Ang isa sa mga pangunahing layunin ng guro ng karagdagang edukasyon ay upang matulungan ang bata na umangkop sa kapaligiran, magturo na mamuhay kasama ng mga kapantay at ibang tao nang walang hindi kinakailangang pag-aaway at salungatan, upang maging mataktika at palakaibigan.

I-download:

Preview:

Pag-unlad ng nakabubuo na pakikipag-ugnayan ng mga mag-aaral

sa mga kondisyon magkasanib na aktibidad.

Pero nagkakaisa sa mundo ang pagliligtas

Kabaitan, kabaitan, kabaitan.

E. Stewart

Sa simula taon ng paaralan sa proseso ng pagbuo mga pangkat ng pag-aaral Ang mga guro ng karagdagang edukasyon ay nahaharap sa isang problema: kung paano mula sa mga bata iba't ibang edad kung sino ang nanggaling iba't ibang paaralan na may iba't ibang kakayahan at karakter upang lumikha ng magkakaugnay na koponan.

Ang koponan ay lubos na binuo maliit na grupo mga taong ang mga relasyon ay nakabatay sa mga positibong pamantayang moral. Ang koponan ay may tumaas na kahusayan nasa trabaho.

Napakahalaga na ang mga grupo ay bumuo ng mabuti, walang salungat na relasyon sa pagitan ng mga mag-aaral mula sa mga unang araw ng pagsasanay. Papayagan nito ang mga bata sa hinaharap na mas matagumpay na makabisado ang kaalaman sa programa, makamit ang higit pa mataas na resulta. Sa proseso ng pag-aaral, ang mga bata ay pumapasok sa interactive na komunikasyon: hindi lamang sila nakikipagpalitan ng impormasyon, ngunit nakikibahagi din sa magkasanib na mga aktibidad, nag-aaral, gumugol ng oras sa paglilibang nang magkasama, at nagrerelaks.

Ang isa sa mga pangunahing layunin ng isang guro ng karagdagang edukasyon ay upang matulungan ang bata na umangkop sa kapaligiran, turuan siyang mamuhay kasama ng mga kapantay at mga taong nakapaligid sa kanya nang walang mga hindi kinakailangang pag-aaway at salungatan, upang maging mataktika at palakaibigan. Kasabay nito, mahalaga na patuloy na ihilig ng guro ang mga bata sa pagkakaunawaan sa isa't isa, sa mahirap na mga sitwasyon ginawa silang mapilitan na makipag-ayos. Upang palakasin ang pagkakaisa ng pangkat, ang pakikiramay sa isa't isa ng mga miyembro nito, kinakailangan na ilagay ang mga mag-aaral sa mga kondisyon na nagbibigay sila ng iba't ibang mga serbisyo sa guro at bawat isa, magpakita ng taos-pusong atensyon, pangangalaga, magbigay ng kabaitan.

Ang mga impormal na pinuno ay gumaganap ng isang espesyal na papel sa interactive na komunikasyon ng mga bata. Ito ay mga indibidwal na, sa pamamagitan ng kanilang antas ng pamumuhay ay ang mga organizer iba't ibang uri mga aktibidad. At mabuti kung mayroon silang kaakit-akit, kagandahan, kakayahang maunawaan ang ibang tao, ang kahandaan hindi lamang upang makiramay, kundi pati na rin upang makiramay at, na kung saan ay mas mahirap, upang magalak sa tagumpay ng iba. Ang mga pinunong may ganitong katangian ay nagbibigay ng makabuluhang tulong sa guro sa pagbuo ng pangkat. Kung walang ganoong pinuno, dapat ang guro ang manguna sa tungkulin at itanim ang mga katangiang ito sa aktibong grupo at sa bawat miyembro nito.

Una sa lahat, dapat tulungan ng guro ang bata na makilala ang kanyang sarili: tingnan ang kanyang sarili hitsura, pagisipan sariling karakter at pag-uugali, napagtanto ang kanilang kahalagahan sa iba. Sa layuning ito, sa isa sa mga unang aralin, maaari kang maglaro ng isang laro ng kakilala: "Sabihin sa akin ang tungkol sa iyong sarili", "Dibdib".(Para sa pamamaraan ng laro, tingnan ang V.I. Maksakova "Organisasyon ng edukasyon junior schoolchildren») Sa panahon ng laro, mas aktibong nakikilala ng mga bata ang isa't isa, dahil pinag-uusapan ng lahat ang kanyang sarili; binibigyang-diin ang kanilang sariling katangian, naiintindihan ng bata kung gaano kakaiba at kawili-wili ang iba. Sa buong aktibidad na pang-edukasyon, ang isang diskarte na nakasentro sa mag-aaral ay tumutulong sa bata na matanto na ang kanyang halaga ay natutukoy hindi sa kung anong uri ng produkto ang magagawa niya, kundi pati na rin sa kung gaano siya kawili-wili sa iba, kung anong kabutihan ang magagawa niya para sa mga tao.

Ang mga bata ay pinaka-produktibong nakikipag-ugnayan kung ang isang kapaligiran ng pakikipagtulungan ay nalikha sa silid-aralan, kung saan ang mga bata ay madaling makompromiso, kapwa konsesyon na imposible kung walang kakayahang makipag-usap, makipag-ayos, madaig ang sarili.

Para sa tunay na mapagkaibigang relasyon, mahalaga na ang mga kasosyo ay humigit-kumulang sa parehong antas ng pag-unlad, upang magkaroon sila ng tinatayang pagkakapantay-pantay ng mga pakinabang at disadvantages. May posibilidad tayong hindi malay na pumili ng pinakamatalino at pinakamaganda kaysa sa mga kasing matalino at maganda tulad natin.

Pagsasanay sa pagsasanay "Ilagay sa desk". Pagkatapos ng pagtatapos ng aralin, isang talakayan ang magaganap, ang mga patakaran ay nabuo:

1. Kailangan mong panatilihin ang iyong distansya.
2. Ang isang kahilingan ay iba sa isang kahilingan.
3. Ang mahinahong tono ay mas mabuti kaysa sa isang sigaw.
4. Ang ganda ng kinalabasan.
5. Maghanap ng mga pagkakatulad.

Kung walang pag-unawa sa isa't isa, maaaring walang tunay na pagsasama, o pagkakaibigan, o matagumpay na magkasanib na gawain.

Ang isang grupo ay maaaring maging palakaibigan kung ang mga bata ay nakikibahagi sa karaniwan, kapana-panabik na mga aktibidad para sa kanila, kung nasa grupo magiliw na kapaligiran kung ang bawat isa ay naghahangad na maunawaan ang kanyang sarili at ang iba. Upang gawin ito, maaari kang mag-alok na magsagawa ng anumang gawain nang magkapares, sa mga pangkat (gumawa ng isang crossword puzzle, kumpletuhin ang isang karaniwan malikhaing gawain, maglaro ng "Komunikasyon").

Ang pag-unlad sa mga bata ng kakayahang makipagtulungan at sa parehong oras ay maging malaya ay nangyayari dahil sa paglikha ng isang espesyal na konteksto para sa buong buhay ng isang malikhaing asosasyon. Ang kontekstong ito ay nilikha ng demokratismo ng mga relasyon sa pagitan ng mga matatanda at bata, ang organisasyon ng magkakaibang, kawili-wiling magkasanib na mga aktibidad, at mga pagpapahalagang makatao. Ang edukasyon sa mga bata upang mamuhay nang sama-sama at maging malaya ay isinasagawa at nagpapatuloy sa labas ng mga klase: sa mga pista opisyal, sa panahon ng mga iskursiyon at paglalakad, mga paglalakbay sa labas ng bayan, sa mga kumpetisyon, atbp. Ang mga bata ay madaling lumapit at makipag-ugnayan sa isang impormal na setting. Ang pagdaraos ng mga pista opisyal, kumpetisyon, kaarawan, paglalakbay sa kalikasan, magkasanib na paglalakbay sa sinehan, sa museo ay nakakatulong sa pagpapalaya ng bata.

Ang psychologist, na sumusubok sa mga mag-aaral para sa kaginhawaan ng kanilang pananatili sa silid-aralan, ay nagsasaad nakataas na antas pagkabalisa sa ilang mga mag-aaral, at samakatuwid - pagsalakay, mga salungatan, mga problema sa pag-aaral sa potensyal may kakayahang mga bata. Ang sitwasyon ay pinalala ng pagtaas ng takbo ng bumabagsak na interes sa kaalaman bilang isang pangmatagalang halaga, isang pagbaba sa aktibidad ng nagbibigay-malay, at isang pagbawas sa interes ng mga magulang sa proseso ng pagpapalaki ng mga anak.

Pagsasalita ng psychologist

Ang mga salungatan ay maaaring pahalang (sa pagitan ng hierarchically pantay na mga tao - sa pagitan ng mga mag-aaral) at patayo (sa pagitan ng isang guro at mga mag-aaral). Ang mga salungatan ay lumitaw sa isang negosyo at personal na batayan. Mawawala ang salungatan sa negosyo sa sandaling malutas ang problema. Ito ay nakabubuo sa kalikasan at pinasisigla ang pag-unlad ng pangkat. Ang personal na salungatan ay kadalasang mas matagal. Ito ay bunga ng sikolohikal na hindi pagkakatugma. Maaari silang maging tahasang bukas at implicit.

Anong mga asosasyon ang mayroon ka sa salitang "Outcast"?

Sa bawat pangkat ng mga bata May mga bata na sikat at hindi masyadong. May mga aktibo, palakaibigan, at may mga tahimik, mapag-isa. Ang ilan ay nasiyahan sa kanilang pangalawang papel sa grupo, ang iba ay nagdurusa sa sitwasyong ito, ngunit hindi alam kung paano ito babaguhin. Ang ilang mga bata ay sabik na sabik na maging sentro ng atensyon ng mga mag-aaral at guro, na kumuha ng posisyon sa pamumuno, na, hindi alam kung paano kumilos alinsunod sa kanilang mga pag-aangkin, nakakamit nila ang atensyon "na may minus sign" - sila ay nagiging ang layon ng pangungutya at paghamak. Ang mga taong ito ay madalas na tinatawag na mga tagalabas, mga outcast, at ang mismong pagtanggi na ito ay, sa kasamaang-palad, isang madalas at mahirap ayusin na kababalaghan.

Isa sa pinaka malinaw na mga halimbawa Ang interaksyon ng outcast sa collective ay ang plot ng fairy tale ni Hans Christian Anderson na "The Ugly Duckling". Gusto kong ipaalala sa iyo nang kaunti ang tungkol sa fairy tale na ito, o sa halip, ang isa sa mga yugto nito.(Basahin ang simula ng kuwento hanggang sa magdesisyon ang duckling na umalis sa bakuran ng manok).

Kaya, mayroon kaming mga bayani ng fairy tale: pangit na pato, ina, mga kapatid, mga naninirahan sa bakuran ng manok.

Ngayon ay susubukan naming sumisid dito mundo ng diwata, ngunit kailangan muna nating hatiin sa apat na subgroup: "ugly duckling", "mother", "brothers and sisters", "bird yard". Bawat pangkat ay makakakuha ng worksheet. Mayroon kang 10 minuto upang tapusin ang gawain. Inaayos ng mga kalahok ang kanilang mga iniisip sa papel, tinig ng mga kinatawan ang kanilang mga pagpipilian.

Ngayon ay ihahambing natin ang iniaalok sa atin ng bawat grupo: "bakuran ng ibon" at "pangit na pato"; nanay at mga kapatid. Nakikita mo at ko na hindi lahat ng mga alok at mga pagpipilian ay handa na tanggapin ng sisiw, marahil ay hindi niya naisip ang gayong mga pag-iisip. At ngayon tingnan natin kung ano ang iniaalok sa atin ng bakuran ng manok - lipunan at kung bakit hindi ito tinatanggap ng sisiw. Ang dahilan para dito ay halata - ang pagkakaiba halaga ng mga priyoridad. Anong mga konklusyon ang maaaring makuha? Upang umangkop sa "ugly duckling", upang maging kanyang sarili, kailangan niyang tanggapin ang mga patakaran, mga kinakailangan ng "bakuran ng ibon", na hindi palaging nag-tutugma sa mga halaga na umiiral sa agarang kapaligiran - ang pamilya .

At ang aming gawain sa iyo, nagtatrabaho sa karagdagang edukasyon, mula sa mga unang araw ng pananatili ng mga bata malikhaing samahan ituro sa kanila ang mga tuntunin ng komunikasyon at pakikipag-ugnayan. Malaki ang nakasalalay sa saloobin ng bata sa iba at sa kanya panloob na estado, mula sa pagpapahalaga sa sarili. Mababang pagpapahalaga sa sarili ginagawang mahirap makipag-ugnayan sa mga tao. Masasabi nating ito rin ang dahilan ng pagtanggi pangit na pato bakuran ng ibon.

Hindi natin dapat kalimutan na ang estudyante ay hindi maaaring pilitin na "maging mabuti." Magaling lang siya sa sarili niya. Mahalagang magsikap hindi para sa walang pag-aalinlangan na disiplina - katahimikan at kaayusan, ngunit para sa malikhaing disiplina, na naglalayong makabisado ang kaalaman, kasanayan at kakayahan.

mataas mahalagang kalidad guro - ang kakayahang makita sa isang maling pag-uugali hindi hooliganism, ngunit parang bata, malayo sa palaging tama, ngunit lubos na nauunawaan ang mga motibo: upang patunayan ang sarili sa harap ng mga kasama, upang magbigay ng vent sa naipon na enerhiya. Ang mga paglabag sa disiplina ay hindi dapat biglaan at walang taktika na supilin. Hindi ka maaaring tumayo sa parehong antas sa mga lumalabag sa disiplina. Ang mga sigaw, ang patuloy na paghatak ay nagdudulot ng magagalitin na tono sa trabaho, na nakakapagod sa guro at sa mga mag-aaral.

Subukan nating sama-samang bumuo ng mga alituntunin ng guro upang maiwasan ang mga sitwasyong salungatan.

1. Nabuo nang wasto ang layunin ng edukasyon.

Madalas nakikita ng guro pangunahing gawain edukasyon sa silid-aralan sa pagsugpo sa mga paglabag sa disiplina. Ngunit ang unang gawain ng edukasyon ay lumikha ng lahat mga kinakailangang kondisyon para sa matagumpay na gawain, pag-aaral, komunikasyon ng mga mag-aaral.

1. Isaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian kapag nagtatrabaho sa mga bata.

Ang isang bata ay mabilis na nakakakuha ng bagong kaalaman, ang isa ay dahan-dahan; mas pinipili ng isa ang hindi pamilyar na gawain na nauugnay sa pagtagumpayan ng mga paghihirap, ang isa, sa kabaligtaran, ay gustong magsagawa ng walang pagbabago, kilalang mga tungkulin. Bago simulan ang trabaho, ang isa ay dapat sabihin tungkol sa responsibilidad, at ang isa ay dapat na panatag. Ang maling gawain ng isa ay maaaring masuri sa isang koponan, sa isa pa ay mas mahusay na makipag-usap nang harapan. Ang mga bata ay nagkakaiba sa isa't isa sa kanilang pakikisalamuha.

1. Dapat palawakin ng guro ang kanyang mga abot-tanaw, maliwanag na isagawa ang aralin, magbigay ng mga gawain na maaaring interesante sa mga mag-aaral, isali sila sa mga kolektibong aktibidad na malikhain.

Ang lahat ng ito ay makakatulong na makagambala sa mga bata mula sa salungatan, ay mag-aambag sa paglutas mga isyung pinagtatalunan, magtrabaho sa mga grupo, sa mga pares ay makakatulong upang mas makilala ang isa't isa.

1. Pagsasagawa ng mga klase sa mapaglarong paraan.

Ang mga didactic na laro, pagmomodelo ng laro ng mga sitwasyon ay makakatulong sa bata na makipag-ugnayan sa ibang mga bata at sa guro nang mas madali.

5. Wastong pagpapasigla ng mga mag-aaral na may mga gantimpala at parusa. Ito ay hindi katanggap-tanggap, halimbawa, upang hikayatin at parusahan lamang para sa resulta ng isang aksyon, hindi pinapansin ang mga motibo nito. Kung ang bata ay hindi nagpakita ng kasipagan, kasipagan, hindi siya dapat pasalamatan para sa akademikong tagumpay. Sa kabaligtaran, ang pagganap ng isang mahirap na gawain ng isang baguhan, kahit na para sa isang gradong C, ay dapat na sinamahan ng papuri.

1. Ang unang pangungusap sa nagkasala ay dapat palaging gawin nang harapan.

Ang pagkabigong sumunod sa panuntunang ito ay mabilis na lumilikha ng masamang reputasyon para sa guro, na humahantong sa higit pa malubhang paglabag mga disiplina.

1. Ang suporta ng guro sa gawain sa impormal na samahan ng mga mag-aaral.

Walang opisyal na relasyon ang makakapag-regulate ng maraming sitwasyon na nangyayari araw-araw sa trabaho kasama ang mga bata. Ang guro ay hindi makontrol ang isang malaking bilang ng mga maliliit at malalaking sitwasyon ng komunikasyon sa pagitan ng mga mag-aaral. Ito ay humahantong sa kusang pagbuo ng isang impormal na istraktura ng pangkat. Ang impormal na grupo ay humihingi ng suporta ng guro. Ang guro, sa turn, ay naglalayong ibagay ang mga interes ng grupo sa mga kinakailangan ng buong pangkat.

1. Organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang.

Ang organisasyon ng mga aktibidad sa paglilibang, laro, komunikasyon sa mga kakaibang oras ay nag-aambag sa pagbuo ng isang malapit na pangkat, ay makakatulong sa mga bata na magtatag ng mga palakaibigang kontak.

Araw-araw kailangan nating makipag-usap marami ng mga tao. Maaari itong maging isang magandang mapagkaibigang pag-uusap, at isang seryosong pag-uusap sa negosyo. Anuman ang sitwasyon, gusto mong magsaya at ilang resulta mula sa mga komunikasyon. Ito ay posible lamang kung mayroong nakabubuo na komunikasyon.

Ano ito?

Ang nakabubuo na komunikasyon ay ang kakayahang ihatid ang iyong mga iniisip sa kausap nang walang anuman mga paghatol sa halaga na may paggalang sa pananaw ng ibang tao. Sa madaling salita, ito ang kakayahang magsalita, makinig, at higit sa lahat, marinig ang iyong kalaban. Kasabay nito, mahalagang pamahalaan ang iyong mga damdamin nang hindi nagpapakita ng marahas na reaksyon sa sinabi ng kausap.

Kung nakakaramdam ka ng tensyon sa pakikipag-usap sa iba at halos araw-araw ay nahahanap mo ang iyong sarili mga sitwasyon ng salungatan, pagkatapos ay kailangan mong maging mas matulungin sa isang kategorya tulad ng kultura ng komunikasyon. Maghanda para sa katotohanan na kailangan mong muling isaalang-alang ang ilang mga pagpapahalagang moral at etikal, pati na rin makakuha ng ilang kapaki-pakinabang na kasanayan.

Ano ang nakakasagabal sa nakabubuo na komunikasyon?

Ang nakabubuo na komunikasyon ay hindi kasing hirap na tila. Gayunpaman, nang hindi napapansin, ang mga tao ay maaaring lumikha ng mga hadlang sa makabuluhang diyalogo. Susi negatibong salik ang komunikasyon ay maaaring ilarawan tulad ng sumusunod:

• Isang pagpapahalaga sa isang sitwasyon o tao. Hindi ka makakatiyak na ganap na ibinabahagi ng kausap ang iyong mga pananaw. Iyon ang dahilan kung bakit mahalagang magsalita sa mga katotohanan, nang hindi nagbibigay ng mga argumento para sa o laban.
• Mga salitang nagsasaad ng tungkulin. Ang pagsasabi sa isang tao na "kailangan mong ...", itinakda mo siya laban sa iyong sarili nang maaga. Walang gustong sumunod. Makipag-usap sa isang tao sa paraang gusto niyang matupad ang iyong hiling.
• Nakakainis na mga tanong. Kung ang isang tao ay hindi nais na ibunyag ang ilang impormasyon sa iyo, hindi mo dapat ayusin ang isang interogasyon para sa kanya. Hindi ito hahantong sa tagumpay, ngunit maaari itong magdulot ng malubhang salungatan.
• Diagnosis ng mga motibo ng pag-uugali. Huwag subukang kumbinsihin ang isang tao na siya ay kumikilos sa isang tiyak na paraan para sa ilang partikular na dahilan. "Natatakot ka", "naiinggit ka" at iba pang mga parirala, kahit na totoo, ay maaaring makasakit sa kausap at maging sanhi ng pag-atake ng pagsalakay sa kanya.
• Pagtanggi sa problema. Kahit na ang sitwasyon ay tila walang kabuluhan sa iyo, maaari itong maging mapagpasyahan para sa iyong kausap. Magkaroon ng paggalang sa mga karanasan ng ibang tao.
• Lumipat sa ibang paksa. Kahit na hindi ka interesado sa kung ano ang pinag-uusapan ng kausap, hindi mo dapat baguhin ang vector ng pag-uusap. Ito ay hindi nararapat at nakakahiya.
• Competitive moment. Kadalasan, ang pakikinig sa mga tagumpay at tagumpay ng isang tao, sinusubukan ng mga tao na malampasan ang interlocutor, na nagpapakita ng kanilang kataasan. Ito ay nagpapakilala sa isang tao na hindi sa pinakamahusay na paraan.
• tono ng utos. "Gawin", "dalhin", "sabihin" at iba pang mga salita sa motivating mood itakda ang interlocutor laban sa iyo at pag-alaala ang sitwasyon. Lahat ng gusto mong makuha mula sa iyong kalaban ay dapat nasa anyo ng isang kahilingan.

Ano pa ang humahadlang sa nakabubuo na komunikasyon?

Ang komunikasyon sa mga tao ay hindi palaging nakabubuo. Ang mga sumusunod na salik ay maaaring maging hadlang sa isang produktibong pag-uusap:

• Pagtalakay sa nakaraan. Kahit na ang problema ay may kaugnayan hindi mas maaga kaysa sa kahapon, hindi ito nagkakahalaga ng pagbabalik dito. Ang mga pangyayaring naganap ay hindi na mababago, ngunit ito ay madalas na nagiging sanhi ng mga salungatan. Posible lamang na bumaling sa nakaraan kung ang umiiral na karanasan ay makakatulong sa paglutas ng mga kasalukuyang problema.
• Hindi tamang pagpili kausap. Minsan nagsisimulang magsalita ang mga tao problemadong isyu sa isang tao na sa anumang paraan ay hindi makapag-ambag sa solusyon nito. Ang kawalan ng lakas ng kausap sa ang isyung ito ay maaaring perceived na agresibo, at samakatuwid ang isang salungatan sa batayan na ito ay hindi maiiwasan.
• Isang pagtatangka na baguhin ang iba. Kung mayroon kang partikular na problema, dapat kang tumuon sa pag-aayos nito, sa halip na subukang baguhin ang iyong kausap.

Mga hadlang sa komunikasyon

Bakit hindi laging nabubuo ang nakabubuo na komunikasyon? Ipinapaliwanag ito ng sikolohiya sa pamamagitan ng pagkakaroon ng mga hadlang, kung saan ito ay nagkakahalaga ng pag-highlight:

• Hadlang sa pag-iwas - pag-iwas sa mga kontak dahil sa katotohanang maaaring mayroon ang kausap negatibong epekto. Ang pakiramdam na ito ay maaaring batay sa parehong personal na poot at sa mga layunin na kadahilanan.
• Ang hadlang ng awtoridad ay nauugnay sa katotohanan na ang ilang mga tao ay may walang kondisyon na pagtitiwala dahil sa kanilang katayuan sa lipunan o mga personal na katangian. Lahat ng iba ay pinagkaitan ng gayong pabor.
• Ang phonetic barrier ay isang banal na hindi pang-unawa sa pagsasalita ng interlocutor. Ito ay maaaring nauugnay sa bilis ng pagsasalita, lakas, mga hadlang sa pagsasalita, o timbre ng boses.
• Ang semantic barrier ay nauugnay sa bokabularyo na ginagamit ng nagsasalita sa kanyang monologo. Kahit na ang tao ay nagsasalita tungkol sa isang seryosong isyu, ang paggamit ng mga salitang balbal o jargon ay maaaring magpapalayo sa nakikinig.
• Ang hadlang ng kahihiyan at pagkakasala ay nagmumula sa pagdududa sa sarili. Ang isang tao ay nahihiya na ipahayag ang kanyang mga iniisip, kaya naman imposibleng bumuo ng isang nakabubuo na pag-uusap sa kanya.

Paano mapawi ang emosyonal na stress sa panahon ng pag-uusap?

Ang nakabubuo na komunikasyon ay nagpapahiwatig ng isang malamig na pag-iisip, at ang labis na emosyonalidad ay magiging hindi naaangkop. Ito ay humahantong sa pagkawala ng kontrol sa sitwasyon at malubhang salungatan. Upang mapawi ang stress, maaari mong gamitin ang mga sumusunod na pamamaraan:

• Huwag pumila sa depensa at huwag gumamit ng mga taktikang nakakasakit. Kung naiintindihan mo na ikaw ay hindi patas na inaakusahan, huwag maglalaban sa iyong kalaban na may ganting kritisismo, dahil ito ay isang pagpapakita. mababang antas kultura. Hindi rin nararapat na ipagtanggol at gumawa ng mga dahilan, dahil ito ay isang pagpapakita ng kahinaan. Ang pinaka-makatwirang solusyon ay ang mahinahon at lubusang ipaliwanag ang iyong pananaw.
• Tukuyin ang pinagmulan negatibong emosyon at subukang ayusin ito. Posible na ang pagsalakay ay hindi partikular na nakadirekta sa iyo, ngunit nauugnay sa ilan panlabas na pampasigla. Subukan upang malutas ang mga ito at kalmado ang iyong kalaban.
• Ipakita ang pagiging bukas at pagpayag na maunawaan ang iyong kausap. Kahit na ang tao ay agresibo at galit, dapat mong ipakita ang iyong kakayahang makinig. Sa pamamagitan ng pagpayag sa iyong kalaban na magsalita, makakaasa ka karagdagang komunikasyon sa mas pantay at mahinahong tono.

Mga pangunahing kondisyon para sa nakabubuo na komunikasyon

Ang buhay ng tao ay hindi mapaghihiwalay na nauugnay sa mga komunikasyon. Ginagamit namin ang mga ito sa pagpapadala at pagtanggap mahalagang impormasyon, paglutas ng mga isyu iba't ibang antas kahalagahan at pagiging kumplikado. Ang kunin mula sa pakikipag-ugnayan sa mga tao ay makikinabang lamang at positibong emosyon isang kultura ng komunikasyon ang kailangan. Ito ay nagpapahiwatig ng sumusunod:

• Ang iyong kausap ay dapat tratuhin bilang pantay. Hindi alintana kung kanino katayuang sosyal sa itaas, para kanino ang tamang pananaw, kailangan mong panghawakan nang may paggalang at may dignidad.
• Kailangan mong igalang ang karapatan ng ibang tao sa kanilang sariling pananaw. Kahit na itinuturing mong mali ito, wala kang karapatang pilitin ang kausap na pumunta sa tabi mo.
• Hindi maaaring maliitin ang kahalagahan ng personalidad at kilos ng kausap. Ang ginagawa niya ay kanya karanasan sa buhay at mga pagpapahalagang moral. Ang mga kategoryang ito ay nangangailangan ng paggalang.

Constructive Communication Technique: 8 Panuntunan

Mukhang, ano ang mas madali kaysa sa komunikasyon? Sa maagang pagkabata nadarama natin at nagpaparami ng pananalita. Gayunpaman, upang ang pakikipag-usap sa mga tao ay maging kaaya-aya at kapaki-pakinabang, kailangan mong gabayan ng mga sumusunod na patakaran:

Mga Pamamaraan sa Pakikinig

Ang mga tampok ng nakabubuo na komunikasyon ay napakarami na nangangailangan ng ilang oras upang makabisado ang mga ito at pagkatapos ay regular na pagsasanay. Nang kawili-wili, kailangan mong matutunan hindi lamang upang ihatid, kundi pati na rin upang malasahan ang impormasyon. Kaugnay nito, ang mga sumusunod na pamamaraan ng pakikinig ay nakikilala:

• Ang aktibong (reflexive) na pakikinig ay nagsasangkot ng patuloy na pagmuni-muni ng impormasyon. Upang ipakita sa interlocutor kung gaano ka matulungin sa kanyang mga salita, kailangan mong patuloy na magtanong ng ilang mga katanungan sa paglilinaw. Ito ay magpapakita ng iyong paggalang sa iyong kalaban at magbibigay-daan din sa iyo na panatilihin ang iyong atensyon nang hindi nawawala ang thread ng pag-uusap.
• Ang passive (non-reflective) na pakikinig ay nagpapahiwatig ng kumpletong pagtuon sa impormasyon. Kasabay nito, hindi mo ginagambala ang kausap, huwag makialam sa kanyang monologo. Upang ipakita sa iyong kalaban na ikaw ay nagbibigay pansin, pana-panahong tumango sa iyong ulo upang ipakita na ikaw ay nakikinig at nauunawaan.
• Ang pakikinig sa empatiya ay nagsasangkot ng empatiya sa kausap. Hindi mo lamang dapat maunawaan ang kanyang emosyonal na estado, ngunit ibahagi din ito at ipakita ito sa lahat ng posibleng paraan.

Empathic Listening Technique

Kung nais mong bumuo ng isang nakabubuo interpersonal na komunikasyon, inirerekumenda na makabisado ang pamamaraan pakikinig ng empatiya. Ito ay nagpapahiwatig ng pagsunod sa mga sumusunod na alituntunin:

• Humanda kang makinig. Nangangahulugan ito na sa oras ng pag-uusap ay dapat mong kalimutan ang tungkol sa iyong sariling mga problema, ang mga kaganapan sa paligid mo, mga emosyonal na karanasan. I-clear ang iyong emosyonal na background upang maunawaan at tanggapin ang damdamin ng kausap.
• Bilang reaksyon sa mga salita ng iyong kapareha, ipahiwatig sa iyong monologo ang lahat ng iyong naramdaman. Kung mas tumpak mong makuha ang damdamin ng kausap, mas magiging malapit at mas mapagkakatiwalaan ang iyong relasyon.
• Tiyaking huminto pagkatapos sumagot. Ang oras na ito ay inilaan sa interlocutor upang pag-isipan ang iyong mga salita, tipunin ang iyong mga saloobin at ipagpatuloy ang pag-uusap. Huwag isipin ito bilang isang "awkward na katahimikan" at huwag subukang punan ang puwang sa oras na ito ng ilan sa iyong mga iniisip o pahayag.
• Ang pakikinig sa empatiya ay pag-unawa at pagtanggap emosyonal na estado kausap. Ngunit sa anumang kaso huwag subukang ipaliwanag ang kalikasan at sanhi ng kanyang mga karanasan.

Paano turuan ang iyong anak ng nakabubuo na komunikasyon

Ang komunikasyon sa isang bata ay pangunahing proseso ng edukasyon. Siguradong nasa kindergarten o paaralan, ang bata ay tuturuan na magsalita ng tama at may kakayahan, upang malinaw na ipahayag ang kanyang mga iniisip. Gayunpaman, hindi ito sapat. Ang kakayahang makinig at igalang ang kausap ay dapat na itanim ng mga magulang. Kasama sa prosesong ito ang ilang mahahalagang bahagi:

• Bigyang-pansin ang iyong sariling pananalita. Ang bata ay madalas na ulitin pagkatapos ng iba. Iyon ang dahilan kung bakit dapat siyang laging may isang halimbawa ng nakabubuo na komunikasyon sa harap ng kanyang mga mata.
• Buuin ang iyong komunikasyon sa bata tulad ng gagawin mo sa isang adult na kausap. Siyempre, hindi ka dapat magpatakbo sa mga kumplikadong kategorya, ngunit ipinagbabawal din ang lisping. Sa kurso ng pakikipag-usap sa mga magulang, dapat matuto ang bata na bumuo ng mga argumento, ipagtanggol ang kanyang pananaw, upang matagumpay na mailapat ang mga kasanayang ito sa lipunan.
• Hayaan ang iyong anak na manguna. Kahit na sabihin niyang walang kapararakan, hayaan siyang magsalita, at pagkatapos ay magalang at detalyadong ipaliwanag kung ano ang kanyang mali. Huwag mong alisin sa kanya ang pagkakataong makipagtalo at ipagtanggol ang kanyang pananaw.

Mga panuntunan para sa nakabubuo na komunikasyon sa mga bata

Habang nagsisimulang lumaki ang mga sanggol kahapon, nagsisimula silang maghimagsik, at samakatuwid ay nagiging mas mahirap na hanapin sila. wika ng kapwa. Ang nakabubuo na komunikasyon sa pagitan ng mga bata at matatanda ay dapat na nakabatay sa mga sumusunod na pangunahing tuntunin:

• Magtakda ng malinaw na mga hangganan para sa kung ano ang pinapayagan. Ito ay kailangang palaging paalalahanan. Bagama't ito ay makikita bilang pamimilit at awtoritaryanismo, hindi dapat pahintulutan ang mga bata na talakayin ang mga patakarang ito. Kung hindi, magsisimula silang manipulahin ang mga matatanda, na nagtatatag ng kanilang sariling mga patakaran.
• Hanapin ang sanhi ng hindi naaangkop na pag-uugali hindi sa karakter ng bata, ngunit sa iyong mga relasyon. Bilang isang tuntunin, pagsuway, paghihimagsik at iba pa negatibong pagpapakita bumangon kapag ang pag-unawa sa isa't isa sa mga matatanda ay nabasag. Ibalik ang tiwala at pagkatapos lamang malutas ang pangunahing problema.
• Ang mga hangganan na iyong itinakda ay hindi dapat salungat sa mga interes at pangangailangan ng edad ng bata. Habang tumatanda ka, kailangang baguhin ang mga patakaran, kung hindi, ang reaksyon ay magiging napakatalim.
• Purihin ang iyong anak para sa pinakamaliit na tagumpay at tagumpay. Ito ay magbibigay sa kanya ng tiwala sa kanyang sarili at magbibigay sa kanya ng insentibo sa mga bagong tagumpay.
• Ang mga alituntunin ng komunikasyon sa bata ay dapat na mahigpit na napagkasunduan sa pagitan ng lahat ng taong nakikibahagi prosesong pang-edukasyon. Kung hindi, mahihirapan ang mga bata na matuto at masanay sa kanila.
• Ang parusa ay dapat dumaloy nang direkta mula sa maling gawain. Dapat din itong proporsyonal sa pagkakasala. Kung hindi, ang bata ay magkakaroon ng mapaghiganti na intensyon sa mga magulang.

Konklusyon

Ang isang modernong tao ay kailangan lamang na malaman at isabuhay ang mga pangunahing kaalaman sa nakabubuo na komunikasyon. Ito ay lubos na mapadali ang mga relasyon sa mga kaibigan, kamag-anak, kasamahan, superyor at mga estranghero lamang. Kung palagi mong nakikita ang iyong sarili sa mga sitwasyon ng salungatan, ito ay nagkakahalaga ng pagsasaalang-alang kung mayroon kang nakabubuo na mga kasanayan sa komunikasyon. Marahil, sa muling pag-iisip ng kahulugan ng mga komunikasyon sa iyong buhay, bubuo ka ng isang dialogue sa labas ng mundo sa ibang paraan.

Pag-unlad pangkatang aralin sa sikolohiya, gabay sa karera, pagsasanay sa pre-profile para sa mga mag-aaral sa mga baitang 9-10

Binuo ng: guro-psychologist ng MBOU "Novo-Yamskaya secondary school" ng distrito ng Staritsky ng rehiyon ng Tver

Stepanova Tatyana Vladimirovna

Unang seryoso problema sa buhay na kinakaharap ng mga mag-aaral sa high school ay isang pagpipilian propesyon sa hinaharap. Ang tanong na "Sino ako?" tanong ng bawat kabataan sa kanyang sarili. At dito ang pangunahing bagay ay hindi malito, i-orient ang iyong sarili at gumawa ng tamang pagpipilian, na naaayon sa mga interes, kakayahan, pagkakataon, halaga,

at, sa wakas, ang mga kinakailangan na ipinapataw ng mga propesyon sa personalidad ng isang tao. Ang tamang pagpili na ginawa ng isang mas matandang binatilyo ay ang simula ng landas tungo sa tagumpay, tungo sa pagsasakatuparan sa sarili, tungo sa sikolohikal at materyal na kagalingan sa hinaharap.

Samakatuwid, mula noong 2005, sa loob ng balangkas ng pre-profile na pagsasanay para sa ika-9 na baitang, ang mga klase sa paggabay sa karera ay gaganapin (isang beses sa isang linggo sa buong taon).

Ang mga klase na ito ay binubuo ng tatlong bloke, ang bawat isa ay may sariling mga gawain at, kung kinakailangan, ay maaaring isagawa nang hiwalay.

Kasama sa mga gawain ng unang bloke ng mga klase ang paghahanda ng mga bata para sa malaya at matalinong pagpili propesyonal na landas, pamilyar sa mga error sa pagpili. Kasama sa mga gawain ng ikalawang bloke ang pag-aaral ng kanilang mga katangian ng pagkatao, mga hilig, interes at ang kanilang kaugnayan sa mga kinakailangan para sa mga partikular na propesyon. Karaniwan, ang psychodiagnostic na gawain ay nangyayari sa pangalawang bloke. At ang mga gawain ng ikatlong bloke ng mga klase ay kinabibilangan ng kakilala sa labor market, na may mga institusyong pang-edukasyon, na may mga tuntunin sa pagpasok sa mga unibersidad at kolehiyo, pag-aayos para sa trabaho, na may mga patakaran pag-compile ng mga resume, na may mga propesyon na kamakailan lamang ay lumitaw sa labor market, atbp.

Ang mga klase na ito ay idinisenyo upang tulungan ang mga mag-aaral sa isang mahirap na panahon ng paglipat, tulad ng maraming mga tinedyer na walang sapat na kaalaman tungkol sa tiyak na mga tampok bawat uri ng aktibidad at hindi palaging isinasaalang-alang ang kanilang propesyonal na interes at hilig sa pagpili ng propesyon. Gayundin, natututo ang mga lalaki sa mga klaseng ito na makita ang kanilang mga lakas at mahinang panig makipag-usap nang maayos sa mga tao at bumuo ng mga kasanayan sa pagmuni-muni.

Kasama sa mga klase ang mga laro at pagsasanay sa paggabay sa karera, mga teoretikal na bloke, mga iskursiyon, mga larong role-playing, mga pag-uusap, mga pamamaraan ng diagnostic, mga pagsasanay. Ang mga klase ay dapat isagawa nang hindi bababa sa isang beses sa isang linggo, sa isang espesyal na kagamitan na silid kung saan posible para sa mga kalahok na umupo sa isang bilog. Ang isang kinakailangang elemento ng bawat aralin ay ang makatanggap ng "feedback" mula sa mga kalahok.

Paksa ng aralin: “Constructive interaction. Mga Priyoridad sa Buhay.

Mga layunin at layunin : pagbuo ng mga kasanayan sa nakabubuo na pakikipag-ugnayan, pag-unawa sa kanilang mga halaga at priyoridad sa buhay, upang matulungan ang mga kalahok sa pagsasanay na maunawaan ang mga tampok malay na pagpili mga propesyon, pag-unlad ng pagmuni-muni.

Pag-unlad ng aralin:

1. Organisasyon sandali.

2. Warm up.

Mga layunin:

- pag-withdraw psycho-emosyonal na stress;

- saloobin sa trabaho;

- pagbuo ng koponan;

- pagkuha ng impormasyon tungkol sa pinakasimpleng propesyonal na intensyon .

2.1. " Bilangin hanggang 10." Ang mga bata ay nakaupo sa isang bilog, ang kanilang gawain ay magbilang hanggang 10, nang hindi sumasang-ayon sa kanilang sarili. Sa sandaling ang anumang numero ay sinabi sa parehong oras, ang pagbibilang ay magsisimulang muli. Ilang pagsubok ang ibinigay. Sa pagtatapos ng sesyon, maaari mong ulitin ang pagsasanay na ito upang tingnan ang antas ng pagkakaisa sa pagtatapos ng sesyon.

2.2. " Ilipat ayon sa mga interes.

Sinasabi ng host ang pariralang "Paupuin ang mga ...":

Handang magtrabaho nang produktibo sa silid-aralan;

WHO kayumangging mata;

WHO magandang kalooban;

Sino ang gustong magtrabaho sa distrito ng Staritsky;

Sa Moscow;

Sino ang gustong makakuha ng maraming pera;

Sino ang gustong magtrabaho sa isang paaralan;

Sino gustong kumuha mataas na edukasyon;

Sino ang interesado sa mga kotse;

Sino ang hindi gustong pumasok sa trabaho;

Sino ang pumipili ng isang propesyon, tulad ng kanilang mga magulang;

Sino ang hindi pa nakakapili ng isang propesyon;

Sino ang gustong maging boss;

Sinong gustong sumikat at cool, etc.

Konklusyon :

Ano ang naisip mo sa pagsasanay na ito? Ano ang natuklasan mo para sa iyong sarili?

3. Ang pangunahing bahagi.

3.1. pagpapakilala. Pagtatakda ng layunin .

Quote ng araw (sa pisara):

« Hindi mapangunahan sambahayan nang hindi lumalapit sa kalan. Hindi ka makakahuli ng isda gamit ang pain nang hindi naghahagis ng kawit. Hindi mo maaabot ang iyong layunin nang hindi nagsusumikap."

Ang mamamahayag na si Cathy Seligman

(Opinyon ng mga bata tungkol sa pahayag).

Ang bawat tao, matanda at bata, ay mayroon kamangha-manghang pagkakataon pangarap. Habang ang isang tao ay nabubuhay, palagi siyang nangangarap ng isang bagay. Minsan ang kanyang mga pangarap ay nagkakatotoo, nagiging mga layunin sa buhay. Isipin natin ang ating buhay bilang isang hagdan, kung saan tayo umaakyat, sa hinaharap, sa buhay may sapat na gulang. Ang iyong karapatan na piliin kung ano ang magiging hagdanan mo, malaki o maliit, kung anong mga hakbang ang bubuo nito. Maaari mong isaalang-alang na ang bawat hakbang ay kung ano ang iyong sinisikap para sa iyong buhay. Tawagin natin itong hagdan na "wish ladder." Iguhit ito sa iyong mga kuwaderno. Ipakita. Buhatin.

Pag-akyat sa hagdan, hindi tayo laging lumalakad nang may kumpiyansa. Pwede tayong magkamali, madadapa at madapa pa. Anumang bagay ay maaaring mangyari din sa buhay: tayo ay sinasamahan ng mga karamdaman, pagkabigo at maging ang pagkalugi. Ang iyong pagtaas ay higit na nakasalalay sa kung paano ka kumilos sa ibang tao. Sinong umaakyat sa hagdan na kasama mo: itutulak mo, tatapakan ang isang tao, lalaktawan pasulong o lalakad ka sa tabi.

Ikaw ngayon ay nasa isang sitwasyon kung saan kailangan mong planuhin ang iyong paggalaw sa hagdan ng buhay, hanapin ang iyong landas sa buhay. Gayunpaman, hindi lahat ay nakakamit ang ninanais na mga resulta. Ang isa sa mga dahilan ay ang plano ay hindi palaging pinag-isipang mabuti, na iginuhit nang hindi isinasaalang-alang ang mga kakayahan at posibleng mga hadlang.

Ang plano sa buhay ay isang ideya ng nais na pamumuhay.

Ngayong araw ay pag-uusapan natin mga priyoridad sa buhay, mga motibo.

3 .2. Parabula na gawain.

Sa isang bansa, anuman ang mangyari, may nakatirang matandang babae. Sa loob ng maraming taon ay lumakad siya na may dalang patpat sa tabi ng dalampasigan sa gitna ng panahon ng tag-init. Maraming tao ang nataranta at hindi naintindihan kung ano ang hinahanap niya sa buhangin, hinahaplos ito ng isang stick, ilang taon lamang ang lumipas nalaman nila. Na sa loob ng maraming taon ay naglakad-lakad siya sa dalampasigan na may iisang layunin lang... Para saan mo?... Nangolekta siya ng mga piraso ng basag na salamin upang hindi masaktan ang mga matatanda at bata.

- Ano sa palagay mo, gaano kalaki ang naabot ng matandang babae sa kanyang buhay?

Ano ang naging landas niya sa hagdan ng buhay?

- ano siya mga halaga ng buhay?

- mangarap tayo, isang kinatawan ng anong propesyon siya?

(Konklusyon : kahit anong propesyon mayroon ang isang tao, ang pangunahing bagay ay sumama sa mga tao hagdan ng buhay, hindi nagtutulak, hindi nagtutulak pababa, ngunit sumama sa tabi, tumulong, kung kinakailangan, upang magdala ng liwanag, kabutihan).

3.3. Magsanay "Opinyon tungkol sa buhay."

Pagtutuunan ng pansin ang pagsasanay na ito iba't ibang representasyon, tungkol sa landas buhay at mga mahalagang bahagi gaya ng trabaho at libreng oras, kasanayan at suwerte.

Inihanda ko para sa iyo ang Opinion on Life sheet (tingnan ang attachment), na mayroon kang 15 minuto upang kumpletuhin. Ngayon pumunta sa mga grupo ng apat. Subukang sama-samang matukoy kung aling mga pahayag ang totoo at alin ang mali. Kasabay nito, tandaan na tatlong pahayag lamang ang maaaring maiugnay sa bilang ng mga totoo.

Ngayon bumalik sa bilog upang pag-usapan natin ang ehersisyo nang magkasama.

Anong tatlong pahayag ang natukoy mong totoo? Pangatwiranan.

kinalabasan:

- Nasiyahan ka ba sa ehersisyo?

Ano ang naging impluwensya ng iyong pamilya sa paghubog ng iyong mga pananaw?

Minsan ba iniisip mo ang iyong kinabukasan?

Sino ang kausap mo tungkol dito?

Mayroon ka bang halimbawa ng isang may sapat na gulang na mahusay at masayang pinamamahalaan ang kanyang buhay?

3.4 Pagsasanay "Kumpetisyon ng mga motibo".

Ang pagpili ng uri ng aktibidad, propesyon, lahat ay ginagabayan ng mga personal na motibo. Tingnan ang listahan ng mga motibo (apendise) at piliin ang pinakamahalagang motibo para sa bawat isa sa inyo na pumili ng isang propesyon, i.e. na pangunahing dahilan kung saan pipiliin mo ang iyong propesyon. Ngayon subukang maghanap ng 3-4 na propesyon na ang pinakamahusay na paraan akma sa motibo mo. Ngayon, nang magkapares, talakayin ang iyong mga desisyon at tumulong na palawakin ang listahan ng mga propesyon o trabaho na angkop sa mga motibo.

kinalabasan: magpahayag ng opinyon sa pagsasanay.

4 . Pagbubuod ng aralin .

- Madalas mong maririnig ang "Hindi pa ako nakakapili ng isang propesyon", "Hindi pa ako nakapagpasya", "Hindi ko pa nakikita ang aking sarili". Sinabi ng psychologist na si Thomas Szas: "Imposibleng mahanap ang sarili - maaari lamang lumikha ng sarili."

- Nais kong tapusin ang aralin sa isang talinghaga:

"Ang amo ay umupa ng dalawang klerk, sina Vasily at Peter. Pagkalipas ng isang buwan, binigyan niya sila ng bayad: Vasily 5 rubles, at Peter 3 rubles.

Nagalit si Pedro:

Ako ay mas bata, at mas matangkad, at mas maliksi kaysa kay Vasily. Oo, mas malaki ang pamilya ko. Kaya bakit mas mababa ang babayaran ko?

Ngumisi ang bartender.

Nakikita mo ba ang convoy sa paligid ng labas? Alamin kung sino sila.

Mabilis na bumalik si Peter:

Mula sa Ryazan ay magiging ...

At saan sila patungo?

Mabilis na bumalik si Peter:

Pagdating sa Saratov...

At ano ang dala nila? - interesado ang ginoo.

Pagbalik, iniulat ni Peter:

Rye at trigo.

Tinawag na master Vasily:

May convoy na pupunta, alamin kung sino sila.

Nagbabalik si Vasily:

Ito ang may-ari, magkakaroon ng Ryazan convoy. Ang rye at trigo ay dinadala sa merkado sa Saratov. Mayroon ding mga oats. Ibebenta nila ito doon sa halagang apatnapung kopecks isang pood. Nakipag-bargain ako sa kanila ng trenta. Bibili ba tayo o hahayaan na lang natin sila?

Tumingin ng makahulugan ang master kay Peter.

(Mahalaga na ang mga bata ay umalis sa mga klase na ito na may ilang mga katanungan at panloob na kaisipan, kaya ang talinghagang ito ay hindi maaaring talakayin o bigyan ng komento).

Sa gilid ng pagpapasya sa sarili gumamit ng mga magnet upang ipakita kung nasaan ka.

Umaasa ako na ang aralin ngayon ay isa pang hakbang tungo sa pagpapasya sa sarili.

Sa muling pagkikita.

Apendise

Opinyon tungkol sa buhay.

1. Ang mga magulang ang pinakamagaling kong consultant sa pagpili ng propesyon, dahil sila lang ang nakakaalam ng lahat ng aking talento.

2. Ako ay magiging isang talunan. Kung mas pipiliin ko prestihiyosong propesyon kaysa sa aking ama.

3. Ang mga mapagpasyang kondisyon para sa pagpili ng isang propesyon ay ang pagkakataong kumita ng pera, ang pagkakataong umunlad at ang kawalan ng mga krisis.

4. Ang kahusayan sa propesyonal ay pangunahing nakasalalay sa kung ang aktibidad na ito ay nagbibigay sa akin ng kasiyahan.

5. Madalas na paglilipat ang mga propesyon ay nagpapahiwatig ng kakulangan ng mga kasanayan.

6. "Alam ng bawat kuliglig ang iyong apuyan." Kung nililimitahan mo ang iyong ambisyon sa mga layunin na tinatanggap sa iyong pamilya, maiiwasan mo ang propesyonal na pagkabigo.

7.Ang pinakamahalagang kondisyon propesyonal na tagumpay ay magandang marka at diploma.

8. Karamihan sa mga tao ay gumagamit lamang ng maliit na bahagi ng kanilang mga talento.

9. "Ang tao ay nagmumungkahi, ngunit ang Diyos ang nagtatalaga." Huwag masyadong magplano, dahil palaging makakasagabal ang kapalaran sa ating mga desisyon.

10. Kung sino ang kakaunti sa paaralan ay kakaunti rin ang gagawin sa trabaho.

11. Sa trabaho, ang pangunahing bagay ay upang kumita ng pera. May libreng oras para sa kasiyahan.

12. Kung alam ng isang tao kung ano ang gusto niya, hindi niya kailangang planuhin ang kanyang kinabukasan.

13. Ang swerte ang pinakamahalagang garantiya ng tagumpay.

14. Mahirap magtrabaho kung hindi ka sinuswerte.

Paligsahan ng mga motibo.

1. Ang pagkakataong makakuha ng katanyagan, maging sikat.

2. Pagkakataon na ipagpatuloy ang mga tradisyon ng pamilya.

3. Ang kakayahang magpatuloy sa pag-aaral kasama ang iyong mga kasama.

4. Pagkakataon na pagsilbihan ang mga tao.

5. Magandang kita.

6. Kahalagahan para sa ekonomiya ng bansa, panlipunan at pambansang kahalagahan mga propesyon.

7. Dali na makakuha ng trabaho.

8. Ang pag-asam ng trabaho.

9. Nagbibigay-daan sa iyo na ipakita ang iyong mga kakayahan.

10. Pinapayagan kang makipag-usap sa mga tao.

11. Nagpapayaman sa kaalaman.

12. Magkakaiba sa nilalaman.

13. Romantisismo, maharlika ng propesyon.

14. Kalikasan ng pagiging malikhain trabaho, ang pagkakataong gumawa ng mga pagtuklas.

15. Mahirap, mahirap na propesyon.

16. Malinis, madali, mahinahon na propesyon.

Vza relasyon sa pagitan ng lipunan at kalikasan - epekto ng lipunan ng tao ( anthropogenic na mga kadahilanan) sa kalikasan at kalikasan ( natural na mga salik) sa kalusugan ng tao at aktibidad sa ekonomiya.

Mga uri ng epekto ng tao sa kalikasan

Mga epekto ng anthropogenic - aktibidad ng tao na nauugnay sa pagpapatupad ng pang-ekonomiya, militar, libangan, kultura at iba pang mga interes, paggawa ng pisikal, kemikal, biyolohikal at iba pang mga pagbabago sa natural na kapaligiran.

Mapangwasak (mapanirang) epekto - aktibidad ng tao na humahantong sa pagkawala ng natural na kapaligiran nito kapaki-pakinabang sa tao mga katangian. Halimbawa, ang pagbabawas ng mga rainforest sa mga pastulan o plantasyon, bilang isang resulta kung saan ang biogeochemical cycle ng mga sangkap ay nabalisa, at ang lupa ay nawawala ang pagkamayabong nito sa loob ng dalawa hanggang tatlong taon.

Ang Sta bilizing effect - aktibidad ng tao na naglalayong pabagalin ang pagkasira (pagkasira) ng likas na kapaligiran bilang resulta ng parehong aktibidad ng ekonomiya ng tao at natural na proseso. Halimbawa, ang mga hakbang sa proteksyon ng lupa na naglalayong bawasan ang pagguho ng lupa.

nakabubuo na epekto - aktibidad ng tao na naglalayong ibalik ang natural na kapaligiran, nabalisa bilang resulta ng mga aktibidad ng tao o natural na proseso. Halimbawa, ang reclamation ng mga landscape, pagpapanumbalik ng bilang ng mga bihirang species ng mga hayop at halaman, atbp. Ang mapanirang epekto ay maaaring tawaging negatibo (negatibo), at ang nagpapatatag at nakabubuo - positibo (positibo).

. Hindi direktang (hindi direktang) epekto - pagbabago sa kalikasan bilang resulta ng mga chain reaction o pangalawang phenomena na nauugnay sa aktibidad ng ekonomiya ng tao

Hindi Sinasadyang Epekto ay walang malay kapag ang isang tao ay hindi inaasahan ang mga kahihinatnan ng kanyang aktibidad.

Sinadyang pagkakalantad ay may kamalayan kapag ang isang tao ay umaasa ng ilang mga resulta ng kanyang aktibidad.

Pagtaas ng paggamit ng likas na yaman dahil sa paglaki ng populasyon at pag-unlad siyentipiko at teknikalkung sino ang umuunlad humahantong sa kanilang pagkaubos at pagtaas ng polusyon sa kapaligiran na may mga basura sa produksyon at basura sa pagkonsumo. Iyon ay, ang pagkasira ng natural na kapaligiran ay nangyayari sa dalawang kadahilanan: 1) pagbawas ng naturalmapagkukunan; 2) polusyon sa kapaligiran.

Ang antas ng epekto ng tao sa kalikasan

Ang lalim ng mga epekto sa kapaligiran ng epekto ng tao sa kalikasan ay nakasalalay sa ilang mga variable: laki ng populasyon, pamumuhay at kamalayan sa kapaligiran. Ang relasyon na ito ay maaaring ilarawan sa pamamagitan ng formula:

Ekolohikal kahihinatnan \u003d (populasyon * pamumuhay) / antas ng kapaligiran. kamalayan.

Krisis sa ekolohiya. Ekolohikal na sakuna.

Ang hindi balanseng ugnayan sa pagitan ng lipunan at kalikasan, iyon ay, hindi makatwiran na pamamahala sa kalikasan, ay kadalasang humahantong sa krisis sa ekolohiya at maging ang sakuna sa kapaligiran.

Krisis sa ekolohiya (emergency sa kapaligiran) - problema sa kapaligiran, na nailalarawan sa napapanatiling negatibong pagbabago sa kapaligiran at nagdudulot ng banta sa kalusugan ng tao. Ito ay isang tense na estado ng mga ugnayan sa pagitan ng sangkatauhan at kalikasan, dahil sa pagkakaiba sa pagitan ng laki ng produksyon ng tao at aktibidad sa ekonomiya at ang mapagkukunan at mga kakayahan sa kapaligiran ng biosphere. Ang krisis sa ekolohiya ay nailalarawan hindi sa pamamagitan ng pagtaas ng epekto ng tao sa kalikasan kundi ng isang matalim na pagtaas sa impluwensya ng kalikasan na binago ng mga tao sa panlipunang pag-unlad.

Ekolohikal na sakuna (sakuna sa kapaligiran) - problema sa ekolohiya, na nailalarawan sa pamamagitan ng malalim na hindi maibabalik na mga pagbabago sa kapaligiran at isang makabuluhang pagkasira sa kalusugan ng populasyon. Ito ay isang natural na anomalya, na kadalasang nagmumula sa direkta o hindi direktang epekto ng aktibidad ng tao sa mga natural na proseso at humahantong sa malubhang kahihinatnan sa ekonomiya o malawakang pagkamatay ng populasyon ng isang partikular na rehiyon.

krisis sa kapaligiran at ekolohikal na sakuna Depende sa sukat, maaari silang maging lokal, rehiyonal at pandaigdigan.

Ang bawat tao'y nangangailangan ng kakayahang makabuo na makipag-ugnayan sa mga tao, maghanap ng diskarte sa kanila, mapagtagumpayan sila. Ang mga kasanayang ito ay bumubuo ng batayan tagumpay sa buhay. Ang isang hindi nakikipag-usap, madilim na tao ay makakaranas ng mga paghihirap sa komunikasyon: mahirap para sa kanya na magtatag ng mga contact sa ibang mga tao, upang makamit ang tagumpay sa kanyang mga aktibidad.

Mastery ng sining ng komunikasyon, kaalaman sikolohikal na katangian pakikipag-ugnayan, ang kakayahang maglapat ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa proseso ng komunikasyon ay mahalaga para sa buong pag-unlad ng indibidwal.

Ito ay malamang na walang sinuman ang tututol sa katotohanan na ang pag-unlad ng psyche at mga personal na katangian ang bata ay tinutukoy ng relasyon na nabubuo sa panahon ng buhay sa pagitan ng indibidwal at ng kanyang kagyat na kapaligiran. Ang bata ay unang bubuo bilang isang emosyonal na tao, at pagkatapos na bumaba ang kalubhaan ng mga karanasan sa psycho-emosyonal, ang mga aspeto ng pag-uugali ay nagsisimulang magpakita ng kanilang sarili nang malinaw. Ang kawalan ng kakayahan ng mga nasa hustong gulang na maunawaan at gabayan tamang daan ang mga damdamin ng mga bata ay humahantong sa mga pinakamalaking pagkakamali sa edukasyon ng mga mag-aaral at, bukod dito, negatibong nakakaapekto sa pagbuo ng "I-concept" ng isang lumalagong tao.

Upang matukoy ang impluwensya ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagbuo kakayahang makipagkomunikasyon tutukuyin natin ang kaugnayan sa pagitan ng mga kategorya ng "komunikasyon at pakikipag-ugnayan". Ang komunikasyon ay isang kumplikadong multifaceted na proseso ng pagtatatag at pagbuo ng mga contact sa pagitan ng mga tao, na nabuo ng mga pangangailangan para sa magkasanib na mga aktibidad at kabilang ang pagpapalitan ng impormasyon, ang pagbuo ng isang pinagsamang diskarte para sa pakikipag-ugnayan, "pang-unawa at pag-unawa sa ibang tao" at bilang isang pakikipag-ugnayan ng mga paksa na isinasagawa sa pamamagitan ng simbolikong paraan, sanhi ng mga pangangailangan ng magkasanib na mga aktibidad at nakadirekta sa isang makabuluhang pagbabago sa estado, pag-uugali at personal-semantic formations ng kapareha.

AT pedagogical sphere ang mga pakikipag-ugnayan ay dalawa. Tradisyunal na Pedagogy kinikilala ang nangungunang tungkulin ng guro sa prosesong pang-edukasyon at, nang naaayon, ang mga uri ng pakikipag-ugnayan gaya ng paggabay, mungkahi, impluwensya, panghihikayat (sa bahagi ng guro) at panggagaya, tulong, hindi pagkilos o pagsalungat sa bahagi ng mag-aaral.

Kaugnay ng humanization ng edukasyon, nagkaroon ng mga uso tungo sa pagbabago sa katangian ng relasyon at interaksyon sa pagitan ng guro at mag-aaral. Ang pakikipag-ugnayan ay nauunawaan bilang medyo pantay na partisipasyon ng mga matatanda at bata sa magkasanib na aktibidad. Ang batayan ng partikular na uri ng pakikipag-ugnayan na ito ay ang iba ay tinatanggap bilang siya, nang walang kardinal, sa ilang paraan na sumisira sa personalidad, nakakaimpluwensya sa kanyang kamalayan at pag-uugali. Binibigyang-diin namin na ang posisyon ng pagtanggap ay pantay na makabuluhan para sa bawat kalahok sa pakikipag-ugnayan.

Ang humanistic na diskarte ay nagpapahintulot sa iyo na tanggapin ang bata bilang siya at panatilihin ang kanyang natatanging pananaw sa mundo: umasa sa positibo sa pagbuo ng personalidad; huwag ihambing ang bata sa iba; hindi suriin ang personalidad ng bata, hindi ang kanyang pag-uugali sa pangkalahatan, ngunit mga tiyak na aksyon lamang; magpatuloy mula sa mga interes ng bata, isinasaalang-alang ang mga prospect para sa kanyang pag-unlad. Ang komunikasyon ay tumatagos sa lahat ng uri ng aktibidad ng tao.

At aktibidad na pang-edukasyon, na nagsisilbing nangungunang aktibidad sa junior edad ng paaralan at ang komunikasyon ay umaasa sa mga pakikipag-ugnayan.

Single out tayo ang mga sumusunod na uri interaksyon ng pedagogical(Korotaeva E.V.):
— mapanira (mapanira) ang uri ng interaksyon ng pedagogical ay nakakasira sa anyo at nilalaman ng edukasyon, nagpapawalang-bisa sa mga koneksyon sa pagitan ng mga kalahok, mga elemento sistema ng pedagogical;
— mahigpit (naglilimita) ang uri ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical ay isinasagawa sa pamamagitan ng kontrol sa pag-unlad at pagbuo ng mga indibidwal na katangian ng pagkatao nang hindi isinasaalang-alang ang isang holistic na diskarte sa proseso ng pag-unlad ng pagkatao;
— restructive (nakasuporta) uri ng pakikipag-ugnayan sa pedagogical ay naglalayong malutas ang mga taktikal na problema sa proseso ng edukasyon, tinitiyak ang pangangalaga nakamit na resulta;
— nakabubuo (nagpapaunlad) ang uri ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical sa parehong oras ay tinitiyak ang integridad ng pag-unlad ng pagkatao at lumilikha ng mga kondisyon para sa karagdagang komprehensibong pag-unlad at pinakamainam na pagbagay sa lipunan.

Kaya, ang komunikasyon at pakikipag-ugnayan ay bumubuo ng isang kumplikadong diyalektikong pagkakaisa. Ipinapalagay namin na ang paggamit ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa proseso ng edukasyon ay kinokontrol aktibidad na nagbibigay-malay mas batang mga mag-aaral at nagbibigay-daan sa iyo upang mabuo sa bata ang kakayahang emosyonal na mahulaan ang sitwasyon ng pakikipag-ugnayan, at sa gayon ay inihahanda siya para sa malayang aktibidad sa ilalim ng mga kondisyon ng pagkabigo. Ang isa sa mga pangunahing gawain ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan ay ang pag-aaral at pag-aaral sa sarili sa sapat na paraan ng komunikasyon at pag-uugali, pati na rin ang pagsasama-sama at kasunod na pag-unlad ng mga mekanismo ng personal-semantic na regulasyon. nakabubuo na pakikipag-ugnayan ay ang proseso at resulta ng pinagsamang aktibidad ng mga tao, kung saan kasama ang bawat kalahok ng aktibidad. Ang aktibidad, nang naaayon, mismo ay bubuo at nagpapalawak ng saklaw ng kaalaman sa mga kasanayan at kakayahan ng bawat isa, at sa parehong oras ay bumubuo ng isang halaga ng saloobin sa lahat ng mga kalahok sa aktibidad at sa proseso ng aktibidad mismo.

Sa ikatlo at ikaapat na baitang ng isa sa mga paaralan sa Yekaterinburg, nagpapatupad kami ng isang programa para sa pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon ng mga mag-aaral batay sa mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa sistema ng guro-grupo, guro-bata, bata-bata, pangkat-bata. Sa silid-aralan, ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa kung paano makipag-usap, mag-ehersisyo sa paggamit ng sapat na paraan ng pag-uugali, makabisado ang mga kasanayan ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa parehong mga sitwasyon ng tagumpay at kabiguan. Bilang isang resulta, ang bawat mag-aaral ay natututo ng personal na regulasyon sa sarili, na, bilang pangunahing kadahilanan ng aktibidad, ay nauugnay sa pagsasakatuparan at pagpapatupad ng isang halaga ng saloobin sa ibang mga tao at ang proseso ng aktibidad.

Sa hinaharap, pinaplano naming galugarin ang posibilidad ng pagpapakilala ng mga nakabubuo na pakikipag-ugnayan sa pagsasanay ng may layunin na pag-unlad ng mga relasyon sa halaga sa mga kapantay sa mga first-graders na kahanay sa pagbuo ng kakayahang makipagkomunikasyon.

Panitikan:

• Belkin A.S. Pedagogy ng pagkabata-Ekaterinburg: "Socrates", 1995-152p.
• Bodalev A.A. Personalidad at komunikasyon-M.: International pedagogical academy, 1995-328s.
• Korotaeva E.V. Mga tanong ng teorya at praktika ng interaksyon pedagogy. Yekaterinburg, 2000-132p.
• Obukhova L.F. Sikolohiya ng bata: mga teorya, katotohanan, problema.-M.: Trivola, 1995.-360s.
• Rubinshtein S.L. Mga Batayan ng Pangkalahatang Sikolohiya. St. Petersburg: Peter, 1999.