परिशिष्ट 1

(एन.पी. कपुस्तिना की विधि) 1 - 2 ग्रेड

		शिक्षक मेरा मूल्यांकन करता है	अंतिम ग्रेड
1. जिज्ञासा: मुझे सीखने में दिलचस्पी है मुझे सपने देखना पसंद है मुझे होमवर्क करना पसंद है
2. कड़ी मेहनत: मैं अपनी पढ़ाई में मेहनती हूँ मैं चौकस हूँ मुझे अपने माता-पिता की मदद करना पसंद है घर का पाठ मुझे स्कूल की ड्यूटी पसंद है
3. प्रकृति का सम्मान: पौधों के लिए जानवरों के लिए प्रकृति के लिए
4. विद्यालय के प्रति मेरा दृष्टिकोण:
5. मेरे जीवन में सुंदर: मैं व्यापार में सावधान हूँ मैं कपड़ों में साफ हूँ मुझे अपने आसपास की सुंदरता पसंद है मैं लोगों के साथ व्यवहार करने में विनम्र हूं
6. मैं खुद के साथ कैसा महसूस करता हूं: मैं खुद को नियंत्रित करता हूं मैं स्व-देखभाल के सैनिटरी और हाइजीनिक नियमों का पालन करता हूं मेरी कोई बुरी आदत नहीं है

परिणामों का मूल्यांकन: 5 - हमेशा, 4 - अक्सर, 3 - विरले ही, 2 - कभी नहीं, 1 - मेरी एक अलग स्थिति है

प्रत्येक गुणवत्ता के लिए, अंकगणितीय माध्य स्कोर प्रदर्शित किया जाता है। नतीजतन, प्रत्येक छात्र के पास 6 ग्रेड होते हैं। उन्हें जोड़ा जाता है और 6 से विभाजित किया जाता है। औसत स्कोर परवरिश का स्तर है।

5 - 4.5 - उच्च स्तर 3.9 - 2.9 - औसत स्तर

4,4 – 4 – अच्छा स्तर 2.8 - 2 - निम्न स्तर

छात्रों के पालन-पोषण के स्तर का निदान प्राथमिक स्कूल

(एन.पी. कपुस्तिना की विधि) तीसरी - चौथी कक्षा

	मैं अपने माता-पिता के साथ खुद का मूल्यांकन करता हूं	शिक्षक मेरा मूल्यांकन करता है	अंतिम ग्रेड
1. जिज्ञासा: मुझे सीखने में दिलचस्पी है मैं हमेशा अपना होमवर्क करता हूँ मुझे समझ से बाहर के सवालों के जवाब खोजने में दिलचस्पी है मैं अच्छे ग्रेड प्राप्त करने का प्रयास करता हूं
2. परिश्रम: मैं अपनी पढ़ाई में मेहनती हूँ मैं चौकस हूँ मैं मेहनती हूँ मैं व्यापार में दूसरों की मदद करता हूं और खुद मदद मांगता हूं मुझे स्कूल और घर पर स्वयं सेवा पसंद है
3. प्रकृति से संबंध: मैं पृथ्वी की रक्षा करता हूँ मैं पौधे की देखभाल करता हूं मैं जानवरों की देखभाल करता हूं मैं प्रकृति का ख्याल रखता हूं
4. मैं और स्कूल: मैं छात्रों के लिए नियमों का पालन करता हूं मैं अंदर के नियमों का पालन करता हूं स्कूल जीवन मैं कक्षा और स्कूल के मामलों में भाग लेता हूँ मैं लोगों के प्रति दयालु हूं मैं लोगों के साथ व्यवहार करने में निष्पक्ष हूं
5. मेरे जीवन में सुंदर: मैं साफ सुथरा हूँ मैं व्यवहार की संस्कृति का पालन करता हूं मुझे स्वास्थ्य की परवाह है मुझे पता है कि अध्ययन और आराम के समय को सही ढंग से कैसे वितरित किया जाए मेरी कोई बुरी आदत नहीं है

परिणामों का मूल्यांकन: 5 - हमेशा, 4 - अक्सर, 3 - विरले ही, 2 - कभी नहीं, 1 - मेरी एक अलग स्थिति है

प्रत्येक गुणवत्ता के लिए, अंकगणितीय माध्य स्कोर प्रदर्शित किया जाता है। नतीजतन, प्रत्येक छात्र के पास 5 ग्रेड होते हैं। उन्हें जोड़ा जाता है और 5 से विभाजित किया जाता है। औसत स्कोर परवरिश का स्तर है।

5 - 4.5 - उच्च स्तर	3.9 - 2.9 - औसत स्तर
4.4 - 4 - अच्छा स्तर	2.8 - 2 - निम्न स्तर

प्रश्नावली "सच्चा दोस्त" (प्रुटचेनकोव ए.एस.)

1. अपनी सफलताओं के बारे में समाचार साझा करता है।

2. भावनात्मक समर्थन प्रदान करता है।

3. जरूरत पड़ने पर स्वेच्छा से मदद करता है।

4. एक दोस्त को उसकी कंपनी में अच्छा महसूस कराने का प्रयास करें।

5. किसी मित्र से ईर्ष्या नहीं करता।

6. मित्र की अनुपस्थिति में उसकी रक्षा करता है।

7. हम अपने दोस्त के बाकी दोस्तों को बर्दाश्त करते हैं।

8. उसे सौंपे गए रहस्यों को रखता है।

9. सार्वजनिक रूप से किसी मित्र की आलोचना नहीं करता।

10. दूसरे लोगों के दोस्त से ईर्ष्या नहीं करना।

11. धक्का-मुक्की न करने का प्रयास करें।

12. जीना नहीं सिखाता।

13. सम्मान आंतरिक संसारदोस्त।

14. अपने स्वयं के उद्देश्यों के लिए विश्वसनीय रहस्यों का उपयोग नहीं करता है।

15. किसी दोस्त को अपने तरीके से रीमेक करने की कोशिश न करें।

16. विश्वासघात नहीं करता मुश्किल क्षण.

17. अपने अंतरतम विचारों पर भरोसा करता है।

18. दोस्त की हालत और मिजाज को समझता है।

19. अपने दोस्त पर भरोसा रखें।

20. संचार में ईमानदारी।

21. दोस्त की गलतियों को सबसे पहले माफ करने वाला।

22. किसी मित्र की सफलताओं और उपलब्धियों से प्रसन्नता होती है।

23. किसी मित्र को बधाई देना न भूलें।

24. एक दोस्त को याद करता है जब वह आसपास नहीं होता है।

25. एक दोस्त को बता सकता है कि वह क्या सोचता है।

परिणाम प्रसंस्करण:

प्रत्येक "हां" उत्तर के लिए स्वयं को 2 अंक दें, "पता नहीं" के लिए 1 अंक और "नहीं" उत्तरों के लिए 0 अंक दें। अपने अंक जोड़ें।

0 से 14 अंक तक।आपने अभी तक दोस्ती के सभी आकर्षण और गुणों की पूरी तरह से सराहना नहीं की है। सबसे अधिक संभावना है, आप लोगों पर भरोसा नहीं करते हैं, इसलिए आपसे दोस्ती करना मुश्किल है।

15 से 35 अंक तक।आपको दोस्ती का अनुभव है, लेकिन गलतियां भी हैं। यह अच्छा है कि आप में विश्वास है सच्ची दोस्तीऔर दोस्त बनने के लिए तैयार।

35 से 50 अंक तक।आप एक सच्चे दोस्त, वफादार और समर्पित हैं। यह आपके साथ गर्म और हर्षित है, आपके मित्र शांत और भरोसेमंद महसूस करते हैं, वे आप पर भरोसा करते हैं, और आप उन्हें वही भुगतान करते हैं।

सहयोग का परीक्षण स्तर बच्चों की टीम

कक्षा के लिए निर्देश. कल्पना कीजिए कि प्रत्येक कथन में आप नीचे पढ़ते हैं हम बात कर रहे हेआपकी कक्षा के बारे में। यदि आप कथन से सहमत हैं, तो उसकी संख्या के आगे एक धन (+) लगाएं, यदि आप असहमत हैं, तो ऋण (-) लगाएं। दो या तीन बार रखा जा सकता है प्रश्न चिह्नयदि आप उत्तर देते हैं "मुझे नहीं पता"। याद रखें कि यहां कोई "सही" या "गलत" उत्तर नहीं हैं। आपका महत्वपूर्ण है निजी राय. आपको अपना नाम शीट पर डालने की आवश्यकता नहीं है।

बयानों की सूची

लोग अच्छे काम करने की कोशिश करते हैं जो पूरे स्कूल के लिए उपयोगी होते हैं।

जब हम मिलते हैं, तो हम हमेशा बात करते हैं सामान्य मामलेकक्षा।

हमारे लिए यह महत्वपूर्ण है कि कक्षा में हर कोई अपनी राय व्यक्त कर सके।

हम बेहतर करते हैं जब हम एक साथ कुछ करते हैं, न कि व्यक्तिगत रूप से।

पाठों के बाद, हम तितर-बितर होने और एक दूसरे के साथ संवाद जारी रखने की जल्दी में नहीं हैं।

अगर हम इनाम या सफलता पर भरोसा कर रहे हैं तो हम किसी चीज में भाग लेते हैं।

कक्षा शिक्षक हममें रुचि रखता है।

यदि कक्षा शिक्षक हमें प्रस्ताव देता है कि क्या करना है, तो वह हमारे विचारों को ध्यान में रखता है।

कक्षा शिक्षक यह सुनिश्चित करने का प्रयास करता है कि कक्षा में हर कोई यह समझे कि हम ऐसा या वह काम क्यों कर रहे हैं।

हमारी कक्षा के लड़के हमेशा अच्छा व्यवहार करते हैं।

हम सहमत हैं कठोर परिश्रमअगर स्कूल को इसकी जरूरत है।

हम यह सुनिश्चित करते हैं कि हमारी कक्षा स्कूल में सबसे अनुकूल हो।

वर्ग का नेता वह हो सकता है जो अन्य लोगों की राय व्यक्त करता है।

अगर मामला दिलचस्प है तो पूरी क्लास इसमें सक्रिय रूप से शामिल है।

कक्षा के सामान्य मामलों में, हम सबसे अधिक एक दूसरे की मदद करना पसंद करते हैं।

अगर हम सभी के लिए इसका लाभ साबित करते हैं तो हमें किसी मामले में शामिल करना आसान होता है।

जब क्लास टीचर हमारे साथ हो तो चीजें बहुत बेहतर हो जाती हैं।

कठिनाइयों के मामले में, हम स्वतंत्र रूप से कक्षा शिक्षक के पास जाते हैं।

यदि मामला विफल हो जाता है, तो कक्षा शिक्षक हमारे साथ जिम्मेदारी साझा करता है।

हमारी कक्षा में, लड़के हमेशा हर चीज के बारे में सही होते हैं।

परिणामों की कुंजी, प्रसंस्करण और व्याख्या

सभी 20 कथन 10 पैमानों का प्रतिनिधित्व करते हैं, हालांकि परिणामों को संसाधित करते समय, 20 कथनों में से प्रत्येक के लिए स्कूली बच्चों के उत्तरों पर अलग से विचार करना संभव है। के अनुसार क्रमिक संख्या#1 से #10 तक के कथन (और इसी तरह #11 से #20 तक) ये निम्नलिखित पैमाने हैं:

- (1) - स्कूल का मूल्य। उच्च मूल्यों पर: स्कूल के लिए उन्मुखीकरण, सामान्य स्कूल के मामलों में गतिविधि, जीवन समानता की लय में भागीदारी, चौड़ा घेरासंचार में स्कूल दल.

- (2) - वर्ग मूल्य। उच्च मूल्यों पर: स्कूली जीवन के केंद्र के रूप में कक्षा के लिए अभिविन्यास, कक्षा के मामलों में भागीदारी, समूह (इंट्रा-क्लास) हितों पर जोर।

- (3) - व्यक्ति का मूल्य। उच्च मूल्यों पर: व्यक्तित्व, व्यक्तित्व, स्वतंत्रता की प्राथमिकता, स्वतंत्र अभिव्यक्ति, व्यक्तिगत स्थिति के लिए अभिविन्यास।

- (4) - रचनात्मकता का मूल्य। उच्च मूल्यों पर: ओरिएंटेशन टू रचनात्मक भागीदारी, दिलचस्प बात, संयुक्त उत्पादक गतिविधि.

- (5) - संवाद का मूल्य। उच्च मूल्यों पर: संचार अभिविन्यास, मित्रता, सहानुभूति, दूसरों के हितों की चिंता।

- (6) - प्रतिबिंब का मूल्य। उच्च मूल्यों पर: आत्मनिरीक्षण, मूल्यांकन और चिंतनशील समझ की ओर उन्मुखीकरण अपने हितऔर जरूरत है।

- (7) - रचनात्मकता मूल्यांकन कक्षा अध्यापक. उच्च मूल्यों पर: एक रचनात्मक नेता, एक आविष्कारक और सामान्य मामलों में एक सक्रिय भागीदार के रूप में कक्षा शिक्षक की धारणा।

- (8) - कक्षा शिक्षक के संवाद का आकलन। उच्च मूल्यों पर: एक भावनात्मक नेता के रूप में कक्षा शिक्षक की धारणा, एक आधिकारिक वयस्क, समझने और मदद करने में सक्षम।

- (9) - कक्षा शिक्षक की सजगता का आकलन। उच्च मूल्यों पर: एक बौद्धिक नेता के रूप में कक्षा शिक्षक की धारणा, कक्षा में स्थिति का एक विश्लेषक, जिम्मेदार निर्णय लेना।

- (10) - स्पष्टता। परिणामों की विश्वसनीयता का मूल्यांकन, क्योंकि यह स्कूली बच्चों के सामाजिक रूप से स्वीकृत उत्तरों के प्रति आलोचनात्मक रवैये को मापता है। उत्तर की कम स्पष्टता (कम आत्म-आलोचना) संकेत कर सकती है, इसके बावजूद उच्च अंकअन्य पैमानों पर, रिश्तों में परेशानी और गंभीर सामाजिक चिंता के बारे में।

परिणामों को संसाधित करने के लिए, यह निर्धारित करना आवश्यक है मात्रात्मक मूल्यप्रत्येक पैमाने पर। प्रत्येक उत्तर के लिए 1 अंक की गणना की जाती है (कथनों #10 और #20 को छोड़कर, जहां प्रत्येक (-) उत्तर के लिए 1 अंक गिना जाता है। प्रत्येक (?) उत्तर के लिए 0.5 अंक गिने जाते हैं। प्रत्येक पैमाने के लिए अंकों को जोड़ दिया जाता है और परिवर्तित किया जाता है 0 से 100% तक प्रतिशत इसके अलावा, यह गणना करता है जीपीएसभी दस पैमानों के अंकगणितीय माध्य के रूप में। प्राप्त परिणाम ग्राफिक रूप से प्रदर्शित होते हैं।

जरूरी: केवल गिना और विश्लेषण किया गया समूह परिणामसभी छात्र प्रतिक्रियाएं गुमनाम हैं।

विश्लेषण में आसानी के लिए, परिणामों पर विचार करें:

कम - 60% से नीचे,

सामान्य - 60-80% की सीमा में,

उच्च - 80-100% की सीमा में।

स्केल नंबर 10 के परिणामों की विशेष रूप से व्याख्या की जाती है: 50% से नीचे के मूल्यों पर, परीक्षण के परिणामों को अविश्वसनीय के रूप में फिर से जांचा जाता है, 50-60% के क्षेत्र में मूल्यों पर, हम कम आत्म-आलोचना के बारे में बात कर रहे हैं, उच्चारित सामाजिक चिंता, और आसपास के वयस्कों की आंखों में बेहतर दिखने की इच्छा।

तकनीक "वाक्य समाप्त करें" (एन.ई. बोगुस्लावस्काया की विधि)

बच्चों को एक टेस्ट फॉर्म की पेशकश की जाती है, जहां उन्हें कुछ शब्दों के साथ वाक्यों को पूरा करने की आवश्यकता होती है।

1. अगर मुझे पता है कि मैंने गलत किया है, तो...

2. जब मुझे खुद को स्वीकार करना मुश्किल लगता है सही समाधान, तब …

3. एक दिलचस्प लेकिन वैकल्पिक गतिविधि और एक आवश्यक लेकिन उबाऊ गतिविधि के बीच चयन करते समय, मैं आमतौर पर...

4. जब कोई व्यक्ति मेरी उपस्थिति में नाराज होता है, तो मैं ...

5. जब झूठ ही जीने का जरिया बन जाए अच्छा संबंधमुझे, मैं...

6. अगर मैं एक शिक्षक की जगह होता, तो मैं ...

अधूरे वाक्य, या लोगों के प्रति मेरा रवैया।

दोस्तों के प्रति रवैया

मुझे लगता है एक सच्चा दोस्त...

मुझे ऐसे लोग पसंद नहीं हैं जो...

सबसे बढ़कर मैं उन लोगों से प्यार करता हूँ जो…

मेरे जाने के बाद मेरे दोस्तों...

मैं चाहूंगा कि मेरे दोस्त...

परिवार के प्रति रवैया

मेरा परिवार मेरे साथ ऐसा व्यवहार करता है...

जब मैं छोटा था, मेरा परिवार...

अपराध

मैं भूलने के लिए कुछ भी करूँगा...

मेरे अपने बड़ी गलतीवह था …

अगर आप कुछ गलत करते हैं तो...

अपने प्रति रवैया

अगर हर कोई मेरे खिलाफ है...

मुझे लगता है कि मैं काफी सक्षम हूं...

मैं उन लोगों की तरह बनना चाहता हूं जो...

सबसे बड़ी सफलतामैं तब पहुँचता हूँ जब...

मैं सबसे ज्यादा सराहना करता हूं ...

विधि "क्या अच्छा है और क्या बुरा?"

छात्रों को इसके उदाहरण देने के लिए कहा जाता है: एक अच्छा काम जो आपने देखा है; दूसरों के द्वारा आपके साथ की गई बुराई; आपके मित्र का उचित कार्य; एक लापरवाह कार्य; गैर-जिम्मेदारी की अभिव्यक्तियाँ, आदि।

परिणामों का प्रसंस्करण।

अवधारणाओं के गठन की डिग्री के बारे में नैतिक चरित्र 3-बिंदु पैमाने पर मूल्यांकन किया गया:

1 अंक - अगर बच्चे को इस बारे में कोई गलत विचार है नैतिक अवधारणा;

2 अंक - यदि नैतिक अवधारणा का विचार सही है, लेकिन पर्याप्त स्पष्ट और पूर्ण नहीं है;

3 अंक - यदि एक पूर्ण और स्पष्ट प्रस्तुति बनती है।

निदान भावनात्मक घटक नैतिक विकास

तकनीक "विषय चित्र" (बच्चों के लिए बनाया गया) 1-2 कक्षाएं)(आरआर कलिनिना के अनुसार)

तराजू:के प्रति भावनात्मक रवैया नैतिक मानकों

परीक्षण का उद्देश्य

तकनीक का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है भावनात्मक रवैयानैतिक मानकों के लिए।

विवरण परीक्षण

बच्चे को साथियों के सकारात्मक और नकारात्मक कार्यों को दर्शाने वाले चित्रों के साथ प्रस्तुत किया जाता है।

अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। प्रोटोकॉल में दर्ज भावनात्मक प्रतिक्रियाएंबच्चा और उसकी व्याख्या। बच्चे को चित्र में दर्शाए गए कार्यों का नैतिक मूल्यांकन देना चाहिए, जो बच्चों के नैतिक मानकों के प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करेगा। नैतिक मानदंडों के लिए बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की पर्याप्तता का आकलन करने के लिए विशेष रूप से ध्यान दिया जाता है: एक सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (मुस्कान, अनुमोदन, आदि)। नैतिक कार्यऔर अनैतिक के लिए एक नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (निंदा, आक्रोश, आदि)।

परीक्षण के लिए निर्देश

चित्रों को इस तरह बिछाएं कि एक तरफ वे लेट जाएं, जिन पर वे खींचे गए हैं। अच्छे कर्मऔर दूसरी ओर, खराब हैं। लेट जाओ और समझाओ कि आपने प्रत्येक चित्र कहाँ और क्यों लगाया है।

परीक्षण

परीक्षण के परिणामों का प्रसंस्करण और व्याख्या

आरआर कलिनिना द्वारा प्रस्तावित प्रसंस्करण।

0 अंक- बच्चा गलत तरीके से चित्र बनाता है (एक ढेर में सकारात्मक और नकारात्मक दोनों क्रियाओं को दर्शाने वाले चित्र हैं), भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अपर्याप्त या अनुपस्थित हैं।
1 अंक- बच्चा चित्रों को सही ढंग से प्रस्तुत करता है, लेकिन अपने कार्यों को सही नहीं ठहरा सकता; भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अनुचित हैं।
2 अंक- चित्रों को सही ढंग से बिछाते हुए, बच्चा अपने कार्यों को सही ठहराता है; भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त हैं, लेकिन कमजोर रूप से व्यक्त की गई हैं।
3 अंक- बच्चा अपनी पसंद को सही ठहराता है (शायद वह नैतिक आदर्श का नाम देता है); भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त, उज्ज्वल, चेहरे के भाव, सक्रिय हावभाव आदि में प्रकट होती हैं।

कहानी तकनीक समाप्त करें

कार्यप्रणाली को नैतिक मानदंडों के बारे में बच्चों की जागरूकता का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाता है।

परीक्षण के लिए निर्देश: "मैं आपको कहानियाँ सुनाता हूँ, और आप उन्हें समाप्त कर देते हैं।"

परीक्षण सामग्री

कहानी 1. बच्चों ने शहर बनाया। ओलेआ खड़ा था और दूसरों को खेलते देखता था। शिक्षक बच्चों के पास पहुंचे और कहा: “अब हम खाना खाएँगे। क्यूब्स को बक्से में रखने का समय आ गया है। ओला से आपकी मदद करने के लिए कहो।" तब ओलेया ने जवाब दिया ...

ओलेया ने क्या कहा? क्यों? उसने कैसे किया? क्यों?

कहानी 2. कात्या की माँ ने उनके जन्मदिन के लिए एक सुंदर गुड़िया दी। कट्या उसके साथ खेलने लगी। तब उसकी छोटी बहन वेरा उसके पास आई और बोली: "मैं भी इस गुड़िया के साथ खेलना चाहती हूँ।" तब केट ने जवाब दिया ...

कात्या ने क्या कहा? क्यों? कात्या ने कैसे किया? क्यों?

कहानी 3. ल्यूबा और साशा ने ड्रॉ किया। ल्यूबा ने लाल पेंसिल से, और साशा ने हरे रंग से। अचानक लुबिन की पेंसिल टूट गई। "साशा," ल्यूबा ने कहा, "क्या मैं आपकी पेंसिल से चित्र समाप्त कर सकता हूँ?" साशा ने जवाब दिया...

साशा ने क्या कहा? क्यों? साशा ने कैसे किया? क्यों?

कहानी 4. पेट्या और वोवा एक साथ खेल रहे थे और उन्होंने एक कीमती सुंदर खिलौना तोड़ा। पिताजी ने आकर पूछा: "खिलौना किसने तोड़ा?" तब पेट्या ने उत्तर दिया ... पेट्या ने क्या उत्तर दिया? क्यों? पीटर ने कैसे किया? क्यों? बच्चे के सभी उत्तर, यदि संभव हो, शब्दशः, प्रोटोकॉल में दर्ज किए जाते हैं।

परीक्षा परिणाम संभालना

0 अंक - बच्चा बच्चों के कार्यों का मूल्यांकन नहीं कर सकता है।

1 अंक - बच्चा बच्चों के व्यवहार को सकारात्मक या नकारात्मक (सही या गलत, अच्छा या बुरा) के रूप में मूल्यांकन करता है, लेकिन मूल्यांकन को प्रेरित नहीं करता है और नैतिक मानक तैयार नहीं करता है।

2 अंक - बच्चा नैतिक मानदंड का नाम देता है, बच्चों के व्यवहार का सही आकलन करता है, लेकिन उसके मूल्यांकन को प्रेरित नहीं करता है।

3 अंक - बच्चा नैतिक आदर्श का नाम देता है, बच्चों के व्यवहार का सही आकलन करता है और उसके मूल्यांकन को प्रेरित करता है

कार्यप्रणाली "हम लोगों में क्या महत्व रखते हैं" (बच्चे के नैतिक अभिविन्यास की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया)।

बच्चे को मानसिक रूप से अपने दो परिचितों को चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है: उनमें से एक अच्छा आदमी, जो बच्चा बनना चाहेगा, दूसरा बुरा है। उसके बाद, उन्हें उन गुणों के नाम देने के लिए कहा जाता है जो उन्हें पसंद और नापसंद हैं, और इन गुणों के लिए कार्यों के तीन उदाहरण दें। अध्ययन व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। बच्चे को कार्यों का नैतिक मूल्यांकन देना चाहिए, जो बच्चों के नैतिक मानकों के प्रति दृष्टिकोण को प्रकट करेगा। नैतिक मानदंडों के लिए बच्चे की भावनात्मक प्रतिक्रियाओं की पर्याप्तता का आकलन करने के लिए विशेष ध्यान दिया जाता है: एक नैतिक कार्य के लिए एक सकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (मुस्कान, अनुमोदन, आदि) और एक अनैतिक कार्य के लिए एक नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया (निंदा, क्रोध, आदि) .

परिणामों का प्रसंस्करण।

0 अंक - बच्चे के पास स्पष्ट नैतिक दिशानिर्देश नहीं हैं। नैतिक मानकों के साथ संबंध अस्थिर हैं। गलत तरीके से क्रियाओं की व्याख्या करता है, भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अपर्याप्त या अनुपस्थित हैं।

1 बिंदु - नैतिक दिशानिर्देश मौजूद हैं, लेकिन बच्चा उनका पालन करने का प्रयास नहीं करता है या इसे एक अप्राप्य सपना मानता है। पर्याप्त रूप से कार्यों का आकलन करता है, लेकिन नैतिक मानकों के प्रति रवैया अस्थिर, निष्क्रिय है। भावनात्मक प्रतिक्रियाएं अपर्याप्त हैं।

2 बिंदु - नैतिक दिशानिर्देश मौजूद हैं, कार्यों का आकलन और भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त हैं, लेकिन नैतिक मानकों के प्रति रवैया अभी भी पर्याप्त रूप से स्थिर नहीं है।

3 अंक - बच्चा नैतिक सिद्धांतों के साथ अपनी पसंद को सही ठहराता है; भावनात्मक प्रतिक्रियाएं पर्याप्त हैं, नैतिक मानकों के प्रति दृष्टिकोण सक्रिय और स्थिर है।

कैसे करें विधि (नैतिक मानकों के प्रति दृष्टिकोण की पहचान करने के लिए डिज़ाइन किया गया)।

बच्चे को किसी दी गई स्थिति की कल्पना करने और यह बताने के लिए कहा जाता है कि वह उसमें कैसे व्यवहार करेगा। उदाहरण के लिए, पहली स्थिति: अवकाश के दौरान, आपके एक सहपाठी ने खिड़की तोड़ दी। क्या तुमने देखा। उसने कबूल नहीं किया। आपका क्या कहना है? क्यों? दूसरी स्थिति: सहपाठियों ने पाठ को बाधित करने की साजिश रची। तुम वह कैसे करोगे? क्यों?

उपरोक्त पैमाने के अनुसार परिणामों का प्रसंस्करण।

छात्रों की नागरिक स्थिति के बारे में जागरूकता का निदान

ग्रेड 3-4 . के छात्रों के लिए टेस्ट (कुज़मीना ई.एस., पायरोवा एल.एन.)

1. पट्टियां किस क्रम में हैं राज्य ध्वज रूसी संघ?

ए) सफेद, नीला, लाल;

बी) लाल, सफेद, नीला;

ग) नीला, सफेद, लाल।

2. गान है…

क) सिम्फनी ऑर्केस्ट्रा के प्रदर्शन के लिए एक गंभीर राग;

बी) सामूहिक सुनने के लिए एक गंभीर गीत;

ग) विशेष, गंभीर अवसरों पर किया जाने वाला एक गंभीर गीत या राग, मातृभूमि के लिए प्रेम, उस पर गर्व पर जोर देना।

3. ओन राज्य प्रतीकरूसी संघ को दर्शाया गया है ...

ए) सुनहरा दो सिरों वाला चील;

बी) सेंट जॉर्ज द विक्टोरियस;

c) सेंट जॉर्ज द विक्टोरियस भाले के साथ, जिसने काले सांप को हराया था।

4. मातृभूमि है ...

ए) वह स्थान जहां व्यक्ति अब रहता है;

बी) वह स्थान जहां एक व्यक्ति का जन्म हुआ और उसने अपना बचपन बिताया;

ग) पितृभूमि, मूल पक्ष।

5. संविधान राज्य का मूल कानून है, जो निर्धारित करता है...

ए) सार्वजनिक और राज्य संरचना;

बी) नागरिकों के मूल अधिकार और दायित्व;

ग) नागरिकों के अधिकार।

शिक्षा का मनोविज्ञान वह क्षेत्र है जो व्याप्त है केंद्र स्थानमनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र दोनों में। ऐसा विशिष्ठ व्यक्तिजैसे एन.के. क्रुपस्काया, ए.एस. मकरेंको, ए.पी. पिंकेविच, पी.पी. ब्लोंस्की और अन्य ने 19वीं और 20वीं शताब्दी में शिक्षाशास्त्र के सिद्धांत को औपचारिक रूप देने के लिए बहुत कुछ किया।

परवरिश क्या है?

आज, शिक्षा और पालन-पोषण बहुत महत्व की घटनाएँ हैं। बेशक, आधुनिक समाज को नए विचारों और विचारों की आवश्यकता है यह तर्क नहीं दिया जाना चाहिए कि जिन सिद्धांतों पर शिक्षा का मनोविज्ञान आधारित है, वे पुराने हैं। उन्हें बस परिवर्तन और परिवर्तन की आवश्यकता है सामाजिक विकास. यह समस्या वैज्ञानिक दुनिया में अधिक से अधिक प्रासंगिक होती जा रही है और इस पर पुनर्विचार की आवश्यकता है।

किसी व्यक्ति की परवरिश के रूप में इस तरह के प्रश्न का अध्ययन विधियों और दृष्टिकोणों द्वारा सिद्ध किया जाता है शैक्षणिक विज्ञान, जो विश्वसनीयता और वैधता की विशेषता है। हालांकि शिक्षाशास्त्र है स्वतंत्र विज्ञान, वह विधियों का उपयोग करती है संबंधित विज्ञान- दर्शन, राजनीति विज्ञान, मनोविज्ञान, नैतिकता, समाजशास्त्र और इतिहास, और अन्य।

शिक्षा सबसे महत्वपूर्ण स्वयंसिद्ध घटकों में से एक है, जो का हिस्सा है सार्वजनिक संरचनाव्यक्तित्व। लेकिन परिभाषा यहीं खत्म नहीं होती है। इसके अलावा, परवरिश सामाजिक अवधारणाओं की एक प्रणाली है जो किसी व्यक्ति के जीवन को निर्धारित करती है (उदाहरण के लिए, रिश्ते, इच्छाएं, मूल्य, कार्य)।

अच्छे शिष्टाचार की अभिव्यक्ति

व्यक्तित्व शिक्षा सामान्य और व्यक्तिगत पहलुओं को जोड़ती है, जो जरूरतों, मूल्यों, इच्छाओं, उद्देश्यों और अभिविन्यासों में व्यक्त की जाती हैं। उनके पास एक व्यवहारिक रूप है जो निम्नलिखित में प्रकट होता है:

• व्यक्ति के साथ संबंध बाहर की दुनियाऔर आपका जीवन।
• सभ्यता और सांस्कृतिक मूल्यों की उपलब्धियों के प्रति दृष्टिकोण।
• अपने लक्ष्यों और क्षमता को प्राप्त करने के लिए प्रयास करना।
• दूसरों के साथ समुदाय की भावना।
• दूसरों के अधिकारों और स्वतंत्रता के लिए सम्मान।
• सक्रिय जीवन और सामाजिक स्थिति।
• अपने आप को व्यक्तित्व का वाहक मानना।

परवरिश के स्तर का निर्धारण न केवल एक व्यक्ति, बल्कि लोगों और लोगों के पूरे समूह से संबंधित होना चाहिए। इस चरित्र विशेषता को प्राप्त करने के लिए, वे राज्य की प्रणालीगत गतिविधियों का उपयोग करते हैं और सार्वजनिक संस्थान, उद्देश्यपूर्णता की विशेषता, बनाने के लिए विशेष स्थितिअच्छे संस्कारों की खेती करना। इस प्रक्रिया को शिक्षा कहते हैं।

शिक्षा वह विशेषता है जो व्यक्ति को देती है अधिक संभावनाएंदूसरों के लिए, अपने लिए बहुत सारे अच्छे काम करें। व्यक्ति के समाजीकरण में शिक्षा की प्रक्रिया शामिल है, और इसका कोई छोटा महत्व नहीं है।

परवरिश के स्तर का निर्धारण

परवरिश के स्तर का अध्ययन करने के उद्देश्य से विधियों और तकनीकों का एक सेट, उन लक्षणों का निर्माण और व्यक्तिगत खासियतेंकिसी व्यक्ति का, जो लोगों के बीच संबंधों में प्रकट होता है, अच्छे प्रजनन का निदान कहलाता है। आइए इस अवधारणा पर अधिक विस्तार से विचार करें।

एक छात्र के पालन-पोषण के स्तर का निदान करना काफी कठिन है, क्योंकि प्रक्रिया ही प्रभावित हो सकती है कई कारकबाहरी और आंतरिक वातावरण। उदाहरण के लिए, अनुसंधान विधियों की कमी या अविश्वसनीयता, पर्यावरण, और बहुत कुछ।

एक छात्र या एक वयस्क के पालन-पोषण के स्तर को निर्धारित करने में सक्षम होने के लिए, स्थापित मानकों के साथ निदान के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों की तुलना की जाती है। प्रारंभिक और अंतिम संकेतक के बीच का अंतर हमें प्रभावशीलता के बारे में बताता है शैक्षिक प्रक्रिया.

पालन-पोषण मानदंड का वर्गीकरण

जैसा कि ऊपर उल्लेख किया गया है, संदर्भ विशेषताएँ परवरिश के मानदंड हैं, जो हैं इस पलविभिन्न उपप्रकारों में विभाजित हैं। इस लेख में सबसे लोकप्रिय प्रकार प्रस्तुत किए जाएंगे।

पहला वर्गीकरण मानदंड को 2 समूहों में विभाजित करता है:

1. जिनका संबंध उन घटनाओं से है जो शिक्षक के लिए ध्यान देने योग्य नहीं हैं - योजनाएँ, प्रेरक क्षेत्र और व्यक्ति की मान्यताएँ।

2. जो पता लगाने से संबंधित हैं बाहरी रूपशिक्षा के उत्पाद - निर्णय, मूल्यांकन और कार्य।

दूसरा वर्गीकरण मानदंड को निम्नलिखित में विभाजित करता है:

• जानकारीपूर्ण. वे निर्धारित करते हैं कि शिक्षा का सामग्री पक्ष (ज्ञान, सार्वजनिक व्यवहारऔर अच्छी आदतें)।
• अनुमानित. उनका उद्देश्य एक विशेष गुणवत्ता का स्पष्ट निदान करना है, अर्थात इसके गठन का स्तर निर्धारित किया जाता है।

तीसरा वर्गीकरण पालन-पोषण के निम्नलिखित मानदंडों पर प्रकाश डालता है:

1. निजी. उनका उपयोग शिक्षा की प्रक्रिया में मध्यवर्ती परिणाम प्राप्त करने के लिए किया जाता है।
2. आम. वे परवरिश के उस स्तर को व्यक्त करते हैं जो टीम या व्यक्ति ने हासिल किया है।

शिक्षा निदान तकनीक

परवरिश जैसी गुणवत्ता का अध्ययन करने की प्रक्रिया में, वैज्ञानिक तकनीक का पालन करने की सलाह देते हैं, जिसमें कई चरण शामिल हैं।

सबसे पहले,प्रयोगकर्ता एक कक्षा बैठक आयोजित करता है जिसमें प्रत्येक छात्र पर चर्चा की जा सकती है, या एक टीम बैठक आयोजित की जा सकती है। केवल कथनों में होना चाहिए विनम्र प्रपत्रऔर बहुत सारी नकारात्मकता नहीं रखते।

दूसरी बात,विषयों को देने के लिए कहा जाता है आत्म मूल्यांकनऔर बड़े पैमाने पर आत्म-लक्षण।

तीसरा,शिक्षकों की एक बैठक आयोजित की जाती है, जहां वे अध्ययन के परिणामों पर चर्चा करते हैं और उनकी तुलना स्रोत कोड और पालन-पोषण के मानदंडों से करते हैं।

चौथा,प्रत्येक छात्र को परवरिश के पैमाने पर एक समग्र अंक प्राप्त होता है।

पांचवां,प्राप्त परिणाम तालिकाओं और आरेखों में प्रस्तुत किए जाते हैं।

छात्र के पालन-पोषण को आकार देने में स्कूल और शिक्षकों का कोई छोटा महत्व नहीं है, लेकिन बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका और भी अधिक होती है।

शिक्षा पर शोध कैसे किया जाता है?

कुछ निदान विधियों पर विचार करें:

• अवलोकन. यह विधि के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देती है व्यवहार अभिव्यक्तियाँविभिन्न जीवन स्थितियों में।
• बातचीत. नैदानिक ​​​​बातचीत के दौरान, प्रयोगकर्ता पहले से ही छात्र की शिक्षा के सापेक्ष स्तर को निर्धारित कर सकता है।
• प्रश्नावली. वैज्ञानिकों ने "प्रश्नावली पालन-पोषण" नामक एक विशेष परीक्षण विकसित किया है। विषय प्रश्नों से एक फॉर्म भरता है, और प्रयोगकर्ता उत्तरों की सामग्री का विश्लेषण करता है।
• विश्लेषण की विधि और सांख्यकी पद्धतियाँडाटा प्रासेसिंग।

और कुछ और नैदानिक ​​तरीके

विचाराधीन घटना का अध्ययन करते समय, किसी को यह नहीं भूलना चाहिए कि शिक्षा के स्तर को निर्धारित करके प्रयोगकर्ता व्यक्ति के नैतिक सार का भी निदान करता है। इस तथ्य के संबंध में, परवरिश के बारे में व्यक्तिगत निष्कर्षों में डेटा शामिल हो सकता है जो व्यक्ति की सभी विशेषताओं को दर्शाता है, क्योंकि ये गुण आपस में जुड़े हुए हैं।

परवरिश के निदान में गतिविधि के उत्पादों आदि का विश्लेषण भी शामिल है। यह ध्यान देने योग्य है कि एक भी तकनीक में पूर्ण सार्वभौमिकता नहीं है, क्योंकि उनके उपयोग के लिए कुछ आवश्यकताएं हैं। इसलिए, यदि प्रयोगकर्ता विशाल विश्वसनीय डेटा प्राप्त करना चाहता है, तो उसे कई विधियों और नैदानिक ​​​​उपकरणों के पूरे परिसर का उपयोग करना चाहिए।

एकाधिक विधियों का उपयोग निम्नलिखित विकल्प प्रदान करता है:

1. व्यक्तित्व लक्षणों का एक स्पष्ट और पूर्ण विश्लेषण।
2. पालन-पोषण के आकलन में घटी हुई व्यक्तिपरकता, क्योंकि प्राप्त तथ्यों से प्राप्त किया जाता है विभिन्न तरीकेनिदान।
3. छात्रों की शैक्षिक प्रक्रिया में कमियों और कमियों की पहचान।

पानी के नीचे की चट्टानें

कम्प्यूटरीकरण के लिए धन्यवाद नैदानिक ​​तकनीकशिक्षा के स्तर पर जानकारी प्राप्त करना और संसाधित करना बहुत आसान हो गया है, और सामान्य निष्कर्ष उपलब्ध डेटा की विश्वसनीयता और विश्वसनीयता को इंगित करते हैं। लेकिन कोई भी शैक्षणिक तकनीकडायग्नोस्टिक सहित, के फायदे और नुकसान दोनों हैं।

सबसे पहले, परवरिश का निदान एक ऐसा क्षेत्र है जिसका पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है, और इसलिए इसका कार्यप्रणाली आधार पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुआ है। निदान की योजना बनाने वाले शिक्षक को कुछ विधियों की अविश्वसनीयता का सामना करना पड़ेगा, और जो परिणाम उसे प्राप्त होंगे, वे पर्याप्त सटीक और विश्वसनीय नहीं होंगे।

दूसरे, निदान में उपयोग की जाने वाली कई विधियां श्रम-गहन हैं और पर्याप्त आवश्यकता होती है एक लंबी संख्यासमय। उदाहरण के लिए, अवलोकन परिणामों की सटीकता इसकी अवधि पर निर्भर करेगी।

तीसरा, कुछ निश्चित साधन, जैसे कि प्रश्नावली और साक्षात्कार, सटीक और विश्वसनीय डेटा प्रदान करने की संभावना नहीं है।

अच्छे प्रजनन के निदान के लिए विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग शिक्षक को इस घटना पर समग्र रूप से विचार करने की अनुमति देता है। बेशक, प्रस्तुत तकनीक में कुछ कमियां और त्रुटियां हैं, लेकिन विशेषज्ञों द्वारा अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में इसका सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है।

पारिवारिक प्रभाव

शायद, यह एक बार फिर याद नहीं किया जाना चाहिए कि एक बच्चे को पालने में परिवार की भूमिका बहुत बड़ी है, और बचपन में जो कुछ निर्धारित किया गया है वह है मजबूत प्रभावभविष्य में किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और जीवन पर। पर पूर्वस्कूली उम्रमुख्य अधिकार माता-पिता हैं, और यह वे हैं जो कई बनाते हैं। स्कूल की उम्र में, पिता और माता द्वारा निर्धारित झुकाव प्रकट होते हैं।

यदि किसी बच्चे को पर्याप्त प्यार, देखभाल, ध्यान और सकारात्मक भावनाएंतब वह शिक्षित होकर बड़ा होगा। नकारात्मक वातावरण, संघर्ष और झगड़े बहुत में भी परिलक्षित होते हैं छोटा आदमी. बच्चे के पालन-पोषण में परिवार की भूमिका अतिरंजित नहीं है, क्योंकि ऐसी स्थितियों में बच्चे की जीवन स्थिति बनती है।

यह भी ध्यान देने योग्य है कि माता-पिता स्वयं रोल मॉडल हैं। यदि उत्तम प्रजनन माता-पिता का गुण है, तो संतान में भी होगा। उदाहरण के लिए, माँ की चिंता अन्य पहलुओं की तरह, अदृश्य भावनात्मक धागों के साथ बच्चे तक आसानी से पहुंच जाती है। अच्छी आदतेंऔर संचार में शिष्टाचार, बच्चे पारिवारिक वातावरण से स्पंज की तरह अवशोषित हो जाएंगे। पिता का आक्रामक और अनर्गल व्यवहार इस बात में व्यक्त होगा कि बच्चा दूसरे लड़कों से लड़ेगा।

माता-पिता के अधिकार का महत्व

माता-पिता को शिक्षा के विभिन्न पहलुओं की दृष्टि नहीं खोनी चाहिए। आपको बच्चे को उसकी समझ में आने वाली भाषा में सब कुछ समझाने की जरूरत है। परिपक्व होने के बाद, बच्चे को अब माता-पिता की नैतिकता की आवश्यकता नहीं होगी और वह विरोध करना शुरू कर देगा। समस्या के साथ बच्चे को अकेला मत छोड़ो, वहाँ रहो, मदद करो, लेकिन उसके लिए सब कुछ मत करो, क्योंकि बच्चे को अपना अनुभव प्राप्त करना होगा।

परिवार एक सुरक्षित क्षेत्र है जहाँ आप पढ़ा सकते हैं और तैयारी कर सकते हैं छोटा आदमीको अलग-अलग स्थितियां, प्रपत्र विभिन्न मॉडलव्यवहार। माता-पिता बच्चे को दिखाते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, क्या किया जा सकता है और क्या नहीं। याद रखें कि आप एक आदर्श हैं, अपने बच्चे के लिए एक उदाहरण हैं। अगर आप किसी बच्चे को सिखा रहे हैं कि झूठ बोलना बुरा है, तो खुद उससे झूठ न बोलें।

निष्कर्ष के बजाय

कभी-कभी माता-पिता नहीं ढूंढ पाते सामान्य निर्णयशिक्षा के बारे में, और संघर्ष उत्पन्न होते हैं। बच्चे को यह देखने और सुनने की बिल्कुल भी जरूरत नहीं है। याद रखें कि यह अपनी क्षमताओं, संसाधनों, इच्छाओं के साथ एक नया व्यक्तित्व है, न कि केवल माता-पिता की निरंतरता जो आपकी अधूरी आशाओं को महसूस कर सकती है। व्यक्तिगत शिक्षा एक आसान प्रक्रिया नहीं है, लेकिन बहुत दिलचस्प है!

नंबर 21. स्कूली बच्चे की परवरिश के स्तर का निदान। शिक्षा के स्तर का अध्ययन करने के तरीकों की विशेषताएं।

लालन - पालन- यह एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो पर्याप्त रूप से गठित सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के एक सेट की विशेषता है जो किसी व्यक्ति के समाज, लोगों, स्वयं, गतिविधि, प्रकृति, कला, आदि के संबंध की प्रणाली को दर्शाती है।

लालन - पालन- समाजीकरण, शिक्षा और स्व-शिक्षा का सामान्यीकरण परिणाम

लालन - पालन- मानव क्षमताओं के विकास का एक निश्चित स्तर

लालन - पालनपर्याप्त रूप से गठित सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों (ज्ञान, दृष्टिकोण, दृष्टिकोण, गुण, किसी व्यक्ति के कार्य) का एक समूह है।

शिक्षा का तात्पर्य ज्ञान की मात्रा के सामंजस्य से है, रचनात्मक क्रिया, भावनाओं और संचार की अभिव्यक्ति।

परवरिश का स्तर- संस्कृति और सार्वभौमिक मूल्यों की आवश्यकताओं के लिए गुणों, गुणों, व्यक्तियों के दृष्टिकोण की अनुरूपता की डिग्री।

पालन-पोषण का स्तर बच्चे के नियमों और कर्तव्यों के ज्ञान और उन्हें पूरा करने की इच्छा से निर्धारित होता है। अच्छी परवरिश आत्मनिरीक्षण, आत्म-संगठन के तरीकों के लिए एक व्यक्ति की खोज से जुड़ी है। एक छात्र की परवरिश उम्र की विशेषताओं और क्षमताओं, वास्तविक जीवन की स्थितियों और व्यक्तिगत क्षमताओं से निर्धारित होती है।

पालन-पोषण का मानदंड :

व्यवहार, व्यक्तित्व क्रिया

कार्यों के उद्देश्य (आंतरिक उद्देश्यों की पहचान, प्रेरणा इस पर आधारित हो सकती है: प्रत्यक्ष आवश्यकता- भौतिक और आध्यात्मिक; सूक्ष्म व्यक्तिगत- किसी की नकल

आत्मनिरीक्षण, आत्म-मूल्यांकन, आत्म-संगठन, आत्म-सुधार के लिए प्रयास करना

पालन-पोषण का मानदंड (बाहरी रूप में प्रकट होने के साथ):

1. छात्रों को नियमों की जानकारी- गुणों के निर्माण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त

तरीका: पूछे गए प्रश्नों के उत्तर का विश्लेषण

2. कार्यों के प्रति छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान करना, घटनाएँ और उनके मूल्य निर्णय

तरीकों:

विशेष प्रश्न;

विषयगत रूप से उन्मुख निबंध;

विवादों और चर्चाओं का संगठन - आपको दृष्टिकोण का न्याय करने की अनुमति देता है;

व्यक्तिगत बातचीत;

सोशियोमेट्रिक तरीके)

3. गतिविधि

तरीकों:

अवलोकन - आप अध्ययन, कार्य, व्यवहार की गुणवत्ता के प्रति दृष्टिकोण का मूल्यांकन कर सकते हैं

खेल का अवलोकन - सौहार्द की भावना, सामूहिकता, भावनाओं को नियंत्रित करने की क्षमता

सिनेमाघरों और प्रदर्शनियों का दौरा करना - रुचियों का उन्मुखीकरण

एक विशेष स्थिति बनाना

प्रोत्साहनों और पुरस्कारों का वितरण

तीव्र संघर्ष की स्थिति - भावनाओं और विचारों को छिपाने की क्षमता कम हो जाती है (संघर्ष का जानबूझकर निर्माण अस्वीकार्य है)

स्वयं के लिए कार्य (बिना चुभती आँखों के)

पहचान कर सकते है पालन-पोषण के 4 समूह:

1. खराब व्यवहार - व्यवहार का एक नकारात्मक अनुभव, क्योंकि आत्मनिरीक्षण या आत्म-नियमन की कोई इच्छा नहीं है।

2. पालन-पोषण का निम्न स्तर - अस्थिर, व्यवहार का सकारात्मक अनुभव, व्यवहार केवल बाहरी आकांक्षा द्वारा नियंत्रित होता है, उत्तेजित किया जाना चाहिए।

3. परवरिश का औसत स्तर - व्यवहार के सकारात्मक अनुभव, आत्मनिरीक्षण की इच्छा, आत्म-नियमन, आत्म-संगठन की विशेषता है, लेकिन यह सब देखने, आसपास के लोगों के बारे में सोचने के लिए किया जाता है।

4. उच्च स्तर की परवरिश - व्यवहार का एक सकारात्मक अनुभव किसके साथ जुड़ा हुआ है? ऊँचा स्तरआत्मनिरीक्षण, आत्म-संगठन, सुधार और अन्य लोगों की मदद करने के लिए प्रयास करना।

शुर्कोवा के अनुसार पालन-पोषण के स्तर:

निचला मानव समाज के प्राथमिक मानदंडों का एक सरल आत्मसात है।

औसत - भावनात्मक स्तरसमाज में भागीदारी, उसमें गतिविधियाँ, लोग, प्रकृति, दुनिया, आदि।

उच्च जागरूकता व्यक्तिगत अर्थऔर एक छात्र के जीवन के अनुभव में सामाजिक मूल्यों और उनके कार्यान्वयन का सामाजिक महत्व।

परवरिश के स्तर के संकेतक:

1. नैतिक मानकों का अस्पष्ट विचार

2. नैतिक मानकों को जानता है, लेकिन वे उसके व्यवहार का मकसद नहीं हैं

3. नैतिक व्यवहार का स्पष्ट विचार है, लेकिन उसका व्यवहार स्थिर नहीं है

4. जागरूक नैतिक मानदंडों और गुणों की स्थायी अभिव्यक्ति

निदान :

तुलना, अध्ययन के दौरान प्राप्त आंकड़ों की तुलना के लिए एक विशिष्ट, मानक के विवरण के साथ दी गई उम्रव्यवहार।

विश्लेषण। व्यक्तिगत मानदंड और अपेक्षित व्यवहार से व्यवहार के विचलन के कारणों की पहचान।

व्याख्या। आधुनिक शैक्षणिक सिद्धांतों और विचारों के दृष्टिकोण से तुलना और विश्लेषण के दौरान प्राप्त आंकड़ों का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

पूर्वानुमान। भविष्य में समान परिस्थितियों में छात्र के संभावित व्यवहार के बारे में एक धारणा।

रिपोर्टिंग परिणाम माता-पिता के लिए निदान, शिक्षक, इस छात्र के साथ काम करने वाले लोग।

नैदानिक ​​मानदंड:

छात्र के व्यक्तित्व का समग्र अध्ययन (परिवार में और टीम में)

अपने व्यक्तिगत अनुभव के साथ सफलताओं और असफलताओं की तुलना करना

उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

नकारात्मक व्यक्तित्व लक्षणों के बजाय सकारात्मक पर ध्यान दें

व्यवस्थित अध्ययन (लगातार)

निदान अपने आप में एक लक्ष्य नहीं है, बल्कि आगे के उपयोग के लिए एक अध्ययन है।

तलाश पद्दतियाँ:

अवलोकन

साक्षात्कार

प्रयोग

सांख्यकी पद्धतियाँ

• लेकर

सिद्धांतों:

निष्पक्षतावाद

विश्वसनीयता

सत्यता

परवरिश के स्तर का अध्ययन करने के चरण:

1. लक्ष्य निर्धारित करना, शिक्षा के उद्देश्य, प्रस्तावित कार्यक्रम का विश्लेषण और कार्रवाई की प्रक्रिया

2. स्कूली बच्चों की परवरिश का प्रारंभिक विवरण तैयार करना

3. शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों की शिक्षा के विश्लेषण में भागीदारी

नंबर 22. केटीडी, इसकी विशिष्टता और तकनीक

सामूहिक रचनात्मक गतिविधि- बच्चों और वयस्कों की संयुक्त गतिविधि, सामान्य लक्ष्यों, सहयोग, एक सकारात्मक भावनात्मक और नैतिक सूक्ष्म टीम, गतिविधि के सभी चरणों में सभी कार्यों का विश्लेषण और गतिविधि के परिणाम का सामूहिक मूल्यांकन द्वारा विशेषता।

गतिविधि- जरूरतों और हितों को संतुष्ट करने के उद्देश्य से मानव गतिविधि। गतिविधि- दुनिया के लिए किसी व्यक्ति के दृष्टिकोण का एक विशिष्ट तरीका, व्यवहार करने का एक तरीका, जिसमें संचालन, कार्य, कौशल और क्षमताएं शामिल हैं जो व्यक्तिगत अनुभव जमा करते हैं।

गतिविधियां :

संज्ञानात्मक

कलात्मक

खेल

श्रम

राजनीतिक

आर्थिक

शैक्षणिक

पारिस्थितिक

किसी भी गतिविधि का एक लक्ष्य, कार्रवाई का एक मकसद, एक ऑपरेशन, एक परिणाम होता है। कोई भी क्यूटीडी एक इंटरैक्शन है। केटीडी एक ऐसा व्यक्ति बनाता है जो जानता है कि कैसे अन्य लोगों के साथ रहना और काम करना है।

केटीडी की विशेषताएं :

1. मुख्य लक्ष्य लोगों का भला करना, उन्हें खुशी देना है

2. गतिविधि का उद्देश्य एक है और इसके लिए पूरी टीम के प्रयासों की आवश्यकता होती है

3. गतिविधि में सभी प्रतिभागियों के बीच कार्यों और जिम्मेदारियों का स्वैच्छिक विभाजन। स्कूल उपयोग करता है विभिन्न तरीकेकार्यों का पृथक्करण:

नियुक्ति

जिम्मेदार की सामूहिक पसंद

कार्यों के निष्पादन का क्रम

आदेश निष्पादित करने के अधिकार के लिए प्रतिस्पर्धा

लॉटरी

4. टीम के सभी सदस्यों के बीच सहयोग

जब जिम्मेदारी और निर्भरता का रिश्ता हो, जब हर कोई अपने दायित्वों से वाकिफ हो। हर कोई बिना अहंकार के, एक-दूसरे के गुणों को कम किए बिना सहयोग करता है। प्रत्येक व्यक्ति स्वतंत्र राय, कथन, त्रुटि, सहायता के सभी के अधिकार का सम्मान करता है। सभी की राय पर चर्चा की जाती है। आपसी समझ और आपसी सहायता। केटीडी . का विचार : एक माइक्रो टीम (लिंक, ग्रुप, ब्रिगेड) पर काम करें। इतनी छोटी टीम में सभी के लिए स्वतंत्रता, रचनात्मकता और पहल के उद्भव के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

5. टीम के सभी सदस्यों के ईमानदार नैतिक संबंध: दया, देखभाल, विश्वास

6. गतिविधि रंगीन होनी चाहिए (चुटकुले, हास्य, संगीत। सजावट)

7. परिवर्तनशीलता (व्यवहार के लिए कई विकल्प हो सकते हैं  सर्वोत्तम विकल्प और विकल्प की खोज करें), अपनी राय व्यक्त करना सीखें, इसका बचाव करें

8. केटीडी कई चरणों में किया जाता है

9. CTD प्रत्येक व्यक्ति के सामूहिक कार्यों और कार्यों के विश्लेषण के साथ है

केटीडी फॉर्म :

रचनात्मक छुट्टियां

रोल-प्लेइंग, व्यवसाय और अन्य रचनात्मक खेल

• मामलों का सामूहिक संगठन

वे परिस्थितियाँ जिनके तहत गतिविधि सामूहिक और रचनात्मक हो जाती है:

पसंद की स्थितियां बनाना

सबकी भागीदारी

उपलब्धता वास्तविक स्थितिजिसमें आपको अपने लिए, दूसरों के लिए, अपने साथियों की मदद करने के लिए कुछ (भले ही यह एक खेल हो) तय करने की आवश्यकता है।

गतिविधि के सभी प्रतिभागियों के बीच सहयोग

क्यूटीडी के उत्तेजना के तरीके :

कामरेडली प्रेरणा के तरीके: भावनाओं को प्रभावित करना (खुशी और विश्वास पैदा करना, संभावना के साथ खुशी से मोह, एक अच्छा काम, रचनात्मक खोज); अनुमोदन, प्रशंसा, इनाम

फटकार, आलोचना (विस्तारित और उचित), विडंबना, उपहास और सजा

केटीडी तकनीक– कौशल और क्षमताओं को बनाने के लिए सीटीडी और इसमें भाग लेने वालों के कार्यों को लागू करने के तरीकों का एक सेट।

KTD . के चरण :

प्रारंभिक। शिक्षक एक लक्ष्य निर्धारित करता है, टीम के जीवन में इस केटीडी की भूमिका निर्धारित करता है, मुख्य कार्यों की रूपरेखा तैयार की जाती है विभिन्न विकल्पमामले, जांच की जा रही है। उदाहरण के लिए, पड़ोस मूल प्रकृति, बच्चे, पुस्तकालय, अवकाश

सामूहिक रचनात्मक योजना। माइक्रोग्रुप में एक विभाजन है, जिसके लिए गतिविधियों की योजना बना रहा है निश्चित अवधिऔर केटीडी आयोजित करने की प्रक्रिया की योजना बनाना, प्रश्न: किसके लिए संचालन करना है? इसे कैसे करना सबसे अच्छा है? किसे भाग लेना है? कौन नेतृत्व करेगा? खर्च करने के लिए सबसे अच्छी जगह कहाँ है? जब?

सामूहिक तैयारी। प्रति परिषद एक व्यक्ति का चयन किया जाता है, समूह में प्रत्येक छात्र के लिए कार्यों को विभाजित किया जाता है

धारण. कार्यान्वित विशिष्ट योजना, मामले की परिषद को स्टोर में आश्चर्य होना चाहिए, अगर कोई तैयार नहीं है, तो कुछ समस्याएं हैं। असफलताओं, किसी भी कठिनाई को दूर करने की इच्छा के मामले में फटकार से बचना आवश्यक है।

संक्षेप में मामले का विश्लेषण

प्रभाव। शिक्षक मूल्यांकन करता है कि क्या शैक्षिक कार्यों को हल किया गया है।

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अनिर्णय और कठोरता परसेमिनार, परीक्षा, ऑफ़सेट; रोकने की क्षमता ... Vechorko जी.एफ. मनोविज्ञान के बुनियादी सिद्धांत और शिक्षा शास्त्र: जवाब परइंतिहान प्रश्न - मिन्स्क: ... शर्तें: सिद्धांतों की समानता राज्य राज्यनीतियों में...

छात्रों की परवरिश का स्तर- यह गठन की डिग्री है (उम्र के अनुसार) आवश्यक गुणउनके व्यक्तित्व। परवरिश के प्रत्येक संकेतक का मूल्यांकन एक पैमाने पर किया जाता है: गठन का उच्च, अच्छा, मध्यम, निम्न स्तर। उसी समय, यदि छात्र के व्यवहार के कम से कम एक घटक को तेज प्राप्त हुआ नकारात्मक मूल्यांकनजैसा कि समाज में नैतिकता और व्यवहार के मानदंडों के अनुरूप नहीं है, तो अच्छे प्रजनन का समग्र मूल्यांकन कम होगा।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों और प्रभावशीलता का अध्ययन- सबसे ज्यादा कठिन प्रश्न शैक्षणिक सिद्धांतऔर अभ्यास। जटिलता, सबसे पहले, इस तथ्य के कारण है कि शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति, परिणाम और प्रभावशीलता न केवल स्कूल की स्थितियों से प्रभावित होती है, बल्कि इसके संबंध में बाहरी वातावरण से भी प्रभावित होती है। पर " शुद्ध फ़ॉर्म» प्रभाव के परिणाम का निर्धारण शैक्षिक कार्यसेट हासिल करने के लिए शैक्षणिक कार्यअसंभव। हालांकि, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का अध्ययन करने से इनकार करने पर, बच्चे सहज अस्तित्व और विकास के लिए बर्बाद हो जाएंगे।

स्कूली बच्चों की परवरिश का अध्ययन और विश्लेषण अनुमति देता है:

शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों को निर्दिष्ट करें;

छात्रों से अलग तरीके से संपर्क करें अलग - अलग स्तरलालन - पालन;

प्रदान करना व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व के लिए;

सामग्री और शिक्षा के तरीकों की पसंद का औचित्य साबित करें;

मूल रूप से रिकॉर्ड किए गए परिणाम के साथ इंटरमीडिएट को सहसंबंधित करें;

निकट और दूर के परिणाम देखें शिक्षा प्रणाली.

आवंटित करने का प्रस्ताव है नैदानिक ​​प्रक्रियाएँ शिक्षा के चार स्तर:

उच्च स्तर: एक व्यक्ति आत्म-विकास में सक्षम है, संचार और गतिविधि में स्वतंत्रता से प्रतिष्ठित है।

पर्याप्त स्तर: सामान्य तौर पर, बच्चे ने व्यवहार के आंतरिक नियामकों का गठन किया है, लेकिन उसे गंभीर परिस्थितियों में मदद की ज़रूरत है।

निम्न स्तर: व्यक्तित्व अपने विकास में रुक गया है, बिना शैक्षणिक सहायताआत्म-सुधार में असमर्थ।

असंतोषजनक स्तर: आत्म-विनाशकारी व्यक्तित्व, असामाजिक व्यवहार के लिए प्रवण।

एक छात्र के व्यक्तित्व के पालन-पोषण की कसौटी के रूप में, उसकी सक्रिय नागरिक स्थिति पर विचार किया जाता है, जो व्यक्ति के वास्तविकता के मूल्य संबंधों में प्रकट होता है। ऐसे कई रिश्तों में से, निम्नलिखित को सबसे अधिक जानकारीपूर्ण माना जा सकता है:

शिक्षण के प्रति दृष्टिकोण;

लोगों के प्रति रवैया;

खुद के प्रति रवैया;

प्रकृति के प्रति दृष्टिकोण;

काम के प्रति रवैया;

वास्तविकता के प्रति दृष्टिकोण।

बेशक, आप विभिन्न परीक्षणों और पर्यावरण तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं, लेकिन किसी व्यक्ति के पालन-पोषण के स्तर की पुष्टि उसके कार्यों से बेहतर कुछ नहीं है. पालन-पोषण की निगरानी में, बच्चों के कार्यों और कार्यों, दृष्टिकोण और वरीयताओं का अवलोकन, प्रेरणा की पहचान और विश्लेषण का आधार है।

स्कूली बच्चों के पालन-पोषण के स्तर का निर्धारण नियोजित के साथ छात्र के व्यक्तित्व के अनुपालन के माप की पहचान करना संभव बनाता है शैक्षिक परिणामऔर शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों की प्राप्ति की डिग्री।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणाम वे परिवर्तन हैं जो शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के साथ और उनके बीच संबंधों में हुए हैं।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता निर्धारित लक्ष्यों, अनुमानित परिणाम और वास्तव में प्राप्त के अनुपात के माप से निर्धारित होती है। एक ही समय में उच्च स्कोरविभिन्न प्रकार के प्रयासों से प्राप्त किया जा सकता है। इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता से हमारा तात्पर्य शैक्षणिक प्रयासों और खर्च किए गए साधनों के अनुसार नियोजित परिणाम प्राप्त करने की डिग्री से है।

शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों और प्रभावशीलता का अध्ययन विश्लेषणात्मक, नियंत्रण-सुधारात्मक और रोगनिरोधी कार्य करता है। उसी समय, यह तय करता है कई कार्य:

ए) पहचान रीयल स्टेटशैक्षिक प्रक्रिया; यह कार्य एक शैक्षणिक अनुभाग की मदद से हल किया जाता है, जिसके दौरान विशिष्ट मानदंडों, संकेतकों और कार्यों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्य की स्थिति और प्रभावशीलता का अध्ययन किया जाता है;

b) शैक्षिक प्रक्रिया में हुए परिवर्तनों का विश्लेषण। प्रभाव अध्ययन विभिन्न शर्तेंऔर प्रदर्शन के लिए धन, उनकी प्रभावशीलता और शैक्षणिक समीचीनता;

ग) शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के अवसरों की पहचान; राज्य और विकास की गतिशीलता का अध्ययन शैक्षिक प्रक्रिया को और बेहतर बनाने के तरीके और साधन खोजने का आधार है;

डी) छात्र और शिक्षक के व्यक्तित्व के विकास, टीम में संबंधों पर शैक्षिक कार्य के प्रभाव की प्रभावशीलता का निर्धारण।

सभी स्कूलों, सामूहिकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए समान मानदंड और संकेतक स्थापित करना अनुचित है, क्योंकि उन्हें प्रतिभागियों द्वारा स्वयं विकसित किया जा सकता है, किए जा रहे कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए, के मुख्य विचार अवधारणा, और शैक्षिक प्रणाली के विकास के चरण। ये मानदंड मुख्य रूप से बच्चों, शिक्षकों, माता-पिता और स्कूल के कर्मचारियों के आत्मनिरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करते हैं। उन्हें बच्चों और वयस्कों के लिए पर्याप्त विशिष्ट, मापने योग्य, समझने योग्य होना चाहिए।

शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता का अध्ययन करते समय, यह ध्यान में रखना चाहिए कि संकेतकों की गतिशीलता समान नहीं हो सकती है, इसके अलावा, कुछ संकेतक शायद ही बदल सकते हैं, और कभी-कभी पिछले चरण की तुलना में खराब हो सकते हैं। सामान्य निष्कर्षकिए गए कार्य को दर्शाने वाले प्राप्त सभी आंकड़ों की तुलना के आधार पर किया जाता है।

शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति और प्रभावशीलता की कितनी बार जांच की जाती है? एक ओर, यह लगातार किया जाता है जब यह शैक्षणिक अवलोकन या अनुसंधान विधियों के उपयोग की बात आती है, और दूसरी ओर, समय-समय पर विशेष रूप से आयोजित "अनुभागीय" अध्ययनों के माध्यम से। उदाहरण के लिए, शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों का प्रश्नावली सर्वेक्षण किया जाता है या विशेष शैक्षणिक स्थितियांके माध्यम से निश्चित अंतरालसमय।

इस संबंध में, हम वर्तमान, आवधिक, अंतिम, दीर्घकालिक परिणामों के बारे में बात कर सकते हैं। न केवल विभिन्न अवधियों में, बल्कि विभिन्न तरीकों से प्राप्त जानकारी को ध्यान में रखना और उसका विश्लेषण करना उचित है।

ज़्यादातर महत्वपूर्ण घटकनिदान, हमारी राय में, स्कूली बच्चों के पालन-पोषण का अध्ययन, टीम का सामंजस्य और उसमें संबंध, संगठनात्मक पहलुओं का अध्ययन है।

जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, स्कूल के शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता कुछ हद तक स्कूल के छात्रों और स्नातकों की परवरिश, उनकी तैयारी से निर्धारित होती है। सचेत विकल्पपेशा, अनुकूलित करने की क्षमता आधुनिक परिस्थितियांजीवन। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि स्कूली बच्चों के पालन-पोषण के स्तर को निर्धारित करने से यह पता लगाना संभव हो जाता है कि छात्र का व्यक्तित्व किस हद तक नियोजित शैक्षिक परिणाम से मेल खाता है और शैक्षिक संस्थान के शैक्षिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों की प्राप्ति की डिग्री है।

स्कूली बच्चों की परवरिश के संकेतक क्या हैं?

आम तौर पर बच्चों के सामाजिक अभिविन्यास को एक अभिन्न संकेतक के रूप में माना जाता है, जो व्यक्ति के विचारों, विश्वासों और मूल्य अभिविन्यास में व्यक्त किया जाता है। स्कूली बच्चों का उन्मुखीकरण गतिविधि के प्रमुख स्थिर उद्देश्यों के माध्यम से, रुचि के माध्यम से प्रकट होता है विशेष प्रकार सामाजिक गतिविधिपर्यावरण के संबंध में।

तीन मुख्य प्रकार के अभिविन्यास हैं: "स्वयं पर", "किसी वस्तु पर", "अन्य लोगों पर"। उदाहरण के लिए, "अपने लिए": स्वस्थ रहें, खुशी से जिएं, मज़े करें; "वस्तु पर": एक दिलचस्प व्यवसाय की उपस्थिति, व्यवसाय के लिए उत्साह; "अन्य लोगों पर": दूसरों की मदद करने की इच्छा, दोस्तों की उपस्थिति।

व्यक्तित्व के उन्मुखीकरण को चिह्नित करने के लिए एक और दृष्टिकोण भी संभव है: सकारात्मक, यानी अच्छाई, सृजन और नकारात्मक की ओर उन्मुखीकरण, यानी बुराई, विनाश की ओर उन्मुखीकरण।

शोधकर्ताओं का एक दृष्टिकोण है कि एक छात्र के पालन-पोषण का एक संकेतक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों की उपस्थिति है। उनके गठन के स्तर के अनुसार, स्कूली बच्चों की परवरिश का एक सामान्य मूल्यांकन दिया जाता है। व्यक्तिगत गुणों को किसी दिए गए गुणवत्ता और रूपों, व्यवहार के तरीकों के लिए विशिष्ट मकसद के मिश्र धातु के रूप में माना जाता है।

कौन से गुण विद्यार्थी के पालन-पोषण के संकेतक के रूप में कार्य कर सकते हैं?

स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों और प्रभावशीलता का अध्ययन करने के लिए, सबसे उद्देश्यपूर्ण और वास्तविक रूप से मापने योग्य संकेतक, हमारी राय में, बच्चों के व्यवहार, नैतिक मूल्यों और अभिविन्यासों और छात्रों के कार्यों के लिए प्रमुख उद्देश्य हैं।

चूंकि क्रियाएं परवरिश की एक वास्तविक अभिव्यक्ति हैं, इसलिए छात्रों के व्यवहार को देखकर या उनके कार्यों के लिए छात्रों द्वारा पसंद की स्वतंत्रता के आधार पर विशेष परिस्थितियों का निर्माण करके उन्हें ठीक करना महत्वपूर्ण है।

अच्छी परवरिश एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो गठित और सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों के एक समूह की विशेषता है जो आम तौर पर दुनिया के लिए, लोगों के लिए और खुद के लिए एक व्यक्ति के दृष्टिकोण को दर्शाती है।

छात्र की परवरिश का मूल्यांकन

छात्र के पालन-पोषण की डिग्री गठन के स्तर को निर्धारित करती है व्यक्तिगत गुणबच्चे अपनी उम्र के अनुसार समग्र प्राप्तांकएक छात्र की परवरिश कुछ मूल्यांकन संकेतकों के आधार पर निर्धारित की जाती है:

1. परिवार में बच्चे का व्यवहार:

• परिवार के मामलों और समस्याओं में रुचि की डिग्री;
• परिवार के सदस्यों के साथ विनम्र व्यवहार;
• परिवार में टिप्पणियों की प्रतिक्रिया;
• बड़ों के प्रति सम्मान दिखाना;
• परिवार के छोटे सदस्यों के लिए चिंता दिखाना;
• परिवार में इन कार्यों और जिम्मेदारियों की पूर्ति।

स्कूल में बच्चे का व्यवहार:

• सीखने की गतिविधियों की प्रक्रिया में सावधानी;
• होमवर्क करने में परिश्रम;
• परिश्रम, परिश्रम, शैक्षिक गतिविधियों में सटीकता;
• सार्वजनिक मामलों के प्रदर्शन में जिम्मेदारी की अभिव्यक्ति;
• का आदर भौतिक संसाधनसीख रहा हूँ;
• शैक्षिक गतिविधियों में सफलताओं और असफलताओं के लिए पर्याप्त रवैया;
• परिवर्तन के दौरान अनुशासन बनाए रखना।

वृद्ध लोगों के साथ संबंध:

• विनम्र और सम्मानजनक संचारबड़ों के साथ;
• बड़ों के आदेशों और अनुरोधों की पूर्ति;
• उन लोगों को सहायता प्रदान करना जिन्हें इसकी आवश्यकता है।

साथियों के प्रति रवैया:

• सामूहिक गतिविधियों में सक्रिय भागीदारी;
• निस्वार्थ मदद की इच्छा;
• टीम के सदस्यों को निराश नहीं करने की इच्छा;
• सहकर्मी समूह के सदस्यों के साथ अपनी भावनाओं को साझा करने की इच्छा।

सार्वजनिक स्थानों पर व्यवहार:

• सार्वजनिक स्थानों पर व्यवस्था और स्वच्छता बनाए रखना;
• प्रकृति के प्रति सम्मान।

आत्म रवैया:

• व्यक्तिगत स्वच्छता;
• व्यक्तिगत चीजों के लिए सटीकता और मितव्ययिता;
• आत्म-आलोचना;
• दैनिक दिनचर्या का कार्यान्वयन;
• सच्चाई, ईमानदारी, अखंडता।

इन मानदंडों के अनुसार निदान शुरुआत और अंत में किया जाता है स्कूल वर्ष. क्रमशः अक्टूबर की दूसरी छमाही और अप्रैल की पहली छमाही में। मूल्यांकन पांच-बिंदु पैमाने पर किया जाता है। उच्च स्तर के पालन-पोषण का अनुमान पाँच बिंदुओं पर लगाया जाता है और इसका अर्थ है परवरिश की एक विशद अभिव्यक्ति। औसत से ऊपर का स्तर चार बिंदुओं पर अनुमानित है और यह दर्शाता है कि अच्छा प्रजनन सामान्य रूप से प्रकट होता है, लेकिन विशेष मामलों में आदर्श से विचलन होता है। मध्य स्तरअच्छे शिष्टाचार तीन बिंदुओं के स्कोर से मेल खाते हैं और यह इंगित करते हैं कि अच्छे शिष्टाचार अपर्याप्त रूप से या समय-समय पर प्रकट होते हैं। अच्छे प्रजनन की कमजोर अभिव्यक्ति दो बिंदुओं पर अनुमानित है और निम्न स्तर से मेल खाती है। आइए इनमें से प्रत्येक स्तर पर करीब से नज़र डालें।

छात्र की परवरिश का उच्च स्तर शिक्षक के सक्रिय समर्थन, उसके साथ सहयोग में प्रकट होता है विभिन्न क्षेत्रस्कूल जीवन। ऐसा बच्चा वृद्ध लोगों की आवश्यकताओं के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया करता है, सीखने की इच्छा दिखाता है और सामाजिक गतिविधियों. उच्च स्तर की परवरिश वाला छात्र स्वतंत्र होता है।

औसत से ऊपर का स्तर इंगित करता है कि नैतिक दृष्टिकोण समाज की नैतिक आवश्यकताओं के अनुरूप हैं। छात्र चुनिंदा रूप से आवश्यकताओं का जवाब देता है, शिक्षक के साथ तभी सहयोग करता है जब सामान्य और व्यक्तिगत हित मेल खाते हों। ऐसे स्कूली बच्चे टिप्पणियों के प्रति काफी संवेदनशील होते हैं और अक्सर अपने द्वारा शुरू किए गए काम को पूरा नहीं करते हैं। उनकी स्व-शिक्षा व्यवस्थित नहीं है।

परवरिश के औसत स्तर के साथ, छात्र केवल स्थिर मांगों के प्रति सकारात्मक प्रतिक्रिया देता है, नियंत्रण से बचने की कोशिश करता है और शिक्षक की मदद करने की कोशिश नहीं करता है। इस स्तर की परवरिश वाला छात्र अपनी क्षमताओं के विकास के लिए शिक्षा के मूल्य को नहीं समझता है, जिससे उसकी रुचियों का दायरा कम हो जाता है। ऐसी स्थिति में व्यक्तिगत हितों को जनता से ऊपर रखा जाता है। विद्यार्थियों का ज्ञान प्रायः सतही होता है।

पालन-पोषण के निम्न स्तर के लिए शिक्षकों और माता-पिता से अधिक ध्यान देने की आवश्यकता है। इस स्तर के पालन-पोषण के साथ स्कूली बच्चे उदासीन हैं सार्वजनिक जीवन, मत देखो सामाजिक अर्थअध्ययन में और श्रम गतिविधि. व्यवस्थित अवज्ञा है। ऐसे बच्चों में शैक्षिक, श्रम और जीवन कौशल नहीं बनते हैं और सतही होते हैं।

स्कूली बच्चों के पालन-पोषण के स्तर का आकलन करने की प्रक्रिया में, पहले चरण में माता-पिता का प्रश्नावली सर्वेक्षण किया जाता है, और दूसरे चरण में, डायग्नोस्टिक कार्ड व्यक्तिगत विकासस्कूली छात्र यह व्यक्ति की प्रमुख उपलब्धियों और कमियों, शौक, विशिष्ट कौशल, व्यवहार, स्कूल टीम में स्थिति, असाइनमेंट को पूरा करने की क्षमता, कार्य गतिविधि और आत्म-सम्मान के स्तर को ठीक करता है।

निदान प्रक्रिया के दौरान, विशेष ध्यानछात्रों के आकलन, निर्णय, कार्यों और कार्यों में शिक्षा की अभिव्यक्ति पर ध्यान दें।

शिक्षक उपयोग अलग - अलग रूपपरवरिश के स्तर के सामूहिक और व्यक्तिगत मूल्यांकन के लिए अनुसंधान।

परवरिश के स्तर की निगरानी के कार्य

पालन-पोषण के स्तर की निगरानी के मुख्य कार्य इस प्रकार हैं:

• छात्र का समाजीकरण, आत्मनिर्णय के लिए अनुकूलन, आत्म-शिक्षा, आध्यात्मिक और नैतिक जलवायु में सुधार, परंपराओं का संरक्षण;
• कार्यान्वयन के लिए स्थितियां बनाना व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे;
• एक स्वतंत्र, प्रतिभाशाली और सक्रिय व्यक्तित्व का पालन-पोषण, एक उद्यमी, स्वतंत्र, प्रबुद्ध और संस्कारी व्यक्ति जो दया, ईमानदारी, दया दिखाता है और जीवन में सहानुभूति रखने में सक्षम है।

किसी भी गतिविधि में, परिणाम महत्वपूर्ण होता है, जिसमें स्कूली बच्चों की परवरिश का आकलन करना भी शामिल है। परिणाम प्राप्त माना जाता है यदि:

• सक्षम व्यक्तित्व रचनात्मक अभिव्यक्ति, एक सक्रिय जीवन स्थिति के साथ;
• स्कूली बच्चों में जिम्मेदारी, नागरिकता, नैतिकता और मानवतावाद की भावना पैदा की;
• स्कूली बच्चे शैक्षिक, सामाजिक और श्रम जिम्मेदारियों से अवगत हैं।

परवरिश के स्तर को निर्धारित करने के लिए विभिन्न परीक्षणों और पर्यावरणीय तकनीकों का उपयोग करना संभव और आवश्यक है, लेकिन किसी व्यक्ति के पालन-पोषण के स्तर को उसके कार्यों से बेहतर कुछ भी पुष्टि नहीं करेगा। परवरिश की निगरानी का आधार स्कूली बच्चों के कार्यों, कार्यों, दृष्टिकोणों का अवलोकन, उनकी प्रेरणा की पहचान और विश्लेषण है।

सभी स्कूलों और सामूहिकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता के लिए एक समान मानदंड स्थापित करना अनुचित है। उन्हें प्रक्रिया में भाग लेने वालों द्वारा, किए जा रहे कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों को ध्यान में रखते हुए विकसित किया जा सकता है। ये मानदंड प्राथमिक रूप से स्कूली बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के आत्मनिरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन के लिए एक उपकरण के रूप में कार्य करते हैं। उन्हें बच्चों और वयस्कों के लिए विशिष्ट, मापने योग्य और समझने योग्य होना चाहिए।