Experiência na implementação de fgos antes na dow. Implementação da Norma Estadual de Educação Federal antes na prática do trabalho de instituições de ensino pré-escolar.

2014-2015

Nível Municipal:

1. Seminário para gestores de CPC "» , Loboda I.V.,)

2. Apresentação na conferência " Rede YaGPU-los. com outras organizações.

3. Seminário para responsáveis ​​de instituições de educação pré-escolar “Fornecimento de serviços educacionais em DOW"

4. Discurso de um professor-psicólogo na conferência científico-prática "Realização do direito à educação de crianças com deficiência"

5. Master class "ART - um objeto como presente para a cidade" no âmbito do Fórum Pedagógico da Cidade de Yaroslavl.

Nível regional:

1. "Científico de toda a Rússia conferência prática"Apoio fonoaudiológico para a educação de pessoas com deficiência" " Suporte abrangente crianças com distúrbios da fala

2. Conferência científica e prática inter-regional no YaGPU com o nome « Ambiente acessível para crianças com deficiência", tema das palestras: “Acompanhamento de crianças com deficiência no desenvolvimento geral Jardim da infância"(,), "O sistema de formação de professores para o design criativo" (,)

2015-2016

Nível Municipal:

1. MO na CD 12 "Organização das atividades de um professor fonoaudiólogo na manutenção da documentação de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal" (,)

2. Conferência no gabinete do prefeito de Yaroslavl, tema do discurso: "Atividade do projeto como meio de prevenir a agressividade entre pré-escolares" (Suratova O. V.)

3. Seminário para gestores de CPC "Os principais aspectos na gestão de instituições de ensino pré-escolar. » ,

4. Master class para professores "Educação espiritual e moral das crianças idade pré-escolar no âmbito do programa internacional "(,)

Nível regional:

1. Oficina " Educação inclusiva crianças em instituições de educação pré-escolar: experiência, problemas, perspectivas "Tutaev" Acompanhando crianças com OHP em um jardim de infância de desenvolvimento geral "(. ,)

2. Site de apresentação da cidade "Espaço educacional inovador sistema municipal educação da cidade de Yaroslavl", experiência de trabalho "Atividade do projeto como meio de formar um ambiente sociocultural pré escola». Certificados de participantes (Zarubina I. N.,)

3. Conferência Científica e Prática"Novas abordagens e tecnologias no apoio fonoaudiológico a pessoas com deficiência", o tema da palestra é "Formação do ambiente sociocultural na pré-escola organização educacional» (,)

4. Seminário regional - workshop "Educação inclusiva de crianças com deficiência em instituições de educação pré-escolar: experiência, problemas, perspectivas" Tutaev (,), Certificados de participantes

5. Conferência científica - prática "Leituras de Ushinsky", na faculdade natural - geográfica da YSPU. K. D, Ushinsky, tópico “Formação cultura ecológica pré-escolares por meio de atividades do projeto”. (T.A. Bednyakova)

6. Seminário de toda a Rússia "Atividades do projeto em uma instituição de educação pré-escolar no contexto do Padrão Educacional do Estado Federal" apresentação "Atividades do projeto de um jardim de infância no âmbito do programa internacional "Eco-Escola/Bandeira Verde"; “Educar os fundamentos da moralidade cuidando dos irmãos menores” ()

2016-2017

Nível Municipal:

1. Oficina " Suporte de informações atividades de design em todos os níveis de gestão com base na tecnologia "Sociomonitoring Service".
Experiência de trabalho "Projeto de gestão e o sistema de trabalho dos professores na aplicação desta tecnologia" (, .

2. Master class "Apoiando crianças com deficiência em um jardim de infância de desenvolvimento geral" (, Bukharova N. A,)

3. Como parte da continuidade da pré-escola e Educação primária com base em nosso jardim de infância, foi realizada uma reunião de professores de pré-escola com professores nivel inicial escolas nº 68 e 28. Os professores foram apresentados regulamentos e atos locais, segundo o qual nosso jardim de infância funciona, métodos e técnicas para organizar o trabalho com crianças, visualizar eventos abertos. (,. Loboda, S. Yu.,)

Nível regional:

1. 1.11.10.2016 Master class "Desenvolvimento de música e criatividade crianças em tipos diferentes Atividade Musical” no âmbito da implementação do programa de formação avançada “FSES DO Organização do Desenvolvimento Musical de Crianças numa Organização de Educação Pré-Escolar.

2. Plataforma de apresentação "Atividade de projeto como meio de formação do ambiente sociocultural de uma instituição de educação pré-escolar" (Certificado.,)

3. Conferência científica e prática "Assistência fonoaudiológica no contexto da modernização da educação" YRGU "Uso de tecnologias educacionais no trabalho fonoaudiológico"

4. Conferência científica - prática de toda a Rússia " Programa internacional Eco-escolas/Bandeira Verde": resultados do trabalho e perspectivas de desenvolvimento" apresenta a experiência de "Educação espiritual e moral de crianças pré-escolares no âmbito da educação ambiental"

5. Conferência Científico-Prática "Novas tecnologias em assistência fonoaudiológica crianças com deficiência"

A política moderna no campo da educação, inclusive no campo da Educação pré-escolar visando atingir sua qualidade. Conforme lei federal"Sobre a educação em Federação Russa» educação pré-escolar moderna é o primeiro nível do sistema Educação geral. Ele desempenha um papel de liderança na educação e desenvolvimento de crianças pré-escolares. As atividades de gestão de uma instituição de educação pré-escolar moderna (doravante denominada DOE) devem ter como objetivo preencher a lacuna entre o estado existente e o necessário (desejado, exigido pela sociedade) processo pedagógico, qualidade alcançada e exigida da educação pré - escolar .

realidades hoje no sistema de educação pré-escolar estão associados à implementação da Norma Estadual Federal de Educação para a Educação Pré-Escolar (doravante FSES DO). A implementação do GEF DO envolve a criação um certo tipo condições:

  • criação de condições de pessoal para garantir a qualidade do domínio do básico Programa educacional dow,
  • criação de softwares condições metodológicas implementação do GEF DO (desenho e implementação do principal programa educacional da instituição de ensino pré-escolar, programas de trabalho para educadores e especialistas),
  • a criação de um ambiente sujeito-espacial em desenvolvimento, como condição para que as crianças dominem o conteúdo do programa educacional principal da instituição de educação pré-escolar.

A criação das condições acima descritas é assegurada pelas atividades de gestão do responsável da instituição de educação pré-escolar. Nesse sentido, definiremos e descreveremos os mecanismos de gestão necessários para a implementação do GEF DO.

Marco regulatório para a implementação do GEF DO

Um dos fundamentos mecanismos de gestão para a implementação do GEF DOé a dependência requisitos regulamentares . Base normativa implementação do GEF DO inclui documentos que refletem os requisitos de política educacional afirma na área da educação:

  • estratégia desenvolvimento inovador Federação Russa até 2020,
  • Programa federal alvo para o desenvolvimento da educação para o período 2016-2020 (doravante FTsPRO),
  • Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (Ministério da Educação e Ciência da Rússia) de 17 de outubro de 2013 N 1155 Moscou “Ao aprovar o padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar,
  • Um programa educacional básico exemplar para a educação pré-escolar (aprovado pela decisão da Associação Educacional e Metodológica Federal para a Educação Geral (ata de 20 de maio de 2015 N 2/15) .

A estratégia até 2020 estabelece os seguintes requisitos para competência profissional professora:

  • capacidade e vontade de Educação continuada, melhoria continua,
  • reciclagem e autoformação, mobilidade profissional, busca do novo;
  • capacidade de pensamento crítico;
  • capacidade e vontade de assumir riscos razoáveis, criatividade e empreendedorismo, capacidade de trabalhar
  • independência, vontade de trabalhar em equipa e num ambiente altamente competitivo.

Os requisitos identificados no FTsPRO tornam-se a base para que o responsável da instituição de educação pré-escolar construa um sistema de gestão para o desenvolvimento de recursos humanos, que, em última instância, garanta a implementação das metas e objetivos da Norma Estadual de Educação Federal.

Na Federação programa alvo desenvolvimento da educação para o período até 2020, o objetivo é criar condições para desenvolvimento eficaz educação russa com o objetivo de proporcionar acessibilidade Educação de qualidade atendendo aos requisitos da inovação social moderna desenvolvimento orientado Federação Russa. Uma das tarefas do FTsPRO é o desenvolvimento mecanismos modernos e tecnologias da educação geral. A solução deste problema é proporcionada pelo apoio de inovações no campo da educação em questões atuais, inclusive no campo da educação de crianças com deficiência e deficiência, bem como a implementação do Conceito de Desenvolvimento educação matemática na Federação Russa, bem como conceitos para o desenvolvimento de outras áreas temáticas, o que é totalmente consistente com o primeiro nível de educação geral - educação pré-escolar. Com efeito, no conteúdo da Norma Educacional Estadual Federal no campo educacional " desenvolvimento cognitivo» destacam-se as tarefas de educação pré-matemática de crianças pré-escolares (a formação de ideias primárias sobre os objetos do mundo circundante, sobre as propriedades e relações dos objetos do mundo circundante (forma, cor, tamanho, material, quantidade, número , parte e todo, espaço e tempo, movimento e repouso, causas e consequências, etc.).

Todos os itens acima nos permitem determinar o primeiro mecanismo de gestão para a implementação do Padrão Educacional do Estado Federal projeto de roteiro de acordo com as estratégias e objetivos para o desenvolvimento da educação pré-escolar na Federação Russa e em uma região específica, e sua implementação posterior. O conteúdo do roteiro inclui as seguintes áreas:

  • gestão da implementação do GEF DO, incluindo as seguintes atividades: conceber o programa educativo principal da instituição de ensino pré-escolar, motivar os professores a participar neste atividade metodológica, preparando uma apresentação do PEP para publicação no site da instituição de ensino pré-escolar, organizando o desenvolvimento de programas de trabalho para o educador e especialistas, gerindo a criação de condições para a implementação do PEP;
  • apoio metodológico para a implementação do FSES DO, incluindo as seguintes atividades: familiarizar o corpo docente com o navegador de programas educativos exemplares de educação pré-escolar para selecionar o conteúdo da parte invariante do programa educativo principal da instituição de ensino pré-escolar, organizar o atividades de grupos criativos para desenhar programas de trabalho para educadores e especialistas, organizando o sistema trabalho metódico que garante a prontidão dos professores para implementar as estratégias do Padrão Estadual Federal de Educação para a Educação (uma abordagem de atividade para organizar o processo educacional, um modelo de interação orientado para a personalidade entre um adulto e crianças, garantindo a posição subjetiva de uma criança no processo educacional);
  • suporte informativo para a implantação do FGS DO, incluindo a divulgação no site da instituição de ensino de informações sobre a implantação do "roteiro para implantação da Norma Estadual Federal de Educação do DO" para o período atual, a criação e organização do o site da instituição e blogs de professores para informar o público sobre os resultados da implementação do principal programa educacional da instituição de ensino pré-escolar, eventos educacionais.

Criação de condições para a implementação do GEF DO

Os mecanismos de gestão para a implantação da Norma Estadual Federal de Educação para a DO também incluem a criação das condições necessárias para isso: pessoal, material e técnico, programático e metodológico, metodológico, bem como o uso recursos necessários, isso é segurança financeira da implementação do GEF DO.

Gestão de Recursos Humanos destina-se a assegurar o nível de pessoal, o nível de formação adequado dos docentes, a melhoria das suas qualificações através de um sistema de formação externo e o desenvolvimento profissional interno (através de um sistema de trabalho metodológico). Nível educacional os professores devem cumprir os requisitos padrão profissional"Professor" (atividade pedagógica na área da pré-escola, ensino fundamental geral, ensino básico geral, ensino médio geral) (educador, professor).

No padrão profissional, destaque competências profissionais pessoal docente , cuja formação e desenvolvimento devem ser dirigidos atividade gerencial chefe da instituição de ensino pré-escolar:

  • a capacidade de organizar as atividades profissionais, construída sobre as leis básicas desenvolvimento da idade pré-escolares, fases e crises do desenvolvimento, socialização do indivíduo, indicadores das características individuais das trajetórias de desenvolvimento;
  • a capacidade de realizar atividades profissionais nas condições de atualização de seus objetivos, conteúdo, mudança de tecnologias;
  • a capacidade de criar um ambiente educacional seguro e psicologicamente confortável;
  • a capacidade de dominar e aplicar modernas tecnologias psicológicas e pedagógicas baseadas no conhecimento das leis do desenvolvimento e comportamento da personalidade em um ambiente real e virtual;
  • capacidade de cooperar com todos os participantes relações educacionais.

As realidades de hoje indicam que os professores não cumprem integralmente os requisitos do Padrão Profissional. E permitir este problema possível, apenas criando em uma instituição de ensino trabalho metodológico inovador.

NO condições modernas no sistema de trabalho metodológico em uma instituição de educação pré-escolar, uma série de contradições agudas podem ser rastreadas, cuja resolução é considerada como força motriz sua reforma.

São contradições entre:

  • requisitos acrescidos para o trabalho metodológico nas condições de renovação prática educacional e seu real estado na prática das instituições de educação pré-escolar;
  • a necessidade de ampliar o arsenal de formas de trabalho metodológico e não a variedade deste último em prática real instituições educacionais;
  • a necessidade de realizar um trabalho metodológico com base diagnóstica e nem sempre uma abordagem adequada à seleção dos conteúdos e formas de sua implementação.
  • a necessidade de desenvolver uma instituição de ensino pré-escolar em condições modernas e a falta de desenvolvimento do sistema condições pedagógicas implementação de um trabalho metodológico visando o desenvolvimento da competência profissional dos docentes.

Tudo isso nos permite dizer que a criação de um novo modelo de trabalho metodológico inovador em uma instituição de educação pré-escolar, a seleção de formas produtivas de sua organização, a definição de abordagens para seu desenho é um dos problemas reais no sistema de gestão para a implementação do GEF DO.

Abaixo apresentamos modelo de construção de trabalho metodológico inovador em uma instituição de educação infantil. no contexto da implantação da Norma Estadual de Educação Federal (Tabela 1).

Tabela 1 — Modelo de construção do trabalho metodológico inovador em uma instituição de educação infantil no contexto da implantação da Norma Estadual Federal de Educação

O modelo de construção do trabalho metodológico inovador é pré-requisito para o processo de atualização do sistema de trabalho metodológico em uma instituição de educação infantil no contexto da implantação da Norma Estadual de Educação Federal.

Este modelo incluiu os fundamentos para a atualização do trabalho metodológico nas instituições de ensino pré-escolar: o conteúdo da política regional-municipal no campo da atualização do trabalho metodológico, as prioridades da instituição de ensino na atualização do trabalho metodológico, a classificação da instituição de ensino, recursos para a implementação do trabalho metodológico inovador, necessidades educativas dos consumidores de serviços educativos.

Do ponto de vista do aspecto morfológico da composição do modelo, destacamos como principal objetivo a atualização do trabalho metodológico: melhorar a qualidade dos serviços educacionais no contexto da implantação da Norma Estadual Federal de Educação. . As áreas prioritárias na estratégia de atualização do trabalho metodológico são definidas como: aumento do nível de competitividade dos professores no mercado de serviços educacionais, suporte metodológico, científico, metodológico e didático para o processo educacional de acordo com os requisitos da Norma Estadual de Educação Federal . Definição da meta e objetivos principais, áreas prioritárias na estratégia de atualização do trabalho metodológico, permitiu identificar as condições necessárias e suficientes:

  • seleção de conteúdos inovadores da educação pré-escolar e organização da sua avaliação pelos professores;
  • projetar formas produtivas de trabalho metódico;
  • padronização de formas de trabalho metodológico, voltadas para o desenvolvimento e desenvolvimento de professores de instituições de ensino pré-escolar. programas inovadores e tecnologia, para melhorar sua competência profissional.

Para implementar todo o sistema de trabalho inserido nesse modelo, é necessário especificar as funções dos sujeitos do trabalho metodológico inovador: líderes do trabalho metodológico e professores. A relação de todas as posições selecionadas permitirá que você projete tais Modelo teórico construção de um trabalho metodológico inovador que assegure o desenvolvimento dos recursos humanos. Assim, o mecanismo gerencial para o desenvolvimento de recursos humanos está na construção de um sistema de trabalho metodológico inovador.

O sistema externo de formação avançada deve corresponder à categoria do professor, às características do seu atividade profissional. Por exemplo, adequado para professora de pré-escola poderia ser um programa de desenvolvimento profissional Atividade pedagógica no contexto da implementação da Norma Educacional do Estado Federal, para o professor de um grupo de crianças com deficiência - "Teoria e métodos de criação e educação de crianças com deficiência", para o chefe da instituição de ensino pré-escolar - " Métodos inovadores gestão".

Condições materiais e técnicas para a implementação do GEF DO devem cumprir os requisitos estabelecidos no Programa de Educação Básica Exemplar da Educação Pré-Escolar. As condições de implementação do Programa deverão assegurar o pleno desenvolvimento da personalidade das crianças em todas as grandes áreas educativas, nomeadamente: nas áreas do desenvolvimento sociocomunicativo, cognitivo, da fala, artístico, estético e físico da personalidade das crianças face ao o pano de fundo de seu bem-estar emocional e atitude positiva para o mundo, para si mesmo e para as outras pessoas.

Esses requisitos visam criar situação social desenvolvimento para os participantes nas relações educativas, incluindo a criação ambiente educacional, que:

  1. garante a proteção e o fortalecimento do patrimônio físico e saúde mental crianças;
  2. garante o bem-estar emocional das crianças;
  3. promove desenvolvimento profissional pessoal docente;
  4. cria condições para o desenvolvimento da educação pré-escolar variável;
  5. garante a abertura da educação pré-escolar;
  6. cria condições para a participação dos pais (representantes legais) nas atividades educativas.

Programa e condições metodológicas incluir a concepção e implementação do programa educacional principal da instituição de educação pré-escolar.

O padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar define os requisitos para a estrutura do programa educacional para educação pré-escolar e seu escopo:

  • O programa determina o conteúdo e a organização das atividades educativas ao nível da educação pré-escolar.
  • O programa garante o desenvolvimento da personalidade de crianças pré-escolares em Vários tipos comunicação e atividades, levando em consideração sua idade, características psicológicas e fisiológicas individuais e devem ter como objetivo a resolução dos problemas especificados na cláusula 1.6 da Norma.
  • Divisões estruturais em uma Organização (doravante denominadas Grupos) podem implementar diferentes Programas.
  • O programa é formado como um programa de apoio psicológico e pedagógico para socialização e individualização positiva, desenvolvimento da personalidade de crianças pré-escolares e define um conjunto de características básicas da educação pré-escolar (volume, conteúdo e resultados planejados na forma alvos Educação pré-escolar).
  • O programa visa criar condições para o desenvolvimento da criança, abrindo oportunidades para sua socialização positiva, sua desenvolvimento pessoal, desenvolvendo iniciativa e criatividade por meio da colaboração com adultos e colegas e atividades apropriadas à idade; na criação de um ambiente educativo em desenvolvimento, que é um sistema de condições para a socialização e individualização das crianças.
  • O programa é desenvolvido e aprovado pela instituição de ensino pré-escolar de forma independente de acordo com o Padrão Estadual Federal de Educação Pré-Escolar e levando em consideração o Programa de Educação Básica Exemplar para Educação Pré-Escolar.

Ao desenvolver o Programa, a instituição de ensino pré-escolar determina a duração da permanência das crianças na instituição, o modo de funcionamento da instituição de acordo com o volume de tarefas educacionais a serem resolvidas e a ocupação máxima dos grupos. DOE pode desenvolver e implementar em grupos vários programas com diferentes tempos de permanência das crianças durante o dia, incluindo grupos estadia curta crianças, grupos de completos e dia prolongado, grupos 24 horas, grupos de crianças Diferentes idades de dois meses a oito anos, incluindo grupos de diferentes idades. O programa pode ser implementado durante todo o tempo em que as crianças permanecem na pré-escola.

Mecanismos de gestão para o desenho do programa educacional principal de uma instituição de educação infantil. são:

  • segurança alto nível competência metodológica professores incluídos no processo de design,
  • motivação dos professores para esta espécie Atividades,
  • determinação de abordagens para avaliar a qualidade do programa educacional básico desenvolvido da instituição de ensino pré-escolar (definição de critérios, indicadores de avaliação).

Como um dos mecanismos de implantação da Norma Estadual de Educação Federal, destacamos a criação de condicionantes metodológicos. Sob as condições metodológicas entende-se a gestão do desenho pelos docentes de programas de trabalho com planejamento temático-calendário por semanas de acordo com os requisitos da Norma Educacional Estadual Federal. O sistema de gestão do desenho do programa de trabalho inclui um modelo de motivação do professor, aumentando a sua competência metodológica através de um sistema de trabalho metodológico (organização de seminários teóricos, seminários-projeto-problema, master classes e outras formas produtivas de trabalho metodológico). Tal sistema de formação avançada intra-empresa deve ser construído numa base de diagnóstico, identificadas as dificuldades profissionais dos docentes.

Conclusão

Assim, como mecanismos de gestão da implementação da Norma Estadual de Educação Federal, identificamos:

  • suporte regulatório e legal para a implantação da Norma Educacional do Estado Federal, elaboração e implantação do "roteiro",
  • criação e desenvolvimento de pessoal, material e técnico, programático e metodológico, condições metodológicas, segurança financeira para a implantação da Norma Estadual de Educação Federal.

Organização: MBDOU "Kindergarten "Rainbow" de um tipo combinado"

Local: República da Mordóvia, Ruzaevka

GEF é um documento, que está em nível federal define o que deve ser o principal educação geral o programa de uma instituição pré-escolar, quais objetivos, conteúdo que define educação e como processo educacional .

A introdução do GEF DO é um processo multifacetado exigindo coordenação de atividades educacional organizações e mudanças significativas dentro educacional sistema pré-escolar. Nesse sentido, para garantir a qualidade introdução do GEF DO na instituição, como parte das atividades da prefeitura local experimental em preparação para introdução do Padrão Educacional do Estado Federal, desenvolvemos e o projeto está sendo implementado Introdução ao GEF DO no Jardim de Infância MBDOU "Arco-íris" tipo combinado de joint venture "TsRR - ds14". Projetado o projeto identificou as principais áreas de atuação dos participantes do projeto, garantindo a preparação de condições para uma efetiva introdução do GEF DO. Este projeto com base na implementação do roteiro de introdução do GEF DO.

Introdução GEF O DO na prática requer a implementação de uma série de atividades, determinando sua natureza e sequência. O momento da implementação do plano de ação destinado a transição qualitativa consórcio "TsRR-ds14" para novo educacional padrões são definidos em 2013-2018.

Hoje eu quero te apresentar experiência na implantação da Norma Estadual de Educação Federal do serviço metódico (trabalhar professor sênior da instituição de ensino pré-escolar). O serviço metodológico da instituição de ensino pré-escolar inclui um educador sénior, Especialistas em PEI, com experiência e professores criativos com a mais alta e primeira categoria de qualificação.

O serviço metodológico da instituição de ensino pré-escolar é organizado pelo gabinete metodológico e é realizado através da organização de associações metodológicas, um grupo criativo.

As atividades do nosso serviço metodológico são realizadas em três instruções:

  • organizacional e metodológico,
  • informações e metodológicas,
  • monitoramento.

O objetivo da direção organizacional e metodológica é a introdução tecnologias eficazes Educação pré-escolar.

Para implementar a direção organizacional e metodológica, são organizados: seminários, workshops, master classes, mesas redondas, atividade do projeto, curso de preparação de professores. Organização de visitas mútuas diretamente educacional atividades e momentos do regime. Conselhos de professores realizados: « Introdução do GEF DO» , em que pessoal docente estava familiarizado com GEF, por ordem "Na organização trabalhar na introdução do GEF DO no jardim de infância»; Plano de Ação e Cronograma para introdução do GEF DO na República da Mordóvia, no distrito municipal de Ruzaevsky e em MBDOU " Jardim da infância "Arco-íris" tipo combinado; conselho de professores "Perspectivas para o desenvolvimento da pré-escola educação para a implementação do GEF”, onde os resultados foram resumidos trabalhar na introdução do GEF DO para o ano letivo.

O objetivo da informação e orientação metodológica é garantir a atuação profissional dos professores na implementação e implementação GEF DO.

Para implementar essa direção, leituras pedagógicas, são formados bibliotecas digitais, banco de dados de professores, banco de desenvolvimentos organizações diretamente atividades educacionais, momentos do regime. Garantir a abertura de informações sobre os problemas introdução e implementação do GEF realizado com a ajuda da reposição do site e dos estandes de informação da DOW.

O objetivo da direção de monitoramento é obter informações analíticas, diagnósticas e prognósticas; atual controle intermediário estado e desempenho processo educacional.

Para implementar a direção de monitoramento organizado: questionários, pesquisas de participantes processo educacional.

Entre os professores, foi realizada uma pesquisa sobre a prontidão psicológica para a transição para os novos requisitos da Norma. A prontidão foi de -98%, em relação aos indicadores insatisfatórios trabalho em progresso serviço metodológico e psicológico da Secretaria de Educação.

Uma grande ajuda e suporte na transição para novos Padrões é fornecida por serviço metódico Escritório Educação Ruzaevsky distrito municipal. No nível municipal na corrente ano acadêmico foram detidos associações metódicas, oficinas, consultas com educadores e especialistas em pré-escola educação sobre a introdução do GEF.

Como parte de introdução do GEF no corrente ano lectivo com grupo de trabalho desenvolvemos e aprovamos:

a) « roteiro» sobre introdução do GEF DO, onde as ações são definidas passo a passo introdução do GEF para o ano letivo 2013-2018.

b) cronograma de atividades.

Análise conduzida trabalhar na avaliação condições de partida introdução do GEF, requisitos para a qualidade dos serviços de OD, monitoramento de prontidão para determinar o nível de prontidão de DU e professores.

Em SP "TsRR-ds14" o grupo de trabalho desenvolveu as principais programa pré-escolar Educação. De acordo com a norma, o conteúdo do programa garante o desenvolvimento da personalidade, motivação e habilidades das crianças em diversas atividades e abrange os seguintes áreas:

De acordo com GEF expandir as condições para a participação dos pais (representantes legais) dentro atividades educacionais.

Formação conexão próxima e a interação do educador com a família proporciona condições favoráveis ​​para a vida e a criação das crianças, o desenvolvimento personalidade harmoniosa toda criança. Percebendo isso, somos muito ativos trabalhar com os pais dos alunos.

Juntamente com formas tradicionais cooperação ( Encontros, conversas, questionamentos, consultas, dias portas abertas) são cada vez mais usados atividades divertidas, para o qual os pais são convidados não apenas como espectadores, mas também como participantes. também em recentemente conjunto tornou-se muito popular infantil-projetos pais, os mais marcantes foram como "Mini Museu", « Família saudável» , “Vou salvar minha saúde - vou me ajudar!”, « mundo mágico teatro".

Como parte da reunião de pais (representantes legais) com os novos padrões pré-escolares educação e direito "Sobre educação na Rússia» parental Encontros: "Metas e objetivos de desenvolvimento educacional organizações sob a nova legislação”, além de aconselhar os pais na implementação de GEF DO.

A direção prioritária da nossa pré-escola educacional instituições - esportes e recreação. No ano letivo em curso Atenção especial dedicamos a área ao desenvolvimento físico, uma vez que o ambiente de desenvolvimento da nossa instituição de educação pré-escolar nos permite introduzir GEF até esta direção totalmente. grupo criativo nosso jardim de infância desenvolveu um programa "Cresça saudável, baby!" (sobre educacionaláreas de desenvolvimento físico) recomendado pelo conselho republicano de especialistas para implementação com base na joint venture "Tsrr-ds14".

NO Educação pré-escolar GEF fala sobre as condições necessárias para criar uma situação social para o desenvolvimento das crianças, correspondendo às especificidades da idade pré-escolar, e a interação com os pais sobre questões educação infantil, seu envolvimento direto atividades educacionais , inclusive por meio da criação educacional projetos com a família. Então caminho, como parte da implementação dada condição e implementação GEF DO na direção "desenvolvimento físico", todos os nossos projeto de creche "Jovens Olímpicos - 2014", pelo que os nossos infantil Jardim na classificação municipal ficou em 2º lugar. Observando isso evento significativo, na nossa infantil jardim, muitas crianças e pais participaram da "Pequenos Jogos Olímpicos".

NO academia Jardim da infância foram criadas condições máximas para o desenvolvimento físico das crianças. Está equipado com modernos equipamentos desportivos: simuladores infantis, escorregas, arcos rastejantes, bolas de correção várias formas, arcos, cordas de pular, bolas em o suficiente, caminhos de correção com nervuras para caminhada, túneis para escalada.

Além disso, estão sendo implementadas atividades na horta para formar um ambiente saudável estilo de vida na forma de KVN, mini-projetos de promoção da saúde, exposições de desenhos, palestras temáticas.

Os grupos contam com quadras esportivas com diferentes equipamentos esportivos. Eles servem para satisfazer a necessidade de movimento do pré-escolar e familiarizá-lo com um estilo de vida saudável. estilo de vida. A tarefa do professor é ensinar as crianças a Atividade motora em condições espaço limitado e o uso correto e seguro de equipamentos de ginástica. Colocamos cantos esportivos como este caminho para que contribuam para a manifestação da atividade motora das crianças e estejam em acesso livre, implementando os princípios de segurança e acessibilidade do ambiente.

Ginástica depois sono diurno em combinação com banhos de ar, ajuda a melhorar o humor das crianças, aumentar tônus ​​muscular, e também contribui para a prevenção de violações da postura e do pé. Os caminhos corretivos disponíveis em cada grupo também contribuem para a prevenção do pé chato.

Caminhar para pré-escolares é sempre uma alegria! E ande em áreas com pequenas formas arquitetônicas- alegria dupla. Nas áreas de caminhada temos caixas de areia, escorregas, cogumelos, casas, "Caminho da Saúde", uma área de esportes onde as crianças brincam em período de verão e outros.Na estação fria, construções de neve são erguidas em áreas de caminhada junto com seus pais.

Outro ponto importante que gostaria de me deter é o atendimento fonoaudiológico e psicológico em nosso Jardim da infância, uma vez que a sua existência resolve um dos problemas GEF FAZER - garantir a igualdade de oportunidades para o pleno desenvolvimento de cada criança no período da pré-escola infância independentemente de características psicofisiológicas e outras (Incluindo deficiências saúde). Professores-terapeutas da fala e um professor-psicólogo aprimoram constantemente suas habilidades participando de associações metodológicas, webinars, competições, etc.

Para uma implementação bem-sucedida GEF FAÇA o assunto em desenvolvimento - ambiente espacial deve ser rico, transformável, multifuncional, variável, acessível e seguro. O que estamos tentando cumprir: libertar parte central grupos, damos condições para a atividade física das crianças e a possibilidade de sua escolha.

Com base no monitoramento de prontidão introdução do GEF determinamos uma lista de equipamentos, meios de treinamento e educação necessários para a implementação do Programa para todos categorias de idade crianças.





Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de “Sobre a aprovação do padrão educacional estadual federal para educação pré-escolar. 1. Aprovar o estado federal anexo padrão educacional educação pré-escolar 2. Reconhecer como inválidas as ordens do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa: requisitos do estado para a estrutura principal programa de educação geral educação pré-escolar” de 20 de julho de 2011 “Sobre a aprovação dos requisitos estaduais federais para as condições para a implementação do principal programa educacional geral da educação pré-escolar”






Levantar status social DO Garantir que o Estado ofereça oportunidades iguais para cada criança receber uma educação pré-escolar de qualidade Garantir garantias estaduais do nível e da qualidade da educação com base na unidade dos requisitos obrigatórios Preservar a unidade espaço educacional RF sobre o nível de educação pré-escolar


Proteger e fortalecer a saúde física e mental das crianças, incluindo seu bem-estar emocional Garantir a igualdade de oportunidades para o pleno desenvolvimento de cada criança durante o período infância pré-escolar independentemente do local de residência, sexo, nação, idioma, status social, características psicofisiológicas e outras (incluindo deficiências) condições fávoraveis desenvolvimento das crianças de acordo com sua idade e caracteristicas individuais e inclinações, desenvolvimento de habilidades e criatividade toda criança...


Combinando treinamento e educação em um processo educacional holístico baseado em princípios espirituais, morais e valores socioculturais e as regras e normas de comportamento aceitas na sociedade... Formação cultura comum personalidades das crianças, incluindo valores estilo de vida saudável vida, o desenvolvimento de sua vida social, moral, estética, intelectual, qualidades físicas, iniciativa, independência e responsabilidade, a formação de pré-requisitos aprendendo atividades Assegurar a variabilidade e diversidade do conteúdo dos Programas e formas de organização da DO, a possibilidade de formar Programas de várias direções, tendo em conta necessidades educacionais habilidades e estado de saúde das crianças Formação de um ambiente sociocultural correspondente à idade, individual, psicológico características fisiológicas crianças Prestar apoio psicológico e pedagógico à família e aumentar a competência dos pais (representantes legais) em matéria de desenvolvimento e educação, proteção e promoção da saúde das crianças




Orientações para o desenvolvimento de uma criança pré-escolar Áreas educacionais no FGT Áreas educacionais no GEF DO Desenvolvimento social e comunicativo Socialização Desenvolvimento social e comunicativo Segurança do Trabalho Discurso cognitivo desenvolvimento Cognição Desenvolvimento cognitivo Leitura ficção Desenvolvimento da fala Comunicação Desenvolvimento físico Cultura física Saúde Desenvolvimento Físico Artístico e estético desenvolvimento Criatividade artística Desenvolvimento artístico e estético Música

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