ឈ្មោះ៖ សៀវភៅណែនាំស្តីពីភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

សៀវភៅណែនាំមានព័ត៌មានទ្រឹស្ដីអំពីភាសារុស្សី និងលំហាត់ផ្សេងៗលើអក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ វាក្យសព្ទ និងរចនាប័ទ្ម និងការវិភាគវេយ្យាករណ៍។ វានឹងជួយធ្វើឡើងវិញ និងបង្រួបបង្រួមចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាននៅវិទ្យាល័យ។
សៀវភៅណែនាំនេះមានគោលបំណងសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី និងគ្រូបង្រៀននៃវគ្គសិក្សាត្រៀមនៅសាកលវិទ្យាល័យ។

ក្បួន. នៅក្នុងព្យាង្គដែលមិនមានភាពតានតឹង ស្រៈដូចគ្នាត្រូវបានសរសេរដូចនៅក្នុងព្យាង្គដែលមានភាពតានតឹងដែលត្រូវគ្នានៃពាក្យដើមដូចគ្នា ឬដូចគ្នា។ ឧទាហរណ៍៖ សាកល្បង (សាកល្បង) រ៉ូប - ផ្សះផ្សា (សន្តិភាព) គូប្រជែង។
ចំណាំ. ស្រៈ o - a នៅក្នុងឬសដែលមិនមានភាពតានតឹងនៃកិរិយាសព្ទល្អឥតខ្ចោះ មិនអាចពិនិត្យជាមួយនឹងទម្រង់មិនល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់ -yvat (-yvat) បានទេ។ ឧទាហរណ៍៖ យឺត (យឺត) ទោះបីយឺត។

មាតិកា
បុព្វកថា ៥
អក្ខរាវិរុទ្ធ
អក្ខរាវិរុទ្ធស្រៈក្នុងឫស ៧
§ 1. ពិនិត្យស្រៈដែលមិនសង្កត់ ៧
§ 2. ស្រៈ​ដែល​មិន​អាច​បញ្ជាក់​បាន ៩
§ ៣.ស្រៈឆ្លាស់ ៩
§ 4. ស្រៈ o-e បន្ទាប់​ពី​បន្លឺ​សំឡេង​ក្នុង​ឫស ១៨
§ ៥. ស្រៈ s- និងបន្ទាប់ពី c នៅ root 20
§ 6. លិខិត e 20
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃព្យញ្ជនៈក្នុងឬស ២២
§ ៧.ព្យញ្ជនៈ​ដែល​បញ្ចេញ​សំឡេង និង​ថ្លង់ ២២
§ ៨.ព្យញ្ជនៈទ្វេ ២៣
§ ៩.ព្យញ្ជនៈស្ងាត់ ២៦
អក្សរធំ ២៧
§ ដប់។ អក្សរ​ធំក្នុង ឈ្មោះត្រឹមត្រូវ។ 27
អក្សរ ខ និង ខ ៣៣
§ 11. ការប្រើប្រាស់ b និង b ជាសញ្ញាបំបែក 33
§ 12. អក្សរ ь ជាសញ្ញានៃភាពទន់ភ្លន់ 33
§ 13. អក្សរ ь ជាសូចនាករនៃទម្រង់វេយ្យាករណ៍ 34
បុព្វបទអក្ខរាវិរុទ្ធ ៣៧
§ 14. ស្រៈ ы и «បន្ទាប់ពីបុព្វបទ 37
§ 15. បុព្វបទនៅលើ zi បុព្វបទ s-37
§ 16. បុព្វបទមុន និងមុន 40
ស្រៈ​ក្រោយ​សូរ​សំឡេង និង គ ក្នុង​បច្ច័យ និង​ចុង ៤៣
§ 17. ស្រៈ o និង e បន្ទាប់ពីការស្រែកថ្ងូរ 43
§ 18. ស្រៈក្រោយ ts 46
អក្ខរាវិរុទ្ធនាម ៤៩
§ 19. ការបញ្ចប់នៃនាម 49
§ ២០.បច្ច័យនៃនាម ៥៣
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណនាម ៦២
§ 21. ការបញ្ចប់នៃគុណនាម 62
§ 22. បច្ច័យនៃគុណនាម ៦៤
អក្ខរាវិរុទ្ធ ពាក្យផ្សំ ៧៤
§ 23. ការភ្ជាប់ស្រៈ o និង e 74
ផ្នែកទី 24 ។ ពាក្យពិបាកដោយមិនភ្ជាប់ស្រៈ ៧៥
§ 25. អក្ខរាវិរុទ្ធនៃនាមផ្សំ ៧៧
§ 26. អក្ខរាវិរុទ្ធ គុណនាមផ្សំ 80
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃលេខ ៨៨
§ 27. លេខបរិមាណ, លំដាប់, ប្រភាគ 88
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃសព្វនាម, ៩១
§ 28. សព្វនាមអវិជ្ជមាន 91
§ 29. សព្វនាមមិនកំណត់ 94
អក្ខរាវិរុទ្ធ កិរិយាស័ព្ទ ៩៧
§ 30. ការបញ្ចប់ផ្ទាល់ខ្លួននៃកិរិយាស័ព្ទ 97
§ 31. ការប្រើប្រាស់អក្សរ ь ក្នុងទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ 100
§ 32. បច្ច័យនៃកិរិយាស័ព្ទ 103
សិក្ខាបទ អក្ខរាវិរុទ្ធ ១០៩
§ 33. ការបញ្ចប់និងបច្ច័យនៃអ្នកចូលរួម 109
§ 34. អក្ខរាវិរុទ្ធមិនមែន និងមិនចូលរួម និងក្នុង គុណនាមពាក្យសំដី 114
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃគុណកិរិយា ១២៥
§ 35. ស្រៈនៅខាងចុងគុណកិរិយា ១២៥
§ 36. Adverbs for hissing ១២៧
§ 37. គុណកិរិយាអវិជ្ជមាន និងគ្មានកំណត់ ១២៧
§ ៣៨. អក្ខរាវិរុទ្ធរួមគុណកិរិយា ១២៩
§ 39. សហសញ្ញាគុណកិរិយា ១៣៧
§ 40. ការសរសេរដោយឡែកពីគ្នានៃ adverbs និង adverbial expressions 139
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ prepositions និង conjunctions 150
§ 41. បុព្វបទ 150
§ 42. សហជីព 152
ភាគល្អិតអក្ខរាវិរុទ្ធ ១៥៧
§ 43. ដាច់ដោយឡែកនិង សហសញ្ញាភាគល្អិត ១៥៧
§ 44. ភាគល្អិតមិនមែន និងមិនមែន 159
អក្ខរាវិរុទ្ធនៃ interjections និងពាក្យ onomatopoeic 184
§ 45. សហសញ្ញាក្នុងពាក្យស្មុគ្រស្មាញ 187
លំហាត់ដដែលៗអក្ខរាវិរុទ្ធ ១៨៥

វណ្ណយុត្តិ
ប្រយោគសាមញ្ញ
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រយោគ និងពេលសម្រាកក្នុងសុន្ទរកថា 193
§ 46. កំឡុងពេលសំណួរ និងសញ្ញាឧទាន ពងក្រពើ ១៩៣
Dash រវាងសមាជិកប្រយោគ 194
§ 47. Dash រវាងប្រធានបទ និង predicate 194
§ 48. Dash in ប្រយោគមិនពេញលេញ 199
§ 49. Dash ដើម្បីបង្ហាញពីដែនកំណត់នៃទំហំ បណ្តោះអាសន្ន បរិមាណ 198
សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដូចគ្នា ២០០
§ 50. សមាជិកដូចគ្នាមិនភ្ជាប់ដោយសហជីព 200
§ 51. និយមន័យដូចគ្នានិងមិនដូចគ្នា 200
§ 52. សមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពមិនធ្វើម្តងទៀត 203
§ 53. សមាជិកដូចគ្នាដែលតភ្ជាប់ដោយសហជីពម្តងហើយម្តងទៀត h 205
§ 54. លក្ខខណ្ឌដូចគ្នារួមបញ្ចូលគ្នា សម្ព័ន្ធភាពទ្វេ 207
§ 55. ការបង្រួបបង្រួមពាក្យដែលមានពាក្យដូចគ្នា 208
§ 56. សញ្ញាក្បៀសរវាងពាក្យដដែលៗ 215
វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគដែលមានសមាជិកដាច់ដោយឡែក ២១៧
§ 57. និយមន័យដាច់ដោយឡែក 217
§ 58. កម្មវិធីដាច់ដោយឡែកនិងមិនដាច់ដោយឡែក 223
§ 59 ។ កាលៈទេសៈដាច់ដោយឡែក 231
ផ្នែកទី 60 ។ កម្មវិធីបន្ថែមដាច់ដោយឡែក 238
§ 61. ការបញ្ជាក់ដោយឡែក ការពន្យល់ និងការភ្ជាប់សមាជិកនៃប្រយោគ 238
វណ្ណយុត្តិ​សម្រាប់​ពាក្យ​មិន​ទាក់ទង​នឹង​វេយ្យាករណ៍​ចំពោះ​សមាជិក​ប្រយោគ ២៤៧
§ 62. ពាក្យណែនាំ និងប្រយោគ។ បញ្ចូលប្រយោគ ២៤៧
ផ្នែកទី 63 បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍ 258
§ 64. អន្តរកម្ម។ ពាក្យបញ្ជាក់ អវិជ្ជមាន និង ឧទាន-ឧទាន ២៥៩
លំហាត់វណ្ណយុត្តិដដែលៗក្នុងប្រយោគសាមញ្ញ ២៦២
ប្រយោគពិបាក
§ 65. វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគផ្សំ ២៦៥
§ ៦៦.សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ ២៧២
§ 67. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាមួយ ចំណូលប្រៀបធៀប with union like, what, than, etc. n ២៨៤
§ 68. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញដែលមិនមែនជាសហជីព 294
លំហាត់ដដែលៗសម្រាប់វណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគស្មុគស្មាញ 304
សុន្ទរកថាផ្ទាល់
§ 69. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងការនិយាយផ្ទាល់ 312
§ 70. សញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងសម្រង់, នៅក្នុងកន្សោមដែលយកពីវត្ថុចម្លែកទៅអ្នកនិពន្ធ
វចនានុក្រម ឬប្រើក្នុង ហួសចិត្ត 314
លំហាត់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិដដែលៗ ៣១៨

វាក្យសព្ទ និងស្ទីលលីក
លំហាត់ Lexico-phraseological 327
§ 71. Polysemy នៃពាក្យ 327
§ 72. សទិសន័យ, អនាមិក, សទិសន័យ ៣៣១
§ ៧៣.អត្ថន័យនៃពាក្យ និងកន្សោម ៣៤១
§ ៧៤.ការប្រើប្រាស់ពាក្យបរទេស ៣៤៥
លំហាត់វេយ្យាករណ៍-រចនាប័ទ្ម ៣៤៦
§ 75 ការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃនាម 346
§ 76. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃគុណនាម 348
§ 77. ការប្រើប្រាស់ទម្រង់នៃនាម 348
§ 78. ការប្រើប្រាស់សព្វនាម 349
§ 79. ការប្រើទម្រង់នៃកិរិយាស័ព្ទ 349
ផ្នែកទី 80 ប្រយោគសាមញ្ញ 350
§ 81. កិច្ចព្រមព្រៀងនៃបុព្វបទជាមួយប្រធានបទ 352
§ 82. ការចុះសម្រុងគ្នានៃនិយមន័យ និងកម្មវិធី 353
§ 83. ករណីខ្លះនៃការគ្រប់គ្រង A 355
§ 84. សំណើដែលមានសមាជិកដូចគ្នា 357
§ ៨៥. ការផ្លាស់ប្តូរដោយផ្នែក 358
§ ៨៦. វេនផ្នែក 359
§ 87. ប្រយោគផ្សំ។ ៣៦០
ឧបសម្ព័ននៃផ្នែក "លំហាត់វេយ្យាករណ៍ និងរចនាប័ទ្ម" 361
លំហាត់ដដែលៗក្នុងវាក្យសព្ទ និងក្បាច់ ៣៨២
សំណួរបញ្ចេញសំឡេង ៣៨៧
§ 88. ភាពតានតឹងនៅក្នុងពាក្យមួយចំនួននិងទម្រង់ 387
ការញែក
ការវិភាគសរីរវិទ្យា 392
§ 89. ការវិភាគសមាសភាពនៃពាក្យ 392
§ 90. ការវិភាគដោយផ្នែកនៃការនិយាយ 392
ការញែក 397
§ 91. ប្រយោគសាមញ្ញ 397
§ ៩២.ប្រយោគផ្សំ ៤០៦
ការញែកវណ្ណយុត្តិ 409
§ 93. ការពន្យល់អំពីសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ 409

ទាញ​យក​ដោយ​មិន​គិតថ្លៃ សៀវភៅអេឡិចត្រូនិចក្នុងទម្រង់ងាយស្រួល មើល និងអាន៖
ទាញយកសៀវភៅមគ្គុទ្ទេសក៍ភាសារុស្សីសម្រាប់អ្នកដាក់ពាក្យទៅសាកលវិទ្យាល័យ - Rosenthal D.E. - fileskachat.com ទាញយកលឿន និងឥតគិតថ្លៃ។

ការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្ត

ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត

សម្រាប់វិន័យសិក្សា

"ភាសារុស្សី"

សម្រាប់ឯកទេស:

"កម្មវិធីនៅក្នុង ប្រព័ន្ធកុំព្យូទ័រ»

"ពាណិជ្ជកម្ម (ដោយឧស្សាហកម្ម)"

"ប្រតិបត្តិការបច្ចេកទេសនៃផ្លូវដែកវិល"

សាស្ត្រាចារ្យ៖ Eremina T.G.

កំណត់ចំណាំពន្យល់

ក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្ត ការងារឯករាជ្យនៅក្នុងវិន័យ "អក្សរសាស្ត្រ" ។

គោលបំណងនៃគោលការណ៍ណែនាំគឺដើម្បីជួយសិស្សក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តការងារឯករាជ្យនៅក្នុងវិញ្ញាសានេះ។

មុខងារសិក្សាដោយខ្លួនឯង៖

ព័ត៌មាននិងការបណ្តុះបណ្តាល;

ការអភិវឌ្ឍន៍;

ការតំរង់ទិស;

រំញោច;

ការចិញ្ចឹមបីបាច់។

គោលបំណងសិក្សា៖

ការចិញ្ចឹមបីបាច់បង្កើតគំនិតនៃភាសារុស្ស៊ីជាតម្លៃខាងវិញ្ញាណសីលធម៌និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជន; ការយល់ដឹងអំពីអត្តសញ្ញាណជាតិនៃភាសារុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវប្បធម៌ទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ;

ការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀត និងការកែលម្អសមត្ថភាព និងការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ អន្តរកម្មការនិយាយនិងការសម្របសម្រួលសង្គម; ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការងារ, ការជ្រើសរើសដោយមនសិការវិជ្ជាជីវៈ; ជំនាញនៃការរៀបចំខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង; ជំនាញព័ត៌មាន;

ចំណេះដឹងអំពីភាសារុស្ស៊ីជាប្រព័ន្ធសញ្ញាពហុមុខងារនិងបាតុភូតសង្គម; បទដ្ឋានភាសានិងពូជរបស់វា; បទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៃការនិយាយនៅក្នុង វិស័យផ្សេងៗការ​ទំនាក់ទំនង;

ស្ទាត់ជំនាញក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ វិភាគ ចាត់ថ្នាក់ការពិតភាសា វាយតម្លៃពួកគេពីចំណុចនៃទិដ្ឋភាពនៃបទដ្ឋាន; ធ្វើឱ្យមានភាពខុសគ្នា ពូជដែលមានមុខងារភាសា និងគំរូ ឥរិយាបថការនិយាយអនុលោមតាមភារកិច្ចនៃការទំនាក់ទំនង;

ការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តការនិយាយរបស់ពួកគេ; ឡើង​កម្រិត វប្បធម៌និយាយអក្ខរកម្មអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាឯករាជ្យរបស់សិស្សគឺ៖

កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស សម្ភារៈអប់រំ;

កម្រិតនៃការបង្កើតសមត្ថភាពប្រើប្រាស់ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីខណៈពេលកំពុងធ្វើ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង;

កម្រិតនៃការបង្កើត ចំណេះដឹង​ទូទៅនិងជំនាញ;

ការបង្កើតសម្ភារៈស្របតាមតម្រូវការ។

ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងសិស្ស៖

ការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់និងរួមបញ្ចូលគ្នា;

ការផ្ទៀងផ្ទាត់ផ្អែកលើការសរសេរនិង ការងារជាក់ស្តែង(ការសរសេរតាមអាន ភារកិច្ចវេយ្យាករណ៍, ភារកិច្ចអត្ថបទ);

ការធ្វើតេស្ត;

ការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធនៃការងាររបស់សិស្សក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រភេទនៃការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត៖

– ធ្វើការជាមួយប្រភពចម្បង (ការកត់ត្រានិងការសង្ខេប);

– ការរៀបចំសម្រាប់ថ្នាក់ ការរៀបចំផ្ទះថ្នាក់នៅក្នុងបណ្ណាល័យ ធ្វើការជាមួយ កាតាឡុកអេឡិចត្រូនិចនិងព័ត៌មានអ៊ីនធឺណិត);

– ការរៀបចំសារ;

– ធ្វើការជាមួយវចនានុក្រម សៀវភៅយោង សព្វវចនាធិប្បាយ;

– ការសម្តែង កិច្ចការបុគ្គលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍឯករាជ្យភាព និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់សិស្ស។

ការរៀបចំសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងសន្និសិទ, ការពិនិត្យឡើងវិញ, អូឡាំពិក។

ទម្រង់នៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាឯករាជ្យ និងកិច្ចការដែលបានស្នើឡើងគឺមានភាពខុសប្លែកគ្នា ដោយគិតគូរពីភាពជាក់លាក់នៃវិន័យដែលកំពុងសិក្សា។ លក្ខណៈបុគ្គលនិស្សិត, ឯកទេស។

ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌ ការអនុវត្តជោគជ័យការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សបានបង្កើតអនុសាសន៍វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរៀបចំកម្មវិធីសិក្សាបន្ថែម សកម្មភាពឯករាជ្យដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធី។

Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. ភាសារុស្ស៊ី៖ វេយ្យាករណ៍។ អត្ថបទ។ រចនាប័ទ្មការនិយាយ។ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់កោសិកា 10-11 ។ រូបភាពទូទៅ។ inst. - M. , 2005 ។

Voiteleva T.M. ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ៖ សម្ភារៈ didactic៖ ការសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ សម្រាប់ stud ។ មធ្យម សាស្រ្តាចារ្យ សៀវភៅសិក្សា គ្រឹះស្ថាន។ - M. , 2007 ។

Grekov V.F. ភាសារុស្សី។ ថ្នាក់ទី ១០-១១៖ សៀវភៅសិក្សា។ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន។ - M. , 2012 ។

Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A. សៀវភៅណែនាំសម្រាប់ថ្នាក់ភាសារុស្ស៊ីនៅវិទ្យាល័យ។ - អិម; ឆ្នាំ ១៩៨៦

Deikina A.D., Pakhnova T.M. ភាសារុស្សី។ 10-11 កោសិកា។ - M. , 2005 ។

សព្វវចនាធិប្បាយ​សម្រាប់​កុមារ៖ T.១០៖ ភាសាវិទ្យា។ ភាសារុស្សី។ - M. , 1998 ។

វចនានុក្រម

Gorbachevich K.S. វចនានុក្រម​នៃ​ការ​បញ្ចេញ​សំឡេង​និង​ការ​លំបាក​ស្ត្រេស​នៅ​ក្នុង​ភាសា​រុស្ស៊ី​ទំនើប​។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ២០០០។

Gorbachevich K.S. វចនានុក្រមនៃការលំបាកនៃភាសារុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ។ ២០០៣។

Graudina L.K., Itskovich V.A., Katlinskaya L.P. ភាពត្រឹមត្រូវវេយ្យាករណ៍សុន្ទរកថារុស្ស៊ី។ វចនានុក្រមរចនាប័ទ្មនៃវ៉ារ្យ៉ង់។ - បោះពុម្ពលើកទី 2, Rev ។ និងបន្ថែម - M. , 2001 ។

Lekant P.A. វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធនៃភាសារុស្ស៊ី។ អក្ខរាវិរុទ្ធ, ការបញ្ចេញសំឡេង, ភាពតានតឹង, ទម្រង់។ - M. , 2001 ។

Lekant P.A., Ledeneva V.V. វចនានុក្រម orthoepic សាលានៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 2005 ។

Lvov V.V. វចនានុក្រម orthoepic សាលានៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 2004 ។

ថ្មី។ វចនានុក្រម orthographic- សៀវភៅយោងនៃភាសារុស្ស៊ី / Ed ។ អេដ។ V.V. Burtsev ។ - បោះពុម្ពលើកទី ៣ លំនាំដើម។ - M. , 2002 ។

Ozhegov S.I. វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ី។ ប្រហែល 60,000 ពាក្យ និងកន្សោមឃ្លា។ - ទី 25 ed ។ , Rev ។ និងបន្ថែម / ក្រោមការកែសម្រួលទូទៅ។ L.I. Skvortsova ។ - M. , 2006 ។

Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 1992 ។

Semenyuk A.A., Matyushina M.A. វចនានុក្រមពន្យល់សាលានៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , Skvortsov L.I. វចនានុក្រមពន្យល់ធំនៃសុន្ទរកថារុស្ស៊ីត្រឹមត្រូវ។ - M. , 2005 ។

Skorlupovskaya E.V., Snetova G.P. វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ីជាមួយទម្រង់ lexical និងវេយ្យាករណ៍។ - M. , 2002 ។

វចនានុក្រមពន្យល់នៃភាសារុស្ស៊ីទំនើប។ ការផ្លាស់ប្តូរភាសានៅចុងសតវត្សទី 20 / Ed ។ G.N. Sklyarevskaya ។ - M. , 2001 ។

Ushakov D.N., Kryuchkov S.E. វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ។ - M. , 2006 ។

តាមរយៈសហសញ្ញា រួមគ្នា ឬដាច់ដោយឡែក? វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងនៃភាសារុស្ស៊ី / Comp ។ V.V. Burtsev ។ - M. , 2006 ។

Chesnokova L.D., Bertyakova A.N. វចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធសាលាថ្មីនៃភាសារុស្ស៊ី។ ទម្រង់វេយ្យាករណ៍នៃពាក្យ។ អ័រតូក្រាម។ ច្បាប់ និងឧទាហរណ៍ / Ed ។ អិល.ឌី. ឆេសណូកូវ៉ា។ - M. , 2000 ។

Chesnokova L.D., Chesnokov S.P. វាក្យសព្ទសាលារចនាសម្ព័ន្ធនិងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងពាក្យនៃភាសារុស្ស៊ី។ - M. , 2005 ។

Shansky N.M. ជាដើម។ សៀវភៅឃ្លាភាសារុស្ស៊ី៖ អត្ថន័យនិងប្រភពដើមនៃឃ្លា។ - M. , 2000 ។

Shansky N.M., Bobrova T.A. វចនានុក្រម និរុត្តិសាស្ត្រសាលានៃភាសារុស្ស៊ី៖ ប្រភពដើមនៃពាក្យ។ - M. , 2000 ។

វចនានុក្រមសាលានៃពាក្យបរទេស / Ed ។ V.V. Ivanova - M. , 2000 ។

ប្រធានបទសារ

ភាសានិងមុខងាររបស់វា។ ភាសារុស្ស៊ីនៅក្នុងពិភពទំនើប។

ភាសា និងវប្បធម៌។

វប្បធម៌នៃការនិយាយ។ បទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី។

ស្ទីលលីក និងមធ្យោបាយមានន័យដូចគ្នានៃភាសា។

អក្សររុស្ស៊ីនិងការវិវត្តរបស់វា។

ការសរសេរនិងអក្ខរាវិរុទ្ធ។ គោលការណ៍អក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។

វណ្ណយុត្តិរុស្ស៊ីនិងគោលបំណងរបស់វា។

មាត់និង ទម្រង់សរសេរអត្ថិភាពនៃភាសារុស្ស៊ី និងវិសាលភាពនៃកម្មវិធីរបស់ពួកគេ។

អត្ថបទនិងគោលបំណងរបស់វា។ ប្រភេទនៃអត្ថបទដោយអត្ថន័យនិងរចនាប័ទ្ម។

មុខងារនៃសំឡេងភាសានៅក្នុងអត្ថបទ៖ ការសរសេរសំឡេង អាណាផូរ៉ា ការសរសេរអក្សររត់។

ពាក្យជាឯកតានៃភាសា។ ពាក្យចូល កម្រិតផ្សេងគ្នាភាសា។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃពាក្យរុស្ស៊ី។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតពាក្យជាភាសារុស្សី។

ផ្នែកនៃការនិយាយជាភាសារុស្សី។ គោលការណ៍នៃការចែកចាយពាក្យដោយផ្នែកនៃការនិយាយ។

តួនាទីនៃឃ្លាក្នុងការកសាងប្រយោគ។

អត្ថន័យនៃប្រយោគសាមញ្ញ។

សទិសន័យនៃប្រយោគផ្សំ។

ការប្រើប្រយោគស្មុគស្មាញក្នុងការនិយាយ។

ប្រភេទ សកម្មភាពនិយាយ; ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។

វចនានុក្រមនៃភាសារុស្ស៊ីនិងវិសាលភាពនៃការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។

ធនធានអ៊ីនធឺណិត

Gramota.Ru: ឯកសារយោង និងព័ត៌មាន "ភាសារុស្ស៊ី"

បណ្តុំ "សេចក្តីបង្គាប់ - ភាសារុស្សី" នៃវិបផតថលអប់រំទូទៅរបស់រុស្ស៊ី

វប្បធម៌នៃការសរសេរ

លោក Vladimir Dahl ។ ការបោះពុម្ពអេឡិចត្រូនិចស្នាដៃដែលប្រមូលបាន។

Names.org - ពេញនិយមអំពីនាមត្រកូល និងនាមត្រកូល

ពាក្យស្លាបនិងកន្សោម

អង្គភាពជាតិភាសារុស្ស៊ី៖ ប្រព័ន្ធព័ត៌មាននិងឯកសារយោង

ការបង្រួមអក្ខរាវិរុទ្ធយោង៖ ការណែនាំអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី

ច្បាប់មូលដ្ឋាននៃវេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី

វោហាសាស្ត្រ ភាសារុស្ស៊ី និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ ភាសាវិទ្យា៖ វគ្គសិក្សាភាសាវិទ្យាអេឡិចត្រូនិក

វេយ្យាករណ៍រុស្ស៊ី៖ វេយ្យាករណ៍សិក្សានៃវិទ្យាស្ថានភាសារុស្ស៊ីនៃបណ្ឌិត្យសភាវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី

សូរសព្ទរុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិតពហុព័ត៌មាន

ការសរសេរជាភាសារុស្សី៖ ប្រភពដើមនៃការសរសេរសាត្រាស្លឹករឹត ពុម្ពអក្សរ

រៀន "ដឹកនាំ" - ភាសារុស្ស៊ី

សេវាកម្មយោងនៃភាសារុស្ស៊ី

តេស្តភាសារុស្ស៊ី

មជ្ឈមណ្ឌលអភិវឌ្ឍន៍ភាសារុស្ស៊ី

ទស្សនវិជ្ជាវិបផតថលPhilology.ru

អត្ថប្រយោជន៍អេឡិចត្រូនិចជាភាសារុស្សីសម្រាប់សិស្សសាលា

ឧបសម្ព័ន្ធ

បច្ចេកទេសនេះ។អាចត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយទាំងគ្រូក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងសិស្សក្នុងការងារឯករាជ្យ.

វិធីសាស្រ្តនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សានុសិស្សដើម្បីលុបបំបាត់គម្លាតនៃចំណេះដឹងនិងជំនាញនៅក្នុងភាសារុស្ស៊ីគឺផ្អែកលើការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យ។ ជំនាញនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការធ្វើឡើងវិញ និងរៀបចំជាប្រព័ន្ធនូវសម្ភារៈដែលបានសិក្សាពីមុនលើអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិស្របតាមតម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងដោយពួកយើងសម្រាប់ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ។

តម្រូវការនៃការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធដោយខ្លួនឯងគឺផ្អែកលើចំណុចដូចខាងក្រោមៈ

គំនិតនៃការប្រកប;

សញ្ញាសម្គាល់អក្ខរាវិរុទ្ធ;

ក្បួនដោះស្រាយនៃសកម្មភាពដើម្បីស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ;

ឧបករណ៍ និមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិកវិភាគពាក្យសម្រាប់វត្តមាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ (ឧទាហរណ៍ សញ្ញាសង្កត់សំឡេង ការរចនាក្រាហ្វិកនៃ morphemes ការគូសបញ្ជាក់អក្ខរាវិរុទ្ធ);

ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ;

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់អនុវត្តច្បាប់ និងពិនិត្យភាពត្រឹមត្រូវនៃការអនុវត្តច្បាប់។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃតម្រូវការដែលរៀបចំការងារលើការបង្កើតសមត្ថភាពនៃការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធដោយខ្លួនឯងដែលសិស្សធ្វើការមានដូចខាងក្រោម។

សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអក្ខរាវិរុទ្ធ អ្នកត្រូវការ

1. ដឹងអ្វី

ក) អក្ខរាវិរុទ្ធគឺជាកន្លែងនៅក្នុងពាក្យមួយ (ឬកន្លែងដែលកើតឡើងនៅពេលដែលពាក្យប៉ះទង្គិចគ្នា) អក្ខរាវិរុទ្ធដែលមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយត្រចៀក។

ខ) មានប្រភេទដូចខាងក្រោមនៃ orthograms:

អក្សរអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

ស្រៈ;

ព្យញ្ជនៈ;

សញ្ញារឹងនិងទន់;

ធំ (អក្សរធំ);

អក្ខរាវិរុទ្ធ - សហសញ្ញា;

ចន្លោះអក្ខរាវិរុទ្ធ (បន្តឬ អក្ខរាវិរុទ្ធដាច់ដោយឡែក);

អក្ខរាវិរុទ្ធសញ្ញា;

2. អាចស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធដោយប្រើមុខងារកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖

1) សម្រាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ

ក) ស្រៈ

គ្មានភាពតានតឹង;

សូរសៀង និង គ នៅមុខស្រៈ;

ខ) ព្យញ្ជនៈ

ចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ;

ប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ;

N មុនស្រៈនៅចុងបញ្ចប់នៃពាក្យ;

គ) សញ្ញារឹងនិងទន់៖

សញ្ញាទន់នៅខាងចុង និងនៅប្រសព្វនៃព្យញ្ជនៈ;

សំឡេង [ទី] បន្ទាប់ពីព្យញ្ជនៈ និងមុន e, e, u, i, និង;

ស្រែកនៅចុងបញ្ចប់;

Tsya និង - tsya [tsa] នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទ;

ឃ) ធំ (រាជធានី)៖

ការចាប់ផ្តើមនៃប្រយោគឬអត្ថបទ;

វត្តមាននៃឈ្មោះនិងចំណងជើងផ្ទាល់ខ្លួន;

2) សម្រាប់ការប្រកបអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

ពាក្យពិបាក;

បុព្វបទ something-, in-, in-;

បច្ច័យ -something, -or, -something;

ភាគល្អិត, -ka;

3) ចន្លោះអក្ខរាវិរុទ្ធ៖

មិន, ក៏, នឹង, ដូចគ្នា;

ធ្នាក់;

4) សម្រាប់ការសរសេរអក្សរកាត់៖

ចុងបញ្ចប់នៃបន្ទាត់;

3. ស្គាល់ច្បាប់នៃការប្រកប;

4. អនុវត្តច្បាប់ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ;

5. ស្គាល់វចនានុក្រម និងសៀវភៅយោងដែល "បម្រើ" អក្ខរាវិរុទ្ធ និងអាចប្រើប្រាស់វាបាន។

ក្បួនដោះស្រាយនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយវណ្ណយុត្តិគឺផ្អែកលើ

គោលគំនិតនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាសញ្ញានៃព្រំដែននៃអត្ថន័យនៃអត្ថបទ និងការតភ្ជាប់នៃផ្នែករបស់វា;

គោលគំនិតនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិជាកន្លែងនៅក្នុងប្រយោគ ឬក្នុងអត្ថបទដែលសំណួរគួរតែត្រូវបានដោះស្រាយ៖ តើសញ្ញាវណ្ណយុត្តិត្រូវការឬអត់។

ចំណេះដឹងអំពីគោលបំណងនិងមុខងារនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិនៅក្នុងសុន្ទរកថាសរសេរជាភាសារុស្សី: ការបំបែកការជ្រើសរើសនិងការតភ្ជាប់;

ចំណេះដឹងនៃច្បាប់វណ្ណយុត្តិជាក់លាក់;

សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការវិភាគវណ្ណយុត្តិពេញលេញ ឬដោយផ្នែកនៃប្រយោគ ដែលផ្អែកលើចំណេះដឹងរបស់សមាជិកនៃប្រយោគ និងរបស់ពួកគេ និមិត្តសញ្ញាក្រាហ្វិក, សមត្ថភាពក្នុងការញែកប្រយោគមួយ, ចំណេះដឹងនៃច្បាប់សម្រាប់ schematization នៃប្រយោគនិងផ្នែករបស់វា, ជំនាញនៃ schematization ។

នីតិវិធីទូទៅសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយវណ្ណយុត្តិមានដូចខាងក្រោម។

ដើម្បីពិនិត្យមើលវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគណាមួយ អ្នកត្រូវ

1. កំណត់គោលបំណង និងសំឡេងនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សូមមើលថាតើសញ្ញានៅចុងបញ្ចប់នៃការកាត់ទោសត្រូវគ្នានឹងពួកគេឬអត់។

2. កំណត់ថាតើប្រយោគសាមញ្ញ ឬស្មុគស្មាញ សម្រាប់ការនេះ សូមស្វែងរក មូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍;

ប្រសិនបើប្រយោគស្មុគស្មាញ

ក) កំណត់ព្រំដែននៃប្រយោគនៅក្នុងសមាសភាពរបស់វា ទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេ (ការតែង ឬអនុលោមភាព) និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ (ការតែង ឬ ការភ្ជាប់រងឬពាក្យសម្ព័ន្ធមិត្ត ដោយគ្មានសហជីពដោយប្រើសំឡេង) ទាក់ទងជាមួយច្បាប់សម្រាប់ការជ្រើសរើសសញ្ញាវណ្ណយុត្តិក្នុងប្រយោគ ស្មុគស្មាញ ប្រយោគដែលមិនមែនជាសហជីព។

ខ) ប្រសិនបើ ប្រយោគពិបាកមានសុន្ទរកថាផ្ទាល់ កំណត់កន្លែងដែលការនិយាយផ្ទាល់ពិតប្រាកដគឺ និងកន្លែងដែលពាក្យរបស់អ្នកនិពន្ធ ទីតាំងទាក់ទងរបស់ពួកគេ; ជ្រើសរើសបន្សំនៃសញ្ញាវណ្ណយុត្តិស្របតាមការរចនា;

3. កំណត់លក្ខណៈមូលដ្ឋានវេយ្យាករណ៍, ទាក់ទងជាមួយច្បាប់សម្រាប់កំណត់សញ្ញាដាច់ ៗ រវាងប្រធានបទនិងទស្សន៍ទាយ។

4. ញែកប្រយោគសាមញ្ញនីមួយៗ រួមទាំងជាផ្នែកមួយនៃការស្មុគស្មាញមួយ ដោយសមាជិកដើម្បីបង្កើតវត្តមាន ឬអវត្តមាន

ក) សមាជិកភាពដូចគ្នា។និងការនិយាយទូទៅជាមួយពួកគេ;

ខ) ឯកោ បញ្ជាក់ ឬ សមាជិកសម្ព័ន្ធសំណូមពរ;

គ) មិនមែនជាសមាជិកនៃសំណើ ( ពាក្យណែនាំ, បណ្តឹងឧទ្ធរណ៍, អន្តរការី, ពាក្យថា “បាទ” និង “ទេ”, ភាគល្អិត, សហជីព);

ឃ) ការលុបចោលសមាជិកនៃប្រយោគដែលបានស្ដារឡើងវិញពីបរិបទ ប្រសិនបើវាមិនពេញលេញ។ ផ្គូផ្គងជាមួយច្បាប់វណ្ណយុត្តិ។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយវណ្ណយុត្តិ ដើម្បីវិភាគប្រយោគជាក្រាហ្វិក៖ ការសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសមាជិកនៃប្រយោគ គ្រោងការណ៍នៃការកាត់ទោសទាំងមូល ឬផ្នែកនីមួយៗរបស់វា។

ការរៀបចំការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ដើម្បីលុបបំបាត់គម្លាតនៃចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការប្រកប និងសញ្ញាវណ្ណយុត្តិ និងក្នុងការបង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃចន្លោះប្រហោង។ ការងារត្រួតពិនិត្យនីមួយៗត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ហើយនៅដើមដំបូង ឆ្នាំសិក្សាអ្វី​ដែល​ហៅ​ថា​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​ច្រក​ចូល​ត្រូវ​បាន​អនុវត្ត​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​ការ​សរសេរ​តាម​រយៈ​ឬ​ការ​ធ្វើ​តេ​ស្ត​។ ការសរសេរតាមអាន ការសាកល្បង និងបទបង្ហាញ ឬការតែងនិពន្ធ ដែលផ្តល់ឲ្យគ្រូដឹងពីសមត្ថភាពនីមួយៗសិស្ស, ត្រូវបានពិនិត្យដោយឌីផេរ៉ង់ស្យែល៖

បាន​រៀបចំ​យ៉ាង​ល្អសិស្សគ្រូអាចដាក់សញ្ញាសម្គាល់ និងដកចេញនូវចំនួននៃកំហុសដែលបានធ្វើ ដោយបង្ហាញពីប្រភេទរបស់ពួកគេ; នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សខ្លាំងបង្កើនការងារលើការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ចាប់តាំងពីកំហុសភាគច្រើនដែលពួកគេបានធ្វើ មិនមែនដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនោះទេ ប៉ុន្តែដោយសារការមិនយកចិត្តទុកដាក់។

នៅក្នុងស្នាដៃនៃការរៀបចំមធ្យមសិស្សកំហុសដែលត្រូវគ្នានឹងប្រភេទរបស់ពួកគេត្រូវបានដាក់ក្នុងរឹមទល់មុខបន្ទាត់ដែលពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើង ប៉ុន្តែកន្លែងនៃកំហុសនៅក្នុងបន្ទាត់មិនត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទេ។ សកម្មភាពនេះក៏ធ្វើឱ្យមុខងារត្រួតពិនិត្យសកម្មដែរ ប៉ុន្តែការស្វែងរកកំហុសមួយចំនួនតូចចង្អៀត និងកាត់បន្ថយពេលវេលាស្វែងរកដែលត្រូវការសម្រាប់ទ្រឹស្តីដដែលៗ ដោយសារសិស្សបែបនេះមានករណីនៃកំហុស និងដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃបទដ្ឋានអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ខ្លឹមសារ។ គំនិតទ្រឹស្តី, តម្រូវការសម្រាប់ប្រភេទជាក់លាក់មួយ។ ការញែកវេយ្យាករណ៍ល។

នៅក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមិនល្អសិស្សបន្ថែមពីលើការធ្វើខុសនៅក្នុងរឹម កន្លែងដែលមានកំហុសក្នុងពាក្យមួយ ក្នុងប្រយោគមួយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ (គូសបន្ទាត់ពីក្រោម) ហើយជួនកាលកំហុសត្រូវបានកែតម្រូវដោយគ្រូ ហើយគាត់បង្ហាញពីច្បាប់ដែលគួរធ្វើ ចាប់តាំងពីមានសិស្សបញ្ហាចម្បងគឺភាពល្ងង់ខ្លៅនៃទ្រឹស្តី; ជំនួយរបស់គ្រូក្នុងអំឡុងពេលត្រួតពិនិត្យផ្តល់ឱ្យពួកគេនូវឱកាសក្នុងការវិភាគប្រកបដោយផលិតភាពការងារដែលបានអនុវត្ត និងកែសម្រួលផែនការការងារបុគ្គល។

ប្រសិនបើថ្នាក់រៀនមិនស៊ាំនឹងគ្រូ ឧទាហរណ៍នៅដើមឆ្នាំសិក្សា ការងារត្រូវបានត្រួតពិនិត្យតាមរបៀបធម្មតា។

បន្ទាប់មកសិស្សអនុវត្តការងារលើកំហុសដែលមានដំណាក់កាលជាច្រើន៖

ធ្វើការដោយផ្ទាល់លើកំហុសដែលបានធ្វើ ដែលត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

ក) ពាក្យដែលកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធត្រូវបានសរសេរនៅលើបន្ទាត់ដែលបំបែកដោយសញ្ញាក្បៀសដោយគ្មានកំហុសបង្ហាញពីកន្លែងអក្ខរាវិរុទ្ធដែលជម្រើសខុសត្រូវបានធ្វើឡើង និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ។

ខ) ប្រយោគដែលកំហុសវណ្ណយុត្តិត្រូវបានសរសេរចេញពីការងារពេញលេញ ដោយគ្មានអក្សរកាត់ កំហុសវណ្ណយុត្តិត្រូវបានកែ យុត្តិកម្មក្រាហ្វិកត្រូវបានធ្វើឡើង ជម្រើសត្រឹមត្រូវ។សញ្ញាវណ្ណយុត្តិ;

គ) ការងារលើកំហុសការនិយាយត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងតារាង៖

កំហុសក្នុងការនិយាយត្រូវបានបង្កើតឡើង

និងកំណែដែលបានកែតម្រូវ

ការវិភាគនៃកំហុស, ការកំណត់អត្តសញ្ញាណមូលហេតុ, ការកំណត់មធ្យោបាយសម្រាប់ការលុបបំបាត់កំហុស; ប្រសិនបើមានកំហុសកើតឡើង

ក) ដោយសារ​ការ​ល្ងង់ខ្លៅ​នៃ​ទ្រឹស្ដី ច្បាប់ ។ល។

ខ) ដោយសារតែភាពល្ងង់ខ្លៅនៃភាពខុសគ្នាបុគ្គលនៃទ្រឹស្តី ឬច្បាប់ នោះអ្នកត្រូវស្វែងរកសម្ភារៈដែលពិពណ៌នាអំពី subtleties ទាំងនេះ ហើយរៀនវា;

គ) ដោយសារអសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់អនុវត្តចំណេះដឹង និងអនុវត្តលំហាត់លើការប្រើប្រាស់ក្បួនដោះស្រាយក្នុងកម្រិតដែលត្រូវការ។

ឃ) ដោយសារតែការធ្វេសប្រហែស ការប្រញាប់ប្រញាល់ក្នុងការងារ ដោយសារអសមត្ថភាពក្នុងការត្រួតពិនិត្យ គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ដូច្នេះអ្នកគួរតែជ្រើសរើសលំហាត់ដែលតម្រូវឱ្យប្រើក្បួនដោះស្រាយការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងជាកាតព្វកិច្ច ហើយអនុវត្តវាក្នុងបរិមាណត្រឹមត្រូវ។ កម្រិតសំឡេងដែលត្រូវការគឺជាកម្រិតសំឡេងដែលសិស្សចាប់ផ្តើមគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងដោយស្វ័យប្រវត្ត ដោយគ្មានការប្រឹងប្រែង។

រៀបចំផែនការបុគ្គលសម្រាប់ប្រធានបទដដែលៗ ការអនុវត្តការប្រកប វណ្ណយុត្តិ និងជំនាញនិយាយ។

ការអនុវត្តផែនការបុគ្គល។

គ្រូ​កំណត់​កាល​បរិច្ឆេទ​សម្រាប់​ការ​បញ្ជូន​ការងារ​ត្រូវ​ពិនិត្យ ផែនការបុគ្គល.. ដើម្បីបង្កើនទំនួលខុសត្រូវរបស់សិស្សចំពោះការងារបែបនេះ ស្ថានភាពនៃការវាយតម្លៃរបស់វាត្រូវបានចែង៖ សំខាន់បំផុតទីពីរបន្ទាប់ពីការងារត្រួតពិនិត្យចុងក្រោយនៅពេលកំណត់សញ្ញាសម្រាប់ប្រាំមួយខែ។

នៅពេលសរសេរឡើងវិញនូវអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការនាំយកនូវរាល់ចំនុចទាំងអស់នៃច្បាប់ទៅក្នុងប្រព័ន្ធ ដើម្បីជួយសិស្សចងចាំ subtleties ទាំងអស់នៃការប្រកប។ ដើម្បីរៀបចំការងារបែបនេះ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូននីតិវិធីដូចខាងក្រោម។

3. បង្កើតក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់អនុវត្តច្បាប់ដើម្បីជ្រើសរើសអក្ខរាវិរុទ្ធ។

នេះជាអ្វីដែលក្បួនដោះស្រាយមើលទៅដូចសិស្សច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធមួយចំនួន។

1. តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជ្រើសរើសស្រៈនៅពីមុខបច្ច័យ -l- ក្នុងទម្រង់នៃអតីតកាលនៃកិរិយាស័ព្ទមុន -v-, -lice-, -shi- នៅក្នុងអតីតកាលចូលរួម?

1. ដាក់កិរិយាសព្ទ gerund នៅក្នុង infinitive (អ្វីដែលត្រូវធ្វើ? អ្វីដែលត្រូវធ្វើ?) ។

2. កំណត់ស្រៈមួយណាមកមុន -th ។

3. សរសេរស្រៈដូចគ្នានៅក្នុងកិរិយាសព្ទអតីតកាល ឬក្នុង gerund ។

ឧទាហរណ៍៖ ព្រឺក, ព្រឺក-ព្រឹល ។

ឧបសម្ព័ន្ធ

ស្រៈបន្ទាប់ពី SHIPIASHI និង C ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីស្វែងរកអក្ខរាវិរុទ្ធ?

សម្រាប់នេះអ្នកត្រូវការ

ក) ដឹងថាអក្សរ w, h, w, u ត្រូវបានគេហៅថា ហឹង្សា។

b) មើលថាតើមានការស្រែក និង c នៅក្នុងពាក្យ ប្រសិនបើស្រៈមួយធ្វើតាមពួកគេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យអក្ខរាវិរុទ្ធ - ស្រៈបន្ទាប់ពីការហឺតនិង c?

ដើម្បីធ្វើដូចនេះអ្នកត្រូវដឹង

ក) បន្ទាប់ពីការស្រែកថ្ងូរនោះ a, y, និង, e ត្រូវបានសរសេរ (មិនមែនខ្ញុំ, u, s, e) ពោលគឺ cha, scha, chu, shu, zhi, shi; ករណីលើកលែង៖ គណៈវិនិច្ឆ័យ, ខិត្តប័ណ្ណ, ឆ័ត្រយោង, Jules Verne, People's Daily, Shenyang, Siauliai;

ខ) បន្ទាប់ពី គ

1) នៅឫសនៃពាក្យ pitsutsya និង, អ៊ី, និងមិន s, uh, ករណីលើកលែង: មាន់, gypsies, tsyts, tsyknut, tiptoe, Tsysi, Tsyuryupa;

2) មិនមាននៅក្នុង root:

និង - នៅក្នុងនាមនៅលើ -tion;

s - នៅចុងបញ្ចប់ ពហុវចនៈហើយនៅក្នុងបច្ច័យ -yn;

3) អ៊ី, អ៊ី, ខ្ញុំមិនដែលត្រូវបានសរសេរបន្ទាប់ពីគ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីពិនិត្យមើល o (e) បន្ទាប់ពី hissing និង c?

1. កំណត់ផ្នែកនៃពាក្យដោយប្រកប៖

ក) ប្រសិនបើនៅឫស ចូររើសពាក្យដែលមានឫសដូចគ្នា បង្កើតទម្រង់នៃពាក្យនេះ ហើយមើលថាតើមានការឆ្លាស់គ្នានៃ e[o] ជាមួយនឹងសំឡេងផ្សេងទៀតដែរឬទេ។

ប្រសិនបើមាន សរសេរ ё;

បើមិនដូច្នោះទេសូមសរសេរអំពី។

ចំណាំ!

មួយ) អក្ខរាវិរុទ្ធជាមួយ o ក៏ត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងករណីទាំងនោះនៅពេលដែលនៅពេលដែលផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃពាក្យឬនៅក្នុងពាក្យដេរីវេ ភាពតានតឹងផ្លាស់ទីទៅព្យាង្គផ្សេងទៀត (ramrod - ramrod) ។

២). អូ - នៅក្នុងនាមដុត, ការដុត; ё - នៅក្នុងកិរិយាស័ព្ទដុត, ដុត។

៣). ពេលល្ងាច ទោះបីជាពេលល្ងាចក៏ដោយ។

បួន) ។ សំឡេងស្រៈដែលស្ទាត់ក្រោមភាពតានតឹងបន្ទាប់ពីការស្រែកយំត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញដោយអក្សរ o: scabbard - កាំបិតព្រះនាង - ព្រះនាង។

៥). នៅក្នុង​ពាក្យ ប្រភពដើមបរទេសវាគឺអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសរសេរអំពីបន្ទាប់ពី hissing នៅក្នុងព្យាង្គដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់: សូកូឡា, ផ្លូវហាយវេ។ ក្នុងករណីមានការសង្ស័យ ពាក្យបែបនេះគួរតែត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងវចនានុក្រម។

ខ) ប្រសិនបើអក្ខរាវិរុទ្ធស្ថិតនៅក្នុងបច្ច័យ ឬនៅចុងបញ្ចប់ កំណត់ផ្នែកនៃការនិយាយ៖

1) សម្រាប់នាមគុណនាម adverbs សរសេរ o នៅក្រោមភាពតានតឹង e ដោយគ្មានភាពតានតឹង;

អ្នកត្រូវចងចាំ: ច្រើនទៀត - adverb;

បច្ច័យ -ёr- (សិក្ខាកាម, អ្នកដឹកនាំ, ល, ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពី ц វានឹងត្រូវបានសរសេរអំពី: អ្នករាំ);

2) សម្រាប់កិរិយាស័ព្ទ ការចូលរួមអកម្មនាមដែលបង្កើតឡើងពីកិរិយាស័ព្ទ និងពីទម្រង់កិរិយាស័ព្ទ តែងតែសរសេរ ё។

គ) ប្រសិនបើអក្ខរាវិរុទ្ធគឺបន្ទាប់ពីអក្សរ c នោះអ្នកគួរតែត្រូវបានណែនាំ ច្បាប់ខាងក្រោម:

នៅក្រោមភាពតានតឹងបន្ទាប់ពី q ប្រសិនបើ o ត្រូវបានបញ្ចេញសំឡេងបន្ទាប់មក o ត្រូវបានសរសេរ; ដោយគ្មានភាពតានតឹងត្រូវបានសរសេរ e; អក្សរ ё បន្ទាប់ពី q មិនត្រូវបានសរសេរ;

នៅក្នុងព្យាង្គដែលមិនមានភាពតានតឹង o ត្រូវបានសរសេរបន្ទាប់ពី ts តែនៅក្នុងពាក្យ tsokatukha (ពីពាក្យ "clatter") និងនៅក្នុងពាក្យបរទេសមួយចំនួនឧទាហរណ៍: palazzo (វិមាន), scherzo (ដុំតន្ត្រីក្នុងល្បឿនដ៏រស់រវើកនិងលឿន) ។

សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង លំហាត់ដែលមានភារកិច្ចពិសេសត្រូវបានទាមទារ។

ជម្រើសសម្រាប់លំហាត់។

1. ចង្អុល (កំណត់) ស្រៈដែលមិនសង្កត់ ដែលត្រូវពិនិត្យក្នុងពាក្យ។

2. ចង្អុល (សម្គាល់) ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់ដែលត្រូវពិនិត្យក្នុងអត្ថបទ។

3. កិច្ចការសាកល្បង៖

ក) ចង្អុលបង្ហាញលេខបន្ទាត់ដែលពាក្យទាំងអស់មាន orthogram - ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫស។ល។

4. ចង្អុលបង្ហាញពាក្យដែលមានកំហុសក្នុងជម្រើសនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងដែលត្រូវបានពិនិត្យ កែកំហុស បង្ហាញពីភាពត្រឹមត្រូវនៃជម្រើសអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់អ្នក។

5. មានកំហុសអក្ខរាវិរុទ្ធនៃស្រៈដែលមិនបានគូសធីកនៅក្នុងឫសក្នុងអត្ថបទ សូមស្វែងរក និងកែតម្រូវពួកគេ។ ល។

ចូរយើងផ្តល់ជាឧទាហរណ៍នូវប្រព័ន្ធនៃលំហាត់សម្រាប់ការបង្កើតជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃស្រៈដែលមិនបានសង្កត់ធ្ងន់នៃឫស។

លំហាត់លេខ 1 ។

ចង្អុលបង្ហាញ (គូសបន្ទាត់ពីក្រោម) ស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសនៃពាក្យ។

រត់, ស, ប្រែពណ៌, ឆ្អិន, កំពូល, សប្បាយ, ជប់លៀង, រឿងតូច, ដោះចេញ, និមិត្ត, នារីទីក្រុង, ចិត្តល្អ, រួបរួម, បង់, សៀវភៅ, ញ៉ាំ, រុំ, ចង, មើលចេញ, បង្កក, ចេញវេជ្ជបញ្ជា, ហាម, លុបចោល បង្កក, បន្ថយ, ការពារ, ប្រកាស, ស្ត្រប៊េរី, ចិញ្ចើមផ្លូវ, ដាក់, រង្វាន់, ទីបំផុត, ភាពតានតឹង, រីករាយ, ហ្វឹកហាត់, មើលមិនឃើញ, បន្ត, អនុម័ត, ទីបំផុត, សត្វក្តាន់, ឈានទៅមុខ, គោចរ, រំដោះ, មេ, ឆ្លើយតប, ការតុបតែង, អាហារ, អ្នកឈ្នះ, ធ្វើម្តងទៀត, sable, សោកស្តាយ, ដឹង, ខ្មៅ, woolen, chirp ។

លំហាត់លេខ 2 ។

ចង្អុលបង្ហាញចំនួននៃពាក្យដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងការប្រកបនៃស្រៈដែលមិនមានភាពតានតឹងនៅក្នុងឫស ដោយសារពាក្យសាកល្បងដែលបានជ្រើសរើសមិនត្រឹមត្រូវ។

1. សម្រាក - សម្របសម្រួលល្អ; 2. grab - grasping; 3. ការដាក់ទណ្ឌកម្ម - ការដាក់ទណ្ឌកម្ម; 4. កកកុញ - កកកុញ; 5. to be late - to be late; 6. គំនរឡើង - ស្មុគស្មាញ; 7. រមៀល - រមៀល; 8. ខ្មោច - ដើម្បីមើល; 9. ខ្សឹប - ខ្សឹប; 10. ខ្លី - ខ្លី; 11. inexorable - អធិស្ឋាន; 12. ពីចម្ងាយ - ចម្ងាយ; 13. dalina - ឆ្ងាយ; 14. ចាក់ពីលើ - ចាក់; 15. ឋានានុក្រម - បរិសុទ្ធ; 16. ភារកិច្ចប្រញាប់ - នៅលើជើង; 17. លើកទឹកចិត្ត - រីករាយ; 18. សោកនាដកម្ម - សោកនាដកម្ម; 19. ទំនេរ - ដោយគ្មានមេត្តា; 20. អំណោយ - ផ្តល់ឱ្យ; 21. ការលួងលោម - ស្ងប់ស្ងាត់ជាងមុន; 22. ដើម្បីត្រូវបានចែកចាយ - ដើម្បីផ្តល់ឱ្យ; 23. វីស - វីស; 24. shudder - shudder; 25. បន្លែបើកចំហ - sashes; 26. ខ្ជិល - ខ្ជិល; 27. អាហាររស់ - រស់; 28. ចម្លង - ចម្លង; 29. សម្អាតកខ្វក់ - ស្អាត; 30. បែងចែក - ភាពខុសគ្នា; 31. បន្ទប់ locker - undress; 32. កងជីវពល - កងវរសេនាធំ; 33. យំ - ដើម្បីច្រៀង; 34. ភ្នែកងងឹត - ទៅខ្វាក់; 35. ការចុះឈ្មោះ - លេខ; 36. inventor - inventor; 37. ការភ័យខ្លាច - គ្រោះថ្នាក់; 38. ធ្លាក់ចុះ - ទាបជាង; 39. to live in a house - រស់នៅ។

លំហាត់លេខ 3 ។

ចង្អុលបង្ហាញចំនួននៃពាក្យដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការជ្រើសរើសស្រៈដែលមិនសង្កត់ធ្ងន់នៅឫសនៃពាក្យ។

1. disheveled 11. ការណែនាំ

2. បង្កក 12. ផ្លាស់ទី

3. ងងឹត 13. កែលម្អ

4. ខ្លី 14. ការប្រែចិត្ត

5. thresh 15. scrape

6. គ្មានខ្លាញ់ 16. delectable

7. ទម្លាក់ 17. ប្លុក

8. ទទួលបានការថយចុះ 18. ឡើងកំដៅ

9. justify 19. straighten

10. បំបែក 20. សម្លាប់។

លំហាត់លេខ 4 ។

សរសេរប្រយោគ គូសបញ្ជាក់ស្រៈដែលមិនបានសង្កត់ធ្ងន់នៅក្នុងឫសនៃពាក្យ។

1. សំឡេងនៃវង់តន្រ្តី កាយវិការនៃ mime ចលនារបស់អ្នករាំ កញ្ចក់ឆ្លុះនៃថូ ខ្សែកោងនៃរូបចម្លាក់ថ្មម៉ាប ពណ៌ បន្ទាត់នៃគំនូរ - ទាំងអស់នេះជាសញ្ញានៃភាពអស្ចារ្យ។ ភាសាសិល្បៈដែលភ្ជាប់មនុស្ស។ (យោងទៅតាម A. Novikov) ។

2. ហត់នឿយដោយសារការហោះហើរ ធ្ងន់ពីសំណើមសមុទ្រ កូនង៉ែតខិតខំទៅកន្លែងដែលពន្លឺ និងកំដៅបញ្ឆោតពួកគេ ហើយនៅក្នុងការហោះហើរដ៏លឿនរបស់ពួកគេ ពួកគេបានបំបែកសុដន់របស់ពួកគេប្រឆាំងនឹងកញ្ចក់ក្រាស់ ដែក និងថ្ម។ (យោងទៅតាម A. Kuprin) ។

3. ពេលខ្លះខ្យល់បក់បោកបក់បោកក្ងានក្មេងៗដែលហោះពីក្រោយ ពួកវាបំបែកខ្សែបន្ទាត់នៃការបង្កើត គូសរង្វង់យ៉ាងអន្ទះសារលើវាលស្មៅ ហើយអ្នកដឹកនាំចាស់បន្ថយល្បឿនហោះហើរបានហៅពួកគេដោយសំឡេងយំយ៉ាងមុតស្រួច។ (យោងទៅតាម V. Zakrutkin) ។

4. តើអ្នកណាដែលមិនចូលចិត្តចងចាំពីរបៀបដែល Gogol ពិពណ៌នាអំពីរូបរាងរបស់ Chichikov ឬផ្ទុយទៅវិញ របៀបដែលគាត់បដិសេធមិនរៀបរាប់អំពីវា៖ “... មិនសង្ហា ប៉ុន្តែមិនអាក្រក់ មិនធាត់ពេក ឬស្គមពេក។ គេ​មិន​អាច​និយាយ​ថា​គាត់​ចាស់​ទេ ប៉ុន្តែ​វា​មិន​មែន​ថា​គាត់​ក្មេង​ពេក​ទេ។

(យោងទៅតាម I. Andronikov) ។

5. នៅក្នុងរទេះ, dangling ជើងរបស់ពួកគេ, កាន់ reins, អង្គុយបុរសនៅក្នុងអាវប៉ាក់; ស្ត្រី​ស្លៀក​ពាក់​អាវ​ថ្ងៃ​ពណ៌​ចម្រុះ​កំពុង​អង្រួន​រទេះ ដោយ​លើក​ជើង​ចេញ។ (យោងទៅតាម I. Sokolov - Mikitov) ។

6. នៅ​កន្លែង​ព្រៃ​ដែល​ត្រូវ​កាប់​បំផ្លាញ បន្ទះ​ឈើ​ប្រែ​ជា​ពណ៌​ស នៅ​ក្នុង​ចំណោម​មែក​ឈើ​ដែល​កាត់​ហើយ​ស្លឹក​រសាត់ មាន​ដើម​ឈើ​ស្តើងៗ​បី​ដើម​ដែល​នៅ​រស់​រាន​មាន​ជីវិត។ គ្រោងរបស់ពួកគេមានភាពសុខដុមល្អជាមួយចម្ងាយបើកចំហ ... (យោងតាម ​​I. Bunin) ។

7. កំដៅនៅតែមិនអាចទ្រាំបាន។ វាហាក់ដូចជាព្យួរពីលើផែនដីដោយខ្លួនវានៅក្នុងស្រទាប់ក្រាស់ និងធ្ងន់។ នៅលើមេឃពណ៌ខៀវងងឹត វាហាក់បីដូចជា ពន្លឺភ្លើងតូចៗមួយចំនួនកំពុងវិលជុំវិញធូលីដីខ្មៅដែលល្អបំផុត។ (យោងទៅតាម I. Turgenev) ។

8. ទប់ដង្ហើម ដោយមិនញញើត និងមិនដកភ្នែកចេញពីស្រះ គាត់ហាក់ដូចជាបានរើចូលទៅក្នុងជម្រៅរបស់វា ហើយឃើញ៖ ដំបូងកែងដៃពណ៌សត្រូវបានគេដាក់ចេញពីបង្អួច បន្ទាប់មកក្បាលដ៏រួសរាយរាក់ទាក់ដោយភ្នែកភ្លឺមើលទៅខាងក្រៅ ហើយផ្អៀង។ នៅលើកែងដៃ។ ហើយគាត់មើលឃើញថា: នាងគ្រវីក្បាលបន្តិចនាងគ្រវីនាងញញឹម ... ​​(យោងទៅតាម N. Gogol) ។

9. អ្វីមួយដែលមិនធម្មតា ធំទូលាយ និងវីរភាពលាតសន្ធឹងឆ្លងកាត់វាលស្មៅជំនួសឱ្យផ្លូវមួយ; វា​ជា​បន្ទះ​ពណ៌​ប្រផេះ ជាន់​ឈ្លី​យ៉ាង​ល្អ ហើយ​គ្រប​ដណ្តប់​ដោយ​ធូលី ដូច​ផ្លូវ​ទាំងអស់ ប៉ុន្តែ​មាន​ទទឹង​រាប់សិប​ម៉ែត្រ។ (យោងទៅតាម A. Chekhov) ។

10. មិនមានភ្នំទៀតទេ ហើយគ្រប់ទីកន្លែងដែលអ្នកមើលទៅ វាលទំនាបពណ៌ត្នោត និងអាប់អួរលាតសន្ធឹងឥតឈប់ឈរ។ នៅ​កន្លែង​ខ្លះ​មាន​ពំនូក​តូចៗ​បាន​ឡើង​លើ​វា ហើយ​ជើង​ហោះ​ហើរ​កាល​ពី​ម្សិល​មិញ។ (យោងទៅតាម A. Chekhov) ។

លំហាត់លេខ 5 ។

សរសេរឡើងវិញ បញ្ចូលអក្សរចាំបាច់ជំនួសចន្លោះ ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បង។ បន្ទាប់ពីបញ្ចប់សូមពិនិត្យមើលខ្លួនអ្នកដោយគន្លឹះ។

ស្នេហា

ខ្ញុំ​បាន​ដឹង​ថា​សំណាង​អាក្រក់​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​ទាក់​ទាញ​កំពុង​វាយ​ប្រហារ​មក​លើ​ខ្ញុំ ហើយ​ភាព​សប្បាយ​រីក​រាយ​បាន​មក​ជាមួយ​ខ្ញុំ​តាម​ផ្លូវ​ដែល​មាន​ខ្យល់​បក់​ខ្លាំង។ នាង​មក​យ៉ាង​ម៉េច​ក៏​ស្រឡាញ់​ដែល​មិន​នឹក​ស្មាន​ដល់! អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានលាយបញ្ចូលគ្នា៖ បោះបង់ចោលជាមួយ ... ឌី ព្រះអាទិត្យនៅលើសមុទ្រ ភាពរីករាយនៃការដកដង្ហើមជាមួយ ... អ័ព្ទខ្ជិល និងស្នេហាដែលកំពុងកើនឡើង។

ស្នេហាគឺទុំហើយផ្កា ... teet និងពណ៌បៃតង ... m ... rsky ថ្ងៃដូចជាថ្ងៃពីរឿងនិទាន។ ខ្ញុំទន្ទឹងរង់ចាំឱកាសជួប។ អស់ជាច្រើនថ្ងៃ ព្រលឹងខ្ញុំឈឺដូចស្នាមប្រេះស្តើង ការឈឺចាប់ដែលថ្ងៃដ៏ធំទូលាយកំពុងត្រូវបានជំនួស ដូចជាទំព័រដែលបានប្រែ ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនបានឃើញវាទេ។ ខ្ញុំឆ្លងកាត់ផ្ទះរបស់នាង។ នៅលើដីកក ខ្ញុំកំពុងស្វែងរកដាន ... នៃជើងរបស់នាង។ ខ្ញុំស្ទាបអង្អែលទ្វារពណ៌បៃតង របងសួនត្រជាក់ ដែលដៃនាងបានប៉ះ។

ខ្ញុំមិនអាចបង្ហាញពីការឈឺចាប់ និងភាពផ្អែមល្ហែមនៃក្តីស្រឡាញ់នេះបានទេ នៅពេលដែលអ្នកកំពុងរង់ចាំការខាតបង់ដែលមិនអាចជៀសបាន នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យដ៏ធំសម្បើមនោះ...

ខ្ញុំបានទិញសំបកដ៏ស្រស់ស្អាតនៅលើមហាវិថី។ នាងត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយពពុះពណ៌ផ្កាឈូករឹង។ មាន​សំឡេង​ដាច់​ដោយ​ឡែក​នៃ​ការ​ហែល​ទឹក​នៅ​ក្នុង​លិច។ នាង​ប្រាថ្នា​ចង់​បាន​សមុទ្រ ហើយ​អ្វី​ៗ​ក៏​គ្មាន​សំឡេង​ដូច​ក្នុង​ព្រះចន្ទ​ដែរ។ មនុស្ស​ម្នាក់​ក៏​ត្រូវ​បាន​គេ​យក​មក​ពី​ជីវិត​ដ៏​ស្រស់​ស្អាត​មួយ​ផ្សេង​ទៀត​ហើយ ... ចាក់​ចូល​ក្នុង​នេះ​ជាមួយ ... horny h ... style ។ ធី ... នីមួយៗប្រញាប់ប្រញាល់តាមសមុទ្ររបស់ខ្លួនដែលបេះដូងចងចាំ។ ជារឿយៗខ្ញុំស្តាប់ខ្លួនឯង ហើយស្តាប់ពីរបៀបដែលសេចក្តីស្រឡាញ់ផុសចេញពីព្រលឹងរបស់ខ្ញុំជាមួយនឹងការច្រៀងដ៏ផ្អែមល្ហែមមិនច្បាស់លាស់។

ពីវាលទឹកកកមានក្លិនក្រអូបស្រាលនៃពណ៌ស្វាយ។ D ... lins l ... ចុចចុះ ... ដូចជាយឺត ... l ... ចានសំរិទ្ធដែលខូច។ នៅលើភ្នំដ៏អស្ចារ្យ t... សំបកកង់ ព្រះអាទិត្យក្តៅហើយបិទជិត។ វាដូចជាខ្យល់បានបក់ព្រលឹងចាស់ចេញពីខ្ញុំ ហើយជំនួសឱ្យវា - ព្រះអាទិត្យភ្នំ និងខ្យល់នៃផ្ទាំងទឹកកក ... ចាកចេញ។

ស្នេហាប្រៀបដូចជាភ្នំឆ្លងកាត់។ វាអាចត្រូវបានគេមើលឃើញរាប់រយម៉ាយល៍ ប៉ុន្តែមិនមែនគ្រប់គ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យចូលទៅជិត និងជ្រមុជទឹកបរិសុទ្ធ និងត្រជាក់ និងស្អាតនៃ Elbrus នោះទេ។

(យោងទៅតាម K.G. Paustovsky)

លំហាត់លេខ ៦ ។

សរសេរអត្ថបទនៃលំហាត់លេខ 5 ក្រោមការសរសេរតាមអាន ហើយពិនិត្យមើលខ្លួនឯងម្តងទៀត ដោយធ្វើតាមវិធីសាកល្បងខ្លួនឯង។

លំហាត់លេខ 7 ។

ត្រលប់ទៅក្បួនដោះស្រាយទូទៅសម្រាប់ធ្វើការលើច្បាប់ ធ្វើម្តងទៀត។ អានប្រយោគដោយយកចិត្តទុកដាក់ ដោយអនុវត្តទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ ស្វែងរកពាក្យដែលកំហុសត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងការជ្រើសរើសដែលបានគូសធីកដោយមិនមានភាពតានតឹងនៅឫសនៃពាក្យ។ ជ្រើសរើសពាក្យសាកល្បងសម្រាប់ពួកគេ ហើយសរសេរវាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ការងាររបស់សិស្សដែលបានសាងសង់តាមរបៀបនេះអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើបុគ្គលម្នាក់ៗតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ដំណើរការសិក្សា. ដោយសារសិស្សដោះស្រាយបញ្ហារបស់ពួកគេក្នុងវិស័យអក្ខរាវិរុទ្ធ ការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេចំពោះលទ្ធផលត្រូវបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ វាឈប់ជាផ្លូវការ ការងារបច្ចុប្បន្នពាក្យដដែលៗ ក៏ដូចជាការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយ។ ទាំងអស់នេះរួមគ្នារួមចំណែកដល់ការបង្កើនកម្រិតអក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ និងវប្បធម៌និយាយរបស់សិស្ស។

ឈ្មោះ៖ និយាយ និងសរសេរជាភាសារុស្សីបានត្រឹមត្រូវ។

សៀវភៅណែនាំនៅក្នុងវិធីកម្សាន្តមួយកំណត់បញ្ហាសំខាន់បំផុតនៃវប្បធម៌ការនិយាយដែលទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋាននៃការនិយាយ ភាពរីករាយ និងការបញ្ចេញមតិរបស់វា។ ឧទាហរណ៍ផ្ទាល់ជាច្រើននឹងជួយអ្នកយ៉ាងងាយស្រួលធ្វើជាម្ចាស់នៃ lexical, វេយ្យាករណ៍, រចនាប័ទ្មនិង orthoepic បទដ្ឋាននៃភាសារុស្ស៊ី, នោះគឺ, រៀនសរសេរជាភាសារុស្សីមិនត្រឹមតែត្រឹមត្រូវ, ប៉ុន្តែក៏ស្រស់ស្អាតផងដែរ។
សៀវភៅនេះត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់សិស្សសាលា គ្រូបង្រៀនភាសារុស្សី សិស្សនៃ Philology អ្នកកាសែត និងអ្នករាល់គ្នាដែលចាប់អារម្មណ៍លើភាសារុស្ស៊ី។

ឈ្មោះ៖ វេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្ស៊ីក្នុងតារាង និងដ្យាក្រាម។

សៀវភៅណែនាំបង្ហាញសម្ភារៈសម្រាប់វគ្គសិក្សាភាសារុស្ស៊ីក្នុងទម្រង់ជាតារាងសង្ខេប។ សៀវភៅដៃអាចត្រូវបានប្រើជាឯកសារយោងរហ័សសម្រាប់ធ្វើការពីផ្ទះ ក៏ដូចជាក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង និងការធ្វើតេស្ត។

ទាញយក និងអានវេយ្យាករណ៍នៃភាសារុស្សីក្នុងតារាង និងដ្យាក្រាម - Novice I.K.

ឈ្មោះ: អក្ខរកម្មសម្រាប់ 12 មេរៀន - ភាសារុស្ស៊ី។

ប្រព័ន្ធថ្មី។ការបង្រៀនអក្ខរកម្មជាក់ស្តែងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើឡើងវិញ រៀបចំប្រព័ន្ធ និងចំណេះដឹងទូទៅនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ បង្កើតជំនាញសរសេរអក្ខរកម្មដែលមានស្ថេរភាព បង្កើតមូលដ្ឋានមួយដែលអ្នកអាចបន្តការអភិវឌ្ឍន៍ស៊ីជម្រៅនៃបទដ្ឋាននៃអក្ខរាវិរុទ្ធរុស្ស៊ី។
សៀវភៅណែនាំគឺសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 8-11 បេក្ខជន និងអ្នកដែលចង់ធ្វើ ឱ្យបានឆាប់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។រៀនសរសេរបានល្អ។

ទាញយកនិងអានអក្ខរកម្មក្នុងមេរៀនចំនួន 12 - ភាសារុស្សី - Frolova T.Ya.

ឈ្មោះ: វគ្គសិក្សាដែលពឹងផ្អែកខ្លាំងភាសារុស្សី - មគ្គុទ្ទេសក៍សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តនិងការតែងនៅក្នុងច្បាប់ក្បួនដោះស្រាយនិងសន្លឹកបន្លំ។

សៀវភៅណែនាំបង្ហាញច្រើនបំផុត ច្បាប់រឹងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិជាភាសារុស្សី ជាមួយនឹងមតិយោបល់ និងការណែនាំ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់ការចងចាំ និងការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ កំហុសក្នុងការនិយាយធម្មតាត្រូវបានវិភាគ។ គោលបំណងរបស់អ្នកនិពន្ធគឺដើម្បីជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា និងអ្នកដាក់ពាក្យសុំនៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងការបង្រួបបង្រួម និងកែលម្អជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធរបស់ពួកគេ និងរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តកណ្តាលជាភាសារុស្សី។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងមេរៀនភាសារុស្សីនៅក្នុងអនុវិទ្យាល័យ និងកន្លែងហាត់ប្រាណ ក៏ដូចជាសម្រាប់ការរៀបចំដោយខ្លួនឯងសម្រាប់ការសរសេរ និងការធ្វើតេស្ត។

ទាញយក និងអានវគ្គសិក្សាភាសារុស្សីដែលពឹងផ្អែកខ្លាំង - មគ្គុទេសក៍សម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត និងការសរសេរជាក្បួន ក្បួនដោះស្រាយ និងសន្លឹកបន្លំ - Issers O.S., Kuzmina N.A.

ឈ្មោះ៖ ការញែកវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ។

សៀវភៅសិក្សាដែលបាននាំយកមកឱ្យអ្នកយកចិត្តទុកដាក់នឹងជួយបំពេញចន្លោះដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាវណ្ណយុត្តិ។
សម្ភារៈនៃសៀវភៅដៃត្រូវបានជ្រើសរើស និងដាក់ជាក្រុមតាមប្រធានបទ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈធម្មតា។ កំហុសវណ្ណយុត្តិដែលជារឿយៗត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយសិស្ស។

ទាញយកនិងអានការវិភាគវណ្ណយុត្តិនៃប្រយោគ - Ushakova O.D.

ឈ្មោះ

ការបង្រៀនសរសេរដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសម្រាប់ស្ថាប័នឯកទេសបន្ទាប់បន្សំ។ វារួមបញ្ចូលគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌នៃការនិយាយ បង្រៀនជំនាញប្រចាំថ្ងៃ និង ការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម; ពង្រីកការយល់ដឹងនៃភាសារុស្ស៊ី, សមត្ថភាពរបស់វា; ណែនាំលក្ខណៈពិសេស ការនិយាយដែលបន្លឺឡើងជាមួយនឹងមធ្យោបាយទំនាក់ទំនងមិនមែនពាក្យសំដី; បង្រៀនច្បាប់ សីលធម៌នៃការនិយាយ. សម្រាប់និស្សិតនៃស្ថាប័នឯកទេសមធ្យមសិក្សា។

ទាញយកនិងអានភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ - Vvedenskaya L.A., Cherkasova M.N.

ភាសារុស្ស៊ីនិងវប្បធម៌នៃការនិយាយ - Maksimov V.I.

ឈ្មោះ៖ ភាសារុស្ស៊ី និងវប្បធម៌នៃការនិយាយ។

សៀវភៅសិក្សាក្នុងទម្រង់ពង្រីកបង្ហាញសម្ភារៈទ្រឹស្តីដែលរៀបរាប់ដោយកម្មវិធី មានការតំរង់ទិសជាក់ស្តែង បង្រៀនពីរបៀបអនុវត្តសកម្មភាពដែលនាំទៅដល់ការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការទំនាក់ទំនងអាជីវកម្ម។ ជំពូកនីមួយៗត្រូវបានអមដោយសំណួរពិនិត្យឡើងវិញ និងបញ្ជីនៃការអានដែលបានណែនាំ។
រចនាឡើងសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

ដំណើរស្វែងរកពេញនិយម

លេខកិច្ចការ 44
44. ការពិតដែលមាននៅក្នុងខគម្ពីររបស់កវីគឺមានភាពទាក់ទាញ។ ស្នាដៃមនោសញ្ចេតនាដំបូងរបស់អ្នកនិពន្ធបានធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍ដែលមិនអាចលុបបានចំពោះសហសម័យរបស់គាត់។ កសិកររបស់ Plyushkin កំពុងធ្លាក់ចុះដូចជារុយ។ ពេញមួយការងារការគិតអំពីអនាគតនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដំណើរការដូចជាខ្សែស្រឡាយក្រហម។ ក្នុងចំណោមមធ្យោបាយសិល្បៈយើង តួនាទីពិសេសលេងការប្រៀបធៀប។ ភ្លាមៗបន្ទាប់ពីការមកដល់នៃ Bazarov ជីវិតនៅថ្ងៃឈ្មោះ Kirsanovs បានចាប់ផ្តើមវាយដំពេញទំហឹង។ Famusov មិនចូលចិត្តធ្វើជំនួញយូរទេគាត់មានទំនៀមទម្លាប់បែបនេះ: ចុះហត្ថលេខានិងពីស្មានៃភ្នំ។ យោងទៅតាម Chatsky ផ្សែងនៃមាតុភូមិគឺផ្អែមល្ហែមនិងជាទីស្រឡាញ់ដល់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

លេខកិច្ចការ 369
369. កង្កែប​និយាយ​ដើម​គល់​ឈើ។ ភាពខ្លាំងនិងភាពទាក់ទាញរបស់ taiga មិនត្រឹមតែនៅក្នុងដើមឈើយក្សប៉ុណ្ណោះទេ។ ជាងកាត់ស្បែកជើងក្រីក្រម្នាក់រស់នៅក្នុងខ្ទម។ ខ្ញុំមានរឿង Snow ។ គាត់​ទទួល​បាន​ជោគជ័យ​ដោយ​មិន​ចេះ​ចប់​គ្រប់​កិច្ចការ។ Ivan Ivanovich និង Burkinn ត្រូវបានជួបនៅផ្ទះដោយអ្នកបំរើដែលជាស្ត្រីវ័យក្មេង។ ភាគច្រើននៃអ្វីដែលយើងបានប្រមូលផ្តុំនៅ Boris Muruzov ដែលជាអ្នកជំនាញខាងសត្វវិទ្យា។ ចុងភៅ Vasilisa បានច្រៀងនៅលើរានហាលខ្មៅ។ ពូចាស់របស់ Andrey គឺលោក Anton បានទម្លាក់ Pierre ចេញពីរទេះ។ Nnkolushka បានដើរតាមកំរាលព្រំព្រៃទន់ៗ។ មិត្តភក្ដិរបស់ Turgenev សិស្សនៃសាលាកំណាព្យដ៏អស្ចារ្យដែលចិញ្ចឹមដោយកំណាព្យរបស់គាត់យើងទាំងអស់គ្នារក្សានៅក្នុងខ្លួនយើងជារៀងរហូតនូវភាពទាក់ទាញនៃទេពកោសល្យរបស់គាត់។ Pushkin ដែលជាបិតានៃសិល្បៈរុស្ស៊ីមានអ្នកស្នងមរតកផ្ទាល់ពីរនាក់ Lermontov និង Gogol នៅក្នុងពាក្យរបស់គាត់ដែលបានបង្កើតកាឡាក់ស៊ីទាំងមូលនៃពួកយើងតួលេខនៃទសវត្សរ៍ទី 40, 60 ... ក្នុងនាមជាមនុស្សឆ្លាតវៃគួរឱ្យកត់សម្គាល់គាត់មិនបានជួបភាពស្មើគ្នារបស់គាត់ទេ។ . ដូចជាសិល្បករពាក្យ។ N.S. Leskov ពិតជាសក្តិសមក្នុងការឈរក្បែរអ្នកបង្កើតអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីដូចជា L. Tolstoy និង Gogol ។ Turgenev, Goncharov ។ អនុសេនីយ៍ឯក សញ្ញា អង្គុយជាមួយអ្នកបើកបរ។ ភរិយារបស់ Nikolai Nikolaevich ជាស្ត្រីជនជាតិបារាំងមិនតិចទេដែលសម្គាល់ដោយមនុស្សធម៌ ចិត្តល្អ និងភាពសាមញ្ញរបស់នាង។ ខ្ញុំបានឃើញវរសេនីយ៍ឯក Polyakov ដែលជាប្រធានកាំភ្លើងធំ Cossack ដែលកំពុងលេងនៅថ្ងៃនោះ។ តួនាទីសំខាន់ហើយរួមគ្នាជាមួយគាត់ក៏បានទៅដល់ភូមិដែលគេបោះបង់ចោល។ ខ្ញុំបានដើរលេងកម្សាន្តទៅកាន់ tavern ចាស់ ដែលជាខ្ទមដែលខូចគ្មានមនុស្សរស់នៅ ហើយឈរនៅគែមព្រៃ coniferous ។ ដៃគូធម្មតានៃដំណើរបរបាញ់របស់ខ្ញុំ អ្នកព្រៃ Zakhar និង Maxim រស់នៅទីនេះ។ ខ្ញុំ​ជា​អ្នក​ដាក់​ចាន​ឆ្នាំង​ម្ដង​ទៀត​នៅ​ឡចំហាយ Perm ... ឥឡូវ​ខ្ញុំ​ជា​អ្នក​ធ្វើ​ម្ហូប​ខ្មៅ ឬ​ជា​អ្នក​ផ្ទះបាយ។ នៅក្នុងផ្ទះបាយ ចុងភៅជាទីស្រឡាញ់ Ivan Ivanovich ដែលដាក់ឈ្មោះហៅក្រៅថា កូនខ្លាឃ្មុំ ជាអ្នកគ្រប់គ្រង។ ក្មេងស្រី ជាពិសេស Katsnka ជាមួយនឹងទឹកមុខរីករាយ មើលទៅខាងក្រៅបង្អួចជាមួយនឹងសរីរវិទ្យាស្ដើងរបស់ Volodya ចូលទៅក្នុងរទេះ។ អ្នកបើកបរ​បាន​ផ្លុំ​ស៊ីរ៉ែន នារី​អ្នក​សំបុត្រ​រត់​ចេញពី​ប្រហោង​។ ឪពុករបស់នាងឈ្មោះ Platon Polovtsev ដែលជាវិស្វករគឺជាមិត្តចាស់របស់ឪពុកខ្ញុំ។ យើងជាអ្នកប្រមាញ់ស្វែងរកសុភមង្គលរបស់យើងដោយភ្លើង។ Chaadaev ទីពីរ Evgeny របស់ខ្ញុំដែលខ្លាចការថ្កោលទោសច្រណែនគឺជាឈ្នាន់ក្នុងសម្លៀកបំពាក់របស់គាត់ហើយអ្វីដែលយើងហៅថា fraggs ។ បង្អួចនេះមើលទៅខាងក្រៅបន្ទប់ដែលអ្នកលេងវីយូឡុងដំបូងបង្អស់វ័យក្មេង Mitya Gusev ដែលទើបតែបញ្ចប់ការសិក្សាពីកន្លែងអភិរក្សបានរស់នៅក្នុងស្ថានភាពរដូវក្តៅ។ ផ្កាយ harbinger សាយសត្វបានបង្ហាញខ្លួននៅលើមេឃពណ៌បៃតង។

បង្ហាញនៅសល់

គោលដៅ សៀវភៅដៃនេះ។ដូចខាងក្រោម៖ 1) ដើម្បីពង្រឹងជំនាញអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិរបស់សិស្សដោយផ្អែកលើពាក្យដដែលៗនៃវេយ្យាករណ៍ និងការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃអក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិរបស់រុស្ស៊ី។ 2) ដើម្បីពង្រីកវាក្យសព្ទរបស់សិស្សបន្តិច; 3) កែគម្លាតធម្មតាបំផុតសម្រាប់សិស្សពី lexico-grammatical និង បទដ្ឋាននៃការបញ្ចេញសំឡេងរុស្សី ភាសាអក្សរសាស្ត្រ.
គោលដៅជាក់ស្តែងសៀវភៅណែនាំបានកំណត់ខ្លឹមសាររបស់វា រចនាសម្ព័ន្ធទាំងមូល និងការសាងសង់ជំពូកនីមួយៗ។ ច្បាប់អក្ខរាវិរុទ្ធ និងវណ្ណយុត្តិ ព្រមទាំងមាននៅក្នុងសៀវភៅ ព័ត៌មានសង្ខេបលើវាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងរចនាប័ទ្មមិនមានបំណងសម្រាប់ទន្ទេញទេ ប៉ុន្តែសម្រាប់ជាឯកសារយោង និងការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស។ ភាគច្រើននៃព័ត៌មាននេះគឺជាពាក្យដដែលៗ និងទូទៅនៃអ្វីដែលសិស្សគួរស្គាល់ពីវគ្គសិក្សានៃសាលារយៈពេលប្រាំបីឆ្នាំ។
ចាប់តាំងពីការបោះពុម្ពលើកទីប្រាំពីរដល់ទីដប់មួយ សៀវភៅនេះត្រូវបានបោះពុម្ពមិនផ្លាស់ប្តូរ។
នៅក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការបោះពុម្ពលើកទី 12 (1963) សៀវភៅណែនាំត្រូវបានកែសម្រួលយ៉ាងសំខាន់ដោយ S. E. Kryuchkov និង L. A. Cheshko ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ S. E. Kryuchkov បានសរសេរ ផ្នែកថ្មី។"នៅលើការបញ្ចេញសំឡេងត្រឹមត្រូវ" និង L. A. Cheshko - "វាក្យសព្ទ (ព័ត៌មានសង្ខេប)" ។
ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1963 ការបោះពុម្ពជាបន្តបន្ទាប់ទាំងអស់នៃសៀវភៅត្រូវបានបោះពុម្ពមិនផ្លាស់ប្តូរ។
ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់បច្ចុប្បន្ន ការបោះពុម្ពសាមសិបវិនាទី រចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃសៀវភៅដៃត្រូវបានរក្សាទុក។ ការកែតម្រូវ និងការបន្ថែមត្រូវបានធ្វើឡើងចំពោះសៀវភៅ ដែលភាគច្រើនទាក់ទងនឹងការផ្លាស់ប្តូរសាលាអប់រំទូទៅទៅសៀវភៅសិក្សាភាសារុស្សីថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់ទី IV - VIII ការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងនៃសៀវភៅដៃត្រូវបានពង្រឹង អត្ថបទត្រូវបានកែសម្រួល និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព។ ចំនួនលំហាត់នៃលក្ខណៈស្មុគស្មាញត្រូវបានកើនឡើង។
ការបោះពុម្ពសាមសិបវិនាទីត្រូវបានរៀបចំសម្រាប់ការបោះពុម្ពផ្សាយ (ជាមួយនឹងការកែប្រែនិងការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់) L. A. Cheshko ។

§ 1. អំពីភាសារុស្សី។
ភាសារុស្សីគឺ ភាសាជាតិនៃប្រជាជនរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ ដែលរួមបញ្ចូលទាំងសំណុំភាសាទាំងមូលដែលប្រជាជនរុស្ស៊ីប្រើក្នុងការទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ រួមគ្នាជាមួយអ៊ុយក្រែន និងបេឡារុស្ស វាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមនៃភាសាស្លាវីខាងកើត។
ទម្រង់កំពូលភាសារុស្សីគឺ ភាសាអក្សរសាស្ត្រទី, មានប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃបទដ្ឋាន, នៅក្នុងការបង្កើតនិងការពង្រឹងដែល, ដំណើរការនិង polishing របស់ពួកគេ តួនាទីលេចធ្លោលេងដោយអ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សី អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកផ្សព្វផ្សាយសាធារណៈជន។ A. M. Gorky បានកត់សម្គាល់ថា "ភាសានឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយប្រជាជន" ។ "ការបែងចែកភាសាទៅជាអក្សរសាស្ត្រ និងប្រជាប្រិយ មានន័យថា យើងមានភាសា "ឆៅ" និងដំណើរការដោយចៅហ្វាយនាយតែប៉ុណ្ណោះ។
ស្តង់ដារនៃភាសាអក្សរសាស្ត្រគ្របដណ្តប់ទាំងផ្ទាល់មាត់និង ភាសាសរសេរ, ការបញ្ចេញសំឡេង, វាក្យសព្ទ, វេយ្យាករណ៍, អក្ខរាវិរុទ្ធ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីវាមិនមែនជាទម្លាប់ក្នុងការនិយាយថា "សម្របសម្រួល" "មធ្យោបាយ" "ឧបករណ៍" (វាចាំបាច់: សម្របសម្រួលមធ្យោបាយឧបករណ៍); អ្នកមិនគួរប្រើពាក្យដូចជា "អ្នកចំរៀង" "បង្កើនល្បឿន" "មុន" (ជំនួសឱ្យពួកវា មាន់ជល់ត្រូវបានប្រើ ដើម្បីច្រូត ថ្មីៗនេះ) - វាមិនអាចទទួលយកបានទេក្នុងការប្រើទម្រង់ដូចជា "អាជីវកម្ម" "មន្ត្រី" ។ ”, “ការ៉េ”, “ដុត”, “ជិះសត្វចិញ្ចឹម”, “ចាក់”, “រស់”, “ទៅ” (ដូចខាងក្រោម៖ កិច្ចការ, ជិះស្គី ^itsers, ការ៉េ, ដុត, ជិះ, ចាក់, ដាក់, ទៅ) - ដូចជា ឃ្លា និងប្រយោគមិនត្រូវគ្នាទៅនឹងបទដ្ឋាន ដូចជាឧទាហរណ៍ "ការកត់សម្គាល់ចំណុចខ្វះខាត" "ជំនឿលើជ័យជំនះ" ។ “សៀវភៅមួយណាដែលខ្ញុំកំពុងអានគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍” (ត្រូវការ៖ ចំណាំចំណុចខ្វះខាត ជំនឿលើជ័យជំនះ សៀវភៅដែលខ្ញុំកំពុងអានគឺគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ណាស់)។
គ្នា។ បុរសនៃវប្បធម៌ត្រូវតែស្ទាត់ជំនាញទាំងអក្ខរាវិរុទ្ធ និងអក្ខរាវិរុទ្ធ (អក្ខរាវិរុទ្ធ វណ្ណយុត្តិ)។
វត្តមាននៃបទដ្ឋានបង្កើតការរួបរួមនៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីរួមចំណែកដល់ការប្រើប្រាស់ជាទូទៅរបស់វា - នៅក្នុងសាលារៀននិងសារព័ត៌មានល្ខោននិងវិទ្យុឯកសារនិងការងារវិទ្យាសាស្ត្រ។ ប្រឌិតនិងនៅក្នុងការទំនាក់ទំនងប្រចាំថ្ងៃ។
សហភាពសូវៀត - រដ្ឋពហុជាតិនៅក្នុងគ្រួសារមិត្តភាព ប្រជាជនសូវៀតរួម​បញ្ចូល​ជាតិ និង​ជាតិ​សាសន៍​ជាង​មួយ​រយ។ ភាសារបស់ពួកគេអភិវឌ្ឍដោយសេរី និងស្មើភាពគ្នា ពង្រឹងគ្នាទៅវិញទៅមក។ នៅក្នុងសហគមន៍នៃប្រជាជនសូវៀតភាសារុស្ស៊ីពិតជាបានក្លាយជា ភាសាសាមញ្ញទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ និងតួនាទីរបស់ខ្លួនក្នុងការពង្រឹងឯកភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់ពួកគេកំពុងកើនឡើងឥតឈប់ឈរ។ ក្នុងចំណោមប្រជាជននៃប្រទេសរបស់យើង បំណងប្រាថ្នាចង់ចេះភាសារុស្សីកំពុងកើនឡើងជាលំដាប់។ ជាពិសេស នេះត្រូវបានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ដោយលទ្ធផលនៃជំរឿនប្រជាជនទាំងអស់របស់សហភាព។ ដូច្នេះប្រសិនបើក្នុងអំឡុងពេលជំរឿនឆ្នាំ 1970 ភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានគេដាក់ឈ្មោះថាជាភាសាទីពីរដែលមានភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងមនុស្ស 41.9 លាននាក់នោះ យោងទៅតាមជំរឿនឆ្នាំ 1979 ចំនួនរបស់ពួកគេបានកើនឡើងដល់ 61.3 លាននាក់។
ភាសារុស្ស៊ីកាន់តែច្រើនឡើង ៗ សារៈសំខាន់អន្តរជាតិ. វា​គឺ​ជា​ភាសា​មួយ​ក្នុង​ចំណោម​ភាសា​ពិភពលោក, គឺ​ជា​ការ​មួយ​នៃ​ការ​ធ្វើ​ការ​និង ភាសាផ្លូវការអង្គការអង្គការសហប្រជាជាតិ ដែលជាសន្ធិសញ្ញា និងកិច្ចព្រមព្រៀងអន្តរជាតិសំខាន់បំផុតត្រូវបានសរសេរនៅលើវា។ ចំនួនអ្នករៀនភាសារុស្ស៊ីនៅបរទេសកំពុងកើនឡើង។
ត្រលប់ទៅឆ្នាំ 1920 V. I. Lenin បាននិយាយដោយមោទនភាពថា "របស់យើង។ ពាក្យរុស្ស៊ី“ក្រុមប្រឹក្សា” គឺជារឿងធម្មតាបំផុតមួយ វាមិនត្រូវបានបកប្រែជាភាសាផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែត្រូវបានប្រកាសជាភាសារុស្សីគ្រប់ទីកន្លែង” 1. ពាក្យដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតរបស់សូវៀតបានចូលទៅក្នុងភាសាជាច្រើននៃពិភពលោក។ សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យា ប្រជាជនសូវៀត៖ Bolshevik, សមាជិក Komsomol, subbotnik, កសិដ្ឋានសមូហភាព, អ្នកធ្វើការឆក់, ផែនការប្រាំឆ្នាំ, ផ្កាយរណប, lunnik ជាដើម។
អំណាចនិងភាពសម្បូរបែបនៃភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយអ្នកនិពន្ធបុរាណនិងបុគ្គលសាធារណៈ។ ដូច្នេះ M.V. Lomonosov បានរកឃើញនៅក្នុងគាត់ "ភាពត្រចះត្រចង់នៃភាសាអេស្ប៉ាញ ភាពរស់រវើកនៃភាសាបារាំង ភាពរឹងមាំនៃភាសាអាឡឺម៉ង់ ភាពទន់ភ្លន់របស់អ៊ីតាលី លើសពីនេះ ភាពសម្បូរបែប និងភាពសង្ខេបនៃភាសាក្រិក និងឡាតាំង រឹងមាំនៅក្នុងរូបភាព"។
ភាសារុស្សី យោងទៅតាម A.S. Pushkin គឺ "អាចបត់បែនបាន និងមានអានុភាពនៅក្នុងវេន និងមធ្យោបាយរបស់វា" "អាចទទួលយកបាន និងអាចសេពគប់ក្នុងទំនាក់ទំនងរបស់វាជាមួយភាសាបរទេស" ដែលមានលក្ខណៈសូរសៀង និងការបញ្ចេញមតិ។
I. S. Turgenev បានហៅភាសារុស្សីថា "អស្ចារ្យ ខ្លាំងពូកែ សច្ចភាព និងសេរី"។
ភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានគេវាយតម្លៃខ្ពស់ដោយបុរាណនៃលទ្ធិម៉ាក្ស-លេនីន។ K. Marx និង F. Engels បានសិក្សាភាសារុស្សីអស់រយៈពេលជាយូរ។ ពួកគេបានអាននៅក្នុងស្នាដៃដើមរបស់បុគ្គលសាធារណៈរបស់រុស្ស៊ី ដែលជាស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធជនជាតិរុស្សីឆ្នើម ដែលក្នុងចំណោមនោះ K. Marx បានផ្តល់តម្លៃជាពិសេសដល់ Pushkin, Gogol និង Saltykov-Shchedrin ។ F. Engels បានសរសេរថា ភាសារុស្សី "តាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន សមនឹងទទួលបានការសិក្សាទាំងនៅក្នុងខ្លួនវា ដែលជាភាសាដ៏ខ្លាំងបំផុត និងសម្បូរបែបបំផុតនៃភាសារស់នៅ ហើយសម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់អក្សរសិល្ប៍វាបង្ហាញឱ្យឃើញ" *។
ភាពអស្ចារ្យនិងអំណាចនៃភាសារុស្ស៊ីត្រូវបានកត់សម្គាល់ដោយ V. I. Lenin: "... ភាសារបស់ Turgenev, Tolstoy, Dobrolyubov, Chernyshevsky គឺអស្ចារ្យនិងមានថាមពល" 8 ។
ធំ តម្លៃវប្បធម៌ភាសារុស្សី អំណាច និងភាពអស្ចារ្យរបស់វា មានកាតព្វកិច្ចសិក្សាវាដោយយកចិត្តទុកដាក់ និងយកចិត្តទុកដាក់។
I. ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាភាសាអក្សរសាស្ត្រអាស្រ័យលើកន្លែងនិងសម្រាប់អ្វីដែលវាត្រូវបានគេប្រើត្រូវបានបែងចែកទៅជារចនាប័ទ្មមួយចំនួន។ អាន និងកំណត់ភាពពាក់ព័ន្ធនៃរចនាប័ទ្មនៃអត្ថបទនីមួយៗ ហើយជំរុញចម្លើយរបស់អ្នក។
អត្ថបទ IIIនិង IV សរសេរឡើងវិញ។ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ។
I. សហគ្រាស អង្គការ ស្ថាប័ន និងប្រជាពលរដ្ឋត្រូវមានកាតព្វកិច្ចទូទាត់សងសម្រាប់ការខាតបង់ដែលបណ្តាលមកពីការរំលោភលើច្បាប់ស្តីពីដីក្រោមដី ក្នុងបរិមាណ និងតាមលក្ខណៈដែលបានបង្កើតឡើងដោយច្បាប់។ ស.វ.សនិង សាធារណរដ្ឋសហភាព. មន្ត្រីនិងនិយោជិតផ្សេងទៀត តាមរយៈកំហុសដែលសហគ្រាស អង្គការ និងស្ថាប័ននានា ទទួលបានការចំណាយទាក់ទងនឹងសំណងសម្រាប់ការខាតបង់ ត្រូវទទួលខុសត្រូវស្របតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើង។
II. តាំងពីក្មេង តាំងពីរៀន មនុស្សម្នាក់ត្រូវចាំថាខ្លួនកើតលើទឹកដីណា ចាំថាខ្លួនមានភារកិច្ចចំពោះទឹកដីដ៏អស្ចារ្យ និងស្អាតបំផុតក្នុងលោកនេះ ដែលហៅថាមាតុភូមិ។ ប៉ូណាគឺជាមនុស្សម្នាក់។ ហើយ​ប្រសិនបើ​នាង​ស្ថិត​ក្នុង​គ្រោះថ្នាក់​ដល់​ជីវិត គាត់​ត្រូវ​តែ​ក្រោក​ឈរ​ជំនួស​នាង ហើយ​ឈរ​បើ​ចាំបាច់​រហូតដល់​ស្លាប់។ ហើយគាត់នឹងក្លាយជាអមតៈ!
ស្នេហាជាតិរបស់សូវៀតគឺជាបុព្វហេតុដ៏ពិសិដ្ឋដែលជាកម្លាំងដ៏អស្ចារ្យនៃមនុស្សទូទៅ ប្រជាជនជាបងប្អូនមាតុភូមិយើង!
III. ប៉ុន្តែបន្ទាប់មកល្ងាចមកដល់។ 3, រីយ៉ាបានឆេះដោយភ្លើងហើយឱប (ពាក់កណ្តាល) មេឃ។ ព្រះអាទិត្យអង្គុយចុះ.. ខ្យល់នៅក្បែរនោះមានតម្លាភាព ជាពិសេសដូចជាកញ្ចក់។ (ពួកគេបានបញ្ចេញនូវចំហាយទឹកដ៏ទន់ មានភាពកក់ក្តៅក្នុងរូបរាង រួមជាមួយនឹងទឹកសន្សើម ពន្លឺចែងចាំងធ្លាក់មកលើផ្ទាំងទឹកកក រហូតដល់ថ្មីៗនេះបានហក់នៅក្នុងស្ទ្រីមមាសរាវ ស្រមោលវែងៗរត់ចេញពីដើមឈើ ពីគុម្ពោត ពីស្មៅខ្ពស់ៗ ...
IV. Z..rya - សំណុំនៃបាតុភូតពន្លឺចម្រុះពណ៌នៅក្នុងបរិយាកាសនៅពេលថ្ងៃលិចឬមុនពេលថ្ងៃរះ; តំណាងឱ្យការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនៃពណ៌នៃមេឃ ដែលអាស្រ័យលើទីតាំងរបស់ព្រះអាទិត្យទាក់ទងទៅនឹងផ្តេក។ នៅពេលដែលព្រះអាទិត្យកំពុងទំនោរទៅរកជើងមេឃ ហើយគ្មានពពក ផ្ទៃមេឃពីលើផ្តេកប្រែទៅជាពណ៌លឿង ឬ (ពណ៌ទឹកក្រូច) ពណ៌ក្រហម ជួនកាលមានពណ៌ត្នោត។ នេះត្រូវបានពន្យល់ដោយការពិតដែលថានៅពេលដែលកាំរស្មីព្រះអាទិត្យធ្វើដំណើរតាមផ្លូវ oblique ដ៏វែងនៅក្នុងបរិយាកាស កាំរស្មីពណ៌ខៀវ និង violet ត្រូវបានកាត់បន្ថយដោយសារតែការខ្ចាត់ខ្ចាយពន្លឺ ខណៈដែលកាំរស្មីដែលនៅសល់ ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះបរិយាកាសដែលបំភ្លឺដោយពួកវាទទួលបានពណ៌លឿង។ ឬពណ៌ក្រហម។
V. តំបន់ត្រូពិចមានអារម្មណ៍ភ្លាមៗ... នៅថ្ងៃទីបី Yasha យកពូក ហើយឡើងលើនាវា។
ដោយ​មាន​សាមគ្គីភាព គាត់​បាន​ទៅ​លេង​មួយ​យប់​ជាមួយ Yasha ។ ដេក​លក់​ក៏​ចាប់​ផ្ដើម​ភ្លៀង។ Yasha ដេកនៅក្រោមតុសសកុដិមួយគាត់យ៉ាងហោចណាស់ henna ។ ហើយខ្ញុំមិនមានកន្លែងគ្រប់គ្រាន់នៅក្រោមតុសសកុដិទេ។
“រស់នៅមួយសតវត្ស រៀនមួយសតវត្ស” អ្នកជិតខាងរបស់ខ្ញុំបាននិយាយដោយណែនាំ ហើយងាកទៅម្ខាងទៀត។ - អ្នកដឹងថាវាល្អប៉ុណ្ណានៅពេលភ្លៀងធ្លាក់មកលើអ្នក។
«ខ្ញុំដឹង» ខ្ញុំស្ទុះទៅអង្គុយលើសាឡុង។
2. រើសម្តងមួយៗ អត្ថបទតូចទាក់ទងនឹងវិទ្យាសាស្ត្រ អាជីវកម្មផ្លូវការ សារព័ត៌មាន រចនាប័ទ្មសិល្បៈ. កំណត់ជម្រើសរបស់អ្នក។

វាក្យសព្ទ។
(ព័ត៌មានសង្ខេប។ )
§ 2. ពាក្យ និងអត្ថន័យ LEXICAL របស់វា។
ភាពជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យ។
ពាក្យគឺជាឯកតាសំខាន់បំផុតនៃភាសា។ ដោយមានជំនួយពីពាក្យ បាតុភូតចម្រុះទាំងអស់នៃពិភពលោកជុំវិញយើង (វត្ថុ សញ្ញា សកម្មភាព រដ្ឋ) ត្រូវបានគេហៅថា។ ពាក្យ​មួយ​អាច​បំពេញ​តួនាទី​នេះ​បាន​ព្រោះ​វា​មាន​អត្ថន័យ​ជាក់លាក់​មួយ​ដែល​ជា​អត្ថន័យ​ដែល​គេ​ហៅថា​អត្ថន័យ​ lexical ។
នៅក្នុងអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យគំនិតរបស់មនុស្សអំពីទិដ្ឋភាពសំខាន់នៃវត្ថុសកម្មភាពសញ្ញាត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង។ ឧទាហរណ៍ ពាក្យ ខិត្តប័ណ្ណ មានអត្ថន័យ lexical "សៀវភៅតូចមួយនៅក្នុងទម្រង់នៃសន្លឹកចង ឬ stapled ជាធម្មតាដោយគ្មានការចង"; អត្ថន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់យើងអំពី លក្ខណៈសំខាន់ៗការបោះពុម្ពប្រភេទនេះ។ ពាក្យគណនា មានអត្ថន័យ lexical "ដើម្បីគណនា គណនាអ្វីមួយ"; អត្ថន័យនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់យើងអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពបែបនេះ។ ពាក្យ lilac មានអត្ថន័យ lexical "ពណ៌ស្វាយស្រាល", "ពណ៌នៃ lilac ឬ violet"; អត្ថន័យនេះបានឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់យើងអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃលក្ខណៈពិសេសបែបនេះ។ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការប្រើប្រាស់ពាក្យមាននៅក្នុងការសង្កេតលើបទដ្ឋាន lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ីក្នុងសមត្ថភាពក្នុងការប្រើពាក្យជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនិង ការនិយាយផ្ទាល់មាត់ដោយអនុលោមតាមអត្ថន័យ lexical ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនិងពង្រឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងភាសា។
* ភាពមិនត្រឹមត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសពាក្យ និងកំហុសក្នុងការនិយាយគឺបណ្តាលមកពីការប្រើប្រាស់ដោយអ្នកសរសេរ (ការនិយាយ) ពាក្យ អត្ថន័យនៃ lexical ដែលគាត់មិនយល់ ឬមិនយល់ត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះ ពាក្យ​ប្រគំ​មានន័យថា “សិល្បៈ​នៃ​ការ​ជិះសេះ” ឧទាហរណ៍៖ ខាង​ស្រី​ហ៊ាន​ជិះសេះ។ (R.) ដោយសារតែការយល់ខុសរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីភាពខុសគ្នានៃអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យទៅ ezdshp ("ផ្លាស់ទី ផ្លាស់ទីលើអ្វីមួយ") និង prance កំហុស lexical ត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ: Ionych prances on a britzka with គ្រូបង្វឹកខ្ជិលនៅលើពពែ។ "Prancing on a britzka", ជាការពិតណាស់, គឺមិនអាចទៅរួចទេ; នៅក្នុងរឿងរបស់ A.P. Chekhov Shonych "វានិយាយថាបណ្ឌិត Startsev * .. ជិះលើ troika ជាមួយកណ្តឹងហើយ Panteleimon អង្គុយលើពពែ" ។
ជាញឹកញាប់ការបង្ហាញមិនត្រឹមត្រូវ កំហុស lexicalទាក់ទងនឹងការប្រើពាក្យបរទេសមិនត្រឹមត្រូវ។ ដូច្នេះពាក្យ pleiad មានអត្ថន័យ lexical "ក្រុម តួលេខលេចធ្លោយកវា -
ជាន់ឈ្លីនរណាម្នាក់ក្នុងសម័យមួយ” ឧទាហរណ៍៖ បន្ទាប់មកអ្នកអាចសរសើរឆន្ទៈ និងជំនាញដែលបានបង្ហាញនៅក្នុង ដើម XIXសតវត្សនៃកាឡាក់ស៊ីសំខាន់របស់រុស្ស៊ី នាវិកជុំវិញពិភពលោក. (TS) ពាក្យនេះត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយអយុត្តិធម៌ទាំងស្រុងនៅក្នុងប្រយោគបែបនេះ៖ នៅក្នុងកាឡាក់ស៊ីនៃរូបភាពរបស់ម្ចាស់ដី Plyushkin គឺគួរឱ្យភ័យខ្លាចជាពិសេស (ជំនួសឱ្យពាក្យ pleiad ជាឧទាហរណ៍ ពាក្យវិចិត្រសាលអាចត្រូវបានប្រើនៅទីនេះ - "ជួរវែងនៃអ្វីមួយ។ ”)
កំហុសច្រើនតែនាំឱ្យខ្វះការបែងចែក អ្នកនិពន្ធអត្ថន័យពាក្យឫសគល់តែមួយ។ ដូច្នេះពាក្យដើមមានអត្ថន័យថា "មានចំណងជើង" "ចង្អុលទៅតួអង្គដែលមានឈ្មោះល្ខោនអូប៉េរ៉ាខ្សែភាពយន្តជាដើម" ឧទាហរណ៍ៈ ខ្ញុំត្រូវបានប្រគល់ឱ្យនូវតួនាទីចំណងជើងនៅក្នុងផលិតកម្មថ្មី - នៅក្នុង ដុន Quixote (II Cherkasov) ។ ការប្រើប្រាស់ពាក្យដើមនៅក្នុងអត្ថន័យនៃ "មេ សំខាន់ សំខាន់បំផុត" បំពានលើបទដ្ឋាន lexical នៃភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី ឧទាហរណ៍៖ តួនាទីចំណងជើងក្នុងរឿងកំប្លែង "អគ្គអធិការ" ច្បាស់ជាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Khlestakov (ពាក្យមេ។ គួរតែត្រូវបានប្រើ) ។
នៅពេលជ្រើសរើសពាក្យមួយ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីភាពឆបគ្នាដែលអាចកើតមានជាមួយពាក្យផ្សេងទៀតដែលបានអភិវឌ្ឍជាភាសា។ ដូច្នេះ ពាក្យតោក្នុងអត្ថន័យនៃ "ធំបំផុត និងល្អបំផុត" ត្រូវបានផ្សំតែជាមួយពាក្យ share ជាឧទាហរណ៍។ : សម្ភារៈបច្ចេកទេសយើងបានរកឃើញនៅនឹងកន្លែង។ (V. Azh.) ការបំពាន ភាពឆបគ្នា lexicalពាក្យនេះត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងប្រយោគដូចខាងក្រោមៈ ម្ចាស់ដីបានកំណត់ចំណែករបស់សត្វតោនៃប្រាក់ចំណូលរបស់កសិករ (ចាំបាច់ត្រូវប្រើពាក្យធំជំនួសឱ្យពាក្យតោឬប្រសើរជាងជំនួសពាក្យផ្នែកដោយពាក្យចែករំលែក) ។
ជាចុងក្រោយ ភាពខ្វះខាតពាក្យសំដីដែលទាក់ទងនឹងការយល់ដឹងមិនត្រឹមត្រូវនៃអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យរួមមាន verbosity - ការប្រើពាក្យដែលលើសលប់ដែលមិនបំពេញបន្ថែមនូវអ្វីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងពាក្យផ្សេងទៀត។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងប្រយោគ Pavka បានជួប Tonya ជាលើកដំបូងដោយចៃដន្យ ពាក្យបន្ថែមជា​ពាក្យ​លើក​ដំបូង​ព្រោះ​កិរិយាសព្ទ​ដើម្បី​ទទួល​បាន​ការ​ស្គាល់​រួច​ហើយ​មាន​ន័យ​ថា "ធ្វើ​ឱ្យ​ស្គាល់​" ។ ថ្ងៃពុធ នៅក្នុងកំណាព្យរបស់ N.V. Gogol "Dead Souls"៖ ភ្លាមៗនោះ [នៅឯ "ពិធីជប់លៀងផ្ទះ"] គាត់បានជួបអភិបាល [Chichikov | ជាមួយម្ចាស់ដីដ៏គួរសម និងគួរសម Manilov និង Sobakevich ដែលមើលទៅមិនស្អាត...
ដើម្បី​ប្រើ​ពាក្យ​ឲ្យ​បាន​ត្រឹម​ត្រូវ បុគ្គល​ម្នាក់​ត្រូវ​ដឹង​ពី​អត្ថន័យ​នៃ​អក្សរសាស្ត្រ​របស់​វា​ឱ្យ​បាន​ច្បាស់ ហើយ​ពេល​មាន​ការ​សង្ស័យ សូម​យោង​ទៅ​សៀវភៅ​យោង ជា​ចម្បង​ទៅ វចនានុក្រមពន្យល់ភាសារុស្ស៊ី (សូមមើល 5; 10) ។
3. អាន​ហើយ​និយាយ​ថា​ពាក្យ​គូស​បន្ទាត់​ក្រោម​មានន័យ​ដូចម្តេច។ សរសេរឡើងវិញដោយចង្អុលបង្ហាញនៅក្នុងតង្កៀបអត្ថន័យ lexical នៃពាក្យទាំងនេះ។ តើអក្ខរាវិរុទ្ធណាមួយអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន។ តើមួយណាដែលមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បាន?
១) ទុក​ឱ្យ​គាត់​នៅ​កន្លែង​ដដែល​សម្រាប់​ពេល​នេះ ហើយ​ក្នុង​ពេល​នេះ​យើង​នឹង​មាន​ពេល​ដើម្បី​ស្វែងរក​អ្នក​ស្នង​តំណែង​ដែល​សមរម្យ។ (M.-S.) 2) ដូច្នេះបានបង្ហាញខ្លួននៅក្នុងនាង [Mushi! life id ..al ដែលចាប់ពីថ្ងៃនោះមក នាងបានតស៊ូជាមួយកម្លាំងទាំងអស់នៃព្រលឹងដែលតស៊ូ និងរឹងរូស។ (ប៉ូល) ៣) ខ្ញុំបានឡើងភ្នំមួយ ហើយអង្គុយនៅទីនោះ សម្លឹងមើលទៅសមុទ្រដ៏ខ្លាំងគ្មានព្រំដែន។ (M.G.)
៤) ដើម្បីក្លាយជាមិត្តល្អ អ្នកត្រូវតែប្រាកដ។ nym នៅក្នុងគ្នាទៅវិញទៅមក។ (L. T.) 5) Pushkin និង Gogol គឺទំនើប .. ឈ្មោះហៅក្រៅ។ (TS) 6) អតីតយុទ្ធជននៃសង្គ្រាម និងកម្លាំងពលកម្ម ទទួលបានការគោរពដែលសមនឹងទទួលបាននៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង។ (ឧស្ម័ន។ )
4. សរសេរឡើងវិញ បញ្ចូលជំនួសឱ្យចង្អុលពាក្យដែលអ្នកត្រូវការក្នុងអត្ថន័យ និងពន្យល់ (ផ្ទាល់មាត់) អត្ថន័យរបស់វា។
I. 1) សើច ... ជាមួយនឹងការសើច។ ផ្ទេរ ... ជំងឺ (ឆ្លង,
ឆ្លង)។ ២) គាត់​ជា​មនុស្ស​វិកលចរិត ឈឺ...
ជំងឺរបេង (ឆ្អឹង, និចលភាព) ។ ៣) មាន... ចេតនា។ មាន ... តួអក្សរ (លាក់, សម្ងាត់) ។ ៤) ... មេ.... សូត្រ (សិប្បនិមិត្ត, ប៉ិនប្រសប់) ។ ៥)..ស្ត្រី.... ពាក្យ
(អាក់អន់ចិត្ត, អាក់អន់ចិត្ត) ។ 6) ឈរនៅក្នុង ... pose ។ យក... វិធានការ​ប្រឆាំង​នឹង​អ្នក​ប្រព្រឹត្ត​ល្មើស​វិន័យ (មាន​ប្រសិទ្ធ​ភាព អស្ចារ្យ)។
II. ខ្ញុំ) ដើម្បីសង្កេត ... ការអភិវឌ្ឍន៍របស់រុក្ខជាតិ។ ទៅ​ពេល​ខាង​មុខ...
(ដំណើរ, ដំណើរ) ។ ២) តស៊ូដើម្បីបច្ចេកទេស.................ដោះស្រាយ
កិច្ចការលើ ... (វឌ្ឍនភាព វឌ្ឍនភាព) ។ ៣) ប្រែ​មក​ជា​មនុស្ស​មិន​ចេះ​ដឹង​មិន​ចេះ​អាន​ផង ធ្វើ​ជា.. (ល្ងង់, ល្ងង់) ។ 4) យក
... ជាងសាលា។ ចូល​រួម​នៅ​ក្នុង​ការ​ដង្ហែ​ភ្លើង ... (ឧបោសថ, ក្បួន​ដង្ហែ) ។
5) និយាយថា ... ក្នុងកិត្តិយសរបស់នរណាម្នាក់។ ទុក​ឱ្យ​សម្រាក​នៅ​ក្នុង ... ( កន្លែង​សម្រាក​ព្យាបាល​, បាយ​) ។ 6) អ្នកនិពន្ធ Turgenev និយាយអំពី ជោគវាសនាសោកនាដកម្ម... Gerasim ។ Troyekurov គឺឃោរឃៅ។ . (បន្ទាយ, អ្នកបម្រើ) ។ ៧) អ្នក​មាន​បទពិសោធន៍​ធ្វើ​ការ​នៅ​មន្ទីរពេទ្យ .... ការ​លេង​បង្ហាញ​ភាព​អវិជ្ជមាន... (ចរិត​បុគ្គលិក)។
III. ខ្ញុំ) វាបានក្លាយជា .... ផ្កាលីឡាបានចាប់ផ្តើម ... ​​(ផ្កា, ព្រឹកព្រលឹម) ។ 2) ... កូន .... ស្បែកជើងកវែងនិង galoshes (ដើម្បីដាក់នៅលើ, ដាក់នៅលើ) ។ ៣) ...កម្មករអាក្រក់ .... ពណ៌ផ្សេងគ្នា (លាយ, វេន) ។ ៤)..ដល់កំពូលភ្នំ....ដល់ថ្នាក់រៀន (ចូល ឡើង)។
5. អាន។ ចង្អុលបង្ហាញអ្វីដែលកំហុស lexical ត្រូវបានធ្វើឡើង។ ធ្វើការកែតម្រូវចាំបាច់ និងសរសេរឡើងវិញ។
1) ការអាន "ឆ្មាំវ័យក្មេង" យើងទាំងយុវជននិងយុវនារីដែលមិនស្គាល់សង្រ្គាមសូមមើលពីរបៀបដែលសហសម័យរបស់យើងប្រយុទ្ធយ៉ាងក្លាហានប្រឆាំងនឹងអ្នកឈ្លានពាន។ 2) គ្រោងនៃស្នេហាជាតិដំណើរការតាមរយៈប្រលោមលោកទាំងមូល។
3) ទាំងខ្សែរឿងផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ អភិវឌ្ឍក្នុងរឿងកំប្លែងស្របគ្នា ប្រសព្វគ្នាទៅវិញទៅមក។ 4) នៅពេលគាត់ស្នាក់នៅភាគខាងត្បូង Pushkin សរសេរការងារមនោសញ្ចេតនា។ 5) ដើមដំបូងខ្ញុំដឹងថាជីវវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ។ 6) ដំបូងឡើយ ការចាប់អារម្មណ៍ពីរដងត្រូវបានបង្កើតឡើងអំពី Manilov ។ 7) នៅ glance ដំបូង, វាអាចសូម្បីតែមើលទៅខ្លាំងណាស់ មនុស្សអស្ចារ្យ. ៨) អ្នកនិពន្ធដោះស្រាយតាមរបៀបថ្មីនូវសំណួរអំពីកន្លែងកវីក្នុងជីវិត ភាពជាពលរដ្ឋនៃកំណាព្យ។ ៩) ស្នាដៃដែលមានអំណោយទានបំផុតត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធរួចហើយនៅក្នុងឆ្នាំក្រោយបដិវត្តន៍។ 10) ការចាកចេញភ្លាមៗរបស់ Khlestakov និងព័ត៌មាននៃការមកដល់នៃសវនករនេះនាំឱ្យមន្ត្រីមានការស្រងាកចិត្ត។ 11) វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការព្យាបាល Chichikovs, Plyushkins និង Nozdrevs ផ្សេងៗដោយគ្មានកំហឹង។ 12) ការអានអក្សរសិល្ប៍រុស្ស៊ីបុរាណជួយបង្កើនការយល់ដឹងរបស់មនុស្ស។ ១៣) គ្រាមភាសាត្រូវបានរកឃើញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងភាសារបស់វីរបុរសនៃរឿងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មាននៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់អ្នកនិពន្ធខ្លួនឯងផងដែរ។
ពាក្យមួយអាចមានអត្ថន័យច្រើនជាងមួយ។ ដូច្នេះ ពាក្យថា កណ្ដៀវ មានអត្ថន័យដូចតទៅ៖ ១) “ឧបករណ៍កសិកម្មដែលប្រើដោយដៃក្នុងទម្រង់ជាកាំបិតមុតស្រួចសម្រាប់កាត់ធញ្ញជាតិ” ឧទាហរណ៍៖ ត្រចៀកវាលនៅក្រោមកណ្ដៀវស្ថិតនៅជួរពណ៌លឿង។ (អិល); 2) "អ្វី​ដែល​មាន​ទម្រង់​នៃ​វត្ថុ​បែប​នេះ" ជា​ឧទាហរណ៍៖ កណ្ដៀវ​នៃ​ព្រះ​ចន្ទ​មើល​ទៅ​ក្នុង​ចន្លោះ​ពពក​ដោយ​ភាព​សោកសៅ និង​ភាព​ស្ងប់ស្ងាត់។ (បុណ្យ) ពាក្យរលាយមានអត្ថន័យ៖ ១) “ប្រែជាទឹកក្រោមឥទិ្ធពលនៃកំដៅ” ឧទាហរណ៍៖ ព្រិលកំពុងរលាយ ទឹកកំពុងហូរ។ (ទុយច.); 2) "ស្រកទម្ងន់ក្រៀមស្វិត" ឧទាហរណ៍៖ ក្មេងស្រីរបស់ Kuznetsova ឈ្មោះ Fek-pusha បានរលាយជារៀងរាល់ថ្ងៃ។ ( ឆ. ); 3) "រលាយបាត់បន្តិចម្តង ៗ នៅលើអាកាស" ឧទាហរណ៍ៈ ពពកកំពុងរលាយនៅលើមេឃ។ (ទុយច.);
4) "ការថយចុះបរិមាណចំនួនបរិមាណ" ឧទាហរណ៍៖ កងទ័ពបារាំងរលាយ​ស្មើ​គ្នា​ក្នុង​ការ​វិវឌ្ឍន៍​ត្រឹមត្រូវ​តាម​គណិតវិទ្យា។ (L.T.) ពាក្យ​សក់​ប្រផេះ​មាន​អត្ថន័យ៖ ១) “ស ប្រាក់” (អំពី​សក់) ឧទាហរណ៍៖ សក់​ខ្លី​របស់​គាត់ សក់​ពណ៌​សបញ្ចេញពន្លឺងងឹត។ ( ធ. ); 2) “ប្រផេះ-ស ស” ឧទាហរណ៍៖ នៅលើវាលទំនាបពណ៌ប្រផេះនៃសមុទ្រ ខ្យល់បក់ប្រមូលពពក។ (M. G.); 3) "ទាក់ទងនឹងអតីតកាលដ៏ឆ្ងាយ" ឧទាហរណ៍ៈ សតវត្សពណ៌ប្រផេះបានកន្លងផុតទៅដោយគ្មានដានលើប្រទេសស្ងប់ស្ងាត់។ (សេរភី។ )
វត្តមាននៃអត្ថន័យដែលទាក់ទងគ្នាជាច្រើននៅក្នុងពាក្យមួយត្រូវបានគេហៅថាភាពមិនច្បាស់លាស់។ វាអាចទៅរួចព្រោះបាតុភូតជាធម្មតាមានអត្ថន័យជាក់លាក់។ លក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ, សញ្ញា, ដែលអនុញ្ញាតឱ្យប្រើពាក្យដូចគ្នាដើម្បីដាក់ឈ្មោះបាតុភូតបែបនេះ។
ពាក្យ polysemantic មានអត្ថន័យផ្ទាល់ និងន័យធៀប។ អត្ថន័យផ្ទាល់បង្ហាញដោយផ្ទាល់អំពីបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញយើង ហើយមិនត្រូវបានជំរុញដោយអត្ថន័យផ្សេងទៀតនៃពាក្យនេះទេ។ អត្ថន័យន័យធៀបត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងអត្ថន័យផ្ទាល់ ហើយត្រូវបានជំរុញដោយវា។ ដូច្នេះពាក្យ g "ucha មានអត្ថន័យផ្ទាល់ -" ពពកធំគំរាមកំហែងដោយភ្លៀង ព្រិល ព្រឹល» ជាឧទាហរណ៍៖ ពពកប្រែទៅជាត្រីធូណាពណ៌ស ដែលបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង បានកើនឡើង ហើយអោបផ្ទៃមេឃបន្តិចម្តងៗ។ ( ន. ) ពាក្យដដែលនេះក៏មានអត្ថន័យក្នុងន័យធៀបផងដែរ៖ ១) “ម៉ាស់ក្រាស់ រំកិល វត្ថុច្រើន” ឧទាហរណ៍៖ ផ្លុំកញ្ចែ ពពកព្រួញក៏ហក់ឡើង… (ប.); 2) "អ្វីមួយដែលគំរាមកំហែង, អាប់អួរ" ឧទាហរណ៍។ ជាថ្មីម្តងទៀត ពពកនៅពីលើខ្ញុំ បានប្រមូលផ្តុំគ្នាយ៉ាងស្ងៀមស្ងាត់។ (ទំ។ )
នៅក្នុងពាក្យ ឈឺ, រលាយ, សក់ស្កូវ, អត្ថន័យដំបូងដែលបានរាយបញ្ជីគឺដោយផ្ទាល់, នៅសល់គឺជារូបភាព។
ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃពាក្យមួយ សមត្ថភាពរបស់វាក្នុងការប្រើក្នុងន័យធៀបត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយអ្នកនិពន្ធ និងអ្នកផ្សព្វផ្សាយជា ឧបករណ៍រចនាប័ទ្មបង្កើនន័យធៀបនៃការនិយាយ អនុញ្ញាតឱ្យបង្ហាញបាតុភូតដែលបានពិពណ៌នាកាន់តែច្បាស់ និងច្បាស់លាស់ ឧទាហរណ៍៖ ខ្ញុំ) ពន្លឺពណ៌ប្រាក់បានធ្លាក់លើឥដ្ឋតាមបង្អួចធំ។ ពេញមួយខែ. (អិល.ធី.) ២) ទន្លេ​លាត​ចេញ។ ហូរ, ក្រៀមក្រំខ្ជិលច្រអូសហើយលាងច្រាំង។ (A. B.) ៣) ព្រឹកព្រលឹម បំភ្លឺផ្លូវទឹក ដែលមនុស្សប្រញាប់ប្រញាល់ទៅកាន់ទ្វាររោងចក្រ។ ភាពរឹងមាំ និងទំនុកចិត្តរបស់អ្នកបង្កើត រួបរួមដោយគោលដៅតែមួយ។ (ឧស្ម័ន។ )
សម្រាប់ការបញ្ចេញមតិកាន់តែច្រើន អ្នកនិពន្ធក៏អាចប្រៀបធៀបដោយចេតនា បុកគ្នាក្នុងន័យផ្សេងគ្នានៃពាក្យ ឧទាហរណ៍៖ ១) ពេលល្ងាចខ្ញុំមានពេលរាត្រី។ មក។ (Ch.) 2) ពីថ្នាក់រៀនដល់ថ្នាក់ធ្វើការ (អំពីសិស្សដែលភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់វិទ្យាល័យបានចូលទៅក្នុងផលិតកម្ម) ។ (ហ្គាស) ៣) ឈឺចិត្តតែស្រក់ទឹកភ្នែក៖ បេះដូងសម្រាប់រដូវក្តៅ ព្រះអើយ។ - នៅត្រជាក់។ (Drunina ។ )
បច្ចេកទេសនៃការប្រៀបធៀបយ៉ាងច្បាស់លាស់ ឬដោយប្រយោលនៃអត្ថន័យផ្ទាល់ និងន័យធៀបនៃពាក្យនេះ ត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងចំណងជើងនៃការងារ ឧទាហរណ៍៖ "ឪពុក និងកូនប្រុស" ដោយ I. S. Turgenev, "Thunderstorm" ដោយ A. N. Ostrovsky, "Cliff" ដោយ I. A. Goncharov, " ការរស់ឡើងវិញ” ដោយ D. N. Tolstoy ។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ក្នុងករណីខ្លះ ការសាងសង់ប្រយោគមិនច្បាស់លាស់អាចនាំឱ្យមានភាពមិនច្បាស់លាស់ដែលមិនចង់បាន ភាពមិនច្បាស់លាស់ក្នុងការប្រើប្រាស់ពាក្យ polysemantic នាំឱ្យមានការលំបាកក្នុងការយល់ដឹងពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឧទាហរណ៍៖ នៅក្នុងសារមន្ទីរ អ្នកដើរកំសាន្តត្រូវបានបង្ហាញ។ ផ្ទាំងក្រណាត់ចាស់ (ក្រណាត់ឬគំនូរ?) ការ​ប្រើ​ពាក្យ​មិន​ច្បាស់​លាស់​មិន​គ្រប់​គ្រាន់​បែប​នេះ​គឺ​ជា​ការ​មិន​ចង់​បាន។
6. អាន។ ប្រៀបធៀបក្នុងក្រុមនីមួយៗ អត្ថន័យ lexicalពាក្យដែលបានបន្លិច។ តើ​អត្ថន័យ​មួយ​ណា​ជា​ន័យ​ផ្ទាល់ មួយ​ណា​ជា​ន័យ​ធៀប? តើអ្វីទៅជាលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅ ធាតុផ្សេងៗសញ្ញា ឬសកម្មភាពអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកហៅពួកគេក្នុងពាក្យមួយ?
1) ម្ជុលដែក - ម្ជុលស្រល់។ 2) ឆ្នេរសមុទ្រគឺជាសមុទ្រនៃទង់។
3) កាក់សំរិទ្ធ - សំរិទ្ធ។ 4) ចចកយំ - ខ្យល់ព្យុះហក់ឡើង។ 5) ដែកសំលៀកបំពាក់ - ដែកសក់។ 6) ស្បែកជើងគឺជាស្បែកជើងតែមួយគត់នៃភ្នំ។ 7) ទស្សនិកជនភ្លឺគឺជាទស្សនិកជនដែលយកចិត្តទុកដាក់។ 8) ធ្វើការនៅក្នុងផលិតកម្ម - ប្រគល់ការងារ។ 9) អាន Chekhov - ស្នាដៃរបស់ Chekhov ។ 10) កាំជ្រួចកាំភ្លើង - ការបំបែកនៃ bayonet មួយពាន់។
7. អាន។ កំណត់អត្ថន័យនៃពាក្យដែលបានបន្លិច។ តើមួយណាក្នុងចំណោមពួកវាត្រូវបានប្រើដោយផ្ទាល់ដែល - ក្នុង ន័យធៀប? សរសេរឡើងវិញ។ ពន្យល់អក្ខរាវិរុទ្ធ។
1) G..rit ខាងកើត z..reyu ថ្មី។ ២) ធ្លាប់​ថា​គាត់​នៅ​លើ​គ្រែ៖ គេ​កាន់​កំណត់​ត្រា​ទៅ​គាត់។ អ្វី? ការអញ្ជើញ? តាម​ពិត​ផ្ទះ​បី​ហៅ​ល្ងាច។ 3) Br..nl Homer, Theocritus; សម្រាប់ (បន្ទាប់មក) អាន Adam Smith ហើយជាសេដ្ឋកិច្ចជ្រៅ។ ៤) គែមនៃទីក្រុងមូស្គូ ជាទឹកដីកំណើតរបស់ខ្ញុំ ដែលនៅព្រឹកព្រលឹមនៃឆ្នាំដែលរីកដុះដាល ខ្ញុំបានចំណាយពេលម៉ោងមាសនៃការធ្វេសប្រហែស (មិន) ដឹងពីទុក្ខព្រួយ និងបញ្ហា។ 5) ភ្លើង, ចើងរកានកមដោ, នៅក្នុងបន្ទប់វាលខ្សាច់របស់ខ្ញុំ។ ៦) ភូមិទាំងមូលរត់មករកគាត់ គ្រប់គ្នាអបអរសាទរគាត់យ៉ាងកក់ក្តៅ។ ៧) គាត់...ឈ្នះឥតឈប់ឈរ ហើយឆ្លៀតមាសសម្រាប់ខ្លួនគាត់ ហើយដាក់ក្រដាសប្រាក់ក្នុងហោប៉ៅរបស់គាត់។ ៨) ប៉ុន្តែរលកនៅតែពោរពេញដោយជ័យជំនះ។ 9) អាវរោមសត្វ និងអាវភ្លៀងបានភ្លឺមកលើអ្នកបើកទ្វារដ៏គួរឱ្យគោរព។
(A. S. Pushkin ។ )
8. អាន។ បញ្ជាក់គោលបំណងដែលពួកគេត្រូវបានប្រើ ពាក្យ polysemantic. សរសេរឡើងវិញជាមួយសញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
1) ខ្ញុំហៅវាថា (រឿង! អស្ចារ្យព្រោះវាពិតជាចេញមកអស្ចារ្យណាស់, នោះគឺធំនិងវែង។
មានរឿងមួយប្រាប់យើងដោយ Stepan Ivanovich Kurochka ដែលមកពី Gadyach ។ (ឆ.) ៣) ក្នុងកាប៊ីន ព្រះច័ន្ទនៅក្មេងណាស់ ប្រថុយប្រថាននឹងបញ្ចេញវាដោយគ្មានផ្កាយរណប។ (បង្គោលភ្លើងហ្វារ។ ) 4) ខ្ញុំបានទៅផ្សារ ហើយចាប់ផ្តើមបង្ហាញ អ្នកស្រុករូបថតរបស់ Lermontov។ មិនយូរប៉ុន្មានខ្ញុំសម្រេចបានលទ្ធផលសំខាន់ៗ៖ ខ្ញុំបានប្រែក្លាយទីផ្សារទៅជាទីផ្សារពិតប្រាកដ។ (I. Andr.) 5) Mayakovsky, កំណាព្យរបស់អ្នក (ng) រំភើប (កុំ) កក់ក្តៅ (កុំ) ចោទប្រកាន់ .. - ហើយ \ គាត់ខ (មិន) សមុទ្រ (មិនមែន) ចង្ក្រាននិង (មិន) ប៉េស្ត។ (កាស៊ីល។ )
9. អាន។ ចង្អុលបង្ហាញថាតើពាក្យដែលបានបន្លិចត្រូវបានប្រើក្នុងន័យផ្ទាល់ ឬន័យធៀប សម្រាប់គោលបំណងអ្វី ដែលពួកគេត្រូវបានប្រើដោយអ្នកនិពន្ធ។ សរសេរឡើងវិញនូវប្រយោគ 5 - II ដាក់សញ្ញាវណ្ណយុត្តិដែលបាត់។ ពន្យល់ពីការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។
1) ទង់ដែងហូរដោយស្ងប់ស្ងាត់ពីស្លឹក maple ។ (ស.) ២) ក្បាល​ខ្ញុំ​ហើរ​ជុំវិញ គុម្ពោត​សក់​ពណ៌​មាស​រសាត់។ (ព. កា.) ៣) ព្យុះកំបុតត្បូងមួយបានផ្ទុះឡើង។ (ឧ.) ៤) Buran utnkh. Aktyubinsk ទាំងអស់ប្រញាប់ធ្វើការ។ (I. Apdr.) 5) តើផេះភ្នំរបស់យើងបានឆេះហើយ (តើវារលាយនៅក្រោមបង្អួចពណ៌សទេ? (ប.) ៦) អ្នក​អាច​ឮ​តែ​នៅ​តាម​ផ្លូវ​ដែល (ពេល​នោះ) accordion វង្វេង​តែ​ម្នាក់​ឯង។ (Isak ។ ) 7) ខ្ញុំកំពុងធ្វើដំណើរពីទីក្រុងប៊ែរឡាំងនៅលើក្តារឆ្លងកាត់។ (Tvard ។ ) 8) ភ្លាមៗនោះអ្នកបើកបរបានបោះសញ្ញាមួយនៅជុំវិញជ្រុងអ្នកបើកបរបន្ថយល្បឿន: អង្គុយចុះ។ ថ្ពាល់នឹងត្រូវជូតដោយព្រិល។ (Tward.) 9) កន្ទុយខ្មៅបានភ្លឺឡើង ហើយប្រញាប់ប្រញាល់ដាច់ពីគ្នា ហើយនៅក្នុងគំនរនៅទីនេះ និងនៅទីនោះដូចជាសត្វរុយហើរលើស្ករសភ្លឺចែងចាំងក្នុងរដូវក្តៅដ៏ក្តៅគគុក នៅពេលដែលស្ត្រីមេផ្ទះចាស់កាត់វា ហើយបែងចែកវាទៅជាបំណែកភ្លឺៗពីមុន។ បើកបង្អួច. (G.) 10) Sabers ពីរពាន់កន្លះ (នោះគឺ) មានតែកងវរសេនាធំបីប៉ុណ្ណោះដែលចូលទៅជិត Tambov ។ (Fed ។ ) 11) ហេតុអ្វីបានជា (ដូចគ្នា) អាវសិប្បនិមិត្តពីរត្រូវបានចែករំលែកដោយរថយន្តទាំងមូលជាមួយនឹងការចាប់អារម្មណ៍នៃពិធីជប់លៀងកាលពីម្សិលមិញនិងមួយថ្ងៃមុនពេលការពិនិត្យឡើងវិញកាលពីម្សិលមិញ? (ឧស្ម័ន។ )

សៀវភៅអត្ថបទ KOHETS FRAGMEHTA