TRIZ - teorya ng solusyon mga problema sa pag-imbento idineklara ng may-akda nitong si G.S. Altshuller bilang isang alternatibo sa marami at hindi mahusay na mga pamamaraan ng pag-activate ng enumeration ng mga opsyon, na nagbibigay-daan sa "pagpalit ng proseso ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento sa isang eksaktong agham". Ano ba talaga ang TRIZ? Ano ang mga tunay na posibilidad at prospect nito?

Maikling impormasyon tungkol sa klasikal na TRIZ

Ang teorya ng pag-imbento ng paglutas ng problema ay lumitaw noong 1960s sa USSR.

Ang nagtatag ng teorya ay si G.S. Altshuller (10/15/1926 - 09/24/1998) - manunulat ng science fiction, inhinyero, imbentor.

Ang TRIZ ay isang hanay ng mga pamamaraan na pinagsama ng isang karaniwang teorya. Tumutulong ang TRIZ sa pag-aayos ng pag-iisip ng imbentor kapag naghahanap ng ideya para sa isang imbensyon, at ginagawang mas may layunin, produktibo, at nakakatulong ang paghahanap na ito na makahanap ng ideya ng mas mataas na antas ng pag-imbento.

Sa unang pagkakataon sa TRIZ, ang pangunahing direksyon ay ang pag-aaral at paggamit ng mga batas ng pag-unlad ng mga teknikal na sistema sa imbensyon.

Ang pangunahing instrumento ng TRIZ ay Algorithm para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento (ARIZ). Ang ARIZ ay isang serye ng mga sunud-sunod na lohikal na hakbang, ang layunin nito ay kilalanin at lutasin ang mga kontradiksyon na umiiral sa teknikal na sistema at hadlangan ang pagpapabuti nito. Sa pag-unlad nito, ang ARIZ ay nagkaroon ng isang bilang ng mga pagbabago. Ang pagbabago ng ARIZ-77 at ARIZ-85V ay may praktikal na aplikasyon.

Gumagamit ang TRIZ ng ilang tool upang malutas ang mga problema. Kabilang dito ang:

• Talahanayan ng teknikal na paglutas ng salungatan, kung saan ang mga kontradiksyon ay kinakatawan ng dalawang magkasalungat na parameter. Ang mga opsyon na ito ay pinili mula sa listahan. Para sa bawat kumbinasyon ng mga parameter, iminungkahi na gumamit ng ilang mga pamamaraan para maalis ang kontradiksyon. 40 receptions lang. Ang mga diskarte ay nabuo at inuri batay sa istatistikal na pananaliksik ng mga imbensyon.


• Mga pamantayan sa paglutas ng problema. Pamantayan mga sitwasyon ng problema. Upang malutas ang mga sitwasyong ito, inaalok ang mga tipikal na solusyon.


• Sue-field(real-field) na pagsusuri. Ang mga posibleng variant ng mga koneksyon sa pagitan ng mga bahagi ng mga teknikal na sistema ay tinukoy at inuri. Ang mga regularidad ay inihayag at ang mga prinsipyo ng kanilang pagbabago para sa paglutas ng problema ay nabuo. Batay sa pagsusuri ng Su-Field, ang mga pamantayan para sa paglutas ng problema ay pinalawig.


• Index ng mga pisikal na epekto. Ang pinakakaraniwang pisikal na epekto para sa mga imbensyon at ang mga posibilidad ng kanilang paggamit para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento ay inilarawan.


• Mga Paraan ng Pag-unlad malikhaing imahinasyon. Ang ilang mga pamamaraan at pamamaraan ay ginagamit upang mapagtagumpayan ang pagkawalang-kilos ng pag-iisip sa paglutas ng mga malikhaing problema. Ang mga halimbawa ng naturang pamamaraan ay ang Little Man Method, ang PBC Operator.

Lumahok sa pagpapaunlad at pagpapasikat ng TRIZ malaking numero mga mahuhusay na propesyonal. Kabilang sa mga ito - Shuvalov Valentin Nikolaevich.

Noong kalagitnaan ng 80s ng huling siglo, ang mga teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema ay nagsimulang sanayin ang mga espesyalista mula sa mga negosyo sa industriya ng elektrikal sa loob ng balangkas ng pamamaraan ng functional cost analysis (FCA) na ipinakilala doon. Gayunpaman, dahil sa krisis ng pang-industriyang produksyon sa Russia, na sumunod bilang isang resulta ng mga reporma noong unang bahagi ng 90s, ang paggamit ng FSA sa mga negosyo ng industriya ay ganap na tumigil. Ang TRIZ din pala ay hindi na-claim.

TRIZ: katotohanan at ilusyon

Ang TRIZ ay ipinaglihi "bilang isang eksaktong agham". Ano ba talaga ang TRIZ?

Ang hindi mapag-aalinlanganang bentahe ng TRIZ ay ang pagtatangka nitong gumamit ng mga diyalektikong pamamaraan upang malutas ang mga problema sa pag-imbento na may kaugnayan sa pagkilala at paglutas ng mga kontradiksyon. Para sa layuning ito, ang isang espesyal na algorithm (ARIZ) ay binuo sa TRIZ, na isang pagkakasunud-sunod ng mga lohikal na pamamaraan na naglalayong kumatawan sa mapag-imbentong problema na nalutas sa anyo ng mga kontradiksyon at isang bilang ng mga rekomendasyon para sa kanilang paglutas. Bilang karagdagan, ang mga aklat sa TRIZ ay nagbigay ng malaking bilang ng kawili-wiling mga halimbawa at mga gawain na sa kanilang sarili ay may malaking halaga sa pag-iisip.

Gayunpaman, ang Theory of Inventive Problem Solving ay may ilang mga makabuluhang bahid, na, malinaw naman, na humantong sa isang pagwawalang-kilos sa pag-unlad nito pagkatapos ng kamatayan ng may-akda, gayundin sa mga makabuluhang paghihirap sa praktikal na aplikasyon nito. Ano ang mga pagkukulang na ito?

1. Sa TRIZ, isang pagtatangka ang ginawa upang bumalangkas ng mga batas ng pag-unlad ng mga teknikal na sistema, na dapat na maging batayan ng TRIZ at karaniwang pamamaraan pagtugon sa suliranin. Gayunpaman, karamihan sa mga nabuong batas ay hindi. Dapat silang tawaging regularidad sa pag-unlad ng teknolohiya, at malayo sa kumpleto. Para sa kadahilanang ito, ang isang magkakaugnay na pamamaraan para sa paglutas ng mga problema batay sa mga batas ng pag-unlad ay hindi lumitaw. At ang mga nabuong batas ay pangunahing ginamit bilang mga pamamaraang katwiran para sa mga ibinigay na halimbawa ng mga imbensyon.


2. Ang dialectical na diskarte (pagsusuri ng mga kontradiksyon), na isinama sa pangunahing tool para sa paglutas ng mga problema, na ARIZ, ay binaluktot ng pagpapakilala ng mga bagong konsepto (teknikal at pisikal na kontradiksyon). Binaluktot ng mga bagong konseptong ito ang kakanyahan ng diyalektikong kontradiksyon na nabuo sa dialectical na lohika, na humantong sa mga kahirapan sa pagtukoy ng kontradiksyon kapag sinusubukang lutasin ang tunay na mga problema sa pag-imbento gamit ang ARIZ.


3. Ang pagpapabuti ng ARIZ (paglikha ng mga bagong pagbabago mula sa ARIZ-77 hanggang ARIZ-85V) ay hindi sumama sa landas ng pag-aalis ng mga kamalian sa mga pamamaraan para sa pagtukoy ng isang kontradiksyon, ngunit kasama ang landas ng kumplikadong algorithm. Bilang resulta, ang pinakabagong opisyal na pagbabago ng ARIZ-85V algorithm ay naging lubhang mahirap at hindi angkop para sa praktikal na gamit pagtatayo.


4. Sa TRIZ, ang mga malinaw na mekanismo para sa paglipat mula sa isang nabuong kontradiksyon tungo sa praktikal na paglutas nito ay hindi pa natagpuan. Lumilikha ito ng malubhang kahirapan sa mga tunay na gawain sa tulong ng ARIZ.


5. Idineklara ng TRIZ ang pagtanggi sa pamamaraan para sa pag-activate ng enumeration ng mga opsyon, gayunpaman, ang pangunahing bahagi ng tinatawag na mga tool ng TRIZ ay binubuo lamang ng mga ganitong pamamaraan (ang pamamaraan ng maliliit na lalaki, ang operator ng PBC, pagsusuri ng Su-Field).


6. Ang pagsusuri sa Su-Field ay kinakatawan sa TRIZ bilang isang pang-agham na diskarte batay sa pagsusuri ng mga regularidad sa pag-unlad ng istruktura ng mga teknikal na bagay. Gayunpaman, ang pag-aakala ng paggamit ng mga hindi umiiral na pisikal na larangan sa mga su-patlang, pati na rin ang posibilidad ng hindi maliwanag na interpretasyon ng mga konstruksyon ng su-field at ang mga patakaran para sa kanilang pagbabago, sa halip ay nagpapahintulot sa amin na maiugnay ang pagsusuri sa su-field sa mga pamamaraan ng pag-activate ng enumeration ng mga opsyon, ngunit hindi sa siyentipikong pagsusuri.


7. Ang pinakamalapit na bagay sa ideya na gawing pormal ang pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento ay ang paglikha sa TRIZ ng isang talahanayan at mga diskarte para sa paglutas ng mga teknikal na kontradiksyon. Ang diskarte na ito ay batay sa istatistikal na pagsusuri paglalarawan ng mga imbensyon na umiiral sa panahong iyon. Gayunpaman, sa kabila ng magagamit na mga prospect, hindi siya nakatanggap sa TRIZ karagdagang pag-unlad, at dahil sa ilang umiiral na mga pagkukulang at pagkaluma ng mga istatistikal na konklusyon, nawala ang kaugnayan nito para sa praktikal na paggamit.


8. Mayroong malawak na ilusyon tungkol sa posibilidad na maipasok ang TRIZ sa totoong produksyon. Sa kaibuturan nito, ang TRIZ ay isang paraan ng pag-iisip na naglalayong lutasin ang mga problema sa pag-imbento, ang posibilidad ng paggamit na higit na nakasalalay sa mga kakayahan ng isang partikular na tao para sa naturang pag-iisip. Para sa kadahilanang ito, upang gawing bahagi nito o iyon ang TRIZ proseso ng produksyon imposible. AT pinakamagandang kaso ang isang negosyo ay maaaring mag-organisa ng TRIZ na pagsasanay para sa mga empleyado nito upang madagdagan ang kanilang mga malikhaing kakayahan.

Sa panahon ng aktibong pag-unlad nito (80s ng huling siglo), ang mga pagkukulang at pagkakamaling ito ay matagumpay na nabayaran ng sigasig ng mga tagasunod ng TRIZ. Gayunpaman, ang umiiral na mga pagkukulang ng TRIZ at ang pag-alis mula sa TRIZ bilang isang resulta ng krisis sa produksyon ng mga pangunahing developer nito, na nakikita ang mga pagkukulang na ito, ay humantong sa isang pagwawalang-kilos sa pagbuo ng teorya. Sa aming opinyon, ito ang pangunahing dahilan kung bakit walang bagong karapat-dapat na seryosong atensyon na lumitaw sa TRIZ kamakailan.

Kasabay nito, ang kahalagahan ng TRIZ sa paglalagay ng ideya ng paglikha ng isang direktang pamamaraan ng paghahanap batay sa pagsusuri ng mga kontradiksyon sa pag-iisip ay dapat pansinin. Ang kaugnayan ng direksyon na ito ay nabibigyang katwiran sa pamamagitan ng katotohanan na ang lahat ng bagay na nilikha at gagawin ng tao ay resulta ng paglutas ng mga kontradiksyon.

• Mayroong isang bagay tulad ng TRIZ - The Theory of Inventive Problem Solving. Medyo marami na akong naisulat tungkol sa kanya. Inimbento ito ng imbentor ng Sobyet na si Heinrich Altshuller noong kalagitnaan ng huling siglo. Inimbento niya ito para sa mabubuting layunin, lalo na upang lumikha solong algorithm para sa paglutas ng mga problema sa engineering.
  
  Upang gawin ito, kailangan niyang pag-aralan ang pondo ng patent ng USSR at tukuyin ang mga pangkalahatang pattern sa mga sertipiko ng copyright. Masasabing sinubukan ni Genrikh Samuilovich na gumawa ng isang template, ayon sa kung saan maaaring magkaroon ng mga ideya. Huwag maglakad pabalik-balik sa silid, ngunit kumuha ng isang uri ng mesa kung saan makakahanap ka ng direksyon upang maghanap ng ideya. Ngunit, gusto kong balaan ka na ang TRIZ ay orihinal na binuo upang malutas ang mga problema sa engineering. Nang maglaon ay sinubukan ng mga tagasunod na iakma ang mga batas, pamamaraan at pamantayan para sa iba pang sektor: panlipunan, makatao, atbp.
  
  Siyempre, si Altshuller ay isang idealista at isang romantikong mapangarapin. Ang mga ganoong indibidwal lamang ang sumusulat mga kwentong pantasya, lumikha ng mga paaralan ng TRIZ at umupo sa mga kampo para sa kanilang mga ideya. Para sa akin, siya ay hinimok, tulad ng sinumang idealistang tao, na pagandahin ng kaunti ang lipunan at sangkatauhan, kaya't naglaan siya ng higit sa 50 taon sa pag-aaral at pagtataguyod ng kanyang mga ideya at kanyang teorya sa masa.
  
  Medyo mahirap para sa akin at sa ibang mga kabataan na isipin kung ano ang pakiramdam ng pagbibigay karamihan buhay para sa isang panaginip - lumikha ng isang algorithm ng pag-imbento! Sa ating panahon ng merkantilismo, hedonismo at patuloy na tukso, halos imposibleng italaga ang iyong buhay sa isang bagay.
  
  Kaya, narito ang lahat ng tungkol sa akin. Matapos basahin ang kanyang libro, na pinag-aralan ang mga materyales sa TRIZ, natuwa ako: gaano kaganda, naimbento na ang lahat para sa amin, kailangan mo lamang palitan ang sitwasyon sa pormula at makakahanap ka na ng ideya. Sumulat ako ng mga artikulo, sinubukan kong iakma ang TRIZ methodological apparatus sa inilapat na disenyo. Hindi ito lumabas nang maayos. Ngunit hindi ako nawalan ng pag-asa at sinubukan muli. Ang adaptasyon ay nanatili sa papel, ngunit sa trabaho ay hindi ko alam kung paano ito ilalapat.
  
  At sinubukan ko ulit. Ngunit gaano kaganda, tingnan mo ang iyong sarili.
  Ang lahat ng mga teknikal na sistema ay umuunlad:
  1. sa direksyon ng pagtaas ng antas ng ideality
  2. sa pagtaas ng antas ng dynamization
  3. hanggang sa isang tiyak na limitasyon, kung saan ang sistema ay kasama sa supersystem bilang isa sa mga bahagi nito
  4. sa direksyon ng pagdurog
  5. sa direksyon ng pagtaas ng kontrol
  
  Medyo mahirap magsulat. Ngunit, sa katunayan, ang lahat ay medyo simple. Teknikal na mga sistema nabubuo ayon sa mga batas na diyalektiko. Ang mga pattern na ito ay nakikilala, maaari silang magamit upang sinasadya na mapabuti ang mga lumang system at lumikha ng mga bago. yun. alam ang mga batas ng pag-unlad ng mga sistema, maiisip ng isang inhinyero kung ano dapat ang sistemang binabago niya at kung ano ang kailangang gawin para dito.
  
  Ang lahat ng kayamanan na ito ay kailangan upang mapabuti ang mga sistema. Ang isang tao ay palaging nangangailangan ng isang bagay upang mapabuti.
  
  Pero ang pangunahing claim ko sa TRIZ ay Mr. Captain Evidence. At nang walang TRIZ, naisip ng mga tao na gumamit ng dynamization para mapabuti, halimbawa mga salamin sa labas side view sa mga kotse kapag sila ay naging foldable, at hindi naayos tulad nito hanggang kamakailan lamang. Maraming halimbawa. Ang ganitong mga batas at pamamaraan, tila sa akin, ay binabawasan lamang ang pagiging epektibo ng paghahanap ng mga ideya. Hindi magagawa ng sangkatauhan nang walang mga eksperimento at pananaliksik.
  
  Ang tanging bagay na iiwan ko para sa aking sarili ay ang ideya ng pagiging perpekto ng bagay. Muli, ako ay nakakapagod sa terminolohiya at maliwanag na pagiging kumplikado ng pantig. Ngunit muli, ito ay simple. Ang ideality ng isang bagay ay kapag walang object, ngunit ang function nito ay ginaganap. Kapag naintindihan mo ito, hindi na gagana ang utak mo tulad ng dati. Sa pagtingin sa anumang paksa na nais mong pagbutihin ito, sinasabi ko sa iyo nang sigurado. At pagbutihin ito upang ang isang bagay ay itapon dito nang hindi nawawala ang kahulugan at pag-andar nito. Ito ay kahanga-hanga.
  
  Ang pinakamagandang halimbawa ng pagiging perpekto ng isang bagay para sa akin ay ford gas tank hatch
  
  
  
  « Mukhang nasanay na tayong lahat na alisin ang takip at i-screw ang takip ng tangke ng gas - at sa gayon, unti-unting ipinapasok ng Ford ang isang leeg na walang hiwalay na takip sa mga modelo nito. Nagsasara ito gamit ang isang hatch. Kaya huwag mag-alala kung saan ito ilalagay, at walang posibilidad na mawala ito o makalimutan.».
  
  Para sa malayang pag-aaral:
  1.
  2. TRIZ para sa isang taga-disenyo: mga batas at pamamaraan, pangalawang bersyon
  3. Pagtalakay kay Mike Lisyansky
• Ang mga Karapatan ng Valiullin Artur ay protektado noong 2005
• Sumulat - [email protected]

Si Genrikh Saulovich Altshuller, ang nagtatag ng theory of inventive problem solving (TRIZ), ay nagkaroon ng panaginip. Pinangarap niyang mapantayan ang lahat ng tao sa mga karapatan at pagkakataon para sa malikhaing gawain sa larangan ng agham at teknolohiya. marangal na pangarap...
Oo, at ito ay nagkakahalaga ng isang subukan: Colt equalized ang mga pagkakataon ng malakas at ang mahina sa kanyang rebolber ... Totoo, ang maharlika ng kanyang layunin ay napaka-duda, ngunit ang tagumpay ng kanyang pakikipagsapalaran ay malinaw na walang pag-aalinlangan.
Ang mahusay na tagapagturo ng mga propesyonal na imbentor ay isang tao ng aksyon. Pinaglihi - binalak - tapos na! Hindi siya isang mapangarapin tulad ng mga sikat na bayani ng Dostoevsky, Gogol o Turgenev. Ngayon ay gagawin malay na pagpili paraan. maaaring mapililandas ng armchair scientist.Upang pag-isipan ang konsepto, at pagkatapos ay i-deploy at italaga ito sa lahat ng detalye. Sumulat ng solidong siyentipikong monograp.
Ialok ito sa siyentipikong komunidad at matiyagang maghintay para sa pagkilala batay sa mga resulta ng isang mapagpasyang eksperimento, na hindi mo kailangang gawin ang iyong sarili ...
maaaring mapili paraan ng wrestler , tagalikha ng masa kilusang panlipunan. Iyon ay, unang makisali sa labanan, at pagkatapos ay tingnan kung ano ang mangyayari. Kinuha din ni Napoleon mga tiyak na solusyon sa mismong larangan ng digmaan ... Ngunit hindi niya kami iniwan ng mga seryosong gawaing pang-agham sa sining ng digmaan, katulad ng mga gawa ni Moltke. Ngunit karamihan sa mga laban ay nanalo...
Sa totoo lang, sa mga partikular na kondisyon para sa isang partikular na tao, ang pagpili ay paunang natukoy. Wala siyang choice! Ang landas ng isang armchair scientist ay hindi naging maganda para sa tagapagtatag ng TRIZ. Ipinanganak siya pinuno ng kilusan . At wala man lang siyang karanasan sa gawaing pang-agham... Ganito nabuo ang kanyang talambuhay sa panahon ng totalitarianism, kung kailan ang kapalaran ng milyun-milyong tao ay nabasag tulad ng mga tugma.
Ngunit upang masangkot sa isang away o magsimula ng isang hindi pagkakaunawaan, kailangan mo pa ring magkaroon ng isang bagay sa iyong mga kamay at sa iyong mga kamay ... Sa iyong mga kamay kailangan mong magkaroon ng isang bagay na kaakit-akit sa marami Banner ng Paggalaw , at sa mga kamay - kahit isang sketch ng isang konsepto na maaaring makaakit ng mga tao sa ilalim ng Banner na ito. At lahat ng iba pa ay may pag-asa na makamit sa pakikibaka.
sketch ng konsepto ay pinagsama-sama at nai-publish 60 taon na ang nakakaraan sa journal Mga Tanong ng Sikolohiya. Sa pag-unlad nito kinuha Aktibong pakikilahok makitid na bilog katulad ng pag-iisip ng mga nagtatag ng TRIZ, na noong panahong iyon ay pantay-pantay pa rin sa mga kapantay. Nakuha niya ang titulo ng tagapagtatag nang maglaon... Sa mga katumbas, dapat pansinin ng isa ang tulad ng isang kasama bilang Shapiro. Ngayon ay mahirap itatag ang bigat ng malikhaing kontribusyon ng bawat isa sa mga kasama sa pagbuo at pag-unlad ng TRIZ. Iba't ibang mga bagay ang sinabi sa panahon ng buhay ni Altshuller mismo, at pagkatapos ng kanyang kamatayan, ang mga dati nang tahimik ay nagsimulang magsalita ... Hayaan ang mga mananalaysay ng agham na hatulan ito! Dito at ngayon, hindi ko intensyon na hawakan ang maselang paksang ito.
Sumulat ako tungkol sa pagbuo ng TRIZ sa aking trilogy " Mga hindi nakikitang mundo Uniberso ng Kaalaman"
(http://www.sura.ru/pekc2/) sa lawak na kinakailangan upang malutas ang mga gawaing itinalaga sa trilohiya na ito. Dahil dito madalas akong napapagalitan. Ang ilan ay dahil sa kakulangan ng pagtubog sa monumento sa tagapagtatag ng TRIZ at sa kanyang mga ideya, ang iba ay dahil sa kakulangan ng dumi sa monumento na ito...
Nang maglaon, nagdagdag ako ng isang bagay sa mga tuntunin ng aking pag-unawa sa mga nakamit ng TRIZ (sa oras ng anibersaryo ng unang publikasyon sa TRIZ) sa aking pahina sa journal na "Samizdat" sa Moshkov Library (http://www.zhurnal). .lib.ru/w/wullo_l_i/) . Binibigyang-diin ko, sa mga tuntunin lamang ng paglutas ng problema ng pagmuni-muni ng anibersaryo, at hindi sa mga tuntunin ng pagtubog o dumi! Hayaan ang iba na gawin ito ...
Pinagalitan nila ako pagiging ganapginagawa ito ng aking trilogyganap na hindi naa-accesspara sa naitatag na Mga partido ng TRIZ na sanay magbasa at magsulat lamang ng mga sikat na librong pang-agham at pambata sa TRIZ, na lubhang hinihiling sa pagbagsak ng merkado ng libro modernong Russia. Nagtatapat ako tungkol sa mga espirituwal na kahilingan TRIZ - mga partido Hindi ko naisip noon, at hindi ko na iisipin ngayon... Pinangarap ng founder ng TRIZ ang isang magandang kinabukasan para sa kanyang utak kaysa sa hinaharap.pseudo-scientific party. Totoo, siya mismo ang lumikha ng partidong ito!Ngunit imposibleng lumikha ng agham bago ang tusovka, sa panahon ng paghahari ng totalitarianism.Ginampanan ni Tusovka ang papel ng isang mahusay na inihanda na lupa para sa hinaharap na pang-unawa ng TRIZ bilang isang agham, pagkatapos ng paglikha nito sa malayong hinaharap ng ganap na magkakaibang mga tao. Ang nasabing lupa ay hindi magagawa nang walang pataba, ngunit ito ay lubos na kanais-nais na hindi lamang pataba ang naroroon dito. Kailangan din natin ng mga buto ng maliliwanag na ideya na maaaring tumubo sa lupang ito at magdala ng ninanais na mga bunga...
Ngunit sa bahaging ito, lumitaw ang mga problema kahit sa panahon ng buhay ng tagapagtatag ng TRIZ. Nakipaghiwalay siya sa pinakamatalinong Shapiro, at madalas niyang pinatalsik ang pinakamahusay na mga developer ng TRIZ. Ang mga matatalinong lalaki na ito ay hindi lamang nag-alok ng napakapraktikal na mga bagay, ngunit nagtanong din ng mga tanong na hindi naman kailangan sa panahong iyon, na walang sagot noon ... Gusto mo ba? Lalo na sa isang sitwasyon ng digmaan para sa elementarya na kaligtasan ng TRIZ!
Sa totoo lang, nasagot na ang ilan sa mga tanong na ito ng matalinong tao. At alam na alam ng founder ng TRIZ kung ano ang mga sagot na ito!Ngunit ang pampublikong anunsyoang mga malinaw na sagot na ito ay maaaring gumawa ng hindi na mababawi na pinsala sa mga interes ng kilusan, na noong mga araw na iyon ay malayo sa siyentipiko. At mayroon bang mga siyentipikong paggalaw ngayon? Sa pre-scientific stage at ngayon nangyayari ito. Mayroon ding paggalaw ng mga ufologist... Ngunit pagkatapos ay nahuhulog ang lahat sa lugar.At pagkatapos ang mga party-goers, na walang tawag na magtrabaho sa larangan ng agham, at bukod pa, hindi pa sila nagtrabaho dito, ay naghahanap ng isang bagong larangan para sa kanilang walang katapusang (at madalas na walang silbi para sa lipunan) na mga laro ...Pagpalain sila ng Diyos, hayaan silang tumambay. Ang mga turista ay tumatambay din. Ito ay kahit na mabuti para sa kanila.
Ang masama ay iyon mga taong seryoso, na hindi sinasadyang nahulog sa TRIZ - party , na naniniwala na sila ay nakikibahagi sa seryoso siyentipikong pananaliksik, nag-aaksaya ng mahalagang oras doon.
Bukod dito, gagawa sila ng maling konklusyon para sa kanilang sarili na TRIZ pangkalahatan Science buzz lang yan. Pero ngayon hindi na ganun!Ngunit para dito kailangan kong isulat ang "Invisible Worlds of the Universe of Knowledge" sa loob ng sampung taon, at hindi tumambay ...
At ang mga pulutong ng mga nabigo na tao ay dadaloy sa mga bisig ng isang tiyak na Mr. Frost, na, para sa isang malaking gantimpala, ay nangangako sa kanila ng isang mabilis na pagpapayaman sa kapinsalaan ng kanyang isip, mas matalino sa pamamagitan ng agham ... Ang ating makataong kriminal na code ay hindi rin nagbabawal sila o siya na gawin ito sa lahat. Totoo, hindi niya pinagbawalan ang isang tiyak na Grobovoy na magturo ng sining ng muling pagkabuhay ng mga patay. Pansamantala, pansamantala...
Ngayon ay malinaw na kinakailangan upang malinaw na paghiwalayin ang mga pag-andar pinuno ng kilusang TRIZ at kanyang superbisor. Ang mga pag-andar na ito ay karaniwang napakabihirang magawa ang parehong tao. Ang tagapagtatag ng TRIZ ay isang mahusay na pinuno ng kilusan at isang mahina superbisor. Dapat itong kilalanin ngayon. Ang lahat ay makikinabang lamang dito. Ano ang maaari niyang gawin sa mga pantas na nagtanong ng mga tanong na nakakapinsala sa kanyang layunin?
At ano ang ginawa ng pinuno ng proletaryong rebolusyon na kilala mo sa mga pilosopo at palaisip ng Russia, na nagtanong din sa kanya noon ng mga tanong na nakakapinsala sa kanyang layunin? Alalahanin ang pilosopikal na barko...
Swerte ni Darwin na wala siyang matatalinong estudyante! Kung sana ay nagsimula na silang magtanong sa kanya ng kanilang mga katanungan noon, at wala sana tayong Darwinismo hanggang ngayon ... Oo, at si Gleb Zheglov, na kilala mo, ay pinayuhan din na ipagpaliban ang mga mamamatay na katanungan.
Ang anumang kilusan ay nangangailangan ng mga nakakagat na slogan. Kung sila ay siyentipiko o pseudoscientific, hindi mahalaga. Ang mahalagang bagay lang ay maakit nila ang mga botante. Ang mga botante ng TRIZ noong nakaraang siglo ay binubuo ng mga proletaryo at inhinyero, na hindi gaanong naiiba sa mga proletaryo sa usapin ng edukasyon, kultura at katalinuhan. Ipinangako sa mga botante na sa pamamagitan ng pag-imbento ayon sa mapangahas na pormula ng pagkamalikhain, malalampasan nito ang mga akademya... Nababaliw ka ba sa gayong pangako? Ako rin... Hindi ba nasira ka ng pangako ng komunismo noong 1980?
Tinasa ng bison ng imbensyon ang mga tunay na posibilidad ng teknikal na bersyon ng TRIZ ng panahong iyon nang matino. Sinabi nila: "Ito ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga mas payat (kaysa sa atin) ...". Ang quotation ay verbatim na may pangangalaga sa lahat ng mga katangian nito.
Ito ay ang dalisay na katotohanan! Ngunit ang totoo ay marami ang mga "mas payat kaysa sa kanila".At ang walang kakayahan na karamihang ito ay lumikha din, bilang mahusay ...Iyan ay pangkaraniwan at lubhang hindi marunong magbasa! Nagdadala ng hindi masasabing pagkalugi sa lipunan...Maging ang TRIZ noong panahong iyon ay nagdala ng mga ganitong "tagalikha" sa mga katanggap-tanggap na pamantayan.
Para sa mga maling kalkulasyon na ginawa sa mga araw na iyon, ang isa ay kailangang magbayad ng mga bayarin kahit ngayon. Mga intelektwal hindi katanggap-tanggap sa organiko mga slogan TRIZ, idinisenyo para sa proletaryong manghahalal noong nakaraang siglo. Ang aking trilogy ay dapat na ipaliwanag sa kanila na ito ay mga slogan lamang ... At modernong bersyon Na-clear na sa kanila ang TRIZ para sa mga physicist! Ngayon ay medyo seryosong agham, na walang kinalaman sa TRIZ-party ng mga taong iyon, at maging moderno TRIZ - party too ... Kinailangan ding ituwid ang utak ng ilang proletaryado na galit na galit sa mga tusong slogan. Iyon ay, upang ipaliwanag na kahit na pinagkadalubhasaan ang TRIZ, hindi nila matatanggap bilang karagdagan ang kinakailangan para sa pagkamalikhain. bokasyon . Ang bokasyon at talento ay mga regalo ng Lumikha! Kailangan din itong intindihin...
Paano naman ang pangarap ng founder ng TRIZ? Ngunit wala ... Ang pangangarap ay hindi nakakapinsala. Kung gusto mo, mangarap ka mag-isa, kung gusto mo, mangarap ka ng magkakagrupo.Sa TRIZ party!Sa mundong ito, ito langisang imposibleng panaginip.Ngunit, marahil, sa susunod na mundo ay gagantimpalaan ka ayon sa iyong pananampalataya ...

Vullo Leonid Iosifovich

Sa sandaling nilikha sa USSR, ang Theory of Inventive Problem Solving (TRIZ) ay halos nawala ang katanyagan nito noong 90s ng huling siglo. Ngunit ngayon ang mga teknolohiya ng TRIZ ay muling nakakakuha ng katanyagan sa agham, industriya at maging sa makataong mga disiplina. ngayon" Teorya ng Sobyet inventions” ni Heinrich Altshuller ay pinag-aaralan sa mga unibersidad sa buong mundo, at unti-unti itong bumabalik sa mga lokal na aktibidad na pang-agham at pang-edukasyon.

Matapos makapasa sa mga klase sa TRIZ na inaalok sa pagsasanay na ito, makakakuha ka ng pangunahing kaalaman sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento. Malalaman mo ang tungkol sa mga elemento ng bumubuo, pamamaraan, pamamaraan, programa ng teorya ni Altshuller, makilala ang mga halimbawa ng paggamit ng TRIZ. At higit sa lahat, ang aming mga aralin ay magtuturo sa iyo kung paano ilapat ang mga kasanayan ng epektibong imbensyon sa iyong trabaho.

Ano ang TRIZ?

Teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema(TRIZ) ay isang hanay ng mga algorithm at pamamaraan na nilikha ng imbentor ng Sobyet na si Genrikh Altshuller at ng kanyang mga tagasunod upang mapabuti ang proseso ng malikhaing ng mga siyentipiko.

TRIZ- ay hindi lamang, bagama't naglalaman ito ng mga rekomendasyon para sa pagpapabuti ng proseso ng creative. Ang teorya ni Altshuller ay naglalayong lutasin ang tinatawag na mga problema sa pag-imbento. Mapanlikhang gawain - mahirap na pagsubok, para sa solusyon kung saan kinakailangan upang matukoy at malutas ang mga kontradiksyon na nasa kailaliman ng problema, i.e. tukuyin ang ugat na sanhi (ugat ng problema) at alisin ang dahilan na ito. Nangangailangan ito ng mga espesyal na kasanayan at teknolohiya, na tatalakayin sa mga aralin ng aming online na kurso.

Paglalapat ng TRIZ

Ang pangunahing gawain ng TRIZ, ayon sa may-akda ng teoryang ito, ay tulungan ang mga siyentipiko-imbentor na mabilis na makahanap ng mga solusyon sa mga malikhaing problema mula sa iba't ibang larangan ng kaalaman. Pinapayagan ng TRIZ ang paglutas ng maraming malikhaing problema. Alinsunod sa opinyon ng mga taong nag-aral ng teorya ni Altshuller, ang kaalaman sa TRIZ ay nagbibigay ng mga sumusunod na kalamangan (ayon sa aklat na "Fundamentals of TRIZ"):

• Kakayahang kilalanin ang kakanyahan ng problema;
• Ang kakayahang matukoy nang tama ang mga pangunahing direksyon ng paghahanap, hindi nawawala ang maraming mga punto na karaniwan mong dinadaanan;
• Kaalaman sa kung paano i-systematize ang paghahanap ng impormasyon sa pagpili ng mga gawain at ang paghahanap ng mga direksyon para sa mga solusyon.
• Matutong humanap ng mga paraan upang lumayo sa mga tradisyonal na solusyon;
• Kakayahang mag-isip nang lohikal, lohikal at sistematiko;
• Makabuluhang mapabuti ang kahusayan malikhaing gawain;
• Bawasan ang oras ng pagpapasya
• Tumingin sa mga bagay at phenomena sa isang bagong paraan;
• Ang TRIZ ay nagbibigay ng lakas sa mapag-imbentong aktibidad;
• Pinalalawak ng TRIZ ang pananaw ng isang tao.

Ang ilang mga tao ay nagtatalo na ang Teorya ng Inventive Problem Solving ay maaari lamang maging kapaki-pakinabang sa eksaktong agham. Ito ay bahagyang totoo: ang teorya ay nilikha at nabilanggo nang eksakto sa ilalim teknikal na aplikasyon. Ngunit ang kaalaman sa TRIZ ay walang alinlangan na makakatulong sa aplikasyon sa humanities at sa negosyo, dahil sa katotohanan na ang batayan ng pamamaraan ng TRIZ ay unibersal para sa anumang mga malikhaing gawain.

Paano ito matutunan

Kung sinubukan mong maunawaan ang TRIZ sa iyong sarili, malamang na nakatagpo ka ng ilang mga problema.

• Una , mga materyales na pang-edukasyon Kailangang iangkop ang TRIZ sa mga gawain ngayon, kabilang ang hindi lamang teknikal, kundi pati na rin ang makatao.
• Pangalawa , ang mga pamamaraan ng TRIZ na inilarawan sa maraming aklat-aralin ay hindi maganda ang pagkakaayos para sa proseso ng pag-aaral ng teoryang ito.

Ang pagsasanay na ito, na binubuo ng ilang mga tala sa panayam, ay naglalayong ipakita ang mga pangunahing kaalaman ng TRIZ at ang mga posibilidad ng paglalapat ng teoryang ito upang malutas ang anumang malikhaing problema.

Target kursong ito - buuin ang materyal, ilagay ang lahat ng elemento ng TRIZ sa mga istante, pagsamahin ang lahat iisang sistema. pangunahing ideya mga klase at mga aralin ang seksyon na ito 4brain website - para gawing accessible ang TRIZ sa lahat. Ang pagtuturo ng Theory of Inventive Problem Solving ay dapat na maunawaan at kapana-panabik. Pangunahing gawain ng aming mga klase - upang magbigay ng isang base ng kaalaman, pati na rin ang mga link sa mga kinakailangang materyales para sa pagpapalalim sa iba't ibang lugar ng TRIZ.

Gusto mo bang subukan ang iyong kaalaman?

Kung gusto mong subukan ang iyong teoretikal na kaalaman sa paksa ng kurso at maunawaan kung paano ito nababagay sa iyo, maaari mong kunin ang aming pagsusulit. 1 opsyon lang ang maaaring tama para sa bawat tanong. Pagkatapos mong pumili ng isa sa mga opsyon, awtomatikong lilipat ang system sa susunod na tanong.

Mga aralin sa TRIZ

Ang teorya ng imbensyon, na nilikha ni Heinrich Altshuller, at kalaunan ay dinagdagan ng kanyang mga mag-aaral at tagasunod, ay nakabuo ng sarili nitong medyo mahigpit na istraktura. Ang klasikal na istraktura ng TRIZ, na ibinibigay sa karamihan ng mga dalubhasang website at aklat, ay ganito ang hitsura:

• Mga batas ng pag-unlad ng mga teknikal na sistema.
• Algorithm para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento: mga algorithm, pamamaraan at diskarte.
• Mga pamamaraan ng pagsusuri ng TRIZ: Pagsusuri ng Su-field, FSA, pagsusuri ng diversion, pagsusuri ng system at iba pa.
• Paraan malikhaing pag-unlad mga indibidwal at pangkat.
• Isang pondo ng impormasyon na binubuo ng maraming talahanayan, aplikasyon, listahan na tumutulong sa teknikal na pagkamalikhain.

Ang mga aralin ng online na kursong ito ay naglalayong makabisado ang mga pangunahing bahagi ng "teorya ng imbensyon". Ang bawat aralin ay tumutugma sa isang tiyak na bahagi ng TRIZ. Ang plano ng aralin ay ganito:

Gaano katagal ang pagsasanay?

Sa pangkalahatan, walang mga espesyal na pagsasanay sa pag-unlad sa TRIZ na dapat gamitin upang bumuo ng kasanayan sa matagumpay na paglutas ng mga problema sa pag-imbento. Bagama't may hiwalay na lugar ang TRIZ para sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon at pagiging imbento sa mga creative team, isang hiwalay na seksyong "Creative Thinking" ang nakatuon sa lugar na ito sa aming website.

Samakatuwid, ang pagsasanay sa TRIZ ay nauugnay sa pag-aaral at pagsasaulo ng mga algorithm at diskarte, pati na rin ang kanilang pagpapabuti at praktikal na aplikasyon. Maaari mong matutunan ang TRIZ sa buong buhay mo, na patuloy na nagpapakintab ng iyong sariling mga algorithm. Ngunit maaari kang maging pamilyar sa mga pangunahing pamamaraan sa loob ng 1-2 linggo ng masinsinang o 1 buwan ng katamtamang pag-aaral.

…Nais kong magbigay ng babala laban sa opinyon na kung minsan ay nabubuo na ang isang tao ay kailangan lamang makilala ang TRIZ at ang kahusayan ng iyong trabaho ay agad na tataas. Ito ay hindi ganoon kasimple. Upang makabisado ang TRIZ, kailangan mong mamuhunan ng maraming trabaho, tulad ng sa pag-aaral ng anumang iba pang agham. Ang pagdadala sa paggamit ng TRIZ sa automatismo ay nangangailangan ng mas malaking pagsisikap. Ngunit sana ay hindi ka mapigilan ng babalang ito.

Hangad namin ang tagumpay sa pag-master ng TRIZ!

Edukasyon, ayon sa pilosopong Ingles A.N. Itinuturo ni Whitehead ang sining ng paggamit ng kaalaman. Ang modernong mag-aaral ay maraming nalalaman, ngunit ang avalanche ng siyentipikong impormasyon ay lumalaki. Mayroong hindi gaanong pangangailangan para sa impormasyon mismo, ngunit para sa kakayahang gumana kasama nito, upang makahanap ng hindi pangkaraniwang, mga di-karaniwang solusyon kontrobersyal na mga isyu, magkaroon ng kamalayan sa pangangailangan para sa isang natural na pagbabago siyentipikong ideya. Maraming mga teorya, epekto, phenomena, katotohanan mula sa asignatura sa paaralan maaaring nakahiga sa mga bodega ng memorya sa loob ng mga dekada, hindi nakakahanap praktikal na aplikasyon. Kailangan ng tulay sa pagitan ng teoretikal na kaalaman mga disiplina sa paaralan at mga pagkakaiba-iba sa kanilang paggamit. Ang tulay na ito ay itinatayo sa tulong ng iminungkahing programang "Theory of Inventive Problem Solving" (TRIZ).

Ang kakanyahan ng teknolohiya ng TRIZ ay iyon bagong impormasyon ay ibinibigay pangunahin sa anyo ng mga problema at mapag-imbento na mga problema at sitwasyon, ang solusyon na nangangailangan ng parehong kaalaman sa mga paksa ng paaralan at kaalaman sa lohikal na sistema ng mga pamamaraan para sa paglutas ng mga ito, i.e. TRIZ (teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema).

Ang teorya ng inventive problem solving (TRIZ) ay nilikha at nasubok sa proseso ng praktikal na aplikasyon ng sikat na inhinyero at manunulat na si Heinrich Altshuller bilang resulta ng pagsusuri ng malaking halaga ng impormasyon ng patent at sa una ay ginamit upang malutas ang mga problema sa engineering at teknikal. Gayunpaman, sa paglaon ay ipinakita nito ang pagiging mabunga nito para sa paglutas ng mga problemadong problema sa karamihan iba't ibang lugar aktibidad ng tao, kabilang ang sining, negosyo, advertising, pulitika, pamamahayag, forensics, atbp., i.e. Ito ay naging napaka-interesante at napaka-epektibo para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral.

Mga natatanging tampok ng iminungkahing programa

dati umiiral na mga programa nagtatrabaho sa batayan ng teknolohiya ng TRIZ, na itinakda bilang kanilang layunin na "pagbibigay mga batang technician tulong sa pag-master ng mga pangunahing kaalaman sa pamamaraan ng disenyo at paghahanap ng bago mga teknikal na solusyon para sa kanilang aplikasyon sa gawaing teknikal... "o" ipakita sa mga mag-aaral ang mga posibilidad ng pagbuo ng kanilang sariling mga malikhaing kakayahan, hikayatin sila na malikhaing aktibidad, upang bumuo ng kaukulang patuloy na interes.

Ang programang "Theory of inventive problem solving" ay idinisenyo upang mabuo ang system-logical na pag-iisip ng mga mag-aaral sa proseso ng pag-aaral ng teorya ng inventive problem solving (TRIZ), na magpapahintulot sa:

• upang mabuo ang sistema-lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral,
• malutas sa isang mas mataas na antas hindi lamang mga problemang pang-agham at teknikal, kundi pati na rin ang iba pang mga problema (panlipunan, kultural, domestic, atbp.),
• ipakita ang potensyal ng intelektwal na aktibidad ng mga mag-aaral.

Ang pag-aaral ng TRIZ ay nagbibigay-daan sa mga bata na maunawaan na ang sinuman ay maaaring matutong mag-isip nang malikhain, makahanap ng pinakamainam na solusyon sa mga pinaka-kumplikadong problema. mahirap na problema at maging isang aktibong imbentor. Nangangailangan ito ng mga katangian ng isip gaya ng pagmamasid, ang kakayahang maghambing at magsuri, magsama-sama, maghanap ng mga koneksyon, dependency, pattern, atbp. - lahat ng sama-sama ay bumubuo ng mga malikhaing kakayahan.

• ang paraan ng pag-master ng nakaraang karanasan ng sangkatauhan, ibig sabihin, ang pagkuha ng kaalaman;
• pagsasakatuparan sa sarili ng kanilang mga kakayahan at pag-unlad pagkamalikhain sa pamamagitan ng mapag-imbentong aktibidad.

Ang kaalaman sa mga pangunahing kaalaman sa mga disiplina sa paaralan, kasama ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema, ay nakaayos sa paraang sa panahon ng aralin ay posibleng makakuha ng mga di-tradisyonal na solusyon sa mga problemang pinaghirapan ng mga siyentipiko at inhinyero sa loob ng maraming taon sa nakaraan. .

Ang pangunahing probisyon ng TRIZ ay nagsasabing: "Ang mga sistema ay bubuo ayon sa ilang mga batas na maaaring matukoy at magamit upang sinasadyang malutas ang mga problema sa pag-imbento, nang walang random na pagala-gala at walang kahulugan na mga pagsubok." Iyon ay, ang solusyon ng anumang problemang gawain ay itinuturing na isang gawa ng pag-unlad ng ilang sistema.

Ang pagbuo ng solusyon ay isinasagawa sa pamamagitan ng pagtagumpayan (paglutas) ng mga kontradiksyon na humahadlang sa pagkamit ng IFR (ideal pagtatapos na resulta). Sa hinaharap, ang mga kontradiksyon ay aalisin sa pamamagitan ng paglalapat ng isang sistema ng pinag-aralan na mga prinsipyo, pamamaraan, pamantayan, algorithm. Ang mga tool sa pag-iisip na ito ay kinuha mula sa kasaysayan kaisipan ng tao, ang kasaysayan ng mga pagtuklas at mga imbensyon, nang kusang inilapat ang mga ito, sa pamamagitan ng pananaw, at hindi man lang naisip ng mga may-akda ng mga imbensyon at pagtuklas na ito na ginagamit nila ito o ang pamamaraang iyon. Sa tulong ng TRIZ, ang bawat paggalaw ng pag-iisip ay tumpak na napatunayan at nakaayos. Ang mga epekto at phenomena na pinag-aralan sa paaralan, kasama ang mga pamamaraan ng pag-imbento, ay kasama bilang isang mahalagang bahagi sa lohikal na sistema ng hakbang-hakbang, hakbang-hakbang na paglutas ng problema.

Kasama sa unang taon ng pagpapatupad ng programa ang pag-aaral teoretikal na batayan TRIZ at ang paggamit nito sa pagsasagawa ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento na nilikha ng mga may-akda ng teorya batay sa mga patent, mga sertipiko ng copyright, mga suliraning panlipunan at gawa ng sining. Ang pondo ng impormasyon ng mga problema sa pag-imbento ay napakalaki.

Praktikal na karanasan sa pagtatayo mga aktibidad sa pananaliksik nagpapakita na ang isang pondo ng personal na impormasyon, na nakolekta ng sariling paggawa, ay nag-uudyok sa gawain ng mga bata nang higit na maaasahan kaysa sa isang problemang ibinaba "mula sa itaas". Samakatuwid, ang pangunahing nilalaman ng ikalawang taon ng pag-aaral ay ang pagbuo ng kakayahang bumuo ng mga problema sa pag-imbento bilang resulta ng pagsusuri ng mga sertipiko ng copyright, mga patent, mga problema at mga nagawa ng sangkatauhan.

Ang TRIZ ay isang algorithm na ginagamit ng isang tao, hindi isang makina, kaya ang teorya ay kinabibilangan ng mga espesyal na operator upang kontrolin ang sikolohiya upang alisin ang pagkawalang-kilos ng pag-iisip. Ito ay kinakailangan na ang bawat aralin ay humipo sa isa o ibang paraan ng pagbuo ng malikhaing imahinasyon upang neutralisahin sikolohikal na hadlang, pinipilit ang mga bata na matigas ang ulo na ayusin ang napakalaki mekanikal na solusyon, kahit na alam ng mag-aaral ang epekto na nagbibigay ng magandang pisikal, kemikal, biyolohikal, o kahit na sikolohikal na solusyon iminungkahing gawain.

Sa bawat kasunod na aralin, mayroong komplikasyon ng materyal upang maulit, mapalawak at mapalalim ang teoretikal na kaalaman.

Ang nilalaman ng kurso ay tumatalakay sa mga gawain na nakakaapekto sa mga pangunahing kaalaman, yugto at paraan ng pag-unlad tiyak na mga bagay at mga konsepto: pisikal at mga biyolohikal na bagay, mga makasaysayang panahon, mga ideyang pilosopikal, industriya, uri sining at iba pang mga kategorya. Iminungkahi na maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga pinakamahirap na problema sa ating panahon, halimbawa, tulad ng krisis ng ekonomiya ng gasolina at paggawa ng mga bagong uri ng enerhiya, mga problema sa proteksyon. kapaligiran, mga isyu sa pagtuklas ng krimen, atbp.

Ang isang programa ay nakadirekta sa pagbuo ng systemic lohikal na pag-iisip mga mag-aaral at nagpapatupad ng sistema ng pagtuturo ng pagkamalikhain sa mga institusyon karagdagang edukasyon, na ginagawang posible na epektibong pamahalaan ang proseso ng pagkamalikhain ng mga mag-aaral bilang isang pangunahing interdisciplinary na kurso ng pangunahing paaralan. Kaya, ang oryentasyon ng programa ay panlipunan at pedagogical.

Natutukoy ang kaugnayan ng iminungkahing programa kaayusan sa lipunan lipunan tungo sa isang malikhaing personalidad na may sistematikong-lohikal na pag-iisip, na may kakayahang makabisado, magbago at makabuo ng mga bagong ideya: "Ang solusyon ng panlipunan, pang-ekonomiya at mga isyung pangkultura, katangian ng realidad ngayon, ay tinutukoy ng kagustuhan ng indibidwal na mamuhay at magtrabaho sa bagong panlipunan - kalagayang pang-ekonomiya, ang kakayahang magpatupad ng tuluy-tuloy na edukasyon. Ang pagpapatupad ng mga kinakailangang ito ay makabuluhang nagbabago sa order na tinutugunan modernong paaralan. Ang isang modernong mag-aaral ay kailangang ilipat hindi gaanong impormasyon bilang isang koleksyon ng mga handa na sagot, ngunit isang paraan para sa pagkuha, pagsusuri at paghula sa kanila. pag-unlad ng intelektwal mga personalidad."

Ang base ng impormasyon ng programa - ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema ni G. Altshuller - ay kinikilala at sikat na ngayon hindi lamang sa Russia, kundi pati na rin sa USA, Japan at isang bilang ng iba pang mga dayuhang bansa, kung saan madalas itong tinatawag na "inilapat dialectics".

Bago ang programa

Ang pag-unlad ng "Trisian" (system-logical) na pag-iisip ay hindi pa naging isang bagay ng malawak na aplikasyon. Ang dahilan nito ay ang paradigm ng systemic-logical na pag-iisip ay hindi nakahanap ng sarili nitong semantic niche sa mga personal na propesyonal na priyoridad ng karamihan sa mga guro. Ang pagkilala nito ay dapat na nakabatay sa pag-aaral ng mga teoretikal na aspeto ang isyung ito, pati na rin ang praktikal na kasanayan sa teorya ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento. Ang prosesong ito ay pinabagal dahil sa katotohanan na karamihan sa mga gawa na nakatuon sa mga isyu ng TRIZ ay nakatuon sa mga aktibidad ng mga guro na nagmamay-ari na ng TRIZ apparatus, at inilathala sa mga espesyal na journal at koleksyon, at hindi para sa isang malawak na hanay mga guro.

Ang Kandidato ng Pedagogical Sciences na si German Konstantinovich Selevko sa kanyang aklat na "Modern Educational Technologies" ay nagsusulat:

" ... Achievement antas ng pagkamalikhain ang personal na pag-unlad ay maaaring ituring na pinakamataas na resulta sa alinman teknolohiyang pedagogical. Ngunit may mga teknolohiya kung saan ang pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ay isang prayoridad na layunin, ito ay:

• pagkilala at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng I. P. Volkov;
• teknolohiya ng edukasyon ng panlipunang pagkamalikhain I.P. Ivanova;
• teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema G.S. Altshuller".

"Teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema" - makabagong teorya ng pag-unlad malakas na pag-iisip sa edukasyon. Ang pagbibigay sa mga mag-aaral ng "mga tool" ng pagkamalikhain, pinapayagan nito hindi lamang na makakuha ng kaalaman sa ilalim ng gabay ng isang guro, ngunit nag-aambag din sa kanilang karagdagang independiyenteng pag-unlad.

Pedagogical expediency ng programa

Ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema G.S. Ang Altshuller, batay sa kung saan itinayo ang programa, ay nagpapahintulot sa mga bata na tuklasin muli ang mga pinag-aralan na batas at gumawa ng mga imbensyon sa kanilang sarili, at hindi matanggap ang mga ito na handa na. Ang katotohanan, tulad ng sinabi ni Diesterweg, ay hindi dapat iharap sa guro, ngunit itinuro upang mahanap ito. Para dito kailangan mong magkaroon tiyak na uri maraming iniisip at alam. Ang teorya ng pagkamalikhain sa pagtuturo batay sa TRIZ ay bumuo ng kalakaran na ito sa pagtuturo at edukasyon.

Karamihan mga programa sa paaralan may patas na pagkiling sa asimilasyon ng indibidwal mahahalagang katotohanan sa kapinsalaan ng pag-unawa pangkalahatang mga pattern. Ang pag-aaral ng TRIZ ay idinisenyo upang malutas ang problema ng pagsasama-sama ng agham batay sa diskarte ng mga sistema at nagpapatupad ng paglipat mula sa pedagogy ng memorya sa pedagogy ng pag-iisip, mula sa pedagogy ng kasipagan sa pedagogy ng inisyatiba. Naka-log out ang system paksa sa isang supersystem, i.e. sa iba't ibang lugar kaalaman ng tao at aktibidad ng tao, na tumutulong sa pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo sa mga bata.

Sa pagdating ng TRIZ, lumitaw ang isang tunay na pagkakataon upang epektibong pamahalaan ang proseso ng pag-iisip at ang proseso ng pagkamalikhain, batay sa mga batas ng pag-unlad ng system. Ang pagbuo ng edukasyon (Elkonina-Davydova) ay nagpapakilala sa mundo sa mga mag-aaral, ang iba't ibang mga bagay nito sa patayong haligi ng system operator (supersystem - system - subsystems), habang ang makapangyarihang tool sa pag-iisip ng TRIZ - ang system operator - ay nagbibigay ng hindi bababa sa 9 na screen ng perception, kabilang ang mga katulad na vertical column para sa nakaraan at hinaharap ng system. Ang pagdaragdag sa isang buong operator ng system at ang pagsasama ng mga tool ng TRIZ sa mga aralin sa pananaliksik ay magbibigay ng karagdagang impetus sa sistema ng edukasyon sa pag-unlad.

Ang mga bagong bagay sa pag-unlad ng agham ay kadalasang nalilikha sa mga hangganang lugar. Ang karamihan ng mga imbensyon ay ginawa sa intersection ng mga agham na pang-edukasyon, at ang kaalaman ng mga bata ay malinaw na nililimitahan ng paksa. Ang kaalamang ito ay nananatiling walang aktibong aplikasyon at ang koepisyent ng paggamit nito ay napakababa. Ang paaralan, na gumagamit ng mga programang napuno ng siyentipikong impormasyon sa proseso ng edukasyon, ay walang pagkakataong isama ang mga bahagi ng mga hangganang ito sa mga paksang pinag-aralan. At, siyempre, ang lalim ng kanilang kahulugan ay hindi maaaring saklawin ng impormasyon at mga sanggunian sa mga interdisciplinary na koneksyon. Hinahawakan at pinupunan ng TRIZ ang puwang na ito sa medyo kaakit-akit na paraan.

Ang pinagsamang paggamit ng TRIZ pedagogy at CSR (collective learning method) ay magiging posible upang maipatupad ang prinsipyo ng patuloy na paglilipat ng kaalaman ng mga mag-aaral sa isa't isa.

Ang sistema ng dialectical learning (LMS), na dating kilala bilang "verbal-logical method of teaching", ay naglalagay sa mga mag-aaral sa isang mode ng partial (sa ilalim ng gabay ng isang guro) na muling pagtuklas ng kaalaman. Ito ay mahusay na naaayon sa gawain ng pagbuo ng cognitive (cognitive) sphere ng aktibidad ng personalidad. Kasabay nito, ang pabilis na bilis ng pag-unlad ng sibilisasyon ay nangangailangan ng pagbuo ng isang malikhaing (creative) sphere ng aktibidad, na inaalok ng TRIZ.

Batay sa teknolohiya ng pananaliksik ng TRIZ, posible na epektibong magpose at malutas ang mga problema sa pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa paghahanap, mga aktibidad sa pananaliksik kaya kailangan para sa modernong tao.

Ang pamamaraan ng proyekto ng pagtuturo ay naglalayong ang mga mag-aaral na malutas ang mga problemang problema sa isang espesyal na organisasyon ng prosesong ito. Paglalapat ng TRIZ sa paraan ng disenyo ay nagbibigay-daan sa iyo upang makabuluhang taasan ang kahusayan ng pagpapatupad ng proyekto, mas madalas at mas mahusay na ipakita ang mga resulta ng mga proyekto sa mga siyentipikong kumperensya mga mag-aaral.

plano sa pagganyak mga aktibidad sa pagkatuto hindi pa lubusang nareresolba ang edukasyon. Ang nilalaman ng kurso ng programa ay ang pinaka epektibong paraan nilulutas ang problemang ito, kapwa sa karagdagang at pangunahing edukasyon. Kung ang paaralan ay nagtuturo ng kaalaman, kung gayon ang "TRIZ, o ang teorya ng malakas na pag-iisip" ay nagtuturo ng kakayahang gamitin ito, na nagpapataas ng awtoridad ng paaralan mga kursong teoretikal, ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na matanto ang malaking potensyal ng kaalamang natamo sa mga tuntunin ng kanilang inilapat na halaga mag-ambag sa matagumpay na paggabay sa karera. Sa turn, ang paggamit ng kaalaman bilang mga tool ng pagkamalikhain ay ginagawang posible upang mas mahusay na kabisaduhin mga teoryang siyentipiko, katotohanan, epekto at phenomena.

Ang problema ng tagumpay sa pag-aaral ay nalutas dahil sa ang katunayan na ang mga mag-aaral, pag-aaral sa kurso ng mga gawain sa pag-aaral ang mga may problemang gawain ay higit na nag-uudyok upang makuha ang kaalaman na kailangan nila.

Ang pag-aaral ng TRIZ ay nakakatulong sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, dahil nababawasan ang stress ng impormasyon, tumataas ang emosyonalidad ng aralin, at nadarama ang kagalakan ng pagkamalikhain.

Sa mga pangunahing layunin ng edukasyon sa paaralan (pang-edukasyon, nagbibigay-malay at pag-unlad), ang teknolohiya ng TRIZ ay mahusay na tinutupad ang pag-unlad. PERO nabuong talino nagpapasya sa layuning nagbibigay-malay. Tungkol naman sa layuning pang-edukasyon pedagogy, kung gayon ang pagkamalikhain ay may malaking potensyal para sa moralidad, at ang kultura ng pag-iisip ay nagdudulot ng pangkalahatang moral na kultura ng isang tao, na tinutukoy ang kanyang aktibong posisyon sa buhay.

Layunin ng programa

Ang pangunahing layunin ng proseso ng pagpapatupad ng programa ay upang bumuo ng sistematiko at lohikal na pag-iisip ng mga mag-aaral upang ipakita ang kanilang potensyal na malikhain sa karagdagang aplikasyon ng nakuha na kaalaman sa pag-aaral at buhay.

Mga layunin ng programa

Ang pagbuo ng mga pamamaraan ng mga aksyon sa pag-iisip at mga kasanayan para sa pag-unlad na tinutukoy ng programa praktikal na karanasan gumana sa algorithmic na materyal sa anyo ng pagsusuri at solusyon ng mga problema sa pag-imbento.

Mastering ng mga mag-aaral sa isang malawak na hanay ng mga diskarte at pamamaraan para sa paglutas ng mga malikhaing problema, para sa pagsusuri ng lakas ng isang solusyon, para sa pagbabawas ng pagiging kumplikado ng proseso ng pagkuha ng isang malakas na solusyon.

Pag-unlad ng posisyon ng isang aktibong pagbabago ng mundo, isang malikhaing aktibong tao, hindi lamang makakapag-aplay at makapag-assimilate ng kaalaman, ngunit nakapag-iisa ring lumikha ng bagong kaalaman sa anyo ng mas maaga. hindi kilalang mga solusyon kasalukuyang problemadong isyu.

Ang pagbuo ng kamalayang sibiko sa mga mag-aaral, dahil sa pagtutok sa panimula na pagtagumpayan kapwa teknikal at mga kontradiksyon sa lipunan(kabilang ang interpersonal conflicts), kapag ang mga interes ng hindi isa, ngunit lahat ng mga kalahok nito ay nanalo.

Ang pagbuo ng pang-ekonomiya at kapaligiran na pag-iisip ng mga mag-aaral, dahil sa ideya ng pag-unlad ng mga sistema bilang isang pagtaas sa antas ng pagiging perpekto, i.e. ang ratio ng kabuuan ng mga kapaki-pakinabang na salik sa kabuuan ng mga salik sa pagbabayad.

Ang pagbuo ng isang ideya ng pinakamataas na antas ng pagkamalikhain bilang isang pagkilos ng pagpapalit ng solusyon ng isang problema sa pag-iwas nito.

Pagbubunyag ng mga potensyal na talento ng mga bata at ang paglipat ng personalidad ng mag-aaral mula sa estado ng potensyal na likas na kakayahan patungo sa estado ng aktwal na likas na kakayahan.

Formalisasyon ng ilang proseso Malikhaing pag-iisip upang pasimplehin ang proseso ng pagkamalikhain para sa mga kung saan ito ay mahirap o kahit na hindi naa-access, na magpapahintulot sa mga nahuhuli, "nakatayo sa mga balikat ng dakila", na lumipat nang higit pa at mas mataas.

Pagkilala sa mga antas ng pag-unlad ng systemic-logical na pag-iisip ng mga mag-aaral (paunang, minimal, intermediate, advanced, mataas) at pagsusuri ng potensyal ng kanilang intelektwal na aktibidad para sa kasunod na gabay sa karera.

Inaasahang resulta

Matapos makumpleto ang kurso, ang mga mag-aaral ay dapat:

maunawaan ang istraktura ng sistema ng nakapaligid na mundo;

mga yugto at batas ng pag-unlad ng mga sistema;

kasaysayan sibilisasyon ng tao bilang kasaysayan ng paglikha ng mga imbensyon at mga bagay ng sining;

Ano puwersang nagtutulak ang pag-unlad ay ang pagkamalikhain ng mga tao;

na ang mga pangunahing imbensyon at obra maestra ng sining ay bunga ng paglutas sa mga kontradiksyon na nakapaloob sa mga problemang mapag-imbento, na sa kasaysayan ng agham, kultura at sining ay nalutas sa iba't ibang paraan;

istraktura, kakanyahan at mga pangunahing pamamaraan ng teorya ng pag-imbento ng paglutas ng problema (TRIZ) bilang isang siyentipikong sistema para sa pagbuo ng mga kasanayan. makatwirang pag-iisip sa proseso ng malikhaing;

mga pangunahing pamamaraan para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento;

mga pangunahing kaalaman ng ARIZ (algorithm para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento) bilang pangunahing pamamaraan ng TRIZ (teorya ng paglutas ng mga problema sa pag-imbento);

maipaliwanag ang kahulugan ng mga pamamaraan ng pag-imbento: trial and error, brainstorming (brainstorming), synectics, pagsusuri sa morpolohikal F. Zwicky; empatiya; TRIZ (Altshuller's theory of inventive problem solving);

gumamit ng mga diskarte at pamamaraan ng ARIZ upang makuha ang pinakamainam na resulta ayon sa problemang iniharap sa problema;

matukoy ang mga antas ng pagkamalikhain ng mga imbensyon at mga bagay ng kultura, sining; paggamit o kaalaman sa mga batayan ng agham sa mga malikhaing gawain bilang mga kasangkapan sa pagkuha ng mga solusyon sa mas mataas na antas; o isang sistematikong diskarte sa paglutas ng mga mapag-imbentong problema ng anumang paksa;

mga teorya, epekto at kababalaghan ng mga pinag-aralan na disiplina ng paaralan para sa paglutas ng mga kontradiksyon kapwa sa mga problemang mapag-imbento at sa mga sitwasyon sa buhay; kumakatawan sa mga paghihirap na pumipigil sa isang tao na makamit ang isang layunin sa isang malikhaing pagpupunyagi, alamin at ilapat ang mga paraan upang malampasan ang mga ito.

Mga paraan ng pag-verify at mga form ng pagbubuod

Ang bawat aralin ay kinabibilangan ng mga mag-aaral sa paglutas ng mga mapag-imbentong problema at problema sa iba't ibang antas pagkamalikhain. Upang matukoy ang mga antas ng pag-unlad ng systemic-logical na pag-iisip (paunang, minimal, intermediate, advanced, mataas), ang mga resulta ng aktibidad ay pinag-aralan at sinusuri ng guro, at ang mga potensyal na pagkakataon para sa karagdagang intelektwal na aktibidad ng mga mag-aaral ay natukoy.

Ang pagsusuri ng mga resulta ay isinasagawa tulad ng sa bawat aralin (papuri para sa inisyatiba, paggawa malikhaing solusyon sa rehistro, atbp.), at sa huling ( pagpoproseso ng istatistika mga resulta sa mga tuntunin ng bilang at antas ng pagkamalikhain ng mga nalutas na problema; pagbibigay ng mga sertipiko, diploma; pagtatalaga ng "mga pamagat"; pakikilahok sa mga kumpetisyon, seminar, pang-edukasyon at pananaliksik na mga kumperensya, mga pagdiriwang; paglalathala ng pinakamahusay na mga gawa; pagkuha ng mga sertipiko at patent).

Ang mga materyales para sa kasalukuyang, hangganan at panghuling kontrol ay kontrolin ang mga gawain, mga pagsusulit, mga ulat at abstract, mga talumpati sa mga kumperensyang siyentipiko at teknikal at ang mga resulta ng paglahok sa mga olympiad.

Edad ng mga bata

Ang pag-aaral ng TRIZ o ang teorya ng malakas na pag-iisip (teknolohiya ng pagkamalikhain) ay isinasagawa sa tulong ng mga gawaing mapag-imbento, na nabuo mula sa pondo ng patent ng mga pagtuklas, imbensyon, pati na rin mula sa nilalaman ng mga bagay sa kultura at sining. Samakatuwid, ang pagbuo ng systemic at lohikal na pag-iisip ay maaaring simulan sa halos anumang edad, pagpili ng mga gawain na angkop para sa edad upang ipakita ang mga paksa ng programa.

Ang programang ito sa higit pa nakatutok sa gitna at mas matanda na edad (14-21 taong gulang), dahil itinatakda ang motibasyon na aspeto ng aktibidad sa pagkatuto bilang isa sa mga gawain nito at, batay sa pamantayan para sa mga antas ng pagkamalikhain, nagmumungkahi na bumuo ng konsepto na ginagamit ng mga imbensyon. malalim na kaalaman ang mga pundasyon ng mga agham ay halos palaging mga imbensyon mataas na lebel. Sa halos bawat aralin ay may ideya tungkol sa kahalagahan ng kaalaman sa mga disiplina ng paaralan para sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento.

Timeline ng pagpapatupad

Ang programa ay dinisenyo para sa 2 taon ng pag-aaral. Sa bawat aralin, ang dami ng impormasyon sa mga paksa dahil sa pagsusuri at solusyon ng mga bagong problema ay tumataas at nagiging mas kumplikado. Ang ikalawang taon ng kurso ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na ulitin ang materyal na sakop, palawakin at gawing sistematiko ang mga bagong kaalaman, lumikha ng kanilang sariling pondo ng mga problema sa pag-imbento, at posibleng gumawa ng isang imbensyon.

Mga anyo at paraan ng pagtatrabaho

Ang programa ay nagpapatupad ng iba't ibang anyo ng gawain ng mga bata sa silid-aralan: pangharap, indibidwal at grupo. Ang una ay nagsasangkot ng magkasanib na pagkilos ng lahat ng mga mag-aaral sa ilalim ng patnubay ng isang guro. Ang pangalawa ay ang malayang gawain ng bawat mag-aaral. Ang pinaka-epektibong organisasyon pangkatang gawain. Ang mga uri ng klase tulad ng mga kumpetisyon, kompetisyon, laro, workshop, seminar, konsultasyon, olympiad ay naaangkop. Ang iba't ibang mga form ay nagpapatupad ng pangunahing nilalaman ng kurso - ang proseso ng paghahanap, aktibidad ng mapag-imbento, na nag-aambag sa pagpapakita ng pagnanais ng bata para sa pansariling gawain, self-realization, ang sagisag ng kanyang sariling mga ideya na naglalayong lumikha ng bago.

Ang mga klase ay ginaganap dalawang beses sa isang linggo. Ang tagal ng bawat aralin ay 2 oras, i.е. - 144 na oras bawat taon, kabuuan - 216.

TRIZ - ang teorya ng mapanlikhang paglutas ng problema

Ang isa sa mga moderno at pinaka-kagiliw-giliw na pamamaraan ng pagtuturo ay ang teknolohiya ng TRIZ - ang teorya ng mapag-imbentong paglutas ng problema.

Ito ay naimbento ni Genrikh Saulovich Altshuller, isang imbentor at manunulat ng science fiction mula sa Baku. Naniniwala si G. Altshuller na ang sinumang tao ay maaaring sanayin malikhaing aktibidad. Kinakailangan lamang na kilalanin siya sa mga pamamaraan ng malikhaing imahinasyon at turuan siya kung paano malutas ang mga problema sa pag-imbento.

TRIZ pedagogy bilang isang siyentipiko at direksyon ng pedagogical nabuo sa ating bansa noong huling bahagi ng dekada 80. Nilalayon nitong bumuo ng matibay na pag-iisip at edukasyon malikhaing personalidad handang lutasin ang mga kumplikadong problema sa iba't ibang larangan ng aktibidad

Ang programa ng TRIZ ay dumating sa kindergarten noong 1987 nang nagkataon. Hiniling ng mga kalahok ng isa sa mga seminar na magpakita ng isang aralin sa programa ng TRIZ kasama ang mga bata edad ng paaralan, ngunit sa pagkakamali ay dinala ang mga mag-aaral sa kindergarten sa pangkat ng paghahanda. Ang hindi pagkakaunawaan na ito ay nagpapahintulot sa mga Trizovite na "tuklasin" para sa kanilang sarili ang mga kakayahan ng mga batang preschool at bagong edad kinasasangkutan ng bata sa paglutas ng mga problema sa pag-imbento. Sa kasalukuyan, matagumpay na ginagamit ang mga diskarte at pamamaraan ng TRIZ sa mga kindergarten upang bumuo ng katalinuhan, mga kakayahan sa pag-imbento, malikhaing imahinasyon, at dialectical na pag-iisip sa mga preschooler. Ang programang ito ay kasama sa mga kindergarten sa ilalim ng kondisyong pangalan na "Umka".

Ang pangunahing paraan ng pagtatrabaho sa mga bata ay ang paghahanap ng pedagogical. Ang guro ay hindi dapat magbigay ng nakahanda na kaalaman, ihayag ang katotohanan sa kanila, dapat niyang turuan sila upang mahanap ito. Kung magtatanong ang isang bata, huwag kaagad magbigay ng handa na sagot. Sa kabaligtaran, dapat tanungin siya kung ano ang iniisip niya tungkol dito. Anyayahan siyang talakayin. At humantong sa mga nangungunang tanong upang matiyak na ang bata mismo ang makakahanap ng sagot. Kung hindi siya magtanong, dapat ipahiwatig ng guro ang kontradiksyon. Kaya, inilalagay niya ang bata sa isang sitwasyon kung saan kailangan mong hanapin ang sagot.

Tinutulungan tayo ng teknolohiya ng TRIZ sa pagbuo ng imahinasyon sa mga bata, sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip, sa pagbuo ng kakayahang magpose at malutas ang isang problema. Mayroong maraming mga pamamaraan ng teknolohiyang ito -

Mga pamamaraan at pamamaraan ng TRIZ.

Isa sa mga paraan ng pag-activate ng pag-iisip ay ang paraan ng focal objects (FFO).

". Ito ay iminungkahi noong 1926 ng Aleman na propesor na si F. Kunze,

Ang kakanyahan ng pamamaraan ay ang mga sumusunod. Bago sa amin, na parang nakatutok, ay isang bagay na kailangang pagbutihin. Sa pamamagitan ng arbitraryong pagpili ng ilang iba pang mga bagay, halimbawa sa pamamagitan ng pagbubukas diksyunaryo ng wikang Ruso sa anumang pahina, pinangalanan namin ang mga salita, nang random, kung saan mahuhulog ang mata (mas mabuti ang mga pangngalan). Pagkatapos ay "ilalapat" namin ang mga salitang ito sa ibinigay na bagay. Ang mga hindi inaasahang kumbinasyon ay nagbibigay ng mga kawili-wiling resulta.

Ang pamamaraan ay nagpapalaya sa pag-iisip at humahantong sa mga hindi inaasahang kumbinasyon

Maaaring magsimula ang trabaho sa M.F.O. sa 2 junior group. Sa kasong ito, ang mga sumusunod na gawain ay malulutas:

1. Bumuo ng bago, pagbabago o pagpapabuti ng isang tunay na bagay.
2. Ipakilala ang mga bata sa isang bagong bagay.
3. Gumawa ng kwento o fairy tale tungkol sa bagay na pinag-uusapan, gamit ang mga nahanap na kahulugan.
4. Pag-aralan ang likhang sining.

Tingnan natin ito sa isang halimbawa.

Upang mapabuti ang mga bagay o detalye gamit ang paraan ng focal object, dapat kang sumunod sa mga sumusunod na panuntunan:

1. Isinasaalang-alang o binabago ang anumang bagay, halimbawa, isang mansanas, arbitraryo kaming pumili ng isa pang bagay na walang kinalaman sa isang mansanas. Ang bilang ng mga napiling item ay maaaring walang limitasyon, ngunit para sa kadalian ng paggamit, mas mahusay na pumili ng 2 - 3 mga bagay.

2. Paano pumili ng isa pang item? Maaari itong maging anumang salita mula sa anumang libro (maaari itong piliin ng mga batang marunong magbasa). Maaari kang mag-alok ng mga picture card, inilatag ang mga larawan, maaari kang mag-ayos ng mga laruan o maliliwanag na bagay at hilingin sa kanila na mabilis na pangalanan ang alinman (anuman) sa mga ito.

3. Nahanap ang (mga) item. Inaanyayahan namin ang mga bata na ilarawan ito, na pumipili ng 5-10 mga kahulugan. Upang matulungan ang mga bata, maaari mong tanungin sila: "Ano siya (ito, siya, sila)?" Halimbawa, ang salitang "penguin" ay pinili. Isinulat namin (o itinalaga gamit ang isang larawan, simbolo, laruan) sa pisara ang mga napiling kahulugan: paglukso, pagtakbo, paglipad (sa isang pagtalon), paglutang, pagtawa, pagmamalasakit.

4. Pinapalitan namin ang mga napiling kahulugan para sa salitang nakatuon, isinasaalang-alang ang mga nagresultang parirala: tumatalon na mansanas, lumilipad na mansanas, tumatawa na mansanas, tumatakbong mansanas, lumulutang na mansanas, nagmamalasakit na mansanas. Maaari mong talakayin ang lahat ng mga parirala, o maaari mong kunin ang pinakakawili-wili.

5. Matapos mahanap ang nais (o kawili-wiling) parirala, kailangan mong ibigay ang mansanas mga kinakailangang katangian. Upang gawin ito, kinakailangan na "ipakilala" dito ang mga elemento na hindi katangian nito, na magbabago sa bagay na isinasaalang-alang ng mga bata.

"Flying Apple" - kailangan mo ng mga pakpak, pumutok tulad ng isang lobo at itali

lubid; ang mansanas ay walang laman sa loob, mayroon na lamang isang balat na natitira - ito ay magaan.

"Running Apple" - ang mga binti ay lumaki sa mansanas.

"Laughing apple" - dapat may bibig at mata.

At ang "lumilipad", at "tumawa", at "tumatakbo" na mga mansanas ay lumalaki sa isang puno. Dapat silang kolektahin. Paano? Hawakan lang ang "laughing apple" - sasabog na ito sa sobrang tawa. Kailangan muna niyang sabihin ang isang bagay na malungkot, at pagkatapos ay mag-rip off. O ang "tear-off" ay dapat na madilim: ang mansanas ay magpapasya na ang gabi ay dumating at matulog. Sa "lumilipad" at "paglukso" ng mga mansanas ay mas mahirap. Gusto mo itong kunin, ngunit tumalon ito o lumipad papunta sa ibang sangay. Paano maging? Kunin ang buntot (shank), magtapon ng lambat, itali ang isang manipis na sinulid nang maaga at hawakan ito ...

Ang imahinasyon ng mga bata sa proseso ng pag-imbento ng gayong mga kuwento, bilang panuntunan, ay walang limitasyon.

Sa mga batang preschool, ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan hindi lamang upang bumuo ng imahinasyon, pagsasalita, pantasya, kundi pati na rin upang kontrolin ang kanilang pag-iisip. Sa una, sapat na leksikal na pagpapaliwanag nakuha na mga parirala, at para sa pagpapatatag at paglalahat, maaari mong anyayahan ang mga bata na iguhit ang nangyari bilang resulta ng kolektibong pantasya.

Sa mga klase sa pagsasalita pag-unlad ng kognitibo, ang mga bata sa edad ng senior preschool ay maaaring maglaro ng laro na "Mga Imbentor" nang may interes, kung saan nag-imbento sila ng mga piraso ng muwebles, pinggan, hayop, gulay at prutas, kendi, mga laruan ng Pasko. Upang pumili ng iba pang mga bagay, gamitin mga larawan ng paksa 7-8 piraso. Ito ay lumilikha ng isang kapaligiran ng misteryo, kahit na mas interesado sa mga bata, concentrates kanilang pansin.

Gamit ang paraan ng MFI, maaari kang makabuo ng isang kamangha-manghang hayop, makabuo ng isang pangalan para dito, kung sino ang mga magulang nito, kung saan ito titira at kung ano ang kakainin, o mag-alok ng mga larawan na "nakakatawang hayop", "pictograms", pangalanan sila at gumawa ng presentasyon.

Halimbawa, "Left Monkey". Ang kanyang mga magulang: isang leon at isang unggoy. Nakatira sa mga maiinit na bansa. Tumatakbo nang napakabilis sa lupa at mabilis na umakyat sa mga puno. Mabilis na tumakas mula sa mga kaaway at makakuha ng mga prutas mula sa mataas na puno. . .

Sa proseso ng mga klase, ang mga bata ay pinalaya, hindi sila natatakot na ipahayag ang kanilang mga iniisip at ideya.

Morpolohiyang pagsusuri

Ang pagsusuri sa morpolohiya ay isang halimbawa ng isang sistematikong pagdulog sa larangan ng imbensyon. Ang pamamaraan ay binuo ng sikat na Swiss astronomer na si F. Zwicky. Salamat sa pamamaraang ito, nakuha niya ang isang makabuluhang bilang ng mga orihinal na teknikal na solusyon sa rocket science sa maikling panahon. Karaniwan, para sa morphological analysis, isang morphological box ang itinayo, iyon ay, isang multidimensional table. Ang mga pangunahing katangian ng bagay na isinasaalang-alang ay kinuha bilang mga axes at ang kanilang mga posibleng variant ay naitala sa bawat axis.

Halimbawa, kailangan nating makabuo ng bagong laro ng bola. Magagawa ito gamit ang morphological box. Una, tukuyin natin ang mga pangunahing katangian ng mga bahagi at ang kanilang mga posibleng pagpipilian:

PERO anong bahagi ng katawan ang maaaring laruin ang bola

1A - sa pamamagitan ng kamay

2A - ulo

3A - paa

4A - katawan ng tao

AT - ano ang maaaring maging bola

1B - goma

2B - plastik

3B - kahoy

4B - lobo

MULA SA - Ano ang maaari mong itama ang bola?

1C - stick

2C - stick

3С - raketa

4C - bahagi ng katawan

Pagkatapos ay kailangan mong bumuo ng isang morphological box:

1A, 2A, 3A, 4A

1V, 2V, 3V, 4V

1C, 2C, 3C, 4C

Ang mga kumbinasyon ng mga elemento ay nakuha mula sa itinayong kahon.

Halimbawa: 1A, 1B, 1C;

1A, 1B, 2C;

1A, 1B, 3C, atbp.

AT preschool maginhawa din na gumamit ng flannelgraph upang gumana sa morphological box. Kaya, halimbawa, kapag nagtatrabaho sa pagbuo ng malikhaing imahinasyon ng mga preschooler, ginagamit nila ang larong "Fantastic Animal", na batay sa prinsipyo ng pagkilos na may isang morphological box. Ang isang talahanayan ay itinayo kung saan ang mga bahagi ng katawan ng isang hayop (ulo, katawan, paa, buntot) ay matatagpuan patayo, at ang mga bahagi ng katawan ng parehong pangalan ng iba't ibang mga ibon, isda at hayop ay nakahanay nang pahalang. Halimbawa: sa una pahalang na linya ang ulo ng isang loro, kabayo, isda, unggoy ay matatagpuan. Sa pangalawa - ang katawan ng isang loro, kabayo, isda, unggoy. Sa pangatlo - ang mga limbs ng lahat ng 15 ng mga hayop na ito. At sa ikaapat - ang kanilang mga buntot. Ang mga bahagi ng katawan ay hindi iginuhit, ngunit ang mga handa ay inilalagay sa isang malaking flannelograph ibinigay na utos. Inaanyayahan ang mga bata na piliin muna ang ulo ng hayop, pagkatapos ay ang katawan ... (Hindi maaaring kunin ang dalawang bahagi ng katawan mula sa isang hayop).

Ang "nakamamanghang" hayop ay nakahanay sa isang hiwalay na maliit na flannelgraph. Matapos "itayo" ang hayop, kailangan mong bigyan ito ng isang pangalan, isipin kung ano ang magiging tirahan nito, kung paano ito kakain, lilipat, magpalaki ng mga bata, atbp. Matapos tapusin ang aralin sa pagbuo ng pagsasalita, maaari mong anyayahan ang mga bata na iguhit ang hayop na ito, hubugin ito, laruin ito.

Narito ang ilan sa mga posibleng hayop: seal pig, bird lion, elephant jumper, atbp.

"Rings of Lull"

Bilang isang pagpipilian, maaari mong gamitin, bilang karagdagan sa mga talahanayan at "morphological box", ang tinatawag na "Circles of Lull" (rings of Lull). Ang pamamaraang ito ginagamit sa trabaho sa mga preschooler at napakabisa.

Ang nagtatag ng pamamaraang ito ay si Raymond Lull (1235-1315) - makata, pilosopo, misyonero;

Ang mga bilog na ito ay napakadaling gawin sa iyong sarili. Ang ilang mga bilog na may iba't ibang mga diameter ay pinutol mula sa karton o makapal na papel, halimbawa, apat. Ang lahat ng mga lupon ay nahahati sa 6 na sektor (ang bilang ng mga sektor ay maaaring mag-iba, ngunit sa lahat ng mga lupon ay dapat na pareho ang kanilang bilang). Alinsunod sa gawain, halimbawa, upang makabuo ng mga bagong uri ng mga jacket, ang mga sektor ay napuno sa bawat bilog. Sa pinakamalaking bilog, ang bawat sektor ay kumakatawan sa isang tiyak na kulay: puti, itim, berde, rosas, asul, dilaw. Sa pangalawang bilog, mas maliit, ang layunin ng dyaket ay ipinahiwatig din ng sektor: trabaho, palakasan, para sa paglalakad, katapusan ng linggo, mga batang babae, lalaki. Sa ikatlong bilog, kahit na mas maliit, ang laki, laki, hugis ng jacket ay nakakabit sa bawat sektor: malawak, mahaba, makitid, maikli, manipis, makapal. Sa ika-apat na bilog, ang pinakamaliit, ang materyal kung saan maaaring itahi ang dyaket ay ipinahiwatig: koton, balahibo, bologna, oilcloth, tarpaulin, naylon. Ang mga bilog ay naka-strung sa isang baras (pin, carnation). Para sa kadalian ng paggamit, ang isang arrow - isang pointer - ay mahigpit na nakakabit sa parehong axis. Salit-salit na umiikot ang mga bilog sa paligid ng axis, simula sa pinakamalaki o pinakamaliit. Ang arrow ay nagpapahiwatig ng mga pagpipilian.

Ang "Rings of Lull" ay maaaring gamitin sa anumang organisadong pinagsamang aktibidad ng isang guro na may mga bata, na sumasama sa iba pang mga lugar.

Halimbawa: ang pang-edukasyon na lugar na "Komunikasyon" - ginagamit ang mga bilog na naglalarawan ng mga tunog at bagay na may parehong mga tunog (sa dulo, gitna, simula ng mga salita).

Lugar na "Cognition" - mga bilog para sa mga laro na may nilalamang ekolohikal (isang hayop at tirahan nito, mga hayop at kanilang mga anak, mga ibon at kanilang mga buntot, mga puno at kanilang mga dahon, prutas, atbp.), Pati na rin ang mga bilog na may larawan ng mga bagay. iba't ibang laki(higit pa - mas kaunti, atbp.), na may mga numero (komposisyon ng numero).

Lugar ng pagbabasa kathang-isip» - mga bilog na may larawan mga bayaning fairytale at ang kanilang mga tirahan o mga bagay.

Maraming kumbinasyon, kailangan mo lang mangarap ng mabuti.

Dapat pansinin ang versatility ng "Rings of Lull" na benepisyo, gamit lamang ang ilang singsing na maaari mong makuha iba't ibang variant mga laro, o mga karagdagan sa ginamit na laro.

Napakalaki ng epekto ng laro - ang kaalaman sa wika at mundo sa kanilang relasyon, ang pagbuo ng malikhaing pag-iisip at imahinasyon, ang pagpapayaman ng bokabularyo, at marami pang iba.

Ang paraan ng laro Ang pag-aaral ay nakakatulong sa paglikha ng isang interesado, nakakarelaks na kapaligiran, nagpapagaan ng sikolohikal at pisikal na stress, nagbibigay ng pang-unawa ng bagong materyal.

PARAAN NG PAGSUBOK AT ERROR.

"Paano kung ..." - ang pariralang ito ay madalas na naririnig ng mga bata kapag nais nilang malutas ang isang bagay, iyon ay, mayroong isang paghahanap para sa mga solusyon - ang ilang mga pagpipilian ay mas matagumpay, ang iba ay mas mababa. Minsan maaari mo ring malutas ang problema sa tulong nila. Ito ang paraan ng pagsubok at pagkakamali. (MPiO).

Sa silid-aralan, nauunawaan ng mga bata na anumang, kahit na ang pinaka-hindi maisip, mga pagpapalagay ay maaaring gawin. Nagsisimula nang mangarap ang mga bata. Kasabay nito, madalas na sila sa kanilang mga pagpapalagay ay lumalayo sa problema mismo. Ngunit para sa mga bata, hindi ito hadlang. Gamit ang M&E, makakamit mo ang isang kompromiso na solusyon sa problema.

Ang pakikipag-usap sa mga bata, kailangan mong patuloy na mag-eksperimento: hindi ito gumana, sinubukan namin sa ibang paraan. At madalas ang pariralang "At kung ..." ay sumasama sa amin bilang isang tapat na katulong.

Ang M&E ay umiral sa napakatagal na panahon, nalampasan nito ang edad ng sangkatauhan. Maging ang kalikasan sa pag-unlad nito ay matagal nang ginagamit ito. Sa tulong ng pamamaraang ito, maraming natuklasan ang ginawa, ngunit maraming pera at oras ang ginugol dito.

SYSTEM OPERATOR.

LAYUNIN NG PARAAN: Pagbuo ng mga sistema ng pag-iisip.

Ang komprehensibong pagkilala sa paksa o kababalaghan ay nakakatulong sa paraan ng pagsusuri ng sistema. Pinapayagan ka nitong tingnan ang kasaysayan ng paglikha ng isang item, i-decompose ang item sa mga detalye, at kahit na tingnan ang hinaharap ng item. Ang system operator ay maaaring magsimulang gamitin sa 2nd junior group kapag nakikilala ang mga gamit sa bahay, ang agarang kapaligiran, kapag naglalarawan ng mga laruan. Ang sistema ay nailalarawan sa pamamagitan ng operator ng RCS (laki, oras, gastos). Sa pamamagitan ng pagpapalit ng isa sa mga operator na ito, maaari mong baguhin ang mga katangian at katangian ng isang bagay. Halimbawa, kapag nilulutas ang problema sa pag-save ng Kolobok, binago namin ang "laki" na operator, dagdagan ang Kolobok upang hindi ito lunukin ng fox. Sa fairy tale tungkol kay Cinderella, nagbabago ang operator ng "gastos".

Ang system operator ay nagbibigay ng:

1. Karamihan buong view tungkol sa mga paksang pinag-uusapan.

2. Nakabubuo ng imahinasyon at pantasya.

3. Binibigyang-daan kang lutasin ang mga malikhaing problema, ginagawang iba-iba at kawili-wili ang solusyon.

Pagmomodelo ng maliliit na tao.

LAYUNIN NG PARAAN: Pagkilala sa panloob na istraktura ng bagay

Ang TRIZ ang tumutulong sa mga bata na maunawaan kung ano ang nangyayari sa mundo. walang buhay na kalikasan: bakit solid ang bato at likido ang tubig, bakit natutunaw ang snow sa init, at nagiging singaw ang tubig kapag pinainit. May isa pang pamamaraan sa teknolohiya ng TRIZ - ito ay ang paraan ng SIMULATION NG MALIIT NA TAO. Ang mga maliliit na lalaki, sa pag-unawa sa ating mga matatanda, ay mga molekula (siyempre, naaalala mo itong lahat mula sa kursong kimika ng paaralan). Ang pag-alala na ang lahat sa paligid ay binubuo ng mga molekula - pinakamaliit na particle, na magkakaugnay sa isang tiyak na paraan, madaling ipaliwanag sa mga bata kung bakit ang mga sangkap ay solid, likido, puno ng gas;

Ang pag-aaral ng TRIZ ay nagbibigay-daan sa mga bata na maunawaan na kahit sino ay maaaring matutomag-isip nang malikhain, hanapin pinakamainam na solusyonang pinakamahirap na problema at magingaktibong imbentor.Nangangailangan ito ng mga katangian ng isip gaya ng pagmamasid, ang kakayahang maghambing at magsuri, magsama-sama, maghanap ng mga koneksyon, dependency, pattern, atbp. - lahat ng sama-sama ay bumubuo ng mga malikhaing kakayahan.