២០១៤-២០១៥
កម្រិតក្រុង៖
1. សិក្ខាសាលាសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង CPC "» , Loboda I.V. ,)
2. បទបង្ហាញនៅក្នុងសន្និសីទ " បណ្តាញ YaGPU ពួកគេ។ ជាមួយអង្គការផ្សេងៗ។
3. សិក្ខាសាលាសម្រាប់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា “ការផ្តល់ប្រាក់ឈ្នួល សេវាកម្មអប់រំនៅក្នុង DOW "
4. សុន្ទរកថារបស់គ្រូបង្រៀន-ចិត្តសាស្រ្តក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-ការអនុវត្ត "ការសម្រេចបាននូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំរបស់កុមារពិការ"
5. ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "ART - វត្ថុជាអំណោយដល់ទីក្រុង" ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃវេទិកាគរុកោសល្យទីក្រុង Yaroslavl ។
កម្រិតតំបន់៖
1. "វិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីទាំងអស់។ សន្និសីទជាក់ស្តែង"ការព្យាបាលការនិយាយ គាំទ្រដល់ការអប់រំជនពិការ" " ការគាំទ្រដ៏ទូលំទូលាយកុមារដែលមានបញ្ហាការនិយាយ
2. សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែងអន្តរតំបន់ នៅ YaGPU ដាក់ឈ្មោះតាម « បរិស្ថានដែលអាចចូលដំណើរការបាន។សម្រាប់កុមារពិការ"ប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖ “ការអមដំណើរកុមារពិការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ មត្តេយ្យ"(,), "ប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់ការរចនាច្នៃប្រឌិត" (,)
2015-2016
កម្រិតក្រុង៖
1. MO នៅក្នុង DC 12 "ការរៀបចំសកម្មភាពរបស់គ្រូអ្នកព្យាបាលការនិយាយក្នុងការរក្សាឯកសារស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" (,)
2. សន្និសិទនៅការិយាល័យអភិបាលក្រុង Yaroslavl ប្រធានបទនៃសុន្ទរកថា៖ "សកម្មភាពគម្រោងជាមធ្យោបាយនៃការទប់ស្កាត់ការឈ្លានពានក្នុងចំណោមកុមារមត្តេយ្យ" (Suratova O.V.)
3. សិក្ខាសាលាសម្រាប់អ្នកគ្រប់គ្រង CPC "ទិដ្ឋភាពសំខាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា » ,
4. ថ្នាក់អនុបណ្ឌិតសម្រាប់គ្រូបង្រៀន "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌របស់កុមារ អាយុមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអន្តរជាតិ "(,)
កម្រិតតំបន់៖
1. សិក្ខាសាលា " ការអប់រំរួមបញ្ចូលកុមារនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ បទពិសោធន៍បញ្ហាការរំពឹងទុក "Tutaev" អមដំណើរកុមារជាមួយ OHP នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ ". ,)
2. គេហទំព័របង្ហាញទីក្រុង "កន្លែងអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប្រព័ន្ធក្រុងការអប់រំនៃទីក្រុង Yaroslavl បទពិសោធន៍ការងារ "សកម្មភាពគម្រោងជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ មត្តេយ្យសិក្សា». វិញ្ញាបនប័ត្រនៃអ្នកចូលរួម (Zarubina I. N. ,)
3. សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង"វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាថ្មីក្នុងការព្យាបាលការនិយាយសម្រាប់ជនពិការ" ប្រធានបទនៃសុន្ទរកថាគឺ "ការបង្កើតបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា។ អង្គការអប់រំ» (,)
4. សិក្ខាសាលាថ្នាក់តំបន់ - សិក្ខាសាលា "ការអប់រំរួមបញ្ចូលរបស់កុមារពិការនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ: បទពិសោធន៍បញ្ហាការរំពឹងទុក" Tutaev (,), វិញ្ញាបនបត្រនៃអ្នកចូលរួម
5. សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ - ជាក់ស្តែង "ការអាន Ushinsky" នៅមហាវិទ្យាល័យភូមិសាស្ត្រធម្មជាតិនៃ YSPU ។ K. D, Ushinsky ប្រធានបទ "ការបង្កើត វប្បធម៌អេកូឡូស៊ីកុមារមត្តេយ្យសិក្សាតាមរយៈសកម្មភាពគម្រោង”។ (T.A. Bednyakova)
6. សិក្ខាសាលាភាសារុស្សីទាំងអស់ "សកម្មភាពគម្រោងនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ" បទបង្ហាញ "សកម្មភាពគម្រោងនៃសាលាមត្តេយ្យក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីអន្តរជាតិ "Eco-School / Green Flag"; «អប់រំមូលដ្ឋានសីលធម៌តាមរយៈការមើលថែបងប្អូនតូចៗរបស់យើង» ( )
២០១៦-២០១៧
កម្រិតក្រុង៖
1. សិក្ខាសាលា " ជំនួយព័ត៌មានសកម្មភាពរចនានៅគ្រប់កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងដោយផ្អែកលើបច្ចេកវិទ្យា "សេវាសង្គមម៉ូនីទ័រ" ។
បទពិសោធន៍ការងារ "គម្រោងគ្រប់គ្រង និងប្រព័ន្ធការងាររបស់គ្រូបង្រៀនលើការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យានេះ" (, .
2. ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "ការជួយកុមារពិការនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ" (, Bukharova N. A,)
3. ជាផ្នែកមួយនៃការបន្តនៃសាលាមត្តេយ្យនិង ការអប់រំបឋមនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើងការប្រជុំគ្រូមត្តេយ្យជាមួយគ្រូត្រូវបានធ្វើឡើង កម្រិតដំបូងសាលាលេខ 68 និង 28 ។ គ្រូត្រូវបានបង្ហាញ បទប្បញ្ញត្តិនិង សកម្មភាពក្នុងស្រុកយោងទៅតាមការងាររបស់សាលាមត្តេយ្យរបស់យើង វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសក្នុងការរៀបចំការងារជាមួយកុមារ ការមើលព្រឹត្តិការណ៍បើកចំហ។ (,. Loboda, S. Yu.,)
កម្រិតតំបន់៖
1. 1.11.10.2016 ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត "ការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីនិង ភាពច្នៃប្រឌិតកុមារនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងគ្នាសកម្មភាពតន្ត្រី” នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ “អង្គការ FSES DO នៃការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រីរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
2. វេទិកាបទបង្ហាញ "សកម្មភាពគម្រោងជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" (Certificate.,)
3. សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង "ជំនួយការព្យាបាលការនិយាយក្នុងបរិបទនៃទំនើបកម្មនៃការអប់រំ" YRGU "ការប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាអប់រំក្នុងការងារព្យាបាលការនិយាយ"
4. សន្និសិទវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីទាំងអស់ " កម្មវិធីអន្តរជាតិសាលាអេកូ-សាលា/ទង់បៃតង"៖ លទ្ធផលនៃការងារ និងលទ្ធភាពអភិវឌ្ឍន៍" បង្ហាញពីបទពិសោធន៍នៃ "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងក្របខណ្ឌនៃការអប់រំបរិស្ថាន"
5. សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ-អនុវត្ត "បច្ចេកវិទ្យាថ្មីនៅក្នុង ជំនួយព្យាបាលការនិយាយកុមារពិការ"
គោលនយោបាយទំនើបក្នុងវិស័យអប់រំ រួមទាំងក្នុងវិស័យ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគោលបំណងដើម្បីសម្រេចបាននូវគុណភាពរបស់វា។ នៅក្នុងការអនុលោមតាម ច្បាប់សហព័ន្ធ"ស្តីពីការអប់រំនៅក្នុង សហព័ន្ធរុស្ស៊ី» ការអប់រំមត្តេយ្យទំនើបគឺជាកម្រិតទីមួយនៃប្រព័ន្ធ ការអប់រំទូទៅ. គាត់ដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យសិក្សា។ សកម្មភាពគ្រប់គ្រងនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាទំនើបមួយ (បន្តទៅទៀតហៅថា DOE) គួរតែមានគោលបំណងកាត់បន្ថយគម្លាតរវាងរដ្ឋដែលមានស្រាប់ និងចាំបាច់ (ចង់បាន តម្រូវដោយសង្គម)។ ដំណើរការគរុកោសល្យសម្រេចបាន និងតម្រូវការគុណភាពនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ការពិត ថ្ងៃនេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (តទៅនេះ FSES DO) ។ ការអនុវត្ត GEF DO ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើត ប្រភេទជាក់លាក់មួយ។លក្ខខណ្ឌ៖
- ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌបុគ្គលិក ដើម្បីធានាគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំដូវ
- ការបង្កើតកម្មវិធី លក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្តការអនុវត្ត GEF DO (ការរចនានិងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យកម្មវិធីការងារសម្រាប់អ្នកអប់រំនិងអ្នកឯកទេស)
- ការបង្កើតបរិយាកាសវិវឌ្ឍនៃប្រធានបទ-លំហ ដែលជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់កុមារដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់លើខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលបានរៀបរាប់ខាងលើត្រូវបានធានាដោយសកម្មភាពគ្រប់គ្រងរបស់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ យើងនឹងកំណត់ និងពណ៌នាអំពីយន្តការគ្រប់គ្រងចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DO ។
ក្របខ័ណ្ឌបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DO
មួយនៃមូលដ្ឋានគ្រឹះ យន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DOគឺជាការពឹងផ្អែក តម្រូវការបទប្បញ្ញត្តិ . មូលដ្ឋានស្តង់ដារការអនុវត្ត GEF DO រួមមានឯកសារដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីតម្រូវការទំនើប គោលនយោបាយអប់រំរដ្ឋនៅក្នុងវិស័យអប់រំ៖
- យុទ្ធសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតសហព័ន្ធរុស្ស៊ីរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០
- កម្មវិធីគោលដៅសហព័ន្ធសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំសម្រាប់រយៈពេល 2016-2020 (តទៅនេះ FTsPRO),
- លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី (ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី) ចុះថ្ងៃទី 17 ខែតុលាឆ្នាំ 2013 លេខ 1155 ទីក្រុងម៉ូស្គូ "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ។
- កម្មវិធីអប់រំជាមូលដ្ឋានគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (ត្រូវបានអនុម័តដោយការសម្រេចចិត្តរបស់សមាគមអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ (នាទីថ្ងៃទី 20 ខែឧសភា ឆ្នាំ 2015 N 2/15) ។
យុទ្ធសាស្ត្ររហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ កំណត់តម្រូវការដូចខាងក្រោមសម្រាប់ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូ៖
- សមត្ថភាពនិងឆន្ទៈ បន្តការសិក្សា, ការកែលម្អជាបន្តបន្ទាប់,
- ការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯង ការចល័តប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ការខិតខំសម្រាប់អ្វីដែលថ្មី;
- សមត្ថភាពក្នុងការគិតរិះគន់;
- សមត្ថភាព និងឆន្ទៈក្នុងការទទួលយកហានិភ័យសមហេតុផល ភាពច្នៃប្រឌិត និងភាពជាសហគ្រិន សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការ
- ឯករាជ្យ មានឆន្ទៈធ្វើការជាក្រុម និងក្នុងបរិយាកាសប្រកួតប្រជែងខ្ពស់។
តម្រូវការដែលបានកំណត់នៅក្នុង FTsPRO ក្លាយជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស ដែលទីបំផុតធានានូវការអនុវត្តគោលដៅ និងគោលបំណងនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
នៅក្នុងសហព័ន្ធ កម្មវិធីគោលដៅការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ សម្រាប់រយៈពេលរហូតដល់ឆ្នាំ ២០២០ គោលដៅគឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ការអប់រំរុស្ស៊ីគោលបំណងផ្តល់នូវភាពងាយស្រួល ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពបំពេញតាមតម្រូវការនៃសង្គមច្នៃប្រឌិតទំនើប ការអភិវឌ្ឍន៍តម្រង់ទិសសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ភារកិច្ចមួយរបស់ FTsPRO គឺការអភិវឌ្ឍន៍ យន្តការទំនើបនិងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំទូទៅ។ ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះត្រូវបានផ្តល់ដោយការគាំទ្រនៃការបង្កើតថ្មីក្នុងវិស័យអប់រំលើបញ្ហាប្រធានបទ រួមទាំងក្នុងវិស័យអប់រំកុមារពិការ និងពិការ ព្រមទាំងការអនុវត្តគំនិតអភិវឌ្ឍន៍។ ការអប់រំគណិតវិទ្យានៅក្នុងសហព័ន្ធរុស្ស៊ីក៏ដូចជាគំនិតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតដែលស្របគ្នាយ៉ាងពេញលេញជាមួយនឹងកម្រិតដំបូងនៃការអប់រំទូទៅ - ការអប់រំមត្តេយ្យ។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងវិស័យអប់រំ " ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង» ភារកិច្ចនៃការអប់រំមុនគណិតវិទ្យារបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ (ការបង្កើតគំនិតបឋមអំពីវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនិងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុនៃពិភពលោកជុំវិញ (រូបរាងពណ៌ទំហំសម្ភារៈបរិមាណលេខ។ មួយផ្នែក និងទាំងមូល លំហ និងពេលវេលា ចលនា និងការសម្រាក មូលហេតុ និងផលវិបាក។ល។)។
ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងកំណត់យន្តការគ្រប់គ្រងដំបូងសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការរចនាផែនទីផ្លូវអនុលោមតាមយុទ្ធសាស្ត្រ និងគោលដៅសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី និងក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយ និងការអនុវត្តបន្ថែមទៀតរបស់វា។ ខ្លឹមសារនៃផែនទីបង្ហាញផ្លូវរួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
- ការគ្រប់គ្រងការអនុវត្ត GEF DO រួមទាំងសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ ការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យ ការលើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យចូលរួមក្នុងការងារនេះ។ សកម្មភាពវិធីសាស្រ្តរៀបចំបទបង្ហាញរបស់ PEP សម្រាប់បង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា រៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីការងារសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេស គ្រប់គ្រងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត PEP ។
- ការគាំទ្រផ្នែកវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការអនុវត្ត FSES DO រួមទាំងសកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ ការស្គាល់បុគ្គលិកបង្រៀនជាមួយអ្នករុករកកម្មវិធីអប់រំគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដើម្បីជ្រើសរើសខ្លឹមសារនៃផ្នែកដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ ការរៀបចំ សកម្មភាពរបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិត ដើម្បីរៀបចំកម្មវិធីការងារសម្រាប់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេស រៀបចំប្រព័ន្ធ ការងារវិធីសាស្រ្តធានាការត្រៀមខ្លួនរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំ គំរូតម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃអន្តរកម្មរវាងមនុស្សពេញវ័យ និងកុមារ ធានានូវទីតាំងប្រធានបទរបស់កុមារក្នុងដំណើរការអប់រំ។ );
- ការគាំទ្រព័ត៌មានសម្រាប់ការអនុវត្ត FGS DO រួមទាំងការបង្ហោះនៅលើគេហទំព័ររបស់ស្ថាប័នអប់រំព័ត៌មានស្តីពីការអនុវត្ត "ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ DO" សម្រាប់រយៈពេលបច្ចុប្បន្ន ការបង្កើត និងការរៀបចំនៃ គេហទំព័ររបស់ស្ថាប័ន និងប្លក់របស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីជូនដំណឹងដល់សាធារណជនអំពីលទ្ធផលនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា សកម្មភាពអប់រំ។
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DO
យន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ DO ក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការបង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការនេះ៖ បុគ្គលិក សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ ធនធានចាំបាច់, i.e សុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុនៃការអនុវត្ត GEF DO.
ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីធានាបាននូវកម្រិតបុគ្គលិក កម្រិតអប់រំសមស្របរបស់គ្រូបង្រៀន ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណវុឌ្ឍិរបស់ពួកគេតាមរយៈប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលខាងក្រៅ និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈក្នុងគ្រួសារ (តាមរយៈប្រព័ន្ធការងារជាវិធីសាស្ត្រ)។ កម្រិតអប់រំគ្រូបង្រៀនត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការ ស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ"គ្រូ" (សកម្មភាពគរុកោសល្យក្នុងវិស័យមត្តេយ្យសិក្សា, បឋមសិក្សា, ទូទៅមូលដ្ឋាន, ការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា) (អ្នកអប់រំគ្រូបង្រៀន) ។
នៅក្នុងស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈ, គូសបញ្ជាក់ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបុគ្គលិក , លើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ដែលគួរតែត្រូវបានដឹកនាំ សកម្មភាពគ្រប់គ្រងប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ៖
- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើច្បាប់មូលដ្ឋាន ការអភិវឌ្ឍន៍អាយុកុមារមត្តេយ្យសិក្សា, ដំណាក់កាលនិងវិបត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍, សង្គមភាវូបនីយកម្មនៃបុគ្គល, សូចនាករនៃលក្ខណៈបុគ្គលនៃគន្លងនៃការអភិវឌ្ឍន៍;
- សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការធ្វើឱ្យទាន់សម័យគោលដៅរបស់ខ្លួន, មាតិកា, ការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា;
- សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំប្រកបដោយសុវត្ថិភាព និងផាសុកភាពផ្លូវចិត្ត;
- សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យទំនើបដោយផ្អែកលើចំណេះដឹងនៃច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយានៅក្នុងបរិយាកាសពិត និងនិម្មិត។
- សមត្ថភាពក្នុងការសហការជាមួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់។ ទំនាក់ទំនងអប់រំ.
ការពិតនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះបង្ហាញថា គ្រូបង្រៀនមិនគោរពតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារវិជ្ជាជីវៈពេញលេញនោះទេ។ និងអនុញ្ញាត បញ្ហានេះអាចធ្វើទៅបានតែដោយបង្កើតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ ការងារវិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិត.
អេ លក្ខខណ្ឌទំនើបនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ភាពផ្ទុយគ្នាស្រួចស្រាវមួយចំនួនអាចត្រូវបានរកឃើញ ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជា កម្លាំងជំរុញកំណែទម្រង់របស់វា។
ទាំងនេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នារវាង៖
- តម្រូវការកើនឡើងសម្រាប់ការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការបន្ត ការអនុវត្តការអប់រំនិងស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់ខ្លួនក្នុងការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
- តម្រូវការក្នុងការពង្រីកឃ្លាំងអាវុធនៃទម្រង់នៃការងារវិធីសាស្រ្ត និងមិនមែនជាភាពខុសគ្នានៃផ្នែកក្រោយៗទៀតនោះទេ។ ការអនុវត្តជាក់ស្តែង ស្ថាប័នអប់រំ;
- តម្រូវការដើម្បីអនុវត្តការងារវិធីសាស្រ្តលើមូលដ្ឋានរោគវិនិច្ឆ័យ និងមិនតែងតែជាវិធីសាស្រ្តគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការជ្រើសរើសខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការអនុវត្តរបស់វា។
- តម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប និងកង្វះនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធ លក្ខខណ្ឌគរុកោសល្យការអនុវត្តការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។
ទាំងអស់ខាងលើអនុញ្ញាតឱ្យយើងនិយាយថាការបង្កើតគំរូថ្មីនៃការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យការជ្រើសរើសទម្រង់ផលិតភាពនៃអង្គការរបស់ខ្លួននិយមន័យនៃវិធីសាស្រ្តនៃការរចនារបស់វាគឺជាផ្នែកមួយនៃ បញ្ហាជាក់ស្តែងនៅក្នុងប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DO ។
ខាងក្រោមនេះយើងធ្វើបទបង្ហាញ គំរូសម្រាប់ការសាងសង់ការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ (តារាងទី 1) ។
តារាងទី 1 — គំរូសម្រាប់ការសាងសង់ការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ
គំរូសម្រាប់ការសាងសង់ការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ដំណើរការនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
គំរូនេះរួមបញ្ចូលមូលដ្ឋានសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា៖ ខ្លឹមសារនៃគោលនយោបាយតំបន់-ក្រុងក្នុងវិស័យធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្ត អាទិភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្ត ការវាយតម្លៃស្ថាប័នអប់រំ មនុស្ស។ ធនធានសម្រាប់ការអនុវត្តការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត តម្រូវការអប់រំរបស់អ្នកប្រើប្រាស់សេវាអប់រំ។
តាមទស្សនៈនៃទិដ្ឋភាព morphological នៃសមាសភាពនៃគំរូ យើងដាក់ចេញនូវគោលដៅចម្បងនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្តជាធាតុសំខាន់៖ ការកែលម្អគុណភាពនៃសេវាកម្មអប់រំក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ . វិស័យអាទិភាពនៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដូចជា៖ ការបង្កើនកម្រិតប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រូបង្រៀននៅក្នុងទីផ្សារសេវាកម្មអប់រំ វិធីសាស្រ្ត វិទ្យាសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការគាំទ្រ didactic នៃដំណើរការអប់រំស្របតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ . និយមន័យនៃគោលដៅនិងគោលបំណងសំខាន់, តំបន់អាទិភាពនៅក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពការងារវិធីសាស្រ្ត វាធ្វើឱ្យវាអាចកំណត់បាននូវលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ និងគ្រប់គ្រាន់៖
- ការជ្រើសរើសខ្លឹមសារច្នៃប្រឌិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងការរៀបចំការវាយតម្លៃរបស់វាដោយគ្រូ។
- ការរចនាទម្រង់ប្រកបដោយផលិតភាពនៃការងារវិធីសាស្រ្ត;
- ស្ដង់ដារនៃទម្រង់នៃការងារវិធីសាស្រ្ត ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងអភិវឌ្ឍគ្រូបង្រៀននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា កម្មវិធីច្នៃប្រឌិតនិងបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីបង្កើនសមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីអនុវត្តប្រព័ន្ធទាំងមូលនៃការងារដែលបានបង្កប់នៅក្នុងគំរូនេះ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីមុខងារនៃមុខវិជ្ជានៃការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត៖ អ្នកដឹកនាំការងារវិធីសាស្រ្ត និងគ្រូបង្រៀន។ ទំនាក់ទំនងនៃមុខតំណែងដែលបានជ្រើសរើសទាំងអស់នឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករចនាបែបនេះ គំរូទ្រឹស្តីការកសាងការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលនឹងធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។ ដូច្នេះ យន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស គឺស្ថិតនៅក្នុងការកសាងប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។
ប្រព័ន្ធខាងក្រៅនៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់គួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃគ្រូបង្រៀនលក្ខណៈរបស់គាត់។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ. ឧទាហរណ៍សមរម្យសម្រាប់ គ្រូមត្តេយ្យសិក្សាអាចជាកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ សកម្មភាពគរុកោសល្យនៅក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៃក្រុមកុមារពិការ - "ទ្រឹស្តីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការចិញ្ចឹមនិងអប់រំកុមារពិការ" សម្រាប់ប្រធានស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យ - " វិធីសាស្រ្តច្នៃប្រឌិតការគ្រប់គ្រង" ។
សម្ភារៈ និងលក្ខខណ្ឌបច្ចេកទេសសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF DOត្រូវតែគោរពតាមតម្រូវការដែលបានកំណត់ដោយកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ ល័ក្ខខ័ណ្ឌនៃការអនុវត្តកម្មវិធីគួរតែធានានូវការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារនៅក្នុងវិស័យអប់រំសំខាន់ៗទាំងអស់ដូចជា៖ នៅក្នុងផ្នែកសង្គម-ទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង ការនិយាយ សិល្បៈ សោភ័ណភាព និងការអភិវឌ្ឍរាងកាយនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារប្រឆាំងនឹង ផ្ទៃខាងក្រោយនៃសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ និង អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដល់ពិភពលោក ខ្លួនឯង និងមនុស្សផ្សេងទៀត។
តម្រូវការទាំងនេះមានបំណងបង្កើត ស្ថានភាពសង្គមការអភិវឌ្ឍន៍សម្រាប់អ្នកចូលរួមក្នុងទំនាក់ទំនងអប់រំ រួមទាំងការបង្កើត បរិយាកាសអប់រំដែល៖
- ធានានូវការការពារ និងការពង្រឹងរាងកាយ និង សុខភាពផ្លូវចិត្តកុមារ;
- ធានាបាននូវសុខុមាលភាពផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ;
- ផ្សព្វផ្សាយ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈបង្រៀនបុគ្គលិក;
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំមត្តេយ្យអថេរ;
- ធានានូវភាពបើកចំហនៃការអប់រំមត្តេយ្យ;
- បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់មាតាបិតា (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
លក្ខខណ្ឌកម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលការរចនា និងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំសំខាន់របស់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
ស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់តម្រូវការសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យ និងវិសាលភាពរបស់វា៖
- កម្មវិធីនេះកំណត់ខ្លឹមសារ និងការរៀបចំសកម្មភាពអប់រំនៅកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
- កម្មវិធីនេះធានានូវការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សានៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងៗការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងសកម្មភាព ដោយគិតគូរពីអាយុរបស់ពួកគេ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងសរីរវិទ្យារបស់បុគ្គល ហើយគួរមានគោលបំណងដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានបញ្ជាក់ក្នុងប្រការ 1.6 នៃស្តង់ដារ។
- ការបែងចែករចនាសម្ព័ន្ធនៅក្នុងអង្គការមួយ (តទៅនេះហៅថាក្រុម) អាចអនុវត្តកម្មវិធីផ្សេងៗ។
- កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាកម្មវិធីនៃការគាំទ្រផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមាន និងបុគ្គលភាវូបនីយកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារមត្តេយ្យសិក្សា និងកំណត់សំណុំនៃលក្ខណៈមូលដ្ឋាននៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (បរិមាណ ខ្លឹមសារ និងលទ្ធផលដែលបានគ្រោងទុកក្នុងទម្រង់ គោលដៅការអប់រំមត្តេយ្យ) ។
- កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ បើកឱកាសសម្រាប់សង្គមវិជ្ជមានរបស់គាត់ របស់គាត់។ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនបង្កើតគំនិតផ្តួចផ្តើម និងការច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការសហការជាមួយមនុស្សពេញវ័យ និងមិត្តភក្ដិ និងសកម្មភាពសមស្របតាមអាយុ។ ស្តីពីការបង្កើតបរិយាកាសអប់រំដែលកំពុងអភិវឌ្ឍន៍ ដែលជាប្រព័ន្ធលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងបុគ្គលភាពរបស់កុមារ។
- កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដោយឯករាជ្យស្របតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងពិចារណាលើកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានគំរូសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។
នៅពេលបង្កើតកម្មវិធី គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាកំណត់រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងស្ថាប័ន របៀបប្រតិបត្តិការរបស់ស្ថាប័នស្របតាមបរិមាណនៃកិច្ចការអប់រំដែលត្រូវដោះស្រាយ និងការកាន់កាប់អតិបរមារបស់ក្រុម។ DOE អាចអភិវឌ្ឍ និងអនុវត្តជាក្រុម កម្មវិធីផ្សេងៗជាមួយនឹងរយៈពេលផ្សេងគ្នានៃការស្នាក់នៅរបស់កុមារក្នុងអំឡុងពេលថ្ងៃ រួមទាំងក្រុម ការស្នាក់នៅរយៈពេលខ្លីកុមារ ក្រុមពេញលេញ និង ថ្ងៃពង្រីក, ក្រុមជុំទី, ក្រុមកុមារ អាយុខុសគ្នាពីពីរខែដល់ប្រាំបីឆ្នាំ រួមទាំងក្រុមអាយុផ្សេងៗគ្នា។ កម្មវិធីនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលទាំងមូលដែលកុមារស្នាក់នៅក្នុងមត្តេយ្យសិក្សា។
យន្តការគ្រប់គ្រងសម្រាប់ការរៀបចំកម្មវិធីអប់រំសំខាន់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាគឺ៖
- សន្តិសុខ កម្រិតខ្ពស់ សមត្ថភាពវិធីសាស្រ្តគ្រូបង្រៀនរួមបញ្ចូលនៅក្នុងដំណើរការរចនា,
- ការលើកទឹកចិត្តរបស់គ្រូ ប្រភេទនេះ។សកម្មភាព,
- ការប្តេជ្ញាចិត្តនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងការវាយតម្លៃគុណភាពនៃកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋានដែលបានអភិវឌ្ឍនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា (និយមន័យនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសូចនាករវាយតម្លៃ) ។
ជាយន្តការមួយក្នុងចំណោមយន្តការសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ យើងបានជ្រើសរើសការបង្កើតលក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្ត។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្តគឺមានន័យថាការគ្រប់គ្រងនៃការរចនាដោយគ្រូនៃកម្មវិធីការងារជាមួយនឹងការធ្វើផែនការតាមប្រតិទិនតាមសប្តាហ៍ដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។ ប្រព័ន្ធគ្រប់គ្រងការរចនាកម្មវិធីការងាររួមមានគំរូការលើកទឹកចិត្តរបស់គ្រូ ការបង្កើនសមត្ថភាពវិធីសាស្រ្តរបស់ពួកគេតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃការងារវិធីសាស្រ្ត (ការរៀបចំសិក្ខាសាលាទ្រឹស្តី សិក្ខាសាលាបញ្ហាគម្រោង ថ្នាក់មេ និងទម្រង់ផលិតភាពផ្សេងទៀតនៃការងារវិធីសាស្រ្ត)។ ប្រព័ន្ធនៃការបណ្ដុះបណ្ដាលកម្រិតខ្ពស់ក្នុងក្រុមហ៊ុនបែបនេះគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរោគវិនិច្ឆ័យ ដែលកំណត់ពីការលំបាកក្នុងវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន។
សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ដូច្នេះ ជាយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ យើងបានកំណត់អត្តសញ្ញាណ៖
- ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់ និងបទប្បញ្ញត្តិសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ ការរចនា និងការអនុវត្ត "ផែនទីបង្ហាញផ្លូវ"
- ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍបុគ្គលិក សម្ភារៈ និងបច្ចេកទេស កម្មវិធី និងវិធីសាស្រ្ត លក្ខខណ្ឌវិធីសាស្រ្ត សុវត្ថិភាពហិរញ្ញវត្ថុសម្រាប់ការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ។
អង្គការ៖ MBDOU "សាលាមត្តេយ្យ "ឥន្ទធនូ" នៃប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា"
ទីតាំង៖ សាធារណរដ្ឋ Mordovia, Ruzaevka
GEF គឺជាឯកសារដែលនៅលើ កម្រិតសហព័ន្ធកំណត់អ្វីដែលគួរតែជាចម្បង ការអប់រំទូទៅកម្មវិធីរបស់គ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា គោលដៅអ្វី ខ្លឹមសារដែលវាកំណត់ ការអប់រំ និងរបៀប ដំណើរការអប់រំ .
សេចក្តីណែនាំនៃ GEF DO គឺជាដំណើរការចម្រុះទាមទារការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាព អប់រំអង្គការ និង ការផ្លាស់ប្តូរសំខាន់ៗក្នុង អប់រំប្រព័ន្ធមត្តេយ្យសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ ដើម្បីធានាបាននូវគុណភាព ការណែនាំអំពី GEF DO នៅក្នុងស្ថាប័នជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពរបស់សាលាក្រុង កន្លែងពិសោធន៍ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ ការណែនាំអំពីស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធ យើងបានបង្កើតហើយគម្រោងកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត ការណែនាំអំពី GEF DO នៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ MBDOU "ឥន្ទធនូ"ប្រភេទនៃការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា "TsRR - ds14". រចនាគម្រោងបានកំណត់ផ្នែកសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកចូលរួមគម្រោង ដោយធានានូវការរៀបចំលក្ខខណ្ឌឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ការណែនាំអំពី GEF DO. គម្រោងនេះ។ផ្អែកលើការអនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ ការណែនាំអំពី GEF DO.
ការណែនាំអំពី GEF DO នៅក្នុងការអនុវត្តតម្រូវឱ្យមានការអនុវត្តសកម្មភាពមួយចំនួនដោយកំណត់លក្ខណៈនិងលំដាប់របស់វា។ ពេលវេលានៃការអនុវត្តផែនការសកម្មភាពសំដៅឱ្យរលូននិង ការផ្លាស់ប្តូរគុណភាពការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា "TsRR-ds14"សម្រាប់ថ្មី។ អប់រំស្តង់ដារត្រូវបានកំណត់ក្នុងឆ្នាំ 2013-2018 ។
ថ្ងៃនេះខ្ញុំចង់ណែនាំអ្នក។ បទពិសោធន៍ក្នុងការអនុវត្តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធពីសេវាកម្មវិធីសាស្រ្ត (ការងារគ្រូបង្រៀនជាន់ខ្ពស់នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា). សេវាវិធីសាស្រ្តនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារួមមានអ្នកអប់រំជាន់ខ្ពស់, អ្នកឯកទេស PEI, មានបទពិសោធន៍និង គ្រូបង្រៀនច្នៃប្រឌិតជាមួយនឹងប្រភេទគុណវុឌ្ឍិខ្ពស់បំផុតនិងដំបូង។
សេវាវិធីសាស្រ្តនៃស្ថាប័នអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាត្រូវបានរៀបចំដោយការិយាល័យវិធីសាស្រ្តនិងត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈអង្គការនៃសមាគមវិធីសាស្រ្តដែលជាក្រុមច្នៃប្រឌិត។
សកម្មភាពនៃសេវាកម្មវិធីសាស្រ្តរបស់យើងត្រូវបានអនុវត្តជាបី ទិសដៅ:
- អង្គការនិងវិធីសាស្រ្ត,
- ព័ត៌មាននិងវិធីសាស្រ្ត,
- ការត្រួតពិនិត្យ។
គោលបំណងនៃទិសដៅនៃការរៀបចំនិងវិធីសាស្រ្តគឺជាការណែនាំ បច្ចេកវិទ្យាដែលមានប្រសិទ្ធភាព ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា.
ដើម្បីអនុវត្តទិសដៅនៃការរៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត ត្រូវបានរៀបចំដូចខាងក្រោមៈ សិក្ខាសាលា សិក្ខាសាលា ថ្នាក់មេ។ តុមូល, សកម្មភាពគម្រោង, ការរៀបចំវគ្គសិក្សារបស់គ្រូ។ ការរៀបចំដំណើរទស្សនកិច្ចទៅវិញទៅមកដោយផ្ទាល់ អប់រំសកម្មភាព និងពេលវេលារបប។ បានដឹកនាំក្រុមប្រឹក្សាគ្រូ៖ « សេចក្តីផ្តើមនៃ GEF DO» , នៅលើដែល បង្រៀនបុគ្គលិកត្រូវបានស្គាល់ GEFតាមលំដាប់ "នៅលើអង្គការ ធ្វើការលើការណែនាំរបស់ GEF DO នៅក្នុងមត្តេយ្យ»; ផែនការសកម្មភាព និងកាលវិភាគសម្រាប់ ការណែនាំអំពី GEFធ្វើនៅសាធារណរដ្ឋ Mordovia នៅស្រុក Ruzaevsky និងនៅ MBDOU " មត្តេយ្យ "ឥន្ទធនូ"ប្រភេទរួមបញ្ចូលគ្នា; ក្រុមប្រឹក្សាគ្រូបង្រៀន "ទស្សនវិស័យសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំសម្រាប់ការអនុវត្ត GEF" ដែលជាកន្លែងដែលលទ្ធផលត្រូវបានសង្ខេប ធ្វើការលើការណែនាំ GEF DO សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា.
គោលបំណងនៃទិសដៅព័ត៌មាន និងវិធីសាស្រ្តគឺដើម្បីធានានូវសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការអនុវត្ត និងការអនុវត្ត GEF ធ្វើ.
ដើម្បីអនុវត្តទិសដៅនេះ ការអានគរុកោសល្យ, ត្រូវបានបង្កើតឡើង បណ្ណាល័យឌីជីថល, មូលដ្ឋានទិន្នន័យរបស់គ្រូបង្រៀន, ធនាគារនៃវិធីសាស្រ្ត ការអភិវឌ្ឍន៍អង្គការដោយផ្ទាល់ សកម្មភាពអប់រំ, គ្រារបប។ ធានាការបើកចំហព័ត៌មានអំពីបញ្ហា ការណែនាំនិងការអនុវត្ត GEFត្រូវបានអនុវត្តដោយមានជំនួយពីការបំពេញបន្ថែមនៃគេហទំព័រ DOW និងព័ត៌មានឈរ។
គោលបំណងនៃទិសដៅត្រួតពិនិត្យគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានវិភាគ រោគវិនិច្ឆ័យ និងព្យាករណ៍។ នាពេលបច្ចុប្បន្ន ការគ្រប់គ្រងកម្រិតមធ្យមស្ថានភាពនិងការអនុវត្ត ដំណើរការអប់រំ.
ដើម្បីអនុវត្តទិសដៅត្រួតពិនិត្យ រៀបចំ៖ កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិរបស់អ្នកចូលរួម ដំណើរការអប់រំ.
ក្នុងចំណោមគ្រូបង្រៀន ការស្ទង់មតិមួយត្រូវបានធ្វើឡើងលើផ្នែកខាងក្នុង ការត្រៀមខ្លួនខាងផ្លូវចិត្តដល់ការផ្លាស់ប្តូរទៅតម្រូវការថ្មីនៃស្តង់ដារ។ ការត្រៀមខ្លួនគឺ -98% ទាក់ទងនឹងសូចនាករដែលមិនពេញចិត្ត ការងារកំពុងដំណើរការសេវាវិធីសាស្រ្ត និងចិត្តសាស្រ្តនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ។
ជំនួយ និងការគាំទ្រដ៏អស្ចារ្យលើការផ្លាស់ប្តូរទៅកាន់ស្តង់ដារថ្មីត្រូវបានផ្តល់ដោយ សេវាកម្មវិធីសាស្រ្តការិយាល័យ ការអប់រំរូហ្សាវស្គី ស្រុកក្រុង. នៅលើ កម្រិតក្រុងនៅក្នុងបច្ចុប្បន្ន ឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានប្រារព្ធឡើង សមាគមវិធីសាស្រ្តសិក្ខាសាលា ការពិគ្រោះយោបល់របស់អ្នកអប់រំ និងអ្នកឯកទេសមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំស្តីពីការណែនាំរបស់ GEF.
ជាផ្នែកមួយនៃ ការណែនាំអំពី GEFក្នុងឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្នជាមួយ ក្រុមការងារយើងបានបង្កើត និងអនុម័ត:
ក) « ផែនទីផ្លូវ» នៅលើ ការណែនាំអំពី GEF DOដែលជាកន្លែងដែលសកម្មភាពត្រូវបានកំណត់ជាជំហាន ៗ ការណែនាំអំពី GEFសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2013-2018។
ខ) កាលវិភាគនៃសកម្មភាព។
បានធ្វើការវិភាគ ការងារលើការវាយតម្លៃ លក្ខខណ្ឌចាប់ផ្តើម ការណែនាំអំពី GEFតម្រូវការសម្រាប់គុណភាពនៃសេវាកម្ម DO ការត្រួតពិនិត្យការត្រៀមខ្លួនដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការត្រៀមខ្លួនរបស់ DU និងគ្រូបង្រៀន។
នៅក្នុង SP "TsRR-ds14" ក្រុមការងារបានបង្កើតការអប់រំសំខាន់កម្មវិធីមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំ. យោងតាមស្ដង់ដារ ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការលើកទឹកចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់កុមារក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ និងគ្របដណ្តប់ដូចខាងក្រោម។ តំបន់:
- សង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ទំនាក់ទំនង;
- ការអភិវឌ្ឍការយល់ដឹង;
- ការអភិវឌ្ឍការនិយាយ;
- សិល្បៈ ការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព;
- ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ។
- ប្រព័ន្ធនៃទំនាក់ទំនងរបស់កុមារទៅនឹងពិភពលោកទៅមនុស្សផ្សេងទៀតចំពោះខ្លួនគាត់។
យោងទៅតាម GEFការពង្រីកលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការចូលរួមរបស់មាតាបិតា (តំណាងស្របច្បាប់)ក្នុង សកម្មភាពអប់រំ.
ការបង្កើត ទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធនិងអន្តរកម្មរបស់អ្នកអប់រំជាមួយគ្រួសារផ្តល់នូវលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ជីវិត និងការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ បុគ្គលិកលក្ខណៈចុះសម្រុងគ្នា។កុមារគ្រប់រូប។ ដោយដឹងរឿងនេះ យើងពិតជាសកម្មណាស់។ ការងារជាមួយឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស។
ក៏ដូចជា ទម្រង់ប្រពៃណីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ( ការប្រជុំ, ការសន្ទនា, សំណួរ, ការពិគ្រោះយោបល់, ថ្ងៃ បើកទ្វារ) ត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែច្រើនឡើង សកម្មភាពសប្បាយៗដែលឪពុកម្តាយត្រូវបានអញ្ជើញមិនត្រឹមតែជាអ្នកទស្សនាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ជាអ្នកចូលរួមផងដែរ។ ផងដែរនៅក្នុង ពេលថ្មីៗនេះការរួមគ្នាបានក្លាយជាការពេញនិយមយ៉ាងខ្លាំង ក្មេង- គម្រោងមេ, ភាពទាក់ទាញបំផុតគឺដូចជា "សារមន្ទីរខ្នាតតូច", « គ្រួសារមានសុខភាពល្អ» , "ខ្ញុំនឹងសង្គ្រោះសុខភាពរបស់ខ្ញុំ - ខ្ញុំនឹងជួយខ្លួនឯង!", « ពិភពវេទមន្តល្ខោន".
ជាផ្នែកមួយនៃការប្រជុំឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់)ជាមួយនឹងស្តង់ដារមត្តេយ្យសិក្សាថ្មី។ ការអប់រំ និងច្បាប់ "អំពី ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី» មាតាបិតា ការប្រជុំ៖ "គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការអភិវឌ្ឍន៍ អប់រំអង្គការនៅក្រោមច្បាប់ថ្មី” ក៏ដូចជាផ្តល់ដំបូន្មានដល់មាតាបិតាអំពីការអនុវត្ត GEF ធ្វើ.
ទិសដៅអាទិភាពនៃសាលាមត្តេយ្យរបស់យើង។ អប់រំស្ថាប័ន - កីឡា និងការកម្សាន្ត។ ក្នុងឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសយើងបានលះបង់តំបន់នេះក្នុងការអភិវឌ្ឍរូបវ័ន្ត ដោយសារបរិយាកាសអភិវឌ្ឍន៍នៃគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សារបស់យើងអនុញ្ញាតឱ្យយើងណែនាំ GEFរហូតដល់ ទិសដៅនេះ។យ៉ាងពេញលេញ។ ក្រុមច្នៃប្រឌិតរបស់យើង។ សាលាមត្តេយ្យបានបង្កើតកម្មវិធីមួយ។ "ធំឡើងមានសុខភាពល្អទារក!" (នៅលើ អប់រំតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ)បានផ្តល់អនុសាសន៍ដោយក្រុមប្រឹក្សាអ្នកជំនាញសាធារណរដ្ឋសម្រាប់ការអនុវត្តដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការបណ្តាក់ទុនរួមគ្នា "Tsrr-ds14".
អេ ការអប់រំមត្តេយ្យរបស់ GEFវានិយាយអំពីលក្ខខណ្ឌចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតស្ថានភាពសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងអន្តរកម្មជាមួយឪពុកម្តាយលើបញ្ហា។ ការអប់រំរបស់កុមារការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់ពួកគេនៅក្នុង សកម្មភាពអប់រំ រួមទាំងតាមរយៈការបង្កើត អប់រំគម្រោងជាមួយគ្រួសារ។ ដូច្នេះ វិធីជាផ្នែកមួយនៃការអនុវត្ត លក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យនិងការអនុវត្ត GEF DO ក្នុងទិសដៅ "ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ"របស់យើងទាំងអស់គ្នា គម្រោងរស់នៅមត្តេយ្យ "កីឡាអូឡាំពិកវ័យក្មេង - 2014"ជាលទ្ធផលនៃការដែលរបស់យើង។ របស់កុមារសួនច្បារក្នុងតារាងក្រុងបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ២។ ការកត់សម្គាល់នេះ។ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់, នៅក្នុងរបស់យើង។ របស់កុមារសួនកុមារ និងឪពុកម្តាយជាច្រើនបានចូលរួមនៅក្នុង "កីឡាអូឡាំពិកខ្នាតតូច".
អេ កន្លែងហាត់ប្រាណ មត្តេយ្យលក្ខខណ្ឌអតិបរមាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើង។ វាត្រូវបានបំពាក់ដោយឧបករណ៍កីឡាទំនើប៖ ការក្លែងធ្វើរបស់កុមារ, ស្លាយ , វារ , បាល់កែតម្រូវ រាងផ្សេងៗ, ទំពក់, រំលងខ្សែពួរ, បាល់ចូល គ្រប់គ្រាន់ផ្លូវកែតម្រង់ខ្សែបូសម្រាប់ដើរ ផ្លូវរូងក្រោមដីសម្រាប់ឡើងភ្នំ។
លើសពីនេះទៀតសកម្មភាពកំពុងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងសួនច្បារដើម្បីបង្កើតឱ្យមានសុខភាពល្អ របៀបរស់នៅក្នុងទម្រង់ KVN, ខ្នាតតូច - គម្រោងលើកកម្ពស់សុខភាព, ការតាំងពិព័រណ៍គំនូរ, ការពិភាក្សាតាមប្រធានបទ។
ក្រុមមានជ្រុងកីឡាជាមួយនឹងភាពខុសគ្នា ឧបករណ៍កីឡា. ពួកគេបម្រើដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់កុមារមត្តេយ្យសម្រាប់ចលនា និងស្គាល់គាត់ជាមួយនឹងរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។ របៀបរស់នៅ. ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺបង្រៀនកុមារ សកម្មភាពម៉ូទ័រនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌ កន្លែងមានកំណត់និងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ហាត់ប្រាណឱ្យបានត្រឹមត្រូវ និងមានសុវត្ថិភាព។ យើងដាក់ជ្រុងកីឡាដូចនេះ វិធីដូច្នេះពួកគេរួមចំណែកដល់ការបង្ហាញនៃសកម្មភាពម៉ូទ័ររបស់កុមារនិងនៅលើ ការចូលប្រើដោយឥតគិតថ្លៃអនុវត្តគោលការណ៍សុវត្ថិភាព និងលទ្ធភាពប្រើប្រាស់បរិស្ថាន។
កាយសម្ព័ន្ធបន្ទាប់ពី ការគេងពេលថ្ងៃនៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នាជាមួយនឹងការងូតទឹកខ្យល់, វាជួយធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវអារម្មណ៍របស់កុមារ, ចិញ្ចឹម សម្លេងសាច់ដុំហើយក៏រួមចំណែកដល់ការទប់ស្កាត់ការរំលោភលើឥរិយាបថ និងជើងផងដែរ។ ផ្លូវកែតម្រូវដែលមាននៅក្នុងក្រុមនីមួយៗក៏រួមចំណែកដល់ការទប់ស្កាត់ជើងរាបស្មើផងដែរ។
ការដើរសម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យគឺតែងតែជាសេចក្តីរីករាយ! ហើយដើរនៅតំបន់តូចៗ ទម្រង់ស្ថាបត្យកម្ម- រីករាយទ្វេដង។ នៅលើកន្លែងដើរយើងមានប្រអប់ខ្សាច់ ស្លាយ ផ្សិត ផ្ទះ។ "ផ្លូវសុខភាព"កន្លែងកីឡាដែលក្មេងៗលេង រយៈពេលរដូវក្តៅនិងផ្សេងៗទៀត។ នៅរដូវត្រជាក់ សំណង់ព្រិលត្រូវបានសាងសង់នៅលើកន្លែងដើររួមគ្នាជាមួយឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេ។
ចំណុចសំខាន់មួយទៀតដែលខ្ញុំចង់និយាយគឺការព្យាបាលការនិយាយ និងសេវាកម្មផ្លូវចិត្តនៅក្នុងរបស់យើង។ មត្តេយ្យចាប់តាំងពីអត្ថិភាពរបស់ពួកគេដោះស្រាយបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហា GEFធ្វើ - ធានានូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងដំណាក់កាលមត្តេយ្យសិក្សា កុមារភាពដោយមិនគិតពី psychophysiological និងលក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀត។ (រួមទាំង ពិការភាពសុខភាព). គ្រូ-អ្នកព្យាបាលការនិយាយ និងគ្រូ-ចិត្តវិទូ កែលម្អជំនាញរបស់ពួកគេឥតឈប់ឈរ ដោយការចូលរួមក្នុងសមាគមវិធីសាស្រ្ត សិក្ខាសាលាលើបណ្តាញ ការប្រកួតប្រជែង។ល។
សម្រាប់ការអនុវត្តជោគជ័យ GEFធ្វើការអភិវឌ្ឍប្រធានបទ - បរិស្ថានលំហគួរតែសម្បូរបែប ផ្លាស់ប្តូរបាន ពហុមុខងារ ប្រែប្រួល អាចចូលប្រើបាន និងមានសុវត្ថិភាព។ អ្វីដែលយើងកំពុងព្យាយាមអនុវត្តដោយ: ដោះលែង ផ្នែកកណ្តាលក្រុម យើងផ្តល់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់សកម្មភាពរាងកាយរបស់កុមារ និងលទ្ធភាពនៃជម្រើសរបស់ពួកគេ។
ផ្អែកលើការត្រួតពិនិត្យការត្រៀមខ្លួន ការណែនាំអំពី GEFយើងបានកំណត់បញ្ជីឧបករណ៍ចាំបាច់ មធ្យោបាយបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា ប្រភេទអាយុកុមារ។
លំដាប់នៃក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះកាលបរិច្ឆេទ "ស្តីពីការអនុម័តស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា។ 1. អនុម័តរដ្ឋសហព័ន្ធដែលភ្ជាប់មកជាមួយ ស្តង់ដារអប់រំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា 2. ទទួលស្គាល់ថាជាការបញ្ជាទិញមិនត្រឹមត្រូវរបស់ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី៖ តម្រូវការរបស់រដ្ឋទៅរចនាសម្ព័ន្ធនៃមេ កម្មវិធីអប់រំទូទៅការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា" ចុះថ្ងៃទី 20 ខែកក្កដាឆ្នាំ 2011 "ស្តីពីការអនុម័តលើតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅចម្បងនៃការអប់រំមត្តេយ្យ"
លើក ស្ថានភាពសង្គម DO ការធានាដោយរដ្ឋនៃឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់កុមារម្នាក់ៗក្នុងការទទួលបានការអប់រំមត្តេយ្យប្រកបដោយគុណភាព ការធានារបស់រដ្ឋនូវកម្រិត និងគុណភាពនៃការអប់រំដោយផ្អែកលើការរួបរួមនៃតម្រូវការចាំបាច់ ការរក្សាឯកភាព កន្លែងអប់រំ RF ទាក់ទងនឹងកម្រិតនៃការអប់រំមត្តេយ្យ
ការការពារ និងការពង្រឹងសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្តរបស់កុមារ រួមទាំងសុខុមាលភាពផ្លូវអារម្មណ៍របស់ពួកគេ ធានានូវឱកាសស្មើគ្នាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញរបស់កុមារម្នាក់ៗក្នុងអំឡុងពេល កុមារភាពមត្តេយ្យសិក្សាដោយមិនគិតពីទីកន្លែងរស់នៅ ភេទ ជាតិសាសន៍ ភាសា ស្ថានភាពសង្គម ផ្លូវចិត្ត-សរីរវិទ្យា និងលក្ខណៈផ្សេងទៀត (រួមទាំងពិការភាព) លក្ខខណ្ឌអំណោយផលការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារស្របតាមអាយុនិង លក្ខណៈបុគ្គលនិងទំនោរ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាព និង ភាពច្នៃប្រឌិតកូនគ្រប់រូប...
ការរួមបញ្ចូលការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំទៅក្នុងដំណើរការអប់រំរួមមួយដោយផ្អែកលើស្មារតី សីលធម៌ និង តម្លៃវប្បធម៌សង្គមនិងច្បាប់ និងបទដ្ឋាននៃឥរិយាបទដែលទទួលយកនៅក្នុងសង្គម ... ការបង្កើត វប្បធម៌ទូទៅបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ រួមទាំងតម្លៃ របៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អជីវិត, ការអភិវឌ្ឍនៃសង្គម, សីលធម៌, សោភ័ណភាព, បញ្ញារបស់ពួកគេ, គុណភាពរាងកាយគំនិតផ្តួចផ្តើម ឯករាជ្យភាព និងការទទួលខុសត្រូវ ការបង្កើតតម្រូវការជាមុន សកម្មភាពសិក្សាការធានានូវភាពប្រែប្រួល និងភាពសម្បូរបែបនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី និងទម្រង់អង្គការនៃ DO លទ្ធភាពនៃការបង្កើតកម្មវិធីនៃទិសដៅផ្សេងៗដោយគិតគូរ តម្រូវការអប់រំសមត្ថភាព និងស្ថានភាពសុខភាពរបស់កុមារ លក្ខណៈសរីរវិទ្យាកុមារផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកចិត្តសាស្រ្ត និងគរុកោសល្យដល់គ្រួសារ និងការបង្កើនសមត្ថភាពរបស់ឪពុកម្តាយ (តំណាងផ្នែកច្បាប់) ក្នុងបញ្ហានៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអប់រំ ការការពារ និងការលើកកម្ពស់សុខភាពរបស់កុមារ។
ការណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍកុមារមត្តេយ្យ តំបន់អប់រំនៅក្នុងតំបន់អប់រំ FGT នៅក្នុង GEF DO ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង សង្គមភាវូបនីយកម្ម ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម និងទំនាក់ទំនង សុវត្ថិភាពការងារ ការនិយាយប្រកបដោយការយល់ដឹងការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍ការយល់ដឹង ការអាន ប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយការទំនាក់ទំនង ការអភិវឌ្ឍរាងកាយ វប្បធម៌រាងកាយសុខភាពអភិវឌ្ឍន៍រាងកាយ សិល្បៈ និងសោភ័ណភាពការអភិវឌ្ឍន៍ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈការអភិវឌ្ឍសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពតន្ត្រី
