Aluksi määritellään tämän ongelman kehitysalue ja luetellaan lyhyesti tutkijat.

Tunteiden ongelmaa käsitelleet tutkijat: L. Bender, F. Allan, E. Fromm, Z. Freud, I.P. Ilyin ja muut.

Aggressiivisuuden ja aggressiivisuuden käsite

Määritelmä

A.V:n mukaan Petrovski ja M.G. Yaroshevsky, aggressio on eräänlainen tarkoituksellinen, luonteeltaan tuhoisa käyttäytyminen, joka on käyttäytymisnormien vastaista ihmisyhteiskunta; joka aiheuttaa vahinkoa hyökkäyksen kohteille sekä fyysistä tai henkistä haittaa loukkaantuneille muille.

Tiedetään, että tällä hetkellä tästä käsitteestä ei ole yhtä näkemystä. Siksi, jotta ymmärrät termin syvällisemmin, harkitse muutamia määritelmiä.

1. L. Bender. Aggressio - taipumus lähestyä / siirtyä pois kohteesta;
2. F. Allan. Aggressio - sisäinen voima joka sallii yksilön vastustaa ulkoisia voimia.
3. E. Fromm. Aggressio - vahingoittaa sekä elävää että elotonta esinettä/esinettä.

Korostakaamme eroa termien "aggressiivisuus" ja "aggressiivisuus" välillä viittaamalla muihin aggressiivisuuden käsitteiden tekijöihin.

1. E. P. Ilyin. Aggressiivisuus on tietty persoonallisuuden piirre, joka heijastaa taipumusta reagoida aggressiivisesti turhautumistilanteissa. Aggressio on ihmisen tietty käyttäytyminen turhautumistilanteissa.
2. A. A. Rean. Aggressiivisuus - päättäväinen aggressiivisiin toimiin toista kohtaan, jonka takaa yksilön halukkuus havaita ja tulkita toisen käyttäytymistä sopivalla tavalla.

Aggressiivisuuden biologiset näkökohdat

1. Vaisto-biologinen lähestymistapa. Aggression etologinen käsite (K. Lorenz ja N. Tinbergen). Tässä aggressio liittyy vakaaseen asymmetriseen agonistiseen vuorovaikutukseen. Aggressio itsessään on tämän lähestymistavan puitteissa dominanssin perusta.

Tämän lähestymistavan edustajat huomauttavat, että myös henkilön itsensä hallitsema aggressio on mahdollista.

Siten etologinen käsite ei keskity niinkään ihmisen aggression syiden tutkimiseen (aggressiota pidetään spontaanina synnynnäisenä reaktiona), vaan sen tutkimiseen. käyttäytymisen ilmenemismuotoja, sekä tapoja neutraloida aggressiivista käytöstä.

2. evolutiivista lähestymistapaa. Tämän lähestymistavan edustajia ovat Daly, Wilson, Bass ja Shackleford.
Tässä aggressiivinen käyttäytyminen nähdään adaptiivisena, toisin sanoen se on suunniteltu lisäämään aggressiivisuutta osoittaneen olennon lisääntymismenestystä.
3. geneettinen lähestymistapa. Tämän lähestymistavan edustajat ovat Di Lalla, Gottesman. He väittävät, että geneettisesti sukua olevat yksilöt ovat itse asiassa enemmän samankaltaisia ​​​​toistensa suhteen aggressiivisten taipumustensa suhteen kuin yksilöt, jotka eivät ole geneettisesti sukua.

He yrittävät myös vastata kysymykseen aggression luonteesta ihmisen ominaisuutena. Joten he sanovat, että aggressiiviset käyttäytymismuodot johtuvat joistakin "aggressiivisista" geeneistä. Joten näiden geenien läsnä ollessa henkilö on usein altis väkivallalle.

Geneetikot (Miles, Carey) arvostelevat tätä näkökulmaa. He väittävät, että noiden erittäin "aggressiivisten" geenien ilmenemismuodot ovat todellakin mahdollisia, mutta niiden ilmenemismuodot eivät riipu pelkästään niiden läsnäolosta, vaan myös lisää, ympäristötekijöistä. Pohjimmiltaan jos ympäristöön lisää taipumusta, niin vain siinä tapauksessa henkilö voi osoittaa taipumusta väkivaltaan.

Aggressiivisuuden sosiaaliset näkökohdat

• elämänvaisto - luova vaisto, joka liittyy rakkauteen ja huolenpitoon;
• kuolemanvaisto on tuhoisa vaisto, joka ilmenee vihana, vihana.

Psykoanalyyttisen käsitteen kannattajilla on pessimistinen näkemys ihmisen mahdollisuudesta voittaa aggressiivuutensa uskoen, että se voidaan vain tilapäisesti hillitä tai muuttaa turvallisiksi muodoiksi, jotka on suunnattu vähemmän haavoittuville kohteille. Aggression ilmentymien hallinnan määrää jatkuva aggression purkamisen tarve.

Aggression turhautumisen käsite. Tämän teorian edustajia ovat J. Dollard, Miller, Berkowitz.

Tämä teoria väittää, että aggressiivinen ihmisen käyttäytyminen on tilanneprosessi, ja aggressio on seurausta turhautuneiden toiminnasta.

Frustraatioteorian kannattajat tutkivat pääasiassa aggressiivisen käyttäytymisen ilmaantumisen olosuhteita tai aggressiivisten reaktioiden tyyppejä turhautumiseen. Tämä ei kuitenkaan selitä ihmisen aggression mekanismin, sen syvän olemuksen, syntymistä.

Johdanto

Luku 1. Teoreettisia lähestymistapoja vajaakuntoisten perheiden nuorten aggressiivisuuden ongelmaan

1.1 Psykologiset ominaisuudet teini-iässä

1.2 Persoonallisuuden aggressiivisuuden ongelma modernissa psykologiassa. Teinien aggressiivisuus

1.3 Alkoholiriippuvaisten perheiden nuorten psykologiset ongelmat

kappale 2

2.1 Tutkimusmetodologian kuvaus

2.2 Tutkimuksen tulokset

Johtopäätös

Bibliografia

Sovellus

Johdanto

Aggressiivisuuden ongelma on yksi modernin psykologian merkittävimmistä ongelmista.

Hälyttävä oire on poikkeavaa käyttäytymistä omaavien alaikäisten määrän kasvu, joka ilmenee epäsosiaalisina toimina (alkoholismi, huumeriippuvuus, yleinen järjestys huliganismi, ilkivalta jne.). Demonstroiva ja uhmakas käytös aikuisia kohtaan lisääntyi. Äärimmäisissä muodoissa julmuus ja aggressiivisuus alkoivat ilmaantua. Nuorten rikollisuus on lisääntynyt pilviin. Lähimenneisyyteen verrattuna vakavien rikosten määrä on lisääntynyt, tietoisuus kiinnittää konfliktien lisääntymisen ja ihmisten aggressiivisen käyttäytymisen tosiasiat. Maassa sosiaalisia ristiriitoja on ryhmien välisiä ja ihmisten välisiä konflikteja.

Aggressiivisuuden tutkimisen ongelma on pitkä historia. Monet tutkijat maassamme (Yu. Voronov, E. Marinina, Yu.B. Mozhginsky, A.A. Rean, O.O. Savina, L.M. Semenyuk, I.A. Furmanov) ja ulkomailla (A. Bandura, R. Walters) käsittelivät aggression ongelmaa, mutta he eivät päässeet yhteen nimittäjään, koska tämä ongelma on monimutkainen ja monitahoinen. Tutkijat ovat keskittyneet sellaisiin ongelman näkökohtiin kuin biologisiin ja sosiaaliset tekijät aggressio, sen assimilaatio- ja lujittumismekanismit, olosuhteet, jotka määräävät aggression ilmenemismuodot, aggressiivisen käyttäytymisen yksilö- ja sukupuoli- ja ikäominaisuudet, keinot estää aggressiota.

Ihmisen aggressiivisuuteen liittyviä kysymyksiä käsitellään monissa psykologisissa tutkimuksissa. Äärimmäisen korkean aggression pitoisuus yhteiskunnassa ja yksiselitteisen ja riittävän puuttuminen tieteellinen määritelmä Tämän monimutkaisen ilmiön vuoksi aggressiivisuuden tutkiminen on yksi kiireellisimmistä ongelmista moderni maailma, tärkeä teoreettinen ja käytännön ongelma.

Aggressiivisuus muodostuu pääasiassa varhaisessa sosialisaatioprosessissa lapsuudessa ja nuoruudessa, ja juuri tämä ikä on suotuisin aggressiivisen käyttäytymisen ehkäisyyn ja korjaamiseen. Tämä selittää nuorten aggression aiheen merkityksen.

Maassamme ja maailmassa viime aikoina alkoholismin torjunta on yhä tärkeämpää. Tämä johtuu siitä, että tämä sairaus ei vahingoita vain juojan terveyttä, vaan se on myös monimutkainen ongelma, joka sisältää useita näkökohtia: sosiaalisia, taloudellisia, koulutuksellisia, oikeudellisia, psykologisia. Erityisen huolestuttava on perheen alkoholismin ongelma. Alkoholismista kärsiville vanhemmille on ominaista aggressiivinen käytös lapsiaan kohtaan, koska he ovat päihtyneitä. Lapset puolestaan ​​perivät aggressiivisen käyttäytymisen mekanismit osoittaen sen suhteissa aikuisiin ja ikätovereihin tai suhteessa itseensä. Tämä selittää merkityksellisyys alkoholiriippuvaisten perheiden nuorten aggressioteemat.

Kohde työ - tutkia toimintahäiriöisessä perheessä kasvatettujen teini-ikäisten lasten aggressiivisen käyttäytymisen ilmenemismuodon piirteitä, joissa vanhemmat (toinen vanhemmista) kärsivät alkoholiriippuvuudesta.

Aihe

Esine

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi työ asettaa seuraavat asiat tehtäviä :

1. Tutkia teoreettisia lähestymistapoja alkoholiriippuvaisten perheiden nuorten aggressiivisuuden ongelmaan.

2. Suorita tutkimus alkoholiriippuvaisessa perheessä kasvaneiden lasten aggressiivisuuden määrittämiseksi.

Hypoteesi:

Esimerkki ominaisuus:

menetelmät tutkimus:

Havainto;

Metodologia "Aggressiivisuus" Basso - Darki.

Luku 1. Teoreettisia lähestymistapoja toimintahäiriöisten perheiden nuorten aggressiivisuuden ongelmaan

1.1 Nuoruuden psykologiset piirteet

Monien yksilön henkisen kehityksen periodisaatioiden mukaan teini-iässä määräytyy ihmisen elinajan 11-12-14-15 vuoden välillä - lapsuuden ja nuoruuden välisen ajanjakson mukaan. Tämä on yksi kriittisimmistä ikäjaksoista, joka liittyy kaikkien persoonallisuuden johtavien komponenttien nopeaan kehitykseen ja murrosiästä johtuviin fysiologisiin muutoksiin.

Ulkonäön mukaan sosiaalinen tilanne Kehitys teini-iässä ei eroa lapsuuden kehityksestä. Teini-ikäisen sosiaalinen asema pysyy samana. Kaikki teini-ikäiset jatkavat opiskelua koulussa ja ovat vanhempiensa tai valtion huollettavana. Erot näkyvät pikemminkin sisäisessä sisällössä. Painotus asetetaan eri tavalla: perhe, koulu ja ikätoverit saavat uusia merkityksiä ja merkityksiä.

Vertaamalla itseään aikuisiin teini tulee siihen tulokseen, ettei hänen ja aikuisen välillä ole eroa. Hän vaatii tasa-arvoa suhteissa vanhinten kanssa ja menee konflikteihin puolustaen "aikuisten" asemaansa.

Tietenkin teini on vielä kaukana todellisesta aikuisuudesta - sekä fyysisesti, henkisesti että sosiaalisesti. Hän ei objektiivisesti voi kuulua aikuisten elämään, vaan pyrkii siihen ja vaatii yhtäläisiä oikeuksia aikuisten kanssa. Uusi asema ilmenee eri alueilla, useimmiten mm ulkomuoto, tavoilla.

Samanaikaisesti aikuisuuden ulkoisten objektiivisten ilmenemismuotojen kanssa syntyy aikuisuuden tunne - teini-ikäisen asenne itseensä aikuisena, ideana, jossain määrin aikuisuuden tunne. Tätä aikuisuuden subjektiivista puolta pidetään murrosiän keskeisenä kasvaimena.

Yhdessä aikuisuuden tunteen kanssa D.B. Elkonin pohtii nuorten taipumusta aikuisuuteen: halua olla, näyttää ja tulla aikuiseksi. Halu näyttää aikuiselta muiden silmissä lisääntyy, kun se ei löydä vastausta muilta Teini-ikäisen aikuisuuden ja itsenäisyyden halu kohtaa usein aikuisten (ensisijaisesti vanhempien) haluttomuuden, haluttomuuden tai jopa kyvyttömyyden ymmärtää ja ymmärtää. hyväksy tämä.

Lisääntynyt kriittisyys aikuisia kohtaan, terävä reaktio muiden yrityksiin vähätellä heidän ihmisarvoaan, vähätellä aikuisuuttaan, aliarvioida heidän oikeudellisia kykyjään ovat syitä toistuviin konflikteihin teini-iässä.

Teini-ikää leimaa usein tietty syrjäytyminen aikuisista ja vertaisryhmän auktoriteetin vahvistuminen. Tämä käytös on syvällistä psykologinen merkitys. Ymmärtääksesi itseäsi paremmin sinun on verrattava itseäsi muihin kaltaisiisi. Aktiiviset itsetuntemusprosessit herättävät nuorten suurta kiinnostusta ikätovereihinsa, joiden auktoriteetti on tietty ajanjakso ajasta tulee erittäin vahvaa. Suhteissa ikätovereiden kanssa nuoret harjoittelevat suhteita, käyvät läpi erityiskoulun sosiaaliset suhteet. Ympäristössään vuorovaikutuksessa toistensa kanssa nuoret oppivat reflektoimaan itseään. Kommunikaatioprosessissa vertaisten kanssa kehittyvät taidot keskinäiseen ymmärtämiseen, vuorovaikutukseen ja molemminpuoliseen vaikuttamiseen.

Perheessä vallitsevalla teini-ikäisen suhteen tyylillä vanhempiinsa on suuri vaikutus persoonallisuuden kehittymiseen ja teini-ikäisen suhteen tyylin muodostumiseen muihin ihmisiin, erityisesti ikätovereihinsa. Autoritaarinen tyyppi perhekasvatusta johtaa siihen, että teini-ikäinen, jossa hänen mielestään häntä ei rangaista, kommunikoi ankarasti ikätovereidensa kanssa, osoittaa selvästi vapauttaan, rikkoen käyttäytymisnormeja julkisilla paikoilla. Muukalaisten kanssa tällainen teini on joko avuttoman ujo tai löyhästi typerä ja epäkunnioittava. Sallivaan kasvatustyyliin kuuluva perheen teini on ikätovereidensa kanssa riippuvainen muista, ulkoisista vaikutuksista. Jos lapsi joutuu epäsosiaaliseen ryhmään, huumeriippuvuus ja muut sosiaalisesti hyväksymättömät käyttäytymismuodot ovat mahdollisia. Demokraattisella koulutuksella on paras vaikutus ikätoverisuhteiden muodostumiseen. Tämä tyyli edistää parhaiten itsenäisyyden, aktiivisuuden, aloitteellisuuden ja yhteiskuntavastuun kasvatusta. Teini-iän loppuun mennessä aksenttien sijoitus muuttuu jälleen. Joten 15-vuotiaana teini-ikäisestä on jo tulossa aikuisempi, vastuullisempi. Hänelle aikuinen alkaa toimia avustajana ja mentorina. Opettajissa lapset arvostavat jo henkilökohtaisten ominaisuuksien lisäksi ammattitaitoa ja kohtuullista vaativuutta. Ryhmän sisäinen kommunikaatio ikätovereiden kanssa alkaa katketa, ystävyyssuhteet syvenevät ja erilaistuvat nuorten emotionaalisen, älyllisen läheisyyden perusteella. Teini-iässä sisäinen asema suhteessa kouluun ja opetukseen muuttuu. Joten jos lapsuudessa, sisään alemmilla luokilla, lapsi oli psykologisesti imeytynyt itse koulutustoimintaan, nyt teini on enemmän kiinnostunut todellisesta suhteesta ikätovereihinsa. Parisuhteista tulee nuoruusiässä sisäisen kiinnostuksen perusta. Koska teini ei kuitenkaan jätä huomioimatta oppimistoimintaa, kun hän kiinnittää erityistä huomiota viestintään. Teini on jo valmis sellaisiin oppimistoimintoihin, jotka tekevät hänestä kypsemmän hänen omissa silmissään. Tällainen valmius voi olla yksi oppimisen motiiveista. Teinille tulla houkuttelevaksi itsenäisiä muotoja luokat. Teini on vaikuttunut, ja hänen on helpompi hallita toimintatapoja, kun opettaja vain auttaa häntä.

Tärkeä kannustin nuorille oppimiseen on halu olla tietyssä asemassa luokassa, saavuttaa vertaistunnustusta. Nuoruusiän lopussa monet nuoret kokevat tarvetta ammatillista itsemääräämisoikeutta, joka liittyy tämän aikakauden yleiseen taipumukseen löytää paikkansa elämässä. Siksi heitä voi motivoida oppimaan sekä todellinen kiinnostus aihetta kohtaan että pragmaattinen tavoite - tarve osata tiettyjä aineita päästäkseen muihin oppilaitoksiin.

Oppimistoiminta, sekä työ- ja yhteiskunnallis-organisaatiotoiminta yhdistetään yhteiskunnallisesti merkittäväksi toiminnaksi, josta V.V. Davydovin mukaan tulee nuoruuden johtava. "Ymmärtäessään oman osallistumisensa yhteiskunnallisen merkityksen tämäntyyppisten toimintojen toteuttamiseen nuoret solmivat uusia suhteita keskenään, kehittävät kommunikaatiokeinoja keskenään. Yhteiskunnallisesti merkittävien toimintojen aktiivinen toteuttaminen auttaa tyydyttämään kommunikaatiotarpeen ikätovereiden kanssa ja aikuiset, ikäihmisten tunnustus, itsenäisyys, itsensä vahvistaminen ja itsekunnioitus valitun ihanteen mukaan." Viestinnän toiminnassa sekä yhteiskunnallisesti merkittävässä toiminnassa on myös ikääntymistä psykologisia muutoksia teini-ikäisenä.

Älyn kehittymiselle on siis tunnusomaista se, että teini-ikäinen hankkii kyvyn hypoteettis-deduktiiviseen päättelyyn (J. Piagetin mukaan muodollisten operaatioiden vaihe), jota nuoremmat lapset tuskin pääsevät käsiksi. Usein tämän kyvyn muodostumisjaksolle on ominaista teoretisoinnin ilmiö. Tehtävä koulupsykologi- näyttää opettajille ja vanhemmille tämän ilmiön merkitys henkilökohtaista kehitystä teini-ikäiset. Tämä johtuu siitä, että "se osuu samaan aikaan itsetietoisuuden kehittymisen kanssa. Tällä hetkellä teini-ikäiset alkavat olla aktiivisesti kiinnostuneita kommunikaatioongelmista, itsensä kehittämisestä, elämän tarkoituksen etsimisestä, sosiaalisesta oikeudenmukaisuudesta jne. Usein he menevät ikuisten filosofisten totuuksien analyysin tasolle, eivät löydä ratkaisu heidän kohtaamiinsa ongelmiin.

Teini-iässä lapsen persoonallisuus käy läpi laadullisia muutoksia: reflektio kehittyy, itsetunnon sisältö muuttuu, aikuisuuden tunne muodostuu jne.

Heijastuksen kehittymiselle on ominaista lisääntynyt taipumus itsehavainnointiin. Teini-ikäinen etsii vastausta kysymykseen: millainen hän muiden joukossa on. Itsetietoisuus kehittyy reflektoinnin pohjalta - pääominaisuus teini-ikäisen psykologia verrattuna alakouluikäiseen lapseen.

Yksi itsetietoisuuden ilmenemismuodoista on aikuisuuden tunne - halu olla ja tulla aikuiseksi. Tärkeä osoitus aikuisuuden tunteesta on se, että nuorilla on oma käyttäytymislinjansa, tietyt näkemyksensä, arvioinnit ja niiden puolustaminen aikuisten erimielisyydestä huolimatta, mikä usein johtaa konflikteihin perheessä.

Nuori kehittää myös "minä-käsitteen" - järjestelmän sisäisesti johdonmukaisia ​​ideoita itsestään. Samaan aikaan "kuvan - minä" muodostusprosessiin liittyy vahva affektiivinen kokemus. Ansaitsee erityistä huomiota tunnekomponentti nuoren itsetunto. Itsetunnon kehittyminen liittyy kokemusten analysointiin, johtuen sekä ulkoisista että sisäisistä ärsykkeistä: omia ajatuksia, odotukset, asenteet. Ensimmäistä kertaa teini-ikäiset opiskelevat omaa sisäinen maailma ikään kuin ulkopuolelta he ovat vakuuttuneita siitä, että ne ovat ainutlaatuisia ja toistamattomia. Tällaiset ajatukset lisäävät heidän kohonnutta yksinäisyyden tunnetta. Teini-iän lopussa, varhaisnuoruuden rajalla, minäkuva vakiintuu ja muodostaa yhtenäisen järjestelmän - "minä-käsitteen". Joillekin lapsille "minä-käsite" voi muodostua myöhemmin, vanhemmassa kouluiässä. Mutta joka tapauksessa tämä virstanpylväs itsetuntemuksen kehittämisessä.

Kiinnostuksen kohteet kehittyvät murrosiässä. Ne ovat kuitenkin edelleen epävakaita ja erilaisia. Teini-ikäisille on ominaista uutuuden halu. Niin kutsuttu aistinvarainen jano - uusien aistimusten tarve toisaalta edistää uteliaisuuden kehittymistä, toisaalta nopeaa siirtymistä asiasta toiseen tutkimalla sitä pinnallisesti.

Käytäntö osoittaa, että vain pieni osa yläasteikäisistä kehittää kiinnostuksen kohteitaan jatkuvia harrastuksia, jotka sitten kehittyvät vanhemmilla luokilla ammatillisen itsemääräämisajan aikana.

Nuorten tunnesfäärille on ominaista kulunut herkkyys. Nuoret ovat lisänneet ahdistusta kommunikaatiossa ikätovereiden, aikuisten kanssa.

Tyypillisiä ominaisuuksia murrosikäkriisissä olevat nuoret ovat myös ärtyneisyyttä ja kiihtyneisyyttä, emotionaalista labiilisuutta. Nuorten tunteet ovat syvempiä ja vahvempia kuin alakouluikäisten lasten tunteet. Erityisen voimakkaita tunteita aiheuttaa teini-ikäisillä heidän ulkonäkönsä. Nuorten lisääntynyt kiinnostus ulkonäköään kohtaan on osa psykoseksuaalinen kehitys lapsi tässä iässä.

Nuoruuden psykologiset tehtävät voidaan määritellä itsemääräämistehtäviksi kolmella alueella: seksuaalinen, psykologinen (älyllinen, henkilökohtainen, emotionaalinen) ja sosiaalinen. Tämän iän ongelmat voivat liittyä keinojen etsimiseen kuuden perustarpeen tyydyttämiseksi: fysiologinen tarve, joka vauhdittaa nuorten fyysistä ja seksuaalista aktiivisuutta; turvallisuustarpeet, joita nuoret löytävät kuuluessaan ryhmään; riippumattomuuden ja perheestä vapautumisen tarpeet; kiinnitystarpeet; menestymisen tarve, kykyjensä testaus; lopuksi tarve itsensä toteuttamiseen ja oman itsensä kehittämiseen.

Kasvukausi, murrosikä, joka on kriisi, voi aiheuttaa syviä psykologisia ongelmia, mukaan lukien aggressiivisuuden kehittyminen tämän ikäisillä lapsilla.

Tällä tavalla, murrosikä on ihmisen maailmankuvan aktiivisen muodostumisen ajanjakso - näkemysjärjestelmä todellisuudesta, itsestään ja muista ihmisistä. Tässä iässä itsetunto ja itsetuntemus paranevat, mikä on vahva vaikutus yksilön kehityksestä kokonaisuutena. Itsetunto on murrosiän keskeinen kasvain ja johtava toiminta on viestintä ja sosiaalisesti merkittävä toiminta. Kommunikaatioristiriidat syntyvät lasten vanhempien väärinymmärryksistä. Tältä osin kommunikaatiossa on tyytymättömyyttä, joka kompensoituu kommunikaatiossa vertaisten kanssa, joiden auktoriteetti on erittäin tärkeässä roolissa.

1.2 Persoonallisuuden aggressiivisuuden ongelma modernissa psykologiassa. Teinien aggressiivisuus

Aggressiivisuus - "vihamielisyys, henkilön ominaisuus tai piirre, joka korostaa hänen taipumusta aiheuttaa ongelmia, hyökätä, vahingoittaa muita ihmisiä ja ympäröivää maailmaa."

Aggressiivisuus [lat. aggressio - hyökätä] määritellään myös vakaaksi, vakaaksi ominaisuudeksi, ominaisuudeksi, joka heijastaa henkilön tietoista tai tiedostamatonta taipumusta melko johdonmukaiseen aggressiiviseen käyttäytymiseen, jonka tarkoituksena on aiheuttaa fyysistä tai henkistä vahinkoa esineelle. Sellaiset fyysiset tai henkiset vahingot, joita aggressiivinen henkilö aiheuttaa tai on valmis aiheuttamaan, voivat olla "osittaisia", "paikallisia" ja joskus jopa "absoluuttisia" me puhumme aggression kohteen tuhoamisesta, olipa kyseessä sitten henkilö tai ihmisyhteisö tai jokin aggressiivisen hyökkäyksen eloton kohde. Aggressiota voidaan useissa tapauksissa pitää paitsi vakaana persoonallisuuden piirteenä, myös spesifisenä todellisena tilana ja sen aiheuttamana aggressiivisena käyttäytymisenä intohimotilassa suoritettuna tekona. Lainvastaisen teon logiikan mukaan tässä tapauksessa sen arvioimiseksi vaaditaan oikeuspsykologisen tutkimuksen johtopäätös. Samalla on ymmärrettävä, että aggressiivisuus on ollut yksi ratkaisevista rooleista ihmisen selviytymisprosessissa tuhansien vuosien ajan. Muuttuvat normit reagoida aggressiivisuuden ilmentymiseen, sisältö ja jäykkyys arvioiden tällaisesta käyttäytymistoiminnasta heijastuivat suurelta osin siihen, mitä perinteisesti pidetään psykologinen tiede sosiaalistumisprosessina. On selvää, että aggressiivisuus vakaana persoonallisuuden piirteenä ilmenee todellisessa kontaktikäyttäytymisessä. Samalla on yhtä ilmeistä, että kehittyvällä ihmisyksilöllä ei aluksi ole sellaista ominaisuutta kuin aggressiivisuus. Juuri tähän liittyen aggressiivisuuden ja aggressiivisen käyttäytymisen ongelma kehittyy täydellisimmin sosiaalisen oppimisen käsitteen puitteissa (A. Bandura ym.).

On tärkeää tehdä ero "aggressiivisuuden" ja "aggressiivisuuden" välillä.

Frommin mukaan aggressiolla tarkoitetaan "kaikkia toimia, jotka aiheuttavat tai aikovat aiheuttaa vahinkoa toiselle henkilölle, ihmisryhmälle tai eläimelle".

Aggressiivisuus ymmärretään persoonallisuuden piirteeksi, joka ilmaistaan ​​valmiuteena aggressiivisuuteen.

Siten aggressio on joukko tiettyjä toimia, jotka aiheuttavat vahinkoa toiselle esineelle; ja aggressiivisuus varmistaa sen henkilön, johon aggressio kohdistuu, valmiuden havaita ja tulkita toisen käyttäytymistä sopivalla tavalla.

Ero käsitteiden "aggressiivisuus" ja "aggressiivisuus" välillä johtaa tärkeisiin johtopäätöksiin. Toisaalta kaikki kohteen aggressiiviset toimet eivät todellakaan johdu yksilön aggressiivisuudesta. Toisaalta henkilön aggressiivisuus ei aina ilmene selkeästi aggressiivisina toimina. Ilmentyminen - ei ilmentymä aggressiivisuudesta kuten henkilökohtainen omaisuus tietyissä käytöksissä on aina seurausta transsituaatioiden ja tilannetekijöiden monimutkaisesta vuorovaikutuksesta.

Ei-aggressiivisen persoonallisuuden aggressiivisten toimien tapauksessa nämä toimet perustuvat tilanteen tekijään. Aggressiivisen persoonallisuuden aggressiivisten toimien tapauksessa ensisijaisuus kuuluu henkilökohtaiset ominaisuudet. Aggressio on siis tilannekohtaista ja henkilökohtaista, vakaata ja epävakaata. Tilanteellinen aggressiivisuus ilmenee satunnaisesti, kun taas henkilökohtainen aggressiivisuus on vakaa yksilöllinen käyttäytymisominaisuus, joka toimii kaikkialla ja aina, missä siihen sopivat olosuhteet muodostuvat. Aggressiivisuutta ihmisen ominaisuutena voidaan mitata, tutkia ja tarvittaessa korjata psykologisesti.

Persoonallisuuspiirteenä aggressiivisuus voi liittyä läheisesti julmuuteen, mutta ei sama kuin julmuus. Jos julmuus aina tuomitaan, niin aggressiivisuus saa usein sosiaalisesti hyväksyttäviä muotoja esimerkiksi urheilussa. Aggressiivista toimintaa vaaditaan myös armeijalta. Aggressiivisuus kuten psykologinen ilmiö moraalisesti neutraali siinä mielessä, että se voi johtaa sekä sosiaalisesti hyväksyttävään että laittomaan käyttäytymiseen.

Aggressiivinen ihminen ei saa olla julma, jos hänen teoissaan ei ole motiivia aiheuttaa kärsimystä ja piinaa itsensä vuoksi. Julma ihminen on aina aggressiivinen.

Väkivaltainen aggressiivinen käyttäytyminen voidaan toteuttaa sekä toiminnan että toimimattomuuden muodossa, ja väkivallaton aggressiivinen käyttäytyminen voidaan toteuttaa vain toiminnan muodossa.

Aggressio voi vaihdella intensiteetin ja ilmenemismuotojen mukaan: vihamielisyyden ja pahan tahdon osoittamisesta sanalliseen hyväksikäyttöön (" sanallinen aggressio") ja raa'an fyysisen voiman käyttö ("fyysinen aggressio").

On olemassa seuraavan tyyppisiä aggressiivisia reaktioita:

Fyysinen aggressio (hyökkäys);

epäsuora aggressio(paha juoru, vitsit, raivopurkaukset);

Taipumus ärsyyntymiseen (haluus näyttää negatiivisia tunteita pienimmälläkin kiihotuksella);

Negativismi (oppositiivinen käytös, passiivisesta vastustuksesta aktiiviseen taisteluun);

Viha (kateus ja viha muita kohtaan, todellisen ja kuvitteellisen tiedon aiheuttama);

Epäilykset vaihtelevat epäluottamuksesta ja varovaisuudesta uskomukseen, että kaikki muut ihmiset tekevät tai suunnittelevat vahinkoa;

Sanallinen aggressio (negatiivisten tunteiden ilmaisu sekä muodon kautta - riita, huutaminen, kirkuminen - että sisällön kautta - uhkaus, kirous, kirous).

Kaikki erilaiset aggression ilmentymismuodot voidaan jakaa toisiin kohdistuvaan aggressioon ja autoaggressioon - itseensä kohdistuvaan aggressioon.

Jokaisella ihmisellä on tietty aggressiivisuus. Sen puuttuminen johtaa passiivisuuteen ja mukautumiseen. Sen liiallinen kehitys alkaa määrittää persoonallisuuden koko ulkonäköä, joka voi muuttua konfliktiksi, kumppanuuteen ja yhteistyöhön kykenemättömäksi.

Nykyiset aggressioteoriat selittävät ihmisten aggressiivisen käyttäytymisen syitä ja mekanismeja eri tavoin. Jotkut heistä yhdistävät aggression vaistomaisiin haluihin (Z. Freud, K. Lorenz), toisissa aggressiivinen käyttäytyminen tulkitaan suoraksi reaktioksi turhautumiseen (J. Dollard, L. Berkowitz), kolmannessa aggressiivisuus nähdään sosiaalisen oppimisen tuloksena (A. Bandura), näistä lähestymistavoista on myös monia muunnelmia ja muunnelmia. Olemassa olevat kokeelliset tiedot vahvistavat jossain määrin kaikki tärkeimmät aggressioteoriat. Tämä osoittaa aggressiivisuusilmiön moniulotteisuuden ja monimuotoisuuden, aggression monitekijäisyyden käytöksenä ja aggressiivisuuden persoonallisuuden piirteenä. Kuitenkin kokeellisesti vahvistettu turhautumisteoria aggressiivisuudesta ja sosiaalisen oppimisen teoria.

Aggression sosialisointi A. Reanin määritelmän mukaan "on prosessi ja tulos aggressiivisen käyttäytymisen taitojen hallitsemisesta ja yksilön aggressiivisen valmiuden kehittymisestä yksilön sosiaalisen kokemuksen hankkimisen aikana."

Ihmisen aggressiivisuus voi olla tapa suojata hänen itseasennetaan hänen tasollaan sosiaalinen toiminta. negatiivinen asenne itselleen, hänen alhainen itsetunto henkilö voi korvata epäsosiaalisten tekojen, aggressiivisten tekojen vuoksi. Henkilö, joka puolustaa asennettaan itseensä aggression avulla, ei pysty osallistumaan vuorovaikutukseen "tasa-arvoisena". Selitys tälle on vakaan henkilökohtaisen aseman puute hänessä, huoli oman "minän" "alempiarvoisuudesta".

Aggressiivisen käyttäytymisen muodostuminen on monimutkainen ja monitahoinen prosessi, jossa vaikuttavat monet tekijät. Aggressiiviseen käyttäytymiseen vaikuttavat perhe, ikätoverit ja media.

Nuoret oppivat aggressiivista käyttäytymistä suoran vahvistamisen sekä aggressiivisen toiminnan havainnoinnin kautta. Perheen osalta aggressiivisen käyttäytymisen muodostumiseen vaikuttavat perheen yhteenkuuluvuuden aste, läheisyys vanhempien ja lapsen välillä, veljien ja sisarten välisen suhteen luonne sekä perheen johtamistyyli. Lapset, joiden perheessä on vahva eripura ja joiden vanhemmat ovat syrjäisiä ja kylmiä, ovat suhteellisen alttiimpia aggressiiviselle käytökselle.

Teini-ikäinen saa tietoa aggressiivisuudesta myös kommunikaatiosta ikätovereiden kanssa. Lapset oppivat käyttäytymään aggressiivisesti tarkkailemalla muiden lasten käyttäytymistä. Toisten kanssa leikkiminen antaa lapsille mahdollisuuden oppia aggressiivisia reaktioita (kuten nyrkkien heittämistä tai loukkauksia). Rumble-pelit – joissa teini-ikäiset työntävät, jahtaavat, kiusoittelevat, potkivat ja yrittävät satuttaa toisiaan – voivat itse asiassa olla suhteellisen "turvallinen" tapa opettaa aggressiivista käytöstä. Äärimmäisen aggressiiviset ihmiset kuitenkin hylkäävät todennäköisemmin heidän ikäryhmänsä enemmistön. Toisaalta nämä aggressiiviset teini-ikäiset löytävät todennäköisesti ystäviä muiden aggressiivisten ikätovereiden joukosta. Tietenkin tämä aiheuttaa lisäongelmia, koska aggressiivisessa yrityksessä sen jäsenten aggressiivisuus vahvistuu vastavuoroisesti.

Lapsilla yksi tärkeimmistä tavoista oppia aggressiivista käyttäytymistä on tarkkailla jonkun toisen aggressiota. Nuoret, jotka kohtaavat väkivaltaa kodissaan ja jotka itse ovat väkivallan uhreja, ovat alttiita aggressiiviselle käytökselle.

Yksi kiistanalaisimmista lähteistä opettaa aggressiota on media. Monien vuosien tutkimuksen, jossa on käytetty monenlaisia ​​menetelmiä ja tekniikoita, jälkeen tiede ei ole vieläkään selvittänyt median vaikutusta aggressiiviseen käyttäytymiseen.

Teini-iässä, sekä pojilla että tytöillä, on ikäjaksoja, joissa aggressiivista käyttäytymistä esiintyy enemmän ja vähemmän. On todettu, että pojilla on kaksi aggression ilmentymän huippua: 12 vuotta ja 14-15 vuotta. Tytöillä on myös kaksi huippua: korkein aggressiivisen käytöksen taso havaitaan 11-vuotiaana ja 13-vuotiaana.

Poikien ja tyttöjen aggressiivisen käyttäytymisen eri komponenttien vakavuuden vertailu osoitti, että pojilla taipumus ohjata fyysistä ja suoraa sanallista aggressiota on selkein ja tytöillä - suoraan verbaaliseen ja epäsuoraan sanalliseen.

Tällä tavalla, Erota aggressiivisuus ja aggressiivisuus. aggressio on joukko tiettyjä toimia, jotka aiheuttavat vahinkoa toiselle esineelle; ja aggressiivisuus varmistaa sen henkilön, johon aggressio kohdistuu, valmiuden havaita ja tulkita toisen käyttäytymistä sopivalla tavalla.

Nykyiset aggressioteoriat selittävät ihmisten aggressiivisen käyttäytymisen syitä ja mekanismeja eri tavoin. aggression turhautumisteoria ja sosiaalisen oppimisen teoria ovat kokeellisesti vahvimpia.

Ihmisen aggressiivisuus voi olla tapa suojata hänen itseasennetaan sosiaalisen toiminnan tasolla.

Nuorten aggressiivinen käyttäytyminen määräytyy perheen, ikätovereiden ja median vaikutuksesta.

1.3 Alkoholiriippuvaisten perheiden nuorten psykologiset ongelmat

Käsitteellä "häiriötön perhe" ei ole selkeää määritelmää tieteellistä kirjallisuutta. Synonyymejä käytetään tämä käsite Avainsanat: tuhoisa perhe, huonokuntoinen perhe, riskiryhmäperheet, epäharmoninen perhe.

Toimivapaa perhe on perhe, jossa rakenne on rikki, perheen perustoiminnot alenevat tai jätetään huomiotta, kasvatustyössä on ilmeisiä tai piilotettuja puutteita, joiden seurauksena syntyy "vaikeita lapsia".

Toimimattomat perheet voidaan jakaa kahteen osaan suuria ryhmiä:

1) perheet, joilla on selkeä vaivamuoto, jossa perheongelman muodot ovat selvästi olemassa lausuttu hahmo: alkoholiriippuvaiset perheet, konfliktiperheet, ongelmaperheet, asosiaaliset perheet, moraalittomat ja rikolliset perheet, perheet, joilla ei ole koulutusta (yksinhuoltajaperheet);

2) perheet piilotettu muoto ongelmat (sisäisesti toimimattomat): ulkoisesti kunnioitettavat perheet, mutta niissä vanhempien arvot ja käyttäytyminen poikkeavat yleismaailmallisista moraalisista vaatimuksista, mikä vaikuttaa lasten kasvatukseen.

Erityinen ryhmä toimintahäiriöisiä perheitä ovat perheet, joissa on alkoholiriippuvuus.

Alkoholismi on "kivulias alkoholiriippuvuus, joka kehittyy sen tavanomaisen käytön seurauksena ja johtaa siihen, että henkilö menettää sosiaalisesti arvokkaita henkisiä ja fyysisiä ominaisuuksia".

Krooninen, henkisesti traumatisoiva tilanne alkoholistin perheessä vaikuttaa haitallisesti kaikkien sen jäsenten terveyteen. Tällaisissa perheissä kehittyy tilanne, joka tekee mahdottomaksi lasten täysimittaisen kasvatuksen ja koulutuksen: jatkuvat skandaalit, töykeys, vanhempien väkivalta, keskinäisen ymmärryksen puute - kaikki tämä johtaa lasten henkisiin rajoituksiin ja psykofyysiseen alikehittymiseen. Tutkimus alkoholia väärinkäyttävien vanhempien lapsista on osoittanut, että juominen, jopa vaarallisimmassa muodossaan, on huono vaikutus lapsen fyysiseen ja henkiseen kehitykseen. Tapaukset, joissa pahantahtoisille alkoholisteille syntyy "aivan normaaleja" lapsia, eivät todista vanhempien alkoholismin vaarattomuutta, vaan osoittavat vain juopottelutekijän toimivan monien muiden tekijöiden yhteydessä.

Lisäksi näiden niin kutsuttujen "normaalien lasten" kehityspiirteiden yksityiskohtainen analyysi osoittaa, että heillä on poikkeamia tunne-tahto- ja henkilökohtaisissa piireissä.

Huolimatta suuri valikoima Lasten henkisen ja fyysisen kehityksen suunnat ja luonne perhealkoholismin olosuhteissa, myös sen yleiset mallit paljastuvat.

Ensinnäkin vanhempien alkoholismi johtaa somaattiseen patologiaan: ennenaikaiseen synnytykseen, jälkeenjäämiseen fyysinen kehitys lapsi.

40-60 % alkoholistien lapsista kärsii oligofreniasta ja kehitysvammaisuudesta.

Rikkominen henkistä kehitystä lapset, joiden vanhemmat kärsivät alkoholismista, voivat johtua oligofrenian lisäksi myös keskushermoston viivästyneestä kehitysvauhdista. Näissä tapauksissa lapset, vaikka he eivät olekaan kehitysvammaisia, jäävät jälkeen normaalisti kehittyvänsä ikäisensä henkisen kehityksen tahdissa. Tämä ryhmä lapsia kotimaista kirjallisuutta on nimetty lapsiksi, joilla on kehitysvammaisuus (ZPR), joilla on viive sellaisten henkisten toimintojen, kuten analyysin, vertailun, synteesin, kehityksessä.

Väärä kasvatus tai sen puuttuminen sellaisenaan edistää geneettisten poikkeavuuksien vahvistumista tai ilmaantumista lasten käyttäytymisessä. Nämä ovat tapauksia, joissa moraalitonta elämäntapaa elävät vanhemmat hylkäävät lapset kohtalon armoille, kun lapsi on tarpeeton, hylätty ja näkee pysyviä esimerkkejä aikuisten julmuutta, konflikteja ja valhetta.

Tällainen perinnöllisyys ja lapsen kehityksen sosiaalinen tilanne (huollon ja kiintymyksen puute, vanhempien käyttäytymisen arvaamattomuus, elämä jatkuvan pelon tilassa) provosoi muodostumista erityisiä piirteitä luonteeltaan lapsen ja hänen kokemuksiensa vuoksi Sisäinen konflikti vastauksena ulkoisiin stressitekijöihin psykologinen järjestys. Sisäinen konflikti on seurausta lapsen mielen törmäyksestä vastakkaisiin, affektiivisiin suhteisiin läheisiin ihmisiin. Perhealkoholismissa tällaisia ​​kokemuksia tapahtuu hyvin usein: tämä voi olla ambivalentti asenne juova isä tai äiti, tai yhdistelmä kaunaa ja rakkautta vanhempia kohtaan, jotka käyttävät väärin alkoholia.

Korostetaan yhteisiä piirteitä, jotka ovat luontaisia ​​alkoholistien lapsille heidän luonteensa muodostumisen suhteen synnynnäisten ja ulkoisten vaikutusten yhdistelmänä. Ensinnäkin alkoholistiperheiden lapset ovat erittäin vaikuttavia. Vaikuttavaisuus edistää epämiellyttävien tapahtumien muistamista, niiden kiinnittymistä. Lapsi muistaa loukkauksen, loukkauksen, pelon pitkään, palaa kokemustensa kanssa menneisyyteen eikä voi rakentaa toimissaan ja teoissaan nykyisyyteen. Lähes kaikki alkoholistien lapset eivät pysty tunnistamaan tai ilmaisemaan tunteitaan.

He tuntevat syntymästä lähtien dissonanssia vanhempiensa käyttäytymisen ja heidän vakuuttelunsa välillä, että "kaikki on kunnossa", "mitään ei tapahtunut". He oppivat olemaan huomaamatta, olemaan reagoimatta muiden tunteisiin, he yrittävät pitää kokemuksensa itsellään.

Lasten on erityisen vaikea kokea vanhemmiltaan saamansa loukkaukset, jotka päihtyneenä loukkaavat, uhkailevat lyömällä ja usein hakkaavat, mutta he eivät koskaan kerro vanhemmilleen tai ikätovereilleen kärsimyksestään. Lapset ovat vakuuttuneita siitä, että sitä, mitä ei sanota ääneen, ei ole olemassa.

Alkoholistiperheiden lapsilla on sisäistä epävakautta johtuen yhteensopimattomista, vastakkaisiin suuntautuneista tunteista ja kokemuksista, taipumus ahdistuneisuuteen ja levottomuuteen. Uusin laatu on määritetty L.I. Zakharov, lisääntynyt emotionaalinen herkkyys, järkytyksiä ja pelkoja, emotionaalisuuden terävöittyminen tai ahdistuksen ja ahdistuksen välittäminen vanhempien puolelta, lapselle elintärkeän tilanteen ratkaisemattomuus, hänen kiireellisten tarpeiden, kiinnostuksen kohteiden ja halujen estäminen, kyvyttömyys puolustaa itseään, sisäisen yhtenäisyyden puute.

Lapsille liukenemattomat kokemukset johtuvat kroonisesta psykotraumaattisesta tilanteesta, jatkuvan toiminnan lähteestä henkistä stressiä. Tätä taustaa vasten lisäksi vaikuttavat henkiset traumat lisäävät elämäntilanteen patogeenisyyttä, koska lapsi ei selviä niistä. Yhdessä sisäisen konfliktin ja elämänolosuhteiden epäsuotuisan yhdistelmän kanssa tämä antaa meille mahdollisuuden puhua epäonnistuneen, traumaattisen elämänkokemuksen ilmestymisestä.

Tilannetta mutkistaa se, että lapset ja nuoret voivat rajallisen ja jo epämuodostuneen kokemuksensa, kasvatusolosuhteiden ja perhesuhteidensa vuoksi reagoida emotionaalisesti kasautuvaan neuropsyykkiseen stressiin. Kun pitkävaikutteinen stressi ylittää lasten sopeutumiskyvyt, ei anna heidän ilmaista itseään, ratkaista traumaattinen tilanne ajoissa, se heikentää kykyä havaita riittävästi itseään, johon liittyy itsetunnon lasku, luottamus omiin vahvuuksiinsa ja kykyihinsä, pelot ja ahdistus, avuttomuuden ja kyvyttömyyden tunne, ts. ideoiden kehittyminen itsetuhosta, alemmuudesta, kyvyttömyydestä olla oma itsensä muiden joukossa.

Kaikki nämä rikkomukset johtavat erilaisiin sopimattoman käytöksen muotoihin lapsilla ja nuorilla. SYÖDÄ. Mastyukova tunnistaa seuraavat alkoholistien lasten käyttäytymismuodot. Ensinnäkin nämä ovat protestireaktioita. Tällaisia ​​reaktioita esiintyy useimmiten alkoholismin läsnä ollessa yhdellä vanhemmista. Lapsesta tulee töykeä, tuhma, hän yrittää tehdä kaiken vihasta. Aktiivisten protestireaktioiden ohella passiivisia reaktioita voi ilmaantua, kun teini lähtee kotoa peläten vanhempiaan ja alkaa vähitellen välttää kommunikointia ikätovereidensa kanssa. Tätä taustaa vasten lapselle kehittyy helposti neuroottisia häiriöitä: unihäiriöitä, mielialan epävakautta. Passiivisen protestin terävämpi ilmentymä ovat itsemurhayritykset, jotka perustuvat liiallisuuteen ilmaistu tunne kauna, kostonhalu, pelko. Joissakin tapauksissa nämä yritykset ovat osoittavia.

Toinen perhealkoholismista kärsivien lasten ja nuorten käyttäytymisen loukkausmuoto on jäljitelmäkäyttäytyminen. Nuorilla on yleisen neuroottisuuden, lisääntyneen vihjailun, emotionaalisen ja tahdon epävakauden vuoksi lisääntynyt taipumus kehittyä sosiaalisesti. negatiivisia muotoja jäljittelevä käytös, kuten ruma kielenkäyttö, huligaaniset teot, pienet varkaudet, kuljeskelu, useita muotoja aggressiivista käytöstä.

Kroonisesti vaikeassa perheympäristössä nämä käyttäytymisvaikeudet lisääntyvät vähitellen ja saavat lapselle tavanomaisen käyttäytymisstereotyypin luonteen.

Kaikista näistä loukkauksista voi tulla perusta pysyvien patologisten persoonallisuuden piirteiden muodostumiselle, jotka estävät sen sosiaalista sopeutumista.

Tällä tavalla , erityinen ongelma edustaa tällä hetkellä perhealkoholismia, tk. Juovat vanhemmat eivät vahingoita vain omaa terveyttään, vaan myös lastensa terveyttä. Lähes kaikki alkoholistiperheiden nuoret kärsivät poikkeavuuksista henkistä kehitystä, koska heidät kasvatetaan jatkuvan pelon, skandaalien, vanhempien epätasapainoisen käytöksen ja usein heidän puoleltaan julmuuden ja väkivallan olosuhteissa. Tämän seurauksena teini-ikäiset kasvavat hermostuneiksi, emotionaalisesti epävakaiksi, heikoilla itsetunnoilla ja erilaisilla patologisen käyttäytymisen muodoilla. Kaikki nämä loukkaukset vaikeuttavat merkittävästi lasten kasvatusta ja koulutusta, ja ovat rajoitettuja ja epämuodostuneita elämänkokemusta ei anna heidän sopeutua menestyksekkäästi sosiaaliseen ympäristöön.

Luku 2. Tutkimus alkoholiriippuvaisten perheiden nuorten aggressiivisuudesta

2.1 Tutkimusmetodologian kuvaus

Kohde tutkimus - tutkia nuorten lasten aggressiivisen käyttäytymisen ilmentymisen piirteitä vajaatoiminnassa perheessä, jossa vanhemmat (joku vanhemmista) kärsivät alkoholiriippuvuudesta.

Aihe tutkimus - alkoholiriippuvaisessa perheessä kasvaneiden nuorten aggressiivisen käyttäytymisen psykologiset piirteet.

Esine tutkimukset - vajaatoiminnallisten perheiden (alkoholiriippuvaisten perheiden) teini-ikäiset lapset.

Hypoteesi: Aggressiivisuus on korkeampi lapsilla, jotka kasvatetaan alkoholiriippuvaisessa perheessä, kuin lapsilla, joita kasvattavat vanhemmat, jotka eivät käytä alkoholia väärin.

Esimerkki ominaisuus: Tutkimuksessa oli mukana 5 14-15-vuotiasta nuorta alkoholiriippuvaisista perheistä ja 5 14-15-vuotiasta nuorta perheistä, jotka eivät käytä alkoholia väärin.

Menetelmä "Aggressiivisuus" Basso - Darki

Tekniikkaa käytetään tutkimaan ilmentymistasoa sekä aggression ja vihamielisyyden päätyyppejä ihmisten välisessä vuorovaikutuksessa kotona, oppimis- tai työprosessissa.

Tekniikka mahdollistaa aggression ja vihamielisyyden ilmentymien laadullisen ja kvantitatiivisen karakterisoinnin. Metodologian kirjoittajat ymmärtävät aggressiivisuuden persoonallisuuden piirteeksi, jolle on tunnusomaista tuhoavien taipumusten esiintyminen pääasiassa subjekti-objekti-suhteiden alalla. Vihamielisyys ymmärretään reaktiona, joka kehittää negatiivisia tunteita ja negatiiviset arvosanat ihmisiä ja tapahtumia.

Kysely on tarkoitettu nuorten, nuorten ja aikuisten aggressiivisuuden tutkimiseen.

Erottelemalla aggression ja vihamielisyyden ilmenemismuotoja, kirjoittajat erottavat seuraavat 8 reaktiota:

Fyysinen aggressio on fyysisen voiman käyttöä toista henkilöä vastaan.

Epäsuora - aggressio, kiertokulkutapa, joka on suunnattu toiseen henkilöön tai ei ketään.

Ärsytys - valmius näyttää negatiivisia tunteita pienimmälläkin kiihotuksella (luonne, töykeys).

Negativismi on oppositiivinen käyttäytyminen passiivisesta vastustuksesta aktiiviseen taisteluun vakiintuneita tapoja ja lakeja vastaan.

Viha - kateus ja viha toisia kohtaan todellisista ja kuvitteellisista toimista.

Epäilys - vaihtelee epäluottamuksesta ja varovaisuudesta ihmisiä kohtaan uskoon, että muut ihmiset suunnittelevat ja aiheuttavat vahinkoa.

Sanallinen aggressio on negatiivisten tunteiden ilmaisua sekä sanallisten vastausten muodon (huuto, kirkuminen) että sisällön kautta (kiroukset, uhkaukset).

Syyllisyys - ilmaisee kohteen mahdollisen vakaumuksen siitä, että hän on huono ihminen, että pahaa tehdään, sekä hänen tuntemaansa katumusta.

Kyselylomake sisältää 75 lausetta. Vastaukset arvioidaan 8 asteikolla.

Tuloksena paljastuu vihamielisyyden indeksi ja aggressiivisuuden indeksi.

Vihamielisyysindeksi sisältää asteikot 5 ja 6 ja aggressiivisuusindeksi - asteikot 1, 3, 7. Aggressiivisuuden normi on sen indeksin arvo, joka on 21 ± 4, ja vihamielisyyden arvo - 7 ± 3.

2.2 Tutkimustulokset

Tutkimuksen tulokset osoittivat, että alkoholiriippuvaisten perheiden lapsilla on taipumusta kaikkiin aggressiivisuuden indikaattoreihin (katso liite).

Bass-Darkey-menetelmän mukaisen diagnosoinnin tuloksena saimme tulokset kahdelle pääindikaattorille:

Vihamielisyysindeksi, joka sisältää asteikot 5 - katkeruus ja 6 - epäilys. Tämä on reaktio, joka kehittää negatiivisia tunteita ja negatiivisia arvioita ihmisistä ja tapahtumista.

Aggressiivisuusindeksi, joka sisältää asteikot 1 - fyysinen aggressio, 3 - ärsytys, 7 - sanallinen aggressio. Tämä on negatiivisten tunteiden ilmaisua pienimmälläkin kiihotuksella suullisesti tai fyysisesti.

Alkoholin väärinkäyttöperheiden lapsilla vihamielisyyden keskiarvo on normaali - 8,2.

Alkoholiriippuvaisten perheiden lapsista 20 prosentilla vihamielisyysindeksi ylittää normin, 80 prosentilla se on normaalia.

Alkoholin väärinkäyttöä käyttävien perheiden lapsilla aggressiivisuusindeksi ylittää normin - 26,4

Alkoholiriippuvaisten perheiden lapsista 60 prosentilla arvosanat ylittävät normin, 40 prosentilla indeksiarvo ei ylitä normia.

Lapsilla alkaen tavallisia perheitä vihamielisyysindeksi on keskimäärin normaali - 8,2.

Tavallisten perheiden lasten keskimääräinen aggressiivisuusindeksi on 26,4.

20 %:lla lapsista arvosanat ylittävät normin, 80 %:lla indeksiarvo on normaali.

Tällä tavalla, alkoholista riippuvaisten perheiden lapsilla on keskimäärin normaali vihamielisyys ja korkea aggressiivisuus; lapsilla perheistä, joissa alkoholia ei käytetä väärin, vihamielisyyden indeksi ja aggressiivisuusindeksi ovat normaaleja.

Alkoholiriippuvaisten perheiden lapsilla vihamielisyys (20 %) ja aggressiivisuus (40 %) ovat selvempiä.

Johtopäätös

Aggressio on mikä tahansa käyttäytymismuoto, jonka tarkoituksena on loukata tai vahingoittaa toista elävää olentoa, joka ei halua tällaista kohtelua.

Tämä määritelmä korostaa, että aggressio on käyttäytymismalli, ei tunne tai motiivi.

Nuorten aggressiivisuus on monimutkainen persoonallisuuden muodostuminen, ja aggressiivisen käyttäytymisen syyt voivat olla sekä psykologisia (motivaatio-, emotionaali-, tahto- tai moraalialueen loukkauksia) että sosiopsykologisia tekijöitä (perheen hajoaminen, myös sen alkoholisoitumisen seurauksena, rikkominen tunnesuhteita lasten ja vanhempien suhdejärjestelmässä, erityisesti kasvatustyylissä).

Tutkimus alkoholiriippuvaisten perheiden lasten aggressiivisuudesta paljasti, että heillä oli keskimäärin normaali vihamielisyys ja korkea aggressiivisuusindeksi; lapsilla perheistä, joissa alkoholia ei käytetä väärin, vihamielisyyden indeksi ja aggressiivisuusindeksi ovat normaaleja.

Alkoholiriippuvaisten perheiden lapsilla vihamielisyys ja aggressiivisuus ovat selvempiä.

Lapset kanssa lisääntynyt aggressiivisuus erottuu vihasta, itseluottamuksesta, hillittömyydestä. Heidän kanssaan kommunikoiessaan opettajan tulee olla painokkaasti lempeä, hillitty, kärsivällinen ja näyttää ulkonäöllään ymmärtävänsä täydellisesti sisäinen tila aggressiivinen teini: toisia terrorisoimalla hän kärsii usein omasta inkontinenssistaan. Vaikka hän on satuttanut toista, rauhoitettuaan hänen vihansa puhkeamisen, hän kokee edelleen ärsytyksen ja tyytymättömyyden tunnetta. Aikuisen tulee tuntea lapsen sisäiset kokemukset, auttaa häntä tuntemaan, että häntä rakastetaan, arvostetaan, he haluavat nähdä hänet hillitympänä, anteliaampana, pystyvän hallitsemaan itseään, että hänen on päästävä eroon pahoista teoista.

Opettajan, joka työskentelee lasten kanssa, joilla on lisääntynyt aggressiivisuus, on oltava tarkkaavainen, ennakoitava lapsen toimet ja myös rakennettava työnsä siten, että se auttaa lasta kaikin mahdollisin tavoin voittamaan hänelle vaikean tilanteen. Pitäisi kiinnittää huomiota pienimpiin muutoksiin lasten käyttäytymisessä, mielialassa.

Tarvitaan myös monimutkaista työtä psykologi, sosiaalityöntekijä jne. alkoholiriippuvaisen perheen kanssa.

Bibliografia

1. Bandura, A. Teini-ikäinen aggressio. - M., 1999.

2. Ikäpsykologinen lähestymistapa lasten ja nuorten neuvonnassa: / Toim. G.V. Burmenskaya, E.I. Zakharova, O.A. Karabanova ja muut - M .: "Akatemia", 2002.

3. Enikeev M.I. Yleinen ja sosiaalinen psykologia. - M.: Kustantaja gr. NORMA-INFA M, 2000.

4. Kon I.S. Lukiolaisen psykologia. - M.: Enlightenment, 1980.

5. Kon I.S. Varhaisnuoruuden psykologia. - M .: Ast - Press, 1989.

6. Kulagina I.Yu. Ikään liittyvä psykologia(lapsen kehitys syntymästä 17 vuoteen. - M .: "URAO", 1998

7. Mozhginsky Yu.B. Nuorten aggressio: tunne- ja kriisimekanismi. - Pietari: Pietari, 1999.

8. Mukhina V.S. Kehityspsykologia: kehityksen fenomenologia, lapsuus, murrosikä. - M.: "Akatemia", 1997.

9. Parens G. Lastemme aggressio. - M., 1997.

10. Ihmisen psykologia syntymästä kuolemaan./ Toim. A.A. Reana - Pietari: "Prime-EUROZNAK", 2002.

11. Rean A.A. Persoonallisuuden aggressiivisuus ja aggressiivisuus // Psykologinen lehti - 1996. - Nro 5. s. 3-18.

12. Remschmidt X. Teini-ikäinen ja teini-iässä. Persoonallisuuden muodostumisen ongelmat. - M., 2004.

13. Rozhdestvenskaya N.A. Kuinka ymmärtää teiniä. - M.: venäjä psykologinen yhteiskunta, 1998.

14. Semenyuk L.M. Nuorten aggressiivisen käytöksen psykologiset ominaisuudet ja olosuhteet sen korjaamiseksi. - M., 1996.

15. Furmanov I.A. Lapsellista aggressiota. - Minsk: 1996.

16. Jaroslavtsev I.V. Alkoholi ja perhe. – M.: Edistys, 2003.

Sovellus

Menetelmä "Aggressiivisuus" Basso - Darki

Lapset alkoholiriippuvaisista perheistä

Lapset perheistä, joissa alkoholia ei käytetä väärin

	Rozhdestvenskaya N.A. Kuinka ymmärtää teiniä. - M.: Venäjän psykologinen seura. 1998. S. 18.

Aggressio ymmärretään joukkona käyttäytymisreaktioita, joilla on negatiivinen tunnevärjäys suhteessa kumppaniin, jota seuraa töykeys, epäluottamus, tarkoituksena alistaa hänet hänen tahtoonsa.

Teini-ikäisten aggressiivisuuden ongelma nyky-yhteiskunnassa on erittäin tärkeä. Nuoret ja nuoret miehet saivat näennäisen moraalisen vapauden, joilta oli riistetty totalitaarisen yhteiskunnan perinteiset ulkoiset pelotteet ja sosiaaliset instituutiot.

Tulevan sukupolven kasvatustehtävät ovat nyt lähes kokonaan vanhempien harteilla. Puolivillin markkinayhteiskunnan olosuhteissa he kuitenkin uppoavat pääasiassa perheen fyysisen selviytymisen ongelmiin, eivätkä he yksinkertaisesti ehdi kiinnittää tarpeeksi huomiota lapsilleen.

Heikkolaatuisten, kyseenalaisten ja moraalisesti puutteellisten, väkivalta- ja aggressiokohtauksista kyllästettyjen tuotteiden lähes hallitsematon jakelu kaikkien mediakanavien kautta muodostaa nuorten hauraissa sieluissa ihanteen supermiehestä, jolla on jatkuvasti kilpailijoita ja kuolevaisia ​​vihollisia. on välttämätöntä armottoman taistelun käymiseksi. Tämän taistelun menetelmät ovat yksinomaan fyysisiä. Aggressiivisuutta sellaisissa "kulttuuriteoksissa" pidetään jo sellaisena positiivinen laatu välttämätön "hyvälle kaverille" tai tytölle heidän vaikeassa elämässään.

Lisäksi aggressiivisuuden ongelmaa on vähän tutkittu teoreettisesti.

Tällä ongelmalla on pitkä historia. Monet tutkijat kotimaassamme ja ulkomailla käsittelivät aggression ongelmaa, mutta he eivät päässeet yhteen nimittäjään, koska se on monimutkainen ja monitahoinen, joten siihen ei voi olla yhtä ratkaisua. Tutkijat keskittyivät sellaisiin ongelman näkökohtiin kuin: aggression biologiset ja sosiaaliset tekijät, sen assimilaatio- ja konsolidaatiomekanismit, olosuhteet, jotka määrittävät aggression ilmenemismuodot, aggressiivisen käyttäytymisen yksilölliset ja sukupuoli- ja ikäominaisuudet, tapoja estää aggressio.

On välttämätöntä erottaa aggressiivisuus ja aggressiivisuus. Aggressio on käyttäytymistä (yksilöllistä tai kollektiivista), jonka tarkoituksena on aiheuttaa fyysistä tai henkistä vahinkoa tai vahinkoa. Aggressiivisuus on suhteellisen vakaa persoonallisuuden piirre, joka ilmenee valmiuteena aggressiivisuuteen sekä taipumuksena nähdä ja tulkita toisen käyttäytyminen vihamielisenä. Vakauden ja persoonallisuusrakenteeseen pääsynsä ansiosta aggressiivisuus pystyy ennalta määrittämään yleisen käyttäytymissuuntauksen.

AT kotipsykologia aggressiivinen teini harkittu,

ensinnäkin miten tavallinen lapsi. Hän hankkii piirteitä, aggressiivisuuden ominaisuuksia virheiden, puutteiden, puutteiden vaikutuksesta. koulutustyötä, sen ympäristön monimutkaisuus.

Yksi vaikeita aikoja ihmisen ontogeneesissä on murrosikä. Tänä aikana ei vain radikaali rakenneuudistus aiemmin perustettu psykologiset rakenteet, mutta uusia muodostelmia syntyy, tietoisen käytöksen perusta luodaan. Nuorten ontogeneesikausi on akuutti siirtymä aikuisuuteen, jossa ristiriitaiset kehityssuunnat kietoutuvat kuperasti yhteen.

Kotipsykologiassa osoitetaan, että ihminen ei synny egoistiksi tai altruistiksi, vaatimattomaksi tai kerskailevaksi. Hänestä tulee tällainen. Vain ihmisen persoonallisuuden kehitysprosessissa syntyy sekä sosiaalisesti hyödyllisiä että sosiaalisesti haitallisia piirteitä.

Teini kaipaa aikuisten huomion lisäksi ymmärrystä ja luottamusta. Hän pyrkii näyttelemään tiettyä roolia ei vain ikätovereiden, vaan myös aikuisten keskuudessa. Aikuisten keskuudessa on vakiintunut asema, joka estää teini-ikäisen sosiaalisen aseman kehittymisen - hän on lapsi ja hänen on toteltava. Tämän seurauksena aikuisten ja nuorten välillä on kasvua psykologinen este, jonka monet teini-ikäiset yrittävät ratkaista turvautumalla aggressiivisiin käyttäytymismuotoihin.

Aggressiivisuus sisällä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ah nuoret muodostuvat lähinnä protestiksi aikuisten väärinkäsityksiä vastaan, koska he ovat tyytymättömiä asemaansa yhteiskunnassa, mikä näkyy myös vastaavassa käytöksessä.

Varhaisin ja tunnetuin aggressiivisuuteen liittyvä teoreettinen kanta on kanta, jonka mukaan aggressiivinen käyttäytyminen on luonnostaan ​​vaistomaista. Tämän lähestymistavan mukaan aggressio johtuu siitä, että ihmiset on geneettisesti "ohjelmoitu" sellaisiin toimiin. Psykoanalyyttisten ja etologisten lähestymistapojen tutkijat jakavat tämän näkökulman.

Z. Freudin teosten ansiosta aggressiivisuus ja aggressiivisuus muutettiin esineeksi tieteellinen analyysi. Aggressiivisen käyttäytymisen lähde psykoanalyyttisessä tulkinnassa on thanatos - vaistomainen vetovoima kuolemaan ja tuhoon. Tämä käsite kehittyi Z. Freudin myöhemmissä teoksissa, ja alun perin hänellä oli erilaisia ​​näkemyksiä. Varhaisissa kirjoituksissaan hän väitti, että kaikki inhimillinen juontuu erosta eli elämänvaistosta, jonka energia on suunnattu elämän säilyttämiseen, vahvistamiseen ja lisääntymiseen. Tässä yhteydessä aggressio nähtiin yksinkertaisesti reaktiona libidinaalisten impulssien tukkeutumiseen. Aluksi Freud ei käsitellyt aggressiota sellaisenaan olennaisena osana elämää.

A. Adlerille aggressiivisuus on olennainen tietoisuuden laatu, joka järjestää sen toimintaa. Adler pitää kilpailukykyä, kamppailua paremmuudesta, ylivoimapyrkimystä elävän aineen universaalina ominaisuutena. Nämä perusajat muuttuvat kuitenkin autenttisiksi vain oikein ymmärretyn yhteiskunnallisen edun yhteydessä. Aggressiivinen tietoisuus synnyttää erilaisia ​​aggressiivisen käyttäytymisen muotoja - avoimesta symboliseen. Aggressio, joka on kudottu kulttuurin kontekstiin, saa symbolisia muotoja, jotka liittyvät kivun ja nöyryytyksen aiheuttamiseen. Mikä tahansa reaktio on henkilön luonnollinen tietoinen tai tiedostamaton reaktio pakotteeseen, joka johtuu yksilön halusta tuntea olevansa subjekti, ei esine.

Aggressiivisilla teini-ikäisillä on kaikista henkilökohtaisten ominaisuuksiensa ja käyttäytymisominaisuuksiensa eroista huolimatta joitain yhteisiä piirteitä. Näitä piirteitä ovat arvoorientaatioiden köyhyys, primitiivisyys, harrastuksen puute, ahdasmielisyys ja kiinnostuksen kohteiden epävakaus. Näillä lapsilla on yleensä alhainen taso henkistä kehitystä, lisääntynyt ehdotettavuus, matkiminen, moraalisten ajatusten alikehittyneisyys. Heille on ominaista emotionaalinen töykeys, viha sekä kavereitaan että ympäröiviä aikuisia kohtaan. Heille aggressiivisuus toimii keinona nostaa arvovaltaa, osoittaa itsenäisyyttään, aikuisuuttaan.

Aggressiivisuudesta on tehty paljon tutkimusta ihmisten välisiä vuorovaikutuksia. Joten N.G.n työssä. Samsonovan mukaan on osoitettu, että nuorille miehille aggressio on ikänormi, mikä on osoittavaa. Tytöillä on täysin eri tilanne. Konfliktissa olevat tytöt keskittyvät vuorovaikutuksen suhteelliseen puoleen kuin ongelman ratkaisemiseen. Heille on tärkeää olla riidellä ja ylläpitää suhteita, koska. aggressio on usein tuhoisaa käytöstä ja johtaa yhteisten toimien ja suhteiden katkeamiseen.

Aggressiivisuus voidaan ymmärtää persoonallisuuden piirteenä, jolle on tunnusomaista tuhoisat taipumukset, pääasiassa subjekti-subjekti -suhteiden alalla. Luultavasti ihmisen toiminnan tuhoava komponentti on välttämätön luovassa toiminnassa tarpeiden takia yksilöllistä kehitystä väistämättä muodostavat ihmisissä kyvyn poistaa ja tuhota esteitä, voittaa se, mikä vastustaa tätä prosessia.

Aggressiolla on laadullinen ja määrälliset ominaisuudet. Kuten millä tahansa omaisuudella, sillä on vaihtelevassa määrin vakavuus: lähes täydellisestä poissaolosta äärimmäiseen kehitykseen. Jokaisella on oltava tietty aggressiivisuus. Sen puuttuminen johtaa passiivisuuteen, mukautumiseen, mukautumiseen jne. Sen liiallinen kehittyminen alkaa määrittää persoonallisuuden koko ulkonäköä, joka voi muuttua ristiriitaiseksi, tietoiseen yhteistyöhön kykenemättömäksi jne. Aggressiivisuus ei sinänsä tee subjektista sosiaalisesti vaarallista, koska toisaalta olemassa oleva yhteys aggressiivisuuden ja aggressiivisuuden välillä ei ole jäykkä, ja toisaalta itse aggressiivisuus ei välttämättä saa yhteiskunnallisesti vaarallisia ja hyväksymättömiä muotoja. Jokapäiväisessä tietoisuudessa aggressiivisuus on synonyymi "haitalliselle toiminnalle". Destruktiivisella käytöksellä ei kuitenkaan sinänsä ole "pahallisuutta", se on toiminnan motiivi, joka tekee siitä sellaisen, ne arvot saavuttamisen ja omistamisen vuoksi, mikä toiminta avautuu. Ulkoiset käytännön toimet voivat olla samanlaisia, mutta niiden motivoivia komponentteja suoraan vastapäätä.

Aggressiivisen käyttäytymisen ongelma on herättänyt tutkijoiden huomion monissa maailman maissa jo pitkään. Tästä aiheesta järjestetään säännöllisesti kansainvälisiä konferensseja, symposiumeja ja seminaareja Euroopassa ja Amerikassa. Tämän ongelman laaja tutkimus on reaktio aggression ja väkivallan ennennäkemättömään kasvuun 1900-luvulla. Kotipsykologiassa lasten aggressiivisuuden tutkimuksen teoreettisten näkökohtien kehittämiseen liittyvien teosten määrä on viime aikoina lisääntynyt merkittävästi. Alueet, jotka tutkivat Venäjän eri yhteiskuntaryhmien aggressiivisen käyttäytymisen erityispiirteitä ja siihen vaikuttavia tekijöitä, erityisesti sosiaalisia, eivät käytännössä vaikuta.

Tietenkin aggressiota ei tutkita vain psykologiassa: sitä käsittelevät biologit, etologit, sosiologit, lakimiehet käyttämällä omia erityisiä menetelmiään ja lähestymistapojaan. Aggressiivisuuden ongelma heijastuu monien filosofien ja ajattelijoiden, kuten Satirin, Schopenhauerin, Kierkegerin, Nietzschen ja muiden teoksiin.

Yhteiskuntatieteissä termiä "aggressio" käytetään useammin, ja väkivaltaa pidetään joko synonyymina aggressiolle tai yhtenä aggression ilmentymistä. Termi "aggressio" viittaa vakuuttavaan, hallitsevaan, haitalliseen käyttäytymiseen, joka yhdistää erilaisia ​​käyttäytymistoimien muotoja ja tuloksia, kuten pahoja vitsejä, juoruja, vihamielisiä toimia, jotka aiheuttavat fyysistä vahinkoa murhaan ja itsemurhaan asti. Siten psykologiassa on laaja valikoima näkemyksiä termin "aggressiivisuus" määritelmästä ja lähestymistapoja sen selittämiseen ja tutkimiseen. Seuraavaa määritelmää voidaan pitää sopivimpana: "Aggressio on mikä tahansa käytöksen muoto, jonka tarkoituksena on loukata tai vahingoittaa toista elävää olentoa, joka ei halua tällaista kohtelua." AT tämä määritelmä Se vaikuttaa seuraaviin henkilön aggressiivisen käyttäytymisen piirteisiin:

Aggressio sosiaalisen käyttäytymisen muotona, mukaan lukien vähintään kahden ihmisen suora tai epäsuora vuorovaikutus;

Negatiiviset tunteet, motiivit, asenteet eivät aina liity aggressiotekoon;

Myös motivaatiokriteeriä ja jälkivaikutusten kriteeriä käytetään.

Seuraavat teoreettisia lähestymistapoja: 1) etologinen, 2) psykoanalyyttinen, 3) turhautuminen, 4) käyttäytyminen.

Etologinen lähestymistapa

Tämän teorian perustaja on K. Lorenz, joka väitti, että aggressiivinen vaisto merkitsee paljon sopeutumis- ja selviytymisprosessissa. Mutta tieteellisen ja teknisen ajattelun ja edistyksen nopea kehitys ohitti luonnollisesti nykyiset biologiset ja psykologinen kypsyminen ihmisen ja johti kehityksen hidastumiseen jarrumekanismit aggressiossa, joka väistämättä sisältää säännöllisen ulkoisen aggression ilmentymisen, muuten sisäinen "jännitys kerääntyy ja luo painetta kehon sisällä, kunnes se johtaa hallitsemattoman käyttäytymisen puhkeamiseen - psykohydrauliseen malliin. Tämä malli perustuu eläinkokeiden tulosten perusteettomasti siirtämiseen ihmisen käyttäytyminen. Mitä tulee tapoihin hallita aggressiota, uskotaan, että henkilö ei koskaan pysty selviytymään aggressiivisuudestaan, siihen on ehdottomasti reagoitava kilpailun, erilaisten kilpailujen, fyysisten harjoitusten muodossa.

Ajoteoria (psykoenergeettinen malli)

Yksi tämän teorian perustajista on Z. Freud. Hän uskoi, että ihmisessä on kaksi valheellisinta vaistoa: seksuaalinen (libido) ja kuolemanvaisto. Ensimmäistä pidetään pyrkimyksinä, jotka liittyvät ihmisen käyttäytymisen luoviin suuntauksiin: rakkauteen, hoitoon, läheisyyteen. Toinen kantaa tuhon energiaa. Tämä on vihaa, vihaa, aggressiivisuutta. Freud yhdistää aggressiivisuuden syntymisen ja kehittymisen vaiheisiin lapsen kehitys. Kiinnitys tietyssä kehitysvaiheessa voi johtaa luonteenpiirteiden muodostumiseen, jotka edistävät aggressiivisuuden ilmentymistä. Monet psykoanalyytikot ovat siirtyneet pois freudilaisesta käsitteestä ja alkaneet pohtia aggressiivisuuden paitsi biologista, myös sosiaalista muotoa. Esimerkiksi A. Adlerin mukaan aggressiivisuus on olennainen tietoisuuden laatu, joka järjestää sen toimintaa. Adler pohtii erilaisia ​​aggressiivisen käytöksen ilmenemismuotoja. Toinen psykoanalyysin edustaja E. Frott käsitteli kahta täysin erilaista aggressiotyyppiä [Fr]. Se on puolustava "hyvänlaatuinen" aggressio, joka palvelee ihmisen selviytymisen syytä. Toinen tyyppi on "pahanlaatuinen" aggressio - tuhoisuus ja julmuus, jotka ovat ominaisia ​​​​vain ihmisille ja jotka määräytyvät erilaisista psykologisista ja sosiaalisista tekijöistä. Horney ja Sapiven pitävät aggressiivisuutta suojana sitä vastaan ulkopuolinen maailma aiheuttaa epämukavuutta.

Frustraatioteoria (matemaattinen malli)

Tämän teorian puitteissa aggressiivista käyttäytymistä pidetään tilanneprosessina. J. Doppardia pidetään tämän teorian perustajana.

Hänen näkemyksensä mukaan aggressio ei ole ihmiskehoon automaattisesti syntyvä vaisto, vaan reaktio turhautumiseen. Ajan myötä tämä näkökulma on muuttunut: aggressiivisuus nähdään yhtenä niistä mahdollisia muotoja käyttäytyminen turhautumisen yhteydessä sekä regressio, stereotypiat ja negatiivinen käyttäytyminen. Vaikeassa tilanteessa ihminen tekee todennäköisemmin sen, mitä hän tietää hyvin, turvautuu tavanomaisiin käyttäytymismuotoihin. L. Berkowitz teki merkittäviä muutoksia alkuperäiseen suunnitelmaan: 1) turhautuminen ei välttämättä toteudu aggressiivisissa toimissa, mutta se stimuloi valmiutta niihin; 2) edes valmiustilassa aggressiota ei esiinny ilman asianmukaisia ​​olosuhteita; 3) turhautumisesta eroon pääseminen aggression avulla juurruttaa yksilöön tavan heistä. Aggressioon liittyvät ärsykkeet vahvistavat sitä. Berkowitz esittelee uuden ominaisuuden mahdollisille kokemuksille - viha-emotionaalisen kiihottumisen vastauksena turhautumiseen. Tämän teorian puitteissa oli erilainen lähestymistapa. 1930-luvulla S. Rosenzweig tunnisti kolmen tyyppistä turhautumista aiheuttavaa syytä:

1) puute - tavoitteen saavuttamiseksi tarvittavien keinojen puute;

2) tappiot - sellaisten esineiden menetys, jotka aiemmin täyttivät tarpeet;

3) konflikti - toistensa kanssa yhteensopimattomien motiivien samanaikainen olemassaolo.

Turhautuminen aiheuttaa todennäköisimmin aggressiota, kun se on suhteellisen voimakasta, on niin sanottuja "viestejä aggressiolle", kun turhautuminen näyttää äkilliseltä tai mielivaltaiselta tai kun se liittyy kognitiivisesti aggressioon.

Sosiaalisen oppimisen teoria (käyttäytymismalli)

Aggressio on sosialisaatioprosessissa opittua käyttäytymistä asianmukaisen toimintatavan ja sosiaalisen käyttäytymisen havainnoinnin kautta. Tässä kiinnitetään merkittävää huomiota sosialisaation ensisijaisten välittäjien vaikutukseen; sosiaalinen vahvistustekijä. Tämä lähestymistapa tutkii rangaistuksen vaikutusta aggressiivisuuteen (Basso, Bandura). Rangaistuksen tehokkuus keinona eliminoida aggressiivinen käyttäytyminen riippuu aggression paikasta käyttäytymisreaktioiden hierarkiassa, rangaistuksen intensiteetistä ja ajasta jne. Aggressiivisuuden havainnointi ja vahvistaminen ajan myötä kehittää korkeaa aggressiivisuutta persoonallisuuden piirteenä. Samoin ei-aggressiivisen käyttäytymisen tarkkaileminen ja vahvistaminen kehittää vähäistä aggressiivisuutta.

Tämän työn valmistelussa käytettiin materiaalia sivustolta http://www.studentu.ru.

Jokapäiväisessä elämässä ihmiset pitävät aggressiota puhtaasti negatiivisena ilmentymänä ihmisluonnosta. Tämän ilmiön idea ja sen kuvaus kliininen psykologia ja psykiatrialla on myös negatiivinen konnotaatio. Se sisältää tuhoa, vahinkoa, fyysistä ja moraalista kärsimystä. Hyväksyttyjen muotojen mukaan aggressio on tekoja ja lausuntoja, joiden tarkoituksena on aiheuttaa vahinkoa, henkistä ja fyysistä kipua toiselle olennolle. Samaan aikaan sana "aggressio" (kreikan kielestä "aggredy") tarkoittaa "liikkua eteenpäin", "lähestyä". Kuten missä tahansa peruskäsite, tässä yhdistyvät vastakkaiset suuntaukset. Loppujen lopuksi voidaan "lähestyä" sekä yhteyden luomiseksi että millä tahansa vihamielisellä tarkoituksella. Monet tutkijat (K. Menninger, R. May ja muut) huomauttivat tämän aggression piirteen, sen ristiriitaiset puolet.

Esimerkiksi Bender L. ymmärtää aggression vahvana aktiivisuutena, itsensä vahvistamisen haluna, Delgado H. uskoo, että aggressio on vihamielisyyttä, hyökkäyksiä, tuhoa, eli toimintaa, joka vahingoittaa toista henkilöä tai esinettä. Ihmisen aggressiivisuus on käyttäytymisvastaus, jolle on tunnusomaista voiman ilmentyminen yrittäessään vahingoittaa tai vahingoittaa yksilöä tai yhteiskuntaa, Wilson tulkitsee aggression fyysistä toimintaa tai sellaisen yhden yksilön toiminnan uhka, joka heikentää toisen yksilön vapautta tai geneettistä sopivuutta.

E. Fromm määrittelee aggression laajemmin - vahingoksi ei vain henkilölle tai eläimelle, vaan myös mille tahansa elottomalle esineelle.

A. Bass antaa seuraavan määritelmän aggressiolle: Aggressio on mitä tahansa käyttäytymistä, joka uhkaa tai vahingoittaa muita. Jotkut kirjoittajat huomauttavat, että jotta tietyt toimet voidaan luokitella aggressioiksi, niihin on sisällyttävä aikomus loukata tai loukata, eivätkä ne saa johtaa vain sellaisiin seurauksiin.

E.V. Zmanovskaja kutsuu aggressiota mitä tahansa taipumusta (halua), joka ilmenee todellisessa käytöksessä tai jopa fantasiassa, jonka tarkoituksena on alistaa muut itselleen tai hallita heitä. Tällainen aggression määritelmä sulkee pois joukon melko yleisiä aggressiivisia ilmenemismuotoja, erityisesti, kuten auto-aggressio, elottomiin esineisiin kohdistuva aggressio jne.

Huolimatta eri kirjoittajien eroista aggression käsitteen määrittelyssä, ajatus vahingon (vahingon) aiheuttamisesta toiselle aiheelle on lähes aina läsnä. Kuten A.A. Rean, vahinko (vahinko) henkilölle voi aiheutua myös vahingoittamalla mitä tahansa elottomaa esinettä, jonka tilasta riippuu henkilön fyysinen tai psyykkinen hyvinvointi.

Psykologisessa kirjallisuudessa aggressiivisuuden ja aggressiivisuuden käsitteet sekoitetaan usein. Määritelmän mukaan E.P. Iljinin mukaan aggressiivisuus on persoonallisuuden piirre, joka heijastaa taipumusta reagoida aggressiivisesti turhauttavan ja konfliktitilanteen ilmaantuessa. Aggressiivinen toiminta on ilmentymä aggressiivisuudesta tilannereaktiona. Jos aggressiivisia toimia toistetaan ajoittain, niin tässä tapauksessa meidän pitäisi puhua aggressiivisesta käytöksestä. Aggressio on ihmisen käyttäytymistä konflikteissa ja turhauttavissa tilanteissa.

A.A:n mukaan Reana, aggressiivisuus on valmiutta aggressiivisiin toimiin toista vastaan, jonka tarjoaa (valmistaa) yksilön halu hahmottaa ja tulkita toisen käyttäytymistä sopivalla tavalla. Aggressiivisuus persoonallisuuden piirteenä sisältyy sellaisten ominaisuuksien ryhmään, kuten vihamielisyys, kauna, pahansuopaisuus jne. Tältä osin A.A. Rean erottaa potentiaalisesti aggressiivisen havainnon ja mahdollisesti aggressiivisen tulkinnan vakaana luonteenpiirre maailmankuva ja ymmärrys.

Psykofysiologian näkökulmasta aggressiivinen käyttäytyminen on hermoston eri osien, välittäjäaineiden, hormonien, ulkoisten ärsykkeiden ja opittujen reaktioiden monimutkaista vuorovaikutusta.

Useat amerikkalaiset tutkijat huomauttavat, että teon aggressiivisuuden arvioimiseksi on tiedettävä sen motiivit ja miten se koetaan.

Alfimova M.V. ja Trubnikov V.I. Huomaa, että aggressio liittyy usein negatiivisia tunteita, motiivit ja jopa kanssa negatiivisia asenteita. Kaikilla näillä tekijöillä on tärkeä rooli käyttäytymisessä, mutta niiden läsnäolo ei ole välttämätön ehto aggressiiviseen toimintaan. Aggressio voi avautua sekä täydellisessä rauhassa että äärimmäisen emotionaalisessa jännityksessä. Ei myöskään ole ollenkaan välttämätöntä, että hyökkääjät vihaavat niitä, jotka ovat heidän toimintansa kohteena. Monet aiheuttavat kärsimystä ihmisille, joita kohdellaan enemmän positiivisesti kuin negatiivisesti. Aggressiota tapahtuu, jos toimien seurauksena on kielteisiä seurauksia.

Mutta kaikki kirjoittajat eivät puhu siitä negatiivisia seurauksia esimerkiksi aggressiivinen käyttäytyminen, V. Kline uskoo, että aggressiivuudessa on tiettyjä terveellisiä piirteitä, jotka ovat yksinkertaisesti välttämättömiä aktiivista elämää. Tämä on sinnikkyyttä, aloitteellisuutta, sinnikkyyttä tavoitteiden saavuttamisessa, esteiden voittamista. Nämä ominaisuudet ovat luontaisia ​​johtajille.

Rean A.A., Byutner K. ja muut pitävät joitakin aggressiivisten ilmentymien tapauksia adaptiivisena ominaisuutena, joka liittyy turhautumisesta ja ahdistuksesta eroon pääsemiseen.

E. Frommin määritelmän mukaan aggressiivisuudella on tuhoisuutensa lisäksi myös mukautuva toiminto, ts. on hyvälaatuista. Se edistää elämän ylläpitämistä ja on vastaus elintärkeiden tarpeiden uhkaan. K. Lorenz harkitsee aggressiota tärkeä elementti evoluution kehitys.

E Fromm ehdotti kahden tyyppisen aggressiivisen käytöksen harkitsemista:

hyvänlaatuinen aggressio

Pahanlaatuinen aggressio.

E Fromm uskoo, että ihminen on psykologisesti sivistynyt vain siinä määrin, että hän pystyy hallitsemaan elementtiperiaatetta itsestään. Jos ohjausmekanismit heikkenevät, henkilö on altis pahanlaatuisen aggression ilmenemiselle, jota voidaan pitää synonyyminä tuhoisuudelle ja julmuudelle.

Frommin tavoin psykologit erottavat nyt kaksi aggression tyyppiä ja antavat niille suunnilleen saman merkityksen:

rakentava aggressio (aggressiivisten halujen avoimet ilmentymät, toteutettu sosiaalisesti hyväksyttävässä muodossa, kun on olemassa asianmukaisia ​​käyttäytymistaitoja ja stereotypioita tunnereaktiosta, avoimuus sosiaaliselle kokemukselle ja mahdollisuus itsesäätelyyn ja käyttäytymisen korjaamiseen);

tuhoisa aggressio (moraalisten ja eettisten standardien rikkomiseen liittyvä aggressiivisuuden suora ilmentymä, joka sisältää rikollisen tai rikollisen käskyn elementtejä, joissa ei oteta riittävästi huomioon todellisuuden vaatimuksia ja heikentynyt emotionaalinen itsehallinta).

Siksi on tarpeen tehdä ero aggressiivisuuden ja aggressiivisuuden välillä. Aggressio on joukko tiettyjä toimia, jotka aiheuttavat vahinkoa toiselle esineelle; ja aggressiivisuus varmistaa sen henkilön, johon aggressio kohdistuu, valmiuden havaita ja tulkita toisen käyttäytymistä sopivalla tavalla.