Scenár Štúdia zdvorilej komunikácie pre materskú školu

Štúdio zdvorilej komunikácie - nový druh usporiadanie dovolenky s kognitívnou orientáciou. Deti vystupujú ako aktívni účastníci toho, čo sa deje, vedú dialóg s hostiteľom, kladú otázky a odpovedajú na ne.
* * *
Na obrazovke sa prehráva šetrič obrazovky štúdia Polite Communication Studio.
Vchádza vedúci.
Vedenie. - Ahoj. Moje meno je (meno prednášajúceho) Vítam vás v našom Štúdiu zdvorilej komunikácie. Tu sa budeme hrať, plniť vzrušujúce úlohy, odpovedať na otázky. To všetko urobíme preto, aby sme sa naučili byť zdvorilí a priateľskí vo vzájomnej komunikácii.
Náš korešpondent navštívil materskú školu. Zamestnanci škôlky vám teraz budú klásť otázky. Pozor na obrazovku! Pozorne sledujeme a počúvame.
Moderátorka ukazuje vopred natočené video a vedie rozhovor s publikom.
- Čo je to pozdrav?
Prečo sa zdravíme?
- Aké slová na pozdrav poznáte?
Vedenie: - Navrhujem, aby ste si zahrali hru " zdvorilý pozdrav". Ten, komu hodím loptu, ako odpoveď na môj pozdrav, bude musieť povedať svoj pozdrav. Vyskúšajme.
Ahoj! - Dobrý deň!
Rád ťa vidím! - Vzájomne!
prajem ti dobre! - Dobré ráno!
Zdravím ťa, priateľ môj! - Hej!
Vedúci:
Aké priateľské deti! Úžasný!
Pre hostí nášho štúdia divadelná skupina Veselinka pripravila prekvapenie. Privítajme ich!
Kostýmované naštudovanie básne G. Lazdyna „S Dobré ráno!" (deti staršej skupiny).
- Dobrý deň, biely harmanček!
- Ahoj, chrobák škvrnitý!
- Ahoj, včielka! Nadýchaný čmeliak!
- Ahoj strom! Voňavý ker!
- Ako žiješ, chrobáčik fúzatý
S čiernym pruhovaným chrbtom?!
- Ahoj ahoj! Dobré ráno!

S vetrom jemný, spravodlivý! -
Strom mával labkou,
Včela potichu bzučala.
Chrobák fúzatý ozvenou sa včele
S čiernym pruhovaným zadným dielom.
Nadýchaný čmeliak a hmyz,
Rumanček veľkooký
Potriasla lupeňmi.
Zrejme aj ona odpovedala:
- Dobré ráno, teplo, jasno!
S jasným saténovým slnkom!

Ďakujeme našim hosťom.
Pozor na obrazovku. Nové otázky zamestnancov materskej školy.
- Je možné pozdraviť dospelého slovom "ahoj"? prečo?
- Kedy je lepšie pozdraviť nie slovom, ale úklonom alebo gestom ruky?
Ako došlo k prvému podaniu ruky?
Vedenie: Zdá sa, že táto otázka nebola taká jednoduchá. Do nášho štúdia pozývame profesora histórie Vseznaikina Olega Efremoviča.
Vedúci:
- Dobrý deň, Oleg Efremovič.
profesor:
- Ahoj. Ďakujem za pozvanie do Štúdia zdvorilej komunikácie.
Vedúci:
- Oleg Efremovich, povedzte nám, prosím, ako sa objavilo prvé podanie ruky na svete.
profesor:
existuje rozdielne názory pri tejto príležitosti. Poviem vám jednu z verzií.
Diafilm "Ako sa objavilo prvé podanie ruky."
V dobe kamennej všetci ľudia chodili s kameňmi, a preto boli veľmi nezdvorilí. Napríklad jedna osoba sa stretne s druhou a namiesto toho, aby povedala: „Dobré popoludnie! Ako sa cítiš?" Jednoducho pleskne prichádzajúci kameň po hlave a hneď vidí, ako sa cíti.
Ale po tom všetkom obchodnom také - komu bude niesť. Dnes si ty ja, zajtra som ja ty.
A časy v dobe kamennej už boli ťažké: mamuty chodia a túlajú sa, hľadia, šľapú nohami, šabľozubé tigre trblietajú šabľami.
Nejako vyšiel jeden muž zo svojej jaskyne na ulicu, do hustého lesa ... Chodí a chodí, nikto nie je naokolo, zrejme sa všetci navzájom pobili. Len o pár dní stretol ďalšieho a bol taký potešený, že odhodil svoj kameň a bežal mu v ústrety. Druhý sa ale ukázal byť veľmi bojazlivý a hneď švihol kamenná sekera. Potom naši natiahli obe ruky: pozri, hovoria, nemám nič.
A tak sa zrodilo prvé podanie ruky na svete, prvé priateľstvo na svete a ... prvá zdvorilosť na svete.
Moderátor: Aké zaujímavé a poučný príbeh.
Oleg Efremovič, existujú aj takí originálne pozdravy ktoré sa nazývajú uvítacie rituály. Čo nám o nich môžete povedať?
Profesor: Uvítacie rituály sú ako hra s rôznymi pohybmi. S ich pomocou sa ľudia môžu veselo zdraviť.
Vedúci: Môžete chlapom ukázať nejaký uvítací rituál?
profesor: Samozrejme, že ti to ukážem. Pozorne sledujte a pamätajte!
Facilitátor a profesor stoja oproti sebe a vykonávajú pohyby podľa hudby, potom sa deti postavia, rozdelia sa do dvojíc a pozdravia sa rituálnym pozdravom.
Tlieskať, tlieskať oboma rukami k sebe. - 2 krát
Podanie rúk pravou rukou, potom ľavou rukou. - 2 krát.
Vzájomné potľapkanie po pravom ramene, potom po ľavom ramene - 2-krát.
objať sa navzájom pravá strana a zľava.
Hostiteľ: Aký zábavný pozdrav sme dostali!

Vedúci: Poviem vám, že ak
Buďme všetci slušní
Slnko bude hrať
Vstane úsvit.
Kvety budú kvitnúť.
Mláďatá štebotajú v hniezdach.
Urobme radosť priateľom.
Svet bude pre všetkých jasnejší!
Naše stretnutie sa skončilo. Dúfame, že pri stretnutí s dospelými, s priateľmi, s blízkymi sa nezabudnete na úsmev a pozdrav.
Znie pieseň „Čo je ahoj“.

KULTÚRA KOMUNIKÁCIE

Účel lekcie: pomôcť žiakom osvojiť si všetky druhy rečovej činnosti, definované danými komunikačnými situáciami;

budovanie zručností etiketa reči;

obohatenie detskej reči jazykové prostriedky na vyjadrenie pozdravu, vďaky a pod.

Rozloženie lekcie: plagáty s vyhláseniami o ruskom jazyku; tabuľka "Formy reči"; nahrávka piesne B. Okudžavu "Poďme sa navzájom komplimentovať."

Počas tried:

Orgmoment . / znie nahrávka piesne B. Okudžavu „Pochvaľme sa“ /.

2.Úvodné slovo učiteľa .

Dnes budeme hovoriť o kultúre komunikácie. Keďže často komunikujeme zle, nešikovne, nezrozumiteľne.

Musíte vedieť komunikovať! Naučte sa to a pestujte kultúru komunikácie!

Komunikujeme, konáme pomocou jazyka, vykonávame to alebo ono rečová aktivita. Človek koná, keď hovorí, píše alebo číta, keď počúva druhého.

Pripomeňme si, aké formy reči existujú.

/Práca so stolom./

Ústny prejav je počúvanie a rozprávanie, písanie je čítanie a písanie. Veď takto spolu komunikujeme – verbálne alebo písomne.

Predstavte si, že potrebujete vydať malý časopis, ktorý pomôže vašim rovesníkom naučiť sa, ako spolu správne komunikovať.

Prvú stranu tohto časopisu nazvime podmienečne „historickou“.

Príklady komunikácie medzi ľuďmi rôznych generácií.

učiteľ:

AT iný časľudia komunikujú rôznymi spôsobmi. Najistejší spôsob spoznajte človeka – počúvajte, ako hovorí. Poďme počúvať.

/ Študenti vychádzajú jeden po druhom, hovoria frázy /

–Som rád, že vás môžem privítať, Igor Sergejevič.

Najnižšia poklona, ​​Pyotr Denisovič!

Mám tú česť sa pokloniť.

2. - Dobré zdravie.

Netlačte! Nevidíš, čo tu stojí – máš oči vzadu na hlave?

- Lenka! Ahoj!

Ahoj! Ako sa máš?

Všetko je dobré! A ty máš?

Tiež nič. No všetko!

Až do!

/ Odpovede študentov /

Komentár učiteľa:

Starší ľudia si pri používaní zachovávajú slová „buď taký láskavý“, „neodmietaj zdvorilosť“ atď.

Rečové vlastnosti strednej generácie sú najpohyblivejšie. Ľudia tejto generácie sú spojivom medzi mládežou a staršími ľuďmi. Ale ich reč (ako sme práve videli) závisí od stupňa kultúry a vzdelanosti.

Reč mladých ľudí v ich prostredí je uvoľnená, neviazaná. Môžu dokonca povedať „vy“ cudzincom, ale sú si rovní vo veku a postavení.

Ale bez ohľadu na to, v akom veku a s kým komunikujete, váš prejav by mal byť vždy dostatočne kultivovaný.

5." Poďme sa navzájom pochváliť."

(Znie pieseň B. Okudžavu)

učiteľ:

Otvárame ďalšiu stranu nášho časopisu. Povedz mi, čo nazývame kompliment, ako rozumieš tomuto slovu?

/Odpovede študentov/

Výkladové slovníky kompliment sa nazýva láskavý, príjemné slová, lichotivá recenzia. Toto slovo si zapíšme do zošita, pričom dbáme na neprízvučné samohlásky / písanie na tabuľu a do zošitov/.

Existuje veľa prostriedkov na vyjadrenie súhlasu, kompliment v ruštine. A všetky sú adresované partnerovi, tomu, s kým komunikujete. Sú to komplimenty týkajúce sa vzhľadu, bagatelizovania veku, súhlasu vnútorné kvality atď.

Navrhujem súťaž o najlepší kompliment.

/Súťaž, výsledky súťaže, ceny/

učiteľ:

Kompliment je uznanie nášho vzhľadu, mysle, činov, práce. A schválenie je od koreňa dobra, rovnako ako láskavosť, dobrotivosť a cnosť. Slovom sa dá urobiť dobro, schváliť niečo v človeku. Poďme sa teda navzájom komplimentovať! Máme k dispozícii všetko bohatstvo rečovej etikety!

5. Tretia strana. "Dobrý ahoj - dobrá odpoveď" .

učiteľ:

Vždy by ste si mali pamätať na vlastnosti dobrej reči: či už robíte prezentáciu v triede, len hovoríte v spoločnosti známych alebo priamo komunikujete s partnerom. Pozrime sa na niekoľko situácií takejto priamej komunikácie.

/Žiaci hrajú dialógy medzi predávajúcim a kupujúcim v kníhkupectve/.

Slušný predávajúci a kupujúci.

Hrubý predávajúci a slušný kupujúci.

Slušný predávajúci a nezdvorilý kupujúci.

učiteľ. Myslím si, že nemáte problém určiť správne a nesprávne správanie aktérov / diskusia o navrhovaných situáciách /.

A teraz pomenujme a napíšme „slušné“ slová, ktoré zjemňujú reč, pomáhajú vyjadrovať zhovievavý postoj k partnerovi.

/ Študenti hovoria tieto slová. Písanie na tabuľu a do zošitov. Pozor na pravopis.

učiteľ:

Spolu so zdvorilými slovami existujú aj pravidlá komunikácie. Počúvajte ich a skúste si ich zapamätať.

Predškolení študenti pomenúvajú pravidlá komunikácie:

Snažte sa, aby komunikácia s vami bola pre človeka užitočná a príjemná.

Buďte vždy zdvorilí, priateľskí, priateľskí v komunikácii.

Naučte sa pozorne počúvať jeden druhého.

Pamätajte: je neslušné hovoriť o sebe príliš veľa a prerušovať partnera.

Hovorte a píšte o veciach, ktoré by mohli zaujímať osobu, s ktorou sa rozprávate. Zvážte jeho vek, povahu.

Naučte sa cítiť náladu partnera. Nešetrite úsmevom a láskavými slovami.

učiteľ:

A teraz vy, každý so svojím kolegom, vediete dialógy, dodržiavajte pravidlá komunikácie a používajte zdvorilé slová. Téma môže byť čokoľvek:

Pozvanie niekam spolu ísť.

Prosím, pomôžte mi s ťažkým domáca úloha alebo priniesť zaujímavá kniha na čítanie atď.

/prečítajú sa a analyzujú viaceré dialógy/

učiteľ:

Opäť sme sa presvedčili, aké dôležité je pre každého človeka vlastniť kultúru reči, čo je svedok na úrovni spoločná kultúra. Niet divu, že príslovie hovorí: "Súďte podľa reči."

6.Posledná strana časopisu je „kreatívna“.

učiteľ:

- Na tejto stránke nášho časopisu budeme hovoriť o písanie komunikácia. Človek pri písaní koná mnohými spôsobmi. Pre niektorých napíšte list - ťažká práca. Koniec koncov, písanie nie je to isté ako hovoriť. Musíte vedieť dať svoje myšlienky na papier a tiež ovládať pravopis – pravopis a interpunkciu.

Existujú základné pravidlá korešpondencie: zdvorilý tón listu, pozornosť adresátovi, jeho otázkam, schopnosť písať málo a stručne o sebe, o druhých - stále viac, písať o zaujímavosti a udalostiach. Pri skladaní listu je obzvlášť dôležité nevyvolávať v človeku zbytočný nepokoj, neurážať sa.

A teraz úloha – skúste napísať malý list priateľovi alebo známemu. Dovoľte mi prostredníctvom listu pocítiť vašu náladu, váš postoj k tejto osobe. Nezaškodí ani trocha humoru.

/Vykonanie úlohy. Niektoré diela sa čítajú a diskutuje sa o nich.

učiteľ:

Tu je posledná strana nášho časopisu. A je dobré, ak o tom premýšľate: komunikujú deti vždy správne so svojimi rodičmi, tínedžeri s dospelými? Je v tomto zmysle pre cestujúcich v doprave alebo pre stojacich v rade vždy všetko dobré? A čo naše rozhovory s blízkymi, s priateľmi?

A ešte by som chcel povedať jednu vec, ktorá sa v komunikácii obzvlášť cení. Je to úsmev. Nemusíte sa pre seba usmievať. Úsmev je pre iných ľudí. Usmejme sa teda na seba, aby sme sa cítili dobre, ľahko a radostne!

/Vyučovacia hodina sa končí piesňou B. Okudžavu/.

Veľkosť: px

Začať zobrazenie zo stránky:

prepis

1 "Skript kognitívna komunikácia s deťmi strednej až školského veku v ranných hodinách." Developer Karsakova M.G. Obsah ranných rozhovorov s deťmi zodpovedá preberanej lexikálnej téme. Navyše, v súlade s lexikálnou témou, na každý deň didaktické hry, cvičenia, problémové situácie, ktoré umožňujú dieťaťu otestovať si svoje vedomosti v praktické činnosti, byť aktívnym partnerom a výskumníkom. Lexikálna téma: "Priateľstvo!". Báseň týždňa: Vetrík sa kamaráti so slnkom, A rosa je s trávou. Kvet je kamarát s motýľom, Sme s tebou kamaráti. Všetci s priateľmi na polovicu Radi sa podelíme! Len sa hádať s priateľmi Nikdy! Ranný pozdrav: Deti stáli presne v kruhu, A potom si zrazu sadli. Spoločne urobili skok, cez hlavu tlieskať. A teraz všetci spolu preskočíme cez mláku! A teraz kráčajú v kruhu a usmievajú sa jeden na druhého. (Pohyb v texte.)

Hra s 2 prstami: „Priateľstvo“. V našej skupine sú kamaráti / prsty sú niekoľkokrát spojené s hradom / Dievčatá a chlapci. Vy a ja sa spriatelíme Pršteky. Jeden, dva, tri, štyri, päť / prsty z malíčka sú striedavo spojené k sebe / Začíname počítať. Raz, dva, tri, štyri, päť Skončili sme počítanie /Ruky dole, potriasť rukou/. Plánovanie na každý deň v týždni. Prvý týždeň. Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok Séria magnetických tabúľ sprisahať obrázky o priateľských a nepriateľských vzťahoch medzi deťmi -Vyberte obrázky o kamarátoch. Vysvetlite, Riddles: Zdieľa so mnou radosť, pre mňa vždy hora. Ak sa náhle stanú problémy, Verný mi pomôže... (Priateľ) Hovoria, že sme si podobní. Odpovedáme: "No a čo?" D / a "Kto sa s kým kamaráti?" a "Kto s kým nie je kamarát?". prečo? Účel: formovať asociatívne myslenie, schopnosť hodnotiť činy hrdinov známych rozprávok.Priateľstvo je, keď deti chcú byť spolu, keď sa spolu hrajú a nehádajú sa. Priateľstvo sú úsmevy priateľov. Takže priatelia sú ľudia, s ktorými je to pre nás ľahké, zaujímavé a príjemné. Chlapi, stáva sa, že sa pohádate? Čo spôsobuje hádky najčastejšie? - Takže najviac spoločná príčina hádky, keď nemôžete niečo zdieľať alebo keď

3 prečo si to myslíš? -Máš priateľov? - Povedz ich meno a priezvisko. - Chodia do škôlky? - Máte záujem o svojich priateľov? -V čom sú vaši priatelia dobrí? -Ako si pomáhate? -Čo spolu robíte? - Čo spolu hráte? Text s pohybmi "Priateľstvo". Ja chodím a ty chodíš 1, 2, 3. (deti vykročia na miesto) Ja spievam a ty spievaš 1, 2, 3. (v stoji sa správame oboma rukami) Kráčame a spievame 1, 2, 3 (došli na miesto a správajte sa oboma rukami) Žijeme veľmi priateľsky! Hovorí sa, že sú neoddeliteľní. Jeden bez druhého je fakt nuda. Hovorí sa, že my rozprávači ... No a čo! Veď my ... (priateľky) Chýbame si bez priateľa, Hráme sa spolu s radosťou. A nemusíme bojovať. Veď najsilnejší (priateľstvo) Už nie sme kamaráti, Ty si odišiel, urazil som sa. Vážne sa pohádali, Nazvali sa, No, teraz som smutný. Poď, odpustím ti. Súhlasím, pretože kvôli nezmyslom Tento vyrástol ... (hádka) Čo, priateľka, navrhujem zabudnúť na našu hádku. Robím krok k tebe, chcem sa s tebou kamarátiť. Prestaň, priateľka, nahnevaj sa, navrhujem ... (zmier). príbehov. Máša a (Medveď) Krokodíl Gena a (Cheburashka) Medvedík Pú a (Prasiatko) Čip a (Dale) Brat mačacie a (Zlatý kohútik) Líška a (Zajac) Červená čiapočka a ( šedý vlk) Tri prasiatka a (Sivý vlk) Sliepka Ryaba a (myš) Myši a mačka (Leopold) D / hra "Dobré - zlé." Urážajte sa navzájom (zlé) D / hra "Pamätajte si mená svojich priateľov." Účel: rozvíjať asociatívnu pamäť. (tlieskať a vyvolávať mená a priezviská kamarátov chlapcov, dievčat). Pohybový text. Držte ruky spolu Otočte sa doprava, odbočte doľava. (otočí sa doprava doľava) Poďme sa baviť (tlieskanie), Skákanie (skákanie), A točenie (krúženie), Veľa radostných ľudí(chodíme v kruhu), Dobrí verní priatelia nám. Nebudeme sa hádať (približujeme sa k stredu) Zabudnime na smútok (ustupujeme). - Poďme komponovať nezvyčajný plagát o priateľstve. deti prídu k stolu, nechcú robiť to isté. Predstavte si dvoch priateľov ježka a zajačika, z ktorých každý sa chce povoziť na hojdačke, ako im pomôcť, aby sa nehádali. (Učiteľ vyberie dve deti, aby sa zapojili do hry, rozdá im vhodné masky zvieratiek, deti vyzve, aby vykreslili aktuálnu situáciu.) -V tichom lese, medzi kríkmi a cestičkami, žili dvaja kamaráti, zajačik a ježko Nejako išli na prechádzku A našli na lúke hojdačku. Ježek pristúpil k hojdačke. Zajac pritiahol hojdačku k sebe. Zajac: "Ja som prvý!" A ježko: "Nie, som!"

4 (tlieskať rukami) slovná hra"Áno-dada" - "Nie-nie-nie." Budeme silní priatelia? Vážiť si naše priateľstvo? Naučíme sa hrať? Pomôžeme priateľovi? Potrebujete naštvať priateľa? A darovať úsmev? Oplatí sa ublížiť priateľovi? Dáme si čaj s priateľmi? Budeme silní priatelia? Mimická gymnastika. Usmejte sa jeden na druhého: tešíte sa vy a váš priateľ je spokojný. Zamračte sa a pozrite sa jeden na druhého: vy ste nepríjemní a váš priateľ je nepríjemný. Usmievajme sa častejšie! Zdieľanie hračiek (dobré) Spoločné hranie (dobré) Bojovanie (zlé). - Kto sú priatelia? (Priatelia sú tí, ktorých miluješ, s ktorými si šťastný, bez ktorých ti chýbaš). - Môžeme sa nazývať priateľmi? (Áno). - Prečo? (neurážame sa, delíme sa o hračky). čo je veľký papier na kreslenie so slnkom nalepeným bez lúčov. -Chlapi, dlaň je symbolom dôvery, úprimnosti a priateľstva. Ak sme všetci priatelia, potom bude slnko svietiť svojimi lúčmi. Odovzdajme odtlačky svojich rúk slnku. (deti si namáčajú dlane do rôznofarebných farieb, pri práci zaznie pieseň V. Šainského „Keď sa kamaráti nepoddávajú.“ Zajac sa urazil: „Tak ty si ježko, ja nie som vôbec dobrý ako priateľa!“ Prečo sa Zajac rozhodol nekamarátiť sa s ježkom? - Myslíš, že stojí za to sa kvôli tomu hádať s kamarátmi? - Ako zosúladiť priateľov, priateľov so mnou. aby nedošlo k hádke? Prečítajme si básničku ešte raz, ale so šťastným koncom, keď sa zajačik s ježkom dohodli. V tichom lese, medzi kríkmi a cestičkami, žili dvaja kamaráti Bunny a

5 Ježko Raz išli na prechádzku a našli na čistinke hojdačku. Ježko vykročil v ústrety hojdačke. Zajac pritiahol hojdačku k sebe. Zajac povedal: „Zatrasiem s tebou, sme s tebou, ježko, priatelia.“ - Čo teda treba urobiť, aby ste sa nepohádali? ( vedieť vyjednávať) - Čo si myslíš, aký by mal byť priateľ? (milý, pozorný, súcitný) Druhý týždeň. Báseň týždňa jasnejšia slnečné lúče Priateľstvo na celom svete, Koniec koncov, s priateľmi je väčšia zábava

6 Na akejkoľvek planéte. Ranný pozdrav: "Priateľ môj!" (Hráme vo dvojiciach) Ahoj, ahoj, priateľ môj! (Podáme si ruky) Ako žiješ? (Dlaň ukáže na priateľa) Ako sa máš s bruškom? (Pohladíme si bruško dlaňami) Spojme sa s tebou za ruky, (Chyťme sa za ruky) A usmejme sa na seba! (Usmejeme sa na seba) (môžete zmeniť páry a hrať znova)

Hra so 7 prstami "Návšteva veľkého prsta." Na návšteve veľký prst Prišiel priamo do domu Index a stred, Bezmenný a posledný. Sám malíček, dieťa, zaklopal na prah. Prsty sú spolu priatelia, jeden bez druhého nemôžu žiť. Pondelok Utorok Streda Štvrtok Piatok Vychovávateľ. -Chlapi, poznáte tajomstvá skutočného priateľstva? Pomôžte nám naučiť sa ich príslovia. Tajomstvo 1. Neexistuje žiadny priateľ, hľadaj ho, ale našiel si ho, tak sa oň staraj. /diapozitív z karikatúry o Cheburashke a krokodílovi Genovi/. Tajomstvo 2. -Vieš, prišli k nám na návštevu kreslené postavičky, mali nešťastie: zavial čarovný vietor a rozhádzal priateľov po svete, žiadajú ťa, aby si im vrátil ich priateľov. Pozrite sa na magnetickú tabuľu - tu sú. Treba ich správne usporiadať: 1. Zelený krokodíl Gena - Nafúknutý balón dve priateľky od seba odniesli celé poškriabané. Balón praskol a dve priateľky sa pozreli na chýbajúce hračky, posadili sa a plakali. -Prečo sa to stalo? Ako si sa mal zachovať? -A mohol by taký príbeh Ako žijeme šťastne, Spievame spolu pesničky. Vieme sa občas veselo smiať, vtipkovať, dopriať si a pohádať sa. No nikdy nebojujte! Hra „Vyberte si priateľa“. / deti si vyberú pár a vystupujú improvizovane tanečné pohyby/. D / hra „Čo je správne, - Môžu byť našimi priateľmi len ľudia? Kto ešte? (Pes, mačka, ryby, rastliny, kniha, hračka atď.) -Kto má doma skutočných zvieracích priateľov? Povedz mi o svojom priateľovi. -S každým sa môžeš spriateliť okolitá príroda: so stromami, bylinkami, kvetmi. Vyberte si svojho priateľa!

8 Priatelia sú známi v problémoch. / snímka z kresleného filmu "Mačka, kohút a líška"/. Tajomstvo 3. Ak sa držíte pri sebe, nemôžete sa ničoho báť. / snímka z karikatúry "Turnip"./ Tajomstvo 4. -Čo by malo byť vo vzťahu k priateľovi? (Milý). milé slovo lieči a zlo zabíja / snímka z karikatúry "Ryaba the Hen". Tajomstvo 5. Silné priateľstvo nemožno preťať sekerou. a (Cheburashka) 2. Dôveryhodný Pinocchio a (Malvina, Pierrot) 3. Zábavný medveď Medvedík Pú a (Prasiatko) 4. Chlapec menom Malysh a (Carlson) 5. Zábavní Chipmunkovia Chip a (Dale). 6. Dobrá Snehulienka a (sedem trpaslíkov). - Výborne, komu sme pomohli? Prečo? -Aby bolo naše priateľstvo ešte pevnejšie, vstávame do kruhu a hráme sa. Etude Nespokojnosť potešenie. - V lese žil medveď, dostal hlad, tak vyšiel z brlohu, reptal, hneval sa, mračil sa. stalo sa ti? -Čo robiť, ak došlo k hádke ? /treba sa zladiť/. -Vieš prosiť o odpustenie a zmierenie ? -Aké triky poznáte? D / hra "Zistite hlasom, kto povedal?". Vedúce dieťa, ktoré sedí chrbtom k hráčom, by malo zistiť, ktoré z detí (podľa pokynov učiteľa) povedalo: Nepoznáš môj hlas, kto povedal, že neuhádneš. Učiteľ dbá na to, aby sa páry vymenili. čo je zle". Účel: vytvoriť schopnosť argumentovať pri výbere, rozvíjať súvislú reč. /séria tematických obrázkov o pravidlách správania sa detí vo vzťahu k sebe/.. Text s pohybmi "Všetci chlapi spolu vstali." Všetci chlapi vstali, aby sa narovnali. A kráčali na mieste. Chôdza na mieste. Natiahnuté na prstoch, Zdvihnite ruky hore. A teraz sa naklonili dozadu. Ohnite sa, ruky položte Riddles. Aby ste sa stali jej priateľom, musíte jej dať kosť. Nie, nie je tyran. Žije v chovateľskej stanici ... (pes) Vie skákať vysoko, pije mlieko z podšálky. A, ležiac ​​pri okne, naše oči šklbajú... (mačka) Poznáme ju v akváriu, vždy milujeme a zbožňujeme. Nech je teraz ticho, ale vie o nás presne všetko. Stáva sa to malé, veľké, bylinožravé a veľmi nahnevané. Poďte, deti, odpovedáme A znova voláme zver! (Rybka) Všetko viem, každého učím, A sám vždy mlčím. Spriateliť sa so mnou

9 - Priatelia by mali byť k sebe úprimní! Podvádzanie môže zničiť priateľstvá. Preto by mali byť priatelia k sebe vždy úprimní. / diapozitív z kresleného filmu Deti napodobňujú pochmúrneho, nahnevaného medveďa. -A v lese je krásne, všade naokolo sa zeleno, slnko svieti, vtáčiky spievajú. Medveď sa poobzeral, usmial sa, dobre ovoniaval voňavý lesný vzduch! Na hlavu. Ako pramene sme si sadli Sadnite si. A ticho si sadli. Narovnajte sa a posaďte sa. Treba sa naučiť čítať. (kniha) Toto nie je jednoduchá hračka, ale môže byť ako živá. Otočím kľúčom nabok, pobežím, kam chcem. S čím sa hrám, povedzte mi priatelia? (Hodinová hračka) "Zayuškina chata" /. Pohybový text. "Nálada". Nálada klesla, rozpažte ruky nabok a dole, smutne pokrčte plecami. externých strán dlane Ale nie je všetko stratené, Deti napodobňujú spokojného, ​​veselého medveďa. -Prebehla okolo líška, uvidela medvedicu, bola prekvapená, že sa dostala z brlohu. Deti zobrazujú líšku, prekvapenie. -A neďaleko pod kríkom sedel zajac (deti si čupli), počúval: Čo je to za hluk? Vystrašený, skrytý. Čo myslíte, je potrebné sa o takýchto kamarátov starať? prečo? Text s pohybmi "chrobák" Na trávniku sedmokrások poletoval chrobák vo farebnej košeli. Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, kamarátim sa s margarétkami, potichu sa kolíšem vo vetre, nakláňam sa nízko a nízko S prstom doľava - doprava Deti zobrazujú

10 Ak existuje dobrý priateľ. Ukaz na priateľa Spolu to zvládneme, Polož svoje ruky na ramená priateľa S výdychom úľavy Eh, zdvihneme náladu Sadni si, zbieraj našu náladu do rúk A strias prach! Potriasť rukami. Králiček. - Zajac vstal, uvidel medvedicu a líšku, zaradoval sa, lebo na čistinke sa zhromaždili jeho kamaráti, a veselo k nim priskočil. A dali sa dokopy, čo myslíte, čo robiť? -Radujte sa, bavte sa, hrajte sa, skáčte, kŕmte medvedíka

MKDOU "TsRR-d / s 4" Zábava vo vekovej skupine "Deň priateľstva" Vychovávateľ: Khripkova E.N. Anna, 2016 „Deň priateľstva“ Účel: objasnenie a upevnenie predstáv detí o tom, čo znamená „byť schopný

ZHRNUTIE LEKCIE S DEŤMI STARŠEJ SKUPINY O SOCIÁLNOM A OSOBNOM ROZVOJE "Čo je priateľstvo?" Diriguje vychovávateľka Kovalenko Irina Michajlovna Moskva, 2011. Úlohou učiteľa je pomôcť deťom pochopiť, že

Sociálne rozvoj komunikácie. Zhrnutie lekcie "Keď som šťastný." Účel: rozvíjať emocionálnu sféru, emocionálny stav. Ciele: Vzdelávacie: naďalej rozvíjať schopnosť rozpoznávania

Literárny salónik "Cesta do knižnej krajiny" (voľnočasové aktivity pre deti strednej a staršej skupiny) Chernova Olga Vladimirovna, vychovávateľka DS 186 "Vazovets" ANO DO "Planéta detstva Lada" Úlohy:

"Novoročný karneval" (scenár Novoročné predstavenie) Postavy: Vedúci zajac Snegurochka Ded Moroz Baba Yaga Snehulienka Gnómovia Červená čiapočka Zvukový záznam vlka Pinocchio "Šťastný nový rok všetkým

Dovolenka 8. marca pre deti druhej juniorskej skupiny "Slnečné lúče" Scenár vypracoval: Hudobná riaditeľka MŠ MBDOU "Slnko" Smirnikhina R.I. Postavy: Dospelí: Hostiteľ, Matrioška,

Hodina matematiky v 1. ročníku Riešenie úloh na zníženie počtu o niekoľko jednotiek. Cesta do Lesovichka. Účel: Oboznámiť sa s riešením úloh na zníženie počtu o niekoľko jednotiek. Počas vyučovania. 1. Organizačné

Vianočné osvetlenie (scenár pre médium predškolskom veku) Deti vstupujú do sály za Snehulienkou pri hudbe a stoja okolo vianočného stromčeka. Snow Maiden: Chlapci, pozrite sa na náš krásny vianočný stromček

SCENÁR DOVOLENKY VENOVANÉ OTVORENIE NOVEJ SKUPINY „Rozprávka“ otvára dvere deťom, stretáva „Hlava: Dobrý deň, milí hostia! Prišiel deň, na ktorý sme všetci tak dlho čakali a hlavne

Mestská škôlka vzdelávacia inštitúcia materská škola 5 všeobecného vývinového typu Istrinský mestskej časti Spoločné partnerské vzdelávacie aktivity vo vzdelávacej oblasti

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia kombinovaná materská škola 2. kategória 50 Šachty Rostovský región Zhrnutie lekcie Vzdelávacia oblasť: „Vedomosti“ Téma: „My

PLÁNOVANIE GYMNASTIKY PREBUDENIA V SKUPINE predškolská výchova MBOU "Stredná škola Raziezzhenskaya" na rok 2015-2016 SEPTEMBER Kablukova O.V., učiteľka skupiny predškolskej výchovy Komplex 1 "Zobudili sme sa"

Synopsa GCD s predškolákmi v seniorská skupina na tému "Pokrývky hlavy", kognitívny rozvoj 1. Integrácia vzdelávacích oblastí Vzdelávacie oblasti Kognitívny rozvoj Vývoj reči spoločensky

Majstrovská trieda pre predškolských učiteľov „Rozvíjanie zmyslu pre rytmus u predškolských detí“ Účel majstrovskej triedy: Zoznámenie učiteľov so skúsenosťami s používaním cvičení, rečové hry, prstová gymnastika a hudobných

MŠ MBDOU CRR 42 "Loď" Scenár sviatku ku Dňu matiek Pripravila: učiteľka Tyulpina T.S. Kolomna 2014 Obsah programu: pokračovať vo vyučovaní detí expresívne čítanie básne;

Zhrnutie lekcie telesnej výchovy „Cesta k trpaslíkom za tajomstvami zdravia“ Vychovávateľka Falina Victoria Vasilyevna MDOU „Materská škola Zavolzhsky „Kolosok“ Tverská oblasť, okres Kalininsky,

Skupina je slávnostne vyzdobená. Vychovávateľ: Dnes máme sviatok, Deň vedomostí Sviatok vedomostí na dvore Radostne všetky deti. Vedomosti nestačia, však, deti, povedal som? deti: Áno! 1 dieťa: Prichádza jeseň

1.-15.september Gymnastika po denný spánok. Cockerel Card 1 3-4 roky. 1. "Kohútik spí" I.p. ležať na chrbte, ruky natiahnuté za hlavou, nohy pri sebe. 1 - zdvihnite rovné nohy hore, ruky hore, natiahnite,

Amirdzhanyan Ruzanna Vaagnovna, hudobná riaditeľka, škola GBOU 1454 "Timiryazevsky Education Center", Predškolské oddelenie "Dmitrovskoe 29"; Leonova Nadezhda Borisovna, učiteľka, GBOU School 1454

Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia všeobecná rozvojová materská škola 12 "Paček" Lekcia "Návšteva rozprávky" Mačka, kohút a líška ". (pre vychovávateľov na juniorských skupinách RMO). Mocheneva Irina

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 6" Yablonka "Synopsia priamo vzdelávacie aktivity"Darčeky pre mačiatka" (stredná skupina) Vyrobila pani učiteľka

"Cockerel" (zhrnutie lekcie pre rodičov a deti vo veku 2-3 roky navštevujúce CIPR (child support play center))

Mestská predškolská výchovná inštitúcia materská škola 9 "Dieťa" kombinovaného typu Abstrakt VKD v prípravnej skupine "Sú potrebné iné rozprávky, iné sú dôležité" Vychovávateľ MDOU 9 "Dieťa"

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia Ťumenskej mestskej časti Uspensky Materská škola "Kolosok" všeobecného vývojového typu s prioritnou realizáciou umeleckej a estetickej

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Baltasinská materská škola 3. všeobecného vývinového typu“ Zhrnutie otvorenej hodiny „Cesta do zimného lesa“ o výučbe detí ruského jazyka v r.

Gymnastika po spánku s malými deťmi Článok je klasifikovaný ako: Práca s predškolákmi Chebotareva Vera Vasilievna. Mentalita dieťaťa, najmä v nízky vek, navrhnutý tak, aby dieťatko bolo prakticky

Abstraktné záverečná lekcia na tému „Ako zajačik hľadal svoju rozprávku“ pre deti II juniorská skupina Vorobyova N.I., učiteľka 1. kv kategória MBDOU CRR "Materská škola 128" Úlohy: vzdelávacie: upevňovať

mimoškolskú činnosť"Je priateľ známy iba v problémoch?" Účel: vytvorenie súdržného tímu; výchova morálnych vlastností žiakov: schopnosť nadväzovať priateľstvá, vážiť si priateľstvo; rozvoj schopnosti žiakov viesť

MDOU "Materská škola 3 Sonkovsky okres regiónu Tver" Prehľad tried na kognitívny vývoj v druhej juniorskej skupine Téma: "Chránim si zdravie, pomôžem si." Dokončené pedagógom MDOU 3

Téma triedy: Vytvorte sa Účel: Formovať morálne vlastnosti láskavosť, dobrotivosť. Úlohy: - propagovať zdravý životný štýlživot; - rozvíjať Tvorivé schopnosti; - učiť komunikáciu.

ABSTRAKT INTEGROVANÝCH PRIAMO VZDELÁVACÍCH AKTIVÍT V DRUHEJ SKUPINE JUNIOROV Autor: SAVITSKAYA N.V. GAVRILOVÁ G.A. Ciele: rozvíjať u detí pozorovanie, schopnosť koncentrácie;

GBOU SOSH 2012 (predškolská divízia) Zhrnutie integrovanej hodiny na tému „Narodeniny mačky Murka“ pre deti vo veku 4-5 rokov Vychovávateľ: Mezentseva Elena Mikhailovna Zhrnutie integrovanej hodiny

Synopsa GCD v seniorskej skupine "Naša milovaná matka" Téma: "Naša milovaná matka." Autor: Toroshchina I.Yu. opatrovateľka I kvalifikačnej kategórii. Typ: integrovaný. Vzdelávacie oblasti: „Umelecké

ZHRNUTIE OTVORENEJ TRIEDY „MOJA RODINA“ ÚČEL: rozšíriť aktívny slovník deti formovať komunikačné zručnosti. ÚLOHY: - vytvárať si diferencované predstavy o príbuzných a vzdialení príbuzní

Sociálno-komunikačný rozvoj detí predškolského veku prostredníctvom hry Skupinový pedagóg 5/9 školy GBOU 283 Eroshkina Elena Vladimirovna Vývojové hry emocionálna sféra hry pre predškolákov

Štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia centrum rozvoja dieťaťa materská škola 115 Nevsky okres mesta St. Petersburg„Olympijskí maskoti“ (scenár voľného času Pre stredoškolákov veková skupina)

Novoročná párty - Novoročný scenár pre deti Postavy: Hostiteľ, Snehulienka, Santa Claus, Zajac, Líška, Medveď, Kohút. Deti vošli do sály, stáli pri vianočnom stromčeku. Hostiteľ: Aký hosť k nám prišiel?

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 5 "Delfín" kombinovaného typu" Odbor školstva Správy Sharypovo Krasnojarské územie Abstrakt vzdelávania

Telovýchovné minúty „Ideme na prechádzku“ Raz, dva, tri, štyri, päť Chôdza na mieste. Ideme sa prejsť. Uviazaná Katenka Ukážte, ako sa viaže šatka. Šatka je pruhovaná. Dajme si nohy Napodobňujte pohyby.

Novoročný scenár pre deti mladšej skupiny „Magic Mitten“ 2014 Vedenie: Naša dovolenka priniesla nádhernú zimu, k chlapom prišiel zelený vianočný stromček. Bola oblečená, hračky boli zavesené, pri vianočnom stromčeku sa stane všetkým

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 17 "Alyonushka" Teremok (spoločná divadelná činnosť) v 2. juniorskej skupine Zostavil: Vychovávateľ Zolotykh N.A. 2015

Snímka 2. Téma Snímka 1: Číslo sedem. Číslo 7. Účel: Uviesť číslo a číslo 7; podporovať rozvoj schopnosti žiakov rozoznávať a písať číslicu 7, označovať ňou vhodný počet predmetov,

Scenár pre lekciu medzinárodný deň tolerancia 16. novembra. pre ročníky 3-4. Téma: "Tolerancia" Každý sme iný. Vybavenie: lopta; hárky papiera podľa počtu žiakov; kartičky so slovami

Mestský predškolský výchovný ústav materská škola 106 Abstrakt priamo výchovno-vzdelávacej činnosti " Krajina zázrakov Zdravie» Stredná skupina

Súhrn organizovaných vzdelávacích aktivít pre deti staršieho predškolského veku na tému: „Krása prírody a krása duše“. Integrácia vzdelávacích oblastí: "Poznanie", "Komunikácia",

Kto spustí obruč rýchlejšie? Rozdeľte deti do 4 skupín. Každá skupina stojí v určitej vzdialenosti pred určitou čiarou rozpažené ruky do strán. Pred každú skupinu dajte obruč s priemerom 60 cm.Na signál

Ľadový zvonec volá všetkých k vianočnému stromčeku (druhá juniorská skupina) Vybavenie: Veľký zvon s veľkou mašľou; pozlátko na tanec snehových vločiek; veľká mrkva; ryby; šišky, tri štyri koše; vianočný stromček

Prstové hry Orange Zdieľali sme pomaranč. Je nás veľa, ale len jeden. Tento plátok je pre ježka, Tento plátok je pre rýchleho, Tento plátok je pre mačiatka, Tento plátok je pre káčatká, Tento plátok je pre bobra a šupka je pre vlka.

ZHRNUTIE HODINY VÝVOJ REČI V 1. TRIEDE PROGRAMU "ZÁKLADNÁ ŠKOLA XXI. STOROČIA" MBOU "Gymnázium 1" učiteľ Základná škola prvá kvalifikačná kategória Gerasimova Elena Vladimirovna Mytishchi 2014

Projekt MKDOU "TsRR - Materská škola 6" v stredná skupina„Naša škôlka je taká dobrá lepšie ako záhrada nenájdeš!" Doba realizácie: krátkodobá (týždeň) Skupina: deti 4-5 ročné Cieľ: rozvoj komunikačných schopností

48 Elektronický časopis pre predškolákov Bezplatný elektronický časopis „Loď“ je chránený autorským právom a súvisiacimi právami. Hranie zadarmo elektronický žurnál„loď“ alebo akákoľvek jej časť

Zhrnutie lekcie „Rozhovor o priateľstve a vzájomnej pomoci“. Účel: objasniť predstavu detí o tom, čo znamená „môcť byť priateľmi“; naučiť sa chápať a hodnotiť situácie, samostatne chápať motívy správania

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného rozvojového typu s prednostným vykonávaním aktivít pre sociálny a osobnostný rozvoj detí 115" Abstrakt priamo

MBDOU MŠ Užovský XI Celoruská akcia„Šport je alternatívou zlozvykov“ Nominácia Zdravotne šetriace technológie Šport a rekreačná zábava „Hráme sa s klaunom“ 2. ml.

Prvá juniorská skupina famózny výkon « Nový rok prichádza k nám, prináša svoje zázraky “(pre deti prvej juniorskej skupiny) Zostavil: hudobný režisér Nilova I.S. Herci (dospelí):

Zhrnutie plánu priamo edukačnej aktivity „Vedomosti“ s predškolákmi 2 juniorská skupina Téma: „Krajina času“ Úlohy: „Vedomosti“ Vytvárať dočasné predstavy o častiach dňa v organizácii

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia Anninská materská škola 3. všeobecného vývinového typu. Zábava v II. skupine junior na tému: „Zdravo rastieme“ venovaná dňu zdravia. Pripravené

Mestská vzdelávacia inštitúcia dodatočné vzdelanie Dom detská kreativita Scenár "ZIMNÁ ROZPRÁVKA". novoročná dovolenka pre deti hudobnej a estetickej triedy (5 6 ročné) Vypracoval:

Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 263" Centrálny región Barnaul Synopsa priamo vzdelávacích aktivít pre staršie deti. „Príbeh

Scenár dovolenky "Kniha vedomostí" pre deti staršieho predškolského veku Inštruktor v PIZO Moskalenko L.N. Priebeh dovolenky. Za hudby vstupujú deti do sály. : Ahojte dospelí! Ahojte deti! vysoko

Mestská predškolská výchovná inštitúcia „Materská škola 72 kombinovaných druhov“ Téma: „Divoká zver v zimný les"(Zhrnutie otvorenej lekcie o rozvoji reči) Malyasova E.A. učiteľ logopéd

Zhrnutie lekcie pre súťaž "Moderná materská škola-2014" " Artikulačná gymnastika s prvkami bioenergetiky“ Téma: „In jesenný les» Vypracovala: Učiteľ - logopéd Kuznetsova Natalia Vasilievna

Súhrn GCD o kognitívnom rozvoji v seniorskej skupine „Ľudové remeslá na jarmoku“ 1. Kognitívne: - pokračovať v oboznamovaní detí s remeslami rôznych národov. - dať pojmu deti „dekoratívne a aplikované

Výtvarný ateliér. Lekcia 7. Maska na Halloween. Účel: predchádzanie strachu detí, rozvoj tvorivého myslenia. Materiály: farebné kamienky (môžete vystrihnúť kruhy z kartónu alebo tvarované kamienky zo soli

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia „Materská škola 1 všeobecného vývinového typu s prioritnou realizáciou kognitívneho a rečového smeru rozvoja žiakov“ mesta Ozersk,

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "breza" Abstrakt z otvoreného psychologické povolanie pre rodičov s deťmi z podskupiny príprava do školy Téma: „Čoskoro do školy“

Vývoj scenára prázdnin a herné programy pre deti predškolského a základného školského veku Novoročná párty pre deti 3-4 ročné V úlohách: Hostiteľ, Snehulienka, Dedo Mráz dospelí. zajace,

Zhrnutie priamo vzdelávacích aktivít v strednej skupine Téma: " zdvorilé slová". Rodionova Olga Aleksandrovna, Vychovávateľka MŠ MDOU CRR 151, Tver Vzdelávacia oblasť: sociálna

"Komunikácia", " Telesná kultúra““, „Kognícia“, „Hudba“.

Aktivity

Hravé, komunikatívne, vzdelávacie, produktívne

Cieľ: rozvoj herná činnosť a začlenenie detí do rečová interakcia s bábkovou postavou.

Programové úlohy:

Vytvorte potrebu motorická aktivita

posilňovanie fyzické zdravie

rozvoj bezplatná komunikácia s dospelými a deťmi

Formovať schopnosť riešiť intelektuálne a osobné úlohy (problémy), primerané veku

Povzbudzujte dieťa, aby sa naučilo vhodnú slovnú zásobu

Vytváranie holistického obrazu sveta, rozširovanie obzorov detí, rozvoj produktívnych (konštruktívnych) činností

— rozvoj hudobných a umeleckých aktivít

Demo materiál : bábkový pes, moduly ( Stavebný Materiál), lopta, košík s malými šteniatkami, slnko.

Aktivácia slovníka: búdka, pes, šteniatko, kocka, stavať, slnko, zelená, žltá, veľká, malá, chovateľská stanica, košík.

Metódy a techniky

Minúta vstupu do dňa „Slniečko“, moment prekvapenia, rozhovor, špeciálne organizovaná problémová situácia, otázky pre deti, prstová hra"Bobik", cviky na oči, stavba búdky pre šteniatka.

Pokrok v lekcii

Učiteľ pozve deti do sály.

„Deti, pozrite sa, na akom krásnom dvore sme skončili. kto tu býva? (odpovede detí). Pozrite sa, ako sa na vás pozerá slnko. Ach, zdá sa mi, že slnko je smutné.

A skúsme ho rozveseliť, aby sme mali viac jasnejšie svietilo.

Teraz budeme robiť cvičenia pre slnko.

Slnko sa zobudilo deti sa držia za ruky

Čelo sa dotklo na čele.

Lúče držali a hladili.

Slnko sa zobudilo držať sa za ruky

Líca sa dotkli. Líca.

Lúče držali a hladili.

Slnečný lúč zahrial

Teplejšie, teplejšie. Prejdite rukami

Naše ruky sú natiahnuté líca a bradu.

Naše pery sa usmievali.

Teraz sa na seba usmejme. Aby sme mohli mať veľmi dobrá nálada. Pozrite sa na slnko, aké veselé sa stalo a ako jasne osvetľuje náš dvor.

Pozrite, akú nádhernú lavičku máme na dvore. A poďme si na to sadnúť a urobiť gymnastiku pre oči. Zatvorte oči, otvorte. Opakovane. Teraz pevne zatvorte oči a otvorte ich.

No chlapci, naše oči sú pripravené na prekvapenie. Chlapi, zdá sa mi, že sa k nám niekto ponáhľa (Hudba hudba)

Je počuť štekanie psa. Kto sa k nám ponáhľa, no hádajme, možno je to žaba? nie Alebo možno je to myš - norushka? nie Alebo možno je to zajačik - pobehovať.? nie Kto to je? Pes. A nechaj ma teraz ísť a pozrieť sa, kto k nám prišiel. Áno, deti, máte pravdu, je to pes.

Pozrite sa chlapci, prišiel nás navštíviť pes.

(objaví sa bábka psa)

Na veselú pieseň pes chodí v kruhu a tancuje. A deti tlieskajú rukami. Pes veselo šteká.

- Deti, pozdravte psa.

Deti prídu a pozdravia psa.

Učiteľ sa pýta psa:- Ty, psíček, neštekaj naše deti, nestraš.

Vyzve deti, aby povedali tieto slová.

Vychovávateľ: Spýtajme sa nášho psa, ako sa volá?

Ako sa voláš? Pes mlčí.

- Ako sa podľa vás volá? (Deti pomenúvajú psy)

Učiteľ vyzve Serezhu, aby sa spýtala: "Psík sa volá Sharik?"

Pes mlčí. Jej meno nie je Sharik.

deti: Psík ty Bobik!

- WOF WOF? (psí štekot)

- Tak sa volá náš pes - Bobík

- A čo si myslíš ty. Bobby je chlapec alebo dievča? (odpovede detí)

A medzi vami sú chlapci, zdvihnite ruky (rovnakú otázku položte dievčatám)

- WOF WOF? (psí štekot)

Bobík je rád, že máme chlapcov aj dievčatká.

Radi sa hráte?

- A teraz nás bude Bobík zabávať a plniť príkazy.

— Lisa, povedz psovi - Bobík sadni! (pes si sadne)

-Miška, povedz psíkovi- Bobik stoj! (psík stojí)

- Dima, povedz psíkovi - Bobík ľahni! (pes si ľahne)

— Alina, povedz psovi - Bobby skok! (psí skok)

Poďme spolu skákať. Deti spolu so psom skáču a tlieskajú rukami

Chlapci, psíkovi sa tieto kocky veľmi páčili a ona chce ukázať, ako skvele ich vie skákať.

— Lisa, vezmi zelenú kocku a polož ju. Akú kocku priniesla Liza? (individuálna práca). Nikita vezme žltú kocku a položí ju vedľa zelenej. Aké farebné kocky? (rôzne). A čo veľkosť? (Rovnaký). Správne kocky majú rovnakú veľkosť, ale odlišnú farbu – žltú a zelenú. A teraz je Bobik pripravený skočiť

- Lyosha, povedz psovi - Bobik, skoč! (pes skáče a padá, smutný, zase sa vracia, nejde to. Deťom treba mimikou, gestami ukázať, ako sa pes prispôsobuje skoku a ... to je neúspech, pes skončí medzi kocky so sklonenou hlavou ... smutne)

opatrovateľka: chlapi ako pomôcť nášmu psíkovi. Čo treba urobiť.

deti. Ponúkam odpovede (Musíte posunúť kocky)

- Saša, povedz psovi - Bobik, skoč! (pes veselo skáče a šteká)

Učiteľ pozve dieťa. Misha samostatne manipuluje s Bobikom a Bobik skáče.

Ticho, chlapi, pes mi chce niečo povedať. Bobik žiada, aby si zahral svoju obľúbenú hru, ktorá sa volá "Bobik"

Tu je náš nádherný pes Bobík. Spojením dlaní otvorte ústa

bobiku

Biele čelo, čierny nos . šou

Behá a šteká, vrtí chvostom. Na mieste behanie a vrtenie chvostom

Zhlboka sa nadýchnime, a rýchlo ústami vydýchnite a povedzte - WOW!

Pes sa deťom poďakuje svojim štekotom.

- Bobík, chceš sa hrať s deťmi? (štekanie)

- Potom skúste nájsť loptu.

(Učiteľ dá jednému dieťaťu loptu, ktorú si schová za chrbát)

— Veronika, žiadaj Bobíka, hľadaj!

(pes hľadá loptu, veselo šteká na dieťa)

Hra sa opakuje 2-3 krát

- Výborne, Bobik, si skutočný pes. Kto môže poďakovať Bobikovi?

Povedz Seryozhovi: "Výborne Bobik, si pekný pes"

Deti, potľapkajte Bobíka po hlave, páči sa mu to.

Bobik rád spieva a tancuje

Bobíka potľapkáte, je pripravený vystúpiť.

Pri veselej hudbe pes tancuje na kocke. Pes šteká.

Vychovávateľ: Chlapi Bobik vás pozýva zatancovať si s ňou aj vy.

- Deti tlieskajú, poďakujte Bobíkovi za vystúpenie.

Chlapci, poznáte mená psích detí? Deti, šteniatka. Takže náš Bobík má malé deti (synovia a dcéry).

Bobik donesie šteniatka a rozdá ich deťom.

Učiteľ vyzve deti, aby viedli šteniatka za povrazy.

Každé dieťa dostane do rúk palicu a začne ovládať bábky (aby malo možnosť zažiť krásu práce so svojou osobnou hračkou).

- Deti, poďme sa so šteniatkami a Bobíkom prejsť po dvore, ako chodíme na cvičeniach.

"Teraz poďme skákať, bežať."

- Dýchajte nosom (pri výdychu sa nadýchol nosom.)

- Naše šteniatka a Bobík sa s vami tešili, no sú unavení a chceli by si trochu oddýchnuť. - Chlapi, kde žijú psy, ako sa volá ich dom (odpovede detí. Booth. House).

- A kde dostaneme domček - búdku. Usmerňujúce otázky od učiteľa môžu pomôcť deťom dospieť k správnej odpovedi. (odpovede detí)

Pozrite, máme s vami stavebný materiál.

Postavme chovateľskú stanicu pre šteniatka a Bobíka (dom) budú v nej v teple a suchu.

- Položte šteniatka na stoličky a poďme stavať. Pozrite sa, aké veľké a krásny dom máme to s tebou. Čo myslíte, zmestia sa šteniatka do búdky? Ako skontrolovať? (dieťa predvádza, ako sa šteniatko hodí do domu). A Bobik sa zmestí do búdky, bude mu pohodlne. Bobík je oveľa väčší ako šteniatka? Čo je potrebné urobiť na kontrolu správnosti vykonanej práce?

Dieťa samostatne umiestni šteniatko aj Bobíka a urobí si vlastný záver. A teraz zoberme naše šteniatka a zaspievame im uspávanku.

Zaznie uspávanka, deti potrasú šteniatkami, uložia ich do búdky a idú do skupiny.

Na konci hodiny sa učiteľ pýta detí: „Keď stretnete takého veľkého psa na ulici? Čo budeš robiť? Môžete sa priblížiť k psom? »

Ak by bol pes na vodítku ako náš Bobík a požiadali by sme majiteľa o povolenie, potom ...

Video lekcie

Introspekcia učiteľa

Aktivity: hravý, komunikatívny, kognitívny, produktívny.

Integrácia s ostatnými vzdelávacích oblastiach

„Komunikácia“, „Fyzická kultúra“, „Zdravie“, „Kognícia“, „Socializácia“.

Hlavná úloha vychovávateľa- rozvoj hrových činností a začlenenie detí do verbálnej interakcie s bábkovou postavou, ktorá si vyžaduje určitý výsledok.

Programové úlohy:

Rozvoj detských herných aktivít (C)

Formovať potrebu motorickej aktivity (F)

Posilnenie fyzického a mentálne zdravie(Z)

Rozvoj slobodnej komunikácie s dospelými a deťmi (K)

Formovať schopnosť riešiť intelektuálne a osobné úlohy (problémy), adekvátne veku (P)

Prispieť k rozvoju vhodnej slovnej zásoby u dieťaťa (K):

Samostatne pomenovať znaky a vlastnosti predmetov, akcie prieskumu, pochopiť význam slov veľký, malý, zelený, žltý. Posilnite koncept výšky. Naučte sa analyzovať budovu

Cvičenie v schopnosti používať podstatné mená označujúce mláďatá zvierat.

Vytváranie holistického obrazu sveta, rozširovanie obzorov detí, rozvoj produktívnych (konštruktívnych) činností (P)

Demo materiál: bábkový pes, moduly (stavebný materiál iná farba), lopta, košík s malými šteniatkami, slnko.

Aktivácia slovníka: búdka, pes, šteniatko, kocka, stavať, slnko, zelená, žltá, veľká, malá, chovateľská stanica.

Metódy a techniky

Minúta vstupu dnu „Slniečko“, moment prekvapenia „Príchod psíka Bobíka“, rozhovor, špeciálne zorganizovaná problémová situácia, otázky pre deti, prstová hra „Bobik“, cvičenia pre oči, navrhovanie búdky pre šteniatka.

Pre triedu„Tu pribehol pes“ bol vybraný taký materiál, ktorý diktuje určitú postupnosť akcie. AT hlavna rola, samozrejme, vystupujú deti, pani učiteľka a herná postava psík Bobik. Od človeka, ktorý je veľmi ľahko ovládateľný kognitívna aktivita deti. Zahŕňajú všetky druhy vecných žalôb individuálna práca dieťa alebo zdieľané s dospelou osobou.

Predmety, akcie s predmetmi deti úplne pohltia (hra „Schovaj loptičku“, „cvičenia pre šteniatka“, stavanie škatule pre šteniatka)

hlavnou úlohou rozvoj emocionality reči a rozvoj improvizačných schopností detí v procese divadelnej hry s bábkou (v r. tento prípad so psom Bobikom). Dieťa si ľahko zapamätá obrázky ako „Jump Bobby“, „Dance Bobik“ atď. na základe vizualizácie (Bobik skáče, hľadá loptičku, tancuje a pod.), ale zároveň je dieťa vyzvané aj na dialóg s hračkou.

Ja ako učiteľka som deti do toho nenútila spoločné aktivity s položkami v predstihu (mohlo by to spôsobiť len zbytočné konflikty).

Každé dieťa má v rukách svoju hračku pre šteniatko a svoje spôsoby práce s ňou. Táto individuálna činnosť s predmetmi spôsobuje koncentráciu a koncentráciu na subjekt, akúsi "fascináciu" svojim konaním. Toto je veľmi dôležitý a hodnotný stav. Preto som sa snažil neprerušovať individuálnu prácu s predmetmi; naopak ju plne podporovala a vytvárala jej všetky možné podmienky.

Motivácia hry: Psík Bobík skákajúci cez kocky nedočiahne požadovaný výsledok„Skákanie z kocky na kocku“ pre ňu nefunguje, pretože kocky sú vopred nastavené vo veľkej vzdialenosti od seba. Ako môžeme Bobikovi pomôcť? Dokážu si to deti všimnúť a ponúknuť správnu odpoveď (treba posunúť kocky). Detské hypotézy: znova ukázať popravu, pohnúť sa...

Problémová situácia na hodine hry to vyvolalo pozitívne emócie: prekvapenie, zmätok, obdiv, čo pomohlo dieťaťu s chuťou zapojiť sa do hľadania riešenia problému. A problém je vyriešený. Všetci sú šťastní.

V poslednej časti lekcie deti spolu s pani učiteľkami svojpomocne postavia z veľkých modulov búdku pre Bobíka a šteniatka. Objemový dizajn dobrý materiál na formovanie cieľavedomej činnosti u dieťaťa. Ukážku nastavuje, samozrejme, dospelá osoba, ale aby deti zaujali takéto aktivity, učiteľ používa herné metódy, ponúka na stavbu domčeka pre malé šteniatka.

Po tom, čo deti budovu postavili, mali skontrolovať, či sa do nej zmestí pes Bobik a šteniatka. Dieťa teda samo určuje, či dosiahlo požadovaný výsledok, či konalo správne.

Moja hlavná úloha učiteľa počas celej hodiny bola splnená. Všetky deti boli zapojené do hry a rečovej interakcie s herná postava. Okrem toho použitie hranie trikov v triede rozšíril osobný herný zážitok detí.

učiteľka MKDOU MŠ č.1 "Rozprávka",

r.p. Kočenevo, okres Kočeněvskij, NSO

Nech žijú červené dievčatá,

A dievčatá pracujú s deťmi,

Deti malé, nerozumné,

V hlavnej škole, potom Alchanovskaya.

Dni a noci nespia

Duma premýšľa,

Učte ako dieťa

Myseľ – myseľ

Áno, inšpirujte ich: láska

Do svojej domoviny

Úcta k rodičom

šetrnosť a pracovitosť,

Úcta k dospelým

pracovitosť

Vyrezávať, kresliť -

Tancoval by a spieval

S všetko s nadšením,

Bola by tam schopnosť pre matematiku

No k reči - teda o to viac

A prajeme vám: prosperitu,

A úspech v pedagogické práce,

Aby sa v triede a na hodinách s vami všetko hádalo,

A poznámky boli skvelé.

Zábava - oh, a zábava!

A prázdniny sú jednoducho úžasné!

Aby boli deti rozumné v súťažiach,

Všetky ceny boli obsadené

A riaditeľ s riaditeľom

Vážili si vás a vážili si vás

Vychoval vo vás talent vzdelania

A na to vás žiadam, aby ste sa uklonili

Kruh radosti.

Ahoj! Začnime tento deň vzorcom lásky. Postavme sa v „kruhu radosti“, usmievajme sa na seba.

Sme opäť spolu!Som rád, že si!Pozdravujeme saObjímame priateľstvo!A objíme sa spolu! Navrhujem objať všetkých naraz v kruhu.

A teraz sa pozdravíme takto,ako keby sme boli kvety, zvieratá alebo vtáky. Začnem: „Som sýkorka. Vstávam skoro ráno a všetkých zobudím svojim spevom.“

A teraz s týmto kladný postoj budeme pokračovať v našich radách ped

Prajem vám všetkým jasné emócie a