MGA BATA AT ANG PROBLEMA NG DISIPLINA NG PAARALAN

Upang maunawaan ang mga detalye ng disiplina sa sistema ng moralidad, kinakailangang tandaan na ang parehong tuntunin ng pag-uugali sa isang kaso ay gumaganap bilang isang kinakailangan ng disiplina, sa isa pa - bilang isang karaniwang pamantayan ng moralidad. Kung, halimbawa, ang isang mag-aaral ay huli sa klase, ito ay isang paglabag sa disiplina, ngunit kung siya ay huli para sa isang pulong sa isang kaibigan, ito ay kwalipikado bilang isang paglihis sa moral na mga tuntunin, bilang isang pagpapakita ng kawalang-galang o kawalan ng katumpakan.

Ang katotohanan na ang disiplina bilang isang etikal na kategorya ay pangunahing nauugnay sa pagpapatupad ipinag-uutos na mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali na idinidikta ng opisyal na tungkulin personalidad, ay napatunayan din ng mga tampok na mayroon ito sa iba't ibang pampublikong lugar. Mayroong, halimbawa, disiplina militar, disiplina sa paggawa, at iba pa. Natural, mayroon ding disiplina sa paaralan. Kabilang dito ang isang buong sistema ng mga ipinag-uutos na tuntunin at mga kinakailangan para sa pag-uugali at aktibidad ng mga mag-aaral. Ang mga patakarang ito ay binuo ng mga mag-aaral mismo at tinatawag na "Mga Panuntunan ng Pag-uugali sa Paaralan". Bilang karagdagan, ang mga patakaran ay bahagi ng mga panloob na regulasyon sa paggawa. Kasama rin sila sa Charter ng Paaralan.

Sa ganitong diwa, ang kakanyahan ng mulat na disiplina ng mga mag-aaral ay binubuo sa kanilang kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali at kaayusan na itinatag sa paaralan, ang kanilang pag-unawa sa kanilang pangangailangan at ang nakabaon, matatag na ugali ng pagmamasid sa kanila. Kung ang mga patakarang ito ay naayos sa pag-uugali ng mga mag-aaral, sila ay nagiging Personal na kalidad na tinatawag na disiplina.

Ang disiplina ay ang pinakamahalagang kalidad ng moral. Ito ay kinakailangan para sa bawat tao. Kung sino man ang mga mag-aaral sa hinaharap, saan man sila dalhin landas buhay kahit saan ay kailangan nilang tugunan ang mga hinihingi ng disiplina. Ito ay kinakailangan sa isang institusyong pang-edukasyon at sa produksyon, sa anumang institusyon at sa Araw-araw na buhay, sa bahay. Sa paaralan, tulad ng sa lahat ng mga lugar ng buhay, organisasyon, isang malinaw na pagkakasunud-sunod, tumpak at matapat na katuparan ng mga kinakailangan ng mga guro ay kinakailangan. Ang disiplina sa paaralan ay dapat na mulat, batay sa pag-unawa sa kahulugan at kahalagahan ng mga kinakailangan ng mga tagapagturo at awtoridad pangkat ng mga bata. Ang mga mag-aaral ay hindi lamang dapat sumunod sa mga kinakailangan ng paaralan mismo, ngunit tulungan din ang mga guro at pinuno ng paaralan na harapin ang mga lumalabag sa disiplina.

Ang disiplina sa paaralan ay mahirap na disiplina. Hinihingi niya ipinag-uutos na pagpapatupad utos ng mga matatanda, ang mga kinakailangan ng mga katawan ng pangkat ng mga bata. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala ng mga bata sa awtoridad ng mga guro at magulang, isang malinaw na organisasyon ng indibidwal at kolektibong gawain ng mga mag-aaral.

Ang paglabag sa disiplina sa paaralan ay nagpapalubha sa pag-aaral at humahadlang sa paghahanda ng mga mag-aaral na sundin ang mga alituntunin ng sosyalistang buhay sa komunidad. Ang mga hindi disiplinadong estudyante ay madalas na lumalabag sa disiplina sa paggawa kahit na pagkatapos ng graduation, tinatahak ang landas ng hooliganism, mga pagkakasala na nakakapinsala sa lipunan. Samakatuwid, sa mga taon ng paaralan isang malaki gawaing pang-edukasyon naglalayong pigilan ang mga paglabag sa disiplina at kaayusan.

Wala pang legal na pamantayan sa lokal na batas tungkol sa disiplina sa paggawa ng isang estudyante. Kapag isinasaalang-alang ang mga problema sa pagsunod ng mag-aaral, ang disiplina ay batay sa lokal na kilos institusyong pang-edukasyon.

Ang responsibilidad ng mga mag-aaral para sa pagdidisiplina ay bumangon kapag sila ay nakagawa ng mga paglabag sa disiplina. Kabilang dito ang: paglabag sa charter ng isang institusyong pang-edukasyon, hooliganism, pandaraya, walang galang na saloobin sa mga nasa hustong gulang, na humahantong sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral.

Kinakailangang makilala ang mga di-disciplinary na aksyon mula sa mga paglabag sa disiplina. Ang huli ay kwalipikado lamang bilang mga pagkakasala at ang paksa ng legal na regulasyon. Alinsunod sa batas sa edukasyon, ang ligal na responsibilidad ng mga mag-aaral ay nangyayari sa kaganapan ng mga iligal na aksyon, mahalay at paulit-ulit na paglabag sa Charter ng institusyon.

Ang mga aksyon na nagdudulot ng responsibilidad sa pagdidisiplina ng mga mag-aaral, gayundin ang mga uri ng mga parusa sa pagdidisiplina, ay dapat isama sa charter ng institusyon.

Tandaan na ang ilang mga aksyong pandisiplina ay makikita sa kawalan ng disiplina ng mga mag-aaral. Mayroong dalawang uri ng kawalan ng disiplina: malicious (hindi situational at may stereotypical character) at non-malicious (manifested in mischief, pranks). Ang kawalan ng disiplina ay maaaring ipakita sa mga anyo tulad ng kabastusan, kawalang-galang, kawalan ng pagpipigil.

Ang pederal na batas ay nagbibigay lamang ng isang parusa para sa pagkakasala sa pagdidisiplina ng isang mag-aaral: pagpapatalsik mula sa institusyong pang-edukasyon para sa paggawa ng mga ilegal na gawain. Para sa mga nagkasala sa sitwasyong ito, ang sumusunod na pamamaraan para sa pagpapatalsik ay nalalapat: kung ang mag-aaral ay umabot na sa edad na 14, pagkatapos ay ang pagpapatalsik para sa paggawa ng isang paglabag sa disiplina ay isinasagawa nang may pahintulot ng awtoridad sa edukasyon kung saan ang ibinigay na institusyong pang-edukasyon. Kung ang estudyante ay hindi pa umabot sa edad na 14, ang pagpapatalsik ay posible lamang sa pahintulot ng kanyang mga magulang. Ang antas ng kamalayan na disiplina at pangkalahatang pagpapalaki ng indibidwal ay makikita sa konsepto ng isang kultura ng pag-uugali. Bilang isang tiyak na termino, ang konseptong ito ay nangangahulugang isang mataas na antas pagiging perpekto, pinakintab na mga aksyon at gawa ng isang tao, ang pagiging perpekto ng kanyang aktibidad sa iba't ibang larangan buhay. Kasama sa nilalaman ng disiplina sa paaralan at kultura ng pag-uugali ng mag-aaral pagsunod sa mga tuntunin: huwag mahuli at huwag lumiban sa mga klase; matapat na isagawa mga gawain sa pag-aaral at masigasig na kumuha ng kaalaman; alagaan ang mga aklat-aralin, kuwaderno at pantulong sa pagtuturo; obserbahan ang kaayusan at katahimikan sa silid-aralan; huwag payagan ang mga pahiwatig at pagdaraya; protektahan ang pag-aari ng paaralan at mga personal na gamit; magpakita ng kagandahang-loob sa pakikitungo sa mga guro, matatanda at mga kasama; makibahagi sa publiko kapaki-pakinabang na gawain, paggawa at iba't-ibang mga ekstrakurikular na aktibidad; iwasan ang kabastusan at mga nakakasakit na salita; maging demanding sa iyong sarili hitsura; itaguyod ang karangalan ng isang klase at paaralan, atbp.

Ang pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng disiplinadong pag-uugali ay dapat maging ugali ng mga mag-aaral, maging kanila panloob na pangangailangan. Samakatuwid, nakapasok na mababang Paaralan magandang lugar sinasakop ang praktikal na pagtuturo ng mga mag-aaral sa disiplina na pag-uugali. Lalo na maraming pagsisikap at lakas ang kailangang igugol sa pagsanay sa mga mag-aaral sa disiplinang pag-uugali sa simula ng taon. Sa panahon ng bakasyon sa tag-init ang ilang mga mag-aaral ay nawawalan ng mga kasanayan sa organisadong pag-uugali. Upang maibalik ang mga ito, kailangan mo ng oras sa aralin, sa panahon ng mga pagbabago.

Malawak na mga pagkakataon para sanayin ang mga mag-aaral sa disiplinadong pag-uugali ay ibinibigay ng kanilang magkasanib na panlipunan kapaki-pakinabang na aktibidad, asikasuhin ang pangkalahatang benepisyo. Sa ganitong gawain, nakukuha at pinagsama-sama ng mga mag-aaral ang mga kasanayan ng organisadong pag-uugali, natututong sundin nang tumpak ang mga utos ng mga guro at katawan ng katawan ng mag-aaral, at natutong tumulong sa responsibilidad at kasipagan. Samakatuwid, ang tamang organisasyon ng iba't ibang aktibidad ng mga mag-aaral ay kinakailangang kondisyon pagtuturo sa kanila sa diwa ng mulat na disiplina. Karaniwang sinusubaybayan ng guro kung paano kumilos ang mga indibidwal na estudyante sa proseso. aktibidad sa paggawa, nagbibigay ng payo, nagpapakita kung paano kumilos sa isang partikular na kaso. Unti-unti, ang asset ng klase ay kasangkot sa pagsubaybay sa pag-uugali ng mga mag-aaral. Ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na malampasan ang pagsuway at sanayin sila sa disiplinadong pag-uugali. Pero modernong edukasyon itinatanggi pisikal na trabaho mga mag-aaral. At ang ilang mga magulang ay pinoprotektahan ang kanilang mga anak mula sa trabaho sa paraang, nakalimutan na ito ay trabaho na naging isang tao ang unggoy.

Ang disenyo ng klase, paaralan, lugar ng paaralan ay nakakatulong din sa pagpapaunlad ng disiplina. Ang panlabas na kaayusan ay nagdidisiplina sa mga mag-aaral. Mahalaga mula sa unang araw pag-aaral upang turuan ang mga bata sa kaayusan at kalinisan sa silid-aralan, sa maingat na pangangasiwa ng mga ari-arian ng paaralan. Malaking papel sa paglutas ng mga problemang ito, ang mga mag-aaral ay nasa tungkulin. Ang mga tagapag-alaga ay sinusubaybayan ang kaayusan at kalinisan sa silid-aralan, siguraduhin na ang silid-aralan ay maaliwalas sa oras ng pahinga, upang ang lahat ng mga natira sa pagkain at mga papel ay itatapon sa isang espesyal na kahon. Sinusubaybayan din ng mga attendant kung maingat na pinangangasiwaan ng mga bata ang ari-arian ng paaralan, kung sinisira nila ang mga mesa, dingding at kagamitan sa paaralan kung inaalagaan nila ang kanilang mga gamit, kung malinis man ang kanilang mga aklat. Kaya't ang tungkulin ay nagiging isang mahalagang paraan ng pagkasanay sa pagsunod sa disiplina at kaayusan sa paaralan. Ito ay. Ano ngayon. Ang mga bata ay hindi pinapayagang magwalis, mag-alikabok, magtrabaho. Anong mga katulong ang gusto nating palaguin. Anong disiplina sa paggawa ang maaari nating pag-usapan.

Hindi natin dapat kalimutan na ang pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng disiplina at kultura, pag-uugali ay nagsisiguro ng tagumpay sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao. Kung siya ay malinaw na sumusunod sa mga pamantayan, mga patakaran at mga kinakailangan na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya, kung siya ay nagpapakita ng pagiging maagap, katumpakan at matapat na saloobin sa trabaho, ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagkamit ng mataas na mga resulta sa aktibidad na ito at pagpapabuti ng kalidad nito, na tiyak na mahalaga kapwa para sa lipunan at para sa indibidwal mismo. Kasabay nito, ang disiplina at isang kultura ng pag-uugali ay may malaking potensyal na pang-edukasyon. Dito dapat sabihin tungkol sa uniporme ng paaralan. Ginagawa nila ang isang tao na magkasya, pinigilan, nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang i-subordinate ang kanilang mga aksyon at gawa sa pagkamit ng mga layunin, hinihikayat ang pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili at pagtagumpayan ang mga umiiral na pagkukulang. Ang lahat ng ito ay gumagawa ng edukasyon ng mulat na disiplina bilang isang napakahalagang gawain ng moral na pagbuo ng pagkatao.

Mula sa isang pag-uusap guro ng klase at ang ina ng isang estudyante:

"Ano ka ba, hindi niya kaya. Napakakalmado ng anak ko. Hindi siya bastos sa matatanda. " Alam ba ng mga magulang kung ano ang kaya ng kanilang mga minamahal na anak, pinagkaitan. kontrol ng magulang? Bakit ang mga aksyon ng mga bata sa paaralan ay hindi inaasahan para sa mga ama at ina? Ang pagkalito, pagkamangha at kawalan ng tiwala sa mga salita ng mga guro ay kung minsan ay pinagsama sa pagiging agresibo at pagnanais na ipagtanggol ang "inosenteng akusado". Mga tala sa talaarawan, mga tawag sa paaralan ... Ang pinakakaraniwang dahilan ay ang mga paglabag sa disiplina sa paaralan ng mga bata.

Paano ang disiplina sa ating paaralan?

Ang unang lugar sa pamamahagi sa lahat ng anyo ng mga paglabag sa disiplina ay kinuha ng mga pag-uusap ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

2nd place - pagiging huli sa mga aralin;

3rd place - mga laro gamit ang telepono;

pagliban;

Tumatakbo sa hagdan at sa kahabaan ng koridor ng paaralan;

mga away;

Pinsala sa ari-arian at kagamitan ng paaralan.

Ang huling uri ng paglabag ay tila maliit na kasiyahan kumpara sa mga porma gaya ng berbal na pang-aabuso sa isang guro; hindi pinapansin ang kanyang mga tanong; "paghagis" ng iba't ibang mga bagay (mga papel, mga pindutan).

Ang mga katotohanang ito ay gumagawa ng isang lubhang hindi kanais-nais na impresyon. Kapansin-pansin na ang saklaw ng mga paglabag sa disiplina ng mga mag-aaral ay medyo malawak.

Dapat pansinin na ang pinakamahirap na sitwasyon ay sinusunod sa mga silid-aralan kung saan nag-aaral ang mga kabataan ("mayroon silang matalim na pagbabago sa mood at pag-uugali").

Ang isang pagsusuri sa mga tugon ay nagpakita na ang mga matatandang guro ay nagtatrabaho nang husto sa paaralan. Laganap ang pagsasagawa ng “strength testing” ng mga bagong (batang) guro.

Kasama rin ang mga dahilan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan Negatibong impluwensya mga programa sa telebisyon, ang pangangaral ng karahasan, mga paksa ng krimen.

Walang alinlangan, sa maraming mga kaso mayroong isang herd effect. Lalo na sa pagbibinata, may matinding pagnanais na maging "ang sarili" sa tiyak na grupo, upang matamo ang pagkilala ng mga kaklase, na kadalasang nagtutulak sa mga bata sa mga pinaka-kamangha-manghang paglabag sa disiplina. Hindi lahat ay maaaring labanan ang panggigipit ng isang grupo na nagpatibay ng ilang mga pamantayan ng pag-uugali.

disiplina sa paaralan

Edukasyon ng may kamalayan na disiplina, isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad. Ang buhay ay nangangailangan ng isang tao mataas na disiplina at kalinawan ng pagganap - impiyerno, sa aming mga karakter ay kinakatawan masyadong mahina. Sa kanilang pagbuo, isang mahalagang papel ang nabibilang sa proseso ng edukasyon ng paaralan, sa partikular na disiplina sa paaralan. Disiplina sa paaralan - pagsunod ng mga mag-aaral sa mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan at higit pa, isang malinaw at organisadong pagganap ng kanilang mga tungkulin, pagsusumite sa pampublikong tungkulin. mga tagapagpahiwatig mataas na lebel Ang disiplina ay ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa pangangailangang sumunod dito sa paaralan, sa mga pampublikong lugar, sa personal na pag-uugali; pagpayag at pangangailangan na sumunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin ng disiplina sa paggawa, pagsasanay, libreng oras; pagpipigil sa sarili sa pag-uugali; ang paglaban sa mga lumalabag sa disiplina sa paaralan at higit pa. Ang malay-tao na disiplina ay ipinakikita sa mulat na mahigpit, hindi natitinag na katuparan pampublikong prinsipyo at mga pamantayan ng pag-uugali at nakabatay sa pagbuo ng gayong mga katangian sa mga mag-aaral bilang disiplina at pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad. Ang disiplina ay batay sa pagnanais at kakayahan ng indibidwal na pamahalaan ang kanyang pag-uugali alinsunod sa mga pamantayan sa lipunan at mga kinakailangan ng mga tuntunin ng pag-uugali. Tungkulin - taong may kamalayan isang sistema ng mga pangangailangang panlipunan at moral na idinidikta ng mga pangangailangang panlipunan at tiyak na mga layunin at mga gawain ng isang tiyak makasaysayang yugto pag-unlad. Ang pananagutan ay isang kalidad ng isang tao, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais at kakayahang suriin ang pag-uugali ng isang tao sa mga tuntunin ng kapakinabangan o pinsala nito sa lipunan, upang masukat ang mga kilos ng isang tao sa mga kinakailangan, pamantayan, batas na umiiral sa lipunan, at upang gabayan ng interes ng panlipunang pag-unlad. Ang disiplina sa paaralan ay isang kondisyon para sa mga normal na aktibidad na pang-edukasyon ng paaralan. Halatang halata na sa kawalan ng disiplina imposibleng magsagawa ng alinman sa isang aralin o isang aralin sa tamang antas. kaganapang pang-edukasyon, o anumang iba pang kaso. Isa rin itong paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral. Ang disiplina ay nakakatulong upang mapataas ang kahusayan sa edukasyon ng mga mag-aaral, nagbibigay-daan sa iyo na limitahan, pabagalin ang mga walang ingat na aksyon at gawa. indibidwal na mga mag-aaral. Ang isang mahalagang papel sa pagkintal ng isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad ay ginampanan ng gawain ng mga guro tungkol sa asimilasyon ng mga mag-aaral ng mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan. Kinakailangan na sanayin sila sa pagpapatupad ng mga patakarang ito, upang mabuo sa kanila ang pangangailangan para sa kanilang patuloy na pagsunod, upang ipaalala sa kanila ang kanilang nilalaman at mga kinakailangan. Hindi nararapat na hatiin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa pangunahin at pangalawa, kapag ang isa ay may pananagutan sa paglabag sa ilang mga turo, habang ang hindi pagsunod sa iba ay nananatiling hindi napapansin. Ang angkop na gawain ay dapat ding isagawa kasama ng mga magulang ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang mga patakaran ay sumasaklaw sa mga pangunahing tungkulin ng mga mag-aaral, ang matapat na katuparan kung saan ay nagpapatotoo sa kanilang pangkalahatang pagpapalaki. Upang matulungan ang paaralan na paunlarin sa mga mag-aaral ang mga katangiang itinakda ng mga alituntuning ito, dapat silang malaman ng mga magulang, master elementarya pamamaraan ng pedagogical upang paunlarin ang mga katangiang ito. Ang pagpapalaki ng ugali ng pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali, ang disiplina ay nagsisimula sa mga unang araw ng pananatili ng mag-aaral sa paaralan.

Guro mababang Paaralan dapat na malinaw na malaman kung anong mga paraan upang makamit ito, na naaalala na kahit na ang pinakabatang first-grader ay isang mamamayan na, na pinagkalooban ng ilang mga karapatan at tungkulin. Sa kasamaang palad, ang mga guro sa elementarya ay madalas na nakikita lamang ang isang bata sa kanya. Ang ilan sa kanila ay nakakaimpluwensya sa mga mag-aaral sa pamamagitan lamang ng kalubhaan, nagsusumikap silang makamit ang pagsunod, sinira ang kalooban ng bata. Sa kasong ito, ang mga mag-aaral ay pinalaki ng walang pag-iisip na pagsunod o pangahas na pagsuway. Sa gitna at senior na mga baitang, ang mga indibidwal na guro ay kadalasang pinipigilan ang mga interes ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng labis na kalupitan at prangka ng paghuhusga at nagbubunga ng hindi pagpayag na pumasok sa paaralan. Ang mapagbantay na kontrol, ang patuloy na mga paghihigpit ay humantong sa kabaligtaran na mga resulta, ang mga komento ay nagdudulot ng pangangati, kabastusan, pagsuway. Ang pagiging tumpak at kalubhaan ng guro ay dapat na mabait. Dapat niyang maunawaan na ang mag-aaral ay maaaring magkamali hindi lamang sa aralin kapag siya ay sumasagot sa mga tanong, ngunit nakakagawa din ng mga pagkakamali sa pag-uugali dahil sa kakulangan ng karanasan sa buhay. Ang isang mahigpit at mabait na guro ay marunong magpatawad sa gayong mga pagkakamali at nagtuturo sa mga menor de edad kung paano kumilos sa isang mahirap na sitwasyon. sitwasyon sa buhay. Nagtalaga si A. Makarenko ng malaking papel sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral sa rehimen ng paaralan, sa paniniwalang ginagampanan lamang nito ang tungkuling pang-edukasyon nito kapag ito ay angkop, tumpak, pangkalahatan at tiyak. Ang kapakinabangan ng rehimen ay nakasalalay sa katotohanan na ang lahat ng mga elemento ng buhay ng mga mag-aaral sa paaralan at sa bahay ay naisip at may katwiran sa pedagogically. Ang katumpakan ng rehimen ay ipinakita sa katotohanan na hindi nito pinapayagan ang anumang mga paglihis sa oras at lugar ng mga nakaplanong kaganapan. Ang katumpakan, una sa lahat, ay dapat na likas sa mga guro, pagkatapos ay ipinapasa ito sa mga bata. Ang pagiging pangkalahatan ng rehimen ay ang pagkakatali nito sa lahat ng miyembro koponan ng eskwelahan. Sa pagsasaalang-alang sa mga kawani ng pagtuturo, ang tampok na ito ay ipinakita sa pagkakaisa ng mga kinakailangan na ipinapataw ng mga guro sa mga mag-aaral. Ang bawat mag-aaral ay dapat na malinaw na maunawaan kung paano siya dapat kumilos, gumaganap ng ilang mga tungkulin. Ang ganitong rehimen ay nag-aambag sa pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na pamahalaan ang kanilang sarili, kapaki-pakinabang na mga kasanayan at gawi, positibong moral at legal na mga katangian. mahalagang lugar sa pagsanay sa mga mag-aaral sa wastong pag-uugali sa paaralan at higit pa, mayroong malinaw na kontrol sa kanilang pag-uugali, na kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa kanilang pagdalo sa mga aralin, paggawa ng mga naaangkop na hakbang sa mga sistematikong huli o hindi sumipot sa mga aralin nang walang magandang dahilan. Ang ilang mga paaralan ay nagtatago ng mga espesyal na journal ng pag-uugali ng mag-aaral, kung saan ang direktor o ang kanyang kinatawan para sa gawaing pang-edukasyon ay regular na nagtatala ng lahat ng mga kaso matinding paglabag ang mga mag-aaral ay nag-uutos sa paaralan, sa kalye, sa mga pampublikong lugar, pati na rin ang mga impluwensyang pang-edukasyon na inilalapat sa kanila, at ang mga resulta ng mga impluwensyang ito. Nakakatulong ito sa mga guro na masuri ang estado ng disiplina sa pangkat ng mga mag-aaral sa napapanahong paraan, magplano at gumawa ng mga hakbang upang mapabuti ito, pag-aralan ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga mag-aaral nang mas detalyado at mas ganap, mas kilalanin ang kanilang mga pamilya, mas malalim sa panloob na mundo indibidwal na mga mag-aaral at sa gayon ay matukoy ang mga pagkukulang ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan at pagbutihin ito. Ang ganitong log ng pag-uugali ay ginagawang posible na tukuyin ang indibidwal na gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral na madaling kapitan ng mga paglabag sa moral at legal na mga pamantayan, at nag-aambag sa kanilang pag-iwas. Sa ilang mga paaralan, sa halip na isang rehistro ng pag-uugali, isang espesyal na file ang itinatago para sa mga delingkwenteng estudyante. Ang mga pagtatangka ng mga indibidwal na guro at magulang na itago ang mga kaso ng paglabag sa disiplina, upang hindi makompromiso ang klase, humahadlang sa edukasyon ng disiplina sa mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng hindi pagtugon sa gayong mga aksyon, itinatanim nila sa mga menor de edad ang pakiramdam ng kawalan ng pananagutan. Kung sa isang tiyak na yugto ng pagpapalaki ang mag-aaral ay nagsimulang masisi masamang asal, hindi niya maintindihan kung bakit ang kanyang huling kilos ay mas masahol pa kaysa sa mga nauna, na walang nakaalala, na ang kanyang pakiramdam ng responsibilidad ay naging mapurol, ang kawalang-galang ay nabuo. Dahil dito, ang bawat kaso ng paglabag sa mga tuntunin ng pag-uugali ay dapat na pag-aralan nang detalyado at bigyan ng naaangkop na pagtatasa.

Sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral mahalagang papel naglalaro ng diary. Dapat hilingin ng guro sa kanila na panatilihing tumpak ang isang talaarawan. Ang pagtatasa ng pag-uugali ng isang mag-aaral sa loob ng isang linggo, dapat ding isaalang-alang ang kanyang hitsura at pakikilahok sa paglilinis ng klase, tungkulin sa silid-kainan, saloobin sa mga kasama at matatanda. Ang sistematikong kontrol sa pag-uugali ng mga mag-aaral sa loob at labas ng paaralan ay nakasanayan nila sa pang-araw-araw na disiplina. Ang ganitong kontrol ay lalo na kailangan para sa mga bata na nakabuo ng mga negatibong gawi. Lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga positibong gawi sa kanila, hinaharangan ang paglitaw at pagsasama-sama ng mga negatibo. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kinakailangang kontrolin ang mga mag-aaral sa lahat ng oras, hindi sinasadyang nilabag nila ang mga alituntunin ng pag-uugali. Kapag sila ay "pinag-aralan" sa maraming pagkakataon, madalas na pinapaalalahanan ang pinakamaliit na maling pag-uugali, hindi ito nakakatulong sa kanilang pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali, ngunit hinihikayat silang isipin na sila ay "Hindi Nababago". Ang kontrol ay dapat na mataktika upang ang mag-aaral ay makaramdam ng paggalang sa kanyang sarili bilang isang tao. Ang panlabas na kontrol ng isang tiyak na antas ay pamimilit sa positibong pag-uugali. Magkasama, ang panloob na kontrol ay gumagana kapag ang ilang mga pamantayan ng pag-uugali ay natutunan sa isang lawak na ang mga ito ay nagiging panloob na paniniwala ng isang tao, at tinutupad niya ang mga ito, madalas na hindi man lang iniisip kung bakit niya ito ginagawa at hindi kung hindi man. Kung mula sa pagtupad sa mga kinakailangan rehimen ng paaralan maaaring iwasan, kontrolin ng mga guro o pangkat ng mga mag-aaral ay maiiwasan, mahirap itago sa sariling konsensya. Samakatuwid, sa edukasyon, dapat makamit ng isang tao ang isang makatwirang kumbinasyon ng panlabas at panloob na kontrol sa pag-uugali ng mga mag-aaral, turuan silang "Gawin ang tamang bagay kapag walang nakakarinig, nakakakita, at walang nakakakilala."

Sa edukasyon sa pangkalahatan at sa pagpapalakas ng disiplina sa partikular, ang pagtatatag ng tamang tono at istilo sa mga aktibidad ng pangkat ng mag-aaral ay partikular na kahalagahan. Kung nangingibabaw ang isang masayang tono, batay sa mulat na disiplina, pagkakaisa at pagkakaibigan, isang pakiramdam dignidad bawat miyembro ng pangkat, ang mga isyu ng pagtuturo sa mga mag-aaral ay mas madaling lutasin. Ang mabisa ay ang pag-iwas sa mga relasyon sa salungatan at ang pag-iwas sa mga negatibong aksyon. Ang mga paglabag sa disiplina at mga kinakailangan ng rehimeng paaralan ay mas malamang na mangyari kung saan ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay hindi sapat na organisado. Kung ang alagang hayop ay walang magawa sa aralin o sa pagawaan, kung ang kanyang oras sa paglilibang ay hindi organisado, kung gayon mayroong pagnanais na punan ang kanyang isip ng isang bagay. libreng oras, upang ayusin ito sa iyong sariling paraan, ay hindi palaging matalino. Ang kawalan ng kakayahan ng ilang mga guro na magtrabaho kasama ang mga bata na napabayaan ng pedagogically, mga pagkakamali at pagkakamali sa pagtatrabaho sa kanila, sanhi ng katotohanan na ang mga guro ay hindi nagbubunyag ng mga motibo ng kanilang negatibong pag-uugali, ang kaalaman kung saan posible na epektibong bumuo ng gawaing pang-edukasyon sa kanila, humahantong din sa mga paglabag sa rehimen ng paaralan ng mga indibidwal na estudyante. Kaya, kung ang isang alagang hayop ay minamaltrato dahil sa kawalan ng pananaw, para sa kawalang-interes sa kanyang hinaharap, kung gayon ang lahat ng gawain ng guro ay nakadirekta sa pagbuo ng kanyang pananampalataya sa hinaharap na ito, sa kakayahang makamit ito sa kanyang sarili. Malaki ang nawawala sa paaralan sa edukasyon ng mulat na disiplina dahil hindi ito palaging sumusunod sa mahigpit na regulasyon sa buhay at aktibidad ng mga mag-aaral. Isinulat ni A. Makarenko sa okasyong ito na ito ay "ang paaralan na mula sa unang araw ay dapat maglagay ng matatag, hindi maikakaila na mga kahilingan ng lipunan sa mag-aaral, bigyan ang bata ng mga pamantayan ng pag-uugali upang malaman niya kung ano ang posible at kung ano ang posible, kung ano ang kapuri-puri at kung ano ang hindi pupurihin." Ang regulasyong ito ay tinutukoy ng mga karapatan at obligasyon ng mga mag-aaral, na ibinigay ng Charter ng institusyong pang-edukasyon. Ang mga mag-aaral ay may lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at pagtatrabaho sa paaralan, kaya ang bawat isa sa kanila ay dapat masikap at may kamalayan na gampanan ang kanilang mga tungkulin. Ang paggalang ng mga mag-aaral sa batas ay nakasalalay sa mulat na pagsunod sa mga tuntunin ng pag-uugali, disiplina, paglaban sa mga paglabag sa mga kinakailangan ng rehimeng paaralan, tulong kawani ng pagtuturo sa organisasyon ng proseso ng edukasyon. Sa madaling salita, dapat na malalim na matanto ng mag-aaral na ang pag-uugali at saloobin sa pag-aaral ay hindi lamang ang kanyang personal na gawain, na ang kanyang tungkulin bilang isang mamamayan ay mag-aral nang matapat, kumilos sa isang huwarang paraan at ilayo ang iba sa mga hindi karapat-dapat na gawain.

MBOU "Purdoshanskaya sekondaryang paaralan"

Ulat sa konseho ng mga guro:"Disiplina"

Inihanda ni Samsonkina T.N.

Disiplina ay ang proseso ng pag-aaral ng mga tuntunin at kasanayan na nagpapahintulot sa bata na kontrolin ang kanyang sarili; ang aksyon ng guro na naglalayong lumikha ng kinakailangang anyo ng pag-uugali ng mag-aaral.

Mga dahilan ng kawalan ng disiplina sa mga bata:
Ang pagiging magulang ay dalawang sukdulan: ang mga magulang ay masyadong malambot sa kanilang mga anak, o wala silang pakialam sa kanila.
Ang guro ay walang awtoridad sa mga bata.
Pangkalahatang pagsasabwatan: walang nagmamalasakit, walang may pagnanais na magpataw ng disiplina.
Ang mga bata ay walang positibong karanasan - kung paano kumilos sa isang disiplinadong paraan.
Hindi natutugunan ang pisikal at mental na pangangailangan.

Paano mapanatili ang disiplina:

1. Ang pag-iwas ay mas madali kaysa sa pagalingin:
Panlabas na kondisyon- dapat matugunan ang lugar mga kinakailangan sa kalinisan (kakaibang ingay, distractions, wall painting, lighting, air, heating)
Dapat disiplinado ang guro.
Sa simula pa lang, dapat pamilyar na ang bata sa mga tuntunin ng pag-uugali sa aralin.

2. Paggamit ng verbal at non-verbal na paraan:
I-pause.
Paningin.
Lumapit sa nanghihimasok.
pisikal na pakikipag-ugnayan(hinawakan ang balikat).
Magtanong tungkol sa dahilan ng pag-uugaling ito.
"Salamat sa pagpapatahimik mo ngayon" - manatiling nangunguna sa mga kaganapan.
Makilahok sa aralin, magbigay ng indibidwal na gawain.
Alisin kung ano ang sanhi ng masamang pag-uugali.
Pag-usapan ang iyong mga inaasahan tungkol sa kanilang pag-uugali.

3. Ano ang hindi dapat gamitin:
Hindi mo dapat hihilingin sa bata kung ano, dahil sa kanyang edad, hindi niya matutupad.
Ang paggamit ng pang-iinis, panlilibak at pang-aalipusta sa bata - ito ay nakadirekta laban sa personalidad, hindi laban sa pag-uugali - ay hindi nakakamit ng mga resulta at lubos na nagpapahina sa relasyon sa pagitan ng guro at ng mag-aaral.
Ang parusa ay dapat na angkop sa pagkakasala - hindi upang gumamit ng kalupitan.
Ang pagpapakita kung sino ang pinakamalakas dito ay isang napakaikling aksyon at inaalis ang pagmamahal ng bata para sa iyo.
Banta - kung ano ang hindi natupad ay hindi kailanman may epekto, at kung ano ang hindi natupad pagkatapos ng unang pagkakataon, ay hindi rin gumagana sa unang pagkakataon.
Sigaw - sa susunod na hindi ka sumigaw, walang papansin sa iyo - inaalis ang paggalang sa iyo ng bata. Kadalasan, ang mag-aaral sa aralin ang bagay epekto ng pedagogical at, samakatuwid, isang passive na kalahok sa aralin. Ngunit ang bata ay may pagnanais na patunayan ang kanyang sarili, madalas na ang pagpapakita na ito ay nakikita ng mga guro bilang isang paglabag sa pag-uugali at disiplina. Ngayon sa ating aralin ay titingnan natin ang problemang ito.

Ang mga tanong ng pag-iral ng mulat na disiplina sa ating paaralan ay eksklusibong nakukuha kahalagahan dahil ang disiplina ay isa sa pinaka kailangan at kailangang-kailangan na kondisyon para sa pag-aaral. Kung walang disiplina, walang pagdidisiplina sa mga mag-aaral, imposibleng mabuo nang tama ang proseso ng edukasyon.

Ihambing natin ang iyong mga kahulugan sa mga makikita sa mga gawa ng mga sikat na tagapagturo.

Ang disiplina sa karaniwang kahulugan ay pagsunod, pagpapasakop sa mga utos.

Ang disiplina ay pagpapasakop. Dapat disiplinado ang estudyante. Pero para saan? Upang ang guro ay makapagturo, upang ang klase at bawat mag-aaral ay indibidwal na magtrabaho - matuto at sumulong. Nangangahulugan ito na ang tunay na kahulugan ng disiplina ay hindi sa pagsunod, ngunit sa trabaho, sa kahusayan ng klase at ng estudyante.

Ang disiplina ay hindi pagsunod, ngunit kakayahang magtrabaho, konsentrasyon sa trabaho.

Ang isang disiplinadong klase ay hindi ang isa kung saan nakaupo ang lahat, natatakot na gumalaw dahil sa takot na masigawan o maparusahan, ngunit ang isa na nagtatrabaho sa silid-aralan. Lahat ng trabaho. Ang lahat ay abala sa negosyo - pakikinig sa mga paliwanag ng guro, pagtalakay ng mga problema nang magkasama o sa mga grupo, paglutas ng mga problema, pagsasagawa ng mga eksperimento. Ang bawat tao'y gumagana nang may tiyak na dami ng pagsisikap at samakatuwid ay produktibo. Ang disiplina ng isang grupo ay nasusukat sa pagiging produktibo ng trabaho nito at wala nang iba.

Ang disiplina ng mga mag-aaral sa aralin ay isang mataas na saloobin sa negosyo kapag gumaganap ng mga gawaing pang-edukasyon ng guro. Ang tunay na disiplina ng mga disipulo ay nailalarawan sa kanilang kabutihan emosyonal na kalooban, panloob na konsentrasyon, ngunit hindi paninigas. Ito ay kaayusan, ngunit hindi para sa kapakanan ng kaayusan mismo, ngunit para sa kapakanan ng paglikha ng mga kondisyon para sa mabungang gawaing pang-edukasyon.

Bilang paghahanda sa seminar, nagsagawa kami ng survey sa mga mag-aaral sa grade 6-11 at mga guro. Ang pag-aaral ay kinasasangkutan ng …… mag-aaral sa 58 (…..% ng mga respondente) at …… guro.

Ang mga mag-aaral ay hinihiling na sagutin lamang ang tatlong tanong:

Tanong 1: Sa anong mga paksa ang mga estudyante sa iyong klase ay lumalabag sa disiplina?

Tanong 2: Ano, sa iyong palagay, ang mga dahilan ng paglabag sa disiplina sa mga paksang ito?

Tanong 3: Paano pinananatili ng mga guro ang disiplina sa mga araling ito?

Ang mga tanong na ito ay nagpapahintulot sa amin na malaman kung ano ang madalas na nangyayari sa likod sa likod ng mga nakasarang pinto mga silid-aralan sa panahon ng proseso ng pag-aaral.

Hiniling din sa mga guro na sagutin ang tatlong tanong.

1 tanong: Mayroon ka bang mga problema sa disiplina sa aralin (pangalanan ang klase)

Tanong 2: Ano ang mga dahilan ng paglabag sa disiplina sa iyong mga aralin?

Tanong 3: Anong mga paraan ang iyong ginagamit upang maitatag ang disiplina sa silid-aralan?

Bilang resulta ng pagsusuri ng mga talatanungan ng mag-aaral, nakakuha kami ng isang malungkot na larawan. Ang paglabag sa disiplina sa silid-aralan ay napansin ng mga mag-aaral sa lahat ng klase. Tingnan natin ang mga numero:

Sa ika-6 na baitang ng naturang mga paksa -

Sa ika-7 baitang -

Sa ika-8 baitang -

Sa ika-9 na baitang -

Sa ika-10 baitang -

Sa ika-11 baitang -

Partikular na ipinahiwatig ng mga mag-aaral na ang aming mga guro ay nakakaranas ng mga problema sa pagpapanatili ng disiplina sa silid-aralan. Bukod dito, ang ilang mga paksa ay inuulit ng mga mag-aaral ng bawat klase. Halimbawa, Partikular na nakakabahala 7 (kung saan ang mga tinedyer ay nag-aaral at nakakaranas ng dramatikong mood at mga pagbabago sa pag-uugali), at mga klase sa pagtatapos (9,11),

Ano ang ipinakita ng survey ng mga guro? ..... inamin ng mga guro ng paaralan na nahaharap sila sa mga problema sa pagdidisiplina sa silid-aralan, ngunit sa isa lamang tiyak na klase. Batay sa pagsusuri ng mga sagot ng mga mag-aaral at guro sa unang tanong, mahihinuha natin na ang disiplina sa silid-aralan, at sa pangkalahatan, sa paaralan, ay hindi tama.

Ang pinakamadalas na paulit-ulit na dahilan:

Hindi lahat ng estudyante ay abala sa klase

Spoiled ng ilang estudyante

Alam ng mga mag-aaral na pinapayagan silang gawin ang lahat sa aralin, alam nilang patatawarin pa rin ng guro

Mahinang kontrol ng guro sa disiplina sa silid-aralan

May mga ringleader sa klase

Ayon sa mga guro, ang paglabag sa disiplina sa ... .. klase ay dahil sa panahon ng adaptasyon. Nasanay ang mga bata sa mga bagong guro, bago

Sinubukan din ng mga mag-aaral na ipakita sa kanilang talatanungan ang pagdepende ng disiplina sa aralin sa pag-uugali ng guro at mga mag-aaral.

Paano hinarap ng mga guro ang disiplina? Ang tanong na ito ay sinagot ng mga mag-aaral at guro ng paaralan.

Kapag pinag-aaralan ang mga talatanungan, ang mga mag-aaral ay tinamaan ng kasaganaan ng mga pamamaraan na ginagamit ng mga guro upang mapanatili ang disiplina. Madalas na binabanggit ng mga estudyante, nakakalungkot, nagtataas ng boses, nagsisigawan. Ngunit ang pamamaraan na ito ay lubos na pinahahalagahan ng mga lalaki, tila, ang mga epekto ng ingay ay namamayani sa aming paaralan. Mayroon ding mga kaso ng paglalagay ng dalawa para sa pag-uugali (ang ganitong pamamaraan, sa aming opinyon, ay magagamit lamang sa kaso ng kawalan ng kakayahan). Karamihan sa mga mag-aaral ay sumulat sa talatanungan na gumagamit ang guro ng mga pananakot sa aralin tulad ng "Maglalagay ako ng dalawa ngayon", "Hindi ko ilalagay magandang marka para sa isang quarter", atbp.

Ngunit ito ay malayo sa buong arsenal ng mga pamamaraan na ginagamit ng mga guro ng paaralan. Ginagamit ng mga guro ang mga sumusunod na pamamaraan:

Bigyan pansariling gawain, pinilit na independiyenteng pag-aralan ang mga talata ng aklat-aralin

Tawagan ang guro ng klase sa aralin

Gumawa ng mga komento sa pasalita

Magbigay ng mga hindi kasiya-siyang marka

Natatakot sila na tatawagan nila ang punong guro o direktor

Nangako silang kakausapin ang kanilang mga magulang, ngunit hindi nila tinutupad ang kanilang mga salita.

Hinihiling na bumangon at lumabas ng opisina

Buksan ang pinto sa corridor

Pangako tataas takdang aralin ngunit hindi nila tinutupad ang kanilang salita

Hinihintay na kumalma ang mga estudyante

Nakaupo sila sa isang bangko (sa pisikal na edukasyon)

Pinagalitan at bawal magtrabaho (sa trabaho)

Maraming "sigaw"

Walang mga kaso ng pag-atake.

Bumaling tayo sa mga paraan ng pagpapanatili ng disiplina sa silid-aralan, na pinangalanan mismo ng mga guro:

Ang mga guro ng paaralan ay tumawag, sa aming opinyon, tradisyonal na pamamaraan. Karaniwang, ito ay: mga pag-uusap, panghihikayat, mga pangungusap sa talaarawan, pagtataas ng boses, pagbabanta, moralisasyon sa aralin.

Matapos suriin ang mga talatanungan ng mga mag-aaral at guro, naisip namin ang tanong na: "Bakit ang mga guro sa aming paaralan ay may mga problema sa disiplina?" At natagpuan ang ilang mga dahilan para dito.

Unang dahilan ay ang mga guro ay natatakot na aminin sa kanilang sarili na hindi nila kayang pamahalaan ang klase

Ang pangalawang dahilan - ang paggamit ng mga di-pedagogical na pamamaraan at pamamaraan ng 50-60s upang mapanatili ang disiplina sa silid-aralan. Sa nakalipas na sampung taon, malaking pagbabago ang naganap sa edukasyon. Ang mga kinakailangan para sa edukasyon ng mga mag-aaral at ang mga kinakailangan para sa guro ay nagbabago. Ang aming trabaho ay hinuhusgahan ng mga resulta ng pagsusulit.

Pangatlong dahilan : pagkukulang sa organisasyon akademikong gawain sa paaralan. Una, sa maraming guro ay madalas nating napapansin ang kakulangan ng elementarya na diskarte sa aralin, ang kawalan ng organisasyon sa aralin, ang kawalan ng sapat na kontrol sa gawain. Maaaring ito ay mula sa kawalan ng karanasan, o mula sa pagkawala ng panlasa sa pagtuturo.

Pang-apat na dahilan : walang sistema ng edukasyon ng disiplina sa paaralan. Mayroong isang kabuuan ng mga indibidwal na diskarte, storming, ngunit walang ganoong sistema na umaasa sa mahusay na mga kasanayan sa pedagogical ng buong kawani ng pagtuturo.

Mahalaga na tayo (mga tagapagturo) ay maging isang nagkakaisang prente.

Mahal na mga kasamahan! Ang organisasyon ng disiplina sa paaralan ay isang masakit na punto, at dapat itong simulan sa pagtatatag ilang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral at guro na dapat sumunod sa lahat nang walang pagbubukod.

Kaugnay ng nasa itaas, iminumungkahi ko sumusunod na mga solusyon konseho ng mga guro:

Ang ganitong mga bata ay patuloy na nagsisimula ng mga pag-aaway sa mga kaklase, nagiging magulo sa silid-aralan, at sa panahon ng pagsusulit sa pagsusulit maaari silang tumingin sa notebook ng isang kapitbahay. Sa ganitong sitwasyon, ang mga guro ay napipilitang maglapat ng mga hakbang sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral. Ang mga paaralan ay may posibilidad na magpataw ng mahigpit na mga kinakailangan sa disiplina sa kanilang mga mag-aaral - sa karamihan ng mga kaso ang mga kinakailangan na ito ay itinakda sa pagsusulat(halimbawa, inilathala sa pahayagan ng paaralan). Madalas na tila sa mga bata at kanilang mga magulang na ang disiplina sa paaralan ay isang uri ng parusa para sa nagkasala, ngunit ang pananaw na ito ay walang kinalaman sa katotohanan. Ang disiplina ay mabuti para sa bata, at pagsunod ilang mga tuntunin at ang mga pamantayan ng pag-uugali ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagiging epektibo ng proseso ng pag-aaral.

Dapat na malinaw sa mga bata ang tungkol sa:

• kung paano sila dapat kumilos sa paaralan;
• anong pag-uugali ang hindi katanggap-tanggap, hindi katanggap-tanggap sa loob ng mga pader ng paaralan;
• anong parusa ang maaari nilang ipataw kung sila ay lalabag itinatag ng paaralan mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali.

Kinukuha ng American Academy of Pediatrics ang sumusunod na pananaw. Ang mga bata na lumalabag sa mga alituntunin at pamantayan ng pag-uugali na itinatag ng paaralan, siyempre, ay dapat sumailalim sa naaangkop na parusa, ngunit dapat isaalang-alang ng mga guro. mga indibidwal na katangian bawat bata (pag-uugali, mga kakayahan sa pag-iisip, mga katangian ng pag-iisip). Halimbawa, ang isang batang may Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) ay nahihirapang maupo sa isang lugar nang maraming oras sa isang pagkakataon. Dapat isaalang-alang ng mga guro ang sitwasyong ito at huwag gumawa ng masyadong matinding mga kahilingan sa disiplina para sa naturang bata.
Sa anumang sitwasyon, dapat ipakita ng guro ang paggalang sa bata. Kahit na siya ay kailangang parusahan, ang sukatan ng parusa para sa nagkasala ay dapat palaging piliin na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kanyang pagkatao. Kung napagtanto ng isang bata ang kanyang pagkakamali, kung taimtim siyang nagsusumikap na mapabuti, huwag siyang parusahan nang labis. Bilang parusa, maaari mong bigyan ang isang bata karagdagang gawain matematika. Sa anumang kaso, sa anumang pagkakataon ay hindi dapat gumawa ng mga hakbang laban sa mga bata pisikal na epekto. At isa pang hindi maiiwasang tuntunin: hindi mo maaaring ipahiya ang isang bata sa presensya ng mga kapantay.
Kung ang iyong anak ay nagkakaroon ng mga problema sa disiplina, dapat mong alamin ang sanhi ng mga problemang ito sa lalong madaling panahon at itama ang kanyang pag-uugali nang naaayon. Dapat maging malinaw ang iyong anak tungkol sa kung ano ang hinihingi sa kanya ng paaralan sa mga tuntunin ng disiplina.
Minsan ang mga kinakailangan ng administrasyon ng paaralan tungkol sa disiplina ay tila hindi makatwiran sa mga magulang. Sa ganoong sitwasyon, dapat kang makipag-usap sa mga guro o sa punong-guro ng paaralan. Sa presensya ng bata, iwasan ang anumang mga kritikal na pahayag tungkol sa paaralan at sa pangangasiwa nito. Ang bata ay may posibilidad na gayahin ang kanyang mga magulang sa lahat ng bagay, kaya kung magpapakita ka ng kawalang-galang sa paaralan at sa mga guro nito, malamang na gagawin din ng iyong anak.
Kung, halimbawa, ang iyong anak ay naiwan sa silid-aralan sa panahon ng pahinga bilang isang parusa para sa ilang maling pag-uugali, maaari kang magkaroon ng ilang pagkalito tungkol sa ganitong uri ng parusa - pagkatapos ng lahat, sa panahon ng pahinga, ang bata ay kailangang nasa sariwang hangin, makipaglaro sa mga kapantay, itapon ang labis na naipon na enerhiya . Iwasan ang anumang mga komento - sa presensya ng bata, hindi mo dapat talakayin ang patakaran ng administrasyon ng paaralan. Makipag-usap sa guro, imungkahi na gumamit siya ng iba pang mga anyo ng parusa, na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng iyong anak. Ang mga magulang at tagapagturo ay dapat lumapit sa ilan karaniwang denominador: kapwa sa bahay at sa paaralan, ang bata ay dapat sumunod sa tiyak, minsan at para sa lahat, itinatag na mga pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali.
Kung hindi nakumpleto ng bata ang isa o ibang gawain ng guro, hindi siya dapat makulong sa silid-aralan sa oras ng pahinga. Ang pag-alis sa bata ng pagkakataon na makipaglaro sa mga kapantay, ang guro ay mabubuo sa kanya negatibong saloobin sa paksa at sa pag-aaral sa pangkalahatan. Bilang karagdagan, sa panahon ng pahinga, ang bata, bilang isang panuntunan, ay ganap na hinihigop sa mga kaganapan na nagaganap sa palaruan, kaya hindi siya makapagconcentrate, nakakalat ang atensyon niya. Sa mga pahinga, ang bata ay kailangang nasa sariwang hangin, lumipat, makipaglaro sa mga kapantay.
Hilingin sa mga guro at punong-guro ng paaralan na ipaalam kaagad sa iyo ang anumang maling pag-uugali ng iyong anak. Sa karamihan ng mga kaso, *tinatawag kaagad ng mga punong-guro ng paaralan ang mga magulang kung ang kanilang anak ay nakagawa ng anumang sapat na malubhang maling pag-uugali. Ang ilang mga direktor, gayunpaman, ay naniniwala na junior schoolchildren maaari na silang maging ganap na responsable para sa kanilang mga aksyon, kaya sinusubukan nilang tulungan ang bata na malutas ang problema sa kanilang sarili, nang walang pakikilahok ng mga magulang.
Kaya, kung ang iyong anak ay nakagawa ng ilang maliit na maling pag-uugali na hindi hihigit sa isang normal na pambata na kalokohan, maaaring hindi ipaalam sa iyo ng mga guro ang tungkol dito. Kung sasabihin sa iyo ng iyong anak na siya ay tinawag upang makita ang punong-guro ngayon, tawagan kaagad ang punong-guro at alamin kung ano ang mali. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga guro at administrasyon ng paaralan ay magagawang lutasin ang problema sa kanilang sarili, nang wala ang iyong paglahok, at hindi na kailangang parusahan ang bata ng dalawang beses para sa parehong pagkakasala.
At sa wakas, isang huling tala: hindi naaangkop na pag-uugali ang isang bata sa paaralan ay madalas na isang wake-up call para sa mga magulang. Pag-isipan ito: baka ang iyong anak ay nasa ilalim ng stress o kulang lang siya sa iyo, sa iyong atensyon, pangangalaga, pagmamahal? Samakatuwid, una sa lahat, subukang alamin kung ano ang nasa likod pangunahing dahilan mga problema ng iyong anak. Sa pamamagitan ng pag-aalis nito, matutulungan mo siyang makayanan ang lahat ng mga paghihirap na lumitaw sa kanyang landas.

Ginagamit ba ang corporal punishment sa paaralan?

Marahil ay mayroon ka pa ring mga alaala ng iyong mga taon ng paaralan sa iyong memorya. Marahil, natatandaan mo pa ang tungkol sa mga sampal sa likod ng ulo na ipinamigay ng direktor ng inyong paaralan sa mga sobrang makukulit na estudyante? O baka naman sa iyong paaralan ang mga nagkasala ay binugbog ng isang ruler?
Sa kasamaang palad, ang corporal punishment ay ginagawa pa rin sa maraming paaralan (sa 23 na estado, legal ang corporal punishment ng mga bata). Ayon sa istatistika, noong 1993/1994 taon ng paaralan hindi bababa sa 470,000 mga mag-aaral ang sumailalim sa corporal punishment.
Ang mga pag-aaral na isinagawa ng mga tagapagturo at psychologist ay malinaw na nagpapakita na ang corporal punishment ay hindi nagdudulot ng anumang nakikitang benepisyo sa bata. Naniniwala ang American Academy of Pediatrics na ang corporal punishment ay nagnanakaw ng paggalang sa sarili ng isang bata at nakakasama sa kanilang akademikong pagganap. Parusa sa kasong ito nawawalan ng halagang pang-edukasyon nito: nagiging malupit, agresibo ang isang batang napapailalim sa corporal punishment. Sa kabaligtaran, ang mga bata na hindi pa napapailalim sa corporal punishment ay hindi madaling kapitan ng antisocial, antisocial na pag-uugali.
Ang punong-guro ng paaralan at mga guro ay maaaring maglapat ng mga hakbang ng pisikal na pamimilit sa mga mag-aaral sa mga pinaka-matinding kaso. mga pambihirang kaso(halimbawa, kung lumitaw ang isang sitwasyon na nagbabanta sa buhay at kalusugan ng bata). Ang American Academy of Pediatrics ay nagtataguyod ng kabuuang pagpawi corporal punishment sa mga paaralan sa bawat estado nang walang pagbubukod. Naniniwala kami na ang mga tagapagturo ay makakahanap ng iba, higit pa mabisang paraan pamahalaan ang pag-uugali ng bata. Umapela kami sa mga mambabatas sa lahat ng antas (kabilang ang mga board ng paaralan) na may kahilingang suportahan ang aming inisyatiba.

DISIPLINA (lat. disciplina) - isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pag-uugali ng mga tao na nakakatugon sa mga pamantayan ng batas at moralidad na nabuo sa lipunan, pati na rin ang mga kinakailangan ng isang organisasyon.

Sa tingin ko ang paksa ng disiplina ay napakalapit sa paksa ng awtoridad. huling desisyon ng dalawang katanungan ay nakasalalay sa solusyon ng tema ng kalayaan sa edukasyon. Ang kalayaan ay isang salik na nag-uugnay at nagpapalalim sa dalawang paksang ito. Ang paksa ng disiplina, siyempre, ay mas magaan kaysa sa paksa ng awtoridad. Gayunpaman, ang ganitong pananaw ay tama lamang sa isang makitid na pag-unawa sa terminong "disiplina". Kung ang paksa ng disiplina ay pinalawak sa tanong ng pamimilit sa edukasyon sa pangkalahatan, kung gayon ang paksa, siyempre, ay lumalalim nang malaki.

Ang disiplina ay mahalagang organisadong pamimilit. Organisado sa diwa na hindi lahat ng pamimilit (halimbawa, random) ay disiplina. Ang disiplina, na inorganisa sa pamamagitan ng pamimilit, ay kasabay nito ay isang prinsipyo ng pag-oorganisa, isang prinsipyo na nag-aayos ng isang paunang natukoy na kaayusan. Siyempre, ang anumang disiplina sa sarili nito ay hindi isang wakas, ngunit mayroon lamang isang paraan upang makamit ang isang tiyak na layunin.

DISIPLINA NG PAARALAN

Tungkol sa disiplina sa paaralan, na nagsisilbing solusyon panloob na mga gawain mga paaralan. Sa paaralan, gayunpaman, mayroong panlabas at panloob na pamimilit, ang presensya panlabas na pamimilit ang mga bata sa paaralan ay nagbibigay ng dahilan upang itaas ang isyu ng disiplina sa paaralan, dahil ang disiplina ay palaging itinuturing na pangunahing tuntunin panloob na aparato mga paaralan.

Ang disiplina sa paaralan ay isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pag-uugali ng mga mag-aaral, dahil sa pangangailangan para sa isang matagumpay na organisasyon ng proseso ng edukasyon. Kadalasan mayroong pagkakaiba sa pagitan ng panlabas at panloob na disiplina.

Panlabas na disiplina Ang ibig kong sabihin ay pagsunod, pagsunod at pagpapasakop, na nakabatay sa panlabas na positibo at mga negatibong parusa- pampatibay-loob at parusa.

Ang panloob na disiplina ay ang kakayahan ng isang mag-aaral na pigilan ang mga hindi gustong impulses, upang malayang kontrolin ang kanyang pag-uugali. Ito ay batay sa asimilasyon ng mga tuntunin at pamantayan, na nagsisilbing panloob na pangangailangan.

Ang pangunahing kondisyon na nagsisiguro sa pag-uugali ng disiplina ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay isang maingat na idinisenyong aralin. Kapag maayos ang pagkakagawa ng aralin, ang lahat ng mga sandali nito ay malinaw na naplano, kung ang lahat ng mga bata ay abala sa kanilang trabaho, hindi sila lalabag sa disiplina. Kinokontrol ng bata ang kanyang pag-uugali nang hindi sinasadya: naaakit siya sa isang sitwasyon ng interes. Samakatuwid, sa sandaling ang aralin ay naging hindi kawili-wili, ang disiplinadong pag-uugali ay nawawala.

Ngunit hindi maaaring gawing kawili-wili ng guro ang bawat aralin, at ang mga lihim kahusayan ng pedagogical ay hindi agad nakikilala. Disiplina ang kailangan sa bawat aralin, mula sa unang araw ng pagpasok ng bata sa paaralan. May paraan ba palabas?

Ang isang mahalagang kadahilanan na nakakaimpluwensya sa disiplinadong pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay ang uri ng relasyon sa pagitan ng guro at ng mga bata.

Ang pangunahing pamantayan ng uri ay ang posisyon na kinukuha ng guro na may kaugnayan sa klase, pag-oorganisa at pagsasaayos ng disiplinadong pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan.

Sa isang demokratikong istilo, ang guro ay nag-oorganisa ng magkasanib na aktibidad sa mga bata upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, siya ay "sa loob ng klase"

Sa isang liberal-permissive na istilo ng relasyon, hindi kinokontrol ng guro ang pag-uugali ng mga bata, malayo sa kanila. Hindi nagtatakda ng mga layunin para sa mga bata.

Ang posisyon ng guro ay ipinahayag, una sa lahat, sa kung anong mga pamamaraan ng kontrol sa pag-uugali ang ginagamit ng guro. Sa aking pagsasanay ay gumagamit ako ng 3 pamamaraan: panghihikayat, kahilingan, mungkahi.

Ang paraan ng panghihikayat ay nagdadala ng mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa kamalayan ng mga mag-aaral. Dapat maramdaman at mapagtanto ng bata ang halaga at kahalagahan ng disiplina para sa kanyang sarili at sa iba.

Tingnan mo, kapag hindi ka ginulo at ang mga titik ay naging maganda, at kapag lumingon ka at ang mga titik ay tumalon.

Kung may gustong magtanong, mangyaring itaas ang iyong kamay. Hindi ka maaaring sumigaw mula sa isang lugar at makagambala sa mga kasama. Busy sila sa trabaho, akala nila.

Ang pangangailangan na sumunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa silid-aralan ay karaniwang ipinahayag sa mga kategoryang anyo:

mga utos: "Naupo ang lahat!", "Mga kamay sa mga mesa!";

mga pagbabawal: "Huwag umalis sa pamamagitan ng mga aklat-aralin", "Huwag ibitin ang iyong mga binti";

utos: "Hinawakan ang likod ng mga mesa", "Tahimik kaming nagtatrabaho!" "Absolute silence sa classroom."

Ang isang mabait na mungkahi ay maaaring tumanggap ng kumpidensyal na pagtuturo "Sasha, pinag-uusapan at iniistorbo mo kami", "Seryozha, natatakot ako na dahil sa iyo ay hindi namin malulutas ang problema", "Kolya, iikot ka, hindi mo maintindihan anumang bagay".

Gusto ko ang mga guro na gumagamit ng magkahalong authoritarian-demokratikong istilo ng pamumuno para magtanim ng disiplina. Sa istilong ito, ang lahat ay napapailalim sa trabaho, kinukumbinsi ng guro ang mga mag-aaral na ang disiplina ay isang garantiya matagumpay na pag-aaral. Ang disiplinadong pag-uugali ng mga bata ay matatag. Ang kakayahan ng self-regulation ng pag-uugali at ang kakayahan ng pagpapailalim sa guro ay umuunlad.

Edukasyon ng may kamalayan na disiplina, isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad. Ang buhay ay nangangailangan ng mataas na disiplina at kalinawan ng pagganap mula sa isang tao - impiyerno, ang ating pagkatao ay kinakatawan ng masyadong mahina. Sa kanilang pagbuo, isang mahalagang papel ang nabibilang sa proseso ng edukasyon ng paaralan, sa partikular na disiplina sa paaralan. Disiplina sa paaralan - pagsunod ng mga mag-aaral sa mga tuntunin ng pag-uugali sa paaralan at higit pa, isang malinaw at organisadong pagganap ng kanilang mga tungkulin, pagsusumite sa pampublikong tungkulin. Ang mga tagapagpahiwatig ng mataas na antas ng disiplina ay ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa pangangailangang sumunod dito sa paaralan, mga pampublikong lugar, sa personal na pag-uugali; pagpayag at pangangailangan na sumunod sa karaniwang tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin ng disiplina sa paggawa, pagsasanay, libreng oras; pagpipigil sa sarili sa pag-uugali; ang paglaban sa mga lumalabag sa disiplina sa paaralan at higit pa. Ang malay-tao na disiplina ay ipinakikita sa may kamalayan na mahigpit, matatag na pagpapatupad ng mga panlipunang prinsipyo at pamantayan ng pag-uugali at batay sa pagbuo ng mga katangiang ito sa mga mag-aaral bilang disiplina at isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad. Ang disiplina ay batay sa pagnanais at kakayahan ng indibidwal na pamahalaan ang kanyang pag-uugali alinsunod sa mga pamantayan sa lipunan at mga kinakailangan ng mga tuntunin ng pag-uugali. Ang tungkulin ay isang sistema ng panlipunan at moral na mga pangangailangan na natanto ng indibidwal, na idinidikta ng mga pangangailangang panlipunan at mga tiyak na layunin at layunin ng isang tiyak na makasaysayang yugto ng pag-unlad. Ang pananagutan ay isang kalidad ng isang tao, na nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais at kakayahang suriin ang pag-uugali ng isang tao sa mga tuntunin ng kapakinabangan o pinsala nito sa lipunan, upang masukat ang mga kilos ng isang tao sa mga kinakailangan, pamantayan, batas na umiiral sa lipunan, at upang gabayan ng interes ng panlipunang pag-unlad. Ang disiplina sa paaralan ay isang kondisyon para sa mga normal na aktibidad na pang-edukasyon ng paaralan. Halatang halata na sa kawalan ng disiplina imposibleng maisagawa sa wastong antas alinman sa isang aralin, o isang pang-edukasyon na kaganapan, o anumang iba pang negosyo. Isa rin itong paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral. Ang disiplina ay nakakatulong upang mapataas ang kahusayan sa edukasyon ng mga aktibidad ng mga mag-aaral, nagbibigay-daan sa iyo na limitahan, pabagalin ang mga walang ingat na pagkilos at gawa ng mga indibidwal na mag-aaral. Ang isang mahalagang papel sa pagkintal ng isang pakiramdam ng tungkulin at responsibilidad ay ginampanan ng gawain ng mga guro tungkol sa asimilasyon ng mga mag-aaral ng mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan. Kinakailangan na sanayin sila sa pagpapatupad ng mga patakarang ito, upang mabuo sa kanila ang pangangailangan para sa kanilang patuloy na pagsunod, upang ipaalala sa kanila ang kanilang nilalaman at mga kinakailangan. Hindi nararapat na hatiin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa pangunahin at pangalawa, kapag ang isa ay may pananagutan sa paglabag sa ilang mga turo, habang ang hindi pagsunod sa iba ay nananatiling hindi napapansin. Ang angkop na gawain ay dapat ding isagawa kasama ng mga magulang ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang mga patakaran ay sumasaklaw sa mga pangunahing tungkulin ng mga mag-aaral, ang matapat na katuparan kung saan ay nagpapatotoo sa kanilang pangkalahatang pagpapalaki. Upang matulungan ang paaralan na paunlarin sa mga mag-aaral ang mga katangiang ibinigay ng mga alituntuning ito, dapat malaman ng mga magulang ang mga ito, makabisado ang mga pamamaraan ng elementarya para sa pagbuo ng mga katangiang ito. Ang pagpapalaki ng ugali ng pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali, ang disiplina ay nagsisimula sa mga unang araw ng pananatili ng mag-aaral sa paaralan.

Ang guro sa elementarya ay dapat na malinaw na malaman kung anong mga pamamaraan upang makamit ito, na naaalala na kahit na ang pinakabatang mag-aaral sa unang baitang ay isang mamamayan na, na pinagkalooban ng ilang mga karapatan at obligasyon. Sa kasamaang palad, ang mga guro sa elementarya ay madalas na nakikita lamang ang isang bata sa kanya. Ang ilan sa kanila ay nakakaimpluwensya sa mga mag-aaral sa pamamagitan lamang ng kalubhaan, nagsusumikap silang makamit ang pagsunod, sinira ang kalooban ng bata. Sa kasong ito, ang mga mag-aaral ay pinalaki ng walang pag-iisip na pagsunod o pangahas na pagsuway. Sa gitna at senior na mga baitang, ang mga indibidwal na guro ay kadalasang pinipigilan ang mga interes ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng labis na kalupitan at prangka ng paghuhusga at nagbubunga ng hindi pagpayag na pumasok sa paaralan. Ang mapagbantay na kontrol, ang patuloy na mga paghihigpit ay humantong sa kabaligtaran na mga resulta, ang mga komento ay nagdudulot ng pangangati, kabastusan, pagsuway. Ang pagiging tumpak at kalubhaan ng guro ay dapat na mabait. Dapat niyang maunawaan na ang isang mag-aaral ay maaaring magkamali hindi lamang sa aralin kapag siya ay sumasagot sa mga tanong, ngunit nakakagawa din ng mga pagkakamali sa pag-uugali dahil sa kakulangan ng karanasan sa buhay. Ang isang mabagsik at mabait na guro ay marunong magpatawad sa gayong mga pagkakamali at nagtuturo sa mga menor de edad kung paano kumilos sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay. Nagtalaga si A. Makarenko ng malaking papel sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral sa rehimen ng paaralan, sa paniniwalang ginagampanan lamang nito ang tungkuling pang-edukasyon nito kapag ito ay angkop, tumpak, pangkalahatan at tiyak. Ang kapakinabangan ng rehimen ay nakasalalay sa katotohanan na ang lahat ng mga elemento ng buhay ng mga mag-aaral sa paaralan at sa bahay ay naisip at may katwiran sa pedagogically. Ang katumpakan ng rehimen ay ipinakita sa katotohanan na hindi nito pinapayagan ang anumang mga paglihis sa oras at lugar ng mga nakaplanong kaganapan. Ang katumpakan, una sa lahat, ay dapat na likas sa mga guro, pagkatapos ay ipinapasa ito sa mga bata. Ang pagiging pangkalahatan ng rehimen ay obligasyon nito para sa lahat ng miyembro ng komunidad ng paaralan. Sa pagsasaalang-alang sa mga kawani ng pagtuturo, ang tampok na ito ay ipinakita sa pagkakaisa ng mga kinakailangan na ipinapataw ng mga guro sa mga mag-aaral. Ang bawat mag-aaral ay dapat na malinaw na maunawaan kung paano siya dapat kumilos, gumaganap ng ilang mga tungkulin. Ang ganitong rehimen ay nag-aambag sa pag-unlad ng kakayahan ng mga mag-aaral na pamahalaan ang kanilang sarili, kapaki-pakinabang na mga kasanayan at gawi, positibong moral at legal na mga katangian. Ang isang mahalagang lugar sa pagsanay sa mga mag-aaral sa wastong pag-uugali sa paaralan at higit pa ay kabilang sa isang malinaw na kontrol sa kanilang pag-uugali, na kinabibilangan ng pagsasaalang-alang sa kanilang pagdalo sa mga aralin, pagsasagawa ng mga naaangkop na hakbang sa mga sistematikong huli o hindi pumasok sa mga klase nang walang magandang dahilan. . Ang ilang mga paaralan ay nagtataglay ng mga espesyal na journal ng pag-uugali ng mag-aaral, kung saan ang direktor o ang kanyang kinatawan para sa gawaing pang-edukasyon ay regular na nagtatala ng lahat ng mga kaso ng matinding paglabag sa kaayusan ng mga mag-aaral sa paaralan, sa kalye, sa mga pampublikong lugar, pati na rin ang mga impluwensyang pang-edukasyon na inilalapat sa kanila, at ang mga resulta ng mga impluwensyang ito. Tinutulungan nito ang mga guro sa napapanahong pagsusuri sa estado ng disiplina sa pangkat ng mga mag-aaral, magplano at gumawa ng mga hakbang upang mapabuti ito, pag-aralan ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga mag-aaral nang mas detalyado at mas ganap, mas kilalanin ang kanilang mga pamilya, mas malalim sa panloob na mundo ng indibidwal. mga mag-aaral at sa gayon ay matukoy ang mga pagkukulang ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan at pagbutihin siya. Ang ganitong log ng pag-uugali ay ginagawang posible na tukuyin ang indibidwal na gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral na madaling kapitan ng mga paglabag sa moral at legal na mga pamantayan, at nag-aambag sa kanilang pag-iwas. Sa ilang mga paaralan, sa halip na isang rehistro ng pag-uugali, isang espesyal na file ang itinatago para sa mga delingkwenteng estudyante. Ang mga pagtatangka ng mga indibidwal na guro at magulang na itago ang mga kaso ng paglabag sa disiplina, upang hindi makompromiso ang klase, humahadlang sa edukasyon ng disiplina sa mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng hindi pagtugon sa gayong mga aksyon, itinatanim nila sa mga menor de edad ang pakiramdam ng kawalan ng pananagutan. Kung sa isang tiyak na yugto ng pagpapalaki ang isang mag-aaral ay nagsimulang masisi dahil sa masamang pag-uugali, hindi niya maintindihan kung bakit ang kanyang huling gawa ay mas masahol pa kaysa sa mga nauna, na walang naalala, na ang kanyang pakiramdam ng responsibilidad ay naging mapurol, ang kawalang-galang ay nabuo. Dahil dito, ang bawat kaso ng paglabag sa mga tuntunin ng pag-uugali ay dapat na pag-aralan nang detalyado at bigyan ng naaangkop na pagtatasa.

Ang talaarawan ay may mahalagang papel sa pagdidisiplina sa mga mag-aaral. Dapat hilingin ng guro sa kanila na panatilihing tumpak ang isang talaarawan. Ang pagtatasa ng pag-uugali ng isang mag-aaral sa loob ng isang linggo, dapat ding isaalang-alang ang kanyang hitsura at pakikilahok sa paglilinis ng klase, tungkulin sa silid-kainan, saloobin sa mga kasama at matatanda. Ang sistematikong kontrol sa pag-uugali ng mga mag-aaral sa loob at labas ng paaralan ay nakasanayan nila sa pang-araw-araw na disiplina. Ang ganitong kontrol ay lalo na kailangan para sa mga bata na nakabuo ng mga negatibong gawi. Lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga positibong gawi sa kanila, hinaharangan ang paglitaw at pagsasama-sama ng mga negatibo. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kinakailangang kontrolin ang mga mag-aaral sa lahat ng oras, hindi sinasadyang nilabag nila ang mga alituntunin ng pag-uugali. Kapag sila ay "pinag-aralan" sa maraming pagkakataon, madalas na pinapaalalahanan ang pinakamaliit na maling pag-uugali, hindi ito nakakatulong sa kanilang pagsunod sa mga alituntunin ng pag-uugali, ngunit hinihikayat silang isipin na sila ay "Hindi Nababago". Ang kontrol ay dapat na mataktika upang ang mag-aaral ay makaramdam ng paggalang sa kanyang sarili bilang isang tao. Ang panlabas na kontrol sa isang tiyak na lawak ay isang pamimilit sa positibong pag-uugali. Magkasama, ang panloob na kontrol ay gumagana kapag ang ilang mga pamantayan ng pag-uugali ay natutunan sa isang lawak na ang mga ito ay nagiging panloob na paniniwala ng isang tao, at tinutupad niya ang mga ito, madalas na hindi man lang iniisip kung bakit niya ito ginagawa at hindi kung hindi man. Kung maiiwasan ang pagtupad sa mga kinakailangan ng rehimeng paaralan, maiiwasan ang kontrol ng mga guro o pangkat ng mga mag-aaral, kung gayon mahirap magtago sa sariling konsensya. Samakatuwid, sa edukasyon, dapat makamit ng isang tao ang isang makatwirang kumbinasyon ng panlabas at panloob na kontrol sa pag-uugali ng mga mag-aaral, turuan silang "Gawin ang tamang bagay kapag walang nakakarinig, nakakakita, at walang nakakakilala."

Sa edukasyon sa pangkalahatan at sa pagpapalakas ng disiplina sa partikular, ang pagtatatag ng tamang tono at istilo sa mga aktibidad ng pangkat ng mag-aaral ay partikular na kahalagahan. Kung nangingibabaw ang masayang tono, batay sa mulat na disiplina, pagkakaisa at pagkakaibigan, pagpapahalaga sa sarili ng bawat miyembro ng pangkat, mas madaling lutasin ang mga isyu ng pagtuturo sa mga mag-aaral. Ang mabisa ay ang pag-iwas sa mga relasyon sa salungatan at ang pag-iwas sa mga negatibong aksyon. Ang mga paglabag sa disiplina at mga kinakailangan ng rehimeng paaralan ay mas malamang na mangyari kung saan ang mga aktibidad ng mga mag-aaral ay hindi sapat na organisado. Kung ang alagang hayop ay walang gagawin sa aralin o sa pagawaan, kung ang kanyang oras sa paglilibang ay hindi organisado, kung gayon mayroong pagnanais na punan ang kanyang libreng oras sa isang bagay, upang ayusin ito sa kanyang sariling paraan, na hindi palaging makatwiran. Ang kawalan ng kakayahan ng ilang mga guro na magtrabaho kasama ang mga bata na napabayaan ng pedagogically, mga pagkakamali at pagkakamali sa pagtatrabaho sa kanila, sanhi ng katotohanan na ang mga guro ay hindi nagbubunyag ng mga motibo ng kanilang negatibong pag-uugali, ang kaalaman kung saan posible na epektibong bumuo ng gawaing pang-edukasyon sa kanila, humahantong din sa mga paglabag sa rehimen ng paaralan ng mga indibidwal na estudyante. Kaya, kung ang isang alagang hayop ay minamaltrato dahil sa kawalan ng pananaw, para sa kawalang-interes sa kanyang hinaharap, kung gayon ang lahat ng gawain ng guro ay nakadirekta sa pagbuo ng kanyang pananampalataya sa hinaharap na ito, sa kakayahang makamit ito sa kanyang sarili. Malaki ang nawawala sa paaralan sa edukasyon ng mulat na disiplina dahil hindi ito palaging sumusunod sa mahigpit na regulasyon sa buhay at aktibidad ng mga mag-aaral. Isinulat ni A. Makarenko sa okasyong ito na "ang paaralan ay dapat, mula sa unang araw, maglagay ng matatag, hindi maikakaila na mga kahilingan ng lipunan sa mag-aaral, bigyan ang bata ng mga pamantayan ng pag-uugali upang malaman niya kung ano ang posible at kung ano ang posible. , kung ano ang kapuri-puri at kung ano ang hindi pupurihin.” Ang regulasyong ito ay tinutukoy ng mga karapatan at obligasyon ng mga mag-aaral, na ibinigay ng Batas ng Ukraine "Sa Edukasyon". Ang mga mag-aaral ay may lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at pagtatrabaho sa paaralan, kaya ang bawat isa sa kanila ay dapat masikap at may kamalayan na gampanan ang kanilang mga tungkulin. Ang paggalang ng mga mag-aaral sa batas ay nakasalalay sa malay na pagsunod sa mga tuntunin ng pag-uugali, disiplina, paglaban sa mga paglabag sa mga kinakailangan ng rehimeng paaralan, tulong sa mga kawani ng pagtuturo sa pag-aayos ng proseso ng edukasyon. Sa madaling salita, dapat na malalim na matanto ng mag-aaral na ang pag-uugali at saloobin sa pag-aaral ay hindi lamang ang kanyang personal na gawain, na ang kanyang tungkulin bilang isang mamamayan ay mag-aral nang matapat, kumilos sa isang huwarang paraan at ilayo ang iba sa mga hindi karapat-dapat na gawain.

pag-aaral ng pag-uugali aralin ng mag-aaral

Mga bata at ang problema ng disiplina sa paaralan

Upang maunawaan ang mga detalye ng disiplina sa sistema ng moralidad, kinakailangang tandaan na ang parehong tuntunin ng pag-uugali sa isang kaso ay gumaganap bilang isang kinakailangan ng disiplina, sa isa pa - bilang isang karaniwang pamantayan ng moralidad. Kung, halimbawa, ang isang mag-aaral ay huli sa klase, ito ay isang paglabag sa disiplina, ngunit kung siya ay huli para sa isang pulong sa isang kaibigan, ito ay kwalipikado bilang isang paglihis sa moral na mga tuntunin, bilang isang pagpapakita ng kawalang-galang o kawalan ng katumpakan.

Ang katotohanan na ang disiplina bilang isang kategoryang etikal ay nauugnay pangunahin sa pagpapatupad ng mga ipinag-uutos na pamantayan at mga tuntunin ng pag-uugali na idinidikta ng mga opisyal na tungkulin ng indibidwal ay pinatutunayan din ng mga tampok na mayroon ito sa iba't ibang mga social sphere. Mayroong, halimbawa, disiplina militar, disiplina sa paggawa, at iba pa. Natural, mayroon ding disiplina sa paaralan. Kabilang dito ang isang buong sistema ng mga ipinag-uutos na tuntunin at mga kinakailangan para sa pag-uugali at aktibidad ng mga mag-aaral. Ang mga patakarang ito ay binuo ng mga mag-aaral mismo at tinatawag na "Mga Panuntunan ng Pag-uugali sa Paaralan". Bilang karagdagan, ang mga patakaran ay bahagi ng mga panloob na regulasyon sa paggawa. Kasama rin sila sa Charter ng Paaralan.

Sa ganitong diwa, ang kakanyahan ng mulat na disiplina ng mga mag-aaral ay binubuo sa kanilang kaalaman sa mga tuntunin ng pag-uugali at kaayusan na itinatag sa paaralan, ang kanilang pag-unawa sa kanilang pangangailangan at ang nakabaon, matatag na ugali ng pagmamasid sa kanila. Kung ang mga patakarang ito ay naayos sa pag-uugali ng mga mag-aaral, ito ay nagiging isang personal na kalidad, na karaniwang tinatawag na disiplina.

Ang disiplina ay ang pinakamahalagang kalidad ng moral. Ito ay kinakailangan para sa bawat tao. Maging anuman ang mga mag-aaral sa hinaharap, saanman patungo ang kanilang landas sa buhay, kahit saan ay kailangan nilang matugunan ang mga kinakailangan ng disiplina. Ito ay kinakailangan sa isang institusyong pang-edukasyon at sa produksyon, sa anumang institusyon at sa pang-araw-araw na buhay, sa tahanan. Sa paaralan, tulad ng sa lahat ng mga lugar ng buhay, organisasyon, isang malinaw na pagkakasunud-sunod, tumpak at matapat na katuparan ng mga kinakailangan ng mga guro ay kinakailangan. Ang disiplina sa paaralan ay dapat na mulat, batay sa pag-unawa sa kahulugan at kahalagahan ng mga kinakailangan ng mga tagapagturo at mga katawan ng pangkat ng mga bata. Ang mga mag-aaral ay hindi lamang dapat sumunod sa mga kinakailangan ng paaralan mismo, ngunit tulungan din ang mga guro at pinuno ng paaralan na harapin ang mga lumalabag sa disiplina.

Ang disiplina sa paaralan ay mahirap na disiplina. Kinakailangan nito ang ipinag-uutos na pagpapatupad ng mga utos ng mga matatanda, ang mga kinakailangan ng mga katawan ng pangkat ng mga bata. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala ng mga bata sa awtoridad ng mga guro at magulang, isang malinaw na organisasyon ng indibidwal at kolektibong gawain ng mga mag-aaral.

Ang paglabag sa disiplina sa paaralan ay nagpapalubha sa pag-aaral at humahadlang sa paghahanda ng mga mag-aaral na sundin ang mga alituntunin ng sosyalistang buhay sa komunidad. Ang mga hindi disiplinadong estudyante ay madalas na lumalabag sa disiplina sa paggawa kahit na pagkatapos ng graduation, tinatahak ang landas ng hooliganism, mga pagkakasala na nakakapinsala sa lipunan. Samakatuwid, sa mga taon ng pag-aaral, maraming gawaing pang-edukasyon ang isinasagawa, na naglalayong pigilan ang mga paglabag sa disiplina at kaayusan.

Wala pang legal na pamantayan sa lokal na batas tungkol sa disiplina sa paggawa ng isang estudyante. Kung isasaalang-alang ang mga problema ng pagsunod ng mga mag-aaral ng disiplina, ang mga ito ay batay sa mga lokal na kilos ng institusyong pang-edukasyon.

Ang responsibilidad ng mga mag-aaral para sa pagdidisiplina ay bumangon kapag sila ay nakagawa ng mga paglabag sa disiplina. Kabilang dito ang: paglabag sa charter ng isang institusyong pang-edukasyon, hooliganism, pandaraya, walang galang na saloobin sa mga nasa hustong gulang, na humahantong sa hindi pagtupad o hindi wastong pagtupad sa mga kinakailangan para sa mga mag-aaral.

Kinakailangang makilala ang mga di-disciplinary na aksyon mula sa mga paglabag sa disiplina. Ang huli ay kwalipikado lamang bilang mga pagkakasala at napapailalim sa legal na regulasyon. Alinsunod sa batas sa edukasyon, ang ligal na responsibilidad ng mga mag-aaral ay nangyayari sa kaganapan ng mga iligal na aksyon, mahalay at paulit-ulit na paglabag sa Charter ng institusyon.

Ang mga aksyon na nagdudulot ng responsibilidad sa pagdidisiplina ng mga mag-aaral, gayundin ang mga uri ng mga parusa sa pagdidisiplina, ay dapat isama sa charter ng institusyon.

Tandaan na ang ilang mga aksyong pandisiplina ay makikita sa kawalan ng disiplina ng mga mag-aaral. Mayroong dalawang uri ng kawalan ng disiplina: malicious (hindi situational at may stereotypical character) at non-malicious (manifested in mischief, pranks). Ang kawalan ng disiplina ay maaaring ipakita sa mga anyo tulad ng kabastusan, kawalang-galang, kawalan ng pagpipigil.

Ang pederal na batas ay nagbibigay lamang ng isang parusa para sa pagkakasala sa pagdidisiplina ng isang mag-aaral: pagpapatalsik mula sa isang institusyong pang-edukasyon dahil sa paggawa ng mga labag sa batas. Para sa mga nagkasala sa sitwasyong ito, ang sumusunod na pamamaraan ng pagpapatalsik ay nalalapat: kung ang mag-aaral ay umabot na sa edad na 14, ang pagpapatalsik para sa paggawa ng isang paglabag sa disiplina ay isinasagawa nang may pahintulot ng awtoridad sa edukasyon kung saan nasasakupan ang institusyong pang-edukasyon na ito. Kung ang estudyante ay hindi pa umabot sa edad na 14, ang pagpapatalsik ay posible lamang sa pahintulot ng kanyang mga magulang. Ang antas ng kamalayan na disiplina at pangkalahatang pagpapalaki ng indibidwal ay makikita sa konsepto ng isang kultura ng pag-uugali. Bilang isang tiyak na termino, ang konsepto na ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng pagpipino, pinakintab na mga aksyon at gawa ng isang tao, ang pagiging perpekto ng kanyang aktibidad sa iba't ibang larangan ng buhay. Ang nilalaman ng disiplina sa paaralan at ang kultura ng pag-uugali ng mag-aaral ay kinabibilangan ng mga sumusunod na alituntunin: huwag mahuli at huwag lumiban sa mga klase; tapat na isagawa ang mga gawain sa pagsasanay at masigasig na makakuha ng kaalaman; pangalagaan ang mga aklat-aralin, kuwaderno at mga kagamitang panturo; obserbahan ang kaayusan at katahimikan sa silid-aralan; huwag payagan ang mga pahiwatig at pagdaraya; protektahan ang pag-aari ng paaralan at mga personal na gamit; magpakita ng kagandahang-loob sa pakikitungo sa mga guro, matatanda at mga kasama; makibahagi sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan, trabaho at iba't ibang ekstrakurikular na aktibidad; iwasan ang kabastusan at mga nakakasakit na salita; maging demanding sa iyong hitsura; itaguyod ang karangalan ng isang klase at paaralan, atbp.

Ang pagsunod sa mga pamantayan at alituntunin ng disiplinadong pag-uugali ay dapat maging ugali ng mga mag-aaral, maging ang kanilang panloob na pangangailangan. Samakatuwid, nasa mga pangunahing baitang na, isang malaking lugar ang inookupahan ng praktikal na pag-uugali ng mga mag-aaral sa disiplinadong pag-uugali. Lalo na maraming pagsisikap at lakas ang kailangang igugol sa pagsanay sa mga mag-aaral sa disiplinang pag-uugali sa simula ng taon. Sa panahon ng mga bakasyon sa tag-araw, ang ilang mga mag-aaral ay nawawalan ng mga kasanayan sa organisadong pag-uugali. Upang maibalik ang mga ito, kailangan mo ng oras sa aralin, sa panahon ng mga pagbabago.

Ang mga sapat na pagkakataon para sanayin ang mga mag-aaral sa disiplinang pag-uugali ay ibinibigay ng kanilang magkasanib na mga aktibidad na kapaki-pakinabang sa lipunan, gumagana para sa kabutihang panlahat. Sa ganitong gawain, nakukuha at pinagsama-sama ng mga mag-aaral ang mga kasanayan ng organisadong pag-uugali, natututong sundin nang tumpak ang mga utos ng mga guro at katawan ng katawan ng mag-aaral, at natutong tumulong sa responsibilidad at kasipagan. Samakatuwid, ang tamang organisasyon ng iba't ibang aktibidad ng mga mag-aaral ay isang kinakailangang kondisyon para sa pagtuturo sa kanila sa diwa ng mulat na disiplina. Karaniwang sinusubaybayan ng guro kung paano kumilos ang mga indibidwal na mag-aaral sa proseso ng trabaho, nagbibigay ng payo, nagpapakita kung paano kumilos sa ito o sa kasong iyon. Unti-unti, ang asset ng klase ay kasangkot sa pagsubaybay sa pag-uugali ng mga mag-aaral. Ito ay nagpapahintulot sa mga mag-aaral na malampasan ang pagsuway at sanayin sila sa disiplinadong pag-uugali. Ngunit tinatanggihan ng modernong edukasyon ang pisikal na paggawa ng mga mag-aaral. At ang ilang mga magulang ay pinoprotektahan ang kanilang mga anak mula sa trabaho sa paraang, nakalimutan na ito ay trabaho na naging isang tao ang unggoy.

Ang disenyo ng klase, paaralan, lugar ng paaralan ay nakakatulong din sa pagpapaunlad ng disiplina. Ang panlabas na kaayusan ay nagdidisiplina sa mga mag-aaral. Ito ay kinakailangan mula sa mga unang araw ng pag-aaral upang turuan ang mga bata sa kaayusan at kalinisan sa silid-aralan, hanggang sa maingat na paghawak ng mga ari-arian ng paaralan. Ang mga tungkulin ng mga mag-aaral ay may mahalagang papel sa paglutas ng mga problemang ito. Ang mga tagapag-alaga ay sinusubaybayan ang kaayusan at kalinisan sa silid-aralan, siguraduhin na ang silid-aralan ay maaliwalas sa oras ng pahinga, upang ang lahat ng mga natira sa pagkain at mga papel ay itatapon sa isang espesyal na kahon. Sinusubaybayan din ng mga attendant kung pinangangalagaan ng mga bata ang mga ari-arian ng paaralan, kung sinisira nila ang mga mesa, dingding at kagamitan sa paaralan, kung inaalagaan nila ang kanilang mga gamit, kung malinis ba ang kanilang mga libro. Kaya't ang tungkulin ay nagiging isang mahalagang paraan ng pagkasanay sa pagsunod sa disiplina at kaayusan sa paaralan. Ito ay. Ano ngayon. Ang mga bata ay hindi pinapayagang magwalis, mag-alikabok, magtrabaho. Anong mga katulong ang gusto nating palaguin. Anong disiplina sa paggawa ang maaari nating pag-usapan.

Hindi natin dapat kalimutan na ang pagsunod sa mga pamantayan at tuntunin ng disiplina at kultura, pag-uugali ay nagsisiguro ng tagumpay sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao. Kung siya ay malinaw na sumusunod sa mga pamantayan, mga patakaran at mga kinakailangan na kinakailangan para sa pagpapatupad ng mga tungkulin na itinalaga sa kanya, kung siya ay nagpapakita ng pagiging maagap, katumpakan at matapat na saloobin sa trabaho, ito ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagkamit ng mataas na mga resulta sa aktibidad na ito at pagpapabuti ng kalidad nito, na tiyak na mahalaga kapwa para sa lipunan at para sa indibidwal mismo. Kasabay nito, ang disiplina at isang kultura ng pag-uugali ay may malaking potensyal na pang-edukasyon. Ang parehong dapat sabihin tungkol sa uniporme ng paaralan. Ginagawa nila ang isang tao na magkasya, pinigilan, nag-aambag sa pagbuo ng kakayahang i-subordinate ang kanilang mga aksyon at gawa sa pagkamit ng mga layunin, hinihikayat ang pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili at pagtagumpayan ang mga umiiral na pagkukulang. Ang lahat ng ito ay gumagawa ng edukasyon ng mulat na disiplina bilang isang napakahalagang gawain ng moral na pagbuo ng pagkatao.

Mula sa isang pag-uusap sa pagitan ng guro ng klase at ina ng isang mag-aaral:

"Ano ka ba, hindi niya kaya. Napaka-kalmado ng anak ko. Hindi siya masungit sa mga matatanda." Alam ba ng mga magulang kung ano ang kaya ng kanilang mga minamahal na anak, pinagkaitan ng kontrol ng magulang? Bakit ang mga aksyon ng mga bata sa paaralan kaya hindi inaasahan para sa mga ama at ina "Ang pagkalito, pagkamangha at kawalan ng tiwala sa mga salita ng mga guro ay kung minsan ay pinagsama sa pagiging agresibo at isang pagnanais na ipagtanggol ang "inosenteng akusado". Mga puna sa talaarawan, mga tawag sa paaralan ... Ang pinakakaraniwang dahilan ay mga paglabag. ng disiplina sa paaralan ng mga bata.Paano ang mga bagay na may disiplina sa pangkalahatan sa ating paaralan?

Tulad ng ipinakita ng pag-aaral ng isyung ito, pangunahin ang mga sumusunod na anyo mga paglabag sa disiplina sa paaralan.

Ang unang lugar sa pamamahagi sa lahat ng anyo ng mga paglabag sa disiplina ay kinuha ng mga pag-uusap ng mga mag-aaral sa silid-aralan;

2nd place - pagiging huli sa mga aralin;

3rd place - mga laro gamit ang telepono; Nabanggit din:

pagliban;

Pinsala sa ari-arian at kagamitan ng paaralan;

Ang huling uri ng paglabag ay tila maliit na kasiyahan kumpara sa mga porma gaya ng berbal na pang-aabuso sa isang guro; hindi pinapansin ang kanyang mga tanong; "paghagis" ng iba't ibang mga bagay (mga papel, mga pindutan). Ang mga katotohanang ito ay gumagawa ng isang lubhang hindi kanais-nais na impresyon. Kapansin-pansin na ang saklaw ng mga paglabag sa disiplina ng mga mag-aaral ay medyo malawak. Dapat pansinin na ang pinakamahirap na sitwasyon ay sinusunod sa mga silid-aralan kung saan nag-aaral ang mga kabataan ("mayroon silang matalim na pagbabago sa mood at pag-uugali"). Ang isang pagsusuri sa mga tugon ay nagpakita na ang mga matatandang guro ay nagtatrabaho nang husto sa paaralan. Laganap ang pagsasagawa ng “strength testing” ng mga bagong guro. Kasama rin sa mga dahilan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan ang negatibong epekto ng mga programa sa telebisyon, ang pangangaral ng karahasan, at ang tema ng krimen. Ito ang madalas na nangyayari sa likod ng mga saradong pinto ng paaralan. Paano nagagawa ng mga magalang at mahinahong bata sa bahay ang mga ganitong bagay?

Walang alinlangan, sa maraming mga kaso mayroong isang herd effect. Lalo na sa pagbibinata, may matinding pagnanais na maging "pag-aari" sa isang tiyak na grupo, upang matamo ang pagkilala ng mga kaklase, na kadalasang nagtutulak sa mga bata sa pinaka labis na mga paglabag sa disiplina. Hindi lahat ay maaaring labanan ang panggigipit ng isang grupo na nagpatibay ng ilang mga pamantayan ng pag-uugali.

Mga paraan upang malutas ang problema ng disiplina

Naniniwala ako na ang disiplina ay hindi isang paraan ng edukasyon, ngunit ang resulta ng edukasyon. Isipin na ang disiplina ay makakamit sa tulong ng ilan mga espesyal na pamamaraan naglalayong lumikha ng disiplina - isang pagkakamali. Ang disiplina ay produkto ng kabuuang halaga ng impluwensyang pang-edukasyon, kabilang dito at prosesong pang-edukasyon, at ang proseso ng pag-oorganisa ng karakter, at ang proseso ng banggaan, salungatan, at paglutas ng salungatan sa pangkat, sa proseso ng pagkakaibigan, at pagtitiwala. Ang asahan na ang disiplina ay mabubuo sa isang sermon lamang, na may isang paliwanag, ay umaasa sa isang napakahinang resulta.

Sa lugar lamang ng pangangatwiran, kinailangan kong harapin ang napakatigas na mga kalaban ng disiplina sa mga mag-aaral, at kung patunayan mo sa kanila ang pangangailangan para sa disiplina sa salita, maaari mong matugunan ang parehong maliwanag na salita at mga pagtutol. Kaya, ang paglinang ng disiplina sa pamamagitan ng pangangatwiran at panghihikayat ay maaari lamang mauwi sa walang katapusang mga pagtatalo. Paano makakamit ang mulat na disiplinang ito? Walang moral theory sa school namin, walang ganyang subject. At ang gawain sa susunod na taon ay binubuo sa pag-unlad, paghahanap para sa naturang programa.

Ang mga pangunahing kondisyon para sa mabuting D. mag-aaral ay malusog na Pamumuhay pamilya at buhay paaralan. Tamang Mode araw, normal na kondisyon pag-aaral, nutrisyon at pahinga, ang kawalan ng mga salungatan sa mga magulang at guro ay lumikha ng kinakailangang batayan para sa isang malusog na kalooban, balanse estado ng kaisipan mag-aaral, at samakatuwid maging ang pag-uugali. Ang panimulang punto para sa pagbuo ng D. ay ang pananalig ng mga mag-aaral sa pangangailangan nito at para sa pagtiyak ng tagumpay ng karaniwang gawain, para sa pisikal at moral na seguridad ng lahat. Ang pag-uugali ng mga mag-aaral ay dapat na nakabatay sa mga pamantayan ng unibersal na moralidad batay sa paggalang sa ibang tao. Ito ay mula sa mga prinsipyong ito na ang mga damdamin ng dignidad, budhi, karangalan at tungkulin ay lumalaki, tulad kusang mga katangian tulad ng pagpipigil sa sarili, pagpipigil, organisasyon.

Pagpapaliwanag sa mga tuntunin ng pag-uugali bilang ang pinakamahusay na paraan upang makamit ang mga karaniwang layunin, gamit malinaw na mga halimbawa mula sa gawa ng sining, etikal na pag-uusap at mga debate, talakayan sa mga mag-aaral tungkol sa mga kahihinatnan ng ilang mga insidente mula sa buhay ng klase, pagsasadula at pagsusuri ng mga sitwasyon na kumakatawan sa isang pagkakataon moral na pagpili- Ang lahat ng ito ay tumutulong sa mga mag-aaral na makabisado ang mga pamantayan ng pag-uugali na inaprubahan ng lipunan, na kumbinsido sa kanilang pagiging makatwiran, katarungan at pangangailangan. Isang mahalagang paraan Ang pagbuo ng D. ay isang moral at legal na pagtatasa ng mga aksyon (ng isang guro, mga magulang, grupo ng mga kapantay), na pinasisigla din ang pagpapahalaga sa sarili. Ang bisa ng isang pagtatasa ay nakasalalay sa kredibilidad ng pinagmulan nito. Ang guro, tagapagturo ay nagtatrabaho sa pagbuo ng mga gawi at kasanayan sa pag-uugali, umaasa sa pamilya ng mag-aaral at sa pangkat ng mag-aaral.

Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa paglitaw ng indibidwal at panlipunang disiplina sa sarili ay ang magkasanib na kolektibong pagbuo ng isang code ng mga patakaran, ang mga batas ng buhay ng klase, paaralan at ang pagtatapos ng isang uri ng lipunan, isang kasunduan sa pagitan ng mga mag-aaral at guro para sa kanilang pagpapatupad. "Hindi maaaring itakda ang disiplina, maaari lamang itong gawin ng buong lipunan ng paaralan, i.e. ang guro at mga mag-aaral; kung hindi, ito ay hindi maintindihan ng mga mag-aaral, medyo mura para sa kanila at opsyonal sa moral." Ang gawain at pamantayan ng buhay ng isang institusyong pang-edukasyon ay itinatag hindi lamang ng estado, kundi pati na rin pampublikong organisasyon: mga konseho ng paaralan, atbp., mga katawan ng self-government ng mag-aaral. Kinuha nila sa kanilang sarili ang pagbuo ng mga patakaran para sa mga mag-aaral at ang organisasyon ng buhay ng paaralan alinsunod sa kanila. Ang kolektibong pagsisiyasat ng buhay ng pangkat, ang mga aksyon ng mga miyembro nito, ang pag-unlad ng mga lipunan, mga opinyon tungkol sa mga kaganapan na sumisira sa pagkakasunud-sunod ng kontraktwal, tumutulong upang pagsamahin ang positibong karanasan ng mga relasyon, upang maunawaan ang mga sanhi ng mga paglabag sa disiplina.

Ano nga ba ang disiplina sa paaralan? Una sa lahat, nangangailangan ito ng mga mag-aaral na maingat na bumisita mga sesyon ng pagsasanay, matapat na pagkumpleto ng takdang-aralin, pagsunod sa kaayusan sa silid-aralan at sa mga pahinga, ang tumpak na pagpapatupad ng lahat ng mga takdang-aralin sa edukasyon. Ang disiplina sa paaralan ay nagbibigay din ng matapat na pagtupad ng mag-aaral sa mga kinakailangan at tagubilin ng mga guro, administrasyon ng paaralan at mga organisasyon ng mag-aaral. Inoobliga nito ang lahat na mahigpit na sundin ang mga alituntunin tungkol sa kanyang saloobin sa ibang tao, pati na rin ang pagpapahayag ng mga kinakailangan para sa kanyang sarili.

gitnang Paaralan ng Pangkalahatang edukasyon

Sanaysay sa paksa: Disiplina sa paaralan

10-Isang mag-aaral

Ablyakimova Elmara

pinuno: guro

sa jurisprudence

Gubin. GA.

Romashkino - 2012

Medyo tungkol sa Disiplina

DISIPLINA (lat. disciplina) - isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pag-uugali ng mga tao na nakakatugon sa mga pamantayan ng batas at moralidad na nabuo sa lipunan, pati na rin ang mga kinakailangan ng isang organisasyon.

Sa tingin ko ang paksa ng disiplina ay napakalapit sa paksa ng awtoridad. Ang pangwakas na solusyon ng dalawang tanong ay nakasalalay sa solusyon ng tema ng kalayaan sa edukasyon. Ang kalayaan ay isang salik na nag-uugnay at nagpapalalim sa dalawang paksang ito. Ang paksa ng disiplina, siyempre, ay mas magaan kaysa sa paksa ng awtoridad. Gayunpaman, ang ganitong pananaw ay tama lamang sa isang makitid na pag-unawa sa terminong disiplina. Kung ang paksa ng disiplina ay pinalawak sa tanong ng pamimilit sa edukasyon sa pangkalahatan, kung gayon ang paksa, siyempre, ay lumalalim nang malaki.

Ang disiplina ay mahalagang organisadong pamimilit. Organisado sa diwa na hindi lahat ng pamimilit (halimbawa, random) ay disiplina. Ang disiplina, na inorganisa sa pamamagitan ng pamimilit, ay kasabay nito ay isang prinsipyo ng pag-oorganisa, isang prinsipyo na nag-aayos ng isang paunang natukoy na kaayusan. Siyempre, ang anumang disiplina sa sarili nito ay hindi isang wakas, ngunit mayroon lamang isang paraan upang makamit ang isang tiyak na layunin.

DISIPLINA NG PAARALAN

Tulad ng para sa disiplina ng paaralan, na nagsisilbing solusyon sa mga panloob na problema ng paaralan. Sa paaralan, gayunpaman, mayroong panlabas at panloob na pamimilit; ang pagkakaroon ng panlabas na pamimilit ng mga bata sa paaralan ay nagdudulot ng tanong tungkol sa disiplina sa paaralan, dahil Ang disiplina ay palaging itinuturing na pangunahing tuntunin ng panloob na istruktura ng paaralan.

Ang disiplina sa paaralan ay isang tiyak na pagkakasunud-sunod ng pag-uugali ng mga mag-aaral, dahil sa pangangailangan para sa isang matagumpay na organisasyon ng proseso ng edukasyon. Kadalasan mayroong pagkakaiba sa pagitan ng panlabas at panloob na disiplina.

Panlabas na disiplina Tinatawag kong pagsunod, pagsunod at pagpapasakop, na nakabatay sa panlabas na positibo at negatibong mga parusa - panghihikayat at pagpaparusa.

Ang panloob na disiplina ay ang kakayahan ng isang mag-aaral na pigilan ang mga hindi gustong impulses, upang malayang kontrolin ang kanyang pag-uugali. Ito ay batay sa asimilasyon ng mga tuntunin at pamantayan, na nagsisilbing panloob na pangangailangan.

Ang pangunahing kondisyon na nagsisiguro sa pag-uugali ng disiplina ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay isang maingat na idinisenyong aralin. Kapag maayos ang pagkakagawa ng aralin, ang lahat ng mga sandali nito ay malinaw na naplano, kung ang lahat ng mga bata ay abala sa kanilang trabaho, hindi sila lalabag sa disiplina. Kinokontrol ng bata ang kanyang pag-uugali nang hindi sinasadya: naaakit siya sa isang sitwasyon ng interes. Samakatuwid, sa sandaling ang aralin ay naging hindi kawili-wili, ang disiplinadong pag-uugali ay nawawala.

Ngunit hindi lahat ng aralin ay maaaring gawing kawili-wili ng isang guro, at ang mga lihim ng kasanayan sa pedagogical ay hindi agad natutunan. Disiplina ang kailangan sa bawat aralin, mula sa unang araw ng pagpasok ng bata sa paaralan. May paraan ba palabas?

Ang isang mahalagang kadahilanan na nakakaimpluwensya sa disiplinadong pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan ay ang uri ng relasyon sa pagitan ng guro at ng mga bata.

Ang pangunahing pamantayan ng uri ay ang posisyon na kinukuha ng guro na may kaugnayan sa klase, pag-oorganisa at pagsasaayos ng disiplinadong pag-uugali ng mga mag-aaral sa silid-aralan.

Sa isang demokratikong istilo, ang guro ay nag-oorganisa ng magkasanib na aktibidad sa mga bata upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, siya ay nasa loob ng klase

Sa isang liberal-permissive na istilo ng relasyon, hindi kinokontrol ng guro ang pag-uugali ng mga bata, malayo sa kanila. Hindi nagtatakda ng mga layunin para sa mga bata.

Ang posisyon ng guro ay ipinahayag, una sa lahat, sa kung anong mga pamamaraan ng kontrol sa pag-uugali ang ginagamit ng guro. Sa aking pagsasanay ay gumagamit ako ng 3 pamamaraan: panghihikayat, kahilingan, mungkahi.

Ang paraan ng panghihikayat ay nagdadala ng mga pamantayan at tuntunin ng pag-uugali sa kamalayan ng mga mag-aaral. Dapat maramdaman at mapagtanto ng bata ang halaga at kahalagahan ng disiplina para sa kanyang sarili at sa iba.

Tingnan mo, kapag hindi ka ginulo at ang mga titik ay naging maganda, at kapag lumingon ka at ang mga titik ay tumalon.

Kung may gustong magtanong, mangyaring itaas ang iyong kamay. Hindi ka maaaring sumigaw mula sa isang lugar at makagambala sa mga kasama. Busy sila sa trabaho, akala nila.

Ang pangangailangan na sumunod sa mga alituntunin ng pag-uugali sa silid-aralan ay karaniwang ipinahayag sa mga kategoryang anyo:

mga order: Naupo ang lahat!, Hands on the desks!;

mga pagbabawal: Huwag i-flip sa pamamagitan ng mga aklat-aralin, Huwag ibitay ang iyong mga paa;

mga utos: Hinawakan ang likod ng mga mesa, Nagtatrabaho kami sa katahimikan! Ang buong katahimikan sa classroom.

Ang isang mabait na mungkahi ay maaaring tumanggap ng kumpidensyal na pagtuturo. Sasha, pinag-uusapan at iniistorbo mo kami, Seryozha, natatakot ako na dahil sa iyo ay hindi namin malulutas ang problema, Kolya, ikaw ay umiikot, hindi mo maintindihan ang anuman.

Gusto ko ang mga guro na gumagamit ng magkahalong authoritarian-demokratikong istilo ng pamumuno para magtanim ng disiplina. Sa istilong ito, ang lahat ay napapailalim sa trabaho, kinukumbinsi ng guro ang mga mag-aaral na ang disiplina ang susi sa matagumpay na pag-aaral. Ang disiplinadong pag-uugali ng mga bata ay matatag. Ang kakayahan ng self-regulation ng pag-uugali at ang kakayahan ng pagpapailalim sa guro ay umuunlad.