សង្គម សកម្មភាពវប្បធម៌គឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងថែរក្សា និងបញ្ជូនបន្ត សម្បត្តិវប្បធម៌ក៏ដូចជាការអភិវឌ្ឍន៍ ការអះអាងដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល និងក្រុមតាមរយៈការស្គាល់របស់ពួកគេជាមួយនឹងតម្លៃទាំងនេះ។ ជាធម្មតាសកម្មភាពនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកំសាន្ត។ អ្នកឯកទេសធ្វើការលើការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ជួយក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងគ្រួសារ និងការប្រាស្រ័យទាក់ទងផ្សេងទៀតយ៉ាងជាក់លាក់ដោយរៀបចំពេលវេលាទំនេរសម្រាប់កុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

សកម្មភាពបែបនេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ព្រោះវាមានបំណងដោះស្រាយបញ្ហាសង្គមបុគ្គល និងបំពេញតម្រូវការវប្បធម៌របស់សង្គម។ SKD មានភាពចម្រុះវាមាន បរិមាណដ៏ច្រើន។ ជម្រើសផ្សេងៗនិងស្ថាប័នត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពស្ម័គ្រចិត្ដពិសេស និងសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស។ សកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម អនុវត្តមុខងារកម្សាន្ត និងសុខភាព ការកែលម្អវប្បធម៌ និងការច្នៃប្រឌិត មុខងារអភិវឌ្ឍន៍ និងព័ត៌មាន និងការអប់រំ។

តើគេបង្រៀននៅឯណា និងដោយរបៀបណា?

មានសាកលវិទ្យាល័យជាង 60 នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីដែលផ្តល់ជូននូវកម្មវិធីរបស់ពួកគេសម្រាប់ការបង្រៀនសិស្សអំពីសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌។ សាកលវិទ្យាល័យម៉ូស្គូកំពុងនាំមុខគេឧទាហរណ៍ទីក្រុងម៉ូស្គូ សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋវប្បធម៌ និងសិល្បៈ សាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យទីក្រុងមូស្គូ និងអ្នកដទៃ។ សិស្សសិក្សាវប្បធម៌ និងសិល្បៈក្នុងភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ ទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ និង ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រ, មុខវិជ្ជាដែលបានអនុវត្តនិង វិទ្យាសាស្ត្រមនុស្សធម៌អនុវត្តនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ និងផលិតកម្មផ្សេងៗ។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យនៃឯកទេសនេះធ្វើការនៅក្នុងការបង្ហាញមុខជំនួញ ដែលភាគច្រើនបានចូលរួមនៅក្នុង សកម្មភាពរបស់អង្គការចរចាជាមួយភ្នាក់ងារ យល់ព្រមលើការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍ ក៏ដូចជាការផ្សព្វផ្សាយតារា ជណ្តើរអាជីព. អ្នកឯកទេសធ្វើការជាមួយតារាសម្តែង តារាចម្រៀង អ្នកសំដែងសៀក រៀបចំការតាំងពិពណ៌នៅក្នុងវិចិត្រសាលជាដើម។ និស្សិតជាច្រើននៃនាយកដ្ឋាននេះសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើបំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងជំនាញពិសេសរបស់ពួកគេបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា ប្រូបាបខ្ពស់នៃការទទួលបានប្រាក់ចំណូលដែលអាចរកប្រាក់ចំណូលបានដែលកើនឡើងជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ និងគុណវុឌ្ឍិរបស់អ្នកឯកទេស ក៏ដូចជាសកម្មភាពជាច្រើនដែលអាចបញ្ចូលគ្នាបាន។ ជាមួយនឹងការសិក្សា។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃសកម្មភាពដ៏ពេញនិយមបំផុតនៅក្នុងពិភពសម័យទំនើប ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តមានសមត្ថកិច្ច នាំមកនូវផលប្រយោជន៍ពិតប្រាកដដល់សង្គម និងវប្បធម៌។

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ គឺជាដំណើរការមួយដែលមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអះអាងខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃក្រុម និងបុគ្គលក្នុងវិស័យកម្សាន្ត។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ភាពខុសគ្នានៃបញ្ហាទាំងអស់ដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំនៃពេលវេលាទំនេរត្រូវបានដោះស្រាយ៖ ជាមួយនឹងការទំនាក់ទំនង ការបង្កើត និងការរួមផ្សំជាដើម។ អ្នកគ្រប់គ្រងចូលរួមក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសដែលពេញចិត្ត និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់ប្រជាជនក្នុងវិស័យកម្សាន្ត ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសាសនា ប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ បរិស្ថាន បញ្ហាគ្រួសារ និងកុមារ ដោយប្រើទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តដើម។

ការទទួលស្គាល់ និង ស្ថានភាពសង្គមសកម្មភាពនៅក្នុង ច្រើនទៀតអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី បង្ហាញពីគោលដៅ ប្រធានបទ មុខងារ គំរូ។ សកម្មភាពសង្គម - វប្បធម៌មានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។ ជាដំបូងវាត្រូវបានផលិតក្នុងពេលទំនេរ (ទំនេរ) វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយការស្ម័គ្រចិត្ត និងការផ្តួចផ្តើមរបស់ក្រុមផ្សេងៗ សកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយតំបន់ ប្រពៃណីជាតិ និងលក្ខណៈពិសេស។ វាត្រូវបានសម្គាល់ដោយប្រភេទផ្សេងៗគ្នា ដែលផ្អែកលើសិល្បៈ នយោបាយ ការអប់រំប្រចាំថ្ងៃ វិជ្ជាជីវៈ និងផ្សេងៗទៀត។ អាយុខុសគ្នា. ការអនុវត្តត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់មិនស្ថាប័ន និងស្ថាប័ន។ សកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌គឺមិនមាន ប្រភេទផ្សេងគ្នាផលិតកម្ម ដំណើរការសិក្សា ការលើកទឹកចិត្តប្រាក់ចំណេញ អាជីវកម្ម។ នៅពេលជ្រើសរើសសកម្មភាពកម្សាន្តដែលទាក់ទងនឹងការសម្រេចដោយខ្លួនឯង ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង ភាពរីករាយ ការទំនាក់ទំនង ការកែលម្អសុខភាព។ល។ តម្រូវការ និង

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ត្រូវបានកំណត់ដោយការតំរង់ទិសបុគ្គលដ៏ស៊ីជម្រៅ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាវាមានលក្ខណៈពិសេសដែលត្រូវបានកំណត់ដោយសង្គម - នយោបាយនិង រចនាសម្ព័ន្ធជីវសាស្រ្តបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ វាគួរតែត្រូវបាននិយាយថាសកម្មភាពដែលកំពុងពិចារណាអាចមានទាំងសមូហភាពនិងបុគ្គល។ វាត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយចេតនា។ គោលដៅកំណត់ដោយមនសិការកំណត់ដំណើរការនៅក្នុងចលនា។ ដូច្នេះ ការគិតទុកជាមុនជាមុន បន្ទាប់ពីកំណត់ភារកិច្ច ការវិភាគអំពីស្ថានភាពដែលសកម្មភាពនឹងប្រព្រឹត្តទៅ ជម្រើសនៃមធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃសមិទ្ធិផលកំណត់លំដាប់នៃសកម្មភាពក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។

នៅពេលពិចារណាលើលក្ខណៈសំខាន់ៗ លក្ខណៈមនុស្សធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍មានភាពលេចធ្លោក្នុងវិធីពិសេសមួយ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថានៅក្នុងស្នូលរបស់វា សកម្មភាពមានគោលដៅវប្បធម៌។

ការវិភាគនៃខ្លឹមសារនៃដំណើរការរៀបចំដែលបានពិចារណា ឆ្លុះបញ្ចាំងពីអន្តរកម្មនៃការច្នៃប្រឌិត ការបន្តពូជ ក៏ដូចជាធាតុផ្សំចម្រុះ (បន្តពូជ-ច្នៃប្រឌិត)។ សកម្មភាពទ្រង់ទ្រាយត្រូវបានពិចារណា លក្ខខណ្ឌចាំបាច់នៅក្នុងអត្ថិភាពនិងការអភិវឌ្ឍន៍របស់មនុស្ស។ ការបន្តពូជគឺជៀសមិនរួច និងជាកាតព្វកិច្ចក្នុងទម្រង់ជាច្រើននៃសកម្មភាពកម្សាន្ត។

សេចក្តីផ្តើម

1.1 សកម្មភាពទំនាក់ទំនងនិងតម្លៃ

ជំពូកទី 2. ការវិភាគ ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌

2.1 ការវិភាគវប្បធម៌ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតនៅវិមានវប្បធម៌ទីក្រុងម៉ូស្គូ

2.2 សកម្មភាពកំសាន្ដ និងកម្សាន្តនៅក្នុងផ្ទះរដ្ឋ Altai សិល្បៈប្រជាប្រិយ

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គន្ថនិទ្ទេស

សេចក្តីផ្តើម

ភាពពាក់ព័ន្ធប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃបញ្ហានៃប្រភេទនៃសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងអសមត្ថភាពនៃស្ថាប័នអប់រំជាច្រើននៅក្នុងសង្គមរបស់យើង៖ សាលារៀន គ្រួសារ ក្រុមផលិតកម្មក្នុងវិស័យសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការសម្របសម្រួលសង្គមនៃ បុគ្គល។

ទន្ទឹមនឹងនេះ វាគឺជាកន្លែងកម្សាន្តដែលអាចដើរតួជាកត្តាសង្គមដ៏មានអានុភាពសម្រាប់ក្រុមប្រជាជនទាំងអស់នៅក្នុងសង្គមមួយក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ ជាជម្រើសមួយសម្រាប់ការដើរលេងអកម្មក្នុងទម្រង់នៃការមើលកម្មវិធីទូរទស្សន៍ ហ្គេមកុំព្យូទ័រ និងទម្រង់នៃការលំហែប្រឆាំងនឹងសង្គម។

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ គឺជាដំណើរការគរុកោសល្យយ៉ាងស៊ីជម្រៅ មុខងាររបស់វាត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ហើយ​ប្រសិទ្ធភាព​ប៉ុណ្ណា ប្រព័ន្ធគរុកោសល្យសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ កម្រិតនៃផលប្រយោជន៍ខាងវិញ្ញាណ ស្នេហាជាតិ សីលធម៌របស់មនុស្សនឹងកើនឡើងដល់កម្រិតមួយ ពិភពលោកទាំងមូលនឹងផ្លាស់ប្តូរ។

នៅដំណាក់កាលនៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់ក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌ តម្រូវការសម្រាប់ ជំនាញវិជ្ជាជីវៈអ្នកជំនាញធ្វើការនៅទីនេះ។ ការផ្លាស់ប្តូរសង្គមវប្បធម៌នៅក្នុងសង្គមរុស្ស៊ីបានកំណត់ការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃតម្រូវការសម្រាប់សមាសធាតុផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌។

សង្គមជាប្រព័ន្ធគឺមិនអាចធ្វើទៅរួចទេបើគ្មានសកម្មភាព មូលដ្ឋានដែលជាមរតកវប្បធម៌ ហើយការចូលរបស់មនុស្សចូលទៅក្នុងសង្គមគឺបង្កើតឡើងដោយសកម្មភាពវប្បធម៌។ បុគ្គលម្នាក់ៗ ធ្វើសង្គម និងបង្កើតវប្បធម៌សង្គមឡើងវិញ តាមរយៈសកម្មភាពរបស់គាត់ បង្កើតវាឡើងវិញតាមរបៀបរបស់គាត់ បង្កើតបំរែបំរួលថ្មីនៃមរតក

កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាគឺជាមូលដ្ឋាននៃប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌។

ប្រធានបទនៃការសិក្សាគឺជាលក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌នៅក្នុងរដ្ឋ Altai House of Folk Art

គោលដៅគឺដើម្បីវិភាគប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌នៅកម្រិតទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។

ដើម្បីបើកប្រធានបទ ចាំបាច់ត្រូវដោះស្រាយកិច្ចការខាងក្រោម៖

.ដើម្បីសិក្សាពីគោលគំនិតនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌

.ពិចារណាអំពីប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌

.ពិពណ៌នាអំពីផ្ទះសិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រដ្ឋ Altai

.ដើម្បីវិភាគមួយនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌នៅក្នុង Altai State House of Folk Art ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ៖ ការវិភាគ ការសំយោគ ការប្រៀបធៀប ការទូទៅ ការរៀបចំប្រព័ន្ធ ការបញ្ចូល ការកាត់ ការសង្កេត។

ការពិនិត្យឡើងវិញអក្សរសិល្ប៍។ ការសិក្សាអំពីបញ្ហានៃគោលគំនិត និងប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដូចជា៖ G.A. Avanesova, V.N. Gagin, T.G. Kiseleva, V.V. Medvedenko, V.V. Tuev, N.N. Yaroshenko, N.F. Maksyutin, A.D. Zharkov និងអ្នកដទៃ។

ដូច្នេះគំនិតនៃសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃ - Yaroshenko N.N., Tueva V.V., Kiseleva T.G.

ប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងស្នាដៃរបស់អ្នកនិពន្ធដូចជា - A.N. Ilyina, R. Osborne, Yu.A. Streltsov ។ និងល។

ជំពូកទី 1 ។ មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌

.1 សកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងតំរង់ទិសតម្លៃ

សំណួរនៃប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌គឺស្មុគស្មាញជាង។ ប្រភេទណាមួយ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សរួចទៅហើយដោយគុណធម៌នៃការពិតដែលថាវាគឺជាមនុស្ស, វាមានឥទ្ធិពលនៅក្នុងវិធីមួយឬមួយផ្សេងទៀតនៃការបង្កើតបុគ្គល, សង្គមនិយមរបស់គាត់។ ដូច្នេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការជ្រើសរើសនឹងមាន (ផ្អែកលើលក្ខណៈនៃ SKD) ជាដំបូងថាតើវាអភិវឌ្ឍយ៉ាងពេញលេញឬយ៉ាងណា។ ប្រភេទនេះ។សកម្មភាព, គុណសម្បត្តិរបស់មនុស្សសំខាន់ (ពិតជាធ្វើឱ្យគាត់ក្លាយជាបុរស): សីលធម៌, បញ្ញា, សោភ័ណភាព, និងថាតើវាផ្តល់ឱកាសសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់ពួកគេ; និងទីពីរ ថាតើវាបង្កើតតម្លៃវប្បធម៌ដែលសក្តិសមក្នុងការបញ្ចូលទៅក្នុងវចនានុក្រមវប្បធម៌ដែរឬទេ។

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ គឺជាសកម្មភាពដែលមាន ឱកាសដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់ការបង្ហាញនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាស្រ័យលើ លក្ខណៈពិសេសអាយុចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាពរាងកាយ និងចំណង់ចំណូលចិត្តបុគ្គល ហើយផ្តោតលើការកែលម្អវប្បធម៌នៃជីវិត និងការបង្កើតរបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អ។

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ គឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ច្រើនបំផុត ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញ, ការអះអាងដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល និងក្រុមមួយ (ស្ទូឌីយោ រង្វង់ សមាគមន៍ស្ម័គ្រចិត្ត) ក្នុងវិស័យកម្សាន្ត។ វារួមបញ្ចូលបញ្ហាផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំពេលទំនេរ៖ ការទំនាក់ទំនង ការផលិត និងការបញ្ចូលតម្លៃវប្បធម៌។ គ្រូបង្រៀន-អ្នករៀបចំត្រូវចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ កុមារ បញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ បរិស្ថាន សាសនា និងវិស័យផ្សេងៗទៀត ដើម្បីបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់សកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ និងការផ្តួចផ្តើមគំនិតរបស់ប្រជាជនក្នុងវិស័យកម្សាន្ត។

សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍គួរត្រូវបានចាត់ទុកថាជាដំណើរការដែលមានលក្ខខណ្ឌជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ដឹកនាំគរុកោសល្យ និងតម្រូវការសង្គមនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរវប្បធម៌ និងតម្លៃវប្បធម៌ទៅជាវត្ថុនៃអន្តរកម្មរវាងបុគ្គល និង ក្រុមសង្គមសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់សមាជិកគ្រប់រូបនៃសង្គម។

សង្គមវិទូ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របណ្ណាល័យ អ្នកវប្បធម៌ A.V. Sokolov ចាត់ទុកសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមថាជាមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការរៀបចំទំនាក់ទំនងសង្គម ហើយកំណត់វាជា "សកម្មភាពវប្បធម៌។ តួអង្គសង្គមលើ៖ ក) ការបង្កើតតម្លៃវប្បធម៌ (ការច្នៃប្រឌិត); ខ) ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់បុគ្គល និងសេវាកម្មនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ; គ) ការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពោលគឺការផ្សព្វផ្សាយ ការអភិរក្ស និងការប្រើប្រាស់ជាសាធារណៈនូវគ្រប់ប្រភេទនៃសម្បត្តិវប្បធម៌។

យើងប្រកាន់ខ្ជាប់នូវគំនិតរបស់ V.V. Tuev ថា "សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌គឺជាដំណើរការដែលរៀបចំដោយស្ថាប័នសង្គមនៃការណែនាំមនុស្សម្នាក់អំពីតម្លៃវប្បធម៌របស់សង្គម និងយ៉ាងសកម្មរួមទាំងបុគ្គលខ្លួនឯងនៅក្នុងដំណើរការនេះ"។

សម្រាប់ ទិដ្ឋភាពពេញលេញអំពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ ការបកស្រាយជាក់លាក់ និងអត្ថន័យនៃគោលគំនិតដូចជា "បរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌" គឺមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋាន។ បើនិយាយពីបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ មិនគួរដាក់កម្រិតលើវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងការអប់រំនោះទេ ទុកឲ្យឆ្ងាយពីសង្គមបែបនេះ។ បញ្ហាសំខាន់ៗដូចជាសិទ្ធិមនុស្ស និងសេរីភាព ទម្រង់ទំនាក់ទំនងស៊ីវិល័យរវាងមនុស្ស ការផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានដោយសេរី និងទូលំទូលាយ។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ សកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ត្រូវបានយល់ ជាក្បួន ទាំងសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត ឬបច្ចេកទេសច្នៃប្រឌិត ឬការផ្តល់ ជំនួយរាងកាយក្នុងការសាងសង់ កែលម្អ និងជួសជុលបរិក្ខារសង្គម-វប្បធម៌៖ ក្លឹប ផ្ទះវប្បធម៌។ល។ គោលគំនិតនៃ "បរិស្ថានសង្គម-វប្បធម៌" មានន័យថា ប្រភពដើមបេតុងនិងការបង្ហាញ ទំនាក់ទំនង​សាធារណៈក្នុងវិស័យវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត។ មូលដ្ឋានស៊ីម៉ង់ត៍សម្រាប់ការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍនៃបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ដែលអាចឋិតឋេរបានគឺ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញ វត្តមាននៅក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធដែលមានស្រាប់នៃទីក្រុង ឬស្រុកនៃមជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត ដែលកត្តាសំខាន់គឺសកម្មភាពកម្សាន្តរបស់ប្រជាជន ស្ម័គ្រចិត្ត ការច្នៃប្រឌិតវប្បធម៌។

ស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ទំនើប៖ លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតការអភិវឌ្ឍន៍ និង ការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ជាប្រព័ន្ធ គឺជាវិធីសាស្រ្តតាមស្ថានភាព។ ចំណុចសំខាន់នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌។ នៅក្នុងបរិបទទូលំទូលាយ ប្រភេទ "ស្ថានភាព" មានន័យថាសំណុំនៃលក្ខខណ្ឌធម្មតា និងកាលៈទេសៈជាក់លាក់ដែលមាន ឥទ្ធិពលផ្ទាល់លើខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃជីវិតរបស់មនុស្ស ឬក្រុមមនុស្ស លើប្រព័ន្ធនៃការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់ពួកគេ លើទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គល។

ការអនុវត្តសង្គមដ៏សម្បូរបែបបំផុតគឺសំបូរទៅដោយប្រភេទនៃស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ - ស្ថានភាព "ទៀងទាត់" ដែលមានបញ្ហា និងទម្លាប់ ការគ្រប់គ្រង និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន ជម្លោះ និងគ្មានជម្លោះ គោលបំណង និងប្រធានបទ ស្ថាបនា និងបំផ្លិចបំផ្លាញ (រារាំងការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតសង្គម-វប្បធម៌) . ឧទាហរណ៍, ស្ថានភាពបញ្ហាបង្ហាញពីវត្តមាននៃបញ្ហាសង្គម-វប្បធម៌ជាក់លាក់មួយ ដែលជាធម្មតាតំណាងឱ្យភាពផ្ទុយគ្នា ឬភាពមិនស្របគ្នារវាងការពិត និងអ្វីដែលចង់បាន។ ការសិក្សាដោយអ្នកវប្បធម៌ សង្គមវិទូ គ្រូបង្រៀន និងអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានកត់សម្គាល់ពីការធ្លាក់ចុះនៃសុខុមាលភាពសង្គមនៃផ្នែកជាច្រើននៃចំនួនប្រជាជន ការអភិវឌ្ឍនៃភាពទុទិដ្ឋិនិយមក្នុងសង្គម ការបាត់បង់គោលការណ៍ណែនាំអំពីអាកប្បកិរិយាផ្ទៃក្នុង និងការកើនឡើងនៃការឈ្លានពាន និង ភាពតានតឹង, នៅលើផ្សេងទៀត។ រហូតមកដល់ពេលនេះ ការធានារបស់រដ្ឋអំពីលទ្ធភាពទទួលបានជាសាធារណៈនៃស្ថាប័នវប្បធម៌សម្រាប់ប្រជាជន ការប្រើប្រាស់តម្លៃវប្បធម៌ និងអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់ផ្នែកសង្គមដែលមិនការពារនៃចំនួនប្រជាជនមិនត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុវត្តនោះទេ។ សង្គមបង្ហាញថាមិនអាចការពារកុមារពីអំពើហឹង្សា និងអសីលធម៌របស់មនុស្សពេញវ័យ។

កុមារមានការវិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការខ្វះខាតសង្គម-វប្បធម៌ដែលមានស្ថេរភាព នៅពេលដែលតម្រូវការបឋមបំផុតរបស់គាត់មិនពេញចិត្ត។ អំពើទុច្ចរិតរបស់អនីតិជនកំពុងកើនឡើង។ ស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌សម័យទំនើបជាមួយនឹងភាពស្រួចស្រាវជាពិសេសបានបង្ហាញពីបញ្ហានៃការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំក្នុងចំនោមកុមារ ក្មេងជំទង់ យុវជន ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ការអប់រំគ្រួសារ, សកម្មភាពអប់រំនៃកម្លាំងពលកម្ម, ក្រុមអប់រំ, ធ្វើការនៅកន្លែងរស់នៅ។

ចូរបន្តទៅការពិចារណាអំពីប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌៖

1) ទំនាក់ទំនង (ទំនាក់ទំនង) ។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នានេះកើតឡើងជា 2 ទម្រង់ - ទាំងដោយផ្ទាល់ ផ្ទាល់ ទល់មុខ និងដោយប្រយោល - តាមរយៈអត្ថបទ ហើយមិនចាំបាច់បោះពុម្ពទេ៖ វាអាចជារូបភាព (ឧទាហរណ៍ គំនូរ ដ្យាក្រាម) សំឡេងត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបជាក់លាក់មួយ ( តន្ត្រី), វត្ថុ។ វាមានសារៈសំខាន់តែមួយគត់ដែលវាសមហេតុផល នាំសារដែលកុមារ ឬមនុស្សពេញវ័យអាចបកស្រាយ (យ៉ាងហោចណាស់នៅពេលក្រោយ)។

សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍពេញលេញនៃមនុស្សសម័យទំនើបការទំនាក់ទំនងទាំងពីរប្រភេទគឺមិនអាចខ្វះបាន។ វា​បាន​ក្លាយ​ទៅ​ជា​មិន​អាច​ទៅ​រួច​ក្នុង​ការ​កំណត់​តែ​មួយ​។ គ្មានអ្វីអាចជំនួសការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់បានទេ។ វាគឺនៅក្នុងវាដែលការបញ្ជូននៃប្រពៃណីកើតឡើង, subtleties បែបនេះដែលមិនអាចត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងអត្ថបទ: របៀបដែលគ្រូនិយាយ, មើល, ទង្វើ, សូម្បីតែមើលទៅ; ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់នៅក្នុង ភាគច្រើនបញ្ចុះបញ្ចូលយើងពីតម្លៃនៃអ្វីមួយ អប់រំ និងបង្រៀន នៅទីនេះយើងទទួលបានការវាយតម្លៃ និងអភិវឌ្ឍការជឿជាក់លើខ្លួនឯង រៀនពីរបៀបនៃការប្រព្រឹត្តរបស់មនុស្ស (ឧទាហរណ៍ ល្បិចកល)។

ប៉ុន្តែវប្បធម៌មនុស្ស ចំណេះដឹងកាន់តែស្មុគស្មាញ និងរីកធំឡើង ដែលមានតែការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាផ្ទាល់គឺលែងគ្រប់គ្រាន់ទៀតហើយ ដូចអ្វីដែលបានកើតឡើងនៅប្រទេសក្រិចបុរាណ ដែលដើរកាត់សួនច្បារ ឬទីលានទីក្រុង ហើយនិយាយជាមួយសូក្រាត ផ្លាតូ ឬអារីស្តូត។ ទទួលបានភាគច្រើននៃចំណេះដឹងដែលប្រមូលបាននៅពេលនោះ រៀនគិត និងហេតុផល។ បាទ / ចាសហើយកន្លែងដែលត្រូវប្រមូលអារីស្តូតច្រើន? ទីមួយ ចំនួននៃអ្នកដែលត្រូវការការបណ្តុះបណ្តាលបានកើនឡើងយ៉ាងសម្បើម (រហូតដល់រាប់រយលាននាក់) ហើយទីពីរ គ្រប់សាខានៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សឥឡូវនេះមានឯកទេសខ្លាំង ដែលវាស្ទើរតែមិនអាចរកឃើញទេពកោសល្យជាសកលបាន។

អត្ថប្រយោជន៍បន្ថែមនៃអត្ថបទគឺសមត្ថភាពក្នុងការចាប់យក និងបង្ហាញពីគំនិត និងអារម្មណ៍របស់អ្នកនិពន្ធស្ទើរតែគ្មានការបាត់បង់ ដើម្បីរក្សា និងបញ្ជូនបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានទាំងអស់របស់មនុស្សជាតិ៖ នៅទីបញ្ចប់ យើងបានរៀនអំពីសូក្រាត ផ្លាតូ និងអារីស្តូតពីអត្ថបទតែប៉ុណ្ណោះ។ និងអត្ថបទ។ ជាការពិតណាស់ ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាតាមរយៈអត្ថបទ លុះត្រាតែមានការដោះដូរអក្សរ គឺគ្មានការសន្ទនាទេ អ្វីទៅហៅថា មតិកែលម្អវាគ្មានអាសយដ្ឋានទេ ពីព្រោះ ផ្ញើទៅកាន់មនុស្សគ្រប់គ្នាក្នុងពេលតែមួយ។

មតិកែលម្អបង្ហាញដោយខ្លួនវាក្នុងទម្រង់នៃប្រតិកម្មរបស់អ្នកទស្សនា៖ ពួកគេស្តាប់ ឬនិយាយអំពីអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ ហើយសាស្ត្រាចារ្យល្អព្យាយាមពិចារណា ប៉ុន្តែវាប៉ះពាល់ដល់ទម្រង់នៃការបង្ហាញ (ការទំពារច្រើន ឬតិចលើសម្ភារៈ ការបញ្ចូល អក្ខរាវិរុទ្ធ ឬអត់) ប៉ុន្តែមិនមែនខ្លឹមសារ៖ គំនិត - ដូចក្នុងអត្ថបទនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ដូច្នេះការរស់នៅ ការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់នៅទីនេះវាស្ទើរតែស្រដៀងទៅនឹងការសម្របសម្រួល។ ហេតុអ្វីបានជាវានៅតែទំនាក់ទំនងនៅក្នុងករណីទាំងពីរ? បាទ/ចាស៎ ពីព្រោះមានអ្វីមួយដែលក្លាយជារឿងធម្មតា។ អ្នកនិពន្ធ (សាស្ត្រាចារ្យ) បានបង្ហាញពីអ្វីដែលគាត់មានអារម្មណ៍ និងគិតតាមរយៈអ្វីដែលគាត់ចាត់ទុកថាសំខាន់បំផុត។ យើង​បាន​យល់​ឃើញ​និង​រួម​បញ្ចូល​សារ (ឧ. បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​វា​ជា​ផ្នែក​មួយ​នៃ​ខ្លួន​យើង​) នេះ​មាន​ឥទ្ធិពល​លើ​ការ​តំរង់​ទិស​តម្លៃ​របស់​យើង, ទស្សនៈ​ពិភពលោក, អត្ថន័យជីវិត, អាកប្បកិរិយា, i.e. គុណភាពផ្ទាល់ខ្លួនការអភិវឌ្ឍបន្ថែមទៀតរបស់ពួកគេ។

នេះចោទជាសំណួរអំពីគុណភាពនៃការទំនាក់ទំនង។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាមិនមែនជាប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌នោះទេ។ មានតែការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាបែបនេះទេ ដែលអភិវឌ្ឍគុណភាពមនុស្ស ដែលក្នុងនោះអ្វីដែលល្អបំផុតដែលមនុស្សជាតិបានប្រមូលផ្តុំក្នុងវិស័យសីលធម៌ សោភ័ណភាព បញ្ញា ត្រូវបានបញ្ជូនមកគឺសង្គម និងវប្បធម៌។

) តម្រង់ទិសតម្លៃ

បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សម្នាក់ តម្លៃខ្ពស់បំផុតកាន់កាប់តំណែងឈានមុខគេក្នុងឋានានុក្រមនៃតម្លៃ និងដើរតួជា ធាតុសំខាន់ខ្លឹមសារនៃបច្ចេកវិទ្យាសង្គម-វប្បធម៌។ ប្រសិនបើមនុស្សម្នាក់ដើរតួជាគោលដៅ និងរង្វាស់នៃអ្វីៗទាំងអស់ នោះពិភពលោកនឹងទទួលបានតម្លៃនៅពេលដែលវាត្រូវបានវាយតម្លៃពីទស្សនៈនៃជីវិតមនុស្ស។ ការតំរង់ទិសតម្លៃចំពោះមនុស្សម្នាក់បណ្តាលឱ្យមានតម្រូវការដើម្បីបង្កើតលក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈដូចខាងក្រោមដែលរួមចំណែកដល់និរន្តរភាព ទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវ។: ភាពស្មោះត្រង់, សតិសម្បជញ្ញៈ, ចិត្តទូលាយ, សុច្ឆន្ទៈ, ការយកចិត្តទុកដាក់, ការលះបង់, វិន័យ, i.e. ទាំងអស់ដែលអាចត្រូវបានគេហៅថាមនុស្សជាតិ។

ធាតុសំខាន់ទីពីរនៃខ្លឹមសារនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជានៃសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមគឺអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះជីវិត - ការទទួលស្គាល់ភាពមិនអាចរំលោភបាននៃជីវិតការយល់ដឹងអំពីជីវិតជាតម្លៃខ្ពស់បំផុត។ អាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះជីវិតគឺសំដៅលើការបង្កើតមុខតំណែងដូចខាងក្រោមៈ ការទទួលស្គាល់សិទ្ធិរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូប; អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នទៅនឹងការបង្ហាញផ្សេងៗនៃជីវិត; ការយល់ឃើញនៃជីវិតនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា, ពូជ, ដំណាក់កាល, ទម្រង់; ការលើកកម្ពស់ជីវិតដល់វិសាលភាពនៃកម្លាំងនិងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សម្នាក់; ការ​ទទួល​ស្គាល់​គុណភាព​នៃ​របៀប​រស់​នៅ​ទាំង​នោះ ដែល​ជា​លក្ខណៈ​ជីវិត មនុស្សសក្តិសម; មានន័យ ទីតាំងជីវិតនិងការកសាងមនសិការនៃជីវិតផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ជាប្រធានបទសកម្ម។ ទីតាំងនេះហួសពីវិសាលភាពនៃជីវិតមនុស្ស ហើយស្រូបយកគំនិតនៃជីវិតនៅក្នុងភាពចម្រុះរបស់វា ដែលវា (ជីវិត) ហូរ ឬអាចហូរបាន៖ ជីវិតនៃមហាសមុទ្រ ព្រៃឈើ វាលស្មៅ ទន្លេ ផែនដី ភពផែនដី លំហ និងការបង្ហាញផ្សេងៗទៀត។ . ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះជីវិតត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងប្រភេទដូចជា "សុភមង្គល" "សេរីភាព" "មនសិការ" "យុត្តិធម៌" "សមភាព" "បងប្អូន" ជាដើម។

ធាតុសំខាន់ទីបីនៅក្នុងខ្លឹមសារនៃដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាទាក់ទងនឹងតម្លៃដូចជា "សង្គម" និង "សហគមន៍" i.e. ប្រភេទផ្សេងៗនៃសមាគមរបស់មនុស្សក្នុងនាម ជីវិតសមរម្យ. មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្សអរគុណដល់សហគមន៍ ដោយសារតែគាត់បញ្ចូលវប្បធម៌នៃជំនាន់មុនៗ។ សង្គមក្លាយជានិយតករនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គមបង្កើតរូបភាព រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមការសម្រេចបាននូវអ្វីដែលកើតឡើងចំពោះមនុស្សម្នាក់ក្រោមឥទ្ធិពលនៃបទពិសោធន៍ជីវិត និងតាមរយៈបណ្តាញផ្សេងៗ ការទំនាក់ទំនងសង្គម. ទិសដៅសំខាន់ៗផ្នែកនេះក្លាយជាជំនាញ ក្របខ័ណ្ឌ​ផ្លូវច្បាប់ជីវិតរបស់សង្គម រចនាសម្ព័ន្ធនយោបាយ តួនាទីរបស់បុគ្គលក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ តួនាទីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងសង្គម អាកប្បកិរិយាចំពោះសហគមន៍មនុស្ស។

អាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះការងាររួមបញ្ចូលនូវទំនាក់ទំនងសរុបដែលយើងបានពិចារណា - ចំពោះមនុស្ស ជីវិត សង្គម។ តាមរយៈការងារ និងការច្នៃប្រឌិត ការបង្ហាញកំពូលសកម្មភាពការងារ មនុស្សម្នាក់បង្ហាញពីភាពដើម និងលក្ខណៈពិសេសរបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អាកប្បកិរិយាដើម្បីធ្វើការជាតម្លៃគឺជាកត្តាបន្ទាប់បន្សំនៅក្នុងហេតុផលមួយចំនួនដែលណែនាំមនុស្សម្នាក់ ហើយនៅក្នុងការគោរពនេះតម្លៃនៃបុគ្គលខ្លួនឯងត្រូវបានបង្ហាញ។ ទិសដៅសំខាន់គឺទម្លាប់មនុស្សម្នាក់ទៅនឹងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងខាងរាងកាយ និងផ្លូវចិត្ត និងការបង្រៀនជំនាញនៃទម្រង់ច្នៃប្រឌិត សង្គម ឬទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពការងារ។

ការតំរង់ទិសនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសង្គម-វប្បធម៌ បច្ចេកវិជ្ជា យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រយុទ្ធសាស្រ្តដែលបានពិចារណាគឺមានភាពទាក់ទាញដែលប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យមានការបង្កើតជាក់លាក់បន្ថែមទៀតនៃគុណភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងទំនាក់ទំនងតម្លៃ ស្រូបយក ជួរធំទូលាយគុណភាពរវាង តម្លៃប៉ូលដូចជា "បុគ្គលនិយម" និង "ភាពស្មោះត្រង់" "ភាពឃោរឃៅ" និង "សេចក្តីស្រឡាញ់" "ទុទិដ្ឋិនិយម" និង "សុទិដ្ឋិនិយម" "ភាពល្ងង់ខ្លៅ" និង "សប្បុរស" ជាដើម។

1.2 សកម្មភាពយល់ដឹង វប្បធម៌ និងកម្សាន្ត

3)សកម្មភាពនៃការយល់ដឹង

ក) ចំណេះដឹងធម្មតា។

ខ) ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ

ការយល់ដឹងគឺជាការប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹង ការស្វែងរកការពិតអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃពិភពលោកជុំវិញយើង មនុស្ស និងសង្គម វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព។ ការយល់ដឹងកើតឡើងនៅគ្រប់វិស័យ មនុស្សនិង មនសិការសាធារណៈ(ក្នុងការងារ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ នយោបាយ។ល។) និងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត - ពួកគេព្យាយាមស្វែងរកការពិតគោលបំណងច្បាប់នៃសកលលោក (រួមទាំងមនុស្ស); នៅក្នុងទម្រង់សិល្បៈ - ពួកគេស្វែងយល់ យល់ និងព្យាយាមពន្យល់ពីធម្មជាតិរបស់មនុស្ស ការយល់ឃើញរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោក ក្នុងការលេងហ្គេម ពួកគេយកគំរូតាមពិភពលោក។ល។

ពីខាងលើវាច្បាស់ណាស់ថាចំណេះដឹងគួរតែដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សជាតិនិងមនុស្សជាតិ។ នៅពេលព្រឹកព្រលឹមនៃមនុស្សជាតិ វាកើតឡើងជាមធ្យោបាយនៃការរស់រានមានជីវិត និងមានលក្ខណៈជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ៖ តើឫសមួយណាអាចបរិភោគបាន និងប្រភេទណាដែលអ្នកអាចបំពុលបាន របៀបបង្កើតគន្លឹះសម្រាប់លំពែង និងព្រួញ សត្វអ្វី និងរបៀបបរបាញ់។ល។ នៅទីនេះនៅតែមិនមាន (និងមិនអាចមាន) ចំណេះដឹងខាងទ្រឹស្ដី ទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត និងវត្ថុគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងលំបាក ហើយសូម្បីតែការពន្យល់អរូបីក៏ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដែរ។

ការស្វែងរក សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយើងដោយធម្មជាតិ ហើយវាមិនមែនដោយគ្មានហេតុផលទេដែលកុមារធ្វើជាម្ចាស់ពិភពលោកជាលើកដំបូងតាមមធ្យោបាយដែលមានគោលបំណង និងទំហំ (វារ និងចាប់)។ ប៉ុន្តែឥឡូវនេះចូលដល់យុគសម័យនៃ "ហេតុអ្វីបានជាបុរស" ពួកគេចាប់ផ្តើមចំណេះដឹងរបស់មនុស្សពោលគឺឧ។ ចំណេះដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូត និងវត្ថុ និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា។ នេះតម្រូវឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការគិតប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងការធ្វើជាម្ចាស់លើពិភពលោកជាមួយនឹងមធ្យោបាយនៃសិល្បៈ យើងអភិវឌ្ឍការគិតបែប associative-figurative thinking i.e. សមត្ថភាពក្នុងការស្រមៃនិងអារម្មណ៍។

ដូច្នេះ ការប្រមូល​ចំណេះដឹង​សូម្បីតែ​តិចតួច​ក៏​ប៉ះពាល់​ដល់​បុគ្គល​ម្នាក់ៗដែរ។ ប៉ុន្តែ​មិនមែន​ចំណេះដឹង​ណាមួយ​មាន​សារៈសំខាន់​សង្គម​វប្បធម៌​នោះទេ វា​អភិវឌ្ឍ​គុណសម្បត្តិ​ផ្ទាល់ខ្លួន​របស់​មនុស្ស​។ ការស៊ើបអង្កេតដែលបានធ្វើឡើងដោយប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះអ្វីដែលកំពុងចម្អិននៅក្នុងឆ្នាំងរបស់អ្នកជិតខាង ទំនងជាមិនរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកសីលធម៌ សោភ័ណភាព ឬបញ្ញានោះទេ។ មានតែចំណេះដឹងអំពីតម្លៃវប្បធម៌ ឧត្តមគតិ អត្ថន័យ បទដ្ឋាន វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាព និងចំណេះដឹងដែលបានបង្កើតរួចហើយ ឬបានរកឃើញរួចហើយ និងមិនបែកខ្ញែក ប៉ុន្តែត្រូវបាននាំយកទៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលមានតុល្យភាពចុះសម្រុងគ្នា ហើយដូច្នេះឥទ្ធិពលបំផុតនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្សនឹងជាប្រភេទ SKD .

ដោយសារការយល់ដឹងគឺជាការរកឃើញ និងការប្រមូលផ្តុំចំណេះដឹងក្នុងគ្រប់វិស័យ (នៅទីនេះវាបន្ទរដោយភាពច្នៃប្រឌិត) វាអាចនិយាយបានថាតម្លៃវប្បធម៌ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅទីនេះផងដែរ។ ដូច្នេះ យើង​យោង​លើ​ការយល់ដឹង​ទៅ​ប្រភេទ​សំខាន់​នៃ ACS ។

) វប្បធម៌ - ច្នៃប្រឌិត

សម្រាប់​សង្គម​ទំនើប ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​ស្ទាត់​ជំនាញ​តម្លៃ​វប្បធម៌​ដោយ​មនុស្ស​វ័យ​ជំទង់​នៅ​តែ​ពាក់ព័ន្ធ។ លក្ខខណ្ឌថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ដំណើរការនៃបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ មានតម្រូវការថ្មីសម្រាប់ទម្រង់នៃការរៀបចំសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការកម្សាន្ត ក៏ដូចជាសម្រាប់គោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទ្រឹស្តីនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ទៅលើគុណភាព ការងារអប់រំក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌ និងគុណភាពនៃការរៀបចំការអប់រំក្នុងវិស័យលំហែ។

ភាពជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវប្បធម៍ និងគំនិតច្នៃប្រឌិតទំនើបគឺស្ថិតនៅលើការពិតដែលថាវាផ្អែកលើវិបត្តិដ៏ទូលំទូលាយនៃ axiology នៃវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត៖ វិបត្តិនៃតម្លៃសនិទានភាព បុគ្គល និងការច្នៃប្រឌិត ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងការលេចឡើងនៃវប្បធម៌មហាជនបុព្វកាល និង វប្បធម៌​ឥស្សរជន​ដែល​មាន​ភាព​ស្មុគស្មាញ​ខ្លាំង​ពេក ហើយ​ច្រើន​តែ​គ្មាន​ន័យ​ដែល​ប្រឆាំង​នឹង​វា ការ​បែកបាក់ និង​ការ​អវិជ្ជមាន​នៃ​បុរាណ ស្ថាប័នសង្គមនិងការកើតឡើង បញ្ហាសកលមនុស្សធម៌។ ដូចដែល I. Bestuzhev-Lada កត់សម្គាល់ថា៖ "វប្បធម៌កំពុងបាត់បង់អត្ថន័យ ប្រកបដោយហេតុផល ស្ថាបនា និងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សង្គម វាកំពុងក្លាយជាការប្រឆាំងវប្បធម៌ មិនសមហេតុផល ការបំផ្លិចបំផ្លាញ ដែលរុញមនុស្សជាតិទៅកាន់ទីជ្រៅបំផុត ដែលបានលាតត្រដាងពីមុខវា"។ ទម្រង់សំខាន់នៃវិបត្តិនៃវប្បធម៌ច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិតគឺការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃតម្លៃនៃការច្នៃប្រឌិត ដែលនាំទៅដល់ការបែកបាក់នៃវប្បធម៌ទៅជាអភិជន និងអភិជន។ លក្ខណៈ axiological មូលដ្ឋាននៃការច្នៃប្រឌិតវប្បធម៌ទាំងប្រពៃណី និងច្នៃប្រឌិតត្រូវបានរក្សា ប៉ុន្តែវប្បធម៌អភិជន និងអភិជនបានលេចឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយរបស់ពួកគេ ដូច្នេះវាធ្វើឱ្យសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញដល់តម្លៃ-semantic thesauri និងគំរូវប្បធម៌។

វប្បធម៌អភិជនកំពុងជំនួសវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ដែលដំណើរការជុំវិញប្រពៃណី និងតាមរយៈប្រពៃណី។ វប្បធម៌ដ៏ធំមិនផ្តោតលើការច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗនោះទេ ប៉ុន្តែនៅលើដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ ដែលកំណត់ដោយម៉ូដ និងច្បាប់ទីផ្សារនៃទំនាក់ទំនងរវាងតម្រូវការដ៏ធំ និងការផ្គត់ផ្គង់ដែលត្រូវគ្នា។ ការប្រើប្រាស់នេះត្រូវបានកំណត់ដោយស្ដង់ដារម៉ាស់ជាមធ្យម ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីមានឥទ្ធិពលលើម៉ាស់ធំបំផុតដែលអាចធ្វើទៅបាន ហើយធ្វើសកម្មភាពក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការបំពេញតម្រូវការរបស់គាត់ដោយសេរី ដោយជ្រើសរើសពីជម្រើសនៃការផ្គត់ផ្គង់ផ្សេងៗ និងជាផ្នែករងសរុបរបស់មនុស្សដើម្បីបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។ តម្រូវការ។ គោលការណ៍ axiological ទូទៅនៃវប្បធម៌ដ៏ធំគឺការផលិតទ្រង់ទ្រាយធំ ហើយប្រភេទផ្សេងទៀតនៃវត្ថុបុរាណត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើគំរូតម្លៃរបស់វា។

វប្បធម៌មហាជនសម័យទំនើបគឺជាឧស្សាហកម្មដែលរៀបចំជាពិសេសនៃការផលិតវប្បធម៌ ដែលជាវត្ថុបុរាណដែលចរាចរតាមរយៈបណ្តាញទំនាក់ទំនងដ៏ធំ និងត្រូវបានបម្រុងទុកសម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់មនុស្សរាប់លាននាក់។ វប្បធម៌ដ៏ធំមានធម្មជាតិមិនស្មើគ្នា ពីព្រោះនៅលើដៃម្ខាង វាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្គាល់ស្នាដៃនៃវប្បធម៌ខ្ពស់ និងទទួលបានសិទ្ធិចូលប្រើប្រាស់។ បច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។មហាជនទូលំទូលាយ ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត ធ្វើស្តង់ដារ និងកំណត់ការយល់ឃើញរបស់មហាជនទាំងនេះ ដើម្បីពង្រីកលទ្ធភាពនៃការប្រើប្រាស់។ ហើយជាដំបូង វប្បធម៌ដ៏ធំមានឥទ្ធិពលយ៉ាងសកម្មលើស្រទាប់ subconscious នៃចិត្តរបស់មនុស្ស ជំរុញចំណង់ និងសភាវគតិខាងរាងកាយ និងអត្មានិយម។

) ការកំសាន្តនិងការកំសាន្ត

មានសកម្មភាពកម្សាន្ត និងកម្សាន្តជាច្រើនកម្រិត៖

កម្រិតទីមួយ - "ការកម្សាន្ដអកម្ម" - ពាក់ព័ន្ធនឹងការសំរាកលំហែសាមញ្ញ ការដកចេញនូវភាពតានតឹងអារម្មណ៍។

កម្រិតទីពីរ - "សកម្ម" - គឺសំដៅលើការចំណាយនៃកម្លាំងរាងកាយនិងបញ្ញា, ការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈរឹងមាំ, ធានាបាននូវការសម្រាកផ្លូវចិត្តនិងរាងកាយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ កម្រិតនេះ។រួម​បញ្ចូល​ទាំង​សកម្មភាព​កម្សាន្ត​ជា​ច្រើន​ប្រភេទ - ហ្គេម រាំ ថ្ងៃឈប់សម្រាក។ល។

កម្រិតទី 3 នៃការកម្សាន្ដត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធ្វើឱ្យសកម្មដ៏សំខាន់នៃចំណាប់អារម្មណ៍ ចំណង់ចំណូលចិត្ត និងសមត្ថភាពរបស់បុគ្គលម្នាក់។ កម្រិតនេះលើកទឹកចិត្តមនុស្សម្នាក់ឱ្យពង្រីក ពិភពខាងវិញ្ញាណនិងភាពជាម្ចាស់នៃតម្រូវការវប្បធម៌។

កម្រិតទីបួននៃការកម្សាន្ដគឺផ្តោតលើការផលិតនៃប្រភេទជាក់លាក់នៃតម្លៃវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍនៃការច្នៃប្រឌិត។ វាគឺជាកម្រិតនេះដែលអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ភាគីផ្សេងៗបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលម្នាក់ និងបំពេញតម្រូវការចម្រុះ និងផលប្រយោជន៍របស់បុគ្គលម្នាក់ក្នុងវិស័យពេលទំនេរ។

បាទហ្គេមគឺ វិធីពិសេសការធ្វើគំរូនៃពិភពលោក ដែលយើងបង្កើតគំរូតាមលក្ខខណ្ឌនៃការពិត ធ្វើសកម្មភាពស្របតាមច្បាប់ដែលយើងបានបង្កើត។ ច្បាប់ទាំងនេះអាចកើតឡើងវិញការពិត ឬពួកវាអាចខុសគ្នាខ្លាំងពីវា។ តម្លៃនៃហ្គេមគឺថាវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករស់នៅក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយហើយព្យាយាមលើស្ថានភាពជាច្រើន តួនាទីសង្គម ដែលអ្នកអាចត្រលប់ទៅវាវិញ ចាក់ឡើងវិញ និងស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។ ដោយមិនទទួលខុសត្រូវអ្វីទាំងអស់ លើកលែងតែការគោរពច្បាប់ អ្នកលេងក្រោកឡើងលើសពីការពិត នៅទីនេះគាត់អាចបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគុណភាពទាំងនោះ ដែលប្រែទៅជាមិនបានបញ្ជាក់នៅក្នុងការពិត។

ជាការពិតណាស់ ហ្គេមមានភាពខុសប្លែកគ្នា ហើយត្រូវបានដោះស្រាយទៅតាមគុណភាពផ្សេងៗគ្នារបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។ ប៉ុន្តែនិយាយជាទូទៅ វាច្បាស់ណាស់ថាមនុស្សទាំងមូលចូលរួម និងអភិវឌ្ឍនៅទីនេះ៖ ការស្រមើលស្រមៃ (វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីដែលពួកគេនិយាយថាហ្គេមគឺជាការច្នៃប្រឌិត ហើយការច្នៃប្រឌិតគឺជាហ្គេម) និងអារម្មណ៍ និងហេតុផល និង គុណភាពរាងកាយ. កុមារនៅក្នុងហ្គេម ក្នុងរឿងនិទាន គ្រប់គ្រងបទដ្ឋាននៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងរបស់មនុស្ស ពោលគឺឧ។ បទដ្ឋានសីលធម៌ និងឧត្តមគតិ ហើយអនុវត្តវា។ សម្រាប់មនុស្សពេញវ័យ ហ្គេមមានចរិតលក្ខណៈសងសឹក វាជួយឱ្យយល់ដឹងបន្ថែមពីខ្លួនឯង។

ហ្គេមខ្លួនវាដើរតួជាតម្លៃវប្បធម៌ ហើយវាមិនមែនសម្រាប់អ្វីសោះដែលការពន្យារអាយុកុមារភាព លទ្ធភាពនៃការលេងដោយគ្មានកង្វល់ត្រូវបានចាត់ទុកដោយមនុស្សជាតិថាជាការសញ្ជ័យដ៏ធំមួយ។

យើង​បាន​រុះរើ​ប្រភេទ​ចម្បង​នៃ ACS ដែល​ជា​តួយ៉ាង​សម្រាប់​ស្វ៊ែរ និង​តំបន់​ទាំងអស់​របស់វា។ ប៉ុន្តែ​បន្ថែម​លើ​ចំណុច​សំខាន់ វិស័យ និង​តំបន់​នីមួយៗ​មាន​លក្ខណៈ​រៀងៗ​ខ្លួន។ ប្រភេទជាក់លាក់ SKD, សម្រាប់​ផ្នែក​ច្រើន​បំផុតបង្កើតឡើងពីធាតុសំខាន់ៗ។

ជំពូកទី 2. ការវិភាគអំពីប្រភេទផ្សេងៗនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌នៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌

.1 ការវិភាគអំពីប្រភេទវប្បធម៌-ច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមនៅក្នុងវិមានវប្បធម៌ទីក្រុងម៉ូស្គូ

សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្តរបស់ស្ថាប័នវប្បធម៌ គឺជាទិសដៅសំខាន់មួយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងការអនុវត្តតំបន់នៃសកម្មភាពនៃស្ថាប័នវប្បធម៌នេះគឺមានភាពចម្រូងចម្រាស។ ម៉្យាងវិញទៀត ការរៀបចំការកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌ គឺជាអាជីវកម្មដ៏ពេញនិយម ហើយម្យ៉ាងវិញទៀត កម្រិតនៃសកម្មភាពនេះគឺមានកម្រិតទាបបំផុត។

យើងនឹងវិភាគប្រភេទវប្បធម៌-ច្នៃប្រឌិតនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃមជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត "សាលីត"។

វិមានវប្បធម៌ "សឡាត" ត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងឆ្នាំ 1966 ហើយសព្វថ្ងៃនេះគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ដ៏សំខាន់នៃភាគពាយ័ព្យ។ ស្រុករដ្ឋបាលទីក្រុងម៉ូស្គូ។ វិមានវប្បធម៌ "Salyut" ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ចំពោះអ្នកស្រុកជាច្រើនជំនាន់ចាប់តាំងពីសម័យដែលវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់រោងចក្រផលិតម៉ាស៊ីន Tushino ។ នៅទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 វិមានវប្បធម៌ស្ទើរតែបញ្ឈប់ការងាររបស់ខ្លួនមួយរយៈហើយនៅឆ្នាំ 2001 តាមការសម្រេចចិត្តរបស់រដ្ឋាភិបាលទីក្រុងម៉ូស្គូ។ ទីភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាលវប្បធម៌ "វិមានវប្បធម៌ កាំជ្រួច អ្នកដឹកនាំរឿងគឺ Irina Alekseevna Medvedeva ។

សព្វថ្ងៃនេះមជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត "សាលីត" គឺជាមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ពហុមុខងារដ៏ធំបំផុត។ នៅខាងក្រោយ ឆ្នាំមុនក្រុមនេះត្រូវបានចូលរួមដោយអ្នកឯកទេសវ័យក្មេងដែលមានការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់ និងផែនការធំសម្រាប់អនាគត។

បើប្រៀបធៀបជាមួយនឹងទម្រង់ផ្សេងទៀតនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយសិល្បៈ មនុស្សម្នាក់ដែលចូលរួមក្នុងដំណើរការសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតតែងតែកាន់តំណែងសកម្មបំផុត។ ខ្លឹមសារសំខាន់នៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតគឺជាពិសេស - តំណាងន័យធៀបនៃគោលដៅសោភ័ណភាព។ សម្ភារៈដែលវាត្រូវបានសាងសង់ រូបភាពថ្មី។គឺជាឃ្លាំងនៃជីវិត និងចំណាប់អារម្មណ៍សិល្បៈដែលទទួលបានដោយអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលជាលទ្ធផលនៃការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ពីការពិត ការស្គាល់សិល្បៈ ការទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ ក្នុងដំណើរនៃសកម្មភាពវប្បធម៌ ភាពប្រាកដប្រជានៃកម្លាំងផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលកើតឡើង។ អរគុណចំពោះការចងចាំ បទពិសោធន៍អតីតកាលត្រូវបានរក្សាទុក និងផលិតឡើងវិញ។ ការគិតធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអនុវត្តប្រតិបត្តិការវិភាគនិងសំយោគចាំបាច់: ការប្រៀបធៀប, ការទំនាក់ទំនង, concretization, ការវិភាគ, ការសំយោគជាដើម។ ការស្រមើស្រមៃជួយបំប្លែងបទពិសោធន៍ពីមុន និងបង្កើតដោយផ្អែកលើការផ្លាស់ប្តូរនេះ ជាមូលដ្ឋានថ្មី។ រចនាសម្ព័ន្ធសិល្បៈ. លក្ខខណ្ឌ និងកត្តាសំខាន់នៃដំណើរការច្នៃប្រឌិត គឺការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយឆន្ទៈរបស់មនុស្ស ដោយគ្មានការកំណត់គោលដៅ ឬជម្រើសនៃមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា ឬផ្តោតលើការដោះស្រាយកិច្ចការនោះទេ។ ការកម្សាន្ត ការច្នៃប្រឌិតសង្គម

នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត "Salyut" សកម្មភាពសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងល្អ។ ក្រុមរាំខ្លាំងៗដែលត្រូវបានបែងចែកទៅ Dance House ។ នៅក្នុងក្រុម "យុវជន" ដែលត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងច្បាស់ថាពួកគេបានភ្ជាប់ពាក្យជាភាសារុស្សី របាំប្រជាប្រិយ. របាំបាឡេបុរាណត្រូវបានបង្ហាញដោយរោងមហោស្រព Marina Dance ។ ការរាំបែបបូព៌ា និងហ្គីបសីុ ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងក្រុម Amrita ហើយអ្នកដែលចូលចិត្តការរាំលេងកីឡានៅសាលមហោស្រពទៅទស្សនាក្លឹបរាំ និងកីឡា Duet ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត, មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់រុស្ស៊ី ចម្រៀង​ប្រជាប្រិយ. វារួមបញ្ចូលទាំងក្រុមចម្រៀងរុស្ស៊ី "Vesnyanochka" ស្ទូឌីយោកុមារ "Tanochek" និងសិក្ខាសាលាប្រជាប្រិយនិងចម្រុះ "ថ្ងៃសៅរ៍" ។ លើសពីនេះ មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ការច្នៃប្រឌិតដំណើរការ ដែលក្នុងនោះមានការបង្កើតក្លឹបគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ជាច្រើនសម្រាប់កុមារ និងក្មេងជំទង់ ដែលក្នុងនោះកំពុងរៀនលេងហ្គីតា ស្ទូឌីយោតន្ត្រី និងល្ខោន ក៏ដូចជាបង្កើតរង្វង់សម្រាប់ក្មេងថ្នាក់មត្តេយ្យ។ ការយកចិត្តទុកដាក់ច្រើនគឺត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការរៀបចំពិធីបុណ្យ និងការប្រកួតផ្សេងៗ ប្រភេទអាយុ- កុមារ យុវជន អតីតយុទ្ធជន និងក្នុងកម្រិតខ្ពស់គួរសម។ DC ធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយអាជ្ញាធរ អំណាចប្រតិបត្តិនិងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងក្នុងមូលដ្ឋាន ទាក់ទងនឹងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗក្នុងសង្គមសម្រាប់អ្នកស្រុក។ ជាឧទាហរណ៍ ស្រុកត្រូវបានប្រារព្ធឡើងរួមគ្នាជាមួយខេត្ត ការប្រគុំតន្ត្រីថ្ងៃឈប់សម្រាកឧទ្ទិសដល់ប្រវត្តិសាស្ត្រនិង ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាធារណៈលទ្ធផលនៃការប្រកួតប្រជែងនៃការទទួលស្គាល់ជាសាធារណៈ "អចលនទ្រព្យ" ត្រូវបានសង្ខេបជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

2.2 ការវិភាគលើប្រភេទកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តនៃសកម្មភាពវប្បធម៌សង្គមនៅក្នុងរដ្ឋ Altai House of Folk Art

ចូរយើងវិភាគប្រភេទកម្សាន្ត និងកម្សាន្តនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌លើឧទាហរណ៍នៃរង្វង់ "Erudite" នៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈប្រជាប្រិយ និងលំហែកាយនៅ Barnaul ។

ការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល សិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅក្នុងរង្វង់ "Erudite" អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការយល់ដឹងនៅក្នុងសិស្សវ័យក្មេងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពអប់រំនិងហ្គេមនិងអភិវឌ្ឍដំណើរការ: ការយកចិត្តទុកដាក់ការចងចាំការគិតការនិយាយការយល់ឃើញការស្រមើលស្រមៃ; បង្កើតវិធី សកម្មភាពផ្លូវចិត្តសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀប វិភាគ ធ្វើឱ្យទូទៅ។

យើងឈានដល់ការសន្និដ្ឋានថាប្រសិនបើយើងរៀបចំ ដំណើរការជាប្រព័ន្ធលេងសកម្មភាពដែលលើកកម្ពស់ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាកុមារម្នាក់ៗតាមរយៈការស្គាល់គ្នាជាមួយពិភពខាងក្រៅ; រួមបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀន ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបណ្តុះបណ្តាល និងសកម្មភាពប្រកួតប្រជែង បន្ទាប់មកការអភិវឌ្ឍន៍ ដំណើរការយល់ដឹងកុមារនៅសាលាបឋមសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ភារកិច្ចនៃរង្វង់ Scrabble គឺមិនត្រឹមតែបញ្ជូនព័ត៌មានមួយចំនួនដល់កុមារប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់បំផុតគឺបង្រៀនគាត់ឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯង។

ល្បែង​មួយ - ឱសថមានប្រសិទ្ធិភាពការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពយល់ដឹងកុមារនៅអាយុបឋមសិក្សា។ សម្រាប់ការងារប្រកបដោយផ្លែផ្កា យើងបានធ្វើដូចខាងក្រោម៖

បានរៀបចំដំណើរការជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពលេង រួមទាំងការដែលកុមារម្នាក់ៗបានអភិវឌ្ឍបញ្ញា

ណែនាំទៅក្នុងដំណើរការអប់រំការយល់ដឹងជាមួយពិភពខាងក្រៅ បង្កើតហ្គេម និងធាតុផ្សំភាគច្រើនបំផុតសម្រាប់ហ្គេមនេះ។

បានរៀបចំការងាររបស់ក្រុមដែលមានអាយុដូចគ្នា។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចបញ្ចូលគ្នានូវការបង្រៀន ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបណ្តុះបណ្តាល និងសកម្មភាពប្រកួតប្រជែង។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍ជ្រើសរើសចំណេះដឹងដែលពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹងរបស់បុគ្គល ដើម្បីពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃហ្គេមណាមួយ អ្នកអាចរកឃើញធាតុនៃការកំណត់គោលដៅ ការធ្វើផែនការ ការសម្រេចគោលដៅ និងការវិភាគលទ្ធផល។ ហ្គេមតែងតែធ្វើឡើងដោយស្ម័គ្រចិត្ត រួមបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃការប្រកួតប្រជែង នាំមកនូវការពេញចិត្តដល់អ្នកចូលរួម អនុញ្ញាតឱ្យមានការអះអាងដោយខ្លួនឯង ការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង។

ក្មេងៗចូលរួមយ៉ាងងាយស្រួលក្នុងសកម្មភាពលេង ហើយកាន់តែមានភាពខុសប្លែកគ្នា នោះវាកាន់តែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ពួកគេ។ វាអាចគ្របដណ្តប់មួយចំនួន ដំណើរការអប់រំ, រួបរួម មាតិកាទូទៅ.

សកម្មភាពហ្គេមរួមមានហ្គេម និងលំហាត់ដែលបង្កើតសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំខាន់ លក្ខណៈនៃវត្ថុ ប្រៀបធៀប ផ្ទុយពួកវា។ ហ្គេមដែលអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបែងចែក បាតុភូតពិតពីអ្វីដែលមិនពិត ការអប់រំសមត្ថភាពក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ល្បឿននៃប្រតិកម្ម ភាពប៉ិនប្រសប់។ល។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលការណ៍ជ្រើសរើសចំណេះដឹងដែលពាក់ព័ន្ធបំផុតសម្រាប់កុមារនៅអាយុនេះ ដែលចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង សម្រាប់ការពង្រីកការយល់ដឹងរបស់ពួកគេ។

សរុបមក ផ្នែកនៃកម្មវិធីនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារ ការគិត ការចងចាំ ការស្រមើលស្រមៃប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការនិយាយ ការយល់ឃើញ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការសង្កេត សុពលភាពនៃការវិនិច្ឆ័យ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅ ដើម្បីនាំយកមកនូវ ការងារបានចាប់ផ្តើមដល់ទីបញ្ចប់។

នេះ។ កម្មវិធីអប់រំគឺសម្រាប់បួនខែ។ ថ្នាក់រៀនធ្វើឡើងពីរដងក្នុងមួយសប្តាហ៍ ពីរម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ។ សរុប - 64 ម៉ោងនៃម៉ោងសិក្សា។

សំណុំរបស់កុមារនៅក្នុងក្រុមគឺឥតគិតថ្លៃ។ មាន​មនុស្ស​ពី ១២ ទៅ ១៥ នាក់​ក្នុង​មួយ​ក្រុម។

ដើម្បីអនុវត្តកម្មវិធី ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ ទស្សនាសារមន្ទីរ បណ្ណាល័យគឺចាំបាច់។

តារាងទី 1

ការបែងចែកពេលវេលាសិក្សាតាមប្រធានបទ

ប្រធានបទនៃមេរៀន ចំនួនម៉ោងទ្រឹស្តីអនុវត្ត ដំណើរកំសាន្តសរុប ១. 2. 3Introductory Book - ជាប្រភពនៃចំណេះដឹង ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពយល់ដឹង តាមរយៈការសិក្សាជុំវិញពិភពលោក ធម្មជាតិ និងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃទឹកដីកំណើត ដោយមានជំនួយពីហ្គេម Attention Memory Thinking Speech Perception Imagination Final game event TOTAL2 2 24 4 4 4 4 4 4 28 4 18 4 2 2 2 4 2 22 2 12 2 2 2 2 2 142 8 54 10 8 8 8 10 2 64

ចូរយើងផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃប្រភេទកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តមួយផ្សេងទៀតនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌នៅក្នុង Altai State House of Folk Art - ក្លឹបមួយ។

ក្លឹបបច្ចេកវិទ្យាហ្គេម "ញញឹម" ។ នេះ​ជា​និមិត្ត​រូប​ខ្លាំង​ណាស់ ព្រោះ​បុរស​នៅ​ទី​នេះ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ក្នុង​ការ​រៀបចំ​ព្រឹត្តិការណ៍​ដោយ​ស្នាមញញឹម រៀន​ឱ្យ​មាន​ភាព​រីករាយ និង​សេពគប់។ ហើយចំនួនហ្គេម និងការលេងសើចដែលពួកគេនឹងធ្វើជាម្ចាស់ឆាប់ៗនេះ នឹងមិនសមនឹងកាបូបរបស់អ្នកគំនូរជីវចលណាមួយឡើយ។ លើសពីនេះទៀត បុរសរៀនពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិជ្ជាជីវៈ៖ ពិធីករកម្មវិធីកម្សាន្តរបស់កុមារ។

ការអភិវឌ្ឍន៍ស្គ្រីប ព្រឹត្តិការណ៍ថ្ងៃឈប់សម្រាកបង្កើតប្រដាប់ប្រដា ជ្រើសរើសសម្ភារៈសំឡេង និងវីដេអូសម្រាប់កម្មវិធីហ្គេម ធ្វើការជាមួយការគូរមុខ។

សិស្សសាលាចូលរួមទាំងអស់គ្នា ព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈផ្ទះនៃភាពច្នៃប្រឌិត៖ ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មីពិធីបុណ្យ កម្មវិធីហ្គេម ឌីស្កូ។ល។ កុមារប្រើប្រាស់ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេដែលទទួលបានក្នុងថ្នាក់រៀន ក្នុងការអនុវត្តនៅសាលារៀន កន្លែងសិក្សា ដើរតួជាអ្នករៀបចំកម្មវិធីកម្សាន្ត។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាច្រើននៃក្រុម សកម្មភាពការងារចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអាជីពជាអ្នករៀបចំវប្បធម៌។

ការរកឃើញ។នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ សង្គមត្រូវការអង្គការនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដែលនឹងធានាដល់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបុគ្គល និងអាកប្បកិរិយាប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះជីវិតរបស់សិស្សម្នាក់ៗ ការណែនាំកម្មវិធីអប់រំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតផ្សេងៗ ការអនុវត្តគោលការណ៍មនុស្សធម៌ចំពោះកុមារ។ ល។ ការងារនេះអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នដូចជាសិល្បៈប្រជាប្រិយ Altai State House នៃទីក្រុង Barnaul ។

សកម្មភាពហ្គេមផ្តល់នូវឥទ្ធិពលដែលចង់បានក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចខាងក្រោម៖

ជាដំបូង ហ្គេមគួរតែមានលក្ខណៈមនុស្សធម៌ បន្តគោលដៅអប់រំ និងការយល់ដឹងដ៏ថ្លៃថ្នូ។

ទីពីរ នៅពេលរៀបចំល្បែងមួយ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីអាយុ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យ ក្រុមផ្សេងៗកុមារនិងក្មេងជំទង់;

ទីបី ឥទ្ធិពលនៃការអប់រំ និងការអប់រំនៃល្បែងគឺអាស្រ័យលើស្ថាប័នខ្លួនឯង និងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រព្រឹត្ត ដែលអាស្រ័យទៅលើជំនាញគរុកោសល្យរបស់គ្រូ។

ឥឡូវនេះ ទិសដៅសំខាន់ពីរក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពលេងហ្គេមត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់បំផុត៖ ហ្គេមក្លឹប ជាចម្បង KVN ក៏ដូចជាការរៀបចំការលេងល្បែងកំសាន្តយ៉ាងសកម្មសម្រាប់ក្មេងជំទង់ និងយុវជនក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាលរដូវក្តៅ រួមទាំងការរៀបចំកន្លែងកម្សាន្តសម្រាប់សិស្សានុសិស្សផងដែរ។

វាអាចសន្និដ្ឋានបានថា តួនាទីនៃប្រភេទកម្សាន្ត និងកម្សាន្តនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់ក្មេងជំទង់ និងយុវជនកំពុងកើនឡើង ដែលកម្រិតអាយុសម្រាប់សកម្មភាពនេះកំពុងកើនឡើង ហើយមនុស្សគ្រប់រូបមានតម្រូវការ។ ក្រុមអាយុ. លក្ខណៈជាក់លាក់នៃប្រភេទកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ មានដូចខាងក្រោម៖

ការអនុលោមតាមសេចក្តីប្រាថ្នានិងលក្ខណៈសង្គម - ចិត្តសាស្ត្ររបស់មនុស្សវ័យក្មេង;

បំណងប្រាថ្នាសម្រាប់សង្គមនិយមក្នុងចំណោមមិត្តភក្តិនៅក្នុងក្រុម, ក្រុម, នៅក្នុងក្រុមមួយ;

លទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតខ្ពស់។

នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានប្រើនៅក្នុង House of Creativity

"Fantasy"

"ភពនៃការច្នៃប្រឌិត"

ថ្នាក់រៀនផ្នែកសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម ក្រោមកម្មវិធី "Fantasy" សិស្សបានធ្វើសិប្បកម្មជាង 400 វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍សម្រាប់ជាអំណោយដល់មនុស្សជាទីស្រលាញ់ ការតាំងពិពណ៌ ការតុបតែងដើមឈើណូអែល។

កុមារខ្លះរើសម្ជុលជាលើកដំបូង ចងខ្សែដំបូង រៀនធ្វើកន្ត្រៃ និងរបៀបប្រើសម្ភារៈផ្សេងៗសម្រាប់ធ្វើសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។

សកម្មភាព និងថ្នាក់ក្រោមកម្មវិធី "ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់អនីតិជន"។

រឿងរ៉ាវថ្មីៗ និងព័ត៌មានជាច្រើនត្រូវបានរកឃើញដោយកុមារនៅក្នុងវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់រុស្ស៊ី ពួកគេបានស្គាល់ពីពិធីសាសនា និងថ្ងៃឈប់សម្រាក។

ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ សិស្សានុសិស្សបានចូលរួមក្នុងកម្មវិធីសង្គមផ្សេងៗ៖ "ឆ្នាំថ្មី" ការប្រគុំតន្ត្រីពិធីបុណ្យឧទ្ទិសដល់ "អ្នកការពារមាតុភូមិ" ថ្ងៃទី 8 ខែមីនា។ល។ កម្មវិធីប្រកួតប្រជែង"អ្នកការពារមាតុភូមិ" ឧទ្ទិសដល់ថ្ងៃទី ២៣ ខែកុម្ភៈ។

ការចូលរួមក្នុងការសម្តែងល្ខោន៖

ការសម្តែងល្ខោនដោយផ្អែកលើការលេង "Khanuma" ។

សិក្ខាសាលាច្នៃប្រឌិតគឺជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃបច្ចេកវិទ្យា។ វានៅទីនេះដែលការខិតខំប្រឹងប្រែងដោយស្ម័គ្រចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើង ឬពង្រឹង សំដៅទៅរកអត្ថន័យមួយ។ ពលកម្មដោយដៃដែលជាកន្លែងដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាមានឱកាសមើលឃើញលទ្ធផលដែលបានបញ្ចប់នៃការខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ពួកគេនៅក្នុងផលិតផលដែលមិនត្រឹមតែមានសម្ភារៈប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងតម្លៃសោភ័ណភាពផងដែរ។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ក្នុងអំឡុងពេលសិក្សា កិច្ចការខាងក្រោមត្រូវបានដោះស្រាយ៖

ពិចារណាសកម្មភាពទំនាក់ទំនង និងតម្លៃ។

ដូច្នេះ សកម្មភាពទំនាក់ទំនងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្ទេរ ថែរក្សាតម្លៃវប្បធម៌ និងសកម្មភាពតម្រង់ទិសតម្លៃអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបាន បង្រួបបង្រួម ឬកែប្រែអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក ការវាយតម្លៃ បាតុភូតសង្គមសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន និងអ្នកដទៃ។

ពិចារណាអំពីសកម្មភាពយល់ដឹង វប្បធម៌ កម្សាន្ត និងកម្សាន្ត។

សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការបញ្ចូលព័ត៌មាន និងការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សា និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ សកម្មភាពវប្បធម៌ គឺជាសកម្មភាពមួយក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ និងសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ សកម្មភាពកម្សាន្ត និងការកម្សាន្តដែលជួយសម្របខ្លួនទៅនឹងការពិតក្នុងទម្រង់នៃល្បែង ដែលខ្លួនវាដើរតួជាតម្លៃវប្បធម៌។

ដោយបានពិចារណាលើមជ្ឈមណ្ឌលកម្សាន្ត "សាលីត" យើងបានសន្និដ្ឋានថា ការរួបរួមនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលប្រឈមមុខនឹងស្ថាប័នក្លឹប ដោយមិនគិតពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់ពួកគេ ធ្វើឱ្យពួកគេក្លាយជាស្ថាប័នសកលក្នុងការរៀបចំការលំហែរបស់មនុស្ស ដោយសម្គាល់ពួកគេពីប្រភេទវប្បធម៌ដទៃទៀត។ ស្ថាប័ន។

ការរៀបចំការកម្សាន្ដ និងការកម្សាន្តនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌ គឺជាប្រភេទនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកឯកទេសដែលត្រូវទាមទារ កម្រិតខ្ពស់ ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈនិងកម្រិតវប្បធម៌របស់ទស្សនិកជន។ តាមរយៈការរៀបចំការកម្សាន្ដ និងការកម្សាន្ត អ្នកឯកទេសអាចចូលរួមមនុស្សក្នុងសកម្មភាពនៃជីវិតដោយខ្លួនឯង ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃគំនិតផ្តួចផ្តើម សកម្មភាព និងបង្កើតអារម្មណ៍ខ្លាំង និងចម្រុះ។

4. វិភាគប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌នៅក្នុងរដ្ឋ Altai House of Folk Art នៅ Barnaul

យើងបានវិភាគសកម្មភាពកម្សាន្ត-កម្សាន្ត-សង្គម-វប្បធម៌។

បច្ចេកវិទ្យាហ្គេម ត្រូវបានសាងសង់ជាអង្គភាពរួម គ្របដណ្តប់ ផ្នែកជាក់លាក់ដំណើរការ និងបង្រួបបង្រួមដោយខ្លឹមសាររួម គ្រោងតួអក្សរ។

វារួមបញ្ចូលល្បែងជាបន្តបន្ទាប់ និងលំហាត់ដែលបង្កើតជាសមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំខាន់ លក្ខណៈនៃវត្ថុ ប្រៀបធៀប ផ្ទុយពួកវា។ ក្រុមនៃល្បែងសម្រាប់ការធ្វើឱ្យទូទៅនៃវត្ថុយោងទៅតាមលក្ខណៈជាក់លាក់; ក្រុមហ្គេម។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គ្រោងហ្គេមមានការរីកចម្រើនស្របជាមួយនឹងខ្លឹមសារសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាល ជួយធ្វើឱ្យសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត ធ្វើជាម្ចាស់នៃជំនាញថ្មីៗមួយចំនួន។

នៅក្នុងការអនុវត្តរបស់មនុស្ស សកម្មភាពលេងអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

ការកម្សាន្ត (នេះគឺជាមុខងារសំខាន់នៃហ្គេម - ដើម្បីកំសាន្ត, ផ្តល់នូវការពេញចិត្ត, បំផុសគំនិត, ធ្វើឱ្យមានការចាប់អារម្មណ៍);

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា៖ ស្ទាត់ជំនាញគ្រាមភាសានៃការទំនាក់ទំនង;

ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងហ្គេមជាកន្លែងសាកល្បងសម្រាប់ការអនុវត្តរបស់មនុស្ស។

ការព្យាបាលដោយល្បែង៖ ការយកឈ្នះលើការលំបាកផ្សេងៗដែលកើតឡើងនៅក្នុងប្រភេទជីវិតផ្សេងទៀត;

ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ៖ ការរកឃើញគម្លាតពី ឥរិយាបថបទដ្ឋាន, ចំណេះដឹងដោយខ្លួនឯងក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម;

មុខងារកែតម្រូវ៖ ធ្វើការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមាននៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសូចនាករផ្ទាល់ខ្លួន។

ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងជាតិសាសន៍៖ ការរួមផ្សំនៃតម្លៃសង្គម និងវប្បធម៌ ដែលជារឿងធម្មតាសម្រាប់មនុស្សទាំងអស់;

សង្គមភាវូបនីយកម្ម៖ ការដាក់បញ្ចូលក្នុងប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងសង្គម ការរួមផ្សំនៃបទដ្ឋាននៃសង្គមមនុស្ស។

ទម្រង់នៃល្បែងនៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយជំនួយពីបច្ចេកទេសហ្គេម និងស្ថានភាពដែលដើរតួជាមធ្យោបាយជំរុញ និងជំរុញសិស្សឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពសិក្សា។

ជាដំបូង ហ្គេមគួរតែត្រូវបានបែងចែកតាមប្រភេទនៃសកម្មភាពទៅជារាងកាយ (ម៉ូតូ) បញ្ញា (ផ្លូវចិត្ត) កម្លាំងពលកម្ម សង្គម និងផ្លូវចិត្ត។

ដោយធម្មជាតិនៃដំណើរការនេះ ក្រុមហ្គេមខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖

ក) ការបង្រៀន ការបណ្តុះបណ្តាល ការគ្រប់គ្រង និងទូទៅ។

ខ) ការយល់ដឹង ការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍;

គ) បន្តពូជ ផលិតភាព ច្នៃប្រឌិត;

ឃ) ការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ ការណែនាំអំពីអាជីព ចិត្តសាស្ត្រ ជាដើម។

ប្រភេទនៃហ្គេមយោងទៅតាមលក្ខណៈនៃវិធីសាស្រ្តហ្គេមគឺទូលំទូលាយ។ អនុញ្ញាតឱ្យយើងបង្ហាញតែប្រភេទសំខាន់បំផុតដែលបានប្រើ៖ ប្រធានបទ គ្រោង ការដើរតួ អាជីវកម្ម ការក្លែងធ្វើ និងហ្គេមសំដែង។

ហើយចុងក្រោយ ភាពជាក់លាក់នៃបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមត្រូវបានកំណត់យ៉ាងទូលំទូលាយដោយបរិយាកាសលេងហ្គេម៖ មានហ្គេមដែលមាន និងគ្មានវត្ថុ កុំព្យូទ័រលើតុ ក្នុងផ្ទះ ក្រៅ លើដី កុំព្យូទ័រ និងជាមួយ TSO ក៏ដូចជាជាមួយយានយន្តផ្សេងៗ។

គន្ថនិទ្ទេស

1. Avanesova, G.A. សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តរបស់អង្គការ៖ សៀវភៅសិក្សា / G.A. Avanesova ។ - អិម; អិម; អិម; M. : Aspect-Press ឆ្នាំ ២០០៦ - ២៣៦ ទំ។

2. Voevodin, A.P. សោភ័ណវិទ្យា។ / A.P. Voevodin - Lugansk: RIO LGUVD អ៊ឹម។ E.A. Didorenko, 2010. - 211 ទំ។

Gagin, V. N. វប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ី: លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍: សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់វគ្គសិក្សា " វប្បធម៌សិល្បៈប្រទេសរុស្ស៊ី" / V. N. Gagin ។ - បោះពុម្ពលើកទី 2 - ទីក្រុងម៉ូស្គូ: [b. និង.], 1997. - 121 ទំ។

4. Grigoriev, S.I. ទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តនៃការងារសង្គម / S.I. Grigoriev, L.G. Guslyakov, V.A. Elchaninov ។ - M. : Vlados, 2004. - 156 ទំ។

Zharkov, A.D. បច្ចេកវិទ្យានៃសកម្មភាពវប្បធម៌និងកម្សាន្ត៖ សៀវភៅសិក្សា។ / A.D. Zharkov - M. : MGUK, 1998. - 182 ទំ។

6. Ilyin, A.N. ប្រធានបទនៅក្នុង វប្បធម៌ប្រជាប្រិយសង្គមអ្នកប្រើប្រាស់ទំនើប (នៅលើសម្ភារៈនៃវប្បធម៌ kitsch) ។ / A.N. Ilyin - Omsk: "Amphora", 2010. - 211 ទំ។

Kavtaradze, D.N. ប្រូក សៀវភៅណែនាំសម្រាប់គ្រូបង្រៀន / D.N. កាតារ៉ាដសេ។ - M.: Publishing House of Moscow Psych.-Social Institute, 1998.- 211 ទំ។

Kiseleva, T.G. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ / T.G. Kiseleva, Yu.D. Krasilnikov ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃទីក្រុងម៉ូស្គូ។ សាកលវិទ្យាល័យវប្បធម៌ឆ្នាំ 1995 ។ - 234 ទំ។

Kiseleva, T.G., Krasilnikov Yu.D. សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌៖ កម្មវិធីបូកសរុប វគ្គ​បំប៉ន. / T. Kiseleva ។ - M. : MGUKI, 2001. - 182 ទំ។

10. Kolotova, E.V. វិទ្យាសាស្ត្រធនធានកម្សាន្ត។ / E.V. Kolotova - M. , 2008. - 182 ទំ។

Kruetsky, V.A. ចិត្តវិទ្យា។ / V.A. Kruetsky ។ - អិម, ការត្រាស់ដឹង។ 1986. - 211 ទំ។

12. Maksyutin, N.F. វប្បធម៌។ ការកំសាន្ត។ សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌៖ សៀវភៅសិក្សា។ / N.F. ម៉ាក់ស៊ីយូទីន។ - Kazan, 1999. - 182 ទំ។

Medvedenko, VV ភាពជាដៃគូនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំថ្ងៃឈប់សម្រាកនិងកម្មវិធីវប្បធម៌និងកម្សាន្ត / VV Medvedenko // ភាពជាដៃគូនៃនាយកដ្ឋាននៃសាកលវិទ្យាល័យសិល្បៈនិងវប្បធម៌វិទ្យាសាស្ត្រវិធីសាស្រ្តនិងការរៀបចំនិងទិដ្ឋភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្រ conf AGIIK - Barnaul AGIIK Publishing House, 2003 - ពី 29-31 ។

14. Osborne, R. អរិយធម៌។ រឿងថ្មី។ពិភពលោកខាងលិច។ / R. Osborne - M.: AST: AST MOSCOW: GUARDIAN, 2008. - 211 ទំ។

Pervushina, O.V. សកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ [អត្ថបទ]: (មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី)៖ [សៀវភៅសិក្សា។ សៀវភៅណែនាំស្តីពីឯកទេស 053100 "សកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌"] / Pervushina O.V. ; ជំនួស រដ្ឋ វិទ្យាស្ថានសិល្បៈ និងវប្បធម៌។ - Barnaul: AGIIK Publishing House, 2002. - 96 ទំ។

វិជ្ជាជីវៈមូលដ្ឋាន កម្មវិធីអប់រំអនុវត្តក្នុងទម្រង់៖

សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលមុខ ការទទួលភ្ញៀវត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃមេ ការអប់រំទូទៅនិងមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅ។ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល 3 ឆ្នាំ 10 ខែ គុណវុឌ្ឍិទទួលបានរង្វាន់ - អ្នកគ្រប់គ្រងសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌។

សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង កំបាំងមុខការចូលរៀនត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការអប់រំទូទៅមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ។ រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាល 2 ឆ្នាំ 10 ខែ គុណវុឌ្ឍិទទួលបានរង្វាន់ - អ្នករៀបចំសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌។

វិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា៖ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តកម្មវិធីសង្គម និងវប្បធម៌ ការរៀបចំ និងការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ការសម្តែងល្ខោន កម្មវិធីវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត។

កម្មវត្ថុនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាគឺ៖

• អង្គការនៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៍ ដោយមិនគិតពីការរៀបចំ និងផ្លូវច្បាប់ទម្រង់;
• ស្ថាប័ននៃប្រភេទវប្បធម៌និងកម្សាន្ត;
• តំបន់ និង រដ្ឋាភិបាលក្រុង(នាយកដ្ឋាន) វប្បធម៌;
• ផ្ទះនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ;
• កម្មវិធីសង្គម-វប្បធម៌ និងវប្បធម៌-កម្សាន្ត;
• ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ និងអប់រំ និងវប្បធម៌; ការសម្តែងល្ខោន។

រៀបចំសម្រាប់សកម្មភាពដូចខាងក្រោមៈ

ត្រៀមខ្លួនសម្រាប់វគ្គបន្ទាប់សកម្មភាព៖
សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង។
សកម្មភាពរៀបចំ និងច្នៃប្រឌិត។
ការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។

អ្នករៀបចំសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ គួរតែមាន សមត្ថភាពទូទៅ,រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការ៖

យល់ព្រម 2. រៀបចំ សកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តធម្មតាសម្រាប់អនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។
យល់ព្រម 3. ធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពស្តង់ដារ និងមិនមានស្តង់ដារ ហើយទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ។
យល់ព្រម 4. ស្វែងរក និងប្រើប្រាស់ព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ ការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពការងារជំនាញ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។
យល់ព្រម 5. ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
យល់ព្រម 6. ធ្វើការជាក្រុម ប្រាស្រ័យទាក់ទងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយសហសេវិក អ្នកគ្រប់គ្រង អ្នកប្រើប្រាស់។
យល់ព្រម 7. ទទួលខុសត្រូវចំពោះការងាររបស់សមាជិកក្រុម (អ្នកក្រោមបង្គាប់) លទ្ធផលនៃការបំពេញភារកិច្ច។

អ្នករៀបចំសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ត្រូវតែមាន

សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង។
កុំព្យូទ័រ 1.1 ។ បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោង និងកម្មវិធីសង្គម និងវប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 1.3 ។ ផ្តល់សេវាវប្បធម៌ប្លែកៗដល់ប្រជាជនក្នុង យោងទៅតាមប្រភេទអាយុ។
កុំព្យូទ័រ 1.5 ។ ប្រើ បច្ចេកទេសទំនើបអង្គការនៃសកម្មភាពសង្គមនិងវប្បធម៌។

សកម្មភាពរៀបចំ និងច្នៃប្រឌិត។
កុំព្យូទ័រ 2.2 ។ បង្កើត និងអនុវត្តផែនការសេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ការសម្តែងល្ខោន កម្មវិធីវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត។
កុំព្យូទ័រ 2.3 ។ អនុវត្តការងាររៀបចំ និងហាត់សមក្នុងដំណើរការរៀបចំ ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ការសម្តែងល្ខោន។
កុំព្យូទ័រ 2.4 ។ ប្រើបច្ចេកទេសទំនើបនិង មធ្យោបាយបច្ចេកទេសនៅក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈ។
កុំព្យូទ័រ 2.5 ។ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

អ្នកគ្រប់គ្រងសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌ គួរតែមានសមត្ថភាពទូទៅ, រួមទាំងសមត្ថភាពក្នុងការ៖
យល់ព្រម 1. យល់ពីខ្លឹមសារ និងសារៈសំខាន់សង្គមរបស់អ្នក។ វិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតបង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ជានិរន្តរភាពលើវា។
យល់ព្រម 2. រៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួន កំណត់វិធីសាស្រ្ត និងវិធីនៃការអនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។
យល់ព្រម 3. ដោះស្រាយបញ្ហា វាយតម្លៃហានិភ័យ និងធ្វើការសម្រេចចិត្តក្នុងស្ថានភាពមិនស្តង់ដារ។
យល់ព្រម 4. ស្វែងរក វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការកំណត់ និងដោះស្រាយបញ្ហាវិជ្ជាជីវៈ ការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួន។
យល់ព្រម 5. ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងដើម្បីកែលម្អសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
យល់ព្រម 6. ធ្វើការជាក្រុម ធានានូវភាពស្អិតរមួត ទំនាក់ទំនងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយសហសេវិក ការគ្រប់គ្រង អ្នកប្រើប្រាស់។
យល់ព្រម 7. កំណត់គោលដៅ ជំរុញសកម្មភាពរបស់អ្នកក្រោមបង្គាប់ រៀបចំ និងទៅ គ្រប់គ្រងការងាររបស់ពួកគេជាមួយនឹងការសន្មត់នៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះលទ្ធផលនៃភារកិច្ច។
យល់ព្រម 8. កំណត់ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនដោយឯករាជ្យ ចូលរួមក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯង រៀបចំផែនការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដោយមនសិការ។
យល់ព្រម 9. រុករកក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការផ្លាស់ប្តូរជាញឹកញាប់នៃបច្ចេកវិទ្យានៅក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
យល់ព្រម 10. បំពេញកាតព្វកិច្ចយោធា រួមទាំងការអនុវត្តចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈដែលទទួលបាន (សម្រាប់ក្មេងប្រុស)។

អ្នកគ្រប់គ្រងសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌ត្រូវតែមាន ជំនាញវិជ្ជាជីវៈដែលត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ៖

សកម្មភាពរៀបចំ និងគ្រប់គ្រង។
កុំព្យូទ័រ 1.1 ។ បង្កើត និងអនុវត្តគម្រោង និងកម្មវិធីសង្គម និងវប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 1.2 ។ រៀបចំការងារវប្បធម៌ និងអប់រំ។
កុំព្យូទ័រ 1.3 ។ ផ្តល់សេវាវប្បធម៌ផ្សេងៗគ្នាដល់ប្រជាជនស្របតាមប្រភេទអាយុ។
កុំព្យូទ័រ 1.4 ។ ដើម្បីបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ទាក់ទាញប្រជាជនឱ្យចូលរួមក្នុងសកម្មភាពវប្បធម៌ កម្សាន្ត និងច្នៃប្រឌិត។
កុំព្យូទ័រ 1.5 ។ ប្រើ វិធីសាស្រ្តទំនើបការរៀបចំសកម្មភាពសង្គម និងវប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 1.6 ។ វិភាគស្ថានភាពនៃស្ថានភាពសង្គម-វប្បធម៌ក្នុងតំបន់ និងស្ថាប័នវប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 1.7 ។ កំណត់ តំបន់អាទិភាពសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 1.8 ។ ប្រើ វិធីផ្សេងៗការប្រមូល និងផ្សព្វផ្សាយព័ត៌មានក្នុងវិស័យវិជ្ជាជីវៈ។

សកម្មភាពរៀបចំ និងច្នៃប្រឌិត។
កុំព្យូទ័រ 2.1 ។ ធានាការប្រព្រឹត្តទៅនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ ការបង្កើតលំហែ (សមាគម)។
កុំព្យូទ័រ 2.2 ។ បង្កើត និងអនុវត្តផែនការសេណារីយ៉ូសម្រាប់ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ការសម្តែងល្ខោន កម្មវិធីផ្សេងៗ។
កុំព្យូទ័រ 2.3 ។ អនុវត្តការងាររៀបចំ និងហាត់សមក្នុងដំណើរការរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ ការសម្តែងល្ខោន កម្មវិធីវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត។
កុំព្យូទ័រ 2.4 ។ ប្រើវិធីសាស្រ្តទំនើប និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈការងារ។
កុំព្យូទ័រ 2.5 ។ ប្រើបច្ចេកវិទ្យាហ្គេមក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
កុំព្យូទ័រ 2.6 ។ ដើម្បីអនុវត្តការងាររៀបចំ និងហាត់សមក្នុងដំណើរការរៀបចំកម្មវិធី និងលេខរៀង។
កុំព្យូទ័រ 2.7 ។ អនុវត្តសកម្មភាពរបស់អ្នកបង្កើតចលនា។

ការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 3.1 ។ ធានាឱ្យមានដំណើរការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័ននៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 3.2 ។ ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យសហគ្រិនភាពក្នុងវិជ្ជាជីវៈសកម្មភាព។
កុំព្យូទ័រ 3.3 ។ ចូលរួមក្នុងសកម្មភាពហិរញ្ញវត្ថុ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់ស្ថាប័ននៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។
កុំព្យូទ័រ 3.4 ។ ធ្វើការជាមួយក្រុមអ្នកសំដែង សង្កេតគោលការណ៍នៃអង្គការការងារ។
កុំព្យូទ័រ 3.5 ។ ប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទូរគមនាគមន៍សម្រាប់គោលបំណងវិជ្ជាជីវៈ។
កុំព្យូទ័រ 3.6 ។ គោរពតាមស្តង់ដារសីលធម៌ និងច្បាប់ក្នុងវិស័យសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។

ក្នុង​ផ្នែក​សំណួរ​ថា តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​សកម្មភាព​វប្បធម៌​សង្គម? ផ្តល់ឱ្យដោយអ្នកនិពន្ធ ដាក់ចុះចម្លើយដ៏ល្អបំផុតគឺ តំបន់នៃការងារដែលអាចធ្វើបាន៖
ស្ថាប័នទេសចរណ៍-ដំណើរកំសាន្ត និងវប្បធម៌-កម្សាន្ត
ទីភ្នាក់ងារទេសចរណ៍
ភ្នាក់ងារទេសចរណ៍
សណ្ឋាគារនៃទម្រង់ផ្សេងៗនៃភាពជាម្ចាស់
អាជ្ញាធររដ្ឋាភិបាលក្នុងឧស្សាហកម្មទេសចរណ៍
មជ្ឈមណ្ឌលផលិតកម្ម
មជ្ឈមណ្ឌលសិល្បៈសហសម័យ
មជ្ឈមណ្ឌលភាពយន្ត និងវីដេអូ
សាលរាំ
កាស៊ីណូ
ឧទ្យានទឹក។
ក្លឹបវរជន
មជ្ឈមណ្ឌលហ្គេម
ការប្រគុំតន្ត្រី និងការកម្សាន្តនានា
អង្គការពាណិជ្ជកម្ម និងអង្គការមិនរកប្រាក់ចំណេញ
សេវាកម្មគាំទ្រព័ត៌មាន
នាយកដ្ឋានទីផ្សារនៃស្ថាប័នវប្បធម៌ និងកម្សាន្តនៃទម្រង់ផ្សេងៗ

ចម្លើយពី អឺរ៉ុប[គ្រូ]
នៅក្នុងផ្សេងគ្នា រយៈពេលប្រវត្តិសាស្ត្រ SKD ត្រូវបានគេហៅថា៖ - ការអប់រំក្រៅសាលា (រហូតដល់ឆ្នាំ 1920) - ការងារនយោបាយ និងការអប់រំ (ពីឆ្នាំ 1920 ដល់ឆ្នាំ 1970) - ការងារវប្បធម៌ និងអប់រំ (ពីឆ្នាំ 1270 ដល់ឆ្នាំ 1990) - ការងារវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត (រហូតដល់ពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ទី 90) - សកម្មភាពវប្បធម៌សង្គម (ចាប់តាំងពីពាក់កណ្តាលទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990) រហូតដល់ទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990 ការងារវប្បធម៌ និងលំហែកាយត្រូវបានធ្វើនយោបាយ និងភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងមនោគមវិជ្ជានៃ CPSU ។ បន្ទាប់ពីរដ្ឋប្រហារ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន CD ត្រូវបានរំសាយនយោបាយ បន្សាបមនោគមវិជ្ជា ពោលគឺពួកគេរួចផុតពីឥទ្ធិពលបក្ស ហើយពោរពេញទៅដោយខ្លឹមសារថ្មី ដូចនេះឈ្មោះថ្មីរបស់ SKD។ SKD គឺជាសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញបំផុត ការបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯង និងការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៃបុគ្គល និងក្រុម (ស្ទូឌីយ៉ូ រង្វង់ សមាគមអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត) នៅក្នុងវិស័យកម្សាន្ត។ វារួមបញ្ចូលបញ្ហាផ្សេងៗក្នុងការរៀបចំពេលទំនេរ៖ ការទំនាក់ទំនង ការផលិត និងការបញ្ចូលតម្លៃវប្បធម៌។ល។ គ្រូ-អ្នករៀបចំត្រូវចូលរួមក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគ្រួសារ កុមារ ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាប្រវត្តិសាស្ត្រ វប្បធម៌ បរិស្ថាន សាសនា។ ជាដើម។ ស្វ៊ែរ ក្នុងការបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលសម្រាប់ SKD និងគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ប្រជាជនក្នុងវិស័យកម្សាន្ត។ KDD (សកម្មភាពវប្បធម៌ និងកម្សាន្ត) គឺជាផ្នែកសំខាន់មួយរបស់ SKD ដែលជួយដោះស្រាយបញ្ហាជាច្រើន បញ្ហាសង្គមជាមួយនឹងមធ្យោបាយ ទម្រង់ វិធីសាស្រ្តប្លែកៗ (សិល្បៈ រឿងព្រេង ថ្ងៃឈប់សម្រាក ពិធីសាសនា។ មិនមានការបង្រៀន សាលបង្រៀន សាកលវិទ្យាល័យសាធារណៈ និងទម្រង់ការងារអប់រំដែលបានបញ្ជាក់ពីមុនមកនោះទេ។

ចម្លើយពី លោក Viktor Neudakhin[អ្នកជំនាញ]
SKD គឺជាមុខវិជ្ជាចម្បងមួយ ហើយប្រសិនបើនេះជា កម្លាំងជំរុញបន្ទាប់មកមិនមានសំណួរអំពីប្រាក់ខែនៅទីនេះទេ ដោយវិធីនេះវាតូច។ ហើយកន្លែងណានៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង អ្នកអាចឃើញប្រភេទនៃការរៀបចំការលំហែ វិស្សមកាល និងពិធីបុណ្យផ្សេងៗដែលទាក់ទងគ្នាជាចម្បងជាមួយការធ្វើការជាមួយកុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ ដែលវាមិនងាយស្រួល និងរីករាយក្នុងការបង់ប្រាក់យ៉ាងច្រើននោះទេ។ ករណីលើកលែងនឹងកើតមានប្រសិនបើអ្នកគ្រាន់តែទទួលការបញ្ជាទិញមិនមែនពីសាលាមត្តេយ្យ និងជំរុំកុមារ (ឥឡូវនេះមណ្ឌលសុខភាព) ប៉ុន្តែឧទាហរណ៍ពីរដ្ឋបាល។ បន្ទាប់មកអ្វីគ្រប់យ៉ាងនឹងនៅក្នុងសូកូឡា! មិន​គួរ​គិត​ពី​ការ​សម្ដែង​រឿង​ល្ខោន​អ្វី​ឡើយ វា​ខុស​គ្នា​ទាំង​ស្រុង!