| Alasan untuk klasifikasi | Jenis teknologi |
| 1. Aplikasi | Lokal Regional Universal |
| 2. Objek | Grup Komunitas Individu |
| 3. Sifat tugas yang harus diselesaikan | Organisasi Pendidikan (informasi) Inovatif (pencarian) Pemodelan, desain Peramalan |
| 4. Area metode peminjaman | Sosio-psikologis Sosio-pedagogis Psikologis-pedagogis Sosio-medis |
| 5. Arah kerja psikologis | Sebenarnya psikoteknologi: Psikodiagnostik (pemeriksaan psikologis) Mengembangkan Psikoprofilaksis Informasi psikologis Konseling psikologis Adaptasi sosial dan psikologis Psikokorektif Psikoterapi Rehabilitasi psikologis Dukungan psikologis |
Teknologi sosio-psikologis - ini adalah prosedur diagnostik dan korektif, yang objeknya adalah fenomena sosio-psikologis yang memengaruhi perilaku orang-orang yang termasuk dalam berbagai kelompok sosial.
Teknologi sosio-pedagogis - itu koleksi teknik pedagogis dan metode yang dengan sengaja mempengaruhi kesadaran, perilaku, dan aktivitas seseorang sebagai anggota masyarakat dalam proses sosialisasinya, adaptasinya dalam kondisi sosial baru, dan dalam kegiatan berorientasi sosial.
Teknologi psikologis dan pedagogis - ini adalah sistem konten, sarana dan metode pelatihan dan pendidikan tertentu yang ditujukan untuk memecahkan masalah psikologis (contohnya adalah teknologi pengembangan pendidikan).
Teknologi sosial medis - adalah seperangkat hubungan sosial dan janji medis dan metode pengaruh yang ditujukan untuk menjaga kesehatan dan pembentukan manusia gaya hidup sehat kehidupan.
Psikoteknologi - ini adalah prosedur diagnostik, pengembangan pemasyarakatan dan psikoterapi, yang objeknya adalah realitas mental orang tertentu, dan subjeknya adalah perubahan dalam segi-segi tertentu dari realitas mental ini yang mempengaruhi perilaku manusia.
Nama-nama arah pekerjaan psikologis dan teknologi yang sesuai dengannya bertepatan, yang menyebabkan kesulitan tertentu dalam mengkarakterisasi yang terakhir. Mereka dapat diatasi jika kita mendefinisikan arah sebagai bidang kegiatan yang mungkin, isinya, dan teknologi yang sesuai sebagai proses tujuan nyata di ruang umum kegiatan dengan konten, bentuk, dan metode kerja tertentu yang sesuai dengan tugas kasus tertentu.
Diagnostik psikologis sebagai teknologi - itu khusus proses yang terorganisir kognisi, di mana, dengan menggunakan metode yang tepat, informasi dikumpulkan tentang individu atau kelompok untuk membuat diagnosis psikologis.
Teknologi pengembangan ditujukan untuk pembentukan proses mental, sifat dan kualitas individu sesuai dengan persyaratan usia dan kemampuan individu anak. Ini melibatkan mempertimbangkan tidak hanya zona perkembangan aktual anak, tetapi juga kemungkinan masa depan (zona perkembangan proksimal).
Teknologi psikoprofilaksis adalah sistem tindakan psikologis dan pedagogis yang bertujuan untuk menciptakan situasi sosial perkembangan anak, kebersihan mental lingkungan pedagogis. Pencegahan adalah tindakan pencegahan untuk menghilangkan penyebab eksternal, faktor dan kondisi yang menyebabkan terjadinya defisiensi tertentu dalam perkembangan anak. Ini dapat memberikan solusi untuk masalah yang belum muncul. Misalnya, banyak orang tua dan guru berusaha untuk mengembangkan aktivitas anak, memberinya kebebasan memilih, mendorong inisiatif dan kemandirian, sehingga mencegah infantilisme dan kepasifan sosial. Tindakan pencegahan lainnya diambil sebelum masalah terjadi. Jadi, jika seorang anak memiliki kesenjangan dalam pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang bersifat pendidikan dan sosial-etika, a pekerjaan individu, memperingatkan pengabaian sosio-pedagogisnya.
Tindakan pencegahan, diambil dalam kaitannya dengan masalah yang sudah ada, mencegah munculnya yang baru. Misalnya, seorang psikolog bekerja dengan kekurangan perilaku individu seorang anak, menghentikan perkembangan negatif ciri-ciri kepribadian. Dua pendekatan pertama dapat dikaitkan dengan pencegahan umum, dan yang ketiga - khusus. Anda dapat menyebut pencegahan khusus sebagai sistem tindakan yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu: pencegahan kelakuan menyimpang, kegagalan akademik, dll.
PADA tahun-tahun terakhir banyak perhatian diberikan pada pencegahan dini penyimpangan dalam perkembangan kepribadian anak. Ini disebabkan oleh fakta bahwa masa kanak-kanak adalah periode di mana fondasi kepribadian, standar moral dan etika diletakkan, perilaku yang mematuhi aturan dan aktivitas normatif terbentuk. Sistem saraf anak itu sangat plastis dan mampu berubah; dalam periode ini, ia telah meningkatkan sugesti, imitabilitas, ketergantungan pada orang dewasa, dan orang tua serta guru adalah otoritas utamanya.
Teknologi informasi psikologis pada intinya adalah pedagogis, pengajaran. Hal lain adalah bahwa cara yang digunakan psikolog saat menerapkannya dapat berupa pedagogis (mendongeng, percakapan, diksi, analisis situasi masalah, permainan bisnis) dan psikologis (percakapan diagnostik dan konsultatif, "saluran bantuan", dll.).
Teknologi konseling psikologis - itu adalah prosedur tujuan yang didorong oleh masalah dan situasi untuk menciptakan kondisi psikologis untuk respon emosional, klarifikasi makna, rasionalisasi masalah ini dan menemukan pilihan untuk memecahkannya.
Teknologi adaptasi sosial dan psikologis anak-anak dan remaja - itu adalah aktivitas yang saling berhubungan yang bertujuan dari semua mata pelajaran secara holistik proses pedagogis(orang tua, guru, pendidik sosial, psikolog) dan anak, yang berkontribusi pada perolehan pengetahuan dan norma sosial dan etika, akumulasi pengalaman sosial yang positif, berkontribusi pada keberhasilan sosialisasi dan individualisasi anak dalam masyarakat mikro.
Teknologi koreksi psikologis dan psikoterapi – itu adalah sistem sarana psikologis atau psikoterapi yang ditujukan untuk menghilangkan, menghaluskan kekurangan atau penyebab psikologis dan pedagogisnya. Hasil penerapannya adalah perubahan dalam jiwa anak yang secara positif mempengaruhi kondisi, aktivitas, komunikasi, dan perilakunya secara umum.
Teknologi rehabilitasi sosial-psikologis anak-anak dan remaja - proses yang sistematis dan bertujuan untuk mengembalikan mereka, inklusi, reintegrasi ke dalam masyarakat (keluarga, sekolah, kelas, kelompok teman sebaya), berkontribusi pada fungsi penuh sebagai subjek sosial.
Rehabilitasi dalam aspek psikologis dan pedagogis dapat dianggap sebagai proses pemulihan manifestasi mental dan kemampuan anak setelah terjadi pelanggaran. Akibatnya, keseimbangan tertentu tercipta dalam jiwa dan perilaku anak, yang memenuhi norma, sesuai dengan usianya dan persyaratan lingkungan. Ini hanya mungkin dengan pemulihan anak sebagai subjek aktivitas (bermain, belajar) dan komunikasi dalam kondisi pelatihan dan pendidikan. Dalam kaitan ini, rehabilitasi sering disebut dengan re-edukasi.
Rehabilitasi sosio-pedagogis di lembaga pendidikan terdiri dari mengatasi represi sekolah dan keluarga dalam kaitannya dengan anak-anak dan remaja; mengatasi hambatan dalam hubungannya dengan mereka oleh rekan-rekan mereka; koreksi komunikasi dan perilaku mereka; resolusi situasi konflik.
Teknologi dukungan psikologis – itu adalah seperangkat tindakan yang saling terkait dan saling bergantung yang disajikan teknologi yang berbeda yang dilakukan oleh semua mata pelajaran dari proses pedagogis holistik untuk memastikan kondisi sosio-psikologis yang optimal untuk menjaga kesehatan mental dan perkembangan penuh kepribadian anak.
Teknologi yang dipertimbangkan didasarkan pada kombinasi yang bijaksana dari metode tertentu. Setiap kali seorang psikolog dihadapkan dengan kebutuhan akan dukungan instrumental untuk program kegiatan profesional, ia harus menganalisis dana metode yang diketahui dan memilih yang paling tepat di antara mereka.
Dalam praktik psikologis metode adalah seperangkat metode dan teknik untuk memecahkan masalah psikologis praktis. Klasifikasi metode utama psikologi praktis didasarkan pada dua parameter: area peminjaman (pedagogis, sosio-pedagogis, sebenarnya psikologis) dan jenis atau arah kegiatan profesional (pemeriksaan psikologis, koreksi psiko, dll.). Di antara metode psikologis yang sebenarnya, orang dapat membedakan psikodiagnostik, psikokoreksi. metode konseling dan psikoterapi. Dalam beberapa kasus, psikolog, yang menerapkan teknologi ini atau itu, menggunakan metode yang dipinjam dari area lain. Misalnya, dalam menginformasikan psikologis, ia dapat menggunakan ceramah, percakapan, permainan bisnis, dan lokakarya tentang topik psikologis.
Psikoteknologi diimplementasikan dalam komunikasi dan merupakan sistem psikoteknik yang saling terkait dan bermotivasi internal, yang didasarkan pada analisis komunikasi dan peningkatan pribadi.
Dalam kondisi khusus, sulit atau ekstrem, ketika faktor eksternal atau internal menyebabkan gangguan pada fungsi normal sistem fungsional, ada kebutuhan alami untuk memulihkan keseimbangan, menyeimbangkan proses mental, membersihkan jiwa. Sebagai hasil dari memahami situasi, motif untuk satu atau lain tindakan muncul untuk beradaptasi dengan lingkungan yang tidak standar, sistem diaktifkan pengaturan diri mental, seseorang merasa perlu untuk "mengumpulkan", "memobilisasi", "membangun kembali". Ini adalah awal refleksi, ketika mekanisme komunikasi dengan diri sendiri paling sering diluncurkan, mekanisme analisis dan evaluasi, pengembangan dan pengambilan keputusan.
Penggunaan berbagai psikoteknik yang telah melewati lapisan kuno masa lalu, prosedur ritual menjadi mekanisme kontrol rasional keadaan internal, perilaku orang, akan membantu pekerja sosial untuk memperoleh keterampilan mengatur diri sendiri, pengaturan diri, pemurnian spiritual, pembentukan citra untuk bantuan profesional yang sukses kepada orang yang membutuhkan. Istilah penting berikutnya untuk pembentukan profesionalisme dalam pekerjaan sosial adalah bahwa setiap pekerja sosial harus menjadi psikoteknologi.
Dalam situasi ekstrim, profesionalisme pekerja sosial yang tinggi sangat penting, karena, di satu sisi, nasib klien dan keluarganya sering bergantung pada keputusan mereka, dan di sisi lain, aktivitas mereka sebagian didasarkan pada penilaian nilai, dan sifat pekerjaan sedemikian rupa sehingga hasilnya tidak dapat diprediksi dengan pasti. Selalu bahaya yang ada membuat keputusan yang salah menciptakan stres bagi pekerja sosial itu sendiri.
Ilmuwan, ahli ekologi, ahli meteorologi, berbagai lembaga terlibat dalam peringatan, prediksi, perhitungan kemungkinan terjadinya situasi ekstrim. Kementerian Situasi Darurat, Kementerian Dalam Negeri, layanan penyelamatan berpartisipasi dalam penghapusan konsekuensi, memastikan keamanan populasi. Kementerian Tenaga Kerja dan Pembangunan Sosial Federasi Rusia, pusat rehabilitasi sosial dan psikologis, komite Palang Merah, layanan Asisten sosial bekerja sama dengan spesies lain kegiatan sosial membantu seseorang yang telah menderita dari unsur-unsur, bencana, krisis, masalah pribadi untuk membangun hidupnya lagi.
Dalam proses kehidupan, tidak ada seorang pun yang kebal dari terjadinya keadaan karena tindakan sosial ekonomi, demografi, lingkungan dan faktor lainnya, yang sebagian besar tidak tergantung pada kehendak orang. Karena itu, mereka tidak dapat mengatasinya sendiri. Di bawah kondisi ini, negara dan masyarakat, yang berusaha memberikan bantuan kepada orang-orang yang berada dalam situasi yang sangat sulit, berdasarkan serangkaian tindakan ekonomi, sosial, medis, psikologis, organisasi, hukum, dan lainnya yang permanen dan berjangka panjang. , memberikan kategori warga semacam itu standar hidup yang dapat diterima secara sosial, serta menciptakan kondisi untuk partisipasi penuh mereka dalam kehidupan masyarakat. Dengan kata lain, semacam "sabuk pengaman" sedang dibentuk, yang mendukung orang-orang yang berada dalam kesulitan situasi hidup. Pada saat yang sama, situasi kehidupan yang sulit dianggap sebagai situasi yang secara objektif mengganggu kehidupan normal seseorang (cacat, ketidakmampuan untuk melayani diri sendiri karena usia, sakit, yatim piatu, penelantaran, pendapatan rendah, pengangguran, dll.), yang tidak bisa dia atasi sendiri. Dengan demikian, perlindungan sosial penduduk dapat dianggap sebagai:
Sarana pembentukan dan pengembangan kepribadian, menjamin hak konstitusionalnya;
Dukungan negara dan publik untuk kategori populasi tertentu yang berada dalam situasi kehidupan yang sulit dan tidak mampu mengatasinya sendiri, yaitu. dukungan yang ditargetkan.
obyek perlindungan sosial semua kelompok populasi. Perlu dicatat bahwa ada dua pendekatan utama untuk memahami esensi perlindungan sosial:
- Perlindungan sosial penduduk adalah jaminan sosial warga negara dan keluarganya, yang ditransformasikan ke kondisi sosial ekonomi baru.
- Perlindungan sosial kependudukan adalah bantuan sosial yang diberikan kepada warga negara kategori tertentu dan keluarganya dalam bentuk pembayaran sosial, bantuan natura, dan pelayanan sosial serta bersifat terarah.
Perlindungan sosial penduduk mencakup berbagai tindakan untuk dukungan negara dan publik dari penduduk, termasuk tindakan yang berkaitan dengan jaminan sosial, yang dipahami sebagai kegiatan negara untuk memberikan dukungan material bagi warga negara di hari tua, dalam hal kecacatan, di berhubungan dengan kelahiran dan pengasuhan anak, perawatan medis dan pengobatan.
Keunikan perlindungan sosial penduduk dinyatakan, pertama-tama, dalam kenyataan bahwa itu adalah bentuk distribusi kekayaan bukan sebagai imbalan atas upaya yang dikeluarkan dalam proses aktivitas tenaga kerja tetapi untuk memenuhi kebutuhan fisik, sosial dan kebutuhan lainnya dari orang tua, orang sakit, pengangguran, mereka yang berpenghasilan minimal. Singkatnya, mereka yang tidak mampu secara mandiri memberikan kehidupan yang layak bagi diri mereka sendiri dan keluarganya, serta semua anggota masyarakat untuk melindungi kesehatan dan reproduksi normal dari keluarga pekerja.
Tujuan perlindungan sosial penduduk pada tahap perkembangan sosial ekonomi saat ini dalam situasi krisis di Rusia harus dirumuskan sebagai penciptaan bahan dasar keberadaan warga negara dalam hal hilangnya kesempatan (sementara atau permanen) untuk secara mandiri memiliki penghasilan tenaga kerja.
Tujuan di atas menentukan kebutuhan untuk menetapkan dan menyelesaikan tugas-tugas berikut untuk Rusia:
Pengembangan kursus strategis yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas hidup berdasarkan standar baru;
Pengembangan sistem tindakan untuk melemahkan dan kemudian menghilangkan fenomena krisis yang menyebabkan penurunan standar hidup penduduk, penurunan efisiensi dan tingkat pertumbuhan produksi;
Mempertimbangkan kepentingan setiap orang, terutama yang paling rentan, dalam rencana sosial, kategori populasi;
Memastikan jaminan sosial minimum yang memungkinkan setiap orang untuk memilih bentuk yang dapat diterima ekonomi dan perilaku sosial;
Pengembangan standar sosial baru yang memperhitungkan pengaruh pasar terhadap kondisi reproduksi individu.
Perlindungan sosial, menjadi sistem terintegrasi, memiliki struktur tertentu. Unsur-unsur berikut dapat dibedakan dalam sistem perlindungan sosial: jaminan sosial, indeksasi sosial, asuransi sosial dan dukungan sosial (Gbr. 1).
Beras. 1. Sistem perlindungan sosial penduduk
Jaminan sosial didefinisikan sebagai hak asasi manusia yang diformalkan secara hukum dan diabadikan yang memiliki mekanisme pelaksanaan dan basis sumber daya. Dasar dari sistem jaminan sosial adalah standar (norma) tertentu yang melekat pada masyarakat ini. Ini termasuk: jaminan keamanan materi minimum (upah hidup), jaminan upah minimum, pensiun, tunjangan.
Ketika jaminan sosial tidak cukup untuk dipertahankan tingkat normal hidup, sistem diterapkan kompensasi sosial dan indeksasi pendapatan penduduk. Indeksasi adalah kompensasi untuk tingkat harga yang lebih tinggi dengan secara sistematis menyesuaikan indikator nominal (pendapatan, suku bunga, upah, dll.) untuk mempertahankan lebih awal tingkat yang ditetapkan pendapatan pada saat terjadinya perubahan indeks biaya hidup.
Lembaga khusus perlindungan sosial penduduk adalah asuransi sosial. Dalam mekanisme keuangan asuransi sosial kita saat ini, beban keuangan pada pembayar tidak dinilai, perusahaan asuransi dikecualikan dari partisipasi dalam pengelolaan dana, jumlah pembayaran asuransi tidak dikaitkan dengan tingkat risiko profesional dan sosial. Sehubungan dengan itu, pembentukan sistem perlindungan sosial yang saling terkait berdasarkan prinsip-prinsip asuransi sosial saat ini dianggap sebagai: pendekatan konseptual terhadap solusi masalah sosial.
Dukungan sosial diberikan dalam berbagai bentuk: dalam bentuk bantuan keuangan, pemberian manfaat materi, makanan gratis, tempat tinggal, medis,
hukum, bantuan psikologis, patronase, perwalian, adopsi. Banyaknya papan dukungan sosial sebagai bantuan kepada seseorang dalam mengatasi kesulitan hidupnya, pemecahan masalah pribadi dapat dikelompokkan menurut beberapa alasan:
Menurut kegiatan pelaksanaannya, dibedakan antara bantuan tetap, berkala, dan situasional. Konstan dukungan sosial ternyata, misalnya, untuk orang tua, yang tinggal di pondok pesantren atau anak yatim, berkala - untuk pekerja yang belajar di tempat kerja, situasional - kepada orang-orang yang menemukan diri mereka dalam situasi yang sulit.
Esensi keamanan sosial sebagai kategori ekonomi paling lengkap dan konsisten diungkapkan dalam ketentuan pensiun, yang paling penting bagian yang tidak terpisahkan dana konsumsi masyarakat. Itulah sebabnya, selama transisi ke ekonomi pasar, penyediaan pensiun, seperti sebelumnya, harus tetap menjadi area utama dan paling signifikan untuk implementasi perlindungan sosial penduduk, dan pensiun dan tunjangan - mata rantai utama dalam sistem kas langsung pembayaran.
Semacam jaminan sosial adalah semacam perlindungan sosial warga penyandang cacat sebagai layanan sosial. Bakti sosial mengacu pada kegiatan layanan sosial untuk penyediaan layanan sosial, medis, sosial, psikologis, pedagogis, sosial dan hukum dan bantuan materi, adaptasi sosial dan rehabilitasi warga negara dalam situasi kehidupan yang sulit. Layanan sosial dapat disediakan oleh lembaga negara bagian dan kota dari sistem perlindungan sosial.
Bagi orang yang berada di situasi kritis, dukungan sosial dilakukan dalam bentuk bantuan sosial – pemberian natura dan bentuk uang, melalui penyediaan manfaat dan layanan yang bersifat pembayaran tambahan satu kali untuk pensiun dan manfaat. Bantuan sosial juga diberikan untuk menghilangkan dan menetralisir situasi kehidupan yang merugikan, dalam bentuk pinjaman untuk pembangunan perumahan dan pembelian barang-barang rumah tangga. Jenis bantuan sosial khusus adalah perawatan medis, yang sebagian besar gratis.
Keunikan perlindungan sosial penduduk didasarkan pada prinsip-prinsip dasar berikut:
1. Menargetkan tindakan, menyediakan penyediaan bantuan sosial untuk warga negara tertentu, dengan mempertimbangkan kebutuhan individu mereka. Pelaksanaan asas ini menyangkut pengalokasian kriteria-kriteria tertentu yang sesuai dengan pemberian bantuan sosial. Pertama-tama, itu adalah kebutuhan, yaitu. kurangnya pendapatan yang menyediakan jumlah minimum subsisten yang ditetapkan.
2. Pendekatan yang berbeda dalam menentukan jumlah dan jenis bantuan, memberikan pemerataan situasi keuangan berbagai kelompok kelompok masyarakat yang rentan secara sosial dan pemulihan status mereka sebagai anggota penuh masyarakat.
3. Kompleksitas bantuan sosial, yang menyiratkan kemungkinan pemberian beberapa jenisnya secara bersamaan.
4. Dinamisme penyediaan perlindungan sosial, dipahami sebagai revisi sistematis standar sosial seiring dengan pertumbuhan indeks harga konsumen, serta menaikkan upah minimum dan minimum subsisten.
5. Tersedianya dan gratisnya informasi tentang tata cara dan syarat-syarat pemberian semua jenis bansos, yang pertama-tama menyiratkan publikasi luas di media massa tentang informasi tentang tata cara dan syarat-syarat pemberian bansos.
6. Universalitas perlindungan sosial penduduk, memberikan kesempatan yang sama bagi setiap orang untuk menerimanya dalam situasi kehidupan yang sulit, tanpa memandang jenis kelamin, ras, kebangsaan, bahasa, asal, tempat tinggal, dan karakteristik lainnya.
7. Kemitraan sosial dan solidaritas seluruh lapisan masyarakat dalam menyelesaikan masalah perlindungan sosial.
8. Partisipasi yang luas dari kegiatan amal dan organisasi publik dalam pengembangan bentuk dan jenis bantuan sosial.
Pertimbangan esensi perlindungan sosial memungkinkan kami untuk menyajikannya sebagai pendidikan holistik, terdiri dari komponen agregat (bagian), berinteraksi dan saling berhubungan tidak hanya satu sama lain, tetapi juga dengan lingkungan eksternal. Dengan kata lain, kita berbicara tentang sistem perlindungan sosial penduduk.
Konsep sistem perlindungan sosial penduduk menunjukkan integritas tertentu, ketertiban, hubungan timbal balik bagian yang berbeda fenomena seperti "perlindungan sosial penduduk".
Subsistem berikut ini termasuk dalam sistem perlindungan sosial kependudukan:
Subyek perlindungan sosial - warga negara dan anggota keluarganya yang secara langsung dilindungi oleh perlindungan sosial penduduk, serta orang yang menyediakan layanan sosial ( pekerja sosial);
Bentuk dan jenis perlindungan sosial warga negara;
Badan perlindungan sosial penduduk;
Program perlindungan sosial penduduk, termasuk program bantuan sosial yang ditargetkan, yang merupakan sistem tindakan yang bersifat organisasi, ekonomi, sosial-psikologis, dan lainnya, yang menunjukkan waktu pelaksanaan dan pelaksana yang bertanggung jawab.
Krisis adalah insiden yang menyebabkan kerugian kehidupan manusia, lingkungan, keberadaan organisasi, produk atau layanan, merusak citra perusahaan dan berbahaya bagi publisitas.
Krisis terjadi pada saat yang paling tidak diharapkan. Adalah penting bahwa konsep KRISIS sama-sama jelas bagi semua orang. Akan lebih bijaksana untuk mengidentifikasi potensi krisis yang mungkin menimpa organisasi:
1) Apa yang paling tidak Anda lindungi?
2) Apa yang paling merugikan untuk mencapai tujuan?
3) Apa yang dapat menyalip kelompok sasaran yang paling penting?
4) Apa yang terbaik untuk Anda pertanggungkan?
5) Siapa yang paling berkontribusi terhadap krisis?
Penting ketika krisis terjadi untuk menentukan besarnya.
1 derajat - keluhan rutin;
Grade 2 - keluhan diperlukan respon cepat;
3 derajat - kemungkinan krisis (risiko situasi menjadi tidak terkendali);
4 derajat - krisis besar (situasi di luar kendali; perlu untuk mencapai kontrol dan mengurangi kerusakan).
Pada prinsipnya, gabungan kata komunikasi krisis berarti sikap dan perilaku organisasi selama krisis. Banyak organisasi merencanakan kegiatan mereka dalam situasi yang berbeda menggunakan penjadwalan skenario. Mengapa Anda harus merencanakan komunikasi krisis? Karena biasanya krisis datang pada hari Jumat jam 8 malam atau saat semua pengambil keputusan keluar atau lebih buruk lagi, saat krisis sebelumnya belum berlalu.
Saat krisis melanda, sudah terlambat untuk mulai membaca buku di lapangan atau melakukan perencanaan krisis. Semua model dan rutinitas yang diperlukan harus dikembangkan terlebih dahulu, reaksi orang dalam berbagai situasi harus ditentukan, dan juga, misalnya, pesan tugas harus dirancang untuk kelompok sasaran yang penting. Pesan siaga ini dapat digunakan terus menerus jika diperlukan.
Komunikasi krisis dibagi menjadi preaktif dan reaktif.
Komunikasi krisis preaktif berarti menciptakan berbagai skenario dan model yang akan membantu untuk bertindak dalam situasi krisis. Ini berarti menyusun manual krisis dan mengorganisir pendidikan krisis.
Krisis reaktif berarti tindakan tertentu dalam situasi krisis. Saat memadamkan api atau menangani krisis. kata kunci komunikasi krisis adalah efisiensi dan kecepatan.
Pada kenyataannya, ini berarti posisi ganda khusus, apakah ada sedikit waktu untuk berpikir atau tidak ada waktu untuk berpikir sama sekali.
Jika tidak ada waktu untuk menyelesaikan masalah, maka:
1. Beritahu lembaga yang diperlukan, mencegah perkembangan krisis.
2. Aktifkan tim krisis.
3. Kumpulkan fakta dan informasi.
Jika perusahaan memiliki waktu, maka:
1. Buat deskripsi fakta: apa yang terjadi
2. Tentukan tujuan tindakan, prioritas tindakan
3. Mengembangkan strategi krisis
4. Tentukan audiens target
5. Tentukan taktik
6. Tulis pesan.
Seringkali dalam komunikasi krisis ada dua tujuan, baik yang menginformasikan maupun yang memotivasi.
Dalam situasi krisis, orang berperilaku berbeda dari perilaku normal. Jika tidak ada tujuan untuk masa depan, orang mulai mencari jalan yang paling nyaman untuk diri mereka sendiri. Begitu sering informasi palsu diberikan atau disalahkan. Kata-kata mungkin berbeda pewarnaan emosional. Penting untuk diingat bahwa pers ingin menerima informasi segera dan harus diberikan, sama seperti orang-orang Anda, Anda tidak dapat menyalahkan siapa pun secara tidak terkendali.
Harus segera dicatat bahwa tidak ada definisi tunggal tentang situasi krisis. Di bawah ini adalah beberapa definisi yang menurut saya paling tepat mengungkapkan esensi dari konsep ini.
Dari perspektif manajemen krisis, krisis adalah gangguan proses normal, peristiwa tak terduga yang mengancam stabilitas perusahaan, dan insiden serius yang tiba-tiba dengan potensi merusak atau bahkan menghancurkan reputasi kampanye. M. Registerer, salah satu pakar terkemuka di bidang manajemen krisis, memberikan definisi sebagai berikut:
Krisis adalah peristiwa yang membawa perusahaan ke pusat perhatian media yang tidak selalu baik hati dan audiens target eksternal lainnya, termasuk pemegang saham, organisasi serikat pekerja, gerakan lingkungan, yang, karena satu dan lain alasan, secara sah tertarik pada tindakan tersebut. dari organisasi. Berikut adalah semua aspek penting dari situasi krisis:
- peristiwa telah terjadi, tidak dapat diubah lagi;
- Anda harus segera menangani "perlakuan" representasi informasi acara;
- representasi informasi dari acara tersebut sebagian besar mulai berkembang di bidang yang tidak bergantung pada kita.
Jenis krisis dan kemungkinan skenario untuk perkembangannya:
1. Krisis yang tiba-tiba ketika tidak ada waktu untuk persiapan dan perencanaan. Ini termasuk kecelakaan pesawat, gempa bumi, kebakaran, kematian orang pertama, yang memerlukan tindakan yang disepakati sebelumnya antara manajer terkemuka untuk mencegah kesalahpahaman, konflik, dan keterlambatan reaksi berkembang.
2. Krisis yang muncul memberikan waktu untuk penelitian dan perencanaan, di mana tugas menjadi melakukan koreksi, sebelum krisis memasuki fase kritis.
3. Krisis terus-menerus yang dapat berlangsung selama berbulan-bulan atau bertahun-tahun meskipun ada upaya untuk menghentikannya. Di sini, misalnya, rumor jatuh.
Para peneliti mengidentifikasi tipologi krisis lainnya:
1. Krisis insiden
Ini termasuk krisis lingkungan yang terkait dengan kegiatan perusahaan yang menyebabkan kerusakan dan ancaman terhadap lingkungan dan kehidupan manusia; krisis yang disebabkan oleh kesalahan dalam proses produksi produk; krisis karena ancaman langsung terhadap perusahaan dalam bentuk pemerasan, dll.
2. Krisis sosial
Ini adalah situasi krisis tatanan sosial dan hubungan sosial dan produksi perusahaan dalam masyarakat. Misalnya, pemogokan.
3. Krisis ekonomi atau keuangan
Ini adalah krisis yang terkait dengan aktivitas perusahaan di pasar keuangan. Konsekuensi dari krisis semacam itu dapat menyebabkan hilangnya perusahaan sepenuhnya atau penyerapannya oleh orang lain, dll.
Namun, saya percaya bahwa tipologi di atas perlu dilengkapi secara substansial, yang secara langsung akan mempengaruhi proses manajemen krisis. Analisis ini memungkinkan kami untuk memperkenalkan dasar tipologi seperti itu sebagai vektor arah umum dari situasi krisis, berdasarkan mana krisis dapat dibagi menjadi:
1. Krisis yang memiliki fokus eksternal
Situasi krisis yang berdampak negatif pada lingkungan eksternal organisasi, mis. mempengaruhi kepentingan umum (misalnya, membahayakan nyawa orang).
2. Krisis orientasi internal
Ini termasuk krisis yang lebih nilai internal untuk organisasi. Situasi yang terkait dengan benturan perusahaan
Abad yang lalu telah menjadi periode perkembangan yang intensif sastra; pembentukan pendekatan antropologi telah menyebabkan peningkatan minat ilmiah dalam semua aspek kehidupan pribadi, pembentukan berbagai bidang penelitian psikologis. Hasil dari perluasan ruang lingkup penelitian psikologi adalah munculnya teknologi psikologi baru.
Teknologi psikologis modern: pendekatan definisi
Psikoteknologi di masa modern literatur ilmiah sering digunakan sebagai sinonim Psikologi Terapan. Sampai saat ini, dalam literatur tidak ada pendekatan tunggal untuk interpretasi, interpretasi istilah, dalam karya-karya berbagai penulis, isi istilah tergantung pada pemahaman pribadi penulis.
Istilah ini dapat digunakan untuk menominasikan bentuk pelatihan pendidikan, untuk merujuk pada pemrograman neurolinguistik, analisis transaksional, metode pengendalian pikiran, dll.
Definisi 1
Salah satu yang paling interpretasi lengkap disajikan dalam karya V. V. Kozlov, yang memahami teknologi psikologis modern sebagai sistem kategori, model, dan prinsip yang menggambarkan manusia, kelompok sosial, realitas mental itu sendiri sebagai integritas yang berkembang yang berfokus pada kerja praktek dengan jiwa individu, kelompok sosial tertentu, yang mencakup keterampilan, teknik, teknik, dan metode khusus untuk transformasi individu atau kelompok yang bertujuan.
Psikoteknologi: bidang aplikasi
PADA dekade terakhir psikoteknologi yang sedang dikembangkan di persimpangan psikologi dan bidang sains dan praktik lainnya (komunikasi massa, neurocybernetics, linguistik, sistem informasi, psikotronik, dll.) menjadi lebih luas.
Aspek terapan dari penelitian tersebut tercermin dalam berbagai bidang kehidupan manusia, termasuk politik, bisnis, manajemen dan konsultasi organisasi. Psikoteknologi baru berhasil diterapkan dalam pemilu dan perusahaan periklanan, diperhitungkan oleh departemen pertahanan dan layanan khusus, dengan bantuan mereka kejahatan serius dilakukan, banyak kultus destruktif terbentuk.
Dengan kata lain, psikoteknologi modern memiliki dampak besar pada jiwa individu, pada kesadaran massa.
Karakteristik utama dari teknologi psikologis modern
Kekuatan besar dari dampak teknologi psikologis modern adalah karena kemampuan manufakturnya yang tinggi, berdasarkan pada identifikasi tepat waktu, pemahaman, pengetahuan dan efektivitas penggunaan urutan, pola proses mental, perilaku kepribadian dalam berbagai situasi kehidupan dan berbagai kondisi dan tingkat kinerja yang tinggi.
Karakteristik ini memungkinkan teknologi psikologis modern untuk mempengaruhi orang lain, untuk menembus ke dalam kesadaran mereka dan bidang alam bawah sadar.
Pendekatan klasifikasi teknologi psikologis modern
Definisi 2
Pada dasarnya, teknologi psikologis modern adalah subspesies dari teknologi sosial, seperangkat metode, teknik, sarana yang digunakan untuk mencapai tujuan; serangkaian proses mental, tindakan individu yang konsisten; ilmu keteraturan, identifikasi dan implementasi praktis dari proses paling efektif dari jiwa pribadi.
Berdasarkan kriteria intensitas dan kekuatan pengaruh pada kesadaran individu dan kelompok sosial, jenis teknologi psikologis modern berikut dibedakan:
- psikoteknologi integratif yang memiliki dampak integral dan kompleks;
- menargetkan teknologi yang mengimplementasikan tugas-tugas tertentu dan membentuk kualitas tertentu yang diberikan;
- metapsychotechnologies - teknologi untuk mengajarkan penggunaan integratif dan terarah praktik psikologis.
Catatan 1
Dengan demikian, pada tahap perkembangan psikologi saat ini dalam kerangka arah ilmiah alat baru untuk mempelajari, menafsirkan data empiris tentang berbagai aspek kehidupan individu dan masyarakat, teknologi untuk mempengaruhi jiwa terus dikembangkan, yang dapat digunakan di berbagai bidang kehidupan sosial-politik.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIALembaga Pendidikan Anggaran Negara Federal Pendidikan Profesional Tinggi "Universitas Teknik Negeri Saratov dinamai Yu.A. Gagarin"
MENYETUJUI
Rektor Universitas Teknik Negeri Yu.A. Gagarin, Profesor
_____________________________ I.R. Pleve
"___" ______________ 2016
Disetujui oleh Dewan Akademik Universitas Teknik Negeri Gagarin Yu.A.
Protokol No. ____
dari "___" ____________ 2016
Tambahan program profesional pelatihan ulang profesional
"Psikologi modern di Konseling Psikologi"
Area pelatihan
03/37/01. "Psikologi"
Profil "Psikologi kerja"
Memenuhi Kualifikasi sebagai Psikolog Konsultan
Saratov - 2016
1. KARAKTERISTIK UMUM PROGRAM
1.1. Tujuan dari program
Tujuan dari program ini adalah untuk mengembangkan siswa kompetensi profesional diperlukan untuk kegiatan profesional di bidang konseling psikologis, sesuai dengan standar profesional psikolog di bidang sosial, yaitu pencegahan dan koreksi psikologis dari manifestasi sosial negatif dalam perilaku kelompok sosial dan individu, bantuan psikologis kepada orang-orang dalam kesulitan. situasi kehidupan.
Program ini berturut-turut ke utama program pendidikan pendidikan tinggi bidang pelatihan 37.03.01. "Psikologi", profil pelatihan "Psikologi kerja", kualifikasi (gelar) - sarjana. Masukan pengetahuan, keterampilan dan kompetensi yang diperlukan untuk mempelajari mata kuliah ini dibentuk dalam proses mempelajari disiplin ilmu B.3.1.19 “Dasar-dasar Psikologi Konseling”. Program kursus membentuk kompetensi di bidang bantuan psikologis menggunakan jarak yang lebar alat metodologis tren modern dalam psikologi dan psikoterapi.
1.2. Karakteristik jenis aktivitas profesional baru, kualifikasi baru
a) Bidang kegiatan profesional peserta pelatihan yang telah menyelesaikan pelatihan di bawah program pelatihan ulang profesional untuk melakukan jenis kegiatan profesional baru "Psikologi modern dalam konseling psikologis" termasuk pemberian bantuan psikologis kepada kelompok sosial dan individu (klien) yang menemukan diri dalam situasi kehidupan yang sulit.
b) Obyek kegiatan profesional adalah:
- proses mental, sifat dan kondisi yang diamati pada klien dengan masalah sosio-psikologis;
- psikoteknologi modern, pemilihan dan penggunaan optimal yang selama aktivitas profesional memberikan bantuan psikologis kepada klien menyebabkan perubahan dalam kondisi, perilaku, strategi berpikir, dan pengambilan keputusan dalam situasi masalah.
c) Peserta pelatihan yang berhasil menyelesaikan pelatihan dalam program ini harus menyelesaikan profesional berikut:
tugas sesuai dengan jenis kegiatan profesional:
kegiatan organisasi, yaitu pengorganisasian bantuan psikologis kepada orang-orang dari berbagai usia dan kelompok sosial (klien) yang menemukan diri mereka dalam situasi kehidupan yang sulit:
- perkembangan program individu dukungan psikologis klien, termasuk menggunakan sumber daya dari berbagai sumber;
- pengembangan program untuk penggunaan sumber daya jejaring sosial untuk tujuan dukungan psikologis bagi klien;
- penggunaan teknologi modern untuk bekerja dengan database informasi dan sistem informasi lainnya untuk menyelesaikan masalah pelanggan;
kegiatan praktis, yaitu pemberian layanan konseling psikologis kepada klien yang menemukan dirinya dalam situasi kehidupan yang sulit:
- konsultasi pelanggan kelompok dan individu;
- pembuktian penggunaan teknologi psikologis khusus untuk mengatasi kesulitan sosialisasi oleh klien;
- penerapan praktis teknologi, metode, dan bentuk bantuan psikologis jika terjadi pelanggaran sosialisasi, masalah hubungan keluarga, kecanduan emosional, kondisi krisis dan gangguan stres pascatrauma.
1.3. Hasil belajar yang direncanakan
a) Sebagai hasil dari penguasaan program, siswa harus memiliki kompetensi profesional sebagai berikut:
bidang kegiatan praktikum :
- kemampuan untuk menerapkan prosedur dasar standar untuk memberikan individu, kelompok, organisasi bantuan psikologis menggunakan metode dan teknologi tradisional (PC-3);
- kemampuan untuk mengidentifikasi secara spesifik fungsi mental seseorang, dengan mempertimbangkan karakteristik tahap usia, krisis perkembangan dan faktor risiko, miliknya pada jenis kelamin, etnis, profesional, dan kelompok sosial lainnya (PC-4);
di bidang kegiatan organisasi dan manajerial:
- kemampuan untuk menerapkan teknologi psikologis yang berfokus pada pengembangan diri dan perlindungan kesehatan individu dan kelompok (PC-14).
b) Lulusan harus memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam bidang psikologi berikut:
- kemampuan untuk berinteraksi dengan individu dan kelompok yang berbeda tentang masalah bantuan psikologis kepada klien;
- render dukungan psikologis klien untuk keluar dari situasi kehidupan yang sulit;
- pengetahuan tentang psikologi keadaan krisis (konsep, pendekatan, faktor, metode dan metode kerja), risiko, psikologi kesedihan, kehilangan, kehilangan;
- psikologi keluarga (pendekatan, ontologi, struktur keluarga, tahap perkembangannya, fitur hubungan) dan hubungan keluarga;
- psikologi ketergantungan, kecanduan, deviantologi;
- masalah psikologis sosialisasi (konsep, pendekatan, tanda-tanda pelanggaran sosialisasi, konsekuensi, jenis bantuan);
- tipologi masalah warga dari berbagai etiologi (sosial, sosio-medis, sosio-hukum, pedagogis, dll.);
- teknologi, metode, dan bentuk pemberian bantuan psikologis jika terjadi pelanggaran sosialisasi;
- jenis, bentuk dan metode konseling psikologis, psikoteknologi dasar psikoterapi dan psikokoreksi jangka pendek dan jangka panjang.
1.5. Periode pelatihan
Kompleksitas pelatihan di bawah program ini adalah 260 jam, termasuk semua jenis kelas dan pekerjaan pendidikan ekstrakurikuler (mandiri) siswa. Total masa pelatihan adalah 12 bulan.
1.6. Bentuk studi
Bentuk pendidikannya adalah paruh waktu, dengan memanfaatkan teknologi pembelajaran jarak jauh.
1.7. Modus kelas
4 jam sehari, seminggu sekali, 65 jam per semester, kelas berjalan selama empat semester.
1.8. Unit struktural pelaksana program
ITC "Medita-service" SGTU dinamai Gagarin Yu.A.
2.1. Rencana Akademik
nomor p / p
Nama disiplin
Umum
tenaga kerja-
kapasitas
jam.
Total
audi
sobek
kelas
jam.
Termasuk Kompetensi SRS Peran kontrol saat ini Komunikasi perantara
Kuliah, jam. Prakt. sibuk, jam Laboratorium. sibuk, jam RK, RGR, Ujian offset KR CP Abstrak
1. Modul 1. Psikoteknologi modern yang digunakan dalam tahap awal memberikan bantuan psikologis
1.1. Metode membangun dan memelihara kontak dengan klien 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.2. Psikoteknologi untuk mengklarifikasi permintaan dan menetapkan tujuan 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-14 1 - - - -
1.3. Psikoteknologi untuk melacak keadaan dan mengelola emosi klien 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
1.4. Psikoteknologi psikoterapi pendek sebagai bagian dari pertolongan pertama psikologis 17 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
2. Modul 2. Psikoteknologi modern dalam konseling untuk gangguan sosialisasi dan masalah hubungan
2.1. Metode terapi seni dalam refleksi pengalaman hidup, persepsi diri dan sistem hubungan 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.2 Metode terapi kognitif-perilaku dalam psikokoreksi untuk gangguan sosialisasi 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.3 Metode pemrograman neurolinguistik dalam meningkatkan saling pengertian dan komunikasi 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - - -
2.4. Metode proses psikoterapi dalam analisis dan perencanaan strategi hidup 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1 -
Total dalam modul 64 40 8 32 24
3. Modul 3. Psikoteknologi modern untuk mengatasi kecanduan emosional dan untuk tujuan pertumbuhan pribadi
3.1. Metode hipnosis Ericksonian dalam mengatasi kecanduan, memperkuat Diri dan bekerja dengan sejarah pribadi 16 10 2 8 - 6 PK-3, PK-4, PK-14 1 - - -
3.2. Metode Pemrograman Neuro Linguistik dalam Reshaping perilaku adiktif dan pengembangan potensi kreatif individu 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.3. Metode Asosiatif kartu metafora dalam penelitian mandiri, resolusi konflik dan harmonisasi 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
3.4. Metode drama simbol dalam pembentukan dan transformasi identitas diri dan pertumbuhan pribadi 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
Total dalam modul 64 40 8 32 24
4. Modul 4. Psikoteknologi modern dalam menangani kondisi krisis dan gangguan stres pascatrauma
4.1. Metode drama simbol, psikodrama dan terapi drama dalam psikoterapi krisis dan bekerja dengan PTSD 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.2. Metode psikoterapi berorientasi tubuh dalam mengatasi ketakutan dan trauma kehilangan 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.3. Metode psikologi transpersonal dalam menangani pengalaman traumatis dan masalah psiko-spiritual 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - -
4.4. Dasar-dasar psikoanalisis Jung dalam menangani trauma, krisis yang menyertai dan individuasi 16 10 2 8 - 6 PC-3, PC-4, PC-14 1 - - 1
Total dalam modul 64 40 8 32 - 24
ujian akhir 4 4 Ujian akhir
Jumlah: 260 160 32 128 - 100
2.2. Program pelatihan
Nama modul, bagian (disiplin) dan topik Isi pelatihan (berdasarkan topik dalam unit didaktik), nama dan topik pekerjaan laboratorium, kelas praktik (seminar), kerja mandiri, teknologi pendidikan yang digunakan dan literatur yang direkomendasikan
Modul 1. Psikoteknologi modern yang digunakan pada tahap awal pemberian bantuan psikologis
Bagian 1.1. Metode membangun dan mempertahankan kontak dengan klien
Topik 1.1.1. Metode psikoterapi yang berpusat pada klien dalam membangun dan mempertahankan kontak Tahapan utama menjalin kontak dan mendengarkan klien secara aktif. Struktur teknik mendengarkan aktif: kemampuan mendengar dan memahami, merumuskan pertanyaan, mengutip, pernyataan positif, menginformasikan, mendongeng yang menarik, teknik mengatur ketegangan dan mengungkapkan perasaan.
Topik 1.1.2. Metode Pemrograman Neuro-Linguistik dalam Membangun dan Mempertahankan Kontak Psikoteknologi untuk mencapai kontak atau hubungan saling percaya. Sinkronisasi dengan klien di berbagai tingkat logis (perilaku, kemampuan, nilai, identitas). Metode metaprogram diagnostik ekspres.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Bekerja dalam kelompok kecil: simulasi pertemuan pertama dengan klien, membangun dan mempertahankan kontak dengan bantuan teknik mendengarkan aktif.
2. Demonstrasi praktis psikoteknologi untuk membangun hubungan, melatih keterampilan membangun kepercayaan dalam kelompok kecil (berpasangan). Membangun saling pengertian dengan bantuan diagnostik ekspres bebas tes dari metaprogram kepribadian.
Pekerjaan mandiri 1. Sumber kenaikan dan penurunan tegangan kontak dan psikoteknik pengaturan tegangan.
2. Analisis diri tentang isi tingkat logis kepribadian seseorang, penentuan tingkat optimal untuk membangun kontak dalam komunikasi seseorang.
Bagian 1.2. Psikoteknologi untuk mengklarifikasi permintaan dan menetapkan tujuan
Topik 1.2.1. Psikoteknologi untuk mengklarifikasi permintaan dalam konseling psikologis Dasar-dasar percakapan meta-modeling dalam mengklarifikasi permintaan klien. Teknik untuk menghilangkan pelanggaran semantik untuk meningkatkan pemahaman diri dan saling pengertian. Klarifikasi permintaan di permukaan dan tingkat yang dalam. Kontrak psikologis.
Topik 1.2.2. Psikoteknologi untuk pembentukan tujuan dan kriteria untuk hasil yang diinginkan dari bantuan psikologis Identifikasi reaksi klien yang tidak diinginkan, pembentukan citra hasil yang diinginkan, kriteria dan langkah-langkah dasar untuk mencapainya. Metode untuk memeriksa dan memperkuat motivasi klien untuk mencapai tujuan.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Diskusi tentang permintaan bantuan psikologis saat ini, demonstrasi praktis metode untuk mengklarifikasi permintaan, melatih keterampilan interaksi dengan klien pada tahap menentukan permintaan dalam kelompok kecil.
2. Penentuan tujuan pengajaran kelompok untuk mata kuliah ini sebagai demonstrasi praktis metode, bekerja berpasangan pada pembentukan hasil yang diinginkan individu.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap situasi dan kondisi bermasalah sebagai permintaan potensial untuk konseling psikologis dan perbaikan diri lebih lanjut.
2. Analisis diri terhadap kriteria hasil yang diinginkan dan jenis motivasi untuk mencapainya.
Bab. 1.3. Psikoteknologi untuk melacak keadaan dan mengelola emosi klien
Topik 1.3.1. Metode untuk melacak keadaan klien dan membentuk hubungan kolaboratif. Metode kalibrasi dalam melacak reaksi klien (kenyamanan-ketidaknyamanan, kesepakatan-ketidaksepakatan, ketulusan-kepalsuan, strategi pengambilan keputusan). Model Milton dalam pembentukan komunikasi kooperatif dengan klien, mengurangi kemungkinan resistensi.
Topik 1.3.2. Metode untuk mengelola reaksi emosional klien Psikoteknologi untuk memahami emosi dan mengelola keadaan seseorang. Metode untuk memperdalam hubungan dan mengajarkan klien keadaan relaksasi dan aktivasi. Metode untuk mengatur intensitas emosi.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Kerja kelompok dengan berbagai emosi, identifikasi dan analisis signifikan keadaan emosi.
2. Bekerja dalam kelompok-kelompok kecil untuk mengatur diri sendiri dan saling mengatur keadaan emosi.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap keadaan emosi saat ini, kompilasi daftar kriteria untuk pengenalan awal emosi.
2. Pengujian individu dan evaluasi efektivitas metode pengaturan diri dari arah kognitif-perilaku dan Ericksonian.
Bagian 1.4. Psikoteknologi psikoterapi pendek dalam kerangka pertolongan psikologis pertama
Topik 1.4.1. Psikoteknologi untuk perubahan cepat dalam keadaan dan perilaku klien Metode psikoterapi singkat untuk mengkonsolidasikan pengalaman positif, mencetak ulang pengalaman negatif, mengubah reaksi negatif menjadi netral atau positif. Perubahan cepat dari perilaku yang tidak diinginkan menjadi yang diinginkan bagi klien, tanpa adanya manfaat sampingan dari perilaku sebelumnya.
Topik 1.4.2. Psikoteknologi respon emosional dan harmonisasi hubungan Psikoteknologi perubahan posisi persepsi, metode drama simbol dan terapi seni untuk tujuan respon emosional, saling pengertian dan harmonisasi hubungan.
Latihan-latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Bekerja dalam kelompok-kelompok kecil yang bertujuan untuk mempelajari dan mengubah pengalaman subjektif dan perilaku yang tidak diinginkan.
2. Kerja kelompok kecil dalam simulasi situasi interaksi dengan klien yang memiliki masalah emosional dan masalah dalam hubungan, dengan menggunakan metode psikoterapi jangka pendek.
Pekerjaan mandiri 1. Pencarian dan sistematisasi tindakan, perasaan, kesulitan yang tidak diinginkan dalam hubungan sebagai permintaan potensial untuk bantuan psikologis jangka pendek.
2. Introspeksi dan integrasi pengalaman positif dan strategi perilaku yang efektif.
2. Ananiev V.A. Pengantar psikoterapi yang luar biasa // Jurnal Psikologi Praktis. 1999. Nomor 7-8.
3. Byudzhental J. Seni psikoterapis. - St. Petersburg: Peter, 2001. - 304 hal.
4. Vasil'eva O.S., Filatov F.R. Psikologi kesehatan manusia: standar, ide, sikap. - M.: "Akademi", 2001. - 352 hal.
5. Domoratsky V. A. Metode psikoterapi jangka pendek. – M.: Rumah Penerbitan Institut Psikoterapi, 2007. – 221 hal.
6. May R. Seni konseling psikologis. - M.: NF "Kelas", 1994.
7. Rogers K.R. Psikologi hubungan pernikahan. Alternatif yang mungkin. – M.: Eksmo, 2002. – 288 hal.
8. Psikologi Eksistensial / Ed. R. Mei. – M.: EKSMO-Press, 2001.
9. Erickson M. Strategi psikoterapi. - St. Petersburg, 2000. - 512 hal.
10. Yalom I. Karunia psikoterapi. – M.: Eksmo, 2005. – 352 hal.
11. http://psyfactor.org/
12. http://www.b17.ru/
Modul 2. Psikoteknologi modern dalam konseling untuk gangguan sosialisasi dan masalah hubungan
Bagian 2.1. Metode terapi seni dalam refleksi pengalaman hidup, persepsi diri dan sistem hubungan
Topik 2.1.1. Terapi seni masalah persepsi diri dan sikap diri Psikoteknik at-terapeutik bertujuan untuk merangsang spontanitas dan meningkatkan kemampuan beradaptasi, refleksi persepsi diri dan koreksi sikap diri.
Topik 2.1.2. Terapi seni dalam psiko-koreksi bidang hubungan dan komunikasi Terapi seni berpasangan dan kerja kelompok untuk mencerminkan sistem hubungan, mengembangkan keterampilan komunikasi, memperbaiki hubungan, perilaku dan ekspresi perasaan dalam konflik, menyinkronkan proses dalam a kelompok.
Kelas praktikum (seminar pelatihan) 1. Pengenalan praktik terapi seni dalam format kelompok. Menguasai teknik terapi seni dan ciri-ciri proses kelompok dalam kelompok yang berorientasi tematik.
2. Terapi seni bekerja dalam kelompok-kelompok kecil yang bertujuan untuk mengembangkan keterampilan komunikasi, mengoreksi peran dan perilaku sosial, merefleksikan pengalaman hidup dan persepsi diri.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis perbandingan metode terapi seni individu dan kelompok.
2. Pengujian independen bahan terapi seni tambahan (biblioterapi, terapi musik) untuk memecahkan masalah aktual.
3. Peran metode terapi seni dalam pengembangan kreativitas.
Bagian 2.2. Metode terapi perilaku kognitif (CBT) dalam psikokoreksi untuk gangguan sosialisasi
Topik 2.2.1. Analisis gangguan sosialisasi dan identifikasi mekanisme psikologisnya dalam Psikoteknologi CBT untuk menganalisis mekanisme gangguan mental sejalan dengan terapi perilaku kognitif. Identifikasi pikiran otomatis dan sikap irasional.
Topik 2.2.2. Psikokoreksi bidang mental-perilaku jika terjadi pelanggaran sosialisasi Algoritma untuk bekerja dengan strategi pemrosesan informasi oleh klien ABC (situasi - penilaian disfungsional - reaksi). Kekhususan penggunaan pertanyaan dalam perselisihan tentang berbagai level dalam CPT. Metode dan teknik koreksi strategi yang berbeda pemrosesan informasi dalam CBT.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Demonstrasi prosedur CBT dalam analisis gangguan sosialisasi dan identifikasi mekanisme psikologisnya, pengembangan prosedur ini dalam kelompok kecil untuk membantu dalam memahami dan memecahkan masalah secara rasional.
2. Uji coba praktikum algoritma ABC dengan peserta pelatihan, bekerja berpasangan dengan algoritma ini, kerja kelompok menggunakan pertanyaan dalam debat pada berbagai level dalam CBT.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap strategi pemrosesan informasi pribadi.
2. Sistematisasi jenis-jenis pertanyaan dalam perselisihan, pemilihan metode yang optimal dalam melakukan perselisihan untuk pemanfaatan pikiran dan sikap irasional.
Bagian 2.3. Metode Pemrograman Neuro Linguistik untuk Meningkatkan Saling Pengertian dan Komunikasi
Topik 2.3.1. Metode neurolinguistik untuk menghilangkan gangguan semantik dalam komunikasi Tipologi dan diagnostik gangguan semantik. Metamodel dan pembingkaian ulang dalam bekerja dengan keyakinan yang membatasi lawan bicara.
Topik 2.3.2. Psikoteknologi regulasi hubungan interpersonal Strategi perilaku dalam konflik menurut V. Satir. Psikokoreksi hubungan interpersonal dengan mengubah posisi persepsi. Bekerja dengan skenario orang tua dan sikap terhadap generasi yang lebih tua dalam model garis waktu.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Bekerja dalam kelompok-kelompok kecil tentang pembentukan STC kunci untuk penguasaan komunikasi: efektivitas, kepekaan, fleksibilitas strategi.
2. Bekerja dalam kelompok kecil dengan strategi perilaku dalam situasi masalah komunikasi, pengembangan keterampilan untuk mengubah posisi persepsi, penguasaan psikoteknologi untuk mengoreksi skenario orang tua dan hubungan interpersonal.
Pekerjaan mandiri 1. Pendaftaran contoh komunikasi Anda menggunakan metamodel dan pembingkaian ulang.
2. Pemodelan kasus komunikasi bermasalah Anda, analisis sumber masalah dan efektivitas psikoteknologi yang diterapkan.
Bagian 2.4. Metode psikoterapi proses dalam analisis dan perencanaan strategi kehidupan
Topik 2.4.1. Studi tentang strategi hidup dan membatasi ide dengan metode psikoterapi proses Prinsip dan metode kerja dalam terapi proses dengan kecemasan, ketakutan, kecemasan, membatasi ide tentang diri sendiri dan dunia.
Topik 2.4.2. Psikoteknologi untuk mengatasi keterbatasan persepsi diri dan pengembangan spontanitas di jalur realisasi diri Eksplorasi tepi persepsi diri, mencari sumber daya tersembunyi. Bekerja dengan gejala dan mimpi tubuh, fenomena tubuh yang bermimpi.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Bekerja berpasangan untuk mengidentifikasi ide-ide yang membatasi, latihan untuk mendeteksi tepi dalam enam saluran persepsi.
2. Bekerja dalam kelompok kecil yang bertujuan untuk mengatasi keterbatasan persepsi diri, latihan gerakan spontan.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap hasil pribadi dari latihan, identifikasi tautan pembentuk makna dari strategi hidup seseorang.
2. Sistematisasi gejala tubuh dan mimpi, fenomena tubuh mimpi: pribadi, lingkungan seseorang, diambil dari sumber terbuka.
Teknologi pendidikan yang digunakan Bekerja dalam kelompok kecil melibatkan aktivitas pendidikan, kognitif, komunikatif, dan kreatif bersama dalam pengembangan psikoteknologi.
Metode Kasus adalah Pemodelan dan Penyelesaian situasi sulit dalam komunikasi dengan klien.
Tugas profesional menguasai teknologi konseling online psikologis diselesaikan menggunakan teknologi komputer, sumber daya Internet, dan ruang virtual untuk webinar dan konferensi video.
Daftar publikasi pendidikan yang direkomendasikan, sumber daya Internet, literatur tambahan 1. Abrosimova Yu.A. mengerti tanpa kata. Pengembangan intuisi psikolog konsultan online: panduan belajar. - Saratov.: Rumah penerbitan "Techno-Decor", 2016. - 280 hal.
2. Grinderger D., Padeski K. Manajemen suasana hati: metode dan latihan. - St. Petersburg: Peter, 2008. - 224 hal.
3. Kasyannik P.M., Romanova E.V. Diagnosis skema maladaptif awal. St. Petersburg: Rumah penerbitan Politekhn. Univ., 2014. - 120 hal.
4. Kovpak D.V. Ketakutan, kecemasan, fobia. Bagaimana menyingkirkan mereka? Panduan praktis untuk psikoterapis. - St. Petersburg: Sains dan Teknologi, 2014. - 288 hal.
5. Mindell A. Lompat, mundur: Proses kerja dalam teori dan praktik / Arnold dan Amy Mindell; Per. dari bahasa Inggris. L. Maslova dan V. Samoilov; Ed. V. Maykov dan V. Tsapkin. - M.: Klass, 1999. - 224 hal.
6. Workshop terapi seni / Ed. A.I. Kopitina. - Sankt Peterburg. : Petrus, 2000. - 448 hal.
7. Aula M. Kursus penuh NLP \ M. Hall, B. Bodenheimer. - St. Petersburg: Prime-Eurosign, 2006. - 635 hal.
Modul 3. Psikoteknologi modern untuk mengatasi kecanduan emosional dan untuk tujuan pertumbuhan pribadi
Bagian 3.1. Metode hipnosis Ericksonian (EG) dalam mengatasi kecanduan, memperkuat Diri dan bekerja dengan sejarah pribadi
Topik 3.1.1. Pendekatan Ericksonian untuk hipnoterapi, metode induksi trance non-direktif Pengantar aspek diterapkan hipnosis Ericksonian. Keterampilan dasar untuk menginduksi keadaan kesadaran yang berubah (trance). Metode asosiatif dan disosiatif untuk menginduksi trance, jenis sugesti. Teknik untuk mengumpulkan dan menggunakan informasi untuk mengontrol kedalaman perendaman dalam trance.
Topik 3.1.2. Metode hipnotis untuk mengatasi kecanduan, mengubah riwayat pribadi, mengembangkan keaslian metode EG untuk mengatasi kecanduan. integrasi hipnosis. Regresi hipnotis dan kemajuan dalam bekerja dengan riwayat pribadi klien. Teknik trance untuk pertumbuhan pribadi: memperkuat Diri, mengatasi kondisi krisis, perbaikan diri. Metode self-hypnosis untuk menciptakan suasana hati yang optimal, mencapai tujuan, mengembangkan kemandirian.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Demonstrasi metode untuk menginduksi dan menggunakan keadaan trance menurut M. Erickson. Mempraktikkan teknik hipnosis dalam kelompok kecil.
2. Mempelajari sifat ketergantungan emosional dalam situasi simulasi bekerja dengan klien. Bekerja dalam kelompok kecil dengan berbagai desain induksi trance yang bertujuan untuk mengatasi kecanduan dan pertumbuhan pribadi.
Pekerjaan mandiri 1. Sistematisasi teknik hipnotisasi di bidang hipnoterapi Ericksonian dan pasca-Ericksonian.
2. Latihan pribadi dalam metode self-hypnosis, pelaporan diri.
Bagian 3.2. Metode Neuro-Linguistic Programming (NLP) dalam Reformasi Dependent Behavior dan Pengembangan Potensi Kreatif Pribadi
Topik 3.2.1. Psikoteknologi NLP dalam Membentuk Kembali Perilaku Dependen Struktur Kepribadian Dependen dalam Pendekatan NLP. Psikoteknologi untuk mengidentifikasi dan membentuk kembali kecanduan: pembingkaian ulang enam langkah, "melanggar perekatan", membebani submodalitas persepsi, generator perilaku baru, psikoteknologi untuk pengeditan pribadi.
Topik 3.2.2. Pendekatan NLP untuk tugas-tugas memikirkan kembali kehidupan, beradaptasi dengan strategi perilaku dan pemikiran baru, mengembangkan potensi kreatif individu.Psikologi langkah demi langkah untuk merevisi pengalaman hidup dan memikirkan kembali kehidupan, bekerja dengan keyakinan dan nilai-nilai. Teknologi untuk menanamkan strategi baru, mengubah metaprogram kepribadian. Psikoteknik pengembangan kreativitas I.
Latihan praktis (seminar pelatihan) 1. Ceramah dan diskusi interaktif tentang tanda-tanda perilaku kecanduan dan struktur orang yang kecanduan. Demonstrasi metode pembangunan kembali ketergantungan.
2. Bekerja berpasangan dalam situasi simulasi untuk mengidentifikasi dan memperbaiki kecanduan, membentuk perilaku baru dan diri yang kreatif.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri dan identifikasi keyakinan yang membatasi. Pernyataan masalah pembentukan strategi perilaku baru.
2. Sistematisasi jenis-jenis perilaku adiktif dan metode penanganannya.
Bagian 3.3. Metode peta asosiatif metafora (MAK) dalam eksplorasi diri, resolusi konflik dan harmonisasi
Topik 3.3.1. Kartu asosiatif metaforis: jenis dan tujuan utamanya dalam praktik psikolog konseling arah yang ada MAC, indikasi untuk menggunakan MAC dengan klien. Hasil penerapan MAC dalam pekerjaan individu dan kelompok.
Topik 3.3.2. Prinsip dan metode bekerja dengan kartu dongeng proyektif dan kartu asosiatif metaforis Dixit Praktek bekerja dengan kartu dongeng proyektif dan kartu asosiatif metaforis Dixit: menetapkan tujuan, pemeriksaan diri, menemukan solusi, mengidentifikasi keterbatasan internal dan sumber daya yang diperlukan.
Kelas praktis (seminar pelatihan) 1. Kerja kelompok dan individu dengan kartu dongeng proyektif. Identifikasi subpersonalitas utama, isi kontradiksi dan cara menyelaraskan kepribadian.
2. Bekerja dalam kelompok kecil dengan kartu Dixit, skenario untuk pembentukan dan penyelesaian masalah pada tingkat figuratif-simbolis.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap waktu subjektif, ruang dan sistem hubungan menggunakan metode MAC.
2. Mengungkap stereotip dan aspek sumber daya dari kepribadian Anda, menciptakan yang baru skenario kehidupan berbasis teknologi MAC.
Bagian 3.4. Metode drama simbol dalam pembentukan dan transformasi identitas diri dan pertumbuhan pribadi
Topik 3.4.1. Pendekatan simbol-dramatis dalam psikoterapi dan psikokoreksi. Metode dasar bekerja dengan gambar klien. Pengantar psikoterapi katathymic-imajinatif. Metode drama simbol dalam karya kecanduan. Koreksi gangguan kepribadian dan pertumbuhan pribadi menggunakan metode drama simbol.
Topik 3.4.2. Metode drama simbol dalam mendukung proses pembentukan dan transformasi identitas diri dan pertumbuhan pribadi. Kekhasan karya simbol-dramatis dengan tugas pemisahan, pembentukan identitas, penetapan tujuan, kepercayaan diri dalam membangun dan memelihara hubungan. Kombinasi metode drama simbol dengan metode lain berdasarkan penggunaan gambar dan keadaan kesadaran yang diubah.
Latihan praktik (seminar pelatihan) 1. Kerja kelompok dengan gambar-gambar tingkat dasar penguasaan metode drama simbol.
2. Bekerja dalam kelompok kecil untuk menguasai karya simbol-dramatis, disertai dengan proses pembentukan identitas dan pertumbuhan pribadi.
Pekerjaan mandiri 1. Introspeksi dengan metode drama simbol dan identifikasi masalah dan permintaan psikologis aktual.
2. Belajar sendiri motif utama metode simbol-drama tingkat dasar dalam proses pemecahan masalah psikologis mereka.
Teknologi pendidikan yang digunakan Bekerja dalam kelompok kecil melibatkan aktivitas pendidikan, kognitif, komunikatif, dan kreatif bersama dalam pengembangan psikoteknologi.
Metode kasus adalah pemodelan dan penyelesaian situasi sulit dalam komunikasi dengan klien.
Tugas profesional menguasai teknologi konseling online psikologis diselesaikan menggunakan teknologi komputer, sumber daya Internet, dan ruang virtual untuk webinar dan konferensi video.
Daftar publikasi pendidikan yang direkomendasikan, sumber daya Internet, literatur tambahan 1. Abrosimova Yu.A. Kisah-kisah yang mengubah hidup. Lokakarya tentang penciptaan dan penggunaan metafora hipnosis: Sebuah buku teks untuk mahasiswa yang belajar di "Psikologi" khusus. - Saratov.: Rumah penerbitan "Techno-Decor", 2014. - 320 hal.
2. Gagin T., Ukolov S. Kode baru NLP atau Kanselir Agung ingin berkenalan. - M.: Institut Psikoterapi, 2011. - 248 hal.
3. Raja M.E., Tsitrenbaum Ch.M. Hipnoterapi eksistensial. - M.: NF "Kelas", 1998. - 208 hal.
4. Kovalev S.V. Tujuh langkah dari jurang. Terapi NLP kecanduan narkoba. - M.: MODEK, 2001. - 192 hal.
5. Leiner H. Catatim pengalaman gambar / Per. dengan dia. Ya.L. Obukhova. M., Eidos, 1996.
6. Obukhov Ya.L. Belotserkovsky G.M. Psikoterapi katatim-imajinatif: pengantar panggung utama. - Ida-Virumaa, 2002.
7. Obukhov Ya.L., Ovsyannikov M.V., Okun E.N., Rodina E.N. Drama simbol dalam pengobatan alkoholisme dan kecanduan narkoba. Drama simbol sebagai metode modern pengobatan dalam terapi kecanduan kompleks. Materi konferensi ilmiah-praktis antardaerah. - Ufa, 2010. S. 17-22.
8. Popova G.V., Miloradova N.E. Mekanisme psikologis penggunaan kartu asosiatif metaforis dalam konseling individu. - Seri Psikologi 2015. Edisi 50. S. 167-177.
9. Zitrenbaum Ch., King M., Cohen W. Hipnoterapi untuk kebiasaan buruk \ Per. dari bahasa Inggris. L.V. Erashova. - M.: NF "Kelas", 1998. - 192 hal.
10. Erickson M., Rossi E., Rossi S. Realitas hipnotis. - M.: NF "Kelas", 1999. - 352 hal.
Modul 4. Psikoteknologi modern dalam menangani kondisi krisis dan gangguan stres pascatrauma
Bagian 4.1. Metode drama simbol, psikodrama dan terapi drama dalam psikoterapi krisis dan bekerja dengan PTSD
Topik 4.1.1. Metode drama simbol dan psikodrama untuk bekerja dengan keadaan krisis dan PTSD Fitur keadaan krisis dan gangguan stres pasca-trauma: penyebab, gejala, dinamika, metode bantuan psikologis. Drama simbol dalam menghadapi krisis pembangunan dan PTSD. Teknik psikodrama dan penggunaannya dalam psikoterapi krisis.
Topik 4.1.2. Metode terapi drama dalam bekerja dengan kondisi krisis dan PTSD Pelatihan terapi drama dalam mengungkapkan potensi pribadi, rehabilitasi psikologis setelah krisis dan PTSD.
Latihan Praktik (seminar pelatihan) 1. Bekerja dalam kelompok kecil dengan motif drama simbol dan teknik psikodrama (monolog, presentasi diri, realisasi diri, kembar, cermin, pertukaran peran, mimpi, dunia bantu, improvisasi, dll.)
2. Kerja kelompok dalam pelatihan terapi drama: pengembangan observasi, imajinasi, emansipasi, pengetahuan diri, penerimaan diri. Metode terapi topeng: mengungkapkan aspek Diri dan pengungkapan diri seseorang, pengembangan dan pendalaman hubungan yang bermakna.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri terhadap tahap krisis perkembangan pribadi.
2. Menulis laporan diri berdasarkan hasil pelatihan terapi drama.
Bagian 4.2. Metode psikoterapi berorientasi tubuh (BOT) dalam mengatasi ketakutan dan trauma kehilangan
Topik 4.2.1. Konsep dasar dan psikoteknik TOP. Metode TOP dalam menangani trauma dan ketakutan eksistensial Pengantar psikoterapi berorientasi tubuh. Contoh kelompok dan varian individu psikoterapi tubuh. konsep dasar dan psikoteknik, masalah dasar dan lokasinya di dalam tubuh. Membaca informasi tubuh, diagnostik utama dan bekerja dengan gejala dalam pendekatan berorientasi tubuh. Psikoteknik khusus TOP dalam mengatasi ketakutan dan trauma kehilangan.
Topik 4.2.2. Metode integratif TOP. Dasar-dasar thanatotherapy dan nya aplikasi praktis dalam psikokoreksi Pengenalan dan metode integratif psikoterapi berorientasi tubuh. Thanatotherapy sebagai jenis TOP, metode thanatotherapy dalam bekerja dengan ketakutan eksistensial, masalah penerimaan diri dan hubungan.
Latihan Praktik (seminar pelatihan) 1. Kerja kelompok dengan konsep dasar dan psikoteknik TEP: sosial dan tubuh hewan, energi, kontak, citra dan struktur tubuh, metafora tubuh, blok dan penjepit, topografi tubuh. Diagnostik utama di TOP.
2. Pelatihan Thanatotherapy: mengatasi ketakutan, kecanduan, kehilangan, pertumbuhan pribadi dan spiritual.
Pekerjaan mandiri 1. Analisis diri dan diagnosa bergambar dari klem tubuh.
2. Pemeriksaan diri dan saling mempelajari topografi tubuh.
Bagian 4.3. Metode psikologi transpersonal (TPP) dalam bekerja dengan pengalaman traumatis dan masalah psiko-spiritual
Topik 4.3.1. Tinjauan Psikoteknik Pernapasan Sejalan dengan Pendekatan Transpersonal Psikoteknik Pernapasan dalam Psikoterapi dan Psikokoreksi: pernapasan holotropik, kelahiran kembali, melambai. Proses individu dan pasangan di Kamar Dagang dan Industri, pembangunan ruang figuratif individu.
Topik 4.3.2. Proses dan praktik integratif KADIN dalam bekerja dengan pengalaman traumatis dan masalah psiko-spiritual Pelatihan pernapasan holotropik sejalan dengan KADIN. Struktur sesi pernapasan, kartografi pengalaman, proses dan praktik integratif di CCI. Kekhasan bekerja dalam terapi holotropik dengan pengalaman traumatis dan masalah psiko-spiritual klien.
Kelas praktis (seminar pelatihan) 1. Bekerja dalam kelompok kecil dan individu dengan praktisi CCI. Meditasi dalam gerakan dan meditasi tematik.
2. Kerja kelompok dalam pelatihan pernapasan holotropik. Melakukan tugas pengasuh dan holonaut, mengenal tugas instruktur yang memimpin kelompok terapi holotropik di Kamar Dagang dan Industri.
Karya Mandiri 1. Sistematisasi pengalaman pengalaman transpersonal dan makna psiko-spiritual menurut sumber sastra.
2. Analisis diri terhadap masalah psiko-spiritual.
Bagian 4.4. Dasar-dasar psikoanalisis Jung dalam menangani trauma, krisis yang menyertainya, dan individuasi
Topik 4.3.1. Pengantar psikoanalisis Jung. Struktur jiwa dan pembentukannya, contoh mental utama dari sudut pandang analisis Jung Struktur jiwa dalam analisis Jung. Struktur dasar alam bawah sadar: kompleks dan pola dasar. Model psikoanalitik pembentukan gejala. pembentukan ego, cara fungsi ego yang matang dan belum matang. Gambar pola dasar dan pola dasar, manifestasi dari pola dasar dalam mimpi. Persona, Bayangan dan individuasi. Metode psikoterapi bekerja dengan Shadow.
Topik 4.3.2. Kekhususan pekerjaan sejalan dengan analisis Jung dengan proses trauma, krisis dan individuasi Metode psikoanalisis Jung dalam bekerja dengan proses trauma, krisis dan individuasi. Menggabungkan psikoanalisis Jung dengan berbagai arah terapi seni dalam praktik kerja individu dan kelompok dengan klien.
Kelas Praktik (seminar pelatihan) 1. Praktik kerja kelompok dalam analisis Jung dengan isi kompleks. Latihan "Bertemu dengan Ego Anda", yang ditujukan untuk eksplorasi diri dan pertumbuhan pribadi. Proses individuasi dari sudut pandang analisis Jung.
2. Praktek bekerja dengan mimpi sejalan dengan analisis Jungian. Metode analisis Jungian dalam bekerja dengan aspek bayangan Diri, pengalaman traumatis, keadaan krisis.
Karya independen 1. Studi tentang isi kompleks pada contoh pribadi dan dari sumber-sumber sastra.
2. Pemeriksaan diri dari manifestasi arketipe dalam realitas subjektif mereka.
Teknologi pendidikan yang digunakan Bekerja dalam kelompok kecil melibatkan aktivitas pendidikan, kognitif, komunikatif, dan kreatif bersama dalam pengembangan psikoteknologi.
Metode kasus adalah pemodelan dan penyelesaian situasi sulit dalam komunikasi dengan klien.
Tugas profesional menguasai teknologi konseling online psikologis diselesaikan menggunakan teknologi komputer, sumber daya Internet, dan ruang virtual untuk webinar dan konferensi video.
Daftar publikasi pendidikan yang direkomendasikan, sumber daya Internet, literatur tambahan 1. Abrosimova Yu.A. Prinsip dan metode integrasi kepribadian: Buku teks untuk mahasiswa yang belajar di spesialisasi "Psikologi". - Saratov.: Rumah penerbitan "KUBiK", 2013. - 240 hal.
2. Grof S. Krisis spiritual: Ketika transformasi kepribadian menjadi krisis. - M.: NF "Kelas", 2000. - 288 hal.
3. Visi transpersonal Grof S. Kemungkinan penyembuhan keadaan kesadaran yang tidak biasa. - M.: AST, 2002. - 240 hal.
4. Grof S. Psikologi masa depan. Pelajaran dari penelitian kesadaran modern. - M.: AST, 2001. - 464 hal.
5. Poro M. Anak Pengganti / Per. dari fr. - M.: Kogito-Centre, 201. - 211 hal.
6. Pembaca tentang psikoterapi dan psikoteknik berorientasi tubuh / Comp. V. Bakskakov. - M, 1992. - 105 hal.
7. Schutzenberger A.A. Psikodrama. - M.: Psikoterapi, 2007. - 448 hal.
8. Jung K.G. Arketipe dan simbol. – M.: Renaissance, 1991. – 272 hal.
9. Jung K.G. Jiwa dan mitos: enam arketipe. - Kyiv, 1996. - 384 hal.
10. Jung K.G. Sebuah studi tentang fenomenologi diri. - M.: Refl-book, Vakler, 1997.
Bentuk perjanjian pelatihan dengan badan hukum
Dokumen yang diperlukan untuk masuk
Untuk memulai pelatihan, Anda harus menyediakan dokumen-dokumen berikut:
- individu dengan persetujuan untuk pemrosesan data pribadi atau dari badan hukum tentang pendaftaran dalam program
- Fotokopi paspor (1-2 halaman dan halaman dengan pendaftaran di tempat tinggal)
- Salinan dokumen tentang pendidikan - ijazah kejuruan menengah dan (atau) pendidikan tinggi (dengan pengecualian orang yang menerima pendidikan profesional di SSTU dinamai Yuri Gagarin)
- Sertifikat dari kantor dekan tentang pelatihan (untuk mahasiswa)
- Salinan dokumen yang mengonfirmasi perubahan data pribadi individu jika mereka tidak sesuai dengan dokumen pendidikan (surat nikah, sertifikat perubahan nama, dll.)
- Dua lembar pasfoto berwarna ukuran 3x4 cm (hanya untuk masuk ke program pelatihan ulang profesional)
Dapatkan hasilnya
Setelah berhasil menyelesaikan program, Anda akan menerima ijazah pelatihan kejuruan
teoretis dan tingkat praktis psikoteknologi
Psikoteknologi sebagai sistem kategori, prinsip dan model yang menggambarkan realitas mental, manusia atau kelompok sosial sebagai integritas yang berkembang, berfokus pada kerja praktis dengan jiwa individu atau psikologi kelompok, dan mencakup metode tertentu, teknik, kemampuan dan keterampilan untuk tujuan transformasi individu dan kelompok.
Dua tingkat psikoteknologi: teoretis dan praktis. Tingkat teoritis psikoteknologi sebagai representasi, konsep dan model tentang esensi, struktur, faktor jiwa, kepribadian, grup sosial, kekuatan pendorong perkembangan dan tujuan mereka, sasaran, metode, tahapan regulasi psikologis.
Tingkat praktis psikoteknologi sebagai penerapan struktur teoritis ini adalah sistem keterampilan dan kemampuan regulasi.
Subjek: Rasio jenis dan psikoteknologi dan kegiatan praktis seorang psikolog
Teknologi psikologis dan jenis utama kegiatan praktis seorang psikolog
Diagnostik psikologis sebagai teknologi sebagai proses kognisi yang terorganisir secara khusus, di mana, dengan menggunakan metode yang tepat, informasi dikumpulkan tentang seseorang atau kelompok (keluarga) untuk membuat diagnosis psikologis.
Teknologi psikoprofilaksis sebagai sistem tindakan psikologis dan pedagogis yang bertujuan menciptakan situasi sosial yang optimal untuk perkembangan anak, psikohigiene lingkungan pedagogis.
Teknologi perkembangan sebagai proses yang bertujuan yang ditujukan untuk pembentukan proses mental, sifat dan kualitas seseorang sesuai dengan persyaratan usia dan kemampuan individu seseorang.
Teknologi konseling psikologis yang ditentukan oleh masalah dan situasi klien, prosedur yang bertujuan untuk menciptakan kondisi psikologis untuk respons emosional, mengklarifikasi makna, merasionalisasi masalah ini, dan menemukan opsi untuk menyelesaikannya.
Topik: Psikoteknologi dalam proses pendidikan
Penggunaan berbagai macam psikoteknologi dalam pendidikan . Orientasi kepada anak sebagai dasar penggunaan psikoteknologi dalam pendidikan.
Teknologi rehabilitasi sosial-psikologis anak-anak dan remaja sebagai proses yang sistematis dan bertujuan untuk mengembalikan mereka, inklusi, reintegrasi ke dalam masyarakat (keluarga, sekolah, kelas, kelompok teman sebaya), berkontribusi pada fungsi penuh sebagai subjek sosial.
Teknologi dukungan psikologis sebagai kompleks tindakan yang saling terkait dan saling bergantung, diwakili oleh berbagai metode dan teknik psikologis, yang dilakukan untuk memastikan kondisi sosio-psikologis yang optimal untuk menjaga kesehatan psikologis keluarga dan perkembangan penuh anak. kepribadian dalam keluarga dan pembentukannya sebagai subjek kehidupan.
Psikoteknologi dukungan psikologis keluarga dan pendidikan keluarga. Berbagai praktik psikologis dalam bekerja dengan orang tua.
Topik: Psikoteknologi konseling psikologis dalam koreksi pelanggaran hubungan anak-orang tua
Dideklarasikan dan alasan tersembunyi menghubungi konsultan. Posisi psikolog selama konsultasi. Psikolog adalah penasihat netral. Setelah mendengarkan klien, kembangkan saran atau rekomendasi. Psikolog - pemrogram. Setelah cerita klien, ia mengembangkan program untuk mempengaruhi masalah psikologis klien. Psikolog-pendengar. Psikolog cermin. Klien membutuhkan orang yang netral untuk menjelaskan apa yang terjadi dengan klien. Katalisator Psikolog. Klien memahami segalanya dengan benar dalam situasi hidupnya, tetapi tidak melakukan apa pun. Psikolog mengaktifkan posisi klien. Aturan untuk memilih posisi psikolog.
Topik: Refleksi pengalaman profesional dalam rangka meningkatkan konseling bagi siswa dan orang tua
Persyaratan untuk persiapan psikolog-konsultan. Persyaratan untuk kepribadian konsultan. Kemampuan untuk mencerminkan sebagai kualitas yang signifikan secara profesional dari kepribadian konsultan.Refleksi dari pengalaman profesional sendiri dan orang lain. Pengawasan sebagai posisi internal dan kondisi yang diperlukan untuk pengembangan kemampuan berefleksi. Pengaruh pilihan konsultan pendekatan psikoterapi pada penekanan aktivitas reflektif. Refleksi pengalaman hidup sendiri sebagai sarana pemahaman mendalam klien dalam konseling psikologis.
Topik: Konsultasi mata pelajaran proses pendidikan tentang optimalisasi proses pendidikan
Menyarankan peserta dalam proses pendidikan: guru, administrasi, murid pada optimalisasi proses pendidikan. Alasan utama banding guru ke konsultan: masalah hubungan dengan siswa. Kesulitan anak dalam menguasai mata pelajaran. Masalah konflik dengan administrasi. Masalah hubungan pribadi.
Topik: Fitur merancang lingkungan pendidikan yang aman secara psikologis di sekolah modern: aspek konten dan prosedural
Model struktural lingkungan pendidikan yang aman secara psikologis. prinsip penciptaan keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Pendekatan utama untuk konsep "keamanan psikologis". Kriteria keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Memantau keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Pendekatan ahli untuk penilaian lingkungan pendidikan. Metode untuk mendiagnosis keamanan psikologis lingkungan pendidikan.
Topik: Keamanan psikologis lingkungan pendidikan
Analisis psikologis masalah keamanan. Struktur dan tugas psikologi keamanan. Karakteristik psikologis dan pedagogis dari lingkungan pendidikan. Jenis dan struktur lingkungan pendidikan. Fitur situasi pendidikan modern dan lingkungan pendidikan. Pendekatan definisi konsep "keamanan psikologis lingkungan pendidikan". Keamanan psikologis dan acuan sebagai indikator keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Interaksi antar pribadi dan keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Komunikasi pedagogis dan keamanan psikologis lingkungan pendidikan. Risiko psikologis dalam lingkungan pendidikan. Ancaman yang ada di lingkungan pendidikan. Landasan teori konsep keamanan psikologis lingkungan pendidikan.
2014 -> Atletik dan ibu: pelatihan, kehamilan dan persalinan Lari jarak menengah dan jauh dan pengaruhnya pada hormon wanita dan kepadatan tulang Carmen Leon
2014 -> Organisasi keagamaan Ortodoks-lembaga pendidikan agama profesional tinggi Seminari Teologi Kazan Republik Kazan Tatarstan Keuskupan Kazan Gereja Ortodoks Rusia
