პრეზენტაცია „კომპლექსი თემატური დაგეგმვა DOW-ში"

აღწერა:ამ პრეზენტაციაში წარმოდგენილია MADOU "N18 საბავშვო ბაღის "ლადუშკის" მასწავლებლების გამოცდილება თემატური და კომპლექსურ-თემატური დაგეგმარების შექმნისას, რომელიც ითვალისწინებს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ყველა მოთხოვნას.
1 სლაიდი
ძვირფასო კოლეგებო, ჩემი საუბრის თემა ასეთია:

ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში, როგორც თანამედროვე სასწავლო პროცესის ეფექტურობის ფაქტორი

2 სლაიდი
ჩემი პრეზენტაცია მინდა დავიწყო გერმანელი პუბლიცისტი გეორგ კრისტოფ ლიხტენბერგის სიტყვებით: „მომავალი აწმყოში უნდა იყოს ჩადებული.
გეგმა ჰქვია.
ამის გარეშე მსოფლიოში არაფერია კარგი"
3 სლაიდი
ამ სლაიდზე მე ვთავაზობ განვმარტო რა არის გეგმა? და რა იგეგმება?
Გეგმა- სამუშაო დოკუმენტი, რომლის მიზანია მიზნების მიღწევაში დახმარება. ამ დოკუმენტის გარეშე მასწავლებელს არ აქვს უფლება დაიწყოს მუშაობა.
დაგეგმვა- ეს არის საგანმანათლებლო განხორციელების რიგის, თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა სასწავლო სამუშაოსაჭირო პირობების, გამოყენებული საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების მითითებით. მთლიანობაში აღზრდისა და საგანმანათლებლო მუშაობის ეფექტურობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის გააზრებული და კომპეტენტურად განხორციელებული დაგეგმვა.
დაგეგმვასაშუალებას იძლევა არა მხოლოდ მნიშვნელოვნად შეამციროს გაურკვევლობის წილი პედაგოგიური სიტუაციის განვითარებაში, არამედ უზრუნველყოს დღევანდელი და ხვალინდელი ქმედებების უწყვეტობა.
დაგეგმვა სასწავლო სამუშაომასწავლებლის თანამშრომლობის საფუძველზე, ბავშვთა გუნდიდა მშობლები, მიზნებისა და მათი ამოცანების გაგების შესახებ ერთობლივი საქმიანობაცხოვრების შექმნის სურვილზე საბავშვო ბაღისაინტერესო, სასარგებლო, კრეატიული.
4 სლაიდი
შემდეგი, მინდა თქვენი ყურადღება გავამახვილო ჩვენი საბავშვო ბაღის დაგეგმარების სტრუქტურაზე.
1. დებულება „თემატური, კომპლექსური - თემატური და დაგეგმვა სასწავლო პროცესისკოლამდელ ჯგუფებში ბავშვებთან ერთად.
2. მასწავლებელთა საბჭოში მიღებული და ხელმძღვანელის მიერ დამტკიცებული სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების წლის თემატური გეგმა.
3. აღმზრდელთა საქმიანობის ციკლოგრამები.
4.კომპლექსი - თემატური გეგმა.
5.კალენდარული გეგმა.

5 სლაიდი
ამ სლაიდზე შეგიძლიათ იხილოთ შემოქმედებითი ჯგუფი, რომელიც შრომისმოყვარეობს გეგმავს:
1. MADOU No18-ის ხელმძღვანელი - ბოროდინა ლ.იუ.
2. I კვალიფიკაციის კატეგორიის აღმზრდელი - ვოლიკინა ვ.ვ.
3. I კვალიფიკაციის კატეგორიის აღმზრდელი - კიჩიგინა ნ.ა.
4. უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის უფროსი აღმზრდელი - მაჩულინა თ.ნ.
6 სლაიდი
სხვადასხვა ტიპის დაგეგმვის შედგენაზე მუშაობის დაწყებისას, შემოქმედებითმა ჯგუფმა ძალიან ფრთხილად შეისწავლა დაგეგმვის პრინციპები. როგორც არ უნდა იყოს შემუშავებული ბავშვებთან საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმა, ის უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეული მოთხოვნები:
- ეფუძნებოდეს განათლების განვითარების პრინციპს, რომლის მიზანია თითოეული ბავშვის განვითარება;
- სასწავლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატური პრინციპი;

საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპი ჯგუფის მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების შესაბამისად;
- უზრუნველყოს მოსწავლეთა განათლების საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა, რომლის განხორციელების პროცესში ყალიბდება ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, რომლებიც პირდაპირ კავშირშია ბავშვების განვითარებასთან. სკოლამდელი ასაკი;
- ბავშვების ორგანიზების დაგეგმილი შინაარსი და ფორმები უნდა შეესაბამებოდეს სკოლამდელი პედაგოგიკის ასაკობრივ და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებს.
დაგეგმვისა და ორგანიზებისას პედაგოგიური პროცესიმნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა და მათთვის წამყვანი აქტივობა თამაშია.

7 სლაიდი
რა არის სასწავლო პროცესის აგების კომპლექსური - თემატური პრინციპი?
კომპლექსური - თემატური მოდელი - საგანმანათლებლო სფეროების ერთ მთლიანობად დაკავშირება სასწავლო პროცესის თემატური დაგეგმვის პრინციპზე დაყრდნობით.
მაგრამ კომპლექსურად - საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების თემატური მოდელი დეტალურად არის აღწერილი მეცნიერული კონცეფციარედაქტირებულია ვიქტორ ივანოვიჩ სლობოდჩიკოვის მიერ. იგი უნდა ხაზს უსვამს დღის, კვირის, თვის წამყვან თემას. შემუშავებული მოდელი უნდა შეესაბამებოდეს ციკლურობის პრინციპს.
8 სლაიდი
ასე რომ, რა არის ინტეგრირებული თემატური დაგეგმვის მიზანი:
თემის ფორმირების ფაქტორებზე და ასაკობრივი დამიზნების პრინციპზე დაფუძნებული რთული თემატური დაგეგმვის შექმნა, რათა ბავშვების ცხოვრება იყოს საინტერესო და დააკავშიროს იგი გარემომცველ რეალობასთან.
9 სლაიდი
შემდეგ სლაიდზე განვიხილავთ ნადეჟდა ალექსანდროვნა კოროტკოვას კანდიდატის მიერ შემოთავაზებულ თემის ფორმირების ფაქტორებს. ფსიქოლოგიური მეცნიერებები, უმცროსი მკვლევარიკვლევითი ინსტიტუტი სკოლამდელი განათლება.
პირველი ფაქტორი არის რეალური მოვლენებიხდება გარემოში და იწვევს ბავშვების ინტერესს (ნათელი ბუნებრივი ფენომენიდა საჯარო ღონისძიებები, დღესასწაულები);
მეორე ფაქტორი არის წარმოსახვითი მოვლენები აღწერილი ხელოვნების ნიმუშში, რომელსაც აღმზრდელი კითხულობს ბავშვებს. ეს არის იგივე ძლიერი თემის ფორმირების ფაქტორი, როგორც რეალური მოვლენები;
მესამე ფაქტორი არის მოვლენები, რომლებიც სპეციალურად „მოდელირებულია“ აღმზრდელის მიერ განვითარების ამოცანების საფუძველზე (ჯგუფში ისეთი საგნების შეყვანა, რომლებიც ადრე უცნობი იყო ბავშვებისთვის. უჩვეულო ეფექტიან დანიშვნა, რომელიც იწვევს ნამდვილ ინტერესს და კვლევით საქმიანობას: „რა არის ეს?“, „რა ვუყო?“, „როგორ მუშაობს?“);
მეოთხე ფაქტორი არის ცხოვრებაში მომხდარი მოვლენები ასაკობრივი ჯგუფიბავშვების „დაინფიცირება“ და ინტერესების გარკვეული დროით შენარჩუნებამდე, რომლის წყაროც, როგორც წესი, არის საშუალება. მასობრივი კომუნიკაციადა სათამაშოების ინდუსტრია.

10 სლაიდი
ამრიგად, ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო პროცესის თემატური დაგეგმვა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში აგებულია „ღონისძიების“ პრინციპით, კერძოდ, სეზონურობის, არდადეგების, იუბილეებიტრადიციები, თემატური შეხვედრებიდა ასაკობრივი მიზნობრივი პრინციპი.

11 სლაიდი
გამოყენება კომპლექსურ-თემატურიდაგეგმვა გათვალისწინებულია
თემების რაოდენობა (დამუშავების პროცესში). შემოქმედებითი გუნდისკოლამდელი დაწესებულება);
ტრენინგის ფორმები ინტეგრირებულია;
უმცროს ჯგუფებში ერთი თემა მოცემულია არა უმეტეს 1 კვირისა (კონკრეტული შემთხვევა უნდა იყოს), უფროსებში მინიმუმ 1 კვირა (არაუმეტეს 2 კვირისა);
ასაკობრივი მიზნობრივი პრინციპი;
თემა აისახება ჯგუფის ცენტრებში განთავსებული მასალის შერჩევაში.
12 სლაიდი

13 სლაიდი
კომპლექსურ-თემატური დაგეგმარების სქემა
სეზონი, თვე, კვირა
თემის ფორმირების ფაქტორი
საგანი
ნამუშევრის პროგრამული შინაარსი
ფინალური ღონისძიების ვარიანტები
ინფორმაციისა და რესურსების მხარდაჭერა

14 სლაიდი
თემატური დაგეგმვის არსი ის არის, რომ:
არჩეულია კვირის თემა, რომელიც დასახელებულია და თავდაპირველად განიხილება გარესამყაროს გაცნობის გაკვეთილზე (ეკოლოგია ან გაცნობა ბუნებრივი სამყარო, სოციალური რეალობის გაცნობა), რომელიც იმართება კვირის პირველ დღეს;
ყველა სხვა აქტივობა (მეტყველების განვითარება,

ელემენტარული მათემატიკური გამოსახულებები, მოდელირება, გამოყენება, დიზაინი და სხვა) განაგრძობს შემოთავაზებულ თემას, ერთგვარად არის დაკავშირებული მასთან;
ყოველ მომდევნო სესიაზე მოცემულია კვირის თემის მოკლე გამეორება;
შესთავაზა მშობლებს მოკლე რეკომენდაციები, რჩევები საშინაო დავალების ორგანიზების შესახებ, ბუნებაში დაკვირვება, სახლში კითხვაბავშვები.
15 სლაიდი

16 სლაიდი
დაგეგმვის მოსალოდნელი შედეგები
1. დაგეგმვა ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობა.
2. მასწავლებელთა კომპეტენციის ამაღლება.
3. ურთიერთობა თეორიული სწავლებაპრაქტიკასთან ერთად.
4. უნიფორმა თემატური გეგმებიძირითად სფეროებში ბავშვის განვითარებაყველა საგანმანათლებლო სფეროში.
5. საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის განხორციელება.
6. სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონის ამაღლება.
7. ჯიშის გამოყენება სხვადასხვა ფორმებიდა სწავლების მეთოდები.
8. რაციონალური გამოყენება ტექნიკური საშუალებებისწავლა

17 სლაიდი
და მინდა დავასრულო ჩემი პრეზენტაცია ბუკერ ვაშინგტონის სიტყვებით:
„რამდენადაც ადამიანი ხარჯავს თავის თავს გეგმის დაწერისთვის, იმდენივე კმაყოფილებას პოულობს თავის საქმეში“

პრეზენტაცია თემაზე: ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ბევრი თემა იმსახურებს უფრო დეტალურად შესწავლას, მათ გაკვეთილების მთელი სერია დაეთმოთ. მაგალითად, „ოჯახი“, „ჯანმრთელობა“, „ბავშვთა წიგნები“, „თეატრი“... ასეთი თემები ბევრია!

ჩვენ შევიკრიბეთ თქვენთვის ამ თემატური განყოფილების გვერდებზე პუბლიკაციები, რომლებიც შეიცავს თქვენი კოლეგების ცოცხალ გამოცდილებას თემატური კვირების გამართვისას. ეს „ნამდვილ მოვლენებზე დაფუძნებული“ მასალები შეიცავს ანაზრაურების გადაწყვეტილებებიმსგავსი აქტივობებისთვის, სხვადასხვა ასაკობრივ ჯგუფში გამოსაყენებლად. თქვენი მოხერხებულობისთვის, პუბლიკაციები სისტემატიზებულია სათაურებით. დიდი დროის დახარჯვის გარეშე, თქვენ აუცილებლად აიღებ სამუშაოსთვის საჭირო მასალას.

შეამოწმეთ ჩვენი თემის სახელმძღვანელო!

შეიცავს სექციებში:
მოიცავს სექციებს:

ნაჩვენებია 1-10 პოსტები 6218-დან.
ყველა განყოფილება | თემატური კვირები. კვირების გეგმები და თემები საბავშვო ბაღის ჯგუფებში

თემატური კვირეული "მათემატიკის კვირეული" თემატური კვირა« მათემატიკის კვირა» (ფოტორეპორტაჟი) სამიზნე: ინტერესის გაღვივება მათემატიკა, საგანმანათლებლო დონის ამაღლება, ბავშვების დამოუკიდებლობისა და შემოქმედების სწავლება, ბავშვების შესაძლებლობების გამოვლენა. სამუშაო გეგმა უფროს ჯგუფში : 1. მულტფილმის ნახვა "ვისწავლე თვლა ფილიასთან ...

თემატური კვირეულის "პროფესიების გაცნობა" დასკვნითი გაკვეთილის რეზიუმე პირველ უმცროს ჯგუფში. საგანი : "ყველა პროფესია საჭიროა - ყველა პროფესია მნიშვნელოვანია!" სამიზნე: ბავშვების შემეცნებითი და მეტყველების აქტივობის განვითარება. Დავალებები: გააფართოვეთ და გააძლიერეთ ბავშვების ცოდნა პროფესიების შესახებ, წაახალისეთ ბავშვები ისაუბრონ მათთვის ნაცნობი პროფესიების შრომით საქმიანობაზე (ექიმი, აღმზრდელი, მზარეული, გაფართოება ...

თემატური კვირები. კვირების გეგმები და თემები საბავშვო ბაღის ჯგუფებში - თემატური დაგეგმვა შუა ჯგუფში, კვირეულის თემა: „ჩვენ ზამთრის ჩიტების მეგობრები ვართ“

პუბლიკაცია "თემატური დაგეგმვა შუა ჯგუფში, კვირის თემა:" ჩვენ მეგობრები ვართ ..." D/n რეჟიმის მომენტები ზრდასრულთა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები. OOD. ორგანიზაცია RPPS მხარდაჭერა ბავშვის ინდივიდუალობისათვის ურთიერთგაგების. ოჯახებით, რეალურად. საგანმანათლებლო პროგრამის 14. 01 ორშაბათი დილის ვარჯიშები, საუზმისთვის მომზადება. საუზმე. თამაშები OOD მოსამზადებელი...

MAAM სურათების ბიბლიოთეკა

კვირეულის კალენდარული გეგმა "ხალხური სათამაშო" პირველ უმცროს ჯგუფში(3 კვირა იანვარი თემა: ხალხური სათამაშო (3 კვირა იანვარი) მიზანი: ხალხური ხელოვნების მაგალითის გაცნობა ხალხური სათამაშოები. ზეპირი ხალხური შემოქმედების გაცნობა (სიმღერები, საბავშვო რითმები და ა.შ. გამოიყენე ფოლკლორი ყველა სახის ბავშვთა აქტივობის ორგანიზებისას. გააცანი ...

MBDOU ბელოიარსკის საბავშვო ბაღი „ოგონიოკი“ პროექტის აქტივობა პირველ უმცროს ჯგუფში: „ზარი“ თემა: „ფერადი კვირა“ მოამზადა: მასწავლებელი ნეპომნიშჩაია კ.გ პროექტის განხორციელების თარიღები: 18.02-დან. 2019 - 02/22/2019 პროექტის ტიპი: მოკლევადიანი (კვირა) ფერი გავლენას ახდენს...

თითის ტანვარჯიშის ბარათის ფაილი უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან კვირის თემებზეთითის ტანვარჯიშის ბარათის ფაილი უფროსი ჯგუფის ბავშვებთან კვირის თემებზე დაასრულა პრახტ ე.ა. MDOU d.s. No342, ჩელიაბინსკის ჯგუფი „დავიწყები“ 2019 წლის 24 თებერვალი 3-7 სექტემბერი თემა: მშვიდობით ზაფხულს. გამარჯობა საბავშვო ბაღი. ცოდნის დღე (3.09- 7.09) (თემა ასაკის მიხედვით) [...

თემატური კვირები. კვირების გეგმები და თემები საბავშვო ბაღის ჯგუფებში - გარე თამაშების შერჩევა თემატური კვირების მიხედვით უფროს ჯგუფში (სექტემბერი-ნოემბერი)

სექტემბრის კვირის თემა: „ცოდნის დღე“ გარე თამაში „ჩვენ მხიარული ბიჭები ვართ“ თამაშის მიზანი: ვასწავლოთ ბავშვებს ყურადღებიანობა. თამაშის მიმდინარეობა: ორზე მოპირდაპირე მხარეებიპლატფორმები ხაზავს ხაზებს, ხოლო გვერდზე - რამდენიმე წრეს. ეს არის ლიდერის სახლი. მოთამაშეები იკრიბებიან ხაზის მიღმა ერთ მხარეს ...

მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან სასწავლო და საგანმანათლებლო სამუშაოების ყოველდღიური დაგეგმვა, თებერვლის მეოთხე კვირათებერვალი, მე-4 კვირა „ექსპერიმენტები და ექსპერიმენტები“ მასწავლებლის აქტივობის მიზნები: ასწავლოს ყურადღების მიქცევა ახალ, საინტერესო და უჩვეულო თვისებები, საგნის, საგნის, ფენომენის მახასიათებლები, თავისებურებები; განუვითარდებათ შემეცნებითი აქტივობა, ცნობისმოყვარეობა, სწავლის სურვილი და...

რუსულ განათლებაში ცვლილებები სისტემატურად ხდება და ეს ცვლილებები მასწავლებლებს უბიძგებს, მოძებნონ ახალი მიდგომები ამოცანების შესრულებისთვის. სკოლამდელი განათლება. ეს ეხება არა მხოლოდ პროგრამულ დოკუმენტებს, არამედ, ძირითადად, ბავშვებთან მასწავლებლების საქმიანობას.

ამ საქმიანობის პირველი ნაბიჯი, რა თქმა უნდა, დაგეგმვაა. პედაგოგიური პროცესის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად კარგად არის დაგეგმილი.

გეგმებში მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მთელი რიგი თანამედროვე საკითხები, როგორიცაა ბავშვების განვითარებაში არსებული მდგომარეობა, ბავშვების ჯგუფის მახასიათებლები, დანერგილი ტექნოლოგიები, რეგიონული კომპონენტი, საგანმანათლებლო პროგრამის ცვლადი ნაწილი, განხორციელება. განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნები: ბავშვის ინტერესების გათვალისწინება, მისი ინიციატივის მხარდაჭერა და მისი განათლების საგანი ბავშვის გახდომა.

ანუ არ არსებობს და არ შეიძლება იყოს მზა გეგმა კონკრეტულად თქვენი ჯგუფისთვის და თქვენი შვილებისთვის, სანამ თავად არ შექმნით მას. მზა გეგმებიმხოლოდ ნაწილობრივ შეიძლება გამოყენებულ იქნას განვითარებისთვის საკუთარი გეგმებიმასწავლებლები.

სამინისტროს ბრძანებით საჯარო განათლება RSFSR დათარიღებული 09/20/88 No41 "სასკოლო დაწესებულებების დოკუმენტაციის შესახებ" დაადგინა სკოლამდელი დაწესებულებების შემდეგი პედაგოგიური დოკუმენტაცია: აღმზრდელებისთვის და მუსიკის ლიდერებისთვის - ბავშვებთან სასწავლო და საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმაერთი დღით ან ერთი კვირის განმავლობაში მათი შეხედულებისამებრ.

გარდა ამისა, აღმზრდელებისთვის - ბავშვების დასწრების მოხსენებითი ბარათის ყოველდღიური შენარჩუნება.

უფროსი მასწავლებლისთვის - მასწავლებელთან მუშაობის გეგმა ერთი თვის ან კვირის განმავლობაში.

ამავდროულად, მათი მუშაობის დაგეგმვა, პედაგოგები, მუსიკალური რეჟისორები, უფროსი მასწავლებლები ხელმძღვანელობენ ნებისმიერი ფორმით. უფროსი მასწავლებლებისა და ხელმძღვანელების მიერ პედაგოგიურ პროცესზე დაკვირვების ჩანაწერები ასევე ინახება მათთვის მოსახერხებელ ფორმაში და ეს დოკუმენტაცია არ არის სავალდებულო ზემდგომ ორგანოებში წარდგენისთვის. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სამედიცინო და ფინანსური ჩანაწერები ინახება სამედიცინო მუშაკებიდა ადმინისტრირება შესაბამისი დეპარტამენტების დებულებების შესაბამისად.

დაგეგმვის ამ თვითნებური ფორმების გამარტივების მიზნით, მიზანშეწონილია დანერგოთ დაგეგმვის ერთიანი მიდგომები სკოლამდელ დაწესებულებაში. ეს შეიძლება გაკეთდეს ფორმით ადგილობრივი აქტიმიღებული და დამტკიცებული DOW-ის მიერ.

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ასაკობრივ ჯგუფებში ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმები სავალდებულოა ნორმატიული დოკუმენტებისკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების აღმზრდელებისა და სპეციალისტების საქმიანობის რეგულირება, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მუშაობის შინაარსის განსახორციელებლად სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარების ძირითად სფეროებში (სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება, შემეცნებითი განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება, მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება), შეიმუშავებს და ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის თითოეული მასწავლებელი. რა არის დაგეგმვის ეს ტიპები და ფორმები?

სასწავლო პროცესის ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებშიგეგმავს საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასკოლამდელი განათლება ყველა საგანმანათლებლო სფეროში. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმვა შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მეთოდოლოგისა და მასწავლებლების მიერ ერთობლივად და შემუშავებულია სასწავლო წლისთვის (სექტემბრიდან მაისის ჩათვლით).

ამ ტიპისდაგეგმვა უნდა ასახავდეს:

თემის დასახელება და განხორციელების პერიოდი;
ხსნადი პედაგოგიური ამოცანები;
აღმზრდელის საქმიანობა ბავშვებთან მგრძნობიარე მომენტებში;
შედეგის ვარიანტები.

ინტეგრირებული თემატური დაგეგმვა არის შემადგენელი ნაწილიაძირითადი ზოგადი განათლება სკოლამდელი აღზრდის პროგრამებიდა სასწავლო წლის დაწყებამდე უნდა შეიმუშაოს მეთოდოლოგმა და მასწავლებლებმა. ყოვლისმომცველი თემატური დაგეგმარება გაიცემა ნაბეჭდი ფორმით და უნდა ჰქონდეს სათაურის გვერდი.

ასაკობრივ ჯგუფებში სასწავლო პროცესის გრძელვადიანი დაგეგმვა- ეს არის სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის რიგითობის, თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა ყოველი თვის ამოცანებისა და შინაარსის განსაზღვრით. მისი საფუძველია სკოლამდელი დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა. გრძელვადიან გეგმას ადგენენ თითოეული ასაკობრივი ჯგუფის მასწავლებელი ერთი თვის, კვარტალის, ექვსთვიანი ან ერთი წლის განმავლობაში (ამ ტიპის გეგმაში მუშაობისას ნებადართულია შესწორება).

გრძელვადიან გეგმას ამუშავებენ პედაგოგები და სპეციალისტები დამოუკიდებლად ერთი სასწავლო წლის განმავლობაში და ახორციელებენ სასწავლო გეგმამენეჯერის მიერ დამტკიცებული.

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობის გრძელვადიანი დაგეგმვა (GCD) შედგენილია თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის რთული თემატური დაგეგმვის გათვალისწინებით.

გრძელვადიანი გეგმა მოიცავს (დამოკიდებულია სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის მიხედვით):

განხორციელების ვადები;
საგანმანათლებლო სფეროები(სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება, კოგნიტური განვითარება, მეტყველების განვითარება, მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება);
მიზნები და ამოცანები (ერთი თვის განმავლობაში);
ბავშვთა საქმიანობის სახეები
გამოიყენა ლიტერატურა და სასწავლო საშუალებები,
მშობლებთან მუშაობა სასწავლო წლისთვის (მშობელთა შეხვედრები და კონსულტაციები);
ყოველი თვის დასაწყისში განისაზღვრება: დილის ტანვარჯიშის კომპლექსები, ტანვარჯიშის კომპლექსი ძილის შემდეგ, მშობლებთან და ბავშვებთან მუშაობა ერთი თვის განმავლობაში (ინდივიდუალური და ჯგუფური კონსულტაციები, ჯგუფური და ზოგადი ბაღის მშობელთა შეხვედრები, საინფორმაციო სტენდები, საქაღალდეები. საქაღალდეები, მემორანდუმი, კონკურსები, გამოფენები, სემინარები, მუსიკალური და სპორტული ღონისძიებები, ღია სახლები და ა.შ.).

ციკლოგრამაშედგენილია საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზების გეგმის საფუძველზე თითოეული ასაკობრივი ჯგუფისთვის, თითოეულ საბავშვო ბაღში. ის დაყოფილია კვირის დღეებად. ყოველი დღეა: დილა, დღის პირველი ნახევარი, უშუალოდ ორგანიზებული საგანმანათლებლო აქტივობების ჩათვლით, გასეირნება, შუადღე, მეორე გასეირნება, საღამო. ციკლოგრამა მიუთითებს მხოლოდ ბავშვების ორგანიზაციის ფორმებზე, რომლებიც შეესაბამება თითოეული ტიპის საქმიანობას.

სასწავლო პროცესის კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა ასაკობრივ ჯგუფებში- ეს არის საგანმანათლებლო სამუშაოების რიგის, თანმიმდევრობის ადრეული განსაზღვრა, საჭირო პირობების, გამოყენებული საშუალებების, ფორმებისა და მეთოდების მითითებით. სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულება აყალიბებს კალენდარული და თემატური დაგეგმვის ერთიან სტრუქტურას.

კალენდარულ-თემატური გეგმა შედგენილია თითოეული დღისთვის ჯგუფის ყოველდღიური რუტინის შესაბამისად, უშუალოდ საგანმანათლებლო აქტივობების ბადე, საგანმანათლებლო საქმიანობაში ბავშვების მაქსიმალური დატვირთვის მოთხოვნების გათვალისწინებით, ციკლოგრამა, რთული თემატური დაგეგმვა, გრძელვადიანი დაგეგმვა, პროგრამის შინაარსი ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით.

ეს გეგმა შედგენილია ორი კვირის განმავლობაში და ითვალისწინებს ბავშვთა ყველა სახის აქტივობის დაგეგმვას და მათი ორგანიზაციის შესაბამის ფორმებს ყოველი დღისთვის.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება უნდა დაიწყოს გრძელვადიანი (GCD ბადე) გათვალისწინებით:

ბავშვებზე მაქსიმალური დატვირთვის მოთხოვნები;
თემატური დაგეგმვის მოთხოვნები.

ბავშვებთან მუშაობის თითოეული ფორმის დაგეგმვისას აღმზრდელი მიუთითებს თამაშის ტიპს, სახელს, ამოცანებს და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ მხარდაჭერას. თუ ბარათის ფაილია, მითითებულია მხოლოდ მისი ტიპი და თამაშის ნომერი ბარათის ფაილში.

კალენდარულ-თემატური გეგმა მოიცავს:

დროის დილის სეგმენტის დაგეგმვა;
GCD დაგეგმვა;
დილის და საღამოს გასეირნების დაგეგმვა;
შუადღის დაგეგმვა,
ოჯახის დაგეგმვა,
განვითარებადი ობიექტურ-სივრცითი გარემოს შექმნა.

საგანმანათლებლო სამუშაოს ამ ტიპის გეგმამ უნდა უზრუნველყოს ორგანიზებული და გონივრული მონაცვლეობა დამოუკიდებელი საქმიანობაბავშვებს ეფუძნება ბავშვების ინიციატივა და აქტივობა და უზრუნველყოფს ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზებას სამი ფორმით:

პირდაპირი საგანმანათლებლო საქმიანობა;
- დაურეგულირებელი საქმიანობა;
- დღის განმავლობაში ბავშვისთვის გათვალისწინებული თავისუფალი დრო სკოლამდელ დაწესებულებაში უფასო სპონტანური სათამაშო აქტივობებისთვის და თანატოლებთან კომუნიკაციისთვის.

აღზრდისა და საგანმანათლებლო მუშაობის კალენდარულ-თემატური გეგმა უნდა აშენდეს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დამახასიათებელი აქტივობების ტიპების გათვალისწინებით (თამაში, დიზაინი, პროდუქტიული, მუსიკალური, თეატრალური აქტივობები, კომუნიკაციური და ა.შ.), უზრუნველყოს მრავალფეროვანი აქტივობები, რომლებიც ხელს უწყობს თითოეული ბავშვის პოტენციალის მაქსიმალური შესაძლო გამჟღავნება და მისი განხორციელების შესაძლებლობა ინდივიდუალური მიდგომაბავშვს, იმუშავეთ ბავშვების სხვადასხვა ქვეჯგუფთან, გაითვალისწინეთ მათი ასაკობრივი მახასიათებლები. ამ ტიპის დაგეგმვამ უნდა განსაზღვროს მიზნები და მათი მიღწევის გზები, შეასრულოს მოტივაციური და გამააქტიურებელი ფუნქციები. გეგმა ასევე არის მიზნების მიღწევის მონიტორინგისა და ამისთვის აუცილებელი აქტივობების განსაზღვრის საშუალება.

დაგეგმვისას ძალიან მნიშვნელოვანია კომპლექსურ-თემატური პრინციპის გათვალისწინება - ერთი თემააერთიანებს ყველა სახის საქმიანობას.

კალენდარულ-თემატური დაგეგმვის კომპონენტებია:

სამიზნე კომპონენტი: მიზანი და ამოცანები. ისინი მიმართულია განვითარებაზე, განათლებაზე, ტრენინგზე (მიზნები და ამოცანები უნდა იყოს დიაგნოსტირებადი).
ინფორმაციული - განსაზღვრულია პროგრამით.
ორგანიზაციული და ეფექტური კომპონენტი (ფორმები და მეთოდები უნდა შეესაბამებოდეს დასახულ ამოცანებს).
ეფექტური (ის, რაც თავიდანვე იყო დაგეგმილი და მიღებული, უნდა ემთხვეოდეს) - შეიძლება იყოს წარმოდგენილი განრიგის ფორმაში, როგორც შედეგის მიღწევის შეფასების საშუალება.
მატერიალურ-ტექნიკური: აღჭურვილობა და დიდაქტიკური მხარდაჭერა.

დაგეგმვისას წახალისებულია ჯგუფის მასწავლებლების, სკოლამდელი აღზრდის სპეციალისტების მიერ შედგენილი სასეირნო კაბინეტების გამოყენება, დილის ვარჯიშები, დაკვირვებები, თითის ტანვარჯიში, არტიკულაცია, გამამხნევებელი ტანვარჯიში და ა.შ.

გრძელვადიანი და კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება უნდა ითვალისწინებდეს ამ ჯგუფის ბავშვების განვითარების თავისებურებებს და სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკურ პირობებს.

გეგმები აუცილებლად უნდა შეიცავდეს სათაურის გვერდს ჯგუფის მითითებით, ჯგუფის ორივე აღმზრდელის სრულ სახელს, საკვალიფიკაციო კატეგორია, გეგმის დაწყების და დასრულების თარიღები. კალენდარულ და თემატურ დაგეგმარებას კონტროლს ახორციელებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგი ყოველთვიურად შესაბამისი შენიშვნით: გადამოწმების თარიღი. წარწერა: „გეგმა შემოწმდა, რეკომენდირებულია: 1…., 2….., 3….. და ა.შ.“, ასევე წლიურ გეგმაში დაგეგმილი კონტროლის ღონისძიებების შესაბამისად. კალენდარულ-თემატური და გრძელვადიანი გეგმის ვარგისიანობის ვადა 5 წელია.

აქტივობების უწყვეტობის უზრუნველსაყოფად, სპეციალურად ორგანიზებული GCD-ისა და დაურეგულირებელი აქტივობების მონაცვლეობის დაბალანსება, ბავშვებისთვის თავისუფალი დრო და დასვენება, ინდივიდუალური და ფრონტალური მუშაობის ოპტიმალური კომბინაცია, კომპეტენტურად დაგეგმეთ მობილური, როლური თამაში, თეატრალური თამაშები, გასეირნება. ექსკურსიები, დაკვირვებები, მუშაობა კუთხის განვითარებაში, შეგიძლიათ გამოიყენოთ მოდულური დაგეგმარების ტექნოლოგია. ეს ხელს შეუწყობს სამუშაოს სხვადასხვა ფორმის რაციონალურად განაწილებას კვირის დღეებში და მასალა სკოლამდელი აღზრდის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების კონსოლიდაციისთვის. მოდულზე დაფუძნებული გეგმის შედგენისას იქმნება ერთიანი სქემა სკოლამდელ ბავშვებთან ერთი კვირის განმავლობაში მუშაობის ფორმების განაწილებისთვის, მასწავლებელს მხოლოდ უნდა ჩაწეროს თამაშების სახელები, საუბრის თემები, მიუთითოს დაკვირვების ობიექტები. დააკონკრეტეთ ამ პერიოდის სამუშაო ამოცანები.

გეგმის მოდულის შექმნა იწყება მასწავლებლის მიერ ორგანიზებული აქტივობების ბავშვებთან განაწილებით, ყოველდღიურ რუტინაში მათი ადგილის პოვნაში.

მოდულური დაგეგმვის სქემის მაგალითი.

ბავშვების აქტივობის ტიპი სამუშაოს ფორმა გამეორებების რაოდენობა კვირაში

სასწავლო სამუშაოს გეგმაშედგენილია საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმის შედგენის დამტკიცებული ფორმის შესაბამისად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად. საგანმანათლებლო სამუშაო გეგმა შეიცავს შემდეგ ნაწილებს (ადმინისტრაციის შეხედულებისამებრ და სასწავლო პერსონალი DOW)

წლიური სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ამოცანები;
ჯგუფური დღის რუტინა;
უშუალოდ საგანმანათლებლო საქმიანობის განრიგი;
ციკლოგრამა;
ჯგუფის ყოველდღიური ტრადიციები;
ყოველკვირეული ჯგუფის ტრადიციები;
ჯგუფში შემავალი ბავშვების სია (ბავშვის დაბადების თარიღი და ასაკი მიმდინარე წლის 01.09 მდგომარეობით, ინდივიდუალური მახასიათებლების, ჯანმრთელობის ჯგუფების მითითებით...);
ბავშვების სია ქვეჯგუფების მიხედვით;
კონვენციები(ჩაწერილია ჯგუფის აღმზრდელების მიერ გამოყენებული ყველა აბრევიატურა);
ინფორმაცია ჯგუფის მოსწავლეების მშობლების შესახებ;
პერსპექტიული გეგმამშობლებთან მუშაობა ერთი წლის განმავლობაში;
პროტოკოლები მშობელთა შეხვედრები;
სასწავლო წლის კომპლექსური თემატური დაგეგმარება;
გაფართოებული დაგეგმვაერთი თვით;
კალენდარული და თემატური დაგეგმვა ყოველდღე;
მეთოდოლოგის რეკომენდაციები.

საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმაზე განაცხადი შეიძლება იყოს:

დილის ვარჯიშების კომპლექსები და მაკორექტირებელი ვარჯიშების შემდეგ დღის ძილი.
მუშაობა განვითარებადი გარემოს შესაქმნელად.
სამუშაოს შუალედური და საბოლოო შედეგების შეფასება (ბავშვების მიერ პროგრამის შეძენა) ბავშვების ასაკის შესაბამისად.

მასწავლებლებს თავისუფლად შეუძლიათ აირჩიონ გეგმის ფორმა. თუმცა, მიზანშეწონილია, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მიღებულ იქნეს გეგმის წერის ერთი ფორმა. გადაწყვეტილება პედაგოგებისთვის კალენდარული გეგმის დაწერის ფორმის არჩევის შესახებ მიიღება ქ პედაგოგიური საბჭოსკოლამდელი დაწესებულება. საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვის ფორმები:

ტექსტი,
ქსელი,
გრაფიკული,
შედგენა.

ტექსტის ფორმა გულისხმობს გეგმის დაწერას ტექსტის სახით. ეს ფორმა ფართოდ გამოიყენება სამუშაოების დაგეგმვისას ერთი წლის და უფრო გრძელი ფორმების დროს. ყველაზე ხშირად, ანალიზის შედეგების აღწერისას გამოიყენება დაგეგმვის ტექსტური ფორმა. სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საქმიანობაუკან გასულ წელს, მიზეზ-შედეგობრივი კავშირების დამყარება, პროგრამული დოკუმენტის სტრუქტურის აღწერა და ა.შ.

დაგეგმვის ქსელური ფორმა გულისხმობს ბადეების, ცხრილების, ციკლოგრამების გამოყენებას. ეს ფორმა გამოიყენება განვითარების პროგრამის ცალკეულ მონაკვეთებზე ან სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების წლიური გეგმისთვის. საფუძველი ქსელის ფორმაყველაზე ხშირად, ასახულია ციკლოგრამა, რომელიც ასახავს რეგულარულად განმეორებად მოვლენებს, განსაკუთრებით მომდევნო სასწავლო წლისთვის.

აღმზრდელის მუშაობის გრძელვადიანი და კომპლექსურ-თემატური დაგეგმვისთვის უფრო მოსახერხებელია ცხრილების გამოყენება.

GCD განრიგის დაგეგმვა (ბავშვებთან ერთად მასწავლებლის ორგანიზებული საგანმანათლებლო საქმიანობის მოდელი) უფრო მოსახერხებელია სქემატურად დაგეგმვა. ცხრილისგან განსხვავებით, სადაც შინაარსი წარმოდგენილია გარკვეული თანმიმდევრობა, სქემაში ნაჩვენებია მისი ელემენტების ურთიერთკავშირი და კომპლემენტარულობა.

ერთი კვირის კალენდარულ-თემატური დაგეგმვა უფრო მოსახერხებელია ციკლოგრამის გამოყენებით დაგეგმვა. დღის განმავლობაში კალენდარული გეგმის ყველა კომპონენტი პრაქტიკულად ყოველდღიურად მეორდება კვირის განმავლობაში (თამაშები, საუბრები, ინდივიდუალური სამუშაო, შრომა ბუნებაში და ეკონომიკური შრომა და სხვ.). ამიტომ, ციკლოგრამა აღმზრდელს საშუალებას მისცემს მნიშვნელოვნად დაზოგოს დრო საგანმანათლებლო აქტივობების დაგეგმვაზე, დაუთმოს ბავშვებთან მუშაობას.

დაგეგმვის გრაფიკული ფორმა ასახავს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო დაწესებულების საქმიანობის შინაარსს ორი კოორდინატიანი გრაფიკის, დიაგრამის, ჰისტოგრამის სახით. ხშირად მოცემული ფორმადაგეგმვა გამოიყენება რაოდენობრივი მაჩვენებლების საჩვენებლად. მისი აპლიკაცია საშუალებას გაძლევთ წარმოიდგინოთ სამუშაოს მთელი მოცულობა ერთი წლის, თვის, კვირის ან დღის განმავლობაში.

გეგმის შედგენის ფორმას შეუძლია გაერთიანდეს რამდენიმე განსხვავებული ფორმა, რომლებიც გაერთიანებულია ერთმანეთთან.

აღმზრდელის მუშაობაში, ისევე როგორც ნებისმიერ სხვა საქმიანობაში, აუცილებელია წესრიგი და კანონზომიერება. მხოლოდ ამ პირობებშია შესაძლებელი კმაყოფილების მიღება. საიდუმლო არ არის, რომ დოკუმენტაციას ხშირად მეორეხარისხოვანი როლი ენიჭება. თუმცა, დროული და სწორი გეგმა შეიძლება გახდეს ჩვენი პირველი თანაშემწე.

ნომინაცია " მეთოდური ყულაბასკოლამდელი აღზრდის მასწავლებელი"

საგანმანათლებლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატური პრინციპის შესაბამისად, არა ინდივიდუალური ტრიუკების თამაშიდა ასიმილაცია სასწავლო მასალასკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის რაიმე მნიშვნელოვანი და საინტერესო ღონისძიების მომზადებისა და გამართვის პროცესში კონკრეტულ თემაზე.

კვირის თემა:"Ჩემი ოჯახი".

სამიზნე:ბავშვების განათლება ოჯახის შესახებ.

Დავალებები:

• ასწავლოს ბავშვებს ოჯახში უფროსებისა და ბავშვების როლის გაგება, მათი ოჯახის წევრების დასახელება;
• ფორმა ელემენტარული წარმოდგენებიბავშვები, რომლებსაც ოჯახში ყველა ზრუნავს და უყვარს ერთმანეთი;
• ნათესავებისა და მეგობრებისადმი სიყვარულის გამომუშავება, მათზე ზრუნვის სურვილი;
• ბავშვების ემოციური რეაგირების განვითარება.

ფინალური ღონისძიება:თეატრალური თამაში "სახლში ცხოვრობდა დიდი ოჯახი".

ჯგუფი: II უმცროსი.

ასაკი: 3-4 წელი.

1. შემეცნებითი აქტივობაოო კოგნიტური განვითარება (გარემოს გაცნობა)

- "ჩემი ოჯახი" - ასწავლეთ ბავშვებს ოჯახის წევრების დასახელება. იცოდეთ, რომ ოჯახში ყველა ზრუნავს და უყვარს ერთმანეთი. გაიგეთ უფროსების როლი ოჯახში. გაახარეთ და იამაყეთ თქვენი შვილი რომ ჰყავს ოჯახი.

2. მოტორული აქტივობაოო ფიზიკური განვითარება- ობიექტებს შორის სიარულისა და სირბილის დროს მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება; გაიმეორეთ მცოცავი ვარჯიში; ვარჯიში სტაბილური ბალანსის შესანარჩუნებლად ამაღლებულ საყრდენზე სიარულის დროს.

3. მუსიკალური საქმიანობა, OO მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება-მუსიკა-რიტმი. მოძრაობები - "დიახ, დიახ, დიახ!", "ოჯახი"; მოსმენა - „ბეღურა“; სიმღერა - "მზეს ჰყავს მეგობრები", "ბობიკი"; თამაშები, ცეკვა - ”ჩვენ ვიჩხუბეთ, შევრიგდით”; მუსიკის შექმნა – „ხალხური მელოდიები“, „სიმღერა სახელებზე“.

კვირის დღე	რეჟიმი				დამოუკიდებელი საქმიანობა	მშობლებთან ურთიერთობა
		ჯგუფი, ქვეჯგუფი	Ინდივიდუალური
ორშაბათი	დილა	1. ძრავა. ხედი კომპიუტერული პრეზენტაცია”აჰა, მე მყავს ძალიან მეგობრული ოჯახი!” 3. კომუნიკაბელური. Y/n: "რა ჰქვია დედას და მამას?" 4. ძრავა. M/p თამაში "რამდენ ხანს შეიძლება ასე ჯდომა?". 5. VHL -ს.ტეტერინის ლექსის კითხვა "დედა ძალიან ბედნიერი იქნება"	განხილვა ნაკვეთის სურათებითემაზე „ოჯახი“ (F.I. ბავშვები). 2. კომუნიკაბელური.თამაში "დაუძახე მას სიყვარულით".	1.კომუნიკაბელური.	1. ჯარიმაკრეატიული სახელოსნო: „ჩემი ოჯახის პორტრეტი“ – განსხვავებული ვიზუალური საშუალებები(ბავშვების არჩევანით) (მშენებლობა). იატაკის მშენებელი თამაშები. 3. კომუნიკაბელური. 4. თამაში.შეთქმულება - როლური თამაში "ოჯახი": თამაშის სიუჟეტი "სახლის გამათბობელი თოჯინები" 5. VHL.ა.უსანოვის ილუსტრაციების შემოწმება „მე ვარ დედაჩემის ერთადერთი შვილი“.	1. მშობლის კუთხეში მოათავსეთ მასალა კვირის თემაზე. 2. მშობლების გამოკითხვა თემაზე "ოჯახი არის ..." 3. სთხოვეთ თქვენს მშობლებს გააკეთონ ფოტოალბომი „ჩემი ოჯახი“.
	ფეხით	დაკვირვება: ბუჩქი და ხე. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები.გირჩების კოლექცია ხელნაკეთობებისთვის. თამაში. P / და "1,2,3 - გაიქეცი დასახელებულ ხეზე"; "კატა მეთიუ"	1. ძრავი."ჩაჯექი წრეში"	1. კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი " იმის შესახებ, თუ როგორ უმღერა დედა მთის ფერფლმა ქალიშვილს სიმღერა." 2. კომუნიკაბელური. 3. კოგნიტური კვლევა. "რა სუნი აქვს?"	ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები.პირები, პანიკები, საფხეკები. თამაში.სიუჟეტი - როლური თამაში "ოჯახი".
	დღის II ნახევარი	ძრავა. კომუნიკაბელური.დ / და "მოდით ჩავიცვათ თოჯინა კატიას სასეირნოდ" ძრავა. P / და "ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბინაში?". თამაში. თითის ტანვარჯიშითქვენ გადაწყვიტეთ წვნიანი მოამზადოთ, დედა და მამა აჭამოთ.	1.კომუნიკაბელური. 3 .ჯარიმა."დაიჭირე შაბლონზე" (F.I. ბავშვები).	1.კომუნიკაბელური. საუბარი "რა ვნახე (ა) დედასთან და მამასთან საბავშვო ბაღისკენ მიმავალ გზაზე?" 2. კოგნიტური კვლევა. წინასწარი სამუშაო როლური თამაშის ორგანიზებაზე "ოჯახი", მარილის ცომისგან ატრიბუტების წარმოება.	კოგნიტური კვლევა(მოდელირება). მოზაიკა (ნიმუშები). თამაში. "მუსიკა თოჯინებისთვის" ფერწერული (თავისუფალი ნახატი).
	ფეხით	ცის დაკვირვება. 2.VHL.რითმა "ბაბუა იეგორი" 3. ძრავი. 4. თამაში. P / და "ხაფანგები", "კატა მატვეი".	1.კომუნიკაბელური. D / და "რა ხდება გაზაფხულზე?" (F.I. ბავშვები).	1. კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე.	1. თამაში. ნაკვეთი - როლური თამაში "ოჯახი", სიუჟეტი "მოგზაურობა ქვეყანაში". 2. ძრავა.შესთავაზეთ ბავშვთა ბადმინტონის ქვეჯგუფს.
	საღამო	1.კომუნიკაბელური. OBZH საუბარი "როგორ გაიქცა ბოროტი გოგონა კატია სახლიდან ბებიასთან."	1. კოგნიტური კვლევა.დ / და "რა მოგვიტანა მამამ?" (F.I. ბავშვები).		1. თამაში.

კვირის დღე	რეჟიმი	მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით			დამოუკიდებელი საქმიანობა	მშობლებთან ურთიერთობა
		ჯგუფი, ქვეჯგუფი	Ინდივიდუალური	საგანმანათლებლო საქმიანობა რეჟიმის მომენტებში
	დილა	1. ძრავა.დილის ვარჯიშები "მეგობრული ოჯახი" 2. კოგნიტური კვლევა."ქვა იძირება, ბურთი არა." 3. კომუნიკაბელური.საუბარი „მამასთან, დედასთან და დასთან ერთად მშობლიურ ქუჩაზე ვსეირნობ. 4. ძრავა. მუსიკალური თამაში"კოლობოკი". 5. თამაში. კომუნიკაბელური- თითის ტანვარჯიში "თაგვის ოჯახი"	1. შემეცნებითი კვლევა/კომუნიკაციურიალბომის "ჩემი ოჯახი" ნახვა. (F.I. ბავშვები). 2. კომუნიკაბელური.თამაში "ვისი ბავშვი?".	1. კომუნიკაბელური მიუზიკლი.დილის წრე - "გამარჯობა, მეგობარო!" 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სათამაშოების გასეირნებამდე მოშორება. 3. კომუნიკაბელური. სიტყვების თამაში"Ჩემი ოჯახი"	1. ჯარიმაკრეატიული სემინარი: დახატე პლასტილინით "ყვავილი ბებიისთვის" 2. კოგნიტური კვლევა(მშენებლობა). თამაშები დიდ მშენებელთან. 3. კომუნიკაბელური.Სამაგიდო თამაშები 4. თამაში.შეთქმულება - როლური თამაში "ოჯახი": თამაშის სიუჟეტი "დედა ამზადებს საუზმეს"	1. საქაღალდე - ცვლა „ოჯახის როლი ბავშვების აღზრდაში“ 2. „გაყინული ჩარჩო“ - გააკეთე ფოტო ესე თემაზე „ასე ვთამაშობთ“ (როლური თამაში „ოჯახი“) 3. სთხოვეთ მშობლებს, მშობელთა კრებაზე რეგისტრაციისთვის მოიყვანონ ოჯახის ფოტო
		1. საკომუნიკაციო აქტივობები: OO მეტყველების განვითარება- "ისტორიები ჩემი ოჯახის შესახებ" - ასწავლეთ ბავშვებს უპასუხონ ზრდასრულთა კითხვებს; ზედსართავი და ზმნების გააქტიურება; ბგერათა (გ), (ნ) გამოთქმის კონსოლიდაცია. დააზუსტეთ თქვენი ოჯახის შემადგენლობა. განავითარეთ თქვენი ოჯახის წევრების პატივისცემით მოპყრობის უნარი. ისწავლეთ მოსმენა პოეტური ფორმაგამოცანები. 2 პროდუქტიული საქმიანობა : OO მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (ნახატი) - "ოჯახის პორტრეტი" - ბავშვების კეთილგანწყობით აღზრდა მამა, დედა, საკუთარი თავი; ასწავლოს ნახატში ამ სურათების გადმოცემა ექსპრესიულობის ხელმისაწვდომი საშუალებებით; გააძლიეროს მრგვალი და ოვალური ფორმების იდეა, ჩამოყალიბდეს მათი დახატვის უნარი; ასწავლე დანახვა ემოციური მდგომარეობასიხარულის გადმოცემა.
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა. კომუნიკაბელური.ამინდის დაკვირვება. მოთხრობის კრებული "რა მომწონს ყველაზე მეტად ამინდში" 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.ხელნაკეთობების ჯოხების კოლექცია. 3. თამაში. P / და "მზე და წვიმა"; "ვინ ცხოვრობს ჩვენს ბინაში"	1. ძრავი. პ / თამაში "მუწუკიდან მუწუკამდე"	1.კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი "როგორ ეძებდა ჭიანჭველა თავის სახლს?" 2. კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე. 3. კოგნიტური კვლევა. "ქვიშის თვისებები"	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.ნიჩბები, პანიკები, თაიგულები, საფხეკები (სარეცხი საწმენდი აღჭურვილობა 0 2. ჯარიმა. კრეატიული სემინარი: ხატვა ფანქრებით ტროტუარზე "ჩემი საყვარელი მშობლები". 3. თამაში.ქვიშის თამაშები "მკურნალობა დედისთვის"
	IIნახევარი დღე	1. ძრავი.გამამხნევებელი ტანვარჯიში "ჩვენი ყველა მეგობარი ჩვენს ჯგუფშია, მაგრამ ჩვენ ერთად ვართ ოჯახი!" 2. კომუნიკაბელური.სცენის სწავლა "სახლში დიდი ოჯახი ცხოვრობდა" 3. ძრავი. P / და "იპოვე რასაც დავმალავ."	1.კომუნიკაბელური. კოგნიტური კვლევა.დ / და "ვინ ცხოვრობს სახლში?".	1. კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე „კაპიტოშკას მონახულება“. 3.კომუნიკაბელური.მინი გასართობი "ბებია - გამოცანა". 4. ჯარიმა.ნახატების მომზადება კონკურსისთვის "ჩემი ოჯახი".	მულტფილმის ყურება „დეიდა ბუს გაკვეთილები. გაზაფხული". 2. თამაში. სუფრის უღელი "მეგობრული ოჯახი".
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.ფრინველებზე დაკვირვება. 2.VHL.რითმა "ჩიტი" 3. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები.მოიწვიე ბავშვები ვერანდის გასასუფთავებლად. 4. ძრავი.თამაში სავარჯიშო "ჩიტები". P / და "ბეღურები და კატა", "ყვავები".	1.კომუნიკაბელური. კოგნიტური კვლევა D / და "შესაძლებელია - შეუძლებელია" " (F.I. ბავშვები).	1.კომუნიკაბელური.	1. თამაში. შეთქმულება - როლური თამაში "მძღოლი": თამაშის სიტუაცია "ბორბლის შეცვლა"
	საღამო	1. თამაში."ურჩობის საათი"	1. ძრავი."ჩაჯექი წრეში." 2 .რელაქსაცია	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სახლიდან გასვლამდე გაწმენდა.	1.მუსიკალური. უფასო მუსიკა. 1. თამაში.დაფა - დაბეჭდილი თამაშები ბავშვების ინტერესებზე.

კვირის დღე	რეჟიმი	მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით			დამოუკიდებელი საქმიანობა	მშობლებთან ურთიერთობა
		ჯგუფი, ქვეჯგუფი	Ინდივიდუალური	საგანმანათლებლო საქმიანობა რეჟიმის მომენტებში
	დილა	1. ძრავი.დილის ვარჯიშები "მეგობრული ოჯახი" 2. კოგნიტური კვლევა.იმუშავეთ ბუნების კალენდართან. 3.კომუნიკაბელური.საუბარი "სად და ვისთან ერთად ვცხოვრობ?" 4. ძრავი. P / და "Magic Hoop". 5. VHL -გაიმეორეთ ლექსი ს.ტეტერინი "დედა ძალიან ბედნიერი იქნება"	1. კოგნიტური კვლევა"შეაგროვე გვირილა" (F.I. ბავშვები). 2. კომუნიკაბელური. თამაშის სიტუაცია"ზრდილობიანი დათვი"	1.კომუნიკაბელური.დილის წრე - "გამარჯობა, მეგობარო!" 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სათამაშოების გასეირნებამდე მოშორება. 3. ძრავი. P / და "ბურთი წრეში"	1. ჯარიმადამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობა "შეღებვა" იმის გათვალისწინებით, რომ " საოჯახო ალბომებიბავშვები" 3.კომუნიკაბელური.სამაგიდო თამაშები ("ვისი დედა?", "ასოციაციები"). 4. თამაში.ინტეგრირებული როლური თამაში თემებზე "ოჯახი", "მძღოლი", "საავადმყოფო" 5.მუსიკალური. მუსიკალურ ინსტრუმენტებზე დაკვრა.	1. კონსულტაცია „აიბოლიტის სკოლა. პოზა". 3. მშობელთა შეხვედრა „თუ ოჯახი ერთადაა, სული ადგილზეა“.
	NOD	1. შემეცნებითი და კვლევითი საქმიანობა: OO შემეცნებითი განვითარება (მათემატიკა) "გეომეტრიული ოჯახი" - ისწავლოს მოცემული რაოდენობის საგნების და ბგერების რეპროდუცირება მოდელის მიხედვით (რიცხვის დათვლისა და დასახელების გარეშე). ნაცნობის ამოცნობისა და დასახელების უნარის გაუმჯობესება გეომეტრიული ფიგურები: წრე, კვადრატი, სამკუთხედი. 2. მუსიკალური აქტივობა. OO მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება - მუსიკა-რიტმი. მოძრაობები - "დიახ, დიახ, დიახ!", "ოჯახი"; მოსმენა - „ბეღურა“; სიმღერა - "მზეს ჰყავს მეგობრები", "ბობიკი"; თამაშები, ცეკვა - ”ჩვენ ვიჩხუბეთ, შევრიგდით”; მუსიკის შექმნა - "ხალხური მელოდიები", "სიმღერა სახელებზე"
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.ღრუბელი ყურება. 2. კომუნიკაბელური. VHL.რითმა "წვიმა" 3.კომუნიკაბელური. კოგნიტური კვლევა.დ / თამაში "რას ჰგავს ღრუბელი?" 4. თამაში. P / და "ხაფანგები", "კიტრი".	1. ძრავი."ხტომა" თამაშის სავარჯიშო "დაიჭირე ბურთი"	1.კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი "როგორ გადაწყვიტეს ბავშვებმა საბავშვო ბაღში გახდნენ მოზრდილები." სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე.	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.ნიჩბები, პანიკები, საფხეკები (საწმენდი საშუალებების შეკეთება) 2.თამაში.ნაკვეთი - როლური თამაში "ოჯახი", სიუჟეტი "გაიცანი სტუმრები".
	IIნახევარი დღე	1. ძრავი.გამამხნევებელი ტანვარჯიში "ჩვენი ყველა მეგობარი ჩვენს ჯგუფშია, მაგრამ ჩვენ ერთად ვართ ოჯახი!" 2. კომუნიკაბელური. თამაში.დ / და "სახლის გამათბობელი თოჯინები". 3. ძრავი. P / და "ოჯახი". 4.VHL.კითხულობს კ.უშინსკი "მამალი ოჯახთან ერთად"	1.კომუნიკაბელური.„ზღაპრების ილუსტრაციებით თხრობა“. 2 .ჯარიმა."შარფი პატარა დის" (F.I. ბავშვები).	1.კომუნიკაბელური. საუბარი "რითი წავედით საბავშვო ბაღში?"	1. კოგნიტური კვლევა (მოდელირება). მოზაიკა (ნიმუშები). 2. თამაში. შეთქმულება - როლური თამაში "საავადმყოფო", სიუჟეტი "ჩვენი ბებია ავად გახდა" 3. ჯარიმა(თავისუფალი ნახატი).
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.დაკვირვება, ინფორმაციული ამბავი"არყი გაზაფხულზე". 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები.გირჩების კოლექცია ხელნაკეთობებისთვის. 3. ძრავი.თამაშის სავარჯიშო "ვინ არის ყველაზე სწრაფი?". 4. თამაში. P / და "დედა ქათამი და ქათმები", "იპოვე შენი ადგილი" .	1.კომუნიკაბელური. Y/და "როდის ხდება ეს?" (F.I. ბავშვები).	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე.	1. თამაში. უფასო სათამაშო აქტივობაბავშვები. 2. ძრავი.შესთავაზეთ ბავშვების ქვეჯგუფს "საველე ჰოკეი".
	საღამო	1.კომუნიკაბელური.დ / თამაში "ვის რა სჭირდება სამუშაოდ?"	1. კოგნიტური კვლევა. D / და "ერთი - ბევრი" (F.I. ბავშვები).	1.მუსიკალური. D / და "გამოიცანი რას ვთამაშობ?" 2.VHL.ვ. ორლოვის ლექსის კითხვა "ვინ არის ჩემი ოჯახი?"	1. თამაში.დაფა - დაბეჭდილი თამაშები ბავშვების ინტერესებზე 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სახლიდან გასვლამდე გაწმენდა.

კვირის დღე	რეჟიმი	მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით			დამოუკიდებელი საქმიანობა	მშობლებთან ურთიერთობა
		ჯგუფი, ქვეჯგუფი	Ინდივიდუალური	საგანმანათლებლო საქმიანობა რეჟიმის მომენტებში
	დილა	1. ძრავი.დილის ვარჯიშები "მეგობრული ოჯახი" 3. თამაში. კომუნიკაბელური. - თითის ტანვარჯიში "ჩემი ოჯახი" დ / და "დაეხმარე ბაბუას სტაფილოების შეგროვებაში" 4. ძრავი.მუსიკალური თამაში "კოლობოკი". 5. თამაში. კომუნიკაბელური. - თითის ტანვარჯიში "ჩვენ გადავწყვიტეთ მოვამზადოთ წვნიანი, ვაჭამოთ დედა და მამა"	1. კოგნიტური კვლევა კომუნიკაბელური.დ / და „გააკეთე ამბავი შენი ოჯახის შესახებ ფოტოსურათიდან“ (F.I. ბავშვები). 2. კომუნიკაბელური.თამაში "რა ჰქვია ჩემს ნათესავებს?".	1.კომუნიკაბელური. მუსიკალური.დილის წრე - "გამარჯობა, მეგობარო!" დავალება - ფიკუსის ფოთლებს ვიწმენდთ. 3 .მიუზიკლი. მუსიკალური ნაწარმოების "ზლიუკას" მოსმენა დ.კობალევსკი. 3. კომუნიკაბელური.სიტყვების თამაში "ჩემი ოჯახი".	1. დიზაინი "სახლი, რომელშიც ვცხოვრობ" 2. კომუნიკაბელური.დაფაზე დაბეჭდილი თამაშები (ლოტო, დომინო). 3. თამაში.შეთქმულება - როლური თამაში "ოჯახი": თამაშის სიუჟეტი "ჩვენ ვბანაობთ ქალიშვილს" 4. VHL.ბლაგინინას წიგნში ილუსტრაციების გამოკვლევა "აი რა არის დედა".	1. მშობლის სამართლებრივ კუთხეში განათავსეთ რჩევა „ოჯახში აღზრდის სტილი“. 2. შეიმუშავეთ ბავშვთა ნახატების გამოფენა თემაზე „ჩემი ოჯახის პორტრეტი“. 3.კონსულტაცია „ბავშვთა ჯანმრთელობა და მშობელთა ურთიერთობა
		1. პროდუქტიული საქმიანობა: OO მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება (აპლიკაცია) - "ჩემი ოჯახი" - ვასწავლოთ ბავშვებს ფურცელზე საგნების სწორ ადგილას განთავსება. ფუნჯის სწორად დაჭერის უნარის დასაფიქსირებლად, ფორმა თანაბრად წაუსვით წებოთი. გაახარეთ და იამაყეთ ბავშვები, რომ მათ ოჯახი ჰყავთ. განავითარეთ თანაგრძნობა და სიკეთე. 2. მოტორული აქტივობა: OO ფიზიკური განვითარება (გასეირნებაზე) - მასწავლებლის სიგნალზე მოქმედების უნარის გამომუშავება, დისტანციაში სროლის უნარის კონსოლიდაცია.
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.დაკვირვება: ხალხის ტანსაცმელი. 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.ბილიკების გაწმენდა ადგილზე 3. თამაში. ძრავა. P / და "იპოვე შენი ადგილი""; "გაიქეცი ჩემთან." 4. ძრავი. თამაშის სავარჯიშო "პატარა და დიდი ფეხები".	1. ძრავი."დაარტყი კონუსს კალათაში" 2. კოგნიტური კვლევად / და "სად დაიმალა დათვის ბელი?"	1.კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი "რაში წავიდეთ სასეირნოდ?" 2. საკომუნიკაციო / ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.სიტუაციური საუბარი სიარულის შემდეგ ხელების დაბანის შესახებ. 3. კოგნიტური კვლევა ექსპერიმენტი "მზის სითბო"	1. პროდუქტიული საქმიანობა გირჩების განლაგება "ჩემი სახლი" 2. თამაში. დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა.
	IIნახევარი დღე	1. ძრავი.გამამხნევებელი ტანვარჯიში "ჩვენი ყველა მეგობარი ჩვენს ჯგუფშია, მაგრამ ჩვენ ერთად ვართ ოჯახი!" 2. კომუნიკაბელური.საუბარი "კეთილი სიტყვების სამყაროში" 3. ძრავი. P / და "Magic Hoop". 4.VHL.ე.ჩარუშინის კითხვა "იხვი იხვის ჭუკთან ერთად".	1..კომუნიკაბელური D / და "დიდი - პატარა" 2. .ჯარიმა.კრეატიული სემინარის აპლიკაცია ბუნებრივი მასალა”დედა, მამა, მე ძალიან მეგობრული ოჯახი ვარ” (F.I. ბავშვები).	1.VHC. კომუნიკაბელური. თეატრალური თამაში „ქათამი ქათმებით“, თხზ. I. მზე. 2. კომუნიკაბელური. მუსიკალური D / n: "ამოიცანი ხმით ??"	1. კოგნიტური კვლევა. თამაშები შეხების კუთხეში. 2. თამაში. ინტეგრირებული როლური თამაში თემებზე "მძღოლი", "ოჯახი", ნაკვეთი "კარტოფილის მაღაზიამდე" 3. ჯარიმა (თავისუფალი ნახატი).
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.მზის ყურება. 2.VHL.რითმა "მზე - ვედრო" 3. ძრავი.თამაშის სავარჯიშო "ვინ არის ყველაზე მოხერხებული?". 4. თამაში. P / და "მზე და წვიმა", "შაგი ძაღლი".	1.კომუნიკაბელური. D / და "ბურთები" (F.I. ბავშვები).	1.კომუნიკაბელური. საუბარი "როგორ მიყვარს დედა და მამა."	1 .ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები. მოიწვიე ბავშვები ტერიტორიის გასასუფთავებლად. 2. თამაში. თამაში არის სახალისო ბუშტებით.
	საღამო	1.კომუნიკაბელური. შემოქმედებითი თხრობასქემების მიხედვით.	1.კომუნიკაბელური."ვინ რა სიმღერას მღერის?" (ონომატოპეა).	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სახლიდან გასვლამდე გაწმენდა.	1. თამაში.თითის თეატრი "ოჯახი" 2. მუსიკალური. საბავშვო მულტფილმის სიმღერების მოსმენა.
კვირის დღე	რეჟიმი	მოზრდილებისა და ბავშვების ერთობლივი აქტივობები საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის გათვალისწინებით			დამოუკიდებელი საქმიანობა	მშობლებთან ურთიერთობა
		ჯგუფი, ქვეჯგუფი	Ინდივიდუალური	საგანმანათლებლო საქმიანობა რეჟიმის მომენტებში
	დილა	1. ძრავი.დილის ვარჯიშები "მეგობრული ოჯახი" დაჯექი ასე?" 2. კომუნიკაბელური. VHL, -გაიმეორეთ ლექსი ოჯახის შესახებ. 4. კოგნიტური კვლევა. D / და "რა გქვია?" 5. თამაში. კომუნიკაბელური.- თითის ტანვარჯიში "თაგვის ოჯახი", "ჩემი ოჯახი"	1. კომუნიკაბელური. D / და "ვინ რას აკეთებს?" - მუშაობა სქემების მიხედვით (ბავშვების სრული სახელები).	1.კომუნიკაბელური. მუსიკალური.დილის წრე - "გამარჯობა, მეგობარო!" 2. თვითმომსახურება / დაწყებითი საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალება - წაშალეთ კუბურები. 3.მუსიკალური. მუსიკალური ნაწარმოების „სევდიანი წვიმის“ ორკესტრირება, მუსიკა. დ.კობალევსკი.	1. კოგნიტური კვლევა (მშენებლობა). სამშენებლო მასალა. ლეგო. თავსატეხები. 2. კომუნიკაბელური. მაგიდის თეატრი "რეპკა". 4. ძრავა. შესთავაზეთ ბეჭდის სროლა.	1.კონსულტაცია: „მამის როლი ოჯახურ განათლებაში“. 2. მემორანდუმი მშობლებისთვის "ოჯახში კომუნიკაციის წესები" (დაურიგე თითოეულ ოჯახს) 4. მოაწყეთ მშობლები მინი-სუბბოტნიკისთვის, რათა შეცვალონ ქვიშა ქვიშაში.
		1 . შემეცნებითი კვლევითი აქტივობა: არასამთავრობო ორგანიზაცია კოგნიტური განვითარება - "სახლი ჩემი ოჯახისთვის" - გააძლიეროს სახლების აშენების უნარი, შეავსოს ისინი დეტალებით. წაახალისეთ შენობის ტრანსფორმაცია გეგმის მიხედვით. გააუმჯობესეთ თქვენი შენობების დამარცხების უნარი. 2 . საავტომობილო აქტივობა: OO ფიზიკური განვითარება ობიექტებს შორის სიარულისა და სირბილის მოძრაობის კოორდინაციის განვითარება; გაიმეორეთ მცოცავი ვარჯიში; ვარჯიში სტაბილური ბალანსის შესანარჩუნებლად ამაღლებულ საყრდენზე სიარულის დროს.
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.ქარის დაკვირვება. 2. VHL.ა.კოლცოვის კითხვა "ქარები უბერავს". 4. თამაში. ძრავა.პ / და „ქარი გვიბერავს სახეში“; "შაგი ძაღლი"	1. ძრავი. "მოდი ხიდზე გავიდეთ"	1. კომუნიკაბელური.სიტუაციური საუბარი "ქათამივით პეტიას სურდა მამავით ყოფილიყო" 2. თვითმომსახურება. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები. სიტუაციური საუბარი კაბინეტში ტანსაცმლის დასაკეცზე.	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო. ნიჩბები, პანიკები, თაიგულები, საფხეკები. 2. თამაში. თამაშები - გართობა "ქარის აფეთქებით".
	IIნახევარი დღე	1. ძრავი.გამამხნევებელი ტანვარჯიში "ჩვენი ყველა მეგობარი ჩვენს ჯგუფშია, მაგრამ ჩვენ ერთად ვართ ოჯახი!" 2. კომუნიკაბელური.საუბარი "ჩემი ოჯახი". 3. ძრავი.მუსიკალური გარე თამაში "ზღარბი ოჯახი". 4. კოგნიტური კვლევა.დ / და "მშვენიერი ჩანთა"	2. კომუნიკაბელური. D / და "რა ჯერ, რა მერე"	1 .კომუნიკაბელური. დ / თამაში "ვისი ბავშვი?" 2.თვითმომსახურება. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები.სავარჯიშო "ყველაზე ზუსტი" 3 .ჯარიმა. ფინალური ღონისძიება.თეატრალური თამაში "სახლში დიდი ოჯახი ცხოვრობდა".	1. თამაში. დამოუკიდებელი თამაშები ბავშვების ინტერესებისთვის. 2. კოგნიტური კვლევა. ბავშვთა ალბომების შემოწმება ფოტოებით "ჩემი ოჯახი".
	ფეხით	1. კოგნიტური კვლევა.თირკმლის მონიტორინგი. 2. VHL.ი.აკიმ „მაისი“. 3. ძრავა. ჯანსაღი სირბილი სპორტდარბაზში. პ / და "ბეღურები და კატა", "თაგვები საკუჭნაოში".	1. კომუნიკაბელური. კოგნიტური კვლევა D / და "შესაძლებელია - შეუძლებელია" ”(ბავშვების F.I.).	1. კომუნიკაბელური. დ / თამაში "მაშა დაბნეულია".	1. თამაში. დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობა ნაკვეთზე "ოჯახი". 2. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაოები. მოიწვიე ბავშვები, რომ გაწმინდონ სკამები ამ ტერიტორიაზე.
	საღამო	1. თამაში.შესწორება - განმავითარებელი თამაში „Thrifty hamsters“.	1. ძრავა.სავარჯიშო "პინოქიო".	1.კომუნიკაბელური. OBZH საუბარი "კარგ გარეგნობასა და კარგ ზრახვებს შორის შეუსაბამობის შესახებ."	1. ელემენტარული საყოფაცხოვრებო სამუშაო.დავალებაა სახლიდან გასვლამდე გაწმენდა.

შემდგენელი: მასწავლებელი

პარხომენკო ვ.ს.

დაგეგმვა სკოლამდელ დაწესებულებაში GEF DO-ს შესაბამისად.

სკოლამდელ განათლებაში დღეს არსებობს დიდი ცვლილებები, რასაც საფუძველი ჩაუყარა სახელმწიფომ, რომელიც დიდ ინტერესს იჩენს ამ ტერიტორიის განვითარების მიმართ. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდისა და განათლების გაუმჯობესების მიზნით, დაინერგა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები, SanPiN დამტკიცდა მოწყობილობისთვის, შინაარსისა და სამუშაო რეჟიმის ორგანიზებისთვის. სკოლამდელი აღზრდის ორგანიზაციები, 01.09.2013წ ახალი ფედერალური კანონი"რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ". მთავარი მიზანიპოლიტიკა სკოლამდელი განათლების სფეროში - ხარისხიანი განათლებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები. დღეისათვის სკოლამდელ დაწესებულებებს შეუძლიათ აირჩიონ პრიორიტეტული მიმართულებები, პროგრამები, ტიპები საგანმანათლებლო მომსახურება, მასწავლებელთა და მშობლების ინტერესებზე ორიენტირებული მუშაობის ახალი ფორმები.

ისტორიაში პირველად რუსული განათლება GEF სკოლამდელი განათლება არის დოკუმენტი, რომელიც ფედერალური დონეგანსაზღვრავს, როგორი უნდა იყოს სკოლამდელი დაწესებულების ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა, რა განსაზღვრავს განათლების მიზნებს, შინაარსს და როგორ არის ორგანიზებული სასწავლო პროცესი.

სკოლამდელი განათლების GEF-ის შემოღება განპირობებულია სკოლამდელი განათლების შინაარსის სტანდარტიზაციის აუცილებლობით, რათა თითოეულ ბავშვს მივცეთ წარმატებული სასკოლო დაწყების თანაბარი შესაძლებლობები.

თუმცა, სკოლამდელი განათლების სტანდარტიზაცია არ ითვალისწინებს მკაცრი მოთხოვნების წარდგენას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, არ განიხილავს მათ მკაცრ „სტანდარტულ“ ჩარჩოში.

PLO არის საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მოდელი პროცესი. ძირითადი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა ეხმარება ბავშვს დაეუფლოს სკოლამდელი განათლების საბაზო საფეხურს. იგი შექმნილია იმისთვის, რომ სკოლამდელ აღზრდას მიაწოდოს განვითარების ის დონე, რაც მას საშუალებას მისცემს იყოს წარმატებული შემდგომ განათლებაში, ე.ი. სკოლაში და უნდა განახორციელოს ყველა სკოლამდელი დაწესებულება.

დღევანდელ პირობებში, მრავალი ექსპერტის აზრით, მნიშვნელოვნად იზრდება დაგეგმვის როლი განათლების მენეჯმენტში. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში საგანმანათლებლო პროცესის კომპეტენტურად შედგენილი მოდელები ემსახურება მასწავლებლებს სახელმძღვანელოდ, ეხმარება ხარისხიანი განათლების პრობლემების გადაჭრაში.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჰოლისტიკური საგანმანათლებლო პროცესი არის სისტემური, ჰოლისტიკური, განვითარებადი დროთა განმავლობაში და გარკვეული სისტემის ფარგლებში. მიზანმიმართული პროცესიუფროსებსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედება, რომელიც ორიენტირებულია პიროვნებაზე, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალურად მნიშვნელოვანი შედეგების მიღწევას, რომელიც შექმნილია ტრანსფორმაციისკენ პიროვნული თვისებებიდა მოსწავლეთა თვისებები. საგანმანათლებლო პროცესი თითოეულ ბავშვს აძლევს შესაძლებლობას დააკმაყოფილოს განვითარების საჭიროებები, განავითაროს პოტენციური შესაძლებლობები და შეინარჩუნოს ინდივიდუალობა.

სასწავლო პროცესი უნდა:

შეუთავსეთ პრინციპები სამეცნიერო ვალიდობადა პრაქტიკული გამოყენებადობა;

აკმაყოფილებდეს სისრულის, აუცილებლობისა და საკმარისობის კრიტერიუმებს;

უზრუნველყოს ბავშვების აღზრდის პროცესის საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა.

სასწავლო პროცესი ყველა საგანმანათლებლო დაწესებულებისდა თითოეულ მოსწავლეს (სტუდენტს) აქვს თავისი უნიკალურობა და ორიგინალურობა, საგნების დიზაინში მონაწილეობის შესაძლებლობის გამო. სხვადასხვა დონეზე- სახელმწიფოდან კონკრეტულ მასწავლებელზე, მშობელზე და შვილზე.

საგანმანათლებლო პროცესის ოპტიმალური მოდელის შესაქმნელად ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად, უნდა გვახსოვდეს, რა ძირითადი საგანმანათლებლო მოდელები არსებობს სკოლამდელ დაწესებულებაში ამჟამად.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზების სამი მოდელი

1. ტრენინგის მოდელი

ბოლო წლებში იგი აქტიურად გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. სკოლამდელ დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის ორგანიზება ეფუძნება გაყოფის პრინციპს სწავლების მეთოდოლოგიები, რომელთაგან თითოეულს აქვს საკუთარი სამშენებლო ლოგიკა. ამ მოდელში ზრდასრული ადამიანის პოზიცია მასწავლებლის პოზიციაა: ინიციატივა და საქმიანობის მიმართულება მთლიანად მას ეკუთვნის. მოდელი განკუთვნილია წინასწარ რთული პროგრამირებისთვის საგანმანათლებლო გარემომეთოდების სახით. სასწავლო პროცესი მიმდინარეობს დისციპლინური სასკოლო-საგაკვეთილო ფორმით. საგნობრივი გარემო ემსახურება გაკვეთილს - მეთოდოლოგიას და იღებს „სავარჯიშო დამხმარე საშუალებების“ სახეს. მიმზიდველობა ტრენინგის მოდელიპრაქტიკოსებისთვის განისაზღვრება მისი მაღალი წარმოების უნარი, ხელმისაწვდომობა პროფესიონალურად მომზადებული მასწავლებლისთვის. მასწავლებლის დასახმარებლად ქვეყნდება უამრავი შენიშვნა - განვითარებული მოვლენები ცალკეულ მეთოდებზე, რომელთა შინაარსი არ არის დაკავშირებული ერთმანეთთან.

2. კომპლექსურ-თემატური მოდელი

საგანმანათლებლო შინაარსის ორგანიზება ეფუძნება თემას, რომელიც მოქმედებს როგორც კომუნიკაციური ცოდნა და წარმოდგენილია ემოციურ-ფიგურული ფორმით. თემის განხორციელება ქ განსხვავებული ტიპებიბავშვთა აქტივობა (ბავშვის მიერ „ცხოვრება“) აიძულებს ზრდასრულ ადამიანს აირჩიოს უფრო თავისუფალი პოზიცია, აახლოებს მას პარტნიორთან.

ორგანიზაცია საგნობრივი გარემოამ მოდელში ის ხდება ნაკლებად ხისტი, შედის მასწავლებლის შემოქმედებითობა.

თემების ერთობლიობას განსაზღვრავს აღმზრდელი და ეს ხდის მთელ სასწავლო პროცესს სისტემატიურს. თუმცა, ზოგადად, საგანმანათლებლო პროცესი უფრო მიზნად ისახავს ბავშვის იდეების გაფართოებას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, ვიდრე მის განვითარებაზე. ამ მოდელს უფრო ხშირად იყენებენ მასწავლებლები - მეტყველების თერაპევტები.

მოდელი საკმაოდ წარმოდგენილია მაღალი მოთხოვნებისაერთო კულტურისა და შემოქმედებითი და პედაგოგიური პოტენციალიპედაგოგი, რადგან თემების შერჩევა რთული პროცესია.

3. სუბიექტ-გარემოს მოდელი

განათლების შინაარსი მიმართულია უშუალოდ საგნობრივ გარემოზე. ზრდასრული არის საგნობრივი გარემოს ორგანიზატორი, ირჩევს აუტოდიდაქტიკურ, განმავითარებელ მასალას, პროვოცირებს გამოცდებს და აფიქსირებს ბავშვის შეცდომებს. კლასიკური ვარიანტიეს მოდელი არის M. Montessori სისტემა.

საგანმანათლებლო გარემოს მხოლოდ საგნობრივი მასალით შეზღუდვა და ამ მოდელში ბავშვის თვითგანვითარებაზე ხაზგასმა იწვევს სისტემატური საგანმანათლებლო პროცესის დაკარგვას და მკვეთრად ავიწროებს სკოლამდელი აღზრდის კულტურულ ჰორიზონტს. ამავე დროს, როგორც საგანმანათლებლო ამ მოდელისტექნოლოგიური და არ საჭიროებს შემოქმედებით ძალისხმევას ზრდასრული ადამიანისგან.

დასკვნა: ამ პროტოტიპის მოდელების თავისებურებები უნდა იყოს გათვალისწინებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო პროცესის ოპტიმალური მოდელის შემუშავებისას. ალბათ გამოყენება დადებითი მხარეებირთული თემატური და ობიექტურ-გარემოს მოდელები: ზრდასრული ადამიანის შეუმჩნეველი პოზიცია, მრავალფეროვანი ბავშვთა აქტივობები, თავისუფალი არჩევანისაგნობრივი მასალა.

თანამედროვე მოთხოვნებისაგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვა სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

სასწავლო პროცესის საფუძველია დაგეგმვა. გეგმა არის გეგმა პედაგოგიური მოღვაწეობასასწავლო პროცესის ყველა მონაწილე. დაგეგმვა არის სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების პედაგოგიური პროცესის მეცნიერულად დაფუძნებული ორგანიზაცია, რომელიც ანიჭებს მას შინაარსს, სიზუსტეს, კონტროლირებადობას.

ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კვლევა ბოლო წლებშიაჩვენა, რომ დაგეგმვისას გადამწყვეტი მნიშვნელობა აქვს არა იმდენად მასწავლებლის ცოდნას ბავშვების ასაკისა და ინდივიდუალური მახასიათებლების შესახებ, არამედ მათი პიროვნული მახასიათებლებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. განვითარებადი, პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედება გაგებულია, როგორც ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე დაყრდნობა, რაც მოითხოვს აღმზრდელს:

1. ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლების, ტემპერამენტის, ხასიათის თვისებების, დამოკიდებულებების, ჩვევების მუდმივი შესწავლა და კარგად ცოდნა;

2. დიაგნოსტიკის უნარი, იცოდე რეალური დონეფორმირება პიროვნული თვისებები, ბავშვების მოტივები და ინტერესები;

3. ბავშვის მიზნის მიღწევაში ხელშემშლელი მიზეზების დროული გამოვლენა და აღმოფხვრა;

განათლების კომბინაცია თვითგანათლებასთან;

4. აქტივობაზე დამოკიდებულება, ინიციატივის განვითარება, ბავშვების სამოყვარულო შესრულება.

სკოლამდელ დაწესებულებაში საგანმანათლებლო მუშაობის დაგეგმვა - ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების პროცესის მართვის ერთ-ერთი მთავარი ფუნქცია - ასახავს სხვადასხვა ფორმებიაქტივობების ორგანიზება უფროსებისა და ბავშვებისთვის.

აღმზრდელის სავალდებულო პედაგოგიური დოკუმენტაცია არის ბავშვებთან მუშაობის გეგმა. ერთიანი წესებიარ არსებობს ამ დოკუმენტის შენარჩუნება, ამიტომ მისი შედგენა შესაძლებელია მასწავლებლისთვის მოსახერხებელი ნებისმიერი ფორმით. თუმცა, არსებობს რამდენიმე მნიშვნელოვანი პირობა, რომელიც დაგეგმვისას უნდა დაიცვან სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელმა, უფროსმა აღმზრდელმა ან მასწავლებელმა:

1. დაგეგმვის დროს მათი მუშაობის დონის ობიექტური შეფასება;

2. სამუშაოს გარკვეული პერიოდის დაგეგმვის მიზნებისა და ამოცანების გამოკვეთა, მათი კორელაცია სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამასთან, რომლის მიხედვითაც ხდება სასწავლო პროცესის ორგანიზება. ასაკობრივი შემადგენლობაბავშვების ჯგუფები და პრიორიტეტული სფეროებისაგანმანათლებლო პროცესი სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში;

3. დაგეგმვის პერიოდის ბოლომდე მისაღწევი სამუშაოს შედეგების მკაფიო წარმოდგენა;

4. ოპტიმალური გზების, საშუალებების, მეთოდების არჩევა მიზნების მიღწევაში და შესაბამისად დაგეგმილი შედეგის მისაღებად.

არანაკლებ მნიშვნელოვანი პირობარეალური სამუშაო დაგეგმვა ითვალისწინებს ასაკობრივი ჯგუფის სპეციფიკურ მახასიათებლებს, სპეციფიკურ მასწავლებელთა პერსონალს, რეალურ გარემოსა და პირობებს, რომელშიც ტარდება საგანმანათლებლო საქმიანობა, აგრეთვე. პროფესიული კომპეტენციამასწავლებლები.

ბავშვებთან საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმა არის დოკუმენტი, რომლის მიხედვითაც მუშაობს ორი ცვლაში აღმზრდელი. ამიტომ, ეს არის თანამშრომლობითი საქმიანობის მოდელი და დაგეგმვა უნდა იყოს თანამშრომლობითი. დაგეგმვა მოიცავს არა მხოლოდ გეგმის შედგენის პროცესს, არამედ გონებრივი აქტივობა, ორი მასწავლებლის დისკუსია, თუ რა არის გასაკეთებელი მიზნებისა და ამოცანების მისაღწევად.

გეგმის კორექტირება და დახვეწა შესაძლებელია მისი განხორციელების პროცესში. თუმცა, ცვლილებების რაოდენობა შეიძლება მინიმუმამდე იყოს დაყვანილი, თუ დაცული იქნება ფორვარდისა და დაგეგმვის პრინციპი.

როგორიც არ უნდა იყოს შემუშავებული ბავშვებთან საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო მუშაობის გეგმა, ის უნდა აკმაყოფილებდეს გარკვეულ მოთხოვნებს:

ეფუძნებოდეს განვითარების განათლების პრინციპს, რომლის მიზანია თითოეული ბავშვის განვითარება;

სასწავლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატურ პრინციპზე;

ჯგუფის მოსწავლეთა ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების შესაბამისად საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპზე;

უზრუნველყოს მოსწავლეთა განათლების საგანმანათლებლო, განმავითარებელი და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობა, რომლის განხორციელების პროცესში ყალიბდება ცოდნა, უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, რომლებიც უშუალოდ უკავშირდება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების განვითარებას;

ბავშვების ორგანიზების დაგეგმილი შინაარსი და ფორმები უნდა შეესაბამებოდეს სკოლამდელი პედაგოგიკის ასაკობრივ და ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ საფუძვლებს.

პედაგოგიური პროცესის დაგეგმვისა და ორგანიზებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობის ძირითადი ფორმა და მათთვის წამყვანი საქმიანობა თამაშია.

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში სასწავლო პროცესის დაგეგმვა უნდა ეფუძნებოდეს კომპლექსურ - თემატურ პრინციპს.

საგანმანათლებლო პროცესის აგების კომპლექსურ-თემატური პრინციპის შესაბამისად, ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი გთავაზობთ არა ინდივიდუალური თამაშის ტექნიკის კომპლექტს საგანმანათლებლო საქმიანობის მოტივაციისთვის, არამედ საგანმანათლებლო მასალის ათვისებას ნებისმიერი მნიშვნელოვანი და საინტერესო მოვლენის მომზადებისა და ჩატარების პროცესში. სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. კლასების სისტემის მეშვეობით განათლება ბავშვებთან მუშაობისთვის გადაკეთდება „ღონისძიების“ პრინციპით. ასეთი ღონისძიებები იქნება რუსული არდადეგები (Ახალი წელი, ოჯახის დღე და ა.შ.), საერთაშორისო არდადეგები(სიკეთის დღე, დედამიწის დღე და ა.შ.). დღესასწაულები არის სიხარული, ხარკი, მეხსიერება. არდადეგები არის ღონისძიებები, რისთვისაც შეგიძლიათ მოემზადოთ, რომელსაც მოუთმენლად ელოდებით. პროექტის აქტივობები პრიორიტეტული იქნება. კრიტერიუმი, რომ ეს პრინციპი იმუშავებს, იქნება ბავშვის აქტიური, დაინტერესებული მონაწილეობა კონკრეტულ პროექტში და არა მოქმედებების ჯაჭვი ზრდასრულის მითითებით. ბოლოს და ბოლოს, მხოლოდ აქტიური ადამიანიშეიძლება გახდეს წარმატებული.

შეირჩევა თემა, რომელიც განკუთვნილია 2-6 კვირის განმავლობაში;

საგანმანათლებლო მუშაობის ყველა ფორმა აგრძელებს არჩეულ თემას;

მშობლებს სთავაზობენ მოკლე რეკომენდაციებს სახლში ბავშვთა და ზრდასრულთა ერთობლივი აქტივობების ორგანიზების შესახებ;

თითოეული თემა მთავრდება ფინალური ღონისძიებით (გამოფენა, დღესასწაული, სპორტული გასართობი, როლური თამაში, სპექტაკლი და ა.შ.).

როგორ გავიგოთ „საგანმანათლებლო პროცესის კომპლექსურ-თემატური დაგეგმარება“?

უპირველეს ყოვლისა, თემატური დაგეგმარება ხდება სკოლამდელი აღზრდის სანიმუშო საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის შესაბამისად დაგეგმვა ყველა საგანმანათლებლო სფეროში (ფიზიკური, სოციალური და პიროვნული, შემეცნებითი, მეტყველების და მხატვრული და ესთეტიკური). რა ამოცანები აქვს ავტორს? რა პირობები? რა შედეგები უნდა მიღწეულიყო?

დაგეგმვის სახეები და ფორმები

DOE იყენებს დაგეგმვის ორ ძირითად ფორმას: წლიურ და კალენდარული გეგმა. მასწავლებლები ტრადიციულად იყენებენ დაგეგმვის შემდეგ ტიპებს: კალენდარულ-თემატური, პერსპექტიული-კალენდარული, ბლოკური, კომპლექსური. ახალი ტიპია მოდულური დაგეგმვა.

მოდულური დაგეგმვა ითვალისწინებს თანამედროვე სკოლამდელი დაწესებულების მუშაობის თავისებურებებს და შედგება სამი ურთიერთდაკავშირებული განყოფილებისგან:

პერსპექტიულ-კალენდარული დაგეგმარება;

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებასა და სკოლას შორის უწყვეტობის განხორციელება;

კომუნიკაცია სკოლამდელი განათლების სპეციალისტებთან და საზოგადოებრივ ორგანიზაციებთან.

დაკავშირებულია დაგეგმვასთან პედაგოგიური დიაგნოსტიკაშეაფასოს ბავშვების მიღწევები, პედაგოგიური ძალისხმევის ეფექტურობა, გამოსწორდეს ბავშვების განვითარების დონე.

დაგეგმვის პრინციპები:

ინტეგრირებული მიდგომა, რომელიც უზრუნველყოფს პედაგოგიური პროცესის ყველა რგოლისა და ასპექტის ურთიერთკავშირს;

ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედების, პარტნიორობის საფუძველზე პედაგოგიური პროცესის აგება;

რეგიონის მახასიათებლების, სიტუაციის, ბავშვების ასაკის სეზონის რეალური გათვალისწინება.

პედაგოგიური პროცესის მართვის პრიორიტეტული მიმართულებაა სანიმუშო მოდელირება და ადაპტაცია საგანმანათლებლო მოდელებირომ სკოლამდელი აღზრდის პირობები, სკოლამდელი ჯგუფი. პედაგოგიური პროცესის ორგანიზება საჭიროებს შესაბამის ტექნოლოგიებს.

მოდელები პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

ინდივიდუალური პედაგოგიური მხარდაჭერა;

პირადი პედაგოგიური მხარდაჭერა.

შედეგების დაგეგმვისა და თვალთვალის ალგორითმი

სასწავლო წლის სასწავლო პროცესის დაგეგმვის ალგორითმი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შემდეგნაირად.

პირველი ნაბიჯი არის თემატური კალენდრის აგების საფუძვლის არჩევა. ამის მიხედვით შეიძლება დაგეგმოს ლექსიკური თემები, მეორდება წლიდან წლამდე ("სეზონები", "ზრდასრულთა შრომა", "საგზაო უსაფრთხოება", "ახალი წელი", "მოსკოვი", "სახლი და ოჯახი" და ა.შ.). ან დაგეგმვა დღესასწაული-ღონისძიების ციკლზე დაფუძნებული, რომელიც ეფუძნება ბავშვთა-მოზარდთა გუნდის ცხოვრებაში მნიშვნელოვან მოვლენებს (ცოდნის დღე, ქალაქის დაბადების დღე, შემოდგომის ბაზრობა, ფარნების ფესტივალი, ახალი წელი, ჯგუფური დაბადების დღე, ჩვენ ვმოგზაურობთ და ა.შ.) .

მეორე ნაბიჯი არის სასწავლო წლის თემების განაწილება დროის ინტერვალების მითითებით.

პედაგოგის მიერ შერჩეული თემები შეიძლება გავრცელდეს კვირების განმავლობაში. გარდა ამისა, აუცილებელია განვითარებადი გარემოს დაგეგმვა, რომელიც ხელს შეუწყობს ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობების გაფართოებას შემოთავაზებული თემების ათვისებაში.

თემების არჩევისა და დაგეგმვისას მასწავლებელს შეუძლია იხელმძღვანელოს ნ.ა.-ს მიერ შემოთავაზებული თემის ფორმირების ფაქტორებით. კოროტკოვა:

პირველი ფაქტორია გარემოში მიმდინარე რეალური მოვლენები და ბავშვების ინტერესის გაღვივება (ნათელი ბუნებრივი მოვლენები და სოციალური მოვლენები, არდადეგები);

მეორე ფაქტორი არის წარმოსახვითი მოვლენები აღწერილი ხელოვნების ნიმუშში, რომელსაც აღმზრდელი კითხულობს ბავშვებს. ეს არის იგივე ძლიერი თემის ფორმირების ფაქტორი, როგორც რეალური მოვლენები;

მესამე ფაქტორი არის მასწავლებლის მიერ სპეციალურად „მოდელირებული“ მოვლენები განვითარების ამოცანებზე დაყრდნობით: ჯგუფში ბავშვებისთვის ადრე უცნობი საგნების შეტანა უჩვეულო ეფექტით ან დანიშნულებით, რაც იწვევს ნამდვილ ინტერესს და კვლევით საქმიანობას: „რა არის ეს?“, „რა უნდა. გააკეთე მასთან? ”, „როგორ მუშაობს?”

მეოთხე ფაქტორი არის ასაკობრივი ჯგუფის ცხოვრებაში მიმდინარე მოვლენები, რომლებიც „აინფიცირებს“ ბავშვებს და იწვევს ინტერესების გარკვეული დროით შენარჩუნებას, რომლის წყაროც, როგორც წესი, არის მასმედია და სათამაშოების ინდუსტრია.

ყველა ეს ფაქტორი მასწავლებელს შეუძლია გამოიყენოს ჰოლისტიკური სასწავლო პროცესის მოქნილი დიზაინისთვის.

დაგეგმვა თემატური კვირაუნდა ეფუძნებოდეს ზოგადი მოთხოვნების გარკვეულ სისტემას. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია გამოვყოთ ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები მოსწავლეთა კონკრეტული ასაკობრივი ჯგუფის პროგრამისა და კვირის თემის შესაბამისად. მაგალითად: "ბავშვთა ცოდნის გაფართოება და განზოგადება მოსკოვის, რუსეთის დედაქალაქის, მისი ისტორიის შესახებ", ან "პირველადი იდეების ჩამოყალიბება საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე, სახელმწიფოზე, სამყაროზე და ბუნებაზე".

შემდეგ სასწავლო მასალის შინაარსი უნდა შეირჩეს საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით. დაფიქრდით ბავშვებთან მუშაობის ფორმებზე, მეთოდებსა და ტექნიკაზე პროგრამული ამოცანების განსახორციელებლად. მოამზადეთ აღჭურვილობა და იფიქრეთ იმაზე, თუ რა ცვლილებებია საჭირო ჯგუფის საგნის განმავითარებელ გარემოში (გამოფენები, თამაშის კუთხეების შევსება, ახალი ნივთების გაცნობა, თამაშები და ა.შ.).

დიდი მნიშვნელობაასევე აქვს თემატური კვირეულის ფარგლებში ბავშვების სწავლისა და განვითარების შედეგების ორგანიზებისა და თვალთვალის საკითხები.

ამ სფეროებში მასწავლებლის ქმედებების ალგორითმი შეიძლება იყოს შემდეგი:

პროგრამიდან შერჩევა და კვირეულის პედაგოგიური მიზნის, ბავშვის (ბავშვების) განვითარების ამოცანების ფორმულირება;

პედაგოგიური შინაარსის შერჩევა (სხვადასხვა სასწავლო სფეროდან);

კვირეულის მოვლენის, ბავშვთა და მოზრდილთა აქტივობების ორგანიზების ძირითადი ფორმის გამოყოფა; თითოეული ბავშვისთვის და მთლიანად ჯგუფისთვის ინდივიდუალური სწავლის, განვითარების ამოცანების ფორმულირება;

ბავშვებთან და თითოეულ ბავშვთან ინდივიდუალურად მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის შერჩევა;

პედაგოგიური საქმიანობის პრაქტიკული დაგეგმვა თემატური კვირის განმავლობაში თითოეული დღისთვის;

კვირის ღონისძიების განმავლობაში ბავშვებთან ცხოვრების შედეგების განხილვის პროცესის გააზრება და ორგანიზება, ამასთან, მნიშვნელოვანია ხაზი გავუსვა თითოეული ბავშვის როლს მის მომზადებასა და წარმართვაში;

ბავშვების მიერ საგანმანათლებლო დავალებების შემუშავების შედეგების დაფიქსირება.

ინტეგრირებული თემატური დაგეგმვის ეფექტურობა

ბევრი ექსპერტის აზრით, კომპლექსური თემატური დაგეგმვა ყველაზე ეფექტურია სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას. ასე რომ, უფროსი აღმზრდელის პოზიციიდან, ის საშუალებას გაძლევთ სისტემატიზაცია მოახდინოთ საგანმანათლებლო პროცესის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში და დააკავშიროთ ყველა მასწავლებლისა და სპეციალისტის ძალისხმევა წლის განმავლობაში ერთი პედაგოგიური დავალების გამოტოვების გარეშე.

აღმზრდელის თვალსაზრისით, ეს მიდგომა იძლევა თანმიმდევრულობას და თანმიმდევრულობას პროგრამული ამოცანების შესრულებაში ცოდნის სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროში, იქმნება სიტუაცია, როდესაც ბავშვს აქვს ჩართული ყველა გრძნობა და, შესაბამისად, მასალა უკეთესად შეიწოვება. .

ბავშვი არ იძაბება, რადგან. უზრუნველყოფს ქმედებებისა და შთაბეჭდილებების მუდმივ ცვლილებას. ამავდროულად, საბავშვო ბაღში ცხოვრება გასაგები და აზრიანია ბავშვებისთვის, რადგან ისინი ნელა, ნელა „ცხოვრობენ“ თემით, აქვთ დრო, რომ გაიგონ და იგრძნონ.

ბავშვთა ცნობიერება შესანიშნავად ინარჩუნებს მისთვის ემოციურად მნიშვნელოვან მოვლენებს. და ყოველი პერიოდის განმავლობაში (ში ამ საქმესკვირა) აქვს კულმინაციური წერტილი - ღონისძიება, რომლისთვისაც მთელი ჯგუფი ემზადება. ეს შეიძლება იყოს დღესასწაული, გამოფენა შემოქმედებითი ნამუშევრები, თამაში, ვიქტორინა. მოვლენების მეშვეობით ცხოვრება ეხმარება ბავშვს განავითაროს გარკვეული ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები საგანმანათლებლო სფეროებში.

მასწავლებლის ამოცანაა საგანმანათლებლო პროცესი ისე დაგეგმოს, რომ მოსწავლესთან ერთად სრულად გაიაროს მისი ყველა ეტაპი: მომზადება, ჩატარება, შედეგების განხილვა. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვს ჰქონდეს დადებითი ემოციური გამოცდილებადა მოგონებები. ამავდროულად, მასწავლებელთან ერთობლივი აქტივობებით, მოსწავლე დგამს წინ გადადგმულ ნაბიჯს მის განვითარებაში.

ეს მეთოდისასწავლო პროცესის დაგეგმვა აღმზრდელს სჭირდება მაღალი დონეპროფესიონალიზმი, საერთო კულტურადა კრეატიულობა. აღმზრდელს უნდა შეეძლოს საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრირება, ბავშვების საქმიანობის ორგანიზების ყველაზე ეფექტური ფორმების შერჩევა კონკრეტული პროგრამული ამოცანების გადასაჭრელად და ასევე უნდა შეეძლოს პედაგოგიურად გაერთიანება. სხვადასხვა მეთოდებიდა ტექნიკა, აქცენტი ასაკზე და ინდივიდუალური მახასიათებლებიბავშვები.