Fraseologiset yksiköt ovat pysyviä sanojen yhdistelmiä, jotka ovat leksikaalisesti samanlaisia kuin yksi sana.
Venäjän kieli on epätavallisen rikas fraseologisista lauseista. Ne tekevät puhestamme kuvaannollisen, tunnepitoisen ja värikkään.
Suurin osa venäläisistä fraseologisista yksiköistä syntyi itse venäjän kielestä tai peri venäjän kielen kielestä - esi-isästä (tuli antiikista).
Jokainen käsityö Venäjällä jätti jälkensä venäläiseen fraseologiaan. Kirvesmiehiltä saa alkunsa ”kömpelö työ”, turkismiehiltä ”taivas on kuin lampaannahka”. Uudet ammatit antoivat uusia fraseologisia yksiköitä. Rautatietyöntekijöiden puheesta venäläinen fraseologia otti ilmaisun "vihreä katu". Maamme menestykset avaruudessa edistävät fraseologismin "mennä kiertoradalle" syntymistä.
Muut fraseologiset yksiköt on lainattu muista kielistä. Esimerkiksi: epäuskoinen Tuomas, maan suola, kanna ristisi.
Suurin osa fraseologisista yksiköistä heijastelee venäjän kielen syvästi kansanomaista, alkuperäistä luonnetta. Monien fraseologisten yksiköiden alkuperäinen merkitys liittyy isänmaamme historiaan, joihinkin esi-isiemme tapoihin, heidän työhönsä. Esimerkiksi: lyödä kauhoja - sotkea syntyi suoran merkityksen perusteella "halkaista lohko tai kauhat (kiilat lusikoiden tekemiseen), ts. tehdä helppoa työtä.
monet fraseologisia yhdistelmiä luotu sananlaskujen ja sanojen perusteella. Esimerkiksi: nälkä ei ole täti, käsi pesee käden.
Jotkut ilmaisut tulivat kieleen myyteistä, kansanperinteestä, kirjallisia teoksia. Esimerkiksi: Akilleen kantapää, satu valkoisesta härästä, murtuneesta kaukalosta, apinatyöstä.
Fraseologiset yksiköt ovat kirkkaita ja ilmaisukeinoja Kieli. Ne esiintyvät usein puheessa. Esimerkiksi: vapaa kasakka on vapaa, märkä kana on slob, klutz.
Fraseologisilla yksiköillä on synonyymejä ja antonyymejä. Esimerkiksi: kaksi saappaat - pari ja yksi marjan pelto (synonyymit); kääri hihat ja hihojen jälkeen hauduta puuroa ja irrota puuro (antonyymit).
Kielessä on fraseologisia yksiköitä läheinen yhteys sanaston kanssa. Heidän tutkimuksensa auttaa ymmärtämään paremmin kansamme historiaa ja luonnetta. Venäjän fraseologiset yksiköt heijastuivat historialliset tapahtumat, ilmaistaan suosittu asenne heille. Fraseologia heijastaa ihmisten elämän eri puolia.
Monien fraseologisten yksiköiden esiintymisaikaa ja -paikkaa on vaikea määrittää, joten on olemassa vain oletus siitä, mistä ne ovat syntyneet ja miten.
Kirjoittajat näkevät venäläisessä fraseologiassa upeita esimerkkejä todellisuuden ilmiöiden kuviollisesta ilmaisusta. Heitä houkuttelee tarkkuus, jolla fraseologinen yksikkö voi luonnehtia ilmiötä.
Puheen figuratiivisuus fraseologisten yksiköiden avulla saa sinut kokemaan sanotun voimakkaammin. Esimerkiksi: Asiakirja, jolla ei ole valtaa (filkinin kirje), saa paljon, ansaitse rahaa (soutu lapiolla), lyhyt ihminen (kaksi tuumaa ruukusta), henkilö, jota ei voida pettää (raastettu kalach) , tehdä hämmennystä, hämmentää (mutainen vesi) muu.
Fraseologian opiskelu auttaa kehittämään ihmisen puhetta ja parantamaan puhekulttuuria. Fraseologian opiskelu on tärkeää itse kielen tuntemisen kannalta. Fraseologisia sanakirjoja käytetään syvälliseen tutkimiseen.
Fraseologisia yksiköitä käytettäessä seuraavat virheet ovat mahdollisia:
Fraseologisten yksiköiden käyttö ottamatta huomioon niiden semantiikkaa,
Fraseologisen lausekomponentin kieliopillisen muodon vääristyminen,
Fraseologisen yksikön osan korvaaminen tai sen pois jättäminen,
Fraseologisen liikevaihdon saastuminen.
Fraseologisille yksiköille koostumuksen pysyvyys on ominaista. Kukaan ei ajattelisi sen sijaan kissa itki sano "kissa itki" sen sijaan, että levittäisit mieltä- "hajota mielen kanssa" tai "hajaa päätä".
Useimmat fraseologiset yksiköt eivät salli uusien sanojen sisällyttämistä. Kyllä, on fraseologisia yksiköitä laske pää, laske silmäsi mutta et voi sanoa: laske pääsi alas, laske surullinen katseesi vielä alemmas.
Fraseologismit ovat luontaisia kieliopin rakenteen vakaudelle, ne eivät yleensä muuta sanojen muotoja. En osaa sanoa lyö ämpäri, jauha lyas, lomakkeiden korvaaminen monikko baklush, lyas lomakkeita yksikkö.
Useimmilla fraseologisilla yksiköillä on tiukasti kiinteä sanajärjestys. Et esimerkiksi voi vaihtaa sanoja lausekkeissa ei valoa eikä aamunkoittoa; kaikki virtaa, kaikki muuttuu, vaikka merkitys ei näyttäisi vaikuttavan, jos sanoisimme: Kaikki muuttuu, kaikki virtaa.
Puheen oikeellisuuden pääedellytys on fraseologisten yksiköiden käyttö niiden mukaisesti tarkka arvo. Vakaan yhdistelmien merkityksen vääristämistä ei voida hyväksyä. Tällaisia virheitä tekevät huonot puhujat. Esimerkiksi perinteisellä lomalla viimeinen puhelu Eräässä instituutissa fuksi aloitti puheensa melko oudosti: Tänään me saattajan viimeinen tapa vanhemmat toverini... Ja puhutaan hauskasta valmistumisjuhlat Nuori mies huomautti: Lauloimme omamme Joutsenlaulu ja tanssii pitkään.
Fraseologismeja käytetään pääsääntöisesti kuvaannollisessa merkityksessä, mutta joissain tapauksissa puheen sisältö viittaa niiden virheelliseen tulkintaan, esimerkiksi: Tänä vuonna Aeroflot onnistui pitää matkustajavirta korkeatasoinen ; Lentäjät siivillään aina ajoissa tule apuun (kävellä siivillä?).
Puhujat ja kirjoittajat, jotka ovat välinpitämättömiä puheensa suhteen, vääristävät useimmiten fraseologisten yksiköiden koostumusta. Samaan aikaan ne lisätään vahingossa vakaisiin yhdistelmiin tarpeettomia sanoja, Esimerkiksi: Kirjoittaja menee yksi pysy ajan tasalla; päällikkö Illan ohjelman kohokohta oli taikurin esitys. Fraseologisten yksiköiden sekoittamista (kontaminaatiota) ei voida hyväksyä, esimerkiksi: Kokoontui tänne kapea ympyrä rajalliset ihmiset (kapea ympyrä, rajoitettu joukko ihmisiä); Hänen saatu ehdonalaiseen (tarttui sanaan, rehellisesti). Tarkkailemme fraseologisten käänteiden saastumista esimerkiksi lauseessa: "jakaessaan kunnianosoituksia puheenjohtaja alkoi mitata kaikkia yhdellä koolla" (se on välttämätöntä: joko "leikkaa yksi koko sopii kaikille" tai "mittaa" yhdellä arshinilla").
Fraseologisten yksiköiden vähentämistä ei voida perustella, mutta joskus ne annetaan virheellisesti ja jätetään pois yksi tai toinen sana. Esimerkiksi he sanovat: tämä on raskauttava seikka(sijasta raskauttavia syyllisyys seikka). Virheellisesti typistetyt fraseologiset yksiköt menettävät merkityksensä, niiden käyttö puheessa voi johtaa lausunnon järjettömyyteen: Tämän opiskelijan menestys toivottaa parasta(sijasta lähteä toivoa parasta); Valmentaja Williamson teki hyvät kasvot (poistettu: huono peli).
Usein esiintyy vääristymiä sanastoa fraseologiset yksiköt: Pitkään filosofoimatta (sijasta ovela). Väärät assosiaatiot synnyttävät joskus hauskoja ja naurettavia virheitä: Katsotaan kumpi niistä piilottaa kirveen rintaansa(pitää kiveä povessaan); Mitä kauemmaksi metsään mitä enemmän sirut lentävät; Tämä yritys ei pennin arvoinen.
Muutos fraseologisen yksikön koostumuksessa voi johtua päivityksestä kieliopillisia muotoja, Esimerkiksi: Lapset tappoi madot ja pidä hauskaa(et voi käyttää monikkoa yksikön sijasta fraseologiassa jäädyttää mato); hänen päänsä vaalennettu harmailla hiuksilla (sijasta harmaat hiukset); Hän ei ollut arka kymmenestä(arka kymmenen).
Osana fraseologisia yksiköitä prepositioiden vääristymistä ei pitäisi sallia: Hän ei koskaan uskonut, että nämä sanat toteutuisivat hänen kohtalossaan täydellä mitalla (sijasta täysin). Jotkut fraseologiset yksiköt ovat "onnettomia" - ne korvataan aina silloin tällöin prepositioilla: piste päällä ja (sijasta yli ja); seitsemän jänneväliä otsassa(otsassa). Väärä valinta tapauslomakkeet ja prepositiot fraseologisissa yksiköissä synnyttävät sellaisia "outoja" virheitä: vastahakoisesti ne, joilla on valta, pöytäliina hänelle tiellä, sisään pää menee noin. Tällaisten virheiden välttämiseksi on tarpeen viitata fraseologisiin sanakirjoihin useammin.
Valtiosta riippumaton akkreditoitu voittoa tavoittelematon yksityinen oppilaitos korkeampi koulutus
Markkinoinnin ja sosiaalisen akatemia tietotekniikat-IMSIT»
Krasnodarin kaupunki
Toisen asteen tiedekunta ammatillinen koulutus
Taiteellinen ja luova osasto
Katsotaan hyväksyväni
PCC:n kokouksessa NMS:n puheenjohtaja
Pöytäkirja nro ___ päivätty "___" _________ 20____. vararehtori akateeminen työ,
Professori
PCC:n puheenjohtaja ________________ N.N. Pavelko
S.A. Didik "____" __________20________
OUD.01 "Venäjän kieli"
kaikkien erikoisalojen 1. vuoden opiskelijoille
AIHE: Normaali sanankäyttö ja fraseologiset yksiköt
oppitunti ryhmässä 16-SPO-TIF-01
erikoisala 54.02.08 "Valokuvauksen tekniikka ja taide"
Luennoitsija Kravchenko L.N.
Krasnodarin kaupunki
Oppitunnin yhteenveto aspektianalyysillä
Reititys oppitunteja
AIHE: Normaali sanankäyttö ja fraseologiset yksiköt.
Oppituntityyppi: Käytännön oppitunti-esitys
OPPIEN TAVOITTEET:
Metodologinen tavoite: näytä menetelmät esitystunnin pitämiseksi tieteenalalla "Venäjän kieli".
Koulutuksellinen:
tutustuttaa opiskelijat paronyymien käytön normeihin puheessa, osittaisia homonyymejä, synonyymit, fraseologiset yksiköt;
opettaa opiskelijoille näiden leksikaalisten käsitteiden käyttöä .
Kehitetään: kehittää analyyttisiä taitoja;
Kehitä kykyä käyttää leksikaalisia peruskäsitteitä puheessa
Koulutuksellinen: juurruttaa rakkautta ja huolellinen asenne kohtaan äidinkieli.
Oppitunnin tarjonta:
Viitteet
3. Ožegov S. I. Venäjän kielen sanakirja. Noin 60 000 sanaa ja fraseologisia ilmaisuja. -25. painos, rev. ja ylimääräistä /alle yhteensä. toim. L.I. Skvortsova. - M., 2006
LAITTEET:
1. Organisatorinen hetki
2. Suunnittele uuden materiaalin esittäminen:
1. Aiemmin opitun materiaalin toistaminen aiheen määrittämiseksi (Ristisana)
2. Uuden materiaalin opiskelu
Paronyymit ja osittaiset homonyymit puheessa;
Synonyymit ja puhekulttuuri;
Fraseologisten yksiköiden käyttö puheessa.
3 .Uuden materiaalin korjaaminen:
Harjoitusten suorittaminen monisteisiin.
Tehtävien suorittaminen esitysmateriaalien perusteella.
4. Kotitehtävät.
2. Sanakirjan käyttäminen. Miten ymmärrät sanojen merkityksen: hyve, hyväntahtoisuus, hyväntahtoisuus, ystävällisyys? Miten ne liittyvät sanan hyvä merkitykseen? Etsi selitys sanalle selittävästä sanakirjasta. Säveltää opinnäytetyösuunnitelma vastaus "Sanojen ja fraseologisten yksiköiden normatiivinen käyttö"
KOULUTUSISTUNNON SUUNNITELMA-YHTEENVETO
AIHE: Normitiivinen sanankäyttö ja fraseologiset yksiköt.
TUPPIN TYYPPI: käytännön työ esittelyä käyttäen
OPPIEN TAVOITTEET:
Metodologinen tavoite: Näytä menetelmät esitystunnin pitämiseksi tieteenalalla "venäjän kieli", osoita tietotekniikan käytön tehokkuus yleissivistävän opetuksen opetuksessa.
Koulutuksellinen: käyttämällä innovatiivinen muoto koulutus - esitys, jossa opiskelijat tutustutaan paronyymien, osittaisten homonyymien, synonyymien, fraseologisten yksiköiden käytön normeihin puheessa;
Kehitetään:
Koulutuksellinen:
LAITTEET:
Moniste.
TUTKIMUSMENETTELY:
I. Organisatorinen hetki ( Tervehdys, oppituntivalmiuden valvonta, työskentely päiväkirjan kanssa)
Motivaatio aiheen ja tavoitteiden opiskeluun(aiheen määritelmä, merkitys, tavoitteen muotoilu) dia 1
II. Aiemmin opitun materiaalin toistaminen oppitunnin aiheen määrittämiseksi.
Aiheen muotoilu leksikaalisen sanelun avulla. On tarpeen täyttää "ristisanatehtävä", joka jaetaan etukäteen.
Opettaja: Aiheen muotoilemiseksi meidän on löydettävä puuttuva sana aiheen otsikosta "... sanojen ja fraseologisten yksiköiden käyttö." Tätä varten täytämme ristisanatehtävän ja luemme aiheen puuttuvan sanan pystysuorassa nauhassa. Sinun täytyy muistaa ja nimetä leksikaalinen termi tai käsite, johon nimeämäni määritelmä viittaa ja kirjoita se riveille vaakasuunnassa (kysymykset ovat monistettuja monisteessa:
1) uusi leksikaalinen merkitys, joka muodostuu objektien samankaltaisuudesta (kuvannollinen); dia 3
2) saman puheosan sanat, jotka ovat identtisiä äänen ja oikeinkirjoituksen suhteen,
mutta erilainen leksikaalisessa merkityksessä (homonyymit); dia 4
3) sanan pääasiallinen leksiaalinen merkitys (suora); dia 5
4) yleinen merkitys sanat puheenosina (kielioppi); dia 6
5) sanat, joilla on useita leksikaalisia merkityksiä (moniarvoisia); Dia 7
6) sanat, joilla on vastakkainen leksikaalinen merkitys (antonyymit); Dia 8
7) mikä on jokapäiväisiä sanoja sisältävän sanaston nimi, niiden merkitys on kaikille ihmisille selvä (aktiivinen); Dia 9
8) mikä on sanaston nimi, joka koostuu sanoista, joista ei ole tullut yleisiä (passiivisia); Dia 10
9) saman puheosan sanat, jotka tarkoittavat samaa, mutta eroavat toisistaan leksikaalisen merkityksen sävyissä (synonyymit); dia 11
10) mikä on sanan merkityksen nimi, joka ilmaisee sen korrelaation todellisuusilmiön kanssa (leksikaalinen); dia 12
11) mitä kutsutaan pysyvillä sanayhdistelmillä (fraseologisilla yksiköillä); dia 13
opiskelijat lue ristisanatehtävässä pystysuoraan sana " normatiivinen" Dia 13
Opettaja: Vastauksesi perusteella muotoilemme koko oppitunnin aiheen tekstin: "Sanojen normatiiviset käyttö ja fraseologiset yksiköt" Dia 14
Mitä puhesäännöillä tarkoitetaan? dia 15
Opettaja: Mitkä sanat ovat mielestäsi avainsanat määritelmän tekstissä? (sanan oikea valinta sen merkityksessä ja sen yhteensopivuus muiden sanojen kanssa). Siksi sanankäyttösääntöjen noudattamiseksi on välttämätöntä noudattaa sääntöjä noudattaen: Dia 16 (kirjoita muistivihkoon)
Opettaja: Näihin sääntöihin tutustuminen ja niiden soveltamisen hallitseminen tulee olemaan tarkoitus oppituntimme eli meille jo tuntemiamme leksikaalisia käsitteitä (synonyymit, fraseologiset yksiköt jne.) pohdimme näistä kohdista: missä tapauksissa näiden sanojen käyttö on oikein niiden leksikaalisen merkityksen kannalta, ja myös mitä ovat vaihtoehdot niiden yhteensopivuudesta muiden sanojen kanssa .
III. Uuden materiaalin oppiminen.
1.1 Paronyymit ja osittaiset homonyymit puheessa.
Opettaja selittää opiskelijoille "paronyymien" käsitteen.
Leksikaalisen merkityksen virheellinen laskeminen aiheuttaa usein hämmennystä sanojen puheessa. paronyymit. Tarjoaa aloittaa työt muistikirjoissa. Dia 17
Kuten määritelmästä ja esimerkeistä voidaan nähdä, näiden sanojen käytössä on helppo tehdä virhe. Kuinka välttää puhevirheitä liittyy paronyymien käyttöön?
Paronyymit yhdistetään eri joukko sanoja. Dia 18 Esimerkiksi sanat takuu – taattu yhdistettynä tiettyihin heidän joukko sanoja:
Opettaja: Ja sellainen tietty yhdistelmä paronyymejä "heidän" sanat riippuvat paronyymien leksikaalisesta merkityksestä. Siksi paronyymien käytön virheiden välttämiseksi on tarpeen tietää ja ottaa huomioon niiden leksikaalinen merkitys, eli yhteensopivuus riippuu merkityksestä. Dia 19
Opettaja: Adjektiivit edessäsi demonstratiivista -esittely ja niiden tulkinta, jaa substantiivit kahteen sarakkeeseen kunkin adjektiivin alle. Sanojen leksinen merkitys diassa 20(kirjoita vihkoon) Vastaukset - Dia 21
Tehtävä 3 Valitse ehdotetuista paronyymeistä tarkoitukseen sopiva (dialla). suullinen työ ketjua pitkin. Analyyttisten taitojen kehittäminen, kielellisen kommentoinnin taidot. dia 22
1) Mikä tahansa (teko, väärinkäytös) ansaitsee tuomitsemisen
2) Asumme samassa talossa, mutta (eri, eri) kerroksissa.
3) Perhe (edustaa, tarjosi) asunnon.
4) Asunnon tulee (suorittaa, tehdä) remontti.
5) Tämä on elämäni (muistoisin, ikimuistoisin) tapahtuma.
6) Tämä on erittäin (loukkaava, koskettava) teko.
Opettaja kommentoi oppilaiden vastauksia.
Perustele paronyymien valinta.
Tehtävä 4: Opettaja pyytää oppilaita suorittamaan tehtävän monisteen perusteella. Selittää tehtävän. dia 23
Tee jokaisen suluissa olevan substantiivin kanssa lauseita adjektiiveilla, jotka ovat merkitykseltään samaa mieltä - paronyymit.
Tehtävä 5: Etsi ylimääräisiä sanayhdistelmiä diasta. Perustele valintasi. dia 24
Vastaus: Ylimäärä on yhdistelmä yksinkertainen – yksinkertainen, koska ne eivät ole paronyymejä.
Opettaja pyytää oppilaita lukemaan teoreettista materiaalia monisteesta ja vastaa kysymyksiin:
Mihin leksikaaliseen käsitteeseen nämä sanat viittaavat (Nämä ovat homomuotoja) Miksi? Dia 25
Mihin osittaisten homonyymien ryhmään kunkin rivin sanat voidaan liittää? cm. Dia 25 Miksi?
(1. Nämä ovat homomuotoja, koska adjektiivit ja substantiivit osuivat samaan kieliopilliseen muotoon.
2. nämä ovat homofoneja. nämä sanat osuivat yhteen vain äänessä;
3. Nämä ovat homografeja. nämä sanat osuivat yhteen vain oikeinkirjoituksessa.
Mitä yhteistä tällä sanaryhmällä on? (nämä ovat osittaisia homonyymejä)
Muistikirjan merkintä. Osittainen homonyymit: homofonit, homografit, homomuodot.
Tehtävä 6: Opettaja pyytää oppilaita suorittamaan tehtävän monisteen perusteella. Kirjoita homonyymit, homoformit, homofonit ryhmiin.
VASTAUS:
homomuodot homofonit homografit
Saippuaa säästämättä - purku - jauhot nenästä - jauhot
pestään kärsivällisesti; Saippuasta - pesty
hyppäsi minkistä - pokalach - kalachilla
kysyi minkki markkinoille - krynka
runoilija aloittaa puheen - putoaa - suuhun
runoilija aloittaa puheen;
oikeudet - oikeudet;
päätti hyökätä
tässä on hyökkäys;
haapa-armeijan kanssa -
taisteli haavan kanssa;
missä vain -
Paronyymeistä ja osittaisista homonyymeistä opitun materiaalin konsolidointi.
Mikä auttaa erottamaan osittaiset homonyymit (konteksti);
Mitä tulee ottaa huomioon käytettäessä paronyymejä (niiden leksikaalinen merkitys).
3.2 Synonyymit ja puhekulttuuri.
Opettaja selittää synonyymien yhteyttä puhekulttuuriin.
Opettaja: Venäjän kielessä on runsaasti synonyymejä, joiden avulla puhuja tai kirjoittaja voi paljastaa ilmiön tai esineen eri puolueet. Valitse esimerkiksi adjektiivit jollekin pienelle (pieni, pieni, pieni, pieni, pieni, mikroskooppinen, deminutiivi, kääpiö); valitse adjektiivit osoittamaan suurta kokoa (valtava, suuri, valtava, jättimäinen, jättimäinen, valtava). Mieluiten nousevassa järjestyksessä. Diat26
Opettaja tarjoaa opiskelijoille lue monisteen teoreettinen materiaali ja vastaa kysymykseen:
Todista, että asettamalla nämä synonyymit dialle tietyssä järjestyksessä, käytin asteikkotekniikkaa. Dia 27
Materiaalin ensisijainen kiinnitys.
Opettaja tarjoutuu suorittamaan tehtävän monisteen perusteella
Tehtävä 7 Kirjoita tarjous välimerkkien jäsentäminen. Kirjoita synonyymit ja järjestä ne asteikon periaatteen mukaisesti. Dia 28 - 29
Opettaja päättää: Puheessa voit käyttää yksittäisten synonyymien lisäksi myös synonyymejä sarjoja.
Synonyymien avulla puhuja tai kirjoittaja voi määritellä saman tilanteen eri tavoin, luonnehtia samaa henkilöä tai esinettä. Mitä enemmän tarkkuutta puhuja tai kirjoittaja haluaa saavuttaa puheessaan, sitä enemmän huomiota kannattaa tarkastella synonyymejä. Mutta sanavalintaan tulee suhtautua harkiten. Vertaa esimerkiksi kahta lausetta. dia 30
Missä lauseessa predikaatti ilmaisee tilanteen vakavuuden? (kokonaisuus, on selvää, että tällainen merkitys on tyypillinen ensimmäiselle virkkeelle).
Korvaa sana mahdollisuuksien mukaan oikein synonyymi uskollinen, missä tapauksissa tällainen korvaaminen on mahdotonta? Miksi? Dia 31
Opettaja: puhuttaessa synonyymien käytön piirteistä puheessa, on huomattava, että läsnäolon vuoksi suuri numero tietylle kielen sanaryhmälle on mahdollista välttää samojen sukulaissanojen toistot, vertaa: Dia32
Harjoittele: eliminoi motivoimaton sanojen toisto korvaamalla niitä synonyymeillä . Dia 33
3.3 Fraseologisten yksiköiden käyttö puheessa.
Nykyisen tiedon päivittäminen.
Mitä fraseologia tutkii?
Mistä fraseologinen vaihtuvuus rangaistaan?
Havainto: mitä yhteistä näillä sanaryhmillä on? dia 34
Vastaus: meillä on synonyymirivit. Lisäksi toinen rivi koostuu fraseologisista yksiköistä.
Opettaja: Mikä on näiden fraseologisten yksiköiden yleinen merkitys? (niin voit sanoa ihmisestä, joka osaa tehdä kaiken).
Onko mahdollista käyttää näitä fraseologisia yksiköitä liikepuhe esimerkiksi ominaisuudessa? (ei, mutta niitä voidaan käyttää normaalissa keskustelussa)
Johtopäätös: Fraseologismeilla on tyylillinen väritys, joka määrittää niiden käytön puheessa.
Ensisijainen kiinnitys.
Monistetehtävä.
Vastaukset: Dia 35
Keskustelu ja kotitalous: kaikissa lapaluissa; poistu mielestäsi; ei virtsaa; turska huulet; olet hullu; istu kalossissa; ja niin ja niin.
Kirjallisuus ja kirja: omaksua; luvattu maa; kultainen vasikka; kahden herran palvelija; mitä haluat;
Kirjallinen ja runollinen: ilma linna; ilma valtameri; kaukaisille maille; punainen tyttö; joutsenlaulu; orjantappurakruunu.
Virallinen toimiala: sotilaallinen laitos; tulla voimaan; tiedottaa; Nainen; työsuojelu ja terveys; hyväksyä päätöslauselma; pakatut linjat; salainen äänestys; kylmä sota.
Intertyyli: joka tapauksessa, silloin tällöin, sydämeni pohjasta, alle avoin taivas, pidä sanansa, pyyhi se pois maan päältä, mikä oli todistettava.
Opettaja antaa tehtävän: korjata fraseologisten yksiköiden virheellisestä käytöstä johtuvat virheet. dia 36
Mutta joskus taitava tarkoituksellinen sanojen korvaaminen fraseologisissa yksiköissä voi olla pohjana sanaleikille ja vitseille.
Tehtävä: vertaa sanomalehtien otsikoita ja nimeä sanapelien perustana olleet fraseologiset yksiköt. Dia 37
Opettaja: Fraseologisissa yksiköissä sanat menettävät semanttisen itsenäisyytensä ja niitä käytetään pääsääntöisesti kuvaannollinen merkitys, mutta jos liikevaihtoon sisältyviä sanoja käytetään niiden suorassa merkityksessä, fraseologinen yksikkö lakkaa olemasta fraseologinen yksikkö.
Tehtävä 10 Tee kaksi lausetta näillä lauseilla: Dia38
a) niin, että yhdistelmää käytetään kirjaimellisesti
b) niin, että yhdistelmä toimii fraseologisena yksikkönä
IV. Tutkitun materiaalin yhdistäminen: Dia 39
Mitä paronyymit ovat?
Kuinka välttää virheet paronyymien käytössä?
Nimeä osittaisia homonyymejä. Mikä auttaa erottamaan ne toisistaan?
Mitä synonyymit auttavat välttämään puheessa?
Mitä tulee ottaa huomioon, kun käytetään fraseologisia yksiköitä puheessa?
V. Oppitunnin yhteenveto.
1. Kotitehtävät. Dia 40
avoin luokka opettaja Kravchenko L.N. kurinalaisuuden mukaan
OUD.01 "Venäjän kieli"
Aihe: "Sanojen normatiivinen käyttö ja fraseologiset yksiköt"
Oppitunnin tyyppi: käytännön oppitunti- esittely
Tieteidenväliset yhteydet: kirjallisuus
OPPIEN TAVOITTEET:
Metodologinen tavoite: Näytä metodologia käytännön töiden suorittamiseksi käyttämällä esitystä tieteenalasta "venäjän kieli".
Koulutuksellinen: käyttämällä innovatiivista koulutusmuotoa - esittelyä sisään käytännön työ tutustuttaa opiskelijat paronyymien, osittaisten homonyymien, synonyymien, fraseologisten yksiköiden käytön normeihin puheessa;
opettaa opiskelijoille näiden leksikaalisten käsitteiden käyttöä.
Kehitetään: kehittää opiskelijoiden kykyä havaita ja omaksua esityksen muodossa esitettyä tietoa.
Koulutuksellinen: juurruttaa rakkautta äidinkieleen.
Oppitunnin tarjonta:
Viitteet
1. Rosenthal D.E. Venäjän kieli: oppikirja. Luokka 10-11, - M .: Koulutus, 2014
2. Vlasenkov A.I., Rybchenkova L.M. Venäjän kielen kielioppi. Teksti. Puhetyylit: oppikirja. 10-11 solulle / -M .: Koulutus, 2014.
LAITTEET:
Moniste.
| Oppitunnin ominaisuudet | Pisteet | löydöksiä |
| 1. Didaktinen tavoite määrittelee: | ||
| 1.1. Sisällön oppimisen logiikka koulutusmateriaalia | Toteutettu täysin |
|
| 1.2. Opettajan ja opiskelijan välisen vuorovaikutuksen luonne | Toteutettu täysin |
|
| 2. Tarkoitusoppitunnin sisältö: | ||
| 2.1. Vastaa opetusmateriaalin sisältöä | Toteutettu täysin |
|
| 2.2. Määrittää kognitiivisen, kehittyvän, koulutustuloksia oppimista | Toteutettu täysin |
|
| 3. Järjestettiin opiskelijoiden toiminta laulun omaksumiseksi | Toteutettu täysin |
|
| 4. Menetelmätoppiminen: | ||
| 4.1. Vastaa tasoa oppimismahdollisuuksia opiskelijat | Toteutettu täysin |
|
| 4.2. Edistää motivaatiota | Toteutettu täysin |
|
| 4.3. Tarjoa dialogia oppimisessa | Toteutettu osittain |
|
| 4.4 Osallistu TJP:n saavuttamiseen | Toteutettu täysin |
|
| 5. Järjestäytymismuodot kognitiivinen toiminta: | ||
| 5.1. Tarjoa yhteistyötä opiskelijoiden välillä | Toteutettu osittain |
|
| 5.2. Osallistu jokaisen oppilaan mukaan toimintaan tavoitteen saavuttamiseksi | Toteutettu täysin |
|
| 6. Tehtävät itsenäinen työ: | ||
| 6.1. Osallistu saavutukseen TDC | Toteutettu täysin |
|
| 6.2. Varmista opetusmenetelmien tehokkuus | Toteutettu täysin |
|
| 6.3. Vastaa opetusmateriaalin sisältöä | Toteutettu täysin |
|
| 7. Varatoppimista | ||
| 7.1. Varmista tietojen ja taitojen hankkiminen | Toteutettu täysin |
|
| 7.2. Stimuloi kehitystä luovuus | Toteutettu täysin |
|
| 7.3. Tarjoa koulutusta emotionaalisesti arvokkaasta asenteesta maailmaan | Toteutettu täysin |
|
| 8. Päätelmät saavutusten tasostaTDC | ||
| 8.1. Koulutusnäkökulma | Toteutettu täysin |
|
| 8.2. Kehittävä puoli | Toteutettu täysin |
|
| 8.3 koulutuksellinen puoli | Toteutettu täysin |
|
| Kaikki yhteensä: |
Leksiset normit säännellä sanankäyttösääntöjä, ts. sanan valinnan tarkkuus lausunnon merkityksen mukaisesti ja sen käytön tarkoituksenmukaisuus julkisessa merkityksessä ja yleisesti hyväksytyissä yhdistelmissä. Kun määritetään leksikaaliset normit tulee ottaa huomioon muutokset sanastoa kieli: sanan polysemia, synonyymian ilmiöt, antonymia, sanaston tyylillinen huomioiminen, aktiivisen ja passiivisen käsite sanastoa, sanaston käytön sosiaalinen sfääri, sanan perustellun valinnan tarve tietyssä puhetilanteessa ja monet muut.
Muutokset venäjän kielen sanastossa tapahtuvat rinnakkain yhteiskunnan elämän muutosten kanssa; uusien yhteiskunnallisten ilmiöiden osoittamiseksi voidaan joko luoda uusi sana kielessä olemassa olevilla sananrakennuskeinoilla tai lainata vieras sana. , tai muodostetaan monimutkainen, yhdistelmänimi tai lopuksi sovitetaan kielessä jo olemassa oleva sana, joka tässä tapauksessa muuttaa tietyllä tavalla sen merkitystä (ja usein myös sen tyylillistä väritystä).
epäselvyys kutsutaan sanan läsnäoloa, jolla on useita (kaksi tai useampia) merkityksiä. Huolimattoman asenteen seurauksena polysemanttisiin sanoihin on ilmaisun monitulkintaisuus ja moniselitteisyys sekä tunnettujen sanojen merkityksen laiton, liiallinen laajentaminen.
Homonyymi tulisi erottaa monitulkintaisuudesta. Homonyymit- nämä ovat sanoja, jotka ovat ääneltään samoja, muodoltaan samoja, mutta joiden merkitykset eivät liity mitenkään toisiinsa, ts. eivät sisällä yhtään yhteisiä elementtejä merkitys. jakaa leksikaaliset homonyymit (sanat, jotka vastaavat kaikkia kieliopillisia muotoja), homofonit(sanat, jotka kirjoitetaan eri tavalla, mutta lausutaan samalla tavalla, esim.: niitty - jousi), homoformeja(sanat, jotka kuulostavat samalta jossain kielioppimuodossa, esim.: kirkas lasi – kattolasi) ja homografeja(sanat, joilla on sama muoto, mutta erilainen ääni, Esimerkiksi: Lukko – Lukko). Vähentää kielen olemassaolon tietämättömyyden puheen tarkkuutta paronyymit- sanat, jotka ovat läheisiä, samankaltaisia ääni- ja kirjoitusasultaan, mutta merkitykseltään erilaisia (esim. kaivinkone – liukuportaat).
Synonyymi on polysemian ja homonyymian vastakohta. Synonyymien kanssa eri muotoinen ilmaisee samaa (tai samanlaista) sisältöä. Synonyymit- Nämä ovat sanoja, jotka kuulostavat eri tavalla, mutta ovat samoja tai merkitykseltään hyvin läheisiä. He ovat käsitteellinen(läheinen, ei täysin identtinen merkitykseltään) ja tyylillinen(merkitykseltään identtinen, mutta tyyliltään erilainen väritys). Synonyymien läsnäolo varmistaa puheen ilmeisyyden ja samalla velvoittaa kaikki puhujat ja kirjoittajat olemaan tarkkaavaisia sanan valinnassa useista läheisistä, samankaltaisista.
Antonyymit ovat sanoja päinvastainen tarkoitus. Niitä on pitkään käytetty tekniikkana luomaan kontrastisia kuvioita, luomaan terävää kontrastia merkkien ja ilmiöiden välillä.
Koko rivi annetut sanat selittäviä sanakirjoja toisaalta pentueet "korkea", "kirja" ja toisaalta "puhekieli", "puhekieli". Nämä merkit osoittavat sanaston tyylillistä kerrostumista. Pääosa sanastorahastosta on ns. neutraali” sanastoa, jonka taustalla ilmaisumahdollisuudet tyylillisesti värillisiä sanoja, joiden käyttö puheessa edellyttää kehittynyttä kielellistä vaistoa ja esteettistä makua.
Sanastoa voidaan pitää aktiivisena ja passiivisena sanastoa. Vastaanottaja passiivinen sanasto liittyvät vanhentuneita sanoja: arkaismit(vanhentuneet synonyymit nykyaikaiset sanat) ja historismeja(vanhentuneet sanat, jotka tarkoittavat entisiä käsitteitä, joita ei ole olemassa nyt), sekä uudet sanat (neologismit). Erottele vanhentuneet sanat "palaa" sanakirjan aktiiviseen rahastoon, joskus hankkien uusia merkityksiä, esimerkiksi: ajatteli, kuvernööri, pankkiiri, maalivahti.
Näkökulmasta sosiaalisella alalla kaikkien venäjän kielen sanojen käyttö voidaan jakaa sanastoon ei rajoitettu soveltamisala rajoitetun käyttöalueen käyttö ja sanasto, joka sisältää ammattitaidolla(käytetyt sanat ja ilmaisut suullinen puhe saman ammatin ihmiset) dialektismit(kirjallisen kielen äidinkielenään puhuvien alueellisten murteiden elementtejä), ehdot(tarkat nimitykset tiettyjä käsitteitä mikä tahansa tieteen, tekniikan, taiteen erityisala), ammattikieltä(erilaisten sosiaalisten murteiden elementtejä kirjallinen puhe). Sanat rajoitettu käyttö voidaan lopulta sisällyttää kirjallisen kielen leksikaaliseen koostumukseen. Samaan aikaan alueelliset sanat menettävät murrevärinsä (esim. laitamilla, aura, sänki), ja termit on määritelty (esimerkiksi: julkinen reaktio , keskiviikko, tunnelmaa).
Puheen selkeys ja ymmärrettävyys riippuu lainattujen (vieraan kielen) sanojen oikeasta käytöstä. Niiden käytön virheet liittyvät ensisijaisesti tietämättömyyteen sanan tarkasta merkityksestä, mikä usein johtaa pleonasmi (puheen redundanssi), Esimerkiksi: ensimmäinen debyytti, ikimuistoisia matkamuistoja. Pleonasmi on tyyppi tautologia- vierekkäisten yksijuuristen sanojen käyttö puheessa.
Fraseologiset normit- nämä ovat säännöt fraseologisten yksiköiden, ei-vapaiden sanayhdistelmien käytöstä, joita ei synny puheessa, mutta joita toistetaan siinä. Fraseologismeille on ominaista semanttisen sisällön, leksikaalisen koostumuksen ja kieliopin rakenteen vakaa suhde, joten kaikki muutokset näiden ilmaisujen koostumuksessa ja rakenteessa johtavat puhevirheisiin.
Kysymyksiä:
2. Kuvaile venäjän kielen sanastoa sen käyttöalueen suhteen.
3. Mikä on nykyaikaisen venäjän kielen sanaston rikkaus?
4. Kuvaa sanan perustellun valinnan vaatimuksen rikkomiseen liittyvät leksikaaliset puhevirheet tietyssä puhetilanteessa.
5. Mitkä ovat ominaisuudet fraseologiset normit? Kuvaile fraseologisten puhevirheiden päätyypit.
Tehtävät:
Harjoitus 1. Määritä arvo seuraavat sanat. Keksi muutama lause heidän kanssaan.
Vetoomus, keskittyä, apogee, järjestely, akustiikka, tilaus, juoksu, tasapaino, vernissage, lasimaalaus, painovoima, koko, gamma, hypoteesi, tyhjiö, nurmikko, paahtaminen, gourmet, huononeminen, vuosikymmen, alue, ilmaisin, jälkiruoka, sekamelska, tavallinen , ideogrammi, illuusio, vaisto, intonaatio, kavalkadi, elokuvaus, uskontunnustus, aulat, konflikti, sanasto, leitmotiivi, mallinukke, muistelmat, matriisi, meridiaani, niukka, tietämätön, laitamilla, koriste, plejadi, väite, prosodia, fiktio, estetiikka, otsikko .
Tehtävä 2. Kirjoita ensin yksinumeroiset numerot sitten polysemanttisia sanoja. Motivoi vastauksesi.
B. Amiraali, sukeltaja, vuosi, torni, yliopisto, juoksu, tiistai, harjoittelija, lampunvarjostin.
V. Karkulainen, harppu, biologi, aamunkoitto, esine, sankari, mene, maaperä, tuli, talo.
Tehtävä 3. Selvitä, mitä alleviivatuista sanoista käytetään kuvaannollisessa merkityksessä.
1. Niin palava tahdonvoima, murisi nuoriso rohkea (A. Pushkin.). 2. Haluan hengittää lähellä lämmin keho taide.(M. Svetlov). 3. Raivoissaan tuuli työnsi matkustaja takana. (M. Matusovsky). 4. Kirja on hengellinen testamentti sukupolvelta toiselle. (A. Herzen) 5. Oli suosikkisanat ja heidän isoisänsä päästi heidät ulos tunnissa. (N. Nekrasov).
Tehtävä 4. Eliminoi sanojen käyttöön liittyvät virheet ottamatta huomioon niiden semantiikkaa.
1. Yksi Chatskyn teko sai minut hämmennykseen. 2. Nyt monet kirjailijat ovat tiiviisti mukana politiikassa. 3. Oppilaat kuuntelivat tarkasti taiteilijan esitystä. 4. Mutta ennen kuin käytän materiaalia ja täristän sitä kevyesti, haluan ilmaista ajatukseni Bazarovista. 5. Tämän teoksen ideana on kutsua Venäjän ruhtinaita ruumiillistumaan yksi ruhtinaskunta ja puolustaa Venäjän maata. 6. Kaikki tämä vetää ajatuksen "Tarina Igorin kampanjasta". 7. Luonnokset auttavat myös lukijaa ymmärtämään tekstiä paremmin. Tämä on järjetön selitys. 8. Oppilaat voivat itse esittää kysymyksiä puhujalle. yhdeksän." Granaatti rannekoru"- yksi Kuprinin vahvistavimmista teoksista.
Tehtävä 5. Määritä rikkomukseen liittyvät virheet leksikaalinen yhteensopivuus sanat.
1. Oppilaat kuuntelivat kahdesti keskustelua I. Buninin työstä. 2. Kuprinin tarina "Duel" valmisteli kokonainen tarinoiden galaksi, omistettu elämälle armeija. 3. "Tarina Igorin kampanjasta" ymmärtää jokainen henkilö, joka todella rakastaa kotimaataan. 4. Puškinin erikoinen kultti tuli Buninin äidiltä. 5. Monet eivät kyenneet ratkaisemaan ongelmia ja päätyivät köyhyyden rajalle. 6. Igorin kuvassa erottuu epäitsekäs rohkeus ja sotilaallinen into. 7. Kerro minulle paljonko kello on. 8. Jokainen oppilas ilmaisi uskontunnustuksensa.
Tehtävä 6. Selvitä seuraavien paronyymien sanojen merkitys. Selitä, mikä aiheuttaa virheitä niiden käytössä.
Tilaaja - tilaus, pukeutuminen - pukeutunut, diplomaatti - opiskelija, romanttinen - romanttinen, syy - perustelu, painava - painava, huolellinen - säästäväinen, vastaanottaja - osoittaja, hovimies - teeskennelty, maaorja - maaorjuuden omistaja, laki - asema.
Tehtävä 7. Jaa synonyymit ryhmiin: 1) semanttinen, 2) tyylillinen.
Rauhallinen, rauhallinen, rauhallinen, rauhallinen; taputtaa, taputtaa, taputtaa; ottaa pois, ottaa pois; vaalea, himmeä, haalistunut, tylsä; velvollisuus, velvollisuus; rakkaus, rakastuminen, intohimo, intohimo; tauko, tauko, muutos, savutauko; runoilija, runoilija, piit, bardi, laulaja; harmaa, savuinen, tuhka, hiiri.
Tehtävä 8. Selvitä, mitkä suluissa olevat sanat voidaan yhdistää yhden jäseniin synonyymi sarja. Määritä, mihin muihin sanoihin ne voidaan yhdistää.
A. Hiljainen, hiljainen, mykkä (tunnustus, metsä, suru, mies); iso, iso, terve (lapsi, vilja, tammi, kaupunki, summa, painija); ulkomailla, ulkomailla, ulkomailla (tuote, kieli, tapahtumat); hienostunut, hienostunut (tapa, ruoka).
B. Henkilökohtainen, henkilökohtainen, henkilökohtainen (liikenne, auto, vapaus, oikeus); uskomatonta, käsittämätöntä, käsittämätöntä, uskomatonta (laiskuus, melu, jännitys, säiliö); vilkas, eloisa, eloisa (katu, keskustelu, kauppa, peli); epämiellyttävä, ärsyttävä, loukkaava (virhe, laiminlyönti, huolimattomuus, lipsahdus, tapaus).
Tehtävä 9. Lue seuraavat esimerkit M.Yun teoksista. Lermontov. Kirjoita ylös heidän vastanimensä. Selvitä, mihin puheen osaan ne kuuluvat tyylillinen toiminto esiintyä sisään taiteellista tekstiä. Onko jokin annetuista esimerkeistä kontekstuaaliset antonyymit ?
1. Mutta kauan aikaa tämä sydän kuihtui, ja rauha hänelle! - yhdessä hetkessä se lakkasi rakastamasta ja vihaamasta: kaikkia ei ole tarkoitettu sellaiseen onneen! 2. Ei! vaino ei ole koskaan kyennyt jäähdyttämään rakkautta; Hän on oman hyvänsä ja pahansa! 3. Katso, missä loukkaava savu on punaisempaa, missä pöly on paksumpaa ja kuolemanhuuto voimakkaampi, missä kuolleet ja elävät ovat veren peitossa... 4. Tummat pensaat roikkuvat oikealla, koskettaen heidän hattujaan .. vasemmalla - kuilu; reunoilla rivi punaisia kiviä, siellä täällä aina valmiina romahtamaan . 5. Etkä pese pois vanhurskasta verta runoilijan mustalla verelläsi.
Tehtävä 10. Korosta arkaaisia sanoja. Selitä, miten ne eroavat historismeista. Selvitä vanhentuneiden sanojen rooli puheessa.
1. Caftan, falconer, altyn, velmi.
2. Viehätys, maaginen, suuteleva, tulinen.
3. Maaliskuu, pystytä, puhu, inspiroi.
4. Taistelu, oprichnina, ryhmä, divisioona.
5. Lukiolainen, orja, ritari, neito.
6. Ulosottomies, bursa, puskutraktori, erityisesti (etenkin).
Tehtävä 11. Analysoi alleviivattuja sanoja ja osoita mitkä leksikaalinen ryhmä käytön laajuudeltaan niitä ovat: 1) kansalliskielen sana; 2) dialektismi; 3) ammattikieltä; 4) ammattitaito.
1. Kuinka paljon nuoruudessaan hän oli vastenmielinen, keskeneräinen (A. Surkov). 2. Rykmentti meni vaihtelevasti kävely, ja hevoset hikoilivat selvästi (M. Šolohov). 3. Aarteet musiikkia ehtymätön (D. Šostakovitš) 4. Vaaleiden kiharoiden lippalakki heilui hänen päällä iso pää(M. Gorki). 5. Andrey vetää ohjat ja esittelee huohottaen pohjien päällä väsymyksestä horjuva hevonen (M. Šolohov). 6. Haukka muuttohaukka lentävä ankkaparvi lyö ylhäältä (N. Prževalski). 7. Höyrylaiva lähti laskeutumaan laituri(K. Fedin). 8. Joutsen vastaa prinssille: "Oravan valo on totta lyö"(A. Pushkin) 9. Taistele - taistelu ei ole lelu; vaikka kasvot palavat tulessa, vaikka saksalainen on punainen yushka koristeltu kuin muna (A. Tvardovsky).
Tehtävä 12. Selvitä, mihin tarkoitukseen ammatillista terminologista sanastoa käytetään annetuissa esimerkeissä: 1) kuvaamaan teknisiä prosesseja; 2) kuvaannollisten ominaisuuksien välineenä.
1. Pokrovskin tehdas lähettää meille auranterät traktori aurat, äkeet(P. Proskurin). 2. Hänen kasvonsa ovat rumat, mutta erittäin kutsuvat. Sieraimet ovat lihaisia, liikkuvia ja silmät – kuin kaksi liikennevalo(G. Nikolaev). 3. viljelykiertoja hyväksytty, istuu nenällä (G. Nikolaev). 4. Sisään mäntymetsää tuuli alkoi. Selvästi kauttakulku tuuli, joka tuli tänne toiselta mantereelta (I. Petrov). 5. Sisäontelo venttiili eristetty ulkoinen ympäristö palkeet laite. 6. Nopeaa toimintaa integroitu säädin teholla on voimakas stabiloiva vaikutus sähkönjakelun ohjausjärjestelmään. 7. Martinit, kukinnot, kesonit– katso epäjumalisi sukukunta. Elit fyysisesti unettomasti, mutta moraalisesti pelkurimaisesti unessa (E. Jevtushenko). 8. Olen trubaduuri turbogeneraattorit(A. Voznesensky). kymmenen. Hydrauliset turbiinit ne rakennetaan vain kiinteinä ja niitä käytetään vesivoimalaitoksilla ajamiseen hydrogeneraattorit.
Tehtävä 13. Muodosta lauseita seuraavista vieraiden kielten sanoista. Määritä jokaiselle niistä lähdekieli vieraiden sanojen sanakirjan tietojen avulla.
Kompassit, fantasia, despootti, vapaa paikka, hyökkäys, pate, patriootti, grilli, arvovalta, tunneli, upseeri, konservatiivinen, suuntaus, vartija, lahjakkuus, kosmopoliittinen, basaari, piano, näyttö, aromi.
Tehtävä 14. Etsi klerikalismeja, muokkaa lauseita.
1. Kurin puutteen vuoksi luokka ei mennyt teatteriin. 2. Kaikkien opiskelijoiden tulee olla tietoisia tuntiaikataulun muutoksista. 3. Yllä mainitut oppilaat eivät tulleet kouluun. 4. On tarpeen tuoda kaikkien opiskelijoiden tietoon käyttäytymisestä yhtiökokous. 5. Kurinpitokysymys oli kokouksessa akuutti.
Tehtävä 15. Korjaa sanallisuuteen liittyvät virheet, määritä niiden tyyppi.
1. Puhuin jo omaelämäkerrastani johdantoartikkelissa. 2. Instituutti on kehittänyt uusia menetelmiä ja kehitystä tähän asiaan. 3. Potilas vietiin välittömästi sairaalaan. 4. Yhtiö ilmoitti hakevansa pääkirjanpitäjän virkaa. 5. Vielä ei tiedetä, kuka tämän on luonut ainutlaatuinen luomus. 6. Jo sen alussa luova tapa kirjoittaja tunnisti vahvan ja heikkoja puolia. 7. Luonnon ja ihmisen välillä ei ole enää merkittävää eroa. 8. Pushkinin romaani "Jevgeni Onegin" on yksi vaikeimmista Pushkinin teoksia. 9. Hänellä oli erittäin suuret silmät. 10. Yrityksen toimitusjohtaja kehotti kaikkia työskentelemään yhdessä. 11. Taloudellisia mahdollisuuksiamme on punnittava realistisesti ja ilman illuusioita. 12. Ruhtinaat eivät halunneet ymmärtää, että heidän joukkojensa yhdistäminen sisään yhtenäinen armeija tarpeellista.
Tehtävä 16. Selitä lainattujen sanojen merkitys. Arvioi niiden käytön tarkoituksenmukaisuus.
1. Ystäväni osti äskettäin pyörän. 2. Taiteilijalle raha ja taala eivät olleet pääasia elämässä. 3. Ulkomaalainen maksoi maalauksesta viisitoista puhdasta amerikkalaista vihreää. 4. Yksi ei-markkinatalouden piirteistä on tavaroiden ja palveluiden puute. 5. Hallituksen tehtävänä on hillitä inflaatiota. 6. Päivän sankarille esiteltiin muodikas kotelo. 7. Pitkän keskustelun jälkeen kokouksessa päästiin yksimielisyyteen. 8. Protestille on annettava laillinen muoto. 9. Kun ostat tuotu tuote Muista tutkia etiketti (etiketti) 10. Teatteriesitysten, kaikenlaisten esitysten järjestäjät pyrkivät saamaan paitsi voittoa myös julkisuutta.
Tehtävä 17. Anna tyyliä annettujen fraseologisten ilmaisujen luonnehdinta.
Akilleen kantapää, Valkoinen varis, pese kätesi, nukkehallitus, hölmöile polviin asti, niele ensin, joudu vaikeuksiin, kirkkaassa päivänvalossa, vedä nenästä, putoa syötiin, kissa huusi, laita kylpyyn.
Tehtävä 18.Käytä sanakirjoja merkityksen määrittämiseen fraseologiset yksiköt ja niiden käytön laajuus. Valitse niille fraseologiset yksiköt-synonyymit.
Hiero laseja, yksi tai kaksi, ja väärin laskettu, harjakattoina, täydessä vauhdissa, pese kätesi, saappaan alla, pisara meressä, liian kova, kiivetä riehumaan, polku kylmettyi, vähän valoa, leikattu yhdellä kammalla.
Oppitunti 4
Morfologiset normit
Fraseologismit tulee erottaa vapaista lauseista. Ymmärtääksemme niiden perustavanlaatuiset erot, keskitytään fraseologisten yksiköiden käytön piirteisiin puheessa.
Tärkein ominaisuus fraseologiset yksiköt on niiden toistettavuus. Niitä ei luoda puheprosessissa (kuten lauseita), vaan niitä käytetään sellaisina kuin ne on kiinteästi kielessä.
Fraseologismit, kuten muutkin sanat, palvelevat välittämään ajatuksia, heijastamaan todellisuuden ilmiöitä. Niiden päätarkoitus on antaa tunnevärjäys ilmaisua sen merkityksen vahvistamiseksi. Jos niitä käytetään oikein, ne auttavat lisäämään puheeseen erityistä ilmaisua, tarkkuutta ja kuvallisuutta.
Kaikki fraseologiset yksiköt eivät kuitenkaan ole kuvaannollisia. Ne eivät luonnehdi ilmiötä, vaan vain nimeävät sen. Joitakin terminologisia fraseologisia yksiköitä aletaan joskus käyttää kuvaannollisessa merkityksessä, ja tässä tapauksessa ne saavat figuratiivisuuden. Joten meren fraseologista yksikköä toimeentuloon - "purjehtia pois rannikolta" alettiin käyttää "kuoleman" merkityksessä.
Fraseologiset yksiköt ovat luontaisia kieliopin rakenteen vakaudelle, ne eivät yleensä muuta sanojen kieliopillisia muotoja. Ei siis voi sanoa, että lyödä buckia, jauhaa lyas korvaamalla bukin monikkomuodot, lyas yksikkömuodoilla tai käyttää täysi adjektiivi lyhyen sijasta fraseologisessa yksikössä paljain jaloin. Kuitenkin sisään Erikoistilanteet kielioppimuotojen variaatiot fraseologisissa yksiköissä ovat mahdollisia (vrt.: lämmitä kättäsi - lämmitä käsiäsi, kuulitko jotain - kuulitko jotain).
Useimmilla fraseologisilla yksiköillä on tiukasti kiinteä sanajärjestys. Esimerkiksi on mahdotonta vaihtaa sanoja ilmaisuissa ei valoa eikä aamunkoittoa; lyöty lyömätön onnekas; kaikki virtaa, kaikki muuttuu; vaikka merkitys ei näyttäisi vaikuttavan, jos sanoisimme: "Kaikki muuttuu, kaikki virtaa."
Samaan aikaan joissakin fraseologisissa yksiköissä on mahdollista muuttaa sanojen järjestystä (vrt.: ota vesi suuhusi - ota vesi suuhusi, älä jätä kiveä kiveen - älä jätä kiveä päälle kivi). Komponenttien uudelleenjärjestely on yleensä sallittua fraseologisissa yksiköissä, jotka koostuvat verbistä ja siitä riippuvista nimimuodoista.
Jotkut fraseologiset yksiköt ovat ainoita ilmaisemaan niitä ilmiöitä, joita ne ilmaisevat, koska kielessä ei ole sanoja tai muita fraseologisia yksiköitä, jotka voisivat välittää saman merkityksen.
Muilla fraseologisilla yksiköillä on synonyymejä. Esimerkiksi, jos sinun on sanottava jostakin hyvin pienestä, ihmiset sanovat: "kissa itki" tai "pisara meressä". Näitä fraseologisia yksiköitä ei kuitenkaan missään tapauksessa voi käyttää.
Puhutun kielen virheet ovat melko yleisiä.
Nämä sisältävät:
1. Fraseologisen yksikön käyttö epätavallisessa merkityksessä: Vasya kauniisti, kuin kanan tassu, kirjoitti otsikon.
2. Sanojen korvaaminen fraseologisen yksikön koostumuksessa: "puhu auki" "sielu auki" sijaan.
3. Fraseologian käyttö hänelle epätavallisella tyylillä (esim. puhekielen fraseologiset yksiköt liikepapereissa).
Näin ollen näemme puhekielessä yhdessä oikea käyttö tapaa väärinkäyttö fraseologiset yksiköt. AT fiktiota fraseologisia yksiköitä muunnetaan toisinaan figuratiivisuuden luomiseksi.
Arvaa joitain jaearvoituksia fraseologisia käänteitä:
Et löydä ystävällisempää kuin nämä kaksi kaveria maailmassa.
Niitä kutsutaan yleensä vesiksi...
Kävelimme kaupunkia kirjaimellisesti pitkin ja…
Ja olimme niin väsyneitä tiellä, että tuskin...
Ystäväsi kysyy salaa
Kopioi vastaukset muistikirjastasi.
Ei tarvetta! Loppujen lopuksi annat tämän ystävällesi ...
Ne ovat epävirillään, ne sekoittavat sanat, joku laulaa metsässä, ...
Lapset eivät kuuntele niitä.
Tästä laulusta korvat...
Johtopäätös. Joskus on tapauksia, joissa fraseologisella yksiköllä ei ole samanarvoista ilmaisua ja tietyn ilmiön täsmällisen välittämiseksi sitä on käytettävä.Fraseologisia yksiköitä käytetään sekä tavallisessa puhekielessä että kaunokirjallisuudessa. Tämä tekee puhestamme kirkkaamman ja kuvaavamman. Jotkut fraseologiset yksiköt vanhenevat ajan myötä, "menevät pois kielestä", mutta ne korvataan aina muilla, jotka liittyvät elämämme tapahtumiin.
Fraseologia tarjoaa laajan valikoiman yksiköitä käytettäväksi korkealla ja matalalla puhetilanteet. Muutama tapaus jää neutraaleille. Tämä johtuu luonnollisesta ilmaisukyvystä, arvioivasta ja tunteellinen luonne vakaat yhdistelmät. Korkea ilmaisukyky on tyypillistä kirjallisille (Sodoma ja Gomorra) ja puhekielelle (alentaa) fraseologisille yksiköille, joista useimpia käytetään juhlallisissa tai pelkistetyissä tilanteissa. Jos tyylillisesti värillinen sanasto erottuu neutraalien taustalta, niin kielen fraseologisella tasolla asia on päinvastoin. Neutraalit, tyylien väliset vaihdot ovat harvinaisia. Ne koostuvat yleensä neutraaleja sanoja, niiden merkitys liittyy niiden muodostaviin sanoihin: aika ajoin, silmästä silmään, yksi vastaan, joka tapauksessa valokeilassa, liikkeellä jne. Nämä fraseologiset yksiköt ovat neutraaleja, koska niitä voidaan käyttää missä tahansa toimiva tyyli ja kaikissa puhetilanteissa, niin juhlallisissa kuin pelkistetyissäkin. Kuitenkin emotionaalisesti ilmeikäs väritys on ominaista myös useimmille neutraaleille fraseologisille yksiköille: pitää sana - "täytä lupaus" (hyvä); tuhota maahan - 'tuhota maahan' (huono). Monet yhdistenimet kuuluvat myös neutraalien luokkaan: Ambulanssi, Napapiiri, Huutomerkki. Punainenmeri.
Fraseologisten yksiköiden tyylillinen väritys perustuu synonyymian ilmiöön. Ne voivat olla läheisiä merkitykseltään ja erota käytöstä eri puhetilanteissa: ilmaise tyytymättömyyttä (0) - aiheuta kostotoimia (+) - teurastaja, pyydä pippuria, vaahdota niskaasi (-);
alkaen ja toiselle (0) - kannesta kanteen, laudalta laudalle (+) - tutelkasta tutelkaan (-);
kuollessa (0) - hänen päivänsä on luettu (+) - hengittää raskaasti, luovuttaa (-).
Tällaisia tyyliparadigmoja on kuitenkin hyvin vähän kielen fraseologisella tasolla. Koska fraseologisen yksikön merkitys on usein sama kuin sana, se voi toimia sen synonyyminä: paljastaa - tuoda puhdas vesi, paljasta kortit, revi maski pois.
Moderni venäjä kirjallinen kieli/Toim. P. A. Lekanta - M., 2009
