នាយកដ្ឋានវប្បធម៌
តំបន់ Voronezh
GB POU "មហាវិទ្យាល័យតន្ត្រី Borisoglebsk"
កម្មវិធីការងារ
វិញ្ញាសា
"ប្រជាជន វប្បធម៌សិល្បៈ» (OD.02.04.)
សម្រាប់ឯកទេស 51.02.01. "សិល្បៈប្រជាប្រិយ"
"ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"
កម្មវិធីការងារចងក្រងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេស 51.02.01 "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"
"យល់ព្រម" មុន PCC "OOD" Salyga L.A.
_________________
Borisoglebsk
2015
កម្មវិធី វិន័យសិក្សាបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធក្នុងឯកទេស 51.02.01 ។ សិល្បៈប្រជាប្រិយ "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ" ។
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ GBPOU "មហាវិទ្យាល័យតន្ត្រី Borisoglebsk"
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Karpova T.V. គ្រូនៃ OOD
ពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាវិធីសាស្រ្ត
នាទីលេខ ១ ចុះថ្ងៃទី ២៦.០៨.២០១៥
1. លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃការអប់រំ
វិន័យ
"វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ"
១.១. វិសាលភាពនៃកម្មវិធីគំរូ
កម្មវិធីនៃវិន័យសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈអនុវិទ្យាល័យក្នុងឯកទេស 51.02.01 ។ "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"
១.២. កន្លែងនៃវិន័យសិក្សានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង: វិន័យត្រូវបានដាក់បញ្ចូលក្នុងប្លុក "វិញ្ញាសាសិក្សាទម្រង់" ។
១.៣. គោលដៅនិងគោលបំណងនៃវិន័យសិក្សា - តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា៖
ជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សាសិស្សត្រូវតែ
អាច:
ដឹង៖
យល់ព្រម ១១.
ប្រើប្រាស់ជំនាញ និងចំណេះដឹងនៃវិញ្ញាសាជាមូលដ្ឋាននៃផ្នែកសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំ (ពេញលេញ) ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
១.៤. ចំនួនម៉ោងដែលបានណែនាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីគំរូនៃវិន័យសិក្សា៖
បន្ទុកសិក្សាអតិបរមារបស់សិស្សគឺ 108 ម៉ោង រួមទាំង៖
ថ្នាក់រៀនជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស 72 ម៉ោង;
ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស ៣៦ ម៉ោង។
2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំសម្រាប់ឯកទេស៖
៥១.០២.០១. សិល្បៈប្រជាប្រិយ "ការច្នៃប្រឌិតក្បាច់រាំ"
២.១. វិសាលភាពនៃវិន័យ ប្រភេទនៃការងារអប់រំ និងការរាយការណ៍
ប្រភេទនៃការងារសិក្សា
បរិមាណ
ម៉ោង
រួមមាន៖
រោងជាង
14
ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)
36
រួមមាន៖
កម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង ការងារឯករាជ្យ
36
វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡង
២.២. ផែនការប្រធានបទនិងខ្លឹមសារនៃវិន័យ "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ" សម្រាប់ជំនាញ 51.02.01 "សិល្បៈប្រជាប្រិយ" (តាមប្រភេទ) "សិល្បៈក្បាច់រាំ"
ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ លំហាត់ជាក់ស្តែង។
ការងារឯករាជ្យរបស់និស្សិត
បរិមាណ
ម៉ោង
ផ្នែកទី 1. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាប្រធានបទនៃការសិក្សា
10
ប្រធានបទ 1.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌សង្គម
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
គំនិតដំបូងនៃទ្រឹស្តី NHC ។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌។ ទម្រង់នៃវប្បធម៌ - វរជននិង វប្បធម៌ដ៏ធំ, subculture និង counterculture ។
ប្រធានបទ 1.2 ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ NHC នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ដើមកំណើតស្លាវីបុរាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី
2
ឥទ្ធិពលនៃសាសនាគ្រឹស្តលើខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃអត្ថិភាពនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុង រុស្ស៊ីបុរាណ
3
តួនាទីនៃកំណែទម្រង់របស់ Peter I ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
4
ទេវកថានិង គំនូរប្រជាប្រិយនៅក្នុងវប្បធម៌ទីក្រុងសហសម័យ
រោងជាង
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ផលិតផលអប់រំស្តីពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ Kosov "ទ្រឹស្តីនៃ NHC"
2
ការងារឯករាជ្យ
ការរៀបចំរបាយការណ៍លើប្រធានបទ៖ "Domostroy", "កំណែទម្រង់របស់ Peter I ក្នុងវិស័យជីវិតប្រចាំថ្ងៃ", "វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប", "វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប" ។
2
ប្រធានបទ 1.3 ។ អ្នកដឹកជញ្ជូននៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
គំនិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ទាក់ទងនឹងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត និងអ្នកស្ម័គ្រចិត្ត។ ការវាយតម្លៃវិជ្ជាជីវៈ។ វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ។
ផ្នែកទី II ។ ប្រភេទ និងប្រភេទនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិត
54
ប្រធានបទ 2.1 ។ ប្រជាប្រិយមាត់
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
4
1
និយមន័យនៃរឿងព្រេងនិទាន។ តួនាទីនៃរឿងព្រេងនិទានក្នុងការបង្កើតវាលវប្បធម៌ជនជាតិរុស្ស៊ី។ សញ្ញានៃរឿងព្រេង, មុខងារនៃរឿងព្រេងនិទាន។ ការចាត់ថ្នាក់នៃរឿងព្រេងនិទានតាមប្រភេទនិងប្រភេទ។
2
ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទតាមរចនាសម្ព័ន (កំណាព្យ សុភាសិត) ដោយខ្លឹមសារ (ទំនុកច្រៀង វីរជន ប្រវត្តិសាស្ត្រ)។ លក្ខណៈនៃប្រភេទវីរភាព លក្ខណៈពិសេសរបស់វានៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់របស់រុស្ស៊ី។
3
តួនាទីរបស់អ្នកនិទានរឿងនៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតវីរភាព (ព្រះអម្ចាស់, Peri, Putilov) ។ រឿងនិទាន - ចំណាត់ថ្នាក់យោងទៅតាម V.Ya ។ ប្រូប ការវិភាគកំណាព្យនៃរឿងនិទាន។ កន្លែងនៃរឿងនិទានក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។
4
ប្រភេទតូចៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។
5
រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ ប្រភេទ។ ពិភពលោករបស់កុមារ. បរិស្ថានរបស់កុមារគឺជាអ្នកអប់រំឯករាជ្យ។ Ethnopedagogy: បច្ចេកទេស, វិធីសាស្រ្ត។ រឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ បច្ចេកទេសទំនើបធ្វើការជាមួយកុមារមត្តេយ្យសិក្សា សិស្សវ័យក្មេង ក្មេងជំទង់។
ការងារឯករាជ្យ
ការចងក្រងរបាយការណ៍ស្តីពីអ្នកនិទានរឿងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ចងក្រងកាតាឡុកនៃរឿងនិទានតាមប្រភេទ។ រៀបចំសារ និងរបាយការណ៍អំពីប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ បង្កើតអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ
4
ប្រធានបទ 2.2 ។ សិល្បៈរបាំ និងឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ។
1
ប្រវត្តិនៃការអភិវឌ្ឍន៍។ ចំណាត់ថ្នាក់នៃឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ។ មុខងារពិធីសាសនារបស់ឧបករណ៍ភ្លេង។ ប្រភេទសំលេងនិងឧបករណ៍។ ប្រភេទឧបករណ៍ភ្លេងផ្សេងទៀត។
2
របាំប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី (quadrille, រាំ, komarinskaya) ។ គំនូរ, សមាសភាព, ភាសា។ គំនិតនៃរបាំបុរសនិងស្ត្រី។
3
រោងជាង។
ការបង្កើតសមត្ថភាពសិស្សក្នុងការប្រើប្រាស់ជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការរៀបចំសមាសភាពក្បាច់រាំ។ ការអភិវឌ្ឍនៃគំរូ quadrille ។
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសបទភ្លេង តែងសារអំពីឧបករណ៍ភ្លេងប្រជាប្រិយ
2
ប្រធានបទ 2. ៣. មហោស្រពប្រជាជន.
1
Buffoonery នៅប្រទេសរុស្ស៊ីដោយផ្អែកលើសម្ភារៈពី Fomitsyn ។ ការបង្កើត ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអត្ថិភាពនៃវប្បធម៌យុត្តិធម៌។ ប្រវត្តិនៃប្រភេទល្ខោន៖ ល្ខោនអាយ៉ង Petrushka, ល្ខោនខោល, រឿងបោះពុម្ពដ៏ពេញនិយម, rayek, ស្តង់ និងសម្រាប់រឿង។
ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសេណារីយ៉ូសម្រាប់ប្រភេទល្ខោនផ្សេងៗគ្នា
4
1
លំនាំ និងគោលការណ៍នៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈ និងសិប្បកម្មជាឯករាជ្យ ទម្រង់ដើម NHC ។
2
លក្ខណៈតំបន់ និងជាតិ៖ បច្ចេកទេស បច្ចេកវិទ្យា បន្សំពណ៌។
3
ប្រភេទសិល្បៈតុបតែងសំខាន់ៗគឺ គ្រឿងស្មូន ការឆ្លាក់ ការគូរគំនូរ ការក្លែងបន្លំ ការត្បាញ ការប៉ាក់ ការប៉ាក់ ការត្បាញ។
ប្រធានបទ 2.5 ។ ដីឥដ្ឋនៅក្នុងសិល្បៈនិងសិប្បកម្ម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
សេរ៉ាមិកសិល្បៈ, ប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់វា។
2
ប្រភេទផលិតផលដីឥដ្ឋ។ ប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ។
3
លក្ខណៈពិសេសនៃប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ Voronezh ។
ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបភាពនៃប្រភេទប្រដាប់ក្មេងលេងដីឥដ្ឋ។
2
ប្រធានបទ 2.6 ។ សិប្បកម្មកែច្នៃឈើ
1
ទំនាក់ទំនងរវាងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម និងស្ថាបត្យកម្ម។ ស្ថាបត្យកម្មឈើ។ ឈើនៅក្នុងធាតុតុបតែង។
2
មជ្ឈមណ្ឌលចម្លាក់ឈើ។
3
ចៅហ្វាយនាយនៃការឆ្លាក់សិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh
ប្រធានបទ 2.7 ។ សិល្បៈលោហធាតុ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ប្រភពដើមនៃដំណើរការលោហៈ។
លេខ°២
ប្រភេទនៃការកែច្នៃលោហៈសិល្បៈ៖ ការក្លែងបន្លំ។ ការបោះត្រា, ការដេញ, ការឆ្លាក់, ការបោះត្រា។
3
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗនៃការកែច្នៃលោហៈសិល្បៈ៖ សិប្បកម្ម Krasnoselsky, ការសម្ដែងសិល្បៈ Kasli, Rostov enamel, Veliky Ustyug niello, ការឆ្លាក់ Zlatoust ។
4
ចៅហ្វាយនាយផ្នែកដែកសិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh ។
ប្រធានបទ 2.8 ។ វាយនភ័ណ្ឌសិល្បៈ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ប្រភេទ ស្នាដៃសិល្បៈលើវាយនភណ្ឌ៖ ការគូរគំនូរលើក្រណាត់ ប៉ាក់ បច្ចេកទេសប៉ាក់ ប៉ាទីក ការបោះពុម្ពអេក្រង់សូត្រ។
2
លក្ខណៈពិសេសនៃគំនូរវាយនភ័ណ្ឌតាមតំបន់៖ ទីក្រុងមូស្គូ, Nizhny Novgorod, Ivanovo, Rostov, Starvopol (Cossack), Pavloposad ។
3
សិល្បៈនៃការប៉ាក់: ប្រភេទនិងមជ្ឈមណ្ឌល។ ការត្បាញលំនាំនិងប្រភេទរបស់វា។ ត្បាញកំរាលព្រំ សំលៀកបំពាក់ប៉ាក់ ត្បាញចរ។
4
វាយនភណ្ឌសិល្បៈ និងការត្បាញលំនាំនៅក្នុងតំបន់ Voronezh ។
ការងារឯករាជ្យ។
ការផលិតអាល់ប៊ុមរូបថតលើប្រធានបទ "ការត្បាញលំនាំនៅតំបន់ Voronezh"
2
សាកល្បង។
២.៩. សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ការចាត់ថ្នាក់នៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី: តំបន់, ជនជាតិ - ក្នុងស្រុក, ភេទនិងអាយុ, សង្គមនិងគ្រួសារ។ តម្លៃជាក់ស្តែង។
2
ស្មុគ្រស្មាញសំខាន់ៗគឺរុស្ស៊ីខាងត្បូងនិងរុស្ស៊ីខាងជើង។ ការឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេដ្ឋកិច្ចសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរផ្សេងៗទៀតនៅក្នុងធាតុផ្សំនៃសំលៀកបំពាក់។
3
សំលៀកបំពាក់ប្រពៃណី: លក្ខណៈពិសេសនៃសំលៀកបំពាក់ពិធីបុណ្យនិងប្រចាំថ្ងៃព័ត៌មានលម្អិតការតុបតែង។
4
សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយនៃតំបន់ Voronezh ។
រោងជាង។
ការបង្កើតជំនាញដើម្បីសម្គាល់សំលៀកបំពាក់តាមកម្មសិទ្ធិរបស់ពួកគេ។ សំលៀកបំពាក់នៃតំបន់ Arkhangelsk ។
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបថតនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ីនៃតំបន់ផ្សេងៗ
2
ប្រធានបទ 2.10 ។ វត្ថុសិល្បៈធ្វើពីស្នែង ឆ្អឹង ស្បែក រោម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ប្រភេទ ផលិតផលសិល្បៈតាមការណាត់ជួប។ សិល្បៈនៃការផលិតស្បែក។
2
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗ។ ឆ្លាក់លើឆ្អឹង Walrus និង mammoth ។
3
សិល្បៈចម្លាក់ឆ្អឹងរបស់ចៅហ្វាយនាយ Arkhangelsk និង Kholmogory ។
ប្រធានបទ 2.11 ។ ផលិតផលសិល្បៈធ្វើពីថ្ម។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
ថ្មជាសម្ភារៈបញ្ចប់។ ដំណើរការសិល្បៈនៃថ្ម: ឆ្លាក់, filigree, ឆ្លាក់, polishing, inlay ។
ប្រភេទនៃផលិតផលថ្មតុបតែង: mosaic, ប្លាស្ទិចតូច, វត្ថុអនុស្សាវរីយ៍, គ្រឿងអលង្ការ។
សិល្បៈកាត់ថ្មរបស់ចៅហ្វាយនាយ Ural និង Altai ។
Amber នៅក្នុងផលិតផលសិល្បៈតុបតែង។
ថ្មឈើដើម្បីលម្អនៅក្នុងផលិតផលនៃការតុបតែងនិងអនុវត្តសិល្បៈនៃតំបន់ Voronezh ។
ប្រធានបទ 2.12 ។ កញ្ចក់សិល្បៈ។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ប្រភេទសំខាន់នៃផលិតផលកញ្ចក់សិល្បៈ។
2
លក្ខណៈពិសេសនៃការផលិតនិងកែច្នៃផលិតផលកញ្ចក់សិល្បៈ។
3
មជ្ឈមណ្ឌលសំខាន់ៗ៖ Dmitrov, Gus-Khrustalny ជាដើម។
ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសរូបភាពជាមួយប្រភេទផលិតផលនៃមជ្ឈមណ្ឌលកែច្នៃកញ្ចក់សំខាន់ៗ។
2
ប្រធានបទ 2.13 ។ ម្រ័ក្សណ៍ខ្មុកខ្នាតតូច។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1
ប្រភេទផលិតផលសិល្បៈតាមសម្ភារៈប្រើប្រាស់។
2
សិប្បកម្មសំខាន់ៗសម្រាប់ម្រ័ក្សណ៍ខ្មុកខ្នាតតូចគឺ៖ Palekh, Kholuy, Mstera, Fedoskino, Zhostovo ។ លក្ខណៈពិសេសនៃឧស្សាហកម្ម។
ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមរូបថតនៅលើសិប្បកម្ម។
2
ផ្នែកទី III ។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីបុណ្យ។
44
ប្រធានបទ 3.1 ។ ប្រជាជន ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រតិទិន.
1
លក្ខណៈពិសេសនៃការបង្កើតប្រតិទិនជាតិ។ វដ្តព្រះអាទិត្យ។
2
ទម្រង់បែបបទនៃការច្នៃប្រឌិតនៃប្រតិទិនប្រជាប្រិយ (ការស្លៀកពាក់, រង្វង់មូល, ការអំពាវនាវ, ការទស្សន៍ទាយ, ការរាំជុំ) ។ តុក្កតាធ្វើពិធី។ អាហារពិធី។ ពិធីកណ្តាល: លក្ខណៈ, អត្ថន័យ, វគ្គសិក្សា។
3
រដូវរងា, និទាឃរដូវ, រដូវក្តៅ, ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។
រោងជាង។
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀន ដើម្បីប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងការរៀបចំសេណារីយ៉ូពិធីបុណ្យ ការអភិវឌ្ឍន៍សេណារីយ៉ូសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃការមើលឃើញរដូវរងា។
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងនិទានប្រតិទិន (សូត្រ ចម្រៀង រាំជុំ ទស្សន៍ទាយ)។
4
ប្រធានបទ 3.2 ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនារុស្ស៊ី
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
6
1
មូលដ្ឋានព្រះគម្ពីរនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។
2
គ្រិស្តសាសនាដ៏អស្ចារ្យ ថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រិស្តអូស្សូដក់. (ការកាត់ស្បែករបស់ព្រះអម្ចាស់, កំណើតរបស់យ៉ូហានបាទីស្ទ, បរិសុទ្ធបូជាចារ្យពេត្រុសនិងប៉ូល, ការកាត់ក្បាលរបស់យ៉ូហានបាទីស្ទ, ការការពារនៃបរិសុទ្ធបំផុត Theotokos);
3
ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនាដែលមិនឆ្លងកាត់ (កំណើតរបស់ព្រះគ្រីស្ទ ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់ព្រះអម្ចាស់ ការប្រជុំរបស់ព្រះអម្ចាស់ ការប្រកាសរបស់ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត ការប្រែរូបរបស់ព្រះអម្ចាស់ ការសន្មត់នៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត កំណើតនៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត ការលើកតម្កើងឈើឆ្កាង នៃព្រះអម្ចាស់, ការចូលទៅក្នុងព្រះវិហារបរិសុទ្ធនៃ Theotokos ដ៏បរិសុទ្ធបំផុត);
4
ឆ្លងកាត់ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាសនា (ច្រកចូលរបស់ព្រះអម្ចាស់ចូលទៅក្នុងក្រុងយេរូសាឡឹមការឡើងនៃព្រះអម្ចាស់ថ្ងៃនៃព្រះត្រីឯកបរិសុទ្ធ (ថ្ងៃបុណ្យថ្ងៃទីហាសិប) ។
រោងជាង។
ធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍បន្ថែមលើការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។ Kosov "ទ្រឹស្តីនៃ NHC"
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈអត្ថបទសម្រាប់ការរៀបចំសេណារីយ៉ូនៃថ្ងៃឈប់សម្រាក។
2
ប្រធានបទ 3.3 ។ គ្រួសារនិងគ្រួសារ ពិធីសាសនានៃវប្បធម៌ប្រពៃណីរុស្ស៊ី។
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
6
1
អត្ថន័យនៃពិធីសាសនានៃវដ្តគ្រួសារនៅក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនិងភាពទំនើបនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ។ មុខងារនៃថ្ងៃឈប់សម្រាកគ្រួសារ។
2
ពិធីមង្គលការរុស្ស៊ី។ អាកប្បកិរិយាចំពោះអាពាហ៍ពិពាហ៍នៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ រចនាសម្ព័ននិងខ្លឹមសារនៃពិធីមង្គលការ។ កំណាព្យនៃពិធីមង្គលការរុស្ស៊ី។ ការវិភាគអំពីពិធីមង្គលការប្រពៃណី។ លក្ខណៈពិសេសនៃតំបន់នៃប្រភេទអាពាហ៍ពិពាហ៍ភាគខាងជើងនិងប្រភេទភាគខាងត្បូងនៃអាពាហ៍ពិពាហ៍។ ល្ខោនតន្ត្រីនៃពិធីអាពាហ៍ពិពាហ៍រុស្ស៊ី។
3
ថ្ងៃឈប់សម្រាក និងពិធីបុណ្យដែលទាក់ទងនឹងកំណើតរបស់កុមារ (ទំនៀមទម្លាប់ដែលទាក់ទងនឹងការមានផ្ទៃពោះ ពិធីបុណ្យមាតុភាព ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹករបស់កុមារ ពិធីដែលអមដំណើរកូនពេញមួយជីវិត)។
4
ពិធីបុណ្យសព។ ទំនៀមទំលាប់ពិធីបុណ្យសព ប្រភេទលេចធ្លោគឺការទួញសោក លក្ខណៈពិសេសរបស់វា។
5
ពិធីជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ គំនិតនៃការជ្រើសរើសបុគ្គលិក។ ប្រវត្តិនៃការកើតឡើង។ ខ្លឹមសារនៃពិធី។ ថ្ងៃខ្សែ។ ពិធីនៅសម័យនេះ។
រោងជាង។
ការបង្កើតសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការធ្វើការជាមួយនឹងសៀវភៅសិក្សា និងជំនួយការបង្រៀនដើម្បីប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងការចងក្រងអក្សរសម្រាប់ពិធីបុណ្យ ការអភិវឌ្ឍអក្សរសម្រាប់ពិធីអាពាហ៍ពិពាហ៍។
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការចងក្រងអាល់ប៊ុមនៃរឿងព្រេងអាពាហ៍ពិពាហ៍ (បទចម្រៀង ការទួញសោក កំណាព្យអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការទួញសោក សកម្មភាពជាកាតព្វកិច្ច) ។
4
ប្រធានបទ 3.4 ។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកជាតិនៅប្រទេសរុស្ស៊ី
ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំ
2
1.
រុស្សី បុណ្យជាតិ.
2
ថ្ងៃឈប់សម្រាកទំនើប។
3
បុណ្យជាតិ។
រោងជាង។
ការបង្រួបបង្រួមជំនាញ និងសមត្ថភាពនៃការធ្វើការជាមួយអក្សរសិល្ប៍ រៀបចំសេចក្តីសង្ខេបឯកសារយោង។
2
ការងារឯករាជ្យ។
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈរូបថតនិងវីដេអូអំពីថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។
4
សាកល្បង
2
3. ល័ក្ខខ័ណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តវិន័យអប់រំ។
3.1 តម្រូវការភស្តុភារអប្បបរមា
ឧបករណ៍បន្ទប់សិក្សា៖
- កន្លែងអង្គុយតាមចំនួនសិស្ស;
- កន្លែងធ្វើការរបស់គ្រូ;
- ឈុតគំនូរលើសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ;
ជំនួយបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស៖
- កុំព្យូទ័រដែលមានអាជ្ញាប័ណ្ណ កម្មវិធីនិងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងពហុព័ត៌មាន;
- ទូរទស្សន៍;
- ម៉ាស៊ីនចាក់ឌីវីឌី។
៣.២. ព័ត៌មានជំនួយនៃការបណ្តុះបណ្តាល
បញ្ជីនៃការបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំដែលបានណែនាំ ធនធានអ៊ីនធឺណិត អក្សរសិល្ប៍បន្ថែម
ប្រភពសំខាន់ៗ៖
Kargin A.S. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ៖ វគ្គបង្រៀនសម្រាប់និស្សិតនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាវប្បធម៌ និងសិល្បៈ។ សៀវភៅសិក្សា / A.S. កាហ្គីន។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1997. - 234 ទំ។
Kostyukhin E.A. ការបង្រៀនអំពីរឿងព្រេងនិទានរបស់រុស្ស៊ី៖ សៀវភៅសិក្សា / E.A. កូស្តយូឃីន។ - M. : ការអប់រំ, 2004. - 216 ទំ។
Pankeev I.A. ទំនៀមទម្លាប់និងប្រពៃណីរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី / I.A. ផាន់ឃីវ។ - M. , 1999. M. : ការអប់រំ, 2007. - 169 ទំ។
ប្រភពបន្ថែម៖
Astapov M. បេតិកភណ្ឌមិនសាបសូន្យ៖ សៀវភៅ។ សម្រាប់គ្រូ។ - M. : ការត្រាស់ដឹង, 1990. - 234 ទំ។
Belova O. ប្រវត្តិសិល្បៈ៖ kr ។ វគ្គបង្រៀនសម្រាប់ cf. សាលារៀន។ - M. : Aquarium, GRIPPV, 2000. - 123 ទំ។
Emokhonova L. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សថ្ងៃពុធ។ ped ។ អុច។ គ្រឹះស្ថាន។ - M. : Academ A, 1998. - 98 ទំ។
Sarabyanov D. ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈរុស្ស៊ី៖ ចុងថ្ងៃទី ១៩ - ដើម។ សតវត្សទី 20: គណនី។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។ - 321 ទំ។
វាល V. សតវត្សទី 20: វិចិត្រសិល្បៈ និងស្ថាបត្យកម្មនៃប្រទេសនានានៃពិភពលោក។ - អិមៈ សុ. សិល្បករ, 1998. - 211 ទំ។
Danilova G. I. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ ពីដើមដល់សតវត្សរ៍ទី ១៨ ។ 10 កោសិកា - M. , 2007. - 156 ទំ។
Ilyina T. ប្រវត្តិសិល្បៈ៖ សិល្បៈអឺរ៉ុបខាងលិច។ - M. , 2008
Emokhonova L. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ - M. , 2007. - 96 ទំ។
Danilova G.I. វប្បធម៌សិល្បៈពិភពលោក៖ ពីសតវត្សទី ១៧ ដល់បច្ចុប្បន្ន។ 11 កោសិកា - M. Bustard, 2013. - 165 ទំ។
4. ការត្រួតពិនិត្យនិងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការអភិវឌ្ឍវិន័យអប់រំ
លទ្ធផលនៃការសិក្សា (ជំនាញបានរៀន, ចំណេះដឹងដែលបានទទួល)
ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា
អាច:
ថែរក្សាវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ស្ដារប្រពៃណីប្រជាប្រិយ;
អុហ្វសិត
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
ប្រមូល សិក្សា និងរៀបចំប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
ប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី ការងារវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ក្នុងការងារសិល្បៈ ច្នៃប្រឌិត និងគរុកោសល្យ។
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
អុហ្វសិត
ដឹង៖
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ,
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
ឯកសារ
អុហ្វសិត
ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
ប្រភេទ, ប្រភេទនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ឯកសារ
សាកល្បង
អុហ្វសិត
ទម្រង់នៃអត្ថិភាព, នាវានៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
ពិធីប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ល្បែង និងភាពសប្បាយរីករាយ;
សាកល្បង
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
ឯកសារ
អុហ្វសិត
លក្ខណៈតំបន់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់
សាកល្បង
អុហ្វសិត
"$(
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
VDIKMO
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ក្បាល 1 ក្បាល 215
នាយកដ្ឋានកិច្ចការវប្បធម៌
ការគ្រប់គ្រង VOLGOGRAD
"សាលាសិល្បៈកុមារលេខ 4 នៃទីក្រុង Volgograd"
"សិល្បៈប្រជាប្រិយ"
ពីរឆ្នាំសិក្សា
Vakorina T.F.
គ្រូ
DSHI លេខ 4
វ៉ុលហ្គោក្រាដ
2014
កំណត់ចំណាំពន្យល់។
ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈប្រជាប្រិយគឺកំណាព្យ តន្ត្រី ល្ខោន របាំ ស្ថាបត្យកម្ម វិចិត្រ និងសិល្បៈតុបតែង ដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស និងមានស្រាប់ក្នុងចំណោមមហាជន។ នៅក្នុងការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈរួម ប្រជាជនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសកម្មភាពការងារ សង្គម និងរបៀបរស់នៅប្រចាំថ្ងៃ ចំណេះដឹងអំពីជីវិត និងធម្មជាតិ វប្បធម៌ និងជំនឿរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយ ដែលបានអភិវឌ្ឍក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តការងារសង្គម ទស្សនៈ ឧត្តមគតិ និងសេចក្តីប្រាថ្នារបស់មនុស្ស ការស្រមើស្រមៃកំណាព្យរបស់ពួកគេ ពិភពនៃគំនិត អារម្មណ៍ បទពិសោធន៍ សុបិននៃយុត្តិធម៌ និងសុភមង្គលត្រូវបានបញ្ចូល។ ដោយបានស្រូបយកបទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សន៍របស់មហាជន សិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានសម្គាល់ដោយជម្រៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិល្បៈនៃការពិត ភាពពិតនៃរូបភាព និងថាមពលនៃការច្នៃប្រឌិតទូទៅ។
វប្បធម៍សិល្បៈប្រជាប្រិយ សិល្បៈប្រជាប្រិយជាផ្នែកមួយរបស់វា មានភាពស្និទ្ធស្នាលជាមួយកុមារ ជាមួយនឹងអារម្មណ៍ លក្ខខណ្ឌនៃរូបភាព សុទិដ្ឋិនិយម ទំនាក់ទំនងយ៉ាងស៊ីជម្រៅជាមួយធម្មជាតិ ធម្មជាតិលេងសើច។ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈប្រជាប្រិយគឺដោយធម្មជាតិរបស់វាជិតស្និទ្ធនឹងការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារក្នុងភាពសាមញ្ញភាពពេញលេញនៃទម្រង់បែបបទទូទៅនៃរូបភាព។
ភាពពាក់ព័ន្ធនៃកម្មវិធីគឺធ្វើឱ្យកុមារស្គាល់ពីវប្បធម៌ប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ប្រជាប្រិយ តាមរយៈប្រភេទសិល្បៈ និងសិប្បកម្មមួយចំនួន - ប្រជាប្រិយ Ragdoll, ត្បាញ, បំណះ, ការតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ, ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសក្នុងការផលិតផលិតផលទាំងនេះ។
ភាពថ្មីថ្មោងនៃកម្មវិធីស្ថិតនៅក្នុងទម្រង់នៃការដឹកនាំថ្នាក់ដែលប្រព្រឹត្តទៅដោយទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធជាមួយអ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងដំណើរការនេះ ក្នុងបរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ គ្រូក្នុងពេលតែមួយបង្ហាញពីដំណើរការនៃការបង្កើតផលិតផល ហើយនិយាយអំពីវា មូលហេតុដែលវាត្រូវបានផលិត គោលបំណងរបស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស និងការអនុវត្តន៍របស់វា។
គោលដៅ និងគោលបំណងនៃកម្មវិធី។
ក្នុងអំឡុងពេលនៃវគ្គសិក្សាមានការពិភាក្សាអំពី សិល្បៈប្រជាប្រិយ, ប្រពៃណី, ទំនៀមទម្លាប់, អំពីលក្ខណៈពិសេសនៃជីវិត, ជីវិត។ នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការយល់ឃើញរួមនៃវប្បធម៌សាភ័ណភ្ព តាមរយៈការអភិវឌ្ឍន៍ការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍លើវប្បធម៌ជាតិ។
ដូចគ្នានេះផងដែរ, គោលបំណងនៃថ្នាក់ទាំងនេះគឺការអភិវឌ្ឍនៃរសជាតិសិល្បៈ, ការស្រមើលស្រមៃ, ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតនៃជំនាញដែលទទួលបាននិងជំនាញជាក់ស្តែង, ការអប់រំនៃការយកចិត្តទុកដាក់, ឧស្សាហ៍, អាកប្បកិរិយាមិត្តភាពចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក, សហការបង្កើត។
កុមាររៀនភាពត្រឹមត្រូវ សេដ្ឋកិច្ចនៃសម្ភារៈ ការងារប្រកបដោយគុណភាព។ ការយកចិត្តទុកដាក់ពិសេសផ្តល់ឱ្យសុវត្ថិភាព។
ជាលទ្ធផលនៃថ្នាក់រៀនសិស្សគួរតែមានគំនិតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយទទួលបានចំណេះដឹងជាក់លាក់លើប្រធានបទជំនាញនិងរៀនពីរបៀបបង្កើតផលិតផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។
វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់ការសិក្សារយៈពេល 2 ឆ្នាំ 1 ម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍ 36 ម៉ោងក្នុងមួយឆ្នាំ។
នៅឆ្នាំដំបូងនៃថ្នាក់រៀន កុមារត្រូវបានណែនាំអំពីតុក្កតា rag ប្រពៃណីប្រជាប្រិយ ប្រភេទរបស់វា គោលបំណង។ ពួកគេស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសបង្កើតតុក្កតាផ្សេងៗ។ រៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការដេរដោយដៃ។
នៅឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សាការស្គាល់គ្នាជាមួយតុក្កតាប្រជាប្រិយនៅតែបន្ត។ កុមារចាប់ផ្តើមរៀនមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការតម្បាញដោយប្រើឧទាហរណ៍នៃ "ផ្លូវ" នៃក្រណាត់តូចចង្អៀត មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការប៉ាក់ និងត្បាញក្រណាត់។
ផងដែរក្នុងអំឡុងពេលវគ្គសិក្សាមានអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។
នៅចុងបញ្ចប់នៃវគ្គសិក្សា សិស្សអនុវត្តការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទដែលពួកគេចូលចិត្តបំផុត។
ឆ្នាំសិក្សាដំបូង។
ប្រធានបទ ១.
មេរៀនណែនាំ។ ណែនាំគ្រូដល់សិស្ស។ រឿងអំពីផែនការនៃការដឹកនាំថ្នាក់ និងប្រធានបទរបស់ពួកគេ។ ការបង្ហាញផលិតផលដែលបានបញ្ចប់, ដែលនឹងត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ថ្នាក់។ បទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព។
សម្ភារ:
តុក្កតាក្រណាត់ គំរូក្រណាត់។
ប្រធានបទ ២
តុក្កតាប្រជាប្រិយ។ ប្រភេទនៃតុក្កតាប្រជាប្រិយ។ ពិធី, amulet, លេងតុក្កតា។ តុក្កតា "អំណោយសម្រាប់អំណោយ" ។ តុក្កតានេះត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាការថ្លែងអំណរគុណចំពោះអំណោយ។
សម្ភារ:
តុក្កតាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់គោលបំណងផ្សេងៗ ក្រណាត់កប្បាស ខ្សែស្រឡាយកប្បាសដ៏រឹងមាំ រោមកប្បាស ខ្សែបូ satin តូចចង្អៀត កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៣.
សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។ ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ។ ប្រវត្តិនៃការលេចឡើងនៃគ្រឿងតុបតែងលម្អនិងការតុបតែងផ្សេងទៀតនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ។
សម្ភារ:
រូបថតនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយ ការផលិតឡើងវិញនូវគំនូរដោយវិចិត្រករ ជំនួយការមើលឃើញលើប្រធានបទ "សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី"។
ប្រធានបទ ៤.
ជីវិតក្នុងថ្ងៃចាស់។ ការរៀបចំសម្រាប់កំណើតរបស់កុមារនៅក្នុងគ្រួសារ។ ក្រណាត់ និងសម្ភារៈប្រើប្រាស់សម្រាប់ធ្វើតុក្កតា។ តុក្កតា "Swaddling" ។ តុក្កតានេះត្រូវបានដាក់នៅក្បែរទារកដើម្បីបញ្ឆោត«វិញ្ញាណអាក្រក់»។
សម្ភារ:
សម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទ ក្រណាត់កប្បាសចំនួន 3 ពណ៌ផ្សេងគ្នា, ខ្សែស្រឡាយកប្បាសភ្លឺ, ខ្សែបូ satin, កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៥.
ទារកក្នុងគ្រួសារ។ តុក្កតា - amulets ។ ច្បាប់សម្រាប់ធ្វើតុក្កតា - amulets ។ តុក្កតា "Kuvadka" ។ តុក្កតាដើម្បីការពារទារក "ពីភ្នែកអាក្រក់" និងប្រដាប់ក្មេងលេងដំបូងនៃទារក។ Kuvadkas ត្រូវបានគេបង្កើតជាចំនួនច្រើនហើយព្យួរជាចង្កោមលើលំយោល។
សម្ភារ:
ប្រធានបទ ៦.
តុក្កតា "Kuvadka Tula" ។ ជម្រើសសម្រាប់ធ្វើតុក្កតាស្រដៀងគ្នា។ តុក្កតាហ្គេម។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសចំនួន 2 សរសៃកប្បាសរឹងមាំ។
ប្រធានបទ ៧.
ការងារឯករាជ្យយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍។ តុក្កតា "Pelenashka" និង "Kuvadka", "Kuvadka Tula" ដោយប្រើធាតុតុបតែងពីអង្កាំ។ ច្បាប់និងវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើការជាមួយអង្កាំ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាស 3-4 បន្ទះនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា, ខ្សែស្រឡាយកប្បាសដ៏រឹងមាំ, កន្ត្រៃ, បូ, ម្ជុលដេរនិងខ្សែស្រឡាយ, អងា្កំ។
ប្រធានបទ ៨.
តុក្កតា "សេះមានពន្លឺថ្ងៃ" ។ តួនាទីរបស់សេះ សេះក្នុងជីវិតកសិករ។ រូបភាពនៃសេះជា talisman ។ ធ្វើតុក្កតា "Sunny Horse" ដោយប្រើលំនាំ។
សម្ភារ:
សម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទ រូបថតផលិតផលដែលមានរូបភាពសេះ ក្រណាត់កប្បាស ខ្សែស្រឡាយកប្បាសប្រើប្រាស់បានយូរ អំបោះប៉ាក់ កន្ត្រៃ លំនាំក្រដាសកាតុងធ្វើកេស ដីសរបស់ជាងកាត់ដេរ។
ប្រធានបទ ៩.
តើក្មេងៗលេងអ្វីខ្លះនៅសម័យបុរាណ? ភាពខុសគ្នារវាងតុក្កតាលេង និងតុក្កតា amulet ។ តុក្កតា "ទារក - អាក្រាត" ។ តុក្កតាបែបនេះមានដៃ ជើង ហើយអាចស្លៀកពាក់បាន។
សម្ភារ:
សម្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទ រូបថត និងការផលិតឡើងវិញនៃគំនូរជាមួយតុក្កតាចាស់ ក្រណាត់កប្បាស ខ្សែស្រឡាយកប្បាសជាប់លាប់ រោមកប្បាស អំបោះក្រហម ឬខ្សែបូ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ១០.
តុក្កតាធ្វើពិធីសាសនា គោលបំណងរបស់ពួកគេ ច្បាប់ផលិត។ តុក្កតា "កណ្តឹង" ។ តុក្កតានេះត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីអញ្ជើញដំណឹងល្អចូលទៅក្នុងផ្ទះវាត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យលេងជាមួយវា។ ធ្វើការជាមួយលំនាំ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសមានពណ៌ស និង 3 ពណ៌ផ្សេងគ្នា ខ្សែកប្បាសជាប់ធន់ រោមកប្បាស កន្ត្រៃ ដីសរបស់ជាងកាត់ដេរ លំនាំក្រដាសកាតុង។
ប្រធានបទ ១១.
តុក្កតា "Wisher" ។ តុក្កតាមិត្តស្រី តុក្កតាបំពេញបំណង ដែលគួរលាក់បាំងពីភ្នែកដែលមើលងាយ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាស 2 sprigs wool កប្បាស ខ្សែស្រឡាយកប្បាសរឹងមាំ បូ អង្កាំ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ១២.
តុក្កតា "Filippovka-Shestiruchka" ។ តុក្កតាគឺជាជំនួយការផ្ទះ។ ប្រតិទិនសម្រាប់ធ្វើតុក្កតាប្រពៃណីប្រជាប្រិយ។
សម្ភារ:
អំបោះសម្រាប់ប៉ាក់ ក្រណាត់កប្បាសស្រាល ខ្សែស្រឡាយក្រហម។
ប្រធានបទ ១៣.
តុក្កតា "Lovebirds" ។ ពិធីមង្គលការ។ តុក្កតាគឺជាអំណោយសម្រាប់ពិធីមង្គលការ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសនៃពណ៌ផ្សេងគ្នា, ដំបង, wool កប្បាស, ខ្សែស្រឡាយកប្បាសភ្លឺខ្លាំង, ខ្សែបូ។
ប្រធានបទ ១៤.
តុក្កតា "Pokosnitsa" ។ តុក្កតានិងការពារនិងលេង។ នាងត្រូវបានបង្កើតឡើងដើម្បីភាពសប្បាយរីករាយសម្រាប់កុមារកំឡុងពេលកាត់ស្មៅ ហើយទន្ទឹមនឹងនោះដែរ នាងបានការពារអ្នកកាត់ស្មៅមិនឲ្យមានការកាប់។
សម្ភារ:
ការផលិតឡើងវិញនូវផ្ទាំងគំនូរដោយវិចិត្រកររុស្ស៊ីឧទ្ទិសដល់ពលកម្មកសិករ ក្រណាត់កប្បាស រោមកប្បាស ខ្សែស្រឡាយកប្បាសដ៏រឹងមាំ។
ប្រធានបទ ១៥.
តុក្កតា "ពីពាក្យអាក្រក់" ។ តុក្កតា Ural - talisman ប្រឆាំងនឹងពាក្យមិនសមរម្យ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសពណ៌ស និង 4 ពណ៌ផ្សេងគ្នា រោមកប្បាស ខ្សែក្រហម ខ្ចោ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ១៦.
តុក្កតា "នាគរាជខាងជើង" ។ តុក្កតានាំមកនូវសន្តិភាពនិងភាពរុងរឿងដល់ផ្ទះ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសចម្រុះពណ៌ចំនួន 7 ក្រណាត់ពណ៌ស្រាល សរសៃកប្បាសដ៏រឹងមាំ។
ប្រធានបទ ១៧.
ការតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ។ ប្រភេទនិងអត្ថន័យនៃគ្រឿងអលង្ការ។ សម្ភារៈដែលគ្រឿងអលង្ការត្រូវបានផលិត។
សម្ភារ:
រូបថតនៃការតុបតែងសុដន់នៅក្នុងសំលៀកបំពាក់រុស្ស៊ីគំរូនៃ "gaitan" ។
ប្រធានបទ ១៨.
ការតុបតែងសុដន់ "Gaitan" ។ ការផលិតគ្រឿងបន្លាស់។ ការតុបតែងលំអិតជាមួយអង្កាំអង្កាំ។ ការបញ្ចប់ការផលិតនៃការតុបតែងសុដន់។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាស, លំនាំក្រដាសកាតុងធ្វើកេស, ដីសរបស់ជាងកាត់ដេរ, កន្ត្រៃ, ម្ជុលដេរនិងខ្សែស្រឡាយ, អង្កាំ, អង្កាំ, ឈុត, ខ្ចោ។
ប្រធានបទ ១៩.
តុក្កតាដេរប៉ាក់។ ច្បាប់និងបច្ចេកទេសនៃការដេរដៃ ប្រភេទនៃថ្នេរដៃ។ ប្រភេទនៃតុក្កតាដេរប៉ាក់ វិធីសាស្រ្តនៃការផលិតរបស់ពួកគេ។
សម្ភារ:
រូបថតតុក្កតា តុក្កតាដេរប៉ាក់ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។ បំណែកនៃក្រណាត់កប្បាស ម្ជុលដេរ និងអំបោះ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ២០.
តុក្កតា "ទឹកតែ" ។ តុក្កតាដេរប៉ាក់សម្រាប់ចានឆាំង។ ធ្វើការជាមួយលំនាំ។ ការជ្រើសរើសក្រណាត់ សម្ភារៈបញ្ចប់។ ការផលិតជាជំហាន ៗតុក្កតា "ទឹកតែ" ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសពណ៌ស កប្បាសពណ៌ និងក្រណាត់ដូចសូត្រ ដីសរបស់ជាងកាត់ដេរ លំនាំក្រដាសកាតុងធ្វើកេស កន្ត្រៃ ម្ជុលដេរ និងអំបោះ ខ្សែបូ satin ចរ guipure ខ្ចោ អង្កាំអង្កាំ។
ឆ្នាំសិក្សាទីពីរ។
ប្រធានបទ ១.
ពាក្យដដែលៗ និងការបង្រួបបង្រួមជំនាញនៃឆ្នាំសិក្សាដំបូង។ តុក្កតា "បក្សី" ។ "បក្សី" សម្រាប់ការតុបតែងផ្ទះសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៃការជួបប្រជុំគ្នានិទាឃរដូវសម្រាប់ធ្វើតុក្កតា "បក្សី - រីករាយ" ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាស, wadding, ខ្សែស្រឡាយពណ៌, ខ្សែបូ satin ភ្លឺ។
ប្រធានបទ ២
តុក្កតា "ជួរឈរ" ។ តុក្កតាដែលជួយជំនះការលំបាកក្នុងជីវិត។ តុក្កតាពីរឿងនិទាន។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសពណ៌ស និងពណ៌ ក្រណាត់មួយដុំធំ សរសៃកប្បាសរឹងមាំ។
ប្រធានបទ ៣.
តុក្កតា "Tula Lady" ។ ធ្វើការជាមួយធាតុដេរនិងអង្កាំ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នសុវត្ថិភាពនៅពេលប្រើម្ជុលដេរ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសពណ៌ស និងពណ៌ ក្រណាត់មួយដុំធំ សរសៃកប្បាសដ៏រឹងមាំ ខ្សែបូ ម្ជុលដេរ និងខ្សែស្រឡាយ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៤.
ត្បាញ។ ប្រវត្តិនិងប្រភេទនៃការត្បាញ។ ម៉ាស៊ីនត្បាញ។ សម្ភារៈ និងបរិក្ខារ។
សម្ភារ:
សមា្ភារៈដែលមើលឃើញលើប្រធានបទ "ត្បាញដោយដៃ" ស៊ុមឈើមួយដែលមានមូលដ្ឋានលាតសន្ធឹង, ស្គី, រទេះ, គំរូផលិតផលដែលបានបញ្ចប់។
ប្រធានបទ ៥.
"បទ" ។ ត្បាញពីបន្ទះក្រណាត់។ ជម្រើស ពណ៌. ការរៀបចំបន្ទះក្រណាត់។ ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកទេសត្បាញ។ Warp និង weft ។ ត្បាញធម្មតា។ ធ្វើផ្លូវនៅលើស៊ុមឈើ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសសម្រាប់ឆ្នូត ពណ៌ផ្សេងគ្នា, ស៊ុមឈើ, ខ្សែស្រឡាយកប្បាសដ៏រឹងមាំ, បន្ទះក្រដាសកាតុងធ្វើកេសក្រាស់, កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៦.
ការបិទភ្ជាប់។ ច្បាប់និងបច្ចេកទេសនៃការដេរ patchwork ។ ផលិតផល Patchwork ។ លំនាំ។ ថ្នេររលោង។ ការជួបប្រជុំគ្នាជាជំហាន ៗ នៃផ្នែកផលិតផល។ ការតុបតែងផលិតផលដែលបានបញ្ចប់។
សម្ភារ:
ផលិតផលដែលផលិតរួចរាល់ ក្រណាត់កប្បាសនៃពណ៌ផ្សេងៗ ម្ជុលដេរ និងអំបោះ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៧.
"បាល់ Khotkovsky" ។ បាល់ដែលដេរពីក្រណាត់។ ប្រភេទនៃបាល់ក្រណាត់។ របៀបប្រមូលផ្តុំពួកគេ។ សមា្ភារៈសម្រាប់ដាក់គ្រាប់រំសេវ។
សម្ភារ:
ក្រណាត់កប្បាសនៃពណ៌ផ្សេងៗ រោមកប្បាស លំនាំក្រដាសកាតុងធ្វើកេស កន្ត្រៃ ម្ជុលដេរ និងអំបោះ ស្រោម Kinder Surprise សណ្តែកមួយចំនួន ឬមី ខ្សែបូ ខ្ចោ អង្កាំ ឈុត។
ប្រធានបទ ៨.
ការត្បាញក្រណាត់។ ប្រវត្តិ និងប្រភេទក្រដាសបិទជិត។ ឧបករណ៍និងសម្ភារៈ។ ប្រភេទថ្នាំង។
សម្ភារ:
រូបថតនៃកាសែតដេប៉ាតឺម៉ង់ចាស់ និងទំនើប លំនាំប៉ាក់ ស៊ុមឈើ សរសៃកប្បាសដ៏រឹងមាំសម្រាប់ក្រណាត់អំបោះ បន្ទះក្រដាសកាតុងក្រាស់ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ៩.
ផ្ទាំងក្រណាត់ខ្នាតតូច។ គំនូរព្រាងនៅលើក្រដាស។ មូលដ្ឋានម៉ាស៊ីនខ្នាតតូច។ គ្រោងពណ៌ដែលត្រូវបានជ្រើសរើស។ ធ្វើក្រដាស់ជ័រខ្នាតតូច។
សម្ភារ:
ក្រដាស់គំនូរ ខ្មៅដៃ សញ្ញាសម្គាល់ខ្មៅ ស៊ុមឈើ ខ្សែអំបោះដ៏រឹងមាំ អំបោះពណ៌ បន្ទះក្រដាសកាតុងក្រាស់ កន្ត្រៃ។
ប្រធានបទ ១០.
ការងារឯករាជ្យ។ ការជ្រើសរើសប្រធានបទពីសម្ភារៈគ្របដណ្តប់។ ការជ្រើសរើសសម្ភារៈ និងវិធីសាស្រ្តផលិត។ ការបញ្ចប់ការងារ។
សម្ភារ:
ការជ្រើសរើសសម្ភារៈស្របតាមប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសពីសម្ភារៈដែលបានសិក្សា។
ផែនការអប់រំ - ប្រធានបទ។
ឆ្នាំសិក្សាដំបូង
ឈ្មោះប្រធានបទ | ចំនួនម៉ោង |
|
មេរៀនណែនាំ។ | ||
តុក្កតាប្រជាប្រិយ។ តុក្កតា "អំណោយសម្រាប់អំណោយ" ។ | ||
សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី។ | ||
ជីវិតក្នុងថ្ងៃចាស់។ តុក្កតា "Swaddling" ។ | ||
ទារកក្នុងគ្រួសារ។ តុក្កតា "Kuvadka" ។ | ||
តុក្កតា "Kuvadka Tula" ។ | ||
ការងារឯករាជ្យយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍។ | ||
តុក្កតា "សេះមានពន្លឺថ្ងៃ" ។ | ||
តុក្កតា "ទារកអាក្រាត" | ||
តុក្កតា "កណ្តឹង" ។ | ||
តុក្កតា "Wisher" ។ | ||
តុក្កតា "Filippovka-Shestiruchka" ។ | ||
តុក្កតា "Lovebirds" ។ | ||
តុក្កតា "Pokosnitsa" ។ | ||
តុក្កតា "ពីពាក្យអាក្រក់" | ||
តុក្កតា "នាគរាជខាងជើង" ។ | ||
ការតុបតែងបែបប្រជាប្រិយ។ | ||
ការតុបតែងសុដន់ "Gaitan" ។ | ||
តុក្កតា "ជួរឈរ" ។ | ||
តុក្កតា "Tula Lady" ។ | ||
ត្បាញ។ | ||
"បទ" ។ | ||
ការបិទភ្ជាប់។ | ||
"បាល់ Khotkovsky" ។ | ||
ការត្បាញក្រណាត់។ | ||
ផ្ទាំងក្រណាត់ខ្នាតតូច។ | ||
ការងារឯករាជ្យ។ |
សរុបសម្រាប់ឆ្នាំទីពីរនៃការសិក្សា 36 ម៉ោង។
អក្សរសាស្ត្រ
- Andreeva A. Yu. "សំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី" ។ - សាំងពេទឺប៊ឺគ. 2005.
- Bersteneva E., Dogaeva N. "ទ្រូងតុក្កតា។ ធ្វើដោយខ្លួនឯង - តុក្កតាប្រជាប្រិយ។ - M. , 2013 ។
- Dine G. និង M.“ តុក្កតាក្រណាត់រុស្ស៊ី។ វប្បធម៌ ប្រពៃណី បច្ចេកវិទ្យា”។ - M. , 2007 ។
- Leshchenko T.A., Planida Z.A. "បច្ចេកទេសនៃការត្បាញកំរាលព្រំដោយដៃ" ។ - M. , 2006 ។
ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
ឆ្នាំ ២០១៤
កម្មវិធីធ្វើការនៃវិន័យ
ឈ្មោះវិន័យ : គរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ
លេខកូដនិងឈ្មោះទិសដៅនៃការបណ្តុះបណ្តាល
(បរិញ្ញាបត្រជាន់ខ្ពស់ ឯកទេស) ០៣/៥១/០២. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាល៖ ការគ្រប់គ្រងស្ទូឌីយ៉ូសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម; គ្រប់គ្រងស្ទូឌីយោ រូបថត និងវីដេអូ
គុណវុឌ្ឍិ (សញ្ញាប័ត្រ) របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា
អនុលោមតាម GEF: បរិញ្ញាបត្រ
មហាវិទ្យាល័យ DPI
ទម្រង់អប់រំពេញម៉ោង
កម្មវិធីនេះត្រូវបានចងក្រងដោយអនុលោមតាមតម្រូវការនៃស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈខ្ពស់
អ្នកចងក្រងកម្មវិធីការងារ
សិល្បៈ។ គ្រូបង្រៀន, Ph.D. វិទ្យាសាស្រ្ត philoological _________
(ទីតាំង, ចំណងជើងសិក្សាសញ្ញាប័ត្រ) (ឈ្មោះពេញ) (ហត្ថលេខា)
កម្មវិធីការងារត្រូវបានអនុម័តនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំនៃនាយកដ្ឋាន NHC
"____" __________ 20_____ ពិធីការលេខ _______
ក្បាល ផ្នែក _______
Krasnoyarsk ឆ្នាំ ២០១៤
1. គោលបំណងនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ
គោលបំណងនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ "គរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ" គឺ៖
ការបង្កើតចំណេះដឹង និងជំនាញរបស់សិស្សក្នុងវិស័យគរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ,
ទ្រឹស្តីវិជ្ជាជីវៈនិងទូទៅ ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តសិស្សទៅការណែនាំគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងលក្ខខណ្ឌទំនើប។
នៅកម្រិតទ្រឹស្តី វិន័យគឺជាប្រព័ន្ធនៃគោលគំនិត បទប្បញ្ញត្តិ ការសន្និដ្ឋានទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារ ខ្លឹមសារ មធ្យោបាយ និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំក្នុងការសិក្សាសិល្បៈប្រជាប្រិយដោយផ្អែកលើតម្រូវការទំនើបសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គ្រូបង្រៀន។ ប្រធានបទនៃការអប់រំ និងការអប់រំ។
នៅលើ កម្រិតវិធីសាស្រ្តមូលដ្ឋានគ្រឹះបច្ចេកវិទ្យានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៌នៃការអប់រំទំនើបកំពុងត្រូវបានសិក្សា។
វគ្គបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ NHT ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីលើកកម្ពស់ការអប់រំខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ ការលូតលាស់ អត្តសញ្ញាណជាតិដោយផ្អែកលើតម្លៃសកល ការកែលម្អការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យរបស់សិស្សសម្រាប់ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៃគ្រប់វិស័យនៃវប្បធម៌ជាតិ។
គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា៖
ដើម្បីបង្កើតនៅក្នុងសិស្សនូវគំនិតនៃខ្លឹមសារ ប្រធានបទ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ តួនាទីនៃទំនាក់ទំនងអន្តរកម្មសិក្សាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សាខានៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យនេះ។
ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ដើម្បីបង្ហាញពីតួនាទី និងទីកន្លែងគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងប្រព័ន្ធ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈអ្នកឯកទេស និងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ។
ដើម្បីស្គាល់មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈក្នុងចំណោមនិស្សិតក្នុងវិស័យអង្គការ និងការដឹកនាំគរុកោសល្យនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត និងក្រុមច្នៃប្រឌិត។
ដើម្បីបង្ហាញពីការរំពឹងទុកសម្រាប់ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយដោយផ្អែកលើគំនិតគរុកោសល្យទំនើបនិងបច្ចេកវិទ្យា។
2. ទីកន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ BEP នៃបរិញ្ញាបត្រ
គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្លុកនៃវិន័យគរុកោសល្យនិងជាការបន្តឡូជីខលនៃវិញ្ញាសា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃការអប់រំនិងគរុកោសល្យ" និង "គរុកោសល្យប្រៀបធៀប / អាយុ" ។ ស្របគ្នា "គរុកោសល្យសិល្បៈប្រជាប្រិយ", "ទ្រឹស្តីនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ", "សកម្មភាពសង្គមវប្បធម៌" គួរតែត្រូវបានសិក្សា។ ការបន្តនៃវិន័យអាចជា "វប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី", "ទេវកថា", "សិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់", ។
3. សមត្ថភាពរបស់សិស្សដែលបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ
- មានវប្បធម៌នៃការគិត សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើទូទៅ វិភាគ កំណត់គោលដៅ និងជ្រើសរើសមធ្យោបាយដើម្បីសម្រេចវា (OK-1) ឆន្ទៈក្នុងការសហការជាមួយសហសេវិក ធ្វើការជាក្រុម (OK-3) សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់ឯកសារច្បាប់បទប្បញ្ញត្តិ។ នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ ខិតខំអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង កែលម្អគុណវុឌ្ឍិ និងជំនាញរបស់ពួកគេ (OK-6); ការយល់ដឹងអំពីសារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់ពួកគេ ការកាន់កាប់នៃការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់ក្នុងការអនុវត្តសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ (OK-8); ប្រើប្រាស់បទប្បញ្ញត្តិ និងវិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម មនុស្សធម៌ និងសេដ្ឋកិច្ចក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម និងវិជ្ជាជីវៈ (OK-9); ឆន្ទៈក្នុងការគោរព និងការពិចារណា បេតិកភណ្ឌប្រវត្តិសាស្ត្រនិងទំនៀមទម្លាប់វប្បធម៌ យល់ឃើញពីភាពខុសគ្នានៃវប្បធម៌ដោយអធ្យាស្រ័យ (GC-10); ការកាន់កាប់គំនិតជាប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ភាពជាក់លាក់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំវប្បធម៌ជាតិ (PC-2); សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្សដោយជោគជ័យ (PC-3); អាចអនុវត្តកម្មវិធី និង ការគាំទ្រវិធីសាស្រ្តដំណើរការអប់រំ (PC - 4); ឆន្ទៈក្នុងការរៀបចំផែនការ និងរៀបចំដំណើរការអប់រំដោយផ្អែកលើ វិធីសាស្រ្តប្រព័ន្ធ(PC-5); ត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រសើរឡើងជាប្រព័ន្ធនូវគុណវុឌ្ឍិវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ (PC - 9); សមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តមុខងាររបស់នាយកសិល្បៈនៃមជ្ឈមណ្ឌលវប្បធម៌ជនជាតិភាគតិចនិងស្ថាប័នវប្បធម៌ផ្សេងទៀត (PC-10); ឆន្ទៈក្នុងការចូលរួមក្នុងការគាំទ្រផ្នែករៀបចំ និងវិធីសាស្រ្ត ការរៀបចំ និងការប្រារព្ធពិធីបុណ្យ ការពិនិត្យឡើងវិញ ការប្រកួតប្រជែង ថ្នាក់មេ។ ស្ថានភាពមិនស្តង់ដារទទួលខុសត្រូវចំពោះពួកគេ (PC-18): អាចសហការជាមួយប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេដើម្បីលើកកម្ពស់តម្លៃខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌ និងឧត្តមគតិនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីក្នុងស្រុក ប្រពៃណីជាតិ និងវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី សមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យនេះ។ សិល្បៈ និងសិប្បកម្មស្ម័គ្រចិត្ត ភាពយន្ត រូបថត និងវីដេអូ (PC-23)។
ជាលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ សិស្សត្រូវ៖
- ដឹង៖
- ប្រធានបទនិងវិធីសាស្រ្តនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនិងកន្លែងរបស់វានៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃសាខានៃវិទ្យាសាស្រ្តគរុកោសល្យ; ផ្នែកសំខាន់នៃគរុកោសល្យនៃ NHT; លក្ខណៈពិសេស ដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងក្រុម NHT; លទ្ធភាពរបស់ NHT ក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។
- អាច:
- ភ្ជាប់ចំណេះដឹងគរុកោសល្យជាមួយការអនុវត្តវិជ្ជាជីវៈ; ប្រើប្រាស់មធ្យោបាយ NXT ក្នុងដំណើរការអប់រំ។ រៀបចំដំណើរការការងារនៅក្នុងក្រុម NHT; ចាត់ថ្នាក់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
- ផ្ទាល់ខ្លួន៖
- វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះ NHT; វិធីសាស្រ្តនៃការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ; ជំនាញនៃការធ្វើការជាមួយប្រភពចម្បងលើបញ្ហានៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ សិល្បៈប្រជាប្រិយ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម។ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ, ចំណារពន្យល់នៃប្រភពចម្បង។
4. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យ
អាំងតង់ស៊ីតេពលកម្មសរុបនៃវិន័យគឺ 6 ក្រេឌីត ឬ 216 ម៉ោងសិក្សា។
រចនាសម្ព័ន្ធនៃវិន័យ
តារាងទី 1
តារាង 2
|
(ឯកតា Didactic) |
||
ប្រធានបទនិងគោលបំណងនៃវគ្គសិក្សា។ គរុកោសល្យនៃ NHT ជាទិសដៅមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។ ធម្មជាតិអន្តរកម្មនៃគរុកោសល្យ NHT |
||
ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះមរតកនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ; វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះ NHT; ការអប់រំស្នេហាជាតិនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយនិង NHT; ទិដ្ឋភាពគរុកោសល្យនៃអត្តសញ្ញាណជនជាតិ; លទ្ធភាពនៃ NHT ក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របខ្លួនតាមសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ |
||
ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងរបស់វា; ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពីទសវត្សរ៍ទី 90 ដល់បច្ចុប្បន្ន។ ប្រភេទទំនើបនៃការបង្កើតក្លឹប |
||
គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសិល្បៈ។ គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ទម្រង់នៃដំណើរការសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត។ ភាពជាក់លាក់នៃការណែនាំគរុកោសល្យនៃទម្រង់ក្រុមនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។ |
||
គំនិតនៃ "សមូហភាពនៃមហោស្រពសិល្បៈជាតិ", ចំណាត់ថ្នាក់នៃសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ, មុខងាររបស់ប្រធាននៃសមូហភាពនៃមហោស្រពសិល្បៈជាតិ (អប់រំ, អប់រំ, សិល្បៈនិងច្នៃប្រឌិត, សង្គមផ្លូវចិត្ត, អង្គការ) ។ |
||
សារៈសំខាន់នៃសកម្មភាពរបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ រចនាប័ទ្មដឹកនាំក្រុម។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃការគ្រប់គ្រងក្រុម។ |
||
ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃប្រព័ន្ធនៃការណែនាំវិធីសាស្រ្តនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ មូលដ្ឋានគ្រឹះវិធីសាស្រ្តនៃការគ្រប់គ្រងក្រុម។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត។ ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃសមូហភាព NHT ។ ស្តង់ដារគំរូសម្រាប់សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នក្រុងនៃវប្បធម៌នៃប្រភេទក្លឹបនៃដែនដី Krasnoyarsk |
||
គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្ត កុមារភាព. ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ដែលជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ |
||
ទម្រង់នៃទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅក្នុងក្រុម។ និយមន័យ និងគោលគំនិតសំខាន់ៗ។ មុខតំណែង, តួនាទី, ក្រុម, ក្រុម។ ការគ្រប់គ្រងយន្តការ និងការច្នៃប្រឌិត៖ ភាពខុសគ្នា និងលក្ខណៈសំខាន់ៗ។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃទំនាក់ទំនងអ្នកគ្រប់គ្រង។ ឋានានុក្រមនៃស្ថាប័នគ្រប់គ្រងនៃវិស័យសង្គម-វប្បធម៌។ វប្បធម៌គ្រប់គ្រងវិជ្ជាជីវៈ។ |
៤ ឆមាស
ឈ្មោះផ្នែក | ការងារថ្នាក់រៀន | ឯករាជ្យ។ ការងារ |
||
|
| មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យ NHT | |||
សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT | ||||
មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT | ||||
លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ||||
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ||||
របាយការណ៍៖ តេស្ត |
ឆមាសទី 5
5. បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រធានបទនេះ,
បច្ចេកវិជ្ជាអប់រំប្រពៃណី៖ ការបង្រៀនព័ត៌មាន;
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំអន្តរកម្ម៖ ការបង្រៀន-ការសន្ទនា ការធ្វើជាម្ចាស់ជាក់ស្តែងនៃមធ្យោបាយនៃគរុកោសល្យ NHT (ហ្គេមដើម្បីបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង បង្កើតទំនាក់ទំនងគួរឱ្យទុកចិត្ត ហ្គេមដែលមានធាតុផ្សំនៃវប្បធម៌ពេលល្ងាច។ល។)។
បច្ចេកវិទ្យាអប់រំព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនង៖ ការបង្រៀន-ការមើលឃើញ។
6. ការងារឯករាជ្យ
តារាងទី 3
ឈ្មោះនៃផ្នែកវិន័យ | ប្រភេទនៃការងារឯករាជ្យ | កម្លាំងពលកម្ម (គិតជាម៉ោង) |
|
មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យ NHT | ការសិក្សានិងការវិភាគសម្ភារៈទ្រឹស្តី | ||
សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT | |||
មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី | ||
លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី | ||
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងការងាររបស់ក្រុម និងការជាប់ទាក់ទងរបស់ពួកគេជាមួយនឹងការចាត់ថ្នាក់ | ||
តួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការសរសេររបាយការណ៍ | ||
ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ការយល់ដឹងអំពីប្រភេទនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកអនុវត្ត យោងទៅតាមប្រភពចម្បង ការសរសេររបាយការណ៍ | ||
លក្ខណៈពិសេសនៃការដឹកនាំរបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី ស្គាល់ពីការអនុវត្តការងាររបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ ការស្គាល់ពីប្រភេទនៃសម្ភារៈវិធីសាស្រ្តដែលបានប្រើក្នុងការអនុវត្ត អរូបីនៃប្រភពបឋម ការសរសេររបាយការណ៍ | ||
បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម | ការសិក្សាសម្ភារៈទ្រឹស្តី អរូបីនៃប្រភពបឋម ការសរសេររបាយការណ៍ / អរូបី |
7. ឧបករណ៍វាយតម្លៃផ្អែកលើសមត្ថភាព
តារាងទី 4
ឈ្មោះនៃផ្នែកវិន័យ | ឧបករណ៍ត្រួតពិនិត្យ |
|
មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃគរុកោសល្យ NHT | ការធ្វើតេស្ត |
|
សក្តានុពលគរុកោសល្យរបស់ NHT | ការធ្វើតេស្ត |
|
មូលដ្ឋានគ្រឹះប្រវត្តិសាស្ត្រនៃគរុកោសល្យ NHT | ការធ្វើតេស្ត |
|
លក្ខណៈពិសេសនៃដំណើរការគរុកោសល្យនៅក្នុងសមូហភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | សំណួរ |
|
ចំណាត់ថ្នាក់ក្រុមនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការធ្វើតេស្ត |
|
តួនាទី និងសារៈសំខាន់របស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី |
|
ការគាំទ្រផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ | ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី |
|
លក្ខណៈពិសេសនៃការដឹកនាំរបស់ក្រុមសិល្បៈកុមារ | ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី ការចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពបឋម |
|
បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម | ការរៀបចំរបាយការណ៍ / អរូបី ការចងក្រងការពិនិត្យឡើងវិញនៃប្រភពបឋម |
បញ្ជីត្រួតពិនិត្យសម្រាប់ ពិនិត្យដោយខ្លួនឯងគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងវិន័យ
ធាតុផ្សំនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល។
សិល្បៈសម្តែងស្ម័គ្រចិត្ត។ កំណែទម្រង់របស់ Peter I. ការលេចឡើងនៃអ្នកដឹកនាំក្រុមសិល្បៈ។
ការណែនាំអំពីសិល្បៈបុរាណ និងទម្រង់ខាងលោកិយនៃការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ។ រូបរាងនៃវង់តន្រ្តីស្ម័គ្រចិត្ត ក្រុមចម្រៀងសិក្សា រង្វង់ល្ខោន និងទម្រង់សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តផ្សេងទៀត។
បដិវត្តន៍មនោគមវិជ្ជា និងទិសដៅអប់រំនៃសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តក្នុងទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1917-1930 ។
លក្ខណៈពិសេសនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តក្នុងកំឡុងឆ្នាំនៃមហា សង្គ្រាមស្នេហាជាតិ. ការតំរង់ទិសស្នេហាជាតិនៃឈុតឆាក។
សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តក្នុងឆ្នាំក្រោយសង្គ្រាមលើកទីមួយ៖ ប្រធានបទនៃការតស៊ូដើម្បីសន្តិភាព និងមិត្តភាពរបស់ប្រជាជន។ សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងទសវត្សរ៍ទី 60-80 មុខងាររបស់វានៅក្នុងមនោគមវិជ្ជានិងនយោបាយស្នេហាជាតិសីលធម៌ការអប់រំសោភ័ណភាពនៃមហាជនទូលំទូលាយ។
ការបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំសិល្បៈ។
គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃសមូហភាពតាមប្រភេទនៃអង្គការដោយប្រភេទនៃសិល្បៈប្រភេទដោយទម្រង់នៃសកម្មភាពដោយលក្ខណៈអាយុរបស់អ្នកចូលរួមដោយពេលវេលានៃអត្ថិភាព។
គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយជាទិសដៅមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យទំនើប។ និយមន័យវប្បធម៌ និងសង្គមនៃគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃគរុកោសល្យ NHT ។
ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់អ្នកចូលរួម គោលដៅសំខាន់បំផុតដំណើរការគរុកោសល្យ។
គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ គោលបំណងនិងគោលបំណងនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ភាពជាក់លាក់នៃគោលការណ៍គរុកោសល្យវិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀននិងការអប់រំនៅក្នុងក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងគរុកោសល្យ។
ភាពជាក់លាក់នៃការណែនាំគរុកោសល្យនៃទម្រង់ក្រុមនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។
គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ដំណាក់កាលត្រៀម។ ដំណាក់កាលនៃការរចនាគរុកោសល្យ។ ដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍គំរូនៃសកម្មភាពរបស់ក្រុមនាពេលអនាគត។ ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តគម្រោង។ គណនេយ្យក្នុងដំណើរការរៀបចំក្រុមនៃប្រពៃណីជាតិ-វប្បធម៌-ប្រវត្តិសាស្ត្រនៃតំបន់ ផលប្រយោជន៍សិល្បៈពិតប្រាកដ និងតម្រូវការ។
និយមន័យនៃ "ការលើកទឹកចិត្ត" ។ ការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការមកដល់ ការចូលរួមក្នុងសកម្មភាព និងការចាកចេញពីក្រុមអ្នកតំណាងនៃក្រុមអាយុផ្សេងៗ និងក្រុមសង្គម-ប្រជាសាស្រ្តនៃប្រជាជន។
លក្ខណៈពិសេសនៃសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃអំណោយទានរបស់សមាជិកក្រុម។ គោលបំណងនៃការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។
រចនាប័ទ្មដឹកនាំក្រុម។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។
សំដែងជា កត្តាសំខាន់បំផុតកំណើនច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។ គោលការណ៍គរុកោសល្យជាមូលដ្ឋាននៃការជ្រើសរើសឈុតឆាក។
គណនេយ្យសម្រាប់បុគ្គល និង លក្ខណៈពិសេសអាយុក៏ដូចជាបញ្ហាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកចូលរួមនៅក្នុងការជ្រើសរើសនៃ repertoire ។ ឥទ្ធិពលវិជ្ជមាននៃល្ខោនខោលលើការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍ ភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិកលក្ខណៈ, សមត្ថភាពខាងវិញ្ញាណរបស់វា។
ប្រភេទសំខាន់ៗ សកម្មភាពវិធីសាស្រ្តការបោះពុម្ភផ្សាយជាវិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្រ្ត-វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។
ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃសមូហភាព NHT ។
គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃកុមារភាព។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់អ្នកចូលរួម ជាគោលដៅសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ សេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីការងារអប់រំ ការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ក្រុម។
ទម្រង់ចុងក្រោយនៃការគ្រប់គ្រងគឺជាការប្រឡង
ការវាយតម្លៃនៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់ត្រូវបានអនុវត្តតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចខាងក្រោមៈ
- ការវាយតម្លៃ "ល្អឥតខ្ចោះ" ត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់៖
ការបង្ហាញនូវចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ រួមទាំងអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម។
ទាន់ពេលវេលា និងពេញលេញនៃកិច្ចការនីមួយៗ;
ដំណោះស្រាយពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃកិច្ចការ។
- ការវាយតម្លៃ "ល្អ" ត្រូវបានផ្តល់សម្រាប់៖
បង្ហាញចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់;
ការបង្ហាញនៃវិសាលភាពពេញលេញនៃការងារ;
ការបំពេញទាន់ពេលវេលានៃភារកិច្ចនីមួយៗ;
- ការវាយតម្លៃ "ពេញចិត្ត" ត្រូវបានកំណត់នៅពេល៖
បង្ហាញពីចំនួនចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែដោយគ្មានព័ត៌មានបន្ថែម។
ការបញ្ចប់ភារកិច្ចមិនទាន់ពេលវេលា;
ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនពេញលេញ ឬមិនត្រឹមត្រូវ។
- ការវាយតម្លៃ "មិនពេញចិត្ត" ត្រូវបានកំណត់នៅពេល៖
បាតុកម្ម
ការបញ្ជូនវិសាលភាពមិនពេញលេញនៃការងារ;
ការដោះស្រាយបញ្ហាមិនពេញលេញ ឬមិនត្រឹមត្រូវ។
សំណួរសម្រាប់ការប្រឡង
បញ្ជីសំណួរសម្រាប់ការប្រឡង
គរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយជាវិទ្យាសាស្ត្រ។ រចនាសម្ព័ន្ធគរុកោសល្យនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ សមាសធាតុសំខាន់នៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់បុគ្គល ដែលជាគោលដៅសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ គំនិតនៃ "តម្លៃ" និង "អាកប្បកិរិយាតម្លៃ" ។ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យនៃការអប់រំអាកប្បកិរិយាតម្លៃចំពោះសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ឱកាសសម្រាប់សិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុង ការអប់រំស្នេហាជាតិបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ លទ្ធភាពនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្ម ការសម្របសម្រួលសង្គម និងការកែតម្រូវផ្លូវចិត្ត និងគរុកោសល្យនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការច្នៃប្រឌិតសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសតវត្សទី 19 - ដើមសតវត្សទី 20 ទម្រង់នៃការគ្រប់គ្រងរបស់ពួកគេ។ ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហភាពសូវៀត (រហូតដល់ដើមទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1990) ។ ភាពប្លែកនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងឆ្នាំ 1917-1930 ។ ភាពប្លែកនៃការសម្តែងស្ម័គ្រចិត្តនៅសហភាពសូវៀតក្នុងអំឡុងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ ការអភិវឌ្ឍនៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ីពីទសវត្សរ៍ទី 90 ដល់បច្ចុប្បន្ន។ ការផ្លាស់ប្តូរតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ និងរចនាសម្ព័ន្ធលំហែរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។ គំនិតនៃ "ដំណើរការគរុកោសល្យ" ។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសិល្បៈជាមូលដ្ឋាននៃដំណើរការគរុកោសល្យ ប្រភេទសំខាន់ៗរបស់វា។ ភាពជាក់លាក់នៃគោលការណ៍គរុកោសល្យ និងបច្ចេកទេស វិធីសាស្រ្តនៃការបង្រៀន និងការអប់រំនៅក្នុងក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ ទម្រង់នៃដំណើរការសិល្បៈ និងច្នៃប្រឌិត។ ភាពជាក់លាក់នៃការណែនាំគរុកោសល្យនៃទម្រង់ក្រុមនៃសកម្មភាពសិល្បៈ និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុម។ តម្លៃនៃសកម្មភាពរបស់អ្នកដឹកនាំក្រុម។ មុខងាររបស់ប្រធានក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ គំនិតនៃ "ក្រុម" ។ ការចាត់ថ្នាក់នៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ តម្រូវការសម្រាប់គុណភាពវិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដឹកនាំសម័យទំនើបនៃក្រុមសិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពវិធីសាស្រ្ត ការបោះពុម្ពវិធីសាស្រ្ត និងវិទ្យាសាស្ត្រ-វិធីសាស្រ្តសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ឯកសារបទដ្ឋាន និងមធ្យោបាយ didactic នៃក្រុមសិល្បៈប្រជាប្រិយ។ រៀបចំផែនការ និងកម្មវិធីសម្រាប់ការងាររបស់ក្រុម។ គំនិតនៃ "ក្រុមកុមារ" ។ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃកុមារភាព។ ការរៀបចំដំណើរការសិក្សានៅក្នុងក្រុមកុមារ។ ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់សិស្ស ដែលជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ បច្ចេកវិទ្យានៃការគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកនៅក្នុងស្ថាប័នវប្បធម៌សង្គម។
8. ការអប់រំនិងវិធីសាស្រ្តនិង ជំនួយព័ត៌មានវិញ្ញាសា
មេ
Kukushin ក្នុង សកម្មភាពគរុកោសល្យ៖ ការសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / .- ទី 3 ed ។ , កែតម្រូវ។ និងបន្ថែម - Rostov n / a: Phoenix, 2010. - 256 ទំ។ ពិភពសិល្បៈ និងពិភពនៃកុមារភាព៖ ការរួមបញ្ចូលក្នុងសម័យទំនើប ការអប់រំសិល្បៈកុមារ / ល; ed ។ .- M. : ពាក្យរុស្ស៊ីឆ្នាំ 2010. - 175 ទំ។ គរុកោសល្យ៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ៖ ស្តង់ដារនៃជំនាន់ទីបី / ed ។ .- St. Petersburg: Peter, 2014. - 304 ទំ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។ M. , 1997. ច្បាប់ចម្លង។ Nemensky, សិល្បៈ: មើល, ស្គាល់និងបង្កើត: សៀវភៅ។ សម្រាប់ការបង្រៀន។ ការអប់រំទូទៅ ស្ថាប័ន / .- M. : ការអប់រំ, 2012. - 240 ទំ។ Panfilova, A.P. ច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាគរុកោសល្យ៖ ការរៀនសូត្រសកម្ម៖ សៀវភៅសិក្សា។ ប្រាក់ឧបត្ថម្ភសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ / ។ - ទី 4 ed ។ , លុប។ - M. : Academy, 2013. - 192 ទំ។ Galyamova, បច្ចេកវិទ្យាបង្រៀន៖ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ /, .- M.: Academy, 2014. - 176 p., 8 p. col. ill.: ill.-(បរិញ្ញាបត្រ) Kashlev, វិធីសាស្រ្តបង្រៀន: study.-method. ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ / .- Minsk: TetraSystems, 2013. - 224 ទំ។
បន្ថែម
- , Shpikalova នៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំវប្បធម៌នៅសហព័ន្ធរុស្ស៊ី // Vestnik MGUKI ។ M., 2005. Spirina, វប្បធម៌សិល្បៈ៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្តនៅក្នុងសង្គមទំនើប។ URL៖ severberesta ។ en ›articles/332-2010-08-17-20-40…
អ៊ិនធឺណិត - ប្រភពនៅលើក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃការអប់រំពហុវប្បធម៌
ការអប់រំ៖ គម្រោងជាតិ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. រ៉ូស en/projects/education/education_main។ shtml
វេទិកាអប់រំរុស្ស៊ី។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ពិព័រណ៍សាលា។ en/
មជ្ឈមណ្ឌល GOU សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ដូដ។ ម៉ីម edu ។ ន
វិបផតថល "ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://vidod. edu ។ en/
មជ្ឈមណ្ឌល "ស្វែងរកគរុកោសល្យ" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ppoisk ន
គេហទំព័រសារព័ត៌មាន
ឯកសារផ្លូវការក្នុងការអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. ព្រឹត្តិបត្រ។ រីកធំ។ ន
ព្រឹត្តិបត្រនៃការអប់រំ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. អាវកាក់។ edu ។ ន
ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL៖ http:///ur_rus/index. htm
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ "ឧស្សាហកម្មនៃបញ្ញា" ។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. មជ្ឈមណ្ឌលអាត្លាស។ org
ទីភ្នាក់ងារព័ត៌មានសង្គម។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. អាសុី org ។ ន
សិស្សក្រៅសាលា - I. [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: ***@***edu. យ៉ា. ន
សម្ភារៈសម្រាប់អ្នកប្រឹក្សា។ [ធនធានអេឡិចត្រូនិក].- URL: http://www. vozhatyi ។ en/
9. ភស្តុភារនៃវិន័យ
ទស្សនិកជនសម្រាប់វគ្គសិក្សា
កុំព្យូទ័រ និងឧបករណ៍ពហុមេឌៀ (កុំព្យូទ័រដែលមានម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងវីដេអូ និងឧបករណ៍បំពងសម្លេងសម្រាប់ចាក់កម្មវិធីអូឌីយ៉ូ
ទំហំទំនេរសម្រាប់កិច្ចការជាក់ស្តែង
អគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ និង គោលនយោបាយយុវជន ដែនដី Altai
KGBPOU "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Biysk"
កម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
កម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ (តទៅនេះហៅថាស្តង់ដារអប់រំរដ្ឋសហព័ន្ធ) ក្នុងឯកទេសអនុវិទ្យាល័យ។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ(តទៅនេះ SPO) 51.02.01 សិល្បៈប្រជាប្រិយ
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ KGBPOU "មហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ Biysk"
អ្នកអភិវឌ្ឍន៍៖ Chub N.A. គ្រូនៃមុខវិជ្ជាពិសេស
មាតិកា
លិខិតឆ្លងដែននៃកម្មវិធីការងារនៃវិន័យអប់រំ
រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ
លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីការងារនៃវិន័យសិក្សា
ការត្រួតពិនិត្យ និងវាយតម្លៃលទ្ធផល ធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យសិក្សា
1. លិខិតឆ្លងដែនរបស់កម្មវិធីអប់រំ វិន័យគំរូ
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
១.១. វិសាលភាពនៃកម្មវិធី
កម្មវិធីការងារនៃវិន័យគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បងដោយអនុលោមតាមស្តង់ដារអប់រំរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៅក្នុងឯកទេស SPO 51.02.01 Folk Art ។
១.២. កន្លែងនៃវិន័យនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈចម្បង:
វដ្ដការអប់រំទូទៅ៖ វិញ្ញាសាប្រវត្តិរូប 51.02.01 សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
១.៣. គោលបំណង និងគោលបំណងនៃវិន័យ គឺជាតម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិន័យ៖
កម្មវិធីការងារគឺផ្តោតលើការសម្រេចបាននូវគោលដៅដូចខាងក្រោមៈ
ដើម្បីស្គាល់សិស្សនូវមូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តី និងប្រវត្តិសាស្ត្រសម្រាប់ការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រពៃណីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ដើម្បីស្គាល់សិស្សអំពីតួនាទី និងទីកន្លែងនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយនៅក្នុងប្រព័ន្ធវប្បធម៌នៃសង្គម។
ដើម្បីលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ចំណាប់អារម្មណ៍របស់និស្សិតក្នុងការសិក្សាឯករាជ្យ និងការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
មូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីការងារគឺជាខ្លឹមសារដែលស្របតាមតម្រូវការនៃសមាសភាគសហព័ន្ធ ស្តង់ដាររដ្ឋមធ្យមសិក្សា (ពេញលេញ) ការអប់រំទូទៅនៃកម្រិតមូលដ្ឋាន។
ភាពពិសេសនៃការសិក្សាវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាវិន័យសិក្សាឯកទេសគឺដើម្បីបង្កើនការពិចារណាលើប្រធានបទដែលរួមបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារមូលដ្ឋាន ដើម្បីបង្កើនចំណែកនៃការងារឯករាជ្យរបស់សិស្សក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃការងារច្នៃប្រឌិត (ការរៀបចំ និងការការពារអត្ថបទ។ , គម្រោង) ។
គោលបំណងនៃការសិក្សាវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយគឺដើម្បីបញ្ចូលប្រព័ន្ធនៃគំនិតអំពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយជាសំណុំនៃចំណេះដឹង តម្លៃ បទដ្ឋាន គំរូនៃសកម្មភាពជីវិតរបស់មនុស្សដែលបានលេចឡើង និងអភិវឌ្ឍក្រោមឥទ្ធិពលនៃស្ថានភាពសង្គម-ប្រវត្តិសាស្រ្ត។
កម្មវិធីនេះគឺផ្តោតលើការទទួលបានការយល់ដឹងជាប្រព័ន្ធនៃប្រវត្តិសាស្រ្ត និងលំនាំនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌ទាំងមូល ក៏ដូចជាក្នុងការបង្កើតគំនិតនៃគុណភាពតែមួយគត់នៃវប្បធម៌ជាតិរបស់រុស្ស៊ី។
ខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីនេះមានគោលបំណងធ្វើជាម្ចាស់នៃបាតុភូតសំខាន់ៗបំផុតនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីក្នុងនាមជាអ្នកផ្តល់តម្លៃវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី និងអ្នកតំណាងនៃទស្សនៈពិភពលោកជាតិ ដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតចូលរួម។ តម្លៃវប្បធម៌និងអរិយធម៌នៃសម័យទំនើប សង្គមរុស្ស៊ីនិងទទួលបាន ចំណេះដឹងចាំបាច់ជំនាញ និងសមត្ថភាពសម្រាប់សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈជោគជ័យ។
ជាលទ្ធផលនៃការស្ទាត់ជំនាញវិន័យសិស្សត្រូវតែ
ដឹង៖
មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃទ្រឹស្តីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ,
ដំណាក់កាលប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ប្រភេទ, ប្រភេទនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ទម្រង់នៃអត្ថិភាព, នាវានៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ពិធីប្រពៃណី ទំនៀមទម្លាប់ ថ្ងៃឈប់សម្រាក ល្បែង និងភាពសប្បាយរីករាយ;
លក្ខណៈតំបន់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
អាច:
ថែរក្សាវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ស្ដារប្រពៃណីប្រជាប្រិយ;
ប្រមូល សិក្សា និងរៀបចំប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ប្រើប្រាស់ប្រភេទនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី ការងារវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ ក្នុងការងារសិល្បៈ ច្នៃប្រឌិត និងគរុកោសល្យ។
ការជ្រើសរើសផ្លូវនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌របស់ពួកគេ;
ការរៀបចំការកំសាន្តផ្ទាល់ខ្លួននិងសមូហភាព;
ការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនអំពីទស្សនៈពិភពលោកបែបវិទ្យាសាស្ត្រទំនើបលើបញ្ហានៃទំនាក់ទំនងរវាងវប្បធម៌សិល្បៈ និងអរិយធម៌នៅកម្រិតបុគ្គល និងសង្គម
ការងារសិល្បៈឯករាជ្យ។
យល់ព្រម 1. យល់ពីខ្លឹមសារ និងសារៈសំខាន់សង្គមនៃវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតរបស់អ្នក បង្ហាញការចាប់អារម្មណ៍ជាលំដាប់នៅក្នុងវា;
យល់ព្រម 2. រៀបចំសកម្មភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក កំណត់វិធីសាស្រ្ត និងវិធីនៃការអនុវត្តការងារប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ វាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព និងគុណភាពរបស់ពួកគេ។
យល់ព្រម 4. ស្វែងរក វិភាគ និងវាយតម្លៃព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ការកំណត់ និងដោះស្រាយភារកិច្ចប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ វិជ្ជាជីវៈ និង ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន;
យល់ព្រម 8. កំណត់ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ និងផ្ទាល់ខ្លួនដោយឯករាជ្យ ចូលរួមក្នុងការអប់រំដោយខ្លួនឯង រៀបចំផែនការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់ដោយមនសិការ។
យល់ព្រម 12. ប្រើប្រាស់ជំនាញ និងចំណេះដឹងនៃវិញ្ញាសាឯកទេសនៃផ្នែកសហព័ន្ធនៃការអប់រំទូទៅបន្ទាប់បន្សំ (ពេញលេញ) ក្នុងសកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ។
កុំព្យូទ័រ 1.3 ។ បង្កើត រៀបចំ និងអនុវត្តគម្រោងការសំដែង និងសេណារីយ៉ូ កម្មវិធីសិល្បៈ និងការសម្តែង។
កុំព្យូទ័រ 1.4 ។ វិភាគ និងប្រើប្រាស់ស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយក្នុងការងារជាមួយក្រុមច្នៃប្រឌិតស្ម័គ្រចិត្ត។
កុំព្យូទ័រ 1.5 ។ ធ្វើការជាប្រព័ន្ធដើម្បីស្វែងរកគំរូដ៏ល្អបំផុតនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ ប្រមូលផ្តុំនូវឈុតដែលចាំបាច់សម្រាប់សកម្មភាពសម្តែងរបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិតស្ម័គ្រចិត្ត និងសមាជិកនីមួយៗរបស់វា។
កុំព្យូទ័រ 2.1 ។ ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងក្នុងវិស័យចិត្តវិទ្យា និងគរុកោសល្យ វិញ្ញាសាពិសេសក្នុងការបង្រៀន។
ប្រើប្រាស់ចំណេះដឹង និងជំនាញដែលទទួលបានក្នុងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងជីវិតប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់៖
ពង្រីកការយល់ដឹង បង្កើតបរិយាកាសវប្បធម៌ផ្ទាល់ខ្លួន .
ការកំណត់ទីតាំងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ខ្លួនក្នុងការទាក់ទងនឹងបាតុភូតនៃជីវិតទំនើបដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់ពួកគេ;
ការប្រើប្រាស់ជំនាញនៃការវិភាគប្រវត្តិសាស្រ្តនៅក្នុងការយល់ឃើញសំខាន់នៃព័ត៌មានសង្គមដែលទទួលបានពីខាងក្រៅ;
ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសកម្មភាព និងទង្វើរបស់បុគ្គលជុំវិញជាមួយនឹងទម្រង់ដែលបានលេចចេញជាប្រវត្តិសាស្ត្រនៃអាកប្បកិរិយាសង្គម។
ការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងជាអ្នកតំណាងនៃសហគមន៍ស៊ីវិល ជនជាតិ វប្បធម៌ សហគមន៍សារភាព ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាប្រវត្តិសាស្ត្រ ជាពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។
បន្ទុកសិក្សាអតិបរមាក្នុងមួយសិស្ស 135 ម៉ោង រួមទាំង៖
បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ជាកាតព្វកិច្ចរបស់សិស្ស 90 ម៉ោង;
ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងសម្រាប់សិស្ស 45 ម៉ោង
51.02.01 សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
2. រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃវិន័យអប់រំ
២.១. បរិមាណនៃវិន័យសិក្សា និងប្រភេទនៃការងារអប់រំ
ប្រភេទនៃការងារសិក្សា
បន្ទុកបង្រៀនក្នុងថ្នាក់ចាំបាច់ (សរុប)
រួមមាន៖
រោងជាង
ថ្នាក់ទ្រឹស្តី
ការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស (សរុប)
រួមមាន៖
ការរៀបចំរបាយការណ៍, សារ, អរូបី
ការរៀបចំបទបង្ហាញ, វីដេអូ
គូរដ្យាក្រាម, តារាង
ការវិភាគនៃភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុមរាំ
ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការមេរៀន និង សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា
វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងទម្រង់នៃការប្រឡង
ដោយវិន័យ
២.២. ផែនការប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែល និងខ្លឹមសារនៃវិន័យសិក្សា
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ឈ្មោះនៃផ្នែកនិងប្រធានបទ
មើលកម្រិតសំឡេង
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍
ផ្នែកទី 1. មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
៣ ឆមាស
ប្រធានបទ 1.1 ។ ខ្លឹមសារ និងមុខងារនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
គំនិតនៃ "វប្បធម៌" ជាបាតុភូតនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយដែលជាតំណាងនៃរូបភាពខាងវិញ្ញាណនិងសីលធម៌នៃពិភពលោក (G. Grachev និងអ្នកដទៃ) និង "គំរូនៃសន្លប់សមូហភាព" (K. G. Jung) ។ មូលហេតុនៃការកើតឡើង ការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃវប្បធម៌ (ថាមវន្ត ទំនើបកម្ម)។ អន្តរកម្មនៃវប្បធម៌ជាមួយធម្មជាតិ បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងសង្គម។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការចងក្រងវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ
ប្រធានបទ 1. 2. រចនាសម្ព័ន្ធនៃវប្បធម៌
ការបង្កើតគំនិតអំពីស្នូល និងបរិមាត្រនៃវប្បធម៌ រូបភាពនៃពិភពលោក។ ការកំណត់អត្តសញ្ញាណស្ថាប័នវប្បធម៌ (ទេវកថា សាសនា វិទ្យាសាស្ត្រ សិល្បៈ) និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការចងក្រងតារាងអត្ថបទ៖ "ប្រភេទនៃវប្បធម៌ - ខាងវិញ្ញាណសម្ភារៈពិភពលោកជាតិ"
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសារ៖ "វិទ្យាសាស្ត្រ", "សិល្បៈ", "ទេវកថា"
ប្រធានបទ 1.3 ។ ប្រភេទនៃវប្បធម៌
ស្គាល់គ្នាជាមួយ លក្ខណៈពិសេសប្លែកប្រភេទនៃវប្បធម៌ និងការចាត់ថ្នាក់។ សញ្ញានៃការបែងចែកវប្បធម៌ទៅជាប្រភេទ។ ការពិចារណាអំពីលោកុប្បត្តិ និងលក្ខណៈសំខាន់ៗ អន្តរកម្មនៃប្រភេទសង្គមនៃវប្បធម៌៖ អភិជន វណ្ណៈអភិជន វិជ្ជាជីវៈ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖ធ្វើការជាមួយឯកសារនិង ប្រភពអប់រំព័ត៌មាន៖ ប្រភេទនៃវប្បធម៌របស់អ្នកវប្បធម៌ល្បីឈ្មោះដូចជា M. Weber, P. Sorokin, Yu. Lotman ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសារ៖ ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃគំនិត "សិល្បៈប្រជាប្រិយ", "ប្រជាប្រិយ", "ប្រជាប្រិយ", "ប្រជាប្រិយ", "សិល្បៈស្ម័គ្រចិត្ត" ។
ប្រធានបទ 1.4 ។ ប្រភេទនិងប្រភេទនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
គំនិតនៃ "ប្រជាប្រិយ" ។ ការកើតឡើងនិងការអភិវឌ្ឍន៍នៃរឿងព្រេងនិទានលក្ខណៈជាក់លាក់របស់វា។ ប្រភេទសំខាន់ៗនៃរឿងព្រេងនិទាន។ កំណាព្យប្រជាប្រិយ, ផ្ទាល់មាត់, ការច្នៃប្រឌិតពាក្យសំដី, រឿងព្រេងតន្ត្រី, ល្ខោនប្រជាប្រិយ,
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
1. តន្ត្រីប្រជាប្រិយ។ 2. មហោស្រពប្រជាជន
ការងារឯករាជ្យ៖
ការចងក្រងវចនានុក្រមសព្វវចនាធិប្បាយ
ផ្នែកទី 2
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី
ប្រធានបទ 2.1 ។ ឌីណាមិកប្រវត្តិសាស្ត្រវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ
ដើមកំណើតស្លាវីបុរាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។ ឥទ្ធិពលនៃការទទួលយកគ្រិស្តសាសនាដោយប្រទេសរុស្ស៊ីលើវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការចងក្រងតារាងអត្ថបទ៖ កំណែទម្រង់របស់ពេត្រុសទី ១ និងវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុមរាំនៃសតវត្សទី 19-21
ប្រធានបទ 2.2 ។ ប្រភេទសំខាន់នៃរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី។
មួយ។" ប្រភេទវីរភាព- ចម្រៀងបទចម្រៀង ballads ។ ២. ប្រភេទ Prose- រឿងព្រេងនិទាន"
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា៖ រឿងនិទានប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី។
ប្រធានបទ 2.3 ។ វប្បធម៍ ពិធី បុណ្យ
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ថ្ងៃឈប់សម្រាកតាមប្រតិទិនរុស្ស៊ី៖ ការសំយោគនៃសាសនាមិនជឿនិងគ្រិស្តសាសនានៅក្នុងវប្បធម៌ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់រុស្ស៊ី។ បុណ្យអ៊ីស្ទើរ។ ព្រះត្រីឯក។ ពេលបុណ្យណូអែល។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំរបាយការណ៍, អរូបី។
1. ពិធីបូជា។ 2. ពិធីសាសនាវិជ្ជមាននិងអវិជ្ជមាន។
ប្រភពដើមនៃសិល្បៈនិងសិប្បកម្មរុស្ស៊ី។ មូលដ្ឋានហ្សែននៃសិល្បៈនិងសិប្បកម្មរុស្ស៊ី។ ប្រព័ន្ធនៃធាតុដែលមើលឃើញ។ ទិដ្ឋភាពប្រពៃណី សម្ភារៈនៃសិល្បៈ និងសិប្បកម្មរុស្ស៊ី។ ស្ថាបត្យកម្មឈើ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
ស្ថាបត្យកម្មឈើ។ សេរ៉ាមិចសិល្បៈ។ ចម្លាក់ឈើ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាក្នុងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម
ប្រធានបទ 2.5 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ Adygea និង Kalmykia
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈរបស់ Adygea និង Kalmykia ។ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សិល្បៈតុបតែង និងវិចិត្រសិល្បៈ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
សំលៀកបំពាក់ជាតិ។ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ Adygea និង Kalmykia ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំរបាយការណ៍។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កវីនិងតន្ត្រីករនៃ Adygea និង Kalmykia ។
ប្រធានបទ 2.6 ។ ប្រពៃណីរបាំរបស់ Adygea និង Kalmykia
ប្រពៃណីរបាំរបស់ក្រុម Adygea និង Kalmykia ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
ប្រពៃណីរបាំរបស់ប្រជាជននៅ Adygea និង Kalmykia ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
ក្រុមរាំនៃ Adygea និង Kalmykia ។
ប្រធានបទ 2.7 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ Karelia និង Komi
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃភាគខាងជើងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ។ សាសនា ប្រពៃណី វីរភាព សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ តន្ត្រី Karelia និង Komi ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
សេចក្តីព្រាង តារាងប្រៀបធៀប: « វិចិត្រ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្ម សិប្បកម្មសិល្បៈ »
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់ Karelia និង Komi ។
ប្រធានបទ 2.8 ។ ប្រពៃណីរបាំ Karelia និង Komi
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
ប្រពៃណីរបាំ Karelia និង Komi ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសម្ភារៈវីដេអូ។ ក្រុមរាំ Karelia និង Komi ។
ប្រធានបទ 2.9 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃតំបន់វ៉ុលកា
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃតំបន់ Volga នៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សិល្បៈតុបតែង និងវិចិត្រសិល្បៈ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ តន្ត្រី សិប្បកម្មសិល្បៈនៃ Vyatka, Bashkortostan, Mordovia, Tatarstan, Udmurtia, Chuvashia ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
របាំប្រជាប្រិយរបស់ Bashkortostan ។ របាំប្រជាប្រិយរបស់ Mordovia ។ របាំប្រជាប្រិយរបស់តាតាស្តង់។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយនៃ Bashkortostan ។ វិចិត្រ និងសិល្បៈ និងសិប្បកម្មរបស់ Mordovia ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់តាតាស្តង់។
ប្រធានបទ 3.0 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃ Caucasus ។
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃ Caucasus ។ ប្រពៃណី របាំ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សិល្បៈតុបតែងលម្អ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃ Dagestan, Ingushetia, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, North Ossetia, Chechnya ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការចងក្រងតារាងប្រៀបធៀប។ សិល្បៈតុបតែង និងវិចិត្រសិល្បៈ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃ Caucasus ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមរាំ Dagestan, Ingushetia, Kabardino-Balkaria, Karachay-Cherkessia, North Ossetia, Chechnya ។
ផ្នែកទី 3
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃស៊ីបេរីនិងចុងបូព៌ា
ប្រធានបទ 3.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ Altai
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃ Altai ។ ប្រពៃណីរបាំ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សិល្បៈដ៏ល្អ និងការតុបតែង សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈ តន្ត្រី Altai ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ របាំប្រជាប្រិយ។ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ Altai ។ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសម្ភារៈវីដេអូ។ ក្រុមរាំនៃ Biysk ។
ប្រធានបទ 3.2 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃចុងបូព៌ា
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈនៃចុងបូព៌ា។ ប្រពៃណី របាំ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សិល្បៈតុបតែងលម្អ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈ តន្ត្រី Yakutia, Khakassia, Tyva ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ សិល្បៈតុបតែង និងវិចិត្រកម្មរបស់ Yakutia ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់ធីវ៉ា។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ Khakassia ។ របាំប្រជាប្រិយរបស់ធីវ៉ា។
៤ ឆមាស
ផ្នែកទី 4. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់អឺរ៉ុប
ប្រធានបទ 4.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់អ៊ុយក្រែន
ដើមកំណើតស្លាវីបុរាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃអ៊ុយក្រែន។ ប្រពៃណីរបាំ ស្ថាបត្យកម្មប្រជាប្រិយ សំលៀកបំពាក់ជាតិ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់អ៊ុយក្រែន។ តន្ត្រី។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគភាពច្នៃប្រឌិតនៃក្រុមរាំនៃអ៊ុយក្រែន។
ប្រធានបទ 4.2 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ម៉ុលដាវី
ដើមកំណើតស្លាវីបុរាណនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃម៉ុលដាវី។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ម៉ុលដាវី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការចងក្រងតារាងប្រៀបធៀប។ សិល្បៈដែលប្រើដោយវិចិត្រ និងតុបតែង សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ម៉ុលដាវី។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
ប្រធានបទ 4.3 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប៊ុលហ្គារី
ដើមស្លាវីចាស់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយប៊ុលហ្គារី។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសប៊ុលហ្គារី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការមើលឯកសារវីដេអូ និងការវិភាគស្នាដៃតន្ត្រីនៅប្រទេសប៊ុលហ្គារី។ .
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point
សិប្បកម្មសិល្បៈនៅប៊ុលហ្គារី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់នៅប៊ុលហ្គារី។
ប្រធានបទ 4.4 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសរ៉ូម៉ានី
ដើមកំណើតស្លាវីចាស់នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរ៉ូម៉ានី។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសរូម៉ានី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រីនិងកំណាព្យ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយនៃប្រទេសរ៉ូម៉ានី។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំរបាយការណ៍។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កវីរ៉ូម៉ានី។ ការច្នៃប្រឌិតរបស់កវីរ៉ូម៉ានី។
ប្រធានបទ 4.5 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសអូទ្រីស
អូទ្រីស។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ របាំប្រជាប្រិយ។ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសអូទ្រីស។
ប្រធានបទ 4.6 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។ របាំប្រជាប្រិយ។
តន្ត្រីនិងកំណាព្យ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point
ស្ថាបត្យកម្មអាល្លឺម៉ង់។ រូបចម្លាក់នៅប្រទេសអាល្លឺម៉ង់។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគនៃភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមរាំនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់។
ប្រធានបទ 4.7 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសអៀរឡង់
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈអៀរឡង់។ របាំប្រជាប្រិយ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយអៀរឡង់។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។
សំលៀកបំពាក់ជាតិ។ សិប្បកម្មសិល្បៈអៀរឡង់។
ប្រធានបទ 4.8 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសបារាំង
សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ប្រទេសបារាំង។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់របស់ប្រទេសបារាំង។ តន្ត្រីរបស់ប្រទេសបារាំង។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍កំណត់ចំណាំមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់របាំប្រជាប្រិយបារាំង
ប្រធានបទ 4.9 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសហ្វាំងឡង់
ប្រភពដើមនៃវប្បធម៌សិល្បៈហ្វាំងឡង់។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការចងក្រងតារាង។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់ហ្វាំងឡង់។
ការងារឯករាជ្យ៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ សិប្បកម្មសិល្បៈនៅហ្វាំងឡង់។
ប្រធានបទ 5.0 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសអ៊ីតាលី
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសអ៊ីតាលី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយប្រទេសអ៊ីតាលី។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍កំណត់ចំណាំមេរៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់ប្រទេសអ៊ីតាលី។
ផ្នែកទី 5. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃអាស៊ី
ប្រធានបទ 5.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ Azerbaijan
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ Azerbaijan ។ តន្ត្រីរបស់ Azerbaijan ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយអាស៊ែបៃហ្សង់។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងរូបចម្លាក់។ តន្ត្រី។
ប្រធានបទ 5.2 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់អាមេនី
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈអាមេនី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងរូបចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្មអាមេនី។ រូបចម្លាក់អាមេនី..
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសម្ភារៈវីដេអូ។ របាំប្រជាប្រិយរបស់អាមេនី។
ប្រធានបទ 5.3 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ហ្សកហ្ស៊ី
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃហ្សកហ្ស៊ី។ តន្ត្រី។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយហ្សកហ្ស៊ី។
ការងារឯករាជ្យ៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់នៃហ្សកហ្ស៊ី។
ប្រធានបទ 5.4 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយនៃប្រទេសកៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាន
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ សិប្បកម្មសិល្បៈនៃប្រទេសកៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាន។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការរៀបចំសម្ភារៈវីដេអូ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់នៃប្រទេសកៀហ្ស៊ីស៊ីស្ថាន។
ប្រធានបទ 5.5 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់កាហ្សាក់ស្ថាន
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ របាំប្រជាប្រិយ តន្ត្រី។ ស្ថាបត្យកម្មនិងរូបចម្លាក់កាហ្សាក់ស្ថាន។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយកាហ្សាក់ស្ថាន។
ការងារឯករាជ្យ៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់កាហ្សាក់ស្ថាន។
ប្រធានបទ 5.6 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់តាជីគីស្ថាន
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់តាជីគីស្ថាន។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ សំលៀកបំពាក់ជាតិរបស់តាជីគីស្ថាន។ របាំប្រជាប្រិយរបស់តាជីគីស្ថាន។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់នៃប្រទេសតាជីគីស្ថាន។
ផ្នែកទី 6. វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយបូព៌ា
ប្រធានបទ 6.1 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់វៀតណាម
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ ស្នាដៃសិល្បៈរបស់វៀតណាម។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមរាំនៅវៀតណាម។
ប្រធានបទ 6.2 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសកូរ៉េ
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។របាំប្រជាប្រិយ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ប្រទេសកូរ៉េ។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការមើលឯកសារវីដេអូ និងការវិភាគអំពីសំលៀកបំពាក់ជាតិ។
ការងារឯករាជ្យ៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់របស់ប្រទេសកូរ៉េ។
ប្រធានបទ 6.3 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ប្រទេសជប៉ុន
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយជប៉ុន។
ការងារឯករាជ្យ៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ប្រទេសជប៉ុន។
ប្រធានបទ 6.4 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់ម៉ុងហ្គោលី
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។របាំប្រជាប្រិយ។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។ តន្ត្រី។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
គូរដ្យាក្រាមនិងបំពេញតារាង។ សំលៀកបំពាក់ជាតិ។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការអភិវឌ្ឍន៍បទបង្ហាញបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុង Ms Power Point ។ សិប្បកម្មសិល្បៈម៉ុងហ្គោលី។
ប្រធានបទ 6.5 ។ វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយរបស់សិង្ហបុរី
ភាពប្លែកនៃវប្បធម៌សិល្បៈ។សំលៀកបំពាក់ជាតិ សិប្បកម្មសិល្បៈរបស់ប្រទេសសិង្ហបុរី។ ស្ថាបត្យកម្ម និងចម្លាក់។
មេរៀនជាក់ស្តែង៖
ការពិនិត្យវីដេអូ និងការវិភាគ របាំប្រជាប្រិយសិង្ហបុរី។
ការងារឯករាជ្យ៖
ការវិភាគភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមរាំនៅប្រទេសសិង្ហបុរី។
ការការពារបទបង្ហាញនៅក្នុង Ms Power Point
កម្មវិធី
"វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ"
(ថ្នាក់ទី ១-៤)
វ្លាសូវ
Natalia Valerievna
គ្រូជនជាតិភាគតិច
MOU Gymnasium លេខ ២
អាឡិចសាន់ឌ្រូវ 2000
P L A N:
- កំណត់ចំណាំពន្យល់។
- គោលដៅនិងគោលបំណង។
- ខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា។
- លទ្ធផលរំពឹងទុក។
- វិធីសាស្រ្តនិងទម្រង់នៃការងារ។
- ភាពពាក់ព័ន្ធ។
- ប្រសិទ្ធភាព។
- ឧបសម្ព័ន្ធ៖
ការអភិវឌ្ឍមេរៀន;
សេណារីយ៉ូនៃសកម្មភាពប្រជាប្រិយ;
កំណត់ចំណាំពន្យល់
“បើគ្មានការចងចាំ គ្មានប្រពៃណី គ្មានប្រពៃណី គ្មានវប្បធម៌ គ្មានវប្បធម៌ គ្មានការអប់រំ គ្មានការអប់រំ គ្មានវិញ្ញាណ គ្មានវិញ្ញាណ គ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈ គ្មានមនុស្សដូច បុគ្គលិកលក្ខណៈប្រវត្តិសាស្ត្រ” ។
បូជនីយដ្ឋានបុរាណកំពុងចាកចេញពីដីយើងម្តងមួយៗ ហើយអ្វីដែលគួរឲ្យព្រួយបារម្ភជាងនេះទៅទៀតគឺការដែលគេចាកចោលចិត្តនិងចិត្តយើង។ ពួកគេចាកចេញដោយបន្សល់ទុកចន្លោះងងឹតនៅក្នុងការចងចាំប្រវត្តិសាស្ត្រ ការថប់បារម្ភនៅក្នុងព្រលឹង បំបែកយើងទាំងស្រុងពីឫសគល់របស់យើង។ ក្រៅពីការចងចាំ ក្រៅប្រពៃណីនៃប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌ គឺគ្មានបុគ្គលិកលក្ខណៈទេ ការចងចាំបង្កើតជាបន្ទាយខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ អត្ថន័យនៃទំនៀមទំលាប់ដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្សនៃការងារ និងជីវិតមនុស្ស បទពិសោធន៍របស់មនុស្សដែលរស់នៅមុនយើង ជួយយើងបង្កើតអនាគត។
សព្វថ្ងៃនេះមានការវិលមករកវប្បធម៌ប្រពៃណីនៅគ្រប់ទីកន្លែង នេះគឺដោយសារតែភាពរឹងមាំនៃស្មារតីជនជាតិភាគតិច វត្តមាននៃការចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងខ្លាំងចំពោះវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់បុព្វបុរសរបស់យើង។ ដូច្នេះចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃជីវិតកុមារត្រូវតែត្រូវបានចិញ្ចឹមនៅលើបទពិសោធន៍ជាច្រើនសតវត្សដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អរបស់មនុស្ស។
ការអប់រំសិល្បៈបែបជនជាតិភាគតិចមានគោលបំណងបំពេញមុខងាររបស់ខ្លួន - ផ្ទេរមរតកវប្បធម៌ពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ វប្បធម៌មិនមែនជាផ្នែកនៃការអប់រំទេ ប៉ុន្តែការអប់រំគឺជាផ្នែកនៃវប្បធម៌ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះការរក្សានូវការចងចាំវប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងប្រពៃណីជនជាតិ-សិល្បៈ។ ដំណើរការនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវវប្បធម៌នៃកុមារភាពត្រូវតែចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ។
វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយគឺជាសំណុំស្មុគស្មាញនៃឧត្តមគតិខាងរូបកាយ និងសីលធម៌ សកម្មភាពខាងវិញ្ញាណ និងជាក់ស្តែង ដែលភាពស្រស់ស្អាតមិនអាចបំបែកចេញពីផលប្រយោជន៍ និងអត្ថប្រយោជន៍ពីភាពស្រស់ស្អាត។
ដោយមានឥទ្ធិពលលើមធ្យោបាយរឿងព្រេងនិទានទាំងមូល វាអាចបង្កើតជាទិដ្ឋភាពរួមនៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់សិស្ស។
សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំបានឈានចូលមកដល់ ដែលនឹងធានាដល់ការបង្កើតនូវមនសិការជាតិពេញលេញនៅក្នុងយុវជនជំនាន់ក្រោយ។
គរុកោសល្យទំនើប, វិទ្យាសាស្រ្តសង្គមនិងស្ថាប័នសង្គមនៃការអប់រំ ឥឡូវនេះទើបតែចាប់ផ្តើមដឹងយ៉ាងពេញលេញអំពីសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃ ethnopedagogy ដែលត្រូវបានកែលម្អអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បង្កើតច្បាប់ និងច្បាប់របស់ខ្លួន។ បច្ចេកទេស ជំនាញការចិញ្ចឹមបីបាច់មិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការអប់រំពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែបានចូលទៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សតូចមួយបន្តិចម្តងៗ ជាចម្បងលើគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុក និងជីតា។ ការងារ ទំនាក់ទំនង ប្រពៃណី សិល្បៈ គឺជាកត្តាសំខាន់នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។ កុមារម្នាក់ៗគឺជាតំណទីមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់អមតៈនៃជំនាន់។ ការតភ្ជាប់នៃជំនាន់, ការសន្សំ, រក្សាភ្លើងនៅក្នុង hearth ដូនតា - នេះគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ, កម្លាំងរបស់វាគឺនៅក្នុងតួអក្សរដ៏ធំនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។
Folklore គឺជាទម្រង់សិល្បៈនៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីទស្សនៈសីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស ជាមួយនឹងគំរូនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រឆ្នើមម្នាក់សាស្រ្តាចារ្យ G.S. Vinogradov នៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ" បានសរសេរថា "ប្រភពដ៏មានតម្លៃសម្រាប់ការសិក្សាគរុកោសល្យប្រជាប្រិយគួរតែត្រូវបានចាត់ទុកថាជាសៀវភៅណែនាំដែលមិនបានសរសេរនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយដែលស្រាវជ្រាវពីសតវត្សមួយទៅសតវត្សហើយយឺត ៗ និងបំពេញបន្ថែមដោយប្រុងប្រយ័ត្ន។ មានគំនិត និងការណែនាំទាក់ទងនឹងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល៖
ទីណាមានព្យុះ ទីនោះមានមេត្តា។
ឪពុកឬម្តាយស្រឡាញ់កូន,
កុំផ្តល់។
ខណៈដែលគាត់ដេកនៅលើកៅអី
រៀនវា។ ហើយរបៀបដែលវាស្ថិតនៅតាមកៅអី
អ្នកពិតជាមិនអាចរៀនបានទេ»។
ខ្ញុំចង់រាយបញ្ជីប្រភេទរឿងព្រេងនិទានរបស់រុស្ស៊ីដែលរួមបញ្ចូលក្នុងដំណើរការសិក្សារបស់សិស្ស៖ ប្រយោគ សុភាសិត ពាក្យថា ប្រមូលផ្តុំ វេទមន្ត ប្រចាំថ្ងៃ រឿងនិទានសត្វ ប្រតិទិន និងពិធីសាសនា ទំនុកច្រៀង អាពាហ៍ពិពាហ៍ ហ្គេម កុមារ ចម្រៀងប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវីរភាព។ ការសម្តែងពិធីសាសនា ការកម្សាន្តបែបប្រជាប្រិយ ហ្គេម និទានរឿង កំប្លែង ចម្រៀងបណ្តុះកូន ចម្រៀងរាប់បាត្រ ជាដើម។ តើប្រភេទប្រភេទនេះមានភាពចាំបាច់ដែរទេ តើខ្លឹមសាររបស់ពួកគេអាចចូលប្រើបានសម្រាប់កុមារឬ? ខ្ញុំចង់ឆ្លើយសំណួរនេះដោយពាក្យរបស់ K. D. Ushinsky៖
“ពួកគេបានឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់ទិដ្ឋភាពនៃជីវិតរបស់ប្រជាជន៖ គ្រួសារ ព្រៃឈើ សាធារណៈ។ តម្រូវការរបស់គាត់ ទម្លាប់ ទិដ្ឋភាពនៃធម្មជាតិ មនុស្ស អត្ថន័យនៃបាតុភូតទាំងអស់នៃជីវិត។ ប៉ុន្តែគាត់បានកំណត់តួនាទីសំខាន់នៃការបង្កើតមនុស្សចំពោះរឿងនិទាន៖ «ខ្ញុំតាំងចិត្តដាក់រឿងនិទានប្រជាជនឱ្យខ្ពស់ជាងរឿងទាំងអស់ដែលសរសេរក្នុងគោលបំណងសម្រាប់កុមារដោយអក្សរសិល្ប៍អប់រំ។ រឿងនិទានរុស្ស៊ីជាច្រើនត្រូវបានប្រជាជនកែច្នៃឡើងវិញ ឬតែងឡើងវិញសម្រាប់កុមារ។ ទាំងនេះគឺជាការប៉ុនប៉ងដំបូង និងអស្ចារ្យនៅក្នុងគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ហើយខ្ញុំមិនគិតថានរណាម្នាក់អាចប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងទេពកោសល្យគរុកោសល្យរបស់មនុស្សនោះទេ។ ការយល់ដឹងនឹងកើតឡើងនៅពេលក្រោយក្នុងវ័យពេញវ័យ។
ស្នាដៃ Folklore គឺជាប្រភពដ៏មានបំផុតនៃការយល់ដឹង និង ការអភិវឌ្ឍន៍សីលធម៌កុមារ។
នៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់លក្ខណៈពិសេសពិសេសនៃតួអក្សររុស្ស៊ីដែលមាននៅក្នុងវាត្រូវបានរក្សាទុក។ តំលៃសីលធម៌. គំនិតអំពីភាពល្អ ភាពស្រស់ស្អាត សេចក្តីពិត ភាពក្លាហាន ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម ភាពស្មោះត្រង់។ ណែនាំកុមារឱ្យនិយាយពាក្យ ប្រយោគ សុភាសិត រឿងនិទាន យើងណែនាំពួកគេឱ្យស្គាល់តម្លៃមនុស្សជាសកល។ នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរុស្ស៊ី ពាក្យ និងតន្ត្រី ភាពឡូយឆាយត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាតាមរបៀបពិសេសមួយចំនួន។ ចម្រៀងថ្នាលបណ្តុះកូននិយាយលេងសើច ស្តាប់ទៅដូចជាពាក្យថាស្រលាញ់ បង្ហាញពីការយកចិត្តទុកដាក់ ទន់ភ្លន់ ជំនឿលើអនាគតដ៏រុងរឿង។ នៅក្នុងសុភាសិត និងសុភាសិត ផ្សេងៗ មុខតំណែងជីវិត, ភាពខ្វះខាតរបស់មនុស្សត្រូវបានគេចំអក, គុណសម្បត្តិវិជ្ជមានត្រូវបានសរសើរ។ កន្លែងពិសេសមួយនៅក្នុងការងារសិល្បៈប្រជាប្រិយមាត់ត្រូវបានកាន់កាប់ដោយអាកប្បកិរិយាគោរពការងារការកោតសរសើរចំពោះជំនាញ ដៃមនុស្ស. មធ្យោបាយនៃគរុកោសល្យគឺ : សុភាសិតដែលគំនិតឈានមុខគឺការអប់រំឧស្សាហ៍; riddles បានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត, ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹង; ចម្រៀងប្រជាប្រិយអមដំណើរមនុស្សតាំងពីកើតរហូតដល់ស្លាប់ រឿងនិទានដើរតួនាទីយល់ដឹង ។ល។
លទ្ធភាពផ្លូវចិត្តនិងគរុកោសល្យនៃរឿងនិទាន
ការអប់រំ | ការអភិវឌ្ឍន៍ | ការចិញ្ចឹមបីបាច់ |
បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ និងចរិតលក្ខណៈរបស់ប្រជាជន ការយល់ដឹងអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃភាសា និងអត្តសញ្ញាណជាតិរបស់វា ការណែនាំអំពីសម្ភារៈអប់រំថ្មី ឬការបង្រួបបង្រួមនៃអ្វីដែលបានសិក្សា។ | ការស្រមើលស្រមៃ Fantasy ។ ការចងចាំការយកចិត្តទុកដាក់។ សុន្ទរកថា សមត្ថភាពក្នុងការយល់ពីការនិយាយដោយត្រចៀក ការលើកទឹកចិត្ត ជាតិដឹងខ្លួនឯង ការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍ខាងក្នុងរបស់មនុស្សម្នាក់។ ស្វែងរកភាពស្រដៀងគ្នាក្នុងជីវិតពិត។ | ទំនុកចិត្តលើខ្លួនឯង កម្ចាត់ការភ័យខ្លាច ការសម្របសម្រួលសង្គម ឧត្តមគតិផ្ទាល់ខ្លួន សីលធម៌ស្នេហាជាតិ កូដនៃការប្រព្រឹត្ដ មធ្យោបាយដោះស្រាយជម្លោះ។ |
វាមិនមែនជារឿងចៃដន្យទេដែលនៅក្នុងរឿងនិទានរបស់រុស្ស៊ីទឹកដីកំណើតសម្រាប់វីរបុរសគឺច្រើនបំផុត កន្លែងបរិសុទ្ធនៅក្នុងពិភពលោកនេះ សម្រាប់ជាប្រយោជន៍ដល់នាង គាត់បានទៅធ្វើសង្គ្រាម ហើយសម្លាប់នៅក្នុងសមរភូមិ ហើយដួលទៅលើដី ពួកគេបានទាញកម្លាំងថ្មីពីនាង ដែលជួយគាត់កម្ចាត់សត្រូវ។ ទឹកដីប្រជាជនរុស្ស៊ីនិងមាតុភូមិគឺពិសិដ្ឋមិនត្រឹមតែសម្រាប់វីរបុរសនៃរឿងនិទានប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបផងដែរ។
ល្បែងប្រពៃណីប្រជាប្រិយគឺជា "អក្ខរក្រម" ដែលកុមារចាប់ផ្តើមរៀនភាសាជាក់លាក់នៃរឿងព្រេងនិទាន "ពួកគេគឺជាជំហានដំបូងនៃជណ្តើរដ៏អស្ចារ្យនៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងការអប់រំ" ។ កុមារដែលមិនបានលេងក្នុងវ័យកុមារភាពនឹងមិនដែលក្លាយជាមនុស្សពេញវ័យទេ អភិវឌ្ឍសក្តានុពលរបស់មនុស្សរបស់គាត់។ ហ្គេមបង្កើតសមត្ថភាពបញ្ញា និងរាងកាយ ដែលកុមារនឹងរស់នៅច្រើនឆ្នាំ។ ទាំងនេះគឺជាមេរៀនដំបូងនៃល្ខោនកុមារដែលមានរាប់សតវត្សមកហើយនៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារនិងរឿងនិទាន។
ហ្គេម - ក្នុងន័យទូលំទូលាយគឺជាទម្រង់ឈានមុខគេនៃសកម្មភាពរបស់កុមារដែលបង្ហាញពីពិភពលោកនៃកុមារភាព។ វាផ្សំបញ្ចូលគ្នាទាំងការសម្រាក និងសំណងសម្រាប់បន្ទុកមិនគ្រប់គ្រាន់។ ហ្គេមគឺជាប្រភេទសាលាសម្រាប់កុមារដែលមានមុខវិជ្ជាផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា៖ កម្លាំង ភាពប៉ិនប្រសប់ ល្បឿន ប្រាជ្ញារហ័ស ការយកចិត្តទុកដាក់។ល។ ក្នុងអំឡុងពេលហ្គេម កុមារបានដឹងពីទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយក្រុម បានបង្កើតទម្លាប់នៃការស្តាប់បង្គាប់ដោយគ្មានលក្ខខណ្ឌចំពោះការបញ្ជាទិញដែលបានបង្កើតឡើងដែលទទួលយកជាទូទៅ។ វាបានបម្រើជាមធ្យោបាយនៃសង្គមរបស់កុមារ សម្របខ្លួនគាត់ទៅនឹងបរិស្ថាន។
គន្លឹះនៃការយល់ដឹងអំពីចិត្តវិទ្យាសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យត្រូវបានលាក់នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីមនុស្សពេញវ័យ លក្ខណៈផ្លូវចិត្តចក្ខុវិស័យរបស់កុមារអំពីពិភពលោកដែលត្រូវបានសម្គាល់ដោយការយល់ឃើញញ្ញាណ។ គោលបំណងសំខាន់គឺរៀបចំកុមារឱ្យទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្នុងដំណើរការនៃល្បែងកម្សាន្តដែលនឹងក្លាយទៅជាការពិតក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
នៅក្នុងពិធីបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីបុណ្យនានា ការសង្កេតដ៏ល្អបំផុតគឺផ្តោតលើលក្ខណៈនៃរដូវកាល ការផ្លាស់ប្តូរអាកាសធាតុ អាកប្បកិរិយារបស់សត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ជាងនេះទៅទៀត ការសង្កេតទាំងនេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្លាំងពលកម្ម និងទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតសង្គមរបស់មនុស្សក្នុងភាពសុចរិត និងភាពចម្រុះរបស់ពួកគេ។
កុមារ ទោះជាពួកគេចង់ ឬមិនចង់ក៏ដោយ នៅក្នុងហ្គេម និងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ តែងតែចម្លងជីវិតរបស់មនុស្សពេញវ័យ៖ ពិធីពលកម្ម ទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយា។ល។ ដូច្នេះហើយ ពួកគេបាត់បង់នូវអ្វីដែលពួកគេនឹងត្រូវធ្វើក្នុងពេលឆាប់ៗនេះ។
ប្រតិទិនកសិកម្មរបស់រុស្សី វាក៏បង្ហាញអំពីការយល់ដឹងអំពីទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងពិភពលោក ការមើលទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ។ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយផ្តល់នូវឱកាសដ៏ល្អមួយដើម្បីមើល ស្តាប់ មានអារម្មណ៍ថាមានភាពស្រស់ស្អាត និងសមត្ថភាពនៃពាក្យរុស្ស៊ី។ អ្នកនិពន្ធប្រជាប្រិយដ៏ល្បីល្បាញ A.F. Nekrylova អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ "ពេញមួយឆ្នាំ" សរសេរថា: "... នៅក្នុងវប្បធម៌ប្រជាប្រិយសូមសម្រាកពី ពលកម្មរាងកាយភាពសប្បាយរីករាយមិនដែលត្រូវបានយល់ថាជាភាពទំនេរ គ្មានពេលទំនេរ គ្មានការកាន់កាប់។ ថ្ងៃឈប់សម្រាកតែងតែបំពេញនូវសារៈសំខាន់ មុខងារសាធារណៈមានអត្ថន័យដ៏ជ្រាលជ្រៅ នៅក្នុងវា មនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងខ្លាំងបំផុត ទាំងមនុស្ស និងសមាជិកនៃក្រុម។ នេះជាការបង្ហាញទម្រង់និងគ្រប់ប្រភេទនៃវប្បធម៌នៃក្រុមដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយចាប់ផ្តើមពីទម្រង់នៃអាកប្បកិរិយាដែលទទួលយកដោយបញ្ចប់ដោយការបង្ហាញសម្លៀកបំពាក់និងការសម្តែង។ ចម្រៀងប្រពៃណី. ថ្ងៃឈប់សម្រាកកសិកម្មក៏បានផ្តល់នូវអារម្មណ៍នៃការរួមបញ្ចូលពេញលេញជាមួយធម្មជាតិហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះបានអះអាងពីអំណាចរបស់មនុស្សលើវា។ លក្ខណៈពិសេសដែលមិនអាចខ្វះបាននៃពិធីបុណ្យទាំងអស់គឺការរស់នៅ ទំនាក់ទំនងដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានជាមួយគិលានុបដ្ឋាយិកាដី ហើយថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រចាំឆ្នាំសំខាន់ៗត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការទទួលជ័យជម្នះរបស់ព្រះអាទិត្យលើកងកម្លាំងងងឹត។
ដូច្នេះហើយ នៅពេលដែលវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាមួយនឹងទំនៀមទំលាប់ និងទំនៀមទំលាប់របស់វា ភាពស្រស់ស្អាត និងភាពប៉ិនប្រសប់របស់វា បានមកដល់ក្មេងៗ សម្រាប់មេរៀនមួយ គំនិត និងបេះដូងរបស់ពួកគេ ត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេច ដើម្បីយល់ គិត និងបង្កើត។
គោលដៅនិងគោលបំណង។
ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតឯករាជ្យ អាចយល់ឃើញនូវបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណដ៏សម្បូរបែបនៃជំនាន់មុន និងនាំយកមកនូវរបស់ពួកគេផ្ទាល់។
ការបង្កើតរសជាតិសិល្បៈខ្ពស់, ដោយមធ្យោបាយនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ;
ការចិញ្ចឹមកូន អារម្មណ៍នៃភាពជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី វប្បធម៌របស់វា;
បណ្តុះសេចក្តីស្រឡាញ់ និងការគោរពចំពោះស្នាដៃមនោគមវិជ្ជា និងសោភ័ណភាពរបស់ប្រជាជន
ភាពច្នៃប្រឌិត;
ការអភិវឌ្ឍនៃការចង់ដឹងចង់ឃើញនិងចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹងរបស់សិស្ស;
ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបញ្ចេញមតិ បញ្ញា សីលធម៌ និងអារម្មណ៍របស់សិស្សវ័យក្មេង;
លើកឡើងនូវអារម្មណ៍ស្នេហាជាតិសម្រាប់មាតុភូមិតូចរបស់ខ្លួន អារម្មណ៍មោទនភាពក្នុងទឹកដី គ្រួសារ និងសាលា;
ភ្ជាប់ជាមួយសកម្មភាពស្រាវជ្រាវប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក។
ទទួលបានចំនេះដឹងនៃប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិពន្ធុក្នុងស្រុក;
ដើម្បីភ្ជាប់ជាមួយការយល់ដឹងរបស់មនុស្សអំពីសកលលោក។
S T R U K TU R A នៃវគ្គសិក្សា N X K
ឆ្នាំទី 1 នៃការសិក្សា "កុមារភាពនិងកុមារភាពនៅក្នុងប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ" (34 ម៉ោង)
ខែកញ្ញា។
ប្រធានបទទី១៖ "សេចក្តីផ្តើម" (២ម៉ោង)
- អ្វី ឈ្មោះរបស់អ្នក? ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- តើអ្វីជារឿងព្រេងរបស់កុមារ? ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
កញ្ញា តុលា។
ប្រធានបទទី ២៖ "អ្នកម្តាយ" (៦ ម៉ោង)
- Lullabies ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- Pestushki ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- ចំរៀងកុមារ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់សារមន្ទីរ "ខ្ទមកសិករ" ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
7. រឿងព្រេងនិទានម្តាយ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- "ប្រអប់របស់យាយ" អុហ្វសិត។
ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ។
ប្រធានបទទី ៣៖ "ប្រជាប្រិយរបស់កុមារ" (៧ ម៉ោង)
- រឿងកំប្លែង។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- រឿងកំប្លែង។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- ល្បែងប្រជាប្រិយ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- សូមអបអរសាទរ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- ចម្រៀងបុណ្យណូអែល។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- ហ្គេមថ្ងៃឈប់សម្រាក។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- "ល្បែងបុណ្យណូអែល" ។ អុហ្វសិត។
ខែមករាខែកុម្ភៈ។
ប្រធានបទទី៤៖ "ការព្យាបាលដោយទេពអប្សរ" (៦ម៉ោង)
- រឿងនិទានអំពីសត្វ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- រឿងនិទានគ្រួសារ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- រឿងនិទានវេទមន្ត។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- ចម្រៀង Shrovetide ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
- ហ្គេម Shrovetide ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
- "Shrovetide ធំទូលាយ" ។ អុហ្វសិត។
ខែមីនា មេសា។
ប្រធានបទ ៥. "រឿងព្រេងនិទានកំប្លែង" ។ (7 ម៉ោង)
22. ឈុតខ្លីៗ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
23. ស្ត្រីស្ងប់ស្ងាត់។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
24. រឿងនិទាន។ តារាសម្ដែង។ មេ។
25. ប្រយោគ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
26. ការហៅទូរស័ព្ទ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
27. "និទាឃរដូវ - ក្រហមបានមកដល់" ។ អុហ្វសិត។
28. សម្រែកយុត្តិធម៌របស់ឈ្មួញ។
មេសា ឧសភា។
ប្រធានបទទី៥៖ "វប្បធម៌ហ្គេម" (៦ម៉ោង)
29. ការគណនា។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
30. ល្បែងរាំជុំ។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
31. ល្បែងល្ខោន។ តារាសម្ដែង។ មេ។
32. ល្បែងជាមួយចលនា។ ឈុតឆាក។ សុន្ទរកថា។
33. ល្បែងនៃស្រុក Aleksandrovsky ។
34. "Fun Fair" ។ អុហ្វសិត។
ឆ្នាំទី 2 នៃការសិក្សា: "ប្រតិទិនកសិកម្មរុស្ស៊ីនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ"
(៣៤ ម៉ោង) ១ ផ្នែក
ខែកញ្ញា - វិច្ឆិកា។
ប្រធានបទទី ១៖ "សរទរដូវ" (១១ ម៉ោង)
- Semyon អ្នកបើកយន្តហោះ។ ប្រឌិត។ ព្រឹក
- កំណើតនៃវឺដ្យីន Virgin ។ អូសេនីន។ ព្រឹក
- ការលើកតម្កើង។ សញ្ញា។ ល្បែងមួយ។
- Nikita-gusoprolet ។ សប្បាយ។ S.r.
- Fekla-zarevnitsa ។ អណ្តាត Twisters ។ S.r.
- គម្របឪពុក។ អាពាហ៍ពិពាហ៍។ ព្រឹក
- Sergius នៃ Radonezh ។ ព្រះវិហារ។ S.r.
- Paraskeva ថ្ងៃសុក្រ។ ស្ងាត់។ ហ្គេម។
- កាហ្សាន។ ចម្រៀងហ្គេម។ A. m.
- ថ្ងៃ Dmitriev ។ ការចងចាំ។ ល្បែងមួយ។
- Kuzma-Demyan ។ សិប្បកម្ម។ S.r.
ខែធ្នូ-កុម្ភៈ។
ប្រធានបទទី ២៖ "រដូវរងា" (១១ ម៉ោង)
- សេចក្តីផ្តើម។ ឈុតខ្លីៗ។ ព្រឹក
- Yegori ជាអ្នកឈ្នះ។ ប៊ីលីណា។ S.r.
- Naum - ចេះអក្សរ។ ប្រយោគ។ ល្បែងមួយ។
- Spiridon-solstice ។ ប្រយោគ។ S.r.
- ឆ្នាំថ្មី។ គយ។ ល្បែងមួយ។
- បុណ្យណូអែល។ រឿងព្រេងព្រះគម្ពីរ។ ព្រឹក
- ពិធីបុណ្យជ្រមុជទឹក។ អាវទ្រនាប់។ S.r.
- អេប្រាអ៊ីម អ្នកដុតនំ។ ប្រោននី។ S.r.
- ទៀន។ រឿងពិត។ ព្រឹក
- Maslenitsa ។ ហ្គេម។ ព្រឹក
22. "Wide Maslenitsa"
ខែមីនា - ឧសភា។
ប្រធានបទទី ៣៖ "និទាឃរដូវ" (១២ ម៉ោង)
23. ដំបូងនៃខែមីនា។ គីគីម៉ូរ៉ា។ ល្បែងមួយ។
24. Evdokia ។ ការហៅទូរសព្ទ។ S.r.
25. Magpies ។ គយ។ ព្រឹក
26. សេចក្តីប្រកាស។ ខ្ទមកសិករ។ ព្រឹក
27. ម៉ារីយ៉ា - បំភ្លឺព្រិល។ រឿង។ S.r.
28. Alexei គឺជាបុរសរបស់ព្រះ។ ពួកបរិសុទ្ធ។ S.r.
29. ដំបូងនៃខែឧសភា។ របាំជុំ។ ល្បែងមួយ។
30. និទាឃរដូវ Egory ។ ចម្រៀង។ ព្រឹក
31. Boris និង Gleb ។ ជំនឿ។ S.r.
32. នីកូឡាអាយុ។ សញ្ញា។ ព្រឹក
33. "រីករាយយុត្តិធម៌" ។
34. សាកល្បង។
ឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា: "ប្រតិទិនកសិកម្មរុស្ស៊ីនិងថ្ងៃឈប់សម្រាកប្រជាប្រិយ"
(៣៤ ម៉ោង) វគ្គ ២.
ខែកញ្ញា - វិច្ឆិកា។
ប្រធានបទទី ១៖ "រដូវក្តៅ" (១២ ម៉ោង)
1. Frol និង Lavr ។ ភេសជ្ជៈរុស្ស៊ី។ ព្រឹក
2. យ៉ារីឡូ។ និមិត្តសញ្ញា។ ល្បែងមួយ។
3. ប្រទាលកន្ទុយក្រពើ។ ប្រយោគ។ S.r.
4. ព្រះត្រីឯក។ គយ។ ព្រឹក
5. Fedor-stratilat ។ ក្អែក។ ល្បែងមួយ។
6. ឆ្លាមសម្លុត។ ចំរៀងកុមារ។ S.r.
7. ឈុតងូតទឹក Agrafena ។ ចង្វាក់។ ល្បែងមួយ។
8. Ivan Kupala ។ ហ្គេម។ ព្រឹក
9. Peter និង Paul ។ រឿងគួរឱ្យខ្លាច។ S.r.
10. រដូវក្តៅ kuzminki ។ ឱសថ។ ល្បែងមួយ។
11. ថ្ងៃរបស់ Ilyin ។ ប៊ីលីណា។ ព្រឹក
12. ស្ប៉ាបី។ លឿន។ S. r.
ខែធ្នូ។
ប្រធានបទទី២៖ "សរទរដូវ" (៣ម៉ោង)
13. អន្តេវាសិកដ្ឋាន។ ដូហ្សីនគី។ ព្រឹក
14. Ivan លឿន។ សម្លៀកបំពាក់កសិករ។ S.r.
15. ថ្ងៃ Michaelmas ។ គ្រឿងប្រើប្រាស់ក្នុងផ្ទះ។ ព្រឹក
ខែមករាខែកុម្ភៈ។
ប្រធានបទទី ៣៖ "រដូវរងា" (៥ ម៉ោង)
16. ពេលវេលាបុណ្យណូអែល។ គយ។ ល្បែងមួយ។
17. ល្បែងបុណ្យណូអែល។ ក្លែងបន្លំ។ S.r.
18. ថ្ងៃ Vlasiev ។ សត្វចិញ្ចឹម។ ល្បែងមួយ។
19. Kasyan ។ ការសមគំនិត។ S.r.
20. តេស្ត។
ខែមីនា មេសា។
ប្រធានបទទី ៤៖ "និទាឃរដូវ" (១១ ម៉ោង)
21. ប្រកាសដ៏អស្ចារ្យ។ ការអធិស្ឋាន។ S.r.
22. ដូងថ្ងៃអាទិត្យ។ អបិយជំនឿ។ ព្រឹក
23. បុណ្យអ៊ីស្ទើរនៃព្រះគ្រីស្ទ។ គយ។ ល្បែងមួយ។
24. ភ្នំក្រហម។ ពិធីសាសនាមិនជឿ។ ព្រឹក
25. ពាក់កណ្តាលជីវិត។ ទឹកមន្ត។ ព្រឹក
26. ឥន្ទធនូ។ អាហារកសិករ។ S.r.
27. Vyunihnik ។ ភាពអស្ចារ្យ។ ព្រឹក
28. ការឡើងសោយរាជ្យ។ អាហារពិធីសាសនា។ ព្រឹក
29. Semik និង mermaids ។ ក្លែងបន្លំ។ ល្បែងមួយ។
30. បុណ្យនៃ cuckoos ។ សាសនាមិនជឿ និងសាសនាគ្រឹស្ត។ ព្រឹក
31. សកម្មភាពពិធីបុណ្យប្រពៃណី។
ឧសភា
ប្រធានបទទី៦៖ “សេចក្តីសន្និដ្ឋាន” (៣ម៉ោង)
31. ពេញមួយឆ្នាំ។ ទំនៀមទំលាប់, ទំនៀមទម្លាប់។
32. "Fun Fair" ។
33. សាកល្បង។
ឆ្នាំសិក្សាទី ៤ (៣៤ ម៉ោង)
"ផែនដីធំ តែមាតុភូមិតែមួយ"
ខែកញ្ញា។
ប្រធានបទទី១៖ "ការចាប់ផ្តើមនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" (៣ ម៉ោង)
1. Slavs យើងជានរណា? តារាសម្ដែង.
2. តើទឹកដីរុស្ស៊ីមកពីណា? សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
3. Gardarika - ប្រទេសនៃទីក្រុង។ តារាសម្ដែង.
តុលា។
ប្រធានបទទី ២៖ «វ្ល៉ាឌីមៀ - បេះដូងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី» (៤ ម៉ោង)
4. Vladimir-on-Klyazma ។ តារាសម្ដែង
5. ព្រះអង្គម្ចាស់នៃវ្ល៉ាឌីមៀ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
6. ប្រាសាទនិងវិហារនៃវ្ល៉ាឌីមៀ។ ល្បែងមួយ។
7. ប្រាសាទនៃអង្វរនៅលើ Nerl ។ តារាសម្ដែង.
ខែវិច្ឆិកា។
ប្រធានបទទី 3: "Holy Russia" (2 ម៉ោង)
8. ទឹកដីបរិសុទ្ធនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
9. រូបតំណាង "ព្រះត្រីឯកដែលផ្តល់ជីវិត" ។ តារាសម្ដែង.
ខែវិច្ឆិកា ខែធ្នូ។
ប្រធានបទទី ៤៖ "ទីក្រុងម៉ូស្គូ" (២ ម៉ោង)
10. ទីក្រុងមូស្គូជារដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
11. Moscow Kremlin ។ តារាសម្ដែង.
ខែធ្នូ។
ប្រធានបទទី៥៖ "ការសរសេរ" (២ម៉ោង)
12. Chronicles ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
13. ពី knot ទៅ primer ។ តារាសម្ដែង.
មករា។
ប្រធានបទទី៦៖ "វីរបុរស" (២ម៉ោង)
14. វីរបុរសនៃទឹកដីរុស្ស៊ី។ ល្បែងមួយ។
15. ផែនដីធំ តែមាតុភូមិតែមួយ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
មករា។
ប្រធានបទទី ៧៖ "ចៅហ្វាយនាយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" (២ ម៉ោង)
16. ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាប្រទេសនៃព្រៃឈើ។ តារាសម្ដែង.
17. Jack នៃការជួញដូរទាំងអស់។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
ខែកុម្ភៈ។
ប្រធានបទទី៨៖ ភ្ជួរ និងពូថៅ (៤ម៉ោង)
១៨.ភ្ជួរ និងពូថៅ។ តារាសម្ដែង.
19. សុខា ជាមិត្តនឹងអព្ភូតហេតុ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
20. ពូថៅគឺជាក្បាលរបស់វត្ថុទាំងមូល។ ល្បែងមួយ។
21. ឯណានង្គ័ល និងពូថៅទៅជាមួយគ្នា។ តារាសម្ដែង
ខែមីនា មេសា។
ប្រធានបទទី៩៖ «លំនៅឋានកសិករ» (៧ម៉ោង)
២២.ផ្ទះកសិករ។ សុន្ទរកថានៅលើឆាក។
23. ថាយើងគួរសង់ផ្ទះ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
24. ហើយផ្ទះក៏តូចដែរ តែធំទូលាយ។ ទេសភាព។ សុន្ទរកថា។
25. ភាពសុខដុមនិងសណ្តាប់ធ្នាប់នៅផ្ទះ។ តារាសម្ដែង.
26. អ្នកស្រុកច្រៀងបន្ទរ។ ល្បែងមួយ។
27. គ្មានផ្ទះណាដែលគ្មានភាពស្រស់ស្អាត។ ទេសភាព។ សុន្ទរកថា។
28. សន្តិភាព។ ភូមិ។ ជំនួយ។ តារាសម្ដែង។ មេ។
មេសា ឧសភា។
ប្រធានបទទី១០៖ «ទឹកដីកំណើត» (៣ម៉ោង)
29. ស្រឡាញ់និងស្គាល់ទឹកដីកំណើតរបស់អ្នក។ តារាសម្ដែង។ មេ
30. Alexandrov គឺជាទីក្រុងដ៏រុងរឿង។ ល្បែងមួយ។
៣១.ជនរួមជាតិល្បីៗ។ ដំណាក់កាល សុន្ទរកថា។
ប្រធានបទទី ១១៖ "សេចក្តីសន្និដ្ឋាន" (៣ ម៉ោង)
32. នៅក្នុងរឿងព្រេងនិទាន - ព្រលឹងរបស់មនុស្ស។ ដំណាក់កាល សុន្ទរកថា។
33. រុស្ស៊ី។ មាតុភូមិ។ មាតុភូមិ។
34. សាកល្បង។
M E T O D I C A
វិធីសាស្រ្តបង្រៀនគឺផ្អែកលើ៖ ទម្រង់មាត់ការបង្ហាញសម្ភារៈរឿងព្រេងនិទាន improvisation ជាដំណើរការនៃការស្ទាត់ជំនាញប្រពៃណីវប្បធម៌ លេងជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ។
រចនាសម្ព័ន្ធត្រូវបានកំណត់ដោយប្រតិទិនប្រជាប្រិយដោយសង្កេតមើលការផ្លាស់ប្តូរធម្មជាតិនិងសកម្មភាពរបស់មនុស្សសិស្សសាលារៀនភាសានៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។ កំឡុងពេលមេរៀន ខ្ញុំតែងតែសួរសំណួរមួយ ដែលយើងដោះស្រាយរួមគ្នាជាមួយបុរសនៅចុងបញ្ចប់។ ឧទាហរណ៍ៈ "ហេតុអ្វីបានជាកូនក្រមុំគ្របដោយស្បៃពណ៌ស?" (តទៅនេះ ឧទាហរណ៍ទាំងអស់នឹងត្រូវបានផ្តល់ឱ្យពីមេរៀន "ការការពារព្រះដ៏បរិសុទ្ធបំផុត Theotokos" ដែលត្រូវបានភ្ជាប់ទៅនឹងសម្ភារៈ។ ) ខ្ញុំផ្តល់ភារកិច្ចប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត - (គូរប្រាសាទនៃការអង្វររបស់ព្រះដ៏បរិសុទ្ធបំផុត Theotokos តែងកំណាព្យមួយ។ )., វាំងននធម្មតា, អ្នកច្រូត, រដូវរងា, អ្នកចម្បាំង, ខ្សែរ, ruffle, zagnetok ជាដើម) យើងទន្ទេញសុភាសិត និងសញ្ញា - "វាជារដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅលើ Pokrov មុនពេលអាហារពេលល្ងាច និងរដូវរងា - រដូវរងានៅពេលរសៀល។ "រដូវរងាត្រជាក់" ។
គោលការណ៍សំខាន់នៃការសាងសង់ថ្នាក់របស់ខ្ញុំគឺការសម្តែងល្ខោន។ ជាមួយនឹងធាតុផ្សំនៃហ្គេម រឿង ការបង្ហាញ ពាក់ព័ន្ធនឹងកុមារក្នុងការច្នៃប្រឌិត ពោលគឺឧ។ ទម្រង់ដ៏អស្ចារ្យដែលអាចចូលដំណើរការបានច្រើនបំផុតសម្រាប់កុមារតូចៗ អាយុសិក្សា. មេរៀនខ្លួនឯងចែកចេញជាពីរផ្នែក៖ ទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត។ ផ្នែកទីមួយរួមបញ្ចូលពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈមុន (10 នាទី) ការបញ្ជូនមេរៀនថ្មី (15 នាទី) ផ្នែកទីពីរគឺការបង្រួបបង្រួមមេរៀននៅក្នុងដំណើរការ លំហាត់ជាក់ស្តែងនៅក្នុងការសម្តែង, ការនិយាយនៅលើឆាក, នៅក្នុងហ្គេម។ អាស្រ័យលើប្រភេទណាដែលសមស្របជាងសម្រាប់ប្រធានបទនេះ។ ពេលវេលាលេងហ្គេមមួយចំនួនធំមានឥទ្ធិពលជន៍លើការផ្សំនៃសម្ភារៈ ជួយកុមារឱ្យរំដោះខ្លួនក្នុងរង្វង់មិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេ ធ្វើខ្លួនប្រាណទាំងនៅលើឆាក និងក្នុងជីវិត។ នេះជាមេរៀនដែលសិស្សចូលចិត្ត ប៉ុន្តែគេមិនបានកត់សម្គាល់ថា ពេលលេងក៏រៀនដែរ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ នេះគឺជាទម្រង់ដ៏ល្អប្រសើរបំផុតនៃថ្នាក់អគារ នៅពេលដែលកត្តាទាំងអស់ត្រូវបានយកមកពិចារណា។
ឆ្នាំដំបូងនៃការសិក្សាខ្ញុំចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសិក្សាអំពីប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ ពួកគេជាមនុស្សដែលអាចយល់បានបំផុត ស្គាល់កុមារ ចម្រុះពណ៌ ការស្រមើស្រមៃ មានសមត្ថភាពដាស់ចំណាប់អារម្មណ៍របស់កុមារក្នុងការច្នៃប្រឌិតជាតិ។ មេរៀននីមួយៗគឺផ្តោតលើប្រភេទមួយ កុមារ និងខ្ញុំទន្ទេញចាំអត្ថបទជាច្រើនរបស់ពួកគេរៀងៗខ្លួន ជាលទ្ធផលដែលនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា កុមារមានកាបូបដ៏សំខាន់នៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ ដែលពួកគេបានដំណើរការដោយសេរី។ ហើយកម្រភ្លេចណាស់។ នេះបង្ហាញថា ethnopedagogy មិនមែនជាបាតុភូតដែលជាប់គាំងពីអតីតកាលនោះទេ ប៉ុន្តែជាប្រភពដែលអាចសម្រេចបាននៃការយល់ដឹងពីជនជាតិភាគតិចអំពីអត្តចរិតជាតិរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។
ឆ្នាំទី 2 យើងចាប់ផ្តើមសិក្សាប្រតិទិនកសិកម្ម ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន ខ្ញុំព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រធានបទនៃមេរៀនស្របនឹងប្រតិទិនពិតប្រាកដ។ នៅដំណាក់កាលនេះគោលការណ៍នៃការបង្ហាញសម្ភារៈគឺស្មុគស្មាញជាង។
ឆ្នាំទី 3 នៃការសិក្សា - យើងបន្តសិក្សាប្រតិទិននិងថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅក្នុងវា។ ប៉ុន្តែការសង្កត់ធ្ងន់បន្ថែមទៀតត្រូវបានគេដាក់លើ ផ្នែកទ្រឹស្តីស្វែងយល់ពីថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលទុកមួយឡែកក្នុងអំឡុងពេលវិស្សមកាល ហើយសិក្សាដាច់ដោយឡែកពីថ្ងៃឈប់សម្រាកសំខាន់ៗ។ នៅឆ្នាំទី 2 និងទី 3 នៃការសិក្សា កុមាររៀបចំផែនការមេរៀននៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រា។ ថ្នាក់មួយចំនួនត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅតាមផ្លូវម្តងក្នុងមួយរដូវយោងទៅតាមរដូវកាល - នេះគឺជាពេលវេលាសម្រាប់ការឆ្លុះបញ្ចាំងការអភិវឌ្ឍន៍ ការស្រមើលស្រមៃច្នៃប្រឌិត, ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់ធម្មជាតិ, ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ក្មេងៗពិតជាចូលចិត្តមេរៀនបែបនេះ ពួកគេនាំពួកគេមកជាមួយគ្នា អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេឆ្លុះបញ្ចាំងពីអារម្មណ៍ គំនិតរបស់ពួកគេ មានអារម្មណ៍ឯកភាពជាមួយធម្មជាតិ ហើយគ្រូបង្រៀនឱ្យស្គាល់កុមារម្នាក់ៗរៀងៗខ្លួន។
ឆ្នាំទី 4 នៃការសិក្សាគឺឧទ្ទិសដល់ការស្គាល់ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសដែលមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍស្នេហាជាតិស្គាល់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃអតីតកាលដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ វដ្តនៃថ្នាក់រៀនកើតឡើងនៅក្នុងសារមន្ទីរ នៅឯការតាំងពិពណ៌ ការប្រគុំតន្ត្រី។ កន្លែងហាត់ប្រាណរបស់យើងសហការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសារមន្ទី Alexandrovskaya Sloboda មេរៀនសារមន្ទីរត្រូវបានប្រារព្ធឡើង កុមារគឺជាអ្នកចូលរួមជាទៀងទាត់នៅក្នុងហ្គេមប្រវត្តិសាស្ត្រផ្សេងៗ និងការប្រកួតក្នុងសារមន្ទីរ។ សារមន្ទីរជនជាតិភាគតិច "ខ្ទមកសិករ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកន្លែងហាត់ប្រាណ ដែលកុមារអាចមើលឃើញវត្ថុនៃវប្បធម៌សម្ភារៈដោយភ្នែករបស់ពួកគេផ្ទាល់ ស្រមៃមើលទិដ្ឋភាពប្រចាំថ្ងៃ និងពិធីបុណ្យនៃជីវិតរបស់មនុស្សរុស្ស៊ី។
រឿងសំខាន់ក្នុងមេរៀនគឺការងារឯករាជ្យរបស់សិស្ស នៅក្នុងបន្ទប់រៀន កុមារតែងច្រើន បង្កើតរឿង ទាយពាក្យប្រឌិត គូរ តែងអត្ថបទសម្រាប់គូរ ពិភាក្សាឱ្យខ្លាំងៗ ព្យាយាមបង្កើតទស្សនៈរបស់ពួកគេក្នុងការបិទបាំងបញ្ហាជាក់លាក់ណាមួយ។ ជាឧទាហរណ៍ តើអ្វីជា “ស្បៃមុខ” ហើយប៉ុន្មានដងគឺជាលក្ខណៈបុគ្គលរបស់វាត្រូវបានគេរកឃើញនៅក្នុងពិធីបុណ្យនៃការអង្វរ។ នៅមេរៀននីមួយៗ ក្មេងៗបានស្គាល់វត្ថុនៃជីវិតប្រជាប្រិយ ធាតុនៃសំលៀកបំពាក់ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី និងស្នាដៃសិល្បៈប្រជាប្រិយផ្ទាល់មាត់។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលស្លៀកពាក់សំលៀកបំពាក់បែបប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ី កុមារផ្លាស់ប្តូរភ្លាមៗនូវភាពផ្លាស្ទិចនៃចលនា ការបញ្ចេញសំឡេង ពោលគឺមានការទទួលយកនូវស្ថានភាពសង្គមផ្សេងៗគ្នា ដែលអនុវត្តមុខងារនៃការយល់ដឹង។ នៅក្នុងហ្គេម ក វប្បធម៌នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភ័ក្តិត្រូវបានបង្កើតឡើង មានការណែនាំអំពីមរតកខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ចំណេះដឹងអំពីខ្លួនឯងតាមរយៈការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអតីតកាល។ សិល្បៈប្រជាប្រិយជាមធ្យោបាយសាកល្បងពេលវេលានៃការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ សមត្ថភាពដែលមិនស្គាល់របស់មនុស្សសម័យទំនើប មានអត្ថន័យសង្គមយ៉ាងជ្រាលជ្រៅនៅពេលបច្ចុប្បន្ន។
កុមារអភិវឌ្ឍតាមរយៈការអប់រំ និងការរៀនសូត្រ។ នៅក្នុងការងាររបស់ខ្ញុំ ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនជាមួយសិស្ស បង្កើតបរិយាកាសមិត្តភាព ទំនុកចិត្ត ក្នុងការទំនាក់ទំនង ការយល់ដឹង សហបង្កើត ពីព្រោះ ខ្ញុំជឿថា លក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់កុមារត្រូវបានបង្កើតឡើងក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូ។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនបុរសនិងខ្ញុំលេងការសម្តែងផ្សេងៗយើងជួបគ្នានៅថ្ងៃឈប់សម្រាកដែលប្រារព្ធឡើងដោយអ្នកចូលរួមនៃល្ខោនប្រជាប្រិយ "Slobodskiye teshniki" និងនៅម៉ោងសិក្សា។ ចាប់តាំងពីក្មេងអាយុបឋមសិក្សាគិតពណ៌ សម្លេង ពួកគេយល់ឃើញថាការនិយាយមិនសូវល្អ ដូច្នេះវិន័យក្នុងមេរៀនគឺផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍ផ្លូវចិត្ត។ យ៉ាងណាមិញ កុមារភាគច្រើនមកសាលារៀន មិនមែនជាគោលដៅសិក្សាច្បាស់លាស់នោះទេ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងតម្រូវការក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិរបស់ពួកគេ។ ខ្ញុំយកកត្តាទាំងអស់នេះមកពិចារណានៅពេលរៀបចំ និងដឹកនាំថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។ ដោយអនុលោមតាមនេះ ខ្ញុំបានបង្កើតទិសដៅបីនៃបច្ចេកវិទ្យារបស់ខ្ញុំ ហើយកំណត់ប្រធានបទនៃបទពិសោធន៍ការងាររបស់ខ្ញុំ។
យន្តការនៃការអនុវត្តកម្មវិធី៖
1. ការពិភាក្សា និងការអនុម័តកម្មវិធី។
2. ការកំណត់អ្នកចូលរួម។
3. ការបង្កើតក្រុមអ្នកដឹកនាំ។
4. ការរៀបចំដំណើរកំសាន្តផ្សេងៗ។
5. ការចុះឈ្មោះសមា្ភារៈនៃបេសកកម្មជនជាតិភាគតិច។
6. ការតុបតែងសារមន្ទីរជាតិសាសន៍។
7. ដឹកនាំថ្នាក់ប្រធានបទ។
៨.ធ្វើពិធីបុណ្យប្រពៃណីជាតិ។
វិធីសាស្រ្តជាមួយគ្រូ៖
សិក្ខាសាលា
សមាគមវិធីសាស្រ្ត;
ការសន្ទនាបុគ្គល;
ថ្នាក់អនុបណ្ឌិត;
បើកថ្នាក់រៀន;
វិធីសាស្រ្តជាមួយឪពុកម្តាយ៖
ការសន្ទនា;
បើកថ្នាក់រៀន;
ការទាក់ទាញដល់ការចូលរួមក្នុងថ្ងៃឈប់សម្រាកហ្គេមការប្រកួតប្រជែងពិធីបុណ្យការតាំងពិពណ៌។
ពាក់ព័ន្ធ
កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។
ទ្រឹស្តីខាងក្រោមមានសារៈសំខាន់គោលគំនិតយ៉ាងសំខាន់សម្រាប់កម្មវិធី៖
គោលការណ៍វិធីសាស្រ្តនៃ ethnopedagogics (G.S. Vinogradov, G.N. Volkov, V.M. Grigoriev, V.S. Mukhina);
បញ្ហាវិធីសាស្រ្តនៃវប្បធម៌ជាតិត្រូវបានបញ្ចេញនៅក្នុងស្នាដៃ (M.M. Bakhtin, L.N. Gumilyov, A. Toynbee);
គំនិតនៃគរុកោសល្យ និងចិត្តវិទ្យា និងមនុស្សសាស្ត្រ (V.V. Zenkovsky, V.S. Solovyov, N.A. Berdyaev);
គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិ និងការអនុលោមតាមវប្បធម៌ត្រូវបានបង្កើតឡើង (ដោយ I.A. Ilyin, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky);
នៅក្នុងការពិចារណានៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយគំនិតគឺផ្អែកលើការសិក្សានៃជនជាតិភាគតិច (L.N. Gumilyov);
ការបង្រៀនគរុកោសល្យ (Ya.A. Komensky, L.N. Tolstoy, K.D. Ushinsky) ។
កម្មវិធីនេះផ្អែកលើប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់ K.D.Ushinsky ដែលបានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះពិភពលោកនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយខណៈដែលគាត់បានចាត់ទុកថាវារួបរួមនិងសុខដុមរមនាដែលចាំបាច់នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំនិងការអប់រំ។ អេ ជីវិតក្រោយនឹងមើលទៅកាន់តែស្មុគ្រស្មាញ និងផ្ទុយស្រឡះ ប៉ុន្តែតម្រូវការសម្រាប់ការចុះសម្រុងគ្នាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវចំពោះការអប់រំបឋម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់នឹងជំរុញឱ្យមនុស្សពេញវ័យនាពេលអនាគតរួចផុតពីភាពជាប់គាំងខាងសីលធម៌ជាច្រើន។ នៅក្នុងនេះ Ushinsky មើលឃើញមួយនៃភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃគរុកោសល្យដោយផ្អែកលើប្រពៃណីល្អបំផុតនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។
ប្រធានគម្រោងអប់រំ "រុស្ស៊ីថ្មី" សាស្រ្តាចារ្យ A. Kushnir និយាយថាការអប់រំបែបប្រពៃណីនៃការអភិវឌ្ឍន៍បានអស់កម្លាំងហើយអនាគតជាកម្មសិទ្ធិរបស់ "គរុកោសល្យធម្មជាតិឬប្រជាប្រិយ" ។ លំដាប់ធម្មជាតិនៃហ្សែននៃ neoplasms ផ្លូវចិត្ត និងផ្ទាល់ខ្លួនមានស្ថេរភាពយ៉ាងខ្លាំង ហើយការបំបែកវាទាមទារការខិតខំប្រឹងប្រែងយ៉ាងសម្បើម ហើយមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ការខាតបង់បណ្តោះអាសន្នប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានគុណភាពផងដែរ។ ដូច្នេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តគឺ ethnopedagogy ។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការរួមផ្សំប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃប្រពៃណីប្រជាប្រិយនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំអាំងតេក្រាលគឺការស្គាល់គ្នាច្រើនផ្នែក និងដោយផ្ទាល់របស់សិស្សជាមួយនឹងគំរូប្រពៃណីពិតប្រាកដនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ។
នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មបុគ្គលិកលក្ខណៈនៅលើមូលដ្ឋាននៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយទម្រង់ពីរនៃអាកប្បកិរិយារបស់កុមារត្រូវបានសម្គាល់: ការក្លែងបន្លំ (ការធ្វើត្រាប់តាមអ្នកដទៃ) និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (ការកំណត់អត្តសញ្ញាណខ្លួនឯងជាមួយអ្នកដទៃ) ។
បើនិយាយពីសិស្សវ័យក្មេងគួរកត់សម្គាល់ថាគាត់នៅមានកម្រិតក្នុងជីវិតសង្គម។ ប៉ុន្តែដោយមានជំនួយពីគរុកោសល្យប្រជាប្រិយគាត់ដឹងថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សម្នាក់ទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយមនុស្សបទពិសោធន៍នៃការទំនាក់ទំនង "ទទួលយក" តម្លៃសង្គមបង្កើតទំនាក់ទំនង subconscious ជាមួយ ចន្លោះវប្បធម៌, ethnos, microsociety ដែលមូលដ្ឋានគឺជាសមាសភាគក្នុងតំបន់។
Ushinsky ជឿថាប្រជាជនដ៏អស្ចារ្យទាំងអស់មានប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរបស់ពួកគេ ហើយថាអារម្មណ៍នៃសញ្ជាតិគឺខ្លាំងនៅក្នុងមនុស្សគ្រប់រូប។ ដូច្នេះ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវបានកំណត់ដោយគំនិតពិសេសជាតិរបស់ប្រជាជន ហើយការចិញ្ចឹមបីបាច់តួអក្សររុស្ស៊ីពិតប្រាកដគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែកុមារត្រូវបានជ្រមុជនៅក្នុងវប្បធម៌ដើមរបស់រុស្ស៊ីជាមួយនឹងបទចម្រៀង ហ្គេម ពិធីសាសនា។
ការច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំគឺផ្អែកលើបទពិសោធន៍នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ។
បេក្ខជននៃវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ M.Yu. Novitskaya អ្នកនិពន្ធនៃវគ្គសិក្សា "ការណែនាំអំពីជនជាតិភាគតិច" នៅសាលាបឋមសិក្សាបានចាត់ទុកវគ្គសិក្សានេះគឺជាស្នូលមួយនៅក្នុងស្មុគស្មាញនៃវិញ្ញាសានៃសាលាបឋមសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការអប់រំពិតប្រាកដ សមាហរណកម្មធម្មជាតិនៃវិញ្ញាសាដែលខុសគ្នា រហូតមកដល់ពេលនេះកំពុងមានរូបរាងដូចតទៅ៖ (ជនជាតិភាគតិច ប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក ប្រវត្តិសាស្រ្តធម្មជាតិ តន្ត្រី ចង្វាក់ ពលកម្ម ការអប់រំកាយ ការអាន ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ)។ វិញ្ញាសារួមនៃវិន័យដែលរួបរួមដោយបញ្ហាទស្សនៈពិភពលោកគួរតែរួមចំណែកដល់ការយល់ឃើញរួមនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ជាវិធីនៃការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកដែលបានអភិវឌ្ឍជាច្រើនសតវត្សមកហើយ ដោយមានការកែតម្រូវជាកាតព្វកិច្ច។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីលេចឡើងជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ជាតិដែលយល់ថាជាផ្នែកមួយនៃពិភពលោកដែលមានធាតុផ្សំជាច្រើន។
វិធីសាស្រ្តថ្មីក្នុងការអភិវឌ្ឍសម្ភារៈប្រជាប្រិយមានដូចខាងក្រោម;
1. វិធីសាស្រ្ត Heuristic និងបច្ចេកវិជ្ជាបង្រៀនគឺជាការសម្រេចចិត្តនៅក្នុងមេរៀន ដែលចំណេះដឹង បទពិសោធន៍ ជំនាញត្រូវបានផ្ទេរតាមរយៈការនិយាយផ្ទាល់មាត់នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។ ការបង្រៀន - សកម្មភាពឯករាជ្យសិស្សសាលាលើការអភិវឌ្ឍន៍ព័ត៌មានប្រធានបទ ក្នុងអំឡុងពេលដែលគំនិតដែលទទួលបានពីបទពិសោធន៍ត្រូវបានបញ្ជូន។ សកម្មភាពហ្គេម។
2. ទម្រង់ថ្មីគឺមេរៀន-រឿងនិទាន, មេរៀន-ប្រជុំ, មេរៀន-ពិធី; - លទ្ធផលនៃការប្រើប្រាស់ប្រភេទសំយោគនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។
3. សិក្សាពីគំរូនៃកំណាព្យ និងប្រពៃណីចម្រៀង កុមារមិនត្រឹមតែដើរតួជាអ្នកសំដែងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាអ្នកបង្កើតគំរូច្នៃប្រឌិតថ្មីៗ ដែលបង្ហាញពីភាពខុសប្លែកគ្នានៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ សិស្សបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងពួកគេថាជាបុគ្គលដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ដែលអាចយល់បាននូវបទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណនៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។
ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំសិល្បៈជនជាតិភាគតិច៖ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយ សកម្មភាពសិល្បៈជនជាតិភាគតិច។ គរុកោសល្យប្រជាប្រិយសម្រេចចិត្ត ភារកិច្ចអប់រំនិងរួមបញ្ចូល - ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ ឪពុកម្តាយ គ្រូបង្រៀន ជំនាន់ចាស់។ ប្រតិទិនប្រជាប្រិយ - អនុវត្តមុខងារអប់រំហើយត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្សនិងធម្មជាតិកត្តាបរិស្ថាន។ សកម្មភាពសិល្បៈជនជាតិភាគតិច មានគោលបំណងអភិវឌ្ឍការងារ៖ ជំនាញច្នៃប្រឌិតកុមារ, ការស្រមើស្រមៃ, ការស្រមើលស្រមៃ, ន័យធៀប, ការគិតរួមគ្នាលើសម្ភារៈនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារ។ គរុកោសល្យសិល្បៈជនជាតិភាគតិចគឺជាទម្រង់ដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃការបង្ហាញ ការរំដោះបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការបង្ហាញពីសមត្ថភាពសក្តានុពល គំនិតផ្តួចផ្តើម នេះគឺអាចធ្វើទៅបានដោយសារតែការពិតដែលថាវប្បធម៌ប្រជាប្រិយគឺជាសិល្បៈ និង ជីវិតប្រចាំថ្ងៃដែលត្រូវបានបង្កើតឡើង និងរស់នៅបានលុះត្រាតែមានដំណើរការនៃការផ្ទេរចំណេះដឹងដែលបានបង្គរពីជំនាន់មុនទៅមនុស្សជំនាន់ក្រោយ។
ជួរនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានដោះស្រាយនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនវគ្គសិក្សានេះត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រព័ន្ធអប់រំនៃកន្លែងហាត់ប្រាណ ដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតកន្លែងអប់រំ និងការបណ្តុះបង្រួបបង្រួមមួយ។
បញ្ហាទីមួយដែលបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់ៗរបស់វាត្រូវបានផ្អែកលើគឺបញ្ហាសញ្ជាតិ។ សញ្ជាតិក្នុងការបកស្រាយរបស់ Ushinsky មិនមានន័យថាឯកោខ្លួនឯង ឬឯកោពីវប្បធម៌បរទេស ឬការផ្ទេរមេកានិកទៅខ្លួនឯងនូវសមិទ្ធផលរបស់អ្នកដទៃនោះទេ។
ដោយផ្ទេរតម្រូវការទាំងនេះទៅវិស័យអប់រំ Ushinsky បានអះអាងថា ចាំបាច់ត្រូវអប់រំប្រជាជនដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់ពួកគេ ពីការយល់ដឹងអំពីច្បាប់នៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ បញ្ហាបន្ទាប់៖ ការរួបរួមនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល - គោលគំនិតគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានទាំងពីរនេះមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា ហើយផ្តល់លទ្ធផលដែលហៅថាការអប់រំ។ បញ្ហាមួយទៀតដែលនៅតែមានរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ គេអាចនិយាយបានថា អស់កល្បជានិច្ចគឺការបំប្លែងការអប់រំពីប្រព័ន្ធបង្ខំទៅជាសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតដោយសេរីរបស់សិស្ស។ ដូច្នេះនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់គាត់ K.D. Ushinsky ប្រសិនបើយើងយកសៀវភៅអ្នកប្រាជ្ញរបស់ KD Ushinsky "The Native Word" យើងអាចតាមដានដោយផ្នែកដែលរឿងព្រេងនិទានត្រូវបានផ្តល់អាទិភាពសូម្បីតែលើស្នាដៃដែលមានទេពកោសល្យខ្ពស់របស់កវីនិងអ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ។ ដោយសារវាជាវត្ថុបុរាណដែលនាំកុមារឱ្យយល់ទូទាំងប្រទេស ទូទាំងប្រទេស។ បទពិសោធន៍ខាងវិញ្ញាណ. មូលដ្ឋានសោភ័ណភាពនៃការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់គឺនាំមុខ និងកំណត់ និងមានចរិតលក្ខណៈជាតិច្បាស់លាស់។
ការនិយាយភាសារុស្សី អំណាចសេរី និងការបញ្ចេញមតិនៃភាសា ទំនាក់ទំនងសីលធម៌ ចរិតលក្ខណៈជាតិនៃគំនិត ការវាយតម្លៃ ប្រតិកម្ម។ គោលការណ៍សាភ័ណភ្ពនៅក្នុងប្រព័ន្ធគរុកោសល្យរបស់ Ushinsky ដើរតួជាការជ្រៀតចូលរបស់មនុស្ស និងធម្មជាតិ ជាការបកប្រែរបស់មនុស្សទៅជាភាសាធម្មជាតិ ដូចជាមនុស្សភាវូបនីយកម្មនៃបាតុភូតធម្មជាតិក្នុងន័យធៀប និងនិមិត្តសញ្ញា។ ហើយវាស្ថិតនៅលើធម្មជាតិដែលការវាយប្រហារចម្បងដែលអារ្យធម៌ទំនើបប៉ះពាល់ដល់បរិស្ថាននៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សឥឡូវនេះត្រូវបានដឹកនាំ។ ការខូចខាតដែលបានធ្វើចំពោះធម្មជាតិក៏ប្រែទៅជាការខូចខាតដល់ផ្នែកខាងវិញ្ញាណសោភ័ណភាពរបស់មនុស្ស វប្បធម៌ជាតិរបស់គាត់ ភ្ជាប់ជាមួយបរិស្ថានធម្មជាតិម្តងទៀត ដោយមិនគិតពីសុខភាពជីវសាស្ត្ររបស់ជាតិ។ ការយល់ដឹងអំពីកិច្ចការទូទៅដែលបានកំណត់នៅចំពោះមុខមនុស្សម្នាក់ដោយលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់ក៏អាចបម្រើជាការជំរុញចិត្តសម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីគោលដៅរួមរបស់មនុស្សទាំងមូលផងដែរ។ គោលការណ៍នៃសញ្ជាតិ ដែលបញ្ជាក់ដោយវិទ្យាសាស្រ្តដោយ KD Ushinsky ជាគោលការណ៍ដ៏ពិសិដ្ឋនៃការអប់រំសាធារណៈនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃលទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃសង្គម ទទួលបាននូវភាពពាក់ព័ន្ធដ៏អស្ចារ្យ។ វប្បធម៌ប្រជាប្រិយនៃការអប់រំគឺជាមូលដ្ឋាននៃវប្បធម៌ណាមួយ។ ហើយវាគឺជាគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ ឬ ethnopedagogy ដែលជាមធ្យោបាយមិនអាចប្រកែកបានក្នុងការអប់រំមនុស្សម្នាក់។
ការងាររបស់ G.N.Volkov "Ethnopedagogy" ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានេះដែលខ្ញុំបានប្រមូលចំណេះដឹងដូចខាងក្រោម។
ការសិក្សា ethnopedagogy៖
1) គោលគំនិតគរុកោសល្យជាមូលដ្ឋានរបស់ប្រជាជន (ការថែទាំនិងការណែនាំការបណ្តុះបណ្តាលនិងការអប់រំ);
2) កុមារជាវត្ថុនៃការអប់រំ (ដើមកំណើត, កូនចិញ្ចឹម, មិត្តភក្តិ, បរិស្ថាន);
3) មុខងារនៃការអប់រំ (ការបង្កើត, ការអភិវឌ្ឍ, ការថែទាំសុខភាព);
4) កត្តានៃការអប់រំ (ល្បែងពាក្យជីវិតសិល្បៈប្រពៃណីនិមិត្តសញ្ញា);
5) វិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ (ឧទាហរណ៍ដំបូន្មានការស្តីបន្ទោសការដាក់ទណ្ឌកម្មការស្នើសុំការហាមឃាត់);
6) មធ្យោបាយអប់រំ (វចនានុក្រម, វចនានុក្រម, ប្រយោគ, រឿងនិទាន, រឿងព្រេងនិទាន, វីរភាព) ។
មនុស្សជាតិមិនអាចឈានទៅមុខសូម្បីតែមួយជំហានទៅមុខដោយមិនមើលទៅក្រោយ ហើយវាយតម្លៃឡើងវិញនូវតម្លៃខាងវិញ្ញាណទាំងអស់នៃជំនាន់ឆ្ងាយ និងជិតៗ។
មនុស្សក្នុងទម្រង់បរិសុទ្ធបំផុតគឺកូន ពេលជាតិស្លាប់ក្នុងកុមារ នេះមានន័យថាជាការចាប់ផ្ដើមស្លាប់របស់ជាតិ។ ហើយជាតិកាន់តែច្រើនក្នុងវិស័យអប់រំ ជាតិកាន់តែខ្លាំង វប្បធម៌ ស្មារតីកាន់តែសម្បូរបែប។ ការបន្តនៃជំនាន់ដែលផ្តល់ដោយការអប់រំដែលដើរតួជាកត្តាក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមរបស់បុគ្គលនិងការរីកចម្រើនខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស។ ប្រជាជនចងចាំជានិច្ចនូវគោលដៅនៃការអប់រំ ដែលតំណាងឱ្យការព្រួយបារម្ភចំពោះភាពល្អឥតខ្ចោះរបស់បុគ្គល។ បទពិសោធន៍មួយពាន់ឆ្នាំនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយបានធ្វើឱ្យមានភាពភ្លឺច្បាស់អំពីមធ្យោបាយដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតក្នុងការជះឥទ្ធិពលលើបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ការអប់រំគឺជាជីវិតរបស់មនុស្ស៖ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានអប់រំ អប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នា អប់រំមនុស្សគ្រប់គ្នា។ មធ្យោបាយនៃគរុកោសល្យគឺ : សុភាសិតដែលគំនិតឈានមុខគឺការអប់រំឧស្សាហ៍; riddles បានរចនាឡើងដើម្បីអភិវឌ្ឍការគិត, ពង្រឹងគំនិតរបស់កុមារជាមួយនឹងចំណេះដឹង; ចម្រៀងប្រជាប្រិយអមដំណើរមនុស្សម្នាក់ពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់; រឿងនិទានដើរតួនាទីយល់ដឹង។ កត្តាសំខាន់ក្នុងការអប់រំសាធារណៈគឺធម្មជាតិ គោលការណ៍នៃការអនុលោមតាមធម្មជាតិត្រូវតែយកមកពិចារណានៅពេលគូរកម្មវិធីសិក្សា។
លើសពីនេះ ហ្គេមនេះគឺជាអព្ភូតហេតុដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃអព្ភូតហេតុដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្សស្របតាមធម្មជាតិ។ តាមរយៈការលេងហ្គេម កុមារត្រូវបានបណ្តុះដោយការគោរពចំពោះសណ្តាប់ធ្នាប់ដែលមានស្រាប់នៃរបស់របរ ទំនៀមទម្លាប់ប្រជាប្រិយ និងត្រូវបានគេបង្រៀនពីច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាក្នុងសង្គម។ ពាក្យនេះគឺជាកំណប់ទ្រព្យខាងវិញ្ញាណដ៏អស្ចារ្យបំផុតរបស់មនុស្ស ថាមពលរបស់វាគឺអស្ចារ្យមិនគួរឱ្យជឿ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីដែលពួកគេនិយាយថាពាក្យមួយអាចសម្លាប់បាន ហើយអ្នកអាចរស់ឡើងវិញបាន។ ការងារ ទំនាក់ទំនង ប្រពៃណី សិល្បៈ ក៏ជាកត្តាសំខាន់នៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយផងដែរ។ កុមារម្នាក់ៗគឺជាតំណទីមួយនៅក្នុងខ្សែសង្វាក់អមតៈនៃជំនាន់។ ការតភ្ជាប់នៃជំនាន់, ការសន្សំ, រក្សាភ្លើងនៅក្នុង hearth ដូនតា - នេះគឺជាសារធាតុចិញ្ចឹមនៃគរុកោសល្យប្រជាប្រិយ, កម្លាំងរបស់វាគឺនៅក្នុងតួអក្សរដ៏ធំនៃដំណើរការគរុកោសល្យ។ វាគឺជាទំនាក់ទំនងរស់នៅរវាងអតីតកាល និងអនាគតពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ បង្កើតឡើងវិញនូវរូបភាពរបស់មនុស្សនៅក្នុងរបស់វា។ លក្ខណៈពិសេសល្អបំផុត. ស្នូលនៃ ethnopedagogics គឺសេចក្ដីស្រឡាញ់។ ស្រលាញ់កូន ការងារ វប្បធម៌ មនុស្សមាតុភូមិ...
គរុកោសល្យទំនើប ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងស្ថាប័នអប់រំសង្គម ទើបតែពេលនេះចាប់ផ្តើមដឹងយ៉ាងពេញលេញនូវសារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៃ ethnopedagogy ដែលត្រូវបានកែលម្អអស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ បង្កើតច្បាប់ និងច្បាប់របស់ខ្លួន។ បច្ចេកទេស ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាមិនត្រូវបានបង្ហាញក្នុងទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសនោះទេ ប៉ុន្តែបន្តិចម្តងៗ តាមរយៈគំរូផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ឪពុកម្តាយ និងជីតា ត្រូវបានបញ្ជូនបន្តពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ បញ្ហានេះគឺជាការផ្តោតអារម្មណ៍នៃការស្រាវជ្រាវដោយ A.F. Nekrylova និង V.V. Golovin ដែលជាអ្នកជំនាញឈានមុខគេក្នុងវិស័យប្រជាប្រិយ និង ethnopedagogy នៅក្នុងការងារ ": មេរៀននៃការអប់រំតាមរយៈ prism នៃប្រវត្តិសាស្រ្ត: ទម្រង់ប្រពៃណីការអប់រំក្នុងចំណោមកសិកររុស្ស៊ីនៃសតវត្សទី 19-20 ។ " វាកត់សម្គាល់ថាប្រព័ន្ធនៃការអប់រំដែលបរិស្ថានកសិករបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ខ្លួនវាផ្ទាល់។ លក្ខខណ្ឌល្អបំផុតផ្ទេរមិនត្រឹមតែជំនាញការងារ ចំណេះដឹងអំពីធម្មជាតិ និងមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធ្វើជាម្ចាស់នៃបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌ទាំងមូលផងដែរ។ ហើយវាជាការលំបាកក្នុងការកំណត់ថាអ្នកណាចិញ្ចឹមកូនច្រើនជាងនៅក្នុងគ្រួសារ ឬក្នុងបរិយាកាសជាក់ស្តែងរបស់កុមារ។ កើតនៅក្នុងជម្រៅនៃជីវិតគ្រួសារដ៏កក់ក្តៅវប្បធម៌ប្រជាប្រិយរួមចំណែកដល់ការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ដែលធំឡើងហើយបន្ទាប់មកបង្កើតប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិទាំងមូល។ បរិស្ថានកសិករ និងសហគមន៍មិនបានដឹងពីការបែកគ្នាដ៏សោកនាដកម្មរបស់ឪពុកនិងកូន ដូច្នេះលក្ខណៈនៃសម័យយើងនេះ។ ការសិក្សារួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ
"ការថែទាំនិងការអប់រំ" - ឧទ្ទិសដល់រយៈពេលពីកំណើតរហូតដល់ធំឡើងរបស់កុមារដោយផ្អែកលើប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារដែលជាការចាប់ផ្តើមនៃការចាប់ផ្តើមទាំងអស់សម្រាប់កុមារ។
"បរិយាកាសរបស់កុមារជាវិធីសាស្រ្តនៃការអប់រំ" - អំពីរបៀបដែលជីវិតរបស់កុមារបានរៀបចំកុមារឱ្យពេញវ័យដោយចេតនាបានរួមចំណែកដល់សង្គមរបស់គាត់នៅក្នុងសង្គម។
"ពលកម្មក្នុងជីវិតរបស់កុមារ" - ពិចារណាលើការអប់រំការងារប្រពៃណី។
"កុមារនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃវប្បធម៌ប្រពៃណី" - អំពីប្រព័ន្ធនៃការអប់រំនៅក្នុងបរិយាកាសកសិករដែលការអប់រំនិងការយល់ដឹងជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញទាំងមូលនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីបានចាប់ផ្តើមជាមួយនឹង កុមារភាពដំបូងនៅក្នុងគ្រួសារ និងបន្តអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ នេះត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ជាពិសេសនៅក្នុងប្រតិទិនប្រជាប្រិយ ផ្នែកខាងបុណ្យ និងពិធីសាសនា។
ក្នុងចំណោមទំនៀមទំលាប់ជាតិទាំងអស់ ប្រពៃណីអប់រំមានសារៈសំខាន់បំផុត ពួកគេកំណត់រូបភាពខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ចិត្តគំនិត រូបភាពនៃសីលធម៌ និងអាកប្បកិរិយា។ ស្នូលនៃប្រពៃណីគរុកោសល្យក្នុងស្រុក ពិតណាស់គឺល្បែង និងប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង ដែលជាឫសគល់នៃសាសនាមិនជឿបុរាណរបស់បុព្វបុរសរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី។
មូលដ្ឋានទ្រឹស្តីបន្ទាប់នៃការងាររបស់ខ្ញុំគឺការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្ររបស់ N.S. Alexandrova "ប្រដាប់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីជាបាតុភូត Ethnopedagogical" ។ ការសិក្សានេះគឺផ្អែកលើបាតុភូតជាមូលដ្ឋាននៃទស្សនវិជ្ជា និងគរុកោសល្យនៃនរវិទ្យារបស់មនុស្ស ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់គាត់ ធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារនៃហ្គេម។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលជាការច្នៃប្រឌិត; លើបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលក្នុងដំណើរការនៃការស្ទាត់ជំនាញបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រ លើការរួបរួមនៃស្មារតី និងសកម្មភាព។ ហើយថា សព្វថ្ងៃនេះ បញ្ហានៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំបានកើតមានជាហូរហែ ដែលនឹងធានាបាននូវការបង្កើតស្មារតីជាតិពេញលេញនៅក្នុងយុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ការងារនេះបង្ហាញថានៅក្នុងកុមារមត្តេយ្យវាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមធ្យោបាយនៃល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីដែលមានដូចខាងក្រោម មុខងារគរុកោសល្យ: ការអភិវឌ្ឍន៍, ហ្គេម, ការកំសាន្ត, សំណង, សោភ័ណភាព, ពត៌មាន, ការផ្តល់យោបល់, ទំនាក់ទំនង, សង្គមវប្បធម៌, ពលកម្ម។ ការស្រាវជ្រាវដែលធ្វើឡើងពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតភារកិច្ចសង្គមថ្មី៖
- ការសិក្សាអំពីវិធីដើម្បីបញ្ចូលប្រដាប់ក្មេងលេងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សិស្សសាលាវ័យក្មេង;
- ធានានូវភាពបន្តនៃដំណាក់កាលពីរដំបូងនៃការអប់រំ;
- ការរៀបចំល្បែងដ៏មានអត្ថន័យនៅក្នុងដំណើរការអប់រំរួមមួយនៅក្នុងចន្លោះគរុកោសល្យ ethno-pedagogical តែមួយ។
ភាពជាក់លាក់របស់វាស្ថិតនៅលើ ដោយផ្អែកលើសម្ភារៈជាក់លាក់ ដើម្បីបង្រៀនកុមារឱ្យយល់ពីទស្សនៈ និងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សទូទៅ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ អ្នកត្រូវយល់អំពីប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃមធ្យោបាយសិល្បៈប្រពៃណី។ តើអ្វីជាលក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ និងរបៀបដែលពួកគេអាចភ្ជាប់មេរៀនផ្សេងៗ ថ្នាក់រៀន និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។ វាត្រូវបានផ្អែកលើគំនិតនៃភាពស្រដៀងគ្នាទៅវិញទៅមករបស់មនុស្សនិងធម្មជាតិរូបភាពនៃបាតុភូតធម្មជាតិ។ សាកសពស្ថានសួគ៌, សត្វ។ យើងឃើញទាំងអស់នេះនៅក្នុងសិល្បៈប្រជាប្រិយទាំងពាក្យសំដី និងរូបភាព ក្នុងពិធីសាសនា និងទំនៀមទម្លាប់បុរាណដែលបានចុះមករកយើងក្នុងទម្រង់នៃការកម្សាន្តប្រជាប្រិយ ហ្គេម វិទ្យាសាស្ត្រអាកាសធាតុ និងឱសថ។
វិន័យសាលាដែលដោះស្រាយភារកិច្ចជាក់លាក់របស់ពួកគេលើសម្ភារៈនេះ (ការបង្រៀនការអាន ការសរសេរ ការអភិវឌ្ឍន៍ការនិយាយ សោភ័ណភាព ការងារ ការអប់រំកាយ) ត្រូវបានរួបរួមដោយបញ្ហាទស្សនៈពិភពលោកទូទៅនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃជនជាតិភាគតិច។ នៅលើមុខវិជ្ជាទ្រឹស្តី កុមាររៀនវែកញែកអំពីអត្ថន័យនៃទិដ្ឋភាពមួយចំនួននៃទស្សនៈពិភពលោករបស់មនុស្ស។ សម្រាប់កុមារអនុវត្តជាក់ស្តែង លេងហ្គេម រាំ ច្រៀង ធ្វើប្រដាប់ប្រដា ដេរសំលៀកបំពាក់ គូររូប ធ្វើម្ហូប។ ដូច្នេះហើយ ឥឡូវនេះ វាច្បាស់ណាស់សម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបនូវតម្រូវការដើម្បីស្ដារឡើងវិញនូវទំនាក់ទំនងដែលបាត់បង់របស់មនុស្សសម័យទំនើបជាមួយនឹងវប្បធម៌របស់ប្រជាជនរបស់គាត់។ វាក៏ច្បាស់ដែរថាជម្រៅនៃការបន្តនៅក្នុង ប្រពៃណីវប្បធម៌កើតឡើងតែនៅពេលដែលកុមារចាប់ផ្តើមធ្វើជាម្ចាស់វាតាំងពីវ័យក្មេង។ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាសរីរាង្គនៃតម្លៃវប្បធម៌ប្រពៃណីគួរតែចាប់ផ្តើមពីកំណើត។ វគ្គសិក្សាជម្រើសនៃជនជាតិភាគតិចនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺជាផ្នែកមួយនៃការងារដ៏ធំមួយដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអប់រំជំនួសនៅក្នុងសាលារុស្ស៊ី។
វគ្គសិក្សានេះត្រូវបានរចនាឡើងសម្រាប់រយៈពេល 4 ឆ្នាំ ដែលនៅក្នុងប្រព័ន្ធថ្នាក់រៀនសម្រាប់កុមារ ដោយផ្អែកលើរឿងព្រេងរស់នៅ និងសម្ភារៈជនជាតិភាគតិច ប្រព័ន្ធទស្សនវិស័យពិភពលោកដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយបុព្វបុរសរបស់គាត់យោងទៅតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រមូលដ្ឋានទាំងនោះនឹងត្រូវបានបង្ហាញ។ ជីវិតមនុស្សដែលតាមបែបសេដ្ឋកិច្ច ជាក់ស្តែង អត្ថិភាព សីលធម៌ សោភ័ណភាព គឺជាចំណុចសំខាន់សម្រាប់ជាតិសាសន៍ និងគ្រប់សម័យកាល។
"មនុស្សនិងទំនាក់ទំនងរបស់គាត់ជាមួយធម្មជាតិ"
"បុរសនិងគ្រួសាររបស់គាត់"
"មនុស្សនិងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រជាជនរបស់គាត់"
ដោយអនុលោមតាមប្រធានបទទាំងនេះ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈក៏ត្រូវបានចែកចាយផងដែរ ដែលត្រូវតែត្រូវបានស្ទាត់ជំនាញយ៉ាងសកម្មដោយកុមារ ដែលរស់នៅដោយពួកគេ អាស្រ័យលើលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ ក្នុងទម្រង់ហ្គេមតាមលក្ខខណ្ឌ ដែលយកគំរូតាមកុមារម្នាក់ៗ។ ជាលទ្ធផល ការប្រាស្រ័យទាក់ទងខាងវិញ្ញាណកើតឡើង បរិយាកាសផ្លូវចិត្ត និងសីលធម៌ពិសេស ដែលគាំទ្រដោយការរំពឹងទុកដ៏រីករាយនៃថ្ងៃបុណ្យនៃប្រតិទិន និងពិធីបុណ្យ។ ពួកគេបង្ហាញខ្លួននៅចំពោះមុខយើងជាមធ្យោបាយមួយដែលមនុស្សធ្លាប់បង្កើតទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយធម្មជាតិជាមួយនឹងពិភពលោកដ៏ធំល្វឹងល្វើយទាំងអស់ដែលពួកគេរស់នៅ។ (1 ឆ្នាំនៃការសិក្សា) ។ ថ្នាក់រៀនឆ្នាំក្រោយត្រូវបានសាងសង់ឡើងលើជំនាញ បញ្ហាទស្សនវិជ្ជា"ការរួបរួមនៃសាកលលោក និងរង្វង់នៃជីវិតរបស់មនុស្សតាំងពីកំណើតរហូតដល់ស្លាប់"។ នៅទីនេះអ្វីគ្រប់យ៉ាងលេចឡើងតាមពីរវិធី ទេវកថា ស្របតាមទស្សនៈដ៏ពេញនិយមលើអត្ថន័យ និងរចនាសម្ព័ន្ធខាងក្នុងរបស់វា។ មុខងារជាក់ស្តែងនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចសុទ្ធសាធ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង. ឆ្នាំទី 3 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការអភិវឌ្ឍនៃបញ្ហា "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសនិងប្រាសាទនៃព្រលឹងមនុស្ស" ។ វាត្រូវបានដោះស្រាយលើសម្ភារៈនៃប្រភេទប្រវត្តិសាស្ត្រនៃរឿងព្រេងនិទាន។
អ្នកនិពន្ធកម្មវិធីក៏កត់សម្គាល់ដែរ។ អាយុដំបូងនៅពេលដែលស្មុគ្រស្មាញនៃការលើកទឹកចិត្តមានស្ថេរភាពសម្រាប់ការរៀនសូត្រត្រូវបានបង្កើតឡើង មានការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួនយ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីបាតុភូតនៃវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ ដែលបានយកនៅក្នុងបរិបទនៃការរស់នៅសម័យទំនើប និង លក្ខខណ្ឌពិតដែលសាលាពិសេសស្ថិតនៅ។ នេះធ្វើឱ្យវាអាចទៅរួចសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រភេទនេះ ដែលទាមទារឱ្យមានការពង្រឹងនូវបទពិសោធន៍ផ្លូវចិត្ត និងបញ្ញាជាបន្តបន្ទាប់ ដែលប្រើប្រាស់ក្នុងជីវិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធ។ វប្បធម៌ពិតប្រាកដហើយមិនមែននៅខាងក្រៅវា ឬនៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌ដ៏ធំនោះទេ។ បញ្ហាទាំងអស់ត្រូវបានដោះស្រាយស្របតាមការកែតម្រូវតាមតំបន់ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈក្នុងស្រុកនៃសិល្បៈប្រជាប្រិយ។
ការសម្តែង
កម្មវិធីនេះមាននៅស្ថាប័នមត្តេយ្យសិក្សារបស់កុមារ កម្រិតបឋមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ អ្នករៀបចំការងារអប់រំ ស្ថាប័ននានា។ ការអប់រំបន្ថែម. បទប្បញ្ញត្តិ និងការសន្និដ្ឋានដែលមាននៅក្នុងវាអាចមានគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធគរុកោសល្យទាំងមូល។ លទ្ធផលធ្វើឱ្យវាអាចប្រើក្នុងការអនុវត្តប្រព័ន្ធ ethnopedagogical នៃការធ្វើការជាមួយប្រភេទនៃរឿងព្រេងរបស់កុមារ។ នៅពេលរៀបចំនិងធ្វើបន្ទាប់ពីម៉ោងសិក្សា សកម្មភាពធ្វើពិធីប្រជាប្រិយ: Osenins, ពេលវេលាបុណ្យណូអែល, Shrovetide, Magpies; ឪពុកម្តាយត្រូវចូលរួមជាចាំបាច់ ដូច្នេះហើយការធ្វើឱ្យព្រិលបន្ទាត់រវាងវប្បធម៌របស់កុមារ និងវប្បធម៌របស់មនុស្សពេញវ័យ គ្រួសារ និងសាលារៀនត្រូវបានរួបរួមគ្នាឡើងវិញ។ សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់កុមារត្រូវបានអនុវត្ត បទដ្ឋានសីលធម៌និងសោភ័ណភាពទាំងនោះត្រូវបានទាក់ទងគ្នាស្របតាមជីវិតដែលគួរដំណើរការ។
វប្បធម៌ជាតិ ការអប់រំក្នុងតំបន់រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ អភិរក្ស និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រពៃណីប្រជាប្រិយក្នុងតំបន់។
នៅក្នុងកម្មវិធី៖
ខ្លឹមសារនៃបាតុភូត ethnopedagogical នៃប្រភេទនៃរឿងព្រេងនិទានរបស់កុមារដែលជាតម្លៃដើមនៃវប្បធម៌ជាតិរបស់រុស្ស៊ីត្រូវបានបង្ហាញ;
មុខងារគរុកោសល្យនៃគ្រួសារ និងបរិស្ថានរបស់កុមារត្រូវបានបង្ហាញ;
ប្រព័ន្ធនៃការងារជាមួយល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលមានគោលបំណងបង្កើតស្មារតីជនជាតិភាគតិច។
ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍនៃមុខងារអារម្មណ៍នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារពី "ការជ្រមុជទឹក" នៅក្នុងពិភពនៃវប្បធម៌ប្រពៃណីត្រូវបានសិក្សានៅលើមូលដ្ឋាននៃ expediency psychophysiological;
សមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញដោយណែនាំពួកគេទៅថ្ងៃបុណ្យប្រពៃណី និងពិធីផ្សេងៗ។
មុខងារ ethno-pedagogical និង ethno-psychological នៃវប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយត្រូវបានបង្ហាញ (អ្នកអប់រំ វប្បធម៌ សោភ័ណភាព ការអភិវឌ្ឍន៍)
ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការរៀបចំវិធីសាស្រ្តបុគ្គលមួយ ជាមួយនឹងលទ្ធផលព្យាករណ៍ ខ្ញុំអនុវត្តការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យនៃការតំរង់ទិសនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្សវ័យក្មេង។ លទ្ធផលគឺជាការវាយតម្លៃខ្លួនឯងជាវិជ្ជមានដោយកុមារនៃភាពជោគជ័យនៃការនៅក្នុងកម្មវិធី និងការចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ខ្លួន។
គោលបំណងសំខាន់នៃការវិភាគគឺដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីលើការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ សម្រាប់ការកែលម្អកម្មវិធី និងការកំណត់បញ្ហាបន្ថែមទៀត។
ដូហ្សីនគី។
ពិធីប្រពៃណី។
ក្មេងៗរត់ចូលខ្ទមបន្លឺសំឡេងស្រែកលេង «ដើមអំពិល»
អ្នកបើកបរអង្គុយហើយនិយាយថា៖
ដើមអំពិលអង្គុយលើគល់ឈើ
ដើម្បីចាប់អ្នកលេង
សូម!
ទាំងអស់៖
Tambourine, tambourine អង្គុយលើធុង,
លក់កូនស្រីរបស់គាត់ឱ្យព្រះអង្គម្ចាស់របស់យើង
ព្រះអង្គម្ចាស់របស់យើងមានតង់បី
គ្មាននរណាម្នាក់ឆ្លងកាត់ទេ។
ពពែបានរអិលកន្ទុយបាក់
tambourine បែក, tambourine ខឹង, ចាប់ផ្តើមបន្ទាប់ពីពួកយើង
យើងរត់ យើងនិយាយអណ្តាតរបស់យើង។
Tambourine, tambourine, រត់តាមយើង,
ចាប់ដៃរបស់យើង។
លេង 3 ដងបន្ទាប់មកបុរសម្នាក់រំខានហ្គេម
ដល់ពេលហើយមែនទេស្រីៗ
សរទរដូវដល់ចុង អូសេនីណា លើកតម្កើង!
មនុស្សគ្រប់គ្នាកំពុងស្រែក៖
តោះ!
តោះជជែកគ្នាអំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ devonki
ដើម្បីលើកតម្កើងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដោយសិរីរុងរឿង,
និយាយយ៉ាងធំ
bewitch ជាមួយប្រយោគមួយ។
ដើម្បីបញ្ឆោតជាមួយប្រយោគ,
bewitching - ដើម្បីទទួលយក។
ទទួលភ្ញៀវដើម្បីហៅ
cajole ជាមួយការព្យាបាលមួយ!
ទាំងអស់៖ ម្តាយ Osenina,
ម្តាយសរទរដូវ!
មិនទៅទេ?
មិនទៅទេ។
តោះធ្វើវាដោយខ្លួនឯង។
តោះ ម៉េច?
ចូរយកកោណមួយ ដែលត្រូវបានច្របាច់ចុងក្រោយនៅលើវាល យើងនឹងចងវា ហើយស្លៀកពាក់វានៅក្នុងសម្លៀកបំពាក់ព្រះអាទិត្យពណ៌ក្រហម ដូច្នេះយើងនឹងមានក្មេងស្រីខួបកំណើត។
Ayda យើងនឹងនាំយកកន្ត្រកមក។
(ពួកគេយកកន្ទេល ហើយចាប់ផ្តើមស្លៀកពាក់ Osenina ។ )
ម្ដាយប្រាប់ខ្ញុំថាកុំដាក់ដៃដាក់ច្រូតអ្នកច្រូតទៀត បើមិនដូច្នេះទេខ្នងនឹងឈឺ។
ហើយពួកគេមិនបរិភោគនៅលើបន្ទះដែលច្របាច់ចេញនោះទេ បើមិនដូច្នេះទេការច្រូតកាត់ក៏មានដែរ។ ឆ្នាំក្រោយនឹងមិន។
នៅចុងរដូវច្រូតកាត់គេបោះកណ្ដៀវឡើងដើម្បីឱ្យដើមស្រូវក្រាស់ និងខ្ពស់ ។
សែងដែលបានបង្ហាប់ចុងក្រោយត្រូវបានទុកអោយ "នីកូឡានៅលើពុកចង្ការ" ។
បន្ទាប់ពីច្រូតរួច អ្នកច្រូតបានរមៀលតាមច្រូតហើយនិយាយថា៖ «មែកឈើអើយ សូមដាក់អន្ទាក់ឲ្យខ្ញុំសម្រាប់ច្រូតនៅរដូវផ្ការីក»។
Shnivka, stubbler, ផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវអន្ទាក់, ទៅ pestle, ទៅ threshing, threshing និង spindle ថ្មី។
ដើម្បីឱ្យខ្នងរបស់អ្នកមិនឈឺចាប់។
បាទ ការងារណាក៏ឈ្លោះគ្នា ដុតដៃដុតជើង។
សរសើរ Osenina ។
សួស្តីក្មេងស្រីខួបកំណើត!
អូ សម្រស់!
សក់ទុំ
ត្រចៀកចាស់ទុំ
លើអ្នកជាម្តាយជាអាវយឺតសូត្រ
កន្សែងដៃក្រណាត់
ខ្សែបូរមួល
បាទ, អង្កាំ linen ។
ឡូយម្លេះ!
អីក៏អង្កាញ់!
ព្រឺសម្បុរ!
យើងត្បាញពុកចង្ការនៅវាលស្រែរបស់ Nikola ។
យើងរុំពុកចង្ការនៅលើវាលពោតដ៏អស្ចារ្យ។
នៅលើបន្ទះធំទូលាយ។
បន្លឺកណ្តឹងពេញទីវាល!
យើងច្រូត យើងខ្វល់ យើងចង់បាន Dozhinok ។
ម៉ែជាថ្ងៃខួបកំណើត ដល់ពេលកូនមកផ្ទះហើយ។
ព្រះអាទិត្យកំពុងស៊ីនៅខាងលើ ប៉ុន្តែយើងមិនទាន់បានញ៉ាំទេ។
ពួកគេយកសត្វចៃមួយក្បាលដើរតាម«ភូមិ»ដោយច្រៀងចម្រៀង។ (ច្រៀង)។
រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះនៅលើកម្រិតនៃនំរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ
ចំពោះការអត់ធ្មត់របស់យើង ផ្តល់តម្លៃដល់យើងទាំងអស់គ្នា។
យើងនៅតែចង់ញ៉ាំនំនេះ។
ពួកគេទៅផ្ទះហើយអបអរសាទរម្ចាស់។
យើងបានច្រូតស៊ីតូ យើងមិនបានបំបែកកណ្ដៀវទេ។
ពុកចង្ការរបស់នីកូល ក្បាលសេះ និងម្ចាស់របស់យើង។
នៅផ្នែកខាងក្រោមនៃ spores ។
ម្ចាស់ផ្ទះ - នៅក្នុងពាងមួយនិងសម្រាប់កុមារ - នៅក្នុងនំប៉័ងមួយ។
ម្ចាស់ស្រី កុំដេកបើកទ្វារ។
យើងសូមជូនពរឱ្យអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងផ្ទះត្រូវបានធ្វើឡើងហើយជជែកតវ៉ា។
ហើយគ្រាប់ធញ្ញជាតិមិនត្រូវបានបកប្រែទេ។
ហើយម្សៅស៊ុបក៏ចូលមកជិតយ៉ាងលឿន ហើយនំប៉័ងក៏ទន់រលោង។
កុមារចូលទៅក្នុងផ្ទះ, វ៉ារ៉ាវរ៉ាបានជួបពួកគេ.
អ្នកច្រូតវ័យក្មេង ក្ងោកមាស សូមអញ្ជើញទទួលទាន
បំបែកនំបុ័ងវ័យក្មេង។
ព្រះប្រទានឱ្យអ្នកនូវរតីយាវហឺពី spikelet ពីគ្រាប់តែមួយទៅនំបុ័ងមួយ។
អរគុណកូនជាទីស្រឡាញ់ ព្រះអម្ចាស់បានបញ្ជាអ្នករាល់គ្នាឱ្យចិញ្ចឹមពីផែនដី។
ចូលមកភ្ញៀវជាទីស្រឡាញ់។
កុមារអង្គុយនៅលើកៅអី។
គ្មានឆ្ងល់ទេដែលពួកគេនិយាយថានំបុ័ងនេះ - កុំដេកប្រសិនបើអ្នកច្រូត - អ្នកនឹងមិនងងុយដេកទេ។
ព្រឹកព្រលឹម - រន្ទះ! ធ្លាក់មកលើដើមស្រូវរបស់ខ្ញុំទៅទើបវាដុះខ្ពស់ ដុះក្រាស់ត្រចៀក!
ស្រូវសាលីនៃជម្រើសចំណី, និង rye ម្តាយ, ទាំងអស់ទាំងស្រុង។
Rye ប្រែទៅជាពណ៌បៃតងសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ត្រចៀកសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ blossoms សម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ចាក់សម្រាប់ពីរសប្តាហ៍ស្ងួតឡើងសម្រាប់ពីរសប្តាហ៍។
អូ!ឯងឆ្លាតតើកូនប៉ុន្មាននាក់ដឹង។
ចាំមើលថាភ្ញៀវដែលមករកយើងថ្ងៃនេះដឹងអត់?
ក្មេងៗសួរសំណួរដល់ទស្សនិកជន ពួកគេទាយ។
ខ្ញុំនឹងទាយពាក្យបញ្ឆោតមួយ បោះវាចោលលើសួនច្បារ ទុកវាឱ្យនៅមួយឆ្នាំទៀត។ (រី)
ធំទូលាយមិនមែនសមុទ្រទេ។ មាសមិនមែនលុយទេ ថ្ងៃនេះនៅលើដី និងថ្ងៃស្អែកនៅលើតុ។ (ស្រូវសាលី)
ស្ទុះ ទ្រេតទ្រោត លោតពេញវាល។ (កន្ត្រៃ)
បងប្អូនមួយពាន់ពាក់ខ្សែក្រវាត់មួយដាក់លើម្ដាយ។ (កោរសក់)
គេកាប់ខ្ញុំ គេប៉ាក់ខ្ញុំ គេវាយខ្ញុំដោយគ្មានមេត្តា គេរុញខ្ញុំ ខ្ញុំនឹងឆ្លងកាត់ភ្លើង និងទឹក ហើយចុងក្រោយគឺកាំបិត និងធ្មេញរបស់ខ្ញុំ។ (នំបុ័ង)
ដូច្នេះថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវស្លឹកឈើជ្រុះដែលយើងចូលចិត្តបានមកដល់ហើយ - Dozhinki ពិធីបុណ្យប្រមូលផលនិងនំប៉័ងថ្មី។
អ្នកលេងនៅទីនេះមួយរយៈ ហើយខ្ញុំនឹងដាក់នំប៉័ងក្នុងឡ។
កុមារ និងសូមឱ្យមានភាពសប្បាយរីករាយនិងការលេងសើចរបស់កូនតូច។
តើអ្នកចង់ឃើញទីក្រុងម៉ូស្គូទេ?
ទីក្រុងម៉ូស្គូ?
បាទ នៅទីក្រុងមូស្គូ ផ្លូវក្រាលកៅស៊ូត្រូវបានក្រាលដោយរមៀល និងបង្អួចនៅក្នុងផ្ទះ
ឡូយកប់!
យល់ព្រម បង្ហាញខ្ញុំឱ្យលឿន។
គាត់យកត្រចៀកបុរសនោះឡើង ហើយស្រែក។
មែនហើយអ្វីដែលត្រូវមើលទីក្រុងម៉ូស្គូ?
សូមមើល។
ឈានទៅមួយជំហានទៀត ហើយទាញគាត់តាមច្រមុះ។
Oak ឬ elm?
ដើមឈើអុក។
ទាញទៅបបូរមាត់។
អេលម។
ទាញឡើងដល់ភ្នែករបស់អ្នក។
ខិតទៅជិតទីបី។
តើអ្នកចង់បង្ហាញខ្ញុំពីព្រះអាទិត្យនៅក្នុងដៃអាវរបស់ខ្ញុំទេ?
ចង់បាន។
មើលដៃអាវ។
គាត់ពាក់អាវ ហើយចាក់ទឹកចូលក្នុងដៃអាវ បុរសនោះស្រែក ហើយគ្រប់គ្នាសើច។
មិនអីទេ តោះលេងហ្គេម "ពស់"។
មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយជិតគ្នា គ្របជើងរបស់ពួកគេដោយក្រណាត់បាវ ហើយឆ្លងកាត់ការប្រកួតក្រោមជង្គង់ ហើយអ្នកបើកបរត្រូវទាយថាតើកន្លែងជិះកង់នៅទីណា។
«គុកបានចាកចេញហើយ គុកបានរត់ចេញហើយ»។
ប្រសិនបើគាត់ទាយត្រូវ គាត់អង្គុយចុះ ប៉ុន្តែអត់ទេ គាត់ទទួលបានតុកតុននៅលើដៃរបស់គាត់។
លេងល្មមហើយអង្គុយអផ្សុក។
មើលថាតើនៅខាងក្រៅវាងងឹតប៉ុណ្ណា។
មែនហើយ ថ្ងៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះកំពុងរលាយយ៉ាងលឿន អ្នកមិនអាចចងវាទៅនឹងរបងវត្តបានទេ។
នៅខែតុលានិយាយលាព្រះអាទិត្យចូលជិតចង្ក្រាន។
ភ្លៀងឈប់ភ្លៀង
ខ្ញុំនឹងទិញអាវទ្រនាប់ឱ្យអ្នក។
លុយនឹងនៅដដែល
ទិញក្រវិលឱ្យអ្នក។
កាក់នឹងនៅដដែល
ខ្ញុំនឹងទិញស្បែកជើងឱ្យអ្នក។
ព្រះអាទិត្យគឺជាកណ្តឹង
កុំដុតនំសម្រាប់ទន្លេ
Peki ទៅពួកយើងនៅបង្អួច,
យើងនឹងកក់ក្តៅ។
ខែតុលាគឺត្រជាក់ - ឪពុកប៉ុន្តែមានច្រើនដើម្បីចិញ្ចឹម។
តើមានអ្វីនៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ: ទាំងផ្លែប៉ោមនិងនំបុ័ងថ្មីហើយ turnip គឺជុំនិងរឹងមាំ។
និងក្ងាន - ក្ងានមានជាតិខ្លាញ់ស៊ុបជាមួយស្ពៃក្តោបគឺសម្បូរបែប។ អំពីរឿងនេះក្នុងចំណោមប្រជាជន riddles ត្រូវបានបត់ជាក់ស្តែង - មើលមិនឃើញ។
និងជូរ និងរិល និងក្រហម និងមូល និងស្រាល និងទន់ និងមិនចេះឆ្អែត និងហ៊ាន ហើយពណ៌ស និងខ្មៅ ហើយមនុស្សទាំងអស់គឺស្រស់ស្អាត។ (នំបុ័ង)
រាងមូលដូចព្រះច័ន្ទ ក្រហមមិនមែនស្រី មានកន្ទុយ មិនមែនកណ្ដុរ។ (ផ្កាត្របែក)
តើសត្វប្រភេទណា? សដូចព្រិល ហុយដូចរោម ដើរជាមួយប៉ែល ហើយស៊ីដោយស្នែង។ (ពពែ)
បាទ រដូវស្លឹកឈើជ្រុះគឺជាពេលវេលារបស់សត្វស្វា។
"ដង្កូវ" ពីរក្បាលរត់ចេញហើយចាប់ផ្តើមប្រយុទ្ធ។
paws ក្រហម
កវែង។
ខ្ទាស់លើកែងជើង
រត់ដោយមិនមើលទៅក្រោយ។
goose goose ជ្រូកស្គម,
ជាប់ក្នុងស្មៅស្រែកថា "អៃ"។
Goose, goose មិន peck ខ្សាច់,
កុំធ្វើឱ្យស្រោមជើងរបស់អ្នក។
ស្រោមជើងមួយនឹងងាយស្រួលប្រើ ខ្ទេចក្បាល។
Goose ហា-ហា-ហា
បាក់ជើង
បានចាប់ផ្តើមអូស
ហើយគាត់ស្រែកថែមទៀត។
តោះលេងហ្គេម Goose ។
នាំអ្នកទស្សនា បើកបរនៅកណ្តាល ឈរជុំវិញ
Geese បានមកជាមួយគ្នា - ganders
ជុំវិញលោកតានៅមាត់ទន្លេ
Gagatati ចាប់ផ្តើមស្រែកទៅកាន់ជីតា៖
ជីតា ជីតាអើយ សូមមេត្តាកុំជេរពួកយើង។
ផ្តល់ឱ្យយើងនូវកន្សែងដៃ
បាទ កាបូបលុយ។
ជីតាឆ្លើយ៖
កាន់កាបូប
កុំទម្លាក់លុយ។
កាន់កន្សែងដៃចងក្បាលខ្ញុំ
បង្វិល 15 ដង។
"ជីតា" គឺមិនចេះខុស ហើយលេងដូចមនុស្សខ្វាក់ភ្នែក។
ប៉ុន្តែថ្ងៃនេះជាទិវា Semyonov អ្នកត្រូវកប់រុយ និងកន្លាត ដើម្បីកុំឱ្យពួកវាមាននៅរដូវរងាទាំងអស់។
យ៉ាងម៉េចដែរ?
ហើយគេយកការ៉ុតរើសកណ្តាល ដាក់កន្លាតងាប់ ឬរុយ យកវាចេញទៅក្នុងស្រែ ហើយកប់។
ហើយដំបូងពួកគេត្រូវបានបណ្តេញចេញដោយកន្សែង; បើកទូលាយនៅក្នុងទ្វារ។
មកទៀតហើយ - យករុយចេញ ម្ចាស់ផ្ទះមកដល់ផ្ទះ។
ហោះហើរហោះហើរឆ្លងកាត់សមុទ្រ អ្នកហោះហើររដូវក្តៅ យើងរដូវរងារដូវរងា។
ពួកគេឈរពីលើ "មឈូស" ហើយយំ។
កន្លាតកាប់ឈើ
មូសកាន់ដបទឹកមួយ
ជើងរបស់ខ្ញុំជាប់គាំងនៅក្នុងភក់។
សត្វរុយកំពុងចំហុយ
បាទ បុក
ខាងស្ដាំដោយអចេតនា។
សត្វល្អិតត្រូវបានលើកឡើង
ក្បាលពោះរហែក។
រុយ អ្នករុយ -
មិត្តភក្តិមូស,
ហោះទៅកប់រុយ!
ឈប់យំ តោះច្រៀងរាំទាំងអស់គ្នា។(ច្រៀង។ )
នៅទីនេះមូសរបស់យើងបានហោះ
មូស, មូស, មូស។
ជាប់នឹងក្លឹប។
នៅទីនេះខ្យល់បានកើនឡើង។
ហើយគាត់បានបំបែកក្លឹបនោះ។
គាត់បានកំទេចមូស។
ហត់នឿយ។
Detonki ហើយនេះគឺជានំប៉័ងរួចរាល់ហើយ។
ខ្ញុំភ្ជួរនំខ្ញី នំដូណាត់សម្រាប់អ្នកច្រូត ហើយសុខសប្បាយជាម្ចាស់ផ្ទះ។
ការប្រកួតប្រជែងជាមួយភ្ញៀវ "សុភាសិតអំពីនំប៉័ង" ។
នំប៉័ងគឺជាអំណោយពីព្រះ។
នំប៉័ងគឺជាក្បាលនៃអ្វីៗទាំងអស់។
នំប៉័ង - ឪពុកម្ដាយទឹក។
ព្រះគង់នៅលើជញ្ជាំង ហើយនំប៉័ងនៅលើតុ។
នំប៉័ងដាក់លើតុ ហើយតុជាបល្ល័ង្ក ប៉ុន្តែគ្មានដុំនំប៉័ងទេ តុក៏ដូចគ្នាដែរ។
នំបុ័ង Dozhinki - ញ៉ាំខ្លួនឯងទៅតុពីឡវាសួរអ្នកញ៉ាំដល់មាត់។
អញ្ចឹងតោះបំបែកនំប៉័ង។
យើងមាននំបុ័ងស្អាត ជូរជូរ កាំបិតមុត យើងកាត់វាយ៉ាងរលូន ប៉ុន្តែយើងញ៉ាំផ្អែម។
មែនហើយ ភ្ញៀវនំបុ័ង និងអំបិលមាននៅលើតុ ហើយមានដៃរបស់អ្នកផ្ទាល់។
ញ៉ាំនំប៉័ង តែធ្វើឲ្យម្ចាស់ផ្ទះសប្បាយចិត្ត។
មាននំប៉័ងមួយដុំ។
ការចាត់តាំងសម្រាប់ថ្ងៃឈប់សម្រាករដូវក្តៅសម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 តាមអត្រា NHC:
ធ្វើប្រតិទិនប្រជាប្រិយជាមួយកាលបរិច្ឆេទគួរឱ្យចងចាំ;
ការប្រមូលសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចអំពីតំបន់;
ព័ត៌មានទូទៅអំពីកន្លែង;
ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃភូមិ;
ប្រភេទនៃអគារលំនៅដ្ឋាន;
ប្រតិទិនឈប់សម្រាកនិងពិធី;
ពិធីសាសនាគ្រួសារនិងគ្រួសារ;
សិប្បកម្ម;
រចនាសម្ព័ន្ធគ្រួសារ;
សកម្មភាពសេដ្ឋកិច្ច។
1.A.F.Nekrylova "ពេញមួយឆ្នាំ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1991
2. A.F. Nekrylova "ថ្ងៃឈប់សម្រាកទីក្រុងប្រជាប្រិយរុស្ស៊ី ការកម្សាន្ត និងទស្សនីយភាព", ទីក្រុងម៉ូស្គូ ឆ្នាំ 1993
3.I.A.Morozov "ល្បែងប្រជាប្រិយ" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994
4.. I.A. Morozov "ភាពសប្បាយរីករាយពីចង្ក្រាន, ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1994 ។
5.I.A.Morozov "កុំខ្មាស់អៀន, ចាប", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1995
6.A.A. Moskovkina "ទិសដៅនៃរឿងព្រេងនិទាននិងល្ខោនជនជាតិភាគតិច", វ្ល៉ាឌីមៀ 1998 ។
7. V.V. Dmitriev "ពិធីសាសនាគ្រួសារ តំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ", វ្ល៉ាឌីមៀ ១៩៩៥
8. V.V. Dmitriev "ពិធីប្រតិទិននៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ" វ្ល៉ាឌីមៀឆ្នាំ 1995 ។
9.V.N.Koskina "អាពាហ៍ពិពាហ៍រុស្ស៊ី", វ្ល៉ាឌីមៀ 1997
10.V.G.Smolitsky "Rus hut", Moscow ឆ្នាំ 1995
11. A.S. Kargin "វប្បធម៌សិល្បៈប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1997
12. G.S. Vinogradov "Follklore របស់កុមារ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1992 ។
13. G.S. Vinogradov "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1993 ។
14.M.Yu.Novitskaya "ទឹកដីកំណើត", "Bustbust" ឆ្នាំ 1997
15D.I.Latyshina "រស់នៅប្រទេសរុស្ស៊ី", "VLADOS" ឆ្នាំ 1997
16.G.N.Volkov "Ethnopedagogy", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1999
17.M.Yu.Zabylin "ប្រជាជនរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1880 ។
18. A.N. Afanasiev "ដើមឈើនៃជីវិត", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1983
19. A.N. Afanasiev " រឿងនិទានប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។
20. A.K. Corinthian” ប្រជាជនរុស្ស៊ី"។ Smolensk, 1995 ។
21. V.A. Gusev "ទារកនិងកុមារភាព", ស៊េរី "ប្រាជ្ញារបស់ប្រជាជន" ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1994
22. G.N. Danilina "សិស្សសាលាអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 2005 ។
23. G.I. Naumenko "ជនជាតិភាគតិចនៃកុមារ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1990 ។
24.L.Yu. និង V.N. Lupoyadova "ទស្សនាប្រវត្តិសាស្រ្ត", "Rusich" ឆ្នាំ 2000
25. E.L. Kharchevnikova, T.V. Ozerova "ទឹកដីរបស់យើង", វ្ល៉ាឌីមៀ 2005
26.M.Yu.Novitskaya "ពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះដល់រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1994
27. I.A. Kuzmin "ការសិក្សាប្រភព", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, 2001 ។
28. "ការធ្វើការជាមួយសិស្សសាលានៅក្នុងសារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក", "VLADOS", ឆ្នាំ 2001 ។
29. D.I. Kopylov "ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃតំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ" វ្ល៉ាឌីមៀ 1998 ។
30. "កំណត់ចំណាំមេរៀនស្តីពីវប្បធម៌ប្រជាប្រិយ", "VLADOS" ឆ្នាំ 2003 ។
31.V.V.Boravskaya "Alexandrovskaya Land", Alexandrov 2008
32. L. Alexandrova "រឿងនិទាន", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2001
33.K.L. Lisova "Ethnology", "VLADOS" ឆ្នាំ 2005
34. V.P. Mashkovtsev "ថ្ងៃនេះគួរឱ្យអស់សំណើច", "Posad", ឆ្នាំ 1993 ។
35. F.N. Nevskaya, V.A. Sinitsyn "ដំណើរទៅកាន់ប្រវត្តិសាស្ត្រកំណើត", វ្ល៉ាឌីមៀ ១៩៩៧
36.G.I.Baturina, G.F.Kuzina "គរុកោសល្យប្រជាប្រិយ", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 20
37. I. Poluyanov "Village Saints", Moscow ឆ្នាំ 1998
38. V. Belov "Lad", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 2000
39.G.A.Borisova "ពាក្យកំណាព្យរបស់ប្រជាជន", វ្ល៉ាឌីមៀ, ឆ្នាំ 2003 ។
40.V.Dal "សុភាសិតរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ី" ទីក្រុងម៉ូស្គូឆ្នាំ 1993 ។
41. M. Snegirev "ថ្ងៃឈប់សម្រាកទូទៅរបស់រុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ 1990 ។
42.M.M.Gromyko "ពិភពលោកនៃភូមិរុស្ស៊ី", ទីក្រុងម៉ូស្គូ, ឆ្នាំ 1991 ។
43. M. Semenova "យើងជា Slavs", St. Petersburg, 1997
44.Yu.G.Kruglov "ប្រជាជនរុស្ស៊ី ការច្នៃប្រឌិតកំណាព្យ”, សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ ១៩៩៣
45. ការប្រមូលសម្ភារៈជនជាតិភាគតិចសម្រាប់តំបន់វ្ល៉ាឌីមៀ។
គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃមហាវិទ្យាល័យវ្ល៉ាឌីមៀនៃវប្បធម៌និងសិល្បៈ។
