តុក្កតានេះត្រូវបានធ្វើពីវត្ថុធាតុដើមធម្មជាតិ, រីករាយសម្រាប់ ទំនាក់ទំនង tactile, អាចបត់បែនបាន។ អាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រឹក្សាយោបល់សម្រាប់ប្រតិកម្មរាងកាយទៅនឹង ភាពច្របូកច្របល់ផ្លូវចិត្តសម្រាប់ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ និងការកែតម្រូវរបស់កុមារ។ វាជាការល្អក្នុងការប្រើជាកម្មវត្ថុនៃការផ្ទេរ និងការធ្វើគំរូ។
នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃការធ្វើការជាមួយអាយ៉ង Walter Hall
ថាមវន្ត។ Jenny ជានារីដែលមានចិត្តក្លាហាន និងរឹងមាំ នៅតែមិនអស់សង្ឃឹមដែលប៉ាមាននៅក្នុងក្រសែភ្នែករបស់នាង លក្ខណៈពិសេសល្អឥតខ្ចោះមកប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ឬនាំនាងទៅសហរដ្ឋអាមេរិក (គាត់បានហៅនាងប្រហែលពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ)។
បន្ទាប់ពីត្រលប់ទៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់វិញ Jenny បានដឹងពីការពិតនៃការចែកផ្លូវជាមួយឪពុករបស់នាង ការបាត់បង់ទឹកដីកំណើត និងការផ្លាស់ប្តូរភាសា។ នៅសាលាដំបូងមានការលំបាកសម្រាប់នាង ដោយសារតែនាងនិយាយភាសាអាឡឺម៉ង់។ ដំបូងឡើយ ក្មេងស្រីមានប្រតិកម្មមិនច្បាស់លាស់ចំពោះដៃគូថ្មីរបស់ម្ដាយនាង។ បន្ទាប់មកអាកប្បកិរិយារបស់ Jenny ចំពោះគាត់កាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺន មិនតិចទេដែលត្រូវបានលេងដោយគំនិតផ្តាច់ការដ៏តឹងរឹងរបស់ Armin អំពីការចិញ្ចឹមកូន។ បន្ទាប់ពីកំណើតរបស់បងប្រុសការច្រណែនខ្លាំងបានចូលរួមជាមួយអារម្មណ៍នៃអរិភាព។
Jenny បានបង្កើត pseudo-autonomy សម្រាប់ខ្លួននាង៖ នាងតែងតែនៅជាមួយអ្នកជិតខាងដូចជានាងមិនត្រូវការគ្រួសាររបស់នាង។ ជារឿយៗ ក្មេងស្រីនោះបានធ្វើឱ្យម្តាយរបស់នាងអាក់អន់ចិត្ត បដិសេធនាង ឬធ្វើការទាមទារខ្ពស់ដោយមិនសមហេតុផលមកលើនាង ទាល់តែចូលនិវត្តន៍ដោយប្រមាថ ប្រសិនបើការទាមទារទាំងនេះមិនត្រូវបានបំពេញ។ ម្តាយមានអារម្មណ៍ក្រៀមក្រំ និងពិបាកចិត្ត មិនដឹងធ្វើបែបណាជាមួយកូនស្រី ដែលជេននី សន្និដ្ឋានថា ម្តាយដូចជា អាមីន កាន់តែស្រលាញ់ ប្អូនប្រុសតូចជាងនាង។
បន្ទាប់ពីការសន្ទនាជាច្រើនជាមួយគ្រួសារ និងមើលការលេងរបស់ Jenny ខ្ញុំបានសម្រេចចិត្តប្រើការលេងអាយ៉ងចិត្តសាស្ត្រដើម្បីជំរុញការងារព្យាបាល ដោយសារតែអាកប្បកិរិយាប្រឆាំងរបស់ Jenny ធ្វើឱ្យពិបាកនិយាយជាមួយគ្រួសារកាន់តែខ្លាំង។ ម្តាយ និង ជេននី បានយល់ព្រម ហើយពួកគេក៏មិនខ្វល់ពីមិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំដែរ ព្រោះមានតួនាទីជាច្រើនដែលត្រូវលេង។
ការសំដែងនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយម្តាយរបស់ខ្ញុំ និងសហការីរបស់ខ្ញុំ ដោយគ្មាន Jenny ។ ក្នុងការរៀបចំ ស្ត្រីបានពិភាក្សាអំពីសម្មតិកម្មដូចខាងក្រោមៈ
- Jenny ឧត្តមគតិឪពុករបស់នាង;
- Jenny ខូចចិត្តនឹងឪពុក ហើយមិនអាចទ្រាំនឹងការថប់បារម្ភដោយសារតែអាកប្បកិរិយាមិនច្បាស់លាស់របស់នាងចំពោះគាត់ ងាកទៅរកការបែកគ្នា។ នាងបានបង្ហាញពីផ្នែក "អាក្រក់" នៃរូបភាពរបស់ឪពុកនាង និងអាកប្បកិរិយា "អាក្រក់" របស់នាងចំពោះគាត់ទៅលើម្តាយរបស់នាង និង Armin ។
- Jenny ការពារសេចក្តីប៉ងប្រាថ្នាដែលទ្រុឌទ្រោមរបស់នាងដោយបង្កើតស្វ័យភាព pseudo-autonomy ។
- បន្ទាប់មកពួកគេបានបង្កើតស្គ្រីប ដោយដឹកនាំដោយសំណួរខាងក្រោម៖
- តើយើងគួរពិចារណាអំពីរយៈពេលណាខ្លះនៃជីវិត ហើយអ្វីជាខ្លឹមសារសំខាន់របស់វា?
- តើតួរលេខណាដែលស័ក្តិសមសម្រាប់ឆាក ហើយតើតួលេខស្ទួនអាចប្រើបាន?
ជាចុងក្រោយ ការរៀបចំនេះបានបម្រើដើម្បីកាត់បន្ថយស្ថានភាពអសន្តិសុខរបស់ម្តាយ។
ការសំដែងជាដំបូង យើងពន្យល់ពីចេតនារបស់យើងម្តងទៀតទៅកាន់ Jenny: យើងចង់ប្រើតុក្កតាដើម្បីស្វែងរកមូលហេតុនៃស្ថានភាពលំបាកនៅក្នុងផ្ទះ។
ជំនួសឱ្យការឆ្លើយ Jenny ត្អូញត្អែរពីការឈឺខ្នង ដេកលើកំរាលព្រំ ហើយដោយមើលទៅមុខគួរឱ្យធុញ ចាប់ផ្តើមលេងជាមួយឆ្កែតុក្កតា។ ម្តាយមានការរំខានយ៉ាងច្បាស់។
យើងព្រងើយកន្តើយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់ Jenny អរគុណនាងសម្រាប់ការយល់ព្រម ហើយគិតខ្លាំងៗថា “តើផ្ទះល្វែង និងបន្ទប់របស់ Jenny អាចនៅក្នុងបន្ទប់នេះនៅឯណា? តើអាមេរិកនៅឯណា? ហើយតើយើងនឹងធ្វើឱ្យសមុទ្ររវាងពួកគេ - ប្រហែលជាដោយមានជំនួយពីកន្សែងពណ៌ខៀវនេះ?
Jenny ស្ទុះឡើងដូចអគ្គីសនី ឈឺខ្នងភ្លេចភ្លាំង។ ក្មេងស្រីប្រាប់យើងពីកន្លែងដែលអាផាតមិនស្ថិតនៅ អាមេរិកនៅឯណា យល់ព្រមពណ៌នាសមុទ្រដែលបំបែកប្រទេសអាឡឺម៉ង់ និងអាមេរិកដោយកន្សែងពណ៌ខៀវ ហើយជួយយើងដាក់វានៅលើឥដ្ឋ។
ដោយមានជំនួយពីកៅអីស្នោ និងកន្សែងដៃ ជេននី និងម្តាយរបស់ខ្ញុំរៀបចំផ្ទះបាយ ហើយសហការីរបស់ខ្ញុំសាងសង់ផ្ទះឪពុកគាត់នៅអាមេរិក។
ខាងក្រោមនេះ Jenny ជួយរើសតុក្កតាសម្រាប់តួអង្គក្នុងរឿងយើង៖
ម្តាយ - មហាក្សត្រីឪពុក - ស្តេច Jenny - ព្រះនាង Armin - ចោរប្លន់ Peter - Zeppl [តុក្កតារួមបញ្ចូលនៅក្នុងឈុតល្ខោន Casper ដែលជាមិត្តរបស់ Casper ។ - ចំណាំ។ អ្នកបកប្រែ។]
ក្មេងស្រីនោះក៏យកតុក្កតាទន្សាយមួយក្បាលដោយឯកឯង ដែលគួរតែជាប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងដែលនាងចូលចិត្តដំបូងគេនៅអាមេរិក ហើយបន្ទាប់មកនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។
យើងសម្រេចចិត្តថា មាតានឹងទទួលតួនាទីជាព្រះនាងតែប៉ុណ្ណោះ ហើយ Jenny នឹងកាន់តែតួនាទីជាព្រះនាងប៉ុណ្ណោះ។ សហសេវិករបស់ខ្ញុំទទួលតួនាទី ឪពុកផ្ទាល់ខ្លួន Jenny ឪពុកចុង និងប្អូនប្រុសរបស់នាង។
Jenny យល់ស្របថាខ្ញុំលេងទន្សាយ ដូច្នេះស្រាយចម្ងល់ថា តើអ្នកណានឹងក្លាយជាសត្វទន្សាយ។ ខ្ញុំកំពុងដឹកនាំ។
ឈុតដំបូង (ឈុតដែលផលិតឡើងវិញក្នុងទម្រង់បង្រួមខ្លាំង)
ព្រះនាង ម្ចាស់ក្សត្រី ស្តេច និងហ័រ នៅអាមេរិក។ (អ្នកចូលរួមក្នុងការសម្តែងដាក់អាយ៉ងរបស់ពួកគេនៅលើដៃរបស់ពួកគេ) ។ ដើម្បីកំដៅយើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងឈុតអាហារពេលព្រឹកដែលបញ្ចប់ដោយម្តាយ (តាមការណែនាំរបស់នាយក) និយាយថា "ស្តេចត្រូវបានរំសាយចេញពីកងទ័ព។ យើងមានអារម្មណ៍មិនល្អនៅទីនេះ វាប្រសើរជាងនៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់! លើសពីនេះទៀត ខ្ញុំមានក្តីអាឡោះអាល័យ ខ្ញុំចង់ហោះទៅអាល្លឺម៉ង់វិញ»។
ព្រះនាងយល់ស្រប។ Hare (ទ្វេរដង) បង្ហាញពីការសង្ស័យរបស់គាត់ខ្លាំងៗ៖ គាត់មិនដឹងថាប្រទេសអាឡឺម៉ង់នេះនៅឯណា ហើយតើការរស់នៅទីនោះយ៉ាងម៉េចដែរ ក្រៅពីនេះគាត់អាចនិយាយបានតែភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះ។
ព្រះមហាក្សត្រមិនចូលចិត្តអ្វីៗទាំងអស់នេះទេ ប៉ុន្តែព្រះមហាក្សត្រិយានីមានបន្ទូលថា: "អ្នកអាចមករកពួកយើងបានភ្លាមៗនៅពេលដែលយើងមានផ្ទះល្វែងមួយ" ។ ជេននី ពេលខ្ញុំសួរថា នេះជាករណីនេះទេ បញ្ជាក់ថា ស្តេចមើលទៅក្រៀមក្រំ ហើយសហសេវិកខ្ញុំដើរតួជាស្តេចតាម។
ការណែនាំរបស់អ្នកដឹកនាំរឿង៖ "តារាសម្ដែងទាំងអស់ឥឡូវដេកដូចកំពុងដេក ពេលនោះនាឡិការោទិ៍នឹងរោទ៍ ហើយថ្ងៃចេញដំណើរនឹងមកដល់"។
href="http://img0..JPG" rel="li-bigpic" target="_blank">
2.
3.
4.
នៅពេលប្រើពាក្យ "ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត" នៅក្នុង អារម្មណ៍ទូលំទូលាយប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្តនិងបច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានយល់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង; ក្នុង អារម្មណ៍តូចចង្អៀត- សំណុំនៃមធ្យោបាយ និងសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ណែនាំប្រធានបទទៅជាអន្តរកម្មនៃការកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។
ចូរយើងរស់នៅលើការចាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត ដោយផ្អែកលើអត្ថន័យទីពីរ ពាក្យនេះ។.
មានឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រពីរប្រភេទសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នេះគឺជា ប្រភេទជាក់លាក់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត (តាមពិតឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត) និងប្រភេទមិនជាក់លាក់ដែលបានរចនាឡើងដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយ ឬផ្តល់បច្ចេកទេស សកម្មភាពផ្លូវចិត្ត. ភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀតនៃមធ្យោបាយ និងសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមប្រភេទសត្វ។
ចំណាត់ថ្នាក់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត ឧបករណ៍ជាក់លាក់ ឧបករណ៍មិនជាក់លាក់ ឧបករណ៍ជំរុញសម្ភារៈ1 មធ្យោបាយបកស្រាយ សម្ភារៈបច្ចេកទេស ជំនួយសំណុំនៃ "ប្រអប់នៃរាង" ប្រភេទរាងធរណីមាត្របរិមាណ (គូប, ព្រីស, ស៊ីឡាំង, បាល់, កោណ) ពីរ៉ាមីតបត់អាចផ្ដាច់បាន matryoshka 3-4 សំណុំនៃលំដាប់។ រូបភាពគ្រោងសំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលបង្រួបបង្រួមដោយគុណលក្ខណៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ក្រុម។ល។) សម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមានដ្យាក្រាម ម៉ាទ្រីស វណ្ឌវង្ក និងរូបភាពតំណាង រាងធរណីមាត្រនៃរាង ពណ៌ និងទំហំផ្សេងៗ មាត្រដ្ឋាន តារាង ក្រាហ្វ ទម្រង់ ក្រឡាចត្រង្គ សម្រាប់បំប្លែងទិន្នន័យបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព
កម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់ទំនាក់ទំនង ប្រៀបធៀប និងបកប្រែទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផល អន្តរកម្មផ្លូវចិត្តខ្មៅដៃពណ៌ ប៊ិចចុងម្រាមដៃ ពណ៌ទឹក សន្លឹកទេសភាពនៃទ្រង់ទ្រាយផ្សេងៗ ក្រដាសពណ៌ កន្ត្រៃ។ល។ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 2.1) ថាសទន់ និងស៊ីឌីដែលមានការចាក់សារថ្មីនៃតន្ត្រី និងពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ
គុណលក្ខណៈនៃល្បែងដើរតួនាទីសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា ពេញលេញជាមួយនឹងធាតុជំនួស
ប្រភេទមួយចំនួននៃការសាងសង់ និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើ
បាល់ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ភាពខុសគ្នារវាងយេនឌ័រ។ វិធីសាស្រ្តធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ: "ប្រអប់នៃទម្រង់", "ពីរ៉ាមីត", "Matryoshka" ។ "លំដាប់នៃរូបភាព", "ភាពស្រដៀងគ្នាបំផុត", "ការចាត់ថ្នាក់", "ភាពស្មុគស្មាញរបស់ Wenger" ។ បញ្ជីនេះមិនពេញលេញ និងពេញលេញទេ។
ឧបករណ៍ជំរុញ និងការបកស្រាយ គឺជាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវការវិនិច្ឆ័យ។ ដូច្នេះ "សំណុំ" (សំណុំ, កញ្ចប់) ជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃឧបករណ៍ដែលបានអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្នុងផ្នែកនៃទ្រឹស្តីនិងគំនិតរបស់គាត់ក៏ដូចជានៅក្នុងរបស់គាត់ផងដែរ។ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈ. ដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើការតែស្របនឹងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការជាមួយវិធីសាស្រ្ត មូលដ្ឋាននៃគំនិតដែលជាការអភិវឌ្ឍន៍នៃប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងកុមាររហូតដល់ អាយុសិក្សា. នេះមានន័យថាប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសម្ភារៈ និងមានន័យថាធានានូវដំណោះស្រាយប្រកបដោយគោលបំណងនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងដំណើរការ៖ សកម្មភាពដែលមើលឃើញ ("រូបសញ្ញា" "តួលេខបញ្ចប់" ។ល។) សកម្មភាពរចនា ("ត្រី") សកម្មភាពគោលបំណង ("ពីរ៉ាមីត", "Matryoshka", ល។ ) សកម្មភាពពាក្យសំដី ("ការបន្ថែមឃ្លា", "បំណងប្រាថ្នាបី" ។ សកម្មភាពលេងហ្គេម("បន្ទប់លេង")។
ហើយផ្ទុយមកវិញ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដែលទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពគឺជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ដែលផ្តល់យន្តការសម្រាប់ការព្យាករណ៍នៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍៖ រូបថតដែលមានរូបភាពស្រមោល - CAT1 ចំណុចពណ៌មិនច្បាស់ - រ៉ូ - បច្ចេកទេស shah ការកំណត់រូបភាព - " គំនូរគ្រួសារ”, “ការគូររូបសត្វដែលមិនមាន” (ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីប្រអប់ឧបករណ៍នេះអាចរកបាននៅលើទំព័រ 197-199)។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីជាច្រើននៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ធ្វើការក្នុងកន្លែងវិជ្ជាជីវៈពហុគំនិត ប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងមូលដ្ឋានសាកល្បងអាស្រ័យលើសំណើ និងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។
ដូច្នេះតម្រូវការ បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង តម្រូវឱ្យគាត់រៀបចំឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តសមស្រប ទាំងជាក់លាក់ និងមិនជាក់លាក់។
តើអ្វីទៅជាតម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត 2.
1 CAT (Child Apperception Test) - ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញរបស់កុមារ។
2 តម្រូវការទាំងនេះសំដៅទៅលើប្រភេទជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត។
ដំបូងបង្អស់វាគឺជាតម្រូវការនៃការអនុលោម។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអនុលោមតាមប្រភពដើម i.e. ស្តង់ដារដែលបានដាក់ក្នុងច្បាប់ចម្លងដើម (អ្នកនិពន្ធ) នៃការកែតម្រូវ និងឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ។ នេះអនុវត្តទៅលើសម្ភារៈជំរុញនិងការបកស្រាយទាំងអស់។ ដូច្នេះនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត "មិនទំនងបំផុត" តួលេខធរណីមាត្រនៃរង្វង់មួយនិងការ៉េនៃទំហំនិងពណ៌ជាក់លាក់មួយ (ក្រហមនិងខៀវ) ត្រូវបានដាក់។ បំរែបំរួល កំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទំហំ ពណ៌ និងរូបរាងមិនអាចទទួលយកបានទេ។ នៅក្នុងបច្ចេកទេស "លំដាប់រូបភាព" ស៊េរីនៃរូបភាពដែលមានគ្រោង និងតួអក្សរទូទៅមិនអាចជំនួសដោយរូបភាពជាមួយនឹងការបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតទៅប្រធានបទ។ល។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត CAT និង TAT រូបថតមិនអាច "បញ្ចប់" ដោយការគូរព័ត៌មានលម្អិត និងការរចនាពណ៌បានទេ។ ចំពោះមធ្យោបាយបកស្រាយ ត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងវិធីសាស្ត្រ (ដើម) របស់អ្នកនិពន្ធ មានតម្លៃបរិមាណ និងគុណភាពដូចគ្នា។
បន្ទាប់ - តម្រូវការនៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ។ វាសំដៅទៅលើតម្រូវការក្នុងការបំពេញនូវកត្តាជំរុញ និងការបកស្រាយ។ ប្រសិនបើវិធីសាស្ត្រដើម (តេស្ត) មានសំណុំឧបករណ៍ នោះការប្រើឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យទាំងនេះក្នុងករណីដែលគ្មានសម្ភារៈមួយ ឬផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានណែនាំទេ។ ដូច្នេះការខ្វះខាតមាត្រដ្ឋានសម្រាប់ការផ្ទេរពិន្ទុក្នុងវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារធ្វើឱ្យវាមិនអាចបកស្រាយទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យបាន។
លើសពីនេះទៀតឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជា monofunctional ។ នេះមានន័យថា ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍រំញោច ឬឧបករណ៍បកស្រាយនៃឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តមួយ ជាការកែប្រែមួយផ្សេងទៀត។ ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។ ដូច្នេះ វ៉ារ្យ៉ង់នៃសម្ភារៈជំរុញចិត្តដែលបានបោះពុម្ព (Wenger complex) ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់តែមួយដង។
ដូច្នេះការនិយាយអំពីឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តជាមធ្យោបាយមួយ។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈវាចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់វាទាំងពីរជាមួយនឹងទ្រឹស្ដី បច្ចេកវិជ្ជាកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ និងជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការកំណត់របស់វា។
បន្ថែមទៀតលើប្រធានបទ 2.2 ។ កញ្ចប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត៖
- ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត។ បច្ចេកទេសព្យាបាលពិសេស។
- កញ្ចប់ឧបករណ៍អនុវត្ត៖ កម្រងសំណួរ Edinburgh
- ជំនួយផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត ជំនួយផ្លូវចិត្ត និងជំនួយផ្លូវចិត្ត
- ព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត BULLETIN ទិនានុប្បវត្តិវិទ្យាសាស្ត្រនិងវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត "បុណ្យអ៊ីស្ទើរ" ការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត
ទំព័រ 1
នៅពេលប្រើពាក្យ "ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត" ក្នុងន័យទូលំទូលាយ យើងមានន័យថាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - សំណុំនៃឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីណែនាំប្រធានបទទៅជាអន្តរកម្មនៃការកែតម្រូវ និងការវិនិច្ឆ័យជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។
ចូរយើងរស់នៅលើការបែងចែកឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើអត្ថន័យទីពីរនៃពាក្យនេះ។ ឈរចេញ
ប្រភេទសំខាន់ៗនៃឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ វាជាក់លាក់
ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត (តាមពិតឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រ) និងប្រភេទមិនជាក់លាក់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអមដំណើរ ឬគាំទ្រសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀតនៃមធ្យោបាយ និងសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្ត
យោងទៅតាមប្រភេទ។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត
|
កញ្ចប់ឧបករណ៍ជាក់លាក់ |
កញ្ចប់ឧបករណ៍មិនជាក់លាក់ |
||
|
រំញោច សម្ភារៈ * |
មធ្យោបាយបកស្រាយ |
សម្ភារៈបច្ចេកទេស |
ជំនួយ |
|
សំណុំនៃប្រភេទ "ប្រអប់ទម្រង់" រាងធរណីមាត្របរិមាណ (គូប ព្រីស ស៊ីឡាំង បាល់ កោណ) បត់ ពីរ៉ាមីត matryoshka ដែលអាចផ្ដាច់បាន។ 3-4 សំណុំនៃលំដាប់រូបភាពរឿង សំណុំនៃកាតរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ សញ្ញាដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ក្រុម។ ល។ ) សម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមានដ្យាក្រាម ម៉ាទ្រីស វណ្ឌវង្ក និងរូបភាព សំណុំនៃរាងធរណីមាត្រនៃយន្តហោះនៃរាង ពណ៌ និងទំហំផ្សេងៗ |
មាត្រដ្ឋាន, តារាង, ក្រាហ្វ, ទម្រង់, ក្រឡាចត្រង្គសម្រាប់បំប្លែងទិន្នន័យបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព កុំព្យូទ័រ កម្មវិធីសម្រាប់ទំនាក់ទំនង ប្រៀបធៀប និងបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មផ្លូវចិត្ត |
ខ្មៅដៃពណ៌, សញ្ញាសម្គាល់, ពណ៌ទឹក សន្លឹកទេសភាពដែលមានទំហំផ្សេងៗ ក្រដាសពណ៌ កន្ត្រៃ។ល។ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 2.1) |
ឌីស និងស៊ីឌីជាមួយនឹងការចាក់សារថ្មី។ អមដោយតន្ត្រី និងពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ គុណលក្ខណៈនៃល្បែងដើរតួសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា បំពេញដោយធាតុជំនួស ប្រភេទមួយចំនួននៃការសាងសង់ និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើ បាល់ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតាមភេទ។ល។ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 2.1) |
ឧបករណ៍ជំរុញ និងការបកស្រាយ គឺជាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវការវិនិច្ឆ័យ។ ដូច្នេះ "សំណុំ" (សំណុំ, កញ្ចប់) ជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃឧបករណ៍ដែលបានអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីនិងគំនិតរបស់គាត់ក៏ដូចជានៅក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើការតែស្របនឹងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការជាមួយវិធីសាស្រ្ត មូលដ្ឋានគំនិតដែលជាការវិវត្តនៃប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះមានន័យថាប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសម្ភារៈ និងមានន័យថាធានានូវដំណោះស្រាយប្រកបដោយគោលបំណងនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងដំណើរការ៖ សកម្មភាពដែលមើលឃើញ ("រូបសញ្ញា" "តួលេខបញ្ចប់" ។ល។) សកម្មភាពរចនា ("ត្រី") សកម្មភាពគោលបំណង ("ពីរ៉ាមីត", "Matryoshka" ជាដើម) សកម្មភាពពាក្យសំដី ("ការបន្ថែមឃ្លា", "បំណងប្រាថ្នាបី" ។ល។) និងសកម្មភាពហ្គេម ("បន្ទប់ហ្គេម")។ ហើយផ្ទុយមកវិញ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដែលទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពគឺជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ដែលផ្តល់យន្តការសម្រាប់បង្ហាញលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍៖ រូបថតដែលមានរូបភាពស្រមោល - CAT * ចំណុចពណ៌មិនច្បាស់ - បច្ចេកទេស Rorschach ។ ការកំណត់រូបភាព - “គំនូរគ្រួសារ” “គំនូរសត្វដែលគ្មានជីវិត” (ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមអំពីប្រអប់ឧបករណ៍នេះអាចរកបាននៅលើទំព័រ 197-199)។
អញ្ចឹងខ្ញុំគេងឬអត់? ឬអ្វីដែលសិក្សា somnology (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន)
បន្ថែមពីលើជំងឺនៃការគេងដោយផ្ទាល់ somnology ក៏សិក្សាពីលក្ខណៈនៃជំងឺដែលអាចវិវឌ្ឍន៍អំឡុងពេលគេងផងដែរ - ជំងឺដូចគ្នានេះអាចបង្ហាញខ្លួនបានទាំងក្នុងស្ថានភាពភ្ញាក់ និងក្នុងដំណេក។ វេជ្ជបណ្ឌិតបានកត់សម្គាល់ឃើញថាជំងឺដែលវិវត្តនៅក្នុងការគេងមាននិន្នាការកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ នេះអនុវត្តចំពោះជំងឺដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល ការគាំងបេះដូង ការគាំងទងសួត ...
វិធីសាស្រ្តសិក្សា
ការពិសោធន៍ ការសិក្សាអំពីការយល់ឃើញក្នុងវិទ្យាសាស្ត្របានដំណើរការដោយពិសោធន៍។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្រ្តដឹងពីការពិសោធន៍ជាច្រើនក្នុងគោលបំណងសិក្សាពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃការយល់ឃើញ លំនាំ កត្តាដែលប៉ះពាល់ដល់ផលិតភាពរបស់វា។ល។ ចូរយើងយកការពិសោធន៍ជាឧទាហរណ៍មួយ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអាមេរិក I. Kohler ស្តីពីការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធលំហ...
ប្រភេទគ្រួសារ (ពេញលេញ-មិនពេញលេញ, វិបុលភាព-មិនដំណើរការ)
A.S. Makarenko បានភ្ជាប់សារៈសំខាន់ជាពិសេសចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រួសារ។ គាត់បានណែនាំពីគោលគំនិតនៃ "គ្រួសារពេញលេញ" និង "គ្រួសារមិនពេញលេញ" មានន័យថាគ្រួសារដែលមិនមានឪពុកឬម្តាយ។ ទាំងការចិញ្ចឹមបីបាច់និងសង្គមដែលជោគជ័យរបស់កុមារគឺអាស្រ័យលើរចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារ។ ទៅ គ្រួសារពេញលេញគ្រួសារចុងក្រោយដែលមានឪពុកចុង ឬម្ដាយចុងក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលជាធម្មតាដែរ។ គ្រួសារទាំងនេះគឺ...
នៅពេលប្រើពាក្យ "ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត" ក្នុងន័យទូលំទូលាយ យើងមានន័យថាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - សំណុំនៃឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីណែនាំប្រធានបទទៅជាអន្តរកម្មនៃការកែតម្រូវ និងការវិនិច្ឆ័យជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។
ចូរយើងរស់នៅលើការបែងចែកឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើអត្ថន័យទីពីរនៃពាក្យនេះ។ មានឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រពីរប្រភេទសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នេះគឺជាប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត (តាមពិតទៅ ប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត) និងប្រភេទមិនជាក់លាក់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអមដំណើរ ឬគាំទ្រសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀតនៃមធ្យោបាយ និងសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមប្រភេទសត្វ។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត
|
កញ្ចប់ឧបករណ៍ជាក់លាក់ |
កញ្ចប់ឧបករណ៍មិនជាក់លាក់ |
||
|
រំញោច សម្ភារៈ * |
មធ្យោបាយបកស្រាយ |
សម្ភារៈបច្ចេកទេស |
ជំនួយ |
|
សំណុំនៃប្រភេទ "ប្រអប់ទម្រង់" រាងធរណីមាត្របរិមាណ (គូប ព្រីស ស៊ីឡាំង បាល់ កោណ) បត់ ពីរ៉ាមីត matryoshka ដែលអាចផ្ដាច់បាន។ 3-4 សំណុំនៃលំដាប់ រូបភាពពុម្ពអក្សរក្បូរក្បាច់ សំណុំនៃកាតរួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ សញ្ញាដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ក្រុម។ ល។ ) សម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមានដ្យាក្រាម ម៉ាទ្រីស វណ្ឌវង្ក និងរូបភាព សំណុំនៃរាងធរណីមាត្រនៃយន្តហោះនៃរាង ពណ៌ និងទំហំផ្សេងៗ |
មាត្រដ្ឋាន, តារាង, ក្រាហ្វ, ទម្រង់, ក្រឡាចត្រង្គសម្រាប់បំប្លែងទិន្នន័យបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព កុំព្យូទ័រ កម្មវិធីសម្រាប់ទំនាក់ទំនង ប្រៀបធៀប និងបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មផ្លូវចិត្ត |
ខ្មៅដៃពណ៌, សញ្ញាសម្គាល់, ពណ៌ទឹក សន្លឹកទេសភាពដែលមានទំហំផ្សេងៗ ក្រដាសពណ៌ កន្ត្រៃ។ល។ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 2.1) |
ថាសទន់ និងស៊ីឌីជាមួយការចាក់សារថ្មីនៃតន្ត្រី និងពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ គុណលក្ខណៈនៃល្បែងដើរតួសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា បំពេញដោយធាតុជំនួស ប្រភេទមួយចំនួននៃការសាងសង់ និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើ បាល់ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងតាមភេទ។ល។ (សូមមើលកថាខណ្ឌ 2.1) |
______________________________
* តារាងរួមបញ្ចូលឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យមួយចំនួន៖ "ប្រអប់នៃទម្រង់", "ពីរ៉ាមីត", "Matryoshka", "លំដាប់នៃរូបភាព", "ភាពស្រដៀងគ្នាបំផុត", "ការចាត់ថ្នាក់", "ភាពស្មុគស្មាញរបស់ Wenger" ។ បញ្ជីនេះមិនពេញលេញ និងពេញលេញទេ។
ឧបករណ៍ជំរុញ និងការបកស្រាយ គឺជាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវការវិនិច្ឆ័យ។ ដូច្នេះ "សំណុំ" (សំណុំ, កញ្ចប់) ជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃឧបករណ៍ដែលបានអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីនិងគំនិតរបស់គាត់ក៏ដូចជានៅក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។ ដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តជាក់ស្តែង ធ្វើការតែស្របនឹងវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ប្រតិបត្តិការជាមួយវិធីសាស្រ្ត មូលដ្ឋានគំនិតដែលជាការវិវត្តនៃប្រភេទសកម្មភាពឈានមុខគេនៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ នេះមានន័យថាប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងពីសម្ភារៈ និងមានន័យថាធានានូវដំណោះស្រាយប្រកបដោយគោលបំណងនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់ក្នុងដំណើរការ៖ សកម្មភាពដែលមើលឃើញ ("រូបសញ្ញា" "តួលេខបញ្ចប់" ។ល។) សកម្មភាពរចនា ("ត្រី") សកម្មភាពគោលបំណង ("ពីរ៉ាមីត", "Matryoshka" ជាដើម) សកម្មភាពពាក្យសំដី ("ការបន្ថែមឃ្លា", "បំណងប្រាថ្នាបី" ។ល។) និងសកម្មភាពហ្គេម ("បន្ទប់ហ្គេម")។ ហើយផ្ទុយមកវិញ អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដែលទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពគឺជាវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍ដែលផ្តល់យន្តការសម្រាប់ការព្យាករណ៍នៃលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍៖ រូបថតដែលមានរូបភាពមានរោម - CAT1 * ចំណុចពណ៌មិនច្បាស់ - រ៉ូហ។ បច្ចេកទេស Shah ការកំណត់រូបភាព - "គំនូរគ្រួសារ" "ការគូររូបសត្វដែលគ្មានជីវិត" (សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីប្រអប់ឧបករណ៍នេះ សូមមើលទំព័រ 197-199)។
_____________________
*CAT (Child Apperception Test) - ការធ្វើតេស្តការយល់ឃើញរបស់កុមារ។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុវត្តដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីជាច្រើននៅក្នុងការងាររបស់គាត់ ធ្វើការក្នុងកន្លែងវិជ្ជាជីវៈពហុគំនិត ប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្ត និងមូលដ្ឋានសាកល្បងអាស្រ័យលើសំណើ និងបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។
ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់បច្ចេកវិទ្យាផ្សេងៗក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែងតម្រូវឱ្យគាត់រៀបចំឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រសមស្របទាំងជាក់លាក់និងមិនជាក់លាក់។
តើអ្វីទៅជាតម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត*2.
___________________
*តម្រូវការទាំងនេះសំដៅទៅលើប្រភេទជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត។
ដំបូងបង្អស់វាគឺជាតម្រូវការនៃការអនុលោម។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអនុលោមតាមប្រភពដើម i.e. ស្តង់ដារដែលបានដាក់ក្នុងច្បាប់ចម្លងដើម (អ្នកនិពន្ធ) នៃការកែតម្រូវ និងឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ។ នេះអនុវត្តទៅលើសម្ភារៈជំរុញនិងការបកស្រាយទាំងអស់។ ដូច្នេះនៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត "មិនទំនងបំផុត" តួលេខធរណីមាត្រនៃរង្វង់មួយនិងការ៉េនៃទំហំនិងពណ៌ជាក់លាក់មួយ (ក្រហមនិងខៀវ) ត្រូវបានដាក់។ ការប្រែប្រួលនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានបញ្ជាក់នៃទំហំ ពណ៌ និងរូបរាងគឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។ នៅក្នុងវិធី "លំដាប់រូបភាព" ស៊េរីរូបភាពដែលមានគ្រោង និងតួអក្សរទូទៅមិនអាចជំនួសដោយរូបភាពជាមួយនឹងការបន្ថែមព័ត៌មានលម្អិតទៅប្រធានបទ។ល។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត CAT និង TAT រូបថតមិនអាច "បញ្ចប់" ដោយការគូរព័ត៌មានលម្អិត និងការរចនាពណ៌បានទេ។ ចំពោះមធ្យោបាយបកស្រាយ ត្រូវតែឆ្លើយតបទៅនឹងវិធីសាស្ត្រ (ដើម) របស់អ្នកនិពន្ធ មានតម្លៃបរិមាណ និងគុណភាពដូចគ្នា។
បន្ទាប់ - តម្រូវការនៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ។ វាសំដៅទៅលើតម្រូវការក្នុងការបំពេញនូវកត្តាជំរុញ និងការបកស្រាយ។ ប្រសិនបើវិធីសាស្ត្រដើម (តេស្ត) មានសំណុំឧបករណ៍ នោះការប្រើឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យទាំងនេះក្នុងករណីដែលគ្មានសម្ភារៈមួយ ឬផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានណែនាំទេ។ ដូច្នេះការខ្វះខាតមាត្រដ្ឋានសម្រាប់ការផ្ទេរពិន្ទុក្នុងវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារធ្វើឱ្យវាមិនអាចបកស្រាយទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យបាន។
លើសពីនេះទៀតឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជា monofunctional ។ នេះមានន័យថា ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍រំញោច ឬឧបករណ៍បកស្រាយនៃឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តមួយ ជាការកែប្រែមួយផ្សេងទៀត។ ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។ ដូច្នេះ វ៉ារ្យ៉ង់នៃសម្ភារៈជំរុញចិត្តដែលបានបោះពុម្ព (Wenger complex) ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់តែមួយដង។
ដូច្នេះ ការនិយាយអំពីឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ វាចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់វាជាមួយទាំងទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ និងជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការកំណត់របស់វា។
ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម
សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។
បង្ហោះនៅលើ http://www.allbest.ru/
ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តរបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត
សេចក្តីផ្តើម
1. ប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត
2. វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង
3. បង្កាន់ដៃ ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងារនៃចិត្តវិទ្យា
4. របៀបដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តអំពីអតិថិជន
5. លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តក្នុងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត
6. បញ្ហានៃការអនុវត្តទិន្នន័យ psychodiagnostic នៅក្នុងការអនុវត្តសង្គមគរុកោសល្យ
7. ការសម្ភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត
8. ដំណើរការសន្ទនា
9. ការស្តាប់ដែលមិនឆ្លុះបញ្ចាំង
10. បច្ចេកទេសសំណួរ
11. ការស្តាប់ដោយយល់ចិត្ត
12. ការស្តាប់ដោយឆ្លុះបញ្ចាំង
13. ស្វែងយល់
14. ការបកស្រាយ
15. ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍
16. សង្ខេប
17. វិធីសាស្រ្តគ្លីនិកក្នុង ការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តកុមារ
សេចក្តីផ្តើម
នៅពេលប្រើពាក្យ "ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត" ក្នុងន័យទូលំទូលាយ យើងមានន័យថាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់សកម្មភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ក្នុងន័យតូចចង្អៀត - សំណុំនៃឧបករណ៍ និងសម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីណែនាំប្រធានបទទៅជាអន្តរកម្មការវិនិច្ឆ័យត្រឹមត្រូវជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរបស់វា។ (Martsinkovskaya T.D. កុមារ ចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង៖ សៀវភៅសិក្សា។ - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Gardariki, - 2000. - 255 ទំ។ )
1. ប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត
ចូរយើងរស់នៅលើការបែងចែកឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើអត្ថន័យទីពីរនៃពាក្យនេះ។ មានឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រពីរប្រភេទសំខាន់ៗទាក់ទងនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ នេះគឺជាប្រភេទជាក់លាក់នៃប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត (តាមពិតទៅ ប្រអប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត) និងប្រភេទមិនជាក់លាក់ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអមដំណើរ ឬគាំទ្រសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ភាពខុសគ្នាបន្ថែមទៀតនៃមធ្យោបាយ និងសម្ភារៈត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមប្រភេទសត្វ។
ឧបករណ៍ជំរុញ និងការបកស្រាយ គឺជាផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត ការធ្វើតេស្ត និងបច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវការវិនិច្ឆ័យ។ ដូច្នេះ "សំណុំ" (សំណុំ, កញ្ចប់) ជាក់លាក់នៃឧបករណ៍ចិត្តសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃឧបករណ៍ដែលបានអនុវត្តរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលស្ថិតនៅក្នុងវិស័យទ្រឹស្តីនិងគំនិតរបស់គាត់ក៏ដូចជានៅក្នុងជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
តើអ្វីទៅជាតម្រូវការសម្រាប់ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត។ ដំបូងបង្អស់វាគឺជាតម្រូវការនៃការអនុលោម។ យើងកំពុងនិយាយអំពីការអនុលោមតាមប្រភពដើម i.e. ស្តង់ដារដែលបានដាក់ក្នុងច្បាប់ចម្លងដើម (អ្នកនិពន្ធ) នៃការកែតម្រូវ និងឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យ។ នេះអនុវត្តទៅលើសម្ភារៈជំរុញនិងការបកស្រាយទាំងអស់។
បន្ទាប់ - តម្រូវការនៃការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ។ វាសំដៅទៅលើតម្រូវការក្នុងការបំពេញនូវកត្តាជំរុញ និងការបកស្រាយ។ ប្រសិនបើវិធីសាស្ត្រដើម (តេស្ត) មានសំណុំឧបករណ៍ នោះការប្រើឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យទាំងនេះក្នុងករណីដែលគ្មានសម្ភារៈមួយ ឬផ្សេងទៀតមិនត្រូវបានណែនាំទេ។ ដូច្នេះការខ្វះខាតមាត្រដ្ឋានសម្រាប់ការផ្ទេរពិន្ទុក្នុងវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារធ្វើឱ្យវាមិនអាចបកស្រាយទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យបាន។
ចំណាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ផ្លូវចិត្ត
|
កញ្ចប់ឧបករណ៍ជាក់លាក់ |
កញ្ចប់ឧបករណ៍មិនជាក់លាក់ |
|||
|
សម្ភារៈជំរុញ |
មធ្យោបាយបកស្រាយ |
សម្ភារៈបច្ចេកទេស |
ជំនួយ |
|
|
សំណុំនៃប្រភេទ "ប្រអប់ទម្រង់" រាងធរណីមាត្របរិមាណ (គូប ព្រីស ស៊ីឡាំង បាល់ កោណ) សាជីជ្រុងបត់ matryoshka ដែលអាចផ្ដាច់បាន។ 3--4 សំណុំនៃរូបភាពរឿង សំណុំនៃសន្លឹកបៀដែលបង្រួបបង្រួមដោយគុណលក្ខណៈដែលបានផ្តល់ឱ្យ (ក្រុម។ល។) សម្ភារៈបោះពុម្ពដែលមានដ្យាក្រាម ម៉ាទ្រីស វណ្ឌវង្ក និងរូបភាព សំណុំនៃរាងធរណីមាត្រនៃយន្តហោះនៃរាង ពណ៌ និងទំហំផ្សេងៗ |
មាត្រដ្ឋាន តារាង ក្រាហ្វ ទម្រង់ ក្រឡាចត្រង្គ សម្រាប់បំប្លែងទិន្នន័យបរិមាណទៅជាលក្ខណៈគុណភាព កម្មវិធីកុំព្យូទ័រសម្រាប់ទំនាក់ទំនង ប្រៀបធៀប និងបកស្រាយទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មផ្លូវចិត្ត |
ខ្មៅដៃពណ៌ ប៊ិចចុង ទឹកពណ៌ សន្លឹកទេសភាពដែលមានទំហំផ្សេងៗ ក្រដាសពណ៌ កន្ត្រៃ។ល។ |
ថាសទន់ និងស៊ីឌីជាមួយការចាក់សារថ្មីនៃតន្ត្រី និងពាក្យសំដីនៃសកម្មភាពកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ គុណលក្ខណៈនៃល្បែងដើរតួសំខាន់របស់ក្មេងមត្តេយ្យសិក្សា បំពេញដោយធាតុជំនួស ប្រភេទមួយចំនួននៃការសាងសង់ និងឧបករណ៍ក្លែងធ្វើ បាល់ និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេងសម្រាប់ភាពខុសគ្នាផ្លូវភេទ។ល។ |
លើសពីនេះទៀតឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានកំណត់ថាជា monofunctional ។ នេះមានន័យថា ភាពមិនអាចទៅរួចនៃការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍រំញោច ឬឧបករណ៍បកស្រាយនៃឧបករណ៍វិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តមួយ ជាការកែប្រែមួយផ្សេងទៀត។ ឧបករណ៍ផ្លូវចិត្តមានលក្ខណៈជាក់លាក់ និងមិនអាចផ្លាស់ប្តូរបានទេ។ ដូច្នេះ វ៉ារ្យ៉ង់នៃសម្ភារៈជំរុញចិត្តដែលបានបោះពុម្ព (Wenger complex) ត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់តែមួយដង។
ដូច្នេះ ការនិយាយអំពីឧបករណ៍ចិត្តសាស្ត្រជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ វាចាំបាច់ក្នុងការភ្ជាប់វាជាមួយទាំងទ្រឹស្តី បច្ចេកវិទ្យាកែតម្រូវ និងរោគវិនិច្ឆ័យ និងជាមួយនឹងតម្រូវការសម្រាប់ការជ្រើសរើស និងការកំណត់របស់វា។
2. វិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រក្នុងសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង
ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រជាក់ស្តែង- វាលនៃការអនុវត្តនីតិវិធីរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្ត បង្កប់ន័យកម្រិតជាក់លាក់នៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈនៃវិកលចរិត។
នៅក្នុងការអនុវត្ត គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែមានជំនាញដើម្បីបែងចែករវាងស្ថានភាពពីរ៖ ស្ថានភាពអតិថិជន និងស្ថានភាពនៃការពិនិត្យ។ ក្នុងស្ថានភាពដំបូង អតិថិជនស្ម័គ្រចិត្តចូលរួមក្នុងនីតិវិធីវិនិច្ឆ័យរោគ គាត់ចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានលទ្ធផលជាគោលដៅ ដូចដែលគាត់ចង់ទទួលបានជំនួយ។ នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការពិនិត្យ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យឆ្លងកាត់ការពិនិត្យ ហើយថែមទាំងអាចងាកទៅរកការក្លែងធ្វើរោគសញ្ញា ដើម្បីបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយលទ្ធផល ដើម្បីបន្តគោលដៅផ្ទាល់ខ្លួន។ នៅក្នុងការសិក្សា អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែអាចកំណត់ពីរបៀបដែលប្រធានបទយល់ឃើញពីការប្រឡង។ បទដ្ឋាន psychodiagnostic នៃស្ថានភាពរបស់អតិថិជននឹងមានភាពខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីបទដ្ឋាននៃស្ថានភាពពិនិត្យ, វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីបែងចែករវាងពួកគេ។
បច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត គឺជាបញ្ហាផ្លូវចិត្តដែលត្រូវបានដោះស្រាយ ដែលមានវិធីដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត ជម្រើសដែលអាចកើតមាន និងអត្ថន័យនៃជម្រើសទាំងនេះ (ឬការបកស្រាយពីទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធបច្ចេកទេស)។
ដូចជាការងារណាមួយជាមួយឧបករណ៍ទំនើបៗ ការងាររបស់វិកលចរិតទាមទារ ជាដំបូងចំណេះដឹងនៃច្បាប់សម្រាប់ប្រតិបត្តិការឧបករណ៍ទាំងនេះ - វិធីសាស្រ្តនៃវិធីសាស្រ្ត។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញវិជ្ជាជីវៈទាំងនោះក្នុងការអនុវត្តបច្ចេកទេសដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ជាមួយបច្ចេកទេស ដែលមិនអាចរួមបញ្ចូលក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនោះគឺវារួមបញ្ចូលនូវលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនសំខាន់ៗរបស់បុគ្គលដូចជាវិចារណញាណ បទពិសោធន៍បុគ្គល រចនាប័ទ្មនៃការគិតជាបុគ្គល និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់បុគ្គល។ រចនាប័ទ្មវិជ្ជាជីវៈ. នេះគឺជាកម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃវិធីសាស្រ្ត នៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះអ្នកស្រាវជ្រាវ អាចទស្សន៍ទាយលទ្ធផលការងាររបស់គាត់បានយ៉ាងត្រឹមត្រូវជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។ នៅពីក្រោយនេះគឺជាបទពិសោធន៍ដ៏ធំ ការសង្កេតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ភាពត្រឹមត្រូវនៃការយល់ឃើញរបស់មនុស្ស និងស្ថានភាពនៃអន្តរកម្មជាមួយគាត់។
មេ ប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រដែលអ្នកអនុវត្តរោគវិនិច្ឆ័យធ្វើការ - នេះគឺជាប្រភេទនៃបទដ្ឋានអាយុនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈនិងបទដ្ឋានអាយុ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត. បន្ថែមពីលើខ្លឹមសារវិទ្យាសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រភេទទាំងនេះ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តត្រូវមានកាតព្វកិច្ច - នេះគឺជាកាតព្វកិច្ចវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ - ដើម្បីដឹងពីបទដ្ឋានសីលធម៌សម្រាប់ការអនុវត្តលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់។ វាអាចនិយាយបានថានៅក្នុងអន្តរកម្មជាមួយអតិថិជន ចិត្តវិទូខ្លួនឯង បន្ថែមពីលើការងារផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន ដោះស្រាយការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ សីលធម៌ និងសីលធម៌របស់គាត់។
ដើម្បីឱ្យដំណោះស្រាយនៃភារកិច្ចនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអតិថិជនមានភាពត្រឹមត្រូវ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែតំណាងឱ្យខ្លឹមសារ និងគោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តដែលគាត់ប្រើដោយត្រឹមត្រូវ ស្គាល់ពួកគេ។ ផ្ទៃខាងក្រោយទ្រឹស្តីនិងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃភាពអាចជឿជាក់បាន សុពលភាព ភាពជឿជាក់។ លើសពីនេះទៀតគាត់ត្រូវតែយល់យ៉ាងច្បាស់ ស្ថានភាពជាក់ស្តែងការស្ទង់មតិ ដើម្បីមើលទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់ការទទួលបាន ការប្រើប្រាស់ និងការរក្សាទុកព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដោយអ្នកចូលរួមទាំងអស់នៅក្នុងស្ថានភាពស្ទង់មតិ។
អ្នកអនុវត្តរោគវិនិច្ឆ័យត្រូវតែអាចគិតគូរពីកាលៈទេសៈជាក់លាក់នៃការពិនិត្យ ផលប៉ះពាល់របស់ពួកគេទៅលើលទ្ធផលបុគ្គលដែលទទួលបាន និងការប្រៀបធៀបនៃទាំងនេះ។ លទ្ធផលបុគ្គលជាមួយនឹងបទប្បញ្ញត្តិ។
ដូច្នេះ អ្នកអនុវត្តចិត្តសាស្ត្រមិនដូចអ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលចូលរួមក្នុងការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រទេ ធ្វើការជាមួយនឹងស្ថានភាពពិសេសជាក់លាក់មួយ ទោះបីជាវាជាស្ថានភាពនៃការពិនិត្យទ្រង់ទ្រាយធំក៏ដោយ។ ភាពប្លែកនៃស្ថានភាពគឺស្ថិតនៅត្រង់ថា រាល់ពេលដែលវាជាទំនាក់ទំនងថ្មីជាមួយអតិថិជន អតិថិជន ឬអ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត ដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវដោះស្រាយជាការងារប្រកបដោយសីលធម៌ ឬសីលធម៌នៃអន្តរកម្ម។
3. ការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងាររបស់វិកលចរិត
គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តប្រើវិធីសាស្ត្រដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ តើគាត់ទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តអំពីអតិថិជនដោយរបៀបណា? ចូរយើងរស់នៅលើរឿងនេះឱ្យបានលំអិត។
ដើម្បីយល់ពីមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត ចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងភារកិច្ចរបស់អតិថិជន និងភារកិច្ចរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តក្នុងស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត។ ការងាររោគវិនិច្ឆ័យ.
អតិថិជនបង្កើតអន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកវិនិច្ឆ័យអាស្រ័យលើរបៀបដែលស្ថានភាពនេះលេចឡើងចំពោះគាត់: ស្ថានភាពនៃជំនាញឬស្ថានភាពនៃជំនួយផ្លូវចិត្ត។
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃជំនាញ អតិថិជនគឺផ្តោតយ៉ាងខ្លាំងលើបទដ្ឋានដែលត្រូវបានអនុម័តដោយសង្គម ដែលពួកគេបានត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីបោះបង់សូម្បីតែសញ្ញាតិចតួចបំផុតនៃលក្ខណៈបុគ្គល ដោយកែសម្រួលភ្លាមៗទៅសូម្បីតែតិចតួចបំផុត។ ប្រតិកម្មអារម្មណ៍អ្នកជំនាញ។
ស្ថានភាពនៃការពិនិត្យកំណត់លើវិធីសាស្រ្តនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកវិនិច្ឆ័យ តម្រូវការដ៏តឹងរឹងសម្រាប់សុវត្ថិភាពនៃវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ពីការក្លែងបន្លំដែលអាចកើតមាន ឬយុទ្ធសាស្រ្តដឹងអំពីប្រធានបទ។ ខាងក្រោមនេះ យើងនឹងពណ៌នាយ៉ាងលម្អិតអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលបំពេញតម្រូវការទាំងនេះក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ សម្រាប់ពេលនេះ យើងនឹងបង្ហាញតែថាទាំងនេះគឺជាអ្នកជំនាញ វិធីសាស្ត្រ "គ្លីនិក" ឬវិធីសាស្ត្រព្យាករណ៍ និងការសន្ទនាប៉ុណ្ណោះ។
នៅក្នុងស្ថានភាពនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត អន្តរកម្មរវាងអតិថិជន និងអ្នកពិនិត្យផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរបៀបខុសគ្នាទាំងស្រុង។ អតិថិជនត្រៀមខ្លួនធ្វើតាមការណែនាំទាំងអស់ គាត់ណែនាំខ្លួនគាត់ចូលទៅក្នុងពួកគេ បញ្ជាក់ សួរម្តងទៀត សុំកិច្ចការកាន់តែច្រើន។ ស្ថានភាពនេះបង្កើនតម្រូវការយ៉ាងខ្លាំង គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន psychodiagnostic ដើម្បីសមត្ថភាពរបស់គាត់មិនឱ្យច្រឡំ ការងារវិជ្ជាជីវៈនិងទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយអតិថិជន។
សម្រាប់វិកលចរិត ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរឱ្យច្បាស់អំពីកិច្ចការអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយអតិថិជន - នេះគឺជាលក្ខណៈពិសេសមួយនៃស្ថានភាពនៃការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈជាមួយអតិថិជនសម្រាប់ការអនុវត្តផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត។
ទាំងនេះគឺជាស្ថានភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានចំនួនពីរពីទស្សនៈរបស់អតិថិជន និងការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ ដែលក្នុងនោះចិត្តវិទូត្រូវដោះស្រាយការងារដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ដែលសំខាន់គឺការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលអាចទុកចិត្តបាន។
Psychodiagnostics, Psychodiagnostics ជាក់ស្តែង គឺជាផ្នែកមួយដ៏ស្មុគស្មាញនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង ដែលជាឯកទេសផ្លូវចិត្តពិសេស។ រហូតមកដល់ពេលនេះ យើងគ្រាន់តែស្រមៃអំពីពេលវេលាដែលសង្គមរបស់យើងនឹងត្រៀមរួចរាល់ក្នុងការប្រើប្រាស់អ្នកឯកទេសទាំងនេះ ដោយគិតគូរពីជំនាញចាំបាច់នៅក្នុងផ្នែកចិត្តសាស្ត្រជាក់ស្តែងបំផុត ដូចករណីនៅក្នុងប្រទេសជាច្រើននៃពិភពលោក។
4. ជារោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តមិនមានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តអំពីអតិថិជនទេ។
ជាការពិតណាស់ វាទាំងអស់ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការយល់ឃើញពីមនុស្សម្នាក់ទៀត និងការសង្កេតពីគាត់នៅក្នុងវគ្គនៃការស្ទង់មតិ ដែលធ្លាប់ប្រើរួចហើយ។ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ឬបច្ចេកទេស។ តើការសង្កេតលើរោគវិកលចរិកផ្តល់ឱ្យយើងអ្វីខ្លះ?
អនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅលើទិន្នន័យមួយចំនួននៃការសង្កេតនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងស្ថានភាពនៃ psychoanalysis មួយ។ ការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យដែលគួរឱ្យទុកចិត្តយោងទៅតាម psychodiagnostics និយាយអំពីលក្ខណៈពិសេសដែលមានស្ថេរភាព ការពិតផ្លូវចិត្តមនុស្ស។
យើងនឹងប្រើសម្ភារៈដែលបានបោះពុម្ពនៅក្នុងសៀវភៅ "បទពិសោធន៍នៃការសិក្សាជាប្រព័ន្ធនៃចិត្តរបស់កុមារ" កែសម្រួលដោយ N.I. Nepomnyashchaya (M. , 1975) ។ នៅពេលពិពណ៌នាអំពីប្រភេទនៃតម្លៃរបស់កុមារបឋមសិក្សាដែលទទួលបានក្នុងវគ្គសិក្សានៃការពិនិត្យចិត្តសាស្ត្រ អ្នកនិពន្ធបានដកស្រង់ទិន្នន័យសង្កេតខាងក្រោមស្តីពីអាកប្បកិរិយារបស់កុមារអំឡុងពេលពិសោធន៍ (ធ្វើការលើការចងក្រងរឿង ឬប្រយោគលើរូបភាពប្រធានបទ)៖ កុមារដែលមាន តម្លៃនៃមុខងារអនុវត្តជាក់ស្តែងមានឥរិយាបទតឹងតែង រឹងប៉ឹង។ ពួកគេបានទទួលយកស្ថានភាពនៃការពិសោធន៍ថាជា "ការបណ្តុះបណ្តាល" ការជ្រើសរើសរូបភាពដោយពួកគេមិនត្រូវបានបញ្ជាទិញដោយចៃដន្យ។ ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកប្រតិកម្មរបស់អ្នកពិសោធន៍ត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ - "ទាយអ្វីដែលចាំបាច់" ។ ការរៀបចំរូបភាពលេងសើចក្នុងអំឡុងពេលនិទានរឿងក៏ត្រូវបានកត់សម្គាល់ផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានោះ សំឡេងដែលមិនច្បាស់លាស់ មិនបញ្ចេញមតិ ឬជារៀងរាល់ថ្ងៃ ការបញ្ចេញសំឡេងដែលនិយាយដោយពាក្យសំដីបានឈ្នះនៅក្នុងសុន្ទរកថា។
អាកប្បកិរិយាខុសគ្នាទាំងស្រុងត្រូវបានគេសង្កេតឃើញចំពោះកុមារដែលមានអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះខ្លួនឯង។ ការរំជើបរំជួលដោយចុងបញ្ចប់នៃការពិសោធន៍ត្រូវបានជំនួសដោយការផ្តោតអារម្មណ៍។ ស្ថានភាពនៃការពិនិត្យរបស់កុមារគឺពាក់កណ្តាលការអប់រំពាក់កណ្តាលសហគមន៍ការវាយតម្លៃនៃចិត្តសាស្ត្រប៉ះពាល់ដល់គុណភាពនៃការងារ។ កុមារមានអាកប្បកិរិយាសកម្មខ្លាំងចំពោះការណែនាំ ពួកគេសួរវាម្តងទៀត បញ្ជាក់វាច្រើនដង ខណៈពេលកំពុងប្រមូលរូបភាព បញ្ជាតាមវិធានមួយចំនួនដែលដាក់ចេញដោយខ្លួនឯង ខណៈពេលដែលបង្ហាញពីឯករាជ្យភាព និងអង្គការ។ ពួកគេរៀបចំរឿងដំបូងសុំពេលវេលាគិតរឿងនោះ។ នៅពេលនិទានរឿង ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំដោយអ្នកពិសោធន៍ សូត្រ ឬសរសេរតាមអត្ថបទរបស់ពួកគេ។
លក្ខណៈប្លែកនៃអាកប្បកិរិយាទាំងនេះ ដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តអាចទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលនៃការសង្កេតអតិថិជន ត្រូវបានគេប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលផ្សេងទៀតដែលទទួលបានក្នុងវគ្គនៃ នីតិវិធីរោគវិនិច្ឆ័យ. ដូច្នេះ ក្នុងការសិក្សាខាងលើ គេប្រៀបធៀបនឹងខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាដែលបានបង្ហាញ ជាមួយនឹងធាតុដែលបង្ហាញនៃផ្នែកនេះ ដោយ លក្ខណៈភាសារឿង។ កុមារដែលមានគុណតម្លៃនៃមុខងារជាក់ស្តែង ងាយនឹងមានការឆ្លុះបញ្ចាំងជាផ្លូវការ និងជាក់ស្តែងក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ទៅនឹងការជួសជុលជាផ្លូវការនៃវត្ថុ និងមុខងាររបស់ពួកគេ។ ពូកគេមាន ប្រយោគសាមញ្ញក្នុងរឿងវាក្យសព្ទអន់ គ្មានគ្រោង។
កុមារដែលមានតម្លៃនៃអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯងនៅក្នុងរឿងរបស់ពួកគេជាពិសេសឆ្លុះបញ្ចាំងពីជីវិត ពិពណ៌នាអំពីព័ត៌មានលម្អិតជាក់លាក់នៃការអប់រំ និយាយអំពីការប្រាស្រ័យទាក់ទង។ រឿងរបស់ពួកគេតំណាងឱ្យមនុស្ស, សកម្មភាពរបស់មនុស្សជាមួយនឹងវត្ថុ, ស្ថានភាពនៃការប្រើប្រាស់វត្ថុ, មានសាមញ្ញនិង ប្រយោគស្មុគស្មាញ, បន្ទាត់ត្រង់និង ការនិយាយដោយប្រយោល។, ឃ្លាចូលរួម, វាក្យសព្ទសម្បូរបែប, គ្រោងផ្សេងគ្នា។
ដូច្នេះការសង្កេតនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការងារផ្លូវចិត្តត្រូវបានកំណត់ដោយទ្រឹស្តី ទីតាំងទូទៅរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញអាកប្បកិរិយាជាការបង្ហាញពីការពិតផ្លូវចិត្ត។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅលើឧទាហរណ៍មួយចំនួនបន្ថែមទៀតនៃលក្ខណៈពិសេសអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តអាចគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងការសង្កេត។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងរស់នៅលើលក្ខណៈគ្លីនិកនៃលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃកុមារដែលមានជំងឺ Autistic Lebedinskaya K.S. Nikolskaya O.S. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃជម្ងឺអូទីសឹមកុមារភាពដំបូង។ - អិម, ឆ្នាំ ១៩៩១
លក្ខណៈពិសេសចម្បងនៃអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេគឺការផ្ដាច់ចេញពីការពិត ភាពឯកោពីពិភពលោក អវត្តមាន ឬប្រតិកម្មផ្ទុយទៅនឹងឥទ្ធិពលខាងក្រៅ ភាពអសកម្ម និងភាពងាយរងគ្រោះខ្លាំងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយបរិស្ថានទាំងមូល។ នេះគឺជាជំងឺអូទីសឹម (មកពីពាក្យឡាតាំងសម្រាប់ខ្លួនឯង)។ កុមារហាក់ដូចជាមិនចាប់អារម្មណ៍នរណាម្នាក់នៅជុំវិញគាត់មិនឆ្លើយតបនឹងសំណួរមិនសួរអ្វីទាំងអស់មិនសួរអ្វីទាំងអស់ជៀសវាងការសម្លឹងមើលទៅក្នុងភ្នែកអ្នកដទៃជាញឹកញាប់សូម្បីតែម្តាយរបស់គាត់។ គាត់មិនស្វែងរកទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិទេគាត់មិនលេងជាមួយពួកគេទេតែនៅក្បែរពួកគេ។ នៅពេលព្យាយាមចូលរួមជាមួយកុមារបែបនេះក្នុងអន្តរកម្ម គាត់ជួបប្រទះការថប់បារម្ភ និងភាពតានតឹង។
កុមារដែលមានជំងឺអូទីសស្ទីកព្យាយាមរក្សានូវអ្វីដែលធ្លាប់ស្គាល់, ជាប់លាប់នៅក្នុងបរិស្ថាន: បរិស្ថាន, សម្លៀកបំពាក់, អាហារ។ វាមើលទៅដូចជា stereotype និង monotony ប៉ុន្តែនៅពេលដែលព្យាយាមបំបែកវានៅពេលដែលអ្នកដទៃជ្រៀតជ្រែក កុមារមានការថប់បារម្ភ ការឈ្លានពានឬការឈ្លានពានខ្លួនឯង។
ភាពក្លែងបន្លំនៃឥរិយាបទ ចលនា ទឹកមុខ ផ្តល់នូវចំណាប់អារម្មណ៍នៃ "ភាពជាឈើ" រូបអាយ៉ង ចលនាគឺគ្មានផ្លាស្ទិច មានការសម្របសម្រួលតិចតួច។ កុមារទាំងនេះទទួលរងពីការបញ្ចេញមតិនៃការនិយាយ។ នេះអាចជា "សេក" សូរសព្ទ ឬសំបូរទៅដោយ neologisms សព្វនាម "ខ្ញុំ" គឺអវត្តមានជាយូរមកហើយ កុមារនិយាយអំពីខ្លួនគាត់ជាបុគ្គលទីពីរ ឬទីបី។ សុន្ទរកថាមិនត្រូវបានប្រើសម្រាប់ការសន្ទនានោះទេ វាត្រូវបានគេយកលំនាំតាម។
កុមារដែលមានជម្ងឺអូទីស្សឹមមានអារម្មណ៏រំខានក្នុងការរក្សាខ្លួនឯង - គាត់ពិតជាមិនភ័យខ្លាចអ្វីទាំងអស់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ការមិនភ័យខ្លាចអាចត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការភ័យខ្លាច វត្ថុសាមញ្ញឬទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ កុមារបែបនេះត្រូវបានទាក់ទាញជាពិសេសចំពោះចង្វាក់ដែលជាបំរែបំរួលនៃ stereotypy ។
រូបរាងរបស់កុមារ Autistic មិនត្រូវបានជួសជុលនៅលើវាគ្មិន, គាត់មិនឆ្លើយតបទៅនឹងការអំពាវនាវទៅគាត់, នេះបានផ្តល់ហេតុផលដើម្បីនិយាយអំពីមុខរបស់គាត់ជាមុខរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់មួយ។ "មុខព្រះអង្គម្ចាស់" ជាញឹកញយចំពោះកុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹមពីកំណើតគឺមានភាពខុសប្លែកពីធម្មតា ជាមួយនឹងរូបរាងដ៏ឆ្លាតវៃ មានអត្ថន័យ ទម្រង់មុខដ៏ស្រស់បំព្រង។
ទាំងនេះគ្រាន់តែជារោគសញ្ញាមួយចំនួននៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលមានជំងឺអូទីស្សឹម ដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តអាចមើលឃើញតាមរយៈការសង្កេត។
ការសង្កេតនៃរោគវិកលចរិតត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយគំនិតរបស់គាត់អំពី បទដ្ឋានអាយុអាកប្បកិរិយាដែលធ្វើឱ្យវាអាចចាប់យកការប្រកួតពិតប្រាកដ ឬភាពខុសគ្នាពីអ្វីដែលគាត់ឃើញនៅក្នុងការសង្កេត។ ការចាត់ថ្នាក់នៃការពិតនៃអាកប្បកិរិយាពិតរបស់អតិថិជនអនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្កើតសម្មតិកម្មសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្តមួយ។
ឧទាហរណ៍ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តក្នុងការសង្កេត កំណត់ចំណាំការផ្តាច់ម៉ូទ័រ ឬ រោគសញ្ញា hyperdynamicដែលបង្ហាញឱ្យឃើញដោយខ្លួនវាផ្ទាល់នៅក្នុងការពិតដែលថាកុមារគឺសម្រាក, សម្រាក, មិនផ្តោតអារម្មណ៍គ្រប់គ្រាន់, impulsive ។ នេះអាចជារោគសញ្ញានៃការញៀនស្រាក្នុងគ្រួសារ ឬការធ្វេសប្រហែសផ្នែកគរុកោសល្យរបស់កុមារ។ ដោយដាក់ការសន្មត់អំពីប្រភពដើមនៃរោគសញ្ញាដែលបានសង្កេត អ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងខ្លឹមសារនៃការបញ្ជាទិញសម្រាប់ការងារវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ហើយសម្រេចចិត្តលើជម្រើសនៃវិធីសាស្ត្រជាក់លាក់សម្រាប់ការពិនិត្យកុមារ។ ដើម្បីឱ្យការពិនិត្យផ្តល់ព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្ត្រស្ដារឡើងវិញនូវបរិបទទូលំទូលាយនៃប្រភពដើមនៃរោគសញ្ញា ដោយសួរសំណួរក្នុងទម្រង់នៃការសន្ទនាតាមគ្លីនិក។ សំណួរគំរូដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តអាចសួរអំពីកុមារ មើលទៅដូចនេះបើយោងតាមសៀវភៅដោយ I. Shvantsaro et al "ការវិនិច្ឆ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត"។ — ក្រុងប្រាក ឆ្នាំ ១៩៧៨៖
1) ខាំក្រចករបស់គាត់? 2) ការបៀមមេដៃ? 3) គ្មានចំណង់អាហារ? ៤) រើសអើងចំពោះអាហារ? ៥) ងងុយគេងយឺត និងពិបាក?
ជាថ្មីម្តងទៀតយើងទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាសំណួរសម្រាប់ការសន្ទនាព្យាបាលត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមទីតាំងទ្រឹស្តីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ជម្រើសនៃសំណួរអាស្រ័យលើលំដាប់សម្រាប់ការងារផ្លូវចិត្តនិងលើលទ្ធផលនៃការសង្កេតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជននៅក្នុងស្ថានភាពពិនិត្យ។ ទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលសន្ទនាគ្លីនីកត្រូវបានចម្រាញ់ និងប្រៀបធៀបជាមួយនឹងលទ្ធផលនៃការងាររបស់អតិថិជនដោយយោងតាមវិធីសាស្ត្រ។
ដូច្នេះ គ្រោងការណ៍ទូទៅការទទួលបានទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តអាចត្រូវបានតំណាងដូចខាងក្រោម
គ្រោងការណ៍សម្រាប់ការទទួលបានទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត
|
តាមទស្សនៈរបស់អតិថិជន |
តាមទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត |
|
|
1 ការវាយតម្លៃស្ថានភាពជាអ្នកជំនាញ ឬស្ថានភាពជំនួយផ្លូវចិត្ត |
1. ការទទួលយកការបញ្ជាទិញ។ កំណត់កិច្ចការអន្តរកម្មរបស់អតិថិជន |
|
|
2. អាកប្បកិរិយាពិតប្រាកដក្នុងស្ថានភាពស្ទង់មតិ។ |
2. ចំណាត់ថ្នាក់នៃរោគសញ្ញានៃអាកប្បកិរិយា; ការអភិវឌ្ឍនៃសម្មតិកម្ម។ |
|
|
3. ការចូលរួមក្នុងការសន្ទនាគ្លីនីក។ |
3. ការបំភ្លឺនៃសម្មតិកម្មក្នុងវគ្គនៃការសន្ទនាព្យាបាល។ |
|
|
4. ធ្វើការជាមួយវិធីសាស្រ្ត។ |
4. ធ្វើការស្ទង់មតិដោយប្រើបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ |
|
|
5. ទទួលបានលទ្ធផល។ |
5. ដំណើរការនៃលទ្ធផល; ទូទៅនៃលទ្ធផល។ |
|
|
6. ការយល់ឃើញនិងការប្រើប្រាស់លទ្ធផល។ |
6. ការពិភាក្សាអំពីលទ្ធផលនៃរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តជាមួយសហសេវិក។ |
តើទិន្នន័យអង្កេតអ្វីខ្លះដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តប្រើដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ បង្កើតការសន្ទនាព្យាបាល? នេះត្រូវបានកំណត់ដោយការអភិវឌ្ឍនៃគំនិតរបស់គាត់អំពីការពិតផ្លូវចិត្ត។ វាហាក់បីដូចជាយើងសមហេតុផលក្នុងរឿងនេះ ដើម្បីអនុវត្តការងារជាប្រចាំដោយវិកលចរិត ដើម្បីធ្វើប្រព័ន្ធការសង្កេតរបស់អតិថិជន ដើម្បីកែលម្អដំណើរការសង្កេត។
ធ្វើការជាមួយវិធីសាស្រ្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្តមិនប្រើវិធីសាស្រ្តមួយទេ ប៉ុន្តែមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន - ថ្មនៃវិធីសាស្រ្ត។ ជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តនៃថ្មមិនអាចបំពានបានទេ យ៉ាងហោចណាស់ត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ
3) ការបកស្រាយលទ្ធផលដែលទទួលបានដោយផ្អែកលើទំនាក់ទំនងពហុកត្តាសន្មត់រវាងទិន្នន័យដែលទទួលបាន។
ការបកស្រាយទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យអាចត្រូវបានអនុវត្តទាំងជាដំណើរការមួយ។ បរិមាណនោះគឺ លទ្ធផលដែលទទួលបានគឺត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងបទដ្ឋានជាក់លាក់មួយ ឬក្នុងទម្រង់ ការវិភាគគុណភាពដែលក្នុងនោះទិន្នន័យដែលទទួលបានត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងស្តង់ដារមួយចំនួន តម្លៃដែលត្រូវបានកំណត់យ៉ាងជាក់លាក់។ ការបកស្រាយនេះមានកម្រិតជាច្រើន។ ភ្លាមៗភ្លាមៗបន្ទាប់ពីលទ្ធផលនៃការធ្វើការជាមួយវិធីសាស្រ្តការបកស្រាយកំណត់សារៈសំខាន់នៃលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង។ ឧទាហរណ៍បញ្ហាត្រូវបានដោះស្រាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវ - មិនត្រឹមត្រូវ អាកប្បកិរិយាសកម្ម - អកម្ម។ល។
ការបកស្រាយនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការវាយតម្លៃលទ្ធផលរួចហើយដោយយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយ ពោលគឺការវាយតម្លៃផ្លូវការរបស់ពួកគេ ឬពណ៌ធម្មតាលេចឡើង ជាឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្រ្តចុះឈ្មោះថាអតិថិជនបានបញ្ចប់កិច្ចការនៅពេលកំណត់ដោយស្តង់ដារ ឬបំពេញចំនួននៃ ភារកិច្ចដែលបានបញ្ជាក់ដោយស្តង់ដារ។
ការបកស្រាយនៃកម្រិតស្មុគ្រស្មាញជាងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ចូលទិន្នន័យនៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពមួយចំនួន កម្រិតនៃការបកស្រាយនេះគឺអរូបីពីគុណភាពជាក់លាក់នៃការពិតផ្លូវចិត្ត។ វាត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីថាអ្វី កម្រិតពិបាកជាងការបកស្រាយ ដែលអ្នកជំនាញផ្នែកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការ ទិន្នន័យរបស់គាត់កាន់តែទូលំទូលាយ និងមិនសូវគួរឱ្យទុកចិត្ត។ នេះមានសារៈសំខាន់ជាពិសេស និងទទួលខុសត្រូវនៅពេលផ្ទេរព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលបានបកស្រាយទៅអតិថិជន។
វិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយចិត្តវិទូធ្វើឱ្យវាអាចបកស្រាយបានដែលស្នើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធ (អ្នកនិពន្ធ) នៃវិធីសាស្រ្ត។ សមត្ថភាពនៃការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រដើម្បីប្រៀបធៀបភាពខុសគ្នា វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីសម្រាប់ដំណោះស្រាយ ភារកិច្ចជាក់លាក់អតិថិជនផ្តល់ឱ្យការងាររបស់គាត់នូវចរិតលក្ខណៈ heuristic ។
ដូច្នេះការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងាររបស់ psychodiagnostic គឺជាការរៀបចំអន្តរកម្មជាមួយអតិថិជន ក្នុងកំឡុងពេលដែលទិន្នន័យអាចទទួលបានដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់នៅក្នុងលទ្ធផលនៃការសង្កេត ការសន្ទនាតាមគ្លីនិក នៅក្នុងទិន្នន័យនៃការធ្វើការជាមួយថ្មនៃបច្ចេកទេស។ បកស្រាយដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
5. លក្ខណៈពិសេសនៃការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តក្នុងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត
ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រជាក់ស្តែងប្រើប្រភេទនៃបទដ្ឋាននៅក្នុងការងាររបស់គាត់។ នេះធ្វើឱ្យការងាររបស់គាត់មានសារៈសំខាន់ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលគាត់ផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត ពោលគឺវាប៉ះពាល់ដល់ការពិតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់។ ការប្រើប្រាស់ប្រភេទ បទដ្ឋានផ្លូវចិត្តនាំឱ្យការពិតដែលថារាល់កិច្ចការផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជនក្នុងកម្រិតមួយឬមួយផ្សេងទៀតត្រូវបានប្រែទៅជាកិច្ចការសង្គមឬសីលធម៌។
សំណួរចម្បងមួយដែលអតិថិជនសួរអ្នកចិត្តសាស្រ្តអំពីលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់គឺសំណួរ: "តើនេះមានន័យយ៉ាងណា?"
ដើម្បីអាចទទួល ដំណើរការ ទំនាក់ទំនងលទ្ធផលនៃការងារផ្លូវចិត្ត ដើម្បីផ្តល់ជំនួយផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត តាមគំនិតរបស់យើង ត្រូវការស្រមៃយ៉ាងច្បាស់នូវលក្ខណៈពិសេសខាងក្រោមនៃការពិតផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន។
1) កម្រិតនៃរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាដែលត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់អតិថិជនលើការពិតផ្លូវចិត្ត។
2) អាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះការពិតផ្លូវចិត្តរបស់គាត់ នោះគឺអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះបុគ្គលរបស់គាត់។
3) លក្ខណៈពិសេសនៃការយល់ឃើញរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាប្រភពនៃព័ត៌មានរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។
តំបន់នៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងាររបស់ psychodiagnostic អាចត្រូវបានពិពណ៌នានៅក្នុងទម្រង់នៃសំណួរខាងក្រោមដែលត្រូវបានដោះស្រាយទៅនឹងការពិតផ្លូវចិត្ត។
1) តើមានអ្វីកើតឡើង?
ចម្លើយចំពោះសំណួរទី 1 ពាក់ព័ន្ធនឹងការងាររបស់វិកលចរិតដើម្បីពិពណ៌នាអំពីការពិតផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន និងទំនាក់ទំនងការពិពណ៌នានេះទៅគាត់។ អតិថិជនខ្លួនឯងនឹងទទួលខុសត្រូវចំពោះការប្រើប្រាស់ព័ត៌មាននេះ និងកម្រិតដែលវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបទពិសោធន៍ឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់។ ក្នុងករណីនេះ psychodiagnostic រាយការណ៍ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលអតិថិជនយល់ឃើញដោយដឹងខ្លួន។ ចិត្តវិទូត្រូវតែរៀបចំអតិថិជនសម្រាប់ការយល់ឃើញនៃព័ត៌មាននេះដោយបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយគាត់ដោយបញ្ជាក់ពីភារកិច្ចនៃអន្តរកម្ម។ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តោតយ៉ាងច្បាស់លើខ្លឹមសាររបស់វា និងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការយល់ឃើញរបស់វាដោយអតិថិជន។
នៅពេលបញ្ជូនព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត អ្នកចិត្តសាស្រ្តស្វែងរកការទទួលពីអតិថិជន មតិកែលម្អយោងទៅតាមខ្លឹមសារដែលគាត់កំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះព័ត៌មាននិងចំពោះខ្លួនគាត់ជាប្រភពនៃព័ត៌មាន។
ដល់ទីបញ្ចប់នេះ វិកលចរិតអាចសួរអតិថិជនឱ្យធ្វើឡើងវិញនូវព័ត៌មានដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់ ឬសួរសំណួរដោយផ្ទាល់អំពីរបៀបដែលព័ត៌មានច្បាស់លាស់។ តាមធម្មជាតិ ចំនុចសំខាន់មួយក្នុងការបញ្ជូនព័ត៌មានផ្លូវចិត្តតាមរោគវិនិច្ឆ័យគឺការមិនប៉ាន់ស្មានរបស់វា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើការសន្ទនាបឋមជាមួយអតិថិជន ក្នុងអំឡុងពេលដែលគាត់ព្យាយាមបង្ហាញគាត់។ កិច្ចការផ្សេងៗកិច្ចការសង្គម ឬសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្ត ដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោះស្រាយ។
ភារកិច្ចដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃរោគវិកលចរិតដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃការពិតផ្លូវចិត្តគឺដើម្បីដោះស្រាយសំណួរ "តើមានអ្វីកើតឡើង?" កិច្ចការនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តស្តង់ដារ។
ក្នុងន័យនេះ វិធីសាស្ត្រវាស់ស្ទង់ស្តង់ដារទាំងនេះ - ការធ្វើតេស្តត្រូវបានប្រើជាមធ្យោបាយនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត ប្រសិនបើអ្នកចិត្តសាស្រ្តប្រាកដថាអតិថិជនអាចបញ្ចូលទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងពួកគេទៅក្នុងបទពិសោធន៍ឆ្លុះបញ្ចាំងរបស់គាត់។ សូចនាករមួយក្នុងចំណោមសូចនាករនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់អតិថិជនគឺតាមគំនិតរបស់យើង បំណងប្រាថ្នាដឹងរបស់អតិថិជនក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបទពិសោធន៍របស់គាត់។
អេ ទិដ្ឋភាពទូទៅវាអាចត្រូវបានអះអាងថា ការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានៃព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលអាចទុកចិត្តបាន អនុញ្ញាតឱ្យអតិថិជនរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។
ទន្ទឹមនឹងនេះ ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រព្យាបាលសម្រាប់គោលបំណងនេះ ជាជាងវិធីសាស្ត្រស្ដង់ដារ ដែលដូចដែលយើងបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ រួមមានវិធីសាស្ត្រព្យាករណ៍ និងការសន្ទនា ធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានទិន្នន័យផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ។ ផ្លូវនេះគឺមានផលិតភាពបំផុតនៅពេល យើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខណៈនៃការពិតផ្លូវចិត្តដែលពិបាកកំណត់ ទាក់ទងនឹងភាពប្រែប្រួល ដែលវាពិបាកក្នុងការបង្កើតគំរូថេរ។ វាគឺជាគំរូប្រតិបត្តិការថេរនេះ ដែលបញ្ជាក់ពីការទទួលបានទិន្នន័យ psychometric
ទន្ទឹមនឹងនេះ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រស្តង់ដារ និងគ្លីនិកក្នុងការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តគួរតែត្រូវបានគ្រប់គ្រងយ៉ាងច្បាស់ដោយចិត្តវិទូ។
ដូច្នេះ គុណសម្បត្តិដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃការធ្វើតេស្តរួមមាន លក្ខណៈគោលបំណងនៃនីតិវិធី លទ្ធភាពនៃការពិនិត្យលទ្ធផលឡើងវិញ ដែលផ្អែកលើការបំពេញដោយអ្នកចងក្រងនៃការធ្វើតេស្តនៃតម្រូវការនៃចិត្តវិទ្យា ពោលគឺតម្រូវការនៃភាពជាតំណាង ភាពជឿជាក់។ សុពលភាព។ តំណាង - ការអនុលោមតាមបទដ្ឋាននៃការធ្វើតេស្តនៃគំរូស្តង់ដារជាមួយនឹងបទដ្ឋាននៃការធ្វើតេស្តនៃចំនួនប្រជាជនដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានអនុវត្ត។ ភាពជឿជាក់ - ស្ថេរភាពនៃនីតិវិធីវាស់វែង ឯករាជ្យភាពពីអថេរចៃដន្យ។ សុពលភាពគឺជាការអនុលោមតាមវិធីសាស្រ្តទៅនឹងគំនិតដែលកំពុងវាស់វែង។
ប្រសិនបើនីតិវិធីផ្លូវចិត្តទាំងអស់នេះមិនត្រូវបានអនុវត្តទាក់ទងនឹងអត្ថបទនោះ ការប្រើប្រាស់របស់វាមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្តទេ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែជាការបំពានដូចស្ថានភាពប្រចាំថ្ងៃនៃការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមកដោយមនុស្ស។ លទ្ធផលនឹងអាស្រ័យលើឱកាសជាច្រើន។
ចំណេះដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាផ្តល់ឱ្យអ្នកចិត្តសាស្រ្ត សម្ភារៈចាំបាច់ដើម្បីយល់ពីដែនកំណត់នៃវិធីសាស្រ្ត ការសន្មត់ទាំងនោះដែលត្រូវបានធ្វើឡើងដោយអ្នកនិពន្ធរបស់ពួកគេសម្រាប់គោលបំណងនៃការសិក្សា។
នៅពេលធ្វើការជាមួយការធ្វើតេស្តមនុស្សម្នាក់មានភាពសកម្មហើយអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពបែបនេះអាកប្បកិរិយាបែបនេះចំពោះស្ថានភាពនៃភារកិច្ចដែលវិធីសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍមិនបានផ្តល់ឱ្យទាល់តែសោះ។
ជួរនៃការអនុវត្តការធ្វើតេស្តគឺតូចចង្អៀតណាស់ ហើយជារឿយៗមកលើគំរូដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានបង្កើតឡើង។
ការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តព្យាបាលដើម្បីផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តក៏មានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វាដែរ។
ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តគ្លីនិកជាវិធីសាស្រ្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្ត គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តគួរតែផ្តោតលើអន្តរកម្មពិតប្រាកដខាងក្រោមជាមួយអតិថិជន៖
ភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយអតិថិជននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃភារកិច្ចនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ;
ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយចិត្តវិទូនៃកត្តាសំខាន់នៃការពិនិត្យរោគវិនិច្ឆ័យ;
ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយចិត្តវិទូនៃកម្រិតនៃការអនុលោមតាមលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់។ វាល semanticនិងខ្លឹមសារនៃប្រភេទវិទ្យាសាស្ត្រដែលប្រើដោយគាត់។
ក្រោយមកទៀតក៏ចាំបាច់ផងដែរជាមធ្យោបាយនៃអន្តរកម្មជាមួយសហសេវិកដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការងារដោយប្រើវិធីសាស្ត្រព្យាបាល។
ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តគ្លីនិកដើម្បីបង្កើតការវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត ("តើមានអ្វីកើតឡើងជាមួយអតិថិជន?") គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តមានឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើការពិតផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន ដោយសារសំណួរ និងភារកិច្ចរបស់គាត់ គាត់បានលើកទឹកចិត្តគាត់ឱ្យទទួលបានបទពិសោធន៍ថ្មីៗអំពីព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្ត សួរសំណួររោគវិនិច្ឆ័យនៅពេលអនុវត្តវិធីសាស្ត្រព្យាបាល មានកាតព្វកិច្ចគិតគូរពីលក្ខណៈទាំងអស់នៃអាកប្បកិរិយាអំឡុងពេលពិនិត្យ ព្រោះឥទ្ធិពលនៃសំណួររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងចម្លើយរបស់អតិថិជនបង្កើតស្ថានភាពប្រឡងឡើងវិញ - មានឥទ្ធិពលផ្ទាល់ខ្លួនទៅវិញទៅមកនៃ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអតិថិជន។ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែបែងចែកឥទ្ធិពលនៃឥទ្ធិពលនេះចេញពីព័ត៌មានដែលគាត់នឹងប្រើជាការវិនិច្ឆ័យ។
ចូរយើងពិចារណាពីលក្ខណៈពិសេសនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាមួយនឹងភារកិច្ចនៃការព្យាករណ៍ផ្លូវចិត្ត ("តើនឹងមានអ្វីកើតឡើងបន្ទាប់ទៀត?") ។
ការព្យាករណ៍ផ្នែកចិត្តសាស្រ្តគឺជាប្រភេទនៃជំនួយផ្លូវចិត្តនៅពេលទំនាក់ទំនងព័ត៌មានរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តទៅកាន់អតិថិជន។ ដើម្បីបង្កើតការទស្សន៍ទាយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែសម្រេចចិត្តយ៉ាងច្បាស់លាស់សម្រាប់ខ្លួនគាត់នូវសំណួរនៃខ្លឹមសារនៃសុទិដ្ឋិនិយមគរុកោសល្យ ពោលគឺសំណួរនៃលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរដោយចេតនានៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិ និងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ .
ទីតាំងទ្រឹស្តីនៃ psychodiagnostic កំណត់សុទិដ្ឋិនិយមគរុកោសល្យរបស់គាត់។ បទពិសោធន៍គ្លីនិកការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស ការឆ្លុះបញ្ចាំងថេរនៅលើខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ផ្តល់សម្ភារៈចិត្តសាស្ត្រសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យរោគ។ ក្នុងន័យនេះ យើងយោងទៅលើលទ្ធផលមួយចំនួន ការសាកល្បងព្យាបាលកុមារដែលមានការញៀនស្រាក្នុងគ្រួសារ។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានកត់សម្គាល់ថា កុមារទាំងនេះមានបទពិសោធន៍មានកម្រិតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្លូវអារម្មណ៍ ដោយសារតែពួកគេមានភាពរំជើបរំជួល ស្រើបស្រាល និងមិនស្ថិតស្ថេរក្នុងការទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍ជាមួយមនុស្ស។ លក្ខណៈពិសេសនៃអារម្មណ៍របស់កុមារនៃឪពុកម្តាយដែលមានជាតិអាល់កុលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបាន ការព្យាករណ៍សមហេតុផលថាការប្រើប្រាស់ក្នុងការអប់រំរបស់ពួកគេអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមាថ ការផ្តន្ទាទោស ការមិនអើពើនឹងពួកគេ និងបច្ចេកទេសផ្សេងទៀតដែលជួសជុលការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារលើគាត់។ គុណសម្បត្តិអវិជ្ជមាន, គឺគ្មានប្រសិទ្ធភាព។ នេះគឺដោយសារតែអារម្មណ៍ហួសហេតុរបស់កុមារធ្វើឱ្យបទពិសោធន៍អវិជ្ជមាន និងរួមចំណែកដល់ការផ្លាស់ទីលំនៅយ៉ាងឆាប់រហ័សរបស់ពួកគេពីស្មារតី។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ អារម្មណ៍វិជ្ជមានគឺមានភាពជាប់លាប់ និងគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាព។ ឱកាសដើម្បីទទួលបានបទពិសោធន៍អារម្មណ៍វិជ្ជមានជំរុញឱ្យកុមារទាំងនេះធ្វើសកម្មភាពដែលពឹងផ្អែកលើកម្លាំងពលកម្ម និងសូម្បីតែសកម្មភាពទាក់ទាញមិនគ្រប់គ្រាន់។ នេះពន្យល់ពីគម្លាតជាច្រើននៅក្នុងអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេដែលកើតឡើងនៅដើមដំបូងនៃការសិក្សា។
ប្រសិទ្ធភាពនៃការវិភាគរោគវិនិច្ឆ័យកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង ប្រសិនបើអ្នករោគវិកលចរិតមានកត្តាហានិភ័យដែលកំណត់លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារនៅអាយុនីមួយៗ។ ក្នុងន័យនេះកត្តាហានិភ័យ នៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សាយើងអាចពិចារណាពីលក្ខណៈដូចខាងក្រោមនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារដែលអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការព្យាករណ៍រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត:
បានប្រកាស ការទប់ស្កាត់ psychomotor; ការលំបាកក្នុងការអភិវឌ្ឍប្រតិកម្ម inhibitory និងការរារាំងដែលរួមចំណែកដល់តម្រូវការទាក់ទងនឹងអាយុ; ការលំបាកក្នុងការរៀបចំអាកប្បកិរិយាសូម្បីតែនៅក្នុង ស្ថានភាពហ្គេម;
ទំនោររបស់កុមារចំពោះការកុហកគ្រឿងសំអាង - ដើម្បីតុបតែងស្ថានភាពដែលគាត់មានក៏ដូចជាទំនោរទៅរកការប្រឌិតដំបូងដែលគាត់ប្រើជាផ្លូវចេញពីស្ថានភាពលំបាកឬជម្លោះ។ កុមារគឺសមរម្យណាស់ចំពោះទម្រង់មិនត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយា ពេលខ្លះពួកគេនិយាយអំពីគាត់ថា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអាក្រក់ជាប់នឹងគាត់ កុមារធ្វើត្រាប់តាមអាកប្បកិរិយារបស់មិត្តភក្ដិ កុមារធំ ឬមនុស្សពេញវ័យ។
ការបង្ហាញ hysteroid របស់ទារកជាមួយនឹងការឆក់ម៉ូតូ, ការទទូចខ្លាំងនិងការស្រែកយំ;
ភាពរំជើបរំជួលនៃអាកប្បកិរិយា ការចម្លងរោគផ្លូវចិត្ត ភាពអៀនខ្មាស ដែលបណ្តាលឱ្យមានការឈ្លោះប្រកែកគ្នា និងការវាយតប់គ្នារបស់កុមារ សូម្បីតែក្នុងឱកាសតិចតួចក៏ដោយ។
ប្រតិកម្មនៃការមិនស្តាប់បង្គាប់រឹងរូស និងអវិជ្ជមានដោយកំហឹង ការឈ្លានពានក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ការកត់សម្គាល់។
ការហាមឃាត់; enuresis, encopresis, runaways ជាការឆ្លើយតបទៅនឹងការតវ៉ា។
អេ អាយុបឋមសិក្សាកត្តាហានិភ័យដែលគួរត្រូវយកមកពិចារណាក្នុងការទស្សន៍ទាយរោគវិនិច្ឆ័យគឺជាលក្ខណៈអាកប្បកិរិយាខាងក្រោម ដែលគ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តអាចទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្ត្រព្យាបាល៖
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្រិតទាប សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងនិងភាពមិនពេញវ័យផ្ទាល់ខ្លួន ដែលផ្ទុយនឹងការទាមទារដែលកំពុងកើនឡើង តួនាទីសង្គមសិស្សសាលា;
ការកើនឡើងការស្រេកឃ្លាននៃអារម្មណ៍នៅក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ការរំភើបនិងការចាប់អារម្មណ៍ដោយមិនបានគិត;
· ការសង្កត់សំឡេងនៃសមាសធាតុនៃដ្រាយ៖ ការចាប់អារម្មណ៍លើស្ថានភាពដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការឈ្លានពាន ភាពឃោរឃៅ។
វត្តមាននៃការផ្លាស់ប្តូរអារម្មណ៍ដែលមិនមានការលើកទឹកចិត្ត, ជម្លោះ, ការផ្ទុះ, ភាពល្ងង់ខ្លៅក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការទាមទារឬការហាមឃាត់តិចតួច; អមជាមួយការផ្ទុះដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បែបនេះជាមួយនឹងប្រតិកម្មលូតលាស់ - សរសៃឈាមដែលបញ្ចេញសម្លេង ការបញ្ចប់របស់ពួកគេជាមួយនឹងបាតុភូត cerebrosthenic;
អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានចំពោះថ្នាក់, អវត្តមានភាគនៃមេរៀន "មិនចាប់អារម្មណ៍" បុគ្គល; ការរត់ចេញពីផ្ទះនៅពេលដែលមានការគំរាមកំហែងជាមួយនឹងការដាក់ទណ្ឌកម្ម ជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រតិកម្មការពារនៃការបដិសេធ។
ប្រតិកម្មនៃការតវ៉ាទាក់ទងនឹងការមិនចង់ទៅសាលារៀន ការបដិសេធនៃថ្នាក់បណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង; ការខកខានដោយចេតនាក្នុងការធ្វើកិច្ចការផ្ទះ "ទោះបីជា" មនុស្សពេញវ័យ; ប្រតិកម្ម hypercompensatory ជាមួយនឹងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់ ទម្រង់អវិជ្ជមានអាកប្បកិរិយា - ឈ្លើយ, លេងសើចយ៉ាងសាហាវ, ការមិនអនុលោមតាមតម្រូវការរបស់គ្រូ;
ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅចុងបញ្ចប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល បឋមសិក្សាសាលាដ៏ធំនៃគម្លាតចំណេះដឹងជាប់លាប់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃកម្មវិធី; ភាពមិនអាចធ្វើជាម្ចាស់នៃផ្នែកបន្ថែមនៃកម្មវិធី ដោយសារតម្រូវការជាមុននៃបញ្ញាខ្សោយ និងកង្វះចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ។
ការបង្កើនការទាក់ទាញចំពោះទម្រង់សង្គមនៃអាកប្បកិរិយាក្រោមឥទ្ធិពលរបស់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។
ពិការភាពក្នុងការអប់រំក្នុងទម្រង់នៃការខ្វះការគ្រប់គ្រង ការធ្វេសប្រហែស របបផ្តាច់ការដ៏ឈ្លើយ អាកប្បកិរិយាប្រឆាំងនឹងសង្គមសមាជិកគ្រួសារ។
សម្រាប់ វ័យជំទង់កត្តាហានិភ័យដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការវិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ ដែលត្រូវតែយកមកពិចារណាក្នុងការវិភាគរោគវិនិច្ឆ័យមានដូចខាងក្រោម៖
កង្វះនៃការថយចុះនៃលក្ខណៈនៃភាពមិនពេញវ័យផ្លូវចិត្ត ពោលគឺការរក្សាភាពគ្មានកូននៃការវិនិច្ឆ័យ ការពឹងផ្អែកខ្លាំងលើស្ថានភាព អសមត្ថភាពក្នុងការមានឥទ្ធិពលលើវា ទំនោរដើម្បីជៀសវាងស្ថានភាពលំបាក ភាពទន់ខ្សោយនៃប្រតិកម្មចំពោះការប្រមាថ។
ការបង្ហាញដំបូងនៃដ្រាយក្នុងអំឡុងពេលកាន់តែខ្លាំងឬ ការចាប់ផ្តើមដំបូង metamorphosis ផ្លូវភេទ។ បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍លើបញ្ហាផ្លូវភេទ; ចំពោះក្មេងស្រី អាកប្បកិរិយាដែលមានលំនាំតាមពណ៌នៃអាកប្បកិរិយាដែលទាក់ទងនឹងការរួមភេទ។ នៅក្នុងក្មេងប្រុស - ទំនោរទៅនឹងការញៀនស្រា, ការឈ្លានពាន, ភាពមិនច្បាស់លាស់,
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្ហាញទាំងនេះជាមួយនឹងការខ្វះខាតនៃការបញ្ចេញមតិនៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់សាលា, អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានសិក្សា;
ការតំរង់ទិសចំណាប់អារម្មណ៍ឡើងវិញចំពោះបរិយាកាសក្រៅកម្មវិធីសិក្សា;
លក្ខខណ្ឌសិក្សាមិនគ្រប់គ្រាន់ដែលរារាំងដល់ការរួមផ្សំនៃកម្មវិធី។
ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកត្តាទាំងនេះនៅក្នុងការព្យាករណ៍រោគវិនិច្ឆ័យផ្តល់ហេតុផលដល់ចិត្តវិទូសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ពួកវាជាការព្យាករណ៍រយៈពេលខ្លី ឬយូរជាងនេះ នៅពេលទំនាក់ទំនងព័ត៌មានផ្លូវចិត្តអំពីកុមារទៅកាន់អតិថិជន។
បន្ថែមពីលើភារកិច្ចនៃការចាត់ថ្នាក់ព្រឹត្តិការណ៍ និងការព្យាករណ៍របស់ពួកគេ វិកលចរិតដោះស្រាយ ភារកិច្ចវិភាគការសិក្សាអំពីកត្តាដែលបង្កឱ្យមានបាតុភូតនេះ ឬបាតុភូតនោះ ("តើវាបណ្តាលមកពីអ្វី?")។
លទ្ធផលនៃការវិភាគវិភាគត្រូវបានទាក់ទងទៅអតិថិជនដោយអនុលោមតាមភារកិច្ចនៃការស្ទង់មតិ ហើយត្រូវតែគិតគូរពីសមត្ថភាពរបស់អតិថិជនក្នុងការប្រើប្រាស់លទ្ធផលទាំងនេះដោយឯករាជ្យ ឬដោយមានជំនួយពីអ្នកឯកទេសផ្សេងទៀត។ ពេលណា ការងាររួមគ្នាបង្កើនភាពជឿជាក់នៃកត្តាដែលបានកំណត់យ៉ាងសំខាន់។
ការងាររួមគ្នានៃចិត្តវិទ្យាជាមួយអ្នកឯកទេសនៃទម្រង់ផ្សេងទៀតតម្រូវឱ្យគាត់សង្កេតដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបទដ្ឋាននៃទំនួលខុសត្រូវខាងសីលធម៌សម្រាប់ខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត។
6. បញ្ហានៃការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្តសង្គមគរុកោសល្យ
បញ្ហាទាំងនេះទាមទារឱ្យមានការពិភាក្សាដាច់ដោយឡែក ចាប់តាំងពីសំណួរពិសេសមួយកើតឡើងអំពីអ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មានរោគវិកលចរិត។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះតាមទស្សនៈនៃទំនួលខុសត្រូវវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តយើងនឹងបន្តពីការពិតដែលថាសព្វថ្ងៃនេះយើងកំពុងដោះស្រាយការប្រឡងផ្លូវចិត្តពីរប្រភេទ - ម៉ាស់និងបុគ្គល។
ការស្ទង់មតិដ៏ធំកំណត់ភារកិច្ចនៃការបែងចែកបាតុភូត និងការព្យាករណ៍។ ការពិនិត្យបុគ្គលគឺផ្តោតលើកិច្ចការដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់៖ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការព្យាករណ៍ ការវិភាគ។
អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ វាអាចទៅរួច និងចាំបាច់ដើម្បីពិភាក្សាអំពីបញ្ហានៃការអនុវត្តទិន្នន័យដែលទទួលបានក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ និងសង្គម ដែលទាំងពីរនេះពាក់ព័ន្ធនឹងផលប៉ះពាល់លើស្ថានភាពជីវិតរបស់ប្រធានបទដោយប្រើព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត។
សូមឱ្យយើងបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃស្ថានភាពគរុកោសល្យនិង ការអនុវត្តសង្គមនិងជាក់លាក់នៃការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យ psychodiagnostic នៅក្នុងពួកគេ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាស្ថានភាពជាក់លាក់នីមួយៗនៅក្នុងការអនុវត្តព័ត៌មានផ្លូវចិត្តបង្ហាញថាអ្នកប្រើប្រាស់មាន "ទ្រឹស្តី" ជាក់លាក់មួយអំពីការពិតផ្លូវចិត្ត ចំណេះដឹងដែលបានប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់នឹងត្រូវបានរៀបចំឡើងស្របតាម "ទ្រឹស្តី" របស់គាត់ - កំណែទូទៅដែលបានកែសម្រួលទាំងនោះ។ គាត់ប្រើដើម្បីយល់ពីអ្នកដទៃ។ គ្រូពេទ្យចិត្តសាស្រ្តគួរតែគិតគូរអំពីវត្តមាននៃទ្រឹស្តីបែបនេះ ហើយប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន សូមពិភាក្សាអំពីខ្លឹមសាររបស់ពួកគេជាមួយអ្នកប្រើប្រាស់ព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត។
ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ការប្រព្រឹត្តទៅនៃការពិនិត្យវិកលចរិត ជាពិសេស ម៉ាស់មួយ គួរតែត្រូវបានដឹកនាំដោយការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ដើម្បីបង្កើតអាកប្បកិរិយាគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាចំពោះស្ថានភាពនៃការពិនិត្យ។ ការទំនាក់ទំនងក្នុងទម្រង់វិទ្យាសាស្ត្រដ៏ពេញនិយម ព័ត៍មានបន្ថែមអំពីគោលបំណងនៃការសិក្សា ការស្គាល់មុខវិជ្ជាដែលមានលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរក្សាទុក និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មាន បង្កើតបរិយាកាស ការទុកចិត្តគ្នាទៅវិញទៅមកនិងធ្វើឱ្យស្ថានភាពពិនិត្យមិនមែនជាអ្នកជំនាញ ប៉ុន្តែការវិនិច្ឆ័យ។
នៅកន្លែងដែលលទ្ធផលនៃការងារវិកលចរិតត្រូវបានប្រើដោយអ្នកតំណាងនៃឯកទេសផ្សេងទៀត គាត់គួរតែផ្តល់ព័ត៌មានព្យាករណ៍អំពីប្រធានបទនេះ។ ព័ត៌មាននេះគួរតែមានទិន្នន័យស្តង់ដារ ពោលគឺភារកិច្ចផ្លូវចិត្តរបស់អតិថិជន - ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្ររបស់គាត់ - គួរតែត្រូវបានទាក់ទងជាមួយប្រព័ន្ធ។ កិច្ចការសង្គមស្នើស្ថានភាពនៃប្រធានបទជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។
នៅក្នុងស្ថានភាពស្ទង់មតិទាំងនេះ ការប្រើប្រាស់ច្រើនបំផុតគឺការធ្វើតេស្តគោលបំណង ការធ្វើតេស្តកម្រងសំណួរ ដែលអាចត្រូវបានបង្កើតជាពិសេសតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យរបស់អតិថិជន។
នៅក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ ជារឿយៗមានស្ថានភាពនៅពេលដែលទិន្នន័យនៃរោគវិកលចរិត - ការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រ - ត្រូវបានប្រើដើម្បីជះឥទ្ធិពលលើជីវិតរបស់អតិថិជនដោយមនុស្សផ្សេងទៀត - គ្រូបង្រៀន ឪពុកម្តាយ អ្នកអប់រំ ។ល។
ក្នុងការជូនដំណឹងដល់មនុស្សទាំងនេះអំពីលទ្ធផលនៃការពិនិត្យផ្លូវចិត្ត ចិត្តវិទូត្រូវតែបន្តពីការពិតដែលថាអ្នកប្រើប្រាស់នីមួយៗនៃព័ត៌មានរបស់គាត់ត្រូវតែរៀបចំសម្រាប់ការយល់ឃើញ និងការអនុវត្តរបស់វា។ តាមគំនិតរបស់យើង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់បង្កើតភារកិច្ចផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដែលទទួលបាន - ភារកិច្ចនៃការយល់ដឹងពីសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មាននេះទាំងសម្រាប់ខ្លួនគាត់ និងសម្រាប់មនុស្សដែលពួកគេនឹងមានឥទ្ធិពល។
វាចាំបាច់នៅពេលរាយការណ៍ព័ត៌មានអំពីអតិថិជន ក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះដើម្បីប្រើទិន្នន័យពីគោលបំណង វិធីសាស្ត្រស្តង់ដារ ដូច្នេះអ្នកប្រើប្រាស់ទទួលបានការព្យាករណ៍រយៈពេលវែងតិច ឬច្រើនទាក់ទងនឹងព័ត៌មានផ្លូវចិត្តអំពីអតិថិជន។
វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដើម្បីយកទៅក្នុងគណនីថាក្នុងករណីភាគច្រើនអ្នកប្រើប្រាស់ អាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត និងការទំនាក់ទំនងរបស់វា។ គាត់ត្រូវតែផ្តល់ជូនសង្គម ការយល់ឃើញគ្រប់គ្រាន់ព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដោយការបញ្ចូលឧទាហរណ៍បរិបទនៃអាយុឬបទដ្ឋានបុគ្គលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកប្រើប្រាស់គេចចេញពីការបកស្រាយឯករាជ្យនៃព័ត៌មានរោគវិកលចរិតក្នុងពន្លឺរបស់ពួកគេ។ ភារកិច្ចផ្ទាល់ខ្លួនអន្តរកម្មជាមួយប្រធានបទ។
បន្ថែមពីលើលក្ខណៈពិសេសដែលបានចង្អុលបង្ហាញនៃការបញ្ជូនព័ត៌មានផ្លូវចិត្តមានបញ្ហាសម្រាប់ការអនុវត្តគរុកោសល្យនិងសង្គមទាក់ទងនឹងនីតិវិធីសម្រាប់ការទទួលបានព័ត៌មានផ្លូវចិត្តនៅក្នុងការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
ដូច្នេះ ការធ្វើការស្ទង់មតិដ៏ធំ ជាឧទាហរណ៍ លើការត្រៀមខ្លួនរបស់កុមារសម្រាប់សាលារៀន បង្ហាញពីវត្តមានដ៏យូរនៃអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែតាមដានស្ថានភាពនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោម: ការមិនផ្សព្វផ្សាយសូចនាករសម្រាប់ការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការងាររបស់កុមារ; ការមិនផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានផ្លូវចិត្តវាយតម្លៃ (ការទទួលខុសត្រូវរបស់អ្នកប្រើប្រាស់ចំពោះព័ត៌មានដែលទទួលបាន)។ លើសពីនេះ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវរៀបចំសម្ភារៈធ្វើតេស្តក្នុងវិធីមួយ ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលលទ្ធភាពនៃការរៀបចំអតិថិជនសម្រាប់ការឆ្លើយតបជាបទដ្ឋានចំពោះកិច្ចការ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវមាន (ជាពិសេសសម្រាប់ស្ថានភាពនៃការពិនិត្យបុគ្គលច្រើន) ជម្រើសជាច្រើន។ ធាតុសាកល្បង. ហើយវាជាការល្អបំផុតក្នុងការផ្តល់ជូននូវភារកិច្ចនៃប្រភេទគម្រោង ដែលការរៀបចំបឋមនៃប្រធានបទមានសារៈសំខាន់តិចតួចបំផុត។
នៅពេលធ្វើការស្ទង់មតិចិត្តសាស្ត្រដ៏ធំ ជម្រើសនៃកិច្ចការគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដើម្បីមិនរាប់បញ្ចូលការយល់ឃើញនៃស្ថានភាពស្ទង់មតិជាអ្នកជំនាញ ស្ថានភាពពិនិត្យ ពោលគឺដកចេញនូវទិសដៅនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅរកលទ្ធផលល្អមួយចំនួន។ . នៅពេលពិនិត្យកុមារ នេះក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ តាមរយៈអាកប្បកិរិយារបស់ឪពុកម្តាយចំពោះស្ថានភាពនៃការពិនិត្យ។
ការប្រើប្រាស់តេស្តស្ដង់ដារសម្រាប់ការស្ទង់មតិដ៏ធំបង្កប់ន័យពីពេលដំណាលគ្នានៃការងាររបស់មុខវិជ្ជាទាំងអស់លើកិច្ចការ ឧទាហរណ៍ ការបំពេញទម្រង់ ធ្វើការលើកម្រងសំណួរ និងនីតិវិធីផ្សេងទៀត។ ក្នុងពេលដំណាលគ្នានេះក្នុងការអនុវត្តភារកិច្ចដោយមុខវិជ្ជាទាំងអស់ ឬដោយឯករាជ្យខ្លាំងពីគ្នាទៅវិញទៅមក ធ្វើឱ្យវាអាចការពារកត្តាដែលបំភ្លៃព័ត៌មានផ្លូវចិត្តដោយការពិភាក្សាអំពីយុទ្ធសាស្ត្រឆ្លើយតបដោយប្រធានបទ។
ដូច្នេះបញ្ហាចម្បងនៃការប្រើប្រាស់ទិន្នន័យផ្លូវចិត្តក្នុងការអនុវត្តគរុកោសល្យ និងសង្គមគឺទាក់ទងទៅនឹងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការយល់ឃើញនៃព័ត៌មានផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកប្រើប្រាស់។
ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយនៃការអនុវត្តសង្គមគឺការប្រើប្រាស់ព័ត៌មានរោគវិនិច្ឆ័យដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លួនឯងក្នុងការទំនាក់ទំនងជាមួយអតិថិជន ឬអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្សេងទៀត។ ដូច្នេះ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តអាចជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ឥទ្ធិពលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លួនឯងទៅលើពិភពខាងក្នុងរបស់អតិថិជន។ នេះគឺជាការវិវឌ្ឍន៍នៃស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរួចទៅហើយ ទៅជាស្ថានភាពនៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌវិជ្ជាជីវៈដែលអំណោយផល ចិត្តវិទូធ្វើការជាមួយនឹងសហការីផ្សេងទៀតដែលមានឯកទេសក្នុងផ្នែកផ្សេងទៀតនៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង ហើយគាត់បានបញ្ជូនការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់ទៅមិត្តរួមការងារជាហេតុផលសម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់ទាក់ទងនឹងអតិថិជន។
ការផ្ទេរការវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រសម្រាប់សហសេវិកគឺជាស្ថានភាពនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្តហើយអាចចាត់ទុកថាជាបញ្ហាសង្គមព្រោះវាជាវិធីនេះដែលការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពកើតឡើងនៅក្នុងមធ្យោបាយនិងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ - របស់គាត់ កំណើនវិជ្ជាជីវៈ. នេះ, នៅក្នុងវេន, នាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរមួយ។ ស្ថានភាពសង្គមវិជ្ជាជីវៈដែលមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសនៅពេលនេះនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្កើតវិជ្ជាជីវៈនៃចិត្តវិទូជាក់ស្តែង។ ទំនួលខុសត្រូវផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តសម្រាប់ការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់បានវិវត្តទៅជាបញ្ហាសង្គម - បញ្ហានៃការបង្កើតសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមសម្រាប់វិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់។
បញ្ជូនព័ត៌មានទៅមិត្តរួមការងារ ចិត្តវិទូក្នុង សញ្ញាបត្រតិចជាងផ្តោតលើ "បទដ្ឋាន" មួយចំនួន គាត់អាចប្រើក្នុងកម្រិតធំជាងនេះ បច្ចេកទេស ideographic វិធីសាស្រ្តព្យាករណ៍ និង dialogic ។ លទ្ធផលដែលគាត់នឹងទទួលបាន និងពិភាក្សាជាមួយសហសេវិកមានសារៈសំខាន់ទាំងមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គាត់ ដែលជាមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងវិជ្ជាជីវៈ។
យើងបានកត់សម្គាល់រួចហើយថានៅក្នុងការអនុវត្តផ្នែកចិត្តសាស្រ្តមានស្ថានភាពនៅពេលដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តរាយការណ៍តែទិន្នន័យប៉ុណ្ណោះ ហើយអតិថិជនខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានប្រើប្រាស់វា។ ស្ថានភាពទាំងនេះមានលក្ខណៈគរុកោសល្យ ដោយសារមនុស្សម្នាក់នឹងមានឥទ្ធិពលលើខ្លួនគាត់ ដោយមានជំនួយពីព័ត៌មាននេះ នឹងត្រូវចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។ នៅក្នុងស្ថានភាពគរុកោសល្យនេះ ចិត្តវិទូត្រូវទទួលខុសត្រូវចំពោះភាពត្រឹមត្រូវនៃទិន្នន័យ សម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពជឿជាក់នៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់ សម្រាប់ទិដ្ឋភាពសីលធម៌របស់វា និងក្នុងកម្រិតតិចតួចសម្រាប់របៀបដែលការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនឹងត្រូវបានប្រើដោយអតិថិជន។
តម្រូវការចម្បងសម្រាប់វិធីសាស្រ្តដែលប្រើដោយចិត្តវិទូក្នុងស្ថានភាពទាំងនេះគឺភាពងាយស្រួលក្នុងការបកប្រែទិន្នន័យទៅជាភាសារបស់អតិថិជន។ នេះគួរតែត្រូវបានសិក្សាដោយ psychodiagnostic ខ្លួនឯងដោយសង្កេតមើលបទដ្ឋានជាមូលដ្ឋាននៃអន្តរកម្មជាមួយអតិថិជនទាក់ទងនឹងព័ត៌មានផ្លូវចិត្ត:
ព័ត៌មានទំនាក់ទំនង, មិនវាយតម្លៃវា;
រាយការណ៍ទៅ ទម្រង់គ្រប់គ្រាន់ទទួលបានមតិកែលម្អលើកម្រិតនៃការយល់ដឹងរបស់អតិថិជន។
7. ការសម្ភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត
ដោយពណ៌នាអំពីការសម្ភាសជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត យើងបន្តពីការពិចារណាបឋមដូចខាងក្រោមៈ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ទីប្រឹក្សាធ្វើការជាមួយនឹងការបញ្ជាទិញរបស់អតិថិជន។ ប្រសិនបើការបញ្ជាទិញនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការងារសន្ទនា នោះវាត្រូវបានអនុវត្តនៅពេលកំណត់ពិសេស ឬដោយអ្នកឯកទេសខាងរោគវិនិច្ឆ័យផ្សេងទៀត។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត-ទីប្រឹក្សាមិនចូលរួមក្នុងការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យទេ គាត់វិភាគស្ថានភាពរបស់អតិថិជនថាមានតែមួយគត់ ដោយអនុវត្តចំណេះដឹងពិសេសសម្រាប់ការវិភាគនេះ។.
បទសម្ភាសន៍គឺជាផ្នែកមួយនៃ វិធីសាស្រ្តពិសេសការវិភាគនៃស្ថានភាពតែមួយគត់នៃការបញ្ជាទិញរបស់អតិថិជនដើម្បីបង្កើតសម្រាប់គាត់ ជម្រើសជំនួសសកម្មភាព បទពិសោធន៍ អារម្មណ៍ គំនិត គោលដៅ នោះគឺដើម្បីបង្កើតភាពចល័តកាន់តែច្រើននៃពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។
តើអ្វីខុសប្លែកពីការសម្ភាសន៍ពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង? ជាដំបូង ការសំភាសន៍គឺតែងតែមានលក្ខណៈបុគ្គល វាពាក់ព័ន្ធនឹងការសាងសង់ប្រធានបទនៃអន្តរកម្មរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជន។ ប្រធានបទនៃអន្តរកម្មនឹងជាពិភពខាងក្នុងរបស់អតិថិជន វិធីសាស្ត្រដែលវានឹងត្រូវបានពិពណ៌នានឹងបង្កើតជាប្រធានបទនៃអន្តរកម្មរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជន។
ឧទាហរណ៍ ប្រធានបទអាចជាបទពិសោធន៍របស់អតិថិជន ឬ ប្រធានបទដាច់ដោយឡែកមួយ។អាចជាសកម្មភាពរបស់អតិថិជន។
វាចាំបាច់សម្រាប់ការសម្ភាសន៍ដែលប្រធានបទនៃអន្តរកម្មដែលកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងអតិថិជននិងអ្នកចិត្តសាស្រ្តនឹងជាពិភពខាងក្នុងរបស់អតិថិជន។ ដំណើរការសម្ភាសន៍មានគោលបំណងផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះគាត់ក្នុងការពិភាក្សាលើប្រធានបទផ្សេងៗ។ ពិភពខាងក្នុង- ធ្វើឱ្យវាកាន់តែថាមវន្ត។
ប្រធានបទនៃការសំភាសន៍ត្រូវបានផ្តល់ដោយអតិថិជនក្នុងបរិបទជីវិតបុគ្គលជាក់លាក់ជាក់លាក់មួយ ប្រធានបទដូចគ្នា ឧទាហរណ៍ ជួបប្រទះភាពអសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ អាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យក្នុងបរិបទផ្សេងៗគ្នា។ ឧទាហរណ៍ គ្រួសារដែលមានឪពុកម្តាយតែមួយ រៀបការម្តងទៀត ឬអ្នកដែលមានសិទ្ធិអាណាព្យាបាល ហើយមិនមែនជាឪពុកម្តាយទេ។
ការស្ដារឡើងវិញនូវបរិបទនៃរូបរាងនៃប្រធានបទនេះ បែងចែកការសម្ភាសន៍ពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃជំនួយផ្លូវចិត្ត ដែលមិនត្រឹមតែទិន្នន័យគោលបំណងអំពីបរិបទប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែអាកប្បកិរិយារបស់អតិថិជនចំពោះពួកគេ តួនាទីរបស់គាត់នៅក្នុងបរិបទនេះគឺមានសារៈសំខាន់។ ផ្នែកសំខាន់ប្រធានបទដែលបានបញ្ជាក់។
ចិត្តវិទូដែលធ្វើការជាមួយប្រធានបទនៃលំដាប់និងបរិបទរបស់វាត្រូវតែត្រួតពិនិត្យជានិច្ចក្នុងអំឡុងពេលសំភាសន៍ការព្យាករផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់លើខ្លឹមសារនៃប្រធានបទនោះយើងនឹងកំណត់វាដូចខាងក្រោម - អត្ថបទរងនៃការសម្ភាសន៍។ អត្ថបទរងនេះអាចត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ដោយចិត្តវិទូខ្លួនឯង ប្រសិនបើគាត់មិនញែកខ្លឹមសារនៃការព្យាករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ក្នុងពេលសម្ភាសន៍។
ទាំងនេះគឺជាស្ថានភាពនៅពេលដែលអន្តរកម្មជាមួយអតិថិជនកំឡុងពេលសំភាសន៍ អ្នកចិត្តសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់តាមរយៈការព្យាករ ការផ្ទេរ ការបញ្ជូនបន្ត និងជម្រើសផ្សេងទៀត។ យន្តការការពារបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់ និងមិនស្គាល់ពួកគេ។
ដូច្នេះ ក្នុងស្ថានភាពសម្ភាស អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីប្រធានបទនៃការបញ្ជាទិញរបស់អតិថិជន បរិបទនៃរូបរាងរបស់វា និងអត្ថបទរងនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ ដើម្បីកសាងប្រធានបទនៃអន្តរកម្មជាមួយអតិថិជន។
ការសម្ភាសន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការជះឥទ្ធិពលដល់អតិថិជនតាមរយៈសំណួរ និង កិច្ចការពិសេសបង្ហាញពីសមត្ថភាពបច្ចុប្បន្ន និងសក្តានុពលរបស់អតិថិជន។ សំណួរ -- វិធីចម្បងដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តមានឥទ្ធិពលលើអតិថិជនអំឡុងពេលសម្ភាសន៍.
អក្សរសិល្ប៍ជាធម្មតាពិពណ៌នា គំរូដំណើរការសម្ភាសន៍ប្រាំជំហាន. ចូរយើងរស់នៅលើវាឱ្យកាន់តែលម្អិត។
ដំណាក់កាលដំបូងនៃការសម្ភាសន៍ការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ការសម្រេចបាននូវការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ឬដូចដែលវាត្រូវបានគេដាក់ស្លាកជាញឹកញាប់ - "សួស្តី!"។
តើគោលដៅអ្វីខ្លះដែលត្រូវបានដោះស្រាយដោយចិត្តវិទូ និងអតិថិជននៅដំណាក់កាលដំបូងនេះ ដែលអាចមានរយៈពេលពីពីរបីវិនាទីទៅដប់នាទី? អ្នកចិត្តសាស្រ្តរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធស្ថានភាពដោយកំណត់នូវអ្វីដែលនឹងក្លាយជាប្រធានបទនៃអន្តរកម្មរបស់គាត់ជាមួយអតិថិជន។ វាផ្តល់ឱ្យអតិថិជននូវព័ត៌មានអំពីសមត្ថភាពរបស់គាត់។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះអ្នកចិត្តសាស្រ្តដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើតទំនាក់ទំនងការអនុលោមភាពទំនាក់ទំនងជាមួយអតិថិជន។ ជម្រើសជាក់លាក់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាទាំងនេះអាស្រ័យទៅលើលក្ខណៈបុគ្គល និងវប្បធម៌របស់អតិថិជន។
អតិថិជននៅដំណាក់កាលនៃការសំភាសន៍នេះ ដោះស្រាយកិច្ចការសម្រេចបាន។ ការលួងលោមផ្លូវចិត្តនោះគឺភារកិច្ចនៃការទទួលយកអារម្មណ៍និងការយល់ដឹងអំពីស្ថានភាពនៃការសម្ភាសន៍និងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
ដំណាក់កាលនៃការសម្ភាសន៍នេះបញ្ចប់នៅពេលដែលការឆ្លើយឆ្លងរវាងចិត្តវិទូ និងអតិថិជនត្រូវបានឈានដល់ ដែលអាចបង្ហាញដោយពួកគេប្រហែលក្នុងទម្រង់ខាងក្រោម៖ "ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាគាត់ យល់គាត់" (អ្នកចិត្តសាស្រ្ត) "ពួកគេស្តាប់ខ្ញុំ ខ្ញុំទុកចិត្ត បុគ្គលនេះ” (អតិថិជន)។
ដំណាក់កាលទីពីរនៃការសម្ភាសន៍ជាធម្មតាចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការប្រមូលព័ត៌មានអំពីបរិបទនៃប្រធានបទ៖ បញ្ហាត្រូវបានបន្លិច។ បញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសក្តានុពលរបស់អតិថិជនត្រូវបានដោះស្រាយ។ សម្គាល់ដំណាក់កាលនៃការសម្ភាសន៍នេះ៖ "តើមានបញ្ហាអ្វី?"
អ្នកចិត្តសាស្រ្តដោះស្រាយសំណួរខាងក្រោម៖ ហេតុអ្វីបានជាអតិថិជនមក? តើគាត់មើលឃើញបញ្ហារបស់គាត់យ៉ាងដូចម្តេច? តើមានលទ្ធភាពអ្វីខ្លះក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានេះ? នៅលើសម្ភារៈនៃប្រធានបទដែលបានចែងអ្នកចិត្តសាស្រ្តយល់ពីលទ្ធភាពវិជ្ជមានរបស់អតិថិជនក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
នៅពេលដែលគោលដៅរបស់អតិថិជនត្រូវបានយល់យ៉ាងច្បាស់ អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រឡប់ទៅនិយមន័យនៃប្រធានបទ។
បន្ទាប់ពីនោះវាចាប់ផ្តើម ដំណាក់កាលទីបីនៃការសម្ភាសន៍,ដែលអាចត្រូវបានសម្គាល់ជាលទ្ធផលដែលចង់បាន។ ការសម្គាល់នៃដំណាក់កាលនៃការសម្ភាសន៍នេះគឺ "តើអ្នកចង់សម្រេចបានអ្វី?"
ចិត្តវិទូជួយអតិថិជនឱ្យកំណត់ឧត្តមគតិរបស់គាត់ ដើម្បីសម្រេចថាតើគាត់ចង់ក្លាយជាអ្វី។ មានការពិភាក្សាផងដែរអំពីអ្វីដែលនឹងកើតឡើងនៅពេលដែលលទ្ធផលដែលចង់បានត្រូវបានសម្រេច។
អតិថិជនខ្លះចាប់ផ្តើមពីដំណាក់កាលនេះ។ ប្រសិនបើគោលដៅរបស់អតិថិជនមានភាពច្បាស់លាស់ចំពោះចិត្តវិទូរួចហើយ នោះការណែនាំគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱ្យភ្លាមៗ។
ដំណាក់កាលទីបួននៃការសម្ភាសន៍គឺជាការអភិវឌ្ឍន៍ដំណោះស្រាយជំនួស។ ស្លាកសម្រាប់ដំណាក់កាលនេះគឺ "តើយើងអាចធ្វើអ្វីផ្សេងទៀតអំពីរឿងនេះ?"
អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងអតិថិជនធ្វើការជាមួយ ជម្រើសផ្សេងៗដោះស្រាយបញ្ហា។ ការស្វែងរកជម្មើសជំនួសត្រូវបានអនុវត្តដើម្បីជៀសវាងភាពរឹងម៉ាំ និងជ្រើសរើសក្នុងចំណោមជម្រើសផ្សេងៗ។ ចិត្តវិទូ និងអតិថិជនស្វែងយល់ពីសក្ដានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អតិថិជន។ ដំណាក់កាលនេះអាចមានរយៈពេលវែង។
អ្នកចិត្តសាស្រ្តត្រូវតែយកទៅពិចារណាថាការសម្រេចចិត្តត្រឹមត្រូវសម្រាប់គាត់អាចខុសសម្រាប់អតិថិជន ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សម្រាប់អតិថិជនមួយចំនួន ការណែនាំច្បាស់លាស់គឺចាំបាច់។
ដំណាក់កាលទីប្រាំនៃការសម្ភាសន៍- ភាពទូទៅនៃដំណាក់កាលមុន ការផ្លាស់ប្តូរពីការរៀនទៅសកម្មភាព។ ការសម្គាល់នៃដំណាក់កាលនេះគឺ "តើអ្នកនឹងធ្វើវាបានទេ?" ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីផ្លាស់ប្តូរគំនិត សកម្មភាព និងអារម្មណ៍របស់អតិថិជននៅក្នុងពួកគេ។ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃនៅខាងក្រៅស្ថានភាពសម្ភាសន៍។ វាត្រូវបានគេស្គាល់ពីការអនុវត្តនៃការប្រឹក្សាថាអតិថិជនជាច្រើនមិនធ្វើអ្វីដើម្បីផ្លាស់ប្តូរ។
ភាពទូទៅដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តធ្វើ យកទៅក្នុងគណនីបុគ្គល និង លក្ខណៈវប្បធម៌អតិថិជនត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការសម្ភាសន៍។
ដំណាក់កាលនៃការសម្ភាសន៍នេះពាក់ព័ន្ធនឹងឥទ្ធិពលរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត - ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការប្រឹក្សា។ សម្រាប់អតិថិជនវាមើលទៅមិនពិសេស។ នៅក្នុងបទសម្ភាសន៍ជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត វាមានដូចជា "ការយល់ដឹង" - អតិថិជនជួបប្រទះការផ្លាស់ប្តូរដែលកើតឡើងចំពោះគាត់ដែលជាលទ្ធផលនៃការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គាត់ផ្ទាល់ ("ខ្ញុំខ្លួនឯងបានយល់គ្រប់យ៉ាង")។ ការពឹងផ្អែករបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលើសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់អតិថិជននាំឱ្យការពិតដែលថាការផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ដោយអតិថិជននៅក្នុងស្ថានភាពសម្ភាសន៍ក៏នឹងនាំឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរអាកប្បកិរិយារបស់គាត់។
...ឯកសារស្រដៀងគ្នា
តួនាទីនៃការសន្ទនាក្នុងចិត្តវិទ្យា និងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ដំណាក់កាលសំខាន់នៃការអនុវត្តរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសន្ទនាក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។ វិធីសាស្រ្តនៃការសន្ទនាក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត៖ សំណួរពិសេស និងបច្ចេកទេសច្បាស់លាស់។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៨/២៤/២០១២
តម្រូវការទូទៅ និងពិសេសសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តវិទូ។ ការបង្កើតរូបភាពនៃចិត្តវិទូវិជ្ជាជីវៈ។ គោលការណ៍សីលធម៌នៃចិត្តសាស្ត្រនិង សកម្មភាពគរុកោសល្យ. ប្រភេទនៃជំនួយរបស់គ្រូ-ចិត្តវិទូ និងច្បាប់សម្រាប់ធ្វើការវិនិច្ឆ័យ និងការប្រឹក្សា។
អរូបីបន្ថែម ០៨/២៨/២០១១
បាតុភូតគូប្រជែង។ ទំនាក់ទំនងរវាងឪពុកម្តាយនិងកូន។ ការប្រជែងគ្នារបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ ការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តលើបញ្ហានេះ។ ការសិក្សាជាក់ស្តែងអំពីការងាររបស់ចិត្តវិទូក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្តអភិវឌ្ឍន៍លើបញ្ហានៃការប្រជែងគ្នារបស់កុមារក្នុងគ្រួសារ។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី 06/27/2012
គំនិតទូទៅនៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ជា ក ទម្រង់ស្មុគស្មាញសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ចំណាត់ថ្នាក់ កំហុសទូទៅអ្នកចិត្តសាស្រ្ត-អ្នកប្រឹក្សា យោងទៅតាម R.S. Nemov ច្បាប់សម្រាប់ដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/១៥/២០១៣
ទិសដៅការងារនៃសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនៅសាលា។ គោលដៅនិងគោលបំណងនៃការងាររបស់គ្រូបង្រៀន - ចិត្តវិទូ។ បញ្ហាចម្បងដែលពួកគេងាកទៅរកចិត្តវិទូ។ ការអនុវត្តនៃការធ្វើរោគវិកលចរិតរបស់កុមារនៃអាយុបឋមសិក្សា, វិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើនៅក្នុងនេះ។
របាយការណ៍ការអនុវត្តបន្ថែម ០៤/១៨/២០១៣
ការសិក្សាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃការងាររោគវិនិច្ឆ័យនៃចិត្តវិទូអង្គការ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការអនុវត្តនៃការផ្តល់ជំនួយផ្លូវចិត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពដល់មនុស្ស។ ការសិក្សាអំពីសារៈសំខាន់នៃវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យចិត្តសាស្ត្រដែលប្រើក្នុងការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 10/08/2012
ការសិក្សាជាក់ស្តែងនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃផលិតភាពនៃកម្រិតនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ក្រមសីលធម៌ជាក់ស្តែងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។
ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០៤/០៦/២០០៤
តម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើអន្តរាគមន៍ផ្លូវចិត្តជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ខ្លឹមសារនៃជំនួយផ្លូវចិត្តដល់អតិថិជន ប្រភេទនៃអន្តរកម្មរបស់ពួកគេជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ធាតុសីលធម៌នៃចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែង និងតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។
សាកល្បង, បានបន្ថែម 06/18/2014
គោលដៅនិងគោលបំណង វិទ្យាស្ថានអប់រំ. គោលការណ៍នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ រយៈពេល ប្រភេទផ្សេងៗការងាររបស់គ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃការអប់រំ។ គោលការណ៍សីលធម៌និងច្បាប់នៃការងាររបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តជាក់ស្តែង។ ការិយាល័យចិត្តវិទូ។
របាយការណ៍អនុវត្តន៍បន្ថែម ០២/២៧/២០០៧
ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសិក្សាវិន័យ "តំបន់នៃសកម្មភាពនិង ភារកិច្ចផ្លូវការអ្នកចិត្តសាស្រ្តអប់រំ និង អ្នកអប់រំសង្គម"គោលការណ៍ និងសមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យពិភពលោក និងក្នុងស្រុក។
