განათლება - მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობაადამიანებმა შეიძინონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, ან გააუმჯობესონ ისინი.

განათლების მიზანია პიროვნების მიღწევების გაცნობა ადამიანური ცივილიზაცია. მთავარი დაწესებულება თანამედროვე განათლებაარის სკოლა. საზოგადოების „დაკვეთის“ აღსრულებით სკოლა სხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად ამზადებს კვალიფიციურ კადრებს. სხვადასხვა სფეროებშიადამიანის საქმიანობა.

განათლების ფუნქციები.

1. მაუწყებლობა სოციალური გამოცდილება(ცოდნა, ღირებულებები, ნორმები და ა.შ.).
2. საზოგადოების კულტურის დაგროვება და შენახვა. განათლება მხარს უჭერს საჭირო დონესაზოგადოების ერთიანობა, ხელს უწყობს მისი სტაბილურობის შენარჩუნებას, იწვევს საზოგადოების პირდაპირ სოციალურ რეპროდუქციას, როგორც კულტურულ მთლიანობას.
3. ინდივიდის სოციალიზაცია. კვალიფიციური პერსონალის მომზადება, რათა შეინარჩუნოს და გაზარდოს საზოგადოების გადარჩენა მუდმივად ცვალებად პირობებში ისტორიული პირობებიმისი არსებობა.
4. საზოგადოების წევრების, განსაკუთრებით ახალგაზრდების სოციალური შერჩევა (შერჩევა). ამის წყალობით თითოეული ადამიანი იკავებს საზოგადოებაში იმ პოზიციას, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს მის პირად და სოციალურ ინტერესებს.
5. უსაფრთხოება პროფესიული ხელმძღვანელობაპირი.
6. სოციალურ-კულტურული სიახლეების დანერგვა. განათლება ხელს უწყობს აღმოჩენებსა და გამოგონებებს, ახალი იდეების, თეორიების, კონცეფციების განვითარებას.
7. სოციალური კონტროლი. ბევრ ქვეყანაში კანონმდებლობა ითვალისწინებს სავალდებულო განათლებარაც ხელს უწყობს საზოგადოების სტაბილურობას.

მიმდინარე განათლების რეფორმის ძირითადი მიმართულებები:

1. განათლებისა და აღზრდის სისტემის დემოკრატიზაცია;
2. განათლების პროცესის ჰუმანიზაცია;
3. კომპიუტერიზაცია;
4. ინტერნაციონალიზაცია.

მათი განხორციელებისას მოსალოდნელია:

1. შეცვალოს განათლების ორგანიზაცია და ტექნოლოგია, გახდეს მოსწავლე სრულფასოვან საგნად სასწავლო პროცესი;
2. აირჩიე ახალი სისტემაგანათლების შედეგების ეფექტურობის კრიტერიუმები.

თანამედროვე განათლება გადაჭრის საშუალებაა კრიტიკული საკითხებიარა მხოლოდ მთელი საზოგადოება, არამედ ცალკეული ინდივიდები. ეს არის ერთ-ერთი ეტაპებისოციალიზაციის პროცესში.

განათლების სისტემის ძირითადი ელემენტები

განათლების სისტემა წარმოადგენს კომპლექსურ მრავალ დონის მთლიანობას, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტებს:

• საგანმანათლებლო ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და
• ორგანიზაციები (განათლების სამინისტრო, დეპარტამენტები, დეპარტამენტები და საგნების განათლების სამინისტროები რუსეთის ფედერაციადა სხვ.);
• განათლების პროცესის მარეგულირებელი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ და სხვ.);
• საგანმანათლებლო დაწესებულებები (სკოლები, აკადემიები, ინსტიტუტები, უნივერსიტეტები და ა.შ.);
• საგანმანათლებლო გაერთიანებები (სამეცნიერო საზოგადოებები, პროფესიული ასოციაციები, შემოქმედებითი გაერთიანებები, მეთოდოლოგიური რჩევადა ა.შ.);
• სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის დაწესებულებები ( საწარმოო საწარმოები, ლაბორატორიები, სტამბები და სხვ.);
• საგანმანათლებლო ცნებები, პროგრამები, სტანდარტები;
• საგანმანათლებლო და მეთოდური ლიტერატურა;
• პერიოდული გამოცემები(ჟურნალები, გაზეთები და ა.შ.).

განათლება ტრადიციულად იყოფა ზოგად (ზოგჯერ სკოლას უწოდებენ) და პროფესიულს. Ზე საწყისი ეტაპიპიროვნების სოციალიზაციაში დომინირებს პრობლემის გადაჭრა ზოგადი განათლებადა როგორც გაიზრდება განათლების დონეპიროვნების ჭარბობს სპეციალიზებული, პროფესიული განათლება.

ზოგადი განათლება საშუალებას გაძლევთ დაეუფლოთ საფუძვლებს მეცნიერული ცოდნააუცილებელია ჩვენს ირგვლივ სამყაროს გასაგებად, მონაწილეობისთვის საზოგადოებრივი ცხოვრებადა შრომითი საქმიანობა. დროს სასკოლო განათლებაადამიანი უნივერსალური მასალის საფუძველზე სწავლობს იმ საზოგადოების კულტურის ნორმებს, ღირებულებებს და იდეალებს, რომელშიც ის ცხოვრობს, ასევე ყოველდღიური ქცევის წესებს. ისტორიული გამოცდილებაკაცობრიობა.

პროფესიული განათლებაამზადებს ახალი კულტურული ფასეულობების შემქმნელებს და ხორციელდება ძირითადად საზოგადოებრივი ცხოვრების სპეციალიზებულ სფეროებში (ეკონომიკური, პოლიტიკური, იურიდიული და ა.შ.). პროფესიული განათლება განპირობებულია საზოგადოებრივი დაყოფაშრომა და შედგება სპეციალური ცოდნის ათვისებაში, პრაქტიკული უნარებიდა უნარები პროდუქტიული საქმიანობაარჩეულ ტერიტორიაზე.

სტუდენტების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით, განათლების მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმები: სრული განაკვეთი, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახური განათლება, თვითგანათლება, გარე. დაშვებულია კომბინაცია სხვადასხვა ფორმებიგანათლების მიღება. განათლების ყველა ფორმისთვის კონკრეტული საბაზო ზოგადი განათლების ან საბაზო პროფესიულის ფარგლებში საგანმანათლებლო პროგრამაარის ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. რუსეთის ფედერაციის მთავრობა ადგენს პროფესიებისა და სპეციალობების სიებს, რომელთა შეძენა ხდება ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს). დაუსწრებლადხოლო ექსტერნის სახით დაუშვებელია.

როგორც უკვე აღინიშნა, on ამ ეტაპზესაზოგადოების განვითარება ბელორუსის რესპუბლიკაში, მიმდინარეობს გადასვლა ტრადიციული საზოგადოებიდან ინდუსტრიულად განვითარებულ და დინამიურ საზოგადოებაზე. ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებარაც მისი მუდმივი ცვლილება, განვითარებაა.

AT ტრადიციული საზოგადოებაპროცესი წამყვანია რეპროდუქციაკაცობრიობის კულტურული და ისტორიული გამოცდილება, დინამიკაში - პროცესი განვითარებაპიროვნება, საზოგადოებრივი ცნობიერებადა საზოგადოება მთლიანად. თუმცა არსებული სისტემაგანათლება კვლავ ძირითადად ასრულებს კულტურის რეპროდუცირების, ცოდნის გადაცემის, კულტურული ნიმუშების ფუნქციებს, რომლებიც ქმნიდნენ წინა თაობების გამოცდილებას. შეიძლება ითქვას, რომ განათლება ადამიანს ამზადებს ცხოვრებისათვის წარსულში ან ტრადიციულ საზოგადოებაში, მაგრამ, ამასობაში, მას მოუწევს ცხოვრება მომავალში - ახალი, დინამიური საზოგადოება, რომელიც მუდმივად ვითარდება და ძირეულად განსხვავდება წინა მდგომარეობიდან. ეს არის განათლების ერთ-ერთი მთავარი წინააღმდეგობა როგორც ჩვენს რესპუბლიკაში, ასევე დსთ-ს ქვეყნებში და შორეულ საზღვარგარეთ.

Ეს პრობლემაშეიძლება გადაწყდეს ფუნდამენტური ცვლილებებით საგანმანათლებლო პრაქტიკა, მოდერნიზაცია პედაგოგიური პროცესიგანათლების სისტემის ყველა დონეზე. საგანმანათლებლო პრაქტიკის რეფორმირების გზების დასადგენად საჭიროა უფრო დეტალურად განიხილოს ტრადიციული და დინამიური საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი განათლების სისტემის განმასხვავებელი ნიშნები.

განათლება საზოგადოებაში ახორციელებს ორ ძირითადს მახასიათებლები:

1) რეპროდუქცია(კულტურა, გამოცდილება, ადამიანების საქმიანობა);

2) განვითარება(საზოგადოებები, ინდივიდები).

პირველ ფუნქციას ასრულებს თეორიულიგანათლების (ცოდნის) მოდელი, მეორე - უნივერსალური(უნარი ან აქტივობა).

თეორიული მოდელიგანათლება უზრუნველყოფს კულტურული და ისტორიული გამოცდილების თაობიდან თაობას გადაცემას; "მზა", "დასრულებული" ცოდნის, უნარების რეპროდუცირება, აუცილებელი პიროვნებასაზოგადოებაში არსებული ფუნქციების განსახორციელებლად (კულტურული, სოციალური, ეკონომიკური და სხვ.). თეორიული საგანმანათლებლო მოდელის მეშვეობით განისაზღვრება და ყალიბდება კონკრეტული ტიპის მსოფლმხედველობის მქონე ადამიანის ცნობიერება: ღირებულებები და იდეალები, პრინციპები და ცხოვრების წესი, სპეციფიკური ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები. . მთავარი მაგალითიგანათლების ასეთი მოდელია საბჭოთა სკოლა, რომელიც ორიენტირებული იყო სტუდენტებში ერთიანი მარქსისტულ-ლენინური მსოფლმხედველობის, კომუნისტური იდეალებისა და ღირებულებების ჩამოყალიბებაზე. ასეთი თეორიული მოდელიგანათლება შეესაბამებოდა საზოგადოების ტრადიციულ ტიპს და აქვს სხვა სახელები: ტრადიციული ან საგნებზე ორიენტირებული.

განათლების სფერო ასევე წარმოადგენს ინდივიდის და მთლიანად საზოგადოების განვითარების მექანიზმს. განვითარების ეს მექანიზმი ხორციელდება მეშვეობით უნივერსალური საგანმანათლებლო მოდელიხალხის მომზადების გზით დამოუკიდებელი ცხოვრებამუდმივად ცვალებად სიტუაციაში ინოვაციური საქმიანობააზროვნების, ინდივიდის ცნობიერების განვითარების გზით. განათლების უნივერსალური მოდელი მიზნად ისახავს არა იმდენად ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სტუდენტებს გადაცემას, არამედ ამ ცოდნის შეძენისა და ახალ პირობებში მისი გამოყენების პიროვნული შესაძლებლობების განვითარებას. .

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლების შინაარსობრივი აქცენტი კონკრეტული ცოდნის შემუშავებიდან განვითარებაზე უნდა გადაიტანოს უნივერსალური პიროვნული შესაძლებლობები.აქედან მიჰყევით განათლების ამ მოდელის სხვა სახელებს - უნივერსალური ან უნარი , ინოვაციური ან სტუდენტზე ორიენტირებული. დინამიურ საზოგადოებაში ინდივიდისთვის მნიშვნელოვანია, პირველ რიგში, გაურკვეველ სიტუაციაში მუშაობის უნარი - დამოუკიდებლად და ადეკვატურად გადაჭრას ახალი ამოცანები, რომლებიც წარმოიქმნება ახალ პირობებში. მეორეც, უნარი პიროვნული ცვლილებები და თვითგანვითარება, კერძოდ, რომ დამოუკიდებელი ფორმირება საკუთარი მსოფლმხედველობაუწყვეტი თვითგანათლებისთვის. უნარების ორივე ჯგუფის ხერხემალი არის პიროვნული უნარი თვითგამორკვევა – სოციალური და კულტურული.ანუ რაღაც პირადი უნივერსალურიშესაძლებლობები, რომელთა დახმარებით ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად გააკეთოს არჩევანი და ააგოს საკუთარი თავი და საკუთარი ცხოვრებისეული საქმიანობა, ჩამოაყალიბოს პირადი იდეალები, ცხოვრების პრინციპები, მსოფლმხედველობა. ასეთი უნივერსალური შესაძლებლობები ასევე მოიცავს: რეფლექსიის უნარს; აზროვნება; დიალოგი; სიტუაციის ანალიზი და მათი მიღწევის მიზნების, მეთოდებისა და საშუალებების განსაზღვრა; სხვა ადამიანების გაგება და ერთობლივი პროდუქტიული საქმიანობა. ბევრი მკვლევარი (იუ.ვ. გრომიკო, პ.გ. შჩედროვიცკი, ნ.გ. ალექსეევი და სხვები) განასხვავებენ უნივერსალური შესაძლებლობების ორ ჯგუფს: 1) უნიკალურ (ახალ, მუდმივად ცვალებად) სიტუაციებში მოქმედების უნარს; 2) კომუნიკაციის უნარი, პროდუქტიული თანამშრომლობა და თანამშრომლობა. ამრიგად, უნივერსალური საგანმანათლებლო მოდელის დანერგვა უზრუნველყოფს სტუდენტების მიერ არა მხოლოდ კულტურული და ისტორიული გამოცდილების მითვისებას, არამედ მათი პიროვნული შესაძლებლობების განვითარებას, დაეუფლონ ახალ აზროვნებასა და საქმიანობას, ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. განათლების ეს უნივერსალური ან შესაძლებლობების მოდელი დამახასიათებელია დინამიური საზოგადოებისთვის (იხ. დიაგრამა 3).

მოვიყვანოთ შედარებითი ანალიზიგანათლების თეორიული (ტრადიციული, ცოდნა, საგანზე ორიენტირებული) და უნივერსალური (უნარებზე დაფუძნებული, აქტივობაზე ორიენტირებული, სტუდენტზე ორიენტირებული) მოდელები და ასევე განსაზღვრავს გამორჩეული მახასიათებლებიმასწავლებლის საქმიანობა ამ საგანმანათლებლო მოდელები(იხ. ცხრილები 2,3).

მთავარი საგანმანათლებლო ფუნქციებისაზოგადოებაში

ფუნქცია არის როლი, რომელსაც ასრულებს გარკვეული სოციალური ინსტიტუტი ან პროცესი მთლიანთან მიმართებაში. თანამედროვე ინდუსტრიულ საზოგადოებაში ეკონომიკის საჭიროებები იწვევს მასებში წიგნიერების განვითარებას, შემდეგ კი მომზადებას. მეტი კვალიფიციური სპეციალისტები. ამასთან, თუ განათლება არ გაუმკლავდება დავალებას, მაშინ საზოგადოება ვერ მიიღებს განვითარებული ხალხიდა მაღალკვალიფიციური პროფესიონალები. ამიტომ, აქტივობები საგანმანათლებლო სისტემაფუნქციად ითვლება, თუ ის ინარჩუნებს საზოგადოების სტაბილურობას და ინტეგრაციას. საგანმანათლებლო დაწესებულების ფუნქციები და დისფუნქციები შეიძლება იყოს აშკარა, ანუ მკაფიოდ გამოხატული ან ფარული, როდესაც ისინი უგონო მდგომარეობაში არიან საგანმანათლებლო სისტემის მონაწილეთა მიერ. მოსალოდნელია, აუცილებელია განათლების აშკარა ფუნქციები. ლატენტური ფუნქციები არის საგანმანათლებლო სისტემის ან მისი მონაწილეების საქმიანობის არასასურველი შედეგი. აშკარა ფუნქციები მიუთითებს მიზნებზე საგანმანათლებლო ინსტიტუტი, და ლატენტური შედეგების შესახებ. განათლების აშკარა ფუნქციები მოიცავს:

• ცოდნისა და უნარების შეძენა,
• მომზადება პროფესიული ცოდნის მისაღებად,
• პროფესიული როლის ტრენინგი
• საზოგადოების ძირითადი ფასეულობების ათვისება.

განათლების ფარული ფუნქციები შემდეგია:

• სოციალური სტატუსის მოპოვება;
• ძლიერი კავშირების შექმნა,
• კურსდამთავრებულთა მხარდაჭერა შრომის ბაზარზე შესვლისას.

AT სამეცნიერო ლიტერატურაარსებობს სხვადასხვა თეორიებიგანათლების ფუნქციების შინაარსისა და მათი სისტემატიზაციის შესახებ. ლ.მ. კოგანის განათლების ფუნქციები წარმოდგენილია:

• მთარგმნელობითი, რაც გულისხმობს ცოდნისა და გამოცდილების თაობიდან თაობას გადაცემას (თარგმანი),
• ღირებულების ორიენტაცია,
• ჰუმანისტური
• ადაპტაციური.

კიდევ ერთი მეცნიერი - P.O. კენკმანი ყურადღებას ამახვილებს განხორციელებაზე სოციალური პროგრამებიგანათლების საშუალებით და ხაზს უსვამს შემდეგ ფუნქციებს:

• სოციალური, პასუხისმგებელი რეპროდუქციაზე სოციალური სტრუქტურასაზოგადოება,
• პროფესიონალი, პასუხისმგებელი საზოგადოების წევრების მომზადებაზე პროფესიული მოვალეობების შესასრულებლად,
• ჰუმანისტური, რაც გულისხმობს ცოდნისა და კულტურის ახალ თაობებზე გადაცემას,
• იდეოლოგიური, იდეოლოგიური ორიენტაციისა და ცხოვრებისეული პოზიციის ფორმირება.

ვ.ტ. ლისოვსკი დამატებით გამოყოფს მორალურს, რომელიც მიზნად ისახავს მორალის ნორმების დაუფლებას და პოლიტიკურს, რომელიც შედგება პოლიტიკური კულტურის აღზრდაში.

განათლების ძირითადი ფუნქციები შეიძლება დაიყოს:

• სოციალურ-კულტურული, მათ შორის საზოგადოების სულიერების განვითარება:
• ჰუმანისტური,
• სოციალური კონტროლი,
• კულტურის გავრცელება საზოგადოებაში,
• რეპროდუქცია სოციალური ტიპებიკულტურა,
• კულტურული ინოვაციები,
• სოციალური ინტელექტის ფორმირება და რეპროდუქცია,
• ღირებულებითი ორიენტაციის ფორმირება,
• საგანმანათლებლო ფუნქცია,
• სასწავლო ფუნქცია,
• ინდივიდის სოციალიზაცია.
• სოციალურ-ეკონომიკური, საზოგადოების ინტელექტუალური, სამეცნიერო, ტექნიკური და საკადრო პოტენციალის ფორმირება და განვითარება:
• პროფესიული გარემოს ჩამოყალიბება,
• რესურსების გადანაწილება
• სოციალური შერჩევა,
• პროფესიული შერჩევა,
• სოციალური მოძრაობების გააქტიურება,
• სოციალური და კულტურული ცვლილების ფუნქცია,
• კარიერული ხელმძღვანელობით მუშაობა.
• სოციალურ-პოლიტიკური, რაც საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს საზოგადოების უსაფრთხოება, სოციალური კონტროლი, მდგრადი განვითარებისსაზოგადოება.

ზემოაღნიშნული ფუნქციების ურთიერთქმედება და შერწყმა ძალიან მაღალია.

განათლების სოციოკულტურული ფუნქციები

ჰუმანისტური ფუნქცია აისახება საპირისპირო და, ამავდროულად, ორგანულად დაკავშირებული პროცესების ერთიანობაში, როგორიცაა ინდივიდის სოციალიზაცია და ინდივიდუალიზაცია. სოციალიზაციის პროცესში ინდივიდი სწავლობს საზოგადოებასთან ურთიერთობებიდა გადააკეთე ისინი შენებად შინაგანი არსი. ეს პროცესი ინდივიდუალურია თითოეული ადამიანისთვის. კავშირი განათლებასა და საზოგადოებრივი ცხოვრების სხვა სფეროებს შორის ხდება ადამიანის მეშვეობით, რომელიც ჩართულია სხვადასხვაში სოციალური კავშირები. ჰუმანიზაცია არის საჭიროება საზოგადოების განვითარებამიმართულია ინდივიდზე. ტექნოკრატია ინდუსტრიული საზოგადოებასამწუხაროდ დეჰუმანიზაციას ახდენს საზოგადოებაში ურთიერთობებზე.

ფუნქცია სოციალური კონტროლიგანათლებაში საშუალებას გაძლევთ განსაზღვროთ ადამიანის ადგილი საზოგადოებაში, მისი შესაძლებლობები, მიზნები და მისი საქმიანობის ანაზღაურების გზები.

კულტურის გავრცელება საზოგადოებაში ხელს უწყობს კულტურული ფასეულობების თაობებს შორის გადაცემას. განათლების სისტემა თამაშობს მნიშვნელოვანი როლიკონსერვაციაში ეროვნული კულტურადა მისი უნიკალურობა. ადამიანი, კულტურის შეერთებით, ხდება ეროვნული ცნობიერების და ეროვნული ფსიქოლოგიის მატარებელი.

განათლება ხელს უწყობს კულტურის სოციალური ტიპების რეპროდუქციას. ის აძლევს ცოდნის წარმოებას და კონსტრუქციულ ფორმებს, საშუალებას გაძლევთ სისტემატიზაცია, გადაცემა და ცოდნის დაგროვება. ამრიგად, ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემა დინამიურ, მასობრივ ხასიათს იძენს.

საჯარო განათლების სისტემა კულტურაში მიღწეული სიახლეების მხოლოდ ნაწილს გადმოსცემს.

სოციალური მენტალიტეტის ჩამოყალიბება და რეპროდუქცია მოიცავს ცოდნის გავრცელებას ტრენინგის გზით და ინდივიდებში კოგნიტური უნარების დანერგვას. განათლების სისტემა დიდი ხანია გახდა დივერსიფიცირებული კომპლექსი, მისი მთავარი მიზანია ცოდნის გადაცემა და ინდივიდის განვითარება ინტელექტუალური მხარდაჭერასაზოგადოების განვითარება. განათლება აყალიბებს ახალგაზრდების დამოკიდებულებებსა და ცხოვრებისეულ იდეალებს, რომლებიც დომინირებენ საზოგადოებაში. განათლების შინაარსი დამოკიდებულია საზოგადოებაში გაბატონებულ ღირებულების სტანდარტებზე, რელიგიაზე, მორალსა და იდეოლოგიაზე.

განათლების საგანმანათლებლო ფუნქცია უზრუნველყოფს ინდივიდის სოციალიზაციის პროცესს. განათლების სწავლების ფუნქცია უზრუნველყოფს, რომ ადამიანი შეიძინოს ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები.

განათლების აღწერილი ფუნქციებია შემადგენელი ნაწილებიინდივიდის სოციალიზაცია.

განათლების სოციალურ-ეკონომიკური ფუნქციები

რაოდენობრივი თვალსაზრისით, განათლების სისტემა ასახავს ქვეყნის მოსახლეობის პროფესიულ და საგანმანათლებლო შემადგენლობას. ზოგადი განათლების ზრდასთან ერთად იზრდება მოსახლეობის პროდუქტიულობა და ინოვაციური აქტივობა. განათლება მოაქვს რაციონალურობას ადამიანის მატერიალურ მოთხოვნილებებზე, ხელს უწყობს რესურსების დაზოგვის ეკონომიკის ფორმირებას და ადამიანის ცხოვრების სტაბილურ და პოზიტიურ გარემოს. კაპიტალის ყველაზე მომგებიანი ინვესტიცია არის ინვესტიცია განათლებაში. ეკონომიკური და სხვა რესურსების შიდა განაწილება შესაძლებელს ხდის რესურსების უზრუნველყოფას განათლებაზე ორიენტირებული საქმიანობის სფეროებისთვის და „არასაგანმანათლებლო“ სივრცეში.

სოციალური შერჩევა - მნიშვნელოვანი ფუნქციაფორმალური განათლება.

ეს პირდაპირ გამომდინარეობს ჰუმანისტური ფუნქციიდან; ახლა გაიგებთ რატომ. AT თანამედროვე საზოგადოებანიჭიერი პირების ძიება და განათლება - ნაწილი საჯარო პოლიტიკაგანათლების სფეროში. მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების განვითარება მოითხოვს ნიჭიერი სპეციალისტების მუდმივ შემოდინებას. ყველაზე ქმედუნარიანი სტუდენტების შერჩევის პროცესი ავტომატურად მიმდინარეობს, რადგან შიდა სტრუქტურაგანათლება მიზნად ისახავს სტუდენტების შერჩევასა და დიფერენცირებას მათი შესაძლებლობების და ინდივიდუალური შესაძლებლობების შესაბამისად. ღირებულებითი ორიენტაციები. განათლების პროფესიული აღზრდის ფუნქციაა გამრავლება სოციალური კლასები, საგანმანათლებლო სერთიფიკატებით განსაზღვრული ჯგუფები და ფენები. Საგანმანათლებო ინსტიტუტებიმისცეს განსხვავებული განათლება, ეს მათ საშუალებას აძლევს დაიკავონ შესაბამისი ადგილები შრომის დანაწილების სისტემაში. დღეს საზოგადოებაში გარკვეული სტატუსის მიღწევა, უპირველეს ყოვლისა, განათლებით არის განპირობებული, შესაბამისად დიდი მნიშვნელობააქვს სოციალური მოძრაობების გააქტიურების ფუნქცია.

სოციალური და კულტურული ცვლილების ფუნქციაა შემდგომში ცოდნის ბაზის შექმნა განათლების მიღების გაგრძელება. იგი ხორციელდება მეშვეობით სამეცნიერო გამოკვლევადა აღმოჩენები. საგანმანათლებლო დაწესებულებებს მოეთხოვებათ კარიერული ხელმძღვანელობასტუდენტებს შორის.

განათლების ფუნქციები სოციალურ-პოლიტიკურ სფეროში

სამართლებრივი ნორმები და პოლიტიკური ღირებულებები, რომლებიც ასახავს პოლიტიკური ელიტის ინტერესებს, განიხილება განათლების სავალდებულო კომპონენტად. სამყაროს ტრანსფორმაცია ბიპოლარულიდან ერთპოლარულში იწვევს უზრუნველყოფის ფუნქციის განაწილებას ნაციონალური უსაფრთხოება. უსაფრთხოება განისაზღვრება ადამიანური რესურსების განვითარების დონით.

განათლების სტრუქტურა

რუსეთის ფედერაციაში განათლების სისტემა ასეთია:

• პირველი ბმული - სკოლამდელი განათლება, რომელიც მოიცავს ისეთ დაწესებულებებს, როგორიცაა საბავშვო ბაღები, ბაღები, ადრეული ბავშვობა ბავშვის განვითარება, პროგიმნაზია;
• მეორე რგოლი არის ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებები, რომლებიც წარმოდგენილია სკოლებით, ლიცეუმებით, გიმნაზიებით, რომლებიც უზრუნველყოფენ დაწყებით, საბაზო და საშუალო განათლებას;
• მესამე რგოლი არის საშუალო პროფესიული განათლება, რომელიც წარმოდგენილია სკოლებით, ტექნიკური სასწავლებლებით, ლიცეუმებით, კოლეჯებით;
• მეოთხე რგოლი არის უმაღლესი განათლება, რომელიც მოიცავს უნივერსიტეტებს, ინსტიტუტებსა და აკადემიებს;
• მეხუთე ლინკი - დიპლომისშემდგომი განათლება, წარმოდგენილია ასპირანტურა, დოქტორანტურა, რეზიდენტურა.

განათლების განვითარების ძირითადი ტენდენციები ქ თანამედროვე სამყაროგანისაზღვრება ადამიანის უფლებათა საყოველთაო დეკლარაციის ხელმომწერთა კოლექტიური ნებით. პიროვნების, როგორც უმაღლესის ინტერესების დაკმაყოფილება ჰუმანისტური ფუნქციაგანათლება, ასევე, იუნესკოს უნივერსიტეტების ასოციაციის წინადადებების საფუძველია. ჰუმანისტური ფუნქცია სწორედ იმ დროს უნდა განვითარდეს, როცა მრავალი სახელმწიფო გამოვიდა ტოტალიტარული რეჟიმის ძალაუფლებიდან. ეკონომიკური მიდგომა(როგორც იდეოლოგიური პოსტულატი) მნიშვნელოვნად დეფორმირებს განათლებისთვის დამახასიათებელი ფუნქციების განხორციელებას და რეალურ საგანმანათლებლო პოლიტიკა. ეს მიდგომა განათლებას აკავშირებს მხოლოდ მის სოციალურ-ეკონომიკურ ფუნქციასთან - პროფესიონალი მუშაკების მიერ წარმოების სექტორისა და სოციალურ-კულტურული ინფრასტრუქტურის შენარჩუნებასთან. სხვადასხვა დონეზეკვალიფიკაცია. მაგრამ სოციალური, პოლიტიკური, სულიერი და კულტურული ცხოვრების სწრაფი გართულების შედეგად მსოფლიოში კარდინალური ცვლილებების პირობებში, ინფორმაციის მიმოქცევაში შეყვანა რთული პროცესებიგლობალური ხასიათის ადამიანი, რათა ადეკვატურად ნავიგაცია და მით უფრო შეგნებულად მიიღოს მონაწილეობა ამ პროცესებში და გააკეთოს უფლება ღირებულებითი განსჯაუნდა იყოს კარგად განათლებული. საზოგადოების განვითარების დონესა და მოსახლეობის შემადგენლობის ხარისხობრივ მახასიათებლებს შორის ურთიერთობა ჯერ კიდევ 1920-იან წლებში იყო აღწერილი პ. სოროკინის მიერ. Მისი ცნობილი ნამუშევარი "Მიმდინარე მდგომარეობარუსეთი“ ვკითხულობთ: „ნებისმიერი საზოგადოების ბედი, პირველ რიგში, მისი წევრების ქონებაზეა დამოკიდებული. იდიოტების ან უღიმღამო ადამიანების საზოგადოება არასოდეს იქნება წარმატებული საზოგადოება. მიეცით ეშმაკთა ჯგუფს ბრწყინვალე კონსტიტუცია და მაინც ვერ შექმნით მისგან ლამაზ საზოგადოებას... ნიჭიერი და ძლიერი ნებისყოფის მქონე პიროვნებებისგან შემდგარი საზოგადოება აუცილებლად მეტს მოგცემთ. სრულყოფილი ფორმებიჰოსტელები“.

შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ განათლების ფარგლებში კომერციული სტრუქტურის განვითარებით, ჰუმანისტური ფუნქცია უფრო ინტენსიურად განვითარდება, ვინაიდან საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულებები ქ. კლასიკური ვერსიაშეასრულოს სახელმწიფოს ბრძანება სოციალური ეფექტურობის მოთხოვნებსა და ჩამოყალიბების აუცილებლობას შორის სრულფასოვანი პიროვნება, არასახელმწიფო - შეასრულოს საზოგადოების დაკვეთა, განახორციელოს მშობლების უფლებები და განათლების დამოუკიდებელი სუბიექტების პედაგოგიური უფლება, ამით ხელი შეუწყოს სამოქალაქო საზოგადოების ჩამოყალიბებას. მთავარია, ჩვენი საზოგადოება არ გადაიზარდოს ინტელიგენციის ერთ კლასად, თორემ მუშაკი არავინ იქნება. ჩვენს ქვეყანაში კი ასეთი ტენდენციაა.

ყველაზე მეტად სხვადასხვა სფეროებშისაქმიანობა სულ უფრო მეტად მოითხოვს არა კვალიფიკაციას, არამედ კომპეტენციას, რომელიც შეიძლება ჩაითვალოს ინდივიდის თანდაყოლილი უნარების ერთგვარ ჯამს და მოიცავს კვალიფიკაციას ამ სიტყვის მკაცრი გაგებით, სოციალური. ქცევითი მახასიათებლებიდა ჯგუფში მუშაობის უნარი, ინიციატივა და რისკების აღების სურვილი, გადაწყვეტილებების მიღების უნარი, მათი გამოთვლა შესაძლო შედეგებიდა აიღე პასუხისმგებლობა მათზე. ამიტომ, აუცილებელი ხდება პროფესიული ფუნქციაასეთი ასპექტის დასახელება. დღეს საუნივერსიტეტო სისტემას სჭირდება კურსდამთავრებულის „აღჭურვა“, გარდა წმინდა პროფესიული ცოდნის, უნარებისა და ინფორმაციის მუდმივად მზარდ ნაკადში ნავიგაციის, ასევე კომუნიკაციის, გუნდური მუშაობის უნარისა და უნარის გარდა. მზად არის გამოსავლისთვის. კონფლიქტური სიტუაციებიცოდნის მუდმივი განახლება და შევსება. ამავდროულად, მასწავლებელმა უნდა „მიაწოდოს“ ისეთ პირობებში, როდესაც მოხდა ძირითადი სასწავლო ფუნქციის ფუნდამენტური ტრანსფორმაცია: ის აღარ იყო ინფორმაციის წყარო და თუნდაც მისი თარჯიმანი. დღეს ის ერთგვარი დირიჟორია. აღარ არის შესაძლებელი ცოდნის მარაგი და მეთოდოლოგიური სიახლეების გამოყენებით, მშვიდად გადაცემა, მხოლოდ დროდადრო შევსება, რადგან ინფორმაციის სწრაფი ნაკადი ხდება. ამრიგად, იცვლება მოთხოვნები სპეციალისტების მომზადებისთვის უმაღლესი კვალიფიკაციაავტომატურად „იზიდავს“ პერსონალის სასწავლო კორპუსის პრობლემას, რომელიც იძულებულია არა მხოლოდ კვალიფიკაციის ამაღლება, არამედ რადიკალურად გარდაქმნა. ინტენსიური (თუმცა არა ყოველთვის ეფექტური) მიმდინარე რეფორმები, პირველ რიგში, ორიენტირებულია სისტემის მოქნილობისა და ცვალებადობის გაზრდაზე. უმაღლესი განათლება. ისინი უზრუნველყოფენ ჯიშის განვითარებას საგანმანათლებო ინსტიტუტებიდა მომავალი სპეციალისტების მომზადების სხვადასხვა სფერო. ამ გზით შეიცვალა სოციალური და კულტურული ცვლილების ფუნქცია. გარე შეფასების ტესტირების სისტემაზე გადასვლასთან ერთად განათლებამ სტატუსი შეიძინა აუცილებელი ინსტრუმენტი სოციალური მობილურობა, მოქმედებს როგორც არხი მასობრივი სოციალური მოძრაობებისთვის ერთიდან სოციალური ჯგუფები, ფენებს სხვებს. საზოგადოებაში არსებული კრიზისული ტენდენციები განაპირობებდა განათლების სოციალური და კულტურული ფუნქციების განვითარებას. AT საგანმანათლებლო გეგმებიგააცნო კურსები ფილოსოფიაში, სოციოლოგიაში, პოლიტიკურ მეცნიერებებში, ისტორიაში. გაზრდილი ყურადღება მომავალი პროფესიონალების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ფორმირებაზე. მწკრივი დასავლეთის უნივერსიტეტებიშემოიღო დამოუკიდებელი დისციპლინა" სოციალური ეკოლოგია"დაფუძნებული სისტემური მიდგომასოციალურ და გარემოსდაცვით საკითხებზე.

თანდათანობით, იმ უნივერსიტეტის მეცნიერებისა და მასწავლებლების გავლენა, რომლებიც საჭიროდ მიიჩნევენ პიროვნების სულიერი თვისებების ჩამოყალიბების გაძლიერებას, სტუდენტებში სამყაროს ჰოლისტურად დანახვის უნარის განვითარებას, შესაბამისის მნიშვნელობის გაცნობიერებას. სოციალური პრობლემებიდა ინტერპერსონალური ურთიერთობებიშეიძინოს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობა. ამ მიზნით, "დაკვრა" სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციებიდა ადამიანური ურთიერთობებიმცირე ჯგუფებში სოციომეტრიული პროცედურების გამოყენებით. ამ ტიპის საინტერესო ექსპერიმენტები დასავლეთ ევროპის რიგ ქვეყანაში ტარდება. საბუნებისმეტყველო მეცნიერებებში განათლების შინაარსის ჰუმანიტარიზაცია და ტექნიკური მიმართულებებიგანათლება ძალიან გამოხატულია შეერთებულ შტატებში, სადაც წარსულში სპეციალისტების მომზადება უნივერსიტეტების უმეტესობაში იყო წმინდა პრაგმატული, ვიწრო პროფესიონალური ხასიათის.

იური ვასილიევიჩ დიაჩენკო

დასკვნა

შეჯამების სახით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ განათლება თანამედროვე სამყაროში თავისი ფუნქციების წყალობით ინტეგრაციულ როლს ასრულებს სოციალური თემების ფორმირებაში. სოციალური ინსტიტუტებისაზოგადოება, ინტერაქტიული პიროვნების ჩამოყალიბება. განათლება არის საზოგადოების ერთადერთი ინსტიტუტი, რომელზეც ყველაზე დიდი რიცხვიურთიერთობა შორის სოციალური თემებიდა მათი წარმომადგენლები. განათლება არის წამყვანი მოტივი ყველა საქმიანობაში. მეწარმეობა და ა.შ. მნიშვნელოვან როლს თამაშობს საზოგადოების კაპიტალისტურ განვითარებაში. ინვესტიციების წყალობით ხარისხიანი განათლებამნიშვნელოვნად ზრდის ქვეყნის ეკონომიკის ძალას. განათლება ემზადება კაცობრიობისთვის მზა ნიმუშებიქცევას და განსაზღვრავს მათი განვითარების შესაძლებლობას. სწორედ განათლების წყალობით ხდება ცოდნის, ინფორმაციის და, შესაბამისად, შესაძლებლობების გაცვლა საზოგადოების ფენებს შორის, გუნდებს, სახელმწიფოებს, ადამიანებს შორის; ასე ხორციელდება განათლების კომუნიკაციური ფუნქცია. განათლების ნებისმიერი ფუნქცია იწვევს ინტერაქციას, საზოგადოებაში ინტეგრაციას, რაც იწვევს ჰუმანიტარული ფუნქციაგანათლება, საიდანაც სათავეს იღებს საგანმანათლებლო დაწესებულების ყველა სხვა ფუნქცია, რომლის როლი და მნიშვნელობა საზოგადოებაში ძალზე მნიშვნელოვანია.

განათლების დაწესებულების ფუნქციები პირობითად შეიძლება დაიყოს სოციალურ-კულტურულ, სოციალურ-ეკონომიკურ, სოციალურ-სამართლებრივ. ამავდროულად, ეს ფუნქციები ურთიერთგამდიდრებულია. დაყოფა მხოლოდ პირობითია, რადგან არის ფუნქციები, რომლებიც არ შედის არცერთ კლასში ან რომელიც შეიძლება რამდენიმეში იყოს შეტანილი.

ამ ფუნქციების როლი მდგომარეობს იმაში, რომ ჰუმანისტური ფუნქცია განაპირობებს განათლებისა და აღზრდის სისტემის განვითარებას. პოსტსაბჭოთა სივრცე; იმის გამო, რომ ინფორმაციის გავრცელება გახდა მნიშვნელოვანი, აღარ არის საჭირო ვიწრო პროფილის სპეციალისტების, არამედ კომპეტენტური პიროვნებების გამოყვანა, რის გამოც გარდაიქმნება განათლების სოციოკულტურული ფუნქციები და სოციალური და კულტურული ცვლილებების ფუნქცია. რაც უკვე გულისხმობს სასწავლო პროცესის ჰუმანიზაციას და საგანმანათლებლო დაწესებულებების კვალიფიციური კადრების უფრო მოქნილ მომზადებას. უნდა გვახსოვდეს, რომ განათლება ყველაფრის გასაღებია...

©2015-2019 საიტი
ყველა უფლება ეკუთვნის მათ ავტორებს. ეს საიტი არ აცხადებს ავტორობას, მაგრამ უზრუნველყოფს უფასო გამოყენებას.
გვერდის შექმნის თარიღი: 2016-08-20