឡើងវិញ និងការអភិវឌ្ឍន៍សកម្មនៃ acmeology (បានប្រកាសនៅក្នុងស្នាដៃរបស់ B.G. Ananyev) ជាវិទ្យាសាស្ត្រអំពី រយៈពេលនៃភាពរុងរឿងអតិបរមា កំណើនផ្ទាល់ខ្លួនដែលជាពេលខ្ពស់បំផុតនៃការបង្ហាញកម្លាំងខាងវិញ្ញាណ។ និន្នាការ និងវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រទាំងនេះបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការយល់ដឹងអំពីមនុស្សពេញវ័យ ដោយបើកកន្លែងថ្មីសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ ដោយសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃការសិក្សាចំណុចសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់។

ដូចដែល D. I. Feldstein ចង្អុលបង្ហាញ តំបន់សំខាន់ៗ និងជោគជ័យទាំងនេះនាពេលអនាគតគួរតែបង្ហាញពីបញ្ហារបស់មនុស្សពេញវ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ និងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ដែលអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែគ្រប់ដំណាក់កាលនៃ ontogenesis ត្រូវបានពិចារណាក្នុងភាពរួបរួម និងអាយុចាស់ រួមទាំងជ្រៅ។ នឹងត្រូវបានសិក្សាជាគ្រានៃផ្លូវបុគ្គល។ នៅក្នុងចំណេះដឹងរបស់មនុស្សពេញវ័យការយល់ដឹងពីគាត់ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនដោយគិតពីស្ថានភាពប្រវត្តិសាស្ត្រក្លាយជារឿងសំខាន់។

បុរសសម័យទំនើបមិនត្រឹមតែទទួលបានលទ្ធភាពថ្មីនៃជម្រើសប៉ុណ្ណោះទេ កម្រិតថ្មីនៃការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (ការសិក្សាដែលមានសម្រាប់បុគ្គលនៃវត្ថុបុរាណ - A.F. Losev, មជ្ឈិមសម័យ - វេននៃសហសវត្ស តម្រូវឱ្យគាត់អភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ។ ការពង្រីកទំនាក់ទំនង ការប្តេជ្ញាចិត្តខ្លួនឯងឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅ "ភាពចាស់ទុំទូទៅ" ។ និងឱកាសដែលកំពុងរីកចម្រើនឥតឈប់ឈរ (កំណត់ដោយសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ ការផ្តល់ព័ត៌មាន។ បញ្ហារបស់មនុស្សចាស់គឺមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។

ក្នុងចំណោមផ្នែកបុគ្គលនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ gerontology គឺជាផ្នែក "ក្មេងជាងគេ" នៃការស្រាវជ្រាវ។ ឥឡូវនេះគំនិតចាស់អំពីអាយុចាស់ត្រូវបានបំបែក។ ទិដ្ឋភាពពីររបស់វា - ផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត - កាន់តែមានភាពខុសគ្នា។ អាយុចាស់គឺជាដំណាក់កាលធម្មជាតិនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស ហើយលទ្ធភាពនៃការពន្យារជីវិតរបស់មនុស្សកាន់តែច្បាស់ឡើងៗ រួមទាំងតាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ខាងក្នុងរបស់បុគ្គលខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការតស៊ូផ្លូវចិត្តប្រឆាំងនឹងភាពចាស់។

ដូច្នេះ នៅគ្រប់ចំណុចនៃវដ្តជីវិត មានទាំងផ្នែកជីវសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ដំណើរការជីវសាស្រ្តលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងផ្តល់នូវ "ការសម្គាល់" ធម្មជាតិនៃដំណាក់កាលបុគ្គល។ ពួកគេទទួលបានសារៈសំខាន់ជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ប្រវត្តិសាស្រ្តសង្គម និងផ្តល់នូវការជំរុញឱ្យមានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីវដ្ដជីវិត។ សង្គមមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ វាកំណត់ស៊ុមនៃសេចក្តីយោងទាក់ទងនឹងដំណាក់កាលនីមួយៗ ឬរយៈពេលនៃជីវិតអាចត្រូវបានជ្រើសរើស និងសិក្សា។

6. បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។

1. បញ្ហានៃលក្ខខណ្ឌសរីរាង្គ និងបរិស្ថាននៃចិត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស;

2. បញ្ហានៃឥទ្ធិពលនៃធម្មជាតិនិង ការរៀនរៀបចំនិងការចិញ្ចឹមបីបាច់លើការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ (ដែលមានឥទ្ធិពលបន្ថែមទៀត: គ្រួសារ, ផ្លូវ, សាលារៀន?);

3. បញ្ហានៃការជាប់ទាក់ទងគ្នា និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃទំនោរ និងសមត្ថភាព;

4. បញ្ហានៃការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃការផ្លាស់ប្តូរបញ្ញា និងបុគ្គលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ។

លក្ខណៈទំនើបនៃតម្រូវការនៃការអនុវត្តសង្គមដែលដាក់លើចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍កំណត់ការបញ្ចូលគ្នារបស់វាមិនត្រឹមតែជាមួយគរុកោសល្យប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមួយវេជ្ជសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យាវិស្វកម្ម ក៏ដូចជាសាខាពាក់ព័ន្ធផ្សេងទៀតនៃវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាមនុស្សផងដែរ។

ការលេចឡើងនៃបញ្ហាថ្មីនៅចំនុចប្រសព្វនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងវិស្វកម្ម និងចិត្តវិទ្យាការងារគឺដោយសារតែតម្រូវការក្នុងការគិតគូរពីកត្តាអាយុនៅពេលបង្កើតរបៀបប្រសិទ្ធភាពនៃប្រតិបត្តិករបណ្តុះបណ្តាល និងការបង្រៀនជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងផលិតកម្មស្វ័យប្រវត្តិខ្ពស់ នៅពេលវាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃការងារ។ និងសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សក្រោមលក្ខខណ្ឌផ្ទុកលើសទម្ងន់។ ការស្រាវជ្រាវតិចតួចបំផុតត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទិសដៅនេះ។

ការបង្រួបបង្រួមនៃវិទ្យាសាស្ត្រវេជ្ជសាស្ត្រ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃតម្រូវការកើនឡើងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគ្លីនិកសម្រាប់ការបង្ការ ការព្យាបាល និងជំនាញការងារដែលមានភាពត្រឹមត្រូវជាងមុន ដោយប្រើចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ និងទូលំទូលាយអំពីរដ្ឋ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងកំឡុងពេលផ្សេងៗគ្នានៃជីវិតរបស់គាត់។ ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្លីនីក ឱសថ រួមទាំង រោគស្ត្រី រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ស៊ីជម្រៅនៃបញ្ហាចម្បងនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដូចជាសក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សក្នុងកំឡុងអាយុផ្សេងៗគ្នា និយមន័យនៃបទដ្ឋានអាយុនៃមុខងារផ្លូវចិត្ត។

មួយ​នៃ បញ្ហាជាក់ស្តែងគឺជាការពង្រីកចំណេះដឹងលើលក្ខណៈអាយុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពេញវ័យតាមរយៈការវិភាគអាយុខ្នាតតូចរបស់ពួកគេក្នុងអំឡុងពេលនៃការលូតលាស់ និងការជាប់ពាក់ព័ន្ធ។ ការធ្វើការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងផែនការនេះលើសិស្សសាលាដែលមានអាយុខុសៗគ្នាបានធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្ហាញពីឥទ្ធិពលនៃគំរូស្មុគស្មាញនៃភាពប្រែប្រួលទាក់ទងនឹងអាយុនៃមុខងារផ្លូវចិត្តមួយចំនួនលើ កម្រិតផ្សេងគ្នាអង្គការរបស់ពួកគេ និងផ្តល់ការពិពណ៌នាទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។

ការបង្កើតមនុស្សជាបុគ្គល ជាកម្មវត្ថុនៃចំណេះដឹង អាកប្បកិរិយាសង្គម និង សកម្មភាពជាក់ស្តែងវិធីមួយ ឬមធ្យោបាយផ្សេងទៀតដែលភ្ជាប់ជាមួយការកំណត់អាយុ ដែលសម្របសម្រួលដំណើរការនៃផលប៉ះពាល់សង្គមលើបុគ្គល បទបញ្ជាសង្គមនៃស្ថានភាព និងអាកប្បកិរិយារបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។

ភាពជាក់លាក់នៃកត្តាអាយុគឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការពិតដែលថាវាបង្ហាញរាងវាខុសគ្នានៅក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់នៃវដ្តជីវិតនោះទេ។ ការសិក្សារបស់វាមានភាពស្មុគស្មាញដោយការពិតដែលថាវាដើរតួក្នុងការរួបរួមជាមួយនឹងលក្ខណៈបុគ្គលដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយកទៅពិចារណានៅពេលបង្កើតស្តង់ដារអាយុ។

បញ្ហានៃបទប្បញ្ញត្តិអាយុរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែការពិចារណាលើស្តង់ដារមធ្យមប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសំណួរនៃភាពប្រែប្រួលបុគ្គលនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តផងដែរ។ លើសពីនេះទៀតភាពខុសគ្នាបុគ្គលដើរតួជាបញ្ហាឯករាជ្យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ការពិចារណាអំពីអាយុ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៅក្នុងការរួបរួមរបស់ពួកគេ បង្កើតឱកាសថ្មីសម្រាប់ការសិក្សាសមត្ថភាពសិក្សា ដើម្បីកំណត់ ontogeny និងកម្រិតនៃភាពចាស់ទុំនៃមុខងារផ្លូវចិត្ត។

វដ្តបន្ទាប់នៃបញ្ហានៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបាតុភូតនៃការពន្លឿនដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។ ការពន្លឿនអំឡុងពេលនៃការលូតលាស់ និងភាពចាស់ទុំនៃរាងកាយ និងការពន្យាភាពចាស់ រុញច្រានព្រំដែននៃ gerontogenesis នៅក្នុងសង្គមទំនើបក្រោមឥទ្ធិពលនៃស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃសេដ្ឋកិច្ចសង្គម អនាម័យ និងអនាម័យ និង កត្តាជីវសាស្រ្តជះឥទ្ធិពលដល់ការកសាងប្រព័ន្ធកំណត់អាយុ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ បញ្ហានៃការបង្កើនល្បឿន និងការយឺតយ៉ាវនៅតែត្រូវបានសិក្សាយ៉ាងជាក់លាក់តិចតួច ដោយសារតែលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាក់ទងនឹងអាយុសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ ប្រែទៅជាមានការអភិវឌ្ឍន៍មិនគ្រប់គ្រាន់។

សម្រាប់ការសិក្សាបន្ថែមអំពីបញ្ហាចម្បងមួយនៃចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ - ការចាត់ថ្នាក់នៃរយៈពេលនៃជីវិត - វិធីសាស្រ្តរចនាសម្ព័ន្ធ - ហ្សែនចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ ontogenetic របស់មនុស្សគឺមានសារៈសំខាន់បំផុត។

ដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃវដ្តជីវិតរបស់មនុស្ស លំនាំ និងយន្តការផ្ទៃក្នុងរបស់វា បញ្ហាសំយោគអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពីលទ្ធភាពលាក់កំបាំង និងទុនបំរុងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តខ្លួនឯង។

ក្នុងចំណោមបញ្ហាចម្បងនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺការសិក្សាអំពីកត្តាអភិវឌ្ឍន៍ ព្រោះវាត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងអន្តរកម្មរបស់មនុស្សជាមួយនឹងពិភពខាងក្រៅក្នុងដំណើរការទំនាក់ទំនង សកម្មភាពជាក់ស្តែង និងទ្រឹស្តី។ កត្តាកំណត់ និងលក្ខខណ្ឌនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សរួមមាន សេដ្ឋកិច្ចសង្គម នយោបាយ និងច្បាប់ មនោគមវិជ្ជា គរុកោសល្យ ក៏ដូចជាកត្តាជីវសាស្ត្រ និងជីវសាស្ត្រ។

ដូច្នេះឋានានុក្រមជាក់លាក់នៃបញ្ហាប្រធានបទនៃលំដាប់ទូទៅ និងជាក់លាក់មួយត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានអនុលោមតាមគោលដៅចម្បង - ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៃទ្រឹស្តីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងការពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការអនុវត្តចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រលើចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និង ការអនុវត្តឧស្សាហកម្មដោយសារតែឥឡូវនេះ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រភាពទៀងទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តក្លាយជាលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងបន្ថែមទៀតនៃគ្រប់ទម្រង់នៃការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំ មិនត្រឹមតែក្មេងជំនាន់ក្រោយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។

7. លក្ខណៈនៃកុមារភាពយោងទៅតាម Feldstein D.I.

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ទំនើប ការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនៃគំនិតនៃ "កុមារភាព" ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងគំនិតរបស់ D. I. Feldstein ដែលចាត់ទុកកុមារភាពជាបាតុភូតសង្គម-ផ្លូវចិត្តរបស់សង្គម និងជាស្ថានភាពពិសេសនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

គោលគំនិតរបស់ D. I. Feldstein ផ្តល់នូវការវិភាគផ្លូវចិត្តប្រកបដោយអត្ថន័យនៃប្រព័ន្ធអន្តរកម្ម ការតភ្ជាប់មុខងារដែលកំណត់ស្ថានភាពសង្គមនៃកុមារភាពនៅក្នុងការយល់ដឹងទូទៅរបស់វានៅក្នុងសង្គមជាក់លាក់មួយ ក៏ដូចជាវិធីដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃអ្វីដែលភ្ជាប់រវាងរយៈពេលផ្សេងៗគ្នានៃកុមារភាព អ្វីដែលធានានូវស្ថានភាពទូទៅនៃកុមារភាព ដែលនាំវាទៅរដ្ឋមួយផ្សេងទៀត - ដល់ភាពពេញវ័យ។

និយមន័យកុមារភាពជាបាតុភូតនៃពិភពសង្គម D. I. Feldstein បង្ហាញលក្ខណៈដូចខាងក្រោម។

មុខងារ - កុមារភាពគឺនៅខាងមុខជាស្ថានភាពចាំបាច់ក្នុងគោលបំណង ប្រព័ន្ធថាមវន្តសង្គម ស្ថានភាពនៃដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ ហើយដូច្នេះការរៀបចំសម្រាប់ការបន្តពូជនៃសង្គមនាពេលអនាគត។

នៅក្នុងរបស់គាត់។ មានន័យនិយមន័យគឺជាដំណើរការនៃការលូតលាស់រាងកាយថេរ ការប្រមូលផ្តុំនៃ neoplasms ផ្លូវចិត្ត ការអភិវឌ្ឍនៃចន្លោះសង្គម ការឆ្លុះបញ្ចាំងលើទំនាក់ទំនងទាំងអស់នៅក្នុងលំហនេះ និយមន័យនៃខ្លួនឯងនៅក្នុងវា អង្គការខ្លួនឯងផ្ទាល់ ដែលកើតឡើងនៅក្នុងទំនាក់ទំនងដែលពង្រីកឥតឈប់ឈរ និងកាន់តែស្មុគស្មាញ។ កុមារដែលមានមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារដទៃទៀត (កុមារតូចៗ មិត្តភក្ដិ មនុស្សចាស់) សហគមន៍មនុស្សពេញវ័យទាំងមូល។

សំខាន់ - កុមារភាពគឺជាទម្រង់នៃការបង្ហាញ, រដ្ឋពិសេសមួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៅពេលដែលលំនាំជីវសាស្រ្តដែលពាក់ព័ន្ធ ការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងអាយុរបស់កុមារក្នុងកម្រិតធំបង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់ពួកគេ "ការស្តាប់បង្គាប់" ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយក្នុងកម្រិតធំជាងនេះចំពោះការគ្រប់គ្រងនិងការកំណត់សកម្មភាពរបស់សង្គម។

ហើយអត្ថន័យនៃការផ្លាស់ប្តូរដ៏មានអត្ថន័យទាំងអស់គឺមិនត្រឹមតែនៅក្នុងការទិញយកការសមស្របដោយកូននៃបទដ្ឋានសង្គម (ដែលជាក្បួនផ្តោតលើ) ប៉ុន្តែនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងខ្លាំងនៃទ្រព្យសម្បត្តិសង្គមគុណភាពដែលជាលក្ខណៈ។ ធម្មជាតិរបស់មនុស្ស. នៅក្នុងការអនុវត្ត នេះត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងការសម្រេចបាននូវកម្រិតជាក់លាក់នៃសង្គមនីយកម្ម ដែលជាតួយ៉ាងសម្រាប់សង្គមប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ កាន់តែទូលំទូលាយ - សម្រាប់ពេលវេលាប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាក៏ជាស្ថានភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃកម្រិតសង្គមនោះផងដែរ។ កំណត់លក្ខណៈបុគ្គលនៃសម័យជាក់លាក់មួយ, ក្នុង ករណីនេះបុរសសម័យទំនើប។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរគោលការណ៍សង្គមនៅពេលដែលពួកគេធំឡើងកាន់តែច្រើនកំណត់យ៉ាងសកម្មនូវលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងាររបស់កុមារនិងខ្លឹមសារនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។

យោងតាម ​​​​D. I. Feldstein គោលដៅសំខាន់ដែលបានដាក់នៅខាងក្នុងនៃកុមារភាពជាទូទៅនិងរបស់កុមារម្នាក់ៗជាពិសេសគឺកំពុងធំឡើង - ការអភិវឌ្ឍន៍ភាពសមស្របការសំរេចបាននៃភាពពេញវ័យ។ ប៉ុន្តែគោលដៅដូចគ្នា។ កំពុង​រីក​ធំធាត់​ឡើងកុមារដែលមានទិសដៅផ្សេងគ្នា - ដើម្បីធានាថាការធំឡើងនេះគឺជាប្រធានបទសំខាន់សម្រាប់ពិភពលោកមនុស្សពេញវ័យ។ អាកប្បកិរិយារបស់សហគមន៍មនុស្សពេញវ័យចំពោះកុមារភាព ដោយមិនគិតពីនិយមន័យនៃដែនកំណត់ខាងលើរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់ជាចម្បងដោយស្ថិរភាព - វាគឺជាអាកប្បកិរិយាចំពោះស្ថានភាពពិសេសមួយ ដូចជាចំពោះបាតុភូតដែលស្ថិតនៅខាងក្រៅផ្នែកនៃជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ។

អ្នកនិពន្ធនៃគំនិតនេះពិចារណាពីបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងនៃសហគមន៍មនុស្សពេញវ័យទៅនឹងកុមារភាពនៅក្នុងបរិបទសង្គម-វប្បធម៌ទូលំទូលាយ និងផែនការសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត ហើយបានលើកឡើងពីទីតាំងនៃពិភពលោកនៃមនុស្សពេញវ័យឆ្ពោះទៅរកកុមារភាព មិនមែនជាបណ្តុំនៃកុមារដែលមានអាយុខុសគ្នានោះទេ - នៅខាងក្រៅពិភពមនុស្សពេញវ័យ (ដែលត្រូវការចិញ្ចឹម អប់រំ បណ្តុះបណ្តាល) ប៉ុន្តែជាប្រធានបទនៃអន្តរកម្មជារដ្ឋពិសេសរបស់ខ្លួន ដែលសង្គមឆ្លងកាត់ក្នុងការបន្តពូជជាបន្តបន្ទាប់។ នេះមិនមែនជា "កន្លែងបណ្តុះសង្គម" ទេ ប៉ុន្តែជាស្ថានភាពសង្គមដែលដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ទាន់ពេល ដោយចាត់ថ្នាក់ដោយដង់ស៊ីតេ រចនាសម្ព័ន្ធ ទម្រង់នៃសកម្មភាព។ល។ ដែលកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យមានអន្តរកម្ម។

8. ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មរវាងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ក្នុងប៉ុន្មានទសវត្សរ៍ថ្មីៗនេះ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បានផ្លាស់ប្តូរទាំងខ្លឹមសារ និង ទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សា. នៅលើដៃមួយវាមានឥទ្ធិពលលើអ្នកដទៃ មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រហើយម្យ៉ាងវិញទៀត នាងខ្លួនឯងត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលពីពួកគេ ដោយបញ្ចូលអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលពង្រីកខ្លឹមសារប្រធានបទរបស់នាង។

ជីវវិទ្យា, ហ្សែន, សរីរវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍. វិញ្ញាសាទាំងនេះមានសារៈសំខាន់ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មុនពេលសម្រាល ក៏ដូចជាសម្រាប់ដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃ ontogeny ពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះដំបូងរបស់វា។ ពួកគេដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការវិភាគសមត្ថភាពបន្សាំរបស់ទារកទើបនឹងកើត ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ និងម៉ូទ័រ (ម៉ូទ័រ) ទូទៅ ជាពិសេសទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរឥរិយាបថ និងបទពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់។ ការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេសនៅទីនេះគឺការវិវត្តនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល សរីរាង្គអារម្មណ៍ និងក្រពេញ endocrine ។ លើសពីនេះទៀតការរកឃើញនៃជីវវិទ្យាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានៃ "ប្រធានបទ - បរិស្ថាន", i.e. ការពន្យល់អំពីភាពស្រដៀងគ្នា និងភាពខុសគ្នាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលផ្សេងៗគ្នា។

សីលធម៌. សារៈសំខាន់នៃក្រមសីលធម៌ ឬការសិក្សាប្រៀបធៀបនៃអាកប្បកិរិយា បានកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៅក្នុង ឆ្នាំមុន. វាបង្ហាញពីឫសជីវសាស្រ្តនៃឥរិយាបទដោយផ្តល់ព័ត៌មានអំពីអន្តរកម្មរវាងបរិស្ថាន និងបុគ្គល (ឧទាហរណ៍ ការសិក្សាអំពីការបោះពុម្ព)។ មិនមានតម្លៃតិចជាងនេះទេ។ លទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តធ្វើការសង្កេត និងពិសោធន៍លើសត្វ និងជាពិសេសនៅក្នុងករណីដែលការប្រព្រឹត្តរបស់ពួកគេលើមនុស្សត្រូវបានហាមឃាត់ដោយហេតុផលសីលធម៌។ សមត្ថភាពក្នុងការផ្ទេរការរកឃើញពីសត្វទៅមនុស្សគឺចាំបាច់ណាស់ក្នុងការយល់ដឹងពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស។

មរតកវិទ្យាវប្បធម៌ និងជាតិសាសន៍. មុខវិជ្ជានៃការសិក្សាផ្នែកនរវិទ្យាវប្បធម៌ និងជនជាតិភាគតិច គឺជាសកលឆ្លងវប្បធម៌ និងភាពខុសគ្នាអន្តរវប្បធម៌នៅក្នុងអាកប្បកិរិយា និងបទពិសោធន៍។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វិញ្ញាសាទាំងនេះអនុញ្ញាតឱ្យសាកល្បងគំរូដែលបានកំណត់នៅក្នុងបរិយាកាសវប្បធម៌អាមេរិក-អឺរ៉ុបនៅក្នុងវប្បធម៌ផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ អាស៊ីបូព៌ា) ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ដោយសារតែការពង្រីកបរិយាកាសវប្បធម៌ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណអន្តរវប្បធម៌។ ភាពខុសគ្នាដែលបណ្តាលឱ្យមានដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នា។ សារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះគឺការសិក្សាអំពីរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ (វប្បធម៌រង) ។

សង្គមវិទ្យា និងវិញ្ញាសាសង្គម. វិទ្យាសាស្រ្តទាំងនេះទទួលបានសារៈសំខាន់របស់ពួកគេសម្រាប់ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ទាំងពីរដោយសារតែបរិវេណទ្រឹស្តីមួយចំនួន (ទ្រឹស្តីតួនាទី, ទ្រឹស្តីនៃសង្គម, ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើតអាកប្បកិរិយានិងបទដ្ឋាន, ល) និងដោយសារតែការវិភាគនៃដំណើរការនៃអន្តរកម្មសង្គមនៅក្នុងគ្រួសារ។ សាលារៀន ក្រុមដែលមានអាយុដូចគ្នា និងតាមរយៈការសិក្សាអំពីស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

វិញ្ញាសាចិត្តសាស្ត្រ. វិទ្យាសាស្ត្រនៃវដ្ដចិត្តសាស្ត្រគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធបំផុតទៅនឹងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ វិទ្យាសាស្ត្របង្រួបបង្រួមដោយឈ្មោះ "ចិត្តវិទ្យាទូទៅ",អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកយល់កាន់តែច្បាស់អំពីដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការលើកទឹកចិត្ត អារម្មណ៍ ការយល់ដឹង ការរៀនសូត្រ។ល។ ចិត្តវិទ្យាគរុកោសល្យបិទចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ទៅនឹងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ចិត្តវិទ្យាគ្លីនិក (វេជ្ជសាស្ត្រ)ជួយឱ្យយល់ពីការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារពិការ ភាគីផ្សេងៗចិត្តសាស្ត្រ និងរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍តាមបន្ទាត់នៃការព្យាបាលចិត្តសាស្ត្រកុមារ វិកលចរិត និងអនាម័យផ្លូវចិត្ត។ រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយនឹងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងការសម្របខ្លួន និងអនុវត្ត បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យនៅក្នុងការវិភាគប្រៀបធៀបនៃបញ្ញា បុគ្គល។ល។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងកំណត់បទដ្ឋានអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ទំនាក់ទំនងរវាងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និង ចិត្តវិទ្យានៃការច្នៃប្រឌិតនិងដំណើរការ heuristic(នៅក្នុងជួរនៃកុមារដែលមានអំណោយទាននិងការអភិវឌ្ឍជឿនលឿន); ចិត្តវិទ្យានៃភាពខុសគ្នាបុគ្គល។ល។

ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះបរិមាណនៃអន្តរកម្មរវាងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍និង រោគវិទ្យា(oligophrenopsychology, neurosis កុមារភាព) និង defectology (ធ្វើការជាមួយកុមារពិការការស្តាប់និងមើលឃើញ, កុមារដែលមានវិកលចរិត។ ល។ ) ។ មនុស្សម្នាក់អាចរកឃើញការរួមបញ្ចូលគ្នានៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ជាមួយ psychogenetics, psycholinguistics, psychosemiotics, ethnopsychology, demography, ទស្សនវិជ្ជា។ល។ ស្ទើរតែទាំងអស់រីកចម្រើន និង ការងារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍, ជាក្បួន, ត្រូវបានអនុវត្តនៅចំណុចប្រសព្វនៃវិញ្ញាសា។

នៅខាងក្រោយ រយៈពេលវែងនៃអត្ថិភាពរបស់វា ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តទូទៅ ការសង្កេតនិងពិសោធន៍អនុវត្តពួកវាក្នុងការសិក្សាអំពីការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនៅកម្រិតអាយុផ្សេងៗគ្នា។ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចិត្តវិទ្យា៖ ទូទៅចិត្តវិទ្យា ចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស, សង្គម, គរុកោសល្យនិង ឌីផេរ៉ង់ស្យែលចិត្តវិទ្យា។ ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថានៅក្នុងចិត្តវិទ្យាទូទៅមុខងារផ្លូវចិត្តត្រូវបានសិក្សា - ការយល់ឃើញការគិតការនិយាយការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់ការស្រមើលស្រមៃ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍមុខងារផ្លូវចិត្តនីមួយៗនៅដំណាក់កាលអាយុផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានតាមដាន។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្ស ទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនដូចជាការលើកទឹកចិត្ត ការជឿជាក់លើខ្លួនឯង និងកម្រិតនៃការទាមទារ ការតំរង់ទិសតម្លៃ ទស្សនៈពិភពលោក។ល។ ត្រូវបានគេពិចារណា ហើយចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ឆ្លើយសំណួរនៅពេលដែលទម្រង់ទាំងនេះលេចឡើងក្នុងកុមារ តើលក្ខណៈរបស់ពួកគេនៅត្រង់ចំនុចណាខ្លះ។ អាយុ។ ការតភ្ជាប់រវាងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងចិត្តវិទ្យាសង្គមបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងអាកប្បកិរិយារបស់កុមារលើលក្ខណៈនៃក្រុមដែលគាត់ត្រូវបានរួមបញ្ចូលៈ ពីគ្រួសារ ក្រុមមត្តេយ្យ ថ្នាក់សាលារៀន និងក្រុមហ៊ុនយុវវ័យ។ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យដូចដែលវាធ្លាប់មាន ចូរក្រឡេកមើលដំណើរការនៃអន្តរកម្មរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យពីមុំផ្សេងៗគ្នា៖ ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ពីទស្សនៈរបស់កុមារ គរុកោសល្យ - ពីទស្សនៈរបស់អ្នកអប់រំ គ្រូ។

បន្ថែមពីលើគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាយុ មានភាពខុសប្លែកគ្នាជាបុគ្គលដែលចិត្តវិទ្យាឌីផេរ៉ង់ស្យែលទាក់ទងជាមួយ៖ កុមារដែលមានអាយុដូចគ្នាអាចមានកម្រិតនៃភាពវៃឆ្លាត និងបុគ្គលិកលក្ខណៈខុសៗគ្នា។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យានៃការអភិវឌ្ឍន៍ គំរូទាក់ទងនឹងអាយុដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់កុមារទាំងអស់ត្រូវបានសិក្សា។ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គម្លាតដែលអាចកើតមានក្នុងទិសដៅមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតពីបន្ទាត់ទូទៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរ។ បន្ថែមពីលើវិទ្យាសាស្ត្រនៃវដ្ដផ្លូវចិត្ត ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងទស្សនវិជ្ជា កាយវិភាគសាស្ត្រ សរីរវិទ្យា និងគរុកោសល្យ។

9. និយមន័យនៃគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ដូច ប្រធានបទសិក្សាពីការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិរបស់មនុស្សក្នុងពេលវេលា និងការពិតពាក់ព័ន្ធ និងបាតុភូតនៃជីវិតផ្លូវចិត្ត។ អ្នកស្រាវជ្រាវស្ទើរតែទាំងអស់យល់ស្របថាការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានកំណត់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា៖ គំនិតនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងដំណើររបស់វា នៅក្នុងពេលវេលាមិនអាចប្រកែកបាន។ រឿងមួយទៀតគឺត្រូវឆ្លើយសំណួរ អ្វីនិង ជាការផ្លាស់ប្តូរ។ នេះគឺជាកន្លែងដែលភាពខុសគ្នាចាប់ផ្តើម។ (Sapogova E.E., 2001)

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាកំណើន. ការយល់ដឹងបែបនេះស្ទើរតែមិនត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប។ នៅក្រោម កំណើនដំណើរការត្រូវបានយល់ បរិមាណការផ្លាស់ប្តូរ (ការប្រមូលផ្តុំ) នៃលក្ខណៈខាងក្រៅនៃវត្ថុ វាស់កម្ពស់ ប្រវែង ទទឹង កម្រាស់ ទម្ងន់។ល។ នេះមានន័យថា ជាដំបូង ការរីកចម្រើនគ្រាន់តែជាទិដ្ឋភាពមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺឧ។ នៅសល់និង ផ្សេងទៀត;ទីពីរ កំណើន​នោះ​គឺ​មាន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ ខាងក្រៅសូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលមិននិយាយអ្វីអំពីខ្លឹមសាររបស់វា; ទី​៣ កំណើន​អាច​មាន​តែ​ប៉ុណ្ណោះ។ លក្ខណៈបរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍នៅពេលពេញវ័យ. និយមន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានប្រើជាចម្បងក្នុងការគិតប្រចាំថ្ងៃ។ នៅក្រោម ការទុំសំដៅលើការកាត់បន្ថយ ការបង្រួញនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការផ្លាស់ប្តូរ morphological,ដំណើរការក្រោមការគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នៃឧបករណ៍ហ្សែន។ នេះមានន័យថានិយមន័យបែបនេះនិយាយបំផ្លើសពីសារៈសំខាន់នៃតំណពូជជីវសាស្រ្ត ហើយតាមនោះ ប៉ាន់ស្មានមិនដល់សារៈសំខាន់នៃទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការកែលម្អ. និយមន័យនេះត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងគរុកោសល្យនិងជា តួអក្សរទូរគមនាគមន៍,ទាំងនោះ។ ដំបូងវាសន្មតថាវត្តមាននៃគោលដៅមួយ។ (តេឡេអូ),ដែលដើរតួជា ក "ល្អឥតខ្ចោះ"ទាំងនោះ។ ល្អបំផុត គំរូ ទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អ។ ក្នុងករណីនេះជាដំបូងវាមិនច្បាស់ទេ។ WHOអាច​កំណត់​គោល​ដៅ​បែប​នេះ៖ តើ​វា​ឬ​ទេ? ខាងក្រៅ(ព្រះ, ការចិញ្ចឹម, បរិស្ថាន) ឬ ខាងក្នុងផ្តល់ឱ្យ (តាមរយៈឧបករណ៍តំណពូជ) ។ ហើយ​ទី​ពីរ​មិន​ច្បាស់​ថា​ហេតុ​អ្វី​ទេ។ គ្រាន់តែបែបនេះទម្រង់នៃការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាល្អបំផុត ល្អឥតខ្ចោះ និងមិនមែនផ្សេងទៀតទេ (តើនរណាជាអ្នកកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ "ភាពល្អឥតខ្ចោះ"?)

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរសកល. ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ តម្រូវការត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ទូទៅ, សកលការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើង។ វាមានន័យថា ដូច​គ្នាការផ្លាស់ប្តូរត្រូវតែកើតឡើងក្នុងចំណោមមនុស្សដែលមានវប្បធម៌ សាសនា ភាសា កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខុសៗគ្នា។ ជាមួយនឹងភស្តុតាងច្បាស់លាស់នៃតម្រូវការនេះវាប្រែទៅជា មិនអាចទៅរួច។ទីមួយ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកំណត់ពិតប្រាកដថាការផ្លាស់ប្តូរណាមួយត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាទូទៅ សកល និងមួយណាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឯកជន។ ហើយទីពីរ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តបែបនេះ ការផ្លាស់ប្តូរជាក់លាក់ដ៏ធំមួយនឹងត្រូវបានបដិសេធជាទូទៅថាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាប្រធានបទនៃចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាគុណភាព ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ. និយមន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍តាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងការយល់ដឹងអំពីវត្ថុ ប្រព័ន្ធ។ប្រសិនបើចាំបាច់ ការកែលម្អ(ការខ្សោះជីវជាតិ) នៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ដូច្នេះយើងត្រឡប់ទៅនិយមន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍តាមរយៈ ភាពល្អឥតខ្ចោះ,រក្សាការខ្វះខាតរបស់គាត់។ ភាពខុសគ្នាតែមួយគត់គឺថាប្រធានបទនៃការកែលម្អរួមតូច។ ប្រសិនបើមិនមានសំណួរនៃការកែលម្អ (ការខ្សោះជីវជាតិ) នោះវាមិនច្បាស់ថាការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានដឹកនាំទៅណាទេ។ ហើយទីបំផុតប្រសិនបើ សុន្ទរកថាមុន។គឺអំពីការកែលម្អវត្ថុទាំងមូល ឥឡូវនេះ - គ្រាន់តែអំពីការកែលម្អវាប៉ុណ្ណោះ។ រចនាសម្ព័ន្ធ។ម៉្យាងទៀត រង្វាស់បរិមាណនៃការកែលម្អមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលទេ ហើយមានតែការវាស់វែងគុណភាពប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានរក្សាទុក។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាព. ក្នុងករណីមុន លក្ខណៈគុណភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរត្រូវបានគេយកជាមូលដ្ឋាន ហើយធម្មជាតិបរិមាណត្រូវបានកម្រិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគំនិតយ៉ាងខ្លាំងនៃការតភ្ជាប់របស់ពួកគេមានវត្តមាននៅក្នុងវ៉ារ្យ៉ង់ទាំងអស់នៃនិយមន័យ។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ កំណើនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ ប៉ុន្តែមួយចំនួន ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព. ភាពចាស់ទុំគឺខិតទៅជិតការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព ប៉ុន្តែវាក៏មានទិដ្ឋភាពបរិមាណផងដែរ។ ការបង្ខាំង តែប៉ុណ្ណោះការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ យើងបោះជំហានដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌត្រឡប់មកវិញក្នុងការយល់ដឹងអំពីការអភិវឌ្ឍន៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយមិនរាប់បញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណពីនិយមន័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ យើងបាត់បង់ឱកាសក្នុងការបង្កើតនូវអ្វីដែលបណ្តាលឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពទាំងនេះដោយខ្លួនឯង។

ការអភិវឌ្ឍន៍ជាការផ្លាស់ប្តូរដែលនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរថ្មី។. ការមិនពេញចិត្តនឹងនិយមន័យដែលមានស្រាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បានជំរុញឱ្យមានការស្វែងរក និងការលេចចេញនូវគំនិតថ្មីៗ។ ដូច្នេះ G.-D. Schmidt ប្រកាសអំពីវត្តមាននៃទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ និងអត្ថិភាពរវាងការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើង មួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀត។ A. Flammer សរសេរថាការអភិវឌ្ឍន៍គួរតែត្រូវបានពិចារណាតែការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះដែលរួមបញ្ចូលការផ្លាស់ប្តូរថ្មី ("ការដួលរលំនៃការផ្លាស់ប្តូរ") ។ និយមន័យនេះអនុវត្តគំនិត ការ​បន្ត​វិវត្តន៍ការផ្លាស់ប្តូរ។

ការផ្លាស់ប្តូរការអភិវឌ្ឍន៍អាចជា:

1) បរិមាណ / គុណភាព;

2) បន្ត / ដាច់, spasmodic;

3) សកល / បុគ្គល;

4) បញ្ច្រាស / មិនអាចត្រឡប់វិញបាន;

5) គោលដៅ / មិនដឹកនាំ;

6) ឯកោ / រួមបញ្ចូលគ្នា;

7) រីកចម្រើន (ការវិវត្តន៍) / តំរែតំរង់ ( involutionary) ។

លើសពីនេះ ការអភិវឌ្ឍន៍អាចត្រូវបានគេពិចារណាក្នុងវិមាត្រខាងសាច់ឈាមផ្សេងៗគ្នា បង្កើតការផ្លាស់ប្តូរនៅកម្រិត phylo-, anthropo-, onto- និង microlevel។

10. ប្រភេទនៃការអភិវឌ្ឍន៍៖ ការលូតលាស់ ភាពចាស់ទុំ ភាពខុសគ្នា។

សម្រាប់លក្ខណៈសំខាន់ទូទៅនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ ប្រភេទត្រូវបានប្រើដែលមិនទាក់ទងនឹងលក្ខណៈពិសេសបុគ្គល ប៉ុន្តែចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងមូល។ ទាំងនេះគឺជាប្រភេទនៃការលូតលាស់ ភាពចាស់ទុំ ភាពខុសគ្នា ការរៀនសូត្រ ការបោះពុម្ព (ការបោះពុម្ព) សង្គមភាវូបនីយកម្ម (សង្គមវប្បធម៌) ។

កំណើន។ការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងក្នុងដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍អាចជាបរិមាណ ឬគុណភាព។ ការកើនឡើងកម្ពស់រាងកាយ ឬការកើនឡើងនៃវាក្យសព្ទតំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ។ ការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យានៅអាយុពេញវ័យ ឬការយល់ដឹងអំពីភាពមិនច្បាស់លាស់នៃពាក្យនៅក្នុងពាក្យ ផ្ទុយទៅវិញ ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាព។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រភេទគូ "បរិមាណ - គុណភាព" គំនិតនៃកំណើនសំដៅទៅលើទិដ្ឋភាពបរិមាណនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

កំណើនគឺគ្រាន់តែ ទិដ្ឋភាពដាច់ដោយឡែកវគ្គនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ពោលគឺការពិចារណាបរិមាណមួយវិមាត្រនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។ ការពិចារណាលើការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងទិដ្ឋភាពនៃការលូតលាស់ មានន័យថា ការបង្ខាំងខ្លួនយើងទៅនឹងការសិក្សាអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណសុទ្ធសាធ នៅពេលដែលចំណេះដឹង ជំនាញ ការចងចាំ ខ្លឹមសារនៃអារម្មណ៍ ចំណាប់អារម្មណ៍។ល។ ពិចារណាតែពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃការបង្កើនបរិមាណរបស់ពួកគេ។

ភាពចាស់ទុំ. វិធីសាស្រ្តនៃភាពចាស់ទុំចំពោះការអភិវឌ្ឍន៍បានគ្របដណ្ដប់លើចិត្តវិទ្យាមួយរយៈ។ វាជាទម្លាប់ក្នុងការសំដៅទៅលើភាពចាស់ទុំខាងជីវសាស្រ្ត ដោយសារដំណើរការទាំងអស់កើតឡើងដោយឯកឯងក្រោមឥទ្ធិពលនៃកម្មវិធី endogenously ពោលគឺឧ។ កត្តាជំរុញការលូតលាស់ដែលបានកំណត់ពីតំណពូជ និងគ្រប់គ្រងខាងក្នុង។

ដំណើរការបែបនេះរួមមាន ការផ្លាស់ប្តូររាងកាយមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត - ភាពចាស់ទុំនៃខួរក្បាល ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ និងសាច់ដុំ ក្រពេញ endocrine ជាដើម។ ផ្អែកលើការរួបរួមផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស i.e. ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងដំណើរការ somatic និងផ្លូវចិត្ត គំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលតម្រង់ទិសជីវសាស្រ្តតំណាងឱ្យការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយភាពចាស់ទុំកាយវិភាគវិទ្យា និងសរីរវិទ្យាជាដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំដែលគ្រប់គ្រងផ្ទៃក្នុង។

ជាធម្មតា យើងនិយាយអំពីភាពចាស់ទុំ នៅពេលដែលបទពិសោធន៍កន្លងមក ការរៀន ឬការធ្វើលំហាត់ប្រាណ (កត្តាខាងក្រៅ) មិនប៉ះពាល់ដល់ (ឬមានឥទ្ធិពលមិនសំខាន់) លើធម្មជាតិនៃការផ្លាស់ប្តូរដែលកំពុងកើតឡើង។

រួមជាមួយនឹងការដាក់កម្រិតនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍ សញ្ញាមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់ដែលបង្ហាញពីវត្តមាននៃដំណើរការពេញវ័យ៖

1) ភាពស្រដៀងគ្នានៃការកើតឡើងនិងវគ្គសិក្សា;

2) ការកើតឡើងនៅអាយុដែលបានកំណត់យ៉ាងតឹងរឹង;

3) ចាប់ឡើង;

4) ភាពមិនអាចត្រឡប់វិញបាន។

ភាពខុសគ្នា. ប្រសិនបើការអភិវឌ្ឍន៍ត្រូវបានយល់ថាជាការពឹងផ្អែកនៃការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពលើភាពចាស់ទុំនោះ ចាំបាច់ត្រូវងាកទៅរកគំនិតនៃភាពខុសគ្នា។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត ភាពខុសប្លែកគ្នាមានន័យថា ភាពឯកោរីកចម្រើននៃផ្នែកផ្សេងៗពីគ្នាពីផ្នែកដែលមិនបែងចែកដើម ដោយធ្វើតាមគំរូនៃដំណើរការ somatic ដូចជាការបែងចែកកោសិកា និងការបង្កើតជាលិកា និងសរីរាង្គ។

វានាំទៅរកការកើនឡើង ម្យ៉ាងវិញទៀតនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងម្យ៉ាងវិញទៀតចំពោះភាពប្រែប្រួល និងភាពបត់បែននៃអាកប្បកិរិយា។ នេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវភាពសម្បូរបែប ជំនាញ និងស្វ័យភាពដែលកំពុងកើនឡើង រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលនិងមុខងារ។ ក្នុងន័យទូលំទូលាយ ភាពខុសគ្នាមានន័យយ៉ាងសាមញ្ញ មាតិកាទូទៅការបំបែកជាលំដាប់ ការពង្រីក និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃមុខងារ និងអាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្ត។

11. តំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍។

ការអភិវឌ្ឍន៍កើតឡើងក្នុងបីផ្នែក៖ រាងកាយ ការយល់ដឹង និងផ្លូវចិត្ត។ ទៅ តំបន់រាងកាយ រួមបញ្ចូលដូចជា លក្ខណៈរាងកាយដូចជាទំហំ និងរូបរាងនៃរាងកាយ និងសរីរាង្គ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធខួរក្បាល សមត្ថភាពញ្ញាណ និងជំនាញម៉ូទ័រ (ឬចលនា)។ តំបន់នៃការយល់ដឹង(ពីឡាតាំង។ "ការយល់ដឹង" -"ចំណេះដឹង", "ចំណេះដឹង") គ្របដណ្តប់សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តនិងដំណើរការផ្លូវចិត្តទាំងអស់រួមទាំងសូម្បីតែអង្គការជាក់លាក់នៃការគិត។ ផ្នែកនេះរួមបញ្ចូលដំណើរការដូចជាការយល់ឃើញ ហេតុផល ការចងចាំ ការដោះស្រាយបញ្ហា ការនិយាយ ការវិនិច្ឆ័យ និងការស្រមើលស្រមៃ។

អេ តំបន់ផ្លូវចិត្តរួមមានបុគ្គលិកលក្ខណៈ និងជំនាញសង្គម។ វារួមបញ្ចូលនៅក្នុងយើងម្នាក់ៗ រចនាប័ទ្មបុគ្គលអាកប្បកិរិយា និងការឆ្លើយតបផ្លូវអារម្មណ៍ នោះគឺជារបៀបដែលមនុស្សយល់ឃើញពីការពិតសង្គម និងប្រតិកម្មចំពោះវា។ ការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សក្នុងវិស័យទាំងបីនេះកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ហើយមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងតារាង។ 1 ផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីវិស័យសំខាន់ៗចំនួនបីនៃការអភិវឌ្ឍន៍។

តារាងទី 1 ។

មានអន្តរកម្មស្មុគ្រស្មាញរវាងផ្នែកផ្សេងៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ ដូច្នេះ ការអភិវឌ្ឍន៍មិនមែនជាលំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរដោយឡែក និងមិនមានការសម្របសម្រួលនោះទេ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធទាំងមូល ដែលជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងតំបន់មួយ នាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្ដូរនៅក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀត។

ដំណើរការជីវសាស្រ្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍។រាល់សារពាង្គកាយមានជីវិតមានការរីកចម្រើនទៅតាមកូដហ្សែន ឬប្លង់មេរបស់វា។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តនិយាយអំពីដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍស្របតាមផែនការហ្សែនប្រើពាក្យថាភាពចាស់ទុំ។ ដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំមានលំដាប់នៃការផ្លាស់ប្តូរដែលបានរៀបចំទុកជាមុន មិនត្រឹមតែនៅក្នុងរូបរាងរបស់សារពាង្គកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញ សមាហរណកម្ម អង្គការ និងមុខងាររបស់វាផងដែរ។

ទេ។ អាហារូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ។ឬជំងឺអាចពន្យារភាពចាស់ទុំ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាអាហាររូបត្ថម្ភត្រឹមត្រូវ សុខភាពល្អ និងសូម្បីតែការជំរុញ និងការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសដែលធ្វើឡើងគួរតែបង្កើនល្បឿនវាយ៉ាងខ្លាំង។ តាមមើលទៅ នេះជាការពិតទាំងទាក់ទងនឹងជីវិតទាំងមូលរបស់មនុស្ស និងទាក់ទងនឹងដំណើរការដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ម៉ូតូក្នុងវ័យកុមារភាព ឬការអភិវឌ្ឍន៍លក្ខណៈផ្លូវភេទបន្ទាប់បន្សំក្នុងវ័យជំទង់។

ភាពចាស់ទុំនៃសរីរាង្គរាងកាយ និងសមត្ថភាពម៉ូទ័រដំណើរការក្នុងអត្រាផ្សេងៗគ្នា។ សរីរាង្គ ឬសមត្ថភាពនីមួយៗជាធម្មតាមានចំណុចផ្ទាល់ខ្លួននៃភាពចាស់ទុំល្អបំផុត។ កំណើនរយៈពេលជាធម្មតាបង្ហាញពីការកើនឡើងនៃទំហំ មុខងារ ឬភាពស្មុគស្មាញដល់ចំណុចនោះ។ ពាក្យថាភាពចាស់ សំដៅលើការផ្លាស់ប្តូរជីវសាស្រ្តដែលកើតឡើងបន្ទាប់ពីចំណុចនៃភាពចាស់ទុំល្អបំផុតត្រូវបានឆ្លងកាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ដំណើរការនៃភាពចាស់ មិនចាំបាច់បញ្ជាក់ពីការថយចុះនៃសកម្មភាព ឬការរហែកនៃរាងកាយនោះទេ។ ភាពចាស់អាចបង្កើនការវិនិច្ឆ័យ និងការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ លើសពីនេះទៀតវាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាដំណើរការនៃភាពចាស់នៃជាលិការាងកាយមួយចំនួនចាប់ផ្តើមរួចទៅហើយនៅក្នុងវ័យជំទង់និងសូម្បីតែក្នុងវ័យកុមារភាព។

12. ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

រាល់ពេលដែលយើងប៉ះពាល់នឹងបរិស្ថាន។ ពន្លឺ សំឡេង កំដៅ អាហារ ឱសថ កំហឹង សេចក្តីសប្បុរស ភាពធ្ងន់ធ្ងរ - ទាំងអស់នេះ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតអាចបំពេញតម្រូវការជីវសាស្ត្រ និងផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាន បណ្តាលឱ្យមានគ្រោះថ្នាក់ធ្ងន់ធ្ងរ ទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ ឬក្លាយជាធាតុផ្សំនៃការរៀនសូត្រ។ ឥទ្ធិពល​បរិស្ថាន​មួយ​ចំនួន​មាន​លក្ខណៈ​បណ្ដោះអាសន្ន និង​មាន​កម្រិត​ចំពោះ​ស្ថានភាព​មួយ​ដូចជា​ជំងឺ​គ្រុន​ផ្តាសាយ​នៅ​អាយុ 22 ឆ្នាំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឥទ្ធិពលបរិស្ថានជាច្រើនទៀតអាចកើតមានជាអចិន្ត្រៃយ៍ ដូចជាក្នុងករណីមានអន្តរកម្មដោយមិនមានការរំខានជាមួយឪពុកម្តាយ ឬការទៅសួរសុខទុក្ខម្តងម្កាលពីជីដូនជីតាដែលមិនចេះអត់ធ្មត់ និងមានការអនុញ្ញាតដែលជ្រៀតជ្រែកក្នុងជីវិតរបស់កូន និងចៅរបស់ពួកគេ។ ឥទ្ធិពលបរិស្ថានអាចពន្យារ ឬជំរុញការលូតលាស់នៃសារពាង្គកាយ បង្កើតការថប់បារម្ភជាប់លាប់ ឬរួមចំណែកដល់ការបង្កើតជំនាញស្មុគស្មាញ។

បរិស្ថានមានឥទ្ធិពលលើការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សតាមរយៈដំណើរការនៃការរៀនសូត្រ និងសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ លើសពីនេះទៀត ការផ្លាស់ប្តូរទាក់ទងនឹងបរិស្ថានជាច្រើននៅក្នុងអាកប្បកិរិយាកើតឡើងតាមរយៈអន្តរកម្មនៃភាពចាស់ទុំ និងការរៀនសូត្រ ហើយឥទ្ធិពលនៃអន្តរកម្មបែបនេះអាចពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការធ្វើសមកាលកម្មនៃដំណើរការទាំងនេះ។

ការរៀន។ ដំណើរការជាមូលដ្ឋានដែលបរិស្ថានជំរុញឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាយូរអង្វែងត្រូវបានគេហៅថាការរៀនសូត្រ។ ការរៀនសូត្រកើតឡើងដោយសារការទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនតែមួយ ឬអនុវត្តលំហាត់ជាបន្តបន្ទាប់។ វាអាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញស្ទើរតែគ្រប់សកម្មភាពរបស់មនុស្ស (ការដោះស្រាយសមីការពិជគណិត ការអនុវត្តបច្ចេកទេសនៃចលនាជាមួយនឹងបាល់នៅលើទីលានបាល់ទាត់។ល។)។ រាល់ពេលបង្កើតអាកប្បកិរិយា គំនិត ការរើសអើង គុណតម្លៃ ឬគំរូនៃការគិត មនុស្សម្នាក់ទទួលបានជំនាញ និងទទួលបានចំណេះដឹង។

ទោះបីជាការពិតដែលថានៅលើបញ្ហាជាក់លាក់មួយចំនួននៃទ្រឹស្តីនៃការរៀន, គំនិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តខុសគ្នា, ភាគច្រើនយល់ស្របថាមួយនៃដំណើរការសំខាន់នៃការរៀនគឺ ម៉ាស៊ីនត្រជាក់។លក្ខខណ្ឌគឺជាការបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់មនុស្ស។ ជាឧទាហរណ៍ កុមារអាចបង្កើតការភ័យខ្លាចពីសត្វពីងពាងដោយគ្រាន់តែមើលមិត្តម្នាក់មានប្រតិកម្មចំពោះពួកគេ។

សង្គមនិយម។ សង្គមភាវូបនីយកម្ម -វាគឺជាដំណើរការដែលមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាសមាជិកនៃក្រុមសង្គមមួយ៖ គ្រួសារ សហគមន៍ ត្រកូល។ សង្គមភាវូបនីយកម្មរួមបញ្ចូលទាំងការបញ្ចូលគ្នានៃអាកប្បកិរិយា ទស្សនៈ ទំនៀមទម្លាប់ទាំងអស់ តម្លៃជីវិតតួនាទី និងការរំពឹងទុករបស់ក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ដំណើរការនេះបន្តពេញមួយជីវិត ជួយមនុស្សឱ្យទទួលបាន ការលួងលោមផ្លូវចិត្តហើយមានអារម្មណ៍ដូចជាសមាជិកពេញលេញនៃសង្គម ឬក្រុមវប្បធម៌មួយចំនួននៅក្នុងសង្គមនេះ។

ក្នុងវ័យកុមារភាព យើងទទួលតួនាទីខ្លះភ្លាមៗ ខ្លះទៀតបន្ទាប់ពីពេលវេលាកន្លងផុតទៅ។ ក្មេងស្រីអាចដើរតួនាទីជាច្រើនជារៀងរាល់ថ្ងៃ៖ សិស្ស អ្នកជិតខាង បងស្រី កូនស្រី សមាជិកក្រុមកីឡា មិត្តសម្លាញ់ជាដើម នៅពេលនាងក្លាយជាក្មេងជំទង់ ចំនួនតួនាទីនឹងកើនឡើង។ គ្នា។ តួនាទីថ្មី។នឹងតម្រូវឱ្យនាងសម្របខ្លួនទៅនឹងអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយាសង្គម, ការរំពឹងទុកនិងតម្លៃនៃក្រុមសង្គមដែលនៅជិតបំផុត។

សង្គមភាវូបនីយកម្មត្រូវបានយល់ជាទូទៅថាជាដំណើរការពីរផ្លូវ។ ពីមុនអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជឿថាអាកប្បកិរិយារបស់កុមារគឺស្ទើរតែកំណត់ទាំងស្រុងដោយរបៀបដែលឪពុកម្តាយនិងគ្រូបង្រៀនប្រព្រឹត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ វាត្រូវបានគេជឿថានៅគ្រាដំបូង កុមារកំណត់អត្តសញ្ញាណដោយអសកម្មជាមួយមនុស្សពេញវ័យសំខាន់ៗមួយចំនួនក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ ហើយបន្ទាប់មកយកតម្រាប់តាមពួកគេតាមអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេ។ ការស្រាវជ្រាវថ្មីៗបន្ថែមទៀតគឺផ្តោតលើការសិក្សាអំពីឥទ្ធិពលទៅវិញទៅមករបស់កុមារ និងឪពុកម្តាយលើអាកប្បកិរិយារបស់គ្នាទៅវិញទៅមក។ សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ទារកកើតឡើងដោយសារតែបទពិសោធន៍ដែលគាត់ទទួលបាននៅក្នុងគ្រួសារ ប៉ុន្តែវត្តមានរបស់គាត់បានបង្ខំសមាជិកគ្រួសារឱ្យធ្វើជាម្ចាស់នៃតួនាទីថ្មី។

ជាទូទៅដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មកើតឡើងនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃជីវិត ហើយមិនត្រឹមតែក្នុងវ័យកុមារភាព ឬវ័យជំទង់ប៉ុណ្ណោះទេ។ មនុស្សពេញវ័យចង់រៀនតួនាទីថ្មី ដើម្បីត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរដែលរំពឹងទុកក្នុងជីវិត។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគឺនៅក្នុងវ័យកុមារភាពដែលដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មបង្កើតនូវគំរូនៃអាកប្បកិរិយាដែលបន្តកើតមានក្នុងជីវិតក្រោយ។ សង្គមភាវូបនីយកម្មរួមចំណែកដល់ការបង្កើតស្នូលនៃតម្លៃ អាកប្បកិរិយា ជំនាញ និងការរំពឹងទុក ដែលចំនួនសរុបបង្កើតបានជាមនុស្សពេញវ័យចេញពីកុមារ។

អន្តរកម្មនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍។មានការជជែកដេញដោលគ្នាជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងចំណោមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីវិសាលភាពដែលអាកប្បកិរិយារបស់យើងត្រូវបានកំណត់ដោយភាពចាស់ទុំ និងកម្រិតណាតាមរយៈការរៀន។ ទារកដំបូងអង្គុយចុះ បន្ទាប់មកក្រោកឡើង ហើយចុងក្រោយដើរ នៅទីនេះ ដំណើរការពេញវ័យមានសារៈសំខាន់បំផុត។ ប៉ុន្តែថ្នាំ អាហាររូបត្ថម្ភមិនល្អ អស់កម្លាំង ជំងឺ ការរារាំង ឬភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តអាចការពារអាកប្បកិរិយានេះពីការលាតត្រដាង។

ជំនាញមួយចំនួន ដូចជាជំនាញសម្តែងរបស់តន្ត្រីករ ឬជំនាញម៉ូតូរបស់អត្តពលិក មានតែការរក្សា និងកែលម្អតាមរយៈបទពិសោធន៍ និងការអនុវត្តជាប្រចាំ។ មានប្រភេទមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយាដែលជាទូទៅពិបាកក្នុងការកំណត់គុណលក្ខណៈប្រភេទណាមួយ។ កុមារមាន ពីកំណើតសមត្ថភាពក្នុងការនិយាយ ប៉ុន្តែដើម្បីប្រើវា ពួកគេត្រូវតែ រៀនភាសា។ ទារក​បញ្ចេញ​អារម្មណ៍​ដោយ​ឯកឯង​ដូចជា​កំហឹង ឬ​ការឈឺចាប់ ប៉ុន្តែ​ពួកគេ​នឹងត្រូវ​ធ្វើ រៀនគ្រប់គ្រងអារម្មណ៍របស់ពួកគេស្របតាមបទដ្ឋានដែលទទួលយកនៅក្នុងវប្បធម៌របស់ពួកគេ។

ដូច្នេះ អាកប្បកិរិយាគឺជាផលិតផលនៃអន្តរកម្មរវាងដំណើរការនៃភាពចាស់ទុំ និងការរៀនសូត្រ។ ការរឹតត្បិត ឬលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយាមាននៅក្នុងក្រមពន្ធុ ប៉ុន្តែ អាកប្បកិរិយាណាមួយកើតឡើងក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃលក្ខណៈជាក់លាក់នៃលក្ខណៈនីមួយៗ។ ប្រភេទបរិស្ថាន។

គន្ថនិទ្ទេស៖

1. Abramova G.S. ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់និស្សិតសាកលវិទ្យាល័យ។ - M. , 1997 ។

2. Ananiev B.G. អំពីបញ្ហានៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។ - អិម, ១៩៧៧ ។

3. ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យ / Ed ។ M.V. Ga-meso, M.V. Matyukhina, G.S. មីខាលឈីក។ - M. , 1984 ។

4. ចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍ និងគរុកោសល្យ / Ed ។ A.V. Petrovsky ។ - អិម, ១៩៧៣ ។

5. Vygotsky D.S. ស្នាដៃដែលប្រមូលបាន។ T. 3. - M. , 1983 ។

7. Mukhina B.C. ចិត្តវិទ្យាទាក់ទងនឹងអាយុ។ - M. , 1997 ។

សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាមានប្រហែល 50 ទ្រឹស្តីនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ពួកគេម្នាក់ៗពិចារណា និងតាមវិធីរបស់ខ្លួនបកស្រាយពីរបៀបដែលការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើង។ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់គ្នាយល់ស្របថាមនុស្សម្នាក់រស់នៅតាមដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈតាមរបៀបដែលគ្មាននរណាម្នាក់រស់នៅមុនគាត់ហើយគ្មាននរណាម្នាក់នឹងរស់នៅបន្ទាប់ឡើយ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​មនុស្ស​ម្នាក់​ស្រលាញ់ គោរព ជោគជ័យ​គ្រប់​វិស័យ​ក្នុង​ជីវិត ឯ​ម្នាក់​ទៀត​ថោកទាប​ហើយ​មិន​សប្បាយចិត្ត? ដើម្បីឆ្លើយសំណួរនេះ អ្នកត្រូវដឹងពីកត្តានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់មនុស្សជាក់លាក់។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់អំពីរបៀបដែលដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈបានទៅ លក្ខណៈថ្មី គុណភាព លក្ខណៈសម្បត្តិ និងសមត្ថភាពដែលបានបង្ហាញខ្លួនក្នុងជីវិត ដើម្បីគិតគូរពីតួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា មាននិយមន័យជាច្រើននៃគំនិតនេះ។ និយមន័យក្នុងន័យទស្សនវិជ្ជាគឺជាតម្លៃសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ និងអរគុណដែលសង្គមអភិវឌ្ឍ។

ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍

មនុស្សសកម្មនិងសកម្មគឺមានសមត្ថភាពអភិវឌ្ឍ។ សម្រាប់សម័យកាលនីមួយៗ សកម្មភាពមួយក្នុងចំណោមសកម្មភាពគឺឈានមុខគេ។

គំនិតនៃសកម្មភាពនាំមុខត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តសូវៀត A.N. Leontiev គាត់ក៏បានកំណត់ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈផងដែរ។ ក្រោយមក គំនិតរបស់គាត់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយ D.B. Elkonin និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងទៀត។

ប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេគឺជាកត្តាអភិវឌ្ឍន៍ និងសកម្មភាពដែលកំណត់ការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តសំខាន់របស់បុគ្គលម្នាក់នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។

"យោងទៅតាម D. B. Elkonin"

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម D. B. Elkonin និងប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេនៅក្នុងពួកគេនីមួយៗ៖

• ទារក - ទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់ជាមួយមនុស្សពេញវ័យ។
• កុមារភាពដំបូងគឺជាសកម្មភាពរៀបចំវត្ថុ។ ក្មេងរៀនគ្រប់គ្រងវត្ថុសាមញ្ញ។
• អាយុមត្តេយ្យ - ល្បែងដើរតួ។ កុមារនៅក្នុង ទម្រង់ហ្គេមព្យាយាមលើតួនាទីសង្គមរបស់មនុស្សពេញវ័យ។
• អាយុបឋមសិក្សាគឺជាសកម្មភាពសិក្សា។
• វ័យជំទង់ - ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយមិត្តភក្តិ។

"យោងទៅតាម E. Erickson"

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តបរទេសផងដែរ។ ភាពល្បីល្បាញបំផុតគឺ សម័យកាលដែលស្នើឡើងដោយ E. Erickson ។ យោងតាមលោក Erickson ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងមិនត្រឹមតែនៅក្នុងយុវវ័យប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មាននៅក្នុងវ័យចាស់ផងដែរ។

ដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តនៃការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាដំណាក់កាលវិបត្តិក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គល។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាការឆ្លងកាត់នៃដំណាក់កាលផ្លូវចិត្តមួយទៀតនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នៅដំណាក់កាលនីមួយៗ ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃពិភពខាងក្នុងរបស់បុគ្គលកើតឡើង។ ការបង្កើតថ្មីនៃដំណាក់កាលនីមួយៗគឺជាផលវិបាកនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនៅដំណាក់កាលមុន។

Neoplasms អាចមានទាំងវិជ្ជមាននិង។ ការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេកំណត់លក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ Erickson បានពិពណ៌នាអំពីខ្សែពីរនៃការអភិវឌ្ឍន៍: ធម្មតា និងមិនធម្មតា ដែលក្នុងនោះនីមួយៗគាត់បានជ្រើសរើស និងផ្ទុយពី neoplasms ផ្លូវចិត្ត។

ដំណាក់កាលវិបត្តិនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម E. Erickson៖

• ឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់មនុស្សគឺជាវិបត្តិនៃទំនុកចិត្ត

ក្នុងអំឡុងពេលនេះតួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស។ តាមរយៈម្តាយ និងឪពុក កូនរៀនថាតើពិភពលោកនេះសប្បុរសចំពោះគាត់ឬអត់។ អេ ករណីល្អបំផុតមានការជឿទុកចិត្តជាមូលដ្ឋាននៅក្នុងពិភពលោក ប្រសិនបើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនប្រក្រតី ការមិនទុកចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។

• ពីមួយទៅបីឆ្នាំ

ឯករាជ្យភាព និងទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង ប្រសិនបើដំណើរការនៃការក្លាយជាមនុស្សមានលក្ខណៈធម្មតា ឬមានការសង្ស័យលើខ្លួនឯង និងមានការខ្មាស់អៀនខ្លាំងប្រសិនបើវាមិនធម្មតា។

• បីទៅប្រាំឆ្នាំ

សកម្មភាព ឬភាពអសកម្ម គំនិតផ្តួចផ្តើម ឬកំហុស ការចង់ដឹងចង់ឃើញ ឬការព្រងើយកន្តើយចំពោះពិភពលោក និងមនុស្ស។

• អាយុប្រាំទៅដប់មួយឆ្នាំ

កុមាររៀនកំណត់ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅ ដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតដោយឯករាជ្យ ខិតខំដើម្បីជោគជ័យ អភិវឌ្ឍជំនាញការយល់ដឹង និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ក៏ដូចជាការឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ប្រសិនបើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈក្នុងអំឡុងពេលនេះខុសពីបន្ទាត់ធម្មតានោះ neoplasms នឹងក្លាយជាភាពស្មុគស្មាញទាបជាងការអនុលោមភាពអារម្មណ៍នៃភាពគ្មានន័យភាពឥតប្រយោជន៍នៃកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។

• អាយុដប់ពីរទៅដប់ប្រាំបីឆ្នាំ

ក្មេងជំទង់កំពុងឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលនៃការកំណត់ជីវិតដោយខ្លួនឯង។ មនុស្សវ័យក្មេងបង្កើតផែនការ ជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ កំណត់ទស្សនៈពិភពលោករបស់ពួកគេ។ ប្រសិនបើដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានរំខាននោះ ក្មេងជំទង់ចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុងរបស់គាត់ដើម្បីបង្ខូចរូបរាងខាងក្រៅ ប៉ុន្តែគាត់មិនបានយល់ពីខ្លួនឯងទេ។ ភាពច្របូកច្របល់ក្នុងគំនិត និងអារម្មណ៍នាំទៅរកការថយចុះនៃសកម្មភាព អសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំផែនការសម្រាប់អនាគត ការលំបាកក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ ក្មេងជំទង់ម្នាក់ជ្រើសរើសផ្លូវ "ដូចអ្នកផ្សេងទៀត" ក្លាយជាអ្នកអនុលោមតាមទស្សនៈមិនមានទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទេ។

• អាយុម្ភៃទៅសែសិបប្រាំឆ្នាំ

នេះគឺជាការពេញវ័យដំបូង។ មនុស្សម្នាក់មានបំណងប្រាថ្នាចង់ក្លាយជាសមាជិកដ៏មានប្រយោជន៍នៃសង្គម។ គាត់ធ្វើការ បង្កើតគ្រួសារ មានកូន ហើយក្នុងពេលតែមួយមានអារម្មណ៍ពេញចិត្តពីជីវិត។ ភាពចាស់ទុំមុនកាលកំណត់ គឺជាដំណាក់កាលដែលតួនាទីរបស់គ្រួសារក្នុងការរៀបចំបុគ្គលិកលក្ខណៈជាថ្មីម្តងទៀត មានតែគ្រួសារនេះប៉ុណ្ណោះដែលលែងជាឪពុកម្តាយហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតដោយឯករាជ្យ។

neoplasms វិជ្ជមាននៃអំឡុងពេល: ភាពស្និទ្ធស្នាលនិងសង្គម។ neoplasms អវិជ្ជមាន: ឯកោ, ជៀសវាងទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនិង promiscuity ។ ភាពលំបាកនៃតួអក្សរនៅពេលនេះអាចវិវត្តទៅជាជំងឺផ្លូវចិត្ត។

• ភាពចាស់ទុំជាមធ្យម៖ អាយុសែសិបប្រាំទៅហុកសិបឆ្នាំ

ដំណាក់កាលដ៏អស្ចារ្យនៅពេលដែលដំណើរការនៃការក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈបន្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃជីវិតពេញលេញ ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងចម្រុះ។ មនុស្សម្នាក់ចិញ្ចឹម និងអប់រំកុមារ ឈានដល់កម្ពស់ជាក់លាក់ក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវបានគោរព និងស្រឡាញ់ដោយក្រុមគ្រួសារ មិត្តរួមការងារ មិត្តភក្តិ។

ប្រសិនបើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈបានជោគជ័យ មនុស្សនោះកំពុងធ្វើការយ៉ាងសកម្ម និងប្រកបដោយផលិតភាពលើខ្លួនគាត់ បើមិនដូច្នេះទេ មាន "ការជ្រមុជនៅក្នុងខ្លួន" ដើម្បីគេចចេញពីការពិត។ "ការជាប់គាំង" បែបនេះគំរាមកំហែងដល់ពិការភាពពិការភាពដំបូងនិងកំហឹង។

• បន្ទាប់ពីអាយុហុកសិបមកភាពពេញវ័យយឺត

ពេលវេលាដែលមនុស្សម្នាក់សង្ខេបលទ្ធផលនៃជីវិត។ បន្ទាត់អភិវឌ្ឍន៍ខ្លាំងនៅអាយុចាស់៖

1. ប្រាជ្ញានិង ភាពសុខដុមខាងវិញ្ញាណការពេញចិត្តនឹងជីវិតរស់នៅ អារម្មណ៍នៃភាពពេញលេញ និងមានប្រយោជន៍ អវត្តមាននៃការភ័យខ្លាចនៃការស្លាប់។
2. សោកនាដកម្ម សោកនាដកម្ម អារម្មណ៍ថាជីវិតបានរស់នៅដោយឥតប្រយោជន៍ ហើយមិនអាចរស់ឡើងវិញបានទៀតទេ គឺខ្លាចស្លាប់។

នៅពេលដែលដំណាក់កាលនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានជួបប្រទះដោយសុវត្ថិភាព មនុស្សម្នាក់រៀនទទួលយកខ្លួនឯង និងជីវិតនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា រស់នៅដោយសុខដុមជាមួយខ្លួនគាត់ និងពិភពលោកជុំវិញគាត់។

ទ្រឹស្តីនៃការបង្កើត

អំពីរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈត្រូវបានបង្កើតឡើង ទិសដៅនីមួយៗក្នុងចិត្តវិទ្យាឆ្លើយតាមរបៀបរបស់ខ្លួន។ មានទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រ ទ្រឹស្តីមនុស្សនិយម ទ្រឹស្ដីចរិត ទ្រឹស្ដីសិក្សាសង្គម និងផ្សេងៗទៀត។

ទ្រឹស្ដីខ្លះបានលេចចេញជាលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ជាច្រើន ហើយខ្លះទៀតមិនមែនជាការពិសោធន៍ទេ។ មិនមែនទ្រឹស្ដីទាំងអស់គ្របដណ្ដប់លើចន្លោះអាយុពីកំណើតដល់ស្លាប់នោះទេ អ្នកខ្លះ "បែងចែក" ត្រឹមតែឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត (ជាធម្មតារហូតដល់ពេញវ័យ) ទៅនឹងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

• ភាពទូលំទូលាយបំផុត ដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវទស្សនៈជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ គឺជាទ្រឹស្ដីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក Eric Erickson ។ យោងតាមលោក Erickson ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈកើតឡើងតាមគោលការណ៍អេពីតូហ្សែន៖ ពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់មនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់ប្រាំបីដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ កំណត់ទុកជាមុនហ្សែន ប៉ុន្តែអាស្រ័យលើកត្តាសង្គម និងបុគ្គលខ្លួនឯង។

នៅក្នុង psychoanalysis, ដំណើរការនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាការសម្របខ្លួននៃធម្មជាតិ, ជីវសាស្រ្តនៃមនុស្សម្នាក់ទៅនឹងបរិយាកាសសង្គម។

• យោងតាមស្ថាបនិកនៃ psychoanalysis លោក Z. Fred មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅពេលដែលគាត់រៀនដើម្បីបំពេញតម្រូវការក្នុងទម្រង់ដែលអាចទទួលយកបានក្នុងសង្គមនិងបង្កើតយន្តការការពារនៃចិត្ត។
• ផ្ទុយពីការវិភាគផ្លូវចិត្ត ទ្រឹស្ដីមនុស្សសាស្ត្ររបស់ A. Maslow និង K. Rogers ផ្តោតលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបញ្ចេញមតិ និងកែលម្អខ្លួនឯង។ គំនិតសំខាន់នៃទ្រឹស្ដីមនុស្សសាស្ត្រគឺការធ្វើឱ្យខ្លួនឯងពិតប្រាកដ ដែលជាតម្រូវការមូលដ្ឋានរបស់មនុស្សផងដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្សគឺមិនមែនដោយសភាវគតិទេ ប៉ុន្តែដោយសារតម្រូវការ និងតម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសង្គមកាន់តែខ្ពស់។

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាការរកឃើញបន្តិចម្តង ៗ នៃ "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ដែលជាការបង្ហាញសក្តានុពលខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់។ បុគ្គលដែលធ្វើខ្លួនឱ្យពិតប្រាកដ គឺសកម្ម ច្នៃប្រឌិត ផ្ទាល់ ស្មោះត្រង់ មានទំនួលខុសត្រូវ មិនប្រកាន់គំនិត មានប្រាជ្ញា អាចទទួលយកខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃដូចខ្លួន។

លក្ខណៈសម្បត្តិខាងក្រោមដើរតួជាធាតុផ្សំនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖

1. សមត្ថភាព - លក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលដែលកំណត់ភាពជោគជ័យនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ;
2. និស្ស័យ - លក្ខណៈពិសេសពីកំណើតនៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់ដែលកំណត់ប្រតិកម្មសង្គម;
3. តួអក្សរ - សំណុំនៃគុណភាពអប់រំដែលកំណត់អាកប្បកិរិយាទាក់ទងនឹងមនុស្សផ្សេងទៀតនិងខ្លួនឯង;
4. នឹង - សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅមួយ;
5. អារម្មណ៍ - ការរំខានអារម្មណ៍និងបទពិសោធន៍;
6. ការលើកទឹកចិត្ត - ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាព, ការលើកទឹកចិត្ត;
7. អាកប្បកិរិយា - ជំនឿអាកប្បកិរិយាការតំរង់ទិស។

គំនិតនៃការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍន៍

ដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ គឺជាលក្ខណៈជីវសាស្ត្រទូទៅនៃសារធាតុរស់នៅ។ ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស ចាប់ផ្តើមពីពេលនៃការបង្កកំណើតនៃស៊ុត គឺជាដំណើរការរីកចម្រើនជាបន្តបន្ទាប់ដែលកើតឡើងពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​ដំណើរការ​ទៅ​មុខ​ជា​លំដាប់។ ភាពខុសគ្នា - រវាងដំណាក់កាលបុគ្គល ឬកំឡុងពេលនៃជីវិតត្រូវបានកាត់បន្ថយមិនត្រឹមតែបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពផងដែរ។

កំណើន - ដំណើរការបរិមាណ, i.e. ដំណើរការនៃការកើនឡើងជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រវែង បរិមាណ និងម៉ាសនៃសារពាង្គកាយមួយ ដោយសារតែការកើនឡើងនៃចំនួនកោសិកា ឬទំហំរបស់វា។ ជាឧទាហរណ៍ ឆ្អឹងលូតលាស់ជាចម្បងដោយការបង្កើនចំនួនកោសិកា ខណៈពេលដែលសាច់ដុំលូតលាស់ដោយការបង្កើនទំហំនៃកោសិកាខ្លួនឯង។

ការលូតលាស់ត្រូវបានជំរុញដោយដំណើរការ ជំងឺលើសឈាម- ការកើនឡើងនៃចំនួនកោសិកា និងចំនួនធាតុផ្សំរបស់វា។ ម៉ូលេគុលសរីរាង្គក៏ដូចជាដោយសារ hypertrophy- ការកើនឡើងនៃទំហំកោសិកា។

ដំណើរការនៃ hyperplasia គឺខ្លាំងបំផុតអំឡុងពេលមានគភ៌ និងមិនសូវខ្លាំងបន្ទាប់ពីកំណើត។ នៅក្នុងអំឡុងពេលក្រោយសម្រាល កោសិកាមួយចំនួនបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក។ ដូច្នេះការបង្កើតកោសិកាសាច់ដុំថ្មីគឺអាចធ្វើទៅបានតែក្នុងរយៈពេល 4 ខែដំបូងបន្ទាប់ពីកំណើត។ ការកើនឡើងបន្ថែមទៀតនៃម៉ាសនិងបរិមាណនៃជាលិកាសាច់ដុំកើតឡើងជាចម្បងដោយសារតែការបង្កើត ចំនួន​ទឹកប្រាក់​ដ៏​ធំដំណើរការសរសៃប្រសាទ និងទំនាក់ទំនង synaptic ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ - ដំណើរការស្មុគ្រស្មាញនៃការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពដែលកើតឡើងនៅក្នុងរាងកាយមនុស្ស និងនាំទៅរកការកើនឡើងនូវកម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញនៃរាងកាយ និងអន្តរកម្មនៃប្រព័ន្ធទាំងអស់របស់វា។

ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយកើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា។ ក្នុងករណីនេះមានភាពស្មុគស្មាញនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលត្រូវបានគេហៅថា ភាពខុសគ្នា morphologicalជាលិកាសរីរាង្គនិងប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ; រូបរាងនៃសរីរាង្គនិងសរីរាង្គទាំងមូលផ្លាស់ប្តូរ; មុខងារ និងអាកប្បកិរិយាត្រូវបានកែលម្អ និងស្មុគស្មាញ។ មានការពឹងផ្អែកលើធម្មជាតិទៅវិញទៅមករវាងការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការនេះការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណកកកុញដែលនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃគុណភាពថ្មី។

ដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារកើតឡើងតាមគោលការណ៍ជាក់លាក់ ពោលគឺវាមានរឿងធម្មតាខ្លះចំពោះកុមារទាំងអស់។ លំនាំ។

គំរូទាំងនេះមានដូចខាងក្រោម៖

1. ដំណើរការមិនស្មើគ្នានៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។ ប្រសិនបើសក្ដានុពលនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ក្រាហ្វ នោះខ្សែកោងរាងជាជំហាននឹងត្រូវបានទទួលជាមួយនឹងតំបន់នៃថាមវន្តខ្លាំង និងយឺត។

ការបង្ហាញពីគំរូទាំងនេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរជាបន្តបន្ទាប់នៃប្រវែង និងទម្ងន់នៃរាងកាយ កម្រិតនៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធរាងកាយទាំងអស់ដែលបានសង្កេតឃើញនៅក្នុងទារកទើបនឹងកើត ទារក មត្តេយ្យសិក្សា សិស្សសាលា ក្មេងជំទង់។ វាត្រូវបានគេកត់សម្គាល់រួចហើយថាការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារកើតឡើងមិនស្មើគ្នារយៈពេលនៃការបង្កើនល្បឿនត្រូវបានជំនួសដោយរយៈពេលនៃការបន្ថយ។ ម៉ាសដែលលូតលាស់លឿនបំផុតនៃខួរក្បាល។ ចំពោះទារកទើបនឹងកើតវាគឺ 25% នៃម៉ាស់ខួរក្បាលរបស់មនុស្សពេញវ័យនៅអាយុ 6 ខែ - 50% នៅអាយុ 2 ឆ្នាំ - 75% នៅអាយុ 5 ឆ្នាំ - 90% នៅអាយុ 10 ឆ្នាំ - 95% ។ ទន្ទឹមនឹងនេះទម្ងន់នៃរាងកាយទាំងមូលរបស់ទារកទើបនឹងកើតគឺត្រឹមតែ 5% ហើយនៅអាយុ 10 ឆ្នាំ - មានតែ 50% នៃទំងន់រាងកាយរបស់មនុស្សពេញវ័យប៉ុណ្ណោះ។

ការកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំងនៃទំងន់រាងកាយអំឡុងពេលមានផ្ទៃពោះ - រយៈពេល 9 ខែ។ 1 ពាន់លាន 20 លានដងហើយក្នុងរយៈពេល 20 ឆ្នាំក្រោយកំណើតមានតែ 20 ដងប៉ុណ្ណោះ។

ប្រវែងនៃរាងកាយ (កម្ពស់) ក៏កើនឡើងមិនស្មើគ្នា។ ការលូតលាស់រាងកាយដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងនៅក្នុងប្រវែងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតនិងអំឡុងពេលពេញវ័យ (12-15 ឆ្នាំ) ។ ការលូតលាស់មិនស្មើគ្នានៃផ្នែកនីមួយៗនៃរាងកាយផ្លាស់ប្តូរសមាមាត្ររបស់វា។ ក្នុងរយៈពេលទាំងមូលនៃការលូតលាស់ប្រវែងជើងកើនឡើង 5 ដងដៃ - 4 ដងដើម - 3 ដង។ ក្បាលរបស់ទារកទើបនឹងកើតគឺ 1/4 ហើយចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - 1/8 នៃប្រវែងរាងកាយ។

ក្នុងវ័យជំទង់ មានការរីកដុះដាល ហើយនៅអាយុ 18-20 ឆ្នាំ ការកើនឡើងនៃប្រវែងរាងកាយឈប់។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍មិនស្មើគ្នានៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធបុគ្គល។

3. ភាពខុសគ្នានៃការរួមភេទនៅក្នុងដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

4. លក្ខខណ្ឌហ្សែន និងបរិស្ថាននៃដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

5. ភាពជឿជាក់នៃជីវសាស្រ្តនៃប្រព័ន្ធនៃរាងកាយរបស់កុមារទាំងមូល (ទោះបីជាមានភាពទន់ខ្សោយ និងការអភិវឌ្ឍន៍តិចតួចនៃប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃរាងកាយរបស់កុមារក៏ដោយ មុខងារសរុបរបស់ពួកគេគឺសំដៅធានាការសម្របខ្លួនជាអតិបរមាទៅនឹងលក្ខខណ្ឌ។ បរិស្ថានខាងក្រៅ)

រាងកាយរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈ លក្ខណៈពិសេស,បែងចែកវាពីរាងកាយមនុស្សពេញវ័យ។ នេះ​គឺជា:

1. លក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យា (ភាពខុសគ្នានៃរចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារនៃសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធ);

2. ខ្សោយជាងមនុស្សពេញវ័យ សមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងកត្តាបរិស្ថានអវិជ្ជមាន។

3. ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍន៍ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងរបស់កុមារ;

4. ដំណើរការមិនស្មើគ្នានៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធរបស់បុគ្គល និងសារពាង្គកាយទាំងមូល។

ការអភិវឌ្ឍន៍រួមមានកត្តាសំខាន់ៗចំនួនបី៖ ការលូតលាស់ ភាពខុសគ្នានៃសរីរាង្គ និងជាលិកា រូបរាង (ការទទួលបានដោយរូបកាយនៃលក្ខណៈ ទម្រង់ដើម)។ពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមក។

ការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ គឺជាកម្មវត្ថុនៃច្បាប់ជីវសាស្ត្រ និងកំណត់គំរូទូទៅនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរាងកាយ។:

¨ រាងកាយរបស់កុមារកាន់តែក្មេង ដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍កាន់តែខ្លាំងនៅក្នុងវា;

¨ ដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ដំណើរការមិនស្មើគ្នា ហើយរយៈពេលនៃអាយុនីមួយៗត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយលក្ខណៈកាយវិភាគសាស្ត្រ និងសរីរវិទ្យាជាក់លាក់។

¨ ភាពខុសគ្នាខាងផ្លូវភេទត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនៅក្នុងដំណើរការនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។

គំរូសំខាន់ៗនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍គឺ៖

¨ endogeneity - ការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃសារពាង្គកាយមួយ មិនមែនដោយសារឥទ្ធិពលខាងក្រៅទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានអនុវត្តដោយយោងទៅតាមច្បាប់ផ្ទៃក្នុងដែលមាននៅក្នុងសារពាង្គកាយខ្លួនវា ហើយត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីតំណពូជ។ ការលូតលាស់ - ការសំរេចបាននូវតម្រូវការធម្មជាតិរបស់រាងកាយដើម្បីឈានដល់ស្ថានភាពពេញវ័យនៅពេលដែលការបន្តនៃគ្រួសារត្រូវបានបង្កើតឡើង។

¨ ភាពមិនអាចត្រឡប់វិញបាន - មនុស្សម្នាក់មិនអាចត្រលប់ទៅលក្ខណៈពិសេសទាំងនោះនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលគាត់មានក្នុងវ័យកុមារភាពបានទេ។

¨ វដ្តរដូវ - មានរយៈពេលនៃការធ្វើឱ្យសកម្ម និងការរារាំងការលូតលាស់។ ទីមួយត្រូវបានកត់សម្គាល់នៅក្នុងអំឡុងពេលមុនពេលកើតនិងក្នុងខែដំបូងនៃជីវិតបន្ទាប់មកការកើនឡើងនៃការលូតលាស់កើតឡើងនៅអាយុ 6-7 ឆ្នាំនិង 11-14 ឆ្នាំ;

¨ បន្តិចម្តង ៗ - មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់ឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើនដែលកើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ពីមួយទៅមួយ;

¨ synchrony - ដំណើរការនៃការលូតលាស់និងភាពចាស់កើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅក្នុងសរីរាង្គ និងប្រព័ន្ធផ្សេងៗនៃរាងកាយ។

ការអភិវឌ្ឍន៍រួមមានកត្តាសំខាន់បី៖

ភាពខុសគ្នានៃសរីរាង្គនិងជាលិកា;

ការបង្កើតទម្រង់ (ការទទួលបានដោយតួនៃលក្ខណៈ, ទម្រង់ខាងក្នុង) ។

គំរូសំខាន់ៗនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍៖

ការបន្ត;

ភាពមិនស្មើគ្នា (ភាពប្រែប្រួល);

Heterochronism (ភាពមិនស្មើគ្នា);

ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល (គិតគូរពីបុគ្គល និង លក្ខណៈពិសេសអាយុការអភិវឌ្ឍន៍) ។

លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការលូតលាស់នៃរាងកាយរបស់កុមារគឺរបស់វា។ ភាពមិនស្មើគ្នា,ឬ heterochronismនិង រលក។

យោងតាម ​​S.I. Galperin, ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍនៃសរីរាង្គបុគ្គល, ប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេនិងសារពាង្គកាយទាំងមូលកើតឡើងមិនស្មើគ្នានិងមិនក្នុងពេលដំណាលគ្នា - heterochronously ។ អ្នកឯកទេសខាងសរីរវិទ្យារុស្ស៊ីឆ្នើម P.K. អាណូឃីន។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ប្រព័ន្ធមុខងារមួយគួរតែត្រូវបានយល់ថាជា "ការផ្សារភ្ជាប់មុខងារយ៉ាងទូលំទូលាយនៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលបានធ្វើមូលដ្ឋានីយកម្មផ្សេងៗគ្នាដោយផ្អែកលើការទទួលបានឥទ្ធិពលបន្ស៊ាំចុងក្រោយដែលចាំបាច់នៅក្នុង ពេលនេះ(ឧទាហរណ៍ ប្រព័ន្ធដកដង្ហើម ប្រព័ន្ធមុខងារដែលធានាចលនារបស់រាងកាយក្នុងលំហ។ល។)។

ប្រព័ន្ធមុខងារផ្សេងៗមានភាពចាស់ទុំមិនស្មើគ្នា ពួកគេត្រូវបានប្តូរជាជំហានៗ ជំនួសបន្តិចម្តងៗ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់រាងកាយក្នុងការសម្របខ្លួនក្នុងកំឡុងពេលផ្សេងៗគ្នានៃការអភិវឌ្ឍន៍ ontogenetic ។ រចនាសម្ព័ន្ធទាំងនោះដែលរួមគ្នានឹងបង្កើតជាប្រព័ន្ធមុខងារនៃសារៈប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់នៅពេលកើតគឺត្រូវបានដាក់ចុះ និងមានភាពចាស់ទុំជ្រើសរើស និងពន្លឿន។ ជាឧទាហរណ៍ សាច់ដុំមាត់ត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងល្បឿនមួយ ហើយយូរមុនពេលសាច់ដុំផ្សេងទៀតនៃមុខត្រូវបានខាងក្នុង។ ដូចគ្នានេះដែរអាចត្រូវបាននិយាយអំពីសាច់ដុំផ្សេងទៀតនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាលដែលផ្តល់នូវទង្វើនៃការជញ្ជក់។ ឧទាហរណ៍មួយទៀត៖ នៃសរសៃប្រសាទទាំងអស់នៃដៃ អ្នកដែលផ្តល់នូវការកន្ត្រាក់នៃសាច់ដុំ - ការបត់បែននៃម្រាមដៃ ដែលអនុវត្តការឆ្លុះចាប់បាន អភិវឌ្ឍដំបូងបំផុត និងពេញលេញបំផុត។

ការជ្រើសរើសនិងពន្លឿនការអភិវឌ្ឍន៍នៃទម្រង់ morphological ដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធមុខងារពេញលេញដែលធានាការរស់រានមានជីវិតរបស់ទារកទើបនឹងកើត។ ហៅថា systemogenesis ។

តំណពូជ បង្ហាញដោយរយៈពេលនៃការបង្កើនល្បឿន និងការថយចុះនៃការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍ អវត្តមាននៃភាពស្របគ្នានៅក្នុងដំណើរការនេះ។ សរីរាង្គមួយចំនួន និងប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេលូតលាស់ និងអភិវឌ្ឍមិនដំណាលគ្នា៖ មុខងារខ្លះអភិវឌ្ឍមុន និងខ្លះក្រោយមក។

នៅក្នុងរយៈពេលផ្សេងៗគ្នានៃ ontogeny ការលូតលាស់មានអាំងតង់ស៊ីតេមិនស្មើគ្នា។ ដំណាក់កាលនៃការលូតលាស់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងត្រូវបានជំនួសដោយដំណាក់កាលនៃការបន្ថយល្បឿន។ សម្រាប់រយៈពេលខ្លះការលូតលាស់របស់កុមារគឺជាលក្ខណៈសម្រាប់អ្នកដទៃ - ការកើនឡើងនៃផ្នែកនីមួយៗនៃរាងកាយ។

មានបីដំណាក់កាលនៃការលូតលាស់ខ្លាំង៖

ពីកំណើតដល់ 1 ឆ្នាំ - ប្រវែងនៃរាងកាយរបស់កុមារកើនឡើង 50% និងទម្ងន់ខ្លួនបីដង;

· ពី 6 ទៅ 8 ឆ្នាំ - ការកើនឡើង - ក្នុងរយៈពេល 1 ឆ្នាំប្រវែងរាងកាយអាចកើនឡើង 7-8 សង់ទីម៉ែត្រ;

ពី 11 ទៅ 13 ឆ្នាំ - ការកើនឡើងនៃប្រវែងរាងកាយក្នុងរយៈពេល 1 ឆ្នាំគឺ 10-12 សង់ទីម៉ែត្រ។

កំឡុងពេលនៃការលូតលាស់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងត្រូវបានជំនួសដោយរយៈពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ដែលប្រសើរឡើង: 1-4 ឆ្នាំ; 8-10 ឆ្នាំ; អាយុ ១៤-២០ ឆ្នាំ។

កំឡុងពេលនៃកំណើនដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង ស្របពេលជាមួយនឹងរយៈពេលដ៏សំខាន់។ ក្នុងអំឡុងពេលអាយុទាំងនេះ រាងកាយរបស់កុមារមានប្រតិកម្មយ៉ាងខ្លាំងចំពោះផលប៉ះពាល់នៃកត្តាខាងក្រៅអវិជ្ជមានដែលអាចពន្យឺតដំណើរការលូតលាស់ និងបង្កបញ្ហាដល់សុខភាព។

រយៈពេលនៃកំណើនកើនឡើងត្រូវបានជំនួសដោយការថយចុះមួយចំនួន។ អាំងតង់ស៊ីតេដ៏អស្ចារ្យបំផុត។កម្ពស់របស់កុមារខុសគ្នានៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត និងអំឡុងពេលពេញវ័យ ពោលគឺនៅអាយុ 11-15 ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើនៅពេលកើតកម្ពស់របស់កុមារជាមធ្យមគឺ 50 សង់ទីម៉ែត្របន្ទាប់មកនៅចុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតវាឈានដល់ 75-80 សង់ទីម៉ែត្រពោលគឺឧ។ កើនឡើងច្រើនជាង 50%; ទំងន់រាងកាយបីដងក្នុងមួយឆ្នាំ - នៅពេលកើតកូនវាជាមធ្យម 3.0-3.2 គីឡូក្រាមហើយនៅចុងឆ្នាំ - 9.5-10.0 គីឡូក្រាម។ នៅឆ្នាំបន្តបន្ទាប់ រហូតដល់ពេញវ័យ អត្រាកំណើនថយចុះ ហើយការឡើងទម្ងន់ប្រចាំឆ្នាំគឺ 1.5-2.0 គីឡូក្រាម ជាមួយនឹងការកើនឡើងប្រវែងរាងកាយ 4.0-5.0 សង់ទីម៉ែត្រ។

ការរីករាលដាលទីពីរត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃភាពពេញវ័យ។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ប្រវែងរាងកាយកើនឡើង 7-8 និងសូម្បីតែ 10 សង់ទីម៉ែត្រ។ លើសពីនេះទៅទៀត ចាប់ពីអាយុ 11-12 ឆ្នាំ ក្មេងស្រីមានការលូតលាស់លឿនជាងក្មេងប្រុសនៅអាយុ 13-14 ឆ្នាំ ក្មេងស្រី និងក្មេងប្រុសលូតលាស់ស្ទើរតែដូចគ្នា ហើយ ចាប់ពីអាយុ 14-15 ឆ្នាំ បុរសវ័យក្មេងលើសក្មេងស្រីក្នុងកម្ពស់ ហើយកម្ពស់លើសនេះចំពោះបុរសជាងស្ត្រីនៅតែបន្តពេញមួយជីវិត។

តាំងពីតូចរហូតដល់ឈានដល់ វ័យ​កណ្ដាលប្រវែងរាងកាយកើនឡើង 3.5 ដងប្រវែងរាងកាយ - 3 ដងប្រវែងដៃ - 4 ដងប្រវែងជើង - 5 ដង។

សមាមាត្ររាងកាយក៏ប្រែប្រួលទៅតាមអាយុដែរ។. ទារកទើបនឹងកើតខុសពីមនុស្សពេញវ័យដែលមានអវយវៈខ្លី សាច់ដងខ្លួនធំ និងក្បាលធំ។ កម្ពស់ក្បាលរបស់ទារកទើបនឹងកើតគឺ 1/4 នៃប្រវែងនៃរាងកាយក្នុងកុមារអាយុ 2 ឆ្នាំ - 1/5, ប្រាំមួយ - 1/6, 12 ឆ្នាំ - 1/7 និងចំពោះមនុស្សពេញវ័យ - 1/8 ។ ជាមួយនឹងអាយុការលូតលាស់នៃក្បាលថយចុះហើយការលូតលាស់នៃអវយវៈកើនឡើង។ មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃភាពពេញវ័យ (រយៈពេល prepubertal) មិនមានភាពខុសគ្នានៃការរួមភេទនៅក្នុងសមាមាត្ររាងកាយទេហើយនៅក្នុង ភាពពេញវ័យ (ភាពពេញវ័យ) ចំពោះបុរសវ័យក្មេង អវយវៈកាន់តែវែង ហើយដងខ្លួនកាន់តែខ្លី ហើយឆ្អឹងអាងត្រគាករួមតូចជាងក្មេងស្រី។

រយៈពេលបីនៃភាពខុសគ្នានៃសមាមាត្ររវាងប្រវែងនិងទទឹងនៃរាងកាយអាចត្រូវបានកត់សម្គាល់:អាយុ 4 ទៅ 6 ឆ្នាំ 6 ទៅ 15 ឆ្នាំ និង 15 ឆ្នាំដល់ពេញវ័យ។ ប្រសិនបើនៅក្នុងអំឡុងពេល prepubertal កម្ពស់ទាំងមូលកើនឡើងដោយសារតែការរីកលូតលាស់នៃជើងបន្ទាប់មកនៅអាយុពេញវ័យ - ដោយសារតែការលូតលាស់នៃដងខ្លួន។

តំណពូជនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបុគ្គលនៃរាងកាយអាចត្រូវបានតាមដានមិនត្រឹមតែនៅពេលប្រៀបធៀបអត្រានៃការលូតលាស់របស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ។ ផ្នែកដាច់ដោយឡែក ប្រព័ន្ធសរីរវិទ្យាក៏ទុំមិនស្មើគ្នា។

ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទតែងតែដំណើរការទាំងមូល ប៉ុន្តែផ្នែកនីមួយៗរបស់វាអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតក្នុងអត្រាផ្សេងគ្នា និងនៅពេលវេលាផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍, ផ្នែកកណ្តាលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, i.e. អ្នកដែលផ្ទុកនូវកម្លាំងរុញច្រានពីបរិមាត្រនៃរាងកាយទៅប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទកណ្តាល, មានភាពចាស់ទុំគ្រប់គ្រាន់រួចទៅហើយនៅពេលកំណើតនៃកុមារ, ទីបំផុតចាស់ទុំដោយ 6-7 ឆ្នាំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ផ្នែក centrifugal នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ, i.e. មួយ​ដែល​ផ្ទុក​នូវ​កម្លាំង​រុញច្រាន​ពី​ប្រព័ន្ធ​សរសៃប្រសាទ​កណ្តាល​ទៅ​សរីរាង្គ​ធ្វើការ សាច់ដុំ និង​ក្រពេញ ទីបំផុត​នឹង​ពេញវ័យ​ត្រឹម​អាយុ 23-25 ​​ឆ្នាំ។

ការលូតលាស់មិនស្មើគ្នាគឺជាការសម្របខ្លួនដែលបង្កើតឡើងដោយការវិវត្តន៍។

ការកើនឡើងភាពខុសគ្នាបណ្តាលឱ្យមានការយឺតយ៉ាវនៃការលូតលាស់។ ការកើនឡើងនៃម៉ាសនៃខួរក្បាល និងខួរឆ្អឹងខ្នងត្រូវបានបញ្ចប់ជាចម្បងនៅអាយុ 8-10 ឆ្នាំ។ស្ទើរតែឈានដល់ម៉ាស់របស់មនុស្សពេញវ័យ; ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវមុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទនៅតែបន្តក្នុងរយៈពេលយូរ។

ភាពចាស់ទុំនៃឧបករណ៍វិភាគម៉ូទ័រកើតឡើងជាចម្បងនៅអាយុ 13-14 ឆ្នាំដោយឆ្លងកាត់ដំណាក់កាលជាច្រើននៃការកែលម្អមុខងារម៉ូទ័រ។ នៅពេលជាមួយគ្នានៅអាយុ 15-18 ឆ្នាំការលូតលាស់ដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងបន្ថែមទៀតនិងភាពខុសគ្នានៃជាលិកាសាច់ដុំកើតឡើង។

រួមជាមួយនឹងលក្ខណៈពិសេសធម្មតាសម្រាប់រយៈពេលអាយុនីមួយៗមាន លក្ខណៈបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ពួកវាប្រែប្រួលនិងអាស្រ័យលើស្ថានភាពសុខភាពស្ថានភាពរស់នៅកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។. គម្លាតបុគ្គលដ៏មុតស្រួចក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍លេចឡើងជាចម្បងនៅក្នុងឆ្នាំដំបូងនៃជីវិត នៅពេលដែលពួកគេត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈពីកំណើត និងលក្ខខណ្ឌនៃការអប់រំ។

ឥទ្ធិពលនៃបរិស្ថានលើការលូតលាស់ និងការអភិវឌ្ឍន៍។សារពាង្គកាយរបស់កុមារមានការវិវឌ្ឍន៍ក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់នៃបរិស្ថាន ដែលធ្វើសកម្មភាពជាបន្តបន្ទាប់លើវា ហើយភាគច្រើនកំណត់ដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ច្រើនទៀត I.M. Sechenov បានកត់សម្គាល់ថាសារពាង្គកាយដែលគ្មានបរិយាកាសខាងក្រៅដែលគាំទ្រអត្ថិភាពរបស់វាមិនអាចទៅរួចទេ។

អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌបរិស្ថានជាក់លាក់ដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍អាច ត្រូវបានពន្លឿនឬបន្ថយល្បឿនហើយរយៈពេលអាយុរបស់វាអាចមកមុន ឬក្រោយ ហើយមានរយៈពេលខុសៗគ្នា។

ក្រោមឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ។ ជាពិសេសផ្នែកសង្គមរបស់ខ្លួន។គុណភាពមួយចំនួនដោយសារតំណពូជអាចត្រូវបានគេដឹង និងអភិវឌ្ឍ ប្រសិនបើបរិស្ថានរួមចំណែកដល់បញ្ហានេះ ឬផ្ទុយទៅវិញ មានការបង្ក្រាប។

ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍនៃសារពាង្គកាយដំណើរការមិនស្មើគ្នា - បន្តបន្ទាប់គ្នា។ ដូច្នេះខួរក្បាលគភ៌មានការរីកចម្រើនយ៉ាងខ្លាំងនៅ 2-10 សប្តាហ៍នៃការមានផ្ទៃពោះ, បេះដូង - នៅ 3-7, សរីរាង្គរំលាយអាហារ - នៅ 11-12 ។ ប្រសិនបើ​ការ​ជ្រើសរើស​នៃ​ការ​អភិវឌ្ឍ​មាន​ភាព​អន់ថយ នោះ​គភ៌​មិន​អាច​សម្រេច​បាន​ឡើយ។

ការលូតលាស់និងការអភិវឌ្ឍន៍មិនស្មើគ្នាត្រូវបានគេសង្កេតឃើញបន្ទាប់ពីកំណើត។ ដូច្នេះ ដល់​ពេល​សម្រាល​កូន​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​ល្អ​គួរ​សមសាច់ដុំនៃបបូរមាត់ អណ្តាត ថ្ពាល់ ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវដំណើរការបឺត។ រាងកាយរបស់កុមារអនុវត្តដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរឧស្ម័នជាមួយនឹងបរិយាកាសខាងក្រៅ, ដំណើរការនៃ thermoregulation, ប្រព័ន្ធសរសៃឈាមបេះដូងដំណើរការបានល្អ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នា សាច់ដុំមិនលូតលាស់ប្រម៉ោយ, កុមារមិនអាចកាន់ក្បាលរបស់គាត់ឱ្យត្រង់សម្រាប់ខែដំបូង។ តំបន់ជាច្រើននៃ Cortex មិនទាន់ពេញវ័យ អឌ្ឍគោល. ពេលវេលាបន្តិចបានកន្លងផុតទៅហើយ យ៉ាងឆាប់រហ័សប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍ ម៉ាសខួរក្បាលកើនឡើង លទ្ធភាពនៃការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌកើនឡើង។ រហូតដល់រាងកាយឈានដល់ភាពចាស់ទុំមុខងារជាក់លាក់។

តើដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាអ្វី?

ការដកស្រង់ចេញពីអត្ថបទ "Byzantism និង Slavism"

ជំពូក VI ។ តើដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍គឺជាអ្វី?

ឥឡូវនេះខ្ញុំត្រូវចាកចេញមួយរយៈ Slavs និង Byzantium រុស្ស៊ីរបស់យើង ហើយងាកចេញពីប្រធានបទសំខាន់របស់ខ្ញុំឆ្ងាយណាស់។

យ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ ខ្ញុំ​នឹង​ព្យាយាម​ឲ្យ​អស់​ពី​សមត្ថភាព​ដើម្បី​និយាយ​ខ្លី។

ខ្ញុំ​សួរ​ខ្លួន​ឯង​ជា​មុន​សិន៖ តើ​ពាក្យ​«​អភិវឌ្ឍន៍​»​មាន​ន័យ​យ៉ាង​ណា? វាមិនមែនជាឥតប្រយោជន៍ទេដែលវាត្រូវបានគេប្រើជានិច្ចនៅក្នុងសម័យរបស់យើង។ ចិត្តរបស់មនុស្សក្នុងន័យនេះគឺប្រហែលជានៅលើផ្លូវល្អ; គាត់អនុវត្ត ប្រហែលជាត្រឹមត្រូវណាស់ គំនិតដែលដំណើរការដោយវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិពិតៗ ដល់ជីវិតផ្លូវចិត្ត ជីវិតប្រវត្តិសាស្ត្រ។ មនុស្សឯកត្តជននិងសង្គម។

ពួកគេនិយាយឥតឈប់ឈរ៖ “ការអភិវឌ្ឍន៍នៃចិត្ត វិទ្យាសាស្ត្រ មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍ មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍ ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្ម ច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតស្ថាប័នរបស់យើង” ។ល។

ទាំងអស់នេះគឺល្អ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយមានកំហុសនៅក្នុងនេះ; វាស្ថិតនៅលើការវិភាគយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នដែលយើងឃើញថា ការអភិវឌ្ឍន៍ពាក្យ ពេលខ្លះត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ដំណើរការ ឬរដ្ឋដែលខុសគ្នាទាំងស្រុង។ ដូច្នេះ ជាឧទាហរណ៍ បុគ្គលដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ច្រើនតែប្រើក្នុងន័យរបស់មនុស្សដែលរៀន អានបានល្អ ឬមានការអប់រំ។ ប៉ុន្តែនេះមិនដូចគ្នាទាំងស្រុងទេ។ មនុស្សដែលមានការអប់រំ មានរូបរាងល្អ មានការវិវឌ្ឍន៍ផ្សេងៗគ្នា និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាគំនិតផ្សេងគ្នា។ Faust គឺជាមនុស្សដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយ Goethe's Wagner គឺជាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលឥឡូវនេះមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ទាំងស្រុង។

ឧទាហរណ៍មួយទៀត។ ការ​អភិវឌ្ឍ​អក្ខរកម្ម​ក្នុង​ចំណោម​ប្រជាជន​ហាក់​ដូច​ជា​ខ្ញុំ​ជា​ការ​បញ្ចេញ​មតិ​មិន​សមរម្យ​ទាំង​ស្រុង។

ការផ្សព្វផ្សាយ ការផ្សព្វផ្សាយអក្ខរកម្ម គឺជាបញ្ហាមួយទៀត។ ការរីករាលដាលនៃអក្ខរកម្ម ការរីករាលដាលនៃការស្រវឹង ការរីករាលដាលនៃជំងឺអាសន្នរោគ ការរីករាលដាលនៃសុជីវធម៌ ការសន្សំសំចៃ ការរីករាលដាលនៃផ្លូវរថភ្លើង។ល។ បាតុភូតទាំងអស់នេះតំណាងឱ្យយើងនូវអ្វីដែលដូចគ្នា ទូទៅ សាមញ្ញ។

គំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ពិតជាត្រូវគ្នានឹងការពិតទាំងនោះ។ វិទ្យាសាស្ត្រពិតប្រាកដពីការដែលវាត្រូវបានផ្ទេរទៅអាណាចក្រប្រវត្តិសាស្ត្រទៅកាន់ដំណើរការស្មុគស្មាញមួយចំនួន ហើយយើងកត់សំគាល់ថា ជារឿយៗផ្ទុយស្រឡះពីដំណើរការនៃការចែកចាយ ការលេចធ្លាយ ដំណើរការមួយ ដូចដែលវាជាអរិភាពចំពោះដំណើរការចុងក្រោយនេះ។

ក្រឡេកទៅមើលបាតុភូតនៃជីវិតសរីរាង្គ ពីការសង្កេតដែលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានគេយកមក យើងឃើញថា ដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងជីវិតសរីរាង្គនេះមានន័យដូចតទៅ៖

ការឡើងចុះបន្តិចម្តងៗពីសាមញ្ញបំផុតទៅស្មុគស្មាញបំផុត ភាពឯកោបន្តិចម្តងៗ ភាពឯកោ មួយដៃនៃពិភពលោកជុំវិញ និងម្ខាងទៀតកាកសំណល់ និងសារពាង្គកាយដែលពាក់ព័ន្ធពីបាតុភូតស្រដៀងគ្នា និងពាក់ព័ន្ធទាំងអស់។

ការផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗចេញពីភាពគ្មានពណ៌ ពីភាពសាមញ្ញ ភាពដើម និងភាពស្មុគស្មាញ។

ភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗនៃធាតុផ្សំ ការកើនឡើងនៃទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទៃក្នុង និងក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ ការពង្រឹងការរួបរួមបន្តិចម្តងៗ។

ដូច្នេះ ចំណុចខ្ពស់បំផុតការអភិវឌ្ឍន៍មិនត្រឹមតែនៅក្នុងរូបកាយសរីរាង្គប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅនៅក្នុងបាតុភូតសរីរាង្គ វាមានកម្រិតខ្ពស់បំផុតនៃភាពស្មុគស្មាញ ដែលបង្រួបបង្រួមដោយប្រភេទនៃការរួបរួម despotic ផ្ទៃក្នុងមួយចំនួន។

ការលូតលាស់នៃស្មៅ ដើមឈើ សត្វ។ល។ មានភាពស្មុគស្មាញរួចទៅហើយ; លុះត្រាតែយើងនិយាយថា "កំណើន" តើយើងមានន័យថាជាផ្នែកបរិមាណលើសលុប មិនមែនជាលក្ខណៈគុណភាពទេ មិនមែនជាការផ្លាស់ប្តូរច្រើនក្នុងទម្រង់ជាការផ្លាស់ប្តូរទំហំនោះទេ។

មាតិកាដែលមានកំណើនមានភាពស្មុគស្មាញក្នុងបរិមាណ។ ស្មៅ ឧបមាថា មិនទាន់ចេញផ្កា មិនមានផ្លែទេ តែដុះឡើង លូតលាស់ មានន័យថា បើយើងមិនបានកត់សំគាល់ខាងក្នុង (មីក្រូទស្សន៍) ខាងក្រៅ មើលឃើញដោយភ្នែក ការផ្លាស់ប្តូរសរីរវិទ្យា បរិបូណ៌; ប៉ុន្តែយើងនៅតែមានសិទ្ធិនិយាយថាស្មៅកាន់តែស្មុគស្មាញ ពីព្រោះចំនួនកោសិកា និងសរសៃបានកើនច្រើន។

អ្នកណាដែលសង្កេតកាន់តែជិតបង្ហាញថា ជានិច្ចកាលក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ មានការមិនឈប់ឈរ យ៉ាងហោចណាស់មានការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងទម្រង់ ទាំងជាពិសេស (ឧទាហរណ៍ ទំហំក្នុងទម្រង់នៃកោសិកាខ្លួនឯង និងសរសៃ) និងជាទូទៅ (ឧ។ លក្ខណៈ​ពិសេស​ថ្មី​បាន​លេច​ឡើង​រហូត​មក​ដល់​ពេល​នេះ​មិន​ធ្លាប់​មាន​ក្នុង​រូបភាព​នៃ​សារពាង្គកាយ​ទាំងមូល)។

ផងដែរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃរាងកាយសត្វ, នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍ រាងកាយ​មនុស្សនិងសូម្បីតែនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃស្មារតីរបស់មនុស្ស, តួអក្សរ។

ខ្ញុំបាននិយាយថា: មិនត្រឹមតែសារពាង្គកាយទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែទាំងអស់ផងដែរ។ ដំណើរការសរីរាង្គហើយគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃសារពាង្គកាយ នៅក្នុងពាក្យមួយ បាតុភូតសរីរាង្គទាំងអស់គឺស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់តែមួយ។

ជាឧទាហរណ៍ ចូរយករូបភាពនៃជំងឺមួយចំនួន។

(ខ្ញុំខ្លាចការតិះដៀលនៅទីនេះសម្រាប់ប្រវែង និងលម្អិតនៃអ្វីដែលអ្នកផ្សេងទៀតត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីពិចារណាថាជាការប្រៀបធៀបធម្មតា។ ការប្រៀបធៀបមិនត្រឹមតែការនិយាយពណ៌ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើឱ្យប្រធានបទសំខាន់អាចចូលប្រើបាន និងច្បាស់ជាង ប្រសិនបើវាសមស្រប និងខ្លី។ ការប្រៀបធៀបគួរឱ្យធុញគ្រាន់តែច្របូកច្របល់ និងបង្វែរការគិត។ ច្រើនជាងការរួមផ្សំ៖ ខ្ញុំមានការធ្វើពុតដើម្បីផ្តល់អ្វីមួយដូចជាសម្មតិកម្មសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ឬប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ថាតើខ្ញុំត្រូវឬអត់ ទោះជាខ្ញុំសម្តែងគំនិតល្អ ឬអាក្រក់ក៏ដោយ នេះជាសំណួរមួយទៀត ខ្ញុំគ្រាន់តែចង់ដាស់តឿនថា វាមិនមែនជាបញ្ហានៃការផ្សំគ្នាទេ រដ្ឋជាក់ស្តែង ជាទូទៅ ភាពដូចគ្នាមិនត្រឹមតែជាមួយនឹងច្បាប់នៃពិភពសរីរាង្គប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាទូទៅជាមួយនឹងច្បាប់នៃការកើតឡើង ការកើតឡើង និងការស្លាប់ (Enstehen, Oasem und Vergehen) នៃអ្វីៗទាំងអស់ដែលមានសម្រាប់យើង។ អ្នករាល់គ្នាដឹងថារដ្ឋកំពុងធ្លាក់ចុះ ប៉ុន្តែតើធ្វើដូចម្តេច? នៅក្រោមសញ្ញាអ្វី? សញ្ញាដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច? អ្នកណា? ១៨៧៤)។

ឧទាហរណ៍ រលាកសួត (រលាកសួត)។ វាចាប់ផ្តើម សម្រាប់​ផ្នែក​ច្រើន​បំផុតសាមញ្ញ សាមញ្ញណាស់ ដែលវាមិនអាចត្រូវបានសម្គាល់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងពីជំងឺផ្តាសាយធម្មតា ពីជំងឺរលាកទងសួត ពី pleuri-tis និងពីជំងឺដ៏គ្រោះថ្នាក់ និងមិនសូវសំខាន់ជាច្រើនទៀត។ គ្រុនក្តៅ ឈឺទ្រូង ឬចំហៀង ក្អក។ ប្រសិនបើនៅពេលនោះមនុស្សម្នាក់បានស្លាប់ដោយសារអ្វីផ្សេងទៀត (ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើគាត់ត្រូវបានគេបាញ់) នោះយើងនឹងរកឃើញការផ្លាស់ប្តូរតិចតួចបំផុតនៅក្នុងសួត ភាពខុសគ្នាតិចតួចបំផុតពីសួតផ្សេងទៀត។ ជំងឺនេះមិនមានការអភិវឌ្ឍន៍ មិនស្មុគ្រស្មាញ ហើយដូច្នេះមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល និងមិនខ្លាំង (នៅតែមិនមានគ្រោះថ្នាក់ មិនស្លាប់ នៅតែមិនមានឥទ្ធិពលខ្លាំង)។ រូបភាពកាន់តែស្មុគស្មាញ ភាពចម្រុះកាន់តែច្រើន សញ្ញាសម្គាល់កាន់តែងាយស្រួល វាត្រូវបានបែងចែកជាលក្ខណៈបុគ្គល ចាត់ថ្នាក់ បំបែកចេញ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត វាកាន់តែរឹងមាំ និងមានឥទ្ធិពល។ សញ្ញាចាស់នៅតែមាន៖ ក្តៅខ្លួន ឈឺ ក្តៅខ្លួន ខ្សោយ ក្អក ថប់ដង្ហើម។ល។ ប៉ុន្តែនៅមានសញ្ញាថ្មីទៀត៖ ស្លេស្មពណ៌ អាស្រ័យលើករណី នៃពណ៌ឥដ្ឋដូលីម៉ុន។ ការស្តាប់ចុងក្រោយផ្តល់ឱ្យ ronchus crepitans ជាក់លាក់។ បន្ទាប់មកមកដល់ពេលដែលរូបភាពគឺស្មុគស្មាញបំផុត: នៅក្នុងផ្នែកទឹកនៃសួត ronchus subcrepitans សាមញ្ញដែលជាលក្ខណៈនៃដំណើរការផ្សេងទៀត ronchus crepitans មួយផ្សេងទៀត (ដូចជាការប្រេះសក់ទន់ភ្លន់ដែលយើងនឹងជូតយឺត ៗ ជុំវិញ។ ត្រចៀក) នៅកន្លែងទីបី ការស្តាប់ទ្រូងផ្តល់ឱ្យដង្ហើម bronchial souffle tubaire ដូចជាដង្ហើមចូលទៅក្នុងបំពង់មួយចំនួន: នេះគឺជា hepatization នៃសួត ខ្យល់មិនហុចទាល់តែសោះ។ ទីបំផុត វាអាចនឹងកើតឡើងដែលនៅជាប់នឹងវា នឹងមានផ្ទាំងទឹកកក រូងភ្នំ ហើយជាលទ្ធផល យើងនឹងឮ និងឃើញបាតុភូតថ្មីនៅឡើយ យើងនឹងជួបរូបភាពកាន់តែស្មុគស្មាញ។ ដូចគ្នានេះនឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយការបើកចំហ: 1) កម្លាំង, 2) ភាពស្មុគស្មាញ, 3) បុគ្គល។

ប្រសិនបើវាជាបញ្ហានៃជ័យជំនះនៃជំងឺនោះផ្ទុយទៅវិញរូបភាពនៃសារពាង្គកាយខ្លួនឯងត្រូវបានធ្វើឱ្យសាមញ្ញភ្លាមៗឬបន្តិចម្តង ៗ ។

ប្រសិនបើអ្វីៗឆ្ពោះទៅរកការជាសះស្បើយឡើងវិញ នោះភាពស្មុគស្មាញ និងភាពខុសគ្នានៃរោគសញ្ញាដែលបង្កើតជារូបភាពនៃជំងឺនឹងថយចុះបន្តិចម្តងៗ។ Sputum កាន់តែជារឿងធម្មតា (មិនសូវមានលក្ខណៈបុគ្គល); rales ឆ្លងចូលទៅក្នុងធម្មតាបន្ថែមទៀត rales ស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការក្អកផ្សេងទៀត; គ្រុនក្តៅថយចុះ មុខងារថ្លើមត្រូវបានដោះស្រាយ ពោលគឺ សួតកាន់តែមានភាពដូចគ្នា ឯកសណ្ឋានកាន់តែច្រើន។

ប្រសិនបើអ្វីៗឈានដល់ការស្លាប់ ភាពសាមញ្ញនៃសារពាង្គកាយចាប់ផ្តើម។ ការស្លាប់ ម៉ោងចុងក្រោយនៃអ្នកស្លាប់ទាំងអស់គឺស្រដៀងគ្នា សាមញ្ញជាងពាក់កណ្តាលនៃជំងឺ។ បន្ទាប់​មក​បន្ទាប់​ពី​សេចក្ដី​ស្លាប់ ដែល​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​និយាយ​ជា​យូរ​មក​ហើយ​ថា​ស្មើ​គ្នា​គ្រប់​គ្នា។ រូបភាពនៃសាកសពមានភាពស្មុគស្មាញតិចជាងរូបភាពនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ នៅក្នុងសាកសពមួយ អ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងបញ្ចូលគ្នាបន្តិចម្តងៗ ហូរចេញ សារធាតុរាវរឹង ជាលិការក្រាស់រលុង ពណ៌រាងកាយទាំងអស់បញ្ចូលគ្នាទៅជាពណ៌បៃតង-ត្នោត។ មិនយូរប៉ុន្មានវានឹងពិបាកណាស់ក្នុងការបែងចែកសាកសពពីសាកសពមួយផ្សេងទៀត។ បន្ទាប់មកភាពសាមញ្ញនិងការលាយនៃផ្នែកសមាសភាគ, បន្ត, ឆ្លងកាត់កាន់តែច្រើនឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការ decomposition, disintegration, dissolution, spillage ជុំវិញ។ ផ្នែកទន់ៗនៃសាកសព ពុកផុយ រលួយទៅជាសមាសធាតុគីមី ឈានដល់ភាពសាមញ្ញបំផុតនៃសារធាតុកាបូន អ៊ីដ្រូសែន និងអុកស៊ីហ៊្សែន រាលដាលពាសពេញពិភពលោក។ ឆ្អឹងដោយសារតែភាពរឹងមាំកាន់តែខ្លាំងនៃការស្អិតរមួតផ្ទៃក្នុងនៃកំបោរដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេអាចរស់បានអ្វីៗផ្សេងទៀតប៉ុន្តែនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអំណោយផលពួកគេឆាប់រលាយជាផ្នែកដំបូងហើយបន្ទាប់មកធូលីអសរីរាង្គនិងអរូបីទាំងស្រុង។

ដូច្នេះ ដើម្បីយកវត្ថុដែលបានអភិវឌ្ឍ មិនថាជាជំងឺ ឬ (ដំណើរការសរីរាង្គ និងដំណើរការតែមួយ) ឬការរស់នៅ រាងកាយចេញផ្កា (សារពាង្គកាយស្មុគស្មាញ និងតែមួយ) យើងនឹងឃើញវត្ថុមួយដែលរលួយ និងការស្លាប់។ ទីពីរ (សារពាង្គកាយ) និងការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃទីមួយ (ដំណើរការ) ត្រូវបាននាំមុខដោយបាតុភូត៖ ភាពសាមញ្ញនៃផ្នែកធាតុផ្សំ ការថយចុះចំនួនសញ្ញា ការថយចុះនៃឯកភាព ភាពរឹងមាំ និងរួមគ្នាជាមួយនឹងការយល់ច្រលំ។ អ្វីៗទាំងអស់ធ្លាក់ចុះបន្តិចម្តងៗ ចូលតាមវិធី បញ្ចូលគ្នា ហើយបន្ទាប់មកបានបែកបាក់ និងវិនាសបាត់ទៅហើយ ឆ្លងចូលទៅក្នុងអ្វីមួយធម្មតា ដែលមានស្រាប់នៅខាងក្រៅខ្លួន និងមិនមែនសម្រាប់ខ្លួនវានោះទេ។

មុនពេលការស្លាប់ចុងក្រោយ ភាពជាបុគ្គលនៃផ្នែកទាំងពីរ និងផ្នែកទាំងមូលចុះខ្សោយ។ ការវិនាសកាន់តែមានភាពឯកោនៅខាងក្នុង កាន់តែខិតទៅជិតពិភពលោកជុំវិញ កាន់តែទាក់ទងគ្នាដំបូង ជិតនឹងបាតុភូត (ឧ. សេរី)។

ដូច្នេះពងស្វាសរបស់ស្ត្រីទាំងអស់គឺមិនមានភាពស្មុគស្មាញខាងក្នុងទេ ហើយខិតទៅជិតសារពាង្គកាយរបស់ម្តាយ ជាងអំប្រ៊ីយ៉ុងនឹងមានភាពស្និទ្ធស្នាល ជាងកោសិការុក្ខជាតិ និងសត្វដទៃទៀត។

អំប្រ៊ីយ៉ុងសត្វផ្សេងៗគ្នា ដាច់ដោយឡែកពីពងស្វាស មានមីក្រូទស្សន៍ខុសគ្នាខ្លាំងជាងពីគ្នាទៅវិញទៅមក ពួកវាមានភាពស្រដៀងគ្នាតិចជាងមុន។ ផ្លែឈើ​ចាស់ទុំ​របស់​ស្បូន​គឺ​កាន់​តែ​ខុស​គ្នា​និង​កាន់​តែ​ដាច់។ នេះគឺដោយសារតែពួកគេកាន់តែស្មុគស្មាញ, រួបរួមកាន់តែច្រើន, i.e. កាន់តែអភិវឌ្ឍន៍។

ទារក, កុមារគឺកាន់តែស្មុគស្មាញនិងខុសគ្នា; បុរសវ័យក្មេង មនុស្សពេញវ័យ ការថយចុះ កាន់តែរីកចម្រើន។ មានភាពស្មុគ្រស្មាញ និងឯកភាពផ្ទៃក្នុងកាន់តែច្រើនឡើងៗ (តាមកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍) ហើយហេតុដូច្នេះហើយ លក្ខណៈពិសេសប្លែកជាង ភាពដាច់ដោយឡែកកាន់តែច្រើន ឯករាជ្យភាពនៃបរិស្ថាន ភាពដើមកាន់តែច្រើន ភាពដើម។

ហើយនេះ យើងនិយាយឡើងវិញ អនុវត្តមិនត្រឹមតែចំពោះសារពាង្គកាយប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងចំពោះផ្នែករបស់វា ចំពោះប្រព័ន្ធ (សរសៃប្រសាទ ឈាមរត់ជាដើម) បរិធាន (រំលាយអាហារ ផ្លូវដង្ហើម ជាដើម); សំដៅទៅលើដំណើរការធម្មតា និងរោគសាស្ត្រ។ សូម្បីតែក្នុងចំណោមអង្គភាពឧត្តមគតិ វិទ្យាសាស្ត្រ សមូហភាពទាំងនោះ ដែលត្រូវបានគេហៅថា ប្រភេទសត្វ ហ្សែន ថ្នាក់។ល។ កាន់តែខ្ពស់ ពូជ ពូជ ថ្នាក់ កាន់តែមានការអភិវឌ្ឍន៍ នាយកដ្ឋានចម្រុះកាន់តែច្រើន (ផ្នែក សមាសធាតុរបស់វា) សមូហភាព។ ទាំងមូលនៅតែមានលក្ខណៈដូចគ្នានិងធម្មជាតិ។ ដូច្នេះសត្វឆ្កែក្នុងស្រុកគឺជាសត្វដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់; នោះហើយជាមូលហេតុដែលសាខានៃថនិកសត្វ ដែលត្រូវបានគេស្គាល់ថាជាឆ្កែក្នុងស្រុក គឺជាសាខាដ៏ពេញលេញមួយ ដែលមានតំណាងជាច្រើនប្រភេទ។ ប្រភេទសត្វឆ្មា (ក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត) ប្រដាប់អាវុធបួន (ស្វា) សត្វឆ្អឹងខ្នងជាទូទៅ - តំណាងដោយភាពចម្រុះមិនធម្មតាទាំងអស់ដែលជាការរួបរួមដ៏អស្ចារ្យ។ ផែនការទូទៅ. ទាំងនេះគឺជាសាខាទាំងអស់នៃសត្វដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍ខ្ពស់ សម្បូរទៅដោយខ្លឹមសារសត្វវិទ្យា លក្ខណៈបុគ្គល សំបូរទៅដោយតួអង្គ។

យើងអាចសង្កេតឃើញវត្ថុដូចគ្នានៅក្នុងសារពាង្គកាយរុក្ខជាតិ ដំណើរការ សរីរាង្គ និងការចាត់ថ្នាក់របស់រុក្ខជាតិតាមនាយកដ្ឋាន ដោយអង្គភាពសមូហភាព។

អ្វីៗគឺសាមញ្ញពីដំបូង បន្ទាប់មកស្មុគ្រស្មាញ បន្ទាប់មកវាប្រែជាសាមញ្ញ លើកទីពីរ ទីមួយស្មើគ្នា និងលាយឡំខាងក្នុង ហើយបន្ទាប់មកកាន់តែសាមញ្ញដោយការដួលរលំនៃផ្នែក និងការរលួយទូទៅ រហូតដល់ការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ "ព្រះនិព្វាន" ដែលមិនមែនជាសរីរាង្គ។ .

តាមការឆ្លុះបញ្ចាំងបន្ថែមទៀត យើងឃើញថាដំណើរការ triune នេះមិនត្រឹមតែជាលក្ខណៈនៃពិភពលោកដែលត្រូវបានគេហៅថាសរីរាង្គត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែប្រហែលជាអ្វីៗទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា។ ប្រហែលជាវាជាលក្ខណៈនៃសាកសពសេឡេស្ទាល និងប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃសំបករ៉ែ និងតួអង្គរបស់មនុស្ស។ វាច្បាស់ណាស់នៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ សាលាគំនូរ រចនាប័ទ្មតន្ត្រី និងស្ថាបត្យកម្ម នៅក្នុងប្រព័ន្ធទស្សនវិជ្ជា ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រសាសនា ហើយចុងក្រោយគឺនៅក្នុងជីវិតនៃកុលសម្ព័ន្ធ សារពាង្គកាយរដ្ឋ និងពិភពវប្បធម៌ទាំងមូល។

ខ្ញុំ​មិន​អាច​ពង្រីក​នៅ​ទី​នេះ​យូរ​ទេ ហើយ​អភិវឌ្ឍ​គំនិត​របស់​ខ្ញុំ​ឱ្យ​បាន​លម្អិត។ ខ្ញុំនឹងបង្ខាំងខ្លួនខ្ញុំទៅនឹងឧទាហរណ៍ខ្លីៗ និងការពន្យល់មួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់រូបកាយសេឡេស្ទាល៖

ក) រយៈពេលនៃភាពសាមញ្ញដំបូង៖ រាងកាយសេឡេស្ទាលរលាយ, ឯកតា, អង្គធាតុរាវ; ខ) សម័យកណ្តាល, រដ្ឋនោះ ដែលជាទូទៅអាចហៅថាស្មុគស្មាញរីកដុះដាល៖ ភពដែលគ្របដណ្ដប់ដោយសំបក, ទឹក, ទ្វីប, បន្លែ, មនុស្សរស់នៅ, motley; គ) រយៈពេលនៃភាពសាមញ្ញបន្ទាប់បន្សំ ត្រជាក់ចុះ ឬម្តងទៀតជាលទ្ធផលនៃមហន្តរាយ រាងកាយរលាយ។ល។

យើងក៏កត់សម្គាល់ផងដែរអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈ៖ ក) រយៈពេលនៃភាពសាមញ្ញដំបូងបង្អស់៖ អគារស៊ីក្លូ ផ្នូររាងកោណនៃ Etruscans (ដែលប្រហែលជាបានបម្រើជាគំរូដំបូងសម្រាប់អគារ និងជាទូទៅសម្រាប់ខ្សែរង្វង់នៃស្ថាបត្យកម្មរ៉ូម៉ាំងដែលបានអភិវឌ្ឍ) ខ្ទមរបស់កសិកររុស្ស៊ី លំដាប់ Doric ជាដើម។ ចម្រៀងវីរភាពនៃកុលសម្ព័ន្ធបុព្វកាល ; តន្ត្រីព្រៃ រូបតំណាងដើម ការបោះពុម្ពដ៏ពេញនិយម។ល។ e.; ខ) សម័យកាលនៃការរីកចំរើននៃភាពស្មុគស្មាញ៖ វិហារ Parthenon ប្រាសាទ Ephesian Diana (ដែលក្នុងនោះមានរូបចម្លាក់នៅលើសសរ) Strasbourg, Reims, Milan cathedrals, St. Peter, St. Mark, អាគារដ៏អស្ចារ្យរបស់រ៉ូម៉ាំង។ Sophocles, Shakespeare, Dante, Byron, Raphael, Michelangelo ជាដើម។ គ) រយៈពេលនៃការលាយបញ្ចូលគ្នា ការផ្លាស់ប្តូរទៅភាពសាមញ្ញបន្ទាប់បន្សំ ការធ្លាក់ចុះ ការជំនួសដោយអ្នកផ្សេងទៀត៖ អគារទាំងអស់នៃសម័យអន្តរកាល រចនាប័ទ្មរ៉ូម៉ាំង (មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃហ្គោធិក និងការដួលរលំនៃរ៉ូម៉ាំង) អគារប្រើប្រាស់បច្ចុប្បន្នទាំងអស់ បន្ទាយ មន្ទីរពេទ្យ។ សាលារៀន ស្ថានីយ៍ ផ្លូវដែកល. នៅក្នុងស្ថាបត្យកម្ម ការរួបរួមគឺជាអ្វីដែលគេហៅថារចនាប័ទ្ម។ កំឡុងពេលចេញផ្កានៃការសាងសង់មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងរចនាប័ទ្ម; មិនមានភាពច្របូកច្របល់ eclectic គ្មានភាពសាមញ្ញ senile មធ្យម។ នៅក្នុងកំណាព្យផងដែរ: Sophocles, Aeschylus និង Euripides គឺជារចនាប័ទ្មដូចគ្នាទាំងអស់។ បន្ទាប់មក អ្វីៗទាំងអស់នៅលើដៃម្ខាង លាយឡំ និងត្រជាក់ លិច និងធ្លាក់។

ឧទាហរណ៏នៃភាពសាមញ្ញបន្ទាប់បន្សំនៃរចនាប័ទ្មអឺរ៉ុបពីមុនទាំងអស់គឺភាពប្រាកដនិយមសម័យទំនើបនៃសិល្បៈអក្សរសាស្ត្រ។ នៅក្នុងវាមានរបស់ដែលមានលក្ខណៈចម្រុះ (មានន័យថា លាយឡំ) និង debased, quantitatively fall, flat. អ្នកតំណាងធម្មតានៃរចនាប័ទ្មដ៏អស្ចារ្យនៃកំណាព្យគឺខុសគ្នាខ្លាំងណាស់ចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក: ពួកគេមានច្រើនណាស់។ មាតិកាផ្ទៃក្នុងលក្ខណៈពិសេសប្លែកៗជាច្រើន បុគ្គលិកលក្ខណៈច្រើន។ ពួកគេមានអ្វីៗជាច្រើនដែលជារបស់អាយុ (មាតិកា) អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពួកគេទៅនឹងការរួបរួមនៃស្មារតីផ្ទាល់ខ្លួនដែលពួកគេដាក់ចូលទៅក្នុងភាពចម្រុះនៃមាតិកា។ ទាំងនេះគឺ៖ Dante, Shakespeare, Corneille, Racine, Byron, Walter Scott, Goethe, Schiller ។

នៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ជាពិសេសក្រោយឆ្នាំ 1948 អ្វីៗកាន់តែលាយឡំជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក៖ រចនាប័ទ្មទូទៅគឺអវត្តមាននៃរចនាប័ទ្ម និងអវត្តមាននៃស្មារតីប្រធានបទ សេចក្តីស្រឡាញ់ អារម្មណ៍។ Dickens នៅប្រទេសអង់គ្លេស និង Georges Sand នៅប្រទេសបារាំង (ខ្ញុំកំពុងនិយាយអំពីរឿងចាស់របស់នាង) មិនថាពួកគេខុសគ្នាយ៉ាងណាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ប៉ុន្តែអ្នកទាំងពីរជាអ្នកតំណាងចុងក្រោយ ការរួបរួមដ៏ស្មុគស្មាញ, កម្លាំង, ទ្រព្យសម្បត្តិ, ភាពកក់ក្តៅ។ ភាពជាក់ស្តែងនៃការសង្កេតគឺកាន់តែអន់ជាង សាមញ្ញជាង ព្រោះវាលែងមានអ្នកនិពន្ធ គ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្មានការបំផុសគំនិត ដូច្នេះហើយ វាកាន់តែជេរ ប្រជាធិបតេយ្យ កាន់តែអាចចូលប្រើបានចំពោះមនុស្សមធ្យមដែលសរសេរ និងអាន។

គោលបំណងបច្ចុប្បន្ន ភាពប្រាកដនិយមសកលដែលមិនមានលក្ខណៈបុគ្គល គឺជាភាពសាមញ្ញនៃការភាន់ច្រលំបន្ទាប់បន្សំ ដែលតាមពីក្រោយដោយវត្ថុបំណងដ៏កក់ក្តៅរបស់ Goethe, Walter Scott, Dickens និងអតីត George Sand គ្មានអ្វីទៀតទេ។

ពាក្យជេរប្រមាថសាធារណៈ Madrigals និងវីរភាពនៃសតវត្សចុងក្រោយនេះគឺជាការសាមញ្ញស្រដៀងគ្នា ការបន្ទាបចំណាត់ថ្នាក់នៃបុរាណនិយមបារាំងមុន ភាពបុរាណខ្ពស់នៃ Cornelis, Racines និង Molières។

នៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រទស្សនវិជ្ជាផងដែរ៖ ក) ភាពសាមញ្ញបឋម៖ ពាក្យសាមញ្ញ ប្រាជ្ញាប្រជាប្រិយ, ប្រព័ន្ធដំបូងសាមញ្ញ (Thales ។ គ) ភាពសាមញ្ញបន្ទាប់បន្សំ ភាពច្របូកច្របល់ និងការបាត់ខ្លួន ការផ្លាស់ប្តូរទៅជាភាពខុសគ្នាទាំងស្រុង : eclecticism, impersonal mixers of all times (Cousin); បន្ទាប់មក ភាពប្រាកដនិយមដ៏អស្ចារ្យ បដិសេធទស្សនវិជ្ជាអរូបី ទស្សនវិជ្ជា៖ សម្ភារៈនិយម អ្នកទុច្ចរិត អ្នកមិនជឿ។ ភាពប្រាកដនិយមគឺសាមញ្ញណាស់ ព្រោះវាមិនមែនជាប្រព័ន្ធទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាវិធីសាស្រ្តមួយប៉ុណ្ណោះ ដែលជាមធ្យោបាយមួយ៖ វាគឺជាការស្លាប់នៃប្រព័ន្ធមុនៗ។ សម្ភារៈនិយមគឺជាប្រព័ន្ធមួយដែលមិនអាចប្រកែកបាន ប៉ុន្តែជាការពិតណាស់ សាមញ្ញបំផុត គ្មានអ្វីអាចសាមញ្ញជាង និងឃោរឃៅ ស្មុគស្មាញជាងការនិយាយថា រូបធាតុទាំងអស់ និងថាមិនមានព្រះ ឬវិញ្ញាណ ឬអមតៈនៃព្រលឹងទេ ត្បិតយើងមិនអាច ឃើញហើយប៉ះវាដោយដៃរបស់យើង។ សព្វថ្ងៃនេះ ភាពសាមញ្ញបន្ទាប់បន្សំនៃទស្សនវិជ្ជានេះគឺអាចចូលដំណើរការបានមិនត្រឹមតែចំពោះយុវជនដែលមានការអប់រំ ឈរស្ងៀម ជើងហោះហើររបស់ពួកគេ កម្រិតនៃភាពសាមញ្ញបឋម រហូតដល់កម្រិតនៃផ្លែប៉ោមមិនទាន់ទុំ ឬសិក្ខាកាមនៃការសាងសង់ស៊ីក្លូប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសូម្បីតែចំពោះកម្មករប៉ារីស អ្នកខ្វះខាត tavern ជាដើម។ ល។ សម្ភារៈនិយមស្ទើរតែតែងតែអមជាមួយការពិត។ ទោះបីជាការពិតខ្លួនឯងនៅតែមិនផ្តល់សិទ្ធិដល់នីណា - អាទេវនិយម, នីណា - សម្ភារៈនិយម។ អរិយសច្ចៈ ច្រានចោលគ្រប់ប្រព័ន្ធ, រាល់រូបវិទ្យា; ភាពប្រាកដនិយមគឺការអស់សង្ឃឹម ការលះបង់ខ្លួនឯង នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាជាការសាមញ្ញ! យ៉ាងណាក៏ដោយ គាត់មិនសន្និដ្ឋានជាសម្ភារៈនិយមទេ។

សម្ភារៈនិយមសម្រាប់ផ្នែករបស់វា គឺជាប្រព័ន្ធចុងក្រោយនៃយុគសម័យចុងក្រោយបង្អស់៖ វាគ្រប់គ្រងរហូតដល់ភាពប្រាកដនិយមដូចគ្នាអាចនិយាយយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវពាក្យមន្ទិលសង្ស័យរបស់វា។ ការសង្ស័យ និងភាពប្រាកដនិយមជាធម្មតាត្រូវបានបន្តដោយសម័យកាលសម័យថ្មី៖ មនុស្សមួយចំនួនកំពុងផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធឧត្តមគតិថ្មី ខ្លះទៀតគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ខ្លាំងក្លានៃសាសនា។ ដូច្នេះវាគឺនៅក្នុងបុរាណ; ដូច្នេះវាគឺនៅដើមសតវត្សរបស់យើង បន្ទាប់ពីភាពប្រាកដនិយម និងសម្ភារៈនិយមនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបី។

Metaphysics និងសាសនានៅតែជាកម្លាំងពិត តម្រូវការពិតប្រាកដរបស់មនុស្សជាតិ។

សារពាង្គកាយរបស់រដ្ឋ និងវប្បធម៌ទាំងមូលនៃពិភពលោកគឺស្ថិតនៅក្រោមច្បាប់ដូចគ្នា។ Junich មានភាពច្បាស់លាស់អំពីដំណាក់កាលទាំងបីនេះ៖ 1) ភាពសាមញ្ញបឋម 2) ភាពស្មុគស្មាញនៃការគៀបសង្កត់ និង 3) ភាពសាមញ្ញនៃការលាយបន្ទាប់បន្សំ។ ខ្ញុំនឹងនិយាយពួកគេម្តងទៀត ជាពិសេសបន្ថែមទៀត។

ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធ intrapsychic ដោយផ្អែកលើធាតុពីកំណើតនិងទទួលបានត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការកន្ត្រាក់មុតស្រួចនិងការរអិល។ នេះគឺជាដំណើរការបណ្តោះអាសន្ន។ ការកន្ត្រាក់យ៉ាងមុតស្រួចកើតឡើងដោយសារតែជាក់លាក់ ដូចដែល Abrams (1977) បានហៅពួកគេថា ការផ្លាស់ប្តូរកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍ។ ពីពេលមួយទៅពេលមួយ យោងទៅតាមរចនាសម្ព័ន្ធ និងកាលវិភាគដែលបានកំណត់ដោយជីវសាស្រ្ត ធាតុ សមត្ថភាព ឬមុខងារផ្សេងៗ (ឧទាហរណ៍ មុខងារនៃការយល់ដឹង ឬតំបន់ erogenous ថ្មីដែលនាំទៅដល់ការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តបន្ថែម) ត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ភាពចាស់ទុំនេះនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ ជាធម្មតាការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះគឺឯករាជ្យពីឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ ហើយកុមារម្នាក់ៗឆ្ពោះទៅមុខតាមល្បឿនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

ដូច្នេះ ចលនាឆ្ពោះទៅមុខកើតឡើងជាលទ្ធផលនៃដំណើរការសមាហរណកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ នោះគឺ សមាសធាតុ និងមុខងារជាច្រើនដែលលេចចេញដោយឯករាជ្យ ប្រទាក់ក្រឡាគ្នា និងធ្វើការក្នុងទំនាក់ទំនងគ្នា បង្កើតបានជារចនាសម្ព័ន្ធមុខងារសំរបសំរួលថ្មី។ រចនាសម្ព័ន្ធ​ថ្មី​នេះ​មាន​ភាព​ស្មុគ​ស្មាញ​ជាង​ធាតុ​ផ្សំ​ណា​មួយ​របស់​ខ្លួន។ ការរួមបញ្ចូលគ្នា ឬការរៀបចំមុខងារផ្សេងៗទៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលជាប់គ្នា គឺជាខ្លឹមសារនៃរចនាសម្ព័ន្ធអត្មា។ ចំណុច nodal ដែលមុខងារផ្សេងគ្នាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវគ្នាទៅនឹងដំណាក់កាលនៃការបង្កើត ego ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការរីកចម្រើនគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង និងសមត្ថភាពសម្របខ្លួនរបស់កុមារ ហើយយោងទៅតាមការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយាគួរឱ្យកត់សម្គាល់។

ចំនុច nodal នីមួយៗជាធម្មតាត្រូវបានតាមដានដោយរយៈពេលនៃការតំរែតំរង់ និងការបង្រួបបង្រួម។ ជំហានឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតបង្កើតអតុល្យភាពរវាងប្រព័ន្ធផ្លូវចិត្តដែលបំបែកតុល្យភាពពីមុន។ វិធីមុននៃការបំពេញមុខងារ សមិទ្ធិផល ជម្លោះ ការការពារ និងទម្រង់នៃការសម្របខ្លួនឥឡូវនេះត្រូវតែដំណើរការឡើងវិញ។ (Piaget បានពិពណ៌នាអំពីដំណើរការស្រដៀងគ្នានេះនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ដែលគាត់ហៅថា décalage។ ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។ នេះមិនមានន័យថាកុមារ "ធំឡើង" របស់គាត់ ឬនាងដែលដោះស្រាយជម្លោះមិនពេញលេញ ឬបញ្ហាជាប់រហូតនោះទេ។ តាមពិតទៅ វា "ដុះជុំវិញ" ពួកវា ហើយពួកវារំខានដល់ដំណើរនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់។

លោក Chris បានណែនាំពីគោលគំនិតនៃ "ការតំរែតំរង់នៅក្នុងសេវាកម្មនៃអត្មា" (1952, ទំព័រ 177) ដោយសង្កត់ធ្ងន់ថាការតំរែតំរង់គួរតែត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាផ្នែកនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធម្មតា។ ការសន្មត់ផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋានគឺគ្រប់ទម្រង់ទាំងអស់។ បាតុភូតផ្លូវចិត្តទោះបីជាពួកគេត្រូវបានជំនួសដោយទម្រង់ក្រោយក៏ដោយ ក៏នៅតែមានសក្តានុពលសកម្ម។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃភាពតានតឹងខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ ការតំរែតំរង់មុខងារ (មិនមែនបណ្តោះអាសន្ន) អាចកើតឡើងក្នុងន័យថា របៀបនៃការបំពេញមុខងារដែលកាន់តែពេញចិត្ត ឬមិនសូវមានទំនាស់ដែលកើតឡើងមុននេះចាប់ផ្តើមប្រើម្តងទៀត។ ហេតុដូច្នេះហើយ ការកើតឡើងដដែលៗក្នុងដំណើរការផ្លូវចិត្តគឺជាបាតុភូតទូទៅមួយ ចាប់តាំងពីគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃបទពិសោធន៍ រាល់លទ្ធផលដែលសម្រេចបានក្នុងដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ នៅតែដដែល មានសក្តានុពល និងវិវឌ្ឍពេញមួយជីវិត។ ដូចដែល Jones បានកត់សម្គាល់ "បុគ្គលនិយាយឡើងវិញនិងពង្រីកនៅក្នុងដប់ឆ្នាំទីពីរនៃជីវិតការអភិវឌ្ឍដែលគាត់បានឆ្លងកាត់ក្នុងអំឡុងពេលប្រាំឆ្នាំដំបូង ... ដំណាក់កាលទាំងនេះគាត់ឆ្លងកាត់ក្នុងកម្រិតផ្សេងគ្នាក្នុងរយៈពេលពីរ - ក្នុងទារកនិងវ័យជំទង់ប៉ុន្តែ របៀប​ដែល​គាត់​ធ្វើ​បែប​នេះ គាត់​គឺ​ស្រដៀង​គ្នា​ខ្លាំង​ណាស់» (1922, ទំព័រ 398-399)។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលកំពុងរីកចម្រើនក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ «ពាក្យដដែលៗនៅក្នុងពិភពខាងក្នុងនៃអ្វីដែលបានកើតឡើងក្នុងអន្តរកម្មជាមួយពិភពលោកខាងក្រៅ» (Loewald, 1965, p. 90)។ ពាក្យដដែលៗ ដូចដែលយើងយល់នៅទីនេះ គឺខុសពីអាកប្បកិរិយាដដែលៗដែល Freud (1920) បានកំណត់ថាជា "ពាក្យដដែលៗបង្ខិតបង្ខំ" ដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពនៃកម្លាំងចិត្តសាស្ត្រ។ ពាក្យដដែលៗ - ក្នុងន័យដែលយើងប្រើគំនិតនេះ - គឺជាផ្នែកមួយនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃផ្ទៃក្នុង និងរចនាសម្ព័ន្ធ។ Abrams (1977) បានចង្អុលបង្ហាញថាទម្រង់នៃជំនួយអភិវឌ្ឍន៍ដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់ៗដោយសារតែការបំប្លែង ឬការធ្វើសមាហរណកម្មធ្វើឱ្យដំណើរការអភិវឌ្ឍមិនបន្ត ប៉ុន្តែគេក៏អាចនិយាយអំពីការបន្តនៃដំណើរការនេះផងដែរ។ ឧទាហរណ៍ ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល (Emde, 1988a) ឬរបៀបនៃមុខងារអត្មា (Brody and Axelrad, 1970, 1978) ត្រូវបានបង្ហាញថារក្សាបាននូវលក្ខណៈមួយចំនួនរបស់ពួកគេពេញមួយការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅពេលពិចារណាលើភាពមិនដំណើរការ និងការបន្តនៃដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការលំបាកដែលទាក់ទងនឹងការពិពណ៌នាអំពី "បទដ្ឋាន" កាន់តែច្បាស់។ កុមារជាក់លាក់មួយមានការវិវឌ្ឍន៍លឿន ឬយឺតនៅក្នុងតំបន់ខ្លះជាងកន្លែងផ្សេងទៀត។ នៅក្នុងតំបន់ខ្លះ ការអភិវឌ្ឍន៍អាស្រ័យទៅលើភាពចាស់ទុំ លើផ្នែកខ្លះទៀតលើអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន និងបទពិសោធន៍បុគ្គល និងខ្លះទៀតលើការរួមបញ្ចូល និងការសំយោគនៃធាតុដែលបានបង្ហាញខ្លួនក្នុងដំណាក់កាលមុនៗ។ ហេតុដូច្នេះហើយ Neubauer បានកត់សម្គាល់ថា "ការព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានូវទម្រង់ផ្សេងៗគ្នានៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍ឆ្លុះបញ្ចាំងពីបញ្ហាបន្ទាន់។ ទ្រឹស្តីចិត្តសាស្ត្រការអភិវឌ្ឍន៍។ វាច្បាស់ណាស់ដោយសារតែភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការនេះ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការស្វែងរកទំនាក់ទំនងសមស្របរវាងមុខងារផ្សេងៗនៃ ego និងមុខងាររបស់ id-ego” (1984, p. 21)។ ភាពស្មុគស្មាញនៃដំណើរការអភិវឌ្ឍន៍បង្កើតឱ្យមានភាពខុសគ្នាគ្មានកំណត់នៃទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាធម្មតា និងផ្លូវចិត្ត។