2014-2015 წწ

მუნიციპალური დონე:

1. სემინარი CPC მენეჯერებისთვის "» , Loboda I. V.,)

2. პრეზენტაცია კონფერენციაზე" ქსელი YaGPU მათ. სხვა ორგანიზაციებთან ერთად.

3. სემინარი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ხელმძღვანელებისთვის „ანაზღაურებადი უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო მომსახურება DOW-ში"

4. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის გამოსვლა სამეცნიერო-პრაქტიკულ კონფერენციაზე "შშმ ბავშვების განათლების უფლების განხორციელება"

5. მასტერკლასი "ART - ობიექტი ქალაქისთვის საჩუქრად" იაროსლავის საქალაქო პედაგოგიური ფორუმის ფარგლებში.

რეგიონალური დონე:

1. „რუსული მეცნიერ პრაქტიკული კონფერენცია"მეტყველების თერაპიის მხარდაჭერა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლებისთვის"" ყოვლისმომცველი მხარდაჭერამეტყველების დარღვევების მქონე ბავშვები

2. რეგიონთაშორისი სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია სახელობის YaGPU-ში « ხელმისაწვდომი გარემოშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის", გამოსვლების თემა: „შშმ ბავშვების თანხლება ზოგად განვითარებაში საბავშვო ბაღი"(,), "მასწავლებელთა მომზადების სისტემა შემოქმედებითი დიზაინისთვის" (,)

2015-2016

მუნიციპალური დონე:

1. MO DC 12-ში "მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის საქმიანობის ორგანიზება დოკუმენტაციის შენარჩუნებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად" (,)

2. კონფერენცია იაროსლავის მერიის ოფისში, გამოსვლის თემა: "პროექტის აქტივობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის აგრესიის პრევენციის საშუალება" (სურატოვა ო.ვ.)

3. სემინარი CPC მენეჯერებისთვის "ძირითადი ასპექტები სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების მართვაში » ,

4. მასტერკლასი მასწავლებლებისთვის "ბავშვთა სულიერი და მორალური განათლება სკოლამდელი ასაკისაერთაშორისო პროგრამის „(,) ფარგლებში

რეგიონალური დონე:

1. სახელოსნო " ინკლუზიური განათლებაბავშვები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: გამოცდილება, პრობლემები, პერსპექტივები "ტუტაევი" OHP-ის მქონე ბავშვების თანმხლები ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღში "(. ,)

2. საქალაქო პრეზენტაციის საიტი „ინოვაციური საგანმანათლებლო სივრცე მუნიციპალური სისტემაქალაქ იაროსლავის განათლება", სამუშაო გამოცდილება "პროექტის საქმიანობა, როგორც სოციოკულტურული გარემოს ფორმირების საშუალება სკოლამდელი». მონაწილეთა სერთიფიკატები (ზარუბინა I. N.,)

3. სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია„ახალი მიდგომები და ტექნოლოგიები მეტყველების თერაპიის მხარდაჭერაში შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთათვის“, გამოსვლის თემაა „სოციალურ-კულტურული გარემოს ფორმირება სკოლამდელ დაწესებულებაში. საგანმანათლებლო ორგანიზაცია» (,)

4. რეგიონული სემინარი - სამუშაო შეხვედრა "შშმ ბავშვების ინკლუზიური განათლება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში: გამოცდილება, პრობლემები, პერსპექტივები" ტუტაევი (,), მონაწილეთა სერთიფიკატები.

5. სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენცია „უშინსკის საკითხავი“, სსუ-ის ბუნებრივ-გეოგრაფიულ ფაკულტეტზე. კ.დ, უშინსკი, თემა „ფორმირება ეკოლოგიური კულტურასკოლამდელი ასაკის ბავშვები პროექტის აქტივობებით“. (T.A. Bednyakova)

6. რუსულენოვანი სემინარი "საპროექტო საქმიანობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონტექსტში" პრეზენტაცია "საბავშვო ბაღის საპროექტო აქტივობები საერთაშორისო პროგრამის "ეკო-სკოლა / მწვანე დროშა" ფარგლებში; „ზნეობის საფუძვლების აღზრდა ჩვენს პატარა ძმებზე ზრუნვით“ ()

2016-2017 წწ

მუნიციპალური დონე:

1. სახელოსნო " ინფორმაციის მხარდაჭერასაპროექტო საქმიანობა მენეჯმენტის ყველა დონეზე, ტექნოლოგიაზე დაფუძნებული „სოციომონიტორინგის სერვისი“.
სამუშაო გამოცდილება "მართვის პროექტი და მასწავლებლების მუშაობის სისტემა ამ ტექნოლოგიის გამოყენებაზე" (, .

2. მასტერკლასი "შშმ ბავშვების მხარდაჭერა ზოგადი განვითარების საბავშვო ბაღში" (, ბუხაროვა ნ. ა,)

3. სკოლამდელი აღზრდის უწყვეტობის ფარგლებში და დაწყებითი განათლებაჩვენი საბავშვო ბაღის ბაზაზე გაიმართა სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლების შეხვედრა მასწავლებლებთან საწყისი დონე 68-ე და 28-ე სკოლები. წარმოდგენილი იყვნენ მასწავლებლები რეგულაციებიდა ადგილობრივი აქტები, რომლის მიხედვითაც ჩვენი საბავშვო ბაღი მუშაობს, ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების, ღია ღონისძიებების ნახვის მეთოდები და ტექნიკა.(,. ლობოდა, ს.იუ.,)

რეგიონალური დონე:

1. 1.11.10.2016წ მასტერკლასი "მიუზიკლის განვითარება და კრეატიულობაბავშვები შიგნით განსხვავებული ტიპებიმუსიკალური აქტივობა“ კვალიფიკაციის ასამაღლებელი სასწავლო პროგრამის „FSES DO ორგანიზაცია ბავშვთა მუსიკალური განვითარების სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში“ განხორციელების ფარგლებში.

2. საპრეზენტაციო პლატფორმა "საპროექტო აქტივობა, როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სოციალურ-კულტურული გარემოს ფორმირების საშუალება" (სერთიფიკატი.,)

3. სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენცია „მეტყველების თერაპიის დახმარება განათლების მოდერნიზაციის კონტექსტში“ YRGU „საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენება ლოგოპედიურ მუშაობაში“

4. სრულიადრუსული სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენცია“ საერთაშორისო პროგრამაეკო-სკოლები/მწვანე დროშა“: მუშაობის შედეგები და განვითარების პერსპექტივები“ წარმოგიდგენთ „სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სულიერი და მორალური აღზრდის გამოცდილებას გარემოსდაცვითი განათლების ფარგლებში“

5. სამეცნიერო-პრაქტიკული კონფერენცია „ახალი ტექნოლოგიები ინ მეტყველების თერაპიის დახმარებაშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები"

თანამედროვე პოლიტიკა განათლების სფეროში, მათ შორის სკოლამდელი განათლებამიზნად ისახავს მისი ხარისხის მიღწევას. Შესაბამისად ფედერალური კანონი„განათლების შესახებ ქ რუსეთის ფედერაცია» თანამედროვე სკოლამდელი განათლება სისტემის პირველი დონეა ზოგადი განათლება. ის წამყვან როლს ასრულებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდასა და განვითარებაში. თანამედროვე სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვის საქმიანობა (შემდგომში DOE) მიმართული უნდა იყოს არსებული და აუცილებელი (სასურველი, საზოგადოების მიერ მოთხოვნილი) სახელმწიფოს შორის არსებული უფსკრულის გადალახვაზე. პედაგოგიური პროცესისკოლამდელი განათლების მიღწეული და საჭირო ხარისხით .

რეალობა დღესსკოლამდელი განათლების სისტემაში ასოცირდება სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვასთან (შემდგომში FSES DO). GEF DO-ს განხორციელება გულისხმობს შექმნას გარკვეული სახისპირობები:

• საკადრო პირობების შექმნა საბაზისო დაუფლების ხარისხის უზრუნველსაყოფად საგანმანათლებლო პროგრამადოუ,
• პროგრამული უზრუნველყოფის შექმნა მეთოდოლოგიური პირობები GEF DO-ს განხორციელება (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება და განხორციელება, აღმზრდელებისა და სპეციალისტების სამუშაო პროგრამები),
• განვითარებადი საგნობრივ-სივრცითი გარემოს შექმნა, როგორც პირობა ბავშვებისათვის სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შინაარსის დაუფლებისთვის.

ზემოთ ჩამოთვლილი პირობების შექმნას უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელის მენეჯერული საქმიანობა. ამასთან დაკავშირებით განვსაზღვრავთ და აღვწერთ GEF DO-ს განხორციელების მართვის აუცილებელ მექანიზმებს.

GEF DO-ს განხორციელების მარეგულირებელი ჩარჩო

ერთ-ერთი ფუნდამენტური GEF DO-ს განხორციელების მართვის მექანიზმებიარის ნდობა მარეგულირებელი მოთხოვნები . ნორმატიული ბაზა GEF DO-ის განხორციელება მოიცავს თანამედროვე მოთხოვნებს ამსახველ დოკუმენტებს საგანმანათლებლო პოლიტიკაგანათლების სფეროში აცხადებს:

• სტრატეგია ინოვაციური განვითარებარუსეთის ფედერაცია 2020 წლამდე,
• განათლების განვითარების ფედერალური სამიზნე პროგრამა 2016-2020 წლებში (შემდგომში FTsPRO),
• რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო) 2013 წლის 17 ოქტომბრის N 1155 მოსკოვის ბრძანება „სასკოლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ.
• სკოლამდელი განათლების სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა (დამტკიცებულია ზოგადი განათლების ფედერალური საგანმანათლებლო და მეთოდური ასოციაციის გადაწყვეტილებით (2015 წლის 20 მაისის ოქმი N 2/15).

სტრატეგია 2020 წლამდე ადგენს შემდეგ მოთხოვნებს პროფესიული კომპეტენციამასწავლებელი:

• უნარი და სურვილი განათლების მიღების გაგრძელებაუწყვეტი გაუმჯობესება,
• გადამზადება და თვითმმართველობის მომზადება, პროფესიული მობილურობა, სწრაფვა ახლისკენ;
• კრიტიკული აზროვნების უნარი;
• გონივრული რისკის აღების უნარი და სურვილი, კრეატიულობა და მეწარმეობა, მუშაობის უნარი
• დამოუკიდებლობა, გუნდში მუშაობის სურვილი და მაღალ კონკურენტულ გარემოში.

FTsPRO-ში განსაზღვრული მოთხოვნები ხდება საფუძველი სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ხელმძღვანელისთვის, რომ ააშენოს ადამიანური რესურსების განვითარების მართვის სისტემა, რაც საბოლოოდ უზრუნველყოფს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიზნებისა და ამოცანების განხორციელებას.

ფედერალურში სამიზნე პროგრამაგანათლების განვითარება 2020 წლამდე პერიოდისთვის, მიზანია პირობების შექმნა ეფექტური განვითარება რუსული განათლებამიზნად ისახავს ხელმისაწვდომობის უზრუნველყოფას ხარისხიანი განათლებათანამედროვე ინოვაციური სოციალური მოთხოვნების დაკმაყოფილება ორიენტირებული განვითარებაᲠუსეთის ფედერაცია. FTsPRO-ს ერთ-ერთი ამოცანაა განვითარება თანამედროვე მექანიზმებიდა ზოგადი განათლების ტექნოლოგიები. ამ პრობლემის გადაჭრას უზრუნველყოფს განათლების სფეროში არსებული ინოვაციების მხარდაჭერა აქტუალურ საკითხებზე, მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების განათლების სფეროში, ასევე განვითარების კონცეფციის განხორციელებით. მათემატიკური განათლებარუსეთის ფედერაციაში, ისევე როგორც კონცეფციები სხვა საგნობრივი სფეროების განვითარებისათვის, რომელიც სრულად შეესაბამება ზოგადი განათლების პირველ საფეხურს - სკოლამდელ განათლებას. მართლაც, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შინაარსი საგანმანათლებლო სფეროში " კოგნიტური განვითარება» ხაზგასმულია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მათემატიკური განათლების ამოცანები (პირველადი იდეების ჩამოყალიბება მიმდებარე სამყაროს ობიექტების შესახებ, გარემომცველი სამყაროს ობიექტების თვისებებისა და ურთიერთობების შესახებ (ფორმა, ფერი, ზომა, მასალა, რაოდენობა, რაოდენობა. , ნაწილი და მთელი, სივრცე და დრო, მოძრაობა და დასვენება, მიზეზები და შედეგები და ა.შ.).

ყოველივე ზემოთქმული საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების პირველი მართვის მექანიზმი საგზაო რუქის დიზაინირუსეთის ფედერაციაში და კონკრეტულ რეგიონში სკოლამდელი განათლების განვითარების სტრატეგიებისა და მიზნების შესაბამისად და მისი შემდგომი განხორციელება. საგზაო რუკის შინაარსი მოიცავს შემდეგ სფეროებს:

• GEF DO-ს განხორციელების მართვა, მათ შორის შემდეგი აქტივობები: სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავება, მასწავლებლების მოტივაცია ამაში მონაწილეობის მისაღებად. მეთოდოლოგიური აქტივობა, PEP-ის პრეზენტაციის მომზადება სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებგვერდზე განსათავსებლად, აღმზრდელისა და სპეციალისტებისთვის სამუშაო პროგრამების შემუშავების ორგანიზება, PEP-ის განხორციელებისთვის პირობების შექმნის მართვა;
• FSES DO-ს განხორციელების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა, მათ შორის შემდეგი აქტივობები: მასწავლებელთა გაცნობა სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საგანმანათლებლო პროგრამების ნავიგატორთან, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის უცვლელი ნაწილის შინაარსის შესარჩევად, ორგანიზება. შემოქმედებითი ჯგუფების საქმიანობა პედაგოგებისა და სპეციალისტებისთვის სამუშაო პროგრამების შემუშავებისთვის, სისტემის ორგანიზებისთვის მეთოდური მუშაობამასწავლებელთა მზადყოფნის უზრუნველყოფა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის სტრატეგიების განსახორციელებლად (აქტიური მიდგომა საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზებისადმი, ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების პიროვნებაზე ორიენტირებული მოდელი, ბავშვის სუბიექტური პოზიციის უზრუნველყოფა სასწავლო პროცესი);
• საინფორმაციო მხარდაჭერა FGS DO-ს განხორციელებისთვის, მათ შორის საგანმანათლებლო დაწესებულების ვებსაიტზე ინფორმაციის განთავსება "საგზაო რუქის განხორციელების შესახებ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის DO" მიმდინარე პერიოდისთვის, შექმნა და ორგანიზაცია. დაწესებულების ვებ-გვერდი და მასწავლებელთა ბლოგები, რათა საზოგადოებას მიაწოდოს ინფორმაცია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების შედეგების, საგანმანათლებლო საქმიანობის შესახებ.

პირობების შექმნა GEF DO-ს განხორციელებისთვის

DO-სთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების მართვის მექანიზმები ასევე მოიცავს ამისათვის აუცილებელი პირობების შექმნას: პერსონალური, მატერიალურ-ტექნიკური, პროგრამული და მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური, აგრეთვე გამოყენება. საჭირო რესურსები, ანუ GEF DO-ს განხორციელების ფინანსური უზრუნველყოფა.

Ადამიანური რესურსების მართვაშექმნილია მასწავლებელთა საკადრო დონის, შესაბამისი განათლების დონის, მათი კვალიფიკაციის ამაღლების გარე ტრენინგის სისტემის და შიდა პროფესიული განვითარების (მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემის მეშვეობით) მეშვეობით. განათლების დონემასწავლებლები უნდა აკმაყოფილებდნენ მოთხოვნებს პროფესიული სტანდარტი„მასწავლებელი“ (პედაგოგიური საქმიანობა სკოლამდელი, დაწყებითი ზოგადი, საბაზო ზოგადი, საშუალო ზოგადი განათლების დარგში) (აღმზრდელი, მასწავლებელი).

პროფესიონალურ სტანდარტში, ხაზგასმულია პროფესიული კომპეტენციებისასწავლო პერსონალი , რომლის ჩამოყალიბებასა და განვითარებაზე უნდა იყოს მიმართული მენეჯერული საქმიანობასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელი:

• ძირითად კანონებზე აგებული პროფესიული საქმიანობის ორგანიზების უნარი ასაკობრივი განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები, განვითარების ეტაპები და კრიზისები, ინდივიდის სოციალიზაცია, განვითარების ტრაექტორიების ინდივიდუალური მახასიათებლების ინდიკატორები;
• პროფესიული საქმიანობის განხორციელების უნარი მისი მიზნების, შინაარსის განახლების, ტექნოლოგიების შეცვლის პირობებში;
• უსაფრთხო და ფსიქოლოგიურად კომფორტული საგანმანათლებლო გარემოს შექმნის უნარი;
• რეალურ და ვირტუალურ გარემოში პიროვნების განვითარებისა და ქცევის კანონების ცოდნაზე დაფუძნებული თანამედროვე ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური ტექნოლოგიების დაუფლებისა და გამოყენების უნარი;
• ყველა მონაწილესთან თანამშრომლობის უნარი საგანმანათლებლო ურთიერთობები.

დღევანდელი რეალობა მიუთითებს იმაზე, რომ მასწავლებლები სრულად არ აკმაყოფილებენ პროფესიული სტანდარტის მოთხოვნებს. და ნება დართო ეს პრობლემაშესაძლებელია, მხოლოდ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში შექმნით ინოვაციური მეთოდოლოგიური მუშაობა.

AT თანამედროვე პირობებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემაში შეიძლება გამოიკვეთოს მთელი რიგი მწვავე წინააღმდეგობები, რომელთა გადაწყვეტა განიხილება, როგორც მამოძრავებელი ძალამისი რეფორმირება.

ეს არის წინააღმდეგობები:

• განახლების პირობებში მეთოდოლოგიურ სამუშაოზე გაზრდილი მოთხოვნები საგანმანათლებლო პრაქტიკადა მისი რეალური მდგომარეობა სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პრაქტიკაში;
• მეთოდოლოგიური მუშაობის ფორმების არსენალის გაფართოების აუცილებლობას და არა ამ უკანასკნელთა მრავალფეროვნებას რეალური პრაქტიკა საგანმანათლებო ინსტიტუტები;
• დიაგნოსტიკური საფუძველზე მეთოდოლოგიური სამუშაოების ჩატარების აუცილებლობა და არა ყოველთვის ადეკვატური მიდგომა მისი განხორციელების შინაარსისა და ფორმების შერჩევისას.
• თანამედროვე პირობებში სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების განვითარების აუცილებლობა და სისტემის განუვითარებლობა პედაგოგიური პირობებიმასწავლებელთა პროფესიული კომპეტენციის განვითარებისკენ მიმართული მეთოდოლოგიური სამუშაოს განხორციელება.

ყოველივე ზემოთქმული საშუალებას გვაძლევს ვთქვათ, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური მეთოდოლოგიური მუშაობის ახალი მოდელის შექმნა, მისი ორგანიზაციის პროდუქტიული ფორმების შერჩევა, მისი დიზაინის მიდგომების განსაზღვრა ერთ-ერთია. ფაქტობრივი პრობლემები GEF DO-ს განხორციელების მართვის სისტემაში.

ქვემოთ წარმოგიდგენთ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური მეთოდოლოგიური სამუშაოს აგების მოდელიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში (ცხრილი 1).

ცხრილი 1 — სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური მეთოდოლოგიური სამუშაოს შექმნის მოდელი ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში

ინოვაციური მეთოდოლოგიური სამუშაოს აგების მოდელი არის წინაპირობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემის განახლების პროცესისთვის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში.

ეს მოდელი მოიცავდა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მეთოდოლოგიური მუშაობის განახლების საფუძვლებს: მეთოდოლოგიური მუშაობის განახლების სფეროში რეგიონულ-მუნიციპალური პოლიტიკის შინაარსი, საგანმანათლებლო დაწესებულების პრიორიტეტები მეთოდოლოგიური მუშაობის განახლებაში, საგანმანათლებლო დაწესებულების რეიტინგი, ადამიანური რესურსები. ინოვაციური მეთოდოლოგიური სამუშაოების განსახორციელებლად, საგანმანათლებლო სერვისების მომხმარებელთა საგანმანათლებლო საჭიროებები.

მოდელის შემადგენლობის მორფოლოგიური ასპექტის თვალსაზრისით, ჩვენ გამოვყოფთ მეთოდოლოგიური მუშაობის განახლების მთავარ მიზანს, როგორც ძირითად ელემენტს: საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გაუმჯობესება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის კონტექსტში. . მეთოდოლოგიური მუშაობის განახლების სტრატეგიაში პრიორიტეტული სფეროებია: მასწავლებელთა კონკურენტუნარიანობის დონის ამაღლება საგანმანათლებლო მომსახურების ბაზარზე, სასწავლო პროცესის მეთოდოლოგიური, სამეცნიერო, მეთოდოლოგიური და დიდაქტიკური მხარდაჭერა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. . ძირითადი მიზნისა და ამოცანების განსაზღვრა, პრიორიტეტული სფეროებიმეთოდოლოგიური მუშაობის განახლების სტრატეგიაში შესაძლებელი გახდა საჭირო და საკმარისი პირობების გამოვლენა:

• სკოლამდელი აღზრდის ინოვაციური შინაარსის შერჩევა და მასწავლებლების მიერ მისი შეფასების ორგანიზება;
• მეთოდური მუშაობის პროდუქტიული ფორმების შემუშავება;
• მეთოდოლოგიური მუშაობის ფორმების სტანდარტიზაცია, რომელიც ორიენტირებულია სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების მასწავლებელთა განვითარებასა და განვითარებაზე. ინოვაციური პროგრამებიდა ტექნოლოგია, მათი პროფესიული კომპეტენციის გასაუმჯობესებლად.

ამ მოდელში ჩადებული სამუშაოს მთელი სისტემის განსახორციელებლად აუცილებელია ინოვაციური მეთოდოლოგიური მუშაობის სუბიექტების ფუნქციების დაზუსტება: მეთოდოლოგიური მუშაობის ლიდერები და მასწავლებლები. ყველა შერჩეული პოზიციის ურთიერთობა საშუალებას მოგცემთ შექმნათ ასეთი თეორიული მოდელიინოვაციური მეთოდოლოგიური სამუშაოების აგება, რომელიც უზრუნველყოფს ადამიანური რესურსების განვითარებას. ამრიგად, ადამიანური რესურსების განვითარების მენეჯერული მექანიზმი მდგომარეობს ინოვაციური მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემის აგებაში.

მოწინავე მომზადების გარე სისტემა უნდა შეესაბამებოდეს მასწავლებლის კატეგორიას, მის მახასიათებლებს პროფესიული საქმიანობა. მაგალითად, შესაფერისი სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელიშეიძლება იყოს პროფესიული განვითარების პროგრამა პედაგოგიური საქმიანობაფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების კონტექსტში, შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ჯგუფის მასწავლებლისთვის - "შშმ ბავშვების აღზრდისა და აღზრდის თეორია და მეთოდები", სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელისთვის - " ინოვაციური მეთოდებიმენეჯმენტი“.

GEF DO-ს განხორციელების მატერიალურ-ტექნიკური პირობებიუნდა შეესაბამებოდეს სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამით დადგენილ მოთხოვნებს. პროგრამის განხორციელების პირობები უნდა უზრუნველყოფდეს ბავშვების პიროვნების სრულ განვითარებას ყველა ძირითად საგანმანათლებლო სფეროში, კერძოდ: სოციალურ-კომუნიკაციური, შემეცნებითი, მეტყველების, მხატვრული, ესთეტიკური და ფიზიკური განვითარების სფეროებში ბავშვების პიროვნების წინააღმდეგ. მათი ემოციური კეთილდღეობის ფონზე და პოზიტიური დამოკიდებულებასამყაროს, საკუთარი თავის და სხვა ადამიანების მიმართ.

ეს მოთხოვნები მიზნად ისახავს შექმნას სოციალური მდგომარეობასაგანმანათლებლო ურთიერთობების მონაწილეთა განვითარება, მათ შორის შექმნა საგანმანათლებლო გარემო, რომელიც:

1. უზრუნველყოფს დაცვისა და გაძლიერების გარანტიას ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვები;
2. უზრუნველყოფს ბავშვების ემოციურ კეთილდღეობას;
3. ხელს უწყობს პროფესიული განვითარებასასწავლო პერსონალი;
4. ქმნის პირობებს ცვლადი სკოლამდელი განათლების განვითარებისათვის;
5. უზრუნველყოფს სკოლამდელი განათლების ღიაობას;
6. ქმნის პირობებს მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) საგანმანათლებლო საქმიანობაში მონაწილეობისათვის.

პროგრამა და მეთოდოლოგიური პირობებიმოიცავს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავებას და განხორციელებას.

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი განსაზღვრავს მოთხოვნებს სკოლამდელი განათლების საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურისა და მისი ფარგლების მიმართ:

• პროგრამა განსაზღვრავს საგანმანათლებლო საქმიანობის შინაარსს და ორგანიზაციას სკოლამდელი განათლების დონეზე.
• პროგრამა უზრუნველყოფს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პიროვნების განვითარებას სხვადასხვა სახისკომუნიკაცია და აქტივობები, მათი ასაკის, ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების გათვალისწინებით და მიმართული უნდა იყოს სტანდარტის 1.6 პუნქტში მითითებული პრობლემების გადაჭრაზე.
• ერთ ორგანიზაციაში სტრუქტურულ განყოფილებებს (შემდგომში ჯგუფები) შეუძლიათ განახორციელონ სხვადასხვა პროგრამები.
• პროგრამა ჩამოყალიბებულია როგორც ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერის პროგრამა სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პოზიტიური სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზაციის, პიროვნული განვითარებისათვის და განსაზღვრავს სკოლამდელი აღზრდის ძირითადი მახასიათებლების ერთობლიობას (მოცულობა, შინაარსი და დაგეგმილი შედეგები ფორმაში. სამიზნეებისკოლამდელი განათლება).
• პროგრამა მიზნად ისახავს ბავშვის განვითარების პირობების შექმნას, მისი პოზიტიური სოციალიზაციის შესაძლებლობების გახსნას პიროვნული განვითარებაინიციატივისა და კრეატიულობის განვითარება უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობით და ასაკის შესაბამისი აქტივობებით; განვითარებადი საგანმანათლებლო გარემოს შექმნაზე, რომელიც წარმოადგენს ბავშვების სოციალიზაციისა და ინდივიდუალიზაციის პირობების სისტემას.
• პროგრამა შეიმუშავებს და ამტკიცებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება დამოუკიდებლად სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად და სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით.

პროგრამის შემუშავებისას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულება განსაზღვრავს დაწესებულებაში ბავშვების ყოფნის ხანგრძლივობას, დაწესებულების ფუნქციონირების წესს გადასაჭრელი საგანმანათლებლო ამოცანების მოცულობის შესაბამისად და ჯგუფების მაქსიმალურ დატვირთვას. DOE-ს შეუძლია შექმნას და დანერგოს ჯგუფებში სხვადასხვა პროგრამებიდღის განმავლობაში ბავშვების სხვადასხვა ხანგრძლივობით, ჯგუფების ჩათვლით ხანმოკლე ყოფნაბავშვები, ჯგუფები სრული და გაფართოებული დღე, სადღეღამისო ჯგუფები, ბავშვების ჯგუფები სხვადასხვა ასაკისორი თვიდან რვა წლამდე, სხვადასხვა ასაკის ჯგუფების ჩათვლით. პროგრამის განხორციელება შესაძლებელია ბავშვების სკოლამდელ დაწესებულებაში ყოფნის მთელი პერიოდის განმავლობაში.

სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შემუშავების მართვის მექანიზმებიარიან:

• უსაფრთხოება მაღალი დონე მეთოდოლოგიური კომპეტენციადიზაინის პროცესში ჩართული მასწავლებლები,
• მასწავლებლების მოტივაცია ამ სახეობისსაქმიანობის,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შემუშავებული საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამის ხარისხის შეფასების მიდგომების განსაზღვრა (კრიტერიუმების განსაზღვრა, შეფასების ინდიკატორები).

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების ერთ-ერთ მექანიზმად გამოვყავით მეთოდოლოგიური პირობების შექმნა. მეთოდოლოგიურ პირობებში იგულისხმება მასწავლებლების მიერ სამუშაო პროგრამების დიზაინის მართვა კალენდარულ-თემატური დაგეგმვით კვირების მიხედვით ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. სამუშაო პროგრამის დიზაინის მართვის სისტემა მოიცავს მასწავლებლის მოტივაციის მოდელს, მეთოდოლოგიური კომპეტენციის გაზრდას მეთოდოლოგიური მუშაობის სისტემით (თეორიული სემინარების ორგანიზება, პრობლემურ-პროექტის სემინარები, მასტერკლასები და მეთოდოლოგიური მუშაობის სხვა პროდუქტიული ფორმები). შიდა პროფესიული განვითარების ასეთი სისტემა უნდა აშენდეს მასწავლებელთა დიაგნოსტიკურ, გამოვლენილ პროფესიულ სირთულეებზე.

დასკვნა

ამრიგად, როგორც ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების მართვის მექანიზმები, ჩვენ გამოვყავით:

• ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განხორციელების მარეგულირებელი და სამართლებრივი მხარდაჭერა, "საგზაო რუკის" შემუშავება და განხორციელება.
• ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის განსახორციელებლად საკადრო, მატერიალურ-ტექნიკური, პროგრამული და მეთოდოლოგიური, მეთოდოლოგიური პირობების, ფინანსური უზრუნველყოფის შექმნა და განვითარება.

ორგანიზაცია: MBDOU "კომბინირებული ტიპის საბავშვო ბაღი "ცისარტყელა""

მდებარეობა: მორდოვიის რესპუბლიკა, რუზაევკა

GEF არის დოკუმენტი, რომელიც ჩართულია ფედერალური დონეგანსაზღვრავს რა უნდა იყოს მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლოსკოლამდელი დაწესებულების პროგრამა, რა მიზნებს, შინაარსს განსაზღვრავს იგი განათლება და როგორ სასწავლო პროცესი .

GEF DO-ს დანერგვა მრავალმხრივი პროცესიასაჭიროებს საქმიანობის კოორდინაციას საგანმანათლებლოორგანიზაციები და მნიშვნელოვანი ცვლილებები in საგანმანათლებლოსკოლამდელი სისტემა. ამ მხრივ, ხარისხის უზრუნველსაყოფად დაწესებულებაში GEF DO-ს დანერგვა, მუნიციპალიტეტის საქმიანობის ფარგლებში ექსპერიმენტული საიტიმომზადებაში ჩვენ შევიმუშავეთ ფედერალური სახელმწიფო განათლების სტანდარტის დანერგვადა პროექტი ხორციელდება GEF DO-ს შესავალი MBDOU საბავშვო ბაღში "Ცისარტყელა"ერთობლივი ტიპის ერთობლივი საწარმო "TsRR - ds14". შექმნილიაპროექტმა განსაზღვრა პროექტის მონაწილეთა საქმიანობის ძირითადი მიმართულებები, რაც უზრუნველყოფს ეფექტური პირობების მომზადებას GEF DO-ს დანერგვა. Ეს პროექტისაგზაო რუკის განხორციელების საფუძველზე GEF DO-ს დანერგვა.

GEF შესავალი DO პრაქტიკაში მოითხოვს მთელი რიგი აქტივობების განხორციელებას, მათი ბუნებისა და თანმიმდევრობის განსაზღვრას. სამოქმედო გეგმის განხორციელების დრო, რომელიც მიზნად ისახავს შეუფერხებლად და ხარისხობრივი გადასვლაერთობლივი საწარმო "TsRR-ds14"ახალისთვის საგანმანათლებლოსტანდარტები განისაზღვრება 2013-2018 წლებში.

დღეს მინდა გაგაცნოთ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვის გამოცდილებამეთოდური სერვისიდან (მუშაობასკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების უფროსი მასწავლებელი). სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდურ სამსახურში შედის უფროსი აღმზრდელი, PEI სპეციალისტები, გამოცდილიდა შემოქმედებითი მასწავლებლებიუმაღლესი და პირველი კვალიფიკაციის კატეგორიით.

სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების მეთოდური სამსახური ორგანიზებულია მეთოდოლოგიური სამსახურის მიერ და ხორციელდება მეთოდოლოგიური გაერთიანებების, შემოქმედებითი ჯგუფის ორგანიზებით.

ჩვენი მეთოდოლოგიური სამსახურის საქმიანობა სამში ხორციელდება მიმართულებები:

• ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური,
• საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური,
• მონიტორინგი.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მიმართულების მიზანია შესავალი ეფექტური ტექნოლოგიები სკოლამდელი განათლება.

ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური მიმართულების განსახორციელებლად ეწყობა: სემინარები, სამუშაო შეხვედრები, მასტერკლასები, მრგვალი მაგიდები, პროექტის აქტივობა, მასწავლებლების კურსის მომზადება. უშუალოდ ორმხრივი ვიზიტების ორგანიზება საგანმანათლებლოაქტივობები და რეჟიმის მომენტები. გაიმართა მასწავლებელთა საბჭოები: « GEF DO-ს გაცნობა» , რომელზედაც სასწავლო პერსონალიგაიცნო GEF, ბრძანებით „ორგანიზაციის შესახებ მუშაობა საბავშვო ბაღში GEF DO-ს დანერგვაზე»; სამოქმედო გეგმა და განრიგი GEF-ის დანერგვა DO მორდოვიის რესპუბლიკაში, რუზაევსკის მუნიციპალურ ოლქში და MBDOU-ში. საბავშვო ბაღი "Ცისარტყელა"კომბინირებული ტიპი; მასწავლებელთა საბჭო „სკოლამდელი დაწესებულების განვითარების პერსპექტივები განათლება GEF-ის განსახორციელებლად“, სადაც შედეგები შეჯამდა მუშაობა სასწავლო წლისთვის GEF DO-ს დანერგვაზე.

საინფორმაციო და მეთოდოლოგიური მიმართულების მიზანია მასწავლებელთა პროფესიული საქმიანობის განხორციელება და განხორციელებაში უზრუნველყოფა GEF DO.

ამ მიმართულების განსახორციელებლად, პედაგოგიური საკითხავი, იქმნება ციფრული ბიბლიოთეკები, მასწავლებელთა მონაცემთა ბაზები, მეთოდური ბანკი განვითარებული მოვლენებიორგანიზაციები პირდაპირ საგანმანათლებლო საქმიანობა, რეჟიმის მომენტები. საკითხებზე ინფორმაციის ღიაობის უზრუნველყოფა GEF-ის დანერგვა და განხორციელებაგანხორციელდა DOW ვებსაიტის და საინფორმაციო სტენდების შევსების დახმარებით.

მონიტორინგის მიმართულების მიზანია ანალიტიკური, დიაგნოსტიკური და პროგნოზული ინფორმაციის მოპოვება; მიმდინარე შუალედური კონტროლისტატუსი და შესრულება სასწავლო პროცესი.

მონიტორინგის მიმართულების განსახორციელებლად ორგანიზებული: კითხვარები, მონაწილეთა გამოკითხვები სასწავლო პროცესი.

მასწავლებლებს შორის ჩატარდა გამოკითხვა შიდა ფსიქოლოგიური მზადყოფნასტანდარტის ახალ მოთხოვნებზე გადასვლას. მზაობა იყო -98%, არადამაკმაყოფილებელ მაჩვენებლებთან მიმართებაში მიმდინარეობს მუშაობაგანათლების დეპარტამენტის მეთოდოლოგიური და ფსიქოლოგიური სამსახური.

ძალიან დიდ დახმარებას და მხარდაჭერას ახალ სტანდარტებზე გადასვლასთან დაკავშირებით მეთოდური მომსახურებაოფისი განათლებარუზაევსკი მუნიციპალური რაიონი. Ზე მუნიციპალური დონემიმდინარეობაში სასწავლო წლისჩატარდა მეთოდური ასოციაციები, ვორქშოფები, აღმზრდელებისა და სკოლამდელი დაწესებულებების სპეციალისტების კონსულტაციები განათლება GEF-ის დანერგვის შესახებ.

Როგორც ნაწილი GEF-ის დანერგვამიმდინარე სასწავლო წელს სამუშაო ჯგუფიჩვენ შევიმუშავეთ და დავამტკიცეთ:

ა) « საგზაო რუკა» on GEF DO-ს დანერგვა, სადაც მოქმედებები განისაზღვრება ეტაპობრივად GEF-ის დანერგვა 2013-2018 სასწავლო წლისთვის.

ბ) საქმიანობის განრიგი.

ჩაატარა ანალიტიკური მუშაობაშეფასებაზე საწყისი პირობები GEF-ის დანერგვა, მოთხოვნები DO-ს მომსახურების ხარისხზე, მზაობის მონიტორინგი DU-ს და მასწავლებლების მზადყოფნის დონის დასადგენად.

სპ-ში "TsRR-ds14" სამუშაო ჯგუფმა შეიმუშავა ძირითადი საგანმანათლებლოსკოლამდელი პროგრამა განათლება. სტანდარტის მიხედვით, პროგრამის შინაარსი უზრუნველყოფს ბავშვების პიროვნების, მოტივაციისა და შესაძლებლობების განვითარებას სხვადასხვა აქტივობებში და მოიცავს შემდეგს. ტერიტორიები:

• სოციალური კომუნიკაციის განვითარება;
• კოგნიტური განვითარება;
• მეტყველების განვითარება;
• მხატვრული ესთეტიკური განვითარება;
• ფიზიკური განვითარება.
• ბავშვის ურთიერთობის სისტემა სამყაროსთან, სხვა ადამიანებთან, საკუთარ თავთან.

Მიხედვით GEFმშობელთა მონაწილეობის პირობების გაფართოება (კანონიერი წარმომადგენლები) in საგანმანათლებლო საქმიანობა.

ფორმირება მჭიდრო კავშირიდა აღმზრდელის ოჯახთან ურთიერთქმედება ხელსაყრელ პირობებს ქმნის ბავშვების ცხოვრებისა და აღზრდისთვის, განვითარებისთვის. ჰარმონიული პიროვნებაყოველი ბავშვი. ამის გაცნობიერებით ჩვენ ძალიან აქტიურები ვართ მუშაობამოსწავლეთა მშობლებთან ერთად.

Ერთად ტრადიციული ფორმებითანამშრომლობა ( შეხვედრებისაუბრები, დაკითხვა, კონსულტაციები, დღეები ღია კარები) სულ უფრო ხშირად გამოიყენება სახალისო აქტივობები, რომელზედაც მშობლები იწვევენ არა მხოლოდ როგორც მაყურებელი, არამედ როგორც მონაწილეები. ასევე შიგნით ბოლო დროსერთობლივი გახდა ძალიან პოპულარული ბავშვური-მშობლის პროექტები, ყველაზე თვალშისაცემი იყო ისეთი, როგორიცაა "მინი მუზეუმი", « ჯანსაღი ოჯახი» , ”მე გადავარჩენ ჩემს ჯანმრთელობას - მე დავეხმარები ჩემს თავს!”, « ჯადოსნური სამყაროთეატრი".

მშობელთა შეხვედრის ფარგლებში (კანონიერი წარმომადგენლები)სკოლამდელი აღზრდის ახალი სტანდარტებით განათლება და სამართალი "დაახლოებით განათლება რუსეთში» მშობელი შეხვედრები: „განვითარების მიზნები და ამოცანები საგანმანათლებლოახალი კანონმდებლობით გათვალისწინებული ორგანიზაციები“, ასევე მშობლების კონსულტაცია განხორციელების პრობლემასთან დაკავშირებით GEF DO.

ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის პრიორიტეტული მიმართულება საგანმანათლებლოდაწესებულებები - სპორტი და დასვენება. მიმდინარე სასწავლო წელს Განსაკუთრებული ყურადღებატერიტორია ფიზიკურ განვითარებას მივუძღვენით, რადგან ჩვენი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების განვითარების გარემო გვაძლევს გაცნობის საშუალებას GEFმდე ამ მიმართულებასსრულად. შემოქმედებითი ჯგუფიჩვენი საბავშვო ბაღმა შეიმუშავა პროგრამა "გაიზარდე ჯანმრთელად, პატარავ!" (ჩართულია საგანმანათლებლოფიზიკური განვითარების სფეროები)რესპუბლიკური საექსპერტო საბჭოს მიერ რეკომენდებული ერთობლივი საწარმოს საფუძველზე განსახორციელებლად "Tsrr-ds14".

AT GEF სკოლამდელი განათლებასაუბარია ბავშვების განვითარებისათვის სოციალური სიტუაციის შესაქმნელად აუცილებელ პირობებზე, რომელიც შეესაბამება სკოლამდელი ასაკის სპეციფიკას და მშობლებთან ურთიერთობას საკითხებზე. ბავშვის განათლება, მათი უშუალო ჩართულობა საგანმანათლებლო საქმიანობა , მათ შორის შექმნის გზით საგანმანათლებლოპროექტები ოჯახთან ერთად. Ისე გზა, როგორც განხორციელების ნაწილი მოცემული პირობადა განხორციელება GEF DO მიმართულებით "ფიზიკური განვითარება", ყველა ჩვენი საბავშვო ბაღში მცხოვრები პროექტი "ახალგაზრდა ოლიმპიელები - 2014", რის შედეგადაც ჩვენი საბავშვობაღმა მუნიციპალურ რეიტინგში მე-2 ადგილი დაიკავა. ამის აღნიშვნა მნიშვნელოვანი მოვლენა, ჩვენს საბავშვობაღში, ბევრმა ბავშვმა და მშობელმა მიიღო მონაწილეობა "პატარა ოლიმპიური თამაშები".

AT სპორტ - დარბაზი საბავშვო ბაღიშექმნილია ბავშვების ფიზიკური განვითარების მაქსიმალური პირობები. იგი აღჭურვილია თანამედროვე სპორტული ინვენტარით: საბავშვო ტრენაჟორები, სლაიდები, მცოცავი თაღები, კორექტირების ბურთები სხვადასხვა ფორმები, რგოლები, თოკები, ბურთები საკმარისი, ნეკნებიანი კორექტირების ბილიკები ფეხით, გვირაბები ასვლისთვის.

გარდა ამისა, ბაღში მიმდინარეობს აქტივობები ჯანსაღი ჩამოყალიბებისთვის ცხოვრების წესი KVN-ის სახით, მინი - ჯანმრთელობის ხელშეწყობის პროექტები, ნახატების გამოფენები, თემატური საუბრები.

ჯგუფებს აქვთ სხვადასხვა სპორტული კუთხეები სპორტული აღჭურვილობა. ისინი ემსახურებიან სკოლამდელი აღზრდის მოთხოვნილების დაკმაყოფილებას და ჯანსაღი ცხოვრების წესის გაცნობას. ცხოვრების წესი. მასწავლებლის ამოცანაა ასწავლოს ბავშვებს საავტომობილო აქტივობაპირობებში შეზღუდული სივრცედა სავარჯიშო აღჭურვილობის სწორი და უსაფრთხო გამოყენება. ასეთ სპორტულ კუთხეებს ვათავსებთ გზაისე, რომ ისინი ხელს უწყობენ ბავშვების საავტომობილო აქტივობის გამოვლინებას და არიან უფასო წვდომა, გარემოს უსაფრთხოებისა და ხელმისაწვდომობის პრინციპების დანერგვა.

ტანვარჯიშის შემდეგ დღის ძილიჰაერის აბაზანებთან ერთად ხელს უწყობს ბავშვების განწყობის გაუმჯობესებას, ამაღლებას კუნთის ტონუსიდა ასევე ხელს უწყობს პოზისა და ფეხის დარღვევების პრევენციას. თითოეულ ჯგუფში არსებული მაკორექტირებელი ბილიკები ასევე ხელს უწყობს ბრტყელი ფეხების პრევენციას.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სიარული ყოველთვის სიხარულია! და იარეთ პატარა ადგილებში არქიტექტურული ფორმები- ორმაგი სიხარული. სასეირნო ადგილებში გვაქვს ქვიშის ყუთები, სლაიდები, სოკო, სახლები, "ჯანმრთელობის გზა", სპორტული მოედანი, სადაც ბავშვები თამაშობენ ზაფხულის პერიოდიდა სხვა.. ცივ სეზონზე მშობლებთან ერთად სასეირნო ადგილებში თოვლის ნაგებობები დგას.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი პუნქტი, რაზეც მსურს შეჩერება არის მეტყველების თერაპია და ფსიქოლოგიური სერვისები ჩვენში საბავშვო ბაღი, ვინაიდან მათი არსებობა ერთ-ერთ პრობლემას წყვეტს GEF DO - სკოლამდელი აღზრდის პერიოდში თითოეული ბავშვის სრული განვითარების თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა ბავშვობაფსიქოფიზიოლოგიური და სხვა მახასიათებლების მიუხედავად (მათ შორის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა). პედაგოგები-მეტყველების თერაპევტები და პედაგოგ-ფსიქოლოგი მუდმივად აუმჯობესებენ თავიანთ უნარებს მეთოდოლოგიურ გაერთიანებებში, ვებინარებში, კონკურსებში და ა.შ.

წარმატებული განხორციელებისთვის GEFგანავითარეთ საგანი - სივრცითი გარემოუნდა იყოს მდიდარი, ტრანსფორმირებადი, მრავალფუნქციური, ცვალებადი, ხელმისაწვდომი და უსაფრთხო. რასაც ჩვენ ვცდილობთ დავიცვათ: განთავისუფლება ცენტრალური ნაწილიჯგუფებს ვუზრუნველყოფთ ბავშვების ფიზიკური აქტივობის პირობებს და მათი არჩევანის შესაძლებლობას.

მზადყოფნის მონიტორინგზე დაყრდნობით GEF-ის დანერგვაჩვენ განვსაზღვრეთ საჭირო აღჭურვილობის, ტრენინგისა და განათლების საშუალებების ჩამონათვალი, რომელიც აუცილებელია პროგრამის განსახორციელებლად ყველასთვის ასაკობრივი კატეგორიებიბავშვები.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება „სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დამტკიცების შესახებ. 1. დაამტკიცოს თანდართული ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტისკოლამდელი განათლება 2. ბათილად ცნო რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანებები: სახელმწიფო მოთხოვნებიმთავარის სტრუქტურას ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება“ 2011 წლის 20 ივლისით „სასკოლო განათლების ძირითადი ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პირობებისადმი ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნების დამტკიცების შესახებ“

ამაღლება სოციალური სტატუსი DO სახელმწიფოს მიერ თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა თითოეული ბავშვისთვის ხარისხიანი სკოლამდელი განათლების მიღებისას განათლების დონისა და ხარისხის სახელმწიფო გარანტიების უზრუნველყოფა სავალდებულო მოთხოვნების ერთიანობაზე დაფუძნებული ერთიანობის შენარჩუნება. საგანმანათლებლო სივრცე RF სკოლამდელი განათლების დონის შესახებ

ბავშვების ფიზიკური და ფსიქიკური ჯანმრთელობის დაცვა და გაძლიერება, მათ შორის მათი ემოციური კეთილდღეობის უზრუნველყოფა პერიოდის განმავლობაში თითოეული ბავშვის სრული განვითარებისათვის თანაბარი შესაძლებლობების უზრუნველყოფა. სკოლამდელი ბავშვობასაცხოვრებელი ადგილის, სქესის, ერის, ენის, სოციალური მდგომარეობის, ფსიქო-ფიზიოლოგიური და სხვა მახასიათებლების მიუხედავად (შეზღუდული შესაძლებლობის ჩათვლით) ხელსაყრელი პირობებიბავშვების ასაკის შესაბამისად განვითარება და ინდივიდუალური მახასიათებლებიდა მიდრეკილებები, შესაძლებლობების განვითარება და კრეატიულობაყველა ბავშვი...

ტრენინგისა და განათლების გაერთიანება ჰოლისტურ საგანმანათლებლო პროცესში, რომელიც დაფუძნებულია სულიერ, მორალურ და სოციოკულტურული ღირებულებებიდა საზოგადოებაში მიღებული ქცევის წესები და ნორმები... ფორმირება საერთო კულტურაბავშვების პიროვნებები, მათ შორის ღირებულებები ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება, მათი სოციალური, მორალური, ესთეტიკური, ინტელექტუალური განვითარება, ფიზიკური თვისებებიინიციატივა, დამოუკიდებლობა და პასუხისმგებლობა, წინაპირობების ფორმირება სასწავლო აქტივობები DO-ს პროგრამებისა და ორგანიზაციული ფორმების შინაარსის ცვალებადობისა და მრავალფეროვნების უზრუნველყოფა, სხვადასხვა მიმართულების პროგრამების ფორმირების შესაძლებლობის გათვალისწინებით. საგანმანათლებლო საჭიროებები, ბავშვების შესაძლებლობები და ჯანმრთელობის მდგომარეობა ფიზიოლოგიური მახასიათებლებიბავშვები ოჯახის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დახმარების გაწევა და მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კომპეტენციის გაზრდა ბავშვების განვითარებისა და განათლების, დაცვისა და ჯანმრთელობის ხელშეწყობის საკითხებში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვის განვითარების მიმართულებები საგანმანათლებლო სფეროები in FGT საგანმანათლებლო სფეროები GEF DO სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება სოციალიზაცია სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება შრომის უსაფრთხოება შემეცნებითი მეტყველებაგანვითარება შემეცნება კოგნიტური განვითარება კითხვა მხატვრული ლიტერატურა მეტყველების განვითარებაᲙომუნიკაცია ფიზიკური განვითარება ფიზიკური კულტურაფიზიკური განვითარება ჯანმრთელობა მხატვრული და ესთეტიკურიგანვითარება მხატვრული შემოქმედებამხატვრული და ესთეტიკური განვითარება მუსიკა