Para seleção propósito certo intencionalidade é necessária - esta é uma qualidade importante. No entanto, muitas vezes acontece que não colocamos nossos esforços onde realmente é necessário. Como determinar os objetivos que levarão à realização e ao sucesso?

O antigo filósofo grego Platão disse: “Vontade é propósito, que está conectado com julgamento correto". A face do mundo mudou consideravelmente desde a época de Platão; mas suas conclusões não perderam sua relevância hoje. É extremamente importante saber o ponto de aplicação de seus esforços, pois, caso contrário, corre-se o risco de perder tempo, esforço e oportunidades preciosos.

A chave para o sucesso: a escolha certa

Com que frequência vemos pessoas que estão prontas para vender mãe, apenas para pegar as estrelas desejadas do céu. Mas ninguém faz a pergunta: eles realmente precisam dessas estrelas? Alguns lutam por prestígio, enquanto no fundo sonham com uma paz vida da aldeia. Outros fogem de seu chamado, tentando abafar a voz da consciência em um turbilhão de preocupações cotidianas. - não se trata da conquista persistente de um objetivo escolhido "ao acaso"; antes, é a implementação de ações pré-planejadas, a capacidade de determinar qual delas trará o maior benefício. A intencionalidade envolve uma avaliação racional dos obstáculos, o desenvolvimento de maneiras de superá-los.

Qualquer coisa menos um chamado

Criativo, pessoa com objetivo de forma alguma representa um fanático que, por uma meta ilusória, está pronto para se quebrar em um bolo. O esforço pelo esforço é um desperdício de energia. Nunca trará uma sensação de satisfação. Portanto, se uma meta é definida, mas trabalhar nela traz apenas fadiga e irritação, então na maioria dos casos há violência contra a natureza humana. Por exemplo, isso geralmente acontece quando uma pessoa não trabalha de acordo com seu chamado. Um médico que frita costeletas; um professor tentando escrever livros - esse estado de coisas não apenas prejudica a própria pessoa, mas também priva a sociedade de um profissional valioso. Todo mundo quer tomar seu lugar ao sol o mais rápido possível, mas o ingresso está pago?

Como definir aqueles objetivos que serão próximos e compreensíveis? Vejamos alguns critérios.

1. A tarefa em mãos deve motivar. Se o resultado não for de particular valor, ou você sentir indiferença a esse respeito, as chances de realizar essa intenção são muito pequenas. Estabeleça metas para si mesmo que terão um impacto significativo em sua vida. Sem esse tipo de definição de metas, você provavelmente terá várias metas díspares e pouco tempo será dedicado a cada uma delas.
   Um conselho: para determinar o valor de uma tarefa, tente imaginar mentalmente que você precisa provar para amigos ou familiares por que ela é importante para você. Pergunte a si mesmo: que argumentos preciso apresentar a favor dela? Como posso justificar que esse objetivo realmente resolve muita coisa na minha vida?
2. Outra maneira de determinar seus verdadeiros objetivos é. Pense em objetivos que realmente o inspiram. Para um ambiente mais relaxante, ligue sua música favorita. Permita-se sonhar sem limitar sua imaginação. Além disso, esqueça senso comum. Imagine por um tempo que você voltou a ser criança, livre de hipotecas, engarrafamentos, confrontos com parentes. Não se preocupe - em breve você retornará a este estado familiar. Enquanto isso, lembre-se do que exatamente as coisas podem fazer você sorrir no rosto? Não pense em maneiras de alcançar seus objetivos. Faça a si mesmo a pergunta: “O que me inspira?”. Depois de anotar algumas novas ideias, depois de um tempo será possível escolher as mais adequadas.
3. O progresso bem-sucedido em direção aos resultados, mesmo que o objetivo certo seja definido, pode ser prejudicado por fatores como a condição da pessoa. E muitas vezes é deprimente. Tal estado tem característica distintiva. Estando nele, uma pessoa não está ciente disso, assim como um peixe não está ciente de que está na água. Portanto, outra condição para o sucesso é o estado adequado da psique humana. Se a depressão não pode ser tratada sozinho, faz sentido procurar a ajuda de um psicoterapeuta.
4. Muitas vezes, o processo em si não é tão importante quanto o processo de alcançá-lo. Na psicologia, existe o conceito de "mudança de motivo para o objetivo", quando a motivação de uma pessoa muda no processo de trabalhar em uma tarefa. O exemplo mais simples é Tom Sawyer, que teve que pintar a cerca. No início, a lição parecia muito chata para ele. No entanto, com o tempo, ele ficou tão empolgado que conseguiu trocar muitos itens úteis de outros caras para dar a eles a oportunidade de pintar essa cerca.
   Se trabalhar no resultado não traz prazer, reconsidere seus objetivos. Aproximando-se de uma idade venerável, muitos começam a ansiar pela aposentadoria. Este é um sinal claro de que algo está errado. escolha profissional. Revise seus desejos novamente: você realmente gosta do seu trabalho? Bill Gates adora computadores e Coco Chanel adora moda. Qual negócio você gostaria? Outra evidência com a qual você pode identificar sua verdadeiro propósito- é a necessidade de se envolver em um ou outro tipo de atividade. Em outras palavras, você não pode parar de fazê-lo, e o próprio pensamento de gastar hoje em outra coisa o leva ao desespero.

Tente escolher objetivos que possam transformar sua vida em uma jornada emocionante.

Para isso, faça a si mesmo as seguintes perguntas:

• o que exatamente eu quero;
• que atividade poderia me fazer pular da cama todos os dias para iniciá-la imediatamente;
• o que gostaria de estudar;
• Com quem eu gostaria de me comunicar? Compartilhar ideias? Colaborar.

Muitas pessoas têm desejos, mas nem todos podem realizá-los. Há muitas razões para isso, e definir as metas erradas é uma das principais. Quando há confiança interior que o objetivo está correto, então a conquista do resultado não tardará a chegar.

Tudo por agora.
Atenciosamente, Viatcheslav.

O fim de semana foi rico em alegres encontros. Como se por acordo sobre o momento, meus amigos se deram belos presentes - um comprou um laptop empilhado, o outro comprou um carro com lucro. É ótimo quando conseguimos o que queremos, não é? proponho falar sobre ponto importante para alcançar o sucesso como definição de meta, mais precisamente sobre o correto determinando o nível alvo. O fato é que uma definição incorreta do nível da meta pode levar a cair na armadilha da desmotivação, o alcance da meta pode ser difícil.

Um objetivo corretamente escolhido, ao contrário, mobiliza os recursos disponíveis, o objetivo é alcançado como se fosse sem esforço ...

Os alvos são armadilhas

Armadilha #1: "Acima do telhado!". Se o objetivo escolhido é muito grande, ou não há tempo suficiente para alcançá-lo, então o cérebro começa a entrar em pânico, ele grita: “Aaaaa! Não tenho tempo! Não vai funcionar! Não posso!". As emoções causam um fluxo de pensamentos direcionados não a uma solução tarefas específicas, mas em sentimentos sobre tarefas. Ansiedade, ansiedade, esse é o pano de fundo emocional que metas muito altas criam. Sob tais condições, acontece o seguinte - a mente pode simplesmente se recusar a concluir a tarefa, porque parece irreal para ela, tenta resolver a tarefa (é necessário), mas o ruído emocional interfere na concentração, abafa os pensamentos sobre o assunto , o processo de realização é inibido.

Na armadilha "Acima do telhado!" muitas vezes se enquadram na definição dos objetivos de uma organização ou empresa. A gestão precisa de lucros, volumes, resultados grandiosos e planos irrealistas descem “de cima”, que a equipe deve cumprir “sangue do nariz”. Na maioria das vezes, com esse planejamento estratégico, apenas “sangue” é recebido. Embora ao definir metas de vida pessoal, com muita ambição, você possa entrar em estupor.

Armadilha #2: "Tédio!" Esta é a segunda armadilha em que você pode cair facilmente ao definir metas. Em tal situação, temos certeza de que podemos realizar o objetivo, mas de alguma forma somos preguiçosos demais para alcançá-lo. Sua realização prossegue lentamente, surge um estado de tédio, pequenas coisas se estendem no tempo. Em uma palavra - chato!

É importante definir a barra de conquistas corretamente

A motivação é o principal combustível para alcançar a alta produtividade. O entusiasmo é um dos fatores críticos sucesso em quase tudo. O método de definir o nível ideal de metas é bastante simples, você pode “definir a altura” usando prazos, esmagando ou, ao contrário, agregando tarefas. Se você sentir que o objetivo é muito grande, então você pode dividi-lo em tarefas menores, ou até mesmo diminuir a barra para um nível mais confortável, você pode revisar os prazos para cima. Se a tarefa for muito simples ou houver muitas pequenas, reduzindo os prazos ou combinando-os em um projeto (por exemplo, sob o codinome "Operação - Y"), aumente o nível de motivação e faça tudo de forma rápida e Diversão.

Suas metas estão definidas corretamente?

Sensação de conforto e excitação leve, os guias mais confiáveis ​​na determinação do nível de objetivos. Em nenhum caso, não oprima e não cause tédio, os objetivos devem excitar e capturar agradavelmente! Quem precisa de objetivos desinteressantes?

Pergunte a si mesmo se o nível de seus objetivos está certo? Você está motivado para alcançá-los? Onde posso diminuir e onde posso aumentar o cachecol de conquistas?

Estabeleça metas realistas

Lembra, na década de 90 na TV, havia um ciclo de vídeos sociais chamado "Projeto Russo"? Você se lembrou do vídeo com Yevgeny Stychkin e o rato branco Sklifosovsky? Havia também esta frase: “Pop, pop, Sklifosovsky. Merecia". Encontrei este vídeo online. Em uma palavra, olhe e coloque diante de você objetivos reais.)))

Então, verificar se o nível de suas metas está definido corretamente? Se muitas perguntas surgirem com a definição de metas de vida, você poderá defini-las claramente completando o programa de treinamento à distância. Se você tiver alguma dúvida não hesite em perguntar.

Sinceramente,
Dmitry Poslavsky.

META

uma imagem consciente do resultado esperado e desejado, cuja realização é dirigida pela ação de uma pessoa; antecipadamente resultado concebível atividade consciente. Isso se refere à imagem consciente do resultado: ela é mantida na consciência o tempo todo enquanto a ação está sendo executada. O objetivo é sempre consciente. Na psicologia, o conceito de meta também é usado em outros significados:

1) uma descrição formal das situações finais que qualquer sistema de funcionamento autorregulado se esforça para alcançar;

2) um resultado útil antecipado que determina a integridade e direção do comportamento do organismo. A ideia de um objetivo como um resultado útil antecipado é usada na análise do fundo biológico do surgimento de um objetivo percebido e no estudo dos mecanismos psicofisiológicos de regulação de atos comportamentais propositados. O conceito de meta como uma imagem consciente de um resultado antecipado é usado no estudo de ação deliberada, representando uma característica específica da atividade humana (=> estabelecimento de metas). Quanto mais complexo o objetivo, mais longo o caminho que você precisa percorrer para alcançá-lo. Portanto, atingir grandes metas envolve atividades de previsão e planejamento. O planejamento envolve a promoção de metas finais e intermediárias. O sistema desenvolvido de objetivos e meios prevê uma mudança direcionada nos objetos e na própria atividade.

A meta define a ação, a ação garante a realização da meta. Descrevendo o objetivo, você pode caracterizar a ação. Os objetivos são muito diversos e, o mais importante, são de diferentes escalas. Grandes alvos são divididos em menores, que podem ser divididos ainda mais. Assim, uma ação principal é uma sequência de ações de ordem inferior com transições para diferentes níveis do sistema hierárquico de ações. Para entender o que motiva uma pessoa a estabelecer metas e alcançar sua implementação, é preciso recorrer aos conceitos de necessidades e motivos.

META

1. Uma meta ou tarefa mental apresentada internamente, definida por um indivíduo e guiando seu comportamento e orientando-o. 2. Determinante hipotético do comportamento, que pode ser julgado pelo comportamento do organismo, que é direcionado, estável e focado em atingir algum objetivo. O valor 2 foi introduzido por E.Ch. Tolman para que os behavioristas possam falar sobre o objetivo no significado de 1, sem reconhecê-lo. Veja psicologia alvo.

META

1. O objetivo para o qual o comportamento é orientado. Este uso pressupõe um esforço de vontade; o objetivo pode ser a conclusão bem-sucedida de um trabalho, pode-se até chamá-lo de objetivo de fazer o rato comer no final do labirinto. Mas involuntário ações reflexivas, mesmo que levem ao alcance de algum objetivo, não são considerados a materialização dos objetivos. 2. Um pensamento, imagem ou ideia simbólica que representa o destino do comportamento direcionado. Nesse sentido, o objetivo é um conceito associado ao pensamento e, ao contrário do significado 1, é usado para descrever Estado interno corpo, não condições externas. 3. Na psicanálise, o resultado final do comportamento. Neste caso, o objetivo externo é distinguido: uma pessoa, objeto, evento ou comportamento específico que é " resultado final"localizado em mundo exterior, a que o indivíduo aspira, e o objetivo interno: satisfação condição mental organismo, experimentado quando um objetivo externo é alcançado.

META

a orientação do pensamento e do comportamento de uma pessoa para alcançar o objeto de suas inclinações, desejos, fantasias.

Na psicanálise clássica, o objetivo estava relacionado principalmente à atração sexual pessoa e foi considerado em termos de um de seus componentes, juntamente com a fonte, força e objeto. Na obra Três ensaios sobre a teoria da sexualidade (1905), Z. Freud introduziu o conceito de "propósito sexual", entendendo por ele a ação a que o desejo sexual de uma pessoa impele. Atenção especial prestou atenção à revelação das especificidades da meta sexual dos invertidos, caracterizada por desvios em relação à meta sexual normal, e da sexualidade infantil, que tem suas próprias especificidades. Ao mesmo tempo, o objetivo sexual foi definido por ele da seguinte forma: “É importante substituir as sensações projetadas nas zonas erógenas por uma irritação externa que pare a sensação de irritação, causando uma sensação de satisfação”.

Concentrando-se em revelar as especificidades do objetivo sexual dos invertidos e das crianças, o fundador da psicanálise partiu do fato de que o objetivo primordial de uma pessoa é receber prazer. Em sua opinião, "um lactente realiza ações que não têm outro propósito além de obter prazer". No início, a criança sente prazer ao comer, mas logo aprende a obtê-lo a partir da excitação das zonas erógenas da boca e dos lábios, ou seja, recebe prazer sexual ao chupar o seio da mãe. Os objetivos sexuais das crianças de três a oito anos de idade estão intimamente relacionados à exploração sexual da própria criança, e o caráter perverso de alguns desses objetivos depende da imaturidade constitucional da criança, que "ainda não descobriu os objetivos do ato de cópula."

Mais tarde, o conceito de meta foi utilizado por Z. Freud tanto para esclarecer a direção da sexualidade infantil para várias zonas erógenas, quanto para considerar as tarefas voltadas para a criação dos filhos, a cultura em geral, e também a meta de vida . Em particular, em Lectures on Introduction to Psychoanalysis (1916/17), ele observou que o objetivo da educação tradicional é tornar obediente a vontade sexual da nova geração, e sua alvo ideal“tornar a vida de uma criança assexuada”. Em sua obra “Além do Princípio do Prazer” (1920), ele expressou a ideia de que, se aceitarmos como fato não exclusivo que por causas internas tudo que vive morre, volta a um estado inorgânico, então a conclusão se sugere: "o objetivo de toda vida é a morte". Em A insatisfação com a cultura (1930), o fundador da psicanálise escreveu que, para estabelecer fortes identificações entre os membros da comunidade, fortalecer conexões sociais cultura usa todos os meios, de todas as maneiras possíveis limita e suprime vida sexual de uma pessoa e mobiliza todas as forças da “libido inibida pelo propósito”.

Do ponto de vista de Z. Freud, o programa do princípio do prazer em desenvolvimento individual adere a objetivo principal- a conquista da felicidade. O processo de desenvolvimento cultural é realizado à medida que outro objetivo é alcançado - a criação da unidade de muitos indivíduos. Embora em desenvolvimento cultural o objetivo de "fazer feliz" o indivíduo ainda permanece, porém, "é empurrado para segundo plano". Em última análise, o objetivo da cultura é refrear os impulsos sexuais e agressivos do homem. Outra coisa é que, apesar de todos os esforços por parte da cultura moderna, a realização desse objetivo se transforma, segundo o fundador da psicanálise, na neurotização da pessoa. Daí a relevância da terapia psicanalítica, cujo objetivo é suavizar os mandamentos e proibições do Superego individual, refletindo os correspondentes mandamentos e proibições severos do Superego da cultura. Tanto o Superego individual quanto o Superego cultural levam pouco em conta a constituição mental real do homem. A partir disso, Z. Freud enfatizou que "para fins terapêuticos, portanto, temos que lutar com o Super-eu, baixar o nível de suas reivindicações".

Alvo

uma ideia consciente do resultado que deve ser alcançado através dos esforços direcionados do indivíduo no decorrer de sua interação e comunicação. “Na psicologia, o conceito de 'objetivo' também é usado nos seguintes significados: uma descrição formal das situações finais que qualquer sistema de funcionamento auto-regulador se esforça para alcançar; um resultado útil antecipado (a imagem de um futuro “necessário” de acordo com N. A. Bernshtein), que determina a integridade e a direção do comportamento do organismo” (A. G. Asmolov). Na lógica da atividade humana, o conceito de "objetivo", atuando como um modelo desejado de ações conscientes, uma espécie de imagem antecipadora dos esforços intencionais do sujeito, envolve a construção preliminar de um plano de atos comportamentais específicos e sua análise consistente e correlação com o objetivo. Dentro da estrutura da psicologia social do desenvolvimento da personalidade e da psicologia gerencial (principalmente quando nós estamos falando sobre a organização), o objetivo muitas vezes se revela como uma espécie de imagem temporariamente distante, uma espécie de “farol” social, que se orienta ao planejar algum tipo de ação proposital, e com a qual a correção e adequação do rumo escolhido, vetor de desenvolvimento são verificados. Como regra, essa imagem "horizontal" é denotada por termo especial- "visão". Assim, apresentar, fundamentar e aceitar uma determinada “visão”, por exemplo, se ela diz respeito a uma determinada empresa, seus proprietários, equipe de gestão juntamente com consultores organizacionais, planejando e analisando como eles aceitam e implementam decisões estratégicas O desenvolvimento da empresa, assim como as decisões cotidianas, completamente corriqueiras, devem correlacionar estritamente suas consequências com a imagem que construíram como um objetivo específico atrelado a um tempo muito específico para a execução. Aliás, a "visão" pessoal exige do sujeito comparações igualmente rigorosas de ações comportamentais específicas e do objetivo final. Se as decisões que estão sendo tomadas e as ações que estão sendo realizadas não "funcionam" para a "visão", é necessário reconstruir a imagem do futuro ou mudar radicalmente o conteúdo e a direção do atual atividade comportamental. Quase a mesma situação se desenvolve quando se trata especificamente do campo da educação. Assim, se a pedagogia teórica, respondendo à pergunta “como deveria ser?”, praticamente constrói um modelo do desejado (uma espécie de “visão”), a psicologia, respondendo à pergunta “o que realmente existe?”, nos permite julgar se os modelos de esforço concreto dados. E se uma discrepância for revelada, a solução do problema novamente está na lógica: ou o modelo alvo deve mudar, ou outras formas apropriadas de alcançá-lo devem ser selecionadas.

Quase tudo especialistas modernos no campo da psicologia da gestão e do desenvolvimento organizacional, eles concordam que a formação de uma visão qualitativa do resultado desejado do resultado desejado é uma das condições absolutamente necessárias para o sucesso da organização e a função de liderança mais importante. Ao mesmo tempo, a visão do resultado nas condições modernas é cada vez mais vista como um fenômeno complexo, incluindo aspectos cognitivos, comportamentais e aspectos emocionais tanto a nível individual como de grupo. Assim, por exemplo, de acordo com P. Weil, “... uma visão não é apenas uma descrição do que uma organização existe e quais bens e serviços ela pretende trazer para o mercado. Uma visão é um mapeamento das ações que uma organização pretende realizar e os atributos que ela busca adquirir. Estas últimas refletem o significado de todas essas ações para os funcionários. Ao mesmo tempo, “na formulação da visão, os aspectos motivacionais são expressos não menos fortemente do que os descritivos. Expressa o sentimento que os visionários têm em relação à organização e seu funcionamento. Em um contexto organizacional, “a visão é o cimento que une as pessoas que trabalham juntas e compartilham valores comuns”1.

Para ser justo, deve-se notar que, do ponto de vista de P. Weil, no sentido sócio-psicológico próprio, “os conceitos de visão e objetivo comum estão intimamente relacionados e ao mesmo tempo diferem. Ambas as expressões implicam que o grupo atribui a algo um significado positivo que pode ativar este grupo e seus membros. O conceito de “visão” enfatiza a presença de uma ideia clara do que exatamente está imbuído dessa sentido positivo, é algo tangível, como um edifício ou um novo produto, ou um evento que deve ocorrer. ... O propósito, ou propósito, é a razão pela qual esse "algo" nos parece desejável e significativo. ... A visão e o propósito de “unir esforços” trazem clareza e concordância aos membros da organização e fortalecem sua dedicação”1.

E, no entanto, do ponto de vista prático, na maioria dos casos parece perfeitamente justificado considerar propósito e visão não apenas como conceitos relacionados, mas em muitos aspectos sinônimos. Nesse sentido, de maior interesse são os esquemas desenvolvidos até o momento para a formação de uma visão comum em grupos que operam dentro de várias organizações, especialmente porque Este processoé um dos componentes básicos atividades intencionais de construção de equipe.

P. Weil e seus colegas, com base nos resultados de pesquisas longitudinais nesta área, identificaram oito fatores que são mais significativos para a formação de uma visão de grupo eficaz: a criação de um interação interpessoal num grupo; desenvolver um senso de equipe; consideração assuntos chave organizações de uma posição "externa"; abertura e acessibilidade do líder oficial; trabalhar para resolver conflitos e integrar pontos de vista alternativos; trabalhar a revelação de sentimentos; trabalhar em um esquema para comunicar a visão ao pessoal da organização; sistematização mais trabalho para a implementação da visão e, se necessário, sua transformação.

Criar uma interação interpessoal produtiva em grupo envolve garantir condições de máxima abertura e segurança social, não só permitindo, mas também em em certo sentido provocar os membros do grupo a uma discussão significativa de problemas que são total ou parcialmente tabu nas condições da atividade profissional cotidiana, e da maneira mais informal e confidencial. Segundo P. Weil, “isso inclui conversas que ocorrem entre funcionários da organização, que, em condições normais não tem motivos para se comunicar. Conversas sobre temas que, em condições normais, em regra, não são afetados. Conversas em um nível mais pessoal do que o normal... aquelas que os participantes provavelmente não teriam em circunstâncias normais.

O desenvolvimento de um senso de equipe neste contexto implica principalmente em um aumento na coesão do grupo e na conscientização dos membros do grupo sobre a importância da cooperação interpessoal e a contribuição de cada participante para a realização dos objetivos grupais e individuais. Como P. Weil observa com razão, “muitas vezes os membros de uma organização precisam fortalecer o senso de equipe antes mesmo de começarem a falar sobre o desenvolvimento de uma visão comum. O senso de comando é fortalecido fazendo várias tarefas, às vezes em um ambiente competitivo que cria relações mais próximas entre as pessoas”3. Observe que, para esses propósitos, outros métodos e técnicas podem ser usados ​​para aumentar o efeito de fatores que aumentam a coesão do grupo.

Considerar os problemas-chave da organização a partir de uma posição "externa" envolve a rejeição de estereótipos cognitivos e emocionais associados a atividade profissional membros do grupo, e a oportunidade de avaliar os pontos fortes, fracos e perspectivas da organização em um contexto amplo relacionado às mudanças que ocorrem no setor e na sociedade como um todo. Segundo P. Weil, “a formulação de uma visão pressupõe a necessidade de assumir um ponto de observação mais “remoto”. Usando exercícios especiais, os membros da organização podem avaliar melhor em que direção os processos mundiais estão se desenvolvendo e quais papéis específicos a organização deve desempenhar nas condições atuais. ... Muitas vezes os membros de uma organização aprendem sobre ela e o ambiente em que ela existe, muitas coisas interessantes que nunca ouviram antes: por exemplo, sobre as oportunidades que a organização tem ou sobre a existência de ameaças. Tal experiência explica muito e pode servir como um poderoso impulso para a formação de uma visão mais clara.

O trabalho de resolução de conflitos e integração de pontos de vista alternativos implica, antes de tudo, uma rejeição resoluta das tentativas de “congelar” e “cintilar” conflitos que surgem no processo de formação de uma visão, bem como ignorar quaisquer, mesmo os mais absurdos, à primeira vista, pontos de vista. Isso é ainda mais importante porque "qualquer discussão de tais questões importantes, como visão organizacional, pode revelar (e, aliás, quase sempre revela - V.I., M.K.) a existência de diferentes opiniões e pontos de vista sobre o assunto, e muitas vezes conflitos bastante evidentes. Se essas divergências não forem reconhecidas e resolvidas, elas aparecerão na interpretação da visão pelos colaboradores, deixando de alcançar o necessário comprometimento com a causa comum.

É necessário trabalhar na divulgação de sentimentos, pois uma visão completa, como observado acima, necessariamente contém um componente emocional claramente expresso - “... uma visão não é apenas uma ideia abstrata de uma organização. É uma visão profundamente sentida da organização como ela pode se tornar, seus valores humanos e o papel que todos podem desempenhar na realização da visão.” Além disso, a capacidade de expressar abertamente não apenas o conteúdo dos objetivos de longo prazo, mas também as emoções associadas a ele aumentam significativamente a eficácia trabalho em equipe para formar uma visão. Além disso, de acordo com P. Weil e seus colegas, sem isso, o trabalho está fadado ao fracasso: “Entusiasmo, paixão, compromisso, otimismo, senso de necessidade urgente - estes são os sentimentos importantes. Se eles não aparecerem em uma oficina de visão, significa que o que estava sendo discutido não gerou interesse entre os participantes.”1

O trabalho no esquema de transferência da visão para o pessoal da organização, em contraste com os fatores anteriores, é de natureza distintamente convergente. Envolve a criação de canais que funcionem bem para comunicar a visão formulada de forma acessível e emocionalmente atraente para todos os funcionários da organização. Isso é ainda mais importante porque “na empolgação que acompanha a formação de uma visão, é fácil esquecer que o sucesso depende do que os participantes da reunião podem trazer para o local de trabalho, o que eles dirão aos funcionários que não estavam na reunião, o que passos que eles vão tomar para começar a implementar a visão, etc. Se essas questões não forem levantadas no seminário, sucesso prático menos provável. Se a visão não fornecer grande influência na organização, então, muito provavelmente, pouca atenção foi dada ao trabalho diário que será realizado após sua conclusão.

A sistematização de outros trabalhos sobre a implementação da visão e, se necessário, sua transformação está mais intimamente relacionada ao fator anterior. Sua necessidade se deve à necessidade de verificar constantemente a trajetória do movimento da organização em direção ao objetivo pretendido, avaliar resultados intermediários, bem como, se necessário, fazer ajustes tanto na própria visão quanto no esquema para sua transmissão ao pessoal da organização. Com base na análise dos resultados da pesquisa e do trabalho prático, P. Weil e seus colegas observam que os participantes de seminários e outras formas de trabalho em grupo sobre a formação de uma visão muitas vezes chegam à conclusão de que é necessário continuar o trabalho neste formato até que a visão seja totalmente realizada.

É fácil ver que todos esses fatores estão intimamente interligados entre si. Portanto, P. Weil chega a uma conclusão completamente justificada de que “em seminários eficazes sobre a formação da visão, todos os oito fatores são necessariamente observados. Nos menos bem-sucedidos, eles definitivamente ignorarão alguns deles”3. Como mostra a prática, o envolvimento de um psicólogo social para organizar e otimizar o trabalho na formação de uma visão é o mais importante. ferramenta eficaz evitar estas e outras omissões. É bastante claro que, neste caso, fornecer as condições para a formação de uma visão qualitativa de grupo em um contexto organizacional, acompanhar esse processo e gerenciá-lo é a tarefa objetiva imediata de um psicólogo social-praticante, para a qual seus esforços estão direcionados. No entanto, mesmo na resolução de problemas sociopsicológicos aplicados que não estão diretamente relacionados à formação de uma visão, a questão de objetivos reais e formas de alcançá-los, tanto para o grupo como um todo quanto para seus membros individuais, via de regra, é altamente significativo. Portanto, prático psicólogo social, trabalhando com uma determinada comunidade, deve ter informações abrangentes sobre as intenções-alvo de seus membros e de seu conjunto como sujeito coletivo, pois, caso contrário, acaba sendo incapaz de correlacionar suas objetivos profissionais com objetivos individuais e grupais na comunidade confiada aos seus cuidados.

1. Aula combinada.

2. Uma lição para aprender novos conhecimentos.

3. Aula de consolidação do material estudado.

4. Aula de repetição e generalização do material estudado.

10. Sistematize os estágios listados da lição com uma abordagem de atividade do sistema(Escolha a resposta correta):

A. atualização e fixação de dificuldades individuais em ação de julgamento;

B. identificar o local e a causa da dificuldade;

G. reflexão da atividade educativa;

E. construção de um projeto para sair de uma dificuldade;

E. trabalho independente com autoteste de acordo com o padrão;

G. implantação do projeto construído;

Z. consolidação primária com pronúncia na fala externa:

I. inclusão no sistema de conhecimento e repetição.

1. H, A, D, D, C, F, I, B, F;

2. C, B, A, D, Z, F, I, F, D;

3. C, A, B, D, G, Z, E, I, D.

11. Indique a definição correta do termo "tarefa de aprendizagem":

1. tarefa de aprendizagemé a mensagem do tópico da lição.

2. Uma tarefa de aprendizagem é uma tarefa específica para um aluno completar em uma aula.

3. Uma tarefa de aprendizagem é um objetivo que é pessoalmente significativo para o aluno, o que motiva o estudo de um novo material.

4. O problema de aprendizagem é a solução problema matemático jeitos diferentes.

12. Escolha a definição correta do objetivo da Olimpíada no assunto:

1. Organização do trabalho educativo extracurricular.

2. O desenvolvimento do interesse pela disciplina, a identificação das inclinações dos alunos para este assunto e desenvolvimento de suas habilidades.

3. Desenvolvimento do interesse dos alunos pela matéria e testagem de conhecimentos.

4. Verificação do conhecimento dos alunos.

13. Indique a ordem correta ao plotar funções quadráticas y = ax + bx + c(Escolha a resposta correta):

UMA.eixo de simetria;

b.pontos de intersecção com os eixos;

C.coordenadas do vértice;

D.direção do ramo;

E.traçar um gráfico de função.

1.A; C; D; B; E.

3.C; UMA; B; D; E.

14. Determine o algoritmo correto para resolver a seguinte equação logarítmica:

registro (x - 5) + registro (x + 5) = 3 registro 5 (2 - para baixo, base do logaritmo)

1) transforme o lado esquerdo da equação;

2) apresentar o lado direito como logaritmo;

3) encontre a equação ODZ;

4) comparar as raízes obtidas com a ODZ;

5) resolva a equação.

1. algoritmo correto - 1; 2; 3; quatro; 5.

2. algoritmo correto - 3; 1; 2; 5; quatro.

3. algoritmo correto - 2; quatro; 3; 5; 1.

15. Preencha os requisitos para a disposição dos móveis no escritório de matemática:

A distância entre as fileiras de mesas deve ser de pelo menos ...cm

16. Os princípios da aprendizagem são

1. métodos de trabalho na organização do processo de aprendizagem;

2. teses da teoria e prática do ensino e da educação, refletindo pontos chave na divulgação de processos, fenômenos, eventos;

3. ideias básicas da teoria da aprendizagem;

4. meios de pedagogia popular e moderna processo pedagógico.

17. A tecnologia pedagógica é:

1. um conjunto de operações para o desenho, formação e controle de conhecimentos, habilidades e atitudes de acordo com os objetivos;

2. ferramentas para atingir o objetivo de aprendizagem;

3. um conjunto de disposições que revelam o conteúdo de qualquer teoria, conceito ou categoria no sistema da ciência;

4. a estabilidade dos resultados obtidos durante o controle repetido, bem como resultados semelhantes quando realizado por diferentes professores.

18. O monitoramento dos resultados da aprendizagem é:

1. verificação dos resultados do domínio de conhecimentos, habilidades, bem como do desenvolvimento de determinadas competências;

2. visão principal retorno professor com aluno em processo de aprendizagem;

4. Lei sobre educação.

3. Em uma avaliação abrangente do estado de saúde, são usados ​​os seguintes indicadores (exclua a resposta extra):

1. Presença ou ausência no momento do exame de doenças crônicas.

2. O nível de desenvolvimento físico e neuropsíquico alcançado e o grau de sua harmonia;

3. O desenvolvimento dos músculos, a condição e a cor da pele.

4. O grau de resistência do organismo aos efeitos adversos.

4. Indique o rumo da atividade, que é designada como prioritária na iniciativa educativa "Nossa nova escola»:

(escolha a resposta correta)

1. Transição para o financiamento normativo per capita das instituições de ensino;

2. organização de um sistema de busca e apoio a crianças talentosas;

4. ampliação da participação pública na gestão da educação

5. Atos locais OS, que sem falhas deve conter disposições sobre os direitos e obrigações de um professor - são eles:

(selecione várias respostas corretas)

1. regulamentos trabalhistas internos;

2. o estatuto da instituição;

3. regulamento sobre a remuneração dos funcionários da instituição de ensino;

6. Indique para quais objetivos o estudo da matemática visa na escola primária de acordo com o padrão educacional estadual federal da segunda geração:

(selecione várias respostas)

1. formação das qualidades de pensamento necessárias para a adaptação na moderna sociedade da informação

2. criação de uma base para o desenvolvimento matemático, a formação de mecanismos de pensamento característicos da atividade matemática

3. desenvolvimento de lógica e pensamento crítico, cultura da fala, capacidade de experimento mental

3. dominar o conhecimento matemático e as habilidades necessárias para continuar em ensino médio ou outras instituições de ensino, estudo de disciplinas relacionadas, aplicação na vida cotidiana

7. Indique os programas que o professor usa ao planejar e organizar processo educacional:

(escolha a resposta correta)

1. Programas de amostra Educação geral;

2. Programas de trabalho desenvolvidos por professores com base em programas exemplares ou de autor;

(escolha a resposta correta)

1. M. I Bashmakov;

9. Especifique o método de ensino da disciplina, mais do que outros destinados a alcançar resultados de meta-matéria:

(escolha a resposta correta)

1. Explicativo e ilustrativo.

2. Pesquisa.

3. Pesquise parcialmente.

10. Escolha uma ferramenta de aprendizagem cujas propriedades didáticas sejam as mais eficazes:

(escolha a resposta correta)

1. Livro didático.

2. Ajuda visual.

3. Recurso educacional digital interativo.

4. Filme de vídeo.

11. Defina um elemento que não esteja incluído na estrutura de controle - materiais de medição USAR:

(escolha a resposta correta)

1. o objetivo de estudar o assunto;

2. Codificador de elementos de conteúdo da disciplina para a preparação de materiais de controle e medição para o exame;

3. especificação trabalho de exame para os graduados do 11º ano de uma escola secundária (completa) do ensino geral.

12. Especifique o método errado para resolver equações trigonométricas:

(escolha a resposta correta)

1. olhar

2. de acordo com o algoritmo conhecido

3. divisão em subtarefas

4. agrupamento

13. Indique a sequência correta das principais atividades dos alunos ao estudar o tópico "Dependências entre quantidades":

a) reconhecer desigualdades lineares e quadráticas;

b) simular dependências reais usando fórmulas e gráficos;

c) reconhecer direto e reverso dependências proporcionais;

d) resolver problemas de texto de proporcionalidade direta e inversa (incluindo contexto de disciplinas afins, da vida real);

d) elaboram fórmulas que expressam relações entre quantidades, calculam usando fórmulas.

(escolha a resposta correta)

2.in; G; b; uma

14. Se o gráfico da funçãoy = f(x), xX, é simétrico em relação à origem, então a função especificada:

(escolha a resposta correta)

1. aumentando

3. descendente

4. ímpar

15. Especifique quais meios não são necessários para garantir o equipamento do processo moderno de ensino da matemática:

(escolha a resposta correta)

1. auxiliares de som de tela

2. técnico

3. informação e comunicação

5. manuais impressos

16. Dos grupos propostos de formulários, métodos e métodos de ensino, selecione o grupo que permite intensificar a atividade dos alunos na aula:

(escolha a resposta correta)

1. história, trabalho frontal, método ilustrativo e explicativo;

2. conversa heurística, brainstorming, solução situações-problema, trabalho em grupos e pares, organização de atividades de pesquisa;

3. explicação do professor, conversa, ações de acordo com o modelo.

17. Um sinal de tecnologia pedagógica que o distingue dos métodos de ensino é:

(escolha a resposta correta)

1. a presença de estágios, cada um com sua própria tarefa;

2. consistência;

3. proporcionando um resultado garantido;

4. proporcionando um microclima confortável durante a aplicação;

18. A essência das tecnologias orientadas para a personalidade é focar em:

(escolha a resposta correta)

1. desenvolvimento pessoal de acordo com as habilidades naturais;

22. Indique a idade em que a atividade educacional está liderando:

(escolha a resposta correta)

1. idade escolar primária;

3. Transferência de arquivos FTP

4. Teleconferências usenet

30. Selecione um endereço da lista Portal Federal"educação russa":

(escolha a resposta correta)

1. http://janela. *****/

3. http://www. escola. *****/

4.http://www. *****/

Respostas

Opção 1	opção 2	Opção 3	Opção 4

Pontuação 96 em 100,9 e 15 questões não estão corretas

Benefícios de usar um computador no ensino:

Escolha uma ou mais respostas :

1. interatividade (interação com o aluno, simulando comunicação natural)

2. responsabilidade trabalho individual alunos durante o período extracurricular

3. adaptabilidade material educacional

4. Facilitar o trabalho do professor

5. economizar dinheiro na compra de material didático

Escolha a definição correta do objetivo da Olimpíada no assunto:

Escolha uma resposta:

1. Verificando o conhecimento dos alunos

2. Organização do trabalho educativo extracurricular

3. Desenvolver o interesse dos alunos pelo assunto e testar o conhecimento

4. O desenvolvimento do interesse pela disciplina, a identificação das inclinações dos alunos para esta disciplina e o desenvolvimento das suas capacidades

A definição de qual dispositivo é dado ... é eletrônica universal máquinas de computação(computador) utilizado para a acumulação, processamento e transmissão de informações.

Escolha uma resposta:

1. monitorar

2. impressora

3. computador

4. bloco do sistema

5. manipulador

Os dados da planilha podem ser:

1. operador

2. por texto

3. fórmula

4. número

Como local de trabalho do professor como usuário da informação ambiente educacional pode agir (escolher mais de uma resposta)

Escolha uma ou mais respostas:

1. Um ou mais computadores nos locais de trabalho na sala do professor

2. Um computador separado em qualquer lugar da escola para os pais acessarem o espaço de informações da escola

3. Computador separado com projetor multimídia e outros equipamentos conectados

4. Aula de informática com 10 a 15 estações de trabalho para alunos e computador do professor

5. Separe local de trabalho dentro Centro de Informações, biblioteca, biblioteca de mídia, etc. .

Um computador separado nos locais de trabalho dos funcionários da administração

O serviço de conexão à Internet deve ser fornecido no modo

Escolha uma resposta:

1. 24 horas por dia, 5 dias por semana, excluindo volumes de tráfego

2. 24 horas por dia, 7 dias por semana, excluindo volumes de tráfego

3. 8 horas por dia, 5 dias por semana, excluindo volumes de tráfego

Ação lei federal No. 152-FZ "Sobre Dados Pessoais" não se aplica a relações decorrentes de:

Escolha uma resposta:

1. Processamento de dados pessoais por indivíduos exclusivamente para necessidades pessoais e familiares, se os direitos dos titulares de dados pessoais a eles associados não forem violados relações familiares

2. Processamento de dados pessoais por indivíduos exclusivamente para necessidades pessoais e familiares

3. Processamento de dados pessoais por indivíduos exclusivamente para necessidades pessoais e familiares, se os direitos dos titulares dos dados pessoais não forem violados

Em formação

Escolha uma resposta:

1. fica disponível se estiver contido em portador de material

2. caracterizado por todos propriedades listadas

3. não desaparece quando consumido

4. está sujeito apenas à obsolescência

Carga de estudo, modalidade de estudo do aluno em instituição educacional determinado

Escolha uma resposta:

1. Decisão do Conselho instituição educacional

2. O estatuto da instituição de ensino com base nas recomendações acordadas com as autoridades de saúde

3. San Pinami

4. Cronograma Sessões de treinamento

A alfabetização em TIC é

Escolha uma resposta:

1. grafia correta dos termos da área de ciência da computação

2. habilidades e habilidades necessárias para trabalhar em um computador

3. tipo especial competências necessárias para trabalho de sucesso programador

4. uso de tecnologias digitais, ferramentas de comunicação e/ou redes para acessar, gerenciar, integrar, avaliar e criar informações para funcionamento na sociedade moderna

Indique para quais objetivos o estudo da ciência da computação na escola se destina de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal:

Escolha uma resposta:

1. Possuir informações básicas sobre bancos de dados, sua estrutura, ferramentas de criação e trabalhar com eles

2. Dominar o conhecimento que forma a base das ideias científicas sobre informação, processos de informação, sistemas, tecnologias e modelos

3. Posse de conhecimento sobre os mais descobertas importantes e conquistas que influenciaram o desenvolvimento da engenharia e da tecnologia

Especificar dispositivos de entrada alfanuméricos

Escolha uma resposta:

1. microfone

2. porta

3.câmera

4. teclado

A barra de status do aplicativo Microsoft Word exibe:

(múltiplas respostas permitidas)

Escolha uma ou mais respostas:

1. Informações sobre o idioma de digitação e o estado da ortografia no documento

2. Informações sobre o número de páginas, seções, número da página atual

3. Janelas documentos abertos formulários

4. Informações sobre as propriedades do documento ativo

Escolha uma resposta:

1. Ao salvar um arquivo em um disco rígido

2. Para salvar o arquivo pela primeira vez com um novo nome gerado ou em um novo local

3. Para escrever um arquivo com desenhos

4. Para gravar arquivos em BATER

Especifique o tipo de aula de acordo com a estrutura apresentada: 1) a etapa de preparação dos alunos para o domínio ativo e consciente do novo material; 2) o estágio de assimilação de novos conhecimentos; 3) a fase de consolidação de novos conhecimentos; 4) o estágio de informação dos alunos sobre trabalho de casa, briefing sobre sua implementação: (escolha a resposta correta)

Escolha uma resposta:

1. Aula de repetição e generalização do material estudado

2. Aula para consolidar o material estudado

3. Lição para aprender novos conhecimentos

4. Aula combinada

A educação tradicional moderna, como tecnologia, depende de

Escolha uma resposta:

1. Pedagogia da cooperação

2. escola de criatividade I.P. Volkova

3. Requisitos pedagógicos

4. Pedagogia ortodoxa

As principais disposições sobre os direitos da criança estão consagradas em (in)

Escolha uma resposta:

1. Convenção sobre os Direitos da Criança

2. Declaração Universal dos Direitos Humanos

3. Constituição da Federação Russa

4. Pacto Internacional sobre direitos civis

Em um editor de texto Condição necessaria executando uma operação de cópia, a formatação é ...

Escolha uma resposta:

1. definindo o cursor para uma determinada posição

2. impressão do arquivo

3. salvamento de arquivos

4. seleção de um fragmento de texto

Qual tecla é usada para excluir um caractere inserido incorretamente localizado à esquerda do cursor?

Escolha uma resposta:

1. DEL

2.BASKSPACE

3.INS

Os dispositivos de entrada são (selecione mais de uma resposta)

Escolha uma ou mais respostas:

1. impressora

2. teclado

3. scanner

4. monitorar

O princípio de organizar o processo educacional como um diálogo entre professor e alunos e alunos entre si é chamado de princípio.

Escolha uma resposta:

1. individualização

2. personalização

3. Dialogização

4. problematização

Em um editor de texto, a cópia torna-se possível após

Escolha uma resposta:

1. salve o arquivo

2. arquivo de impressão

3. defina o cursor para certo lugar

4. destacando um pedaço de texto

Elementos principais planilha são:

Escolha uma resposta:

1. dados

3. Funções

4. células

Onde as informações sobre uma instituição de ensino devem ser colocadas (de acordo com a "Lei da Educação"):

Escolha uma resposta:

1. no computador de administração em uma instituição de ensino

2. em e-mails de uma instituição educacional

3. no site oficial da instituição de ensino na Internet

Para editores de texto incluem os seguintes programas:

(múltiplas respostas permitidas)

Escolha uma ou mais respostas:

1. Caderno

2. FormuláriosMicrosoft Office

3.MS Word

4.Internet Explorer

Especifique o modo em que o documento é apresentado na tela na forma em que será impresso posteriormente

Escolha uma resposta:

1. normal

2. modo de leitura

3. layout da página

4. Documento da Web

5. estrutura

A informatização da educação é

Escolha uma resposta:

1. desenvolvimento de habilidades do usuário para receber informações usando um computador

2. uso de computadores no sistema educacional

3. um conjunto de medidas para transformar os processos pedagógicos com base na introdução de produtos de informação, ferramentas, tecnologias na educação

4. ensinar um professor a trabalhar em um computador

Os motores de busca incluem:

Escolha uma resposta:

1. www.apeha.ru

2. www.rambler.ru

Indique em que direção as janelas devem estar voltadas na sala de informática:

Escolha uma resposta:

1. oeste

2. norte

3. leste

Especificar dispositivos de mídia

Escolha uma ou mais respostas:

1. monitorar

2. teclado

3. alto-falantes

4. webcam

5. rato

Especifique o que é diferente linguagem natural do formal:

Escolha uma resposta:

1. Unicidade de correspondência entre grupos de signos

2. natureza física sinais

3. Disponibilidade regras estritas gramática e sintaxe

Quando você inicia o Microsoft Word, por padrão, ele cria Novo Documento com título:

Escolha uma resposta:

1. Livro1

2. Novo Documento 1

3. Documento 1

4. Documento

As informações registradas em um transportador de material, com detalhes que permitem identificá-lo, são chamadas de

Escolha uma resposta:

1. segredo comercial

2. credível

3. documentado

4. confidencial

Sistematize os estágios listados da lição com uma abordagem de atividade do sistema:

A. atualização e fixação de uma dificuldade individual em uma ação experimental;

B. identificar o local e a causa da dificuldade;

B. motivação para atividades de aprendizagem;

G. reflexão da atividade educativa;

E. construção de um projeto para sair de uma dificuldade;

E. trabalho independente com auto-verificação de acordo com a norma;

G. implantação do projeto construído;

Z. consolidação primária com pronúncia na fala externa;

I. inclusão no sistema de conhecimento e repetição.

Escolha uma resposta:

1. C, B, A, D, Z, F, I, F, D

2. C, A, B, D, F, H, F, I, D

3. Z, A, D, D, C, F, I, B, F

O sítio é:

Escolha uma resposta:

1. lista de arquivos disponíveis para download

2. conjunto de documentos de hipertexto

3. arquivo aberto com o Internet Explorer

4. conjunto de páginas da web

Monitorar os resultados da aprendizagem é

Escolha uma resposta:

1. a principal forma de feedback professor-aluno no processo de aprendizagem

2. um sistema de avaliação e atividades de avaliação destinadas a formar uma ideia adequada dos processos que ocorrem objetivamente no continuum social

3. verificação dos resultados do domínio de conhecimentos, habilidades, bem como o desenvolvimento de determinadas competências

4. mecanismo para verificar apenas o conhecimento dos alunos

O que é um navegador?

Escolha uma resposta:

1. Software antivírus

2. Este é o Internet Explorer

3. Um programa para pesquisar e visualizar em uma tela de computador informações de rede de computadores

Para os métodos de condução estudos Sociais relacionar

Escolha uma resposta:

1. pesquisa

2. teste

3. todas as opções acima

4. pesquisa

O e-mail permite que você envie

Escolha uma resposta:

1. imagens de vídeo

2. apenas mensagens

3. mensagens e anexos

O comando "Formatar" permite:

Escolha uma resposta:

1. inserção de imagem

2. salvando o documento em uma pasta

3. escolha as opções de parágrafo e fonte

4. inserir tabela

Os critérios internos para a formação de uma habilidade incluem

Escolha uma resposta:

1. falta de foco da consciência na forma da tarefa

2. redução do número de erros na execução da tarefa

3. maior independência no desempenho da tarefa

4. aumente a velocidade da tarefa

As principais direções de desenvolvimento da educação geral de acordo com a iniciativa do Presidente da Federação Russa "Nossa nova escola" NÃO inclui

Escolha uma resposta:

1. Ampliação da autonomia escolar

2. Manter e fortalecer a saúde das crianças em idade escolar

3. Recompensa monetária adicional pelo desempenho das funções de professor de classe

4. Aperfeiçoamento do corpo docente

5. Transição para o novo padrões educacionais

Rede de informação e telecomunicações usando software e hardware instalados para alunos e pessoal docente nas velocidades abaixo:

Escolha uma resposta:

1. 30Mbps

2. 512 kbps

3. 500 kbps

O ato jurídico que regula as relações sociais e trabalhistas em uma organização e celebrado entre empregados e empregador é denominado

Escolha uma resposta:

1. Acordo coletivo

2. Contrato de trabalho

3. contrato de emprego

4. Acordo bilateral

A socialização pessoal é

Escolha uma resposta:

1. desenvolvimento valores morais sociedade

2. autonomia

3. adaptabilidade, atividade

4. todas as opções acima

Verifique a Internet - recursos que são redes sociais?

Escolha uma ou mais respostas:

1. Wikipédia

3. VKontakte

4. Odnoklassniki

Os serviços de Internet não incluem:

(escolha a resposta correta)

Escolha uma resposta:

1. Transferência de arquivos FTP

2. Eletrônico o email

3. Aplicativos padrão do Microsoft Windows

4. Grupos de notícias Usenet

Do ponto de vista da psicologia, o processo de educação é

Escolha uma resposta:

1. o processo de desenvolvimento da esfera de necessidades motivacionais da criança

2. processo de desenvolvimento esfera intelectual filho

3. função profissional de liderança dos professores

4. uma parte integrante do processo de aprendizagem

O arquivo .zip é:

Escolha uma resposta:

1. sistêmico

2. texto

3. arquivo

4. Arquivo de aplicativo do Microsoft Office

Pesquisando informações na Internet usando palavras-chave

Escolha uma resposta:

2. Inserindo uma palavra (frase) na barra de endereço

3. digitando uma palavra (frase) em seqüência de pesquisa

O que é um endereço IP?

Escolha uma resposta:

1. Endereço do provedor

2. Endereço do seu registro no passaporte

3. Endereço de rede exclusivo de um nó em uma rede de computadores

Os princípios da aprendizagem são

Escolha uma resposta:

1. métodos de trabalho na organização do processo de aprendizagem

2. meios da pedagogia popular e o processo pedagógico moderno

3. idéias básicas da teoria da aprendizagem

4. teses da teoria e prática da formação e educação, refletindo os pontos-chave na divulgação de processos, fenômenos, eventos

A publicação oficial do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa é

Escolha uma resposta:

1. "Boletim de atos normativos órgãos federais poder Executivo»

2. Boletim do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa. Superior e secundário Educação profissional»

3. "Coleção de legislação da Federação Russa"

4. Boletim Educacional

A tecnologia pedagógica é

Escolha uma resposta:

1. um conjunto de disposições que revelam o conteúdo de qualquer teoria, conceito ou categoria no sistema de ciência

2. ferramentas para atingir a meta de aprendizado

3. um conjunto de operações para a construção, formação e controle de conhecimentos, habilidades e atitudes de acordo com os objetivos

4. estabilidade dos resultados obtidos durante o controle repetido, bem como resultados semelhantes quando realizado por professores diferentes

Selecione na lista o endereço do Portal Federal "Educação Russa":

(escolha a resposta correta)

Escolha uma resposta:

1. http://window.edu.ru/

2. http://www.edu.ru/

3. http://www.school.edu.ru/

Ferramentas suporte remoto ao aluno

Escolha uma ou mais respostas:

1. forma de rede Aprendendo

2. módulos eletrônicos no sistema de controle remoto aprendendo Moodle

3. sites de disciplinas de professores

4. site oficial da instituição de ensino

5. recursos eletrônicos da Internet

Indique a definição correta do termo "tarefa de aprendizagem"

Escolha uma resposta:

1. A tarefa de aprendizagem é a mensagem do tópico da lição

2. Uma tarefa de aprendizagem é um objetivo que é pessoalmente significativo para o aluno, o que motiva o estudo de um novo material

3. Uma tarefa de aprendizagem é uma solução de um problema matemático de diferentes maneiras

4. Uma tarefa de aprendizagem é uma tarefa específica para um aluno completar em uma aula.

A competência em TIC é

Escolha uma resposta:

1. a posse confiante do usuário de todos os componentes das habilidades de alfabetização em TIC para resolver problemas emergentes em atividades educacionais e outras

2. a capacidade de digitar textos com alta velocidade impressão

3. uso de tecnologias digitais, ferramentas de comunicação para obter acesso à informação

4. conhecimento de vários programas de computador e usá-los para processar informações

De acordo com L. S. Vygotsky, o papel principal no desenvolvimento da psique do aluno pertence

Escolha uma resposta:

1. comunicação

2. ensino

3. nutrir

4. jogo

Processamento e formatação de informações no processador de texto MS Excel. As opções de formatação de informações incluem:

Escolha uma resposta:

1. mudança de fonte

2. alterando a altura das células

3. criando bordas de tabela

4. todas as opções acima