शिक्षण में मुख्य बात शिक्षक और छात्र के बीच आपसी विश्वास और सम्मानजनक संबंधों की स्थापना है, जिससे ज्ञान को स्थानांतरित करना संभव हो जाता है सीधा संचार. शिक्षक को न केवल गहराई चाहिए सैद्धांतिक ज्ञान, अपने स्वयं के अनुभव से पुस्तकों, ज्ञान और निष्कर्षों से प्राप्त हुआ, लेकिन छात्र में कुछ विशेष खोजने की क्षमता, जो केवल उसके लिए निहित है, साथ ही साथ उसकी क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, और पहल को रोके नहीं रखता है। किसी भी विषय के शिक्षक, और सभी समाजशास्त्र से ऊपर, कम से कम एकीकृत ज्ञान के लिए बाध्य है, अर्थात, उसे बुनियादी अवधारणाएं और निर्णय देना चाहिए, नियमों और कानूनों की व्याख्या करनी चाहिए, सामाजिक घटनाओं के पारस्परिक प्रभाव और बातचीत को दिखाना चाहिए, के तरीकों को बताना चाहिए। काम करते हैं, और फिर छात्रों को उनके लिए सही दिशा में स्वतंत्र रूप से "विकसित" होना चाहिए। इसमें उन्हें एक व्यवस्थित . द्वारा मदद की जाती है स्वतंत्र कामस्वयं पर, जो ज्ञान को आत्मसात करने में योगदान देता है और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। हमें जर्मन-अमेरिकी मनोवैज्ञानिक, दार्शनिक और समाजशास्त्री फ्रॉम की अभिव्यक्ति को नहीं भूलना चाहिए: "आप छात्र की स्वतंत्रता को प्राप्त नहीं कर सकते।"

हालांकि, मुख्य कार्यशिक्षक - एक छात्र को शिक्षित करना जो स्वयं शिक्षक बन सकता है और अपने कौशल में उसे आगे भी बढ़ा सकता है। तब स्ट्राडिवरी अपना वायलिन बनाएगा, और अमती के अनुभव को नहीं दोहराएगा, अरस्तू अपना सिद्धांत बनाएगा, जिसमें वह अपने शिक्षक प्लेटो के विचारों का खंडन करेगा, एस। कोरोलेव पहले का निर्माण करेगा अंतरिक्ष यान, उनके शिक्षक के। त्सोल्कोवस्की के सिद्धांत की पुष्टि करते हैं। इतिहास कई प्रतिभाशाली छात्रों को जानता है जो अपने शिक्षकों से आगे निकल गए। शिक्षकों के नाम स्मृति से मिट जाते हैं, और उनके शिष्य कभी-कभी पहुंच जाते हैं ऊँचा स्थानऔर खुद शिक्षक बन जाते हैं। आइए याद करते हैं ऐसे प्रमुख लोग, एक वैज्ञानिक और लेखक एम। लोमोनोसोव, फिजियोलॉजिस्ट आई। पावलोव, पहली महिला - एक डॉक्टर के रूप में गणितीय विज्ञानएस। कोवालेवस्काया, यूक्रेनी लेखक टी। शेवचेंको, सोवियत सामाजिक शिक्षकमकारेंको, जिनका जीवन और कार्य आने वाली पीढ़ियों के लिए एक आदर्श बन गए हैं।

ज़रूरी रचनात्मक रवैयाजिस विषय को वह पढ़ाता है उसका शिक्षक। ऐसा करने के लिए, अगले पाठ की तैयारी करते समय, पुनर्विचार करें कि उसे कक्षा में किसके साथ आना चाहिए, उसका व्याख्यान, संगोष्ठी या व्यावहारिक पाठ छात्रों को न केवल नया ज्ञान देने, बल्कि रुचि जगाने, उन्हें आगे बढ़ने के लिए प्रोत्साहित करने में सक्षम है। नए को आत्मसात करना और अर्जित ज्ञान में सुधार करना।

उन पाठ्यपुस्तकों का बहुत महत्व है और अध्ययन गाइडशिक्षकों द्वारा व्याख्यान तैयार करने के लिए उपयोग किया जाता है। तो, भौतिक और गणितीय विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर जी एंटोनोव, शिक्षण के लिए प्राथमिक स्रोतों के स्तर का आकलन करते हुए लिखते हैं: छद्म वैज्ञानिक शब्द उपलब्ध हैं एक विस्तृत श्रृंखलाशिक्षकों, शिक्षण अभ्यास के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण घोषणात्मक बयानों के स्तर पर रहेगा। "इसलिए, यूक्रेन के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से पहले, अकादमी शैक्षणिक विज्ञानयूक्रेन उठता है गंभीर कार्यविकास और प्रकाशन के लिए आधुनिक पाठ्यपुस्तकेंके लिए उच्च विद्यालयजिसका उपयोग शिक्षक और छात्र दोनों कर सकते हैं।

प्रत्येक व्याख्यान, प्रत्येक व्यावहारिक पाठ एक रचनात्मक प्रक्रिया है। और शिक्षक एक अभिनेता की तरह होता है, वह अपनी प्रेरणा का हिस्सा, अपने जुनून, यदि आप चाहें तो अपने छात्रों को देते हैं। वह उनके साथ अपने आसपास की दुनिया की अपनी समझ साझा करता है, और जब वह वांछित सफलता प्राप्त करता है, तो छात्र भूलते नहीं हैं। शिक्षक अपना ज्ञान, कौशल, कौशल देकर स्वयं को समृद्ध करता है, क्योंकि आपसी संचारशिक्षक और छात्र दोनों के लाभ के लिए समझ और सम्मान। आज, छात्र अत्यधिक विद्वान, जानकार, जिज्ञासु और मांग करने वाले हैं, और केवल कमजोर शिक्षकों को नहीं समझते हैं। उच्च पर व्याख्यान के लिए बौद्धिक स्तर, शिक्षक को अपना छोड़ने की जरूरत है अनसुलझी समस्याघर पर, दर्शकों के साथ आएं अच्छा मूडउनकी चिंताओं और चिंताओं की परवाह किए बिना। उसका काम का समयछात्रों के साथ संचार से जुड़े ज्ञान के हस्तांतरण पर पूरी तरह से ध्यान केंद्रित किया जाना चाहिए। इसलिए शिक्षक का काम एक अभिनेता के काम के समान होता है, जिसे कभी-कभी मंच पर हंसना पड़ता है, दर्शकों को अपनी हंसी से चार्ज करना पड़ता है, जबकि वास्तव में उसकी आत्मा रोती है, उदाहरण के लिए, बीमारी या नुकसान के कारण। मूल व्यक्ति. अभिव्यक्ति वास्तव में यहां फिट बैठती है: "हंसो, जोकर, टूटे हुए प्यार पर, हंसो और रोओ।"

शिक्षक पारंपरिक रूप से रहा है सम्मानित व्यक्तिकिसी भी समाज में, क्योंकि यह ज्ञान और ज्ञान का स्रोत है। यदि वह युवा लोगों के लिए आधिकारिक है, तो वह उसके लिए न केवल एक शिक्षक, बल्कि एक दोस्त और सलाहकार बन जाता है। वह ज्ञान, जीवन के अनुभव, ज्ञान को पारित करके युवा पीढ़ी को बनाते और शिक्षित करते हैं और साथ ही अपने आसपास की दुनिया के प्रति उनके दृष्टिकोण का एक विशेष उदाहरण है।

शिक्षक वही हो सकता है जो उच्च नैतिक मूल्यों को प्राप्त करे आध्यात्मिक स्तर. अपने छात्रों के लिए एक उदाहरण बनने के लिए, उन्हें अपने स्तर तक लगातार "खींचने" के लिए यह आवश्यक है। "एक शिक्षक वह है जो नैतिकता फैलाता है, ज्ञान सिखाता है, सत्य की व्याख्या करता है," कन्फ्यूशियस ने कहा। आइए हम अपने हमवतन, दार्शनिक-यात्री जी। स्कोवोरोडा की जीवनी को याद करें, क्योंकि उन्होंने न केवल बाइबिल की आज्ञाओं के अनुसार जीना सिखाया, बल्कि वे स्वयं बाइबिल के कानूनों के अनुसार रहते थे। और जब लोगों ने इसे देखा, तो उसके उदाहरण ने उन पर किसी भी धर्मोपदेश, किसी भी सबसे अच्छे शब्दों की तुलना में बेहतर, अधिक ठोस रूप से काम किया।

पर आधुनिक प्रणालीशिक्षा, शिक्षक-छात्र संचार का समृद्ध अनुभव, जो पूर्वी परंपरा, चूंकि यह माना जाता है कि तथाकथित की ओर उन्मुखीकरण के कारण इसे स्वीकार नहीं किया जाता है पश्चिमी दुनिया. हालाँकि, पूर्वी शिक्षा के कुछ तत्व काफी सार्वभौमिक हैं और न केवल आधुनिक शिक्षा प्रणाली में उपयोग किए जा सकते हैं, बल्कि इनका उपयोग किया जाना चाहिए।

सबसे पहले, पूर्वी परंपरा में विशेष स्थानशिक्षक के व्यक्तित्व, उसकी नैतिक रचना को सौंपा। शिक्षक बनने का अर्थ है उच्चतम स्तरों में से एक लेना मानव उपलब्धि. एक निश्चित स्तर की उपलब्धि आध्यात्मिक विकासआपको पहले छात्र बनने की अनुमति देता है। "पहुंचना उच्च स्तरविकास, छात्र उच्च रैंक के ज्ञान तक पहुंच प्राप्त करता है और धीरे-धीरे दूसरों के लिए शिक्षक बन जाता है। शिक्षकों के ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के माध्यम से, प्राचीन काल से शुरू होकर ज्ञान का विकास और संचरण होता है।

दूसरी बात, पूर्वी स्कूलशिक्षा प्रस्तुति के एक विशेष रूप के लिए जानी जाती है शैक्षिक सामग्रीकिंवदंतियों, परियों की कहानियों से भरा, विशिष्ट जीवन स्थितियां. छात्र को एक निश्चित स्थिति में रखकर, शिक्षक उसे इसे महसूस करने और समझने का अवसर देता है, न केवल मन से, बल्कि दिल से भी। इसके बाद, शिक्षक छात्र को यह तय करने का निर्देश देता है कि उसे आगे की व्यावहारिक गतिविधियों में क्या चाहिए।

प्रत्येक विज्ञान (गणित, रसायन विज्ञान, समाजशास्त्र, चिकित्सा, खगोल विज्ञान, मनोविज्ञान या जनसांख्यिकी, आदि), अपनी भाषा में आसपास की दुनिया के बारे में बोलते हुए, अपने तरीके से इसके सामंजस्य की समझ तक पहुंचता है। ये सभी विज्ञान आसपास की दुनिया के विकास के नियमों का खंडन या विरोध नहीं करते हैं, बल्कि इसकी अन्योन्याश्रयता, सार्वभौमिकता और तस्वीर की एकता पर जोर देते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, "समाजशास्त्र को पढ़ाने का लक्ष्य दुनिया के सामंजस्य की समझ, इस दुनिया के साथ सामंजस्यपूर्ण संचार स्थापित करने की क्षमता, विश्व संस्कृति की सभी परतों के माध्यम से इस सद्भाव की समझ" होना चाहिए।

इस संबंध में, मुझे प्रसिद्ध वैज्ञानिक आर। फीमन (भौतिकी पर अद्भुत व्याख्यान के लेखक) के बयान को याद करते हैं, जो छात्रों को संबोधित करते हैं: "मैंने खुद को किसी भी परीक्षा के लिए या यहां तक ​​कि उद्योग में काम के लिए तैयार करने का लक्ष्य निर्धारित नहीं किया था और सैन्य मामलों। मैं चाहता था कि आप में से अधिकांश हमारी सुंदरता की सराहना करने में सक्षम हों खूबसूरत दुनियाऔर साथ ही इसका एक भौतिक विचार प्राप्त करें, जो मुझे लगता है कि अभी है मुख्य हिस्सा सच्ची संस्कृतिहमारा युग! ".

दार्शनिक ब्रह्मांड के निर्माण की समस्याओं, पृथ्वी पर जीवन के उद्भव और विकास, पदार्थ और चेतना के बीच संबंध के बारे में दार्शनिक तर्क के चश्मे के माध्यम से आसपास की दुनिया की सुंदरता का अनुभव करते हैं। वे जीवन के अर्थ की तलाश में हैं, खुशी की समस्याओं से निपटते हैं, रचनात्मकता में संतुष्टि, आत्म-विकास और व्यक्ति की आत्म-साक्षात्कार करते हैं। दार्शनिकों ने दुनिया को समाज के विकास के बुनियादी नियम दिए, सभी विज्ञानों के लिए सामान्य हो गए। इसीलिए दर्शनशास्त्र को विज्ञान का विज्ञान कहा जाता है।

इतिहासकार अतीत की सामाजिक वास्तविकता के अध्ययन के माध्यम से दुनिया के सामंजस्य को सीखते हैं, कारणों की तलाश करते हैं और अतीत के पैटर्न की पहचान करते हैं। ऐतिहासिक घटनाओंअतीत को वर्तमान से जोड़ना, सभ्यताओं के विकास के बारे में गंभीर निष्कर्ष निकालना आदि।

समाजशास्त्री का कार्य अधिक कठिन है। वह, सुंदरता और सद्भाव का खुलासा भौतिक दुनिया, ने समस्या और अंतर्विरोधों का गहराई से विश्लेषण किया है सामाजिक संरचनासमाज, इसकी संरचना और परिवर्तन के तरीके, कारण सामाजिक असमानता, विभिन्न के संबंधों में समस्याएं सामाजिक समूह. समाजशास्त्री यह साबित करने के लिए बाध्य है कि भौतिक दुनिया के बाहरी सामंजस्य के पीछे है जटिल दुनियापारस्परिक, अंतरसमूह संचार, उलझा हुआ रिश्ताविभिन्न सामाजिक समूहों और समुदायों, असंगत हितों और जरूरतों के टकराव, अघुलनशील अंतर्विरोध और संघर्ष, जो खुली अशांति और इस तरह के नकारात्मक के साथ भी हो सकते हैं सामाजिक घटनाक्रांतियों और युद्धों की तरह।

इस परिसर में प्रवेश करें सामाजिक दुनियाशिक्षक को धीरे-धीरे छात्रों की आवश्यकता होती है, जैसा कि आप पहले पाठ्यक्रम में उल्लिखित समाजशास्त्र की मूल बातों का अध्ययन करते हैं सामान्य समाजशास्त्रसाथ ही इतिहास सामाजिक सिद्धांतऔर शिक्षाएं, और उसके बाद ही विशेष समाजशास्त्र, जिसमें शिक्षा का समाजशास्त्र भी शामिल है।

सरल से जटिल में संक्रमण का यह सिद्धांत - विशेषताकिसी भी विज्ञान का अध्ययन, शिक्षा की एक सार्वभौमिक आवश्यकता।

एक शिक्षक के लिए अपने छात्र को समझना बहुत जरूरी है। दुर्भाग्य से, एक महत्वपूर्ण नुकसान आधुनिक मानवता"अपना नहीं" सुनने और समझने की क्षमता की कमी है, किसी और के प्रति सहिष्णु होने के लिए, और इसके विपरीत, अद्भुत दृढ़ता के साथ "विदेशी को शत्रुतापूर्ण" में बदलने की "प्रतिभा" है। ऐसा 1993 में वर्ल्ड फिलॉसॉफिकल कांग्रेस में इंटरनेशनल फेडरेशन ऑफ फिलॉसॉफिकल सोसाइटीज के अध्यक्ष एम। कुसादा ने कहा।

सबूत के रूप में समाजशास्त्रीय अनुसंधान, वरिष्ठ वर्षों में, छात्रों की गतिविधि कभी-कभी कम हो जाती है। सबसे अधिक संभावना है, यह शिक्षक और छात्रों के बीच शिक्षण और संचार के गैर-इष्टतम रूपों में गलत व्यवहार का परिणाम है। इसीलिए आधुनिक दृष्टिकोणशिक्षा के लिए, विशेष रूप से उच्च शिक्षा में, शिक्षक के महान समर्पण की आवश्यकता होती है, उनका पक्की नौकरीस्वयं के ऊपर। यदि एक शिक्षक लगातार खुद को सीखने और छात्रों को नया ज्ञान हस्तांतरित करने की क्षमता खो देता है, तो वह धीरे-धीरे एक व्यक्ति के रूप में नीचा हो जाता है और परिणामस्वरूप, अपना अधिकार खो सकता है, जो बाद में इसे हासिल करने की तुलना में करना बहुत आसान है। सत्ता एक परिवर्तनशील संपत्ति है, इसे लगातार बनाए रखना चाहिए।

आप चुन सकते हैं और सामाजिक पहलूशिक्षक और छात्र के बीच संचार के इष्टतम रूपों का उल्लंघन। यूक्रेन के सकर्मक समाज की आधुनिक सामाजिक वास्तविकता अत्यंत निम्न है वेतनस्कूल और विश्वविद्यालय के शिक्षक प्रोफेसरों को बाद वाले को बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करते हैं अध्ययन के घंटेस्व-तैयारी और शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए समय नहीं छोड़ना। धीरे-धीरे, एक हाई स्कूल शिक्षक एक साधारण "शिक्षक" में बदल जाता है। रचनात्मकता और नवीनता कहाँ है? उसके पास उसके लिए समय या ऊर्जा नहीं है। "शिक्षकों को या तो ट्यूटर के रूप में देखा जाता है जो छात्रों को बुनियादी कौशल सिखाते हैं, या पेशेवरों के रूप में जो इसके लिए जिम्मेदार हैं व्यापक विकासछात्र।

अंतत: यह इतनी अधिक परिभाषा नहीं है जो महत्वपूर्ण है, लेकिन शिक्षकों के लिए इस तरह के प्रशिक्षण की गुणवत्ता उन्हें अपने कर्तव्यों के दायरे का विस्तार करने का अवसर देगी। अंग्रेजी समाजशास्त्रियों ने सकारात्मक परिवर्तनों के स्रोत के रूप में शिक्षा के प्रति समाज के दृष्टिकोण में बदलाव की ओर ध्यान आकर्षित किया: शिक्षा में समाज की निराशा का दौर इसके प्रति आशावादी दृष्टिकोण में बदल रहा है। "आशावाद (आर्थिक विकास और समृद्धि की अवधि) के चरण में, ऐसी घटनाएं होती हैं जो शिक्षा के प्रति समाज के सकारात्मक दृष्टिकोण को दर्शाती हैं, निराशा के स्तर पर (गिरावट और ठहराव की अवधि) - नकारात्मक के बारे में। समृद्धि की अवधि के दौरान , वहाँ हैं उच्च निशानशिक्षक का श्रम समाज, सभी शिक्षकों द्वारा कई प्रसिद्ध और सम्मानित हैं। मंदी की अवधि से ठहराव की अवधि में संक्रमण के समय, "अभिजात्य" नवप्रवर्तनकर्ता एक कठिन प्रतिक्रिया की पृष्ठभूमि के खिलाफ दिखाई देते हैं। राज्य उन पर दांव लगाता है और उनके अनुभव का व्यापक परिचय शुरू होता है। धीरे-धीरे चुने हुए नेता अलग हो जाते हैं। उसके बाद शिक्षा प्रबंधन का मॉडल बदल रहा है।"

आप शिक्षक के व्यक्तित्व के खिलाफ हिंसा नहीं दिखा सकते। जब समग्र रूप से समाज रूपों की खोज के चरण में है सामुदायिक विकासजब आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक व्यवस्थाओं में संकट होता है, तो अक्सर होते हैं विभिन्न स्कूलऔर शिक्षाएं, शिक्षा सहित नई विधियां।

यूक्रेन में निहित और ऐसी घटनाएं, जब हर स्कूल शिक्षक और उच्च शिक्षा शिक्षक शैक्षिक संस्थाअपने सहयोगियों में से एक की तकनीकों और विधियों को अपनाने के लिए बाध्य हैं, जिनके काम को आधिकारिक तौर पर उन्नत और प्रगतिशील के रूप में मान्यता दी गई है।

यहां तक ​​कि टेलीविजन सहित मीडिया भी पुन:प्रशिक्षण की प्रक्रिया में शामिल था। इन मामलों में, शिक्षक की विशेषताओं को शायद ही कभी ध्यान में रखा गया था, इस तथ्य के बावजूद कि कुछ कौशल उसके द्वारा सीखे जा सकते थे, जबकि अन्य अस्वीकार्य थे और यहां तक ​​​​कि उसके लिए दूर भी थे। एक शिक्षक के मुंह में जो स्वाभाविक लगता है वह दूसरे के मुंह में तनावपूर्ण और झूठा भी लगता है। लेकिन जरूरत इस बात की थी कि शिक्षा के क्षेत्र में उन्नत के रूप में पहचानी जाने वाली विधियों का निरंतर परिचय दिया जाए। इससे शिक्षक का व्यक्तित्व पंगु हो गया, उसकी पहल बंधी हुई, उसकी सोच की रूढ़िवादिता टूट गई, जिससे बहरी शिकायतें और असंतोष पैदा हुआ। शिक्षण गतिविधियाँआम तौर पर।

आर्थिक संकट और अर्थव्यवस्था की अस्थिरता, एक नियम के रूप में, विभिन्न संस्थानों की गतिविधियों पर सख्त नियंत्रण के साथ है, सामाजिक सेवाएं, बजटीय संगठन और निश्चित रूप से, शैक्षणिक संस्थान। स्कूलों और उच्च शिक्षण संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया की व्यापक और लगातार जाँच शायद ही कभी सकारात्मक परिणाम देती है, लेकिन नकारात्मक अभिव्यक्तियाँ स्पष्ट हैं: करने की इच्छा रचनात्मकताशिक्षण में, एक आधिकारिक तौर पर मान्यता प्राप्त विचारधारा की पुष्टि की जाती है, विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए एक बहुलवादी दृष्टिकोण पीड़ित होता है, अनुरूपता प्रबल होती है, हठधर्मिता एक प्राथमिकता बन जाती है, और यहाँ से यह असंतुष्टों के उत्पीड़न से दूर नहीं है।

सब कुछ मॉडरेशन में होना चाहिए। अभ्यास के साथ परीक्षण किए बिना कुछ नया पेश करना असंभव है, लेकिन शिक्षकों के नवाचार को बांधना भी असंभव है, अंतहीन रूप से नियंत्रित और प्रतिबंधित करना असंभव है, आपको सक्षम होने और प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, और नया देखें जो जीवन स्वयं बनाता है , जिसे स्वीकार कर लिया गया है और यहाँ तक कि आदर्श भी बन गया है शैक्षणिक गतिविधि.

अध्ययन एक जटिल प्रक्रिया है जिसके लिए आत्म-संगठन, धैर्य, दृढ़ता और इच्छा की आवश्यकता होती है। एक मॉडल है जो संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के लिए स्वर सेट करता है और बच्चे के विकास के लिए एक ठोस नींव रखता है।

यदि सीखने की प्रक्रिया का कम से कम एक पहलू गायब है तो बच्चे सीखने की प्रक्रिया में शामिल होने के लिए अनिच्छुक होते हैं। यदि आपका बच्चा किसी शैक्षणिक संस्थान में भाग लेने के पहले दिनों से अचानक पाठ से बाहर निकलने का कोई बहाना तलाशने लगे तो क्या करें? सबसे पहले, छात्र से अनावश्यक भावनाओं के बिना बात करने का प्रयास करें ताकि यह पता लगाया जा सके कि उसने सीखने में रुचि क्यों खो दी। इस के लिए कई कारण हो सकते है। आइए उनमें से कुछ पर विचार करें:

• बच्चे का शिक्षक के साथ एक कठिन रिश्ता है;
• बच्चे को साथियों के समूह की आदत नहीं होती है;
• कुछ चीजें आपके बच्चे की शक्ति से परे हैं;
• दिलचस्पी है सीखने की प्रक्रियास्वतंत्रता और जिम्मेदारी के लिए तत्परता की कमी के कारण अनुपस्थित।

पहला बिंदु सबसे अधिक है महत्वपूर्ण संकेतकशैक्षिक प्रक्रिया में बच्चे की उत्पादकता। जैसा कि ज्ञात है, शिक्षक देता है बुनियादी सूत्रछोटे आदमी के दिमाग में।इन सूत्रों के लिए धन्यवाद, बच्चा विकास के दूसरे स्तर में प्रवेश करता है - अर्जित ज्ञान का विश्लेषण और व्यवहार में उनका उपयोग। शिक्षक और छात्र के बीच संबंध, एक नियम के रूप में, बच्चे के मनोविज्ञान के गठन पर माता-पिता के प्रभाव को विस्थापित नहीं करना चाहिए। हालांकि, मत भूलना: माता-पिता को सीखने की प्रक्रिया को नियंत्रित करना चाहिए और शिक्षक के साथ लगातार संपर्क में रहना चाहिए। इसका तात्पर्य किसी भी तरह से बच्चे के नियंत्रण और अविश्वास से नहीं है, बस शिक्षक को अपने विद्यार्थियों के परिवारों में सम्मान देना चाहिए।

शिक्षक को छात्रों को अच्छे और बुरे, स्मार्ट और बेवकूफ में विभाजित नहीं करना चाहिए। इस वर्गीकरण का परिणाम अक्सर होता है उत्कृष्ट छात्र बहिष्कृत हो जाते हैं, हारने वाले नेता बन जाते हैं, और अच्छे छात्र ग्रे मास बन जाते हैं।प्रमुख व्यक्तित्व बच्चों की टीम, एक नियम के रूप में, सड़क के नियमों के अनुसार कार्य करें - जो मजबूत है वह सही है। इसलिए, न केवल मनोवैज्ञानिक संघर्ष, बल्कि शारीरिक तसलीम भी, जो शायद ही कभी सकारात्मक और दर्द रहित रूप से समाप्त होते हैं।

एक पेशेवर शिक्षक को समय रहते छात्रों के बीच बढ़ते संघर्ष को महसूस करना चाहिए और माता-पिता, प्रधानाध्यापक और प्रधानाचार्य की भागीदारी के बिना इसे हल करने का प्रयास करना चाहिए। शिक्षक-छात्र का रिश्ता भरोसे पर टिका होता है,इसलिए, शिक्षक को अपने बच्चों से संघर्ष पर विचार करने का वादा नहीं करना चाहिए व्यक्तिगत रूप से, और फिर घटना की सभी बारीकियों को प्रचारित करें। छात्र और शिक्षक के बीच विश्वास के नुकसान के साथ, अनुशासन का व्यवस्थित उल्लंघन हो सकता है, क्योंकि बच्चे को अब अपने गुरु के लिए सम्मान नहीं है।

शिक्षक को अपने ग्रेड के लिए छात्रों की प्रशंसा करने से नहीं डरना चाहिए। बच्चे की प्रशंसा एक मुरझाए हुए फूल पर पानी की तरह होती है। लेकिन यहां भी आपको सावधान रहने की जरूरत है। अत्यधिक प्रशंसा अन्य विषयों में आलस्य और उदासीनता का कारण बन सकती है जिसमें छात्र इतनी अच्छी तरह से सफल नहीं होता है। अच्छा शिक्षकएक बार में पूरी शैक्षिक प्रक्रिया में छात्र की रुचि जगाने में सक्षम। शिक्षक और छात्र के बीच का संबंध केवल संवाद बन जाता है उस मामले में, यदि संवाद में प्रत्येक भागीदार स्वेच्छा से बातचीत का समर्थन करता है। साथ ही, यह याद रखने योग्य है कि शिक्षक को यह संवाद केवल एक छात्र के साथ नहीं बनाना चाहिए। बच्चों की पूरी टीम के साथ संपर्क खोजना एक ऐसा व्यवसाय है जिसे बच्चे बिना शर्त महत्व देते हैं।

शिक्षक-छात्र संबंध मजबूत होना चाहिए,लेकिन साथ ही हमें उचित दूरी के बारे में नहीं भूलना चाहिए। प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण एक प्रतिभा है जो शैक्षिक क्षेत्र में प्रत्येक कार्यकर्ता के साथ संपन्न नहीं होती है। लेकिन यहाँ भी, इसे ज़्यादा मत करो। बच्चे ध्यान के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं, इसलिए पहले दिनों से यह स्पष्ट हो जाता है - शिक्षक के लिए कौन पसंदीदा की श्रेणी में आता है, और कौन किसी का ध्यान नहीं जाता है। यह बहुत अच्छा है यदि शिक्षक संकेत देता है, आपको पाठ के दौरान उससे संपर्क करने की अनुमति देता है और धैर्यपूर्वक प्रश्नों का उत्तर देता है।

बच्चा स्मृति में एन्कोड करता है सकारात्मक छविशिक्षक, इसलिए वह कक्षा में सक्रिय होने से डरता नहीं है और ब्रेक के दौरान स्वतंत्र महसूस करता है। लेकिन हम सब इंसान हैं और खराब मूडहम विदेशी नहीं हैं। ऐसा होता है कि शिक्षक ने सिर्फ स्वर बदल दिया,एक प्रश्न का उत्तर देना। वह बच्चे के प्रति असभ्य या उदासीन लग रही थी, जो उसे भ्रम की स्थिति में ले जाती है। "शिक्षक मुझसे प्यार नहीं करता," आपका बच्चा घर आने पर कहेगा, अपना ब्रीफकेस फर्श पर फेंक देगा। और फिर, पहले से ही, माता-पिता को संघर्ष या उसके पहले कॉल संकेतों को खत्म करने के लिए शिक्षक और छात्र के बीच संबंधों का ध्यानपूर्वक अध्ययन करना चाहिए।

शिक्षक के बारे में अपने बच्चे से बात करने से न डरेंऔर शिक्षक से बात करने से बचें। याद रखें कि स्कूल एक ऐसी संस्था है जहाँ आपके बच्चे से एक व्यक्ति बनता है। यदि आप इस बात की परवाह करते हैं कि आपका बच्चा किस तरह का व्यक्ति बड़ा होगा - स्कूल में उसके साथ होने वाली सभी घटनाओं से अवगत होने का प्रयास करें, लेकिन फिर से - उसके हर कदम पर बहुत अधिक नियंत्रण न करें। अपने बच्चे को स्वतंत्र और संगठित महसूस करने दें।

यह अच्छा है जब एक वयस्क अपने पहले शिक्षक को एक उत्कृष्ट संरक्षक के रूप में याद करता है जिसने उसके विश्वदृष्टि को आकार दिया, जो उसके लिए एक सफल भविष्य के रास्ते में उपयोगी था। शिक्षक और छात्र के बीच का रिश्ता हर व्यक्ति के जीवन का पहला वैश्विक संपर्क होता है,जो जीवन में अपना स्थान खोजने और किसी भी सामाजिक परिस्थितियों के अनुकूल होने की उसकी क्षमता को निर्धारित करता है।

हमारे आंकड़ों के अनुसार, शिक्षकों के बीच संघर्ष की मुख्य संख्या व्यक्तिगत छात्रों के साथ होती है। यह हमें काफी स्वाभाविक लगता है, क्योंकि संपर्कों की सबसे बड़ी संख्या, ज्यादातरशिक्षक का कार्य समय उसके काम के उद्देश्य से जुड़ा होता है - छात्र, उसकी व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं के साथ। और संघर्ष की अंतःक्रियाओं के उद्भव के अंतर्निहित कारण इसकी पुष्टि करते हैं। इसमे शामिल है:

छात्रों की निष्क्रियता, उनकी अरुचि

पढ़ाई में - 66%

अप्रिय व्यवहार (अशिष्टता, अकड़) -48%

कक्षा में खराब अनुशासन -27%

शिक्षकों और व्यक्तिगत छात्रों के बीच संघर्ष की आवृत्ति और उनके कारण होने वाले कारणों के बीच प्राप्त महत्वपूर्ण संबंध इस बात की पुष्टि करता है कि अधिकांश टकराव इन कारकों के कारण होते हैं।

यह स्पष्ट है कि युवा पीढ़ी और शिक्षक के बीच सामान्य अंतःक्रिया में छात्रों की अध्ययन के लिए प्रेरणा सबसे महत्वपूर्ण कारक है। इस कारक की अनुपस्थिति शिक्षक के काम में महत्वपूर्ण समस्याएं पेश करती है, और इसके परिणामस्वरूप, शैक्षिक सामग्री की उपलब्धता का निर्धारण करने में, व्यक्तिगत छात्रों की प्रकृति और क्षमताओं को समझने में, चुनने और लागू करने में कठिनाइयां होती हैं। शैक्षणिक तकनीक, छात्र टीम के साथ काम करने में, स्कूली बच्चों के साथ संचार के आयोजन में। इसके अलावा, जितना अधिक बार छात्रों के साथ संघर्ष होता है, उतने ही शिक्षक अपने काम में इन कठिनाइयों का सटीक संकेत देते हैं।

एक निश्चित संख्या में युवा लोगों के लिए अप्रिय व्यवहार (अशिष्टता, अकड़) आदर्श बन गया है। स्कूलों में इस तरह की घटना की उपस्थिति के लिए बहुत सारी शर्तें हैं। यह देश में आपराधिक स्थिति है, और बच्चे पर परिवार के प्रभाव का कमजोर होना, और स्थिति, खुद परिवारों में जलवायु। स्वाभाविक रूप से, शिक्षक इस स्थिति पर प्रतिक्रिया करते हैं, ऐसी घटनाएं नहीं करना चाहते हैं जो छात्रों के साथ संघर्ष का कारण बनती हैं। इन दो कारणों (अध्ययन के लिए कम प्रेरणा और अप्रिय व्यवहार) के परिणामस्वरूप, एक तीसरा उत्पन्न होता है - कक्षा में खराब अनुशासन।

इन तीनों कारणों का शिक्षक और छात्र के बीच संघर्ष के उभरने पर सीधा प्रभाव पड़ता है। लेकिन ऐसे कारण हैं जो अप्रत्यक्ष रूप से ऐसी स्थितियों की घटना को प्रभावित करते हैं। इनमें शामिल हैं (शिक्षकों के अनुसार):

माता-पिता की निष्क्रियता, शिक्षक की मदद करने की उनकी अनिच्छा - 51%

कक्षा -20% में बड़ी संख्या में छात्र

यदि पहले समूह के कारण व्यावसायिक गतिविधियों से जुड़े हैं, तो कारणों का यह समूह सामाजिक-पेशेवर लोगों को संदर्भित करता है। यह स्पष्ट है कि कई मामलों में शिक्षक को अपनी गतिविधियों में मदद के लिए माता-पिता की ओर रुख करना चाहिए। विशेष रूप से अक्सर प्राथमिक विद्यालय में इस तरह की मदद की आवश्यकता होती है, जब नए कर्तव्यों को पूरा करने के लिए बच्चे का दृष्टिकोण बनता है, वह जीवन की नई लय के अनुकूल होता है, अक्सर इस उम्र में बच्चे को न केवल शिक्षक से, बल्कि शिक्षक से भी मनोवैज्ञानिक समर्थन की आवश्यकता होती है। अभिभावक। से छात्र के संक्रमण में माता-पिता की मदद भी महत्वपूर्ण है प्राथमिक स्कूलमध्य विद्यालय में, जब नए विषय सामने आते हैं, तो काम का बोझ बढ़ जाता है, शिक्षकों की संख्या जिनके साथ वह संचार में प्रवेश करता है, बढ़ जाता है। और, ज़ाहिर है, सबसे कठिन में से एक जीवन की यौवन अवधि है, जब बच्चे की आवश्यकता होती है विशेष ध्यानन केवल शिक्षकों की ओर से, बल्कि माता-पिता और डॉक्टरों की ओर से भी। यह कहना और भी सही होगा कि अपने जीवन के सबसे कठिन क्षणों में, बच्चे को शिक्षकों और परिवार दोनों से संयुक्त और विचारशील, समन्वित सहायता की आवश्यकता होती है, क्योंकि प्रत्येक पक्ष उसे अपने तरीके से गहराई से और बेहतर तरीके से जानता है। घर में मानसिक स्थिति, मनोदशा अधिक दिखाई देती है, स्कूल में - शैक्षणिक सफलता, व्यवहार, सहपाठियों के साथ संबंध, शिक्षक आदि।

रोजमर्रा की जिंदगी में क्या हो रहा है? कितने अभिभावक स्कूल जाते हैं, इसका डाटा हम देंगे।

तालिका 4

स्कूल के साथ माता-पिता की बातचीत (डेटा कॉलम द्वारा पढ़ा जाता है)

% में माता-पिता की संख्या	कक्षा की बैठकों में भाग लें	मदद	संपर्क में हैं

हम देखते हैं कि पहले से ही कक्षा की बैठकों में बहुत सक्रियता से भाग नहीं लिया जाता है। ऐसी कक्षाएं हैं जहां केवल 12% माता-पिता ही उपस्थित होते हैं, जो निश्चित रूप से विनाशकारी लगता है। स्कूल सहायता के लिए, स्थिति और भी कठिन है: जिन कक्षाओं में अधिकांश माता-पिता सहायता प्रदान करते हैं, वे 5% के लिए खाते हैं। इस प्रकार, हम स्पष्ट रूप से देखते हैं कि शिक्षक को माता-पिता की निष्क्रियता का सामना करना पड़ता है, उसकी मदद करने की अनिच्छा के साथ। संभवतः, यह स्थिति दोनों व्यक्तिपरक कारणों (अपने स्वयं के बच्चे के लिए जिम्मेदारी की भावना को कम करके आंका जाता है, और कभी-कभी इसकी पूर्ण कमी), और देश की आर्थिक स्थिति की ख़ासियत से संबंधित उद्देश्य कारणों से निर्धारित होता है, जब माता-पिता, "दैनिक रोटी" की खोज में व्यस्त होते हैं। ", शारीरिक रूप से समय नहीं है अपने बच्चे की देखभाल करें।

तथ्य यह है कि कक्षा में छात्रों की संख्या शिक्षक के काम की तीव्रता को प्रभावित करती है, यह बिल्कुल स्पष्ट है। स्वाभाविक रूप से, यह शिक्षक और छात्रों के बीच संघर्ष की स्थितियों के उद्भव के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। वर्तमान में मौजूदा मानक न्यूनतम (25 लोग - प्रतिपूरक शिक्षा कक्षाओं के अपवाद के साथ), जो वास्तविक परिस्थितियों में कक्षा में छात्रों की संख्या को 30 तक लाता है, और कुछ मामलों में इससे भी अधिक, बजटीय और शहर के वित्त पोषण की मात्रा से निर्धारित होता है। , जो बदले में, पूरे देश की आर्थिक स्थिति को निर्धारित करता है।

तथ्य यह है कि छात्र और शिक्षक के बीच संघर्ष शिक्षक के काम में कठिनाइयों का परिचय देता है, इसकी पुष्टि अन्य शोध आंकड़ों से भी होती है। इस तरह के संघर्षों की आवृत्ति और शिक्षक के काम की मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों के बीच एक महत्वपूर्ण संबंध प्राप्त किया गया था। एक छात्र के साथ संघर्ष करने वाले शिक्षकों में, मध्यम रूप से संघर्ष समूह 29% ने कहा कि उनके लिए मनोवैज्ञानिक रूप से काम करना मुश्किल है, और गैर-संघर्ष समूह में, केवल 20% उत्तरदाताओं को इस तरह की कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। शिक्षक और बच्चे के बीच सभी टकराव, उनके कारणों की परवाह किए बिना, शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों से जुड़े होते हैं, और वह, एक पेशेवर के रूप में, उन्हें प्रबंधित करने, उन्हें विनियमित करने में सक्षम होना चाहिए, न केवल कारणों को खत्म करने की कोशिश करना। संघर्ष की बातचीत, लेकिन बच्चे के साथ सामान्य संबंध बनाए रखने के लिए भी। केवल इस मामले में हम कह सकते हैं कि इसके लिए अतिरिक्त संयम, छात्र के संबंध में ध्यान देने की आवश्यकता है, जो निश्चित रूप से अतिरिक्त मनोवैज्ञानिक लागतों से जुड़ा है। यह कोई संयोग नहीं है कि 79% शिक्षकों ने धैर्य और मनोवैज्ञानिक सहनशक्ति को अपने पेशे की मुख्य विशेषता बताया।

क्या शिक्षक हमेशा छात्र के साथ संघर्ष को सुलझाने में सक्षम होता है? हमारे अध्ययन के परिणाम इस प्रश्न का सीधा उत्तर नहीं देते हैं। लेकिन, शायद, शिक्षक की गतिविधि का अंदाजा उसकी संतुष्टि से लगाया जा सकता है, सबसे पहले, उसके काम और सामान्य रूप से काम के परिणामों से। यह इस घटना में उचित है कि शिक्षक अपनी गतिविधि के लक्ष्य के रूप में न केवल प्रसारण निर्धारित करता है।

ज्ञान की एक निश्चित मात्रा, लेकिन बच्चे के साथ एक सामान्य संबंध बनाए रखना। आखिरकार, यह स्पष्ट है कि शैक्षिक प्रक्रिया, ज्ञान के हस्तांतरण की प्रक्रिया, शिक्षक और छात्र के बीच आपसी सम्मान, आपसी समझ के बिना सफलतापूर्वक नहीं की जा सकती है, जो निस्संदेह, बच्चे के हितों के लिए शिक्षक के सम्मान पर निर्भर करती है। . इस तरह के संघर्षों की आवृत्ति और सामान्य रूप से किसी के काम से संतुष्टि के बीच सहसंबंध का महत्व, किसी के काम के परिणामों से संतुष्टि से पता चलता है कि शिक्षक और छात्र के बीच टकराव शिक्षक की पेशेवर गतिविधि के मूल्यांकन को प्रभावित करता है (तालिका 5 देखें)।

तालिका 5

शिक्षक और छात्रों के बीच संघर्ष की आवृत्ति की निर्भरता

और सामान्य रूप से काम से संतुष्टि, उनके काम के परिणाम

(डेटा केवल लाइन दर लाइन पढ़ा जाता है)

जैसा कि हम प्राप्त परिणामों से देख सकते हैं, अधिकांश शिक्षक अपने काम के परिणामों और सामान्य रूप से अपने काम दोनों से पूर्ण या आंशिक रूप से संतुष्ट हैं। शायद हम कह सकते हैं कि वे बच्चों के साथ बातचीत करने के तरीके खोजते हैं। यह कहना मुश्किल है कि हमारे शिक्षकों द्वारा अब ऐसी संघर्ष स्थितियों से बाहर निकलने के लिए कौन से विशिष्ट तरीके चुने जा रहे हैं। लेकिन यह तथ्य कि शिक्षक ऐसी परिस्थितियों में काम करने के लिए अनुकूलित है, प्राप्त परिणामों से पुष्टि होती है। बाहर के संघर्ष को महसूस करते हुए, उसे अंदर चलाए बिना, उनमें से अधिकांश मनोवैज्ञानिक रूप से मुक्त रहते हैं।

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि शिक्षकों और छात्रों के बीच उत्पन्न होने वाले संघर्षों की संख्या शिक्षक द्वारा प्राप्त शिक्षा से प्रभावित होती है। उच्च शैक्षणिक शिक्षा प्राप्त करने वाले शिक्षकों में, 24% एक मामूली संघर्ष समूह बनाते हैं, और गैर-शैक्षणिक शिक्षा वाले शिक्षकों में, वे 30% बनाते हैं। निस्संदेह, हल करने के लिए संघर्ष टकरावछात्रों के साथ मनोविज्ञान का ज्ञान, बच्चे की उम्र की विशेषताएं, अतीत के शैक्षणिक अनुभव से परिचित होना आवश्यक है। यह कोई संयोग नहीं है कि छात्र के साथ संघर्ष की आवृत्ति जितनी अधिक होती है, उतने ही अधिक शिक्षक कहते हैं कि वे अपनी शिक्षा से संतुष्ट नहीं हैं और इसे न केवल नए रूपों और विषय को पढ़ाने के तरीकों में महारत हासिल करने के क्षेत्र में जारी रखना चाहते हैं, लेकिन के क्षेत्र में भी मनोवैज्ञानिक ज्ञान. हमारे अध्ययन के अनुसार, समय-समय पर छात्रों के साथ संघर्ष करने वाले शिक्षकों में, 48% मनोवैज्ञानिक ज्ञान का एक जटिल प्राप्त करना चाहेंगे।

इसके क्रम में व्यावसायिक गतिविधिशिक्षक को युवा पीढ़ी की शिक्षा और पालन-पोषण से संबंधित अपने तत्काल कर्तव्यों के अलावा, सहकर्मियों, छात्रों और उनके माता-पिता के साथ संवाद करना पड़ता है।

दैनिक बातचीत में संघर्ष की स्थितियों के बिना करना शायद ही संभव है। और क्या यह जरूरी है? आखिरकार, तनावपूर्ण क्षण को सही ढंग से हल करने के बाद, अच्छे रचनात्मक परिणाम प्राप्त करना, लोगों को एक साथ लाना, उन्हें एक-दूसरे को समझने में मदद करना और शैक्षिक पहलुओं में प्रगति करना आसान है।

संघर्ष की परिभाषा। संघर्ष की स्थितियों को हल करने के लिए विनाशकारी और रचनात्मक तरीके

संघर्ष क्या है?इस अवधारणा की परिभाषाओं को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है। पर सार्वजनिक चेतनासंघर्ष अक्सर हितों की असंगति, व्यवहार के मानदंडों, लक्ष्यों के कारण लोगों के शत्रुतापूर्ण, नकारात्मक विरोध का पर्याय है।

लेकिन संघर्ष की समाज के जीवन में एक बिल्कुल प्राकृतिक घटना के रूप में एक और समझ है, जो जरूरी नहीं कि नकारात्मक परिणामों की ओर ले जाए। इसके विपरीत, अपने प्रवाह के लिए सही चैनल चुनते समय, यह समाज के विकास का एक महत्वपूर्ण घटक है।

संघर्ष समाधान के परिणामों के आधार पर, उन्हें इस रूप में नामित किया जा सकता है विनाशकारी या रचनात्मक. जमीनी स्तर हानिकारकटकराव टकराव, संबंधों के विनाश, आक्रोश, गलतफहमी के परिणाम के साथ एक या दोनों पक्षों का असंतोष है।

रचनात्मकएक संघर्ष है, जिसका समाधान उन पार्टियों के लिए उपयोगी हो गया जिन्होंने इसमें भाग लिया, यदि उन्होंने इसमें अपने लिए कुछ मूल्यवान हासिल किया, तो इसके परिणाम से संतुष्ट थे।

विभिन्न प्रकार के स्कूल संघर्ष। कारण और समाधान

स्कूल में संघर्ष एक बहुआयामी घटना है। प्रतिभागियों के साथ संवाद करते समय स्कूल जीवनशिक्षक को मनोवैज्ञानिक भी होना चाहिए। प्रतिभागियों के प्रत्येक समूह के साथ टकराव की निम्नलिखित "डीब्रीफिंग" "स्कूल संघर्ष" विषय पर परीक्षा में शिक्षक के लिए "धोखाधड़ी" बन सकती है।

छात्र-छात्र संघर्ष

बच्चों के बीच मतभेद सामान्य घटनास्कूली जीवन सहित। पर इस मामले मेंशिक्षक एक विरोधी पक्ष नहीं है, लेकिन कभी-कभी छात्रों के बीच विवाद में भाग लेना आवश्यक होता है।

छात्रों के बीच संघर्ष का कारण

• सत्ता के लिए संघर्ष
• विरोध
• छल, गपशप
• अपमान
• नाराज़गी
• शिक्षक के पसंदीदा छात्रों के प्रति शत्रुता
• किसी व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत नापसंदगी
• पारस्परिकता के बिना स्नेह
• एक लड़की के लिए लड़ाई (लड़का)

छात्रों के बीच संघर्ष को हल करने के तरीके

ऐसी असहमति को रचनात्मक रूप से कैसे हल करें? बहुत बार, बच्चे किसी वयस्क की मदद के बिना, संघर्ष की स्थिति को अपने दम पर हल कर सकते हैं। यदि शिक्षक द्वारा हस्तक्षेप आवश्यक है, तो इसे शांत तरीके से करना महत्वपूर्ण है। बच्चे पर दबाव के बिना, सार्वजनिक माफी के बिना, खुद को एक संकेत तक सीमित करना बेहतर है। यह बेहतर है कि छात्र स्वयं इस समस्या को हल करने के लिए एक एल्गोरिथम ढूंढे। रचनात्मक संघर्षबच्चे के अनुभव के खजाने में सामाजिक कौशल जोड़ देगा जो उसे साथियों के साथ संवाद करने में मदद करेगा, उसे सिखाएगा कि समस्याओं को कैसे हल किया जाए, जो वयस्कता में उसके लिए उपयोगी होगा।

अनुमति के बाद संघर्ष की स्थितिशिक्षक और बच्चे के बीच महत्वपूर्ण संवाद। किसी छात्र को नाम से पुकारना अच्छा है, यह महत्वपूर्ण है कि वह विश्वास और सद्भावना का माहौल महसूस करे। आप कुछ ऐसा कह सकते हैं: "दीमा, संघर्ष चिंता का कारण नहीं है। आपके जीवन में ऐसी और भी कई असहमतियाँ होंगी, और यह कोई बुरी बात नहीं है। निष्कर्ष निकालने के लिए, आपसी तिरस्कार और अपमान के बिना, इसे सही ढंग से हल करना महत्वपूर्ण है, निश्चित कार्यगलतियों पर। ऐसा संघर्ष फायदेमंद होगा।"

दोस्त और शौक न होने पर बच्चा अक्सर झगड़ा करता है और आक्रामकता दिखाता है। इस मामले में, शिक्षक छात्र के माता-पिता से बात करके स्थिति को ठीक करने का प्रयास कर सकता है, यह अनुशंसा करते हुए कि बच्चे को एक मंडली में नामांकित किया जाए या खेल अनुभागउसके हितों के अनुसार। एक नई गतिविधि साज़िश और गपशप के लिए समय नहीं छोड़ेगी, यह आपको एक दिलचस्प और उपयोगी शगल, नए परिचित देगी।

संघर्ष "शिक्षक - छात्र के माता-पिता"

इस तरह के संघर्षपूर्ण कार्यों को शिक्षक और माता-पिता दोनों द्वारा उकसाया जा सकता है। असंतोष आपसी हो सकता है।

शिक्षक और माता-पिता के बीच संघर्ष के कारण

• शिक्षा के साधनों के बारे में पार्टियों के अलग-अलग विचार
• शिक्षक के पढ़ाने के तरीके से अभिभावकों में असंतोष
• व्यक्तिगत दुश्मनी
• बच्चे के ग्रेड के अनुचित कम आंकलन के बारे में माता-पिता की राय

छात्र के माता-पिता के साथ संघर्ष को हल करने के तरीके

कोई ऐसी शिकायतों का रचनात्मक समाधान कैसे कर सकता है और बाधाओं को तोड़ सकता है? जब स्कूल में संघर्ष की स्थिति उत्पन्न होती है, तो इसे शांति से समझना महत्वपूर्ण है, वास्तविक रूप से, विरूपण के बिना, चीजों को देखें। आमतौर पर, सब कुछ एक अलग तरीके से होता है: विरोधी व्यक्ति अपनी गलतियों के लिए अपनी आँखें बंद कर लेता है, साथ ही साथ प्रतिद्वंद्वी के व्यवहार में उनकी तलाश करता है।

जब स्थिति का गंभीरता से आकलन किया जाता है और समस्या की रूपरेखा तैयार की जाती है, तो शिक्षक के लिए इसे खोजना आसान हो जाता है सही कारण, दोनों पक्षों के कार्यों की शुद्धता का मूल्यांकन करें, एक अप्रिय क्षण के रचनात्मक समाधान के मार्ग की रूपरेखा तैयार करें।

आम सहमति की राह पर अगला कदम होगा खुला संवादशिक्षक और माता-पिता, जहाँ भुजाएँ समान हैं। स्थिति का विश्लेषण शिक्षक को समस्या के बारे में अपने विचार और विचार माता-पिता को व्यक्त करने, समझ दिखाने, सामान्य लक्ष्य को स्पष्ट करने और साथ में वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने में मदद करेगा।

संघर्ष के समाधान के बाद, क्या गलत किया गया था और कैसे कार्य करना है, इस बारे में निकाले गए निष्कर्ष भविष्य में इसी तरह की स्थितियों को रोकने में मदद करेंगे।

उदाहरण

एंटोन एक आत्मविश्वासी हाई स्कूल का छात्र है जिसके पास उत्कृष्ट क्षमताएं नहीं हैं। कक्षा में लड़कों के साथ संबंध मधुर हैं, स्कूल के दोस्त नहीं हैं।

घर पर, लड़का लड़कों की विशेषता बताता है नकारात्मक पक्ष, उनकी कमियों की ओर इशारा करते हुए, काल्पनिक या अतिरंजित, शिक्षकों के प्रति असंतोष को दर्शाता है, नोट करता है कि कई शिक्षक उसके ग्रेड को कम आंकते हैं।

माँ बिना शर्त विश्वास करती है कि उसका बेटा, उसे अनुमति देता है, जो सहपाठियों के साथ लड़के के रिश्ते को और खराब करता है, शिक्षकों के प्रति नकारात्मकता का कारण बनता है।

संघर्ष तब शुरू होता है जब एक अभिभावक गुस्से में स्कूल आता है और शिक्षकों और स्कूल प्रशासन के बारे में शिकायत करता है। किसी भी अनुनय या अनुनय का उस पर शीतल प्रभाव नहीं पड़ता है। संघर्ष तब तक नहीं रुकता जब तक बच्चा स्कूल खत्म नहीं कर लेता। जाहिर है, यह स्थिति विनाशकारी है।

क्या हो सकता है रचनात्मक दृष्टिकोणएक जरूरी समस्या को हल करने के लिए?

उपरोक्त सिफारिशों का उपयोग करते हुए, हम यह मान सकते हैं कि एंटोन के कक्षा शिक्षक वर्तमान स्थिति का कुछ इस तरह विश्लेषण कर सकते हैं: "माँ और के बीच संघर्ष स्कूल के शिक्षकएंटोन द्वारा उकसाया गया। यह कक्षा में लड़कों के साथ अपने संबंधों के प्रति लड़के के आंतरिक असंतोष की बात करता है। माँ ने स्थिति को न समझकर, अपने बेटे की दुश्मनी और स्कूल में अपने आसपास के लोगों के प्रति अविश्वास बढ़ाकर आग में घी डाला। वापसी का कारण क्या था, जो एंटोन के प्रति लोगों के शांत रवैये से व्यक्त किया गया था।

माता-पिता और शिक्षक का सामान्य लक्ष्य हो सकता है कक्षा के साथ एंटोन के संबंधों को रैली करने की इच्छा.

एंटोन और उसकी मां के साथ शिक्षक के संवाद से एक अच्छा परिणाम मिल सकता है, जो दिखाएगा कक्षा शिक्षक की लड़के की मदद करने की इच्छा. यह महत्वपूर्ण है कि एंटोन खुद को बदलना चाहता है। कक्षा में लड़कों के साथ बात करना अच्छा है ताकि वे लड़के के प्रति अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार करें, उन्हें संयुक्त जिम्मेदार कार्य सौंपें, संगठित करें अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियोंजो बच्चों को एक साथ लाने में मदद करते हैं।

संघर्ष "शिक्षक - छात्र"

इस तरह के संघर्ष शायद सबसे अधिक बार होते हैं, क्योंकि छात्र और शिक्षक बच्चों के साथ माता-पिता की तुलना में लगभग कम समय बिताते हैं।

शिक्षक और छात्रों के बीच संघर्ष के कारण

• शिक्षकों की मांगों में एकता का अभाव
• छात्र पर अत्यधिक मांग
• शिक्षकों की मांगों को लेकर असमंजस
• शिक्षक द्वारा अनुपालन न करना
• छात्र को कम आंका जाता है
• शिक्षक छात्र की कमियों को स्वीकार नहीं कर सकता
• शिक्षक या छात्र के व्यक्तिगत गुण (चिड़चिड़ापन, लाचारी, अशिष्टता)

शिक्षक और छात्र के बीच संघर्ष का समाधान

तनावपूर्ण स्थिति को संघर्ष में लाए बिना उसे शांत करना बेहतर है। ऐसा करने के लिए, आप कुछ मनोवैज्ञानिक तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं।

चिड़चिड़ापन और आवाज उठाने की एक स्वाभाविक प्रतिक्रिया समान क्रियाएं हैं।. उठे हुए स्वर में बातचीत का परिणाम संघर्ष का बढ़ना होगा। इसलिए सही कार्रवाईशिक्षक की ओर से छात्र की हिंसक प्रतिक्रिया के जवाब में एक शांत, मैत्रीपूर्ण, आत्मविश्वासी स्वर होगा। जल्द ही बच्चा शिक्षक की शांति से "संक्रमित" हो जाएगा।

असंतोष और चिड़चिड़ापन अक्सर उन छात्रों से पिछड़ने से आता है जो बेईमानी से स्कूल की ड्यूटी करते हैं। आप एक छात्र को उसकी पढ़ाई में सफल होने के लिए प्रेरित कर सकते हैं और उसे एक जिम्मेदार कार्य सौंपकर और विश्वास व्यक्त कर सकते हैं कि वह इसे अच्छी तरह से करेगा।

छात्रों के प्रति मैत्रीपूर्ण और निष्पक्ष रवैया कक्षा में स्वस्थ वातावरण की कुंजी होगी, और प्रस्तावित सिफारिशों को लागू करना आसान बना देगा।

गौरतलब है कि शिक्षक और छात्र के बीच संवाद में कुछ बातों का ध्यान रखना जरूरी होता है। बच्चे को क्या कहना है, यह जानने के लिए यह पहले से तैयारी करने लायक है। कैसे कहें - एक घटक कम महत्वपूर्ण नहीं। शांत स्वर और अनुपस्थिति नकारात्मक भावनाएं- आपको क्या प्राप्त करने की आवश्यकता है अच्छा परिणाम. और जो कमांडिंग लहजा शिक्षक अक्सर इस्तेमाल करते हैं, फटकार और धमकी देते हैं, उन्हें भूलना बेहतर है। आपको बच्चे को सुनने और सुनने में सक्षम होना चाहिए।

यदि सजा आवश्यक है, तो यह इस तरह से विचार करने योग्य है कि छात्र के अपमान को बाहर करने के लिए, उसके प्रति दृष्टिकोण में बदलाव।

उदाहरण

छठी कक्षा की छात्रा, ओक्साना, अपनी पढ़ाई में खराब प्रदर्शन करती है, शिक्षक के साथ अपने संचार में चिड़चिड़ी और असभ्य है। एक पाठ में, लड़की ने अन्य बच्चों को असाइनमेंट पूरा करने से रोका, बच्चों पर कागज फेंके, और कई टिप्पणियों के बाद भी शिक्षक को कोई प्रतिक्रिया नहीं दी। ओक्साना ने शिक्षक के कक्षा छोड़ने के अनुरोध का जवाब नहीं दिया, शेष बैठे रहे। शिक्षक की जलन ने उसे अध्यापन बंद करने के निर्णय के लिए प्रेरित किया, और घंटी बजने के बाद पाठ के बाद पूरी कक्षा को छोड़ दिया। यह, निश्चित रूप से, लोगों के असंतोष का कारण बना।

संघर्ष के इस तरह के समाधान से छात्र और शिक्षक की आपसी समझ में विनाशकारी परिवर्तन हुए।

संरचनात्मक समाधानसमस्या इस तरह दिख सकती है। ओक्साना ने लोगों के साथ हस्तक्षेप करने से रोकने के लिए शिक्षक के अनुरोध को नजरअंदाज करने के बाद, शिक्षक इस स्थिति से बाहर निकल सकता है, हंसते हुए, लड़की को एक विडंबनापूर्ण मुस्कान के साथ कुछ कह रहा है, उदाहरण के लिए: "ओक्साना ने आज थोड़ा दलिया खाया, उसकी फेंक रेंज और सटीकता को नुकसान होता है, कागज का आखिरी टुकड़ा कभी भी प्राप्तकर्ता तक नहीं पहुंचा। उसके बाद, शांति से पाठ को आगे बढ़ाना जारी रखें।

पाठ के बाद, आप लड़की से बात करने की कोशिश कर सकते हैं, उसे अपना उदार रवैया, समझ, मदद करने की इच्छा दिखा सकते हैं। यह पता लगाने के लिए लड़की के माता-पिता से बात करना एक अच्छा विचार है। संभावित कारणऐसा व्यवहार। लड़की पर अधिक ध्यान देना, जिम्मेदार कार्यों पर भरोसा करना, कार्यों को पूरा करने में सहायता करना, प्रशंसा के साथ उसके कार्यों को प्रोत्साहित करना - यह सब संघर्ष को रचनात्मक परिणाम पर लाने की प्रक्रिया में उपयोगी होगा।

किसी भी स्कूल संघर्ष को हल करने के लिए एक एकल एल्गोरिदम

स्कूल में प्रत्येक संघर्ष के लिए उपरोक्त सिफारिशों का अध्ययन करने के बाद, कोई भी उनके रचनात्मक संकल्प की समानता का पता लगा सकता है। आइए इसे फिर से नामित करें।

• समस्या के परिपक्व होने पर पहली चीज जो मददगार होगी वह है शांति.
• दूसरा बिंदु स्थिति का विश्लेषण है उलटफेर के बिना.
• तीसरा महत्वपूर्ण बिंदुएक खुला संवादपरस्पर विरोधी पक्षों के बीच, वार्ताकार को सुनने की क्षमता, संघर्ष की समस्या पर शांतिपूर्वक अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता।
• चौथी चीज जो वांछित रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने में मदद करेगी वह है खोज सामान्य उद्देश्य , समस्या को हल करने के तरीके, इस लक्ष्य तक आने की अनुमति।
• अंतिम, पाँचवाँ बिंदु होगा जाँच - परिणाम, जो भविष्य में संचार और अंतःक्रियात्मक त्रुटियों से बचने में मदद करेगा।

तो संघर्ष क्या है? अच्छा या बुरा? इन सवालों के जवाब तनावपूर्ण स्थितियों से निपटने के तरीके में निहित हैं। स्कूल में संघर्षों की अनुपस्थिति लगभग असंभव घटना है।. और उन्हें अभी भी संबोधित करने की आवश्यकता है। रचनात्मक समाधान खींचता है भरोसेमंद रिश्ताऔर कक्षा में शांति, विनाशकारी - आक्रोश और जलन जमा करता है। रुकें और उस समय सोचें जब जलन और गुस्सा बढ़े - महत्वपूर्ण बिंदुसंघर्ष की स्थितियों को हल करने का अपना तरीका चुनने में।

एक तस्वीर: एकातेरिना अफानासिचेवा।

भाग 2।

शिक्षकों और छात्रों के बीच संघर्ष।

प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया, किसी भी विकास की तरह, अंतर्विरोधों और संघर्षों के बिना असंभव है। बच्चों के साथ टकराव, जिनकी जीवन स्थितियों को आज अनुकूल नहीं कहा जा सकता है, एक सामान्य घटना है। एम। रयबाकोवा के अनुसार, एक शिक्षक और एक छात्र के बीच संघर्ष को निम्नानुसार वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. छात्र की प्रगति से संबंधित कार्य, पाठ्येतर कार्यों की पूर्ति;
2. स्कूल में और उसके बाहर आचरण के नियमों के छात्र के उल्लंघन की प्रतिक्रिया के रूप में शिक्षक का व्यवहार (कार्य);
3. छात्रों और शिक्षकों के भावनात्मक-व्यक्तिगत संबंधों के क्षेत्र में उत्पन्न होने वाले संबंध।

गतिविधि संघर्ष।

शिक्षक और छात्र के बीच होते हैं और छात्र द्वारा पूरा करने से इनकार करने में प्रकट होते हैं अध्ययन कार्यया खराब प्रदर्शन। यह के अनुसार हो सकता है कई कारण: थकान, शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने में कठिनाई, और कभी-कभी छात्र को विशिष्ट सहायता के बजाय शिक्षक द्वारा एक असफल टिप्पणी। ऐसे संघर्ष अक्सर उन छात्रों के साथ होते हैं जिन्हें सामग्री सीखने में कठिनाई होती है, और तब भी जब शिक्षक कक्षा में थोड़े समय के लिए पढ़ाते हैं और उनके और छात्रों के बीच संबंध सीमित होते हैं। शैक्षिक कार्य. कक्षा में ऐसे संघर्ष कम होते हैं कक्षा शिक्षकऔर प्राथमिक ग्रेड में, जब पाठ एक अलग वातावरण में छात्रों के साथ मौजूदा संबंधों की प्रकृति द्वारा निर्धारित किया जाता है। पर हाल के समय मेंइस तथ्य के कारण स्कूल संघर्ष में वृद्धि हुई है कि शिक्षक अक्सर छात्रों से अत्यधिक मांग करता है, और अंक का उपयोग अनुशासन का उल्लंघन करने वालों के लिए सजा के साधन के रूप में किया जाता है। इन स्थितियों में अक्सर सक्षम, स्वतंत्र छात्रों को स्कूल छोड़ना पड़ता है, जबकि बाकी की सामान्य रूप से सीखने में रुचि कम होती है।

कार्रवाई संघर्ष।

शैक्षणिक स्थितिइस घटना में संघर्ष हो सकता है कि शिक्षक ने छात्र के कार्य का विश्लेषण करने में गलती की, उसके उद्देश्यों का पता नहीं लगाया, या एक अनुचित निष्कर्ष निकाला। आखिरकार, एक ही कार्य को विभिन्न उद्देश्यों से निर्धारित किया जा सकता है। शिक्षक छात्रों के व्यवहार को ठीक करने की कोशिश करता है, जब उनके कार्यों को अनुकूलित किया जाता है अपर्याप्त जानकारीउनके कारणों के बारे में। कभी-कभी वह केवल कार्यों के उद्देश्यों के बारे में अनुमान लगाता है, बच्चों के बीच संबंधों में नहीं जाता है

• ऐसे मामलों में, व्यवहार के आकलन में त्रुटियाँ संभव हैं। फलस्वरूप
• ऐसी स्थिति के साथ छात्रों की असहमति काफी जायज है।

शिक्षक द्वारा अयोग्य संकल्प के परिणामस्वरूप अक्सर संबंध संघर्ष उत्पन्न होते हैं। समस्या की स्थितिऔर आमतौर पर एक लंबी प्रकृति के होते हैं। ये संघर्ष एक व्यक्तिगत रंग प्राप्त करते हैं, शिक्षक के लिए एक छात्र की दीर्घकालिक नापसंदगी को जन्म देते हैं, और लंबे समय तक उनकी बातचीत को बाधित करते हैं।

शैक्षणिक संघर्षों के कारण और घटक:

1. शैक्षणिक रूप से शिक्षक की अपर्याप्त जिम्मेदारी सही संकल्पसमस्याग्रस्त स्थितियाँ, क्योंकि स्कूल समाज का एक मॉडल है जहाँ छात्र लोगों के बीच संबंधों के मानदंडों को सीखते हैं;
2. संघर्ष में भाग लेने वालों के पास अलग है सामाजिक स्थिति(शिक्षक - छात्र), जो संघर्ष में उनके व्यवहार को निर्धारित करता है;
3. अंतर जीवन के अनुभवप्रतिभागी निर्धारित करते हैं और बदलती डिग्रीसंघर्ष समाधान में त्रुटियों के लिए जिम्मेदारी;
4. घटनाओं और उनके कारणों की अलग-अलग समझ (संघर्ष "शिक्षक की आंखों के माध्यम से" और "छात्र की आंखों के माध्यम से" अलग-अलग देखा जाता है), इसलिए शिक्षक हमेशा बच्चे के अनुभवों को समझने में सक्षम नहीं होता है, और छात्र सामना करने में असमर्थ होता है भावनाओं के साथ;
5. अन्य छात्रों की उपस्थिति उन्हें पर्यवेक्षकों से सहभागी बनाती है, और संघर्ष उनके लिए भी एक शैक्षिक अर्थ प्राप्त करता है; शिक्षक को यह सदा याद रखना है;
6. संघर्ष में शिक्षक की पेशेवर स्थिति उसे हल करने के लिए पहल करने के लिए बाध्य करती है, क्योंकि एक उभरते हुए व्यक्तित्व के रूप में छात्र के हित हमेशा प्राथमिकता में रहते हैं;
7. संघर्ष को हल करने में शिक्षक की गलती नई समस्याओं और संघर्षों को जन्म देती है, जिसमें अन्य छात्र भी शामिल हैं;
8. शैक्षणिक गतिविधि में संघर्ष को हल करने की तुलना में रोकना आसान है (ए.आई. शिपिलोव)

देश में वर्तमान स्थिति, स्कूल की दुर्दशा, शिक्षकों के अपर्याप्त प्रशिक्षण, विशेष रूप से युवाओं के लिए, छात्रों के साथ संघर्ष को रचनात्मक रूप से हल करने के लिए महत्वपूर्ण विनाशकारी परिणाम होते हैं। 1996 में मनोवैज्ञानिक शोध के अनुसार, बचपन के 35-40% न्यूरोसिस प्रकृति में डिडक्टोजेनिक हैं। शोध से यह भी पता चलता है कि अंतर्वैयक्तिक विरोधशिक्षक और छात्र, नकारात्मक परिणामों की हिस्सेदारी की तुलना में अधिक (83%) है सकारात्मक प्रभाव(एस खापयेवा)।

यह महत्वपूर्ण है कि शिक्षक संघर्ष में अपनी स्थिति को सही ढंग से निर्धारित करना जानता है, और यदि कक्षा टीम उसके पक्ष में है, तो उसके लिए इस स्थिति से बाहर निकलने का सबसे अच्छा तरीका खोजना आसान है। यदि कक्षा अनुशासन के उल्लंघनकर्ता के साथ मस्ती करना शुरू कर देती है या एक उभयलिंगी स्थिति लेती है, तो यह भरा हुआ है नकारात्मक परिणाम(उदाहरण के लिए, संघर्ष पुराने हो सकते हैं)।

के लिए रचनात्मक रास्तासंघर्ष में, शिक्षक और किशोरी के माता-पिता के बीच संबंध महत्वपूर्ण हैं।

अक्सर परिपक्व छात्रों के साथ शिक्षक का संचार छात्रों के समान सिद्धांतों पर आधारित होता है। प्राथमिक स्कूल. इस प्रकार का संबंध नहीं है उम्र की विशेषताएंएक किशोरी, सबसे पहले, अपने बारे में उसका विचार - वयस्कों के संबंध में एक समान स्थान लेने की इच्छा। बिना संघर्ष के सफल समाधान संभव नहीं है मनोवैज्ञानिक तत्परताशिक्षक बढ़ते बच्चों के साथ एक नए प्रकार के संबंधों की ओर बढ़ते हैं। ऐसे संबंधों के निर्माण की शुरुआत करने वाला वयस्क होना चाहिए।

प्रोफेसर वी.आई के मार्गदर्शन में किए गए स्कूली बच्चों का एक सर्वेक्षण। ज़ुरावलेव ने दिखाया कि लगभग 80% छात्रों को कुछ शिक्षकों के प्रति घृणा महसूस होती है। छात्र इस रवैये के मुख्य कारणों के रूप में निम्नलिखित का हवाला देते हैं:

1. शिक्षक बच्चों को पसंद नहीं करते - 70%;
2. एक शिक्षक के नकारात्मक व्यक्तिगत गुण - 56%;
3. शिक्षक द्वारा उनके ज्ञान का अनुचित मूल्यांकन - 28%;
4. शिक्षक अपनी विशेषता अच्छी तरह से नहीं जानता - 12%।

एक शिक्षक के प्रति छात्र के नकारात्मक रवैये के लिए यह असामान्य नहीं है कि वह जिस विषय को पढ़ाता है उसे स्थानांतरित कर दिया जाए। तो, 11% स्कूली बच्चों का कहना है कि वे स्कूल में पढ़े जाने वाले कुछ विषयों से नफरत करते थे। संघर्ष के केंद्र में छात्र और शिक्षक के बीच संबंध अक्सर होते हैं नकारात्मक मूल्यांकनशिक्षक के पेशेवर या व्यक्तिगत गुणों के छात्र। छात्र शिक्षक के व्यावसायिकता और व्यक्तित्व का जितना अधिक मूल्यांकन करता है, वह उसके लिए उतना ही अधिक आधिकारिक होता है, उनके बीच संघर्ष उतना ही कम होता है। अक्सर अच्छा संपर्कविद्यार्थियों के साथ प्राथमिक ग्रेड के शिक्षकों को स्थापित करना संभव है। वरिष्ठ स्कूली बच्चे, प्रशिक्षण को याद कर रहे हैं प्राथमिक स्कूल, अपने शिक्षकों का मूल्यांकन किया जिन्होंने बिना संघर्ष के काम किया:

1. पहला शिक्षक परिपूर्ण था;
2. वह एक मॉडल, एक शिक्षिका है जिसे आप जीवन भर याद रखते हैं;
3. कोई दोष नहीं, मेरा पहला शिक्षक आदर्श है;
4. केवल अनुभवी शिक्षक, अपने शिल्प का एक मास्टर;
5. चार वर्षों में, सात शिक्षक बदले गए, सभी अद्भुत लोग थे;
6. मैं प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के बारे में कुछ भी नकारात्मक नहीं कह सकता;
7. शिक्षिका हमारे लिए एक माँ की तरह थी, वह बहुत प्यारी थी;
8. कोई संघर्ष नहीं था, शिक्षक का अधिकार इतना अधिक था कि उसका हर शब्द हमारे लिए कानून था;
9. कोई संघर्ष नहीं था, हमारे शिक्षक न केवल छात्रों के लिए, बल्कि उनके माता-पिता के लिए भी एक निर्विवाद अधिकार थे।

किशोर (10-15 वर्ष) और उससे भी अधिक युवा पुरुष और महिलाएं (16-18 वर्ष) अपने शिक्षकों का मूल्यांकन करने में अधिक महत्वपूर्ण हैं। जूनियर स्कूली बच्चे. हालांकि, हाई स्कूल के छात्रों के साथ भी, एक प्रशिक्षित और कुशल शिक्षक हमेशा स्थापित कर सकता है अच्छा संबंध. इस मामले में, शिक्षक और छात्रों के बीच संघर्ष दुर्लभ या पूरी तरह से बाहर रखा गया है। विषय शिक्षकों का मूल्यांकन करते हुए, हाई स्कूल के छात्र अक्सर उनके प्रति अपना दृष्टिकोण इस तरह व्यक्त करते हैं (वी.आई. ज़ुरावलेव)।

1. अपने विषय को अच्छी तरह जानता है, उसे व्यापक रूप से प्रस्तुत करना जानता है विकसित व्यक्ति - 75%.
2. लागू होता है नई पद्धतिशिक्षण, व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक छात्र से संपर्क करता है - 13%।
3. अच्छी तरह से संगठित अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों - 7%.
4. कोई पसंदीदा नहीं है - 1%।
5. अपने विषय को अच्छी तरह से नहीं जानता, शैक्षणिक कौशल नहीं रखता - 79%।
6. छात्रों के प्रति अशिष्टता दिखाता है - 31%।
7. अपना पेशा पसंद नहीं है, बच्चे - 9%।
8. कक्षा का नेतृत्व नहीं कर सकते - 7%।
9. में कोई तालमेल नहीं शिक्षण कर्मचारी, चूंकि ज्यादातर शिक्षक महिलाएं हैं - 16%।
10. स्कूल को पुरुषों सहित अधिक युवा शिक्षकों की आवश्यकता है - 11%।
11. विश्वविद्यालय में शिक्षकों का अपर्याप्त प्रशिक्षण - 6%।

हाई स्कूल के छात्रों द्वारा विषय शिक्षकों के मूल्यांकन के विश्लेषण से पता चलता है कि उनमें से लगभग आधे ने शिक्षकों के बारे में सकारात्मक राय की तुलना में अधिक नकारात्मक बनाया। यदि इस स्थिति को अधिक से अधिक सिद्ध किया गया था बड़े पैमाने पर अध्ययन, तब कोई हाई स्कूल के छात्रों और स्कूलों में शिक्षकों के बीच संबंधों की प्रतिकूल प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकाल सकता है। दिए गए डेटा के आधार पर प्राप्त किए जाते हैं स्थानीय अनुसंधानमास्को क्षेत्र के स्कूलों में और पूरे के लिए विस्तारित नहीं किया जा सकता सामान्य शिक्षा विद्यालय. फिर भी, यह स्पष्ट है कि एक क्षेत्र में इस स्थिति के साथ, शिक्षकों और छात्रों के बीच संघर्ष की उच्च संभावना है। एक विज्ञान के रूप में संघर्ष विज्ञान के उद्भव से बहुत पहले स्मार्ट लोगरोजमर्रा के अनुभव के आधार पर, नियम तैयार किया गया था: "जब दो लोग संघर्ष में होते हैं, तो जो होशियार होता है वह गलत होता है।" स्मार्ट को बिना किसी संघर्ष के अपने हितों और कारण के हितों की रक्षा करने में सक्षम होना चाहिए। इसके आधार पर, छात्रों और शिक्षकों के बीच संघर्ष में, बाद वाले अक्सर गलत होते हैं। छात्र का दैनिक अनुभव, उसके ज्ञान की मात्रा, विश्वदृष्टि, बाहरी दुनिया के साथ संचार कौशल शिक्षक की तुलना में बहुत कम है। शिक्षक को संघर्ष से ऊपर रहना सीखना चाहिए और नकारात्मक (बेहतर - हास्य के साथ) छात्रों के साथ संबंधों में प्राकृतिक और अपरिहार्य समस्याओं को हल करना सीखना चाहिए।

साथ ही, छात्र और शिक्षक के बीच संघर्ष के लिए सभी जिम्मेदारी बाद वाले पर डालना पूरी तरह से गलत होगा।

सबसे पहले, आज के स्कूली बच्चे 1982 में स्कूल में पढ़ने वालों से काफी अलग हैं। इसके अलावा, अक्सर नहीं बेहतर पक्ष. बीस साल पहले, एक दुःस्वप्न में मैं सोच भी नहीं सकता था कि शराब, ड्रग्स के सेवन से स्कूल की स्थिति इतनी विकट हो जाएगी। जहरीला पदार्थ. और अब यह एक हकीकत है।

दूसरे, स्कूल में ही सामाजिक-आर्थिक स्थिति काफी खराब हो गई है, जो बदले में, छात्रों और शिक्षकों के बीच संघर्ष के उद्भव में योगदान करती है।

तीसरा, गुणवत्ता में स्पष्ट रूप से कमी आई है व्यावसायिक प्रशिक्षणशिक्षकों की। वोल्गोग्राड क्षेत्र के नोवोनिकोलाएव्स्की जिले के एक स्कूल में, 2001 के वसंत में एक छात्र और रूसी भाषा के शिक्षक के बीच संघर्ष इस तथ्य के कारण उत्पन्न हुआ कि शिक्षक ने व्याकरण के नियमों के अपर्याप्त ज्ञान का प्रदर्शन किया और लिखा था एक गलती के साथ शब्द, जोर देकर कहा कि वह सही थी।

चौथा, कम स्तरजीवन छात्रों और शिक्षकों के बीच संबंधों में तनाव को भड़काता है। शिक्षकों में तनाव, जीवन की कठिनाइयों के कारण, स्कूली बच्चों में तनाव, जो उनके परिवारों में भौतिक समस्याओं का परिणाम है, कारण बढ़ी हुई आक्रामकतावे और अन्य।