សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈដឹងខ្លួនជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល, ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ ជម្រើសជាក់លាក់កន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅ
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
Rodomanchenko Irina Ivanovna នាយករងសម្រាប់ VR នៃសាលា Komsomolskaya កម្រិត I-III លេខ 1 នៃរដ្ឋបាលនៃស្រុក Starobeshevsky
គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានសមត្ថភាពនៃសាលាទំនើប
ជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប គឺជាផ្លូវទៅកាន់ខ្លួន។ (G. Hesse)
ចំណារពន្យល់
សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍមនសិការដែលមានមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃទីកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិតរបស់គាត់ និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
ពាក្យគន្លឹះ៖ ទៅសមត្ថភាព, សកម្មភាពសំខាន់, ចំនេះដឹង, បុគ្គលិកលក្ខណៈ, ការត្រិះរិះពិចារណា, ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង, ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង
សេដ្ឋកិច្ចសង្គម និង ការផ្លាស់ប្តូរនយោបាយការកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមបានរួមចំណែកដល់ការបាត់បង់នូវគោលការណ៍ណែនាំដ៏មានតម្លៃក្នុងសង្គមសម្រាប់ជីវិតរបស់និស្សិតវ័យក្មេង។ វិបត្តិនៃការតំរង់ទិសគឺមានគ្រោះថ្នាក់ជាពិសេសសម្រាប់ក្មេងជំទង់។ ហេតុអ្វី? ទីមួយ ក្មេងជំទង់មិនទាន់មានកម្លាំងគ្រប់គ្រាន់ មូលដ្ឋានសីលធម៌សកម្មភាពជីវិត ដែលមានន័យថា វាអាចចុះចាញ់នឹងឥទ្ធិពលសង្គមយ៉ាងងាយស្រួល។ ទីពីរ ភាពអន់ថយខាងសីលធម៌ និងផ្លូវចិត្តរបស់ក្មេងជំទង់ ភាពព្រងើយកន្តើយ និងភាពឃោរឃៅរបស់ពួកគេមិនអាចរំខានបានទេ។ រោគសញ្ញានៃបាតុភូតទាំងនេះមានសក្ដានុពលសម្រាប់ការធ្លាក់ចុះសង្គម និងសីលធម៌របស់មនុស្សវ័យក្មេង។ កន្លែងដែលជីវិតនឹងរុញក្មេងជំទង់ - ដើម្បីបញ្ជាក់នៅក្នុងខ្លួនគេថាមានតម្លៃសង្គមឬសង្គម គុណភាពគ្រោះថ្នាក់? តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយក្មេងជំទង់ឱ្យរួចផុតពីស្ថានភាពវិបត្តិដោយការខាតបង់តិចបំផុតសម្រាប់ខ្លួននិងសង្គម?
សព្វថ្ងៃនេះ យើងត្រូវការមិនត្រឹមតែចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែការចង់បានចំណេះដឹងថ្មីៗ ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការសម្រាប់ការកែលម្អខ្លួនឯងជាបន្តបន្ទាប់ គោលបំណងក្នុងការទទួលបាន និងប្រើប្រាស់វា; អ្វីដែលត្រូវការគឺមិនត្រឹមតែមានវិន័យក្នុងការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម សមត្ថភាពសហការជាមួយអ្នកដទៃ ការអត់ឱនចំពោះគំនិត និងយោបល់របស់អ្នកដទៃ។ ជំនាញក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា ភាពបត់បែនក្នុងការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី និងទំនុកចិត្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាកំពុងក្លាយជាភាពចាំបាច់នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ បន្ថែមពីលើគុណសម្បត្តិទាំងនេះ សាលារៀនត្រូវតែអប់រំ មនុស្សសមរម្យដែលនឹងរស់នៅ និងធ្វើការដើម្បីផលប្រយោជន៍សង្គម គ្រួសារ និងខ្លួនឯង។
ដោយផ្អែកលើអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើង។ការអភិវឌ្ឍន៍គំរូគឺជាជំហានដំបូង។ ជំហានបន្ទាប់គឺជាការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលគំរូនេះអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ជាការពិតណាស់ ការផ្តល់នូវចំណេះដឹងកម្រិតខ្ពស់ វាជាការចាំបាច់ដើម្បីប្រែក្លាយចំណេះដឹងនេះទៅជាសមត្ថភាព។ សាលាគួរតែផ្តល់នូវកម្រិតសមត្ថភាពដែលនឹងជួយនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឱ្យសម្របខ្លួនក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត។
កម្រិតខ្ពស់នៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាមូលដ្ឋាន ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង និងការប្រកួតអប់រំផ្សេងៗ អូឡាំពិក គម្រោងស្រាវជ្រាវ វិធីសាស្រ្តបង្រៀនអន្តរកម្ម ជួយសិស្សឱ្យប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងដែលទទួលបាន និងធ្វើឱ្យវាមានអត្ថន័យ។ យកវាជាតម្លៃដាច់ខាត។
ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្លាយជាមនុស្សក្នុងសង្គម សព្វថ្ងៃគាត់ត្រូវចូលរួមផ្ទាល់ក្នុងជីវិតសង្គមរួចទៅហើយ។ ដល់ទីបញ្ចប់នេះ អនុវិទ្យាល័យ Komsomolsk លេខ 1 កំពុងធ្វើការលើគ្រប់វិស័យនៃសកម្មភាពអប់រំ។
នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមបច្ចុប្បន្ន បញ្ហានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈសង្គមដែលសកម្ម ច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាព ផ្ទុយពីអ្នកសំដែង បង្កើតគំនិតថ្មីដោយឯករាជ្យ ពាក់ព័ន្ធនឹងការពាក់ព័ន្ធពិសេស។ ដំណោះស្រាយមិនស្តង់ដារ. ដើម្បីអនាគតដ៏ជោគជ័យរបស់យុវជន និស្សិត ចាំបាច់ត្រូវអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដើម្បីជំនះការលំបាកក្នុងជីវិត។ រៀនធ្វើការសម្រេចចិត្តដោយឯករាជ្យ; ក្លាយជាស្ថាបត្យករនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជាមនុស្សម្នាក់។ បុគ្គលិកលក្ខណៈស្វ័យភាព - អាចធ្វើការជ្រើសរើស និងគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ខ្លួន និង ជីវិតសង្គមក្នុងនាមជាបុគ្គលម្នាក់ និងជាសមាជិកនៃសង្គម មានទំនួលខុសត្រូវ - អាចទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាព កាតព្វកិច្ចរបស់ពួកគេ ដើម្បីបំពេញនូវអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដែលបានធ្វើឡើង។ កាតព្វកិច្ច - អាចការពារខ្លួននិងរបស់គាត់។ តម្លៃជីវិតនិងធ្វើសកម្មភាពស្របតាមតម្លៃរបស់ពួកគេ; អ្នកដែលដឹងពីរបៀបផ្តល់ការគាំទ្រ - អាចថែទាំអ្នកដទៃ ធ្វើសកម្មភាពជាមួយពួកគេ និងសម្រាប់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ យុវជនបង្កើនសក្តានុពលរបស់ខ្លួនក្នុងនាមខ្លួនជាបុគ្គល និងជាសមាជិកនៃសង្គម អាចធ្វើសកម្មភាព និងត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចក្នុងការចូលរួមក្នុងការកែលម្អសង្គមដែលខ្លួនរស់នៅ ថែរក្សាការអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង និងជំនាញពាក់ព័ន្ធ។ ដែលត្រូវនឹងតម្រូវការរបស់គាត់។
ការពិតបញ្ជាក់ថាបុគ្គលបែបនេះនឹងអាចធ្វើខ្លួនឱ្យបានជោគជ័យក្នុងសង្គមក្នុងនាមជាពលរដ្ឋ គ្រួសារបុរស វិជ្ជាជីវៈ អ្នកកាន់វប្បធម៌។ ក្នុងបរិបទនេះ វិធីសាស្ត្រគម្រោងមានប្រសិទ្ធភាពខ្លាំង។ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវសមត្ថភាពសំខាន់ៗ៖ ទំនាក់ទំនង សង្គម ច្បាប់ ចិត្តសាស្ត្រ ព័ត៌មាន។
ក្នុងអំឡុងពេលសកម្មភាពគម្រោងវាត្រូវបានសម្រេចចិត្ត បន្ទាត់ទាំងមូលភារកិច្ច, ការត្រិះរិះពិចារណាកំពុងអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម, ជំនាញការយល់ដឹងរបស់សិស្សកំពុងអភិវឌ្ឍ, សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងចំណេះដឹងរបស់ពួកគេដោយឯករាជ្យត្រូវបានបង្កើតឡើង; សិស្សស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសនៃការបញ្ចុះបញ្ចូល និងការបង្ហាញនៃអំណះអំណាងរបស់ពួកគេ រៀន ការទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព, ការចរចា, វិធីសាស្រ្តមិនហឹង្សាក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានិងជម្លោះ, អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម, មានអារម្មណ៍ដូចជាសមាជិកក្រុម, ទទួលខុសត្រូវ, ចែករំលែកការទទួលខុសត្រូវជាមួយអ្នកដទៃ, វិភាគលទ្ធផលនៃសកម្មភាព។ ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពព័ត៌មាន ធ្វើការពិភាក្សា ការឆ្លុះបញ្ចាំង ការការពារមតិផ្ទាល់ខ្លួនត្រូវបានបង្កើតឡើង សកម្មភាពគម្រោងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព ជំនាញរៀបចំ និងជំរុញដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។
ការនិយាយអំពីការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងជាដំណើរការផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យដ៏ស្មុគស្មាញ មនុស្សម្នាក់មិនអាចជួយបានឡើយ ប៉ុន្តែត្រូវពឹងផ្អែកលើតម្រូវការជាមុនរបស់វា - ការដឹងខ្លួនឯង ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯង ការអះអាងខ្លួនឯង។ ដូច្នេះហើយ ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងគ្របដណ្តប់ជាច្រើន ចំណុចសំខាន់ៗ: ការយល់ដឹងអំពីអត្តសញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ជាមួយនឹងបរិស្ថាន; ការយល់ដឹងអំពី "ខ្ញុំ" របស់មនុស្សម្នាក់ ទាញចំណាប់អារម្មណ៍ទៅកាន់ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់ ទៅនឹងតម្រូវការនៃព្រលឹងរបស់មនុស្សម្នាក់។
ដំណើរការនៃចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងជួយឱ្យដឹងពីតម្រូវការខាងក្នុងរបស់អ្នក។ កុមារតាមរយៈបទពិសោធន៍ អារម្មណ៍សីលធម៌ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់បានរកឃើញនូវលទ្ធភាពដែលមិនស្គាល់ពីមុនមកនៅក្នុងខ្លួនគាត់ អរគុណដែលគាត់ ពិភពខាងក្នុងទំនាក់ទំនងថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ សកម្មភាពរបស់គម្រោងរួមចំណែកដល់ការពិតដែលថាដំណើរការនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯងត្រូវបានពង្រីកឥតឈប់ឈរបំពេញបន្ថែមការកែលម្អ "ខ្ញុំ" របស់សិស្ស។
ការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសកម្មភាពគម្រោងមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា ការអះអាងនៃមុខតំណែងដ៏សំខាន់ និងមានតម្លៃសង្គមដោយមនុស្សម្នាក់។
ការបញ្ជាក់ខ្លួនឯងថាជាកម្រិតខ្ពស់នៃការបង្កើតសង្គមនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សផ្តល់នូវបំណងប្រាថ្នាដើម្បីឈរចេញពីបរិស្ថានការអនុវត្តសកម្មភាពនៅក្នុងចំនួននៃ តំបន់សំខាន់ៗសកម្មភាព ជ្រើសរើសទស្សនៈអនាគតនៃជីវិតដោយឯករាជ្យ។
សកម្មភាពគម្រោងក្នុងការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សា មិនត្រឹមតែរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញសមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដល់ការយល់ដឹង ការវាយតម្លៃផងដែរ។ ធនធានផ្ទាល់ខ្លួននិយមន័យនៃការរំពឹងទុកដ៏មានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួន និងមានតម្លៃសង្គម។ ការធ្វើឱ្យជាក់ស្តែង កម្លាំងផ្ទៃក្នុងអនុវត្តដោយបុគ្គល។ សិស្សព្យាយាមដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ ចំណេះដឹង សមត្ថភាពជាក់លាក់ ទំនោរធម្មជាតិ និងបដិសេធអ្វីដែលរារាំងគាត់ពីការសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់មួយ។
សកម្មភាពគម្រោង "បង្ខំ" សិស្សឱ្យពិនិត្យមើលជំនាញរបស់គាត់ ធម្មជាតិនៃអន្តរកម្មជាមួយបរិស្ថាន។ មានបញ្ហាថ្មីៗដែលចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយនៅខាងក្រៅប្រអប់ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណការខិតខំប្រឹងប្រែងតាមឆន្ទៈ និងអារម្មណ៍សំខាន់ៗ និងកម្រិតខ្ពស់នៃការសម្រេចដោយខ្លួនឯងបាន។ ជាលទ្ធផល មានការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈគុណភាពនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធចិត្តសាស្ត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលនាំទៅដល់ការទទួលបានជំនាញទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់ឱ្យបានគ្រប់គ្រាន់ អនាគតជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន និងសារៈសំខាន់សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រូវការ និងសកម្មភាពស្វែងរក។ សម្រាប់ការសម្រេចបាននូវទស្សនវិស័យ។
ការអនុវត្តគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាបង្កើតលក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យសង្គមអំណោយផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងចំណេះដឹង ជំនាញ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះបាតុភូតសង្គម។
ផលវិបាកទូទៅនៃដំណើរការនេះគឺការយល់ដឹង និងការទទួលយកនូវទស្សនវិស័យជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន។ កន្លែងដែលអាចធ្វើទៅបាននិងតួនាទីនៅក្នុងជីវិតរបស់សង្គម និយមន័យនៃវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ការបង្កើតគម្រោងជីវិត។
បទពិសោធន៍របស់សាលាបានបង្ហាញពីប្រសិទ្ធភាពខ្ពស់នៃការរចនា និង សកម្មភាពស្រាវជ្រាវនិស្សិតដែលមានគោលបំណងស្វែងរក ស្រាវជ្រាវ បង្កើតមុខតំណែងអ្នកនិពន្ធ និងទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងវិស័យការពារសាធារណៈរបស់ខ្លួន។ ដើម្បីអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេក្នុងជីវិត សិស្សសម័យទំនើបត្រូវសម្របខ្លួនយ៉ាងរហ័សទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជីវិត គិតពិចារណា ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបាន។ នៅក្នុងការពិតជុំវិញ, អាចបង្កើតគំនិតថ្មី, ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត, គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត, មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់, ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមសង្គមផ្សេងៗ, អាចធ្វើការជាក្រុម, អាចទប់ស្កាត់រាល់ ស្ថានភាពជម្លោះហើយចេញពីពួកគេ។ ប្រើសក្ដានុពលរបស់អ្នកដោយចេតនាសម្រាប់ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងដូចនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈ ផែនការផ្ទាល់ខ្លួននិងផលប្រយោជន៍សង្គម និងរដ្ឋ។ ត្រូវតែអាចស្រង់ចេញ ដំណើរការព័ត៌មាន អនុវត្តវាទៅ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលនិងការកែលម្អខ្លួនឯង។ ថែរក្សាសុខភាពរបស់អ្នក។ តម្លៃខ្ពស់បំផុតមានសមត្ថភាពជ្រើសរើសជម្រើសដែល ជីវិតទំនើបដើម្បីអាចរៀបចំផែនការយុទ្ធសាស្រ្តនៃជីវិតរបស់មនុស្សម្នាក់ ដើម្បីរុករកប្រព័ន្ធនៃតម្លៃដែលផ្ទុយគ្នានិងមិនច្បាស់លាស់បំផុត ដើម្បីកំណត់ភាពជឿជាក់របស់មនុស្សម្នាក់ រចនាប័ទ្មរបស់មនុស្សម្នាក់។
ដូច្នេះស្ថានភាពរបស់មនុស្សក្នុងសង្គមអាស្រ័យលើគាត់។ អន្តរកាល វឌ្ឍនភាពសង្គមថាមវន្តរបស់វាចាំបាច់ ការងារអចិន្រ្តៃយ៍ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងនៃសមត្ថភាពជីវិត ការពង្រឹងការទទួលខុសត្រូវរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗសម្រាប់អនាគតរបស់ពួកគេ សម្រាប់លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវសុភមង្គលផ្ទាល់ខ្លួន។
ភារកិច្ចដែលប្រឈមមុខនឹងសិស្សម្នាក់ៗក្នុងផ្នែកនៃទំនួលខុសត្រូវត្រូវបានប្រមូលផ្តុំជុំវិញបញ្ហានៃសមត្ថភាពជីវិត បុរសវ័យក្មេង. ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានការស្ទាត់ជំនាញបទពិសោធន៍ជីវិតនៅក្នុងសង្គម ដោយសារការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការរៀនសូត្រ និងការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គមជាមួយនឹងការកើនឡើងបន្តិចម្តងៗយ៉ាងជាក់លាក់។ ការចូលរួមជាក់ស្តែងយុវជនក្នុងសង្គម។ នេះធានានូវការជ្រើសរើសគ្រប់គ្រាន់ ជម្រៅ និងធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងនៃប្រព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន អត្ថន័យជីវិតការណែនាំជាបណ្តើរៗរបស់និស្សិតវ័យក្មេងទៅក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិត និងការប្រាស្រ័យទាក់ទង ភាពប៉ិនប្រសប់នៃបច្ចេកវិទ្យាបង្កើតជីវិត ចំណេះដឹង សមត្ថភាព និងជំនាញ យ៉ាងហោចណាស់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃជីវិតមនុស្ស គឺជាកត្តាចាំបាច់ដែលមិនអាចប្រកែកបាននៃពេលវេលារបស់យើង។
ដូច្នេះ អាទិភាពការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានសមត្ថភាពធ្វើដោយខ្លួនឯង ការយល់ឃើញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃពិភពលោក និងសង្គម សកម្មភាពសំខាន់ៗស្ថិតនៅក្នុងយន្តហោះនៃការដោះស្រាយបញ្ហានៃការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀន បច្ចេកវិទ្យានៃដំណើរការនេះ។ មូលដ្ឋាននៃការផ្លាស់ប្តូរទាំងអស់គួរតែជាចំណេះដឹងពិតប្រាកដនៃសមត្ថភាពសក្តានុពលរបស់កុមារ ការព្យាករណ៍ពីតម្រូវការ និងគំរូសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គល។
គោលបំណងសំខាន់ - ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈមនសិការ ជាមួយនឹងមុខតំណែងស៊ីវិល ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជម្រើសជាក់លាក់នៃកន្លែងរបស់គាត់ក្នុងជីវិត មានសមត្ថភាពផ្លាស់ប្តូរជីវិត និងជីវិតរបស់ប្រទេសគាត់ឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង។
ការវិភាគនៃការអនុវត្តការងារលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ ធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់អត្តសញ្ញាណចម្បងមុខងាររបស់ស្ថាប័នអប់រំ។នេះគឺជាអង្គការនៃទំហំព័ត៌មានអំណោយផល - ប្រធានបទ, សង្គម - វប្បធម៌, ការអប់រំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃសក្តានុពលរបស់កុមារ, ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់នាងសម្រាប់ការស្វែងរករួមគ្នា ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង ការឆ្លុះបញ្ចាំងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការបង្រៀនមនុស្សឱ្យស្គាល់នូវភាពជាម្ចាស់នៃវិធីសាស្រ្ត ទម្រង់ បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការបង្កើតសមត្ថភាពជីវិត ការរួមគ្នា។ ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ប្រភព វិធីនៃការក្លាយជាសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្ស។ អន្តរកម្មនៃការអភិវឌ្ឍន៍នឹងជួយឱ្យមើលឃើញដោយខ្លួនឯង ស្វែងរក បកប្រែសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់ជីវិតទៅជាសកម្មភាព និងសកម្មភាពជាក់ស្តែង។
សមត្ថភាពសំខាន់របស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ដោយចំណេះដឹង និងជំនាញជាមូលដ្ឋានប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក៏ដោយការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់មនុស្ស ការជម្រុញនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្ស សមត្ថភាពក្នុងការអភិវឌ្ឍរបស់គាត់ផ្ទាល់។ ភាពច្នៃប្រឌិត. ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺស្មុគស្មាញ ហើយពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតសមត្ថភាពដូចជាស៊ីវិល នយោបាយ ច្បាប់ ការដេញថ្លៃ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច បរិស្ថាន ព័ត៌មាន ទំនាក់ទំនង កុំព្យូទ័រ ចិត្តសាស្ត្រ វ៉ាលេឡូស៊ី។ សមត្ថភាពគឺ សមាសធាតុសំខាន់រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈ ពួកគេហាក់ដូចជាផ្តោតលើបទពិសោធន៍ជីវិតទាំងអស់ដែលប្រមូលបានដោយមនុស្សនៅក្នុងសកម្មភាព និងការទំនាក់ទំនង។
ទិសដៅសំខាន់នៃការរៀបចំជីវិតរបស់យុវជនសិស្ស។
ទិសដៅផ្ទាល់ខ្លួន- អ៊ី បន្ទាប់មកការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងវិស័យនៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងនិងទំនាក់ទំនង, ការបង្កើតស្មារតីនិងអាកប្បកិរិយាចំពោះខ្លួនឯង, ការសន្ទនាផ្ទៃក្នុងជាមួយខ្លួនឯងបានលាតត្រដាង, ដែលជាលទ្ធផលនៃចំណេះដឹងខ្លួនឯង, ការគោរពខ្លួនឯង, ខ្លួនឯង។ ការប្តេជ្ញាចិត្ត។
ទិសដៅអន្តរបុគ្គល -អូ នេះគឺជាវិស័យនៃការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ ដែលផ្តល់ឱកាសឱ្យនាងក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងធ្វើការជាមួយអ្នកដទៃ។ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុត និងការសម្រេចចិត្តសម្រាប់ដំណើរការនេះគឺការកាន់កាប់សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង សមត្ថភាពក្នុងការគិតទុកជាមុនអំពីជម្លោះរវាងបុគ្គលដែលអាចកើតមាន ជៀសវាងពួកគេប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបាន ហើយក្នុងករណីមានការកើតឡើងបែបនេះ សមត្ថភាពក្នុងការដោះស្រាយពួកគេ។
ក្រុមសង្គម- អ៊ី បន្ទាប់មកផ្នែកនៃទំនាក់ទំនង "I-We" ដែលក្នុងនោះសិស្សត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់នៃក្បួនដោះស្រាយជាមូលដ្ឋាន ទំនាក់ទំនងសង្គមនិងអាកប្បកិរិយា។ ទាំងនេះគឺជាក្រមសីលធម៌ ការសារភាព ទំនាក់ទំនងទឹកដី-សហគមន៍ អន្តរកម្មគ្រួសារ-ក្នុងស្រុក។ល។
ទិសដៅច្បាប់នយោបាយគឺជាការបង្កើត មូលដ្ឋានគ្រឹះសកម្មភាពរបស់សិស្សដូចជាលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ ការអត់ឱន ពហុនិយម មនុស្សនិយម ភាពជាពលរដ្ឋ ការគោរពសិទ្ធិ និងសេរីភាព អាកប្បកិរិយាទទួលខុសត្រូវចំពោះការអនុវត្តភារកិច្ច។ មនសិការនយោបាយ វប្បធម៌នយោបាយជំរុញសកម្មភាពសង្គម ធ្វើឱ្យយុវជនគ្រប់រូបក្លាយជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើងក្នុងប្រទេស និងពិភពលោក រួមចំណែកក្នុងការយល់ដឹងអំពីបេសកកម្ម តួនាទី និងទីកន្លែងក្នុងដំណើរការបង្កើតរដ្ឋ។
សេដ្ឋកិច្ច វិសាលភាពនៃទំនាក់ទំនងគឺសំដៅលើការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ឧស្សាហ៍ព្យាយាម ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាម្ចាស់ដ៏ស៊ីវិល័យ អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយមនសិការ ដើម្បីធ្វើការជាតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស និងសង្គម ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ជីវិត និងការងារនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចទីផ្សារ។ ការយល់ដឹងក្នុងចំណោមសិស្ស ដីរួម ផលិតកម្មទំនើប, សមត្ថភាពក្នុងការចូលរួម ទំនាក់ទំនងផលិតកម្មការអប់រំអំពីវិន័យ អង្គការ ការគោរពទ្រព្យសម្បត្តិសាធារណៈ និងឯកជន ធនធានធម្មជាតិ។ កិច្ចការដ៏សំខាន់បំផុតមួយគឺការធ្វើឱ្យសិស្សស្គាល់ពីចំណុចជាក់លាក់។ សកម្មភាពសហគ្រិនការបណ្ដុះបណ្ដាលសមត្ថភាពសហគ្រិន និងការលើកទឹកចិត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញ ការវិភាគសេដ្ឋកិច្ចការគ្រប់គ្រង និងទីផ្សារ។ ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា។
មធ្យោបាយសំខាន់ដើម្បីបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជីវិតរបស់មនុស្សគឺដំណើរការអប់រំដែលត្រូវបានសាងសង់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ការរៀបចំសមហេតុផលនៃទម្រង់ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយគ្រួសារ។
"ម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សា" បឋមសិក្សា- នេះគឺជាលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ចម្លើយទូទៅចំពោះសំណួរថាតើប្រភេទ "ផលិតផល" បែបណាដែលគួរទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀននៅផ្នែកនីមួយៗ។ កម្រិតនៃការអប់រំ។ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការកសាងដំណើរការអប់រំ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃតំណភ្ជាប់ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គល។
ទាញយក៖
មើលជាមុន៖
តម្រូវការទូទៅសម្រាប់ការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា។
គំរូសិស្ស។
ធូឡា
ឆ្នាំ ២០១៦
"គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" នៃសាលាបឋមសិក្សាគឺជាលទ្ធផលរំពឹងទុកនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ដែលជាចម្លើយទូទៅចំពោះសំណួរនៃ "ផលិតផល" ដែលគួរទទួលបានជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពនៃការបង្រៀន។ បុគ្គលិកនៅកម្រិតនីមួយៗនៃការអប់រំ។ "គំរូបញ្ចប់ការសិក្សា" គឺជាគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ការកសាងដំណើរការអប់រំ ការសម្របសម្រួលសកម្មភាពនៃតំណភ្ជាប់ និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗ និងការរចនាផ្លូវអប់រំបុគ្គល។
ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់សម្រាប់ការបង្កើតគំរូបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលាគឺ: រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី;
ច្បាប់ "ស្តីពីការអប់រំនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី";
សហព័ន្ធ ស្តង់ដាររដ្ឋបឋមសិក្សា ការអប់រំទូទៅដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 06 ខែតុលាឆ្នាំ 2009 លេខ 373 ។
កម្មវិធីអប់រំ OU ។
ដូច្នេះគំរូដើរតួជាស្តង់ដារ។ ការកសាងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលា យើងបន្តពីការពិតដែលថាគាត់គឺជាប្រព័ន្ធថាមវន្តដែលផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច កែលម្អខ្លួនឯង ពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារថ្មី។ នេះមានន័យថារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនមែនជាលទ្ធផលចុងក្រោយមិនមែនជាលទ្ធផលនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈនោះទេប៉ុន្តែនោះ។ កម្រិតមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតដែលសាលាគួរតែរួមចំណែកដល់អតិបរមា។
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាលទ្ធផលនៃការអប់រំនៅសាលាទេ វាអាស្រ័យទៅលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ឥទ្ធិពលនៃមធ្យោបាយ។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយដ៏ធំហើយសំខាន់បំផុតគឺការចិញ្ចឹមបីបាច់គ្រួសារ។ ដូច្នេះ ការចិញ្ចឹមអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍគឺអាចធ្វើទៅបានតែប៉ុណ្ណោះ។រួម ការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់សាលា និងគ្រួសារ។
សង្គមទំនើបត្រូវការមនុស្សម្នាក់ដែលមានសមត្ថភាពអប់រំខ្លួនឯង ទទួលបានព័ត៌មានថ្មីៗដោយឯករាជ្យ មានសមត្ថភាពធ្វើការសម្រេចចិត្តបានត្រឹមត្រូវ ដូច្នេះហើយការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារដោយមានជំនួយពីសាលាគឺត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមរយៈការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង។
តួនាទីគ្រូបង្រៀននៃមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។នៅក្នុងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារអាចត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងពាក្យដូចខាងក្រោម: ជំនួយគរុកោសល្យគាំទ្រ និងផ្សព្វផ្សាយ។
គ្រប់ពេលវេលា សកម្មភាពរបស់សាលាគឺសំដៅដោះស្រាយ ភារកិច្ចអប់រំទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ស្តង់ដារកំណត់លទ្ធផលនៃការអប់រំ៖ អារម្មណ៍នៃអត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ចំណេះដឹង សមត្ថភាពក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទង អារម្មណ៍នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះការសម្រេចចិត្ត និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ ការអត់ឱន និងច្រើនទៀត។
រូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានកំណត់នៅក្នុងស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធនៃ IEO ។
ដូចដែលយើងតម្រង់ជួរការងាររបស់យើងដើម្បីបង្កើតម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សាដំបូងយើងប្រៀបធៀបរូបថតរូបរបស់អ្នកបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា និងរូបថតរូបរបស់សិស្សបឋមសិក្សា។ ហើយនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀបវាត្រូវបានកំណត់ថា ...
កំណត់ "រូប" របស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា:
ស្រឡាញ់ប្រជាជន ទឹកដី និងមាតុភូមិ។
- គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចង់ដឹងចង់ឃើញ សកម្ម និងចាប់អារម្មណ៍ស្គាល់ពិភពលោក។
- មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន, សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ខ្លួន;
- ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ខ្លួនចំពោះគ្រួសារ និងសង្គម។
- ចិត្តល្អ អាចស្តាប់ និងស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង បង្ហាញជំហរ បញ្ចេញមតិ។
- អនុវត្តតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។
រូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា យោងតាម GEF |
|||||
|
|||||
គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំបឋមនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង។- ការអភិរក្ស និងការគាំទ្រពីបុគ្គលរបស់កុមារ រូបរាងកាយ និង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត, ការបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។
តើសិស្សសាលាបឋមសិក្សាគួរមានលក្ខណៈបែបណា គុណសម្បត្ដិបែបណាដែលគួរបង្កើតនៅក្នុងខ្លួន ដើម្បីរក្សាបាននូវបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន អភិវឌ្ឍតម្រូវការក្នុងការសិក្សាដោយឯករាជ្យ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដោះស្រាយបញ្ហាយល់ដឹងផ្សេងៗ ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការរៀនជោគជ័យនៅសាលាបឋមសិក្សា? តើអ្វីទៅជា "គំរូ"បញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា?
និស្សិតបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាត្រូវ៖
1. អនុបណ្ឌិតកម្មវិធីអប់រំទូទៅក្នុងមុខវិជ្ជា កម្មវិធីសិក្សានៅកម្រិតមួយគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការអប់រំនៅកម្រិតនៃការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋាន (នោះគឺដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំទូទៅ)។
2. ដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញសាមញ្ញបំផុតនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃសកម្មភាពអប់រំ វប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា និងការនិយាយ។
3. គ្រប់គ្រងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព (ការយល់ដឹង, ការនិយាយ, ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន, នីតិវិធីសម្រាប់ការរៀបចំសកម្មភាព: ការបង្កើតលំដាប់នៃសកម្មភាព, ធ្វើតាមការណែនាំ, កំណត់វិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រង, កំណត់មូលហេតុនៃការលំបាកដែលកើតឡើង, ការស្វែងរកនិងការកែតម្រូវដោយខ្លួនឯង កំហុសជាដើម) ។
4. ជំនាញជាមូលដ្ឋាន សកម្មភាពសិក្សា, ធាតុផ្សំនៃការគិតទ្រឹស្តី។
5. ដើម្បីបង្កើតតម្រូវការក្នុងការសិក្សាដោយឯករាជ្យបំណងប្រាថ្នាដើម្បីរៀនការយល់ដឹងពីទំនាក់ទំនងនៃបាតុភូត ពិភពខាងក្រៅ.
6. គ្រប់គ្រងមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន និងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។
ឪពុកម្តាយដែលបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅសាលាបឋមសិក្សាត្រូវបានណែនាំមិនត្រឹមតែដោយស្ថានភាពនៃសាលារៀនប្រព័ន្ធនៃការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងដោយគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គ្រូផងដែរ។ ឪពុកម្តាយគ្រប់រូបចង់ឱ្យកូនរបស់ពួកគេសិក្សានៅសម័យទំនើប, លក្ខខណ្ឌសុខស្រួលហើយគ្រូមិនត្រឹមតែមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ទៀតផង។ បុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិត. នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ លទ្ធផលនៃការសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យកុមាររៀនដោយជោគជ័យនៅដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំ ក៏ដូចជាការសង្គ្រោះសុខភាពផងដែរ។
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា បន្ថែមពីលើជំនាញកម្មវិធីសំខាន់ គួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្តជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែម។
គ្រូបឋមសិក្សារបស់យើង។បង្កើតឱ្យសិស្សនូវសមត្ថភាពក្នុងការរៀន និងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការស្វែងរកឯករាជ្យ និងការប្រមូលផ្តុំព័ត៌មាន សមត្ថភាពក្នុងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហា។
ត្រូវតែមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងគ្រូបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សា។
សិស្សបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សាគួរត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំមធ្យមសិក្សា។ ហើយគាត់នឹងត្រៀមខ្លួនសម្រាប់រឿងនេះប្រសិនបើគាត់មានសុខភាពល្អ។ ជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាអប់រំទំនើប វាអាចទៅរួច។ គាត់ត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ទទួលបានការអប់រំ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការច្នៃប្រឌិត និងមានបំណងប្រាថ្នាចង់ទៅសាលារៀន។
គ្រូបឋមសិក្សាពួកគេបង្រៀនកុមារមិនត្រឹមតែសរសេរ អាន និងរាប់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជំរុញពួកគេនូវតម្រូវការសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ។ គ្រូបង្រៀនរបស់យើងរួមចំណែកដល់ការបង្កើតសិស្សនៃតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា ការទំនាក់ទំនង សិល្បៈ រូបវន្តរបស់ពួកគេ។
យើងដឹងហើយថា កុមារម្នាក់ៗមានរូបភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងរូបភាពប្លែកៗ ហើយយើងជួយគាត់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់គាត់។
- តើសមត្ថភាពសំខាន់ៗដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគួរមានអ្វីខ្លះ?
បឋមសិក្សា?
មានសមត្ថភាពមានន័យថាមានចំណេះដឹងជាក់លាក់ ដឹងអ្វីមួយក្នុងវិស័យណាមួយ។
នៅសាលាបឋមសិក្សា យើងគូសបញ្ជាក់ពីសមត្ថភាព៖
1. ការអប់រំនិងការអប់រំ. (សិស្សទទួលបានចំនេះដឹងដោយផ្ទាល់ពីការពិតជុំវិញ ជាម្ចាស់វិធីសាស្រ្តក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ និងការយល់ដឹង សកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ (មិនស្តង់ដារ)។ ឧទាហរណ៍ ថ្នាក់ទី 4 ពិភពលោកជុំវិញ។ ប្រធានបទគឺ "តំបន់ធម្មជាតិ-tundra" ។ មេរៀនទូទៅ។
ថ្នាក់ទាំងមូលប្រែទៅជាស្ថានីយ៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ មានឯករាជ្យ ស្រាវជ្រាវសិក្សា។ កុមារត្រូវបានបែងចែកជាក្រុម៖ អ្នកភូមិសាស្ត្រ អ្នករុក្ខសាស្ត្រ អ្នកបរិស្ថានវិទ្យា អ្នកសត្វវិទ្យា។ ក្រុមនីមួយៗមានកិច្ចការជាក់លាក់មួយ ដែលត្រូវបានកំណត់ក្នុងប័ណ្ណជំនួយ។ ពួកគេការពារការសិក្សាខ្នាតតូចរបស់ពួកគេនៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនដោយប្រើគំនូរ រូបថត និងអរូបី។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះយើងអភិវឌ្ឍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹង, រៀនជ្រើសរើសពី សម្ភារៈទូទៅរឿងចំបងគឺត្រូវយកវាទៅក្នុងប្រព័ន្ធ។
2. គុណតម្លៃ-សមត្ថភាពន័យ។ (ភ្ជាប់ជាមួយ ទិសដៅតម្លៃសិស្ស, សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ ពិភពលោករុករកនៅក្នុងវា ត្រូវដឹងពីតួនាទី និងគោលបំណងរបស់ពួកគេ។ )
ឧទាហរណ៍យោងទៅតាមផែនការ ការងារអប់រំនៅថ្នាក់ទី 4 ព្រឹត្តិការណ៍សាលាបើកចំហ "ខ្ញុំនិងសិទ្ធិរបស់ខ្ញុំ" ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ កុមារគួរដឹងពីសិទ្ធិនិងភារកិច្ចរបស់គាត់មានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯងមានសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់គាត់។
3. សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង។ (ជំនាញសម្រាប់ធ្វើការជាក្រុម ក្រុមដែលមានតួនាទីសង្គមផ្សេងៗ។ សិស្សគួរតែអាចណែនាំខ្លួន សរសេរសំបុត្រ បំពេញសេចក្តីថ្លែងការណ៍ សួរសំណួរ ដឹកនាំការពិភាក្សា)
ជាឧទាហរណ៍ អ្នកប្រឹក្សាធ្វើការនៅមេរៀនគណិតវិទ្យានៅថ្នាក់ទី៤។ ពួកគេពិនិត្យមើលការងារដែលបានធ្វើនៅលើជួររបស់ពួកគេកែតម្រូវកំហុស។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះអភិវឌ្ឍជំនួយទៅវិញទៅមក ការផ្ទៀងផ្ទាត់គ្នាទៅវិញទៅមក និងជំនាញការងារជាក្រុមចំពោះកុមារ។
4. ខ្ញុំនឹងឈប់នៅមួយទៀត សមត្ថភាពស្នូលទាក់ទងនឹងសកម្មភាពការងារ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1-4 សិស្សទទួលបានដំបូង - ចំណេះដឹងបច្ចេកទេស; ជំនាញក្នុងការផលិតផលិតផលពីសម្ភារៈផ្សេងៗ; ជំនាញថែទាំខ្លួនឯង។
មេរៀនបណ្តុះបណ្តាលការងារ ប្រធានបទ៖ "បង្កើតគំរូរ៉ុក្កែត"។ សិស្សធ្វើការជាគូ ដើម្បីទទួលបានសៀវភៅណែនាំសម្រាប់លំដាប់នៃការផលិតគ្រាប់រ៉ុក្កែត។ កុមារធ្វើការជាជំហាន ៗ ។
ការរចនានៃរ៉ុក្កែតកើតឡើងដោយខ្លួនឯង។ នៅក្នុងដំណើរការនៃភារកិច្ចបែបនេះវាត្រូវបានធ្វើឱ្យប្រសើរ បទពិសោធន៍ការងារកុមារ; ការកសាងជំនាញ និងចំណេះដឹងត្រូវបានអភិវឌ្ឍ។
5. សមត្ថភាពព័ត៌មាន
មានប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយទំនើប (ទូរទស្សន៍ ទូរស័ព្ទ កុំព្យូទ័រ ម៉ាស៊ីនព្រីន) និងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ... (ថតសំឡេង និងវីដេអូ អ៊ីនធឺណិត ..)
វិធីសាស្រ្តនៃគម្រោងនៅក្នុងខ្លឹមសារ didactic របស់វា គឺសំដៅលើការបង្កើតសមត្ថភាព ដែលនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាប្រែទៅជាមានភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិត អាចសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរ រុករកក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ធ្វើការជាក្រុមផ្សេងៗ ដោយសារតែគម្រោង សកម្មភាពគឺ ទម្រង់វប្បធម៌សកម្មភាពដែលវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ។ សកម្មភាពគម្រោងនៅសាលាគឺ ឧបករណ៍មានប្រសិទ្ធភាពការបង្កើតច្រើនបំផុត ប្រភេទផ្សេងៗសមត្ថភាព ក៏ដូចជាសំណុំពេញលេញនៃសមត្ថភាព - អក្ខរកម្មមុខងារ។
ការងារលើគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សច្រើន។ នេះនិងសកម្ម សកម្មភាពផ្លូវចិត្តនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការយល់ដឹង និងសកម្មភាពសង្គម និងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀនសូត្រ និងការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់មនុស្សម្នាក់ និងសមត្ថភាពក្នុងការទទួលបានចំណេះដឹង និងប្រើប្រាស់វាដោយមនសិការ។ លើសពីនេះ សិស្សរៀនធ្វើការលើបញ្ហា ទទួលបានជំនាញនៃការប្រមូល និងដំណើរការព័ត៌មាន ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ និងរៀនអនុវត្តចំណេះដឹង។ សកម្មភាពគម្រោងផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវឱកាសក្នុងការសហការជាមួយគ្រូ ពិភាក្សា និងផ្តល់ទស្សនៈរបស់ពួកគេ។
គម្រោងត្រូវបានគ្រោងទុកពេញមួយឆ្នាំ ស្ទើរតែគ្រប់មុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលា។ ក្មេងៗចូលចិត្តធ្វើបែបនេះ។ ពួកគេចូលចិត្តស្វែងរកអ្វីដែលថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគេ និងមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ ដើម្បីជាអ្នកស្រាវជ្រាវសម្ភារៈដែលមិនស្គាល់សម្រាប់ពួកគេ។
6. សមត្ថភាពសន្សំសំចៃសុខភាព។
ចំណេះដឹងនិងការប្រកាន់ខ្ជាប់ទៅនឹងបទដ្ឋាននៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ; ចំណេះដឹង និងការប្រតិបត្តិនៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ; វប្បធម៌រាងកាយរបស់មនុស្ស សេរីភាព និងការទទួលខុសត្រូវក្នុងការជ្រើសរើសរបៀបរស់នៅ។
ឆ្នាំទីបួននៃការសិក្សានៅ ថ្នាក់ទាបបញ្ចប់ដំណាក់កាលដំបូង ជីវិតនៅសាលាកូន។ ការរំពឹងទុកនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅអនុវិទ្យាល័យបង្ខំឱ្យមនុស្សពេញវ័យយកចិត្តទុកដាក់ជាបឋមលើការបង្កើតជំនាញ និងសមត្ថភាពអប់រំនៅក្នុងសិស្សថ្នាក់ទីបួន។
ដល់ថ្នាក់ទី៤ កុមារភាគច្រើនមានការអភិវឌ្ឍហើយ។
រចនាប័ទ្មបុគ្គលនៃការងារអប់រំ ភាពខុសគ្នានៃចំណាប់អារម្មណ៍នៃការអប់រំត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ អាកប្បកិរិយាខុសគ្នាចំពោះមុខវិជ្ជាសិក្សាមានការរីកចម្រើន៖ មុខវិជ្ជាមួយចំនួនត្រូវបានគេចូលចិត្តច្រើន និងផ្សេងទៀតតិចជាង។ វាអាស្រ័យលើលក្ខណៈរបស់កុមារ ការសម្តែងរបស់ពួកគេ ភាពជាក់លាក់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ដំណើរការព័ត៌មាន ការចាប់អារម្មណ៍មិនស្មើគ្នាលើមុខវិជ្ជាសិក្សាផ្សេងៗ។ល។
ទោះបីជាមួយចំនួន លក្ខណៈបុគ្គលនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សា នៅចុងបញ្ចប់នៃការអប់រំរបស់គាត់នៅកម្រិតបឋមសិក្សា ធាតុផ្សំសំខាន់ៗខាងក្រោមនៃសកម្មភាពឈានមុខរបស់គាត់ - ការអប់រំគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើង៖
កម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់នៃជំនាញអប់រំ និងសកម្មភាព;
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពយោងទៅតាមក្បួនដោះស្រាយ អនុវត្តចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត គិតឡូជីខល ប្រើប្រតិបត្តិការនៃការវិភាគ និងសំយោគ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន យល់ឃើញ និងរក្សាទុកក្នុងការចងចាំ។ ព័ត៌មានចាំបាច់(ជាពិសេសជំនាញទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សា "វិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ" នៅថ្នាក់ទី 2-3);
ការអភិវឌ្ឍនៃផ្នែកនៃការយល់ដឹងគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងកម្រិតដែលទាក់ទងទៅនឹងបទដ្ឋានអាយុ;
មានផ្នត់គំនិតអភិវឌ្ឍន៍បានល្អ និង កម្រិតធម្មតា។ការអភិវឌ្ឍបញ្ញា;
ធម្មតា ឬកម្រិតខ្ពស់នៃការលើកទឹកចិត្តអប់រំ បង្កើតការលើកទឹកចិត្តអប់រំ និងការយល់ដឹង;
វត្តមាននៃការគ្រប់គ្រងដែលបានបង្កើតឡើងនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង;
មានការគោរពខ្លួនឯងជាវិជ្ជមាន;
វិសាលភាពនៃអារម្មណ៍មានស្ថេរភាព និងសមស្របតាមអាយុដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។
កន្លែងពិសេសនៅក្នុង រូបភាពផ្លូវចិត្តនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់យើងត្រូវបានកាន់កាប់ដោយការបង្កើតសមត្ថភាពទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ ចាប់តាំងពីការទំនាក់ទំនងក្លាយជាសកម្មភាពឈានមុខគេក្នុងអំឡុងពេលការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ទំនាក់ទំនងកណ្តាល។ វគ្គសិក្សា Young Philologist ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 ជួយបង្កើតសមត្ថភាពនេះ។
បន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតនៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក៏ជាគុណសម្បត្តិដ៏សំខាន់ក្នុងសង្គមផងដែរ ដែលភាគច្រើនមាននៅក្នុងពលរដ្ឋ៖ ការគោរពចំពោះ ប្រទេសកំណើតដល់ប្រជាជនរបស់គាត់ ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់គាត់ ការយល់ដឹងអំពីកាតព្វកិច្ចរបស់គាត់ចំពោះសង្គម អ្នកដទៃ ខ្លួនគាត់។ ទាំងនោះ។ រួចហើយនៅដំណាក់កាលនៃអាយុបឋមសិក្សាយើងខិតខំដាក់ "ឥដ្ឋ" ដំបូងនៃអារម្មណ៍ខ្ពស់ជាង - ស្នេហាជាតិមនុស្សជាតិភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម។ ជួយក្នុងការអប់រំនេះ។ វគ្គសិក្សា ORKSE"មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវប្បធម៌សាសនាពិភពលោក" ដែលត្រូវបានបង្រៀននៅថ្នាក់ទី 4 រង្វង់សម្រាប់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា "ស្រឡាញ់និងស្គាល់ទឹកដីរបស់អ្នក" "អ្នកទេសចរ - អ្នកប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក" ។
វាគឺនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាដែលសមត្ថភាពដំបូង, ទំនោរ, ចំណាប់អារម្មណ៍, សមត្ថភាពបម្រុងទុកកុមារ ដូច្នេះវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់នៅដំណាក់កាលនេះ ដើម្បីបង្កើតឱ្យកុមារម្នាក់ៗនូវស្ថានភាពនៃភាពជោគជ័យនៅក្នុងសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់ផ្ទាល់ខ្លួនសម្រាប់គាត់ ការវាយតម្លៃអារម្មណ៍វិជ្ជមានចំពោះសមិទ្ធផលណាមួយរបស់សិស្សគឺជាការចាំបាច់។ សមាគមវិធីសាស្រ្តគ្រូបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សាទាំងបួនឆ្នាំ ទាក់ទាញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងផ្សេងៗ ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិក កម្រិតផ្សេងៗ។ ភូមិសាស្ត្រនៃការប្រកួតទាំងនេះគឺធំទូលាយណាស់ និងផ្លាស់ប្តូរ។ ក្នុងចំណោមនិស្សិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅមជ្ឈមណ្ឌលរបស់យើង មិនមានសិស្សតែម្នាក់ដែលនឹងមិនចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែងដែលបានស្នើឡើងយ៉ាងហោចណាស់មួយ។ ជាភស្តុតាងនៃការនេះ - ផលប័ត្ររបស់សិស្ស, ធនាគារ piggy នៃសមិទ្ធិផលនិងភាពជោគជ័យរបស់ពួកគេ។
វាក៏មិនគួរត្រូវបានគេបំភ្លេចថាជីវិតរបស់កុមារមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះជញ្ជាំងនៃសាលារៀននោះទេ។ ក្រៅពីនេះ កុមារអាចត្រូវបានជ្រមុជក្នុងសកម្មភាពបែបនេះដែលអាចឱ្យគាត់បង្ហាញជំនាញរបស់គាត់ សម្រេចបានជោគជ័យ ទទួលបានទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង។ សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ចូលរៀននៅក្លឹប សាលាតន្ត្រី និងសិល្បៈ។ ផ្នែកកីឡា. ក្នុងទិសដៅនេះ គ្រូបឋមសិក្សាគឺ ការងារធំដើម្បីលើកកម្ពស់សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងចំណោមសិស្សានុសិស្ស និងមាតាបិតារបស់ពួកគេតាមរយៈការទស្សនាមជ្ឈមណ្ឌលកុមារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការអញ្ជើញអ្នកឯកទេសមកសាលា។ល។ កុមារជាច្រើនទទួលបានលទ្ធផលល្អក្នុងសកម្មភាពនេះ។
ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
- សក្តានុពលសីលធម៌;
- សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
- សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
- សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
- សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។
សក្តានុពលខាងសីលធម៌
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង
អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។
សក្តានុពលសោភ័ណភាព
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា
តើបុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមាននៅក្នុងរូបគំនូររបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងណាជាមួយនឹងសកម្មភាពសិក្សាជាសកល?
រូបថតរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សាបង្ហាញលទ្ធផល៖
- ផ្ទាល់ខ្លួន (ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង, អត្ថន័យនៃការបង្កើត, ការតំរង់ទិសសីលធម៌ និងសីលធម៌)។
- ប្រធានបទ (បទប្បញ្ញត្តិ, ការយល់ដឹង, ទំនាក់ទំនង) ។
សមាមាត្រនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយ UUD ផ្ទាល់ខ្លួន។
UUD ផ្ទាល់ខ្លួន | |
ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង។ (ជំហរផ្ទៃក្នុង "ខ្ញុំជាគំនិត" អត្តសញ្ញាណពលរដ្ឋ ការគោរពខ្លួនឯង និងការគោរពខ្លួនឯង) | ស្រលាញ់ទឹកដី និងប្រទេសជាតិ |
ការបង្កើតអត្ថន័យ (ការលើកទឹកចិត្ត (ការអប់រំសង្គម) អាកប្បកិរិយា៖ ឆ្ពោះទៅរកខ្លួនឯង សាលារៀន សង្គម ព្រំដែននៃចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួន និង "ភាពល្ងង់ខ្លៅ") | ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។ បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅប្រកបដោយសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ |
ការតំរង់ទិសសីលធម៌និងសីលធម៌ (ការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចនូវស្តង់ដារសីលធម៌ ការវាយតម្លៃលើសកម្មភាពរបស់បុគ្គល) | គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម |
នៅពេលដែលយើងចែកចាយ និងទាក់ទងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ ដែលកំណត់ក្នុងរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន នោះវាកាន់តែច្បាស់។កន្លែងណា របៀប និងនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌអ្វីយើងអាចជួយកុមារអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនេះ។
សមាមាត្រនៃចរិតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅក្នុងរូបគំនូរនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាថ្នាក់បឋមសិក្សាជាមួយនឹងប្រធានបទមេតា UUD ។
Metasubject UUD | គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួននៅក្នុងរូបភាពនៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា |
សមាសធាតុបទប្បញ្ញត្តិ | ត្រៀមខ្លួនដើម្បីធ្វើសកម្មភាពដោយឯករាជ្យ និងទទួលខុសត្រូវចំពោះសកម្មភាពរបស់ពួកគេចំពោះគ្រួសារ និងសាលារៀន។ មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ |
សមាសធាតុនៃការយល់ដឹង (ការគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ការគ្រប់គ្រង និងការកែតម្រូវ គំនិតផ្តួចផ្តើម និងឯករាជ្យភាព)។ | មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។ អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។ |
សមាសធាតុទំនាក់ទំនង (ជំនាញកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ សកម្មភាពនិយាយ)។ | រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។ អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។ |
លទ្ធផលរបស់សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំ IEO ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវសកម្មភាពសំខាន់ៗ៖
- ប្រធានបទ (បទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបានចំនេះដឹងថ្មី ការផ្លាស់ប្តូររបស់វា ការអនុវត្ត ប្រព័ន្ធនៃធាតុផ្សំជាមូលដ្ឋាន ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន រូបភាពវិទ្យាសាស្ត្រសន្តិភាព) ។
គំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា MBOU TsO លេខ 35ក្នុងករណីរបស់យើង វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបឋម លក្ខណៈជាក់លាក់នៃ OC ជាស្ថាប័នអប់រំ និងមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
- សក្តានុពលសីលធម៌;
- សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង;
- សក្តានុពលទំនាក់ទំនង;
- សក្តានុពលសាភ័ណភ្ព;
- សក្តានុពលសរីរវិទ្យា។
សក្តានុពលខាងសីលធម៌
ស្រលាញ់ទឹកដីកំណើត និងប្រទេសជាតិ។
គោរព និងទទួលយកតម្លៃគ្រួសារ និងសង្គម។
សក្តានុពលនៃការយល់ដឹង
ចង់ដឹងចង់ឃើញ ចាប់អារម្មណ៍ សិក្សាយ៉ាងសកម្មអំពីពិភពលោក។
មានមូលដ្ឋាននៃសមត្ថភាពក្នុងការរៀន។
អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។
សក្តានុពលទំនាក់ទំនង
រួសរាយរាក់ទាក់ អាចស្តាប់ និងស្តាប់ដៃគូ។
អាចបញ្ចេញយោបល់បាន។
សក្តានុពលសោភ័ណភាព
សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញសោភ័ណភាពនៃវត្ថុនិងបាតុភូតនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិនិងសង្គមមានអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួន (ផ្ទាល់ខ្លួនបុគ្គល) អារម្មណ៍ពណ៌ឆ្ពោះទៅរកការងារសិល្បៈ។
សក្តានុពលសរីរវិទ្យា
បំពេញច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ និងសុវត្ថិភាពសម្រាប់ខ្លួនអ្នក និងអ្នកដទៃ។
ការបង្កើតគំរូនៃការបញ្ចប់ថ្នាក់បឋមសិក្សា តម្រូវឱ្យគ្រូបង្រៀនលើកកម្ពស់វិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យដូចខាងក្រោមៈ
- ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ
- ការរៀបចំការងាររបស់និស្សិត
- សកម្មភាពវាយតម្លៃ
- ICT - សមត្ថភាព។
បច្ចេកវិទ្យាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំគួរតែមានៈ
- ពត៌មានវិទ្យា
- បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការបង្កើតស្ថានភាពសិក្សា (ការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការសិក្សាជុំវិញពិភពលោក)
- បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើការអនុវត្តសកម្មភាពគម្រោង
- បច្ចេកវិទ្យាផ្អែកលើភាពខុសគ្នានៃកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាល។
សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនដឹកនាំ សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសាលារៀន។ វាពាក់ព័ន្ធនឹងការធ្វើការជាមួយសិស្ស។ ពី 3 ទៅ 5 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍យើងរៀបចំថ្នាក់ដូចខាងក្រោម: "សាលាអ្នកជំនួយការ", "Blue Planet", "Modular Origami", ការងារធ្វើអង្កាំជាដើម។
យើងនឹងសប្បាយចិត្តណាស់ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលារបស់យើងរៀនយល់និងអនុវត្តក្នុងជីវិតនូវគោលគំនិតបែបនេះ៖
- "ខ្ញុំរស់នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីហើយខ្ញុំចូលចិត្តវា";
- "ធំឡើងជាមនុស្សល្អធម្មតា";
- "ខ្ញុំចង់រៀន";
- "រៀនដើម្បីជោគជ័យ";
- "ខ្ញុំគ្រប់គ្រងស្ថានភាព";
- "រៀនវាយតម្លៃ";
- "ខ្ញុំគិតថា ខ្ញុំនិយាយ ខ្ញុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង";
- "តែងតែទាក់ទង";
- "មានចិត្តមានសុខភាពល្អនៅក្នុងរាងកាយដែលមានសុខភាពល្អ" ។
ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ប្រព័ន្ធសម្រាប់វាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់សិស្សកំពុងត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែការតំរង់ទិសតម្លៃដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមុខតំណែងបុគ្គល និងបុគ្គល (សាសនា ទស្សនៈសោភ័ណភាព ចំណូលចិត្តនយោបាយ។ល។) លក្ខណៈនៃអារម្មណ៍សង្គម (ស្នេហាជាតិ ការអត់ឱន មនុស្សនិយម។
សាលាគួរបង្កើត គុណភាពដូចខាងក្រោម: គុណភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពិតប្រាកដ៖ ក្នុងជីវិតពួកគេត្រូវការគុណសម្បត្តិដូចខាងក្រោមៈ គោលបំណងនៃការអប់រំ ប្រសិទ្ធភាពសង្គម វិន័យ ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង ភាពឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពវៃឆ្លាត ការយកចិត្តទុកដាក់ ការអប់រំ អង្គការ វិន័យ ប្រសិទ្ធភាព សមូហភាព សុជីវធម៌ សុភាពរាបសារ អំណត់អត់ធន់ ស្ទួន ស្ទួន ភាពខ្ជាប់ខ្ជួន ក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ ការអប់រំ ភាពជឿជាក់លើខ្លួនឯង ភាពច្នៃប្រឌិតដល់ចំណុច វិន័យ អាជីព ភាពវៃឆ្លាត គុណធម៌ជ្រៀតចូល និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជឿថា...
ភាពខុសគ្នាមានដោយសារតែ៖ មនុស្សដែលមានឧត្តមគតិមិនកើតឡើងក៏ដូចជាមនុស្សដែលគួរអប់រំគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងយើង។ ការពិត និងឧត្តមគតិគឺជារឿងផ្សេងគ្នា ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាឧត្តមគតិមិនសមនឹងការព្យាយាមនោះទេ។ គោលបំណង ការពិត និងអនាគតគឺជារឿងផ្សេងគ្នា ហើយមិនចាំបាច់ព្យាយាមបញ្ចូលគ្នានោះទេ។ សាលាមិនអាចអប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នាឱ្យស្មើភាពគ្នាបានទេ មនុស្សទាំងអស់មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងខ្លួនគេ។ មិនមានភាពខុសគ្នាក្នុងចំណោមគុណសម្បត្តិទាំងនេះទេហើយមិនគួរមានទេ បុគ្គលខ្លួនឯងត្រូវតែអាចបណ្តុះនូវគុណសម្បត្តិចាំបាច់នៅក្នុងខ្លួនគាត់ ហើយសាលាគ្រាន់តែជួយគាត់ក្នុងរឿងនេះប៉ុណ្ណោះ។ សាលាគួរតែខិតខំអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិវិជ្ជមាន ហើយសិស្សខ្លួនឯងនឹងជ្រើសរើសអ្វីដែលគាត់ត្រូវការក្នុងជីវិត។ មិនមានគ្រូបង្រៀនដែលមានទេពកោសល្យគ្រប់គ្រាន់; យើងមិនអាចបង្ហាញគុណភាពរបស់យើងនៅក្នុងសាលាបានទេ។ ភាពស្មោះត្រង់ និងសេចក្តីសប្បុរស នៅក្នុងសម័យរបស់យើង គ្មាននរណាម្នាក់ត្រូវការឡើយ។
តើត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីលើកកម្ពស់ដំណើរការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នៅសាលា? ត្រូវការច្រើនទៀត សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សារួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីកែលម្អ គុណភាពរបស់មនុស្សស្គាល់គ្នា; មេរៀនច្រើនទៀតនៅក្នុងរូបរាង ការលេងតួនាទី; នៅក្នុងថ្នាក់ខាងលើសិស្សខ្លួនឯងត្រូវតែជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍និងចាំបាច់បំផុតសម្រាប់គាត់ណែនាំវគ្គសិក្សាពិសេសចម្រុះបន្ថែមទៀត; ដើម្បីផ្តល់ជំនាញសំខាន់ៗ និងជាក់ស្តែងបន្ថែមទៀតនៅក្នុងមេរៀន; ចំណាយពេលរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងនៅសាលា; សិស្សត្រូវតែអាចបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់គាត់; គ្រូត្រូវតែមើលឃើញនៅក្នុងសិស្ស, ជាដំបូងនៃការទាំងអស់, មនុស្សម្នាក់, និងអប់រំដោយគំរូផ្ទាល់ខ្លួន;
តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? គ្រូសម័យទំនើបផ្តោតសំខាន់លើគំរូចំណេះដឹងនៃការអប់រំ និងផ្តល់ចំណេះដឹងល្អដល់សិស្ស ចំណែកបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សមិនរីកចម្រើន ក្រោយមកមិនដឹងពីរបៀបដើម្បីយកចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ មិនចេះប្រើប្រាស់ឯកសារយោង និងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។ ការគិតកម្រិតខ្ពស់និងបញ្ញា (មិនមែនការចងចាំ)។ សិស្សត្រូវតែអាចទទួលបានចំណេះដឹង។ នៅក្នុងសង្គមទំនើបមួយសតវត្ស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាននិងការបង្កើនលំហូរព័ត៌មាន នេះជាជំនាញសំខាន់ណាស់។
តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? បរិមាណដ៏ធំនៃព័ត៌មានដែលមិនអាចរំលាយបាន ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាជាច្រើនដែលនឹងមានប្រយោជន៍នៅពេលអនាគតត្រឹមតែ 50% ប៉ុណ្ណោះ។ គ្រូបង្រៀននូវអ្វីដែលគាត់ដឹងមិនថាពាក់ព័ន្ធឬអត់។ បង្រៀនអ្វីដែលមិនមានទៀតទេ។ ចំណេះដឹងត្រូវបានលែងលះពីសកម្មភាព។ ចំណាត់ថ្នាក់គឺជារឿងសំខាន់បំផុត។ ការបង្រៀនមិនមែនជាមុខវិជ្ជាខ្លួនឯងទេ ប៉ុន្តែជាជំនាញមូលដ្ឋានដែលនឹងជួយសិស្សឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងចាំបាច់នាពេលអនាគត។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រៀនឱ្យស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់និងប្រើវាយ៉ាងប៉ិនប្រសប់ហើយមិនត្រូវផ្តល់សម្ភារៈដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនោះទេ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ឯករាជ្យ។ ការថែរក្សាសុខភាព។
តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? កង្វះសំឡេង និងព័ត៌មានដែលមើលឃើញយ៉ាងខ្លាំង ផែនការមនុស្សធម៌. ខ្សែភាពយន្តដែលមានស្រាប់គឺហួសសម័យអស់សង្ឃឹម ហើយជាក្បួនមិនមានលុយសម្រាប់រឿងថ្មីទេ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែបើកដំណើរការដោយសេរី ឬយ៉ាងហោចណាស់ដោយទំនុកចិត្តលើដំណើរការដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ត្រូវការព័ត៌មានជំនួសពីប្រភពផ្សេងៗ។ នេះនឹងអនុញ្ញាតឱ្យគាត់ធ្វើការសម្រេចចិត្តប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវដោយមនសិការ។
តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលមានចំណេះដឹងច្រើន។ បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការច្នៃប្រឌិត មានសមត្ថភាពសម្របខ្លួនទៅនឹងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបគួរតែសកម្ម, ឯករាជ្យ, អាចចេញពីស្ថានភាពជីវិតលំបាក។
តើសាលាទំនើបគួរមានលក្ខណៈបែបណា ដើម្បីអប់រំនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើប? តើអ្វីគួរជាអ្វី? សិស្សលើសទម្ងន់៖ សិស្សមិនមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីធ្វើការជាមួយ ប្រភពបន្ថែមព័ត៌មានរួមទាំងកុំព្យូទ័រ។ រាងកាយមានសុខភាពល្អ មានចំណេះដឹងច្បាស់លាស់។
ប្រភេទ - សមត្ថភាពសំខាន់ - គឺជាប្រភេទចម្បងនៃការអនុវត្តការអប់រំពិភពលោកពីព្រោះ៖ ដំបូងវារួមបញ្ចូលគ្នានូវសមាសធាតុបញ្ញានិងជំនាញ។ ទីពីរ បកស្រាយខ្លឹមសារអប់រំពី លទ្ធផលចុងក្រោយ; ទីបី វាមានលក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា រួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែ ZUNs ធម្មតាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែទម្លាប់ ប្រពៃណីរបស់ប្រជាជន។ វប្បធម៌ជាតិក៏ដូចជាសមាសធាតុលើកទឹកចិត្ត សង្គម សីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា។
គោលដៅអប់រំ ការបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្រាប់បន្ត ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈយោងតាមការអះអាងអប់រំរបស់សិស្ស និងផែនការរបស់គាត់សម្រាប់ពេលអនាគត (សមត្ថភាពមុខវិជ្ជា) ការបង្កើតមធ្យោបាយរៀបចំបុគ្គល និង សកម្មភាពរួម(ការធ្វើផែនការ ការរចនា ការស្រាវជ្រាវ ការច្នៃប្រឌិត។ល។) ការរចនាផលិតផលនៃសកម្មភាព។ (Managerial competence) ការបង្កើតមធ្យោបាយប្រើប្រាស់ធនធានផ្សេងៗ ដើម្បីអនុវត្តគំនិតរបស់ពួកគេ (ធនធានមនុស្ស ធនធាននៃប្រព័ន្ធព័ត៌មាន ធនធាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តរួម។ល។)។ ( សមត្ថភាពទំនាក់ទំនង) ការបង្កើតមធ្យោបាយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម (រួមបញ្ចូលក្នុងការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈ និងសហគមន៍ផ្សេងៗ)។ (ជំនាញវប្បធម៌សង្គម)
21 សក្កានុពលខាងសីលធម៌របស់សាលា សក្តានុពលបញ្ញាសក្តានុពលពលរដ្ឋ សក្តានុពលសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព សក្តានុពលរូបវន្ត វប្បធម៌ច្បាប់ ការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគោលការណ៍ សមត្ថភាពក្នុងការការពារទស្សនៈ និងជំនឿរបស់បុគ្គល ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ កម្រិតដែលត្រូវការការបង្កាត់ពូជចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការដោយសមហេតុផល សមត្ថភាពក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង ប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការគិតប្រកបដោយសមត្ថភាព ធ្វើការជាមួយព័ត៌មាន ភាពជាពលរដ្ឋ ស្នេហាជាតិ ស្នេហាជាតិ និងមាតុភូមិ ភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់ សមត្ថភាពក្នុងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង ផលប្រយោជន៍ការយល់ដឹង និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបានពួកគេ។ រូបភាពដែលមានសុខភាពល្អ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះសុខភាពនិង វប្បធម៌រាងកាយសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពអាសន្ន
សេចក្តីសម្រេចសេចក្តីព្រាង ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ៖ “និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបតាមរយៈក្រសែភ្នែករបស់គ្រូ ឪពុកម្តាយ សិស្ស។ ម៉ូដែលបញ្ចប់ការសិក្សា។ 1. យកគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាមូលដ្ឋាននៃ "គំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនសម្រាប់ឆ្នាំ" ហើយរៀបចំផែនការសម្រាប់ការអនុវត្តគំនិត។ 2. ដើម្បីបង្កើតគន្លងអប់រំបុគ្គលសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗនៅវិទ្យាល័យ (ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រព័ន្ធអប់រំឯកទេស ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធ វគ្គសិក្សាជ្រើសរើសការសិក្សាអំពីសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម)។ 3. នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីដែលមានស្រាប់ សូមផ្តោតលើ ការតំរង់ទិសជាក់ស្តែងការបណ្តុះបណ្តាល (ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មី ការប្រើប្រាស់ហ្គេមដើរតួ ដំណើរកំសាន្ត សិក្ខាសាលា។ល។) 4. បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញ សកម្មភាពស្វែងរកនិងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ( ការងាររចនាកន្លែងពិសោធន៍។ល។)
ដើម្បីកំណត់ធាតុផ្សំតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ ការយល់ដឹងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនៃការរចនាគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺចាំបាច់ ដែលកំពុងក្លាយជាបាតុភូតគួរឱ្យកត់សម្គាល់ក្នុងសកម្មភាពអប់រំនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ នៅក្នុងការវាយតម្លៃរបស់ V. M. Korotov បញ្ហានៃការព្យាករណ៍គឺគរុកោសល្យដំបូង។ នៅពេលមួយ K. D. Ushinsky បានផ្តល់ការបកស្រាយដល់នាងនៅក្នុងការងារ "ពលកម្មក្នុងអត្ថន័យផ្លូវចិត្តនិងការអប់រំ" ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ដ៏អស្ចារ្យ V.A. Sukhomlinsky បានយកចិត្តទុកដាក់លើលក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ប្រជាពលរដ្ឋកម្មករបុរសគ្រួសារ។ V. M. Korotov បានបង្កើតកម្មវិធីព្រាងសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សិស្សសាលារុស្ស៊ីផ្តល់ដោយតួនាទីសង្គមដ៏សំខាន់បំផុត។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដីរបស់គាត់ ការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញថាជាដំណើរការតម្រង់ទិសជាប្រព័ន្ធនៃការសិក្សារបស់មនុស្ស ដែលជាផលិតផលនៃមនុស្សដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច និងអាចបំពេញប្រព័ន្ធសំខាន់នៃតួនាទីសង្គម៖ បុរសគ្រួសារ - គោរពម្តាយឪពុក ជីដូនជីតា។ ថែរក្សាពួកគេនិងសមាជិកគ្រួសារផ្សេងទៀត; ចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រង គ្រួសារនៅក្នុងបរិមាណដែលកើនឡើងឥតឈប់ឈរបម្រើខ្លួនវា; ចាត់ទុកគ្រួសារជាគុណតម្លៃខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស។ រៀបចំខ្លួនគាត់ដោយមនសិការដើម្បីបង្កើតគ្រួសាររបស់គាត់និងចិញ្ចឹមកូនរបស់គាត់តាមស្មារតីនៃប្រពៃណីវិជ្ជាជីវៈនិងឧត្តមគតិនៃប្រជាជនរបស់គាត់; រក្សាការចងចាំរបស់បុព្វបុរស, ខិតខំធ្វើដូចពួកគេ; សិស្ស - ដឹងពីរបៀបនិងចូលចិត្តរៀន; ស្ទាត់ជំនាញក្នុងភាសាកំណើត; អានបានល្អនិងច្រើន; យល់ថាគាត់នឹងត្រូវសិក្សាពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ហើយដូច្នេះធ្វើជាម្ចាស់លើវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំខ្លួនឯង។ គោរពគ្រូរបស់ពួកគេ; ស្វែងរកការទទួលបានការអប់រំមធ្យមសិក្សា និងឧត្តមសិក្សា; អនុបណ្ឌិតតក្កវិជ្ជាគ្រាមភាសា, វប្បធម៌នៃការគិត; កម្មករ - មើលឃើញនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ដែលជាប្រភពនៃសុខុមាលភាពនៃគ្រួសារនិងភាពរុងរឿងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី; ស្ទាត់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិ ជំនាញដ៏ស្មោះត្រង់; ចូលរួមនៅក្នុង ការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេសនិងបទពិសោធន៍កសិកម្ម; មានវិន័យ ជាអ្នករៀបចំដ៏ជំនាញ ដឹងពីរបៀបធ្វើការជាក្រុម ជួយសមមិត្ត ចូលរួមក្នុងការងារគ្រួសារ សេវាកម្មខ្លួនឯង កិច្ចការសាលាផ្សេងៗ និងការកែលម្អ microdistrict ។ ស្វែងរកសនិទានកម្មកម្លាំងពលកម្ម និងកែលម្អវប្បធម៌បច្ចេកវិទ្យា។ គំនិតផ្តួចផ្តើមនិងភាពច្នៃប្រឌិត បំពេញបន្ថែមឥតឈប់ឈរ ចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ច; ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយកុំព្យូទ័រ; ពលរដ្ឋ - អ្នកស្នេហាជាតិ អ្នកនិយមអន្តរជាតិ មនុស្សធម៌ អ្នកប្រយុទ្ធដើម្បីលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យដ៏រុងរឿងរបស់រុស្ស៊ី។ ស្គាល់ និងគោរពច្បាប់ និងច្បាប់របស់សណ្ឋាគារ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយខ្លួនឯង ក្នុងជីវិតនយោបាយសង្គមរបស់ប្រទេស។ ថែរក្សាធម្មជាតិ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្ទាល់ខ្លួន និងសាធារណៈ។ អត់ឱនចំពោះការមិនពេញចិត្ត; ស្គាល់ប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីច្បាស់ហើយ ដីកំណើត; លើកកំពស់នយោបាយ និង វប្បធម៌ទូទៅ; connoisseur និងអ្នកបង្កើតដ៏ស្រស់ស្អាត - ស្គាល់រឿងព្រេងនិទាននិងសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈបានយ៉ាងល្អ; បង្កើតនិងបំពេញបណ្ណាល័យផ្ទាល់ខ្លួន; អភិវឌ្ឍតម្រូវការសម្រាប់ការទំនាក់ទំនងជាមួយស្រស់ស្អាត; ស្ទាត់ជំនាញជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោក ពូកែខាងសិល្បៈ។ គូរបានល្អ; យល់ពីតន្ត្រីបុរាណនិងទំនើប; ទស្សនារោងមហោស្រព និងសារមន្ទីរ រួមបញ្ចូលគ្នានូវទេសចរណ៍ជាមួយប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។ ការប្រកាន់ខ្ជាប់នូវរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ - ថែរក្សាសុវត្ថិភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់និងសុវត្ថិភាពរបស់អ្នកដែលនៅជុំវិញគាត់; គោរពច្បាប់ចរាចរណ៍ បទបញ្ជាសុវត្ថិភាព ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ជាប្រចាំ សម្ភារៈប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ; ថែរក្សាសុខភាពរបស់ពួកគេនិងសុខភាពរបស់មនុស្សជាទីស្រឡាញ់ជាទ្រព្យសម្បត្តិចម្បង; អនាម័យ, គោរពច្បាប់អនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន; សីតុណ្ហភាពក្នុងអាហារ; កំពុងឡើងរឹង និង លំហាត់ប្រាណ; អភិវឌ្ឍភាពធន់នឹងទម្លាប់អាក្រក់ ដឹងពីរបៀបផ្តល់ជំនួយដំបូងដល់ជនរងគ្រោះ។
ប៉ារ៉ាម៉ែត្រទាំងនេះភ្ជាប់បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានព្យាករណ៍ដោយជោគជ័យជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃ ethnopedagogy ជាមួយនឹងប្រពៃណីគ្រួសាររុស្ស៊ី ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅបែបអយ្យកោ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់យើង ដោយសារតម្រូវការកម្រិតខ្ពស់ និងសម្បូរបែបសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា លទ្ធភាពនៃការសម្រេចបាននូវចំណុចនេះ។ រូបភាពគឺមិនទំនង។ គោលគំនិតនៃគោលបំណងតួនាទីរបស់បុគ្គលគឺពិតជាមានសក្ដានុពលណាស់ ព្រោះវាស្វែងរកការបញ្ចូលនូវឧត្តមគតិនៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់ពលរដ្ឋ កម្មករនាពេលអនាគត អ្នកតំណាងនៃគ្រួសាររាជវង្ស គ្រួសារបុរស។ បុគ្គលសាធារណៈអ្នកស្នងមរតកនៃប្រពៃណីល្អបំផុតរបស់ប្រជាជនរបស់គាត់ និងមាតុភូមិ អ្នកគាំទ្ររបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ជាអ្នកស្គាល់ភាពស្រស់ស្អាតនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញគាត់។ សាលារៀនទំនើបៗជាច្រើនកំពុងដើរតាមមាគ៌ានេះ ដោយបានអនុវត្តដោយជោគជ័យនូវគោលការណ៍ ethnopedagogics និងណែនាំវគ្គសិក្សាតម្រង់ទិសថ្នាក់ជាតិទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ។ បទពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវជាក់លាក់មួយដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបកស្រាយនៃបញ្ហានេះត្រូវបានប្រមូលផ្តុំដោយគ្រូនៃសាលារុស្ស៊ីទំនើបនៅ Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscow, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk និងទីក្រុងផ្សេងទៀតដែលជាគ្រូបង្រៀននៃតំបន់ Vologda ។ កន្លែងអប់រំនៃតំបន់ Vologda មានលក្ខណៈពិសេសដោយឡែកដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងបរិស្ថានធម្មជាតិ ក្រុមជនជាតិភាគតិច ប្រភពដើមនៃការអភិវឌ្ឍន៍អេកូឡូស៊ី ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌។ ប្រពៃណីប្រជាប្រិយកិច្ចសន្ទនាជាមួយតំបន់ផ្សេងទៀតនៃប្រទេស និងសហគមន៍អន្តរជាតិ។
នៅពេលរចនារូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា កំណត់តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស និងយន្តការ។ ផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យយើងបានយកជាមូលដ្ឋានគោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិដែលគិតគូរពីភាពអាស្រ័យគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងប្រភេទសំខាន់ៗនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យ។ ក្នុងន័យនេះ គំនិតទ្រឹស្តីនៃវិធីសាស្រ្តតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈចំពោះការអប់រំរបស់សិស្សសាលាត្រូវបានពិចារណា។ រូបភាពគ្រោងការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃវិធីសាស្រ្តលេចធ្លោទាំងស្រុងចំពោះកម្មវិធីនៃការចិញ្ចឹមកូនដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការងារ "ការចិញ្ចឹមកូននៅសាលារៀន" កែសម្រួលដោយ N. E. Shchurkova ។ តាមអ្នកនិពន្ធ គោលដៅនៃការអប់រំគឺបុគ្គលដែលមានសមត្ថភាពកសាងជីវិតដែលសក្តិសមជាបុគ្គល។ នៅក្នុងគំនិតរបស់យើង, វិធីសាស្រ្តស្រដៀងគ្នាចំពោះដំណោះស្រាយនៃកិច្ចការសំខាន់ៗក្នុងវិស័យអប់រំ គឺអាចទទួលយកបាន និងមានប្រសិទ្ធភាព។ យើងជឿថា ដើម្បីក្លាយជាមនុស្ស កុមារត្រូវតែចេញពីការយល់ឃើញ (នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំ) ដល់តម្រូវការសម្រាប់សកម្មភាព (នៅដំណាក់កាលជាន់ខ្ពស់)។ តាមគ្រោងការណ៍ វាអាចមើលទៅដូចនេះ៖
ការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមកនៃដំណើរការផ្លូវចិត្តដែលកំពុងដំណើរការនៅក្នុងបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារយោងទៅតាមអាយុរបស់គាត់និងយន្តការសំខាន់ៗនៃឥទ្ធិពលគរុកោសល្យលើគាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងគ្រោងការណ៍ដូចខាងក្រោមៈ
តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ សីលធម៌ ទំនាក់ទំនង សោភ័ណភាព កម្លាំងពលកម្ម ទិដ្ឋភាពរាងកាយនៃវប្បធម៌បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សនៅកម្រិតអាយុនីមួយៗ យោងទៅតាមលក្ខណៈអាយុរបស់គាត់ត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតារាងខាងក្រោម៖
|
ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ |
បញ្ញា, ចេះដឹង |
ទំនាក់ទំនង |
សោភ័ណភាព |
ពលកម្ម |
រាងកាយ |
|
|
បឋមសិក្សា |
ការមានគុណសម្បត្ដិដូចជាសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះម្ដាយ, គ្រួសារ, ផ្ទះ, មាតុភូមិរបស់ខ្លួន; ចិត្តល្អ, ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ, ភាពស្មោះត្រង់, ការឆ្លើយតប, អាកប្បកិរិយាគួរឱ្យគោរពដល់តំណាងនៃប្រជាជាតិ និងសញ្ជាតិផ្សេងៗ |
ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពសមស្របនឹងចិត្តសាស្ត្រ លក្ខណៈសរីរវិទ្យាសិស្សជាក់លាក់និងតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ; ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងវប្បធម៌នៃស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។ |
សមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់និងស្តាប់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សពេញវ័យការយល់ដឹងពីតម្លៃនៃមិត្តភាពជាមួយមិត្តភក្ដិ; សមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយានិងអារម្មណ៍របស់មនុស្សម្នាក់ ការកាន់កាប់ជំនាញសីលធម៌ជាមូលដ្ឋាន; ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលជាមួយជនជាតិ សង្គម និងបទដ្ឋានតម្លៃ |
សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញនិងយល់ពីភាពស្រស់ស្អាតនៃពិភពលោកជុំវិញ, បំណងប្រាថ្នាដើម្បីការពារ។ ដើម្បីការពារធម្មជាតិ។ សេចក្តីផ្តើមទៅកាន់ពិភពសិល្បៈនៃតំបន់ ចំណេះដឹងនៃការងាររបស់កវីជនជាតិដើម អ្នកនិពន្ធ សិល្បករ |
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីចូលរួមក្នុងកិច្ចការការងាររបស់ថ្នាក់ជួយសាច់ញាតិនិងជនចម្លែក។ សេវាកម្មខ្លួនឯង វត្តមាននៃគោលការណ៍សមូហភាព បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ជំនួយទៅវិញទៅមក |
បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកែលម្អសុខភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ទម្លាប់នៃការធ្វើលំហាត់ប្រាណប្រចាំថ្ងៃការសង្កេតច្បាប់នៃអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ ចំណេះដឹង ល្បែងប្រជាប្រិយនិងសមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំ |
|
សាលាចម្បង |
សេចក្តីស្រឡាញ់ដោយមនសិការចំពោះផ្ទះរបស់មនុស្សម្នាក់ ម្តាយ គ្រួសារ មនុស្សជាទីស្រលាញ់ ភាពរសើប កលល្បិច ការគោរពចំពោះមាតុភូមិរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ី ការយល់ដឹងនៃគំនិត៖ កិត្តិយស។ កាតព្វកិច្ច, គោលបំណង, ការទទួលខុសត្រូវ, សញ្ជាតិ។ សកម្មភាពសង្គម. ការផ្តន្ទាទោសខាងសីលធម៌ |
ចំណេះដឹង សមត្ថភាព ជំនាញដែលត្រូវនឹងតម្រូវការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់សិស្សជាក់លាក់ និងស្តង់ដារអប់រំ រួមទាំងចំណេះដឹងអំពីប្រទេសរុស្ស៊ី និងតំបន់ ចំណេះដឹង ជួរធំទូលាយមួយ។សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់មនុស្សម្នាក់ ចំណេះដឹងអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីពង្រីកជើងមេឃ។ វប្បធម៌នៃការគិត រួមទាំងភាសា |
សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សម្នាក់ វិភាគទំនាក់ទំនងជាមួយមិត្តភក្ដិ និងមនុស្សពេញវ័យ សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួល។ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់អ្នក។ សមត្ថភាពក្នុងការរក្សាអាកប្បកិរិយាស្ថេរភាពអារម្មណ៍នៅក្នុងស្ថានភាពជីវិត |
តម្រូវការក្នុងការទស្សនាល្ខោន ការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី ការអានអក្សរសិល្ប៍បុរាណ សមត្ថភាពក្នុងការជ្រៀតចូលទៅក្នុងពិភពខាងក្នុង ស្នាដៃសិល្បៈដើម្បីយល់ពីខ្លឹមសារខាងវិញ្ញាណរបស់វា។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត |
សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម ការចូលរួមក្នុងកិច្ចការសាលា ការកែលម្អ microdistrict ។ ការគោរពចំពោះសាលារៀននិងទ្រព្យសម្បត្តិផ្សេងទៀតសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹងការងារក្នុងការអនុវត្តការបង្ហាញពីគំនិតផ្តួចផ្តើមការច្នៃប្រឌិតក្នុងការអនុវត្តការងារ។ ការបង្កើតអារម្មណ៍នៃកាតព្វកិច្ចការទទួលខុសត្រូវ។ សមត្ថភាព ការវាយតម្លៃខ្លួនឯងគ្រប់គ្រាន់សមត្ថភាព និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។ |
មនសិការត្រូវពង្រឹងសុខភាពរបស់ខ្លួន ធ្វើតាមច្បាប់នៃរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះសុខភាពអ្នកដទៃ ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋាន ឱសថបុរាណចង់ចូលរួមក្នុងផ្នែកកីឡាផ្សេងៗ |
|
វិទ្យាល័យ |
ភាពជាពលរដ្ឋប្រកបដោយមនសិការ។ មោទនភាពក្នុងការរួមជាតិរបស់ខ្លួនដើម្បីមាតុភូមិរបស់ខ្លួន។ សេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់មនុស្ស។ តម្រូវការដើម្បីធ្វើល្អ។ អាកប្បកិរិយាមនុស្សធម៌ចំពោះប្រជាជន និងមនុស្សជាតិដទៃទៀត។ សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង ភាពលេចធ្លោនៃអាទិភាពខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ជាងវត្ថុធាតុ |
ចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព។ ស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់សាលាដំណាក់កាលទី៣។ សំណើផ្ទាល់ខ្លួន និងតម្រូវការ បញ្ញាដែលបានអភិវឌ្ឍ, វប្បធម៌នៃចិត្ត។ ការយល់ដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ។ គំនិតច្នៃប្រឌិត។ ការបង្កើតការលើកទឹកចិត្ត និងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង តម្រូវការដើម្បីបន្តការអប់រំ ការអប់រំខ្លួនឯង |
សមត្ថភាពក្នុងការបំពេញតួនាទីក្នុងក្រុមបានគ្រប់គ្រាន់តាមស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ន។ សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតទំនាក់ទំនង, គោរពរសជាតិផ្សេងទៀត, ទំនៀមទម្លាប់។ ទម្លាប់។ ការសម្របខ្លួនសង្គមខ្ពស់។ |
សមត្ថភាពក្នុងការកសាងជីវិតរបស់អ្នកយោងទៅតាមច្បាប់នៃភាពសុខដុមនិងភាពស្រស់ស្អាត។ តម្រូវការដើម្បីនាំយកភាពស្រស់ស្អាតចូលទៅក្នុងការអប់រំ, ពលកម្ម, សកម្មភាពកម្សាន្ត, នៅក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សជុំវិញ។ ធ្វើជាម្ចាស់លើមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ពិភពលោក ចំណេះដឹងនៃសមិទ្ធិផលនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរុស្ស៊ី |
ការកំណត់ដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈប្រកបដោយអត្ថន័យ និងមនសិការ ការត្រៀមខ្លួនសម្រាប់សកម្មភាពការងារ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពសម្រាប់ស្ថាបនា។ អង្គការវិទ្យាសាស្ត្រពលកម្ម, ការរិះគន់, សុទិដ្ឋិនិយម, ការចល័ត |
ឆន្ទៈក្នុងការដឹកនាំរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ សកម្មភាពរាងកាយ អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះសុខភាព ការព្រួយបារម្ភចំពោះសុខភាពរបស់អ្នកដទៃ សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ប្រពៃណីសុខភាពរបស់រុស្ស៊ីក្នុងជីវិត។ បំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវលទ្ធផលកីឡាផ្ទាល់ខ្លួន |
រូបភាពទូទៅបំផុតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបឋមសិក្សា និង វិទ្យាល័យបានបង្កើតដូចខាងក្រោម៖ រូបភាពនៃសិស្សសាលាបឋមសិក្សា - "និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាបឋមសិក្សាមាន គុណភាពល្អបំផុតប្រជាជនរុស្ស៊ីដូចជាស្រឡាញ់មាតុភូមិភាពសប្បុរសការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជុំវិញភាពស្មោះត្រង់ការឆ្លើយតបការឧស្សាហ៍ព្យាយាមការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ។ ចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់ និងសាលា ដឹងពីរបៀបរៀបចំពេលវេលារបស់គាត់ គ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយា និងអារម្មណ៍របស់គាត់ ថែរក្សាការពង្រឹងសុខភាពរបស់គាត់។ បង្ហាញពីចំណាប់អារម្មណ៍លើការយល់ដឹងនៅក្នុងពិភពជុំវិញនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌នៃមាតុភូមិរបស់គាត់ មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា ឥតគិតថ្លៃ ការនិយាយត្រឹមត្រូវ។ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំ។ រូបភាពរបស់សិស្សវិទ្យាល័យគឺ "បុរស! ឧទ្ទិសដល់ប្រទេសរុស្ស៊ីដែលជាអ្នកស្នេហាជាតិសកម្ម ការពារ និងការពារមាតុភូមិ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់ខ្លួន ដែលបានបញ្ចូលក្នុងគំនិតរបស់គាត់នូវគំនិតនៃសេចក្តីល្អផ្ទាល់ខ្លួន ជាមួយនឹងសេចក្តីល្អរបស់រដ្ឋ។
អ្នកមានខាងវិញ្ញាណ មានគំនិតច្នៃប្រឌិត មនុស្សមានសេរីភាពជាមួយ លក្ខណៈពិសេសល្អបំផុតចរិតលក្ខណៈជនជាតិរុស្សី តស៊ូដើម្បីភាពល្អឥតខ្ចោះខាងរាងកាយ និងសីលធម៌។ បុគ្គលដែលមានការអប់រំ មានវប្បធម៌នៃចិត្ត ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់ការអប់រំដោយខ្លួនឯង ការតាំងចិត្តដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងក្នុងជីវិតពេញវ័យ។ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈមិនមែនជាផលវិបាកនៃការអប់រំនៅសាលា និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាទេ វាអាស្រ័យលើតម្រូវការហ្សែន និងឥទ្ធិពលនៃពេលវេលាមត្តេយ្យសិក្សា ការចិញ្ចឹមបីបាច់ក្នុងគ្រួសារ សម្ពាធពីអ្នកដទៃ ឥទ្ធិពលតាមអំពើចិត្ត និងអចេតនានៃប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ក៏ដូចជាការអប់រំដោយខ្លួនឯង ជំរុញដោយរូបរាងរបស់មនុស្សនៅក្នុងផែនការជាក់លាក់មួយសម្រាប់ពេលអនាគត ដែលជាឧត្តមគតិនៃជីវិតដ៏ល្បី ដែលសាលាគួរតែចូលរួមចំណែកក្នុងគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបាន។
ដូច្នេះ គំរូបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាស្តង់ដារមួយដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀន សិស្ស និងឪពុកម្តាយអំពីច្រើនបំផុត គុណភាពសំខាន់មនុស្ស ជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងសម្រាប់តាមដានរាល់សកម្មភាពពិសោធន៍។ ដោយពិចារណាលើគំរូជាប្រភេទនៃស្តង់ដារអប់រំ យើងងាកទៅរកលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលអនុញ្ញាតឱ្យយើងវិភាគ និងវាស់វែងគុណភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា បង្កើតលក្ខណៈចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ "បាតុភូតដើម្បីដំណើរការ និងអភិវឌ្ឍស្របតាម ប្រភេទជាក់លាក់នោះគឺវាស្ថិតនៅកម្រិតនៃ "ភាពប្រាកដក្នុងគុណភាព"។ ជាមួយនឹងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗគ្នាដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅ រចនាសម្ព័ន្ធនៃគំរូបញ្ចប់ការសិក្សាក៏រកឃើញការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងសមាសធាតុតម្រង់ទិសជាតិនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំផងដែរ។ នៅក្នុងទិដ្ឋភាពវិធីសាស្រ្ត គំរូនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាគឺជាសំណុំនៃបទប្បញ្ញត្តិនៃគំនិតដែលជួសជុលគោលដៅនៃគំរូដែលជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិតជាមូលដ្ឋាន។ នៅត្រឹមត្រូវ វិមាត្រគរុកោសល្យគំរូកំណត់លក្ខណៈដំណាក់កាលសំខាន់ៗ និងផលិតផលនៃដំណើរការស្តង់ដារនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាទូទៅនៅកម្រិតនៃប្រធានបទនៃសហព័ន្ធ។ ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងខ្លឹមសារ និងលក្ខណៈរបស់វា គំរូត្រូវបានបង្កើតឡើងស្របតាមតម្រូវការសម្រាប់ការធ្វើគំរូនៅក្នុងតំបន់ស្មុគស្មាញបែបនេះ។ ជីវិតសាធារណៈអ្វីទៅជាការអប់រំ ទាក់ទងនឹងសកម្មភាពរបស់សាលា។
តម្រូវការសម្រាប់ប្រព័ន្ធអប់រំទំនើបជះឥទ្ធិពលដោយផ្ទាល់ទៅលើរូបភាពនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងគំនិតនៃសង្គម។
តើមនុស្សប្រភេទណាដែលត្រូវការ សង្គមទំនើបដើម្បីឱ្យវាអភិវឌ្ឍ?
ចូរយើងព្យាយាមបង្កើតគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបដោយប្រើគំនិតរបស់គ្រូបង្រៀនឈានមុខគេរបស់ពិភពលោក។
បញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាទំនើបដែលនឹងរស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសហស្សវត្សរ៍ខាងមុខនេះ សង្គមក្រោយឧស្សាហកម្មយោងតាម F.S. Schlechti ត្រូវតែមានបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ ជាពិសេស៖
សម្របខ្លួនដោយភាពបត់បែនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពជីវិត ការទទួលបានដោយឯករាជ្យ ចំណេះដឹងចាំបាច់អនុវត្តវាដោយប៉ិនប្រសប់ក្នុងការអនុវត្តដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗ ដើម្បីអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងវាពេញមួយជីវិត។
គិតដោយឯករាជ្យ អាចឃើញការផុសឡើងក្នុង ពិភពពិតការលំបាក និងស្វែងរកមធ្យោបាយដើម្បីយកឈ្នះពួកគេដោយសមហេតុផល ដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យាទំនើប។ ត្រូវដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីទីកន្លែង និងរបៀបដែលចំណេះដឹងដែលពួកគេទទួលបានអាចយកទៅប្រើប្រាស់ក្នុងការពិតជុំវិញ។ អាចបង្កើតគំនិតថ្មី គិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ធ្វើការជាមួយព័ត៌មានប្រកបដោយសមត្ថភាព (អាចប្រមូលអង្គហេតុដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសិក្សាអំពីបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ វិភាគពួកវា បង្ហាញសម្មតិកម្មសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហា បង្កើតការទូទៅចាំបាច់ ការប្រៀបធៀបជាមួយភាពស្រដៀងគ្នា ឬ ជម្រើសជំនួសពិនិត្យឡើងវិញ, បង្កើត គំរូស្ថិតិបង្កើតការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយហេតុផល និងផ្អែកលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេដើម្បីកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗ);
មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ ទំនាក់ទំនងក្នុងក្រុមសង្គមផ្សេងៗ អាចធ្វើការរួមគ្នាក្នុងវិស័យផ្សេងៗ ការពារស្ថានភាពជម្លោះ ឬស្ទាត់ជំនាញចេញពីពួកគេ។
ធ្វើការដោយឯករាជ្យលើការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌ បញ្ញា កម្រិតវប្បធម៌របស់ពួកគេ។
តួនាទីសង្គមបុរសសម័យទំនើប
.
|
№ |
តួនាទីសង្គម |
ការអនុវត្តតួនាទី |
|
បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលបានដឹង |
មនុស្សម្នាក់ដែលមានការយល់ដឹងអំពីសមត្ថភាព និងតម្រូវការរបស់គាត់ដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ ដែលប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះជាប្រចាំដើម្បីជ្រើសរើសជម្រើសដែលទំនងបំផុតដើម្បីដឹកនាំជីវិតដែលមានសុខភាពល្អ ផលិតភាព និងបំពេញ។ តួនាទីនេះគ្របដណ្តប់លើផ្នែករាងកាយ ផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍នៃជីវិត ដែលផ្តល់មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបំពេញផ្ទាល់ខ្លួន។ |
|
|
បុគ្គលដែលមានចិត្តចង់ជួយអ្នកដទៃ |
បុគ្គលដែលចេះឱ្យតម្លៃទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សដទៃ ហើយបង្កើតទំនាក់ទំនងប្រកបដោយផ្លែផ្កាផ្សេងៗជាមួយពួកគេ។ តួនាទីនេះបង្កប់នូវភាពពេញលេញនៃទំនាក់ទំនងគ្រួសារ បុគ្គល មីក្រូសង្គមនៅកម្រិតសហគមន៍ អាជីវកម្ម និងចំណុចទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ដោយគ្មានការដែលវាពិបាកក្នុងការស្រមៃមើលជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប។ |
|
|
បុគ្គលដែលមានជំនឿថា "ជីវិតគឺជាការបង្រៀនឥតឈប់ឈរ" |
មនុស្សម្នាក់ដែលតែងតែទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ រួមជាមួយនឹងសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងលក្ខខណ្ឌផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពខាងក្រៅ។ តួនាទីនេះគិតគូរពីការពិតដែលថាគំរូ គំនិត ព័ត៌មាន និងឱកាសថ្មីៗលេចឡើងទាំងខាងក្នុង និងខាងក្រៅ វិទ្យាស្ថានអប់រំ- ជួនកាលច្រើនឆ្នាំបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការអប់រំផ្លូវការ។ |
|
|
អ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ |
មនុស្សម្នាក់ដឹងពីរបៀបឱ្យតម្លៃវប្បធម៌និង សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតចូលរួមនៅក្នុងវា និងយល់ច្រើនបំផុត ទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗនិងទិដ្ឋភាពនៃវប្បធម៌ដែលកំណត់បុគ្គល និងសង្គម។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលសកម្មភាពនេះ ឬសកម្មភាពនោះ និងការចូលរួមផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការពង្រឹងវប្បធម៌របស់បុគ្គល និងសង្គម។ |
|
|
កម្មករដែលមានជំនាញខ្ពស់។ |
បុគ្គលដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការផលិតជាប់លាប់នៃផលិតផលដែលមានគុណភាពខ្ពស់ និងសេវាកម្មពាក់ព័ន្ធ។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលនូវជំនាញ សមត្ថភាព និងអាកប្បកិរិយាដែលទាមទារដើម្បីផលិត ទីផ្សារ និងចែកចាយផលិតផល និងសេវាកម្មប្រកបដោយគុណភាព។ |
|
|
ប្រជាពលរដ្ឋបានជូនដំណឹង |
ជាមនុស្សពូកែខាងប្រវត្តិសាស្ត្រ ស្ថានភាពនយោបាយនិងតម្រូវការជាក់ស្តែងរបស់សហគមន៍របស់នាង ឆ្លើយតបដោយចំណាប់អារម្មណ៍យ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះបញ្ហាក្នុងស្រុក ជាតិ និងអន្តរជាតិ។ តួនាទីនេះរួមបញ្ចូលទាំងសកម្មភាពនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមជាច្រើន រួមជាមួយនឹងទំនួលខុសត្រូវរបស់ពលរដ្ឋនៅក្នុងសហគមន៍ក្នុងស្រុក ជាតិ និងអន្តរជាតិ។ |
|
|
អ្នកបរិស្ថាន |
មនុស្សម្នាក់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីទំនាក់ទំនង និងយន្តការដែលមានស្រាប់នៃធម្មជាតិ ពេញចិត្តចំពោះសារៈសំខាន់របស់ពួកគេ ហើយក៏ដឹងពីរបៀបប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ ធនធានធម្មជាតិ. តួនាទីនេះគ្របដណ្តប់គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃការយល់ដឹងអំពីធម្មជាតិ ដើម្បីការពារ គ្រប់គ្រង និងបង្កើនធនធានរបស់វា។ |
ទាំងអស់។ បរិមាណបន្ថែមទៀតនិស្សិតដែលបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់ផ្តើមយល់ថាចំណេះដឹង ការអនុវត្ត និងជំនាញបញ្ញានឹងជួយពួកគេឱ្យអះអាងខ្លួនឯង និងបំពេញខ្លួនឯងនៅក្នុងជីវិតនេះ យោងតាម E.S. ប៉ូឡាត។
គំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបត្រូវបានដឹងតាមរយៈការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ G.K. Selevko "សព្វវចនាធិប្បាយ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ» បង្ហាញគំរូបីនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖ យោងតាម K.K. Platonov, I.P. Ivanov និងគំរូនៃសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ។
គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម K.K. ផ្លាតូណូវ .
កម្រិតនៃនិស្ស័យ រួមមាន បុគ្គលិកលក្ខណៈទាំងនោះ ដែលបណ្តាលមកពីតំណពូជ និងលក្ខណៈបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទរបស់មនុស្ស។ នៅកម្រិតនៃលក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការផ្លូវចិត្ត មនុស្សម្នាក់ទទួលបានបណ្តុំនៃអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញបឋម ហើយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ អនុវត្តប្រតិបត្តិការឡូជីខលផ្លូវចិត្ត ដែលហៅថាវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (CUD) ដែលដើរតួ តួនាទីដ៏ធំនៅក្នុងដំណើរការសិក្សា។ បន្ទាប់មកមនុស្សចាប់ផ្តើមបណ្តុះបណ្តាការបង្កើត ZUNs កើតឡើងនៅក្នុងកម្លាំងពលកម្មនិង សកម្មភាពជាក់ស្តែង- SPD (វិស័យអនុវត្តជាក់ស្តែង) ។ នៅដំណាក់កាលចុងក្រោយ - ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ - ការបង្កើតការតំរង់ទិសជីវិតតម្លៃរបស់មនុស្សត្រូវបានគេសង្កេតឃើញដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃយន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ (SUM) ។ ពេលវេលាចុងក្រោយគឺដោយសារសកម្មភាពរីកចម្រើនទាំងនេះ ការបង្កើតគំនិតខ្លួនឯង បុគ្គលិកលក្ខណៈដែលមានការអភិវឌ្ឍន៍រួម នោះគឺជាគំរូនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម័យទំនើបដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចសម្រាប់ជីវិតឯករាជ្យ។
គំរូនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈយោងទៅតាម I.P. អ៊ីវ៉ាណូវ .
អាណាចក្រនៃចិត្តទាំងប្រាំមួយ។: ZUN - វិសាលភាពនៃចំណេះដឹងជំនាញនិងសមត្ថភាព;
SUM - យន្តការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ;
សេន - វិសាលភាពនៃសោភ័ណភាពនិងសីលធម៌;
SDP - វិសាលភាពនៃគុណភាពអនុវត្តជាក់ស្តែង;
STV - វិសាលភាពនៃគុណភាពច្នៃប្រឌិត;
SFR គឺជាវិសាលភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ។
ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនយោងទៅតាម I.P. Ivanov គួរតែកើតឡើងដែលប៉ះពាល់ដល់ផ្នែកទាំងអស់នៃចិត្ត។ ដូច្នេះវាចាំបាច់ វិធីសាស្រ្តបុគ្គលសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗ ចាប់តាំងពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃផ្នែកទាំងនេះ គឺស្ថិតនៅលើសិស្សរបស់សិស្ស។ កម្រិតផ្សេងគ្នា. សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ អ្នកត្រូវបង្កើតកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល។ នៅពេលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានូវគុណសម្បត្តិបែបនេះដែលនឹងរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបានរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិត។
បុគ្គលិកលក្ខណៈក៏អាចត្រូវបានតំណាងថាជា "សំណុំនៃសមត្ថភាព" ។
សមត្ថភាពកំណត់រង្វាស់នៃសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពជីវិតពិត។
គំរូនៃសមត្ថភាពបុគ្គលិកលក្ខណៈសំខាន់ៗ
.
គោលគំនិតទាំងអស់នេះគឺសំដៅទៅលើ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ ពួកគេគឺជាលទ្ធផលដែលអាចទស្សន៍ទាយបាននៃសកម្មភាពរបស់គ្រូបង្រៀន ហើយក្នុងករណីគ្មានគោលដៅ។ ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវមើលសិស្ស និងជ្រើសរើសកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដូច្នេះបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសរបស់គាត់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។ សិស្សម្នាក់ៗក្នុងដំណើរការសិក្សាត្រូវតែបង្កើតគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់នៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា មិនថាជាបុគ្គលដែលមាន "គំនិតខ្ញុំ" ជាមនុស្សដែលបានអភិវឌ្ឍគ្រប់ផ្នែកនៃចិត្តសាស្ត្រ ឬសិស្សដែលអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសមត្ថភាព។ គ្រូនឹងជួយសិស្សក្នុងរឿងនេះដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ក៏ដូចជាតម្រូវការនៃពេលវេលាសង្គមនិងរដ្ឋ។
