एक मनोवैज्ञानिक द्वारा तैयार

बुर्कत्सकाया एन.वी.

प्रतिभाशाली बच्चे एक व्यापक स्कूल में

बच्चों की प्रतिभा की अवधारणा

नीचे प्रतिभासमझना क्षमताओं का गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन, जिस पर किसी विशेष गतिविधि के प्रदर्शन में उच्च परिणाम प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है। यह मानस का एक प्रणालीगत गुण है जो जीवन भर विकसित होता है, जो किसी व्यक्ति के उच्च (असामान्य, उत्कृष्ट) परिणाम प्राप्त करने की संभावना को निर्धारित करता है।

एक बच्चे की प्रतिभा कई घटकों से बनी होती है, जिसमें आनुवंशिक आधार और सामाजिक पहलू दोनों शामिल हैं। घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के सैद्धांतिक अध्ययन में (N. S. Leites, A. M. Matyushki, B. Clark, J. Repzulli, S. Reese, आदि)। उपहार की व्याख्या एक जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषता के रूप में की जाती है तंत्रिका प्रणाली(निर्माण), जो विशेष रूप से की प्रक्रिया में विकसित होता है संगठित गतिविधियां, और इसलिए स्वयं को बचपन की विभिन्न आयु अवधियों में प्रकट कर सकते हैं।

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के संबंध में संभावित उपहार कई बच्चों में निहित है, जबकि वास्तविक उपहार बच्चों के एक छोटे से हिस्से द्वारा प्रदर्शित किया जाता है।

स्कूली शिक्षा के अभ्यास में, प्रतिभाशाली बच्चों को बुलाने की प्रथा है, जो विशेषज्ञों के अनुसार, अपनी उत्कृष्ट क्षमताओं के कारण, एक या अधिक क्षेत्रों में उच्च उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं: बौद्धिक,रचनात्मक या उत्पादक सोच, संगठनात्मक, कलात्मक,खेल और अन्य।

या वे बच्चे जो उज्ज्वल, स्पष्ट, कभी-कभी बाहर खड़े होते हैं उत्कृष्ट उपलब्धियाँ(या ले लो आंतरिक पूर्व शर्तऐसी उपलब्धियों के लिए) एक विशेष प्रकार की गतिविधि में।

काम के मुख्य लक्ष्य, उद्देश्य और सिद्धांत

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ शैक्षणिक संस्थान

मुख्य लक्ष्यकाम है लक्ष्य एकीकृत विकास विशेष क्षमताप्रतिभाशाली बच्चे।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए निम्नलिखित कार्य:

1) प्रतिभाशाली बच्चों की उद्देश्यपूर्ण पहचान और चयन की एक प्रणाली का निर्माण;

2) डेटा बैंक के निर्माण और रखरखाव के माध्यम से प्रत्येक बच्चे की प्रतिभा के विकास पर नज़र रखना;

3) प्रतिभाशाली बच्चों के बौद्धिक, रचनात्मक, नैतिक और शारीरिक विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण;

4) प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम में शिक्षा की नई सामग्री, प्रगतिशील प्रौद्योगिकियों का विकास और क्रमिक परिचय;

6) शोध, खोज और की प्रक्रिया में प्रतिभाशाली बच्चों द्वारा उनकी व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं की प्राप्ति के लिए परिस्थितियों का निर्माण शिक्षण गतिविधियां;

7) सामाजिक रूप से अनुकूल और सामाजिक रूप से जिम्मेदार व्यक्ति के रूप में एक प्रतिभाशाली बच्चे के आरामदायक विकास और गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

मुख्य सिद्धांतोंप्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करें।

1. नुकसान न करें! प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते समय, सबसे पहले प्रत्येक बच्चे की ताकत और कमजोरियों को निर्धारित करना आवश्यक है। यह सिद्धांत विशेष रूप से एक बच्चे के विकास के एक व्यक्तिगत प्रक्षेपवक्र के निर्माण में महत्वपूर्ण है।

यह सिद्धांत स्कूल के प्रतिभाशाली बच्चों पर डेटा बैंक के संकलन और निरंतर पुनःपूर्ति के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

2. उपरोक्त सिद्धांत से यह निम्नानुसार है वैज्ञानिक सिद्धांत , जिसके अनुसार प्रतिभा की पहचान के लिए एक सुव्यवस्थित, कुशल और निरंतर संचालन प्रणाली की आवश्यकता है, और न केवल बच्चे, बल्कि शिक्षक और माता-पिता भी इस कार्य में शामिल हों।

इस सिद्धांत को नैदानिक-सांख्यिकीय दिशा के माध्यम से महसूस किया जाता है। इसके लिए एक विशेष मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक टूलकिट विकसित किया गया है (सीडी पर परिशिष्ट 3 देखें)।

3. परिवार के साथ बातचीत का सिद्धांत?

एक परिवारनाटकों आवश्यक भूमिकाएक प्रतिभाशाली बच्चे की शिक्षा और पालन-पोषण में। प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों में केवल सकारात्मक गतिशीलता होगी जब स्कूल और परिवार निकट संपर्क में काम करेंगे।

यह सिद्धांत शैक्षिक, परामर्श और विकासात्मक घटनाओं की एक प्रणाली के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है, जिसमें प्रतिभाशाली बच्चों के माता-पिता सक्रिय भागीदार बनते हैं। एक नियम के रूप में, माता-पिता की इस श्रेणी को आकर्षित करना मुश्किल नहीं है संयुक्त कार्यऔर अदायगी हमेशा स्पष्ट है। इसलिए, माता-पिता और माता-पिता दोनों के साथ-साथ बच्चों और शिक्षकों के लिए माता-पिता के व्याख्यान, बैठकें और प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना आवश्यक है।

4. मानवता और खुलेपन का सिद्धांत.

एक यथार्थवादी आत्म-छवि का बच्चे का अधिग्रहण है आवश्यक सिद्धांतकाम। और यह इस तथ्य के आलोक में स्वाभाविक है कि स्कूली बचपन आत्म-सम्मान के गठन और बच्चों की आकांक्षाओं के स्तर के लिए एक संवेदनशील अवधि है। एक बच्चा जिसे अपनी क्षमता और वास्तविक क्षमताओं का अंदाजा होता है, वह व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार के लिए और भी अधिक अवसर प्राप्त करता है।

5. पहुंच का सिद्धांत।

परअधिकांश बच्चे पहले से ही हैं बचपनक्षमताओं की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदर्शित करें। मनोवैज्ञानिक का एक महत्वपूर्ण पहलू शैक्षणिक कार्यपहले से ही पहचानी गई और महसूस की गई क्षमताओं की दिशा में बच्चे का विकास, और विशेष उपहार के अन्य पहलुओं का विकास और नए व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण है। अभिगम्यता का सिद्धांत बच्चे को विभिन्न प्रकार की प्रतिभाओं को विकसित करने वाली कक्षाओं में भाग लेने में सक्षम बनाता है।

6. हितों की अग्रणी भूमिका का सिद्धांत और वर्तमान जरूरतेंबच्चा।

अपने साथियों के हितों की वृद्धि दर के साथ उसकी आवश्यकताओं के संयोग या बेमेल की परवाह किए बिना, बच्चे को उन कार्यों की पेशकश करना उचित है जो उसकी मनोवैज्ञानिक उम्र के अनुरूप हैं।

7. संचार का सिद्धांत .

मतलब बच्चों के साथ संवाद करने का अवसर अलग अलग उम्र. यह सिद्धांत वैकल्पिक और प्रशिक्षण सत्रों, ओलंपियाड और छात्रों के एक वैज्ञानिक समाज के संगठन के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

8. सहयोग का सिद्धांत , एक संयुक्त उत्पादक के माध्यम से कार्यान्वित रचनात्मक गतिविधि, प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षकों का विशेष प्रशिक्षण शामिल है। सिद्धांत शिक्षकों के व्यावसायिक विकास, स्व-शिक्षा, पद्धतिगत कार्य के अल्पकालिक पाठ्यक्रमों के माध्यम से किया जाता है।

9, "निकटतम" विकास का सिद्धांत (एल.एस. वायगोत्स्की)एक प्रतिभाशाली बच्चे के विकास के प्रगतिशील पाठ्यक्रम को सुनिश्चित करना शामिल है।

बच्चों की प्रतिभा का वर्गीकरण

स्कूल में प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की एक व्यापक प्रणाली बनाने के लिए, हम रूसी मनोवैज्ञानिकों द्वारा विकसित बाल उपहार के वर्गीकरण का उपयोग करने की सलाह देते हैं, जिसमें चार मुख्य प्रकार के उपहार शामिल हैं।

1. सामान्य उपहार(बच्चे के मानसिक जीवन के सभी पहलुओं का जिक्र करते हुए)।

2. विशेष प्रतिभा(किसी विशेष गतिविधि में प्रकट)।

3. वास्तविक या प्रत्यक्ष उपहार(संकेतक सफलता,पहले ही उपलब्ध)।

4. संभावित या छिपी हुई प्रतिभा(संभावना के संकेतक कार्यान्वयनकुछ शर्तों के अधीन कुछ योग्यताएं

अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे

अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे- स्कूल में सफलतापूर्वक पढ़ रहे हैं: वे शैक्षिक सामग्री के साथ एक उत्कृष्ट काम करते हैं, एक गहरी और लगातार है मूलभूत प्रेरणाप्रति संज्ञानात्मक गतिविधि(शैक्षणिक प्रतिभा)।

बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चेहमेशा विशेष परीक्षणों की उच्च दर होती है जो बुद्धि के स्तर को प्रकट करती है। ये जन्मजात उच्च बौद्धिक क्षमता वाले बच्चे हैं, जिनके लिए मानक शिक्षण कार्य अक्सर दिलचस्प नहीं होते (बौद्धिक प्रतिभा)।

अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को हमने विशेष रूप से बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ एक समूह में जोड़ा है। यह कदम उचित था, सबसे पहले, इस तथ्य से कि अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे, एक नियम के रूप में, एक उच्च या उससे ऊपर के औसत स्तर पर मानसिक संचालन के विकास का एक आईक्यू और एक स्तर है। बेशक, शैक्षिक गतिविधियों में सफलता और बौद्धिक विकास के बीच एक सीधा संबंध है, और यह हमारे चल रहे से साबित होता है नैदानिक ​​अध्ययन, लेकिन अकादमिक रूप से सफल बच्चों के बीच, एक बड़ा समूह ऐसे बच्चों से बना है जिनका बुद्धि विकास आदर्श से ऊपर है, लेकिन उच्च नहीं है। इन बच्चों के लिए, सीखना स्कूल के पाठ्यक्रममुश्किल नहीं है (इस तथ्य के आलोक में कि स्कूल सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए डिज़ाइन किया गया है औसत स्तरबौद्धिक विकास, यानी, आयु मानदंड)। दूसरे, अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने का काम बहुत समान है, और स्कूली बच्चों के साथ काम की योजना बनाते समय यह क्षण महत्वपूर्ण है। हम अकादमिक उपहार और बौद्धिक प्रतिभा की अवधारणाओं के पूर्ण विलय की अनुमति नहीं देते हैं क्योंकि बौद्धिक प्रतिभा के लक्षण वाले बच्चे, प्रेरक, सामाजिक और जैविक दोनों कारणों से, शैक्षिक गतिविधियों में हमेशा पूरी तरह से सफल नहीं होते हैं।

हमने निम्नलिखित की पहचान की है: शैक्षणिक प्रतिभा का निर्धारण करने के लिए मानदंडबुनियादी प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की आवश्यकताओं के आधार पर प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों के लिए।

पढ़ना:बच्चा अक्सर पढ़ने को अपना पेशा चुनता है, उसके पास अमीर होता है शब्दावलीऔर जटिल वाक्यात्मक संरचनाओं को समझने में सक्षम है; लंबे समय तक ध्यान रखता है जब वे उसके लिए पढ़े जाते हैं; समझता है और बेहद सटीक है तथादृढ़ता सेजो पढ़ा है उसे याद करता है; काबिलस्मृति में प्रतीकों, अक्षरों और शब्दों को लंबे समय तक रखें; अक्षर और शब्द लिखने में असामान्य रुचि दिखाता है; पढ़ने की क्षमता प्रदर्शित करता है।

गणित:बच्चा गणना, माप, वजन या वस्तुओं को व्यवस्थित करने में बहुत रुचि दिखाता है; गणितीय संबंधों की समझ, उनकी उम्र के लिए असामान्य, और गणितीय प्रतीकों (संख्याओं और संकेतों) की धारणा और याद रखने में आसानी प्रदर्शित करता है; आसानी से सरल जोड़ और घटाव संचालन करता है; समय (घड़ियों, कैलेंडर) या धन की माप को समझता है; गैर-गणित गतिविधियों में अक्सर गणित कौशल और अवधारणाओं को लागू करता है।

प्राकृतिक विज्ञान:बच्चा वस्तुओं और घटनाओं के प्रति चौकस है; लंबे समय तक प्राकृतिक विज्ञान और प्रकृति से संबंधित विषयों पर ध्यान रख सकते हैं; वर्गीकृत करने के लिए बहुत रुचि या असाधारण क्षमता दिखाता है; अक्सर वस्तुओं की उत्पत्ति या कार्य के बारे में प्रश्न पूछता है; प्राकृतिक विज्ञान के प्रयोगों और प्रयोगों में रुचि; कारण-और-प्रभाव संबंधों की एक पुरानी समझ को प्रदर्शित करता है; अमूर्त अवधारणाओं को अच्छी तरह से समझ लेता है।

स्कूली शिक्षा (प्राथमिक, मध्य और वरिष्ठ) के सभी चरणों में अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को सीखने के लिए उच्च निरंतर प्रेरणा, सभी शैक्षणिक विषयों में महारत हासिल करने में परिश्रम, आत्म-अनुशासन, उच्च शिक्षा से प्रतिष्ठित किया जाता है। आत्म अनुशासनऔर अपनी स्वयं की वैज्ञानिक उपलब्धियों के लिए सटीकता।

बौद्धिक प्रतिभा का निर्धारण करने के लिए मानदंड

हमने बुद्धि के शास्त्रीय मनो-निदान के आधार पर अलग किया:

o बच्चे का उच्च IQ (वेक्सलर, गिलफोर्ड, कैटेल, आदि के अनुसार 110 से ऊपर) है;

o बच्चे को सोच की तीक्ष्णता, अवलोकन और असाधारण स्मृति से प्रतिष्ठित किया जाता है;

ओ एक स्पष्ट और बहुमुखी जिज्ञासा दिखाता है; अक्सर वार्षिक के साथएक गतिविधि या किसी अन्य में जाता है;

o स्वेच्छा से और आसानी से सीखता है, अपने विचारों को अच्छी तरह से व्यक्त करने की क्षमता के लिए खड़ा होता है, ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता प्रदर्शित करता है;

o उसका ज्ञान उसके साथियों की तुलना में बहुत गहरा है;

o शैक्षिक समस्याओं को हल करने की असाधारण क्षमता को दर्शाता है।

हम अकादमिक और बौद्धिक प्रतिभा के बीच मुख्य अंतर को अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की सभी शैक्षणिक विषयों में गहराई से प्रवेश करने और सभी स्कूल विषयों के समान रूप से सफल और गहन अध्ययन के लिए असाधारण क्षमता मानते हैं। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, हम अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों का उल्लेख करते हैं जिनके सभी में उत्कृष्ट अंक हैं शैक्षिक विषय, क्या लंबे समय से दूरहमेशा विशिष्ट नहीं बौद्धिकप्रतिभाशाली बच्चे।

सामाजिक-नेतृत्व प्रतिभाशाली बच्चे

सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चेएक नियम के रूप में, वे नेतृत्व के गुण दिखाते हैं, साथियों के साथ संचार में नेता, आयोजक, कमांडर की भूमिका निभाने में सक्षम होते हैं। वे दूसरों के लिए प्रारंभिक गठित सामाजिक जिम्मेदारी, नैतिक और नैतिक मूल्यों के प्रारंभिक गठन, निर्णय लेने की क्षमता से प्रतिष्ठित हैं पारस्परिक संघर्ष, साथियों और शिक्षकों के बीच विशेष अधिकार।

निर्धारण के लिए सामाजिक नेतृत्वप्रतिभाशाली बच्चे, ऐसे कई मानदंड हैं जो बच्चों को सामाजिक नेतृत्व व्यवहार के साथ अलग करते हैं, अर्थात्:

o बच्चा आसानी से नई परिस्थितियों के अनुकूल हो जाता है;

o अन्य बच्चे उसे खेल और गतिविधियों में भागीदार के रूप में चुनना पसंद करते हैं;

o अजनबियों से घिरा हुआ और किसी भी गैर-मानक स्थिति में, बच्चा आत्मविश्वास बनाए रखता है;

o अन्य बच्चों के खेल या गतिविधियों की निगरानी करता है;

हे साथअन्य बच्चों और वयस्कों के साथ आसानी से संवाद करता है;

ओ विचार उत्पन्न करता है और सामाजिक नेतृत्व की समस्याओं को आसानी से हल करता है;

ओ साथियों के साथ संवाद स्थापित करने में पहल दिखाता है;

ओ जिम्मेदारी लेता है जो उसकी उम्र की सीमा की विशेषता से परे है;

o अन्य बच्चे अक्सर सलाह और मदद के लिए उसके पास जाते हैं।

इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों को विशेष रूप से एक विशेष रूप से संगठित शैक्षिक और शैक्षिक वातावरण की आवश्यकता होती है जहां उन्हें अवसर मिल सके। व्यक्तिगतआत्म-साक्षात्कार और पर्याप्त आत्म-अभिव्यक्ति। जिस स्कूल में बच्चों की रुचि नहीं होती है, जहां कुछ लोगों को उनकी आवश्यकता होती है, सामाजिक रूप से नेतृत्व करने वाले बच्चों को अपने लिए जगह नहीं मिलती है, वे अक्सर "सड़क पर" जाते हैं, खुद को "नकारात्मक नेताओं" के रूप में प्रकट करते हैं, खुद को सामाजिक रूप से व्यक्त करते हैं। व्यवहार, सड़क के कानूनों और आवश्यकताओं और संचार के संदर्भ वातावरण के अनुसार।

कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे

कलात्मक और सौंदर्य प्रतिभा वाले बच्चेअत्यधिक विकसित तार्किक के संयोजन के आधार पर रचनात्मक क्षमताओं का उच्चारण किया है तथारचनात्मक सोच। उसी समूह में, हम उन बच्चों को ले गए जिन्होंने कलात्मक रचनात्मकता के किसी भी क्षेत्र में सफलता हासिल की है: संगीतकार, कवि, कलाकार, शतरंज खिलाड़ी तथाआदि।

कलात्मक और सौंदर्य प्रतिभा के लिए मानदंडहमने नामित किया, सबसे पहले, बच्चे के व्यवहार की विशेषताओं के दृष्टिकोण से, और दूसरा, उसके लिए विशेष रुचि के शैक्षिक और वैकल्पिक विषयों में बच्चे की अभिव्यक्ति को ध्यान में रखते हुए:

o बच्चा अत्यंत जिज्ञासु और जिज्ञासु होता है, सिर के बल चलने में सक्षम होता है में उसके लिए रुचि का व्यवसाय: नृत्य, गायन, प्रदर्शन कला, निर्माण, आदि;

ओ एक उच्च है ऊर्जा स्तर(उच्च उत्पादकता या कई अलग-अलग चीजों में रुचि); अक्सर सब कुछ अपने तरीके से करता है (स्वतंत्र, गैर-अनुरूप), विशेष रूप से उत्पादक गतिविधियों में;

ओ साधन संपन्न दृश्य गतिविधि, खेलों में, सामग्री और विचारों के उपयोग में;

o अक्सर किसी विशेष स्थिति के बारे में कई अलग-अलग राय व्यक्त करता है;

o किसी समस्या से संपर्क करने या सामग्री का अलग तरीके से उपयोग करने में सक्षम (लचीलापन);

ओ उत्पादन करने में सक्षम मूल विचारया एक मूल परिणाम खोजें, अत्यधिक रचनात्मक;

कला और शिल्प गतिविधियों और खेलों में पूर्णता और सटीकता के लिए इच्छुक।

रचनात्मकता कलात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की विशेषता सबसे महत्वपूर्ण संरचनाओं में से एक है।

रचनात्मकता की सामग्री (लेकिन ई. पी. टॉरेंस) निम्नलिखित हैं:

o दौरान उत्पन्न होने वाली समस्याओं के प्रति बच्चे की विशेष संवेदनशीलता व्यावहारिक गतिविधियाँ;

0 असंतोष और उनके ज्ञान की अपर्याप्तता की भावना;

o लापता तत्वों के प्रति संवेदनशीलता, किसी भी प्रकार की असंगति, असंगति के प्रति;

ओ उभरती समस्याओं की पहचान; गैर-मानक समाधानों की खोज;

ओ लापता समाधान से संबंधित अनुमान, परिकल्पना का निर्माण;

o इन परिकल्पनाओं का परीक्षण करना, उन्हें संशोधित करना और उन्हें अपनाना, और परिणामों की रिपोर्ट करना।

कला:

o बच्चा दृश्य जानकारी में बहुत रुचि दिखाता है;

o सबसे छोटे विवरण में याद रखता है कि उसने क्या देखा;

o पेंटिंग या पानी पिलाने में बहुत समय व्यतीत करता है;

ओ अपने बारे में बहुत गंभीर है कलात्मक खोजऔर उनका बहुत आनंद लेता है;

o अपनी उम्र से पहले कौशल प्रदर्शित करता है;

o कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों का मूल तरीके से उपयोग करता है;

o पारंपरिक सामग्रियों के साथ प्रयोग करना;

o होशपूर्वक चित्रों या रेखाचित्रों का एक संयोजन बनाता है;

o उनके कार्यों में कई विवरण शामिल हैं;

o उनका काम उत्कृष्ट रचना, डिजाइन और रंग से अलग है - काम मूल है और व्यक्तित्व की मुहर के साथ चिह्नित है;

बच्चे की दिलचस्पी एक संक्षिप्त और तैयार रचनात्मक उत्पाद में नहीं है, बल्कि मानवीय अर्थ खोजने और व्यक्त करने में है।

कलात्मक क्षमता:

o बच्चे को चेहरे के भाव, हावभाव, आवाज के माध्यम से दूसरों के रूप में चित्रित करने में खुशी होती है सच्चे लोगजानवरों और काल्पनिक छवियों दोनों;

o ऐसे बच्चे के चेहरे के भाव बहुत अभिव्यंजक होते हैं, हावभाव और पैंटोमाइम सक्रिय और आलंकारिक होते हैं;

o बच्चा सार्वजनिक रूप से प्रदर्शन करने में प्रसन्न होता है, चल रहे प्रदर्शनों, प्रदर्शनों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

संगीत:

o बच्चा संगीत गतिविधियों में असाधारण रुचि दिखाता है;

संगीत की प्रकृति और मनोदशा के प्रति संवेदनशील रूप से प्रतिक्रिया करता है, आसानी से छोटे लयबद्ध टुकड़ों को दोहराता है, पहली ध्वनियों द्वारा परिचित धुनों को पहचानता है;

ओ आनंद के साथ गाओ;

o निर्धारित करता है कि दोनों में से कौन सा बर्तन कम या अधिक है।

खेल और शारीरिक प्रतिभाशाली बच्चेउच्च स्तर की शारीरिक फिटनेस है, अच्छे स्वास्थ्य, गतिविधि और सहनशक्ति द्वारा प्रतिष्ठित हैं, अतिपूर्ति खेल मानक(खेल या मोटर प्रतिभा)।

खेल और शारीरिक प्रतिभा के निर्धारण के मानदंड के लिएहमने बच्चों की निम्नलिखित मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को जिम्मेदार ठहराया;

0 बच्चा उन गतिविधियों में बहुत रुचि दिखाता है जिनके लिए ठीक और सटीक मोटर कौशल की आवश्यकता होती है;

o हाथ से आँख का अच्छा समन्वय है;

ओ आंदोलन प्यार करता है (दौड़ना,कूदना, चढ़ना);

ओ में गति की एक विस्तृत श्रृंखला है (धीमी से तेज, चिकनी से तेज तक);

o मोटर व्यायाम (बैलेंस बीम, स्प्रिंगबोर्ड पर) करते समय आसानी से संतुलन बनाए रखता है;

o पैंतरेबाज़ी करते समय शरीर को कुशलता से नियंत्रित करता है (शुरू करना, रोकना, उद्देश्यपूर्ण ढंग से दिशा बदलना, आदि); अपनी उम्र के लिए, उसके पास असाधारण शारीरिक शक्ति है, बुनियादी मोटर कौशल (चलना, दौड़ना, चढ़ना, कूदना, फेंकना और वस्तुओं को पकड़ना) के विकास के अच्छे स्तर को प्रदर्शित करता है।

बौद्धिक प्रतिभा के संकेत वाले बच्चों के साथ काम करने की प्रणाली

शामिल हैं:

ü पहले तो , स्तर की निगरानी शैक्षिक उपलब्धियांबौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे;

ü दूसरी बात, शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर की जाने वाली गतिविधियों का लक्ष्य सेट;

ü तीसरा, प्रशासनिक शैक्षिक और कार्यप्रणाली सेवा द्वारा आयोजित गतिविधियों का वैज्ञानिक-सैद्धांतिक और वाद्य-व्यावहारिक समर्थन।

मुख्य व्यावहारिक शैक्षणिक उद्देश्यबौद्धिक प्रतिभा के संकेत वाले बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य, बौद्धिक रूप से शैक्षिक सफलता के उच्चतम स्तरों का गठन है प्रतिभाशालीबच्चे, साथ ही उनके व्यक्तिगत समाजीकरण के उच्चतम स्तरों की उपलब्धि।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए सहायता प्रणाली

एक व्यापक स्कूल में

1) परिचयात्मक निदान (सामान्य क्षमताओं का अध्ययन): 2) * प्रश्नावली "मेरी क्षमताएं", "बच्चे की क्षमताएं"; 3) *काटने के कार्य के परिणाम
अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे	सामाजिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे	रचनात्मक और कलात्मक प्रतिभाशाली बच्चे	स्पोर्टी और शारीरिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे
कार्य के क्षेत्र
विकसित साइको-लोगो-पेडा बच्चे की प्रतिभा। प्रारूपण और प्रतिभाशाली बच्चों के इस समूह का डेटा बेस बनाए रखना। व्यक्तिगत और समूह और इस समूह के छात्र।	विकसित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बच्चे की प्रतिभा की डिग्री का गॉगिक निदान। बैंक बनाना और उसका रखरखाव करना इसका डेटा प्रतिभाशाली बच्चों के समूह। और इस समूह के छात्र।	विकसित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक डिग्री का गोगिक निदान बच्चे की प्रतिभा। मसौदा और बैंक प्रबंधन इसका डेटा प्रतिभाशाली बच्चों के समूह। व्यक्तिगत तथासमूह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श और इस समूह के छात्र।	विकसित मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक डिग्री का गोगिक निदान बच्चे की प्रतिभा। मसौदा और बैंक प्रबंधन इसका डेटा प्रतिभाशाली बच्चों के समूह। व्यक्तिगत तथासमूह शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श और इस समूह के छात्र।
एनओयू काम स्कूल: व्यक्तिगत कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन। संगठन और पकड़े हुए विषय दशकों, प्रतिभाशाली के लिए बौद्धिक मैराथन स्कूली बच्चे मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तैयारी छात्रों शहरी को क्षेत्रीय और संघीय ओलंपियाड, प्रतियोगिताएं, मैराथन। प्रशिक्षण ब्रोशर, किताबें, लेख और अन्य प्रतिभाशाली बच्चों का प्रकाशन। प्रशिक्षण सोच विकसित करने के उद्देश्य से कक्षाएं	आकर्षण काम करने के लिए बच्चे अंगों में स्कूल सरकार। आकर्षण स्कूली बच्चों संगठन के लिए और पकड़े हुए दशकों, मैराथन, प्रतियोगिताओं और विचार। प्रशिक्षण प्रतियोगिताएं और देखो। अन्य कार्यक्रम	आकर्षण भाग लेने के लिए बच्चे संगठन में और डिजाइन विद्यालय गतिविधियाँ। सहायता कार्यान्वयन में स्कूली बच्चों मंडलियां और खंड। प्रशिक्षण शहर, क्षेत्रीय और संघीय के लिए छात्र प्रतियोगिताएं और देखो। प्रशिक्षण ब्रोशर, किताबें, लेख और अन्य प्रतिभाशाली बच्चों के प्रकाशन	प्रशिक्षण स्कूली बच्चों प्रतियोगिता के लिए और शहर के मैराथन, क्षेत्रीय और संघीय सहायता कार्यान्वयन में स्कूली बच्चों के माध्यम से उनकी क्षमता मंडलियां और खंड। अतिरिक्त कामविकास शिक्षक संभावना बच्चों की क्षमताएं। प्रशिक्षण लेख और अन्य प्रकाशनों उपलब्धियों के बारे में खेल प्रतिभा वाले बच्चे

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक उपकरण

बच्चों की प्रतिभा का निदान

प्रतिभाशाली बच्चों के विकास की पहचान करने और साथ देने के लिए, हमने मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान और सुधार का एक विशेष पैकेज चुना है, जो मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक शिक्षाविदों को काफी मदद करता है। बच्चों के साथ काम करने की सामग्री पर कक्षा के शिक्षकों को सलाह देना। तालिका में। हमने डायग्नोस्टिक सेक्शन के आधार पर डायग्नोस्टिक टूल्स की एक सूची प्रदर्शित की है।

डायग्नोस्टिक सेक्शन	विधि का नाम
सामान्य योग्यता	1) छात्रों के लिए प्रश्नावली "मेरी क्षमताएं" 1 2) शिक्षकों और माता-पिता के लिए प्रश्नावली "बच्चे की क्षमताएं" 1
बुद्धि के विकास का स्तर	1) सांस्कृतिक रूप से मुक्त बुद्धि परीक्षण R. Ksttell (संशोधन CF2 A) 2। 2) आर. अमथौअर द्वारा बुद्धि की संरचना (टीएसआई) का परीक्षण 3
टीम में सामाजिक संपर्क और स्थिति	कार्यप्रणाली "मेरा समूह" (ओ। आई। मोटकोव के अनुसार)4
शैक्षणिक योग्यता	शैक्षणिक नियंत्रण कार्य का पैकेज
रचनात्मकता	टेस्ट बैटरी " रचनात्मक सोच»ईई ट्यूनिक (गिलफोर्ड और टॉरेंस परीक्षणों के संशोधन)3
खेल और शारीरिक प्रतिभा	पैकेट नियामक आवश्यकताएंहाई स्कूल के छात्रों के लिए
1 प्रश्नावली को ई। यू। फन्सेंको द्वारा डी हान और कोफ प्रश्नावली के आधार पर संकलित किया गया था, साथ ही ए। आई। सावेनकोव की कार्यप्रणाली "गिफ्टेडनेस कार्ड *। 2 गैलानोव ए.एस.बच्चों के साइकोडायग्नोस्टिक्स। - एम।, 2002। 3 यासुकोवा एल.ए.आर. अमथौएर द्वारा खुफिया संरचना परीक्षण। कार्यप्रणाली गाइड. - एसपीबी।, 2002। 4 मोटकोव ओ.आई.व्यक्तित्व के आत्म-ज्ञान का मनोविज्ञान। - एम।, 1993। 3 मेझीवा एम.वी. 5-9 बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास। - यारोस्लाव, 2002।

बच्चों की प्रतिभा का निदान निम्नलिखित क्रम में किया जाता है:

1. सामान्य क्षमताओं का प्राथमिक निदान (प्रश्नावली "मेरी क्षमताएं", "बच्चे की क्षमताएं")। प्रश्नावली में कुछ प्रकार की क्षमताओं के लिए समर्पित 9 खंड होते हैं। प्रत्येक खंड में 10 प्रश्न हैं। सभी स्कूली बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों द्वारा प्रश्नावली भरी जाती है, फिर प्रत्येक बच्चे के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया जाता है, और अंकगणितीय माध्य की गणना की जाती है।

2. प्राथमिक निदान का विश्लेषण , एक निश्चित प्रकार की प्रतिभा वाले डेटा बैंक और बच्चों के समूह का गठन।

प्राथमिक निदान का विश्लेषण करने की प्रक्रिया में, हमें उन बच्चों के समूह मिलते हैं जो प्रत्येक अनुभाग के लिए उच्च स्कोर (साथ ही ऊपर-औसत स्कोर) प्रदर्शित करते हैं। इस प्रकार, खंड 1 और 2 ("बौद्धिक क्षमता", "सीखने की क्षमता") में उच्च स्कोर वाले बच्चों को अकादमिक और बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों के समूह में शामिल किया गया है। जो बच्चे धारा 3 (“नेतृत्व क्षमता”) में उच्च परिणाम दिखाते हैं, वे सामाजिक-नेतृत्व वाले प्रतिभाशाली बच्चों का एक समूह बनाते हैं। खंड 4, 5, 6.8, 9 ("रचनात्मक क्षमताएं", "कलात्मक और दृश्य क्षमताएं", "संगीत क्षमताएं", "साहित्यिक क्षमताएं", "कलात्मक क्षमताएं") उन बच्चों का एक समूह बनाते हैं जो कलात्मक और सौंदर्य की दृष्टि से प्रतिभाशाली हैं। धारा 7 एथलेटिक और शारीरिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करती है।

3. विशेष योग्यताओं का उन्नत निदान (केवल गंभीर बच्चों के साथ आयोजित किया गया विशेषप्रतिभा)।

प्रारंभिक परिणामों के साथ गठित डेटा बैंक प्राप्त करने के बाद, बच्चे की विशेष प्रतिभा की डिग्री और विशेषताओं को आवश्यकतानुसार निर्दिष्ट किया जाता है। इन उद्देश्यों के लिए, हमें तालिका में दिखाया गया है। निदान विधियों के 10 पैकेज।

इसलिए, उदाहरण के लिए, R. Cattell का सांस्कृतिक-मुक्त बुद्धि परीक्षण और R. Amthauer की बुद्धि संरचना परीक्षण से आप बच्चे की बौद्धिक प्रतिभा की विशेषताओं को अधिक सटीक रूप से देख सकते हैं, साथ ही साथ इस उपहार के विकास की गतिशीलता को ट्रैक कर सकते हैं।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के दौरान प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों का एक डेटा बैंक बनाया जाता है (लगातार सही और स्पष्ट किया जाता है, गतिशीलता की निगरानी की जाती है), जो बच्चों के इस समूह की विशिष्ट श्रेणियों के साथ व्यवस्थित कार्य के आयोजन की अनुमति देता है। . इसके अलावा, प्राप्त परिणामों का विश्लेषण और उनका सामान्यीकरण हमें कुछ महत्वपूर्ण विशिष्ट निष्कर्ष निकालने की अनुमति देता है:

1. अक्सर, बच्चों में दो या दो से अधिक प्रकार के उपहार के लक्षण होते हैं।

2. उपहार के प्रकारों का सबसे आम संयोजन अकादमिक और बौद्धिक, साथ ही कलात्मक और सौंदर्यपूर्ण है।

3. सबसे आम प्रकार का उपहार - खेल और शारीरिक उपहार - उन स्कूलों में होता है जहाँ बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण पर सबसे अधिक ध्यान दिया जाता है।

4. एक कम सामान्य प्रकार (शैक्षणिक संस्थानों में, लिसेयुम और व्यायामशाला को छोड़कर) शैक्षणिक और बौद्धिक प्रतिभा है, क्योंकि दिया गया प्रकारप्रतिभा अक्सर श्रमसाध्य शैक्षणिक कार्य का परिणाम बन जाती है, शिक्षा जो ओण्टोजेनेसिस के शुरुआती चरणों में शुरू होती है। हमारा मानना ​​है कि माता-पिता को अपने बच्चे में बचपन से ही ज्ञान के प्रति प्रेम पैदा करना चाहिए।

5. खेल और शारीरिक उपहार को अक्सर अन्य प्रकार के उपहारों के साथ जोड़ा जाता है और अधिक बार पूरी तरह से स्वतंत्र अभिव्यक्ति के रूप में होता है।

स्कूली बच्चों की शैक्षिक सफलता के गठन की पद्धति

दौरान प्रयोगिक कामसेंट पीटर्सबर्ग के स्कूलों में से एक, एस.वी. के निर्देशन में। टिटोवा (मनोविज्ञान में पीएचडी) ने स्कूली बच्चों की शैक्षिक सफलता को आकार देने के लिए एक मूल पद्धति बनाई, जिसमें हमारे द्वारा निर्धारित क्षेत्रों में निगरानी शामिल है, जिसका मूल्यांकन पांच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है।

निगरानी के मुख्य क्षेत्र बौद्धिक रूप से प्रतिभाशाली स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत उपलब्धियों के मूल्यांकन के परिणाम हैं।

1. सभी विषयों में शैक्षिक सफलता का स्तर।प्रदर्शित और सारांशित जीपीएप्रत्येक अवधि के लिए: इनपुट (प्रारंभिक), मध्यवर्ती, अंतिम। अंकों की अधिकतम संख्या 15 है।

2. पसंदीदा विषयों में शैक्षिक सफलता का स्तर।आपको लगाया जा रहा है तथाप्रत्येक अवधि के लिए पसंदीदा विषयों के लिए भी औसत स्कोर का सारांश दिया गया है: इनपुट, इंटरमीडिएट, फाइनल। अधिकतम राशि अंक - 15.

3. ओलंपियाड में प्रतिभाशाली छात्रों की उपलब्धियों का स्तर,स्कूल, शहर, क्षेत्रीय, संघीय, दुनिया। उपलब्धियों के स्तर का आकलन निम्नलिखित पैमाने के अनुसार किया जाता है: प्रत्येक के लिएअवधि: इनपुट, मध्यवर्ती, अंतिम। ज्यादा से ज्यादाअंकों की संख्या 15 है।

पुरस्कार दिए बिना किसी भी स्तर के ओलंपियाड में भाग लेना।

♦ शीर्ष स्थानकिसी भी स्तर के ओलंपियाड में (नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय)।

यह देखते हुए कि प्रत्येक स्तर के लिए ओलंपियाड वर्ष में एक बार आयोजित किए जाते हैं, हम 3 के गुणांक का परिचय देते हैं (लेकिन अवधियों की संख्या के लिए)। अंत में प्रतिभाशाली छात्रों के उपलब्धि स्तर के गुब्बारे की मात्रा की गणना करते समय स्कूल वर्षस्कूल वर्ष के दौरान छात्र द्वारा प्राप्त उच्चतम परिणाम को 3 के कारक से लिया और गुणा किया जाता है।

4. प्रतिभाशाली छात्रों के समाजीकरण का स्तरसे एक क्रमिक आंदोलन शामिल है निचले रूपव्यक्ति का उच्च स्तर पर समाजीकरण: सामाजिक कुरूपता, सामाजिक अनुकूलनसामाजिक सफलता, सामाजिक अहसास, सामाजिक जिम्मेदारी। समाजीकरण के स्तर का आकलन के अनुसार किया जाता है अगलापैमाने लेकिन प्रत्येक अवधि के लिए: इनपुट, मध्यवर्ती, अंतिम। अंकों की अधिकतम संख्या 15 है:

1 - विकृत;

2 - सामाजिक रूप से अनुकूलित (यानी पर्यावरण के अनुकूल);

3 - सामाजिक रूप से सफल (व्यक्तिगत समाजीकरण का चरण, पर्याप्त द्वारा विशेषता, आत्मविश्वासी व्यवहारछात्र, ज्ञान के कुछ क्षेत्रों में कुछ सफलताएँ और संदर्भ समूह में रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति);

4 - सामाजिक रूप से महसूस किया गया (सांस्कृतिक, शैक्षिक के प्रतिस्पर्धी आधार पर एक उच्च सकारात्मक मूल्यांकन की उपस्थिति, रचनात्मक उत्पादव्यक्तित्व (स्कूल, शहर, क्षेत्रीय, अखिल रूसी ओलंपियाड, प्रतियोगिता, प्रतियोगिता में जीत);

5 - सामाजिक रूप से जिम्मेदार (उच्च .) स्तरआत्म-संगठन और आत्म-नियंत्रण, समाज द्वारा मान्यता प्राप्त); प्रत्येक छात्र के परिणाम "डेटा पोर्टफोलियो" में दर्ज किए जाते हैं और एक तालिका में दर्ज किए जाते हैं।

	सफलता विषयों	सफलता शायद पठनीय विषयों	उपलब्धियों प्रतिभाशाली छात्रों (ओलंपियाड, प्रतियोगिता विभिन्न	समाजीकरण का स्तर प्रतिभाशाली छात्रों
मध्यवर्ती
अंतिम

साहित्य:

1. बचपन और किशोरावस्था की मनोविज्ञान और मनोचिकित्सा की पुस्तिका / एड। एस यू त्सिरकिना। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 1999। - एस। 90।

2. बोगोयावलेन्स्काया डी.बी., ब्रशलिंस्किप ए.वी., खोलोदनाया एम.ए., शाद्रिकोव वी.डी.उपहार की कार्य अवधारणा। - एम।, 1998।

3. टिटोवा एस. C. एक व्यापक स्कूल में जोखिम में बच्चे। - सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2008।

हर व्यक्ति किसी न किसी रूप में प्रतिभाशाली होता है। और वह सफल होता है या नहीं, यह काफी हद तक इस बात पर निर्भर करता है कि बचपन में उसकी प्रतिभा दिखाई जाएगी या नहीं, और बच्चे को अपनी प्रतिभा का एहसास करने का अवसर मिलेगा या नहीं। प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करना एक श्रमसाध्य और कठिन कार्य है। प्रतिभाशाली बच्चे वे बच्चे होते हैं जो कम उम्र से ही उच्च मानसिक झुकाव दिखाते हैं और उल्लेखनीय बुद्धि के साथ अपने साथियों के बीच खड़े होते हैं।

वास्तव में किसे प्रतिभाशाली माना जाना चाहिए और इस या उस बच्चे को सबसे अधिक सक्षम मानते हुए किन मानदंडों का पालन किया जाना चाहिए? प्रतिभा को कैसे न छोड़ें? अपने विकास के स्तर पर अपने साथियों से आगे रहने वाले बच्चे की पहचान कैसे करें और ऐसे बच्चों के साथ काम कैसे व्यवस्थित करें?

उपहार के पक्ष और विपक्ष

गिफ्टेडनेस का एक सकारात्मक और है नकारात्मक पक्ष. लाभों में उत्कृष्ट मौखिक कौशल, भावनात्मक स्थिरता, रचनात्मकता, रुचियों की विविधता, अच्छी याददाश्त, मजबूत व्यक्तित्व और शामिल हैं सामान्य सोचबच्चा। नकारात्मक विशेषताओं में तानाशाही झुकाव, खुद पर और दूसरों पर अत्यधिक मांग, रुचियों में उतार-चढ़ाव, साथियों की तुलना में लिखने और सोचने की अलग गति, खराब शारीरिक फिटनेस शामिल हैं।

उपहार की पुष्टि करने के लिए, माता-पिता, शिक्षकों और शिक्षकों से बच्चे के बारे में पूरी जानकारी एकत्र करना आवश्यक है। सभी डेटा एकत्र करने और विभिन्न परीक्षणों को पास करने के बाद, इस जानकारी के आधार पर प्रतिभाओं और क्षमताओं की उपस्थिति के बारे में निष्कर्ष निकालना संभव है। यह महत्वपूर्ण है कि ऐसे बच्चे की दृष्टि न खोएं और इस तरह से शिक्षित और शिक्षित करने का प्रयास करें कि वह उस समाज को और लाभान्वित करे जिसमें उसका पालन-पोषण हुआ। लेकिन, यह कितना भी विरोधाभासी क्यों न लगे, यह एक प्रतिभाशाली बच्चा है जो शिक्षकों को बच्चों की टीम को पढ़ाने में कठिनाई देता है।

गिफ्टेडनेस को गतिविधि के प्रकार के अनुसार वर्गीकृत किया गया है और यह इस प्रकार है:

• बौद्धिक। बच्चों में बढ़ी जिज्ञासा और सरलता दिखाई देती है।
• रचनात्मक। यह सोच की मौलिकता, विचारों और समाधानों को उत्पन्न करने में व्यक्त किया गया है।
• अकादमिक। में प्रकट सफल अध्ययनव्यक्तिगत आइटम। लेकिन साथ ही, यह बच्चे के हितों की चयनात्मकता में भिन्न होता है।
• कलात्मक और सौंदर्यवादी। संगीत, साहित्य और रचनात्मकता में प्रतिभा का प्रतिबिंब।
• सामाजिक। संपर्क और सामाजिकता स्थापित करने में आसानी।
• खेल। यह किसी की गतिविधियों को नियंत्रित करने और शरीर के समन्वय को नियंत्रित करने की क्षमता की विशेषता है।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए स्कूल: कार्य और लक्ष्य

एक सामान्य शिक्षा स्कूल के प्राथमिक कार्यों में से एक प्रतिभाशाली छात्रों का चयन और शिक्षा है, साथ ही साथ उनकी क्षमताओं को महसूस करने में विकास और सहायता भी है। स्कूलों में छात्रों के बीच शैक्षिक कार्य किया जाता है। इसमें सेमिनार और पाठ्यक्रम आयोजित करना शामिल है जिसका उद्देश्य सक्षम छात्रों की शिक्षा और पालन-पोषण के बारे में जानकारी प्रदान करना है। स्कूल का उद्देश्य उपहार की पहचान और विकास के चरणों के बारे में आधुनिक विचारों का निर्माण है।

हमारे देश में, सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया के अतिरिक्त, गीत, व्यायामशाला और विशेष केंद्र हैं जहाँ प्रतिभाशाली बच्चे पढ़ते हैं। ये शैक्षणिक संस्थान प्रतिभाशाली युवाओं के साथ काम की दक्षता में सुधार लाने के उद्देश्य से नवीन कार्यक्रमों का संचालन और अद्यतन करते हैं। इसलिए, यदि एक प्रतिभाशाली बच्चा एक परिवार में बड़ा होता है, तो विशेष रूप से बनाए गए कार्यक्रमों की मदद से उसकी प्रतिभा को सक्षम और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए, चाहे वह संगीत, कलात्मक या अन्य दिशा हो।

लेकिन ऐसा भी होता है कि शिक्षक अक्सर छात्र की विशिष्टता को नोटिस करने में विफल रहता है या उसकी क्षमताओं के बारे में नहीं जानता है। ऐसे शिक्षक हैं जो असामान्य बच्चों के प्रति उदासीन हैं और किसी भी तरह से उनकी क्षमताओं को प्रोत्साहित करने की कोशिश नहीं करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्ट समस्याएं

प्रतिभाशाली बच्चों की सामान्य समस्याएं हैं:

1. समान विचारधारा वाले लोगों को खोजने में कठिनाई।
2. साथियों के अनुकूल होने का प्रयास करता है और उनके जैसा दिखने का प्रयास करता है।
3. सहपाठियों के साथ संयुक्त गतिविधियों में जबरन भागीदारी जो उबाऊ और अरुचिकर लगती है।
4. जिस विद्यालय में बौद्धिक क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए कार्य नहीं किया जा रहा हो, वहाँ सीखने में कठिनाई।
5. दुनिया की संरचना और मनुष्य की भूमिका की समस्याओं में रुचि बढ़ी।
6. वयस्कों से ध्यान देने की आवश्यकता है।

शिक्षक हमेशा छात्रों के बीच एक प्रतिभाशाली बच्चे को समझने और पहचानने और उसकी क्षमताओं और उपलब्धियों का सकारात्मक मूल्यांकन करने में सक्षम नहीं होता है। और मनोवैज्ञानिकों के पास बच्चों की बुद्धि का निदान करने के लिए उपयुक्त तरीके और सिफारिशें नहीं हैं। मानक परीक्षण पूरी तस्वीर नहीं दिखाते हैं, और उनकी मदद से व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षणों को सामने लाना असंभव है।

कठिनाई इस तथ्य में भी निहित है कि बच्चा अपनी अन्यता को महसूस करता है, इसे कुछ असामान्य मानता है और अपनी क्षमताओं को अजनबियों से छिपाना शुरू कर देता है। शोध इस बात की पुष्टि करते हैं कि अत्यधिक प्रतिभाशाली बच्चे लगातार सामाजिक बहिष्कारउसके मन में समान संतान न होने के कारण। ऐसे बच्चे को उम्र के हिसाब से नहीं, बल्कि अपनी बुद्धि के विकास के स्तर से साथियों की जरूरत होती है।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए शैक्षणिक सहायता

स्कूल, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का सामना प्रतिभाशाली और सक्षम बच्चों की सहायता करने के लिए किया जाता है। इस श्रेणी के छात्रों के साथ काम करने के लिए, स्कूल को निम्नलिखित पर ध्यान देना चाहिए:

1. व्यक्तिगत प्रशिक्षण।
2. एक सक्षम छात्र के सफल विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना।
3. प्रतिभा विकास के लिए अधिकतम अवसर प्रदान करें।
4. प्रतिभाशाली बच्चे वह विशेष दल होते हैं जिन पर विचार किया जा सकता है राष्ट्रीय खजाना. इसलिए, भौतिक और नैतिक दोनों तरह के समर्थन के विशेष उपायों की आवश्यकता है। इस श्रेणी के छात्रों के लिए स्कूलों में सभी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है ताकि बच्चे अपनी रुचि के अनुसार सुधार कर सकें।

अगर हम विचार करें प्रतिशतप्रतिभाशाली वयस्कों की तुलना में कहीं अधिक प्रतिभाशाली बच्चे हैं। यह इस तथ्य से समझाया गया है कि पेशेवरों की मदद और उनकी भागीदारी के बिना, बड़े होकर, बच्चे सामान्य लोग बन जाते हैं।

विशेष सामाजिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों के केंद्र में एक विशेष बच्चा होना चाहिए, क्योंकि राष्ट्र की समृद्धि का सीधा संबंध प्रतिभाशाली युवाओं से है। जितनी जल्दी आप क्षमताओं का विकास करना शुरू करेंगे, उनके आगे प्रकटीकरण और सुधार की संभावना उतनी ही अधिक होगी। प्रतिभाशाली बच्चों की सहायता निम्नलिखित अभिधारणाओं पर आधारित है:

1. व्यक्तिगत पाठों के माध्यम से सफलता में विश्वास पैदा करना।
2. अधिक में गहन अध्ययनऐच्छिक और अतिरिक्त कक्षाओं में स्कूल विषय।
3. वैज्ञानिक में बच्चे को शामिल करना अनुसंधान गतिविधियाँ.
4. प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं, प्रश्नोत्तरी और विचार-मंथन सत्रों में भाग लेना।
5. अन्य स्कूलों और संस्थानों के साथ घनिष्ठ सहयोग।
6. प्रतिभाशाली छात्रों को पुरस्कृत और प्रोत्साहन, मीडिया में प्रकाशन।

सहपाठियों के साथ सीखने और संवाद करने में कठिनाइयाँ

स्कूल में एक मनोवैज्ञानिक और एक शिक्षक की संयुक्त गतिविधि का उद्देश्य प्रतिभाशाली बच्चों, उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है मूल सोच. शिक्षक शैक्षणिक योजना में ऐसे बच्चों के साथ काम करने पर पाठ्यक्रमों को शामिल करने के साथ अपनी गतिविधियों की योजना बनाता है। और, यदि संभव हो तो, गठन प्रोफ़ाइल वर्गप्रतिभाशाली बच्चों की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

कक्षा में एक प्रतिभाशाली बच्चा हमेशा जिज्ञासु, चौकस रहता है, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दृढ़ता और दृढ़ता दिखाता है। उसके पास एक समृद्ध कल्पना और सीखने की एक बड़ी इच्छा है। साथ में सकारात्मक गुणअन्य बच्चों के दृष्टिकोण को स्वीकार करने में असमर्थता है। सीखने के प्रति एक औपचारिक दृष्टिकोण भी व्यक्त किया जाता है। इसके अलावा, एक प्रतिभाशाली छात्र शारीरिक रूप से अपने सहपाठियों के पीछे होता है और कभी भी विवाद में अपनी राय का बचाव करने का प्रयास नहीं करता है।

एक प्रतिभाशाली बच्चे में ऐसे चरित्र लक्षण होते हैं जो सहपाठियों के लिए योगदान नहीं करते हैं। हास्य का अपना विचार रखते हुए, वे अक्सर सहपाठियों का मजाक उड़ाते हैं, उनकी कमजोरियों और गलतियों का मजाक उड़ाते हैं। साथ ही, वे स्वयं उन्हें संबोधित आलोचना के लिए दर्दनाक प्रतिक्रिया देते हैं। वे अनर्गल हैं, अपने व्यवहार को उपज और नियंत्रित करना नहीं जानते हैं। नतीजतन, निम्नलिखित तस्वीर उभरती है: बुद्धि समय से पहले विकसित होती है, और व्यक्तिगत और सामाजिक क्षेत्रजैविक युग से मेल खाती है, इसलिए इसके विकास में देर हो चुकी है। प्रतिभाशाली बच्चों की सारी समस्याएं यहीं से आती हैं।

एक सक्षम बच्चे का लक्ष्य हमेशा सुर्खियों में रहना, उसकी क्षमताओं के लिए केवल प्रशंसा और प्रशंसा प्राप्त करना है। साथ ही, गलती करने या शिक्षक से प्रशंसा न मिलने पर, वह नाराज और शालीन हो सकता है। एक बच्चे को साथियों के समूह में ठीक से विकसित करने में मदद करने के लिए, ऐसे बच्चों के समाजीकरण की ख़ासियत को समझना महत्वपूर्ण है। और सहपाठियों के साथ सकारात्मक संचार के अपने कौशल को विकसित करने के उद्देश्य से कार्य करना।

सक्षम बच्चों के व्यवहार का मूल्यांकन

मनोविज्ञान कई लागू करने का प्रस्ताव करता है बुनियादी सिद्धांतप्रतिभाशाली बच्चों का समर्थन करने के उद्देश्य से। इस मामले में, बच्चे के व्यवहार और उसकी गतिविधियों के सही मूल्यांकन पर आधारित होना आवश्यक है। कई अलग-अलग तरीकों और तकनीकों का उपयोग करना उचित है:

1. प्रयोग विभिन्न विकल्पबच्चे का अवलोकन।
2. प्रतिभाशाली छात्रों का डेटाबेस बनाए रखना और बनाना।
3. नैदानिक ​​प्रशिक्षण का संचालन करें।
4. विशेष कार्यक्रमों पर पाठों के शिक्षण में समावेश।
5. एक बच्चे को जोड़ना व्यक्तिगत खेलऔर व्यवसाय।
6. विविध बौद्धिक प्रतियोगिता, प्रतियोगिताओं, मैचों और त्योहारों।
7. विशेष शिविरों का संगठन, साथ ही बच्चों को वैज्ञानिक, पर्यावरण, स्थानीय इतिहास अभियानों में भाग लेने के लिए भेजना।
8. होल्डिंग सहकर्मी समीक्षामाता-पिता और शिक्षकों द्वारा बच्चे का व्यवहार।
9. पेशेवरों द्वारा बच्चे की गतिविधियों का मूल्यांकन।

आपको एक लक्ष्य निर्धारित नहीं करना चाहिए और तुरंत एक बच्चे में उपहार की उपस्थिति को ठीक करना चाहिए। क्षमताओं की पहचान विशेष रूप से उनके प्रशिक्षण, शिक्षा और के कार्यों से जुड़ी होनी चाहिए मनोवैज्ञानिक सहायताऔर शिक्षकों के लिए समर्थन।

उपहार या सजा?

यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि एक बच्चा जो विकास में अपने साथियों से आगे है और उसकी उम्र के लिए अधिक विकसित दिमाग है, उसे कठिनाइयों, सीखने में समस्याओं का अनुभव नहीं होगा, वह एक आशाजनक भविष्य और धूप में एक योग्य स्थान के लिए किस्मत में है। वास्तव में, होनहार बच्चों को स्कूल में, घर पर और किशोरावस्था में संभावित त्रासदियों का सामना करना पड़ता है।

कई परिवारों का मानना ​​है कि उपहार में दिए गए बच्चे एक उपहार हैं जिसका पूरा उपयोग करने की आवश्यकता है, क्योंकि यह भविष्य में अच्छे लाभांश का वादा करता है। माता-पिता अपने बच्चे की सफलता की प्रशंसा करते हैं और रिश्तेदारों और दोस्तों को उसकी क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं। बच्चा निश्चित रूप से अपनी उपलब्धियों के लिए प्रशंसा प्राप्त करेगा, याद रखेगा और वयस्कों से निरंतर अनुमोदन की प्रतीक्षा करेगा। माता-पिता को यह संदेह नहीं है कि ऐसा करके वे केवल अपने बच्चे के घमंड को हवा देते हैं। और वह, एक अतिरंजित आत्मसम्मान होने के कारण, अपने साथियों के साथ आम जमीन नहीं ढूंढ पाएगा। सामान्य बच्चों के साथ तालमेल बिठाने और संवाद करने में असमर्थता एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए दुःख और शोक में बदल सकती है।

प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा इस तरह से बनाई जाती है कि उनकी ताकत और कमजोरियों को यथासंभव बाहर लाया जा सके। व्यक्तिगत प्रशिक्षण कार्यक्रम का संकलन करते समय, परिवार के साथ घनिष्ठ संपर्क आवश्यक है - तब शिक्षा का सकारात्मक रुझान होगा।

प्रतिभाशाली बच्चों की विशिष्टता

कोई भी बच्चा व्यक्तिगत होता है, लेकिन चरित्र लक्षणों की सभी प्रकार की अभिव्यक्तियों के साथ, वह तुरंत बाहर खड़ा हो जाता है कुल द्रव्यमानन केवल उनके व्यवहार से, बल्कि वयस्कों के साथ संचार द्वारा, ज्ञान की निरंतर इच्छा से भी।

मनोवैज्ञानिक प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए कुछ शर्तों की पहचान करते हैं, जिनका ज्ञान शैक्षिक प्रक्रिया को ठीक से बनाने में मदद करता है। मूल रूप से, प्रतिभाशाली बच्चे वे होते हैं जिनमें निम्नलिखित लक्षण होते हैं:

1. जिज्ञासा और दिखावा करने की इच्छा।
2. प्रारंभिक मानसिक विकास, ईमानदारी, खुलापन, गंभीरता।
3. उच्च उपलब्धियों के लिए दृढ़ता, इच्छाशक्ति और प्रयास।
4. अपने काम के लिए जुनून, अच्छी याददाश्त और ऊर्जा।
5. स्वतंत्रता का प्रदर्शन, लेकिन काम में अकेलापन भी।
6. सामाजिकता और न केवल बच्चों के साथ, बल्कि वयस्कों के साथ भी संपर्क स्थापित करने की क्षमता।
7. ज्ञान का बड़ा भंडार।
8. किसी भी स्थिति में आत्मविश्वास और शांति।

व्यक्तित्व निर्माण की शुरुआत के रूप में प्राथमिक विद्यालय

एक बच्चा जिसने पूर्वस्कूली संस्थान में और अपने माता-पिता से शिक्षा प्राप्त की है, वह स्कूल में पूरी तरह से प्रकट होता है। प्राथमिक शिक्षा- यह नई चीजें सीखने, ज्ञान के संचय और आत्मसात करने का दौर है। इसलिए, शिक्षक को प्रत्येक व्यक्तित्व के विकास और प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान जैसे कार्य का सामना करना पड़ता है। तथ्य यह है कि प्रतिभाशाली बच्चे हैं प्राथमिक स्कूलसीखने की गतिविधि की शुरुआत में स्पष्ट हो जाता है। वे अपनी पहचान दिखाते हैं, स्वतंत्र रूप से निर्णय लेते हैं और अपने व्यवहार का निर्माण करते हैं।

यौवन एक किशोर के जीवन में कुछ समस्याएं लाता है। यदि प्राथमिक विद्यालय में एक सक्षम छात्र सहपाठियों के साथ संवाद स्थापित करने में विफल रहता है, तो मध्य में, और फिर वरिष्ठ स्तर पर, ऐसा बच्चा बहिष्कृत हो जाता है। बच्चे उसे अभिमानी और अभिमानी समझकर उसमें रुचि लेना बंद कर देते हैं। सहपाठियों का रवैया विकसित हो सकता है मनोवैज्ञानिक समस्याऔर प्रभाव बाद का जीवनबच्चा। वह पीछे हट सकता है और दूसरों के लिए बंद हो सकता है। स्कूली जीवन की शुरुआत में कैसे व्यवहार करें? जवाब सतह पर है। आपको अपनी क्षमताओं को छिपाना नहीं चाहिए, लेकिन उनका लगातार विज्ञापन करने का भी कोई मतलब नहीं है।

व्यक्तिगत क्षमताओं की पहचान

यह समझने के लिए कि किसी विशेष बच्चे को उपहार में दिया गया है, सावधानीपूर्वक विश्लेषण करना आवश्यक है विशेष सफलताऔर छात्र उपलब्धि। ऐसा क्लास देखने, पढ़ने से होता है मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, स्मृति और तार्किक सोच. साथ ही पाठ्येतर और के माध्यम से सक्षम बच्चों की पहचान करने की विधि शैक्षिक कार्य. स्कूलों में एक डेटाबेस बनाना जरूरी है जहां सक्षम और प्रतिभाशाली बच्चों का डेटा दर्ज किया जाएगा। मनोवैज्ञानिक द्वारा बच्चे की क्षमताओं का निदान करने की सलाह दी जाती है।

प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाना - ज्ञान के लिए उनकी जरूरतों को पूरा करना

जब असाधारण क्षमताओं वाला बच्चा खुद को दिखाना शुरू करता है, तो शिक्षक को इस सवाल का सामना करना पड़ता है कि छात्र की क्षमताओं के विकास में योगदान देने के लिए कैसे और क्या पढ़ाया जाए। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए डिज़ाइन किए गए कार्यक्रम पारंपरिक शिक्षण विधियों से अलग होने चाहिए। आदर्श रूप से, इन बच्चों की शिक्षा उनकी आवश्यकताओं के अनुरूप होनी चाहिए। और यह वांछनीय है कि प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक स्कूल संचालित हो। प्रतिभाशाली छात्रों में ऐसे गुण होते हैं जिन पर विचार किया जाना चाहिए:

• अवधारणाओं, प्रावधानों और सिद्धांतों के अर्थ को जल्दी से आत्मसात करने की क्षमता। और इसके लिए अध्ययन के लिए अतिरिक्त सामग्री की आवश्यकता होती है।
• उन समस्याओं पर ध्यान केंद्रित करने की आवश्यकता जिन्होंने रुचि को आकर्षित किया और उन्हें समझने की इच्छा।
• नोटिस करने, तर्क करने और उनके स्पष्टीकरण को सामने रखने की क्षमता।
• अपने साथियों के प्रति उनकी असमानता के कारण चिंता और चिंता।

मनोवैज्ञानिक घाटे पर ध्यान देते हैं भावनात्मक संतुलनएक प्रतिभाशाली बच्चे में। वह अधीर, आवेगी, कमजोर है, और उसे अतिरंजित भय और चिंता की विशेषता है। स्पष्ट क्षमताओं वाले बच्चों की शिक्षा पर दो अलग-अलग दृष्टिकोण हैं। एक के अनुसार, विशेष कक्षाओं को सुसज्जित करना आवश्यक है या शिक्षण संस्थानों. एक अन्य दृष्टिकोण से पता चलता है कि उन्हें सामान्य छात्रों के साथ सीखना और संबंध बनाना चाहिए, अन्यथा वे बीच रहना नहीं सीखेंगे आम लोग, काम करें और उनके साथ संवाद करें।

विलक्षणता की प्रारंभिक अभिव्यक्ति

मनोविज्ञान उपहार को दो प्रकारों में विभाजित करता है। यह जल्दी, देर से हो सकता है और सीधे बच्चे के मानस पर निर्भर करता है और आयु अवधिजब वह दिखाई दी। यह ज्ञात है कि किसी बच्चे में किसी भी प्रतिभा का जल्दी पता लगाना अक्सर बड़ी उम्र में उच्च प्रदर्शन में तब्दील नहीं होता है। इसके अलावा, एक प्रीस्कूलर में प्रतिभा या प्रतिभा की किसी भी अभिव्यक्ति की अनुपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि तब बच्चा खुद को एक प्रतिभाशाली व्यक्ति के रूप में नहीं दिखाएगा।

प्रारंभिक प्रतिभा का एक उदाहरण एक प्रकार की गतिविधि में शानदार सफलता है: संगीत, ड्राइंग या गायन। मानसिक विकास की उच्च दर वाले बौद्धिक बच्चे अलग खड़े होते हैं। उन्हें पढ़ने, लिखने और गिनने में शुरुआती सफलता की विशेषता है। इन बच्चों में एक दृढ़ स्मृति, अवलोकन, त्वरित बुद्धि और संवाद करने की इच्छा होती है।

यह ध्यान दिया जाता है कि प्रारंभिक प्रतिभा कला में, विशेष रूप से संगीत में और बाद में ड्राइंग में प्रकट होती है। प्रीस्कूल में प्रतिभाशाली बच्चे सूचनाओं को तेजी से आत्मसात करते हैं, अपने आसपास की दुनिया को बनाने और सीखने की इच्छा महसूस करते हैं।

अपने ही बच्चे की अनूठी क्षमताओं को समझने वाले माता-पिता की गलती है कि वे उससे लगातार उसकी असमानता और विशिष्टता के बारे में बात करें, उसे बाकी बच्चों से ऊपर उठाकर। इस पालन-पोषण के कारण बच्चे व्यवहार करते हैं बाल विहारअलग। वे दूसरे बच्चों से अलग हो जाते हैं और एक साथ खेलने में रुचि नहीं रखते हैं।

अपने साथियों के साथ बच्चे का संचार उसके विकास का एक महत्वपूर्ण कारक है। इससे यह निष्कर्ष निकलता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे का अपने आस-पास के बच्चों के साथ संबंध जितना समृद्ध होगा, वह उतना ही पूरी तरह से चाहेगा और अपनी क्षमताओं को महसूस करने में सक्षम होगा। समाज में एक बच्चे को अनुकूलित करने के लिए, किसी को पता होना चाहिए कि संपर्क स्थापित करने में क्या समस्याएं आती हैं। कारणों को तीन समूहों में बांटा गया है:

1. व्यवहार के मानदंड समाज और संस्कृति द्वारा निर्धारित होते हैं।
2. माता-पिता की अतिरंजित अपेक्षाएँ और महत्वाकांक्षाएँ।
3. बच्चे के व्यक्तिगत गुण।

प्रतिभाशाली बच्चों के विकास को कैसे व्यवस्थित करें?

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के आयोजन की गतिविधियाँ इस प्रकार बनाई गई हैं:

• शिक्षक द्वारा व्यक्तिगत मूल्यांकन रचनात्मक संभावनाएंऔर क्षमताएं।
• छात्र की सफलता और प्रदर्शन का विश्लेषण।
• बच्चे की वरीयताओं, रुचियों और विशेषताओं की पहचान।
• प्रतिभाशाली बच्चों को उनके आत्म-साक्षात्कार में सहायता करना।
• प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने के लिए कार्यक्रमों और योजनाओं का सुधार।
• समावेश कठिन कार्यऔर विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में भाग लेने पर नियंत्रण।
• डिप्लोमा, डिप्लोमा और पुरस्कार के साथ प्रोत्साहन।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करते हुए, शिक्षकों को प्रत्येक बच्चे के हितों को ध्यान में रखना चाहिए और व्यक्तिगत विशेषताओं पर ध्यान देना चाहिए, समस्याओं को हल करने में सहायता प्रदान करना चाहिए और उनके भाग्य में भाग लेना चाहिए।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने की बारीकियां: स्कूल और परिवार में समर्थन

बच्चे को वयस्कों के समर्थन और देखभाल को महसूस करने के लिए, आचरण करना आवश्यक है समूह पाठप्रतिभाशाली बच्चों, ऐच्छिक, विषय मंडलियों के साथ। और बच्चों को प्रतियोगिताओं और ओलंपियाड में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए भी।

लंबे समय तक, उपहार को सामाजिक और से अलग माना जाता था पढ़ाने का अभ्यास. औसत स्तर की ओर उन्मुख, सामान्य शिक्षा विद्यालय उन छात्रों के लिए उपयुक्त नहीं है जो अपनी क्षमताओं में अपने सहपाठियों से भिन्न हैं। तदनुसार, वह हमेशा प्रतिभाशाली बच्चों को विकसित करने और खुद को पूर्ण रूप से महसूस करने में मदद करने के लिए तैयार नहीं होती है।

इस बीच, एक प्रतिभाशाली व्यक्ति योगदान करने में सक्षम है बहुत बड़ा योगदानसमाज के विकास में। प्रतिभाओं को मौके पर छोड़ना किसी भी राज्य की भूल होती है। और परिणामस्वरूप, मैं यह जोड़ना चाहूंगा कि प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करना एक निरंतर, जटिल प्रक्रिया है जिस पर ध्यान देने की आवश्यकता है। इसके लिए शिक्षकों और शिक्षकों से नए ज्ञान, लचीलेपन की आवश्यकता होती है, व्यक्तिगत विकासऔर माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग।

प्रतिभाशाली बच्चों को पूर्णता की आंतरिक आवश्यकता की विशेषता होती है। वे तब तक आराम नहीं करते जब तक वे नहीं पहुंच जाते उच्चे स्तर का. यह गुण बहुत पहले ही प्रकट हो जाता है।स्वयं के प्रति असंतोष की भावना प्रतिभाशाली बच्चों की इच्छा विशेषता से जुड़ी होती है कि वे जो कुछ भी करते हैं उसमें पूर्णता प्राप्त करें। वे अपनी उपलब्धियों की बहुत आलोचना करते हैं, अक्सर इससे असंतुष्ट होते हैं - अपनी खुद की अपर्याप्तता और कम आत्मसम्मान की भावना।

प्रतिभाशाली बच्चे, मानक आवश्यकताओं को अस्वीकार करते हुए, इस प्रकार अनुरूपता के लिए प्रवृत्त नहीं होते हैं, खासकर यदि ये मानक उनके हितों के विरुद्ध जाते हैं या अर्थहीन लगते हैं।

वे अक्सर बड़े बच्चों के साथ खेलना और सामूहीकरण करना पसंद करते हैं। इस वजह से, उनके लिए नेता बनना कभी-कभी मुश्किल होता है, क्योंकि वे शारीरिक विकास में हीन होते हैं।

एक प्रतिभाशाली बच्चा अधिक कमजोर होता है, वह अक्सर शब्दों या गैर-मौखिक संकेतों को दूसरों द्वारा आत्म-स्वीकृति की अभिव्यक्ति के रूप में मानता है।

अपनी स्वाभाविक जिज्ञासा और ज्ञान की इच्छा के कारण, ऐसे बच्चे अक्सर शिक्षकों, माता-पिता और अन्य वयस्कों का ध्यान आकर्षित करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों में अक्सर उन बच्चों के प्रति अपर्याप्त सहनशीलता होती है जो बौद्धिक विकास में उनसे पिछड़ जाते हैं। वे अवमानना ​​​​और असहिष्णुता व्यक्त करने वाली टिप्पणियों के साथ अपने आस-पास के लोगों को अलग-थलग कर सकते हैं।

ऐसे बच्चों के मौत के बारे में सोचने की संभावना ज्यादा होती है, पुनर्जन्म, धार्मिक विश्वास।

वे कठिन खेल पसंद करते हैं और उन खेलों में दिलचस्पी नहीं रखते हैं जो उनके औसत क्षमता वाले साथियों को पसंद हैं। नतीजतन, बच्चा अलग हो जाता है, अपने आप में वापस आ जाता है।

स्कूल के लिए नापसंद अक्सर इस तथ्य से आता है कि एक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए पाठ्यक्रम उबाऊ और रुचिकर नहीं है। प्रतिभाशाली बच्चों के व्यवहार में विकार प्रकट होते हैं क्योंकि शैक्षणिक योजनाउनकी क्षमता से मेल नहीं खाता।

प्रतिभाशाली बच्चों पर शिक्षा का प्रभाव।

प्रतिभाशाली बच्चे बहुत अलग हैं। एक विशेष, अद्वितीय, अपनी तरह की अनूठी प्रतिभा होती है: एक हजार में से एक, या एक लाख बच्चे भी। ये सच्चे गीक्स हैं - विशेष बच्चे, यहां तक ​​​​कि एक गैर-विशेषज्ञ की नजर में भी: वे कभी-कभी साथ होते हैं बड़ी मुश्किलसंवाद करते हैं और एक अलग तरीके से जीते हैं, अक्सर केवल बौद्धिक या रचनात्मक हितों के साथ।

लेकिन अन्य प्रतिभाशाली बच्चे भी हैं: तथाकथित शानदार आदर्श। ऐसे बच्चे के लिए शुरू से ही सब कुछ ठीक रहा: माँ ने सामान्य रूप से जन्म दिया (और जन्म से पहले उसके पास सब कुछ क्रम में था), उसके पास स्मार्ट माता-पिता हैं जिन्होंने एक पूर्ण परवरिश प्रदान की, वह अच्छे शिक्षकों के साथ स्कूल में समाप्त हुआ। ऐसे मामलों में, प्रतिभाशाली बच्चे निश्चित रूप से बड़े होंगे - एक प्रकार का अति-पूर्ण आदर्श। साथ ही, वे, एक नियम के रूप में, सामान्य बच्चों की तुलना में अधिक सुंदर और स्वस्थ (जो, वैसे, सुपर-गिफ्टेड बच्चों के बारे में नहीं कहा जा सकता) दोनों हैं।

इस दृष्टिकोण से, वास्तव में, कोई भी बच्चा, अनुकूल परिस्थितियों में, सामान्य रूप से प्रतिभाशाली बन सकता है। लेकिन सारी परेशानी ठीक यही है कि ऐसी अनुकूल परिस्थितियां हर किसी से बहुत दूर हैं।

ऐसी चीजें हैं जो वास्तव में माता-पिता और शिक्षकों पर निर्भर नहीं करती हैं, यहां तक ​​​​कि सर्वश्रेष्ठ भी। उदाहरण के लिए, वर्तमान में प्रदान करना कठिन है गर्भवती माँ, और फिर बच्चे के लिए पर्यावरण के अनुकूल और पौष्टिक भोजन, सामान्य चिकित्सा देखभाल, आदि। लेकिन यहां तक ​​​​कि स्वयं माता-पिता पर निर्भर करता है (और केवल माता-पिता पर!), कई बच्चे के लिए असामान्य स्थिति बनाने के लिए हर संभव प्रयास करते हैं जिसमें उसका मानस विकृत हो जाता है - विशेष रूप से, कीमती संज्ञानात्मक आवश्यकता को दबा दिया जाता है, विकृत कर दिया जाता है।

जिस बच्चे में प्यार की कमी होती है, उसके बड़े होकर पूर्ण विकसित, सामान्य और इसलिए प्रतिभाशाली व्यक्ति बनने की संभावना काफी कम हो जाती है।

बच्चे को जल्दी दंडित किया जाना शुरू हो जाता है - सबसे अधिक बार टूटे हुए खिलौने के लिए: पहले वे डांटते हैं, फिर डांटते हैं, और फिर वे कुछ अधिक संवेदनशील कर सकते हैं या सभी प्रकार के खेलों से पूरी तरह से बहिष्कृत होने की धमकी दे सकते हैं। यह एक तरह का पैतृक अपराध है। चूंकि बच्चा किसी भी चीज को समझने की कोशिश करता है, पता लगाएं कि यह कैसे काम करता है, या कम से कम हिलाओ, खींचो (यह उसके लिए बेहद जरूरी है), माता-पिता को उसके साथ सहानुभूति रखनी चाहिए यदि वे उसके हाथों में एक खिलौना देखते हैं जो उसके मूल में नहीं है फॉर्म, और अगर बच्चा परेशान है तो खुश हो जाओ।

ध्यान की कमी, पढ़ने की विवशता, मानसिक कार्य के प्रति, जिसे माता-पिता प्रारंभ से ही कर्तव्य समझते हैं, मनचाहा फल नहीं देते। "याद रखें," वे बच्चे से कहते हैं, "पढ़ना तुम्हारा कर्तव्य है!" बच्चे के लिए, यह समझ से बाहर है, जिसका अर्थ है कि यह अप्रिय और असहनीय है, और वह इसके पीछे फटकार और दंड की उम्मीद करता है।

तो, छोटी-छोटी चीज़ों से यह बनाता है सामान्य प्रणालीपारिवारिक शिक्षा, जिसे दमनकारी-अराजकतावादी कहा जा सकता है। यह वह है, यह प्रणाली, जो हमेशा के लिए बच्चे को संज्ञानात्मक आवश्यकता से बचाती है। इस तरह के "शिक्षाशास्त्र" में बच्चे के लिए लगभग सब कुछ वर्जित है। और साथ ही, लगभग कुछ भी वर्जित नहीं है ... यह सब पिताजी या माँ के मूड पर निर्भर करता है।

अधिकांश माता-पिता समझते हैं कि लगभग डेढ़ साल से बच्चे में कुछ दृढ़-इच्छाशक्ति कौशल विकसित करने की आवश्यकता होती है, उदाहरण के लिए, एक बच्चे को अपने खिलौनों को खुद साफ करने के लिए सिखाने के लिए। लेकिन यहां भी सब कुछ माता-पिता के मूड पर निर्भर करता है - या तो वे आदेश मांगते हैं, या अचानक माँ भोग लगाती है: "जाओ, बेटा, एक कार्टून देखो, मैं इसे खुद साफ कर दूंगा।"

एक बच्चा ऐसी दुनिया में रहता है जहां किसी भी कार्रवाई को दंडित किया जा सकता है या नहीं, जैसा कि यह निकला। वे लगातार दंड से डरते हैं - लेकिन अक्सर उन्हें "मामले पर नहीं", गलत तरीके से, हास्यास्पद रूप से दंडित किया जाता है। असंगति और अनिश्चितता की ऐसी दुनिया में, बच्चे का मानस नष्ट हो जाता है, और बच्चे की संज्ञानात्मक आवश्यकता से ऊपर, एक व्यक्तित्व बनता है, "शायद", "किसी तरह" पर भरोसा करते हुए, एक वक्र पर जो कहीं ले जाएगा। इस तथ्य के कारण कि माता-पिता कर्तव्य की भावना पर "दबाते" हैं, जब बच्चा स्कूल में पढ़ना शुरू कर देता है, तो उसे सीखने से जुड़ा आनंद नहीं होगा, ज्ञान की लालसा नहीं होगी, जो केवल क्षमताओं, आवश्यकता को विकसित करती है।

रोजमर्रा की जिंदगी में जिसे हम "शिक्षा" कहते हैं, वह वास्तव में बच्चों की जिज्ञासा, संज्ञानात्मक गतिविधि और क्षमताओं का विनाश है। हम खुद औसत दर्जे को लाते हैं।

विद्यालय शिक्षा।

एक बच्चे में अलग-अलग भावनाएँ पैदा होती हैं जिन्हें स्कूल की दहलीज पार करनी होती है। प्रत्याशा और चिंता की मिश्रित भावनाएँ - भविष्य के सबसे पहले ग्रेडर के मूड का आकलन करने का यह सबसे सटीक तरीका है।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ ऐसा नहीं है। ऐसे बच्चे के लिए, स्कूल हमेशा आश्चर्यजनक रूप से दिलचस्प और आकर्षक होता है। यह वहाँ था कि वयस्कों ने उसे भेजा जब उसने उसे अपने अंतहीन सवालों के साथ परेशान किया: "जब आप स्कूल जाते हैं, तो आप वहां पाएंगे!"।

मनोवैज्ञानिक एक प्रतिभाशाली बच्चे में ज्ञान की प्यास को एक मजबूत संज्ञानात्मक आवश्यकता कहते हैं; यह उसमें है कि वे उपहार के मुख्य "संकेतक" में से एक देखते हैं।

यह आवश्यकता अतृप्त है। प्रतिभाशाली प्रीस्कूलर अक्सर जटिल में रुचि रखता है, वैश्विक मामले. वह विचारशील तर्क के लिए प्रवृत्त है, वयस्कों और उससे अधिक उम्र के बच्चों के साथ लंबी बौद्धिक बातचीत कर सकता है। ऐसा बच्चा स्पंज की तरह नए ज्ञान को अवशोषित करता है।

एक प्रतिभाशाली बच्चा, एक नियम के रूप में, 2.5 - 4 साल की उम्र में पढ़ना शुरू कर देता है, और थोड़ा बड़ा - वह आसानी से अंकगणितीय समस्याओं का सामना कर सकता है।

लेकिन यह केवल ज्ञान के बारे में नहीं है ... एक प्रतिभाशाली प्रीस्कूलर एकाग्रता और उद्देश्यपूर्णता के साथ एक घंटे या उससे अधिक समय बिता सकता है। स्वयं की गतिविधि का प्रबंधन करने की क्षमता, मध्यवर्ती सेट करना और अंतिम लक्ष्य- यह सब सीखने की मौजूदा क्षमता की गवाही देता है।

हर बच्चे में रचनात्मक क्षमता होती है, लेकिन एक प्रतिभाशाली बच्चे में यह बहुत अधिक होता है। कभी-कभी उनके विचार इतने मौलिक होते हैं कि उन्हें खोजना लगभग असंभव होता है आवश्यक सामग्रीउन्हें लागू करने के लिए, अपने आप को चित्र तक सीमित रखना होगा, माता-पिता को यह बताना होगा कि क्या योजना बनाई गई थी।

हाथों में फूल, पीठ के पीछे एक झोला, पहली पुकार असली छुट्टी है। इशारा स्कूल एक हकीकत बन गया है...

लेकिन यह क्या हैं? पहला आँसू, अपने आप में असंतोष, भ्रम, लाचारी: "मुझे ये पत्र कभी नहीं मिलेंगे!"। अधिकांश सामान्य कारणों मेंइस तरह के कष्ट हाथ के ठीक मोटर कौशल, मोटर समन्वय के अपर्याप्त विकास के कारण होते हैं। शारीरिक शिक्षा में कठिनाई हो सकती है। यह इस तथ्य के कारण भी है कि अक्षरों की वर्तनी, और शारीरिक व्यायामएक प्रतिभाशाली बच्चे के लिए पढ़ने या अन्य मानसिक गतिविधियों के रूप में दिलचस्प नहीं हैं।

पहले से स्कूल के दिनसबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे की अपेक्षाओं को धोखा न दें। शुरुआत में सब कुछ सुचारू रूप से नहीं चलेगा, लेकिन कई कठिनाइयों का पूर्वाभास किया जा सकता है और अग्रिम में स्वीकार किया जा सकता है। आवश्यक उपाय. लेकिन, अफसोस, अगर स्कूल में बोरियत राज करती है, मुख्य शैक्षिक उपाय के रूप में रटना और चीखना, किसी भी बच्चे से यह उम्मीद करना मुश्किल है कि वह इसे पसंद करेगा।

"गैर-मानक" प्रतिभाशाली बच्चों के प्रकार।

अव्यक्त, "अन्य" प्रतिभा वाले बच्चे सभी बहुत अलग होते हैं। वी। युर्केविच उन्हें (बेशक, बल्कि सशर्त रूप से) छह मुख्य प्रकारों में विभाजित करता है।

कट्टरपंथी।ये वे बच्चे हैं जो अपने काम से मोहित हो जाते हैं, जिनके उज्ज्वल रूप से प्रकट झुकाव का स्कूल से कोई लेना-देना नहीं है। उनके लिए स्कूल एक तरह का "मजबूर काम" है, और वास्तविक जीवन स्कूल के बाद ही शुरू होता है।

हाल ही में, बहुत सारे कंप्यूटर कट्टरपंथी सामने आए हैं - बच्चे कंप्यूटर पर दिनों तक बैठे रहते हैं। कंप्यूटर से मोहित, बच्चों के पास लगभग हमेशा कई निर्विवाद बौद्धिक लाभ होते हैं, अगर वे न केवल "निशानेबाज" और "उड़ने वाले खेल" खेलते हैं, बल्कि जटिल कार्यक्रमों में महारत हासिल करते हैं। वे भी स्कूल को केवल एक दुर्भाग्यपूर्ण बाधा के रूप में देखते हैं।

उपहार में दी गई आलसी हड्डियाँ। हम बात कर रहे हैं ऐसे बच्चों की जो अविश्वसनीय लालच से किसी भी जानकारी को आत्मसात कर लेते हैं, लेकिन स्पष्ट रूप से कुछ और नहीं करना चाहते हैं।

इस प्रकार के लोगों को किसी विशेषता, कोई गंभीर, कुछ हद तक तनावपूर्ण इच्छाशक्ति, व्यवसायों की आवश्यकता नहीं होती है। जब तक भविष्य में वे तथाकथित चलने वाले विश्वकोश नहीं बन सकते, जो किसी के लिए प्रशंसा का कारण बनता है, हालांकि, यह एक पेशा नहीं हो सकता।

तीसरा प्रकार है विनीत।इन बच्चों को कम आत्मसम्मान के लिए जाना जाता है। शर्मीले लोग खुद को दूसरों से बेहतर दिखाने के लिए शर्मिंदा होते हैं - वे स्पष्ट रूप से हर किसी की तरह बनना चाहते हैं, और हर संभव तरीके से अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन न करने का प्रयास करते हैं। कोई भी उन्हें वास्तव में उपहार में नहीं मानता है।

एक अन्य प्रकार का प्रतिभाशाली बच्चा - न्युरोटिकया एक मनोरोगी भी।

इस प्रकार के बच्चे, इसके विपरीत, नहीं कर सकते हैं, और कभी-कभी हर किसी की तरह नहीं बनना चाहते हैं।

उनकी प्रतिभा वयस्कों द्वारा बहुत अधिक देखी जाती है; और फिर भी दूसरों के साथ गंभीर संघर्ष सामान्य स्कूली वातावरण में इस प्रतिभा के प्रकट होने में बहुत बड़ी बाधाएँ पैदा करते हैं।

प्रतिभाशाली बच्चों में बहुत शांत, सौम्य बच्चे भी होते हैं जो किसी के साथ संघर्ष नहीं करना चाहते हैं, लेकिन साथ ही सभी के साथ नहीं रहना चाहते हैं। वे हर किसी की तरह नहीं बनना चाहते। अक्सर उन्हें सनकी माना जाता है।

अंतिम, छठा प्रकार - कछुए, अर्थात। धीमी गति से चलने वाले बच्चे, जिनकी क्षमताओं को अक्सर कम माना जाता है, जबकि उनमें वास्तविक, विशेष रूप से रचनात्मक प्रतिभा, अन्य सभी की तुलना में कम दुर्लभ नहीं है। धीमे बच्चे वस्तुत:- स्कूल से बहिष्कृत। स्कूल में उनकी स्थिति अक्सर उससे भी ज्यादा विरोधाभासी हो जाती है। उपरोक्त सभी मामलों में। कभी-कभी उन्हें श्रेय दिया जाता है, लगभग मानसिक रूप से मंद।

तैयार सामग्री: वाकिना एम.ए.

आज, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान, विकास और समर्थन करने की समस्या हमारे देश के लिए प्रासंगिक है। प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली बच्चे किसी भी देश की क्षमता होते हैं।

वर्तमान में, दो दृष्टिकोण हैं: "सभी बच्चे उपहार में हैं" - "प्रतिभाशाली बच्चे अत्यंत दुर्लभ हैं।"

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पूर्वावलोकन:

स्कूल में उपहार में दिया गया बच्चा।

प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने में विशेषज्ञों ने लंबे समय से देखा है कि वे अक्सर बड़े होते हैं बुद्धिमान परिवार. और यहाँ बात जीनियस के विशेष जीन में बिल्कुल नहीं है - उनकी प्रकृति ने उन्हें सभी बच्चों में समान रूप से वितरित किया। यह पारिवारिक माहौल, पारिवारिक मूल्यों की व्यवस्था के बारे में है।

एक बच्चे की प्रतिभा क्या है?

वास्तव में, सभी माता-पिता अपने बच्चे में संज्ञानात्मक आवश्यकताओं और विभिन्न क्षमताओं को प्रोत्साहित करते हैं और विकसित करना चाहते हैं। लेकिन वे इसे अलग-अलग तरीकों से करते हैं।

1. माता-पिता लगातार अपने बच्चों को कुछ शैक्षिक खेल, गतिविधियाँ, रुचियाँ प्रदान करते हैं: चलो कुछ करते हैं, इस खेल को खेलते हैं, इस पुस्तक को पढ़ते हैं, इस संग्रहालय में जाते हैं। एक निश्चित दृढ़ता और निरंतरता के साथ, ऐसी रणनीति परिणाम लाती है। लेकिन अक्सर बाहरी आज्ञाकारिता से भी बच्चे का आंतरिक विरोध होता है। कभी-कभी यह किसी भी बौद्धिक गतिविधियों से बच्चे की बढ़ती थकान में व्यक्त किया जाता है।

2. माता-पिता विशेष रूप से प्रशिक्षित लोगों को बच्चे में क्षमताओं के निर्धारण और उनके विकास को सौंपते हैं। वर्तमान में इस तरह की कई सेवाएं दी जा रही हैं। ये प्रीस्कूलर, और प्री-स्कूल तैयारी समूहों और स्कूलों में सभी प्रकार की विशेष कक्षाओं के लिए विकास समूह हैं। बेशक, ऐसी सेवाओं के अच्छे स्तर के साथ, बच्चे के लिए लाभ निर्विवाद हैं। लेकिन इस शर्त पर कि माता-पिता इसके विकास की चिंताओं को पूरी तरह से विशेषज्ञों के कंधों पर नहीं डालेंगे।

3. माता-पिता बच्चे की क्षमताओं के विकास को पूरी तरह से नियंत्रित करने की कोशिश नहीं करते हैं, लेकिन उसे पसंद के अवसर प्रदान करते हैं और एक अच्छा स्कूल खोजने का प्रयास करते हैं। ऐसे परिवारों में सबसे महत्वपूर्ण चीज है उज्ज्वल वातावरण संज्ञानात्मक रुचियांमाता-पिता स्वयं। वे स्वयं किसी न किसी व्यवसाय के लिए लगातार भावुक होते हैं, वे बहुत कुछ पढ़ते हैं, टीवी कार्यक्रमों में वे चुनते हैं शिक्षण कार्यक्रम, बच्चे पर यह सब थोपने के बिना, एक नई प्रदर्शनी में जाने की कोशिश करें, लेकिन उसे खुद एक उपयुक्त गतिविधि खोजने का अवसर दें। जैसा कि यह निकला, आत्म-विकास की ऐसी रणनीति सबसे प्रभावी है।

क्या उपहार देना अच्छा है?

बेशक, बच्चे का विकास परिवार तक सीमित नहीं हो सकता। जल्दी या बाद में, एक प्रतिभाशाली बच्चा स्कूल जाएगा। हर प्रकार की प्रतिभा स्कूल से संबंधित नहीं होती है और वहां विकास के लिए स्थितियां ढूंढती हैं। उदाहरण के लिए, तथाकथित सामाजिक (नेतृत्व) प्रतिभा, स्पष्ट कारणों से, हमेशा शिक्षकों और माता-पिता द्वारा प्रोत्साहित नहीं की जाती है। वे नहीं जानते कि इन बच्चों के साथ क्या करना है।

कला (संगीत, कलात्मक, अभिनय) या खेल के क्षेत्र में एक प्रारंभिक प्रतिभा भी, शायद, सीधे स्कूल से संबंधित नहीं है। अक्सर ऐसा बच्चा स्कूल में बहुत सहज महसूस नहीं करता है: लगातार रोजगार के कारण, वह सहपाठियों के साथ कम संवाद करता है, अक्सर संगीत कार्यक्रमों या प्रतियोगिताओं के कारण कक्षाएं याद करता है। इन बच्चों को अक्सर अपनी "विशेषता" में अन्य बच्चों के साथ उच्च प्रतिस्पर्धा के कारण भावनात्मक समस्याएं होती हैं।

एक व्यापक स्कूल में सफलता के लिए अन्य प्रकार की प्रतिभाएं महत्वपूर्ण हैं।

सीखने की स्पष्ट क्षमता वाले बच्चे हैं, उन्हें दी जाने वाली शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने के लिए। इसके अलावा, वे विषय की कठिनाई की परवाह किए बिना ऐसी क्षमता दिखाते हैं और अपने हित. यह तथाकथित अकादमिक प्रतिभा है। इस प्रकार की प्रतिभा वाले बच्चे स्कूल जीवनबहुत आसान है, उनकी सफलता माता-पिता को प्रसन्न करती है। और फिर उनके लिए इसे प्राप्त करना आसान हो जाता है अच्छी विशेषताऔर कार्य में सफलता प्राप्त करें। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि ऐसे बच्चे आमतौर पर किसी विशेष ऊंचाई तक नहीं पहुंचते हैं।

अन्य स्कूली बच्चों को एक विशेष बौद्धिक प्रतिभा, सोचने, तुलना करने, मुख्य बात को उजागर करने, स्वतंत्र निष्कर्ष निकालने, भविष्यवाणी करने आदि की क्षमता से प्रतिष्ठित किया जाता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, ऐसे बच्चों की सफलता अक्सर उनके दृष्टिकोण, विषय में रुचि पर निर्भर करती है। और उसके शिक्षक। वे असमान रूप से अध्ययन कर सकते हैं (कभी-कभी "पांच", फिर "दो"): एक विषय में शानदार ढंग से और दूसरे तरीके से।

एक विशेष प्रकार का उपहार रचनात्मक उपहार है। यह न केवल दृश्य, संगीत या की क्षमता को संदर्भित करता है साहित्यिक गतिविधि. रचनात्मक प्रतिभा, सबसे पहले, दुनिया की एक गैर-मानक धारणा, सोच की मौलिकता, समृद्ध भावनात्मक जीवन है।

प्रतिभाशाली बच्चे स्कूल में कैसे रहते हैं?

किसी और बच्चे से आसान कुछ नहीं। हालांकि, बच्चों में विशिष्ट प्रकारउपहार और अनुकूलन की समस्याएं अलग हो सकती हैं। शायद स्कूल के अनुकूल होने का सबसे आसान तरीका "अकादमिक रूप से प्रतिभाशाली" है। वे अपनी सफलता से अपने माता-पिता और शिक्षकों को प्रसन्न करते हैं। उनके पास नहीं है और विशेष समस्यासाथियों के साथ संचार में - वे हमेशा कुछ समझाने, मदद करने के लिए तैयार रहते हैं, यहां तक ​​​​कि "उन्हें लिखने दें"। और उनके पाठ्येतर हित आमतौर पर सहपाठियों के हितों से भिन्न नहीं होते हैं।

स्कूलों में "बुद्धिजीवियों" के साथ कृपालु व्यवहार किया जाता है। वे एक क्षेत्र (उदाहरण के लिए, भौतिकी या गणित) में उनकी क्षमताओं की प्रशंसा करते हैं और कभी-कभी किसी और चीज़ में पूर्ण विफलता को क्षमा कर देते हैं (उदाहरण के लिए, लेखन में निरक्षरता)। अक्सर वे ओलंपियाड में अपनी शानदार सफलताओं से स्कूल को खुश करते हैं। अलग - अलग स्तर. ये बच्चे अक्सर अपने में इतने व्यस्त रहते हैं बौद्धिक शौककि उन्हें सहपाठियों से ध्यान देने की विशेष आवश्यकता का अनुभव न हो। हालांकि उनके पास काफी लगातार चुनावी जुड़ाव हो सकता है (उदाहरण के लिए, उनकी "प्रतिभा" के प्रशंसकों के बीच)।

खेल और संगीत क्षमताबच्चों में काफी जल्दी पता चल जाता है। यदि ऐसे छात्र अपने क्षेत्र में बहुत उच्च परिणाम प्राप्त करते हैं, तो वे अपने रोजगार के कारण एक सामान्य जन विद्यालय में भाग लेना लगभग बंद कर देते हैं। सहपाठियों और शिक्षकों को दूर से ही उनकी उपलब्धियों की प्रशंसा करने के लिए छोड़ दिया जाता है। ऐसे बच्चे अक्सर अपने "पेशेवर" वातावरण में उच्च प्रतिस्पर्धा के कारण भावनात्मक संकट का अनुभव करते हैं।

कुछ मनोवैज्ञानिकों का मानना ​​है कि रचनात्मक रूप से प्रतिभाशाली बच्चे नियमित स्कूलवयस्कों और साथियों से उचित समझ प्राप्त नहीं करते हैं, उनका उपहास किया जाता है और लगभग परेशान किया जाता है। इसलिए, उपहार के लिए उन्हें विशेष स्कूलों में रखने का तरीका है।

सभी विशेषज्ञ इस दृष्टिकोण से सहमत नहीं हैं। यदि कोई बच्चा प्रतिभाशाली है, तो इसका स्वतः यह अर्थ नहीं है कि वह साथियों के साथ संवाद करने में अक्षम होगा। कभी-कभी ऐसे बच्चे दूसरे बच्चों ("मैं उनसे किस बारे में बात कर सकता हूं?") या अपने शिक्षकों के प्रति ("वे मुझे क्या सिखा सकते हैं?") अहंकार दिखाते हैं। इस मामले में, संचार समस्याएं उत्पन्न होंगी। लेकिन यह बल्कि पारिवारिक शिक्षा की लागत है, और एक विशेषता नहीं है रचनात्मक प्रतिभा. अक्सर, कलात्मक, कलात्मक, काव्य क्षमताओं वाले बच्चे अपने में अच्छी तरह से प्रशंसा का आनंद लेते हैं घरेलू कक्षा, स्कूल में प्रसिद्धि और शिक्षकों से हर तरह का समर्थन।

बच्चे की प्रतिभा को कैसे पहचानें?

सभी प्रतिभाशाली बच्चों की स्पष्ट रूप से व्यक्त खोज आवश्यकता होती है। एक निश्चित कार्य करते समय वे ज्वलंत, समृद्ध भावनाओं का अनुभव करते हैं। वे असाधारण दृढ़ संकल्प, ध्यान की दीर्घकालिक एकाग्रता की क्षमता, उनकी गतिविधियों को प्रबंधित करने की क्षमता (एक निश्चित क्षेत्र में) से भी प्रतिष्ठित हैं।

बौद्धिक प्रतिभा और रचनात्मक प्रतिभा का सीधा संबंध नहीं है। रचनात्मक क्षमताओं के क्षेत्र में जाने-माने शोधकर्ता ई. टॉरेन्स ने कहा कि अगर हम बुद्धि परीक्षणों के आधार पर प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करते हैं, तो हम उनमें से 70 प्रतिशत सबसे रचनात्मक बच्चों को निकाल देंगे।

एक प्रतिभाशाली बच्चा किस क्षेत्र में खुद को दिखाएगा? यह टिप्पणियों या विशेष परीक्षणों के परिणामों से आंका जा सकता है। लेकिन आपको अपनी टिप्पणियों या परीक्षणों के परिणामों को उस पर नहीं थोपना चाहिए। इसकी क्षमताओं की व्यापक अभिव्यक्ति के लिए स्थितियां प्रदान करना बेहतर है।

प्रतिभाशाली छात्रों के साथ सफल कार्य के लिए शर्तें:

1. टीम के प्रत्येक सदस्य द्वारा इस कार्य के महत्व के बारे में जागरूकता और इस संबंध में सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा बनाने की समस्या पर ध्यान दिया।

2. प्रतिभाशाली बच्चों के साथ बातचीत के लिए शिक्षक को तैयार करना

अप्रशिक्षित शिक्षक अक्सर प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान नहीं कर पाते, उनकी विशेषताओं को नहीं जानते और उनकी समस्याओं के प्रति उदासीन होते हैं। कभी-कभी अप्रशिक्षित शिक्षक उत्कृष्ट बच्चों के प्रति शत्रुतापूर्ण होते हैं, ऐसे शिक्षक अक्सर प्रतिभाशाली बच्चों के लिए गुणात्मक रूप से बदलने के बजाय उन्हें मात्रात्मक रूप से बढ़ाने के लिए रणनीति का उपयोग करते हैं।

3. किसी भी सीखने में शिक्षक का व्यक्तित्व प्रमुख कारक होता है। प्रतिभाशाली बच्चों के लिए एक शिक्षक के साथ स्थिति कोई अपवाद नहीं है। एक शिक्षक के काम की सफलता में सबसे महत्वपूर्ण कारक एक वैश्विक व्यक्तिगत विशेषता है - विचारों और विश्वासों की एक प्रणाली, जिसमें अपने बारे में, अन्य लोगों के साथ-साथ किसी के काम के लक्ष्यों और उद्देश्यों के बारे में विचारों का बहुत महत्व है। यह ये घटक हैं जो लगातार पारस्परिक संचार में प्रकट होते हैं।

4. प्रतिभाशाली के लिए एक सफल शिक्षक, सबसे पहले, एक उत्कृष्ट विषय शिक्षक है जो अपने विषय को गहराई से जानता और प्यार करता है। इसके अलावा, उसके पास वे गुण होने चाहिए जो किसी भी प्रतिभाशाली छात्र के साथ व्यवहार करने के लिए आवश्यक हैं।

इन व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों को विकसित करने के लिए शिक्षकों की तीन तरह से मदद की जा सकती है:

• प्रशिक्षण के माध्यम से - अपनी और दूसरों की समझ हासिल करने में
• सीखने की प्रक्रियाओं, विकास और विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्रदान करना अलग - अलग प्रकारप्रतिभा;
• प्रभावी ढंग से पढ़ाने और अनुकूलित कार्यक्रम बनाने के लिए आवश्यक कौशल का प्रशिक्षण।

अतीत के लिए शिक्षण तकनीक विशेष प्रशिक्षणप्रतिभाशाली और सामान्य शिक्षकों के शिक्षक लगभग समान होते हैं: गतिविधि के प्रकारों के लिए समय के वितरण में ध्यान देने योग्य अंतर होता है। प्रतिभाशाली शिक्षकों के साथ काम करने वाले शिक्षक कम बात करते हैं, कम जानकारी देते हैं, प्रदर्शनों का मंचन करते हैं, और छात्रों की समस्याओं को कम बार हल करते हैं। वे खुद सवालों के जवाब देने के बजाय इसे छात्रों पर छोड़ देते हैं। वे कम पूछते और समझाते नहीं हैं।

प्रश्न पूछने की तकनीक में ध्यान देने योग्य अंतर हैं। प्रतिभाशाली शिक्षकों के खुले अंत वाले प्रश्न पूछने और चर्चाओं को सुविधाजनक बनाने की अधिक संभावना है।

वे छात्रों को शुरुआती उत्तरों से आगे जाने के लिए उकसाते हैं। वे यह समझने की कोशिश करने की अधिक संभावना रखते हैं कि छात्र किसी निष्कर्ष, निर्णय, मूल्यांकन पर कैसे पहुंचे।

अधिकांश शिक्षक कक्षा में प्रत्येक प्रतिक्रिया के लिए मौखिक रूप से या अन्यथा प्रतिक्रिया देने का प्रयास करते हैं, लेकिन प्रतिभाशाली शिक्षक मनोचिकित्सकों की तरह अधिक व्यवहार करते हैं: वे हर कथन पर प्रतिक्रिया करने से बचते हैं। वे उत्तर को ध्यान से और रुचि के साथ सुनते हैं, लेकिन मूल्यांकन नहीं करते हैं, यह दिखाने के तरीके खोजते हैं कि वे उन्हें स्वीकार करते हैं। इस व्यवहार के परिणामस्वरूप छात्र एक दूसरे के साथ अधिक बातचीत करते हैं और शिक्षक पर कम निर्भर होते हैं।

प्रतिभाशाली, प्रतिभावान बच्चों की पहचान और शिक्षा अत्यंत महत्वपूर्ण सवाल. हमारा मुख्य कार्य शैक्षिक और पाठ्येतर गतिविधियों का निर्माण इस तरह से करना है कि यह छात्रों में बौद्धिक आत्म-सुधार और आत्म-विकास, रचनात्मक क्षमताओं, डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों में कौशल की इच्छा विकसित करे। यह महत्वपूर्ण है कि प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम करने से स्वतंत्रता की भावना को पुनर्जीवित और समर्थन मिलता है, आम तौर पर स्वीकृत पैटर्न से विचलित होने का साहस, और समाधान के एक नए तरीके की खोज।

नतालिया असेक्रेटोवा
लेख "उपहार। प्रतिभाशाली बच्चे"

हर समाज को चाहिए प्रतिभाशाली लोग, और समाज का कार्य अपने सभी सदस्यों की क्षमताओं पर विचार करना और उनका विकास करना है। अर्थात्, एक सोच, स्वतंत्र, रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास की नींव स्कूल में रखी जानी चाहिए। खोज की प्यास, अस्तित्व के अंतरतम रहस्यों को भेदने की इच्छा स्कूल की बेंच पर पैदा होती है।

प्रत्येक शिक्षक ऐसे छात्रों से मिला है जो स्कूल की पाठ्यपुस्तक के साथ काम करने से संतुष्ट नहीं हैं, वे कक्षा में काम करने में रुचि नहीं रखते हैं, वे शब्दकोश और विश्वकोश पढ़ते हैं, विशेष साहित्य का अध्ययन करते हैं, विभिन्न क्षेत्रों में अपने प्रश्नों के उत्तर की तलाश करते हैं। ज्ञान। दुर्भाग्य से, हमारे पास इनमें से कई बच्चे नहीं हैं। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है, अर्थात्, स्कूल में रुचि रखने वाले प्रत्येक व्यक्ति की पहचान करना विभिन्न क्षेत्रविज्ञान और प्रौद्योगिकी, उनकी योजनाओं और सपनों को साकार करने में मदद करने के लिए, स्कूली बच्चों को विज्ञान और जीवन में खोज की राह पर ले जाने के लिए, उनकी क्षमताओं को पूरी तरह से प्रकट करने में मदद करने के लिए।

प्रतिभाशाली व्यक्ति,आकाश में एक चमकते सितारे की तरह, खुद की मांग विशेष ध्यान. उसकी देखभाल करना आवश्यक है ताकि वह एक सुंदर में बदल जाए, ऊर्जा से भरा हुआसितारा।

गिफ्टेडनेस प्रणालीगत है, मानस की गुणवत्ता जो जीवन के दौरान विकसित होती है, जो किसी व्यक्ति के उच्च प्राप्त करने की संभावना को निर्धारित करती है (असामान्य, असामान्य)अन्य लोगों की तुलना में एक या अधिक गतिविधियों में परिणाम।

प्रतिभाशालीएक बच्चा एक ऐसा बच्चा है जो उज्ज्वल, स्पष्ट, कभी-कभी उत्कृष्ट उपलब्धियों के साथ खड़ा होता है (या ऐसी उपलब्धियों के लिए आंतरिक पूर्वापेक्षाएँ हैं)एक गतिविधि या किसी अन्य में।

लक्षण प्रतिभावे विशेषताएं हैं प्रतिभाशाली बच्चे, जो उसकी वास्तविक गतिविधियों में प्रकट होते हैं और उनके कार्यों की प्रकृति के अवलोकन के स्तर पर मूल्यांकन किया जा सकता है।

आवश्यक सुविधाओं के बीच प्रतिभाअनिवार्य रूप से शामिल बौद्धिक विकासबच्चा औसत आयु स्तर से ऊपर है, क्योंकि केवल यही स्तर रचनात्मक उत्पादकता का आधार प्रदान करता है।

बचपन क्षमताओं और व्यक्तित्व के निर्माण की अवधि है। यह अपने भेदभाव की पृष्ठभूमि के खिलाफ बच्चे के मानस में गहरी एकीकृत प्रक्रियाओं का समय है। एकीकरण का स्तर और चौड़ाई घटना के गठन और परिपक्वता की विशेषताओं को ही निर्धारित करती है - प्रतिभा.

तदनुसार, उन्हें प्रतिष्ठित किया जा सकता है निम्नलिखित प्रकार प्रतिभा:

व्यवहार में, विशेष रूप से, कोई एकल कर सकता है शिल्प में प्रतिभा, खेल और संगठनात्मक।

संज्ञानात्मक गतिविधि में - बौद्धिक प्रतिभा विभिन्न प्रकारगतिविधि की विषय सामग्री के आधार पर ( प्रतिभाप्राकृतिक और मानव विज्ञान के क्षेत्र में, बौद्धिक खेलऔर आदि।)।

कलात्मक और सौंदर्य गतिविधियों में - कोरियोग्राफिक, मंच, साहित्यिक और काव्यात्मक, दृश्य और संगीत प्रतिभा.

कसौटी के अनुसार "विकास की डिग्री" प्रतिभा» कर सकते हैं अंतर:

आधुनिक प्रतिभा;

संभावना प्रतिभा.

वास्तविक प्रतिभाऐसी नकदी वाले बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषता है (पहले से ही हासिल)मानसिक विकास के संकेतक, जो उम्र और सामाजिक मानदंडों की तुलना में किसी विशेष विषय क्षेत्र में उच्च स्तर के प्रदर्शन में प्रकट होते हैं।

संभावना प्रतिभा- यह उस बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषता है जिसमें केवल कुछ मानसिक क्षमताएं होती हैं (संभावना)किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में उच्च उपलब्धियों के लिए, लेकिन उनके कार्यात्मक होने के कारण एक निश्चित समय में उनकी क्षमता का एहसास नहीं हो सकता है कमी.

साथ काम करते समय प्रतिभाशालीबच्चों को निम्नलिखित पर विचार करना चाहिए सिद्धांतों:

सभी बच्चे, स्तर की परवाह किए बिना प्रतिभाऔर यहां तक ​​कि स्तर बौद्धिक क्षमताउनके रचनात्मक गुणों को विकसित करना आवश्यक है।

हालांकि, अलग बच्चों के साथ बढ़े हुए अवसरज्ञान को आत्मसात करने में विशेष कार्य करना आवश्यक है;

विकास कार्य प्रतिभाबच्चों को केवल उनकी बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं की दिशा में नेतृत्व नहीं करना चाहिए और न ही किया जा सकता है। सभी का विकास जरूरी व्यक्तिगत गुणसामान्य तौर पर और केवल इस आधार पर, व्यक्तिगत क्षमताओं का उद्देश्यपूर्ण विकास;

शैक्षिक और व्यक्तिगत क्षमताओं को लगातार सहसंबंधित करना आवश्यक है।

के साथ काम करना प्रतिभाशालीबच्चों को बचना चाहिए 2 चरम सीमाओं:

एक बच्चे को एक कुरसी पर उठाना, उसके विशेष अधिकारों पर जोर देना;

दूसरी ओर, "स्टारडम" के साथ संघर्ष के दौरान सार्वजनिक रूप से प्रतिष्ठा को कम करना या बौद्धिक सफलता की अनदेखी करना।

निर्माण के लिए मुख्य दिशाएँ इष्टतम स्थितियांविकास के लिए उपहार:

1. एक डिटेक्शन सिस्टम बनाएं आयुध डिपो:

प्रथम-ग्रेडर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान;

कक्षा से कक्षा तक बच्चों की व्यवस्थित निगरानी;

अधिक गहन व्यक्तिगत शोध के लिए बच्चों की पहचान;

एक मनोवैज्ञानिक द्वारा प्रणालीगत निदान।

2. प्रशिक्षण का संगठन प्रक्रिया:

गैर-मानक पाठ;

अनुसंधान गतिविधियों में बच्चों को शामिल करना, स्वतंत्र खोजसत्य;

अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करें;

सोचना और सोचना, अपनी राय व्यक्त करना, गैर-मानक कार्य;

प्री-प्रोफाइल और प्रोफाइल प्रशिक्षण;

रचनात्मक कार्यों की प्रदर्शनी।

3. पाठ्येतर कार्य के साथ पाठों के संबंध के माध्यम से छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास विषय:

छात्रों के शोध कार्य का संगठन;

रचनात्मक योजना के प्रमुख कार्य;

ओलंपियाड, सम्मेलनों, प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी;

बुनियादी अतिरिक्त शिक्षा प्रदान करना (ऐच्छिक का संगठन, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, विषय मंडलियों का कार्य);

होल्डिंग वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलनप्राथमिक, मध्य और उच्च विद्यालय में।

4. सामान्य विकासात्मक गतिविधियाँ:

स्कूल में पारंपरिक गतिविधियाँ;

विषय दशकों।

मानसिक निदान के तरीके प्रतिभा

परीक्षण विधियाँ

असाधारण क्षमता वाले बच्चों की पहचान एक जटिल और बहुआयामी समस्या है। पता लगाने के लिए विभिन्न प्रकार के परीक्षणों का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है प्रतिभा. लेकिन समस्या यह है कि परीक्षण के परिणामों की व्याख्या में, किसी विशेष परीक्षण का सैद्धांतिक आधार, परीक्षण के मूल मॉडल के साथ शोधकर्ता की कार्यप्रणाली की स्थिति का सहसंबंध बहुत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। इस परिस्थिति को अनदेखा करने से परीक्षण की प्रभावशीलता कम हो जाती है और गलत व्याख्या हो सकती है।

कई विशेषज्ञ ठीक ही बताते हैं कि पूर्वानुमानों में कई त्रुटियों को साइकोमेट्रिक प्रक्रियाओं की अपूर्णता से इतना नहीं समझाया जाता है जितना कि स्वयं घटना की जटिलता और बहुआयामीता से। प्रतिभा और कमीबुनियादी अवधारणाओं का सैद्धांतिक अध्ययन।

निर्माण और सत्यापन के लिए बुनियादी आवश्यकताओं को जाना जाता है के तरीके: मानकीकरण, यानी संचालन और मूल्यांकन के लिए प्रक्रिया की स्थापित एकरूपता परिणाम: विश्वसनीयता, एक ही विषय पर दोहराए जाने पर परिणामों की स्थिरता के रूप में समझा जाता है; वैधता - तकनीक का उद्देश्य क्या है, इस संबंध में इसकी प्रभावशीलता को मापने के लिए उपयुक्तता।

गैर-औपचारिक तरीके

इन विधियों में से एक अवलोकन है। पास आने पर प्रतिभाशालीबच्चा अपनी व्यक्तिगत अभिव्यक्तियों को देखे बिना नहीं कर सकता। उसे जज करने के लिए प्रतिभा, आपको संयोजन की पहचान करने की आवश्यकता है मनोवैज्ञानिक गुणजो उसके अंतर्गत आता है। अर्थात् हमें बहुमुखी प्रेक्षणों के माध्यम से प्राप्त एक समग्र विशेषता की आवश्यकता है।

लक्षण प्रतिभाबच्चे के विकास का निरीक्षण और अध्ययन करना महत्वपूर्ण है। उनके मूल्यांकन की आवश्यकता है पर्याप्तएक आयु अवधि से दूसरी आयु अवधि में संक्रमण के दौरान होने वाले परिवर्तनों की दीर्घकालिक ट्रैकिंग।

शिक्षक को बातचीत के लिए तैयार करना प्रतिभाशाली बच्चे

कुछ शोधकर्ताओं के अनुसार, शिक्षक व्यवहार कक्षा में प्रतिभाशाली बच्चे, सीखने और अपनी गतिविधियों के निर्माण की प्रक्रिया में निम्नलिखित को पूरा करना चाहिए विशेषताएँ: वह लचीला, व्यक्तिगत कार्यक्रम विकसित करता है; कक्षा में एक गर्म, भावनात्मक रूप से सुरक्षित वातावरण बनाता है; छात्रों को प्रदान करता है प्रतिक्रिया; उपयोग विभिन्न रणनीतियाँसीख रहा हूँ;

व्यक्ति का सम्मान करता है; गठन में योगदान देता है सकारात्मक आत्म सम्मानछात्र; अपने मूल्यों का सम्मान करता है; रचनात्मकता और कल्पना के काम को प्रोत्साहित करता है; उच्च-स्तरीय मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को उत्तेजित करता है; छात्र के व्यक्तित्व के लिए सम्मान दिखाता है।

सफल शिक्षक प्रतिभाशाली- सबसे पहले, एक उत्कृष्ट विषय शिक्षक, अपने विषय को गहराई से जानने और प्यार करने वाला। इसके अलावा, उसके पास ऐसे गुण होने चाहिए जो किसी के साथ व्यवहार करने के लिए आवश्यक हों प्रतिभाशाली छात्र.

इन व्यक्तिगत और व्यावसायिक गुणों को विकसित करने के लिए शिक्षकों की तीन तरह से मदद की जा सकती है। तरीके:

1) प्रशिक्षण की मदद से - खुद को और दूसरों को समझने में;

2) सीखने की प्रक्रिया, विकास और विभिन्न प्रकार की विशेषताओं के बारे में ज्ञान प्रदान करना प्रतिभा;

3) प्रभावी ढंग से पढ़ाने और व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाने के लिए आवश्यक कौशल का प्रशिक्षण।

इसलिए, प्रत्येक व्यक्ति अपने तरीके से प्रतिभाशाली है, प्रत्येक के पास एक महत्वपूर्ण रचनात्मक क्षमता है। लेकिन सृजन करने की क्षमता कोई प्रतिभा नहीं है, बल्कि एक ऐसा कौशल है जिसे हर कोई अपने आप में विकसित कर सकता है। सृजनात्मक होने की क्षमता, सृजन करने की क्षमता एक संकेत है प्रतिभा. टीम का काम है "बड़े हो"प्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे की क्षमता।

इसलिए किसी भी बच्चे के साथ उम्मीद और उम्मीद से पेश आना चाहिए..."