Osobné požiadavky praktický psychológ

Ak zhrnieme početné štúdie o profesionálne dôležitých osobnostných črtách psychoterapeutov a psychológov, môžeme rozlíšiť: osobnostné rysyžiaduce pre praktického psychológa:

* koncentrácia na klienta, túžba a schopnosť mu pomôcť;

* otvorenosť voči ostatným vlastné názory a úsudok, flexibilita a tolerancia;

* empatia, vnímavosť, schopnosť vytvárať atmosféru emocionálnej pohody;

* autentickosť správania, to znamená schopnosť prezentovať skupine skutočné emócie a skúsenosti;

* nadšenie a optimizmus, viera v schopnosť členov skupiny meniť a rozvíjať sa;

* vyrovnanosť, tolerancia k frustrácii a neistote, vysoký stupeň samoregulácia;

*sebadôvera, pozitívny prístup k sebe, primerané sebavedomie, uvedomenie si vlastných konfliktných oblastí, potrieb, motívov;

* bohatá predstavivosť, intuícia;

* vysoká úroveň inteligencie.

Aké sú kontraindikácie pre prácu psychológa?

Takéto kontraindikácie pre psychológa môžu byť:

1. Nenávisť k ľuďom, túžba sa im bezdôvodne "pomstiť" .. bohužiaľ. Sú takí zatrpknutí ľudia, ktorí sami potrebujú psychologická pomoc, a ktoré samy osebe by nemali byť povolené v blízkosti ľudí. O to desivejšie je, keď sa takýmto „mizantropom“ podarí získať diplomy vyššieho psychologického vzdelania a venovať sa psychologická prax.

2. Priama duševná choroba. Je jasné, že duševne chorý „psychológ“ môže byť pre svojich klientov jednoducho nebezpečný, najmä keď pracuje s deťmi a mladistvými. Všimnite si, že samotní školáci odpovedajú na otázku „s akým psychológom, s čím negatívne vlastnosti Chceli by ste sa dohodnúť?" vo väčšine prípadov identifikovali také charakteristiky ako "neschopnosť komunikovať" a " duševná choroba».

3. Neschopnosť komunikovať, neschopnosť budovať vzťahy s ľuďmi na základe vzájomnej úcty. Pri realizácii rôznych „pohovorov“ s uchádzačmi o psychologické fakulty Uchádzači okamžite upútajú pozornosť tých, ktorí sa správajú arogantne a vzdorovito, a čo je najdôležitejšie, neustále prerušujú partnera a snažia sa zdôrazniť svoju nadradenosť.

Aplikovaný na budúca práca psychológ, nie je len netaktnosť či nevychovanie, je to prekážka budovania skutočne dialogickej interakcie s klientom (alebo s kolegami), to je základ pre budúcu manipuláciu s mysľou klienta, ktorú by psychológ mal považovať za najhorší „profesionálny hriech“.

4. Čo sa týka budúceho študenta psychológie, možno vyzdvihnúť také nežiaduce vlastnosti ako „lenivosť“, nedostatok iniciatívy, ale aj pasívny prístup, ktorým učitelia „mali“ žiakov na hodinách neustále intrigovať a zabávať. Študenti zároveň môžu len hodnotiť, ktorý učiteľ ich dokázal viac „zaujať“, kto je „viac či menej šarmantný“ a s ktorým učiteľom sú „vo všeobecnosti zaujímavejší“.

Oboznámenie sa s pracovnými skúsenosťami praktických psychológov je zarážajúce vo veľkej rôznorodosti v chápaní zmyslu ich profesionálnej činnosti, vo formách a metódach jej realizácie. S čím to súvisí?

Jednak s odbornou prípravou praktického psychológa. Je známe, že v súčasnosti toto školenie nie je jednotné, jeho obsah a úroveň sa líši podľa toho, kde školenie prebieha a kto psychológov vyučuje. Špecifickosť a zložitosť tohto školenia spočíva v tom, že špecialisti musia nielen mať hlboké poznanie psychológia a súvisiace vedných odborov, ale aj kompetentne navigovať v skutočný život deti vychovávané v predškolských zariadení alebo študenti v rôzne druhyškoly.

Po druhé, s úrovňou a zameraním všeobecný rozvoj psychológ, s jeho osobnostnými charakteristikami, so zapojením sa do moderného spoločenského života, rôznorodej kultúry, doby, so schopnosťou sa v nej orientovať. Teoretické a praktické myslenie. Schopnosť zapamätať si, čo je práve teraz potrebné, kreativita, schopnosť predvídať, zatiaľ čo jednoduchosť a jasnosť myslenia, schopnosť zmeniť zložité na jednoduché,

Po tretie, s typom vzdelávacej inštitúcie, v ktorej psychológ pôsobí. Materská škola, stredné všeobecné vzdelanie

politické Ruský psychológ ako profesionál aj ako človek _________________167

škola, gymnázium, špeciálna škola, lýceum, Sirotinec, súkromná škola, internát, iný druh centrá - majú svoje špecifiká v súlade s ním kladú osobitné požiadavky na činnosť praktického psychológa.

Po štvrté (a v podstate v prvom rade), so zvláštnosťami osobného života psychológa: ako dobre sa má vlastný život- či je v tom láska, vzájomné porozumenie s blízkymi ľuďmi, prijateľné materiálne zabezpečenie, potrebné vybavenie domácnosti a pod. štát mu neposkytuje hodné a nevyhnutné podmienkyživota. To platí ako pre materiál, tak aj pre právnu podporu profesionál v odbore praktická psychológia vzdelanie.

A predsa, napriek rôzne podmienky v živote a práci, napriek individuálnym osobným charakteristikám odborníkov, má povolanie psychológa významné spoločné profesionálne a etické hodnoty, ktorých prítomnosť v činnostiach psychológa určuje úroveň profesionality pri analýze rôznorodých skúseností skutočných praktická práca konkrétneho psychológa špecifická poloha a v kontexte konkrétnych životných okolností.

Profesionálna pozícia

Praktický psychológ sa z povahy svojej činnosti nevyhnutne ocitá v úlohe arbitra pri riešení konfliktov iných ľudí a do istej miery aj napravcu ich chýb. To kladie zvýšené nároky na jeho osobné vlastnosti a pochopenie. morálna podstata ich profesionálnej činnosti.

A táto podstata je veľmi jednoduchá - nevyriešiť problém pre iného človeka v akomkoľvek veku, ale vyriešiť tento problém spolu s ním, posilniť jeho vieru v jeho silné stránky, jeho schopnosti, v seba samého.

Služba psychologickej výchovy chráni a zabezpečuje právo každého narodeného dieťaťa na plnohodnotný duševný a duchovný rozvoj. Ale chráni dieťa nie pred konkrétnym niekým, ale pred porušením podmienok, ktoré k tomu prispievajú normálny život a priaznivý vývoj. Hľadanie vinníka alebo „obetného baránka“ je neproduktívne, neetické, psychologicky neopodstatnené. Úspech interakcie

a spolupráca do značnej miery závisí od postavenia psychológa: nie je dovolené používať osvetu v komunikácii, poučný tón.

akýkoľvek pevné puzdro v správaní alebo vývoji dieťaťa nie je dôvodom na výčitky učiteľa (vychovávateľa, učiteľa, rodiča), ale signálom, aby spoločná práca.

Akýkoľvek úspech pedagóga či učiteľa (a dokonca aj rodiča) je však dôvodom na to, aby sme ho podporovali, chválili a posilňovali jeho vieru v schopnosť riešiť ťažké problémy detí.

Test č.5

„Základné požiadavky na osobnosť praktického psychológa. Etické aspekty činnosti praktického psychológa

1. Kto je praktický psychológ? Aký je jeho účel?

Kto je klient, zákazník, používateľ?

Aké typy úloh interakcie medzi klientom a psychológom rozlišuje G.S. Abramov?

Profesijné a etické princípy psychológa

Požiadavky na osobnosť praktického psychológa

Aké sú kontraindikácie pre prácu psychológa?

Typológia kreatívnych profesionálov

Etické pokušenia praktickej psychológie

Gosstandart požiadavky na odbornú kvalifikáciu špecialistu

Urobte slovný portrét seba ako praktického psychológa s využitím získaných vedomostí

psychologická pomoc klient praktický psychológ

1. Kto je praktický psychológ? Aký je jeho účel?

Praktický psychológ je odborník, ktorý poskytuje psychologickú pomoc (psychologické služby) obyvateľstvu v situáciách vyžadujúcich psychologickú intervenciu alebo využitie špeciálnych poznatkov a technológií.

Práca praktického psychológa je zameraná na tie skupiny obyvateľstva, ktoré nie sú duševne chorými ľuďmi, ale patria do kategórie duševne normálnych, potenciálne schopných prejaviť zodpovednosť za svoju individualitu.

Hlavným účelom praktického psychológa je poskytovanie psychologickej pomoci klientovi. Hlavnou úlohou je vyvolať u klienta skúsenosti založené na neodsudzujúcom postoji k psychologické informácie.

Psychologickú pomoc možno klasifikovať podľa rôzne ukazovatele:

) v čase konania: urgentné - nevyhnutné pri zložitých psychických stavoch, možnosti samovrážd, prípadov násilia a pod. Najčastejšie to spadá do kompetencie linky dôvery, linky dôvery; dlhé - užitočné v prípade ťažkých životných situácií, psychologických kríz, konfliktov (psychologické konzultácie);

) podľa smeru: priamy - riadený nie priamo na klienta, na jeho výzvu o pomoc; reagovať - ​​reagovať na aktuálnu situáciu a výzvy ľudí z prostredia klienta; proaktívny - v reakcii na predpovedanú nepriaznivú situáciu pre človeka. Často sa vyskytuje v rodinných službách.

) podľa priestorovej organizácie: kontakt, keď rozhovor prebieha tvárou v tvár s klientom a psychológom; diaľkové, ktoré sa delí na telefónne a písomné;

) o výkone funkcií psychológa: diagnostika - stanovenie psychologickej diagnózy, zostavenie psychologický portrét individualita; velín - odoslanie k správnemu odborníkovi: psychoterapeut, psychiater a pod., informačný - zbieranie informácií o klientovi, jeho rodine, ľuďoch v jeho okolí, sociálnych pomeroch; nápravné; konzultácia aktívny; terapeutické;

) podľa počtu účastníkov: individuálny (najmä z osobných, sociálnych alebo verejných dôvodov). skupinová forma nezdá sa možné); skupine (dôraz je kladený na rozvojový, tréningový program, resp. sociálna podpora);

) o intervencii psychológa: direktívna - naznačuje, dáva rady ako žiť, nedirektívna - sleduje klienta Psychologická pomoc môže zahŕňať: psychologická korekcia(organizovaný dopad na klienta s cieľom zmeniť ukazovatele jeho činnosti a v súlade s veková norma duševný vývoj; sa vyvíja individuálny program), psychologické poradenstvo (pomoc pre duševne normálnych ľudí na dosiahnutie svojich cieľov osobnostného rozvoja) a psychoterapiu (aktívne pôsobenie psychoterapeuta na osobnosť klienta s cieľom obnoviť alebo zrekonštruovať psychickú realitu osobnosti).

3. Kto je klient, zákazník, užívateľ?

Medzi tými, ktorí sa obracajú na psychológa ako špecialistu, možno rozlíšiť určité pozície ľudí: klient, zákazník, používateľ.

Klient - osoba (dospelá osoba alebo dieťa), ktorá sprostredkúva psychologické informácie, t. j. sprostredkúva psychológovi poznatky o sebe alebo o iných ľuďoch, pričom predpokladá alebo skutočne naznačuje svoju úlohu pri vzniku týchto poznatkov a považuje sa za obsah týchto poznatkov priamo alebo nepriamo zodpovedná. tieto psychologické informácie.

Zákazník - osoba, ktorá sa obráti na psychológa o psychologické informácie (o sebe, svojej organizácii alebo iných ľuďoch); človek, ktorý komunikuje psychologické informácie bez toho, aby videl svoju rolu a nepovažoval sa za zodpovedného za jej vznik.

Užívateľ - osoba, ktorá je informovaná o obsahu psychologických informácií a ich účele, ako aj o kritériách vyhodnocovania obsahu týchto informácií z pohľadu zákazníka na nich.

4. Aké typy úloh interakcie medzi klientom a psychológom rozlišuje G.S. Abramov?

Podľa G.S. Abramovej možno rozlíšiť štyri typy úloh interakcie medzi klientom a psychológom.

Sociálne úlohy - "správne - nesprávne" zmeniť systém hodnotenia, pomôcť vidieť váš cieľ v inom svetle.

Etické úlohy - "dobré - zlé" ukázať obmedzenia th hodnotiacej škály.

Morálne úlohy – „dobro – zlo“ demonštrovať podmienenosť dobra a zla, neidentitu ich kritérií pre Iný ľudia.

Psychologické úlohy – flexibilný hodnotiaci systém na poskytovanie psychologickej pomoci.

Úlohou praktického psychológa je primäť klientov k preformulovaniu problémov prvých troch typov na psychické problémy. Až potom bude vedieť poskytnúť praktický psychológ skutočnú pomoc klienta pri riešení jeho problémov.

5. Profesijné a etické princípy psychológa

Etika – súbor noriem správania, morálky sociálnej skupiny.

Profesionálne etické štandardy sú požiadavky na úroveň profesionálne kvalifikácie psychológ, realizácia ním vo svojej činnosti špec morálne normy správanie vo vzťahoch s kolegami, vedeckej komunity a so subjektmi (klientmi). Podmienečne je možné rozlíšiť dve hlavné úrovne etických princípov:

1. Zjavné (samozrejmé),a aj trochu „banálne“ princípy, ako „nekrič na klienta“, „neudieraj klienta“, „nepľuj na klienta“, „neubližuj mu“ atď. pravidlá sa považujú za samozrejmosť, no, žiaľ, niekedy sa porušujú.

2. Tradične rozlišované etické princípy.Na základe analýzy a zovšeobecnenia rôznych etických systémov možno rozlíšiť najčastejšie spomínané etické princípy:

Profesijná etika psychológa je implementácia špecifických morálnych požiadaviek, noriem správania psychológom vo svojej činnosti tak vo vzťahoch s kolegami, vedeckou komunitou, ako aj so subjektmi, respondentmi, osobami hľadajúcimi psychologickú pomoc.

Zásada nespôsobovania ujmy: proces a výsledok činnosti psychológa by nemal poškodiť zdravie, kondíciu, sociálny status, ľudské záujmy; zodpovednosť za výsledky a dôsledky ich implementácie do života klienta.

Princíp odbornej spôsobilosti: uvedomenie si hraníc svojej kompetencie psychológa, riešenie len tých otázok, o ktorých je odborne informovaný, vlastní praktické metódy práce, obdarený príslušnými právami a právomocami vykonávať psycho-nápravné alebo iné vplyvy.

Princíp objektivity: vyhýbanie sa neobjektívny postoj klientovi (subjektu) a realizácii akcií psychologickej povahy(výber pracovných metód, spracovanie a interpretácia výsledkov, formulácia záverov), ktoré odporujú vedeckým údajom.

Princíp úcty ku klientovi: prejav čestnosti pri komunikácii s klientom, formovanie a udržiavanie pocitu sympatie a dôvery klienta, spokojnosť z komunikácie s psychológom, budovanie vzťahov na rovnakej úrovni, vyhýbanie sa hodnotiacim výrokom a priame poradenstvo klientovi.

Zásada mlčanlivosti: nezverejňovanie mimo dohodnutých podmienok informácií získaných psychológom v procese práce s klientom na základe tzv. dôverný vzťah aby nedošlo k ohrozeniu klienta, zákazníka, psychológa a psychologická veda všeobecne.

6. Požiadavky na osobnosť praktického psychológa

Ak zhrnieme početné štúdie o odborne dôležitých osobnostných črtách psychoterapeutov a psychológov, môžeme rozlíšiť nasledovné osobnostné črty, ktoré sú pre praktického psychológa žiaduce:

koncentrácia na klienta, túžba a schopnosť mu pomôcť;

otvorenosť voči názorom a úsudkom odlišným od vlastných, flexibilita a tolerancia;

empatia, vnímavosť, schopnosť vytvárať atmosféru emocionálneho pohodlia;

autentickosť správania, to znamená schopnosť prezentovať skupine skutočné emócie a skúsenosti;

nadšenie a optimizmus, viera v schopnosť členov skupiny meniť sa a rozvíjať sa;

vyrovnanosť, tolerancia k frustrácii a neistote, vysoká miera sebaregulácie;

sebavedomie, pozitívny sebapostoj, primerané sebavedomie, uvedomenie si vlastných konfliktných oblastí, potrieb, motívov;

bohatá predstavivosť, intuícia;

vysoká úroveň inteligencie.

7. Aké sú kontraindikácie práce psychológa?

Takéto kontraindikácie pre psychológa môžu byť:

Nenávisť k ľuďom, túžba „pomstiť sa“ im nie je jasná za čo .., bohužiaľ. Sú takí zatrpknutí ľudia, ktorí sami potrebujú psychologickú pomoc a je lepšie ich nepúšťať do blízkosti ľudí. O to desivejšie je, keď sa takýmto „mizantropom“ podarí získať diplomy vyššieho psychologického vzdelania a venovať sa psychologickej praxi.

Jasná duševná choroba. Je jasné, že duševne chorý „psychológ“ môže byť pre svojich klientov jednoducho nebezpečný, najmä keď pracuje s deťmi a mladistvými. Treba poznamenať, že samotní školáci pri odpovedi na otázku „aký psychológ, s akými negatívnymi vlastnosťami by ste sa nechceli zaoberať?“, vo väčšine prípadov vyzdvihli také charakteristiky ako „neschopnosť komunikovať“ a „duševná choroba“.

Neschopnosť komunikovať, neschopnosť budovať vzťahy s ľuďmi na základe vzájomnej úcty. Pri vykonávaní rôznych „pohovorov“ s uchádzačmi, ktorí vstupujú na psychologické fakulty, okamžite upútajú pozornosť tí z nich, ktorí sa správajú arogantne a vzdorovito, a čo je najdôležitejšie, neustále prerušujú partnera a snažia sa zdôrazniť svoju nadradenosť.

Vo vzťahu k budúcej práci psychológa to nie je len netaktnosť či nevychovanie, je to prekážka budovania skutočne dialogickej interakcie s klientom (alebo s kolegami), to je základ pre budúcu manipuláciu s vedomím klienta, čo by pre psychológa malo byť považované za najhorší „profesionálny hriech“.

Pokiaľ ide o budúceho študenta psychológie, možno vyzdvihnúť také nežiaduce vlastnosti, ako je „lenivosť“, nedostatok iniciatívy, ako aj pasívny prístup, ktorý učitelia „mali“ neustále intrigovať a zabávať študentov na svojich hodinách. Študenti zároveň môžu len hodnotiť, ktorý učiteľ ich dokázal viac „zaujať“, kto je „viac či menej šarmantný“ a s ktorým učiteľom sú „vo všeobecnosti zaujímavejší“.

8. Typológia kreatívnych profesionálov

Najjednoduchšia typológia je založená na formálnom rozlíšení existujúce smery a špeciality. Tu môžeme rozlíšiť: všeobecný psychológ, sociálny psychológ, klinický psychológ, psychológ-učiteľ, patopsychológ, neuropsychológ, psychofyziológ, psychológ práce (organizačný psychológ), inžiniersky psychológ atď. V rámci každej špecializácie možno rozlíšiť špecializácie.

Napríklad v rámci sociálna psychológia možno identifikovať odborníkov medzietnické vzťahy, v psychológii komunikácie, v psychológii pracovný kolektív, v politickej psychológii atď.

Ako súčasť vývinová psychológia- špecialisti v predškolská psychológia, na psychológia adolescentov, o rozvoji predmetov odbornej činnosti (to je už na rozhraní vekovej a pracovnej psychológie), špecialista na deviantné (deviantné a delikventné) správanie adolescentov (na rozhraní vekových, pedagogických, sociálnych a lekárska psychológia) atď.

Je možné vyčleniť psychológov, ktorí riešia určité problémy a špecializujú sa najmä na určité typy psychologické poradenstvo(osobné poradenstvo, rodinné poradenstvo, poradenstvo v otázkach vývoja detského veku, odborné poradenstvo, organizačné poradenstvo a pod.).

Môžete vyčleniť aj psychológov, ktorí sa špecializujú skôr na psychodiagnostiku alebo psychokorekciu, na formovanie určitých vlastností alebo na vytváranie rozvíjajúceho sa prostredia, alebo psychológov, ktorí sa špecializujú na navrhovanie určitých metód práce a pod.. Môžete vyčleniť psychológov, ktorí sa špecializujú na jednotlivé skupiny metódy (alebo jednoducho na jednotlivé metódy práce, napr. na metódy ako „ farebný test Luscher“ alebo technika „Rorschachových škvŕn“ ...). Formálne typológie zahŕňajú jednu, keď sa rozlišujú psychologickí „učitelia“ (učitelia, supervízori atď.), „šéfovia“ a „správcovia“ rôzne úrovne, na jednej strane a psychológovia-podriadení alebo psychológovia-študenti (nasledovníci) na strane druhej.

Zároveň možno vyzdvihnúť takzvaných „slobodných umelcov“, ktorým sa podarilo formálne poskytnúť príležitosť robiť to, čo milujú (vyčleniť a zvážiť iba tie problémy, ktoré považujú za dôležité a potrebné), nie skutočne závisí od rôznych „šéfov“ v ich práci a všeobecne uznávaných vedeckých „líderov“. Toto je možno jeden z vyššie prejavy„ukončenú kariéru“ psychológa.

9. Etické pokušenia praktickej psychológie

V ňom možno identifikovať nasledujúce špecifické problémy a „pokušenia“. praktické činnosti psychológ vo svojich vzťahoch s klientmi, kolegami a administrátormi:

Problém (je to aj „pokušenie“) moci nad mysľou klienta, keď psychológ vstúpi do dôvery v klienta a doslova z neho „pletie povrazy“, pričom mu berie to najdôležitejšie životné rozhodnutia a dokonca svojimi radami a odporúčaniami „drasticky zmenili život klienta“. Žiaľ, značná časť klientov si „pomoc“ psychológa predstavuje takto, akoby na nich prenášala všetku zodpovednosť za svoje činy.

Problém sebaskrášľovania psychológa v práci (pred klientmi a dokonca aj pred kolegami). Na jednej strane musí psychológ vedieť na klientov stále „urobiť dojem“, inak s nimi len ťažko nadviaže citový a dôverný kontakt a vytvorí si k sebe rešpekt ako k odborníkovi. Ale na druhej strane, ak dovediete „čarovnosť“ klientov do absurdity, celé dielo sa zmení na „divadlo jedného herca“.

. „Pokušenie“ nasledovania „metodických módov“, keď sa psychológ, ktorý si osvojí a osvojí inú novú techniku, presadí medzi svojimi kolegami (alebo medzi ovplyvniteľnými klientmi), akoby vyhlásil, že „som v tom najlepšom“, „Používam najviac-najviac osvedčené postupy práca"...

Problém platených psychologických služieb, problém „peňazí-darov“. Vo veľmi všeobecný plán problém je v tom, že na jednej strane si veľa klientov psychologickú „službu“ bez platenia nevie predstaviť (z pohľadu takýchto klientov „za všetko treba platiť“) a na druhej strane malá skupina klientov (zvyčajne sú to ľudia s rozvinutým zmyslom). dôstojnosť a vysoká všeobecná kultúrna úroveň), pre ktorých problémy osobného rozvoja, ľudského odhalenia, empatie a skutočnej empatie, duchovný rast a sebazdokonaľovanie akosi nesúvisí s myšlienkou „platby“. Etický problém pre psychológa spočíva v tom, ako odlíšiť jedno od druhého a ako zároveň nikoho neuraziť, pretože svojím spôsobom má pravdu každý klient - aj ten, ktorý vníma „iba platenú službu“, aj ten, koho pohoršuje samotný fakt platenia za duchovnú sféru.rozvoj osobnosti.

Problém úzkeho vzťahu medzi psychológom a klientom. Najjednoduchšie je predstierať, že tento problém je pritažený za vlasy a akémukoľvek vzťahu mimo profesionálnej činnosti sa treba vyhýbať.

. „Pokušenie“ pracovať s plným nasadením, zabúdať na svoje osobné záujmy a zdravie („syndróm emočného vyhorenia“).

Problém „nezaujímavého“ a „nudného“ klienta sa, žiaľ, vyskytuje tiež pomerne často.

Problém „včasného náhľadu klienta“. Podstatou problému je, že budovanie životného a profesionálneho „úspechu“ je často spojené s určitými životnými kompromismi a dokonca aj neslušnými skutkami.

Problém „neskorého náhľadu“ klienta je vyjadrený v tom, že človek vyhľadá pomoc psychológa v nádeji, že si uvedomí, ako úspešne či neúspešne prežil svoj život (alebo časť svojho života). Všimnime si, že už samotná skutočnosť uchádzať sa o takúto otázku svedčí o určitých vnútorných pochybách klienta, že sa jeho život „uskutočnil“.

. „Osvietenie“ samotného psychológa, keď si „zrazu“ sám uvedomí, že jeho povolanie je „hlúpe“, že sa nezaoberá „nikým“ potrebné veci“, atď. Na jednej strane je nespokojnosť so sebou samým a svojou prácou znakom tvorivého, náročného, ​​reflexívneho predmetu práce. Ale na druhej strane takáto „reflexia“ môže viesť ku kolapsu vlastnou prácou, ovplyvňujú pohodu klientov a vedú až k deštrukcii osobnosti samotného psychológa.

Nedôvera v schopnosť klienta vyriešiť svoj psychický problém svojpomocne. To akoby „ospravedlňuje“ neprijateľnú tendenciu psychológa otvorene manipulovať s mysľou klienta, premieňať ho na „pasívny objekt“ svojich vplyvov a namiesto neho riešiť jeho životné psychologické problémy.

Práca bez riadneho teoretického a metodického vzdelania, keď riešenie zložitých problémov preberá psychológ, no sám na to nemá skúsenosti ani kvalifikáciu. Žiaľ, v podmienkach masovej prípravy psychológov, keď nie je možné kontrolovať vzdelávací proces, absolvuje pomerne veľa odborníkov, ktorí nemajú skutočnú pripravenosť poskytnúť klientom kvalifikovanú pomoc a „vyviaznu“ najmä s pomocou. svojho životného „čara“, „ zdravý rozum“ alebo obyčajná „drzosť“ a „asertivita“.

Problém kritérií hodnotenia účinnosti psychologickej pomoci, keď je ťažké posúdiť, či psychológ skutočne odviedol dobrú prácu. Bežný odkaz, že „klient bol spokojný“, je často nepresvedčivý, keďže klient nie vždy rozumie podstate poskytovanej pomoci (nie je predsa odborník).

Absencia v krajine v momente jej rozvoja ideálov osobných a profesionálne sebaurčenie.

Problémom „obuvníka bez čižiem“ je, že mnohí psychológovia majú množstvo vlastných psychických problémov. A potom vyvstáva otázka: majú právo pomáhať iným ľuďom bez toho, aby až do konca prišli na svoje vlastné problémy?

Na záver môžeme načrtnúť problém nevyhnutnosti profesijných „tajomstiev“ praktizujúceho psychológa pred klientmi, z administratívy, ba aj od svojich kolegov. Ak klientovi poviete o všetkých nuansách jeho práce, stále tomu veľa nerozumie a je nepravdepodobné, že si bude môcť krátko prečítať celý kurz psychológie. Navyše, povedať niektorým ovplyvniteľným klientom o výsledkoch štúdie, o ich hodnoteniach reálnej životnej situácie klienta a pod., môže jednoducho spôsobiť sklamanie, sklamanie z ich schopnosti zmeniť situáciu alebo dokonca len šok, z ktorého bude pre klienta ťažké zotaviť sa.

10. Požiadavky Štátnej normy na odbornú prípravu špecialistu

Ako uvádza Štátna norma, predmetom odbornej činnosti odborníka sú duševné pochody, vlastnosti a stavy človeka, predmetom sú ich prejavy v rôznych odborochľudský agent nosti, medziľudských a sociálne interakcie, metódy a formy ich organizácie a zmeny v priebehu akcia zvonku. V súlade so získanými vedomosťami, zručnosťami a schopnosťami je špecialista pripravený zúčastniť sa na sheniya komplexné úlohy v systéme národného hospodárstva, školstva, zdravotníctva, manažmentu, sociálnej pomoci obyvateľov a môže nasledujúce typy odborná činnosť:

diagnostické a nápravné;

expertné a poradenské;

výučba a vzdelávanie;

výskum;

kultúrne a vzdelávacie.

Určuje sa konkrétny obsah odbornej prípravy špecialistu vzdelávací program vysokoškolská inštitúcia a mala by zahŕňať teoretickú prípravu, laboratórne dielne a postupy. Celkový objem úväzku v triede pre študenta dennej psychológie by mal byť 9250 hodín. Študenti by si mali byť vedomí toho, čo Gosstandart vyžaduje: objem študentskej triedy na plný úväzokškolenia by nemali prekročiť priemer za dané obdobie teoretickú prípravu 32 hodín týždenne. To znamená, že pri päťdňovom školskom týždni sa nedá vyhnúť aspoň jednému dňu so štyrmi „pármi“.

Pri externej (večernej) forme vzdelávania by objem triednických hodín mal byť minimálne 10 hodín týždenne. o V neprítomnostištudentovi by mala byť poskytnutá možnosť študovať u učiteľa v rozsahu minimálne 160 hodín ročne. Ak študent získa psychologickú výchovu na externom (večernom) resp korešpondenčné oddelenie, potom by mal byť pripravený študovať nie päť, ale šesť rokov.

Dôležitou súčasťou vzdelávací proces je prax študentov. Podľa nového Štátneho štandardu sa rozlišujú aj postupy: vzdelávacie a zoznamovacie - 3 týždne; pedagogický - 6 týždňov; výroba - 6 týždňov; výskum a kvalifikácia - 10 týždňov.

Gosstandart predkladá tieto požiadavky na odbornú pripravenosť špecialistu „na výstupe“:

na základe nahromadených teoretických vedomostí, zručností výskumná práca a informácie vyhľadávať, aby ste mohli navigovať v modernej verzii vedecké koncepcie, kompetentne nastavovať a riešiť problémy investigatívny a praktické úlohy;

podieľať sa na praktických aplikovaných činnostiach, ovládať základné metódy psychodiagnostiky, psychokorekcie a psychologického poradenstva;

disponujú komplexom vedomostí a metód výučby psychológie na vyš vzdelávacie inštitúcie.

Po ukončení kurzu musí študent absolvovať záverečnú štátne osvedčeniešpecialistu, ktorý zahŕňa záverečnú kvalifikačnú prácu a Štátna skúška, umožňujúci odhaliť teoretickú prípravu na riešenie odborných problémov.

Záverečnou kvalifikačnou prácou je ukončený vývoj vrátane výsledkov empirickej resp teoretický výskum, prípadne podložený projekt nápravnej, tréningovej alebo diagnostickej techniky. Práca by mala byť vyváženou prezentáciou teoretického zdôvodnenia a vykonanej výskumnej, praktickej alebo metodologickej práce. Absolventská práca by mal vykazovať vysokú úroveň žilu odbornej erudície absolventa, jeho metodickú a metodickú pripravenosť, ovládnutie zručností a schopností odbornej činnosti.

11. Urobte slovný portrét seba ako praktického psychológa s využitím získaných vedomostí

Môj verbálny portrét ako praktického psychológa zahŕňa osobné a profesionálna kvalita, menovite:

humanistická orientácia jednotlivca. Mal by som byť milý, sebecký, citlivý, úprimný, priateľský, otvorený, optimistický človek k deťom aj dospelým.

špecifické profesijné zameranie – záujem o človeka, jeho vnútorný svet ako predmet poznania a transformácie. Mal by som pozitívne vnímať seba aj iných, pokojný, sebavedomý vo svojich humanistických ašpiráciách, schopný, samozrejme, pozitívneho vzťahu k tým, ktorým pomáham.

flexibilné „ja som pojem“. Nesmiem mať v systéme stereotypy medziľudské vzťahy.

Musím byť človek s výraznou motiváciou na zlepšenie, sebazdokonaľovanie a profesionálny rast, s neustálym rozširovaním okruhu cieľov a motívov profesionálnej činnosti, obohacovaním „ja – konceptu“.

psychologické pozorovanie. Keďže činnosť psychológa predstavuje vysoké požiadavky k vnímaniu a pozornosti. Rozvinuté psychologické pozorovanie je potrebné najmä pre presnejší výber a popis individuálnych psychických vlastností a schopností ľudí.

Musím mať špeciálne psychologické schopnosti pozorovania; schopnosť vidieť určujúce vlastnosti človeka, povahové črty, temperament, vôľu jemnými zmenami správania pochopiť stav človeka podľa zdanlivo nepodstatných, na prvý pohľad málo nápadných javov a znakov; všimnite si príznaky problémov; rýchlo objavte najsilnejšie a najsilnejšie slabé stránky osobnosť, určiť jeho postavenie v skupine. Teda byť vysokokvalifikovaným psychológom so schopnosťou extrahovať všestranné a hlboké informácie o psychologické vlastnosti osobnosti v dosť krátkom období s priamym kontaktom s človekom.

kritickosť sociálne myslenie, odborná reflexia.

V práci psychológa veľký význam majú emocionálne a vôľové vlastnosti. Preto musím mať vytrvalosť, sebaovládanie, iniciatívu, odvahu v komunikácii a ďalšie vlastnosti, ktoré mi v tom pomôžu konfliktné situácie, ako aj pri každodenných činnostiach v „optimálnom režime“. Zároveň musím mať také vlastnosti ako: spoľahlivosť, zdržanlivosť, vrelosť, optimizmus, otvorenosť, ľahkosť, energia, prispôsobivosť.

Okrem toho ako psychológ musím niesť osobnú zodpovednosť za svoje úsudky, hodnotenia, odporúčania, požiadavky a činy.

Toto je môj ideálny portrét praktického psychológa.

Značky: Základné požiadavky na osobnosť praktického psychológa. Etické aspekty činnosti praktického psychológa Test

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Dobrá práca na stránku">

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Praktický psychológ ako profesionál aj ako človek

V školstve už dnes pracuje veľa praktických psychológov a časom ich bude ešte viac. Svoju činnosť vykonávajú v rôznych vzdelávacích inštitúciách: v detských domovoch a materských školách, v všeobecnovzdelávacie školy a v internátoch, lýceách a špeciálne školy, na gymnáziách a vysokých školách, v odborných učilištiach a súkromných školách; v centrách: rehabilitačná, nápravná, rozvojová, lekárska, psychologická a pedagogická pomoc a pod.

Napriek rôznym životným a pracovným podmienkam, napriek individuálnym osobnostným charakteristikám odborníkov má povolanie psychológa významné spoločné profesionálne a etické hodnoty, ktorých prítomnosť v činnostiach psychológa určuje úroveň profesionality pri analýze rôznorodé skúsenosti z reálnej praktickej práce konkrétneho psychológa na konkrétnom mieste a v kontexte konkrétnych životných okolností.

Kto je praktický pedagogický psychológ ako odborník a ako človek?

1. Profesijná pozícia

Praktický psychológ sa z povahy svojej činnosti nevyhnutne ocitá v úlohe arbitra pri riešení konfliktov iných ľudí a do istej miery aj napravcu ich chýb. To kladie zvýšené nároky na jeho osobné vlastnosti a pochopenie morálnej podstaty jeho profesionálnej činnosti.

A táto podstata je veľmi jednoduchá - nevyriešiť problém pre iného človeka v akomkoľvek veku, ale vyriešiť tento problém spolu s ním, posilniť jeho vieru v jeho silné stránky, jeho schopnosti, v seba samého.

Služba psychologickej výchovy chráni a zabezpečuje právo každého narodeného dieťaťa na plnohodnotný duševný a duchovný rozvoj. Chráni však dieťa nie pred konkrétnym niekým, ale pred porušením podmienok vedúcich k normálnemu životu a priaznivému vývoju. Hľadanie vinníka alebo „obetného baránka“ je neproduktívne, neetické, psychologicky neopodstatnené. Úspech interakcie a spolupráce do značnej miery závisí od pozície psychológa: nedovoliť poučenie v komunikácii, poučný tón.

Akýkoľvek zložitý prípad v správaní alebo vývoji dieťaťa nie je dôvodom na výčitky učiteľovi (vychovávateľovi, učiteľovi, rodičovi), ale signálom pre spoločnú prácu. Akýkoľvek úspech pedagóga či učiteľa (a dokonca aj rodiča) je však dôvodom na to, aby sme ho podporovali, chválili a posilňovali jeho vieru v schopnosť riešiť ťažké problémy detí.

Existuje rozprávka o putujúcej žabke. Pamätajte, že labutie husi sa chystali na jeseň odletieť do teplých krajín. Chcela tam ísť aj žaba a začala žiadať vtáky, aby ju vzali so sebou. Boli by šťastní, ale ako to urobiť? A žaba prišla s. "Nech dva vtáky držia v zobáku konár, ja ho uhryznem do stredu a poletíme." Rozhodnuté - hotovo - letelo. Vtáky prelietavajú rozdielne krajiny, a ľudia všade hľadia a čudujú sa: „Pozri, labutie husi nesú žabu! A kto na to prišiel? Kto je ten múdry, koho to napadlo?!" Žaba lieta a doslova srší sebaúctou – veď to všetko vymyslela. A bola veľmi urazená, že to ľudia tam dole nevedeli a ona to nemohla vydržať, kričala: „To som vymyslela ja! Vetvička jej vypadla z úst a odletela do močiara, nikdy sa nedostala do teplejších oblastí.

Psychológovia sú v niečom podobní tejto žabe, keď sa začneme rozprávať nahlas alebo pre seba: Prišiel som na to, ako pracovať s dieťaťom, naučil som učiteľa (vychovávateľa, rodiča), čo má robiť.V tomto prípade strácame vetičku dôvery , rešpekt a nádej na podporu tých ľudí, s ktorými pracujeme, a padáme do bažín verejného vychvaľovania bez toho, aby sme dosiahli profesionálne majstrovstvo a ľudské ocenenie. Preto aj my sami máme veľa výčitiek, komplexov, sklamaní. M. M. Prishvin Nie je náhodou, že najväčším šťastím nie je považovať sa za výnimočného, ​​ale byť ako všetci ľudia.

2. Myseľ psychológa

Práca v systéme psychologickej služby kladie veľmi vysoké nároky na myseľ človeka. Nezávislosť myslenia bola vždy považovaná za jednu z najdôležitejších dimenzií osobnosti. takze F.M. Dostojevskij kontrastuje osobnosť a neosobnosť, predovšetkým z hľadiska schopnosti alebo neschopnosti samostatne myslieť.

Praktickému psychológovi nestačí len prirodzená sila mysle – potrebuje veľké zásoby vedomosti, ako aj výšku a všestrannú kultúru myslenia.

Jednoduchosť a jasnosť myslenia, schopnosť premeniť „zložité na jednoduché“, syntetická sila mysle, hĺbková analýza situácie, problémy z určitého uhla pohľadu, vo svetle určitých predstáv, flexibilita a sloboda mysle, predvídavosť a rozhodnosť, integrita vnímania a sila orientácia osobnosti, emocionálna bohatosť, bohatosť reči a vytrvalosť – tieto vlastnosti majú chytrí ľudia. Je to myseľ, ktorá umožňuje uvedomiť si svoje hranice odborná spôsobilosť, podnecuje túžbu po poznaní seba a iných ľudí, umožňuje pochopiť a rešpektovať jedinečnú podstatu každého (akéhokoľvek) človeka.

3. osobnostné rysy praktický psychológ

Praktický pedagogický psychológ - úžasný človek, odborne sa odlišuje:

¦ šírka záujmov a nezávislosť názorov;

¦ pripravenosť na kontakty a schopnosť udržiavať ich;

¦ schopnosť emocionálne pritiahnuť ľudí k sebe;

¦ túžba po poznaní seba a druhých.

Joan Ericksonová napísal, že čo viac ľudí pozná sám seba, tým je tolerantnejší k iným. Nemusíte súhlasiť s tým, čo robia ostatní, povedala, ale musíte pochopiť ich motívy. Tento postoj vedie k odpusteniu toho, čo neschvaľujeme:

¦ schopnosť zachovať emocionálnu vyrovnanosť pri komunikácii;

¦ uvedomenie si hraníc svojej odbornej spôsobilosti;

¦ zvýšený zmysel pre zodpovednosť za svoje činy, slová;

¦ schopnosť predvídať, aké následky bude mať konkrétny čin alebo správanie ako celok.

Rozmanitosť foriem a metód práce, neustála komunikácia s ľuďmi rôzneho veku, pozície, kultúry, profesie naznačujú trvalé zamestnanie psychológa na sebarozvoj týchto a iných odborných a osobnostných vlastností.

Inými slovami, psychológ je šikovný, priateľský a očarujúca osoba pracuje v najkomplexnejšej profesijnej oblasti. duševný psychologický psychológ diagnostický

Tak vysoká profesionálna úroveň psychológ zahŕňa bezpodmienečné znalosti psychológie, dokonalé ovládanie širokej škály psychologických techník, metód, diagnostických nástrojov, rozvinutú myseľ a mimoriadnu osobnosť.

Iba všetko, čo sa vezme dohromady, mu umožňuje správne interpretovať prijaté diagnostické údaje a na základe týchto údajov vyvodiť záver o neviditeľnom mentálne procesy, uvádza a znaky, o podmienkach potrebných na ďalší vývoj dieťa, nájdite spoločný jazyk so všetkými účastníkmi vzdelávací priestor nadviazať s nimi profesionálne vzťahy.

Hostené na Allbest.ru

...

Podobné dokumenty

Potreba psychologickej intervencie ako základ činnosti praktického psychológa. Obsah psychologickej pomoci klientom, typy ich interakcie s psychológom. Etické prvky praktickej psychológie a požiadavky na osobnosť psychológa.

test, pridané 18.06.2014


praktické myslenie ako kognitívny proces. koncepcia praktické myslenie, jeho štruktúra a funkcie. Požiadavky na prácu psychológa. Špecifiká fungovania praktického myslenia psychológov. Vlastnosti profesionálneho a kreatívneho myslenia.

práca, pridané 18.07.2015


Aktuálny stav a koncept psychologickej služby. Požiadavky na osobnosť psychológa v systéme vzdelávania. Modely práce psychológa a jeho profesionálnej činnosti. Obsah, formy a prostriedky práce psychológa vo vzdelávacích inštitúciách.

test, pridané 26.03.2010


Vlastnosti práce systému psychologickej služby na moderný podnik, profesionálne funkcie a úradné povinnosti psychológ. Postup pri zostavovaní psychologických charakteristík človeka, vedenie skupinovej a individuálnej práce.

správa z praxe, doplnená 01.08.2013


Pojem „profesionalita praktického psychológa“. Právne a odborno-etické normy činnosti psychológov. Odborná spôsobilosť psychológ ako integrujúca charakteristika jeho práce. Etické princípy činnosti psychológa.

abstrakt, pridaný 02.05.2011


Projektovanie kancelárie praktického psychológa Prvé štádium plodné poradenstvo. Rozdelenie povinností medzi zamestnancov psychologická konzultácia. Analýza smerov a metód v psychokorekčnej a psychoterapeutickej praxi.

abstrakt, pridaný 12.05.2012


Vlastnosti profesie psychológa. Organizácia psychologickej služby v podniku. Typizácia a formy odbornej činnosti. Predpisy o konštrukčná jednotka psychologickú službu. Tradičné oblasti práce psychológa-praktika.

abstrakt, pridaný 17.03.2010


Hlavné odborné kvality a oblasti špecializácie psychológa. požiadavky na jeho pripravenosť odborných disciplín. Osobné kvalityšpecialista. Komunikatívna aktivita psychológ-konzultant, dôležitosť jeho kompetencie.

abstrakt, pridaný 21.03.2011


Empirická štúdia kritérií hodnotenia produktivity úrovne profesionálnej činnosti psychológa. Praktická etika v profesijnej činnosti praktického psychológa. Kvality odbornej prípravy praktického psychológa.

ročníková práca, pridaná 4.6.2004


Konzultačná a diagnostická, nápravná, psychoprofylaktická a rehabilitačná pomoc pri stavoch vzdelávacia inštitúcia. Psychologická, pedagogická a liečebná a sociálna podpora rozvoja osobnosti detí. Požiadavky na osobnosť psychológa.

Odborné schopnosti psychológa. Osobné vlastnosti psychológa-výskumníka. Osobné vlastnosti praktického psychológa. Osobné vlastnosti učiteľa psychológie. Túžba po sebazdokonaľovaní ako kvalita psychológa. Inteligencia ako možný návod na profesionálny rozvoj psychológa. Kontraindikácie pre profesionálne zamestnanie v psychológii.

Osobná orientácia- súbor stabilných motívov, názorov, presvedčení, potrieb a túžob, ktoré orientujú človeka k určitému správaniu a činnostiam, dosahovaniu pomerne zložitých životných cieľov.

Orientácia je komplexná formácia osobnosti, ktorá určuje všetko správanie jednotlivca, postoj k sebe a ostatným.

Rozlišujte medzi všeobecnou orientáciou jednotlivca a profesijnou orientáciou.

Hlavným zmyslom profesionálnej činnosti kvalifikovaného psychológa je pomáhať ľuďom.

2. Odborné schopnosti psychológa

spontánna zvedavosť;

schopnosť dlho riešiť rovnaký problém;

pomerne vysoký stupeň vedeckého talentu, ktorý zahŕňa rozvoj pamäti, tvorivého myslenia, fantázie a pozorovania.

K.A. Rumil

3. Osobnostné vlastnosti výskumného psychológa

) nadšenie pre prácu a jej úlohy;

2) pracovitosť – schopnosti a sklony k dlhej a usilovnej práci;

3) disciplína;

4) schopnosť kritizovať a sebakritiky;

5) nestrannosť;

6) schopnosť vychádzať s ľuďmi.

K.A. Rumil

4. Osobnostné vlastnosti praktického psychológa

komunikatívne kvality (schopnosť porozumieť iným ľuďom, vstúpiť do dialógu atď.);

koncentrácia na klienta, túžba a schopnosť mu pomôcť;

otvorenosť voči názorom a úsudkom odlišným od vlastných, flexibilita a tolerancia;

empatia, vnímavosť, schopnosť vytvárať atmosféru emocionálneho pohodlia;

autenticita (grécky autentikás - pravý) správania, to znamená schopnosť prezentovať skupine skutočné emócie a skúsenosti;

nadšenie (grécky ενθουσιασμός, ενθουσίασις - "inšpirácia", "rozkoš", "nadšenie") a optimizmus (z lat. optimus - najlepší), viera v schopnosť členov skupiny meniť a rozvíjať sa;

vyrovnanosť, tolerancia k frustrácii a neistote, vysoká miera sebaregulácie;

sebavedomie, pozitívny sebapostoj, primerané sebavedomie, uvedomenie si vlastných konfliktných oblastí, potrieb, motívov;

bohatá predstavivosť, intuícia;

vysoká úroveň inteligencie.

frustrácia(lat. frustratio – „klamanie“, „neúspech“, „márne očakávanie“, „porucha úmyslov“) – psychický stav, ktorý nastáva v situácii skutočnej alebo domnelej nemožnosti uspokojiť určité potreby.

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S.

5. Osobnostné vlastnosti učiteľa psychológie

trpezlivosť;

zvedavosť;

komunikatívne vlastnosti;

morálne vlastnosti.

6. Túžba po sebazdokonaľovaní ako vlastnosť psychológa

Zdokonaľovanie- ide o proces vedomého rozvoja, riadený samotnou osobnosťou, v ktorom sa pre subjektívne účely a záujmy samotnej osobnosti cielene formujú a rozvíjajú jej vlastnosti a schopnosti.

Profesijný a osobnostný rozvoj psychológa pokračuje počas celého jeho profesionálneho života.

7. Inteligencia ako možný návod na profesionálny rozvoj psychológa

Inteligentný človek kombinuje dobré vzdelanie a výchova s ​​aktívnym morálnym postavením, to znamená, že mu nie je ľahostajné, čo sa deje v spoločnosti a vo svete.

Inteligencia (intelligencia, intellegentia - porozumenie, kognitívna sila, poznanie) je určitý morálny postoj, je opozíciou ku všetkému neľudskému, je ľahostajnosťou ku všetkému, čo sa deje v spoločnosti. Ako povedal známy filozof A.F. Losev, „ak intelektuál nie je kriticky zmýšľajúci sociálny aktivista, potom je taký intelektuál hlúpy, nevie prejaviť svoju inteligenciu, t.j. prestáva byť intelektuálom“.

Ale ak človek s rozvinutou morálkou nemá vzdelanie a je jednoducho nevychovaný, potom ho tiež ťažko nazvať intelektuálom. inteligencia - ako vyvinutý zmysel povinnosť voči svojmu ľudu, voči spoločnosti.

8. Kontraindikácie pre odbornú psychológiu

Nenávisť k ľuďom alebo mizantropia (grécky misantropía, z miséo - nenávidím a ánthropos - osoba).

Jasná duševná choroba.

Neschopnosť budovať vzťahy s ľuďmi na základe vzájomnej úcty.

Lenivosť v tréningu a profesionálnom sebarozvoji.