शिक्षा - उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधिलोगों को ज्ञान, कौशल और क्षमता हासिल करने या उनमें सुधार करने के लिए।

शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति को उपलब्धियों से परिचित कराना है मानव सभ्यता. मुख्य संस्थान आधुनिक शिक्षाएक स्कूल है। समाज के "आदेश" को पूरा करते हुए, स्कूल, अन्य प्रकार के शैक्षणिक संस्थानों के साथ, योग्य कर्मियों को प्रशिक्षित करता है विभिन्न क्षेत्रमानव गतिविधि।

शिक्षा के कार्य।

1. प्रसारण सामाजिक अनुभव(ज्ञान, मूल्य, मानदंड, आदि)।
2. समाज की संस्कृति का संचय और भंडारण। शिक्षा का समर्थन करता है आवश्यक स्तरसमाज का सामंजस्य, इसकी स्थिरता बनाए रखने में योगदान देता है, सांस्कृतिक अखंडता के रूप में समाज के प्रत्यक्ष सामाजिक प्रजनन की ओर जाता है।
3. व्यक्ति का समाजीकरण। हमेशा बदलते रहने वाले समाज के अस्तित्व को बनाए रखने और बढ़ाने के लिए योग्य कर्मियों को प्रशिक्षित करना ऐतिहासिक स्थितियांउसका अस्तित्व।
4. समाज के सदस्यों, विशेषकर युवा लोगों का सामाजिक चयन (चयन)। इसके लिए धन्यवाद, प्रत्येक व्यक्ति समाज में उस स्थिति पर कब्जा कर लेता है जो उसके व्यक्तिगत और सामाजिक हितों को सर्वोत्तम रूप से संतुष्ट करता है।
5. सुरक्षा व्यावसायिक मार्गदर्शनव्यक्ति।
6. सामाजिक-सांस्कृतिक नवाचारों का परिचय। शिक्षा खोजों और आविष्कारों, नए विचारों, सिद्धांतों, अवधारणाओं के विकास को बढ़ावा देती है।
7. सामाजिक नियंत्रण। कई देशों में विधान प्रदान करता है अनिवार्य शिक्षाजो समाज की स्थिरता में योगदान देता है।

चल रहे शिक्षा सुधार की मुख्य दिशाएँ:

1. शिक्षा और पालन-पोषण प्रणाली का लोकतंत्रीकरण;
2. शिक्षा प्रक्रिया का मानवीकरण;
3. कम्प्यूटरीकरण;
4. अंतर्राष्ट्रीयकरण।

उनके कार्यान्वयन के दौरान, यह अपेक्षित है:

1. शिक्षा के संगठन और प्रौद्योगिकी को संशोधित करने के लिए, छात्र को एक पूर्ण विषय बनाने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया;
2. चयन करें नई प्रणालीशैक्षिक परिणामों की प्रभावशीलता के मानदंड।

आधुनिक शिक्षा है समाधान का जरिया गंभीर समस्याएंन केवल पूरा समाज, बल्कि व्यक्तिगत व्यक्ति भी। यह में से एक है मील के पत्थरसमाजीकरण की प्रक्रिया में।

शिक्षा प्रणाली के मूल तत्व

शिक्षा प्रणाली एक जटिल बहु-स्तरीय अखंडता है, जिसमें कई परस्पर क्रिया करने वाले तत्व शामिल हैं:

• शैक्षिक प्राधिकरण और उनके अधीनस्थ संस्थान और
• संगठन (शिक्षा मंत्रालय, विभागों, विभागों और विषयों के शिक्षा मंत्रालय) रूसी संघऔर आदि।);
• शिक्षा की प्रक्रिया को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी कार्य (रूसी संघ का संविधान, रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", आदि);
• शैक्षणिक संस्थान (स्कूल, अकादमियां, संस्थान, विश्वविद्यालय, आदि);
• शैक्षिक संघ (वैज्ञानिक समाज, पेशेवर संघ, रचनात्मक संघ, पद्धति संबंधी सलाहआदि।);
• विज्ञान और शिक्षा अवसंरचना संस्थान ( विनिर्माण उद्यम, प्रयोगशालाएं, प्रिंटिंग हाउस, आदि);
• शैक्षिक अवधारणाएं, कार्यक्रम, मानक;
• शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य;
• पत्रिकाओं(पत्रिकाएं, समाचार पत्र, आदि)।

शिक्षा को पारंपरिक रूप से सामान्य (कभी-कभी स्कूल कहा जाता है) और व्यावसायिक में विभाजित किया जाता है। पर आरंभिक चरणव्यक्ति का समाजीकरण समस्या समाधान पर हावी है सामान्य शिक्षा, और जैसे-जैसे आप बढ़ते हैं शैक्षणिक स्तरएक व्यक्ति की, विशिष्ट, व्यावसायिक शिक्षा प्रबल होने लगती है।

सामान्य शिक्षा आपको मूल बातें मास्टर करने की अनुमति देती है वैज्ञानिक ज्ञानहमारे आसपास की दुनिया को समझने के लिए आवश्यक है, इसमें भाग लेना सार्वजनिक जीवनऔर श्रम गतिविधि. दौरान शिक्षाएक व्यक्ति उस समाज की संस्कृति के मानदंडों, मूल्यों और आदर्शों को सीखता है जिसमें वह रहता है, साथ ही सार्वभौमिक सामग्री के आधार पर रोजमर्रा के व्यवहार के नियम भी सीखता है। ऐतिहासिक अनुभवइंसानियत।

व्यावसायिक शिक्षानए सांस्कृतिक मूल्यों के रचनाकारों को प्रशिक्षित करता है और मुख्य रूप से सार्वजनिक जीवन के विशेष क्षेत्रों (आर्थिक, राजनीतिक, कानूनी, आदि) में किया जाता है। व्यावसायिक शिक्षा वातानुकूलित है सार्वजनिक विभाजनश्रम और विशेष ज्ञान को आत्मसात करने में शामिल है, व्यवहारिक गुणऔर कौशल उत्पादक गतिविधिचुने हुए क्षेत्र में।

छात्रों की आवश्यकताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए शिक्षा प्राप्त की जा सकती है अलग - अलग रूप: पूर्णकालिक, अंशकालिक (शाम), अंशकालिक, पारिवारिक शिक्षा, स्व-शिक्षा, बाहरी। संयोजन की अनुमति है विभिन्न रूपएक शिक्षा प्राप्त करना। एक विशिष्ट बुनियादी सामान्य शिक्षा या बुनियादी पेशेवर के भीतर सभी प्रकार की शिक्षा के लिए शिक्षात्मक कार्यक्रमएक एकीकृत राज्य है शैक्षिक मानक. रूसी संघ की सरकार व्यवसायों और विशिष्टताओं की सूची स्थापित करती है, जिसका अधिग्रहण अंशकालिक (शाम) है, इसकी अनुपस्थिति मेंऔर बाहरी के रूप में अनुमति नहीं है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, पर यह अवस्थाबेलारूस गणराज्य में समाज का विकास, एक पारंपरिक समाज से एक औद्योगिक रूप से विकसित और गतिशील समाज में परिवर्तन किया जा रहा है, सबसे महत्वपूर्ण विशेषताजो इसका निरंतर परिवर्तन, विकास है।

पर पारंपरिक समाजप्रक्रिया अग्रणी है प्रजननमानव जाति का सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव, गतिशील में - प्रक्रिया विकासव्यक्तित्व, सार्वजनिक चेतनाऔर समग्र रूप से समाज। हालांकि मौजूदा प्रणालीशिक्षा अभी भी मुख्य रूप से संस्कृति को पुन: प्रस्तुत करने, ज्ञान को प्रसारित करने, पिछली पीढ़ियों के अनुभव का गठन करने वाले सांस्कृतिक पैटर्न का कार्य करती है। यह कहा जा सकता है कि शिक्षा एक व्यक्ति को अतीत या पारंपरिक समाज में जीवन के लिए तैयार करती है, और, इस बीच, उसे भविष्य में रहना होगा - एक नया, गतिशील समाज जो लगातार विकसित हो रहा है और अपनी पिछली स्थिति से मौलिक रूप से अलग है। यह हमारे गणतंत्र और सीआईएस के देशों और विदेशों में शिक्षा के मुख्य विरोधाभासों में से एक है।

ये समस्यामौलिक परिवर्तन के माध्यम से हल किया जा सकता है शैक्षिक अभ्यास, आधुनिकीकरण शैक्षणिक प्रक्रियाशिक्षा प्रणाली के सभी स्तरों पर। शैक्षिक अभ्यास में सुधार के तरीकों को निर्धारित करने के लिए, पारंपरिक और गतिशील समाज में निहित शिक्षा प्रणाली की विशिष्ट विशेषताओं के मुद्दे पर अधिक विस्तार से विचार करना आवश्यक है।

समाज में शिक्षा दो मुख्य लागू करती है विशेषताएँ:

1) प्रजनन(संस्कृति, अनुभव, लोगों की गतिविधियाँ);

2) विकास(समाज, व्यक्ति)।

पहला कार्य द्वारा किया जाता है सैद्धांतिक(ज्ञान) शिक्षा का मॉडल, दूसरा - सार्वभौमिक(क्षमता या गतिविधि)।

सैद्धांतिक मॉडलशिक्षा पीढ़ी से पीढ़ी तक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव के संचरण को सुनिश्चित करती है; "तैयार", "पूर्ण" ज्ञान, कौशल का पुनरुत्पादन, आवश्यक व्यक्तित्वसमाज में मौजूद कार्यों (सांस्कृतिक, सामाजिक, आर्थिक, आदि) के कार्यान्वयन के लिए। एक सैद्धांतिक शैक्षिक मॉडल के माध्यम से, एक विशिष्ट प्रकार के विश्वदृष्टि वाले व्यक्ति की चेतना निर्धारित और गठित होती है: मूल्य और आदर्श, सिद्धांत और जीवन शैली, विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताएं . एक प्रमुख उदाहरणशिक्षा का ऐसा मॉडल है सोवियत स्कूल, जो छात्रों के बीच एक एकल मार्क्सवादी-लेनिनवादी विश्वदृष्टि, साम्यवादी आदर्शों और मूल्यों के निर्माण पर केंद्रित था। ऐसा सैद्धांतिक मॉडलशिक्षा एक पारंपरिक प्रकार के समाज से मेल खाती है और इसके अन्य नाम हैं: पारंपरिक या विषय-उन्मुख।

शिक्षा का क्षेत्र भी व्यक्ति और समाज के समग्र विकास के लिए एक तंत्र है। यह विकास तंत्र के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है यूनिवर्सल एजुकेशनल मॉडललोगों को तैयार करने के माध्यम से अकेले रहनालगातार बदलती स्थिति में नवाचार गतिविधियांसोच के विकास के माध्यम से, व्यक्ति की चेतना। शिक्षा के सार्वभौमिक मॉडल का उद्देश्य छात्रों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित करना नहीं है, बल्कि इस ज्ञान को प्राप्त करने और इसे नई परिस्थितियों में लागू करने के लिए व्यक्तिगत क्षमताओं को विकसित करना है। .

दूसरे शब्दों में, शिक्षा की विषय-वस्तु पर जोर विशिष्ट ज्ञान के विकास से विकास की ओर स्थानांतरित किया जाना चाहिए सार्वभौमिक व्यक्तिगत क्षमताएं।यहाँ से शिक्षा के इस मॉडल के अन्य नामों का अनुसरण करें - सार्वभौमिक या क्षमता , अभिनव या छात्र-उन्मुख। एक गतिशील समाज में, व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण हैं, सबसे पहले, अनिश्चित स्थिति में काम करने की क्षमता - नई परिस्थितियों में उत्पन्न होने वाले नए कार्यों को स्वतंत्र रूप से और पर्याप्त रूप से हल करने के लिए। दूसरे, करने की क्षमता व्यक्तिगत परिवर्तन और आत्म-विकास, विशेष रूप से, करने के लिए स्वतंत्र गठन अपना विश्वदृष्टिनिरंतर स्व-शिक्षा के लिए। क्षमताओं के दोनों समूहों के लिए रीढ़ की हड्डी की व्यक्तिगत क्षमता है आत्मनिर्णय - सामाजिक और सांस्कृतिकयानी कुछ निजी सार्वभौमिकक्षमताएं जिनकी मदद से एक व्यक्ति स्वतंत्र रूप से चुनाव कर सकता है और खुद को और अपनी जीवन गतिविधि का निर्माण कर सकता है, व्यक्तिगत आदर्श बना सकता है, जीवन सिद्धांत, दृष्टिकोण। ऐसी सार्वभौमिक क्षमताओं में यह भी शामिल है: प्रतिबिंबित करने की क्षमता; विचारधारा; वार्ता; स्थिति का विश्लेषण और लक्ष्यों, विधियों और उन्हें प्राप्त करने के साधनों का निर्धारण; अन्य लोगों और संयुक्त उत्पादक गतिविधियों को समझना। कई शोधकर्ता (यू.वी. ग्रोमीको, पीजी शेड्रोवित्स्की, एनजी अलेक्सेव और अन्य) सार्वभौमिक क्षमताओं के दो समूहों को अलग करते हैं: 1) अद्वितीय (नई, लगातार बदलती) स्थितियों में कार्य करने की क्षमता; 2) संवाद करने की क्षमता, उत्पादक सहयोग और सहयोग। इस प्रकार, एक सार्वभौमिक शैक्षिक मॉडल का कार्यान्वयन न केवल छात्रों द्वारा सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुभव के विनियोग को सुनिश्चित करता है, बल्कि लोगों के बीच सोच और गतिविधि के नए तरीकों में महारत हासिल करने के लिए उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास भी करता है। शिक्षा का यह सार्वभौमिक या क्षमता मॉडल एक गतिशील समाज की विशेषता है (चार्ट 3 देखें)।

चलो लाते हैं तुलनात्मक विश्लेषणसैद्धांतिक (पारंपरिक, ज्ञान, विषय-उन्मुख) और सार्वभौमिक (क्षमता-आधारित, गतिविधि-उन्मुख, छात्र-उन्मुख) शिक्षा के मॉडल, और यह भी परिभाषित करते हैं विशिष्ट सुविधाएंइनमें शिक्षक की गतिविधियाँ शैक्षिक मॉडल(तालिका 2,3 देखें)।

मुख्य शैक्षिक कार्यसमाज में

एक कार्य एक निश्चित सामाजिक संस्था या प्रक्रिया द्वारा संपूर्ण के संबंध में की जाने वाली भूमिका है। एक आधुनिक औद्योगिक समाज में अर्थव्यवस्था की जरूरतें जनता के बीच साक्षरता के विकास की ओर ले जाती हैं, और फिर तैयारी के लिए अधिक योग्य विशेषज्ञ. साथ ही, शिक्षा कार्य के साथ सामना नहीं करेगी, तो समाज प्राप्त नहीं होगा विकसित लोगऔर उच्च योग्य पेशेवर। इसलिए, गतिविधियाँ शिक्षा प्रणालीएक समारोह के रूप में माना जाता है यदि यह समाज की स्थिरता और एकीकरण को बनाए रखता है। शिक्षा संस्थान के कार्य और दोष स्पष्ट हो सकते हैं, अर्थात स्पष्ट रूप से व्यक्त या अव्यक्त, जब वे शैक्षिक प्रणाली में प्रतिभागियों द्वारा बेहोश होते हैं। शिक्षा के स्पष्ट कार्य अपेक्षित हैं, आवश्यक हैं। अव्यक्त कार्य शैक्षिक प्रणाली या उसके प्रतिभागियों की गतिविधियों का अनपेक्षित परिणाम हैं। स्पष्ट कार्य लक्ष्यों को इंगित करते हैं शैक्षिक संस्थान, और परिणामों के बारे में गुप्त। शिक्षा के स्पष्ट कार्यों में शामिल हैं:

• ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण,
• पेशेवर ज्ञान प्राप्त करने की तैयारी,
• पेशेवर भूमिका प्रशिक्षण
• समाज के बुनियादी मूल्यों को आत्मसात करना।

शिक्षा के छिपे हुए कार्य इस प्रकार हैं:

• सामाजिक स्थिति का अधिग्रहण;
• मजबूत बंधन बनाना,
• श्रम बाजार में प्रवेश करने में स्नातकों के लिए समर्थन।

पर वैज्ञानिक साहित्यमौजूद विभिन्न सिद्धांतशैक्षिक कार्यों की सामग्री और उनके व्यवस्थितकरण के बारे में। एलएम के अनुसार शिक्षा के कोगन कार्य प्रस्तुत किए गए हैं:

• अनुवाद, जिसका अर्थ है पीढ़ी से पीढ़ी तक ज्ञान और अनुभव का संचरण (अनुवादात्मक),
• मूल्य अभिविन्यास,
• मानवतावादी
• अनुकूली

एक अन्य वैज्ञानिक - पी.ओ. Kenkmann कार्यान्वयन पर केंद्रित है सामाजिक कार्यक्रमशिक्षा के माध्यम से और निम्नलिखित कार्यों पर प्रकाश डाला गया:

• सामाजिक, प्रजनन के लिए जिम्मेदार सामाजिक संरचनासमाज,
• पेशेवर, पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए समाज के सदस्यों को तैयार करने के लिए जिम्मेदार,
• मानवतावादी, जिसका अर्थ है नई पीढ़ियों को ज्ञान और संस्कृति का हस्तांतरण,
• वैचारिक, वैचारिक अभिविन्यास और जीवन की स्थिति का निर्माण।

वी.टी. लिसोव्स्की अतिरिक्त रूप से नैतिकता के मानदंडों में महारत हासिल करने के उद्देश्य से एक नैतिक, और एक राजनीतिक एक, जिसमें राजनीतिक संस्कृति को शिक्षित करना शामिल है।

शिक्षा के मुख्य कार्यों में विभाजित किया जा सकता है:

• सामाजिक-सांस्कृतिक, समाज की आध्यात्मिकता के विकास सहित:
• मानवतावादी,
• सामाजिक नियंत्रण,
• समाज में संस्कृति का प्रसार,
• प्रजनन सामाजिक प्रकारसंस्कृति,
• सांस्कृतिक नवाचार,
• सामाजिक बुद्धि का गठन और पुनरुत्पादन,
• मूल्य अभिविन्यास का गठन,
• शैक्षिक समारोह,
• सीखने का कार्य,
• व्यक्ति का समाजीकरण।
• सामाजिक-आर्थिक, समाज की बौद्धिक, वैज्ञानिक, तकनीकी और कार्मिक क्षमता का निर्माण और विकास:
• एक पेशेवर वातावरण का गठन,
• संसाधनों का पुनर्वितरण
• सामाजिक चयन,
• पेशेवर चयन,
• सामाजिक आंदोलनों की सक्रियता,
• सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन के कार्य,
• कैरियर मार्गदर्शन कार्य।
• सामाजिक-राजनीतिक, समाज की सुरक्षा सुनिश्चित करने की अनुमति, सामाजिक नियंत्रण, सतत विकाससमाज।

उपरोक्त कार्यों की अंतःक्रिया और अंतःक्रिया बहुत अधिक है।

शिक्षा के सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य

मानवतावादी कार्य विपरीत की एकता में और एक ही समय में, व्यवस्थित रूप से संबंधित प्रक्रियाओं जैसे कि समाजीकरण और व्यक्ति के वैयक्तिकरण में परिलक्षित होता है। समाजीकरण की प्रक्रिया में, व्यक्ति सीखता है जनसंपर्कऔर उन्हें अपने में बदलो आंतरिक सार. यह प्रक्रिया प्रत्येक व्यक्ति के लिए व्यक्तिगत है। शिक्षा और सार्वजनिक जीवन के अन्य क्षेत्रों के बीच संबंध एक व्यक्ति के माध्यम से महसूस किया जाता है जो विभिन्न में शामिल है सामाजिक संबंध. मानवीकरण एक आवश्यकता है सामुदायिक विकासव्यक्ति पर निर्देशित। टेक्नोक्रेसी औद्योगिक समाजदुर्भाग्य से समाज में संबंधों को अमानवीय बनाता है।

समारोह सामाजिक नियंत्रणशिक्षा में आपको समाज में किसी व्यक्ति का स्थान, उसकी क्षमताओं, लक्ष्यों और उसकी गतिविधियों के लिए पारिश्रमिक के तरीके निर्धारित करने की अनुमति मिलती है।

समाज में संस्कृति का प्रसार पीढ़ियों के बीच सांस्कृतिक मूल्यों को स्थानांतरित करने में मदद करता है। शिक्षा प्रणाली खेलती है महत्वपूर्ण भूमिकासंरक्षण में राष्ट्रीय संस्कृतिऔर इसकी विशिष्टता। संस्कृति से जुड़कर व्यक्ति राष्ट्रीय चेतना और राष्ट्रीय मनोविज्ञान का वाहक बनता है।

शिक्षा सामाजिक प्रकार की संस्कृति के पुनरुत्पादन में योगदान करती है। यह ज्ञान को विनिर्माण क्षमता और रचनात्मक रूप देता है, आपको ज्ञान को व्यवस्थित, संचारित और संचित करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, ज्ञान और अनुभव का हस्तांतरण एक गतिशील, सामूहिक चरित्र प्राप्त करता है।

सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली संस्कृति में प्राप्त नवाचारों के केवल एक हिस्से को प्रसारित करती है।

सामाजिक मानसिकता के निर्माण और पुनरुत्पादन में प्रशिक्षण के माध्यम से ज्ञान का प्रसार और व्यक्तियों में संज्ञानात्मक कौशल पैदा करना शामिल है। शिक्षा प्रणाली लंबे समय से एक विविध परिसर बन गई है, इसका मुख्य लक्ष्य ज्ञान का हस्तांतरण और व्यक्ति के विकास के साथ है बौद्धिक समर्थनसमाज का विकास। शिक्षा युवा लोगों के दृष्टिकोण और जीवन आदर्शों को आकार देती है जो समाज पर हावी हैं। शिक्षा की सामग्री समाज, धर्म, नैतिकता और विचारधारा में प्रचलित मूल्य मानकों पर निर्भर करती है।

शिक्षा का शैक्षिक कार्य व्यक्ति के समाजीकरण की प्रक्रिया को सुनिश्चित करता है। शिक्षा का शिक्षण कार्य यह सुनिश्चित करता है कि व्यक्ति ज्ञान, कौशल और योग्यता प्राप्त करे।

शिक्षा के वर्णित कार्य हैं घटक भागव्यक्ति का समाजीकरण।

शिक्षा के सामाजिक-आर्थिक कार्य

मात्रात्मक दृष्टिकोण से, शिक्षा प्रणाली देश की आबादी की व्यावसायिक और शैक्षिक संरचना को पुन: पेश करती है। सामान्य शिक्षा की वृद्धि के साथ-साथ जनसंख्या की उत्पादकता और नवीन गतिविधि में वृद्धि होती है। शिक्षा व्यक्ति की भौतिक आवश्यकताओं के लिए तर्कसंगतता लाती है, संसाधन-बचत अर्थव्यवस्था के निर्माण में योगदान देती है और मानव जीवन के लिए एक स्थिर और सकारात्मक वातावरण बनाती है। पूंजी का सबसे लाभदायक निवेश शिक्षा में निवेश है। आर्थिक और अन्य संसाधनों का आंतरिक वितरण शिक्षा और "गैर-शैक्षिक" स्थान पर केंद्रित गतिविधि के क्षेत्रों के लिए संसाधन प्रदान करना संभव बनाता है।

सामाजिक चयन - महत्वपूर्ण कार्यऔपचारिक शिक्षा।

यह मानवतावादी कार्य से सीधे अनुसरण करता है; अब आप समझ गए होंगे क्यों। पर आधुनिक समाजप्रतिभाशाली व्यक्तियों की खोज और शिक्षा - का भाग सार्वजनिक नीतिशिक्षा के क्षेत्र में। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के लिए प्रतिभाशाली विशेषज्ञों की निरंतर आमद की आवश्यकता होती है। सर्वाधिक सक्षम विद्यार्थियों के चयन की प्रक्रिया स्वतः ही संपन्न हो जाती है, क्योंकि आंतरिक ढांचाशिक्षा का उद्देश्य छात्रों को उनकी क्षमताओं के अनुसार और व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार चयन करना और उनमें अंतर करना है मूल्य अभिविन्यास. शिक्षा का व्यावसायिक प्रजनन कार्य प्रजनन करना है सामाजिक वर्ग, शैक्षिक प्रमाणपत्रों द्वारा निर्धारित समूह और परतें। शिक्षण संस्थानदेना अलग शिक्षा, यह उन्हें श्रम प्रणाली के विभाजन में उपयुक्त स्थानों पर कब्जा करने की अनुमति देता है। आज समाज में एक निश्चित स्थिति की उपलब्धि प्राथमिक रूप से शिक्षा के कारण है, इसलिए बडा महत्वसामाजिक आंदोलनों को सक्रिय करने का कार्य करता है।

सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन का कार्य आगे के लिए ज्ञान का आधार तैयार करना है पढाई जारी रकना. इसे के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है वैज्ञानिक अनुसंधानऔर खोजें। शैक्षिक संस्थानों के लिए आवश्यक हैं व्यवसायिक नीतिछात्रों के बीच।

सामाजिक-राजनीतिक क्षेत्र में शिक्षा के कार्य

कानूनी मानदंड और राजनीतिक मूल्य जो राजनीतिक अभिजात वर्ग के हितों को दर्शाते हैं, उन्हें शिक्षा का एक अनिवार्य घटक माना जाता है। द्विध्रुवी से एकध्रुवीय में दुनिया के परिवर्तन से प्रदान करने के कार्य का आवंटन होता है राष्ट्रीय सुरक्षा. सुरक्षा मानव संसाधनों के विकास के स्तर से निर्धारित होती है।

शिक्षा की संरचना

रूसी संघ में शिक्षा प्रणाली इस प्रकार है:

• पहला लिंक - पूर्व विद्यालयी शिक्षा, जिसमें किंडरगार्टन, नर्सरी, प्रारंभिक बचपन जैसे संस्थान शामिल हैं बाल विकास, व्यायामशाला;
• दूसरी कड़ी सामान्य शैक्षणिक संस्थान हैं, जिनका प्रतिनिधित्व स्कूलों, गीतों, व्यायामशालाओं द्वारा किया जाता है, जो प्राथमिक, बुनियादी और माध्यमिक शिक्षा प्रदान करते हैं;
• तीसरी कड़ी माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा है, जिसका प्रतिनिधित्व स्कूलों, तकनीकी स्कूलों, गीतों, कॉलेजों द्वारा किया जाता है;
• चौथी कड़ी उच्च शिक्षा है, जिसमें विश्वविद्यालय, संस्थान और अकादमियां शामिल हैं;
• पांचवी कड़ी - स्नातकोत्तर शिक्षा, स्नातक विद्यालय, डॉक्टरेट अध्ययन, निवास द्वारा प्रतिनिधित्व किया।

शिक्षा के विकास में मुख्य रुझान आधुनिक दुनियामानवाधिकारों की सार्वभौम घोषणा पर हस्ताक्षर करने वालों की सामूहिक इच्छा से निर्धारित होता है। उच्चतम के रूप में व्यक्ति के हितों को संतुष्ट करना मानवतावादी कार्यशिक्षा, यूनेस्को विश्वविद्यालयों के संघ के प्रस्तावों का भी आधार है। मानवतावादी कार्य को ठीक उसी समय विकसित किया जाना चाहिए जब कई राज्य अधिनायकवादी शासन की शक्ति से उभरे। आर्थिक दृष्टिकोण(एक वैचारिक पद के रूप में) शिक्षा में निहित कार्यों के कार्यान्वयन को महत्वपूर्ण रूप से विकृत करता है, और वास्तविक शिक्षा नीति. यह दृष्टिकोण शिक्षा को केवल उसके सामाजिक-आर्थिक कार्य - उत्पादन क्षेत्र के रखरखाव और पेशेवर श्रमिकों द्वारा सामाजिक-सांस्कृतिक बुनियादी ढांचे से जोड़ता है। अलग - अलग स्तरयोग्यता। लेकिन सामाजिक, राजनीतिक, आध्यात्मिक और सांस्कृतिक जीवन की तीव्र जटिलता के परिणामस्वरूप दुनिया में कार्डिनल परिवर्तन की स्थितियों में, सूचना के प्रचलन में परिचय जटिल प्रक्रियाएक वैश्विक चरित्र का व्यक्ति पर्याप्त रूप से नेविगेट करने के लिए, और इससे भी अधिक सचेत रूप से इन प्रक्रियाओं में भाग लेता है और सही बनाता है मूल्य निर्णयअच्छी तरह से शिक्षित होना चाहिए। समाज के विकास के स्तर और जनसंख्या की संरचना की गुणात्मक विशेषताओं के बीच संबंध का वर्णन 1920 के दशक में पी। सोरोकिन द्वारा किया गया था। उसके में प्रसिद्ध काम "वर्तमान स्थितिरूस" हम पढ़ते हैं: "किसी भी समाज का भाग्य मुख्य रूप से उसके सदस्यों के गुणों पर निर्भर करता है। मूर्खों या साधारण लोगों का समाज कभी भी सफल समाज नहीं हो सकता। शैतानों के एक समूह को एक शानदार संविधान दें, और फिर भी आप इससे एक सुंदर समाज का निर्माण नहीं कर पाएंगे ... प्रतिभाशाली और मजबूत इरादों वाले व्यक्तियों से युक्त समाज अनिवार्य रूप से और अधिक देगा उत्तम रूपछात्रावास"।

यह माना जा सकता है कि शिक्षा के ढांचे के भीतर एक व्यावसायिक संरचना के विकास के साथ, मानववादी कार्य और अधिक गहन रूप से विकसित होगा, क्योंकि बजटीय शिक्षण संस्थानों में क्लासिक संस्करणसामाजिक दक्षता की आवश्यकताओं और बनाने की आवश्यकता के बीच होने के कारण, राज्य के आदेश को पूरा करना एक पूर्ण व्यक्तित्व, गैर-राज्य - समाज के आदेश को पूरा करना, माता-पिता के अधिकारों का प्रयोग करना और शिक्षा के स्वतंत्र विषयों के शैक्षणिक अधिकार, जिससे नागरिक समाज के निर्माण में योगदान होता है। मुख्य बात यह है कि हमारा समाज बुद्धिजीवियों के एक वर्ग में नहीं बदल जाता है, अन्यथा काम करने वाला कोई नहीं होगा। और हमारे देश में ऐसा चलन है।

अधिकांश में अलग - अलग क्षेत्रगतिविधियों में तेजी से योग्यता नहीं, बल्कि योग्यता की आवश्यकता होती है, जिसे एक व्यक्ति में निहित कौशल के एक प्रकार के योग के रूप में माना जा सकता है और शब्द के सख्त अर्थ में योग्यता सहित, सामाजिक व्यवहार संबंधी विशेषताएंऔर एक समूह में काम करने की क्षमता, पहल और जोखिम लेने की इच्छा, निर्णय लेने की क्षमता, उनकी गणना करना संभावित परिणामऔर उनकी जिम्मेदारी लें। इसलिए, इसे आवश्यक बनाया गया है पेशेवर समारोहऐसे पहलू का नामकरण। विश्वविद्यालय प्रणाली को आज विशुद्ध रूप से पेशेवर ज्ञान, कौशल, और सूचना के लगातार बढ़ते प्रवाह में नेविगेट करने की क्षमता, संवाद करने की क्षमता, एक टीम में काम करने की क्षमता के अलावा स्नातक को "सुसज्जित" करने की आवश्यकता है। समाधान के लिए तैयार है। संघर्ष की स्थिति, ज्ञान के निरंतर अद्यतन और पुनःपूर्ति के लिए। उसी समय, शिक्षकों को उन परिस्थितियों में "आपूर्ति" करनी चाहिए जब मुख्य शिक्षण कार्य का एक मौलिक परिवर्तन हुआ है: वह सूचना का स्रोत और यहां तक ​​​​कि इसका दुभाषिया भी नहीं रह गया है। आज वह एक तरह का कंडक्टर है। ज्ञान पर स्टॉक करना और पद्धतिगत नवाचारों का उपयोग करना, उन्हें शांति से प्रसारित करना, केवल समय-समय पर उन्हें फिर से भरना संभव नहीं है, क्योंकि सूचना का तेजी से प्रवाह होता है। इस प्रकार, विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए आवश्यकताओं को बदलना उच्चतम योग्यतास्वचालित रूप से इसके साथ "खींचता है" वाहिनी को पढ़ाने वाले कर्मियों की समस्या, जो न केवल अपनी योग्यता में सुधार करने के लिए, बल्कि मौलिक रूप से बदलने के लिए मजबूर है। गहन (हालांकि हमेशा प्रभावी नहीं) चल रहे सुधार मुख्य रूप से प्रणाली के लचीलेपन और परिवर्तनशीलता को बढ़ाने पर केंद्रित हैं उच्च शिक्षा. वे विभिन्न प्रकार के विकास के लिए प्रदान करते हैं शिक्षण संस्थानऔर भविष्य के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के विभिन्न क्षेत्र। इस प्रकार सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन का कार्य रूपांतरित हो गया। बाहरी मूल्यांकन परीक्षण की प्रणाली में परिवर्तन के साथ, शिक्षा ने स्थिति हासिल कर ली आवश्यक उपकरण सामाजिकता, एक से जन सामाजिक आंदोलनों के लिए एक चैनल के रूप में कार्य करना सामाजिक समूह, दूसरों के लिए परतें। समाज में संकट की प्रवृत्ति ने शिक्षा के सामाजिक और सांस्कृतिक कार्यों के विकास को निर्धारित किया। पर शैक्षिक योजनादर्शन, समाजशास्त्र, राजनीति विज्ञान, इतिहास में पाठ्यक्रम शुरू किए। भविष्य के पेशेवरों की पर्यावरण चेतना के गठन पर ध्यान देना। पंक्ति पश्चिमी विश्वविद्यालयएक स्वतंत्र अनुशासन की शुरुआत की" सामाजिक पारिस्थितिकी"पर आधारित प्रणालीगत दृष्टिकोणसामाजिक और पर्यावरणीय मुद्दों के लिए।

धीरे-धीरे, उन विश्वविद्यालय के वैज्ञानिकों और शिक्षकों का प्रभाव जो व्यक्ति के आध्यात्मिक गुणों के गठन को मजबूत करने के लिए आवश्यक मानते हैं, छात्रों में दुनिया को समग्र रूप से देखने की क्षमता विकसित करने के लिए, प्रासंगिकता के महत्व को महसूस करने के लिए। सामाजिक समस्याएँऔर पारस्परिक संबंधसामाजिक जिम्मेदारी की भावना प्राप्त करें। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न का "प्लेबैक" जीवन स्थितियांऔर मानव संबंधसोशियोमेट्रिक प्रक्रियाओं का उपयोग करते हुए छोटे समूहों में। कई पश्चिमी यूरोपीय देशों में इस तरह के दिलचस्प प्रयोग किए जा रहे हैं। प्राकृतिक विज्ञान में शिक्षा की सामग्री का मानवीयकरण और तकनीकी निर्देशशिक्षा संयुक्त राज्य अमेरिका में बहुत स्पष्ट रूप से प्रकट होती है, जहां अतीत में अधिकांश विश्वविद्यालयों में विशेषज्ञों का प्रशिक्षण विशुद्ध रूप से व्यावहारिक था, प्रकृति में संकीर्ण रूप से पेशेवर था।

यूरी वासिलिविच डायचेन्को

निष्कर्ष

संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि आधुनिक दुनिया में शिक्षा, अपने कार्यों के लिए धन्यवाद, सामाजिक समुदायों के निर्माण में एक एकीकृत भूमिका निभाती है, सामाजिक संस्थाएंसमाज, एक अंतःक्रियात्मक व्यक्तित्व का निर्माण। शिक्षा समाज की एकमात्र ऐसी संस्था है जिस पर सबसे बड़ी संख्याके बीच संबंध सामाजिक समुदायऔर उनके प्रतिनिधि। शिक्षा हर गतिविधि में अग्रणी मकसद है। उद्यमिता आदि समाज के पूंजीवादी विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। में निवेश के लिए धन्यवाद गुणवत्ता की शिक्षादेश की अर्थव्यवस्था की शक्ति में काफी वृद्धि करता है। शिक्षा मानव जाति के लिए तैयार करती है तैयार नमूनेव्यवहार और उनके विकास की संभावना को निर्धारित करता है। यह शिक्षा के लिए धन्यवाद है कि ज्ञान, सूचना का आदान-प्रदान, और, परिणामस्वरूप, समाज के तबके के बीच, टीमों, राज्यों, लोगों के बीच अवसरों का आदान-प्रदान किया जाता है; इस प्रकार शिक्षा का संचारी कार्य किया जाता है। शिक्षा का कोई भी कार्य समाज में अंतःक्रिया, एकीकरण का कारण बनता है, जिसके कारण मानवीय कार्यशिक्षा, जिससे शिक्षा संस्थान के अन्य सभी कार्यों की उत्पत्ति होती है, जिसकी समाज में भूमिका और महत्व बहुत महत्वपूर्ण है।

शिक्षा संस्थान के कार्यों को सशर्त रूप से सामाजिक-सांस्कृतिक, सामाजिक-आर्थिक, सामाजिक-कानूनी में विभाजित किया जा सकता है। साथ ही, ये कार्य परस्पर समृद्ध हैं। विभाजन केवल सशर्त है, क्योंकि ऐसे कार्य हैं जो किसी भी वर्ग में शामिल नहीं हैं या जिन्हें कई में शामिल किया जा सकता है।

इन कार्यों की भूमिका इस तथ्य में निहित है कि मानवतावादी कार्य शिक्षा और परवरिश की प्रणाली के विकास को निर्धारित करता है। सोवियत के बाद का स्थान; इस तथ्य के कारण कि सूचना का प्रसार महत्वपूर्ण हो गया है, अब संकीर्ण-प्रोफ़ाइल विशेषज्ञों का उत्पादन करना आवश्यक नहीं है, बल्कि सक्षम व्यक्ति हैं, जिसके कारण शिक्षा के सामाजिक-सांस्कृतिक कार्य और सामाजिक और सांस्कृतिक परिवर्तन के कार्य बदल जाते हैं, जो पहले से ही शैक्षिक प्रक्रिया के मानवीकरण और शैक्षिक संस्थानों के योग्य कर्मियों के अधिक लचीले प्रशिक्षण का तात्पर्य है। यह याद रखना चाहिए कि शिक्षा हर चीज की कुंजी है ...

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पेज बनाने की तारीख: 2016-08-20