किशोरावस्था के विकास की विशेषताएं

पर विकासमूलक मनोविज्ञानकिशोरावस्था को आमतौर पर युवावस्था से शुरू होने और वयस्कता के साथ समाप्त होने वाले विकास के चरण के रूप में परिभाषित किया जाता है। हालाँकि, यह परिभाषा भी, जहाँ एक सीमा शारीरिक है और दूसरी सामाजिक है, घटना की जटिलता और बहुआयामीता को प्रदर्शित करती है।

युवा आयु 13.14 से 18 वर्ष तक। यह शारीरिक परिपक्वता के पूरा होने की अवधि है, जो किशोरावस्था में असमान परिपक्वता के कारण होने वाले असंतुलन को समाप्त करते हुए कई "परिष्करण" के कार्य के लिए आती है। इस चरण के अंत तक, ज्यादातर मामलों में जैविक परिपक्वता की मुख्य प्रक्रियाएं पूरी हो जाती हैं। लड़के लड़कियों का पीछा करते हैं।

सामाजिक स्थिति विषम है। यह प्राथमिक समाजीकरण का अंतिम चरण है। सामाजिक स्थितियौवन विषम है। अधिकांश अभी भी सीख रहे हैं। कुछ शुरू श्रम गतिविधि. जो लोग काम करते हैं उन्हें एक विशेष कानूनी स्थिति और कई लाभ होते हैं।

यौवन एक बच्चे और एक वयस्क के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति है। एक ओर, 14 वर्ष की आयु में उन्हें 18 वर्ष की आयु में पासपोर्ट प्राप्त होता है - मताधिकार, विवाह की संभावना, आपराधिक दायित्व। दूसरी ओर - माता-पिता पर भौतिक निर्भरता, आज्ञाकारिता की आवश्यकता। कुछ मामलों में, वयस्क एक जवान आदमी की वयस्कता को पहचानते हैं, दूसरों में वे नहीं करते हैं।

मध्यवर्ती सामाजिक स्थिति और युवाओं की स्थिति मानस की विशेषताओं को निर्धारित करती है। कई लोग किशोरावस्था से विरासत में मिली समस्याओं को लेकर चिंतित रहते हैं। युवा पुरुषों, किशोरों की तरह, उपस्थिति पर अधिक ध्यान देने की विशेषता है। संकेतक सामान्य होने पर भी वे अपने आप में शारीरिक असामान्यताएं पाते हैं। यह अतिसंवेदनशीलता एक विक्षिप्त प्रकृति के संघर्ष प्रतिक्रियाओं और यहां तक ​​कि मानसिक विकारों का कारण बन सकती है।

वहीं, यौवन आत्मनिर्णय का काल है। पेशेवर, सामाजिक और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय का कार्य है। एक विश्वदृष्टि का विकास, जीवन की स्थिति, कुछ मनो-यौन अभिविन्यास, मानसिक क्षमताओं और रुचियों का अंतर, आत्म-जागरूकता के एकीकृत तंत्र का विकास। मुख्य सामाजिक कार्य पेशे का चुनाव है। इसलिए, शैक्षिक और व्यावसायिक गतिविधियाँ अग्रणी बन जाती हैं। इसके लिए धन्यवाद, एक युवा कुछ संज्ञानात्मक और व्यावसायिक हितों, अनुसंधान कौशल के तत्वों, जीवन योजनाओं को बनाने की क्षमता, नैतिक आदर्श विकसित करने और आत्म-जागरूकता विकसित करता है। यह स्थापित किया गया है कि किशोरावस्था से किशोरावस्था में संक्रमण के दौरान, भविष्य के संबंध में एक परिवर्तन होता है: यदि एक किशोर भविष्य को वर्तमान की स्थिति से देखता है, तो एक युवा भविष्य की स्थिति से वर्तमान को देखता है। .

मानसिक क्षमताओं के विकास में युवा एक महत्वपूर्ण चरण है (वे अक्सर सवाल पूछते हैं "क्यों", संदेह व्यक्त करते हैं ... मानसिक गतिविधि अधिक सक्रिय और स्वतंत्र है। वे तार्किक रूप से सोचते हैं, प्रेरित करने और निकालने की क्षमता। सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहण है परिकल्पना में सोचने की क्षमता।

सामान्य और विशेष क्षमताओं का विकास जारी है। प्रारंभिक किशोरावस्था विविध क्षमताओं के एक परिसर के विकास के लिए एक संवेदनशील अवधि है। मानसिक विकासहाई स्कूल के छात्र को मानसिक गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली बनाना है। इसे मानसिक साधनों की एक अजीबोगरीब प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जिसके लिए एक व्यक्ति सचेत रूप से या सहज रूप से अपने व्यक्तित्व को सर्वोत्तम रूप से संतुलित करने के लिए सहारा लेता है। बाहरी स्थितियांगतिविधियां। पर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंयह सोचने की शैली के रूप में कार्य करता है जो केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के प्रकार पर निर्भर करता है।

किशोरावस्था को भावनात्मक प्रतिक्रियाओं और भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने के तरीकों के एक बड़े (किशोरावस्था की तुलना में) भेदभाव की विशेषता है। मूड अधिक स्थिर और सचेत (स्व-नियमन) होते हैं।

प्रारंभिक किशोरावस्था प्रवृत्तियों की विशेषता है:

अतीत में स्वयं के प्रति आलोचनात्मक दृष्टिकोण और भविष्य के लिए आकांक्षा का संयोजन;

गंभीरता में कमी पारस्परिक संघर्ष(कम नकारात्मकता);

संपर्क और सामाजिकता बढ़ाना;

व्यवहार में अधिक संयम :

आंतरिक दुनिया का स्थिरीकरण (चिंता के स्तर को कम करना);

आत्मसम्मान का सामान्यीकरण।

स्कूल हाई स्कूल के छात्रों के जीवन का मुख्य क्षेत्र बना हुआ है। स्कूल में उनकी स्थिति अस्पष्ट है। एक ओर बड़े का पद, दूसरी ओर शिक्षकों पर निर्भरता। स्कूल के प्रति उनका रवैया इसके क्रमिक "बढ़ते हुए" की विशेषता है। रुचियों और संचार की सीमा का अधिक से अधिक विस्तार हो रहा है, जिससे स्कूल हाई स्कूल के छात्र के जीवन की दुनिया का एक हिस्सा बन गया है। स्कूली जीवन को अस्थायी, सीमित मूल्य के रूप में देखा जाता है। शिक्षण गतिविधियांशैक्षिक और पेशेवर बन जाता है। इसलिए, सीखने के लिए प्रेरणा की समस्या की गंभीरता को दूर किया जाता है। वरिष्ठ कक्षाओं में शिक्षा एक या किसी अन्य प्रोफ़ाइल के अनुसार की जाती है: प्राकृतिक विज्ञान, भौतिकी और गणित, मानवीय, आदि। शैक्षिक गतिविधि चयनात्मक हो जाती है।

शिक्षकों के साथ संबंध अधिक कठिन हो जाते हैं। शिक्षक के मानवीय गुण सामने आते हैं (समझने की क्षमता, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सौहार्द)। दूसरे स्थान पर है पेशेवर संगतताशिक्षक, उसके ज्ञान का स्तर और शिक्षण की गुणवत्ता। तीसरे पर - शक्ति का उचित निपटान करने की क्षमता। हाई स्कूल में शिक्षक-छात्र संबंध आपसी समझ और एक-दूसरे के प्रति सम्मान के आधार पर ही बनाए जा सकते हैं।

प्रारंभिक किशोरावस्था में सबसे महत्वपूर्ण मानसिक प्रक्रिया आत्म-चेतना के विकास के एक नए स्तर और "मैं" की एक स्थिर छवि का निर्माण है। यह किसी की आंतरिक दुनिया की खोज में प्रकट होता है - एक सबसे मूल्यवान अधिग्रहण। आत्म-जागरूकता में केंद्रीय मनोवैज्ञानिक प्रक्रिया व्यक्तिगत पहचान का निर्माण है। युवा खुद को अनोखा जानते हैं, अद्वितीय व्यक्तित्व. और युवक अपने आसपास के लोगों के बीच इस व्यक्तित्व को स्वीकार करना चाहता है। वह नोटिस किया जाना चाहता है। इसलिए स्वयं को प्रकट करने की प्रवृत्ति अलग - अलग रूप. यह स्वयं में रुचि के साथ, आत्म-ज्ञान की इच्छा के साथ संयुक्त है। हालाँकि, किसी की विशिष्टता की प्राप्ति के साथ अकेलेपन की भावना आती है। "मैं" को अभी तक परिभाषित नहीं किया गया है, अक्सर एक सनसनी के रूप में अनुभव किया जाता है भीतरी खालीपन, जिसे भरने की जरूरत है - इसलिए संचार की आवश्यकता को चयनात्मकता, एकांत की आवश्यकता के साथ जोड़ा जाता है। युवावस्था में, अकेलेपन को महत्व दिया जाता है - सामाजिक, स्थानिक स्वायत्तता की आवश्यकता। युवक जितना स्वतंत्र होगा, अकेले रहने की जरूरत उतनी ही मजबूत होगी।

अपने स्वयं के "मैं" की छवियां जटिल और अस्पष्ट हैं। यह असली "मैं" है (मैं खुद को कैसे देखता हूं)। और गतिशील "मैं" (मुझे क्या बनना चाहिए), और शानदार "मैं" (मैं क्या बनना चाहता हूं)। कभी-कभी एक युवक आत्मनिरीक्षण द्वारा स्वयं को जानने का प्रयास करता है। युवा प्रतिबिंब एक विशेष भूमिका निभाने लगता है - एक तरफ, अपने स्वयं के "मैं" (मैं कौन हूं, मेरी क्षमताएं क्या हैं) के बारे में जागरूकता, और दूसरी ओर, दुनिया में किसी की स्थिति के बारे में जागरूकता (जीवन आदर्श, दोस्तों , दुश्मन, जो मैं बनना चाहता हूँ ...) . यानी 2 मुख्य प्रश्न: कौन होना चाहिए और क्या होना चाहिए। आत्मनिरीक्षण की बहुत आवश्यकता एक संकेत है विकसित व्यक्तित्व. हालाँकि, अपने आप में वापस लेने का खतरा भी है। आत्मनिरीक्षण के लिए एक अविकसित आवश्यकता का परिणाम युवा अहंकार है। युवा पेशेवर पहचान

"I" की छवि के निर्माण में कुछ चरणों की पहचान की जा सकती है। प्रारंभिक चरण में, युवा पुरुष अपनी उपस्थिति की ख़ासियत के प्रति बहुत संवेदनशील होते हैं (जहाँ तक यह एक रूढ़िवादी मॉडल से मेल खाता है, जो अक्सर अवास्तविक होता है)। अशुद्ध त्वचा, अधिक वजन, छोटा या, इसके विपरीत, बहुत बड़ा विकास ... जब किसी व्यक्ति को अपनी उपस्थिति की आदत हो जाती है, तो उससे जुड़े दावों का स्तर स्थिर हो जाता है। आंतरिक व्यक्तिगत गुण सामने आते हैं, जिस पर गतिविधि और संचार की सफलता निर्भर करती है। "मैं" और आत्मसम्मान की छवि इस पर निर्भर करती है। अगले चरण में, भविष्य स्वयं के बारे में चिंता बढ़ जाती है। लेकिन अब सट्टा नहीं, बल्कि सामाजिक आत्मनिर्णय की समस्याओं के संबंध में।

प्रारंभिक युवावस्था में आत्म-चेतना नैतिकता के एक नए स्तर पर चली जाती है - पारंपरिक (कोहलबर्ग के अनुसार) - नैतिक मानदंडों का आंतरिक योजना में संक्रमण, उनका पालन दबाव में नहीं, बल्कि दृढ़ विश्वास से होता है। एक सापेक्षतावादी स्थिति में संक्रमण (ईमानदारी एक भोले-यथार्थवादी रूप में प्रकट नहीं होती है)। नैतिक मुद्दों पर एक गहरी नजर।

वयस्कों के साथ संबंध उनमें से एक हैं गंभीर समस्याएंयुवावस्था। परिवार सबसे महत्वपूर्ण कारक बना हुआ है। संक्रमणकालीन आयु - अपने माता-पिता से बच्चे की मुक्ति की अवधि। उन्हें दोस्तों, साथियों के रूप में देखने की आवश्यकता है, लेकिन माता-पिता के साथ वास्तविक संबंध अक्सर संघर्षों के बोझ तले दब जाते हैं (माता-पिता के साथ पहचान की डिग्री कम हो जाती है, अन्य अधिकारी दिखाई देते हैं, स्वतंत्रता की वृद्धि, माता-पिता के अधिकार के कार्यों का प्रतिबंध)।

वयस्क बच्चों की मुक्ति के बारे में बोलते हुए, मनोवैज्ञानिक व्यवहारिक स्वायत्तता (अपने मुद्दों को स्वतंत्र रूप से हल करने का अधिकार), भावनात्मक (अपने स्वयं के अनुलग्नकों का अधिकार) और नैतिक (अपने स्वयं के विचारों का अधिकार) में अंतर करते हैं।

बच्चे व्यवहारिक स्वायत्तता प्राप्त करने वाले पहले व्यक्ति हैं। भावनात्मक स्वायत्तता के साथ आता है बड़ी मुश्किल. प्रारंभिक किशोरावस्था कई भावनात्मक समस्याएं उत्पन्न करती है, जो अक्सर माता-पिता से मनोवैज्ञानिक अलगाव का कारण बनती है।

नैतिक दृष्टिकोण के क्षेत्र में, युवा उत्साहपूर्वक स्वायत्तता के अपने अधिकार की रक्षा करते हैं। हालाँकि, हमें माता-पिता के प्रभाव में कमी के बारे में नहीं, बल्कि हाई स्कूल के छात्रों के विभेदित रवैये के कारण गुणात्मक बदलाव के बारे में बात करनी चाहिए। पीढ़ियों के बीच अंतर सतही मामलों (फैशन, स्वाद, मनोरंजन) में है। लेकिन अधिक गंभीर मामलों में (पेशा चुनना, दूसरों के साथ संबंध, नैतिक मुद्दे) - माता-पिता का अधिकार आमतौर पर अधिक होता है (यह दोस्तों के साथ अच्छा है, लेकिन मुश्किल समय में - माता-पिता के लिए)। माता-पिता के साथ संबंध असमान हैं। युवा पुरुष अपने अहंकार के कारण अपने माता-पिता के प्रति असावधान होते हैं। अपने आप में अवशोषित, वे अलग देखते हैं, कभी-कभी अपने माता-पिता में सबसे आकर्षक गुण नहीं होते हैं। कभी-कभी वे अपने माता-पिता से शर्मिंदा होते हैं। अक्सर वे खुद को श्रेष्ठ मानते हैं, क्योंकि वे कुछ ऐसा जानते हैं जो उनके माता-पिता नहीं जानते। दूसरी ओर, युवावस्था में वयस्कों के साथ अपनी पहचान बनाने की प्रबल प्रवृत्ति होती है। आत्मनिर्णय के प्रश्न केवल साथियों से हल नहीं किए जा सकते, जिनका सामाजिक अनुभव भी सीमित है। लेकिन वयस्कों के साथ संवाद तभी संभव है जब वह संवादात्मक और भरोसेमंद हो।

प्रारंभिक यौवन न केवल आत्मनिरीक्षण का युग है, बल्कि सबसे सामूहिक युग भी है। एक युवा किशोर के लिए सामूहिक जीवन में भाग लेना पर्याप्त है, एक हाई स्कूल के छात्र के लिए एक निश्चित प्रतिष्ठा और अधिकार होना महत्वपूर्ण है। टीम में निम्न स्थिति - उच्च स्तर की चिंता से संबंधित है।

एक बड़े छात्र के संचार और जीवन की सीमा का विस्तार करने से संदर्भ समूहों और सदस्यता समूहों की संख्या में वृद्धि होती है:

स्कूल समूह;

पाठ्येतर संगठित समूह(क्लब, मंडलियां, केंद्र);

3) अनौपचारिक स्वतःस्फूर्त समूह।

हो सकता है कि इन समूहों की बहुलता कुछ भूमिका संघर्ष पैदा न करे (व्यक्ति के लिए किस समूह से संबंधित होना अधिक महत्वपूर्ण है)। स्थिति इस तथ्य से जटिल है कि आवश्यकताएं विभिन्न समूहएक दूसरे का खंडन कर सकते हैं।

अनौपचारिक समूहों के प्रभाव पर विचार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। निरंतर वयस्क पर्यवेक्षण की कमी ऐसे समूहों से संबंधित है जो विशेष रूप से आकर्षक हैं। अक्सर एक अनौपचारिक समूह में एक युवक की स्थिति होती है व्युत्क्रमानुपातीकक्षा में उसकी स्थिति के लिए। यह खतरनाक है, क्योंकि अनौपचारिक समूहों के दिल में मूल्य असामाजिक हैं। अंतिम भूमिका युवा अनुरूपता द्वारा नहीं निभाई जाती है। यद्यपि युवक वयस्कों से स्वतंत्रता प्राप्त करने का प्रयास करता है, आंतरिक रूप से वह आसानी से सुझाव देने योग्य होता है। समूह से संबंधित होने की भावना उसके लिए उन मूल्यों से अधिक महत्वपूर्ण है जिन पर वह बना है। तर्क "हर कोई करता है" किसी भी कार्य को सही ठहराता है (हर कोई समूह का सदस्य है)। संचार की आवश्यकता विभिन्न उद्देश्यों में प्रकट होती है: आत्म-पुष्टि, किसी के मूल्य की मान्यता। भावनात्मक जुड़ाव की एक और महत्वपूर्ण भावना, समूह के साथ एकता। कोई उनकी शासन करने की आवश्यकता को पूरा करता है। अधिकाँश समय के लिएइन उद्देश्यों को पहचाना और आपस में जोड़ा नहीं गया है।

बढ़ते महत्व के साथ-साथ सामाजिक जीवनव्यक्तिगत मित्रता की आवश्यकता बढ़ जाती है। आत्म-चेतना का विकास "आत्मा को बाहर निकालने" की एक अथक आवश्यकता का कारण बनता है - मित्र - अहंकार को बदल दें। यह पहला स्व-चुना हुआ लगाव, प्रत्याशित प्रेम है।

अधिक बार वे साथियों के साथ दोस्ती करना पसंद करते हैं। यदि वे केवल अपने से छोटे मित्रों का चयन करते हैं, तो यह साथियों के साथ संवाद करने की कठिनाइयों (शर्म या अतिरंजित दावों) की भरपाई करता है।

किशोरावस्था पहले प्यार का समय होता है। लड़कियों के लिए, पहले। किसी प्रियजन के भाग्य के लिए निष्ठा, स्नेह, जिम्मेदारी के गुण बनाता है। अनुक्रम: 1) यौवन; 2) पाने की इच्छा करीबी दोस्त; 3) भावनात्मक लगाव की आवश्यकता।

विश्वदृष्टि के निर्माण के लिए प्रारंभिक युवावस्था एक निर्णायक उम्र है। नींव बहुत पहले रखी जाती है, कुछ नैतिक आदतों को आत्मसात करने से शुरू होती है, जो बाद में मानदंडों और सिद्धांतों में बदल जाती है। लेकिन व्यक्तित्व विकास के अपेक्षाकृत उच्च स्तर पर ही उन्हें एक प्रणाली में लाने की आवश्यकता उत्पन्न होती है। जीवन के अर्थ के प्रश्न से संबंधित समस्याओं के समूह के समाधान के लिए केंद्रीय स्थान पर कब्जा कर लिया गया है।

सामान्य विश्वदृष्टि खोजों को जीवन योजनाओं में संक्षिप्त किया जाता है। यह व्यक्तिगत आत्मनिर्णय के पूरे क्षेत्र को कवर करने वाली एक व्यापक अवधारणा है - नैतिक चरित्र, जीवन शैली, दावों का स्तर, व्यवसाय ... किशोरों में, जीवन योजनाएं अस्पष्ट होती हैं और एक सपने (निष्क्रिय) से अलग नहीं होती हैं। नवयुवकों की जीवन योजनाएँ एक जीवन कार्यक्रम बन जाती हैं जब चिंतन का विषय ही नहीं होता अंतिम परिणामलेकिन यह भी कि इसे कैसे हासिल किया जाए।

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किशोरावस्था मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विचारों और सिद्धांतों में सबसे अधिक भ्रमित और विवादास्पद है। विचारों की उलझन और असंगति को सभ्यता के इतिहास में युग के उभरते चरित्र द्वारा ही समझाया जा सकता है। डीबी के अनुसार एल्कोनिन (1996) वी. ऐतिहासिक सामग्रीबचपन, किशोरावस्था और किशोरावस्था दोनों ऐतिहासिक रूप से युवा हैं और इसलिए उन्होंने अपने सांस्कृतिक और ऐतिहासिक रूप और विकास के तंत्र को हासिल नहीं किया है।

किशोरावस्था व्यक्तिगत जीवन की अवधि है जिसमें अपने स्वयं के जीवन के निर्माण की समस्याओं को हल करने के लिए सक्रिय रूप से, व्यावहारिक रूप से लक्ष्यों, संसाधनों और शर्तों को सहसंबंधित करने की क्षमता, एक वयस्क की एक परिप्रेक्ष्य विशेषता (एक पेशेवर, उत्पादन कार्य का समाधान; एक सामाजिक की अभिव्यक्ति) स्थिति; सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य या क्रिया का कार्यान्वयन, अपना परिवार बनाना, आदि)।

युवाओं को जल्दी और देर से विभाजित किया गया है। प्रारंभिक किशोरावस्था किसी व्यक्ति के जीवन के एक चरण का दूसरा चरण है, जिसे बड़ा होना या संक्रमणकालीन आयु कहा जाता है, जिसकी सामग्री बचपन से वयस्कता में संक्रमण है। आइए इस चरण की आयु सीमा को परिभाषित करें, क्योंकि बड़े होने के क्षेत्र में शब्दावली कुछ भ्रमित करने वाली है। बचपन से वयस्कता में संक्रमण के भीतर, किशोरावस्था और किशोरावस्था के बीच की सीमाएं मनमानी होती हैं और अक्सर ओवरलैप होती हैं। 13 साल के लड़के को कोई जवान और 18-19 साल के लड़के को टीनएजर नहीं कहेगा, लेकिन 14-15 और 16-17 साल के बीच की उम्र इतनी निश्चित नहीं है और कुछ मामलों में किशोरावस्था को संदर्भित करता है, और दूसरों में किशोरावस्था के अंत तक। ओण्टोजेनेसिस की आयु अवधिकरण की योजना में, किशोरावस्था की सीमाओं को लड़कों के लिए 17-21 साल और लड़कियों के लिए 16-20 साल के बीच चिह्नित किया जाता है, लेकिन शरीर विज्ञान में इसकी ऊपरी सीमा को अक्सर लड़कों के लिए 22-23 साल और 19- के लिए पीछे धकेल दिया जाता है। लड़कियों के लिए 20 साल। त्वरण की घटना के संबंध में, किशोरावस्था की सीमाएं नीचे की ओर स्थानांतरित हो गई हैं और वर्तमान में विकास की यह अवधि लगभग 10-11 से 14-15 वर्ष की आयु को कवर करती है। तदनुसार, युवा पहले शुरू होता है। प्रारंभिक युवावस्था वरिष्ठ विद्यालय की आयु है - 15 - 17 वर्ष। इस समय, बढ़ता हुआ बच्चा वास्तविक जीवन की दहलीज पर है। वयस्कता. देर से किशोरावस्था को जीवन की अवधि माना जाता है नव युवक, जो अपने स्वयं के जीवन के निर्माण की समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता की विशेषता है, एक वयस्क की एक परिप्रेक्ष्य विशेषता (एक पेशेवर, उत्पादन कार्य को हल करना; एक सामाजिक स्थिति की अभिव्यक्ति; एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्य या क्रिया का कार्यान्वयन; अपने स्वयं के परिवार का निर्माण, आदि।)। देर से युवावस्था 20 - 23 वर्ष को संदर्भित करती है।

युवाओं की सीमाएं सार्वजनिक जीवन में किसी व्यक्ति की अनिवार्य भागीदारी की उम्र से जुड़ी हैं। युवा राज्य के अधिकारियों के चुनावों में अनिवार्य भागीदारी की उम्र है। युवावस्था में, एक व्यक्ति आंतरिक स्थिति का चुनाव करता है और यह बहुत कठिन काम है। विश्लेषण और तुलना की ओर रुख करने वाले युवक के लिए सार्वभौमिक मूल्यऔर अपने स्वयं के झुकाव और मूल्य अभिविन्यास, उसे बचपन और किशोरावस्था में उसके व्यवहार को निर्धारित करने वाले ऐतिहासिक रूप से वातानुकूलित मानदंडों और मूल्यों को सचेत रूप से नष्ट या स्वीकार करना होगा। साथ ही राज्य के आधुनिक विचार, नए विचारक और झूठे भविष्यद्वक्ता उन पर हमला कर रहे हैं। वह अपने लिए जीवन में एक गैर-अनुकूली या अनुकूली स्थिति चुनता है, जबकि उसका मानना ​​​​है कि यह वह स्थिति है जिसे उसने चुना है जो उसे स्वीकार्य है और इसलिए, एकमात्र सही है।

युवाओं का उद्देश्य दुनिया में अपनी जगह बनाना है। लेकिन कोई फर्क नहीं पड़ता कि वह मौजूद हर चीज को समझने के लिए बौद्धिक रूप से कैसे तैयार है, वह अभी भी रिश्तेदारों और अन्य लोगों के बीच वास्तविक व्यावहारिक और आध्यात्मिक जीवन के अनुभव के बारे में ज्यादा नहीं जानती है।

अक्सर, युवावस्था को किशोरावस्था के साथ एक अवधि में जोड़कर, अशांत माना जाता है। इस दुनिया में अपने स्थान की खोज, जीवन के अर्थ की खोज विशेष रूप से तनावपूर्ण हो सकती है। एक बौद्धिक और सामाजिक व्यवस्था की नई जरूरतें पैदा होती हैं, जिनकी संतुष्टि भविष्य में ही संभव होगी। यह अवधि कुछ के लिए तनावपूर्ण हो सकती है, जबकि अन्य के लिए यह आसानी से और धीरे-धीरे उनके जीवन में एक महत्वपूर्ण मोड़ पर आ सकती है। प्रारंभिक युवाओं के एक सफल पाठ्यक्रम के साथ, एक हाई स्कूल का छात्र एक शांत, व्यवस्थित जीवन शैली से प्रसन्न होता है, उनमें रोमांटिक आवेगों की विशेषता नहीं होती है, वे अच्छा संबंधमाता-पिता और शिक्षकों के साथ। लेकिन साथ ही, बच्चे अपने स्नेह और शौक में कम स्वतंत्र, अधिक निष्क्रिय, कभी-कभी अधिक सतही होते हैं। सामान्य तौर पर, यह माना जाता है कि किशोरावस्था की खोज और संदेह व्यक्तित्व के पूर्ण विकास की ओर ले जाते हैं। जो लोग उनके माध्यम से गए हैं वे आमतौर पर अधिक स्वतंत्र, रचनात्मक होते हैं, एक अधिक लचीली मानसिकता होती है जो उन्हें लेने की अनुमति देती है स्वतंत्र समाधानउन लोगों की तुलना में कठिन परिस्थितियों में जिनके व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया उस समय आसान थी। विकास के लिए दो और विकल्प हैं। ये, सबसे पहले, तेजी से, स्पस्मोडिक परिवर्तन हैं, जो उच्च स्तर के आत्म-नियमन के लिए धन्यवाद, तेज भावनात्मक टूटने के बिना अच्छी तरह से नियंत्रित होते हैं। हाई स्कूल के छात्र अपने जीवन के लक्ष्य जल्दी निर्धारित करते हैं और उन्हें प्राप्त करने के लिए लगातार प्रयास करते हैं। हालांकि, उनके पास कम विकसित प्रतिबिंब और भावनात्मक क्षेत्र है। एक अन्य विकल्प अपने स्वयं के पथ के लिए विशेष रूप से दर्दनाक खोज से जुड़ा है। ऐसे बच्चे आत्मविश्वासी नहीं होते हैं, और वे खुद को अच्छी तरह से नहीं समझते हैं। उनके पास प्रतिबिंब का अपर्याप्त विकास, गहन आत्म-ज्ञान की कमी है। ऐसे बच्चे आवेगी, कार्यों और रिश्तों में असंगत होते हैं, और पर्याप्त रूप से जिम्मेदार नहीं होते हैं। अक्सर वे अपने माता-पिता के मूल्यों को अस्वीकार करते हैं, लेकिन इसके बजाय अपना कुछ भी देने में असमर्थ होते हैं।

प्रारंभिक युवाओं का मुख्य मनोवैज्ञानिक अधिग्रहण किसी की आंतरिक दुनिया की खोज है। अपने अनुभवों में खुद को विसर्जित करने की क्षमता प्राप्त करते हुए, युवक नई भावनाओं, प्रकृति की सुंदरता, संगीत की ध्वनियों की एक पूरी दुनिया को फिर से खोज लेता है। युवक अपनी भावनाओं को अब कुछ के व्युत्पन्न के रूप में देखना और समझना शुरू कर देता है बाहरी घटनाएंलेकिन अपने स्वयं के "मैं" की स्थिति के रूप में। अपनी विशिष्टता की अनुभूति के साथ-साथ दूसरों से असमानता, अकेलेपन की भावना आती है। युवा "मैं" अभी भी अनिश्चित है, अस्पष्ट है, इसे अक्सर एक अस्पष्ट चिंता या आंतरिक शून्यता की भावना के रूप में अनुभव किया जाता है जिसे किसी चीज़ से भरने की आवश्यकता होती है। इसलिए, संचार की आवश्यकता बढ़ती है और साथ ही साथ इसकी चयनात्मकता, एकांत की आवश्यकता भी बढ़ जाती है।

इस प्रकार, यौवन किशोरावस्था के बाद वयस्कता तक की अवधि है, जिसमें 16-17 वर्ष से 22-23 वर्ष की आयु शामिल है।

किशोरावस्था के विकास के उद्देश्य हैं:

1. आत्म-अवधारणा का गठन

आर. बर्न्स, मनोविज्ञान के क्षेत्र में अग्रणी ब्रिटिश वैज्ञानिकों में से एक, I की अवधारणा को परिभाषित करता है - अवधारणा इस प्रकार है: यह अपने बारे में किसी व्यक्ति के सभी विचारों की समग्रता है, जो उनके मूल्यांकन से जुड़ा है।

आई-अवधारणा के वर्णनात्मक घटक को अक्सर आई की छवि या आई की तस्वीर कहा जाता है। स्वयं या किसी के व्यक्तिगत गुणों के प्रति दृष्टिकोण से जुड़े घटक को आत्म-सम्मान या आत्म-स्वीकृति कहा जाता है। मैं - अवधारणा, संक्षेप में, न केवल यह निर्धारित करती है कि एक व्यक्ति क्या है, बल्कि यह भी कि वह अपने बारे में क्या सोचता है, वह भविष्य में अपने सक्रिय सिद्धांत और विकास के अवसरों को कैसे देखता है।

प्रारंभिक किशोरावस्था में, I के "उद्देश्य" घटकों में एक क्रमिक परिवर्तन होता है - अवधारणा, विशेष रूप से, किसी के "I" के शारीरिक और नैतिक-मनोवैज्ञानिक घटकों का अनुपात। युवक अपनी उपस्थिति के लिए अभ्यस्त हो जाता है, अपने शरीर की अपेक्षाकृत स्थिर छवि बनाता है, उसकी उपस्थिति को स्वीकार करता है और तदनुसार, इससे जुड़े दावों के स्तर को स्थिर करता है। धीरे-धीरे, "मैं" के अन्य गुण अब सामने आते हैं - मानसिक क्षमता, दृढ़-इच्छाशक्ति और नैतिक गुण, जिन पर गतिविधियों की सफलता और दूसरों के साथ संबंध निर्भर करते हैं।

युवक का खुद का विचार हमेशा "हम" की समूह छवि के साथ संबंध रखता है - उसके लिंग का एक विशिष्ट सहकर्मी, लेकिन कभी भी इस "हम" के साथ पूरी तरह से मेल नहीं खाता। अपने स्वयं के "I" की छवियों का मूल्यांकन हाई स्कूल के छात्रों द्वारा "हम" समूह की तुलना में बहुत अधिक सूक्ष्म और कोमल किया जाता है। युवा पुरुष खुद को कम मजबूत, कम मिलनसार और हंसमुख, लेकिन अधिक दयालु और अपने साथियों की तुलना में दूसरे व्यक्ति को समझने में सक्षम मानते हैं। लड़कियां खुद को कम मिलनसार, लेकिन अधिक ईमानदारी, न्याय और निष्ठा का श्रेय देती हैं।

अपनी विशिष्टता का अतिशयोक्ति, कई युवा पुरुषों की विशेषता, आमतौर पर उम्र के साथ गायब हो जाती है, लेकिन किसी भी तरह से व्यक्तिगत सिद्धांत का कमजोर होना नहीं है। इसके विपरीत, एक व्यक्ति जितना बड़ा और अधिक विकसित होता है, उतना ही वह अपने और अपने "औसत" साथी के बीच अंतर पाता है। इसलिए मनोवैज्ञानिक अंतरंगता की गहन आवश्यकता है, जो आत्म-प्रकटीकरण और दूसरे की आंतरिक दुनिया में प्रवेश दोनों होगी। तार्किक और ऐतिहासिक रूप से दूसरों के प्रति अपनी असमानता के बारे में जागरूकता किसी के गहरे आंतरिक संबंध और आसपास के लोगों के साथ एकता की समझ से पहले होती है।

आत्म-विवरण की सामग्री में सबसे अधिक ध्यान देने योग्य परिवर्तन, स्वयं की छवि में, 15-16 वर्ष की आयु में पाए जाते हैं। ये परिवर्तन अधिक व्यक्तिपरकता, मनोवैज्ञानिक विवरण की रेखा के साथ चलते हैं। यह ज्ञात है कि किसी अन्य व्यक्ति की धारणा में, विवरण का मनोविज्ञान 15 वर्षों के बाद तेजी से बढ़ता है। आत्म-विवरण की व्यक्तिपरकता की मजबूती इस तथ्य में पाई जाती है कि उम्र के साथ विषयों की संख्या बढ़ जाती है, जो उनके चरित्र की परिवर्तनशीलता, स्थितिजन्य प्रकृति का संकेत देती है, कि वे अपने विकास, परिपक्वता को महसूस करते हैं।

आत्म-जागरूकता की समस्याओं के अध्ययन में स्व-मूल्यांकन को प्रमुख भूमिका दी जाती है। आत्म-सम्मान एक व्यक्ति द्वारा स्वयं, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान का आकलन है। आत्म-सम्मान को आत्म-चेतना की प्रक्रिया के मूल के रूप में वर्णित किया गया है, इसके विकास के व्यक्तिगत स्तर का संकेतक, एक एकीकृत सिद्धांत और इसका व्यक्तिगत पहलू, आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया में व्यवस्थित रूप से शामिल है।

2. आत्म-चेतना के एक नए स्तर का निर्माण

प्रारंभिक किशोरावस्था में आत्म-चेतना के एक नए स्तर का निर्माण एल.एस. वायगोत्स्की, - स्वयं की छवि को एकीकृत करते हुए, इसे "बाहर से अंदर की ओर" ले जाना। इस युग की अवधि के दौरान, "बाहर से" अपने बारे में कुछ "उद्देश्यवादी" दृष्टिकोण एक व्यक्तिपरक, गतिशील स्थिति "अंदर से" में बदल जाता है।

व्यक्तिगत गुणों का आकलन, व्यक्तित्व के पहलू अपने आप में इस तरह के आत्म-संबंध में एक अधीनस्थ भूमिका निभाते हैं, और कुछ सामान्य, अभिन्न "स्वयं की स्वीकृति", "आत्म-सम्मान" अग्रणी हो जाता है। यह प्रारंभिक युवावस्था (15-17 वर्ष की आयु) में है, अपने स्वयं के मूल्यों की प्रणाली के विकास के आधार पर, स्वयं के प्रति भावनात्मक-मूल्य का रवैया बनता है, अर्थात। "ऑपरेशनल सेल्फ-असेसमेंट" व्यवहार की अनुरूपता, अपने स्वयं के विचारों और विश्वासों और प्रदर्शन के परिणामों पर आधारित होना शुरू होता है।

आई-रियल का विचलन और मैं-आदर्श चित्र- न केवल उम्र का, बल्कि बुद्धि का भी कार्य। बौद्धिक रूप से विकसित युवा पुरुषों में, वास्तविक I और आदर्श I के बीच विसंगति, अर्थात। उन संपत्तियों के बीच जो व्यक्ति खुद को बताता है, और जो वह अपने पास रखना चाहता है, औसत बौद्धिक क्षमता वाले अपने साथियों की तुलना में बहुत अधिक है।

3. पहचान का निर्माण

ई. एरिकसन के अनुसार, किशोरावस्था एक पहचान संकट के इर्द-गिर्द बनी है, जिसमें सामाजिक और व्यक्तिगत व्यक्तिगत पसंद, पहचान और आत्मनिर्णय की एक श्रृंखला शामिल है। यदि एक युवक इन समस्याओं को हल करने में विफल रहता है, तो वह एक अपर्याप्त पहचान विकसित करता है। पहचान ई. एरिक्सन की अवधारणा में किसी व्यक्ति की बुनियादी मनोवैज्ञानिक, सामाजिक-ऐतिहासिक और अस्तित्वगत विशेषताओं का एक समूह है। नीचे व्यक्तिगत पहचानएरिकसन व्यक्तिपरक भावना को समझता है और साथ ही साथ व्यक्तिगत स्वयं की आत्म-पहचान और अखंडता की निष्पक्ष रूप से देखी गई गुणवत्ता, दुनिया की इस या उस छवि की पहचान और अखंडता में व्यक्ति के विश्वास के साथ मिलकर और दूसरों के साथ साझा करता है।

युवक को सवालों का जवाब देना चाहिए: "मैं कौन हूँ?" और "मेरा क्या है आगे का रास्ता? व्यक्तिगत पहचान की तलाश में, एक व्यक्ति यह तय करता है कि उसके लिए कौन से कार्य महत्वपूर्ण हैं, और अपने स्वयं के व्यवहार और अन्य लोगों के व्यवहार के मूल्यांकन के लिए कुछ मानदंड विकसित करता है। यह प्रक्रिया स्वयं के मूल्य और क्षमता की प्राप्ति से भी जुड़ी है।

पहचान की खोज को विभिन्न तरीकों से हल किया जा सकता है। पहचान की समस्या को हल करने का एक तरीका विभिन्न भूमिकाओं को आजमाना है। कुछ युवा, भूमिका प्रयोग और नैतिक खोज के बाद, किसी न किसी लक्ष्य की ओर बढ़ने लगते हैं। अन्य पूरी तरह से एक पहचान संकट से बच सकते हैं। इनमें वे लोग शामिल हैं जो बिना शर्त अपने परिवार के मूल्यों को स्वीकार करते हैं और अपने माता-पिता द्वारा पूर्व निर्धारित क्षेत्र को चुनते हैं। कुछ युवाओं को अपनी पहचान की लंबी खोज में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। अक्सर, परीक्षण और त्रुटि की दर्दनाक अवधि के बाद ही पहचान प्राप्त की जाती है। कुछ मामलों में, एक व्यक्ति कभी भी अपनी पहचान की एक मजबूत भावना हासिल करने का प्रबंधन नहीं करता है।

मुख्य खतरा, जो एरिकसन के अनुसार, इस अवधि के दौरान एक युवा व्यक्ति को बचना चाहिए, उसके "मैं" की भावना का धुंधलापन है, भ्रम के कारण, अपने जीवन को एक निश्चित दिशा में निर्देशित करने की क्षमता के बारे में संदेह है।

4. व्यक्त का गठन सामाजिक आवश्यकताएं

युवाओं को स्पष्ट सामाजिक आवश्यकताओं की अवधि के रूप में जाना जाता है। मित्रता की आवश्यकता, स्वयं की आत्म-साक्षात्कार की संभावना की पुष्टि के लिए, मित्र से मिलने के क्षण में अपना उद्देश्य (दूसरा) पाता है। मुख्य अनुभव जो उसकी विशेषता है, वह इस व्यक्ति की अपने आप से निकटता की पहचान है। एक के कई परिचित हो सकते हैं और बहुत कुछ लंबे समय तक, लेकिन ऐसी बैठक से कभी नहीं बचे। मीटिंग सबसे ज़्यादा जवाब देती है महत्वपूर्ण सवालकि एक व्यक्ति स्वयं से पूछ सकता है अस्तित्व के उद्देश्य के बारे में एक प्रश्न है। एक दोस्त के साथ बातचीत आपको यह महसूस करने की अनुमति देती है कि मैं वास्तव में कौन हूं। यह मित्र ही है जो जीवन में अपनी उपस्थिति के द्वारा आत्मा के स्वतंत्र अस्तित्व की गारंटी देता है।

यह मनोवैज्ञानिक रूप से महत्वपूर्ण है कि दोस्ती किसी की अपनी अखंडता के निर्माण के लिए ताकत देती है, जो संभावित प्रभाव से स्वयं और अन्य लोगों की ताकत उत्पन्न करती है। दोस्तों के साथ संचार अंतरंग, व्यक्तिगत, गोपनीय रहता है। इस अवधि के दौरान, एक युवक दूसरे को अपनी आंतरिक दुनिया से परिचित कराता है - अपनी भावनाओं, विचारों, रुचियों, शौक से। सबसे अच्छे दोस्त (प्रेमिका) के साथ, वर्तमान समय में अनुभव की गई सबसे बड़ी निराशा के मामलों में, विपरीत लिंग के सदस्यों के साथ संबंधों पर चर्चा की जाती है। इस तरह के संचार की सामग्री वास्तविक जीवन है, जीवन की संभावनाएं नहीं; किसी मित्र को दी गई जानकारी काफी गोपनीय होती है। संचार के लिए आपसी समझ, आंतरिक निकटता, स्पष्टता की आवश्यकता होती है। यह दूसरे व्यक्ति के प्रति अपने प्रति दृष्टिकोण पर आधारित है, यह स्वयं के वास्तविक "मैं" को प्रकट करता है। युवावस्था को मित्रता का विशेषाधिकार प्राप्त युग माना जाता है।

युवावस्था में एक युवा को जीवन मूल्यों को चुनने की समस्या होती है। युवा स्वयं के संबंध में, अन्य लोगों के संबंध में, साथ ही साथ एक आंतरिक स्थिति बनाने का प्रयास करता है नैतिक मूल्य. युवक खुद से सवाल पूछता है: "मैं कौन हूं?", "मुझे क्या होना चाहिए?", "मैं क्या कर सकता हूं?"।

5. एक विश्वदृष्टि का गठन

इस समय, व्यक्ति की नैतिक स्थिरता विकसित होने लगती है। अपने व्यवहार में, एक हाई स्कूल के छात्र को अपने स्वयं के विचारों, विश्वासों द्वारा निर्देशित किया जाता है, जो अर्जित ज्ञान और अपने स्वयं के आधार पर बनते हैं, भले ही बहुत बड़ा नहीं, जीवन का अनुभव। तो आत्मनिर्णय, युवावस्था में व्यक्तित्व का स्थिरीकरण एक विश्वदृष्टि के विकास से जुड़ा है।

विश्वदृष्टि के निर्माण में युवा एक निर्णायक चरण है, क्योंकि यह इस समय है कि इसकी संज्ञानात्मक और इसकी भावनात्मक और व्यक्तिगत दोनों पूर्वापेक्षाएँ परिपक्व होती हैं। किशोरावस्था न केवल ज्ञान में वृद्धि की विशेषता है, बल्कि युवाओं के मानसिक दृष्टिकोण के जबरदस्त विस्तार, उनमें सैद्धांतिक रुचियों के उद्भव और तथ्यों की विविधता को कुछ सिद्धांतों तक कम करने की आवश्यकता से भी होती है। प्रारंभिक युवाओं के वैचारिक दृष्टिकोण आमतौर पर बहुत विरोधाभासी होते हैं।

6. आत्मनिर्णय

युवक अपनी स्थिति से अवगत है, जो संबंधों की प्रणाली के निर्देशांक के भीतर बनता है। भविष्य के लिए प्रयास करना व्यक्तित्व का मुख्य फोकस बन जाता है और पेशा चुनने की समस्या, आगे का जीवन पथ हाई स्कूल के छात्रों के हितों और योजनाओं के ध्यान में है।

किशोरावस्था के दौरान, एक व्यक्ति को अपनी जीवन योजना बनाने की आवश्यकता होती है - यह तय करने के लिए कि कौन होना है (पेशेवर आत्मनिर्णय) और क्या होना चाहिए (व्यक्तिगत आत्मनिर्णय)। वरिष्ठ वर्ग में, बच्चे पेशेवर आत्मनिर्णय पर ध्यान केंद्रित करते हैं। इसका अर्थ है एक सीमा, किशोर कल्पनाओं की अस्वीकृति जिसमें एक बच्चा किसी भी, सबसे आकर्षक पेशे का प्रतिनिधि बन सकता है। एक हाई स्कूल के छात्र को माता-पिता, दोस्तों, परिचितों, टेलीविजन कार्यक्रमों आदि से प्राप्त जानकारी के अनुसार विभिन्न व्यवसायों में नेविगेट करना पड़ता है। इसके अलावा, सबसे पहले, अपनी उद्देश्य क्षमताओं का मूल्यांकन करना आवश्यक है - प्रशिक्षण का स्तर, स्वास्थ्य, परिवार की भौतिक स्थिति और सबसे महत्वपूर्ण बात, आपकी क्षमताएं और झुकाव। अब पेशा चुनने में सबसे महत्वपूर्ण कारकों में से एक सामग्री है - भविष्य में बहुत कुछ कमाने की क्षमता।

स्व-नियमन गहन रूप से विकसित हो रहा है, किसी के व्यवहार पर नियंत्रण, भावनाओं की अभिव्यक्ति बढ़ रही है। युवावस्था में मूड अधिक स्थिर हो जाता है।

7. जीवन का अर्थ खोजें

जीवन के अर्थ की खोज में, एक विश्वदृष्टि विकसित होती है, मूल्यों की प्रणाली का विस्तार होता है, नैतिक कोर बनता है जो पहली रोजमर्रा की परेशानियों से निपटने में मदद करता है, युवा अपने और अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने लगता है। , वास्तव में स्वयं बन जाता है।

युवक को आश्चर्य होने लगता है कि वह किसके लिए रहता है, इसे हल करने के लिए पर्याप्त धन उपलब्ध नहीं कराता है। यह सर्वविदित है कि जीवन के अर्थ की समस्या न केवल दार्शनिक है, बल्कि काफी व्यावहारिक भी है। इसका उत्तर एक व्यक्ति के अंदर और उसके बाहर दोनों में निहित है - उस दुनिया में जहां उसकी क्षमताओं का पता चलता है, उसकी गतिविधि में, सामाजिक जिम्मेदारी के अर्थ में। लेकिन यह वही है जो कमी का निर्माण करता है, जिसे कभी-कभी युवावस्था में बहुत दर्द होता है। इस प्रकार, अपने आप में बंद होकर, जीवन के अर्थ की खोज, जैसा कि यह था, युवा सोच में केवल एक अभ्यास रहने के लिए बर्बाद है, जो स्थिर अहंवाद और अपने आप में वापसी का एक वास्तविक खतरा पैदा करता है, विशेष रूप से युवा पुरुषों में पिछले विकास की ख़ासियत (कम आत्मसम्मान, खराब मानवीय संपर्क) के कारण विक्षिप्तता या इसके लिए पूर्वनिर्धारित।

किशोरावस्था के मनोविज्ञान की विशेषताएं

जैसा कि आप जानते हैं, अपने विकास में एक व्यक्ति कई आयु अवधियों से गुजरता है, जिनमें से प्रत्येक निश्चित के फूल से मेल खाता है मानसिक कार्यऔर व्यक्तित्व लक्षण। बुद्धि का लगातार गठन, तार्किक स्मृति, स्वैच्छिक ध्यान, उच्च भावनाएं- यह सब न केवल बदल देता है उपस्थितिव्यक्ति, बल्कि उसके व्यवहार का पूरा पैटर्न भी। प्रत्येक उम्र में मानसिक विकास के नियमों का अध्ययन मनोविज्ञान की एक विशेष शाखा - विकासात्मक मनोविज्ञान द्वारा किया जाता है। उम्र से संबंधित संकटों का शमन, कुछ क्षमताओं के विकास के लिए सर्वोत्तम अवधियों का इष्टतम उपयोग, यानी यह समझना कि क्या और कैसे पढ़ाना है और प्रत्येक उम्र में संचार की किस शैली को सबसे अच्छा माना जाता है - यह समस्याओं की एक संक्षिप्त श्रृंखला है वह व्यवहार करती है।

उनमें से कुछ को पहले ही आंशिक रूप से हमारे द्वारा छुआ जा चुका है। इस प्रकार, ध्यान, सोच, भावनाओं, चेतना के गुणों पर विचार करते हुए, हमने विभिन्न कोणों से उच्च मानसिक कार्यों के निर्माण में बच्चों के खेल की भूमिका पर चर्चा की, विशेष रूप से, सोच पर अनुभाग में, हमने दार्शनिक नशा के चरण को अलग किया एक किशोरी द्वारा मानसिक संचालन में महारत हासिल करने के चरण। इसका सार यह है कि, मानसिक क्रियाओं के उपयोग में सहजता और आनंद पाकर, वह सामान्यीकरण और अमूर्तता के लिए अत्यधिक प्रवृत्त हो जाता है और कई नए सिद्धांतों का निर्माण करता है। हमने बच्चे की महारत पर तार्किक स्मृति के विकास की आयु निर्भरता का भी उल्लेख किया। विभिन्न तरीकेसामग्री वर्गीकरण।

यह खंड मानव विकास के उन चरणों को प्रस्तुत करता है जो प्रत्येक आयु अवधि की प्रमुख विशेषताओं को प्रकट करते हैं। दो आयु अवधियों पर अधिक विस्तार से विचार किया जाएगा - किशोरावस्था और वयस्कता।

मानसिक कार्य, उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रशिक्षण और शिक्षा, सही और प्रत्यक्ष व्यवहार द्वारा गठित, इसके अलावा, एक व्यक्ति अपने पूरे जीवन में लगातार अपने सामाजिक दायरे का विस्तार करता है।

नए संपर्क संचार के नए तरीकों को जन्म देते हैं और अक्सर मूल्यों के पदानुक्रम में बदलाव लाते हैं, और अंत में, व्यवहार से प्रभावित होता है व्यक्तिगत विशेषताएंव्यक्तित्व।

विभाजन के केंद्र में आयु विकासएल एस वायगोत्स्की के नियोप्लाज्म का विचार सभी आधुनिक प्रणालियों के चरणों में निहित है। उनका मानना ​​​​था कि मानव व्यवहार में देखी गई विशेषताएं, जो विकास के चरणों या चरणों के बारे में विचारों में परिलक्षित होती हैं, इस तथ्य के कारण हैं कि बाहरी वातावरण के साथ बातचीत के बदलते रूप नए पहलुओं को जन्म देते हैं। दिमागी प्रक्रिया, और वे, बदले में, अंतःक्रिया के अधिक जटिल रूपों में समावेश प्रदान करते हैं, आदि। इस दृष्टिकोण को विकसित करते हुए, डी.बी. एल्कोनिन ने प्रमुख प्रकार की गतिविधियों में बदलाव के आधार पर उम्र के गठन की एक अवधि विकसित की: संचार - खेल - अध्ययन - काम। इसी तरह का विचार एल आई बोझोविच द्वारा विकसित किया गया है। उसने आधार के रूप में अग्रणी प्रेरणा में बदलाव किया। अपनी स्थिति से, जूनियर में प्रमुख मकसद विद्यालय युग- एक स्कूली बच्चे की स्थिति में खुद को स्थापित करने की इच्छा, औसतन - टीम में एक स्थान जीतने के लिए, और वरिष्ठ में, ऐसे उद्देश्य बनते हैं जो आगे के आत्म-विकास की संभावनाओं को निर्धारित करते हैं।

विभिन्न मनोवैज्ञानिकों की टिप्पणियों को सारांशित करते हुए, हम प्रत्येक युग की विशेषताओं की रूपरेखा तैयार करने का प्रयास करेंगे। हम मुख्य रूप से गेसेल और जे.एस. कोहन के विवरण पर भरोसा करेंगे। यह माना जाता है कि दस वर्ष वह उम्र है जब एक बच्चा संतुलित होता है, आसानी से जीवन को समझता है, अपने माता-पिता के साथ भी भरोसा करता है, फिर भी उसकी उपस्थिति के बारे में बहुत कम परवाह करता है। ग्यारह साल की उम्र में (यौवन की शुरुआत के साथ), व्यवहार में परिवर्तन होता है, एक किशोर अधिक आवेगी हो जाता है, लगातार मिजाज का प्रदर्शन करता है, वह अक्सर साथियों के साथ झगड़ा करता है। चूंकि यह इस उम्र में है कि विकास अस्थिर क्षेत्र, जहां तक ​​माता-पिता और शिक्षकों की ओर से अधिनायकवाद पहले से ही बचपन की तुलना में अलग माना जाता है। यदि वयस्क किशोर के साथ अपने निर्देशों पर चर्चा नहीं करना चाहते हैं, लेकिन सीधे दबाव से उनके कार्यान्वयन की मांग करते हैं, तो इससे कुछ नकारात्मकता हो सकती है। इस उम्र में, गतिविधि और पहल को दबाने वाली परवरिश शैली विशेष रूप से दर्दनाक रूप से सहन की जाती है, हालांकि, अत्यधिक स्वतंत्रता भी एक असहनीय बोझ है।

अपने बच्चों के लिए माता-पिता की अत्यधिक मांग और अनादर उनके साथ संवाद करने की अनिच्छा की ओर ले जाता है और किशोरों में अलगाव और छल को जन्म देता है, जो एक दलित, निष्क्रिय, असुरक्षित व्यक्ति के गठन में योगदान देता है। एक किशोर, सख्त नियंत्रण और निरंतर संरक्षकता के माहौल में लाया गया, माता-पिता के पंख के नीचे से बचकर, असहाय और बाहरी प्रभाव पर अत्यधिक निर्भर हो जाता है। इस उम्र में वयस्कों द्वारा अत्यधिक विनियमन इस तथ्य की ओर ले जाता है कि वह निर्भर हो जाता है, उसकी आक्रामकता बढ़ जाती है, और अत्यधिक स्वतंत्रता व्यवहार में असामाजिक, स्वार्थी प्रवृत्ति, व्यवस्था की कमी और विकार को जन्म देती है। इसके विपरीत, माता-पिता और किशोर के बीच संबंधों में विश्वास उसके आत्म-सम्मान, आत्म-सम्मान को विकसित करता है, तनाव को दूर करने में मदद करता है, सुरक्षा और भावनात्मक आराम की भावना को बढ़ाता है, और अन्य लोगों के साथ अच्छे संबंध स्थापित करने की क्षमता सिखाता है।

अत्यधिक विनियमन मुख्य रूप से वयस्कों के विभिन्न प्रकार के निषेधों में प्रकट होता है। टी। ए। रेपिन के काम में परिवार के सदस्यों में से कौन से बच्चों को मना किया गया था, इसका एक जिज्ञासु विश्लेषण: एक किशोरी की सुरक्षा पर प्रतिबंध 42% है, जिसका उद्देश्य घर में चीजों और व्यवस्था को बनाए रखना है - 28, सुरक्षा से संबंधित बाकी वयस्क - 22, और नैतिक प्रकृति के निषेध जो परिवार के तत्काल हितों को प्रभावित नहीं करते हैं - केवल 8%। साथ ही माताएं बच्चे की सुरक्षा और घर में चीजों और व्यवस्था के संरक्षण के बारे में सबसे ज्यादा चिंतित हैं, पिता - अपनी शांति की रक्षा, दादा दादी - बच्चे की सुरक्षा।

किशोर द्वारा थोपी गई और अत्यधिक विनियमित हर चीज का विरोध अक्सर मूल्यों और अधिकारियों की पूर्ण अस्वीकृति की ओर ले जाता है। उदाहरण के लिए, उससे अपने आदेशों के तत्काल निष्पादन की मांग करना अवांछनीय है। कभी-कभी आपको उसे अपने मामलों को पहले खत्म करने का अवसर देना चाहिए, भले ही वे एक वयस्क की राय में महत्वहीन हों, क्योंकि वे एक किशोरी के लिए महत्वपूर्ण लगते हैं, और वयस्कों से उन पर ध्यान देने से उसका आत्म-सम्मान बढ़ता है और उसे पूरा करना सिखाता है जो काम उन्होंने शुरू किया है। गुजरते समय, हम देखते हैं कि माता-पिता अपने बच्चों के वांछित व्यवहार को प्राप्त करने के तरीके अलग-अलग हैं। ए.एस. मकरेंको ने झूठे माता-पिता के अधिकार बनाने के कई तरीकों पर ध्यान आकर्षित किया: माता-पिता के अधिकार द्वारा बच्चों की पहल का दमन, अपने और बच्चों के बीच एक कठोर दूरी बनाए रखना, पांडित्यपूर्ण मांग, क्या करना चाहिए और क्या नहीं करना चाहिए, और प्राप्त करना बच्चों की रिश्वतखोरी का वांछित व्यवहार। उन्होंने अपने बच्चों के लिए प्यार, दया और सम्मान पर आधारित सच्चे अधिकार के साथ इन सभी दृष्टिकोणों का विरोध किया।

बारह वर्ष की आयु में, एक किशोर का आवेग आंशिक रूप से शांत हो जाता है और दुनिया के प्रति उसका दृष्टिकोण अधिक सकारात्मक हो जाता है। परिवार में उसकी स्वायत्तता बढ़ती है और साथ ही उस पर उसके साथियों का प्रभाव भी बढ़ता है। वह स्वेच्छा से पहल करता है, अपनी उपस्थिति का ध्यान रखना शुरू करता है और विपरीत लिंग के सदस्यों में रुचि रखता है। तार्किक स्मृति और सोच का गहन विकास इस युग की मुख्य विशेषताओं को निर्धारित करता है: तर्कसंगतता, सहिष्णुता और हास्य।

एक तेरह वर्षीय किशोरी की एक अनिवार्य विशेषता भीतर की ओर मुड़ना है। चेतना और आत्म-जागरूकता का तेजी से विकास स्वयं में रुचि निर्धारित करता है, इसलिए एक किशोर खुद को वापस लेने के लिए इच्छुक है, आत्म-आलोचनात्मक और आलोचना के प्रति संवेदनशील है। वह मनोविज्ञान में दिलचस्पी लेने लगता है, अपने माता-पिता की आलोचना करता है, दोस्ती में अधिक चयनात्मक हो जाता है। निरंतर हार्मोनल परिपक्वता शरीर के पुनर्गठन को बढ़ाती है और मिजाज को बनाए रखती है।

मानव विकास के आयु-संबंधी संकटों में, सबसे कठिन में से एक किशोर संकट है। सामान्य तौर पर, संकट उद्देश्यों की प्रणाली में एक मौलिक परिवर्तन से निर्धारित होते हैं - नए लक्ष्यों में उनका बदलाव, उनके पदानुक्रम में बदलाव, नए लोगों का जन्म। एक किशोरी के लिए, परिवार के दायरे में संचार के मूल्य में कमी के रूप में उद्देश्यों की प्रणाली का पुनर्गठन प्रकट होता है: दोस्त, माता-पिता नहीं, सबसे बड़े अधिकारी बन जाते हैं। संकट के समय माता-पिता की ओर से आने वाली माँगों का किशोर पर प्रभाव तभी पड़ता है जब वे परिवार से बाहर महत्वपूर्ण हों, अन्यथा वे विरोध का कारण बनते हैं। एक मनोवैज्ञानिक अध्ययन में, अलग-अलग उम्र के विषयों से सवाल पूछा गया था: "क्या आपने कभी महसूस किया है कि आपके लिए अपने माता-पिता की तुलना में दोस्तों के साथ मुद्दों पर चर्चा करना आसान है?" 11-13 आयु वर्ग के 61% किशोरों, 15-18 आयु वर्ग के 90% युवा पुरुषों और 20-24 आयु वर्ग के 75% युवाओं द्वारा सकारात्मक उत्तर दिया गया। इन आंकड़ों से पता चलता है कि जैसे-जैसे एक युवा परिपक्व होता है और स्वयं जीवन की कठिनाइयों का सामना करता है, माता-पिता और शिक्षकों का अधिकार फिर से बढ़ने लगता है। इस प्रकार, वयस्कों के अधिकार में गिरावट अस्थायी है।

चौदह वर्ष की आयु में, ध्यान फिर से बाहरी दुनिया में स्थानांतरित हो जाता है - अंतर्मुखता को बहिर्मुखता से बदल दिया जाता है। यह माना जाता है कि यह यौवन के पूरा होने के कारण है। इस अवधि के दौरान, किशोर विशाल, ऊर्जावान, मिलनसार, आत्मविश्वासी होता है। साथ ही, उनकी अन्य लोगों और उनकी आंतरिक दुनिया में रुचि बढ़ रही है और दूसरों के साथ अपनी तुलना करने की प्रवृत्ति है। मानसिक ऑपरेशन विशेष रूप से तेजी से विकसित होते हैं, इसलिए किशोर अपनी सोच को असीमित संभावनाओं का श्रेय देता है, जो उसकी राय में, उसके आसपास के जीवन को बदलने में सक्षम है। धीरे-धीरे, दार्शनिक नशा का चरण गुजरता है, और वह एक अमूर्त सुधारक से समाज के एक सक्रिय सदस्य में बदल जाता है।

स्वतंत्रता की अधिकतमता पंद्रह साल के बच्चों की मुख्य विशेषता है। आइए इसे स्पष्ट करते हैं। स्पेनिश मनोवैज्ञानिक प्राडो ने 8-11 आयु वर्ग के 25 लड़कों और 14-17 आयु वर्ग के 25 किशोरों का चयन किया, उनमें से केवल वे थे जो अपने पिता को सबसे प्रिय मानते थे और सम्मानित व्यक्तिऔर उनके साथ निम्नलिखित प्रयोग किया। उन सभी को शारीरिक व्यायाम में अपने पिता और अपने सबसे अच्छे दोस्त (साथी) के प्रदर्शन का मूल्यांकन करना था। विषयों ने स्वयं शारीरिक व्यायाम का निरीक्षण नहीं किया था, लेकिन उन्हें केवल यह इंगित करने की आवश्यकता थी कि उनकी राय में, प्रतियोगिता जीतने का एक बड़ा मौका किसके पास था। 20 लड़कों ने अपने पिता की संभावना को अधिक, 19 किशोरों को - अपने दोस्तों की संभावना को अधिक रेटिंग दी। उसके बाद, वास्तविक प्रतियोगिताओं में, उन्होंने जाँच की कि कौन सही है। यह पाया गया कि दोनों ही मामलों में, पिता ने विषयों के साथियों की तुलना में अधिक परिणाम दिखाया। किशोर मित्रों की सफलता को अधिक महत्व क्यों देते हैं? यह पता चला कि एक सहकर्मी के परिणामों के पुनर्मूल्यांकन के पीछे बेहोश, लेकिन तेजी से बढ़ा हुआ आत्म-सम्मान है: एक किशोर खुद को मुखर करना चाहता है और अपने पिता से आगे निकल जाता है, इसलिए वह अपने दोस्त को पछाड़ देता है।

यह इस उम्र में है कि पूर्ण स्वतंत्रता की इच्छा, बाहरी नियंत्रण से मुक्ति की प्यास एक किशोर में आत्म-नियंत्रण के विकास और सचेत आत्म-शिक्षा की शुरुआत के साथ संयुक्त होती है। आमतौर पर इस अवधि के दौरान जीवन की योजनाएँ बनाई जाती हैं। एक ही समय में, भेद्यता और संवेदनशीलता हानिकारक प्रभाव. कभी-कभी वह अपने आस-पास के वयस्कों पर भरोसा करना बंद कर देता है, और अनुचित तरीके से बनाए गए आत्मसम्मान और दूसरों का पर्याप्त मूल्यांकन करने में असमर्थता के कारण उसका व्यवहार आदर्श से विचलित हो सकता है। इस मामले में, किशोर अपने आसपास के लोगों की तुलना में खुद पर अलग (निचली) मांग करता है। अपने आदर्श को स्वयं पर लागू किए बिना, वह दूसरों से मांग करता है कि वे इस आदर्श के अनुरूप हों। कभी-कभी ऐसे युवक को ऐसा लगता है कि उसके आसपास के लोग उसे समझ नहीं पाते हैं और उसके साथ नकारात्मक व्यवहार करते हैं।

एक किशोर के लिए, तनाव और जोखिम से जुड़ी स्थितियां विशेष रूप से महत्वपूर्ण होती हैं। इसका विषय निरंतर ध्यान- चरित्र के ऐसे गुण जैसे उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ संकल्प, धीरज। में रुचि दिखा रहा है अस्थिर गुणदूसरों को, वह लगातार उन्हें अपने आप में खोजना चाहता है। ऐसा करने के लिए वह अक्सर उकसाते हैं तनावपूर्ण स्थितियां, संघर्ष, आपत्तियों, तीखे हमलों, अत्यधिक प्रत्यक्षता के साथ चर्चा को तेज करता है। यह सब दुश्मन की स्थिति को नष्ट करने की कोशिश करने के उद्देश्य से है, "बल में टोही" का संचालन करें, दूसरों का परीक्षण करें, स्वयं का परीक्षण करें और अपनी क्षमताओं की सीमा निर्धारित करें।

इस उम्र में व्यवहार का प्रमुख उद्देश्य साथियों के समूह में खुद को स्थापित करने की इच्छा, कामरेडों का अधिकार, सम्मान और ध्यान जीतने की इच्छा है। साथ ही, इसमें निम्न स्थिति वाले समूह के सदस्य समूह के वातावरण के प्रभाव के प्रति सबसे अधिक संवेदनशील होते हैं। यदि वयस्क किसी युवा व्यक्ति पर किसी समूह के बुरे प्रभाव के बारे में चिंतित हैं, तो सबसे पहले उन्हें उसमें अपनी स्थिति बढ़ाने में मदद करनी चाहिए, फिर उस पर समूह का प्रभाव कमजोर हो जाएगा और या तो इसे ठीक करने का अवसर होगा समूह से युवा व्यक्ति को प्रभावित करना या हटाना। इस समय, एक युवा व्यक्ति को पुरानी पीढ़ी के काम में समय पर शामिल करने के लिए सभी स्थितियों का निर्माण करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। उसके पास जितने कम अवसर होते हैं और उसके माता-पिता उसकी जितनी कम परवाह करते हैं, वह सहकर्मी के दबाव के प्रति उतना ही अधिक संवेदनशील होता है। किशोरावस्था की विशेषताओं को सारांशित करते हुए, आई.एस. कोन ने सीखने को प्रमुख गतिविधि के रूप में और वयस्कता की भावना को सबसे महत्वपूर्ण नियोप्लाज्म के रूप में पहचाना।

सोलह वर्ष की आयु में, युवक संतुलन प्राप्त करता है: विद्रोह प्रफुल्लता, आंतरिक स्वतंत्रता, भावनात्मक संतुलन, सामाजिकता और भविष्य के लिए आकांक्षा में काफी वृद्धि करता है। हालाँकि, कभी-कभी वह अभी भी लंबे समय तक अपने आकलन, असहिष्णुता और स्पष्टता में किशोरों की एकतरफाता से खुद को मुक्त नहीं कर पाता है। अधिकतमवाद के प्रकाश में - एक अतिरंजित, अवास्तविक आदर्श - कोई भी वास्तविकता उसे उदास लग सकती है, और यह गतिविधि को दबा देती है, निराशावाद और निराशा को जन्म देती है। इसलिए, एक युवक की सामाजिक गतिविधि अक्सर नकारात्मकता और सामाजिक आलोचना का रूप ले लेती है। सामाजिक संबंधों को बाहर से मानकर यह भूलकर कि वह स्वयं भी इसी समाज की उपज है, युवक अपना ध्यान केवल उसी पर केंद्रित करता है जो उसके आदर्श के अनुरूप नहीं है। मध्यम असंतोष रचनात्मकता को उत्तेजित करता है परिवर्तनकारी गतिविधि, और अत्यधिक अमूर्त असंतोष सामाजिक समस्याओं की एक शांत समझ में हस्तक्षेप करता है। जब वयस्क जीवन के बारे में उसके उदास दृष्टिकोण की अनुचितता की ओर इशारा करते हैं, तो यह उसे आश्वस्त नहीं करता है। केवल एक विशिष्ट कठिन परिस्थिति को हल करने में एक युवा व्यक्ति की सक्रिय भागीदारी, जो पहले उसके नकारात्मक रवैये का कारण बनी, इस दृष्टिकोण को सकारात्मक में बदल सकती है।

किशोरावस्था की मुख्य विशेषता (16-18 वर्ष की आयु प्रारंभिक युवावस्था है और 18-25 वर्ष की आयु देर से युवावस्था है) अपने स्वयं के व्यक्तित्व, विशिष्टता और दूसरों के प्रति असमानता के बारे में जागरूकता है। इस जागरूकता के परिणामस्वरूप, आंतरिक तनाव उत्पन्न हो सकता है, जिससे अकेलेपन की भावना पैदा हो सकती है। यह भावना संचार की आवश्यकता को बढ़ाती है और साथ ही साथ इसकी चयनात्मकता भी बढ़ाती है। किशोरावस्था में मुख्य नियोप्लाज्म के रूप में, I. S. Kon अपनी आंतरिक दुनिया के व्यक्ति द्वारा खोज और किसी अन्य व्यक्ति के साथ आध्यात्मिक अंतरंगता प्राप्त करने की बढ़ती आवश्यकता को कहते हैं। इसलिए, हमें आश्चर्य नहीं होना चाहिए कि हाई स्कूल के छात्र छवि में सबसे आगे आते हैं आदर्श शिक्षकगुण जो छात्रों के साथ भावनात्मक संपर्क निर्धारित करते हैं, और उनके ज्ञान के स्तर को दूसरे स्थान पर रखा जाता है।

में बड़ी भूमिका युवादोस्ती खेलती है। यह कभी-कभी एक प्रकार की मनोचिकित्सा के रूप में कार्य करता है, जिससे एक युवा व्यक्ति को अत्यधिक भावनाओं को व्यक्त करने और आत्म-पुष्टि के लिए आवश्यक समर्थन प्राप्त करने की अनुमति मिलती है। युवा लोगों की टेलीफोन पर बातचीत सुनकर, वयस्क अक्सर अपनी लंबी अवधि और सामग्री की कमी के कारण अपना आपा खो देते हैं, यह महसूस नहीं करते कि साथियों के साथ संपर्क स्वयं व्यक्ति के आत्म-अभिव्यक्ति को बनाए रखने के लिए उनके लिए एक विशेष कार्य करता है। आई.एस. कोन के अनुसार, युवक द्वारा चुने गए दोस्तों की उम्र उसके माता-पिता को उनके उत्तराधिकारी की कुछ मनोवैज्ञानिक जरूरतों के बारे में बता सकती है, जिन्हें हमेशा महसूस नहीं किया जाता है। इस प्रकार, साथियों के प्रति दोस्ती में अभिविन्यास समान संबंधों की इच्छा का प्रकटीकरण है, उम्र में बड़े दोस्त की पसंद संरक्षकता और मार्गदर्शन की आवश्यकता का संकेत दे सकती है, और छोटा व्यक्ति इस धारणा के पक्ष में बोलता है कि उसकी पसंद मजबूर है। इस तरह का चुनाव अक्सर किसी तरह की मनोवैज्ञानिक कठिनाइयों को दर्शाता है, जैसे कि शर्म, उसके दावों और क्षमताओं के स्तर के बीच एक विसंगति।

आत्मनिर्णय की आवश्यकता से इन वर्षों में एक युवा व्यक्ति की आंतरिक दुनिया का संतुलन गड़बड़ा जाता है। एक विशेषता चुनने के निर्णय का अर्थ कई अन्य गतिविधियों की अस्वीकृति भी है। यह जिम्मेदार कदम उठाना बहुत मुश्किल है, क्योंकि कोई भी निर्णय अन्य संभावनाओं की अस्वीकृति से जुड़ा होता है - आत्म-संयम के साथ, जो बदले में आंतरिक तनाव को जन्म देता है। युवावस्था के शुरुआती दौर में, युवा खुद को और दूसरों को यह साबित करने का प्रयास करते हैं कि वे पहले से ही स्वतंत्र निर्णय लेने और वयस्कता में सक्षम हैं। इस आकांक्षा को सक्रिय रूप से और समय पर समर्थन दिया जाना चाहिए। बाद में, महत्वपूर्ण साहस और स्वतंत्रता बनाना कहीं अधिक कठिन है। वैसे, इस तथ्य के बारे में बोलते हुए कि युवा स्वयं को स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए तैयार मानते हैं, यह उल्लेख करना उपयोगी है कि वे उन्हें तेजी से बनाना सीखते हैं यदि वे पहले उन्हें वयस्कों के साथ मिलकर बनाते हैं और परिणामों के लिए जिम्मेदारी साझा करते हैं, और भी बहुत कुछ धीरे-धीरे जब निर्णय की सारी जिम्मेदारी पूरी तरह से उन पर आ जाती है या जब उनसे सारी जिम्मेदारी हटा दी जाती है।

हाल के वर्षों में त्वरण के बारे में बहुत सारी बातें हुई हैं। यह क्या है? त्वरण जैविक परिपक्वता का त्वरण है। यह इस तथ्य में व्यक्त किया जाता है कि उनके जीवन के पहले वर्ष में बच्चों का औसत वजन अब पिछले दशकों की तुलना में अधिक है। बच्चे के वजन का दोगुना अब 6 पर नहीं, बल्कि 4 महीने में देखा जाता है, बच्चे के दांत पहले फूटते हैं, यौवन 16-17 साल की उम्र में समाप्त नहीं होता है, बल्कि अक्सर 11-12 पर होता है। विकास का स्थिरीकरण लड़कों में 25-26 पर नहीं, बल्कि 18-19 में और लड़कियों में 16-17 में होता है। 13-15 साल के लड़कों की ऊंचाई अब बीस साल पहले अपने साथियों की औसत ऊंचाई से 12-14 सेंटीमीटर अधिक है, और उनका वजन 10-12 किलोग्राम है। यौन व्यवहार के मामले में आज के 16-17 साल के बच्चे साठ के दशक के 19-20 साल के बच्चों के अनुरूप हैं। एक त्वरक का सामना करना पड़ता है जो अपने माता-पिता से लंबा सिर और कंधों में तिरछा साज़ेन होता है, वयस्कों को कभी-कभी यह एहसास नहीं होता है कि वे अनिवार्य रूप से अभी भी एक बच्चे हैं और उस पर उचित मांग की जानी चाहिए। शिक्षकों, डॉक्टरों और पुलिस को ऐसे शिशु त्वरक से निपटना होगा। वे अक्सर एक अपरिपक्व व्यक्तित्व की विशेषताएं दिखाते हैं: वे अच्छी तरह से नहीं समझते कि क्या किया जा सकता है और क्या नहीं, वे अपने कार्यों के सामाजिक प्रतिबंधों और परिणामों से अवगत नहीं हैं।

साथ ही, आज के युवा, अपने साथियों की तुलना में बहुत बाद में, एक स्वतंत्र कामकाजी जीवन शुरू करते हैं। इसलिए, 1906 में रूस में पैदा हुए लोगों में से, एक तीसरा भाग पहले से ही 16 साल की उम्र तक काम कर चुका था, और 20 साल की उम्र तक लगभग सभी युवाओं ने अपना कामकाजी जीवन शुरू कर दिया था। आज, सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा में संक्रमण के संबंध में, 16 वर्ष की आयु के युवाओं का एक महत्वपूर्ण हिस्सा अभी भी अध्ययन कर रहा है। जहां तक ​​छात्र युवाओं की बात है तो वे 22-25 साल की उम्र में ही अपनी शिक्षा पूरी करते हैं। जैसा कि बी जी अननीव ने उल्लेख किया है, एक व्यक्ति की परिपक्वता की शुरुआत (शारीरिक परिपक्वता) और व्यक्तित्व (नागरिक परिपक्वता) समय पर मेल नहीं खाती है।

आत्म-चेतना, जो 40-50 वर्ष पूर्व 17-19 वर्ष की आयु में विकसित हुई थी, अब 23-25 ​​वर्ष की आयु में बन रही है। अध्ययन का लंबा अंतराल कुछ युवकों को गैर-जिम्मेदार शिशुवाद की ओर ले जाता है। अपने स्वयं के कामकाजी जीवन के पथ में देर से प्रवेश करते हुए, वे लंबे समय तक अपने माता-पिता के आश्रित रहते हैं। सामान रखने की भावना जो स्वतंत्र रूप से अर्जित नहीं की जाती है, लेकिन माता-पिता से प्राप्त होती है, अगर इसे बड़ों द्वारा चतुराई से ठीक नहीं किया जाता है, तो महत्वाकांक्षा (इस अवधारणा के सकारात्मक अर्थ में) सुस्त हो सकती है और शिशुवाद और निर्भरता को जन्म दे सकती है। विश्वास है कि उनके माता-पिता उन्हें लंबे समय तक प्रदान करेंगे, युवा भविष्य के लिए डरते नहीं हैं, उन्हें अस्तित्व के लिए संघर्ष नहीं करना पड़ता है, वे उद्देश्यपूर्णता और इच्छाशक्ति विकसित नहीं करते हैं।

आज के युवा लोगों की स्थिति की ख़ासियत यह नहीं है कि उनमें से कई काफी देर से काम करना शुरू करते हैं, बल्कि यह भी है कि अब परिवारों में कम बच्चे हैं। और यह पता चला है कि माता-पिता, चाची और चाचा, दादा-दादी इकलौते बच्चे को सभी गलतियों और भाग्य के प्रहार से बचाने के लिए हर संभव प्रयास कर रहे हैं, उसके लिए सब कुछ तय कर रहे हैं जीवन प्रश्न. इस तरह की परवरिश का एक पूरी तरह से स्वाभाविक परिणाम स्वतंत्रता और निर्भरता की कमी है। जब वयस्क इन अप्रिय गुणों के सामने आते हैं, तो वे परेशान हो जाते हैं और आज के युवाओं की कमियों के बारे में बात करते हैं, जैसे कि वे उनके विकास में शामिल नहीं थे। इस बात को नज़रअंदाज़ नहीं किया जाना चाहिए कि एक व्यक्ति तभी परिपक्व होता है जब वह अपनी और दूसरों की जिम्मेदारी लेता है। स्थायी संरक्षकता अपने स्वयं के अनुभव को संचित करने का अवसर प्रदान नहीं करती है और अनिवार्य रूप से अनिर्णय की ओर ले जाती है, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेने में असमर्थता।

हमने संक्षेप में किशोरावस्था के मनोविज्ञान की कुछ विशेषताओं को रेखांकित किया है वर्तमान चरण, लेकिन पुरानी समस्याएं भी हैं। इस उम्र में, एक युवा व्यक्ति का दूसरों के साथ संबंध जैविक कारणों से बढ़ जाता है। हार्मोनल चयापचय में परिवर्तन से किशोरों और युवा पुरुषों में उत्तेजना और चिड़चिड़ापन बढ़ जाता है। युवक द्वारा अपने आसपास की दुनिया पर शारीरिक और मानसिक उपस्थिति की असंगति का अनुमान लगाया जाता है, जिसे वह विशेष रूप से तनावपूर्ण और परस्पर विरोधी मानता है। यौवन प्रसन्न करने की इच्छा जगाता है, किसी की उपस्थिति में बढ़ती रुचि का कारण बनता है, अचानक छोटी या बहुत बड़ी ऊंचाई, निर्माण, केश, कपड़े की समस्या को बढ़ा देता है। इसलिए, बाहरी दुनिया एक परिपक्व व्यक्ति की तुलना में एक युवा व्यक्ति के लिए अधिक परस्पर विरोधी लगती है, और कपड़े और उपस्थिति के लिए युवक का सम्मानजनक रवैया, उनके महत्व को एक असाधारण ऊंचाई तक बढ़ाने की क्षमता, वयस्कों द्वारा पहले ही भुला दी गई है और इसलिए उन्हें परेशान करता है।

एक युवक, और उससे भी अधिक किशोर, अपने आस-पास के लोगों और उनके बीच के रिश्ते को आसानी से आदर्श बना लेते हैं, लेकिन जैसे ही वे एक पूर्वकल्पित और अतिरंजित आदर्श के लिए एक अपूर्ण पत्राचार की खोज करते हैं, वे उनमें जल्दी निराश हो जाते हैं। ऐसा अधिकतमवाद आत्म-पुष्टि की इच्छा का परिणाम है, यह तथाकथित श्वेत-श्याम तर्क को जन्म देता है। काले और सफेद तर्क, अतिसूक्ष्मवाद और जीवन का थोड़ा सा अनुभव युवा लोगों को मौलिकता को बढ़ा-चढ़ाकर पेश करने के लिए प्रेरित करता है। अपना अनुभव. उन्हें ऐसा लगता है कि किसी ने प्यार नहीं किया, पीड़ित नहीं हुआ, संघर्ष किया जैसे उन्होंने किया। हालाँकि, उनके माता-पिता, अपनी युवावस्था के स्वाद और आदतों की दया पर, निरपेक्ष और केवल उनकी आदतों और स्वादों को ही सही मानते हैं, वास्तविकता के लिए एक उचित दृष्टिकोण का एक उदाहरण स्थापित नहीं करते हैं, एक शांत पर आधारित घटनाओं के महत्व का आकलन, पतलून की चौड़ाई के बारे में सवाल उठाना, बालों की लंबाई एक समस्या के स्तर तक। , नृत्य का तरीका, संगीत और गीतों की शैली। ये समस्याएं दुनिया जितनी पुरानी हैं। यहां तक ​​​​कि कॉमेडी "क्लाउड्स" में अरस्तू ने एक उचित, अच्छे पिता और एक तुच्छ लंबे बालों वाले बेटे के बीच संघर्ष का वर्णन किया। अपने पिता के अनुरोध के जवाब में प्राचीन लेखकों - साइमनाइड्स या एशिलस से कुछ गाने के लिए - बेटा इन कवियों को पुराना और रुका हुआ कहता है। जब बेटा आधुनिक कला की ओर मुड़ता है और यूरिपिड्स से एक मोनोलॉग पढ़ता है, तो बूढ़ा अपना आपा खो देता है, उसमें खराब स्वाद और अनैतिकता देखकर।

वयस्क कभी-कभी नाराज हो जाते हैं या, में सबसे अच्छा मामला, युवा पुरुषों की पोशाक और "हर किसी की तरह" व्यवहार करने की इच्छा को आश्चर्यचकित करता है, यहां तक ​​​​कि अपने स्वयं के आकर्षण और भौतिक अवसरों की हानि के लिए भी। इन कार्यों में, उनके लिए एक निश्चित समूह से संबंधित होने की भावना का बढ़ा हुआ महत्व प्रकट होता है: शैक्षिक, खेल, आदि। और एक समूह में पूरी तरह से "अपना" होने के लिए, सभी को हर किसी की तरह दिखना चाहिए और साझा करना चाहिए शौक। किसी अन्य व्यक्ति की आंतरिक दुनिया को उसके लिए ध्यान और सम्मान की शर्त पर ही समझा जा सकता है, उसे अपने विचारों और अपने जीवन के अनुभव के साथ एक स्वतंत्र योग्य व्यक्ति के रूप में स्वीकार किया जा सकता है। अपने माता-पिता के खिलाफ लड़कों और लड़कियों की सबसे आम और बिल्कुल उचित शिकायत इस प्रकार है: "वे मेरी बात नहीं सुनते!"

अपने स्वयं के बच्चे को सुनने की जल्दबाजी, अक्षमता और अनिच्छा, यह समझने के लिए कि जटिल युवा दुनिया में क्या हो रहा है, समस्या को एक युवा की स्थिति से देखने में असमर्थता, अपने जीवन के अनुभव की अचूकता में आत्म-संतुष्ट आत्मविश्वास - यह सब माता-पिता और बच्चों के बीच एक मनोवैज्ञानिक बाधा पैदा कर सकता है। इस बाधा को माता-पिता और बच्चों दोनों द्वारा मजबूत किया जा सकता है। माता-पिता का यह विचार हो सकता है कि उनके बच्चे के लिए कोई मूल्य प्रणाली नहीं है, जो निश्चित रूप से उन्हें एक साथ नहीं लाती है। ऐसा भयावह भ्रम क्यों है? जब माता-पिता अपने बच्चे, अब एक युवा को, एक स्वतंत्र व्यक्ति के रूप में देखने में असमर्थ हैं और परिवार में आपसी समझ नहीं है, तो युवक हाइपरट्रॉफाइड देता है बडा महत्वसाथियों के साथ उनकी बातचीत। मामले में जब एक युवक के परिवार और साथियों के महत्वपूर्ण समूह जिनके साथ वह संवाद करता है, द्वारा निर्देशित किया जाता है विभिन्न प्रणालियाँमूल्यों, परिवार के मूल्यों को नकारा जाता है, जिससे यह धारणा बनती है कि युवक का कोई मूल्य नहीं है। यह भ्रम माता-पिता की एकतरफा और संकीर्णता का परिणाम है, जो बहुत लंबे समय तक अपने बच्चों को आश्रित और क्षुद्र देखभाल की आवश्यकता के रूप में देखते हैं।

माता-पिता अपने और बच्चे के बीच एक अवरोध तब भी खड़ा करते हैं, जब वे नैतिक आवश्यकताओं का दुरुपयोग करते हैं, यह सुझाव देते हुए कि उसके अलावा अन्य सभी लोग गुणी हैं। यहाँ, जैसा कि वी.ए. सुखोमलिंस्की ने कहा, "एक शैक्षिक योजना के गधे के कान खुले तौर पर चिपके रहते हैं, क्योंकि बच्चे देखते हैं कि ऐसा बिल्कुल नहीं है।" इस तरह की शिक्षाएं युवाओं को पीछे हटाती हैं, जो विशेष रूप से शब्द और कर्म के बीच किसी भी विसंगति के प्रति संवेदनशील होते हैं। नैतिक मानदंडों की पूर्ति की मांग को आंतरिक विरोध के बिना माना जाता है, अगर यह कहा जाए कि सभी लोग अभी तक नैतिक नहीं हैं, लेकिन अपनी नैतिकता को सुधारने के लिए प्रयास करना आवश्यक है। बढ़ते बच्चों के साथ गंभीरता से चर्चा करने से न डरें नकारात्मक पक्षजीवन। आखिरकार, उन्हें सेनानी बनना चाहिए, न कि कंफर्मिस्ट-अवसरवादी।

V. A. सुखोमलिंस्की ने लिखा: "मुझे अपने पर गर्व है" शैक्षणिक पंथमेरे पसंदीदा शिष्य आज्ञाकारी और नम्र नहीं हैं, हर बात से सहमत होने के लिए तैयार हैं, लेकिन स्वच्छंद, दृढ़-इच्छाशक्ति, बेचैन, कभी-कभी मसखरा और शरारती, लेकिन बुराई और असत्य के खिलाफ विद्रोही, अपने सिर काटने के लिए तैयार हैं, लेकिन बचाव के लिए सिद्धांत जो उनके व्यक्तित्व से अविभाज्य हो गए हैं। हमें साहसपूर्वक और समझौता न करने वाले कार्य के लिए तैयार आत्मा के अंकुरों को सत्य, बड़प्पन के संघर्ष के लिए सावधानीपूर्वक संरक्षित और संजोना चाहिए।

युवक भविष्य में जीता है, उसके लिए वर्तमान केवल दूसरे, वास्तविक वयस्क जीवन की तैयारी है। इससे उसके लिए परेशानियों का अनुभव करना आसान हो जाता है, जिससे वह हल्के दिल से उनका इलाज कर पाता है, लेकिन जिम्मेदारी की कम भावना भी इससे जुड़ी होती है। इंसान में मेच्योरिटी तब आती है जब उसे ये समझ आ जाता है कि जिंदगी ड्राफ्ट नहीं जानती, सब कुछ आखिरकार हो ही जाता है. इन भ्रमों पर काबू पाने से एक परिपक्व व्यक्ति को जीवन की योजनाओं को साकार करने के लिए कुछ प्रयास करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है।

दीर्घकालिक और उद्देश्यपूर्ण प्रयासों की क्षमता काफी हद तक किसी व्यक्ति द्वारा निर्धारित लक्ष्यों की संरचना और महत्व पर निर्भर करती है। ए.एस. मकरेंको ने व्यापक समय के परिप्रेक्ष्य के लिए उद्देश्यों के विकास को बहुत महत्व दिया। उन्होंने लिखा: "क्या बड़ी उम्रबच्चे, निकटतम आशावादी संभावना के अनिवार्य किनारे को और पीछे धकेल दिया जाता है ... जो व्यक्ति अपने व्यवहार को निकटतम संभावना के साथ निर्धारित करता है वह सबसे कमजोर व्यक्ति है। बचपन की प्रेरणा विशेषता की विशेषताएं अक्सर "प्रतिकूल" वयस्कों में खुद को संशोधित रूप में प्रकट करती हैं। प्रेरणा की एक छोटी अस्थायी सेटिंग, "आज के लिए जीना", "प्रवाह के साथ जाना", परिप्रेक्ष्य के बिना जीना, "आपके हाथों में तैरता है" का उपयोग करना - यह पूरी जीवन रणनीति संकीर्ण स्वार्थी, कमजोर-इच्छाशक्ति वाले लोगों की विशेषता है .

बीएम टेप्लोव ने "लघु" और "लंबी" प्रेरणा के बीच अंतर की शुरुआत की। मामले में जब उद्देश्य केवल निकट भविष्य से जुड़े होते हैं, तो वे संक्षिप्त की बात करते हैं, यदि उद्देश्य दूर के भविष्य से संबंधित हैं, तो वे दीर्घकालिक प्रेरणा की बात करते हैं। यह किसी व्यक्ति के रवैये से उसकी गतिविधि के लिए, उसके कार्यान्वयन के दौरान आने वाली कठिनाइयों से निर्धारित होता है। छोटी प्रेरणा के साथ, छोटी-छोटी कठिनाइयाँ भी एक व्यक्ति को उनसे दूर होने के लिए प्रेरित कर सकती हैं, गतिविधियों को बदलना, उदाहरण के लिए, एक आसान नौकरी की तलाश करना। केवल दूर की प्रेरणा ही काम के प्रति ऐसा दृष्टिकोण पैदा करती है, जो कठिनाइयों पर काबू पाने में दृढ़ता, इच्छाशक्ति और दृढ़ता की विशेषता है। एन। रोरिक के बाद, आप दोहरा सकते हैं:

"अपने लिए छोटी योजनाएँ न बनाएं, उनके पास रक्त को उत्तेजित करने की जादुई संपत्ति नहीं है!"

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खंड द्वितीय। युवा प्रशिक्षण

वैज्ञानिक इस उम्र को एक अलग समय सीमा बताते हैं। कोई दावा करता है कि 17 से 23 तक। लेकिन, उदाहरण के लिए, वी.एस. मुखिना ने युवाओं को किशोरावस्था से वयस्कता की अवधि के रूप में परिभाषित किया - आयु सीमा 15 - 16 से 21 - 25 तक है।

वी। आई। स्लोबोडचिकोव के अनुसार, यौवन, निजीकरण के चरण का अंतिम चरण है। "किशोरावस्था के मुख्य नियोप्लाज्म आत्म-प्रतिबिंब, अपने स्वयं के व्यक्तित्व के बारे में जागरूकता, जीवन योजनाओं का उद्भव, आत्मनिर्णय के लिए तत्परता, अपने स्वयं के जीवन के सचेत निर्माण के प्रति दृष्टिकोण, जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में क्रमिक रूप से बढ़ते हुए हैं।" सीधे शब्दों में कहें। , युवा एक जीवन पथ चुनने का समय है, एक चुनी हुई विशेषता में काम करना (उसकी खोज करना), एक विश्वविद्यालय में पढ़ना, एक परिवार बनाना, युवा पुरुषों के लिए - सेना में सेवा करना।

युवावस्था में, एक पेशे में महारत हासिल होती है, अपना खुद का परिवार बनाना, एक शैली चुनना और जीवन में अपना स्थान बनाना संभव हो जाता है।

एल। आई। बोझोविच ने लिखा: “व्यक्तिगत और पेशेवर दोनों तरह से आत्मनिर्णय, युवाओं की एक विशेषता है। पेशे का चुनाव उसकी सभी विभिन्न प्रेरक प्रवृत्तियों को सुव्यवस्थित और अधीनता की एक प्रणाली में लाता है, जो उसके तात्कालिक हितों और पसंद की स्थिति से उत्पन्न अन्य विविध उद्देश्यों से आता है।

यह युग प्रतिबिंब और आत्मनिरीक्षण की विशेषता है। किशोरावस्था में बढ़ी हुई भावनात्मक उत्तेजना (असंतुलन, मिजाज, चिंता, आदि) की विशेषता होती है। उसी समय, युवक जितना बड़ा होता है, सामान्य भावनात्मक स्थिति में सुधार उतना ही अधिक स्पष्ट होता है।

किशोरावस्था में भावनात्मकता का विकास व्यक्ति के व्यक्तिगत-व्यक्तिगत गुणों, उसकी आत्म-जागरूकता, आत्म-सम्मान से निकटता से संबंधित है। एक स्थिर आत्म-चेतना और "मैं" की एक स्थिर छवि का गठन होता है - किशोरावस्था का केंद्रीय मनोवैज्ञानिक रसौली। इस अवधि के दौरान, अपने बारे में विचारों की एक प्रणाली बनती है, जो सच है या नहीं, एक मनोवैज्ञानिक वास्तविकता है जो व्यवहार को प्रभावित करती है, कुछ अनुभवों को जन्म देती है। समय कारक आत्म-चेतना में प्रवेश करता है (युवा भविष्य में जीना शुरू कर देता है)। यह सब व्यक्तिगत नियंत्रण, स्वशासन को मजबूत करने, बुद्धि के विकास में एक नए चरण के साथ, किसी की आंतरिक दुनिया की खोज के साथ जुड़ा हुआ है।

युवाओं का मुख्य अधिग्रहण किसी की आंतरिक दुनिया की खोज, वयस्कों से उसकी मुक्ति है। बाहरी दुनिया को अपने आप ही माना जाने लगता है। आत्मनिरीक्षण की प्रवृत्ति होती है और अपने बारे में अपने ज्ञान को व्यवस्थित करने, सामान्य बनाने की आवश्यकता होती है। बढ़े हुए स्वैच्छिक विनियमन। आत्म-पुष्टि की इच्छा है। वही आत्मसम्मान के लिए जाता है। और युवाओं की महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में से एक आत्म-सम्मान (स्वीकृति, आत्म-अनुमोदन या गैर-स्वीकृति, स्वयं के प्रति असंतोष) है। आदर्श और वास्तविक "मैं" के बीच एक विसंगति है।

विकास की सामाजिक स्थिति मुख्य रूप से इस तथ्य की विशेषता है कि वरिष्ठ छात्र एक स्वतंत्र जीवन में प्रवेश करने के कगार पर है। उसे श्रम गतिविधि के मार्ग में प्रवेश करना होगा और जीवन में अपना स्थान निर्धारित करना होगा (लेकिन ये प्रक्रियाएँ बहुत परिवर्तनशील हैं)।

अग्रणी गतिविधि - शैक्षिक - पेशेवर। भविष्य से संबंधित प्रेरणाएँ सीखने की गतिविधियों को प्रोत्साहित करने लगती हैं। अकादमिक विषयों के प्रति एक महान चयनात्मकता है। संज्ञानात्मक गतिविधि का मुख्य उद्देश्य एक पेशा हासिल करने की इच्छा है।

युवावस्था में सोच एक व्यक्तिगत भावनात्मक चरित्र प्राप्त करती है। सैद्धांतिक और दार्शनिक समस्याओं के लिए एक जुनून है। भावनात्मकता किसी की अपनी क्षमताओं, क्षमताओं और व्यक्तिगत गुणों के अनुभवों की ख़ासियत में प्रकट होती है।

बौद्धिक विकास सामान्यीकरण की लालसा, विशेष तथ्यों के पीछे पैटर्न और सिद्धांतों की खोज में व्यक्त किया जाता है। ध्यान की एकाग्रता, स्मृति की मात्रा, शैक्षिक सामग्री का तार्किककरण बढ़ता है, और अमूर्त-तार्किक सोच बनती है। खुद को समझने की क्षमता कठिन प्रश्न. भावनात्मक क्षेत्र का एक महत्वपूर्ण पुनर्गठन है, स्वतंत्रता, निर्णायकता, आलोचना और आत्म-आलोचना, पाखंड की अस्वीकृति, पाखंड और अशिष्टता प्रकट होती है।

विश्वदृष्टि के निर्माण में युवा एक निर्णायक चरण है। एक विश्वदृष्टि न केवल ज्ञान और अनुभव की एक प्रणाली है, बल्कि विश्वासों की एक प्रणाली भी है, जिसका अनुभव उनकी सच्चाई और शुद्धता की भावना के साथ होता है। इसलिए, विश्वदृष्टि युवाओं में सार्थक जीवन समस्याओं के समाधान से जुड़ी है। युवा व्यक्ति वास्तविकता की घटनाओं में रुचि रखता है, न कि स्वयं में, बल्कि उनके प्रति अपने स्वयं के दृष्टिकोण के संबंध में। विश्वदृष्टि खोज में व्यक्ति की सामाजिक अभिविन्यास, स्वयं को एक कण के रूप में जागरूकता शामिल है सामाजिक समुदाय(सामाजिक समूह, राष्ट्र, और इसी तरह), उनकी भविष्य की सामाजिक स्थिति का चुनाव और इसे प्राप्त करने के तरीके। विश्वदृष्टि की समस्याओं के केंद्र में जीवन के अर्थ की समस्या है - "मैं किसके लिए रहता हूँ?", "कैसे जीना है?"। युवक "लोगों की सेवा", "लाभ" के वैश्विक और सार्वभौमिक सूत्रीकरण की तलाश में है। वह "कैसे हो?" सवाल में इतनी दिलचस्पी नहीं है, लेकिन "क्या होना है?", साथ ही मानवतावादी मूल्यों (वह सामाजिक सुरक्षा प्रणाली में काम करने के लिए तैयार है), सार्वजनिक अभिविन्यास उनके निजी जीवन (नशीली दवाओं की लत के खिलाफ लड़ाई, आदि), व्यापक सामाजिक दान, आदर्श मंत्रालय।

किशोरावस्था में व्यक्तित्व के विकास के लिए साथियों के साथ संचार महत्वपूर्ण है। साथियों के साथ संचार सूचना का एक विशिष्ट चैनल है, एक विशिष्ट प्रकार के पारस्परिक संबंध हैं, साथ ही भावनात्मक संपर्क के प्रकारों में से एक है। जीवन साथी और समान विचारधारा वाले लोगों की तलाश प्रासंगिक हो जाती है, लोगों के साथ सहयोग की आवश्यकता बढ़ जाती है, किसी के सामाजिक समूह के साथ संबंध मजबूत होते हैं, कुछ लोगों के साथ घनिष्ठता की भावना प्रकट होती है। युवा मित्रता अद्वितीय है, यह अन्य अनुलग्नकों के बीच एक विशिष्ट स्थान रखती है। हालांकि, इस समय अंतरंगता की आवश्यकता व्यावहारिक रूप से अतृप्त है, इसे संतुष्ट करना बेहद मुश्किल है। मित्रता की आवश्यकता बढ़ती जा रही है, इसके मानदंड और जटिल होते जा रहे हैं।

परिचय ……………………………………………………………………………….3

1. किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं…………………….6

1.1. किशोरावस्था को चिह्नित करने वाले सामान्य कारक………………..6

1.2. युवा विकास के सामाजिक पहलू…………………………………..7

2. किशोरावस्था में व्यावसायिक मार्गदर्शन की आधुनिक समस्याएं………………………………………………………………………10

2.1 पेशा चुनने में परंपरागत रूप से विशिष्ट कारक…………………………………………………………………………………………………… ………

2.2. कैरियर मार्गदर्शन कार्य में आने वाली समस्याएं……………..12

3. स्व-निदान की स्थिति से व्यावसायिक मार्गदर्शन की आधुनिक अवधारणा ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………

3.1. पेशा चुनने के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन के पारंपरिक रूप ……………………………………………………………………………………………………15

3.2. जीवन पथ के सबसे आशाजनक विकल्प के रूप में स्व-निदान विधि ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….

निष्कर्ष………………………………………………………………………….23

शब्दावली …………………………………………………………………………… 25

प्रयुक्त स्रोतों की सूची ………………………………………………28

अनुलग्नक ए …………………………………………………………… 30

परिशिष्ट बी ………………………………………………………………………… 31

अनुलग्नक बी ……………………………………………………………… 32

परिशिष्ट डी ……………………………………………………………… 33

परिचय

प्रारंभिक युवावस्था व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण और जिम्मेदार चरण है। इस अवधि के दौरान, गठन मनोवैज्ञानिक तंत्रजो विकास और आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं। यह इस उम्र में है कि व्यक्तित्व के सभी पहलुओं का खुलासा शुरू होता है, व्यक्तिगत क्षमताओं का विकास, अन्य लोगों के साथ संयुक्त गतिविधियों का विस्तार होता है, और एक स्वतंत्र जीवन में समाज के पूर्ण सदस्य के रूप में शामिल करने की तैयारी समाप्त होती है। यह सब व्यक्ति के आत्म-साक्षात्कार के लिए आवश्यक पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। इस उम्र में, गठन की एक सक्रिय प्रक्रिया, व्यक्तित्व की जटिलता, जरूरतों के पदानुक्रम में परिवर्तन होता है।

किशोरावस्था आत्मनिर्णय, आत्म-साक्षात्कार और जीवन पथ के चुनाव की समस्याओं को हल करने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जो एक पेशे की पसंद से जुड़ा है। किशोरावस्था व्यक्तिगत, पेशेवर और जीवन के आत्मनिर्णय के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के गठन के लिए संवेदनशील है, यह आंतरिक रूप से जीवन योजनाओं के निर्माण के साथ, भविष्य के पथ के निर्धारण के साथ जुड़ा हुआ है।

इसकी अवधारणा " मनोवैज्ञानिक तत्परता"इस मामले में कुछ क्षमताओं और जरूरतों की उपस्थिति का तात्पर्य है जो स्कूल के स्नातक को खुद को पूरी तरह से महसूस करने की अनुमति देता है। यह, सबसे पहले, संचार की आवश्यकता है, इसके निर्माण के तरीकों की महारत, सैद्धांतिक सोच और सैद्धांतिक चेतना के विभिन्न रूपों में नेविगेट करने की क्षमता, प्रतिबिंब का विकास, जिसकी मदद से एक सचेत और आलोचनात्मक रवैया है। खुद समझ में आता है। ये गुण इसके लिए मनोवैज्ञानिक आधार बनाते हैं स्वभाग्यनिर्णय- प्रारंभिक युवाओं की केंद्रीय शिक्षा।

एक सपने के विपरीत, जो सक्रिय और चिंतनशील दोनों हो सकता है, जीवन योजना- यह एक गतिविधि योजना है, इसलिए यह मुख्य रूप से पेशे की पसंद से जुड़ी है।

गतिविधि के भविष्य के क्षेत्र का चुनाव आत्मनिर्णय की प्रक्रिया का मूल है। विशेष पर ध्यान देना चाहिए आंतरिक स्थितियांकिशोरावस्था में करियर का चुनाव। यह अभी भी एक उभरती हुई विश्वदृष्टि है, आत्म-जागरूकता का एक सामान्यीकृत रूप है, जिसका कार्य एक युवा व्यक्ति की समाज में प्रचलित मूल्यों के दृष्टिकोण से खुद से संपर्क करने की इच्छा में प्रकट होता है, और अंत में, स्वयं की खोज "मैं", व्यक्तिगत अखंडता और विशिष्टता की भावना के रूप में अनुभव किया।

अध्ययन की वस्तुमें टर्म परीक्षाप्रारंभिक किशोरावस्था में पेशेवर आत्मनिर्णय है।

अध्ययन का विषय- मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो पेशेवर आत्मनिर्णय को प्रभावित करती हैं।

कार्य और कार्यों का उद्देश्य:

किशोरावस्था में पेशेवर आत्मनिर्णय की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से परिचित होना;

किशोरावस्था के आधुनिक पेशेवर परामर्श में मुख्य दृष्टिकोणों का निर्धारण;

स्व-निदान विधियों का उपयोग करके पेशेवर आत्मनिर्णय का अध्ययन करें।

अनुसंधान की प्रासंगिकता. पेशा चुनने की समस्या सभी युगों में रही है। वर्तमान में देश में आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति में बदलाव के साथ, इसकी सामग्री की एक नई समझ की आवश्यकता है। मनोवैज्ञानिक समस्याओं की विशिष्टता पेशेवर विकल्पदेश में अस्थिर स्थिति से निर्धारित, नए सामाजिक-आर्थिक अनुभव में महारत हासिल करने की आवश्यकता। एक ओर, एक बाजार अर्थव्यवस्था में संक्रमण के संबंध में जो नए पेशे उभरे हैं, उनकी जड़ें अभी तक हमारे समाज की पेशेवर संस्कृति में नहीं हैं। दूसरी ओर, व्यवसायीकरण के पारंपरिक रूपों की रूढ़ियों को तोड़ने की एक दर्दनाक प्रक्रिया है, जो आधुनिक परिस्थितियों में भी बदलाव के दौर से गुजर रही है।

यह सब शिक्षकों, स्कूल मनोवैज्ञानिकों, माता-पिता के भ्रम की ओर ले जाता है जो उन छात्रों की मदद करने की कोशिश कर रहे हैं जो या तो अनिश्चितता की स्थिति में हैं या एक संदिग्ध और आदिम पेशेवर विकल्प बना चुके हैं।

पेशेवर आत्मनिर्णय की समस्याओं पर पिछले वर्षों के सैद्धांतिक विकास, हालांकि वे एक पेशेवर सलाहकार द्वारा शुरुआती बिंदु के रूप में उपयोग किए जा सकते हैं, अब आज की जरूरतों को पूरा नहीं करते हैं।

नई, नई बनाई गई रणनीतियों में पर्याप्त मनो-निदान विधियों, पद्धति संबंधी ब्लॉकों का विकास और उपयोग शामिल है, और सामान्य तौर पर, व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यहाई स्कूल के छात्रों और किशोरों के साथ, पेशे के सही चुनाव में योगदान।

शोध परिकल्पना।पेशेवर ज़िंदगी आधुनिक आदमीआश्चर्य और परिवर्तनों से भरा हुआ है, और करियर सलाहकारों की सिफारिशों का पालन करने वालों में से कई दूर करने में असमर्थ हैं विभिन्न स्थितियांजो उनके जीवन पथ के साथ उत्पन्न होते हैं।

किशोरावस्था में व्यावसायिक मार्गदर्शन की आधुनिक समस्या यह है कि देश में जो श्रम बाजार बन रहा है, वह व्यक्तिगत पहल, स्वतंत्रता और व्यक्ति की स्वायत्तता पर बढ़ती मांग करता है। इसलिए, केवल पेशेवर निदान का उपयोग करना और अन्य लोगों की सलाह का बिना सोचे समझे पालन करना पर्याप्त नहीं है। बदलते पेशेवर माहौल में विषय को अपना स्थान खोजने में मदद करने का एक साधन है मनोवैज्ञानिक समर्थनआत्म-ज्ञान और आत्म-निदान में।

इस काम की परिकल्पना यह है कि एक पेशेवर सलाहकार द्वारा पेशा चुनने में निदान का एक संयोजन और विषय के सचेत काम को खुद को जानने के लिए, उसके झुकाव और जरूरतों को उसके जीवन पथ की शुरुआत में गलतियों से बचने में मदद मिलेगी। .

व्यवहारिक महत्वअनुसंधान इस तथ्य में निहित है कि यह कैरियर मार्गदर्शन, नई, व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियों के उपयोग के दृष्टिकोण में बदलाव की आवश्यकता को साबित करता है।

मुख्य हिस्सा

1 किशोरावस्था की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं

1.1 किशोरावस्था की विशेषता वाले सामान्य कारक

कार्य प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है और उसकी स्थिति और भलाई पर बहुत प्रभाव डालता है। एक अच्छी तरह से चुना गया पेशा आत्म-सम्मान और एक सकारात्मक आत्म-छवि को बढ़ाता है, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य समस्याओं की आवृत्ति को कम करता है। बेशक, पसंद की पर्याप्तता और पेशे की महारत का स्तर सभी पहलुओं और जीवन की समग्र गुणवत्ता को प्रभावित करता है। इसलिए, व्यवसायों की दुनिया में प्रवेश करने वाले व्यक्ति के लिए सही चुनाव करना बहुत महत्वपूर्ण है। पेशेवर निर्धारण की प्रक्रिया कैसे होनी चाहिए, इसकी पूरी तस्वीर ज्ञान द्वारा दी जा सकती है मनोवैज्ञानिक विशेषताएंकिशोरावस्था, जिसके लिए यह प्रक्रिया महत्वपूर्ण है।

कई शारीरिक कार्यों का स्थिरीकरण, एक वयस्क की शारीरिक संरचना का निर्माण, लड़कों और लड़कियों को भाग लेने की अनुमति देता है विभिन्न प्रकार केगतिविधियां। श्रम गतिविधि अध्ययन के दौरान प्राप्त सैद्धांतिक ज्ञान के संवर्धन में योगदान करती है, किसी के क्षितिज का विस्तार करती है, और सबसे महत्वपूर्ण बात, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए आवश्यक गुणों का निर्माण, आत्म-साक्षात्कार के लिए। आगे जीवन पथ चुनने की आवश्यकता, किसी विशेष पेशे का चुनाव सबसे अधिक है महत्वपूर्ण विशेषताइस उम्र।

किशोरावस्था में व्यक्तित्व लक्षण उनके द्वारा निर्धारित किए जाते हैं मनोवैज्ञानिक संरचनाएंजो किशोरावस्था में ही प्रकट हो जाते हैं: किसी के व्यक्तित्व में बढ़ती रुचि, स्वतंत्रता की इच्छा, वयस्कता; आलोचना आदि की अभिव्यक्ति, लेकिन वे कुछ हद तक संशोधित हैं। चूंकि शारीरिक, मानसिक और सामाजिक परिपक्वता की प्रक्रिया असमान रूप से और अलग-अलग समय पर चलती है, इसलिए युवाओं को किशोरावस्था और वयस्कता से अलग करने वाली कालानुक्रमिक सीमाएं बहुत ही गतिशील होती हैं और मनोवैज्ञानिकों द्वारा अलग-अलग तरीकों से परिभाषित की जाती हैं। यहां मुख्य मानदंड व्यक्ति का समाज, संस्कृति, सामाजिक के प्रति दृष्टिकोण है उपयोगी गतिविधि. इसलिए, संक्रमणकालीन आयु एक आश्रित, संरक्षित बचपन से संक्रमण का चरण है, जब एक बच्चा वयस्कों के नियमों के अनुसार, एक वयस्क की स्वतंत्र और जिम्मेदार गतिविधि के लिए रहता है। इस संक्रमण की सामग्री, अवधि और मानदंड समान नहीं हैं और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करते हैं। इसके अलावा, जोर शारीरिक विकास पर नहीं है, बल्कि गतिविधि के प्रमुख रूपों के परिवर्तन पर है, जो निम्नलिखित प्रक्रियाओं में भिन्न हैं:

व्यक्तित्व के प्रेरक क्षेत्र का विकास;

हाई स्कूल के छात्र द्वारा जीवन में उसके स्थान और उसकी आंतरिक स्थिति का निर्धारण;

एक विश्वदृष्टि का गठन और संज्ञानात्मक गतिविधि पर इसका प्रभाव;

आत्म-चेतना और नैतिक चेतना का विकास।

1.2 युवा विकास के सामाजिक पहलू

विकासात्मक मनोविज्ञान के लिए सामाजिक पहलू बहुत आवश्यक हैं। व्यक्तिगत गुण, एक नियम के रूप में, अस्पष्ट हैं और सामाजिक पर्यावरणीय कारकों पर निर्भर करते हैं। इस अवधि के दौरान, आत्म-चेतना की संरचना में प्रतिबिंब की प्रक्रिया तेजी से तेज होती है, अर्थात। किसी के व्यक्तित्व के आत्म-ज्ञान की इच्छा, उसकी क्षमताओं और क्षमताओं का आकलन करने के लिए। यह स्थिति है आवश्यक शर्तआत्म-साक्षात्कार। स्वयं के अनुभव, विचार और इच्छाएं, आकांक्षाएं ध्यान और सावधानीपूर्वक अध्ययन का विषय बन जाती हैं।

किशोरावस्था में, किसी के व्यक्तित्व की आत्म-पुष्टि की एक स्पष्ट प्रवृत्ति उत्पन्न होती है: अपनी मौलिकता दिखाने की इच्छा, दूसरों के प्रति असमानता, साथियों और वयस्कों के सामान्य द्रव्यमान से बाहर खड़े होने की इच्छा।

किशोरावस्था में संचार का मनोविज्ञान दो आवश्यकताओं के परस्पर संबंध पर आधारित है: अलगाव और संबद्धता (एक समूह या समुदाय से संबंधित होने की आवश्यकता)। अलगाव अक्सर बड़ों के नियंत्रण से स्वायत्तता में प्रकट होता है। हालाँकि, यह साथियों के साथ संबंधों पर भी लागू होता है। किशोरावस्था में, न केवल सामाजिक, बल्कि स्थानिक, क्षेत्रीय स्वायत्तता की भी आवश्यकता बढ़ जाती है। दूसरी ओर, संचार की अचेतन आवश्यकता कई बच्चों के लिए झुंड की भावना में बदल जाती है: वे अपनी कंपनी के बाहर एक घंटा भी नहीं बिता सकते।

प्रारंभिक यौवन की अवधि में स्वयं की छवि के निर्माण की प्रक्रिया होती है, अर्थात्। अपने और अपनी क्षमताओं के बारे में किसी व्यक्ति का समग्र दृष्टिकोण, जो कार्य करता है एक महत्वपूर्ण शर्तआत्म-साक्षात्कार। इसके आधार पर, सामान्य रूप से एक व्यक्ति की बढ़ी हुई मांग बनती है: दूसरों के लिए और खुद के लिए जिम्मेदारी की भावना विकसित होती है। मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों को बढ़ाया जाता है: पहल, धीरज, आत्म-नियंत्रण। अपने स्वयं के कार्यों को निर्धारित करने, अपने स्वयं के महत्व का आकलन करने, आत्म-चेतना को बदलने की एक प्रणाली बनाई जा रही है, आत्म-शिक्षा की आवश्यकता काफ़ी बढ़ रही है। वरिष्ठ छात्र अपने व्यक्तित्व में सुधार लाने के लिए खुद पर मेहनत करने लगते हैं। नैतिक पैटर्न चुने जाते हैं, जो एक प्रोत्साहन बन जाते हैं निश्चित व्यवहारव्यक्ति के विकास को प्रभावित करता है।

इस तरह के काम के लिए धन्यवाद, समाज में व्यक्ति के अनुकूलन और अलगाव का संयोजन होता है, अर्थात। समाजीकरण की प्रक्रिया। अनुकूलन मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण होता है कि व्यक्ति समाजीकरण की वस्तु है। एक व्यक्ति समाजीकरण की वस्तु है क्योंकि समाजीकरण प्रक्रिया की सामग्री समाज के हित से निर्धारित होती है कि एक व्यक्ति सफलतापूर्वक एक पुरुष और एक महिला (सेक्स-भूमिका, लिंग समाजीकरण) की भूमिकाओं में महारत हासिल करता है, एक मजबूत बनाता है परिवार ( पारिवारिक समाजीकरण), सामाजिक और आर्थिक जीवन (नागरिक और व्यावसायिक समाजीकरण) में सक्षम रूप से भाग ले सकता है और चाहता है।

आत्मनिर्णय की समस्या में पेशे का चयन करते समय सचेत, उद्देश्यपूर्ण व्यवहार की क्षमता शामिल है, और यह काफी हद तक व्यक्ति की परिपक्वता पर निर्भर करता है। पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए युवाओं की बहुत ही सामाजिक परिपक्वता पेशे को चुनने और सामाजिक रूप से उपयोगी कार्यों में शामिल करने की तैयारी की स्थिति पर निर्भर करती है। उम्र सामाजिक परिपक्वता पर प्रतिबंध लगाती है - एक निश्चित उम्र से पहले, सचेत आत्मनिर्णय असंभव है। इस प्रकार, पेशे की सचेत पसंद के लिए तत्परता व्यक्तित्व द्वारा निर्धारित की जाती है और व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया में बनती है।

किसी व्यक्ति की मुख्य अवसंरचनाओं के निर्माण के लिए, उसके लिए संचार, अनुभूति और गतिविधि के विषय के रूप में परिपक्वता तक पहुंचने के लिए, एक व्यक्ति के रूप में, प्रारंभिक परिपक्वता की अवधि अनुकूल है। साथ ही, एक व्यक्ति के पास सफल आत्मनिर्णय के लिए व्यक्तिपरक और उद्देश्य दोनों अवसर होते हैं। पेशेवर आत्मनिर्णय का प्रकार और स्तर सीधे व्यक्तित्व, उसके अनुभव, वर्तमान में गतिविधि और भविष्य की आकांक्षा पर निर्भर करता है।

2 किशोरावस्था में व्यावसायिक मार्गदर्शन के आधुनिक मुद्दे

2.1 पेशे को चुनने में पारंपरिक रूप से प्रतिष्ठित कारक

ईए क्लिमोव पेशेवर पसंद की मूल बातों पर प्रकाश डालता है और इस प्रक्रिया के तीन मुख्य घटकों का नाम देता है - करियर मार्गदर्शन के "तीन स्तंभ": 1) इस पेशे में काम करने की इच्छा ("मैं चाहता हूं") को ध्यान में रखते हुए; 2) इस पेशे में महारत हासिल करने की क्षमताओं, अवसरों और भविष्य में उत्पादक रूप से काम करने की क्षमता ("मैं कर सकता हूं") को ध्यान में रखते हुए; 3) जरूरतों पर विचार राष्ट्रीय अर्थव्यवस्थाचुने हुए पेशे में ("चाहिए")। वे भी हैं अधिक विशिष्ट कैरियर विकल्प कारक(ई.ए. क्लिमोव के अनुसार): 1) उनके हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए; 2) क्षमताओं के लिए लेखांकन; 3) चुने हुए पेशे की प्रतिष्ठा को ध्यान में रखते हुए; 4) इसके बारे में जागरूकता को ध्यान में रखते हुए; 5) माता-पिता की स्थिति को ध्यान में रखते हुए; 6) सहपाठियों, दोस्तों और साथियों की स्थिति को ध्यान में रखते हुए; 7) उत्पादन की जरूरतों ("बाजार") को ध्यान में रखते हुए, साथ ही 8) पेशेवर लक्ष्यों के चयन और उपलब्धि के लिए कार्रवाई के एक विशिष्ट कार्यक्रम का अस्तित्व - के साथ व्यक्तिगत पेशेवर परिप्रेक्ष्य (BOB .)) एलपीपी कार्यक्रम को तब सफल माना जाता है जब इसे उपरोक्त सभी कारकों को ध्यान में रखकर बनाया गया हो।

एआई ज़ेलिचेंको और एजी श्मेलेव ने सिस्टम की पहचान की बाहरी और आंतरिक

श्रम के प्रेरक कारक, न केवल एक विशिष्ट श्रम गतिविधि का विश्लेषण करने और कुछ व्यवसायों को चुनने के मुख्य उद्देश्यों को उजागर करने की अनुमति देता है:

बाहरी प्रेरक कारक:

दबाव: सिफारिश, सलाह, अन्य लोगों से निर्देश, साथ ही फिल्म के पात्रों, साहित्यिक पात्रों आदि के उदाहरण; एक उद्देश्य प्रकृति की आवश्यकताएं (सेना में सेवा, परिवार की वित्तीय स्थिति ...); व्यक्तिगत उद्देश्य परिस्थितियाँ (स्वास्थ्य की स्थिति, क्षमताएँ ...);

आकर्षण-प्रतिकर्षण: किसी व्यक्ति के तत्काल वातावरण से, अन्य लोगों से उदाहरण; "सामाजिक समृद्धि" (फैशन, प्रतिष्ठा, पूर्वाग्रह) के रोजमर्रा के मानक;

जड़ता: वर्तमान सामाजिक भूमिकाओं की रूढ़ियाँ (पारिवारिक भूमिकाएँ, अनौपचारिक समूहों में सदस्यता...); आदतन गतिविधियाँ (स्कूली विषयों, शौक ... के प्रभाव में उत्पन्न होना)।

आंतरिक प्रेरक कारक:

पेशे के अपने प्रेरक कारक: श्रम का विषय; श्रम प्रक्रिया (आकर्षक - अनाकर्षक, सौंदर्य संबंधी पहलू, विविधता - गतिविधि की एकरसता, नियतिवाद - सफलता की संभावना, काम की श्रम तीव्रता, व्यक्तिगत - सामूहिक कार्य, इस कार्य में मानव विकास के अवसर ...); काम के परिणाम;

काम करने की स्थिति: काम की भौतिक, जलवायु, गतिशील विशेषताएं; प्रादेशिक-भौगोलिक (स्थान की निकटता, यात्रा की आवश्यकता ...); संगठनात्मक स्थितियां (स्वतंत्रता - अधीनता, निष्पक्षता - श्रम के मूल्यांकन में व्यक्तिपरकता ...); सामाजिक स्थितियां (कठिनाई - प्राप्त करने में आसानी व्यावसायिक शिक्षा, बाद में रोजगार की संभावना; कर्मचारी की स्थिति की विश्वसनीयता; मुक्त - सीमित मोड; सामाजिक माइक्रॉक्लाइमेट ...);

गैर-पेशेवर लक्ष्यों के कार्यान्वयन के अवसर: के लिए अवसर सामुदायिक सेवा; वांछित सामाजिक स्थिति प्राप्त करने के लिए; भौतिक भलाई बनाने के लिए; मनोरंजन और मनोरंजन के लिए; स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन के लिए; मानसिक आत्म-संरक्षण और विकास के लिए; संचार के लिए।

ऐसे कारकों का अलगाव (और जागरूकता) पेशेवर सलाहकार और ग्राहक को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है कि वास्तव में एक विशिष्ट पेशेवर और जीवन विकल्प क्या निर्धारित करता है।

पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति कई चरणों से गुजरता है।

· प्रारंभिक चरण. बाह्य रूप से, वह एक विशिष्ट पेशे में महारत हासिल करने का फैसला करता है, जिसमें एक भावनात्मक मनोदशा, प्रासंगिक, स्थितिजन्य रुचि, एक विषय सेटिंग, कुछ काम करने की आदतें होती हैं, लेकिन उसके पास स्वतंत्रता नहीं होती है, और वह पहल नहीं करता है।

दूसरा चरण। पेशे और अधिक स्थिर हितों के लिए एक निश्चित दृष्टिकोण है; वह झुकाव दिखाता है, लेकिन वह शैक्षिक सामग्री के व्यावहारिक पहलुओं में अधिक रुचि रखता है; स्थापित लक्ष्य देता है सामान्य दिशाशैक्षिक और उत्पादन गतिविधियों, वह आत्मविश्वास, स्वतंत्रता की भावना प्रकट करता है; जिम्मेदारी की भावना विकसित करता है।

तीसरा चरण। पेशे के लिए एक दृढ़ रवैया, एक स्थिर रुचि और इसके लिए एक प्रवृत्ति है; शैक्षिक सामग्री के व्यावहारिक और सैद्धांतिक दोनों पक्षों के लिए एक विशेष जुनून दिखाता है; पेशेवर काम के माध्यम से व्यक्ति की आत्म-पुष्टि।

चौथा चरण। अपने पेशे के लिए जुनून; मनुष्य और व्यवसाय एक पूरे में विलीन हो जाते हैं; चुने हुए पेशे, स्पष्ट झुकाव और व्यवसाय के लिए महान क्षमताओं की उपस्थिति में अभिविन्यास बनता है; उच्च पेशेवर कौशल और एक पेशेवर आदर्श की उपस्थिति नोट की जाती है; अपने पेशे के व्यक्तिगत और सामाजिक महत्व में दृढ़ विश्वास के साथ।

पेशे की पसंद और पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया के चरणों को प्रभावित करने वाले कारकों का ज्ञान प्रत्येक विषय के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण खोजना संभव बनाता है जो आत्मनिर्णय के चरणों में से एक है।

2.2 करियर मार्गदर्शन कार्य में आने वाली समस्याएं

मनोवैज्ञानिक विज्ञान और अभ्यास में, किसी व्यक्ति के पेशेवर आत्मनिर्णय या कैरियर मार्गदर्शन की समस्या अस्पष्ट है। एक ओर, यह काफी अच्छी तरह से अध्ययन किया गया क्षेत्र है। बनाया था एक बड़ी संख्या कीजिन लोगों को इसकी आवश्यकता है उन्हें करियर मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए विभिन्न तरीकों, तकनीकों और उपकरणों की एक किस्म। हालांकि, दूसरी ओर, कई समस्याएं हैं जो प्रभावशीलता को महत्वपूर्ण रूप से सीमित करती हैं व्यावहारिक आवेदनमौजूदा ज्ञान और अनुभव। पहला सामाजिक-आर्थिक प्रकृति का है, और हमारे देश में हुए वैश्विक परिवर्तनों से जुड़ा है हाल के दशक, इन परिवर्तनों की जागरूकता के साथ, मौजूदा तरीकों की पर्याप्तता और जीवन की नई स्थितियों के लिए कैरियर मार्गदर्शन की अवधारणा। दूसरी समस्या करियर मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए व्यवस्थित तकनीकों की कमी के साथ-साथ पारंपरिक, मानक तरीकों के उपयोग से संबंधित है जो युवा लोगों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में नहीं रखते हैं।

फिलहाल, हाई स्कूल के छात्रों के बीच पेशा चुनते समय, निम्नलिखित रुझान देखे जाते हैं:

अधिकांश छात्रों में अनिश्चितता और भ्रम की स्थिति;

सामान्य रूप से जीवन पथ और विशेष रूप से एक पेशा चुनने के लिए विकृत मनोवैज्ञानिक तत्परता;

अपने स्वयं के भविष्य की परियोजनाओं की कमी;

· निष्क्रिय रवैयासाइकोडायग्नोस्टिक्स सर्वेक्षण के परिणामों के लिए छात्र।

अपने स्वयं के जीवन स्थितियों का विश्लेषण करने की क्षमता आसपास की दुनिया के अनुकूल होने के तरीकों में से एक है, जिसमें एक युवा भी शामिल है। किसी के अतीत और वर्तमान का विश्लेषण वास्तविक बनाने का आधार बन जाता है भविष्य की परियोजना, और केवल मामले में स्वतंत्र कामपरियोजना पर एक व्यक्ति इसे अपने रूप में लेने के लिए तैयार है। हालांकि, अध्ययनों से पता चला है कि अधिकांश आधुनिक युवा - स्कूल के स्नातक सक्षम नहीं हैं, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे अपनी स्थिति के विभिन्न पहलुओं, कारणों और परिणामों पर विचार करने के लिए उस स्थिति का विश्लेषण नहीं करना चाहते हैं। यह काफी हद तक पारंपरिक रूपों के कारण है शिक्षाऔर पारिवारिक शिक्षा, जहां स्वतंत्र निर्णय लेना, सूचित विकल्प, आत्म-ज्ञान, आत्म-सम्मान प्राथमिकताओं में से नहीं हैं।

शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि साइकोडायग्नोस्टिक तकनीकों का व्यापक उपयोग मनोवैज्ञानिक अभ्यास, अक्सर बिना किसी विशेष कारण के, स्वयं विषय की गतिविधि को कम करने की दिशा में कार्य करता है, उसे विषय की स्थिति में अनुभवी के सामने रखता है, जैसे कि उसके बारे में सब कुछ जानकार मनोवैज्ञानिक. ऐसा दृष्टिकोण व्यक्ति को सलाहकार पर निर्भर बनाता है, स्वतंत्र रूप से और सचेत रूप से अपने भविष्य की भविष्यवाणी करने का अवसर नहीं देता है। इसके अलावा, सलाहकार की सलाह की धारणा में व्यक्तिगत विशेषताएं हैं, जिन्हें अक्सर ध्यान में नहीं रखा जाता है: कुछ लोग किसी भी सलाह का आँख बंद करके पालन करते हैं, अन्य अपने जीवन में हस्तक्षेप का विरोध करते हैं। ये सभी आंकड़े युवा लोगों के बीच व्यावसायिक मार्गदर्शन के अभ्यास में नए तरीकों को शामिल करने की आवश्यकता को इंगित करते हैं, जहां चुनाव की जिम्मेदारी मुख्य रूप से युवा व्यक्ति की होती है।

3 स्व-निदान के दृष्टिकोण से व्यावसायिक मार्गदर्शन की आधुनिक अवधारणा

3.1 पेशा चुनने के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन के पारंपरिक रूप

पेशेवर आत्मनिर्णय का लक्ष्य स्वतंत्र रूप से और सचेत रूप से किसी के विकास (पेशेवर, जीवन, व्यक्तिगत) के लिए संभावनाओं की योजना, समायोजन और एहसास के लिए आंतरिक तत्परता का क्रमिक गठन है। पेशेवर आत्मनिर्णय का मुख्य लक्ष्य थोड़ा अलग तरीके से तैयार किया जा सकता है: एक निश्चित समय, स्थान और अर्थ के भीतर खुद को विकसित करने के लिए किसी व्यक्ति की तत्परता का क्रमिक गठन, लगातार अपनी क्षमताओं का विस्तार करना और उन्हें अधिकतम तक महसूस करना।

व्यावसायिक आत्मनिर्णय बहुत अनुकूल परिस्थितियों में भी संभव नहीं है, आत्म-प्राप्ति के तरीकों के सीमित विकल्प की स्थिति में, लेकिन प्रदर्शन की गई गतिविधि के लिए किसी व्यक्ति के रचनात्मक दृष्टिकोण के अधीन। किसी व्यक्ति की आंतरिक गतिविधि की अभिव्यक्ति के साथ, उसके कार्यों की स्वतंत्रता की डिग्री में वृद्धि के साथ, किसी व्यक्ति के आत्मनिर्णय की संभावनाओं का विस्तार होता है।

लेकिन ऐसा पेशेवर बनने के लिए, पेशा चुनने के चरण में कई युवाओं को मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है, मनोवैज्ञानिक समर्थन.

पेशा चुनने के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन क्या है, और इसे कैसे किया जाता है?

दो मुख्य रूप हैं मनोवैज्ञानिक कार्यएक विकल्प के साथ या, अधिक परिचित भाषा में, पेशेवर परामर्श: अनुकूलीऔर विकसित होना .

सबसे आम प्रकार के अनुकूली नैदानिक, व्यवहारिक और मनोविश्लेषणात्मक पेशेवर परामर्श हैं। नैदानिक ​​पेशेवर परामर्श एफ. पार्सन्स द्वारा कैरियर मार्गदर्शन के तीन-कारक सिद्धांत पर आधारित है, जिसके मुख्य प्रावधान उन्होंने 1908 में तैयार किए थे। उन्होंने कैरियर मार्गदर्शन कार्य के तीन चरणों को एक विकल्प के साथ अलग करने का प्रस्ताव दिया: पहले में मानसिक और व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन शामिल है, दूसरे में पेशे की आवश्यकताओं और उनके निर्माण का अध्ययन शामिल है। मनोवैज्ञानिक शब्दऔर तीसरे में कारकों के इन दो सेटों की तुलना करना और अनुशंसित पेशे पर निर्णय लेना शामिल है। इस प्रकार, यह माना जाता है कि मानवीय विशेषताओं और पेशेवर आवश्यकताओं के बीच एक मजबूत संबंध है। पेशे के चुनाव को पेशे और व्यक्तित्व की आवश्यकताओं के बीच एक पत्राचार की खोज के रूप में देखा जाता है। ऐसी योजना का आकर्षण इसकी बाहरी सादगी में है और ऐसा लगता है, तार्किकता।

उसी समय, नैदानिक ​​​​दृष्टिकोण के अनुयायी एक महत्वपूर्ण गलत अनुमान लगाते हैं जब वे किसी व्यक्ति के भाग्य का फैसला करते हैं, उसके लिए चुनते हैं कि उसे कौन होना चाहिए, जिससे निर्णय लेने की प्रक्रिया से खुद को चुनने वाले को बाहर कर दिया जाता है। पेशे की दुनिया में बदलाव और व्यक्तिगत विकास की संभावनाओं को ध्यान में रखे बिना, अकेले नैदानिक ​​​​परीक्षा के परिणामों के आधार पर निर्णय लेना गलत है।

व्यावसायिक परामर्श की व्यवहारवादी (शैक्षिक) अवधारणा बाहरी प्रभावों के एक समूह द्वारा मानव व्यवहार की कम या ज्यादा स्पष्ट स्थिति की धारणा पर आधारित है। शैक्षिक अवधारणा के समर्थकों के अनुसार, किसी भी व्यक्ति को किसी भी पेशे में प्रशिक्षित किया जा सकता है, केवल व्यावसायिक प्रशिक्षण के सबसे प्रभावी तरीकों को सही ढंग से चुनना आवश्यक है। इसलिए परामर्श का मुख्य लक्ष्य ऑप्टेंट की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करना और सीखने के लिए सबसे इष्टतम स्थितियों को व्यवस्थित करना है। यह अवधारणा अधिक आकर्षक लगती है, क्योंकि यह विकासशील क्षमताओं के विशाल अवसरों को ध्यान में रखती है। लेकिन वह डिफरेंशियल साइकोफिजियोलॉजी के सिद्धांत और व्यवहार में प्राप्त आंकड़ों की पूरी तरह से अनदेखी करती है। लोगों के बीच मौजूदा प्राकृतिक और थोड़े बदलते व्यक्तिगत अंतर कुछ व्यवसायों में पेशेवर उपयुक्तता के गठन के लिए अनुकूल हो सकते हैं और दूसरों के लिए एक दुर्गम बाधा बन सकते हैं।

मनोविश्लेषणात्मक परामर्श किसी व्यक्ति के अवचेतन आवेगों की पहचान करने और उसके लिए ऐसे व्यवसायों का चयन करने के सिद्धांतों पर आधारित है जिसमें वे स्वयं को प्रकट कर सकते हैं अधिकांश. इस तरह के परामर्श का मुख्य सिद्धांत स्व-शिक्षा और आत्म-विकास के किसी भी तरीके की पूर्ण अस्वीकृति है। मुख्य बात यह है कि आप जैसे हैं वैसे ही स्वीकार करें, बिना शर्त और शांति से, उन व्यवसायों को अस्वीकार करते समय आत्म-संयम की आवश्यकता को नाटकीय रूप से प्रस्तुत किए बिना, जिन्हें स्वयं "रीमेकिंग" की आवश्यकता होती है।

व्यावसायिक परामर्श के एक अन्य रूप के शास्त्रीय प्रकार मानवतावादी और विकासशील (सक्रिय) हैं। मानवतावादी पेशेवर परामर्श सामान्य . पर आधारित है मानवतावादी मनोविज्ञानऑप्टेंट और सलाहकार (क्लाइंट-केंद्रित दृष्टिकोण) के बीच बातचीत की एक विशेष स्थिति बनाने के सिद्धांत, जिसमें परामर्शदाता व्यक्ति की पूर्ण "स्वीकृति", स्वयं और उसकी समस्याओं के बारे में मुक्त बयानों की संभावना शामिल है, जो उसे दृष्टिकोण करने की अनुमति देता है। सचेत और स्वतंत्र निर्णय लेना। अपने सभी बाहरी आकर्षण के लिए, ऐसी योजना व्यवहार में नहीं आई। सबसे पहले, क्योंकि इस प्रकार के पेशेवर परामर्श के लिए इसके कार्यान्वयन के लिए काफी समय की आवश्यकता होती है, और दूसरी बात, इस तरह के परामर्श के दौरान, इसका विषय सबसे अधिक बार खो जाता है, मुख्य लक्ष्य किसी व्यक्ति के साथ काम करना, मनोवैज्ञानिक प्रोत्साहन प्रदान करना, इसके विकास के लिए शर्तें हैं, जो अपने आप में अत्यंत महत्वपूर्ण है, लेकिन पेशे के चुनाव तक उसकी सीधी पहुंच नहीं है। हालांकि, मानवतावादी मनोविज्ञान के कुछ सिद्धांतों को परामर्श के लिए एक विकासात्मक दृष्टिकोण के समर्थकों द्वारा परामर्श में शामिल किया गया है, जो ऑप्टेंट और परामर्शदाता के बीच इष्टतम संबंध की अनुमति देता है।

पेशेवर परामर्श विकसित करना (सक्रिय करना) अनुकूली के मुख्य दोष से रहित है - यह महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया से स्वयं विषय की गतिविधि को बाहर नहीं करता है। महत्वपूर्ण कार्य, और के रूप में माना जाता है मुख्य कारकसही पसंद। इसका मुख्य लक्ष्य पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए छात्र की मनोवैज्ञानिक तत्परता के गठन की प्रक्रिया को सक्रिय करना है, एक पेशा चुनने और उसके लिए तैयारी करने के लिए विनीत मनोवैज्ञानिक समर्थन।

पेशेवर परामर्श विकसित करने का मुख्य सिद्धांत साइकोडायग्नोस्टिक विधियों के उपयोग और व्याख्या के लिए एक नया दृष्टिकोण लागू करना है। देने की जरूरत है नया अर्थइस काम। साइकोडायग्नोस्टिक्स के पारंपरिक कार्य के साथ - छात्र के व्यक्तित्व के विकास की वर्तमान स्थिति का निर्धारण, यह निम्नानुसार है:

ए) भविष्य में अपने पेशेवर काम की तैयारी के अनुरूप आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार के लिए छात्र की जरूरतों को प्रोत्साहित करने के लिए इसके परिणामों का उपयोग करें;

बी) कुछ गुणों के विकास में कमियों, अंतराल की पहचान करने के लिए,

भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के लिए महत्वपूर्ण क्षमताएं;

ग) के साथ सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रकृति पर निर्णय लेने के लिए

भविष्य के पेशे की तैयारी का उद्देश्य;

डी) आवश्यक गुणों, क्षमताओं के विकास को नियंत्रित करने के लिए

सुधार या प्रशिक्षण के बाद;

ई) पेशेवर गतिविधि के क्षेत्रों की पसंद में सीमाओं का निर्धारण करने के लिए जो व्यक्ति की साइकोफिजियोलॉजिकल विशेषताओं पर सख्त आवश्यकताओं को लागू करते हैं।

दूसरे सिद्धांत में साइकोडायग्नोस्टिक विधियों के एक शस्त्रागार के निर्माण से इनकार करना और विशेष प्रशिक्षण के विकास और अनुप्रयोग पर ध्यान केंद्रित करना शामिल है। सुधारक कार्यक्रम, मनो-प्रशिक्षण प्रणाली, समस्या-खेल और शैक्षिक-पेशेवर स्थितियां।

और, अंत में, पेशेवर परामर्श के लिए मानवतावादी दृष्टिकोण के तत्वों को पेश करके ऑप्टेंट और सलाहकार के बीच सहयोग के सिद्धांत का कार्यान्वयन। परामर्श की सफलता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि छात्र के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करना संभव है या नहीं। कोई भी दबाव, निर्देशात्मक स्वर, किसी की राय थोपना अस्वीकार्य है। यह समझाने पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी पेशे का चुनाव तभी सही होगा जब वह सचेत, स्वतंत्र हो, और जब यह आत्म-ज्ञान और व्यवसायों की दुनिया के अध्ययन पर बहुत श्रमसाध्य कार्य से पहले हो।

एक ऑप्टेंट के साथ मनोवैज्ञानिक कार्य को छात्रों के लिए उम्र के केंद्रीय कार्यों को उत्पादक रूप से हल करने का अवसर बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है और मनोवैज्ञानिक रूप से सक्षम रूप से उन्हें अर्थ, उद्देश्य, मूल्य, पेशेवर गतिविधि की सामग्री, इसके विकास और कार्यान्वयन की विशेषताओं को सुनिश्चित करने के लिए पेश किया गया है। व्यावसायिक शिक्षा के विषय में शैक्षणिक प्रभावों की वस्तु से छात्र का परिवर्तन, और इसलिए जीवन पथ के सभी चरणों में व्यक्ति के व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियों को सुनिश्चित करना।

3.2 जीवन पथ चुनने के सबसे आशाजनक तरीके के रूप में स्व-निदान विधि

स्व-निदान की अवधारणा इस विचार के आधार पर बनाई गई थी कि मुख्य अभिनेता, अपने भाग्य का निर्माता स्वयं विषय है। यहां एक मनोवैज्ञानिक के काम का मूल सिद्धांत यह समझना है कि प्रत्येक व्यक्ति अपने बारे में अपने आसपास के लोगों की तुलना में अधिक जानता है, आपको बस उसे अपने बारे में इस ज्ञान को खोजने में मदद करने की आवश्यकता है। एक और महत्वपूर्ण सिद्धांत- एक व्यक्ति अपने बारे में अपने विचार में हमेशा सही होता है, इसलिए वह अपनी पसंद से तभी संतुष्ट होगा जब यह विकल्प उसके विचारों का खंडन न करे।

पेशेवर पसंद और पेशेवर कैरियर को व्यावसायिक गतिविधि से संबंधित कार्यों की एक श्रृंखला से मिलकर, कार्य की दुनिया में व्यक्ति के निरंतर अनुकूलन की प्रक्रिया के रूप में समझा जाता है। तदनुसार, मनोवैज्ञानिक कैरियर समर्थन की समस्या का मार्ग निर्णय लेने की प्रक्रियाओं में सुधार में निहित है, मुख्य रूप से वास्तविकता की संज्ञानात्मक संरचना।

पेशेवर दुनिया में स्वयं की धारणा इस तरह के कारकों से प्रभावित होती है जैसे किसी की अपनी क्षमताओं की समझ, उपलब्धियों के स्तर में आत्मविश्वास, अपनी सफलताओं और असफलताओं का इतिहास, संदर्भ समूह में स्थिति, और आंखों में स्वयं की छवि। अन्य। विषय के पास परिस्थितियों का जितना अधिक अनुभव होता है, जिसमें उसने अपनी पेशेवर क्षमता दिखाई, उसका आत्म-सम्मान और पेशेवर प्रेरणा उतनी ही अधिक होती है।

पेशेवर निर्धारण की प्रक्रिया में निर्णय लेने के लिए महत्वपूर्ण संज्ञानात्मक क्षेत्र की विशेषताओं में शामिल हैं, विशेष रूप से, निम्नलिखित: परिवर्तन के लिए व्यक्ति का खुलापन, विकेंद्रीकरण, सापेक्षतावाद, कठोरता और हठधर्मिता की कमी, सूचना के लिए खुलापन, करने की क्षमता योजना, भेदभाव या एकीकरण, विकल्प की भावना, कर्ता की भावना, रचनात्मकता। व्यावसायिक गतिविधि के संबंध में, ये व्यक्तिगत गुण इस तरह के व्यक्तित्व लक्षणों में प्रकट होते हैं:

व्यवसायों की दुनिया के बारे में जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता;

अपने बारे में जानकारी का विश्लेषण करने की क्षमता, इसे पेशेवर गतिविधि की भाषा में अनुवाद करना;

निर्माण करने की क्षमता पेशेवर योजनाएंक्रियान्वयन के लिए उपलब्ध है।

एक मनोवैज्ञानिक (पेशेवर सलाहकार) के कार्य का उद्देश्य किसी व्यक्ति की "आई-कॉन्सेप्ट" के आधार पर अपनी खुद की पेशेवर परियोजना बनाने और अपने आसपास की दुनिया में उनके कार्यों की जिम्मेदारी लेने की क्षमता का समर्थन और विकास करना होना चाहिए। इस मामले में, पेशेवर परामर्श के दौरान मनोवैज्ञानिक के मुख्य तरीके हैं: सबसे पहले, तरीकों का चयन और विषय के लिए निर्देश तैयार करना; दूसरे, स्व-निदान के परिणामों की व्याख्या करने में सहायता, विशेष रूप से व्यक्तिगत विधियों के परिणामों के बीच संबंधों का विश्लेषण करने में।

स्व-निदान विधियों में विषय के बारे में डेटा प्राप्त करने के तरीके के रूप में स्व-मूल्यांकन पर आधारित विधियां शामिल हैं, और जो विषय को अपने स्वयं के आकलन की व्याख्या करने, व्याख्या करने की अनुमति देती हैं, अर्थात। एक तरह से, "मूल्यांकन का मूल्यांकन" हैं। स्व-निदान की विधि लड़कों और लड़कियों के लिए उनके व्यक्तित्व के मनोवैज्ञानिक गुणों के आकलन की प्रक्रिया को समझने योग्य, "पारदर्शी" बनाती है। यदि निदान के मामले में, अंतिम परिणाम, जो एक विशेषज्ञ द्वारा तैयार किया जाता है, महत्वपूर्ण है, तो आत्म-निदान के मामले में, किसी के व्यवहार के कारणों और उद्देश्यों को समझना महत्वपूर्ण है, जो कि व्यक्ति द्वारा स्वयं प्राप्त किया जाता है। , जबकि यह स्व-निदान विधियों का उपयोग करने का सैद्धांतिक आधार है।

जैसा स्व-निदान उपकरणआवंटित करें:

सरल प्रश्नावली जो ग्राहक को स्वयं से पूछने की अनुमति देती हैं सही सवाल, अपने बारे में अपने विचारों को उत्तेजित करते हुए, अक्सर ऐसे प्रश्नावली सलाहकार मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत के लिए तैयार करने के लिए काम करते हैं;

तीन क्रमिक चरणों सहित ट्रिपल दृष्टिकोण पर आधारित साधन: 1) प्रश्नावली, अभ्यास या खेल; 2) विभिन्न तरीकों के परिणामों की तुलना करते हुए, अपने स्वयं के उत्तरों पर विचार करें; 3) व्यवसायों की दुनिया के लिए निष्कर्षों का आवेदन।

तीन चरणों का एक समान निर्माण मुख्य रूप से उद्देश्यों, मूल्यों, रुचियों, दक्षताओं से संबंधित है जीवन के क्षेत्रव्यक्तित्व। सामान्य आधार खोजने से व्यक्ति को अपनी एक छवि बनाने और अपनी परियोजना की मुख्य पंक्तियों को विकसित करने की अनुमति मिलती है। स्व-निदान उपकरण चुनने का मानदंड आवश्यक स्वतंत्रता, आत्मसात करने में आसानी पर निर्भर करता है। एक इष्टतम उपकरण वह है जिसमें किसी विशेषज्ञ की भागीदारी की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है, अर्थात। इस तरह से संरचित किया गया है जो युवा लोगों को अपनी स्थिति का विश्लेषण करने में विशेषज्ञ बनाता है। मनोवैज्ञानिक के व्यावहारिक कार्य में विशिष्टता का पता चलता है खास व्यक्तिऔर विशिष्ट जीवन स्थिति। सैद्धांतिक दृष्टि से स्थितियों के विश्लेषण से संबंधित मुद्दों को वैज्ञानिक दिशा के ढांचे के भीतर हल किया जाता है, जिसे कहा जाता है: स्थिति विश्लेषण .

स्थितियों के अध्ययन के मुख्य क्षेत्रों में शामिल हैं:

स्थिति के संज्ञानात्मक आकलन का अध्ययन;

स्थिति में प्रतिभागी के लक्ष्यों की खोज करना;

एक स्थिति में व्यवहार के नियमों का अध्ययन;

स्थिति पर प्रतिक्रिया का अध्ययन (पेशे की कठिनाइयों का अध्ययन शामिल है);

स्थिति के भावनात्मक आकलन का अध्ययन;

पेशेवर स्थिति में तनाव का अध्ययन।

स्व-निदान के ढांचे के भीतर हल किए गए सूचीबद्ध कार्यों के आधार पर, इस प्रक्रिया में किसी व्यक्ति के पेशेवर करियर से संबंधित स्थितियों के भावनात्मक और संज्ञानात्मक आकलन को मापने और आत्मनिरीक्षण के लिए सुविधाजनक (परिशिष्ट ए, बी, सी) के उद्देश्य से नैदानिक ​​​​विधियों को बनाना महत्वपूर्ण है। )

एक पेशेवर स्थिति में पर्याप्त रूप से कार्य करने की क्षमता काफी हद तक किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषताओं से निर्धारित होती है। हाल ही में, विदेशी वैज्ञानिक साहित्य में, सफल व्यावसायिक गतिविधि से संबंधित गुणों की एक पूरी श्रृंखला को संदर्भित करने के लिए "दक्षता" शब्द का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है। विभिन्न दृष्टिकोणइस शब्द की समझ को परिशिष्ट डी में प्रस्तुत किया गया है।

चूंकि पेशे का चुनाव सबसे महत्वपूर्ण जीवन विकल्पों में से एक है जो एक व्यक्ति बनाता है, तो आत्म-निदान के दृष्टिकोण से पेशेवर अभिविन्यास का दृष्टिकोण आज सबसे पर्याप्त है और आगे के काम के लिए नई संभावनाएं खोलता है। इस प्रकार, पेशेवर अभिविन्यास का परिणाम जीवन पथ की पसंद और विभिन्न में पेशेवर अभिविन्यास में बदलाव है जीवन स्थितियां. इस संदर्भ में, पेशेवर अभिविन्यास को एक पेशेवर परियोजना के निर्माण के उद्देश्य से एक प्रक्रिया के रूप में देखा जाता है, जिसमें विषय स्वयं एक सक्रिय पार्टी है। इस पत्र में प्रस्तावित परिकल्पना को महत्वपूर्ण माना गया है, जिसकी पुष्टि निम्नलिखित निष्कर्षों से होती है।

निष्कर्ष

सामान्य तौर पर, हम कह सकते हैं कि पेशेवर आत्मनिर्णय जीवन आत्मनिर्णय का सबसे महत्वपूर्ण घटक है। पेशेवर आत्मनिर्णय की प्रक्रिया जटिल और बहुआयामी लगती है, यह उम्र, गतिविधि के विषय की लिंग विशेषताओं, उसके बौद्धिक विकास के स्तर, व्यक्तिगत परिपक्वता, आत्म-सम्मान और दावों के स्तर से प्रभावित होती है। पेशेवर पसंद की समस्या का सामना कर रहे युवा, अधिकांश भाग के लिए, एक परिपक्व, जिम्मेदार निर्णय लेने के लिए तैयार नहीं हैं, सक्रिय स्थिति नहीं लेते हैं और उन्हें मदद की आवश्यकता होती है। श्रम बाजार की कठिन स्थिति को देखते हुए, पहले से ही स्कूली शिक्षा की प्रक्रिया में लड़कों और लड़कियों के बीच पेशेवर आत्मनिर्णय के लिए एक तैयारी तैयार करना आवश्यक है, इस तरह के प्रशिक्षण को गहन आत्म-समझ, पर्याप्त आत्म-निर्माण पर केंद्रित होना चाहिए। -सम्मान, श्रम बाजार से परिचित होना, करियर बनाने के अवसर और शर्तें, परिपक्व और जिम्मेदार निर्णयों को स्वीकार करना सीखना और पेशेवर पसंद के विषय की उम्र, लिंग और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए। आत्मनिर्णय की समस्या व्यक्ति और समाज के बीच बातचीत की प्रमुख समस्या है। इसमें, फोकस के रूप में, इस बातचीत के मुख्य बिंदुओं पर प्रकाश डाला गया है: व्यक्तिगत चेतना का सामाजिक निर्धारण और निर्धारण की विषय की अपनी गतिविधि की भूमिका। स्कूल छोड़ने के बाद, 82% छात्र विभिन्न शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करने जा रहे हैं। उनमें से अधिकांश का एक ही कार्यक्रम है: एक शैक्षणिक संस्थान में प्रवेश करना, उसमें पढ़ना, एक परिवार शुरू करना, एक या दो बच्चे पैदा करना, भौतिक कल्याण, अच्छी नौकरी. स्कूली बच्चों के भविष्य के पेशे के बारे में बहुत कम कहा जाता है। उनमें से लगभग कोई भी उसकी कठिनाइयों का प्रतिनिधित्व नहीं करता है। यदि इसका उल्लेख किया गया है, तो यह केवल में है सर्वश्रेष्ठ प्रदर्शन. तो, अध्ययन से पता चला कि, एक ओर, किशोरावस्था के छात्र, अधिकांश भाग के लिए, अपने जीवन और पेशेवर संभावनाओं की योजना बनाना नहीं जानते हैं, पेशे के बारे में उनके विचार धुंधले होते हैं, अक्सर लक्ष्य संभावनाओं से मेल नहीं खाते हैं दूसरी ओर, उनके विचार पेशे की सामान्य रूपरेखा से संबंधित हैं। इस संबंध में, युवा लोगों को पर्याप्त पेशेवर विकल्प बनाने के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की आवश्यकता होती है। लेकिन सभी समर्थन को सही ढंग से और सचेत रूप से नहीं माना जा सकता है। स्व-निदान सहित तकनीकें वर्तमान समय में सबसे अधिक प्रासंगिक हैं।

शब्दकोष

संख्या पी / पी	संकल्पना	परिभाषा
1	मनोवैज्ञानिक अनुकूलन	इस समाज के मानदंडों और मूल्यों को विनियोजित करके समाज में विद्यमान आवश्यकताओं और मूल्यांकन मानदंडों के लिए एक व्यक्ति का अनुकूलन
2	संबंधन	अन्य लोगों की संगति में रहने की इच्छा, संचार की आवश्यकता, भावनात्मक संपर्कों के कार्यान्वयन में, मित्रता और प्रेम की अभिव्यक्तियों में। इस आवश्यकता का गठन माता-पिता के साथ संबंधों की प्रकृति के कारण होता है बचपनसाथ ही साथियों के साथ
3	दृढ़ निश्चय	घटना और प्रक्रियाओं की कारण कंडीशनिंग
4	विकेन्द्रीकरण	व्यक्ति के अहंकार पर काबू पाने का तंत्र, जिसमें टकराव, तुलना और स्वयं के अलावा अन्य पदों के साथ एकीकरण के परिणामस्वरूप विषय की स्थिति को बदलना शामिल है।
5	गतिविधि	बाहरी दुनिया के साथ विषय की सक्रिय बातचीत की एक गतिशील प्रणाली, जिसके दौरान विषय वस्तु को उद्देश्यपूर्ण रूप से प्रभावित करता है, जिसके कारण वह अपनी आवश्यकताओं को पूरा करता है; एक मानसिक छवि की वस्तु में एक उपस्थिति और अवतार होता है और वस्तुनिष्ठ वास्तविकता में इसके द्वारा मध्यस्थता वाले विषय के संबंधों की प्राप्ति होती है
6	भेदभाव	कुछ उत्तेजनाओं या एक अलग तरह की वस्तुओं को सटीक रूप से अलग करने, परिसीमन करने की प्रक्रिया; एक और दूसरे के बीच अंतर की पहचान करना
7	पहचान	समाजीकरण का सबसे महत्वपूर्ण तंत्र, जो समूह में प्रवेश करते समय सामाजिक भूमिका के व्यक्ति द्वारा गोद लेने में प्रकट होता है, समूह सदस्यता के बारे में उसकी जागरूकता में, सामाजिक दृष्टिकोण का निर्माण आदि।
8	रचनात्मकता	व्यक्ति की रचनात्मकता - असामान्य विचार उत्पन्न करने की क्षमता, सोच के पारंपरिक पैटर्न से विचलन, समस्या की स्थितियों को जल्दी से हल करना
9	व्यक्तित्व	समग्र प्रणालीगत शिक्षा, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण का एक सेट मानसिक गुणकिसी व्यक्ति के संबंध और कार्य जो ओण्टोजेनेसिस की प्रक्रिया में विकसित हुए हैं और व्यवहार के रूप में उसके व्यवहार को निर्धारित करते हैं सचेत विषयगतिविधियों और संचार
10	साइकोडायग्नोस्टिक्स (मनोवैज्ञानिक निदान)	एक मनोवैज्ञानिक निदान करना या ग्राहक की वर्तमान मनोवैज्ञानिक स्थिति के बारे में संपूर्ण या कुछ अलग मनोवैज्ञानिक संपत्ति के बारे में योग्य निर्णय लेना
11	प्रतिबिंब	आंतरिक मानसिक कृत्यों और अवस्थाओं के विषय द्वारा आत्म-ज्ञान की प्रक्रिया। इसका तात्पर्य स्वयं की आत्मा की गतिविधि के साथ-साथ विषय की पर्याप्त परिपक्वता पर विशेष ध्यान देना है
12	आत्म सम्मान	किसी व्यक्ति द्वारा स्वयं का मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान उसके द्वारा स्वयं या उसके व्यक्तिगत गुणों के लिए जिम्मेदार मूल्य है।
13	संवेदनशीलता (संवेदनशीलता)	किसी व्यक्ति की चरित्रगत विशेषता, उसके साथ होने वाली घटनाओं के प्रति संवेदनशीलता में वृद्धि; आमतौर पर साथ बढ़ी हुई चिंता, नई स्थितियों, लोगों, सभी प्रकार के परीक्षणों आदि का डर।
14	समाजीकरण	किसी व्यक्ति द्वारा सामाजिक अनुभव के आत्मसात और सक्रिय पुनरुत्पादन की प्रक्रिया और परिणाम, मुख्य रूप से सामाजिक की भूमिकाओं की प्रणाली
15	मैं-अवधारणा	अपेक्षाकृत स्थिर, कमोबेश जागरूक, अपने बारे में व्यक्ति के विचारों की एक अनूठी प्रणाली के रूप में अनुभव किया जाता है, जिसके आधार पर वह अन्य लोगों के साथ बातचीत बनाता है और खुद से संबंधित होता है।

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3	कोलेनिकोवा, जी.आई. मनोवैज्ञानिक परामर्श[पाठ] / जी.आई. कोलेनिकोवा। - रोस्तोव एन / डी।: फीनिक्स, 2004. - 288 पी। - आईएसबीएन 5-222-05180-3
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